教案可以使教師更加系統(tǒng)地組織教學(xué)，確保教學(xué)過程具有條理性和邏輯性。教案的編寫需要注重知識的激活與拓展。教案范文中的學(xué)生作業(yè)和課堂反饋，可以幫助教師及時評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。
數(shù)學(xué)教案－不連續(xù)進位加篇一
（師板書：18×11=）。
2．估算。
師：小男孩也問了我們一個問題：200本書放得下嗎？
你能用估算的方法先估一估嗎？（生估算）。
反饋：你覺得放得下嗎？誰來說說你估算的結(jié)果？你是怎么估算的？
3、獨立計算。
師：這個書架到底能放得下200本書嗎？請同學(xué)們算一算。
4．交流算法。
師：誰來說說你算出來的結(jié)果？（198）。
師：請在4人小組里說說你是用什么方法計算出來的？
4人小組交流。
師：誰來說說你是用什么方法計算的？（師展示學(xué)生的算法）。
5．重點介紹列豎式的'方法（請列豎式的學(xué)生介紹）。
師：18為什么要和11對齊？（數(shù)位要對齊）接著你怎么想？
師：18乘11十位上的1，為什么得180，而不是18呢？
師：誰再來說說你是怎么想的？（多請幾名生說說列豎式的步驟，理解每一步所表示的含義。）。
三．練習(xí)：
1．試一試。
第1小題讓生用自己喜歡的方式進行計算，
第2、3小題讓生用豎式算法計算，并請幾名學(xué)生上臺板演，師巡視指導(dǎo)。
2．口算。
3．計算。
先估算，再選擇自己喜歡的算法計算，在小組內(nèi)交流、反饋計算的結(jié)果。
4．解決問題。
生獨立完成，再全班交流。（提倡算法多樣化。）。
5．思考題。
生獨立思考，再交流、反饋。（生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律若有價值性，應(yīng)給予充分的鼓勵。）。
四．總結(jié)。
師：今天，你有什么收獲？你最喜歡解決哪種問題？
數(shù)學(xué)教案－不連續(xù)進位加篇二
3．培養(yǎng)學(xué)生主動去獲取新知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣．。
教學(xué)重點。
理解滿十進一的算理．。
教學(xué)難點。
分清進位與不進位的情況，正確地進行計算．。
教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)舊知。
1．口算（全班口答）：
2．用豎式計算：全班同學(xué)在練習(xí)本上做，4名同學(xué)板演．。
（二）指導(dǎo)探究：
1．師：今天我們繼續(xù)研究一位數(shù)乘法．（板書：一位數(shù)乘法）。
2．師生共探討的算理算法．。
（1）學(xué)生自己探索：
a．匯報結(jié)果。
b．師：究竟哪一個答案對呢？先請大家說一說是怎樣想的？
教師板書過程：
（可能）生3：我是想：
教師板書：
教師板書：
d．操作演示：
師：那么個位滿十為什么要向前一位進一呢？我們不妨用小棒圖來幫幫忙．。
教師邊說邊出示小棒圖。
師：現(xiàn)在圖中應(yīng)該有幾捆？為什么是7捆？
師：為了避免漏加1，我們在十位上寫一個小一點的“1”（教師用彩粉筆寫）。
3．嘗試練習(xí)．。
教師出示，同座互相說說先算什么，再算什么，然后動筆計算．。
反饋練習(xí)：
訂正時，重點提問第3題的計算過程．。
4．進一步探究算理，明確算法：（十位滿幾十向百位進幾）。
（1）教師出示例4，
（2）全班動手試做：
（3）提問：先算什么？再算什么？怎樣寫？
重點提問：90乘4得多少？該怎樣寫？隨著學(xué)生的回答，教師板書出完整的豎式．。
（4）反饋練習(xí)：
（5）觀察對比：
師問：例4與例3相比有什么相同點和不同點？
學(xué)生討論．。
反饋共同歸納：
相同點都屬于進位的筆算乘法，都從個位乘起，用乘數(shù)依次乘被乘數(shù)的每一位數(shù)．。
數(shù)學(xué)教案－不連續(xù)進位加篇三
教學(xué)要求：使學(xué)生初步理解一位數(shù)乘二、三位數(shù)不進位筆算乘法的算理，初步掌握筆算乘法的算法，能正確地進行計算。培養(yǎng)學(xué)生認真書寫，仔細檢查的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算：
13×3=20×4=50×6=300×2=210×4=160×1=。
2、32×3讀作，還可以讀作（）。
3、20×4這道算式表示（），還表示（）。
4、9乘6寫成（）×（），26乘以1寫成（）×（）。
1、筆算（指名板演）。
6347。
×7×5×2×6。
二、新授。
今天我們開始學(xué)習(xí)乘數(shù)是一位數(shù)的“筆算乘法”，這節(jié)課先學(xué)習(xí)“一位數(shù)乘兩、三位數(shù)（不進位的）”。（板書課題）。
（一）教學(xué)例第3個紅點知識。
出示運用多媒體課件再次呈現(xiàn)的是漁民們出海打魚歸來的情境圖。
提出問題：1、漁民捕了2筐蝦，每筐13千克。一共多少千克？
2、漁民捕了帶魚312千克，每千克3元。這批帶魚大約能賣多少錢？
3、學(xué)生獨立列出算式。
計算13×2，問：13×2表示什么意思？（學(xué)生回答后，出示直觀圖）。
（1）學(xué)生口算13×2=？你是怎樣算的？
（2）教師說明：先概括口算方法，再指出，計算13×2除了口算，還可以筆算。
×2。
被乘數(shù)的個位對齊。然后邊講解，邊板書筆算方法。
×2。
橫線下。
b、露出遮住的“1”，引導(dǎo)學(xué)生想：用3乘被乘數(shù)十位上的“1表示什么意思？得多少？（3乘以10，表示3個10是30即是30。）板書：
13。
×2。
6
c、把個位、十位乘得的積合起來，得36，板書：
13。
×2。
6--------2×3。
20--------10×3。
26-------6+20。
