編寫(xiě)教案可以使教師更加有條理地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教案的編寫(xiě)要重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維。以下是一些教師編寫(xiě)教案的常見(jiàn)誤區(qū)和改進(jìn)方法，希望能夠提高教學(xué)效果。
四年級(jí)教案習(xí)作篇一
1.學(xué)會(huì)細(xì)心觀(guān)察，能從人物和動(dòng)身上找到相關(guān)聯(lián)的地方。
2.感受故事詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格和內(nèi)容的溫馨感。
3.結(jié)合生活，嘗試用“我叫......其實(shí)呢，我是.......”和“這是我......其實(shí)呢.......他/她是......”兩個(gè)句式，展開(kāi)聯(lián)想，抓住特點(diǎn)介紹自己或班級(jí)成員。
4.學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)寫(xiě)一件事。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.學(xué)會(huì)細(xì)心觀(guān)察，能從人物和動(dòng)身上找到相關(guān)聯(lián)的地方。
2.感受故事詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格和內(nèi)容的溫馨感。
【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合生活，嘗試用“我叫......其實(shí)呢，我是.......”和“這是我......其實(shí)呢.......他/她是......”兩個(gè)句式，展開(kāi)聯(lián)想，抓住特點(diǎn)介紹自己或班級(jí)成員。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們都有自己喜歡的動(dòng)物，老師也有喜歡的動(dòng)物，大家來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)就知道了。
1.海上一只鳥(niǎo)，跟著船兒跑。沖浪去抓魚(yú)，不怕大風(fēng)暴。(打一動(dòng)物名)海鷗。
2.夜納涼。帶燈籠，閃閃亮。(打一動(dòng)物名)螢火蟲(chóng)。
同學(xué)們都對(duì)動(dòng)物的特點(diǎn)有一定的了解。如果你把自己的家想象成一個(gè)“動(dòng)物園”，是不是很有趣。
今天，我們的習(xí)作就是圍繞“動(dòng)物園”來(lái)寫(xiě)的?，F(xiàn)在就讓我們寫(xiě)一寫(xiě)我們的家人吧。(板書(shū)：小小“動(dòng)物園”)。
二、創(chuàng)設(shè)情境(家人照片)。
理解人物和動(dòng)物的關(guān)系。
過(guò)渡：看完照片，我們認(rèn)識(shí)了他們的家人。
提問(wèn)：你最喜歡誰(shuí)?你最喜歡他身上的哪個(gè)特點(diǎn)?(貼“特點(diǎn)”牌)這是從哪方面來(lái)描寫(xiě)呢?(板書(shū)：特點(diǎn))。
1.爸爸與貓(樣子性格)我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只熊。(板書(shū)：樣子性格)。
2.姐姐與魚(yú)(本領(lǐng))我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚(yú)。(板書(shū)：本領(lǐng))。
3.爺爺與大老虎(性格)我的爺爺很威嚴(yán)，就像一只大老虎。
(前面是介紹人，后面是說(shuō)明人的特點(diǎn)。)。
三、習(xí)作構(gòu)思。
(一)仿照例子，趣說(shuō)人物。
要求：選擇自己或是家人來(lái)介紹，說(shuō)特點(diǎn)，聯(lián)想動(dòng)物。
介紹自己。
我叫________，是個(gè)小_____孩。其實(shí)呢......
我是________，_____________________。
介紹家人。
這是我的________，___________。其實(shí)呢.......
他/她是_________，___________________。
(1)自由思考。
師：請(qǐng)你們根據(jù)游戲要求，大膽聯(lián)想。
(2)交流分享。
師：誰(shuí)來(lái)試試看?(充分說(shuō))。
(3)評(píng)析總結(jié)。
你們都能夠抓住人物和動(dòng)物的特點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想。
(二)再讀例子，理清特點(diǎn)。
1.引導(dǎo)閱讀，擴(kuò)編內(nèi)容。
(1)引導(dǎo)看圖。(抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、飲食等來(lái)寫(xiě))。
(2)口頭擴(kuò)編故事。
(3)抓住人物特點(diǎn)寫(xiě)一件事。
2.小結(jié)。
師：恭喜你們又掌握了一把金鑰匙，在寫(xiě)作中要圍繞中心句展開(kāi)描寫(xiě)，并抓住人物特點(diǎn)寫(xiě)一件事，這樣的內(nèi)容才會(huì)精彩。
師：同時(shí)，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)等表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，在我們的寫(xiě)作中是很常用。
總結(jié)：我們知道寫(xiě)人物要抓住特點(diǎn)，通過(guò)這些方面的描寫(xiě)，展開(kāi)敘述。同時(shí)，寫(xiě)作要圍繞中心句來(lái)寫(xiě)，這樣寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作更加具體生動(dòng)。(板書(shū)：抓住特點(diǎn)要圍繞中心句)。
四、寫(xiě)作提綱。
師生討論并歸納：
1.按照觀(guān)察的順序來(lái)詳細(xì)寫(xiě)。
2.抓住特點(diǎn)進(jìn)行合理聯(lián)想，要細(xì)致描寫(xiě)。
3.注意語(yǔ)句要通順、優(yōu)美。
五、寫(xiě)初稿。
1.下面，請(qǐng)大家按照剛才的習(xí)作要求和提綱，寫(xiě)出家人的特點(diǎn)，并抓住人物特點(diǎn)寫(xiě)一件事，要按一定的順序?qū)懬宄?，?xiě)具體。比一比，誰(shuí)寫(xiě)的最精彩，最吸引人。
2.展示作品，師生共同評(píng)議修改。
誰(shuí)愿意第一個(gè)上來(lái)，交流分享你的作文。
你認(rèn)為哪些地方寫(xiě)得好?
你認(rèn)為哪里聯(lián)想最合理?
你最欣賞哪里?
你還想送給她什么建議??
3.分享草稿。
好文章是改出來(lái)的，課后同學(xué)們還可以把自己的習(xí)作讀給其他同學(xué)聽(tīng)。
六、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，在這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)“人物”這樣的文章，我們?cè)诮榻B人物的時(shí)候，要抓住特點(diǎn)(性格、樣子、飲食等)，圍繞中心句展開(kāi)描寫(xiě)，詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。
四年級(jí)教案習(xí)作篇二
從前，有三只小豬它們很怕狼。老大想起了一個(gè)好辦法，用木頭來(lái)造一個(gè)房子，老二說(shuō)如果狼用力一吹，可能房子就要倒了；老三想了一個(gè)好辦法，用結(jié)實(shí)的木樁來(lái)造一個(gè)房子，老大說(shuō)這個(gè)辦法真好！因?yàn)槔侠怯性俅蟮?力氣，也不會(huì)把這么結(jié)實(shí)地房子吹倒。那天晚上老狼用力地吹那結(jié)實(shí)地房子，可就是吹不倒，老狼想了想，就是從煙筒里鉆進(jìn)去，三只小豬點(diǎn)起了火灶，狼正好從煙筒里鉆進(jìn)去，就被火燒死了，這樣，三只小豬就在森林里快樂(lè)的生活！
了最后一名。小蝸牛傷心地看著小動(dòng)物們興高采烈的樣子，不禁后悔地說(shuō)“咳！都是太驕傲了，釀成苦果。今年得了個(gè)倒數(shù)第一，真是后悔呀！”
四年級(jí)教案習(xí)作篇三
一天，紅太狼發(fā)現(xiàn)灰太狼又在偷懶就用平底鍋砸灰太狼，說(shuō)到：“該死的灰太狼，還不快去抓羊！灰太狼就去外面研究終于他想到了一個(gè)辦法—水下大戰(zhàn)，他回到狼堡找到太爺爺留下的制水機(jī)，把整個(gè)青青草原都灌滿(mǎn)了水，他自己和紅太狼帶上氧氣瓶?？蓱z的羊羊們只好在地洞里面待著，可是灰太狼總攻打地洞羊村，沒(méi)辦法，慢羊羊村長(zhǎng)發(fā)明了可以在水里自由呼吸的東西，羊村就和灰太狼夫婦打起來(lái)了，很是壯觀(guān)！可是這樣打也不是辦法啊！喜羊羊看到有一堵墻，只有美羊羊的`小腦袋可以伸進(jìn)去，就讓美羊羊引灰太狼，當(dāng)灰太狼追美羊羊時(shí)就會(huì)卡住，趁機(jī)將他的氧氣瓶弄掉，最后灰太狼這個(gè)苯家伙因嚴(yán)重缺氧，使用了太爺爺?shù)奶夹g(shù)（雖然只能跳一米）跳出了水面可是卻進(jìn)了墓地里，說(shuō)我一定會(huì)回來(lái)的！
四年級(jí)教案習(xí)作篇四
重點(diǎn)：根據(jù)提供的開(kāi)頭，展開(kāi)合理的想象。
難點(diǎn)：想象要合乎情理。
故事一則。
一課時(shí)。
自我加減。
1、激發(fā)興趣：
一群孩子正在一塊空地上踢足球，突然，球“砰”的一聲飛到人家窗玻璃上，玻璃碎了。
2、啟發(fā)想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
師：剛才故事只是說(shuō)了個(gè)開(kāi)頭，接下來(lái)還會(huì)放生些什么呢？你們能不能繼續(xù)編下去？
（提示：窗玻璃打碎了，孩子們會(huì)怎么做？那戶(hù)人家又會(huì)怎么做？）。
3、順勢(shì)誘導(dǎo)，簡(jiǎn)介續(xù)寫(xiě)。
同學(xué)們根據(jù)故事的開(kāi)頭想象出了好多生動(dòng)的情節(jié)，使得整個(gè)故事顯得前后連貫、內(nèi)容完整。如果把剛才說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)成一篇。
作文。
這種類(lèi)型的作文就是續(xù)寫(xiě)。
1、揭示開(kāi)頭，想象說(shuō)話(huà)。
2、閱讀例文續(xù)寫(xiě)部分，思考：
3、討論、小結(jié)：
這篇例文根據(jù)開(kāi)頭“我”的“鼻血就流了出來(lái)”展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)了這些內(nèi)容：一位叔叔掏紙巾給“我”，老奶奶、阿姨給我讓座，大姐姐用包著冰棍的手帕按在我的腦門(mén)上，后來(lái)“雪慢慢地止住了”。整篇文章首尾呼應(yīng)、前后連貫，人物的行為表現(xiàn)真實(shí)可信。小作者的想象有根有據(jù)、合情合理。
4、再讀例文，體會(huì)寫(xiě)法。
1、自學(xué)“習(xí)作要點(diǎn)提示”，思考：續(xù)寫(xiě)有哪些要求？
2、討論交流。
3、引導(dǎo)歸納：續(xù)寫(xiě)作文，一是要根據(jù)提供的開(kāi)頭展開(kāi)想象，二是要注意想象的內(nèi)容要合情合理。
1、思考：
這一段主要寫(xiě)發(fā)生了什么突如其來(lái)的事情？
3、同座之間相互交流。
4、指名口述，集體評(píng)議。
（教師在評(píng)點(diǎn)的時(shí)候，既要注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，又要注意引導(dǎo)學(xué)生想象要合理）。
展開(kāi)想象。
合情合理。
四年級(jí)教案習(xí)作篇五
每個(gè)人的身邊都有自己熟悉的人。我當(dāng)然也有，她就是我的姥姥。姥姥今年六十多歲了，銀灰色的頭發(fā)總是梳理得整整齊齊。她個(gè)子不高，淡淡的眉毛下有一雙炯炯有神的眼睛，顯得非常精神。
記得，有一年夏天天氣非常炎熱，蚊子特別多，晚上我睡覺(jué)時(shí)，怎么也睡不踏實(shí)，姥姥看見(jiàn)就拿把扇子為我扇涼驅(qū)蚊，我不知不覺(jué)地睡著了，直到早晨醒來(lái)才發(fā)現(xiàn)姥姥還在為我扇扇子。我對(duì)姥姥說(shuō)：“您一晚上都沒(méi)睡覺(jué)嗎？您的身體怎么受的了？”姥姥笑笑說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系！你白天還得上學(xué)，我白天可以睡一會(huì)兒。”看到姥姥有些發(fā)紅的雙眼我非常感動(dòng)。
這就是我的姥姥，一個(gè)關(guān)心體貼他人，慈祥的老人。等我長(zhǎng)大了，我一定好好照顧好她老人家。
簡(jiǎn)評(píng)：小作者抓住一件事熟悉的人的一件事情，寫(xiě)出了姥姥對(duì)自己的愛(ài)，姥姥的愛(ài)令我們與小作者同樣感動(dòng)。
