教案的編寫(xiě)過(guò)程中，要注重任務(wù)的明確性、內(nèi)容的循序漸進(jìn)性和學(xué)習(xí)目標(biāo)的清晰性。教案應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)。查閱了一些教學(xué)大綱和教材，小編整理了一些實(shí)用的教案模板，供大家下載使用。
我想中班詩(shī)歌教案篇一
設(shè)計(jì)意圖：
中班下學(xué)期，幼兒的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，他們渴望被尊重和認(rèn)可，對(duì)周?chē)氖挛镉辛素S富的想像和看法。隨著他們觀察力和想像力的發(fā)展，語(yǔ)言的表述也隨之有了進(jìn)一步的提高。針對(duì)這樣的情況，我想在孩子們已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加以引導(dǎo)，孩子不僅能得到知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的提升，更能影響幼兒打開(kāi)想像的翅膀，為日后的教育教學(xué)工作、乃至幼兒的發(fā)展做一鋪墊，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)更加積極的。所以，今天我設(shè)計(jì)了詩(shī)歌創(chuàng)編活動(dòng)《我想》，它延續(xù)了故事《小烏龜開(kāi)店》，觀察小動(dòng)物明顯特征的`目標(biāo)，愿幼兒通過(guò)活動(dòng)得到進(jìn)一步的發(fā)展和提升。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察事物的明顯特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、感受詩(shī)歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。
3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)物圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物圖片。
（一）。
1、出示小象圖片，提問(wèn)：“這是誰(shuí)？”“小象的什么地方最好玩？”
2、小象長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子為什么好玩？
3、假如你也有一個(gè)這樣的長(zhǎng)鼻子你想干什么？
（二）。
1、出示小猴圖片，提問(wèn)：“這是誰(shuí)？小猴的什么地方最好玩？
2、如果你也有條長(zhǎng)尾巴，你想干什么？
（三）。
1、出示小鹿圖片，提問(wèn)：“看，小鹿的頭上長(zhǎng)著什么？
2、對(duì)，是犄角。如果你有犄角，你想干什么？
（師幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂牛”游戲）。
二、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
1、有一首詩(shī)歌，寫(xiě)的就是我們剛才講的事情，名字叫《我想》。
2、教師示范朗誦詩(shī)歌一遍。
3、鼓勵(lì)幼兒同教師一起朗誦詩(shī)歌2—————3遍，邊朗誦邊做動(dòng)作。
三、表演詩(shī)歌。
1、你喜歡詩(shī)歌里的哪個(gè)想法？
2、我們一起來(lái)學(xué)學(xué)詩(shī)歌中的“握握手”、“拉拉鉤”、“頂頂?！?。
四、創(chuàng)編詩(shī)歌。
1、出示袋鼠圖片，提問(wèn)：“看到袋鼠，你想到了什么？
2、依次出示更多的圖片（兔子、河馬、螃蟹、鴨子、貓、青蛙等），鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的選材是根據(jù)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，因之前語(yǔ)言書(shū)上有過(guò)一次故事教學(xué)《小烏龜開(kāi)店》，它的整個(gè)內(nèi)容就隱性的教給幼兒觀察小動(dòng)物的明顯特征，并根據(jù)特征做特有的事情，所以選擇了創(chuàng)編活動(dòng)《我想》，目的在于讓幼兒在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上有一個(gè)更高的提升。
活動(dòng)上下來(lái)之后，感覺(jué)與預(yù)設(shè)的出入不大，孩子們憑借著已有的經(jīng)驗(yàn)，想像非常大膽，并且能在老師的引導(dǎo)之下用詩(shī)歌中的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)編，活動(dòng)效果較好，但是也有遺憾，活動(dòng)第一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師出示了小猴子圖片，但孩子們的回答一直沒(méi)能到詩(shī)歌中的“與小猴用尾巴拉拉鉤”，這時(shí)教師有點(diǎn)生拉硬拽之勢(shì)，活動(dòng)按預(yù)設(shè)的才得以完成，教師的隨機(jī)性教學(xué)如果再提高一些活動(dòng)效果將會(huì)更好。
我想中班詩(shī)歌教案篇二
觀小鷹小鳥(niǎo)學(xué)飛翔。
我要飄啊，飄——。
飄到我想去的地方。
投進(jìn)大海里，
看小魚(yú)小蝦嬉戲，
觀海星珊瑚捉迷藏。
我要游啊，游——。
游到我喜歡去的.地方。
跑進(jìn)森林里，
看小鹿和烏龜賽跑，
觀老虎和獅子斗勇?tīng)?zhēng)強(qiáng)。
我要跑啊，跑——。
跑到我想去的地方。
我想中班詩(shī)歌教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的節(jié)奏感。
2、知道人和動(dòng)植物離不開(kāi)陽(yáng)光，嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
幼兒準(zhǔn)備：幼兒用書(shū)《天晴了下雨了》。
教師準(zhǔn)備：1.掛圖《曬太陽(yáng)》。
2.《種太陽(yáng)》背景音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、播放音樂(lè)《種太陽(yáng)》，提問(wèn)：歌中講述了一件什么事情？你們喜歡太陽(yáng)嗎？太陽(yáng)隊(duì)我們有什么好處？請(qǐng)小朋友講一講。
二、出示《曬太陽(yáng)》的掛圖，觀察畫(huà)面。
圖上都有哪些景物？是什么季節(jié)？圖中的娃娃在干什么？她曬著太陽(yáng)是什么樣的心情？指名說(shuō)一說(shuō)。師引導(dǎo)幼兒讀懂圖意：天上掛著一輪金燦燦的太陽(yáng)，金色的陽(yáng)光撒向大地，現(xiàn)在正是秋季，遠(yuǎn)處金黃的稻子成熟了，在陽(yáng)光下閃著金燦燦的光，近處，一棵蘋(píng)果樹(shù)上掛滿了又大又紅的蘋(píng)果，空氣中飄散著蘋(píng)果的芳香，一個(gè)可愛(ài)的小女孩在陽(yáng)光下玩耍，她陶醉在這美麗的景色中，不禁說(shuō)了句：：“啊，秋天多美啊!太陽(yáng)曬在身上真舒服??！”他們都在陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)。
