雨傘的社會教案(通用18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-27 20:15:18
雨傘的社會教案(通用18篇)
時間:2023-11-27 20:15:18     小編:字海

編寫教案時,教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行細(xì)致的分析和研究。編寫教案時,要綜合運用各種教學(xué)手段,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。下面是一些使用教育技術(shù)手段編寫的教案實例,希望能對教師們的教學(xué)工作有所幫助。

雨傘的社會教案篇一

1、激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣,想辦法使小傘飛起來。

2、通過玩會飛的小傘,注意到形狀不同的小傘飛的高度不一樣。

1、幼兒有玩可樂瓶的經(jīng)驗。

2、同種材料制作的三種不同形狀的小傘(錐形、平面形、漏斗形)、大號可樂瓶幼兒人手一份。

(一)、師:這里有和小朋友一樣的三把小傘,看一看它們有什么不一樣。

2、引導(dǎo)幼兒觀察三把小傘顏色和形狀的不一樣。

(二)、啟發(fā)幼兒探索“怎樣使小傘飛起來”。

1、引導(dǎo)幼兒把小傘放在可樂瓶瓶口上,想辦法使小傘飛起來。

2、討論交流:你們的小傘飛起來了嗎?是用什么辦法使小傘飛起來的?

師小結(jié):要想使小傘飛起來,可以捏、拍、敲、吹等。

(三)、用同種材料制作的三種不同形狀的小傘進(jìn)行比較。

1、請小朋友再用用力拍的方法,輪流把三把小傘放在可樂瓶的瓶口上,看看哪把小傘飛的最高。

2、請三位幼兒各持一把形狀的傘示范表演,幼兒觀察比較。

(四)、讓幼兒拿著自己的小傘到戶外自由地玩,自然結(jié)束。

雨傘的社會教案篇二

1.能夠關(guān)注畫面細(xì)節(jié),大膽想象畫面內(nèi)容。

2.愿意從畫面中的變化,講述黃雨傘一路上所發(fā)生的故事情節(jié)。

3.大膽想象,感受畫面所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。

4.能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。

《黃雨傘》ppt,音樂《黃雨傘和雨滴》,小黃傘、小藍(lán)傘各一把。

(一)出示繪本,引出主題。

1.出示繪本,引導(dǎo)幼兒觀察封面。

教師:這本書的名字就叫黃雨傘,它是一位韓國名叫柳在守的作家寫給小朋友們看的書。

(二)集體閱讀繪本前三頁。

1.共同閱讀第一頁。

教師:猜一猜這個打黃雨傘的是誰?猜一猜她要去哪里?去干什么?

2.共同閱讀第二頁。

3.情境表演:黃雨傘碰上藍(lán)雨傘。

教師:相互說一說,再請小朋友上來表演一下。

4.共同閱讀第三頁。

教師:又來了誰?他們碰在一起會說什么呢?

(三)集體閱讀繪本第四-九頁。

1.共同閱讀第四頁。

教師:看!他們來到了哪里?又遇到了誰?這時候他們會說些什么呢?

2.共同閱讀第五頁。

教師:這是哪里?你從哪里看出來的?他們會不會去玩?為什么?

3.共同閱讀第六頁。

4.共同閱讀第七頁。

教師:他們來到了哪里?是往上走還是往下走?你是怎么看出來的?

5.共同閱讀第八頁。

教師:他們?yōu)槭裁赐O聛砹耍?/p>

6.共同閱讀第九頁。

教師:哇!這么多是雨傘,他們可能來到了哪里?

(四)觀察最后一頁。

教師:各種顏色的小傘放在了哪里?撐傘的人呢?為什么要把傘放在一起?

本次活動充分挖掘了繪本《黃雨傘》的審美元素,將畫面與音樂整合的.美感通過不同的閱讀方式傳達(dá)給幼兒。激起了幼兒積極閱讀理解、審美感知與創(chuàng)造性表達(dá),可以說這個閱讀的過程是帶領(lǐng)幼兒享受藝術(shù)的過程,更是引發(fā)幼兒審美情趣多元進(jìn)發(fā)的過程。主要特色體現(xiàn)在:

1.將故事情節(jié)與音樂有機(jī)整合,讓幼兒感受優(yōu)美的意境。本次活動打破了以往繪本教學(xué)的模式,將故事情節(jié)與音樂有機(jī)整合,通過提問“聽著音樂,你在畫面中仿佛看到什么”,請小朋友想象并嘗試表演兩個朋友見面的情景,引導(dǎo)幼兒在音樂中展開想象,感受噴泉池邊嬉戲的快樂、游樂園里游戲的自由、十字路口過馬路的匆忙……借助音樂幫助幼兒理解故事內(nèi)容,注重幼兒的情感體驗。

2.充分發(fā)揮幼兒的主體作用,給幼兒更多的閱讀空間?;顒优w現(xiàn)以幼兒為主體的教學(xué)理念,特別是選擇了只有畫面沒有文字的無字繪本,告訴幼兒畫家將所有的故事都藏在畫里面,鼓勵幼兒自己來編故事。教師把重點指向幫助孩子自由聯(lián)想,通過聯(lián)想串接、融會貫通所有的畫面,嘗試用自己的語言表達(dá)美的感受。在教學(xué)過程中,教師注意為幼兒創(chuàng)設(shè)平等、寬松的交流環(huán)境,給幼兒充足的自由閱讀的時間,既鼓勵幼兒小聲地進(jìn)行交流,有機(jī)會與同伴相互學(xué)習(xí),也鼓勵幼兒大膽在集體面前表達(dá)表現(xiàn),最大限度地調(diào)動幼兒的主動性、積極性和創(chuàng)造性。將幼兒真正看成是主動獲得知識經(jīng)驗的主體。

3.運用多元的閱讀教學(xué)方法,使幼兒能多角度地進(jìn)行思考表達(dá)。在閱讀的過程中,教師有目的地采用了多種不同的閱讀方式:幼兒集體閱讀扉頁及前兩頁、幼兒自由閱讀、重點感受繪本的特別之處、整體閱讀等。在為幼兒提供多元閱讀的環(huán)境和方式時,注意一方面向幼兒提出開放性問題,激發(fā)幼兒多角度地進(jìn)行思考,尋找各種不同的答案:另一方面鼓勵幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,這都有助于幼兒創(chuàng)造性思維能力和口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。