四年級(jí)教案習(xí)作篇六
教學(xué)要求：
1、懂得象聲詞的意義和用法。
2、學(xué)會(huì)把生活中聽(tīng)到的聲音用象聲詞寫(xiě)下來(lái)。
3、能通過(guò)一件事的敘述或一個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)，用上幾個(gè)象聲詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)在習(xí)作時(shí)使用象聲詞，使習(xí)作更為通俗易懂，形象生動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何恰當(dāng)，準(zhǔn)確使用象聲詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、提前布置學(xué)生留心生活中的各種聲音，鼓勵(lì)模仿發(fā)音或記錄下來(lái)。
2、各種配音課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初識(shí)象聲詞。
1、猜謎激趣：
弟兄兩個(gè)，隔山而坐，
任何聲音，休想逃過(guò)?。ù蛞蝗梭w器官）。
謎底：耳朵。
2、每個(gè)人都有耳朵，可是誰(shuí)的耳朵最靈敏呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，這些都是什么聲音？（放錄音）。
流水——嘩啦啦北風(fēng)——呼呼呼。
青蛙——呱呱呱汽車(chē)?yán)取蔚伟砂伞?/p>
3、誰(shuí)還會(huì)模仿別的聲音，讓我們大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜？
4、板書(shū)：象聲詞揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。
師述：象聲詞就是表示聲音的詞，寫(xiě)的時(shí)候一般都加上引號(hào)。
二、聯(lián)系生活，積累體驗(yàn)，學(xué)用象聲詞。
大千世界，聲音無(wú)處不在，我們說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作時(shí)，如果用上了象聲詞，就會(huì)使人如聞其聲，有身臨其境的感覺(jué)。
（一）出示課件，邊看邊聽(tīng)：
1、勤快的爸爸一下班就鉆進(jìn)廚房干什么？
2、爸爸炒菜的過(guò)程是怎樣的？都發(fā)出了些什么聲音？你能模仿嗎？
3、爸爸干活時(shí)心情怎樣？你能給這個(gè)場(chǎng)景起個(gè)合適的名字嗎？
4、指名完整地說(shuō)一說(shuō)，試著用象聲詞。
（二）出示課件。
走出家門(mén)，來(lái)到大自然中，你聽(tīng)，你看：
（秋風(fēng)呼呼地吹著，金黃的樹(shù)葉嘩嘩地向我們招手，象是在和我們告別。。。。。。）。
1、你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
2、你又想到了些什么呢？
3、小組討論，互相補(bǔ)充。
4、指名說(shuō)說(shuō)，師生評(píng)議。
（三）放錄音。
閉上眼睛聽(tīng)聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么聲音？想象它是在什么地方什么情況下發(fā)出的？
1、小組交流討論。
2、指名發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。
（賽場(chǎng)上，前鋒隊(duì)員抬腳一記勁射，只聽(tīng)“砰”的一聲，足球越過(guò)守門(mén)員的'頭頂，射入球門(mén)。守門(mén)員奮力撲救，可惜球沒(méi)碰著，卻“撲通”一聲摔到地上。“咚咚鏘。。。。?！崩怖碴?duì)員們高興得敲起了鑼鼓助威。）。
3、師生互評(píng)互議，象聲詞的使用是否準(zhǔn)確恰當(dāng)。
三、明確要求，選擇素材，運(yùn)用象聲詞。
1、出示習(xí)作要求：
（1）通過(guò)敘述一件事或描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景，用上幾個(gè)象聲詞；
（2）根據(jù)聽(tīng)到的聲音，進(jìn)行合理想象，寫(xiě)兩三段內(nèi)容不相同的話(huà)，每段話(huà)用上幾個(gè)象聲詞。
2、小組討論，從生活中選擇自己感興趣的場(chǎng)景或事情，說(shuō)一說(shuō)。
3、指名說(shuō)說(shuō)，你打算寫(xiě)什么？怎么寫(xiě)？
4、寫(xiě)作練習(xí)，要求字跡工整，卷面整潔。
設(shè)計(jì)理念：
本次習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)是從兒童心理出發(fā)，用密切聯(lián)系實(shí)際生活的內(nèi)容，新穎有趣的活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼看場(chǎng)景，動(dòng)耳辨聲音，動(dòng)腦想情節(jié)，動(dòng)口說(shuō)故事，動(dòng)手寫(xiě)習(xí)作。在習(xí)作過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣。促使學(xué)生主動(dòng)聽(tīng)說(shuō)，主動(dòng)評(píng)議，主動(dòng)實(shí)踐，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
四年級(jí)教案習(xí)作篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，能說(shuō)幾組反義詞，積累詞語(yǔ)，恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)。
2、讀通、讀懂簡(jiǎn)短的課外文章，愿意把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
3、學(xué)習(xí)搜集資料，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。
4、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，能說(shuō)幾組反義詞，積累詞語(yǔ)，恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前搜集有關(guān)動(dòng)物植物的知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、發(fā)現(xiàn)許多漢字具有相同的部件。
a、出示基本字：牙令皮隹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
b、引導(dǎo)學(xué)生給這些基本字加上偏旁組成新字。學(xué)生自己上臺(tái)板書(shū)。
c、出示書(shū)上內(nèi)容，讀學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。
2、看圖說(shuō)反義詞。
a、出示書(shū)上插圖，讀學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)。
b、各組說(shuō)反義詞，看哪組說(shuō)得多。
二、日積月累。
1、讀記四字詞語(yǔ)。
2、選詞填空。
a、讀讀詞語(yǔ)“漂浮、飄揚(yáng)”
b、引導(dǎo)口述：什么東西會(huì)“漂浮”？什么東西會(huì)“飄揚(yáng)”？修改意見(jiàn)。
c、默讀思考，填寫(xiě)詞語(yǔ)。
d、朗讀填好詞語(yǔ)以后的句子。
3、寫(xiě)話(huà)。
a、讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)。
b、展示例話(huà)，師生共同朗讀。
c、學(xué)生分組模仿老師范文，寫(xiě)幾句自己的心里話(huà)。
d、評(píng)議部分學(xué)生寫(xiě)的話(huà)。
4、讀短文。
a、自由練讀，掃除生字障礙。
b、教師范讀，斷句正音。
c、模仿朗讀，讀通讀順。
d、讀懂短文，思考討論：先生為什么夸獎(jiǎng)韓愈真聰明？
三、口語(yǔ)交際。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
a、課件出示：“動(dòng)物、植物擂臺(tái)賽”。宣布“打擂”規(guī)則。
b、學(xué)生按動(dòng)物組、植物組分列就座。
c、言語(yǔ)激趣。
2、推舉“打擂”人員。
a、各組學(xué)生展示自己的資料，互相交流。
b、各組評(píng)選最佳資料。
c、引導(dǎo)學(xué)生將相同的動(dòng)物、植物資料合并、整理。
d、組內(nèi)演講，推選“武功”高手。
3、“擂臺(tái)比武”
a、第一場(chǎng)比武：種類(lèi)多。
b、第二場(chǎng)比武：生長(zhǎng)特點(diǎn)。
c、第三場(chǎng)比武：對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。
d、第四場(chǎng)比武：比一比誰(shuí)講的動(dòng)物、植物有趣。
四、總結(jié)、頒獎(jiǎng)。
五、布置作業(yè)。
講所搜集的資料制作成手抄報(bào)。分組合作制作，也可以單獨(dú)制作。圖文兼?zhèn)?，可以剪貼。
四年級(jí)教案習(xí)作篇八
伍宇――我的好朋友。他，誠(chéng)實(shí)可愛(ài)；他，活潑機(jī)靈；他，樂(lè)于助人。他有許多優(yōu)點(diǎn)。
去年冬季的一天，我得了重感冒，渾身無(wú)力，胃也很難受，惡心想吐。終于，我實(shí)在忍不住了，“哇：”地吐了出來(lái)。我吐了一桌子，我前桌的伍宇也未能幸免，書(shū)包上、后背上都是，我心里很不安，他一定要向我發(fā)火。說(shuō)不定還會(huì)讓我賠衣服呢。出乎意料，他不但沒(méi)說(shuō)我，還主動(dòng)幫我收拾贓物。放學(xué)時(shí)還幫我拿書(shū)包，讓我很受感動(dòng)。
從此，我們學(xué)在一起，玩在一起，成了好朋友。思路表白：從一件平凡的小事中，可以看出伍宇同學(xué)助人為樂(lè)的好品質(zhì)。這是平時(shí)注意積累素材的結(jié)果，同學(xué)們你注意這一招了嗎？本文語(yǔ)言精練，詳略得當(dāng)。
四年級(jí)教案習(xí)作篇九
說(shuō)起動(dòng)物園，大家一定不陌生!動(dòng)物園是我小時(shí)候旅游最佳地方。在動(dòng)物園，我可以看到威武的老虎，可愛(ài)的浣熊，機(jī)靈的小猴子......不過(guò)比起我家的“動(dòng)物園”，他們就太過(guò)遜啦!我們家可是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人類(lèi)“動(dòng)物園”。
我的爸爸就是一只狡猾的狐貍。有一次，在臨近考試前，爸爸來(lái)到我身邊，手里拿著卷子：“來(lái)!你把這張卷子做了吧!”“這個(gè)卷子難嗎?”我問(wèn)?！安浑y不難，十分簡(jiǎn)單”爸爸回答?？墒俏铱匆?jiàn)爸爸的眼睛里閃著狡黠的眼光，我也沒(méi)想這么多，于是我就寫(xiě)了。但是我剛寫(xiě)就發(fā)現(xiàn)題目就能難到爆炸，我心想：這肯定是爸爸在騙我。我連忙拿著卷子去質(zhì)問(wèn)爸爸：“這卷子怎么這么難，不是十分簡(jiǎn)單嗎?”可爸爸卻說(shuō)：“對(duì)呀!10分簡(jiǎn)單，90分難呀?！薄笆裁?”我對(duì)爸爸感到佩服。這就是我的爸爸，一只狡猾的狐貍。
而我的媽媽就是只兇猛的“母老虎”。記得有一次，我寫(xiě)完作業(yè)去看電視，這是“母老虎”回來(lái)了，見(jiàn)我沒(méi)在學(xué)習(xí)，她生氣的把包扔在沙發(fā)上，可把我嚇了一跳，還沒(méi)有等我解釋?zhuān)痛蠛穑骸澳阕鳂I(yè)寫(xiě)完了沒(méi)有?古詩(shī)背完了嗎?課外題做了沒(méi)有?”“母老虎”瞬間情緒高漲，從她的眼睛里仿佛看見(jiàn)了一場(chǎng)大火在燃燒。我一看形勢(shì)不妙，溜之大吉，我靈機(jī)一動(dòng)就對(duì)她說(shuō)：“我去看書(shū)了?！边@才逃過(guò)一劫。這就是我家一家之主——“母老虎”。
我，就是一只小老鼠，每天都偷偷地啃零食，把家里弄的亂哄哄的，就像老鼠窩。媽媽一來(lái)，我就睡把零食趕忙藏起來(lái)，躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。但有時(shí)我也很勤快，每周都幫媽媽洗衣服，拖地，疊被子，要不然就成了“老鼠過(guò)街，人人喊打了”。
生活在這樣的家庭，我天天被快樂(lè)包圍著。我感到我的人生充滿(mǎn)積極向上的光彩，這樣的生活道路充滿(mǎn)陽(yáng)光。一片光明!
教師評(píng)語(yǔ)：小作者結(jié)合了人物和動(dòng)物的特點(diǎn)，把家人比作各種動(dòng)物，母老虎——媽媽?zhuān)偘职?，小老鼠——我，語(yǔ)言生動(dòng)形象，并且通過(guò)一件件小事體現(xiàn)了人物的特點(diǎn)，最后還總結(jié)了自己生活在這個(gè)家庭里的的感受，是一篇佳作!