師小結(jié)出：萬(wàn)物生長(zhǎng)離不開(kāi)太陽(yáng)，多曬太陽(yáng)可以殺菌消毒，增強(qiáng)抵抗力，使身體更健康。
三、欣賞詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內(nèi)容。
１、邊看掛圖，教師念兒歌。
為什么說(shuō)娃娃曬了太陽(yáng)才健康？
先分組討論，再指名說(shuō)，師小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
１.幼兒跟老師有感情地朗誦詩(shī)歌。
翻開(kāi)幼兒用書(shū)《天晴了，下雨了》第７頁(yè)，觀察圖畫(huà)，仿編詩(shī)歌。
你還知道什么東西曬太陽(yáng)，穿上了什么顏色的衣服？請(qǐng)你模仿它的口氣說(shuō)一句。
幼兒上臺(tái)來(lái)，邊表演做出生動(dòng)的造型，邊說(shuō)：
我是草莓，草莓曬太陽(yáng)，穿上紅衣裳。
我是櫻桃，櫻桃曬太陽(yáng)，穿上紅衣裳。
我是荔枝，荔枝曬太陽(yáng)，穿上紅衣裳。
我是桃子，桃子曬太陽(yáng)，穿上紅衣裳。
我是李子，李子曬太陽(yáng)，穿上紅衣裳。
我是香蕉，香蕉曬太陽(yáng)，穿上黃衣裳。
我是迎春花，迎春花曬太陽(yáng)，穿上黃衣裳。
我是桔子，桔子曬太陽(yáng)，穿上黃衣裳。
我是梨子，梨子曬太陽(yáng)，穿上黃衣裳。
我是杏子，杏子曬太陽(yáng)，穿上黃衣裳。
我是菠蘿，菠蘿曬太陽(yáng)，穿上黃衣裳。
我是大樹(shù)，大樹(shù)曬太陽(yáng)，穿上綠衣裳。
我是葡萄，葡萄曬太陽(yáng)，穿上紫衣裳。我是桃花，桃花曬太陽(yáng)，穿上粉紅衣裳。
我是梨花，梨花曬太陽(yáng)，穿上白衣裳。
我是杏花，杏花曬太陽(yáng)穿上黃衣裳。穿上黃衣裳。
我是牡丹花，牡丹花曬太陽(yáng)，穿上紅衣裳。
我是紫藤花，紫藤花曬太陽(yáng)，穿上黃衣裳。
．．．．．．。
六、幼兒在音樂(lè)聲中，隨意起舞，模仿一種果實(shí)或者花兒或者小動(dòng)物，小娃娃在陽(yáng)光下曬太陽(yáng)的表情和愉快心情。進(jìn)一步懂得太陽(yáng)的重要和好處，表達(dá)對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情。
我想中班詩(shī)歌教案篇四
俯綠意盎然的地。
輕盈的像自由無(wú)羈的浮萍。
淡然般若悠悠放逐的云。
這世間。
看不盡花明柳媚、繁華似錦。
享不完陌上聽(tīng)風(fēng)、曼舞輕歌。
美輪美奐原是鏡花水月。
良辰美景隨即過(guò)眼云煙。
紅塵深遠(yuǎn)，風(fēng)月無(wú)邊。
即使身軀殘破的無(wú)以復(fù)加。
即使靈魂炙烤的行將朽滅。
依舊步履輕盈，不忘初心。
緣，是情愫；緣，是修行。
一場(chǎng)云水漂泊的遇見(jiàn)。
便將那襲素白的純美。
鐫刻進(jìn)心靈的國(guó)度。
從此，眼波流轉(zhuǎn)如清泉甘露。
笑靨如花似雅蘭飄香。
那無(wú)處安放的情懷。
便有了棲身之所。
飄過(guò)的舊時(shí)光，走過(guò)的青山綠水。
承載著歡樂(lè)和過(guò)往、痛苦和憂傷。
回憶中起起落落的斑駁光影。
搖曳著十指相扣的執(zhí)著綻放。
曾經(jīng)的孤獨(dú)和彷徨。
原是為了尋覓你如今的模樣。
我想有一雙翅膀，飛回你的身旁。
無(wú)關(guān)風(fēng)花雪月、紅花綠柳。
只是相顧無(wú)言，便已情義相傳。
是陪伴。
知否？
你在我的詩(shī)句里。
你在我每時(shí)每刻的思念里。
……。
我想中班詩(shī)歌教案篇五
活動(dòng)意圖：
幼兒詩(shī)歌是以幼兒為欣賞對(duì)象的詩(shī)歌是幼兒接觸較多而又非常喜愛(ài)的一種文學(xué)形式。主要包括兒歌、古詩(shī)、謎語(yǔ)、繞口令、散文詩(shī)等。幼兒詩(shī)歌不僅可以豐富幼兒的知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言、啟迪智慧，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好地熏陶以及美的感受。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的有趣。
2.借助圖標(biāo)，根據(jù)動(dòng)物特征嘗試仿編。
3.激發(fā)人與動(dòng)物和諧相處的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)用ppt圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、看看猜猜，激發(fā)興趣。
師：封面上有誰(shuí)？猜猜他在干什么？
1.邊翻閱邊猜猜第一頁(yè)。
這是誰(shuí)，從什么地方看出來(lái)的？
2.邊翻閱邊猜第二頁(yè)。
這是誰(shuí)？如果你有條長(zhǎng)尾巴，你想用它干什么？
3.邊翻閱邊猜第三頁(yè)。
小鹿頭上長(zhǎng)著什么？如果你有犄角，你想干什么？
一起模仿犄角引出頂牛游戲。
二、說(shuō)說(shuō)玩玩，理解詩(shī)歌。
1.教師示范朗誦詩(shī)歌。
2.利用圖標(biāo)記錄詩(shī)歌內(nèi)容并朗誦。
3.師幼共同朗誦詩(shī)歌，學(xué)做相應(yīng)的動(dòng)作。
三、想想編編，大膽嘗試。
每個(gè)動(dòng)物都有自己的特征與本領(lǐng)。找一找，這片森林里還藏著什么動(dòng)物？
1.根據(jù)幼兒尋找到的'動(dòng)物引導(dǎo)幼兒思考：你看見(jiàn)什么？你怎么知道的？
2.引導(dǎo)幼兒用“看見(jiàn)**，我想有個(gè)...，和*...”（幼兒：看見(jiàn)花孔雀，我想有一個(gè)漂亮的尾巴，用它來(lái)跳舞）。
3.師幼共同朗誦新編的詩(shī)歌。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
1.詩(shī)歌充滿了純真幻想，語(yǔ)言純凈優(yōu)美，選材符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
2.借助圖標(biāo)進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)便于幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容，便于創(chuàng)編。
教學(xué)建議：
導(dǎo)入要簡(jiǎn)潔生動(dòng)直奔主題，教師調(diào)整教學(xué)策略，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。
我想中班詩(shī)歌教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、閱讀圖畫(huà)畫(huà)面，理解兒歌的內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)念兒歌。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
