雨傘的社會(huì)教案(匯總19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-27 04:16:07
雨傘的社會(huì)教案(匯總19篇)
時(shí)間:2023-11-27 04:16:07     小編:紙韻

編寫教案要注重教學(xué)理念的體現(xiàn),選擇適合學(xué)生的教材和教具,并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。教案的編寫過(guò)程中要注重教材的分析和利用,確保教學(xué)內(nèi)容的有效傳達(dá)。希望大家能夠從這些教案范例中找到適合自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。

雨傘的社會(huì)教案篇一

1.能用簡(jiǎn)單的線條圖案裝飾畫傘。

2.激發(fā)幼兒幫助他人的情感。

3.激發(fā)幼兒喜歡裝飾的美術(shù)活動(dòng)的興趣。

1.欣賞雨傘圖片。

師:小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了幾幅圖片,我們一起來(lái)看一下是什么?(雨傘)。

你們喜歡雨傘嗎?(喜歡)老師也很喜歡這些雨傘,我們一起來(lái)看一下這些傘是什么顏色的,上面都有什么花紋。

(教師與幼兒一同欣賞)。

2.雨傘的用途。

師:剛才我們看到了許多漂亮的小花傘,你們知道雨傘都有哪些用途嗎?

(擋雨,遮太陽(yáng),擋風(fēng))。

師:小朋友真棒,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師給小朋友講一個(gè)有趣的小故事吧。

3.故事:

(給他送雨衣,給他打傘。)。

教師小結(jié):小朋友們真聰明呀,想到了這么多的辦法幫助小熊。我們現(xiàn)在就送給他一把漂亮的小雨傘吧。

4.幼兒作畫。

5.作品分析。

師:請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)展示一下自己的作品,說(shuō)一說(shuō)送給小熊的是一把什么樣的雨傘。

活動(dòng)結(jié)束:

小結(jié):剛才小熊看到我們小朋友送給他的雨傘,特別高興,要跟我們小朋友說(shuō):謝謝!小朋友應(yīng)該怎么說(shuō)呀?(不用謝)我們小朋友真的很懂禮貌呀。小熊說(shuō)要帶我們一起出去玩,你們開心嗎?走嘍,我們跟著小熊一起出發(fā)吧。

雨傘的社會(huì)教案篇二

1.能夠關(guān)注畫面細(xì)節(jié),大膽想象畫面內(nèi)容。

2.愿意從畫面中的變化,講述黃雨傘一路上所發(fā)生的故事情節(jié)。

3.大膽想象,感受畫面所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。

4.能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

《黃雨傘》ppt,音樂《黃雨傘和雨滴》,小黃傘、小藍(lán)傘各一把。

(一)出示繪本,引出主題。

1.出示繪本,引導(dǎo)幼兒觀察封面。

教師:這本書的名字就叫黃雨傘,它是一位韓國(guó)名叫柳在守的作家寫給小朋友們看的書。

(二)集體閱讀繪本前三頁(yè)。

1.共同閱讀第一頁(yè)。

教師:猜一猜這個(gè)打黃雨傘的是誰(shuí)?猜一猜她要去哪里?去干什么?

2.共同閱讀第二頁(yè)。

3.情境表演:黃雨傘碰上藍(lán)雨傘。

教師:相互說(shuō)一說(shuō),再請(qǐng)小朋友上來(lái)表演一下。

4.共同閱讀第三頁(yè)。

教師:又來(lái)了誰(shuí)?他們碰在一起會(huì)說(shuō)什么呢?

(三)集體閱讀繪本第四-九頁(yè)。

1.共同閱讀第四頁(yè)。

教師:看!他們來(lái)到了哪里?又遇到了誰(shuí)?這時(shí)候他們會(huì)說(shuō)些什么呢?

2.共同閱讀第五頁(yè)。

教師:這是哪里?你從哪里看出來(lái)的?他們會(huì)不會(huì)去玩?為什么?

3.共同閱讀第六頁(yè)。

4.共同閱讀第七頁(yè)。

教師:他們來(lái)到了哪里?是往上走還是往下走?你是怎么看出來(lái)的?

5.共同閱讀第八頁(yè)。

教師:他們?yōu)槭裁赐O聛?lái)了?

6.共同閱讀第九頁(yè)。

教師:哇!這么多是雨傘,他們可能來(lái)到了哪里?

(四)觀察最后一頁(yè)。

教師:各種顏色的小傘放在了哪里?撐傘的人呢?為什么要把傘放在一起?

本次活動(dòng)充分挖掘了繪本《黃雨傘》的審美元素,將畫面與音樂整合的.美感通過(guò)不同的閱讀方式傳達(dá)給幼兒。激起了幼兒積極閱讀理解、審美感知與創(chuàng)造性表達(dá),可以說(shuō)這個(gè)閱讀的過(guò)程是帶領(lǐng)幼兒享受藝術(shù)的過(guò)程,更是引發(fā)幼兒審美情趣多元進(jìn)發(fā)的過(guò)程。主要特色體現(xiàn)在:

1.將故事情節(jié)與音樂有機(jī)整合,讓幼兒感受優(yōu)美的意境。本次活動(dòng)打破了以往繪本教學(xué)的模式,將故事情節(jié)與音樂有機(jī)整合,通過(guò)提問(wèn)“聽著音樂,你在畫面中仿佛看到什么”,請(qǐng)小朋友想象并嘗試表演兩個(gè)朋友見面的情景,引導(dǎo)幼兒在音樂中展開想象,感受噴泉池邊嬉戲的快樂、游樂園里游戲的自由、十字路口過(guò)馬路的匆忙……借助音樂幫助幼兒理解故事內(nèi)容,注重幼兒的情感體驗(yàn)。

2.充分發(fā)揮幼兒的主體作用,給幼兒更多的閱讀空間?;顒?dòng)努力體現(xiàn)以幼兒為主體的教學(xué)理念,特別是選擇了只有畫面沒有文字的無(wú)字繪本,告訴幼兒畫家將所有的故事都藏在畫里面,鼓勵(lì)幼兒自己來(lái)編故事。教師把重點(diǎn)指向幫助孩子自由聯(lián)想,通過(guò)聯(lián)想串接、融會(huì)貫通所有的畫面,嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)美的感受。在教學(xué)過(guò)程中,教師注意為幼兒創(chuàng)設(shè)平等、寬松的交流環(huán)境,給幼兒充足的自由閱讀的時(shí)間,既鼓勵(lì)幼兒小聲地進(jìn)行交流,有機(jī)會(huì)與同伴相互學(xué)習(xí),也鼓勵(lì)幼兒大膽在集體面前表達(dá)表現(xiàn),最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。將幼兒真正看成是主動(dòng)獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主體。

3.運(yùn)用多元的閱讀教學(xué)方法,使幼兒能多角度地進(jìn)行思考表達(dá)。在閱讀的過(guò)程中,教師有目的地采用了多種不同的閱讀方式:幼兒集體閱讀扉頁(yè)及前兩頁(yè)、幼兒自由閱讀、重點(diǎn)感受繪本的特別之處、整體閱讀等。在為幼兒提供多元閱讀的環(huán)境和方式時(shí),注意一方面向幼兒提出開放性問(wèn)題,激發(fā)幼兒多角度地進(jìn)行思考,尋找各種不同的答案:另一方面鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,這都有助于幼兒創(chuàng)造性思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。

