商榷是對(duì)觀點(diǎn)和理論進(jìn)行辯論和討論的過(guò)程,它可以促使我們思考和拓寬思維。完美的總結(jié)需要結(jié)構(gòu)清晰,貫穿始終。以下是一些經(jīng)典總結(jié)示范,希望對(duì)大家寫作總結(jié)有所啟發(fā)和引導(dǎo)。
信息技術(shù)說(shuō)課稿篇一
進(jìn)一步熟悉powerpoint的基本操作,學(xué)會(huì)使用powerpoint協(xié)同制作和展示主題鮮明的演示文稿。
一、主題(題目可以自選,但至少應(yīng)有五個(gè)小標(biāo)題)。
我們的班級(jí)。
a、基本情況。
b、朝氣蓬勃積極向上的集體。
c、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。
d、戰(zhàn)果輝煌的體育比賽。
e、勇奪大將的藝術(shù)作品。
f、少男少女的個(gè)人主頁(yè)。
二、基本要求:
1、鮮明的主題和正確的文字表述。
2、豐富的圖文資料及合理的組合。
3、優(yōu)美的聲音、動(dòng)畫(huà)效果。
4、多幅演示文稿的順序合理、切換得當(dāng)。
三、制作方式。
全班分級(jí)制作,共分為8個(gè)組。
第一組:選一人,負(fù)責(zé)整體設(shè)計(jì)統(tǒng)一模板。
第二組:基本情況。
第三組:刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。
第四組:戰(zhàn)果輝煌的體育比賽。
第五組:朝氣蓬勃積極向上的集體。
第六組:勇奪大將的藝術(shù)作品。
第七組:少男少女的個(gè)人主頁(yè)。
四、制作過(guò)程:
五、組合:
六、演示。
七、小結(jié)。
信息技術(shù)說(shuō)課稿篇二
wps演示軟件、多媒體電腦。
一、談話引入:
同學(xué)們,我們把封面做完了,接下來(lái)應(yīng)該做目錄頁(yè)了吧?目錄頁(yè)要一標(biāo)題的形勢(shì)反映幻燈片的內(nèi)容,為了美觀漂亮,經(jīng)常要插入一些圖片作為我文字背景。
二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)目錄頁(yè)。
(1)打開(kāi)前面完成的演講稿,插入新幻燈片(2)方法:打開(kāi)“插入”菜單,單擊“新幻燈片”命令后就會(huì)生成一張新的幻燈片。
三編輯新的.幻燈片。
1.設(shè)置格式與外觀。
選擇幻燈片版式中的“標(biāo)題和豎排文字”版式,從下拉菜單中選擇“應(yīng)用于選定幻燈片”。
2.插入一張圖片作為目錄頁(yè)的背景,在插入的圖片上單擊鼠標(biāo)右鍵,在彈出的菜單中選擇“疊放次序”中的“置于底層”命令,使文字框顯示出來(lái)。
輸入目錄頁(yè)文字,設(shè)置合適的字體和字號(hào)。
介紹圖標(biāo):教師講解示范。
輸入相關(guān)文字:教師講解示范,然后學(xué)生再操作。
示范添加部下、同事等的方法:教師講解示范,然后學(xué)生再操作。
i、設(shè)置背景顏色:教師講解示范,然后學(xué)生再操作。
三、練一練:
1、設(shè)計(jì)一張目錄頁(yè),并保存文件。
四、作品欣賞。
五、小結(jié)、質(zhì)疑:
1、今天,你學(xué)會(huì)了什么?
2、你還能用今天所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)什么呢?
信息技術(shù)說(shuō)課稿篇三
《從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息》是廣西科學(xué)技術(shù)出版社高中信息技術(shù)教材第二冊(cè)“第一單元網(wǎng)絡(luò)世界”,“第三章網(wǎng)上搜索”中的第二塊內(nèi)容。本章內(nèi)容分3課時(shí)?!稄幕ヂ?lián)網(wǎng)上下載信息》是在學(xué)生熟知了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí),互聯(lián)網(wǎng)中的常見(jiàn)術(shù)語(yǔ),ie的基本設(shè)置以及熟練掌握了通過(guò)關(guān)鍵詞,利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎(chǔ)上展開(kāi)的第2課時(shí)的教學(xué)。
在本課時(shí)中,學(xué)生通過(guò)完成特定的資料收集和整理,鞏固了第一課時(shí)中所學(xué)的知識(shí),進(jìn)一步理解搜索引擎及關(guān)鍵詞,同時(shí)也有機(jī)地形成了學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的信息進(jìn)行分類、篩選、組合以及鑒別的能力。(注:本課原題目稱之為《下載軟件》,主要內(nèi)容為從http、ftp站點(diǎn)下載軟件,教材中關(guān)于下載問(wèn)題講的比較零散,我是將此內(nèi)容作為一個(gè)專題來(lái)講的,命名為從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息)。
知識(shí)目標(biāo):要求學(xué)生理解下載的作用和意義;。
能力目標(biāo):基本掌握下載的四種方式,培養(yǎng)學(xué)生合作的精神,解決實(shí)際問(wèn)題的能力,并能在學(xué)習(xí)中探究規(guī)律,舉一反三,融會(huì)貫通。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)高中學(xué)習(xí)生活的情感。
重點(diǎn):四種下載方式。
難點(diǎn):四種下載方式和小組的配合。
教師在占用課堂時(shí)間較少(大約是30%)的情況下,采用演示法、講解法、指導(dǎo)法,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式來(lái)達(dá)到教學(xué)效果,同時(shí),教師在教法中適時(shí)地給予學(xué)生啟示。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過(guò)小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式,逐步完成任務(wù),使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。采用“小組制”,目的是考慮到整個(gè)班級(jí)水平差異,分8-10個(gè)小組,在每組中設(shè)立一位計(jì)算機(jī)水平相對(duì)較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng),負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等工作,這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān),而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí),并且有問(wèn)題可以及時(shí)解決,在發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神同時(shí)也使得本組學(xué)生的配合更加默契,也為今后的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的小組合作打下基礎(chǔ)。
(一)新課導(dǎo)入。
首先,在大屏幕展示一個(gè)電子課文網(wǎng)頁(yè),(關(guān)于任意角三角函數(shù)的,有教學(xué)過(guò)程、練習(xí)題及答案)。
(二)新課。
1、介紹“下載”的概念。
下載:把互聯(lián)網(wǎng)中的有關(guān)的信息資源保存到自己計(jì)算機(jī)的過(guò)程。
2、四種下載的方式。
(2)保存圖形:最好能重命名。
(3)保存文字:注意保存的載體為一些字處理軟件,易犯的錯(cuò)誤為選中文字并復(fù)制后,在資源管理器窗口中直接粘貼。
(4)下載文件:注意“在文件的當(dāng)前位置打開(kāi)”的含義。
方法一:左鍵單擊方法二:右鍵-目標(biāo)另存為方法三:下載工具,網(wǎng)際快車。
*教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法,后一種方法只簡(jiǎn)單提及,由學(xué)生自行探索。
*學(xué)生完成任務(wù):利用搜索引擎,查找并下載有關(guān)“三角函數(shù)方面的資料”
要求:(1)、由小組合作完成;。
*學(xué)生代表演示資料。
3、總結(jié)學(xué)生演示內(nèi)容并補(bǔ)充講解。
(1)歸納法,尤其要對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講解,并得出結(jié)論。
(2)信息的搜索、篩選、整理和匯總的要點(diǎn)與注意點(diǎn)。
(3)小組合作的配合。
如還有時(shí)間:可讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中找一些喜歡聽(tīng)的歌曲下載。
1、分析教材。
《雙絞線的制作》選自中國(guó)鐵道出版社出版的《局域網(wǎng)建設(shè)與管理看圖實(shí)訓(xùn)教程》課本里的第二章第二節(jié)。
課本第一章介紹了網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí),包括網(wǎng)絡(luò)的概念、網(wǎng)絡(luò)的分類、聯(lián)網(wǎng)的基本硬件設(shè)備,學(xué)生在理論上大體認(rèn)識(shí)了網(wǎng)絡(luò),本節(jié)課重點(diǎn)放在組網(wǎng)的實(shí)戰(zhàn)方面——雙絞線的制作,讓學(xué)生學(xué)會(huì)雙絞線的制作,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的興趣,并為下一章《組建局域網(wǎng)》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),所以本節(jié)課既是前面知識(shí)的繼續(xù)又是后面知識(shí)的基礎(chǔ),起著承上啟下的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)。
(1)、知識(shí)目標(biāo):掌握網(wǎng)線規(guī)格(eia/tia568b)的制作方法和使用環(huán)境。
(2)、能力目標(biāo):通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)聯(lián)網(wǎng)硬件設(shè)備的認(rèn)識(shí),加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)的理解,提高學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
(3)德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的自信心,勇于探索、敢于創(chuàng)新;做一個(gè)勤奮好學(xué),競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng),腳踏實(shí)地的國(guó)家棟梁之才。
3、教學(xué)重點(diǎn):雙絞線的制作。
4、教學(xué)難點(diǎn):網(wǎng)線外部絕緣線的剝法。
壓制水晶頭的方法。
“教必有法,而教無(wú)定法”,教學(xué)方法恰到好處,就會(huì)事半功倍。在本課的教學(xué)過(guò)程中,我遵循“學(xué)為主體,教為主導(dǎo),實(shí)踐操作為主線”的教學(xué)理念,注重實(shí)際操作技能的掌握,因此,我將采用“示范+實(shí)操”的教學(xué)方法,具體是:
1、講授法和演示法相結(jié)合:我通過(guò)課件向?qū)W生講授制作雙絞線的步驟,同時(shí)通過(guò)展示平臺(tái)和投影儀將雙絞線制作的全過(guò)程形象直觀的展示在大屏幕上,讓學(xué)生能很好的看清雙絞線制作的每一個(gè)細(xì)節(jié),掌握制作方法。
2、觀察法:讓學(xué)生觀察正確的示范操作,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、模仿能力及學(xué)習(xí)能力。
3、練習(xí)法:讓學(xué)生分成小組進(jìn)行操作練習(xí),通過(guò)分組練習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)互幫互助、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、共同掌握雙絞線制作的操作技能。
教學(xué)設(shè)備:
1、教師:電腦、展示臺(tái)、投影儀、壓線鉗、水晶頭、超五類utp雙絞線(約1m)、測(cè)線器。
2、學(xué)生:壓線鉗、水晶頭、超五類utp雙絞線(約1m)、測(cè)線器。
古人曰“授人以魚(yú),不如授人以漁”。遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,力爭(zhēng)做到學(xué)與練緊密結(jié)合,我讓學(xué)生先仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析領(lǐng)悟到制作雙絞線的要點(diǎn)和難點(diǎn),再進(jìn)行操作。在操作過(guò)程中,積極思考,大膽操作,邊思考邊操作,遇到難點(diǎn)及時(shí)提問(wèn),互相請(qǐng)教,互幫互助,共同學(xué)習(xí),師生互動(dòng),生生互動(dòng)?,F(xiàn)擬定以下學(xué)法:
1、觀察法:教師演示操作,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,并熟悉操作步驟,體會(huì)操作重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、主動(dòng)探究法:在教師引導(dǎo)下,讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,大膽操作,勇于實(shí)踐,自主探究,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(4分鐘)。
1、課件引入,重溫“網(wǎng)絡(luò)”概念。
通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)”概念的課件引入,在復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)導(dǎo)入本課內(nèi)容。
“網(wǎng)絡(luò)”概念:
計(jì)算機(jī)雙絞線交換機(jī)雙絞線計(jì)算機(jī)。
2、設(shè)置疑問(wèn),出示教學(xué)目標(biāo)。
提問(wèn):是不是直接用雙絞線就可以完成連接了呢?
