傳記是記述一個人一生經(jīng)歷和成就的文學作品，可以幫助讀者了解歷史人物的生活和思想?？偨Y(jié)的語言要準確、簡潔，用詞恰當、貼切，注意語法和標點的正確使用?？纯聪旅娴姆段模梢詭椭覀兏玫乩斫夂驼莆諏懽鞯姆椒ê图记?。
三個伙伴教學設(shè)計西師版一年級篇一
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認識1種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
二、教學重點與難點：識字、寫字、理解課文。
三、教學準備：生字卡片、教學掛圖、投影片、頭飾。
四、教學過程：
（一）1、談話導入。
2、復習詞語。
（1）、他們讓我考考你們呢？（投影出示，其中“頭、巴、子”用不同顏色標出，提醒學生讀成輕聲）。
沒有鋤頭籮筐水桶。
伙伴嘴巴口袋鼻子。
(2)、指名讀，男女聲賽讀，齊讀。
過度：哎，今天這三個小家伙這么高興要去干什么呀？這節(jié)課我們就來看看這三個小伙伴是怎么上山栽樹的。
（二）學習課文第一自然段和最后一個自然段。
1、學習第一自然段.
1）三個小伙伴去干什么呢？（植樹）出示第一自然段，指名讀。
2）誰能將這里的“一同”換個詞？師：一同就是一起，一塊兒的意。
思。用“一同”說話。齊讀第一自然段。
2、出示課文最后一段。
1）小樹栽好了，你覺得小伙伴們高興嗎？
2）出示課文最后一個自然段，指導朗讀。
3、通過上節(jié)課的學習，我們知道小伙伴們把小樹栽好可不容易了.
想想他們在種樹過程中遇到了哪些困難，又是怎樣解決的呢？
1）打開書自由讀課文，邊讀邊找。
2）根據(jù)學生回答出示三個困難。
3）指導朗讀。那他們心情會怎樣？（著急）就讓我們帶著著急的。
心情來讀讀這三個問句吧。（出示，各種形式讀）。
（三）重點學習第二自然段，
1、他們遇到的第一個困難是什么呢？指名回答。
2、我們先來看看是誰解決第一個困難的？（小野豬）。
3、小野豬是怎么說的？（大屏出示）。
你能把小野豬說的話讀出來嗎？
請一生讀，另請一兩生評。
4、你們聽出來了嗎？小野豬有沒有把困難放在心上??？
5、再請生讀。（點出自信，請生多次讀，如不理想，師可師范）。
6、接下來小野豬是怎么做的??？（出示第三句話）（指名說）。
師：原來小野豬是用嘴巴“拱”出了一個樹坑。誰能來表演一下什么叫拱？（指名表演）（板書：拱）。
是呀，對小野豬來說，挖個樹坑多容易呀，只要用硬硬的嘴巴拱，不一會兒就挖好了。我們一起來把第三句話讀出來。（齊讀第三句）。
7、誰會邊說邊把第三句話表演給大家看的？我們小朋友先練習一下。
8、誰會表演了？（指名表演）。
9、你可真棒呀！我看其他小朋友也想來表演了，那我們就一起來吧，一邊讀，一邊把動作做出來，看誰做的最認真。（齊讀、表演）。
10、小野豬本領(lǐng)可真大呀，你們喜歡小野豬嗎？
11、帶著對小野豬的喜歡，再讀第二自然段。
12、出示：______本領(lǐng)可真大!它用_____來________。
(過渡：剛才我們學習了第二小節(jié)，知道了三個小伙伴遇到了第一個困難：沒有鋤頭挖樹坑，小野豬就用自己硬硬的嘴巴拱出了一個樹坑把問題解決了。小野豬本領(lǐng)可真大，其實另外兩個伙伴的本領(lǐng)也很大，接下來的兩個困難他們又是怎樣解決的呢？老師要請小朋友自己來學習3、4、5小節(jié)。
（四）、同樣方法教學第二、三個困難。
（五）、再讀第6自然段。
解決了這么多的困難，小樹終于---栽好了。他們特別高興，你為他們高興嗎？
讓我們再來高興地讀一讀課文的第6自然段。
（六）、小結(jié)課文。
想一想：這次栽樹誰的功勞最大？為什么？
學生思考，提出自己的意見，并說明理由。（多給學生點時間進行思考、爭辯）。
根據(jù)學生的發(fā)言師及時總結(jié)：這次栽樹，他們每個人都發(fā)揮自己的長處，齊心合力又快又好的把樹栽好了。以后我們也要向他們一樣，在生活中與別人合作，這樣會把事情做得更好。
（七）拓展練習。
沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？
（）就用（）挖樹坑。
沒有籮筐運肥料怎么辦？
（）就用（）運肥料。
沒有水桶澆水怎么辦？
（）就用（）澆水。
（1）指導學生弄明白第一題的要求，并指導學生填完整。填完讀一讀。
（2）小組內(nèi)完成二、三兩題的填空，指名回答，集體訂正。
2、領(lǐng)讀名言俗語。
（八）做《補充習題》。
板書：
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認識1種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
二、教學重點與難點：識字、寫字、理解課文。
三、教學準備：生字卡片、教學掛圖、投影片、頭飾。
四、教學過程：
（一）1、談話導入。
2、復習詞語。
（1）、他們讓我考考你們呢？（投影出示，其中“頭、巴、子”用不同顏色標出，提醒學生讀成輕聲）。
沒有鋤頭籮筐水桶。
伙伴嘴巴口袋鼻子。
(2)、指名讀，男女聲賽讀，齊讀。
過度：哎，今天這三個小家伙這么高興要去干什么呀？這節(jié)課我們就來看看這三個小伙伴是怎么上山栽樹的。
（二）學習課文第一自然段和最后一個自然段。
1、學習第一自然段.
1）三個小伙伴去干什么呢？（植樹）出示第一自然段，指名讀。
2）誰能將這里的“一同”換個詞？師：一同就是一起，一塊兒的意。
思。用“一同”說話。齊讀第一自然段。
2、出示課文最后一段。
1）小樹栽好了，你覺得小伙伴們高興嗎？
2）出示課文最后一個自然段，指導朗讀。
3、通過上節(jié)課的學習，我們知道小伙伴們把小樹栽好可不容易了.
