教育是人類進(jìn)步的基石,它不僅是知識(shí)的傳授,更是人格的培養(yǎng)。閱讀是拓寬視野和開闊思維的重要途徑,我們應(yīng)該培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。隨后是一些經(jīng)典的總結(jié)案例,希望能幫助您更好地掌握總結(jié)的要領(lǐng)。
歐姆定律教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
4.培養(yǎng)運(yùn)用物理公式解答物理問題的習(xí)慣和能力。
(二)教具。
寫有課堂練習(xí)題的小黑板(或幻燈片)。
(三)教學(xué)過程。
1.復(fù)習(xí)提問引入新課。
教師:上節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)得出了導(dǎo)體中的電流跟它兩端的電壓和它的電阻的關(guān)系,請(qǐng)一位同學(xué)敘述一下這個(gè)關(guān)系(抽中等學(xué)生或差等生不看書回答)。大家認(rèn)為他說得對(duì)嗎?(不足之處由學(xué)生訂正)上節(jié)課我們?cè)?jīng)把這個(gè)關(guān)系用數(shù)學(xué)式子表示出來,請(qǐng)一位同學(xué)回答是怎樣表示的?(學(xué)生回答教師板書)。
教師:我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的就是將這些關(guān)系綜合起來,得出的一個(gè)電學(xué)的基本規(guī)律,即歐姆定律。
2.新課教學(xué)。
教師:歐姆定律的內(nèi)容是什么呢?讓大家閱讀課本,請(qǐng)一位同學(xué)朗讀歐姆定律的內(nèi)容,教師板書。
板書:導(dǎo)體中的電流,跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比,跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。
教師:歐姆定律的內(nèi)容中好像比上節(jié)實(shí)驗(yàn)得出的關(guān)系少設(shè)了一點(diǎn)什么,你們發(fā)現(xiàn)了沒有?(在說到“正比”或“反比”時(shí),沒有說“在電阻一定的情況下”或“電壓不變的情況下”)這是否意味著“導(dǎo)體中的電流跟它兩端的.電壓成正比”不需要保持電阻不變這個(gè)條件了呢?不是的.只有電阻一定時(shí),導(dǎo)體中的電流才會(huì)跟它兩端電壓成正比.同樣,也只有電壓不變時(shí),導(dǎo)體中的電流才會(huì)跟它的電阻成反比.定律作了簡(jiǎn)明的敘述,但暗含了這兩個(gè)條件.這是對(duì)定律應(yīng)注意的一個(gè)方面.另一方面,定律沒有指明“正比”、“反比”所應(yīng)滿足的條件,還意味著它能適用于電壓、電阻同時(shí)都變化時(shí),電流應(yīng)如何變的情形,這種情形在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到.其次歐姆定律中說到的電流、電壓、電阻都是屬于同一段導(dǎo)體的.在后面將歐姆定律用于串聯(lián)電路和并聯(lián)電路時(shí),注意到這一點(diǎn)是很必要的.歐姆定律的內(nèi)容可以用公式來表述,請(qǐng)大家看看課本上是怎樣表述的.(學(xué)生看書,教師板書)。
現(xiàn)在請(qǐng)大家解答下面兩個(gè)問題.(出示小黑板或幻燈片.請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生在黑板上解答,教師巡視指導(dǎo).兩個(gè)問題均有兩種解法.例如,可以先用歐姆定律解出電阻值,再用歐姆定律解電流值;也可以直接用前面比例式(1)求解.)。
3、讓大家閱讀“想想議議”中提出的問題,議論一下.(學(xué)生閱讀,分組議論)。
教師:為什么安培表不能直接接到電源兩極上去?(學(xué)生回答,教師訂正)伏特表接到電源兩極上為什么不會(huì)被燒毀?(學(xué)生回答,教師訂正)。
4.小結(jié)。
5.布置作業(yè)。
(四)設(shè)想、體會(huì)。
歐姆定律教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析和解決問題的能力.
介紹歐姆的故事,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的品格教育.
引入新課。
1、找學(xué)生回答第一節(jié)實(shí)驗(yàn)得到的兩個(gè)結(jié)論、在導(dǎo)體電阻一定的情況下,導(dǎo)體中的電流跟加在這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比;在加在導(dǎo)體兩端電壓保持不變的情況下,導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。
要求學(xué)生答出,通過電阻的電流為5a,因?yàn)殡娮枰欢〞r(shí)通過電阻的電流與加在電阻兩端的電壓成正比。
啟發(fā)學(xué)生討論回答,教師復(fù)述,指出這個(gè)結(jié)論就叫歐姆定律、歐姆定律導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比,跟導(dǎo)體的電阻成反比。
1、此定律正是第一節(jié)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的綜合,電流、電壓、電阻的這種關(guān)系首先由德國(guó)物理學(xué)家歐姆得出,所以叫做歐姆定律,它是電學(xué)中的一個(gè)基本定律。
2、介紹《歐姆堅(jiān)持不懈的精神》一文。
3、歐姆定律中的電流是通過導(dǎo)體的電流,電壓是指加在這段導(dǎo)體兩端的電壓,電阻是指這段導(dǎo)體所具有的電阻值。
教師強(qiáng)調(diào)。
(l)公式中的i、u、r必須針對(duì)同一段電路、
(2)單位要統(tǒng)一i的單位是安(a)u的單位是伏(v)r的單位是歐()。
教師啟發(fā)指導(dǎo)。
(1)要求學(xué)生讀題、
(3)找學(xué)生在黑板上板書電路圖、
(4)大家討論補(bǔ)充,最后的簡(jiǎn)明電路圖如下圖。
(5)找學(xué)生回答根據(jù)的公式、
鞏固練習(xí)。
歐姆定律教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析和解決問題的能力。
情感目標(biāo)。
介紹歐姆的故事,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的品格教育。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)過程:
引入新課。
1.找學(xué)生回答第一節(jié)實(shí)驗(yàn)得到的兩個(gè)結(jié)論.在導(dǎo)體電阻一定的情況下,導(dǎo)體中的電流。
跟加在這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比;在加在導(dǎo)體兩端電壓保持不變的情況下,導(dǎo)體中的電。
流跟導(dǎo)體的電阻成反比.。
要求學(xué)生答出,通過電阻的電流為5a,因?yàn)殡娮枰欢〞r(shí)通過電阻的電流與加在電阻兩。
端的電壓成正比.。
要求學(xué)生答出,通過20電阻的電流為1a,因?yàn)樵陔妷阂欢〞r(shí),通過電阻的電流與。
啟發(fā)學(xué)生討論回答,教師復(fù)述,指出這個(gè)結(jié)論就叫歐姆定律.。
(-)歐姆定律導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比,跟導(dǎo)體的電阻成反比.。
1.此定律正是第一節(jié)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的綜合,電流、電壓、電阻的這種關(guān)系首先由德國(guó)。
物理學(xué)家歐姆得出,所以叫做歐姆定律,它是電學(xué)中的一個(gè)基本定律.。
2.介紹《歐姆堅(jiān)持不懈的精神》一文.。
3.歐姆定律中的電流是通過導(dǎo)體的電流,電壓是指加在這段導(dǎo)體兩端的電壓,電。
阻是指這段導(dǎo)體所具有的電阻值.。
教師強(qiáng)調(diào)。
(l)公式中的i、u、r必須針對(duì)同一段電路.。
(2)單位要統(tǒng)一i的單位是安(a)u的單位是伏(v)r的單位是歐()。
教師啟發(fā)指導(dǎo)。
(1)要求學(xué)生讀題.。
(3)找學(xué)生在黑板上板書電路圖.。
(4)大家討論補(bǔ)充,最后的簡(jiǎn)明電路圖如下圖。
(5)找學(xué)生回答根據(jù)的公式.。
鞏固練習(xí)。
歐姆定律教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、教材分析。
歐姆定律是初中電學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)和重點(diǎn),處于電學(xué)的核心位置,起著承前啟后的作用,是開啟電學(xué)計(jì)算之門的金鑰匙。
本章教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也稱得上是物理教學(xué)的典范,共有四節(jié)內(nèi)容:第一節(jié)“探究電阻上電流與電壓的關(guān)系”,是一個(gè)典型的運(yùn)用控制變量法的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn),給了學(xué)生足夠多的時(shí)間和空間,讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程,從而掌握科學(xué)探究的基本方法——控制變量法,養(yǎng)成科學(xué)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并從探究得出結(jié)論,加深對(duì)物理知識(shí)的理解的掌握。第二節(jié)“歐姆定律及其應(yīng)用”,在第一節(jié)探究的基礎(chǔ)上,通過具體的數(shù)據(jù)分析,總結(jié)出歐姆定律的內(nèi)容,同時(shí)也提升學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)能力,歐姆定律內(nèi)容及公式是本章節(jié)的核心內(nèi)容,教材中詳細(xì)介紹了公式是符號(hào)的單位及意義,之后再運(yùn)用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,再定性分析電阻的串聯(lián)和并聯(lián)規(guī)律。第三節(jié)“測(cè)量小燈泡的電阻”,要求學(xué)生進(jìn)一步掌握電流表、電壓表的使用,學(xué)會(huì)測(cè)量電阻的方法,實(shí)驗(yàn)中要多測(cè)幾組數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析比較,引發(fā)學(xué)生深入思考,加深對(duì)電阻的理解。第四節(jié)“歐姆定律和安全用電”,本節(jié)從理論和實(shí)踐兩面去理解短路和高電壓對(duì)用電安全造成的危害,緊密聯(lián)系生活實(shí)際,從物理走向生活。
