良好的教案應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。教案中的教學(xué)資源要充分利用，包括教材、多媒體、實物等。小編精心挑選的這些教案，具有清晰的教學(xué)目標(biāo)和合理的教學(xué)步驟，能夠幫助學(xué)生理解和掌握知識。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版四年級篇一
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角的有關(guān)知識。（課件出示）。
2、如果把角的兩邊截成線段，再把這兩條線段連接起來，變成了什么圖形？（三角形）。
3、在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┪矬w的面是三角形的？
4、欣賞有關(guān)三角形的圖片。（課件演示）。
5、看來在我們生活中三角形無處不在，三角形還有些什么奧秘呢？這節(jié)課我們就一起來研究這個問題。（板書課題）。
二、新授。
1、看到課題，你想知道些什么呢？
2、這節(jié)課我們打算研究三角形的概念、特征、性質(zhì)以及它的分類。
3、三角形的概念。
（2）（課件演示）剛才你們圍成三角形的同學(xué)，你們的小棒是不是這樣一根接著一根圍起來？如果把小棒看成是三條線段，誰能用一句話說出怎樣的圖形叫做三角形？（板書）。
（3）（課件出示）剛才不能圍成三角形的小組，你們的圖形是不是這樣？所以說是不是只要三條線段就一定能圍成三角形呢？（不一定，要圍起來）（突出“圍成”）。
4、三角形的特征。
（1）請同學(xué)們自學(xué)資料中的內(nèi)容，找出三角形各部分的名稱。
（2）提問。
（3）數(shù)一數(shù)，三角形有幾條邊？幾個角？幾個頂點。（板書）。
5、三角形的特性。
（1）我們再來看一組圖片，為什么這些部位要用三角形？不要著急，我們先來做一個實驗。
a、拿出四邊形紙框拉一拉。再拿出三角形紙框拉一拉。
（2）我們?nèi)切斡幸粋€很重要的特性--具有穩(wěn)定性（板書），這些部位就是應(yīng)用了這個特性。
6、三角形的分類。
（1）出示一組三角形。
a、學(xué)習(xí)直角三角形。
b、學(xué)習(xí)鈍角三角形。
c、指出銳角三角形，并討論：什么樣的三角形叫做銳角三角形？
（4）用一張白紙剪出一些三角形帖在紙板上，要求每人最起碼剪銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形各一個。
（5）討論（思考題）（機動）。
7、小組總結(jié)，自我評價。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了些什么？把你在這節(jié)課學(xué)到的知識告訴你們組的同學(xué)，然后通過這個評價表進行自我評價。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版四年級篇二
教學(xué)內(nèi)容：完成練習(xí)與應(yīng)用1～6頁。
教學(xué)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生理清本單元的知識脈絡(luò)，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的收獲。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過程：
一、回顧與整理。
問：本單元學(xué)習(xí)了什么？還有什么疑問？
小組討論：
1、你是怎樣理解利率、稅率和折扣的？舉例說說這些知識在實際生活中的應(yīng)用。
2、用百分?jǐn)?shù)的知識解決實際問題，你有哪些體會和收獲？
二、練習(xí)與應(yīng)用。
1、完成第1題。
（1）先獨立完成。
（2）交流點評。
（3）總結(jié)有關(guān)百分?jǐn)?shù)實際問題的特點及思考方法。
2、完成第2題。
（1）理解出油率的意思。
（2）明確出油的原料、油、出油率的關(guān)系。
（3）填表計算。
3、完成第3、4題。
（1）讓學(xué)生獨立完成。
（2）交流總結(jié)：當(dāng)單位“1”已知時，可以直接用乘法求出相關(guān)的未知量；當(dāng)單位“1”未知時，通常用方程解答。
4、完成第5、6題。
（1）先畫圖。
（2）解答。
（3）強調(diào)：單位“1”的量已知和未知時的不同處理方法。
三：總結(jié)。
今天老師和大家一起學(xué)習(xí)了什么？你懂得了百分?jǐn)?shù)的哪些知識？
學(xué)生交流。
四、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計。
整理和復(fù)習(xí)（2）。
教學(xué)內(nèi)容：第16頁7～11題及“探索和實踐”，第17頁的第12、13題。
教學(xué)目的：
1、通過綜合練習(xí)。進一步鞏固用百分?jǐn)?shù)知識解決實際問題的基本思考方法，提。
高學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力。
2、通過探索和實踐，讓學(xué)生進一步體會百分?jǐn)?shù)在實際生活中的廣泛應(yīng)用，感受百分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)。
的意義和價值。
3、通過評價與反思，激勵學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過程。
一、練習(xí)與應(yīng)用。
1、完成第7題。
（1）獨立解答。
（2）交流算法。
2、完成第8題。
（1）理解題意，適當(dāng)解釋“合金”的意思。
明確：一塊黃銅的千克數(shù)由兩部分組成，是一銅的，一是鋅的千克數(shù)。
3、完成第9題。
4、完成第10題。
（1）理解題意。
問：兩個百分?jǐn)?shù)分別是以什么為單位“1”？
數(shù)量間有怎樣的相等關(guān)系？
要算這個月的城市維護建設(shè)稅，需先求出什么？
（2）學(xué)生解答。
5、完成11題。
（1）讀題。
重點理解“攜帶行李超過20千克的部分，每千克要按飛機票原價的1.5%購買行李票”這句話的意思。
可先讓學(xué)生獨立思考，再討論交流。
明確兩點：一、首先算出超過20千克的那部分重量；二、行李票的價格=飛機票原價*1.5%。
（2）學(xué)生解答。
二、探索與實踐。
1、完成12題。
（1）課前收集爸爸媽媽及自己的體重。
（2）根據(jù)公式算一算各自的標(biāo)準(zhǔn)體重。
（3）根據(jù)公式算算實際體重是否屬于正常體重。
2、完成13題。
（1）現(xiàn)場調(diào)查。
（2）分別算出百分?jǐn)?shù)。
3、思考題。
引導(dǎo)分析：利用倒過來推想的策略。
先算出這件商品打折前的售價是：104*80%=130元。
再算出商品的成本價：x+30%x=130，求出x=104元。
作出判斷。
三、總結(jié)。
今天老師和大家一起學(xué)習(xí)了什么？你懂得了百分?jǐn)?shù)的哪些知識？
學(xué)生交流。
四、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版四年級篇三
一、教學(xué)要求：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會生字，理解生詞。通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情。
二、教學(xué)重難點：
通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
四、課時安排：2課時。
第一課時。
教學(xué)要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會生字，理解生詞。
3.通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、欣賞歌曲《我愛你中國》，說說歌曲的內(nèi)容。
2、今天我們學(xué)習(xí)一首歌唱祖國的詩歌，揭題，范讀。說一說詩中展示了祖國的哪些可愛之處。
二、初讀課文，了解大意。
1.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫出生字組成的詞和不理解的詞。
2.檢查自讀情況。
3.默讀全詩，想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊畫出重點詞句。
小結(jié)：
幅員遼闊山河壯麗特產(chǎn)豐富文化燦爛民族偉大奮發(fā)開拓。
4.從詩句內(nèi)容和表現(xiàn)形式看，課文可分為幾個部分？討論，小結(jié)：
第一段（第1節(jié)）。
第二段（第2-6節(jié)）。
第三段（第7節(jié)）。
5.朗讀全詩，初步體味祖國的可愛。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1.齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。
3.指導(dǎo)有感情地朗讀。
四、指導(dǎo)寫字。
1.鞏固生字的讀音。
2.在寫這些字的時候，應(yīng)注意什么？自己小聲說一說。
3.你想提醒同學(xué)寫哪個字時要注意什么？
4.用鋼筆描紅，臨寫。
五、作業(yè)。
1、朗讀課文。2、抄寫詞語。
第二課時。
教學(xué)要求：
1、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1.聽寫詞語。
2.朗讀全詩，說說你知道了祖國有哪些可愛的地方。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1.學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
1）朗讀并理解詞語：清奇俊秀濃妝淡抹。
飄渺波瀾壯闊。
2）讀了這幾句，你仿佛看到了什么？
3）用自己的朗讀表現(xiàn)出祖國山河的雄偉壯觀。
4）除了詩里寫的，你還知道祖國有哪些美麗風(fēng)景？說一說。
5）有感情地朗讀，背誦。
6）小結(jié)學(xué)法：
朗讀詩句，理解詞語。展開想象，再現(xiàn)畫面。聯(lián)系積累，豐富畫面。
感情朗讀，練習(xí)背誦。2、用同樣的方法自學(xué)第3-6節(jié)，再交流討論，教師適當(dāng)指導(dǎo)補充。
第3節(jié)：介紹祖國名產(chǎn)。著重理解：醇美光潔絢麗巧奪天工。
第4節(jié)：各民族有代表性的風(fēng)物。結(jié)合圖或錄像簡介：傣家竹樓、布達(dá)拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解詞語“巍峨”。
第6節(jié)：偉大的民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄”反映了中華民族怎樣的精神？（剛強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉例說說從哪些地方可以看出中華民族的這些偉大精神。
3.朗讀第2-6節(jié)，進一步體會祖國的迷人可愛。練習(xí)背誦。
三、學(xué)習(xí)第三段。
2.理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。（總結(jié)全詩、呼應(yīng)開頭、深化主題）。
3.齊讀，表現(xiàn)出豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。
四、朗讀、背誦全詩。
五、作業(yè)。
1.朗讀并背誦課文。
2.利用班會時間，把自己游覽過的某個地方，知道的某地特產(chǎn)、古老的歷史文物等，向同學(xué)們說說，共同感受一下祖國的地大物博、歷史悠久，以進一步激發(fā)愛國之情。
附板書：
1我們愛你啊，中國。
山河無比壯麗。
（幅員遼闊）物產(chǎn)聞名世界文化古老燦爛。
民族風(fēng)物迷人（奮發(fā)開拓）民族精神偉大。
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教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版四年級篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進一步提高識圖和用圖的能力，感受復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點。
2、使學(xué)生在繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖的過程中進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3、使學(xué)生進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的運用，進一步感受統(tǒng)計方法對于分析問題、解決問題的價值，增強參與統(tǒng)計活動的興趣。
教學(xué)重、難點：會利用統(tǒng)計圖里的信息進行分析比較和判斷。
教學(xué)過程：
一、談話揭題。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)式折線統(tǒng)計圖，誰來說說復(fù)式折線統(tǒng)計圖有什么特點？
指名回答。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計圖。（板書課題）。
二、綜合練習(xí)。
1、出示p77第2題。
（1）學(xué)生看圖后獨立思考：哪種電話的用戶多？呢？
（2）哪種電話用戶的增長速度快一些？你是怎么判斷的？
（從折線的走勢上來判斷；計算每種電話用戶與19的差，進一步檢驗作出的判斷是否正確）。
（3）看這這張統(tǒng)計圖，你還想到什么？學(xué)生交流。
（2）擁有電話的家庭戶數(shù)哪兩年增長幅度最快？計算機呢？學(xué)生獨立思考后回答，追問：你是怎么知道的？讓學(xué)生說說自己判斷的方法。
（3）從上面的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中，你還能想到什么？
三、聯(lián)系生活應(yīng)用統(tǒng)計知識。
1、完成p78第4題。
引導(dǎo)學(xué)生看懂統(tǒng)計圖的橫軸和縱軸，學(xué)生獨立完成后和同學(xué)交流。
（根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)可以看出，水仙花根的生長速度要快一些。而芽的生長速度之所以比根慢，主要是因為開始發(fā)芽的時間比較晚。但從第8天起芽的生長速度就和根大體上是相當(dāng)?shù)模?/p>
我們在農(nóng)學(xué)院里也有自己的盆栽植物，請你也來做個小科學(xué)家，堅持觀察一種植物，并做好記載。
2、完成p78第5題。
逐題討論交流，注意引導(dǎo)學(xué)生比較兩條折線中相應(yīng)點的關(guān)系進行判斷。
3、獨立完成p79第6題，（1）指導(dǎo)學(xué)生正確使用圖例。
（2）交流，互相評價，進一步掌握繪制的方法和技巧。
（3）討論交流問題。結(jié)合“為什么氣溫變化正好相反？”一道學(xué)生自主閱讀“你知道嗎？再交流說說理由。
四、全課總結(jié)。
1、引導(dǎo)學(xué)生評價自己的學(xué)習(xí)情況，小結(jié)所學(xué)的知識。
2、完成練習(xí)冊上相關(guān)習(xí)題。
課題一：異分母分?jǐn)?shù)的加、減法（1）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索異分母分?jǐn)?shù)加、減法計算方法的過程，能正確計算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
2、使學(xué)生在聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗探索異分母分?jǐn)?shù)加、減法的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)重難點：能正確計算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)例1。