4.適時(shí)、適宜的經(jīng)驗(yàn)分享和語(yǔ)言能力培養(yǎng)。在繪本中。蘊(yùn)含了豐富的色彩、美學(xué)、社會(huì)、人文等教育因素。在本次活動(dòng)中,我注意捕捉到這些有價(jià)值的信息,及時(shí)隨機(jī)地在觀察畫面的過(guò)程中與幼兒一一分享,并準(zhǔn)確到位地進(jìn)行提煉。如“火車道口的內(nèi)容分享”“集中觀察發(fā)現(xiàn)俯視的畫面感”“畫面中的色彩運(yùn)用”等等,在分享的過(guò)程中自然引發(fā)幼兒對(duì)“高聳入云”“燦爛如花”“陸陸續(xù)續(xù)”“步履匆匆”等一些文學(xué)語(yǔ)言的關(guān)注和運(yùn)用。

雨傘的社會(huì)教案篇三

1、激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣,想辦法使小傘飛起來(lái)。

2、通過(guò)玩會(huì)飛的小傘,注意到形狀不同的小傘飛的高度不一樣。

1、幼兒有玩可樂瓶的經(jīng)驗(yàn)。

2、同種材料制作的三種不同形狀的小傘(錐形、平面形、漏斗形)、大號(hào)可樂瓶幼兒人手一份。

(一)、師:這里有和小朋友一樣的三把小傘,看一看它們有什么不一樣。

2、引導(dǎo)幼兒觀察三把小傘顏色和形狀的不一樣。

(二)、啟發(fā)幼兒探索“怎樣使小傘飛起來(lái)”。

1、引導(dǎo)幼兒把小傘放在可樂瓶瓶口上,想辦法使小傘飛起來(lái)。

2、討論交流:你們的小傘飛起來(lái)了嗎?是用什么辦法使小傘飛起來(lái)的?

師小結(jié):要想使小傘飛起來(lái),可以捏、拍、敲、吹等。

(三)、用同種材料制作的三種不同形狀的小傘進(jìn)行比較。

1、請(qǐng)小朋友再用用力拍的方法,輪流把三把小傘放在可樂瓶的瓶口上,看看哪把小傘飛的最高。

2、請(qǐng)三位幼兒各持一把形狀的傘示范表演,幼兒觀察比較。

(四)、讓幼兒拿著自己的小傘到戶外自由地玩,自然結(jié)束。

雨傘的社會(huì)教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)幼兒繪畫寫生的興趣,協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)畫面布。

2、發(fā)展幼兒初步的對(duì)比比較、自我評(píng)析和空間知覺能力。

3、在自主的嘗試活動(dòng)中,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

教學(xué)重點(diǎn):

1、關(guān)注演示環(huán)節(jié),應(yīng)讓幼兒充分認(rèn)識(shí)各種材料,并借助已有經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造性的使用這些材料。

2、粘貼裝飾物的方法:橫著粘、豎著粘、分散粘等,豐富幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

3、幼兒用蠟筆、水彩筆等材料涂色中,不能涂在小雨傘以外的空白處。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、給每一位幼兒準(zhǔn)備一張畫有小雨傘的紙。

2、準(zhǔn)備蠟筆、水彩筆,膠棒以及小紙片等材料。

教學(xué)過(guò)程:

1、師:小朋友,雨天我們離不開什么?我們最親密的`朋友是什么?

幼:小雨傘----我親愛的朋友。

師:是啊,我們用傘來(lái)?yè)跤?,在炎熱的夏天還用它來(lái)干什么呢?

幼:我們還用它遮太陽(yáng)。

師:現(xiàn)在老師有一把小雨傘也想有美麗的花紋,讓我們一起來(lái)幫助它。

2、引導(dǎo)幼兒觀察準(zhǔn)備好的各種材料,并在教師制作的小雨傘上演示使用的方法。

師:看一看,都有什么材料?可以怎樣使用它們裝飾小雨傘?

創(chuàng)作幼兒選擇自己喜歡的材料,大膽裝飾小雨傘。

師:試試看,也來(lái)裝飾一把漂亮的小雨傘吧。

雨傘的社會(huì)教案篇五

活動(dòng)目標(biāo):

1.關(guān)注畫面細(xì)節(jié),并猜測(cè)黃雨傘一路上所發(fā)生的故事情節(jié)。

2.大膽想象,體驗(yàn)共同閱讀的樂趣。.

活動(dòng)準(zhǔn)備:

《黃雨傘》ppt,黃雨傘和藍(lán)雨傘各一把。

活動(dòng)過(guò)程:

一、仔細(xì)觀察封面:

1.今天老師帶來(lái)了一本書,看看你從在封面上發(fā)現(xiàn)了什么?這是什么顏色的雨傘?

2.為什么要撐傘?你從哪里看出來(lái)的'?你覺得這是什么樣的雨?

3.黃雨傘下會(huì)是誰(shuí)呢?都有可能,那我們就先叫他黃雨傘吧。

4.你猜猜黃雨傘要去哪里?去干什么?

二、共同閱讀繪本ppt畫面。

1.你看到了什么?

2.黃雨傘碰到了誰(shuí)?猜猜他們會(huì)說(shuō)些什么?

3.請(qǐng)幼兒跟邊上的好朋友說(shuō)說(shuō),再請(qǐng)2組幼兒來(lái)表演。

4.她們來(lái)到了什么地方,又遇到了誰(shuí)?

5這次她們又來(lái)到了什么地方,猜猜紅雨傘和黃雨傘在說(shuō)什么?

6.她們又來(lái)到了哪里?他們會(huì)不會(huì)去玩,為什么?

8.他們現(xiàn)在走在哪里?是往上走還是往下走,你怎么看出來(lái)的?

9.她們?yōu)槭裁赐O聛?lái)了?

10.她們來(lái)到了哪里?你覺得這里的樓房怎么樣?從哪里看出來(lái)的?

11.她們?cè)诟墒裁??過(guò)馬路時(shí)要注意什么?她們這樣過(guò)馬路對(duì)嗎?

12.這么多的雨傘,她們可能來(lái)到了哪里?

三、.討論交流,并給書本取名字。

1.你們喜歡這本書嗎?為什么?

2.你能給它取個(gè)好聽的名字嗎?

3.誦讀書名和了解書的作者。

四、活動(dòng)延伸:

1.漂流圖書,親子閱讀,無(wú)字書故事創(chuàng)編。

2.設(shè)計(jì)表格:讓幼兒回家選擇一個(gè)最喜歡的畫面,說(shuō)說(shuō)黃雨傘在干什么?可能在說(shuō)什么?想什么?讓家長(zhǎng)協(xié)助記錄。

活動(dòng)反思:

真是湊巧,當(dāng)我們將開展《黃雨傘》的教學(xué)活動(dòng)前一天,天空就下起了雨,所以在活動(dòng)前給家長(zhǎng)發(fā)了短信,使家長(zhǎng)對(duì)我們的繪本閱讀《黃雨傘》的價(jià)值取向有了一定的了解:那就是懷著積極的心態(tài),用心去體會(huì),下雨天也是很美好的、快樂的。

在第二天的晨間談話時(shí),我讓幼兒欣賞背景音樂,大膽聯(lián)想,并根據(jù)幼兒的興趣需要生成了表演彈鋼琴的游戲,孩子們興致非常高,他們隨著音樂的節(jié)奏,或舒緩,或跳躍,或急促;他們隨著音的高低,忽上、忽下,或一只手上一只手下,動(dòng)作優(yōu)美,神情投入,表演非常逼真。