二、學(xué)情分析。
1、知識(shí)準(zhǔn)備:
學(xué)生在小學(xué)自然課中對(duì)簡(jiǎn)單電路有初步的接觸,知道電池多一些小燈泡會(huì)亮一些,又通過前面兩電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),對(duì)簡(jiǎn)單電路的組成、電流、電壓、電阻的概念、串并聯(lián)電路的連接有了較好的理解和掌握,還進(jìn)行了兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn):串、并聯(lián)電路電路電流和電壓的規(guī)律,使學(xué)生對(duì)電路的連接、串并聯(lián)電路電流和電壓的規(guī)律的探究實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法和步驟有了較深刻的認(rèn)識(shí),為通過探究得出歐姆定律,進(jìn)一步運(yùn)用歐姆定律進(jìn)行計(jì)算,解決生活實(shí)際中相關(guān)的問題打下了很好的基礎(chǔ)。
2、生源情況:
我校是廣大農(nóng)村公辦學(xué)校的一員,生源普遍質(zhì)量偏低,優(yōu)生少,參差不齊。我們必須面對(duì)這個(gè)形勢(shì),改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以達(dá)到提高成績(jī)、終生受益的目的。于是我校開展“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)嘗試和研究。
3、具體做法:
每一節(jié)都精心設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)學(xué)案和當(dāng)堂檢測(cè)題,學(xué)案前幾題主要以基本概念填空形式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納,之后學(xué)生討論交流“兵教兵”,再就是展示自學(xué)成果,針對(duì)各層次學(xué)生情況,盡可能讓他們有表達(dá)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),這個(gè)過程這個(gè)過程約15分鐘。之后教師對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)及學(xué)生自學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行精講,約15分鐘。學(xué)案后面幾題作當(dāng)堂鞏固提高練習(xí),在堂上當(dāng)堂評(píng)講,約10分鐘。最后5分鐘當(dāng)堂檢測(cè),當(dāng)堂檢測(cè)以重要概念和礎(chǔ)知識(shí)為主,讓中下生通過努力能夠完成。課后對(duì)當(dāng)堂檢測(cè)不合格的還要進(jìn)行輔導(dǎo)跟進(jìn),學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)協(xié)助教師做輔導(dǎo)跟進(jìn)工作,起到相互提高的作用。這樣把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。中下生的注意力集中時(shí)間有限,自尊心逆反心特強(qiáng),教師若講得太多,他們跟不上,聽不懂,不知道老師在講什么,就會(huì)索性不聽,對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行教育還得特別注意方式方法,千萬不能傷他們的自尊心,否則與老師對(duì)著干。最好的辦法就是調(diào)動(dòng)他們動(dòng)手,把注意力不斷的.引到學(xué)習(xí)上來,還要經(jīng)常給一些他們能力范圍之內(nèi)的表現(xiàn)機(jī)會(huì),以提高信心,增強(qiáng)對(duì)老師的信任和感激。
教學(xué)有方,教無定法,物理學(xué)科及物理教材都有它自身的特色,用一個(gè)教學(xué)模式套用每一節(jié)教學(xué)肯定行不通,多種教學(xué)方法和教學(xué)手段要有機(jī)的結(jié)合起來,才能提高課堂效益。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議。
課時(shí)建議:建議8課時(shí)。
第一節(jié)探究電阻上電流與電壓的關(guān)系,1課時(shí)。
第三節(jié)測(cè)量小燈泡的電阻,2課時(shí)。
復(fù)習(xí)和總結(jié)測(cè)試,2課時(shí)。
根據(jù)我校生源實(shí)際,第二和第三節(jié)各增加一個(gè)課時(shí),以安排足夠的實(shí)驗(yàn)探究和習(xí)題訓(xùn)練時(shí)間,適當(dāng)減緩課堂教學(xué)節(jié)奏,讓學(xué)生能較輕松的達(dá)成教學(xué)三維目標(biāo)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路及教法應(yīng)用。
本章內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣,前后聯(lián)系緊密,復(fù)習(xí)舊知識(shí)、通過問題引入、進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)、總結(jié)規(guī)律、加深對(duì)歐姆定律的理解、再運(yùn)用歐姆定律,達(dá)到掌握物理知識(shí)、提高解決實(shí)際問題的能力。結(jié)合我校實(shí)際情況:生源素質(zhì)普遍偏低,差生面大,我校從教法上進(jìn)行了調(diào)整,大力推行“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式,采用多種教法和手段來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)積極性,“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式有其獨(dú)到的優(yōu)越性,更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,其突出的特點(diǎn)是自學(xué)規(guī)納知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、討論交流、“兵教兵”、教師精講總結(jié)、當(dāng)堂訓(xùn)練及堂堂清檢測(cè),以提高課堂教學(xué)效率,更有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí),提高自學(xué)能力,給了學(xué)生更多的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì),讓中下生也能在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂。因此我校物理科的教學(xué)特色就是:“探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)”與“自主學(xué)習(xí)”相結(jié)合的教學(xué)模式。每一節(jié)都精心設(shè)計(jì)了“自主學(xué)習(xí)”學(xué)案,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)和學(xué)案的幫助下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。本章各節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)及思路如下:
第一節(jié)“探究電阻上電流與電壓的關(guān)系”,本節(jié)是一個(gè)完整的探究實(shí)驗(yàn)課,要求讓學(xué)生經(jīng)歷探究的七個(gè)環(huán)節(jié),并通過探究分析掌握電阻上電流和電壓的關(guān)系。每一個(gè)環(huán)節(jié)都要求學(xué)生看書、思考、先做、后說,之后討論交流,教師歸納總結(jié)。各個(gè)環(huán)節(jié)的做法又有區(qū)別,提出問題采用情景引入、猜想和假設(shè)以交流討論為主;設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)先獨(dú)立設(shè)計(jì),教師個(gè)別輔導(dǎo),之后“兵教兵”再交流共享設(shè)計(jì)方案,重點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)如何利用“控制變量法”;進(jìn)行實(shí)驗(yàn)要給學(xué)生足夠的時(shí)間,更要對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo),我校的實(shí)驗(yàn)課有兩位教師,加強(qiáng)了個(gè)別輔導(dǎo)。數(shù)據(jù)分析以引導(dǎo)為主,讓學(xué)生充分發(fā)表各自的發(fā)現(xiàn),最后歸納分析,達(dá)成共識(shí)。評(píng)估和交流讓學(xué)生進(jìn)一步交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題提出各自的看法,以討論交流為主。
第二節(jié)“歐姆定律及其應(yīng)用”,本節(jié)在前一節(jié)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上通過引導(dǎo)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、歸納總結(jié)出歐姆定律內(nèi)容,得出歐姆定律表達(dá)式,之后應(yīng)用數(shù)學(xué)表達(dá)式及變形式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,再進(jìn)一步用歐姆定律定性分析電阻的串并聯(lián)規(guī)律并進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用。
