學習如何批判性地思考是非常重要的，這樣可以幫助我們更好地理解問題。注重事實和數(shù)據的支撐，增強總結的科學性和權威性。請大家閱讀以下的總結范文，相信對于寫總結會有所幫助和啟發(fā)。
教育培訓論文篇一
20**年，職工教育培訓工作按照《貴州電力職工教育培訓中心（學院）20**年職工教育培訓計劃》的要求，在中心（學院）領導班子的正確領導下，在各部門的全力配合下，全面抓好教師隊伍建設，提高管理人員的綜合素質和管理水平，抓好專業(yè)技術人員的技術培訓，抓好“雙師型”教師隊伍的建設，作好“教師轉型”培訓工作，提高專業(yè)技術人員的崗位適應能力，立足崗位全面推行全員培訓工作，取得了良好的效果。以“爭創(chuàng)學習型企業(yè)，爭做知識型員工”為契機，以推行學時、學分管理辦法為手段，加快了中心（學院）向學習型企業(yè)邁進的步伐。一年來我們主要開展了以下幾方面的工作：
一、有計劃、有重點地開展全員培訓工作。
（一）管理人員培訓。
1、a級管理人員。
全年培訓人數(shù)7人，培訓合格率達100%。
2、b級管理人員。
全年培訓人數(shù)36人，培訓合格率達100%。
3、c級管理人員。
全年應培訓人數(shù)為18人，16人完成c級管理人員公共必修課程培訓，完成率為89%。
（二）專業(yè)技術人員的培訓。
全年培訓人數(shù)30人，培訓覆蓋率達100%。
（三）一線員工全年培訓人數(shù)88人，培訓覆蓋率達100%。
二、一線員工持證上崗與培訓情況。
（一）一線員工88人，其中81人持有技術技能等級資格證書，新進崗人數(shù)7人，7名員工崗前培訓100%。
（二）教師轉型培訓。
1、為加強中心（學院）“轉型”師資隊伍建設，提高教師技能訓練和教學指導能力，一線教師88人，參加轉型培訓人數(shù)為50人，占一線員工教師的57%。其中20**年4月和10月選派18名一線教師到寧波職業(yè)技術學院進行教師教學能力培訓，培訓結束后，18名老師均取得結業(yè)證書。7月15日—20日3名一線教師到西安參加高職高專精品課建設培訓研討班。5月和6月選派6名一線教師到六盤水供電局、貴陽供電局、安順供電局、貴陽發(fā)電廠進行生產現(xiàn)場掛職實習。實習結束后各單位對其工作表現(xiàn)和專業(yè)能力做出綜合考核評議，回單位上公開課。
2、為了充分發(fā)揮仿真部變電仿真和火電仿真系統(tǒng)運行的能力，20**年7月13日至25日19位一線教師利用暑假時間參加了崗位培訓，成績合格。
3、為了提高教師的業(yè)務水平與多元化發(fā)展需要，20**年7月13日—30日動力系4名一線教師到新華電腦學校進行軟件autocad應用培訓。
（三）教師到生產單位實習。
為了提高廣大教師從事職業(yè)教育的教學能力20**年我單位派出20名一線教師到生產單位現(xiàn)場實習鍛煉。6人到貴陽發(fā)電廠進行發(fā)電廠運行、檢修、調式實訓，3人到六盤水供電局、貴陽供電局、都勻供電局進行電氣設備調研調撥，2人到清鎮(zhèn)供電局進行服務營銷實習，其余老師根據自己所教授的專業(yè)分別到其他電廠和供電局進行實習。實習結束后，各實習單位對每個老師的工作表現(xiàn)和專業(yè)能力做出了綜合考核評議，老師們回單位后按要求公開上課。老師們的感受很多，在實習過程中老師們學到了現(xiàn)場突發(fā)事件的處理方法，對一些實操也有了更進一步的認識和了解，受益匪淺，對他們今后的教學工作幫助很大。
三、人才評價。
（一）為對公司高層次專業(yè)技術人才進行有效管理，進一步加強公司專業(yè)技術人才隊伍建設，按照《貴州電網公司技術專家選聘管理辦法（試行）》（黔電人528號）的要求，擬對我單位已聘3名技術專家進行期滿考核，考核結果均為良好。
（二）為進一步加強公司評標專家管理，充實完善評標專家?guī)?，根據《貴州電網公司招標管理辦法（試行）》（黔電辦【xx】67號）和《貴州電網公司評標專家管理暫行辦法》黔電辦【2011】324號）等有關規(guī)定，我單位9名同志經過嚴格考核，成為貴州電網公司新增補評標專家。
（三）根據中國南方電網有限責任公司人才評價中心《關于20**年度專業(yè)技術資格評定工作安排的通知》（人評[2011]22號）和《中國南方電網有限責任公司專業(yè)技術資格管理辦法》（南方電網【xx】54號）的文件精神，我單位擬報高級職稱4名已批1人，待批3人，認定初級職稱9名，員級5名。
四、不斷提高培訓管理水平。
（一）根據“創(chuàng)建學習型組織，爭做學習型職工”要求和活動方案，抓好中心（學院）的“創(chuàng)爭”活動，開展好職工培訓工作。
（二）為確保全年職工教育培訓工作的順利完成，加大培訓管理及監(jiān)督力度，年初召開了中心（學院）職工教育培訓工作會，明確了20**年的職工教育培訓工作目標。
（三）加強培訓班管理和獎罰力度。為保證培訓效果，不使培訓流于形式，對培訓班嚴格管理，從嚴考核。中心（學院）鼓勵教師參加更高層次的學歷及進修培訓，對教師參加高層次學歷培訓取得證書的職工，給予報銷學費的獎勵。
五、明年工作打算。
在今后的工作中我們要堅持科學發(fā)展觀，繼續(xù)以南方電網公司戰(zhàn)略總體目標和大政方針為指導，抓好人才的“培養(yǎng)、吸引和使用”工作，著力建立高級經營管理人才、專業(yè)技術人才隊伍，繼續(xù)探索教育培訓與上崗準入、人才評價與使用、待遇等掛鉤的方式、方法，進一步提高中心（學院）職工教育培訓管理水平，不斷創(chuàng)新職工教育培訓管理體制，明年主要圍繞以下幾方面開展工作。
1、按照“創(chuàng)建學習型組織，爭做知識型職工”活動要求和目標，加大“創(chuàng)爭”活動的.宣傳力度，搞好“創(chuàng)爭”活動的組織協(xié)調工作。參與督促各部門擬訂“創(chuàng)爭”活動實施計劃，按照活動要求組織開展好各項活動及培訓工作。
2、以全年職工教育培訓思路為指導，根據崗位需求和教師隊伍建設的工作實際，開展好全員培訓工作，全面提高干部的管理水平及職工的專業(yè)技術水平。
3、進一步實踐和探索職工教育培訓管理方法，按照《貴州電網公司全員培訓集分制管理辦法》，抓好職工的學時學分管理，深入推行雙師隊伍建設的機制，創(chuàng)出自己的特色培訓。
4、在做好中心（學院）職工持證上崗工作的同時繼續(xù)配合省電網公司開展好全局職工的崗位培訓和持上崗證培訓考試工作，為貴州電力事業(yè)的發(fā)展，做出我們應有的貢獻。
教育培訓論文篇二
［提要］農業(yè)的根本出路在科技在教育。加強和改進農民科技教育培訓工作是提高農民科技文化素質、培育新型農民的迫切要求，也是推動農業(yè)發(fā)展、實現(xiàn)農民增收的關鍵所在。加大投入力度、加強專業(yè)人才隊伍建設、創(chuàng)新培訓方式、拓展培訓內容、建立培訓法制，是推動做好農民科技培訓工作的必由之路。
近年來，為提高農民科技文化素質，培養(yǎng)一批有較高科技文化素質的新型農民，深入推進社會主義新農村建設，助力農村全面小康，加強農民科技教育培訓成為一項亟待解決的工作。楊凌示范區(qū)以綠色科技為抓手，開展農民科技培訓，積極促進科技成果轉化，帶動農民致富。
近年來，為提高農民科技文化素質，培育新型農民，深入推進社會主義新農村建設，楊凌示范區(qū)按照高產、優(yōu)質、高效、生態(tài)、安全的要求，積極開展現(xiàn)代農業(yè)科技培訓，促進科技成果應用轉化，為“楊凌農科”品牌提供智力支持與人才保障。農民培訓是楊凌示范區(qū)技術創(chuàng)新成果示范推廣的一個重要手段。起，楊凌示范區(qū)面向旱區(qū)開展職業(yè)農民科技培訓，以示范區(qū)現(xiàn)代農業(yè)科技培訓基地為依托，以“綠色證書”培訓為手段，以各級農科教培訓中心為場所，采用“走出去和請進來”相結合的培訓方式，通過采取集中授課、生產現(xiàn)場學習、組織參觀交流、周末科技大講堂等方式，分別安排了無公害蔬菜生產技術、果樹及苗木花卉生產技術、村組干部管理知識、農村經紀人、奶牛養(yǎng)殖技術、農村婦女家政知識等方面的培訓內容，狠抓農民技術培訓，促進科技成果的轉化，著力打造“楊凌農科”培訓品牌。多年來，不少農民技師在傳播先進農業(yè)技術、帶動周邊農民致富、發(fā)展現(xiàn)代農業(yè)、促進新農村建設中發(fā)揮了重要作用，不少人已經成為區(qū)域內發(fā)展現(xiàn)代農業(yè)的帶頭人和領軍人物，在產業(yè)結構調整和使用技術推廣方面發(fā)揮了“科技二傳手”的作用。
當前，圍繞農民科技教育培訓這一主題，楊凌示范區(qū)做了大量工作，然而相關培訓工作的建構與落實仍存在諸多不足，概括起來主要包括以下幾點：
（一）投入力不足。
教育是一項社會性很強的公益事業(yè)，教育資金來源應該主要靠政府，然而農民教育培訓由于見效慢，往往很容易被忽視，資金投入與現(xiàn)實所需仍相差較大，綜合分析，主要有兩個原因：一是地方財力受限，政府有心無力。除了中央和省級財政撥的專項資金外，市縣區(qū)財政基本無力配套，對農民教育培訓無法給予更多支持；二是受政績影響，政府及其官員有力無心。各地區(qū)政府雖然清楚加強農民技術培訓的'重要意義，但普及這項工作難度較大，且短期效果不明顯，部分地區(qū)領導不太樂于對農民教育培訓這項工作投入更多時間和資金，“甚至有的地方根本沒有把這項工作真正作為政府職能的重要內容去抓”。
（二）培訓專業(yè)人才匱乏。
由于工作經費缺少，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)在七八十年代先后建立起來的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農業(yè)科技培訓推廣服務體系，在經歷了數(shù)次鄉(xiāng)鎮(zhèn)機構精簡后，機構不穩(wěn)、功能不全、管理不暢，專業(yè)人員逐年減少，因專業(yè)技術不能得到較好的推廣。多數(shù)鎮(zhèn)區(qū)反映當前農民欠缺專業(yè)的農業(yè)科技知識，鎮(zhèn)區(qū)農業(yè)專業(yè)技術人員數(shù)量不足、年齡偏大、青黃不接，其所掌握的知識結構較為單一，不能滿足當前農民的需求。
（三）重復培訓現(xiàn)象突出。
在楊凌示范區(qū)的許多農村地區(qū)，培訓資源沒有得到有效的整合利用，例如在獼猴桃栽培知識培訓方面，區(qū)科技局、林業(yè)局、果業(yè)局、農業(yè)局都組織了相關知識的培訓，但培訓內容都比較雷同，且培訓形式較為單一死板，使參與培訓的農民產生疲憊感的同時，也不能滿足農民的實際需求。除此之外，在畜牧業(yè)、種植業(yè)、勞務人員培訓等多方面，都存在重復培訓、資源浪費的現(xiàn)象，致使大量的培訓資源白白流失、最終導致培訓效果不理想。
（四）培訓內容不能滿足現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展的要求。
從楊凌示范區(qū)農民培訓現(xiàn)狀來看，各鎮(zhèn)區(qū)仍以農業(yè)相關技術培訓為主，缺乏多元化培訓項目。在當前，因沿海省市產業(yè)轉移等多方面原因，部分外出務工人員相繼返鄉(xiāng)，在農村勞動力轉移技能培訓和實用技術培訓方面存在一定缺口，因此對外出務工人員的政策培訓、法律法規(guī)培訓，務工實用技術培訓已成為當前農民急需的培訓內容。
專家指導不可能照顧到每一位農戶，只能靠農村合作經濟組織作為“廣播站”，那些不屬于示范基地的農戶就無緣接受現(xiàn)代農業(yè)知識。當失地農民轉變?yōu)槭Ｓ鄤趧恿r，受市場學歷壁壘和文化水平的限制，年輕型農民往往就職于臟亂差累的行業(yè)，合法權益受損，需要技術和法律支持。老齡型農民則因為年齡、性別、身體狀況等因素備受用人單位歧視，心理無助感與社會的疏離感增加，甚至懷念農村生活，與城市化進程截然相反。
（一）加大資金投入力度。
足夠的教育資金是發(fā)展農民科技教育的保證。除了中央和省級所撥的專項資金外，各級政府要將農民科技教育培訓納入同等財政預算，加大對農民科技教育的資金投入力度。此外，鼓勵各種社會力量和民間資本入駐農民教育領域，整合政府、社會、市場三方面資源，建立“政府+農民+市場”的多元化農業(yè)科技新模式，充分發(fā)揮農民科技教育的“造血功能”，強化農業(yè)支撐，打造“新型農民”。
（二）加強專業(yè)人才隊伍建設。
區(qū)政府積極和西北農林科技大學簽訂“產、學、研”協(xié)議，邀請農業(yè)技術專家，繼續(xù)搞好農業(yè)相關專業(yè)技能培訓，以集中培訓、實地考察、實踐學習、經驗交流和創(chuàng)業(yè)發(fā)展為主要環(huán)節(jié)，確保培訓對象掌握全面的實用技術，綜合運用“科技校搭臺，省市專家唱戲”等有效培訓方式，使農民和專家直接面對面，現(xiàn)場為農民答疑解惑，專家對農民手把手解答的授課方式，提高培訓質量，使受訓農民熟練掌握所學技能。
（三）優(yōu)化和創(chuàng)新培訓方式。
圍繞區(qū)域農業(yè)主導產業(yè)，面向楊凌區(qū)、關中地區(qū)、陜北地區(qū)和陜南地區(qū)開展各類農民培訓。同時，探索建立旱區(qū)培訓協(xié)同聯(lián)動機制，面向河南、甘肅、青海、寧夏、新疆、西藏等6省區(qū)開展農牧新品種引進、示范、推廣、科技培訓和農民技術職稱評定等多層次、多形式的合作，在培訓教材、培訓場地、培訓師資等方面建立起統(tǒng)一、規(guī)范的培訓模式，組織技能培訓；同時，根據農村的實際情況，選擇合理的、有效的培訓方式，如開展各種普及型知識培訓、講座，突出陣地培訓，以鎮(zhèn)區(qū)專業(yè)技術骨干為重點，采取集中與分散、經常與短期、課堂講授與現(xiàn)場指導相結合，部門聯(lián)動，鎮(zhèn)區(qū)配合，包村保護培訓等多種培訓方式有效結合，使楊凌示范區(qū)農民科技培訓工作落到實處。
（四）拓展培訓內容。
在新的形勢下，農民培訓要改革創(chuàng)新思路，打破傳統(tǒng)的培訓思路，根據該區(qū)大量涌現(xiàn)的失地農民實際情況，加大失地農民培訓力度，大力培養(yǎng)現(xiàn)代農民、現(xiàn)代產業(yè)工人和第三產業(yè)合格勞動力。根據外出務工人員缺乏技能、不好找工作、收入偏低的實際，大力開展勞動力轉移培訓，充分發(fā)揮農村勞動力轉移培訓機構的優(yōu)勢，加強農村勞動力輸出引導性培訓，幫助農民樹立新的就業(yè)觀念，增強農民法律、法規(guī)培訓，提高外出務工人員就業(yè)能力和守法維權意識。使培養(yǎng)的農村勞動力成為市場需要的、全面的復合型技能人才。
（五）加大宣傳力度，建立培訓法制。
利用廣播、電臺和網絡，宣傳一些通過實用技術增收的典型農民事例和致富亮點，來吸引更多的農民參加農業(yè)科技培訓，提高自身勞動技能。再讓通過培訓掌握技能從而致富的農民現(xiàn)身說法，讓農民充分了解和認識到參加培訓、掌握技能的重要性，使他們自覺地參與技能培訓，成為促進農業(yè)科技發(fā)展的主力軍。此外，制定專門針對農民科技培訓的法律法規(guī)，使農民科技教育常態(tài)化、制度化、規(guī)范化和法制化，為農民科技教育培訓提供必要的法律保障。從當前形勢來看，楊凌示范區(qū)農民科技培訓面臨新的良好發(fā)展機遇：一方面國家對于“三農”工作的高度重視，建設社會主義新農村和全面建成小康社會，需要綜合素質高、懂技術、善經營、會管理的新型農民；另一方面近年來，國家通過農民培訓項目的立項和實施，不斷加大政策扶持和資金投入力度，為科技培訓工作提供了新的契機。另外，隨著二三產業(yè)的不斷發(fā)展，企業(yè)急需一批掌握一定技能的務工人員。因此，緊緊抓住農民科技教育培訓，整合農民教育資源，建立完善的培訓體系，是做好新形勢下農民科技培訓工作的關鍵所在。
主要參考文獻：
［1］劉文泳，滕文平.淺談農業(yè)科技教育培訓的現(xiàn)狀、問題及對策［j］.農民科技培訓，.12.
教育培訓論文篇三
要想更好地培養(yǎng)學生自主學習的能力,就必須給學生充分的研究和探索空間,要相信學生可以通過交流與合作更好地完成對應的研究內容.對此,要充分發(fā)揮教師這一引導者的作用,最大限度地放手,給學生提供一個廣闊的發(fā)揮舞臺.例如,在講授“能被3整除的數(shù)的新課程下優(yōu)化數(shù)學教學論文新課程下優(yōu)化數(shù)學教學論文新課程下優(yōu)化數(shù)學教學論文新課程下優(yōu)化數(shù)學教學論文新課程下優(yōu)化數(shù)學教學論文新課程下優(yōu)化數(shù)學教學論文新課程下優(yōu)化數(shù)學教學論文新課程下優(yōu)化數(shù)學教學論文新課程下優(yōu)化數(shù)學教學論文新課程下優(yōu)化數(shù)學教學論文新課程下優(yōu)化數(shù)學教學論文特征”時,選三張卡片分別寫上個位數(shù),如3,4,5,然后讓學生利用這三張卡片分別組合出能被2整除,被3整除以及能被5整除的三位數(shù).然后讓學生自己綜合能被2,3,5整除的數(shù)字有何特征,接著讓學生針對這一問題,分小組討論.在此過程中,由于定性思維的影響,很多學生尋找到“個位特征”,但是隨著深入探究,學生會發(fā)現(xiàn)這個結論的片面性,因為個位是0—9中任一數(shù)字的數(shù)都可能被文秘站－中國最強免費！3整除和不能被3整除.由此,學生的探究陷入了困境……隨著小組討論的深入,學生發(fā)現(xiàn):三位數(shù)中各位數(shù)字之和的特征,并最終尋找到正確的答案.在這個過程中,學生通過自身的獨立思考和小組之間的交流合作解決了問題,學會了獨立思考,極大地提高了學生的自主性.
2.操作實踐,引導自主學習。
由于操作實踐總是處于一個動態(tài)過程,符合小學生的好奇愛動的年齡特點,在數(shù)學教學過程中,加強學生的操作實踐,一方面能夠集中小學生的注意力,激發(fā)學生的學習熱情,另一方面還能更多地調動學生多方面的感官參與,在提高學生的操作能力的.同時,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力.如在講授“角的初步認識中”角的大小與兩邊的長短的關系的過程中,可以讓向學生提供活動角,讓學生自己動手操作,并通過觀察解決以下問題:(1)使活動角變大,邊是不是也變長?(2)使活動角變小,邊是不是也變短?(3)用剪刀把角兩邊剪短,角發(fā)生了什么變化?學生通過動手操作,得出:“角的大小與角的長短沒有關系,只與角的兩邊張開的大小有關系,角兩邊張開得越大,角就越大,反之則越小.”由此,學生在動手操作的實踐活動中,探索了規(guī)律,突破了難關,通過自主學習,解決了問題.
3.巧設練習,強化自主學習。
數(shù)學學習最重要的一個環(huán)節(jié)就是:練習.通過練習不僅能讓學生的知識更加牢固,還能掌握熟練技巧技能.對此,教師在數(shù)學教學過程中,可通過巧設練習,變換練習等形式,培養(yǎng)學生自主學習的能力.如教授“有理數(shù)加減混合運算”時,可以先復習生活中正數(shù)、負數(shù)的意義.然后出示練習.練習1:冰箱開始啟動時,內部溫度為10度.如果每小時冰箱內部溫度降低5度,那么3小時后,冰箱內部的溫度是多少?練習2:拉面館今年1-6月份盈虧情況如下(盈余為正)500元,-200元,800元,-5元,400元,-1000元,問:盈虧如何?通過巧設練習,豐富數(shù)學內容,讓學生在學習和練習過程中不再感覺單調和枯燥,讓學生意識到數(shù)學就在我們身邊.這樣一來,能有效地調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,使學生最大限度地參與到教學過程中來.
4.結語。
總而言之,在新課改背景下,培養(yǎng)學生自主學習能力是教育發(fā)展的必然趨勢.對此,教師要不斷地更新教學理念,轉變傳統(tǒng)填鴨式的教育觀念,通過開設情境模式、加強小組合作等多種方式,激發(fā)學生的數(shù)學學習積極性,給學生傳授數(shù)學學習的方法,培養(yǎng)學生開放性思維和創(chuàng)新能力,從而真正的落實素質教育對培養(yǎng)人才的要求,培養(yǎng)出更多的符合新時代發(fā)展的創(chuàng)新型人才,實現(xiàn)我們數(shù)學教育教學的目標.