提問(wèn)的同時(shí),向?qū)W生展示一段原始的雙絞線(既沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何加工的雙絞線)、一塊網(wǎng)卡和一臺(tái)交換機(jī),引導(dǎo)學(xué)生注意這三樣?xùn)|西的接口,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到原始的雙絞線根本不能把網(wǎng)卡和交換機(jī)連接起來(lái),從而引入本課的教學(xué)內(nèi)容——雙絞線的制作。
(二)、新課講解(11分鐘)。
1、通過(guò)投影儀展示雙絞線制作材料,講解設(shè)備使用方法:
使用展示平臺(tái),通過(guò)投影儀向?qū)W生展示制作雙絞線所用到的材料和設(shè)備:水晶頭、超五類utp雙絞線、壓線鉗、測(cè)線器。讓學(xué)生清楚看到實(shí)物,并就其功能和使用方法一一講解。展示過(guò)程中,通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生回答水晶頭和超五類utp雙絞線(前一章已學(xué))的特點(diǎn),達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)的效果。通過(guò)講解壓線鉗和測(cè)線器的使用方法,讓學(xué)生了解并掌握這兩樣工具的使用,為下一步雙絞線制作做好準(zhǔn)備。
2、演示、講解雙絞線的制作過(guò)程:
(1)、剝線。剝線就是利用壓線鉗剝線刃口將雙絞線的外皮除去1.5cm左右。剝線在網(wǎng)線的制作過(guò)程中算是一個(gè)難點(diǎn),在剝雙絞線外皮時(shí),手握壓線鉗要適當(dāng),剝線刀刃口間隙過(guò)小,就會(huì)損傷內(nèi)部線芯,甚至?xí)丫€芯剪斷;剝線刀刃口間隙過(guò)大,就不能割斷雙絞線的外皮。所以我在剝線操作演示中,會(huì)將正確的剝線方法和常見(jiàn)的錯(cuò)誤剝線方法進(jìn)行對(duì)比演示,并在對(duì)比過(guò)程中強(qiáng)調(diào)正確性。通過(guò)對(duì)比講解,能讓學(xué)生快速地掌握正確地方法,減少出錯(cuò)的幾率。在操作演示過(guò)程中,教育學(xué)生使用設(shè)備要注意安全,愛(ài)護(hù)學(xué)校的設(shè)備。
(2)、理線。理線就是把剝好的雙絞線里的4股8根線芯按照eia/tia568b規(guī)格(左起:白橙——橙——白綠——藍(lán)——白藍(lán)——綠——白棕——棕)進(jìn)行排列并整理好,常見(jiàn)的錯(cuò)誤理線方法就是將綠色線放到第4只腳的位置,即:白橙——橙——白綠——綠——白藍(lán)——藍(lán)——白棕——棕。所以我通過(guò)課件的形式用投影儀把eia/tia568b規(guī)格排列的樣圖展示在大屏幕上,通過(guò)展示平臺(tái)和投影儀把理線的過(guò)程展示在大屏幕上,方便學(xué)生記憶和掌握。
(3)、壓線。壓線就是把排列并剪好的雙絞線壓入水晶頭的過(guò)程。這步操作也是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。關(guān)鍵在于水晶頭接頭處,雙絞線的外保護(hù)層需要插入水晶頭5mm以上,而不能在接頭外,因?yàn)楫?dāng)雙絞線受到外界的拉力時(shí)受力的是整個(gè)電纜,否則受力的是雙絞線內(nèi)部線芯和接頭連接的金屬部分,容易造成脫落。為了說(shuō)明這點(diǎn),我將用正確的壓制方法制作一個(gè)水晶頭,同時(shí)也用錯(cuò)誤的方法制作一個(gè)水晶頭,然后通過(guò)投影儀投影在大屏幕上,通過(guò)對(duì)比演示,讓學(xué)生在對(duì)比中掌握正確的壓線方法。因?yàn)樵趬褐扑ь^過(guò)程中如果出錯(cuò),這個(gè)水晶頭就報(bào)廢了,所以教育學(xué)生制作壓線過(guò)程中要細(xì)心,先觀察好后再動(dòng)手,盡量做到一步到位,避免因出錯(cuò)造成的浪費(fèi),發(fā)揚(yáng)“節(jié)約光榮,浪費(fèi)可恥”的中華美德。
(4)、測(cè)試。雙絞線制作完成后,為了驗(yàn)證其連通性的好壞,需要使用測(cè)線器進(jìn)行測(cè)試。這里通過(guò)投影儀向?qū)W生介紹測(cè)線器的使用和測(cè)試雙絞線的方法。
(三)、課堂練習(xí)(24分鐘)。
鞏固課堂知識(shí)是教學(xué)不可缺少的過(guò)程,為了幫助學(xué)生掌握知識(shí),提高操作技能,我安排了如下的課堂練習(xí):
學(xué)生獨(dú)立完成一條t568b規(guī)格雙絞線的制作,并使用測(cè)線器測(cè)試通過(guò)。
我把大量的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行分組操作練習(xí),讓他們消化操作,掌握本節(jié)課的內(nèi)容。分組練習(xí)的好處在于人人動(dòng)手操作,不懂之處可以問(wèn)同組的同學(xué),互相幫助、互相溝通、互相交流,達(dá)到共同進(jìn)步的目的,并且通過(guò)學(xué)生組與組之間比賽式的練習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
這時(shí),我走到學(xué)生中間,觀察、分析、處理學(xué)生遇到的各種問(wèn)題,有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)于動(dòng)手能力差的學(xué)生,請(qǐng)同組學(xué)生給予幫助,鼓勵(lì)他們多動(dòng)手操作,這樣才能熟能生巧;對(duì)于做得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng),并鼓勵(lì)他們把自己的經(jīng)驗(yàn)告訴給其他同學(xué),取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步。
(四)、課堂小結(jié)(5分鐘)。
把具有代表性的學(xué)生作品(小組制作合格與不合格的網(wǎng)線)通過(guò)投影儀展示給學(xué)生看,進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng),使學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處和不足,嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂(lè),同時(shí)歸納總結(jié)本課的內(nèi)容,再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn),并布置學(xué)生課后要多加練習(xí),做到熟能生巧。
(五)布置作業(yè)(1分鐘)。
課本p36——p37,本章練習(xí)。通過(guò)做習(xí)題加深理解并鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
總之,在本課教學(xué)中,我遵循“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念,注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),在寬松、和諧的氣氛中獲取知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和自學(xué)能力。
信息技術(shù)說(shuō)課稿篇四
各位參加本次教研活動(dòng)的老師,下午好,首先我代表向老師和鼓樓區(qū)信息技術(shù)學(xué)科中心組的`全體成員歡迎大家來(lái)到虹橋小學(xué)參加本次活動(dòng)。受向老師和中心組老師的委托,我很榮幸地隨向老師一起參加了屈敏潔老師的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)。為了順利完成本次開(kāi)課任務(wù),屈老師很早就做了充分的準(zhǔn)備,我也一同參與了屈老師的從試教到正式上課的全過(guò)程,下面,我就本節(jié)課的情況來(lái)談?wù)勛约旱南敕?,希望能給大家?guī)?lái)一些有意義的啟發(fā)。
本節(jié)課是屬于小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)的內(nèi)容,該課的特點(diǎn)是操作環(huán)節(jié)多素材要求大,對(duì)老師的系統(tǒng)教學(xué)提出了較高的要求。屈老師在教學(xué)過(guò)程中,從復(fù)雜的內(nèi)容中整理出了清晰的教學(xué)思路,一條貫串始終的主線將整個(gè)課文連為一體,并且主要內(nèi)容層層遞進(jìn),亦步亦趨,表現(xiàn)出了較強(qiáng)的邏輯上的嚴(yán)密性,使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑,卻又掌控得當(dāng)?shù)木置?。我做了一些觀察,在我附近的孩子她們?cè)谧约翰僮鲿r(shí)興趣盎然,不時(shí)的露出勝利的笑容,但一旦屈老師開(kāi)始教授下一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),孩子們立刻將視線轉(zhuǎn)向了老師,眼睛里充滿了強(qiáng)烈的求知欲,不用老師任何的催促,學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)入了"我想學(xué)"的心理狀態(tài)。顯然,這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學(xué)設(shè)計(jì)。這點(diǎn),非常值得我們學(xué)習(xí)。
《新課標(biāo)》表現(xiàn)出了對(duì)創(chuàng)新能力的極大關(guān)注,要求我們?cè)诮虝?huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí),更要教會(huì)學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí),要從傳統(tǒng)的班級(jí)授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中,怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個(gè)重要的課題。向老師曾經(jīng)一再?gòu)?qiáng)調(diào)過(guò),我們要學(xué)會(huì)利用好我們的課本,讓孩子真正學(xué)會(huì)看書(shū)。
在屈老師的課堂上,我們可以很清楚的看到,屈老師的學(xué)生們不但會(huì)看書(shū),而且看得很好很認(rèn)真。有的孩子還動(dòng)手在書(shū)上做了各種各樣得標(biāo)記,以記下自己得心得體會(huì)。這種良好得看書(shū)習(xí)慣決非一日之功,從孩子們自然得看書(shū)習(xí)慣中,我們能夠發(fā)現(xiàn)不但是這節(jié)課孩子們?cè)诳磿?shū),以前得課上她們也會(huì)看,這是屈老師長(zhǎng)期訓(xùn)練得結(jié)果,也成為課堂上得一個(gè)亮點(diǎn)。
在本節(jié)課上,屈老師將時(shí)尚的diy引入了課堂,讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)在本課中得到了很好的效果,學(xué)生們圍繞diy的主題,在不斷的探究,不但促進(jìn)了孩子們對(duì)于未知事務(wù)的探索情感,也與生活實(shí)際較為緊密的聯(lián)系起來(lái)。這樣的俞教于樂(lè)的形式,會(huì)給孩子們留下非常深刻的印象的。
在這節(jié)課上,我們作為聽(tīng)課的老師,都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛:孩子們的歡笑聲不絕于耳,并且在欣賞自己作品的同時(shí)也肯定了別人。作為幾歲的孩子,能在一個(gè)輕松的氛圍里學(xué)習(xí),是最好不過(guò)的了,在這里,屈老師做了有意義的嘗試。
在整節(jié)課中,我們的教師都不是在做個(gè)說(shuō)教者,沒(méi)有刻意的去進(jìn)行任何知識(shí)的講授,而是借用書(shū)本和孩子的探索來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳授。可以說(shuō),屈老師在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演,而是劇中的一個(gè)組織者,帶著孩子一起來(lái)學(xué)習(xí),很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。
信息技術(shù)說(shuō)課稿篇五
1、要求學(xué)生綜合運(yùn)用frontpage中的各種工具制作網(wǎng)站。
2、充分發(fā)揮想象力和采集信息的能力,根據(jù)自己的興趣,合理安排網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容,采用文本、圖片、動(dòng)畫(huà)等多種形式布局頁(yè)面,創(chuàng)作有自己特色的作品。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和精神,要敢于突破、敢于想象。做出有個(gè)性的網(wǎng)頁(yè)。
4、學(xué)生根據(jù)自己的興趣,選擇合適的內(nèi)容,確定美觀的格式。充分發(fā)揮自主性和相像力,創(chuàng)作有自己特色的作品。
學(xué)生綜合運(yùn)用frontpage中的各種工具制作網(wǎng)站。
教學(xué)時(shí)間:四課時(shí)。
一、導(dǎo)入:
本課網(wǎng)頁(yè)主題屬于地理、自然方面的內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與其他學(xué)科的有機(jī)結(jié)合。哭泣的森林主要指的是我國(guó)的森林已經(jīng)遭到了人們的嚴(yán)重破壞,人們?yōu)榱俗陨淼陌l(fā)展,大力開(kāi)展工業(yè),而嚴(yán)重破壞了自然環(huán)境的平衡。但自然條件一旦失衡,各種環(huán)境問(wèn)題就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。所以我們要在人類前進(jìn)的同時(shí),盡量保持自然的平衡,實(shí)行可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略,走可持續(xù)發(fā)展之路。
本課是綜合課。要求學(xué)生綜合運(yùn)用frontpage中的各種工具制作有關(guān)天氣的網(wǎng)站。教材提供了網(wǎng)站的內(nèi)容、參考網(wǎng)址和網(wǎng)站布局,學(xué)本課主題屬于自然、氣象方面的內(nèi)容。天氣是人們?nèi)粘I钪卸缄P(guān)心的一個(gè)問(wèn)題,人們的生產(chǎn)生活,尤其是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面對(duì)天氣的依靠的更多。人們的生活、身體健康等都跟天氣有關(guān)系。正確認(rèn)識(shí)天氣的變化,也有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)看待問(wèn)題的態(tài)度。
本課是綜合課。要求學(xué)生綜合運(yùn)用frontpage中的各種工具制作有關(guān)地球的網(wǎng)站。教材提供了網(wǎng)站的內(nèi)容和參考布局,學(xué)生根據(jù)自己的興趣,選擇合適的內(nèi)容和格式。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和相像力,創(chuàng)作有自己特色的作品。
本課主題是地理、天文方面的內(nèi)容。地球是人類賴以生存的基礎(chǔ),人們都生活在地球上。地球的起源、形成、內(nèi)部構(gòu)造、地球上的生物,地球這顆行星在太陽(yáng)系中的位置等等,了解這些信息是制作該網(wǎng)站的基礎(chǔ),根據(jù)信息的性質(zhì),確定合理的網(wǎng)站布局和色彩搭配,制作內(nèi)容豐富、形式美觀的網(wǎng)站。
作品創(chuàng)作完畢,學(xué)生可以交流各自的心得,交流了解的地球的相關(guān)信息,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。
二十三保護(hù)大自然——保護(hù)我們的家園。
本冊(cè)書(shū)的活動(dòng),安排制作網(wǎng)頁(yè)和網(wǎng)站的主題都是圍繞“大自然”進(jìn)行的,大自然中的每一種生物我們都應(yīng)該愛(ài)護(hù),學(xué)生通過(guò)制作有關(guān)大自然的網(wǎng)站,了解有關(guān)植物、動(dòng)物、生物等多方面信息,是為了更好的保護(hù)愛(ài)護(hù)我們的大自然,為我們的生活創(chuàng)造一個(gè)良好和諧的環(huán)境。
本課是制作“人與自然”專題網(wǎng)站的最后一課,通過(guò)制作“保護(hù)大自然——保護(hù)我們的家園”首頁(yè),把每課制作的專題網(wǎng)站鏈接成一個(gè)“人與自然”的大專題網(wǎng)站,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)并學(xué)會(huì)網(wǎng)站發(fā)布的相關(guān)知識(shí),能夠建立自己的個(gè)人網(wǎng)站。
1.制作首頁(yè)。
首頁(yè)中的內(nèi)容基本上都是以前專題的名稱,本課的特點(diǎn)就是將以前做的專題網(wǎng)站都組織到一個(gè)大的網(wǎng)站,在首頁(yè)點(diǎn)擊相應(yīng)的標(biāo)題就可以瀏覽需要的專題網(wǎng)站。整個(gè)網(wǎng)站首頁(yè)內(nèi)容很全面,包含了多個(gè)層次的內(nèi)容,中心都是圍繞大自然展開(kāi)的。首頁(yè)中還增加了一些環(huán)保的欄目,充分體現(xiàn)了通過(guò)制作眾多關(guān)于大自然的網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站來(lái)號(hào)召更多的人保護(hù)大自然的目的。
2.超鏈接。
本課制作首頁(yè)與二級(jí)頁(yè)面鏈接的方法與以前有所不同,直接拖動(dòng)到相應(yīng)位置即可?!版溄印睂⒏嗟南嚓P(guān)信息結(jié)合在一起,方便瀏覽和使用,使網(wǎng)站具有了專業(yè)性和系統(tǒng)性。超鏈接是制作網(wǎng)站的橋梁,通過(guò)超鏈接的作用,使網(wǎng)站的信息更加豐富,具有系統(tǒng)性和層次性。本課首頁(yè)中更多鏈接的還是網(wǎng)站,體現(xiàn)了網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)間的網(wǎng)絡(luò)層次關(guān)系,體現(xiàn)了信息的網(wǎng)狀聯(lián)系。
3.發(fā)布網(wǎng)站。
把制作的網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上,讓更多的人瀏覽,需要服務(wù)器的支持。本課在“鏈接”中講述了網(wǎng)站的發(fā)布方法和程序,教師可以嘗試在局域網(wǎng)中講學(xué)生的作品發(fā)布。本課網(wǎng)站內(nèi)容非常豐富,有關(guān)大自然的多方面如自然界的植物、動(dòng)物、水、土、環(huán)境等信息都有所涉及,相信通過(guò)制作該網(wǎng)站,學(xué)生肯定會(huì)受益匪淺,很有成就感。
信息技術(shù)說(shuō)課稿篇六
本節(jié)課是高中信息技術(shù)第一冊(cè)第一章《信息與信息技術(shù)》第一節(jié)的內(nèi)容,屬于教材的開(kāi)卷篇。主要介紹了信息的定義及其特征,本節(jié)課教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí),關(guān)系到學(xué)生對(duì)高中信息技術(shù)課的興趣。
3、過(guò)程、方法目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問(wèn)題,能通過(guò)問(wèn)題分析確定信息需求。
4、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)、對(duì)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的重要作用,激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲,養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。
1、信息與人類社會(huì)到底是什么關(guān)系?
2、信息的基本特征有哪些?
1、教法:《信息及其特征》這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,基本上是知識(shí)與概念的介紹,沒(méi)有技能方面的教學(xué)內(nèi)容,讓人覺(jué)得內(nèi)容抽象、乏味、枯燥。如果采用講授法進(jìn)行概念的簡(jiǎn)單闡述,學(xué)生會(huì)覺(jué)得的課堂沉悶,沒(méi)有情趣。為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在本節(jié)課中,適當(dāng)增加了學(xué)生感興趣的案例,綜合采取了講授法、小組探究法、問(wèn)答法、現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)法等多種教學(xué)手段和方法,使本節(jié)課融知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀為一體,激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的熱情。
2、學(xué)法:本節(jié)課教給學(xué)生的學(xué)法是:“自主探究、小組討論、合作學(xué)習(xí)”。培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。
1、情景模擬,激情導(dǎo)入。
教師活動(dòng):
用投影顯示“某海軍陸戰(zhàn)隊(duì)在原始森林進(jìn)行為時(shí)一個(gè)月左右的生存實(shí)驗(yàn),具體要求如下:第一,每個(gè)隊(duì)員除了身上穿的衣服外,隨身只能帶三件物品,每件物品不能超過(guò)二公斤;第二,隊(duì)員都是由飛機(jī)空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶,要求在一個(gè)月時(shí)間內(nèi)從森林里走出來(lái)。問(wèn)題:“隊(duì)員帶哪三件物品合適?請(qǐng)三名同學(xué)自由組合成探究小組,在2分鐘內(nèi)給出一個(gè)可能的答案”
學(xué)生活動(dòng):
以小組為單位進(jìn)行了激烈的討論,然后抽選三個(gè)小組進(jìn)行課堂提問(wèn)。
教師活動(dòng):對(duì)學(xué)生的問(wèn)答進(jìn)行分析,最后得出一個(gè)較為理想的答案:鋼刀、火石、指南針。
2、循序漸進(jìn),趁熱打鐵,推出“感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)”。
教師活動(dòng):用投影顯示感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)的前部分,由學(xué)生猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
學(xué)生活動(dòng):猜測(cè)感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師活動(dòng):由感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)與原始森林生存實(shí)驗(yàn),給出結(jié)論:信息是人類生存的基本條件與基本需求。
3、通過(guò)啟發(fā)學(xué)生講解學(xué)習(xí)與生活中接觸的信息案例,避開(kāi)信息定義的漩渦。
教師由雅典奧運(yùn)會(huì)大家在家里可以看雅典奧運(yùn)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)入信息的普遍性,然后把信息案例分為學(xué)校組、醫(yī)院組、交通組、天氣組、表情與心理、環(huán)境衛(wèi)生與家庭文化組等6組,要求學(xué)生參加其中一個(gè)小組,進(jìn)行信息案例的總結(jié)歸納,并由小組發(fā)言,充分進(jìn)行信息共享。教師最后歸納總結(jié):信息無(wú)時(shí)不在,無(wú)處不有。
4、“從戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)”,從信息經(jīng)典案例中學(xué)習(xí)信息的一般特征。按照認(rèn)知規(guī)律,信息的特征按照價(jià)值性、價(jià)值的相對(duì)性、時(shí)效性、共享性、載體的依附性、可偽性的順序進(jìn)行教學(xué)。
教師活動(dòng):用投影顯示“朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司故事。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)前,蘭德公司向美國(guó)國(guó)防部推銷一份秘密報(bào)告,其主題詞只有7個(gè)字,要價(jià)150萬(wàn)美元。美國(guó)國(guó)防部認(rèn)為是敲詐,不予理睬,結(jié)果"在錯(cuò)誤的時(shí)間,在錯(cuò)誤的地點(diǎn),與錯(cuò)誤的敵人進(jìn)行了一場(chǎng)錯(cuò)誤的戰(zhàn)爭(zhēng)"。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束之后,國(guó)防部才想起那份報(bào)告,要來(lái)一看,追悔莫急。問(wèn)題:那7個(gè)字是什么?”