第三節(jié)“測(cè)量小燈泡的電阻”,以實(shí)物展示引出問題:小燈泡的電阻是多少?以激起興趣;再引導(dǎo)思考:如何測(cè)量小燈泡的電阻?得出實(shí)驗(yàn)原理,引入實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生先思考,再以學(xué)案提示的線索完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),之后進(jìn)行交流,讓學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)電路圖介紹實(shí)驗(yàn)方案,讓全體學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案做到心中有數(shù),之后給足夠的時(shí)間進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)過程中教師要給學(xué)困生提供足夠的幫助,力求全體學(xué)生能完成實(shí)驗(yàn),得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。再對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)電壓越高,燈泡的電阻越大,為什么呢?通過分析討論,加深對(duì)電阻的理解。最后進(jìn)行交流與評(píng)估,對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論分析,還要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)的重要性。
第四節(jié)“歐姆定律和安全用電”,本節(jié)充分利用“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式,先教師給出的學(xué)案要求自學(xué)該節(jié)課內(nèi)容,邊學(xué)邊在學(xué)案上完成有關(guān)內(nèi)容,之后討論交流本節(jié)重要知識(shí)點(diǎn)。首先從歐姆定律及公式入手,得出:電壓一定時(shí),電阻越小,電流越大,若電路短路,就會(huì)有很大的電流,會(huì)燒壞電源和電流表,造成危害。電阻一定時(shí),電壓越高,電流越大,這是高電壓危險(xiǎn)的原因。
歐姆定律教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
為了達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性,對(duì)一些主要教學(xué)環(huán)節(jié),有以下構(gòu)想:
1、注意在實(shí)驗(yàn)演示前對(duì)儀表的量程、分度和讀數(shù)規(guī)則進(jìn)行介紹、
2、注意正確規(guī)范地進(jìn)行演示操作,數(shù)據(jù)不能虛假拼湊、
5、所編反饋練習(xí)題應(yīng)重點(diǎn)放在概念辨析和方法訓(xùn)練上,不能把套公式計(jì)算作為重點(diǎn)、
歐姆定律教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《西門豹》是一篇?dú)v史人物故事。教學(xué)目標(biāo)是:通過了解西門豹懲辦首惡,教育百姓的經(jīng)過,認(rèn)識(shí)西門豹是一個(gè)具備“仁、智、勇”三種可貴品質(zhì)的人才,即我國(guó)偉大的思想家、教育家孔子提出的“三達(dá)德”;學(xué)習(xí)抓住人物表現(xiàn)體會(huì)人物品質(zhì)的方法;培養(yǎng)學(xué)生閱讀要有一定速度的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是理解西門豹為什么要將計(jì)就計(jì)。教學(xué)過程中我有三點(diǎn)主要做法力求達(dá)成目標(biāo)。
一、抓語言文字讀書感悟。
在給河伯取媳婦這天,西門豹以新娘不漂亮為由把巫婆扔進(jìn)了漳河。我抓住三個(gè)“不”和“麻煩”一詞引導(dǎo)學(xué)生揣摩西門豹的語言,體會(huì)人物說的話在語氣上很客氣、在做法上又很強(qiáng)硬,使巫婆無法拒絕、也無法反抗,將計(jì)就計(jì)除掉了這個(gè)首惡,從而認(rèn)識(shí)西門豹所具有的智慧。
二、抓想像訓(xùn)練表達(dá)。
教學(xué)中設(shè)計(jì)了兩處想像:一是巫婆、官紳頭子被投進(jìn)漳河之后眾多官紳的想法;一是事件結(jié)束后百姓的想法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練的同時(shí)讓學(xué)生把讀懂的用語言表達(dá)出來,加深對(duì)西門豹這個(gè)人物的認(rèn)識(shí)。
三、用板書突破難點(diǎn)。
通過板書整理的關(guān)系圖,使學(xué)生認(rèn)識(shí)在當(dāng)時(shí)百姓迷信思想嚴(yán)重,所以任由官紳、巫婆擺布,西門豹沒有馬上采取行動(dòng),正是為了破除迷信、懲治惡人、教育百姓。
不足之處是事件結(jié)束后百姓的想法這一處想像設(shè)計(jì)了寫的訓(xùn)練,但課上由于時(shí)間所限,沒有落實(shí)。
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歐姆定律教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
4.電流、電壓、電阻之間的關(guān)系能用公式表達(dá)出來嗎?
(二)猜想或假設(shè)。
(三)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄侩娏?、電壓、電阻之間的關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)器材:電源、開關(guān)、導(dǎo)線、________、________、________、________。
(四)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
按圖連接電路,測(cè)量并記錄以下幾組電流的值。
換接另一個(gè)電阻,再次記下幾組電流的值。
實(shí)驗(yàn)電路圖:
(五)分析和論證。
電流i、電壓u、電阻r之間的關(guān)系可以用公式表達(dá)為____________。
(六)評(píng)估與交流。
1.實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是一種偶然還是具有普遍性?
2.為什么多數(shù)小組的數(shù)據(jù)總有一些小小的偏差?
3.為什么少數(shù)小組的數(shù)據(jù)偏差很大?
歐姆定律教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
2.能初步運(yùn)用歐姆定律計(jì)算有關(guān)問題。
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析和解決問題的能力。
介紹歐姆的故事,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的品格教育。
引入新課。
1.找學(xué)生回答第一節(jié)實(shí)驗(yàn)得到的兩個(gè)結(jié)論.在導(dǎo)體電阻一定的情況下,導(dǎo)體中的電流跟加在這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比;在加在導(dǎo)體兩端電壓保持不變的情況下,導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。
要求學(xué)生答出,通過電阻的電流為5a,因?yàn)殡娮枰欢〞r(shí)通過電阻的電流與加在電阻兩端的電壓成正比。
啟發(fā)學(xué)生討論回答,教師復(fù)述,指出這個(gè)結(jié)論就叫歐姆定律。
(一)歐姆定律導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比,跟導(dǎo)體的電阻成反比。
2.介紹《歐姆堅(jiān)持不懈的精神》一文,
3.歐姆定律中的電流是通過導(dǎo)體的電流,電壓是指加在這段導(dǎo)體兩端的電壓,電阻是指這段導(dǎo)體所具有的電阻值。
教師強(qiáng)調(diào)。
(l)公式中的i、u、r必須針對(duì)同一段電路.。
(2)單位要統(tǒng)一i的單位是安(a)u的單位是伏(v)r的單位是歐()。
教師啟發(fā)指導(dǎo)。
(1)要求學(xué)生讀題.。
(3)找學(xué)生在黑板上板書電路圖.。
(4)大家討論補(bǔ)充,最后的簡(jiǎn)明電路圖如下圖。
(5)找學(xué)生回答根據(jù)的公式.。
鞏固練習(xí)。
歐姆定律教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
在學(xué)習(xí)了歐姆定律之后,利用歐姆定律解決問題就成了順理成章的事,本節(jié)課從電壓的高低、電阻的大小對(duì)用電安全的影響入手,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用已學(xué)的電學(xué)知識(shí),解決有關(guān)的問題,既增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),又提高在幫助他人時(shí)講安全、講規(guī)則、講科學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
會(huì)用歐姆定律理解安全用電的道理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
使學(xué)生具有安全用電的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。能自覺地執(zhí)行和宣傳安全用電。
通過了解避雷針的發(fā)明過程,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神。
重點(diǎn)與難點(diǎn)。
理解影響電流的因素,電壓和電阻對(duì)安全用電的影響;防雷的重要性。
板書設(shè)計(jì)。
1.當(dāng)r一定時(shí),u越大,i越大。
2.當(dāng)u一定時(shí),r越小,i越大。
二、安全用電。
1.高壓危險(xiǎn)。
2.不能用濕手觸摸電器。
三、雷電與防雷。
師生活動(dòng)。
說明。
通過回顧舊知識(shí),加強(qiáng)理解。
提出問題:為什么高壓線要架在高空?
下雨天為什么不要在大樹下玩?
電吹風(fēng)為什么不可帶進(jìn)浴室?