而且?guī)熢诨顒?dòng)中,教師也有整合的理念,把情感的(朋友很多很快樂,下雨天撐著美麗的小傘很快樂)、認(rèn)知的(各種顏色、傘的數(shù)量、游樂玩具、傘的收放等)安全的、自我保護(hù)的(遵守交通規(guī)則、走斑馬線等)、語(yǔ)言的(一些好的詞語(yǔ):毛毛雨、嘀滴答嗒、沙沙沙、嘶嘶嘶、高樓大廈、灰暗、鮮艷)等融合滲透在一起,促進(jìn)了幼兒全面和諧地發(fā)展。

此外,活動(dòng)中有的寶寶還提出了質(zhì)疑:

1.為什么能自己上學(xué)?(有的寶寶認(rèn)為他們是哥哥姐姐,已經(jīng)長(zhǎng)大了,上小學(xué)了,所以可以自己撐傘上學(xué)。)。

2.為什么他們走這么久才到學(xué)校里?(因?yàn)樗麄円f(shuō)說(shuō)悄悄話、看看水里的倒影、小魚、還要到游樂場(chǎng)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、等火車開過(guò)……)。

3.他們走了這么久,如果遲到了,老師會(huì)不會(huì)批評(píng)他們?(幼兒猜測(cè)可能要打兩下小屁股、稍稍批評(píng)一下、說(shuō)說(shuō)他,讓他們以后早點(diǎn)來(lái)……)。

老師和孩子們一起,通過(guò)平等的對(duì)話交流,通過(guò)互動(dòng)和分享閱讀,在思維的不斷碰撞中,達(dá)成了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

雨傘的社會(huì)教案篇六

2、通過(guò)本次活動(dòng),喜歡裝飾畫,審美能力得到一定提高。

3、能發(fā)現(xiàn)身邊的美,喜歡觀察身邊的美的東西。

4、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

畫好傘的輪廓、油畫棒、勾線筆、漂亮雨傘的課件。

能用簡(jiǎn)單的圖形,線條裝飾雨傘。

能創(chuàng)新一些新的裝飾線條、圖案。

(一)激發(fā)興趣:

(二)欣賞漂亮雨傘課件,供幼兒觀察。

(三)幼兒創(chuàng)作。

1、那么我們現(xiàn)在趕快來(lái)做一把漂亮的小雨傘吧!

2、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

指導(dǎo)幼兒用不同的線、圖案裝飾小花傘。

(四)展示交流并總結(jié)。

1、請(qǐng)幼兒把畫好的傘給老師和好朋友看一看,說(shuō)說(shuō)你是怎么裝飾的.?

2、教師總結(jié):小朋友自己動(dòng)手裝飾了漂亮的雨傘,生活中還有很多東西很漂亮,請(qǐng)你們平時(shí)多觀察,學(xué)習(xí)更多的裝飾畫的本領(lǐng)。

幼兒美術(shù)活動(dòng),是一種需要他們手、眼、腦并用,并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象,再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來(lái)的操作活動(dòng)。

雨傘的社會(huì)教案篇七

1.能夠關(guān)注畫面細(xì)節(jié),大膽想象畫面內(nèi)容。

2.愿意從畫面中的變化,講述黃雨傘一路上所發(fā)生的故事情節(jié)。

3.大膽想象,感受畫面所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

《黃雨傘》ppt,音樂《黃雨傘和雨滴》,小黃傘、小藍(lán)傘各一把。

【活動(dòng)過(guò)程】。

(一)出示繪本,引出主題。

1.出示繪本,引導(dǎo)幼兒觀察封面。

2.教師介紹繪本《黃雨傘》。

教師:這本書的名字就叫黃雨傘,它是一位韓國(guó)名叫柳在守的作家寫給小朋友們看的書。

(二)集體閱讀繪本前三頁(yè)。

1.共同閱讀第一頁(yè)。

師:說(shuō)說(shuō)看到了什么?為什么要撐傘?你從哪里看出來(lái)需要撐傘?你覺得這是什么樣的雨?

師:猜一猜這個(gè)打黃雨傘的是誰(shuí)?猜一猜她要去哪里?去干什么?

2.共同閱讀第二頁(yè)。

3.情境表演:黃雨傘碰上藍(lán)雨傘。

師:相互說(shuō)一說(shuō),再請(qǐng)小朋友上來(lái)表演一下。

4.共同閱讀第三頁(yè)。

師:又來(lái)了誰(shuí)?他們碰在一起會(huì)說(shuō)什么呢?

(三)集體閱讀繪本第四-九頁(yè)。

1.共同閱讀第四頁(yè)。

師:看!他們來(lái)到了哪里?又遇到了誰(shuí)?這時(shí)候他們會(huì)說(shuō)些什么呢?

2.共同閱讀第五頁(yè)。

師:這是哪里?你從哪里看出來(lái)的?他們會(huì)不會(huì)去玩?為什么?

3.共同閱讀第六頁(yè)。

4.共同閱讀第七頁(yè)。

師:他們來(lái)到了哪里?是往上走還是往下走?你是怎么看出來(lái)的?

5.共同閱讀第八頁(yè)。

師:他們?yōu)槭裁赐O聛?lái)了?

6.共同閱讀第九頁(yè)。

師:哇!這么多是雨傘,他們可能來(lái)到了哪里?

(四)觀察最后一頁(yè)。

師:各種顏色的小傘放在了哪里?撐傘的人呢?為什么要把傘放在一起?

雨傘的社會(huì)教案篇八

1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌有趣的情感。

2、學(xué)習(xí)飛、跳、鉆、爬等動(dòng)詞,能用動(dòng)作表現(xiàn)。

3、能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象,為小動(dòng)物尋找雨傘,嘗試?yán)m(xù)編兒歌。

理解詩(shī)歌內(nèi)容,并能有表情地朗誦。

為小動(dòng)物尋著合適的傘,并能創(chuàng)編兒歌。

1小鳥、小兔、小雞、青蛙、蝴蝶、螞蟻、圖片。森林背景圖片。

2、圖文結(jié)合的兒歌字卡。

——今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方。(出示森林背景圖)看這就是我們要去的地方,你知道這是哪里?(森林里)。你看到森林里有哪些小動(dòng)物呢?幼兒講述。

——下雨的時(shí)候我們常常用傘來(lái)避雨,那么,森林里的小動(dòng)物們也要避雨,它們把什么當(dāng)做傘呢?請(qǐng)你跟旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。

——幼兒討論小動(dòng)物避雨的方法。

1、出示小鳥的圖片。

——嘩啦,嘩啦。下雨了(出示字卡),小動(dòng)物都急著要去找避雨的地方。(出示小鳥的圖片)小鳥會(huì)到哪里去避雨呢?(幼兒憑經(jīng)驗(yàn)講述。)。

——小鳥飛到大樹上去避雨,(把小鳥的圖片移到大樹下。)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

——小鳥找的這把傘可真大,誰(shuí)來(lái)給大傘取個(gè)名字?(引出大樹傘。)。

——和幼兒一起朗讀:小鳥飛到大樹上,大樹傘!同時(shí)出示圖文結(jié)合的字卡。

2、教師做小兔跳的動(dòng)作。

——誰(shuí)也急著去找避雨的地方?小兔。

——小兔會(huì)想什么辦法躲雨呢?(幼兒猜測(cè),引出蘑菇傘。

——你們想的辦法真多,我們一起來(lái)看看小兔到底找到什么當(dāng)雨傘的?

