2023年聽課評(píng)課教研活動(dòng)總結(jié)(模板16篇)

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2023年聽課評(píng)課教研活動(dòng)總結(jié)(模板16篇)
時(shí)間:2023-11-27 14:36:10     小編:琉璃

總結(jié)不僅僅是一種表面上的總結(jié),更是對自身的深度思考和自省。總結(jié)的撰寫可參考相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和模板,但要有自己的思考和體會(huì)。以下是小編精心挑選的總結(jié)范文,希望能對大家有所啟示。

聽課評(píng)課教研活動(dòng)總結(jié)篇一

通過這次聽課,我被觸發(fā)了很多的想法。這些老師課都是比較精彩的。同時(shí)我也感覺到無論參加什么講課,都是功夫在平時(shí)。在平時(shí)多思考,多閱讀,多積累,多反省,那我們都會(huì)取得很大的進(jìn)步。精心備好每一課,認(rèn)真反思每一節(jié)課。這次聽課給我印象最深的是青島的曲學(xué)江老師講的《熱氣球的秘密》。

曲老師的前導(dǎo)設(shè)計(jì)的非常好。他設(shè)計(jì)的是師生互答。他問:同學(xué)們好。學(xué)生答:老師好。這樣看似乎沒有什么。但是下面就出乎學(xué)生的意外了。他又問:同學(xué)們真可愛。同學(xué)們就不知怎樣答了,于是出現(xiàn)各種答案。從而緩解了學(xué)生的緊張的情緒。為進(jìn)行授課打下了良好的基礎(chǔ)。

第一步視頻導(dǎo)入。學(xué)生看有關(guān)熱氣球的視頻,然后問你們有什么問題嗎?學(xué)生根據(jù)自己的想法進(jìn)行提問。第一步學(xué)生提問的步驟完成了。這是科學(xué)教學(xué)的第一步提問環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)處理好了能夠盡快的進(jìn)行下個(gè)內(nèi)容。曲老師完成非常順利,抓住學(xué)生提出的:熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)上升?帶著這個(gè)問題來探究熱氣球上升的秘密。

第二步是猜想。就熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)上升?曲老師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想。在這一步曲老師是實(shí)施的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行猜想,提高學(xué)生的興趣,放飛了學(xué)生的想象力。

第三步給出實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。在這一步中,老師相信學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。這部分曲老師沒有安排學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)修改。而且實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)的活動(dòng)的時(shí)間比較少。我想可能曲老師在巡視指導(dǎo)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能夠正確設(shè)計(jì)因而充分相信學(xué)生的能力而沒有匯報(bào)。但是如果是我,我一定會(huì)讓學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行方案設(shè)計(jì)的匯報(bào)以便學(xué)生進(jìn)行共享資源和及時(shí)的發(fā)現(xiàn)糾正問題。在實(shí)驗(yàn)前都有一個(gè)實(shí)驗(yàn)小提示。首先是學(xué)生想到的進(jìn)行匯報(bào)交流,然后是老師進(jìn)行提出實(shí)驗(yàn)要求特別是實(shí)驗(yàn)記錄單的填寫。由于在實(shí)驗(yàn)中需要使用固體酒精,因此特別的演示的固體酒精的使用方法。

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聽課評(píng)課教研活動(dòng)總結(jié)篇二

為了進(jìn)一步推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革,更加深入的更新教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為,從根本上夯實(shí)我校“先學(xué)后教,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式,切實(shí)提高課堂教學(xué)效益,穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量,從10月28日我校拉開了為期兩周的拉網(wǎng)式聽課暨冬學(xué)段評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)。這次活動(dòng)既有課堂教學(xué)改革給我們帶來的欣慰、喜悅和期望,也有給我們帶來的憂慮和不安。現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下:

一、活動(dòng)組織呈現(xiàn)了三個(gè)字:“長”、“實(shí)”和“效”

所謂“長”,就是聽、評(píng)活動(dòng)周期長。以往的評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)每天安排六、七節(jié)課,每次只有四、五天的時(shí)間,而今次每天只安排四節(jié)的課,時(shí)間長達(dá)十一天的時(shí)間,這樣做目的就是讓講課的老師充分備,聽課的老師認(rèn)真聽,評(píng)課活動(dòng)扎實(shí)開。

所謂實(shí)“實(shí)”,主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是讓同年級(jí)同科授同一內(nèi)容,避免以往同年級(jí)同科授不同內(nèi)容,讓聽課老師無法進(jìn)行有效比較的尷尬局面;二是包組領(lǐng)導(dǎo)跟蹤聽課、評(píng)課,當(dāng)天的課當(dāng)天評(píng),多提建議,少提亮點(diǎn);三是講課老師說課要有說課稿,評(píng)課老師評(píng)課要有評(píng)課稿,避免以往說課無依據(jù),評(píng)課隨意評(píng)的現(xiàn)象。

所謂“效”,主要表現(xiàn)在大部分課都能夠運(yùn)用我校所倡導(dǎo)的“先學(xué)后教,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),真正讓這一模式進(jìn)入課堂,深入人心,有效教學(xué)正逐漸常態(tài)化。

二、講課教師呈現(xiàn)了“老不服輸”、“中不示弱”和“青有作為”的良好局面。

青有作為表現(xiàn)在:田東平老師:吃透教材,深專教參,問題設(shè)計(jì)疏而不漏;張麗麗老師:課堂教學(xué)游刃有余,毫不遜色。

三、學(xué)生課堂表現(xiàn)積極、活躍,熱情高漲,讓我們看到了未來的希望。

在這次活動(dòng)中,所有班級(jí)的學(xué)生都能夠積極、主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。表現(xiàn)在他們能夠積極的探究問答題,積極的回答問題,積極的小組合作,積極的課堂展示。尤其是97班和102班,老師門普遍反映他們上課回答問題不積極、不主動(dòng),但是從這一次聽課來看,他們的表現(xiàn)卻是最棒的。在英語組評(píng)課時(shí),我感慨的說:102班的學(xué)生是一群犟驢,就看老師如何去調(diào)教,調(diào)教好了,個(gè)個(gè)是人才,調(diào)教不好,就不好說了。這讓我想起了這樣一句話:沒有教不好的學(xué)生,只是沒有找到恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

四、本次活動(dòng)暴露出的問題。

1、個(gè)別教師思想上不重視,敷衍塞責(zé)。表現(xiàn)在:教學(xué)目標(biāo)不明確,教學(xué)重點(diǎn)抓不準(zhǔn),教學(xué)思路不清晰,教學(xué)語言不條理,課堂練習(xí)瞎應(yīng)付,針對性不強(qiáng),一堂課下來自己都不知道教了點(diǎn)什么,更別說學(xué)生學(xué)會(huì)了什么。

2、教學(xué)方法陳舊?;顒?dòng)開始就明確要求用我們學(xué)校的“先學(xué)后教,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),但個(gè)別教師置之腦后,隨心所欲,于是就出現(xiàn)了傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法,一節(jié)課下來根本看不到學(xué)生活動(dòng)的身影,就是老師滿堂講,學(xué)生滿堂聽,制作的課件看不到為課堂服務(wù),只是讓人感到花而不實(shí)。

3、與學(xué)生關(guān)系不和諧。成局長講和諧的師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量,但個(gè)別老師的課堂只能聽到老師的聲音,根本聽不到學(xué)生的聲音,任你如何啟發(fā),學(xué)生我自巋然不動(dòng),為甚?歸根到底就是平時(shí)的課堂沒有和諧的師生關(guān)系。

4、個(gè)別學(xué)科的個(gè)別教師的它評(píng)走了形式,走了過場,沒有真正起到我們評(píng)課的目的--通過評(píng)課提升課堂教學(xué)水平。

五、今后采取的措施:

對于每組最后一名教師采取跟蹤聽課、跟蹤評(píng)課。

聽課評(píng)課教研活動(dòng)總結(jié)篇三

首先,感激學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我供給這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)與提高數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的機(jī)會(huì)。5月25日至26日,我有幸去貴陽參加了全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng),在這2天的時(shí)間里,聆聽了全國著名特級(jí)教師吳正憲、劉德武和華應(yīng)龍三位教師的展示課及學(xué)術(shù)報(bào)告以及孫曉天和呂傳漢的學(xué)術(shù)報(bào)告與羅娟的展示課。感覺受益匪淺。吳正憲教師的沉穩(wěn)、劉德武教師的幽默、華應(yīng)龍教師深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。在這次活動(dòng)中,我深深感覺到:“走出去,總會(huì)有收獲”。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動(dòng),都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),能夠取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈此刻我們的面前,如果用兩個(gè)詞來形容,那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們毫無保留的把自我在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來與大家分享,深入淺出,幽默風(fēng)趣,讓人久久難忘,讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境,教學(xué)創(chuàng)意無極限。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解,我心中十分嘆服。嘆服他們的口才,嘆服他們的自信,嘆服他們的敏銳,嘆服他們的知識(shí)淵博。聽了這些專家的課,使我們對新課程的理念,有了更進(jìn)一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。

在短短的兩天時(shí)間里,觀摩了4節(jié)課和5節(jié)學(xué)術(shù)報(bào)告,充分展示了他們不一樣的課堂教學(xué)思路。不一樣的教師,不一樣的理念,不一樣的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,在我看來,不一樣的教師演繹不一樣的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。

他們設(shè)計(jì)的資料難度逐漸增大,挑戰(zhàn)性越來越強(qiáng),在不斷的解決問題的過程中學(xué)生的興趣越來越高。課堂上他們鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),提倡解決問題的多樣化,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充滿了生命的活力,課堂上,學(xué)生不僅僅有條理地表述自我的觀點(diǎn)及想法,還在解決問題的過程中,學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽別人的觀點(diǎn),相互接納和欣賞,相互合作交流,并不斷地對自我和別人的想法進(jìn)行批判和反思,經(jīng)過教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo),學(xué)生間的多向交流探討,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類問題的策略,也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)就是這樣充滿生活氣息,充滿人文氣息,充滿了師生的靈性和個(gè)性。聽完這些課,我對解決問題又有了新的認(rèn)識(shí)。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。短短的課堂四十分鐘,真正是教學(xué)“無痕”,精彩“有痕”!

