教案的編寫要注重教學(xué)資源的多樣性和創(chuàng)新性,為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和實(shí)踐機(jī)會(huì)。在編寫教案時(shí),要注重課堂管理和學(xué)生的參與度,營造良好的教學(xué)氛圍。通過學(xué)習(xí)這些教案范例,可以提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)組織能力。
高中音樂備案教案篇一
(一)教材內(nèi)容及教材分析:
本課共欣賞三首描寫天鵝的樂曲。第一首選自二十六課,由法國作曲家圣——桑斯作曲的大提琴獨(dú)奏《天鵝》;第二首是學(xué)生都很熟悉的《四小天鵝舞曲》;第三首是芭蕾舞劇《天鵝湖》的場景音樂《天鵝》。重點(diǎn)欣賞第一首。這是管弦樂組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中流傳最廣的一首樂曲,描繪了潔白高雅的天鵝在碧波漣漣的湖面上悠然嬉戲的優(yōu)美形象。
(二)教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo):熟悉樂曲及主題思想,通過教師繪聲繪色的講解與演唱,加深對同一主題卻具有不同性格、形象、意境的三首樂曲的理解。
2、能力發(fā)展目標(biāo):讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,引導(dǎo)他們在欣賞中聽、唱、思、議、記、全方位開拓思維空間,在欣賞中訓(xùn)練學(xué)生的形象藝術(shù)思維能力和綜合概括能力,啟發(fā)學(xué)生通過音樂欣賞進(jìn)行文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作,提高學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對天鵝音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,達(dá)到藝術(shù)熏陶與塑造良好品格的目的。
3、情感培養(yǎng)目標(biāo):通過對三首“天鵝”音樂的欣賞,培養(yǎng)學(xué)生熱愛優(yōu)秀音樂文化的感情,促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提高,懂得繼承并弘揚(yáng)優(yōu)秀音樂文化的意義。
(三)教學(xué)重點(diǎn):
通過調(diào)動(dòng)多種感官、感受、理解大提琴獨(dú)奏曲《天鵝》的情緒和意境。在優(yōu)美的旋律中提高學(xué)習(xí)音樂的興趣,培養(yǎng)簡單協(xié)作能力與群體意識(shí)。
(四)教學(xué)難點(diǎn):
用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式,表達(dá)自己對《天鵝》音樂的獨(dú)特感受與見解。
1、以聲像呈示作為輔助,采用啟發(fā)誘導(dǎo)式和師生互動(dòng)教學(xué)方法
以加強(qiáng)視覺享受,在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)使學(xué)生能更高效地學(xué)習(xí)、掌握音樂知識(shí),并將學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)逐步引導(dǎo)到理性的分析,拓展學(xué)生的音樂視野,發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力,體現(xiàn)現(xiàn)代教育的效能觀。
創(chuàng)設(shè)意境、展開聯(lián)想,引導(dǎo)學(xué)生以主題因素的發(fā)展為主要線索,通過對樂曲的分析與描述,層層深入音樂的意境,整體把握作品的脈絡(luò)。
教學(xué)中,師生雙方互為主體、互相依存、互相配合,教師與學(xué)生都處于一種平等、民主、和諧、自主、自覺的角色環(huán)境中,通過一系程序,教師與學(xué)生在一種自由空間里相互發(fā)展,相互創(chuàng)造,相互提高。
2、激勵(lì)創(chuàng)新教學(xué)方法
整堂課由“情境導(dǎo)入——熟悉樂曲——‘畫面’聯(lián)想——合作演繹——?jiǎng)?chuàng)作升華”五部分構(gòu)成,在教學(xué)中采用藝術(shù)融合為主要形式,將音樂、美術(shù)、舞蹈等直接訴諸于學(xué)生的視覺和聽覺,培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì),嘗試將欣賞和創(chuàng)作活動(dòng)結(jié)合起來,創(chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,引導(dǎo)他們在欣賞中聽、唱、思、議、記、看,全方位開拓思維空間,突出體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體性,通過課件的展示、教師言語的引導(dǎo)和激發(fā),誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造靈感,促進(jìn)學(xué)生的多向思維,鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生積極探索,勇于創(chuàng)新,對學(xué)生富有創(chuàng)意的創(chuàng)作過程和作品,予以肯定和褒揚(yáng),培養(yǎng)學(xué)生的成功感,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。這也是本堂課的亮點(diǎn)。
高中學(xué)生已具有初步的音樂理論知識(shí)和一定的思維分析能力,經(jīng)過訓(xùn)練能夠做到自己識(shí)譜視唱。他們對音樂的學(xué)習(xí)熱情很高,充滿自信的心理特征,我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法:
(一)直觀教育方法,通過加深學(xué)生對新知識(shí)的印象,為更好地發(fā)揮其想象力作鋪墊,進(jìn)而運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作的嘗試。
(二)在動(dòng)中學(xué),樂中學(xué),通過參與教學(xué)活動(dòng)中愉快的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí),加深對音樂內(nèi)涵的理解,更大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲,發(fā)揮創(chuàng)造精神。
這些方法能使學(xué)生的心理得到滿足,同時(shí)各顯其能:能畫的畫一幅《天鵝》畫,能舞的跳一段《天鵝》舞,能寫的寫一首《天鵝》頌,并能使學(xué)生揚(yáng)長避短,充分表達(dá)自己對音樂的感受。
課前首先展示課件封面,播放舞劇《天鵝湖》場景音樂。
(一)情境導(dǎo)入
1、向?qū)W生展示配有背景音樂具有高雅氣質(zhì)并寫有《天鵝》標(biāo)題的頁面
2、簡單介紹樂曲《天鵝》。展示寫有樂曲簡單并附有與樂曲情境相關(guān)圖片的多媒體畫面,讓學(xué)生有身臨其境的感覺。
(二)熟悉樂曲
音頻演繹,學(xué)生思考問題,教師在樂曲播放過程中適時(shí)地啟發(fā)誘導(dǎo)并演唱,學(xué)生圍繞問題有目的地進(jìn)行欣賞。
1、展示寫有思考題的頁面,播放音樂及與樂曲意境相關(guān)的動(dòng)畫視頻。
2、引導(dǎo)學(xué)生回答問題,之后師生共同得出樂曲特點(diǎn),教師介紹樂曲作者與創(chuàng)作背景,以及大提琴的音色和它在管弦樂隊(duì)中的作用,并出示大提琴試奏。讓學(xué)生現(xiàn)場感受大提琴音色的魅力。
(三)畫面聯(lián)想
欣賞樂曲,展示豐富的天鵝圖片的多媒體頁面,教師在此過程中繪聲繪色的進(jìn)行講解。讓學(xué)生沉浸在優(yōu)美的圖景和旋律中。之后檢測學(xué)生對樂曲的理解程度,分組討論,要求學(xué)生能情緒、意境、節(jié)奏、速度、力度五方面來突破這個(gè)重點(diǎn)。
放課件觀賞詩歌音樂《天鵝》,欣賞完后請同學(xué)們各抒己見,充分發(fā)揮學(xué)生自主能力。
(四)合作演繹
鼓勵(lì)學(xué)生自我聽賞音樂《四小天鵝舞曲》進(jìn)一步感受“天鵝”的音樂美,要求學(xué)生聽賞完后將樂曲的性格、天鵝的形象、樂曲的意境與前一首《天鵝》對比,用最簡潔、用最恰當(dāng)?shù)脑~語概括它們的典型特點(diǎn),然后再欣賞芭蕾舞《四小天鵝舞曲》,并請同學(xué)上臺(tái)模仿或自編動(dòng)作隨音樂表演《四小天鵝舞曲》,教師點(diǎn)評(píng)。
欣賞舞劇《天鵝湖》場景音樂:放課件觀賞芭蕾舞劇中的劇情。由學(xué)生概括這首樂曲的性格、形象和意境,之后師生視唱樂曲,并用電子琴和其它樂器嘗試演奏。
(五)創(chuàng)作升華
1、大提琴獨(dú)奏的《天鵝》樂曲做背景。要求學(xué)生根據(jù)音樂意境,體會(huì)樂曲所達(dá)到的情景和神韻,并據(jù)音樂意境在電腦上選擇適合的圖畫。展示有大提琴獨(dú)奏《天鵝》背景音樂的頁面(課件中出現(xiàn)提示文字:“歡迎來到尋寶屋。請?jiān)谛蕾p音樂的同時(shí),體會(huì)樂曲所表達(dá)的情景和神韻,并根據(jù)音樂的意境,尋找認(rèn)為合適的圖畫,放到‘學(xué)生文件夾’中,希望這里的‘寶貝’能夠滿足您。請同學(xué)們試試看!”),之后在電腦上展示學(xué)生選擇的圖片。
2、放課件,欣賞芭蕾舞《天鵝之死》。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂意境畫天鵝,頌天鵝。
在此過程中,我將巡視課堂,參與到學(xué)生的創(chuàng)作過程中,啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作。學(xué)生自主創(chuàng)作結(jié)束后,挑選學(xué)生富有創(chuàng)意的作品進(jìn)行展示,請學(xué)生闡述創(chuàng)作思路,之后進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣讓學(xué)生的音樂潛能發(fā)揮得淋漓盡致,這也是本堂課的亮點(diǎn)。
課堂小結(jié):如詩如畫的45分鐘就要結(jié)束了,這節(jié)課我們通過欣賞、視唱和創(chuàng)作等環(huán)節(jié),了解三首描繪“天鵝”的樂曲 ,展示課件(板書),有高雅動(dòng)人的天鵝、有歡快活潑的天鵝、還有優(yōu)雅哀傷的天鵝,它使我們領(lǐng)略了音樂的神韻和魅力,但愿今天的課能給同學(xué)們留下美好的回憶,同時(shí)也希望同學(xué)們在今后的生活、學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的聽賞習(xí)慣,善于發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造出更多更美的藝術(shù)形象,為我們的生活增添色彩。
隨后,學(xué)生在激昂的場景音樂聲中隨音樂出教室。
俗話說:教學(xué)有法,但無定法,貴在得法。隨著教育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,具備人本思想的教育理念,自由活潑的教學(xué)方式,為我們教師開啟了一片教育新天地。一堂好的音樂欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念,讓課堂教學(xué)充滿生命活力,通過師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流,使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶,提高審美能力,主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造、評(píng)價(jià)等多方面的藝術(shù)能力,完成審美教育。作為一名專職音樂教師,我將朝著這個(gè)方向繼續(xù)努力。今天的說課便是一種嘗試,不當(dāng)之處,希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同行的指導(dǎo)、幫助。謝謝!