想想他們在種樹過程中遇到了哪些困難，又是怎樣解決的呢？
1）打開書自由讀課文，邊讀邊找。
2）根據(jù)學生回答出示三個困難。
3）指導朗讀。那他們心情會怎樣？（著急）就讓我們帶著著急的。
心情來讀讀這三個問句吧。（出示，各種形式讀）。
（三）重點學習第二自然段，
1、他們遇到的第一個困難是什么呢？指名回答。
2、我們先來看看是誰解決第一個困難的？（小野豬）。
3、小野豬是怎么說的？（大屏出示）。
你能把小野豬說的話讀出來嗎？
請一生讀，另請一兩生評。
4、你們聽出來了嗎？小野豬有沒有把困難放在心上啊？
5、再請生讀。（點出自信，請生多次讀，如不理想，師可師范）。
6、接下來小野豬是怎么做的?。浚ǔ鍪镜谌湓挘ㄖ该f）。
師：原來小野豬是用嘴巴“拱”出了一個樹坑。誰能來表演一下什么叫拱？（指名表演）（板書：拱）。
是呀，對小野豬來說，挖個樹坑多容易呀，只要用硬硬的嘴巴拱，不一會兒就挖好了。我們一起來把第三句話讀出來。（齊讀第三句）。
7、誰會邊說邊把第三句話表演給大家看的？我們小朋友先練習一下。
8、誰會表演了？（指名表演）。
9、你可真棒呀！我看其他小朋友也想來表演了，那我們就一起來吧，一邊讀，一邊把動作做出來，看誰做的最認真。（齊讀、表演）。
10、小野豬本領(lǐng)可真大呀，你們喜歡小野豬嗎？
11、帶著對小野豬的喜歡，再讀第二自然段。
12、出示：______本領(lǐng)可真大!它用_____來________。
(過渡：剛才我們學習了第二小節(jié)，知道了三個小伙伴遇到了第一個困難：沒有鋤頭挖樹坑，小野豬就用自己硬硬的嘴巴拱出了一個樹坑把問題解決了。小野豬本領(lǐng)可真大，其實另外兩個伙伴的本領(lǐng)也很大，接下來的兩個困難他們又是怎樣解決的呢？老師要請小朋友自己來學習3、4、5小節(jié)。
（四）、同樣方法教學第二、三個困難。
（五）、再讀第6自然段。
解決了這么多的困難，小樹終于---栽好了。他們特別高興，你為他們高興嗎？
讓我們再來高興地讀一讀課文的第6自然段。
（六）、小結(jié)課文。
想一想：這次栽樹誰的功勞最大？為什么？
學生思考，提出自己的意見，并說明理由。（多給學生點時間進行思考、爭辯）。
根據(jù)學生的發(fā)言師及時總結(jié)：這次栽樹，他們每個人都發(fā)揮自己的長處，齊心合力又快又好的把樹栽好了。以后我們也要向他們一樣，在生活中與別人合作，這樣會把事情做得更好。
（七）拓展練習。
沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？
（）就用（）挖樹坑。
沒有籮筐運肥料怎么辦？
（）就用（）運肥料。
沒有水桶澆水怎么辦？
（）就用（）澆水。
（1）指導學生弄明白第一題的要求，并指導學生填完整。填完讀一讀。
（2）小組內(nèi)完成二、三兩題的填空，指名回答，集體訂正。
2、領(lǐng)讀名言俗語。
（八）做《補充習題》。
板書：
小野豬用嘴巴挖樹坑。
小袋鼠用皮口袋運肥料。
小象用鼻子澆水。
小野豬用嘴巴挖樹坑。
小袋鼠用皮口袋運肥料。
小象用鼻子澆水。
三個伙伴教學設(shè)計西師版一年級篇二
3、練習說話，會用“一邊….一邊….”說一句話。
4、正確辨析三個伙伴的言行，知道應該向羅晨學習，教育孩子要用自己的實際行動來關(guān)心，幫助有困難、需要幫助的人。
重難點、關(guān)鍵：
1、識字、寫字。
2、正確辨析三個伙伴的言行，懂得要用自己的實際行動關(guān)心，幫助有困難，需要幫助的人。
教學過程：
一、揭示題目，學生質(zhì)疑。
1、直接導入新課：今天，我們要學習一篇新的課文《三個伙伴》。
2、學生跟老師讀題目。
3、指導認讀伙伴。
（1）小朋友們，你們仔細的看一看，把你們的發(fā)現(xiàn)告訴我們。
（2）師總結(jié)，幫助記住生字：這兩個字都是形聲字，部件是音，部首表意。
（3）指名認讀。
（4）全班齊讀。
4、學生質(zhì)疑，教師小結(jié)、歸納。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1．教師讀課文，小朋友們用序號標出自然段。
2．反饋：課文有幾個自然段呢？
3．指名按自然段讀，學生思考：這三個伙伴叫什么名字？
4．指名反饋。
5．學生自由讀課文，想一想課文講了他們間的一件什么事？
6．學生齊讀課文。
三、自由讀課文，合作學習。
（一）感悟維佳的難過。
1．教師導入：維佳不小心把點心丟了。上午休息的時候，小朋友們都去吃點心了，只有維佳站在一旁。
2．小朋友們想一想，如果你是維佳你會怎么想？心情怎么？
3．學生反饋后，教師引導學生有感情的朗讀課文第一自然段。
4．男女分別讀，比一比誰讀出了維佳難過的心情。
（二）了解小朋友的行為。
1．教師創(chuàng)設(shè)語境，學生讀課文：小朋友們，維佳的點心丟了，他的心里多難過，呀，不少伙伴看到了是怎么做的？請大家把課文讀一讀。
2．指名反饋。
3．教師根據(jù)學生的反饋，出示相關(guān)的句子。
4．指導學生感情朗讀這些句子。特別的小伙伴說話時的內(nèi)容，最好能讀出當時人物說話時的語氣。
5．小組內(nèi)分角色朗讀這些句子。
6．指名分角色朗讀，學生評議。
7．學生再讀。
四、體會維佳的心情。
2．教師小結(jié)，再啟發(fā)。
3．羅晨把一塊抹奶油的面包掰成兩半，分一半給維佳吃。維佳會說什么呢？你們小組討論、討論。
4．小組反饋。
五、拓展思維、
1．教師小結(jié)課文的內(nèi)容。
2．小朋友們，你們喜歡哪個小伙伴，為什么？
3．學生自由的說自己身邊發(fā)生過的類似的事情。教育孩子樹立班級的典型。
六、指導手寫。
1．全班讀課文。
2．出示要寫的字，學生認讀并組詞。
3．教師重點教寫難字。
4．引導學生觀察其他字的書寫，觀察字在田字格中的位置。
三個伙伴教學設(shè)計西師版一年級篇三
教學目標：
1．認識10個生字，學會5個字。在了解漢字的構(gòu)字規(guī)律的過程中，感受學漢字的趣味。
2．在寫字的過程中，了解漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫，正確、工整地書寫漢字，感知漢字的形體美。
教學重點：
認識10個生字，會寫5個生字。
教學難點：
正確區(qū)分本課的生字“舊、由、甲”的讀音和字義。
教學方法：
自主、合作。
教學準備：
學生：自己動手做活動的生字卡片（一個“日”字，三個筆畫）。
教師：甲蟲、甲板、甲魚、電廠等詞的圖片。
教學過程：
一、激趣導入，初步感知字形。
1．讓生回憶我們以前學過的記字方法。
2．教師相機導出兒歌。（課文最后兩行）。
3．出示老朋友“日”字。
4．點明今天要認識的新朋友都是在“日”的基礎(chǔ)上“加一加”。（板書課題）。
5．以“加什么呢”激趣。讓學生拿出自己的生字卡片同桌擺一擺，看能擺出哪些字。再抽生上臺一邊擺一邊講解自己的擺法。
二、質(zhì)疑讀文，掌握字音字義。
1．師：“孩子們真能干，只加一筆就變出這些字來，而且模樣還真有點相象，那它們的讀音，它們的意思相同嗎？”以此問質(zhì)疑，引導學生自己借助拼音讀課文。
2．分小組學習。
（1）借助拼音讀課文。
（2）說說書上的組詞，討論交流詞義。
（3）口頭組詞。
3．檢查交流。
（1）通過請小老師、“開火車”、郵遞員阿姨送信等形式檢查字音，注意強調(diào)區(qū)別“由”、“甲”、“舊”的讀音。
（2）指出小組里不太理解的詞語，集體交流。
（3）學生口頭組詞。
三、朗讀短文，明確構(gòu)字規(guī)律。
1．小結(jié)方法：一個“日”加上一筆就變出了這么多個形不同、音不同、義不同的漢字，大家覺得漢字有趣嗎？齊讀書上短句。
2．引導學生歸納本課生字的構(gòu)字規(guī)律。
四、指導書寫，把握漢字結(jié)構(gòu)。
1．在課后的田字格中書寫這6個生字，注意“日”的位置和變形。
2．記憶組詞中引出的生字的字形。學生先自己記憶，然后全班交流難字。
3．完成課后第二題的組詞。
五、自主實踐，遷移識字方法。
運用本課學到的“加一加”的構(gòu)字方法，進一步給學過的簡單的漢字（如：大、土）進行添加筆畫組成新字的游戲。
三個伙伴教學設(shè)計西師版一年級篇四
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，團結(jié)力量大的道理。