數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù),應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注情境,應(yīng)當(dāng)為數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)供給執(zhí)掌應(yīng)當(dāng)為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展供給土壤。學(xué)生:服務(wù)的對象:此刻的學(xué)生樂此不疲的就是善于解答各種問題,卻缺少發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的本事。而課堂上學(xué)生沒有問題的背后又是什么呢就是教師并沒有順應(yīng)新課程的理念,轉(zhuǎn)變自我的主角,沒有樹立服務(wù)的意識(shí),沒有給學(xué)生充分的思考問題的空間與時(shí)間呀!有人比喻說:教學(xué)過程是一個(gè)流程,它應(yīng)當(dāng)像一條河,有時(shí)奔騰咆哮、一瀉千里,有時(shí)峰回路轉(zhuǎn)、潤物無聲。如果說學(xué)生是水,那么教師應(yīng)當(dāng)是不斷變換的河道。從這個(gè)意義上說,教師們的課堂簡便活潑,游刃有余,原因是他成功地扮演了學(xué)生朋友的主角,扮演了課程開發(fā)者、組織者、引領(lǐng)者的主角,他們始終把學(xué)生看作服務(wù)的對象教師:即服務(wù)者:“既然每個(gè)學(xué)生都有一種特殊的天賦與潛能,那么,教育應(yīng)當(dāng)成為“揚(yáng)長”的教育,不能只忙于“補(bǔ)短”而壓抑有特長的學(xué)生。學(xué)校不是工廠,不能成批地生產(chǎn)規(guī)格一致的產(chǎn)品;學(xué)習(xí)不是搞填平補(bǔ)齊,而應(yīng)揚(yáng)長補(bǔ)短。“揚(yáng)長”的過程中,學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng),才華得以顯露,優(yōu)勢得以堅(jiān)持,并且學(xué)生看到自我的長處,能處于成功的興奮和追求更大成功的愿望之中……”在平凡的數(shù)學(xué)教育工作中,他們是這樣想的,也是這樣做的。服務(wù)是一個(gè)過程,是一個(gè)不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我的過程。服務(wù)是一種精神,有一種精神叫服務(wù)!

下頭我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛晕业囊恍w會(huì)。

一、必須對教材充分理解和掌握。

對教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析,理解教材,把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,教師僅有明白上什么,什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得簡便愉快。聽了這幾位專家和優(yōu)秀教師的課,使我深有感受他們對教材理解透徹,真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,真正做到以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

二、教師要有良好的自身素質(zhì)。

教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過程中來,調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)取性和主動(dòng)性,讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味,更好地完成教學(xué)任務(wù)。

三、要注重學(xué)生本事的培養(yǎng)。

在教學(xué)中,教師不僅僅要讓學(xué)生掌握新知,更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的本事。在教學(xué)新知時(shí),都是讓學(xué)生自我去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的,并且互動(dòng)形式多樣,注重主體參與。他們教學(xué)新知時(shí)不是急于告訴學(xué)生的方法,而是經(jīng)過讓學(xué)生去觀察、探索湊十法,并重視學(xué)生用語言表述。這樣學(xué)生在自我探索中發(fā)現(xiàn)、掌握湊十法。

在這次活動(dòng)中,我看到的是教師與學(xué)生真實(shí)的交流,不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位教師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題,教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,就讓學(xué)生自我經(jīng)過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決,為學(xué)生供給了自由發(fā)揮,處理問題的空間,并且教師不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)取嘗試,主動(dòng)去探索問題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每位學(xué)生都成為學(xué)數(shù)學(xué)的主人。

經(jīng)過聽課,讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。另外,印象較深的是華應(yīng)龍教師主張把一切還給學(xué)生,即主張:學(xué)生能自我探索發(fā)現(xiàn)的,教師不提醒;學(xué)生能經(jīng)過思考描述出來的,教師不引導(dǎo);學(xué)生能自我總結(jié)出規(guī)律的,教師不告知等等。課堂中允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,允許學(xué)生出現(xiàn)分歧,允許學(xué)生出現(xiàn)自我的預(yù)設(shè)中沒有的問題,創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),課堂的原生態(tài)味兒十足,這也充分展現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底,課堂上臨時(shí)應(yīng)變的本事很強(qiáng)。

總之,經(jīng)過這次聽課活動(dòng),各位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些,他們扎實(shí)的教學(xué)基本功,較強(qiáng)的課堂調(diào)控本事,精美的教學(xué)課件,對教材的深層次把握,都給我留下了深刻的印象,使我學(xué)有所得,也讓我深思,怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中,讓自我的課堂教學(xué)變的有特色、有效益。我將借這次活動(dòng)的東風(fēng),把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo),不斷提高自我的教學(xué)水平,努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。成長需要內(nèi)驅(qū),成長需要沉淀,成長需要活材,成長需要蛻變,成長需要追求至善。我會(huì)以此次觀摩課為契機(jī),繼續(xù)好好研究教材,思考教學(xué),組織教學(xué),增進(jìn)自我的教學(xué)水平,給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的課,讓孩子們在學(xué)知識(shí)的世界里歡樂地成長。

聽課評(píng)課教研活動(dòng)總結(jié)篇四

課如其人,這話一點(diǎn)不假。張萍老師的語文教學(xué)就如同她的人一樣:樸實(shí)、真實(shí),給每一個(gè)聽者都帶來極大的啟發(fā)。

條理清楚,脈絡(luò)清晰。使我們每一位走進(jìn)《晏子使楚》的聽者的共識(shí)。張老師以“子”字破題,介紹晏子,交待故事的背景。為學(xué)生掃清了學(xué)習(xí)的障礙,特別是極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)此文的積極性。這是一個(gè)簡潔而有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。其次,張老師以楚王的“傲慢”側(cè)面感受晏子的不辱使命,進(jìn)而又完成了對文章順序的梳理。更加為學(xué)生真正地走近人物做好了鋪墊。緊接著,張老師又以晏子反擊的妙語,引領(lǐng)學(xué)生真正地走近晏子,感受晏子的機(jī)智。令人欣賞的是,張萍老師通過自己對文本的獨(dú)特理解,巧妙地對文本進(jìn)行補(bǔ)白,使得學(xué)生對于晏子機(jī)智的感受進(jìn)一步升級(jí)。

這一切都是在教師娓娓道來中,徐徐展現(xiàn)出來的。每字每句都滲透著教者的一種質(zhì)樸,毫無雕琢之感,令人欣賞不已。整節(jié)課中,令人眼前一亮的是教者面對文本中“看了看”的處理。在這一點(diǎn)上,完全顯現(xiàn)了一個(gè)優(yōu)秀語文老師身上可貴的語文意識(shí)。這句看似并不起眼的人物提示語,實(shí)際上對于幫助學(xué)生體會(huì)晏子語言的妙處,晏子的機(jī)智,有很重要的作用。的確,這不是簡單地一看,這是帶有思考的一看,這是計(jì)上心頭的一看,這是為了國家尊嚴(yán)、個(gè)人尊嚴(yán)的一看。簡簡單單的“看”字背后,擁有著及其深刻而豐富的內(nèi)涵。王老師常說:對語言文字的敏感與警覺,就是一個(gè)優(yōu)秀的語文教師需要具備的語文意識(shí)。

質(zhì)樸,在張老師的課堂上隨處可聞,令人欣賞不已。可以說,質(zhì)樸——流淌在每一個(gè)人的心間。但我個(gè)人經(jīng)過思考后,認(rèn)為在此教學(xué)的基礎(chǔ)上,還有提升的可能。

首先我認(rèn)為,故事發(fā)生的背景應(yīng)該的可以更具體、準(zhǔn)確些。

例如:春秋末期,楚國簡直成了各國的霸主,齊國想與楚國聯(lián)盟。楚靈王為人殘暴,所以齊國的大臣都不愿出使楚國。正在齊景公為難的時(shí)候,大夫晏子主動(dòng)請命,雖然所有的人都知道此次出使,楚靈王一定會(huì)刁難齊國的使者,但是晏子仍然胸有成竹地前往楚國。

這樣,便為本文的學(xué)習(xí)定下了一個(gè)準(zhǔn)確的基調(diào)。其實(shí)就是在為故事造境,此乃:“山雨欲來風(fēng)滿樓”。

其次,教者在學(xué)生沒有親近文本、沒有整體感知的時(shí)候,就急于引導(dǎo)學(xué)生對于文本進(jìn)行思考,效果不是很好。此時(shí),學(xué)生在完成文章順序梳理的時(shí)候,自然是茫然的。

其實(shí),我一直都在想:什么才是真正的好課,是完美的嗎?答案一定是“否”。而是能給不同層面、不同維度的聽者(當(dāng)然也包括學(xué)生)帶來思考,這就是一節(jié)好課,有價(jià)值的課。

感謝張萍老師,通過她的教學(xué)實(shí)踐,引發(fā)我的思考,并對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。

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聽課評(píng)課教研活動(dòng)總結(jié)篇五

