良好的教案應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果。教案中的教學(xué)資源要充分利用,包括教材、多媒體、實物等。小編精心挑選的這些教案,具有清晰的教學(xué)目標(biāo)和合理的教學(xué)步驟,能夠幫助學(xué)生理解和掌握知識。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版四年級篇一
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角的有關(guān)知識。(課件出示)。
2、如果把角的兩邊截成線段,再把這兩條線段連接起來,變成了什么圖形?(三角形)。
3、在我們?nèi)粘I钪杏心男┪矬w的面是三角形的?
4、欣賞有關(guān)三角形的圖片。(課件演示)。
5、看來在我們生活中三角形無處不在,三角形還有些什么奧秘呢?這節(jié)課我們就一起來研究這個問題。(板書課題)。
二、新授。
1、看到課題,你想知道些什么呢?
2、這節(jié)課我們打算研究三角形的概念、特征、性質(zhì)以及它的分類。
3、三角形的概念。
(2)(課件演示)剛才你們圍成三角形的同學(xué),你們的小棒是不是這樣一根接著一根圍起來?如果把小棒看成是三條線段,誰能用一句話說出怎樣的圖形叫做三角形?(板書)。
(3)(課件出示)剛才不能圍成三角形的小組,你們的圖形是不是這樣?所以說是不是只要三條線段就一定能圍成三角形呢?(不一定,要圍起來)(突出“圍成”)。
4、三角形的特征。
(1)請同學(xué)們自學(xué)資料中的內(nèi)容,找出三角形各部分的名稱。
(2)提問。
(3)數(shù)一數(shù),三角形有幾條邊?幾個角?幾個頂點。(板書)。
5、三角形的特性。
(1)我們再來看一組圖片,為什么這些部位要用三角形?不要著急,我們先來做一個實驗。
a、拿出四邊形紙框拉一拉。再拿出三角形紙框拉一拉。
(2)我們?nèi)切斡幸粋€很重要的特性--具有穩(wěn)定性(板書),這些部位就是應(yīng)用了這個特性。
6、三角形的分類。
(1)出示一組三角形。
a、學(xué)習(xí)直角三角形。
b、學(xué)習(xí)鈍角三角形。
c、指出銳角三角形,并討論:什么樣的三角形叫做銳角三角形?
(4)用一張白紙剪出一些三角形帖在紙板上,要求每人最起碼剪銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形各一個。
(5)討論(思考題)(機動)。
7、小組總結(jié),自我評價。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了些什么?把你在這節(jié)課學(xué)到的知識告訴你們組的同學(xué),然后通過這個評價表進行自我評價。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版四年級篇二
教學(xué)內(nèi)容:完成練習(xí)與應(yīng)用1~6頁。
教學(xué)目標(biāo):通過復(fù)習(xí),幫助學(xué)生理清本單元的知識脈絡(luò),體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的收獲。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
教學(xué)過程:
一、回顧與整理。
問:本單元學(xué)習(xí)了什么?還有什么疑問?
小組討論:
1、你是怎樣理解利率、稅率和折扣的?舉例說說這些知識在實際生活中的應(yīng)用。
2、用百分?jǐn)?shù)的知識解決實際問題,你有哪些體會和收獲?
二、練習(xí)與應(yīng)用。
1、完成第1題。
(1)先獨立完成。
(2)交流點評。
(3)總結(jié)有關(guān)百分?jǐn)?shù)實際問題的特點及思考方法。
2、完成第2題。
(1)理解出油率的意思。
(2)明確出油的原料、油、出油率的關(guān)系。
(3)填表計算。
3、完成第3、4題。
(1)讓學(xué)生獨立完成。
(2)交流總結(jié):當(dāng)單位“1”已知時,可以直接用乘法求出相關(guān)的未知量;當(dāng)單位“1”未知時,通常用方程解答。
4、完成第5、6題。
(1)先畫圖。
(2)解答。
(3)強調(diào):單位“1”的量已知和未知時的不同處理方法。
三:總結(jié)。
今天老師和大家一起學(xué)習(xí)了什么?你懂得了百分?jǐn)?shù)的哪些知識?
學(xué)生交流。
四、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計。
整理和復(fù)習(xí)(2)。
教學(xué)內(nèi)容:第16頁7~11題及“探索和實踐”,第17頁的第12、13題。
教學(xué)目的:
1、通過綜合練習(xí)。進一步鞏固用百分?jǐn)?shù)知識解決實際問題的基本思考方法,提。
高學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力。
2、通過探索和實踐,讓學(xué)生進一步體會百分?jǐn)?shù)在實際生活中的廣泛應(yīng)用,感受百分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)。
的意義和價值。
3、通過評價與反思,激勵學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
教學(xué)過程。
一、練習(xí)與應(yīng)用。
1、完成第7題。
(1)獨立解答。
(2)交流算法。
2、完成第8題。
(1)理解題意,適當(dāng)解釋“合金”的意思。
明確:一塊黃銅的千克數(shù)由兩部分組成,是一銅的,一是鋅的千克數(shù)。
3、完成第9題。
4、完成第10題。
(1)理解題意。
問:兩個百分?jǐn)?shù)分別是以什么為單位“1”?
數(shù)量間有怎樣的相等關(guān)系?
要算這個月的城市維護建設(shè)稅,需先求出什么?
(2)學(xué)生解答。
5、完成11題。
(1)讀題。
重點理解“攜帶行李超過20千克的部分,每千克要按飛機票原價的1.5%購買行李票”這句話的意思。
可先讓學(xué)生獨立思考,再討論交流。
明確兩點:一、首先算出超過20千克的那部分重量;二、行李票的價格=飛機票原價*1.5%。
(2)學(xué)生解答。
二、探索與實踐。
1、完成12題。
(1)課前收集爸爸媽媽及自己的體重。
(2)根據(jù)公式算一算各自的標(biāo)準(zhǔn)體重。
(3)根據(jù)公式算算實際體重是否屬于正常體重。
2、完成13題。
(1)現(xiàn)場調(diào)查。
(2)分別算出百分?jǐn)?shù)。
3、思考題。
引導(dǎo)分析:利用倒過來推想的策略。
先算出這件商品打折前的售價是:104*80%=130元。
再算出商品的成本價:x+30%x=130,求出x=104元。
作出判斷。
三、總結(jié)。
今天老師和大家一起學(xué)習(xí)了什么?你懂得了百分?jǐn)?shù)的哪些知識?
學(xué)生交流。
四、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版四年級篇三
一、教學(xué)要求:
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。學(xué)會生字,理解生詞。通過理解詩歌語言和吟誦詩句,激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情。
二、教學(xué)重難點:
通過理解詩歌語言和吟誦詩句,激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
四、課時安排:2課時。
第一課時。
教學(xué)要求:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會生字,理解生詞。
3.通過理解詩歌語言和吟誦詩句,激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、欣賞歌曲《我愛你中國》,說說歌曲的內(nèi)容。
2、今天我們學(xué)習(xí)一首歌唱祖國的詩歌,揭題,范讀。說一說詩中展示了祖國的哪些可愛之處。
二、初讀課文,了解大意。
1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,畫出生字組成的詞和不理解的詞。
2.檢查自讀情況。
3.默讀全詩,想想課文講述了祖國的哪些可愛之處,邊讀邊畫出重點詞句。
小結(jié):
幅員遼闊山河壯麗特產(chǎn)豐富文化燦爛民族偉大奮發(fā)開拓。
4.從詩句內(nèi)容和表現(xiàn)形式看,課文可分為幾個部分?討論,小結(jié):
第一段(第1節(jié))。
第二段(第2-6節(jié))。
第三段(第7節(jié))。
5.朗讀全詩,初步體味祖國的可愛。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1.齊讀。理解:“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。
3.指導(dǎo)有感情地朗讀。
四、指導(dǎo)寫字。
1.鞏固生字的讀音。
2.在寫這些字的時候,應(yīng)注意什么?自己小聲說一說。
3.你想提醒同學(xué)寫哪個字時要注意什么?
4.用鋼筆描紅,臨寫。
五、作業(yè)。
1、朗讀課文。2、抄寫詞語。
第二課時。
教學(xué)要求:
1、通過理解詩歌語言和吟誦詩句,激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1.聽寫詞語。
2.朗讀全詩,說說你知道了祖國有哪些可愛的地方。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1.學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
1)朗讀并理解詞語:清奇俊秀濃妝淡抹。
飄渺波瀾壯闊。
2)讀了這幾句,你仿佛看到了什么?
3)用自己的朗讀表現(xiàn)出祖國山河的雄偉壯觀。
4)除了詩里寫的,你還知道祖國有哪些美麗風(fēng)景?說一說。
5)有感情地朗讀,背誦。
6)小結(jié)學(xué)法:
朗讀詩句,理解詞語。展開想象,再現(xiàn)畫面。聯(lián)系積累,豐富畫面。
感情朗讀,練習(xí)背誦。2、用同樣的方法自學(xué)第3-6節(jié),再交流討論,教師適當(dāng)指導(dǎo)補充。
第3節(jié):介紹祖國名產(chǎn)。著重理解:醇美光潔絢麗巧奪天工。
第4節(jié):各民族有代表性的風(fēng)物。結(jié)合圖或錄像簡介:傣家竹樓、布達(dá)拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解詞語“巍峨”。
第6節(jié):偉大的民族精神。理解:“松樹的偉岸、梅花的高潔,博大的胸懷、恢弘的氣魄”反映了中華民族怎樣的精神?(剛強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘)舉例說說從哪些地方可以看出中華民族的這些偉大精神。
3.朗讀第2-6節(jié),進一步體會祖國的迷人可愛。練習(xí)背誦。
三、學(xué)習(xí)第三段。
2.理解“我們愛你啊,中國”在全詩中的作用。(總結(jié)全詩、呼應(yīng)開頭、深化主題)。
3.齊讀,表現(xiàn)出豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。
四、朗讀、背誦全詩。
五、作業(yè)。
1.朗讀并背誦課文。
2.利用班會時間,把自己游覽過的某個地方,知道的某地特產(chǎn)、古老的歷史文物等,向同學(xué)們說說,共同感受一下祖國的地大物博、歷史悠久,以進一步激發(fā)愛國之情。
附板書:
1我們愛你啊,中國。
山河無比壯麗。
(幅員遼闊)物產(chǎn)聞名世界文化古老燦爛。
民族風(fēng)物迷人(奮發(fā)開拓)民族精神偉大。
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教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版四年級篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生進一步提高識圖和用圖的能力,感受復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點。
2、使學(xué)生在繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖的過程中進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3、使學(xué)生進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的運用,進一步感受統(tǒng)計方法對于分析問題、解決問題的價值,增強參與統(tǒng)計活動的興趣。
教學(xué)重、難點:會利用統(tǒng)計圖里的信息進行分析比較和判斷。
教學(xué)過程:
一、談話揭題。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)式折線統(tǒng)計圖,誰來說說復(fù)式折線統(tǒng)計圖有什么特點?
指名回答。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計圖。(板書課題)。
二、綜合練習(xí)。
1、出示p77第2題。
(1)學(xué)生看圖后獨立思考:哪種電話的用戶多?呢?
(2)哪種電話用戶的增長速度快一些?你是怎么判斷的?
(從折線的走勢上來判斷;計算每種電話用戶與19的差,進一步檢驗作出的判斷是否正確)。
(3)看這這張統(tǒng)計圖,你還想到什么?學(xué)生交流。
(2)擁有電話的家庭戶數(shù)哪兩年增長幅度最快?計算機呢?學(xué)生獨立思考后回答,追問:你是怎么知道的?讓學(xué)生說說自己判斷的方法。
(3)從上面的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中,你還能想到什么?
三、聯(lián)系生活應(yīng)用統(tǒng)計知識。
1、完成p78第4題。
引導(dǎo)學(xué)生看懂統(tǒng)計圖的橫軸和縱軸,學(xué)生獨立完成后和同學(xué)交流。
(根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)可以看出,水仙花根的生長速度要快一些。而芽的生長速度之所以比根慢,主要是因為開始發(fā)芽的時間比較晚。但從第8天起芽的生長速度就和根大體上是相當(dāng)?shù)模?/p>
我們在農(nóng)學(xué)院里也有自己的盆栽植物,請你也來做個小科學(xué)家,堅持觀察一種植物,并做好記載。
2、完成p78第5題。
逐題討論交流,注意引導(dǎo)學(xué)生比較兩條折線中相應(yīng)點的關(guān)系進行判斷。
3、獨立完成p79第6題,(1)指導(dǎo)學(xué)生正確使用圖例。
(2)交流,互相評價,進一步掌握繪制的方法和技巧。
(3)討論交流問題。結(jié)合“為什么氣溫變化正好相反?”一道學(xué)生自主閱讀“你知道嗎?再交流說說理由。
四、全課總結(jié)。
1、引導(dǎo)學(xué)生評價自己的學(xué)習(xí)情況,小結(jié)所學(xué)的知識。
2、完成練習(xí)冊上相關(guān)習(xí)題。
課題一:異分母分?jǐn)?shù)的加、減法(1)。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索異分母分?jǐn)?shù)加、減法計算方法的過程,能正確計算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
2、使學(xué)生在聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗探索異分母分?jǐn)?shù)加、減法的過程中,進一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)重難點:能正確計算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)例1。
1、讀題列式。
2、探究計算。
(2)指導(dǎo)分小組操作:折一折,涂一涂,分別表示出1/2和1/4,再看看1/2和1/4相加的和是多少。
交流:你能根據(jù)操作的情況說出1/2加1/4的得數(shù)是多少嗎?