二、教學重點與難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解團結(jié)力量大的道理。
三、教學過程：
這節(jié)課我們就來看看這三個小伙伴是怎么上山栽樹的。指導看圖：三個小伙伴一同上山栽樹了，它們是怎樣的心情？（高興開心）。
誰來讀讀第一自然段，讀出它們的心情來。指導朗讀第一自然段，并評價。
3、有好辦法解決嗎？自讀課文，找出解決的辦法。（指導朗讀）。
4、小樹終于栽好啦！齊讀，想想你讀懂了什么。指導讀最后一個自然段。引導學生討論：誰的功勞大？（鼓勵學生各抒己見，大膽發(fā)表自己的想法）。
5、得出結(jié)論：只有大家團結(jié)起來，共同努力，才能取得成功。團結(jié)力量大。
6、齊讀課文。
課后反思：
本課教學中，基本完成了初定的教學任務。學生能體會角色的心情，較為流暢地有感情朗讀課文，并且通過討論，逐步明白了成功不是某一個人的功勞，而是要團結(jié)起來，共同出力的道理。
但是，我卻感覺到，在指導朗讀上，還不夠深入，有些浮于表面。每一部的指導，都好像在往前“趕”。學生還沒有讀到位，就又趕到下一環(huán)節(jié)去了，所以在最后的齊讀課文時，朗讀總覺得差那么點。我想，如果能在教學中讓孩子再去演一演，讓他們真正能夠融進課文中，體會到從一開始高高興興上山栽樹，到遇到困難的著急難受，再通過想辦法、同出力解決困難，最后得到栽樹成功的喜悅，這樣才能達到自我感悟，自我教育的目的，學起來才更津津有味。
舒城路小學匡黎。
三個伙伴教學設(shè)計西師版一年級篇五
1.認識12個生字，會寫8個字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.練習說句，會用“一邊……一邊……”說一句話。
4.正確辨析三個伙伴的言行，知道應該向羅晨學習。教育孩子要用自己的實際行動來關(guān)心、幫助有困難、需要幫助的人。
重點難點。
1.識字、寫字。
2.正確辨析三個伙伴的言行，懂得要用自己的實際行動來關(guān)心、幫助有困難、需要幫助的人。
課時劃分2課時。
第一課時。
教學目標。
1.認識12個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，正確辨析三個伙伴的言行，知道應該向羅晨學習。
教具準備：生字詞語卡片。
一、揭示題目，學生質(zhì)疑。
1.直接導入新課：今天我們要學習一篇新的課文《三個伙伴》。
2.學生跟老師讀課題。
3.指導認讀伙伴。
4.學生質(zhì)疑，教師小結(jié)、歸納。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.教師讀課文，小朋友們用序號標出自然段。
2.反饋：課文有幾個自然段呀？
3.指名按自然段讀，學生思考：這三個伙伴分別叫什么名字？
4.指名反饋。
5.學生自由讀課文，想一想課文講了他們間的一件什么事？
6.學生齊讀課文。
三、閱讀課文，理解內(nèi)容。
(一)感悟維佳的難過。
1.教師導入：維佳不小心把點心丟了。上午休息的時候，小朋友們都去吃點心了，只有維佳站在一邊。
2.小朋友們想一想，如果你是維佳，心里會怎么想？心情會怎樣？
3.學生反饋后，教師引導學生有感情地朗讀課文第一自然段。
4.男女分別讀，比一比誰讀出了維佳難過和心情。
(二)了解小朋友的行為。
1.小朋友們，維佳的點心丟了，他的心里多難過呀，不少伙伴看到了是怎么做的呢？請大家把課文讀一讀。
2.指名反饋。
3.教師根據(jù)學生的反饋，出示相關(guān)的句子。
4.指導學生感情地朗讀這些句子。
5.小組內(nèi)分角色朗讀這些句子。
6.指名分角色朗讀，學生評議。
7.學生再讀。
四、體會維佳的心情。
2.小組討論、學生反饋。
五、發(fā)散思維，發(fā)表見解。
1.教師小結(jié)課文的內(nèi)容。
2.小朋友們，你們喜歡哪個小伙伴，為什么？
3.指名反饋，教師適當引導。
六、布置作業(yè)。
朗讀課文。
書寫課后習題。
第二課時。
一、揭示題目，同學質(zhì)疑。
1指導認讀伙伴。
（1）小朋友們，你們仔細的看一看，把你們的發(fā)現(xiàn)告訴我們。
（2）師總結(jié)，協(xié)助記住生字：這兩個字都是形聲字，部件是音，部首表意。
（3）指名認讀。
（4）全班齊讀。
2、同學質(zhì)疑，教師小結(jié)、歸納。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1．教師讀課文，小朋友們用序號標出自然段。
2．反饋：課文有幾個自然段呢？
3．指名按自然段讀，同學考慮：這三個伙伴叫什么名字？
4．指名反饋。
5．同學自由讀課文，想一想課文講了他們間的一件什么事？
6．同學齊讀課文。
三、自由讀課文，合作學習。
（一）感悟維佳的難過。
1．教師導入：維佳不小心把點心丟了。上午休息的時候，小朋友們都去吃點心了，只有維佳站在一旁。
2．小朋友們想一想，假如你是維佳你會怎么想？心情怎么？
3．同學反饋后，教師引導同學有感情的朗讀課文第一自然段。
4．男女分別讀，比一比誰讀出了維佳難過的心情。
（二）了解小朋友的行為。
1．教師創(chuàng)設(shè)語境，同學讀課文：小朋友們，維佳的點心丟了，他的心里多難過，呀，不少伙伴看到了是怎么做的？請大家把課文讀一讀。
2．指名反饋。
3．教師根據(jù)同學的反饋，出示相關(guān)的句子。
4．指導同學感情朗讀這些句子。特別的小伙伴說話時的內(nèi)容，最好能讀出當時人物說話時的語氣。
5．小組內(nèi)分角色朗讀這些句子。
6．指名分角色朗讀，同學評議。
7．同學再讀。
四、體會維佳的心情。
2．教師小結(jié)，再啟發(fā)。
3．羅晨把一塊抹奶油的面包掰成兩半，分一半給維佳吃。維佳會說什么呢？你們小組討論、討論。
4．小組反饋。
五、拓展思維、
1．教師小結(jié)課文的內(nèi)容。
2．小朋友們，你們喜歡哪個小伙伴，為什么？
3．同學自由的說自身身邊發(fā)生過的類似的事情。教育小朋友樹立班級的典型。
六、指導手寫。
1．全班讀課文。
2．出示要寫的字，同學認讀并組詞。
3．教師重點教寫難字。
4．引導同學觀察其他字的書寫，觀察字在田字格中的位置。
三個伙伴教學設(shè)計西師版一年級篇六
教學目標：
1、認識本課10個生字，會寫5個字，認識新部件提手旁。
2、能獨立發(fā)掘漢字的構(gòu)字規(guī)律--把一個熟字分成兩部分，就能形成兩個字，展示學生自學生字的能力。
3、在寫字的過程中，了解漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫，感受漢字的形體美。
教學重點：學會本課的生字詞。
教學難點：本課詞語帶出來的生字。
教學方法：引導法。
學習方法：自主學習、小組合作。
教學時間：2課時。
教學過程：
一、激趣導入，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、學生自學課文，同桌共同討論本課的構(gòu)字規(guī)律。
3、同桌利用熟字卡片分一分，擺出兩個基本字，請拼擺最快的幾個學生上臺擺一擺，學生講解自己的擺法，并做小教師引導同學鞏固熟字和基本字的讀音。
4、用基本字擴詞，引出生字。
二、討論交流，弄懂字義。
1、開火車認讀生詞，小組討論交流詞義，指出哪些還不太理解，老師適時點撥。
2、學生口頭擴詞，加深字義的理解。
三、自創(chuàng)短句，明確規(guī)律。
1、回憶前兩課的短句。
2、小結(jié)短句的作用是總結(jié)本課的構(gòu)字規(guī)律，激勵學生模仿前面的短句，歸納這一課生字的構(gòu)字規(guī)律。
四、指導書寫，把握漢字結(jié)構(gòu)。
1、利用課件指導學生掌握漢字的筆順。
2、根據(jù)結(jié)構(gòu)分類書寫。學生先嘗試在課后第四題的田字格中書寫一個。剩下的字學生自己記憶，然后全班交流難字。
五、自主實踐，遷移識字方法。
板書：
分一分。
禾親。
秋火新斤。
女
好子。
三個伙伴教學設(shè)計西師版一年級篇七
1.認識12個生字，會寫“成”“丟”“良”“飯”“沙”“吧”“羅”“得”等字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.練習說句，會用“一邊……一邊……”說一句話。
