養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣對(duì)提高語(yǔ)文水平非常重要。健康飲食對(duì)于保持身體健康至關(guān)重要，我們要有良好的飲食習(xí)慣。更好地總結(jié)能夠提高我們的工作效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、學(xué)會(huì)演唱歌曲《游子吟》，開(kāi)展表演唱活動(dòng)。
2、掌握2/4拍節(jié)奏特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)二拍子的強(qiáng)弱關(guān)系。
3、體會(huì)歌曲內(nèi)涵，感受母子情深，感恩母親的深情厚意。
1、有感情地演唱歌曲。
2、體會(huì)歌曲內(nèi)涵，感受母愛(ài)的偉大。
演唱歌曲中的波音。
聽(tīng)唱法、談話法。
白板。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1．師生問(wèn)好。適當(dāng)?shù)淖霭l(fā)聲練習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們用lu音跟著老師的琴哼一哼。
2．故事歌曲導(dǎo)入。
（1）師：同學(xué)們，你還記得我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲嗎？這些歌曲都是通過(guò)為古詩(shī)編配現(xiàn)在化的音樂(lè)，讓我們?cè)谝魳?lè)中體會(huì)古詩(shī)詞所表現(xiàn)的意境。（聆聽(tīng)《春曉》《靜夜思》）今天我們學(xué)習(xí)一首歌頌?zāi)笎?ài)的古詩(shī)歌曲《游子吟》。
（2）師：在我們的一生中媽媽是辛苦的，也是陪伴我們成長(zhǎng)的親人。
二、學(xué)習(xí)歌曲。
1、師：好，那先聽(tīng)老師朗讀一下這首詩(shī)。.。.。.這首詩(shī)我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)，同學(xué)們還記得嗎？你喜歡其中的哪一句？為什么？（生答）這是一首母愛(ài)的頌歌。孟郊即將遠(yuǎn)行，母親為他連夜縫制衣服。沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論如何也報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情??！
師：那就讓我們帶上對(duì)詩(shī)歌的理解一起有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、演唱歌曲。
師：看來(lái)大家被詩(shī)歌深深地打動(dòng)了，其實(shí)被打動(dòng)的不光是你，還有許許多多的兒女們。有一位作曲家谷建芬為了讓人們能夠更好地表達(dá)這種感情，為詩(shī)歌譜寫(xiě)了優(yōu)美的旋律，使它成了一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲——《游子吟》。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師用歌聲來(lái)表達(dá)這種愛(ài)。
（1）教師范唱歌曲。
師：聽(tīng)老師唱完同學(xué)們?cè)跇?lè)曲中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的音符？
生答。師：這叫波音記號(hào)，聽(tīng)老師來(lái)對(duì)比唱一下哪一種更好聽(tīng)？為什么？
有波音記號(hào)的更好聽(tīng)，豐富了樂(lè)曲的旋律，起裝飾作用，就好像是撥動(dòng)作者內(nèi)心深處對(duì)母愛(ài)的心弦，更能體現(xiàn)母子間依依不舍的情感。
（2）學(xué)生用“l(fā)a”音輕聲跟唱旋律。
后面兩行同學(xué)們?cè)诔臅r(shí)候要注意一下，聽(tīng)老師把這一句唱一下。.。.。.如果沒(méi)有這個(gè)點(diǎn)就應(yīng)該這樣唱，你們覺(jué)得哪種更好點(diǎn)？生答。師：恩，有了附點(diǎn)更能體現(xiàn)歌曲的情感。
（3）學(xué)唱歌曲。
師：同學(xué)們剛開(kāi)始已經(jīng)從古詩(shī)中讀到了母子情，其實(shí)歌曲動(dòng)人的旋律同樣也表現(xiàn)了媽媽和孩子之間的深厚感情，接下來(lái)讓我們唱著歌詞，再來(lái)感受孟郊對(duì)母親深深的愛(ài)。
師：那么這樣一首感人的歌曲，我們應(yīng)該帶著一種怎樣的情緒來(lái)演唱呢？（深情地）。
師：那請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)母親的感激之情，深情地演唱歌曲。
我們唱了兩遍同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這是一首幾幾拍的歌曲呢？生答。
師：這是一首拍的歌曲，老師想請(qǐng)同學(xué)們邊打拍子邊唱第一行。
生：唱。
師：那下面聽(tīng)老師來(lái)拍一遍看看聽(tīng)覺(jué)上是否有什么不同之處呢。
生：發(fā)言。
師：同學(xué)們要知道在拍歌曲中每小節(jié)第一拍是強(qiáng)拍，第二拍是弱拍。
三、歌曲表演。
師：為了讓大家更好地表達(dá)情感，我們來(lái)配合動(dòng)作演唱。你能模仿孟郊母親為兒子縫制衣服的動(dòng)作嗎？請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生試試。
師：你們也想試試嗎？我們邊唱邊來(lái)演一演。
師：前面的演唱，我們體會(huì)的是孟郊對(duì)母親的愛(ài)，現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)自己對(duì)媽媽的愛(ài)，再次深情地演唱歌曲。
四、詩(shī)歌。
我國(guó)古代將合樂(lè)的稱為“歌”，不合樂(lè)的稱為“詩(shī)”。在唐代，詩(shī)歌傳唱非常普遍，今天我們學(xué)習(xí)了這首充滿母愛(ài)的《游子吟》，老師這里還有幾首詩(shī)歌，我們一起來(lái)欣賞一下。
五、小結(jié)。
師：今天，我們學(xué)會(huì)了一首感人的歌，等你們將來(lái)長(zhǎng)大出門(mén)求學(xué)，或者外出工作成了真正的游子時(shí)，一定別忘了你的媽媽，要記得為媽媽獻(xiàn)上自己的愛(ài)心；別忘了還有關(guān)心你的祖**親，要記得為祖**親奉獻(xiàn)自己的力量。
游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、熟讀古詩(shī)，熟背古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏與韻味。
2、理解古詩(shī)的含義，著重理解“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春輝”這句詩(shī)所蘊(yùn)涵的深義和喻義。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能與其他同學(xué)合作、交流。
4、體會(huì)作者孟郊所表達(dá)的思母情懷；并能用思想和行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)。
理解詩(shī)句“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春輝”
一、閱讀圖片，情感鋪墊——（5-6分）。
一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》，你從圖畫(huà)中看出了什么？（學(xué)生反饋，教師點(diǎn)評(píng)）。
（預(yù)案：1、年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡；2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠(yuǎn)行平安，并希望早日歸來(lái)。3、這是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子……）。
師述：看到這樣一幅動(dòng)人的“母子圖”，你就會(huì)想怎樣的`一首詩(shī)？
（引出——《游子吟》、作者：孟郊，唐朝詩(shī)人。）。
師述：孟郊——唐朝著名詩(shī)人，很早時(shí)候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進(jìn)士，當(dāng)了一名縣官。這首詩(shī)就是孟郊當(dāng)了縣官了之后，回憶往事，思緒萬(wàn)千時(shí)候?qū)懢偷?。下面我們就?lái)欣賞這首古詩(shī)。
二、節(jié)奏朗讀，引入情感——（5分）。
出示本詩(shī)，指導(dǎo)朗讀，初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。（用反復(fù)誦讀的方式來(lái)激動(dòng)學(xué)生的情感）。
（1）請(qǐng)學(xué)生來(lái)朗誦。
慈母/手中線,游子/身上衣。
臨行/密密縫,意恐/遲遲歸。
誰(shuí)言/寸草心,報(bào)得/三春暉。
（2）讓聽(tīng)的學(xué)生說(shuō)出她讀出了一種怎樣的感情來(lái)？
（預(yù)案：深情的、語(yǔ)氣先緩慢再?gòu)?qiáng)烈升高、有一種母愛(ài)的偉大與對(duì)母親的關(guān)懷的感覺(jué)……）。
（3）帶全體同學(xué)朗讀，全體學(xué)生齊讀、朗誦，也同樣來(lái)讀出這樣一種感情來(lái)。
三、理解詩(shī)意，揮發(fā)情感——（7分）。
再讀一讀古詩(shī)，你說(shuō)說(shuō)有哪些意思不明白的。
（自由讀，可以小組討論；也可以直接向參考書(shū)尋求答案）。
（借助：參考資料、圖畫(huà)、想象、以前的舊知識(shí)……）。
（2）、最后一句話最難以理解。
方法：
a、先來(lái)讀一讀。
b、這句話描述的是什么？
c、再理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)：
“意恐”——心里擔(dān)心、害怕；
“寸草心”——小草，比喻兒女的心意；
“三春暉”——三月里春天溫暖的太陽(yáng)。
d、最后理解重點(diǎn)句子的含義。
“誰(shuí)言寸草心,。
四、情讀體驗(yàn)，深入悟情——（10分）。
師述：同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)看看這幅圖畫(huà)，當(dāng)年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動(dòng)作遲緩，但由于對(duì)兒女的愛(ài)牽動(dòng)著她心，堅(jiān)持到底，一定要為孩子縫制一件衣服。
（預(yù)案：一位“慈祥”的母親、一位“愛(ài)子如命”的母親、一位“關(guān)心孩子”的母親……）。
表達(dá)了她的一種怎樣的感情？
（預(yù)案：把自己對(duì)兒女的愛(ài)心與關(guān)切全部融入了一針一線之中，期盼孩子早日回家，早日?qǐng)F(tuán)圓；游子穿在身上的不僅僅是一件衣服，而是一顆母親的愛(ài)心……）。
（預(yù)案：表達(dá)自己對(duì)母親的恩情不能報(bào)以萬(wàn)一，對(duì)母親無(wú)限的熱愛(ài)與崇敬，這是孟郊的心聲?！?。
是啊，母愛(ài)難忘，母情難舍，請(qǐng)你再來(lái)讀一讀最后兩句詩(shī)。（讀出一種深情而感激的語(yǔ)氣來(lái)。）。
五、嘗試實(shí)踐，延續(xù)情感——（6分）。
（1）、母愛(ài)是純真的，母愛(ài)是無(wú)私的，每一個(gè)人都有自己的母親。今天當(dāng)你讀到這首詩(shī)的時(shí)候，體會(huì)到孟郊和母親之間的互敬，這是一種天倫。同學(xué)們，現(xiàn)在就以您的筆，寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)母親的感情。