教育培訓論文篇四
同志們：
20xx年，我市的“綠色證書工程”和農民科技教育培訓工作以黨的“十六”大精神為指導，圍繞自治區(qū)黨委提出的“1234610”農業(yè)和農村工作總體思路，認真貫徹落實中央、自治區(qū)和全市農村工作會議精神，以科技為先導，以提高農民科技文化素質、增加農民收入為目標，以加快農民致富奔小康步伐為宗旨，積極實施“綠色證書工程”和農民科技教育培訓，取得顯著成績，全市“綠色證書工程”和農民科技教育培訓工作更上了一個新的臺階。
在此，我代表市政府、市“綠色證書工程”工作領導小組向大家表示衷心的感謝，并向受表彰的先進單位、先進集體和先進工作者表示熱烈的祝賀!剛才，市農業(yè)局副局長、市“綠證”辦主任何國玲同志已就我市20xx年實施“綠色證書工程”和農民科技教育培訓工程工作做了全面的總結，并就今年的工作做了部署和安排，我表示同意。希望大家按照會議的要求抓好20xx年“綠色證書工程”、農民科技教育培訓和農村勞動力轉移培訓工作。
下面，我講兩點意見：
去年，在自治區(qū)和市委市政府的正確領導下，我們先后克服了長期干旱等頻繁發(fā)生的各種自然災害和突如其來的非典疫情對農業(yè)生產、農民增收不利的影響，全市農業(yè)和農村經濟結構調整取得新突破，農業(yè)綜合生產能力進一步提高，農民收入穩(wěn)步增加，農村社會穩(wěn)定。但是，我們應當清醒地看到，當前我市農民增收的任務以及實現(xiàn)在全區(qū)率先奔小康的目標任務仍然十分艱巨。
近年我市農民增收困難的原因，一是農業(yè)產業(yè)化水平不高，龍頭企業(yè)缺乏，帶動農民的能力不強，農民組織化程度低，農業(yè)新技術推廣難度較大，農業(yè)標準化工作相對滯后，造成農產品質量不高，競爭力不強，影響了農業(yè)綜合效益的較快提高;二是農業(yè)基礎設施對抵御自然災害的能力還比較低，嚴重制約了農民收入的增長。大家都知道，今年1月以來爆發(fā)的高致病性禽流感使家禽養(yǎng)殖和消費大幅下降，去冬今春罕見的持續(xù)干旱，給我市的農業(yè)生產帶來極大的不利影響;三是農村經濟結構仍不合理，二、三產業(yè)發(fā)展滯后，農民增收渠道單一。在農村經濟結構中，種植業(yè)比重偏大，養(yǎng)殖業(yè)和二、三產業(yè)比重偏小，優(yōu)化農村濟的任務還很艱巨;四是農民科技文化素質普遍偏低，農村勞動力轉移緩慢，農民外出務工缺乏有序性和穩(wěn)定性，加大了農民增收的難度;五是對農業(yè)投入不足，面向“三農”的服務工作有待進一步加強等等。各級黨委和政府要保持清醒的頭腦，認清當前“三農”問題的核心是農民增收，要圍繞這個中心，全面推進我市農業(yè)和農村工作，明確農業(yè)和農村經濟全面發(fā)展的突破口，依靠科技，努力提高廣大農民的科學文化素質，確保農民收入的持續(xù)、穩(wěn)定增長。因此，我們要認真分析當前形勢，進一步提高對“綠色證書工程”和農民科技教育培訓工作的認識。國務院辦公廳在關于實施“綠色證書工程”意見中強調“提高農民素質是一項長期而艱巨的任務，是一件關系到國家繁榮、民族興旺的大事，在農村社會主義市場經濟體制，發(fā)展高產、優(yōu)質、高效農業(yè)、實現(xiàn)農業(yè)現(xiàn)代化的過程中，必須依靠科技進步和提高農民素質，這是振興我國農村經濟的關鍵?！?0xx年修訂的《中華人民共和國農業(yè)法》中補充了“開展農民綠色證書培訓”的法規(guī)，我國已將“綠色證書工程”培訓作為農村農民技術培訓的一項長期的經常性工作。同時，我們也要認清我市“工業(yè)立柳，強市富民”的發(fā)展思路和市委市政府提出的在全區(qū)率先實現(xiàn)奔小康的目標。
要率先奔小康，讓農民富起來是關鍵，而農民富起來的前提是首先要“富腦袋”，當前農民增收的核心是農村勞動力轉移。我市農村人口多，耕地少，農村富余勞動力多，尤其是融水、三江、融安三個貧困山區(qū)縣，這個問題更加突出。依靠單一的種養(yǎng)經濟是很難加快農民增收速度的。必須加快農村富余勞動力轉移外出就業(yè)，在農業(yè)以外謀出路，開發(fā)農村“勞務經濟”，引導農村勞動力向非農產業(yè)和城鎮(zhèn)轉移，加快城鎮(zhèn)化進程。去年，廣西農民人均純收入2095元，其中工資性收入784.6元，占農民人均純收入的37.5%，比上年增加98元，增長12.5%，總量或增幅都充分說明了農村富余勞動力轉移在農民增收中的重要地位。在實際生活中，往往轉移一人，脫貧一家;轉移一批，致富一村?？梢哉f，加快農村勞動力轉移就業(yè)，是加快農民增收的好辦法，是破解農民增收問題的金鑰匙。當前從中央到自治區(qū)及市委市政府都十分關注“三農”問題，從堅持科學發(fā)展觀，提高農民科技文化素質著手，擴大農村勞動力就業(yè)，破解“三農”難題，讓農民直接受益，增收致富。指出：要把解決好“三農”問題作為全黨工作的重中之重。xx屆三中全會指出：要改善農村富余勞動力轉移就業(yè)的環(huán)境，建立健全農村勞動力的培訓機制。今年中央1號文件、中央和自治區(qū)農業(yè)和農村工作會議以及全市農村工作會議都把推動農民進城務工作為促進農民增收的一項重要內容，重視的程度和措施的力度都是空前的。因此我們要進一步增強做好“綠色證書工程”和農民科技教育培訓工作，特別是增強搞好農村勞動力轉移培訓工作的責任心和緊迫感。
二、明確任務，落實措施，狠抓培訓，切實把培訓工作抓出新成效。
去年，我市各級政府在開展“綠色證書工程”和農民科技教育培訓工作中，已邁出了可喜的一步，成效明顯。今年，“綠色證書工程”和農民科技教育培訓工作及農民轉移培訓的目標任務已明確，大家要落實各項措施，切實把工作抓出新的成效。著重要抓好以下幾方面工作：
1、加強領導，建立健全和完善領導機制和管理機構多年的工作實踐證明，黨委和政府的重視是開展“綠色證書工程”和農民科技教育培訓工作的根本保障，哪里的黨委政府對“綠色證書工程”和農民科技教育培訓工作認識得高，領導力度大，哪里的工作開展得就扎實而富有成效。今年，要繼續(xù)實行黨政一把手負總責，完善逐級工作責任制和各項獎懲制度。各級政府仍要加強領導機構的建設，穩(wěn)定和完善領導機制和管理機構。
2、強化部門聯(lián)動，加大政府統(tǒng)籌功能，拓展培訓領域，延伸服務，促進城鄉(xiāng)一體化發(fā)展統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經濟社會發(fā)展，是黨的xx大關于全面繁榮農村經濟，加快城鎮(zhèn)化進程的重要部署。開展“綠色證書工程”、農民科技教育培訓和農村勞動力轉移培訓工作涉及領域多，培訓內容和范圍廣，需要農科教各部門緊密結合，發(fā)揮部門的職能作用，形成培訓合力。多年來，我們在強化政府統(tǒng)籌功能的同時，明確工作責任，各展所長，各盡其力。今年，國家農業(yè)部要求要大規(guī)模、多形式、多層次、多渠道地開展農民科技教育培訓，切實完成1億人次的農民培訓任務。農業(yè)部還會同財政部等有關部委啟動了“農村勞動力轉移培訓陽光工程”，要求要全面完成250萬農村勞動力轉移培訓任務。我市要進一步加大“綠色證書”培訓、青年農民科技培訓、骨干農民脫產培訓和農村勞動力轉移培訓等工程的實施力度。特別是農村勞動力轉移培訓工作，涉及的專業(yè)崗位、行業(yè)領域廣，在開展這項工作時，更要強調農業(yè)、科技、教育、人事、勞動、建設等部門的聯(lián)動，從宣傳發(fā)動、職業(yè)技能培訓、職業(yè)技能鑒定到介紹就業(yè)全方位為農村富余勞動力轉移就業(yè)做好服務工作，保證培訓目標和工作任務的完成，促進城鄉(xiāng)一體化發(fā)展。
3、堅持高標準要求，保證培訓的規(guī)范性和高質量，提高農民整體素質和就業(yè)能力加強培訓是手段，提高農民素質是目的，實現(xiàn)農民轉移就業(yè)、增加收入是目標。各縣區(qū)、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))在開展“綠色證書工程”和農民科技教育培訓工作中要堅持高標準要求，嚴格按《綠色證書工程實施管理辦法》的規(guī)定開展培訓，設夠課程，開足學時，按“一業(yè)一訓”的要求，讓農民真正掌握技術，學到東西。農村勞動力轉移培訓要按國家“陽光工程”規(guī)定的引導性培訓和職業(yè)技能培訓要求進行培訓，提高農民的整體素質，爭取通過職業(yè)技能部門的考核鑒定，獲得《職業(yè)資格證》或上崗證，確保農民工學后有一技之長，掌握外出就業(yè)謀生本領，拓寬農民增收渠道。
4、注重“綠證”典型骨干農民的培養(yǎng)，發(fā)揮典型示范帶動作用近年來，“綠證”學員的績效主要體現(xiàn)在典型骨干農民顯著的經濟效益和他們的示范帶動作用上。今年，要繼續(xù)組織“綠證”骨干農民進行脫產培訓，更新理念，接受新技術、新方法，用新的科技文化知識武裝他們的頭腦，培養(yǎng)科技致富帶頭人，并充分發(fā)揮他們的幅射帶動作用。一是通過制定優(yōu)惠政策，在農業(yè)生產及科技項目實施的時候，優(yōu)先以“綠證”骨干農民為主建立示范樣板，現(xiàn)身說法帶動周邊農民;二是引導“綠證”骨干農民組織起來，以“綠證”學員為主建立各種農民專業(yè)技術協(xié)會，通過專業(yè)技術協(xié)會開展科技培訓、市場調研、信息傳播等活動，加快推進農業(yè)專業(yè)化、產業(yè)化進程。
5、加大“綠色證書工程”和農民科技教育培訓專項工作資金的投入，多渠道籌集培訓經費，確保全面完成培訓目標任務近年來，市政府加大了對“綠證”和農民科技教育培訓專項資金的投入，在逐年增加的農業(yè)科技教育培訓資金中預算了“綠證”專項資金。今后各級政府都要將“綠證”及農民科技教育培訓經費納入財政年度預算，保證培訓經費落實到位，也可在教育附加費中按比例列出“綠證”專項培訓經費，確保高標準，高質量，全面完成“綠證工程”、農民科技教育培訓和農村勞動力轉移培訓工作目標任務。
同志們，新時期，新“三農”，新發(fā)展，機遇與挑戰(zhàn)共存，我們要關注農民、關注農民就業(yè)、關注農民增收。讓我們以中央1號文件精神為動力，著力抓好“綠色證書工程”、農民科技教育培訓和農村勞動力轉移培訓工作，樹立大農業(yè)、大產業(yè)、大發(fā)展的觀念，立足農業(yè)抓發(fā)展，跳出農業(yè)抓農業(yè)，加快工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農業(yè)現(xiàn)代化進程，推動我市城鄉(xiāng)經濟社會統(tǒng)籌協(xié)調發(fā)展和促進農民增收，全面提升我市農業(yè)和農村經濟發(fā)展水平，為實現(xiàn)全面建設小康社會目標而努力奮斗。
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教育培訓論文篇五
培訓流于形式，走過場，只強調培訓人數(shù)和全員培訓率，而不注重培訓效果的現(xiàn)象在中國企業(yè)中可以說是一個泛泛的現(xiàn)象。前些年大多數(shù)企業(yè)，各種培訓工作存在重數(shù)量、走形式的現(xiàn)象，可以說是在機械地跟著上級公司的年度計劃和公司年度計劃走。每年要送出各類外出培訓（包括各種資格、適應性培訓），其中有些培訓純粹是為了完成上級公司的指令性計劃，企業(yè)沒有主動權，根本不能達到按需培訓的目的。所培訓的內容大多側重于知識拓寬和技能增長，沒有注重能力（包括學習能力、動手能力、表達能力和組織協(xié)調能力等）的培養(yǎng)。
2．企業(yè)領導不重視培訓，培訓計劃性和針對性不強
有些企業(yè)高層認為培訓只會增加企業(yè)的成本，對于一些培訓存在應付上級公司的心理，同時也擔心，企業(yè)掏錢培養(yǎng)員工，會使員工跳槽造成人才流失；有些企業(yè)還存在培訓計劃性和針對性不強的問題，培訓前沒有進行培訓需求調查和分析，沒有同企業(yè)發(fā)展目標和員工需求有效結合起來，致使培訓內容與實際工作脫節(jié)。
3．教育培訓配套制度不健全
有些企業(yè)沒有建立教育培訓配套制度，對培訓只重形式不關心結果，沒有對培訓效果進行考核、評估，沒有將員工的培訓結果與其崗位晉升、薪酬待遇，以及職業(yè)發(fā)展有效結合起來，使廣大員工缺乏學習和自我提升的動力。那么究竟企業(yè)教育培訓怎樣才能發(fā)揮“鼓風機”、“充電器”的作用呢？筆者認為應從培訓計劃的制定、實施、考核、使用等幾方面予以解決。
1．與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略相結合
制定企業(yè)培訓計劃，必須要和企業(yè)的發(fā)展目標結合，通過企業(yè)總體發(fā)展目標，可以確定企業(yè)對人力資源需求計劃，從而確定培訓的近期計劃和中長期計劃，使得培訓符合企業(yè)的發(fā)展。
2．與員工崗位規(guī)范相結合
在制定培訓計劃前，要進行充分地進行培訓需求調查、分析，根據崗位職責和規(guī)范，調查各個崗位的員工要達到理想的工作業(yè)績所必須掌握的知識和技能，然后對調查結果進行整理分析，從而制定出符合員工職業(yè)發(fā)展和企業(yè)自身發(fā)展需求的切實可行的培訓計劃。
3．與企業(yè)現(xiàn)有人員結構相結合企業(yè)現(xiàn)有人員結構和層次分析不僅是企業(yè)調整人才結構，培養(yǎng)人才梯隊的關鍵一環(huán)，而且也是企業(yè)制定人才需求計劃的基礎，對培訓計劃的制定起著至關重要的作用。
企業(yè)應從制度入手，在健全企業(yè)內部管理體制的同時，規(guī)范企業(yè)教育行為，完善教育運行機制，建立健全完善的教育培訓管理制度和標準體系，使教育培訓各項工作有章可循，有規(guī)可依，這也是保障教育培訓計劃有效實施的基礎和關鍵。
1．根據崗位規(guī)范和培訓標準，建立同崗位設置相對應的崗位試題庫
員工人手一冊，各項培訓管理機構以此為依據組織各級各類考試，使試題庫成為每位員工必備的培訓手冊。
2．制定考試計劃，建立考試檔案
每年單獨制定考試計劃，隨年度教育培訓計劃一并下達執(zhí)行。完成各級各類考試后，將考試項目、名單、成績，以及試卷分別建檔，存入個人培訓檔案，使考試工作步入標準、規(guī)范、全過程管理軌道。
3．嚴格考試、考核，成績與使用和待遇掛鉤
堅持先考試后上崗、升崗、轉崗，實施升轉崗考試資質制度。在各崗位推行升崗考試資質制度，每年定期組織升崗資質考試，考試合格再經過末尾淘汰，確定取得資格的升崗人員，發(fā)給合格證書，規(guī)定證書有效期限，以此作為今后升崗、競爭上崗的資質證書，凡未取得證書者，一律不允許升崗或參加崗位競爭。
企業(yè)的管理人員一般要求素質較高，需要掌握多種知識和技能。加強企業(yè)管理人員培訓學習，是提高企業(yè)管理人員及員工職業(yè)化素質的主要途徑。管理人員的培訓是加強企業(yè)競爭力關鍵所在。對于管理人員培訓應注重思維和觀念層次的開發(fā)，重點培訓他們的管理能力、應變能力、溝通藝術和管理藝術。可以采取請進來、送出去等多種培訓方式。加強高層次人才培養(yǎng)，培養(yǎng)一批企業(yè)復合型人才。加大管理干部培訓力度，特別是后備干部掛職鍛煉和崗位交流培養(yǎng)的力度，提升干部綜合協(xié)調、把握大局、解決實際問題的能力、應對復雜局面的能力?？梢赃x拔一些文化層次高、政治素質強、具有培養(yǎng)前途的生產管理骨干參加碩士學位和雙學歷、學位進修。加強崗位實踐鍛煉，鼓勵年輕干部到基層工作，有計劃安排年輕干部到艱苦地區(qū)、復雜環(huán)境、關鍵崗位砥礪品質、錘煉作風、增長才干。加大年輕干部跨地區(qū)、跨部門、跨企業(yè)、跨專業(yè)交流力度，通過多層面、多崗位鍛煉豐富閱歷、提高本領。加強后備干部人才庫建設，對后備干部堅持優(yōu)進絀退、動態(tài)管理，不搞一次選拔定終身，切實提高高層次復合型人才的培養(yǎng)。由此看來，企業(yè)的教育培訓工作如果能扎扎實實地做到實處，就完全可以使企業(yè)現(xiàn)有人力資源價值得到提升，就能充分發(fā)揮其在人力資源開發(fā)與管理中的重要作用，是企業(yè)發(fā)展動力的“鼓風機”、“充電器”。
教育培訓論文篇六
mooc（大規(guī)模網絡課程）的出現(xiàn)，使得多人相信，未來所有的大學教育都面臨徹底的變革，現(xiàn)代科技真正解放了教師與學生，一個全新的時代已經來臨。然而，若是冷靜地思考這一新的教學技術，我們會發(fā)現(xiàn)，它在教育方面所能做到的事情，其實非常有限。兩年前，網絡公開課堂曾盛行一時。由于公開課堂的高質量、全免費、易獲取的特點，很多人爭先恐后地體驗那來自國際頂尖大學里的神秘講座，可是，許多人在網絡課程中學習了一兩個星期之后，從此再也沒去拜訪過。究其原因，一是資源來得太容易，人們根本不會珍惜；二是網絡課堂與實際課堂是完全不同的兩個方式，一個是虛擬的，另一個是真實的，即使是用現(xiàn)代技術將真實的課堂完全逼真地呈現(xiàn)出來，它終究是一種技術效果，學生在學習的時候完全是另一種心態(tài)；三是時間與場景發(fā)生了改變，在新的時空里再現(xiàn)過去的信息，信息本身已經有了本質不同，它被加入了各種與原始信息無關的東西，如錄制角度、拍攝效果、聲音處理、播放情境、現(xiàn)場環(huán)境等，其中任何一個因素都影響人們對信息的感知結果。西方的教育評論家看到：“有人認為，教育必須是由教師與學生一起互動，這是整個高等教育活動的基礎，但隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，這一基礎不再穩(wěn)定。在丹尼爾看來，它代表了一種非常狹隘的、建立在信息‘傳遞’基礎上的學習觀，它不重視學習者的思考和自我實現(xiàn)。”mooc的應用原理和網絡公開課堂一樣，只是加入了互動環(huán)節(jié)和一些更便捷的功能，使上課方式與真實課堂更接近而已。無論是公開課堂的支持者，還是mooc的支持者，只要他們以此為依據而預測未來的學校即將消亡，那么，他們所理解的教育僅僅是知識的傳遞，所以教育可以被濃縮成一堂課。這種邏輯將一項復雜的、綜合的教育活動過度簡單化了，可以被認為是解構主義思想的一個誤用，它將人與知識和環(huán)境之間割裂開來。知識的傳授以及與教師同學的互動僅僅是教育活動的一部分，在此以外，人與人之間的交往、物質環(huán)境與人文環(huán)境的互動、不經意而偶然接觸的事情、多種多樣的季節(jié)里所出現(xiàn)迥異的心情以及由這種心情所帶來不同的體驗、這種體驗對個人思維和情感的影響等等，其中沒有哪一種情況不對個人人格及認知產生影響，這些影響所綜合起來的結果，才是教育的結果，而現(xiàn)代科技在這些方面是無能力的。因而，“直到今天，英國牛津、劍橋以及另外許多英國大學的教學過程的核心，依舊是與學生個人與導師面對面地進行，依舊注重陶冶價值觀念和思維方式而不是羅列事實”。
二、教育科技的兩難困境。
“技術的進步已經在某些地方獲得了豐碩的成果，而且將來還可能產生過剩。所有這一切都為實現(xiàn)公平創(chuàng)造了條件。但是這種技術進步也是產生不公平、彼此疏遠和暴政的根源。”聯(lián)合國教科文組織如是說。我們已然看到，教育技術的進步，給高等教育帶來諸多兩難困境。例如實力雄厚的學?？梢猿浞掷眯录夹g提高教學效率，而一般學校與他們的差距就會更大，造成更大的不公平，國家投資教育的壓力在總體上也會更大；教育技術實現(xiàn)了遠程教學，但教師與學生、學生與學生之間的關系變得疏遠，教育本來是一個系統(tǒng)的復雜過程，是教師、學生、情境等在各種條件下的互動而導致的結果，現(xiàn)在越來越趨向簡單化，成為簡單的知識呈現(xiàn)；世界范圍內發(fā)達國家與發(fā)展中國家的差距也會更大，一些地方連基本的教室都難以建立，而在另一些富裕的國家里已經可以舒適地坐在家里享受遠程教育所帶來的便利了；信息技術的發(fā)展解放了人們獲取知識的途徑，但對信息技術的依賴也影響到人們判斷力的形成、自我探索精神的發(fā)展和民主政治的進步，因為大量的虛擬信息要么是經過篩選的，要么是非常隨意的，信息質量的低劣和來源方式無形中對個人價值觀產生了巨大影響?？萍嫉倪M步使兒童對世界的好奇心越來越少，他們所了解的信息有時會超過一個成年人。普通教育方式很難再激起青少年的學習興趣，即使為他們提供最完善的技術環(huán)境，他們也可能會由于缺乏自我學習動力而置之不理。不僅青少年如此，在當代大學生群體中更加普遍。方便快捷的網絡資源本可以成為極好的學習工具，然而，絕大部分人都將它當成了一個娛樂工具。為盡量減少現(xiàn)代網絡在大學中的危害，很多高校還采取了按時熄燈、斷網的強制手段來督促大學生，但是，這種方式最多只能讓學生節(jié)制上網娛樂，卻不能使他們主動學習。尤其是在智能手機和平板電腦出現(xiàn)之后，這種強制性管理方法對于限制學生上網娛樂的行為根本無能為力。教育技術除了會對教學過程產生深刻影響之外，在課堂之外———學校這一大環(huán)境中同樣產生影響，一個最容易引起爭論的問題就是，科技革命迫使教育倫理與價值標準持續(xù)改變。比如運用現(xiàn)代科技來管理教師和學生，可能會有助于使師生更加遵守規(guī)定，但也會由于限制了師生自由而招致不滿；師生關系也發(fā)生了變化，主要是距離疏遠并導致人情味淡薄，好教師的標準莫衷一是；教育科技使教育本身的內涵變得不同，傳統(tǒng)的教師教和學生學不再適用于描述今天的教育，很多教育觀甚至開始顛倒這種思維，教育者要成為受教育者的受教育者，而受教育者也將變?yōu)榻逃叩慕逃摺?/p>