——小兔跳呀跳呀,跳到了蘑菇下。原來(lái)小兔子找到的是蘑菇傘。(移動(dòng)小兔的圖片到蘑菇下)。

——我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小兔跳的動(dòng)作。

——小兔跳到蘑菇下,蘑菇傘!并出示相應(yīng)的字卡,一起朗讀。

3、教師學(xué)小雞的叫聲。

——嘰嘰嘰,誰(shuí)也要去避雨了?

——想想小雞會(huì)用什么當(dāng)傘呢?(幼兒講述)。

——小雞跑到媽媽的身邊,鉆到了媽媽的翅膀下,(把小雞的圖片移到媽媽的翅膀下),小雞找到的是什么傘?(媽媽傘)。

——我們一起來(lái)學(xué)學(xué)鉆的動(dòng)作。

——和幼兒一起朗讀:小雞鉆到媽媽的翅膀下,媽媽傘。并出示相應(yīng)的字卡。

——小動(dòng)物都有了一把傘,真高興。老師把它們找傘的事編成一首好聽的兒歌,我們一起來(lái)聽一聽。

——教師指著圖文結(jié)合的兒歌示范朗誦。

嘩啦,嘩啦,下雨了,

小鳥飛到大樹上,大樹傘!

小兔跳到蘑菇下,蘑菇傘!

小雞鉆到媽媽的翅膀下,媽媽傘!

大家都有一把傘!

——提問(wèn):這首兒歌好聽嗎?他還有一個(gè)好聽的名字叫《動(dòng)物的雨傘》(出示字卡)幼兒一起朗讀題目。

——那我們一起看著圖來(lái)跟著老師把這首好聽的兒歌來(lái)讀一遍。

——分幾種形式朗讀兒歌。

——根據(jù)幼兒的回答,引導(dǎo)幼兒續(xù)編:并和幼兒一起朗讀。

——和幼兒一起朗讀兒歌。

小朋友們幫小動(dòng)物們都找到了雨傘,那還有什么可以當(dāng)小動(dòng)物的雨傘呢?我們一起到外面去找找。

1、引導(dǎo)幼兒將兒歌的.內(nèi)容用圖片和文字結(jié)合做成小書。

2、引導(dǎo)幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

雨傘的社會(huì)教案篇九

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)雨天情境和講述故事,讓幼兒了解朋友之間要互相幫助,知道愛幫助人、關(guān)心他人才會(huì)受到大家的喜歡,并體會(huì)幫助他人的快樂。

2、通過(guò)愛心小天使版塊,讓幼兒學(xué)會(huì)堅(jiān)持做一個(gè)愛幫助他人的好孩子,培養(yǎng)關(guān)心他人、幫助他人的好品質(zhì)。

1、7塊大地墊。

2、雨聲音樂。

3、音樂:好朋友。

4、雨天的背景圖一張。

5、小貓、小兔、小青蛙、熊爺爺、大蘑菇、大荷葉、兩把雨傘(一大一小)圖片。

6、“愛心小天使”版塊。

今天王老師帶小朋友出來(lái)游玩嘍!(放雨聲)下雨啦,下雨啦!怎么辦?(撐雨傘)我沒有雨傘怎么辦?(用墊子擋雨吧)可是有些小朋友沒有擋雨的墊子怎么辦?(互相幫助)謝謝你幫助了我!(我們要對(duì)幫助你的人說(shuō)聲謝謝)我們一起到椅子那里休息一下.

雨停了,我們把擋雨的墊子送回家.剛才我們有些小朋友沒有擋雨墊子,是誰(shuí)幫助了你?你幫助了別人心里感覺怎么樣?(開心)我剛才也幫助了,他對(duì)我說(shuō)了聲謝謝,我心里真開心,就像冬天的太陽(yáng)照在身上的感覺,心里暖烘烘的。

1、教師分段講述故事,理解故事內(nèi)容。

王老師給你們講個(gè)關(guān)于雨傘的故事吧。(講述故事第一段至小狗向小貓借雨傘)。

師:小貓會(huì)借雨傘給小狗嗎?(幼兒進(jìn)行猜測(cè))。

(繼續(xù)講述故事至小青蛙說(shuō)“我只看看您的雨傘行嗎?”)。

師:小貓會(huì)給小青蛙看漂亮雨傘嗎?(幼兒進(jìn)行猜測(cè))。

師:小動(dòng)物向小貓借雨傘,它都說(shuō)不借,你們喜歡這個(gè)小貓嗎?為什么?

幼:不喜歡,因?yàn)樗疾唤栌陚憬o別人。

(繼續(xù)講述故事至大雨點(diǎn)兒不停地敲打著小青蛙)。

師:小青蛙的身體被淋濕了,你說(shuō)這時(shí)候向小貓借雨傘,它會(huì)借嗎?(幼兒進(jìn)行猜測(cè))。

(繼續(xù)講述故事至最后)。

師:小貓的雨傘有沒有借給小動(dòng)物們呢?

幼:有。

師:你們現(xiàn)在喜歡小貓嗎?為什么?

幼:喜歡,因?yàn)樾∝埥栌陚憬o小動(dòng)物了,幫助了別人。

2、教師完整講述故事一次。

師:小貓把雨傘借給了小動(dòng)物,他的心里感覺怎么樣?

幼:開心、高興。

師小結(jié):小貓現(xiàn)在能關(guān)心別人、幫助別人了,所以大家都喜歡它。它幫助了別人,心里感覺暖烘烘的。

小貓現(xiàn)在都會(huì)幫助別人了,我們小朋友愿意幫助別人嗎?我們一起聽音樂來(lái)幫幫我們的好朋友梳頭、扣紐扣吧!

師幼一起做律動(dòng)《好朋友》。

師:平時(shí),你遇到困難有別人幫助你嗎?他幫助你做了什么事情?

你幫助過(guò)別人嗎?幫助了別人心里感覺怎么樣?

師:你們幫助了別人,心里感覺怎么樣?(暖烘烘的)。

請(qǐng)幼兒講講生活中自己遇到困難誰(shuí)幫助了自己。出示愛心評(píng)比版塊,向幼兒介紹愛心小天使評(píng)選活動(dòng)。在生活中,誰(shuí)幫助了你,就和老師說(shuō),老師給那位愛幫助人的小朋友的照片旁邊貼上貼貼紙,學(xué)期結(jié)束時(shí)看看誰(shuí)是我們班得到愛心貼貼紙最多的`小朋友,那他就是小三班愛心小天使。

雨傘的社會(huì)教案篇十

1、知道如何正確撕圓形。

2、通過(guò)色彩的不同組合,感受作品所呈現(xiàn)的色彩和布局之美。

3、能夠大膽想象添畫,表現(xiàn)雨天豐富的故事。

感受作品所呈現(xiàn)的色彩和布局之美。

能夠大膽想象添畫,表現(xiàn)雨天豐富的故事。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有雨天的生活經(jīng)驗(yàn)。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備:

教具:ppt圖片、音樂、范例一張。

學(xué)具:背景畫紙、彩色廣告紙、記號(hào)筆、蠟筆。

1、師:你們喜歡雨天嗎?喜歡在哪里?不喜歡又在哪里?

師小結(jié):雨天會(huì)影響你的心情,有的喜歡,有的不喜歡,每個(gè)人對(duì)雨天的感覺是不一樣的。

2、師:聽,這是什么聲音?(雨點(diǎn)滴答滴答的聲音)。請(qǐng)跟著好聽的音樂,看一看哪個(gè)好朋友來(lái)啦?(點(diǎn)開一把把彩色的傘)。

1、師:你看到了什么顏色的雨傘?(感受雨傘的繽紛色彩)。

師:這些色彩繽紛的雨傘,讓雨天變得活潑起來(lái),你們喜歡這樣的雨天嗎?