4.適時、適宜的經(jīng)驗分享和語言能力培養(yǎng)。在繪本中。蘊含了豐富的色彩、美學(xué)、社會、人文等教育因素。在本次活動中,我注意捕捉到這些有價值的信息,及時隨機(jī)地在觀察畫面的過程中與幼兒一一分享,并準(zhǔn)確到位地進(jìn)行提煉。如“火車道口的內(nèi)容分享”“集中觀察發(fā)現(xiàn)俯視的畫面感”“畫面中的色彩運用”等等,在分享的過程中自然引發(fā)幼兒對“高聳入云”“燦爛如花”“陸陸續(xù)續(xù)”“步履匆匆”等一些文學(xué)語言的關(guān)注和運用。

雨傘的社會教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)幼兒繪畫寫生的興趣,協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)畫面布。

2、發(fā)展幼兒初步的對比比較、自我評析和空間知覺能力。

3、在自主的嘗試活動中,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

教學(xué)重點:

1、關(guān)注演示環(huán)節(jié),應(yīng)讓幼兒充分認(rèn)識各種材料,并借助已有經(jīng)驗,創(chuàng)造性的使用這些材料。

2、粘貼裝飾物的方法:橫著粘、豎著粘、分散粘等,豐富幼兒相關(guān)經(jīng)驗。

3、幼兒用蠟筆、水彩筆等材料涂色中,不能涂在小雨傘以外的空白處。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、給每一位幼兒準(zhǔn)備一張畫有小雨傘的紙。

2、準(zhǔn)備蠟筆、水彩筆,膠棒以及小紙片等材料。

教學(xué)過程:

1、師:小朋友,雨天我們離不開什么?我們最親密的`朋友是什么?

幼:小雨傘----我親愛的朋友。

師:是啊,我們用傘來擋雨,在炎熱的夏天還用它來干什么呢?

幼:我們還用它遮太陽。

師:現(xiàn)在老師有一把小雨傘也想有美麗的花紋,讓我們一起來幫助它。

2、引導(dǎo)幼兒觀察準(zhǔn)備好的各種材料,并在教師制作的小雨傘上演示使用的方法。

師:看一看,都有什么材料?可以怎樣使用它們裝飾小雨傘?

創(chuàng)作幼兒選擇自己喜歡的材料,大膽裝飾小雨傘。

師:試試看,也來裝飾一把漂亮的小雨傘吧。

雨傘的社會教案篇四

2、通過本次活動,喜歡裝飾畫,審美能力得到一定提高。

3、能發(fā)現(xiàn)身邊的美,喜歡觀察身邊的美的東西。

4、會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

畫好傘的輪廓、油畫棒、勾線筆、漂亮雨傘的課件。

能用簡單的圖形,線條裝飾雨傘。

能創(chuàng)新一些新的裝飾線條、圖案。

(一)激發(fā)興趣:

(二)欣賞漂亮雨傘課件,供幼兒觀察。

(三)幼兒創(chuàng)作。

1、那么我們現(xiàn)在趕快來做一把漂亮的小雨傘吧!

2、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

指導(dǎo)幼兒用不同的線、圖案裝飾小花傘。

(四)展示交流并總結(jié)。

1、請幼兒把畫好的傘給老師和好朋友看一看,說說你是怎么裝飾的.?

2、教師總結(jié):小朋友自己動手裝飾了漂亮的雨傘,生活中還有很多東西很漂亮,請你們平時多觀察,學(xué)習(xí)更多的裝飾畫的本領(lǐng)。

幼兒美術(shù)活動,是一種需要他們手、眼、腦并用,并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象,再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。

雨傘的社會教案篇五

2、幼兒能結(jié)合生活經(jīng)驗大膽想象,學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌。

3、熱愛大自然,加深對小動物的喜愛之情,遇到困難勇于創(chuàng)新的精神。

二、活動準(zhǔn)備。

1、燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖片。

2、flash課件一份。

三、活動預(yù)定過程。

(一)理解詩歌內(nèi)容。

1、(播放flash課件的.片頭)請幼兒說說這是什么地方?有誰?忽然怎么了?他們該怎么躲雨呢?(幼兒相互討論,大膽發(fā)表自己的見解之后播放這一段課件。)動畫片里的燕子想了一個什么好辦法?是怎么做的?(通過共同探討,選定動詞飛,師生邊念詩句邊學(xué)一學(xué)飛的動作)燕子飛到大樹上,大樹成了什么呢?(在師生一起表演的過程中,引導(dǎo)幼兒給燕子的雨傘起個名―大樹傘)教師貼上小圖片,并請幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說呢?(引導(dǎo)幼兒編一編:燕子飛到大樹上,大樹傘)。

2、螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢?(引導(dǎo)幼兒通過共同探討選定動詞:爬、舉,師生共同表演,并引導(dǎo)幼兒用詩歌的句式來編一編。)。

3、引導(dǎo)幼兒想一想:這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行?為什么?(引導(dǎo)幼兒相互討論,發(fā)現(xiàn)動物各自的特點和本領(lǐng))。

4、你們看誰又來了?(小雞和瓢蟲)下雨了,如果你是小雞或瓢蟲你會怎么辦?播放課件后,請幼兒嘗試用句式編,并在表演的過程中共同討論給動物的雨傘起個有趣的名字。

5、你們看還有誰?(烏龜和松鼠)。

師:他們找不到雨傘真著急,忽然他們想到了一個很好的辦法,不用靠別的東西,你們知道是什么辦法嗎?(幼兒大膽發(fā)表自己的想法)播放剩余的課件,請幼兒說一說他們想的是什么辦法?進(jìn)行表演。

提問:小烏龜為什么能用殼擋雨?小松鼠的尾巴為什么當(dāng)雨傘?如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎?(引導(dǎo)幼兒知道這兩種動物的特點和本領(lǐng))。

(二)學(xué)習(xí)詩歌。

1、完整欣賞教師念詩歌一遍,請幼兒給詩歌起個好聽的名字。(根據(jù)幼兒的多種回答,選擇一較合適的名字為題目)。

2、幼兒看圖譜學(xué)念詩歌一遍,重點能正確念好動詞。

3、幼兒邊學(xué)念詩歌邊表演動作一遍。

4、師生(教師做“雨傘”,幼兒做各種“動物”)邊表演邊學(xué)念詩歌,體驗主動學(xué)習(xí)的快樂感受(集體、分組等方式)。

(三)自然結(jié)束。小朋友們幫小動物們都找到了傘,你們真是熱心的孩子,老師非常喜歡你們,我們一起到外面跳個舞吧。

雨傘的社會教案篇六

活動目標(biāo):

1.關(guān)注畫面細(xì)節(jié),并猜測黃雨傘一路上所發(fā)生的故事情節(jié)。

2.大膽想象,體驗共同閱讀的樂趣。.