三、教育技術不能代替教育。
在現(xiàn)代大學中，教育技術在很多方面被教師所誤用，由此產生一種“唯技術”傾向，即一旦離開了教育技術，就無法進行教學。這種現(xiàn)象似乎說明，在課堂上，教師反而成了教育技術的輔助。唯技術傾向已然將教育技術看成了一種目標，而不是一種手段。這種傾向的深遠影響在于，科技占據教育活動的核心逐漸改變了教育者的教育思維———用技術可以代替人來教育。事實上，這種影響已經在某些教育活動中發(fā)生了。一個很常見的現(xiàn)象是在很多大學的課堂里，一些教師為了應付公共課程，將自己的講話錄制成視頻，然后每次上課時就讓一個學生按時點名，按時播放，借助現(xiàn)代教育科技一勞永逸地完成了教學任務。任何形式的教育，只要是屬于正常的教育，無論是在過去，還是在將來，都有其不變的一個本質。這個本質是將人類與動物區(qū)別開來的標志。教育是使人成長為文明人并與動物區(qū)別開來的關鍵活動，其能做到的就是動物所做不到的。人類由于有了可以使所有活動統(tǒng)一起來的條件，才有了文明的出現(xiàn)，這種條件便是人與動物在行為能力方面出現(xiàn)分離的標志。毫無疑問，教育活動是創(chuàng)設這種條件的原因。根據文化教育學的觀點，教育過程是一種歷史文化過程，教育的目的就是要促使社會歷史的客觀文化向個體的主觀文化的轉變，并將個體的主觀世界引導向博大的客觀文化世界，培養(yǎng)完整的人格。正是由于人類的教育過程是一種歷史文化過程，它在幫助個人自然性生長的同時，也在引導個人成為社會歷史中的一部分。所以，教育不是簡單的知識轉移，而是個體人格以及思維情感的全面完善，這個特征也是自古以來一切教育的共性，它是通過人與社會之間的互動來實現(xiàn)的。普利瓦迪爾（privateer）評論高等教育迄今為止一直由“各種再生產技術”主宰并“以傳播重復性知識”為特征。這種觀點其實就指出了教育技術的根本問題。
四、教育技術無關教育本質。
“大學在教學上引進現(xiàn)代化教學手段，曾引起很大反感，以致難以說服一些人進行客觀冷靜的思考。老實說，當教師進行教育而不只是授課時，現(xiàn)代化的千奇百怪的教學手段并不能代替教師的作用，因為大學水平的教學必然引起學生對教師的反饋，教師要隨時對這種反饋作出反應。人們更應該知道教育手段的目標是為了讓教師從講授中解放出來。”教育科技作為現(xiàn)代教育活動中一個重要組成部分，它所能做的，除了極大地改善信息呈現(xiàn)方式，并解放了教師教和學生學這一功能以外，它無法觸及教育的本質部分。一旦將教育科技視為教育的核心，并天真地以為可以取代人為的活動，那么，這種想法實際上就將教育與社會割裂開來，而單純地視教育為一種簡單的信息傳遞（即使是比動物高一些的技能信息的傳遞），即等于認為，人類教育行為的結果與動物自發(fā)行為的結果趨向一致———皆是追求簡單的生活技能。陶布特（tolbott）在提及以計算機為中介的教學不需花多少錢就能輕而易舉地提供“堆積事實的教育模型”時。認為這會削弱傳統(tǒng)的教育提供者的作用，并接著推測，或許學生最終也會成為多余的人，因為“將信息從一個數(shù)據庫轉入另一個數(shù)據庫遠比從一個數(shù)據庫轉入人腦效率高得多”。學術界有一個大家默認的假設，即教育技術將引發(fā)重大的機構改革并“使教———學過程產生革命性劇變”。這種假設在很大程度上容易給人誤導。斯金納的操作性條件反射實驗告訴人們，技能的培訓可以幫助條件反射的形成，但那不是真正的理解，動物也無法理解它所學會的一切。在教育中，盡管各式各樣的教學媒介可以取代教師而在短時期內教會學生很多技能，但無益于學生真正理解，就如我們可以教會鸚鵡唱歌，卻無法讓它理解音樂一樣?！凹夹g已經產生了嚴重的有害后果。它已經危害著，并且仍然在破壞著人與他的環(huán)境之間、自然與社會結構之間、人的生理組織與他的個性之間的平衡狀態(tài)。無可挽回的分裂狀況正在威脅著人類。”從依賴自我到依賴物體，知識存在的主體在這一過程中發(fā)生了轉移，人們的學習也漸漸依賴人以外的物體。
也許這為知識的傳播和保存帶來極大方便，但與此同時，這種對外界的依賴將人類置于被動之地，使知識存在的潛在危險也同步增大。在歷史上，尤其是在政治災難發(fā)生之時，一個時代的文化就會面臨浩劫，而這種浩劫所采用的主要方式，便是破壞儲存知識的物質載體，其中包括有意的和無意的'。從知識傳授方面來講，口耳相傳的教育方式依然有其無可替代的價值，它不會隨著教育科技的變革而失去地位。六、教育科技的未來———令人興奮卻恐懼的不確定教育正在越出歷史悠久的傳統(tǒng)教育所規(guī)定的界限，它正逐漸在時間上和空間上擴展到它的真正領域———整個人的各個方面。與此同時，教育科技所發(fā)揮作用的范圍也大大超越地域的概念。學校不再是教育科技所發(fā)揮作用的主要場所，地域與時間也不再是制約教育活動的關鍵。全球各地高等教育教學中的信息技術的運用已經降低了國家邊界的重要性，高等教育也成為一種社會建制，而不僅僅是社會中的一種建制。教育科技會因教育理念的改變而面臨未知的挑戰(zhàn)。“未來的學校必須把教育的對象變?yōu)樽约航逃约旱闹黧w，受教育的人必須成為教育他自己的人；別人的教育必須成為這個人自己的教育，這種個人同他自己的關系所面臨的根本改變，是今后科學與技術革命中教育所面臨的最困難的一個問題?！边@種受教育者與教育者之間、受教育者與自我之間關系的根本改變，在很大程度上要依賴教育技術的革新，如果沒有有效的教育技術作為支撐，知識的創(chuàng)新、轉換與傳承方式就不可能出現(xiàn)根本性的變革。正如聯(lián)合國教科文組織提出的那樣，未來的學校正將教育的對象變?yōu)樽约海c此同時，自己成為教育自己的主體，這不僅是對傳統(tǒng)教育觀的徹底顛覆，也對未來的教育技術提出了挑戰(zhàn)。教育科技使個性化教育成為可能，但過度的個性化教育與自由學習有可能導致歷史傳統(tǒng)斷裂，并使以往的一切教育知識變得不適應，就如人類在紙張出現(xiàn)之后，書寫代替了記誦而使傳統(tǒng)的教育方法和理念遭到極大否認。這種否認的代價就是，人類再也無法像文明誕生之初那樣，對已有的知識爛熟于心并透徹領會了。
毫無疑問，未來的教育科技完全有可能使高度的個性化教育成為現(xiàn)實，此時，自由學習將為眾多人喜愛。問題就在于，個人總是需要在自然人與社會人之間尋求一個平衡點，讓自我既不脫離社會與歷史，也能使個人本性得到最好發(fā)展。如何使這一目標得到充分實現(xiàn)又不相互影響，是教育活動進步的一個核心標準，而高度的個性化教育究竟是可能打破這種平衡，還是有益于促進這種平衡呢？“科學與技術必須成為教育）事業(yè)基本的組成部分；科學技術必須同一切兒童、青年和成年人的教育活動結合起來，以幫助個人既控制自然與生產的力量，也控制社會的力量，從而控制他自己，控制他所做出的決定和行為；最后，科學技術還必須幫助人類養(yǎng)成科學精神，因而使他能促進科學而不被科學所奴役?！彼?，如何在提倡個性化教育的同時也避免被科學所奴役，并使人類知識可以順利地傳承，是未來社會一個重大的問題。科技越發(fā)達，科技本身在教育中的地位可能會越小。這種矛盾性的問題看起來不可思議，實際上這是我們生活中的普遍現(xiàn)象，也就是越平常的東西，我們越感覺不到它的重要性。美國教育家赫欽斯就提到：“現(xiàn)在也許是人類歷史上第一個所有領域都在迅速發(fā)生變化的時代，以至于一代人在政治學、工業(yè)、商業(yè)和工藝學領域所掌握的實際知識對于他的兒子可能毫無用處。如果新的一代要想找到走出明天的迷宮之路，他們所需要的是原則，而不是資料、事實和有用的小常識?！边@足以說明，人類的教育理念和對科技的態(tài)度會持續(xù)改變。一種全新教育理念的出現(xiàn)尚未經過任何歷史考驗，而經過歷史考驗的教育理念又不得不在科技發(fā)展之后遭受遺棄，人類可能進入下一次不確定的嶄新的嘗試時期，這段時期是漫長的。由現(xiàn)代科技所支撐起來的教育是否最終會促進人類文明的進步，這一問題對我們來說依然是充滿興奮卻帶有一些不安。
教育培訓論文篇七
真理越辯越明白，是非越辯越清楚，思想越辯越清晰。事故案例教育是安全教育的極好教材，特別是發(fā)生在身邊的案例。在安全教育工作中通過道路交通責任事故、尤其是違法違規(guī)操作造成的事故為題進行事故原因分析、討論，使廣大駕駛員在事故分析的討論互動中得到啟發(fā)提高認識，糾正缺點充實知識，借前車之鑒的經驗教訓，在行車中摒棄不良的操作習慣，有效杜絕同類事故的再次發(fā)生。由于任何事故的發(fā)生都會在一定程度上給個人和集體帶來危害和損失，因此對于公交企業(yè)和員工本身來說，更容易從事故討論中吸取教訓，引以為戒，從而達到警鐘長鳴的效果。
二、定期活動式。
安全工作要常抓不懈。定期開展深入而又細致的安全活動是極其必要的。我們最常用的方式就是在某個范圍內開展安全日、安全周、安全月或安全季活動。在必要的情況下，還可將之與宣傳工作結合起來，通過報刊、廣播、電視片等方式向職工宣傳或者以展覽、放映電影、示范表演、競賽、討論等形式協(xié)助進行，讓安全工作靈活而深入人心，是一種短期有效的教育方式。
三、安全競賽式。
開展安全競賽不僅可以提高班組成員的安全素質，還為員工們提供了相互交流、相互學習的過程。通過競賽形式，可以增強教育學習的趣味性，調動員工的學習進取心，同時營造“人人為安全，安全為人人”的氛圍。例如開展“百日無事故競賽”，“安全生產××天”等多種形式的競賽活動，可以提高員工安全生產的積極性?？砂寻踩傎惲腥肫髽I(yè)的安全計劃中去，在班組、車間中進行安全競賽，對優(yōu)勝者給予獎勵。但競賽的成功與否不在于誰是優(yōu)勝者，而在于降低整個公交企業(yè)的事故率。
四、圖像視聽式。
在公交安全教育工作中我們發(fā)現(xiàn)，視頻、圖片等影像教學以及文藝表演等安全教育方式既形式直觀、視聽效果又好，是廣大員工們喜聞樂見的教育方式。各種安全宣傳畫、幻燈片既可以從正面說明小心謹慎、注意安全的好處，又可以從反面指出粗心大意，盲目行事的惡果；為了說明事故的全部情節(jié)、危險狀況和產生的后果，利用電影等來提高人們的'安全意識，同時也可以避免工人不愿意接受枯燥的命令相勸告；將安全知識的內容采用文藝表演形式與娛樂性、趣味性相結合，也能收到良好的效果；為培訓專門攝制剪輯的安全視頻錄像片比安全宣傳片更有價值。這對進行有針對性的安全教育更加有效。
五、實戰(zhàn)演練式。
由于公交行業(yè)的特殊性，要求員工必須具有正確判斷和處理突發(fā)事故的能力，因此實戰(zhàn)演練也是安全教育的重要課題。通過建立健全企業(yè)安全生產應急管理體系，組織開展預案培訓演練，可以使駕駛員熟知預案內容，提高企業(yè)全員防范應對自然災害本領，尤其是一線駕駛員分析、判斷、處理事故、處置突發(fā)事件的能力，確保生產安全和市民出行安全。
六、演講式。
演講的方式看似教育力度不大，但實際上，員工們書寫、記憶演講稿的過程，本身就是自我教育與學習的過程。聽取同類專業(yè)人員的知識演講，親身經歷演講，在倍感親切的同時，又能產生一種共鳴意識，更能廣泛有效地吸取他人成功經驗來彌補自身不足之處，這樣一來，對公交企業(yè)員工整體安全意識和駕駛從業(yè)人員水準的提高都有益無弊。
七、會議講座式。
會議、講座或者報告也是安全宣傳教育的有力工具。利用這類方式向員工介紹安全基礎知識，講解某項法律法規(guī)條目的變動、新的規(guī)章制度的要求等，可以幫助其解決標準化操作和反習慣性違章中遇到的具體問題，不斷提高員工們預防事故的能力，減少誤操作。特別是通過這種形式針對新員工進行安全教育，可以使他們對安全生產問題有一個概括的了解；而針對事故狀況、安全規(guī)則、保護措施等問題進行專題講座，可以使員工與講解者之間有面對面交換意見的機會，從而加強宣傳教育的效果。
八、平面文字式。
簡報、展覽、黑板報、宣傳欄、標語及安全出版物是安全教育的另外幾種平面教育方式，該類教育方式不必占用員工共有的時間來完成安全教育工作。例如，通過《安全保衛(wèi)動態(tài)》將一定時期內公交企業(yè)內部發(fā)生的安全事故情況、各類安全檢查情況通報出來，并對該階段工作進行總結且對下一步工作做出要求，使安全教育工作有了重心和方向。員工通過瀏覽簡報，對企業(yè)安全工作有了更深的認識。展覽、黑板報則以非?，F(xiàn)實的方式使員工們了解安全知識，能夠較好地將安全預防措施等工作的價值體現(xiàn)出來。安全宣傳資料和安全出版物一般內容較為豐富，形式生動活潑，包括對于預防事故的新方法，或是新型裝置操作規(guī)則的介紹，以及安全方面的調查研究成果等。
九、知識問答式。
（一）、依事實采取不同教育方式。
（1）因人而異。在實際工作中，針對不同崗位、不同級別的人員應因人而異采取不同的安全教學方法。如對于各級領導，宜采用研討法和發(fā)現(xiàn)法等；對于企業(yè)員工，宜采用講授法、談話法、訪問法、練習法和復習法等；對于安全專職人員，則應采用講授法、研討法、讀書指導法等。
（2）針對性強。要提高安全教育的效果，需要選擇的課題要與生產實際相結合，要與員工切身利益密切相關，這樣就可以提高參與人員的興趣，也可以解決實際問題。也就是說，從安全生產中的不安全因素和員工不規(guī)范操作等行為著手，針對生產過程中存在的安全隱患進行宣傳教育，做到有的放矢，針對性強，從而達到良好的安全教育效果。
（3）結合法。安全教育方式多種多樣，多種方式相結合，可以達到更好的教育效果。宣傳使人信服，教育給人提供信息，培訓力圖傳授技能。在安全教育工作中，將三者結合使用，能收到不錯的教育效果。例如在安全生產季中采取演講式教育方式，或者在演習式教育之后采取會議討論方式進行經驗總結，都會對安全教育的效果起到促進作用。
（二）、重視制度之外的安全教育。
（1）非常規(guī)安全知識與技能教育。非常規(guī)安全知識主要是指平日正常性生產、生活和公共秩序被打破，或受到嚴重威脅，如果處理失當就會造成安全事故和安全事件的發(fā)生或擴大。如大霧、暴雨、冰雹、大雪、臺風等氣象條件下的安全操作知識與惡劣環(huán)境中的交通事故防范知識、避險知識，非常規(guī)情況下安全行車知識與技能，設備設施故障知識與緊急排除技能、逃生技能等等，都是安全教育不可忽視的環(huán)節(jié)。通過非常規(guī)安全知識與技能教育，不僅對保證人身安全，減少人員和財產傷亡與損失有著直接意義，并且通過這種教育，對樹立公交全體員工的安全防范意識具有深遠意義。
（2）安全心理健康教育。從事安全生產活動的人是否擁有健康的心理素質，對安全產生的重要性是不言而喻的。對員工心理方面進行正確引導和教育，使之在遇到事故或不安全因素時，能夠較為準確地把握，使事情向好的方向發(fā)展。例如，組織員工進行心理教育培訓，或者開設心理輔導室，心理咨詢信箱等，通過這些方式緩解員工的工作壓力，保證安全工作有效開展。
（3）安全法制教育、道德教育與哲學教育。道德是不成文的法律，法律是最低限度的道德。作為公交員工，應明確國家制定的道路交通安全法、道路運輸條例，更應明確公交的從業(yè)準則，職業(yè)道德、家庭責任和社會責任。許多安全事故的發(fā)生，不僅僅是員工的法制觀念和道德意識不強，還存在僥幸心理因素。對違規(guī)行為抱有僥幸心理的人不懂得安全辯證法，工作不按程序做，走近路，找竅門，成為自以為很聰明的經常之舉。因此，我們對這些人進行安全法制教育、安全道德教育以及安全哲學教育，這對防止事故發(fā)生是非常必要的，有利于提高員工的法律法規(guī)意識、遵紀守法意識，自覺遵守交通規(guī)則，預防和減少交通事故的發(fā)生。
（4）加強對各級決策層和管理層的安全教育。很多責任事故的原因，往往是因為管理層和決策層由于缺乏安全知識的瞎指揮或不作為，往往是因他們的安全意識淡薄。因此，不管從哪個角度講，對各級決策層和管理層進行安全教育比對一般生產員工和普通百姓更為重要。其安全教育重點，在方針政策、安全法規(guī)標準的教育以及重視人的生命價值、樹立正確的安全思想，以及強烈的安全事業(yè)心和高度的安全責任感的教育，除此之外，還在于培養(yǎng)安全管理能力的教育上。各級安全管理崗位起著承上啟下的作用，他們對安全管理的態(tài)度、精力投入程度，以及安全管理能力，對本企業(yè)的安全生產生活起決定性的作用。對他們進行安全教育，重點要放在安全責任感和安全管理能力上。
（三）、采取穩(wěn)步前進的安全教育方式。
（1）精心組織。公交各級單位安全教育的效果，在很大程度上取決于組織者的安排和組織，所以，組織者除了有強烈的安全責任心和安全現(xiàn)狀有較為深入的了解外，還應明確學習的目的，精心選定學習資料；把握學習主題，隨時啟發(fā)誘導。所選的教育資料不僅要具有安全教育意義，而且要能調動員工的學習興趣。組織者對學習內容應有較深刻的理解，能在學習過程中，擺出問題，引導員工分析和討論，開拓員工的思路，使之加深對有關內容的理解。學習結束時做好歸納總結工作，要用精練準確的語言把要點傳授給員工。這樣才能使廣大員工真正學習到有關的安全知識。
（2）持之以恒。公交安全工作要年年講、月月講、天天講。經過一次、兩次、多次、反復的“刺激”，促使員工形成正確的安全意識。基于提高員工安全意識，預防和減少事故的目的，完全靠員工的自覺是不夠的，必須要開展一些強制性的安全教育活動，對于企業(yè)來說，員工安全教育活動要形成長效機制。在安全管理和教育中，要耐心細致，持之以恒。
十、結語。
安全生產責任重大，任務艱巨，使命光榮，在安全教育方式的應用上，應創(chuàng)新思路，大膽實踐，狠抓落實，不斷加強安全教育工作的力度，提高公交員工的安全意識，運用一定的教育技巧，取得更好的安全教育效果，最大限度減少不安全因素的出現(xiàn)，為公共交通安全生產奠定良好基礎。
教育培訓論文篇八
參加培訓的人員知識需求不盡相同，但要按照統(tǒng)一教材與培訓大綱要求，保證教學質量確實勉為其難。另外，師資人員選擇局限性較大，有經驗、標準與政策解讀能力強、善于授課的專家或學者很忙，不愿來。更多的授課老師是遵循教學大綱，照本宣科，按部就班地完成給予的教學任務，很難有互動溝通，加上標準理解不統(tǒng)一，缺乏權威性，疑義之處得不到解答。
1.安全培訓經費投入不足，缺乏有效跟蹤監(jiān)管。
我國《企業(yè)安全生產費用提取和使用管理辦法》（財企16號）規(guī)定：安全費用按照“企業(yè)提取、政府監(jiān)管、確保需要、規(guī)范使用”的原則進行管理；在建筑工程施工企業(yè)安全費用使用范圍中也單列了“安全生產宣傳、教育、培訓支出”。雖然安全費用提取有總體額度要求，但涉及單列的項目支出沒有測算相應的比例。如建設工程施工企業(yè)安全費用以建筑安裝工程造價為計提依據，房屋建筑工程為2.0%，但涉及具體項目支出比重不明確。在實際經營活動中，企業(yè)更加樂意增加業(yè)務經營費用的開支，往往會忽視人員安全培訓經費的落實，會更注重眼前可見、短期利益，而往往不會注重潛在的安全效益。
2.教育實施情況缺乏監(jiān)督，從業(yè)人員呈現(xiàn)“被教育”趨勢。
一線作業(yè)人員的安全培訓教育由企業(yè)自律完成，反映在項目現(xiàn)場安全管理中，就需要通過安全教育臺賬來體現(xiàn)。通過日常安全檢查中，不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)場作業(yè)人員未受崗前安全教育與未完成年度安全培訓的情況相當普遍，到工程后期裝飾裝修階段，受教育情況更加不容樂觀。一些列入教育臺賬中的受教育者，也純粹只完成了簽字流程，沒有切實受到培訓，變成虛假記錄，成了“被教育”對象。也恰好迎合了部分監(jiān)督人員“輕現(xiàn)場、重臺賬”的檢查作風。
