2023年太陽(yáng)和影子教案(匯總23篇)

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2023年太陽(yáng)和影子教案(匯總23篇)
時(shí)間:2023-11-27 11:25:06     小編:ZS文王

教案能夠幫助教師提前預(yù)測(cè)學(xué)生可能遇到的問(wèn)題,做好備課準(zhǔn)備。編寫(xiě)教案時(shí)要充分考慮學(xué)生的知識(shí)背景和學(xué)習(xí)水平,采用循序漸進(jìn)的教學(xué)策略。教案范例中的評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)可以為教師提供參考,幫助他們科學(xué)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

太陽(yáng)和影子教案篇一

本課設(shè)計(jì)抓住語(yǔ)言之本——描寫(xiě)“笑”的重點(diǎn)字詞品味涵詠,以點(diǎn)帶面,引導(dǎo)學(xué)生逐層走進(jìn)文本的內(nèi)核,通過(guò)學(xué)生的自讀、自悟、圈畫(huà)批注、感情朗讀等多種手段引領(lǐng)學(xué)生逐步明確“番茄太陽(yáng)”的三個(gè)不同含義,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心,讓“番茄太陽(yáng)”永遠(yuǎn)掛在我們的心中。

最終讓學(xué)生留下語(yǔ)言,留下形象,留下人生的啟迪,留下樂(lè)觀生活的信念。

1、知識(shí)目標(biāo):能有感情地朗讀課文,品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句,能結(jié)合課文內(nèi)容,理解部分句子的含義。

2、能力目標(biāo):通過(guò)朗讀、感悟、體會(huì)等方式培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀能力,理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo):品味“番茄太陽(yáng)”的意象之美,感悟三次“番茄太陽(yáng)”的不同內(nèi)涵,體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染,從而受到關(guān)愛(ài)他人的教育。

能有感情地朗讀課文,理解部分句子的含義。品味“番茄太陽(yáng)”的意象之美,感悟三次“番茄太陽(yáng)”的不同內(nèi)涵。

教育學(xué)生能正確面對(duì)生活中的種種困難,熱愛(ài)生活,關(guān)愛(ài)他人,做一個(gè)有愛(ài)心的人。

投影儀、音樂(lè)《心中的愛(ài)》。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,提出要求。

1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)太陽(yáng):太陽(yáng)給世界帶來(lái)光明,讓人們的生活充滿希望;太陽(yáng)帶來(lái)了溫暖,讓萬(wàn)物充滿生機(jī)。

2、(板書(shū):番茄太陽(yáng))是誰(shuí)提出這個(gè)極富創(chuàng)意的名字來(lái)的?齊讀課題。3、老師提個(gè)問(wèn)題測(cè)測(cè)你對(duì)課文了解得怎么樣。

(1)番茄太陽(yáng)指什么?

(2)師板畫(huà)一個(gè)笑臉:你是從課文中的哪個(gè)句子發(fā)現(xiàn)的?出示句子——“看著她的笑臉,覺(jué)得那就是最美的番茄太陽(yáng)?!?/p>

4、齊讀。

(二)以笑引線,以讀促悟。

1、為什么說(shuō)明明的笑臉就是番茄太陽(yáng)呢?她的笑臉真有這么美么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找出描寫(xiě)明明笑的語(yǔ)句。

2、交流后出示四個(gè)描寫(xiě)笑臉的句子。如果還沒(méi)找到的,請(qǐng)對(duì)照屏幕標(biāo)出來(lái)。3、請(qǐng)同學(xué)們大聲地、動(dòng)情地朗讀這些句子,自己最喜歡的句子重點(diǎn)讀一讀。你覺(jué)得明明笑得怎么樣?生讀句體悟。

4、誰(shuí)來(lái)讀讀你最喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)你所感覺(jué)到的?

(三)三悟“番茄太陽(yáng)”

過(guò)渡:上節(jié)課,我們了解到課文中出現(xiàn)了三次“番茄太陽(yáng)”,它們有著不同的含義?,F(xiàn)在我們一起來(lái)感悟它的內(nèi)涵。

1、一悟“番茄太陽(yáng)”,感悟明明的天真快樂(lè)。

(1)帶著問(wèn)題:明明為什么會(huì)把番茄叫做太陽(yáng)呢?自由讀“番茄太陽(yáng)”第一次出現(xiàn)的部分。

(2)交流:知道問(wèn)題的答案嗎?(了解學(xué)生情況,相機(jī)指導(dǎo))(3)指名讀。

(4)交流梳理,引出重點(diǎn):作為一名從出生就生活在黑暗中的孩子,她為何如此快樂(lè)呢?(感受父母的關(guān)愛(ài))。

(5)鼓勵(lì):你們很會(huì)讀書(shū),但這個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有結(jié)束,在下面的閱讀中,我們將繼續(xù)讀,繼續(xù)思,相信你們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

太陽(yáng)和影子教案篇二

1、初步了解光被物體擋住會(huì)出現(xiàn)影子的現(xiàn)象。

2、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),獲得有關(guān)影子形成,變化的經(jīng)驗(yàn)。

3、激發(fā)幼兒對(duì)影子現(xiàn)象的興趣和好奇心。

1、燈、手電等光源。

2、各類玩具。

3、選擇有陽(yáng)光的地方。

一、激發(fā)幼兒探索影子的興趣。

師:我們大家都見(jiàn)過(guò)影子,可你們知道什么時(shí)候有影子嗎?

幼:晚上開(kāi)燈的時(shí)候會(huì)有影子。

幼:有月亮的時(shí)候會(huì)有影子。

師:什么東西有影子。

幼:人有影子。

幼:小狗有影子。

幼:洋娃娃也有影子。

(幼兒回答問(wèn)題時(shí)很活躍,有些幼兒也想發(fā)表一些自己的看法,苦于這方面的經(jīng)驗(yàn)很少,較著急;激發(fā)了幼兒對(duì)這一現(xiàn)象的探索興趣。)。

二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解影子形成、變化的原因。

1、師:為什么會(huì)有影子?影子會(huì)變嗎?怎么變?鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用教師提供的各種材料:手電筒、臺(tái)燈、投影儀、玩具等進(jìn)行試驗(yàn)。(教師巡回指導(dǎo),并了解幼兒的想法。)。

2、在集體中交流各自的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

幼:有光就會(huì)有影子。

幼:“小象”和“小兔”的影子不一樣。

幼:“汽車”的影子會(huì)變大變小。

師:怎么會(huì)變大變小的?

幼:“汽車”靠近燈的時(shí)候影子變大,拿遠(yuǎn)一些影子會(huì)變小。

幼:我發(fā)現(xiàn)我把手電筒拿到“大象”前面,影子沒(méi)有長(zhǎng)鼻子,把它拿到“大象”旁邊,影子就有長(zhǎng)鼻子。

教師和幼兒共同總結(jié):物體擋住了光就有了影子,光源不斷轉(zhuǎn)動(dòng)位置,影子也會(huì)發(fā)生變化。

(所有幼兒對(duì)探索影子活動(dòng)很感興趣,不但能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,還能通過(guò)動(dòng)手試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證問(wèn)題,并講出自己的看法,他們非常開(kāi)心)。

師:我們一起到外面去看看,還有哪些東西有影子。組織幼兒到室外自由尋找并相互交流。

(幼兒說(shuō)出了大樹(shù)、花、草、房子、大型戶外玩具、旗桿等都有影子,這樣提高了幼兒的觀察能力)。

三、游戲“踩影子”,鞏固幼兒對(duì)影子形成及變化的認(rèn)識(shí)。

師:我們大家在太陽(yáng)下站好,看看自己的影子在哪里?你的影子會(huì)動(dòng)嗎?

師生共同玩游戲“踩影子”,引導(dǎo)幼兒想想怎樣使別人不到自己的影子。

幼兒自己選擇同伴游戲,去發(fā)現(xiàn)影子的變化。

(提醒幼兒分散活動(dòng),避免與他人破撞)。

幼兒通過(guò)游戲,加深了影子形成及變化的認(rèn)識(shí),這種“做中學(xué)”的活動(dòng)過(guò)程,幼兒易接受。

在觀察與實(shí)驗(yàn)中,能主動(dòng)獲取相關(guān)的科學(xué)知識(shí)及屬于自己的感性經(jīng)驗(yàn)等。

太陽(yáng)和影子教案篇三

1、通過(guò)欣賞和表演各種影子造型,感知影子造型變化的美與趣。

2、嘗試大膽表現(xiàn)、繪畫(huà)出各種影子造型。

3、充分體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣,享受成功的快樂(lè)。

1、知道影子畫(huà)線條簡(jiǎn)單。

2、大膽表現(xiàn)、繪畫(huà)出各種影子造型。

自制立粉筆、水粉筆、粉筆、紙碗、大塊繪畫(huà)紙片、水粉顏料、馬克筆、水桶、抹布、罩衣等。

一、導(dǎo)入:游戲:“影子人”。

通過(guò)影子游戲,引導(dǎo)幼兒觀察影子的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。

(這個(gè)游戲是根據(jù)幼兒最喜歡玩的“木頭人”改編的,將兒歌稍加改編不僅能激發(fā)幼兒參加游戲的興趣,還能自然地引導(dǎo)幼兒關(guān)注到自己的影子。)。

幼兒探索擺出各種影子動(dòng)作造型。

二、描畫(huà)影子。

1、引導(dǎo)幼兒合作描畫(huà)影子。

2、老師出示粉筆,引導(dǎo)幼兒將影子描下來(lái)。

3、平面寫(xiě)生。

幼兒自由組合,相互協(xié)商一人當(dāng)模特做動(dòng)作,另一人進(jìn)行平面描繪。

4、早做完的可以相互欣賞作品。

三、延伸活動(dòng):作品欣賞、評(píng)價(jià)。

請(qǐng)幼兒互相欣賞同伴的作品。

在本次活動(dòng)中,幼兒源于感興趣的游戲、不同的繪畫(huà)工具、不同的繪畫(huà)方式(描畫(huà)、寫(xiě)生)充分激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的興趣。

從繪畫(huà)過(guò)程中幼兒的心理來(lái)說(shuō),能根據(jù)幼兒的興趣,以“影子人”和畫(huà)影子的游戲讓幼兒初步對(duì)人的動(dòng)作姿態(tài)有了大致的認(rèn)知,然后再通過(guò)寫(xiě)生的方式表現(xiàn)人的動(dòng)作姿態(tài),這樣自然過(guò)渡的過(guò)程能幫助幼兒克服畏難情緒,使幼兒在一種很自然的心態(tài)下大膽的表現(xiàn)和創(chuàng)造。同時(shí),人和影子的對(duì)應(yīng)參照,也給不同發(fā)展水平的幼兒創(chuàng)造了一個(gè)寬松的創(chuàng)作空間,為幼兒提供了自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

在作品評(píng)價(jià)的過(guò)程中,通過(guò)“猜猜畫(huà)里的幼兒是誰(shuí)”和“學(xué)學(xué)人物動(dòng)作”的方式,克服了過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧的傾向,為幼兒展示自己富有個(gè)性的作品創(chuàng)設(shè)了條件。