1、讀題列式。
2、探究計算。
（2）指導(dǎo)分小組操作：折一折，涂一涂，分別表示出1/2和1/4，再看看1/2和1/4相加的和是多少。
交流：你能根據(jù)操作的情況說出1/2加1/4的得數(shù)是多少嗎？
明確：計算1/2+1/4時，先要把1/2和1/4通分，把它們轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)。
（3）按剛才討論的方法，完成例題中的填空。
交流學(xué)生填空、計算的情況。
討論：把1/2和1/4轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的過程應(yīng)用了什么知識？（分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）怎樣應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)計算異分母分?jǐn)?shù)加法的？（通分）。
二、學(xué)習(xí)“試一試”
1、提出要求，讓學(xué)生獨立進行計算。
2、學(xué)生完成計算后，組織討論：
（1）例題學(xué)習(xí)的是異分母分?jǐn)?shù)的加法，5/6-1/3是計算異分母分?jǐn)?shù)的--（減法）（在已經(jīng)板書的“異分母分?jǐn)?shù)的加法”后添上“和減法”，完成課題的板書）。
指出：計算結(jié)果如果能約分的，要約成最簡分?jǐn)?shù)。
（3）你是怎樣計算1-4/9的？怎樣想到把1轉(zhuǎn)化成9/9的？
指出：計算1減幾分之幾時，先要根據(jù)減數(shù)的分母，把1轉(zhuǎn)化成與減數(shù)同分母的假分?jǐn)?shù)。
3、提出：你會驗算上面的兩道題嗎？你打算怎樣驗算？
交流后：讓學(xué)生各自驗算，確定上面兩道題的計算結(jié)果。
4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法。
（1）提出要求：計算異分母分?jǐn)?shù)加、減法要注意什么？
（2）在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，明確：計算異分母分?jǐn)?shù)加、減法時，要先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加、減法進行計算；計算結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)；計算后要自覺進行驗算。
三、做“練一練”
1、學(xué)生按要求獨立計算，并驗算。
2、重點討論7/12+1/4的計算過程，提醒學(xué)生把計算結(jié)果約成最簡分?jǐn)?shù)。
四、做練習(xí)十四的第1-4題。
1、做第1題。
學(xué)生按要求涂色，并寫出得數(shù)。
要求學(xué)生結(jié)合圖形解釋：為什么1/5+3/5等于4/5？1/4+3/8等于5/8？
明確：分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)可以直接相加；而分?jǐn)?shù)單位不同的分?jǐn)?shù)，由于不能直接相加，所以先要把它們轉(zhuǎn)化成相同單位的分?jǐn)?shù)，也就是要先通分，再相加。
2、做第2題。
明確：計算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法，都要先通分，再分別按照同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法進行計算；計算結(jié)果能約分的，要約成最簡分?jǐn)?shù)。
3、做第3、4題。
指名讀題后，要求學(xué)生獨立列式計算。學(xué)生解答后，指名說說自己思考和計算的過程。其中第4題提醒學(xué)生根據(jù)要求的問題正確選擇條件。
五、全課總結(jié)。
課題二：異分母分?jǐn)?shù)的加、減法（2）。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第82頁的練習(xí)十四的第5-9題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進一步掌握正確、靈活地計算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。初步學(xué)會估算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
2、使學(xué)生進一步在解決新的計算問題中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，進一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗成功學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點：能根據(jù)實際情況靈活地估算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、通分練習(xí)（口答）。
5和310和79和38和520和1535和7。
2、計算練習(xí)（指名板演）。
1/5+3/103/5-3/8。
二、探索規(guī)律。
1、出示練習(xí)十四第5題，學(xué)生自己讀題觀察。
1/2+1/31/9+1/101/4+1/71/5+1/8。
1/2-1/31/9-1/101/4-1/71/5-1/8。
2、交流觀察后發(fā)現(xiàn)。
3、每人選擇兩組題目計算出結(jié)果，并校對結(jié)果。
4、交流計算后發(fā)現(xiàn)。
5、教師小結(jié)：兩個分?jǐn)?shù)最大公因數(shù)是1、分母分子都是1的分?jǐn)?shù)加減，得數(shù)的分母就是原來兩個分母的積，得數(shù)的分子就是原來兩個分子的和或差。
6、根據(jù)規(guī)律，請學(xué)生自己寫出幾組這樣的分?jǐn)?shù)加減法算式，并計算出結(jié)果，再交流。
三、估算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
1、練習(xí)十四第6題。
（1）出示題目：下面的分?jǐn)?shù)中，哪些接近0？哪些接近1/2或1？
4/71/108/92/259/2011/137/15。
（2）學(xué)生獨立思考后交流，并說說自己的思考方法。
（3）教師小結(jié)：分母分子相差越大，分?jǐn)?shù)就越接近0；分子接近分母的一半，分?jǐn)?shù)就接近1/2；分子分母越接近，分?jǐn)?shù)就越接近1。
2、練習(xí)十四第7題。
（1）出示題目：先估計哪幾題的結(jié)果比較接近1/2，再計算。
4/5+2/31/10+3/72/9+1/3。
5/8-1/53/5-1/21-1/9。
（2）學(xué)生獨立思考后交流，并說說自己的思考過程。
（3）再每人選擇三個題目計算驗證。
（4）教師指出：先估算再計算，可以提高我們計算的正確率，培養(yǎng)靈活的思維能力。
四、解決實際問題。
1、練習(xí)十四第8題。
先說說圖意，再填空，然后計算。
2、練習(xí)十四第9題。
先說說圖意，再估計，然后計算。
五、總結(jié)延伸。
思考題：請把合適的分?jǐn)?shù)填入下面括號里。
1/（）+1/（）+1/（）=1。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版四年級篇五
教學(xué)內(nèi)容：教科書第38～39頁的例1、例2，“試一試”“練一練”和練習(xí)九的第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在具體情境中初步理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙按一定比把。
一個簡單圖形按指定的比放大或縮小。
2、使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動中，感受圖形放大、縮小在生活中的應(yīng)用，初步體會圖形的相似，進一步發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點：
理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙把一個簡單圖形按指定的比例放大或縮小。
教學(xué)難點：
使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動中，感受圖形放大、縮小，初步體會圖。
形的相似，進一步發(fā)展空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
情境演示：呈現(xiàn)例1圖片在電腦上拖動鼠標(biāo)并把長方形圖片放大的情境。
師：把放大前后的兩幅畫相比，你能發(fā)現(xiàn)什么？
揭示課題：長方形的長和寬與原來相比，其中變化有什么規(guī)律？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)。
容。（板書課題：圖形的放大與縮?。?。
二、探索新知。
教學(xué)例1。
1、認(rèn)識圖形的放大。
分析題意：
出示例1中兩幅圖片長和寬的數(shù)據(jù)。
圖1長是8厘米、寬是5厘米。圖2長是16厘米、寬是10厘米。
數(shù)據(jù)比較：兩幅圖的長有什么關(guān)系？寬呢？
把圖形的每條邊放大到原來的2倍，就是把圖形按2：1的比放大。
剛才我們在電腦上操作時，把原來的一幅長方形按怎樣的比放大了？
2、認(rèn)識圖形的縮小。
我們能把一個圖形按一定的比放大，先獨立思考這樣才能把一個圖形按一定比縮小。
嘗試練習(xí)：
把第一幅圖按1：2的比縮小，縮小后的長和寬應(yīng)是原來的幾分之幾？各是多少厘米？
教學(xué)例2。
1、出示例2。
2、探索規(guī)律：放大和縮小后的圖形與原來的圖形相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、教學(xué)“試一試”
量一量，斜邊的長也是原來的2倍嗎？你發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生交流。
三、練習(xí)提高。
做“練一練”。
做練習(xí)九第1、2題。
第1題要引導(dǎo)學(xué)生具體分析相關(guān)圖形邊的長度，并完成填空，再組織交流。
四、總結(jié)評價。
放大和縮小后的圖形與原來的圖形有什么關(guān)系？你還有什么疑問？
交流。
五、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計。
比例的意義。
比例的意義。
教學(xué)內(nèi)容：教科書40頁的例3，“練一練”和練習(xí)九的第3～7題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解比例的意義。
2、能根據(jù)比例的意義，正確判斷兩個比能否組成比例。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較和交流的過程中，培養(yǎng)分析、概括能力，豐富解決問題的策略，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點：
理解比例的意義，能正確判斷兩個比能否組成比例。
教學(xué)難點：
理解比例的意義，能正確判斷兩個比能否組成比例。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、關(guān)于比的知識你還了解哪些？（初步了解學(xué)生的比的知識的一些基本情況）。
2、化簡比：12:48:18。
3、求下面比的比值：
12:48:185.4:0.94.4:4。
二、新授。
教學(xué)例3。
（1）觀察、分析：
呈現(xiàn)放大請后的兩張長方形照片及相關(guān)的數(shù)據(jù)。圖2是圖1放大后得到的。
師：你能分別寫出每張照片長和寬的比嗎？
（2）比較、發(fā)現(xiàn)：
比較寫出的兩個比，說說這兩個比有什么關(guān)系？
師：你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
（適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生分別求出寫出的比的比值，或把它們分別化成最簡比）。
（3）明確概念：
這兩個比相等，把比值相等的兩個比用等號連起來，寫成一種新的式子，如：
6.4:4=9.6:66.4/4=9.6/6。
揭示：像這樣的式子就叫做比例。
（4）嘗試練習(xí)：
你能寫出兩張照片長與寬的比。
思考：長與寬的比也能組成比例嗎？為什么？
（5）自主創(chuàng)造：你能寫出一個比例嗎？小組能嘗試說明為什么能組成比例。
（5）明晰方法：
你能根據(jù)以上的理解，再寫出兩個比，并將它們組成比例嗎？說出為什么能組成比例。
三、鞏固。
1、做練一練。
讀題分析、說明理由。
2、做練習(xí)九第3、4題。
3、做練習(xí)九第7題：弄懂什么是“相對應(yīng)的兩個量的比”。
四、小結(jié)。
通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
你理解比例的哪些有關(guān)知識？能和同學(xué)做個交流嗎？
學(xué)生交流。
五、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計。
比例的意義。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版四年級篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在具體生活情境中，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，初步建立千克和克的質(zhì)量觀念。
2、學(xué)生通過實踐活動，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，能夠根據(jù)物體實際情況選擇合適的質(zhì)量單位進行表達(dá)和交流。
3、使學(xué)生在實踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重點、難點：
使學(xué)生建立1千克和1克的概念，估計出一些物品大約有多重。
教學(xué)構(gòu)想：
教學(xué)時，教師可從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生說一說在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個單位的實際有多重，能夠在實際中應(yīng)用。為了做到這一點，教學(xué)時應(yīng)注意讓學(xué)生通過掂一掂、比一比、量一量等實踐活動，了解1克、1千克大約有多重，從而初步建立起l克和1千克的觀念。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)時，教師要準(zhǔn)備一個2分硬幣，一些大豆、圖釘、乒乓球等實物，或其他能表現(xiàn)1克有多重的實物。同時還應(yīng)要求每個學(xué)生都準(zhǔn)備一個2分硬幣及一些到商場里購買的物品或食品。生活中常見的秤。
教與學(xué)的過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重。
l、情境導(dǎo)入，看一看。
2、聯(lián)系實際，掂一掂。
說話：請你拿出你到商店購買的商品。如：一袋紅棗、膨化食品等等。然后分小組用手掂一掂，互相比較一下自己所買的商品和小組同學(xué)的商品那些重那些輕。讓學(xué)生選出其中最重的和最輕的物品。
[簡析：商場里常見食品的輕重學(xué)生一般比較熟悉，特別是他們自己喜歡的食品，這樣設(shè)計容易激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。讓學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)活動課是集知識性、趣味性和娛樂性于一體的課程，教師引導(dǎo)學(xué)生參與，重在學(xué)生實踐。