3.群體流動性太強，很難實施系統(tǒng)性教育培訓。
從業(yè)人員普遍來自偏遠農村，一些人員今日放下鋤頭，明日就到現(xiàn)場上工，農田與工地兩頭奔走，就業(yè)不穩(wěn)定。外加工程施工任務繁重與缺少連續(xù)性，與親人異地分居等種種緣由，建筑施工企業(yè)勞動用工的現(xiàn)狀及特點就明顯表現(xiàn)出短期性、流動性、分散性、階段性、穿插作業(yè)、流水作業(yè)、農民工等。由于這些客觀原因存在，“半工半耕”短期內沒法改變，使得農民難以完成向職業(yè)工人的徹底轉變。工作的不穩(wěn)定性或高流動性決定了教育培訓工作很難進行合理規(guī)劃、完成系統(tǒng)培訓。
4.實施教育培訓缺乏有效載體，教育質量得不到保障。
一線作業(yè)人員崗前“三級”安全教育和其他分部分項工程安全技術交底、班組講評活動等常規(guī)性教育活動通常由區(qū)域（分）公司、項目部、班組來完成，教育者基本由公司分管工程管理成員、項目技術負責人、專職安全管理人員、作業(yè)班組長構成，授課場所基本局限于現(xiàn)場食堂或會議室。因建筑企業(yè)安全教育培訓體系不完善，教育者綜合素質不優(yōu)秀，缺乏教育培訓實施平臺，教育成效如何，也無從評價，基本只停留在安全臺賬的記錄上。
三、第一群體的解決方法與措施。
1.創(chuàng)建合理、彈性的培訓方式。
為了更好緊扣企業(yè)經營活動，立足于培訓實效，可以根據培訓對象集中受訓難、難以脫產學習等客觀情況，創(chuàng)建視頻課件進行網絡遠程授課，同步由指紋考勤改為實施網上臉譜視頻考勤系統(tǒng)，教育學時允許間斷累加。這樣，就可以有效地借助網絡優(yōu)勢，讓安全再教育更趨靈活，也可以較好地糾正“代教育”現(xiàn)象。
2.開展有針對性的培訓教育。
由于受教對象需求不同，根據現(xiàn)有統(tǒng)一教材與大綱，短期內要做到內容細化，貼近需求，確有難度。建設行業(yè)主管部門應進一步發(fā)揮主導作用，有時間也有能力調動社會資源來做此項系統(tǒng)性工程。特別是針對專職安全管理人員和特種作業(yè)人員再培訓內容，可以委托資質機構或權威專家對現(xiàn)有在實施的標準規(guī)范進行細化、解讀，編制配套的可視化、形象化的教學課件，讓內容深入淺出，通俗易懂。
3.組建一支權威性較強的專業(yè)隊伍，創(chuàng)建統(tǒng)一。
免費的網絡答疑平臺若安全標準、規(guī)范的制定滯后，可能會帶來災難性后果，但對現(xiàn)有的標準、規(guī)范理解不統(tǒng)一，解讀不權威，不充分考慮地區(qū)的差異性，輕率宣貫實施，輕則帶來財物損失，重則造成生命殞落。這里，我們可以參照招投標市場領域的專家?guī)斓慕⒛Ｊ剑浞治{安全研究領域權威的專家或學者，更可通過一套流程來篩選出一批實戰(zhàn)經驗豐富的現(xiàn)場型專家加入，組建一支權威型、現(xiàn)場型的授課隊伍。也可以依托網站同步建立統(tǒng)一免費的答疑平臺，實現(xiàn)有效的互動解答，讓安全條款盡可能無疑義，實施起來更暢行。
四、第二類群體的解決方法與措施。
1.加強安全培訓專項經費提取和使用管理。
第一類群體由于市場準入條件限制，并以政府為主導在組織實施，安全培訓基本可以得到保障。難點就集中體現(xiàn)在第二群體上，由于現(xiàn)階段我國對建筑市場勞務人員沒有建立從業(yè)準入制度，對農民工進入建筑施工領域沒有一套有效的安全生產教育培訓辦法，施工一線作業(yè)人員違章作業(yè)、違規(guī)指揮、違反勞動紀律的“三違”現(xiàn)象十分普遍，是造成建筑施工事故多發(fā)、突發(fā)和傷亡人數(shù)居高不下的主要原因。加上一線作業(yè)人員安全教育培訓經費的提取和使用也沒有明確的制度依據。在此，建議建設行政主管部門可委托權威機構就安全教育培訓費用比例進行測算，參照《建筑工程安全防護、文明施工措施費用及使用管理規(guī)定》相應條款要求，明確安全教育培訓費用總額，并將費用計劃列入辦理項目安全監(jiān)督手續(xù)的前置條件，并在后期施工過程中強化監(jiān)督檢查。未提交的，建設行政主管部門不予辦理項目安全監(jiān)督手續(xù)。
2.借助計算機輔助技術，實現(xiàn)被教育者的'動態(tài)管理。
可以借鑒《關于在建設工程施工現(xiàn)場實行作業(yè)人員實名制管理的指導意見》（浙建建68號）文件精神，由省級建設行政主管部門來統(tǒng)一開發(fā)務工人員安全教育培訓管理信息系統(tǒng)，推出“務工人員教育卡”或“平安卡”等，有效利用計算機、互聯(lián)網等現(xiàn)代科技手段，建立能動態(tài)反映施工現(xiàn)場一線作業(yè)人員實際教育情況的數(shù)據庫。更可以與現(xiàn)場作業(yè)人員實名制考勤進行整合、優(yōu)化，推出“務工人員實名考勤教育卡”，建立人員花名冊、考勤冊、工資冊、教育單等實名管理臺賬，實現(xiàn)施工現(xiàn)場人員底數(shù)清、基本情況清、出勤清、工資發(fā)放記錄清、進出時間清、安全教育培訓清“六清”目標?？梢灾鸩礁淖兪^(qū)域內建筑施工作業(yè)人員流動無序、管理難度較大的局面，使一線作業(yè)人員的流動走向有序，管理能夠得到落實。
3.持續(xù)推廣民工學校辦學經驗，充分發(fā)揮載體效應。
深入貫徹實施浙江省建筑業(yè)管理局《關于在全省建設工地推廣建立民工學校的指導意見》（浙建管23號）文件中相關標準的建設工程工地，要建立民工學校分校，到，所有施工企業(yè)都要建立民工學?？傂！?012月24日，住房城鄉(xiāng)建設部等部門下發(fā)了《關于深入推進建筑工地農民工業(yè)余學校工作的指導意見》（建人［2012］200號）文件，更是要求盡快培養(yǎng)出一大批適應產業(yè)轉型和發(fā)展的有理想、講文明、懂技術、會操作、出業(yè)績的新一代建筑產業(yè)工人，積極探索和推進“政府主導、企業(yè)主辦、工地建校、社會參與”的農民工業(yè)余學校建設管理模式，豐富農民工業(yè)余學校內涵，更好地發(fā)揮綜合載體作用。現(xiàn)在，民工學校辦學經驗已經非常成熟，覆蓋面逐步得到推廣，寧波市區(qū)還建立了建筑業(yè)民工培訓教育網，實現(xiàn)網絡平臺教學情況可視化查詢。還可探索成立公益性志愿者教師隊伍，充分發(fā)揮公益力量。也可在原有統(tǒng)一的民工教育培訓教材基礎上，逐步改變以往說教授課方式，形成教學課件視頻化、形象化、圖像化，做到寓教于樂。
五、結束語。
隨著我國經濟快速發(fā)展，建設投資規(guī)模不斷擴大，規(guī)模大、技術要求高、施工難度大的工程項目不斷增多，給建筑施工安全提出了更高的要求。而建筑行業(yè)是一個高危行業(yè)，安全生產事故時有發(fā)生，而人的不安全行為是導致這些事故發(fā)生的主要原因之一。近年來發(fā)生的建筑施工安全事故中死亡的人員也幾乎都是缺乏安全教育培訓的農民工。為此，如何逐步提升建筑企業(yè)從業(yè)人員的整體素質，更好地引導建筑工人從“無知無畏”向“有知有為”轉變，培養(yǎng)出新一代建筑產業(yè)工人，徹底扭轉建筑施工安全生產的被動局面，企業(yè)安全教育培訓將是一個永恒的課題。
教育培訓論文篇九
為進一步規(guī)范供電所的教育培訓管理，培養(yǎng)和鍛煉一支強有力、高素質的技術隊伍，不斷增加班組的綜合實力，確保我所培訓計劃的完成的落實。結合我所實際特制定我所職工教育培訓制度如下：
一、進一步加強我所的職工教育培訓管理，培養(yǎng)和造就一只高素質的職工隊伍，推動學習型班組工作的開展。其中職工培訓的重點是：業(yè)務技能培訓和基礎知識。
二、培訓員是所內職工教育培訓工作的主要負責人，其主要職責是：
1、認真貫徹和執(zhí)行各級有關教育培訓工作的政策、方針和規(guī)定，并負責制定職工培訓教育管理制度。
3、負責組織協(xié)同所內的各種競賽和比武。
4、負責參加上級競賽、比武人員的賽前培訓工作。
5、負責管理支公司的'各種培訓。
三、應建立的培訓臺帳：
2、月度培訓情況登記；
3、新上崗人員的培訓臺帳；
5、各類考試成績登記臺帳；
6、教育培訓活動紀事。
四、崗位培訓：
2、邀請各專業(yè)人員對我所人員進行培訓。
五、積極開展各類競賽和技術比武活動：
結合實際情況，每年應進行最少2次的競賽活動，充分調動廣大職工學習的積極性，選拔競賽能手。
六、培訓管理。
1、應制定切實可行的培訓計劃，并有步驟地開展班組現(xiàn)場培訓工作；
4、凡涉及到培訓的各類報表及臨時布置的培訓任務，應在每月底及時報至安培股；
5、對支公司下達的年度培訓計劃，要按時完成，并按照培訓計劃安排的時間進行培訓；
6、職工無故不參加所涉及上級舉報的各種培訓，將依照曠工進行考核；
7、實行職業(yè)資格準入制度。從事技術工作的職工，必須參加技術等級培訓和職業(yè)技能鑒定，在取得相應的《技術等級證書》后，優(yōu)先兌聘上崗。
教育培訓論文篇十
企業(yè)要將鐵路服務、激勵、保障青年成長成才的培養(yǎng)政策，通過新入職培訓、職工大會、車間及班組的學習會、鐵路內部媒體等形式進行大力宣傳，讓新入職人員切實感受到鐵路各級組織求賢若渴的態(tài)度和積極為人才成長鋪路搭橋的力度。
2.發(fā)揮好典型引路作用。
邀請鐵路勞模先進、技術帶頭人作教育報告，大力宣傳先進事跡，在新入職人員中廣泛開展專題討論，讓職工感受到成才并非高不可攀，只要肯鉆研，誰都可以成才。同時，大力選樹工作中的突出人才，挖掘和宣傳他們的先進事跡，總結他們崗位成才的歷程，讓身邊的人才教育身邊的職工，調動新入職人員鉆研業(yè)務、崗位成才的積極性。
3.建立激勵人才的企業(yè)文化。
在企業(yè)發(fā)展目標中突出科技強企的戰(zhàn)略，培養(yǎng)職工崗位成才的價值觀。加大新入職人員激勵力度，在送外培訓、職務晉升等方面積極搭建平臺，同時在技術攻關等方面提供支持，讓他們有榮譽、有實惠。對各層面涌現(xiàn)的突出人才及時給位置、壓擔子，充分調動他們的積極性。
1.全面見習階段。
將新入職人員全部安排到生產車間技能工人崗位，進行一個時期的崗位技能實習鍛煉。實習鍛煉重點圍繞掌握生產技能展開，同時組織學習業(yè)務理論和。
規(guī)章制度。
實習鍛煉期間，為每名見習生指派指導師傅，簽訂師徒。
合同。
定期撰寫基層崗位鍛煉體會和收獲見習期滿后達到單獨上崗操作能力。
2.生產鍛煉階段。
見習期滿后，根據所學專業(yè)和見習情況，全部安排到各生產車間生產一線重點崗位從事生產作業(yè)，生產鍛煉期一般不少于2年，安排車間管理或技術人員擔任業(yè)務指導，進行崗位技能強化，參加技術攻關，開展生產組織、作業(yè)流程、安全管理調研和提合理化建議。
3.崗位培養(yǎng)階段。
企業(yè)團委、勞資部門指導新入職人員做好職業(yè)生涯規(guī)劃。根據新入職人員特長，對適合從事管理工作的，通過公開競聘，選拔到車間管理崗位；適合從事專業(yè)技術工作的，安排到專業(yè)性較強、技術含量較高的崗位。
1.組織技術設備難題科研攻關。
成立科技創(chuàng)新工作小組，加強攻關課題分析、攻關組織和科技投入，把解決生產中的技術、設備難題作為錘煉新入職人員的主戰(zhàn)場。規(guī)范課題上報、可行性調研等程序和要求，找準課題攻關方向和重點。加大對課題攻關的投入力度，從人力、物力、財力上提供有力支持。
2.開辦技術、管理創(chuàng)新成果“金講臺”
給新入職人員交課題、壓擔子，組織他們立足本職，開動腦筋，圍繞企業(yè)提升生產組織管理水平、控制安全風險、改進技術工藝、提高設備保障能力、降低成本等方面的需求，深入開展調查研究，破解管理技術難題，積極撰寫調研論文，申報創(chuàng)新課題。
3.建立公平的人才選拔、考評機制。
健全完善崗位競聘管理辦法，通過優(yōu)化崗位設置，明確崗位標準，實行競爭上崗、周期聘任、動態(tài)考核、易崗易薪，形成能上能下、能進能出、競爭擇優(yōu)的選人用人機制，讓優(yōu)秀人才脫穎而出。
1.落實好人才激勵的各項政策。
嚴格落實企業(yè)各項人才激勵政策，特別是在收入分配、入學、交通、通訊等方面，對各類突出人才，給予重點傾斜，充分調動他們干事創(chuàng)業(yè)的積極性。
2.做好情感溝通。
黨政領導干部定期深入車間班組，主動與新入職人員談心，關心他們的思想狀況，幫助他們解決實際問題，激勵他們克服困難，吃苦磨練，引導他們增強企業(yè)的歸屬感和認同感。車間要做好對新入職人員成長進步的關心，經常與他們談心交流，做到思想上溝通，感情上貼近。
3.發(fā)揮好工會、共青團組織的優(yōu)勢。
工會組織要關心、解決好各類人才的生活后勤服務問題，努力改善生產生活條件，對重點突出人才，在重大節(jié)日要組織慰問活動。團委要關心新入職人員情感問題，主動與企業(yè)內外單位聯(lián)絡，舉辦青年職工聯(lián)誼會、文體比賽等活動，為青年職工成家牽線搭橋，讓他們感受到組織的關懷和溫暖。
教育培訓論文篇十一
摘要：入職安全教育培訓是新員工認知企業(yè)、掌握生產技能的過程，培訓效果關系員工今后的安全操作水平，對實現(xiàn)安全生產具有重大意義。因此，做好員工入職培訓這一源頭工作顯得至關重要。
引言。
化工企業(yè)危險因素較多，要求從業(yè)者充分掌握化工廠安全理論知識與操作方法?，F(xiàn)實中，生產一線新入職員工，普遍存在學歷較低、安全意識淡薄、自我保護能力較弱問題。因此，化工企業(yè)要嚴把員工入職培訓關，落實廠、車間、班組三級安全培訓教育。本文對當前化工企業(yè)員工入職培訓存在的問題進行分析，提出相應的改進措施，以期助力企業(yè)提升培訓效果，實現(xiàn)員工安全操作，達到安全生產。
統(tǒng)計顯示，大中型企業(yè)近三年因安全意識薄弱導致的生產安全事故占到事故總數(shù)的90%多[1]。安全意識差，成為制約企業(yè)安全生產的重要因素。部分化工企業(yè)管理層安全意識淡薄，為了應對安全監(jiān)管部門的檢查，才開展入職安全教育培訓工作，因此“走過場”式培訓也就見怪不怪了。有的安全管理員雖然明白安全教育的很重要，但是因為培訓工作比較繁瑣，涉及的內容多，就成了嘴上說重要，做起來次要，忙起來就不要。這種思想指導下，一些安全管理人員選擇避重就輕，簡單地介紹，或者干脆由員工自行學習。入職安全教育培訓得不到企業(yè)員工的足夠重視。在他們的觀念里，安全培訓就是學習枯燥的理論知識，學不學無所謂，只要會操作就可以，在今后的工作中謹慎些就能平安無事。培訓時不認真聽講、敷衍了事，培訓結束后無法將培訓的內容與工作崗位相結合。一旦發(fā)生生產安全事故，受到傷害，追悔莫及。
1.2培訓內容和方式不貼合實際。
近些年，在安全監(jiān)管部門的嚴格要求下，化工企業(yè)都能開展入職安全教育培訓，但是受企業(yè)規(guī)模的限制，廠、車間級培訓，因專職安全培訓人員少，生產事情多，壓縮安全培訓學時。培訓工作準備不充分、培訓內容不及時更新，培訓資料東拼西湊、沿用舊的法律、法規(guī)、操作手冊情況也時有發(fā)生。多數(shù)情況下，培訓采用傳統(tǒng)講課方式，安全培訓人員照本宣科讀一遍，員工因為是初次接觸化工企業(yè)，聽得云里霧里，無法有效理解培訓內容。班組級安全教育培訓少且缺乏針對性，一些班組長或兼職安全員自身對安全生產知識和技能掌握不熟悉，多是泛泛地交代幾句，如注意安全、跟著老師傅學、別亂動設備，鮮見針對本崗位的安全操作規(guī)程、設備操作規(guī)程，勞動防護用品的佩戴使用與現(xiàn)場應急處置措施完全靠員工自行摸索。
1.3培訓考核方式簡單。
化工企業(yè)三級安全教育培訓多采用試卷考核。部分企業(yè)試卷內容來自網上搜索，生搬硬套其他企業(yè)考試試卷，與企業(yè)實際情況不符合。廠、車間級采取開卷考試，考核員工掌握知識水平，變成考核查找材料水平，更有甚者為了讓員工能通過，主動提供答案讓員工抄襲，變成為了考核而考核，員工掌握多少安全知識可想而知。班組級培訓很少單獨考核，往往與車間考核放在一起，一場考試兩張試卷，出現(xiàn)員工參加班組培訓前就已通過班組考核的怪現(xiàn)象。
2.1提高思想認識。
解決入職培訓中一系列問題，首先應從根源上解決企業(yè)負責人和新員工在思想上不重視入職培訓的問題。企業(yè)落實主體責任?；て髽I(yè)負責人應認識到，職工是安全生產的一個重要因素，入職培訓的重要性，不僅是《安全生產法》的要求，也是客觀形勢的要求，在入職培訓上片刻的放松，可能會導致重大事故的發(fā)生。認真對待入職培訓工作，制定培訓計劃，豐富培訓內容，避免形式主義，不弄虛作假。打牢入職培訓根基，為企業(yè)的生產提供安全保障。安監(jiān)部門在日常監(jiān)管中，應加強對入職培訓的監(jiān)督管理，對不開展培訓的、在培訓中弄虛作假的企業(yè)要依法從嚴處理。以制度約束入職培訓工作。建立健全入職培訓的規(guī)章制度，明確培訓授課人員職責、培訓要求和新員工員學習要求等，從制度上規(guī)范安全培訓工作。授課人員認真?zhèn)渲v，不得以生產任務多為借口，不開展培訓或敷衍培訓。新員工要服從公司管理，嚴格遵守培訓紀律，認真學習安全生產知識，樹立安全意識。對培訓中出現(xiàn)的違規(guī)行為及時制止，必要時予以處罰，確保入職培訓扎實有效地進行。端正學習態(tài)度。新員工要視入職培訓，認識到入職培訓的目的，不僅是學習操作方法，更重要的是學會如何安全操作，保護自身不受傷害[2]?；て髽I(yè)中，危險因素多，作業(yè)規(guī)程多，蠻干行不通，磨刀不誤砍柴工，掌握安全生產知識，避免人為生產安全事故。也是安全教育培訓工作的最終受益者。
2.2針對性、靈活性培訓。
打造優(yōu)秀培訓師隊伍，提高培訓實效性。規(guī)模較大企業(yè)，精挑細選懂理論、有實踐經驗的人員擔當培訓教師，小企業(yè)可以聘請同行業(yè)大公司或專業(yè)機構人員負責培訓。定期組織培訓教師接受培訓，提高培訓能力，達到預期效果。一線崗位人員是安全生產的執(zhí)行者，培訓應根據其工作崗位、員工情況不同，側重點不同。廠級培訓側重安全意識，講授國家有關法律、公司規(guī)章制度勞動紀律、從業(yè)人員權利義務等，幫助其建立起防范意識。車間級培訓側重部門安全規(guī)章制度、安全生產理論知識、安全職責等，起到承上啟下作用。班組培訓側重進行崗位操作規(guī)程、工具使用、勞保用品佩戴、應急和自救互助。豐富培訓形式，提高培訓的靈活性。廠、車間培訓采用講解、觀看視頻、網絡培訓、事故案例分析、現(xiàn)身說法等直觀的培訓方式，以形象的、具體的、容易理解的知識提高員工學習興趣[3]。班組培訓應有操作環(huán)節(jié)，讓員工動手操作，開展應急演練，教育他們如何避免事故的發(fā)生，正確冷靜地處理各類安全事故。說千遍，不如做一遍，通過解決實際問題，有效提高現(xiàn)場操作技能。
2.3嚴考核、細總結。
考核是檢驗培訓效果的有效手段，根據企業(yè)實際情況，采取理論與實操兩種考核方式。廠、車間培訓采用理論考試。建立理論考試題庫，并定期更新增添內容，電腦隨機抽題進行考核，每個人的試卷不同防止抄襲。班組培訓考核可采用實際操做考試?，F(xiàn)場操作設備，辨識風險設備，穿戴勞保用品、使用應急救援設備，確保員工達到懂道理、聽指揮、會操作的基本要求。對考核不合格的，杜絕上崗，接受再教育，三次考核仍不合格的不予錄用。緊把培訓考核出口關，可以有效地督促員工認真學習，掌握培訓的有關內容，達到培訓目的。培訓完成后，應及時進行總結，建立學員檔案，完善培訓資料，評估培訓過程的優(yōu)缺點，對問題進行整理和分析，對今后的培訓工作起到促進作用[4]。
3結語。
入職安全教育培訓的目的是提高新員工的安全素質，樹立安全意識，增強其安全操作水平。走過場、流于形式的入職培訓毫無意義，甚至還會給員工留下在企業(yè)中一切都可以敷衍了事的印象，埋下事故隱患。因此，抓牢入職培訓工作刻不容緩。安全生產作為化工企業(yè)永恒的主題，企業(yè)同時也應認識到入職培訓僅僅是開始，還需要通過長期反復的安全培訓，才能持續(xù)提升企業(yè)安全生產水平，防范安全隱患的發(fā)生，較少違章操作行為的出現(xiàn)，最大限度避免各種安全事故的發(fā)生[5]。
參考文獻:。
[1]蔣光.企業(yè)如何做好安全培訓教育工作[j].化工管理,,(26):262.