太陽(yáng)和影子教案篇四

《太陽(yáng)和影子》一課選自青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“太陽(yáng)與時(shí)間”單元的第2課,本課是在《認(rèn)識(shí)太陽(yáng)》的基礎(chǔ)上,對(duì)太陽(yáng)和影子作進(jìn)一步了解,通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)與影子的關(guān)系及變化規(guī)律,感受太陽(yáng)位置的變化對(duì)生活的影響。同時(shí)為后面學(xué)習(xí)利用太陽(yáng)影子來(lái)計(jì)時(shí)做鋪墊。太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)和影子的變化,是孩子每天都要經(jīng)歷的自然現(xiàn)象。而這些現(xiàn)象卻往往使學(xué)生視而不見(jiàn)。他們對(duì)宇宙間的天體運(yùn)動(dòng)和變化,只能感知現(xiàn)象而缺少相關(guān)科學(xué)解釋。因此,本課的教學(xué)就是讓學(xué)生通過(guò)豐富多彩的探究活動(dòng),認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)與影子之間的關(guān)系,感悟到司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理,激發(fā)學(xué)生探索身邊科學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及記錄觀察數(shù)據(jù)的能力和合作意識(shí)。

(一)科學(xué)探究:能用控制變量法做探究影子形成的實(shí)驗(yàn),并作實(shí)驗(yàn)記錄;能將觀察到的現(xiàn)象用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述其形態(tài)特征。

(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀:尊重通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得的科學(xué)證據(jù);愿意合作與交流;樂(lè)于將太陽(yáng)與影子的知識(shí)科學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)際。

(三)科學(xué)知識(shí):知道產(chǎn)生影子的條件;知道太陽(yáng)每天在天空中運(yùn)動(dòng)的模式;認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系;并能運(yùn)用太陽(yáng)和太陽(yáng)光下物體的影子來(lái)辨別方向。

教學(xué)重點(diǎn):了解太陽(yáng)在天空中位置的變化與溫度、影子變化的關(guān)系;

教學(xué)難點(diǎn):能運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究出同一物體在陽(yáng)光下影子長(zhǎng)短和方向變化的規(guī)律,并能將太陽(yáng)與影子的知識(shí)科學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)際。

(一)教師準(zhǔn)備:

1.多媒體一套、兩個(gè)五角星(透明和不透明)、三個(gè)太陽(yáng)的圖片、未完成的畫(huà)影子圖片,太陽(yáng)資料卡等。

2.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:手電筒、彩筆、硬紙板等。 (二)學(xué)生準(zhǔn)備:記錄表,直尺,鉛筆等。

五、教學(xué)過(guò)程:

太陽(yáng)和影子教案篇五

《太陽(yáng)和影子》一課選自青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“太陽(yáng)與時(shí)間”單元的第2課,本課是在《認(rèn)識(shí)太陽(yáng)》的基礎(chǔ)上,對(duì)太陽(yáng)和影子作進(jìn)一步了解,通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)與影子的關(guān)系及變化規(guī)律,感受太陽(yáng)位置的變化對(duì)生活的影響。同時(shí)為后面學(xué)習(xí)利用太陽(yáng)影子來(lái)計(jì)時(shí)做鋪墊。太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)和影子的變化,是孩子每天都要經(jīng)歷的'自然現(xiàn)象。而這些現(xiàn)象卻往往使學(xué)生視而不見(jiàn)。他們對(duì)宇宙間的天體運(yùn)動(dòng)和變化,只能感知現(xiàn)象而缺少相關(guān)科學(xué)解釋。因此,本課的教學(xué)就是讓學(xué)生通過(guò)豐富多彩的探究活動(dòng),認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)與影子之間的關(guān)系,感悟到司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理,激發(fā)學(xué)生探索身邊科學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及記錄觀察數(shù)據(jù)的能力和合作意識(shí)。

(一)科學(xué)探究:能用控制變量法做探究影子形成的實(shí)驗(yàn),并作實(shí)驗(yàn)記錄;能將觀察到的現(xiàn)象用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述其形態(tài)特征。

(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀:尊重通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得的科學(xué)證據(jù);愿意合作與交流;樂(lè)于將太陽(yáng)與影子的知識(shí)科學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)際。

(三)科學(xué)知識(shí):知道產(chǎn)生影子的條件;知道太陽(yáng)每天在天空中運(yùn)動(dòng)的模式;認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系;并能運(yùn)用太陽(yáng)和太陽(yáng)光下物體的影子來(lái)辨別方向。

教學(xué)重點(diǎn):了解太陽(yáng)在天空中位置的變化與溫度、影子變化的關(guān)系;。

教學(xué)難點(diǎn):能運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究出同一物體在陽(yáng)光下影子長(zhǎng)短和方向變化的規(guī)律,并能將太陽(yáng)與影子的知識(shí)科學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)際。

(一)教師準(zhǔn)備:

1.多媒體一套、兩個(gè)五角星(透明和不透明)、三個(gè)太陽(yáng)的圖片、未完成的畫(huà)影子圖片,太陽(yáng)資料卡等。

2.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:手電筒、彩筆、硬紙板等。(二)學(xué)生準(zhǔn)備:記錄表,直尺,鉛筆等。

五、教學(xué)過(guò)程:

太陽(yáng)和影子教案篇六

了解夏天的太陽(yáng)曬在身上很熱,知道要在涼快的地方活動(dòng)。

此活動(dòng)在有太陽(yáng)的日子開(kāi)展。

知道躲避夏天太陽(yáng)的方法。

知道夏天的太陽(yáng)曬在身上很熱。

1、感受夏天的太陽(yáng)。

(1)幼兒在太陽(yáng)下走走,提問(wèn):“在太陽(yáng)下走走,你感覺(jué)怎樣?”(幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受)。

(2)摸一摸,哪些地方是熱的?

“除了頭發(fā)是熱的外,還有哪些地方也是熱的?”(引導(dǎo)幼兒再去摸摸)。

“為什么這些地方是熱的?”(幼兒討論)。

(3)教師小結(jié):夏天,太陽(yáng)曬得到的地方都會(huì)是熱的。

2、找找陰涼的地方:“找一找,什么地方很陰涼?”

3、想一想怎樣躲避太陽(yáng):“除了在樹(shù)蔭下、高樓下,我們?cè)趹敉庾呗窌r(shí)怎樣躲避太陽(yáng)?”(撐傘、帶涼帽等)。

夏天的太陽(yáng)很熱,人們都要躲避太陽(yáng),在涼快的地方活動(dòng)。

太陽(yáng)和影子教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

1.能夠通過(guò)辨認(rèn)影子了解物體和影子的關(guān)系。

2.能夠通過(guò)玩影子游戲感受陽(yáng)光和影子的關(guān)系。

1.認(rèn)識(shí)到影子的方向和長(zhǎng)度隨時(shí)間變化而變化;

2.知道這種變化是太陽(yáng)(視)運(yùn)動(dòng)造成的。

1.體驗(yàn)到平常事物的變化中包含著科學(xué)的規(guī)律。

2.有意識(shí)地關(guān)注身邊的'科學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備:標(biāo)桿.粉筆。

學(xué)生準(zhǔn)備:卡紙.鉛筆等記錄材料。

教學(xué)過(guò)程:

1.猜謎語(yǔ):你走它也走,你停它也停,白天跟著你,晚上離開(kāi)你。(影子)。

2.你知道影子和什么有關(guān)嗎?

3.今天我們來(lái)研究這些問(wèn)題。(板書(shū)課題)。

4.室外活動(dòng):在有陽(yáng)光的地方放上標(biāo)桿,畫(huà)上它的影子,進(jìn)入教室。

1.這是誰(shuí)的影子?

(1)小組討論:你認(rèn)為這是誰(shuí)的影子?

(2)匯報(bào)。

(3)在活動(dòng)記錄卡上畫(huà)出樹(shù)和電桿的影子。

2.認(rèn)識(shí)影子是怎么形成的。

(1)小組交流:影子是怎么形成的?

(2)匯報(bào)。

(3)小結(jié):物體擋住光形成影子。

3.觀察陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律。

(1)室外活動(dòng):再次畫(huà)出標(biāo)桿的影子。

(2)觀察:你發(fā)現(xiàn)影子變化有什么規(guī)律嗎?

(3)小組交流。匯報(bào)。

(4)小結(jié):陽(yáng)光下,物體影子的長(zhǎng)短和方向在發(fā)生變化。

1.影子是怎么形成的。

2.影子的變化規(guī)律是什么。

3.課后繼續(xù)研究影子,你還能發(fā)現(xiàn)什么?

太陽(yáng)和影子教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

1.能夠通過(guò)辨認(rèn)影子了解物體和影子的關(guān)系。

2.能夠通過(guò)玩影子游戲感受陽(yáng)光和影子的關(guān)系。

1.認(rèn)識(shí)到影子的方向和長(zhǎng)度隨時(shí)間變化而變化;

2.知道這種變化是太陽(yáng)(視)運(yùn)動(dòng)造成的。

1.體驗(yàn)到平常事物的變化中包含著科學(xué)的規(guī)律。

2.有意識(shí)地關(guān)注身邊的科學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備:標(biāo)桿.粉筆

學(xué)生準(zhǔn)備:卡紙.鉛筆等記錄材料

教學(xué)過(guò)程:

1. 猜謎語(yǔ):你走它也走,你停它也停,白天跟著你,晚上離開(kāi)你。(影子)

2. 你知道影子和什么有關(guān)嗎?

3. 今天我們來(lái)研究這些問(wèn)題。(板書(shū)課題)

4. 室外活動(dòng):在有陽(yáng)光的地方放上標(biāo)桿,畫(huà)上它的影子,進(jìn)入教室。

1. 這是誰(shuí)的影子?

(1) 小組討論:你認(rèn)為這是誰(shuí)的影子?

(2) 匯報(bào)。

(3) 在活動(dòng)記錄卡上畫(huà)出樹(shù)和電桿的影子。

2. 認(rèn)識(shí)影子是怎么形成的

(1) 小組交流:影子是怎么形成的?

(2) 匯報(bào)。

(3) 小結(jié):物體擋住光形成影子。

3. 觀察陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律

(1) 室外活動(dòng):再次畫(huà)出標(biāo)桿的影子。

(2) 觀察:你發(fā)現(xiàn)影子變化有什么規(guī)律嗎?

(3) 小組交流。匯報(bào)。

(4) 小結(jié):陽(yáng)光下,物體影子的長(zhǎng)短和方向在發(fā)生變化。

1. 影子是怎么形成的。

2. 影子的變化規(guī)律是什么。

3. 課后繼續(xù)研究影子,你還能發(fā)現(xiàn)什么?

太陽(yáng)和影子教案篇九

3.能利用太陽(yáng)辨認(rèn)方向。

(二)過(guò)程與方法

做控制變量的探究影子形成的實(shí)驗(yàn),并做好實(shí)驗(yàn)記錄;

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1.尊重通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得的科學(xué)證據(jù);

2.愿意合作與交流;

3.樂(lè)于將太陽(yáng)與影子的知識(shí)科學(xué)地應(yīng)用于生活實(shí)際。

2.知道產(chǎn)生影子的條件;知道太陽(yáng)每天在天空中運(yùn)動(dòng)的模式;能利用太陽(yáng)辨認(rèn)方向。

1.分析影子變化的規(guī)律;

2.根據(jù)影子的變化推測(cè)太陽(yáng)位置的變化;

1.猜一猜

師:人人有個(gè)好朋友,

烏黑身子烏黑頭,

太陽(yáng)光下伴你走,

一到黑處就分手。

2.學(xué)生猜謎。

生:謎底是影子。

3.師:關(guān)于影子你還知道哪些?

