2023年人教版一年級語文同步教案全冊(5篇)

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2023年人教版一年級語文同步教案全冊(5篇)
時間:2023-03-11 11:49:37     小編:zdfb

作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。

人教版一年級語文同步教案全冊篇一

教材分析:

課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現(xiàn),通過桃子落地的事,生動形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學常識,引導學生留心身邊的科學,從而培養(yǎng)兒童愛科學、學科學的精神。

學情分析:

大部分學生(尤其是男孩子)對科普類讀物有著濃厚的興趣,知識面較寬,因此對本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似,內(nèi)容比較簡單,學生可以通過自讀感悟自學理解。

教學目標:

1、認識“倆、摘”等7個生字,會寫“球、玩”等6個字。

2、正確流利有感情的朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。

3、初步了解地心引力這一科學常識,培養(yǎng)學生愛科學、學科學的精神。

重點難點:理解課文,讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學常識。

設(shè)計特色:

自讀感悟,重生活,重體驗。

教學流程:

一、激趣導入。

1、教師畫簡筆畫(一只小手):這是什么?手有什么用?(學生興致勃勃地說)

2、教師再畫地球:地球爺爺也有手,他的手有什么用呢?

3、教師板書課題:地球爺爺?shù)氖?/p>

(設(shè)計意圖:興趣是兒童的老師。從兒童熟知的“小手”入手,突出地球爺爺"手"的與眾不同,以此為切入點,更容易喚起兒童探究的欲望。)

二、自讀感悟。

1、學生自讀課文,教師提出要求:讀準字音,把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標記,請教學習伙伴或教師。

(設(shè)計意圖:帶著要求讀書,目的性很強,更有利于學生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣。對于讀書中的疑難要學會圈畫,意在逐步培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。)

2、檢查字音掌握情況:

(1)出示帶拼音的生字:倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。

(2)不帶拼音,學生自己練讀,然后指名當小老師領(lǐng)讀。

(設(shè)計意圖:學生有很強的"向師性",當小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅。)

(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀,同學打等級,另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)

(4)做游戲:同座互拿字卡比賽讀。

(5)把生字送回課文的詞語中,指名讀詞語,開火車式讀詞語。(讀得全對的小組可以得到地球儀模型。)

(設(shè)計意圖:這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表現(xiàn)的心理特點設(shè)計的,這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識,又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識。)

3、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,同學互相評議,看誰讀得既正確又流利。

(設(shè)計意圖:打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統(tǒng)講授式,從學生的主觀愿望出發(fā),充分調(diào)動學生的積極性,提高讀書效率。)

4、針對學生朗讀中出現(xiàn)的問題,教師重點指導帶請求語氣的句子,然后學生反復(fù)朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>

(設(shè)計意圖:一年級的朗讀指導舉足輕重,教師必須要充分發(fā)揮主導作用,點撥引導于關(guān)鍵處,豐富學生的內(nèi)心體驗,在自主感悟中循序漸進地提高學生的朗讀水平。)

5、投影出示第十自然段:讀了地球爺爺?shù)脑挘阒懒耸裁?(先以4人學習小組進行組內(nèi)交流,然后小組選代表在全班討論交流,教師相機引導。)

(設(shè)計意圖:一年級的小組合作討論,教師必須加強指導,避免流于形式,特別要注意學生情意態(tài)度的培植,為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。)

6、分角色朗讀課文。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇)

(設(shè)計意圖:表演朗讀能限度的展示學生的表現(xiàn)力,激發(fā)他們的學習熱情。)

7、質(zhì)疑問難:讀了課文,你還有沒有不明白的地方?(學生可以暢所欲言,能自己解答的就讓學生自己去回答。)

(設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)并非形式上的套話,教師一定要精心呵護孩子飽滿的好奇心,善待學生的提問。)

三、拓展延伸

1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學生觀察,親自感受。

教師小結(jié);地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力,它能吸引地球上的一切,這種引力就是地心引力。

(設(shè)計意圖:地心引力這一科學常識比較抽象,通過演示能更直觀的讓學生明白其中的奧秘,培養(yǎng)學生探究科學,留心身邊科學的精神。)

2、拓展:你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學生聯(lián)系自己的生活感受,各抒己見,大家互相評議。)

(設(shè)計意圖;架設(shè)生活和課本的聯(lián)系,調(diào)動學生日常生活體驗,注重培養(yǎng)學生對周圍事物正確的情感態(tài)度。)

3、總結(jié)談話:地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完,同學們課后可以查找一些資料,了解地球方面的有關(guān)知識。

(設(shè)計意圖:語文小天地,生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地,拓寬學生的學習渠道。)