4.正確辯析三個伙伴的言行，知道應該向羅晨學習。教育孩子要用自己的實際行動來關(guān)心、幫助有困難、需要幫助的人。
重難點、關(guān)鍵。
1.識字、寫字。
2.正確辨析三個伙食的言行，懂得要用自己的實際行動關(guān)心、幫助有困難、需要幫助的人。
課時劃分。
兩課時。
教學設(shè)計。
第一課時。
1.認識12個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，正確辨析三個伙伴的言行，知道應該向羅晨學習。
教具準備。
生字詞語卡片。
教學過程。
一.揭示題目，學生質(zhì)疑。
1.直接導入新課：今天，我們要學習一篇新的課文《三個伙伴》。(教師板書課題)。
2.學生跟老師讀題目。
3.指導認讀伙伴。
(1)小朋友們，你們仔細地看一看，把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們。(學生自由發(fā)言)。
(2)教師總結(jié)：幫助記住生字：這兩個字都是形聲字，部件是音，部首表意。
(3)指名認讀。
(4)全班齊讀。
4、學生質(zhì)疑，教師小結(jié)、歸納。
(1)這三個伙伴指的是哪三個人？
(2)他們之間發(fā)生了什么事？
(3)他們是好伙伴嗎？為什么？
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.教師讀課文，小朋友們用序號標出自然段。
2.反饋：課文有幾個自然段呀？(叫幾個學生反饋，然后小朋友一起檢查自己是否都標好了。)。
3.指名按自然段讀，學生思考：這三個伙伴分別叫什么名字？
4.指名反饋。
5.學生自由讀課文，想一想課文講了他們間的一件什么事？
6.指名反饋。(多叫幾個學生來表達)。
7.學生齊讀課文。
三、朗讀課文，理解內(nèi)容。
(一)感情維佳的難過。
1.教師導入：維佳不小心把點心丟了。上午休息的時候，小朋友們都去吃點心了，只有維佳站在旁。
2.小朋友們想一想。如果你是維佳你心里會怎么想？心情怎樣？(拓展思維，讓學生想象當時的情形，體會維佳心里的著急與難過)。
3.學生反饋后，教師引導學生有感情的朗讀課文第一自然段。
4.男女分別讀，比一比誰讀出了維佳難過的心情。
(二)了解小朋友的行為。
1.教師創(chuàng)設(shè)語境，學生讀課文：小朋友們，維佳的點心丟了，他的心里多難過呀，不少伙伴看到了是怎么做的呢？請大家把課文讀一讀。
2.指名反饋。
3.教師根據(jù)學生的反饋，出示相關(guān)的句子。
4.指導學生感情朗讀這些句子。特別是小伙伴說話時的內(nèi)容，最好能讀出當時人物說話時的語氣。
5.小組內(nèi)分角色朗讀這些句子。
6.指名分角朗讀，學生評議。
四、體會維佳的心情。
1.教師：小朋友們，如果你是維佳，郭良說：“真糟糕！到吃午飯還有好長時間呢？”你心里會怎么想呢？心情怎樣？(學生自由反饋)。
2.教師小結(jié)，再啟發(fā)：米沙說：“你大概是放在口袋里，不小心丟的。往后得放在書包里?！蹦阈睦镉謺趺聪?？心情怎樣？(學生自由反饋)。
3.羅晨把一塊抹著奶油的面包掰成兩半，分一半給維佳吃。維佳會說什么呢？你小組討論、討論。
4.小組反饋。
五、發(fā)散思維，發(fā)表見解。
1.教師小結(jié)課文的內(nèi)容。
維佳的點心丟了，郭良說：“錯誤！鏈接無效?！泵咨痴f：“你大概是放在口袋里，不小心丟的。往后得放在書包里?！笨墒橇_晨什么也沒有問，他走到維佳跟前，把一塊抹著奶油的面包掰成兩半，分一半給維佳吃。
2.小朋友們，你們喜歡哪個小伙伴，為什么？(要求學生先在小組交流)。
3.指名反饋,教師適當引導。
4.教師小結(jié)：小伙伴間要互相關(guān)心、互相幫助。其實這三個小朋友都知道要關(guān)心小朋友，但羅里的方法是最好，好就是盡自己的所能，用實際行動關(guān)心、幫助他人。
第二課時。
1.鞏固認識的12個生字，會寫“成”“丟”“良”“飯”“沙”“吧”“羅”“得”等字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.練習說句，會用“一邊……一邊……”說一句話。
4.教育孩子要用自己的實際行動來關(guān)心、幫助有困難、需要幫助的人。
教具準備。
生字詞語卡片。
一、鞏固復習，導入新課。
1.教師出示詞語卡片，指名認讀。
2.學生看著生字詞語卡片認讀。
3.說一說,你們都是用什么方法記住這些字的？(學生自由發(fā)言)。
4.回憶，課文講了一件什么事？
5.你們覺得三個伙伴中，誰做的最好呢？(學生發(fā)言，教師適當要求說一說為什么羅晨做得最好)。
6.教師導入：我知道，我們也有不少的小朋友做得也很棒，能在這兒給大家說一說嗎？
二、宣傳班級中優(yōu)秀的事跡，教育孩子。
1.學生自由地說自己身邊發(fā)生過的類似的事情。
2.小組內(nèi)說一說。
3.教師表揚，樹立班級的典型，教育孩子。
三、分角色朗讀課文。
1.上節(jié)課，老師布置小朋友們自己找伙伴分角色讀課文，現(xiàn)在我們來看看，哪些小伙伴分角色朗課文的任務完成的最好。
2.指名分角色讀課文,其他小朋友評一評。
3.以小組為單位分角色朗讀課文。
四、語文實踐。
1.出示例題,，引導學生讀一讀，明確題目的要求。
2.學生按要求，試著說一說。
3.指名反饋。
4.補充練習，要求學照樣子說一說。
五、指導寫字。
1.全班讀課文.
2.出示要的字，學生認讀并組詞。
3.教師教寫“丟”“羅”。
(1)引導學生觀察字的結(jié)構(gòu)。
(2)說說這兩個字的書寫要點。
(3)教書出示錯誤的寫法，學生觀察，找出缺陷。
(4)教師根據(jù)學生的反饋，再次強調(diào)書寫的要點。
(5)學生練習，教師個別輔導。
4.引導學生觀察其他字的書寫，觀察字在田宇格中的位置。
5.指名反饋。
6.學生練習，教師巡視輔導，糾正雙姿。
7作業(yè)展示、評議。
三個伙伴教學設(shè)計西師版一年級篇八
教學目標：
1、認識本課生字，學會要求寫的生字，要求寫得正確工整。
2、能運用加一加成新字的方法自組識字，形成初步自主識字的能力。
3、進一步了解加一加組成新字的構(gòu)字方法，感受漢字構(gòu)字的趣味，產(chǎn)生喜愛漢字的感情。
教學準備：
生字卡片，基本字和偏旁卡片、生詞卡片。
教學過程。
一、復習導入。
1、小朋友們，請看黑板，師板書書上的8個偏旁，復習偏旁。
2、小朋友這幾個字認識嗎？來我們一起和他們打打招呼，（師出示生字，生認讀生字）。
二、初讀課文，解決生字詞讀音。
1、下面就請小朋友打開書66頁自瀆課文，把不認識的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。
2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀。
注意：池、曬、沖、忠是翹舌音；灑是平舌音。
理解“沖刺”“忠厚”
4、剛才我們理解了詞義，下面請小朋友自選其中的兩個詞語說一句話，師相機糾正。
5、拓展，課后第一題讓學生認讀這些字的讀音，說說你是怎樣知道讀音的？（引導學生從加的偏旁來說，順便說說字意）。
6、師小結(jié)：由一個基本漢字加上不同的偏旁，便構(gòu)成了形不同，意不同的漢字。漢字娃娃真的很有趣。
三學習生字。
1、學習新筆畫“橫折提”
2、用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。
3、重點指導“己、她”師范寫，講解書寫要領(lǐng)。
4、生描紅，師評價。
5、作業(yè)；抄寫生字4字2音2詞。
課后小結(jié)：
三個伙伴教學設(shè)計西師版一年級篇九
教學目標：
1、結(jié)合具體情境，進一步體會加法的含義，掌握9加幾的計算方法。
2、初步理解用湊十法計算9加幾的思維過程并能正確計算。
3、經(jīng)歷從現(xiàn)實情境里提出問題并解決問題的過程，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重點：用湊十法計算9加幾。
教學難點：理解湊十法。
教具準備：課件、小棒、題卡、磁塊、直尺。
教學過程：
一、復習。
1、9+()=10。
2、356。
1()()1()1。
3、10+4=1410+7=1710+8=18。
4、9+1+5=9+1+1=。