高中音樂備案教案篇二
1、通過聆聽、分析歌曲,感受其遼闊的曲調(diào),人物真摯的'情感,領(lǐng)略音樂與戲劇結(jié)合的藝術(shù)魅力,進(jìn)而喜歡中國的歌劇藝術(shù)。
2、通過分段聆聽感受音樂的風(fēng)格特點(diǎn)、體驗(yàn)音樂之美,掌握合作意識(shí)以及合作交流的能力。
3、學(xué)唱歌曲,掌握歌曲的曲式結(jié)構(gòu),感受“江姐”的性格特點(diǎn),并說出歌曲的音樂風(fēng)格。
重點(diǎn):
學(xué)唱歌曲,了解歌曲的創(chuàng)作背景,說出歌曲的音樂風(fēng)格。
難點(diǎn):
掌握歌曲的曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn),感受“江姐”的性格特點(diǎn)并體會(huì)歌曲表達(dá)的情感。
(一)提問導(dǎo)入
教師向?qū)W生提問什么是歌劇藝術(shù)?并請學(xué)生分享自己知道的歌劇作品。
學(xué)生自由進(jìn)行介紹。
教師總結(jié):16世紀(jì)初,在意大利誕生了一種新的藝術(shù)形式——歌劇。并出現(xiàn)了一大批經(jīng)典的優(yōu)秀的歌劇作品。在20世紀(jì)初,我們國家也出現(xiàn)了自己的民族歌劇,《江姐》就是眾多優(yōu)秀作品中的一部經(jīng)典作品。由此導(dǎo)入新課。
(二)初步感知
1、播放多媒體,并提出問題:歌曲帶來的感受是什么?
2、再請同學(xué)們進(jìn)行分享查閱關(guān)于歌劇《江姐》與歌曲《紅梅贊》的一些相關(guān)知識(shí)。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):全國解放前夕,中共地下黨員江雪琴(江姐)帶著重要的任務(wù),奔赴川北,途中聞聽丈夫被害的消息,忍著悲痛,拖入戰(zhàn)斗,期間備叛徒陷害入獄,面對敵人的種種酷刑,她大義凜然,嚴(yán)詞痛斥敵人。最后在重慶解放前夕,慷慨高歌,英勇就義。《紅梅贊》是歌劇《江姐》的主題歌,這首歌在全劇中多次出現(xiàn),為江姐的音樂基調(diào)做了全面的概括,是貫穿全劇的音樂主題,江姐的唱腔大都由此發(fā)展而來。
3、教師再次完整播放歌曲,與學(xué)生共同欣賞。
(三)探究學(xué)習(xí)
1、教師范唱,請學(xué)生看著歌詞,進(jìn)行小聲跟唱。
學(xué)生跟唱之后,自由回答。
教師總結(jié):歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是二段曲體,a、b兩段的結(jié)構(gòu)相同,都是由四個(gè)樂句構(gòu)成的樂段,前三個(gè)樂句都是兩小節(jié),兩個(gè)樂段的最后一句都擴(kuò)充為三小節(jié)。a段主要是對紅梅性格的具體描繪,b段是對紅梅品格的贊美。
2、教師播放a段音樂,請學(xué)生聆聽。
在聽的過程中提出問題:說出歌曲中的拖腔和裝飾音的作用是什么?
學(xué)生自由討論。
拖腔手法、裝飾音的使用,使歌曲既有了濃郁的民族色彩和清醇的鄉(xiāng)土氣息又使得歌曲旋律更加細(xì)膩樸實(shí),深情而又樂觀,韻味十足。更能體現(xiàn)主人公“江姐”柔美的形象與堅(jiān)韌品質(zhì)。
學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)歌曲中的拖腔與裝飾音。
3、教師播放b段音樂,請學(xué)生聆聽。
提問學(xué)生:b段的曲調(diào)與第一段有什么異同?
學(xué)生自由討論。
教師總結(jié):第二樂段是從第一樂段變化發(fā)展而成,旋律上在平緩中升調(diào),第二段音調(diào)上更加高昂,節(jié)奏上更加明快,對未來充滿希望,情感也隨著曲調(diào)上揚(yáng)而得到升華,不僅贊頌了梅花的品格,也體現(xiàn)了人物的性格特征,堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。
4、完整的聆聽歌曲,品味歌詞。
(1)完整的聆聽歌曲,體會(huì)歌曲的音樂風(fēng)格。
學(xué)生小組討論,自由回答。
教師總結(jié):四川民歌的基礎(chǔ)為主,廣泛地吸取了川劇、越劇、四川清音、京劇等諸多地方劇種的音樂語言加以創(chuàng)作,作曲技巧上多用七度、八度大跳音程,二者完美結(jié)合,演唱起來朗朗上口。更顯歌曲的磅礴的氣勢。
(2)品味《紅梅贊》歌詞。
學(xué)生有感情的朗讀歌詞,老師進(jìn)行講解,以紅梅來象征我們的同志。紅梅的生長環(huán)境十分兇險(xiǎn),用它來象征著我們革命的艱難與不易。當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭時(shí)期與解放戰(zhàn)爭初期,中共中央南方局和八路軍辦事處的駐地就設(shè)在重慶,也就是在敵人的心臟。紅梅生長在最險(xiǎn)惡的地方,這就寓意著我們的同志像紅梅一樣也是在最危險(xiǎn)的地方與敵人展開斗爭工作的。紅梅開在最危險(xiǎn)的地方,但同時(shí)也象征著是凝聚了黨的巨大革命精神的地方。正是因?yàn)樯L在特殊的環(huán)境下才使紅梅具有了堅(jiān)忍不拔、不畏艱險(xiǎn)、傲雪凌霜的品質(zhì)。
5、再次完整的聆聽歌曲,能夠哼唱歌曲的旋律。
(四)拓展延伸
歌曲《紅梅贊》在整部歌劇中出現(xiàn)了四次,分別通過視頻觀看欣賞這四次出現(xiàn)的情景,簡單的談?wù)劯枨霈F(xiàn)的場景,感受這一經(jīng)典佳作。
(五)課堂小結(jié)
通過欣賞、分析歌曲,我們感受到了曲調(diào)的遼闊清新、明朗剛健,通過歌詞的品味感受到人物的性格特征,全曲情緒在激情之余又不失抒情。感受這一經(jīng)典之作。同時(shí)也要感受歌劇藝術(shù)之美,進(jìn)而喜歡我國的歌劇藝術(shù)。
高中音樂備案教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)——聆聽《第九交響曲》第四樂章以及《熱情奏鳴曲》的音樂片段,感受、體驗(yàn)作品的音樂情緒以及古典主義音樂的特點(diǎn),了解貝多芬的生平;初步懂得奏鳴曲、奏鳴曲式及交響曲的音樂知識(shí)。
2、能力——提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。
3、情感——體會(huì)作曲家百折不撓的意志和對社會(huì)的責(zé)任感而產(chǎn)生的崇高思想。
教學(xué)重點(diǎn):聆聽貝多芬《第九交響曲》第四樂章。
教學(xué)難點(diǎn):調(diào)動(dòng)學(xué)生參與鑒賞的積極性,理解作品的音樂風(fēng)格。
教學(xué)方法:歸納法引導(dǎo)法討論法探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、鋼琴。
教學(xué)過程:
一、檢查學(xué)生出勤。
二、導(dǎo)入。
請同學(xué)說出上課之前播放音樂的名稱,并感受音樂表現(xiàn)的是強(qiáng)烈的還是輕柔的,(說明音樂是聽覺的藝術(shù))大家可以想象的到,一位音樂家失去聽覺幾乎就是致命的打擊,可是有一位失聰?shù)淖髑覅s在2前創(chuàng)造了音樂史上的神話,你們知道他是誰嗎?引出課題——?jiǎng)潟r(shí)代的音樂大師——貝多芬。
三、新課教學(xué):
1、介紹古典主義時(shí)期及音樂風(fēng)格。
a、古典主義時(shí)期(1750年——18左右)。
b、音樂風(fēng)格(崇尚理性、邏輯嚴(yán)密、形式嚴(yán)謹(jǐn)、語言通俗、以簡潔、明快的主調(diào)音樂為主的風(fēng)格)。
教師總結(jié):a(無趣的童年),b(失意的青年),c(失聰?shù)耐砟?,d(不修邊幅的形象)。
貝多芬是偉大的德國作曲家,維也納古典樂派代表人物,被人們尊稱為“樂圣”。
2、介紹貝多芬的作品。
貝多芬一生創(chuàng)作了大量的作品,其中包括三十二首鋼琴奏鳴曲,九部交響曲,還有鋼琴協(xié)奏曲和歌劇、弦樂四重奏等音樂作品。
3、欣賞《第二十三(熱情)鋼琴奏鳴曲》第三樂章主題之一。
(1)簡單介紹作品(見p110分析)。
(2)讓學(xué)生聆聽作品片段,思考音樂表達(dá)怎樣的情緒?