d、此豎式可簡寫為；13。
×2。
26。
e、請1-2名口頭表達能力強的學(xué)生將上面的計算過程及積書寫的位置完整地說一遍。
（先用”2“乘被乘數(shù)個位上的”3“，二三得六，在積的個位上寫”6“，再用乘數(shù)”2“去乘被乘數(shù)十位上的”1“，一三得三，在積的十位上寫”2“，12乘以3的積是26。）。
f、歸納：筆算一位數(shù)乘二位數(shù)，要先乘被乘數(shù)個位上的數(shù)，再乘十位上的數(shù)。
（4）練習(xí)。
練習(xí)課本第14頁4題第一行。
學(xué)生算完后，以24×2為例，說一說一位數(shù)乘二位數(shù)和筆算方法。
（1）出示3×312。
（2）指名用兩種方法讀題，并寫乘法豎式：312。
×3。
（3）這道題與13×2有什么不同？如果老師將被乘數(shù)的百位上的”3“遮住，這道題你會算嗎？（指名板演）。
（4）請板演的同學(xué)口述計算過程，重點講清乘的順序和積的書寫位置。
（6）全體學(xué)生在下面乘一遍，邊計算邊口述計算過程。
小結(jié)：用豎式計算一位數(shù)乘二、三位數(shù)時，要先用乘數(shù)去乘被乘數(shù)的個位，再乘被乘數(shù)的十位和百位，并要特別注意用乘數(shù)去乘被乘數(shù)哪一位上的數(shù)，積就寫在哪一位的下面。
練習(xí)練習(xí)課本第14頁4題第二行。
三、鞏固。
1、p15、5、6。
2、筆算（全班齊練，指名板演）：
34213234。
×2×2×2。
四、作業(yè)：基訓(xùn)p9-p12。
13×2=36312×3。
1313。
×2×2。
6--------2×326。
20--------10×3。
26--------6+20。
課后反思：
數(shù)學(xué)教案－不連續(xù)進位加篇四
（4）嘗試用豎式計算24×9。指名板演，其他同學(xué)在草稿紙上書寫。
（5）匯報評價。跟以前學(xué)的計算有什么不一樣？（個位滿幾十進幾，十位又滿幾十進幾。）你們算得對嗎？（與估值進行比較，看是否在估值范圍內(nèi)。）。
板書：連續(xù)進位。
數(shù)學(xué)教案－不連續(xù)進位加篇五
教學(xué)要求：通過綜合練習(xí)，進一步提高學(xué)生計算一位數(shù)乘二、三、四位數(shù)的熟練程度。
教學(xué)步驟。
一、復(fù)習(xí)。
1、口算（練習(xí)四第10題）。
2、筆算（兩人板演，全班齊算）。
41×4=17×6=。
217×5=241×4=。
312×7=124×8=。
練習(xí)后請學(xué)生說一說計算過程。
記時間訓(xùn)練，看誰算得又對又快。（練習(xí)第7題）集體訂正。
二、練習(xí)。
做練習(xí)四第5、、8、9、10、題和聰明屋。
先幫助學(xué)生弄清題意，再讓學(xué)生獨立作業(yè)，最后集體訂正。
第5題：有趣的動物世界。對于這一題，不要只解決計算問題，更多的是讓學(xué)生開闊視野，了解一些動物的常識。
第9題：是一道探索題，鼓勵學(xué)生采取不同的方法和策略解決?？梢怨浪愕贸稣_答案。也可以通過計算，得出如果要用鋁合金b做窗子，需151×6＝906（元），而計劃用800元錢，錢不夠，所以選擇鋁合金b是不合適的，而換鋁合金a、塑鋼（a）、塑鋼（b），都是可以的。
聰明小屋：難度較大，不僅需學(xué)生熟練地掌握計算的'方法，而且還要有一定的推理能力，這是為學(xué)有余力的學(xué)生準備的，對于中下游的學(xué)生不作要求。
作業(yè)：基訓(xùn)p15走進生活、補充練習(xí)。
課后反思：
數(shù)學(xué)教案－不連續(xù)進位加篇六
教學(xué)目標：
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練的掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。
教學(xué)重點：
因數(shù)末尾有0的和因數(shù)中間有0的乘法。
教學(xué)過程：
1、第55頁第3題。
283×19301×27180×50193×40。
216×32103×18650×12408×30。
讓學(xué)生先估一估，在列豎式計算。教師巡視指導(dǎo)列豎式計算有困難的學(xué)生，訂正時注意幫助學(xué)生查找錯誤原因。
2、第56頁第5題學(xué)生自己做。
3、第6題是一道求比一個數(shù)的幾倍多（少）幾的綜合練習(xí)。
讓學(xué)生找準數(shù)量關(guān)系自己填寫。
4、第7題讓學(xué)生說說想的過程。
5、第9題是運用所學(xué)的`三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算知識解決實際問題的題目。
6、第10題、讓學(xué)生自主嘗試、對比的基礎(chǔ)上反思，明白在列豎式時，上面一行寫三位數(shù)，下面一行寫兩位數(shù)，這樣計算比較方便。
7、第11題、12題學(xué)生先自己做，再在小組內(nèi)交流，說說自己為什么這樣做？做錯的同學(xué)改正做法。
三、自我展示。
1、火眼金睛辨對錯。
152304360。
×23×12×50。
356681800。
10434。
1396408。
2、一車間每月加工756個零件，照這樣計算，全年加工多少個零件？
數(shù)學(xué)教案－不連續(xù)進位加篇七
1、經(jīng)歷探索8加幾的計算方法的過程，能正確計算8加幾的加法。
2、能運用所學(xué)的知識，提出并解決相應(yīng)的簡單的實際問題。
教學(xué)重點掌握8加幾的計算方法。
教學(xué)難點體會不同的“湊十”方法。
教學(xué)方法問題探究。
教具準備cai課件，小棒。
教學(xué)活動設(shè)計修訂。
一、游戲?qū)搿?/p>
師：我們來做一做找朋友的游戲，老師問你們答。9的好朋友是幾?