四、指導書寫:

本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu),“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬,“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄?!扒?、玩”二字,要注意引導學生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣,字形相似,可以結(jié)合起來指導書寫,“足”字的捺變提,“木”字的捺變點,“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細指導。

1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

2、引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關(guān)鍵,教師范寫。

3、學生描紅,練寫,看誰寫的正確美觀,寫幾個不限,直到自己滿意為止。

4、教師巡視,個別指導,及時展示寫得好的學生作業(yè)。

五、課外建議:

1、把課文讀給家長聽,請他們給你寫幾句評語。

2、請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊,并在早讀時間“黃金屋”上和同學進行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。

3、嘗試小實驗:一大一小兩個東西從高處落下,哪個先落地?

人教版一年級語文同步教案全冊篇二

《日月明》

一、教學目標

1、知識與能力:

(1)在熟讀課文中認識漢字,并引導孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,認識“筆尖、鮮花”等8個詞語,會寫本課生字“力、手、水”。

(2)正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

2、過程與方法:

(1)通過小組合作學習,調(diào)動團隊合作的意識,提高識字效率。

(2)通過不同形式的朗讀,理解、感悟漢字,掌握朗讀技巧。

3、情感態(tài)度與價值觀:讓學生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣,激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情。

二、教學過程

第一課時

(一)揭題導入

出示:

明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

1、小朋友,我們已經(jīng)學會了很多漢字,今天我們再來認識幾個很有趣的漢字,你們仔細看看,有誰認識這些漢字?看誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點?

2、指名說。(先讓會認讀的小朋友說說是怎么認識它的?曾在哪兒見過它?再說說這些漢字的特點。然后利用課件把它們分成三類:左右結(jié)構(gòu):明、鮮、休、林;上下結(jié)構(gòu):塵、尖、滅、男、看;品字形:森、眾)

3、是呀,這些漢字有的是由兩個不同的字組成的,有的是由三個相同的字組成的,有位小朋友也像你們一樣能干,他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌,讓我們來讀讀,說不定,待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

(二)熟讀課文,語境識字

1、自由拼讀課文,并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。

2、同桌互讀課文、教師引讀課文。

3、指名讀課文,比比誰讀得好。(誰愿意接受大家的檢查?請三個小朋友讀,每人讀一小節(jié),其他小朋友打分,參與評價)

4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀,然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。

5、讀著讀著,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(每一小節(jié)有一句話,有兩行,第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣,是把一個字拆開來變成兩個字,第三節(jié)是把幾個相同的字組成新的漢字。)

6、出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾,讓小朋友獨立猜猜并相互說說這些漢字的意思,有的可以上講臺到電腦上點擊漢字,觀看這些漢字的演變過程,來領(lǐng)會這些漢字的意思,然后指名說說漢字的意思,同時隨機用課件演示漢字的意思。

(三)復(fù)習鞏固,強化識字

1、摘蘋果游戲。(出示課件,指名大聲讀漢字,讀對了,蘋果落地。)

2、飛鴿送信。(有些小朋友手中拿的是音節(jié),有些小朋友拿的是漢字,讓音節(jié)找漢字,或讓漢字找音節(jié)。)

3、找字擂臺賽。(同桌進行,每位小朋友手中都有一些漢字卡片,把這些漢字放在一起,聽老師讀漢字的音,請小朋友快速找出這個漢字,比比誰先找到。)

(四)漢字的書寫指導。

第二課時

(一)復(fù)習生字

1、開火車認讀生字。

2、指名讀課文,齊讀課文,背誦課文。

3、認讀課后詞語。

(1)自由讀讀“我會讀”中的詞語。

(2)指名讀詞語。

(3)找朋友。(老師報詞語,學生在詞語上標序號,然后校對。)

4、讀讀想想。

(1)自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。

(2)跟老師讀。

(3)指名說說還從哪兒看到過像今天所學的漢字一樣,也是由兩個不相同的漢字拼成的新字,或者是由三個相同的漢字拼成的新字。(說到品字形的字時,可以從學生的姓名中遷移開去,給學生提供認識更多的認識漢字的機會,例:石頭很多就是磊,水很多就是淼等等。)

(二)自創(chuàng)兒歌。

1、根據(jù)課文形式,自創(chuàng)兒歌,可以獨立完成,也可以合作完成。

2、交流。

(三)課外拓展。

課外利用多種渠道去認識漢字,把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。

人教版一年級語文同步教案全冊篇三

《三顆心》

設(shè)計理念

本課用淺顯易懂的語言講述了鄰里之間的關(guān)愛之情,文中沒有什么難懂的句子,因此教學宜以講故事的形式進行。采用初讀感知—品讀真情—再讀體會這種方式教學,讓學生在朗讀中體會人物的心理和高尚情操,在潛移默化中受到關(guān)愛老人的啟迪。在此基礎(chǔ)上引導學生聯(lián)系生活實際想象,從而培養(yǎng)學生的表達能力和思維能力。