四年級(jí)教案習(xí)作篇十
俺們班的“娘娘腔”
作者/吳昊陽(yáng)。
【要求】寫(xiě)寫(xiě)自己小伙伴的特點(diǎn)。
【提示】這次習(xí)作難不倒大家。因?yàn)?，與我們朝夕相處、一同玩耍學(xué)習(xí)的小伙伴是我們最熟悉最了解的好朋友，所以，習(xí)作材料很容易選擇。但，要注意圍繞這個(gè)小伙伴的特點(diǎn)來(lái)選材，這樣才能使人物個(gè)性鮮明。寫(xiě)人離不開(kāi)記事，典型的事例和恰當(dāng)?shù)耐饷?、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，會(huì)給人物增色不少。俺們班的'“娘娘腔”
（365100）福建省尤溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳昊陽(yáng)。
指導(dǎo)老師林艷芳。
此人姓丁名修浩，長(zhǎng)得五大三粗，虎背熊腰。如果光看他的背影，一定會(huì)覺(jué)得他是個(gè)英武雄壯之人，可他偏偏長(zhǎng)了一張與他的身材極不相符的秀氣“小白臉”。他一聳肩，一抬頭，一扭腰，一回眸，十足的“娘娘味兒”，保準(zhǔn)讓你作嘔不止。
目前班級(jí)“戰(zhàn)況”，女生稱(chēng)霸，男生則被降為“庶民”。只要女生們看誰(shuí)不爽，就會(huì)揮動(dòng)鐵拳，群起攻之，“為班除害”。為此，教室里總是雞飛狗跳，“民不聊生”。許多男生為了生存，都選擇了“路見(jiàn)不平，溜之大吉”這條“不歸路”。
然而，在這“亂世”間，丁修浩卻憑著他的甜言蜜語(yǔ)和十足的“娘性舉動(dòng)”在班里爭(zhēng)得了一席之地。某日，女生們又來(lái)了一次大規(guī)模的突擊巡邏，許多男生都沒(méi)能“逃過(guò)一劫”。成了“刀下之鬼”。只見(jiàn)女生們氣勢(shì)洶洶地走到丁修浩面前，找碴兒似的抓住丁修浩，用充滿(mǎn)威懾力的不懷好意的語(yǔ)氣嚷道：“丁修浩――”
再把鏡頭轉(zhuǎn)向丁修浩，只見(jiàn)身經(jīng)百戰(zhàn)的丁修浩熟練地?cái)[出一副獻(xiàn)媚的“娘娘”樣，小蠻腰一扭，小嘴一撅，用甜得發(fā)膩、柔得顫人的聲音說(shuō)：“姐姐好，漂亮姐姐好，漂亮姐姐最好最好最好最好啦！”這一夸，直把那些女生夸得心花怒放，滿(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭，松開(kāi)了丁修浩。安然無(wú)恙的丁修浩暗暗笑了笑，沖我們這群“殘兵敗將”做了個(gè)勝利的手勢(shì)，然后一蹦一跳地?fù)u著那顆碩大的腦袋，跳著新疆舞走出了教室這個(gè)是非之地。
丁修浩就是這樣，舉手投足間都充滿(mǎn)了“娘味兒”。()他的性格當(dāng)然也像小羊羔一樣，憨厚溫順。不過(guò)，事實(shí)告訴我們：“小羊羔”也有憤怒的時(shí)候，千萬(wàn)別惹“小羊羔”！
一次，“調(diào)皮鬼”梁蒙拿走了丁修浩的水瓶，等丁修浩發(fā)覺(jué)時(shí)，梁蒙早已帶著“贓物”，“逃之天天，逍遙法外”了。大家都以為丁修浩會(huì)拿梁蒙沒(méi)轍，沒(méi)想到“小羊羔”這次發(fā)怒了，他咬著牙，繃著臉，向梁蒙沖去，撞得梁蒙倒退了好幾步，我們個(gè)個(gè)都驚得嘴巴張成了大大的“o”型。
這就是俺們班的“娘娘腔”，會(huì)扭小蠻腰，會(huì)使娘性子，偶爾認(rèn)認(rèn)真真當(dāng)一回男子漢。沒(méi)有他，我們班就乏味許多；有了他，我們就多了許多歡笑。我喜歡這個(gè)“娘娘腔”。
【簡(jiǎn)評(píng)】。
這篇文章讀著真叫人大呼過(guò)癮，而一個(gè)“會(huì)扭小蠻腰，會(huì)使娘性子，偶爾認(rèn)認(rèn)真真當(dāng)一回男子漢”的“娘娘腔”也逼真地出現(xiàn)在我們面前，這完全得益于小作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言。如何將一個(gè)人鮮明的特點(diǎn)真實(shí)地表現(xiàn)出來(lái)，除了抓住這個(gè)人的外貌特征和性格特點(diǎn)外，更需要用恰當(dāng)貼切的語(yǔ)言來(lái)描述。本文就是一個(gè)很好的例證。良好的語(yǔ)言功底不是一蹴而就的，需要我們多用心讀多練習(xí)寫(xiě)。
四年級(jí)教案習(xí)作篇十一
遠(yuǎn)方的朋友:。
你好!
請(qǐng)?jiān)徫业拿懊?。這幾天我們上了幾篇關(guān)于祖國(guó)西部的課文，我感到十分震驚，也很佩服你們能夠在這樣艱苦的環(huán)境下，樂(lè)觀(guān)向上，刻苦學(xué)習(xí)。因此，我真誠(chéng)的希望和你交朋友。
我叫鄧佳林，是個(gè)文靜的女孩。我來(lái)自中國(guó)腹地——湖北省荊州市，我在沙市實(shí)驗(yàn)學(xué)校上學(xué)，今年已經(jīng)上五年級(jí)啦!我的家鄉(xiāng)很美，享有“魚(yú)米之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，這里物產(chǎn)豐富、風(fēng)景優(yōu)美，宛如人間天堂。在這個(gè)仙境一樣的地方，我還有一個(gè)幸福的三口之家，爸爸媽媽都很疼愛(ài)我，但疼愛(ài)歸疼愛(ài)，對(duì)我的學(xué)習(xí)他們還是很?chē)?yán)格的。這里的人十分熱情，如果你也想來(lái)的話(huà)，我們一定熱烈歡迎。
我很喜歡看書(shū)，每次都因?yàn)榭磿?shū)而忘了吃忘了睡。因此我知道你家鄉(xiāng)很美，有白皚皚的萬(wàn)年雪山，一碧千里的大草原，一望無(wú)際的沙漠……如果你愿意讓我來(lái)的話(huà)，可一定要做我的向?qū)?。我最喜歡《笑貓日記》和《森林報(bào)》了，每次翻開(kāi)它，我都愛(ài)不釋手，我相信你看了也會(huì)喜歡的。我的性格有些膽小也有些倔，如果你有好的解決方法，可一定要告訴我哦!哎呀!聊著聊著差點(diǎn)忘了，這次寫(xiě)信，我希望跟你進(jìn)行“手拉手”，讓我們兩個(gè)成為好朋友。我知道你那里的學(xué)習(xí)條件不好，經(jīng)濟(jì)很落后，但你別灰心，我們的國(guó)家也正在改善你那邊的條件。我也會(huì)為你寄去漂亮耐用的文具和豐富多彩的書(shū)籍，為你的學(xué)習(xí)盡一些微薄之力。我還可以把我的衣服寄給你，可能它很舊，但這也是我的心意。對(duì)于你那邊的情況我不太了解，所以我想讓我們每個(gè)月通一次信，這樣不僅能增進(jìn)我們的友誼，也能讓我更了解你家鄉(xiāng)的情況。最后我還希望我們可以到對(duì)方的學(xué)校、家庭體驗(yàn)一下對(duì)方的生活。如果你有更好的想法，一定要和我分享哦!
一會(huì)兒要上課了，咱們就先聊到這吧，遠(yuǎn)方的你可一定要記得給我回信哦!
祝你。
生活幸福。
你的朋友鄧佳琳。
【本文作者：鄧佳琳。(微信公眾號(hào)：暖心陪伴成長(zhǎng))】。
四年級(jí)教案習(xí)作篇十二
2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。
3、通過(guò)探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。
課件
格子圖、色彩筆
一、激活舊知，引入新課。
（一）復(fù)習(xí)小數(shù)的意義
同學(xué)們，前些日子，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的有關(guān)知識(shí)。你們還記得嗎？（記得）。好，老師就考考你們。有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（有）
0、3它表示什么？
生：0、3表示十分之三，即把一個(gè)整體平均分成十份，其中的3份就是0、3。
那0、25它表示什么呢？你會(huì)用你手中的百格圖表示出來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手試一試。
生：表示把一個(gè)整體平均分成100份，其中的25份，就是0、25。
（二）復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義，引出小數(shù)乘法的問(wèn)題。
（課件出示情境：文具店，單價(jià)是整元的文具）。
板書(shū)：文具店
結(jié)合文具店柜臺(tái)上各種文具的單價(jià)，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1、提問(wèn)題與列式。
師：熊媽媽是個(gè)熱心助學(xué)人士，她說(shuō)你們是第一次到她的文具店，決定給你們的優(yōu)惠，你們發(fā)現(xiàn)文具的單價(jià)有了什么變化？（生：以前的價(jià)錢(qián)都是整數(shù)，現(xiàn)在的價(jià)錢(qián)都是小數(shù)。）
師：現(xiàn)在買(mǎi)3塊橡皮又需要多少錢(qián)呢？怎么列式解答呀？
二、探究算法
師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下，與前面的乘法算式對(duì)比，它們有什么不同？
生：以前是整數(shù)乘整數(shù)，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。
師：對(duì)，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。那么，怎樣求出小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)探究小數(shù)乘整數(shù)，也就是小數(shù)乘法（一）。（板書(shū)課題）
（一）意義
下面提出以0、3×3這個(gè)算式為例來(lái)進(jìn)行研究。
0、3×3它表示的什么意義？
（二）交流算法。
1、引導(dǎo)探究
學(xué)生用自己的辦法算出0、3×3是多少元？要求每個(gè)同學(xué)先獨(dú)立思考，自己算，然后進(jìn)行小組討論，交流算法。
2、全班交流、
如：
（1）連加。你是怎么加的？為什么可以這樣算？
（2）轉(zhuǎn)化。0、3元看做3角，然后3角×3等于9角，9角等于0、9元。
（3）畫(huà)格子圖。學(xué)生先畫(huà)，然后投影學(xué)生作品，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么畫(huà)。
用一個(gè)正方形表示1元。把它平均分成10份，3份就是0、3元，也就是一塊橡皮的價(jià)錢(qián)，買(mǎi)3個(gè)就是3個(gè)0、3元，從圖中可知，合起來(lái)就是0、9元。
（三）小結(jié)。
師：剛才通過(guò)學(xué)習(xí)交流，同學(xué)們找到了連加的、換算單位轉(zhuǎn)化成整數(shù)來(lái)計(jì)算的、借助方格圖來(lái)進(jìn)行計(jì)算的等方法。不管用什么方法，都算出結(jié)果是：買(mǎi)3塊橡皮需要0、9元，也就是3個(gè)0、3等于0、9。（師板書(shū)完整，補(bǔ)“0、9元”并寫(xiě)答語(yǔ)）
師：下面我們來(lái)對(duì)上面各種方法作一個(gè)分析和比較，它們各有什么特點(diǎn)？（生說(shuō)想法）
1、利用整數(shù)乘法意義（連加）
2、化為整數(shù)乘法（轉(zhuǎn)化）
3、畫(huà)圖（數(shù)形結(jié)合）
三、解決實(shí)際問(wèn)題。
（一）做一做。課本p42“試一試”1、2題。
師：用你喜歡的方法來(lái)完成課本p42“試一試”1、2題。獨(dú)立完成匯報(bào)結(jié)果，交流算法）
（二）計(jì)算4×0、3。小組活動(dòng)，交流算法。
（三）補(bǔ)充練習(xí)。
1、尋找小數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算方法。
一棵竹子一時(shí)約生長(zhǎng)0、03米，三時(shí)約長(zhǎng)了多少米？
師：你能用涂色的方法表示出來(lái)嗎？（生動(dòng)手涂色）投影學(xué)生作品并點(diǎn)評(píng)。
（四）深化性練習(xí)（每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成）
2、（課本42頁(yè)的涂一涂、填一填）
3、“知識(shí)拓展”（機(jī)動(dòng)性練習(xí)）
小新爸爸去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，他買(mǎi)了三條魚(yú)，每條魚(yú)是3、5元，那么他花了多少錢(qián)？
四、總結(jié)反思，暢談全課收獲。
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)交流，你有什么收獲？
四年級(jí)教案習(xí)作篇十三
1．欣賞課件圖片：四季的樹(shù)木實(shí)景，體味大自然的色彩美。
2．欣賞課件圖片：樹(shù)木的色彩畫(huà)，說(shuō)說(shuō)色彩畫(huà)與攝。
影圖片的不同感受。
課件出示圖片。
1．觀(guān)察課件圖片：自然界的樹(shù)。思考如何用色彩進(jìn)行表現(xiàn)。
2．通過(guò)課件演示，讓學(xué)生整體感知用色彩畫(huà)風(fēng)景的表現(xiàn)方法。
3．師生歸納方法步驟：第一步用線(xiàn)條畫(huà)樹(shù)：先畫(huà)近處的樹(shù)，再畫(huà)遠(yuǎn)處的樹(shù)；先畫(huà)樹(shù)干，再畫(huà)主枝，最后畫(huà)樹(shù)葉。第二步用淡彩著色：色彩清淡而又富于變化。
4．觀(guān)察課件圖片(結(jié)合教材圖例)，了解幾種不同的構(gòu)圖方教案頻道式和色彩表現(xiàn)方法。
(1)先用色涂染后再適當(dāng)勾畫(huà)幾筆線(xiàn)條來(lái)表現(xiàn)樹(shù)林。
(2)樹(shù)木局部的表現(xiàn)：前后層次在形的處理上主要表現(xiàn)為主次關(guān)系和空間大小關(guān)系，在色彩的處理上主要為色彩的深淺關(guān)系。
1．課件圖片：自然界的樹(shù)。
2．課件出示方法步驟。
1．教師演示樹(shù)干的線(xiàn)描畫(huà)法。
2．教師演示樹(shù)葉的線(xiàn)描畫(huà)法：
(1)三種常見(jiàn)的葉叢畫(huà)法演示：
(2)注意用不同的線(xiàn)條表現(xiàn)出不同樹(shù)葉的'特征。
3．學(xué)生嘗試在教材范例圖上進(jìn)行添畫(huà)練習(xí)。
4．仔細(xì)觀(guān)察教材色彩圖片，思考下列問(wèn)題：
(1)紅色為什么會(huì)有深淺變化?