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
數(shù)一數(shù)一班種了幾棵樹？
師：我們再來看看二班種了幾棵樹？
師：從圖中你都知道哪些數(shù)學(xué)信息？可以提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？
三、探索新知。
1、師：我們來一起解決“兩個班一共植了多少棵？”
想一想，你是如何列式呢？
生：8+6或6+8。
2、師：請同學(xué)們先試著做一做，可以把我們的好朋友小棒找來幫忙，用它來幫一幫。
師：把你認為好的想法說給小組的同學(xué)們聽聽吧！
3、全班交流8+6你是怎樣算的？
誰來展示一下你們小組的方法？
小組討論交流，尋找最優(yōu)計算方法。
4、觀察這兩個算式，看看它們有什么共同點？這兩種方法你覺得哪個計算更簡便呢？
5、試一試8+8=7+8=8+4=5+8=。
6、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會8+幾的加法，在計算時，我們往往看大數(shù)，分小數(shù)，先湊十，在計算，這樣計算起來更簡便。
四、鞏固練習(xí)。
1、圈一圈，算一算。
讀圖，動手圈一圈，如：先把10個圈在一起，再計算出結(jié)果。
2、指導(dǎo)完成練一練。
第1題：通過擺一擺，結(jié)合數(shù)學(xué)模型來鞏固“湊十”法。
第2題：通過圈一圈，算一算，體會“湊十”的過程，鞏固“湊十”的計算方法。
第3題：結(jié)合圖進一步鞏固進位加法。
第5題：通過連一連來鞏固進位加法。
第6題目的：結(jié)合生活實際問題，運用進位加法來解決問題。
五、在這節(jié)課有哪些收獲？請一位小朋友給大家說一說。還有哪些問題沒有解決？
板書設(shè)計有幾棵樹（8加幾）。
8+6=148+6=14。
作業(yè)設(shè)計練一練p82第4題。
課后反思。
數(shù)學(xué)教案－不連續(xù)進位加篇八
教學(xué)目標。
1.使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，并能應(yīng)用法則準確地計算兩位數(shù)連續(xù)進位的加法題。
2.培養(yǎng)學(xué)生認真仔細的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計算水平。
重點、難點:哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)準備，導(dǎo)出新知。
基礎(chǔ)訓(xùn)練。
口算:9+6=5+5=6+8=。
8+6+1=8+2+1=6+5+1=。
求385與705的和。
全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。
你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢?
筆算不進位加法要注意什么呢?
相同數(shù)位對齊。從個位加起。
教師強調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、導(dǎo)入新課出示課題。
2、教學(xué)例1。
學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)。
小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。
提問:。
師:先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加?給8根小棒湊幾根就是10根?(8+2+3=13)。
滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢?10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問:這一捆小棒哪里來的`?把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。
3、教師小結(jié):單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。
4、列豎式計算。
學(xué)生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫?(個位和個位對齊，十位和十位對齊。)。
從哪一位加起呢?(從個位加起。)。
5、那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢?
6、想一想:小棒應(yīng)該怎樣擺?
獨立完成計算。(兩個學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成。)。
三、聯(lián)系實際反饋練習(xí)。
1、直接在書本上計算，指明學(xué)生板演，集體講評。
2、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。
3、練習(xí)四，第一題，連一連。
四、課堂總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在有什么想對老師同學(xué)們說的?
教學(xué)反思:。
數(shù)學(xué)教案－不連續(xù)進位加篇九
教學(xué)內(nèi)容：
課本79頁例4。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進一步掌握進位的方法，能正確地進行計算。
2、提高學(xué)生的計算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認真仔細計算和認真審題的好習(xí)慣。
重點難點：
1、掌握進位的方法。（連續(xù)3次進位）。
2、提高計算能力。
教學(xué)過程：
一、知識鋪墊：
1．復(fù)習(xí)乘法豎式計算。
你會算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)嗎？那老師出兩道計算題同桌位的同學(xué)每人選做一題。
24×4=167×3=。
可以把你的想法告訴你的同桌嗎？（個別說計算方法后訂正）。
你知道我們在計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)時應(yīng)該注意什么?