二、新課教學(xué)，認(rèn)識質(zhì)量。
1、認(rèn)識秤。
提問：怎樣才能更準(zhǔn)確的對這些商品的重量進行比較呢？你們能想出用什么方法嗎？引導(dǎo)出用秤稱一稱的方法）。
提問：你們知道生活中都有哪些秤嗎？
讓學(xué)生把提前準(zhǔn)備好的各種秤的資料讀一讀，介紹一下它們的在不同方面的用途？
教師總結(jié)：展示課件中的秤。
2、認(rèn)識千克。
（1）猜一猜。
提問出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘）猜一猜你認(rèn)為哪一包重？（學(xué)生間產(chǎn)生爭論）。
（2）稱一稱。
說話：同學(xué)們都產(chǎn)生了不同的看法，到底你的看法對不對呢？我們一起來稱稱看吧。
學(xué)生動手稱，并互相交流稱后的結(jié)果。
（3）感受1千克。
說話：這幾袋物品都是1千克，看來只憑物品堆大堆小，不能判斷出它們的重量，應(yīng)該用秤稱一稱。
學(xué)生在通過拎一拎、掂一掂、看一看驗證結(jié)論。
（4）感受幾千克。
學(xué)生分小組秤一下所帶商品的準(zhǔn)確重量。并指名請演示秤重量的過程。一開始秤的物品的重量一定要接近1千克，讓學(xué)生直觀感受這些物品l千克有多少。然后再類推出看秤面上2千克、3千克……物品的重量。讓學(xué)生通過“在玩中學(xué)”掌握基本知識。
（5）動手操作。
稱出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。感受一下有多重。
稱出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，在數(shù)數(shù)有多少個。
說一說書上37頁上一些物品的重量。第二題說出電梯或卡車的載重量，一方面讓學(xué)生感受生活中既有幾千克重量的物品，也有數(shù)千千克重量的物品，同時為今后學(xué)習(xí)“噸”打下基礎(chǔ)。
4、認(rèn)識重量單位“克”。
（1）稱一稱。
a、用臺秤稱一枚2分硬幣。
b、用臺秤稱1塊橡皮。
c、質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）認(rèn)一認(rèn)。
秤比較輕的物品，常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實物投影向?qū)W生出示砝碼。教師向?qū)W生簡單介紹天平的使用方法，學(xué)生動手稱出10克黃豆有多重。1個乒乓球有多重。
一枚2分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料，可以讓學(xué)生掂一掂一枚2分硬幣，感受“克”。小組同學(xué)通過掂鵝毛和塑料尺進行比較，進一步體會1克有多重，初步建立起1克的觀念。
練習(xí)：稱一稱鉛筆盒里的學(xué)習(xí)用具的重量。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版四年級篇七
教學(xué)內(nèi)容：教科書第40頁的例3，完成隨后的練一練和練習(xí)九的第3-7題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解比例的意義。
2、能根據(jù)比例的意義，正確判斷兩個比能否組成比例。
3、在自主探究、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力和勇于探索的精神。
教學(xué)重點：理解比例的意義，能正確判斷兩個比能否組成比例。
教學(xué)難點：在學(xué)生觀察、操作、推理和交流的過程中，發(fā)展學(xué)生的探究能力和精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：兩張照片。
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、預(yù)習(xí)課本第40頁例3，
2、分別寫出每張照片長和寬的比，并比較這兩個比的關(guān)系，知道什么叫做比例。
3、在課本上完成第40頁練一練。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)效果檢測。
1、昨天學(xué)習(xí)了圖形的放大和縮??？放大或縮小后的圖形與原來的圖形有什么關(guān)系？
2、關(guān)于比你有哪些了解？（生答：比的意義、各部分名稱、基本性質(zhì)等。）。
還記得怎樣求比值嗎？希望這些知識能對你們今天學(xué)習(xí)的新知識有幫助。
3、什么叫做比例？
二、合作探究。
1、認(rèn)識比例。
（1）呈現(xiàn)放大請后的兩張長方形照片及相關(guān)的數(shù)據(jù)。要求學(xué)生分別寫出每張照片長和寬的比。
（2）比較寫出的兩個比，說說這兩個比有什么關(guān)系？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？（求比值，或把它們分別化成最簡比）。
數(shù)學(xué)中規(guī)定，像這樣的式子就叫做比例。（板書：比例）。
(4)你能說說什么叫比例嗎?(讓學(xué)生充分發(fā)表意見,在此基礎(chǔ)上概括出比例的意義)。
（5）學(xué)生讀一讀，明確：有兩個比，且比值相等，就能組成比例；反之，如果是比例，就一定有兩個比，且比值相等。
2、學(xué)以致用。
（1）學(xué)習(xí)比例的意義有什么用呢？（可以判斷兩個比是否可以組成比例。）。
（2）分別寫出照片放大后和放大前的長的比和寬的比，這兩個比也能組成比例嗎？
學(xué)生獨立完成，再說說是怎樣想的？由此可以使學(xué)生對比例意義的豐富感知。
（3）你能根據(jù)以上照片提供的數(shù)據(jù)，再寫出兩個比，并將它們組成比例嗎？
3、交流“練一練”的完成情況。
三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測。
1、做練習(xí)九第3題。
先寫出符合要求的比，再說清楚相應(yīng)的兩個比是否能夠組成比例的理由。
2、做練習(xí)九第4題。
獨立審題，說說解題步驟，在獨立完成。同時找兩個同學(xué)板演。
3、做練習(xí)九第7題。
（1）弄懂什么是“相對應(yīng)的兩個量的比”。如240米是4分鐘走的路程，所以240米與4分鐘是相對應(yīng)的兩個量。
（2）分組完成，同時四人板書，再講評。
完成后反饋、引導(dǎo)學(xué)生進行匯報交流，及時修正自己的答案。
提出疑問，總結(jié)全課。
教學(xué)反思：
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版四年級篇八
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生結(jié)合具體情境進一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)表示；能用簡單的分?jǐn)?shù)描述一些簡單生活現(xiàn)象，能通過實際操作表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；能比較熟練地認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。
2、使學(xué)生能運用生活經(jīng)驗和分?jǐn)?shù)的知識，初步學(xué)會解決求一個數(shù)的幾分之一或幾份之幾是多少的實際問題，能用自己的語言解釋解決這類問題的大致過程和結(jié)果，感受解決問題方法的合理性。
3、使學(xué)生體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用；積極參與具體的數(shù)學(xué)活動，獲得與他人共同探索解決問題的經(jīng)歷，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
第一課時（認(rèn)識幾分之一）。
一、教學(xué)例題。
1、（出示題圖）引導(dǎo)學(xué)生看圖。
提問：把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？
你是怎么想的呢？
討論：這盤桃該怎么分？每只小猴分得這樣的幾份？是這盤桃的幾分之幾？
2、上個學(xué)期我們認(rèn)識的分?jǐn)?shù)都是把一個物體平均分成幾份，其中的一份是這個物體的幾分之一。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容和以前學(xué)的有什么不一樣呢？（把一些物體平均分成幾份）。
小結(jié)：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。
3、想一想。
如果把這盤桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？
把你的想法告訴大家。
相機提問：把這盤桃平均分成幾份？每只小猴分得其中的幾份？是這盤桃的幾分之幾？
2個桃是4個桃的幾分之幾？
二、想想做做。
1、你能填一填，說一說嗎？
（上面一排題目都是平均分后每份是1個的情況，第二排都是平均分后每份是幾個的情況。）。
進一步讓學(xué)生體會到：只要把一些物體看作一個整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個整體的幾分之一。
2、先填寫，然后交流。
把12個小方塊平均分成了幾份，涂色的有這樣的幾份，就是占這12個小方塊的幾分之幾。
3、先分一分，說說每份是幾個，再涂一涂。
4、集體拿一拿這堆小棒的二分之一和三分之一。
自由拿這堆小棒的幾分之幾，交流。
5、計算，說說你是怎么想的。
第二課時（解決實際問題）。
一、教學(xué)例題。
1、出示題圖。
引導(dǎo)學(xué)生看圖。
2、研究討論。
這盤桃的四分之一是多少？
你是怎么想的？
小結(jié):把這盤的4個桃平均分成4份，看一份是多少，可以用4除以4等于1個的算式求出結(jié)果。
3、試一試。
這盤桃的二分之一是幾個？
你是怎么想的？你想怎么列式？
二、想想做做。
1、請學(xué)生先分一分，再填寫。讓學(xué)生體會到12的三分之一和12的四分之一結(jié)果是不一樣的。
2、學(xué)生先做一做，說一說感受：同樣是二分之一，8的二分之一和12的二分之一是不一樣的。
3、獨立完成。
4、學(xué)生直接列式計算，說說自己是怎么想的。
5、獨立完成。
6、思考題：說說你是怎么想的？
第三、四課時（認(rèn)識幾分之幾）。
一、教學(xué)例題。
1、引導(dǎo)看圖。
出示題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖：你看到了什么？
要求這個問題，該怎么想？（小組討論）。
2、交流：你是怎么想的？
每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？
3、小結(jié)：把一些物體平均分成若干份，這樣的幾份就是這個物體的幾分之幾。
4、想一想。
先用學(xué)具分一分，再說一說你是怎么想的？把你的想法說給同學(xué)聽一聽。
把10個蘿卜平均分成5份，3只兔分得這樣的3份，即這些蘿卜的五分之三。
二、想想做做。
1、仔細(xì)看圖，說說可以把幾個看成1份？
進一步體會到：只要把一些物體看作一個整體，把它平均分成幾份，這樣的幾份就是這個整體的幾分之幾。
2、說一說總數(shù)是多少，平均分成了幾份，每份是幾個？涂色部分是其中的幾分之幾？
3、思考：平均分成了幾個？每份是幾個？應(yīng)該把這樣的幾份涂色？
4、拿出這堆小棒的三分之二和四分之三，說說你是怎么想的？
你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？
5、舉例說明是怎么計算的？
6、獨立練習(xí)。
練習(xí)后讓學(xué)生說說，各涂了幾個小方塊，為什么要這樣涂。
7-10題是有聯(lián)系的4大題。
7、看線段填分?jǐn)?shù)。
你是怎么填的？為什么這么填？
體會分?jǐn)?shù)與“1”、幾分之一與幾分之幾的聯(lián)系。
8．看著直尺說一說，1厘米是1分米的十分之幾？3厘米和7厘米呢？你是怎么想的？
9．看著圖，說一說1角是1元的十分之幾？5角和8角呢？
10、直接填寫。
說一說你是怎么想的？
11、做游戲：
填一填，全班交流。
第五課時解決實際問題。
一、教學(xué)例題。
1、引導(dǎo)題圖。
出示題圖，引導(dǎo)看圖：
你從圖上看到了什么？
2、討論。
要知道分給它們多少個，該怎么想?
(一)我用圓片分一分。
(二)12個蘑菇，平均分成4份，給小兔3份。所以是9個。
誰能來列式呢？
12÷4=3（個）。
3×3=9（個）。
3、小結(jié)：
把12個蘑菇，平均分成4份，每份3個，給小兔3份，就是9個。
二、想想做做。
1、先分一分，在和同學(xué)說說可以怎樣算。
2、先說說每次拿出多少個，在列式計算。
讓學(xué)生操作：把擺出的圓片平均分成4份，拿出其中的3份。
說說該怎么列式？
第二小題如上處理。
讓學(xué)生比較：雖然兩次都拿出了總數(shù)的四分之三，但由于每次擺出的總數(shù)不同，所以拿出的結(jié)果也不同。
3、引導(dǎo)學(xué)生：用去了五分之二，就是用去了這箱肥皂（50塊）的五分之二。
4、引導(dǎo)學(xué)生：六分之一、三分之二都是把24人看作一個整體。
5、讓學(xué)生按要求操作后，根據(jù)結(jié)果口答交流。
第六-七課時練習(xí)四。
一、你能用分?jǐn)?shù)表示下面圖里的涂色部分嗎？
你是怎么做的？
你是怎么想的？
請學(xué)生先獨立做，再交流。
把這些圖形平均分成幾份？涂色部分是其中的幾份？
二、在每個圖里適當(dāng)?shù)牟糠滞可项伾珮?biāo)是它上面的分?jǐn)?shù)。
先分一分，再涂一涂。說說你是怎么分的？涂了幾個？
三、6分米是幾分之幾米？4角是幾分之幾元？
四．你能用幾分之幾說一句話嗎？
讓學(xué)生充分用分?jǐn)?shù)來表達(dá)和交流信息，使學(xué)生感受分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用。
五、先讀題，再討論：
你是怎么想的？
六、這是一組對比題，可讓學(xué)生先獨立完成，再討論這兩題的異同。
第一小題：把36棵樹平均分成4份，求一份是多少的實際問題。
第二小題：求36棵的四分之一是多少棵的實際問題。但方法也是把36平均分成4份，求出其中的一份是多少。
讓學(xué)生體會：這兩題在解題方法上是一樣的。
七、讓學(xué)生自己先獨立解決問題。
請你來說說這兩題的區(qū)別和聯(lián)系嗎？
第一小題是平均分成幾份求一份是多少，后一個問題是平均分成幾份得出一份是多少后，再求這樣的幾份是多少。
八、你能在鐘面上畫出時鐘的位置嗎？
想一想：12時的幾分之幾是多少小時？那時針應(yīng)該走到了幾呢？你是怎么算的？
九、先折一折，再說一說。
讓學(xué)生折一折，然后把紙打開，數(shù)數(shù)把這張紙平均分成了幾份，并填在表里。然后觀察表后，在小組里討論。
十、思考題：
這道題目已知什么？
已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)。
6只是其中的幾份？那每份是幾只呢？一共有這樣的幾份？你會列式了嗎？
十一、你知道嗎？
讀一讀，做一做。
板書：教學(xué)心得：
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版四年級篇九
1．通過實踐活動，讓學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位“千克”，初步建立“千克”的概念，會用“千克”表示物體的重量。
2．在實踐活動中，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會與他人合作交流，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而獲得積極的情感體驗。
3．通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識秤。
1．多媒體課件演示：兩個小卡通人物，一個舉著一包紅棗，另一個舉著一包膨化食品。兩人爭論不休，都說自己的東西重。
提出問題：用什么方法來比一比，哪個物品重些?