教學目標

1、運用學過的方法自主學習本課生字,會寫課后的字,感知漢字的形體美。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、喚起生活的感受,體會鄰里親情,在潛移默化中受到尊敬老人、關(guān)愛他人的教育。

4、能把這個故事講給別人聽。

教學重點

1、識寫生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

通過有感情朗讀,喚起生活感受,體會鄰里親情,學習關(guān)愛他人。

教學課時

1~2課時。

教學準備

教具:教學掛圖、歌曲《愛的奉獻》、輕柔的音樂、兒歌《我的好媽媽》、課文朗讀cd、生字卡片、三顆心或相關(guān)課件。

學具:本課生字的偏旁卡片。

教學過程

一、導入課題,揭示主題

1、孩子們,老師先請你們欣賞一首兒歌,會唱的小朋友還可以一起唱一唱。(播放兒歌《我的好媽媽》。)你從兒歌中感受到什么。

2、這節(jié)課,我們一起來讀一讀,說一說“愛”的故事。讓我們一起去讀《三顆心》(板書課題,齊讀課題)。

二、學習課文

(一)初讀課文,自主識字

1、提示讀課文的要求:請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,用橫線畫出生字詞,遇到不認識的字可以借助拼音,也可以向周圍的小朋友請教,遇到難讀的句子就畫下來。

2、課文講了一個什么故事。(寧寧一家關(guān)心老爺爺?shù)墓适隆?

3、孩子們可真能干,這么快就讀通了課文!現(xiàn)在,請小朋友找一個自己讀得的句子,讀給小組里的同學聽,看誰讀得最正確。教師隨機指導以下字詞:

(1)“輕輕地”:爸爸和媽媽輕輕地起床,輕輕地走路,輕輕地說話……

(2)“凳腳兒”:只有凳腳兒不聽話,搬動時,碰著地板,發(fā)出“冬冬冬”的響聲。

4、檢查學生的生字學習情況。(用課件或生字卡片出示生字詞。教師隨機出示生字,學生練讀。)

適時指導“響”、“病”是后鼻韻,“樓”是邊音。

(1)小組里說說自己的識字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。

(2)找朋友游戲:四人小組里學生分別準備好偏旁卡片,教師報一個字,就請學生找到小組里的朋友組成字,看看誰最快。

5、指名分段讀課文,及時糾正字音。

6、現(xiàn)在,聽老師讀,注意聽朗讀時的輕重、停頓,看看誰是最會聽的孩子(播放朗讀cd)。

7、學生齊讀課文。

(二)自讀體會

請孩子們邊讀課文,邊思考下面問題(讀后請人答):

1、“三顆心”代表的是哪些人。(爸爸、媽媽、寧寧,并貼上寫有爸爸、媽媽、寧寧的三顆心圖片。)

2、你最喜歡哪顆心。請找出寫你最喜歡的那顆心的句子,并勾畫下來,讀一讀,看看這是一顆怎樣的心。(學生自讀課文。)

(三)交流匯報,品味真情

1、你喜歡哪顆心。為什么。(根據(jù)學生回答,引導學習。)

2、我喜歡爸爸媽媽這兩顆心。

(1)你為什么喜歡爸爸媽媽這兩顆心。(爸爸媽媽非常關(guān)心老爺爺。)

(2)你從什么地方體會到他們對老爺爺?shù)年P(guān)心。根據(jù)學生的回答出示詞語“輕輕地”,并指導學生讀出輕柔、小心翼翼的感覺。

(3)出示第3段。你能把爸爸媽媽的心情用朗讀表達出來嗎。(自讀體會。)請人讀。你覺得他(她)讀得怎樣。請人評議后,再請人讀。

(4)老師范讀。

(5)學生模仿老師的語氣再齊讀。

(6)男女生比賽讀,看誰更能讀出爸爸媽媽對老爺爺?shù)年P(guān)心。

3、我喜歡寧寧這顆心。

(1)你為什么喜歡寧寧這顆心。(因為他很關(guān)心老爺爺,遇到問題還會動腦思考。)

(2)你真棒,能自己讀書思考。能告訴其他同學,你是從哪些地方體會到的嗎。根據(jù)學生回答,出示5~7段(學生回答后請他朗讀相關(guān)段落,再請小組讀。)