(2)綠色是直接畫(huà)上去的嗎?
(3)兩色間的邊緣線(xiàn)為什么這么清晰?
5．學(xué)生嘗試進(jìn)行調(diào)色練習(xí)，同桌或小組討論以上問(wèn)題。
6．師生合作驗(yàn)證討論結(jié)果：
(1)紅色顏料中加入水分的多少不同產(chǎn)生了濃淡深淺變化；
(2)黃色與藍(lán)色相互滲透出現(xiàn)了綠色；
(3)兩色相接部位運(yùn)用了干畫(huà)法，學(xué)生說(shuō)原因，教師重點(diǎn)用教案頻道/jiaoan/色彩演示幾種不同的調(diào)色方法，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產(chǎn)生的不同效果。
7．指出調(diào)色注意事項(xiàng)：
(1)顏色不宜調(diào)得太均勻，避免色彩呆板：
(2)水分控制適當(dāng)；
(3)防止把色彩畫(huà)得太臟。
1．課件出示色彩探究的三個(gè)問(wèn)題。
2．鉛筆、白紙、色彩畫(huà)工具、教材。
1．作業(yè)要求：用線(xiàn)勾畫(huà)一片樹(shù)林，再涂上較淡薄的顏色，體現(xiàn)對(duì)自然的感受。
2．教師巡回指導(dǎo)。
色彩畫(huà)工具材料。
作業(yè)展評(píng)，小結(jié)全課。
四年級(jí)教案習(xí)作篇十四
傳統(tǒng)的體育課中只重視運(yùn)動(dòng)技能的傳授，忽視了體育教學(xué)中情感的注入和培養(yǎng)。怎樣才能使學(xué)生樂(lè)于上體育課、參與體驗(yàn)、享受快樂(lè)呢?為此，教師要善于營(yíng)造情感交融的良好氛圍，把更多的“情”和“愛(ài)”注入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生帶著信心和勇氣主動(dòng)地投入自主、合作的.學(xué)練活動(dòng)中去。
本課以發(fā)展學(xué)生投準(zhǔn)能力和培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中與同伴友好交往與合作為主要目標(biāo)，選擇了以投準(zhǔn)與游戲中的“沙包投準(zhǔn)”和游戲“趕小豬”為教材內(nèi)容。注重以學(xué)生發(fā)展為中心，運(yùn)用情景教學(xué)手段，通過(guò)模仿解放軍戰(zhàn)士趕跑大灰狼救回農(nóng)民伯伯小豬的情景故事，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與沙包投準(zhǔn)動(dòng)作技術(shù)的探究學(xué)習(xí);同時(shí)通過(guò)游戲《趕小豬》提高學(xué)生手指、手腕的控制能力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的優(yōu)良品質(zhì)和發(fā)揚(yáng)學(xué)生集體協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。在教學(xué)過(guò)程中，教師為學(xué)生提供想象創(chuàng)造的空間，為學(xué)生營(yíng)造團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供互相幫助、互相指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。課的最后部分安排放松舞蹈《擁軍花鼓》，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中得到身心放松。
3.身體健康目標(biāo)：通過(guò)投擲、滾球和奔跑發(fā)展學(xué)生的靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)性和力量素質(zhì)，增強(qiáng)上肢力量，促進(jìn)學(xué)生身體正常發(fā)育。
四年級(jí)教案習(xí)作篇十五
１、使學(xué)生了解勞動(dòng)能給后代帶來(lái)甜美的歡樂(lè)，教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民。
２、串連各段段意。歸納課文主要內(nèi)容。
３、聯(lián)系上下文理解難句。
４、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第三至七自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
１、學(xué)會(huì)結(jié)合上下文理解難句，理解課文內(nèi)容。
２、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)串連各段段意，歸納課文的主要內(nèi)容。
一、解題：“井”是什么？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)井？
（從地面往下鑿成的能取水的深洞，洞壁大多數(shù)為磚或石頭。）
二、自由讀課文，思考；如何按不同內(nèi)容給課文分段，說(shuō)說(shuō)為什么這么分。
第一段（１－２）水井的外形和悠久的歷史。
第二段（３－７）井水的特點(diǎn)。
第三段（８ ）這口井給作者帶來(lái)的聯(lián)想。
三、學(xué)習(xí)第一段
１、指名讀，思考：這一自然段主要介紹了井的什么特點(diǎn)？
（一、井的外形，地點(diǎn)大小，形狀。二、井的歷史古老。）
２、從哪些地看出水井的古老。
（“什么時(shí)候修成，已經(jīng)沒(méi)有人能說(shuō)清楚”、“被井繩磨出一道道深深的印痕。）
３、齊讀課文第一段、思考段意。
討論后，打出幻燈投影：
第一段段意：在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。
四、學(xué)習(xí)第二段。
１、默讀第2段，思考；井水有什么特點(diǎn)？請(qǐng)你在文中劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。
２、討論回答：井水的特點(diǎn)是：很清，很甜，很涼。
３、自由讀第３自然段
四年級(jí)教案習(xí)作篇十六
知識(shí)目標(biāo)：
1、通過(guò)聯(lián)系上下文和自學(xué)理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關(guān)鍵詞意思。
2、在洞察人物內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)：能利用導(dǎo)學(xué)稿對(duì)文章做簡(jiǎn)單的分析，品味文本中關(guān)鍵詞句。
情感目標(biāo)：感受小女孩對(duì)媽媽真摯的愛(ài)和大胡子老板美好、善良的品質(zhì)。以及使學(xué)生感悟到感恩所有善待自己的人，用心去愛(ài)自己的親人、朋友和身邊需要幫助的人。
了解課文的敘述順序，比較完整地復(fù)述故事。
通過(guò)具體的語(yǔ)句感受故事中人與人之間可貴的真情及美好品質(zhì)。
以導(dǎo)學(xué)稿為教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣；運(yùn)用朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
幻燈片、音樂(lè)
一、激發(fā)情感引入課題
二、導(dǎo)學(xué)稿研學(xué)交流
檢查導(dǎo)學(xué)稿
小組合作學(xué)習(xí)
（1）學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)稿提出的問(wèn)題進(jìn)行交流。
（2）學(xué)生自選感興趣的問(wèn)題匯報(bào)，師隨機(jī)板書(shū)。
1、師指名讀詞語(yǔ)：櫥窗假發(fā)項(xiàng)鏈懇求不辭辛苦、遺憾包裹、純潔。
2、課文中介紹了幾個(gè)人？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？請(qǐng)你根據(jù)上面詞語(yǔ)的提示，試著用三、五句話(huà)講一講這個(gè)生動(dòng)的故事。
指名讀文：請(qǐng)同學(xué)們品一品這是一位怎樣的小女孩？
匯報(bào)最能體現(xiàn)小女孩特點(diǎn)的語(yǔ)句。
1、體會(huì)小女孩看到假發(fā)時(shí)的欣喜和激動(dòng)。
從哪些語(yǔ)句能看出小女孩很孝順？（第一自然段第二句話(huà)）
小女孩看到了什么？想到了什么？
此時(shí)小女孩什么心情？用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下？（高興、激動(dòng)、欣喜、喜出望外）
把你的感受融入朗讀中，讀一讀這段心理活動(dòng)的描寫(xiě)。
2、體會(huì)小女孩錢(qián)不夠時(shí)的無(wú)奈和窘迫。
還從哪些語(yǔ)句中能看出小女孩很孝順？（第三自然段）
小女孩因?yàn)槭裁礊殡y呢？（體會(huì)項(xiàng)鏈的價(jià)格與假發(fā)的價(jià)格相去甚遠(yuǎn)。）如果你是小女孩，此時(shí)你心里會(huì)怎么想？（無(wú)奈、悲傷、失望、羞澀）
把理解融入朗讀中，試著讀一讀。
愿望與現(xiàn)實(shí)的差距太大了，小女孩有沒(méi)有放棄？她又是如何做的呢？
3、體會(huì)小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦。
“想盡了一切辦法……”“但……、才……”引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)小女孩所付出的難以想象的努力和辛苦。
小女孩手臂上的傷口就是無(wú)聲的語(yǔ)言，看著這一道道傷口，你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫(huà)面？
播放音樂(lè)，教師范讀第4自然段。
學(xué)生自由讀。
指名讀課文。
4、體會(huì)小女孩聽(tīng)了老板的話(huà)表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)和失望。
小女孩聽(tīng)了大胡子老板的話(huà)又怎么樣？
小女孩因什么而“憤怒”？又因什么而“憂(yōu)傷”？體會(huì)小女孩當(dāng)時(shí)的心情。
指導(dǎo)有感情朗讀。
小結(jié)：雖然老板的回答讓小女孩的希望破滅了，但她那美好的愿望，那么多天的努力，那么多辛苦的付出她變得愈發(fā)地堅(jiān)強(qiáng)，她那小烏鴉反哺般的美好情懷令我們感動(dòng)。帶著自己的理解讀一讀這句話(huà)。
四、聯(lián)系前文，再次品味
1、你知道圣誕老人是誰(shuí)了嗎？
2、說(shuō)說(shuō)從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔？
帶著對(duì)小女孩境遇的同情，帶著對(duì)大胡子老板的敬意，來(lái)欣賞一首小烏鴉愛(ài)媽媽的歌曲。
其實(shí)，這個(gè)世界并不缺乏愛(ài)，我相信用我們的心，用我們的愛(ài)，用我們無(wú)限的真情，就會(huì)在愛(ài)的陽(yáng)光中，享受生活。
五、布置作業(yè)，展開(kāi)想象
作業(yè)超市，自由選擇
1、想一想做一做，用你的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)愛(ài)。
2、給故事續(xù)編一個(gè)合理的結(jié)局。
3、從小女孩、媽媽、大胡子三個(gè)人物中選擇一個(gè)或兩個(gè)，把想對(duì)她們要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
圣誕老人的禮物
換贈(zèng)
小女孩假發(fā)老板
得
媽媽
本課故事情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦，以愛(ài)為線(xiàn)索，講述了小女孩對(duì)媽媽純真的愛(ài)————送一頂假發(fā)給媽媽?zhuān)瑫r(shí)也講述大胡子老板對(duì)小女孩的陌生人的愛(ài)。為了讓學(xué)生體會(huì)這份美好的情感，本課教學(xué)我主要突出以下兩點(diǎn)：
一、運(yùn)用多種方式讀文，感悟母愛(ài)情懷。
在初讀課文之后，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：這是的一個(gè)女孩，你是怎么知道的？。學(xué)生分別填上“有孝心”、“愛(ài)母親”或是“不辭辛勞”，并找到相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行了品讀。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行了感悟、理解。并采用了指讀、引讀、齊讀等多種朗讀方式，體會(huì)人物的情感，與作者產(chǎn)生情感共鳴，走進(jìn)文本，從而受到潛移默化的愛(ài)的教育。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感受人間真情。