2．小組討論，交流解決辦法，得出結(jié)論：掂一掂、稱一稱。
3．師生共同小結(jié)：比較物體的輕重，可以用手掂一掂或用秤稱一稱。
4．認(rèn)識秤。教師出示生活中常見的秤，讓學(xué)生進行全面的觀察和充分感知。
二、操作體驗，認(rèn)識千克。
1．活動體驗，初步感知。
掂一掂1千克紅棗的重量，體驗“1千克”。
掂一掂不夠1千克的膨化食品的重量。
比一比，掂兩種實物重量的感覺。
學(xué)生實踐后交流體驗的結(jié)果。
2．觀察秤面，認(rèn)識秤面上的數(shù)字刻度。
根據(jù)秤面上的數(shù)字刻度，讓學(xué)生說說從這些數(shù)據(jù)中知道什么?
小組討論、交流。
3．教學(xué)“試一試”，進一步感受和體驗1千克。
小組活動：分工合作，輪流實踐，交流體驗。
活動一：稱出1千克大米，裝進袋里，拎一拎1千克大米有多重，用心好好體驗。
活動二：稱出1千克雞蛋。先估一估大約有多少個重1千克，再稱一稱，然后數(shù)一數(shù)，拎一拎。
4．介紹千克的符號：kg，板書：千克(kg)。
三、鞏固概念、拓展應(yīng)用。
1．出示標(biāo)有凈含量的袋裝食品，讓學(xué)生觀察外包裝，交流從包裝袋上獲得的數(shù)據(jù)信息，然后再掂一掂，稱一稱。
比較凈含量和秤得的重量，理解“凈含量”的意義。
2．借助多媒體播放乘坐電梯的錄像實況，了解電梯和貨車的載重情況。
3．看秤面上的刻度說蔬菜、水果的重量。(想想做做第3、4題）。
4．閱讀課本32頁：“你知道嗎”的內(nèi)容。
四、課內(nèi)總結(jié)，課外延伸。
1．通過今天的學(xué)習(xí)，有什么收獲嗎?
2．課后實踐活動：
(1)到超市里看一看，哪些物品重1千克。
(2)星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，再幫助媽媽拎一拎，看自己能拎起幾千克的物品。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版四年級篇十
一、教材分析：
《冬夜讀書示子聿》是蘇教版第十一冊古詩兩首中的其中一首，是寫由讀書而生發(fā)的感想，寫的是詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個既有書本知識，又有實踐經(jīng)驗的人，才是真正有學(xué)問的人。
《觀書有感》這首詩的作者是南宋著名理學(xué)家朱熹。詩中不僅寫了池塘的美麗景色，還通過看到源源不斷的活水流進池塘，池塘中的水才會如此清澈這一現(xiàn)象，聯(lián)想到了“人的心智，也是由不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能更加開豁，更加敏銳”這一深刻的道理。
二、學(xué)情分析：
這兩首都是哲理詩。可以采用“三讀”的方法。三讀，即“會讀”、“讀懂”、“讀通”。1、會讀。讓學(xué)生自由地朗讀詩文，通過查字典讀準(zhǔn)字音，并能有感情地朗讀古詩2、讀懂。在老師的指導(dǎo)下，初步感知詩意，然后小組交流，提出不懂的問題，統(tǒng)一在班級里交流。3、讀通。細(xì)細(xì)品味古詩，能讀懂沒一個詞，每一句話。然后深刻理解作者的寫作目的，為讀通全文做好一切準(zhǔn)備。
三、教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。1、解釋詩句中的關(guān)鍵詞語，想象《觀書有感》描繪的景象。借課文的語言材料，感受古詩文字和意境的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，珍惜童年美好生活的感情。
四、教學(xué)重難點：
借課文的語言材料，感受古詩文字和意境的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，珍惜童年美好生活的感情。
五、課時安排2課時。
第一課時。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程。
一、背誦古詩導(dǎo)入。
我們以前學(xué)過哪些古詩？在課外又學(xué)會背誦了哪些古詩、現(xiàn)在請同學(xué)們背誦自己喜歡的古詩。
剛才大家背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩呀？陸游一生渴望的收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強烈愿望，始終沒有實現(xiàn)。他只有用他的詩歌來表達(dá)他對祖國的熱愛和對民族的憂慮。他一生辛勤創(chuàng)作，一共留下了九千多首詩。在我國歷代詩人中，他的創(chuàng)作是最豐富的。
公元12，這位八十六歲的愛國詩人病重。臨終的時候，他還念念不忘恢復(fù)中原。他把兒孫們叫到床邊，念了他最后一首感人肺腑的《示兒》詩：
死去原知萬事空，但悲不見九州同。
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
二、學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》。
1.簡介陸游。
2.解題，釋題。
示：指示、訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。
題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。
3.初讀指導(dǎo)。
（1）教師范讀，學(xué)生畫出生字。
（2）學(xué)生讀生字，認(rèn)讀并理解生字組成的詞語。
（3）學(xué)生試讀詩文，把全詩讀通、讀順。
4.理解前兩行詩句。
（1）讀第一行詩，疏通字詞說說第一行詩的意思。
學(xué)問：讀書學(xué)習(xí)。無遺力：不遺余力。這一行的意思是：古人做學(xué)問是不遺余力。
（2）讀第二行詩，理解詩意。
始：才。
這一行的意思是：青少年時代花的工夫，往往要到年老時才取得成就。
（3）朗讀前兩行詩句，把第一、第二行的意思連起來理解。
這兩句詩的意思是做學(xué)問要不遺余力地下苦功夫。
5.理解第三、四行詩句的意思。
（1）讀第三、四行詩，理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。
終：到底、畢竟。絕知：深入透徹地理解。躬行：親自實踐。
（2）說說第三、四兩行詩的意思。
從書本上得到的知識終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過實踐才行。
（3）體味第三、四句的含意。
第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：
書本上學(xué)到的東西，一定要通過實踐才能變成真正的學(xué)問。
6.指導(dǎo)朗讀，體會古詩的思想感情。
（1）聽老師范讀。
（2）自由練讀。
（3）指名讀后評價，再練讀。（教師點撥學(xué)生在朗讀中細(xì)心體會知與行的關(guān)系）。
（4）齊讀。
（5）指導(dǎo)背誦。
三、作業(yè)。
1.背誦并默寫古詩《冬夜讀書示子聿》。
2.課外查找并自學(xué)一兩首沒有學(xué)過的陸游寫的古詩。
教學(xué)后記。
采用多種形式的說干朗讀，讀背與評議相結(jié)合，以調(diào)動學(xué)生朗讀背誦的積極性。
第二課時。
教學(xué)要求：
1.解釋詩句中的關(guān)鍵詞語，想象《觀書有感》描繪的景象。
2.借課文的語言材料，感受古詩文字和意境的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，珍惜童年美好生活的感情。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
有感情地吟誦古詩。
二、學(xué)習(xí)《觀書有感》。
1.按自學(xué)提綱自學(xué)古詩。
出示自學(xué)提綱：
a.讀一讀，想一想，這首詩描繪了怎樣的景象？
b.借助字典或聯(lián)系詩句理解詞語“鑒”“徘徊”“渠”“如許”等，并說說詩句的意思。
c.記下不懂的問題。
2.交流自學(xué)情況。
（1）配樂范讀。邊聽邊思考：這首詩描繪了怎樣的景象？
（2）學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容。
學(xué)生談對詩句的理解，教師隨機指導(dǎo)。
重點而準(zhǔn)確理解一些詞語。鑒：鏡子。徘徊：在一個地方走來走去，詩中指天光云影映在水塘中閃耀浮動。渠：它，指方塘。如許：如此。
理解“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”的意思。
邊讀邊理解邊想象。
3.有感情地朗讀，背誦。
（1）看圖，聽錄音，進一步感受詩的意境，想象詩中描繪的景象。
（2）學(xué)生自由練讀。（讀中領(lǐng)悟：正像源源不斷的活水使池塘變得如些清澈那樣，人要不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能變得更加聰明）。
（3）指名讀后練習(xí)背誦。
（4）積累憶誦：勸學(xué)的詞語或名言其他古詩句。
三、學(xué)習(xí)本課生字。
1.記憶字形，說一說你用什么方法記住“聿”“鑒”“徘徊”這幾個字的。你認(rèn)為哪個容易寫錯，給大家提示一下。
2.練習(xí)正確書寫。
四、布置作業(yè)。
1.背誦課文默寫課文。
2.由學(xué)生推薦課外自學(xué)的古詩。
3.收集的成語、名言、古詩。準(zhǔn)備張貼向全班同學(xué)推薦古詩。
板書設(shè)計1：
冬夜讀書示子聿（宋代）陸游。
古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
孜孜不倦+持之以恒。
做學(xué)問。
板書設(shè)計2：
觀書有感（宋代）朱熹。
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。
池水清澈讀書。
源源不斷的活水流進不斷地讀書使人__________。
教學(xué)后記。
本課的兩首詩都是圍繞讀書生發(fā)出的一定的道理，在朗讀的過程中，一些學(xué)生能大體領(lǐng)悟，還有一些同學(xué)生也能由此生發(fā)出新的感悟，如書要多讀，就像是拳不離手，曲不離口。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版四年級篇十一
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生體會分與合的思想，比較熟練地掌握10以內(nèi)數(shù)的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
2、使學(xué)生在活動中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和動手實踐的能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達(dá)能力。
教學(xué)課時：共5課時。
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級（上冊）第30--31頁的2、3、4、5的分與合。
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生體會分與合的思想，比較熟練地掌握數(shù)2、3、4、5的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
2.使學(xué)生在活動中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和動手實踐的能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達(dá)能力。
教學(xué)課時：一課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、卡片、圓片、盤子、桃子等。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
二、知識探索。
1、出示掛圖，結(jié)合提問：“把4個桃放在兩個盤子里，可以怎樣放？”
2、教學(xué)4的組成，可以分這樣幾個步驟進行：
（1）讓學(xué)生把4個桃（可以用4個圓片代替）放在兩個盤子里，交流各人的放法，出現(xiàn)多種放法。
（2）；帶領(lǐng)學(xué)生選擇其中一種分法抽象出4的一種組成，再讓學(xué)生在小組里按照這樣思考，從其他幾種分法抽象出4的其他幾種組成。
（3）讓學(xué)生觀察4個桃放在兩個盤子里有多種放法，數(shù)4分成兩部分也有多種分法，體會數(shù)的組成的學(xué)習(xí)方法。
（4）引導(dǎo)學(xué)生對應(yīng)著4的每種分法，認(rèn)識幾和幾合成4。悟出4可以分成幾和幾，也就是幾和幾合起來是4，感受分與合的思想及其辨證統(tǒng)一。
（5）可以用對口令等形式，進行必要的練習(xí)。
三、知識應(yīng)用。
1、組織學(xué)生通過學(xué)具的操作來學(xué)習(xí)5的組成。可以安排學(xué)生兩人一組共同完成“試一試”，從活動中得到5可以分成幾和幾、幾和幾合成5。教學(xué)重點放在把5朵花分成兩堆后，從一種分法抽象出數(shù)5的兩種組成，從5分成幾和幾能知道幾和幾合成5。
2、“想想做做”的題目要重視組織學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)總結(jié)。
五、拓展練習(xí)。
練習(xí)與測試。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版四年級篇十二
