養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣對(duì)提高語(yǔ)文水平非常重要。健康飲食對(duì)于保持身體健康至關(guān)重要,我們要有良好的飲食習(xí)慣。更好地總結(jié)能夠提高我們的工作效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、學(xué)會(huì)演唱歌曲《游子吟》,開(kāi)展表演唱活動(dòng)。
2、掌握2/4拍節(jié)奏特點(diǎn),初步認(rèn)識(shí)二拍子的強(qiáng)弱關(guān)系。
3、體會(huì)歌曲內(nèi)涵,感受母子情深,感恩母親的深情厚意。
1、有感情地演唱歌曲。
2、體會(huì)歌曲內(nèi)涵,感受母愛(ài)的偉大。
演唱歌曲中的波音。
聽(tīng)唱法、談話法。
白板。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1.師生問(wèn)好。適當(dāng)?shù)淖霭l(fā)聲練習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們用lu音跟著老師的琴哼一哼。
2.故事歌曲導(dǎo)入。
(1)師:同學(xué)們,你還記得我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲嗎?這些歌曲都是通過(guò)為古詩(shī)編配現(xiàn)在化的音樂(lè),讓我們?cè)谝魳?lè)中體會(huì)古詩(shī)詞所表現(xiàn)的意境。(聆聽(tīng)《春曉》《靜夜思》)今天我們學(xué)習(xí)一首歌頌?zāi)笎?ài)的古詩(shī)歌曲《游子吟》。
(2)師:在我們的一生中媽媽是辛苦的,也是陪伴我們成長(zhǎng)的親人。
二、學(xué)習(xí)歌曲。
1、師:好,那先聽(tīng)老師朗讀一下這首詩(shī)。.。.。.這首詩(shī)我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候?qū)W過(guò),同學(xué)們還記得嗎?你喜歡其中的哪一句?為什么?(生答)這是一首母愛(ài)的頌歌。孟郊即將遠(yuǎn)行,母親為他連夜縫制衣服。沐浴著陽(yáng)光的小草,無(wú)論如何也報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情??!
師:那就讓我們帶上對(duì)詩(shī)歌的理解一起有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、演唱歌曲。
師:看來(lái)大家被詩(shī)歌深深地打動(dòng)了,其實(shí)被打動(dòng)的不光是你,還有許許多多的兒女們。有一位作曲家谷建芬為了讓人們能夠更好地表達(dá)這種感情,為詩(shī)歌譜寫(xiě)了優(yōu)美的旋律,使它成了一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲——《游子吟》。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師用歌聲來(lái)表達(dá)這種愛(ài)。
(1)教師范唱歌曲。
師:聽(tīng)老師唱完同學(xué)們?cè)跇?lè)曲中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的音符?
生答。師:這叫波音記號(hào),聽(tīng)老師來(lái)對(duì)比唱一下哪一種更好聽(tīng)?為什么?
有波音記號(hào)的更好聽(tīng),豐富了樂(lè)曲的旋律,起裝飾作用,就好像是撥動(dòng)作者內(nèi)心深處對(duì)母愛(ài)的心弦,更能體現(xiàn)母子間依依不舍的情感。
(2)學(xué)生用“l(fā)a”音輕聲跟唱旋律。
后面兩行同學(xué)們?cè)诔臅r(shí)候要注意一下,聽(tīng)老師把這一句唱一下。.。.。.如果沒(méi)有這個(gè)點(diǎn)就應(yīng)該這樣唱,你們覺(jué)得哪種更好點(diǎn)?生答。師:恩,有了附點(diǎn)更能體現(xiàn)歌曲的情感。
(3)學(xué)唱歌曲。
師:同學(xué)們剛開(kāi)始已經(jīng)從古詩(shī)中讀到了母子情,其實(shí)歌曲動(dòng)人的旋律同樣也表現(xiàn)了媽媽和孩子之間的深厚感情,接下來(lái)讓我們唱著歌詞,再來(lái)感受孟郊對(duì)母親深深的愛(ài)。
師:那么這樣一首感人的歌曲,我們應(yīng)該帶著一種怎樣的情緒來(lái)演唱呢?(深情地)。
師:那請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)母親的感激之情,深情地演唱歌曲。
我們唱了兩遍同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這是一首幾幾拍的歌曲呢?生答。
師:這是一首拍的歌曲,老師想請(qǐng)同學(xué)們邊打拍子邊唱第一行。
生:唱。
師:那下面聽(tīng)老師來(lái)拍一遍看看聽(tīng)覺(jué)上是否有什么不同之處呢。
生:發(fā)言。
師:同學(xué)們要知道在拍歌曲中每小節(jié)第一拍是強(qiáng)拍,第二拍是弱拍。
三、歌曲表演。
師:為了讓大家更好地表達(dá)情感,我們來(lái)配合動(dòng)作演唱。你能模仿孟郊母親為兒子縫制衣服的動(dòng)作嗎?請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生試試。
師:你們也想試試嗎?我們邊唱邊來(lái)演一演。
師:前面的演唱,我們體會(huì)的是孟郊對(duì)母親的愛(ài),現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)自己對(duì)媽媽的愛(ài),再次深情地演唱歌曲。
四、詩(shī)歌。
我國(guó)古代將合樂(lè)的稱為“歌”,不合樂(lè)的稱為“詩(shī)”。在唐代,詩(shī)歌傳唱非常普遍,今天我們學(xué)習(xí)了這首充滿母愛(ài)的《游子吟》,老師這里還有幾首詩(shī)歌,我們一起來(lái)欣賞一下。
五、小結(jié)。
師:今天,我們學(xué)會(huì)了一首感人的歌,等你們將來(lái)長(zhǎng)大出門(mén)求學(xué),或者外出工作成了真正的游子時(shí),一定別忘了你的媽媽,要記得為媽媽獻(xiàn)上自己的愛(ài)心;別忘了還有關(guān)心你的祖**親,要記得為祖**親奉獻(xiàn)自己的力量。
游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、熟讀古詩(shī),熟背古詩(shī),讀出古詩(shī)的節(jié)奏與韻味。
2、理解古詩(shī)的含義,著重理解“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春輝”這句詩(shī)所蘊(yùn)涵的深義和喻義。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,能與其他同學(xué)合作、交流。
4、體會(huì)作者孟郊所表達(dá)的思母情懷;并能用思想和行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)。
理解詩(shī)句“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春輝”
一、閱讀圖片,情感鋪墊——(5-6分)。
一邊聽(tīng)音樂(lè),一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》,你從圖畫(huà)中看出了什么?(學(xué)生反饋,教師點(diǎn)評(píng))。
(預(yù)案:1、年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服,兒子在床上酣睡;2、夜已深了,母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服,祝愿孩子遠(yuǎn)行平安,并希望早日歸來(lái)。3、這是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子……)。
師述:看到這樣一幅動(dòng)人的“母子圖”,你就會(huì)想怎樣的`一首詩(shī)?
(引出——《游子吟》、作者:孟郊,唐朝詩(shī)人。)。
師述:孟郊——唐朝著名詩(shī)人,很早時(shí)候就失去了自己的父親,與自己的母親相依為命,自己從小刻苦攻讀,多次參加科舉考試,可是多次落榜,只到四十多歲才中進(jìn)士,當(dāng)了一名縣官。這首詩(shī)就是孟郊當(dāng)了縣官了之后,回憶往事,思緒萬(wàn)千時(shí)候?qū)懢偷?。下面我們就?lái)欣賞這首古詩(shī)。
二、節(jié)奏朗讀,引入情感——(5分)。
出示本詩(shī),指導(dǎo)朗讀,初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。(用反復(fù)誦讀的方式來(lái)激動(dòng)學(xué)生的情感)。
(1)請(qǐng)學(xué)生來(lái)朗誦。
慈母/手中線,游子/身上衣。
臨行/密密縫,意恐/遲遲歸。
誰(shuí)言/寸草心,報(bào)得/三春暉。
(2)讓聽(tīng)的學(xué)生說(shuō)出她讀出了一種怎樣的感情來(lái)?
(預(yù)案:深情的、語(yǔ)氣先緩慢再?gòu)?qiáng)烈升高、有一種母愛(ài)的偉大與對(duì)母親的關(guān)懷的感覺(jué)……)。
(3)帶全體同學(xué)朗讀,全體學(xué)生齊讀、朗誦,也同樣來(lái)讀出這樣一種感情來(lái)。
三、理解詩(shī)意,揮發(fā)情感——(7分)。
再讀一讀古詩(shī),你說(shuō)說(shuō)有哪些意思不明白的。
(自由讀,可以小組討論;也可以直接向參考書(shū)尋求答案)。
(借助:參考資料、圖畫(huà)、想象、以前的舊知識(shí)……)。
(2)、最后一句話最難以理解。
方法:
a、先來(lái)讀一讀。
b、這句話描述的是什么?
c、再理解重點(diǎn)的詞語(yǔ):
“意恐”——心里擔(dān)心、害怕;
“寸草心”——小草,比喻兒女的心意;
“三春暉”——三月里春天溫暖的太陽(yáng)。
d、最后理解重點(diǎn)句子的含義。
“誰(shuí)言寸草心,。
四、情讀體驗(yàn),深入悟情——(10分)。
師述:同學(xué)們,讓我們?cè)僖淮蝸?lái)看看這幅圖畫(huà),當(dāng)年邁的老母親在油燈下,眼睛昏花,動(dòng)作遲緩,但由于對(duì)兒女的愛(ài)牽動(dòng)著她心,堅(jiān)持到底,一定要為孩子縫制一件衣服。
(預(yù)案:一位“慈祥”的母親、一位“愛(ài)子如命”的母親、一位“關(guān)心孩子”的母親……)。
表達(dá)了她的一種怎樣的感情?