(3)教師總結(jié):這部作品中激烈的矛盾沖突、頑強(qiáng)的斗爭精神是典型的貝多芬風(fēng)格。
4、欣賞《第九交響曲》第四樂章。
(1)作品簡介(見p111分析)。
(2)介紹《第九交響曲》手稿。
(3)欣賞《第九交響曲》第四樂章。
出示作品結(jié)構(gòu)示意圖。
a、聆聽作品,教者在聆聽過程中講解樂曲發(fā)展脈絡(luò)。
b、聆聽過程中思考問題,結(jié)合作品的創(chuàng)作背景,談?wù)勀銓@部交響曲的感受?
總結(jié):作品表現(xiàn)出貝多芬理想主義的夢想——全人類的自由和解放、勝利和歡樂、團(tuán)結(jié)和友愛。
5、音樂知識(shí)。
奏鳴曲:是一種由三個(gè)或四個(gè)相互對比的樂章組成的器樂套曲。
奏鳴曲式——快板樂章:呈示部——展開部——再現(xiàn)部(有時(shí)加尾聲)。
交響曲:按照奏鳴曲的曲式原則作成的一種管弦樂套曲。
四、拓展與探究(一)。
討論:貝多芬的偉大之處在哪里?(1、藝術(shù)成就2、思想)。
總結(jié):他一方面有著卓越的音樂天賦、熾熱的叛逆氣質(zhì)和巨人般的堅(jiān)強(qiáng)性格;另一方面他那百折不撓的意志和對社會(huì)的責(zé)任感而產(chǎn)生的崇高思想,形成他作為一個(gè)音樂家的特殊品質(zhì)。他一生追求的目標(biāo)就是“自由、平等、博愛”。
拓展與探究(二)。
維也納“三杰”
海頓、莫扎特、貝多芬是“維也納古典樂派”的三大音樂巨匠。海頓被譽(yù)為“交響樂之父”、莫扎特被譽(yù)為“音樂神童”、貝多芬被譽(yù)為“樂圣”。
請同學(xué)們課余時(shí)間收集海頓和莫扎特各一部音樂作品,并與貝多芬的音樂風(fēng)格做簡單的比較。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的貝多芬不僅是一位作曲家,還是一位偉大的思想家、藝術(shù)家,他一生貧窮、孤單、殘疾,命運(yùn)沒有給他帶來歡樂,他卻帶給大家歡樂的世界,貝多芬沒有被命運(yùn)所厄倒,他用頑強(qiáng)的生命譜寫著一部部不朽之作。同學(xué)們,我們要學(xué)習(xí)他的這種執(zhí)著頑強(qiáng)的精神,好好學(xué)習(xí),珍惜今天,命運(yùn)就在你們手中把握!
高中音樂備案教案篇四
1.感受、體驗(yàn)爵士樂的風(fēng)格特征,了解相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值,逐步對爵士樂產(chǎn)生興趣。
2.通過體驗(yàn)、對比、小組合作等方式感受爵士樂的音樂特點(diǎn),通過改編樂曲提升審美創(chuàng)造力。
3.認(rèn)識(shí)爵士樂,了解它的發(fā)展和音樂特點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
高中音樂備案教案篇五
課時(shí):1課時(shí)。
課業(yè)類型:音樂鑒賞。
教材分析:本節(jié)課以欣賞為主,講授為輔來感受體驗(yàn)兩首爵士樂《南部之子》和《不知為何》。引導(dǎo)學(xué)生共同探討爵士音樂的風(fēng)格特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生去了解爵士樂的興趣和愿望,簡單了解爵士樂的起源和發(fā)展史,通過實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生了解爵士樂的節(jié)奏特點(diǎn)。
《南部之子》,樂曲速度較快,體現(xiàn)一種愉悅的心情,并運(yùn)用大量的切分節(jié)奏,是一種帶有幽默,歡快,活潑情緒的舞蹈音樂。演奏樂器為小號(hào),鋼琴,爵士鼓,主奏樂器為小號(hào)。作者是路易斯???阿姆斯特朗,被稱為“爵士樂之父”。
《不知為何》樂曲速度徐緩,樂曲彌漫著淡淡的憂郁和哀愁,色彩沉郁。演奏樂器為吉他,鋼琴,架子鼓等。演唱者諾拉?瓊斯,被譽(yù)為“爵士公主”。
課程目標(biāo):1.通過對比欣賞,引導(dǎo)學(xué)生感受,體驗(yàn)爵士樂的風(fēng)格特征,并了解相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂,讓學(xué)生初步了解爵士樂的音樂特點(diǎn)及相關(guān)爵士音樂的知識(shí)。
3.由于某些歷史與社會(huì)的原因,正確引導(dǎo)學(xué)生對爵士樂的審美標(biāo)準(zhǔn),探索爵士樂對當(dāng)代音樂的影響。
教學(xué)重點(diǎn):在欣賞音樂的過程中,要特別注重引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)爵士音樂的風(fēng)格特征,并介紹有關(guān)爵士樂的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生基本把握爵士樂的節(jié)奏特點(diǎn),結(jié)合做一做模仿爵士樂的節(jié)奏練習(xí)。
教學(xué)方法:多媒體演示法、講授法、討論法等。
教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課。
對比欣賞:民歌《茉莉花》爵士樂《茉莉花》。
請學(xué)生說出兩首歌曲的風(fēng)格特點(diǎn),并討論對此類音樂風(fēng)格有何理解,引出課題——爵士樂。
二、新授。
1.學(xué)生通過欣賞,結(jié)合自己對爵士樂的最初印象,討論爵士樂的基本風(fēng)格,了解爵士樂隊(duì)的基本構(gòu)成。(展示爵士樂隊(duì)演奏照片,認(rèn)識(shí)樂器)。
教師補(bǔ)充(幻燈片)爵士樂產(chǎn)生的時(shí)間,源頭布魯斯和拉格泰姆。
2.感受、體驗(yàn)布魯斯與拉格泰姆的音樂特點(diǎn)。
(1)通過欣賞布魯斯音樂片段,請學(xué)生總結(jié)音樂特點(diǎn):憂郁、悲傷、變化音多、節(jié)奏復(fù)雜、難掌握。
教師補(bǔ)充:(幻燈片)布魯斯(又譯藍(lán)調(diào))意為在感情上悲傷、憂郁的意思。布魯斯是南北戰(zhàn)爭后,在黑人民間產(chǎn)生的一種演唱形式,產(chǎn)生于19世紀(jì)末,由非洲被販賣至美國南部莊園中做奴隸的黑人所哼唱的勞動(dòng)歌曲、靈歌和田間號(hào)子結(jié)合而成。
板書布魯斯音階:將主調(diào)音階(12345671)的(357)級(jí)音降低半音,在音效上給人以苦樂參半,多愁善感的聽覺沖擊。(鋼琴演奏布魯斯音階,從音響上讓學(xué)生感受其效果)。
(2)通過欣賞拉格泰姆音樂片段,請學(xué)生總結(jié)音樂特點(diǎn):適合跳舞的舞曲音樂,節(jié)奏歡快。
教師補(bǔ)充:(幻燈片)拉格泰姆美國流行音樂形式之一。產(chǎn)生于19前后美國經(jīng)濟(jì)十分繁榮時(shí)期。從南部和中西部來的樂師,維持生計(jì),就利用小吃店、咖啡館、酒吧等各種公共場所的鋼琴彈奏供賓客娛樂的鋼琴曲。這種音樂只注重節(jié)奏變化而不注重旋律、情緒歡快而別具一格的鋼琴音樂稱為拉格泰姆,意思是令人發(fā)笑的拍子。
互動(dòng):請學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏,打拍子,讓學(xué)生感受爵士樂的節(jié)奏特點(diǎn)——重拍后移,初步感受爵士樂的節(jié)奏特點(diǎn)。
(3)了解爵士樂的即興性。
爵士樂帶有很強(qiáng)的即興性,早期的黑人爵士樂師多不識(shí)譜,演奏時(shí)只是憑著靈感,對熟悉的曲調(diào)自由地進(jìn)行變化演奏。
(4)總結(jié)爵士樂的特點(diǎn):節(jié)奏多變,多用切分音。
布魯斯音階,奇異感覺。
即興表演。
3.欣賞“爵士樂之父”路易斯???阿姆斯特朗的代表作《南部之子》。
思考:1.早期爵士樂的演奏風(fēng)格?(情緒特點(diǎn)和演唱風(fēng)格)。
2.仔細(xì)聆聽演奏中使用的樂器?(主奏樂器和伴奏樂器)。
教師總結(jié):樂曲速度較快,體現(xiàn)一種愉悅的心情,并運(yùn)用大量的切分節(jié)奏,是一種帶有幽默,歡快,活潑情緒的舞蹈音樂。演奏樂器為小號(hào),鋼琴,爵士鼓,主奏樂器為小號(hào)。作者是路易斯???阿姆斯特朗,被稱為“爵士樂之父”。
互動(dòng):節(jié)奏練習(xí),兩聲部節(jié)奏練習(xí)(出示譜例),進(jìn)一步體驗(yàn)爵士樂的節(jié)奏特點(diǎn),加深學(xué)生對爵士樂風(fēng)格特征的印象。
對比欣賞:“爵士公主”之稱的諾拉?瓊斯演唱的《不知為何》。
思考:1.通過對之前歌曲的欣賞,對比這首歌曲的風(fēng)格?(速度和音樂情緒)。
2.演奏中使用的樂器?