觀察畫(huà)面理解兒歌的內(nèi)容并學(xué)習(xí)兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書(shū)《我想要一只恐龍》，兒歌《我想要一只恐龍》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師請(qǐng)幼兒欣賞幼兒用書(shū)上的畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上的恐龍分別是什么，小朋友在和恐龍做什么事情。
1、梁龍可以做什么？
2、翼龍可以做什么？
3、暴龍可以做什么？
二、播放兒歌，請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)兒歌，結(jié)合畫(huà)面理解兒歌的內(nèi)容。
1、先請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，然后跟著打出音樂(lè)節(jié)奏感。
2、結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容熟悉歌詞。
3、跟著音樂(lè)旋律邊念歌詞。
三、嘗試跟隨兒歌唱。
1、老師唱，幼兒欣賞。
2、帶領(lǐng)幼兒逐漸唱。
3、分組唱。
4、請(qǐng)幼兒表演。
四、幼兒討論：我想要一只什么恐龍？它可以……。
活動(dòng)反思：
通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，幼兒對(duì)恐龍有了一定的了解和興趣。在本次活動(dòng)的中，幼兒對(duì)兒歌的學(xué)習(xí)很快，因此我把重點(diǎn)放在幼兒的討論上，“你想要一只什么恐龍，為什么？”幼兒的想象千奇百怪，但最喜歡的還是暴龍，因?yàn)樗軈柡?，它可以打敗其它恐龍?/p>
我想中班詩(shī)歌教案篇七
中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案、幼兒園中班優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課、中班公開(kāi)課教案、幼兒園中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案：我想！
1．觀察動(dòng)物的明顯特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2．感受詩(shī)歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。
目標(biāo)：
1．觀察動(dòng)物的明顯特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2．感受詩(shī)歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。
準(zhǔn)備：
動(dòng)物圖片若干。
過(guò)程：
一、觀察動(dòng)物圖片。
師：（出示小象圖片）這是誰(shuí)？小象的什么地方最好玩？
幼：小象的鼻子最好玩，長(zhǎng)長(zhǎng)的，很有趣。
師：為什么？
幼：它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。
師：假如你有長(zhǎng)鼻子你想干什么？
幼：噴水澆花。
幼：搬木頭。
幼：和另一只大象握握手。
幼：給小朋友當(dāng)滑梯。
師：（出示小猴圖片）這是誰(shuí)？你想跟小猴玩嗎？如果你有條長(zhǎng)尾巴，你想干什么？
幼：可以倒掛在樹(shù)上。
幼：和小猴的'尾巴拉拉勾。
師：（出示小鹿圖片）看，小鹿的頭上長(zhǎng)著什么？
幼：角。
師：對(duì)！是犄角。如果你有犄角，你想干什么？
（師、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂?！庇螒颉＃?/p>
二、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
1．有一首詩(shī)歌，寫(xiě)的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》。
2．教師示范朗誦一遍。
3．師幼一起朗誦2-3遍，邊朗誦邊做動(dòng)作。
三、表演詩(shī)歌。
1．你喜歡詩(shī)歌里的哪個(gè)想法？
2．我們一起來(lái)學(xué)學(xué)詩(shī)歌中的“握握手”“拉拉勾”“頂頂?！?。
四、創(chuàng)編詩(shī)歌。
師：（出示袋鼠的圖片）看到袋鼠，你想到什么呢？
幼：我想有個(gè)大袋袋。
師：要大袋袋干什么？
幼：坐進(jìn)去。
幼：和袋鼠捉迷藏。
師：（依次出示兔子、河馬、螃蟹等動(dòng)物的圖片）看到xx，你會(huì)想到什么呢？你想干什么？幼：看到松鼠，我想有個(gè)大尾巴，和松鼠用尾巴比跳傘。
幼：看到鯨魚(yú)，我想有個(gè)大鼻孔，和鯨魚(yú)打水仗。
幼：看到企鵝，我想有一身長(zhǎng)絨毛，和企鵝到南極去探險(xiǎn)。
幼：看到長(zhǎng)頸鹿，我想有個(gè)長(zhǎng)脖子，和長(zhǎng)頸鹿用脖子拔拔河。
幼：看到小兔，我想有對(duì)長(zhǎng)耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。
幼：看到螞蟻，我想有對(duì)長(zhǎng)觸角，和螞蟻用長(zhǎng)觸角說(shuō)說(shuō)話。
附
我想。
看見(jiàn)小象，
我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子，
和小象用鼻子“握握手”。
看見(jiàn)小猴，
我想有條長(zhǎng)尾巴，
和小猴用尾巴“拉拉勾”。
看見(jiàn)小鹿，
我想有對(duì)長(zhǎng)犄角，
和小鹿用椅角“頂頂?！薄?/p>
我的公開(kāi)課教案，一波三折，很累，但幸好結(jié)果是成功的。
我想中班詩(shī)歌教案篇八
1.感受詩(shī)歌的美好意境，積極參與詩(shī)歌表演。
2.理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解問(wèn)答形式的詩(shī)歌特點(diǎn)。
3.嘗試仿編完整的詩(shī)句。
理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解問(wèn)答形式的詩(shī)歌特點(diǎn)。
嘗試仿編完整的詩(shī)句。
音樂(lè)（春天在哪里）、調(diào)查表、圖譜、花和草的圖片等，花、草和桃心的道具、背景輕音樂(lè)、兩張黑板、背景圖版。
一、分享關(guān)于“春天”的調(diào)查。
1.播放音樂(lè)《春天在哪里》，幼兒隨音樂(lè)拍手進(jìn)入活動(dòng)室。
2.談話—-我尋找到的春天。
教師：你聽(tīng)到了什么？看到了什么？聞到了什么？又感受到了什么？出示大的調(diào)查表表格，根據(jù)幼兒的回答粘貼圖片。
小結(jié)：小朋友們聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的叫聲，公雞打鳴的聲音.....看到了蝴蝶翩翩起舞，大樹(shù)長(zhǎng)出新的葉子.....聞到了花兒的香味，泥土的味道.....感受到了歡樂(lè)和幸福.....