學(xué)生活動(dòng):三個(gè)學(xué)生進(jìn)行回答。
教師活動(dòng):給出答案:“中國(guó)將出兵朝鮮”。由此故事引出信息的價(jià)值性。
教師活動(dòng):投影顯示“電影《烈火中永生》中的一段情節(jié)。許云峰到沙平書(shū)店后,見(jiàn)書(shū)店多了一張床鋪,問(wèn)陳松林,知道書(shū)店新收了店員鄭克昌,又發(fā)現(xiàn)鄭表現(xiàn)異常,經(jīng)常很晚才歸,當(dāng)晚來(lái)電話說(shuō)11點(diǎn)才能回店,許馬上意識(shí)到鄭氏特務(wù),書(shū)店已經(jīng)暴露,并決定立即撤離書(shū)店。陳松林意識(shí)不快,但接收決定,莆志高將信將疑,不聽(tīng)忠告,結(jié)果被捕,最后叛變。提問(wèn):為什么同樣的信息,三個(gè)人利用的程度不一樣,結(jié)局也不一樣?”
學(xué)生活動(dòng):充分討論,分別回答。
通過(guò)信息的價(jià)值性及其相對(duì)性教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
教師活動(dòng):《廈門晚報(bào)》2000—07—26報(bào)道,肖先生說(shuō),昨天上午8點(diǎn)多,他撥通信息臺(tái)9816893168,鍵入準(zhǔn)考證號(hào)和考生號(hào)后,聽(tīng)到的提示音是:要查考生成績(jī)請(qǐng)按1,要查錄取分?jǐn)?shù)線請(qǐng)按2。肖先生查出廈門一中畢業(yè)的女兒文科成績(jī)是603分,接著他按2鍵,聽(tīng)到文科本科錄取分?jǐn)?shù)線是630分。肖先生不敢相信自己的耳朵,他讓女兒再來(lái)?yè)?、?tīng)一遍,女兒聽(tīng)后,泣不成聲。肖先生覺(jué)得信息臺(tái)聲音不夠清楚,且不相信有這么高的分?jǐn)?shù)線,便讓女兒向同學(xué)打聽(tīng)。其中一同學(xué)也撥了兩次信息臺(tái),反饋說(shuō),按信息臺(tái)2鍵播出的是1998年的錄取分?jǐn)?shù)線。肖先生再撥了幾次,才聽(tīng)清播出的確是1998年的信息,但他手頭一本高招辦出版的書(shū)中,清楚地寫明1998年文科本科錄取分?jǐn)?shù)線是600分!也就是說(shuō),這是一條錯(cuò)誤的過(guò)時(shí)信息!”。要求學(xué)生小組根據(jù)此案例再舉一個(gè)發(fā)生在身邊的因?yàn)槭褂昧诉^(guò)時(shí)信息而導(dǎo)致事情失敗或者帶來(lái)一定損失的案例。
學(xué)生很快講解了很多生活、學(xué)習(xí)中的案例,如“根據(jù)書(shū)面通知去參加一個(gè)活動(dòng),結(jié)果空等一小時(shí),因?yàn)榛顒?dòng)臨時(shí)變更地點(diǎn),而最新的電話通知因沒(méi)帶手機(jī)而沒(méi)有接到”、“父親去某城市開(kāi)車迷路,因?yàn)槭褂昧伺f地圖”等等。此案例不僅讓學(xué)生對(duì)信息的時(shí)效性特征有一個(gè)很深刻的理解,并且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)評(píng)價(jià)信息的態(tài)度,同時(shí)為后續(xù)章節(jié)《信息獲取的一般過(guò)程》的第四環(huán)節(jié)“評(píng)價(jià)信息”打好基礎(chǔ)。
學(xué)生活動(dòng):根據(jù)課本圖1—1快速獲取校運(yùn)會(huì)信息,然后回答教師問(wèn)題。
教師活動(dòng):總結(jié)信息的時(shí)效性。
教師活動(dòng):通過(guò)投影演示。把朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司故事的文件分別復(fù)制到磁盤、優(yōu)盤、移動(dòng)硬盤,不同目的盤給不同的學(xué)生。
學(xué)生活動(dòng):三個(gè)學(xué)生分別打開(kāi)文件,發(fā)現(xiàn)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司故事的內(nèi)容一樣,這點(diǎn)跟一個(gè)蘋果讓三個(gè)人吃的結(jié)果完全不一樣,并延伸出肖伯納的“蘋果與思想論”。
教師活動(dòng):總結(jié)信息的共享性,并說(shuō)明美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)占國(guó)民經(jīng)濟(jì)的40%,就因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)產(chǎn)品投入少、產(chǎn)出多、效益高,而這一切都離不開(kāi)信息與物質(zhì)、能量不同的特性———共享性。
教師活動(dòng):通過(guò)視頻展示臺(tái)展示事先通過(guò)a4紙打印出來(lái)的朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司故事,再結(jié)合剛才講解信息的共享性時(shí)三個(gè)學(xué)生分別使用磁盤、優(yōu)盤、移動(dòng)硬盤承載信息,充分說(shuō)明信息的載體依附性。并且總結(jié):信息是有價(jià)值的,并且具有時(shí)效性,但是任何信息不可能獨(dú)立存在,必須依附于一定的載體。
5、拓展訓(xùn)練:教師用投影顯示諸葛亮“空城計(jì)”,請(qǐng)學(xué)生思考信息還具有什么特征?
學(xué)生活動(dòng):小組探究,回答問(wèn)題。
教師活動(dòng):點(diǎn)評(píng)答案,提出信息的可偽性特征。
6、總結(jié)歸納,布置課外作業(yè)。
1)p4(1);
2)p5(2);
3)查閱相應(yīng)資料,請(qǐng)嘗試?yán)斫庑畔⒌囊坏絻煞N定義;
4)請(qǐng)查閱資料,舉例說(shuō)明信息的價(jià)值性、價(jià)值的相對(duì)性、時(shí)效性、可偽性特征。
通過(guò)實(shí)踐,我認(rèn)為它有如下幾個(gè)優(yōu)勢(shì):
一、通過(guò)生動(dòng)、有趣的案例,為學(xué)生展示了魅力無(wú)窮的信息世界;
三、學(xué)生上完本課后,對(duì)高中信息技術(shù)課程有一個(gè)全新的感覺(jué),興趣非常的濃厚。
信息技術(shù)說(shuō)課稿篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師:
下午好,通過(guò)這最后一天的說(shuō)課,將會(huì)發(fā)現(xiàn)我的說(shuō)課是最精采的,因?yàn)閳?jiān)持到最后才是勝利。
根據(jù)教材,明解教學(xué)目的,指出本節(jié)內(nèi)容在本章及本冊(cè)書(shū)的位置,1.1和1.2小節(jié)是本章的起始內(nèi)容,也是高中信息技術(shù)教學(xué)的開(kāi)始,如何上好這節(jié)課,對(duì)高中的整個(gè)教學(xué)起著舉足輕重的作用,我將如下安排教學(xué)。本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是信息的處理過(guò)程,難點(diǎn)內(nèi)容是信息的概念。
分析學(xué)生的情況,這是高中信息課的開(kāi)始,目前的學(xué)生(相對(duì)于我市),在初中學(xué)過(guò)信息,盡管是非零起點(diǎn)的學(xué)生,但對(duì)信息的概念還是比較模湖的,信息處理能力還是比較薄弱的。所以培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力將是一個(gè)長(zhǎng)期的重點(diǎn)內(nèi)容。
圍繞教學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
1、觀察引入、承前啟后先問(wèn)問(wèn)學(xué)生,在初中學(xué)過(guò)信息課,談?wù)勔恍┏踔行畔⒄n的內(nèi)容及有什么感受。
再指出,在整個(gè)高中的信息教學(xué)過(guò)程要進(jìn)行一次長(zhǎng)達(dá)二年的“長(zhǎng)跑”比賽。在后繼課中,要經(jīng)常分配課外任務(wù),小到作品或大到課題,建立一套長(zhǎng)期有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,學(xué)生好的作品,要獎(jiǎng)勵(lì),發(fā)表在校園網(wǎng)上,還要送去參加電腦作品制作比賽(比如說(shuō)“訊飛杯”)。最后引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物,說(shuō)說(shuō)一些事物的屬性,引出信息的概念。
2、設(shè)置情境,分配任務(wù)(無(wú)處不在的信息)。指導(dǎo)學(xué)生從理性角度了解信息的概念,教師認(rèn)真講解分析。
給出學(xué)生第一個(gè)問(wèn)題:按現(xiàn)行座位分組,說(shuō)出你身邊的信息。哪組說(shuō)出的信息的內(nèi)容越多越好。
完成之后給第二問(wèn)題:什么時(shí)候沒(méi)有“信息”?根據(jù)第二問(wèn)題引出信息載體的概念,并說(shuō)清兩者的區(qū)別。
3、重點(diǎn)內(nèi)容的探索、破解、分析,找出解決問(wèn)題的過(guò)程(信息的處理過(guò)程)。這是重點(diǎn)內(nèi)容,重點(diǎn)處理:
第一問(wèn)題:為什么有的學(xué)生考得分?jǐn)?shù)較高?
第二問(wèn)題:為什么有的學(xué)生善于“詭辯”?指導(dǎo):讓學(xué)生先根據(jù)自己的想法說(shuō)說(shuō),再指導(dǎo)學(xué)生看看“信息的處理過(guò)程”(收集,存儲(chǔ),傳遞,處理)。再來(lái)說(shuō)說(shuō),鼓勵(lì)各組學(xué)生多發(fā)言。在解決任務(wù)的過(guò)程中,師生合作,生生合作,完成任務(wù),及時(shí)評(píng)價(jià)。
對(duì)于信息技術(shù)的基本概念,計(jì)算機(jī)的工作原理這部分,也是本節(jié)內(nèi)容的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,但在這里,把僅這部分內(nèi)容基本完成,余下部分可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),在本章的最后一章《深入了解電腦》來(lái)比較詳細(xì)地講解計(jì)算機(jī)的工作原理,化解學(xué)生的神秘感。
僅出一個(gè)問(wèn)題:說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)過(guò)的有關(guān)計(jì)算機(jī)的一些東西。
5、知識(shí)小結(jié),講解鞏固練習(xí)再次回到課本,從理性角度,把新學(xué)知識(shí)組成一環(huán),梳理出節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),講解教材第13頁(yè)練習(xí)的第一題,起著現(xiàn)場(chǎng)鞏固作用。
6、知識(shí)拓展,提出新問(wèn)題。
信息技術(shù)說(shuō)課稿篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!我說(shuō)課的內(nèi)容是龍教版信息技術(shù)第二冊(cè)第一單畫(huà)圖的第二課《變魔術(shù)》。下面我將從學(xué)情分析、內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思五方面加以說(shuō)明。
由于學(xué)生剛學(xué)過(guò)用鉛筆工具,如果鼠標(biāo)操作不熟又沒(méi)有一定的繪畫(huà)基礎(chǔ),不容易創(chuàng)作出較好的作品來(lái),即使會(huì)修改和著色,學(xué)生也很難體會(huì)到成功的喜悅,不能夠吸引學(xué)生。所以我要為學(xué)生們準(zhǔn)備一些圖片,,可以讓學(xué)生直接進(jìn)行著色和修改練習(xí),這樣可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,迅速掌握操作技巧,并充分地發(fā)揮想象,全身心地投入到創(chuàng)作中去。
本節(jié)課主要介紹的是畫(huà)圖軟件中比較常用的四種工具:刷子、橡皮、顏色填充、放大工具。學(xué)生結(jié)合生活直觀了解這四種工具的使用方法。這四種工具的使用將為以下幾節(jié)課奠定基礎(chǔ),具有承上啟下的作用。另外,圖畫(huà)的收藏這部分知識(shí)的介紹在畫(huà)圖軟件中也是重要的一部分內(nèi)容。
熟練掌握畫(huà)圖軟件中比較常用的四種工具:刷子、橡皮、填充和放大工具的使用,會(huì)收藏已畫(huà)好的作品。
:通過(guò)進(jìn)行繪畫(huà)練習(xí),擴(kuò)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的操作技能,以及繪畫(huà)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的正確的審美情趣,以及熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的態(tài)度。
刷子、填充和放大工具的使用方法。
橡皮工具的使用及圖畫(huà)收藏的知識(shí)。
本環(huán)節(jié)我用課件出示相同內(nèi)容的兩幅畫(huà),一幅有顏色,一幅沒(méi)顏色,引出問(wèn)題,你能比較他們有什么區(qū)別嗎?學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,引出課題。
(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)兩幅畫(huà)的對(duì)比和一個(gè)小問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。)。
首先我提出一個(gè)問(wèn)題,在工具欄中,你能快速地找到刷子工具嗎?讓學(xué)生帶著問(wèn)題,找到刷子工具,并在選擇區(qū)內(nèi)選擇不同的刷頭來(lái)完一成第七頁(yè)的練習(xí)。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題,自主探究,邊探究邊操作,學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)新知,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和操作能力。)。
首先我提出一個(gè)問(wèn)題,在工具欄中,你能快速地找到橡皮工具嗎?讓學(xué)生帶著問(wèn)題,找到橡皮工具。并在選擇區(qū)內(nèi)選擇不同的橡皮把剛才的練習(xí)擦去。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行充分的討論交流。然后動(dòng)手實(shí)踐。
首先讓學(xué)生用鉛筆工具畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形,用填充工具進(jìn)行填充,并指導(dǎo)學(xué)生解決操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。然后給出幾幅已完成的沒(méi)有顏色主題作品,讓學(xué)生進(jìn)行顏色填充。
(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生填充的技巧,給學(xué)生一個(gè)有主題的作品意在培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力與審美情趣。)。
教師給出一個(gè)帶缺口的圖形讓學(xué)生填充,讓學(xué)生觀察討論、分析原因,得出結(jié)論,是由于缺口小,看不清,引出放大工具的使用。然后學(xué)生自行操作,互相交流各種放大鏡的區(qū)別。請(qǐng)同學(xué)們利用放大鏡找到缺口,并用其它工具把缺口補(bǔ)上。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生實(shí)踐操作,讓他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,通過(guò)觀察討論,得出結(jié)論)。
講解橡皮擦圖的方法,指導(dǎo)學(xué)生完成10頁(yè)的圖畫(huà)作品,或畫(huà)一幅自己喜歡的作品,注意要加上顏色。,演示保存的方法,注意提醒文件名的輸入和保存位置。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生創(chuàng)作作品,有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
橡皮擦圖和圖畫(huà)的保存是本節(jié)課的難點(diǎn),所以教師先演示,后讓學(xué)生實(shí)踐。)。
讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)回顧本節(jié)課的知識(shí),熟練掌握畫(huà)圖軟件中四種常用工具的用法要領(lǐng)。
2.變魔術(shù)。
刷子橡皮填充放大鏡保存。
本課的內(nèi)容較多,對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不容易掌握。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。
這節(jié)課我抓住知識(shí)點(diǎn)的共性來(lái)達(dá)到知識(shí)的遷移。在共同研究一些有共性的工具之后,學(xué)生能夠富有創(chuàng)造性制作出具有自己特色的作品來(lái)。學(xué)生不是缺乏想象力,而是缺少打開(kāi)想像之門的鑰匙。因而,我充分考慮了學(xué)生和教材兩方面,用問(wèn)題教學(xué),力求教學(xué)設(shè)計(jì)突出學(xué)生自學(xué),協(xié)作創(chuàng)造、作品展示,把“課堂還給學(xué)生。
當(dāng)然,在教學(xué)中還存著不足.學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)有差異,我在教學(xué)中還存在指導(dǎo)不到位的情況,在今后的教學(xué)中還需著重研究分層教學(xué)。
信息技術(shù)說(shuō)課稿篇九
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是遼師大出版社出版的中學(xué)信息技術(shù)教材第七冊(cè)的第四單元第一課,〈文稿專家word〉。下面我把自己在實(shí)施本課時(shí)的教學(xué)思想和教學(xué)思路進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。
1、本課針對(duì)中學(xué)生先有的知識(shí)水平和接受能力,對(duì)word文檔的修飾和排版的各種實(shí)用功能進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹,為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),在本單元中占有重要的位置。
我本著以提高學(xué)生思維能力、學(xué)生的知識(shí)水平與能力水平為宗旨,確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)會(huì)word的啟動(dòng)、退出及其文檔的打開(kāi)、存儲(chǔ)與關(guān)閉的方法。
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生信息加工與信息處理的能力。
進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生的信息意識(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
重點(diǎn):創(chuàng)建word文稿,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯操作。
確定依據(jù):根據(jù)學(xué)生的接受能力,以及中學(xué)階段信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)是掌握計(jì)算機(jī)的工作特點(diǎn),并能夠正確使用。
難點(diǎn):根據(jù)需要靈活編輯文稿。
當(dāng)今的社會(huì)是是信息的社會(huì),信息技術(shù)的應(yīng)用每天都在影響和改變著我們的生活。學(xué)習(xí)編輯文稿,是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
基于本課內(nèi)容的特點(diǎn),本課主要采用“自學(xué)法、講解法、演示法、討論法”。注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),力促課堂教學(xué)在生動(dòng)有趣,愉快的氛圍中展開(kāi)。
信息技術(shù)是操作性比較強(qiáng),而且是一門發(fā)展中的學(xué)課,我們的教學(xué)目的不是僅僅教會(huì)學(xué)生某一些操作,某幾種軟件的使用,而是教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法,以適應(yīng)不斷變化的信息社會(huì),本課通過(guò)自主探索,協(xié)作交流等方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