2、觀看圖片,感受不同的顏色組合之美。

師:小雨傘啊也有自己的好朋友,你們來(lái)看看那幾組好朋友你覺得在一起好看呢?

第一幅:三原色來(lái)搭配,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就是美。(三把顏色不同的傘)。

第二幅:有遮擋,有分開,充滿變化也是美。(疊起來(lái)、分層次的傘)。

第三幅:遠(yuǎn)的小,近的大,層次分明也很美。(大大小小的傘)。

第四幅:小雨傘滿世界,畫面豐富也很美。(畫面里布滿傘)。

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)變雨傘。

師:老師要來(lái)變一個(gè)魔術(shù)。這是什么?(廣告紙),邊念兒歌邊撕圓圈:小手小手真靈巧,撕一撕變圓圈。

2、請(qǐng)幼兒從椅子下拿出廣告紙進(jìn)行練習(xí),然后相互相欣賞。

3、師:有沒有覺得大家撕得圓圈和剛才看的四幅圖里什么東西很像?(傘)那老師就把它變成傘!(把圓圈黏在背景紙上,畫出傘柄、傘心、傘骨)。

4、那你們說(shuō)說(shuō)下雨天在傘下會(huì)發(fā)生什么故事呢?

(幼兒說(shuō)情節(jié)、教師添畫到紙上,2-3個(gè))。

5、創(chuàng)作:孩子們回座位,自己撕圓形,涂上膠水,貼在合適的位置,添畫出雨傘。

鼓勵(lì)幼兒用記號(hào)筆為自己的作品添畫:傘框架、背景、人物等。

6、分享交流。

師:說(shuō)說(shuō)你的雨傘的故事?他們?cè)谀睦??干什么?/p>

雨傘的社會(huì)教案篇十一

1.能夠關(guān)注畫面細(xì)節(jié),大膽想象畫面內(nèi)容。

2.愿意從畫面中的變化,講述黃雨傘一路上所發(fā)生的故事情節(jié)。

3.大膽想象,感受畫面所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。

4.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

5.通過(guò)多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

《黃雨傘》ppt,音樂《黃雨傘和雨滴》,小黃傘、小藍(lán)傘各一把。

(一)出示繪本,引出主題。

1.出示繪本,引導(dǎo)幼兒觀察封面。

2.教師介紹繪本《黃雨傘》。

教師:這本書的名字就叫黃雨傘,它是一位韓國(guó)名叫柳在守的作家寫給小朋友們看的書。

(二)集體閱讀繪本前三頁(yè)。

1.共同閱讀第一頁(yè)。

教師:猜一猜這個(gè)打黃雨傘的是誰(shuí)?猜一猜她要去哪里?去干什么?

2.共同閱讀第二頁(yè)。

3.情境表演:黃雨傘碰上藍(lán)雨傘。

教師:相互說(shuō)一說(shuō),再請(qǐng)小朋友上來(lái)表演一下。

4.共同閱讀第三頁(yè)。

教師:又來(lái)了誰(shuí)?他們碰在一起會(huì)說(shuō)什么呢?

(三)集體閱讀繪本第四-九頁(yè)。

1.共同閱讀第四頁(yè)。

教師:看!他們來(lái)到了哪里?又遇到了誰(shuí)?這時(shí)候他們會(huì)說(shuō)些什么呢?

2.共同閱讀第五頁(yè)。

教師:這是哪里?你從哪里看出來(lái)的?他們會(huì)不會(huì)去玩?為什么?

3.共同閱讀第六頁(yè)。

4.共同閱讀第七頁(yè)。

教師:他們來(lái)到了哪里?是往上走還是往下走?你是怎么看出來(lái)的?

5.共同閱讀第八頁(yè)。

教師:他們?yōu)槭裁赐O聛?lái)了?

6.共同閱讀第九頁(yè)。

教師:哇!這么多是雨傘,他們可能來(lái)到了哪里?

(四)觀察最后一頁(yè)。

教師:各種顏色的小傘放在了哪里?撐傘的人呢?為什么要把傘放在一起?

這是一個(gè)“一課三研”的活動(dòng),我在前二研的基礎(chǔ)上,重新設(shè)計(jì)教案,準(zhǔn)備教具,為孩子創(chuàng)設(shè)輕松愉快的活動(dòng)環(huán)境。在整個(gè)活動(dòng)中,我始終以幼兒為主體,逐層深入地引導(dǎo)幼兒,在后面的創(chuàng)編活動(dòng)中更是精彩,小朋友豐富的想象力,另在場(chǎng)的老師都贊嘆不已。

雨傘的社會(huì)教案篇十二

如果你也曾翻開過(guò)那本名叫《黃雨傘》的書,我相信你一定也會(huì)和我一樣不由自主地愛上她,那些美得讓人驚訝的畫面,聽了還想聽的音樂。雖然從頭至尾沒有一個(gè)文字,可是在畫面的轉(zhuǎn)承啟合間,卻讓你真的能讀懂畫家的心思。這樣的作品對(duì)于孩子一定會(huì)更加親切,因?yàn)?,書中那一把把的雨傘,分明就是孩子們?cè)谟曛械奈璧福阂环儞Q的背景,就像流動(dòng)的音樂,記載著孩子們的歡聲笑語(yǔ)。一路走去,傘越聚越多,快樂也逐漸膨脹。這樣美輪美奐的作品,我們?cè)鯓觽鬟f給孩子們呢?是否就從音樂開始呢?帶著這樣的思考,我們?yōu)楹⒆觽冊(cè)O(shè)計(jì)了“黃雨傘”這個(gè)分享閱讀活動(dòng),讓美傳遞,岡為我們棚信:傳遞美就會(huì)在孩子心中種下愛。

活動(dòng)目標(biāo)。

1、積極閱讀、仔細(xì)觀察,感受畫面和音樂所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。

2、能從畫面前后的關(guān)聯(lián)、變化中合理想象畫面內(nèi)容,大膽講述自己的理解和感受。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

ppt課件,幼兒人手一冊(cè)繪本,音樂《黃雨傘和雨滴》《朋友》,小黃傘、小藍(lán)傘各一。

活動(dòng)過(guò)程。

一、導(dǎo)人。

1、出示繪本。請(qǐng)小朋友一起看封面,說(shuō)說(shuō)從封面上看到了什么?感覺這本書會(huì)講關(guān)于誰(shuí)的故事。

2、介紹繪本――《黃雨傘》。

(繪本的封面給閱讀者提供了豐富的.信息,灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把鮮艷的黃雨傘顯得十分醒目,簡(jiǎn)潔的封面奠定了整本書畫面的風(fēng)格和基調(diào),畫面中間淡淡的灰色,很容易讓人聯(lián)想到那是一條雨中的小路。一幅簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的畫面,足以讓孩子馳騁想象,感受繪本的風(fēng)格與特色。)。

二、集體閱瀆扉頁(yè)及前兩頁(yè)。

1、閱讀扉頁(yè):說(shuō)說(shuō)看到了什么?猜一猜這個(gè)扣‘黃雨傘的是誰(shuí)?