二、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,實(shí)踐中主要采用以下四種整合形式。

1.利用計(jì)算機(jī)中現(xiàn)有工具進(jìn)行整合教學(xué)。

2.利用計(jì)算機(jī)信息加工能力進(jìn)行整合教學(xué)。

3.利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的整合教學(xué)。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用更為學(xué)生的探索和學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的支持。許多在現(xiàn)實(shí)中很難做到的試驗(yàn),可以通過計(jì)算機(jī)來模擬,從而給學(xué)生以真切感,促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力。例如:利用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行大量重復(fù)的模擬試驗(yàn),體驗(yàn)“概率”的含義,幫助做出正確的決策。由于計(jì)算機(jī)可以幫助得出成千上萬的模擬結(jié)果,也可以快速、準(zhǔn)確地對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、統(tǒng)計(jì)。

4.利用網(wǎng)站進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為更好地開展研究性學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和支持環(huán)境。如:提供豐富的研究資源、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的研究情境、大大地?cái)U(kuò)充協(xié)作范圍,提高協(xié)作的效率、改革學(xué)習(xí)的方式。

三、此次活動(dòng)對信息技術(shù)與學(xué)科整合開展起到了一定的推進(jìn)作用,從教師的參評(píng)課來看主要有以下的優(yōu)點(diǎn):

2、體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想、理念,能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)作為教與學(xué)的工具、方法和手段融于教學(xué)過程之中。做的較好的教師如任玉琴教師梁亞麗教師、劉德菊教師、呂敏老師、耿繼新老師等。

3、在導(dǎo)入、講解、提問、直觀演示、多媒體使用、總結(jié)和評(píng)價(jià)學(xué)生等環(huán)節(jié),參加實(shí)踐活動(dòng)均展示了自己較高的教學(xué)技能水平。比較的如蔣凱教師、杜敏教師、張義軍教師、劉玉文教師、張鳳菊教師等。

4、大多數(shù)教師能夠體現(xiàn)信息技術(shù)的開放性、共享性、交互性、研究性和反饋及時(shí)的優(yōu)勢,并采用了多種形式的教學(xué)策略,突出學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)參與作用。使信息技術(shù)的應(yīng)用充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生通過這樣的訓(xùn)練,做到了技術(shù)與知識(shí)的有機(jī)整合。如耿繼新老師、任玉琴教師、劉德菊老師、呂敏老師等。可以看到教師無論采用哪種類型的課件,只要有效的設(shè)計(jì)好學(xué)生活動(dòng),就能取得很好的效果。

教學(xué)效果。

四、存在的問題。

信息技術(shù)與學(xué)科的整合過程中,表面上信息技術(shù)體現(xiàn)為一種手段,但深層次上它卻表達(dá)了教師的教育理念,即他運(yùn)用了信息技術(shù)達(dá)到什么教育目的。這一次的評(píng)比中,技術(shù)的運(yùn)用還是有些值得我們反思的。一是擺花架子,有些課確實(shí)是用了設(shè)備與技術(shù),但談不上整合,給人的感覺是弄一點(diǎn)技術(shù)與設(shè)備作擺設(shè),無助于提高教學(xué)效率,有個(gè)別教師存在信息技術(shù)工具的使用不能有效融入教學(xué)過程的現(xiàn)象,也有采用的課件雖然是屬于互動(dòng)類型的,但由于課堂主體沒有發(fā)生變換,使得信息技術(shù)工具在課堂教學(xué)中僅僅起到展示的作用。二是利用程度不高。課件的質(zhì)量有待提高,基本都是用powerpoint演示文稿,而且畫面的質(zhì)量、內(nèi)容的安排等,有的不是太好。;三是教學(xué)資源不足。尤其計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用較差,沒有充分利用我校良好的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)上的教學(xué)資源,特別是對信息技術(shù)與學(xué)科整合的理論認(rèn)識(shí)不深,在教學(xué)過程中不能很好地貫徹這一思想。信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的標(biāo)志,信息技術(shù)優(yōu)勢在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用,可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的弱點(diǎn)與不足,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢互補(bǔ)?!罢稀钡慕虒W(xué)內(nèi)容可以基于教材而超出教材,查詢收集豐富的教學(xué)資源,補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容在背景材料、拓展深廣度等方面的欠缺?!罢稀钡慕虒W(xué)方式可以打破傳統(tǒng)教學(xué)單一的講述與問答模式,輔之以活潑、動(dòng)態(tài)畫面,增強(qiáng)模擬性、直觀性,實(shí)現(xiàn)由靜到動(dòng),由二維到多維,由微觀宏觀的變化?!罢稀钡慕虒W(xué)過程可以欣賞的過程、實(shí)踐體驗(yàn)的過程、師生合作的過程、教與學(xué)有機(jī)交織密不可分的過程。通過此次活動(dòng),希望全體教師更加重視信息技術(shù)與學(xué)科整合,不斷的學(xué)習(xí)新技術(shù)能制作更好的生動(dòng)的“情景再現(xiàn)”的課件,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、增加課容量,提高課堂效率。自覺將對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)作為自己的教學(xué)目標(biāo)之一,能深層次的運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。此次活動(dòng)也有另外一種感觸,就是開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式”的課堂與常規(guī)課堂的不同是明顯的,七年級(jí)教師內(nèi)化了學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式”,他們的課堂學(xué)生參與的深度、廣度、小組學(xué)校的氣氛、學(xué)生的表達(dá)能力、學(xué)生的精神面貌整體上好于其他年級(jí)。

聽課評(píng)課教研活動(dòng)總結(jié)篇六

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道,是落實(shí)新課程改革的主陣地,是提高教學(xué)質(zhì)量的主要抓手。本學(xué)期初,根據(jù)教研室總體工作安排,從20xx年x月x日到x日,先后對我鎮(zhèn)中心完小及處聯(lián)小進(jìn)行了隨機(jī)聽課,共計(jì)聽課節(jié),涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、思品、科學(xué)、音樂、美術(shù)、體育等各學(xué)科。

本次活動(dòng)采取了隨機(jī)聽課的方式,使我們看到了真實(shí)的課堂和課堂的真實(shí),了解了學(xué)校常態(tài)的課堂教學(xué)情況,了解了一線教師對新的教學(xué)理念認(rèn)識(shí)理解水平。在聽課調(diào)研過程中我們欣喜地看到,我鎮(zhèn)教師的素質(zhì)有了明顯提高,新課程的理念在他們的教育教學(xué)工作中得到了體現(xiàn),幾年來的新課程教學(xué)理論和方法培訓(xùn)已初見成效?,F(xiàn)將本次隨機(jī)聽課情況作簡單總結(jié):

1、任課教師態(tài)度端正,教學(xué)觀念有所轉(zhuǎn)變,能遵循本班正常的教學(xué)進(jìn)度上課,沒有出現(xiàn)重復(fù)上舊課或隨意調(diào)整教學(xué)進(jìn)度的現(xiàn)象。另外,座談時(shí),教師都比較虛心,能夠認(rèn)真聽取別人的意見。

2、多數(shù)教師在課堂上能給學(xué)生提供活動(dòng)的機(jī)會(huì),豐富學(xué)生的體驗(yàn),使學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。

3、學(xué)校都有提升教學(xué)質(zhì)量的愿望。

1、本次聽課,整體來看,隨機(jī)聽取的常態(tài)課教學(xué)效果不太理想,有的課堂教學(xué)屬于低效課堂或無效課堂,究其原因。

(1)許多教師教學(xué)目標(biāo)不清楚,特別體現(xiàn)三維目標(biāo)不全,備課時(shí)很少考慮通過哪些環(huán)節(jié)來一一落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。另外,對教材的理解把握不到位。

(2)課前準(zhǔn)備工作做得不夠。例如,教師應(yīng)該在授課前1—2周就應(yīng)該充分利用全縣集體備課成果,結(jié)合本班實(shí)際,認(rèn)真修改教案,形成實(shí)用的精品教案,教學(xué)過程中也應(yīng)該有所檢查和評(píng)價(jià)。在聽課過程,發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)科的個(gè)別老師根本沒教案。有的老師是當(dāng)天上課,臨時(shí)看教材。

(3)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較盲目,缺乏目的性。

(4)教師授課隨意性較大,一是課堂提問的隨意性大,二是教師語言隨意性大。

2、個(gè)別教師的教學(xué)思想比較保守,需要進(jìn)一步更新理念。主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)中,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間不夠大,學(xué)生能獨(dú)立完成的,教師仍然包辦代替,還有的老師教學(xué)方式比較陳舊,教學(xué)方法簡單、手段貧乏。

3、單純教教材現(xiàn)象依然突出。教師對教學(xué)目標(biāo)的把握不準(zhǔn)確,教學(xué)任務(wù)完成的情況不佳。

4、教師的個(gè)人素質(zhì)還有待提高,如:語言欠生動(dòng),缺乏感染力、組織教學(xué)的方法單一、課堂教學(xué)節(jié)奏把握不好、教師的評(píng)價(jià)語單調(diào)等。

5、各學(xué)校之間、任課教師之間無論從教學(xué)理念、教學(xué)效果還是教師素質(zhì)上,存在的差異較大。

1、規(guī)范學(xué)校的教學(xué)管理。學(xué)校要把提高教學(xué)質(zhì)量作為重中之重,把課堂教學(xué)作為突破口,不搞花架子、工作要做實(shí)。

2、扎實(shí)開展校本教研。切實(shí)解決教學(xué)中的問題,促使老師們在思考中掌握一些實(shí)用的教學(xué)方法,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。例如:字詞教學(xué),該怎樣教?有哪些行之有效教學(xué)方式等。

