最新二年級(jí)語文看雪教學(xué)設(shè)計(jì)范文(18篇)

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最新二年級(jí)語文看雪教學(xué)設(shè)計(jì)范文(18篇)
時(shí)間:2023-11-27 14:47:11     小編:書香墨

人際關(guān)系是我們與他人之間的交往和互動(dòng),它對(duì)我們的生活起著重要的影響。如何寫一篇精彩的文章?這是許多人心中的問題。以下是一些經(jīng)典總結(jié)范文,希望能對(duì)大家的寫作有所幫助。

二年級(jí)語文看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教材分析:

這是一篇行文優(yōu)美,圖文并茂,適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文,作者用簡(jiǎn)潔流暢的筆觸把我們帶進(jìn)了寶島臺(tái)灣,講述了臺(tái)灣小朋友只見過用棉花做的雪,沒有見真的雪,老師給他們講了自己的童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景,聽到了那濃濃的鄉(xiāng)音,看到了那深深的鄉(xiāng)愁,“什么時(shí)候能帶我們?nèi)タ纯茨钦娴难┠??”“那里的小朋友正等你們和他們一齊玩呢!”兩句話,激起了孩子們想去北京看雪的愿望,強(qiáng)烈的表達(dá)了海峽兩岸同胞盼望臺(tái)灣回歸,實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望,具有濃厚的人文氣息。

學(xué)情分析:

學(xué)生對(duì)海峽兩岸骨肉分離的原因知之甚少,課文資料與學(xué)生生活有必須距離,學(xué)生體會(huì)文中的思想感情難度較大。教學(xué)時(shí),要采用探究式閱讀方式,引導(dǎo)學(xué)生在探究和朗讀中體會(huì)課文的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)“省、店”等10個(gè)生字,會(huì)寫“講、打”等8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)課文中老師和學(xué)生對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。

3.有盼望臺(tái)灣回歸,實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、寫字,有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)。

有感情的朗讀課文,讓學(xué)生了解課文蘊(yùn)含的海峽兩岸人民企盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望是難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備:

1.生字、詞卡片。

2.學(xué)生收集的有關(guān)臺(tái)灣的資料。

3.中國(guó)地圖,雪景圖和雪景動(dòng)畫。

教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、小朋友,你們喜歡雪嗎?還記得去年下雪時(shí)的情景嗎?

2、是呀,下雪時(shí)一件令人開心的事情,整個(gè)世界都雪白雪白的,像童話世界一樣美。小朋友還能夠在雪地里打雪仗、堆雪人。但是,在我國(guó)臺(tái)灣省的小朋友卻不像你們這樣能夠享受到雪帶來的樂趣,因?yàn)榕_(tái)灣冬季較溫暖,是很少下雪的,因此那里的小朋友是很難看的雪的。

3、這天,我們就要來學(xué)習(xí)《看雪》篇課文。

二、初讀課文,檢查生字。

1.用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字能夠借助拼音朋友讀一讀,把生字和讀不懂的詞、句劃一劃。

(引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫邊想,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。)。

2、教師范讀,讓學(xué)生養(yǎng)成把字音讀準(zhǔn)確、句子讀通順的習(xí)慣。

3、學(xué)生我學(xué)會(huì)了什么字,明白它的音是什么樣的。

4、齊讀課文,讀通讀順。

三、識(shí)字。

1、出示生字卡片,學(xué)生齊讀。

2.出示生詞卡,學(xué)生開火車讀,也能夠讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。(課后“我會(huì)讀”)。

臺(tái)灣省、商店、櫥窗、指了指、之后、講故事、鋪著、雪毯、銀裝、打雪仗。

3.出示生字卡,學(xué)生讀字音,可讓學(xué)生互相提醒,那些字的讀音不要讀錯(cuò)。

“省、櫥、指、仗”等字都是翹舌音;“鋪”是多音字,在本課中讀“pu”。

4.交流識(shí)字方法。

這些字你在哪里見過,用什么好辦法記住他們。如:形近字比較:講——進(jìn)、鋪——輔等;做動(dòng)作:指、接、講、鋪等。

(讓學(xué)生用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字,并有意引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,在生活中主動(dòng)識(shí)字,拓寬識(shí)字的途徑,充分體現(xiàn)了生活處處皆語文的教學(xué)理念。)。

5.設(shè)計(jì)游戲鞏固識(shí)字。如:開火車讀、摘桃子等,讓學(xué)生感受識(shí)字的樂趣。

四、學(xué)習(xí)課文(再讀課文,邊讀邊思考:課文里講了誰看雪?在什么地方看到了雪?看到了怎樣的雪?)交流以上問題(相機(jī)學(xué)習(xí))。

1、自由暢談:欣賞了北國(guó)冬日雪景,你想說些什么?