活動準(zhǔn)備:

《黃雨傘》ppt,黃雨傘和藍(lán)雨傘各一把。

活動過程:

一、仔細(xì)觀察封面:

1.今天老師帶來了一本書,看看你從在封面上發(fā)現(xiàn)了什么?這是什么顏色的雨傘?

2.為什么要撐傘?你從哪里看出來的'?你覺得這是什么樣的雨?

3.黃雨傘下會是誰呢?都有可能,那我們就先叫他黃雨傘吧。

4.你猜猜黃雨傘要去哪里?去干什么?

二、共同閱讀繪本ppt畫面。

1.你看到了什么?

2.黃雨傘碰到了誰?猜猜他們會說些什么?

3.請幼兒跟邊上的好朋友說說,再請2組幼兒來表演。

4.她們來到了什么地方,又遇到了誰?

5這次她們又來到了什么地方,猜猜紅雨傘和黃雨傘在說什么?

6.她們又來到了哪里?他們會不會去玩,為什么?

8.他們現(xiàn)在走在哪里?是往上走還是往下走,你怎么看出來的?

9.她們?yōu)槭裁赐O聛砹耍?/p>

10.她們來到了哪里?你覺得這里的樓房怎么樣?從哪里看出來的?

11.她們在干什么?過馬路時要注意什么?她們這樣過馬路對嗎?

12.這么多的雨傘,她們可能來到了哪里?

三、.討論交流,并給書本取名字。

1.你們喜歡這本書嗎?為什么?

2.你能給它取個好聽的名字嗎?

3.誦讀書名和了解書的作者。

四、活動延伸:

1.漂流圖書,親子閱讀,無字書故事創(chuàng)編。

2.設(shè)計表格:讓幼兒回家選擇一個最喜歡的畫面,說說黃雨傘在干什么?可能在說什么?想什么?讓家長協(xié)助記錄。

活動反思:

真是湊巧,當(dāng)我們將開展《黃雨傘》的教學(xué)活動前一天,天空就下起了雨,所以在活動前給家長發(fā)了短信,使家長對我們的繪本閱讀《黃雨傘》的價值取向有了一定的了解:那就是懷著積極的心態(tài),用心去體會,下雨天也是很美好的、快樂的。

在第二天的晨間談話時,我讓幼兒欣賞背景音樂,大膽聯(lián)想,并根據(jù)幼兒的興趣需要生成了表演彈鋼琴的游戲,孩子們興致非常高,他們隨著音樂的節(jié)奏,或舒緩,或跳躍,或急促;他們隨著音的高低,忽上、忽下,或一只手上一只手下,動作優(yōu)美,神情投入,表演非常逼真。

而且?guī)熢诨顒又?,教師也有整合的理念,把情感的(朋友很多很快樂,下雨天撐著美麗的小傘很快樂)、認(rèn)知的(各種顏色、傘的數(shù)量、游樂玩具、傘的收放等)安全的、自我保護(hù)的(遵守交通規(guī)則、走斑馬線等)、語言的(一些好的詞語:毛毛雨、嘀滴答嗒、沙沙沙、嘶嘶嘶、高樓大廈、灰暗、鮮艷)等融合滲透在一起,促進(jìn)了幼兒全面和諧地發(fā)展。

此外,活動中有的寶寶還提出了質(zhì)疑:

1.為什么能自己上學(xué)?(有的寶寶認(rèn)為他們是哥哥姐姐,已經(jīng)長大了,上小學(xué)了,所以可以自己撐傘上學(xué)。)。

2.為什么他們走這么久才到學(xué)校里?(因為他們要說說悄悄話、看看水里的倒影、小魚、還要到游樂場轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、等火車開過……)。

3.他們走了這么久,如果遲到了,老師會不會批評他們?(幼兒猜測可能要打兩下小屁股、稍稍批評一下、說說他,讓他們以后早點來……)。

老師和孩子們一起,通過平等的對話交流,通過互動和分享閱讀,在思維的不斷碰撞中,達(dá)成了本次活動的目標(biāo)。

雨傘的社會教案篇七

1、理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌有趣的情感。

2、學(xué)習(xí)飛、跳、鉆、爬等動詞,能用動作表現(xiàn)。

3、能結(jié)合生活經(jīng)驗大膽想象,為小動物尋找雨傘,嘗試?yán)m(xù)編兒歌。

理解詩歌內(nèi)容,并能有表情地朗誦。

為小動物尋著合適的傘,并能創(chuàng)編兒歌。

1小鳥、小兔、小雞、青蛙、蝴蝶、螞蟻、圖片。森林背景圖片。

2、圖文結(jié)合的兒歌字卡。

——今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方。(出示森林背景圖)看這就是我們要去的地方,你知道這是哪里?(森林里)。你看到森林里有哪些小動物呢?幼兒講述。

——下雨的時候我們常常用傘來避雨,那么,森林里的小動物們也要避雨,它們把什么當(dāng)做傘呢?請你跟旁邊的小朋友說說。

——幼兒討論小動物避雨的方法。

1、出示小鳥的圖片。

——嘩啦,嘩啦。下雨了(出示字卡),小動物都急著要去找避雨的地方。(出示小鳥的圖片)小鳥會到哪里去避雨呢?(幼兒憑經(jīng)驗講述。)。

——小鳥飛到大樹上去避雨,(把小鳥的圖片移到大樹下。)我們一起來學(xué)一學(xué)。

——小鳥找的這把傘可真大,誰來給大傘取個名字?(引出大樹傘。)。

——和幼兒一起朗讀:小鳥飛到大樹上,大樹傘!同時出示圖文結(jié)合的字卡。

2、教師做小兔跳的動作。

——誰也急著去找避雨的地方?小兔。

——小兔會想什么辦法躲雨呢?(幼兒猜測,引出蘑菇傘。

——你們想的辦法真多,我們一起來看看小兔到底找到什么當(dāng)雨傘的?

——小兔跳呀跳呀,跳到了蘑菇下。原來小兔子找到的是蘑菇傘。(移動小兔的圖片到蘑菇下)。

——我們一起來學(xué)學(xué)小兔跳的動作。

——小兔跳到蘑菇下,蘑菇傘!并出示相應(yīng)的字卡,一起朗讀。

3、教師學(xué)小雞的叫聲。

——嘰嘰嘰,誰也要去避雨了?