[3]胡燕蘭.化工企業(yè)安全培訓問題及對策[j].化工管理,2019,(05):58.
[4]李夢雅.安全培訓教育工作中的問題及對策[j].化工管理,2019,(22):6.
教育培訓論文篇十二
摘要:介紹了東?？h農民科技培訓工作的新模式,包括自制“農事掛歷”、運用“科技快車”、開展“講壇比武”等形式,以期為農民科技教育培訓工作提供參考。
近年來東?？h農廣校在總結往年農民科技教育培訓成功經驗的基礎上,著力在農民培訓創(chuàng)新上下功夫。全年培訓農民15.83萬人次;自編寫培訓教材3套,發(fā)放培訓教材16.2萬冊;創(chuàng)建了黃川優(yōu)質草莓產業(yè)實訓基地、雙店鮮切花產業(yè)實訓基地、桃林高效設施蔬菜產業(yè)實訓基地、駝峰優(yōu)質甜瓜產業(yè)實訓基地、李埝肉牛養(yǎng)殖實訓基地等16處;有513名學員通過考試取得了由國家農業(yè)部、勞動部聯(lián)合頒發(fā)的職業(yè)技能資格證書;從而為全縣農民創(chuàng)業(yè)工作打下了基礎。在農民培訓過程中,改變過去單一坐在教室里“黑板上課”的老模式,積極探索、創(chuàng)新培訓載體[1-3],在原有農民培訓模式的基礎上,創(chuàng)造性地運用了“農事掛歷”、“科技快車”、“講壇比武”的農民培訓的模式,有效地搞活了農民培訓的活力,提升了培訓效果,激發(fā)了參訓農民學習專業(yè)技能的熱情,探索出一條更貼近農民需要、最讓農民歡迎的農民科技教育培訓工作的新路子。
1自制“農事掛歷”變“墻上錦囊”
以往東?？h農廣校在農民培訓時發(fā)給農民一張普通名片式聯(lián)系卡,內容單調,容易丟失,農民也不重視,達不到聯(lián)系卡應有的效果。20,農廣校拓寬思路,把聯(lián)系卡設計成“農事掛歷”,將全縣50個培訓示范村主導產業(yè)的關鍵技術加入聯(lián)系卡中,并配上本地典型種養(yǎng)大戶規(guī)模種植、養(yǎng)殖的插圖,做成一幅圖文并茂的“農事掛歷”,“農事掛歷”共13頁,首頁為封面,其余12頁正面為年農事掛歷,背面為農事掛歷。在這本農事掛歷上,除印寫稻麥、花卉、畜禽養(yǎng)殖、蔬菜、林果栽培等技術外,還配有二十四節(jié)氣歌和有關農事的歌謠、諺語。同時,在農事掛歷上還配有農技指導專家的聯(lián)系卡,標出全縣各個種植(養(yǎng)殖)特色村主導產業(yè)的指導專家姓名和聯(lián)系電話,農民可隨時撥打電話與專家聯(lián)系咨詢。
按照農民培訓的實際需要,東?？h農廣校共制作1萬余份“農事掛歷”,免費發(fā)送給參加農民培訓的學員和種養(yǎng)專業(yè)戶及相關涉農部門。農民有了這幅“農事掛歷”后,按照聯(lián)系卡上“各月農事”的關鍵技術要點,對照自己所從事的產業(yè)開展農業(yè)生產活動,遇到難題及時通過聯(lián)系電話向專家咨詢,必要時“農技110專家”可隨時趕到現(xiàn)場指導。這本“農事掛歷”在幫助農民致富中起到了重要作用,受到了全縣農民特別是種養(yǎng)大戶的歡迎和好評,被農民稱為是“墻上錦囊”、致富的法寶。
2籌建“科技快車”變成“流動課堂”
在農民科技教育培訓中,東?？h不僅讓農民墻上有掛歷,還積極籌建“流動課堂送農家致富經”模式,充分利用農業(yè)部配備的科技直通車,農技專家乘坐“科技快車”到鄉(xiāng)村、田頭講課培訓,加快了農業(yè)新技術、新品種、新器械的推廣速度。2009年該縣農廣校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)農技服務站實施鄉(xiāng)村兩級聯(lián)動,啟動夏季“農民培訓工程科技下鄉(xiāng)”活動,以“農業(yè)實用技術培訓、農民創(chuàng)業(yè)培訓、致福工程、新型農民科技培訓工程”等相關內容為主題,組織科技直通車,奔赴到全縣21個鄉(xiāng)鎮(zhèn),346個行政村,采取以播放并贈送農業(yè)科技光盤、農技人員現(xiàn)場講解輔導為主,以技術咨詢、發(fā)放科技資料等為輔的形式,深入鄉(xiāng)村農戶、田間地頭,面對面、手把手地幫助農民解決夏季生產中的技術難題,指導農民群眾開展夏季生產科學管理。晚上,直通車還為農民播放農業(yè)科技電影,充實群眾科技文化生活。同時,在城鄉(xiāng)結合部及城區(qū)針對人們生活品味越來越高,家庭種植花卉和養(yǎng)殖寵物也越來越多,農業(yè)科技直通車還免費放映這方面科教片,以提高人們的種養(yǎng)水平。全年農業(yè)科技直通車出動55次,播放《水稻機插秧栽培技術》《葡萄套袋栽培技術》《瘦肉型生豬科學飼養(yǎng)技術》以及災后恢復生產技術和花卉種植、寵物飼養(yǎng)技術等各種科技光盤46場次,贈送各種農作物夏季管理、畜禽科學飼養(yǎng)等系列vcd、cd光盤4000余片,內容包括糧油、林果、蔬菜、花卉、畜禽、水產養(yǎng)殖技術等,發(fā)放技術資料5.5萬余份,現(xiàn)場培訓科技示范戶及種糧大戶4000多人,接受群眾咨詢11.5萬人次。
3開展“三員聯(lián)體”培訓,舉辦“講壇比武”
在東?？h鄉(xiāng)村由縣農廣校組織的“首屆東?？h農民培訓工程講師團成員演講技能大賽”的講壇技能大比武,為農民培訓創(chuàng)造了新的活力。通過這項活動,使參加農民培訓的“教員、學員、評判員”聯(lián)成一體,成為2009年該縣農民培訓創(chuàng)新模式的.亮點。縣農廣校為了有效培養(yǎng)和提高全縣農民培訓講師團成員的綜合素質,更好地為農民培訓工作服務,在2009年農民培訓工作中,通過舉辦講師團成員演講技能大比武活動,積極拓寬培訓平臺,讓全縣21個鄉(xiāng)鎮(zhèn)150多名農、林、牧、漁業(yè)專家講師進行臺上專家教員“三尺講壇”授課比武、臺下農民學員就地聽課參訓、一旁是專家評委委員打分評比,組成“三員一課”,用比武打擂辦法,來激發(fā)農民培訓的活力和成效?！笆讓脰|?？h農民培訓工程講師團成員演講技能大賽”這項活動從2009年7月開始舉辦,一直持續(xù)到9月,大賽分初賽、復賽、決賽3個階段。初賽階段:由縣農廣校把全縣分為4個中心賽區(qū),進行分片比賽,從中評出20名優(yōu)勝者。復賽階段:由評出的20名鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)勝者和從縣農業(yè)局、林牧業(yè)局、農機局推選出的10名優(yōu)秀講師組成復賽選手,共30名優(yōu)秀成員專家講師參加復賽,在從中評選出前10名作為“十佳講師”。決賽階段:由“十佳講師”進入最后決賽,評選出一等獎1名,二等獎2名,三等獎3名。評委們按照參賽人員的儀表、講課內容、語言表達、演講效果4個標準打分,同時吸收參訓農民的意見以作為參考分。決賽階段從市電視臺聘請了知名主持人作為決賽階段的主持人,聘請市縣有關領導和專家9人作為決賽階段的評委,同時邀請市縣有關領導作為嘉賓。
通過這種形式的講壇比武大賽,把縣級農民培訓工程講師團成員分為3個級別,前10名作為“十佳優(yōu)秀講師”,11~30名作為優(yōu)秀講師,31名以后作為普通講師,并作為制定講課報酬標準的依據之一。并且這項活動將作為一項制度每年舉辦1次,對講師團成員進行動態(tài)管理,讓能者上,庸者下,從而提高農民培訓工作的質量[4]。舉辦農技知識“講壇比武”,實施“三員一課、三員一體化”互動培訓新模式,有效地激發(fā)了縣級農民培訓講師團成員講課的動力和興趣,同時使參訓的農民學員聽到了一場場高質量的農、林、牧、漁業(yè)的新技術講座,有效地增強了農民培訓的活力,激發(fā)了參訓農民的學習創(chuàng)業(yè)熱情。
4參考文獻。
教育培訓論文篇十三
1．1護理教育模式。
芬蘭具有統(tǒng)一的護理培訓模式與教育質量，教授或講師必須同時具備注冊護士的資質。教師經常深入教學醫(yī)院或社區(qū)衛(wèi)生服務中心，掌握前沿臨床信息與患者需求。此外，課堂講授與臨床實踐相聯(lián)系，學校均設立臨床實訓中心，負責實訓的專業(yè)教師利用模擬人以情景模擬訓練的形式讓學生掌握各種臨床癥狀的應急處理。學生在接受理論教學后，即進入實訓中心或教學醫(yī)院開展實踐操作，強化操作能力。理論與實踐結合的教學模式有利于鞏固學生知識和技能。學生的學習形式多樣化，以自主學習為主要方式，強調學生是學習的主體。教師注重激發(fā)學生的學習興趣，組織協(xié)作學習，注重批判性思維、團隊協(xié)作、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)［2］。教師作為指導者與幫助者更多是鼓勵學生培養(yǎng)獨立學習的能力。課堂教學內容通過網絡開放為學生解疑答惑，學生則通過自學獲得知識技能并修滿學分。自主學習過程中設置監(jiān)督措施，芬蘭政府對護理教育投入高額資金，每年由衛(wèi)生部門對學生的學習情況進行審核，若學生行為不符合標準，政府將收回投入的資金，學生則無法畢業(yè)，有效促進了學習的主動性與自律性。
1．2?？婆嘤柵c學歷教育。
芬蘭實現(xiàn)了在護理院校教育階段完成?？苹嘤?。護理本科設置學時為三年半，在學習的過程中若對某項?？谱o理感興趣，則可在第四年利用1年時間專修成為某項領域的?？谱o士，如助產士、影像學護士、骨科護士等。這種根據自身意愿選擇專業(yè)的培訓模式體現(xiàn)了人文教育，有利于學生獲取志趣所在的工作，也有助于穩(wěn)定護士群體，減少人才流失。目前芬蘭的男護士約占護士比例7．8%，多分布在醫(yī)院的骨科、急診、重癥監(jiān)護室、技能科室等。適合男護士的醫(yī)療單位較多，私人診所、公立醫(yī)院、手術機構、精神病醫(yī)院、教學機構以及各種人道組織等都需要男護士，整個社會也認同男護士這項職業(yè)，增強了職業(yè)價值感。護士的晉升以學歷和臨床工作經歷為基礎進行評定，注重能力與綜合素質，無職稱高低的區(qū)別。在職護士深造便捷，自由度與靈活性較高，有從事護理管理或科研教學志向的護士均可通過成人繼續(xù)教育獲取更高學歷，以自身努力轉變職業(yè)方向、提升層次。因此，護理教育不僅培養(yǎng)注冊護士，而且培養(yǎng)有學術背景和管理才能的專業(yè)護士。
1．4注重素質培養(yǎng)。
作為整個社區(qū)服務團隊中的一員，芬蘭的護士不只隸屬于醫(yī)院，還需深入社區(qū)、家庭，向民眾提供衛(wèi)生保健知識、協(xié)調家庭成員關系，宣傳關于環(huán)境持續(xù)保護利用、衛(wèi)生健康意識行為等知識，這些工作范疇決定了護士需具備綜合素質。護理學院尤其注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，考核學生能力主要包括知識技能、溝通交流能力和服務態(tài)度。評價學生的能力首先側重于是否具有評判性思維能力、是否能根據知識和技能對各種狀況作出判斷并采取決策。芬蘭沒有組織機構對醫(yī)護人員錯誤行為進行懲戒，醫(yī)護人員的自身行為被醫(yī)學倫理道德所約束，體驗患者的痛苦、平等對待患者、有勇氣和能力為自身行為負責是每個護士學習過程中必體會的內容。
2對國內護理教育的啟示。
2．1加強資質審核，提高教學質量。
目前國內護理教育規(guī)模不斷擴大，在充實護理人力、提高護理人才質量的同時出現(xiàn)了很多不具備承辦衛(wèi)生類教育資質的職業(yè)院校、技校等。即便是具備辦學資質的教學單位，因招生規(guī)模大，導致生源質量無法保證，尤其是中專類學校，又因教學質量得不到提高，學生能力差，不能滿足臨床需求，導致畢業(yè)學生成為護理員或助理護士［4］。高等教育研究生數(shù)量急劇增加，培養(yǎng)質量參次不齊。另外，教育規(guī)模擴大，但各層次教育目標不清，培養(yǎng)模式單一［5］。因此，國內在護士培養(yǎng)上應注重質量而非數(shù)量。應根據分層培養(yǎng)目標讓護理教育更貼近臨床或科研，使技術院校培養(yǎng)的學生走出學校就能貼近患者、服務患者，從提高教學質量的角度來減少傳統(tǒng)的新護士帶教時段。層次更高的護理研究生能在科研、教學等領域發(fā)揮特長，真正做到人盡其才，進一步優(yōu)化人力資源配置。
2．2加強師資隊伍建設，教學聯(lián)系臨床。
將傳統(tǒng)的課堂講授式轉變?yōu)閱l(fā)引導式，追求教與學的合作化［6］。教師在課堂開發(fā)與實施過程中不應成為學生行為的主宰者、控制者，而應轉變?yōu)閷W生的學習伙伴、學生行為的引導者。國內護理教育應更多鼓勵學生探索具有教育價值的知識領域，進行自主的`活動。目前就護理碩士研究生培養(yǎng)來講，在師資方面大多有2個來源，一是各護理學院教授或副教授，二是各教學醫(yī)院的主任或副主任護師，前者長期從事教學與科研工作，臨床經驗偏少，后者臨床經驗豐富，但理論基礎不夠扎實，師資隊伍整體的知識結構和能力結構不完整［7］。因此，護理教師應保持與醫(yī)療臨床部門的溝通協(xié)作，加強理論與實踐的聯(lián)系，以了解學科新進展，獲得更多臨床實踐經驗，使理論知識與臨床應用同步，不斷提升教學質量與效果。護理教學者的教學方法也應與時俱進，在教學模式中，利用多媒體技術實現(xiàn)人機交互，讓學生感知多樣化，體驗到作為主角存在于模擬環(huán)境中的真實感，有利于拓展學生思維、激發(fā)學習興趣。
2．3注重?？迫瞬排囵B(yǎng)，體現(xiàn)護士職業(yè)價值。
目前國內醫(yī)院的工作范疇以醫(yī)療處于主導地位，使同樣接受高等教育的護理人員產生心理落差和自卑感，尤其使很大一部分男護士認為護理工作不能實現(xiàn)自身價值，沒有發(fā)展前途［8］。有研究表明，得到患者認可對男護士的職業(yè)認同感很重要［9］。與女護士相比，男護士在生理、心理方面占有優(yōu)勢，如體力、耐力、應變能力、操作能力等，遇到突發(fā)情況的時候，男護士更冷靜，處理事情更果斷。同時，涉及男性隱私的患者更樂意接受男護士。因此，國內護理高等教育應注重對?？谱o士的培養(yǎng)，根據學生不同興趣愛好與能力特點發(fā)展?？婆囵B(yǎng)，在合理引導護理本科生發(fā)展興趣所在專業(yè)的基礎上，利用自身優(yōu)勢體現(xiàn)職業(yè)價值，進而減少男護士流失、穩(wěn)定男護士群體，也有利于吸引更多的優(yōu)秀男性從事護理工作。
3小結。
護士具備嫻熟的操作技能、掌握各種緊急意外情況的救助措施和擁有良好的道德倫理水平與課程的合理設置有很大關系。有學者［3］提出，應根據人體功能和基本需要模式進行專業(yè)課程設置，即根據臨床常見的問題確定教學內容，按照人體功能和基本需要來設置，這些觀點同芬蘭教育的運行模式較為一致，以期能為我國的護理人才培養(yǎng)提供參考。
教育培訓論文篇十四
我國農村體育教師隊伍整體素質不高，為了推進義務教育均衡發(fā)展，提升教師素質刻不容緩。當前，農村體育教師繼續(xù)教育培訓中出現(xiàn)了經費緊張、學校與教師參訓積極性不高、培訓課程和內容不合理的問題。
第一篇：農村體育教師網絡課程繼續(xù)教育培訓。
摘要:利用網絡課程可以有效應對以上問題，因此，在當前階段我國應該大力推行遠程教育環(huán)境下的農村體育教師繼續(xù)培訓工作。
關鍵詞:。
網絡課程;農村體育教師;繼續(xù)教育。
教育在經濟社會發(fā)展和民族振興中具有先導性、基礎性、全局性地位，科教興國教育是科技的基礎。
我國發(fā)展教育的重點在農村，難點也在農村。
國務院辦公廳在《鄉(xiāng)村教師支持計劃(-)》(以下簡稱《計劃》)中指出:“農村教育是教育改革發(fā)展的短板，已影響到全局的發(fā)展，補齊短板，重點在教師隊伍建設?！庇捎诜N種原因，當前農村教師隊伍整體素質不高，尤其是農村體育教師，在學歷和能力上都顯不足，要讓農村體育教師教學能力“過得硬”“教得好”，提升教師素質刻不容緩。
《計劃》提出:到20前，對全體鄉(xiāng)村教師及校長進行360學時的培訓;優(yōu)化培訓內容，注重師德和信息技術應用能力培訓;采取頂崗置換、網絡研修、送教下鄉(xiāng)、專家指導、校本研修等多種形式，增強培訓的針對性和實效性。
國家的政策是好的，但是當前農村體育教師的繼續(xù)教育培訓存在諸多問題，針對現(xiàn)存的問題，利用網絡課程的形式進行農村體育教師繼續(xù)教育不失為一種有效的解決辦法。
為了滿足現(xiàn)代教育對教師的要求，我國教育界掀起了教師終身教育和繼續(xù)教育的熱潮，積極探索適合于信息時代的教師培訓的機制和模式。
在這樣的時代背景下，網絡課程教育應運而生，網絡課程是通過網絡表現(xiàn)的某門學科的教學內容及實施的教學活動的總和[1]。
網絡課程作為信息時代的產物，為體育教育和培訓的發(fā)展創(chuàng)造了極為有利的條件[2]。
所以，基于網絡進行的教師繼續(xù)教育課題，已經成為目前研究農村中小學體育教師繼續(xù)教育培訓的重要關注點。
一、農村體育教師繼續(xù)教育存在的問題。
(一)培訓經費短缺是限制農村體育教師業(yè)務提高的首要問題。
教育大計，教師為本，新時期教育改革與發(fā)展對教師素質提出更高的要求。
培訓是教師更新業(yè)務知識、提升創(chuàng)新能力、推進義務教育均衡發(fā)展的保障。
近年來，各級教育行政部門和業(yè)務主管部門在現(xiàn)有條件下，有重點、有針對性地開展了國培計劃、“名師工程”、骨干教師培訓、新教師培訓、網絡教師培訓計劃等行之有效的工作，有力地促進了教師隊伍素質的提升。
全面推進基礎教育體育新課程進程，保證素質教育實施，關鍵要有一支體育專業(yè)業(yè)務能力強、素質高的體育教師隊伍。
因此，搞好農村體育教師隊伍建設，特別是結合體育新課程實施，做好農村學校體育教師繼續(xù)教育，便成為當今體育教師隊伍建設中的重中之重[3]。
雖然黨和政府把教育事業(yè)擺在優(yōu)先發(fā)展的地位，而且每年的教育經費投入均呈上升趨勢。
但是，教育培訓經費的投入上卻呈現(xiàn)出不均衡的狀態(tài):發(fā)達地區(qū)經費多，不發(fā)達地區(qū)少;城市投入多，農村投入少;主科投入多，體育這樣的副科投入少。
我國不同地區(qū)和城鄉(xiāng)的發(fā)展不均衡，有些農村地區(qū)由于財政困難，當?shù)氐呢斦H能勉強維持教師工資的發(fā)放，無力提供教育培訓的支出。
另外，還有的地區(qū)教育主管領導對體育教師培訓重視程度不夠，認為體育教師培訓可有可無，也是造成這一局面的原因。
體育教師培訓經費短缺，就不能很好地組織農村體育教師參加培訓，因此，就出現(xiàn)了大部分農村體育教師從來沒有參加過繼續(xù)教育培訓的現(xiàn)象。
這樣的現(xiàn)象，必然導致不同地區(qū)、不同學科教師發(fā)展不平衡，教師隊伍整體素質依然不能完全適應新時期教育改革發(fā)展的需要，最終阻礙教育事業(yè)的順利發(fā)展。
(二)農村學校和體育教師對參加繼續(xù)教育培訓的熱情不高。
隨著我國城鎮(zhèn)化建設的不斷推進，城市規(guī)模擴大、主城區(qū)人口數(shù)量增加及城鄉(xiāng)中小學布局調整步伐加快，農村偏遠學校教師結構性缺編，難以滿足教育發(fā)展的需求。
特別是體育教師缺口更大，有一些地區(qū)的農村中小學體育教師缺額在三分之一或一半左右，有的學校甚至沒有專職的體育教師，而僅有的體育教師在工作中也常常是身兼數(shù)職，很難全身心地完成體育教學任務。
體育教師的缺乏直接導致學校領導不愿意送體育教師脫崗學習，因為一旦體育教師外出學習，這段時間不但正常的體育教學無法保證，而且會使其兼任的其他工作受到影響。
所以，在學校方面，對于讓體育教師脫崗參加培訓并不積極。
在農村體育教師自身方面，也存在參加繼續(xù)教育培訓熱情不高的現(xiàn)象。
我國目前在進行農村體育教師培訓時，形式比較單一，各地區(qū)較多采用長時間、集中辦班方式，由于培訓時間較長，離家較遠，很多教師難免“身在培訓心在家”，教師分心多，培訓效果自然受到一定影響。
農村體育教師待遇不高，脫崗參加培訓會影響他們的收入，有些學校規(guī)定，在教師脫崗學習過程中，只發(fā)放基本工資，除此以外不享受其他待遇，這必然會嚴重打擊體育教師參加培訓的積極性。