2、出示地圖,了解北京和臺(tái)灣的地理位置??筛鶕?jù)學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生自己找一找。

3、啟發(fā)想象。臺(tái)灣小朋友看到棉花做成的雪景,他們會(huì)想些什么,說些什么呢。

4、假設(shè)你就是臺(tái)灣的小朋友,你必須向往北京的雪景,那么帶著對(duì)北京雪景的向往,再讀課文。

5、出示地圖,了解北京和臺(tái)灣的地理位置??筛鶕?jù)學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生自己找一找。

6、啟發(fā)想象。臺(tái)灣小朋友看到棉花做成的雪景,他們會(huì)想些什么,說些什么呢。

7、假設(shè)你就是臺(tái)灣的小朋友,你必須向往北京的雪景,那么帶著對(duì)北京雪景的向往,再讀課文。

五、朗讀。

1.進(jìn)入主角讀好老師和小朋友之間的對(duì)話。

默讀:把老師和小朋友說的話畫出來。

扮演主角讀:一生扮演老師,一生扮演臺(tái)灣小朋友,讀后師生評(píng)議,重點(diǎn)讀好幾個(gè)問句。

2.借助圖畫,讀美下雪時(shí)的景象。

看圖找句子:畫出描述美麗的雪景的句子,把自己喜歡的詞、句多讀幾遍。

談感受:回憶自己堆雪人、打雪仗的情景,說說當(dāng)時(shí)的情緒。

讀句子:能夠加動(dòng)作表演讀,在讀中理解“飄著、鋪著、披著、堆、打”等動(dòng)詞的意思。

積累詞句:把你喜歡的好詞佳句抄寫在積累筆記上。

3.讀最后兩個(gè)自然段,讀好孩子們“爭(zhēng)著問”和老師“深情說”的句子。

《歡迎臺(tái)灣小朋友》。

一只船,揚(yáng)白帆,

飄呀飄呀到臺(tái)灣,

接來臺(tái)灣小朋友,

到我們北京來玩一玩,

伸出雙手緊緊握,

熱情的話兒說不完。

拍著手一齊讀一讀詩,一齊來歡迎臺(tái)灣小朋友。

5、假如你就是北京小朋友,你會(huì)對(duì)臺(tái)灣小朋友說些怎樣的熱情話兒?

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

a)復(fù)習(xí)鞏固生字。

b)會(huì)寫課文里要求寫的十個(gè)生字,并能用這些生字組詞。

c)分主角朗讀對(duì)話,進(jìn)一步體會(huì)課文中老師和孩子對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情,激發(fā)學(xué)生盼望祖國(guó)回歸的愿望。

教學(xué)過程:

一、分主角朗讀。

1同桌之間互練,師生分主角讀。

2表演讀。

復(fù)習(xí)生字。

1、出示生字,自由認(rèn)讀。

2交流生字的識(shí)記方法。

三、生字組詞,指導(dǎo)寫字。

1、用要寫的生字組詞。

2、教師在田字格里范寫“奇”。請(qǐng)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),寫時(shí)應(yīng)注意什么。這時(shí)教師再邊寫邊提示筆順。學(xué)生在書上描一遍,臨一遍,在本子上寫兩個(gè)字。

3、范寫“指”字,學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)的知識(shí)了解字形特點(diǎn),再描紅、臨寫。

4、其余生字請(qǐng)學(xué)生自己觀察、書寫。

四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)狀況。

五、布置作業(yè):

1.抄寫生字詞。

2.正確確、流利、有感情地朗讀課文。

3.提出不懂的問題。

二年級(jí)語文看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,劃出生字。收集臺(tái)灣風(fēng)景名勝的資料。

2.課件準(zhǔn)備:北國(guó)雪景風(fēng)光及音樂片段。

3.生字詞卡片,課文朗讀錄音帶,中國(guó)地圖。

【教學(xué)過程】。

第一課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.大家還記得“識(shí)字3”里講臺(tái)灣島的三字經(jīng)嗎?誰愿意背給大家聽一聽?

2.談話:是啊,臺(tái)灣自古以來就是祖國(guó)的一部分,臺(tái)灣人民本來就和我們是一家人??墒怯捎诟鞣N原因,直到今天,臺(tái)灣還沒有回到祖國(guó)的懷抱,臺(tái)灣人民還很難和祖國(guó)大陸的親人團(tuán)聚。今天,我們學(xué)了《看雪》這篇課文,就會(huì)更真切地體會(huì)到臺(tái)灣人民遠(yuǎn)離祖國(guó)媽媽的心情。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1.自讀課文,劃出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.小組內(nèi)自查:注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

3.課件出示“我會(huì)讀”:

臺(tái)灣省?商店?櫥窗?指了指?接著。

講故事?鋪著?雪毯?銀裝?打雪仗。

學(xué)生自由讀、齊讀、指名讀。

4.借助游戲,鞏固識(shí)字。

(1)用生字卡片開火車讀。

(2)自編短文鞏固識(shí)字。

在省城長(zhǎng)途汽車站的對(duì)面,有一家新開張的金店。金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光的金銀首飾樣品。金店地面上鋪著紅色的地毯。媽媽看到玻璃柜里的一條銀色的項(xiàng)鏈,便指著這條項(xiàng)鏈,問營(yíng)業(yè)員多少錢。營(yíng)業(yè)員拿出這條項(xiàng)鏈說:“8000元,不講價(jià)?!眿寢尳舆^項(xiàng)鏈,覺得挺不錯(cuò),就買下了。

三、看雪景,讀課文。

1.出示中國(guó)地圖,請(qǐng)學(xué)生在地圖上找出北京和臺(tái)灣的位置。讀課文,想象課文描寫的情景。

2.欣賞北國(guó)雪景風(fēng)光音樂片。

3.自由暢談:欣賞了北國(guó)冬日雪景,你想說些什么?