計(jì)算機(jī)教室,投影儀。
1、由實(shí)例導(dǎo)入新課。
放映幻燈片,讓學(xué)生欣賞word報(bào)刊樣例,激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課將學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣。
2、新授知識(shí)。
(1)組織分組。
將學(xué)生分成小組。學(xué)生選擇創(chuàng)作報(bào)刊的主題。
(2)搜集資料。
教師組織學(xué)生以組為單位搜集與主題相關(guān)的資料,也可以向?qū)W生推薦網(wǎng)址和文字資料。
(3)創(chuàng)建報(bào)刊。
借助小組力量熟悉word窗口界面,之后將報(bào)刊的基本內(nèi)容輸入計(jì)算機(jī),形成報(bào)刊的初始文稿。學(xué)生在教師執(zhí)行操作步驟或提出操作效果時(shí),積極實(shí)踐,探索答案。
(4)鞏固練習(xí),應(yīng)用所學(xué)知識(shí)編輯本組的電子報(bào)刊。
(5)作品展評(píng),展示評(píng)價(jià)學(xué)生的作品,總結(jié)學(xué)習(xí)情況,并引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高學(xué)習(xí)效率。
信息技術(shù)說(shuō)課稿篇十
在這次培訓(xùn)活動(dòng)中,我聽(tīng)了一節(jié)七年級(jí)下冊(cè)《在word中制作表格》的視頻課,在教學(xué)法過(guò)程中,教師始終堅(jiān)持以人為本,注重學(xué)生全面發(fā)展,力爭(zhēng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
教師通過(guò)請(qǐng)學(xué)生幫忙找一找報(bào)紙上第一欄有什么,干什么用的,讓同學(xué)們小組合作討論。教師從學(xué)生的實(shí)際生活入手,讓學(xué)生找出表格在實(shí)際生活中的應(yīng)用開(kāi)始,讓學(xué)生能夠了解學(xué)會(huì)了插入表格可以有很多用途,這樣學(xué)習(xí)起來(lái)就動(dòng)力十足。而且教師采取請(qǐng)學(xué)生幫忙的口吻,這樣學(xué)生會(huì)想:老師都請(qǐng)我?guī)兔α宋乙欢ㄒ煤帽憩F(xiàn)一下,同時(shí)體驗(yàn)幫助他人的樂(lè)趣,也會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法是一種使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的求知欲望的一種很好的教學(xué)方法。從開(kāi)始教師讓學(xué)生找報(bào)紙上的第一欄有什么,干什么用的,給了學(xué)生第一個(gè)任務(wù),讓學(xué)生進(jìn)行探究。接下來(lái)教師讓學(xué)生自己邊看書(shū)邊學(xué)習(xí)在電腦上實(shí)踐,再演示總結(jié)出制作表格的步驟。在教學(xué)中,學(xué)生自學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性,避免個(gè)性的壓抑;通過(guò)學(xué)生的自學(xué),自己解決問(wèn)題,合作解決問(wèn)題來(lái)達(dá)到我們相應(yīng)的教育活動(dòng)目的。同時(shí)解放教師,讓教師在課堂上有更大的教育活動(dòng)時(shí)間和空間,更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
對(duì)于表格的制作,學(xué)生有著強(qiáng)烈的動(dòng)手創(chuàng)作欲望,在教師講解了制作的具體步驟后,就讓學(xué)生動(dòng)手操作練習(xí),自己置身學(xué)生當(dāng)中,巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)指導(dǎo),在操作練習(xí)中,組織學(xué)生互相交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥明確制作表格的步驟,讓學(xué)生掌握知識(shí)且清楚明了。
在制作表格時(shí),教師以一種方法為主的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法制作表格。如可以用繪圖工具中的畫(huà)表格,也可以利用表格工具欄繪制表格,還可以插入表格。
在本節(jié)課的教學(xué)中教師教態(tài)自然,親切,課堂設(shè)計(jì)比較合理、得當(dāng),能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,這節(jié)課是一堂成功的課,以下是我對(duì)這節(jié)課提出的建議:
1、教師在課堂中較為隨意。主要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中有時(shí)在巡視時(shí)老師想起什么沒(méi)講就補(bǔ)充講,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也順著講出來(lái)。這過(guò)程中,老師講時(shí)學(xué)生忙于操作根本沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。在上課時(shí)老師可以把一些重點(diǎn)或流程記在書(shū)上,或者在多數(shù)學(xué)生操作的差不多時(shí)讓學(xué)生停下來(lái),教師運(yùn)用多媒體演示學(xué)生中有的問(wèn)題,讓其他學(xué)生找出問(wèn)題所在,并提出改進(jìn)的方法進(jìn)行演示操作進(jìn)行集中講解。
2、教師的作品評(píng)價(jià)時(shí)用了過(guò)多的“嗯,好”、“很好”。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),盡量不要使用好或很好這類詞,因?yàn)槟阌煤米髟u(píng)價(jià)時(shí)學(xué)生會(huì)認(rèn)為你已說(shuō)好了,會(huì)打擊學(xué)生的積極性。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生作品請(qǐng)其他學(xué)生作出評(píng)價(jià),然后再作評(píng)價(jià),或?qū)W(xué)生作品作出具體某一方面給予評(píng)價(jià)。
信息技術(shù)教學(xué)已從最初將計(jì)算機(jī)當(dāng)作學(xué)習(xí)的對(duì)象,已經(jīng)轉(zhuǎn)化為將計(jì)算機(jī)當(dāng)作收集、整理、辨析信息的工作,所以信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)不單是讓學(xué)生僅僅掌握一些計(jì)算機(jī)的基本操作,還應(yīng)是努力讓學(xué)生通過(guò)我們的教學(xué)活動(dòng)養(yǎng)成使用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具的能力,提高信息素養(yǎng),促進(jìn)其整體素質(zhì)的提高,促進(jìn)他們各項(xiàng)能力的綜合發(fā)展。
信息技術(shù)說(shuō)課稿篇十一
《奇特的繪畫(huà)天地》是人教版小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)的內(nèi)容。它是關(guān)于畫(huà)圖知識(shí)鋪墊的延伸,并且貫穿著以后整個(gè)的畫(huà)圖知識(shí)教學(xué),是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫(huà)圖的基礎(chǔ)之一。
教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,我制定茹下教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)畫(huà)圖功能的基本操作,初步掌握對(duì)圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)體協(xié)作的能力。
情感目標(biāo):讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì),體驗(yàn)成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
本著新課標(biāo),在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確立了茹下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):掌握"繪畫(huà)工具箱"中前7種繪畫(huà)工具的名稱,使用方法。
難點(diǎn):"奇異的繪畫(huà)天地"豐富內(nèi)涵的理解、體驗(yàn)與表現(xiàn)。
1、說(shuō)教法。
根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)理論,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本課我主要采用"創(chuàng)設(shè)情境法"、"任務(wù)驅(qū)動(dòng)法"、"分層教學(xué)法"這三種教學(xué)方法。
2、說(shuō)學(xué)法。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是"發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――分析問(wèn)題――解決問(wèn)題"。
故此本課教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)通過(guò)自主學(xué)習(xí)、課堂討論、相互合作等方式,使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
在本課中我主要采用多媒體課件和多媒體投影。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,我設(shè)計(jì)了茹下教學(xué)流程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng),自學(xué)討論。
(三)先訓(xùn)練,后演示。
(四)學(xué)生探索性總結(jié),教師糾正并補(bǔ)充。
詳細(xì)闡述:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
首先展示一個(gè)漂亮的電子畫(huà)展情境(可用flash模仿一個(gè)場(chǎng)景),學(xué)生通過(guò)已有生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià),根據(jù)學(xué)生的回答,我及時(shí)提出:"喜歡這漂亮的畫(huà)面嗎?打開(kāi)課本你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己很快也能制作這么好看的圖畫(huà)。"利用這種設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生去自主研讀教材。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受學(xué)習(xí)任務(wù),并且讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué),這樣就可以為后面的教學(xué)做好鋪墊。
(二)、任務(wù)驅(qū)動(dòng),自學(xué)討論。
在創(chuàng)設(shè)了情境,明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后,這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生在實(shí)踐中摸索、獲取新知。讓學(xué)生帶著問(wèn)題,通過(guò)自己的學(xué)習(xí)、研目掌握本課的教學(xué)重點(diǎn),在這學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生不能理解的難點(diǎn),我主要設(shè)計(jì)三種方法進(jìn)行突破:
1、研讀教材。
2、同學(xué)間合作討論。
3、教師巡回指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者,目的是為了自我學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白獲得知識(shí)的途徑有各種各樣,同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。
(三)、先訓(xùn)練后演示。
學(xué)生在明確了教學(xué)任務(wù),掌握了一定的技能之后,就有一種躍躍欲試的欲望,這時(shí)教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)讓學(xué)生利用所學(xué)到的知識(shí)技能創(chuàng)作一幅作榀,學(xué)生練習(xí)的同時(shí)教師巡回指導(dǎo),及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,最后讓學(xué)得好的學(xué)生通過(guò)投影設(shè)備演示操作過(guò)程。這樣可以讓那些自學(xué)能力差的同學(xué)及時(shí)的學(xué)到新知識(shí),不至于掉隊(duì)。(分層教學(xué))。
(四)、學(xué)生探索性總結(jié),教師糾正并補(bǔ)充。
在這一階段,教師可以用"這節(jié)課,我學(xué)會(huì)了……"、"通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),我會(huì)做……了"這樣的形式來(lái)讓學(xué)生總結(jié),學(xué)生一邊說(shuō)教師一邊糾正或提示學(xué)生,并且顯示相應(yīng)的內(nèi)容以課件形式展示出來(lái)。
為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)是必須的,也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解,使知識(shí)成為一個(gè)體系。
讓學(xué)生回家后思索一個(gè)問(wèn)題:"你能否把你所掌握的信息技術(shù)的知識(shí)技能應(yīng)用到生活、學(xué)習(xí)中的嗎?"。
(突出說(shuō)課中的亮點(diǎn))在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我感孽比較有特色的是:
1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受變?yōu)槭鏁车膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí),教師沒(méi)有把教學(xué)任務(wù)一一講解,而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。
2、協(xié)作學(xué)習(xí),交流的方式只是教師,學(xué)生之間互學(xué)。
信息技術(shù)說(shuō)課稿篇十二
今天我王老師執(zhí)教的小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)的一節(jié)信息技術(shù)課,執(zhí)教老師通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手,既讓學(xué)生掌握了本課的知識(shí)要點(diǎn),達(dá)到了教學(xué)目的;又在情感上深化了學(xué)生的意識(shí)。我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾個(gè)亮麗之處:
一、教學(xué)目的輕松實(shí)現(xiàn),重點(diǎn)較為突出,難點(diǎn)精彩突破。
按照教參上的三個(gè)教學(xué)目的在本節(jié)課中都是學(xué)生操作過(guò)程中通過(guò)出現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的形式中逐步實(shí)現(xiàn)和讓學(xué)生掌握的。按照教參上本節(jié)課的重點(diǎn)是軟件中文字工具的使用,本節(jié)課執(zhí)教通過(guò)讓學(xué)生先思考后行動(dòng);著重讓學(xué)生練習(xí)了本課的重點(diǎn)技能。
二、教學(xué)方式來(lái)看,執(zhí)教老師采用了師生共同參與互動(dòng)的教學(xué)方法。
導(dǎo)入部分利用了欣賞圖片的方式,逐漸把學(xué)生帶入到本課情景中來(lái),使學(xué)生很快就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講授內(nèi)容,執(zhí)教老師先讓學(xué)生思考回答,然后再總結(jié)歸納。在制作部分,執(zhí)教老師通過(guò)學(xué)生遇到的問(wèn)題,用一起想辦法解決的方法,既自然的解決了出現(xiàn)的問(wèn)題,又教授了本課的技能目標(biāo),還使部分學(xué)生的能力得到了展示,通過(guò)這種師生一起討論問(wèn)題解決問(wèn)題的方法,使學(xué)生們感覺(jué)老師把他們當(dāng)成了朋友,接近了師生關(guān)系,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。執(zhí)教老師也很會(huì)捕捉和利用課堂中的小細(xì)節(jié),比如在強(qiáng)調(diào)打字姿式和指法時(shí),他不是刻意拿出時(shí)間來(lái)指導(dǎo),而是在學(xué)生不經(jīng)意的時(shí)候,通過(guò)夸獎(jiǎng)個(gè)別學(xué)生起到讓全體都注意的效果。執(zhí)教老師這種以小見(jiàn)大、細(xì)致入微的教學(xué)方法很是讓人欣賞。
三、富有情趣的組織結(jié)構(gòu)。
在本節(jié)課上,執(zhí)教老師將時(shí)尚的diy引入了課堂,讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)在本課中得到了很好的效果,學(xué)生們圍繞diy的主題,在不斷的探究,不但促進(jìn)了孩子們對(duì)于未知事務(wù)的探索情感,也與生活實(shí)際較為緊密的聯(lián)系起來(lái)。這樣的寓教于樂(lè)的形式,會(huì)給孩子們留下非常深刻的印象的。
四、活躍的課堂氛圍。
在這節(jié)課上,我們作為聽(tīng)課的老師,都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛:孩子們的歡笑聲不絕于耳,并且在欣賞自己作品的同時(shí)也肯定了別人。作為孩子,能在一個(gè)輕松的氛圍里學(xué)習(xí),是最好不過(guò)的了,在這里老師做了有意義的嘗試。
五、準(zhǔn)確的教師定位。
在整節(jié)課中,我們的教師都不是在做個(gè)說(shuō)教者,沒(méi)有刻意的去進(jìn)行任何知識(shí)的講授,而是借用書(shū)本和孩子的探索來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳授??梢哉f(shuō),執(zhí)教老師在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演,而是劇中的一個(gè)組織者,帶著孩子一起來(lái)學(xué)習(xí)很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。
六、從教學(xué)效果看,執(zhí)教老師非常注重讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂,也非常注重學(xué)生的探究式學(xué)習(xí),通過(guò)這種形式既能關(guān)注到全體學(xué)生,又保證了課堂的教學(xué)效果。本課結(jié)束后,大部分學(xué)生都能做出符合主題、美觀完整有質(zhì)量的作品。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)看,他們的技能知識(shí)掌握得都很扎實(shí),本堂課的內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)基本上就是對(duì)技能的再次鞏固和有所提高,學(xué)生的自身素質(zhì)應(yīng)該也算是本課能大放光彩的硬件基礎(chǔ)之一。
這節(jié)課我認(rèn)為也存在些許不足,以下是我對(duì)這堂課的一點(diǎn)看法:
一是內(nèi)容的安排稍微有點(diǎn)多,學(xué)生在每一處練的相對(duì)較少。如果能更多的讓學(xué)生練習(xí),可能會(huì)更進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。