2、播放音樂《黃雨傘和雨滴》,閱讀第一頁(yè):聽著音樂,你在畫面中仿佛看到了什么,

3、播放音樂《朋友》,閱讀第二頁(yè):畫面有什么變化?提供小傘道具,請(qǐng)小朋友想象并嘗試表演兩個(gè)朋友見面的情景。

(對(duì)這兩個(gè)畫面的閱讀。我采用的是讓幼兒靜靜聆聽與畫面極其相配的音樂,在音樂中想象畫面,讓音樂幫助延展畫面的內(nèi)容。這樣,相對(duì)于整本書來(lái)說(shuō)最為簡(jiǎn)單的兩幅畫面,沒有讓幼兒在閱讀時(shí)匆匆而過(guò)。我覺得,這種停留對(duì)于孩子是非常有必要的,因?yàn)槭婢彽囊魳贩怕碎喿x的節(jié)奏,也讓孩子的心靈隨著音樂安靜下來(lái),進(jìn)入了邊看邊想的境界,進(jìn)入了與《黃雨傘》契合的閱讀狀態(tài),更為幼兒閱讀后續(xù)畫面做好了心理上和閱讀技巧上的鋪墊。)。

雨傘的社會(huì)教案篇十三

作品分析:本篇詩(shī)歌通過(guò)描寫人與自然界動(dòng)物在雨天各自找傘的情節(jié),讓讀者深深體會(huì)到自然界的美,同時(shí)告訴大家在自然界只要開動(dòng)腦筋,都能找到傘。本篇詩(shī)歌情節(jié)生動(dòng)有趣,能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,簡(jiǎn)單、明了的句式結(jié)構(gòu)適合幼兒創(chuàng)編。

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、結(jié)合生動(dòng)有趣的畫面感知、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、嘗試調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),利用詩(shī)歌句式創(chuàng)編詩(shī)歌。

3、充分欣賞詩(shī)歌的美,在腦中再現(xiàn)大自然的美景。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

多媒體課件(背景、雨景、各自有傘、詩(shī)歌圖卡);配樂朗誦磁帶;場(chǎng)景布置。

三、活動(dòng)過(guò)程:

(一)、利用豐富的畫面吸引幼兒。

1、播放多媒體課件,幼兒仔細(xì)觀察。

2、提問(wèn):請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),剛才都看到了什么。(幼兒運(yùn)用自己的語(yǔ)言形象的描述)。

3、教師:小朋友說(shuō)的都很好,老師把它編成一首好聽的詩(shī)歌《雨傘》。

(二)、運(yùn)用多種形式幫助幼兒理解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

1、在背景的提示下配樂朗誦詩(shī)歌。(注重幼兒的聽)。

2、你剛才都聽到了什么?(幼兒自由描述)。

3、小朋友說(shuō)的都很好,今天老師開動(dòng)腦筋,把你們聽到的.詩(shī)歌制成了一幅圖譜,請(qǐng)大家來(lái)欣賞一下,詩(shī)歌里都說(shuō)有哪幾種傘?(指圖回答)。

4、分句欣賞:

第一句:解釋·撐·(幼兒用動(dòng)作表示)。

第二句:為什么說(shuō)是羽毛傘?

小雞為什么要躲到雞媽媽的翅膀下?

第三句:為什么說(shuō)是綠葉傘?

第四句:為什么螞蟻喜歡去找喇叭花?

第五句:為什么說(shuō)蘑菇撐著厚厚的傘。

5、幼兒看圖學(xué)念詩(shī)歌。

6、幼兒表演、朗誦詩(shī)歌。

7、請(qǐng)幼兒描述詩(shī)歌在腦中產(chǎn)生的畫面。

小結(jié):這首詩(shī)歌告訴我們,在大自然的雨天里,我們只要開動(dòng)腦筋,都能找到各自的傘。

(三)、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌。

1、小朋友想一想,下雨了,在大自然里還有哪些小動(dòng)物需要傘,需要的是什么傘。

2、分析句式結(jié)構(gòu):下雨啦,什么是誰(shuí)的什么傘?

3、幼兒交流創(chuàng)編。

4、集體匯報(bào),教師小結(jié)。

5、分組創(chuàng)編,表演詩(shī)歌。

下雨啦,

我撐起一把黑布傘。

下雨啦,

雞媽媽的翅膀是小雞的羽毛傘。

下雨啦,

大樹是小羊的綠葉傘。

下雨啦,喇叭花是螞蟻的小花傘。

雨停啦,

蘑菇呀蘑菇,

你還在為誰(shuí)撐著厚厚的傘。

雨傘的社會(huì)教案篇十四

1、結(jié)合生動(dòng)有趣的畫面感知、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、嘗試調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),利用詩(shī)歌句式創(chuàng)編詩(shī)歌。

3、充分欣賞詩(shī)歌的美,在腦中再現(xiàn)大自然的美景。

多媒體課件(背景、雨景、各自有傘、詩(shī)歌圖卡);配樂朗誦磁帶;場(chǎng)景布置。

(一)、利用豐富的畫面吸引幼兒。

1、播放多媒體課件,幼兒仔細(xì)觀察。

2、提問(wèn):請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),剛才都看到了什么。(幼兒運(yùn)用自己的語(yǔ)言形象的描述)。

3、教師:小朋友說(shuō)的都很好,老師把它編成一首好聽的詩(shī)歌《雨傘》。

(二)、運(yùn)用多種形式幫助幼兒理解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

1、在背景的提示下配樂朗誦詩(shī)歌。(注重幼兒的聽)。

2、你剛才都聽到了什么?(幼兒自由描述)。

3、小朋友說(shuō)的都很好,今天老師開動(dòng)腦筋,把你們聽到的詩(shī)歌制成了一幅圖譜,請(qǐng)大家來(lái)欣賞一下,詩(shī)歌里都說(shuō)有哪幾種傘?(指圖回答)。

4、分句欣賞:

第一句:解釋撐(幼兒用動(dòng)作表示)。

第二句:為什么說(shuō)是羽毛傘?

小雞為什么要躲到雞媽媽的翅膀下?

第三句:為什么說(shuō)是綠葉傘?

第四句:為什么螞蟻喜歡去找喇叭花?

第五句:為什么說(shuō)蘑菇撐著厚厚的傘。

5、幼兒看圖學(xué)念詩(shī)歌。

6、幼兒表演、朗誦詩(shī)歌。

7、請(qǐng)幼兒描述詩(shī)歌在腦中產(chǎn)生的畫面。

小結(jié):這首詩(shī)歌告訴我們,在大自然的雨天里,我們只要開動(dòng)腦筋,都能找到各自的傘。

(三)、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌。

1、小朋友想一想,下雨了,在大自然里還有哪些小動(dòng)物需要傘,需要的是什么傘?

2、分析句式結(jié)構(gòu):下雨啦,什么是誰(shuí)的什么傘?