小組交流后匯報(bào)。

小組一:晴天時(shí),大樹(shù)有影子.籃球架也有影子。

--1--

小組二:有陽(yáng)光時(shí)就有影子。

小組三:有燈光時(shí)也有影子。

小組四:陰天時(shí)沒(méi)有影子。

小組五:有太陽(yáng)的時(shí)候才能看到影子。

談話:你們知道的還真不少,影子和太陽(yáng)確實(shí)有關(guān)系,我們今天就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題:8.太陽(yáng)和影子)

探究影子產(chǎn)生的條件

1.提出問(wèn)題

談話:在什么情況下會(huì)有影子呢?

2.猜想假設(shè)

小組討論交流后匯報(bào)。(在有光的情況下會(huì)有影子。)

3.設(shè)計(jì)方案

小組交流后匯報(bào)。(利用燈光.透明卡片.不透明的卡片等材料做投影游戲。)

4.實(shí)施探究

小組內(nèi)探究,師巡視指導(dǎo)。

5.展示交流

你在做游戲時(shí),有哪些發(fā)現(xiàn)?

我的發(fā)現(xiàn):“燈光越亮影子越黑”;

“卡片離燈光近影子大,離得遠(yuǎn)影子小”;

“透明的卡片沒(méi)有影子,不透明的卡片有影子”;

“關(guān)上燈就沒(méi)有影子”

小結(jié):有光,有不透明的物體是產(chǎn)生影子的兩個(gè)條件。

探究太陽(yáng)與影子的關(guān)系

1.提出問(wèn)題

談話:一天中,陽(yáng)光下同一個(gè)物體的影子的長(zhǎng)短和方向有沒(méi)有變化?各是怎么樣變化的?

2.猜想假設(shè)

小組討論后交流。(一天中物體的影子早晨和傍晚長(zhǎng),中午短;影子和太陽(yáng)的方向相反。)

3.制定方案

--2--

我們應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的猜想呢?小組交流后匯報(bào)。各小組互相補(bǔ)充形成方案:

把鉛筆立在白紙上,用手電筒的光充當(dāng)太陽(yáng)的光,模仿太陽(yáng)在天空中的位置移動(dòng),分別在鉛筆的左上方.正上方和右上方慢慢移動(dòng)手電筒,觀察鉛筆的影子的變化情況并分別畫(huà)下來(lái)。

更換不同高度的鉛筆重復(fù)做幾次。

4.實(shí)施探究

各個(gè)小組選擇實(shí)驗(yàn)材料,分工合作試驗(yàn)。師巡視指導(dǎo)。

5.展示交流

(1)各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)及結(jié)果。

(2)師生總結(jié):a陽(yáng)光下任何不透明的物體都有影子,影子都在物體背著太陽(yáng)的一面;在同一時(shí)刻,任何直立的物體的影子方向都是相同的。

b陽(yáng)光下物體的影子在一天中有方向的不同和長(zhǎng)短的變化,物體的影子早晚最長(zhǎng),中午最短。影子運(yùn)動(dòng)的方向與太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的方向相反。

c 因?yàn)樘?yáng)位置的變化,會(huì)發(fā)生斜射與直射的變化。一天中的氣溫不同,也與直射.斜射有關(guān),中午直射氣溫高,而早晚斜射氣溫低。

探究太陽(yáng)位置的變化與人類生活的關(guān)系

1.各小組自由交流。

2.匯報(bào)交流。師利用課件展示有關(guān)圖片或播放有關(guān)視頻。

3.師生小結(jié):人們可以利用太陽(yáng)辨別方向。太陽(yáng)位置的變化會(huì)引起影子的長(zhǎng)短變化,影子的方向變化,溫度的高低變化,會(huì)影響農(nóng)民的生產(chǎn)及生活規(guī)律,會(huì)影響動(dòng)植物的生長(zhǎng)等。

請(qǐng)課下查找資料,了解古代人們是怎樣利用物體的影子計(jì)時(shí)的。我們下節(jié)課將進(jìn)行交流。

太陽(yáng)和影子教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

(1)認(rèn)識(shí)到影子的方向和長(zhǎng)度隨時(shí)間變化而變化。

(2)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)在天空中的(視)運(yùn)動(dòng)模式。

(3)知道太陽(yáng)的(視)運(yùn)動(dòng)與影子變化的關(guān)系。

(4)四人合作,畫(huà)出鉛筆的影子,觀察影子。

本課重點(diǎn):是指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際觀察和記錄一天中影子的變化。

本課難點(diǎn):研究太陽(yáng)東升西落與影子長(zhǎng)度的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備——記錄紙,玻璃。

學(xué)生準(zhǔn)備:分組——橡皮,鉛筆,尺子,手電筒,彩筆等。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

一、導(dǎo)入(猜一猜)。

1.師說(shuō)謎語(yǔ):人人有個(gè)好朋友,烏黑身子烏黑頭,太陽(yáng)光下伴你走,一到黑處就分手。

2.學(xué)生猜謎。

3.討論:你怎么知道謎底是影子的?關(guān)于影子你還知道哪些?

4.學(xué)生交流對(duì)影子的了解。

影子與太陽(yáng)分別在人(物體)的兩側(cè)。

影子的底端是與人(物體)相連的。

影子是灰黑色的(即使穿著彩色的衣服也一樣)。

5:同學(xué)們知道的可真多,這節(jié)課我們就進(jìn)一步了解太陽(yáng)和影子的更多變化。(板書(shū)課題)。

二、師生探究:影子的產(chǎn)生條件。

1、你能在室內(nèi)找出自己的影子嗎?

2、打開(kāi)教室內(nèi)的電燈。

(1)學(xué)生拿起自己的課本,抬高到離桌面約10厘米的地方,在桌子上找一找書(shū)的影子。

(2)通過(guò)這個(gè)活動(dòng)你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、學(xué)生初步感知:在燈光下有物體的影子。

4、尋找:哪些物體有影子?認(rèn)識(shí)到,并不是有了物體就有影子,在沒(méi)有光線的地方,或是在其它物體影子里的'物體就沒(méi)有影子。

5、觀察:這些影子是什么樣的,和物體本身的形狀有沒(méi)有什么聯(lián)系。

6、比較:這些影子哪個(gè)大一些,哪個(gè)小一些。哪個(gè)亮一些?哪個(gè)暗一些?

7、師生共同小結(jié):影子的產(chǎn)生有2個(gè)條件,一要有光源,二要有不透明的物體。

三、生生合作:影子的長(zhǎng)短、方向。

1、討論:從早上太陽(yáng)升起到傍晚太陽(yáng)落山,物體的影子有變化嗎?

(學(xué)生最先想到的是影子會(huì)動(dòng)。然而僅僅到這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師要接著讓學(xué)生猜想影子會(huì)怎么動(dòng)?朝哪個(gè)方向動(dòng)?為什么要朝那個(gè)方向動(dòng)?除了方向變化,還有什么變化?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn),并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜測(cè)――意在向?qū)W生滲透:猜測(cè)也應(yīng)是有根據(jù)的。以此培養(yǎng)學(xué)生根本已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)未來(lái)事物做出較準(zhǔn)確預(yù)測(cè)的能力。)。

2、同學(xué)們的想法有這么多,由于時(shí)間的問(wèn)題,我們不能馬上在課堂上觀察到。但是,我們可以進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。

3、小組合作:模擬太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中影子的變化.

(1)談話:一天中影子是怎樣變化的?

(2)看書(shū),了解實(shí)驗(yàn)方法。

(3)學(xué)生講述實(shí)驗(yàn)過(guò)程,教師補(bǔ)充。

(4)分組實(shí)驗(yàn)。

(5)匯報(bào):影子的方向和太陽(yáng)的位置有什么關(guān)系?

影子的長(zhǎng)短和太陽(yáng)的高度有什么關(guān)系?

(6)總結(jié):

影子總在物體背著太陽(yáng)的一面,影子的方向與太陽(yáng)的方向相反。

同一時(shí)間,所有直立物體的方向都是相同的。

同一物體,正午時(shí)影子最短,早晚影子較長(zhǎng)。

四、手影游戲。

1、教師往墻上做手影(蛇、鹿、鳥(niǎo)飛)。

2、學(xué)生上臺(tái)展示手影。

3、師帶領(lǐng)學(xué)生看手影游戲的圖片。

五、暢所欲言:太陽(yáng)位置的變化與我們的生活有什么關(guān)系?

六、暢談收獲。

《太陽(yáng)和影子》是蘇教版科學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一節(jié)內(nèi)容,通過(guò)本課的教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了太陽(yáng)高度、影子的形成原因、影子與太陽(yáng)高度之間的關(guān)系等知識(shí),下面談一談上完這節(jié)課的感受。

一、激發(fā)興趣,使學(xué)生一開(kāi)始便興趣盎然。

開(kāi)課伊始,我展示太陽(yáng)的圖片,讓學(xué)生回答太陽(yáng)是什么,然后交流總結(jié)。由此得到太陽(yáng)是光源的結(jié)論。再用同樣的方法得出影子是什么的結(jié)論。如此經(jīng)過(guò)提出問(wèn)題、積極思考、交流發(fā)言、得出結(jié)論等環(huán)節(jié)后,讓學(xué)生積極尋找解決問(wèn)題的辦法。

二、準(zhǔn)備充足,為學(xué)生開(kāi)拓視野提供了準(zhǔn)備。

教學(xué)的過(guò)程中準(zhǔn)備了兩個(gè)實(shí)驗(yàn),一個(gè)是觀察影子的方向變化,另一個(gè)是影子與太陽(yáng)高度之間的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)中考察了學(xué)生的觀察能力和思維能力,巧妙的把太陽(yáng)高度的知識(shí)和影子的變化規(guī)律結(jié)合起來(lái)對(duì)比記憶,達(dá)到了比較好的效果。

三、拓展和延伸。

本節(jié)課講太陽(yáng)高度時(shí),重點(diǎn)突出了這個(gè)概念,因?yàn)楹苋菀鬃屓税烟?yáng)高度理解稱一個(gè)距離,其實(shí)它是一個(gè)角度,是太陽(yáng)高度角,這個(gè)角最大90度,最小0度。

四、缺陷與不足。

這節(jié)課要是在時(shí)間的架構(gòu)上以及課堂氣氛的把握上更緊湊些就更好了。

太陽(yáng)和影子教案篇十一

1、初步嘗試運(yùn)用重疊方法安排畫(huà)面。

2、在表現(xiàn)大家背太陽(yáng)的畫(huà)面中體會(huì)人們互相之間友愛(ài)的情感。

3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

圖片:

1、畫(huà)有五棵樹(shù)的`畫(huà)面。

2、樹(shù)背太陽(yáng)、房子背太陽(yáng)的畫(huà)各一張。

一、談話,引出繪畫(huà)主題。

1、前段時(shí)間由我們國(guó)家研制的飛船上天了,那兩位叔叔會(huì)在太空中看到什么呢?

2、兩位叔叔一天會(huì)看到好多次日出,那是不是我們世界上有很多個(gè)太陽(yáng)呢?