4.假設(shè)你就是臺(tái)灣的小朋友,你一定向往北京的雪景,那么帶著對(duì)北京雪景的向往,再讀課文。

四、指導(dǎo)寫字。

1.教師在田字格里范寫“奇”。請(qǐng)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),寫時(shí)應(yīng)注意什么。這時(shí)教師再邊寫邊提示筆順。學(xué)生在書上描一遍,臨一遍,在本子上寫兩個(gè)字。

2.范寫“指”字,學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)的知識(shí)了解字形特點(diǎn),再描紅、臨寫。

3.其余生字請(qǐng)學(xué)生自己觀察、書寫。

五、拓展活動(dòng)。

搜集臺(tái)灣的有關(guān)資料,準(zhǔn)備舉行“臺(tái)灣知識(shí)交流會(huì)”。

二年級(jí)語文看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)鞏固10個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中老師和學(xué)生對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。

3、有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。

教學(xué)重點(diǎn):復(fù)習(xí)鞏固生字,會(huì)寫5個(gè)生字。正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中老師和學(xué)生對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。

教學(xué)教具:圖片、生字詞卡片。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友,如果現(xiàn)在他們又出現(xiàn)在你面前,你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?

二、朗讀。

1、進(jìn)入角色讀好老師和小朋友之間的對(duì)話。

2、出示地圖,了解北京和臺(tái)灣的地理位置??筛鶕?jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生找一找。

3、借助圖畫,美讀下雪時(shí)的景象。

看圖找句子:畫出描寫美麗的雪景的句子。把自己喜歡的詞,句多讀幾遍。

談感受:回憶自己堆雪人、打雪仗的情景,說說當(dāng)時(shí)的心情。

讀句子:可以加動(dòng)作表演讀,在讀中理解各動(dòng)詞的意思。

積累詞句:把你喜歡的好詞佳句抄寫在積累筆記上。

4、讀最后兩個(gè)自然段,讀好孩子們“爭(zhēng)著問”和老師“深情地說”的句子。

三、討論。

你覺得兩岸小朋友的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?說說你的理由。

四、表演朗讀。

老師和學(xué)生一起,自由選擇角色,朗讀全文。

五、寫字。

1、出示5個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,找出自己認(rèn)為不好寫的字。

2、教師根據(jù)學(xué)生的共性問題范寫指導(dǎo)。

3、學(xué)生臨寫,教師巡視指導(dǎo),展示作業(yè),師生共同評(píng)議。

作業(yè)設(shè)計(jì):

1、完成課后“我會(huì)連”的內(nèi)容。

2、畫一幅介紹祖國(guó)大陸的畫,再配上一首小詩,送給臺(tái)灣小朋友。還可以給臺(tái)灣小朋友寫一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信,邀請(qǐng)他們到自己的學(xué)校來做客。

二年級(jí)語文看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,“識(shí)字3”中有關(guān)臺(tái)灣島的“三字經(jīng)”你們還記得嗎?會(huì)背的同學(xué)大聲背出來好嗎?是啊,臺(tái)灣和大陸本來是一家,可是,由于種種原因,至使海峽兩岸骨肉分離,但是兩岸人民都有一個(gè)共同的心愿:盼望親人早日?qǐng)F(tuán)聚。今天,我們就來聽聽臺(tái)灣小朋友的心聲吧!(板書課題)。

2、展示交流:課前,大家一定收集了很多有關(guān)臺(tái)灣的資料,拿出來和同學(xué)進(jìn)行交流,看看自己對(duì)臺(tái)灣的了解有多少。(學(xué)生匯報(bào)、交流,可以是圖片,也可以是文字材料。)。

二、自學(xué)。

1、用自己喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音朋友讀一讀,還可以查字典認(rèn)識(shí)它們。把生字和讀不懂的詞、句做上標(biāo)記。

2、同桌或小組同學(xué)合作,一起讀課文?;ハ鄮椭?,把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順。

三、識(shí)字。

1、選擇自己覺得讀得最棒的句子或段落讀一讀,其它同學(xué)當(dāng)評(píng)委,為他的表現(xiàn)打星。(師生相機(jī)糾正字音)。

2、出示詞語卡片,學(xué)生開火車讀,也可以讓學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。

3、出示生字卡片,學(xué)生讀字音,可讓學(xué)生互相提醒哪些字的讀音不要讀錯(cuò)。

4、交流識(shí)字方法。

這些字你在哪里見過?用什么好方法記住它們?

5、設(shè)計(jì)游戲鞏固識(shí)字。

四、寫字。

1、從8個(gè)要求會(huì)寫的字中找到帶有提手旁的字:“打、指、接”,用字組詞,說說偏旁與字意的關(guān)系。

2、回憶以前學(xué)過的帶有提手旁的字。學(xué)生自主寫字。

3、展示學(xué)生寫字成果,師生評(píng)議,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

五、初讀。

1、學(xué)生分自然段讀課文。

2、讀課文第1-2自然段,說說你讀懂了什么,有什么問題。

3、啟發(fā)想像,臺(tái)灣小朋友看到棉花做成的雪景,他們會(huì)想些什么、說些什么呢?