師：同學們算得又對又快!看來大家對前面的知識掌握得非常好。那么今天這節(jié)課老師要和大家一起去運動場看一看。
二、探索新知。
1、觀察主題圖，激發(fā)學習興趣。
師：來到運動場，這里的小朋友正在進行課間活動。請你從上往下觀察，他們的課間都有哪些活動?(這里有踢毽子的、跳繩的、踢足球的)看來他們的課間活動非常豐富，其實在這些課間活動里還藏有許多的數(shù)學問題呢，現(xiàn)在我們就一起來研究課間活動里的數(shù)學問題。
2、教學例1。
ppt出示例1。
生：盒子里面裝有9瓶水，盒子外面還有3瓶水，這里一共有多少瓶水?(你說的很完整)。
列示：9+3=(板書)。
師：9+3等于幾呢?到底是不是等于12，咱們要來驗證一下。請同學們拿出你們的小棒，按照老師的要求來擺：左邊擺9根小棒(豎著一根一根挨著擺)，現(xiàn)在隔開一點兒，在右邊擺3根小棒。現(xiàn)在就請你用小棒來計算一下9+3。
(學生擺小棒探究)。
(交流展示)。
生1：我先擺9根，再擺3根，計算9+3，我就從9接著數(shù)10，11，12。
生2：我先擺了9根，再擺了3根，然后從3根里面拿一根放到左邊的9根里面就是10跟，10再加2就是12，所以9+3=12。
師：誰聽懂了，他是怎么計算的?(生說)為什么要從這3根里拿一根過去呢?(生說:拿一根過去這邊就湊成10了)把誰湊成10了，湊成10了有什么好處?(很好算!因為十加幾就是十幾)。
師：他的方法真不錯!計算9+3想到了從3里借1個給9湊成10，10再加上3借走1個后剩下的2就是12，這是xxx想的方法。在數(shù)學上這種方法有一個好聽的名字，叫做——湊十法!那什么叫“湊十法”呢?你能用自己的話來說一說嗎?(像這樣先把一個加數(shù)湊成十再算的方法叫作“湊十法”)。
師：我們再在屏幕上來看一看，是怎么用湊十法來計算9+3的。首先用9個紅色的圓片表示盒子里的九瓶水，再用3個藍色的圓片表示外面的3瓶水，計算9+3就想這里的9再加上幾個是10，所以就從外面拿一個進去，這里就湊成了10，10再加上外面剩下的2就是12。
師：現(xiàn)在你理解“湊十法”了嗎?
師：除了前面的兩種方法，還有其他想法嗎?
生3：我先擺了9根，再擺了3根，把這邊9根就看作10，10+3=13，然后多加了一個，13-1=12。(師擺小棒講解)。
師：他想的是把數(shù)看作10。
師：同學們真能干!通過3種不同的方法都算出了9+3=12。其中的湊十法把我們的9+3變成了10+2，非常的好算，所以接下來我們就重點運用“湊十法”來解決后面的問題。
3、教學例2。
列式：9+5=(板書)。
師：這里怎么用湊十法來算9+5?先想一想，再算一算。
生1：9+5=14生2：9+5=14。
師：你是怎么計算9+5的?
生：這里9再加上1就是10了，所以把5分成1和4，先算9+1=10，再算10+4=14。(師板書9+1+4=14)。
師：你想把誰湊成了10?9差幾就湊成10了?這個1從哪里來?5去哪里了?5為什么分成1和4?(9和1才能湊成10)。
師：這位同學是把9湊成了10，除了把9湊成10之外，還能把誰湊成十?
生：把9分成4和5，先算5+5=10.再算10+4=14。(師板書)。
師：那同樣的你想把5湊成十，5差幾就湊成10了?這個差的這個5從哪里來?9去哪里了?9為什么分成4和5?。
生：5和5湊成10。
師：看一看這兩種想法，有什么共同點?(都是在湊十)你能來幫我們指一指嗎?有什么不同點?(1、分的數(shù)不同。2、湊10的數(shù)不同)總結(jié)：看大分小，看小分大。
師：現(xiàn)在9+5我們也算出來了(貼算式卡)。這種湊十法你學會了嗎?老師要來檢驗一下。
練習：p72。
先圈出10，再計算。9+7=9+8=。
讀題，明白任務，做題，展示(師：1、題目讓我們先圈10，圈10實際就是在···2、你看的誰，分的誰?3、還可以看誰分誰?請你用另外一種顏色的筆來圈一圈)。
三、探索規(guī)律。
師：現(xiàn)在咱們已經(jīng)算出了9+39+59+79+8這些算式的得數(shù)，仔細觀察，這些算式有什么特點啊?他們都是9加幾的算式，這就是咱們今天學習的知識：9加幾(板書課題)。
師：現(xiàn)在這些題卡雜亂地排在這里，不好看!你們幫幫老師，把他們有規(guī)律地排列整齊嗎?(生排)。
三個伙伴教學設(shè)計西師版一年級篇十
教學目標：
1、初步感知用辯證的觀點來看問題，知道大小、多少的比較。
2、認識10個生字，會寫其中5個字。
3、聯(lián)系生活了解更多可用大小、多少、高矮、長短作比較的事物。
教學準備：
教師：準備生字卡片，教學掛圖。
學生：了解太陽、地球的相關(guān)知識。
教學時間：2課時。
教學步驟：
一、游戲激趣引入。
開課時，先搞一個小活動：教師喊“起立”，學生就坐下。教師喊“向左轉(zhuǎn)”，學生就向右轉(zhuǎn)?；顒雍笤賮韺W習意思相反的字詞，學生興趣盎然。
二、在觀察中比較意思相反的詞。
1、初步學習比較。讓學生觀察自己身上的重要器官“手”、“足”，有什么相同與不同。手指、腳趾數(shù)量一樣多，長得可不一樣，引出“手指長、足趾短”。
2、充分觀察，多角度比較。讓兩位學生站在講臺上，比一比，他們有什么不同，看誰觀察最仔細，找出的不同點最多。
從個頭上看：一高一矮從體型上看：一胖一瘦。
從年齡上看：一大一小從膚色上看：一黑一白。
從所站的位置上看：一左一右。
學習句子：“哥哥高，弟弟矮。”學習從不同方面去比，就會有不同結(jié)果。
3、在比較中滲透用辯證觀點看問題的意識。地球、太陽比較：太陽大，地球小。如果以地球、月亮比較，就變成地球大，月亮小。
學習句子：“太陽大，地球小?！薄按蟆?、“小”的意思是相反的，是通過比較確定，不是固定不變的。
三、鞏固識字，指導寫字。
1、游戲一，教師出示生字卡片，如“長”，學生就要說意思相反的詞“短”。
2、游戲二，學生上臺舉起“大”，學生齊問：“什么大？”上臺學生自主回答后，又舉起“小”問全班“什么?。俊?，并抽其他同學回答。
3、教師重點指導學生寫好“長”、“足”等。
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三個伙伴教學設(shè)計西師版一年級篇十一
教學目標：
1、認識本課生字，學會要求寫的生字，要求寫得正確工整。
2、學會觀察區(qū)分形近字的異同，掌握換偏旁識字的方法。
3、能用生字口頭組詞積累詞語。
4、在寫字過程中，了解漢字的間架結(jié)構(gòu)，掌握筆順，進一步體會和表現(xiàn)漢字的形體美。
教學準備：
生字卡片，基本字和偏旁卡片、生詞卡片。
教學過程。
一、復習導入。
課件展示：從他--池--地。
2、今天我們要學習一種新的構(gòu)字方法，板書課題：“換一換”
二、初讀課文，解決生字詞讀音。
1、下面就請小朋友打開書68頁自瀆課文，把不認識的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。
2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀。
3、說說這些新字是怎樣由一個熟字變成的？（一個熟字換掉偏旁就成了不同的新字）。
4、師出示形近字課件：漢字娃娃和有趣就像變魔術(shù)一樣，由一個字換掉他原有的偏旁就產(chǎn)生了新字，這是一種識字的好方法。每一組的幾個字就像兄弟姐妹，字形形似，但形不同，音不同，意義也不同。想想你用什么方法來記這些字？（引導學生根據(jù)偏旁的不同含義來記字形，字意）。
理解“決心”“口訣”
6、剛才我們理解了詞義，下面請小朋友自選其中的兩個詞語說一句話，師相機糾正。
7、拓展，課后第一題讓學生認讀這些字的讀音，說說你知道它們可以換成哪些新字嗎？
自己試一試。抽生答。
8、你打算用什么方法來記這些字？（引導學生從加的偏旁來說，順便說說字意）。
8、師小結(jié)：由一個基本漢字換上不同的偏旁，便構(gòu)成了形不同，意不同的漢字。漢字娃娃所包含的奧密可多了，就等你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
三學習生字。
1、學習新筆畫“三撇”
2、用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。
3、重點指導“逃”師范寫，講解書寫要領(lǐng)。