3、太陽(yáng)只有一個(gè),每天清早,太陽(yáng)第一個(gè)起身工作,把陽(yáng)光撒向大地,給大家?guī)?lái)光明,傍晚,人們開(kāi)始上班回家,那太陽(yáng)到哪里去了呢?(太陽(yáng)翻過(guò)山頭,洗了個(gè)澡,又去照亮地球的另一邊。太陽(yáng)總是不停的工作,從不休息)。

二、擬人化手法,講解繪畫(huà)要求。

1、太陽(yáng)實(shí)在太辛苦了,地球上的朋友商量怎樣讓他工作得輕松點(diǎn),大樹(shù)說(shuō):“我來(lái)背太陽(yáng)吧”可是太陽(yáng)這么大,一棵大樹(shù)怎么能背得動(dòng)呢,于是兩棵、三棵、四棵一起來(lái)背太陽(yáng)。

4、這邊還有兩條縫,說(shuō)不定太陽(yáng)會(huì)叢逢里滑下去,還有更多的樹(shù)快來(lái)幫忙吧。

5、啊,一輪光芒四射的太陽(yáng)終于背起來(lái)了。畫(huà)上的太陽(yáng)這么美麗用的是什么方法?(教師出示畫(huà)好的畫(huà))。

三、布置繪畫(huà)任務(wù)。

3、一年有三百六十五天,需要許多朋友一起努力。

4、請(qǐng)你們選一個(gè)你最喜歡的朋友們,讓他們來(lái)背太陽(yáng)吧。

四、評(píng)價(jià)。

1、太陽(yáng)很感謝你們,是你們的幫助,才讓他能工作得更輕松更快樂(lè)。

2、教師針對(duì)幼兒的重疊畫(huà)法重點(diǎn)評(píng)價(jià)。

在以后活動(dòng)中值得注意的是應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒觀察能力的培養(yǎng),增強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣,多進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo),讓幼兒帶著問(wèn)題去觀察,并在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。平時(shí)注重對(duì)幼兒線條練習(xí)及色彩搭配的指導(dǎo)。增強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣、感受力和表現(xiàn)力應(yīng)從平時(shí)一點(diǎn)一滴做起。

太陽(yáng)和影子教案篇十二

學(xué)會(huì)本課生字新詞,并能正確書(shū)寫(xiě)。

用讀、思、評(píng)結(jié)合的方法,理解課文內(nèi)容,感受“太陽(yáng)最愛(ài)孩子”的含義。

有感情地朗讀課文。讀文章時(shí)邊讀邊思考并能提出問(wèn)題。

學(xué)會(huì)感受和欣賞真善美的事物。

教學(xué)重點(diǎn)。

用讀、思、評(píng)結(jié)合與邊讀邊思考的方法,理解課文內(nèi)容。

學(xué)會(huì)感受和欣賞真善美的事物。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師:生字卡片、多媒體或教學(xué)掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂(lè)的磁帶。

學(xué)生:搜集了解有關(guān)太陽(yáng)的資料。

教學(xué)時(shí)間。

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。

師:一位老公公,面孔紅彤彤。晴天早早起,按時(shí)來(lái)上工。

從我們出生那一刻起,太陽(yáng)就天天伴隨著我們的成長(zhǎng),今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng),你好》這篇課文,看看太陽(yáng)都為小朋友們做了些什么?(師畫(huà)出太陽(yáng)簡(jiǎn)筆畫(huà))。

二、配樂(lè)欣賞,感知全文。

1、老師自己配樂(lè)范讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖,展示文中所描繪的景象。

2、小組合作,借助生字卡片互教互學(xué),鞏固生字讀音。

三、初讀課文,理解大意。

1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、指名分段讀課文,整體把握課文大意。(注意糾正字音)。

3、齊讀課文,思考:課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)“太陽(yáng)”的?

四、美讀交流,感悟體驗(yàn)。

(一)學(xué)習(xí)第1段。

1、齊讀第1段,結(jié)合旁批說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

2、生自由交流,在不明白的地方做上旁批,全班交流。(鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解字詞,對(duì)擬人的修辭手法進(jìn)行提示、指導(dǎo))。

3、有感情地朗讀第1段。

(二)學(xué)習(xí)第2~14段。

1第2~3段(可依據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué))。

(1)學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀,邊讀邊思考并提出問(wèn)題,為什么喜歡它?(字詞方面鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合上下文,借助工具書(shū)或小組相互討論自主解決)。

(2)你看到了一幅什么畫(huà)面,相互議一議,并把自己感受到的批在旁邊。

(3)全班交流自己讀后感受到的美景。根據(jù)學(xué)生發(fā)言,師相機(jī)出示掛圖或多媒體教學(xué)課件,讓生看看太陽(yáng)怎樣放出溫暖,使一切變得美好的??梢缘禺?huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)做板書(shū)背景。

(4)多形式有感情地朗讀。

先自己美讀,也可以同桌合作讀一讀;再指名讀――互動(dòng)點(diǎn)評(píng)――分組或男女生賽讀。

2第4段。

“他知道小朋友們愛(ài)吃水果,就發(fā)出光來(lái),放出溫暖來(lái),叫瓜田長(zhǎng)出了蜜,果林掛滿了甜?!?/p>

(1)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的部分,教師相機(jī)展示課件或掛圖。

(2)生根據(jù)自己朗讀后的旁批,說(shuō)說(shuō)自己喜歡這部分的原因以及自己的感受、想象。

(3)這里沒(méi)寫(xiě)瓜田長(zhǎng)出了瓜,果林掛滿了果。這種寫(xiě)法真新穎,你喜歡嗎?在習(xí)作時(shí),如果同學(xué)們多用這樣新穎的寫(xiě)法,文章就會(huì)顯得更有趣。

(4)學(xué)生多形式、有感情地朗讀。

3第7~11段。

(1)運(yùn)用前面“讀、思、批”的學(xué)習(xí)方法,邊讀邊思考太陽(yáng)還看見(jiàn)了什么,他看見(jiàn)這些之后會(huì)想些什么,自己批在課文旁邊。

(2)全班交流朗讀后的感受。

(3)多形式有感情地朗讀第7段。

師領(lǐng)讀,感受太陽(yáng)的愛(ài)憎立場(chǎng),謳歌真善美。

太陽(yáng)高高地行走在天上,世界每個(gè)角落他都走到了,他看見(jiàn)了些什么呢?

生接讀?!叭澜绾玫囊磺兴伎匆?jiàn)了,全世界壞的一切他也全看見(jiàn)了;全世界美的.東西他都看見(jiàn)了,全世界丑的東西他也全看見(jiàn)了?!?/p>

(4)太陽(yáng)他也像小朋友們一樣有感情的啊,他愛(ài)――(師領(lǐng)讀,生接讀)。

愛(ài)――善良的人們。

愛(ài)――勤勞的人們。

愛(ài)――智慧的人們。

愛(ài)――勇敢的人們。

配上活潑歡快喜悅的音樂(lè),指導(dǎo)學(xué)生抓住“善良”“勤勞”“智慧”“勇敢”,有感情地朗讀,同時(shí)以飽滿的熱情來(lái)感染學(xué)生。

(5)師:太陽(yáng)給我們樹(shù)立了一個(gè)美好的人生目標(biāo),我們也要努力改正自己身上的缺點(diǎn),做一個(gè)善良、勤勞、聰明、勇敢的人。

(6)有感情地朗讀7~11段。

4第12段。

(1)聽(tīng)錄音或教師范讀,邊聽(tīng)邊批下自己的感受。

(2)全班交流。

(3)師領(lǐng)讀,生接讀。

太陽(yáng)愛(ài)什么樣的孩子?

“一切到太陽(yáng)下來(lái)的孩子,他全部愛(ài),愛(ài)白皮膚的孩子,也愛(ài)黃皮膚的孩子;愛(ài)黑皮膚的孩子,也愛(ài)棕色皮膚的孩子。”

咱們看看旁批:“這句話揭示了太陽(yáng)最愛(ài)孩子的原因?!蹦木湓捘??一起讀一讀。

5第13、14段。

(1)太陽(yáng)微笑著行走在天上,他會(huì)為自己最愛(ài)的孩子們做些什么呢?(聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō),總結(jié)回顧,自由發(fā)言)。

(2)太陽(yáng)最愛(ài)孩子,為孩子們做了許多好事,那我們跟太陽(yáng)問(wèn)聲好吧?。◣熓痉栋咽址旁谧爝吅埃?/p>

生:太陽(yáng),你好!

五、配樂(lè)美讀,評(píng)價(jià)比賽。

1、配上音樂(lè),自由美讀。

2、小組推薦或自薦,參加美讀比賽。

3、師生共同評(píng)價(jià),評(píng)選讀得好的同學(xué)給予鼓勵(lì)。

4、模仿讀得好的同學(xué)再讀課文,選擇自己喜歡的句段試著背誦。

六、課外拓展。

太陽(yáng)最愛(ài)孩子,他為小朋友們做了這么多,那我們應(yīng)該怎么做呢?

學(xué)生小組討論后,全班交流。

七、教師總結(jié),升華情感。

太陽(yáng)行走在天上,看見(jiàn)許多東西,他愛(ài)一切美好的事物,但他最愛(ài)孩子,因?yàn)楹⒆邮侨祟惖南M?。希望同學(xué)們不要辜負(fù)太陽(yáng)對(duì)你們的期望,努力成長(zhǎng)!

八、自由背誦、積累。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、自主積累好詞佳句。

附:板書(shū)設(shè)計(jì)。

(背景上可以淡淡地畫(huà)上小河、樹(shù)林、花果、鳥(niǎo)兒)。

愛(ài)善良、勤勞、勇敢、智慧的人。

最愛(ài)孩子。

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太陽(yáng)和影子教案篇十三

這個(gè)活動(dòng)包含了欣賞、理解、朗誦和創(chuàng)編詩(shī)歌幾個(gè)環(huán)節(jié),糅合了音樂(lè)、美術(shù)以及游戲等多種元素,初看似乎結(jié)構(gòu)合理,幼兒也可能會(huì)“念”這首詩(shī)歌,但仔細(xì)讀了幾遍之后,我產(chǎn)生了幾點(diǎn)疑惑,感受到設(shè)計(jì)者在新的教育理念(重視幼兒的經(jīng)驗(yàn)、感受、體驗(yàn))和傳統(tǒng)的教育慣性(重視記憶)之間掙扎,對(duì)小班教案《太陽(yáng)和月亮》的幾點(diǎn)疑惑。

我們首先要注意設(shè)計(jì)者的預(yù)期與幼兒的經(jīng)驗(yàn)是否相符,即幼兒眼中的白天是否就是那么熱鬧,夜晚就是那么安靜?教師不斷地“引導(dǎo)”。從喜歡“熱鬧”“安靜”的角度提問(wèn)太陽(yáng)公公與月亮阿姨的朋友是誰(shuí),嘗試引出詩(shī)歌。但顯然幼兒只有說(shuō)出詩(shī)歌里所說(shuō)的事物才是正確的,因?yàn)榕c詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的圖片是教師準(zhǔn)備好的。這樣的一個(gè)導(dǎo)入過(guò)程與直接呈現(xiàn)詩(shī)歌相比,既費(fèi)時(shí)又不能收到良好的效果,我認(rèn)為并不合適。

:是感受體驗(yàn)還是記憶?