明確:計算1/2+1/4時,先要把1/2和1/4通分,把它們轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)。
(3)按剛才討論的方法,完成例題中的填空。
交流學(xué)生填空、計算的情況。
討論:把1/2和1/4轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的過程應(yīng)用了什么知識?(分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì))怎樣應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)計算異分母分?jǐn)?shù)加法的?(通分)。
二、學(xué)習(xí)“試一試”
1、提出要求,讓學(xué)生獨立進行計算。
2、學(xué)生完成計算后,組織討論:
(1)例題學(xué)習(xí)的是異分母分?jǐn)?shù)的加法,5/6-1/3是計算異分母分?jǐn)?shù)的--(減法)(在已經(jīng)板書的“異分母分?jǐn)?shù)的加法”后添上“和減法”,完成課題的板書)。
指出:計算結(jié)果如果能約分的,要約成最簡分?jǐn)?shù)。
(3)你是怎樣計算1-4/9的?怎樣想到把1轉(zhuǎn)化成9/9的?
指出:計算1減幾分之幾時,先要根據(jù)減數(shù)的分母,把1轉(zhuǎn)化成與減數(shù)同分母的假分?jǐn)?shù)。
3、提出:你會驗算上面的兩道題嗎?你打算怎樣驗算?
交流后:讓學(xué)生各自驗算,確定上面兩道題的計算結(jié)果。
4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法。
(1)提出要求:計算異分母分?jǐn)?shù)加、減法要注意什么?
(2)在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,明確:計算異分母分?jǐn)?shù)加、減法時,要先通分,再按同分母分?jǐn)?shù)加、減法進行計算;計算結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù);計算后要自覺進行驗算。
三、做“練一練”
1、學(xué)生按要求獨立計算,并驗算。
2、重點討論7/12+1/4的計算過程,提醒學(xué)生把計算結(jié)果約成最簡分?jǐn)?shù)。
四、做練習(xí)十四的第1-4題。
1、做第1題。
學(xué)生按要求涂色,并寫出得數(shù)。
要求學(xué)生結(jié)合圖形解釋:為什么1/5+3/5等于4/5?1/4+3/8等于5/8?
明確:分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)可以直接相加;而分?jǐn)?shù)單位不同的分?jǐn)?shù),由于不能直接相加,所以先要把它們轉(zhuǎn)化成相同單位的分?jǐn)?shù),也就是要先通分,再相加。
2、做第2題。
明確:計算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法,都要先通分,再分別按照同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法進行計算;計算結(jié)果能約分的,要約成最簡分?jǐn)?shù)。
3、做第3、4題。
指名讀題后,要求學(xué)生獨立列式計算。學(xué)生解答后,指名說說自己思考和計算的過程。其中第4題提醒學(xué)生根據(jù)要求的問題正確選擇條件。
五、全課總結(jié)。
課題二:異分母分?jǐn)?shù)的加、減法(2)。
教學(xué)內(nèi)容:教科書第82頁的練習(xí)十四的第5-9題。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生進一步掌握正確、靈活地計算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。初步學(xué)會估算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
2、使學(xué)生進一步在解決新的計算問題中,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中,進一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性,體驗成功學(xué)習(xí)的樂趣,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點:能根據(jù)實際情況靈活地估算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、通分練習(xí)(口答)。
5和310和79和38和520和1535和7。
2、計算練習(xí)(指名板演)。
1/5+3/103/5-3/8。
二、探索規(guī)律。
1、出示練習(xí)十四第5題,學(xué)生自己讀題觀察。
1/2+1/31/9+1/101/4+1/71/5+1/8。
1/2-1/31/9-1/101/4-1/71/5-1/8。
2、交流觀察后發(fā)現(xiàn)。
3、每人選擇兩組題目計算出結(jié)果,并校對結(jié)果。
4、交流計算后發(fā)現(xiàn)。
5、教師小結(jié):兩個分?jǐn)?shù)最大公因數(shù)是1、分母分子都是1的分?jǐn)?shù)加減,得數(shù)的分母就是原來兩個分母的積,得數(shù)的分子就是原來兩個分子的和或差。
6、根據(jù)規(guī)律,請學(xué)生自己寫出幾組這樣的分?jǐn)?shù)加減法算式,并計算出結(jié)果,再交流。
三、估算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
1、練習(xí)十四第6題。
(1)出示題目:下面的分?jǐn)?shù)中,哪些接近0?哪些接近1/2或1?
4/71/108/92/259/2011/137/15。
(2)學(xué)生獨立思考后交流,并說說自己的思考方法。
(3)教師小結(jié):分母分子相差越大,分?jǐn)?shù)就越接近0;分子接近分母的一半,分?jǐn)?shù)就接近1/2;分子分母越接近,分?jǐn)?shù)就越接近1。
2、練習(xí)十四第7題。
(1)出示題目:先估計哪幾題的結(jié)果比較接近1/2,再計算。
4/5+2/31/10+3/72/9+1/3。
5/8-1/53/5-1/21-1/9。
(2)學(xué)生獨立思考后交流,并說說自己的思考過程。
(3)再每人選擇三個題目計算驗證。
(4)教師指出:先估算再計算,可以提高我們計算的正確率,培養(yǎng)靈活的思維能力。
四、解決實際問題。
1、練習(xí)十四第8題。
先說說圖意,再填空,然后計算。
2、練習(xí)十四第9題。
先說說圖意,再估計,然后計算。
五、總結(jié)延伸。
思考題:請把合適的分?jǐn)?shù)填入下面括號里。
1/()+1/()+1/()=1。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版四年級篇五
教學(xué)內(nèi)容:教科書第38~39頁的例1、例2,“試一試”“練一練”和練習(xí)九的第1、2題。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在具體情境中初步理解圖形的放大和縮小,能利用方格紙按一定比把。
一個簡單圖形按指定的比放大或縮小。
2、使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動中,感受圖形放大、縮小在生活中的應(yīng)用,初步體會圖形的相似,進一步發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點:
理解圖形的放大和縮小,能利用方格紙把一個簡單圖形按指定的比例放大或縮小。
教學(xué)難點:
使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動中,感受圖形放大、縮小,初步體會圖。
形的相似,進一步發(fā)展空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
情境演示:呈現(xiàn)例1圖片在電腦上拖動鼠標(biāo)并把長方形圖片放大的情境。
師:把放大前后的兩幅畫相比,你能發(fā)現(xiàn)什么?
揭示課題:長方形的長和寬與原來相比,其中變化有什么規(guī)律?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)。
容。(板書課題:圖形的放大與縮?。?。
二、探索新知。
教學(xué)例1。
1、認(rèn)識圖形的放大。
分析題意:
出示例1中兩幅圖片長和寬的數(shù)據(jù)。
圖1長是8厘米、寬是5厘米。圖2長是16厘米、寬是10厘米。
數(shù)據(jù)比較:兩幅圖的長有什么關(guān)系?寬呢?
把圖形的每條邊放大到原來的2倍,就是把圖形按2:1的比放大。
剛才我們在電腦上操作時,把原來的一幅長方形按怎樣的比放大了?
2、認(rèn)識圖形的縮小。
我們能把一個圖形按一定的比放大,先獨立思考這樣才能把一個圖形按一定比縮小。
嘗試練習(xí):
把第一幅圖按1:2的比縮小,縮小后的長和寬應(yīng)是原來的幾分之幾?各是多少厘米?
教學(xué)例2。
1、出示例2。
2、探索規(guī)律:放大和縮小后的圖形與原來的圖形相比,你有什么發(fā)現(xiàn)?
3、教學(xué)“試一試”
量一量,斜邊的長也是原來的2倍嗎?你發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生交流。
三、練習(xí)提高。
做“練一練”。
做練習(xí)九第1、2題。
第1題要引導(dǎo)學(xué)生具體分析相關(guān)圖形邊的長度,并完成填空,再組織交流。
四、總結(jié)評價。
放大和縮小后的圖形與原來的圖形有什么關(guān)系?你還有什么疑問?
交流。
五、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計。
比例的意義。
比例的意義。
教學(xué)內(nèi)容:教科書40頁的例3,“練一練”和練習(xí)九的第3~7題。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生理解比例的意義。
2、能根據(jù)比例的意義,正確判斷兩個比能否組成比例。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較和交流的過程中,培養(yǎng)分析、概括能力,豐富解決問題的策略,發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點:
理解比例的意義,能正確判斷兩個比能否組成比例。
教學(xué)難點:
理解比例的意義,能正確判斷兩個比能否組成比例。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、關(guān)于比的知識你還了解哪些?(初步了解學(xué)生的比的知識的一些基本情況)。
2、化簡比:12:48:18。
3、求下面比的比值:
12:48:185.4:0.94.4:4。
二、新授。
教學(xué)例3。
(1)觀察、分析:
呈現(xiàn)放大請后的兩張長方形照片及相關(guān)的數(shù)據(jù)。圖2是圖1放大后得到的。
師:你能分別寫出每張照片長和寬的比嗎?
(2)比較、發(fā)現(xiàn):
比較寫出的兩個比,說說這兩個比有什么關(guān)系?
師:你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
(適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生分別求出寫出的比的比值,或把它們分別化成最簡比)。
(3)明確概念:
這兩個比相等,把比值相等的兩個比用等號連起來,寫成一種新的式子,如:
6.4:4=9.6:66.4/4=9.6/6。
揭示:像這樣的式子就叫做比例。
(4)嘗試練習(xí):
你能寫出兩張照片長與寬的比。
思考:長與寬的比也能組成比例嗎?為什么?
(5)自主創(chuàng)造:你能寫出一個比例嗎?小組能嘗試說明為什么能組成比例。
(5)明晰方法:
你能根據(jù)以上的理解,再寫出兩個比,并將它們組成比例嗎?說出為什么能組成比例。
三、鞏固。
1、做練一練。
讀題分析、說明理由。
2、做練習(xí)九第3、4題。
3、做練習(xí)九第7題:弄懂什么是“相對應(yīng)的兩個量的比”。
四、小結(jié)。
通過本課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
你理解比例的哪些有關(guān)知識?能和同學(xué)做個交流嗎?
學(xué)生交流。
五、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計。
比例的意義。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版四年級篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生在具體生活情境中,感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克,初步建立千克和克的質(zhì)量觀念。
2、學(xué)生通過實踐活動,了解用秤稱物體質(zhì)量的方法,能夠根據(jù)物體實際情況選擇合適的質(zhì)量單位進行表達(dá)和交流。
3、使學(xué)生在實踐活動中,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;學(xué)會與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重點、難點:
使學(xué)生建立1千克和1克的概念,估計出一些物品大約有多重。
教學(xué)構(gòu)想:
教學(xué)時,教師可從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生說一說在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)識質(zhì)量單位,不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進率,更重要的是了解每一個單位的實際有多重,能夠在實際中應(yīng)用。為了做到這一點,教學(xué)時應(yīng)注意讓學(xué)生通過掂一掂、比一比、量一量等實踐活動,了解1克、1千克大約有多重,從而初步建立起l克和1千克的觀念。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)時,教師要準(zhǔn)備一個2分硬幣,一些大豆、圖釘、乒乓球等實物,或其他能表現(xiàn)1克有多重的實物。同時還應(yīng)要求每個學(xué)生都準(zhǔn)備一個2分硬幣及一些到商場里購買的物品或食品。生活中常見的秤。
教與學(xué)的過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,感知輕重。
l、情境導(dǎo)入,看一看。
2、聯(lián)系實際,掂一掂。
說話:請你拿出你到商店購買的商品。如:一袋紅棗、膨化食品等等。然后分小組用手掂一掂,互相比較一下自己所買的商品和小組同學(xué)的商品那些重那些輕。讓學(xué)生選出其中最重的和最輕的物品。
[簡析:商場里常見食品的輕重學(xué)生一般比較熟悉,特別是他們自己喜歡的食品,這樣設(shè)計容易激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。讓學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)活動課是集知識性、趣味性和娛樂性于一體的課程,教師引導(dǎo)學(xué)生參與,重在學(xué)生實踐。
二、新課教學(xué),認(rèn)識質(zhì)量。
1、認(rèn)識秤。
提問:怎樣才能更準(zhǔn)確的對這些商品的重量進行比較呢?你們能想出用什么方法嗎?引導(dǎo)出用秤稱一稱的方法)。
提問:你們知道生活中都有哪些秤嗎?
讓學(xué)生把提前準(zhǔn)備好的各種秤的資料讀一讀,介紹一下它們的在不同方面的用途?