學(xué)生認(rèn)真思考。
通過分析當(dāng)u一定時(shí),r越小,i越大;
當(dāng)r一定時(shí),u越大,i越小。
從理論上知道影響電流的因素。
聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用歐姆定律回答上述前兩個(gè)問題:人是導(dǎo)體,電壓越大,則通過的電流就越大,對(duì)人就越危險(xiǎn);人在潮濕和干燥的時(shí)候電阻不同,潮濕時(shí)電阻小于干燥時(shí),電阻小會(huì)使電流變大,造成危險(xiǎn)。
結(jié)合理論分析實(shí)際。
學(xué)生聽講解,思考。
通過設(shè)問使學(xué)生思考,尋找答案。
從理論過渡到實(shí)際,再聯(lián)系實(shí)際解決問題。
學(xué)以致用。
雷電的實(shí)質(zhì)是放電現(xiàn)象。
由于電流強(qiáng)大而會(huì)造成嚴(yán)重破壞,因此,我們通常裝避雷針來防雷。
介紹有關(guān)雷電的知識(shí)及危害。
通過閱讀有關(guān)避雷針的資料,了解富蘭克林的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)與避雷針的發(fā)明。
學(xué)生認(rèn)真閱讀并記憶。
閱讀并記憶。
激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生自學(xué)能力。
歐姆定律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
通過本節(jié)課的教學(xué),構(gòu)建一個(gè)“人文、物理、社會(huì)”三維的教學(xué)課堂,在引導(dǎo)學(xué)生探究物理知識(shí)的同時(shí),滲透“以人為本”的理念。讓“研究性學(xué)習(xí)”走進(jìn)課堂,走入學(xué)科教學(xué),以此來切實(shí)增強(qiáng)課堂教學(xué)的開放性、生成性。張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,最大限度地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。實(shí)現(xiàn)落實(shí)從生活走向物理,從物理走向社會(huì)的課程理念。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過對(duì)科學(xué)家歐姆事跡的介紹,激發(fā)學(xué)生勇攀科學(xué)高峰的斗志;通過歐姆定律的建立,使學(xué)生體驗(yàn)自然界各種運(yùn)動(dòng)和變化必然遵循一定的客觀規(guī)律;在科學(xué)探究的活動(dòng)中親身體驗(yàn),受到從特殊到一般的科學(xué)方法熏陶,以此來培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),知道簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法,提高連接電路及正確使用電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器的技能。
3、使學(xué)生初步了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、控制變量并運(yùn)用分析、比較、歸納等方法進(jìn)行科學(xué)探究的能力。以此來培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題的能力及信息的收集和交流能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
就是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和探究過程。
五、課時(shí)安排。
一課時(shí)。
六、教學(xué)過程。
1、提出問題:通過一系列實(shí)際問題,引出“探究電流與電壓、電阻會(huì)不會(huì)有定量關(guān)系”的問題,體現(xiàn)了從生活走向物理的課程理念。
2、猜想或假設(shè):讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來,結(jié)合已有的電學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生作出猜想,并說明猜想的依據(jù)。
3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):小組討論如何改變電壓?如何進(jìn)行研究?(提出解決問題的思路。要求畫出實(shí)驗(yàn)的電路圖,列出所需器材、實(shí)驗(yàn)步驟,設(shè)計(jì)好數(shù)據(jù)記錄表)。
全班交流,許x代表用實(shí)物投影儀展示自己的方案,由老師或下面的學(xué)生當(dāng)場(chǎng)提問(如:為什么要使用滑動(dòng)變阻器等),共同完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
4、動(dòng)手探究:動(dòng)手準(zhǔn)備,根據(jù)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),該由教師引導(dǎo),讓學(xué)生動(dòng)手操作。
5、分析歸納:將學(xué)生的數(shù)據(jù)用投影儀投影,引導(dǎo)學(xué)生分析i與u的關(guān)系,將不同組的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較,引導(dǎo)學(xué)生分析i與u的關(guān)系。在這中間,穿插介紹歐姆的事跡。
七、布置作業(yè)。
練習(xí)第一、第二題。
八、結(jié)束語。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們掌握了歐姆定律,理解了它的內(nèi)涵意義。讓學(xué)生在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上手、腦并用地參與科學(xué)探究活動(dòng),能動(dòng)地認(rèn)識(shí)和生成科學(xué)知識(shí),賦予知識(shí)以個(gè)性化的意義,從中學(xué)到科學(xué)方法,發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力,進(jìn)而真切地體驗(yàn)科學(xué)探究過程中曲折的樂趣,從而真正感悟科學(xué)。
歐姆定律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
2.理解歐姆定律,并能利用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
過程與方法。
通過計(jì)算,學(xué)會(huì)解答電學(xué)計(jì)算題的一般方法,培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力,培養(yǎng)學(xué)生解答電學(xué)題的良好習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過了解科學(xué)家發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的過程,學(xué)習(xí)科學(xué)家堅(jiān)忍不拔探求真理的偉大精神,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性和為科學(xué)獻(xiàn)身的熱情。
歐姆定律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.理解掌握部分電路歐姆定律及其表達(dá)式。
3.理解掌握用歐姆定律分析實(shí)際問題,解釋實(shí)際問題。
4.學(xué)會(huì)用伏安法測(cè)量導(dǎo)體電阻的方法。
5.進(jìn)一步學(xué)會(huì)電流表、電壓表的使用。
6.培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
電源,滑動(dòng)變阻器,定值電阻(5歐、10歐、20歐、40歐各一只)。
電流表,電壓表,開關(guān),導(dǎo)線,例題投影片。
三、課時(shí)安排。
本節(jié)共安排3課時(shí)(其中1課時(shí)為學(xué)生實(shí)驗(yàn))。
四、教學(xué)過程。
(一)引入新課。
設(shè)問:1.形成持續(xù)電流的條件是什么?
2.導(dǎo)體的電阻對(duì)電流有什么作用?
學(xué)生回答后,教師分析:在電路中,電壓是形成電流的條件,而導(dǎo)體的電阻又要對(duì)電流起阻礙作用,電阻越大,電流越小。那么,在一段電路中的電流、電壓、電阻這三個(gè)量究竟有什么關(guān)系呢?這就是我們今天要討論的問題——?dú)W姆定律。(板書課題)。
(二)新課教學(xué)。
今天我們研究電流與電壓、電阻之間的關(guān)系,是通過保持其中一個(gè)量不變,看電流與另一個(gè)量之間的關(guān)系。
設(shè)問:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才提出的研究方法,利用我們所學(xué)過的儀器怎樣來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)?(請(qǐng)同學(xué)們回答)。
學(xué)生回答后,教師投影實(shí)驗(yàn)電路圖,分別介紹電流表。電壓表、滑動(dòng)變阻器在實(shí)驗(yàn)中作用。
1.電阻r不變,電流與電壓有什么關(guān)系。
演示:按圖接好電路,保持r=10歐不變,調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器,改變r(jià)上的電壓,請(qǐng)兩位同學(xué)讀出每次實(shí)驗(yàn)的電壓值和包流值,記人表1中:
分析:從上表中可以看出,在電阻只保持不變時(shí),隨著電阻r上的電壓的增大,通過電阻r的電流也增大,且電壓與電流是同倍數(shù)增加,這種關(guān)系在數(shù)學(xué)上叫成正比關(guān)系。
結(jié)論:在電阻不變時(shí),導(dǎo)體中的.電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。
教師根據(jù)板書小結(jié),突出歐姆定律的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)歐姆定律中的“這段導(dǎo)體”四個(gè)字。
(四)鞏固練習(xí):課本第90頁第1、3題。
(五)作業(yè)布置:作業(yè)本第53頁(一)1—4。
歐姆定律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
4.實(shí)驗(yàn)、探究類的知識(shí)點(diǎn);歐姆定律;伏安法測(cè)電阻(不討論內(nèi)外接)
(二)過程與方法
1.探究歐姆定律過程
2.會(huì)用伏安法測(cè)小燈泡電阻
3.會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單串并聯(lián)電路的的歐姆定律的計(jì)算
4.熟悉電路的簡(jiǎn)化畫圖
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀
學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)探究的過程,激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
實(shí)驗(yàn):及伏安法測(cè)電阻實(shí)驗(yàn);
作圖:畫電路圖、連接實(shí)物圖;
計(jì)算:歐姆定律公式:i=ur及其變形式。
歐姆定律的探究;簡(jiǎn)化電路圖。
指導(dǎo)書、聽寫卷、檢測(cè)卷
一、雙基聽寫(另案)
二、整(p67――知識(shí)梳理):全班一起梳理本章知識(shí)點(diǎn)(亦可通過實(shí)物投影)
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):內(nèi)容
分1:歐姆定律
1、劃考基要點(diǎn)(強(qiáng)調(diào)“同一性原則”)。
2、回憶探究歐姆定律的全過程。
3、根據(jù)p69實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和圖像練習(xí)歸納結(jié)論。
4、做p70鞏固練習(xí)5。
反饋練習(xí):p70鞏固練習(xí)3分2:用電壓表和電流表測(cè)電阻(伏安法測(cè)電阻)
(1)劃考基要點(diǎn)(實(shí)驗(yàn)原理歐姆定律的變形式r=u/i實(shí)驗(yàn)電路圖及實(shí)物圖)
(2)強(qiáng)調(diào)開關(guān)狀態(tài)滑變位置及其緣由