原來(lái)呀我們都是善于觀察的小朋友，用我們的耳朵、眼睛、鼻子和內(nèi)心都發(fā)現(xiàn)了春天，感受到了春天的美！
1.教師配樂(lè)朗讀詩(shī)歌（背景音樂(lè)）。
（1）教師：春天這么美，接下來(lái)我就要給小朋友們朗誦一首詩(shī)歌，請(qǐng)你們仔。
細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌的名字是什么？詩(shī)歌里都說(shuō)了些什么？（幼兒帶著問(wèn)題去欣賞詩(shī)歌）。
（2）教師朗誦詩(shī)歌并提問(wèn)。
教師提問(wèn)：這首詩(shī)歌美不美呀？（美）。
春天真的很美很美！
詩(shī)歌的名字是什么?（春天）這首詩(shī)歌中你都聽(tīng)到了什么？
2.教師與配課教師以問(wèn)答的方式朗誦（不要背景音樂(lè)）。
教師：這首詩(shī)歌這么美，把大家都帶到了春天的美景中，接下來(lái)我邀請(qǐng)王老師和我一起再朗誦一遍，請(qǐng)你們聽(tīng)清楚每一句，王老師和我是怎樣朗誦詩(shī)歌的？（問(wèn)答的形式）。
提問(wèn)：這次朗誦詩(shī)歌是幾個(gè)人完成的？（兩個(gè)人）。
我和王老師是怎樣朗誦詩(shī)歌的？王老師是怎么問(wèn)的？
藺老師最先回答的是什么？草綠了，之后還說(shuō)了些什么，你能完整地把它說(shuō)出來(lái)嗎？（教師指著圖譜帶領(lǐng)幼兒完整的朗誦第一句）。
接下來(lái)，王老師說(shuō)了些什么？（春天怎么來(lái)）我接下來(lái)是怎么回答的？（花開(kāi)了，春天從花朵里跑出來(lái)）（教師指著圖譜帶領(lǐng)幼兒完整的朗誦第二句）。
最后王老師又問(wèn)了什么？（春天怎么來(lái)）藺老師最后是怎么回答的？（我高興了，春天從我的心里飛出來(lái)。）（教師指著圖譜帶領(lǐng)幼兒完整的'朗誦第三句）。
（幼兒邊說(shuō)教師邊根據(jù)幼兒的回答來(lái)粘貼圖譜。讓幼兒認(rèn)識(shí)圖譜的意思，一句完成后連貫的讀一遍。分別將三句都識(shí)別完成，大聲地朗讀出來(lái)。從抽象到具象的學(xué)習(xí)）。
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
1.配樂(lè)詩(shī)朗誦，老師和幼兒分問(wèn)答的形式朗誦詩(shī)歌。
教師：這一次，藺老師來(lái)問(wèn)，小朋友來(lái)答，請(qǐng)全體起立！配樂(lè)詩(shī)朗誦。（邊。
指圖譜邊朗誦。）。
教師：小朋友朗讀得真好！讓我們?cè)僖淮胃杏X(jué)到這首詩(shī)歌真美！春天好美好美！
2.理解詩(shī)歌中的文學(xué)想象。
提問(wèn):詩(shī)歌中說(shuō)到春天是從綠色里跳出來(lái)的。你能學(xué)一學(xué)春天是怎么跳出來(lái)的嗎？（幼兒模仿跳的動(dòng)作）為什么是跳出來(lái)？（因?yàn)樾〔菔菑哪嗤晾镢@出來(lái)就像是跳一樣，小草迫不及待的破土而出。）。
你能學(xué)一學(xué)春天是怎么從花朵里跑出來(lái)的嗎？為什么是跑出來(lái)？（春天花兒競(jìng)相開(kāi)放，花開(kāi)的速度就像奔跑一樣，一夜之間就變成了花的海洋。）。
那最后一句說(shuō)春天從我的心里飛出來(lái)，它想要表達(dá)什么意思呢？（開(kāi)心、愉快）對(duì)了，人們感受到周?chē)苊?，有一種幸福的感覺(jué)。
小結(jié)：小朋友們說(shuō)的都很好，春天從綠色里跳出來(lái)，春天從花朵里跑出來(lái)，春天從我的心里飛出來(lái)，這里的“跳、跑、飛”都是動(dòng)詞，讓我們感受春天是生機(jī)勃勃，萬(wàn)物復(fù)蘇，都是充滿了生命的力量！
三、幼兒表演詩(shī)歌。
教師：各組小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？一個(gè)小朋友問(wèn)，其他人表演，我們就開(kāi)始小小詩(shī)歌表演會(huì)吧。（配樂(lè)表演。）。
小結(jié)：小朋友們都積極參與了表演，掌聲送給自己！
五、詩(shī)歌創(chuàng)編。
教師：春天從綠色里跳出來(lái)，從花朵里跑出來(lái)，從我的心里飛出來(lái)，那么除了這些以外，我們剛才分享過(guò)了春天的變化，帶給我們美好的感受，（教師出示大調(diào)查表）有蝴蝶翩翩起舞、有蜜蜂采蜜忙、有小鳥(niǎo)在歌唱等等，請(qǐng)小朋友把這些美好的事情全部編進(jìn)詩(shī)歌里，再用一問(wèn)一答的形式朗誦出來(lái)。
現(xiàn)在我們分成三小組進(jìn)行討論，圍成一個(gè)圓圈坐，給你們時(shí)間，每個(gè)小組來(lái)選擇一個(gè)你們要編的元素，你們進(jìn)行討論，想一想如何把句子說(shuō)得像原來(lái)詩(shī)歌一樣優(yōu)美、完整?，F(xiàn)在開(kāi)始行動(dòng)吧！（每一組請(qǐng)一個(gè)代表來(lái)發(fā)言，其他人一起問(wèn)，教師將幼兒續(xù)編的圖譜貼在黑板上。）。
教師：我們創(chuàng)編了這么多好聽(tīng)的詩(shī)句，讓我們一起來(lái)朗讀出來(lái)吧！這一次請(qǐng)王老師問(wèn)，我們一起回答。（配樂(lè)以問(wèn)答的形式朗誦新編的詩(shī)歌）。
教師總結(jié)：春天美麗的景色還有很多很多，我們要用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和感受美的心靈去體會(huì)，相信你會(huì)創(chuàng)編出更多優(yōu)美的詩(shī)句。小朋友們，請(qǐng)把今天我們欣賞的和創(chuàng)編的詩(shī)歌——春天，分享給爸爸媽媽和同伴們吧！
活動(dòng)反思：
為了讓孩子感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)句和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，我根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容制作了圖譜，用這樣的形式幫助孩子理解和記憶詩(shī)歌的內(nèi)容，既適合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，又清晰地展示了詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?；顒?dòng)中孩子們?cè)诳磮D譜朗誦詩(shī)歌時(shí)明顯掌握的很快，而且為下面的詩(shī)歌朗誦也奠定了一些基礎(chǔ)。
我想中班詩(shī)歌教案篇九
1.享受自己喝上“百家水”的樂(lè)趣。
2.熟悉人們常喝的水的種類(lèi)和口感，還有什么水可以喝。
3.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
4.能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
1.說(shuō)一說(shuō)自己喝過(guò)的水，是什么需要才喝的，口感怎樣。
2.老師把喝過(guò)的水，利用圖片做向?qū)нM(jìn)行歸類(lèi)：水類(lèi)、水果汁類(lèi)、奶類(lèi)。看看孩子們會(huì)不會(huì)用歸類(lèi)方法，對(duì)的，給予及時(shí)鼓勵(lì)，錯(cuò)的，有經(jīng)驗(yàn)的小朋友提醒。
3.歸類(lèi)后孩子們討論：各類(lèi)水從哪里來(lái)?味道怎樣?留下懸念，等到品嘗時(shí)驗(yàn)證。思維擴(kuò)散練習(xí)：其實(shí)水果里也有水的.：椰子、雪梨、葡萄等。
4.把標(biāo)簽揭下來(lái)，從圖案中關(guān)注名稱(chēng)、產(chǎn)地、有無(wú)關(guān)于收集瓶子的環(huán)保標(biāo)志。然后貼在墻上，大家互相欣賞，展示“百家水”標(biāo)簽藝術(shù)性。
5.在友好氛圍下，品嘗大家?guī)?lái)的水。練習(xí)：讓孩子各自學(xué)習(xí)倒水，喝多少，倒多少，不浪費(fèi)，文雅熏陶：互相禮讓?zhuān)苊馀鲎病?/p>