3、教師素質(zhì)有待提高。各聯(lián)小應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)《本色課堂》一書,領(lǐng)悟各科策略精髓,活用策略從事日常教學(xué)工作。

4、合理安排任課教師。每門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容都有很強(qiáng)的專業(yè)性,教師工作量較大,要選擇能夠勝任教學(xué)工作的教師任課。

5、各學(xué)??茖W(xué)學(xué)科教學(xué)管理工作亟待加強(qiáng)。要從備課、上課、評(píng)價(jià)的過程中多角度檢查監(jiān)督教學(xué)工作,力爭把教學(xué)常規(guī)管理做到實(shí)處。

6、各學(xué)校要有意識(shí)地將科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的開展有機(jī)地整合。

俗話說:“合抱之木,生于毫末;九層之臺(tái),起于累土?!蔽覀兊慕虒W(xué)質(zhì)量要靠平日點(diǎn)點(diǎn)滴滴的高效教學(xué)去保證。提高課堂教學(xué)實(shí)效,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高應(yīng)該是我們共同面對和永久的話題。

聽課評(píng)課教研活動(dòng)總結(jié)篇七

一月份,我校開展了青年教師聽評(píng)課活動(dòng)。對于此次活動(dòng),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,青年教師們積極參加?,F(xiàn)將語文教研組聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)如下:

1.“讀”中盡顯語文魅力。

語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激。×教授指出:“抓住語感的培養(yǎng),語文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來。”本次活動(dòng)中,大部分語文教師都能以讀促悟,通過朗讀來體會(huì)人物思想感情;或抓關(guān)鍵詞句(重點(diǎn)詞語)來反映人物或景物的特點(diǎn),這點(diǎn)做得非常到位。×等老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學(xué)理念。每位老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本,從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生?!白x”中盡顯語文課堂魅力。

2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。在中高年級(jí)語文教學(xué)中,注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀,以閱讀促理解。通過抓關(guān)鍵語句體會(huì)人物理解內(nèi)容。如吳麗萍老師在執(zhí)教《小棗樹和小柳樹》時(shí)通過對幾個(gè)重點(diǎn)句的反復(fù)閱讀理解,使學(xué)生體會(huì)到“小棗樹及小柳樹的品質(zhì)”。

3、教師具有課程資源意識(shí),能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源。把學(xué)生從教材引向生活,從廣闊的社會(huì)生活中開發(fā)課程資源,拓寬了學(xué)生視野,豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。周丹丹老師在執(zhí)教《伯牙決弦》時(shí),課外延伸介紹了古文的特點(diǎn),從課文內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活,讓學(xué)生在欣賞古文的同時(shí),加深了對課文內(nèi)容的理解。

1、教師在課堂中說得太多,真正留給學(xué)生的時(shí)間較少,不必要的話語、不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)過多。

2、獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)不明顯,喪失了教師的個(gè)人魅力。由于課堂教學(xué)中的每一步都是這樣的,導(dǎo)致課堂的同一性。如何展示教師的個(gè)人魅力是我們要思考的問題。

3、課堂設(shè)計(jì)過多或不充分,點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)單一、不及時(shí)。課堂教學(xué)過程中,部分教師設(shè)計(jì)內(nèi)容過多,從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象。大部分教師評(píng)價(jià)單一(好、棒等),不能針對不同學(xué)生實(shí)行不同的評(píng)價(jià)語。

總之,不論什么樣的課,我們都要把學(xué)生成長放在第一位置上;不論什么樣課堂,我們每時(shí)每刻都不能忘為師者的責(zé)任,這是我們共同追尋的目標(biāo)。前路漫漫,我們當(dāng)持之以恒,不斷反思總結(jié),不斷求索進(jìn)取。

聽課評(píng)課教研活動(dòng)總結(jié)篇八

和學(xué)校工作思路為指導(dǎo),認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)教研工作計(jì)劃。緊緊圍繞學(xué)校教研工作重點(diǎn)開展教研活動(dòng),積極實(shí)施素質(zhì)教育,加強(qiáng)管理,強(qiáng)化過程,嚴(yán)格要求,現(xiàn)就近兩周的聽評(píng)課活動(dòng)做以下總結(jié)。

這次的聽課、評(píng)課涉及面廣,涉及人員多,校長、業(yè)務(wù)主任及全體教師參與了聽課、評(píng)課活動(dòng)。學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織,青年教師趙淑紅 、葛少華、胡巧支、季麗娜、楊麗霞和中年教師王愛喜、老年教師趙獻(xiàn)齋都積極參與了講課說課活動(dòng)。各位講課老師精心準(zhǔn)備,使得聽課評(píng)課活動(dòng)收到了很好的效果。首先,值得肯定的是這次活動(dòng)充分展示了我校教師在課堂教學(xué)中的水平,在課堂上展示了教師的風(fēng)采。

1、目的明確、胸懷全局

一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識(shí),本節(jié)課的知識(shí)難易程度如何、哪些是本節(jié)課的重點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生難以掌握、哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以掌握;課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維,什么樣的例子可以舉一反三,什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到最佳的效果,這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能掌握多少,課下需要多長的時(shí)間來復(fù)習(xí)鞏固。授課老師對這些應(yīng)該心中有數(shù),才能做到有的放矢。

材制作教具,讓學(xué)生在自己演練中直觀理解句子的意思。并進(jìn)行了思想教育,做到了文道結(jié)合。板書也規(guī)范工整。這樣的課是讓學(xué)生學(xué)著快樂而且學(xué)過不忘的課。

2、課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧

做文章切忌平鋪直敘,課堂教學(xué)也是如此。生動(dòng)的導(dǎo)語、巧妙的點(diǎn)撥、對學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設(shè)置,會(huì)引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣,最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞,達(dá)到最好的教學(xué)效果。比如,數(shù)學(xué)課,環(huán)環(huán)相扣,節(jié)奏緊湊,張弛有度,學(xué)生的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動(dòng)起來,學(xué)生的思維非?;钴S,在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的'課讓學(xué)生緊張而快樂,“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能,學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

3、課堂氣氛活躍 教學(xué)方法靈活

課堂氣氛活躍,不是指外在的形式,而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,讓學(xué)生在思維中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧,師生之間有平等的交流和對話,老師不是凌駕于學(xué)生之上的權(quán)威,老師不能對學(xué)生隨意呼來喝去,對學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià),尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,尊重學(xué)生由不知到知之的過程,允許學(xué)生有不懂的問題,允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯(cuò)誤,允許學(xué)生從錯(cuò)誤里爬出來。只有以尊重學(xué)生為前提,才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。

4、課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語言親切

提問有吸引力,對學(xué)生的評(píng)價(jià)有說服力。

另外,我們?nèi)w老師也是精神可嘉。顯示了我校備課組的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課,一是為了汲取他人長處,二是為自己的教學(xué)提供借鑒,同時(shí)也通過評(píng)課給授課教師提供力所能及的幫助。

第一,顯示了我校教師在評(píng)課方面的功力。評(píng)課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程,老師們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課,既顯示了老師們聽課的水平――因?yàn)槁犝n也是需要準(zhǔn)備的,也顯示了學(xué)科組老師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。

第二,展示了老師的反思水平。有人說過,沒有反思的教學(xué)是難以提高的。我們的授課老師在評(píng)課之后,主動(dòng)對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思,抓住亮點(diǎn),發(fā)現(xiàn)問題,反思失誤,以不斷提高自己的教學(xué)水平。我們有的老師的反思寫的非常實(shí)在,非常到位。

1、教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性:

導(dǎo)課有些牽強(qiáng),四步探究的各環(huán)節(jié)過度有些生硬,不連貫,歸其原因,還是我們老師積累的太少,語言匱乏。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍,但也要引起我們老師們的重視。

2、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題

完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù),而沒有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體,老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”,教學(xué)的過程實(shí)際上是老師引導(dǎo)學(xué)生、推動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)并學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)的過程。這從有些老師的課堂用語中就能體現(xiàn)出來:今天咱們“講”??,(準(zhǔn)確的說法應(yīng)該是今天我們來學(xué)習(xí)??)下面我來“提問”一下??,(準(zhǔn)備的說應(yīng)該是下面我們共同復(fù)習(xí)??)。二是表現(xiàn)在對問題的處理上。對學(xué)生的疑問置之不理,對學(xué)生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定,對自己課堂教學(xué)中出現(xiàn)的疏漏極力遮掩――其實(shí),老師不是全知全能,現(xiàn)在的學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識(shí)和信息,老師不一定比學(xué)生知道的多,所以在學(xué)生面前坦誠自己的不足,只能讓學(xué)生更尊重我們。

3、課堂設(shè)計(jì)問題

有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置,缺乏對學(xué)生的啟發(fā),缺乏課堂上的檢測,。學(xué)生沒有時(shí)間消化所學(xué)知識(shí),課堂效率低下。其實(shí)檢測部分需要10---15分鐘,才能完成堂堂清,力爭不把問題留到課后。

4、胡子眉毛一起抓,沒有重點(diǎn)難點(diǎn)之分,所有的問題都講到了,所有的知識(shí)點(diǎn)都講到了,至于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)不會(huì)就看學(xué)生自己的本事了,學(xué)不會(huì)就只好用課下時(shí)間了。學(xué)習(xí)效率低。

5、板書設(shè)計(jì)問題。

有的課根本就沒有進(jìn)行板書設(shè)計(jì),老師想到哪兒寫到哪兒,沒有條理,沒有章法;有的老師書寫實(shí)在不敢恭維,字跡潦草,書寫不規(guī)范;有的板書寫的太多,凡是書上有的全部寫上去。通過開展教師互聽互評(píng)課活動(dòng),大家互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,為提高我的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