(預(yù)案:把自己對(duì)兒女的愛(ài)心與關(guān)切全部融入了一針一線之中,期盼孩子早日回家,早日?qǐng)F(tuán)圓;游子穿在身上的不僅僅是一件衣服,而是一顆母親的愛(ài)心……)。
(預(yù)案:表達(dá)自己對(duì)母親的恩情不能報(bào)以萬(wàn)一,對(duì)母親無(wú)限的熱愛(ài)與崇敬,這是孟郊的心聲?!?。
是啊,母愛(ài)難忘,母情難舍,請(qǐng)你再來(lái)讀一讀最后兩句詩(shī)。(讀出一種深情而感激的語(yǔ)氣來(lái)。)。
五、嘗試實(shí)踐,延續(xù)情感——(6分)。
(1)、母愛(ài)是純真的,母愛(ài)是無(wú)私的,每一個(gè)人都有自己的母親。今天當(dāng)你讀到這首詩(shī)的時(shí)候,體會(huì)到孟郊和母親之間的互敬,這是一種天倫。同學(xué)們,現(xiàn)在就以您的筆,寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)母親的感情。
板書(shū)“親愛(ài)的爸爸、媽媽:謝謝你十多年來(lái)對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)護(hù)?!保ㄔ俾?tīng)剛才的音樂(lè),進(jìn)入情境后,嘗試書(shū)寫(xiě))。
(2)、寫(xiě)好一段話,交流這段話。
六、評(píng)價(jià)交流,深化情感——(6)。
1、請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀讀自己所寫(xiě)的文字,簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
2、在課后可繼續(xù)學(xué)習(xí)另外的一首古詩(shī)《游子吟》。
附1:
游子吟。
鄉(xiāng)井土,舊田地,幾丘幾池;
人已異,景依稀,幾回夢(mèng)里。
山千仞,水萬(wàn)里,阻斷歸期;
一根煙,一支筆,一紙鄉(xiāng)思。
誰(shuí)能會(huì),游子意,點(diǎn)點(diǎn)滴滴;
待何日,歸故里,落紅春泥。
游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、正確,流利,有感情地朗讀課文。
2、了解詩(shī)歌大意,感受母親對(duì)兒子的慈愛(ài)以及兒子對(duì)母親的真摯感情。
教材分析與處理:
1、教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯情感。
2、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn):低聲吟誦《游子吟》,想像一位慈母在孩子外出前,借著油燈的微光為孩子縫制衣服的情景,演一演。
教學(xué)理念:
品味情感升華體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)匯報(bào)《三字經(jīng)》。
1、同學(xué)們,在我們每天的古詩(shī)詞誦讀中,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三字經(jīng),現(xiàn)在讓我們?cè)谝魳?lè)聲中復(fù)習(xí)一下。(全班誦讀三字經(jīng))。
2、出示“昔孟母,擇鄰處。子不學(xué),斷機(jī)杼”,在這句三字經(jīng)里,有一個(gè)《孟母三遷》的故事,你們知道嗎?誰(shuí)愿意給大家講一講。(生講《孟母三遷》的故事)。
二、學(xué)習(xí)《游子吟》。
1、是呀,多么偉大的母親啊,為了給孩子選擇一個(gè)合適的環(huán)境,她不辭辛苦,竟搬了三次家,為了讓自己的孩子成為一個(gè)有用的人,她毫不猶豫,剪斷了剛織好的布。下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一些偉大的母親,請(qǐng)大家來(lái)看一下。(出示圖片,教師簡(jiǎn)介)。
2、出示《游子吟》圖片,說(shuō)一說(shuō),圖中的母親正在做什么?
3、這是一位正在為即將遠(yuǎn)行求學(xué)的兒子縫補(bǔ)衣裳的母親。看到老母親在昏黃的油燈下為自己縫補(bǔ)衣裳,做為兒子,心里非常感動(dòng),于是寫(xiě)下了一首詩(shī),這首詩(shī)的名字就叫《游子吟》。
4、(出示《游子吟》)有誰(shuí)會(huì)讀這首詩(shī)的,請(qǐng)給大家讀一讀,好嗎?(指名學(xué)生讀,教大家讀)。
5、認(rèn)識(shí)生字。
6、學(xué)生自由練讀,反復(fù)讀,直到把這首詩(shī)讀熟。
7、指名匯報(bào)讀,同桌互讀,全班齊讀。
8、畫(huà)出節(jié)奏,師生合作讀兩遍,跟師讀一遍,自由練讀,試著讀出節(jié)奏,讀出韻味。
9、小組互讀,評(píng)議。
10、小組推薦讀,全班評(píng)議。
11、小組討論:你從這首詩(shī)中讀懂了什么?
理解詩(shī)意:
9、出示第一句,指名讀想像一下,母親在油燈下為兒子縫補(bǔ)衣裳的樣子,試著做一做母親的動(dòng)作。師中述:“夜深了,母親還在燈下縫制著兒子遠(yuǎn)行要穿的衣服,縫啊縫啊,縫啊縫啊,眼睛累了,看不清了,母親揉揉雙眼,又繼續(xù)縫,縫啊縫,油燈暗了,母親用針尖挑了挑燈芯,又繼續(xù)縫,就這樣,直縫到月亮升起又落下,直縫到太陽(yáng)從東方升起,天亮了??p了這么久的衣服,你有什么感受?是呀,為了自己的兒子,再苦再累,母親也心甘情愿。讓我們?cè)僮x一讀這一句,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。”
10、出示第二句,指名讀,想一想,母親心里會(huì)想些什么?
一位年輕的學(xué)子即將出門(mén)求學(xué)。想到天氣已涼,孩子此去路途遙遠(yuǎn),一個(gè)月、二個(gè)月,一年、二年……不知何時(shí)才能歸來(lái)。老母親心中一陣惆悵:就讓他多帶件衣服吧。她拿出針線,就著昏黃的燈光,為兒子縫制起衣服來(lái)。衣服上的針腳是那么致密,也許母親想讓兒子的衣服更耐穿、更結(jié)實(shí)些吧。一陣飛針走線后,看看在身邊苦讀的兒子,老母親把油燈往兒子那邊挪了挪,又拔下發(fā)簪,把燈芯撥亮一些,開(kāi)始穿針引線。望著老母親瞇縫的雙眼,布滿皺紋的額頭,兒子的眼眶濕潤(rùn)了。讓我們帶著對(duì)母親的感動(dòng)來(lái)讀一讀這一句。
11、師邊說(shuō)邊畫(huà):“我們就像小草,媽媽就是溫暖的陽(yáng)光。有了陽(yáng)光,小草才能破土而出,發(fā)芽長(zhǎng)大??墒?,小草長(zhǎng)得再高,他也永遠(yuǎn)夠不著太陽(yáng)。就像我們做兒女的,即使我們做再多的事,也無(wú)法報(bào)答媽媽對(duì)我們付出的愛(ài)呀。所以大詩(shī)人孟郊才發(fā)出了這樣的感慨,(出示第三句,說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。)是啊,正如小草難以報(bào)答春天的陽(yáng)光給它的溫暖,兒子的愛(ài)心又怎能報(bào)答得了母親那深重的恩情呢?……讓我們帶著對(duì)母親的無(wú)限感激,替孟郊把這道詩(shī)讀給他的母親聽(tīng)吧?!保ㄈ帻R讀)。
13、我們肚子餓了,是媽媽親自下廚,為我們烹調(diào)可口的飯菜;我們的衣服臟了,也是媽媽一件一件為我們清洗干凈,穿在身上;在我們生病的時(shí)候,還是媽媽給我們端水喂藥,日夜照料,陪我們度過(guò)最難過(guò)的日子。讓我們帶著對(duì)媽媽的愛(ài),把這首詩(shī)讀給自己的媽媽聽(tīng)。誰(shuí)愿意先來(lái)試一試。(指名配樂(lè)讀)。
三、拓展。
1、古詩(shī)不僅可以讀,還可以唱,讓我們學(xué)一學(xué),回家唱給我們的媽媽聽(tīng)。(出示歌唱錄相,學(xué)唱古詩(shī))。
2、母愛(ài)是那潺潺的流水,滋潤(rùn)著我們的心田;母愛(ài)是世界上最燦爛的陽(yáng)光,溫暖著我們的心靈。無(wú)論我們走出多遠(yuǎn),飛出多高,母親的目光都在我們的背后,永遠(yuǎn)牽掛著我們。母愛(ài)是世界上最偉大的、最無(wú)私的愛(ài)。正是因?yàn)橛辛诉@一顆顆偉大、無(wú)私的慈母心,生活才變得如此的豐富多采。
那么你又想怎樣感謝你的媽媽呢?
3、讓我們自己動(dòng)手,為媽媽做一件小禮物吧??梢允且环?huà),也可以是一封信。
4、母親是春天的陽(yáng)光,而我們則是土地上的小草,母親用她的光和熱溫暖著我們,讓我們健康快樂(lè)的成長(zhǎng),母親的給予是無(wú)盡的,而我們的報(bào)答卻是微薄的!難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的肺腑之言。讓我們?cè)僖淮螏е鴮?duì)母親的無(wú)限感恩來(lái)讀一讀這首詩(shī)。(全班齊讀)在我們學(xué)習(xí)的三字經(jīng)里,也有懂得孝敬父母的好孩子。讓我們看看他是誰(shuí)?(出示“香九齡,能溫席。孝于親,所當(dāng)執(zhí)。)試講一講這個(gè)故事。
5、作業(yè):不只是母親,這個(gè)世界上還有很多人是愛(ài)我們的,他就是你的爸爸,你的爺爺奶奶,你的親人朋友,回家后,為那些愛(ài)你的人做一件事,用我們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)他們的愛(ài)。
游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《游子吟》,并從中感受母子情,得到愛(ài)的教育。
2、認(rèn)識(shí)波音記號(hào),并學(xué)會(huì)演唱。
充分感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)母子情。
多媒體教學(xué)系統(tǒng)、課件、鋼琴。
一、導(dǎo)入。
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你的媽媽是個(gè)怎樣的媽媽?(生答)。
生:答。
二、吟讀古詩(shī),體驗(yàn)?zāi)缸忧椤?/p>
1、教師指導(dǎo)學(xué)生深情的讀古詩(shī)。
2、老師跟音樂(lè)讀古詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們模仿老師讀古詩(shī)。
3、師范唱歌曲,孩子們聽(tīng)歌曲。
4、師說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思,孩子們?cè)诶斫夤旁?shī)的基礎(chǔ)上再次深情朗讀古詩(shī)。
三、學(xué)唱歌曲。
1、跟師用“l(fā)u”模唱歌曲,學(xué)生完整的用“l(fā)u”模唱。
2、跟師學(xué)唱歌譜。
3、在生唱歌曲之前再聽(tīng)范唱,請(qǐng)學(xué)生心理默唱歌詞。
4、學(xué)唱歌詞。
5、歌曲中有幾個(gè)角色?分別用什么樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這兩個(gè)角色。
6、師跟學(xué)生一起用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲中的角色。
7、完整演唱歌曲,加入動(dòng)作表現(xiàn)。
四、情感升華。
母愛(ài)是天底下最偉大的愛(ài),自古以來(lái)詩(shī)人借詩(shī)抒懷,這是因?yàn)槟赣H對(duì)孩子傾注了無(wú)私的愛(ài),愿為孩子付出一切,下面老師給大家?guī)?lái)一個(gè)正式的故事。
教師講故事。
師小結(jié),請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮紊钋榈难莩枨?/p>
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《游子吟》,希望晚上你們可以把這首歌曲獻(xiàn)給自己的媽媽,表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)和感激之情。
《游子吟》是一首描寫(xiě)孩子對(duì)母親的感激之情和無(wú)言的愛(ài)的抒情歌曲。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,突出母子情的主題,我這堂課主要以“情”為核心,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),注意感情教育。
根據(jù)新課標(biāo)的要求,我在教學(xué)《游子吟》一詩(shī)時(shí),注重創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生發(fā)揮想象力,進(jìn)行有感情的朗誦訓(xùn)練,教學(xué)中滲透了“母慈子孝”的人文思想,使得學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴。