板書(shū)“親愛(ài)的爸爸、媽媽：謝謝你十多年來(lái)對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)護(hù)?！保ㄔ俾?tīng)剛才的音樂(lè)，進(jìn)入情境后，嘗試書(shū)寫(xiě)）。
（2）、寫(xiě)好一段話，交流這段話。
六、評(píng)價(jià)交流，深化情感——（6）。
1、請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀讀自己所寫(xiě)的文字，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
2、在課后可繼續(xù)學(xué)習(xí)另外的一首古詩(shī)《游子吟》。
附1：
游子吟。
鄉(xiāng)井土，舊田地，幾丘幾池；
人已異，景依稀，幾回夢(mèng)里。
山千仞，水萬(wàn)里，阻斷歸期；
一根煙，一支筆，一紙鄉(xiāng)思。
誰(shuí)能會(huì)，游子意，點(diǎn)點(diǎn)滴滴；
待何日，歸故里，落紅春泥。
游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、了解詩(shī)歌大意，感受母親對(duì)兒子的慈愛(ài)以及兒子對(duì)母親的真摯感情。
教材分析與處理：
1、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯情感。
2、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：低聲吟誦《游子吟》，想像一位慈母在孩子外出前，借著油燈的微光為孩子縫制衣服的情景，演一演。
教學(xué)理念：
品味情感升華體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)匯報(bào)《三字經(jīng)》。
1、同學(xué)們，在我們每天的古詩(shī)詞誦讀中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三字經(jīng)，現(xiàn)在讓我們?cè)谝魳?lè)聲中復(fù)習(xí)一下。（全班誦讀三字經(jīng)）。
2、出示“昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼”，在這句三字經(jīng)里，有一個(gè)《孟母三遷》的故事，你們知道嗎？誰(shuí)愿意給大家講一講。（生講《孟母三遷》的故事）。
二、學(xué)習(xí)《游子吟》。
1、是呀，多么偉大的母親啊，為了給孩子選擇一個(gè)合適的環(huán)境，她不辭辛苦，竟搬了三次家，為了讓自己的孩子成為一個(gè)有用的人，她毫不猶豫，剪斷了剛織好的布。下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一些偉大的母親，請(qǐng)大家來(lái)看一下。（出示圖片，教師簡(jiǎn)介）。
2、出示《游子吟》圖片，說(shuō)一說(shuō)，圖中的母親正在做什么？
3、這是一位正在為即將遠(yuǎn)行求學(xué)的兒子縫補(bǔ)衣裳的母親。看到老母親在昏黃的油燈下為自己縫補(bǔ)衣裳，做為兒子，心里非常感動(dòng)，于是寫(xiě)下了一首詩(shī)，這首詩(shī)的名字就叫《游子吟》。
4、（出示《游子吟》）有誰(shuí)會(huì)讀這首詩(shī)的，請(qǐng)給大家讀一讀，好嗎？（指名學(xué)生讀，教大家讀）。
5、認(rèn)識(shí)生字。
6、學(xué)生自由練讀，反復(fù)讀，直到把這首詩(shī)讀熟。
7、指名匯報(bào)讀，同桌互讀，全班齊讀。
8、畫(huà)出節(jié)奏，師生合作讀兩遍，跟師讀一遍，自由練讀，試著讀出節(jié)奏，讀出韻味。
9、小組互讀，評(píng)議。
10、小組推薦讀，全班評(píng)議。
11、小組討論：你從這首詩(shī)中讀懂了什么？
理解詩(shī)意：
9、出示第一句，指名讀想像一下，母親在油燈下為兒子縫補(bǔ)衣裳的樣子，試著做一做母親的動(dòng)作。師中述：“夜深了，母親還在燈下縫制著兒子遠(yuǎn)行要穿的衣服，縫啊縫啊，縫啊縫啊，眼睛累了，看不清了，母親揉揉雙眼，又繼續(xù)縫，縫啊縫，油燈暗了，母親用針尖挑了挑燈芯，又繼續(xù)縫，就這樣，直縫到月亮升起又落下，直縫到太陽(yáng)從東方升起，天亮了?？p了這么久的衣服，你有什么感受？是呀，為了自己的兒子，再苦再累，母親也心甘情愿。讓我們?cè)僮x一讀這一句，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。”
10、出示第二句，指名讀，想一想，母親心里會(huì)想些什么？
一位年輕的學(xué)子即將出門(mén)求學(xué)。想到天氣已涼，孩子此去路途遙遠(yuǎn)，一個(gè)月、二個(gè)月，一年、二年……不知何時(shí)才能歸來(lái)。老母親心中一陣惆悵：就讓他多帶件衣服吧。她拿出針線，就著昏黃的燈光，為兒子縫制起衣服來(lái)。衣服上的針腳是那么致密，也許母親想讓兒子的衣服更耐穿、更結(jié)實(shí)些吧。一陣飛針走線后，看看在身邊苦讀的兒子，老母親把油燈往兒子那邊挪了挪，又拔下發(fā)簪，把燈芯撥亮一些，開(kāi)始穿針引線。望著老母親瞇縫的雙眼，布滿皺紋的額頭，兒子的眼眶濕潤(rùn)了。讓我們帶著對(duì)母親的感動(dòng)來(lái)讀一讀這一句。
11、師邊說(shuō)邊畫(huà)：“我們就像小草，媽媽就是溫暖的陽(yáng)光。有了陽(yáng)光，小草才能破土而出，發(fā)芽長(zhǎng)大?？墒?，小草長(zhǎng)得再高，他也永遠(yuǎn)夠不著太陽(yáng)。就像我們做兒女的，即使我們做再多的事，也無(wú)法報(bào)答媽媽對(duì)我們付出的愛(ài)呀。所以大詩(shī)人孟郊才發(fā)出了這樣的感慨，（出示第三句，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。）是啊，正如小草難以報(bào)答春天的陽(yáng)光給它的溫暖，兒子的愛(ài)心又怎能報(bào)答得了母親那深重的恩情呢？……讓我們帶著對(duì)母親的無(wú)限感激，替孟郊把這道詩(shī)讀給他的母親聽(tīng)吧?！保ㄈ帻R讀）。
13、我們肚子餓了，是媽媽親自下廚，為我們烹調(diào)可口的飯菜；我們的衣服臟了，也是媽媽一件一件為我們清洗干凈，穿在身上；在我們生病的時(shí)候，還是媽媽給我們端水喂藥，日夜照料，陪我們度過(guò)最難過(guò)的日子。讓我們帶著對(duì)媽媽的愛(ài)，把這首詩(shī)讀給自己的媽媽聽(tīng)。誰(shuí)愿意先來(lái)試一試。（指名配樂(lè)讀）。
三、拓展。
1、古詩(shī)不僅可以讀，還可以唱，讓我們學(xué)一學(xué)，回家唱給我們的媽媽聽(tīng)。（出示歌唱錄相，學(xué)唱古詩(shī)）。
2、母愛(ài)是那潺潺的流水，滋潤(rùn)著我們的心田；母愛(ài)是世界上最燦爛的陽(yáng)光，溫暖著我們的心靈。無(wú)論我們走出多遠(yuǎn)，飛出多高，母親的目光都在我們的背后，永遠(yuǎn)牽掛著我們。母愛(ài)是世界上最偉大的、最無(wú)私的愛(ài)。正是因?yàn)橛辛诉@一顆顆偉大、無(wú)私的慈母心，生活才變得如此的豐富多采。
那么你又想怎樣感謝你的媽媽呢？
3、讓我們自己動(dòng)手，為媽媽做一件小禮物吧?？梢允且环?huà)，也可以是一封信。
4、母親是春天的陽(yáng)光，而我們則是土地上的小草，母親用她的光和熱溫暖著我們，讓我們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，母親的給予是無(wú)盡的，而我們的報(bào)答卻是微薄的！難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的肺腑之言。讓我們?cè)僖淮螏е鴮?duì)母親的無(wú)限感恩來(lái)讀一讀這首詩(shī)。（全班齊讀）在我們學(xué)習(xí)的三字經(jīng)里，也有懂得孝敬父母的好孩子。讓我們看看他是誰(shuí)？（出示“香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。）試講一講這個(gè)故事。
5、作業(yè)：不只是母親，這個(gè)世界上還有很多人是愛(ài)我們的，他就是你的爸爸，你的爺爺奶奶，你的親人朋友，回家后，為那些愛(ài)你的人做一件事，用我們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)他們的愛(ài)。
游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《游子吟》，并從中感受母子情，得到愛(ài)的教育。
2、認(rèn)識(shí)波音記號(hào)，并學(xué)會(huì)演唱。
充分感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)母子情。
多媒體教學(xué)系統(tǒng)、課件、鋼琴。
一、導(dǎo)入。
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你的媽媽是個(gè)怎樣的媽媽？（生答）。
生：答。
二、吟讀古詩(shī)，體驗(yàn)?zāi)缸忧椤?/p>
1、教師指導(dǎo)學(xué)生深情的讀古詩(shī)。
2、老師跟音樂(lè)讀古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們模仿老師讀古詩(shī)。
3、師范唱歌曲，孩子們聽(tīng)歌曲。
4、師說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，孩子們?cè)诶斫夤旁?shī)的基礎(chǔ)上再次深情朗讀古詩(shī)。
三、學(xué)唱歌曲。
1、跟師用“l(fā)u”模唱歌曲，學(xué)生完整的用“l(fā)u”模唱。
2、跟師學(xué)唱歌譜。
3、在生唱歌曲之前再聽(tīng)范唱，請(qǐng)學(xué)生心理默唱歌詞。
4、學(xué)唱歌詞。
5、歌曲中有幾個(gè)角色？分別用什么樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這兩個(gè)角色。
6、師跟學(xué)生一起用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲中的角色。
7、完整演唱歌曲，加入動(dòng)作表現(xiàn)。
四、情感升華。
母愛(ài)是天底下最偉大的愛(ài)，自古以來(lái)詩(shī)人借詩(shī)抒懷，這是因?yàn)槟赣H對(duì)孩子傾注了無(wú)私的愛(ài)，愿為孩子付出一切，下面老師給大家?guī)?lái)一個(gè)正式的故事。
教師講故事。
師小結(jié)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮紊钋榈难莩枨?/p>
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《游子吟》，希望晚上你們可以把這首歌曲獻(xiàn)給自己的媽媽，表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)和感激之情。
《游子吟》是一首描寫(xiě)孩子對(duì)母親的感激之情和無(wú)言的愛(ài)的抒情歌曲。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，突出母子情的主題，我這堂課主要以“情”為核心，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，注意感情教育。
根據(jù)新課標(biāo)的要求，我在教學(xué)《游子吟》一詩(shī)時(shí)，注重創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行有感情的朗誦訓(xùn)練，教學(xué)中滲透了“母慈子孝”的人文思想，使得學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴。
一、教學(xué)思路清晰，過(guò)渡自然。