孩子們列出喝過(guò)的水類(lèi)：開(kāi)水、礦泉水、山的水、玉米糖水、冰水、淮花糖水。牛奶類(lèi)：甲天下奶、伊利奶、樂(lè)百氏奶、娃哈哈奶、旺仔牛奶。果汁：橙汁、葡萄汁、草莓水、香蕉水、青菜水、湯水、苦瓜水還有其他類(lèi)：雪碧、可樂(lè)、葡萄酒、紅酒、啤酒、藥水、咖啡、茶水、樹(shù)葉水等小朋友有許多的直接經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出許多自己喝過(guò)的水。喝過(guò)的水比大家?guī)?lái)的水的品種多;畫(huà)出來(lái)的水要比自己帶來(lái)水品種多。
我想中班詩(shī)歌教案篇十
大班詩(shī)歌“四個(gè)太陽(yáng)”，這是一首具有奇妙別致的想象和熾熱愛(ài)心的散文詩(shī)。
它將太陽(yáng)在四季里變成了不同的顏色，在孩子們的幻想中，用生動(dòng)而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言勾勒了一幅美麗的畫(huà)面，綠色、金色、紅色、彩色這些美麗的色彩都代表了每一季節(jié)的太陽(yáng)，把孩子們帶入一個(gè)快樂(lè)美好的幻想世界中。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美，就必須對(duì)詩(shī)歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩(shī)歌的知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。所以我準(zhǔn)備在課前可以利用散步活動(dòng)、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中所提到的這些事物，如感受太陽(yáng)的溫暖，觀察了解太陽(yáng)的顏色，四季中的變化及與我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系等，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩(shī)歌教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎(chǔ)。
《綱要》中指出“要培養(yǎng)幼兒初步的發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。”的要求，及幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)。
1、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感悟太陽(yáng)的可愛(ài)、體會(huì)文中的意境，初步嘗試有感情的朗誦詩(shī)歌。
2、能大膽表達(dá)，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)欣賞為學(xué)作品的興趣和想象力，并進(jìn)行仿編詩(shī)歌的嘗試。
3、體驗(yàn)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。
理解詩(shī)歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)有感情的朗誦。這是依據(jù)了語(yǔ)言的教育意義指出：語(yǔ)言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，提高審美觀。這首詩(shī)歌含有豐富的想象意境，用詩(shī)一般的語(yǔ)言勾畫(huà)了一幅引人入勝的畫(huà)面，是幼兒認(rèn)識(shí)世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩(shī)歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴進(jìn)行朗誦。
根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。語(yǔ)言教育能激發(fā)起幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。語(yǔ)言的感情色彩對(duì)幼兒有很大的感染力。作為大班幼兒有了一定的理解語(yǔ)言、表達(dá)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，幼兒往往不滿足于對(duì)一首詩(shī)歌的朗誦，他們有想表達(dá)自己的想法，有創(chuàng)編的欲望和渴望?？墒沁@種渴望要變成實(shí)踐行動(dòng)，幼兒靠自己是難以實(shí)現(xiàn)的，必須有教師的引導(dǎo)和幫助，因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在。
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的?；顒?dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備：詩(shī)歌內(nèi)容的多媒體課件，每組操作用四季景觀圖一套，紅色、綠色、黃色太陽(yáng)各一個(gè)，空白太陽(yáng)輪廓人手一個(gè)，水彩筆等。又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道四個(gè)季節(jié)的變化特點(diǎn)及與人們的關(guān)系。
我想中班詩(shī)歌教案篇十一
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家對(duì)詩(shī)歌都再熟悉不過(guò)了吧，詩(shī)歌飽含豐富的感情和想象。其實(shí)很多朋友都不太清楚什么樣的詩(shī)歌才是好的詩(shī)歌，下面是小編為大家收集的中班詩(shī)歌《春雨》教案，希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。
2、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有表情的朗誦，基本掌握詩(shī)歌內(nèi)容。
3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
春天背景圖一幅，詩(shī)歌圖譜一張，小插片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
三、出示兒歌圖譜，幫助理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)感情。
1、邊黏貼小圖卡邊引導(dǎo)幼兒念出詩(shī)歌提問(wèn)：“滴答，滴答，下小雨啦！春雨先遇到誰(shuí)（種子）？”（把種子貼上去）“種子說(shuō)了什么？”（要求幼兒用詩(shī)中句子回答）“為什么要說(shuō)兩聲'下吧！'？”（因?yàn)榉N子睡在很干的泥土里，不能發(fā)芽，種子很想下雨很想發(fā)芽，所以就說(shuō)了兩聲“下吧”）“春雨又遇到了誰(shuí)（桃樹(shù)）？它又說(shuō)了什么？”“春雨還遇到了誰(shuí)（麥苗）？它說(shuō)了什么？”“春雨最后遇到了誰(shuí)（小朋友），它對(duì)春雨說(shuō)了什么？”我們一起來(lái)一遍（導(dǎo)入下一節(jié)）。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒采用剛才的方法練習(xí)朗誦兒歌指導(dǎo)語(yǔ)：“因?yàn)榇河昴苁沟厣现械臇|西長(zhǎng)大，所以在念到”發(fā)芽“、”開(kāi)花“、”長(zhǎng)大“、”種瓜“時(shí)要響一點(diǎn)、慢一點(diǎn)。因?yàn)槭切∮?，所以開(kāi)頭和結(jié)尾兩句的”滴答，滴答，下小雨啦！“要念得輕一點(diǎn)我們大家一起來(lái)一遍（導(dǎo)入下一節(jié)）。
1、練習(xí)表情師：”種子、桃樹(shù)、麥苗、小朋友它們都很喜歡春雨，見(jiàn)到春都很高興，但要要怎么表示呢？“（引導(dǎo)幼兒用拍手、微笑等）。
2、邊看老師指揮邊朗誦滴答，滴答，下小雨啦?。p手從頭頂?shù)叫厍白鱿掠暄b）。
種子說(shuō)：”下吧，下吧，我要發(fā)芽。“。