(3)指導朗讀。

第5段:這段有沒有讓你覺得特別著急、生氣的'地方。(老爺爺需要休息,凳腳兒卻發(fā)出“冬冬冬”的響聲,打攪了老爺爺?shù)男菹ⅰ?(課件出示凳子圖片,并配上課文第5段。)那這一段該怎么讀。(自己練習朗讀,請人讀,再齊讀。)

第6,7段:怎么辦呀。(學生回答后,出示圖片。)瞧,寧寧他把凳腳兒一只一只包起來(讀慢)。凳腳兒再也不發(fā)出響聲了,寧寧心里怎么樣。(十分高興。)帶著高興的心情,齊讀這句話(出示第7段,齊讀)。

(4)剛才,在練習中,有的小朋友讀得有滋有味。敢不敢和同桌比比,看誰讀出了寧寧的著急和高興。(同桌比賽讀。)教師巡視,發(fā)現(xiàn)讀得有感情的孩子,然后讓他示范讀。

(5)讀得真棒,請喜歡寧寧的學生齊讀。

(6)學習第8段。

寧寧真棒,要是你是寧寧的好朋友,你會怎么夸他。

爸爸媽媽怎么說的。(學生自己去找。)請人讀出。

他們真的在夸凳腳兒嗎。(是在夸寧寧懂事。)

咱們一起夸一夸寧寧。(齊讀。)

4、引導體會爸爸媽媽的心與寧寧的心的關(guān)系。

(1)寧寧這么小就會關(guān)心別人,他的這種品質(zhì)是受了誰的影響。(引導看第3段體會,寧寧是在父母影響下才學會了關(guān)心老爺爺。)

(2)看來,寧寧父母這種好的品質(zhì)影響了寧寧,讓寧寧也學會了關(guān)心人。同樣,我們的愛、我們的言行也會影響身邊的每個人。

人教版一年級語文同步教案全冊篇四

《達爾文和小松鼠》

教學目標:

1、正確、流利地朗讀課文

2、理解課文主要內(nèi)容。了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物,仔細觀察動物的生活,培養(yǎng)學生觀察小動物和保護小動物的情趣。

3、正確認讀本課17個生字,會寫6個生字。

教學重點:識記生字,理解課文

教學難點:抓住課文中的重點句子和段落,體會達爾文是如何喜歡小動物的。

教學流程:

一、故事引題,導入新課

1、揭示課題,板書課題:12、達爾文和小松鼠。

2、課文講了達爾文和小松鼠之間發(fā)生的什么事?(指優(yōu)秀學生口述故事或教師講故事)

3、學生聽故事,想達爾文是一個怎樣的人?

二、自讀課文,識記生字讀音

1、借助拼音,自讀課文,要求讀準字音。

2、同桌互相聽讀課文,注意糾正讀錯的音節(jié)。

3、自由圈出認字表中的生字,

4、同桌檢查讀生字。培養(yǎng)合作學生字的習慣

5、老師出示生字詞卡片,檢查讀生字詞。(檢查讀生字的形式可以多種多樣:檢查困難生讀、指名領(lǐng)讀、分行開火車讀、齊讀等)并讓學生用喜歡的詞語練習說話。

6、出示去掉拼音的生字卡片,讓學生試著認讀生字。

7、同桌再次聽讀課文?!醋x的好的就夸獎夸獎對方,讀的不太好的地方幫助同桌指點一下〉

8、指名分段朗讀課文

三、指導朗讀,理解課文

1、教師泛讀課文。學生再次體會:達爾文對小動物、對大自然的感情怎樣?

2、學生再次讀課文。(因為課文內(nèi)容較長,要充分放手讓熟讀課文。)

3、小組合作討論:你從哪些地方看出達爾文非常喜歡小動物、非常熱愛大自然的?(在這個教學環(huán)節(jié)中,要給學生充足的讀書時間,相信學生經(jīng)過合作交流能夠解決問題)

4、學生匯報,全班交流

指導學生從以下幾個重點地方尋求問題的答案

(1)第二自然段是重點段,在學生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,體會達爾文之所以愛到野外去玩,是因為他喜歡所有的小動物,他要探索動物世界的奧秘。指導朗讀時,要抓住“都喜歡”“從不捉弄”“觀察”這幾個詞。

(2)第三自然段中的“看見幾只從未見過的小鳥”。在這里要引導學生想象:達爾文為什么能這樣確定這幾只小鳥從來未見過呢?那是因為他觀察得仔細,對樹林中的所有小鳥他都非常熟悉。他早就跟這些小鳥交上朋友了,他能叫上每只小鳥的名字,他天天來和他們約會、玩耍。