教師總結(jié):樂曲速度徐緩,樂曲彌漫著淡淡的憂郁和哀愁,色彩沉郁。演奏樂器為吉他,鋼琴,架子鼓等。演唱者諾拉?瓊斯,被譽(yù)為“爵士公主”。
4.知識(shí)拓展:爵士樂的藝術(shù)價(jià)值,格什溫與《藍(lán)色狂想曲》,請學(xué)生自己找一找這首鋼琴和樂隊(duì)中的“爵士的影子”。
5.討論:爵士樂在中國的發(fā)展?播放歌曲《夜來香》,聽到了什么?想到了什么?(三四十年代的上海,“百老匯舞廳”“和平飯店”等,靡靡之音,其音樂演奏形式與歌曲創(chuàng)作都表現(xiàn)出國人對爵士樂的吸收與借鑒。)。
爵士樂的現(xiàn)狀?(步入開放的中國,爵士音樂已逐漸走進(jìn)人民的生活,日益受到大眾的喜愛,我們可以從各種不同的渠道欣賞到不同風(fēng)格的爵士樂)。
欣賞:《海底總動(dòng)員》主題曲《飛越海洋》。
推薦同學(xué)們課后搜集《海上鋼琴師》和《出水芙蓉》的音樂欣賞,進(jìn)一步了解爵士樂。
三、小結(jié):1.通過欣賞、討論、練習(xí)基本掌握爵士樂的風(fēng)格特征。
2.比較兩首爵士樂作品,并通過欣賞輔助作品,從中對爵士樂的產(chǎn)生、發(fā)展等有一個(gè)初步的概念,并總結(jié)爵士樂的主要特點(diǎn)。
3.共同探討了爵士樂對當(dāng)代音樂的影響。
高中音樂備案教案篇六
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
(一)運(yùn)用“音樂思維”的方式引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗(yàn)、理解、鑒賞音樂,培養(yǎng)學(xué)生健康向上的音樂審美觀,學(xué)會(huì)用音樂的認(rèn)知方式了解自己,了解世界,改造世界,用音樂豐富自己的生活,用音樂美化自己的人生。
(二)演唱演奏音樂主題,在音樂中聯(lián)想,聽賞、分析、描述音樂,理解音樂和其他人文藝術(shù)或人文藝術(shù)之處的其他學(xué)科之間的關(guān)系;理解音樂與歷史、文化之間的關(guān)系,學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究。
(三)在欣賞不同風(fēng)格音樂作品的過程中,學(xué)習(xí)音樂的表現(xiàn)手段,逐步認(rèn)識(shí)音樂的社會(huì)功能。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)會(huì)聆聽、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)理解。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):聆聽《第六(悲愴)交響曲》,引導(dǎo)學(xué)生思考有哪些音樂要素在發(fā)揮作用,發(fā)揮怎樣的作用。
難點(diǎn):通過欣賞,引導(dǎo)學(xué)生思考作品表現(xiàn)了怎樣的音樂情緒,產(chǎn)生了哪些聯(lián)想與想象,揭示了哪些社會(huì)內(nèi)容。
三、教學(xué)內(nèi)容安排。
本節(jié)課聆聽《草原放牧》、《第六(悲愴)交響曲》為重點(diǎn)曲目,《森吉德瑪》為拓展曲目。
四、教學(xué)資源。
充分利用課本和配套的課件資源。
學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)揮,用舞蹈或戲劇等形式,表演樂曲的主題內(nèi)容。
五、教學(xué)方法與指導(dǎo)策略。
(一)教學(xué)方法:以學(xué)生主動(dòng)探究為主,教師點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)為輔。
六、教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
導(dǎo)入。
學(xué)生聆聽,并說出故事內(nèi)容。學(xué)生看引言部分。隨著老師接下來的課,思考問題。
引趣在音樂中,尋找答案。
新知。
探索。
學(xué)生欣賞作品學(xué)生說出故事情節(jié)學(xué)生思考回答具有民族特色,抒情性與敘事性相結(jié)合聽老師介紹背景學(xué)生思考回答:緩慢的哀歌學(xué)生互相交流,分析音樂主題《草原放牧》第一主題:“小姐妹”天真、活潑、樂觀、富有朝氣,勤勞放牧的生活情景。第二主題:與第一主題形成對比,具有內(nèi)蒙長調(diào)的抒情性?!兜诹ū瘣恚┙豁懬返谝恢黝}:哀傷的情緒第二主題:明朗、抒情的情緒。學(xué)生演唱、感受了解音樂要素的內(nèi)容:節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式、曲式、織體師生共同探討,對比兩首樂曲中形式要素,發(fā)揮的不同作用。說出作品名稱,談?wù)勏矏鄣脑颉?/p>
拓展。
是怎樣的?聯(lián)想樂曲的音樂形象及意境,并分析形式要素在音樂當(dāng)中的運(yùn)用。
學(xué)生繪畫或?qū)懽鲗W(xué)生用戲劇或舞蹈等形式來進(jìn)行表演。聆聽、感受、體驗(yàn)樂曲的音樂情緒,想像樂曲的音樂形象及意境,分析其形式要素上的主要特點(diǎn)及其變化。
培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂曲的方法。
本課。
小結(jié)。
音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一,對音樂的感情、表現(xiàn)和創(chuàng)造,是人類的一種基本素質(zhì)和能力。我用一句話來結(jié)束本課:“語言停止的時(shí)候就是音樂?!?/p>
總結(jié)本課,為將來的音樂鑒賞打下基礎(chǔ)。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。
本節(jié)課以學(xué)生主動(dòng)探究為主,教師發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在聆聽《草原放牧》、《第六(悲愴)交響曲》的過程中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想與想像力,分析作品、理解作品,并將音樂的形式要素溶入到作品分析中。初步學(xué)習(xí)鑒賞的方法,逐步認(rèn)識(shí)音樂的社會(huì)功能,用其他藝術(shù)形式來表現(xiàn)音樂,提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。
高中音樂備案教案篇七
三、課型:視聽結(jié)合欣賞課。
四、教具:磁帶、錄像帶、vcd、dvd。
五、教學(xué)目的:通過視聽相結(jié)合的欣賞方法,讓學(xué)生了解在欣賞舞蹈作品時(shí),通過“聽覺”和“視覺”共同來完成作品欣賞,并了解音樂對舞蹈表演起到烘托作用、渲染作用、點(diǎn)綴作用從而起到對舞蹈內(nèi)容的深化作用,并從中了解世界多元舞蹈音樂文化。
六、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入新課。
放片段無音樂的舞蹈錄像《多彩的腳鈴》,(cl37)然后再放帶音樂的舞蹈錄像《多彩的腳鈴》。
問題:1、你們看了這段錄象后,你覺得舞蹈能離開音樂嗎?2、那么你們認(rèn)為音樂在舞蹈中能起到怎樣的作用呢?p29(音樂對舞蹈起到烘托作用、渲染作用、點(diǎn)綴作用)。
(二)藝術(shù)性的民間舞。
1、《洗衣歌》。
先請大家看書上的詳細(xì)介紹(p30、31),并熟悉音樂主題。
請同學(xué)視聽這個(gè)舞蹈的片段。
這個(gè)舞蹈具有什么特點(diǎn)?(藏族特有的踢踏舞節(jié)奏的舞蹈)。
(三)芭蕾舞。
剛才我們欣賞了民族舞蹈,接著我們來欣賞芭蕾舞,芭蕾舞中有中國特色的中華民族芭蕾舞,有西洋的芭蕾舞,我們先來欣賞中華民族芭蕾舞。
1、《女戰(zhàn)士和炊事班長的舞蹈》(cl24)吳祖強(qiáng)等曲芭蕾舞。
作者介紹:p32。
熟悉書中的兩段主題音樂。
劇情介紹:p31。
欣賞要求:看書后的問題p32。
曲式結(jié)構(gòu):三部曲式引子‖:a:‖‖:b:‖‖:a:‖。
先請大家一起來視聽由管弦樂隊(duì)演奏的《女戰(zhàn)士和炊事班長的舞蹈》,注意每段一開始是由什么樂器演奏的,再看芭蕾舞中《女戰(zhàn)士和炊事班長的舞蹈》的表演。(欣賞后討論并回答書中的問題)。
1)、舞曲在總體情緒上有們什么特征?體現(xiàn)了什么革命精神?