——想想小雞會用什么當(dāng)傘呢?(幼兒講述)。

——小雞跑到媽媽的身邊,鉆到了媽媽的翅膀下,(把小雞的圖片移到媽媽的翅膀下),小雞找到的是什么傘?(媽媽傘)。

——我們一起來學(xué)學(xué)鉆的動作。

——和幼兒一起朗讀:小雞鉆到媽媽的翅膀下,媽媽傘。并出示相應(yīng)的字卡。

——小動物都有了一把傘,真高興。老師把它們找傘的事編成一首好聽的兒歌,我們一起來聽一聽。

——教師指著圖文結(jié)合的兒歌示范朗誦。

嘩啦,嘩啦,下雨了,

小鳥飛到大樹上,大樹傘!

小兔跳到蘑菇下,蘑菇傘!

小雞鉆到媽媽的翅膀下,媽媽傘!

大家都有一把傘!

——提問:這首兒歌好聽嗎?他還有一個好聽的名字叫《動物的雨傘》(出示字卡)幼兒一起朗讀題目。

——那我們一起看著圖來跟著老師把這首好聽的兒歌來讀一遍。

——分幾種形式朗讀兒歌。

——根據(jù)幼兒的回答,引導(dǎo)幼兒續(xù)編:并和幼兒一起朗讀。

——和幼兒一起朗讀兒歌。

小朋友們幫小動物們都找到了雨傘,那還有什么可以當(dāng)小動物的雨傘呢?我們一起到外面去找找。

1、引導(dǎo)幼兒將兒歌的.內(nèi)容用圖片和文字結(jié)合做成小書。

2、引導(dǎo)幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

雨傘的社會教案篇八

1.學(xué)習(xí)欣賞小花傘的色彩和傘面的花紋,能用自己的語言表述喜歡的小花傘。

2.能大膽創(chuàng)作,設(shè)計自己喜歡的傘面。

3.積極參與活動,能用簡單的語言表達(dá)自己的感受。

款式不同的實物傘(長柄的、折疊的、大的、小的等)。

傘的幻燈片,各種圖案貼紙、彩色紙、液體膠水、油畫棒、背景音樂。

1.傘導(dǎo)入。

師:看看老師給你們帶來了什么?誰來說一說它可以用來干什么?(老師介紹傘的特征,重點引導(dǎo)幼兒觀看傘面)。

師:你們覺得這把傘漂亮嗎?它哪里漂亮?

2.老師播放幻燈片,幼兒觀察“傘的世界”。

師:老師還給小朋友準(zhǔn)備了一些傘的圖片讓我們一起來看看。

師:你覺得這把傘漂亮嗎?哪里漂亮?

師:傘看完了,在剛才看的傘里你最喜歡哪一把傘,為什么?

師小結(jié):哦,原來傘漂亮是因為傘面上有漂亮的圖案和顏色所以才美麗。

3.激發(fā)興趣:

師:春天來,花兒開,外面的景色好漂亮啊,小白兔高興極了,出去和小動物一起玩,它們呀?jīng)Q定去春游??纯从心男┬游锬模坑行∝?、小馬....它們玩得真開心啊!一會太陽就躲進(jìn)了烏云里面,“轟隆隆”打雷了,“嘀嗒嘀嗒”下雨了,小動物們出去玩,都忘記帶傘了,哎呀小動物們被雨淋濕了,我們來幫幫他們吧。

師:我們怎樣才能使小動物不被雨淋到哪?

教師小結(jié)幼兒的辦法,那我們就給小動物們送一把傘吧.

4.出示空白傘面,幼兒觀看并說說怎么樣裝扮傘面。

師:你覺得這把傘好看嗎?為什么?誰能來說一說要怎樣才能使它變漂亮?

出示裝扮需要的材料找個別幼兒來說一說怎樣用這些材料來裝扮。

5.幼兒動手操作,教師個別指導(dǎo)。

6.展示交流(送傘)。

請幼兒把做好的小花傘送給客人老師看一看,說說你要送給哪一個小動物?

雨傘的社會教案篇九

1.能用簡單的線條圖案裝飾畫傘。

2.激發(fā)幼兒幫助他人的情感。

3.激發(fā)幼兒喜歡裝飾的美術(shù)活動的興趣。

1.欣賞雨傘圖片。

師:小朋友,今天老師給你們帶來了幾幅圖片,我們一起來看一下是什么?(雨傘)。

你們喜歡雨傘嗎?(喜歡)老師也很喜歡這些雨傘,我們一起來看一下這些傘是什么顏色的,上面都有什么花紋。

(教師與幼兒一同欣賞)。

2.雨傘的用途。

師:剛才我們看到了許多漂亮的小花傘,你們知道雨傘都有哪些用途嗎?

(擋雨,遮太陽,擋風(fēng))。

師:小朋友真棒,為了獎勵你們,老師給小朋友講一個有趣的小故事吧。

3.故事:

(給他送雨衣,給他打傘。)。

教師小結(jié):小朋友們真聰明呀,想到了這么多的辦法幫助小熊。我們現(xiàn)在就送給他一把漂亮的小雨傘吧。

4.幼兒作畫。

5.作品分析。

師:請幾個小朋友上來展示一下自己的作品,說一說送給小熊的是一把什么樣的雨傘。

活動結(jié)束:

小結(jié):剛才小熊看到我們小朋友送給他的雨傘,特別高興,要跟我們小朋友說:謝謝!小朋友應(yīng)該怎么說呀?(不用謝)我們小朋友真的很懂禮貌呀。小熊說要帶我們一起出去玩,你們開心嗎?走嘍,我們跟著小熊一起出發(fā)吧。

雨傘的社會教案篇十

本篇詩歌通過描寫人與自然界動物在雨天各自找傘的情節(jié),讓讀者深深體會到自然界的美,同時告訴大家在自然界只要開動腦筋,都能找到傘。本篇詩歌情節(jié)生動有趣,能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,簡單、明了的句式結(jié)構(gòu)適合幼兒創(chuàng)編。

1、結(jié)合生動有趣的畫面感知、理解詩歌內(nèi)容。

2、嘗試調(diào)動已有知識經(jīng)驗,利用詩歌句式創(chuàng)編詩歌。

3、充分欣賞詩歌的美,在腦中再現(xiàn)大自然的美景。

多媒體課件(背景、雨景、各自有傘、詩歌圖卡);配樂朗誦磁帶;場景布置。

1、播放多媒體課件,幼兒仔細(xì)觀察。

2、提問:請你說說,剛才都看到了什么。(幼兒運用自己的語言形象的描述)。

3、教師:小朋友說的都很好,老師把它編成一首好聽的詩歌《雨傘》。

1、在背景的提示下配樂朗誦詩歌。(注重幼兒的聽)。

2、你剛才都聽到了什么?(幼兒自由描述)。

3、小朋友說的都很好,今天老師開動腦筋,把你們聽到的詩歌制成了一幅圖譜,請大家來欣賞一下,詩歌里都說有哪幾種傘?(指圖回答)。

4、分句欣賞:

第一句:解釋·撐·(幼兒用動作表示)。

第二句:為什么說是羽毛傘?