一、教學(xué)思路清晰,過(guò)渡自然。
一直以來(lái),古詩(shī)教學(xué)都側(cè)重于理解詩(shī)意。而在設(shè)計(jì)這課教案時(shí),我把古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到朗讀與創(chuàng)設(shè)情境之上,所以我設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)思路是:導(dǎo)入——生讀——師讀——生再讀——看——唱——設(shè)計(jì)動(dòng)作——表現(xiàn)——情感升華——完整表演。每個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然流暢,過(guò)渡自然,且能做到層層深入,使學(xué)生與詩(shī)人感情產(chǎn)生共鳴。
二、對(duì)比師生間的朗讀,層層推進(jìn)。
詩(shī)歌歌曲教學(xué),重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯情感?!队巫右鳌芬詷銓?shí)的語(yǔ)言,生動(dòng)的形象,真摯的母愛(ài),而被廣泛傳誦。教學(xué)中,我采用對(duì)比老師與學(xué)生的朗讀,層層推進(jìn)的。形式進(jìn)行教學(xué)。引領(lǐng)學(xué)生在誦讀中走進(jìn)文本,在品味中體驗(yàn)情感。比如。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)深夜為即將出遠(yuǎn)門(mén)的兒子縫補(bǔ)新衣母親的情感時(shí),通過(guò)課件仔細(xì)觀察畫(huà)面,展開(kāi)豐富的想象,朗讀時(shí)。學(xué)生的情感一浪高于一浪,如此偉大深沉而無(wú)私的母愛(ài),我們無(wú)以為報(bào),但可以通過(guò)聲音去贊頌?zāi)赣H,把自己對(duì)母親的愛(ài)通過(guò)深情的歌聲把感情抒發(fā)出來(lái)。
三、延伸意境,升華情感。
《游子吟》一詩(shī)內(nèi)容簡(jiǎn)短,理解容易,而母愛(ài)是博大的,從古至今,流傳著許多歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌與故事。老師的一則故事使孩子們對(duì)于詩(shī)歌的情感得到了升華。,讓學(xué)生在感悟母愛(ài)的同時(shí),增加對(duì)其作品的更深層次的理解。
這一節(jié)課,我不斷的想把母親對(duì)于游子的關(guān)愛(ài)和游子對(duì)于母親的感激之情灌輸于孩子,使我自己覺(jué)得課堂上言語(yǔ)不夠干凈利落,我自己的情緒高漲,卻沒(méi)有帶著孩子們一起快速進(jìn)入角色,所以感覺(jué)自說(shuō)自唱的部分比較多。對(duì)于一個(gè)陌生的班級(jí),我預(yù)想的太過(guò)完美,與孩子們互動(dòng)很少,也沒(méi)什么默契,課堂上教唱的部分太少了,顧及孩子的接受與情感部分也太少了。最后情感升華部分我如果能與孩子有個(gè)小溝通就更好了,自己掌握的還不夠好。
在今后的教學(xué)中,如何讓抓住孩子的心,調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性是我教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于音樂(lè)老師而言,除了具備有相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)外,更需要有良好的課堂教學(xué)能力。
游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、有感情地朗誦古詩(shī)。
2、掌握意恐、三春暉等詞義,理解詩(shī)的意境。
3、體會(huì)詩(shī)人的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)母、敬母的情感。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
用自己的話說(shuō)出每首詩(shī)的意思,培養(yǎng)情感。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
理解詩(shī)的意境。
[教學(xué)方法]。
引導(dǎo)感悟。
[學(xué)習(xí)方法]。
合作學(xué)習(xí)、誦讀感悟。
[教具學(xué)具]。
多媒體課件、歌曲、教師下水文。
[課時(shí)]。
第一課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、教師引入:(課件:播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)。
同學(xué)們,世間的愛(ài)有千種萬(wàn)種,你在日常生活中都體會(huì)到哪些愛(ài)呢?(學(xué)生回答后)今天就讓我們一起走進(jìn)孟郊的《游子吟》,體味一下孟郊筆下道出的是哪種愛(ài)?(板書(shū):游子吟孟郊)。
二、簡(jiǎn)介作者:請(qǐng)同學(xué)借助工具書(shū)簡(jiǎn)介作者孟郊。(學(xué)生互相補(bǔ)充)。
三、讀文感悟:
1、請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位(4人一組)輪流朗讀全詩(shī),糾正字音。
2、分組齊讀。
3、教師提出重點(diǎn)易錯(cuò)字:行、暉。(學(xué)生正音)。
4、朗讀感悟:男生讀、女生讀、全班齊讀。教師指導(dǎo)朗讀:
慈母/手中/線,游子/身上/衣。
臨行/密密/縫,意恐/遲遲/歸。
誰(shuí)言/寸草/心,報(bào)得/三春/暉。
5、學(xué)生談感受:說(shuō)說(shuō)你讀了這首詩(shī)感受到了什么?(學(xué)生簡(jiǎn)述詩(shī)的內(nèi)容及個(gè)人感受)。
6、欣賞畫(huà)面,誦讀體會(huì)。(是??!這首詩(shī)勾勒出了這樣的一幅畫(huà)面:)。
(放舒緩音樂(lè),在樂(lè)聲中展放《游子吟》畫(huà)面,學(xué)生低聲誦讀。)。
7、想象寫(xiě)作,理解意境:請(qǐng)大家以小組合作的方式想象一位慈母在子女外出前,借燈光為子女縫衣服的情景。(學(xué)生合作作文,讀文交流。)。
8、師生賽文:(老師也寫(xiě)一篇下水文,和大家交流一下。)。
9、內(nèi)容歸納:慈母一線縫衣,意恐遲歸,反映出深切的母愛(ài)。
明確:意恐、三春暉的意義。
點(diǎn)撥:哪些詞更能體現(xiàn)出深切的.母愛(ài)?(密密、遲遲)這些詞如何讀?
指導(dǎo):讀時(shí)語(yǔ)氣溫和厚重、深長(zhǎng),讀出對(duì)母親慈愛(ài)及兒子親切的感激之情。(學(xué)生讀詩(shī)體會(huì))。
歸納:孟郊寫(xiě)母親抓住了一針一線縫衣這一細(xì)節(jié),寫(xiě)出的都是深切的母愛(ài)。
四、情感教育。
1、每個(gè)人的母親都很疼愛(ài)自己的兒女,你和你的母親之間也一定會(huì)有很多細(xì)節(jié),讓你感受到了母親的慈愛(ài)。請(qǐng)你開(kāi)動(dòng)記憶的馬達(dá),搜索感人的故事,讓大家和你一起分享深切的母愛(ài)吧?。▽W(xué)生講述母愛(ài)的故事)。
2、是啊,溫暖的叮嚀,無(wú)比的關(guān)懷,讓我們感受到的是溫馨的慈暉,在這里請(qǐng)大家記住一個(gè)特殊的日子:每年5月的第一個(gè)星期日,這一天是母親節(jié)。這一天,請(qǐng)大家用不同的方式表達(dá)對(duì)母親的祝福與感謝,你會(huì)怎么做呢?(利用多媒體投影顯示)。
五、誦讀感悟。
讓我們一起回憶全詩(shī)內(nèi)容,帶著對(duì)母親的熱愛(ài)與感激,深情的誦讀《游子吟》吧!
放舒緩的音樂(lè),多媒體播放《游子吟》的畫(huà)面。(學(xué)生深情地背誦)。
游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,能正確流利有感情的朗讀和背誦古詩(shī),會(huì)默寫(xiě),游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、自己弄懂詩(shī)句的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、提高古詩(shī)的鑒賞能力和積累能力。
教學(xué)方法:教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合,教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體都要體現(xiàn)。以學(xué)生的自學(xué)、合作研究為主。
教學(xué)手段:多媒體教具。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀、背誦和墨寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):詩(shī)意和思想感情的理解與掌握。
教學(xué)環(huán)節(jié):
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、每個(gè)人都有關(guān)心、疼愛(ài)你的父母,請(qǐng)把生活中父母關(guān)心疼愛(ài)你的小事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、古詩(shī)是用最少的字表達(dá)最多的情,把你記憶中的古詩(shī)背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
3、今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī),這是一首贊美母愛(ài)的詩(shī)。它的名字叫《游子吟》(生齊說(shuō),師板書(shū)。)。
二、熟讀詩(shī)文,理解詩(shī)意。
1、我們共同來(lái)欣賞這首詩(shī)。(出示詩(shī)文,一生朗讀后,師范讀,大家共同讀三遍,同桌互相讀一遍。)。
2、找詩(shī)中的生字。(暉、齊讀,解釋字意,組詞,與輝的組詞。)。
3、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法:知詩(shī)人,解詩(shī)題,曉詩(shī)意,悟詩(shī)情。
4、知詩(shī)人。(投影出示選擇題,初步了解詩(shī)人。然后請(qǐng)一名學(xué)生介紹本文的作者,最后教師補(bǔ)充。)。
5、解詩(shī)題。(選擇游子的意思,選擇吟的意思,并讓學(xué)生結(jié)合起來(lái)講解詩(shī)題的意思)。
6、曉詩(shī)意。(媒體出示幾道選擇題,簡(jiǎn)化理解的難度,教案《游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)》。)。
過(guò)渡語(yǔ):俗話說(shuō)的好,三人行必有我?guī)熞?,三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮,小組合作學(xué)習(xí)是解決問(wèn)題的最好途徑,而獨(dú)立思考也是展示個(gè)人能力的好方法。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方法,試著說(shuō)說(shuō)每一句詩(shī)的意思。
a、學(xué)生自由的說(shuō)。
b、集體評(píng)議,教師糾正錯(cuò)誤,指點(diǎn)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。
c、出示整首詩(shī)的意思讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
7、悟詩(shī)情。(假如你是本詩(shī)的游子,你會(huì)對(duì)你的母親說(shuō)點(diǎn)什么。)。
本文作者要表達(dá)的中心思想是什么?
8、有感情的朗讀全詩(shī)。
9、背誦全詩(shī)。
三、運(yùn)用知識(shí),解決問(wèn)題。
填空:
1、《游子吟》的作者是他是代詩(shī)人,本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人之情.
3、兩句詩(shī)描寫(xiě)了游子遠(yuǎn)行前的一幅場(chǎng)景兩句詩(shī)體現(xiàn)了母親為兒子縫制衣服的動(dòng)作和神態(tài),,兩句詩(shī)運(yùn)用了比喻的手法把兒女對(duì)母愛(ài)的感激之情表達(dá)的深摯,醇厚.
四、全課總結(jié),拓展延伸。
1、本課你的學(xué)習(xí)收獲是什么?