活動(dòng)目標(biāo)中清楚地寫(xiě)著“感受”“體驗(yàn)”,而非“記憶”“背誦”,但事實(shí)上,原方案大多數(shù)環(huán)節(jié)都是為了讓幼兒記憶、背誦這首詩(shī)歌,而“感受”“體驗(yàn)”這兩個(gè)目標(biāo)已被削弱、掩蓋,進(jìn)而流失。這是幼兒園詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)的通病。

原方案在目標(biāo)中提到“學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌”,在過(guò)程中也有教師示范朗誦的環(huán)節(jié)。“示范”顯示出教師強(qiáng)烈的“教”的意識(shí),甚至連幼兒表達(dá)情緒的方式也“教”。孩子如果真正能夠“有表情”地朗讀詩(shī)歌,那是因?yàn)楹⒆油ㄟ^(guò)欣賞真切地體驗(yàn)到了詩(shī)歌所表達(dá)的情感。這時(shí)孩子的表情是真實(shí)自然、發(fā)之內(nèi)心的,完全不需要教師“教”。

太陽(yáng)和影子教案篇十四

1、鍛煉幼兒的模仿能力。

2、讓幼兒感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

音樂(lè)。

一、開(kāi)始部分。

與客人老師打招呼。

二、基本部分。

1、見(jiàn)過(guò)機(jī)器人嗎?見(jiàn)過(guò)機(jī)器人刷牙嗎?請(qǐng)小朋友探索,(老師示范)接著老師示范機(jī)器人洗臉的動(dòng)作,幼兒一起跟著做。

飛船準(zhǔn)備出發(fā)啦——嗖。

放音樂(lè),幼兒跟隨老師一起做動(dòng)作。

3、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)機(jī)器人刷牙,洗臉,是什么程序?(老師引導(dǎo)幼兒做一遍),再次聽(tīng)音樂(lè)做一遍。

三、機(jī)器人首領(lǐng)聽(tīng)說(shuō)高郵湖非常美麗,決定來(lái)看看——放音樂(lè),做動(dòng)作。

1、機(jī)器人看到一個(gè)地球人在釣魚(yú),請(qǐng)一個(gè)幼兒模仿機(jī)器人怎么釣魚(yú)。(放音樂(lè),讓一個(gè)幼兒模仿地球人釣魚(yú),其他幼兒模仿機(jī)器人看地球人釣魚(yú))。

2、放音樂(lè),讓一個(gè)幼兒模仿地球人劃船,機(jī)器人(其余幼兒)跟著學(xué)。

3、請(qǐng)一個(gè)地球人(幼兒)把剛才的釣魚(yú),劃船連起來(lái)聽(tīng)音樂(lè)做一遍,其他機(jī)器人(幼兒)跟著一起做。

四、飛船降落在了我們高郵的體育館(讓幼兒站在小凳子后面)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在體育館看到了什么(跑步,舉啞鈴)?讓幼兒用動(dòng)作表示出來(lái)。

老師示范機(jī)器人做跑步,舉啞鈴的動(dòng)作,聽(tīng)音樂(lè),老師,幼兒一起做跑步,舉啞鈴的動(dòng)作。

五、游戲——地球人找機(jī)器人做朋友。

(1)放音樂(lè),另一個(gè)老師做地球人,其余做機(jī)器人,聽(tīng)音樂(lè),做動(dòng)作(地球人,機(jī)器人的動(dòng)作不一樣),音樂(lè)一停,地球人去找一個(gè)機(jī)器人做朋友(找到朋友后要手對(duì)手)。

六、活動(dòng)結(jié)束。

聽(tīng)著音樂(lè)用機(jī)器人的方式和客人老師再見(jiàn)。

太陽(yáng)和影子教案篇十五

1、了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn),知道太陽(yáng)與人類的關(guān)系十分密切。

2、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞。

3、了解列舉數(shù)字的作用。

多媒體課件。

一.引入。

1、謎語(yǔ)。

出示謎語(yǔ):(齊讀)。

不是吃的,比吃的更重要;不是穿的,比穿的更少不了;眼睛能看見(jiàn),手卻摸不到;實(shí)際上很大很大,看上去卻很小很小。沒(méi)有它就沒(méi)有世界,有了它就萬(wàn)物歡笑。

出示課題。

2、有關(guān)太陽(yáng)的神話、傳說(shuō)、故事。

太陽(yáng)給人類送來(lái)了光明與溫暖,從古至今,有許多關(guān)于太陽(yáng)的故事。

看,這就是古代人眼中的太陽(yáng)——三足烏。(出示圖片)。

(師講述:太陽(yáng)的傳說(shuō))。

3、過(guò)渡語(yǔ)。

我們的課文就是用“后羿射日”的故事開(kāi)頭的。

學(xué)生齊讀,這個(gè)故事說(shuō)明什么問(wèn)題呢?

(1、這些神話故事反映了人類在遠(yuǎn)古時(shí)代對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)。2、增加文章的趣味性,引起讀者的興趣)。

現(xiàn)在人們對(duì)太陽(yáng)有了更全面的認(rèn)識(shí)。

4、聽(tīng)課文錄音,思考:課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)?

(板書(shū):特點(diǎn)關(guān)系密切)。

二.新授。

1、初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。

太陽(yáng)是個(gè)大火球。

太陽(yáng)這個(gè)“大火球”有什么特點(diǎn)?各用一個(gè)字概括。

2、分析指導(dǎo)。

遠(yuǎn):距離地球1.5億公里。在學(xué)生回答時(shí),出示有關(guān)的圖片。

問(wèn),課文是分幾步來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”的?(列數(shù)字、比較)。

齊讀有關(guān)的句子。

教師小結(jié)。

(出示要點(diǎn))用具體的數(shù)字說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”,再用比較的方法讓人形象地感到太陽(yáng)的距離遠(yuǎn)。

學(xué)生齊讀要點(diǎn)。

3、學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”

大:130萬(wàn)個(gè)地球。

熱:表面溫度6000度,中心溫度更高。

分小組自學(xué),自學(xué)后交流,說(shuō)說(shuō)課文中是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的?

4、能不能把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)?

剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字,用了這些數(shù)字有什么好處?

通過(guò)列舉數(shù)字和比較,可以給人留下比較清晰的印象。

5、教師小結(jié):太陽(yáng)是太陽(yáng)系中的一顆恒星,它有巨大的質(zhì)量和引力,它與地球距離有1.5億公里,那么遙遠(yuǎn)。

出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)。

1、()太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),()我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤子那么大。

2、我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤子那么大,()太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了。

3、(雖然)太陽(yáng)很大,(但是)太陽(yáng)離我們太遠(yuǎn)了,(所以)看起來(lái)只有一個(gè)盤子那么大。

分析:第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞,為什么?

第二句呢?這是什么句?(指名讀句子)。

第三句有幾層意思,誰(shuí)能正確填寫(xiě)?

齊讀練習(xí)。

太陽(yáng)()離我們這么遠(yuǎn),()它和我們的關(guān)系非常密切。

a出示學(xué)習(xí)要求:默讀課文,劃出重點(diǎn)句子。

劃出不理解的地方,在小組交流中提出來(lái)。提出問(wèn)題,解答疑問(wèn)。

b學(xué)生讀有關(guān)的句子,提出不能解答的問(wèn)題。

c歸納,集體解答。

7、學(xué)生表演:

誰(shuí)愿意來(lái)扮演太陽(yáng),回答同學(xué)們的幾個(gè)問(wèn)題?

學(xué)生自由提問(wèn)。

教師提問(wèn):太陽(yáng),有人用箭射你,能射到嗎?

為什么我每次看你總感到很刺眼?

書(shū)上說(shuō),埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān),可是我怎么也看不出來(lái),你能告訴我嗎?(觀看有關(guān)的影片)。

媽媽很喜歡曬被子,她說(shuō)有好處,這是真的嗎?

老師說(shuō),刮風(fēng)下雨,也和你有關(guān),這是什么道理?

出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)。

比如()沒(méi)有太陽(yáng),地球上()不會(huì)有植物,也不會(huì)有動(dòng)物。

這句話該怎么理解?(要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來(lái)理解。)。

三.結(jié)束。

1、練習(xí):我這里有一段影片,可惜它沒(méi)有配音,誰(shuí)愿意當(dāng)一回播音員,給影片配音?

(先看一遍影片,討論后確定解說(shuō)詞)。

(邊看影片邊配音)。

2.小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽(yáng)》,它介紹了太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道:太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn),但是它與地球的關(guān)系十分密切。

剛才,同學(xué)們提出的問(wèn)題有些有了答案,有些還沒(méi)有答案。因?yàn)槿祟悓?duì)于太陽(yáng)的了解還十分有限,宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_(kāi)。希望在將來(lái),人們能揭開(kāi)這些奧秘。

板書(shū):

太陽(yáng)(大火球):遠(yuǎn)。

特點(diǎn):大熱。

動(dòng)植物的生長(zhǎng):與地球關(guān)系密切天氣的變化。

人類的生存:沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

太陽(yáng)和影子教案篇十六

太陽(yáng),我們每天都能看到,早晨,從東方升起,把光明帶給大地;傍晚,從西天落下,黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對(duì)于我們好像是挺熟悉的;其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它,揭開(kāi)它的奧秘。

1、當(dāng)你們面對(duì)太陽(yáng),你們想知道它的什么?

學(xué)生提問(wèn)。(估計(jì)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問(wèn)題。

2、教師將學(xué)生問(wèn)題分類概括。

教師鼓勵(lì):這些問(wèn)題提得很好,說(shuō)明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。

你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢?一是從課文《太陽(yáng)》中找答案,二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解,三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡€沒(méi)有得出結(jié)論,要靠你們?nèi)パ芯?、去發(fā)現(xiàn)、去解答。

二、自學(xué)課文,尋找答案。

1、關(guān)于太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系,課文上說(shuō)得很清楚?,F(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀?,F(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料??凑l(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。

2、學(xué)生自學(xué)。

板書(shū)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

太陽(yáng)遠(yuǎn)太陽(yáng)大太陽(yáng)熱。

太陽(yáng)與人的關(guān)系太陽(yáng)與風(fēng)沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界。

三、再讀課文,運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查,報(bào)告答案。

學(xué)習(xí)課文第一部分知識(shí):太陽(yáng)的知識(shí)。

1、太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)你知道嗎?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)?(課文第一自然段的第2和第3句通過(guò)數(shù)字可以看出)。

數(shù)字最有說(shuō)服力,通過(guò)這3個(gè)數(shù)字你能感受到什么?誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們更進(jìn)一步地體會(huì)太陽(yáng)離我們的遙遠(yuǎn)呢?指名朗讀。

2、那么太陽(yáng)有多大呢,課文第幾自然段向我們介紹了太陽(yáng)的大小了呢?誰(shuí)來(lái)讀一下。指名讀。

課文中用哪個(gè)數(shù)字告訴了我們太陽(yáng)的大小的呢?你來(lái)想象一下,130萬(wàn)個(gè)地球那該多大呀。師小結(jié):在這里作者為了讓我們可以想象到太陽(yáng)的大小,用了一種方法,這種方法就是比較,也就是說(shuō)拿太陽(yáng)的大小和地球的大小比較,這樣我們就可以比照著地球的大小想象出太陽(yáng)的大小。

3、太陽(yáng)有多熱呢,你又發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字呢?想象一下,鋼鐵碰到它也會(huì)變成汽,那有多熱呀,那如果是一桶汽油的話,你來(lái)想象一下。

四、引導(dǎo)學(xué)生從事物的相互關(guān)系上思考問(wèn)題。

太陽(yáng)的“大”、“熱”、離我們“遠(yuǎn)”這三大特點(diǎn),與我們的地球是相互聯(lián)系的,你們要做科學(xué)家,閱讀資料時(shí),就得認(rèn)真思考,自己先思考一些問(wèn)題。

先想一下我們?nèi)庋鬯吹降奶?yáng)。不大,不熱,感覺(jué)也不遠(yuǎn)。

太陽(yáng)大,太陽(yáng)熱,太陽(yáng)遠(yuǎn)。

真是太奇怪了,你能來(lái)分析一下這是為什么嗎?請(qǐng)用上雖然……因?yàn)椤浴?/p>

例句:太陽(yáng)雖然大,但因?yàn)檫h(yuǎn),所以看起來(lái)很小。

根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):

太陽(yáng)雖然熱,但因?yàn)檫h(yuǎn),所以燒不死地球上的生物。

因?yàn)樘?yáng)大,所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到。

因?yàn)樘?yáng)熱,又離我們遠(yuǎn),所以太陽(yáng)光使找們感到溫暖。

太陽(yáng)和影子教案篇十七

1、通過(guò)觀察圖畫(huà)使幼兒能夠更深入的理解詩(shī)歌的內(nèi)容.