本節(jié)課突出了兩個方面的特點。1.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，由于一年級學(xué)生的認(rèn)知水平不高，學(xué)習(xí)方法掌握得較少，因此，在這節(jié)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式側(cè)重于自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中，安排了兩次合作學(xué)習(xí)。第一次是在“組織比賽”這個活動中，由組長帶領(lǐng)組員一個一個依次說出自己最喜歡的體育項目，然后請組長根據(jù)調(diào)查的方法和結(jié)果，在全班進行交流，再由大家觀察統(tǒng)計表，根據(jù)統(tǒng)計表中的信息繪制統(tǒng)計圖。這次活動只是初步的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)調(diào)查的方法，促進學(xué)生之間的交流與溝通。第二次是在“果汁生產(chǎn)”這個活動中，讓學(xué)生運用調(diào)查的方法。組長成為這次活動的組織者，讓大家為了完成調(diào)查任務(wù)而進行合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，促進學(xué)生的交流溝通，培養(yǎng)團隊精神。2.充分運用激勵性評價。課程改革所倡導(dǎo)的評價方式是對學(xué)生的激勵性評價，是充分尊重學(xué)生的體現(xiàn)。同時，對學(xué)生的激勵性評價和對學(xué)生評價方法的指導(dǎo)也是教學(xué)中的重難點。在這節(jié)課中，我非常注重運用激勵性語言對學(xué)生進行評價。比如：在學(xué)生的兩次合作學(xué)習(xí)中，每個小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)有先有后，我對先完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生說：“你們的速度真快！你們看，大家都在向你們學(xué)習(xí)”。對于那些速度比較慢的小組，我更多的是采用鼓勵的方式，比如：別著急，相信你們一定做得很仔細(xì)。運用這種方式，不僅可以對那些速度快的小組起到鼓勵的作用，還在全班樹立了榜樣，讓大家都向他們學(xué)習(xí)；而對于慢的小組，讓他們減小心理壓力，使他們感覺學(xué)習(xí)并不困難。在評價中，我不僅經(jīng)常運用激勵性語言，還注重給學(xué)生象征性的鼓勵，如：在小組調(diào)查“最喜歡的體育比賽”結(jié)束后，我對每個調(diào)查方法好、結(jié)果準(zhǔn)確的小組都要送給他們小青蛙做獎勵，讓學(xué)生明白：只要你付出努力，你就會有收獲。
不過，我覺得還有兩方面做得不夠。第一，對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)還應(yīng)加強。一年級的學(xué)生，探究的意識和探究性學(xué)習(xí)的方法還沒有真正掌握，因此，在今后的教學(xué)中還應(yīng)重視對學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)會更多的學(xué)習(xí)方法。第二，還應(yīng)加深對統(tǒng)計意義的理解。在“組織比賽”“飲料購買”“水果生產(chǎn)”這三個活動中，可以通過“老師介紹、師生共同探討和學(xué)生獨立說出統(tǒng)計意義”這三個過程加深學(xué)生對統(tǒng)計意義的理解。
8.2買氣球。
在本節(jié)課中，根據(jù)教材安排，引導(dǎo)學(xué)生開展“買氣球”和“最喜歡的動畫片”兩個統(tǒng)計實踐活動。
首先，努力使情境的設(shè)計更貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。如：結(jié)合單元教學(xué)時間恰恰在“六一”兒童節(jié)前夕，讓學(xué)生為慶祝活動出謀劃策，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性。對于教科書安排的調(diào)查“學(xué)生最喜歡的電視節(jié)目”，通過課前調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對電視內(nèi)容的認(rèn)識和選擇大多局限于動畫片，因此結(jié)合學(xué)生特點我稍加改動變?yōu)榻y(tǒng)計“學(xué)生最喜歡的動畫片”，進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂氣氛熱烈而活躍。其次，力圖體現(xiàn)師生共同探索收集、整理數(shù)據(jù)的全過程，促進學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的掌握。如鼓勵學(xué)生積極尋找解決問題的辦法，尊重學(xué)生的意見，努力創(chuàng)設(shè)師生交流、生生交流的互動空間，引導(dǎo)學(xué)生體驗不同的收集數(shù)據(jù)的方法，提高學(xué)生的思維能力。
整理與復(fù)習(xí)（二）。
1．改進活動方式，激發(fā)興趣：在教學(xué)“你學(xué)到什么”時，采用“摘智慧果實”的游戲形式，利用生動的畫面引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的知識，促進學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。2．注重合作交流，引導(dǎo)學(xué)生探究：本節(jié)課教學(xué)注重采用小組合作、同桌交流等方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生。小組活動給學(xué)生提供充分自主的活動空間，讓學(xué)生在小組合作中出謀劃策，在相互交流中擦出思維的火花、相互補充，培養(yǎng)合作交流的能力。3．給予學(xué)生成功的體驗，樹立自信心：蘇霍姆林斯基曾說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望”。在課堂上創(chuàng)設(shè)“成功”的情境，讓學(xué)生回顧自己成功的經(jīng)歷，欣賞自己的作品，感受到自己的進步，這些都能使學(xué)生體驗到“成功”的愉悅。教師信任的眼神、及時恰當(dāng)?shù)谋頁P以及來自同學(xué)激勵的掌聲使不同層次的學(xué)生都能得到成功的體驗，從而樹立堅定的自信心。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版四年級篇十三
教學(xué)要求：
1、仔細(xì)觀察課本上的圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書寫字姿勢，培養(yǎng)良好的讀書、寫字的習(xí)慣。
2、通過反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生了解讀書寫字時必須要達(dá)到的要求，并能在實際操作過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習(xí)慣。
教學(xué)時間：
3課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
小朋友，我們現(xiàn)在是小學(xué)生了，在今后的學(xué)習(xí)中我們將要學(xué)習(xí)很多新的知識，這些知識需要通過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫姿勢十分重要。
二、看圖說話。
了解正確的讀書和寫字姿勢。
1、看第一頁最上面的兩幅圖，說說這兩位同學(xué)在干什么。引導(dǎo)學(xué)生按“左邊的同學(xué)在……”“右邊的同學(xué)在……”的句式說。
2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢。
3、出示人直立的脊柱圖。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看人的脊柱，讓小朋友在自己的`背上摸一摸，感覺一下健康的脊柱應(yīng)該像柱子一樣直。
（2）出示彎曲的鐵絲，告戒小朋友，如果讀書寫字姿勢不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長成駝背，像鐵絲一樣，多難看??！
4、看下面的一幅圖，先說說圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰，正在干什么。
（1）啟發(fā)小朋友主動說，有條理說。
（2）小結(jié)：保護視力，要定期檢查視力。
三、鞏固練習(xí)。
有條理地說說幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。
四、總結(jié)。
我們要注意正確的讀寫姿勢，認(rèn)真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學(xué)習(xí)和生活，長大后才能為國家作貢獻(xiàn)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、請小朋友說說為什么要注意正確的讀寫姿勢，再說說不注意正確的讀寫姿勢的后果。
2、說說保護視力要做到哪些。
3、小結(jié)。
二、看圖說話，明確正確的讀書姿勢的要求。
1、看圖說說圖上的小朋友在干什么。
2、說說他們的讀書姿勢是怎樣的。
4、老師巡查，點撥，糾正。
5、鞏固練習(xí)。
說說讀書姿勢的要點。
同座位或練習(xí)小組練習(xí)，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表揚鼓勵。
讀《讀書姿勢歌》。
6、過渡：同學(xué)們學(xué)習(xí)了正確的讀書姿勢還不夠，我們還要學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢。
三、看圖說話，明確正確的寫字姿勢的要求。
1、看圖，討論要點。教師引導(dǎo)學(xué)生討論的過程中講解要點：
2、練習(xí)要點：
請一個小朋友到前面來示范，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。然后全班同學(xué)學(xué)習(xí)，擺放好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點撥糾正。
3、鞏固練習(xí)。
說說寫字姿勢的要點。同座位互相幫助，互相糾正。給姿勢正確的同學(xué)獎勵小紅花。
四、總結(jié)。
1、強調(diào)讀寫姿勢要點，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，表演學(xué)得好的學(xué)生。
2、強調(diào)不僅在學(xué)校要做到這些，回家也要做到這些。
3、要求學(xué)生回去后請家長檢查讀寫姿勢。
第三課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名學(xué)生分別說說正確的讀寫姿勢應(yīng)該是怎樣的。
2、指名學(xué)生上講臺示范正確的讀寫姿勢，其他學(xué)生評價。
3、學(xué)生齊聲讀背《讀書姿勢歌》和《寫字姿勢歌》。
二、看圖說話。
1、按從上到下的順序看圖，說說圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的。
2、明確愛惜學(xué)習(xí)用品的要求。
（1）課本、練習(xí)本和鉛筆盒分類放好。
（2）寫字前要檢查小手是否干凈，如果臟了要擦洗干凈，以免弄臟練習(xí)本。
（3）課本、練習(xí)本的角卷了，輕輕地將卷起的地方抹平。
3、說說他們?yōu)槭裁匆@樣做。
4、學(xué)習(xí)要點。
教師講解：我們從上學(xué)的第一天起，就背上了新書包，書包里要擺許多學(xué)習(xí)用品，如果不學(xué)會整理書包的話，我們的書包就會亂七八糟，學(xué)習(xí)用品放在里面，很容易損壞。
小組互幫互學(xué)：整理自己的書包。
大組討論練習(xí)的收獲。
三、看圖說話。
1、按從上到下的順序看圖，說說圖上的小朋友在做什么，是怎么做的。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己削鉛筆的經(jīng)驗，說說怎樣才能把鉛筆削得既美觀又好用。
3、教師根據(jù)學(xué)生的討論，歸納出以下要點：
（1）用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆時不能用力過猛。
（2）鉛筆不能削的過細(xì)或過粗。
（3）用小刀削鉛筆要注意安全。
4、教師示范削鉛筆的全過程，邊做邊講解要點。
5、學(xué)生練習(xí)，教師行間巡視，個別幫助。
6、學(xué)生討論，鉛筆削好后該怎樣放進鉛筆盒。
7、學(xué)生按照正確的做法將削好的鉛筆放進鉛筆盒。
四、鞏固練習(xí)。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版四年級篇十四
2－5的分與合（教材第30頁例題、“試一試”及第31頁“想想做做”。）。
課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生在通過把物體分成兩部分的活動中，探索并掌握2-5各數(shù)的分與合，進一步加深對2－5各數(shù)的理解。
2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識數(shù)的分與合的過程，體會分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。
3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，初步形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。
教學(xué)重點。
掌握2-5的分與合。
教學(xué)難點。
體會分與合的思想。
教學(xué)具準(zhǔn)備、
學(xué)具盒。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、引入。
1、談話：今天老師給小朋友上課，大家歡迎嗎?小朋友們怎么歡迎呢?來，表示一下。
(學(xué)生熱烈鼓掌)。
謝謝你們的掌聲!小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下?
(指名示范，但動作比較快)。
做得很好，就是有點兒快。誰再來示范一次，要求越慢越好!
(再指名示范)。
大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎?(集體模仿)。
2、現(xiàn)在誰來說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎?
生：兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。
3、看來兩只手要有分有合才能拍響。（板書課題:分與合）。
在數(shù)學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。
二、展開。
1、（將左手的大拇指彎曲，伸直其余四指，手背對著自己)請小朋友像老師這樣豎起你的左手，現(xiàn)在有幾個手指豎著?（齊答4個。）。
你能把自己豎著的4個手指分成兩部分嗎?
(學(xué)生在小組內(nèi)嘗試著分一分，再組織全班交流，師根據(jù)學(xué)生反饋情況板畫簡筆畫)。
把4個手指分成1和3。
把4個手指分成2和2。
把4個手指分成3和1。
2、還有不一樣的分法嗎?那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請大家相互說一說。(師邊說邊在相應(yīng)的手勢圖下板書)。
3、現(xiàn)在請小朋友將左手反過來，手掌心對著自己再看一看，剛才是4分成了3和1，那么現(xiàn)在你看到4分成了幾和幾了?（4分成了1和3）。
分法沒有變，怎么看到的結(jié)果卻不一樣了呢?