小雞為什么要躲到雞媽媽的翅膀下?

第三句:為什么說是綠葉傘?

第四句:為什么螞蟻喜歡去找喇叭花?

第五句:為什么說蘑菇撐著厚厚的傘。

5、幼兒看圖學(xué)念詩歌。

6、幼兒表演、朗誦詩歌。

7、請幼兒描述詩歌在腦中產(chǎn)生的畫面。

小結(jié):這首詩歌告訴我們,在大自然的雨天里,我們只要開動腦筋,都能找到各自的'傘。

1、小朋友想一想,下雨了,在大自然里還有哪些小動物需要傘,需要的是什么傘。

2、分析句式結(jié)構(gòu):下雨啦,什么是誰的什么傘?

3、幼兒交流創(chuàng)編。

4、集體匯報,教師小結(jié)。

5、分組創(chuàng)編,表演詩歌。

下雨啦,

我撐起一把黑布傘。

下雨啦,

雞媽媽的翅膀是小雞的羽毛傘。

下雨啦,

大樹是小羊的綠葉傘。

下雨啦,喇叭花是螞蟻的小花傘。

雨停啦,

蘑菇呀蘑菇,

你還在為誰撐著厚厚的傘。

雨傘的社會教案篇十一

如果你也曾翻開過那本名叫《黃雨傘》的書,我相信你一定也會和我一樣不由自主地愛上她,那些美得讓人驚訝的畫面,聽了還想聽的音樂。雖然從頭至尾沒有一個文字,可是在畫面的轉(zhuǎn)承啟合間,卻讓你真的能讀懂畫家的心思。這樣的作品對于孩子一定會更加親切,因為,書中那一把把的雨傘,分明就是孩子們在雨中的舞蹈:一幅幅變換的背景,就像流動的音樂,記載著孩子們的歡聲笑語。一路走去,傘越聚越多,快樂也逐漸膨脹。這樣美輪美奐的作品,我們怎樣傳遞給孩子們呢?是否就從音樂開始呢?帶著這樣的思考,我們?yōu)楹⒆觽冊O(shè)計了“黃雨傘”這個分享閱讀活動,讓美傳遞,岡為我們棚信:傳遞美就會在孩子心中種下愛。

活動目標(biāo)。

1、積極閱讀、仔細(xì)觀察,感受畫面和音樂所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。

2、能從畫面前后的關(guān)聯(lián)、變化中合理想象畫面內(nèi)容,大膽講述自己的理解和感受。

活動準(zhǔn)備。

ppt課件,幼兒人手一冊繪本,音樂《黃雨傘和雨滴》《朋友》,小黃傘、小藍(lán)傘各一。

活動過程。

一、導(dǎo)人。

1、出示繪本。請小朋友一起看封面,說說從封面上看到了什么?感覺這本書會講關(guān)于誰的故事。

2、介紹繪本――《黃雨傘》。

(繪本的封面給閱讀者提供了豐富的.信息,灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把鮮艷的黃雨傘顯得十分醒目,簡潔的封面奠定了整本書畫面的風(fēng)格和基調(diào),畫面中間淡淡的灰色,很容易讓人聯(lián)想到那是一條雨中的小路。一幅簡簡單單的畫面,足以讓孩子馳騁想象,感受繪本的風(fēng)格與特色。)。

二、集體閱瀆扉頁及前兩頁。

1、閱讀扉頁:說說看到了什么?猜一猜這個扣‘黃雨傘的是誰?

2、播放音樂《黃雨傘和雨滴》,閱讀第一頁:聽著音樂,你在畫面中仿佛看到了什么,

3、播放音樂《朋友》,閱讀第二頁:畫面有什么變化?提供小傘道具,請小朋友想象并嘗試表演兩個朋友見面的情景。

(對這兩個畫面的閱讀。我采用的是讓幼兒靜靜聆聽與畫面極其相配的音樂,在音樂中想象畫面,讓音樂幫助延展畫面的內(nèi)容。這樣,相對于整本書來說最為簡單的兩幅畫面,沒有讓幼兒在閱讀時匆匆而過。我覺得,這種停留對于孩子是非常有必要的,因為舒緩的音樂放慢了閱讀的節(jié)奏,也讓孩子的心靈隨著音樂安靜下來,進(jìn)入了邊看邊想的境界,進(jìn)入了與《黃雨傘》契合的閱讀狀態(tài),更為幼兒閱讀后續(xù)畫面做好了心理上和閱讀技巧上的鋪墊。)。

雨傘的社會教案篇十二

1、關(guān)注演示環(huán)節(jié),應(yīng)讓幼兒充分認(rèn)識各種材料,并借助已有經(jīng)驗,創(chuàng)造性的使用這些材料。

2、粘貼裝飾物的方法:橫著粘、豎著粘、分散粘等,豐富幼兒相關(guān)經(jīng)驗。

3、幼兒用蠟筆、水彩筆等材料涂色中,不能涂在小雨傘以外的空白處。

4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

5、感受作品的美感。

1、給每一位幼兒準(zhǔn)備一張畫有小雨傘的紙。

2、準(zhǔn)備蠟筆、水彩筆,膠棒以及小紙片等材料。

1、師:小朋友,雨天我們離不開什么?我們最親密的朋友是什么?

幼:小雨傘——我親愛的朋友。

師:是啊,我們用傘來擋雨,在炎熱的夏天還用它來干什么呢?

幼:我們還用它遮太陽。

師:現(xiàn)在老師有一把小雨傘也想有美麗的花紋,讓我們一起來幫助它。

2、引導(dǎo)幼兒觀察準(zhǔn)備好的.各種材料,并在教師制作的小雨傘上演示使用的方法。

師:看一看,都有什么材料?可以怎樣使用它們裝飾小雨傘?