情緒:輕松、歡快、活潑、詼諧、幽默。
精神:革命大家庭的和諧、團(tuán)結(jié)精神及革命軍隊(duì)的樂觀主義精神。
2)、三段體結(jié)構(gòu)的中段在節(jié)奏上、主奏樂器上與前后兩段什么區(qū)別?
節(jié)奏:一個(gè)緊湊,一個(gè)寬松。
情感:一個(gè)表現(xiàn)女戰(zhàn)士的朝氣、青春氣息一個(gè)是表現(xiàn)炊事員的詼諧感。
樂器:一個(gè)是以單黃管為主,一個(gè)是以大提琴為主。
3)、雖然用西洋管弦樂隊(duì)演奏,這段舞曲在調(diào)式上是否具有民族性?
從調(diào)式上講,主旋律是采用中國的民族調(diào)式,隱隱感覺到海南地區(qū)民族音樂的某些特點(diǎn)。舞劇既保持了西洋芭蕾舞原有管弦樂的特點(diǎn),又恰倒好處地融入了中國南疆地區(qū)的音樂語言。因此,這段舞曲在調(diào)式上是具有民族性的。
2、《天鵝舞》選段“四小天鵝”(第11格)。
音樂教案-舞蹈音樂由收集及整理,請說明出處。
接著我們來欣賞西洋芭蕾舞。同學(xué)們,大家還記得我們現(xiàn)在的下課鈴聲嗎?
讓我們先來哼唱這首樂曲的主題。問題:你覺得這段舞蹈音樂有什么特點(diǎn)?(舞曲的節(jié)奏富有彈性,感覺輕松活潑。)然后放dvd“四小天鵝”,聽完后,問:“四小天鵝”舞蹈表現(xiàn)了什么?(表現(xiàn)了四小天鵝純潔可愛的品質(zhì))。
(四)、現(xiàn)代舞。
《大河之舞》選段(第10格)。
今年,上海國際藝術(shù)節(jié)的首場演出第一個(gè)節(jié)目是什么?你們認(rèn)為它是愛爾蘭的民族舞呢,還是現(xiàn)代舞?請同學(xué)先說。(《大河之舞》舞劇最初是以愛爾蘭舞蹈為藍(lán)本的,但以后融合了愛爾蘭舞、踢踏舞、俄羅斯民間舞蹈,還有西班牙的弗拉門科等多種舞蹈形式,根據(jù)舞蹈的某些特點(diǎn),人們又把它歸于現(xiàn)代舞的一種。)。
現(xiàn)在讓我們來欣賞前陣子非常熱門的具有愛爾蘭民族風(fēng)格的現(xiàn)代舞《大河之舞》。
欣賞后請同學(xué)談?wù)勗撐璧傅奶攸c(diǎn)。(愛爾蘭舞最獨(dú)特的地方是,舞者的兩只手總是放在身體的兩側(cè),上身也幾乎沒有什么肢體語言,幾乎所有的舞蹈動(dòng)作都是在舞者的兩膝以下進(jìn)行的。為了制造出舞蹈時(shí)發(fā)出的那一陣陣有節(jié)奏的踢踏聲,愛爾蘭舞者需要穿非常堅(jiān)硬的牛皮鞋,跳舞用的地板也是特制的。)。
在這個(gè)舞蹈中除了音樂伴奏外,還有什么聲音為舞蹈伴奏?(舞者)。
(五)、學(xué)生活動(dòng)。
以上我們欣賞了各種舞蹈,上次我們布置課后作業(yè),現(xiàn)在請班上愛好跳舞的同學(xué)上來表演一段,大家歡迎。(接著欣賞本班同學(xué)的表演舞蹈)。
先請她們做了新疆舞中典型的搖頭的動(dòng)作,西藏舞中獻(xiàn)哈達(dá)的動(dòng)作,然后再跳一段現(xiàn)代舞。
小結(jié):通過今天的課。我們了解了哪些什么?(先請同學(xué)作回答)。
同學(xué)們,我們要了解我國有56個(gè)民族,每個(gè)民族都有自己的民族舞蹈,漢族各地區(qū)也有各具地方風(fēng)格特點(diǎn)的舞蹈,應(yīng)該說我國的民族舞蹈是豐富多彩的。那么,在世界上的芭蕾舞,現(xiàn)代舞也是很精彩的,我們要把別國舞蹈中優(yōu)勢長處拿來為我所用,象中華民族芭蕾舞《紅色娘子軍》就是中西結(jié)合的典范。另外,我們要學(xué)會(huì)在比較鑒別中學(xué)會(huì)欣賞。
今天,我們共同欣賞了民族舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞。通過欣賞我們了解了舞蹈與音樂的關(guān)系是非常密切的,舞蹈總是離不開音樂,我們從舞蹈與音樂的密切關(guān)系中,看到了音樂對舞蹈表演所起到的烘托作用、渲染作用、點(diǎn)綴作用等。
高中音樂備案教案篇八
知識(shí)與技能:
1、欣賞《四歲的紅鬃馬》、《歡迎》和《星星索》等幾首有代表性的亞洲傳統(tǒng)音樂,引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)亞洲傳統(tǒng)音樂的風(fēng)格特征。
2、學(xué)生學(xué)唱《星星索》,認(rèn)識(shí)蒙古的呼麥、印度的薩朗吉和印度尼西亞的克隆宗歌曲的音樂特點(diǎn)。
掌握亞洲音樂,特別是東南亞---印尼和南亞——印度的風(fēng)格特點(diǎn)。
分四個(gè)聲部視唱《星星索》并用肢體語言,感受克隆宗歌曲的特點(diǎn);用手劃出劃旋律線,體現(xiàn)印度音樂旋律特點(diǎn)的線條。
一、導(dǎo)入
大家來看這幅地圖,圖上畫的是哪個(gè)洲呢?(亞洲)我國和鄰國所構(gòu)成的亞洲就是人類古代文明最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。人類在漫長的歲月里創(chuàng)造了豐富多彩的音樂文化。亞洲傳統(tǒng)音樂具有悠久的歷史和燦爛的音樂文化,它對其他大陸音樂的發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。
今天我們就來一起揭開亞洲音樂神秘的面紗!
二、教授新課
(一)亞洲傳統(tǒng)音樂整體概知
(提問)亞洲可分為哪幾個(gè)音樂文化區(qū)?影響各區(qū)音樂文化的國家或地區(qū)有哪些?
(回答)完成圖表
亞洲可分為五個(gè)音樂文化區(qū):
東亞(中國)、
南亞(孟加拉、印度)、
東南亞(中國、印度、伊斯蘭、歐洲)、
中亞和西亞(古希臘羅馬古埃及、古波斯、伊斯蘭(古阿拉伯音樂))。
(二)東亞-----蒙古民歌《四歲的紅鬃馬》(帶著問題聽音樂)
1、在東亞有一種神奇的唱法,一個(gè)人唱出兩種聲音?有誰聽說過嗎?
(了解呼麥唱法,書71)
2、聆聽樂曲分為幾部分,屬于蒙古民歌中的長調(diào)還是短調(diào)?你根據(jù)什么來判斷的呢?(提示學(xué)生根據(jù)以前聽過的蒙古歌曲談?wù)劽晒乓魳烽L短調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn))
樂曲開始,馬頭琴奏出徐緩悠揚(yáng)的前奏。
第一部分,響起呼麥的聲音具有蒙古長調(diào)的特點(diǎn),節(jié)拍自由,節(jié)奏徐緩、寬松,樂曲非常遼闊、奔放、抒情、恬靜。
第二部分具有短調(diào)特點(diǎn),節(jié)奏密集,曲調(diào)歡快、跳躍,情緒熱烈歡快??坍嬃松鷼獠募t馬的形象,像是按奈不住的激情迸發(fā)而出,表現(xiàn)出草原上歡快的情景。
3、表達(dá)了人們什么情感呢?
書71
(三)東南亞-----印度尼西亞民歌《星星索》
1、第二站我們?nèi)ァ扒u之國”印度尼西亞去聽一聽。
2、感受音樂特點(diǎn)(帶問題聽音樂)
問題導(dǎo)入:(1)歌曲曲調(diào)、節(jié)奏和唱法分別有什么特點(diǎn)?