教師總結(jié):展示課件中的秤。
2、認(rèn)識千克。
(1)猜一猜。
提問出示三包物品(1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘)猜一猜你認(rèn)為哪一包重?(學(xué)生間產(chǎn)生爭論)。
(2)稱一稱。
說話:同學(xué)們都產(chǎn)生了不同的看法,到底你的看法對不對呢?我們一起來稱稱看吧。
學(xué)生動手稱,并互相交流稱后的結(jié)果。
(3)感受1千克。
說話:這幾袋物品都是1千克,看來只憑物品堆大堆小,不能判斷出它們的重量,應(yīng)該用秤稱一稱。
學(xué)生在通過拎一拎、掂一掂、看一看驗證結(jié)論。
(4)感受幾千克。
學(xué)生分小組秤一下所帶商品的準(zhǔn)確重量。并指名請演示秤重量的過程。一開始秤的物品的重量一定要接近1千克,讓學(xué)生直觀感受這些物品l千克有多少。然后再類推出看秤面上2千克、3千克……物品的重量。讓學(xué)生通過“在玩中學(xué)”掌握基本知識。
(5)動手操作。
稱出1千克大米,裝在袋子里,用手拎一拎。感受一下有多重。
稱出1千克雞蛋,裝在袋子里,用手拎一拎,在數(shù)數(shù)有多少個。
說一說書上37頁上一些物品的重量。第二題說出電梯或卡車的載重量,一方面讓學(xué)生感受生活中既有幾千克重量的物品,也有數(shù)千千克重量的物品,同時為今后學(xué)習(xí)“噸”打下基礎(chǔ)。
4、認(rèn)識重量單位“克”。
(1)稱一稱。
a、用臺秤稱一枚2分硬幣。
b、用臺秤稱1塊橡皮。
c、質(zhì)疑:你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)認(rèn)一認(rèn)。
秤比較輕的物品,常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時,需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎?教師用實物投影向?qū)W生出示砝碼。教師向?qū)W生簡單介紹天平的使用方法,學(xué)生動手稱出10克黃豆有多重。1個乒乓球有多重。
一枚2分硬幣大約重1克,這是感受1克重的好材料,可以讓學(xué)生掂一掂一枚2分硬幣,感受“克”。小組同學(xué)通過掂鵝毛和塑料尺進行比較,進一步體會1克有多重,初步建立起1克的觀念。
練習(xí):稱一稱鉛筆盒里的學(xué)習(xí)用具的重量。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版四年級篇七
教學(xué)內(nèi)容:教科書第40頁的例3,完成隨后的練一練和練習(xí)九的第3-7題。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解比例的意義。
2、能根據(jù)比例的意義,正確判斷兩個比能否組成比例。
3、在自主探究、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力和勇于探索的精神。
教學(xué)重點:理解比例的意義,能正確判斷兩個比能否組成比例。
教學(xué)難點:在學(xué)生觀察、操作、推理和交流的過程中,發(fā)展學(xué)生的探究能力和精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:兩張照片。
預(yù)習(xí)作業(yè):
1、預(yù)習(xí)課本第40頁例3,
2、分別寫出每張照片長和寬的比,并比較這兩個比的關(guān)系,知道什么叫做比例。
3、在課本上完成第40頁練一練。
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)效果檢測。
1、昨天學(xué)習(xí)了圖形的放大和縮???放大或縮小后的圖形與原來的圖形有什么關(guān)系?
2、關(guān)于比你有哪些了解?(生答:比的意義、各部分名稱、基本性質(zhì)等。)。
還記得怎樣求比值嗎?希望這些知識能對你們今天學(xué)習(xí)的新知識有幫助。
3、什么叫做比例?
二、合作探究。
1、認(rèn)識比例。
(1)呈現(xiàn)放大請后的兩張長方形照片及相關(guān)的數(shù)據(jù)。要求學(xué)生分別寫出每張照片長和寬的比。
(2)比較寫出的兩個比,說說這兩個比有什么關(guān)系?你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?(求比值,或把它們分別化成最簡比)。
數(shù)學(xué)中規(guī)定,像這樣的式子就叫做比例。(板書:比例)。
(4)你能說說什么叫比例嗎?(讓學(xué)生充分發(fā)表意見,在此基礎(chǔ)上概括出比例的意義)。
(5)學(xué)生讀一讀,明確:有兩個比,且比值相等,就能組成比例;反之,如果是比例,就一定有兩個比,且比值相等。
2、學(xué)以致用。
(1)學(xué)習(xí)比例的意義有什么用呢?(可以判斷兩個比是否可以組成比例。)。
(2)分別寫出照片放大后和放大前的長的比和寬的比,這兩個比也能組成比例嗎?
學(xué)生獨立完成,再說說是怎樣想的?由此可以使學(xué)生對比例意義的豐富感知。
(3)你能根據(jù)以上照片提供的數(shù)據(jù),再寫出兩個比,并將它們組成比例嗎?
3、交流“練一練”的完成情況。
三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測。
1、做練習(xí)九第3題。
先寫出符合要求的比,再說清楚相應(yīng)的兩個比是否能夠組成比例的理由。
2、做練習(xí)九第4題。
獨立審題,說說解題步驟,在獨立完成。同時找兩個同學(xué)板演。
3、做練習(xí)九第7題。
(1)弄懂什么是“相對應(yīng)的兩個量的比”。如240米是4分鐘走的路程,所以240米與4分鐘是相對應(yīng)的兩個量。
(2)分組完成,同時四人板書,再講評。
完成后反饋、引導(dǎo)學(xué)生進行匯報交流,及時修正自己的答案。
提出疑問,總結(jié)全課。
教學(xué)反思:
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版四年級篇八
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生結(jié)合具體情境進一步認(rèn)識分?jǐn)?shù),知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份,其中的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)表示;能用簡單的分?jǐn)?shù)描述一些簡單生活現(xiàn)象,能通過實際操作表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù);能比較熟練地認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。
2、使學(xué)生能運用生活經(jīng)驗和分?jǐn)?shù)的知識,初步學(xué)會解決求一個數(shù)的幾分之一或幾份之幾是多少的實際問題,能用自己的語言解釋解決這類問題的大致過程和結(jié)果,感受解決問題方法的合理性。
3、使學(xué)生體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,初步了解分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用;積極參與具體的數(shù)學(xué)活動,獲得與他人共同探索解決問題的經(jīng)歷,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
教學(xué)過程:
第一課時(認(rèn)識幾分之一)。
一、教學(xué)例題。
1、(出示題圖)引導(dǎo)學(xué)生看圖。
提問:把一盤桃平均分給4只小猴,每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?
你是怎么想的呢?
討論:這盤桃該怎么分?每只小猴分得這樣的幾份?是這盤桃的幾分之幾?
2、上個學(xué)期我們認(rèn)識的分?jǐn)?shù)都是把一個物體平均分成幾份,其中的一份是這個物體的幾分之一。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容和以前學(xué)的有什么不一樣呢?(把一些物體平均分成幾份)。
小結(jié):把一些物體平均分成幾份,這樣的一份也可以用幾分之一來表示。
3、想一想。
如果把這盤桃平均分給2只小猴,每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?
把你的想法告訴大家。
相機提問:把這盤桃平均分成幾份?每只小猴分得其中的幾份?是這盤桃的幾分之幾?
2個桃是4個桃的幾分之幾?
二、想想做做。
1、你能填一填,說一說嗎?
(上面一排題目都是平均分后每份是1個的情況,第二排都是平均分后每份是幾個的情況。)。
進一步讓學(xué)生體會到:只要把一些物體看作一個整體,把它平均分成幾份,這樣的一份就是這個整體的幾分之一。
2、先填寫,然后交流。
把12個小方塊平均分成了幾份,涂色的有這樣的幾份,就是占這12個小方塊的幾分之幾。
3、先分一分,說說每份是幾個,再涂一涂。
4、集體拿一拿這堆小棒的二分之一和三分之一。
自由拿這堆小棒的幾分之幾,交流。
5、計算,說說你是怎么想的。
第二課時(解決實際問題)。
一、教學(xué)例題。
1、出示題圖。
引導(dǎo)學(xué)生看圖。
2、研究討論。
這盤桃的四分之一是多少?
你是怎么想的?
小結(jié):把這盤的4個桃平均分成4份,看一份是多少,可以用4除以4等于1個的算式求出結(jié)果。
3、試一試。
這盤桃的二分之一是幾個?
你是怎么想的?你想怎么列式?
二、想想做做。
1、請學(xué)生先分一分,再填寫。讓學(xué)生體會到12的三分之一和12的四分之一結(jié)果是不一樣的。
2、學(xué)生先做一做,說一說感受:同樣是二分之一,8的二分之一和12的二分之一是不一樣的。
3、獨立完成。
4、學(xué)生直接列式計算,說說自己是怎么想的。
5、獨立完成。
6、思考題:說說你是怎么想的?
第三、四課時(認(rèn)識幾分之幾)。
一、教學(xué)例題。
1、引導(dǎo)看圖。
出示題圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖:你看到了什么?
要求這個問題,該怎么想?(小組討論)。
2、交流:你是怎么想的?
每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?
3、小結(jié):把一些物體平均分成若干份,這樣的幾份就是這個物體的幾分之幾。
4、想一想。
先用學(xué)具分一分,再說一說你是怎么想的?把你的想法說給同學(xué)聽一聽。
把10個蘿卜平均分成5份,3只兔分得這樣的3份,即這些蘿卜的五分之三。
二、想想做做。
1、仔細(xì)看圖,說說可以把幾個看成1份?
進一步體會到:只要把一些物體看作一個整體,把它平均分成幾份,這樣的幾份就是這個整體的幾分之幾。
2、說一說總數(shù)是多少,平均分成了幾份,每份是幾個?涂色部分是其中的幾分之幾?
3、思考:平均分成了幾個?每份是幾個?應(yīng)該把這樣的幾份涂色?
4、拿出這堆小棒的三分之二和四分之三,說說你是怎么想的?
你還能拿出這堆小棒的幾分之幾?
5、舉例說明是怎么計算的?
6、獨立練習(xí)。
練習(xí)后讓學(xué)生說說,各涂了幾個小方塊,為什么要這樣涂。
7-10題是有聯(lián)系的4大題。
7、看線段填分?jǐn)?shù)。
你是怎么填的?為什么這么填?
體會分?jǐn)?shù)與“1”、幾分之一與幾分之幾的聯(lián)系。
8.看著直尺說一說,1厘米是1分米的十分之幾?3厘米和7厘米呢?你是怎么想的?
9.看著圖,說一說1角是1元的十分之幾?5角和8角呢?
10、直接填寫。
說一說你是怎么想的?
11、做游戲:
填一填,全班交流。
第五課時解決實際問題。
一、教學(xué)例題。
1、引導(dǎo)題圖。
出示題圖,引導(dǎo)看圖:
你從圖上看到了什么?
2、討論。
要知道分給它們多少個,該怎么想?
(一)我用圓片分一分。
(二)12個蘑菇,平均分成4份,給小兔3份。所以是9個。
誰能來列式呢?
12÷4=3(個)。
3×3=9(個)。
3、小結(jié):
把12個蘑菇,平均分成4份,每份3個,給小兔3份,就是9個。
二、想想做做。
1、先分一分,在和同學(xué)說說可以怎樣算。
2、先說說每次拿出多少個,在列式計算。
讓學(xué)生操作:把擺出的圓片平均分成4份,拿出其中的3份。
說說該怎么列式?
第二小題如上處理。
讓學(xué)生比較:雖然兩次都拿出了總數(shù)的四分之三,但由于每次擺出的總數(shù)不同,所以拿出的結(jié)果也不同。
3、引導(dǎo)學(xué)生:用去了五分之二,就是用去了這箱肥皂(50塊)的五分之二。
4、引導(dǎo)學(xué)生:六分之一、三分之二都是把24人看作一個整體。
5、讓學(xué)生按要求操作后,根據(jù)結(jié)果口答交流。
第六-七課時練習(xí)四。
一、你能用分?jǐn)?shù)表示下面圖里的涂色部分嗎?
你是怎么做的?
你是怎么想的?
請學(xué)生先獨立做,再交流。
把這些圖形平均分成幾份?涂色部分是其中的幾份?
二、在每個圖里適當(dāng)?shù)牟糠滞可项伾珮?biāo)是它上面的分?jǐn)?shù)。
先分一分,再涂一涂。說說你是怎么分的?涂了幾個?
三、6分米是幾分之幾米?4角是幾分之幾元?
四.你能用幾分之幾說一句話嗎?
讓學(xué)生充分用分?jǐn)?shù)來表達(dá)和交流信息,使學(xué)生感受分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用。
五、先讀題,再討論:
你是怎么想的?
六、這是一組對比題,可讓學(xué)生先獨立完成,再討論這兩題的異同。
第一小題:把36棵樹平均分成4份,求一份是多少的實際問題。
第二小題:求36棵的四分之一是多少棵的實際問題。但方法也是把36平均分成4份,求出其中的一份是多少。
讓學(xué)生體會:這兩題在解題方法上是一樣的。
七、讓學(xué)生自己先獨立解決問題。
請你來說說這兩題的區(qū)別和聯(lián)系嗎?
第一小題是平均分成幾份求一份是多少,后一個問題是平均分成幾份得出一份是多少后,再求這樣的幾份是多少。
八、你能在鐘面上畫出時鐘的位置嗎?