創(chuàng)作幼兒選擇自己喜歡的材料,大膽裝飾小雨傘。

師:試試看,也來裝飾一把漂亮的小雨傘吧。

活動后,將制作好的小雨傘展示在活動室的四周,供大家欣賞。

活動建議該活動是綜合性的手工制作活動,活動中所需要的折、搓、剪、貼等技能幼兒已有一定的經(jīng)驗,因此活動的重點為引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的意愿,創(chuàng)造性的運用這些技能。

雨傘的社會教案篇十三

1、知識目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生唱好休止,附點,切分節(jié)奏。

2、能力目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生用歡快,詼諧的聲音演唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》。讓學(xué)生在音樂表演中相互合作,相互配合,感受到愉悅。

3、情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)歌曲,教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助。

教學(xué)重點:學(xué)生能有感情地演唱歌曲,并積極主動地參與表演活動。

教學(xué)難點:準(zhǔn)確地唱出附點、切分、休止等節(jié)奏,唱準(zhǔn)確八度等大跳音程;感受、想象及表現(xiàn)眾多音樂元素刻畫的生動的音樂形象。

1、師生問好。

2.組織教學(xué)。

1、導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,自然界的天氣是千變?nèi)f化的,你能說說你所知道的天氣嗎?

學(xué)生回答(風(fēng)、云、雨、雪、霜、露、虹、暈、閃電、打雷等)。

(播放雷雨圖片、雷雨聲)。

2、節(jié)奏練習(xí)。

3、初聽。

你從歌里聽到了什么?引出歌名。

4、師范唱。

提問:歌曲的速度、力度等。

5、朗讀歌詞。

6、模唱旋律。

師:那你們想不想來唱一唱這首歡快的'歌呢?我們就模仿雨滴的聲音“噠”來模唱旋律吧。

7、唱歌詞。

(2)隨樂踩水花。

師:歌里三個小朋友,在雨中快樂的行走,不時停下腳步,玩起了踩水花的游戲,我們也跟著音樂來踩踩吧。不要踩得太重哦,水花濺的太高,會把衣服弄臟的。

(3)用稍快的速度、歡快的情緒唱好第1—15小節(jié)歌詞。

難點教唱:跨小節(jié)切分。

035|444|432|3--|30。

三雙腳丫丫a同步走。

切分節(jié)奏xxx練習(xí)。

(4)再次演唱。

b、學(xué)唱后半部分。

(1)生唱前半部分的歌詞,師唱后半部分。

(2)分析比較后半部分。

每句前面都出現(xiàn)了休止符,旋律都從弱拍或后半拍開始,這種起拍叫弱起。

(3)連續(xù)的附點。

附點音符連續(xù)出現(xiàn)在歌曲中起什么作用呢:附點節(jié)奏。

51|3.23.2|3.323|051|2.12.1|2.212|0。

噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠。

(3)用歡快的情緒唱好后半部分曲調(diào)。

難點教唱。

:八分休止符。

35|11|0444|454|323|3—||。

雨傘下面嘻嘻哈哈笑個不停口。

裝飾音。

9、復(fù)習(xí)。

反復(fù)跳躍記號。

10.完整演唱歌曲。

11.處理歌曲。

12.表演歌曲。

(1)編創(chuàng)。

(2)、展示。

雨傘的社會教案篇十四

1、理解詩歌內(nèi)容,感受語言的美。理解并學(xué)做動詞:飛、爬、舉、鉆、躲等。

2、啟發(fā)幼兒根據(jù)主題圖,結(jié)合生活經(jīng)驗大膽想象,能用較生動語言仿編兒歌,發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力、和語言表達(dá)能力。

3、激發(fā)幼兒熱愛大自然,加深對小動物的喜愛之情。

4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

教學(xué)重點:引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受語言的美,理解并學(xué)做動詞:飛、爬、舉、鉆、躲等。

教學(xué)難點:啟發(fā)幼兒創(chuàng)編兒歌,發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:森林主題圖、小鳥、螞蟻等動物圖貼、動物頭飾。

一、引入

1、拍手歌唱《小雨沙沙》。

二、利用主題圖引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌。

1、引導(dǎo)幼兒觀察主題圖,貼上小鳥圖貼。

(1)、圖中有誰?

(2)、小鳥在雨中怎樣?引導(dǎo)幼兒做飛的動作。

(3)、讓我們看看它到底飛到了哪里?(引導(dǎo)幼兒說出樹枝上)

(4)、哇,小鳥找到的這把雨傘可真大,誰來給它的大傘取個名字吧。(引導(dǎo)幼兒說出大樹傘)

(5)、引導(dǎo)幼兒用完整的語言描述圖畫內(nèi)容:誰飛到哪里?什么傘?

2、看,誰又來了?貼上螞蟻圖貼。請小朋友們猜猜它會用什么辦法來躲雨呢?(啟發(fā)幼兒講述)

4、最后貼上烏龜和松鼠圖貼:雨越下越大,還有兩個小動物沒找到雨傘,真著急,看看是誰?但他們很快用自己的本領(lǐng)躲了起來,小朋友們猜猜,他們是怎樣躲雨的呢?(引導(dǎo)幼兒說出小甲殼和大尾巴)

三、采用多種形式朗讀兒歌。(進(jìn)一步理解兒歌并感受語言的美)

四、把幼兒分成四個組,分角色游戲,進(jìn)一步感受詩歌的美,并練習(xí)飛、爬、舉、鉆、躲等動作。

五、小結(jié):小動物們在森林之家過得真快樂,那我們?nèi)祟悜?yīng)怎樣做才能讓它們永遠(yuǎn)快樂呢?