高中音樂備案教案篇九
(一)聆聽《問》及《漁陽鼙鼓動(dòng)地來》,感受、體驗(yàn)其音樂情緒,理解其所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)內(nèi)容,并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)、了解蕭友梅與黃自的生平及主要貢獻(xiàn)。
(二)在認(rèn)識(shí)、了解清唱?jiǎng) 堕L恨歌》的基礎(chǔ)上,初步掌握有關(guān)清唱?jiǎng)〉幕A(chǔ)知識(shí)。
(三)初步了解在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的影響下,我國專業(yè)音樂事業(yè)興起的情況。
重點(diǎn):《問》及《漁陽鼙鼓動(dòng)地來》的藝術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)掘,音樂旋律、情緒、聲部層次等方面的特點(diǎn)。
難點(diǎn):指導(dǎo)讀譜,聆聽音樂,作品的藝術(shù)性體現(xiàn)及黃自在中國音樂史的地位及影響。
(一)本節(jié)以聆聽、鑒賞《問》及《漁陽鼙鼓動(dòng)地來》為重點(diǎn)曲目,《玫瑰三愿》《山在虛無縹渺間》《花非花》為拓展曲目。
(二)以賞析《漁陽鼙鼓動(dòng)地來》為重點(diǎn),向?qū)W生介紹本課的重要知識(shí)點(diǎn)“清唱?jiǎng) 薄?/p>
(一)充分利用課本教材、教參、課件資料,教師組織好要精講、聆聽、觀賞的教學(xué)資料。
(二)布置學(xué)生查閱有關(guān)黃自、蕭友梅的資料,查閱其主要作品的資料及貢獻(xiàn)。
(三)學(xué)生注意聽賞mp3資料《問》及《漁陽鼙鼓動(dòng)地來》,體會(huì)作品的基本情緒,并閱讀課本相應(yīng)介紹。
(一)教學(xué)方法:(針對教師)。
1.在聆聽的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生比較,從作品內(nèi)容、音樂要素等方面探究作品藝術(shù)表現(xiàn)力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,師生共同探討。充分利用對比法、歸納法與前一課作品進(jìn)行比照。
3、指導(dǎo)學(xué)生去梳理近代音樂發(fā)展脈絡(luò),體會(huì)作品的藝術(shù)價(jià)值和思想性。
(二)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議。
1.努力通過賞析,去歸納、梳理近代音樂發(fā)展脈絡(luò),體會(huì)作品的藝術(shù)價(jià)值和思想性。
2.學(xué)會(huì)提問,學(xué)會(huì)思考。充分利用課本資源、音像資源,在感知、理解得基礎(chǔ)上,努力提出有深刻思考性的問題。
3、努力用演唱、讀譜、分析作品深刻體會(huì)作品的音樂表現(xiàn)。
略
1.學(xué)生能夠相對獨(dú)立完成本節(jié)“拓展與研究”相應(yīng)內(nèi)容。
2.能夠有一定表現(xiàn)地歌唱《問》,初步學(xué)會(huì)讀合唱譜欣賞合唱。
高中音樂備案教案篇十
(一)教材內(nèi)容及教材分析:
本課共欣賞三首描寫天鵝的樂曲。第一首選自二十六課,由法國作曲家圣——桑斯作曲的大提琴獨(dú)奏《天鵝》;第二首是學(xué)生都很熟悉的《四小天鵝舞曲》;第三首是芭蕾舞劇《天鵝湖》的場景音樂《天鵝》。重點(diǎn)欣賞第一首。這是管弦樂組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中流傳最廣的一首樂曲,描繪了潔白高雅的天鵝在碧波漣漣的湖面上悠然嬉戲的優(yōu)美形象。
(二)教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo):熟悉樂曲及主題思想,通過教師繪聲繪色的講解與演唱,加深對同一主題卻具有不同性格、形象、意境的三首樂曲的理解。
2、能力發(fā)展目標(biāo):讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,引導(dǎo)他們在欣賞中聽、唱、思、議、記、全方位開拓思維空間,在欣賞中訓(xùn)練學(xué)生的形象藝術(shù)思維能力和綜合概括能力,啟發(fā)學(xué)生通過音樂欣賞進(jìn)行文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作,提高學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對天鵝音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,達(dá)到藝術(shù)熏陶與塑造良好品格的目的。
3、情感培養(yǎng)目標(biāo):通過對三首“天鵝”音樂的欣賞,培養(yǎng)學(xué)生熱愛優(yōu)秀音樂文化的感情,促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提高,懂得繼承并弘揚(yáng)優(yōu)秀音樂文化的意義。
(三)教學(xué)重點(diǎn):
通過調(diào)動(dòng)多種感官、感受、理解大提琴獨(dú)奏曲《天鵝》的情緒和意境。在優(yōu)美的旋律中提高學(xué)習(xí)音樂的興趣,培養(yǎng)簡單協(xié)作能力與群體意識(shí)。
(四)教學(xué)難點(diǎn):
用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式,表達(dá)自己對《天鵝》音樂的獨(dú)特感受與見解。
1、以聲像呈示作為輔助,采用啟發(fā)誘導(dǎo)式和師生互動(dòng)教學(xué)方法。
以加強(qiáng)視覺享受,在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)使學(xué)生能更高效地學(xué)習(xí)、掌握音樂知識(shí),并將學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)逐步引導(dǎo)到理性的分析,拓展學(xué)生的音樂視野,發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力,體現(xiàn)現(xiàn)代教育的效能觀。
創(chuàng)設(shè)意境、展開聯(lián)想,引導(dǎo)學(xué)生以主題因素的`發(fā)展為主要線索,通過對樂曲的分析與描述,層層深入音樂的意境,整體把握作品的脈絡(luò)。
教學(xué)中,師生雙方互為主體、互相依存、互相配合,教師與學(xué)生都處于一種平等、民主、和諧、自主、自覺的角色環(huán)境中,通過一系程序,教師與學(xué)生在一種自由空間里相互發(fā)展,相互創(chuàng)造,相互提高。
2、激勵(lì)創(chuàng)新教學(xué)方法。
整堂課由“情境導(dǎo)入——熟悉樂曲——‘畫面’聯(lián)想——合作演繹——?jiǎng)?chuàng)作升華”五部分構(gòu)成,在教學(xué)中采用藝術(shù)融合為主要形式,將音樂、美術(shù)、舞蹈等直接訴諸于學(xué)生的視覺和聽覺,培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì),嘗試將欣賞和創(chuàng)作活動(dòng)結(jié)合起來,創(chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,引導(dǎo)他們在欣賞中聽、唱、思、議、記、看,全方位開拓思維空間,突出體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體性,通過課件的展示、教師言語的引導(dǎo)和激發(fā),誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造靈感,促進(jìn)學(xué)生的多向思維,鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生積極探索,勇于創(chuàng)新,對學(xué)生富有創(chuàng)意的創(chuàng)作過程和作品,予以肯定和褒揚(yáng),培養(yǎng)學(xué)生的成功感,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。這也是本堂課的亮點(diǎn)。
高中學(xué)生已具有初步的音樂理論知識(shí)和一定的思維分析能力,經(jīng)過訓(xùn)練能夠做到自己識(shí)譜視唱。他們對音樂的學(xué)習(xí)熱情很高,充滿自信的心理特征,我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法:
(一)直觀教育方法,通過加深學(xué)生對新知識(shí)的印象,為更好地發(fā)揮其想象力作鋪墊,進(jìn)而運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作的嘗試。
(二)在動(dòng)中學(xué),樂中學(xué),通過參與教學(xué)活動(dòng)中愉快的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí),加深對音樂內(nèi)涵的理解,更大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲,發(fā)揮創(chuàng)造精神。
這些方法能使學(xué)生的心理得到滿足,同時(shí)各顯其能:能畫的畫一幅《天鵝》畫,能舞的跳一段《天鵝》舞,能寫的寫一首《天鵝》頌,并能使學(xué)生揚(yáng)長避短,充分表達(dá)自己對音樂的感受。
課前首先展示課件封面,播放舞劇《天鵝湖》場景音樂。
(一)情境導(dǎo)入。
1、向?qū)W生展示配有背景音樂具有高雅氣質(zhì)并寫有《天鵝》標(biāo)題的頁面。
2、簡單介紹樂曲《天鵝》。展示寫有樂曲簡單并附有與樂曲情境相關(guān)圖片的多媒體畫面,讓學(xué)生有身臨其境的感覺。
(二)熟悉樂曲。
音頻演繹,學(xué)生思考問題,教師在樂曲播放過程中適時(shí)地啟發(fā)誘導(dǎo)并演唱,學(xué)生圍繞問題有目的地進(jìn)行欣賞。
1、展示寫有思考題的頁面,播放音樂及與樂曲意境相關(guān)的動(dòng)畫視頻。
高中音樂備案教案篇十一
一、三維目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
(1)、了解什么是“自由變奏”?