2、請(qǐng)?jiān)囍延巫右鲗?xiě)成一篇記敘文。
教學(xué)反思:
語(yǔ)文學(xué)科是百科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),沒(méi)有語(yǔ)文知識(shí)的鋪墊,其他學(xué)科的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是寸步難行。今天有幸上了一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課,是教學(xué)以來(lái)的第一次嘗試。通過(guò)《游子吟》的教學(xué)使我感覺(jué)到語(yǔ)文教學(xué)的樂(lè)趣與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的藝術(shù)。在教學(xué)中我有如下的感悟,先反思如下:
一、語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性。
在本課教學(xué)中融知識(shí)性和能力性為一體,從生字的學(xué)習(xí)開(kāi)始,到詩(shī)歌的背誦。完全是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。學(xué)生在自讀、朗讀、背誦中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
二、學(xué)生能力自由的發(fā)展。
在課堂教學(xué)中,我作為一個(gè)知識(shí)的引導(dǎo)者、指路人,學(xué)生從預(yù)習(xí)到課堂上的學(xué)習(xí)完全可以做到自主學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的主體地位可以得到充分的發(fā)揮。今天的課是一節(jié)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的自我展示的課。這樣的效果是我始料未及的。從這節(jié)課上我看到了孩子們的潛能是不可限量的。
三、教學(xué)中存在的不足。
由于我是第一次教學(xué)語(yǔ)文學(xué)科,對(duì)知識(shí)的銜接和基礎(chǔ)嘗試的把握還不準(zhǔn),所以在教學(xué)當(dāng)中關(guān)鍵點(diǎn)撥還不到位。這樣就使有的知識(shí)點(diǎn)不能達(dá)標(biāo)。所以在今后的教學(xué)中作為一個(gè)語(yǔ)文教師,我要加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),如:基本的拼讀方法、基本的語(yǔ)法、基本的句型等。
這樣既有助于我的課堂教學(xué),又有助于我自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。
游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、熟讀古詩(shī),熟背古詩(shī),讀出古詩(shī)的節(jié)奏與韻味。
2、理解古詩(shī)的含義,著重理解“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春輝”這句詩(shī)所蘊(yùn)涵的深義和喻義。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,能與其他同學(xué)合作、交流。
4、體會(huì)作者孟郊所表達(dá)的思母情懷;并能用思想和行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)。
理解詩(shī)句“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春輝”
一、閱讀圖片,情感鋪墊。
一邊聽(tīng)音樂(lè),一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》,你從圖畫(huà)中看出了什么?(學(xué)生反饋,教師點(diǎn)評(píng))。
(預(yù)案:
1、年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服,兒子在床上酣睡;
2、夜已深了,母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服,祝愿孩子遠(yuǎn)行平安,并希望早日歸來(lái)。
3、這是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子……)。
師述:看到這樣一幅動(dòng)人的“母子圖”,你就會(huì)想怎樣的一首詩(shī)?
(引出——《游子吟》、作者:孟郊,唐朝詩(shī)人。)。
師述:孟郊——唐朝著名詩(shī)人,很早時(shí)候就失去了自己的父親,與自己的母親相依為命,自己從小刻苦攻讀,多次參加科舉考試,可是多次落榜,只到四十多歲才中進(jìn)士,當(dāng)了一名縣官。這首詩(shī)就是孟郊當(dāng)了縣官了之后,回憶往事,思緒萬(wàn)千時(shí)候?qū)懢偷?。下面我們就?lái)欣賞這首古詩(shī)。
二、節(jié)奏朗讀,引入情感。
出示本詩(shī),指導(dǎo)朗讀,初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。(用反復(fù)誦讀的方式來(lái)激動(dòng)學(xué)生的情感)。
(1)請(qǐng)學(xué)生來(lái)朗誦。
游子吟。
孟郊。
慈母/手中線,游子/身上衣。
臨行/密密縫,意恐/遲遲歸。
誰(shuí)言/寸草心,報(bào)得/三春暉。
(2)讓聽(tīng)的學(xué)生說(shuō)出她讀出了一種怎樣的感情來(lái)?
(預(yù)案:深情的、語(yǔ)氣先緩慢再?gòu)?qiáng)烈升高、有一種母愛(ài)的偉大與對(duì)母親的關(guān)懷的感覺(jué)……)。
(3)帶全體同學(xué)朗讀,全體學(xué)生齊讀、朗誦,也同樣來(lái)讀出這樣一種感情來(lái)。
三、理解詩(shī)意,揮發(fā)情感。
再讀一讀古詩(shī),你說(shuō)說(shuō)有哪些意思不明白的。(自由讀,可以小組討論;也可以參考工具書(shū))。
(1)、你認(rèn)為在這首詩(shī)中,哪幾句是比較容易理解的?(1-4句)說(shuō)說(shuō)你的理解,并告訴老師你是借助什么來(lái)理解的?(借助:參考資料、圖畫(huà)、想象、以前的舊知識(shí)……)。
(2)、最后一句話最難以理解。方法:
a、先來(lái)讀一讀。
b、這句話描述的是什么?
c、再理解重點(diǎn)的詞語(yǔ):
“意恐”——心里擔(dān)心、害怕;
“寸草心”——小草,比喻兒女的心意;
“三春暉”——三月里春天溫暖的太陽(yáng)。
d、最后理解重點(diǎn)句子的含義。
四、情讀體驗(yàn),深入悟情。
師述:同學(xué)們,讓我們?cè)僖淮蝸?lái)看看這幅圖畫(huà),當(dāng)年邁的老母親在油燈下,眼睛昏花,動(dòng)作遲緩,但由于對(duì)兒女的愛(ài)牽動(dòng)著她心,堅(jiān)持到底,一定要為孩子縫制一件衣服。
看到此情此景,我們就會(huì)油然地對(duì)這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的母親?(預(yù)案:一位“慈祥”的母親、一位“愛(ài)子如命”的母親、一位“關(guān)心孩子”的母親……)。
表達(dá)了母親的一種怎樣的感情?
(預(yù)案:把自己對(duì)兒女的愛(ài)心與關(guān)切全部融入了一針一線之中,期盼孩子早日回家,早日?qǐng)F(tuán)圓;游子穿在身上的不僅僅是一件衣服,而是一顆母親的愛(ài)心……)。
(預(yù)案:表達(dá)自己對(duì)母親的恩情不能報(bào)以萬(wàn)一,對(duì)母親無(wú)限的熱愛(ài)與崇敬,這是孟郊的心聲?!?。
是啊,母愛(ài)難忘,母情難舍,請(qǐng)你再來(lái)讀一讀最后兩句詩(shī)。(讀出一種深情而感激的語(yǔ)氣來(lái)。)。
五、嘗試實(shí)踐,延續(xù)情感。
(1)、母愛(ài)是純真的,母愛(ài)是無(wú)私的,每一個(gè)人都有自己的母親。今天當(dāng)你讀到這首詩(shī)的時(shí)候,體會(huì)到孟郊和母親之間的互敬,這是一種天倫。同學(xué)們,現(xiàn)在就以您的筆,寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)母親的感情。
板書(shū)“親愛(ài)的爸爸、媽媽:謝謝你十多年來(lái)對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)護(hù)?!保?tīng)配樂(lè),進(jìn)入情境后,嘗試書(shū)寫(xiě))。
(2)、寫(xiě)好一段話,交流這段話。
六、評(píng)價(jià)交流,深化情感。
1、請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀讀自己所寫(xiě)的文字,簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
2、在課后可繼續(xù)學(xué)習(xí)另外的一首古詩(shī)《游子吟》。
板書(shū)設(shè)計(jì):
游子吟。
身上衣。
寸草心。
密密縫。
難報(bào)答。
游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
十月胎恩重,三生報(bào)答輕天下無(wú)不是的父母,世間最難得者兄弟。
兒行千里母擔(dān)憂萬(wàn)愛(ài)千恩百苦,疼我孰知父母。
養(yǎng)兒方知父母恩無(wú)悔無(wú)怨,無(wú)休無(wú)盡,可憐天下父母心。
兒不嫌母丑,狗不嫌家貧世上最是母親親,斷了骨頭連著筋。
母愛(ài)無(wú)所報(bào),人生更何求為人父母天下大善,為人子女天下大孝。
2、簡(jiǎn)介作者:唐代詩(shī)人孟郊出身貧寒,早年喪父,母親含辛茹苦撫養(yǎng)大他。41歲開(kāi)始,母親鼓勵(lì)他進(jìn)京應(yīng)試,不中。50歲時(shí),孟郊第三次赴考,不負(fù)母親期望中了進(jìn)士,得了一個(gè)縣尉的職,立即接母奉養(yǎng)。想起母親的含辛茹苦,想起每次求學(xué)和赴考前母親一針一線給自己縫制衣服,盼望遠(yuǎn)行的兒子平安歸來(lái),認(rèn)為自己難報(bào)答母親的深恩,于是寫(xiě)下了這首詩(shī)。
3、朗讀詩(shī)歌。
a、初詩(shī)古詩(shī),注意詩(shī)中的生字和讀音,爭(zhēng)取讀得字正腔圓。暉(hui)。
b、再讀,讀通順,注意停頓和節(jié)奏。
c、配樂(lè)范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律和音樂(lè)美感。
1、師:母恩難報(bào),用孟郊的話說(shuō)是—生:誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。
師:那誰(shuí)知道是什么意思呢?
2、詩(shī)人為什么會(huì)有這樣的感慨呢?帶著這樣的思索,再讀詩(shī)歌,借助注釋,爭(zhēng)取讀懂每句話及詩(shī)歌的大概意思。
1、看圖,聽(tīng)《游子吟》的歌曲,品讀詩(shī)歌,沉入文本,你看到了哪些畫(huà)面?
生討論交流,匯報(bào):
小時(shí)候,母親總是……。
求學(xué)時(shí),母親……。
遠(yuǎn)行前,母親拉著孟郊的手語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)……。
落榜了,孟郊垂頭喪氣回到家中,母親……。
3情感遷移:我們的媽媽呢?她為我們了什么?我們能報(bào)答嗎?
1、母親是偉大的,知道母親節(jié)是哪天嗎?
3、用上一個(gè)詞,一句話,一首詩(shī),一首歌,一個(gè)符號(hào)贊美我們的母親,記錄下此時(shí)的感受吧!
4、我們這個(gè)世界之所以美好,是因?yàn)樘幪幊錆M了愛(ài),有偉大無(wú)私的父母之愛(ài),
師生之愛(ài),朋友之愛(ài),在愛(ài)的沐浴下,我們健康茁壯成長(zhǎng)。面對(duì)這樣的愛(ài),我們?cè)撛鯓幽兀?/p>
教師贈(zèng)言:讓我們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己,關(guān)愛(ài)他人,關(guān)愛(ài)世間一切美好的東西,心存感恩,努力學(xué)習(xí),報(bào)效祖國(guó),報(bào)答父母吧!