聽課評(píng)課教研活動(dòng)總結(jié)篇九

這次的聽課、評(píng)課涉及面廣,涉及人員多,全體教師參與了聽課、評(píng)課活動(dòng)。學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織,各位講課老師精心準(zhǔn)備,使得聽課評(píng)課活動(dòng)收到了很好的效果。

首先,充分展示了我校教師在課堂教學(xué)中的水平,在課堂上展示了教師的風(fēng)采。

第二,顯示了我校備課組的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課,一是為了汲取他人長處,二是為自己的教學(xué)提供借鑒,同時(shí)也通過評(píng)課給授課教師提供力所能及的幫助。

第三,顯示了我校教師在評(píng)課方面的功力。評(píng)課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程,老師們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課,既顯示了老師們聽課的水平因?yàn)槁犝n也是需要準(zhǔn)備的,也顯示了學(xué)科組老師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。

第四,展示了老師的反思水平。有人說過,沒有反思的教學(xué)是難以提高的。我們的授課老師在評(píng)課之后,主動(dòng)對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思,抓住亮點(diǎn),發(fā)現(xiàn)問題,反思失誤,以不斷提高自己的教學(xué)水平。我們有的老師的反思寫的非常實(shí)在,非常到位。

第五,顯示了我校教師積極進(jìn)取的精神。有的老師在評(píng)完課后,除了主動(dòng)反思,還要求組長甚至其他老師去聽自己的課,給自己提出問題。這種精神是非??少F的。

1、目的明確、胸懷全局

一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識(shí),本節(jié)課的知識(shí)難易程度如何、那些是本節(jié)課的重點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生難以掌握、哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以掌握;課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維,什么樣的例子可以舉一反三,什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到最佳的效果,這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能掌握多少,課下需要多長的時(shí)間來復(fù)習(xí)鞏固。授課老師對這些應(yīng)該心中有數(shù),才能做到有的放矢。

首先教師精神面貌很好,講課有激情,普通話規(guī)范。第二,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性,在教學(xué)過程中,充分讓學(xué)生說,讓學(xué)生想,學(xué)生動(dòng)手。能就地取材制作教具,讓學(xué)生在自己演練中直觀理解句子的意思。并進(jìn)行了思想教育,做到了文道結(jié)合。板書也規(guī)范工整。這樣的課是讓學(xué)生學(xué)著快樂而且學(xué)過不忘的課。

2、課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧

做文章切忌平鋪直敘,課堂教學(xué)也是如此。生動(dòng)的導(dǎo)語、巧妙的點(diǎn)撥、對學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設(shè)置,會(huì)引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣,最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞,達(dá)到最好的教學(xué)效果。比如,數(shù)學(xué)課,環(huán)環(huán)相扣,節(jié)奏緊湊,張弛有度,學(xué)生的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動(dòng)起來,學(xué)生的思維非?;钴S,在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂,“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能,學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

3、課堂氣氛活躍教學(xué)方法靈活

課堂氣氛活躍,不是指外在的形式,而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,讓學(xué)生在思維中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧,師生之間有平等的交流和對話,老師不是凌駕于學(xué)生之上的權(quán)威,老師不能對學(xué)生隨意呼來喝去,對學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià),尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,尊重學(xué)生由不知到知之的過程,允許學(xué)生有不懂的問題,允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯(cuò)誤,允許學(xué)生從錯(cuò)誤里爬出來。只有以尊重學(xué)生為前提,才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。

4、課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語言親切

成功的課不會(huì)是知識(shí)的干巴巴的羅列,總是力求以學(xué)生的生活為背景。因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中,理性思維往往需要感性的材料做支撐。大多數(shù)教師能對身邊課程資源進(jìn)行挖掘。

關(guān)于課堂語言,比如聲音清晰,語調(diào)沉穩(wěn),富有穿透力,善于運(yùn)用聲音的抑揚(yáng)頓挫吸引學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.思維,學(xué)生的思維始終處于活躍之中。她語言有感染力,教態(tài)有親和力,對學(xué)生的提問有吸引力,對學(xué)生的評(píng)價(jià)有說服力。

二、課堂教學(xué)中還存在的問題

1、態(tài)度問題

一是自以為是,不虛心學(xué)習(xí)。有的老師太過相信自己,以為自己很了不起,認(rèn)為自己的教學(xué)無懈可擊,對上課、評(píng)課都采取聽之任之的態(tài)度,我行我素,即使別人提出自身的問題,也不加改正。二是對教學(xué)不夠重視,工作不認(rèn)真,所以出現(xiàn)教學(xué)中的隨意現(xiàn)象,教學(xué)環(huán)節(jié)的隨意,教學(xué)內(nèi)容的隨意,教學(xué)語言的隨意,課堂語言像聊天。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍,但也要引起我們老師們的重視。

2、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題我們的許多老師唯我獨(dú)尊,在學(xué)生面前充當(dāng)著權(quán)威的角色。這里有幾種表現(xiàn):一是課堂教學(xué)中突出的是老師的“教”,而不是學(xué)生的“學(xué)”,老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù),而沒有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體,老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”,教學(xué)的過程實(shí)際上是老師引導(dǎo)學(xué)生、推動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)并學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)的過程。這從有些老師的課堂用語中就能體現(xiàn)出來:今天咱們“講”,(準(zhǔn)確的說法應(yīng)該是今天我們來學(xué)習(xí))下面我來“提問”一下,(準(zhǔn)備的說應(yīng)該是下面我們共同復(fù)習(xí))二是表現(xiàn)在老師的教態(tài)上,有些老師上課板著面孔,總是以一種居高臨下的姿態(tài)示人,課堂語言生硬,動(dòng)則呵斥,全然不顧課堂氣氛,全然不顧是否傷了學(xué)生的自尊,“昨天怎么說的,怎么就記不住”,“你是怎么學(xué)習(xí)的,帶腦子來了么”,“我今天很生氣,提問了三個(gè)同學(xué)都回答不上來,昨天剛剛講過”等等諸如此類的語言,在這樣的課堂上,師生平等的觀念蕩然無存。三是表現(xiàn)在對問題的處理上。對學(xué)生的疑問置之不理,對學(xué)生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定,對自己課堂教學(xué)中出現(xiàn)的疏漏極力遮掩其實(shí),老師不是全知全能,現(xiàn)在的學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識(shí)和信息,老師不一定比學(xué)生知道的多,所以在學(xué)生面前坦誠自己的不足,只能讓學(xué)生更尊重我們。

3、課堂設(shè)計(jì)問題

表現(xiàn)在兩個(gè)方面,一個(gè)是用語問題,一個(gè)是語調(diào)問題。課堂語言不同于聊天說話,老師要對自己說出的每一句話負(fù)責(zé)任。有些老師的課堂語言非常隨意,想說什么說什么,用非常隨意的語言來解釋嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)知識(shí),是非常不負(fù)責(zé)任的,有些老師上課說話的語調(diào)像聊天,沒有抑揚(yáng)頓挫,沒有必要的停頓和節(jié)奏,很容易造成學(xué)生的課堂疲憊。另外有些老師講課帶著明顯的方言,這是不符合課堂教學(xué)要求的。

6、板書設(shè)計(jì)問題。

有的課根本就沒有進(jìn)行板書設(shè)計(jì),老師想到哪兒寫到哪兒,沒有條理,沒有章法;有的老師書寫實(shí)在不敢恭維,字跡潦草,書寫不規(guī)范;有的板書寫的太多,凡是書上有的全部寫上去。

通過開展教師互聽互評(píng)課活動(dòng),大家互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,為提高我的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

聽課評(píng)課教研活動(dòng)總結(jié)篇十

音樂學(xué)科全員性活動(dòng)到目前,有五個(gè)年級(jí)的音樂教師分別展示了不同類型的課。大家都在課前做了充分準(zhǔn)備工作,所以此次全員性聽課任務(wù)完成的非常好,質(zhì)量高。教師們通過對本次案例的學(xué)習(xí)與探討,提出了一些看法和見解,評(píng)課如下。

一、 五年級(jí)音樂課《小鳥,請到這里來》:老師做了精心的準(zhǔn)備,讓學(xué)生在快樂的歌曲接龍游戲中開始了音樂課,五年級(jí)的音樂《小鳥,請到這里來》創(chuàng)設(shè)了音樂情境,課堂氣氛活躍,老師駕馭課堂能力很強(qiáng),達(dá)到了預(yù)期的目的,但如果把節(jié)奏訓(xùn)練作為鋪墊,那樣效果會(huì)更好。在處理聲音的問題上,老師還應(yīng)該做的更仔細(xì)點(diǎn)。

二、 在四年級(jí)音樂課萬利華教師《踩雨》通過層次清晰,讓學(xué)生隨著雨的`節(jié)奏感受音樂,采用比賽的方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

三、 在三年級(jí)音樂課黃蕾教師《在祖國懷抱里》上,上課方式教學(xué)單一,老師帶唱能引導(dǎo)學(xué)生用聲勢動(dòng)作感受音高變化達(dá)到唱好唱準(zhǔn)的目的,課過程嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)生配合,教態(tài)親切。

四、 在二年級(jí)音樂課范嵐教師《我的家在日喀則》運(yùn)用了對比的方式引導(dǎo)學(xué)生感受歌舞情緒,并用游戲的方式鞏固柯爾文手勢,達(dá)到學(xué)會(huì)歌譜的目的,讓學(xué)生學(xué)的輕松愉快。