在創(chuàng)編活動中,首先我采用了啟發(fā)提問教學(xué)法,使幼兒順利地說出畫面中小鳥、螞蟻的傘。在我進(jìn)一步的引導(dǎo)下,孩子們通過直觀教學(xué)法和已有的生活經(jīng)驗對青蛙、小雞、瓢蟲的傘進(jìn)行了仿編,孩子們的思維很活躍,竟想到:“稻草是青蛙的傘”、“樹葉是瓢蟲的傘”、“媽媽是我的傘”。孩子們的想像力真是海闊天空!當(dāng)然只要是合理的,當(dāng)時我都予以了肯定,而我們老師更要為他們創(chuàng)設(shè)這種想說、敢說的情境。后面的分角色游戲,能面向全體,能讓幼兒盡情的展示自我。本次活動的不足之處就是最后的情感教育過于牽強(qiáng)。

雨傘的社會教案篇十五

一、活動目標(biāo):

1、結(jié)合生動有趣的畫面感知、理解詩歌內(nèi)容。

2、嘗試調(diào)動已有知識經(jīng)驗,利用詩歌句式創(chuàng)編詩歌。

3、充分欣賞詩歌的美,在腦中再現(xiàn)大自然的美景。

二、活動準(zhǔn)備:

多媒體課件(背景、雨景、各自有傘、詩歌圖卡);配樂朗誦磁帶;場景布置。

三、活動過程:

(一)、利用豐富的畫面吸引幼兒。

1、播放多媒體課件,幼兒仔細(xì)觀察。

2、提問:請你說說,剛才都看到了什么。(幼兒運用自己的語言形象的描述)。

3、教師:小朋友說的都很好,老師把它編成一首好聽的詩歌《雨傘》。

(二)、運用多種形式幫助幼兒理解并學(xué)習(xí)詩歌。

1、在背景的提示下配樂朗誦詩歌。(注重幼兒的聽)。

2、你剛才都聽到了什么?(幼兒自由描述)。

3、小朋友說的都很好,今天老師開動腦筋,把你們聽到的詩歌制成了一幅圖譜,請大家來欣賞一下,詩歌里都說有哪幾種傘?(指圖回答)。

4、分句欣賞:

第一句:解釋撐(幼兒用動作表示)。

第二句:為什么說是羽毛傘?

小雞為什么要躲到雞媽媽的翅膀下?

第三句:為什么說是綠葉傘?

第四句:為什么螞蟻喜歡去找喇叭花?

第五句:為什么說蘑菇撐著厚厚的傘。

5、幼兒看圖學(xué)念詩歌。

6、幼兒表演、朗誦詩歌。

7、請幼兒描述詩歌在腦中產(chǎn)生的畫面。

小結(jié):這首詩歌告訴我們,在大自然的雨天里,我們只要開動腦筋,都能找到各自的傘。

(三)、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。

1、小朋友想一想,下雨了,在大自然里還有哪些小動物需要傘,需要的是什么傘?

2、分析句式結(jié)構(gòu):下雨啦,什么是誰的什么傘?

3、幼兒交流創(chuàng)編。

4、集體匯報,教師小結(jié)。

5、分組創(chuàng)編,表演詩歌。

四、附詩歌。

下雨啦,

我撐起一把黑布傘。

下雨啦,

雞媽媽的翅膀是小雞的羽毛傘。

下雨啦,

大樹是小羊的綠葉傘。

下雨啦,喇叭花是螞蟻的小花傘。

雨停啦,

蘑菇呀蘑菇,

你還在為誰撐著厚厚的傘。

活動反思:

這是一個“一課三研”的活動,我在前二研的基礎(chǔ)上,重新設(shè)計教案,準(zhǔn)備教具,為孩子創(chuàng)設(shè)輕松愉快的活動環(huán)境。在整個活動中,我始終以幼兒為主體,逐層深入地引導(dǎo)幼兒,在后面的創(chuàng)編活動中更是精彩,小朋友豐富的想象力,另在場的老師都贊嘆不已。

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雨傘的社會教案篇十六

1、關(guān)注畫面細(xì)節(jié),并猜測黃雨傘一路上所發(fā)生的故事情節(jié)。

2、大膽想象,體驗共同閱讀的樂趣。

3、在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上,鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。

4、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

《黃雨傘》ppt,黃雨傘和藍(lán)雨傘各一把。

一、仔細(xì)觀察封面。

1、今天老師帶來了一本書,看看你從在封面上發(fā)現(xiàn)了什么?這是什么顏色的雨傘?

2、為什么要撐傘?你從哪里看出來的?你覺得這是什么樣的雨?

3、黃雨傘下會是誰呢?都有可能,那我們就先叫他黃雨傘吧。

4、你猜猜黃雨傘要去哪里?去干什么?

二、共同閱讀繪本ppt畫面。

1、你看到了什么?

2、黃雨傘碰到了誰?猜猜他們會說些什么?

3、請幼兒跟邊上的好朋友說說,再請2組幼兒來表演。

4、她們來到了什么地方,又遇到了誰?

5、這次她們又來到了什么地方,猜猜紅雨傘和黃雨傘在說什么?

6、她們又來到了哪里?他們會不會去玩,為什么?

8、他們現(xiàn)在走在哪里?是往上走還是往下走,你怎么看出來的?

9、她們?yōu)槭裁赐O聛砹?

10、她們來到了哪里?你覺得這里的.樓房怎么樣?從哪里看出來的?

11、她們在干什么?過馬路時要注意什么?她們這樣過馬路對嗎?

12、這么多的雨傘,她們可能來到了哪里?

三、討論交流,并給書本取名字。

1、你們喜歡這本書嗎?為什么?

2、你能給它取個好聽的名字嗎?

3、誦讀書名和了解書的作者。

1、漂流圖書,親子閱讀,無字書故事創(chuàng)編。

2、設(shè)計表格:讓幼兒回家選擇一個最喜歡的畫面,說說黃雨傘在干什么?可能在說什么?想什么?讓家長協(xié)助記錄。

真是湊巧,當(dāng)我們將開展《黃雨傘》的教學(xué)活動前一天,天空就下起了雨,所以在活動前給家長發(fā)了短信,使家長對我們的繪本閱讀《黃雨傘》的價值取向有了一定的了解:那就是懷著積極的心態(tài),用心去體會,下雨天也是很美好的、快樂的。

在第二天的晨間談話時,我讓幼兒欣賞背景音樂,大膽聯(lián)想,并根據(jù)幼兒的興趣需要生成了表演彈鋼琴的游戲,孩子們興致非常高,他們隨著音樂的節(jié)奏,或舒緩,或跳躍,或急促;他們隨著音的高低,忽上、忽下,或一只手上一只手下,動作優(yōu)美,神情投入,表演非常逼真。

而且?guī)熢诨顒又?,教師也有整合的理念,把情感?朋友很多很快樂,下雨天撐著美麗的小傘很快樂)、認(rèn)知的(各種顏色、傘的數(shù)量、游樂玩具、傘的收放等)安全的、自我保護(hù)的(遵守交通規(guī)則、走斑馬線等)、語言的(一些好的詞語:毛毛雨、嘀滴答嗒、沙沙沙、嘶嘶嘶、高樓大廈、灰暗、鮮艷)等融合滲透在一起,促進(jìn)了幼兒全面和諧地發(fā)展。