2、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的理解和朗誦,能夠用自己的話創(chuàng)編出新的詩(shī)歌或說(shuō)出完整的句子.

3、激勵(lì)幼兒在日常生活中主動(dòng)去關(guān)心和幫助他人.

為了生動(dòng)的體現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容,我準(zhǔn)備了一個(gè)掛圖幫助小朋友們理解詩(shī)歌.

1、語(yǔ)言導(dǎo)入,引發(fā)幼兒聽(tīng)的興趣.

――設(shè)計(jì)提問(wèn):通過(guò)自我介紹---秋風(fēng)姐姐,以及帶來(lái)的一幅畫(huà),引發(fā)幼兒討論回答提出的問(wèn)題----圖畫(huà)中有什么呢?小布娃娃在做什么呢?怎么幫助布娃娃呢?為什么要輕輕的蓋被子呢?布娃娃要是知道了誰(shuí)幫助她,她會(huì)怎么樣呢?(鼓勵(lì),幫助幼兒對(duì)所提出的問(wèn)題做出回答,并對(duì)答對(duì)的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng).)。

2、以字寶寶的形式引出詩(shī)歌.供幼兒欣賞,目的是讓他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有所了解.在愉悅的氣氛下進(jìn)行識(shí)字教學(xué).

3、通過(guò)老師領(lǐng)讀,師生齊讀,生齊讀等方法引導(dǎo)學(xué)生掌握理解詩(shī)歌內(nèi)容.在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,教師要指導(dǎo)幼兒有感情的朗讀詩(shī)歌.并糾正幼兒在朗讀過(guò)程中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤.

4、做游戲---句子接龍.以此來(lái)鞏固所學(xué)的詩(shī)歌.在幼兒掌握了詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)之上,引導(dǎo)幼兒做句子接龍的游戲.檢查幼兒是否完全掌握了所學(xué)習(xí)的詩(shī)歌.(鼓勵(lì),幫助幼兒完成這個(gè)游戲,并對(duì)幼兒提出表?yè)P(yáng).)。

5、進(jìn)行討論,仿編詩(shī)歌、目的是讓幼兒發(fā)揮想象,聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),去大膽的表達(dá)自己的想法,讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí),突破活動(dòng)的難點(diǎn).(鼓勵(lì)幫助幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌,提高幼兒的實(shí)踐能力.)。

6、活動(dòng)延伸。

綱要中提出:“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件,引導(dǎo)幼兒相互交流,相互欣賞,共同提高,及滿足他們交流成果的愿望?!币虼?,我請(qǐng)幼兒把自己仿編的詩(shī)歌展示出來(lái),讓他們相互欣賞,相互仿編,獲得成功的滿足感,并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗(yàn),讓每一位幼兒得到提高.

總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的詩(shī)歌,表?yè)P(yáng)幼兒在這節(jié)課的表現(xiàn),并鼓勵(lì)幼兒在課后給爸爸媽媽進(jìn)行表演,同時(shí)要教育幼兒在日常生活中要主動(dòng)的去關(guān)心和幫助別人,全面的提高幼兒素質(zhì).

太陽(yáng)和影子教案篇十八

學(xué)情。

分析。

教材。

分析。

本課教材展示了用彩泥塑造的多種不同的太陽(yáng)作品及西漢馬王堆漢墓帛畫(huà)中的太陽(yáng)及墨西哥阿茲特克人的太陽(yáng)歷石。

教學(xué)目標(biāo)。

課時(shí)。

安排。

共2課時(shí)。

教學(xué)時(shí)間。

一(3)、一(4)、3月3-3月9。

教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

彩泥及附帶工具。

教學(xué)過(guò)程。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

組織教學(xué)。

新授。

課題。

第3課:太陽(yáng)?????。

教學(xué)時(shí)間。

一(3)、一(4)、3月3-3月9。

教學(xué)目標(biāo)1、熟悉工具和材料,進(jìn)行感官體驗(yàn)。采用揉、捏、粘、壓等技法進(jìn)行簡(jiǎn)單的浮雕造型創(chuàng)作。2、通過(guò)太陽(yáng)五官及光芒的多種設(shè)計(jì)和表現(xiàn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和耐心細(xì)致的工作態(tài)度,提高學(xué)生的動(dòng)手能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)用泥塑的方法表現(xiàn)太陽(yáng)的臉和光芒。2、太陽(yáng)五官及光芒的多種造型及富于個(gè)性的色彩變化教學(xué)準(zhǔn)備彩泥及附帶工具。

教學(xué)過(guò)程。

教師活動(dòng)。

3、太陽(yáng)制作步驟:臉。

五官??光芒。

教學(xué)后記在美術(shù)課中最重要的是讓學(xué)生感受創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣,同時(shí)豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn),加深他們對(duì)藝術(shù)的喜好和熱愛(ài)。在本課中我利用課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。通過(guò)比較性的欣賞教學(xué),有利于學(xué)生對(duì)畫(huà)家及其作品表現(xiàn)風(fēng)格的理解,并從大師作品中遷移到學(xué)生的繪畫(huà)里,拉近創(chuàng)作距離,更利于學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。

太陽(yáng)和影子教案篇十九

1、理解課文內(nèi)容,初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

2、了解用數(shù)字和比較的方法來(lái)說(shuō)明事物的寫(xiě)法。

理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)與地球,與人類的密切關(guān)系,使學(xué)生受到熱愛(ài)科學(xué),熱愛(ài)大自然的教育。

體會(huì)作者運(yùn)用不同的方法說(shuō)明事物。

投影、貼圖。

一、導(dǎo)言。

師:上節(jié)課我們初讀了《太陽(yáng)》這篇課文,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這一課。老師先來(lái)給大家講一個(gè)神話故事。傳說(shuō)古時(shí)候,天上有十個(gè)太陽(yáng),曬的地面寸草不生,人們熱的受不了了,就找了一個(gè)名叫后羿的人射掉了九個(gè),只留下一個(gè),地面上才不那么熱了。

二、授新。

師:老師講的故事可能嗎?

生:不可能。

師:為什么不可能呢?請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū),讀一讀1~3自然段,找出答案。

生:因?yàn)樘?yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn),所以后羿射不到太陽(yáng)。

板書(shū)“遠(yuǎn)”

生:因?yàn)樘?yáng)太大了,一百三十萬(wàn)個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽(yáng),小小的一支箭根本射不下太陽(yáng)。

板書(shū)“大”

生:因?yàn)樘?yáng)表面溫度有三千度,箭還沒(méi)有碰到它就熔化了,所以后羿不可能把太陽(yáng)射下來(lái)。

板書(shū)“熱”

師:太陽(yáng)的三大特點(diǎn)決定了后羿不可能射下太陽(yáng),那么作者是怎樣把這三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢?請(qǐng)大家看投影。

投影:(1)太陽(yáng)離我們有(xx)……如果日夜不停地步行,差不多要走(xx);就是坐飛機(jī)也要飛(xx)。

生:(填空)。

師:作者在寫(xiě)這一部分的時(shí)候運(yùn)用的是什么說(shuō)明方法把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體的?

生:數(shù)字。

投影:(2)太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),……如果日夜不停地步行,要走很遠(yuǎn);就是坐飛機(jī)也要飛很長(zhǎng)時(shí)間。

師:再來(lái)看下面這句,你覺(jué)得哪句更好,為什么?

生:第二句不好,意思表達(dá)的不清楚、不具體、不明確。

師:說(shuō)的真好,下面請(qǐng)你們分小組討論后面的兩道題。

投影:(3)我們看太陽(yáng),覺(jué)得它并不大,實(shí)際上它大得很,(xx)才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。(這里把太陽(yáng)和什么作比較?這樣比有什么好處?)。

(4)太陽(yáng)的溫度很高,表面溫度有(xx),就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成汽;中心溫度估計(jì)是表面溫度的(xx)。(作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?為什么用鋼鐵作比較?)。

生:2個(gè)人匯報(bào)。

師:太陽(yáng)的這些特點(diǎn)到底和我們生活的地球以及生活在地球上的.人類有什么關(guān)系呢?請(qǐng)你們用一邊讀一邊想的方法,從4~7自然段中找出太陽(yáng)和什么有關(guān)系。

生:植物、動(dòng)物、天氣、煤炭、細(xì)菌、人類生活。

師:老師把你們說(shuō)的都畫(huà)了出來(lái),那么它們和太陽(yáng)到底是什么關(guān)系呢?請(qǐng)你們以小組合作的形式按老師投影上的方法來(lái)學(xué)習(xí)。

投影五個(gè)方法。

生:匯報(bào)。

生:如果沒(méi)有太陽(yáng),地球上就沒(méi)有光明和溫暖,到處是黑暗,到處是寒冷,沒(méi)有風(fēng)、雪、雨、露,沒(méi)有草、木、鳥(niǎo)、獸,沒(méi)有人。

師:大家說(shuō)的這么多,誰(shuí)能用一句話概括總結(jié)一下?

生:一句話,沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

板書(shū)出示中心句。

師:現(xiàn)在你從4~8自然段中任選一段你喜歡的大聲地讀給自己聽(tīng)。開(kāi)始。

師:剛才我看咱們同學(xué)讀的都特別好,老師再給大家一次在別人面前展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),那現(xiàn)在你就把你最喜歡的那一段讀給在場(chǎng)的老師聽(tīng),想給哪個(gè)老師讀你就走到他面前讀給他聽(tīng)。

師:看你們讀的那么好老師也想讀一段,這樣吧,咱們師生合作讀第8段,我讀前兩句,最后一句咱們齊讀。

三、總結(jié)、發(fā)散。

生:太陽(yáng)能汽車……。

師:你們將來(lái)還想利用太陽(yáng)發(fā)明什么?

生:……。

師:真不錯(cuò),希望有一天老師和更多的人也能用上你們發(fā)明的東西。

板書(shū)設(shè)計(jì):遠(yuǎn);大;熱。

沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)可愛(ài)美麗的世界!

太陽(yáng)和影子教案篇二十

1.經(jīng)歷實(shí)踐、探索的過(guò)程,了解平行投影的含義,能夠確定物體在太陽(yáng)光下的影子。

2.會(huì)用觀察、想像,了解不同時(shí)刻物體在太陽(yáng)光下形成的影子的大小和方向是不同的。

3.了解平行投影與物體三種視圖之間的關(guān)系。

探討物體在太陽(yáng)光下所形成的影子的大小、形狀、方向等。

平行投影與物體三種視圖之間的關(guān)系的理解。

觀察實(shí)踐法。

教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程備注。

引言:影子是我們司空見(jiàn)慣的,但你知道其中的奧妙嗎?