五、 在一年級(jí)音樂課劉梅老師《動(dòng)物說話》課堂上,老師從動(dòng)物的角度出發(fā),形象的生動(dòng)的帶孩子認(rèn)識(shí)動(dòng)物。教師語言組織能力很好,課堂常規(guī)教學(xué)到位,寓教于樂,基本功扎實(shí),很好的掌握了學(xué)生的興趣,課堂氣氛活躍,學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。

從這些課例中可看出教師們都花了時(shí)間認(rèn)真專研,并能結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際,課后真正以一種新的角色認(rèn)真地參與討論評(píng)課,讓我們充分感受到了我校音樂教師的水平和投身課改的態(tài)度。

總之,希望今后教師們要一如既往的堅(jiān)持、參與,不僅要互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,更要以提出自己的創(chuàng)新觀點(diǎn),在交流中不斷提升,使每一次案例研究都對自己的教學(xué)發(fā)揮實(shí)際的效應(yīng)。

聽課評(píng)課教研活動(dòng)總結(jié)篇十一

我校按計(jì)劃展開了第二輪聽評(píng)課活動(dòng)?,F(xiàn)將聽課活動(dòng)總結(jié)如下:

1、導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)引人入勝的導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對課堂所學(xué)知識(shí)的興趣和探求新知識(shí)的欲望,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),去探索成為課堂的主人。

2、課中體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組的合作性。在研讀課文的過程中,放手讓學(xué)生自讀自悟。在學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)相互交流,充分發(fā)表意見,這樣學(xué)生在讀書的過程中個(gè)性得到了尊重,提高了個(gè)體學(xué)習(xí)的能力,既培養(yǎng)了學(xué)生善于從別人身上取長補(bǔ)短的好習(xí)慣,又發(fā)揮了群體的集體功能,達(dá)到了在合作中探究,在探究中提高的目的。真正把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生,使不同程度的學(xué)生在讀書的過程中都有所感悟,有所收獲,從而大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,通過朗讀培養(yǎng)語感,并受到情感的熏陶。由于學(xué)生喜歡的句子不同,自讀時(shí)各取所需,體會(huì)的感情也有差別,交流時(shí),學(xué)生既談出了自己讀后的所感所悟,又從別人的發(fā)言中得到啟示,獲取新知,取長補(bǔ)短,從而提高了閱讀教學(xué)的`效果。

1、在課堂語言上下功夫,有的教師引導(dǎo)語過多過細(xì)。備課時(shí)要做好教學(xué)預(yù)設(shè),想好每個(gè)環(huán)節(jié)怎么導(dǎo)入,上課時(shí)有意識(shí)地去錘煉語言。

2、組織活動(dòng)時(shí),小組合作要考慮有沒有合作的價(jià)值,討論時(shí)討論的問題有沒有討論的價(jià)值,力求使課堂教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)精煉,提高課堂效率。

3、課堂安排要緊湊,合理利用短暫的課堂時(shí)間。

聽課評(píng)課教研活動(dòng)總結(jié)篇十二

時(shí)光匆匆,轉(zhuǎn)眼間實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過去一個(gè)多月了,現(xiàn)在已經(jīng)是頂崗實(shí)習(xí)的第六周。中期的錄和巡回指導(dǎo)工作也要開始了?;叵胱约哼@一個(gè)多月聽指導(dǎo)老師的和其他英語教師的以及參加特聘名師組聽評(píng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)歷,也真的是收獲滿滿,在對教學(xué)的認(rèn)識(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)組織和堂管理等方面都有了一定程度的提升,現(xiàn)在對前期收獲總結(jié)如下,歡迎大家多多批評(píng)指正和交流。

1備一定要認(rèn)真仔細(xì),認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計(jì),寫好教案詳案,最好也準(zhǔn)備說稿,對于我說,我的說技能也有待提升。備過程中一定要對程有整體的規(guī)劃,有整體的程計(jì)劃和安排。

2教學(xué)目標(biāo)一定要明確具體,不可太過寬泛,確定的教學(xué)重難點(diǎn)一定要精準(zhǔn)。

3堂導(dǎo)入很重要,要精細(xì)設(shè)計(jì)。

4上過程中可以借助多媒體輔助教學(xué),可以采用學(xué)案教學(xué)法。教學(xué)過程中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把堂還給學(xué)生,可以嘗試建立獎(jiǎng)勵(lì)積分機(jī)制,可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和展示,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充,最后教師進(jìn)行補(bǔ)充并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié),學(xué)生能做的老師不包辦。

5要充分考慮學(xué)情,給學(xué)生的思考和討論時(shí)間一定要夠,堂討論和生本教育與不要流于形式,通過給學(xué)生分配小任務(wù),通過問題進(jìn)行引導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

6上多給學(xué)生表達(dá)和展示的機(jī)會(huì),允許學(xué)生有不同的看法,給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的批判性的思維能力,根據(jù)具體情況多進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),做到評(píng)價(jià)具體細(xì)致,有針對性。

7堂教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)給學(xué)生傳授一些學(xué)習(xí)技巧和方法。

8堂節(jié)奏和時(shí)間要控制好,不要壓堂。堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)要具備,最后最好有本節(jié)的總結(jié)提升和拓展。

9上多關(guān)注學(xué)生反應(yīng),多多與學(xué)生進(jìn)行眼神等非語言的'交流,多多注意細(xì)節(jié),多對學(xué)生進(jìn)行無形的鼓勵(lì)。

10上多關(guān)注底下學(xué)生的反應(yīng)。教師要注意到走神或睡覺或者略有困意的學(xué)生。不要一個(gè)人在講臺(tái)上講的很投入?yún)s顧及不到下面學(xué)生的反應(yīng),可以在上過程中多走下關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。如果有學(xué)生走神或者有困意可以提問身邊的同學(xué)或同桌以示提醒。

11授過程中設(shè)計(jì)的問題一定要結(jié)合學(xué)情,可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生狀況分層次設(shè)計(jì)問題,給不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的問題,讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲。教師提出的問題數(shù)量不必過多,但一定要精準(zhǔn)。教師提出的問題要具體明確,不要太泛泛。提出的問題一定要抓住學(xué)生的心。教師提出的問題一定要解釋清楚,切不可一帶而過。

12堂教學(xué)過程中多多聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,統(tǒng)整學(xué)生的生活世界和學(xué)習(xí)世界。

1教師的問題提示語很關(guān)鍵,要恰當(dāng)?shù)膶ν瑢W(xué)們進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo),讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí),問題啟發(fā)思考貫穿堂始終。

14講的語速要適中,語調(diào)要有變化,上要有激情和活力。

1板書設(shè)計(jì)很重要,板書設(shè)計(jì)不僅要漂亮美觀,還要精心設(shè)計(jì),體現(xiàn)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性和結(jié)構(gòu)性。

16教態(tài)力求穩(wěn)定自然大方得體,在講臺(tái)上的動(dòng)作和走動(dòng)不要過多。

總之,作為一個(gè)實(shí)習(xí)老師,要學(xué)習(xí)的還有很多,真的是任重道遠(yuǎn),雖然一路上會(huì)有各種各樣的困難,但是我會(huì)一路下去,不忘初心,方得始終。

最后,用張校長曾經(jīng)說過的一句話和大家共勉:教師講再多也是教師的,學(xué)生學(xué)再少也是學(xué)生自己的。

聽課評(píng)課教研活動(dòng)總結(jié)篇十三

按照學(xué)校與本組計(jì)劃,十月中下旬完成第一輪巡回聽課活動(dòng),10月19日,徐xx老師的《白公鵝》一課為我們語文組的這次巡回聽課活動(dòng),畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。在不影響上課正常進(jìn)度的情況下,大家克服各種困難,甚至步行穿梭在前后校的課堂上。大家沒有抱怨,更沒有絲毫的疲憊,有的是收獲的喜悅,享受教育的精彩。

這次活動(dòng)對于我們來說,是學(xué)校給我們創(chuàng)造的一次互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),組里的每一位教師都非常重視,課前認(rèn)真準(zhǔn)備,結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn)一遍一遍的修改導(dǎo)學(xué)案,多次請教有經(jīng)驗(yàn)的教師指點(diǎn)迷津。課上及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)引導(dǎo),體現(xiàn)了教師的教學(xué)機(jī)智。課后全面反思,認(rèn)真總結(jié)聽課感受,發(fā)表在博文和日志中。

我們語文組最精彩的是大家的評(píng)課,一坐下來,便是滔滔不絕,大部分都是直接指出本節(jié)課中存在的不足之處,以及解決的建議,坦誠相見,毫不保留,因?yàn)榇蠹覉?jiān)信只有在不足中改進(jìn),才會(huì)取得更大的進(jìn)步。

在這次活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn)存在著很多的問題,特別有一些共性問題,如:

第一,在展示的過程中,教師的作用什么時(shí)候發(fā)揮最有效?

第二,展示的形式太單一,要怎樣做?