反饋練習(xí):p73――1分3:串并聯(lián)電路計(jì)算
劃考基要點(diǎn)1:串聯(lián)電路電阻特點(diǎn);并聯(lián)電路電阻特點(diǎn)
補(bǔ)充:等效法鞏固p74例1例2
鞏固記憶考基要點(diǎn)p75鞏固練習(xí)1反饋練習(xí):p75――2、3、4、5、6合:通過知識(shí)樹,再次串合本章節(jié)內(nèi)容補(bǔ):1.補(bǔ)充練習(xí)p~p79――一、二、三測(cè):(另案)
三、作業(yè):1.糾錯(cuò);2.背§9考基要點(diǎn),準(zhǔn)備聽寫
歐姆定律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、說教材:
1、說教材的地位、作用和特點(diǎn)。
《歐姆定律》是人教版物理義務(wù)教育八年級(jí)下冊(cè)第六章”歐姆定律“的第四節(jié)內(nèi)容。
本節(jié)是在學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻之后編排的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),既可以對(duì)電流、電壓、電阻與電壓和電壓的關(guān)系的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和深化,又可以為后面學(xué)習(xí)”測(cè)量小燈泡的電阻“和”安全用電“打下基礎(chǔ),所以歐姆定律是本章的重要內(nèi)容。本節(jié)教材的特點(diǎn)之一是適合于學(xué)生探究學(xué)習(xí),同時(shí)也適合讓學(xué)生閱讀自學(xué)。
2、說教材目標(biāo)。
根據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)識(shí)能力,確定以下目標(biāo):
知識(shí)與技能。
理解歐姆定律,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
過程與方法。
通過實(shí)驗(yàn)探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。
進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過對(duì)歐姆定律的認(rèn)識(shí),體會(huì)物理規(guī)律的客觀性和普遍性,增強(qiáng)對(duì)科學(xué)和科學(xué)探究的興趣。
3、說教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生探究同一段電路中電流與電阻和電壓的關(guān)系,體驗(yàn)控制變量法在實(shí)驗(yàn)研究中的地位和作用。
教學(xué)重點(diǎn):對(duì)歐姆定律的理解和應(yīng)用。
二、說教法。
基于上面的教材分析,我根據(jù)一年多來的實(shí)施新課程的經(jīng)驗(yàn)主要在教法改革中突出以下幾方面:
一是大膽設(shè)計(jì)了學(xué)生探究同一段電路中電流與電壓和電阻之間的關(guān)系實(shí)驗(yàn),突出物理學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn),體現(xiàn)新課程”注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化“的基本理念,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐精神以及創(chuàng)新意識(shí)。
二是綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,如提高法、講授法、觀摩法、閱讀法、分析、歸納法等,使整個(gè)教學(xué)過程處于引導(dǎo)——啟發(fā)的教學(xué)狀態(tài)之中,以求獲得最佳教學(xué)效果。
三是注重滲透物理科學(xué)方法——控制變量法,讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中,領(lǐng)會(huì)物理學(xué)研究的科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。
三、說學(xué)法。
學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不再是一種簡(jiǎn)單的刺激和反應(yīng)關(guān)系,而是個(gè)人借助某種”認(rèn)知橋梁“或者”同化和異化“不斷組織和構(gòu)建知識(shí)的過程。因此,我覺得在物理教學(xué)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)重視學(xué)情,突出自主學(xué)習(xí),本屆初二學(xué)生一年半新課程理念的熏陶及半年的物理新教材的學(xué)習(xí),已基本領(lǐng)會(huì)了科學(xué)探究的各主要環(huán)節(jié),也具有一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及操作能力。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過自學(xué)、觀察、閱讀等方法獲取物理知識(shí)。本節(jié)課通過閱讀三道例題,讓學(xué)生在閱讀過程中模仿分析、推理過程,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
讓學(xué)生親自經(jīng)歷運(yùn)用科學(xué)方法探究物理知識(shí)的過程,真正掌握控制變量實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)方法。如在研究電流與電壓的關(guān)系時(shí)保持電阻阻值不變,而在研究電流與電阻的關(guān)系時(shí),則調(diào)節(jié)變阻器的滑片,保持每次定值電阻兩端的電壓不變。
讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中自己摸索,通過觀察、比較、分析、歸納出”新“的物理規(guī)律。如讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)得到的兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行討論分析,最終得出”導(dǎo)體中的電流,跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比,跟導(dǎo)體的電阻成反比",培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。
四、教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
試電筆是檢修電路時(shí)必備的工具,使用它來檢查電路時(shí)手指必須接觸到筆尾的金屬體,讓電流通過人體,流入大地。
讓一位學(xué)生當(dāng)場(chǎng)檢查教室里插座的火線和零線,并說說有沒有不良的感覺。
引導(dǎo)學(xué)生分析、提問:通過人體的電流有多?。克c電路的電壓和電阻有什么關(guān)系?通過演示,創(chuàng)設(shè)物理情景激發(fā)學(xué)生探究心向,引導(dǎo)學(xué)生提問問題,本節(jié)課從試電筆的使用引入新課,試電筆是家庭常備工具,同學(xué)大多有使用過,用這個(gè)例子引入,目的要體現(xiàn)新課標(biāo)從生活走向物理的基本理念。
探究發(fā)現(xiàn)。
提出問題:
師:如果知道一個(gè)導(dǎo)體的電阻,還知道加在它兩端的電壓,能不能計(jì)算通過它的電流呢?
2、猜想或假設(shè)。
允許同桌進(jìn)行討論。請(qǐng)學(xué)生發(fā)言,老師給予肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo),對(duì)學(xué)生的回答加以篩選,如:
電壓越大,電流越大。
電阻越大,電流越小。
也許是其中的兩個(gè)相乘等于第三個(gè)?也許是其中的兩個(gè)相除等于第三個(gè)。
3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌上擺著的器材:定值電阻若干個(gè)、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、學(xué)生電源、開頭、導(dǎo)線若干。讓學(xué)生根據(jù)以下電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn):在電路中測(cè)量電阻兩端的電壓u和通過電流i,研究電流i與電阻r和電壓u這三個(gè)量之間的關(guān)系。
4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
按圖連接電路,測(cè)量并記下幾組電壓和電流值。
換接另一個(gè)電阻,再次記下幾組電壓和電流值。
5、分析和論證。
結(jié)論:電流i、電阻r、電壓u的關(guān)系可以用公式表示為。
6、評(píng)估與交流。
遷移拓展。
教師啟發(fā)指導(dǎo):
要求學(xué)生讀題;
讓學(xué)根據(jù)題意畫出簡(jiǎn)明電路圖,并標(biāo)出已知量的符號(hào)及數(shù)值和未知量的符號(hào);
找學(xué)生回答根據(jù)的公式。
布置作業(yè):
動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、4。
歐姆定律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.理解及其表達(dá)式.
2.能初步運(yùn)用計(jì)算有關(guān)問題.
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)分析和解決問題的能力.
情感目標(biāo)。
介紹歐姆的故事,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的品格.
教學(xué)建議。
教材分析。
本節(jié)教學(xué)的課型屬于習(xí)題課,以計(jì)算為主.習(xí)題訓(xùn)練是的延續(xù)和具體化.它有助于學(xué)生進(jìn)一步理解的意義,并使學(xué)生初步明確理論和實(shí)際相結(jié)合的重要性.
教法建議。
中要引導(dǎo)學(xué)生明確題設(shè)條件,正確地選擇公式,按照要求規(guī)范地解題,注意突破從算術(shù)法向公式法的過渡這個(gè)教學(xué)中的難點(diǎn).特別需強(qiáng)調(diào)公式中各量的同一性,即同一導(dǎo)體,同一時(shí)刻的i、u、r之間的數(shù)量關(guān)系.得出的公式后,要變形出另外兩個(gè)變換式,學(xué)生應(yīng)該是運(yùn)用自如的,需要注意的是,對(duì)另外兩個(gè)公式的含義要特別注意向?qū)W生解釋清楚,尤其是公式.
引入新課。
1.找學(xué)生回答第一節(jié)實(shí)驗(yàn)得到的兩個(gè)結(jié)論.在導(dǎo)體電阻一定的情況下,導(dǎo)體中的電流。
流跟導(dǎo)體的電阻成反比.
要求學(xué)生答出,通過電阻的電流為5a,因?yàn)殡娮枰欢〞r(shí)通過電阻的電流與加在電阻兩。
端的電壓成正比.
啟發(fā)學(xué)生討論回答,教師復(fù)述,指出這個(gè)結(jié)論就叫.
1.此定律正是第一節(jié)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的綜合,電流、電壓、電阻的這種關(guān)系首先由德國(guó)。
學(xué)家歐姆得出,所以叫做,它是電學(xué)中的一個(gè)基本定律.
2.介紹《歐姆堅(jiān)持不懈的精神》一文.
3.中的電流是通過導(dǎo)體的電流,電壓是指加在這段導(dǎo)體兩端的電壓,電。
阻是指這段導(dǎo)體所具有的電阻值.
教師強(qiáng)調(diào)。
(l)公式中的i、u、r必須針對(duì)同一段電路.
(2)單位要統(tǒng)一i的單位是安(a)u的單位是伏(v)r的單位是歐()。
教師明確本節(jié)。
1.理解內(nèi)容及其表達(dá)式。
2.能初步運(yùn)用計(jì)算有關(guān)電學(xué)問題.
3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)分析和解決問題的能力.
【例1】?一盞白熾電燈,其電阻為807,接在220v的電源上,求通過這盞電燈的電流.
教師啟發(fā)指導(dǎo)。
(1)要求學(xué)生讀題.
(2)讓學(xué)生根據(jù)題意畫出簡(jiǎn)明電路圖,并在圖上標(biāo)明已知量的符號(hào)及數(shù)值和未知量的。
符號(hào).
(3)找學(xué)生在黑板上板書電路圖.
(4)大家討論補(bǔ)充,最后的簡(jiǎn)明電路圖如下圖。
(5)找學(xué)生回答根據(jù)的公式.