概念:物體在光線的`照射下,會(huì)在地面或墻壁上留下它的影子,這就是投影現(xiàn)象。

實(shí)踐:取若干長(zhǎng)短不等的小棒及三角形、矩形紙片,觀察它們?cè)谔?yáng)光下的影子。

提問(wèn):如果改變小棒或紙片的位置和方向,它們的影子發(fā)生了什么變化?

概念:太陽(yáng)光線可以看成平行光線,像這樣的光線所形成的投影稱為平行投影。

議一議提出問(wèn)題:

1.在三個(gè)不同時(shí)刻,同一棵樹(shù)的影子長(zhǎng)度不同,請(qǐng)將它們按拍攝的先后順序進(jìn)行排列,并說(shuō)明你的理由。

2.在同一時(shí)刻,大樹(shù)和小樹(shù)的影子與它們的高度之間有什么關(guān)系?

與同伴交流。學(xué)生觀察、交流。做一做某校墻邊有甲、乙兩根木桿。

(1)某一時(shí)刻甲木桿在陽(yáng)光下的影子如圖4-12所示,你能畫(huà)出此時(shí)乙木桿的影子嗎?(用線段表示影子)。

在圖4-12中,當(dāng)乙木桿移動(dòng)到什么位置時(shí),其影子剛好不落在墻上?

(3)在你所畫(huà)的圖形中有相似三角形嗎?為什么?

學(xué)生畫(huà)圖、實(shí)驗(yàn)、觀察、探索。議一議。

小亮認(rèn)為,物體的主視圖實(shí)際上就是說(shuō)物體在某一平行光線下的投影(如圖4-13),左視圖和俯視圖也是如此,你同意這種看法嗎?先想一想,再與同伴交流。學(xué)生觀察、理解、交流。

課本隨堂練習(xí)。

學(xué)生觀察、畫(huà)圖、合作交流。。

本節(jié)課通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)大家對(duì)內(nèi)容的理解,本課內(nèi)容,要體會(huì)物體在太陽(yáng)光下形成的不同影子,在操作中觀察不同時(shí)刻影子的方向和大小變化特征。

太陽(yáng)和影子教案篇二十一

七月的天,太陽(yáng)的影子漸漸拉長(zhǎng),陽(yáng)光四下緩緩漫開(kāi),微微的溫暖,像是初春的花朵。頭頂上是陳舊得要命的吊扇,一葉一葉輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)著,偌大的教室里似乎在上演一出獨(dú)幕劇,所有人都低埋著頭認(rèn)真做題,容不得一絲嘈雜之聲。

不喜歡這樣好的陽(yáng)光下涌著的卻是這一般的死寂,目光微微放遠(yuǎn),有些淡淡的無(wú)奈。是的了,高三應(yīng)該是這般場(chǎng)景。哎,嘆了口氣,還是算了吧,睡一覺(jué)也是不錯(cuò)的。別辜負(fù)了這么好的陽(yáng)光。

睡得正熟,卻被一陣唏噓聲給驚醒過(guò)來(lái)。緩緩抬起惺忪的雙眼,講臺(tái)上正佇立著一個(gè)陌生的男生。瘦瘦高高的身材,好像正適合穿這所私立學(xué)校制服的樣子,棱角分明的.輪廓,細(xì)碎的劉海淺淺地搭在額上,露出些許光潔的額頭,頭發(fā)在陽(yáng)光下呈現(xiàn)出淡淡的明褐色,皮膚很柔和的樣子,長(zhǎng)手長(zhǎng)腿,似乎是很完美的搭配。夏影不曾記得班上有過(guò)如此好看的男生,以為是自己花癡還未夢(mèng)醒,禁不住低下頭去搓揉自己的眼睛。

“這是新來(lái)的插班生:?jiǎn)趟寄辍?/p>

老師滔滔不絕,夏影卻再也聽(tīng)不進(jìn)半句。抬起頭來(lái)時(shí)男生還在,才明白原來(lái)并不是在做夢(mèng)。是叫喬思年?是叫喬思年。心里默念了幾遍,恩,真是個(gè)好聽(tīng)的名字。

“喬思年同學(xué),以后你就坐那個(gè)位子吧。”

手指的方向——竟是自己的身旁,全班唏噓不已,女生失望地嘆氣,男生則饒有興趣地望著一臉茫然的夏影。一時(shí)的錯(cuò)愕,不一會(huì)兒,男生遮住陽(yáng)光的暗影籠罩過(guò)來(lái),世界在這一瞬間陷入了空白,寂靜的時(shí)光變得恍若止步,空氣中的塵埃似乎被光分割被影重疊了起來(lái)。

終于看清了他的樣子,眉宇之間似乎比遠(yuǎn)看起來(lái)更有俊朗的味道,然而那雙眼睛,像是蒙了一場(chǎng)突如其來(lái)的大霧。夏影心里莫名的一沉,涌出些無(wú)可名狀的悲傷來(lái)。

大概是自己過(guò)于直接的目光,男生不禁略略頷首,算是打過(guò)招呼,然后拉出凳子,坐下,從此不再言語(yǔ)。夏影慌忙回神,然而終究還是慢了一拍,欲回還的微笑還未發(fā)出,便已過(guò)了保質(zhì)期凝固在了臉上,又過(guò)了好一會(huì)兒,才微微回過(guò)頭去垂下眼瞼,消散了笑意。

是被叫做“喬思年”的男生,很好看的容目,小孩子一般安靜恬然的神情………從此以后,成了夏影的同桌。

太陽(yáng)和影子教案篇二十二

1.能正確認(rèn)讀“攝”等4個(gè)生字新詞;正確讀寫(xiě)“抵”等9個(gè)字和“寸草不生”等9個(gè)詞語(yǔ),并能聯(lián)系上下文理解詞義。

2.默讀課文,能梳理課文條理,把握內(nèi)容要點(diǎn),說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面介紹了太陽(yáng)。

3.能找出太陽(yáng)對(duì)人類作用的有關(guān)句段,用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)對(duì)人類的作用。

4.讀指定的句子,結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)運(yùn)用哪些方法介紹太陽(yáng),以及這樣寫(xiě)的好處,初步了解列數(shù)字、作比較、舉例子的說(shuō)明方法。

教學(xué)目標(biāo)4。

教學(xué)目標(biāo)3、4。

教師:“攝”等4個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡,教學(xué)課件。

學(xué)生:每人一套“攝”等4個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡。

一、激趣導(dǎo)入,釋題,明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

(一)閱讀單元導(dǎo)讀,明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。

1.出示任務(wù):默讀單元導(dǎo)讀的兩段話,借助背景圖,聯(lián)系課文,想一想,這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文?這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些?分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)。

2.反饋指導(dǎo)。(課件出示單元導(dǎo)讀)。

預(yù)設(shè):

這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文都是說(shuō)明性的課文。

這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有:一個(gè)是閱讀的目標(biāo),閱讀簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章,了解基本的說(shuō)明方法;一個(gè)是習(xí)作的目標(biāo),搜集資料,用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法把某一種事物介紹清楚。

3.小結(jié):對(duì)了。這個(gè)單元是習(xí)作學(xué)習(xí)的單元,要學(xué)習(xí)的課文都是說(shuō)明性的課文,學(xué)習(xí)這些課文,我們不但要了解基本的說(shuō)明方法,還要運(yùn)用這些說(shuō)明方法介紹說(shuō)明一種事物。

(二)導(dǎo)入,釋題,明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

板書(shū)課題:16太陽(yáng)。

2.齊讀課題。

3.釋題。

提問(wèn):同學(xué)們,通過(guò)課題,我們可以知道這篇課文向我們介紹什么事物嗎?(指名回答。預(yù)設(shè):通過(guò)題目,我們可以知道這篇課文向我們介紹的事物是太陽(yáng))。

4.明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

通過(guò)課題,我們知道課文向我們介紹的事物是太陽(yáng)。那么,是怎樣向我們介紹太陽(yáng)的呢?讓我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞,把課文讀準(zhǔn)確通順了,了解了課文內(nèi)容,進(jìn)行有關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練就都知道了。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

(一)布置預(yù)習(xí)。

出示預(yù)習(xí)任務(wù):

(1)輕聲朗讀課文,遇到不會(huì)讀的字,拼讀字上的音節(jié),看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。

(2)讀完課文后,把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫(huà)出來(lái),借助拼音,把生字詞讀準(zhǔn)。

(3)朗讀課文,注意做到讀準(zhǔn)、讀通順課文。

(二)反饋指導(dǎo)。

1.課件出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞(注音)。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。

2.說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò),指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè):“攝”“殖”。

3.課件出示會(huì)寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞“攝氏、糧食、地區(qū)、殺菌”,復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

提示:會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫(xiě)的字詞中紅色的字,學(xué)習(xí)完課文,就要求正確書(shū)寫(xiě)。

4.指名分自然段朗讀課文,評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順。

三、梳理課文條理,了解課文內(nèi)容,把握課文內(nèi)容要點(diǎn)。

(一)梳理課文條理,了解課文內(nèi)容。

1.出示任務(wù):默讀課文,思考:課文從哪些方面介紹了太陽(yáng),然后用“‖”把課文分成三個(gè)部分,概括各部分主要意思。

個(gè)體操作,同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解,理解中讀的策略進(jìn)行)。

預(yù)設(shè):

第一部分:第1—3自然段;主要意思:太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),它很大,是個(gè)大火球,溫度很高。(板書(shū):距離遠(yuǎn)體積大溫度高)。

追問(wèn):概括地說(shuō),這一部分講了太陽(yáng)的什么?(指名回答。預(yù)設(shè):這一部分講了太陽(yáng)的一些特點(diǎn)。)(板書(shū):特點(diǎn))。

第二部分:第4—7自然段;主要意思:太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。

第三部分:第8自然段;主要意思:沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

追問(wèn):這一部分最后的這句話的含義是什么?(指名回答。預(yù)設(shè):這句話的含義是說(shuō):太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切)這是從哪個(gè)角度說(shuō)太陽(yáng)與我們的關(guān)系的?(指名回答。預(yù)設(shè):這是從反面的角度說(shuō)太陽(yáng)與我們的關(guān)系的)。

(二)把握課文內(nèi)容要點(diǎn)。

出示任務(wù):說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面介紹太陽(yáng)的。

個(gè)體操作,同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè):

課文先從太陽(yáng)與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)這方面介紹:講了太陽(yáng)與地球距離遠(yuǎn),它體積大和溫度高。然后從太陽(yáng)與我們的關(guān)系十分密切這方面介紹:先從正面講與我們關(guān)系非常密切,再?gòu)姆疵嬲f(shuō)與我們關(guān)系密切。

四、認(rèn)識(shí)了解基本的說(shuō)明方法。

(一)通過(guò)例子認(rèn)識(shí)了解。

1.#教案#導(dǎo)語(yǔ):我們梳理了課文的條理,概括了各部分的主要意思,知道了課文是從與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)和與我們關(guān)系密切兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)的。那么,課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法介紹太陽(yáng)的.呢?我們先看幾個(gè)例子。

出示任務(wù):(課件出示兩組句子)讀讀這兩組句子,結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)作者兩組中的b句運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法介紹太陽(yáng)的,說(shuō)說(shuō)用上這樣的說(shuō)明方法的好處是什么。