(2)、學(xué)唱民歌《城墻上跑馬》。
(3)、引導(dǎo)學(xué)生對第一部分的三段音樂作分析。
(4)、引導(dǎo)學(xué)生對第一部分與第二部分音樂的速度、情緒變化等作分析。
能力目標(biāo):開闊音樂視野,增強(qiáng)感受、聽辨、鑒賞音樂的能力,提高音樂文化修養(yǎng)。
情感目標(biāo):通過對音樂作品的賞析,讓學(xué)生感悟到思鄉(xiāng)是中國人、中國音樂一個(gè)永恒的主題,培養(yǎng)學(xué)生用真情實(shí)感去表現(xiàn)音樂的能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:課前先布置學(xué)生去查閱、了解有關(guān)馬思聰這位小提琴演奏家、作曲家、教育家的生平及《思鄉(xiāng)曲》的創(chuàng)作背景、采用的音樂主題。
三、教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)音樂作品“自由變奏”的特點(diǎn)、情緒變化及作品分析。
四、教學(xué)方法:引導(dǎo)、討論。
五、教具準(zhǔn)備:vcd、電腦、課件、鋼琴。
六、教學(xué)過程:
1、組織教學(xué)。
2、新課導(dǎo)入:播放根據(jù)李白的《靜夜思》改變的通俗歌曲。
學(xué)生:老師,這不是李白的《靜夜思》嗎?表達(dá)的是詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。很好聽!
老師:是的,說的非常好。古往今來許多文學(xué)家、藝術(shù)家都曾以不同的形式表現(xiàn)思鄉(xiāng)這一永恒的主題。感受了文人表達(dá)的思鄉(xiāng)作品后,今天我們要著重欣賞由音樂表達(dá)的思鄉(xiāng)作品,馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》。
3、放《思鄉(xiāng)曲》音樂,請同學(xué)來介紹他們所收集的馬思聰?shù)纳郊啊端监l(xiāng)曲》的創(chuàng)作背景、采用的音樂主題。(老師總結(jié)并加以肯定)。
4、老師把民歌《城墻上跑馬》的曲譜歌詞呈現(xiàn)在電腦的大屏幕上,老師伴奏,學(xué)生學(xué)唱.
1)、第一部分三段音樂的欣賞。
b、學(xué)生答:感覺三段音樂都會(huì)有相似的音,象都有個(gè)共同的根基。音樂有思念故鄉(xiāng)的憂傷情感在里面。
c、老師總結(jié):第二段是第一段的變奏與引伸,相同骨干音有1、2、3、5、6,第一段與第三段音樂有著更為廣泛的聯(lián)系,主要表現(xiàn)在骨干音完全相同上,第三段具有第一段音樂一定的再現(xiàn)功能。第一部分柔和、帶有暗淡色彩的旋律以一種感嘆的訴說語調(diào),把思念故鄉(xiāng)時(shí)憂傷的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致。
d、師生哼唱第一部分的三段音樂主題。
(2)、第二部分音樂欣賞。
a、思考問題:第二部分與第一部分的音樂在速度、情緒在有什么不同?它表現(xiàn)了什么情景?b、學(xué)生答:第一部分速度輕緩、情緒憂傷;第二部分速度加快,情緒是喜悅的,好象是游子回家了。
老師總結(jié):與第一部分速度輕緩、情緒憂傷感傷的音樂相比,第二部分速度加快,情緒變得明朗,似沉浸在美好的回憶中,又似游子夢回故里,沉醉在親人中間,心中充滿了對生活的美好憧憬。
(3)第三部分音樂欣賞。
a、思考問題:第三部分的音樂特點(diǎn)是什么?它又表現(xiàn)了什么情感?
b、學(xué)生答:再現(xiàn)民歌的音樂主題,音域提高了八度,再次感受到游子綿綿不斷的憂傷的思鄉(xiāng)之情。
c、老師總結(jié):第三部分音樂是一個(gè)縮減再現(xiàn)的段落,僅僅變化再現(xiàn)了第一部分第一段的音樂旋律,并移高了一個(gè)八度顯得更加纏綿悱惻蕩氣回腸,樂曲短小的結(jié)尾充滿茫茫的愁緒,最后結(jié)束在不協(xié)和、不穩(wěn)定的和弦上,曲終意未盡。無窮盡的相思理不清,斬不斷,久久縈繞在心頭。
(4)、復(fù)聽全曲。
教師總結(jié):同學(xué)們,《思鄉(xiāng)曲》哀婉、纏綿,如泣如訴,帶著濃濃的思鄉(xiāng)愁情,把遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子那種要回故鄉(xiāng)而不能回的情境,栩栩如生地呈現(xiàn)在我們眼前,也讓我們感受到曲作者馬思聰魂?duì)繅艨M的鄉(xiāng)思和縷縷不斷的憂傷。
七、課堂拓展延伸。
欣賞有關(guān)思鄉(xiāng)的優(yōu)秀歌曲:《念故鄉(xiāng)》、《我的肯塔基故鄉(xiāng)》、《故鄉(xiāng)的親人》。
八、師生同唱《思鄉(xiāng)曲》主題音樂。
九、課后小結(jié):只有引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂課堂的思考與實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生才不會(huì)被動(dòng)的聽、被動(dòng)的接受,有利于培養(yǎng)學(xué)生聽辨能力、感受能力、以及音樂實(shí)踐能力。使課堂氣氛活躍,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的音樂興趣。
高中音樂備案教案篇十二
一、前置補(bǔ)償:
1、復(fù)習(xí)歌曲《游擊軍》。
2、做休止符節(jié)奏練習(xí)。
二、導(dǎo)入新課:(播放《歌唱祖國》)配合國慶典禮的錄象,讓學(xué)生感受我國繁榮、蒸蒸日上的新面貌,激起學(xué)生愛國之情。
三、出示目標(biāo):
四、新授教學(xué):
1、咱們班有會(huì)唱這首歌曲的嗎?(找?guī)孜煌瑢W(xué)分別演唱)。
2、完整欣賞歌曲,找出幾位同學(xué)所存在的問題。
3、學(xué)習(xí)歌曲。
a:師示范演唱歌曲。
b:生跟琴視唱歌曲。
c:完整演唱歌曲。
d:及時(shí)糾正。
(1)這首歌曲中帶附點(diǎn)的節(jié)奏型(板書),學(xué)生容易唱成不帶附點(diǎn)的節(jié)奏型,這樣對歌曲的藝術(shù)形象很有影響,因此,引導(dǎo)學(xué)生比較兩種節(jié)奏型在這首歌曲中藝術(shù)表現(xiàn)力的優(yōu)劣,指導(dǎo)學(xué)生將附點(diǎn)音符后面的十六分音符向下一拍靠攏是很必要的。
(2)歌中一字多音的地方,學(xué)生常唱的軟弱無力、缺乏感染力。如:“祖國”“家鄉(xiāng)”“人民”
(3)歌曲中學(xué)生的節(jié)奏掌握如:“英雄的人民站起來了。”“我們愛和平,我們愛家鄉(xiāng)?!比味即嬖谘莩谝粋€(gè)字時(shí)的八分休止符,每個(gè)字對準(zhǔn)那一個(gè)音符一定要看清、聽清、唱清。
(4)要正確掌握歌曲的速度。
(復(fù)習(xí)演唱,并練習(xí)歌曲中存在的容易出錯(cuò)的附點(diǎn)節(jié)奏和休止符節(jié)奏,為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。進(jìn)入情境這是一首大家都很熟悉的歌曲,但同學(xué)們根據(jù)原來的欣賞自己學(xué)習(xí)后避免不了存在很多問題,現(xiàn)在請同學(xué)們虛心欣賞跟隨老師認(rèn)真學(xué)習(xí)。認(rèn)真糾正和練習(xí)容易唱錯(cuò)的地方附點(diǎn)節(jié)奏的掌握休止符節(jié)奏的掌握速度的掌握)(這是學(xué)生活動(dòng))。
e:聽音樂完整練習(xí)演唱歌曲。
f:處理歌曲的感情第一樂段同時(shí)也是第三樂段:雄壯有力,而且平穩(wěn)流暢,主題思想:歌唱祖國走向繁榮富強(qiáng)。熱情奔放、樂觀自豪第二樂段:節(jié)奏舒展平穩(wěn),旋律優(yōu)美流暢,因而形成一種浩浩蕩蕩、昂首挺胸、闊步前進(jìn)的氣勢。
五、鞏固訓(xùn)練。
2、給學(xué)生做合唱錄音,找出缺點(diǎn)以后在練習(xí)過程中多注意。
六、音樂知識(shí)。
1、二段體a+b例:《游擊軍》。
2、三段體a+b+a或a+b+c例:《歌唱祖國》a+b+a。
七、布置練習(xí)作業(yè),總結(jié)下課!