第三,怎樣做到發(fā)散學(xué)生思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?還有很多值得去思考的問題:比如:對于語文學(xué)科來說,是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ),是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性,實(shí)踐性的課程。

主要是教會(huì)學(xué)生怎樣去運(yùn)用學(xué)到的語文知識(shí),在導(dǎo)學(xué)案中,怎樣去體現(xiàn)語文學(xué)科獨(dú)有的特點(diǎn)呢,教材中的每一篇課文仔細(xì)推敲都有其訓(xùn)練的重點(diǎn),如:感情豐富的文章,我們就可以以讀為主;寫作手法很有特點(diǎn)的文章,我們可以訓(xùn)練學(xué)生仿寫。聽說讀寫不能面面俱到時(shí),我們是不是可以只抓一個(gè)方面?這些問題都是我們組在以后的教學(xué)中要進(jìn)行深入研究的。

在活動(dòng)過程中,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給了我們很大的鼓舞和針對性的指導(dǎo),讓我們明確了前進(jìn)的方向,我們語文組將更加的努力,做好教學(xué)研究工作。

聽課評(píng)課教研活動(dòng)總結(jié)篇十四

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革規(guī)定的國家課程,它是“反映一個(gè)學(xué)校課程改革深化程度的重要標(biāo)志”,無疑是個(gè)嶄新領(lǐng)域。實(shí)踐證明,活動(dòng)課程還是激活教師教育思維,建立新的課程觀念的動(dòng)力因素。本學(xué)期,我組根據(jù)教研室和學(xué)校安排,進(jìn)行了較扎實(shí)的研究活動(dòng)。現(xiàn)小結(jié)如下。

一是制定了具有理論和實(shí)踐操作價(jià)值的研究計(jì)劃。開學(xué)初組織組內(nèi)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了市教研室教學(xué)意見后,緊緊扣住校本課程開發(fā)和校內(nèi)外資源挖掘這兩項(xiàng)任務(wù),圍繞綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施與學(xué)校主導(dǎo)性課題“小專題研究”的結(jié)合充分討論,制定出了本學(xué)期話題式研究主題:綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中教師指導(dǎo)策略的研究。

二是積極開展校級(jí)教研活動(dòng),主動(dòng)開展研究活動(dòng)。本學(xué)期我們開展了走進(jìn)“明清宮苑”及“五月風(fēng)”英語周等大型的綜合實(shí)踐活動(dòng),每天進(jìn)行常規(guī)的課外活動(dòng)和課間活動(dòng)等綜合實(shí)踐活動(dòng),從不間斷。

三是注重積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),積極參與各級(jí)業(yè)務(wù)部門組織的競賽活動(dòng)。本學(xué)期我們分別參與了市教研室組織的案例和論文評(píng)比,其中方德政老師寫的教學(xué)案例獲義烏市及金華市一等獎(jiǎng);在義烏市綜合實(shí)踐學(xué)生成果評(píng)比中,我校獲團(tuán)體三等獎(jiǎng)、方德政老師被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)師、學(xué)生成果獲一等獎(jiǎng)1個(gè),三等獎(jiǎng)1個(gè)。

四是認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,不斷提升組內(nèi)教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)。本學(xué)期我們多次組織組內(nèi)教師開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和討論,交流學(xué)習(xí)心理體會(huì)。組內(nèi)教師人人聽課達(dá)15節(jié)以上,業(yè)務(wù)自學(xué)筆記達(dá)2萬字。在校園網(wǎng)內(nèi)開辟綜合實(shí)踐和校本專區(qū),讓學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)討論。

五是積極進(jìn)行話題式校本研究,與校本課程開發(fā)充分結(jié)合,多次開展研討活動(dòng)。圍繞“怎樣指導(dǎo)學(xué)生選題”“開題課怎樣上”“怎樣組織學(xué)生分組”等小話題進(jìn)行反復(fù)研討,對這些問題我們已經(jīng)找到了切實(shí)可行的辦法,并通過市級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行了推廣與應(yīng)用。

六是組織學(xué)生扎實(shí)有序地開展了一輪主題研究活動(dòng)。由開始的選題到指導(dǎo)實(shí)踐的方法,都在探索中形成了自己的'一套方法。我們還會(huì)繼續(xù)在探索中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法,并不斷推廣。讓學(xué)生也在活動(dòng)中知曉如何進(jìn)行小專題研究,培養(yǎng)他們的合作能力,實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

回顧本學(xué)期工作,我們也感到與其它組還存在差距:一是組內(nèi)教師發(fā)展不平,兼職教師缺乏研究的自主性;二是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)比較欠缺,眾多原因阻礙了活動(dòng)的開展。

聽課評(píng)課教研活動(dòng)總結(jié)篇十五

20xx――20xx年上學(xué)期語文組第一輪聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié) 語文組于兩周前結(jié)束了聽評(píng)課活動(dòng),現(xiàn)將情況予以簡單總結(jié):

本組任課教師曹文兵、陳杰、吳世奇三位都是常年擔(dān)任語文教學(xué)任?;旧隙加幸欢ǖ膶I(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。周升琴老師大學(xué)本科中文專業(yè),語文功底深厚。每位老師都有著自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。本次公開課都能較為熟練的應(yīng)用多媒體教學(xué)。

曹文兵本次講授的是《背影》,課前準(zhǔn)備充分,教材內(nèi)容熟悉,教學(xué)中能緊扣教學(xué)目標(biāo),突出重難點(diǎn),思路清晰,非常注重學(xué)生的基礎(chǔ),從字詞抓起,電子白板的運(yùn)用熟練,有能力駕馭整個(gè)課堂,順利完成教學(xué)任務(wù)。

吳世奇老師在我校擔(dān)任多年語文教學(xué)任務(wù),而且每年成績斐然,有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的教學(xué)方法,這次講授的是初三的《致女兒的信》一文,是一篇愛情啟蒙教育的經(jīng)典美文。課前準(zhǔn)備充分,導(dǎo)入新穎。對教材體系、內(nèi)容熟練。 語言樸實(shí)且實(shí)用,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和探究合作式教學(xué)的大膽嘗試,更善于在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生親情、情感教育,教育學(xué)生從小樹立正確的戀愛觀。

用多媒體,善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,如音頻的使用。整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完整,安排合理,課堂板書字跡漂亮,整潔美觀??傊醭雒]的她,能有如此大將風(fēng)范,實(shí)乃難能可貴,她將是我校乃至我縣的青年骨干教師之一,聽她一課我將是受益匪淺。我期待周老師將以這次公開課和說課為契機(jī)在教學(xué)藝術(shù)上百尺竿頭更進(jìn)一步。

陳杰老師講授的是初一的《再塑生命的'人》。按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,按部就班。沒有創(chuàng)新和亮點(diǎn)。課堂氣氛沉悶,學(xué)生回答問題不積極,這與老師的引導(dǎo)和駕馭課堂能力有關(guān)。但準(zhǔn)備充分,深鉆教材。課堂能突出重難點(diǎn),循序漸進(jìn)的完成教學(xué)目標(biāo)。

不足之處:幻燈片的過度不自然及底色和字體顏色接近,導(dǎo)致模糊不清。男教師更缺乏親和力,過度依賴多媒體,無板書。課堂時(shí)間安排不合理。一課時(shí)的內(nèi)容當(dāng)堂無法完成。

聽評(píng)課促進(jìn)了語文組教師之間的交流,同時(shí)也提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。為培養(yǎng)縣級(jí)名師打下了基礎(chǔ),骨干教師起到帶頭模范作用并給我們以指導(dǎo)。年輕教師的教學(xué)藝術(shù)不斷進(jìn)步,成為后起之秀。逐漸成長起來,成為學(xué)校之骨干。隨著年齡的增長和對教師職業(yè)的倦怠,教學(xué)任務(wù)的繁重,我已感力不從心,再加上能力有限,資歷尚淺,為了不給語文組拖后腿,現(xiàn)請辭組長一職。請能者居之,萬望主任三思。

聽課評(píng)課教研活動(dòng)總結(jié)篇十六

課堂教學(xué)是一種目的性和意識(shí)性都很強(qiáng)的活動(dòng)。通過教學(xué),要使學(xué)生掌握知識(shí),習(xí)得技能,發(fā)展智力,形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì),這也決定了課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地!

自10月14日至11月19日,為期一個(gè)月的時(shí)間,我校全體教師舉行了“聽課評(píng)課”活動(dòng)。本次的聽課、評(píng)課活動(dòng),學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織。老師們認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,積極參與評(píng)課,截止今天聽課評(píng)課活動(dòng)已經(jīng)圓滿地結(jié)束。我校在聽課評(píng)課活動(dòng)中,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主題:一、二年級(jí)思維訓(xùn)練;三四五年級(jí):分析、解決問題能力訓(xùn)練;實(shí)現(xiàn)以 “小小組合作學(xué)習(xí)”下的“有序 高效 實(shí)戰(zhàn)”課堂教學(xué)為指導(dǎo)目標(biāo)。通過老師們的精心準(zhǔn)備可以說達(dá)到了預(yù)期的目的,收到了良好的效果,現(xiàn)將本次聽課、評(píng)課活動(dòng)情況做一個(gè)簡單的總結(jié)。

1.每位教師都能做到課前準(zhǔn)備充分,認(rèn)真鉆研教材,把握重難點(diǎn),找準(zhǔn)教學(xué)的突破口。老師們都能認(rèn)真鉆研教材,對教材深入分析,把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),找準(zhǔn)教學(xué)的突破口,使得教學(xué)能夠有的放矢。教學(xué)中,滲透以人為本的教學(xué)原則,引導(dǎo)探究,采用多種教學(xué)方法,精心設(shè)計(jì)問題,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生分組討論,激活課堂,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.授課教師教態(tài)自然大方,教案準(zhǔn)備充分,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。能合理運(yùn)用多種教學(xué)手段,條理清晰,資料充實(shí),能與學(xué)生交流,課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學(xué)中的水平。

3.課堂教學(xué)充滿趣味,教學(xué)語言親切。每位教師都能使用多媒體、自制教具課件,為課堂教學(xué)服務(wù)。一些老師語言有感染力,教態(tài)有親和力,對學(xué)生的提問有吸引力,對學(xué)生的評(píng)價(jià)有說服力。善于運(yùn)用小獎(jiǎng)品、小游戲吸引學(xué)生,注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的注意力聚焦于課堂。