3、幼兒交流創(chuàng)編。

4、集體匯報(bào),教師小結(jié)。

5、分組創(chuàng)編,表演詩(shī)歌。

下雨啦,

我撐起一把黑布傘。

下雨啦,

雞媽媽的翅膀是小雞的羽毛傘。

下雨啦,

大樹是小羊的綠葉傘。

下雨啦,喇叭花是螞蟻的小花傘。

雨停啦,

蘑菇呀蘑菇,

你還在為誰(shuí)撐著厚厚的傘。

這是一個(gè)“一課三研”的活動(dòng),我在前二研的基礎(chǔ)上,重新設(shè)計(jì)教案,準(zhǔn)備教具,為孩子創(chuàng)設(shè)輕松愉快的活動(dòng)環(huán)境。在整個(gè)活動(dòng)中,我始終以幼兒為主體,逐層深入地引導(dǎo)幼兒,在后面的創(chuàng)編活動(dòng)中更是精彩,小朋友豐富的想象力,另在場(chǎng)的老師都贊嘆不已。

雨傘的社會(huì)教案篇十五

1.關(guān)注畫面細(xì)節(jié),并猜測(cè)黃雨傘一路上所發(fā)生的故事情節(jié)。

2.大膽想象,體驗(yàn)共同閱讀的樂趣。

3.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

4.通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

《黃雨傘》ppt,黃雨傘和藍(lán)雨傘各一把。

一、仔細(xì)觀察封面。

1.今天老師帶來(lái)了一本書,看看你從在封面上發(fā)現(xiàn)了什么?這是什么顏色的雨傘?

2.為什么要撐傘?你從哪里看出來(lái)的?你覺得這是什么樣的雨?

3.黃雨傘下會(huì)是誰(shuí)呢?都有可能,那我們就先叫他黃雨傘吧。

4.你猜猜黃雨傘要去哪里?去干什么?

二、共同閱讀繪本ppt畫面。

1.你看到了什么?

2.黃雨傘碰到了誰(shuí)?猜猜他們會(huì)說(shuō)些什么?

3.請(qǐng)幼兒跟邊上的好朋友說(shuō)說(shuō),再請(qǐng)2組幼兒來(lái)表演。

4.她們來(lái)到了什么地方,又遇到了誰(shuí)?

5.這次她們又來(lái)到了什么地方,猜猜紅雨傘和黃雨傘在說(shuō)什么?

6.她們又來(lái)到了哪里?他們會(huì)不會(huì)去玩,為什么?

8.他們現(xiàn)在走在哪里?是往上走還是往下走,你怎么看出來(lái)的?

9.她們?yōu)槭裁赐O聛?lái)了?

10.她們來(lái)到了哪里?你覺得這里的樓房怎么樣?從哪里看出來(lái)的?

11.她們?cè)诟墒裁??過(guò)馬路時(shí)要注意什么?她們這樣過(guò)馬路對(duì)嗎?

12.這么多的雨傘,她們可能來(lái)到了哪里?

三、討論交流,并給書本取名字。

1.你們喜歡這本書嗎?為什么?

2.你能給它取個(gè)好聽的名字嗎?

3.誦讀書名和了解書的作者。

1.漂流圖書,親子閱讀,無(wú)字書故事創(chuàng)編。

2.設(shè)計(jì)表格:讓幼兒回家選擇一個(gè)最喜歡的畫面,說(shuō)說(shuō)黃雨傘在干什么?可能在說(shuō)什么?想什么?讓家長(zhǎng)協(xié)助記錄。

真是湊巧,當(dāng)我們將開展《黃雨傘》的教學(xué)活動(dòng)前一天,天空就下起了雨,所以在活動(dòng)前給家長(zhǎng)發(fā)了短信,使家長(zhǎng)對(duì)我們的繪本閱讀《黃雨傘》的價(jià)值取向有了一定的了解:那就是懷著積極的心態(tài),用心去體會(huì),下雨天也是很美好的、快樂的。

在第二天的晨間談話時(shí),我讓幼兒欣賞背景音樂,大膽聯(lián)想,并根據(jù)幼兒的興趣需要生成了表演彈鋼琴的游戲,孩子們興致非常高,他們隨著音樂的節(jié)奏,或舒緩,或跳躍,或急促;他們隨著音的高低,忽上、忽下,或一只手上一只手下,動(dòng)作優(yōu)美,神情投入,表演非常逼真。

而且?guī)熢诨顒?dòng)中,教師也有整合的.理念,把情感的(朋友很多很快樂,下雨天撐著美麗的小傘很快樂)、認(rèn)知的(各種顏色、傘的數(shù)量、游樂玩具、傘的收放等)安全的、自我保護(hù)的(遵守交通規(guī)則、走斑馬線等)、語(yǔ)言的(一些好的詞語(yǔ):毛毛雨、嘀滴答嗒、沙沙沙、嘶嘶嘶、高樓大廈、灰暗、鮮艷)等融合滲透在一起,促進(jìn)了幼兒全面和諧地發(fā)展。

雨傘的社會(huì)教案篇十六

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、結(jié)合生動(dòng)有趣的畫面感知、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、嘗試調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),利用詩(shī)歌句式創(chuàng)編詩(shī)歌。

3、充分欣賞詩(shī)歌的美,在腦中再現(xiàn)大自然的美景。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

多媒體課件(背景、雨景、各自有傘、詩(shī)歌圖卡);配樂朗誦磁帶;場(chǎng)景布置。

三、活動(dòng)過(guò)程:

(一)、利用豐富的畫面吸引幼兒。

1、播放多媒體課件,幼兒仔細(xì)觀察。

2、提問(wèn):請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),剛才都看到了什么。(幼兒運(yùn)用自己的語(yǔ)言形象的描述)。

3、教師:小朋友說(shuō)的都很好,老師把它編成一首好聽的詩(shī)歌《雨傘》。

(二)、運(yùn)用多種形式幫助幼兒理解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

1、在背景的提示下配樂朗誦詩(shī)歌。(注重幼兒的聽)。

2、你剛才都聽到了什么?(幼兒自由描述)。

3、小朋友說(shuō)的都很好,今天老師開動(dòng)腦筋,把你們聽到的詩(shī)歌制成了一幅圖譜,請(qǐng)大家來(lái)欣賞一下,詩(shī)歌里都說(shuō)有哪幾種傘?(指圖回答)。

4、分句欣賞:

第一句:解釋撐(幼兒用動(dòng)作表示)。

第二句:為什么說(shuō)是羽毛傘?

小雞為什么要躲到雞媽媽的翅膀下?

第三句:為什么說(shuō)是綠葉傘?

第四句:為什么螞蟻喜歡去找喇叭花?

第五句:為什么說(shuō)蘑菇撐著厚厚的傘。

5、幼兒看圖學(xué)念詩(shī)歌。

6、幼兒表演、朗誦詩(shī)歌。

7、請(qǐng)幼兒描述詩(shī)歌在腦中產(chǎn)生的畫面。

小結(jié):這首詩(shī)歌告訴我們,在大自然的雨天里,我們只要開動(dòng)腦筋,都能找到各自的傘。

(三)、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌。

1、小朋友想一想,下雨了,在大自然里還有哪些小動(dòng)物需要傘,需要的是什么傘?

2、分析句式結(jié)構(gòu):下雨啦,什么是誰(shuí)的什么傘?