因為手反過來了。
剛才3在左邊1在右邊，現(xiàn)在1在左邊3在右邊。
第二種分法呢?（還是2和2）師:為什么還是2和2?（因為原來左邊是2、右邊是2，所以反過來看是一樣的。）。
（1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）。
5、光盤出示例題主題圖，說說4個桃放在兩個盆里，可以怎樣放：
生把結(jié)果填在書上，再組織反饋。
6、(伸出左手五指)小朋友的一只手共有幾個手指?下面就請同桌的兩個人一起來分手指，想5的分與合。交流后組織反饋：
5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。
5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。
……。
7、完成“試一試”。
三、拓展。
1、完成第1題。
（1）自己說說2可以分成幾和幾？3可以分成幾和幾？
（2）完成書上練習(xí)。
（3）請學(xué)生說出分與合。
2、游戲：出圓片。
（1）教師出圓片，讓學(xué)生自由出圓片，然后再說出來兩個圓片合起來是幾？如：師：我1，生：我出2，2和1合起來是3。
（2）說一說其他的數(shù)。
（3）同桌玩玩說說。
（4）如果不擺，拍手說。然后同桌之間相互說。
3、完成第3題。
（1）出示玩具卡車：看誰最聰明，在卡車的窗戶上寫出最合適的數(shù)。
（2）學(xué)生自己填寫，教師巡視。
（3）請學(xué)生將自己填寫的讀給大家聽。
（4）找規(guī)律：
有沒有什么規(guī)律？
4、給太陽花裝葉子。
（1）誰能選一選，說一說？
（2）每個信封里有兩朵太陽花，每朵花兩片葉子，還多一片，放在桌子上，把葉子粘在花柄上。
四、總結(jié)全課。
1、學(xué)習(xí)了什么？
2、說說我們學(xué)習(xí)的分與合。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版四年級篇十五
教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，使學(xué)生進一步認(rèn)識加、減法的意義，進一步熟悉加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實際問題，并聯(lián)系實際情境滲透加減兩步計算的運算順序。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小棒、卡片、小黑板、數(shù)字卡片等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。出示掛圖。
二、知識探索。
1、教學(xué)例1。
引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意。
2、教學(xué)“連加”、“連減”的含義。
連加能解決連續(xù)兩次“合起來”的實際問題。
連減能解決連續(xù)兩次“去掉一些”的實際問題。
3、教學(xué)連加、連減。
讓學(xué)生理解其意義和運算順序，要充利用例題插圖，盡力把插圖改造成連續(xù)“合起來”，連續(xù)“去掉一些”的場景，讓學(xué)生在理解圖意的同時激活已有的生活經(jīng)驗，結(jié)合加、減法含義列出算式。在計算連加、連減時，仍然要聯(lián)系實際問題的打算與步驟，領(lǐng)會先算什么，再算什么。在適當(dāng)?shù)臅r候，可以把連加、連減算式進行對比，使學(xué)生明白運算順序。
初學(xué)連加、連減兩步計算時，可將第一步算出的得數(shù)寫在算式下面的（）里，再把（）里的數(shù)與第三個數(shù)相加或相減，這樣可以幫助學(xué)生掌握計算的順序，以后要學(xué)生逐步習(xí)慣把第一步得數(shù)記住，再連貫地算出第二步得數(shù)。
三、知識應(yīng)用。
想想做做的題目，要讓學(xué)生觀察、交流圖意，聯(lián)系圖意列式計算，體會連加、連減的含義，加深理解運算順序。
1、第1題中的虛線框表示“去掉”的意思。
2、第3題列出的算式可以不同，學(xué)生作出符合圖意的解釋就行?？梢允?–2–4=3：表示9只鴨子先游走4只，還剩3只；也可以是9–2–3=4：表示9只鴨子，先游走2只，岸上留有3只，近處河里還有4只。
3、第5題學(xué)生可能列連加算式，也可能列連減算式?？梢宰寣W(xué)生交流、討論，體現(xiàn)多樣性。
四、知識總結(jié)。
一、能力檢測。
課本第6題。
練習(xí)與測試。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版四年級篇十六
愛如茉莉（五年級）。
下關(guān)郭學(xué)萍。
師：首先讓我在黑板上寫課題，一起讀。
師：愛是如三月的春風(fēng)溫暖的春風(fēng)，大聲讀深情讀。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)一關(guān)于愛的文章，齊讀課題。
師：茉莉都是、生字，哪位同學(xué)通過預(yù)習(xí)已經(jīng)會寫了？
生：生寫。
師：你是怎么記住的？
師：他是用形聲字的構(gòu)字方法記住的。
生：他寫的不規(guī)范，上面長一點，下面短一點。
師：用形聲字的夠字方式集注下面的字就容易了。
師：出示：陶揉胳膊齊讀一遍。
師：生字都掌握了，下面就欣賞茉莉花（放課件）。
師：喜歡這些話嗎？
生：喜歡。
師：打開課本，找出描寫這些茉莉話的詞句圈出來。
生：小聲讀（播放背景音樂）。
師：圈了哪些詞語。
生：潔白純凈屢屢幽香。
師：張貼字詞小黑板。
生：還有補充？
生：平淡無奇。
生：靜謐?美好。
生：清香。
師：課文里說是“一古清香“課文里對比一下屢屢幽香，一股清香”一樣嗎？
師：縷縷的意思是？
生：一絲一絲的。
師：誰能完整的說說屢屢幽香的意思。
師：還找到那些詞？
師：愛如茉莉就是說愛像茉莉一樣——一樣——（學(xué)生跟讀）。
師：文章比較長，能讀通順嗎？考考大家，選一段比較長的段落。
生：生讀“病房里……裊裊地鉆到我們心中?！?/p>
師：生活如流水一般，波瀾不驚，有一天媽媽病了，平靜的水中愛的漣漪。
師：快速瀏覽課文，看看哪個自然段是寫了媽媽病中的事情？
生“瀏覽”
生：6到17小節(jié)。
師：有沒有不同的意見。
生：6到16小節(jié)。
師：16小節(jié)就是屏幕上顯示的，他有沒有離開病房？到底是到哪個小節(jié)？
師：我知道了，標(biāo)小節(jié)號的時候——沒標(biāo)錯。
師：你讀一讀，有沒有離開？
師：默讀6-17小節(jié)，找出令你感動的細(xì)節(jié)，用橫線劃出來。
（背景音樂）學(xué)生默讀課文。
師：下面就請你們選擇一個最感動的細(xì)節(jié)讀給同座位聽，讀出你的感情，讀出你的感動。
生：生交流。
師：剛才我巡視的時候，有同學(xué)說每個細(xì)節(jié)都感人，我都不知道匯報哪個。
生：我先讀一下第九小節(jié)，再給大家講解釋（女朗讀的很有感情）。
師：提醒一下，你除了兩個門，前鼻音，其他讀的都很好。
生：媽媽看到爸爸回來了，很開心，陽光悄悄探進來，好象陽光也不忍心打擾他們。
師：不僅找到了細(xì)節(jié)也談了感受，這就是一副畫面，出示。
師：誰愿意再讀一讀這個畫面。
生：朗讀（男）。
師：他讀的比較平靜，感動蘊涵在心中。
師：這節(jié)有兩個詞都是表示安靜的意思，你們找到了嗎？
生：靜謐。
師：這么恬靜的畫面你們愿意破壞他嗎？
師：誰再來讀。
生：生讀。
師：這么安靜的環(huán)境里，媽媽睡在……導(dǎo)讀這小節(jié)，
師：文章的細(xì)節(jié)就像電影中特寫鏡頭，聚焦，這里有個最感人的細(xì)節(jié)，找到了嗎？
生：我覺得是媽媽緊握著爸爸的手，“緊握”
師：可以看出其實爸爸為什么用一只手緊握著媽媽的手呢？答案就在下文，讀一讀。
師：欠連讀的時候應(yīng)該讀輕聲，齊讀。
師：此時媽媽正睡在病床上，媽媽此時真的睡著了嗎？
生：因為媽媽不讓爸爸代替他做任何事。
師：我們再讀讀下文，答案就出來了。
生：“爸爸在系數(shù)……。
師：你從哪個次看出媽媽根本沒有睡著。
生：“惺惺然“。
生：是“清醒含笑“說明媽媽根本沒睡著。
師：通過媽媽的言語就知道媽媽為什么沒有睡著。
師：讀書要注意上下聯(lián)系。
師：如果我們把媽媽的話和爸爸的話連起來讀，你一定有新的發(fā)現(xiàn)，分角色朗讀。
師：告訴我你感受到什么。
生：說明了他們互相關(guān)愛著，
師：補充一點，可以看出來，媽媽很關(guān)心爸爸，媽媽不敢動，讓爸爸多休息。
師：爸爸關(guān)愛著媽媽，媽媽想著爸爸，當(dāng)我推開病房門，看到……（生齊讀）。
師：這就是爸爸媽媽互相關(guān)心，互相牽掛，從上文哪些地方也能感受到？
師：第八小節(jié)直奔醫(yī)院看出什么。
生：補充，這是的爸爸是出差回來，很累的，心有靈犀想著媽媽。
師：媽媽對爸爸的牽掛呢？從哪個細(xì)節(jié)能看出來？
生：“吃餃子……“。
生：生讀。
師：誰來把這個畫面美美的讀一讀呢？推薦讀書最好的一個同學(xué)來讀。
生：配樂朗讀。
師：病房里那茉莉顯得……裊裊的清香鉆到我們心中。鉆是什么意思？
生：印在心里了。
生：是不知不覺地。
師：愛如茉莉已經(jīng)深深印在作者心中，更加感動，再讀那小節(jié)。
師：“哦?愛如茉莉愛如茉莉”如果加標(biāo)點，怎么加？
師：為什么加感嘆號。
師：我覺得有兩層意思，本身潔白，包含著濃濃的情誼。
師：出示“愛的小詩”?師朗讀。
師：這樣的愛作者一開始理解嗎？
感謝小營小學(xué)的孩子，描紅臨寫。
生：“老師一會見”
聽了郭老師上課已是第3次，印象深刻的是她個人的語文素養(yǎng)，詩一般的語言，熱愛語文的激情，與學(xué)生構(gòu)建和諧課堂的駕馭能力，讓我佩服之佩服！
今天這節(jié)課一個“美”字貫穿教學(xué)始終。文章選的美，和她本身散發(fā)出的氣質(zhì)很吻合，美美的語言誦讀這美美的文字，“縷縷幽香”與“一股清香”得比較，表現(xiàn)的是簡約的美；一個“細(xì)節(jié)”的理解，滲透的是感動的美；一個“聚焦的鏡頭”放大了“愛”的美；一個“緊握”，前牽后連，表現(xiàn)出深入研讀教材的美；一段“整合父母親的對話”，表達(dá)了了整體的美；一個“直奔”的畫面，凸顯了想象的美；一個的“陽光”地把握，突出了設(shè)計的美；一個“鉆”字的體會，滲透了用心的美；一串詩歌的改寫，升華了中心的美……老師的語言，美的動心，美的動情！
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版四年級篇十七
10的分與合（教材第37頁例題、“想想做做”第1～3題。）。
課時。
第五課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生通過動手實踐，探索得出10可以分成哪兩個數(shù)及哪兩個數(shù)能合成10，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
2、使學(xué)生在活動中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和動手實踐能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達(dá)能力。
3、讓學(xué)生初步體會分與合的思想，更加樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點。
掌握10的分與合，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
教學(xué)難點。
同上。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)數(shù)的組成。
2、對口令，如師：4和4組成幾？生：4和4組成8。
5和幾組成9？生：5和4組成9。
教師可以多說幾個，讓學(xué)生進行口答。也可以小朋友之間進行練習(xí)。
二、新授。
1、教學(xué)10的組成。
（1）媒體演示：有一串珠子，其中的一個被涂上了紅色。
（2）問：這里一共有幾個珠子？有幾個紅色的？幾個沒有涂色的？
（4）看到這個，你馬上想到了什么？
（5）齊讀10的組成。
（6）讓學(xué)生涂色，要先引導(dǎo)學(xué)生觀察，第一串已經(jīng)涂了一個紅色，思考第二串應(yīng)該涂幾個紅色？第三、第四、第五串又應(yīng)該涂幾個紅色？應(yīng)該從哪邊涂起？然后獨立有序的涂色，并且按照涂色的結(jié)果依次填寫10的組成，再聯(lián)想相應(yīng)的另一種說法，完整地認(rèn)識10的組成。如：同學(xué)們，到了第2串了，應(yīng)該涂幾個紅色的？和學(xué)生共同完成涂色。（教師媒體演示）。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幾個紅色的？幾個黃色的？10可以分成幾和幾？（讓學(xué)生在書上填寫）。再說說由此你想到了什么？以下按這種方法進行。
2、將10的組成完整地說一便。先說給老師聽，再說給旁邊的小朋友聽。
三、鞏固新知。
1、完成“想想做做”的第1題。
（1）教師在黑板上貼上數(shù)字卡片。
（2）讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的數(shù)字合起來是10。找到以后把兩張卡片舉起來，并且說給小朋友聽：x和x組成10。
（3）請其他小朋友當(dāng)裁判。
（4）多找?guī)酌∨笥堰M行游戲。
2、完成第2題。
（1）先讓學(xué)生想一想：火車頭上面的一個數(shù)和后面的兩個數(shù)是什么關(guān)系？
（2）教師進行說明：火車車廂上下兩個數(shù)合起來正好是火車頭上面的數(shù)。
（3）讓學(xué)生將數(shù)字填寫在書上。
（4）集體訂正。
（5）讀給旁邊的小朋友聽。
3、完成第3題。
（1）這道題目可以用對口令的形式進行練習(xí)，如師：誰是3的好朋友？
（2）教師可以多說幾個，讓學(xué)生進行口答。也可以小朋友之間進行練習(xí)。
四、總結(jié)全課。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會了什么新的本領(lǐng)？