二、新課教學(xué)。
1．p79例4的教學(xué)。
你能運用我們所學(xué)的知識來解決問題嗎？（出示主題圖）。
(1)看圖中是什么地方？（運動場）運動場上正在舉行比賽，而且還來了很多的同學(xué)來觀看比賽，那觀看的同學(xué)坐在什么地方？（看臺）我們一起來看看這個看臺的布局吧？（運動場的看臺分為8個區(qū)，每個區(qū)有634個座位。）。
(2)看要解決的是什么問題？（運動場最多可以坐多少人？）。
要示運動場最多可以坐多少人？也就是示這個運動場的看臺有多少個座位？
(3)應(yīng)該怎樣列式呢？
8×634=634×8=。
為什么用乘法計算呢？（8個634）。
(4)請同學(xué)們在練習(xí)本上算一算634×8=？（學(xué)生嘗試、板書）。
(5)學(xué)生板書不同的計算方法（對錯）到底哪個算式才對，我們一起來研究一下。
(6)計算過程：
634×8=5072（人）。
634個位：8×4=32向十位進3，個位上寫2；
×238十位：8×3=24，24+3=27向百位進2，十位上寫7；
5072百位：8×6=48，48+2=50向千位進5，千位沒數(shù)字直接在千位上寫5，在百位上寫0。
（口答）。
(7)原來這個看臺可以坐那么多人，那你知道我們學(xué)校大約有多少學(xué)生？可以坐得下嗎？
2．對比、歸納小結(jié)。
(1)對比分析：
把例4與復(fù)習(xí)題的豎式進行對照，你能找出有什么不同的地方嗎？（使學(xué)生理解進位的道理）。
(2)小結(jié)：
“計算三位數(shù)乘一位數(shù)時應(yīng)注意：用一位數(shù)乘第一個因數(shù)的某一位時，要看看后一位乘得的積有沒有進位，如有進位，不要忘記加上進上來的數(shù)。”
三、練習(xí)設(shè)計：
1．算一算。
1．236×7=127×9=。
先獨立完成后口述過程（學(xué)生板書適當(dāng)找錯例進行分析）。
2．p79“做一做”
自己讀、審題分析各數(shù)量關(guān)系后獨立完成。
3．p81練習(xí)十八第6題。
四、課堂小結(jié)：
數(shù)學(xué)教案－不連續(xù)進位加篇十
熟練地計算20以內(nèi)不進位加法和不退位減法。了解加減法各部分的名稱。
多媒體
一、板書課題
引入新課今天我們繼續(xù)去大海邊上解決問題，是板書課題 不進位加法、不退位減法
二、揭示目標
本節(jié)課的學(xué)習(xí)的新本領(lǐng)是熟練地計算20以內(nèi)不進位加法和不退位減法。了解加減法各部分的名稱。
過渡：要達到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，還要靠大家認真自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請看自學(xué)指導(dǎo)。
三、自學(xué)指導(dǎo)
認真看課本內(nèi)容，仔細觀察圖片上有什么？天空上有什么？大海上有什么？海灘上小朋友在干什么？動動腦子你能提出什么問題？（5分鐘后比誰學(xué)得快、理解的透徹，能夠解答以上問題。）
四、先學(xué)
過渡：現(xiàn)在自學(xué)競賽開始，比一比誰看得認真，坐姿端正、精力集中，效率高。
1、看一看： 生看書自學(xué)，師觀察督促學(xué)生緊張自學(xué)。（師不能輔導(dǎo)）
過渡：看完的請舉手，指一名生（后進生）列舉看到的數(shù)學(xué)信息。（其他同學(xué)補充）
下面，老師來檢測一下同學(xué)們自學(xué)的效果怎么樣？
2、做一做：解決紅點問題，天空中有多少只海鷗？
五、后教
1、更正： 指名學(xué)生完成第二個問題，并講解做題思路。
2、議一議：加幾個一和減幾個一都在各位上計算。
六、全課小結(jié)
生口述小結(jié)：加幾個一和減幾個一都在各位上計算。
七、練一練
11+3=
15+4=
16+1=
14+2=
12+5=
13+4=
過渡：今天的知識你學(xué)會了嗎？下面，大家就用今天所學(xué)的知識來做作業(yè)吧！
八、板書設(shè)計
數(shù)學(xué)教案－不連續(xù)進位加篇十一
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。
2、通過比較各種方法的優(yōu)點和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。
3、學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
出示插圖：今天媽媽帶小利去買書，他一共要付出多少錢？
1、請你先幫他估一估，大約付多少錢？
2、怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢？這就需要我們準確的計算出24×12的得數(shù)，今天這節(jié)課我們就來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。板書課題。
二、探索嘗試，尋找方法。
1、獨立思考，嘗試解決問題：你能想辦法算出得數(shù)嗎？試試看。
2、組內(nèi)交流，整理方法。
3、全班匯報，根據(jù)學(xué)生的.回答進行板書。
4、方法歸類：連加，連乘，拆數(shù)。
5、學(xué)生分組討論：哪種方法比較簡便？
6、研究筆算的方法。
在研究剛才這些方法時，有些同學(xué)卻用了跟這三種不一樣的方法，就是豎式計算。
你們知道每一步的意思嗎？學(xué)生討論交流。
2424。
×12×12。
48……2×24的積48……2×24的積。
24……10×24的積。
你發(fā)現(xiàn)了什么？（拆數(shù)）。
7、教師講解筆算方法：是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算？計算時要注意什么？（數(shù)位）。
三、鞏固法則，實踐應(yīng)用。
1、游戲：智闖馬虎宮，找找開門密碼（p63頁“做一做”）。
23×1341×2123×3132×1243×1222×14。
2、口算比賽：p64頁第1、2題。
3、生獨立完成p64頁第3、4題。
四、全課總結(jié)。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識？
2、師總結(jié)。
數(shù)學(xué)教案－不連續(xù)進位加篇十二
1、掌握估算的方法。
2、進一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進行萬以內(nèi)連續(xù)進位加法的計算。
3、培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的思想，培養(yǎng)學(xué)生認真細心地進行計算習(xí)慣。
掌握加法的計算法則。
一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新知。
同學(xué)們，今天學(xué)新知識前咱們先回顧一下昨天學(xué)的舊知識。
1、豎式計算。
59+73=83+38=68+52=58+94=請大家做在練習(xí)本上，指名板演。
師：誰來給大家說說你是怎么計算方法的？在計算的時候要注意什么？