在結(jié)束全文的學(xué)習(xí)后，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去感受生活中愛(ài)的存在，只要你有愛(ài)心，每一個(gè)人都可以成為愛(ài)的使者————圣誕老人，你能說(shuō)一說(shuō)你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷？這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生捕捉生活中愛(ài)的信息，讓學(xué)生懂得每個(gè)人都可以成為“圣誕老人”，讓學(xué)生的情感升華。
不足：
1、時(shí)間安排不夠合理，課堂的小練筆：“我想對(duì)您說(shuō)”這一環(huán)節(jié)給學(xué)生的時(shí)間不夠，學(xué)生表大地也就不夠充分。
2、拓展延伸不夠，只局限于本文，沒(méi)有愛(ài)的體現(xiàn)。
我想，在語(yǔ)文課中，只有充分發(fā)揮文本、學(xué)生、教師三者的和諧統(tǒng)一，才能促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)的飛躍。
四年級(jí)教案習(xí)作篇十七
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、看懂圖意，知道圖中都有誰(shuí)在干什么？
3、分角色朗讀課文。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)
理解課文內(nèi)容，從溪水由清變渾，想到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
3課時(shí)
一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
生：我知道了那條溪水又清又涼。
師：對(duì)。（并相機(jī)板書(shū)）
師：你知道了什么？
生：我知道了大象和野豬拔樹(shù)比賽，它們?cè)诒日l(shuí)的力氣大。
生：我知道那條溪水后來(lái)又變渾了。
生：我知道小兔子不讓大象和野豬拔樹(shù)，這樣水會(huì)變渾的。
生：我知道大象的鼻子堵了，野豬變成了泥豬。
生：我知道大象和野豬還栽樹(shù)。
生：（異口同聲）有！
生：為什么清清的溪水會(huì)變黃呢？后來(lái)又怎么變清了？
師：這個(gè)問(wèn)題提得好，老師把你的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，行嗎？(師寫(xiě) ？清——黃——清)
師：誰(shuí)還有問(wèn)題？
生：什么叫不解地 問(wèn)？
生：什么叫毀掉呢？
生：什么叫勝負(fù)？
（當(dāng)一生提出這一問(wèn)題時(shí)，有另一小組的同學(xué)馬上站起來(lái)說(shuō)：就是輸贏）
師：你的理解很正確，你明白了嗎？
生：為什么說(shuō)毀了樹(shù)林就是毀了小溪？
生：大象的鼻子為什么堵了？野豬怎么變成泥豬了？
生：為什么溪水唱著歌向前流呢？
師：好，同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，老師都把它寫(xiě)在了黑板上，我們就把第一問(wèn)題（？清——黃——清）作為中心問(wèn)題。我們各個(gè)小組圍繞這一問(wèn)題再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，老師相信這一問(wèn)題弄懂了，其他的問(wèn)題也就容易了，開(kāi)始自學(xué)吧！
（這時(shí)，各個(gè)小組的學(xué)生開(kāi)始合作學(xué)習(xí)，氣氛相當(dāng)熱烈，教師巡視指導(dǎo)，大約10分鐘）
師：好了，各個(gè)小組的同學(xué)討論非常熱烈，現(xiàn)在匯報(bào)你們的自學(xué)結(jié)果好嗎？
生：（齊聲說(shuō)）好！
師：是啊！這又清又涼的溪水為什么變黃了呢？
同學(xué)們請(qǐng)看這幅圖。
微機(jī)出示圖一：同學(xué)們看，大象和野豬正在干什么？仔細(xì)觀(guān)察它倆的動(dòng)作神態(tài)，想象一下它們可能說(shuō)什么？同桌之間邊表演邊說(shuō)。
生：（相當(dāng)活躍）同桌之間邊表演邊模仿大象和野豬的聲音。
師：同學(xué)們的表演可真生動(dòng)呀！誰(shuí)愿到前邊來(lái)表演給同學(xué)們看。
（此時(shí)學(xué)生已按捺不住心中的激動(dòng)，話(huà)音剛落就有兩名學(xué)生跑了上來(lái)）
生一和生二邊模仿它們的動(dòng)作邊說(shuō)
生一（大象）：“嘿嘿，一、二、三，我一定能拔下這棵大樹(shù)，證明我比你力氣大。”
生二（野豬）眼珠瞪圓了說(shuō)：“別看你鼻子長(zhǎng)，我用盡全身的力氣，哎一哎，使勁，加油，加油，我能行！”他們的表演滑稽可愛(ài)，語(yǔ)言有趣。同學(xué)們不約而同地為他倆鼓掌、喝彩。
師：正當(dāng)它倆拔得起勁時(shí)，被小兔看見(jiàn)了，小兔會(huì)怎么想？怎么說(shuō)呢？大家讀一讀第4自然段。
生各自讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀？
生：讀。
師：大象和野豬又是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀野豬和大象的話(huà)？
生：讀。
師：聽(tīng)了大象和野豬的話(huà)，小兔子的心情會(huì)是怎樣的呢？
生：很生氣。
生：很氣憤。
生：氣極了，覺(jué)得它倆不應(yīng)該用拔樹(shù)來(lái)比力氣。
師：那它氣憤地說(shuō)了什么？（微機(jī)出示）
“比力氣，你們毀掉了樹(shù)林，也毀了小溪?！?/p>
師：誰(shuí)用氣憤的語(yǔ)氣讀？
生：讀。
師示范讀
生練讀。
生：“不解地問(wèn)————這和小溪有什么關(guān)系？”
師：那什么叫“不解地問(wèn)”呢？
生：就是不明白地問(wèn)。
生：就是在不知是怎么回事的情況下問(wèn)。
師：對(duì)，為什么說(shuō)毀掉了樹(shù)林，也毀掉了小溪呢？
針對(duì)這一問(wèn)題，小組中再進(jìn)行認(rèn)真的討論。
生：討論，教師巡視指導(dǎo)。（大約3分鐘）
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
生：因?yàn)闃?shù)拔了，土就松了，下雨時(shí)，土就流到了小溪里。
生：我認(rèn)為樹(shù)拔了，遠(yuǎn)處的土和沙就刮到了小溪里。
師：對(duì)，同學(xué)們說(shuō)得有道理，大樹(shù)長(zhǎng)著時(shí)，土被樹(shù)根牢牢地抓住了，現(xiàn)在拔掉以后，土就開(kāi)始變得松軟，當(dāng)下雨時(shí)就會(huì)造成水土的流失，泥沙隨雨水流入溪水中，溪水也就變渾濁了。（相機(jī)板書(shū) 拔掉——渾）
師：小兔子聽(tīng)了野豬和大象的話(huà)，心情怎樣了？
生：很生氣。
生：生氣極了。
師：那我們?cè)嚳醋x一讀，讀出那種生氣的語(yǔ)氣。
生：讀。
師：示范讀。
生：齊讀。
師：此時(shí)，你的心情怎樣？你想對(duì)他倆說(shuō)什么？
生：我想對(duì)他們說(shuō)，你們難道不知道你倆做錯(cuò)了嗎？
生：我太生氣了，你們兩個(gè)的行為太可恥了。
師：下面我們分角色讀4—8段，小組事四人為一組先讀。
生開(kāi)始在小組中練讀。
師：哪個(gè)小組愿意讀給大家聽(tīng)。（指一小組讀）
生：讀。
師：他們讀得好不好？
生：（齊聲說(shuō)）好！
師：讓我們掌聲鼓勵(lì)一下。
生：現(xiàn)在我明白了是溪水變渾了，水里的泥沙賭住了大象的鼻子。
師：同學(xué)們想象一下大象鼻子賭了以后會(huì)怎么樣？
生：它一定出不上氣來(lái)。
生：它一定會(huì)很難受。
生：大象一定說(shuō)：“真難受呀！我真后悔呀！”
師：野豬變成了泥豬，它會(huì)怎么想呢？
生：哎呀！好可憐呀！我現(xiàn)在是又臟又丑呀！
師：它倆真是狼狽極了，從哪兒可以看出它倆真的知道自己錯(cuò)了呢？（微機(jī)出示圖）
師：同學(xué)們看它倆正在干什么？
生：它倆正把一棵棵小樹(shù)苗栽好了
四年級(jí)教案習(xí)作篇十八
（1）認(rèn)知目標(biāo)：把名人名作用水墨畫(huà)的方式加上自己的想像畫(huà)出來(lái)。
（2）操作目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)欣賞學(xué)習(xí)和自己的想像力，參照藝術(shù)家的原作，用水墨畫(huà)進(jìn)行表現(xiàn)。
（3）情感目標(biāo)：借助于名畫(huà)的形式畫(huà)出對(duì)生活用品的回憶和感受。
通過(guò)學(xué)習(xí)，用水墨工具臨摹改編名畫(huà)。
運(yùn)用毛筆的中鋒、側(cè)鋒以及水墨的濃淡表現(xiàn)畫(huà)面。
教學(xué)課時(shí)：1-2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：水墨畫(huà)工具；名畫(huà)投影片；補(bǔ)充的名畫(huà)；范畫(huà)作品。
（1）導(dǎo)入：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的中外著名畫(huà)家和他們的作品。
（2）欣賞：
方案一：教師在多媒體上播放中外名畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
提問(wèn)：在欣賞時(shí)思考畫(huà)面的主題內(nèi)容和構(gòu)圖。
方案二：欣賞課本上高更的畫(huà)《高更你早》。思考畫(huà)面上的主題內(nèi)容。
（3）討論：
師：什么是變體畫(huà)？
學(xué)生自學(xué)，相互討論，全班交流。
（4）作品評(píng)析：
欣賞書(shū)上的學(xué)生作品，與高更原作進(jìn)行分析比較（主體物，構(gòu)圖的表現(xiàn)方式）。
討論：怎樣才能完成變體畫(huà)。
（5）嘗試練習(xí)：
教師提出具體要求。請(qǐng)學(xué)生代表上黑板試畫(huà)，其他學(xué)生在草稿紙上試畫(huà)。
（6）創(chuàng)作水墨變體畫(huà)：教師示范水墨變體畫(huà)。
水墨畫(huà)的技法要求：
a、用毛筆的中鋒勾畫(huà)主要的形狀。
b、用毛筆的側(cè)鋒做大面積的渲染。
c、墨色的運(yùn)用：焦、重、濃、淡、清。
（7）學(xué)生作業(yè)練習(xí)：
a、選擇《高更你早》或《故鄉(xiāng)的夢(mèng)》進(jìn)行改編。
b、可選擇橫或豎的構(gòu)圖方式進(jìn)行創(chuàng)作。
c、勾線(xiàn)后染墨。
（8）作業(yè)展評(píng)：學(xué)生介紹自己的作品，師生共同講評(píng)。
（9）課后拓展：選擇自己喜歡的水墨名畫(huà)改畫(huà)成水彩畫(huà)或油畫(huà)。
（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：將上一課時(shí)的作業(yè)展評(píng)。討論作業(yè)的創(chuàng)作表現(xiàn)效果。
（2）欣賞；欣賞中國(guó)漢代畫(huà)像石和木版年畫(huà)。
（3）討論交流：
討論；漢代畫(huà)像石、木版年畫(huà)上畫(huà)面內(nèi)容。讓學(xué)生聯(lián)系我們的平常生活情景一談。
（4）創(chuàng)作構(gòu)思：
a、欣賞書(shū)上的兒童畫(huà)作品。
b、在草稿紙上用鉛筆參照書(shū)上提供的三幅畫(huà)進(jìn)行變體畫(huà)的創(chuàng)作。
c、教師點(diǎn)評(píng)：構(gòu)圖和內(nèi)容提要豐富生動(dòng)，富有生活情趣。
d、老師用線(xiàn)描的方法創(chuàng)作《老鼠娶親》，畫(huà)出結(jié)婚時(shí)的熱鬧場(chǎng)景。
（5）創(chuàng)作練習(xí)：
師：在宣紙上模仿漢代畫(huà)像石或年畫(huà)的形式共青團(tuán)一幅水墨變體畫(huà)。
（6）作業(yè)要求：
水墨要求：注意水墨的濃淡，用中鋒勾線(xiàn)，粗細(xì)勻稱(chēng)，線(xiàn)條流暢。用側(cè)鋒渲染時(shí)注意墨色的焦、重、濃、淡、清的運(yùn)用。
構(gòu)圖要求：合理安排畫(huà)面，主次清楚，層次分明。
四年級(jí)教案習(xí)作篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)文件的自動(dòng)查找。
2、能夠創(chuàng)建快捷方式。
3、能夠更改快捷方式的圖標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)：
1、利用windows的查找功能搜索文件。
2、學(xué)會(huì)創(chuàng)建快捷方式。教學(xué)難點(diǎn)：
綜合利用windows的查找功能搜索信息的能力。教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：
安裝一些漂亮的圖標(biāo)。教學(xué)建議：
這是一堂操作系統(tǒng)內(nèi)容的課時(shí)，內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，
文件查找：文件的查找界面比較簡(jiǎn)單，只是由兩部分組成。但在使用上還是有很多的技巧。在輸入需查找的文件名時(shí)，可以通過(guò)兩個(gè)例子（一個(gè)把文件輸全，一個(gè)輸入文件名的其中幾個(gè)）讓學(xué)生明白，有時(shí)查找一個(gè)文件，如果文件名記的不全照樣可以把文件找到。搜索的路徑選擇學(xué)生比較容易遺忘，教師可以設(shè)置一兩陷井，如：在d盤(pán)的文件讓學(xué)生在c盤(pán)找。