已知?v,求?i。
解?根據(jù)得。
(板書)。
鞏固練習(xí)。
通過練習(xí)2引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出測(cè)電阻的方法.由于用電流表測(cè)電流,用電壓表測(cè)電壓,
利用就可以求出電阻大小.所以為我們提供了一種則定電阻的方法這種。
方法,叫伏安法.
1210、484.
求?通過各燈的電流.
教師啟發(fā)引導(dǎo)。
(1)學(xué)生讀題后根據(jù)題意畫出電路圖.
(2)i、u、r必須對(duì)應(yīng)同一段電路,電路中有兩個(gè)電阻時(shí),要給“同一段電路”的i、u、r加上“同一腳標(biāo)”,如本題中的紅燈用來表示,綠燈用來表示.
(3)找一位學(xué)生在黑板上畫出簡(jiǎn)明電路圖.
(4)大家討論補(bǔ)充,最后的簡(jiǎn)明電路圖如下。
學(xué)生答出根據(jù)的公式?引導(dǎo)學(xué)生答出。
通過紅燈的電流為?。
通過綠燈的電流為?。
解題步驟。
已知???求?.
解?根據(jù)得。
通過紅燈的電流為?。
通過綠燈的電流為??。
答?通過紅燈和綠燈的電流分別為0.18a和0.45a.
2.
一、
導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比,跟導(dǎo)體的電阻成反比.
二、表達(dá)式???。
三、計(jì)算。
1.已知?v,求?i。
解?根據(jù)得。
答?通過這盞電燈的電流是0.27a。
2.已知???求?.
解?根據(jù)得。
通過的電流為?。
通過的電流為??。
答?通過紅燈的電流是0.18a,通過綠燈的電流是0.45a。
探究活動(dòng)。
【課題】的發(fā)現(xiàn)過程。
【組織形式】個(gè)人和小組。
【活動(dòng)方式】。
1.制定子課題.
2.圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料。
3.小組討論總結(jié)。
歐姆定律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.理解掌握部分電路及其表達(dá)式。
2.掌握計(jì)算有關(guān)問題。
3.理解掌握用分析實(shí)際問題,解釋實(shí)際問題。
4.學(xué)會(huì)用伏安法測(cè)量導(dǎo)體電阻的方法。
5.進(jìn)一步學(xué)會(huì)電流表、電壓表的使用。
6.培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想。
教學(xué)重點(diǎn):。
教學(xué)難點(diǎn)?:的應(yīng)用。
電源,滑動(dòng)變阻器,定值電阻(5歐、10歐、20歐、40歐各一只)。
電流表,電壓表,開關(guān),導(dǎo)線,例題投影片。
本節(jié)共安排3課時(shí)(其中1課時(shí)為學(xué)生實(shí)驗(yàn))。
(一)引入新課。
設(shè)問:1.形成持續(xù)電流的條件是什么?
2.導(dǎo)體的電阻對(duì)電流有什么作用?
學(xué)生回答后,教師分析:在電路中,電壓是形成電流的條件,而導(dǎo)體的電阻又要對(duì)電流起阻礙作用,電阻越大,電流越小。那么,在一段電路中的電流、電壓、電阻這三個(gè)量究竟有什么關(guān)系呢?這就是我們今天要討論的問題——。(板書課題)。
(二)新課教學(xué)。
今天我們研究電流與電壓、電阻之間的關(guān)系,是通過保持其中一個(gè)量不變,看電流與另一個(gè)量之間的關(guān)系。
學(xué)生回答后,教師投影實(shí)驗(yàn)電路圖,分別介紹電流表。電壓表、滑動(dòng)變阻器在實(shí)驗(yàn)中作用。
1.電阻r不變,電流與電壓有什么關(guān)系。
分析:從上表中可以看出,在電阻只保持不變時(shí),隨著電阻r上的電壓的增大,通過電阻r的電流也增大,且電壓與電流是同倍數(shù)增加,這種關(guān)系在數(shù)學(xué)上叫成正比關(guān)系。
結(jié)論:在電阻不變時(shí),導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。[板書)?·。
2.電壓不變時(shí),電流與電阻有什么關(guān)系。
演示:按上圖連接電路,更換定值電阻的阻值,調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器,使只兩端的電壓始終保持4伏,請(qǐng)兩位同學(xué)讀出電流表、電壓表的讀數(shù),并記錄在表2中。
分析:從上表中可以看出,在電壓相等的情況下,定值電阻及增大,通過電阻r的電流反而減小,且電阻r增大幾倍,通過電阻的電流反而減小到幾分之一,這種關(guān)系在數(shù)學(xué)上叫成反比關(guān)系。
結(jié)論:在電壓一定時(shí),導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。(板書)。
3。及其表達(dá)式。
現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了導(dǎo)體中電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比的關(guān)系,導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體的電阻成反比的關(guān)系。
設(shè)問:這兩個(gè)關(guān)系能否用一句話歸納、概括呢?
結(jié)論:導(dǎo)體中的電流,跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比,跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。這個(gè)結(jié)論叫做。(板書)。
說明:在中的兩處用到“這段導(dǎo)體”,這兩個(gè)這段導(dǎo)體都是指同一導(dǎo)體而言,也就是說中所指的電流、電壓、電阻是同一導(dǎo)體的三個(gè)量。(要同學(xué)們?cè)凇斑@段導(dǎo)體”下面加“.”)。
4。來計(jì)算有關(guān)問題??。
例:已知電烙鐵的電阻是1210歐姆,如果電烙鐵兩端的電壓是220伏,求通過電烙鐵的電流?[投影)。
分析:本題已知的兩個(gè)量電阻、電壓都是針對(duì)同一導(dǎo)體電烙鐵而言的,可直接應(yīng)用的數(shù)學(xué)表達(dá)式計(jì)算,但在解題時(shí),一定要強(qiáng)調(diào)解題的規(guī)范性。(結(jié)果:0.18安)。
(三)小結(jié):
教師根據(jù)板書小結(jié),突出的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)中的“這段導(dǎo)體”四個(gè)字。
(四)鞏固練習(xí):課本第90頁第1、3題。
(五)作業(yè)?布置:作業(yè)?本第53頁(一)1—4。
歐姆定律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
2.能初步運(yùn)用歐姆定律計(jì)算有關(guān)問題.
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)分析和解決問題的能力.
情感目標(biāo)。
介紹歐姆的故事,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的品格.
教學(xué)建議。
教材分析。
本節(jié)教學(xué)的課型屬于習(xí)題課,以計(jì)算為主.習(xí)題訓(xùn)練是歐姆定律的延續(xù)和具體化.它有助于學(xué)生進(jìn)一步理解歐姆定律的意義,并使學(xué)生初步明確理論和實(shí)際相結(jié)合的重要性.
教法建議。
中要引導(dǎo)學(xué)生明確題設(shè)條件,正確地選擇公式,按照要求規(guī)范地解題,注意突破從算術(shù)法向公式法的過渡這個(gè)教學(xué)中的難點(diǎn).特別需強(qiáng)調(diào)歐姆定律公式中各量的同一性,即同一導(dǎo)體,同一時(shí)刻的i、u、r之間的數(shù)量關(guān)系.得出歐姆定律的公式后,要變形出另外兩個(gè)變換式,學(xué)生應(yīng)該是運(yùn)用自如的,需要注意的是,對(duì)另外兩個(gè)公式的含義要特別注意向?qū)W生解釋清楚,尤其是歐姆定律公式.
引入新課。
1.找學(xué)生回答第一節(jié)實(shí)驗(yàn)得到的兩個(gè)結(jié)論.在導(dǎo)體電阻一定的情況下,導(dǎo)體中的電流。
流跟導(dǎo)體的電阻成反比.
要求學(xué)生答出,通過電阻的電流為5a,因?yàn)殡娮枰欢〞r(shí)通過電阻的電流與加在電阻兩。
端的電壓成正比.
啟發(fā)學(xué)生討論回答,教師復(fù)述,指出這個(gè)結(jié)論就叫歐姆定律.
1.此定律正是第一節(jié)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的綜合,電流、電壓、電阻的這種關(guān)系首先由德國(guó)。
學(xué)家歐姆得出,所以叫做歐姆定律,它是電學(xué)中的一個(gè)基本定律.
2.介紹《歐姆堅(jiān)持不懈的精神》一文.
3.歐姆定律中的電流是通過導(dǎo)體的電流,電壓是指加在這段導(dǎo)體兩端的電壓,電。
阻是指這段導(dǎo)體所具有的電阻值.
教師強(qiáng)調(diào)。
(l)公式中的i、u、r必須針對(duì)同一段電路.
(2)單位要統(tǒng)一i的單位是安(a)u的單位是伏(v)r的單位是歐()。
教師明確本節(jié)。
2.能初步運(yùn)用歐姆定律計(jì)算有關(guān)電學(xué)問題.
3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)分析和解決問題的能力.