2、不錯，以前的知識大家掌握得很好，今天這節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)進位加法，（板書：進位加法）不過，可要仔細觀察，看誰能發(fā)現(xiàn)，今天所學(xué)的和昨天所學(xué)有什么不一樣。
二、知識遷移，探究新知。
1、學(xué)習(xí)估算。
昨天咱們計算了鳥類和爬行類動物的總種數(shù)，今天這節(jié)課，咱們來計算一下爬行類和兩棲類動物的總種數(shù)。出示：
生1：把376估成400，284估成300，400+300得700，所以376+284約等于700。
生2：把376估成380，284估成300，380+300得680，所以376+284約等于680。
生3：把376估成400，284估成280，400+280得680，所以376+284約等于680。
生4：把376估成380，284估成280，380+280得660，所以376+284約等于660。
師：大家真棒！想出這么多估算方法。大家看，不管是用哪種方法估算，都是把兩個加數(shù)看成一個什么樣的數(shù)？生：與原數(shù)最接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)。
師：對!我們在估算時，必須要估成與原數(shù)最接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)。在這么多方法里，你最喜歡那一種？下面用你喜歡的方法再估一估。
2、學(xué)習(xí)筆算。
師：好，估計完376+284的和大約是多少？下面我們來親自筆算一下和到底是多少？學(xué)生都動手嘗試，指名板演。
師：大家看板演的同學(xué)計算對了嗎？誰來給大家說說你是怎么計算的？生：先算個位，6加4得10，在個位上寫0，向十位進1。
再算十位，7加8得15，再加上個位進上來的1，在十位上寫6，向百位進1。
最后算百位，3加2得5，再加上十位進上來的1，在百位上寫6。
師：真棒，你說的又清晰，又準確。來大家一塊說：計算加法時，個位滿十怎么辦？十位呢？那百位呢？誰能用一句話來概括一下？生：那一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進1。
師：大家看，這就是咱們今天所學(xué)的進位加法，誰發(fā)現(xiàn)了和昨天所學(xué)有什么不一樣？（三位數(shù)加三位數(shù)，連續(xù)進位。）對，這就是咱們今天要學(xué)習(xí)的：三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法。（完善課題）。
三、鞏固練習(xí)，深化新知。
1、課本18頁做一做，學(xué)生獨立完成。
2、完成練習(xí)五第1、2、5、6、7題。
四、小結(jié)（略）五、布置作業(yè)（略）。
數(shù)學(xué)教案－不連續(xù)進位加篇十三
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第二單元《萬以內(nèi)加減法(二)》，第一課時“兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加”的內(nèi)容。課本p15~p17。
本節(jié)課內(nèi)容是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十的進位加法，而本節(jié)課主要學(xué)習(xí)連續(xù)進位加法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加法的一個重、難點。這節(jié)課也為例2的學(xué)習(xí)“哪一位滿十向前一位進1”打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分的體會“個位、十位滿十都向前一位進1”。
根據(jù)《標準》中提出的要求“要讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，所以本節(jié)課將實際的統(tǒng)計表與計算有機結(jié)合，既培養(yǎng)學(xué)生的讀表、發(fā)現(xiàn)問題的能力，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;《標準》中還提出“加強估算，提倡算法多樣化”，所以在本節(jié)課在教學(xué)時先估后算，并且鼓勵學(xué)生用多種算法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
1、知識目標：學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位方法，掌握“十位滿十向前一位進1”。
2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、運用加法解決生活中實際問題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
3、經(jīng)驗?zāi)繕耍后w會知識間的內(nèi)在聯(lián)系，可以利用學(xué)過的舊知，通過自主思考、遷移學(xué)習(xí)新知。
4、情感目標：引導(dǎo)學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題;以及小組合作的意識。
掌握連續(xù)進位加的計算方法，也就是“十位滿十向前一位進1”;理解連續(xù)進位加法的算理。
學(xué)生在計算過程中，糾正學(xué)生在遇到連續(xù)進位往往容易遺漏加上個位上進上來的1，養(yǎng)成認真做題的好習(xí)慣。
在課堂的開始，談話導(dǎo)入，與學(xué)生交流所了解的珍奇動物，并且出示《中國特有動物種數(shù)統(tǒng)計表》，讓學(xué)生在統(tǒng)計表當(dāng)中尋找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題;引導(dǎo)學(xué)生共同解決“中國特有動物鳥類和爬行類共有多少種?”。根據(jù)《標準》的要求，讓學(xué)生先估后算，并且交流自己不同的估法，估算結(jié)束后，進行計算的教學(xué)環(huán)節(jié);我在設(shè)計本節(jié)課時，依照“個人嘗試計算—小組交流算法—展示計算成果”進行教學(xué)此環(huán)節(jié)，在全班展示計算結(jié)果時，先讓學(xué)生充分的說自己的想法，然后生生互動，生提問題，生解答，在此環(huán)節(jié)解決本節(jié)課關(guān)鍵問題“十位相加滿十怎么辦?”讓學(xué)生充分展示交流解決問題的方法;對比新舊知的差別，揭示本節(jié)課題“連續(xù)進位加法”。練習(xí)我分為三個層次進行教學(xué)，第一個層次“做一做”，學(xué)生練習(xí)兩道給出豎式的進位加法題，做完后學(xué)生間交流算法;第二個層次“連一連”，根據(jù)橫式寫豎式進行計算，找出反例，強調(diào)學(xué)生易出錯點，同位兩人交流算法;第三層次“解決問題”，自主“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—解決問題”，放手給學(xué)生。
最后，小結(jié)交流此課收獲，梳理本節(jié)課的知識點。
(一)情境導(dǎo)入，提出問題
生：我知道了哺乳類動物有110種;鳥類有98種;爬行類有25種;兩棲類有30種?