創(chuàng)建快捷方式：引入創(chuàng)建快捷方式可以通過(guò)比賽來(lái)實(shí)現(xiàn)。如：讓幾個(gè)學(xué)生用不同的方法執(zhí)行一個(gè)命令（例如執(zhí)行word，1、可以用從開(kāi)始按鈕進(jìn)入執(zhí)行2、查找到word，雙擊執(zhí)行3、一步一步找到word并執(zhí)行4、雙擊桌面的word快捷圖標(biāo)……）由學(xué)生來(lái)評(píng)說(shuō)喜歡哪一種方法并說(shuō)一說(shuō)原因。這樣即可以引入快捷方式的創(chuàng)建又可以讓學(xué)生明白快捷方式的作用。
快捷方式的創(chuàng)建有很多方法：教材講述的先用查找軟件找到需要?jiǎng)?chuàng)建的文件再用快捷菜單來(lái)創(chuàng)建快捷方式。這種方法簡(jiǎn)單實(shí)用，教師也可以根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)及學(xué)生水平選擇其它的創(chuàng)建方法。
更改“快捷方式”圖標(biāo)：這個(gè)內(nèi)容比較有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃。更改的圖標(biāo)也可讓學(xué)生試著找到那些漂亮的圖標(biāo)。
第2課從這里啟航。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)word的基本界面、啟動(dòng)方法及其作用。
2.熟悉word的編輯環(huán)境，能在word中錄入文字及文字的格式化課時(shí)安排：
1課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：
啟動(dòng)word的方法和在word中排版文字課前準(zhǔn)備：
1．排版好的word文章供學(xué)生欣賞（文章可在光盤(pán)中找到）。
2．如果學(xué)生機(jī)沒(méi)有光驅(qū)，將“萬(wàn)里長(zhǎng)城”拷到網(wǎng)絡(luò)中或?qū)W生電腦中。教材分析：
1．介紹office：office2000（word2000excel2000powerpoint2000outlook2000access2000）是微軟公司的辦公系列軟件。我們平時(shí)所用的windows也是微軟的產(chǎn)品。
2．word是功能十分強(qiáng)大的文字處理軟件，包括文章的編輯、排版和打印?？梢苑浅７奖愕貙?shí)現(xiàn)圖文混排?？梢酝ㄟ^(guò)欣賞word的作品來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。
3．word的啟動(dòng)。
4．word的基本界面：word的基本界面和寫(xiě)字板很相似，因此在這里，完全可以簡(jiǎn)單帶過(guò)。word中的文字錄入、編輯，凡和寫(xiě)字板一致，教材上都寫(xiě)得非常簡(jiǎn)單。
6．動(dòng)態(tài)效果文字：這是word的一個(gè)十分出色的地方，也是學(xué)生很感興趣的，因此可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)word的積極性。
7．這里應(yīng)留一定的時(shí)間，學(xué)生試一試，讓學(xué)生自己去嘗試摸索一下，看看他可以發(fā)現(xiàn)word有哪些功能。
8．文件的保存：教材上是打開(kāi)光盤(pán)上的文件進(jìn)行修改的。文件是只讀的，所以要用“另存”的方法，并提醒學(xué)生記住保存文件的文件是什么。
第3課給我們的文章加圖畫(huà)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)在word中插入剪貼畫(huà)和來(lái)自文件的圖片。
2.掌握?qǐng)D片的移動(dòng)、縮放等設(shè)置。
3.了解word的頁(yè)面邊框。
課時(shí)按排：
1課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
剪貼畫(huà)的插入、移動(dòng)和縮放。
1．word97默認(rèn)的圖片是浮于文字上方的，因此一插入就可以動(dòng)，word2000默認(rèn)的方式是嵌入式的，圖片不能移動(dòng)，可以先在圖片上單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“設(shè)置圖片格式”，單擊其中的“版式”，單擊“浮于文字上方”就可以移動(dòng)了。
2．word2000的對(duì)話(huà)框的word2000略有不同，但大體操作類(lèi)似，這一點(diǎn)在以后的各課中均會(huì)碰到。
3．word啟動(dòng)后，其工具欄情況可能會(huì)有所不同。有的工具欄沒(méi)有顯示，可以通過(guò)“視圖”菜單中的“工具欄”，在彈出的菜單中選擇。
4．當(dāng)圖片的疊放次序定義為“置于文字下方”后，圖片就不容易被選擇，這時(shí)可單擊繪圖工具欄上的選擇工具，就可選擇圖片。
教材分析：
1．插入剪貼畫(huà)：這一部分內(nèi)容的操作并不復(fù)雜，因此可以通過(guò)大屏幕演示，學(xué)生就可以掌握。但一味的模仿對(duì)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力沒(méi)有太大的幫助，教學(xué)時(shí)，要注意讓學(xué)生觀(guān)察屏幕提示，自己想一想怎么操作。
2．圖片的移動(dòng)和縮放：要提醒學(xué)生注意鼠標(biāo)指針的變化。
4．設(shè)置圖片的疊放次序：可以改變圖片的疊放層次和使圖片存于文字下方。
5．插入來(lái)自文件的圖片：這樣就可以插入自己原先在畫(huà)筆里畫(huà)的畫(huà)及電腦中的圖片文件。
6．圖片工具欄：利用圖片工具欄，我們可以對(duì)圖片進(jìn)行一些修改和設(shè)置。這里可以學(xué)生自己摸索得個(gè)按鈕的功能?？梢愿嬖V學(xué)生，如果對(duì)哪個(gè)按鈕表示的意思不清楚，可以將鼠標(biāo)指向這個(gè)工具。
7．頁(yè)面邊框：讓學(xué)生了解就可以了。
第4課讓我們的文章更有藝術(shù)性－藝術(shù)字。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)在word中插入藝術(shù)字。
2.了解分欄。
課時(shí)按排：
1課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
藝術(shù)字的設(shè)置。
注意點(diǎn)：
剛插入藝術(shù)字時(shí)，默認(rèn)的環(huán)繞方式一般是浮于文字上方的，這樣就把下面的`文字擋住了，可以在藝術(shù)字上單擊右鍵，選擇“設(shè)置藝術(shù)字格式”，可以改變它的環(huán)繞效果。
教材分析：
本課的內(nèi)容包括如何插入藝術(shù)字和如何修改藝術(shù)字兩個(gè)方面。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，還應(yīng)讓學(xué)生掌握?qǐng)D形的旋轉(zhuǎn)及陰影和三維的設(shè)置。
1．插入藝術(shù)字：利用第二種方法插入藝術(shù)字更方便簡(jiǎn)潔，但前提是打開(kāi)繪圖工具欄，教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生打開(kāi)繪圖工具欄。
2．藝術(shù)字在word中是作為圖形處理的，因此，藝術(shù)字的移動(dòng)，縮放等設(shè)置均和圖片一樣的。
3．藝術(shù)字工具欄：利用藝術(shù)字工具欄對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行修改更快捷方便，并且有更多的選擇，在操作上難度不大，可以讓學(xué)生自已看書(shū)和嘗試。
4．藝術(shù)字的旋轉(zhuǎn)：這里要強(qiáng)調(diào)，在選中藝術(shù)字的情況下，單擊繪圖工具欄上的旋轉(zhuǎn)按鈕。
擊陰影按鈕，選擇“陰影設(shè)置”，將出現(xiàn)如下工具欄。
第5課有趣的自選圖形。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)在word中插入自選圖形。
2.掌握填充效果的設(shè)置。
3.知道文本框的作用，掌握文本框的使用。
課時(shí)按排：
1課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)插入自選圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
填充效果的設(shè)置和文本框的操作。
教學(xué)任務(wù)：
完成禁止吸煙標(biāo)志。
課前準(zhǔn)備：
注意點(diǎn)：
教材分析：
本課和后兩課一起完成一篇關(guān)于倡導(dǎo)禁止吸煙的文章，從這一篇倡議書(shū)的制作過(guò)程中，將學(xué)習(xí)自選圖形、word中制表和word中的圖表制作。
1．打開(kāi)光盤(pán)上錄入好的原文件，這是未經(jīng)處理的文章。
2．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)繪圖工具欄。
3．畫(huà)一支煙：這一步比較復(fù)雜，不僅用到如何插入自選圖形，還涉及圖形形狀的調(diào)整，圖形的旋轉(zhuǎn)，圖形的復(fù)制，圖形的填充。因此教師可以先演示一遍，再讓學(xué)生操作。注意，如果不能很好地將過(guò)濾嘴和香煙對(duì)齊，可以按住ctrl鍵不放，用光標(biāo)鍵來(lái)微調(diào)位置，也可以單擊繪圖工具欄上的“繪圖”從彈出的菜單中選擇“調(diào)整坐標(biāo)線(xiàn)”命令，將水平間距和垂直間距均設(shè)為1。
4．畫(huà)禁止符時(shí)可能會(huì)畫(huà)不圓，可以按住shift鍵再畫(huà)。豐富多采的填充效果是word的一大特色，利用它可以作出各式各樣的圖畫(huà)，因此可以作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
5．這里的文字因?yàn)槲恢貌灰欢ㄕ迷谝恍猩?，所以要用文本框。文本框要設(shè)置無(wú)填充色，無(wú)線(xiàn)條色。
無(wú)填充色的目的是可以使文本西框透明。
第6課制作表格。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)在word中插入簡(jiǎn)單的表格。
2.掌握對(duì)表格的一些設(shè)置，能在文章中利用表格。
課時(shí)按排：
1課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
表格的插入和修改。
教學(xué)難點(diǎn)：
表格中直接畫(huà)表線(xiàn)。
教學(xué)任務(wù)：
將數(shù)據(jù)改為表格。
注意點(diǎn)：
教材分析：
1．本課內(nèi)容是表格制作，但并不是單純地介紹表格的操作，而是將表格的應(yīng)用整合在文章中，注重知識(shí)的運(yùn)用。
2．表格的一般知識(shí)。（1）如何插入表格；（2）改變單元格的高度和寬度，如果修改的是整行和整列的大小，可以直接去拖拽表格邊線(xiàn)就可以了，也可以在標(biāo)尺上直接拖動(dòng)。但如果改變是某個(gè)單元格的大小，就必需先選定這個(gè)單元格，再去拖拽這個(gè)單元格的邊線(xiàn)。（3）插入行列，在word97中插入列，必需先選定一列，這個(gè)問(wèn)題在word2000中得到解決，可以直接插入。（4）利用表格工具欄畫(huà)修改表格，包括畫(huà)表格線(xiàn)、擦表格線(xiàn)等，word中的表格具有一定的智能性。利用畫(huà)線(xiàn)和擦線(xiàn)工具，可以畫(huà)出復(fù)雜的表格。（5）表格線(xiàn)色和表格底色，課文中雖沒(méi)有講到，教學(xué)時(shí)可以根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生自己試一試。（練習(xí)中用到）。（6）合并和拆分單元格在教材中沒(méi)有講到，教學(xué)時(shí)可以根據(jù)實(shí)際需要添加。
3．利用表格，修改文章。將文章中的對(duì)比數(shù)據(jù)用表格表現(xiàn)出來(lái)，更清晰。
4．練習(xí)做課程表。
5．表格還可以發(fā)揮許多特殊的作用，如國(guó)際橡棋棋盤(pán)，中國(guó)橡棋等。
第7課制作統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)在word中插入對(duì)象。
2.掌握統(tǒng)計(jì)圖表的制作方法。
課時(shí)按排：1課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
統(tǒng)計(jì)圖表的制作方法。
教學(xué)任務(wù)：將吸煙和不吸煙的得病情況制作統(tǒng)計(jì)圖。
課前準(zhǔn)備：
教材分析：
1．制作統(tǒng)計(jì)圖在生活中非常有用，但非常繁瑣，而電腦制作卻相當(dāng)快捷。學(xué)習(xí)這一課，能讓學(xué)生確確實(shí)實(shí)感受到電腦的快捷實(shí)用。