桃樹(shù)說(shuō)：”下吧，下吧，我要開(kāi)花。“。
麥苗說(shuō)：”下吧，下吧，我要長(zhǎng)大?！?。
小朋友說(shuō)：”下吧，下吧，我要種瓜。“滴答，滴答，下小雨啦！
五、分組表演。
1、幼兒分組邊看圖譜邊分角色朗誦師：”請(qǐng)第一組的小朋友當(dāng)種子，第二組的小朋友當(dāng)桃樹(shù)，第三組的幼兒當(dāng)麥苗，當(dāng)?shù)?小朋友'時(shí)所有小朋友大家一起念。
2、幼兒分組用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌師：“當(dāng)小雨點(diǎn)魔法棒到哪一組，哪一組的小朋友就要加上動(dòng)作念出詩(shī)歌?！?/p>
活動(dòng)延伸：
在區(qū)角投放種子、桃樹(shù)、麥苗、小朋友頭飾及小雨點(diǎn)魔法棒，供幼兒表演朗誦。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)是以兒歌的形式鍛煉幼兒的口頭表達(dá)能力，幼兒在念兒歌時(shí)有節(jié)奏感，能夠?qū)焊柽M(jìn)行合理創(chuàng)編。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、情感：在感知作品的基礎(chǔ)上，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的美好情感。
2、技能：學(xué)習(xí)有感情朗誦，體驗(yàn)詩(shī)歌中表現(xiàn)的雨中情趣。
3、認(rèn)知：理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受春天的美和春雨到來(lái)的喜悅；初步了解詩(shī)歌中首尾呼應(yīng)和壓韻的運(yùn)用。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）教學(xué)課件《春雨》。
（2）教學(xué)圖片，幼兒表演用掛飾。
（3）磁帶《春天在哪里》。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)春雨有感性認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)揭題，直接導(dǎo)入主題。
猜謎“雨”：千條線，萬(wàn)條線。落入水中就不見(jiàn)。
二、配樂(lè)朗誦，感受詩(shī)歌意境美。
提問(wèn)：你聽(tīng)到的詩(shī)歌中春雨是怎么樣落下來(lái)的呢？
下了春雨誰(shuí)說(shuō)話了？怎么說(shuō)的？
三、觀看課件，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、播放課件，幼兒完整欣賞一遍。
2、提問(wèn)：種子說(shuō)了什么話？一起學(xué)說(shuō)，學(xué)做。
梨樹(shù)？麥苗？小朋友？。。（同上）。
分段演示課件，并出示相應(yīng)圖片。
四、指導(dǎo)朗讀，欣賞詩(shī)歌語(yǔ)言美。
1、集體看圖朗誦。
2、討論怎樣將詩(shī)歌的美讀出來(lái)。
提醒幼兒讀下雨時(shí)要輕輕地讀，用高興的聲音讀種子們的說(shuō)話。
3、結(jié)伴互讀，讀出美感。
4、集體配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
五、學(xué)習(xí)壓韻，認(rèn)識(shí)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)。
1、認(rèn)識(shí)首尾呼應(yīng)的運(yùn)用。
教師：詩(shī)歌中哪兩句話是一樣的？
介紹首尾呼應(yīng)，詩(shī)歌中用了首尾呼應(yīng)會(huì)更完整，有強(qiáng)調(diào)主題的作用。
2、認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中壓韻的運(yùn)用。
教師：這首詩(shī)歌聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)？為什么呢！
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的意境美，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
2、幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。
3、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
4、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、采用提問(wèn)的形式，直接切入主題。
春雨落到哪里？幼兒能從生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦使幼兒對(duì)春天、春雨更加了解和熟悉。
（1）重點(diǎn)學(xué)習(xí)詩(shī)歌中“下吧，下吧，我要、、、、、、”這一句式。
逐幅欣賞畫(huà)面，讓幼兒進(jìn)行猜測(cè)：種子會(huì)說(shuō)些什么？并根據(jù)幼兒的回答，概括出第一句“種子說(shuō)下吧，下吧，我要發(fā)芽?！痹诶蠋煹氖痉断?，接著幾幅圖，讓幼兒運(yùn)用詩(shī)中的句式“下吧，下吧，我要開(kāi)花、、、、、、簡(jiǎn)單建構(gòu)詩(shī)句。
（2）朗誦詩(shī)歌教師有感情地朗誦詩(shī)歌，然后要求幼兒作出相應(yīng)的'表演動(dòng)作和運(yùn)用豐富的感情語(yǔ)調(diào)來(lái)朗誦詩(shī)歌。
3、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌。
（1）幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌。
請(qǐng)一幼兒上臺(tái)選圖編，也就是為下面幼兒作選圖創(chuàng)編如何操作作示范。
（2）幼兒自由選圖編。
3、跟著輕音樂(lè)，師幼一起有感情地朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)反思：
這首詩(shī)歌朗朗上口，加上我準(zhǔn)備的這幾幅關(guān)于春天的掛圖，色澤鮮艷，孩子們非常感興趣。在活動(dòng)的過(guò)程中，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)孩子們要注意語(yǔ)言的輕柔美和意境美，讓孩子們閉上眼睛想象春天里下起了小雨草兒發(fā)芽、梨樹(shù)開(kāi)花的美好景象，其中張芳菲、陳柏林、中潤(rùn)等部分孩子，朗誦兒歌時(shí)不但語(yǔ)言輕柔優(yōu)美，而且還能帶上表情、動(dòng)作一起表演讓我感到非常的開(kāi)心。孩子們有感情地朗誦詩(shī)歌之后，大家還積極進(jìn)行了詩(shī)歌創(chuàng)編，幼兒發(fā)言積極，想象力非常豐富，孩子們的創(chuàng)造性思維是我們大人無(wú)法估量的。
在本次活動(dòng)的過(guò)程中，也有些不足之處，那就是沒(méi)有做到顧及全體幼兒，個(gè)別幼兒很少開(kāi)口讀詩(shī)歌我也不加以提醒，此外，在圖片的出示這個(gè)過(guò)程中，提問(wèn)的問(wèn)題過(guò)多，占用的時(shí)間長(zhǎng)，使得本次活動(dòng)超時(shí)了。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的韻律美。
2、知道春雨會(huì)給大地帶來(lái)生機(jī)，初步了解植物生長(zhǎng)與春雨的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
春天大圖一張，種子、麥苗、梨樹(shù)圖示。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話引題。
二、出示掛圖，教師朗誦詩(shī)歌。
1、教師有感情的朗誦一遍。
師：哎~詩(shī)歌里說(shuō)的春雨是怎么下的?。看河曷湎聛?lái)的聲音是怎么樣的?