一直以來(lái)，古詩(shī)教學(xué)都側(cè)重于理解詩(shī)意。而在設(shè)計(jì)這課教案時(shí)，我把古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到朗讀與創(chuàng)設(shè)情境之上，所以我設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)思路是：導(dǎo)入——生讀——師讀——生再讀——看——唱——設(shè)計(jì)動(dòng)作——表現(xiàn)——情感升華——完整表演。每個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然流暢，過(guò)渡自然，且能做到層層深入，使學(xué)生與詩(shī)人感情產(chǎn)生共鳴。
二、對(duì)比師生間的朗讀，層層推進(jìn)。
詩(shī)歌歌曲教學(xué)，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯情感?！队巫右鳌芬詷銓?shí)的語(yǔ)言，生動(dòng)的形象，真摯的母愛(ài)，而被廣泛傳誦。教學(xué)中，我采用對(duì)比老師與學(xué)生的朗讀，層層推進(jìn)的。形式進(jìn)行教學(xué)。引領(lǐng)學(xué)生在誦讀中走進(jìn)文本，在品味中體驗(yàn)情感。比如。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)深夜為即將出遠(yuǎn)門(mén)的兒子縫補(bǔ)新衣母親的情感時(shí)，通過(guò)課件仔細(xì)觀察畫(huà)面，展開(kāi)豐富的想象，朗讀時(shí)。學(xué)生的情感一浪高于一浪，如此偉大深沉而無(wú)私的母愛(ài)，我們無(wú)以為報(bào)，但可以通過(guò)聲音去贊頌?zāi)赣H，把自己對(duì)母親的愛(ài)通過(guò)深情的歌聲把感情抒發(fā)出來(lái)。
三、延伸意境，升華情感。
《游子吟》一詩(shī)內(nèi)容簡(jiǎn)短，理解容易，而母愛(ài)是博大的，從古至今，流傳著許多歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌與故事。老師的一則故事使孩子們對(duì)于詩(shī)歌的情感得到了升華。，讓學(xué)生在感悟母愛(ài)的同時(shí)，增加對(duì)其作品的更深層次的理解。
這一節(jié)課，我不斷的想把母親對(duì)于游子的關(guān)愛(ài)和游子對(duì)于母親的感激之情灌輸于孩子，使我自己覺(jué)得課堂上言語(yǔ)不夠干凈利落，我自己的情緒高漲，卻沒(méi)有帶著孩子們一起快速進(jìn)入角色，所以感覺(jué)自說(shuō)自唱的部分比較多。對(duì)于一個(gè)陌生的班級(jí)，我預(yù)想的太過(guò)完美，與孩子們互動(dòng)很少，也沒(méi)什么默契，課堂上教唱的部分太少了，顧及孩子的接受與情感部分也太少了。最后情感升華部分我如果能與孩子有個(gè)小溝通就更好了，自己掌握的還不夠好。
在今后的教學(xué)中，如何讓抓住孩子的心，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性是我教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于音樂(lè)老師而言，除了具備有相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)外，更需要有良好的課堂教學(xué)能力。
游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、有感情地朗誦古詩(shī)。
2、掌握意恐、三春暉等詞義，理解詩(shī)的意境。
3、體會(huì)詩(shī)人的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)母、敬母的情感。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
用自己的話說(shuō)出每首詩(shī)的意思，培養(yǎng)情感。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
理解詩(shī)的意境。
[教學(xué)方法]。
引導(dǎo)感悟。
[學(xué)習(xí)方法]。
合作學(xué)習(xí)、誦讀感悟。
[教具學(xué)具]。
多媒體課件、歌曲、教師下水文。
[課時(shí)]。
第一課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、教師引入：（課件：播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）。
同學(xué)們，世間的愛(ài)有千種萬(wàn)種，你在日常生活中都體會(huì)到哪些愛(ài)呢？（學(xué)生回答后）今天就讓我們一起走進(jìn)孟郊的《游子吟》，體味一下孟郊筆下道出的是哪種愛(ài)？（板書(shū)：游子吟孟郊）。
二、簡(jiǎn)介作者：請(qǐng)同學(xué)借助工具書(shū)簡(jiǎn)介作者孟郊。（學(xué)生互相補(bǔ)充）。
三、讀文感悟：
1、請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位（4人一組）輪流朗讀全詩(shī)，糾正字音。
2、分組齊讀。
3、教師提出重點(diǎn)易錯(cuò)字：行、暉。（學(xué)生正音）。
4、朗讀感悟：男生讀、女生讀、全班齊讀。教師指導(dǎo)朗讀：
慈母/手中/線，游子/身上/衣。
臨行/密密/縫，意恐/遲遲/歸。
誰(shuí)言/寸草/心，報(bào)得/三春/暉。
5、學(xué)生談感受：說(shuō)說(shuō)你讀了這首詩(shī)感受到了什么？（學(xué)生簡(jiǎn)述詩(shī)的內(nèi)容及個(gè)人感受）。
6、欣賞畫(huà)面，誦讀體會(huì)。（是??！這首詩(shī)勾勒出了這樣的一幅畫(huà)面：）。
（放舒緩音樂(lè)，在樂(lè)聲中展放《游子吟》畫(huà)面，學(xué)生低聲誦讀。）。
7、想象寫(xiě)作，理解意境：請(qǐng)大家以小組合作的方式想象一位慈母在子女外出前，借燈光為子女縫衣服的情景。（學(xué)生合作作文，讀文交流。）。
8、師生賽文：（老師也寫(xiě)一篇下水文，和大家交流一下。）。
9、內(nèi)容歸納：慈母一線縫衣，意恐遲歸，反映出深切的母愛(ài)。
明確：意恐、三春暉的意義。
點(diǎn)撥：哪些詞更能體現(xiàn)出深切的.母愛(ài)？（密密、遲遲）這些詞如何讀？
指導(dǎo)：讀時(shí)語(yǔ)氣溫和厚重、深長(zhǎng)，讀出對(duì)母親慈愛(ài)及兒子親切的感激之情。（學(xué)生讀詩(shī)體會(huì)）。
歸納：孟郊寫(xiě)母親抓住了一針一線縫衣這一細(xì)節(jié)，寫(xiě)出的都是深切的母愛(ài)。
四、情感教育。
1、每個(gè)人的母親都很疼愛(ài)自己的兒女，你和你的母親之間也一定會(huì)有很多細(xì)節(jié)，讓你感受到了母親的慈愛(ài)。請(qǐng)你開(kāi)動(dòng)記憶的馬達(dá)，搜索感人的故事，讓大家和你一起分享深切的母愛(ài)吧?。▽W(xué)生講述母愛(ài)的故事）。
2、是啊，溫暖的叮嚀，無(wú)比的關(guān)懷，讓我們感受到的是溫馨的慈暉，在這里請(qǐng)大家記住一個(gè)特殊的日子：每年5月的第一個(gè)星期日，這一天是母親節(jié)。這一天，請(qǐng)大家用不同的方式表達(dá)對(duì)母親的祝福與感謝，你會(huì)怎么做呢？（利用多媒體投影顯示）。
五、誦讀感悟。
讓我們一起回憶全詩(shī)內(nèi)容，帶著對(duì)母親的熱愛(ài)與感激，深情的誦讀《游子吟》吧！
放舒緩的音樂(lè)，多媒體播放《游子吟》的畫(huà)面。（學(xué)生深情地背誦）。
游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確流利有感情的朗讀和背誦古詩(shī)，會(huì)默寫(xiě)，游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、自己弄懂詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、提高古詩(shī)的鑒賞能力和積累能力。
教學(xué)方法：教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體都要體現(xiàn)。以學(xué)生的自學(xué)、合作研究為主。
教學(xué)手段：多媒體教具。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦和墨寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)意和思想感情的理解與掌握。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、每個(gè)人都有關(guān)心、疼愛(ài)你的父母，請(qǐng)把生活中父母關(guān)心疼愛(ài)你的小事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、古詩(shī)是用最少的字表達(dá)最多的情，把你記憶中的古詩(shī)背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
3、今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)，這是一首贊美母愛(ài)的詩(shī)。它的名字叫《游子吟》(生齊說(shuō)，師板書(shū)。)。
二、熟讀詩(shī)文，理解詩(shī)意。
1、我們共同來(lái)欣賞這首詩(shī)。(出示詩(shī)文，一生朗讀后，師范讀，大家共同讀三遍，同桌互相讀一遍。)。
2、找詩(shī)中的生字。(暉、齊讀，解釋字意，組詞，與輝的組詞。)。
3、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法：知詩(shī)人，解詩(shī)題，曉詩(shī)意，悟詩(shī)情。
4、知詩(shī)人。(投影出示選擇題，初步了解詩(shī)人。然后請(qǐng)一名學(xué)生介紹本文的作者，最后教師補(bǔ)充。)。
5、解詩(shī)題。(選擇游子的意思，選擇吟的意思，并讓學(xué)生結(jié)合起來(lái)講解詩(shī)題的意思)。
6、曉詩(shī)意。(媒體出示幾道選擇題，簡(jiǎn)化理解的難度，教案《游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)》。)。
過(guò)渡語(yǔ)：俗話說(shuō)的好，三人行必有我?guī)熞?，三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮，小組合作學(xué)習(xí)是解決問(wèn)題的最好途徑，而獨(dú)立思考也是展示個(gè)人能力的好方法。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方法，試著說(shuō)說(shuō)每一句詩(shī)的意思。
a、學(xué)生自由的說(shuō)。
b、集體評(píng)議，教師糾正錯(cuò)誤，指點(diǎn)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。
c、出示整首詩(shī)的意思讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
7、悟詩(shī)情。(假如你是本詩(shī)的游子，你會(huì)對(duì)你的母親說(shuō)點(diǎn)什么。)。
本文作者要表達(dá)的中心思想是什么?
8、有感情的朗讀全詩(shī)。
9、背誦全詩(shī)。
三、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。
填空：
1、《游子吟》的作者是他是代詩(shī)人,本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人之情.
3、兩句詩(shī)描寫(xiě)了游子遠(yuǎn)行前的一幅場(chǎng)景兩句詩(shī)體現(xiàn)了母親為兒子縫制衣服的動(dòng)作和神態(tài),,兩句詩(shī)運(yùn)用了比喻的手法把兒女對(duì)母愛(ài)的感激之情表達(dá)的深摯,醇厚.