生1：哺乳類和鳥類一共有多少種特有動物?生2：鳥類和爬行類一共有多少種特有動物?
師：今天，就讓我們一起來解決一下“中國特有鳥類和爬行類一共有多少種?”
(二)遷移滲透，嘗試計算
1、估算
師：你能列出算式解決這個問題嗎?生：98+25師：讓我們先來估一估“98+25”大約是多少?并且說一說你估的方法。生1：把98估成100，100+25=125，所以98+25大約是125。
生2：把98估成100，25估成30，100+30=130，所以98+25大約是130。
【設(shè)計意圖：自然的引出“估算”，展示學(xué)生不同的估算方法，為下節(jié)學(xué)習(xí)估算作鋪墊?！?/p>
2、計算
師：剛才我們估出了大約的結(jié)果，如果我們想計算出精確的結(jié)果可以用口算和筆算兩種方法，現(xiàn)在請同學(xué)們選擇一種喜歡的方法，寫到練習(xí)本上。 (生嘗試計算)
師：很多同學(xué)都算完了，請同學(xué)們把自己計算方法在小組內(nèi)交流一下。 (小組內(nèi)交流算法)
師：有誰愿意展示一下你計算的方法?生：5+8=13 90+20=110所以110+13=123師：這位同學(xué)計算的方法真巧妙，先把個位上的數(shù)相加，再計算十位90+20=110，再把個位和十位上的數(shù)合起來。還有其他計算的方法嗎?生：(學(xué)生講解計算過程)
生：9+2=11 11+1=12十位相加滿十了怎么辦?師：誰來幫他解決這個問題?生：十位相加滿十向前一位進1。
3、統(tǒng)一計算要求
生：相同數(shù)位對齊，從個位算起，橫線要用尺子畫，進位1要寫好。
師：好，下面就讓我們一起重新的寫一遍豎式。(師引領(lǐng)學(xué)生說：98+25，相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位上8+5=13，寫3進1;十位上9+2=11，11加上進上來的1等于12，寫2進1;我們把這個1寫在百位上;所以98+25=123。請同學(xué)們記得要把橫式上的答案寫上，單位名稱不要落下。讓我們一起口答一下。)
師：同學(xué)們的聲音都非常洪亮，現(xiàn)在請同位兩個互相說一說98+25豎式的計算過程。
4、對比新舊知識，揭示課題
生：以前學(xué)習(xí)的只有一次進位，而今天學(xué)習(xí)的有兩次進位。
(三)練習(xí)
1、做一做
師：剛才我們學(xué)習(xí)了新的知識，想不想挑戰(zhàn)自己?下面請你把這兩道題寫到練習(xí)紙上。
師：有哪位同學(xué)愿意展示一下自己計算的結(jié)果，并且和同學(xué)們分享一下是如何計算的?
(教師在教學(xué)此部分內(nèi)容時，分別找兩名同學(xué)說一說計算方法，在兩名同學(xué)說的過程當(dāng)中，進一步明確計算的方法。)
2、連一連
師：找位同學(xué)解釋一下這道題目是什么意思?
生：把兩個葉子上的數(shù)加起來，找一找哪個花朵是葉子上兩個數(shù)的和。師：請同學(xué)們把豎式列到花朵旁邊，幫助葉子找到他的花朵朋友。
(學(xué)生在展示此部分內(nèi)容時，找三位同學(xué)的作業(yè)進行實物投影，在評價之前，引領(lǐng)學(xué)生先發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，在提出不足。第一位同學(xué)是忘記寫進位1的，通過集體的強調(diào)，再次提醒學(xué)生不要忘記寫進位1;第二位同學(xué)是十位上的數(shù)相加忘記加上個位上的進位1，通過互相提醒，達到強化提醒的作用;第三位同學(xué)書寫規(guī)范工整，對于低年級的同學(xué)以做到榜樣的作用。)
3、解決問題
生：小雞有85只;母雞有77只;公雞有59只。
師：你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出怎樣的數(shù)學(xué)問題?(讓我們提出一些能用加法解決的問題?)
師：現(xiàn)在就請你選擇一個喜歡的問題解決一下?在解決問題之前，你有什么想提醒大家的?
生：橫式不要忘了寫，單位名稱不要落下，答要寫完整。
(學(xué)生展示的時候，找同學(xué)上來直接展示自己的計算過程，有錯誤的話拿出來及時提醒，反復(fù)強調(diào)，特別是在解決問題當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)的錯點。比如：橫式上答案陋寫，抄錯;答寫不完整等?)
(四)課堂小結(jié)師
我們今天學(xué)習(xí)了“連續(xù)進位加法”的內(nèi)容，知道了個位相加滿十向前一位進1，十位相加滿十也要向前一位進1;并且我們可以運用今天所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。希望同學(xué)們課下能夠加強計算練習(xí)，做一名計算小能手!