4.課后及時(shí)說課反思,積極評(píng)課交流。沒有反思的教學(xué)是難以提高的。各年級(jí)課堂教學(xué)結(jié)束后都積極的去教導(dǎo)處進(jìn)行聽評(píng)課。反思失誤,尋找和發(fā)現(xiàn)問題,來不斷提高自己的教學(xué)水平。有的老師除了認(rèn)真總結(jié)自己教學(xué)的得失外,還主動(dòng)誠懇地與聽課評(píng)課的老師進(jìn)行交流,虛心聽取意見,針對自己教學(xué)中存在的不足進(jìn)行改進(jìn),顯示了我校教師積極進(jìn)取的精神。

5.增進(jìn)了解,互評(píng)互學(xué),提高教學(xué)水平。聽課中,每位老師都認(rèn)真做好聽課記錄,并對教學(xué)的全過程和教學(xué)的效果作出分析評(píng)價(jià),這里特別值得表揚(yáng)的是我們的教研組長。評(píng)課時(shí),老師們積極開展評(píng)課交流,每一位聽課教師都要發(fā)表意見,根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn),給授課教師做出一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),在肯定長處的基礎(chǔ)上,側(cè)重于提出存在的不足或值得商討的問題,并提出一些改進(jìn)教學(xué)的建議。教師之間相互聽課、評(píng)課是提高每位教師的教學(xué)能力,豐富自身知識(shí)的一個(gè)行之有效的手段,也是對新的教學(xué)方法探討的一個(gè)途徑,同時(shí)它也是學(xué)校對每位教師的基本要求。通過聽課、評(píng)課,一是為了汲取他人長處,二是為自己的教學(xué)提供借鑒,同時(shí)也通過評(píng)課給授課教師提供力所能及的幫助。評(píng)課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程,老師們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致地評(píng)課,各抒己見,暢所欲言,形成了濃厚的評(píng)課氛圍,既提高了我校教師的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神,也對整體教學(xué)素質(zhì)提高帶來切實(shí)的幫助。通過此次聽課活動(dòng),全校教師更加重視對教學(xué)的精力投入,注重改進(jìn)自己的導(dǎo)學(xué)方法,完善自己的.導(dǎo)教案設(shè)計(jì),提高自己教學(xué)的水平,這對教師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)質(zhì)量的提高是極為有益的。

以上是我們每位老師在課堂教學(xué)中的集體呈現(xiàn),可以說每位教師都是認(rèn)真的、積極的。都有一個(gè)目的就是打造有序、高效、實(shí)戰(zhàn)課堂。在聽課中每一位教師都有自己的閃光點(diǎn):張春紅老師的教學(xué)設(shè)計(jì)條理清晰,有板有眼,扎實(shí)有效。王主任的話,張老師很認(rèn)真,課堂教學(xué)進(jìn)了一大步。王俊玲老師在課堂上注重讓學(xué)生小組合作探究、學(xué)生展示總結(jié),教師最后總結(jié)強(qiáng)調(diào),對小組評(píng)價(jià)到位。齊海榮老師的課詼諧幽默激發(fā)學(xué)生情趣,讓學(xué)生似乎是在玩中學(xué),課堂有序知識(shí)有序讓學(xué)生自然中構(gòu)建知識(shí)框架。鑒紅花老師的課引導(dǎo)到位時(shí)她的第一大優(yōu)點(diǎn),在課堂上游刃有余引導(dǎo)學(xué)生,在一個(gè)不經(jīng)意的引導(dǎo)語中學(xué)生就會(huì)找到答案“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”。王慧玲、朱霞老師寶刀不老,王老師善于精密的設(shè)計(jì)中引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)知識(shí),朱霞老師的課堂孩子們有使不完的勁回答問題思考問題,沒有一個(gè)孩子有乏味的感覺,朱老師好像有一種神奇的魔法。薛麗老師的課讓我眼前一亮,與她之前的課相比應(yīng)該說有非常大的進(jìn)步,閱讀課上的讓人聽了津津有味,環(huán)環(huán)相扣,以學(xué)生為主體,找到知識(shí)點(diǎn)的起點(diǎn)以及后續(xù)知識(shí)的延伸,先閱讀再分析,練習(xí)中層層設(shè)伏層層遞進(jìn),感覺突破難點(diǎn)非常有效有序。陳存文、張艷玲兩位老師都是以如何知道學(xué)生課前閱讀為主題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,學(xué)會(huì)信息中提取知識(shí)點(diǎn),有利于培養(yǎng)學(xué)生的自助學(xué)習(xí)能力。五年級(jí)的李廣勝、郝云老師、任偉偉上的閱讀課都有一個(gè)共同點(diǎn),先閱讀找信息,提取問題,再找關(guān)鍵信息,讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀中提煉數(shù)學(xué)問題,找關(guān)鍵信息解決問題。讓學(xué)生不再對這樣的閱讀材料束手無策,梁艷霞老師與之有所不同,再同學(xué)們遇到問題中尋求解決的辦法,有異曲同工之妙。二年級(jí)的李建峰老師、耿傳明、鄒仲玲、李曉芳幾位老師根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)靈活運(yùn)用資源庫,讓數(shù)學(xué)知識(shí)變抽象為形象,設(shè)計(jì)巧妙,有序有效。劉曉華老師、張曉娟老師在半日教研中上出了自己的特色,劉老師善于組織課堂,根據(jù)生活引領(lǐng)數(shù)學(xué),生活總體驗(yàn)數(shù)學(xué),有趣有效,更值得一提的是在評(píng)課中劉老師能自己坦然的評(píng)論自己課中的優(yōu)缺點(diǎn),很真誠談的也比較透徹。張老師在講課中比較柔和,對信息的整理很調(diào)理很有序,很到位,很細(xì)膩,引導(dǎo)的也很到位,可以說循循善誘。一年級(jí)張玉華、魏錦慧老師初次教低年級(jí)中的一年級(jí),感覺用了很大的心思,很注意組織課堂,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,課堂中能照顧到每一個(gè)孩子。李靜老師的課很幽默,也很扎實(shí),特別是在左右這一知識(shí)的難點(diǎn)突破上根據(jù)本班學(xué)生說說自己的左右,向后轉(zhuǎn)說說自己的左右,讓學(xué)生體驗(yàn)左右的變化,而且在設(shè)計(jì)上也很有新意。有趣有效。陳杰老師的課很有特點(diǎn),在知識(shí)梳理上可以看出陳老師是一位有心人,能站在學(xué)生的角度去上數(shù)學(xué)課,總結(jié)歸納給學(xué)生建立知識(shí)模型。鄭麗華老師的課深入淺出,設(shè)計(jì)的非常的調(diào)理有序,夯實(shí)了知識(shí)的基礎(chǔ),重疊問題的突破自然而然。鄭老師是一位有想法的老師用心的老師。謝芳老師的課教師大膽放手解題中讓學(xué)生總結(jié)做閱讀題的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。有句話說得好,“理解了就記住了”。學(xué)生自己總結(jié)相信印象會(huì)更深刻。劉穎老師的課中學(xué)生的回答可以看出學(xué)生平時(shí)語言方面的鍛煉很好,教師能給學(xué)生思考空間,學(xué)生回答調(diào)理語言表達(dá)清晰,再者課的開始設(shè)計(jì)新穎站在學(xué)生的角度學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以上我談了我們每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn),從以上可以看出每位老師都有自己的優(yōu)點(diǎn)都有值得學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。老師們課堂展現(xiàn)的亮點(diǎn)有很多,既有共性也有個(gè)性,不過,人無完人,事無完事,課無完課。教海無邊,在這里我根據(jù)我們這次聽課的知道目標(biāo)再談一點(diǎn)自己的小建議:

1.有的課堂目標(biāo)達(dá)成度不很高。原因在于我們的備課不周密細(xì)致;

2.有的課堂氣氛不夠融洽。原因在于我們駕馭課堂的能力需要提高;

3.有的教學(xué)方法陳舊。原因在于我們沒有養(yǎng)成隨時(shí)讀書、及時(shí)內(nèi)化的習(xí)慣;

4.有的課堂結(jié)構(gòu)松散。原因在于我們備課時(shí)沒有深下去;

5.有的課堂沒有引起學(xué)生的共鳴。原因在于我們語言的魅力不足;

6.有的課堂讓學(xué)生理解得多,讓學(xué)生積累與運(yùn)用得少;有的課堂老師說得多,學(xué)生動(dòng)得少……。

之所以有以上現(xiàn)象,一定有一些課堂方面的管理不到位或者其他原因,下面我和大家交流以下幾個(gè)問題:

?我們有很多老師都有管理的好辦法,希望我們相互學(xué)習(xí)。

2. 備課時(shí)我們是否考慮到了學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)的基礎(chǔ)是什么?學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)下一步的延伸是什么?我們理清了知識(shí)的地位和作用才能備好課,做到行之有效。

3. 小小組合作你做到先討論再展示然后在匯報(bào)了嗎?有沒有評(píng)價(jià)到位,真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生侃侃而談呢?有時(shí)候孩子的想法會(huì)很新穎,也許我們束手無策的時(shí)候,把球踢給學(xué)生,學(xué)生會(huì)讓課堂柳暗花明又一村!

4.你積極參加聽評(píng)課了嗎?你學(xué)到別的老師的優(yōu)點(diǎn)了嗎?

以上是我粗淺的認(rèn)識(shí)和看法,還請領(lǐng)導(dǎo)與老師指正。希望我們在今后的教學(xué)中帶著這些問題去審視自己的課堂,把這幾個(gè)方面做足了做實(shí)了,相信你的課堂會(huì)更充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、扎實(shí),課堂效果會(huì)事半功倍。

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