此外，即使外出培訓期間，學校或者教育主管部門大都會負擔參訓教師的學習、交通和住宿費用，但是也有的地方是學校和教師個人按一定比例共同負擔培訓費用，這一現(xiàn)象在貧困地區(qū)比較多見，而且，在學習過程中，教師個人也會有一些額外的開銷。
所以，當前農村體育教師普遍對參加繼續(xù)教育培訓熱情不高。
(三)體育教師培訓針對性不強，內容與農村體育教育現(xiàn)實脫離比較大。
由于各地區(qū)的實際教學條件和教學資源情況千差萬別，許多偏遠地區(qū)的師資缺乏嚴重、良莠不齊，有的地區(qū)甚至沒有體育教師資質和必要的體育健身器材，這些都制約著體育教育水平向高層次的邁進[4]。
當前的農村體育教師培訓班，從培訓內容到培訓教師的遴選、管理都還存在追求“高大上”和“脫離農村”的現(xiàn)象。
集中表現(xiàn)在培訓活動不能最大限度地切合農村體育教育的突出特點，特別是不能適應農村體育教師隊伍的實際水平和特殊性。
多數(shù)培訓主要采取專家演講的“授課方式”，但授課教師很多并不熟悉農村教育，也不了解農村教師，往往偏重理念、知識，較少顧及農村教師最看重的“方法和技能”。
大班集中的上課方式，很難顧及不同地區(qū)、不同層次教師的發(fā)展需求，不能避免“聽起來很好，卻不實用”的問題。
諸多培訓行為和方式，都在一定程度上遠離了農村體育教師水平普遍偏低、參差不齊的實際，沒有照顧到農村體育教師多層次的需求和教育教學中的突出問題，少了些“農村味”，導致參訓教師積極性不高、疲于應付，降低了培訓效果。
相當多的培訓團隊沒有做好充分的調查研究，因而并不十分了解農村教師在教育教學中面臨的實際問題，不能把握教師專業(yè)發(fā)展中遇到的難題。
對于農村教師的實際需求、實際水平，一些培訓者想當然地概而論之。
問題意識缺乏，導致在課程內容安排上缺乏準確的定位，抓不準培訓教師水平提升的臨界點，課程內容安排難免“多、雜、泛”，無法貼近農村課改、農村體育教育的現(xiàn)實情況。
不清楚農村教育的問題，抓不準教師隊伍面臨的主要問題，培訓活動就回避了主要矛盾，就喪失了起點，偏離了培訓的正確道路。
二、利用網絡課程的形式進行農村體育教師繼續(xù)教育培訓的優(yōu)勢。
網絡教學是將計算機網絡技術應用到教學中的具體體現(xiàn)，是建立在多媒體、計算機網絡和國際互聯(lián)網基礎上的一種全新的教學模式[5]。
(一)網絡課程培訓可以有效減少資金投入。
當前，農村體育教師培訓經費短缺是影響農村體育教師業(yè)務提高的最主要問題，而由于農村學校地域分布零散，通過組織集中培訓的方式需要耗費巨大的人力、物力、財力，這樣一個巨大的矛盾，僅僅依靠加大教師培訓經費投入和改變教育主管部門的認識這樣的途徑去解決，顯然是不可能在短時間內實現(xiàn)的。
利用網絡課程的資源和方式，在現(xiàn)階段是緩解這一矛盾的最好辦法。
網絡上的課程資源是海量的，不同的學校、教育機構以及商業(yè)網站均開發(fā)了不同類型和側重的網絡課程，而且，當前高校網絡課程資源豐富，各個級別、各個項目的體育精品課程幾乎都可以找到，這類課程的系統(tǒng)性、規(guī)范性都超過網絡上的零散體育資源，可以提高農村體育教師學習的效率和效果。
最重要的是，這些課程資源絕大部分是免費的，可以任意下載和使用，這就能為農村體育教師培訓課程資源的開發(fā)節(jié)省大量的資金。
傳統(tǒng)的教師培訓常常是集中一地進行的，這是由于省市的教育經費相對于縣鎮(zhèn)充裕，而且組織全省或全市的集中培訓有利于專家和名師這樣優(yōu)勢資源的集中。
但是這種組織形式的弊端，就是給外地參訓人員帶來交通和吃住方面的一部分不小的支出，農村學校經費緊張，教師工資待遇低，這無形中也影響了學校和教師參與的積極性。
利用網絡培訓的方式，教育主管部門可以在縣城或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)里組織集中的培訓，甚至可以由體育教師在家自行學習培訓的課程，最后的結業(yè)考試再統(tǒng)一到縣鎮(zhèn)進行。
這種培訓的形式，雖然與傳統(tǒng)的培訓相比還有許多不足的地方，但確實是針對我們目前嚴峻形勢下的一個切實可行的方案。
(二)網絡課程培訓可以提高農村體育教師參訓率。
近年來，我國特別重視遠程教育發(fā)展，國家也承認遠程教育得學歷證書，并不斷地進行網絡培訓資源建設，從而使網絡培訓教育得到飛速的發(fā)展。
教育部從開始啟動“農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程”，總的投資額超過百億元，已經使60%的農村中小學校建成不同規(guī)模的網絡遠程教育系統(tǒng)[6]。
我國網絡技術的迅猛發(fā)展和網絡教學硬件的快速普及，足以支持規(guī)模性的農村學校體育教師的培訓。
利用網絡課程開展培訓，其最大的優(yōu)勢就在于打破了時間與空間的界限，只要有一臺電腦，有一根網線，就可以根據自己的時間，在辦公室或者家里學習培訓的內容，隨著移動終端的發(fā)展和無線網絡的飛速發(fā)展，甚至已經可以在任何網絡信號覆蓋的地點進行學習。
對于學校來說，體育教師可以不用脫崗，利用工作的間歇時間或者在家中進行自學，正常的體育教學任務不會受到影響，一些兼職學校工作的體育教師也不會耽誤其他的工作。
因此，既不耽誤本職工作，又能提升體育教師個人的業(yè)務能力，學校領導當然也就樂于支持這樣的培訓活動。
同樣，對于農村體育教師來說，去外地接受培訓，必然會打亂平時的生活和工作規(guī)律，但如果能在本地接受培訓，則可以省去來回奔波辛苦，既不影響工作，也不會影響生活。
而且，又能節(jié)省一筆在外培訓所帶來的額外支出。
所以，對于農村的體育教師來說，相對于傳統(tǒng)的全省全市培訓形式，他們也更樂于接受網絡培訓的形式。
(三)網絡課程培訓提高農村體育學校教師學習興趣和能力。
網絡課程培訓的優(yōu)勢:首先，網絡教學方式以農村體育教師自主學習為主，同時，他們可以根據自己的需要與興趣去選擇學習的內容、方法，這樣有利于激發(fā)農村體育教師的學習興趣，提高學習的自主性。
其次，農村學校體育場館和器材無法跟城市學校相比，所以，無法照搬城市學校中成熟、成功的教學模式和內容，只有找到符合農村學校的現(xiàn)實條件的培訓內容，才能使培訓有的放矢，取得理想的效果。
網絡上的學習資源非常豐富，內容呈現(xiàn)多層次與多樣性，具有很大的寬容性，培訓的組織者可以從海量的網絡資源中，篩選出適合本地區(qū)農村學校和體育教師現(xiàn)實狀況的教學內容，培訓的內容與現(xiàn)實契合，接受培訓的教師能夠學以致用，自然就可以提高學習的興趣和學習的效果。
再次，網絡課程培訓能為接受培訓的教師提供大量動靜結合的文本、圖像、動畫、視音頻信息，為他們創(chuàng)設豐富多彩的信息情景，有助于提高受訓教師的形象思維與創(chuàng)造思維能力;更為重要的是，互聯(lián)網是個匯集全球大量資源的數(shù)據庫，因此，網絡教學能為受訓教師提供取之不盡、用之不竭的信息資源，可以沖破書本為中心的局限，極大地拓展農村體育教師的學習內容，充分滿足不同地區(qū)、不同情況體育教師的需要。
讓農村體育教師掌握利用網絡課程提高自己教學能力的方法，建立“利用網絡課程進行終身學習”的理念，這是使用網絡課程進行農村體育教師繼續(xù)培訓的最大價值。
三、結語。
我國廣大農村學校的體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀不容樂觀，亟待增加的繼續(xù)教育培訓需求和主要由于經費投入少導致培訓嚴重缺乏的矛盾，是當前農村體育教師繼續(xù)教育培訓的主要矛盾。
借助現(xiàn)代先進的遠程教育手段對農村學校的體育教師進行繼續(xù)教育培訓，尤其是充分利用高校網絡課程的資源進行遠程培訓，將是一項行之有效的解決辦法。
這將大范圍、高效率地提高農村體育教師這支隊伍的整體素質，而且借助網絡平臺的調查反饋，也可以進一步了解和掌握當前農村體育教師的實際教學情況。
因此，在當前階段我國應該大力推行遠程教育環(huán)境下的農村體育教師繼續(xù)培訓工作。
教育培訓論文篇十五
在人類社會的發(fā)展中，教育培訓一直被認為是推動個人和社會進步的重要環(huán)節(jié)。作為一名從事教育培訓工作多年的教師，我深切地體會到了教育培訓對個體和社會的巨大影響。通過多年的從業(yè)經驗，我認為教育培訓應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維能力，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和合作精神，同時也應該注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和社會責任感。本文將從這三個方面展開，探討教育培訓的心得體會。
首先，教育培訓應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維能力。在信息時代，人們面臨著日益復雜的挑戰(zhàn)和問題，傳統(tǒng)的知識積累已經不再足夠。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維能力成為教育培訓的當務之急。每個人都可以具備創(chuàng)造力，但是它需要得到發(fā)掘和培養(yǎng)。在教育培訓中，教師應該引導學生思考問題，培養(yǎng)他們的觀察力和分析能力。教師可以通過啟發(fā)式教學、項目制學習等方式，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和思維能力，讓他們在解決問題的過程中發(fā)揮自己的獨特才能。
其次，教育培訓應該注重培養(yǎng)學生的實踐能力和合作精神。知識的掌握是培訓的基礎，但是實踐能力才是學生真正面對社會時所需要的。因此，培養(yǎng)學生的實踐能力和合作精神是教育培訓的重要任務之一。學生應該通過實際操作、實地考察等方式，將所學的知識運用到實際中去。同時，學生還應該培養(yǎng)與他人合作的能力，通過小組作業(yè)、集體活動等形式，鍛煉他們的團隊合作能力和溝通能力。在培訓課程中，教師應該引導學生主動參與實踐和合作，讓他們在實際中學到更多，同時也為他人提供幫助，培養(yǎng)他們的社會責任感。
最后，教育培訓應該注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和社會責任感。教育不僅僅是為了傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。在現(xiàn)代社會中，人文素養(yǎng)和社會責任感是一個人成為優(yōu)秀公民的基礎。教育培訓應該注重培養(yǎng)學生對社會問題的關注和分析能力，培養(yǎng)他們的公民道德和社會意識。教師可以通過組織學生參加社會實踐活動、開展公益項目等方式，讓學生親身體驗社會問題，培養(yǎng)他們的社會責任感。
綜上所述，教育培訓對于個人和社會的發(fā)展具有重要的作用。在我的教育培訓工作中，我深刻體會到了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維能力、實踐能力和合作精神、人文素養(yǎng)和社會責任感的重要性。通過關注這三個方面，我們可以培養(yǎng)出更具有創(chuàng)新思維、實踐能力和社會責任感的新一代人才，為社會的進步做出更大的貢獻。作為教育工作者，我將堅守初心，不斷探索創(chuàng)新的教育培訓方式，為學生的成長和社會的發(fā)展貢獻自己的力量。
教育培訓論文篇十六
同志們，第三屆中國培訓發(fā)展論壇今天開幕式，論壇有教育部和22個全國性行業(yè)協(xié)會共同舉辦。學習貫徹黨的xx大精神，研討我國教育培訓事業(yè)的改革發(fā)展，論壇是我國行業(yè)企業(yè)教育培訓的一次盛會，我謹代表教育部對論壇的舉辦表示熱烈的祝賀！黨的xx大，是在我國改革發(fā)展關鍵時刻召開的十分重要的大會，xx同志在報告中提出了有關教育方面的很多內容，有一個是“加強普及中高階段教育、大力發(fā)展職業(yè)教育”。努力實現(xiàn)終身教育體系基本形成，這是黨適應國內外形勢的新變化，把握經濟社會發(fā)展趨勢和規(guī)律，為實現(xiàn)全民建設小康社會目標對我國教育事業(yè)提出的新要求。職業(yè)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，在構造人力資源強國中具有十分重要的作用。黨的xx大以來，黨中央國務院從落實科學發(fā)展觀，把職業(yè)教育作為社會發(fā)展的重要基礎和重點，出臺了一系列職業(yè)教育發(fā)展的政策和措施，推動我國職業(yè)教育進入了一個新的發(fā)展階段。xx年和xx年，我們的中等職業(yè)教育連續(xù)兩年，每年擴大招生100萬人。xx年中等職業(yè)教育又擴大招生50萬人，這樣達到了800萬人，在校人數(shù)將達到2100萬人左右。因為我們知道，高等教育在校生數(shù)目是2500萬人，但這其中大概有一半是高等職業(yè)教育，也就是就算1000萬人，如果把職業(yè)教育加在一起就是3000萬人，應該說這個數(shù)字是非常重要的數(shù)字。也就是說，有些人說我們高等教育規(guī)模太大，實際上其中一半是職業(yè)教育。社區(qū)教育、繼續(xù)教育和遠程教育也有很大發(fā)展，參加各種形式培訓的城鄉(xiāng)勞動者達到了1000多人次。教育改革深入開展，職業(yè)教育基礎能力的建設取得了階段性成果，職業(yè)教育支撐政策體系初步建立，經過多年努力我們已經初步形成了促進市場經濟體制與勞動就業(yè)緊密結合，有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。我們也看到了，實際上我們培訓的內容是十分豐富的。近年來教育部會同10個部位聯(lián)合開展了教育型組織，跟有關協(xié)會密切合作，召開了中國學習型企業(yè)創(chuàng)建實踐的論壇，成功舉辦了兩屆中國培訓發(fā)展論壇，并總結和推廣了他們的先進經驗，這些舉措進一步推動了企業(yè)學習型教育的發(fā)展。當前，我國的職業(yè)教育和行業(yè)企業(yè)培訓面臨著難得的發(fā)展機遇，溫--在今年的政府工作報告中指出，“要把發(fā)展職業(yè)教育放在更加突出的位置，使職業(yè)教育真正面向全社會的教育，這是一次重大的變革和歷史任務。我們要僅僅的抓住這個機遇期，推動我國職業(yè)教育又好又快發(fā)展。在今天新的形勢，行業(yè)企業(yè)要繼續(xù)大力發(fā)展職業(yè)教育和職工培訓，推動行業(yè)企業(yè)積極參與職業(yè)教育集團化、規(guī)范化、連鎖化的教學模式，共同建設實習基地，做好職業(yè)院校教師進修、專業(yè)實踐這個工作，選派工程技術人員到院校接任教師這個工作。企業(yè)要大力開展各方面人才的培訓，加快提高全體就業(yè)職工的能力，激勵職工成長、成才，為企業(yè)的發(fā)展服務，為職工的全面發(fā)展服務。利用現(xiàn)代技術，特別是現(xiàn)代信息技術，利用企業(yè)內部的教育資源，改造、拓展和創(chuàng)新企業(yè)教育培訓的工作，加快培養(yǎng)生產一線急需的智能型人才，為我國走新型工業(yè)化道路、增長經濟增長方式服務，促進我國終身教育體系不斷完善。中國培訓發(fā)展論壇到現(xiàn)在已經舉辦了第三屆，這是教育部和行業(yè)企業(yè)積極合作共同努力可喜的成果，也是推動行業(yè)企業(yè)職業(yè)教育培訓改革與發(fā)展的重要平臺，我們相信一定會把它繼續(xù)辦好，最后祝第三屆中國培訓發(fā)展論壇取得圓滿成功，謝謝大家。
教育培訓論文篇十七
摘要：
人力資源是企業(yè)最寶貴的財富，是企業(yè)的核心競爭力。
加強企業(yè)的教育與培訓，可以有效提高企業(yè)員工隊伍綜合素質，充分發(fā)揮企業(yè)人力資源優(yōu)勢，保持和提升企業(yè)市場競爭力，對于促進企業(yè)穩(wěn)定經營、長遠健康發(fā)展具有重要的作用。
本文主要分析了當前企業(yè)教育培訓工作中存在的問題，并對如何做好企業(yè)的教育培訓工作進行了探討。
關鍵詞：
在市場競爭日趨激烈、科學技術迅猛發(fā)展的今天，人才在企業(yè)經營發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用，人才優(yōu)勢也已經成為企業(yè)綜合競爭力的重要體現(xiàn)。
為了提高員工隊伍綜合素質，擴大企業(yè)人才優(yōu)勢，全面提升企業(yè)競爭力，現(xiàn)代企業(yè)普遍加強了對培訓與教育工作的重視，加大了相關投入，教育與培訓工作已成為現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展中重要的組成部分。
企業(yè)的教育與培訓工作是與企業(yè)內外部環(huán)境緊密聯(lián)系的，在當前社會經濟環(huán)境不斷發(fā)展變化、企業(yè)經營發(fā)展策略不斷調整的情況下，企業(yè)的教育與培訓工作也遇到了很多新的問題。
如何采取措施使企業(yè)教育培訓適應這種新變化，才是提高企業(yè)培訓與教育工作水平的關鍵。
1.提升企業(yè)員工知識技能水平。
員工培訓的一個重要方面就是崗位業(yè)務和操作技能培訓，這對于員工能否適應崗位工作要求、提高崗位業(yè)務能力和水平說極為重要。
崗位人員上崗前需要進行三級培訓，來學習基本的崗位操作知識;上崗后也需要不斷地進行強化學習，在實踐中不斷摸索總結，提高自身技能水平，達到一定程度后，繼而參加更高層次的職務晉升、技能升級等方面的培訓，以使自身技能水平不斷提高，適應企業(yè)當前的生產經營活動，從而滿足企業(yè)未來發(fā)展的人才需求。
因此，企業(yè)教育培訓是提升員工知識技能水平、滿足企業(yè)生產和發(fā)展對人才需求的重要途徑。
2.增強員工的歸屬感和凝聚力。
企業(yè)人才隊伍建設有外部招聘、內部培養(yǎng)兩種方式。
每位員工都有不同的性格、不同的理想和價值觀，加強對員工的思想教育培訓可以最大程度地將他們的思想和理念以企業(yè)為中心融合在一起，統(tǒng)一在一起，增強員工隊伍的凝聚力和對企業(yè)的歸屬感。
通過教育培訓，向員工灌輸企業(yè)價值觀，進行職業(yè)道德教育，有利于培養(yǎng)員工良好的行為規(guī)范，增強對企業(yè)制度的認同感，從而自覺遵守企業(yè)各項規(guī)章制度和各項操作規(guī)范，從而在企業(yè)中形成良好的、融洽的工作氛圍。
通過培訓教育，可以使廣大員工隊伍在共同的企業(yè)文化影響下，增強對企業(yè)的認同感和歸屬感，增強員工之間的交流，促進員工隊伍的團結穩(wěn)定，從而煥發(fā)出更強大的戰(zhàn)斗力，在企業(yè)生產經營工作中發(fā)揮更大的作用。
3.有助于建立學習型企業(yè)組織。
建立學習型組織是現(xiàn)代化企業(yè)管理的重要內容，同時也是員工教育培訓開發(fā)理論與實踐的創(chuàng)新。
建立學習型企業(yè)組織最重要的措施就是在企業(yè)中利用各種時間和機會，開展形式多樣的教育培訓活動，建立一個能夠充分調動員工積極性的企業(yè)教育培訓機制，繼而在企業(yè)員工隊伍中形成良好的主動學習的氛圍。
使企業(yè)的教育培訓工作成為提高員工知識技能、提高員工遵章守紀意識、提升企業(yè)人力資源優(yōu)勢的不竭動力和不枯源泉。
在激烈的市場競爭中，使企業(yè)的人力資源優(yōu)勢和作用更為凸顯，確定企業(yè)在市場競爭中的長期優(yōu)勢。
二、當前企業(yè)教育培訓工作中存在的問題。
在當前市場競爭日趨激烈的情況下，很多企業(yè)管理者將管理重心完全放在企業(yè)的經濟效益上，只關心企業(yè)的政策措施能否為企業(yè)帶來短期的經濟利益，而對教育培訓工作在企業(yè)安全生產、高效生產、長遠發(fā)展等方面的重要性認識不足，缺乏對企業(yè)教育培訓工作足夠的財力、物力和人員支持，導致企業(yè)教育培訓經費不足、培訓設備設施缺乏、教育培訓師資力量薄弱、培訓手段缺乏創(chuàng)新;有些職工也缺乏對教育培訓工作的重視，經常忙于生產而懶于學習，使得企業(yè)教育培訓工作難以開展下去，教育培訓工作的作用也難以得到體現(xiàn)。