想一想:12時的幾分之幾是多少小時?那時針應(yīng)該走到了幾呢?你是怎么算的?
九、先折一折,再說一說。
讓學(xué)生折一折,然后把紙打開,數(shù)數(shù)把這張紙平均分成了幾份,并填在表里。然后觀察表后,在小組里討論。
十、思考題:
這道題目已知什么?
已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,求這個數(shù)。
6只是其中的幾份?那每份是幾只呢?一共有這樣的幾份?你會列式了嗎?
十一、你知道嗎?
讀一讀,做一做。
板書:教學(xué)心得:
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版四年級篇九
1.通過實踐活動,讓學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位“千克”,初步建立“千克”的概念,會用“千克”表示物體的重量。
2.在實踐活動中,體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,學(xué)會與他人合作交流,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,從而獲得積極的情感體驗。
3.通過小組活動,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識秤。
1.多媒體課件演示:兩個小卡通人物,一個舉著一包紅棗,另一個舉著一包膨化食品。兩人爭論不休,都說自己的東西重。
提出問題:用什么方法來比一比,哪個物品重些?
2.小組討論,交流解決辦法,得出結(jié)論:掂一掂、稱一稱。
3.師生共同小結(jié):比較物體的輕重,可以用手掂一掂或用秤稱一稱。
4.認(rèn)識秤。教師出示生活中常見的秤,讓學(xué)生進行全面的觀察和充分感知。
二、操作體驗,認(rèn)識千克。
1.活動體驗,初步感知。
掂一掂1千克紅棗的重量,體驗“1千克”。
掂一掂不夠1千克的膨化食品的重量。
比一比,掂兩種實物重量的感覺。
學(xué)生實踐后交流體驗的結(jié)果。
2.觀察秤面,認(rèn)識秤面上的數(shù)字刻度。
根據(jù)秤面上的數(shù)字刻度,讓學(xué)生說說從這些數(shù)據(jù)中知道什么?
小組討論、交流。
3.教學(xué)“試一試”,進一步感受和體驗1千克。
小組活動:分工合作,輪流實踐,交流體驗。
活動一:稱出1千克大米,裝進袋里,拎一拎1千克大米有多重,用心好好體驗。
活動二:稱出1千克雞蛋。先估一估大約有多少個重1千克,再稱一稱,然后數(shù)一數(shù),拎一拎。
4.介紹千克的符號:kg,板書:千克(kg)。
三、鞏固概念、拓展應(yīng)用。
1.出示標(biāo)有凈含量的袋裝食品,讓學(xué)生觀察外包裝,交流從包裝袋上獲得的數(shù)據(jù)信息,然后再掂一掂,稱一稱。
比較凈含量和秤得的重量,理解“凈含量”的意義。
2.借助多媒體播放乘坐電梯的錄像實況,了解電梯和貨車的載重情況。
3.看秤面上的刻度說蔬菜、水果的重量。(想想做做第3、4題)。
4.閱讀課本32頁:“你知道嗎”的內(nèi)容。
四、課內(nèi)總結(jié),課外延伸。
1.通過今天的學(xué)習(xí),有什么收獲嗎?
2.課后實踐活動:
(1)到超市里看一看,哪些物品重1千克。
(2)星期天和媽媽一起到菜場去買菜,看看媽媽買了哪些菜,各重幾千克,再幫助媽媽拎一拎,看自己能拎起幾千克的物品。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版四年級篇十
一、教材分析:
《冬夜讀書示子聿》是蘇教版第十一冊古詩兩首中的其中一首,是寫由讀書而生發(fā)的感想,寫的是詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿:做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個既有書本知識,又有實踐經(jīng)驗的人,才是真正有學(xué)問的人。
《觀書有感》這首詩的作者是南宋著名理學(xué)家朱熹。詩中不僅寫了池塘的美麗景色,還通過看到源源不斷的活水流進池塘,池塘中的水才會如此清澈這一現(xiàn)象,聯(lián)想到了“人的心智,也是由不斷讀書,不斷汲取新的知識,才能更加開豁,更加敏銳”這一深刻的道理。
二、學(xué)情分析:
這兩首都是哲理詩。可以采用“三讀”的方法。三讀,即“會讀”、“讀懂”、“讀通”。1、會讀。讓學(xué)生自由地朗讀詩文,通過查字典讀準(zhǔn)字音,并能有感情地朗讀古詩2、讀懂。在老師的指導(dǎo)下,初步感知詩意,然后小組交流,提出不懂的問題,統(tǒng)一在班級里交流。3、讀通。細(xì)細(xì)品味古詩,能讀懂沒一個詞,每一句話。然后深刻理解作者的寫作目的,為讀通全文做好一切準(zhǔn)備。
三、教學(xué)要求:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。1、解釋詩句中的關(guān)鍵詞語,想象《觀書有感》描繪的景象。借課文的語言材料,感受古詩文字和意境的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,珍惜童年美好生活的感情。
四、教學(xué)重難點:
借課文的語言材料,感受古詩文字和意境的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,珍惜童年美好生活的感情。
五、課時安排2課時。
第一課時。
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程。
一、背誦古詩導(dǎo)入。
我們以前學(xué)過哪些古詩?在課外又學(xué)會背誦了哪些古詩、現(xiàn)在請同學(xué)們背誦自己喜歡的古詩。
剛才大家背誦的古詩中,有沒有宋代詩人陸游的詩呀?陸游一生渴望的收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強烈愿望,始終沒有實現(xiàn)。他只有用他的詩歌來表達(dá)他對祖國的熱愛和對民族的憂慮。他一生辛勤創(chuàng)作,一共留下了九千多首詩。在我國歷代詩人中,他的創(chuàng)作是最豐富的。
公元12,這位八十六歲的愛國詩人病重。臨終的時候,他還念念不忘恢復(fù)中原。他把兒孫們叫到床邊,念了他最后一首感人肺腑的《示兒》詩:
死去原知萬事空,但悲不見九州同。
王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。
二、學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》。
1.簡介陸游。
2.解題,釋題。
示:指示、訓(xùn)示。子聿:陸游的小兒子。
題意:用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。
3.初讀指導(dǎo)。
(1)教師范讀,學(xué)生畫出生字。
(2)學(xué)生讀生字,認(rèn)讀并理解生字組成的詞語。
(3)學(xué)生試讀詩文,把全詩讀通、讀順。
4.理解前兩行詩句。
(1)讀第一行詩,疏通字詞說說第一行詩的意思。
學(xué)問:讀書學(xué)習(xí)。無遺力:不遺余力。這一行的意思是:古人做學(xué)問是不遺余力。
(2)讀第二行詩,理解詩意。
始:才。
這一行的意思是:青少年時代花的工夫,往往要到年老時才取得成就。
(3)朗讀前兩行詩句,把第一、第二行的意思連起來理解。
這兩句詩的意思是做學(xué)問要不遺余力地下苦功夫。
5.理解第三、四行詩句的意思。
(1)讀第三、四行詩,理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。
終:到底、畢竟。絕知:深入透徹地理解。躬行:親自實踐。
(2)說說第三、四兩行詩的意思。
從書本上得到的知識終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過實踐才行。
(3)體味第三、四句的含意。
第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系:
書本上學(xué)到的東西,一定要通過實踐才能變成真正的學(xué)問。
6.指導(dǎo)朗讀,體會古詩的思想感情。
(1)聽老師范讀。
(2)自由練讀。
(3)指名讀后評價,再練讀。(教師點撥學(xué)生在朗讀中細(xì)心體會知與行的關(guān)系)。
(4)齊讀。
(5)指導(dǎo)背誦。
三、作業(yè)。
1.背誦并默寫古詩《冬夜讀書示子聿》。
2.課外查找并自學(xué)一兩首沒有學(xué)過的陸游寫的古詩。
教學(xué)后記。
采用多種形式的說干朗讀,讀背與評議相結(jié)合,以調(diào)動學(xué)生朗讀背誦的積極性。
第二課時。
教學(xué)要求:
1.解釋詩句中的關(guān)鍵詞語,想象《觀書有感》描繪的景象。
2.借課文的語言材料,感受古詩文字和意境的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,珍惜童年美好生活的感情。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
有感情地吟誦古詩。
二、學(xué)習(xí)《觀書有感》。
1.按自學(xué)提綱自學(xué)古詩。
出示自學(xué)提綱:
a.讀一讀,想一想,這首詩描繪了怎樣的景象?
b.借助字典或聯(lián)系詩句理解詞語“鑒”“徘徊”“渠”“如許”等,并說說詩句的意思。
c.記下不懂的問題。
2.交流自學(xué)情況。
(1)配樂范讀。邊聽邊思考:這首詩描繪了怎樣的景象?
(2)學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容。
學(xué)生談對詩句的理解,教師隨機指導(dǎo)。
重點而準(zhǔn)確理解一些詞語。鑒:鏡子。徘徊:在一個地方走來走去,詩中指天光云影映在水塘中閃耀浮動。渠:它,指方塘。如許:如此。
理解“問渠哪得清如許?為有源頭活水來”的意思。
邊讀邊理解邊想象。
3.有感情地朗讀,背誦。
(1)看圖,聽錄音,進一步感受詩的意境,想象詩中描繪的景象。
(2)學(xué)生自由練讀。(讀中領(lǐng)悟:正像源源不斷的活水使池塘變得如些清澈那樣,人要不斷讀書,不斷汲取新的知識,才能變得更加聰明)。
(3)指名讀后練習(xí)背誦。
(4)積累憶誦:勸學(xué)的詞語或名言其他古詩句。
三、學(xué)習(xí)本課生字。
1.記憶字形,說一說你用什么方法記住“聿”“鑒”“徘徊”這幾個字的。你認(rèn)為哪個容易寫錯,給大家提示一下。
2.練習(xí)正確書寫。
四、布置作業(yè)。
1.背誦課文默寫課文。
2.由學(xué)生推薦課外自學(xué)的古詩。
3.收集的成語、名言、古詩。準(zhǔn)備張貼向全班同學(xué)推薦古詩。
板書設(shè)計1:
冬夜讀書示子聿(宋代)陸游。
古人學(xué)問無遺力,少壯工夫老始成。
紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。
孜孜不倦+持之以恒。
做學(xué)問。
板書設(shè)計2:
觀書有感(宋代)朱熹。
半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許,為有源頭活水來。
池水清澈讀書。
源源不斷的活水流進不斷地讀書使人__________。
教學(xué)后記。
本課的兩首詩都是圍繞讀書生發(fā)出的一定的道理,在朗讀的過程中,一些學(xué)生能大體領(lǐng)悟,還有一些同學(xué)生也能由此生發(fā)出新的感悟,如書要多讀,就像是拳不離手,曲不離口。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版四年級篇十一
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生體會分與合的思想,比較熟練地掌握10以內(nèi)數(shù)的組成,加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
2、使學(xué)生在活動中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和動手實踐的能力,并在相互交流中探索簡單規(guī)律,逐步提高語言表達(dá)能力。
教學(xué)課時:共5課時。
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級(上冊)第30--31頁的2、3、4、5的分與合。
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生體會分與合的思想,比較熟練地掌握數(shù)2、3、4、5的組成,加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
2.使學(xué)生在活動中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和動手實踐的能力,并在相互交流中探索簡單規(guī)律,逐步提高語言表達(dá)能力。
教學(xué)課時:一課時。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、小黑板、卡片、圓片、盤子、桃子等。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
二、知識探索。
1、出示掛圖,結(jié)合提問:“把4個桃放在兩個盤子里,可以怎樣放?”