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版四年級篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
通過折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼等實踐活動，加深對平面圖形的認(rèn)識。
教學(xué)重、難點：
在折一折、搭一搭、拼一拼等實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。
教學(xué)資源：
各種圖形的紙若干。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
我們已經(jīng)認(rèn)識了一些平面圖形，誰能說說我們已經(jīng)學(xué)過了哪些平面圖形？
今天啊，我們繼續(xù)來研究它們上一堂練習(xí)課。
二、練習(xí)。
1、第1題。
（1）出示第1題，要求觀察這幅圖是由哪些形狀拼成的？
（2）分類數(shù)一數(shù)，并把書上填好。
（3）交流并說說怎樣才能數(shù)得既對又快。
2、第2題。
（1）讀題，理解題意“什么是對折兩次？”
（2）學(xué)生選擇一種折法，在小組中交流，說一說折出的是什么圖形？
（3）集體交流，并說一說：正方形紙對折兩次一般有哪幾種折法？各折出什么圖形？
3、第3題。
（1）請學(xué)生拿出一張長方形紙，提問：“你能把它折成完全一樣的三角形嗎？
（2）學(xué)生操作。
（3）交流不同的折法并展示。
4、第4題。
（1）拿出一張長方形紙，思考怎樣折才能折出一個正方形？（2）學(xué)生操作。
（3）交流不同的折法并展示。
5、第5題。
（2）學(xué)生操作。
（3）交流不同的方法。
7、第7題。
（2）學(xué)生動手拼一拼，集體交流，說說你是怎樣拼的？
（編制者曹靜芳）。
教學(xué)后記：
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版四年級篇十九
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第58頁的例題，第58～59頁“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計算方法。
2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，初步體會。
1、算式接龍。（小組學(xué)生互相合作，每人出一道題）。
2、學(xué)生匯報，說說你們組的題目和想法。
二、主動探索，體會領(lǐng)悟。
1、教學(xué)例1。
貼出例1主題圖。
學(xué)生根據(jù)圖意分小組討論交流，編故事，表演動作。
講述：星期天，小紅和弟弟去郊區(qū)的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想，我長這么大了，應(yīng)該幫奶奶做一點家務(wù)活。于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜運回家。第一次運來4個，第二次又運來2個，還剩下一個最大的沒有運，奶奶一共摘下幾個南瓜呢？怎樣計算？（4+2=6，6+1=7）。
提問：其他組有不同的方法嗎？（4+2+1=7）。
追問：為什么這樣一來列式？
你能給這樣一來的算式取個名字嗎？（連加法）。
講述：這個名字取得真好，今后我們看見在一個算式里有兩個以上的“+”，就叫它連加。
2、教學(xué)例2。
講述：這時，弟弟在大聲喊：“姐姐，快來看，奶奶家還種了一些絲瓜?！背鍪纠?主題圖。
提問：你們能看著這幅圖編個故事嗎？
學(xué)生分小組討論交流，形成如下的表述：
絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，還剩幾根？
討論怎樣列式，怎樣計算，根據(jù)學(xué)生的回答板書算式，并讓學(xué)生把書上的算式填寫完整。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：8-3-1=4連續(xù)減了兩次，我們把它叫做連減。
3、師生共同小結(jié)：今天我們學(xué)了什么新的內(nèi)容？在計算的時候應(yīng)先算什么，再算什么呢？
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。
“想想做做”第1～3題。
四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法。
今天我們學(xué)到哪些知識？回家后出題給爸爸、媽媽做，好嗎？
五、教學(xué)后記：
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版四年級篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、學(xué)會聲母zcs，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。
2、學(xué)會3個聲母zcs，整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi及他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清行，正確書寫。
3、能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會讀拼音詞。
過程與方法：讓學(xué)生運用所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評議，教師指點。重點練習(xí)zuo、cuo、suo三個三拼音節(jié)。最后利用本課的情境圖，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
情感、態(tài)度與價值觀：鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的想法，有能力的學(xué)生可以自己編兒歌記憶。
重點：1.學(xué)會zcs的音、形、書寫。cisi三個整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。
難點：三個整體認(rèn)讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖、字母卡片。
教學(xué)過程：
課前談話。
小朋友們，今天咱們的教室可熱鬧了，來了許多的領(lǐng)導(dǎo)和老師，她們都是來看看我們一（1）班的小朋友上課的紀(jì)律好不好，誰的表現(xiàn)最最棒。讓我們都拿出最好的表現(xiàn)出來，好不好？我們開始上課吧。
一、復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入。
1、小朋友們，今天我們又要去暢游拼音王國了，看，你認(rèn)識它嗎？（唐老鴨）對，唐老鴨來邀請我們到拼音王國作客呢，快讓我們拿起智慧的鑰匙打開拼音王國的大門吧。瞧！我們的老朋友已經(jīng)站在門口等候我們小朋友的到來了，快跟他們打聲招呼，叫出他們的名字吧。
出示課件：bpmfdtnl大家讀得準(zhǔn)確，真棒！這些朋友都是拼音王國中哪個家族的？（聲母）聲母的發(fā)音有什么特點？剛才在拼音王國里看到有四個字母長得很像的，你知道他們是誰嗎？你有什么好方法能記住這四個字母？說得好，歡迎你進入拼音王國的殿堂里。
二、創(chuàng)設(shè)情境。
1、小朋友們這么聰明，今天老師給大家?guī)砹藥字豢蓯鄣男游?，師示圖。這些小刺猬在干什么呢？學(xué)生交流。
學(xué)習(xí)語境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
3、這些小刺猬要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就是我們今天要學(xué)習(xí)的，這節(jié)課就讓我們和小刺猬們做同學(xué)，一起來學(xué)三個新的聲母zcs。和小刺猬比比看，看誰學(xué)得好？師板書zcs，生跟讀。
三．教學(xué)聲母zcs。
1.教學(xué)聲母z。
圖上畫的是誰？她拿了個什么？
出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。
教師范讀三遍。
領(lǐng)讀，指名讀，“開火車”讀。
指名說說z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。
像個“2”字zzz。
2、教學(xué)c的讀音。
出示表音表形圖二。
圖上畫的是什么？（有刺植物--仙人掌）。
出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。
告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強些。教師范讀c。
學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。
檢查發(fā)音情況。
指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。
齊讀，“開火車”讀。
誰來說說c像什么？引導(dǎo)自編順口溜：有刺植物ccc；像個半圓ccc。
3、教學(xué)s的讀音。
出示表音表行圖三。指名說說圖意。
出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點像。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。
指名讀，齊讀，“開火車”讀。
引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實際，說說記憶s的方法。
順口溜：半個8字sss，絲瓜絲兒sss。
三、練讀、識記zcs。
1、瞧，字母娃娃跑到老師手里來了，認(rèn)真聽的小朋友一定會讀了。誰來讀？開火車讀，齊讀。小朋友的耳朵真靈，快說說你們是用什么好辦法來記住它們?nèi)齻€的？（可以看看書上的圖，也可以自己開動腦筋，從它們的聲音和樣子上來記。還可以想他們的小兒歌來記住它）。
小朋友們學(xué)的真好，不僅會讀還會記，老師要送給大家好聽的兒歌啦，想聽嗎？快坐好，還要保持安靜哦。
你拍z，我拍z，小2小2zzz，
你拍c，我拍c，半圓半圓ccc，
你拍s，我拍s，半個8字就是s。
學(xué)生拍手讀兒歌。
2、大家學(xué)得真用心，老師要獎勵大家做一個猜謎語的小游戲，看誰猜得準(zhǔn)。（出示投影）。
妞妞寫字zzz有刺植物ccc半個8字sss一個半圓ccc像個2字zzz。
四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、zcs看到小朋友們這么愛學(xué)習(xí)，就帶來了它們的一位好朋友，它是誰呀？i,i的本領(lǐng)可大啦，它和zcs一拉手就把它們變成了zicisi這三個整體認(rèn)讀音節(jié)，整體認(rèn)讀音節(jié)有個特點，不用拼，直接讀，只要將zcs讀得長些響些就行了，再聽老師讀一次。像這樣的音節(jié)叫做整體認(rèn)讀音節(jié)。
學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)它們和聲母zcs在發(fā)音上有什么不同。
2、你會讀準(zhǔn)它們嗎？開火車讀。
4、小朋友真厲害，瞧！整體認(rèn)讀音節(jié)zi排著隊來恭喜你們了，它們想請小朋友幫忙戴上聲調(diào)小帽子，誰來幫？（給音節(jié)戴帽子）。
5、我們來做個點名的游戲：老師的手指到哪個音節(jié)，小朋友就把它讀出來，要讀準(zhǔn)聲調(diào)哦。（學(xué)生根據(jù)老師指的音節(jié)讀準(zhǔn)聲調(diào)。）。
6、整體認(rèn)讀音節(jié)帶上聲調(diào)小帽子就可以和我們的漢字寶寶交朋友，剛才我們學(xué)的三個字還記得嗎？要來幫它們找朋友嘍。（學(xué)生上臺指出相應(yīng)音節(jié)，其他同學(xué)“對對對，四的朋友就是它”。）（出示：四刺字）。
7、小朋友，再開動腦筋想一想，生活中還有哪些字可以和這里的音節(jié)交朋友。（自由交流）。
五、寫字。
（1）都是在中格。（2）都是一筆寫成。
2、師范寫：z橫左斜橫；c左半圓；s半個8（師提醒要寫好注意上下對稱）。
3師生問答書寫。（生書空，邊說：z怎樣寫，z這樣寫）。
4我們復(fù)習(xí)一下寫字歌。齊背兒歌。
學(xué)生在書本上描紅。描一個學(xué)生做到：身正，肩平，足安，再描一個寫一個。（放音樂，師巡視）。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版四年級篇二十一
五年級學(xué)生具有一定的課外收集資料和生活實踐經(jīng)驗，他們能從生活中去感受、去學(xué)習(xí)知識。教師只需作一定的引導(dǎo)，通過演示音、視頻課件的直觀感知，學(xué)生就可充分發(fā)揮自己的聰明才智獲得知識。
教學(xué)目標(biāo)。
一、情感態(tài)度與價值觀。
1.進一步感知在災(zāi)難面前黨和人民的血脈相連關(guān)系，而這種關(guān)系只有新中國才能做得到。
2.通過課文內(nèi)容的啟迪，使學(xué)生在思想和道德上有新的認(rèn)識，從而增強他們的愛國主義思想感情。
二、過程與方法。
1.通過檢測上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，為讓學(xué)生更好地理解課文，從音樂、視頻展示作手，圖文結(jié)合、情景結(jié)合，深入理解課文意思。
2.用幻燈片展示作教學(xué)輔助方法，讓學(xué)生更好地理解字、詞、句，把握文章所要表達(dá)的思想，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。
三、知識與技能。
1.會有感情讀課文，在看、讀、欣賞中學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟，以情促讀。
2.學(xué)習(xí)好詞、句，學(xué)習(xí)寫作方法，學(xué)會做個合格的人。