4、生描紅，師評價。
5、作業(yè)；抄寫生字4字2音2詞。
課后小結(jié)：
三個伙伴教學設(shè)計西師版一年級篇十二
教學內(nèi)容：走進音樂世界教材（花城版）第四冊第八課內(nèi)容《吟唱古詩詞》-《憫農(nóng)》。
教學理念：在本節(jié)課中，遵循音樂教學的基本理念，以“生”為本，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們的興趣，尊重學生獨特的情感與創(chuàng)造體驗，巧妙地把學習內(nèi)容融入到教學的每一個環(huán)節(jié)中（導入、唱歌、律動、表演等），通過師生在音樂教學過程中的全面互動，讓學生在愉悅的氣氛中接受教育，將師生關(guān)系融入到一個自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的境界中。
教學對象分析：
低年級兒童性格活潑好動，好奇好玩，喜愛模仿，以形象思維為主。我利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用唱歌、律動、表演相結(jié)合等綜合手段，進行直觀教學。作品體現(xiàn)了通過音樂與文學作品相互融合，且與生活緊密聯(lián)系，讓每一位學生用心去感受、體驗音樂，并用各種手段來表現(xiàn)自己對歌曲的理解。
教材分析：
歌曲是一首2/4拍子歌曲。教材有目的地讓學生通過歌曲感受二拍子，以中速且有感情地吟唱。歌詞生動、形象地描繪出農(nóng)民在烈日下辛勤耕作的艱辛，說明每一粒糧食都是農(nóng)民伯伯的血汗換來的，告誡孩子們要珍惜糧食，尊重農(nóng)民伯伯的勞動成果，深刻理解體驗其中的含義。
教學目標：
（一）情感態(tài)度與價值觀：
通過歌唱《憫農(nóng)》一曲，讓學生體驗農(nóng)民伯伯耕種的艱辛，懂得珍惜糧食，尊重農(nóng)民伯伯的勞動成果，培育孩子們的美好的情操。
（二）過程與方法：
1、教師運用多媒體課件輔助教學，讓孩子們感受樂曲中描繪的農(nóng)民伯伯耕耘的情景，體驗勞動的艱辛。
2、通過師生在音樂教學過程中的全面互動，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，讓他們在歌唱活動中更好地感受音樂，理解音樂，表現(xiàn)音樂。
（三）知識與技能：
1、歌唱以唐詩創(chuàng)編的歌曲《憫農(nóng)》，體會音樂與詩歌的完美結(jié)合。
2、通過體態(tài)律動和樂器伴奏，培養(yǎng)二拍子的韻律感。
教學重點、難點：指導學生歌唱和體驗以古詩創(chuàng)編的歌曲《憫農(nóng)》。
教學準備：多媒體課件、鋼琴、樂器、鋤頭、稻穗、帽子、圖片。
教學過程：
一、情景導入，激發(fā)興趣。
1.師生隨著音樂律動進音樂室。
2.師生有感情地朗讀古詩《憫農(nóng)》。
3.老師隨著音樂伴奏有節(jié)奏地讀歌詞。
4.讓學生比較兩次朗讀的不同。
5.揭示課題《憫農(nóng)》。
二、學唱新歌，感受音樂。
1.播放歌曲，學生律動。
2.說說歌曲的拍子、速度和情緒。
3.師生用“嗚”哼唱歌曲上部分的旋律。
4.學唱上部分的歌詞。
5.師生用“嗚”哼唱歌曲下部分的旋律。并讓學生說出最后一句的速度是漸漸地慢下來。
6.學唱下部分的歌詞。讓學生說出最后一句共唱了2次。
7.全班把歌曲的上下部分的歌詞連起來唱一唱。
8.教師指導難唱的地方。
9.學生再跟鋼琴伴奏唱歌曲。
10.生生接唱，并請學生用碰鐘為這首歌曲伴奏。
三、音樂實踐，提高能力。
1.學生拿鋤頭律動，唱歌曲。
2.請學生扮演農(nóng)民拿鋤頭律動、扮演稻穗做搖擺的律動，其他學生唱歌曲。
四、結(jié)束本課，律動離開。
這節(jié)音樂課，我們學會了以古詩創(chuàng)編的歌曲《憫農(nóng)》，還懂得了要珍惜糧食，尊重農(nóng)民的勞動成果。播放歌曲《憫農(nóng)》，學生律動愉快地離開音樂室。
三個伙伴教學設(shè)計西師版一年級篇十三
字詞：
野豬、栽樹、挖樹坑、嘴巴、嘴巴、籮筐、袋鼠、肥料、泥土、水桶、濕濕的。
重點句子：
三個小伙伴把小樹栽進坑里，施上肥料，培上泥土。沒有水桶澆水怎么辦?小象說：“不要緊，不要緊，我有長長的鼻子”。小象跑到小河邊，用長鼻子吸足了水，把樹坑澆的濕濕的。
沒有籮筐運肥料怎么辦?小袋鼠說：“不要緊，不要緊，我有一個皮口袋?！辈灰粫海〈缶陀闷た诖\來了一堆肥料。
三個伙伴教學設(shè)計西師版一年級篇十四
學習生字詞，正確、流利地朗讀課文。
教學方法。
觀察法、講解法、啟發(fā)式教學法。
學習方法。
自主合作探究。
教學準備。
生字卡、課件。
教學課時。
一課時。
教學過程。
一、激趣導入。
猜謎語引出各種文具，說說這些文具有什么用。
二、課堂上創(chuàng)設(shè)購文具情境。
三個伙伴教學設(shè)計西師版一年級篇十五
教學內(nèi)容：
《憫農(nóng)》這首詩語言簡潔通俗，瑯瑯上口，詩中描繪了詩人在炎炎夏日看到農(nóng)民在田地里辛勤勞動的情景，表達了詩人對勞動人民的熱愛。
教學目標：
1、學會認本課：“農(nóng)、午、汗、粒、辛”五個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、體會農(nóng)民勞動的辛苦，懂得糧食來之不易，初步培養(yǎng)學生尊重勞動、愛惜糧食的思想感情。
教具準備：課件、生字卡片。
教學重難點：
1、教學重點是會認五個生字；朗讀、背誦古詩。
2、教學難點是通過朗讀古詩使學生體會農(nóng)民勞動的辛苦，初步培養(yǎng)學生尊重勞動，愛惜糧食的思想感情。
設(shè)計理念：
1、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機。充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的興趣，通過這樣一個學生饒有興趣的詩歌，引出課題，進而極大的誘發(fā)學生的學習動機。
2、深情范讀，激發(fā)情感。《憫農(nóng)》這首詩，形式短小精悍，語言簡潔通俗，感情真摯樸實。教學中，利用課件飽含深情的范讀，使學生能在學習之前，有一個整體感知，受到熏陶、感染。
3、品讀感悟，讀有感情?，F(xiàn)在孩子過于嬌慣，很多孩子挑食，飯菜不合胃口就大哭大鬧，不想吃就扔掉，浪費現(xiàn)象日益嚴重。對于這首詩的把握，除了感受古詩的魅力，還應注重對學生的情感教育。當然，這種教育不是生搬硬套地強加給學生，而是結(jié)合多媒體，引導學生細細品味詩句，從飽含深情的朗讀中去細細感悟，從妙趣橫生的故事中娓娓道來，自然而然地受到情感熏陶。
教學過程：
一、情境導入，激趣。
2、好吧，今天老師和我們大家一起來學習一首古詩：《憫農(nóng)》（貼上卡片）揭示課題，認識生字“農(nóng)”，（出示“農(nóng)”的帶拼音生字卡片），強調(diào)讀準后鼻音。齊讀課題。
二、范讀古詩，激情。
2、播放課件：配樂朗讀古詩。
三、初讀古詩，識字。
1、自由讀古詩，要求讀準每個字的字音。
2、再讀古詩邊讀邊用自己喜歡的符號給要求會認的生字做上記號。
3、小組同學合作讀生字。
4、反饋識字。
（1）出示生字卡片。指名讀、齊讀。
（2）去掉拼音帽子認讀生字，齊讀。
（3）現(xiàn)在該把它們送回家了。請同學們再讀古詩，相信大家一定能把字音讀準，詩句讀通。
四、逐行讀詩，品味。
1、指導朗讀1、2行。
（1）下面讓我們跟詩人一起到田間去看一看（課件出示一個夏天的中午老農(nóng)在田間鋤禾的畫面）。同學們你們看到了什么？（指名說）。
（2）（課件出示第1、2行詩）這就是“鋤禾日當午，汗滴禾下土”（老師相機根據(jù)學生的回答播放課件范讀）你們愿意像這樣讀嗎？趕緊練一練吧。（學生練讀，指名讀，全班齊讀）。
（3）是啊，夏天的中午，太陽火辣辣的，多熱呀！如果是你，你想做什么？而這位老農(nóng)呢？（指名讀）。
（4）誰能再讀一讀這兩行詩？（指名讀、男女生讀）。
（5）你們讀得真好！如果能表演讀就更好了。誰想來試一試？（指名表演讀、全班讀）。
（6）現(xiàn)在，你和詩人就在田間，你想對這位老農(nóng)說些什么？（指名說）。
（7）是啊，這么炎熱的夏天，老農(nóng)還在鋤禾，他身上的汗直往下滴，滴落在禾苗下的土里，多辛苦??！讓我們帶著自己的感受再來讀一讀這兩行詩。（齊讀1、2行）。