2、教學(xué)4的組成,可以分這樣幾個步驟進行:
(1)讓學(xué)生把4個桃(可以用4個圓片代替)放在兩個盤子里,交流各人的放法,出現(xiàn)多種放法。
(2);帶領(lǐng)學(xué)生選擇其中一種分法抽象出4的一種組成,再讓學(xué)生在小組里按照這樣思考,從其他幾種分法抽象出4的其他幾種組成。
(3)讓學(xué)生觀察4個桃放在兩個盤子里有多種放法,數(shù)4分成兩部分也有多種分法,體會數(shù)的組成的學(xué)習(xí)方法。
(4)引導(dǎo)學(xué)生對應(yīng)著4的每種分法,認(rèn)識幾和幾合成4。悟出4可以分成幾和幾,也就是幾和幾合起來是4,感受分與合的思想及其辨證統(tǒng)一。
(5)可以用對口令等形式,進行必要的練習(xí)。
三、知識應(yīng)用。
1、組織學(xué)生通過學(xué)具的操作來學(xué)習(xí)5的組成。可以安排學(xué)生兩人一組共同完成“試一試”,從活動中得到5可以分成幾和幾、幾和幾合成5。教學(xué)重點放在把5朵花分成兩堆后,從一種分法抽象出數(shù)5的兩種組成,從5分成幾和幾能知道幾和幾合成5。
2、“想想做做”的題目要重視組織學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)總結(jié)。
五、拓展練習(xí)。
練習(xí)與測試。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版四年級篇十二
本節(jié)課突出了兩個方面的特點。1.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí),由于一年級學(xué)生的認(rèn)知水平不高,學(xué)習(xí)方法掌握得較少,因此,在這節(jié)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式側(cè)重于自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中,安排了兩次合作學(xué)習(xí)。第一次是在“組織比賽”這個活動中,由組長帶領(lǐng)組員一個一個依次說出自己最喜歡的體育項目,然后請組長根據(jù)調(diào)查的方法和結(jié)果,在全班進行交流,再由大家觀察統(tǒng)計表,根據(jù)統(tǒng)計表中的信息繪制統(tǒng)計圖。這次活動只是初步的合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)調(diào)查的方法,促進學(xué)生之間的交流與溝通。第二次是在“果汁生產(chǎn)”這個活動中,讓學(xué)生運用調(diào)查的方法。組長成為這次活動的組織者,讓大家為了完成調(diào)查任務(wù)而進行合作與交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,促進學(xué)生的交流溝通,培養(yǎng)團隊精神。2.充分運用激勵性評價。課程改革所倡導(dǎo)的評價方式是對學(xué)生的激勵性評價,是充分尊重學(xué)生的體現(xiàn)。同時,對學(xué)生的激勵性評價和對學(xué)生評價方法的指導(dǎo)也是教學(xué)中的重難點。在這節(jié)課中,我非常注重運用激勵性語言對學(xué)生進行評價。比如:在學(xué)生的兩次合作學(xué)習(xí)中,每個小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)有先有后,我對先完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生說:“你們的速度真快!你們看,大家都在向你們學(xué)習(xí)”。對于那些速度比較慢的小組,我更多的是采用鼓勵的方式,比如:別著急,相信你們一定做得很仔細(xì)。運用這種方式,不僅可以對那些速度快的小組起到鼓勵的作用,還在全班樹立了榜樣,讓大家都向他們學(xué)習(xí);而對于慢的小組,讓他們減小心理壓力,使他們感覺學(xué)習(xí)并不困難。在評價中,我不僅經(jīng)常運用激勵性語言,還注重給學(xué)生象征性的鼓勵,如:在小組調(diào)查“最喜歡的體育比賽”結(jié)束后,我對每個調(diào)查方法好、結(jié)果準(zhǔn)確的小組都要送給他們小青蛙做獎勵,讓學(xué)生明白:只要你付出努力,你就會有收獲。
不過,我覺得還有兩方面做得不夠。第一,對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)還應(yīng)加強。一年級的學(xué)生,探究的意識和探究性學(xué)習(xí)的方法還沒有真正掌握,因此,在今后的教學(xué)中還應(yīng)重視對學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),幫助學(xué)生學(xué)會更多的學(xué)習(xí)方法。第二,還應(yīng)加深對統(tǒng)計意義的理解。在“組織比賽”“飲料購買”“水果生產(chǎn)”這三個活動中,可以通過“老師介紹、師生共同探討和學(xué)生獨立說出統(tǒng)計意義”這三個過程加深學(xué)生對統(tǒng)計意義的理解。
8.2買氣球。
在本節(jié)課中,根據(jù)教材安排,引導(dǎo)學(xué)生開展“買氣球”和“最喜歡的動畫片”兩個統(tǒng)計實踐活動。
首先,努力使情境的設(shè)計更貼近學(xué)生的生活,激發(fā)學(xué)生參與的興趣。如:結(jié)合單元教學(xué)時間恰恰在“六一”兒童節(jié)前夕,讓學(xué)生為慶祝活動出謀劃策,調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性。對于教科書安排的調(diào)查“學(xué)生最喜歡的電視節(jié)目”,通過課前調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對電視內(nèi)容的認(rèn)識和選擇大多局限于動畫片,因此結(jié)合學(xué)生特點我稍加改動變?yōu)榻y(tǒng)計“學(xué)生最喜歡的動畫片”,進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使課堂氣氛熱烈而活躍。其次,力圖體現(xiàn)師生共同探索收集、整理數(shù)據(jù)的全過程,促進學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的掌握。如鼓勵學(xué)生積極尋找解決問題的辦法,尊重學(xué)生的意見,努力創(chuàng)設(shè)師生交流、生生交流的互動空間,引導(dǎo)學(xué)生體驗不同的收集數(shù)據(jù)的方法,提高學(xué)生的思維能力。
整理與復(fù)習(xí)(二)。
1.改進活動方式,激發(fā)興趣:在教學(xué)“你學(xué)到什么”時,采用“摘智慧果實”的游戲形式,利用生動的畫面引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的知識,促進學(xué)生積極思維,激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。2.注重合作交流,引導(dǎo)學(xué)生探究:本節(jié)課教學(xué)注重采用小組合作、同桌交流等方式,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生。小組活動給學(xué)生提供充分自主的活動空間,讓學(xué)生在小組合作中出謀劃策,在相互交流中擦出思維的火花、相互補充,培養(yǎng)合作交流的能力。3.給予學(xué)生成功的體驗,樹立自信心:蘇霍姆林斯基曾說過:“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望”。在課堂上創(chuàng)設(shè)“成功”的情境,讓學(xué)生回顧自己成功的經(jīng)歷,欣賞自己的作品,感受到自己的進步,這些都能使學(xué)生體驗到“成功”的愉悅。教師信任的眼神、及時恰當(dāng)?shù)谋頁P以及來自同學(xué)激勵的掌聲使不同層次的學(xué)生都能得到成功的體驗,從而樹立堅定的自信心。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版四年級篇十三
教學(xué)要求:
1、仔細(xì)觀察課本上的圖或教學(xué)掛圖,反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書寫字姿勢,培養(yǎng)良好的讀書、寫字的習(xí)慣。
2、通過反復(fù)訓(xùn)練,使學(xué)生了解讀書寫字時必須要達(dá)到的要求,并能在實際操作過程中不僅自己自覺做到,還能督促旁人做到,逐漸形成習(xí)慣。
教學(xué)時間:
3課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
小朋友,我們現(xiàn)在是小學(xué)生了,在今后的學(xué)習(xí)中我們將要學(xué)習(xí)很多新的知識,這些知識需要通過讀書寫字來獲得。因此,我們從小養(yǎng)成正確的讀寫姿勢十分重要。
二、看圖說話。
了解正確的讀書和寫字姿勢。
1、看第一頁最上面的兩幅圖,說說這兩位同學(xué)在干什么。引導(dǎo)學(xué)生按“左邊的同學(xué)在……”“右邊的同學(xué)在……”的句式說。
2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢。
3、出示人直立的脊柱圖。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看人的脊柱,讓小朋友在自己的`背上摸一摸,感覺一下健康的脊柱應(yīng)該像柱子一樣直。
(2)出示彎曲的鐵絲,告戒小朋友,如果讀書寫字姿勢不正確,脊柱就容易彎曲,就可能長成駝背,像鐵絲一樣,多難看??!
4、看下面的一幅圖,先說說圖中有幾位小朋友,穿白大褂的是誰,正在干什么。
(1)啟發(fā)小朋友主動說,有條理說。
(2)小結(jié):保護視力,要定期檢查視力。
三、鞏固練習(xí)。
有條理地說說幾幅圖上的小朋友在干什么,為什么要這么做。
四、總結(jié)。
我們要注意正確的讀寫姿勢,認(rèn)真做眼保健操,還有定期檢查視力。做到這些,才能更好地學(xué)習(xí)和生活,長大后才能為國家作貢獻(xiàn)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、請小朋友說說為什么要注意正確的讀寫姿勢,再說說不注意正確的讀寫姿勢的后果。
2、說說保護視力要做到哪些。
3、小結(jié)。
二、看圖說話,明確正確的讀書姿勢的要求。
1、看圖說說圖上的小朋友在干什么。
2、說說他們的讀書姿勢是怎樣的。
4、老師巡查,點撥,糾正。
5、鞏固練習(xí)。
說說讀書姿勢的要點。
同座位或練習(xí)小組練習(xí),互相提示,互相幫助,教師不斷地予以表揚鼓勵。
讀《讀書姿勢歌》。
6、過渡:同學(xué)們學(xué)習(xí)了正確的讀書姿勢還不夠,我們還要學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢。
三、看圖說話,明確正確的寫字姿勢的要求。
1、看圖,討論要點。教師引導(dǎo)學(xué)生討論的過程中講解要點:
2、練習(xí)要點:
請一個小朋友到前面來示范,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。然后全班同學(xué)學(xué)習(xí),擺放好正確的寫字姿勢,教師巡查,逐一點撥糾正。
3、鞏固練習(xí)。
說說寫字姿勢的要點。同座位互相幫助,互相糾正。給姿勢正確的同學(xué)獎勵小紅花。
四、總結(jié)。
1、強調(diào)讀寫姿勢要點,總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,表演學(xué)得好的學(xué)生。
2、強調(diào)不僅在學(xué)校要做到這些,回家也要做到這些。
3、要求學(xué)生回去后請家長檢查讀寫姿勢。
第三課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名學(xué)生分別說說正確的讀寫姿勢應(yīng)該是怎樣的。
2、指名學(xué)生上講臺示范正確的讀寫姿勢,其他學(xué)生評價。
3、學(xué)生齊聲讀背《讀書姿勢歌》和《寫字姿勢歌》。
二、看圖說話。
1、按從上到下的順序看圖,說說圖上的小朋友在做什么,是怎樣做的。
2、明確愛惜學(xué)習(xí)用品的要求。
(1)課本、練習(xí)本和鉛筆盒分類放好。
(2)寫字前要檢查小手是否干凈,如果臟了要擦洗干凈,以免弄臟練習(xí)本。
(3)課本、練習(xí)本的角卷了,輕輕地將卷起的地方抹平。
3、說說他們?yōu)槭裁匆@樣做。
4、學(xué)習(xí)要點。
教師講解:我們從上學(xué)的第一天起,就背上了新書包,書包里要擺許多學(xué)習(xí)用品,如果不學(xué)會整理書包的話,我們的書包就會亂七八糟,學(xué)習(xí)用品放在里面,很容易損壞。
小組互幫互學(xué):整理自己的書包。
大組討論練習(xí)的收獲。
三、看圖說話。
1、按從上到下的順序看圖,說說圖上的小朋友在做什么,是怎么做的。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己削鉛筆的經(jīng)驗,說說怎樣才能把鉛筆削得既美觀又好用。
3、教師根據(jù)學(xué)生的討論,歸納出以下要點:
(1)用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆時不能用力過猛。
(2)鉛筆不能削的過細(xì)或過粗。
(3)用小刀削鉛筆要注意安全。
4、教師示范削鉛筆的全過程,邊做邊講解要點。
5、學(xué)生練習(xí),教師行間巡視,個別幫助。
6、學(xué)生討論,鉛筆削好后該怎樣放進鉛筆盒。
7、學(xué)生按照正確的做法將削好的鉛筆放進鉛筆盒。
四、鞏固練習(xí)。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版四年級篇十四
2-5的分與合(教材第30頁例題、“試一試”及第31頁“想想做做”。)。
課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生在通過把物體分成兩部分的活動中,探索并掌握2-5各數(shù)的分與合,進一步加深對2-5各數(shù)的理解。
2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識數(shù)的分與合的過程,體會分與合的思想,培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。
3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識,對分與合的聯(lián)系有初步體會,初步形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。
教學(xué)重點。
掌握2-5的分與合。
教學(xué)難點。
體會分與合的思想。
教學(xué)具準(zhǔn)備、
學(xué)具盒。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、引入。
1、談話:今天老師給小朋友上課,大家歡迎嗎?小朋友們怎么歡迎呢?來,表示一下。
(學(xué)生熱烈鼓掌)。
謝謝你們的掌聲!小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的,誰來示范一下?
(指名示范,但動作比較快)。
做得很好,就是有點兒快。誰再來示范一次,要求越慢越好!
(再指名示范)。
大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作,好嗎?(集體模仿)。
2、現(xiàn)在誰來說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎?
生:兩只手先分開來,再合起來,然后又分開來,再合起來。
3、看來兩只手要有分有合才能拍響。(板書課題:分與合)。
在數(shù)學(xué)王國里呀,也經(jīng)常用到分與合的知識,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。
二、展開。
1、(將左手的大拇指彎曲,伸直其余四指,手背對著自己)請小朋友像老師這樣豎起你的左手,現(xiàn)在有幾個手指豎著?(齊答4個。)。
你能把自己豎著的4個手指分成兩部分嗎?
(學(xué)生在小組內(nèi)嘗試著分一分,再組織全班交流,師根據(jù)學(xué)生反饋情況板畫簡筆畫)。
把4個手指分成1和3。
把4個手指分成2和2。
把4個手指分成3和1。
2、還有不一樣的分法嗎?那我們把4的三種分法先按順序排一排,再請大家相互說一說。(師邊說邊在相應(yīng)的手勢圖下板書)。
3、現(xiàn)在請小朋友將左手反過來,手掌心對著自己再看一看,剛才是4分成了3和1,那么現(xiàn)在你看到4分成了幾和幾了?(4分成了1和3)。
分法沒有變,怎么看到的結(jié)果卻不一樣了呢?