二本堂課小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)的不明顯。學(xué)生們只知道自己獨(dú)立操作,同伴間缺少一種合作交流。
三缺少有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)?!缎抡n標(biāo)》表現(xiàn)出了對(duì)創(chuàng)新能力的極大關(guān)注,要求我們?cè)诮虝?huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí),更要教會(huì)學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí),要從傳統(tǒng)的班級(jí)授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中,怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個(gè)重要的課題。在教學(xué)過(guò)程中,老師可以讓學(xué)生打開(kāi)課本自己看課本學(xué)習(xí),雖然本課操作技能比較簡(jiǎn)單,但看書(shū)學(xué)習(xí)不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)技能,更是在培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。還可以讓孩子動(dòng)手在書(shū)上做了各種各樣得標(biāo)記,以記下自己得心得體會(huì)。
四是教學(xué)組織形式簡(jiǎn)單了一些,如果能針對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn),設(shè)計(jì)一些活動(dòng),使學(xué)生學(xué)得再活潑一些、輕松一點(diǎn)。
我認(rèn)為這堂課無(wú)論從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)上來(lái)講都不失為一節(jié)精彩的課。
信息技術(shù)說(shuō)課稿篇十三
本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了上網(wǎng)的基本操作的基礎(chǔ)上設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù),就是將所需要的網(wǎng)頁(yè)上的圖片、文字等材料下載到本計(jì)算機(jī)上的方法。然后再在word中對(duì)下載的圖片和文字進(jìn)行組合,排版。這一課將綜合運(yùn)用到word中所學(xué)的各種操作。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生掌握從網(wǎng)上下載圖片和文字的基本操作,學(xué)會(huì)把網(wǎng)頁(yè)上的一段文字保存到自己的計(jì)算機(jī)上。
2、培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)上獲取信息,并能簡(jiǎn)單處理信息和應(yīng)用信息的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀和搜集的興趣,激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
重點(diǎn):圖片和文字下載的基本操作。
難點(diǎn):把下載的文字保存到本地計(jì)算機(jī)上的方法。
針對(duì)本課操作性技能較強(qiáng)的特點(diǎn),我采用了以啟發(fā)式教學(xué)、實(shí)驗(yàn)法和評(píng)價(jià)促進(jìn)法為主的教學(xué)方法,使學(xué)生在明確任務(wù)的前提下,學(xué)生自主探索,小組合作來(lái)解決實(shí)際碰到的困難,老師起到一個(gè)引路的作用,引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們?cè)凇熬氈袑W(xué)”,只有在反復(fù)的練習(xí)中,學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解才能進(jìn)一步深化。
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
學(xué)習(xí)最好的刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣,所以在導(dǎo)入時(shí),要盡量從學(xué)生感興趣的話題引入:
先播放《侏羅紀(jì)公園》中關(guān)于恐龍片斷的錄像,然后問(wèn):大家知道錄像上的是什么動(dòng)物嗎?因?yàn)閷W(xué)生在三年級(jí)語(yǔ)文課本上學(xué)過(guò)《恐龍》。老師接著問(wèn),同學(xué)們,我們?cè)谌昙?jí)曾學(xué)過(guò)一篇課文《恐龍》,你們能記得恐龍有哪些種類嗎?你想更多的了解恐龍嗎?你能做一個(gè)有關(guān)恐龍的電子小報(bào),幫助現(xiàn)在的三年級(jí)同學(xué)來(lái)認(rèn)識(shí)恐龍嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)大家從網(wǎng)上先找出恐龍的圖片來(lái),比一比,哪個(gè)同學(xué)找的多。
在這里把信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行整合,通過(guò)錄像來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、自主探索,合作解決。
1、教學(xué)圖片的下載。
我們找到了那么多的恐龍圖片,如何想辦法把它們保存到我們自己的計(jì)算機(jī)里呢?
邊看書(shū),邊操作。對(duì)學(xué)生不明白的地方先在小組討論,教師巡視指導(dǎo),如果學(xué)生不能解決的共性問(wèn)題,全班進(jìn)行匯報(bào)解答。教師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn):指向,右擊。學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中,可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題:比如剛保存的圖片找不到了,那么教師在練習(xí)前要提醒學(xué)生注意保存的位置。要把自己的下載的圖片放在自己的文件夾內(nèi),養(yǎng)成良好的使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣。
2、教學(xué)文字的下載。
文字的下載這一內(nèi)容由于涉及到前面所學(xué)的word知識(shí),主要用的是文字的復(fù)制和粘貼的方法,找出了已經(jīng)學(xué)過(guò)知識(shí)與今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)之間的聯(lián)系了,這樣有利于學(xué)生教學(xué)重難點(diǎn),老師只要告訴學(xué)生,請(qǐng)你們把有關(guān)恐龍的文字復(fù)制后粘到word就行,其它的工作,完全可以放手讓學(xué)生去做。
讓學(xué)生自由討論,培養(yǎng)學(xué)生的分析,比較能力,比較本課與word的聯(lián)系,突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、利用掌握的操作完成任務(wù)。
把所學(xué)知識(shí)綜合的創(chuàng)造性應(yīng)用是我們的目的。在學(xué)生掌握了完成任務(wù)的技能方法后,立即引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些知識(shí),去完成老師開(kāi)始提出的任務(wù):作一份圖文并茂的電子作品向三年級(jí)同學(xué)介紹“恐龍”。任務(wù)有了,學(xué)生就要對(duì)下載保存的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理與組合,以完成自己的作品。
對(duì)于小組內(nèi)做得好的,對(duì)整個(gè)小組都進(jìn)行表?yè)P(yáng),增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。強(qiáng)化學(xué)生集體主義榮譽(yù)感。當(dāng)學(xué)生自己完成較為滿意的作品時(shí),對(duì)學(xué)生恰如其分的鼓勵(lì),并讓其作品得以展示,學(xué)生自己會(huì)有一種特別的成就感和愉悅感,而同學(xué)們的稱贊,更可讓他們感受到信息課帶給他們的自信,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,更多的是培養(yǎng)學(xué)生操作能力。培養(yǎng)他們他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。針對(duì)信息技術(shù)知識(shí)更新快的特點(diǎn),要著重交給學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用信息技術(shù)來(lái)幫助其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)說(shuō)課稿篇十四
各位老師們好,我叫冷金素(板書(shū))。
我說(shuō)課的題目是《表格數(shù)據(jù)的圖形化》(板書(shū)),下面我從該課在教材中的地位及作用、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)媒體、教學(xué)過(guò)程、設(shè)計(jì)理念七個(gè)方面來(lái)說(shuō)明本課,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們多提寶貴意見(jiàn)。
(停頓)。
該課使用的教材是由教育科學(xué)出版社出版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》,該教材是沿著信息素養(yǎng)的主線分章節(jié)介紹。本節(jié)是第四章第二節(jié)第二部分,屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的內(nèi)容,是信息素養(yǎng)中極為重要的內(nèi)容。本教材有關(guān)信息加工的內(nèi)容有三,即文本信息加工、表格加工和多媒體信息加工。由此可見(jiàn)本節(jié)內(nèi)容是教材的重點(diǎn)內(nèi)容,另外也為以后學(xué)習(xí)信息集成和信息交流奠定基礎(chǔ)。
知識(shí)目標(biāo):掌握?qǐng)D表的制作方法,并能根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)。
能力目標(biāo):幫助學(xué)生建立數(shù)據(jù)之間的圖形關(guān)系,發(fā)現(xiàn)事物的性質(zhì)及變化規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和行為方式。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。
重點(diǎn):
1、圖表的制作方法及步驟。
2、圖表的分析及應(yīng)用。
難點(diǎn):
1、圖表類型、數(shù)據(jù)源、圖表選項(xiàng)的選擇。
2、圖表數(shù)據(jù)分析。
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。為實(shí)現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo),我采用的教學(xué)方法是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自學(xué)法和講練結(jié)合法,通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
硬件資源:微機(jī)室,具備上網(wǎng)條件和電子教室。
軟件資源:excel、課件:powerpoint,還需要一個(gè)excel文件,包含四個(gè)工作表,每個(gè)工作表是本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)任務(wù)。采用電子教室,將文件傳到每臺(tái)電腦,并打開(kāi)。
1、激情引趣,導(dǎo)入新課。
展示課件,提出問(wèn)題:2008年奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行?北京奧運(yùn)的口號(hào)是什么?
課件展示北京奧運(yùn)的口號(hào):同一個(gè)世界,同一個(gè)夢(mèng)想(one。
world,one。
dream)。
繼續(xù)展示課件,1.請(qǐng)同學(xué)選出北京奧運(yùn)的會(huì)標(biāo)。2.展示一張北京奧運(yùn)吉祥物的圖片,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出具體名稱。3.學(xué)生分組完成數(shù)據(jù)收集。分發(fā)2張奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)據(jù)表格,請(qǐng)學(xué)生利用因特網(wǎng)分組合作完成(2人一組)。(實(shí)踐內(nèi)容,用時(shí)10分鐘)。
選擇這三個(gè)表格數(shù)據(jù),有三方面的原因,其一,普及北京奧運(yùn)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神。其二,奧運(yùn)會(huì)影響大,在日常生活中已有所了解,有吸引力,易引起學(xué)生關(guān)注。其三,培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)的能力。
繼續(xù)展示課件,2004年雅典奧運(yùn)獎(jiǎng)牌榜。從中引出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,即圖形化的應(yīng)用。通用一個(gè)緊扣一個(gè)的提問(wèn)來(lái)引出餅圖、柱形圖、折線圖等各個(gè)圖形的合理使用。讓學(xué)生更清楚的明白處理什么樣的數(shù)據(jù)應(yīng)該用什么樣的圖形來(lái)表達(dá)。
2、鼓勵(lì)自學(xué),掌握?qǐng)D表作用。
該環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)表格數(shù)據(jù)圖表化的基礎(chǔ),因?yàn)椴煌愋偷膱D表適用于不同情況,學(xué)生要先弄清每種圖表的作用,在不同情況下選擇不同圖表。高中學(xué)生自學(xué)能力,所以采用的方法是自學(xué)法。
自學(xué)后,提問(wèn)問(wèn)題如下:
問(wèn)題1:要生成“雅典奧運(yùn)會(huì)中美俄金牌占金牌總數(shù)的百分比圖”應(yīng)采用哪種圖表?
問(wèn)題2:要生成“雅典奧運(yùn)會(huì)中美俄金銀銅牌數(shù)比例圖”應(yīng)采用哪種圖表?
問(wèn)題3:要生成“中國(guó)代表團(tuán)歷屆奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)增長(zhǎng)趨勢(shì)圖”應(yīng)采用哪種圖表?
通過(guò)這樣的問(wèn)題檢查學(xué)生能否在實(shí)際問(wèn)題中靈活選擇圖表類型。
3、任務(wù)驅(qū)動(dòng),完成教學(xué)任務(wù)。
在該環(huán)節(jié)采用四個(gè)任務(wù),任務(wù)一,將“雅典奧運(yùn)會(huì)中美俄金牌占金牌總數(shù)的百分比圖”生成餅圖,并加標(biāo)題。任務(wù)二,將“雅典奧運(yùn)會(huì)中美俄金銀銅牌數(shù)比例圖”生成柱形圖圖,做好后分析圖表,得之中國(guó)獲得金牌的效率是比較高的。任務(wù)三,將“中國(guó)代表團(tuán)歷屆奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)增長(zhǎng)趨勢(shì)圖”生成折線圖。做好后分析圖表,得之中國(guó)每次奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)在不斷增加。
省略:(學(xué)生完成探索,基本可以弄清以上兩個(gè)問(wèn)題,但是制作的圖表會(huì)有很多問(wèn)題,而且每位同學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題不完全相同,如何讓學(xué)生弄清出現(xiàn)的問(wèn)題原因呢?方法是:利用電子教室,將某個(gè)學(xué)生具有典型問(wèn)題的圖表展現(xiàn)給所有學(xué)生,讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),學(xué)生提出圖表中存在的不足之處和修改意見(jiàn),采集學(xué)生集體智慧,完成圖表的制作。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生能夠幫助修改圖表的很多方面,例如有的同學(xué)指出加上x(chóng)軸y軸標(biāo)志,還有的同學(xué)指出圖表的大小和位置不能遮住表格數(shù)據(jù),還有的指出加上數(shù)據(jù)標(biāo)志等,更會(huì)有些同學(xué)提出將圖表區(qū)加上圖案或設(shè)置字體等,教師要對(duì)學(xué)生的探索精神加以肯定;另外還會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足之處或解決不了的問(wèn)題,需要教師精講,例如:某位同學(xué)做出的圖表是空的,這樣的問(wèn)題正好教給學(xué)生如何選擇數(shù)據(jù)源。還有的同學(xué)不會(huì)在已有的圖表的基礎(chǔ)上修改,只會(huì)刪掉圖表,從頭做,這樣的問(wèn)題正好教給學(xué)生利用鼠標(biāo)右鍵選擇命令修改圖表。
這種學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,師生共同解決問(wèn)題的方法,使學(xué)生全部投入學(xué)習(xí)討論中,發(fā)揮了集體的智慧,并在這個(gè)過(guò)程中使學(xué)生掌握了圖表的制作方法及修改方法。)。
任務(wù)二的目的是要求學(xué)生掌握生成柱形圖表的方法,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,任務(wù)三的目的是要求學(xué)生掌握生成折線圖表的方法,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。該任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力,引導(dǎo)學(xué)生從圖表中可以發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的信息。
在任務(wù)二基礎(chǔ)上,設(shè)置任務(wù)三,進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)生的要求,讓學(xué)生不僅能熟練制作圖表而且能夠?qū)?fù)雜圖表進(jìn)行分析。)。
通過(guò)以上三個(gè)任務(wù),學(xué)生學(xué)習(xí)了制作圖表和分析圖表的方法,如何引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會(huì)方法用于實(shí)踐,才是關(guān)鍵所在,所以設(shè)置任務(wù)四,提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
任務(wù)四,學(xué)以致用,提供一個(gè)綜合的例子,不僅要求學(xué)生獨(dú)立制作一個(gè)圖表,而且能夠從圖表中得出相關(guān)的結(jié)論。這個(gè)任務(wù),將學(xué)到的知識(shí)更好地應(yīng)用于實(shí)踐,還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科整合能力,加強(qiáng)了知識(shí)的聯(lián)系。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想:
1、講練結(jié)合。在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則,對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)精講。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等),獲取信息,掌握操作。
3、學(xué)以致用,將學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活、學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。
我的說(shuō)課完畢,謝謝大家!