第一組:

a.太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

b.太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。

第二組:

a.太陽(yáng)非常非常大。

b.約一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。

個(gè)體操作,四人小組交流。

2.反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解,理解中讀的策略進(jìn)行)。

預(yù)設(shè):

第一組:(課件出示圖片)。

說(shuō)明方法:

列數(shù)字和舉例子。

好處:

列數(shù)字:約有一億五千萬(wàn)千米的距離長(zhǎng)度;三千五百年,用具體的人走路的時(shí)間,和二十幾年,用飛機(jī)飛行的時(shí)間,用這樣的數(shù)字準(zhǔn)確具體寫(xiě)出了太陽(yáng)離我們地球的距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)。

舉例子:用人走路和飛機(jī)飛行的例子,就把太陽(yáng)離我們地球的距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)具體形象地寫(xiě)了出來(lái),讓讀者一讀就清楚明白。

第二組:(課件出示圖片)。

說(shuō)明方法:

列數(shù)字、作比較。

好處:通過(guò)約一百三十萬(wàn)個(gè)的球與一個(gè)太陽(yáng)的數(shù)字比較,能讓讀者很直觀地感受到太陽(yáng)的大。

(二)通過(guò)其他句子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解。

個(gè)體操作,同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè):

(1)太陽(yáng)的溫度很高,表面溫度有五千多攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成氣體。

說(shuō)明方法:列數(shù)字、舉例子。

好處:用五千多攝氏度這樣的數(shù)字,以及鋼鐵碰到變成氣體的例子,把太陽(yáng)溫度高這個(gè)特點(diǎn)具體清楚并形象地寫(xiě)了出來(lái),讓讀者一讀就清楚明白。

(2)寫(xiě)太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的語(yǔ)句(太多了不一一例出)。

說(shuō)明方法:舉例子。

好處:通過(guò)具體的事例把太陽(yáng)和我們關(guān)系密切具體形象寫(xiě)出來(lái),讓讀者一讀就清楚明白。

五、小結(jié)。

列數(shù)字,就是通過(guò)列出數(shù)字來(lái)介紹說(shuō)明;作比較,就是通過(guò)把要介紹說(shuō)明的事物與另一個(gè)大家比較熟知的事物相比進(jìn)行介紹說(shuō)明;舉例子:顧名思義,就是通過(guò)具體的事例進(jìn)行介紹說(shuō)明。

一、復(fù)習(xí)。

(一)復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫(xiě)的字。

課件出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,齊讀。

(二)復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。

提問(wèn):上一節(jié)課我們給課文《太陽(yáng)》劃分了部分,概括了各部分的主要意思,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)各部分的主要意思?課文在介紹說(shuō)明太陽(yáng)與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)時(shí)用了什么說(shuō)明方法?在介紹說(shuō)明太陽(yáng)與我們關(guān)系密切時(shí),用了什么說(shuō)明方法?(以上問(wèn)題指名回答并形成板書(shū)。預(yù)設(shè):見(jiàn)上一課教學(xué)過(guò)程。)。

二、說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切。

1.上一節(jié)課我們了解了課文的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)和了解了一些基本的說(shuō)明方法,這節(jié)課我們要進(jìn)行說(shuō)話的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

出示任務(wù):默讀課文第二、三部分,想一想:為什么說(shuō)太陽(yáng)和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切?給有關(guān)句段做上記號(hào),然后用上課文的內(nèi)容,用自己的話說(shuō)一說(shuō)。注意做到盡量用自己的話說(shuō),內(nèi)容完整符合原意,語(yǔ)句通順連貫。

個(gè)體操作,同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè):

先匯報(bào)有關(guān)語(yǔ)句,然后才說(shuō)話。

有關(guān)語(yǔ)句:

有了太陽(yáng),……埋在地層底下變成的。

追問(wèn):這個(gè)句段寫(xiě)了什么來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的?(指名回答。預(yù)設(shè):這個(gè)句段寫(xiě)了植物、動(dòng)物,我們吃的、穿的和用的方面來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切)(板書(shū):植物動(dòng)物吃的穿的用的)。

地面上的水被太陽(yáng)……就變成雨或雪落下來(lái)。

太陽(yáng)曬著地面,……成為風(fēng)。

追問(wèn):這兩個(gè)句段寫(xiě)了什么來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的?(指名回答。預(yù)設(shè):這兩個(gè)句段寫(xiě)了氣候方面來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切)(板書(shū):氣候)。

太陽(yáng)光有殺菌的作用……治療疾病。

追問(wèn):這個(gè)句段寫(xiě)了什么來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的?(指名回答。預(yù)設(shè):這個(gè)句段寫(xiě)了預(yù)防和治療疾病方面來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切)(板書(shū):預(yù)防治療)。

說(shuō)話:指名兩三個(gè)學(xué)生說(shuō),用以上三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)議;評(píng)議后個(gè)體根據(jù)評(píng)議再練說(shuō),再反饋指導(dǎo)。

三、“初試身手”審題明要求。

(一)復(fù)習(xí)喚醒。

1.提問(wèn):通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道課文運(yùn)用了一些基本的說(shuō)明方法,把太陽(yáng)的特點(diǎn)和與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系、這些抽象復(fù)雜的事物說(shuō)得清楚明白。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)通過(guò)課文的學(xué)習(xí)知道了哪些基本的說(shuō)明方法?舉例說(shuō)說(shuō)。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè):

列數(shù)字;例句:太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米。

作比較;例句:約一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。

舉例子:例句:就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成氣體。

(二)審題明要求。

1.在閱讀單元導(dǎo)讀的時(shí)候,我們已經(jīng)知道了這個(gè)單元是學(xué)習(xí)習(xí)作的單元,通過(guò)課文的學(xué)習(xí)了解基本的說(shuō)明方法,并運(yùn)用這些基本的說(shuō)明方法介紹說(shuō)明一種事物?,F(xiàn)在,我們學(xué)習(xí)了單元的第一篇課文,就要準(zhǔn)備嘗試運(yùn)用基本的說(shuō)明方法學(xué)習(xí)介紹說(shuō)明事物了。請(qǐng)翻開(kāi)課文70頁(yè)。

個(gè)體操作,同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè):

(1)題目1:

嘗試寫(xiě)的內(nèi)容:寫(xiě)身邊的一個(gè)事物;具體要求:試著運(yùn)用多種方法說(shuō)明它的特征。

追問(wèn):要初試身手寫(xiě)好身邊的一個(gè)事物,在寫(xiě)之前要做什么呢?(指名回答。預(yù)設(shè):要通過(guò)觀察,了解這個(gè)事物的特征。)。

(2)小結(jié):對(duì)了,要介紹說(shuō)明清楚一個(gè)事物,首先就要通過(guò)觀察,從一些方面了解這個(gè)事物的特征,這樣才有材料寫(xiě)。

(3)題目2:

嘗試寫(xiě)的內(nèi)容:把課文《白鷺》的第2—5自然段改寫(xiě)成一段說(shuō)明性文字;具體要求:要查找資料來(lái)改寫(xiě),然后體會(huì)兩種寫(xiě)法的不同。

追問(wèn):要根據(jù)什么來(lái)查找白鷺的資料呢?(指名回答。預(yù)設(shè):要根據(jù)課文《白鷺》第2—5自然段的內(nèi)容來(lái)查找白鷺的資料。)。

(4)小結(jié):要改寫(xiě)好,關(guān)鍵是要根據(jù)第2—5自然段的內(nèi)容,來(lái)查找白鷺相關(guān)的資料。無(wú)論是第1題的觀察,還是第2題的查找資料,都要適當(dāng)做好筆記,好記性不如爛筆頭。

四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與詞語(yǔ)表詞語(yǔ)讀記。

(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

(二)認(rèn)字評(píng)價(jià)(注:所出示的字脫音節(jié),關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生)。

(三)課件示詞語(yǔ)表詞語(yǔ),自由讀記。

(四)反饋?zhàn)x記(注:關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生)。

五、寫(xiě)字教學(xué)。

(一)字形教學(xué)。

1.課件示會(huì)寫(xiě)的字,讀一遍。

2.觀察字形,思考容易與學(xué)過(guò)的哪個(gè)字混淆,同桌說(shuō)一說(shuō)。

3.反饋指導(dǎo)。

指名說(shuō)并板書(shū),然后讀一讀:

例:殖(繁殖)植(植物)糧(糧食)娘(大娘)菌(殺菌)茵(綠茵茵)。

(二)寫(xiě)字指導(dǎo)。

1.觀察并說(shuō)說(shuō)字的各部件相互位置,筆畫(huà)的變形、退讓、延伸等。

2.各寫(xiě)一個(gè),反饋評(píng)議。

3.按評(píng)議對(duì)照修改,然后每個(gè)字再寫(xiě)兩個(gè)。

六、總結(jié)(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn),具體見(jiàn)教學(xué)過(guò)程)。

七、寫(xiě)字練習(xí)和抄寫(xiě)詞語(yǔ)表詞語(yǔ)。

作業(yè)設(shè)計(jì):

1.把自己說(shuō)的太陽(yáng)和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切的話寫(xiě)下來(lái)。

2.觀察身邊的一個(gè)事物和查找白鷺的有關(guān)資料,準(zhǔn)備初試身手。

太陽(yáng)和影子教案篇二十三

縷縷陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的間隙照在大地上,窗外的小孩玩著,鬧著,喊著:“快看,這是太陽(yáng)的影子!”

獨(dú)自走在空曠的路上,不甘地踢著腳下的石子,伴著的只有凄清、皎潔的月光和沙沙作響的樹(shù)葉聲。

忐忑不安地回到家,不是怕被批評(píng),而是怕讓他們失望。開(kāi)門后,家里空無(wú)一人,在沙發(fā)邊坐了許久,心里空落落的,或許是想得到開(kāi)門時(shí)的安慰,或是教育。

暗自神傷地回到臥室,看到的是一瓶牛奶和一張折起來(lái)的紙,“媽媽看到了你的努力,不是沒(méi)有努力和進(jìn)步,只是進(jìn)步的不快而已,永遠(yuǎn)不要和別人比較,和昨天的自己比比,你進(jìn)步了!對(duì)了,少喝咖啡多喝牛奶!”我的視線逐漸模糊,但這一刻我仿佛看到了通往未來(lái)的閃現(xiàn)的光點(diǎn)。

沒(méi)有驚天動(dòng)地,沒(méi)有轟轟烈烈,只牛奶和一封字跡熟悉的信在黑暗中給了我?jiàn)^斗的方向。

我告訴自己:“春天還沒(méi)到,我永遠(yuǎn)不要失去發(fā)芽的心。”

端著熱牛奶和媽媽徹夜長(zhǎng)談,她告訴我,她的童年和她所經(jīng)歷的事,我慢慢明白,在頂峰時(shí),要好好努力;在低谷時(shí),應(yīng)不失信心。不論何時(shí),只要我回頭,她就在。

艷陽(yáng)高照,醒來(lái)看著還在身邊熟睡的媽媽,回想著昨夜的促膝長(zhǎng)談,背起書(shū)包,看了一眼有牛奶殘留的杯子,我出發(fā)了。

走在綠蔭小道上,穿梭在太陽(yáng)的影子間,一切似乎都變了,但又似乎沒(méi)變。我明白:那一刻,我有了光。

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