二年級(jí)語文看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

課文主要寫臺(tái)灣小朋友只看見過棉花做成的雪,沒有看過真的雪,老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景,激起了孩子們想去北京看雪的愿望。課文以對(duì)話為主,內(nèi)容貼近學(xué)生心理特征,前面語言淺顯易懂,師生最后的對(duì)話蘊(yùn)含著海峽兩岸人民企盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。

【學(xué)生基礎(chǔ)】。

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生好奇,愛玩愛動(dòng),對(duì)雪有一種向往留戀之情;同時(shí),他們富于想象,容易進(jìn)入虛構(gòu)的情境;但是他們邏輯思維能力還很低,對(duì)課文蘊(yùn)含著的“海峽兩岸人民企盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望”領(lǐng)悟會(huì)有困難;對(duì)話語的情感揣摩能力不夠,讀出問句和感嘆句的語氣需要具體指導(dǎo)。

【生活基礎(chǔ)】。

由于全球氣候變暖,今年是個(gè)“暖冬”年,估計(jì)沒有雪下,按教學(xué)進(jìn)度推算,本課文的教學(xué)雖然已接近農(nóng)歷年末,但估計(jì)還是沒有現(xiàn)實(shí)情景作支撐。

【教學(xué)資料及教具】。

〖課件。

〖教具。

中國(guó)地圖。

〖課時(shí)。

2課時(shí)。

【設(shè)計(jì)理念】。

創(chuàng)設(shè)“比一比”的活動(dòng),促使學(xué)生樂而不疲地把字寫好。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫“灣、省、商、店、景、潔、講、毯、銀、堆、仗”;會(huì)認(rèn)“櫥、盼”;

2、學(xué)習(xí)并積累第九自然段中的語句;

3、練習(xí)問句和感嘆句的語氣;

4、懂得臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的一部份,北京和臺(tái)灣人民都盼望團(tuán)聚。

【教學(xué)流程】。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,冬天到了,你們最盼望什么?

(估計(jì)學(xué)生會(huì)說盼望下雪,如果學(xué)生所說不合教師意圖,教師可以從自己童年的角度引發(fā)學(xué)生對(duì)雪的回憶,并用多媒體出示瑞雪圖,激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的喜愛之情。)。

師:下雪了,多好玩!你們是怎樣玩的?(學(xué)生回答)。

二年級(jí)語文看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)文中老師、孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。

3、分角色朗讀,初步了解課文通過人物的對(duì)話進(jìn)行描寫的方法。

4、體會(huì)作者盼望祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。

1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)文中老師、孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。

2、分角色朗讀,初步了解課文通過人物的`對(duì)話進(jìn)行描寫的方法。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片、圖片。

兩課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容

教學(xué)過程:

同學(xué)們,你們知道臺(tái)灣省嗎?把你知道的介紹給大家。

1、自由讀課文:劃出生字,讀準(zhǔn)字音。

2、小組內(nèi)按自然段讀課文:互查讀音。

1、可采用謎語幫助記憶漢字。

毯:一堆毛,兩把火,睡在上面很暖和。

?。貉劬ι厦嬉簧倌?,勤儉節(jié)約少花錢。

店:站而不立,慶而不大,街邊一間房,買賣東西忙。

2、借助偏旁記憶漢字。

指接銀

1、開火車讀生字。

2、猜字游戲:鞏固漢字的讀音。

3、“摘蘋果”游戲:識(shí)記漢字讀音和字形。

了解課文內(nèi)容,體會(huì)文中老師、孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。初步了解課文通過人物的對(duì)話進(jìn)行描寫的方法。

教學(xué)過程:

出示地圖:學(xué)生找出臺(tái)灣的位置。

1、分角色讀一讀對(duì)話。

2、從他們的對(duì)話中你知道了什么?

3、還有哪些不懂的地方?

1、指名分角色讀對(duì)話:你知道了什么?

2、學(xué)生質(zhì)疑全班討論。

(1)、“你在哪里見過的?”孩子們?yōu)槭裁大@奇地問?

(2)、課文最后一句話,老師為什么要“深情”地說?老師心理在想什么?

二年級(jí)語文看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

《看雪》是人教版義務(wù)教育六年制教科書《語文》第三冊(cè)第八單元的第23課。課文主要寫臺(tái)灣小朋友只看見過棉花做成的雪,沒有看過真的雪,老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景,激起了孩子們想去北京看雪的愿望。課文以對(duì)話為主,資料貼近學(xué)生心理特征,前面語言淺顯易懂,師生最后的對(duì)話蘊(yùn)含著海峽兩岸人民企盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。

學(xué)生基礎(chǔ)。

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生好奇,愛玩愛動(dòng),對(duì)雪有一種向往留戀之情;同時(shí),他們富于想象,容易進(jìn)入虛構(gòu)的情境;但是他們邏輯思維潛力還很低,對(duì)課文蘊(yùn)含著的“海峽兩岸人民企盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望”領(lǐng)悟會(huì)有困難;對(duì)話語的情感揣摩潛力不夠,讀出問句和感嘆句的語氣需要具體指導(dǎo)。