數(shù)學(xué)教案－不連續(xù)進位加篇十四
學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)
小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。
提問：
師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(8＋2＋3＝13)
滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。
教師小結(jié)：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。
學(xué)生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。）
從哪一位加起呢？（從個位加起。）
那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢？
想一想：小棒應(yīng)該怎樣擺？
獨立完成計算。（兩個學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成。）
講評：同桌口述并檢查，在進位時“1”寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。
1、直接在書本上計算，指明學(xué)生板演，集體講評
2、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。
3、練習(xí)四，第一題，連一連
數(shù)學(xué)教案－不連續(xù)進位加篇十五
教學(xué)目標：
1.知識與技能。
(1).初步理解掌握筆算兩位數(shù)進位加法的計算方法，能正確地計算兩位數(shù)的進位加法。
(2).初步培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。
2.過程與方法。
經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）的計算方法的形成過程，體驗由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想和方法。
3.情感態(tài)度與價值觀。
在解決實際問題的同時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。
教學(xué)重、難點：
重點：比較熟練地計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，體驗算法的多樣化。
難點：使學(xué)生理解并掌握進位的方法。
教具、學(xué)具以及課件準備：
課件、小棒、課本11頁主題圖，例3主題圖。
教法：談話、指導(dǎo)相結(jié)合法。
學(xué)法：自主探究法。
一.創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
生獨立思考并列式35+37=（板書算式）。
（設(shè)計意圖：通過觀察情境圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。）。
二、探索交流，解決問題。
1、先用小棒擺一擺。
師：在35根小棒下面放35根小棒怎么放？
生：上面10根一捆，3捆再有5根，下面10根一捆，3捆再有7根。（學(xué)生自己動手操作擺好小棒）。
師：將兩組小棒加起來，應(yīng)先加什么？
生：5根和7根先相加是12根。
師：12根小棒能捆成一捆嗎？（能）怎么放？
（1）獨立思考。
（2）小組交流并匯報結(jié)果。
生：把12根小棒其中的10根捆起來（邊說邊放），把這1捆放在整捆處。
師：結(jié)果怎樣？
生：上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上剛才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一捆合在一起是72根小棒。（多找?guī)酌瑢W(xué)邊說邊擺，說過程）。
2.用豎式算一算。
師：把剛才的動作（放在整捆處的1捆）在豎式上該怎么寫？
（1）學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程，嘗試列出豎式。
（2）組織學(xué)生交流討論：個位上5加7得12，如何向十位進“1”？個位上怎樣寫？(演示從“小棒圖”過渡到下面的豎式圖。)。
3.討論算法。
師：你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的豎式計算與上節(jié)課有什么不同的地方？（鞏固個位上相加滿十向十位進“1”的概念）(板書課題)。
引導(dǎo)學(xué)生說出筆算兩位數(shù)加法要注意哪三條。（相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位相加滿十向十位進“1”。）。
師：請大家翻到課本14頁，看看你總結(jié)的和課本上的是否一樣。（指導(dǎo)學(xué)生看課本）。
（設(shè)計意圖：通過動手擺小棒，形象地在腦中建構(gòu)豎式的形成過程，以“動作”為出發(fā)點把小棒十根一捆放在整捆處內(nèi)化到豎式中個位相加滿十向十位進“1”的概念更形象，便于理解掌握。）。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、完成課本14頁下面的“做一做”。兩名同學(xué)上臺板演，集體訂正時，要求說出“想”的過程。
2、完成練習(xí)二中的3～6題。
3、完成課本14頁“做一做”下面的思考題。
教師要結(jié)合實例說明題意，然后讓學(xué)生獨立思考，關(guān)鍵是先找到一個兩位數(shù)，使它的個位和十位上的數(shù)字相加得9。然后再把這個兩位數(shù)的十位、個位交換位置就得到另一個符合條件的兩位數(shù)。
（設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)來源于生活應(yīng)用于生活，這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生展示自己的所學(xué)，讓學(xué)生有一種成就感。同時讓學(xué)生通過解決生活中的問題，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。）。
四、回顧整理，反思提升。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？
教后反思：
這節(jié)課教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位，從學(xué)生感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，在教學(xué)時充分利用小棒等直觀教具幫助學(xué)生理解算理，特別是這節(jié)課的重難點處，進位1的處理，為了讓學(xué)生不遺漏，在加十位時先用進過來的小1加，上課時課堂氛圍很好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，說計算方法時也很熟練。但寫課堂作業(yè)時，卻出現(xiàn)了不少的錯誤。
數(shù)學(xué)教案－不連續(xù)進位加篇十六
理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握萬以內(nèi)加法的計算方法，并能正確計算。
（二）過程與方法。
經(jīng)歷三位數(shù)加法筆算方法的探究過程，體會歸納概括的方法和策略。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
1．讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2．培養(yǎng)學(xué)生獨立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：充分利用學(xué)生已有的計算知識經(jīng)驗，理解三位數(shù)加法的算理算法，并能夠正確計算。
教學(xué)難點：筆算加法中“滿十進1”的書寫及計算。
三、教學(xué)準備。
課件、布置學(xué)生了解有關(guān)濕地及濕地動物的知識。
四、教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)計算，激活經(jīng)驗。
1．筆算下面各題。
43+5232+5947+6151+49。
2．交流筆算兩位數(shù)加法的算理算法。
數(shù)學(xué)教案－不連續(xù)進位加篇十七
教學(xué)目標：
在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加之后，鞏固加強計算能力。
教學(xué)重難點：
1、培養(yǎng)學(xué)生細心計算。
2、解決豎式寫法問題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
出示題目：27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67（同桌分做3題，同時請學(xué)生板演）。
二、課堂練習(xí)。
同學(xué)們喜歡去公園嗎？生活中存在著很多數(shù)學(xué)問題，都需要我們用學(xué)到的知識去解決它們，今天就讓我們?nèi)ト嗣窆珗@檢驗計算能力。
誰能根據(jù)買門票和事編一道應(yīng)用題？
3、你想買哪只汽球？算對上面的得數(shù)，這只汽球就是你的。
三、課外作業(yè)：
課本13頁第4題。
數(shù)學(xué)教案－不連續(xù)進位加篇十八
課時：1課時。
一、教材簡析：
這副圖呈現(xiàn)了運動會操場一角“分發(fā)飲料”的情境。進一步學(xué)習(xí)運用20以內(nèi)進位加法解決實際問題。該圖的主要意圖是借助“運動會分發(fā)飲料”這種現(xiàn)實情境，引導(dǎo)學(xué)生認識到生活中處處有數(shù)學(xué)。同時，在解決問題過程中，體驗數(shù)學(xué)的價值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)目標：
1、基礎(chǔ)目標：
進一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)進位加法計算方法。能夠進行熟練口算。
2、能力目標：
培養(yǎng)學(xué)生運用加法解決簡單實際問題的能力。
3、道德情感目標：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在小組合作中，與其他同學(xué)合作。重點、難點：
解決簡單實際問題。
三、教具使用：
教學(xué)掛圖。
小黑板。
學(xué)具盒。
四、教法、學(xué)法指導(dǎo)：
讓學(xué)生在小組合作中進行討論，從而解決問題。
五、教學(xué)過程：
(一)、復(fù)習(xí)：開火車口算。
9+8。
9+6。
9+7。
8+6。
9+9。
8+8。
7+6。
7+7。
9+3。
8+5。
9+4。
7+5(二)、新授：
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們看到了有許多小朋友報名參加運動會。他們進行比賽，到了休息的時間了，小組長來到服務(wù)組領(lǐng)飲料，看看有哪些飲料。
生：有礦泉水、雪碧、可。
師：你能不能看懂他們在說些什么?