四、全課總結(jié)，拓展延伸。
1、本課你的學(xué)習(xí)收獲是什么?
2、請(qǐng)?jiān)囍延巫右鲗?xiě)成一篇記敘文。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文學(xué)科是百科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒(méi)有語(yǔ)文知識(shí)的鋪墊，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是寸步難行。今天有幸上了一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課，是教學(xué)以來(lái)的第一次嘗試。通過(guò)《游子吟》的教學(xué)使我感覺(jué)到語(yǔ)文教學(xué)的樂(lè)趣與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的藝術(shù)。在教學(xué)中我有如下的感悟，先反思如下：
一、語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性。
在本課教學(xué)中融知識(shí)性和能力性為一體，從生字的學(xué)習(xí)開(kāi)始，到詩(shī)歌的背誦。完全是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。學(xué)生在自讀、朗讀、背誦中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
二、學(xué)生能力自由的發(fā)展。
在課堂教學(xué)中，我作為一個(gè)知識(shí)的引導(dǎo)者、指路人，學(xué)生從預(yù)習(xí)到課堂上的學(xué)習(xí)完全可以做到自主學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的主體地位可以得到充分的發(fā)揮。今天的課是一節(jié)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的自我展示的課。這樣的效果是我始料未及的。從這節(jié)課上我看到了孩子們的潛能是不可限量的。
三、教學(xué)中存在的不足。
由于我是第一次教學(xué)語(yǔ)文學(xué)科，對(duì)知識(shí)的銜接和基礎(chǔ)嘗試的把握還不準(zhǔn)，所以在教學(xué)當(dāng)中關(guān)鍵點(diǎn)撥還不到位。這樣就使有的知識(shí)點(diǎn)不能達(dá)標(biāo)。所以在今后的教學(xué)中作為一個(gè)語(yǔ)文教師，我要加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如：基本的拼讀方法、基本的語(yǔ)法、基本的句型等。
這樣既有助于我的課堂教學(xué)，又有助于我自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。
游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、熟讀古詩(shī)，熟背古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏與韻味。
2、理解古詩(shī)的含義，著重理解“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春輝”這句詩(shī)所蘊(yùn)涵的深義和喻義。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能與其他同學(xué)合作、交流。
4、體會(huì)作者孟郊所表達(dá)的思母情懷；并能用思想和行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)。
理解詩(shī)句“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春輝”
一、閱讀圖片，情感鋪墊。
一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》，你從圖畫(huà)中看出了什么？（學(xué)生反饋，教師點(diǎn)評(píng)）。
（預(yù)案：
1、年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡；
2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠(yuǎn)行平安，并希望早日歸來(lái)。
3、這是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子……）。
師述：看到這樣一幅動(dòng)人的“母子圖”，你就會(huì)想怎樣的一首詩(shī)？
（引出——《游子吟》、作者：孟郊，唐朝詩(shī)人。）。
師述：孟郊——唐朝著名詩(shī)人，很早時(shí)候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進(jìn)士，當(dāng)了一名縣官。這首詩(shī)就是孟郊當(dāng)了縣官了之后，回憶往事，思緒萬(wàn)千時(shí)候?qū)懢偷?。下面我們就?lái)欣賞這首古詩(shī)。
二、節(jié)奏朗讀，引入情感。
出示本詩(shī)，指導(dǎo)朗讀，初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。（用反復(fù)誦讀的方式來(lái)激動(dòng)學(xué)生的情感）。
（1）請(qǐng)學(xué)生來(lái)朗誦。
游子吟。
孟郊。
慈母/手中線,游子/身上衣。
臨行/密密縫,意恐/遲遲歸。
誰(shuí)言/寸草心,報(bào)得/三春暉。
（2）讓聽(tīng)的學(xué)生說(shuō)出她讀出了一種怎樣的感情來(lái)？
（預(yù)案：深情的、語(yǔ)氣先緩慢再?gòu)?qiáng)烈升高、有一種母愛(ài)的偉大與對(duì)母親的關(guān)懷的感覺(jué)……）。
（3）帶全體同學(xué)朗讀，全體學(xué)生齊讀、朗誦，也同樣來(lái)讀出這樣一種感情來(lái)。
三、理解詩(shī)意，揮發(fā)情感。
再讀一讀古詩(shī)，你說(shuō)說(shuō)有哪些意思不明白的。（自由讀，可以小組討論；也可以參考工具書(shū)）。
（1）、你認(rèn)為在這首詩(shī)中，哪幾句是比較容易理解的？（1-4句）說(shuō)說(shuō)你的理解，并告訴老師你是借助什么來(lái)理解的？（借助：參考資料、圖畫(huà)、想象、以前的舊知識(shí)……）。
（2）、最后一句話最難以理解。方法：
a、先來(lái)讀一讀。
b、這句話描述的是什么？
c、再理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)：
“意恐”——心里擔(dān)心、害怕；
“寸草心”——小草，比喻兒女的心意；
“三春暉”——三月里春天溫暖的太陽(yáng)。
d、最后理解重點(diǎn)句子的含義。
四、情讀體驗(yàn)，深入悟情。
師述：同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)看看這幅圖畫(huà)，當(dāng)年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動(dòng)作遲緩，但由于對(duì)兒女的愛(ài)牽動(dòng)著她心，堅(jiān)持到底，一定要為孩子縫制一件衣服。
看到此情此景，我們就會(huì)油然地對(duì)這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的母親？（預(yù)案：一位“慈祥”的母親、一位“愛(ài)子如命”的母親、一位“關(guān)心孩子”的母親……）。
表達(dá)了母親的一種怎樣的感情？
（預(yù)案：把自己對(duì)兒女的愛(ài)心與關(guān)切全部融入了一針一線之中，期盼孩子早日回家，早日?qǐng)F(tuán)圓；游子穿在身上的不僅僅是一件衣服，而是一顆母親的愛(ài)心……）。
（預(yù)案：表達(dá)自己對(duì)母親的恩情不能報(bào)以萬(wàn)一，對(duì)母親無(wú)限的熱愛(ài)與崇敬，這是孟郊的心聲?！?。
是啊，母愛(ài)難忘，母情難舍，請(qǐng)你再來(lái)讀一讀最后兩句詩(shī)。（讀出一種深情而感激的語(yǔ)氣來(lái)。）。
五、嘗試實(shí)踐，延續(xù)情感。
（1）、母愛(ài)是純真的，母愛(ài)是無(wú)私的，每一個(gè)人都有自己的母親。今天當(dāng)你讀到這首詩(shī)的時(shí)候，體會(huì)到孟郊和母親之間的互敬，這是一種天倫。同學(xué)們，現(xiàn)在就以您的筆，寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)母親的感情。
板書(shū)“親愛(ài)的爸爸、媽媽：謝謝你十多年來(lái)對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)護(hù)?！保?tīng)配樂(lè)，進(jìn)入情境后，嘗試書(shū)寫(xiě)）。
（2）、寫(xiě)好一段話，交流這段話。
六、評(píng)價(jià)交流，深化情感。
1、請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀讀自己所寫(xiě)的文字，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
2、在課后可繼續(xù)學(xué)習(xí)另外的一首古詩(shī)《游子吟》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
游子吟。
身上衣。
寸草心。
密密縫。
難報(bào)答。
游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
十月胎恩重，三生報(bào)答輕天下無(wú)不是的父母，世間最難得者兄弟。
兒行千里母擔(dān)憂萬(wàn)愛(ài)千恩百苦，疼我孰知父母。
養(yǎng)兒方知父母恩無(wú)悔無(wú)怨，無(wú)休無(wú)盡，可憐天下父母心。
兒不嫌母丑，狗不嫌家貧世上最是母親親，斷了骨頭連著筋。
母愛(ài)無(wú)所報(bào)，人生更何求為人父母天下大善，為人子女天下大孝。
2、簡(jiǎn)介作者：唐代詩(shī)人孟郊出身貧寒，早年喪父，母親含辛茹苦撫養(yǎng)大他。41歲開(kāi)始，母親鼓勵(lì)他進(jìn)京應(yīng)試，不中。50歲時(shí)，孟郊第三次赴考，不負(fù)母親期望中了進(jìn)士，得了一個(gè)縣尉的職，立即接母奉養(yǎng)。想起母親的含辛茹苦，想起每次求學(xué)和赴考前母親一針一線給自己縫制衣服，盼望遠(yuǎn)行的兒子平安歸來(lái)，認(rèn)為自己難報(bào)答母親的深恩，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)。
3、朗讀詩(shī)歌。
a、初詩(shī)古詩(shī)，注意詩(shī)中的生字和讀音，爭(zhēng)取讀得字正腔圓。暉（hui）。
b、再讀，讀通順，注意停頓和節(jié)奏。
c、配樂(lè)范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律和音樂(lè)美感。
1、師：母恩難報(bào)，用孟郊的話說(shuō)是—生：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
師：那誰(shuí)知道是什么意思呢？
2、詩(shī)人為什么會(huì)有這樣的感慨呢？帶著這樣的思索，再讀詩(shī)歌，借助注釋，爭(zhēng)取讀懂每句話及詩(shī)歌的大概意思。
1、看圖，聽(tīng)《游子吟》的歌曲，品讀詩(shī)歌，沉入文本，你看到了哪些畫(huà)面？
生討論交流，匯報(bào)：
小時(shí)候，母親總是……。
求學(xué)時(shí)，母親……。
遠(yuǎn)行前，母親拉著孟郊的手語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)……。
落榜了，孟郊垂頭喪氣回到家中，母親……。
3情感遷移：我們的媽媽呢？她為我們了什么？我們能報(bào)答嗎？
1、母親是偉大的，知道母親節(jié)是哪天嗎？
3、用上一個(gè)詞，一句話，一首詩(shī)，一首歌，一個(gè)符號(hào)贊美我們的母親，記錄下此時(shí)的感受吧！
4、我們這個(gè)世界之所以美好，是因?yàn)樘幪幊錆M了愛(ài)，有偉大無(wú)私的父母之愛(ài)，
師生之愛(ài)，朋友之愛(ài)，在愛(ài)的沐浴下，我們健康茁壯成長(zhǎng)。面對(duì)這樣的愛(ài)，我們?cè)撛鯓幽兀?/p>
教師贈(zèng)言：讓我們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己，關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)世間一切美好的東西，心存感恩，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)，報(bào)答父母吧！
5、播放《感恩的心》，結(jié)束課程。
游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確流利有感情的朗讀和背誦古詩(shī)，會(huì)默寫(xiě)。
2、自己弄懂詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、提高古詩(shī)的鑒賞能力和積累能力。
教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體都要體現(xiàn)。以學(xué)生的自學(xué)、合作研究為主。
多媒體教具。
朗讀、背誦和墨寫(xiě)古詩(shī)。
詩(shī)意和思想感情的理解與掌握。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、每個(gè)人都有關(guān)心、疼愛(ài)你的父母，請(qǐng)把生活中父母關(guān)心疼愛(ài)你的小事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、古詩(shī)是用最少的字表達(dá)最多的情，把你記憶中的古詩(shī)背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
3、今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)，這是一首贊美母愛(ài)的詩(shī)。它的名字叫《游子吟》(生齊說(shuō)，師板書(shū))。
二、熟讀詩(shī)文，理解詩(shī)意。
1、我們共同來(lái)欣賞這首詩(shī)。(出示詩(shī)文，一生朗讀后，師范讀，大家共同讀三遍，同桌互相讀一遍)。
2、找詩(shī)中的生字。(暉、齊讀，解釋字意，組詞，與輝的組詞)。
3、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法：知詩(shī)人，解詩(shī)題，曉詩(shī)意，悟詩(shī)情。
4、知詩(shī)人。(投影出示選擇題，初步了解詩(shī)人。然后請(qǐng)一名學(xué)生介紹本文的作者，最后教師補(bǔ)充)。
5、解詩(shī)題。(選擇游子的意思，選擇吟的意思，并讓學(xué)生結(jié)合起來(lái)講解詩(shī)題的意思)。
6、曉詩(shī)意。(媒體出示幾道選擇題，簡(jiǎn)化理解的難度)。
過(guò)渡語(yǔ)：俗話說(shuō)的`好，三人行必有我?guī)熞玻齻€(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮，小組合作學(xué)習(xí)是解決問(wèn)題的最好途徑，而獨(dú)立思考也是展示個(gè)人能力的好方法。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方法，試著說(shuō)說(shuō)每一句詩(shī)的意思。
a、學(xué)生自由的說(shuō)。
b、集體評(píng)議，教師糾正錯(cuò)誤，指點(diǎn)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。
c、出示整首詩(shī)的意思讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
7、悟詩(shī)情。(假如你是本詩(shī)的游子，你會(huì)對(duì)你的母親說(shuō)點(diǎn)什么)。
本文作者要表達(dá)的中心思想是什么?