生活基礎(chǔ)。

由于全球氣候變暖,今年是個(gè)“暖冬”年,估計(jì)沒有雪下,按教學(xué)進(jìn)度推算,本課文的教學(xué)雖然已接近農(nóng)歷年末,但估計(jì)還是沒有現(xiàn)實(shí)情景作支撐。

教學(xué)資料及教具。

教具:中國(guó)地圖。

課時(shí):2課時(shí)。

設(shè)計(jì)理念。

創(chuàng)設(shè)“比一比”的活動(dòng),促使學(xué)生樂而不疲地把字寫好。

教學(xué)目標(biāo)。

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫“灣、省、商、店、景、潔、講、毯、銀、堆、仗”;會(huì)認(rèn)“櫥、盼”;

2、學(xué)習(xí)并積累第九自然段中的語句;

3、練習(xí)問句和感嘆句的語氣;

4、懂得臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的一部份,北京和臺(tái)灣人民都盼望團(tuán)聚。

教學(xué)流程。

【第一課時(shí)】。

一、導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,冬天到了,你們最盼望什么?

(估計(jì)學(xué)生會(huì)說盼望下雪,如果學(xué)生所說不合教師意圖,教師能夠從自己童年。

的角度引發(fā)學(xué)生對(duì)雪的回憶,并用多媒體出示瑞雪圖,激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的喜愛之情。)。

師:下雪了,多好玩!你們是怎樣玩的?(學(xué)生回答)。

二、板書課題、讀題。

1、教師用楷書在田字格中書寫課題“看雪”,并指導(dǎo)學(xué)生看清這兩個(gè)字在田字格中的整體布局。(楷書在田字格中書寫是起示范作用。)。

2、學(xué)生讀題,之后仿照老師在田字格習(xí)字本上書寫課題看雪。(寫好后同桌比一比誰寫得好。)。

三、激興初讀。

師:讀了課題,你想明白些什么?

(學(xué)生回答預(yù)設(shè):誰看雪?在哪兒看雪?看到了怎樣的雪?)。

師:帶著你的問題閱讀課文,比一比誰能找到答案?

[以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,進(jìn)入初讀課文階段,此時(shí)教師巡回獲取學(xué)生閱讀信息。]。

師:讀了課文,你明白了自己想明白的嗎?

師:課文除了講這些,還講了什么嗎?請(qǐng)讀讀第三段以后的資料,想想這些是講什么?

(生讀課文,問答提示:講老師告訴他們,童年在故鄉(xiāng)北京看過并玩過真的雪)。

(生答:什么時(shí)候到北京來看雪呀?)。

師:在課文的哪兒講了這個(gè)意思?

(生找到課文的第十段)。

四、練讀課文。

師:比一比誰能把課文讀得不加字、不掉字、不錯(cuò)字、不破句、不指讀。

(生練讀,教師巡回指導(dǎo)閱讀潛力較差的學(xué)生,幫忙他們解決一些具體的字音、斷句)。

師:我們來互相比著讀,互相幫忙糾正讀錯(cuò)的地方,好嗎?我先讀第一、二段,請(qǐng)你們幫我指出錯(cuò)誤。

(教師朗讀第一、二段,能夠有意出現(xiàn)一些學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并能幫忙糾正的錯(cuò)誤。比如:第一段把“是很難看到雪的”讀成“是難看到雪的”;第二段把“孩子們?cè)谏痰甑臋淮袄锟吹搅嗣利惖难┚啊弊x成“孩子們?cè)谏痰甑拇白永锟吹搅搜?。)?/p>

(生評(píng)價(jià)略)。

師:請(qǐng)每個(gè)學(xué)生輪讀一自然段,注意:盡量少被別人發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。

(每生輪讀一段,老師和其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和具體指導(dǎo),薄弱之處教師范讀并讓學(xué)生跟讀)。

五、練習(xí)對(duì)話。

師:聰明的孩子們,你們數(shù)數(shù)這篇課文有多少個(gè)“說”字,這是為什么?

(生答略)。

師:請(qǐng)你們先到課文中找出老師和學(xué)生的對(duì)話,分別用波浪線和橫線劃起來。

(生劃,教師巡視,發(fā)現(xiàn)都沒把第九段劃上,引導(dǎo)學(xué)生回讀上文“之后她就給孩子們講起童年玩雪的情景”,使學(xué)生悟出這也是老師說的話)。

師:先同桌之間練習(xí)練習(xí),每人做一次老師,當(dāng)一回學(xué)生。(生練讀)。

師:練得很認(rèn)真。下面我當(dāng)老師,你們做臺(tái)灣小朋友,開始對(duì)話。(略)。

(對(duì)話練習(xí)中要著重進(jìn)行問句和感嘆句語氣的指導(dǎo)。比如:

(1)“您//看見過/真的雪嗎?”的“嗎”宜用上揚(yáng)的調(diào)值“35”;

(2)“您/是在哪兒見過的?”的“的”宜用平調(diào)“33”;