信息技術(shù)說(shuō)課稿篇十五
信息技術(shù)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科,因此,本節(jié)的學(xué)習(xí)我們采用網(wǎng)絡(luò)課的形式來(lái)組織,這種課型的主要特點(diǎn)是課堂知識(shí)容量大,教師主導(dǎo)地位與學(xué)生主體地位關(guān)系明確,教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)細(xì)分為幾個(gè)層次,并按這幾個(gè)層次展開(kāi)學(xué)習(xí),允許不同層次的學(xué)生達(dá)成不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
本節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn):
掌握記錄指針的概念
學(xué)會(huì)插入、刪除記錄
學(xué)會(huì)修改記錄中的數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)庫(kù)的結(jié)構(gòu)
在本節(jié)的學(xué)習(xí)安排中,由于學(xué)習(xí)的命令用法與指針有著密切的關(guān)系,所以,在學(xué)習(xí)這些命令之前,先要求學(xué)生掌握指針的概念及其相關(guān)操作。
但是,課本將范圍參數(shù)的內(nèi)容安排在replace命令的學(xué)習(xí)之中,我認(rèn)為不太妥當(dāng)。因?yàn)樵谶@之前學(xué)習(xí)的命令和recall命令就存在一個(gè)作用范圍的問(wèn)題。因此,我認(rèn)為范圍參數(shù)的內(nèi)容應(yīng)該提前到講命令之時(shí)來(lái)講。
本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)當(dāng)然是以下命令的用法:、edit、、recall、replace和modifystructure。難點(diǎn)卻在范圍參數(shù)和幾個(gè)命令的比較。我認(rèn)為讓同學(xué)學(xué)好這部分內(nèi)容的關(guān)鍵就在于邊學(xué)邊思考,邊思考邊實(shí)踐,讓事實(shí)說(shuō)話,加深同學(xué)對(duì)這部分內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。
在講解這個(gè)命令的時(shí)候,學(xué)生將了解到命令的基本用法和含義,就是為當(dāng)前記錄打上刪除標(biāo)記。不可避免地會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn):如果我想刪除的記錄不止一個(gè),應(yīng)該怎樣操作呢?難道刪5條記錄就得輸入5次命令嗎?當(dāng)然,這樣也太不方便了,系統(tǒng)肯定會(huì)提供更方便的操作方式。這時(shí)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考過(guò)去學(xué)過(guò)的命令中,可以用for子句來(lái)限定命令的生效范圍,那么,這個(gè)子句是否同樣適用于呢?試試看。試過(guò)之后,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提出一個(gè)新問(wèn)題,那就是用for子句限定的刪除范圍,在物理存儲(chǔ)上不一定連續(xù),如果需要?jiǎng)h除連續(xù)的幾條記錄,該如何處理呢?事實(shí)上,教師這時(shí)就可以適時(shí)引出范圍參數(shù)的概念來(lái)加以講解。當(dāng)然,在本課的設(shè)計(jì)之中,教師總是加以引導(dǎo),適時(shí)提醒學(xué)生去閱讀某一方面的知識(shí)內(nèi)容并加以實(shí)踐。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,既是自主學(xué)習(xí)的過(guò)程,也離不開(kāi)老師的啟發(fā)和提示,在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中不斷提出新的問(wèn)題,不斷嘗試解決的方法,并自主閱讀相關(guān)知識(shí)鏈接尋找解決的思路。
1、導(dǎo)入新課
在建立數(shù)據(jù)庫(kù)的過(guò)程之中,我們不可避免地出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題,比如說(shuō),輸入過(guò)程出現(xiàn)失誤,有的數(shù)據(jù)輸入錯(cuò)誤了;有的數(shù)據(jù)在輸入過(guò)程中看漏了,沒(méi)有輸?shù)綌?shù)據(jù)庫(kù)中來(lái);有的數(shù)據(jù)陳舊了,不再需要了;數(shù)據(jù)庫(kù)在設(shè)計(jì)之初考慮不周,字段數(shù)量不夠或類型設(shè)置不合理等等。因此,我們需要進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的維護(hù)操作。然而,在維護(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)的過(guò)程之中,我們?nèi)绾味ㄎ灰S護(hù)的數(shù)據(jù)呢?記錄指針的引入,大大方便了我們對(duì)數(shù)據(jù)的定位和操作。
2、講解新課
這一過(guò)程,將不再是教師主講,而是教師讓學(xué)生打開(kāi)相關(guān)的頁(yè)面,提醒學(xué)生用一定的時(shí)間閱讀某些知識(shí)內(nèi)容,并在閱讀后打開(kāi)指定的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行練習(xí),以及時(shí)鞏固這部分知識(shí),加深知識(shí)的認(rèn)識(shí),掌握知識(shí)的運(yùn)用。在這一過(guò)程之中,教師也應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出新的問(wèn)題,并讓問(wèn)題帶領(lǐng)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下一部分內(nèi)容或是讓實(shí)踐來(lái)證明自己思考的對(duì)于問(wèn)題解答的思路是否正確。比如我們學(xué)習(xí)了如何給記錄打上刪除標(biāo)記,可是記錄在庫(kù)中依然存在,是不是這些記錄在我們查詢的時(shí)候會(huì)被屏蔽呢?提醒學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題,并用相關(guān)命令試試看。結(jié)果是沒(méi)有屏蔽,邏輯刪除的意義看起來(lái)純粹只為了物理刪除,只是因?yàn)槲锢韯h除具有極強(qiáng)的破壞性,所以需要這一中間步驟來(lái)緩沖,以保證不會(huì)誤刪除數(shù)據(jù)?事實(shí)是不是這樣呢?會(huì)不會(huì)相關(guān)的命令需要加一個(gè)參數(shù)之后才能屏蔽這些有刪除標(biāo)記的記錄呢?象這樣引導(dǎo)學(xué)生思考,并提示學(xué)生尋求解決問(wèn)題的方法。
3、知識(shí)拓展,引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容,打開(kāi)相關(guān)鏈接進(jìn)行自主學(xué)習(xí),并進(jìn)入內(nèi)網(wǎng)論壇提交學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的新問(wèn)題、解決的意見(jiàn)和看法。
信息技術(shù)說(shuō)課稿篇十六
各位評(píng)委老師:
今天我說(shuō)課的題目是《錦上添花——插入剪貼圖》,它是清華版的《信息技術(shù)》小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元第五課的內(nèi)容,本節(jié)課我將從以下八個(gè)方面加以說(shuō)明:
(一)教材分析。
本教材貫徹“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的方針,把提高學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教育的根本目標(biāo)。本課所學(xué)的是“在word文檔中插入剪貼圖”,是word排版和頁(yè)面美化的重點(diǎn)知識(shí)之一,是圖文混合排版的延伸和拓展。通過(guò)本課學(xué)習(xí),使同學(xué)們了解到word作為一個(gè)優(yōu)秀的辦公軟件,不僅可對(duì)文字進(jìn)行處理、還能實(shí)現(xiàn)對(duì)圖像的處理。學(xué)習(xí)word的靈活應(yīng)用,是對(duì)學(xué)生掌握文字排版后的能力訓(xùn)練與提高,激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。通過(guò)學(xué)生的觀察,比較,體會(huì)如何通過(guò)本課學(xué)習(xí),使同學(xué)們了解到word作為一個(gè)優(yōu)秀的辦公軟件,不僅可對(duì)文字進(jìn)行處理、還能實(shí)現(xiàn)對(duì)圖像的處理。學(xué)習(xí)word的靈活應(yīng)用,是對(duì)學(xué)生掌握文字排版后的能力訓(xùn)練與提高,激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。
(二)教學(xué)目標(biāo)分析。
教師應(yīng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。在新課程理念指導(dǎo)下,我根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容制定了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能。
(2)通過(guò)練習(xí)操作調(diào)整圖片、編輯圖片,使學(xué)生熟練掌握在word中調(diào)整圖片、編輯圖片的技巧。
2、過(guò)程與方法。
(2)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方式,提高獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。
(三)教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn):通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí),熟練在word文檔中插入剪貼畫(huà)的方法。
難點(diǎn):學(xué)生熟悉插入圖片的方法,掌握對(duì)圖片的調(diào)整和編輯的技巧。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,本課采用的主要教學(xué)方法有“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“自主探究法”、“分層教學(xué)法”。
在這節(jié)課中學(xué)生主要用到的學(xué)法是:接受任務(wù)——思考討論——嘗試操作——自主創(chuàng)造——作品展示。學(xué)生在完成每個(gè)任務(wù)的過(guò)程中,總是從思考討論完成任務(wù)的辦法開(kāi)始,在對(duì)討論的結(jié)果進(jìn)行探究驗(yàn)證的基礎(chǔ)上,完成任務(wù),最后通過(guò)作品展示,讓學(xué)生更多地體驗(yàn)一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。
1、計(jì)算機(jī)電子教室;
2、多媒體教學(xué)課件;
3、學(xué)生預(yù)先分組,并選一個(gè)計(jì)算機(jī)水平較好,又比較負(fù)責(zé)任的學(xué)生擔(dān)當(dāng)小組長(zhǎng);
4、將上節(jié)課所建立的文檔相關(guān)資料及圖片存放在學(xué)生機(jī)上。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,我設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)情境激趣,引出主題。
(二)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
(三)注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。
(四)激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣。
第一環(huán)節(jié):情景激趣,引出主題。
同學(xué)們的激情一下了被調(diào)動(dòng)起來(lái),使新知識(shí)的學(xué)習(xí)成了學(xué)生內(nèi)心的`需要,從而使這節(jié)課有了一個(gè)良好的開(kāi)端。
第二環(huán)節(jié):提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
計(jì)算機(jī)課是以實(shí)際操作為基礎(chǔ)的課程,目的是提高學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的能力,是課程的首要任務(wù),所以在課堂上,讓學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí),在教授部分講授一個(gè)新的內(nèi)容,就讓同學(xué)們示范演練,在自學(xué)的時(shí)候讓同學(xué)們通過(guò)自己的操作練習(xí),使其有所提高收獲,還有創(chuàng)作性練習(xí),來(lái)完成一副完整的作品,通過(guò)形式多樣性的練習(xí),使學(xué)生的操作能力得到了鍛煉,同時(shí)還培養(yǎng)了它們的創(chuàng)造力、想像力。手、腦、眼多感官參與學(xué)習(xí),不但使他們興趣十足,而且提高了學(xué)習(xí)效率。
第三個(gè)環(huán)節(jié):注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。
提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,是令他們終身受益的事情。在教學(xué)過(guò)程中我注意自學(xué)能力的培養(yǎng),學(xué)習(xí)文字環(huán)繞類型這一部分內(nèi)容時(shí),教師只示范操作“四周型環(huán)繞”,其它的幾種環(huán)繞類型讓學(xué)生自己來(lái)探索,使其在發(fā)現(xiàn)中掌握新知。并且體會(huì)到成功的喜悅,在教授圖像控制等幾個(gè)工具時(shí),完全放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
第四個(gè)環(huán)節(jié):激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣。
小學(xué)信息技術(shù)課以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣為主,要讓他們感到計(jì)算機(jī)非常有趣。能夠幫助我們做許多工作,所以完成教學(xué)內(nèi)容之后,讓學(xué)生欣賞一副計(jì)算機(jī)制作的3d動(dòng)畫(huà)圖片,以此來(lái)告訴他們這樣精美的三維動(dòng)畫(huà)也是用計(jì)算機(jī)制作出來(lái)的,如果我們要制作這樣精美的圖畫(huà),我們還要學(xué)習(xí)更多的、更深的計(jì)算機(jī)知識(shí)才行,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。
本節(jié)課以教學(xué)演示為主,有意識(shí)地留給學(xué)生適度的思維空間,使傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力容為一體。鼓勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)演示,讓學(xué)生暴露思維過(guò)程,教師將從多方面給予評(píng)價(jià),同時(shí),通過(guò)作品展示,讓學(xué)生自評(píng),互評(píng),從而體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化,評(píng)價(jià)方式的多樣化。
我的說(shuō)課到此結(jié)束,敬請(qǐng)各位評(píng)委老師指正,謝謝!
信息技術(shù)說(shuō)課稿篇十七
《裝飾幻燈片》是閩教版小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)第九課的內(nèi)容。課文由三個(gè)活動(dòng)板塊組成:感受“藝術(shù)字”,寫成語(yǔ)故事,為成語(yǔ)配圖。學(xué)生學(xué)習(xí)本課前,已經(jīng)學(xué)會(huì)了幻燈片文字效果的處理,學(xué)會(huì)在word中使用插入藝術(shù)字和圖片的功能。而poewerpoint與wotd的插入圖片、藝術(shù)字的功能相似??梢?jiàn),《裝飾幻燈片》這一課是綜合運(yùn)用已學(xué)的這三種知識(shí),并在這基礎(chǔ)上進(jìn)一步加工,合理安排畫(huà)面,凸現(xiàn)幻燈片的主題。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),又將為后續(xù)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事集的制作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生。這樣的學(xué)習(xí)對(duì)象都具有較好的信息技術(shù)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的操作能力。所以教學(xué)時(shí),要充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì),大膽組織學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在探究的過(guò)程中獲取新知,掌握技能。同時(shí)要兼顧學(xué)生的能力差異,重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和個(gè)別后進(jìn)生的指導(dǎo)。
根據(jù)教材編排特點(diǎn)、學(xué)生情況和新課程理念,確定本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)是:
知識(shí)與技能:通過(guò)師生互動(dòng)方式,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用插入藝術(shù)字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片,靈活運(yùn)用操作技能,個(gè)性化創(chuàng)作。
過(guò)程與方法:通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),提高創(chuàng)新能力。
情感與價(jià)值:通過(guò)多元化評(píng)價(jià),讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂(lè)趣,陶冶審美情操。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是:
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)利用插入藝術(shù)字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片。
教學(xué)難點(diǎn):靈活運(yùn)用操作方法,個(gè)性化裝飾幻燈片。
教學(xué)關(guān)鍵:裝飾幻燈片要注重整體效果,強(qiáng)調(diào)合理安排畫(huà)面,使畫(huà)面既漂亮又凸顯主題。
信息技術(shù)是一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程,知識(shí)的覆蓋面非常廣。教學(xué)時(shí)要重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探索創(chuàng)新的能力。
針對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的這個(gè)特點(diǎn)和新課程理念,本節(jié)課我采用的教學(xué)法是:
1、說(shuō)教法。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程,努力創(chuàng)設(shè)輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí),提高操作技能,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,并獲得價(jià)值體驗(yàn),真正落實(shí)以上的教學(xué)三維目標(biāo)。用簡(jiǎn)單的三句話概括就是:
導(dǎo)探究,重自主。
導(dǎo)方法,重創(chuàng)新。
導(dǎo)過(guò)程,重體驗(yàn)。
2、說(shuō)學(xué)法。
學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式多樣,自主學(xué)習(xí)、小組合作、組際交流,并且穿插進(jìn)行。使學(xué)生在濃濃的探究氛圍中深入學(xué)習(xí),自我挑戰(zhàn),充分體驗(yàn)實(shí)踐過(guò)程。
根據(jù)以上的教法和學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),接下來(lái)是師生互動(dòng),說(shuō)流程。
本節(jié)課分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué):導(dǎo)入課題--自主探索--組際交流—個(gè)性創(chuàng)作--全課總結(jié)。
(一)聯(lián)系生活導(dǎo)入課題。
課伊始,教師談社會(huì)流行的服飾、發(fā)型的實(shí)例激趣學(xué)生。
接著,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言說(shuō)說(shuō)身邊所看到的一些裝飾現(xiàn)象,比如街上的廣告牌等。
然后,出示課件讓學(xué)生對(duì)比兩張幻燈片(有裝飾與無(wú)裝飾)。請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^看后的感受。
最后小結(jié)并自然地導(dǎo)入新課。
(設(shè)計(jì)意圖:新課程強(qiáng)調(diào)緊密聯(lián)系生活實(shí)際。課伊始,從風(fēng)趣的社會(huì)話題入手,緊密結(jié)合學(xué)生身邊現(xiàn)象,然后回到課堂對(duì)比兩張幻燈片,最后自然地導(dǎo)入課題。這樣做,不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到裝飾現(xiàn)象在生活中無(wú)處不在,還體驗(yàn)到有幻燈片通過(guò)裝飾有畫(huà)面漂亮、主題突出的效果。這樣切實(shí)可行的形式導(dǎo)入課題,能很好地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。)。
(二)自主學(xué)習(xí)探索新知。
課題導(dǎo)入后,首先讓學(xué)生啟動(dòng)powerpoint新建一張空白演示文稿。
接著,讓學(xué)生對(duì)照書(shū)本嘗試操作,自主探究操作的基本方法。有不理解的可以鄰桌互相交流探討,也可以舉手示意請(qǐng)教老師。這時(shí)教師進(jìn)行巡視,特別要留意后進(jìn)生,并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
(設(shè)計(jì)意圖:新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。這環(huán)節(jié),教師就大膽放手讓學(xué)生自主探究操作方法,充分體現(xiàn)自主探究過(guò)程。教師扮演組織者、指導(dǎo)者、旁觀者的角色,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,主動(dòng)幫助后進(jìn)生,真正做到面向全體,體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。這樣,指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)也更加到位。)。
(三)組際交流深化理解。
整體評(píng)價(jià)這一塊要做重點(diǎn)交流,因?yàn)檫@是裝飾幻燈片的關(guān)鍵,要注重整體效果。
現(xiàn)在先分別交流書(shū)上三塊的內(nèi)容。這環(huán)節(jié)我不準(zhǔn)備按照教材的順序組織交流,否則學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥,容易分心。而是根據(jù)學(xué)生實(shí)踐的體驗(yàn)靈活重組教材。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“三種方法中你認(rèn)為哪一種最有趣味?”根據(jù)學(xué)生回答的情況教師相機(jī)組織學(xué)生交流。教材的安排是“藝術(shù)字”-“文本框”-“圖片”的順序,而我預(yù)設(shè)的是把“圖片”提到“文本框”的前面,也說(shuō)是“藝術(shù)字”-“圖片”-“文本框”這樣的順序,當(dāng)然這只是我的預(yù)設(shè),但最后還是要根據(jù)實(shí)際情況而定?,F(xiàn)在就根據(jù)我的預(yù)設(shè)順序進(jìn)行說(shuō)課。
(1)插入藝術(shù)字。
1、指名一位學(xué)生根據(jù)書(shū)上插入藝術(shù)字“鐵杵磨成針”(大屏幕演示),邊演示邊介紹操作步驟。
2、組織學(xué)生評(píng)價(jià),并說(shuō)說(shuō)還有什么補(bǔ)充或建議?