5、播放《感恩的心》,結(jié)束課程。
游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)會(huì)本課生字,能正確流利有感情的朗讀和背誦古詩(shī),會(huì)默寫(xiě)。
2、自己弄懂詩(shī)句的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、提高古詩(shī)的鑒賞能力和積累能力。
教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合,教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體都要體現(xiàn)。以學(xué)生的自學(xué)、合作研究為主。
多媒體教具。
朗讀、背誦和墨寫(xiě)古詩(shī)。
詩(shī)意和思想感情的理解與掌握。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、每個(gè)人都有關(guān)心、疼愛(ài)你的父母,請(qǐng)把生活中父母關(guān)心疼愛(ài)你的小事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、古詩(shī)是用最少的字表達(dá)最多的情,把你記憶中的古詩(shī)背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
3、今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī),這是一首贊美母愛(ài)的詩(shī)。它的名字叫《游子吟》(生齊說(shuō),師板書(shū))。
二、熟讀詩(shī)文,理解詩(shī)意。
1、我們共同來(lái)欣賞這首詩(shī)。(出示詩(shī)文,一生朗讀后,師范讀,大家共同讀三遍,同桌互相讀一遍)。
2、找詩(shī)中的生字。(暉、齊讀,解釋字意,組詞,與輝的組詞)。
3、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法:知詩(shī)人,解詩(shī)題,曉詩(shī)意,悟詩(shī)情。
4、知詩(shī)人。(投影出示選擇題,初步了解詩(shī)人。然后請(qǐng)一名學(xué)生介紹本文的作者,最后教師補(bǔ)充)。
5、解詩(shī)題。(選擇游子的意思,選擇吟的意思,并讓學(xué)生結(jié)合起來(lái)講解詩(shī)題的意思)。
6、曉詩(shī)意。(媒體出示幾道選擇題,簡(jiǎn)化理解的難度)。
過(guò)渡語(yǔ):俗話說(shuō)的`好,三人行必有我?guī)熞玻齻€(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮,小組合作學(xué)習(xí)是解決問(wèn)題的最好途徑,而獨(dú)立思考也是展示個(gè)人能力的好方法。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方法,試著說(shuō)說(shuō)每一句詩(shī)的意思。
a、學(xué)生自由的說(shuō)。
b、集體評(píng)議,教師糾正錯(cuò)誤,指點(diǎn)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。
c、出示整首詩(shī)的意思讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
7、悟詩(shī)情。(假如你是本詩(shī)的游子,你會(huì)對(duì)你的母親說(shuō)點(diǎn)什么)。
本文作者要表達(dá)的中心思想是什么?
8、有感情的朗讀全詩(shī)。
9、背誦全詩(shī)。
三、運(yùn)用知識(shí),解決問(wèn)題。
填空:
1、《游子吟》的作者是小學(xué),他是___代詩(shī)人,本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人之情。
2、詩(shī)中的兩組疊字用的很好。"___"兩個(gè)字通過(guò)寫(xiě)縫衣服的動(dòng)作,表現(xiàn)了慈母對(duì)游子的___,"___"貼切的寫(xiě)出了母親心系游子的心情。
3、___兩句詩(shī)描寫(xiě)了游子遠(yuǎn)行前的一幅場(chǎng)景,兩句詩(shī)體現(xiàn)了母親為兒子縫制衣服的動(dòng)作和神態(tài),兩句詩(shī)運(yùn)用了比喻的手法把兒女對(duì)母愛(ài)的感激之情表達(dá)的深摯,醇厚。
四、全課總結(jié),拓展延伸。
1、本課你的學(xué)習(xí)收獲是什么?
2、請(qǐng)?jiān)囍延巫右鲗?xiě)成一篇記敘文。
語(yǔ)文學(xué)科是百科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),沒(méi)有語(yǔ)文知識(shí)的鋪墊,其他學(xué)科的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是寸步難行。今天有幸上了一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課,是教學(xué)以來(lái)的第一次嘗試。通過(guò)《游子吟》的教學(xué)使我感覺(jué)到語(yǔ)文教學(xué)的樂(lè)趣與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的藝術(shù)。在教學(xué)中我有如下的感悟,先反思如下:
一、語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性。
在本課教學(xué)中融知識(shí)性和能力性為一體,從生字的學(xué)習(xí)開(kāi)始,到詩(shī)歌的背誦。完全是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。學(xué)生在自讀、朗讀、背誦中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
二、學(xué)生能力自由的發(fā)展。
在課堂教學(xué)中,我作為一個(gè)知識(shí)的引導(dǎo)者、指路人,學(xué)生從預(yù)習(xí)到課堂上的學(xué)習(xí)完全可以做到自主學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的主體地位可以得到充分的發(fā)揮。今天的課是一節(jié)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的自我展示的課。這樣的效果是我始料未及的。從這節(jié)課上我看到了孩子們的潛能是不可限量的。
三、教學(xué)中存在的不足。
由于我是第一次教學(xué)語(yǔ)文學(xué)科,對(duì)知識(shí)的銜接和基礎(chǔ)嘗試的把握還不準(zhǔn),所以在教學(xué)當(dāng)中關(guān)鍵點(diǎn)撥還不到位。這樣就使有的知識(shí)點(diǎn)不能達(dá)標(biāo)。所以在今后的教學(xué)中作為一個(gè)語(yǔ)文教師,我要加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),如:基本的拼讀方法、基本的語(yǔ)法、基本的句型等。
這樣既有助于我的課堂教學(xué),又有助于我自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。
游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)會(huì)本課生字,能正確流利有感情的朗讀和背誦古詩(shī),會(huì)默寫(xiě)。
2、自己弄懂詩(shī)句的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、提高古詩(shī)的鑒賞能力和積累能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、每個(gè)人都有關(guān)心、疼愛(ài)你的父母,請(qǐng)把生活中父母關(guān)心疼愛(ài)你的小事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、古詩(shī)是用最少的字表達(dá)最多的情,把你記憶中的古詩(shī)背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
3、今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī),這是一首贊美母愛(ài)的詩(shī)。它的名字叫《游子吟》(生齊說(shuō),師板書(shū)。)。
二、熟讀詩(shī)文,理解詩(shī)意。
1、我們共同來(lái)欣賞這首詩(shī)。(出示詩(shī)文,一生朗讀后,師范讀,大家共同讀三遍,同桌互相讀一遍。)。
2、找詩(shī)中的生字。(暉、齊讀,解釋字意,組詞,與輝的組詞。)。
3、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法:知詩(shī)人,解詩(shī)題,曉詩(shī)意,悟詩(shī)情。
4、知詩(shī)人。(投影出示選擇題,初步了解詩(shī)人。然后請(qǐng)一名學(xué)生介紹本文的作者,最后教師補(bǔ)充。)。
5、解詩(shī)題。(選擇游子的意思,選擇吟的意思,并讓學(xué)生結(jié)合起來(lái)講解詩(shī)題的意思)。
6、曉詩(shī)意。(媒體出示幾道選擇題,簡(jiǎn)化理解的難度。
過(guò)渡語(yǔ):俗話說(shuō)的好,三人行必有我?guī)熞?,三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮,小組合作學(xué)習(xí)是解決問(wèn)題的最好途徑,而獨(dú)立思考也是展示個(gè)人能力的好方法。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方法,試著說(shuō)說(shuō)每一句詩(shī)的意思。
a、學(xué)生自由的說(shuō)。
b、集體評(píng)議,教師糾正錯(cuò)誤,指點(diǎn)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。
c、出示整首詩(shī)的意思讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
7、悟詩(shī)情。(假如你是本詩(shī)的游子,你會(huì)對(duì)你的母親說(shuō)點(diǎn)什么。)。
本文作者要表達(dá)的中心思想是什么?
8、有感情的朗讀全詩(shī)。
9、背誦全詩(shī)。
三、運(yùn)用知識(shí),解決問(wèn)題。
填空:
1、《游子吟》的作者是他是代詩(shī)人,本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人之情.
3、兩句詩(shī)描寫(xiě)了游子遠(yuǎn)行前的一幅場(chǎng)景兩句詩(shī)體現(xiàn)了母親為兒子縫制衣服的動(dòng)作和神態(tài),,兩句詩(shī)運(yùn)用了比喻的手法把兒女對(duì)母愛(ài)的感激之情表達(dá)的深摯,醇厚.
四、全課總結(jié),拓展延伸。
1、本課你的學(xué)習(xí)收獲是什么?
2、請(qǐng)?jiān)囍延巫右鲗?xiě)成一篇記敘文。
語(yǔ)文學(xué)科是百科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),沒(méi)有語(yǔ)文知識(shí)的鋪墊,其他學(xué)科的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是寸步難行。今天有幸上了一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課,是教學(xué)以來(lái)的第一次嘗試。通過(guò)《游子吟》的教學(xué)使我感覺(jué)到語(yǔ)文教學(xué)的樂(lè)趣與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的藝術(shù)。在教學(xué)中我有如下的感悟,先反思如下:
一、語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性。
在本課教學(xué)中融知識(shí)性和能力性為一體,從生字的學(xué)習(xí)開(kāi)始,到詩(shī)歌的背誦。完全是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。學(xué)生在自讀、朗讀、背誦中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
二、學(xué)生能力自由的發(fā)展。
在課堂教學(xué)中,我作為一個(gè)知識(shí)的引導(dǎo)者、指路人,學(xué)生從預(yù)習(xí)到課堂上的學(xué)習(xí)完全可以做到自主學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的主體地位可以得到充分的發(fā)揮。今天的課是一節(jié)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的自我展示的課。這樣的效果是我始料未及的。從這節(jié)課上我看到了孩子們的潛能是不可限量的。
三、教學(xué)中存在的不足。
由于我是第一次教學(xué)語(yǔ)文學(xué)科,對(duì)知識(shí)的銜接和基礎(chǔ)嘗試的把握還不準(zhǔn),所以在教學(xué)當(dāng)中關(guān)鍵點(diǎn)撥還不到位。這樣就使有的知識(shí)點(diǎn)不能達(dá)標(biāo)。所以在今后的教學(xué)中作為一個(gè)語(yǔ)文教師,我要加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),如:基本的拼讀方法、基本的語(yǔ)法、基本的句型等。
這樣既有助于我的課堂教學(xué),又有助于我自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):1、隨詩(shī)句認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2、有感情地朗讀古詩(shī),努力讀出詩(shī)的韻味,做到熟讀成誦。3、借助圖大致了解詩(shī)的意思,體驗(yàn)詩(shī)的意境,積累情感。教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀......