8、有感情的朗讀全詩(shī)。
9、背誦全詩(shī)。
三、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。
填空：
1、《游子吟》的作者是小學(xué)，他是___代詩(shī)人，本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人之情。
2、詩(shī)中的兩組疊字用的很好。"___"兩個(gè)字通過(guò)寫(xiě)縫衣服的動(dòng)作，表現(xiàn)了慈母對(duì)游子的___，"___"貼切的寫(xiě)出了母親心系游子的心情。
3、___兩句詩(shī)描寫(xiě)了游子遠(yuǎn)行前的一幅場(chǎng)景，兩句詩(shī)體現(xiàn)了母親為兒子縫制衣服的動(dòng)作和神態(tài)，兩句詩(shī)運(yùn)用了比喻的手法把兒女對(duì)母愛(ài)的感激之情表達(dá)的深摯，醇厚。
四、全課總結(jié)，拓展延伸。
1、本課你的學(xué)習(xí)收獲是什么?
2、請(qǐng)?jiān)囍延巫右鲗?xiě)成一篇記敘文。
語(yǔ)文學(xué)科是百科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒(méi)有語(yǔ)文知識(shí)的鋪墊，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是寸步難行。今天有幸上了一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課，是教學(xué)以來(lái)的第一次嘗試。通過(guò)《游子吟》的教學(xué)使我感覺(jué)到語(yǔ)文教學(xué)的樂(lè)趣與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的藝術(shù)。在教學(xué)中我有如下的感悟，先反思如下：
一、語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性。
在本課教學(xué)中融知識(shí)性和能力性為一體，從生字的學(xué)習(xí)開(kāi)始，到詩(shī)歌的背誦。完全是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。學(xué)生在自讀、朗讀、背誦中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
二、學(xué)生能力自由的發(fā)展。
在課堂教學(xué)中，我作為一個(gè)知識(shí)的引導(dǎo)者、指路人，學(xué)生從預(yù)習(xí)到課堂上的學(xué)習(xí)完全可以做到自主學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的主體地位可以得到充分的發(fā)揮。今天的課是一節(jié)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的自我展示的課。這樣的效果是我始料未及的。從這節(jié)課上我看到了孩子們的潛能是不可限量的。
三、教學(xué)中存在的不足。
由于我是第一次教學(xué)語(yǔ)文學(xué)科，對(duì)知識(shí)的銜接和基礎(chǔ)嘗試的把握還不準(zhǔn)，所以在教學(xué)當(dāng)中關(guān)鍵點(diǎn)撥還不到位。這樣就使有的知識(shí)點(diǎn)不能達(dá)標(biāo)。所以在今后的教學(xué)中作為一個(gè)語(yǔ)文教師，我要加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如：基本的拼讀方法、基本的語(yǔ)法、基本的句型等。
這樣既有助于我的課堂教學(xué)，又有助于我自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。
游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確流利有感情的朗讀和背誦古詩(shī)，會(huì)默寫(xiě)。
2、自己弄懂詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、提高古詩(shī)的鑒賞能力和積累能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、每個(gè)人都有關(guān)心、疼愛(ài)你的父母，請(qǐng)把生活中父母關(guān)心疼愛(ài)你的小事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、古詩(shī)是用最少的字表達(dá)最多的情，把你記憶中的古詩(shī)背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
3、今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)，這是一首贊美母愛(ài)的詩(shī)。它的名字叫《游子吟》(生齊說(shuō)，師板書(shū)。)。
二、熟讀詩(shī)文，理解詩(shī)意。
1、我們共同來(lái)欣賞這首詩(shī)。(出示詩(shī)文，一生朗讀后，師范讀，大家共同讀三遍，同桌互相讀一遍。)。
2、找詩(shī)中的生字。(暉、齊讀，解釋字意，組詞，與輝的組詞。)。
3、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法：知詩(shī)人，解詩(shī)題，曉詩(shī)意，悟詩(shī)情。
4、知詩(shī)人。(投影出示選擇題，初步了解詩(shī)人。然后請(qǐng)一名學(xué)生介紹本文的作者，最后教師補(bǔ)充。)。
5、解詩(shī)題。(選擇游子的意思，選擇吟的意思，并讓學(xué)生結(jié)合起來(lái)講解詩(shī)題的意思)。
6、曉詩(shī)意。(媒體出示幾道選擇題，簡(jiǎn)化理解的難度。
過(guò)渡語(yǔ)：俗話說(shuō)的好，三人行必有我?guī)熞?，三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮，小組合作學(xué)習(xí)是解決問(wèn)題的最好途徑，而獨(dú)立思考也是展示個(gè)人能力的好方法。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方法，試著說(shuō)說(shuō)每一句詩(shī)的意思。
a、學(xué)生自由的說(shuō)。
b、集體評(píng)議，教師糾正錯(cuò)誤，指點(diǎn)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。
c、出示整首詩(shī)的意思讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
7、悟詩(shī)情。(假如你是本詩(shī)的游子，你會(huì)對(duì)你的母親說(shuō)點(diǎn)什么。)。
本文作者要表達(dá)的中心思想是什么?
8、有感情的朗讀全詩(shī)。
9、背誦全詩(shī)。
三、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。
填空：
1、《游子吟》的作者是他是代詩(shī)人,本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人之情.
3、兩句詩(shī)描寫(xiě)了游子遠(yuǎn)行前的一幅場(chǎng)景兩句詩(shī)體現(xiàn)了母親為兒子縫制衣服的動(dòng)作和神態(tài),,兩句詩(shī)運(yùn)用了比喻的手法把兒女對(duì)母愛(ài)的感激之情表達(dá)的深摯,醇厚.
四、全課總結(jié)，拓展延伸。
1、本課你的學(xué)習(xí)收獲是什么?
2、請(qǐng)?jiān)囍延巫右鲗?xiě)成一篇記敘文。
語(yǔ)文學(xué)科是百科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒(méi)有語(yǔ)文知識(shí)的鋪墊，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是寸步難行。今天有幸上了一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課，是教學(xué)以來(lái)的第一次嘗試。通過(guò)《游子吟》的教學(xué)使我感覺(jué)到語(yǔ)文教學(xué)的樂(lè)趣與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的藝術(shù)。在教學(xué)中我有如下的感悟，先反思如下：
一、語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性。
在本課教學(xué)中融知識(shí)性和能力性為一體，從生字的學(xué)習(xí)開(kāi)始，到詩(shī)歌的背誦。完全是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。學(xué)生在自讀、朗讀、背誦中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
二、學(xué)生能力自由的發(fā)展。
在課堂教學(xué)中，我作為一個(gè)知識(shí)的引導(dǎo)者、指路人，學(xué)生從預(yù)習(xí)到課堂上的學(xué)習(xí)完全可以做到自主學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的主體地位可以得到充分的發(fā)揮。今天的課是一節(jié)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的自我展示的課。這樣的效果是我始料未及的。從這節(jié)課上我看到了孩子們的潛能是不可限量的。
三、教學(xué)中存在的不足。
由于我是第一次教學(xué)語(yǔ)文學(xué)科，對(duì)知識(shí)的銜接和基礎(chǔ)嘗試的把握還不準(zhǔn)，所以在教學(xué)當(dāng)中關(guān)鍵點(diǎn)撥還不到位。這樣就使有的知識(shí)點(diǎn)不能達(dá)標(biāo)。所以在今后的教學(xué)中作為一個(gè)語(yǔ)文教師，我要加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如：基本的拼讀方法、基本的語(yǔ)法、基本的句型等。
這樣既有助于我的課堂教學(xué)，又有助于我自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：1、隨詩(shī)句認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2、有感情地朗讀古詩(shī)，努力讀出詩(shī)的韻味，做到熟讀成誦。3、借助圖大致了解詩(shī)的意思，體驗(yàn)詩(shī)的意境，積累情感。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀......