3、展示多位學(xué)生藝術(shù)字不同處理效果的作品。
4、師生共同評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生靈活使用工具欄上的各種功能。
(設(shè)計(jì)意圖:powerpoint中“插入藝術(shù)字”的功能其實(shí)與第四冊(cè)第十一課“藝術(shù)字的使用”相類似。所以教師不用太多的講解和示范,而是大膽放手讓學(xué)生演示操作,回顧操作方法。讓學(xué)生觀看到更多藝術(shù)字不同的處理效果,學(xué)會(huì)觸類旁通,增加創(chuàng)新意識(shí),為后面的個(gè)性創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。)。
(2)插入圖片。
“插入圖片”較簡(jiǎn)單,沒(méi)有太多的處理功能,所以我只是指名兩位學(xué)生合作演示,一位說(shuō)操作步驟,另一個(gè)學(xué)生演示。找到合適的圖片插入,并進(jìn)行大小和位置的調(diào)整。如果時(shí)間允許可以請(qǐng)多組學(xué)生合作演示。
(設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)指出應(yīng)該重視學(xué)生的體驗(yàn)和感悟。這個(gè)環(huán)節(jié),我安排兩位學(xué)生合作演示,一是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和樂(lè)趣;二是培養(yǎng)合作意識(shí);三是讓更多學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì),享受成功的喜悅,獲得更多的價(jià)值體驗(yàn)過(guò)程。)。
(3)插入文本框。
1、組織欣賞幾幅學(xué)生文本框的作品,并說(shuō)說(shuō)作品的優(yōu)點(diǎn)。
2、指名學(xué)生簡(jiǎn)介操作過(guò)程,教師演示。
3、鄰桌相互欣賞文本框的作品,從中發(fā)現(xiàn)不同的文字處理效果。
(設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)樯弦还?jié)課剛學(xué)過(guò)“文字效果處理”,而且根據(jù)書(shū)上插入文本框的內(nèi)容較多,所以這環(huán)節(jié)“插入文本框”就不作重點(diǎn)講解,也不指名學(xué)生演示,只是展示幾幅不同文字處理效果的作品,組織學(xué)生觀看、評(píng)析,重要的是多鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。)。
(4)整體評(píng)價(jià)。
這環(huán)節(jié)主要是評(píng)價(jià)整體效果,畫(huà)面是否漂亮?色彩搭配是否協(xié)調(diào)?主題是否突出?
1、組織觀看大屏幕,老師回放幾幅學(xué)生的作品。
3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)情況師適時(shí)幫助調(diào)整看看效果如何?
4、組織學(xué)生在網(wǎng)上鄰居中自由瀏覽其它同學(xué)的作品。
5、指名說(shuō)說(shuō)感受。
6、保存。
(設(shè)計(jì)意圖:新課程強(qiáng)調(diào)多元化評(píng)價(jià)。這環(huán)節(jié)主要針對(duì)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生獲得成功喜悅的同時(shí)增強(qiáng)自信心,并且充分激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),為下一環(huán)節(jié)的個(gè)性創(chuàng)作做好鋪墊。)。
(四)合作探究個(gè)性創(chuàng)意。
1、自由組合小組。
2、小組合作設(shè)計(jì)。
3、展示交流,主要展示創(chuàng)意點(diǎn)。
(設(shè)計(jì)意圖:新課程強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展,信息技術(shù)重視強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能精神。組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作,讓學(xué)生在合作的氛圍中大膽構(gòu)思,注重發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng),讓學(xué)生個(gè)性發(fā)展。同時(shí)提高創(chuàng)新能力。當(dāng)然,這環(huán)節(jié)不要太過(guò)分追求結(jié)果的完美,只要學(xué)生全身心地參與,就達(dá)到目的了。)。
(五)全課總結(jié)延伸課后。
首先讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。然后簡(jiǎn)要概括。最后說(shuō):“同學(xué)們,下節(jié)課我們要設(shè)計(jì)一套漂亮的成語(yǔ)集。喜歡嗎?那就請(qǐng)同學(xué)們收集更多的成語(yǔ)做好準(zhǔn)備吧!”
(設(shè)計(jì)意圖:眾所周知,預(yù)習(xí)是良好的學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課即將結(jié)束時(shí),不但讓學(xué)生回顧這節(jié)課的收獲,還做下節(jié)課的預(yù)告。這樣做的目的是讓學(xué)生有種想學(xué)想知的欲望,更重要的是促使學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)把課內(nèi)與課外緊密相結(jié)合起來(lái)。)。
本節(jié)課是依托教材,用全新的課程理念,將“信息技術(shù)”與“生活、科學(xué)、美術(shù)”有機(jī)地融為一體,靈活重組教材。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主、合作、探究的實(shí)踐過(guò)程學(xué)會(huì)裝飾幻燈片;學(xué)生親身經(jīng)歷創(chuàng)作過(guò)程充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性。一句話:收獲盡在過(guò)程中。
信息技術(shù)說(shuō)課稿篇十八
3、培養(yǎng)孩子們的觀察能力、自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立操作的能力;
4、激發(fā)孩子們從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。
保存作品的操作方法。
播放課件:引入課題。
師:把在計(jì)算機(jī)上制作的各種作品保存在磁盤上,就形成了“文件”。磁盤上可以保存許多文件,這些文件分別取了不同的名字,這些文件的名字我們統(tǒng)稱為“文件名”。(打開(kāi)“我的文檔”展示預(yù)先存放的各種類型的文件)。
師:同學(xué)們,我們的名字由姓和名組成,磁盤文件名由“主文件名”和“擴(kuò)展名”組成,中間用一個(gè)點(diǎn)號(hào)隔開(kāi)。
師:從這里我們可以看出,主文件名可以是字母或數(shù)字,也可以是漢字。不同類型的文件有不同的.擴(kuò)展名,用畫(huà)圖軟件制作的作品,存盤時(shí)通常都用bmp或jpg做擴(kuò)展名。
(一)、操作示范。
1、啟動(dòng)畫(huà)圖軟件:開(kāi)始按鈕——程序——附件——畫(huà)圖。
2、用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式創(chuàng)作一幅風(fēng)景畫(huà)。
3、保存創(chuàng)作的圖畫(huà)。
1)、單擊菜單中的“文件”菜單,選擇“另存為…(a)”或“保存(s)”;
2)、注意觀察彈出的對(duì)話框:保存的位置——我的文檔;
3)、給文件取名——輸入文件名“taohua”;
4)、點(diǎn)擊“保存”。
(二)、學(xué)生操作(教師巡視、指導(dǎo))。
(一)、分組操作(要求邊演示邊說(shuō)操作步驟)。
(二)、教師總結(jié)歸納。
1、啟動(dòng)“畫(huà)圖”程序;
2、點(diǎn)擊“文件”菜單中的“打開(kāi)(o)”;
3、在“打開(kāi)”對(duì)話框中,選中文件;
4、點(diǎn)擊“打開(kāi)(o)”按鈕;
5、修改作品;
6、點(diǎn)擊“文件”菜單中的“保存(s)”。
【總結(jié)】。
同學(xué)們,今天我們幫助小明學(xué)會(huì)了怎樣保存畫(huà)圖作品,怎樣給這些作品取名。今天學(xué)習(xí)內(nèi)容是一種最簡(jiǎn)單的保存文件和打開(kāi)文件的方法,今后會(huì)遇到比較復(fù)雜情況,再學(xué)習(xí)更復(fù)雜的方法。
信息技術(shù)說(shuō)課稿篇十九
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是遼師大出版社出版的中學(xué)信息技術(shù)教材第七冊(cè)的第四單元第一課,〈文稿專家word〉。下面我把自己在實(shí)施本課時(shí)的教學(xué)思想和教學(xué)思路進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。
1、本課針對(duì)中學(xué)生先有的知識(shí)水平和接受能力,對(duì)word文檔的修飾和排版的各種實(shí)用功能進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹,為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),在本單元中占有重要的位置。
2、教學(xué)目標(biāo):
我本著以提高學(xué)生思維能力、學(xué)生的知識(shí)水平與能力水平為宗旨,確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識(shí)目標(biāo):
學(xué)會(huì)word的啟動(dòng)、退出及其文檔的打開(kāi)、存儲(chǔ)與關(guān)閉的方法。
(2)能力目標(biāo):
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生信息加工與信息處理的能力。
(3)情感目標(biāo):
進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生的信息意識(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):創(chuàng)建word文稿,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯操作。
確定依據(jù):根據(jù)學(xué)生的接受能力,以及中學(xué)階段信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)是掌握計(jì)算機(jī)的工作特點(diǎn),并能夠正確使用。
難點(diǎn):根據(jù)需要靈活編輯文稿。
當(dāng)今的社會(huì)是是信息的`社會(huì),信息技術(shù)的應(yīng)用每天都在影響和改變著我們的生活。學(xué)習(xí)編輯文稿,是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
基于本課內(nèi)容的特點(diǎn),本課主要采用“自學(xué)法、講解法、演示法、討論法”。注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),力促課堂教學(xué)在生動(dòng)有趣,愉快的氛圍中展開(kāi)。
信息技術(shù)是操作性比較強(qiáng),而且是一門發(fā)展中的學(xué)課,我們的教學(xué)目的不是僅僅教會(huì)學(xué)生某一些操作,某幾種軟件的使用,而是教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法,以適應(yīng)不斷變化的信息社會(huì),本課通過(guò)自主探索,協(xié)作交流等方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
計(jì)算機(jī)教室,投影儀。
1、由實(shí)例導(dǎo)入新課。
放映幻燈片,讓學(xué)生欣賞word報(bào)刊樣例,激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課將學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣。
2、新授知識(shí)。
(1)組織分組。
將學(xué)生分成小組。學(xué)生選擇創(chuàng)作報(bào)刊的主題。
(2)搜集資料。
教師組織學(xué)生以組為單位搜集與主題相關(guān)的資料,也可以向?qū)W生推薦網(wǎng)址和文字資料。
(3)創(chuàng)建報(bào)刊。
借助小組力量熟悉word窗口界面,之后將報(bào)刊的基本內(nèi)容輸入計(jì)算機(jī),形成報(bào)刊的初始文稿。學(xué)生在教師執(zhí)行操作步驟或提出操作效果時(shí),積極實(shí)踐,探索答案。
(4)鞏固練習(xí),應(yīng)用所學(xué)知識(shí)編輯本組的電子報(bào)刊。
(5)作品展評(píng),展示評(píng)價(jià)學(xué)生的作品,總結(jié)學(xué)習(xí)情況,并引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高學(xué)習(xí)效率。
說(shuō)教材。
本課是華中師大版的小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊(cè)第四課的教學(xué)內(nèi)容,是在學(xué)生掌握word基本操作工具后,對(duì)繪畫(huà)工具和圖片工具的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。本節(jié)內(nèi)容掌握得好,將為后面的修飾電子板報(bào),制作小名片的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者的分析,我把本課的教學(xué)目標(biāo)分為基本目標(biāo)的發(fā)展目標(biāo)?;灸繕?biāo)要求學(xué)生能利用word設(shè)計(jì)一張賀卡,學(xué)會(huì)正確使用圖片工具和繪畫(huà)工具,初步培養(yǎng)學(xué)生的色彩運(yùn)用能力。我的發(fā)展目標(biāo)是能啟發(fā)學(xué)生感受生活中人與人之間的各種美好情感。培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力。教學(xué)重點(diǎn)是圖片工具和繪圖工具的運(yùn)用,而難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生如何在賀卡中表達(dá)自己的情感以及賀卡中各內(nèi)容之間色彩的搭配。
為實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo),我主要使用了范例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。在范例教學(xué)中,通過(guò)對(duì)典型范例的分析,學(xué)生在教師引導(dǎo)下,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)(討論、交流等)嘗試操作等方式來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,從而掌握賀卡設(shè)計(jì)的一般步驟。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),模仿創(chuàng)作自己的作品。達(dá)到掌握繪圖工具以及圖片工具使用方法的目的。
根據(jù)我校的實(shí)際情況,在上課前,我做好如下的教學(xué)準(zhǔn)備:
1、檢查并啟動(dòng)教師機(jī)與學(xué)生機(jī),保證每臺(tái)計(jì)算機(jī)都能正常登錄教師機(jī),且相互通信正常。
2、利用電子教室軟件將課堂中學(xué)生所需素材,學(xué)習(xí)課件等文件傳至學(xué)生機(jī)的學(xué)習(xí)目錄中。
為了圓滿地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教學(xué)策略,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程。
(一)創(chuàng)設(shè)情景揭示課題。
(二)范例分析點(diǎn)撥技巧。
(三)嘗試設(shè)計(jì)交流成果。
(四)歸納總結(jié)深化提高。
下面我將對(duì)這四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的闡述。
第一個(gè)環(huán)節(jié)就是"創(chuàng)設(shè)情景揭示課題",我通過(guò)電子教室運(yùn)用多媒體輔助課伴樂(lè)、出示精美的賀卡,通過(guò)欣賞提起學(xué)生的興趣,通過(guò)看p18頁(yè)的書(shū)本,時(shí)間特點(diǎn)揭示課題,今年的中秋節(jié)就快到了,爸爸媽媽對(duì)我們這么好。他們這么辛苦,我們是不是也來(lái)做一張賀卡來(lái)表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的祝福,給爸爸媽個(gè)驚喜呢!學(xué)生們一定會(huì)躍躍欲試,極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是最重要的我是這樣做的,通過(guò)電子教室軟件,向所有學(xué)生(學(xué))展示一張賀卡讓學(xué)生觀察,然后提問(wèn),這張賀卡由哪幾部分組成?學(xué)生回背景、圖片、文字,三部分,然后,引導(dǎo)學(xué)生分析賀卡制作步驟,同步簡(jiǎn)單。
第一步,設(shè)置賀卡的背景:打開(kāi)word軟件,找到繪圖工具欄,并出示自學(xué)任務(wù):你能用哪個(gè)工具做出背景(矩形工具)?你會(huì)設(shè)置(矩形)環(huán)繞方式嗎?提示學(xué)生閱讀課本p19頁(yè)的內(nèi)容。