2.教育培訓內容與工作實際相脫離。
很多企業(yè)為了貪圖省事，節(jié)省時間，在教育培訓工作中常常采用不分工種、不分崗位、不分人員的統(tǒng)一的培訓方式，而沒有采取區(qū)別對待的方式，造成教育培訓內容與人員不相符合的情況;并且編制教育培訓內容時沒有對崗位生產實際進行深入的實地調查，培訓內容完全照搬書本，僅憑理論，有些內容甚至跟生產實際不相符合，存在差異，導致教育培訓工作指導性不強、實用性不強、效果作用不明顯。
3.缺乏有效的教育培訓考核激勵措施和考評機制。
有的企業(yè)雖然制定了完備的培訓計劃，確定好了培訓對象，在教育培訓工作硬件方面的投入也不少，但由于缺乏有效考核激勵措施和考評機制，導致企業(yè)的教育培訓工作逐漸形式化。
人員培訓效果如何，沒有考評機制，人員不來參加培訓沒有相應的處罰措施;有的企業(yè)雖然制定了明確的考評機制和相應的考核處罰措施，但常常礙于人情，難以真正地落實下去，獎懲不到位。
因此造成了人員來不來培訓一個樣、學好學壞一個樣的情況，員工沒有學習的積極性和主動性，教育培訓工作也沒有什么質量和效果可言。
三、提高企業(yè)的教育培訓工作水平的措施。
1.加強企業(yè)管理層和員工對教育培訓工作的重視。
建設學習型企業(yè)組織，首先要自上而下，從企業(yè)管理到普通員工加強對企業(yè)教育培訓工作的.重視，才能在企業(yè)中形成良好的教育培訓工作環(huán)境和積極主動的學習氛圍。
在企業(yè)領導層中明確教育培訓工作對企業(yè)經營管理、安全生產和促進企業(yè)發(fā)展的重要性，從而加強對教育培訓工作的重視，加大相關經費、人員投入，購置先進的學習設備器材，聘請高水平的講師，為員工創(chuàng)造優(yōu)質的學習條件。
在員工隊伍中明確教育培訓對其業(yè)務能力提升、綜合素質提升和個人前途發(fā)展方面的重要性，增強廣大員工對教育培訓工作的重視，使其能夠更為積極主動地去學習，去接受企業(yè)的教育培訓，從而在整個企業(yè)中形成良好的學習氛圍。
2.在切合實際的基礎上創(chuàng)新教育培訓的手段。
企業(yè)培訓人員在編制培訓計劃和培訓內容時，不可完全拘泥于書本，應更多地深入到企業(yè)生產一線，深入到崗位的實際操作中，多與崗位操作人員進行溝通交流，使培訓內容緊跟企業(yè)生產，緊貼崗位實際，從而提高培訓計劃的科學性和培訓內容的實用性。
在此基礎上，采取創(chuàng)新的、靈活多樣的教育培訓方式，提高培訓效果。
培訓中結合企業(yè)生產中的實際案例，現(xiàn)場演練、實地模擬，結合多媒體教育的優(yōu)勢，使教育培訓更為生動形象，更為貼切實際，從而取得良好的培訓效果。
在課堂培訓的同時，還可以開展其他形式多樣的教育培訓活動，如崗位技術比武、安全知識問答等等，進一步激發(fā)員工的學習熱情。
為避免企業(yè)教育培訓工作的形式化，必須要采取與教育培育工作相適應的考核評價措施，將員工學習的出勤情況、學習表現(xiàn)情況、學習成績等與員工的績效工資、獎金以及職位晉升等相掛鉤。
表現(xiàn)好的、評測成績優(yōu)秀的給予適當?shù)莫剟?，在先進評比、職位晉升方面優(yōu)先考慮;而表現(xiàn)不好的、評測結果不佳的、經常無故不參加培訓的，給予其一定的經濟處罰，并對其進行批評和教育。
教育培訓論文篇十八
人才是企業(yè)興衰之基，人才是企業(yè)發(fā)展之本。
職工教育培訓作為企業(yè)人力資源管理的一項重要內容，旨在通過教育、培訓的方式，不斷提升職工素質，疏通企業(yè)育才渠道，為企業(yè)提供堅強人力支持，保持企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的前景。
而企業(yè)人才的接續(xù)問題已成當前亟待解決的重要問題，如逆水行舟，不進則退。
當務之急，企業(yè)必須堅持以人為本，深謀遠慮，努力探索，開展好職工教育培訓，使企業(yè)在長期、激烈的競爭中立于不敗之地。
一、充分認清開展職工教育培訓對企業(yè)發(fā)展的意義。
認清開展職工教育培訓對企業(yè)發(fā)展的意義，首先要清醒的認識到，在當今科技快速發(fā)展的時代，人力資源的滯后將會成為企業(yè)發(fā)展道路上的絆腳石，而教育培訓作為一種有效途徑，是充分發(fā)揮各類人才的聰明才智，實現(xiàn)個人理想提供廣闊平臺，帶動企業(yè)科技創(chuàng)新和經濟發(fā)展的有源之水。
隨著企業(yè)產業(yè)結構的調整，產品的更新，工藝的改進等各項工作有序開展，做好職工教育培訓工作已不單單是為企業(yè)輸送高端人才，將逐漸演變成企業(yè)文化的一項內容，有助于提升企業(yè)的核心競爭力，成為對外彰顯企業(yè)品牌形象的重要標志。
二、當前職工教育培訓工作存在的一些問題。
(1)從企業(yè)內部管理來看，多少存在著企業(yè)對職工教育培訓重視程度不夠，力度不強，造成走過場的.現(xiàn)象嚴重，甚至于有些企業(yè)以此當作職工休假、旅游的快速通道。
看是皆大歡喜，實則是對企業(yè)和職工的不負責任。
(2)從職工自身需求來看，由于文化層次的區(qū)別，專業(yè)的不同，崗位需要的不同，許多職工對培訓有抵觸情緒，積極性和主動性不高。
(3)從培訓形式來看，基本上還是會議聽、課堂講、現(xiàn)場看的“老三樣”，過于單調簡單，沒有創(chuàng)新性，提不起職工對學習的興趣，起不到關鍵作用。
(4)從培訓效果上看，由于培訓期間措施不嚴，培訓后的監(jiān)督考核不嚴，對職工培訓后達到一個什么標準不能跟蹤落實，使得培訓效果不明顯，起不到真正提升職工素質的目的。
三、解決職工教育培訓工作存在問題的方法。
就如何解決這些問題?我認為企業(yè)作為具有主導作用的一方，應因地制宜，根據企業(yè)和職工需求，做到以下幾點：
(1)強化管理，明確主體責任。
建立各類人才庫，形成“培養(yǎng)一批、使用一批、儲備一批”的良性人才循環(huán)機制，著力培養(yǎng)一支結構合理、梯次明確、規(guī)模適當、充滿生機與活力的人才隊伍。
同時要加大培訓監(jiān)督考核力度，建立培訓考核專項機制，對培訓重視程度不夠、措施落實不到位、管理有空檔、培訓效果不突出的單位和個人，做到嚴肅問責。
(2)完善制度，緊跟發(fā)展實際。
沒有好制度的培訓工作將會亂成一盤散沙，要結合企業(yè)實際，最大激發(fā)企業(yè)管理潛能，總結好的教育培訓經驗，建立健全一套適應企業(yè)的培訓工作制度，形成“培養(yǎng)一批、使用一批、儲備一批”的良性人才循環(huán)機制。
同時要緊跟企業(yè)發(fā)展的需求，提前預控，超前準備，針對行業(yè)特點，進行精細劃分，按照常規(guī)、專業(yè)、單項、特殊等類別制定詳細培訓單項制度，同時還要將職工教育、經歷、培訓等相關內容納入到職工本人的人事檔案。
(3)認識到位，把握培訓內容。
企業(yè)要結合不同崗位，在培訓內容上下功夫，深入現(xiàn)場調研，把握企業(yè)動態(tài)，從思想、素質、技能、安全等各方面精編教案，滿足企業(yè)培訓需要，進一步增強教學吸引力和感染力。
特別是對每年新招員工，學習內容包括企業(yè)概況、員工行為準則、勞動紀律、企業(yè)制度及管理規(guī)定、計劃生育政策、貫標及體系運行、安全生產、質量管理、勞動合同等企業(yè)各方面知識。
通過學習，使他們盡快掌握企業(yè)發(fā)展狀況，做好心理調整，以便更好地明確自身專業(yè)和崗位定位，完成學生到員工的角色轉換，實現(xiàn)自身和崗位的有效結合。
同時要積極灌輸一些企業(yè)文化內容，以及企業(yè)特有的一些溝通交流方式，使他們較快融入到企業(yè)大家庭中來。
(4)形式多樣，確保培訓效果。
培訓主要是抓人的工作，通過培訓要讓人變成企業(yè)所需要的人才，這才是培訓效果的真正體現(xiàn)。
教育培訓論文篇十九
目前企業(yè)教育培訓工作的現(xiàn)狀不容樂觀。
本文將在充分闡述職工教育培訓對現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展具有重要意義的基礎上，查擺問題，分析原因，探究如何打造優(yōu)質的職工教育培訓，為現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展護航。
在知識經濟條件下，激烈的市場競爭時刻對現(xiàn)代企業(yè)進行著優(yōu)勝劣汰。
如果企業(yè)能夠在競爭中站穩(wěn)腳跟，穩(wěn)步發(fā)展，并且不斷地在技術上有創(chuàng)新，在權益上占主動，那就必須對自身的人力資源進行有效的管理，充分開發(fā)和利用好人才這個最具活力和潛力的資源，因為企業(yè)間的競爭其根本是人才的競爭，是企業(yè)職工隊伍的競爭。
而擁有一支高素質、高質量的職工隊伍，其關鍵就是重視并做好職工教育培訓工作，完善教育培訓，提升隊伍素質，把握競爭主動，為企業(yè)發(fā)展護航。
一、現(xiàn)代企業(yè)進行職工教育培訓的重要意義。
(一)職工教育培訓是企業(yè)提高經濟效益的基礎保障。
現(xiàn)代企業(yè)的經濟增長除了與投資狀況、與產品創(chuàng)新等因素有關，還有一個重要的因素，就是企業(yè)職工的受教育程度及水平。
對企業(yè)職工進行有效的、良好的教育及培訓，會使職工的基本素質、勞動技能、工作效率以及工作態(tài)度都有顯著的改善和提高，并因此為企業(yè)帶來明顯的文化效應和經濟效益。
教育培訓會通過激勵機制更好地調動和發(fā)揮職工的積極性、創(chuàng)造性，從而引導職工更主動地去實現(xiàn)預定的目標。
優(yōu)質的職工教育培訓已經成為企業(yè)管理者運籌帷幄的基本出發(fā)點。
(二)職工教育培訓又是企業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必要保證。
現(xiàn)代企業(yè)是否具備持久獲利的能力，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，在現(xiàn)今知識經濟的時代，起重要作用的因素不再是資本是否殷實，設備是否先進，而是企業(yè)職工是否通過教育培訓獲取了先進知識，提升了技術水平，激發(fā)了工作熱情，從而使企業(yè)中的人力資源真正具有活力和潛力，轉化為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略性資源。
人力資源的可持續(xù)發(fā)展，最終促進企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
(三)職工教育培訓還是企業(yè)立于不敗之地的重要選擇。
企業(yè)間的競爭，也是職工隊伍間的競爭。
現(xiàn)代企業(yè)要重視教育培訓，要吸引人才，重視人才，善用人才，造就人才;把企業(yè)建成學習型組織。
一個企業(yè)只有擁有一批高素質的人才，才能組成一個超一流的企業(yè)，從而在競爭中立于不敗之地。
目前仍有許多企業(yè)認為職工教育培訓可有可無，教育培訓走過場，空架子，流于形式。
這些企業(yè)認為教育培訓是浪費時間和資金，甚至認為毫無必要。
因此，教育走走形式，培訓馬馬虎虎，培訓計劃混亂，培訓方法簡單，培訓過程粗糙，其培訓結果只能是無效的，甚至造成資源的極大浪費。
(二)教育培訓基礎薄弱，缺乏有效的培訓制度。
企業(yè)的教育培訓應該與企業(yè)自身發(fā)展的中長期目標相銜接，對將要達到的中長期目標應及早進行預培訓，避免目標臨近時人員青黃不接。
目前相當數(shù)量的企業(yè)職工教育培訓沒有一套系統(tǒng)、完整的培訓制度作保障，培訓基礎比較薄弱，培訓存在隨時性、隨意性，從而導致教育培訓不連續(xù)，達不到優(yōu)質的教育培訓效果。
職工教育培訓是一項細致、系統(tǒng)的工作，必須建立專門的機構，培養(yǎng)專門的講師，設立專門的課程，擁有專項的資金。
目前很多企業(yè)中的培訓機構形同虛設，培訓講師層次低，“現(xiàn)學現(xiàn)賣”現(xiàn)象普遍存在，培訓課程更是五花八門，不專業(yè)，沒系統(tǒng)。
培訓形式單一，缺乏針對性。
在培訓資金方面更是捉襟見肘，資金缺乏，難以為繼。
現(xiàn)代企業(yè)管理者首先要從企業(yè)長期發(fā)展的角度和高度重視職工教育培訓工作。
其次要構建一個適應信息時代發(fā)展和要求的教育培訓新模式。
要明確培訓目標，優(yōu)化培訓導向，細化培訓內容。
要分層次制定培訓方向，按需求實施強化培訓。
加強企業(yè)的教育培訓，必須從完善培訓機制入手。
要建立起適合各自企業(yè)特點的教育培訓管理制度，對主動學習和被動學習的被培訓者要采取不同的培訓機制。
教育培訓機制要有系統(tǒng)性、前瞻性、針對性。
要根據企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展目標來系統(tǒng)地制定企業(yè)內部各個部門、各類崗位的培訓目標和培訓方式，形成有效機制。
教育培訓的最終目的是推動企業(yè)加速發(fā)展，創(chuàng)造最佳效益，因此，企業(yè)的教育培訓部門要加強其管理職能，從企業(yè)實際情況出發(fā)，找出企業(yè)培訓存在的問題并隨時加以解決，有效發(fā)揮管理部門的職能，推動職工教育培訓工作深入發(fā)展，有效進行。
總之，職工教育培訓是企業(yè)可持續(xù)、健康、快速發(fā)展的重要途徑，是企業(yè)在市場競爭中穩(wěn)操勝券的基本保障。
做好這項工作，把職工的自身價值實現(xiàn)與企業(yè)未來發(fā)展有機融合，才是企業(yè)發(fā)展的正確選擇。
優(yōu)質的職工教育培訓為現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展護航。
作者：全立單位：黑龍江省職業(yè)技能鑒定指導中心。
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教育培訓論文篇二十
引言：在當今社會，教育培訓的重要性越來越受到人們的關注。為了適應社會發(fā)展的要求和個人的發(fā)展需求，越來越多的人選擇參加各種教育培訓活動。我在參加教育培訓的過程中，收獲了許多寶貴的心得體會，幫助我提高了自己的學習能力和實踐技能，從而在個人發(fā)展中獲得了更多機會。
第一段：明確學習目標和規(guī)劃學習計劃。
在教育培訓中，明確學習目標是非常重要的。作為一個學習者，我必須清楚自己的學習目標是什么，明確自己需要通過培訓獲得的知識和技能。同時，我還需要制定一個合理的學習計劃，安排好學習時間和學習內容。通過這種方式，我可以更加專注地學習，并更好地管理時間，提高學習效果。
第二段：積極參與課堂活動，與他人交流學習。
在教育培訓中，積極參與課堂活動是非常重要的。我發(fā)現(xiàn)，通過積極參與，我可以更好地理解和消化所學知識。我會盡量提問和回答問題，與他人進行交流討論，這有助于拓寬我的思維，加深對知識的理解。與他人交流學習還可以幫助我建立人際網，結識更多志同道合的朋友，互相激勵，共同進步。
第三段：注重實踐，鞏固所學知識和技能。
教育培訓不僅僅是理論的學習，實踐也是非常重要的。在培訓過程中，我會注重實踐，利用所學知識和技能進行實際操作和創(chuàng)新。通過實踐，我可以更好地鞏固所學的理論知識，加深對知識的理解和運用能力。同時，實踐也可以幫助我發(fā)現(xiàn)問題，從錯誤中吸取教訓，不斷改進自己的能力和水平。
第四段：建立學習反思機制，及時調整學習策略。
在學習過程中，建立學習反思機制可以幫助我及時發(fā)現(xiàn)學習中的問題和不足，及時調整學習策略。我會經常進行學習反思，總結學習中的經驗和教訓，找出自己的學習方法和習慣問題，并根據需要進行調整。通過反思，我可以更好地發(fā)掘自己的潛力，進一步改善和提高自己的學習能力。
第五段：持續(xù)學習和自我提升。
教育培訓只是學習的起點，持續(xù)學習和自我提升才是學習的目標。我深知自己的不足之處和發(fā)展空間，所以我會繼續(xù)參加教育培訓活動，并不斷提高自己的能力和水平。我會保持學習的熱情和動力，不斷拓寬自己的知識面，培養(yǎng)自己的專業(yè)技能，以應對社會的挑戰(zhàn)。
結語：通過參加教育培訓，我積累了許多寶貴的心得體會。明確學習目標和規(guī)劃學習計劃，積極參與課堂活動，注重實踐，建立學習反思機制并持續(xù)學習和自我提升，這些都是我在教育培訓中得到的重要啟示。我相信，只要我堅持不懈地學習和實踐，我一定能夠取得更好的成績，并在個人發(fā)展中邁出堅實的步伐。
教育培訓論文篇二十一
在過去的幾年里，我們進一步貫徹實施“人才興企、科技強企”的發(fā)展戰(zhàn)略，不斷加強對干部職工教育工作的管理力度，扎實工作，結合企業(yè)實際，在提高全體干部職工的文化、業(yè)務技能素質方面主要開展了以下幾項工作：
一、加強領導，健全機制。
為了加強對職工培訓工作的領導，我們在原有基礎上進一步明確了有工會主管領導負責，各單位工會主席參加的領導小組，由公司工會主要負責制定職工教育培訓計劃，研究培訓工作內容，提供學習教育資料，督促檢查教育培訓工作進展情況及協(xié)調工作。同時在原有基礎之上進一步健全職工教育培訓工作的各項制度，為搞好職工教育培訓工作提供了可靠保證。
二、加強職工業(yè)務技能培訓，加快專業(yè)人才隊伍建設。
近幾年來，我們以建設“四有”職工隊伍為目標，加快各類專業(yè)人才為重點，不斷提高職工文化、專業(yè)技術素質，最大限度地調動職工積極性和創(chuàng)造性。
1、開展管理人員培訓。每年年初制定了管理人員基層經理政治理論培訓工作計劃。堅持每周五學習日制度，做到每周組織全體干部集中學習一次，以十六大報告、三個代表重要思想、新黨章、法律法規(guī)及企業(yè)管理、財務管理等方面知識為主要內容，采取集中為主，分散與自學相結合的方法和講課、輔導、事跡報告等形式對黨員干部進行培訓。使培訓工作與實際工作緊密結合促進了黨員干部思想理論水平和業(yè)務管理水平的提高。
2、開展專業(yè)技術培訓：按照縣勞動部門有關持證上崗的要求，近幾年我們集中力量組織開展了職工崗位技術培訓，僅就組織310名職工參加了勞動和社會保障局舉辦的`高中級培訓班。年前，已有72人經培訓考核取得中高級烹飪師等技術職稱。今后還將陸續(xù)進行中級服務員、面點師和中級烹飪師的培訓。
3、開展了崗前培訓和短期培訓班：我公司規(guī)定，凡新上崗職工必須進行崗前培訓，為此各單位對新招職工均進行了崗前培訓，使職工熟悉掌握本崗位必需的專業(yè)知識和技能后上崗。20組織對長嶺飯店、小螺號飯莊40多名新招職工進行了崗位適應性培訓。與此同時我們還開展了專業(yè)人員繼續(xù)教育，每年組織他們參加縣培訓中心舉辦的公共知識培訓班，并組織參加由縣各主管部門舉辦的專業(yè)知識培訓，僅至年，就有71人次參加并通過了繼續(xù)教育培訓和考核。
4、開展了技術練兵和技術比賽活動。為激勵職工不斷學習鉆研技術的積極性和創(chuàng)造性，近幾年來，我們每年都組織開展崗位技術練兵、技術考核和技術比賽。由各基層企業(yè)每季組織一次練兵和考核，公司每年組織一次技術考核技術比賽。在各單位組織技術考核和初賽基礎上，選拔出選手參加公司的大賽。大賽分理論考試和實操技能兩部分，自開始在中餐和客房服務員中增加了英語口語考試項目，通過兩年的實踐，參賽職工的英語口語會話能力有了較大幅度提高。截止去年我公司已連續(xù)舉辦了8屆技術大賽。201月，我們公司新風大酒店、燕春飯店、新城服務樓、凱思大酒店4家單位組隊參加了全縣中餐烹飪技能大賽，全部獲得大賽金獎。通過開展崗位練兵和技術比賽活動，推動了專業(yè)技術人員的培養(yǎng)工作，有效提高了職工專業(yè)技能水平。
三、開展職工文化和法律知識培訓。
21世紀以進入科技信息化時代，只有終身學習，不斷學習，才能提高對學科知識的理解和掌握，才能順應時代潮流，跟上社會發(fā)展步伐。為此我們在加強職工技術培訓同時鼓勵職工積極參加各類成人院校學習，要求各基層單位為職工學習盡力提供方便，合理安排工作與學習。底公司黨委研究制定了延慶縣服務公司《關于在職干部參加成人教育有關問題的規(guī)定》，鼓勵在職干部參加成人教育，凡經過單位允許參加學歷教育、職稱考評的，單位給予報銷一定的費用。目前，全公司已取得大中專以上學歷的干部、職工80人，參加各類成人高校在校學習的干部、職工30人，分別占職工總數(shù)的13.3%和5%，文化專業(yè)水平有了較快提高。