游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)課文。
2、了解詩(shī)歌大意，感受母親對(duì)兒子的慈愛(ài)以及兒子對(duì)母親的真摯感情。
1、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯情感。
2、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：低聲吟誦《游子吟》，想像一位慈母在孩子外出前，借著油燈的微光為孩子縫制衣服的情景，借助故事講述創(chuàng)設(shè)意境，理解“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”
1、播放歌曲《世上只有媽媽好》。
2、學(xué)生交流在自己的日常生活媽媽是怎樣照顧自己的？
3、教師小結(jié)：從我們呱呱墜地的那一天起，媽媽扶我學(xué)走路，教我學(xué)說(shuō)話，媽媽無(wú)時(shí)無(wú)刻不在為我們操勞。
唐朝大詩(shī)人孟郊，他曾寫(xiě)下了一首歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)《游子吟》。[出示課件：游子吟]。
今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。請(qǐng)大家跟著老師一起把課題寫(xiě)在黑板上，（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“游”，）“游子”指的就是長(zhǎng)期離家外出的人，比如你們的爸爸媽媽長(zhǎng)期在外地打工沒(méi)有回家，那他們就是你們爺爺奶奶、外公外婆的游子。而這首詩(shī)中的游子指的就是“孟郊”?！耙鳌笔窃?shī)歌的一種形式，寫(xiě)的時(shí)候要注意不要把右邊的“今”寫(xiě)成了“令”，請(qǐng)大家齊讀課題：游子吟。
1、孩子們現(xiàn)在就請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)第155頁(yè)，借助拼音自由地讀讀古。
詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、剛才孩子們讀得可認(rèn)真了，課文里有些戴小紅帽的生字娃娃你。
發(fā)現(xiàn)了嗎？趕快拿出筆圈住他們，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。
3、看看和老師找的一樣嗎？（出示生字課件），反復(fù)拼讀這些小紅。
帽的生字娃娃，記住它的名字。
4、通過(guò)剛才的拼讀你覺(jué)得哪些字容易讀錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒。
誰(shuí)的發(fā)音最準(zhǔn)確，最響亮，老師就請(qǐng)他當(dāng)小老師教大家讀三次。（學(xué)生教讀，相機(jī)糾正）。
5、瞧，生字娃娃可調(diào)皮了，它把拼音小帽摘掉了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？
（指讀：男、女生各一個(gè)，相機(jī)糾正讀音）。
6、咦，生字娃娃和好朋友一起手拉手，出來(lái)啦，你還能叫出它們的名字嗎？
8、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，老師相機(jī)指導(dǎo)，并展臺(tái)點(diǎn)評(píng)。[學(xué)生靜息20秒鐘]。
通過(guò)剛才的生字學(xué)習(xí)，孩子們?cè)賮?lái)讀一次古詩(shī)。[點(diǎn)擊課件，出示古詩(shī)]相信你會(huì)讀得更好，不信，你就試試。
2、[點(diǎn)擊：播放音樂(lè)]詩(shī)人孟郊，自幼喪父，與母親相依為命，為了考取功名一展抱負(fù)，不得不拜別慈母，漂泊他鄉(xiāng)，直到50歲那年，他才當(dāng)上了溧陽(yáng)縣的一個(gè)小官，溫飽才得以解決，做官后，他馬上把母親接到溧陽(yáng)縣，以回報(bào)母親恩情。這首詩(shī)就是寫(xiě)在母親來(lái)溧陽(yáng)之前。孩子們，在這首詩(shī)里面藏著一個(gè)動(dòng)人的故事，老師講給你們聽(tīng)，好嗎？在一千多年的唐朝啊，有一個(gè)特別有名的詩(shī)人叫孟郊，他很小的時(shí)候父親就已經(jīng)死了，他和他的母親相依為命。媽媽辛辛苦苦地?fù)狃B(yǎng)他長(zhǎng)大，所以孟郊特別愛(ài)他的媽媽，他的媽媽也非常愛(ài)他。有一次，孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)了，母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳，夜已經(jīng)很深了，母親還在那微弱的油燈下一針針一線線地縫啊縫??！他想：孩子這次外出還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)，我得把他的衣服縫得密些，再密些，千萬(wàn)別讓他在外面凍著了。
照顧，可自己卻不得不遠(yuǎn)行，想到這，淚水濕潤(rùn)了他的眼眶。。。。。。師：感人嗎？想著剛才老師講的故事，再來(lái)讀讀這首古詩(shī)，看看你從詩(shī)中又讀到了怎樣的畫(huà)面？（媽媽正在給孟郊縫衣服的畫(huà)面）。
大家看看，現(xiàn)在是什么時(shí)候？媽媽還在那干什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生交流）。
大家再仔細(xì)看看這幅畫(huà)，這屋子里的光線怎么樣呀？
媽媽的頭發(fā)呢？媽媽的頭發(fā)花白，行動(dòng)也十分不便，眼睛也看得不是那么清楚了，可他還是在哪兒縫著、縫著，你們是從哪幾行詩(shī)看出媽媽還在哪里不定地縫啊縫啊？（指定學(xué)生讀）。
此時(shí)，夜深人靜，月色如勾，屋外寒風(fēng)呼嘯，屋內(nèi)寒氣逼心，在微弱的燈光下，年老的媽媽此時(shí)是多么的艱難，為何不等到明天再縫呀？（學(xué)生交流）。
噢，好厲害，你從哪里知道的？（直接出示三四句）。
那么，這位老母親是怎樣縫的？詩(shī)中有一個(gè)詞非常形象，誰(shuí)能把它找出來(lái)？（密密縫）。
為什么要密密縫呢？（學(xué)生交流）師：哪你能用讀詩(shī)的方式，讀出媽媽心中的那份擔(dān)心嗎？
誰(shuí)再來(lái)讀讀？讀出媽媽的那份牽掛。
誰(shuí)還可以讀出媽媽對(duì)兒子的不舍？
師：人們常說(shuō)，兒行千里母擔(dān)憂，是呀，想到兒子就要遠(yuǎn)離家園，
媽媽有太多太多的話要對(duì)兒子說(shuō)??她會(huì)說(shuō)些什么呢？
游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、我們來(lái)到人間，第一眼看到的是我們可親可敬的母親，今天老師給大家?guī)?lái)了一首歌，仔細(xì)聽(tīng)，跟著唱，有什么感受？播放《母親》。
2、伴樂(lè)欣賞有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)詞名句，一分鐘速記。
十月胎恩重，三生報(bào)答輕天下無(wú)不是的父母，世間最難得者兄弟。
兒行千里母擔(dān)憂萬(wàn)愛(ài)千恩百苦，疼我孰知父母。
養(yǎng)兒方知父母恩無(wú)悔無(wú)怨，無(wú)休無(wú)盡，可憐天下父母心。
兒不嫌母丑，狗不嫌家貧世上最是母親親，斷了骨頭連著筋。
母愛(ài)無(wú)所報(bào)，人生更何求為人父母天下大善，為人子女天下大孝。
1、引入：就讓我們帶著對(duì)母親的崇敬走進(jìn)的課堂，感受孟郊筆下那慈愛(ài)的母親，齊讀課題《游子吟》。
2、簡(jiǎn)介作者：唐代詩(shī)人孟郊出身貧寒，早年喪父，母親含辛茹苦撫養(yǎng)大他。41歲開(kāi)始，母親鼓勵(lì)他進(jìn)京應(yīng)試，不中。50歲時(shí)，孟郊第三次赴考，不負(fù)母親期望中了進(jìn)士，得了一個(gè)縣尉的職，立即接母奉養(yǎng)。想起母親的含辛茹苦，想起每次求學(xué)和赴考前母親一針一線給自己縫制衣服，盼望遠(yuǎn)行的兒子平安歸來(lái)，認(rèn)為自己難報(bào)答母親的深恩，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)。
3、朗讀詩(shī)歌。
a、初詩(shī)古詩(shī)，注意詩(shī)中的生字和讀音，爭(zhēng)取讀得字正腔圓。暉（hui）。
b、再讀，讀通順，注意停頓和節(jié)奏。
c、配樂(lè)范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律和音樂(lè)美感。
2、詩(shī)人為什么會(huì)有這樣的感慨呢？帶著這樣的思索，再讀詩(shī)歌，借助注釋，爭(zhēng)取讀懂每句話及詩(shī)歌的大概意思。
1、看圖，聽(tīng)《游子吟》的歌曲，品讀詩(shī)歌，沉入文本，你看到了哪些畫(huà)面？
生討論交流，匯報(bào)：
小時(shí)候，母親總是……。
求學(xué)時(shí)，母親……。
遠(yuǎn)行前，母親拉著孟郊的手語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)……。
落榜了，孟郊垂頭喪氣回到家中，母親……。
3情感遷移：我們的媽媽呢？她為我們了什么？我們能報(bào)答嗎？
1、母親是偉大的，知道母親節(jié)是哪天嗎？
3、用上一個(gè)詞，一句話，一首詩(shī)，一首歌，一個(gè)符號(hào)贊美我們的母親，記錄下此時(shí)的感受吧！
4、我們這個(gè)世界之所以美好，是因?yàn)樘幪幊錆M了愛(ài)，有偉大無(wú)私的父母之愛(ài)。
師生之愛(ài)，朋友之愛(ài)，在愛(ài)的沐浴下，我們健康茁壯成長(zhǎng)。面對(duì)這樣的愛(ài)，我們?cè)撛鯓幽兀?/p>
教師贈(zèng)言：讓我們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己，關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)世間一切美好的東西，心存感恩，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)，報(bào)答父母吧！
5、播放《感恩的心》，結(jié)束課程。
游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確流利有感情的朗讀和背誦古詩(shī)，會(huì)默寫(xiě)，。
2、自己弄懂詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、提高古詩(shī)的鑒賞能力和積累能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、每個(gè)人都有關(guān)心、疼愛(ài)你的父母，請(qǐng)把生活中父母關(guān)心疼愛(ài)你的小事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、古詩(shī)是用最少的字表達(dá)最多的情，把你記憶中的古詩(shī)背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
3、今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)，這是一首贊美母愛(ài)的詩(shī)。它的名字叫《游子吟》（生齊說(shuō)，師板書(shū)。）。
二、熟讀詩(shī)文，理解詩(shī)意。
1、我們共同來(lái)欣賞這首詩(shī)。（出示詩(shī)文，一生朗讀后，師范讀，大家共同讀三遍，同桌互相讀一遍。）。
2、找詩(shī)中的生字。（暉、齊讀，解釋字意，組詞，與輝的組詞。）。
3、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法：知詩(shī)人，解詩(shī)題，曉詩(shī)意，悟詩(shī)情。
4、知詩(shī)人。（投影出示選擇題，初步了解詩(shī)人。然后請(qǐng)一名學(xué)生介紹本文的作者，最后教師補(bǔ)充。）。
5、解詩(shī)題。（選擇游子的意思，選擇吟的意思，并讓學(xué)生結(jié)合起來(lái)講解詩(shī)題的意思）。
6、曉詩(shī)意。（媒體出示幾道選擇題，簡(jiǎn)化理解的難度，教案《》。）。
過(guò)渡語(yǔ)：俗話說(shuō)的好，三人行必有我?guī)熞?，三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮，小組合作學(xué)習(xí)是解決問(wèn)題的最好途徑，而獨(dú)立思考也是展示個(gè)人能力的好方法。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方法，試著說(shuō)說(shuō)每一句詩(shī)的意思。
a、學(xué)生自由的說(shuō)。
b、集體評(píng)議，教師糾正錯(cuò)誤，指點(diǎn)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。
c、出示整首詩(shī)的意思讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
7、悟詩(shī)情。（假如你是本詩(shī)的游子，你會(huì)對(duì)你的母親說(shuō)點(diǎn)什么。）。
本文作者要表達(dá)的中心思想是什么？
8、有感情的朗讀全詩(shī)。
9、背誦全詩(shī)。
三、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。