【例1】?一盞白熾電燈,其電阻為807,接在220v的電源上,求通過這盞電燈的電流.
教師啟發(fā)指導(dǎo)。
(1)要求學(xué)生讀題.
(2)讓學(xué)生根據(jù)題意畫出簡(jiǎn)明電路圖,并在圖上標(biāo)明已知量的符號(hào)及數(shù)值和未知量的。
符號(hào).
(3)找學(xué)生在黑板上板書電路圖.
(4)大家討論補(bǔ)充,最后的簡(jiǎn)明電路圖如下圖。
(5)找學(xué)生回答根據(jù)的公式.
已知?v,求?i。
解?根據(jù)得。
(板書)。
鞏固練習(xí)。
通過練習(xí)2引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出測(cè)電阻的方法.由于用電流表測(cè)電流,用電壓表測(cè)電壓,
方法,叫伏安法.
1210、484.
求?通過各燈的電流.
教師啟發(fā)引導(dǎo)。
(1)學(xué)生讀題后根據(jù)題意畫出電路圖.
(2)i、u、r必須對(duì)應(yīng)同一段電路,電路中有兩個(gè)電阻時(shí),要給“同一段電路”的i、u、r加上“同一腳標(biāo)”,如本題中的紅燈用來表示,綠燈用來表示.
(3)找一位學(xué)生在黑板上畫出簡(jiǎn)明電路圖.
(4)大家討論補(bǔ)充,最后的簡(jiǎn)明電路圖如下。
學(xué)生答出根據(jù)的公式?引導(dǎo)學(xué)生答出。
通過紅燈的電流為?。
通過綠燈的電流為?。
解題步驟。
已知???求?.
解?根據(jù)得。
通過紅燈的電流為?。
通過綠燈的電流為??。
答?通過紅燈和綠燈的電流分別為0.18a和0.45a.
導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比,跟導(dǎo)體的電阻成反比.
1.已知?v,求?i。
解?根據(jù)得。
答?通過這盞電燈的電流是0.27a。
2.已知???求?.
解?根據(jù)得。
通過的電流為?。
通過的電流為??。
答?通過紅燈的電流是0.18a,通過綠燈的電流是0.45a。
探究活動(dòng)。
【組織形式】個(gè)人和小組。
【活動(dòng)方式】。
1.制定子課題.
2.圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料。
3.小組討論總結(jié)。
歐姆定律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
(二)學(xué)生自學(xué)教材:師巡視。
(三)自學(xué)檢測(cè)反饋。
要求:7分鐘完成自學(xué)檢測(cè)題,讓5個(gè)小組的的`同學(xué)到黑板前展示,書寫成績(jī)和題目成績(jī)記入小組量化,要求書寫認(rèn)真、規(guī)范,下面同學(xué)交換學(xué)案,小組長(zhǎng)組織成員用紅筆將錯(cuò)誤畫出,準(zhǔn)備更正。
1.指出下面這兩個(gè)同學(xué)解題中的錯(cuò)誤之處。
2.為了解題方便和避免錯(cuò)誤,解題時(shí)我們應(yīng)該注意些什么?
交流討論:應(yīng)用歐姆定律計(jì)算有關(guān)電流、電壓和電阻的簡(jiǎn)單問題。
(1)利用歐姆定律求電流:應(yīng)用公式:
例1.一條電阻絲的電阻是110ω,接在220v的電壓上,通過它的電流是多少?
(2)利用歐姆定律求電路的電壓:由公式_____變形得_____.
(3)利用歐姆定律求導(dǎo)體的電阻:由公式_____變形得_____。
三、后教環(huán)節(jié)。
(一)展示交流,統(tǒng)一答案:
先交換學(xué)案,然后更正。選取4個(gè)小組同學(xué)分別展1個(gè)題目,下面同學(xué)提出修改和補(bǔ)充建議,老師要做出及時(shí)評(píng)價(jià),2分鐘時(shí)間讓學(xué)生用紅筆更正,提出先學(xué)中未解決的疑惑,小組或全班討論解決。
由例3可以看出一種測(cè)量電阻的方法,即通過測(cè)出未知電阻兩端的_____和_____,然后應(yīng)用公式_____算出電阻的大小。
歐姆定律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1.知道用電流表和電壓表測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)原理。
2.會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測(cè)量到體的電阻。
1.通過測(cè)量電阻,學(xué)習(xí)一種應(yīng)用歐姆定律測(cè)量電阻的方法。
2.通過多次測(cè)量取平均值進(jìn)一步體會(huì)減小測(cè)量誤差的方法。
1.通過應(yīng)用歐姆定律測(cè)量電阻體驗(yàn)物理規(guī)律在解決實(shí)際問題中的意義。
2.認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn),養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
3.在與小組成員合作完成實(shí)驗(yàn)過程中,加強(qiáng)與他人的協(xié)同、合作能力。
1.學(xué)習(xí)應(yīng)用歐姆定律,用電流表和電壓表測(cè)量電阻
2.理解電阻是導(dǎo)體本身固有屬性,與導(dǎo)體兩端的電壓及通過導(dǎo)體的電流無關(guān)。
1.實(shí)驗(yàn)電路的設(shè)計(jì)、連接,電流表、電壓表量程的選擇,滑動(dòng)變阻器的使用,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格的設(shè)計(jì)。
2.理解電阻是導(dǎo)體本身固有屬性,與導(dǎo)體兩端的電壓及通過導(dǎo)體的電流無關(guān)。了解燈絲(鎢絲)的電阻隨溫度變化的特性。
學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)器材:電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、電池、定值電阻(5 ω、 10 ω各1個(gè))、小燈泡+燈座、導(dǎo)線若干。
1.復(fù)習(xí):歐姆定律的內(nèi)容、適用條件及其數(shù)學(xué)表達(dá)式。
2.教師提出問題:用電流表和電壓表你能測(cè)量出定值電阻的阻值嗎?說明測(cè)量原理,并畫出測(cè)量電路圖。
3.學(xué)生猜想、假設(shè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:學(xué)生探究實(shí)驗(yàn):用電流表和電壓表測(cè)量出定值電阻的阻值。
4.學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路:
5.學(xué)生探究實(shí)驗(yàn):用電流表和電壓表測(cè)量小燈泡的燈絲電阻。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:在不同電壓和電流的情況下,小燈泡的燈絲的電阻不同。
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲。
歐姆定律教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
一、說教材:
1、說教材的地位、作用和特點(diǎn)。
《歐姆定律》是人教版物理義務(wù)教育八年級(jí)下冊(cè)第六章”歐姆定律“的第四節(jié)內(nèi)容。
本節(jié)是在學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻之后編排的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),既可以對(duì)電流、電壓、電阻與電壓和電壓的關(guān)系的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和深化,又可以為后面學(xué)習(xí)”測(cè)量小燈泡的電阻“和”安全用電“打下基礎(chǔ),所以歐姆定律是本章的重要內(nèi)容。本節(jié)教材的特點(diǎn)之一是適合于學(xué)生探究學(xué)習(xí),同時(shí)也適合讓學(xué)生閱讀自學(xué)。
2、說教材目標(biāo)。
根據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)識(shí)能力,確定以下目標(biāo):
知識(shí)與技能。
理解歐姆定律,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
過程與方法。
通過實(shí)驗(yàn)探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。
進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過對(duì)歐姆定律的認(rèn)識(shí),體會(huì)物理規(guī)律的客觀性和普遍性,增強(qiáng)對(duì)科學(xué)和科學(xué)探究的興趣。
3、說教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生探究同一段電路中電流與電阻和電壓的關(guān)系,體驗(yàn)控制變量法在實(shí)驗(yàn)研究中的地位和作用。
教學(xué)重點(diǎn):對(duì)歐姆定律的理解和應(yīng)用。
二、說教法。
基于上面的教材分析,我根據(jù)一年多來的實(shí)施新課程的經(jīng)驗(yàn)主要在教法改革中突出以下幾方面:
一是大膽設(shè)計(jì)了學(xué)生探究同一段電路中電流與電壓和電阻之間的關(guān)系實(shí)驗(yàn),突出物理學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn),體現(xiàn)新課程”注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化“的基本理念,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐精神以及創(chuàng)新意識(shí)。
二是綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,如提高法、講授法、觀摩法、閱讀法、分析、歸納法等,使整個(gè)教學(xué)過程處于引導(dǎo)——啟發(fā)的教學(xué)狀態(tài)之中,以求獲得最佳教學(xué)效果。
三是注重滲透物理科學(xué)方法——控制變量法,讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中,領(lǐng)會(huì)物理學(xué)研究的科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。
三、說學(xué)法。
學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不再是一種簡(jiǎn)單的刺激和反應(yīng)關(guān)系,而是個(gè)人借助某種”認(rèn)知橋梁“或者”同化和異化“不斷組織和構(gòu)建知識(shí)的過程。因此,我覺得在物理教學(xué)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)重視學(xué)情,突出自主學(xué)習(xí),本屆初二學(xué)生一年半新課程理念的熏陶及半年的物理新教材的學(xué)習(xí),已基本領(lǐng)會(huì)了科學(xué)探究的各主要環(huán)節(jié),也具有一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及操作能力。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過自學(xué)、觀察、閱讀等方法獲取物理知識(shí)。本節(jié)課通過閱讀三道例題,讓學(xué)生在閱讀過程中模仿分析、推理過程,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
讓學(xué)生親自經(jīng)歷運(yùn)用科學(xué)方法探究物理知識(shí)的過程,真正掌握控制變量實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)方法。如在研究電流與電壓的關(guān)系時(shí)保持電阻阻值不變,而在研究電流與電阻的關(guān)系時(shí),則調(diào)節(jié)變阻器的滑片,保持每次定值電阻兩端的電壓不變。
讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中自己摸索,通過觀察、比較、分析、歸納出”新“的物理規(guī)律。如讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)得到的兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行討論分析,最終得出”導(dǎo)體中的電流,跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比,跟導(dǎo)體的電阻成反比",培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。
四、教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
試電筆是檢修電路時(shí)必備的工具,使用它來檢查電路時(shí)手指必須接觸到筆尾的金屬體,讓電流通過人體,流入大地。
讓一位學(xué)生當(dāng)場(chǎng)檢查教室里插座的火線和零線,并說說有沒有不良的感覺。
引導(dǎo)學(xué)生分析、提問:通過人體的電流有多???它與電路的電壓和電阻有什么關(guān)系?通過演示,創(chuàng)設(shè)物理情景激發(fā)學(xué)生探究心向,引導(dǎo)學(xué)生提問問題,本節(jié)課從試電筆的使用引入新課,試電筆是家庭常備工具,同學(xué)大多有使用過,用這個(gè)例子引入,目的要體現(xiàn)新課標(biāo)從生活走向物理的基本理念。
探究發(fā)現(xiàn)。
提出問題:
師:如果知道一個(gè)導(dǎo)體的電阻,還知道加在它兩端的電壓,能不能計(jì)算通過它的電流呢?