2、剛剛我們大家都讀得很不錯，為了表揚和鼓勵大家，播放一段小故事給大家看好吧？好！
（1）觀看小故事。（認真地看，仔細地聽，一會兒我要找同學起來回答問題）。
（2）請同學說說剛剛樂樂和他的爸爸說了些什么？
（3）學習最后兩行（剛剛樂樂的爸爸告訴樂樂要注意愛惜糧食）。
（4）請同學們自己讀一讀3、4句。（也就是告訴我們知道了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”）。
（5）課件出示讀3、4句。
（6）指名仿課件讀。
（7）讀了這兩行詩后，現(xiàn)在我們知道了我們吃的糧食是怎樣來的嗎？
好！我們一起來看“樂樂和爸爸對話的插圖”。
（樂樂的爸爸也告訴了我們大家這碗里的米飯每一粒都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。）。
3、聽一聽大屏幕里面是怎樣讀的，我們跟著一起小聲地讀，學一學。（聽大屏幕里配樂朗誦古詩）。
4、跟音樂一起讀。（請一個同學起來跟著音樂一起讀全詩）。
5、全班跟音樂齊讀。
五、誦讀比賽，展示。
1、分小組演讀。
2、師生評議，鼓勵表揚。
六、課外延伸，小結(jié)。
今天的課就上到這兒?！稇戅r(nóng)》還有另外一首詩，同學們課外時間去讀一讀，學一學。
憫農(nóng)。
春種一粒粟，
秋收萬顆籽。
四海無閑田，
農(nóng)夫猶餓死。
三個伙伴教學設(shè)計西師版一年級篇十六
教學目標：
1、借助漢語拼音認識8個漢字，并會口頭組詞，會寫4個生字農(nóng)、當、午、汗。
2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩，并試著背誦古詩。
3、理解古詩大意，體會農(nóng)民伯伯的辛苦，懂得愛惜糧食。
教學重點：
1、學會8個生字，會寫四個生字農(nóng)、當、午、汗。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。
教學難點：
1、農(nóng)、當?shù)膶懛ā?/p>
2、體會到糧食的來之不易，懂得愛惜糧食。
教學準備：
生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、談話導入。
今天，向老師有一個難題，想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎？
（出示一碗打倒的飯圖）學生觀察。
這就是向老師遇到的難題，有個孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小朋友替向老師給他講講道理。（這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。）。
師出示辛苦，教讀。
你見過農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？
二、觀察圖畫。
1、你從圖上看到了什么？（農(nóng)民伯伯在鋤草，他很辛苦。）。
2、再次齊讀辛苦，并貼在黑板上。
3、你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）。
4、今天，我們就要學一首配這幅圖詩《憫農(nóng)》。跟老師一起寫寫農(nóng)。（師寫，生書空。）。
全班齊讀課題。
三、學習生字。
（一）初讀課文，感知詩意。
1．聽錄音。
小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰最認真？如果會的同學能跟錄音機一起讀，也不必加以制止，追問一句：你從哪里學會的？提示學生：我們可以從許多地方學習知識，希望小朋友們做個有心人。
2．過渡：由于這首詩絕大多數(shù)同學都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩你們會背了，里面的生字你們都認識嗎？我們一起來學習這首古詩中的生字詞，看誰學得又對又快。
（二）認讀生字。
1．下面請你輕聲讀課文，用手指指著課文，圈出帶紅色音節(jié)的生字。
2．引導學生回憶平時學習生字的主要方法：你們平時都用哪些方法來學習生字？（拼讀音節(jié)、問同學、問家長、問老師。）。
3．小朋友們歸納得真好，那就請你趕快用你自己喜歡的方法學習生字吧。（學生自主學習生字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時點播。）。
4．學習完生字以后，請你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。
5、抽生教讀生字。
6、這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來嗎？
抽生讀，齊讀。
7、在詞語中你認識了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認出它們嗎？如果你認識就站起來大聲說出來。（當讀到午時進行擴詞，從而理解日當午。）。
8、現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認出它們嗎？（引導學生再讀課文）。
抽生讀課文，其他小朋友用手指著書，認真聽，聽他哪個字音讀準了，哪個跟你不一樣，等會兒請你給他指出來。
9、齊讀。
四、再讀課文，理解詩意。
2、抽生答。（我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦）。
3、你從哪些詩句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦？自己讀一讀。
重點指導：汗滴禾下土粒粒皆辛苦。
指導方法：先通過做鋤草的動作體會辛苦應表現(xiàn)得行動緩慢，吃力，在朗讀時語氣應重而稍慢，基本領(lǐng)悟即可。
4、師范讀全詩。
5、齊讀。
6、能背的同學背一背，不會背的同學可以再看看書。
五、鞏固練習，指導書寫。
（一）撿稻穗游戲，復習生字。
1、秋天來了，農(nóng)民通過辛勤的勞動，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫籃子）。
2、抽生上臺拾稻穗，然后反過面貼于籃子里。
3、你打算把帶哪個字的稻穗送給誰？為什么？
（二）指導寫字。
（出示農(nóng)、當、汗、午）。
1、你記住了哪個字？怎么記住的？
2、重點指導當，認識小字頭，學生認真觀察書上的筆順，然后書空。
指導農(nóng)，你要提醒大家注意哪一筆？
3．教師在田字格中書寫學生認為難寫的字。
4．學生練習寫一個字，同桌互評，然后再寫一個。
五、總結(jié)全文。
（板書）。
6、憫農(nóng)。
辛苦。
教學反思：
這是一首膾炙人口的古詩，兩三歲的小孩都會背誦，因此，讀背并不難，關(guān)鍵是要從中體會到糧食的.來之不易，懂得從小要愛惜糧食。為此，我在設(shè)計時圍繞一個辛苦，從幫老師解決難題引出辛苦，看圖了解辛苦，到讀詩句感受辛苦，從而把學生并不容易體會到的辛苦突破了。
1、開頭設(shè)計貼近學生生活的實際，能吸引學生的注意，并樂于去解決。
2、現(xiàn)了學生為主體的學習方式，生字的學習，詩句的感悟，全是學生自主觀察，學習。
3、通過活動，讓學生在活動中快樂學習。
4、如果能從生活中找到相關(guān)的照片，錄象資料，或讓學生聯(lián)系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學生受到教育。
5、朗讀的指導還要更細致。
三個伙伴教學設(shè)計西師版一年級篇十七
1、學會韻母，能在四線格中正確書寫anang，會讀它們的四聲；2、能準確地拼讀韻母是anang的一部分音節(jié)，體會前、后鼻韻母發(fā)音的不同；3、讓學生初步接受熱愛祖國的情感教育。
教學重點。
讀準韻母anang，體會前后鼻韻母發(fā)音的不同。
教學難點。
能用聲母和韻母anang正確地拼讀相應的音節(jié)。
教具準備。
多媒體課件、投影、帶調(diào)的anang卡片。
教學過程：
一、復習舊知。
昨天，我們在拼音王國的韻母村認識了兩個復韻母寶寶，我們一起再給它們打個招呼吧：aoai.