填空：
1、《游子吟》的作者是他是代詩(shī)人，本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人之情。
3、兩句詩(shī)描寫(xiě)了游子遠(yuǎn)行前的一幅場(chǎng)景兩句詩(shī)體現(xiàn)了母親為兒子縫制衣服的動(dòng)作和神態(tài)，，兩句詩(shī)運(yùn)用了比喻的手法把兒女對(duì)母愛(ài)的感激之情表達(dá)的深摯，醇厚。
四、全課總結(jié)，拓展延伸。
1、本課你的學(xué)習(xí)收獲是什么？
2、請(qǐng)?jiān)囍延巫右鲗?xiě)成一篇記敘文。
語(yǔ)文學(xué)科是百科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒(méi)有語(yǔ)文知識(shí)的鋪墊，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是寸步難行。今天有幸上了一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課，是教學(xué)以來(lái)的第一次嘗試。通過(guò)《游子吟》的教學(xué)使我感覺(jué)到語(yǔ)文教學(xué)的樂(lè)趣與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的藝術(shù)。在教學(xué)中我有如下的感悟，先反思如下：
一、語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性。
在本課教學(xué)中融知識(shí)性和能力性為一體，從生字的學(xué)習(xí)開(kāi)始，到詩(shī)歌的背誦。完全是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。學(xué)生在自讀、朗讀、背誦中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
二、學(xué)生能力自由的發(fā)展。
在課堂教學(xué)中，我作為一個(gè)知識(shí)的引導(dǎo)者、指路人，學(xué)生從預(yù)習(xí)到課堂上的學(xué)習(xí)完全可以做到自主學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的主體地位可以得到充分的發(fā)揮。今天的課是一節(jié)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的自我展示的課。這樣的效果是我始料未及的。從這節(jié)課上我看到了孩子們的潛能是不可限量的。
三、教學(xué)中存在的不足。
由于我是第一次教學(xué)語(yǔ)文學(xué)科，對(duì)知識(shí)的銜接和基礎(chǔ)嘗試的把握還不準(zhǔn)，所以在教學(xué)當(dāng)中關(guān)鍵點(diǎn)撥還不到位。這樣就使有的知識(shí)點(diǎn)不能達(dá)標(biāo)。所以在今后的教學(xué)中作為一個(gè)語(yǔ)文教師，我要加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如：基本的拼讀方法、基本的語(yǔ)法、基本的句型等。
這樣既有助于我的課堂教學(xué)，又有助于我自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。
游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、了解詩(shī)歌大意，感受母親對(duì)兒子的慈愛(ài)以及兒子對(duì)母親的真摯感情。
1、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯情感。
2、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：低聲吟誦《游子吟》，想像一位慈母在孩子外出前，借著油燈的微光為孩子縫制衣服的情景，演一演。
品味情感升華體驗(yàn)。
一、復(fù)習(xí)匯報(bào)《三字經(jīng)》。
1、同學(xué)們，在我們每天的古詩(shī)詞誦讀中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三字經(jīng)，現(xiàn)在讓我們?cè)谝魳?lè)聲中復(fù)習(xí)一下。（全班誦讀三字經(jīng)）。
2、出示"昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼"，在這句三字經(jīng)里，有一個(gè)《孟母三遷》的故事，你們知道嗎？誰(shuí)愿意給大家講一講。（生講《孟母三遷》的故事）。
1、是呀，多么偉大的母親啊，為了給孩子選擇一個(gè)合適的環(huán)境，她不辭辛苦，竟搬了三次家，為了讓自己的孩子成為一個(gè)有用的人，她毫不猶豫，剪斷了剛織好的布。下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一些偉大的母親，請(qǐng)大家來(lái)看一下。（出示圖片，教師簡(jiǎn)介）。
2、出示《游子吟》圖片，說(shuō)一說(shuō)，圖中的母親正在做什么？
3、這是一位正在為即將遠(yuǎn)行求學(xué)的兒子縫補(bǔ)衣裳的母親?？吹嚼夏赣H在昏黃的油燈下為自己縫補(bǔ)衣裳，做為兒子，心里非常感動(dòng)，于是寫(xiě)下了一首詩(shī)，這首詩(shī)的名字就叫《游子吟》。
4、（出示《游子吟》）有誰(shuí)會(huì)讀這首詩(shī)的，請(qǐng)給大家讀一讀，好嗎？（指名學(xué)生讀，教大家讀）。
5、認(rèn)識(shí)生字。
6、學(xué)生自由練讀，反復(fù)讀，直到把這首詩(shī)讀熟。
7、指名匯報(bào)讀，同桌互讀，全班齊讀。
8、畫(huà)出節(jié)奏，師生合作讀兩遍，跟師讀一遍，自由練讀，試著讀出節(jié)奏，讀出韻味。
9、小組互讀，評(píng)議。
10、小組推薦讀，全班評(píng)議。
11、小組討論：你從這首詩(shī)中讀懂了什么？
理解詩(shī)意：
9、出示第一句，指名讀想像一下，母親在油燈下為兒子縫補(bǔ)衣裳的樣子，試著做一做母親的動(dòng)作。師中述："夜深了，母親還在燈下縫制著兒子遠(yuǎn)行要穿的衣服，縫啊縫啊，縫啊縫啊，眼睛累了，看不清了，母親揉揉雙眼，又繼續(xù)縫，縫啊縫，油燈暗了，母親用針尖挑了挑燈芯，又繼續(xù)縫，就這樣，直縫到月亮升起又落下，直縫到太陽(yáng)從東方升起，天亮了?？p了這么久的衣服，你有什么感受？是呀，為了自己的兒子，再苦再累，母親也心甘情愿。讓我們?cè)僮x一讀這一句，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。"。
10、出示第二句，指名讀，想一想，母親心里會(huì)想些什么？
一位年輕的學(xué)子即將出門(mén)求學(xué)。想到天氣已涼，孩子此去路途遙遠(yuǎn)，一個(gè)月、二個(gè)月，一年、二年……不知何時(shí)才能歸來(lái)。老母親心中一陣惆悵：就讓他多帶件衣服吧。她拿出針線，就著昏黃的燈光，為兒子縫制起衣服來(lái)。衣服上的針腳是那么致密，也許母親想讓兒子的衣服更耐穿、更結(jié)實(shí)些吧。一陣飛針走線后，看看在身邊苦讀的兒子，老母親把油燈往兒子那邊挪了挪，又拔下發(fā)簪，把燈芯撥亮一些，開(kāi)始穿針引線。望著老母親瞇縫的雙眼，布滿皺紋的額頭，兒子的眼眶濕潤(rùn)了。讓我們帶著對(duì)母親的感動(dòng)來(lái)讀一讀這一句。
11、師邊說(shuō)邊畫(huà)："我們就像小草，媽媽就是溫暖的陽(yáng)光。有了陽(yáng)光，小草才能破土而出，發(fā)芽長(zhǎng)大?？墒?，小草長(zhǎng)得再高，他也永遠(yuǎn)夠不著太陽(yáng)。就像我們做兒女的，即使我們做再多的事，也無(wú)法報(bào)答媽媽對(duì)我們付出的愛(ài)呀。所以大詩(shī)人孟郊才發(fā)出了這樣的感慨，（出示第三句，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。）是啊，正如小草難以報(bào)答春天的陽(yáng)光給它的溫暖，兒子的愛(ài)心又怎能報(bào)答得了母親那深重的恩情呢？……讓我們帶著對(duì)母親的無(wú)限感激，替孟郊把這道詩(shī)讀給他的母親聽(tīng)吧。"（全班齊讀）。
13、我們肚子餓了，是媽媽親自下廚，為我們烹調(diào)可口的飯菜；我們的衣服臟了，也是媽媽一件一件為我們清洗干凈，穿在身上；在我們生病的時(shí)候，還是媽媽給我們端水喂藥，日夜照料，陪我們度過(guò)最難過(guò)的日子。讓我們帶著對(duì)媽媽的愛(ài)，把這首詩(shī)讀給自己的媽媽聽(tīng)。誰(shuí)愿意先來(lái)試一試。（指名配樂(lè)讀）。
三、拓展。
1、古詩(shī)不僅可以讀，還可以唱，讓我們學(xué)一學(xué)，回家唱給我們的媽媽聽(tīng)。（出示歌唱錄相，學(xué)唱古詩(shī)）。
2、母愛(ài)是那潺潺的流水，滋潤(rùn)著我們的心田；母愛(ài)是世界上最燦爛的陽(yáng)光，溫暖著我們的心靈。無(wú)論我們走出多遠(yuǎn)，飛出多高，母親的目光都在我們的背后，永遠(yuǎn)牽掛著我們。母愛(ài)是世界上最偉大的、最無(wú)私的愛(ài)。正是因?yàn)橛辛诉@一顆顆偉大、無(wú)私的慈母心，生活才變得如此的豐富多采。
那么你又想怎樣感謝你的媽媽呢？
3、讓我們自己動(dòng)手，為媽媽做一件小禮物吧?？梢允且环?huà)，也可以是一封信。
4、母親是春天的陽(yáng)光，而我們則是土地上的小草，母親用她的光和熱溫暖著我們，讓我們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，母親的給予是無(wú)盡的，而我們的報(bào)答卻是微薄的！難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的肺腑之言。讓我們?cè)僖淮螏е鴮?duì)母親的無(wú)限感恩來(lái)讀一讀這首詩(shī)。（全班齊讀）在我們學(xué)習(xí)的三字經(jīng)里，也有懂得孝敬父母的好孩子。讓我們看看他是誰(shuí)？（出示"香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。）試講一講這個(gè)故事。
5、作業(yè)：不只是母親，這個(gè)世界上還有很多人是愛(ài)我們的，他就是你的爸爸，你的爺爺奶奶，你的親人朋友，回家后，為那些愛(ài)你的人做一件事，用我們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)他們的愛(ài)。
游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確流利有感情的朗讀和背誦古詩(shī)，會(huì)默寫(xiě)。
2、自己弄懂詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、提高古詩(shī)的鑒賞能力和積累能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、每個(gè)人都有關(guān)心、疼愛(ài)你的父母，請(qǐng)把生活中父母關(guān)心疼愛(ài)你的小事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、古詩(shī)是用最少的字表達(dá)最多的情，把你記憶中的古詩(shī)背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
3、今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)，這是一首贊美母愛(ài)的詩(shī)。它的名字叫《游子吟》(生齊說(shuō)，師板書(shū)。)。
二、熟讀詩(shī)文，理解詩(shī)意。
1、我們共同來(lái)欣賞這首詩(shī)。(出示詩(shī)文，一生朗讀后，師范讀，大家共同讀三遍，同桌互相讀一遍。)。
2、找詩(shī)中的生字。(暉、齊讀，解釋字意，組詞，與輝的組詞。)。
3、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法：知詩(shī)人，解詩(shī)題，曉詩(shī)意，悟詩(shī)情。
4、知詩(shī)人。(投影出示選擇題，初步了解詩(shī)人。然后請(qǐng)一名學(xué)生介紹本文的作者，最后教師補(bǔ)充。)。
5、解詩(shī)題。(選擇游子的意思，選擇吟的意思，并讓學(xué)生結(jié)合起來(lái)講解詩(shī)題的意思)。
6、曉詩(shī)意。(媒體出示幾道選擇題，簡(jiǎn)化理解的難度。
過(guò)渡語(yǔ)：俗話說(shuō)的好，三人行必有我?guī)熞?，三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮，小組合作學(xué)習(xí)是解決問(wèn)題的最好途徑，而獨(dú)立思考也是展示個(gè)人能力的好方法。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方法，試著說(shuō)說(shuō)每一句詩(shī)的意思。
a、學(xué)生自由的說(shuō)。
b、集體評(píng)議，教師糾正錯(cuò)誤，指點(diǎn)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。
c、出示整首詩(shī)的意思讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
7、悟詩(shī)情。(假如你是本詩(shī)的游子，你會(huì)對(duì)你的母親說(shuō)點(diǎn)什么。)。
本文作者要表達(dá)的中心思想是什么?