3、幼兒交流創(chuàng)編。

4、集體匯報(bào),教師小結(jié)。

5、分組創(chuàng)編,表演詩(shī)歌。

四、附詩(shī)歌。

下雨啦,

我撐起一把黑布傘。

下雨啦,

雞媽媽的翅膀是小雞的羽毛傘。

下雨啦,

大樹是小羊的綠葉傘。

下雨啦,喇叭花是螞蟻的小花傘。

雨停啦,

蘑菇呀蘑菇,

你還在為誰(shuí)撐著厚厚的傘。

活動(dòng)反思:

這是一個(gè)“一課三研”的活動(dòng),我在前二研的基礎(chǔ)上,重新設(shè)計(jì)教案,準(zhǔn)備教具,為孩子創(chuàng)設(shè)輕松愉快的活動(dòng)環(huán)境。在整個(gè)活動(dòng)中,我始終以幼兒為主體,逐層深入地引導(dǎo)幼兒,在后面的創(chuàng)編活動(dòng)中更是精彩,小朋友豐富的想象力,另在場(chǎng)的老師都贊嘆不已。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

雨傘的社會(huì)教案篇十七

最近接連下了好幾場(chǎng)春雨,很多孩子都非常勇敢,自己打著傘堅(jiān)持來(lái)幼兒園。葉林小朋友帶來(lái)的雨傘一下子吸引了很多孩子的注意力,"你的傘真漂亮"、"對(duì)啊,我的傘上有小動(dòng)物的。""這不是真的,是畫上去的。""我的傘上也有……""我的傘上也有……"孩子們一下子對(duì)雨傘產(chǎn)生了濃厚的興趣。綱要指出:要結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和本班幼兒實(shí)際,充分考慮兒童的發(fā)展需要,對(duì)一些幼兒成長(zhǎng)中必須具備的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)設(shè)。因此,針對(duì)以上情況,我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng),以下雨為切入口,將美術(shù)活動(dòng)融入故事情節(jié)中,鼓勵(lì)幼兒大膽為雨傘創(chuàng)造圖象。并從中激發(fā)幼兒想象力,通過(guò)自己為雨傘命名,進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

1、鼓勵(lì)幼兒大膽在傘面上創(chuàng)造自己的圖像,初步學(xué)習(xí)為自己畫的圖像命名。

2、體驗(yàn)為圖象命名的樂趣。

淡粉、天藍(lán)色的傘形紙,各色水筆,鉛筆若干。小雨背景聲音。

一、情景導(dǎo)入:

最近經(jīng)常要下雨,所以小狐貍開的傘店每天都有人來(lái)買傘。這一天又下起雨來(lái)了,小動(dòng)物們又來(lái)到小狐貍的商店里來(lái)買傘。小狐貍很熱情地拿出幾把傘讓小動(dòng)物們挑選。

二、欣賞不同花紋的傘,鼓勵(lì)幼兒為傘命名。

鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象,嘗試為傘命名。例:x買了小花傘,x買了洞洞傘,x買了窗子傘。

三、鼓勵(lì)幼兒自己也來(lái)做一把漂亮的傘。

1、情景導(dǎo)入:是啊,天下雨了,每個(gè)人都需要一把傘,這樣才不會(huì)被雨淋濕??墒切『傉f(shuō),這么多人需要傘我一個(gè)人來(lái)不及,我做的一些漂亮的傘都賣完了,我這里只剩下一些做到一半的,沒有花紋的傘。如果小朋友需要傘的話,就請(qǐng)小朋友自己來(lái)把這些傘畫得漂亮一點(diǎn)。

2、出示沒有花紋的`傘,幼兒選擇,用水彩筆來(lái)裝飾傘面。

3、教師在活動(dòng)過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒為自己畫的傘命名,如果幼兒還不會(huì)命名,教師可以幫助幼兒來(lái)為自己畫的傘命名。

4、教師在活動(dòng)過(guò)程中要及時(shí)觀察并鼓勵(lì)能夠?yàn)樽约旱膫忝挠變骸?/p>

5、幼兒在作畫過(guò)程中,教師可以及時(shí)提示幼兒在傘面上畫的時(shí)候,可以一邊畫一邊轉(zhuǎn)動(dòng)傘面。

6、情景中游戲:

嘀嗒嘀嗒下雨啦,快點(diǎn)我們也來(lái)?yè)纹鹦∮陚惆伞?/p>

(為幼兒提供一支鉛筆,將小傘撐起,幼兒在雨聲音樂情景中踮起腳尖走路,體驗(yàn)下雨在雨中撐傘走路的情景。)。

雨傘的社會(huì)教案篇十八

活動(dòng)目標(biāo):

1、能夠關(guān)注畫面細(xì)節(jié),大膽想象畫面內(nèi)容。

2、愿意從畫面中的變化,講述黃雨傘一路上所發(fā)生的.故事情節(jié)。

3、大膽想象,感受畫面所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

《黃雨傘》ppt,音樂《黃雨傘和雨滴》,小黃傘、小藍(lán)傘各一把。

活動(dòng)過(guò)程:

(一)出示繪本,引出主題。

1、出示繪本,引導(dǎo)幼兒觀察封面。

2、教師介紹繪本《黃雨傘》。

教師:這本書的名字就叫黃雨傘,它是一位韓國(guó)名叫柳在守的作家寫給小朋友們看的書。

(二)集體閱讀繪本前三頁(yè)。

1、共同閱讀第一頁(yè)。

教師:猜一猜這個(gè)打黃雨傘的是誰(shuí)?猜一猜她要去哪里?去干什么?

2、共同閱讀第二頁(yè)。

3、情境表演:黃雨傘碰上藍(lán)雨傘。

教師:相互說(shuō)一說(shuō),再請(qǐng)小朋友上來(lái)表演一下。

4、共同閱讀第三頁(yè)。

教師:又來(lái)了誰(shuí)?他們碰在一起會(huì)說(shuō)什么呢?

(三)集體閱讀繪本第四—九頁(yè)。

1、共同閱讀第四頁(yè)。

教師:看!他們來(lái)到了哪里?又遇到了誰(shuí)?這時(shí)候他們會(huì)說(shuō)些什么呢?

2、共同閱讀第五頁(yè)。

教師:這是哪里?你從哪里看出來(lái)的?他們會(huì)不會(huì)去玩?為什么?

3、共同閱讀第六頁(yè)。

4、共同閱讀第七頁(yè)。

教師:他們來(lái)到了哪里?是往上走還是往下走?你是怎么看出來(lái)的?

5、共同閱讀第八頁(yè)。

教師:他們?yōu)槭裁赐O聛?lái)了?

6、共同閱讀第九頁(yè)。

教師:哇!這么多是雨傘,他們可能來(lái)到了哪里?

(四)觀察最后一頁(yè)。

教師:各種顏色的小傘放在了哪里?撐傘的人呢?為什么要把傘放在一起?

雨傘的社會(huì)教案篇十九

1.鼓勵(lì)幼兒大膽在傘面上創(chuàng)造自己的圖像。

2.體驗(yàn)創(chuàng)意畫的樂趣。

課件:美麗的花紋;

2.課件-涂色:雨傘;

3.印有雨傘輪廓的紙,各色水筆,鉛筆若干。

一、導(dǎo)入。

課件-照片:下雨。

小朋友下雨了,我們出門應(yīng)該帶上什么防雨具呢?

小朋友說(shuō)一說(shuō)自己的雨傘是什么圖案的。

二、展開。

1.課件-涂色:雨傘。

你們看這個(gè)雨傘沒有漂亮的花紋,我們畫上漂亮的花紋好嗎?

課件:美麗的花紋。

這里有許多漂亮的花紋,你喜歡哪一種花紋呢?

(幼兒互說(shuō),討論)。

3.幼兒繪畫:漂亮的傘。

指導(dǎo)幼兒觀看課件,選擇自己喜歡的花紋,裝飾雨傘。

幼兒在作畫過(guò)程中,教師可以及時(shí)提示幼兒在傘面上畫的時(shí)候,可以一邊畫一邊轉(zhuǎn)動(dòng)傘面。

三、結(jié)束。

小朋友畫的雨傘非常漂亮,我們辦一個(gè)“漂亮花傘”展覽吧。

【本文地址:http://aiweibaby.com/zuowen/15511494.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