2．word中可插入的對(duì)象很多，課文以graph對(duì)象為例，要求學(xué)生掌握插入對(duì)象的一般方法。
3．圖表的插入及數(shù)據(jù)的修改對(duì)部分學(xué)生可能有一定的難度，可以教師先用大屏幕演示，學(xué)生再做。
4．統(tǒng)計(jì)圖插入好后，在統(tǒng)計(jì)圖上不同的地方雙擊，可以修改相應(yīng)的內(nèi)容，如在圖例上雙擊，就可以設(shè)置圖例的格式。也可以刪除統(tǒng)計(jì)圖的某一部分。
5．word中有多種圖表類(lèi)型，可以啟發(fā)學(xué)生思考，哪一種最適合這里。
6．制作圖表可以和數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)圖內(nèi)容相結(jié)合。
第8課在word中編一份小報(bào)。
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步熟悉word的功能，全面復(fù)習(xí)word的基本操作。
培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息的能力。
課時(shí)安排：
1～3課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：小報(bào)主題的選擇和排版。
教學(xué)任務(wù)：制作小報(bào)。
注意點(diǎn)：
1、排版上盡可能用文本框，文本框用無(wú)線(xiàn)條色和無(wú)填充色，以便可以隨意移動(dòng)。
2、當(dāng)圖片置于文字下方后，很難選中，可以用繪圖工具欄上的選擇工具（箭頭）來(lái)選擇圖片。
教材分析：
1．制作小報(bào)是對(duì)學(xué)生綜合能力的煅煉，也是對(duì)word的全面的練習(xí)。教學(xué)時(shí)，首先要讓學(xué)生想好，制作小報(bào)的主題。
2．本課另一個(gè)目的就是培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，收集資料的方法是各式各樣，課文中列舉了很多種方法。
3．制作小報(bào)要求主題突出，美觀(guān)大方。
第9課走進(jìn)幻燈片世界。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)打開(kāi)powerpoint，了解幻燈片的界面。
2、會(huì)根據(jù)“內(nèi)容提示向?qū)А敝谱骰脽羝?/p>
3、會(huì)播放幻燈片。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：制作一組幻燈片范例―海報(bào)。
教學(xué)提示：
（一）教材分析。
這一課創(chuàng)設(shè)了學(xué)校舉行籃球比賽這樣一個(gè)情境，引出海報(bào)制作這樣一個(gè)任務(wù)，然后以制作海報(bào)為基本任務(wù)引出powerpoint幻燈片制作。分在四個(gè)部分。
第一部分：打開(kāi)powerpoint。
第二部分：根據(jù)“內(nèi)容提示向?qū)А敝谱骱?bào)。這部分內(nèi)容完全是根據(jù)計(jì)算機(jī)的提示來(lái)完成，因此教學(xué)時(shí)可以通過(guò)多媒體教學(xué)網(wǎng)或大屏幕投影儀演示，讓學(xué)生跟著做。
第三部分：在大綱視圖中修改海報(bào)內(nèi)容。這部分內(nèi)容有兩個(gè)層次，第一層次是修改海報(bào)內(nèi)容，第二層次是進(jìn)入幻燈片視圖看一看海報(bào)的效果。
“內(nèi)容提示向?qū)А辈僮魍瓿珊?，海?bào)的雛形已經(jīng)具備了，進(jìn)入了大綱視圖，這時(shí)可以向?qū)W生介紹powerpoint的五個(gè)視圖，即幻燈片視圖、大綱視圖、幻燈片瀏覽視圖、備注頁(yè)視圖、幻燈片放映。大綱視圖中也可以創(chuàng)建幻燈片，在這兒工作的好處是可以仔細(xì)考慮幻燈片的內(nèi)容，而先不考慮幻燈片的整體外觀(guān)。在大綱視圖中可以象在word里一樣修改文本，在這兒每輸入一個(gè)主題（打一個(gè)回車(chē)）系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)生成一張幻燈片，因此最好不要隨便打回車(chē)。我們可以在這里有兩個(gè)主題，因此有兩張幻燈片。只要把“事件名稱(chēng)”改成海報(bào)的名稱(chēng)――“籃球比賽”；把“日期”改為“2000年9月15日15：30”；把“地點(diǎn)”改為“校體育館”；將“其他重要信息-攜帶內(nèi)容-方向”改為“四（3）班‘猛獸隊(duì)’――四（4）班‘飛豹隊(duì)’”；把“rsvp：電話(huà)”一行刪除，海報(bào)的內(nèi)容就完成了。
內(nèi)容修改完成后，切換到幻燈片視圖，這里是設(shè)置和調(diào)整幻燈片的整體外觀(guān)效果的地方，在這兒可以看到幻燈片的效果。要切換到幻燈片視圖可以單擊“視圖”中的“幻燈片”，也可以單擊左下角的幻燈片按鈕。
第四部分：放映幻燈片?；脽羝鐾暌院缶蛦螕粢晥D中的“幻燈片放映”，進(jìn)入放映視圖看一看整體效果。
這一課的內(nèi)容比較少，教師可以給學(xué)生提供其他的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)更好地掌握這些知識(shí)點(diǎn)。如：
1、挑戰(zhàn)書(shū)。
2、倡議書(shū)。
第10課制作第一張幻燈片。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)選擇自己喜歡的模板，并根據(jù)模板制作演示文稿。
2、會(huì)在幻燈片視圖中修改和編輯文本。
3、會(huì)在幻燈片視圖中插入藝術(shù)字、剪貼畫(huà)和圖片并會(huì)對(duì)它們進(jìn)行必要的修改。
4、會(huì)保存演示文稿。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1、制作演示文稿范例――春曉。
2、為學(xué)生提供風(fēng)景畫(huà)圖片（光盤(pán)上的“風(fēng)景畫(huà)”文件夾下）。
教學(xué)重點(diǎn)：
選擇自己喜歡的模板后，能在幻燈片視圖中添加和修改文本。
教學(xué)難點(diǎn)：文本的修改以及文本框的移動(dòng)。
教學(xué)建議：
1、這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)比較多也比較分散，在組織教學(xué)時(shí)要先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的情境，然后提出一個(gè)好而切實(shí)可行的任務(wù)，除了教材中的任務(wù)外，還可以讓學(xué)生制作一個(gè)繞口令的演示文稿或猜謎語(yǔ)的演示文稿。
2、在教學(xué)模板選擇和自動(dòng)版式選擇時(shí)，可以放開(kāi)讓學(xué)生自己選擇、自己比較，最終找到他們喜歡的模板。
3、在對(duì)文本進(jìn)行修改以及對(duì)藝術(shù)字、剪貼畫(huà)和圖片等對(duì)象進(jìn)行處理時(shí)，要讓學(xué)生明白必須先選中它們，否則無(wú)法對(duì)它們進(jìn)行處理。移動(dòng)文本框時(shí)一定要將鼠標(biāo)指針指向文本框的邊框，然后才能移動(dòng)。縮放藝術(shù)字、剪貼畫(huà)和圖片等對(duì)象時(shí)，要先將它們選中，再將鼠標(biāo)指針指向周?chē)木浔?，然后再縮放。教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該適當(dāng)?shù)胤怕菔镜墓?jié)奏，或者通過(guò)教師的誤操作來(lái)加深學(xué)生的印象。
4、保存演示文稿時(shí)，要讓學(xué)生明白保存一個(gè)文件要有文件名，還要有一個(gè)保存位置。
第11課讓文字和圖片飛起來(lái)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)打開(kāi)已有的演示文稿。
2、會(huì)設(shè)置文字、圖片和藝術(shù)字等對(duì)象的動(dòng)畫(huà)效果，并會(huì)給每個(gè)對(duì)象配上聲音。
3、培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常保存文件的良好習(xí)慣。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1、制作好演示文稿范例。
2、提供聲音素材（光盤(pán)里的“聲音”文件夾下）。
教學(xué)重點(diǎn)：
設(shè)置文字、圖片和藝術(shù)字等對(duì)象的動(dòng)畫(huà)效果并配上聲音。
教學(xué)難點(diǎn)：
在設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果之前要先選中對(duì)象。
教學(xué)建議：
1、可以為對(duì)象設(shè)置動(dòng)態(tài)效果是powerpoint和word最大的區(qū)別，也是它吸引人的地方，動(dòng)畫(huà)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更是具有極大的吸引力，因此可以先將范例演示給學(xué)生看，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、打開(kāi)演示文稿可以有兩種方法：第一種是啟動(dòng)powerpoint時(shí)從“powerpoint”對(duì)話(huà)框里選擇“打開(kāi)已有的演示文稿”來(lái)打開(kāi)，第二種是啟動(dòng)powerpoint以后，選擇從常用工具欄中或從文件菜單中選擇“打開(kāi)”命令，然后從中選擇需要的文件。
3、設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果之前必須先選中要設(shè)置的對(duì)象，打開(kāi)“自定義動(dòng)畫(huà)”對(duì)話(huà)框也有不同的方法。第一種：選中對(duì)象后選擇“幻燈片放映”中的“自定義動(dòng)畫(huà)”命令；第二種：選中對(duì)象后單擊鼠標(biāo)右鍵，從快捷菜單中選擇“自定義動(dòng)畫(huà)”命令。從自定義動(dòng)畫(huà)對(duì)話(huà)框里，為選中的對(duì)象選擇動(dòng)畫(huà)效果，配上聲音，這里要讓學(xué)生明白，為對(duì)象設(shè)置了動(dòng)畫(huà)效果以后才能為它配上聲音。如果想為其他對(duì)象設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果，可以在自定義對(duì)話(huà)框里單擊“確定”后，選擇其他對(duì)象進(jìn)行設(shè)置，再進(jìn)行設(shè)置，也可以不退出自定義對(duì)話(huà)框，單擊“時(shí)間”按鈕，從“無(wú)動(dòng)畫(huà)的幻燈片對(duì)象”中選擇一個(gè)對(duì)象，然后單擊“動(dòng)畫(huà)”按鈕，進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)置。
4、教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生試試各種動(dòng)畫(huà)效果，既激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓他們更快地掌握對(duì)象的動(dòng)畫(huà)設(shè)置。
5、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常保存文件的良好習(xí)慣。
第12課制作一組幻燈片。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)在演示文稿中添加新幻燈片。
2、能在幻燈片瀏覽視圖中設(shè)置幻燈片切換效果。
3、會(huì)在幻燈片中插入文本框并輸入文本。
4、能修改項(xiàng)目符號(hào)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1、制作好演示文稿范例――（動(dòng)物之愛(ài)）。
2、提供動(dòng)物圖片（光盤(pán)“圖片動(dòng)物”文件夾里）。
教學(xué)重點(diǎn)：
為每一張幻燈片設(shè)置一種切換效果。
教學(xué)建議：
1、這節(jié)課的基本任務(wù)是制作一組介紹動(dòng)物的幻燈片，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)掌握以上說(shuō)到的知識(shí)點(diǎn)。這是一個(gè)學(xué)生比較感興趣的任務(wù)，教師的范例要選擇幾種學(xué)生特別喜愛(ài)的動(dòng)物，畫(huà)面要盡可能的活潑、兒童化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、新建幻燈片有兩種方法：第一種方法，選擇“插入”菜單中的“新幻燈片”命令；第二種方法，單擊常用工作欄上的“新幻燈片”按鈕。
3、一張新幻燈片沒(méi)有文本框就不能輸入文本，這時(shí)可以從繪圖工具欄中為它添加文本框，然后輸入需要的文本。