(3)圖文結(jié)合學習第四自然段,通過多種形式的朗讀讀出達爾文觀察小鳥時精力多么集中、多么專心,讀出小松鼠的活潑、可愛,讀出松鼠媽媽的擔心和焦急。

(4)第五自然段要以讀代講,通過老師的感情朗讀,讓學生明白達爾文非常喜歡小動物,他是絕對不會傷害小松鼠的。

5、多種方法朗讀課文

(1)男女分段讀課文。

(2)分排比賽讀課文。

(3)指名讀,其他同學當評委,評一評他們讀的怎么樣?〈用這種方法可以體現(xiàn)同學間的互相幫助,為每一位同學有感情朗讀課文打下好的基礎(chǔ)〉

(4)選擇自己最喜歡的句子,可以有感情地給大家讀讀,也可以給大家背背。

6、師:剛才大家讀得非常好,聽得非常認真,那老師問你們,你們喜歡小動物嗎?你們有沒有像達爾文那樣認真觀察過他們呢?你和小動物之間發(fā)生過那些有趣的事情,說給大家聽聽。

四、指導書寫生字。

1、鞏固認字。

2、分析字形,指導生字寫字。

人教版一年級語文同步教案全冊篇五

《小白兔和小灰兔》

教學要求

1、學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中,幫助學生懂得應(yīng)該熱愛勞動,憑著自己的勞動,才能豐衣足食的道理。

教學重點難點

難點:理解“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。

課前準備

1、生字生詞卡片。

2、教學掛圖或投影片。

3、朗讀課文錄音帶。

4、抄有課后練習4的小黑板。

5、春天到來了,引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草,每天觀察觀察。

教學時間2課時

教學過程

第一課時

一、談話揭題

上一節(jié)課我們學習了《兩只小獅子》的故事,這節(jié)課我們來學習兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子,一只白,一只灰。板書課題。誰來讀課題?學習“灰”。

二、整體感知

1、聽課文錄音。

2、教師提出學生要求:

(1)輕聲、自由地朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

(2)在課文中畫出生字,(包括要求認識的字),讀準這些生字的音。

3、學生按要求自學后,進行檢查:

(1)開火車公段朗讀課文,注意糾正讀錯的字音。

(2)利用帶拼音的生字卡片認讀生字。

三、導讀課文一至六段

1、教師引讀第一段:老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

2、學習生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音,“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物,下面“采”表示讀音。

3、收完白菜,老山羊為了感謝小白兔和小灰兔,就要送白菜給他們,小灰兔和小白兔怎么做,怎么說的呢?指名兩位同學分別讀第二段、第三段,其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。

4、學生匯報所畫的句子,教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的,可以讓學生自己分析字形?!澳笔亲鸱Q,聯(lián)系課文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”,說明它很有禮貌。

5、引導學生看插圖,練習朗讀課文,讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書:要菜子收下白菜)

6、小白兔回到家里,怎么做的呢?請同學自己讀讀四、五兩段,圈出表示小白兔動作的詞。

7、匯報交流,學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞,看看第二幅插圖,練習朗讀四、五兩段課文。(板書:種白菜)

8、小灰兔把一車白菜拉回家里,怎么做的呢?請同學讀第六段。(板書:不干活)學習“餓”。

9、看第三幅插圖,指導朗讀第六段。

10、讀一至七段,先自己練習讀,再指名讀,集體讀。

第二課時

一、復(fù)習

1、出示上節(jié)課學過的生字,開火車認讀。

2、集體朗讀一至六段課文。

二、導讀七至九段課文

1、小白兔和小灰兔做得不一樣,結(jié)果有什么不同呢?請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。

2、學生匯報交流,教師板書:送白菜要白菜。

3、引導學生觀察第四幅插圖,然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話,讀出小灰兔覺得很奇怪,而小白兔很自豪地語氣。

4、總結(jié)板書,回顧全文:通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學生明白“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理。

三、學習生字

啟發(fā)學生自己分析完“挑、哪”的字形,認讀“擔”。

四、朗讀課文

采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。

五、復(fù)習生字,指導書寫。

1、去拼音認讀生字卡片。

2、完成課后練習2,重點指導寫好下面幾個字。

謝、哪:左中右三部分要寫緊湊,不能寫得太寬。

您:心字底要寫扁一些。

拔:右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點”。

六、課堂練習

1、完成練習3。先說說每組的兩個字有什么不同,再口頭組詞區(qū)分字義。

2、完成練習4。指名學生到黑板上填空,其他同學填在書上。寫完集體訂正。

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