小結(jié)：原來(lái)春雨落下來(lái)的聲音是“滴答、滴答、滴答”
師：誰(shuí)需要春雨呢？它是怎么說(shuō)的？
種子說(shuō)：“下吧，下吧，我要……”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出下一句。
2、出示圖片，教師再次朗誦一遍。
師：春天里種子發(fā)芽了、梨樹(shù)開(kāi)花了，麥苗也漸漸地長(zhǎng)大，真是太美了。帶著這種美好的心情，我們一起再來(lái)欣賞一遍。
教師一邊朗誦，一邊出示教具。
3、幼兒跟著朗誦一遍。
師：春雨真厲害！小朋友讓我們看著圖片一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)朗誦一下《春雨》吧。
4、分組分角色朗誦2~3遍。
師：下面我們來(lái)扮一扮種子、梨樹(shù)、麥苗、小朋友，老師就扮演春雨一起來(lái)朗誦一下這首詩(shī)歌。
三、啟發(fā)幼兒擴(kuò)編。
出示春天掛圖。
師：請(qǐng)小朋友看看圖片上有誰(shuí)？下春雨了，他們可高興了，猜猜它們會(huì)怎么說(shuō)？讓我們把它們說(shuō)的話編進(jìn)詩(shī)歌里。
教師引導(dǎo)幼兒完整說(shuō)完一句詩(shī)歌。
四、結(jié)合掛圖，完整朗誦。
師：我們一起把這首好聽(tīng)的詩(shī)歌一起念一念吧。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受春天的氣息，萌發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)之情。
2、引導(dǎo)幼兒聲音響亮，有感情朗誦詩(shī)歌，嘗試仿編詩(shī)歌。
3、引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道春雨可以幫助植物發(fā)芽、生長(zhǎng)。
重點(diǎn)：能有感情的朗誦詩(shī)歌，聲音洪亮。
難點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，嘗試仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)前幼兒已有過(guò)觀察春天雨季特征和該季節(jié)植物生長(zhǎng)特點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)。
ppt課件《春雨》；種子、梨樹(shù)、麥苗、小朋友頭飾若干；輕音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
教師以談話的方式引導(dǎo)幼兒談?wù)摯禾欤ぐl(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
現(xiàn)在是什么季節(jié)了？你覺(jué)得春天是什么樣子的？
春天來(lái)了，植物會(huì)起什么樣的變化？春天到了，你們聽(tīng)：滴答，滴答，怎么啦？春天的雨我們把它稱(chēng)為《春雨》。
二、基本部分。
1、教師播放ppt《春雨》課件，引導(dǎo)幼兒欣賞感受詩(shī)歌的美，并以提問(wèn)的方式幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
詩(shī)歌中說(shuō)春雨落到了哪里？種子說(shuō)什么？梨樹(shù)說(shuō)什么？麥苗說(shuō)什么？小朋友說(shuō)什么？
2、播放輕音樂(lè)，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行朗誦詩(shī)歌，渲染詩(shī)歌的美好意境，啟發(fā)幼兒想象春雨的美麗景象。
3、教師引導(dǎo)幼兒自由扮演種子、梨樹(shù)、麥苗、小朋友中的角色，以游戲的形式鞏固加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)。
1）“我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，老師當(dāng)春雨，我來(lái)問(wèn)，你們來(lái)答。誰(shuí)要當(dāng)種子？誰(shuí)想當(dāng)梨樹(shù)？……”
2）師：“春雨落到種子、梨樹(shù)、麥苗身上，他們心里會(huì)感覺(jué)怎樣？”
三、結(jié)束部分。
活動(dòng)結(jié)束，教師進(jìn)行總結(jié)，給幼兒留下一個(gè)對(duì)春天完整的印象。
教材分析：
詩(shī)歌《春雨》從幼兒身邊熟悉的小植物人手,通過(guò)簡(jiǎn)短的詩(shī)句幫助幼兒了解植物和春雨的依存關(guān)系,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,貼近幼兒生活。詩(shī)歌用擬人化、動(dòng)態(tài)化的語(yǔ)言將自然界的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)潛移默化地傳遞給幼兒,易于幼兒理解、感受,適合幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)。詩(shī)歌重復(fù)的語(yǔ)句適合幼兒進(jìn)行模仿,動(dòng)植物對(duì)春雨的需求也給幼兒創(chuàng)編提供了廣闊的空間。本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在朗誦和創(chuàng)編的過(guò)程中進(jìn)一步感受春天是播種的季節(jié),是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),理解春雨可以幫助植物發(fā)芽、生長(zhǎng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,豐富詞匯:滴答、發(fā)芽。
2.有感情地朗誦詩(shī)歌,嘗試根據(jù)詩(shī)歌的句式進(jìn)行仿編。
3.感受春天是播種的季節(jié),萌發(fā)對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)建議：
1.播放下雨的聲音,引導(dǎo)幼兒猜想,引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
提問(wèn):這是什么聲音?(出示春雨的圖片。)引導(dǎo)幼兒交流:你喜歡春雨嗎?為什么?
2.請(qǐng)幼兒欣賞詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容,知道存天是播種的季節(jié),是力物復(fù)蘇的季節(jié),春雨可以幫助植物發(fā)芽,生長(zhǎng)。
(1)播放課作,朗誦詩(shī)歌,幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)。
提問(wèn);詩(shī)歌里說(shuō)到了誰(shuí)?它們看到下小雨了,說(shuō)了什么?它們?yōu)槭裁磿?huì)這么說(shuō)?小結(jié):春天是播種的季節(jié),是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),春雨可以幫助植物發(fā)華,生長(zhǎng)。
(2)引導(dǎo)幼兒閱讀《春天你好》第1頁(yè),進(jìn)一步休會(huì)種子犁樹(shù),麥,小朋都喜歡春雨的情感。
3.請(qǐng)幼兒完整朗誦詩(shī)歌,感受春天動(dòng)植物的變化,表現(xiàn)不同角色對(duì)存雨的喜愛(ài)之情。
(2)通過(guò)分角色朗誦分組朗誦等不同形式,引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌,表現(xiàn)出不同角色的特點(diǎn)及它們高興的心情。
4.引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌的句式仿編詩(shī)歌內(nèi)容。
附
春雨。
滴答,滴答,下小而啦!
種子說(shuō):“下吧,下吧,我要發(fā)芽,”
梨樹(shù)說(shuō):“下吧,下吧,我要開(kāi)花,麥苗說(shuō):“下吧,下吧,我要長(zhǎng)大,”
小朋友說(shuō):“下吧,下吧,我要種瓜,”滴答,滴答,下小雨啦!
我想中班詩(shī)歌教案篇十二
課前帶幼兒到戶外看看、摸摸、聞聞，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)事物的歸屬關(guān)系。
白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶的頭飾，教學(xué)掛圖一張。
場(chǎng)地四周分別布置成藍(lán)天、樹(shù)林、草地、小河和花園。
1、游戲：《找家》。
〈2〉游戲后，教師提問(wèn)：你幫誰(shuí)找到了家？為什么這么找？[引導(dǎo)幼兒互相交流]。
〈1〉教師出示教學(xué)掛圖，有感情地朗讀詩(shī)歌內(nèi)容。
〈2、〉教幼兒整體朗讀詩(shī)歌，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，并教幼兒用多種形式朗讀詩(shī)歌。
〈3〉請(qǐng)小朋友按意愿分別扮演各角色，大膽用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。
〈2〉學(xué)習(xí)仿編，請(qǐng)幼兒將大家說(shuō)的這些內(nèi)容編進(jìn)詩(shī)歌里，注意詩(shī)歌的準(zhǔn)確性。
〈3〉請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)朗讀自己編的詩(shī)歌。[教師及時(shí)給予肯定]。
4、幼兒自由創(chuàng)編，結(jié)束活動(dòng)。
我想中班詩(shī)歌教案篇十三
1．幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。
2．引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。
3．讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。
1．畫(huà)有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2．制作好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3．根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干；
一、初步感知理解作品階段。
1．出示“家’’的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們各是誰(shuí)的家?
2．教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。
3．讓幼兒嘗試一下白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶等回家的動(dòng)作。
4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5．傾聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌《家》，要求幼兒傾聽(tīng)時(shí)想像詩(shī)歌的畫(huà)面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
二、反復(fù)作品階段。
幼兒在午睡前躺著聆聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌錄音，每次聽(tīng)兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌。
三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段。
1．集體朗誦交流討論：詩(shī)歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)。
詩(shī)歌里說(shuō)的這些家，分別是誰(shuí)的家?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、小蝴蝶、小朋友分別送回家)。
提出嘗試問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰(shuí)的家?