第二步,插入圖片:背景有了,接下來(lái)應(yīng)該插入圖片。教師演示插入圖片的幾種方式;并提問(wèn):"怎樣才能把圖片上白色背景去掉,如果想隨意地改變圖片的位置,該怎么做呢?你會(huì)改變圖片的大小嗎?"(要去掉圖片上白色的背景,利用"圖片"工具條中的設(shè)置透明色就可以了:要隨意地移動(dòng)圖片,只需將圖片的環(huán)繞方式設(shè)置為"襯于文字下方";而調(diào)整圖片的大小可以選中圖片,然后調(diào)節(jié)圖片四周的控制塊就ok了)。
第三步,插入文字:想不想給爸爸寫上祝福的話呀?那快來(lái)"寫"上文字吧。
小組討論:文字如何"寫"上去呢?我提示:試試"繪圖"工具條中的"文本框"工具。學(xué)生討論嘗試"設(shè)置文本框格式"。
最后調(diào)整好圖片與周圍文字的位置,圖形與周圍文字之間的位置??稍O(shè)置多種環(huán)繞方式等。并提示學(xué)生閱讀p19—p20頁(yè)的內(nèi)容。
在第三個(gè)環(huán)節(jié),我讓學(xué)生四人一組,運(yùn)用剛才所學(xué)的知識(shí)以及提供的素材,嘗試設(shè)計(jì)一張送給爸爸的賀卡,要求圖文并茂,并在學(xué)生創(chuàng)作同時(shí),通過(guò)教師機(jī)時(shí)刻觀注學(xué)生的進(jìn)度,并隨時(shí)對(duì)做得好的學(xué)生給予即時(shí)表?yè)P(yáng),對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題且不能解決的組給予及時(shí)的指導(dǎo),確保每組學(xué)生都能及時(shí)完成任務(wù)。
學(xué)生完成任務(wù)后,通過(guò)教師機(jī)收集學(xué)生作品,并將所有作品通過(guò)大屏幕向?qū)W生展示,讓學(xué)生評(píng)出其中較好的作品,在這個(gè)環(huán)節(jié)中我特別注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,促使學(xué)生去自我探索,自主學(xué)習(xí),團(tuán)體協(xié)作和自我創(chuàng)新。
在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)對(duì)好的作品的點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生掌握賀卡的創(chuàng)作方法,并在欣賞的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力,并引導(dǎo)學(xué)生如何在賀卡中表達(dá)自己的情感,從而使知識(shí)得到升華。
在本次教學(xué)中,首先,范例教學(xué)的策略運(yùn)用無(wú)疑是成功的,所有的學(xué)生通過(guò)分析范例作品和操作演示掌握了基本的操作技巧,對(duì)繪圖工具中,插入圖片,插入文本框都能熟練操作,對(duì)圖片工具中,圖片翻轉(zhuǎn),大小的調(diào)整,對(duì)比度······的設(shè)置都能成功操作。
其次,在教學(xué)工作中,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究,協(xié)作交流的良好氛圍,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,例如:在知識(shí)點(diǎn)的掌握中,我常常是提出問(wèn)題,讓學(xué)生來(lái)討論,來(lái)探究,來(lái)協(xié)作觖決,從每個(gè)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。另處,我也讓先完成任務(wù),掌握得好的學(xué)生主動(dòng)成為小老師,去幫助學(xué)有困難的學(xué)生,充分體現(xiàn)他們的能力和價(jià)值。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。
信息技術(shù)說(shuō)課稿篇二十
各位老師,大家下午好!我是來(lái)自瑞安莘塍六小的***,今天我說(shuō)課的題目是《走進(jìn)計(jì)算機(jī)》,拿到課題,我在想,這節(jié)課有什么,我要怎樣教,才能讓學(xué)生學(xué)完會(huì)覺(jué)得有價(jià)值。接下來(lái)我將闡述我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路,望得到在座老師的多多指導(dǎo)。
首先,我們來(lái)看一下,這堂課講的是什么?《走進(jìn)計(jì)算機(jī)》是浙江攝影出版社小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)第一單元第1課的內(nèi)容。它是六年級(jí)的開(kāi)篇之作,介紹了計(jì)算機(jī)硬件方面的一些知識(shí)和計(jì)算機(jī)的工作流程。那么,對(duì)于我所合作的小學(xué)生而言,是不是可以跳過(guò)這些純理論知識(shí)的學(xué)習(xí)呢?答案是“no”,因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)不僅僅是技術(shù)上的enjoy,如果沒(méi)有理論知識(shí)的學(xué)習(xí),那么學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的成果和應(yīng)用,就是只知其然,而不知其所以然。所以,在繼學(xué)生各種軟件學(xué)習(xí)之后,本節(jié)課的理論學(xué)習(xí)就開(kāi)啟了他們對(duì)計(jì)算機(jī)綜合認(rèn)識(shí)的大門,它不僅是知識(shí)鏈上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),更是在整個(gè)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中起到了一個(gè)脊梁骨的重要作用。
面對(duì)如此重要的教學(xué)內(nèi)容,我又要和一群怎樣的學(xué)生合作呢?六年級(jí)的學(xué)生有自己的想法,性格上開(kāi)始叛逆,不喜歡聽(tīng)老師長(zhǎng)篇大論的講授,喜歡自己動(dòng)手去嘗試。他們?cè)诮佑|了兩年的軟件學(xué)習(xí)后,初遇較為枯燥的理論知識(shí),這時(shí)候,尋求創(chuàng)造性的叛逆與力求穩(wěn)定性的枯燥開(kāi)始碰撞,又會(huì)造就怎樣的課堂,它將值得我們?nèi)テ诖?/p>
(一)教學(xué)目標(biāo)。
在這樣的期待下,我唯一可以確定的只有一件事,那就是爭(zhēng)取達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:(通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí))。
1、了解計(jì)算機(jī)內(nèi)部的硬件組成及基本功能。
2、了解計(jì)算機(jī)最基本的工作流程及各設(shè)備的作用。
過(guò)程與方法:通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的認(rèn)識(shí),掌握計(jì)算機(jī)基本的工作流程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大能力,體驗(yàn)自主探索的快樂(lè)。
(二)重點(diǎn)難點(diǎn)。
根據(jù)以上教材分析和教學(xué)目標(biāo),毋庸置疑,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是計(jì)算機(jī)內(nèi)部主要硬件的功能。
由于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)具體形象的事物更容易接受,而難于理解抽象的知識(shí),所以我將“計(jì)算機(jī)的工作流程”確定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
基于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),我又該通過(guò)什么樣的方式來(lái)支持學(xué)生?我將“創(chuàng)設(shè)情境法”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”作為課堂的中心軸;建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生才是課堂真正的主人,教師只是起到了一個(gè)支持者的作用,所以,我提倡學(xué)生以自主探究的方式去獲得知識(shí)的建構(gòu)。
那么,怎樣的課堂設(shè)計(jì),才能讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué),化枯燥為愉悅。我將圍繞一個(gè)“趣”字來(lái)展開(kāi),以聞趣、探趣、悟趣、疑趣的方式逐步推進(jìn)課堂教學(xué),以此來(lái)分散教學(xué)重難點(diǎn),支持學(xué)生主動(dòng)愉悅地去獲得知識(shí)。
基于教學(xué)內(nèi)容的理論性,我將結(jié)合學(xué)生的對(duì)卡通人物的喜愛(ài),將每種硬件的特性融入卡通形象,成為各個(gè)主人物的主要性格特征,以此來(lái)導(dǎo)入一個(gè)“瞧,這英雄一家子!”為主題的故事情境。課前將學(xué)生分為8人一組,每組分到“cpu、風(fēng)扇、內(nèi)存、硬盤、主板”一組計(jì)算機(jī)硬件(cpu被風(fēng)扇虛蓋,不同顏色的內(nèi)存條,標(biāo)簽貼紙,提前擺放在桌上)。
1)聞趣。
課堂伊始,以圖片自我介紹的'形式,呈現(xiàn)這一家子的成員性格特征和能力,除了培養(yǎng)學(xué)生慢慢進(jìn)入課堂的情緒,也通過(guò)具體形象的事物引起興趣,喚起探究欲。
比如,我是迷糊小妹,我喜歡打扮,我的記憶力很不錯(cuò),但是因?yàn)槲液苊院?,記住的時(shí)間很短暫,但是我很努力喔!不過(guò)不怕,我有一個(gè)精明能干的姐姐,她記憶力超群,過(guò)目不忘,記住了就不會(huì)忘喔,而且能記住很多東西,嘿嘿,自戀一下,我也是家里的好幫手!我有一個(gè)細(xì)心又負(fù)責(zé)的媽咪,我們都很喜歡和她談心,她把我們每個(gè)人緊密的連在了一起,照顧我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,承擔(dān)了整個(gè)家庭的大小事務(wù)。當(dāng)然,不可不提的是我們的英雄爹地,它是我們家的主心骨,睿智的頭腦,快速的反應(yīng)力、敏銳的判斷力和果斷的行動(dòng)力,讓我們離不了他,對(duì)他深深地崇拜著……英雄的身邊總是有個(gè)得力忠心的助手,老爹也不例外,隨從小風(fēng)總是如影隨形地跟在老爹身邊,為他排憂解難。當(dāng)然,我們還有很多親朋好友,我們一起團(tuán)結(jié)合作,共同努力,解決問(wèn)題,創(chuàng)造奇跡。這一家子處于一個(gè)中心地位的重要作用,將各個(gè)分離的部落連成一個(gè)整體,傳遞消息,處理問(wèn)題,久而久之得了英雄之家的美名。
教師引出這么有意思的一家子后,自然過(guò)渡到信息技術(shù)課堂上,也有這樣不可或缺的英雄之家,你知道他們是誰(shuí)嗎?這樣就自然而然地進(jìn)入探趣環(huán)節(jié)。
2)探趣。
教師提示可以根據(jù)卡通的性格能力,參考書(shū)本的講解和網(wǎng)上搜索,找到桌上與人物相對(duì)應(yīng)的硬件一家子。小組分工合作,組員自己確定角色,重點(diǎn)查找角色相對(duì)應(yīng)的硬件,通過(guò)查找,能明確該硬件的名稱和作用,再與角色進(jìn)行比較,看是否符合。組員用標(biāo)簽記錄硬件名稱貼在該硬件上,并以簡(jiǎn)要的方式在記事本中記錄該硬件的作用。
這一環(huán)節(jié),提前準(zhǔn)備了一些顏色不一的內(nèi)存,讓風(fēng)扇虛蓋著cpu,設(shè)置小小的難度,考驗(yàn)學(xué)生的觀察力和對(duì)知識(shí)掌握的準(zhǔn)確度。
通過(guò)本環(huán)節(jié),學(xué)生能根據(jù)實(shí)物,初步感知硬件設(shè)備,明確其對(duì)應(yīng)的名稱和功能,帶著一種興趣和可能性去發(fā)現(xiàn),去證明自己的想法。教師分小組請(qǐng)學(xué)生分享自己的猜想過(guò)程經(jīng)歷和結(jié)果后,做一個(gè)引導(dǎo)解釋。
當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己都掌握而驕傲自滿的時(shí)候,教師拋出問(wèn)題“那他們又是怎樣緊密相連,團(tuán)結(jié)合作的?”有一句話是這樣說(shuō)的,“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”。但是,由于場(chǎng)地、時(shí)間和設(shè)備的限制,我們先來(lái)借鑒一下別人的經(jīng)驗(yàn),研究他們的展示,取得自己的真經(jīng)!
學(xué)生視頻觀看主機(jī)的組裝,了解分離的個(gè)體是如何構(gòu)成一個(gè)整體,承載了計(jì)算機(jī)的運(yùn)行。
英雄一家子中,每個(gè)人既是獨(dú)立的個(gè)體,又是家庭中必不可缺的成員。這些硬件也如此,既各自獨(dú)立又互相依存,誰(shuí)生病了,找上一個(gè)替補(bǔ)就可以,不需要整個(gè)更換。
3)悟趣。
當(dāng)課堂推進(jìn)到這里的時(shí)候,是否已經(jīng)進(jìn)入結(jié)束階段了呢?不,教師馬上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境中,以“英雄總是要去解決問(wèn)題,那這些問(wèn)題他們又是如何獲得,任務(wù)又是如何成功解決的?”的問(wèn)題帶出在輸入設(shè)備和輸出設(shè)備的幫助,完成計(jì)算機(jī)的工作流程。
俗話說(shuō),眾人拾柴火焰高,這就需要借助親朋好友的幫忙!
情境中,有專門收集情報(bào)小隊(duì),有專門分布信息部門,他們分工合作,以英雄之家為中心,展開(kāi)任務(wù),解決問(wèn)題。請(qǐng)學(xué)生聯(lián)想,我們內(nèi)部硬件之家的親朋好友在哪兒,他們是誰(shuí),又是進(jìn)行怎樣的分工合作,展開(kāi)任務(wù)的?請(qǐng)舉例說(shuō)明!
在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生主動(dòng)去探究,嘗試去發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的基本工作流程:輸入設(shè)備——主機(jī)(各部件的通力合作)——輸出設(shè)備。
4)疑趣。
了解了計(jì)算機(jī)的硬件和基本工作流程,可以說(shuō),課堂進(jìn)行到這里,學(xué)生已經(jīng)掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。但是,社會(huì)在飛速發(fā)展,我們的思維和行動(dòng)力也要緊跟時(shí)代的步伐,教師再把學(xué)生拉回課堂,在基本知識(shí)點(diǎn)清楚地基礎(chǔ)上,拋出問(wèn)題“現(xiàn)在的電腦,越來(lái)越薄,越來(lái)越小,看看我們的筆記本、上網(wǎng)本、ipad,你能找著他們的情報(bào)收集和信息分布部分嗎,他們的內(nèi)部硬件之家在哪兒?你知道他們和臺(tái)式電腦有哪些異曲同工之處?”
為什么要設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),因?yàn)槲铱紤]到,課堂的實(shí)物都不是社會(huì)上流行的趨勢(shì),經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生可能對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)存在一個(gè)定勢(shì)思維,為了拓寬相聯(lián)系的知識(shí)面,引入流行元素,在變化中找到不變,能做到知其然,也知其所以然。
本節(jié)課圍繞趣字,通過(guò)聞趣、探趣、悟趣、疑趣四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)教學(xué),化抽象的理論知識(shí)為具體形象的卡通人物,學(xué)生能通過(guò)感知、對(duì)比、聯(lián)系來(lái)驗(yàn)證猜想,形象地理解硬件的作用,感悟基本的工作流程。
信息技術(shù)說(shuō)課稿篇二十一
亮點(diǎn):
1、巧設(shè)教學(xué)情境。以配置一臺(tái)學(xué)習(xí)型電腦為切入點(diǎn),貼近生活,注重知識(shí)的挖掘,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、注重師生互動(dòng)?!队?jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成》這堂課是理論課,曹老師能科學(xué)引導(dǎo),前置問(wèn)題指向性明確,在一問(wèn)一答中讓學(xué)生參與到課堂中,課堂氣氛融洽。
3、做到首尾呼應(yīng)。讓學(xué)生了解了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成后,設(shè)置了配置電腦的實(shí)踐操作,解決情境創(chuàng)設(shè)中遇到的問(wèn)題,做到學(xué)以致用。
不足:
1、由于借班上課,沒(méi)有安排計(jì)算機(jī)硬件實(shí)物展示,讓學(xué)生有個(gè)直觀印象。
2、對(duì)個(gè)別學(xué)生的回答不能給予及時(shí)地、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。
3、課堂小結(jié)環(huán)節(jié),沒(méi)有很好地利用板書(shū)進(jìn)行總結(jié)。
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