近幾年來，我們按照公司制定的“四五”普法規(guī)劃，充分利用會議、舉辦培訓班等方式，以《工會法》、《安全生產法》、《勞動法》、《消費者權益保護法》及《食品衛(wèi)生法》等行業(yè)相關法律為主要內容進行培訓。2003年由公司工會統(tǒng)一為基層單位發(fā)放了《職業(yè)病防治法》等相關學習材料20余份，還購買了由中華全國總工會、國家安全生產監(jiān)督管理局、中央電視臺聯(lián)合制作的全國安全生產知識電視培訓光盤，為各單位開展培訓，提供了便利條件。重點組織開展了安全生產法律、法規(guī)及公司相關制度的培訓，舉辦領導干部安全生產培訓班一期，職工由各單位負責組織學習，全公司500余人參加了安全生產法的學習培訓。通過學習培訓，增強了干部、職工安全意識，依法維護合法權益，使全體干部的法制意識得到提高，為保障安全生產奠定了基礎。
四、開展職工專業(yè)技術培訓取得了以下效果：
1、專業(yè)隊伍迅速壯大，技術實力不斷增強。截止到目前，全公司共有高中級技術人員238名，已達到職工總數(shù)的63%，其中，高級技師6名，技師34名，占專業(yè)隊伍總數(shù)的16.8%，高級師107名，高級以上專業(yè)人才占專業(yè)隊伍總數(shù)的61.8%。幾年來涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀人才，在近幾年市縣技術大賽上，酒店共有40名技術人員取得了團體和個人金、銀、銅、優(yōu)秀等獎項，為我縣贏得了榮譽。
2、有效促進了技術創(chuàng)新和經營結構調整。近幾年我公司在開展技術培訓同時大力組織開展了以爭創(chuàng)名特、創(chuàng)新菜點為特色的技術創(chuàng)新活動，僅2003年就推出創(chuàng)新、特色菜點300多種，以質量上乘、風味獨特受到了廣大顧客好評。與此同時，在企業(yè)內涌現(xiàn)了一批市、縣級經濟技術創(chuàng)新標兵，自20以來，公司內被評為市勞模1人、市經濟技術創(chuàng)新標兵6人、市經濟技術創(chuàng)新班組2個、縣經濟技術創(chuàng)新標兵5人和公司技術能手10人。
3、有效促進了服務水平的提高。我公司各單位通過開展爭創(chuàng)優(yōu)質服務活動全面推行了服務規(guī)范化、程序化，標準化，親情化服務，成為延慶縣服務窗口的旗幟。年至20我公司就有新風大酒店、燕春飯店兩個單位連續(xù)三年榮獲首都文明單位、首都衛(wèi)生紅旗單位、縣消費者滿意單位稱號，成為政府采購用餐會議定點單位。新風大酒店餐飲部、燕春飯店二樓包桌組還榮獲了市、縣級青年文明號，新風大酒店被評為縣級學習型企業(yè)光榮稱號。
4、促進了企業(yè)經營管理水平的提高。由于公司培養(yǎng)了一批適應現(xiàn)代化管理的人才，新風大酒店、燕春飯店等在財務管理、客房管理實行了計算機管理，特別是新風大酒店在服務公司系統(tǒng)基層單位第一個實現(xiàn)會計電算化管理，成為縣級會計二級達標單位，有效提高了財務管理水平；同時提高了企業(yè)管理質量和水平，年先后開展了創(chuàng)綠色餐飲企業(yè)活動、iso9001質量認證工作，并且順利通過驗收，成為我縣第一家取得iso9001質量管理體系認證的國有餐飲企業(yè)。使企業(yè)經營管理由傳統(tǒng)的管理方式向現(xiàn)代化、科學化管理邁進了一大步。
5、有力促進了企業(yè)經濟效益的不斷提高。由于我們堅持人才強企的發(fā)展戰(zhàn)略，使企業(yè)在日趨激烈的市場競爭中站穩(wěn)了腳跟，經濟效益穩(wěn)步提高。2003年全公司完成營業(yè)收入6105萬元，其中主業(yè)完成3617萬元，完成利潤37.2萬元，上繳稅金297.4萬元，人均年收入11083.75元。
以上是我們過去幾年開展職工技術培訓工作取得的成績，但是與上級領導和形勢發(fā)展的要求還有一定差距，我們決心在新的一年，發(fā)揚成績，克服不足，進一步貫徹落實黨的十六大和十六屆三中全會精神，踐行“三個代表”重要思想，把培養(yǎng)人才，加快人才隊伍建設作為企業(yè)發(fā)展的重要舉措，加大對在職干部、職工的的培養(yǎng)教育力度，不斷提高全體干部、職工的整體水平，為企業(yè)發(fā)展提供人才保證和智力支持，為我縣產業(yè)化和城市化建設作出新的貢獻！
延慶縣服務公司工會。
教育培訓論文篇二十二
摘要：隨著中國交通運輸事業(yè)的發(fā)展，鐵路的重要性越來越突出，為了不斷增強鐵路服務質量，優(yōu)化鐵路職工教育培訓工作具有重要的意義。
本文結合鐵路職工教育培訓實際情況，通過創(chuàng)新鐵路職工教育培訓理念，加強培訓職教隊伍建設力度，提升職工教育培訓的針對性，完善培訓的管理與激勵機制，全面思考鐵路職工教育培訓工作的有效開展策略。
近年來，我國的鐵路運輸事業(yè)發(fā)展迅速，在整個運輸行業(yè)中占據明顯的優(yōu)勢地位，隨著高鐵的快速建設和發(fā)展，我國鐵路的電氣化水平和技術水平不斷提升，這對鐵路職工專業(yè)能力和服務質量提出了更高的要求。
但是，原有的鐵路教育培訓工作沒有與時俱進，還是采用原有的培訓方式、培訓內容等，無法滿足當前鐵路運輸企業(yè)對人才的需要。
為此，我國鐵路職工培訓工作應該積極實施改革，創(chuàng)新培訓理念，轉變教學內容和方法，全面提高鐵路職工的專業(yè)技能和業(yè)務素質，進而更好的為鐵路運輸事業(yè)的發(fā)展服務。
一、創(chuàng)新鐵路職工教育培訓理念。
當前，我國鐵路職工教育培訓效果不理想，有很大一部分原因是很多基層單位對教育培訓沒有給與應有的重視，將職工教育培訓放在了一個可有可無的位置上。
為了更好的開展職工教育培訓工作，首先必須要轉變教育培訓的理念。
一是要樹立將職工培訓工作提升到企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的高度。
當今時代，知識是創(chuàng)造財富、推動經濟發(fā)展、社會進步的重要因素。
鐵路培訓體統(tǒng)也應該轉變觀念，將職工教育培訓工作提升到企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的高度，將職工教育工作當作企業(yè)頭等大事優(yōu)先發(fā)展。
二是將職工培訓當成企業(yè)的戰(zhàn)略性投資。
鐵路企業(yè)在職工教育培訓方面投入的越多，企業(yè)的知識、技能、業(yè)務素質提升越快，為企業(yè)創(chuàng)造的利潤也會越來越多，這種投資投入少，但是回報卻很高，并且直接關系到鐵路企業(yè)的生存和發(fā)展，鐵路企業(yè)必須逐漸加大對職工教育培訓的資金投入力度。
三是要意識到職工教育培訓全員有責。
在很多基層鐵路部門，員工都有一種錯誤的觀念，就是教育培訓與己無關，很多員工找各種理由逃避培訓，還有的職工找人頂替。
觀念不統(tǒng)一，自然無法形成合力，培訓效果也不會理想。
所以鐵路部門應該加大宣傳，讓員工認識到教育培訓全員有責，同時完善培訓制度，將培訓工作作為各級干部的工作業(yè)績納入考核范圍，切實抓好職工教育培訓工做。
二、加強培訓職教隊伍建設力度。
鐵路職工教育培訓工作是一項系統(tǒng)工程，是常抓常新的教育工作，需要依托較強的職教隊伍，確保培訓工作順利開展。
一般來說，教師的專業(yè)知識與教育能力的情況，直接影響培訓教育效果，所以，必須多方面加強職教隊伍建設。
一是應綜合分析當前鐵路局各站段職教科的教育新形勢，針對具體工作實際需要，選聘一批基層專業(yè)頂尖人才、技術骨干到專職教師隊伍之中，并進行系統(tǒng)授課能力培訓，從而增強職工教育培訓能力。
二是根據培訓工作需要，組織兼職教師到高校進行專業(yè)理論與技術操作層面的培訓，提升自身的專業(yè)職教素養(yǎng)。
三是加強現(xiàn)有專職教師的專業(yè)培訓，通過請進來、送出去和掛職鍛煉等方式參與職教培訓，全面掌握最新技術與規(guī)章情況，提升鐵路專業(yè)技能。
四是應拓展渠道，適當外聘一些優(yōu)秀的專家、人才或者高校教師兼職到鐵路單位進行專業(yè)技術知識的講授。
鐵路職工教育培訓的職教隊伍建設，需要通過專兼職相結合的方式，采取鐵路內部與外部相溝通的模式，不斷更新職教隊伍建設，始終站在鐵路職工教育培訓的知識與技術前沿，了解目前安全產生、技術設備等方面的發(fā)展動向，通過職教隊伍及時將最新和最實用的先進知識與技能傳遞到基層單位職工當中，促使職工教育培訓工作獲得良好的效果。
鐵路職工教育培訓工作需要專業(yè)性和技能性，也就是要通過有效的培訓內容與形式，促使鐵路職工教育培訓工作順利開展。
一是加強培訓信息的搜集和分析工作，制定科學有效的培訓計劃。
職教者應在充分進行調查研究的基礎上，系統(tǒng)分析各個系統(tǒng)、崗位職工的知識水平、技能要求和實踐規(guī)范所存在的問題，把握職工職業(yè)發(fā)展需求。
針對培訓對象的實際情況，制定合理的培訓目標，了解參加培訓職工的學歷情況、知識儲備和技術能力，結合鐵路各個系統(tǒng)培訓的要求，采取合理的培訓方式。
培訓工作的對象是廣大鐵路職工，要以培訓者為中心，采取多元化的教學手段，改變單一理論培訓的教學模式，更加注重實踐教學，運用情景模擬、實踐指導等方式，積極開展案例教學和工作情景模擬培訓工作，引導和鼓勵學員之間的交流與探討，充分調動職工的參與興趣，實現(xiàn)寓教于樂，幫助學員更好的解決工作實際問題。
在培訓手段方面，職教者應積極運用視頻教學、網絡教學等多種信息化手段輔助教學，通過課內講授與課外溝通的方式，提升職工教育培訓效果。
三是創(chuàng)新培訓內容，因需施教。
鐵路職工教育培訓應該有針對性，應該通俗易懂的進行，根據安全生產工作需要，結合參加培訓人員的經驗能力水平，及時調整教育培訓內容，創(chuàng)設一些內容更加豐富、實用性更強的培訓。
鐵路職工教育培訓工作更多的是傳授通識的知識與技能，而不是多么高深的理論，這樣學員學起來才有動力，也更有利于運用到工作實際之中，達成事半功倍的培訓效果。
四是提升職工培訓教材選編的針對性。
鐵路職工教育培訓的針對性較強，需要專業(yè)性更強的培訓教材，避免單一使用那些安全操作、業(yè)務通識的教材，要有針對性的編寫符合各類職工工作要求的教材，不但要有嶄新的技術、設備通用教材，又要運用更加具有技術針對性強的教材。
四、完善培訓的管理與激勵機制。
職工教育培訓工作不但要豐富培訓內容、改善培訓方式，還要建立完善的培訓管理與激勵機制，促使鐵路職工教育培訓形成長效機制。
鐵路職工培訓應加強對學員意見與成績考核等信息的反饋，對培訓過程與培訓效果進行科學的評估，動態(tài)掌握學員培訓之后崗位工作效果，定期搜集培訓工作對實際工作的效用信息，及時把握和糾正培訓中出現(xiàn)的偏差，依照評價信息制定整體培訓計劃。
二是將職工教育培訓工作納入基層職工綜合考評體系。
應加強考核力度，促使各級領導管理者從思想意識層面重視培訓工作，在具體工作層面，應將培訓工作與基層職工綜合考評內容掛鉤，促使職工重視教育培訓，為培訓工作拓展空間。
鐵路職工教育培訓工作應講求實事求是的原則，根據單位具體情況，針對培訓內容、培訓對象和培訓目標等要求，指定培訓監(jiān)督責任人，對培訓責任進行明確，確立動態(tài)生成的培訓管理模式。
此外，應科學合理的進行責任監(jiān)督分工，從而確保鐵路職工教育培訓工作順利開展。
四是有效銜接培訓機制與人事管理機制。
通過建構一體化的職工激勵機制，促使培訓與職工任用、考核、晉升相結合，建立有效的薪酬獎懲制度，對于職工在教育培訓中的權利和責任進行明確與落實，嚴格考核培訓情況，促使職工形成競爭意識與爭先精神，促使職工自覺參與培訓活動。
應制定和落實嚴格的上崗考試制度，對那些沒有通過培訓的人員進行待崗或脫崗再培訓，增強在崗職工學習動力，拓展職工通過教育培訓晉升的機會，鼓勵職工參加技能競賽，加大對優(yōu)勝者的獎勵力度，營造良好的培訓氛圍，從而激發(fā)學生職工參與培訓的主動性。
總之，在新形勢下，鐵路服務質量的提升，運行安全的保障，都需要不斷加強鐵路職工培訓教育工作，通過樹立科學的培訓理念、運用多種有效的培訓方式，促使鐵路職工教育培訓工作不斷取得更大的'進步。
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教育培訓論文篇二十三
摘要：
根據供電企業(yè)目前存在的內部培訓問題，從抓好崗位勝任能力評價、開展結對幫扶、加強實戰(zhàn)培訓、樹立學習標桿、發(fā)揮內訓師作用、應用信息平臺等方面，探索如何提高供電企業(yè)教育培訓質量，切實提高職工的綜合素質。
關鍵詞：
供電企業(yè);培訓質量;綜合素質。
近年來，隨著我國社會經濟的不斷發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，廣大群眾對供電服務的要求也越來越高，因此如何強化電力職工的綜合素質，如何提高其業(yè)務水平顯得日益緊迫。
要提高員工的綜合素質，關鍵是做優(yōu)做強教育培訓工作，但是目前供電企業(yè)內部培訓普遍存在以下問題：班組自主培訓積極性不高、工學矛盾突出、員工技能水平參差不齊、年輕員工動手能力不足等。
針對這些問題，以下結合有關案例，來探索如何提高供電企業(yè)的教育培訓質量。
一、工作思路。
按照“鍛煉技能，提升素質;樹立標桿，鼓勵先進”的思路，以提升崗位勝任能力為切入點，積極開展送教送培工作，以練促考、以考促培，完善結對幫扶模式，常態(tài)化開展崗位技能培訓，全面提升員工的綜合素質，創(chuàng)建一流團隊。
二、建議或做法。
1.持續(xù)開展崗位勝任能力評價。
一是按照“崗位大練兵、技能大比武”的思路，持續(xù)自主開展員工崗位練兵工作，通過普考、抽考等方式檢驗基層練兵質量。
重點引導基層做好“自我培訓”，常態(tài)化組織專業(yè)部門人員下基層檢查，及時溝通協(xié)調解決培訓問題。
對于評價中發(fā)現(xiàn)的典型錯誤，將標準答案和作業(yè)流程拍攝成視頻課件下發(fā)至各供電所，讓基層員工更直觀、更形象地學習。
此外，結合每年上級下發(fā)的技能抽考計劃，細化本局的培訓方案，有針對性開展專業(yè)培訓，采取本局選拔、局外邀請等多種形式組織優(yōu)秀的師資力量進行指導，促使考生有效提高技能水平，提高抽考合格率。
例如，臺山供電局連續(xù)多年組織基層班組員工按照配電運行維護班、抄核收班、營業(yè)班三大類別進行崗位勝任能力普考，聘請兄弟單位內訓師作為考評員，有效提升了基層員工的技能水平。
經過連續(xù)幾年的“以培促學、以考促學”，該局員工崗位勝任能力評價合格率從的62%提升到的89%，共有376名技能人員獲得中級作業(yè)員及以上資格，占所有技能人員的88.1%。
二是差異化應用崗位勝任能力評價結果。
例如，臺山供電局從崗位勝任能力評價成績排名前50名的人員中，擇優(yōu)提拔了22人擔任供電所負責人以及專業(yè)部門一般管理崗位負責人，比例占了44%;共有18人在的個人績效考核中獲得a級(優(yōu)秀)，比例占了36%。
對于崗位勝任能力評價排名前10%的員工，將作為派選代表參加上級技能比武的依據，以及作為下一步班組長以上管理人員調整的人選。
對于連續(xù)兩年在崗位勝任能力評價中成績排名后10%的員工，組織他們與分管局領導“面對面”溝通，了解其日常培訓情況，咨詢其培訓效果，聽取其培訓需求，并組織其與本班組內訓師結對學習，強制性參加強化培訓。
通過以上結果的應用，帶動基層員工積極參與各類評價和考試，主動參與培訓，切實提高了其崗位勝任能力。
2.持續(xù)開展結對幫扶活動。
一是將青年員工與老員工結成對子，由青年員工指導老員工計算機及生產系統(tǒng)基本操作技能，老員工指導年輕員工專業(yè)實操技能，幫助青老員工實現(xiàn)個人價值。
二是組織技能薄弱人員與所屬單位的班組內訓師結對，簽訂師傅協(xié)議，由內訓師對落后員工進行理論知識、實操技能培訓，促進技能薄弱員工有效提高。
根據薄弱人員的技能提升情況，以及上級抽考結果，對表現(xiàn)優(yōu)秀、貢獻較大的內訓師進行通報表揚，并推薦其參加上級評先工作、外出交流學習等。
三是組織近五年新進員工開展登桿作業(yè)、掛接地線、起立電桿等的實操培訓，由經驗豐富的內訓師對其“十個規(guī)定動作”進行觀摩指導，務求動作符合規(guī)范，提高年輕員工的基本技能。
四是積極推行差異化培訓，引導基層形成“在工作中學習，在學習中工作”的良好氛圍，推動員工由“要我學”向“我要學”轉變，最終達到“向老員工、低效率員工要效益”的目標。
3.將“考證”與“實戰(zhàn)”相結合。
一是鼓勵員工持高證、持多證。
人事部門組織各基層單位編制《員工職業(yè)生涯規(guī)劃表》并懸掛上墻，明確轄下員工近五年的發(fā)展規(guī)劃。
人事部門定期統(tǒng)計技術、技能人員的持證信息，提醒、督促相關人員及時參加考評，組織本局具有高級技能或職稱的人員對符合報考條件的人員進行輔導和幫扶，鼓勵低學歷員工參加繼續(xù)教育學歷學習。
將人才發(fā)展指標列入各單位每年的年度組織績效和崗位責任書，要求各供電所及時做好基礎薄弱人員的“本地化”幫扶，確保按時按質完成上級下達的晉升指標。
二是開展形式多樣的“實戰(zhàn)式”培訓。
通過提供更多的現(xiàn)場鍛煉機會，多措并舉提高班組長、工作負責人、年輕員工的動手能力，積極向技術技能專家靠攏。
將城區(qū)供電所中的一個運行維護班調整為檢修班，專門負責開展設備消缺，把技能薄弱人員安排至檢修班進行實戰(zhàn)型的技能鍛煉，定期輪換，以此提升他們的動手能力。
4.樹立標桿典型。
一是將優(yōu)秀的技術技能專家樹立為標桿典型，加強宣傳，組織廣大員工向標桿學習，營造“比學趕幫超”的良好氛圍;二是組織技術技能尖子到管理優(yōu)秀、科研發(fā)達的單位取經;邀請先進單位到本局交流，聘請專家學者開展授課培訓，取長補短，提升隊伍素質;三是將技術技能尖子與年輕員工結對參與企業(yè)科技創(chuàng)新項目，全面推進職工技術創(chuàng)新、管理創(chuàng)新。
5.多措并舉發(fā)揮內訓師的積極作用。
一是系統(tǒng)梳理本單位師資庫，結合實際劃分為局層面內訓師以及班組內訓師，按照“一班組一內訓師”的標準去配置，規(guī)范師資隊伍，每年對表現(xiàn)優(yōu)秀的內訓師進行表彰獎勵。
二是通過舉辦內訓師培訓班，加強授課技巧培訓，提升師資隊伍綜合素質。
組織教練團隊下基層巡回授課，進一步提高基層培訓質量。
三是鼓勵內訓師根據自身實際，結合員工需求，制作培訓課件，向班組員工培訓授課，這不僅使內訓師的課件制作水平得以提高，而且在課件制作的過程中，業(yè)務知識也得以鞏固，同時也在基層營造了一種主動學習、互相學習的氛圍。
四是將教育培訓經費分解到各基層單位，賦予其培訓自主權，推動培訓模式轉變，使各供電所和班組真正成為培訓的責任主體。
鼓勵各層級內訓師積極投身教育培訓工作，支付一定的酬金，肯定其勞動成果。
6.充分應用各類信息平臺。
大力宣傳“考速通”“掌上學院”“培評系統(tǒng)”等信息平臺，組織基層員工應用信息平臺開展自主學習，加強理論知識的培訓和練習，合理利用班前班后會的時間，組織員工在線學習崗位相關課件，逐步培養(yǎng)員工通過信息平臺自主學習的習慣，對學習中遇到不懂或不理解的，要求記錄下來，將問題進行集中反饋，然后由班長或者內訓師形成培訓資料組織再培訓。
三、結論。
隨著電網規(guī)模的日益擴大，以及智能電網等高新技術的應用，供電企業(yè)對高素質人才的需求越來越高。
因此，如何提高企業(yè)內部教育培訓質量顯得非常重要。
本文從抓好崗位勝任能力評價、開展結對幫扶、加強實戰(zhàn)培訓、樹立學習標桿、發(fā)揮內訓師作用、應用信息平臺等方面，對如何提高基層培訓質量進行了積極探索，想方設法提高職工的綜合素質，以便更好地服務企業(yè)和廣大用電客戶。
作者：梁建煜單位：廣東電網有限責任公司江門臺山供電局。
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