4、幻燈片里可以為標(biāo)題添加“項(xiàng)目符號(hào)”，項(xiàng)目符號(hào)還可以修改，方法是先選中該項(xiàng)目符號(hào)所在的文本，再選擇“格式”中的“項(xiàng)目符號(hào)”，通過(guò)改變字體來(lái)選擇自己喜歡的項(xiàng)目符號(hào)。
5、在幻燈片瀏覽視圖中可以通過(guò)拖動(dòng)的方法改變幻燈片的位置。
6、為幻燈片設(shè)置切換效果也有兩種方法：第一種方法，從幻燈片瀏覽視圖中選擇要設(shè)置的幻燈片，選擇“幻燈片放映”中的“幻燈片切換”按鈕，或者單擊“幻燈片切換”銨鈕；第二種方法，右鍵單要設(shè)置的幻燈片，從快捷菜單中選擇“幻燈片切換”。
7、切燈片的切換效果有幾十種，并且可以選擇一種合適的切換速度。有了切換效果以后還可以為整張幻燈片配上一段音樂(lè)，音樂(lè)可以循環(huán)播放，直到下一個(gè)聲音播放為止。如果不希望通過(guò)單擊鼠標(biāo)來(lái)?yè)Q頁(yè)，可以選擇“每隔秒”一項(xiàng)，輸入時(shí)間后，就可以規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自動(dòng)換頁(yè)，這樣的設(shè)置比較適合自動(dòng)演示。
第13課在幻燈片里播放電影。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)在幻燈片里插入影片對(duì)象。
2、認(rèn)識(shí)影片對(duì)象。
3、學(xué)會(huì)修改幻燈片的背景。
4、會(huì)在幻燈片排序視圖中的指定位置插入新幻燈片。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1、演示文稿范例。
2、電影片斷（光盤(pán)上的“電影”文件夾下）。
教學(xué)難點(diǎn)：
插入新幻燈片時(shí)要先確定插入點(diǎn)。
教學(xué)建議：
1、這節(jié)課的主要任務(wù)是在幻燈片里播放電影，學(xué)生對(duì)電影是非常感興趣，因此這一節(jié)課是要讓學(xué)生完成這個(gè)任務(wù)的同時(shí)來(lái)完成相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握。教師可以選擇一段有關(guān)動(dòng)物的有趣電影片斷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此范例的成功制作，可以起到事半功倍的作用。
2、在指定位置插入新幻燈片時(shí)，先切換到幻燈片瀏覽視圖，在要插入的位置用單擊鼠標(biāo)左鍵，然后單擊新幻燈片按鈕。
3、插入影片對(duì)象時(shí)，先要確定影片所在的位置，然后再確定想要的影片文件的文件名?？梢韵?qū)W生介紹一下影片文件，影片文件的特點(diǎn)，一方面可以從圖標(biāo)的外形上看出來(lái)，也可以從文件類(lèi)型上看出來(lái)，影片文件的文件類(lèi)型是“.avi”，也叫做視頻文件?？梢酝ㄟ^(guò)windows的自動(dòng)查找功能找到影片文件，方法是啟動(dòng)“查找文件或文件夾”，然后在名稱(chēng)一欄里輸入“*.avi”，這樣windows會(huì)列出所有的影片文件，雙擊就可以打開(kāi)它們。影片對(duì)象被插入到幻燈片以后，放映幻燈片時(shí)只要單擊一下就能播放了。
4、修改幻燈片對(duì)學(xué)生也非常有吸引力，因?yàn)閷W(xué)生可以輕松得到自己想要又非常美觀(guān)的效果。修改背景有兩種方法，一是選擇格式中的“背景”命令，二是右鍵單擊幻燈片的空白部分，從快捷菜單中選擇“背景”命令?？梢詾榛脽羝尘斑x擇一種單色，也可以為它選擇一種填充效果。其中填充效果又分過(guò)渡、紋理、圖案、圖片四種，這節(jié)課可以著重講一講雙色過(guò)渡效果的設(shè)置方法，其他方法可以讓學(xué)生自己去試一試。
第14課參觀(guān)動(dòng)物的家。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解超級(jí)鏈接的含義。
2、會(huì)設(shè)置演示文稿內(nèi)部的超級(jí)鏈接。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1、演示文稿范例。
2、上次制作的演示文稿“動(dòng)物的家”。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)在幻燈片中設(shè)置超級(jí)鏈接。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解超級(jí)鏈接的含義。
教學(xué)建議：
1、這節(jié)課的基本任務(wù)是制作一張像菜單一樣的幻燈片，想看什么只要在“菜單”里選擇就可以了，最根本的知識(shí)點(diǎn)則是超級(jí)鏈接，由于超級(jí)鏈接的概念非常的抽象，因此用菜單來(lái)比喻比較容易讓學(xué)生接受。
引入：
同學(xué)們，你們點(diǎn)過(guò)菜嗎？想吃什么就點(diǎn)什么，一會(huì)兒想吃的菜就端上來(lái)了。你信不信在電腦上也可以“點(diǎn)菜”，當(dāng)然這“菜”你只能看不能吃。（開(kāi)始演示范例）。
在這一張幻燈片里，有四種動(dòng)物，想看什么就點(diǎn)什么，它馬上會(huì)出現(xiàn)在你眼前。想知道這是怎么的嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們先打開(kāi)上次保存的演示方向――“動(dòng)物的家”。
2、制作超級(jí)鏈接之前，首先要制作一張類(lèi)似于菜譜的幻燈片，在上面列出了被鏈接的幻燈片名稱(chēng)?；脽羝拿Q(chēng)可以以文本的方式出現(xiàn)，也可以以藝術(shù)字或圖片的形式出現(xiàn)，然后就可以在名稱(chēng)和實(shí)際的幻燈片之間建立一一對(duì)應(yīng)的超級(jí)鏈接了。
在演示文稿中，一個(gè)對(duì)象可以鏈接到同一演示文稿中的其他幻燈片，也可以鏈接到其他文件，還可以鏈接到一個(gè)網(wǎng)站，這節(jié)課是要在一個(gè)對(duì)象和同一演示文稿中的其他幻燈片之間建立鏈接。
首先選中需要設(shè)置超級(jí)鏈接的對(duì)象，然后選擇“幻燈片切換”中的“動(dòng)作設(shè)置”，或者右鍵單擊對(duì)象后從快捷菜單中選擇“動(dòng)作設(shè)置”，選擇“超級(jí)鏈接到”“幻燈片”，，從幻燈片標(biāo)題列表選擇目標(biāo)幻燈片就可以了。
在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，教師要盡可能放慢節(jié)奏。
3、最后可以讓每個(gè)學(xué)生演示一下自己做的演示文稿，以激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
第15課我的作品。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)整理自己的文件，能把自己的文件分類(lèi)保存。
2、學(xué)會(huì)設(shè)置對(duì)象與文件之間的超級(jí)鏈接。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生作品：自己畫(huà)的圖片、word文檔、powerpoint演示文稿。
2、演示文稿范例。
教學(xué)重點(diǎn)：
設(shè)置對(duì)象與文件之間的超級(jí)鏈接。
教學(xué)難點(diǎn)：
整理文件。
教學(xué)建議：
1、這節(jié)課的基本任務(wù)是用幻燈片來(lái)展示自己的電腦作品，是學(xué)生展示自己的好機(jī)會(huì)，學(xué)生要在完成這個(gè)基本任務(wù)的過(guò)程中掌握兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一是整理自己的作品，將它們分門(mén)別類(lèi)保存好；二是學(xué)會(huì)設(shè)置對(duì)象和其他文件之間的超級(jí)鏈接。
2、整理自己的作品，將它們分門(mén)別類(lèi)保存在不同的文件夾里有一定的難度，因?yàn)槲募Y(jié)構(gòu)比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。而這又是比較重要的技能和習(xí)慣，因此要正確引導(dǎo)學(xué)生去嘗試這件事情。首先可以讓學(xué)生看一看已經(jīng)整理好了的作品，即在“我的作品”文件夾里有“幻燈片”、“圖片”、“作文”三個(gè)子文件夾，然后讓學(xué)生看一看自已的作品，都放在一個(gè)文件夾里，結(jié)果是比較雜亂，不容易查找。然后引導(dǎo)學(xué)生先建立一個(gè)“我的作品”文件夾，然后在這個(gè)文件夾里建立“幻燈片”、“圖片”、“作文”三個(gè)子文件夾，再分別把演示文稿剪切到“幻燈片”文件夾里，把自己畫(huà)的圖片剪切到“圖片”文件夾里，把word文檔剪切到“作文”文件夾里。更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常整理文件的好習(xí)慣。
3、設(shè)置對(duì)象與其他文件之間的超級(jí)鏈接與上節(jié)課的內(nèi)容基本相似，當(dāng)選擇了一個(gè)對(duì)象，選擇“幻燈片切換”中的“動(dòng)作設(shè)置”，選擇“超級(jí)鏈接到”“其他文件”，再?gòu)奈募斜碇羞x擇需要的文件。
四年級(jí)教案習(xí)作篇二十
科學(xué)概念：
風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述。
過(guò)程與方法：
自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀(guān)察結(jié)果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀(guān)察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀(guān)察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。
能描述風(fēng)向和風(fēng)速。
用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀(guān)察結(jié)果。
分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料。
一、導(dǎo)入。
師：你們覺(jué)得風(fēng)是什么？能聽(tīng)到，看到風(fēng)嗎？能用能想到的描述風(fēng)的'詞語(yǔ)來(lái)描述風(fēng)嗎？
二、探究?jī)?nèi)容：
（一）風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)。
1、出示風(fēng)向圖，簡(jiǎn)單介紹。
簡(jiǎn)單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來(lái)的方向，可以用八個(gè)方位來(lái)描述風(fēng)向。
2、你能通過(guò)風(fēng)水動(dòng)旗面的情況來(lái)辨別風(fēng)向嗎？簡(jiǎn)單練習(xí)。
小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來(lái)測(cè)量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來(lái)的方向。
3、制作風(fēng)向標(biāo)，并測(cè)量風(fēng)向。
（1）出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法。
（2）小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法。
（3）問(wèn)：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢？
（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測(cè)量風(fēng)向？
（二）風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)。
1、問(wèn)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測(cè)量，那么風(fēng)速也可以測(cè)量嗎？
2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測(cè)量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級(jí)”表。我們制作小風(fēng)旗來(lái)測(cè)量。
3、分組制作小風(fēng)旗，研究使用方法。
（三）實(shí)地觀(guān)察。
1、測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速。
2、記錄到天氣日歷中。
三、課后作業(yè)。
1、風(fēng)向標(biāo)是測(cè)量（風(fēng)向）的儀器，箭頭指向風(fēng)（吹來(lái)）的方向。
2、紅旗招展的時(shí)候，你估計(jì)可能刮的是（3）級(jí)風(fēng)。
四、課后總結(jié)。
五、課后反思。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/15640607.html】