因為手反過來了。
剛才3在左邊1在右邊,現(xiàn)在1在左邊3在右邊。
第二種分法呢?(還是2和2)師:為什么還是2和2?(因為原來左邊是2、右邊是2,所以反過來看是一樣的。)。
(1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。)。
5、光盤出示例題主題圖,說說4個桃放在兩個盆里,可以怎樣放:
生把結(jié)果填在書上,再組織反饋。
6、(伸出左手五指)小朋友的一只手共有幾個手指?下面就請同桌的兩個人一起來分手指,想5的分與合。交流后組織反饋:
5可以分成4和1,5可以分成3和2,5可以分成2和3,5可以分1和4。
5可以分成1和4,5可以分成2和3,5可以分成3和2,可以分成4和1。
……。
7、完成“試一試”。
三、拓展。
1、完成第1題。
(1)自己說說2可以分成幾和幾?3可以分成幾和幾?
(2)完成書上練習(xí)。
(3)請學(xué)生說出分與合。
2、游戲:出圓片。
(1)教師出圓片,讓學(xué)生自由出圓片,然后再說出來兩個圓片合起來是幾?如:師:我1,生:我出2,2和1合起來是3。
(2)說一說其他的數(shù)。
(3)同桌玩玩說說。
(4)如果不擺,拍手說。然后同桌之間相互說。
3、完成第3題。
(1)出示玩具卡車:看誰最聰明,在卡車的窗戶上寫出最合適的數(shù)。
(2)學(xué)生自己填寫,教師巡視。
(3)請學(xué)生將自己填寫的讀給大家聽。
(4)找規(guī)律:
有沒有什么規(guī)律?
4、給太陽花裝葉子。
(1)誰能選一選,說一說?
(2)每個信封里有兩朵太陽花,每朵花兩片葉子,還多一片,放在桌子上,把葉子粘在花柄上。
四、總結(jié)全課。
1、學(xué)習(xí)了什么?
2、說說我們學(xué)習(xí)的分與合。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版四年級篇十五
教學(xué)目的:通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容,使學(xué)生進一步認(rèn)識加、減法的意義,進一步熟悉加、減法的口算,學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實際問題,并聯(lián)系實際情境滲透加減兩步計算的運算順序。
教學(xué)課時:1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、小棒、卡片、小黑板、數(shù)字卡片等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。出示掛圖。
二、知識探索。
1、教學(xué)例1。
引導(dǎo)學(xué)生看圖,弄清圖意。
2、教學(xué)“連加”、“連減”的含義。
連加能解決連續(xù)兩次“合起來”的實際問題。
連減能解決連續(xù)兩次“去掉一些”的實際問題。
3、教學(xué)連加、連減。
讓學(xué)生理解其意義和運算順序,要充利用例題插圖,盡力把插圖改造成連續(xù)“合起來”,連續(xù)“去掉一些”的場景,讓學(xué)生在理解圖意的同時激活已有的生活經(jīng)驗,結(jié)合加、減法含義列出算式。在計算連加、連減時,仍然要聯(lián)系實際問題的打算與步驟,領(lǐng)會先算什么,再算什么。在適當(dāng)?shù)臅r候,可以把連加、連減算式進行對比,使學(xué)生明白運算順序。
初學(xué)連加、連減兩步計算時,可將第一步算出的得數(shù)寫在算式下面的()里,再把()里的數(shù)與第三個數(shù)相加或相減,這樣可以幫助學(xué)生掌握計算的順序,以后要學(xué)生逐步習(xí)慣把第一步得數(shù)記住,再連貫地算出第二步得數(shù)。
三、知識應(yīng)用。
想想做做的題目,要讓學(xué)生觀察、交流圖意,聯(lián)系圖意列式計算,體會連加、連減的含義,加深理解運算順序。
1、第1題中的虛線框表示“去掉”的意思。
2、第3題列出的算式可以不同,學(xué)生作出符合圖意的解釋就行??梢允?–2–4=3:表示9只鴨子先游走4只,還剩3只;也可以是9–2–3=4:表示9只鴨子,先游走2只,岸上留有3只,近處河里還有4只。
3、第5題學(xué)生可能列連加算式,也可能列連減算式??梢宰寣W(xué)生交流、討論,體現(xiàn)多樣性。
四、知識總結(jié)。
一、能力檢測。
課本第6題。
練習(xí)與測試。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版四年級篇十六
愛如茉莉(五年級)。
下關(guān)郭學(xué)萍。
師:首先讓我在黑板上寫課題,一起讀。
師:愛是如三月的春風(fēng)溫暖的春風(fēng),大聲讀深情讀。
師:今天我們就來學(xué)習(xí)一關(guān)于愛的文章,齊讀課題。
師:茉莉都是、生字,哪位同學(xué)通過預(yù)習(xí)已經(jīng)會寫了?
生:生寫。
師:你是怎么記住的?
師:他是用形聲字的構(gòu)字方法記住的。
生:他寫的不規(guī)范,上面長一點,下面短一點。
師:用形聲字的夠字方式集注下面的字就容易了。
師:出示:陶揉胳膊齊讀一遍。
師:生字都掌握了,下面就欣賞茉莉花(放課件)。
師:喜歡這些話嗎?
生:喜歡。
師:打開課本,找出描寫這些茉莉話的詞句圈出來。
生:小聲讀(播放背景音樂)。
師:圈了哪些詞語。
生:潔白純凈屢屢幽香。
師:張貼字詞小黑板。
生:還有補充?
生:平淡無奇。
生:靜謐?美好。
生:清香。
師:課文里說是“一古清香“課文里對比一下屢屢幽香,一股清香”一樣嗎?
師:縷縷的意思是?
生:一絲一絲的。
師:誰能完整的說說屢屢幽香的意思。
師:還找到那些詞?
師:愛如茉莉就是說愛像茉莉一樣——一樣——(學(xué)生跟讀)。
師:文章比較長,能讀通順嗎?考考大家,選一段比較長的段落。
生:生讀“病房里……裊裊地鉆到我們心中?!?/p>
師:生活如流水一般,波瀾不驚,有一天媽媽病了,平靜的水中愛的漣漪。
師:快速瀏覽課文,看看哪個自然段是寫了媽媽病中的事情?
生“瀏覽”
生:6到17小節(jié)。
師:有沒有不同的意見。
生:6到16小節(jié)。
師:16小節(jié)就是屏幕上顯示的,他有沒有離開病房?到底是到哪個小節(jié)?
師:我知道了,標(biāo)小節(jié)號的時候——沒標(biāo)錯。
師:你讀一讀,有沒有離開?
師:默讀6-17小節(jié),找出令你感動的細(xì)節(jié),用橫線劃出來。
(背景音樂)學(xué)生默讀課文。
師:下面就請你們選擇一個最感動的細(xì)節(jié)讀給同座位聽,讀出你的感情,讀出你的感動。
生:生交流。
師:剛才我巡視的時候,有同學(xué)說每個細(xì)節(jié)都感人,我都不知道匯報哪個。
生:我先讀一下第九小節(jié),再給大家講解釋(女朗讀的很有感情)。
師:提醒一下,你除了兩個門,前鼻音,其他讀的都很好。
生:媽媽看到爸爸回來了,很開心,陽光悄悄探進來,好象陽光也不忍心打擾他們。
師:不僅找到了細(xì)節(jié)也談了感受,這就是一副畫面,出示。
師:誰愿意再讀一讀這個畫面。
生:朗讀(男)。
師:他讀的比較平靜,感動蘊涵在心中。
師:這節(jié)有兩個詞都是表示安靜的意思,你們找到了嗎?
生:靜謐。
師:這么恬靜的畫面你們愿意破壞他嗎?
師:誰再來讀。
生:生讀。
師:這么安靜的環(huán)境里,媽媽睡在……導(dǎo)讀這小節(jié),
師:文章的細(xì)節(jié)就像電影中特寫鏡頭,聚焦,這里有個最感人的細(xì)節(jié),找到了嗎?
生:我覺得是媽媽緊握著爸爸的手,“緊握”
師:可以看出其實爸爸為什么用一只手緊握著媽媽的手呢?答案就在下文,讀一讀。
師:欠連讀的時候應(yīng)該讀輕聲,齊讀。
師:此時媽媽正睡在病床上,媽媽此時真的睡著了嗎?
生:因為媽媽不讓爸爸代替他做任何事。
師:我們再讀讀下文,答案就出來了。
生:“爸爸在系數(shù)……。
師:你從哪個次看出媽媽根本沒有睡著。
生:“惺惺然“。
生:是“清醒含笑“說明媽媽根本沒睡著。
師:通過媽媽的言語就知道媽媽為什么沒有睡著。
師:讀書要注意上下聯(lián)系。
師:如果我們把媽媽的話和爸爸的話連起來讀,你一定有新的發(fā)現(xiàn),分角色朗讀。
師:告訴我你感受到什么。
生:說明了他們互相關(guān)愛著,
師:補充一點,可以看出來,媽媽很關(guān)心爸爸,媽媽不敢動,讓爸爸多休息。
師:爸爸關(guān)愛著媽媽,媽媽想著爸爸,當(dāng)我推開病房門,看到……(生齊讀)。
師:這就是爸爸媽媽互相關(guān)心,互相牽掛,從上文哪些地方也能感受到?
師:第八小節(jié)直奔醫(yī)院看出什么。
生:補充,這是的爸爸是出差回來,很累的,心有靈犀想著媽媽。
師:媽媽對爸爸的牽掛呢?從哪個細(xì)節(jié)能看出來?
生:“吃餃子……“。
生:生讀。
師:誰來把這個畫面美美的讀一讀呢?推薦讀書最好的一個同學(xué)來讀。
生:配樂朗讀。
師:病房里那茉莉顯得……裊裊的清香鉆到我們心中。鉆是什么意思?
生:印在心里了。
生:是不知不覺地。
師:愛如茉莉已經(jīng)深深印在作者心中,更加感動,再讀那小節(jié)。
師:“哦?愛如茉莉愛如茉莉”如果加標(biāo)點,怎么加?
師:為什么加感嘆號。
師:我覺得有兩層意思,本身潔白,包含著濃濃的情誼。
師:出示“愛的小詩”?師朗讀。
師:這樣的愛作者一開始理解嗎?
感謝小營小學(xué)的孩子,描紅臨寫。
生:“老師一會見”
聽了郭老師上課已是第3次,印象深刻的是她個人的語文素養(yǎng),詩一般的語言,熱愛語文的激情,與學(xué)生構(gòu)建和諧課堂的駕馭能力,讓我佩服之佩服!
今天這節(jié)課一個“美”字貫穿教學(xué)始終。文章選的美,和她本身散發(fā)出的氣質(zhì)很吻合,美美的語言誦讀這美美的文字,“縷縷幽香”與“一股清香”得比較,表現(xiàn)的是簡約的美;一個“細(xì)節(jié)”的理解,滲透的是感動的美;一個“聚焦的鏡頭”放大了“愛”的美;一個“緊握”,前牽后連,表現(xiàn)出深入研讀教材的美;一段“整合父母親的對話”,表達(dá)了了整體的美;一個“直奔”的畫面,凸顯了想象的美;一個的“陽光”地把握,突出了設(shè)計的美;一個“鉆”字的體會,滲透了用心的美;一串詩歌的改寫,升華了中心的美……老師的語言,美的動心,美的動情!
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版四年級篇十七
10的分與合(教材第37頁例題、“想想做做”第1~3題。)。
課時。
第五課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生通過動手實踐,探索得出10可以分成哪兩個數(shù)及哪兩個數(shù)能合成10,加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
2、使學(xué)生在活動中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和動手實踐能力,并在相互交流中探索簡單規(guī)律,逐步提高語言表達(dá)能力。
3、讓學(xué)生初步體會分與合的思想,更加樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點。
掌握10的分與合,加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
教學(xué)難點。
同上。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)數(shù)的組成。
2、對口令,如師:4和4組成幾?生:4和4組成8。
5和幾組成9?生:5和4組成9。
教師可以多說幾個,讓學(xué)生進行口答。也可以小朋友之間進行練習(xí)。
二、新授。
1、教學(xué)10的組成。
(1)媒體演示:有一串珠子,其中的一個被涂上了紅色。
(2)問:這里一共有幾個珠子?有幾個紅色的?幾個沒有涂色的?
(4)看到這個,你馬上想到了什么?
(5)齊讀10的組成。
(6)讓學(xué)生涂色,要先引導(dǎo)學(xué)生觀察,第一串已經(jīng)涂了一個紅色,思考第二串應(yīng)該涂幾個紅色?第三、第四、第五串又應(yīng)該涂幾個紅色?應(yīng)該從哪邊涂起?然后獨立有序的涂色,并且按照涂色的結(jié)果依次填寫10的組成,再聯(lián)想相應(yīng)的另一種說法,完整地認(rèn)識10的組成。如:同學(xué)們,到了第2串了,應(yīng)該涂幾個紅色的?和學(xué)生共同完成涂色。(教師媒體演示)。讓學(xué)生數(shù)一數(shù),幾個紅色的?幾個黃色的?10可以分成幾和幾?(讓學(xué)生在書上填寫)。再說說由此你想到了什么?以下按這種方法進行。
2、將10的組成完整地說一便。先說給老師聽,再說給旁邊的小朋友聽。
三、鞏固新知。
1、完成“想想做做”的第1題。
(1)教師在黑板上貼上數(shù)字卡片。
(2)讓學(xué)生找一找:哪兩張卡片上的數(shù)字合起來是10。找到以后把兩張卡片舉起來,并且說給小朋友聽:x和x組成10。
(3)請其他小朋友當(dāng)裁判。
(4)多找?guī)酌∨笥堰M行游戲。
2、完成第2題。
(1)先讓學(xué)生想一想:火車頭上面的一個數(shù)和后面的兩個數(shù)是什么關(guān)系?