8、有感情的朗讀全詩(shī)。
9、背誦全詩(shī)。
三、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。
填空：
1、《游子吟》的作者是他是代詩(shī)人,本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人之情.
3、兩句詩(shī)描寫(xiě)了游子遠(yuǎn)行前的一幅場(chǎng)景兩句詩(shī)體現(xiàn)了母親為兒子縫制衣服的動(dòng)作和神態(tài),,兩句詩(shī)運(yùn)用了比喻的手法把兒女對(duì)母愛(ài)的感激之情表達(dá)的深摯,醇厚.
四、全課總結(jié)，拓展延伸。
1、本課你的學(xué)習(xí)收獲是什么?
2、請(qǐng)?jiān)囍延巫右鲗?xiě)成一篇記敘文。
語(yǔ)文學(xué)科是百科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒(méi)有語(yǔ)文知識(shí)的鋪墊，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是寸步難行。今天有幸上了一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課，是教學(xué)以來(lái)的第一次嘗試。通過(guò)《游子吟》的教學(xué)使我感覺(jué)到語(yǔ)文教學(xué)的樂(lè)趣與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的藝術(shù)。在教學(xué)中我有如下的感悟，先反思如下：
一、語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性。
在本課教學(xué)中融知識(shí)性和能力性為一體，從生字的學(xué)習(xí)開(kāi)始，到詩(shī)歌的背誦。完全是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。學(xué)生在自讀、朗讀、背誦中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
二、學(xué)生能力自由的發(fā)展。
在課堂教學(xué)中，我作為一個(gè)知識(shí)的引導(dǎo)者、指路人，學(xué)生從預(yù)習(xí)到課堂上的學(xué)習(xí)完全可以做到自主學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的主體地位可以得到充分的發(fā)揮。今天的課是一節(jié)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的自我展示的課。這樣的效果是我始料未及的。從這節(jié)課上我看到了孩子們的潛能是不可限量的。
三、教學(xué)中存在的不足。
由于我是第一次教學(xué)語(yǔ)文學(xué)科，對(duì)知識(shí)的銜接和基礎(chǔ)嘗試的把握還不準(zhǔn)，所以在教學(xué)當(dāng)中關(guān)鍵點(diǎn)撥還不到位。這樣就使有的知識(shí)點(diǎn)不能達(dá)標(biāo)。所以在今后的教學(xué)中作為一個(gè)語(yǔ)文教師，我要加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如：基本的拼讀方法、基本的語(yǔ)法、基本的句型等。
這樣既有助于我的課堂教學(xué)，又有助于我自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。
游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《游子吟》，并從中感受母子情，得到愛(ài)的教育。
2、認(rèn)識(shí)波音記號(hào)，并學(xué)會(huì)演唱。
充分感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)母子情。
多媒體教學(xué)系統(tǒng)、課件、鋼琴。
一、導(dǎo)入。
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你的媽媽是個(gè)怎樣的媽媽?(生答)。
生：答。
二、吟讀古詩(shī)，體驗(yàn)?zāi)缸忧椤?/p>
1、教師指導(dǎo)學(xué)生深情的讀古詩(shī)。
2、老師跟音樂(lè)讀古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們模仿老師讀古詩(shī)。
3、師范唱歌曲，孩子們聽(tīng)歌曲。
4、師說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，孩子們?cè)诶斫夤旁?shī)的基礎(chǔ)上再次深情朗讀古詩(shī)。
三、學(xué)唱歌曲。
1、跟師用“l(fā)u”模唱歌曲，學(xué)生完整的用“l(fā)u”模唱。
2、跟師學(xué)唱歌譜。
3、在生唱歌曲之前再聽(tīng)范唱，請(qǐng)學(xué)生心理默唱歌詞。
4、學(xué)唱歌詞。
5、歌曲中有幾個(gè)角色?分別用什么樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這兩個(gè)角色。
6、師跟學(xué)生一起用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲中的角色。
7、完整演唱歌曲，加入動(dòng)作表現(xiàn)。
四、情感升華。
母愛(ài)是天底下最偉大的愛(ài)，自古以來(lái)詩(shī)人借詩(shī)抒懷，這是因?yàn)槟赣H對(duì)孩子傾注了無(wú)私的愛(ài)，愿為孩子付出一切，下面老師給大家?guī)?lái)一個(gè)正式的故事。
教師講故事。
師小結(jié)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮紊钋榈难莩枨?/p>
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《游子吟》，希望晚上你們可以把這首歌曲獻(xiàn)給自己的媽媽，表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)和感激之情。
《游子吟》是一首描寫(xiě)孩子對(duì)母親的感激之情和無(wú)言的愛(ài)的抒情歌曲。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，突出母子情的主題，我這堂課主要以“情”為核心，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，注意感情教育。
根據(jù)新課標(biāo)的要求，我在教學(xué)《游子吟》一詩(shī)時(shí)，注重創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行有感情的朗誦訓(xùn)練，教學(xué)中滲透了“母慈子孝”的人文思想，使得學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴。
一、教學(xué)思路清晰，過(guò)渡自然。
一直以來(lái)，古詩(shī)教學(xué)都側(cè)重于理解詩(shī)意。而在設(shè)計(jì)這課教案時(shí)，我把古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到朗讀與創(chuàng)設(shè)情境之上，所以我設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)思路是：導(dǎo)入——生讀——師讀——生再讀——看——唱——設(shè)計(jì)動(dòng)作——表現(xiàn)——情感升華——完整表演。每個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然流暢，過(guò)渡自然，且能做到層層深入，使學(xué)生與詩(shī)人感情產(chǎn)生共鳴。
二、對(duì)比師生間的朗讀，層層推進(jìn)。
詩(shī)歌歌曲教學(xué)，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯情感?！队巫右鳌芬詷銓?shí)的語(yǔ)言，生動(dòng)的形象，真摯的母愛(ài)，而被廣泛傳誦。教學(xué)中，我采用對(duì)比老師與學(xué)生的朗讀，層層推進(jìn)的形式進(jìn)行教學(xué)。引領(lǐng)學(xué)生在誦讀中走進(jìn)文本，在品味中體驗(yàn)情感。比如。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)深夜為即將出遠(yuǎn)門(mén)的兒子縫補(bǔ)新衣母親的情感時(shí)，通過(guò)課件仔細(xì)觀察畫(huà)面，展開(kāi)豐富的想象，朗讀時(shí)。學(xué)生的情感一浪高于一浪，如此偉大深沉而無(wú)私的母愛(ài)，我們無(wú)以為報(bào)，但可以通過(guò)聲音去贊頌?zāi)赣H，把自己對(duì)母親的愛(ài)通過(guò)深情的歌聲把感情抒發(fā)出來(lái)。
三、延伸意境，升華情感。
《游子吟》一詩(shī)內(nèi)容簡(jiǎn)短，理解容易，而母愛(ài)是博大的，從古至今，流傳著許多歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌與故事。老師的一則故事使孩子們對(duì)于詩(shī)歌的情感得到了升華。，讓學(xué)生在感悟母愛(ài)的同時(shí)，增加對(duì)其作品的更深層次的理解。
這一節(jié)課，我不斷的想把母親對(duì)于游子的關(guān)愛(ài)和游子對(duì)于母親的感激之情灌輸于孩子，使我自己覺(jué)得課堂上言語(yǔ)不夠干凈利落，我自己的情緒高漲，卻沒(méi)有帶著孩子們一起快速進(jìn)入角色，所以感覺(jué)自說(shuō)自唱的部分比較多。對(duì)于一個(gè)陌生的班級(jí)，我預(yù)想的太過(guò)完美，與孩子們互動(dòng)很少，也沒(méi)什么默契，課堂上教唱的部分太少了，顧及孩子的接受與情感部分也太少了。最后情感升華部分我如果能與孩子有個(gè)小溝通就更好了，自己掌握的還不夠好。
在今后的教學(xué)中，如何讓抓住孩子的心，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性是我教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于音樂(lè)老師而言，除了具備有相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)外，更需要有良好的課堂教學(xué)能力。
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