二、激趣導入。
今天，我們將繼續(xù)到韻母村去游玩，與我們見面的將是兩個鼻韻母寶寶。（板書：鼻韻母）顧名思義，鼻韻母發(fā)音時氣流將從鼻子里面出來。但這兩個鼻韻母寶寶真淘氣，它們跑得遠遠的，跑到哪里去了呢？跑到祖國的首都北京去了，我們一起出發(fā)，去找找它們吧。
三、新授anang。
（一）學習an。
2、教師板書：an學生讀an音，課件先展示an的發(fā)音要領(lǐng)，接著老師輔以形象的手勢教讀an，然后生齊讀，小組讀，個別讀，開火車讀等。
3、練讀an的四聲先啟發(fā)學生思考，回憶聲調(diào)應標在誰的頭上，再依次出示an的四聲，學生齊讀，小組讀，個別讀，然后打亂順序貼在黑板能上，學生認讀，最后讓學生從帶調(diào)的an中自選一個音節(jié)試著組詞或說一句話。
（二）學習ang。
1、我們在天安門找到了an，還有一個鼻韻母藏在哪里了呢？課件展示天安門廣場上“昂著頭”的圖片，學生初步認識“昂著頭”的昂，“昂著頭”的昂我們把它擺平是什么呢？2、教師板書ang，學生練讀ang的音。首先展示ang的發(fā)音要領(lǐng)，接著教師輔以形象的手勢教生讀ang，學生齊讀，小組讀，個別讀，再打亂順序出示并貼在黑板上，學生辨讀，最后師說出有關(guān)音節(jié)ang的詞語或句子，生辨別是幾聲。4、比較anang的異同。
（1）從形上，ang比an多一個g;(2)從音上，一個是前鼻韻母，一個是后鼻韻母。教師再次帶學生輔以手勢讀anang根據(jù)舌位的不同點，明確an是前鼻韻母，ang是后鼻韻母。（板書：前后）。
（1）課件展示天安門升國旗的視頻，教師加以旁白。
（2）五星紅旗是我們偉大祖國的象征，我們每個小朋友都應該熱愛我們自己的祖國。我們也舉起自己的小手，向國旗敬個禮吧。（課件出示天安門飄揚的國旗）。
（三）拼一拼。
1、小朋友們在韻母村和鼻韻母寶寶anang玩得開心么？正在太空游玩的聲母寶寶看見了，它們也嚷著要來和anang交朋友，看，它們坐著降落傘來了。（投影展示）它們一來，拼音王國可熱鬧了，又多了好多音節(jié)寶寶，你們能拼出來嗎？（課堂時間有限，只要求學生拼第一朵降落傘中的音節(jié)。）第1個小朋友先自己試著拼一拼，不會的可以與同桌或前后的小朋友相互請教。
2、等學生大概拼完后，師讓學生說出最難拼的，以幫助學生解決難點。3、師隨便指抽一部分學生拼讀。
4、師：誰全部全拼，上臺來拼。
5、師：誰不但全部拼得正確，聲音又響亮，上臺來當小老師教讀。
6、全班齊拼讀。
7、師：如果我們給這些音節(jié)寶寶戴上不同的帽子，也就是標上不同的聲調(diào)，它們有可能就藏在了我們的教室里或我們小朋友的名字中呢?？凑l最能干，最愛動腦筋，發(fā)現(xiàn)得多。學生積極地思考，教師加以適當?shù)囊龑А?/p>
（四）書寫anang。
1、教師在四線格中蕩寫anang，邊寫邊強調(diào)同一韻母中兩個字母之間的距離，兩個韻之間的距離，以及一些關(guān)鍵筆畫的寫法，學生書空。
2、學生在書上的練習中書寫anang寫好了同桌前后相互檢查，指出不足之處，并加以改正。此環(huán)節(jié)，播放輕音樂，讓學生得到一種放松，同時，教師加以巡視指導，并強調(diào)書寫姿勢。
3、教師找出寫得好的和不好的，用投影展示，然后師生共同評價優(yōu)缺點，然后讓學生自己再糾正不足。（有時間，可以叫學生在拼習本上再各寫一排anang）。
四、小結(jié)延伸這節(jié)課，小朋友們真能干，不光會讀會寫anang了，還能把它們和聲母相拼，希望小朋友們今天回家后，在你的課外拼音讀物中去找一找，拼拼帶有anang的音節(jié)，看看誰最能干，找得多，拼得多。
三個伙伴教學設(shè)計西師版一年級篇十八
1.學會韻母an、ang,能在四線格中正確書寫，會讀它們的四個聲調(diào)。
2.能準確拼讀anang的音節(jié)，體會前后鼻韻母發(fā)音的不同。
3.在老師的幫助下試著自己拼讀兒歌，體會拼讀的樂趣。
二，教學重點。
前鼻韻母an和后鼻韻母ang的發(fā)音，聲母和an，ang組成的音節(jié)的拼讀。
三，教學難點。
讀準韻母an,ang和相應的音節(jié)。
四，教學過程。
（一）復習舊知。
出示之前學過的韻母和聲母，讓學生開火車讀，一起拼讀。
（二）嘗試亮旗。
大家讀得這么棒，老師獎勵大家看一個視頻，播放天安門閱兵儀式。同學們你們到過北京嗎？今天，有兩個復韻韻寶寶跑到北京去了，我們一起去找找它們吧。出示天安門的圖片，北京有個標志性的建筑物就是天安門。
(1)你們看，有個復韻母寶寶就藏在天安門里面，它是哪個韻母寶寶呢?新授an.學生齊讀，個別讀，開火車讀。做游戲找an。讓學生思考，給an加上聲調(diào)該怎么讀。
(2)出示昂著頭的圖片，把昂讀作一聲怎么讀？學生齊讀，個別讀，開火車讀。做游戲找ang。讓學生思考，給ang加上聲調(diào)該怎么讀。
（三）合作亮旗。
比較an和ang的不同。
（1）從形上看，ang比an多一個g。
（2）從音上，an是前鼻音，ang是后鼻音。
（3）小朋友們和韻母寶寶an，ang玩得開心嗎？現(xiàn)在聲母寶寶們也想和an,ang一起玩。這下可熱鬧了，有多好多音節(jié)寶寶，你能拼出來嗎？先試著自己拼一拼。再和同桌一起拼一拼。
（四）匯報亮旗。
（1）讓學生大組賽讀，男女賽讀，開火車讀，分小組讀。
（2）給音節(jié)戴上聲調(diào)帽子，再分組拼讀。
（3）認讀音節(jié)詞組。
（五）反思提升。
（1）教師在四線格中范寫an,ang邊寫邊強調(diào)同一韻母中兩個字母之間的距離，以及一些關(guān)鍵筆畫的書寫，學生用手指跟著老師寫。
（2）學生在樹上練習寫an和ang，寫好之后同桌相互檢查，指出不足之處。
（3）教師找出寫得好的和不好的，用投影儀展示，師生共同評價優(yōu)缺點。然后糾正不足。
（4）寫好之后，做一做連線題。學生自己拼讀，然后連線。老師最后點評。
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