(2)教師進行說明:火車車廂上下兩個數(shù)合起來正好是火車頭上面的數(shù)。
(3)讓學(xué)生將數(shù)字填寫在書上。
(4)集體訂正。
(5)讀給旁邊的小朋友聽。
3、完成第3題。
(1)這道題目可以用對口令的形式進行練習(xí),如師:誰是3的好朋友?
(2)教師可以多說幾個,讓學(xué)生進行口答。也可以小朋友之間進行練習(xí)。
四、總結(jié)全課。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你又學(xué)會了什么新的本領(lǐng)?
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版四年級篇十八
教學(xué)目標(biāo):
通過折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼等實踐活動,加深對平面圖形的認(rèn)識。
教學(xué)重、難點:
在折一折、搭一搭、拼一拼等實踐活動中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。
教學(xué)資源:
各種圖形的紙若干。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
我們已經(jīng)認(rèn)識了一些平面圖形,誰能說說我們已經(jīng)學(xué)過了哪些平面圖形?
今天啊,我們繼續(xù)來研究它們上一堂練習(xí)課。
二、練習(xí)。
1、第1題。
(1)出示第1題,要求觀察這幅圖是由哪些形狀拼成的?
(2)分類數(shù)一數(shù),并把書上填好。
(3)交流并說說怎樣才能數(shù)得既對又快。
2、第2題。
(1)讀題,理解題意“什么是對折兩次?”
(2)學(xué)生選擇一種折法,在小組中交流,說一說折出的是什么圖形?
(3)集體交流,并說一說:正方形紙對折兩次一般有哪幾種折法?各折出什么圖形?
3、第3題。
(1)請學(xué)生拿出一張長方形紙,提問:“你能把它折成完全一樣的三角形嗎?
(2)學(xué)生操作。
(3)交流不同的折法并展示。
4、第4題。
(1)拿出一張長方形紙,思考怎樣折才能折出一個正方形?(2)學(xué)生操作。
(3)交流不同的折法并展示。
5、第5題。
(2)學(xué)生操作。
(3)交流不同的方法。
7、第7題。
(2)學(xué)生動手拼一拼,集體交流,說說你是怎樣拼的?
(編制者曹靜芳)。
教學(xué)后記:
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版四年級篇十九
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第58頁的例題,第58~59頁“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過動手操作、合作交流,初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計算方法。
2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,初步體會。
1、算式接龍。(小組學(xué)生互相合作,每人出一道題)。
2、學(xué)生匯報,說說你們組的題目和想法。
二、主動探索,體會領(lǐng)悟。
1、教學(xué)例1。
貼出例1主題圖。
學(xué)生根據(jù)圖意分小組討論交流,編故事,表演動作。
講述:星期天,小紅和弟弟去郊區(qū)的奶奶家玩,看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想,我長這么大了,應(yīng)該幫奶奶做一點家務(wù)活。于是,她找來一輛手推車,把奶奶摘下的南瓜運回家。第一次運來4個,第二次又運來2個,還剩下一個最大的沒有運,奶奶一共摘下幾個南瓜呢?怎樣計算?(4+2=6,6+1=7)。
提問:其他組有不同的方法嗎?(4+2+1=7)。
追問:為什么這樣一來列式?
你能給這樣一來的算式取個名字嗎?(連加法)。
講述:這個名字取得真好,今后我們看見在一個算式里有兩個以上的“+”,就叫它連加。
2、教學(xué)例2。
講述:這時,弟弟在大聲喊:“姐姐,快來看,奶奶家還種了一些絲瓜?!背鍪纠?主題圖。
提問:你們能看著這幅圖編個故事嗎?
學(xué)生分小組討論交流,形成如下的表述:
絲瓜架上原來有8根絲瓜,弟弟第一次摘下3根,第二次又摘下1根,還剩幾根?
討論怎樣列式,怎樣計算,根據(jù)學(xué)生的回答板書算式,并讓學(xué)生把書上的算式填寫完整。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):8-3-1=4連續(xù)減了兩次,我們把它叫做連減。
3、師生共同小結(jié):今天我們學(xué)了什么新的內(nèi)容?在計算的時候應(yīng)先算什么,再算什么呢?
三、鞏固深化,應(yīng)用拓展。
“想想做做”第1~3題。
四、總結(jié)評價,點撥學(xué)法。
今天我們學(xué)到哪些知識?回家后出題給爸爸、媽媽做,好嗎?
五、教學(xué)后記:
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版四年級篇二十
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、學(xué)會聲母zcs,能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,并能正確書寫。
2、學(xué)會3個聲母zcs,整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi及他們的四聲,能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清行,正確書寫。
3、能夠讀準(zhǔn)音節(jié),會讀拼音詞。
過程與方法:讓學(xué)生運用所學(xué)的拼音方法,自己練習(xí)拼讀,然后指名拼讀,同學(xué)評議,教師指點。重點練習(xí)zuo、cuo、suo三個三拼音節(jié)。最后利用本課的情境圖,練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
情感、態(tài)度與價值觀:鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的想法,有能力的學(xué)生可以自己編兒歌記憶。
重點:1.學(xué)會zcs的音、形、書寫。cisi三個整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。
難點:三個整體認(rèn)讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、掛圖、字母卡片。
教學(xué)過程:
課前談話。
小朋友們,今天咱們的教室可熱鬧了,來了許多的領(lǐng)導(dǎo)和老師,她們都是來看看我們一(1)班的小朋友上課的紀(jì)律好不好,誰的表現(xiàn)最最棒。讓我們都拿出最好的表現(xiàn)出來,好不好?我們開始上課吧。
一、復(fù)習(xí)舊知,情境導(dǎo)入。
1、小朋友們,今天我們又要去暢游拼音王國了,看,你認(rèn)識它嗎?(唐老鴨)對,唐老鴨來邀請我們到拼音王國作客呢,快讓我們拿起智慧的鑰匙打開拼音王國的大門吧。瞧!我們的老朋友已經(jīng)站在門口等候我們小朋友的到來了,快跟他們打聲招呼,叫出他們的名字吧。
出示課件:bpmfdtnl大家讀得準(zhǔn)確,真棒!這些朋友都是拼音王國中哪個家族的?(聲母)聲母的發(fā)音有什么特點?剛才在拼音王國里看到有四個字母長得很像的,你知道他們是誰嗎?你有什么好方法能記住這四個字母?說得好,歡迎你進入拼音王國的殿堂里。
二、創(chuàng)設(shè)情境。
1、小朋友們這么聰明,今天老師給大家?guī)砹藥字豢蓯鄣男游?,師示圖。這些小刺猬在干什么呢?學(xué)生交流。
學(xué)習(xí)語境歌:四只小刺猬,一起學(xué)字母,老師領(lǐng)著念,學(xué)生跟著讀。
3、這些小刺猬要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就是我們今天要學(xué)習(xí)的,這節(jié)課就讓我們和小刺猬們做同學(xué),一起來學(xué)三個新的聲母zcs。和小刺猬比比看,看誰學(xué)得好?師板書zcs,生跟讀。
三.教學(xué)聲母zcs。
1.教學(xué)聲母z。
圖上畫的是誰?她拿了個什么?
出示聲母z。告訴學(xué)生:z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。
教師范讀三遍。
領(lǐng)讀,指名讀,“開火車”讀。
指名說說z的樣子,引導(dǎo)自編順口溜。
像個“2”字zzz。
2、教學(xué)c的讀音。
出示表音表形圖二。
圖上畫的是什么?(有刺植物--仙人掌)。
出示聲母c,告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。
告訴學(xué)生:c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強些。教師范讀c。
學(xué)生試著發(fā)音,教師行間巡視,注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。
檢查發(fā)音情況。
指名試讀,師生共同糾正讀錯的音。
齊讀,“開火車”讀。
誰來說說c像什么?引導(dǎo)自編順口溜:有刺植物ccc;像個半圓ccc。
3、教學(xué)s的讀音。
出示表音表行圖三。指名說說圖意。
出示聲母s,告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點像。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
學(xué)生自由練讀,教師行間巡視,重點輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。
指名讀,齊讀,“開火車”讀。
引導(dǎo)看圖,再聯(lián)系生活實際,說說記憶s的方法。
順口溜:半個8字sss,絲瓜絲兒sss。
三、練讀、識記zcs。
1、瞧,字母娃娃跑到老師手里來了,認(rèn)真聽的小朋友一定會讀了。誰來讀?開火車讀,齊讀。小朋友的耳朵真靈,快說說你們是用什么好辦法來記住它們?nèi)齻€的?(可以看看書上的圖,也可以自己開動腦筋,從它們的聲音和樣子上來記。還可以想他們的小兒歌來記住它)。
小朋友們學(xué)的真好,不僅會讀還會記,老師要送給大家好聽的兒歌啦,想聽嗎?快坐好,還要保持安靜哦。
你拍z,我拍z,小2小2zzz,
你拍c,我拍c,半圓半圓ccc,
你拍s,我拍s,半個8字就是s。
學(xué)生拍手讀兒歌。
2、大家學(xué)得真用心,老師要獎勵大家做一個猜謎語的小游戲,看誰猜得準(zhǔn)。(出示投影)。
妞妞寫字zzz有刺植物ccc半個8字sss一個半圓ccc像個2字zzz。
四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、zcs看到小朋友們這么愛學(xué)習(xí),就帶來了它們的一位好朋友,它是誰呀?i,i的本領(lǐng)可大啦,它和zcs一拉手就把它們變成了zicisi這三個整體認(rèn)讀音節(jié),整體認(rèn)讀音節(jié)有個特點,不用拼,直接讀,只要將zcs讀得長些響些就行了,再聽老師讀一次。像這樣的音節(jié)叫做整體認(rèn)讀音節(jié)。
學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)它們和聲母zcs在發(fā)音上有什么不同。
2、你會讀準(zhǔn)它們嗎?開火車讀。
4、小朋友真厲害,瞧!整體認(rèn)讀音節(jié)zi排著隊來恭喜你們了,它們想請小朋友幫忙戴上聲調(diào)小帽子,誰來幫?(給音節(jié)戴帽子)。
5、我們來做個點名的游戲:老師的手指到哪個音節(jié),小朋友就把它讀出來,要讀準(zhǔn)聲調(diào)哦。(學(xué)生根據(jù)老師指的音節(jié)讀準(zhǔn)聲調(diào)。)。
6、整體認(rèn)讀音節(jié)帶上聲調(diào)小帽子就可以和我們的漢字寶寶交朋友,剛才我們學(xué)的三個字還記得嗎?要來幫它們找朋友嘍。(學(xué)生上臺指出相應(yīng)音節(jié),其他同學(xué)“對對對,四的朋友就是它”。)(出示:四刺字)。
7、小朋友,再開動腦筋想一想,生活中還有哪些字可以和這里的音節(jié)交朋友。(自由交流)。
五、寫字。
(1)都是在中格。(2)都是一筆寫成。
2、師范寫:z橫左斜橫;c左半圓;s半個8(師提醒要寫好注意上下對稱)。
3師生問答書寫。(生書空,邊說:z怎樣寫,z這樣寫)。
4我們復(fù)習(xí)一下寫字歌。齊背兒歌。
學(xué)生在書本上描紅。描一個學(xué)生做到:身正,肩平,足安,再描一個寫一個。(放音樂,師巡視)。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版四年級篇二十一
五年級學(xué)生具有一定的課外收集資料和生活實踐經(jīng)驗,他們能從生活中去感受、去學(xué)習(xí)知識。教師只需作一定的引導(dǎo),通過演示音、視頻課件的直觀感知,學(xué)生就可充分發(fā)揮自己的聰明才智獲得知識。
教學(xué)目標(biāo)。
一、情感態(tài)度與價值觀。
1.進一步感知在災(zāi)難面前黨和人民的血脈相連關(guān)系,而這種關(guān)系只有新中國才能做得到。
2.通過課文內(nèi)容的啟迪,使學(xué)生在思想和道德上有新的認(rèn)識,從而增強他們的愛國主義思想感情。
二、過程與方法。
1.通過檢測上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,為讓學(xué)生更好地理解課文,從音樂、視頻展示作手,圖文結(jié)合、情景結(jié)合,深入理解課文意思。
2.用幻燈片展示作教學(xué)輔助方法,讓學(xué)生更好地理解字、詞、句,把握文章所要表達(dá)的思想,從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。
三、知識與技能。
1.會有感情讀課文,在看、讀、欣賞中學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟,以情促讀。
2.學(xué)習(xí)好詞、句,學(xué)習(xí)寫作方法,學(xué)會做個合格的人。
3.認(rèn)真落實學(xué)生的主體地位,積極引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。
教學(xué)重點、難點1.重點是體會課文所表達(dá)的思想感情,在多媒體教學(xué)中探究知識,去體驗、理解,進行情景交融。
2.難點是收集資料。
教學(xué)資源各種抗洪搶險圖片、音、視頻資料及多媒體教室。
教學(xué)過程。
教學(xué)活動1導(dǎo)入新課。
1.這篇課文分三段,簡述每段的大體意思。
2.媒體播放災(zāi)情片段,渲染氣氛。
教學(xué)活動2。
學(xué)習(xí)新課:學(xué)習(xí)課文第二段。
1)思考:這一段寫人民子弟兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的動人事跡,主要寫了那幾個典型事例?