游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦并默寫(xiě)課文。
2、了解詩(shī)歌大意,感受母親對(duì)兒子的慈愛(ài)以及兒子對(duì)母親的真摯感情。
1、教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯情感。
2、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn):低聲吟誦《游子吟》,想像一位慈母在孩子外出前,借著油燈的微光為孩子縫制衣服的情景,借助故事講述創(chuàng)設(shè)意境,理解“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”
1、播放歌曲《世上只有媽媽好》。
2、學(xué)生交流在自己的日常生活媽媽是怎樣照顧自己的?
3、教師小結(jié):從我們呱呱墜地的那一天起,媽媽扶我學(xué)走路,教我學(xué)說(shuō)話,媽媽無(wú)時(shí)無(wú)刻不在為我們操勞。
唐朝大詩(shī)人孟郊,他曾寫(xiě)下了一首歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)《游子吟》。[出示課件:游子吟]。
今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。請(qǐng)大家跟著老師一起把課題寫(xiě)在黑板上,(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“游”,)“游子”指的就是長(zhǎng)期離家外出的人,比如你們的爸爸媽媽長(zhǎng)期在外地打工沒(méi)有回家,那他們就是你們爺爺奶奶、外公外婆的游子。而這首詩(shī)中的游子指的就是“孟郊”?!耙鳌笔窃?shī)歌的一種形式,寫(xiě)的時(shí)候要注意不要把右邊的“今”寫(xiě)成了“令”,請(qǐng)大家齊讀課題:游子吟。
1、孩子們現(xiàn)在就請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)第155頁(yè),借助拼音自由地讀讀古。
詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、剛才孩子們讀得可認(rèn)真了,課文里有些戴小紅帽的生字娃娃你。
發(fā)現(xiàn)了嗎?趕快拿出筆圈住他們,看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。
3、看看和老師找的一樣嗎?(出示生字課件),反復(fù)拼讀這些小紅。
帽的生字娃娃,記住它的名字。
4、通過(guò)剛才的拼讀你覺(jué)得哪些字容易讀錯(cuò),誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒。
誰(shuí)的發(fā)音最準(zhǔn)確,最響亮,老師就請(qǐng)他當(dāng)小老師教大家讀三次。(學(xué)生教讀,相機(jī)糾正)。
5、瞧,生字娃娃可調(diào)皮了,它把拼音小帽摘掉了,你還認(rèn)識(shí)它嗎?
(指讀:男、女生各一個(gè),相機(jī)糾正讀音)。
6、咦,生字娃娃和好朋友一起手拉手,出來(lái)啦,你還能叫出它們的名字嗎?
8、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,老師相機(jī)指導(dǎo),并展臺(tái)點(diǎn)評(píng)。[學(xué)生靜息20秒鐘]。
通過(guò)剛才的生字學(xué)習(xí),孩子們?cè)賮?lái)讀一次古詩(shī)。[點(diǎn)擊課件,出示古詩(shī)]相信你會(huì)讀得更好,不信,你就試試。
2、[點(diǎn)擊:播放音樂(lè)]詩(shī)人孟郊,自幼喪父,與母親相依為命,為了考取功名一展抱負(fù),不得不拜別慈母,漂泊他鄉(xiāng),直到50歲那年,他才當(dāng)上了溧陽(yáng)縣的一個(gè)小官,溫飽才得以解決,做官后,他馬上把母親接到溧陽(yáng)縣,以回報(bào)母親恩情。這首詩(shī)就是寫(xiě)在母親來(lái)溧陽(yáng)之前。孩子們,在這首詩(shī)里面藏著一個(gè)動(dòng)人的故事,老師講給你們聽(tīng),好嗎?在一千多年的唐朝啊,有一個(gè)特別有名的詩(shī)人叫孟郊,他很小的時(shí)候父親就已經(jīng)死了,他和他的母親相依為命。媽媽辛辛苦苦地?fù)狃B(yǎng)他長(zhǎng)大,所以孟郊特別愛(ài)他的媽媽,他的媽媽也非常愛(ài)他。有一次,孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)了,母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳,夜已經(jīng)很深了,母親還在那微弱的油燈下一針針一線線地縫啊縫??!他想:孩子這次外出還不知道什么時(shí)候才能回來(lái),我得把他的衣服縫得密些,再密些,千萬(wàn)別讓他在外面凍著了。
照顧,可自己卻不得不遠(yuǎn)行,想到這,淚水濕潤(rùn)了他的眼眶。。。。。。師:感人嗎?想著剛才老師講的故事,再來(lái)讀讀這首古詩(shī),看看你從詩(shī)中又讀到了怎樣的畫(huà)面?(媽媽正在給孟郊縫衣服的畫(huà)面)。
大家看看,現(xiàn)在是什么時(shí)候?媽媽還在那干什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(學(xué)生交流)。
大家再仔細(xì)看看這幅畫(huà),這屋子里的光線怎么樣呀?
媽媽的頭發(fā)呢?媽媽的頭發(fā)花白,行動(dòng)也十分不便,眼睛也看得不是那么清楚了,可他還是在哪兒縫著、縫著,你們是從哪幾行詩(shī)看出媽媽還在哪里不定地縫啊縫啊?(指定學(xué)生讀)。
此時(shí),夜深人靜,月色如勾,屋外寒風(fēng)呼嘯,屋內(nèi)寒氣逼心,在微弱的燈光下,年老的媽媽此時(shí)是多么的艱難,為何不等到明天再縫呀?(學(xué)生交流)。
噢,好厲害,你從哪里知道的?(直接出示三四句)。
那么,這位老母親是怎樣縫的?詩(shī)中有一個(gè)詞非常形象,誰(shuí)能把它找出來(lái)?(密密縫)。
為什么要密密縫呢?(學(xué)生交流)師:哪你能用讀詩(shī)的方式,讀出媽媽心中的那份擔(dān)心嗎?
誰(shuí)再來(lái)讀讀?讀出媽媽的那份牽掛。
誰(shuí)還可以讀出媽媽對(duì)兒子的不舍?
師:人們常說(shuō),兒行千里母擔(dān)憂,是呀,想到兒子就要遠(yuǎn)離家園,
媽媽有太多太多的話要對(duì)兒子說(shuō)??她會(huì)說(shuō)些什么呢?
游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、我們來(lái)到人間,第一眼看到的是我們可親可敬的母親,今天老師給大家?guī)?lái)了一首歌,仔細(xì)聽(tīng),跟著唱,有什么感受?播放《母親》。
2、伴樂(lè)欣賞有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)詞名句,一分鐘速記。
十月胎恩重,三生報(bào)答輕天下無(wú)不是的父母,世間最難得者兄弟。
兒行千里母擔(dān)憂萬(wàn)愛(ài)千恩百苦,疼我孰知父母。
養(yǎng)兒方知父母恩無(wú)悔無(wú)怨,無(wú)休無(wú)盡,可憐天下父母心。
兒不嫌母丑,狗不嫌家貧世上最是母親親,斷了骨頭連著筋。
母愛(ài)無(wú)所報(bào),人生更何求為人父母天下大善,為人子女天下大孝。
1、引入:就讓我們帶著對(duì)母親的崇敬走進(jìn)的課堂,感受孟郊筆下那慈愛(ài)的母親,齊讀課題《游子吟》。
2、簡(jiǎn)介作者:唐代詩(shī)人孟郊出身貧寒,早年喪父,母親含辛茹苦撫養(yǎng)大他。41歲開(kāi)始,母親鼓勵(lì)他進(jìn)京應(yīng)試,不中。50歲時(shí),孟郊第三次赴考,不負(fù)母親期望中了進(jìn)士,得了一個(gè)縣尉的職,立即接母奉養(yǎng)。想起母親的含辛茹苦,想起每次求學(xué)和赴考前母親一針一線給自己縫制衣服,盼望遠(yuǎn)行的兒子平安歸來(lái),認(rèn)為自己難報(bào)答母親的深恩,于是寫(xiě)下了這首詩(shī)。
3、朗讀詩(shī)歌。
a、初詩(shī)古詩(shī),注意詩(shī)中的生字和讀音,爭(zhēng)取讀得字正腔圓。暉(hui)。
b、再讀,讀通順,注意停頓和節(jié)奏。
c、配樂(lè)范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律和音樂(lè)美感。
2、詩(shī)人為什么會(huì)有這樣的感慨呢?帶著這樣的思索,再讀詩(shī)歌,借助注釋,爭(zhēng)取讀懂每句話及詩(shī)歌的大概意思。
1、看圖,聽(tīng)《游子吟》的歌曲,品讀詩(shī)歌,沉入文本,你看到了哪些畫(huà)面?
生討論交流,匯報(bào):
小時(shí)候,母親總是……。
求學(xué)時(shí),母親……。
遠(yuǎn)行前,母親拉著孟郊的手語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)……。
落榜了,孟郊垂頭喪氣回到家中,母親……。
3情感遷移:我們的媽媽呢?她為我們了什么?我們能報(bào)答嗎?
1、母親是偉大的,知道母親節(jié)是哪天嗎?
3、用上一個(gè)詞,一句話,一首詩(shī),一首歌,一個(gè)符號(hào)贊美我們的母親,記錄下此時(shí)的感受吧!
4、我們這個(gè)世界之所以美好,是因?yàn)樘幪幊錆M了愛(ài),有偉大無(wú)私的父母之愛(ài)。
師生之愛(ài),朋友之愛(ài),在愛(ài)的沐浴下,我們健康茁壯成長(zhǎng)。面對(duì)這樣的愛(ài),我們?cè)撛鯓幽兀?/p>
教師贈(zèng)言:讓我們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己,關(guān)愛(ài)他人,關(guān)愛(ài)世間一切美好的東西,心存感恩,努力學(xué)習(xí),報(bào)效祖國(guó),報(bào)答父母吧!
5、播放《感恩的心》,結(jié)束課程。
游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)會(huì)本課生字,能正確流利有感情的朗讀和背誦古詩(shī),會(huì)默寫(xiě),。
2、自己弄懂詩(shī)句的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、提高古詩(shī)的鑒賞能力和積累能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、每個(gè)人都有關(guān)心、疼愛(ài)你的父母,請(qǐng)把生活中父母關(guān)心疼愛(ài)你的小事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、古詩(shī)是用最少的字表達(dá)最多的情,把你記憶中的古詩(shī)背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
3、今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī),這是一首贊美母愛(ài)的詩(shī)。它的名字叫《游子吟》(生齊說(shuō),師板書(shū)。)。
二、熟讀詩(shī)文,理解詩(shī)意。
1、我們共同來(lái)欣賞這首詩(shī)。(出示詩(shī)文,一生朗讀后,師范讀,大家共同讀三遍,同桌互相讀一遍。)。
2、找詩(shī)中的生字。(暉、齊讀,解釋字意,組詞,與輝的組詞。)。
3、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法:知詩(shī)人,解詩(shī)題,曉詩(shī)意,悟詩(shī)情。
4、知詩(shī)人。(投影出示選擇題,初步了解詩(shī)人。然后請(qǐng)一名學(xué)生介紹本文的作者,最后教師補(bǔ)充。)。
5、解詩(shī)題。(選擇游子的意思,選擇吟的意思,并讓學(xué)生結(jié)合起來(lái)講解詩(shī)題的意思)。
6、曉詩(shī)意。(媒體出示幾道選擇題,簡(jiǎn)化理解的難度,教案《》。)。
過(guò)渡語(yǔ):俗話說(shuō)的好,三人行必有我?guī)熞?,三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮,小組合作學(xué)習(xí)是解決問(wèn)題的最好途徑,而獨(dú)立思考也是展示個(gè)人能力的好方法。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方法,試著說(shuō)說(shuō)每一句詩(shī)的意思。
a、學(xué)生自由的說(shuō)。
b、集體評(píng)議,教師糾正錯(cuò)誤,指點(diǎn)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。
c、出示整首詩(shī)的意思讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
7、悟詩(shī)情。(假如你是本詩(shī)的游子,你會(huì)對(duì)你的母親說(shuō)點(diǎn)什么。)。
本文作者要表達(dá)的中心思想是什么?