2．表演游戲。
教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。
例：當(dāng)詩(shī)歌里說(shuō)“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時(shí)，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動(dòng)作，飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去。
（注：藍(lán)天也由幼兒扮演)。
3．出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。
我想中班詩(shī)歌教案篇十四
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的韻律美。
2、知道春雨會(huì)給大地帶來(lái)生機(jī)，初步了解植物生長(zhǎng)與春雨的關(guān)系。
春天大圖一張，種子、麥苗、梨樹(shù)圖示
一、談話引題
二、出示掛圖，教師朗誦詩(shī)歌
1、教師有感情的朗誦一遍
師：哎~詩(shī)歌里說(shuō)的春雨是怎么下的??？春雨落下來(lái)的聲音是怎么樣的?
小結(jié)：原來(lái)春雨落下來(lái)的聲音是“滴答、滴答、滴答”
師：誰(shuí)需要春雨呢？它是怎么說(shuō)的？
種子說(shuō)：“下吧，下吧，我要……”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出下一句。
2、出示圖片，教師再次朗誦一遍
師：春天里種子發(fā)芽了、梨樹(shù)開(kāi)花了，麥苗也漸漸地長(zhǎng)大，真是太美了。帶著這種美好的心情，我們一起再來(lái)欣賞一遍。
教師一邊朗誦，一邊出示教具
3、幼兒跟著朗誦一遍
師：春雨真厲害！小朋友讓我們看著圖片一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)朗誦一下《春雨》吧
4、分組分角色朗誦2~3遍
師：下面我們來(lái)扮一扮種子、梨樹(shù)、麥苗、小朋友，老師就扮演春雨一起來(lái)朗誦一下這首詩(shī)歌。
三、啟發(fā)幼兒擴(kuò)編
出示春天掛圖
師：請(qǐng)小朋友看看圖片上有誰(shuí)？下春雨了，他們可高興了，猜猜它們會(huì)怎么說(shuō)？讓我們把它們說(shuō)的話編進(jìn)詩(shī)歌里。
教師引導(dǎo)幼兒完整說(shuō)完一句詩(shī)歌。
四、結(jié)合掛圖，完整朗誦
師：我們一起把這首好聽(tīng)的詩(shī)歌一起念一念吧。
我想中班詩(shī)歌教案篇十五
1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。
1、背景圖。
2、白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶每人一個(gè)。
3、天空、樹(shù)林、草地、河水、幼兒園。
1、今天老師給你們帶來(lái)了新朋友，
2、你們想知道他們是誰(shuí)嗎？
3、對(duì)了你們說(shuō)對(duì)了，
4、現(xiàn)在就讓們這些好朋友起一做個(gè)游戲吧。
5、你們玩完樂(lè)也累了，
6、現(xiàn)在聽(tīng)音樂(lè)找到自己的家。
7、你們都找到了自己的家，
8、現(xiàn)在們幫助他們也找到自己的家好嗎？
9、教師提問(wèn)?
藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家？
茂密的樹(shù)林是誰(shuí)的家？
綠綠的草地是誰(shuí)的家？
清清的河水是誰(shuí)的家？
紅紅的花朵是誰(shuí)的家？
美麗的幼兒園是誰(shuí)的家？
10、幼兒看圖分組說(shuō)。
11、幼兒看圖連貫的集體說(shuō)。
綠綠的草地還是誰(shuí)的家？
清清的河水還是誰(shuí)的家？
紅紅的花朵還是誰(shuí)的家？
美麗的幼兒園還是誰(shuí)的家？
2、明天們一起把大家想的聚在一起說(shuō)給小朋友聽(tīng)，們一起再來(lái)做個(gè)游戲吧。
我想中班詩(shī)歌教案篇十六
1.理解并掌握詩(shī)歌內(nèi)容，并能有感情的朗誦詩(shī)歌。
2.體驗(yàn)媽媽對(duì)自己的愛(ài)，并知道長(zhǎng)大后該怎么回報(bào)媽媽。
3.根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。
4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5.積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
錄音(媽媽講述照顧孩子的故事)過(guò)程：
1.聽(tīng)錄音媽媽講故事。
一位媽媽講述從懷孕到出生，以及孩子生病時(shí)如何照顧孩子的故事。
提問(wèn)：聽(tīng)了這個(gè)故事你們有什么感受?
師：有一位詩(shī)人根據(jù)天下所有媽媽和孩子的故事創(chuàng)作了一首詩(shī)歌，名字叫《媽媽的愛(ài)》讓我們一起來(lái)欣賞一下。
教師配樂(lè)有感情的'朗誦一遍詩(shī)歌，提問(wèn)詩(shī)歌內(nèi)容：
詩(shī)歌的名字叫什么?
詩(shī)歌主要說(shuō)了些什么?
從哪兒看出媽媽的愛(ài)來(lái)的?
為什么說(shuō)媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)?遮雨的傘、滴落的淚?責(zé)備的目光?
3.幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌：
(1)理解并記住詩(shī)歌內(nèi)容，結(jié)合圖示進(jìn)行朗誦。
(2)配樂(lè)朗誦，感受詩(shī)句與音樂(lè)之間優(yōu)美抒情的旋律。
4.啟發(fā)幼兒討論平時(shí)媽媽還為你做了什么?怎樣照顧你的?
幼兒結(jié)合自己的事例創(chuàng)編詩(shī)歌，體會(huì)有媽媽的關(guān)愛(ài)是一件幸福的事情。
5.讓幼兒向媽媽表達(dá)自己的感激之情。
如：親口對(duì)媽媽說(shuō)一聲"謝謝，我愛(ài)你媽媽"，為媽媽做一件小事等。
1.有一個(gè)很熱很熱的夜晚，我從夢(mèng)中醒來(lái)，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。啊!媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。
2.有一個(gè)很涼很涼的雨天，媽媽到學(xué)校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。啊，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘。
3.有一回我病了，媽媽抱我去醫(yī)院。摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急地哭了。啊，媽媽的愛(ài)是滴落的淚。
4.有一天，我打破了暖瓶，對(duì)媽媽又說(shuō)了謊，媽媽的批評(píng)叫我臉紅，我不敢抬頭看她的眼睛。啊，媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光。
5.一次老師叫用"最"字造句，我說(shuō)："我最?lèi)?ài)媽媽。"媽媽告訴我："最該愛(ài)的是祖國(guó)，祖國(guó)是我們所有人的媽媽。"。
1、在活動(dòng)準(zhǔn)備上能錄一些媽媽平時(shí)勞動(dòng)或照顧小朋友的錄像和媽媽的作品最好。
2、活動(dòng)過(guò)程時(shí)，先讓幼兒觀看媽媽的錄像和媽媽的作品，以豐富幼兒對(duì)媽媽的印象。
3、在講述詩(shī)歌時(shí)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“一會(huì)兒變成.....”，并嘗試用這個(gè)句型來(lái)造句。
4、讓幼兒自己來(lái)創(chuàng)編，媽媽的愛(ài)還能變成什么?我對(duì)媽媽的愛(ài)能變成什么?
5、多鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)，老師認(rèn)真聽(tīng)幼兒說(shuō)，并給以肯定。
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