(3)“北京//離這兒/很遠(yuǎn)吧?”的“吧”宜用高平調(diào)“55”。)。

六、作業(yè)。

1、幫忙老師把課文題目“長(zhǎng)胖些”;

[此題意在鞏固課文主要資料,初步鍛煉學(xué)生從文章中提起主要信息的潛力。答題提示:(誰)(在哪里)看到了(怎樣的)雪?臺(tái)灣小朋友在商店的櫥窗里看到了用棉花做成的雪;他們的老師童年時(shí)候在家鄉(xiāng)北京看到了真正的雪。根據(jù)回答板書如下:

臺(tái)灣小朋友棉花做成的。

老師童年在北京看真的雪。

他們想到北京真的。

2、你想讓臺(tái)灣小朋友到我們這來看真的雪嗎?那我們就應(yīng)怎樣對(duì)臺(tái)灣小朋友說呢?

(先從課文最后一句話“北京的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円积R玩兒呢”引導(dǎo),再讓同桌互相扮演臺(tái)灣小朋友和北京小朋友,練習(xí)北京小朋友邀請(qǐng)臺(tái)灣小朋友到北京來看雪玩雪。注意提示學(xué)生:邀請(qǐng)時(shí)要介紹清楚下雪時(shí)的情景和玩雪時(shí)的快樂,能夠憑借課文第九段資料和第二幅插圖引導(dǎo)學(xué)生說清楚這些)。

(播放靜態(tài)的課本第一幅插圖,配上兒歌《友誼的歌兒傳四方》去掉原唱處理成輕清音樂,學(xué)生進(jìn)入情境練習(xí)“邀請(qǐng)”,邀請(qǐng)資料略)。

師:聽了你們真誠(chéng)的邀請(qǐng),我相信臺(tái)灣小朋友肯定高興極了!在這,我為你們真誠(chéng)的友誼鼓掌!(下課)。

【第二課時(shí)】。

一、導(dǎo)入。

二、拓展活讀。

師:用什么辦法告訴臺(tái)灣小朋友,祖國(guó)大陸的小朋友歡迎他們來看雪玩雪呢?

師:好,我此刻來當(dāng)一回學(xué)校校長(zhǎng),你怎樣向我請(qǐng)求幫忙呢?(生答略)。

師:我此刻是一位臺(tái)屬,我的女兒在臺(tái)灣,你又怎樣向我求助呢?(生答略)。

師:我此刻就是新浪網(wǎng),你怎樣向我求助呢?(生答略)。

師:了不起,可愛的孩子們!你們真的太棒了!我向你們學(xué)習(xí)!愿意幫忙我嗎?(引入字詞練習(xí))。

三、字詞句練習(xí)。

1、比一比,看誰能幫我從課文中找到適宜的字給課文后面的生字組成詞語?

(學(xué)生組詞略)。

2、將這些詞語認(rèn)一認(rèn)、讀一讀,等會(huì)兒檢查我寫的字,看能不能得100分?

(待學(xué)生認(rèn)讀字詞約5分鐘后,大屏幕出示故意寫錯(cuò)的字,比如:“省”字少一橫,“商”字“冂”里寫成“古”,“潔”字的“士”寫成“土”)。

3、比一比,看誰把第二題的字寫得又快又好!

(學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡回指導(dǎo)寫字,重點(diǎn)提醒學(xué)生“商”的“冂”里面是“八”下面一個(gè)“口”,而不是“古”;“潔”的右上方是“士”而不是“土”;“毯”是半包圍結(jié)構(gòu),左邊的“毛”的最后一筆要向右邊伸長(zhǎng)一些,好包住“炎”。另外,教師還就應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生一些不正確的寫字姿勢(shì))。

(大屏幕出示:1、老師(講起)童年玩雪的情景。

3、小伙伴們?cè)谘┑厣希ù蜓┤耍?、(堆雪仗),玩得可(高興)了!

4、天上(鋪著)雪花,地上(飄著)銀裝,樹上(披著)雪毯,到處一片潔白。]。

(生改,并評(píng)分略)。

5、你們覺得課文中哪些句子讀起來最好聽?(生自主選取,略)。

6、能把這些好聽的句子背出來嗎?試試看?。ㄉx、背略)。

7、看書中插圖背誦第二段和第九段。(生同桌互相背略)。

四、質(zhì)疑問難。

師:同學(xué)們,讀完了課文,你還有什么不懂的嗎?

(問題預(yù)設(shè):為什么臺(tái)灣很難看到雪?資料準(zhǔn)備及解答過程:1、出示中國(guó)地圖,讓學(xué)生觀看,明白臺(tái)灣在祖國(guó)的南方;2、復(fù)讀本冊(cè)第七單元的《我是什么》;3、讓學(xué)生將這兩種狀況放到一齊想一想,看誰能找到答案)。

(生提問及解答略)。

五、總結(jié)課文。

師:我們這天學(xué)了哪篇課文?(生答略)。

師:我們看到黑板上,自己心里說說明白了什么,準(zhǔn)備好了就先對(duì)我說說,你明白了什么?(生答略)。

師:很好,把剛才說的回家向爸爸媽媽說說。

(播放動(dòng)態(tài)的課本第一幅插圖:三個(gè)臺(tái)灣小朋友面向大家招手,配樂《友誼的歌兒傳四方》,下課)。

二年級(jí)語文看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教材分析:

這是一篇行文優(yōu)美,圖文并茂,適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文,作者用簡(jiǎn)潔流暢的筆觸把我們帶進(jìn)了寶島臺(tái)灣,講述了臺(tái)灣小朋友只見過用棉花做的雪,沒有見真的雪,老師給他們講了自己的童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景,聽到了那濃濃的鄉(xiāng)音,看到了那深深的鄉(xiāng)愁,“什么時(shí)候能帶我們?nèi)タ纯茨钦娴难┠??”“那里的小朋友正等你們和他們一起玩呢!”兩句話,激起了孩子們想去北京看雪的愿望,?qiáng)烈的表達(dá)了海峽兩岸同胞盼望臺(tái)灣回歸,實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望,具有濃厚的人文氣息。

學(xué)情分析:

學(xué)生對(duì)海峽兩岸骨肉分離的原因知之甚少,課文內(nèi)容與學(xué)生生活有一定距離,學(xué)生體會(huì)文中的思想感情難度較大。教學(xué)時(shí),要采用探究式閱讀方式,引導(dǎo)學(xué)生在探究和朗讀中體會(huì)課文的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)“省、店”等10個(gè)生字,會(huì)寫“講、打”等8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)課文中老師和學(xué)生對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。

3.有盼望臺(tái)灣回歸,實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、寫字,有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)。

有感情的朗讀課文,讓學(xué)生了解課文蘊(yùn)含的海峽兩岸人民企盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望是難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備:

1.生字、詞卡片。

2.學(xué)生收集的有關(guān)臺(tái)灣的資料。

3.中國(guó)地圖,雪景圖和雪景動(dòng)畫。

教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、小朋友,你們喜歡雪嗎?還記得去年下雪時(shí)的情景嗎?

2、是呀,下雪時(shí)一件令人開心的事情,整個(gè)世界都雪白雪白的,像童話世界一樣美。小朋友還可以在雪地里打雪仗、堆雪人??墒牵谖覈?guó)臺(tái)灣省的小朋友卻不像你們這樣可以享受到雪帶來的樂趣,因?yàn)榕_(tái)灣冬季較溫暖,是很少下雪的,因此那里的小朋友是很難看的雪的。

3、今天,我們就要來學(xué)習(xí)《看雪》篇課文。

二、初讀課文,檢查生字。

1.用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音朋友讀一讀,把生字和讀不懂的詞、句劃一劃。

(引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫邊想,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。)。

2、教師范讀,讓學(xué)生養(yǎng)成把字音讀準(zhǔn)確、句子讀通順的習(xí)慣。

3、學(xué)生我學(xué)會(huì)了什么字,知道它的音是什么樣的。

4、齊讀課文,讀通讀順。

三、識(shí)字。

1、出示生字卡片,學(xué)生齊讀。

2.出示生詞卡,學(xué)生開火車讀,也可以讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。(課后“我會(huì)讀”)。

臺(tái)灣省、商店、櫥窗、指了指、接著、講故事、鋪著、雪毯、銀裝、打雪仗。

3.出示生字卡,學(xué)生讀字音,可讓學(xué)生互相提醒,那些字的讀音不要讀錯(cuò)。

“省、櫥、指、仗”等字都是翹舌音;“鋪”是多音字,在本課中讀“pu”。

4.交流識(shí)字方法。

這些字你在哪里見過,用什么好辦法記住他們。如:形近字比較:講——進(jìn)、鋪——輔等;做動(dòng)作:指、接、講、鋪等。

(讓學(xué)生用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字,并有意引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,在生活中主動(dòng)識(shí)字,拓寬識(shí)字的途徑,充分體現(xiàn)了生活處處皆語文的教學(xué)理念。)。

5.設(shè)計(jì)游戲鞏固識(shí)字。如:開火車讀、摘桃子等,讓學(xué)生感受識(shí)字的樂趣。

四、學(xué)習(xí)課文(再讀課文,邊讀邊思考:課文里講了誰看雪?在什么地方看到了雪?看到了怎樣的雪?)交流以上問題(相機(jī)學(xué)習(xí))。

1、自由暢談:欣賞了北國(guó)冬日雪景,你想說些什么?

2、出示地圖,了解北京和臺(tái)灣的地理位置??筛鶕?jù)學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生自己找一找。

3、啟發(fā)想象。臺(tái)灣小朋友看到棉花做成的雪景,他們會(huì)想些什么,說些什么呢?