(學(xué)生討論歌曲,并分析其情緒并結(jié)合到歌曲當(dāng)中歌曲情緒的處理演唱鞏固練習(xí)學(xué)習(xí)音樂知識(shí)總結(jié))(學(xué)生活動(dòng))。
高中音樂備案教案篇十三
根據(jù)學(xué)校的組織工作計(jì)劃,結(jié)合本學(xué)期的教育工作時(shí)間,貫徹黨的教育方針,努力完成好本學(xué)期的教育工作任務(wù)。
1、學(xué)生正處于創(chuàng)團(tuán),唱歌較困難。
2、學(xué)生素質(zhì)差,膽子小,缺乏表演潛意識(shí)的能力。
3、學(xué)員對音樂的學(xué)習(xí),觀念不正確。
1、高五級(jí)學(xué)沿海版第二冊,以唱歌為主,分五部分共9課。安排19課時(shí),其中復(fù)習(xí)考試2課時(shí),機(jī)動(dòng)1課時(shí),實(shí)際授課16課時(shí)。
2、高二級(jí)學(xué)沿海版第四冊,以欣賞為主,分四部分,共8課。安排20課時(shí),其中機(jī)動(dòng)2課時(shí),復(fù)習(xí)考試2課時(shí),實(shí)際授課16課時(shí)。
1、高一、二級(jí)音樂教材教學(xué)內(nèi)容,每周一節(jié)。
2、現(xiàn)代舞學(xué)校有關(guān)音樂方面的文娛工作。
1、突出音樂學(xué)科的特性,指導(dǎo)熱愛祖國,熱愛社會(huì)主義,熱愛中國共產(chǎn)黨培植的教育和集體主義精神的培養(yǎng),滲透到音樂教育之中。使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義操守接班人和建設(shè)者。
2、啟迪智慧,陶冶情操,提高審美意識(shí),而使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。
3、進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的音樂興趣、愛好、掌握音樂的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,使學(xué)生具有獨(dú)立視唱簡單樂譜的能力。
4、了解我國各民族主義優(yōu)秀的介紹民族民間音樂,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感,自信心,了解國外優(yōu)秀音樂作品,擴(kuò)大視野,使學(xué)生具有一定的音樂鑒賞的能力。
1、高一、二級(jí)的音樂教材課堂教學(xué)主要是以優(yōu)化課堂的“教”與“學(xué)”過程,以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主,學(xué)員以達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、互相滲透,融洽工具書中各部分內(nèi)容,徹底改變枯燥又單一的課型。
3、注重導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì),以“引趣”貫穿整個(gè)教學(xué)研究過程。
4、課外第二課堂,本學(xué)期計(jì)劃以訓(xùn)練歌唱技巧為主,培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。
周次高一級(jí)高二級(jí)
1《嶺南春早》《編鐘》
2廣東音樂古琴
3廣東山歌印安人的音樂
4《故鄉(xiāng)的親人》歐、非黑、非裔的音樂風(fēng)格和特點(diǎn)
5《噢!蘇珊娜》北美洲的音樂
6亞洲的一曲中國民歌的題材
7圓舞曲中國民歌形式的分類
8小步舞曲民管樂簡介
9瑪祖卡、波蘭舞曲古曲欣賞
10中考中考
11進(jìn)行曲簡介國族調(diào)式
12《軍隊(duì)進(jìn)行曲》《在太行山上》
13《送別》《黃河大合唱》
14《問》抗戰(zhàn)時(shí)期的音樂
15《快樂的鐵匠》貝多芬簡介
16至17終考終考
這就是本學(xué)期我要教授的副校長課程了。音樂并不是一門很重要的培訓(xùn)課程,所以每個(gè)班級(jí)三節(jié)一個(gè)多星期也就只有一節(jié)音樂課,所以我?guī)Я苏麄€(gè)年級(jí)的學(xué)生音樂學(xué)習(xí)。在我漸次的教學(xué)中,我有了更多的進(jìn)步,這才是我一直年后最渴望自己做到了。音樂教學(xué)并不艱難,主要是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作氣息,這才是我最偏愛的,在以后的教學(xué)中,我會(huì)重點(diǎn)注意這一點(diǎn)的!
高中音樂備案教案篇十四
聆聽《金蛇狂舞》,感受、體驗(yàn)其熱鬧、活潑的音樂情緒,體會(huì)江南人民賽龍船的熱烈場景和歡騰的情緒。
【過程與方法】。
在感受、體驗(yàn)以及小組合作學(xué)習(xí),在理解音樂作品的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)聶耳及其創(chuàng)作特點(diǎn),掌握這位革命音樂家的偉大貢獻(xiàn)。
【知識(shí)與技能】。
帶感情哼唱作品,認(rèn)識(shí)作品的創(chuàng)作手法,體會(huì)作品情感。
【重點(diǎn)】。
反復(fù)聽賞音樂作品,體會(huì)作者表達(dá)的音樂情感,認(rèn)識(shí)了解聶耳及其音樂創(chuàng)作。
【難點(diǎn)】。
理解并掌握螺螄結(jié)頂?shù)膫鹘y(tǒng)作曲技法。
多媒體、鋼琴。
(一)情景導(dǎo)入。
1、教師為學(xué)生播放2008年奧運(yùn)會(huì)開幕式的剪輯視頻,并請同學(xué)們仔細(xì)留意:“視頻中出現(xiàn)的曲子的名字是什么,你在哪里聽過?”
學(xué)生自由回答。(《金蛇狂舞》)。
2、教師總結(jié)并追問:“這樣的樂曲作為背景音樂給現(xiàn)場營造了什么樣的效果呢?”由此,順勢導(dǎo)入本課。
(二)初步感知。
1、初聽樂曲,樂曲表達(dá)了什么情緒?聽此樂曲可以想象一幅什么樣的場景?(歡騰的情緒;營造了節(jié)日氛圍,表現(xiàn)了江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍舟的熱烈場景)。
2、請同學(xué)們通過以往的歷史常識(shí)結(jié)合課前的預(yù)習(xí),簡單介紹聶耳生平,教師做適當(dāng)總結(jié)。(聶耳,是我國30年代的作曲家,一生雖然短暫,但是他把畢生的精力都投入到了抗日救亡歌詠運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)作之中,也被稱為是“人民音樂家”。它的創(chuàng)作領(lǐng)域包括群眾歌曲、抒情歌曲、若干電影音樂作品以及民間器樂合奏曲,代表作品《碼頭工人》、《鐵蹄下的歌女》、《翠湖春曉》等等。)。
3、樂曲的體裁形式是什么?(民樂合奏曲)。
(三)探究學(xué)習(xí)。
1、再次聆聽《金蛇狂舞》,通過欣賞和觀察樂譜,學(xué)生劃分樂段,教師做總結(jié)。(樂曲分為幾個(gè)部分?樂曲演奏主要由哪些樂器組成?全曲由三部分反復(fù)交替組成循環(huán)結(jié)構(gòu),樂譜上已經(jīng)標(biāo)注了分段記號(hào)。以鑼、鼓等打擊樂器為主,渲染了熱烈歡騰的氣氛,也使樂曲民族特色更加鮮明。)。
2、分段聽賞音樂作品。
(1)分析第一段。
聆聽第一段,這段音樂描述了什么場景?(比賽開始時(shí)整裝待發(fā),人聲鼎沸的場面。)。
帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律。
(2)分析第二段。
聆聽第二段,并思考:這一段在情緒上與第一段相比有什么不同?作者是如何來表現(xiàn)的?(情緒更加熱烈,節(jié)奏更加緊湊、力度加強(qiáng)、速度變快。)。
帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律。
(3)分析第三段。
聽賞第三段音樂,并思考:金蛇和狂舞分別指的是什么?(金蛇——江面上比賽的龍舟,狂舞——龍舟隊(duì)爭先恐后競賽的場面。)。
3、探尋音樂的創(chuàng)作手法。
請同學(xué)們仔細(xì)聆聽作品,并結(jié)合第三段的樂譜,教師彈琴,學(xué)生通過分組對唱、接龍的方式仔細(xì)展開思考:在這段旋律中你能否發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢?這是一種什么創(chuàng)作手法?(樂句之間上下呼應(yīng)、呈現(xiàn)出逐漸緊縮的形式,最終以簡潔的單音結(jié)束全曲。這是我國傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作中經(jīng)常使用的一種作曲手法,叫做“螺螄(si)結(jié)頂”。)。
4、思考為什么運(yùn)用“螺螄結(jié)頂”這種創(chuàng)作手法?怎樣演奏才能更準(zhǔn)確的表達(dá)音樂情感?(“螺螄結(jié)頂”可以很形象呈現(xiàn)問答句式;演奏時(shí),一問一答要體現(xiàn)出一強(qiáng)一弱的演奏效果,形成鮮明的力度對比。整體速度稍快些,這樣基本上就能把作品的整體情感準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來。)。
5、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些知識(shí),得到了哪些啟發(fā)?
(三)拓展延伸。
學(xué)生討論,并自由發(fā)言。
2、師生共同總結(jié)。(兩位作曲家生活于完全不同點(diǎn)歷史時(shí)期——解放前和解放后,因此,藝術(shù)家的創(chuàng)作與他所處的時(shí)代環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。)。
(四)小結(jié)作業(yè)。
1、師生用問答的形式,共同總結(jié)本課主旨。(結(jié)合時(shí)代背景欣賞音樂作品,弘揚(yáng)民族音樂、理解多元音樂文化)。
2、下節(jié)課我們以“人民革命音樂家”為主題召開一次音樂賞聽會(huì),同學(xué)們在課下整理文本及音響資料,下節(jié)課分享。
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