8、有感情的朗讀全詩(shī)。
9、背誦全詩(shī)。
三、運(yùn)用知識(shí),解決問(wèn)題。
填空:
1、《游子吟》的作者是他是代詩(shī)人,本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人之情。
3、兩句詩(shī)描寫(xiě)了游子遠(yuǎn)行前的一幅場(chǎng)景兩句詩(shī)體現(xiàn)了母親為兒子縫制衣服的動(dòng)作和神態(tài),,兩句詩(shī)運(yùn)用了比喻的手法把兒女對(duì)母愛(ài)的感激之情表達(dá)的深摯,醇厚。
四、全課總結(jié),拓展延伸。
1、本課你的學(xué)習(xí)收獲是什么?
2、請(qǐng)?jiān)囍延巫右鲗?xiě)成一篇記敘文。
語(yǔ)文學(xué)科是百科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),沒(méi)有語(yǔ)文知識(shí)的鋪墊,其他學(xué)科的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是寸步難行。今天有幸上了一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課,是教學(xué)以來(lái)的第一次嘗試。通過(guò)《游子吟》的教學(xué)使我感覺(jué)到語(yǔ)文教學(xué)的樂(lè)趣與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的藝術(shù)。在教學(xué)中我有如下的感悟,先反思如下:
一、語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性。
在本課教學(xué)中融知識(shí)性和能力性為一體,從生字的學(xué)習(xí)開(kāi)始,到詩(shī)歌的背誦。完全是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。學(xué)生在自讀、朗讀、背誦中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
二、學(xué)生能力自由的發(fā)展。
在課堂教學(xué)中,我作為一個(gè)知識(shí)的引導(dǎo)者、指路人,學(xué)生從預(yù)習(xí)到課堂上的學(xué)習(xí)完全可以做到自主學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的主體地位可以得到充分的發(fā)揮。今天的課是一節(jié)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的自我展示的課。這樣的效果是我始料未及的。從這節(jié)課上我看到了孩子們的潛能是不可限量的。
三、教學(xué)中存在的不足。
由于我是第一次教學(xué)語(yǔ)文學(xué)科,對(duì)知識(shí)的銜接和基礎(chǔ)嘗試的把握還不準(zhǔn),所以在教學(xué)當(dāng)中關(guān)鍵點(diǎn)撥還不到位。這樣就使有的知識(shí)點(diǎn)不能達(dá)標(biāo)。所以在今后的教學(xué)中作為一個(gè)語(yǔ)文教師,我要加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),如:基本的拼讀方法、基本的語(yǔ)法、基本的句型等。
這樣既有助于我的課堂教學(xué),又有助于我自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。
游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、正確,流利,有感情地朗讀課文。
2、了解詩(shī)歌大意,感受母親對(duì)兒子的慈愛(ài)以及兒子對(duì)母親的真摯感情。
1、教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯情感。
2、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn):低聲吟誦《游子吟》,想像一位慈母在孩子外出前,借著油燈的微光為孩子縫制衣服的情景,演一演。
品味情感升華體驗(yàn)。
一、復(fù)習(xí)匯報(bào)《三字經(jīng)》。
1、同學(xué)們,在我們每天的古詩(shī)詞誦讀中,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三字經(jīng),現(xiàn)在讓我們?cè)谝魳?lè)聲中復(fù)習(xí)一下。(全班誦讀三字經(jīng))。
2、出示"昔孟母,擇鄰處。子不學(xué),斷機(jī)杼",在這句三字經(jīng)里,有一個(gè)《孟母三遷》的故事,你們知道嗎?誰(shuí)愿意給大家講一講。(生講《孟母三遷》的故事)。
1、是呀,多么偉大的母親啊,為了給孩子選擇一個(gè)合適的環(huán)境,她不辭辛苦,竟搬了三次家,為了讓自己的孩子成為一個(gè)有用的人,她毫不猶豫,剪斷了剛織好的布。下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一些偉大的母親,請(qǐng)大家來(lái)看一下。(出示圖片,教師簡(jiǎn)介)。
2、出示《游子吟》圖片,說(shuō)一說(shuō),圖中的母親正在做什么?
3、這是一位正在為即將遠(yuǎn)行求學(xué)的兒子縫補(bǔ)衣裳的母親??吹嚼夏赣H在昏黃的油燈下為自己縫補(bǔ)衣裳,做為兒子,心里非常感動(dòng),于是寫(xiě)下了一首詩(shī),這首詩(shī)的名字就叫《游子吟》。
4、(出示《游子吟》)有誰(shuí)會(huì)讀這首詩(shī)的,請(qǐng)給大家讀一讀,好嗎?(指名學(xué)生讀,教大家讀)。
5、認(rèn)識(shí)生字。
6、學(xué)生自由練讀,反復(fù)讀,直到把這首詩(shī)讀熟。
7、指名匯報(bào)讀,同桌互讀,全班齊讀。
8、畫(huà)出節(jié)奏,師生合作讀兩遍,跟師讀一遍,自由練讀,試著讀出節(jié)奏,讀出韻味。
9、小組互讀,評(píng)議。
10、小組推薦讀,全班評(píng)議。
11、小組討論:你從這首詩(shī)中讀懂了什么?
理解詩(shī)意:
9、出示第一句,指名讀想像一下,母親在油燈下為兒子縫補(bǔ)衣裳的樣子,試著做一做母親的動(dòng)作。師中述:"夜深了,母親還在燈下縫制著兒子遠(yuǎn)行要穿的衣服,縫啊縫啊,縫啊縫啊,眼睛累了,看不清了,母親揉揉雙眼,又繼續(xù)縫,縫啊縫,油燈暗了,母親用針尖挑了挑燈芯,又繼續(xù)縫,就這樣,直縫到月亮升起又落下,直縫到太陽(yáng)從東方升起,天亮了??p了這么久的衣服,你有什么感受?是呀,為了自己的兒子,再苦再累,母親也心甘情愿。讓我們?cè)僮x一讀這一句,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。"。
10、出示第二句,指名讀,想一想,母親心里會(huì)想些什么?
一位年輕的學(xué)子即將出門(mén)求學(xué)。想到天氣已涼,孩子此去路途遙遠(yuǎn),一個(gè)月、二個(gè)月,一年、二年……不知何時(shí)才能歸來(lái)。老母親心中一陣惆悵:就讓他多帶件衣服吧。她拿出針線,就著昏黃的燈光,為兒子縫制起衣服來(lái)。衣服上的針腳是那么致密,也許母親想讓兒子的衣服更耐穿、更結(jié)實(shí)些吧。一陣飛針走線后,看看在身邊苦讀的兒子,老母親把油燈往兒子那邊挪了挪,又拔下發(fā)簪,把燈芯撥亮一些,開(kāi)始穿針引線。望著老母親瞇縫的雙眼,布滿皺紋的額頭,兒子的眼眶濕潤(rùn)了。讓我們帶著對(duì)母親的感動(dòng)來(lái)讀一讀這一句。
11、師邊說(shuō)邊畫(huà):"我們就像小草,媽媽就是溫暖的陽(yáng)光。有了陽(yáng)光,小草才能破土而出,發(fā)芽長(zhǎng)大??墒?,小草長(zhǎng)得再高,他也永遠(yuǎn)夠不著太陽(yáng)。就像我們做兒女的,即使我們做再多的事,也無(wú)法報(bào)答媽媽對(duì)我們付出的愛(ài)呀。所以大詩(shī)人孟郊才發(fā)出了這樣的感慨,(出示第三句,說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。)是啊,正如小草難以報(bào)答春天的陽(yáng)光給它的溫暖,兒子的愛(ài)心又怎能報(bào)答得了母親那深重的恩情呢?……讓我們帶著對(duì)母親的無(wú)限感激,替孟郊把這道詩(shī)讀給他的母親聽(tīng)吧。"(全班齊讀)。
13、我們肚子餓了,是媽媽親自下廚,為我們烹調(diào)可口的飯菜;我們的衣服臟了,也是媽媽一件一件為我們清洗干凈,穿在身上;在我們生病的時(shí)候,還是媽媽給我們端水喂藥,日夜照料,陪我們度過(guò)最難過(guò)的日子。讓我們帶著對(duì)媽媽的愛(ài),把這首詩(shī)讀給自己的媽媽聽(tīng)。誰(shuí)愿意先來(lái)試一試。(指名配樂(lè)讀)。
三、拓展。
1、古詩(shī)不僅可以讀,還可以唱,讓我們學(xué)一學(xué),回家唱給我們的媽媽聽(tīng)。(出示歌唱錄相,學(xué)唱古詩(shī))。
2、母愛(ài)是那潺潺的流水,滋潤(rùn)著我們的心田;母愛(ài)是世界上最燦爛的陽(yáng)光,溫暖著我們的心靈。無(wú)論我們走出多遠(yuǎn),飛出多高,母親的目光都在我們的背后,永遠(yuǎn)牽掛著我們。母愛(ài)是世界上最偉大的、最無(wú)私的愛(ài)。正是因?yàn)橛辛诉@一顆顆偉大、無(wú)私的慈母心,生活才變得如此的豐富多采。
那么你又想怎樣感謝你的媽媽呢?