2、猜想或假設(shè)。
允許同桌進(jìn)行討論。請(qǐng)學(xué)生發(fā)言,老師給予肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo),對(duì)學(xué)生的回答加以篩選,如:
電壓越大,電流越大。
電阻越大,電流越小。
也許是其中的兩個(gè)相乘等于第三個(gè)?也許是其中的兩個(gè)相除等于第三個(gè)。
3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌上擺著的器材:定值電阻若干個(gè)、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、學(xué)生電源、開頭、導(dǎo)線若干。讓學(xué)生根據(jù)以下電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn):在電路中測(cè)量電阻兩端的電壓u和通過電流i,研究電流i與電阻r和電壓u這三個(gè)量之間的關(guān)系。
4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
按圖連接電路,測(cè)量并記下幾組電壓和電流值。
換接另一個(gè)電阻,再次記下幾組電壓和電流值。
5、分析和論證。
結(jié)論:電流i、電阻r、電壓u的關(guān)系可以用公式表示為。
6、評(píng)估與交流。
遷移拓展。
教師啟發(fā)指導(dǎo):
要求學(xué)生讀題;
讓學(xué)根據(jù)題意畫出簡(jiǎn)明電路圖,并標(biāo)出已知量的符號(hào)及數(shù)值和未知量的符號(hào);
找學(xué)生回答根據(jù)的公式。
布置作業(yè):
動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、4。
歐姆定律教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1.理解及其表達(dá)式.
2.能初步運(yùn)用計(jì)算有關(guān)問題.
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析和解決問題的能力.
情感目標(biāo)。
介紹歐姆的故事,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的品格.
建議。
教材分析。
本節(jié)的課型屬于習(xí)題課,以計(jì)算為主.習(xí)題訓(xùn)練是的延續(xù)和具體化.它有助于學(xué)生進(jìn)一步理解的物理意義,并使學(xué)生初步明確理論和實(shí)際相結(jié)合的重要性.
教法建議。
過程中要引導(dǎo)學(xué)生明確題設(shè)條件,正確地選擇物理公式,按照要求規(guī)范地解題,注意突破從算術(shù)法向公式法的過渡這個(gè)中的難點(diǎn).特別需強(qiáng)調(diào)公式中各物理量的同一性,即同一導(dǎo)體,同一時(shí)刻的i、u、r之間的數(shù)量關(guān)系.得出的公式后,要變形出另外兩個(gè)變換式,學(xué)生應(yīng)該是運(yùn)用自如的,需要注意的是,對(duì)另外兩個(gè)公式的物理含義要特別注意向?qū)W生解釋清楚,尤其是公式.
設(shè)計(jì)方案。
引入新課。
1.找學(xué)生回答第一節(jié)實(shí)驗(yàn)得到的兩個(gè)結(jié)論.在導(dǎo)體電阻一定的情況下,導(dǎo)體中的電流。
流跟導(dǎo)體的電阻成反比.
要求學(xué)生答出,通過電阻的電流為5a,因?yàn)殡娮枰欢〞r(shí)通過電阻的電流與加在電阻兩。
端的電壓成正比.
啟發(fā)學(xué)生討論回答,復(fù)述,指出這個(gè)結(jié)論就叫.
1.此定律正是第一節(jié)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的綜合,電流、電壓、電阻的這種關(guān)系首先由德國(guó)。
物理學(xué)家歐姆得出,所以叫做,它是電學(xué)中的一個(gè)基本定律.
2.介紹《歐姆堅(jiān)持不懈的精神》一文.
3.中的電流是通過導(dǎo)體的電流,電壓是指加在這段導(dǎo)體兩端的電壓,電。
阻是指這段導(dǎo)體所具有的電阻值.
強(qiáng)調(diào)。
(l)公式中的i、u、r必須針對(duì)同一段電路.
(2)單位要統(tǒng)一i的單位是安(a)u的單位是伏(v)r的單位是歐()。
1.理解內(nèi)容及其表達(dá)式。
2.能初步運(yùn)用計(jì)算有關(guān)電學(xué)問題.
3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析和解決問題的能力.
4.學(xué)習(xí)歐姆為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
【例1】?一盞白熾電燈,其電阻為807,接在220v的電源上,求通過這盞電燈的電流.
啟發(fā)指導(dǎo)。
(1)要求學(xué)生讀題.
(2)讓學(xué)生根據(jù)題意畫出簡(jiǎn)明電路圖,并在圖上標(biāo)明已知量的符號(hào)及數(shù)值和未知量的。
符號(hào).
(3)找學(xué)生在黑板上電路圖.
(4)大家討論補(bǔ)充,最后的簡(jiǎn)明電路圖如下圖。
(5)找學(xué)生回答根據(jù)的公式.
已知?v,求?i。
解?根據(jù)得。
()。
鞏固練習(xí)。
通過練習(xí)2引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出測(cè)電阻的方法.由于用電流表測(cè)電流,用電壓表測(cè)電壓,
利用就可以求出電阻大小.所以為我們提供了一種則定電阻的方法這種。
方法,叫伏安法.
1210、484.
求?通過各燈的電流.
啟發(fā)引導(dǎo)。
(1)學(xué)生讀題后根據(jù)題意畫出電路圖.
(2)i、u、r必須對(duì)應(yīng)同一段電路,電路中有兩個(gè)電阻時(shí),要給“同一段電路”的i、u、r加上“同一腳標(biāo)”,如本題中的紅燈用來表示,綠燈用來表示.
(3)找一位學(xué)生在黑板上畫出簡(jiǎn)明電路圖.
(4)大家討論補(bǔ)充,最后的簡(jiǎn)明電路圖如下。
學(xué)生答出根據(jù)的公式?引導(dǎo)學(xué)生答出。
通過紅燈的電流為?。
通過綠燈的電流為?。
解題步驟。
已知???求?.
解?根據(jù)得。
通過紅燈的電流為?。
通過綠燈的電流為??。
答?通過紅燈和綠燈的電流分別為0.18a和0.45a.
設(shè)計(jì)。
2.
一、
導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比,跟導(dǎo)體的電阻成反比.
二、表達(dá)式???。
三、計(jì)算。
1.已知?v,求?i。
解?根據(jù)得。
答?通過這盞電燈的電流是0.27a。
2.已知???求?.
解?根據(jù)得。
通過的電流為?。
通過的電流為??。
答?通過紅燈的電流是0.18a,通過綠燈的電流是0.45a。
探究活動(dòng)。
【課題】的發(fā)現(xiàn)過程。
【組織形式】個(gè)人和學(xué)習(xí)小組。
【活動(dòng)方式】。
1.制定子課題.
2.圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料。
3.小組討論總結(jié)。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/15444573.html】