雨傘的社會教案篇十七

活動目標(biāo):

1、能夠關(guān)注畫面細(xì)節(jié),大膽想象畫面內(nèi)容。

2、愿意從畫面中的變化,講述黃雨傘一路上所發(fā)生的.故事情節(jié)。

3、大膽想象,感受畫面所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。

活動準(zhǔn)備:

《黃雨傘》ppt,音樂《黃雨傘和雨滴》,小黃傘、小藍(lán)傘各一把。

活動過程:

(一)出示繪本,引出主題。

1、出示繪本,引導(dǎo)幼兒觀察封面。

2、教師介紹繪本《黃雨傘》。

教師:這本書的名字就叫黃雨傘,它是一位韓國名叫柳在守的作家寫給小朋友們看的書。

(二)集體閱讀繪本前三頁。

1、共同閱讀第一頁。

教師:猜一猜這個打黃雨傘的是誰?猜一猜她要去哪里?去干什么?

2、共同閱讀第二頁。

3、情境表演:黃雨傘碰上藍(lán)雨傘。

教師:相互說一說,再請小朋友上來表演一下。

4、共同閱讀第三頁。

教師:又來了誰?他們碰在一起會說什么呢?

(三)集體閱讀繪本第四—九頁。

1、共同閱讀第四頁。

教師:看!他們來到了哪里?又遇到了誰?這時候他們會說些什么呢?

2、共同閱讀第五頁。

教師:這是哪里?你從哪里看出來的?他們會不會去玩?為什么?

3、共同閱讀第六頁。

4、共同閱讀第七頁。

教師:他們來到了哪里?是往上走還是往下走?你是怎么看出來的?

5、共同閱讀第八頁。

教師:他們?yōu)槭裁赐O聛砹耍?/p>

6、共同閱讀第九頁。

教師:哇!這么多是雨傘,他們可能來到了哪里?

(四)觀察最后一頁。

教師:各種顏色的小傘放在了哪里?撐傘的人呢?為什么要把傘放在一起?

雨傘的社會教案篇十八

1、理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌有趣的情感,加深對小動物的喜愛之情。

2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗大膽想象,激發(fā)幼兒熱愛大自然。

3、學(xué)習(xí)動詞:爬、飛、舉、鉆。

1、圖片:燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等

2、課件

一、看看、想想、說說、做做,理解詩歌內(nèi)容。

1。課件演示

(1)請幼兒說說這是什么地方?有誰?忽然怎么了?他們該怎么躲雨呢?

(幼兒相互討論,大膽發(fā)表自己的見解。)

(2)燕子想了一個什么好辦法?是怎么做的?

(通過共同探討,選定動詞飛,師生邊念詩句邊學(xué)一學(xué)飛的動作)

(3)燕子飛到大樹上,大樹成了什么呢?

(在師生一起表演的過程中,引導(dǎo)幼兒給燕子的雨傘起個名―大樹傘)

(4)教師貼上小圖片,并請幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說呢?

(引導(dǎo)幼兒編一編:燕子飛到大樹上,大樹傘)

2。螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢?

(引導(dǎo)幼兒通過共同探討選定動詞:爬、舉,師生共同表演,并引導(dǎo)幼兒用詩歌的句式來編一編。)

3。啟發(fā)幼兒想一想:

這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行?大,考吧。幼,師,網(wǎng)為什么?

(引導(dǎo)幼兒相互討論,發(fā)現(xiàn)動物各自的特點和本領(lǐng))

4。你們看誰又來了?(小雞和瓢蟲)下雨了,如果你是小雞或瓢蟲你會怎么辦?

5。你們看還有誰?(烏龜和松鼠)

(幼兒大膽發(fā)表自己的想法)

7。請幼兒說一說他們想的是什么辦法?進(jìn)行表演。

(引導(dǎo)幼兒知道這兩種動物的特點和本領(lǐng))——葉子是小螞蟻的雨傘。"——大樹是螞蟻的雨傘。"——小草是螞蟻的雨傘。"——小蝴蝶的雨傘是什么呢?"(小花是蝴蝶的雨傘)

二、學(xué)習(xí)詩歌

1。欣賞教師念詩歌一遍請幼兒給詩歌起個好聽的名字。

2。幼兒看圖譜學(xué)念詩歌一遍,重點能正確念好動詞。

3。幼兒邊學(xué)念詩歌邊表演動作一遍。

三、結(jié)束邊表演邊學(xué)念詩歌,體驗主動學(xué)習(xí)的快樂感受。

附:《動物的雨傘》

嘩啦,嘩啦,下雨了;燕子飛到樹枝上,大樹傘!

螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇傘!

青蛙舉起了荷葉,荷葉傘!

小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀,媽媽傘!

瓢蟲飛到花瓣下,花瓣傘!

烏龜和松鼠找不到雨傘,真著急!

嘿!小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎!

在活動中,我是通過集體討論、小組演示來組織活動的,并運用課件演示法、啟發(fā)提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動一動、玩一玩中突破了活動的重難點。整個活動以幼兒為主體,他們通過多種感官參與法、動手操作法進(jìn)行學(xué)習(xí),在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己,提高了幼兒的口語表達(dá)能力及對詩歌美的感受力。

由于本次活動加入了課件教學(xué)及動手操作的環(huán)節(jié),能更好的調(diào)動幼兒的積極性,能使幼兒更直觀的學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容。教師有目的的提問引導(dǎo),讓幼兒的活動思路更加明確,學(xué)習(xí)效果會很好。在動手操作環(huán)節(jié),給幼兒提供了自由表達(dá)及與同伴交流合作的機(jī)會。能使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習(xí)的知識,培養(yǎng)了幼兒的口語表達(dá)能力及小組中相互關(guān)心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小,注意力不容易集中,所以在活動中個別幼兒容易被周圍事物影響,出現(xiàn)溜號現(xiàn)象。我會通過有意識的引導(dǎo)、提問,將幼兒帶入活動中,使全體幼兒都能很好的進(jìn)行活動。

因此詩歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行,通過討論、師生互動、生生互動,平等的進(jìn)行交流,并根據(jù)詩歌的特點,多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動的學(xué)習(xí),并使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受,始終把教學(xué)的落腳點立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和主動、快樂的學(xué)習(xí)上。

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