2)讓學(xué)生默讀、思考、認(rèn)真探索,體會在保衛(wèi)戰(zhàn)中動人的事例。
教學(xué)活動3。
心靈感染,體驗典型事跡,深化課文內(nèi)涵。
1.學(xué)習(xí)事跡之一:大堤搶險。
1)看視頻、看插圖、畫句子,戰(zhàn)士們是怎樣做的?又是怎樣想的?找出相關(guān)句子。
2)逐句交流,體會、朗讀。出示幻燈片,讓學(xué)生從字幕中感受、體會這些典型事例。
3)觀察戰(zhàn)士們搶險的場面,身臨其境的體會戰(zhàn)士們的心情。
4)感情傾吐:把你想到的寫下來,可以發(fā)表議論。
5)指導(dǎo)朗讀,面對險情,戰(zhàn)士們的大無畏氣概和樂觀主義精神。
2.學(xué)習(xí)事跡之二:鐵漢本色。
1)第1層寫子弟兵群體形象,這一層寫個人形象,黃曉文的事跡。出示圖片。
2)這一層主要寫什么?黃曉文是個怎樣的人?從哪里看出來?
3)體會“幾十個難忘的日日夜夜,有多少這樣感人的事跡!”
4)小結(jié):像黃曉文這樣的鐵漢,這樣動人的感人的事跡太多了,說明人民子弟兵個個都是錚錚鐵漢。
3.學(xué)習(xí)事跡之三:勇救群眾。
1)在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中,子弟兵除了保衛(wèi)江堤,還要救護遇險的群眾,這方面的感人事例也是數(shù)不勝數(shù)。
2)從文中畫出相關(guān)的句子,認(rèn)真體會。
3)展示幻燈片,讓學(xué)生齊讀句子,全方位了解子弟兵的感人事跡。
4)拓展:體會了這么多,那么在你的心中,子弟兵們是怎樣的形象?課后自己與其他同學(xué)交流交流。
教學(xué)活動4。
(實踐活動)。
1.讓我們下去再感受那首唱遍祖國大江南北的,許多人為之留下感動淚水的歌曲------《為了誰》,記住它吧!
2.課外觀看有關(guān)搶險的影視。
3.把《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這個故事講給低年級的小朋友聽。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版四年級篇二十二
第4課時(總第23課時)。
一、教材分析。
【復(fù)習(xí)內(nèi)容】。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、使學(xué)生通過復(fù)習(xí),進一步體會事件發(fā)生的可能性的含義,知道可能性是有大小的,會用分?jǐn)?shù)表示一些簡單事件發(fā)生的可能性大小。
2、進一步體會游戲規(guī)則的公平性,能判斷簡單游戲規(guī)則是否公平,能設(shè)計簡單的公平游戲規(guī)則。
3、使學(xué)生通過復(fù)習(xí),進一步體會可能性與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,感受到生活中很多現(xiàn)象都具有隨機性,培養(yǎng)簡單的推理能力,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【內(nèi)容分析】。
原來我國小學(xué)數(shù)學(xué)教材中只有統(tǒng)計而沒有概率,并且只占很小篇幅。這可能與我國傳統(tǒng)文化重整合輕分析,重人倫輕自然,重義輕利,重道輕器有關(guān);另一方面,在計劃經(jīng)濟時期人們遇到更多的是確定的現(xiàn)象,沒有感受到統(tǒng)計與概率的必需。而在《標(biāo)準(zhǔn)》中“統(tǒng)計與概率”卻受到了前所未有的重視。
蘇教版的這一套新教材共安排了四次概率知識的教學(xué)。一次安排在二年級上冊,主要讓學(xué)生感受確定現(xiàn)象與不確定現(xiàn)象,初步體會可能性的含義。第二次安排在三年級上冊,主要是讓學(xué)生能用“可能”、“不可能”、“一定”等詞語描述生活中一些事件發(fā)生的可能性,讓學(xué)生體會事件中的各種情況發(fā)生的可能性有時相等,有時不相等,學(xué)會用經(jīng)常、偶爾等詞語來描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。第三次安排在四年級上冊,進一步體會事件發(fā)生的可能性有大有小,可能性不相等會影響游戲規(guī)則的公平性,從而修改或設(shè)計簡單的公平游戲規(guī)則。最后一次安排在六年級上冊,主要是讓學(xué)生學(xué)會用分?jǐn)?shù)來表示事件發(fā)生的可能性,能設(shè)計一個方案,符合指定的要求,并能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測,闡述自己的理由。
概率是一個既難教又難學(xué)的內(nèi)容,因為概率有其固有的思想方法,有別于講究因果關(guān)系的邏輯思維和確定性思維。特別是學(xué)生在正式開始學(xué)概率之前就已經(jīng)形成了一些錯誤概念,我們的教學(xué)即便是基于對錯誤概念了解之上,某些錯誤還是頑固得難以消除。因此,教師在復(fù)習(xí)中一方面要特別注意創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵學(xué)生用真實的數(shù)據(jù)、活動以及直觀的模擬實驗去檢查、修正或改正自己對概率的認(rèn)識。另一方面,教師也要注意將統(tǒng)計與概率、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)等知識相結(jié)合,進一步溝通知識間的內(nèi)存聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。
二、教學(xué)建議。
【容易出錯之處】。
1、對于隨機事件發(fā)生的可能性,由于學(xué)生頭腦中固有的錯誤認(rèn)識的影響,學(xué)生對于“不可能、一定、可能”等可能性含義仍會發(fā)生混淆,教師在復(fù)習(xí)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過具體、現(xiàn)實性的例子來說明事件發(fā)生的可能性。
2、讓學(xué)生獨立設(shè)計一些游戲規(guī)則,這一方面有利于學(xué)生加深對游戲規(guī)則公平性的認(rèn)識,另一方面也要讓學(xué)生在交流設(shè)計方案的過程中,逐步形成一定的思路,教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的規(guī)則進行適當(dāng)?shù)臋z驗,以確認(rèn)選擇的方法是否符合指定的要求。
【策略提示】。
1、練習(xí)與實踐的第1題要讓學(xué)生說說連線的思考過程,突出有些事件的發(fā)生是確定的,有些事件的發(fā)生是不確定的,而不確定中,有些結(jié)果出現(xiàn)的可能性會大一些,而有些結(jié)果出現(xiàn)的可能性會小一些。
2、第2題(2)要突出判斷的理由。交流后教師可再引導(dǎo)學(xué)生思考,任意摸1個球,球上的數(shù)是素數(shù)的可能性大,還是合數(shù)的可能性大?還可以讓學(xué)生說說球上的數(shù)是大于3的可能性大,還是小于3的可能性大?充分利用教材中的素材,加深對可能性含義的認(rèn)識。
3、第3題要先讓學(xué)生說說對“明天的降水概率是80%”的理解,然后再進行判斷。
4、第4題學(xué)生對做“石頭、剪刀、布”游戲,來判斷誰先套圈的方法,理解上會有一定的困難,六年級上冊教材關(guān)于這個問題,書上出示了游戲產(chǎn)生的所有結(jié)果,再讓學(xué)生進行判斷。教學(xué)中如果學(xué)生理解有困難,也可以讓學(xué)生統(tǒng)計出游戲的所有結(jié)果,再作出判斷。關(guān)于第(3)題設(shè)計游戲規(guī)則,教師要提醒學(xué)生,設(shè)計的方法應(yīng)該有可能出現(xiàn)三種結(jié)果,而且每種結(jié)果出現(xiàn)的可能性要相等。
5、第5題(2)可以鼓勵學(xué)生根據(jù)指定的可能性設(shè)計不同的選法,以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和開放性,也要提醒學(xué)生在每次選擇后及時進行驗算,以確認(rèn)選擇的方法是否符合指定的要求。教師也可以同桌互相出題,設(shè)計選法,讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的過程。
三、知識鏈接。
1、三年級上冊p95.
2、四年級上冊p81。
四、教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)可能性的含義以及可能性的大小。
1.出示下列四個圖形。
3.師小結(jié):有些事情的發(fā)生是確定的,有些事情的發(fā)生是不確定的,這些都是事件發(fā)生的可能性。
4.用分?jǐn)?shù)來表示圖3、4的口袋中摸到黑球和白球的可能性大小.
二、完成后進行交流。
三、完成練習(xí)與實踐的1-3題。
1、完成第1題,要讓學(xué)生連線后,說說連線時的思考過程。
2、第2題在學(xué)生獨立判斷的基礎(chǔ)上,再說說思考的方法。
3、第3題,要抓住怎樣理解“明天的降水概率是80%”這句話的?再讓學(xué)生按要求進行判斷。
四、復(fù)習(xí)游戲規(guī)則的公平性。
1、創(chuàng)設(shè)游戲情境,讓學(xué)生判斷游戲是否公平,為什么?
2、啟發(fā)學(xué)生思考,要使游戲規(guī)則公平,你認(rèn)為口袋里可以怎樣放球,為什么?
3、小結(jié):不管怎樣放球,只要使參加游戲的小朋友摸到指定的球的可能性大小相等,這樣的游戲規(guī)則就是公平的。
五、指導(dǎo)完成練習(xí)與實踐的4-5題。
1、讓學(xué)生交流對題目的理解。
2、讓學(xué)生各自判斷第(1)題中的三種方法是否公平,再交流思考的過程。
3、交流時可讓學(xué)生排一排“石頭、剪刀、布”的游戲,可能有幾種不同的結(jié)果。
4、完成第5題。著重要讓學(xué)生說說每個分?jǐn)?shù)的思考過程,注意讓學(xué)生從不同的角度進行思考。
六、全課小結(jié)。
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),你對可能性又有了哪些新的認(rèn)識?課后再收集一些有關(guān)可能性的例子,從中提出一些問題進行解答。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版四年級篇二十三
《愛如茉莉》是一篇彌漫著淡淡香氣的散文,以生動傳情的筆觸,描寫了父母之間互相關(guān)愛,有如茉莉一樣潔白純凈,芳香宜人,抒發(fā)了對這種感情的贊美之情。
教學(xué)這一課我先從“愛如茉莉”這個題目入手。抓住“愛”的溫暖、博大、深情,引導(dǎo)學(xué)生一次次地朗讀“愛”字,初步感受“愛”字。接著教學(xué)“茉莉”兩字,讓學(xué)生注意容易寫錯的“茉”字。以此導(dǎo)入課題后,讓學(xué)生說說他們心目中的茉莉是什么樣的?并趁熱打鐵給出本文描寫茉莉花的詞語“平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香、裊裊清香、充滿詩意”讓學(xué)生積累并靈活應(yīng)用。
“生活有真愛,細(xì)節(jié)有真情,語言有溫度,字詞知冷暖”。本課中父母之間的愛就流淌在生活中的許多細(xì)節(jié)中,如果不用心去品,是感受不到的。所以,我先指導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注細(xì)節(jié),抓人物的一個動作、一種眼神、一句話語”去體會父母之間的愛,然后在課堂交流中緊緊圍繞細(xì)節(jié)處展開品讀,通過“直奔”、“緊握”、“叮囑”等詞語感受真愛,再適時地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際中父母之間的一些小事體會到生活中的真愛,將文本中的情延伸到文本外,讓學(xué)生對愛有了切身的感悟。
現(xiàn)在的孩子怨言太多,對父母的抱怨、對老師的抱怨非常的多,除了一些合理的之外,有的時候顯得過多的以自我為中心,而不會體諒師長的良苦用心。而“愛”這一字眼涵蓋的范圍太廣,內(nèi)涵又太深,為了幫助學(xué)生理解愛就是生活中的一些細(xì)節(jié),我以“愛是什么?”為題讓學(xué)生談感受。我先開頭說:“愛是什么?愛是媽媽的擔(dān)心,愛是爸爸的叮囑,愛是孩子們上課時專注的眼神,愛是孩子們那一張張純真的笑臉,愛是家長們的理解和支持,愛是家長們的關(guān)心和幫助……”在我啟發(fā)下,孩子們談的非常的投入:
“愛是媽媽辛勤的汗水?!?/p>
“愛是媽媽縫上的紐扣。”
“愛的媽媽的嘮叨?!?/p>
“愛是媽媽煮好的香噴噴的飯菜?!薄?。
此時此刻,我想孩子們已經(jīng)真正理解了愛的平凡。
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