生：有能力的學(xué)生說一說圖中的意思。
師：我們現(xiàn)在來看圖講故事，在小組里面說一說。
生：小組活動。理清情境圖中所包含的各種信息。
一組：8瓶礦泉水，7瓶可樂。
二組：3瓶雪碧，4瓶可樂。
三祖：9瓶雪碧，5瓶礦泉水。
2、師：二組一共要多少瓶飲料?
生：7瓶。
師：你是怎么想的?
生：3+4=7。
4+3=7。
師：大家真聰明，這么快就解決了問題。那么，你還能提出什么問題?
生：一組一共要多少瓶飲料?
師：哦，一組一共要多少瓶飲料?你能解決嗎?
(學(xué)生進行小組討論，解決問題)。
生：8+7=15。
師：說一說你們是怎么樣算出來的。
生：7可以分成2和5，8+2=10，10+5=15。
8+8=16，16-1=15。
……。
師：同學(xué)們的想法真多，還可以怎樣列式?
生：7+8=15師：你是怎樣算出來的?跟同位互相說一說。
生：??。
3、師：你還能提出什么問題?
生：三組一共需要領(lǐng)多少瓶飲料?
師：先自己想一想，然后小組里面互相說一說生：小組討論，匯報交流。
4、師：我們知道了每個小組要去領(lǐng)多少飲料，那么你知不知道他們一共要多少瓶礦泉水?
生：我看到了1組領(lǐng)8瓶礦泉水，2組沒要礦泉水3組要5瓶礦泉水。可以8+5=13。
師：你說的真好，其他同學(xué)明白嗎?我們要看好了那哪些組要什么樣的飲料。不要分錯了。
你還能提出什么問題?
生：一共要多少瓶雪碧?
一共要多少瓶可樂???。
(小組討論，匯報交流)。
(三)、小結(jié)：
給小朋友分飲料，你都分對了嗎?以后我們碰到這種問題你能解決嗎?今天同學(xué)們有很多想法，積極動腦很好。以后我們繼續(xù)努力。
六、板書設(shè)計：
分飲料。
8+7=15(瓶)。
掛圖。
8+3=13(瓶)。
孫達蕾課題：投沙包比賽。
——退位減法。
課型：新授。
課時：1課時。
一、教材簡析：
本幅圖表現(xiàn)小朋友正在進行投沙包比賽的情境圖。該圖有兩個意圖：一是引導(dǎo)教師組織參與式的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在主動體驗中學(xué)習(xí)知識;二是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過探索交流解決問題，逐步提高學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的自覺性。
二、教學(xué)目標：
1、基礎(chǔ)目標：
學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)退位減法計算方法能夠熟練進行20以內(nèi)數(shù)退位減法。
2、能力目標：
培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)信息圖用減法解決問題的能力。
3、道德情感目標：
培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力。重點、難點：
學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)退位減法計算方法。
培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)信息圖用減法解決問題的能力。
三、教具使用：
教學(xué)掛圖。
學(xué)具盒。
四、教法、學(xué)法指導(dǎo)：
學(xué)生討論交流，理解信息圖的圖意，根據(jù)已有經(jīng)驗解決問題，在動手操作中突破難點，體會算法。
五、教學(xué)過程：(一)、導(dǎo)入：
師：看看小朋友在干什么?
生：投沙包師：這個游戲怎么玩?生：小組討論。
生：一共玩2分鐘。到了點看看誰投中的多，誰就贏了為學(xué)生看圖整理信息打下基礎(chǔ)(二)、新授：
1、師：小朋友說了些什么?師：那么誰贏了?生：我可以算一算師：怎么樣來算?
生：算一算每個小朋友投中幾個就知道了。
2、師：我們看看1號運動員投中了幾個?
生：投了16個，9個沒中。
師：可以用什么方法計算?
生：減法。
師：小組討論，解決這個問題。
(學(xué)生討論，教師指導(dǎo))。
生：16-9=7(個)。
把9分成3和6，16-6=10。
10-3=79+7=16。
16-9=7。
師：大家的想法很多，你更喜歡哪種算法?
3、師：那么其他運動員投中了多少個呢?
生：他們投了幾個，減去掉在外面的就知道他們投中了多少。
4、生：2號運動員11-3=8(個)10-3=7，7+1=8。
8+3=11。
11-3=8。
3號運動員12-6=6(個)師：誰贏了?生：2號運動員。
師：你還能提出什么問題?
學(xué)生提問并解決。
(三)、小結(jié)：
六、板書設(shè)計：
退位減。
16-9=7。
掛圖。
11-3=8。
12-6=6。
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