3.認(rèn)真落實學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。
教學(xué)重點、難點1.重點是體會課文所表達(dá)的思想感情，在多媒體教學(xué)中探究知識，去體驗、理解，進行情景交融。
2.難點是收集資料。
教學(xué)資源各種抗洪搶險圖片、音、視頻資料及多媒體教室。
教學(xué)過程。
教學(xué)活動1導(dǎo)入新課。
1.這篇課文分三段，簡述每段的大體意思。
2.媒體播放災(zāi)情片段，渲染氣氛。
教學(xué)活動2。
學(xué)習(xí)新課：學(xué)習(xí)課文第二段。
1)思考：這一段寫人民子弟兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的動人事跡，主要寫了那幾個典型事例？
2)讓學(xué)生默讀、思考、認(rèn)真探索，體會在保衛(wèi)戰(zhàn)中動人的事例。
教學(xué)活動3。
心靈感染，體驗典型事跡，深化課文內(nèi)涵。
1.學(xué)習(xí)事跡之一：大堤搶險。
1）看視頻、看插圖、畫句子，戰(zhàn)士們是怎樣做的？又是怎樣想的？找出相關(guān)句子。
2）逐句交流，體會、朗讀。出示幻燈片，讓學(xué)生從字幕中感受、體會這些典型事例。
3）觀察戰(zhàn)士們搶險的場面，身臨其境的體會戰(zhàn)士們的心情。
4）感情傾吐：把你想到的寫下來，可以發(fā)表議論。
5）指導(dǎo)朗讀，面對險情，戰(zhàn)士們的大無畏氣概和樂觀主義精神。
2.學(xué)習(xí)事跡之二：鐵漢本色。
1）第1層寫子弟兵群體形象，這一層寫個人形象，黃曉文的事跡。出示圖片。
2）這一層主要寫什么？黃曉文是個怎樣的人？從哪里看出來？
3）體會“幾十個難忘的日日夜夜，有多少這樣感人的事跡！”
4）小結(jié)：像黃曉文這樣的鐵漢，這樣動人的感人的事跡太多了，說明人民子弟兵個個都是錚錚鐵漢。
3.學(xué)習(xí)事跡之三：勇救群眾。
1）在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，子弟兵除了保衛(wèi)江堤，還要救護遇險的群眾，這方面的感人事例也是數(shù)不勝數(shù)。
2）從文中畫出相關(guān)的句子，認(rèn)真體會。
3）展示幻燈片，讓學(xué)生齊讀句子，全方位了解子弟兵的感人事跡。
4）拓展：體會了這么多，那么在你的心中，子弟兵們是怎樣的形象？課后自己與其他同學(xué)交流交流。
教學(xué)活動4。
（實踐活動）。
1.讓我們下去再感受那首唱遍祖國大江南北的，許多人為之留下感動淚水的歌曲------《為了誰》，記住它吧！
2.課外觀看有關(guān)搶險的影視。
3.把《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這個故事講給低年級的小朋友聽。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版四年級篇二十二
第4課時（總第23課時）。
一、教材分析。
【復(fù)習(xí)內(nèi)容】。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進一步體會事件發(fā)生的可能性的含義，知道可能性是有大小的，會用分?jǐn)?shù)表示一些簡單事件發(fā)生的可能性大小。
2、進一步體會游戲規(guī)則的公平性，能判斷簡單游戲規(guī)則是否公平，能設(shè)計簡單的公平游戲規(guī)則。
3、使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進一步體會可能性與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受到生活中很多現(xiàn)象都具有隨機性，培養(yǎng)簡單的推理能力，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【內(nèi)容分析】。
原來我國小學(xué)數(shù)學(xué)教材中只有統(tǒng)計而沒有概率，并且只占很小篇幅。這可能與我國傳統(tǒng)文化重整合輕分析，重人倫輕自然，重義輕利，重道輕器有關(guān)；另一方面，在計劃經(jīng)濟時期人們遇到更多的是確定的現(xiàn)象，沒有感受到統(tǒng)計與概率的必需。而在《標(biāo)準(zhǔn)》中“統(tǒng)計與概率”卻受到了前所未有的重視。
蘇教版的這一套新教材共安排了四次概率知識的教學(xué)。一次安排在二年級上冊，主要讓學(xué)生感受確定現(xiàn)象與不確定現(xiàn)象，初步體會可能性的含義。第二次安排在三年級上冊，主要是讓學(xué)生能用“可能”、“不可能”、“一定”等詞語描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，讓學(xué)生體會事件中的各種情況發(fā)生的可能性有時相等，有時不相等，學(xué)會用經(jīng)常、偶爾等詞語來描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。第三次安排在四年級上冊，進一步體會事件發(fā)生的可能性有大有小，可能性不相等會影響游戲規(guī)則的公平性，從而修改或設(shè)計簡單的公平游戲規(guī)則。最后一次安排在六年級上冊，主要是讓學(xué)生學(xué)會用分?jǐn)?shù)來表示事件發(fā)生的可能性，能設(shè)計一個方案，符合指定的要求，并能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測，闡述自己的理由。
概率是一個既難教又難學(xué)的內(nèi)容，因為概率有其固有的思想方法，有別于講究因果關(guān)系的邏輯思維和確定性思維。特別是學(xué)生在正式開始學(xué)概率之前就已經(jīng)形成了一些錯誤概念，我們的教學(xué)即便是基于對錯誤概念了解之上，某些錯誤還是頑固得難以消除。因此，教師在復(fù)習(xí)中一方面要特別注意創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生用真實的數(shù)據(jù)、活動以及直觀的模擬實驗去檢查、修正或改正自己對概率的認(rèn)識。另一方面，教師也要注意將統(tǒng)計與概率、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)等知識相結(jié)合，進一步溝通知識間的內(nèi)存聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。
二、教學(xué)建議。
【容易出錯之處】。
1、對于隨機事件發(fā)生的可能性，由于學(xué)生頭腦中固有的錯誤認(rèn)識的影響，學(xué)生對于“不可能、一定、可能”等可能性含義仍會發(fā)生混淆，教師在復(fù)習(xí)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過具體、現(xiàn)實性的例子來說明事件發(fā)生的可能性。
2、讓學(xué)生獨立設(shè)計一些游戲規(guī)則，這一方面有利于學(xué)生加深對游戲規(guī)則公平性的認(rèn)識，另一方面也要讓學(xué)生在交流設(shè)計方案的過程中，逐步形成一定的思路，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的規(guī)則進行適當(dāng)?shù)臋z驗，以確認(rèn)選擇的方法是否符合指定的要求。
【策略提示】。
1、練習(xí)與實踐的第1題要讓學(xué)生說說連線的思考過程，突出有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，而不確定中，有些結(jié)果出現(xiàn)的可能性會大一些，而有些結(jié)果出現(xiàn)的可能性會小一些。
2、第2題（2）要突出判斷的理由。交流后教師可再引導(dǎo)學(xué)生思考，任意摸1個球，球上的數(shù)是素數(shù)的可能性大，還是合數(shù)的可能性大？還可以讓學(xué)生說說球上的數(shù)是大于3的可能性大，還是小于3的可能性大？充分利用教材中的素材，加深對可能性含義的認(rèn)識。
3、第3題要先讓學(xué)生說說對“明天的降水概率是80%”的理解，然后再進行判斷。
4、第4題學(xué)生對做“石頭、剪刀、布”游戲，來判斷誰先套圈的方法，理解上會有一定的困難，六年級上冊教材關(guān)于這個問題，書上出示了游戲產(chǎn)生的所有結(jié)果，再讓學(xué)生進行判斷。教學(xué)中如果學(xué)生理解有困難，也可以讓學(xué)生統(tǒng)計出游戲的所有結(jié)果，再作出判斷。關(guān)于第（3）題設(shè)計游戲規(guī)則，教師要提醒學(xué)生，設(shè)計的方法應(yīng)該有可能出現(xiàn)三種結(jié)果，而且每種結(jié)果出現(xiàn)的可能性要相等。
5、第5題（2）可以鼓勵學(xué)生根據(jù)指定的可能性設(shè)計不同的選法，以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和開放性，也要提醒學(xué)生在每次選擇后及時進行驗算，以確認(rèn)選擇的方法是否符合指定的要求。教師也可以同桌互相出題，設(shè)計選法，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的過程。
三、知識鏈接。
1、三年級上冊p95.
2、四年級上冊p81。
四、教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)可能性的含義以及可能性的大小。
1．出示下列四個圖形。
3．師小結(jié)：有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，這些都是事件發(fā)生的可能性。
4．用分?jǐn)?shù)來表示圖3、4的口袋中摸到黑球和白球的可能性大小.
二、完成后進行交流。
三、完成練習(xí)與實踐的1-3題。
1、完成第1題，要讓學(xué)生連線后，說說連線時的思考過程。
2、第2題在學(xué)生獨立判斷的基礎(chǔ)上，再說說思考的方法。
3、第3題，要抓住怎樣理解“明天的降水概率是80%”這句話的？再讓學(xué)生按要求進行判斷。
四、復(fù)習(xí)游戲規(guī)則的公平性。
1、創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生判斷游戲是否公平，為什么？
2、啟發(fā)學(xué)生思考，要使游戲規(guī)則公平，你認(rèn)為口袋里可以怎樣放球，為什么？
3、小結(jié)：不管怎樣放球，只要使參加游戲的小朋友摸到指定的球的可能性大小相等，這樣的游戲規(guī)則就是公平的。
五、指導(dǎo)完成練習(xí)與實踐的4-5題。
1、讓學(xué)生交流對題目的理解。
2、讓學(xué)生各自判斷第（1）題中的三種方法是否公平，再交流思考的過程。
3、交流時可讓學(xué)生排一排“石頭、剪刀、布”的游戲，可能有幾種不同的結(jié)果。
4、完成第5題。著重要讓學(xué)生說說每個分?jǐn)?shù)的思考過程，注意讓學(xué)生從不同的角度進行思考。
六、全課小結(jié)。
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你對可能性又有了哪些新的認(rèn)識？課后再收集一些有關(guān)可能性的例子，從中提出一些問題進行解答。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版四年級篇二十三
《愛如茉莉》是一篇彌漫著淡淡香氣的散文，以生動傳情的筆觸，描寫了父母之間互相關(guān)愛，有如茉莉一樣潔白純凈，芳香宜人，抒發(fā)了對這種感情的贊美之情。
教學(xué)這一課我先從“愛如茉莉”這個題目入手。抓住“愛”的溫暖、博大、深情，引導(dǎo)學(xué)生一次次地朗讀“愛”字，初步感受“愛”字。接著教學(xué)“茉莉”兩字，讓學(xué)生注意容易寫錯的“茉”字。以此導(dǎo)入課題后，讓學(xué)生說說他們心目中的茉莉是什么樣的?并趁熱打鐵給出本文描寫茉莉花的詞語“平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香、裊裊清香、充滿詩意”讓學(xué)生積累并靈活應(yīng)用。
“生活有真愛，細(xì)節(jié)有真情，語言有溫度，字詞知冷暖”。本課中父母之間的愛就流淌在生活中的許多細(xì)節(jié)中，如果不用心去品，是感受不到的。所以，我先指導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注細(xì)節(jié)，抓人物的一個動作、一種眼神、一句話語”去體會父母之間的愛，然后在課堂交流中緊緊圍繞細(xì)節(jié)處展開品讀，通過“直奔”、“緊握”、“叮囑”等詞語感受真愛，再適時地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際中父母之間的一些小事體會到生活中的真愛，將文本中的情延伸到文本外，讓學(xué)生對愛有了切身的感悟。
現(xiàn)在的孩子怨言太多，對父母的抱怨、對老師的抱怨非常的多，除了一些合理的之外，有的時候顯得過多的以自我為中心，而不會體諒師長的良苦用心。而“愛”這一字眼涵蓋的范圍太廣，內(nèi)涵又太深，為了幫助學(xué)生理解愛就是生活中的一些細(xì)節(jié)，我以“愛是什么?”為題讓學(xué)生談感受。我先開頭說：“愛是什么?愛是媽媽的擔(dān)心，愛是爸爸的叮囑，愛是孩子們上課時專注的眼神，愛是孩子們那一張張純真的笑臉，愛是家長們的理解和支持，愛是家長們的關(guān)心和幫助……”在我啟發(fā)下，孩子們談的非常的投入：
“愛是媽媽辛勤的汗水?！?/p>
“愛是媽媽縫上的紐扣。”
“愛的媽媽的嘮叨?！?/p>
“愛是媽媽煮好的香噴噴的飯菜?！薄?。
此時此刻，我想孩子們已經(jīng)真正理解了愛的平凡。
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