3、讓我們自己動(dòng)手,為媽媽做一件小禮物吧??梢允且环?huà),也可以是一封信。
4、母親是春天的陽(yáng)光,而我們則是土地上的小草,母親用她的光和熱溫暖著我們,讓我們健康快樂(lè)的成長(zhǎng),母親的給予是無(wú)盡的,而我們的報(bào)答卻是微薄的!難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的肺腑之言。讓我們?cè)僖淮螏е鴮?duì)母親的無(wú)限感恩來(lái)讀一讀這首詩(shī)。(全班齊讀)在我們學(xué)習(xí)的三字經(jīng)里,也有懂得孝敬父母的好孩子。讓我們看看他是誰(shuí)?(出示"香九齡,能溫席。孝于親,所當(dāng)執(zhí)。)試講一講這個(gè)故事。
5、作業(yè):不只是母親,這個(gè)世界上還有很多人是愛(ài)我們的,他就是你的爸爸,你的爺爺奶奶,你的親人朋友,回家后,為那些愛(ài)你的人做一件事,用我們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)他們的愛(ài)。
游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)會(huì)本課生字,能正確流利有感情的朗讀和背誦古詩(shī),會(huì)默寫(xiě)。
2、自己弄懂詩(shī)句的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、提高古詩(shī)的鑒賞能力和積累能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、每個(gè)人都有關(guān)心、疼愛(ài)你的父母,請(qǐng)把生活中父母關(guān)心疼愛(ài)你的小事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、古詩(shī)是用最少的字表達(dá)最多的情,把你記憶中的古詩(shī)背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
3、今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī),這是一首贊美母愛(ài)的詩(shī)。它的名字叫《游子吟》(生齊說(shuō),師板書(shū)。)。
二、熟讀詩(shī)文,理解詩(shī)意。
1、我們共同來(lái)欣賞這首詩(shī)。(出示詩(shī)文,一生朗讀后,師范讀,大家共同讀三遍,同桌互相讀一遍。)。
2、找詩(shī)中的生字。(暉、齊讀,解釋字意,組詞,與輝的組詞。)。
3、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法:知詩(shī)人,解詩(shī)題,曉詩(shī)意,悟詩(shī)情。
4、知詩(shī)人。(投影出示選擇題,初步了解詩(shī)人。然后請(qǐng)一名學(xué)生介紹本文的作者,最后教師補(bǔ)充。)。
5、解詩(shī)題。(選擇游子的意思,選擇吟的意思,并讓學(xué)生結(jié)合起來(lái)講解詩(shī)題的意思)。
6、曉詩(shī)意。(媒體出示幾道選擇題,簡(jiǎn)化理解的難度。
過(guò)渡語(yǔ):俗話說(shuō)的好,三人行必有我?guī)熞?,三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮,小組合作學(xué)習(xí)是解決問(wèn)題的最好途徑,而獨(dú)立思考也是展示個(gè)人能力的好方法。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方法,試著說(shuō)說(shuō)每一句詩(shī)的意思。
a、學(xué)生自由的說(shuō)。
b、集體評(píng)議,教師糾正錯(cuò)誤,指點(diǎn)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。
c、出示整首詩(shī)的意思讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
7、悟詩(shī)情。(假如你是本詩(shī)的游子,你會(huì)對(duì)你的母親說(shuō)點(diǎn)什么。)。
本文作者要表達(dá)的中心思想是什么?
8、有感情的朗讀全詩(shī)。
9、背誦全詩(shī)。
三、運(yùn)用知識(shí),解決問(wèn)題。
填空:
1、《游子吟》的作者是他是代詩(shī)人,本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人之情.
3、兩句詩(shī)描寫(xiě)了游子遠(yuǎn)行前的一幅場(chǎng)景兩句詩(shī)體現(xiàn)了母親為兒子縫制衣服的動(dòng)作和神態(tài),,兩句詩(shī)運(yùn)用了比喻的手法把兒女對(duì)母愛(ài)的感激之情表達(dá)的深摯,醇厚.
四、全課總結(jié),拓展延伸。
1、本課你的學(xué)習(xí)收獲是什么?
2、請(qǐng)?jiān)囍延巫右鲗?xiě)成一篇記敘文。
語(yǔ)文學(xué)科是百科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),沒(méi)有語(yǔ)文知識(shí)的鋪墊,其他學(xué)科的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是寸步難行。今天有幸上了一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課,是教學(xué)以來(lái)的第一次嘗試。通過(guò)《游子吟》的教學(xué)使我感覺(jué)到語(yǔ)文教學(xué)的樂(lè)趣與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的藝術(shù)。在教學(xué)中我有如下的感悟,先反思如下:
一、語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性。
在本課教學(xué)中融知識(shí)性和能力性為一體,從生字的學(xué)習(xí)開(kāi)始,到詩(shī)歌的背誦。完全是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。學(xué)生在自讀、朗讀、背誦中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
二、學(xué)生能力自由的發(fā)展。
在課堂教學(xué)中,我作為一個(gè)知識(shí)的引導(dǎo)者、指路人,學(xué)生從預(yù)習(xí)到課堂上的學(xué)習(xí)完全可以做到自主學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的主體地位可以得到充分的發(fā)揮。今天的課是一節(jié)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的自我展示的課。這樣的效果是我始料未及的。從這節(jié)課上我看到了孩子們的潛能是不可限量的。
三、教學(xué)中存在的不足。
由于我是第一次教學(xué)語(yǔ)文學(xué)科,對(duì)知識(shí)的銜接和基礎(chǔ)嘗試的把握還不準(zhǔn),所以在教學(xué)當(dāng)中關(guān)鍵點(diǎn)撥還不到位。這樣就使有的知識(shí)點(diǎn)不能達(dá)標(biāo)。所以在今后的教學(xué)中作為一個(gè)語(yǔ)文教師,我要加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),如:基本的拼讀方法、基本的語(yǔ)法、基本的句型等。
這樣既有助于我的課堂教學(xué),又有助于我自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。
游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《游子吟》,并從中感受母子情,得到愛(ài)的教育。
2、認(rèn)識(shí)波音記號(hào),并學(xué)會(huì)演唱。
充分感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)母子情。
多媒體教學(xué)系統(tǒng)、課件、鋼琴。
一、導(dǎo)入。
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你的媽媽是個(gè)怎樣的媽媽?(生答)。
生:答。
二、吟讀古詩(shī),體驗(yàn)?zāi)缸忧椤?/p>
1、教師指導(dǎo)學(xué)生深情的讀古詩(shī)。
2、老師跟音樂(lè)讀古詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們模仿老師讀古詩(shī)。
3、師范唱歌曲,孩子們聽(tīng)歌曲。
4、師說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思,孩子們?cè)诶斫夤旁?shī)的基礎(chǔ)上再次深情朗讀古詩(shī)。
三、學(xué)唱歌曲。
1、跟師用“l(fā)u”模唱歌曲,學(xué)生完整的用“l(fā)u”模唱。
2、跟師學(xué)唱歌譜。
3、在生唱歌曲之前再聽(tīng)范唱,請(qǐng)學(xué)生心理默唱歌詞。
4、學(xué)唱歌詞。
5、歌曲中有幾個(gè)角色?分別用什么樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這兩個(gè)角色。
6、師跟學(xué)生一起用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲中的角色。
7、完整演唱歌曲,加入動(dòng)作表現(xiàn)。
四、情感升華。
母愛(ài)是天底下最偉大的愛(ài),自古以來(lái)詩(shī)人借詩(shī)抒懷,這是因?yàn)槟赣H對(duì)孩子傾注了無(wú)私的愛(ài),愿為孩子付出一切,下面老師給大家?guī)?lái)一個(gè)正式的故事。
教師講故事。
師小結(jié),請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮紊钋榈难莩枨?/p>
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《游子吟》,希望晚上你們可以把這首歌曲獻(xiàn)給自己的媽媽,表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)和感激之情。
《游子吟》是一首描寫(xiě)孩子對(duì)母親的感激之情和無(wú)言的愛(ài)的抒情歌曲。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,突出母子情的主題,我這堂課主要以“情”為核心,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),注意感情教育。
根據(jù)新課標(biāo)的要求,我在教學(xué)《游子吟》一詩(shī)時(shí),注重創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生發(fā)揮想象力,進(jìn)行有感情的朗誦訓(xùn)練,教學(xué)中滲透了“母慈子孝”的人文思想,使得學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴。
一、教學(xué)思路清晰,過(guò)渡自然。
一直以來(lái),古詩(shī)教學(xué)都側(cè)重于理解詩(shī)意。而在設(shè)計(jì)這課教案時(shí),我把古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到朗讀與創(chuàng)設(shè)情境之上,所以我設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)思路是:導(dǎo)入——生讀——師讀——生再讀——看——唱——設(shè)計(jì)動(dòng)作——表現(xiàn)——情感升華——完整表演。每個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然流暢,過(guò)渡自然,且能做到層層深入,使學(xué)生與詩(shī)人感情產(chǎn)生共鳴。
二、對(duì)比師生間的朗讀,層層推進(jìn)。
詩(shī)歌歌曲教學(xué),重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯情感?!队巫右鳌芬詷銓?shí)的語(yǔ)言,生動(dòng)的形象,真摯的母愛(ài),而被廣泛傳誦。教學(xué)中,我采用對(duì)比老師與學(xué)生的朗讀,層層推進(jìn)的形式進(jìn)行教學(xué)。引領(lǐng)學(xué)生在誦讀中走進(jìn)文本,在品味中體驗(yàn)情感。比如。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)深夜為即將出遠(yuǎn)門(mén)的兒子縫補(bǔ)新衣母親的情感時(shí),通過(guò)課件仔細(xì)觀察畫(huà)面,展開(kāi)豐富的想象,朗讀時(shí)。學(xué)生的情感一浪高于一浪,如此偉大深沉而無(wú)私的母愛(ài),我們無(wú)以為報(bào),但可以通過(guò)聲音去贊頌?zāi)赣H,把自己對(duì)母親的愛(ài)通過(guò)深情的歌聲把感情抒發(fā)出來(lái)。
三、延伸意境,升華情感。
《游子吟》一詩(shī)內(nèi)容簡(jiǎn)短,理解容易,而母愛(ài)是博大的,從古至今,流傳著許多歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌與故事。老師的一則故事使孩子們對(duì)于詩(shī)歌的情感得到了升華。,讓學(xué)生在感悟母愛(ài)的同時(shí),增加對(duì)其作品的更深層次的理解。
這一節(jié)課,我不斷的想把母親對(duì)于游子的關(guān)愛(ài)和游子對(duì)于母親的感激之情灌輸于孩子,使我自己覺(jué)得課堂上言語(yǔ)不夠干凈利落,我自己的情緒高漲,卻沒(méi)有帶著孩子們一起快速進(jìn)入角色,所以感覺(jué)自說(shuō)自唱的部分比較多。對(duì)于一個(gè)陌生的班級(jí),我預(yù)想的太過(guò)完美,與孩子們互動(dòng)很少,也沒(méi)什么默契,課堂上教唱的部分太少了,顧及孩子的接受與情感部分也太少了。最后情感升華部分我如果能與孩子有個(gè)小溝通就更好了,自己掌握的還不夠好。
在今后的教學(xué)中,如何讓抓住孩子的心,調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性是我教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于音樂(lè)老師而言,除了具備有相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)外,更需要有良好的課堂教學(xué)能力。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/15490817.html】