4、假設(shè)你就是臺(tái)灣的小朋友,你一定向往北京的雪景,那么帶著對(duì)北京雪景的向往,再讀課文。

五、朗讀。

1.進(jìn)入角色讀好老師和小朋友之間的對(duì)話。

默讀:把老師和小朋友說的話畫出來。

扮演角色讀:一生扮演老師,一生扮演臺(tái)灣小朋友,讀后師生評(píng)議,重點(diǎn)讀好幾個(gè)問句。

2.借助圖畫,讀美下雪時(shí)的景象。

看圖找句子:畫出描寫美麗的雪景的句子,把自己喜歡的.詞、句多讀幾遍。

談感受:回憶自己堆雪人、打雪仗的情景,說說當(dāng)時(shí)的心情。

讀句子:可以加動(dòng)作表演讀,在讀中理解“飄著、鋪著、披著、堆、打”等動(dòng)詞的意思。

積累詞句:把你喜歡的好詞佳句抄寫在積累筆記上。

3.讀最后兩個(gè)自然段,讀好孩子們“爭(zhēng)著問”和老師“深情說”的句子。

《歡迎臺(tái)灣小朋友》。

一只船,揚(yáng)白帆,

飄呀飄呀到臺(tái)灣,

接來臺(tái)灣小朋友,

到我們北京來玩一玩,

伸出雙手緊緊握,

熱情的話兒說不完。

拍著手一起讀一讀詩,一起來歡迎臺(tái)灣小朋友。

5、假如你就是北京小朋友,你會(huì)對(duì)臺(tái)灣小朋友說些怎樣的熱情話兒?

二年級(jí)語文看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字;

2、學(xué)習(xí)并積累第九自然段中的語句;

3、練習(xí)問句和感嘆句的語氣;

4、懂得臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的一部份,北京和臺(tái)灣人民都盼望團(tuán)聚。

教學(xué)流程。

【第一課時(shí)】。

一、導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,冬天你們最盼望什么?

(估計(jì)學(xué)生會(huì)說盼望下雪,如果學(xué)生所說不合教師意圖,教師能夠從自己童年。

的角度引發(fā)學(xué)生對(duì)雪的回憶,并用多媒體出示瑞雪圖,激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的喜愛之情。)。

師:下雪了,多好玩!你們是怎樣玩的?(學(xué)生回答)。

二、板書課題、讀題。

1、教師用楷書在田字格中書寫課題“看雪”,并指導(dǎo)學(xué)生看清這兩個(gè)字在田字格中的整體布局。

2、學(xué)生讀題,之后仿照老師在田字格習(xí)字本上書寫課題看雪。(寫好后同桌比一比誰寫得好。)。

三、激興初讀。

師:讀了課題,你想明白些什么?

(學(xué)生回答預(yù)設(shè):誰看雪?在哪兒看雪?看到了怎樣的雪?)。

師:帶著你的問題閱讀課文,比一比誰能找到答案?

[以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,進(jìn)入初讀課文階段,此時(shí)教師巡回獲取學(xué)生閱讀信息。]。

師:讀了課文,你明白了自己想明白的嗎?

師:課文除了講這些,還講了什么嗎?請(qǐng)讀讀第三段以后的資料,想想這些是講什么?

(生讀課文,問答提示:講老師告訴他們,童年在故鄉(xiāng)北京看過并玩過真的雪)。

(生答:什么時(shí)候到北京來看雪呀?)。

師:在課文的哪兒講了這個(gè)意思?

(生找到課文的第十段)。

四、練讀課文。

師:比一比誰能把課文讀得不加字、不掉字、不錯(cuò)字、不破句、不指讀。

(生練讀,教師巡回指導(dǎo)閱讀潛力較差的學(xué)生,幫忙他們解決一些具體的字音、斷句)。

師:我們來互相比著讀,互相幫忙糾正讀錯(cuò)的地方,好嗎?我先讀第一、二段,請(qǐng)你們幫我指出錯(cuò)誤。

(教師朗讀第一、二段,能夠有意出現(xiàn)一些學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并能幫忙糾正的錯(cuò)誤。比如:第一段把“是很難看到雪的”讀成“是難看到雪的”;第二段把“孩子們?cè)谏痰甑臋淮袄锟吹搅嗣利惖难┚啊弊x成“孩子們?cè)谏痰甑拇白永锟吹搅搜?。)?/p>

(生評(píng)價(jià)略)。

師:請(qǐng)每個(gè)學(xué)生輪讀一自然段,注意:盡量少被別人發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。

(每生輪讀一段,老師和其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和具體指導(dǎo),薄弱之處教師范讀并讓學(xué)生跟讀)。

五、練習(xí)對(duì)話。

師:聰明的孩子們,你們數(shù)數(shù)這篇課文有多少個(gè)“說”字,這是為什么?

(生答略)。

師:請(qǐng)你們先到課文中找出老師和學(xué)生的對(duì)話,分別用波浪線和橫線劃起來。

(生劃,教師巡視,發(fā)現(xiàn)都沒把第九段劃上,引導(dǎo)學(xué)生回讀上文“之后她就給孩子們講起童年玩雪的情景”,使學(xué)生悟出這也是老師說的話)。

師:先同桌之間練習(xí)練習(xí),每人做一次老師,當(dāng)一回學(xué)生。(生練讀)。

師:練得很認(rèn)真。下面我當(dāng)老師,你們做臺(tái)灣小朋友,開始對(duì)話。(略)。

(對(duì)話練習(xí)中要著重進(jìn)行問句和感嘆句語氣的指導(dǎo)。比如:

(1)“您//看見過/真的雪嗎?”的“嗎”宜用上揚(yáng)的調(diào)值“35”;

(2)“您/是在哪兒見過的?”的“的”宜用平調(diào)“33”;

(3)“北京//離這兒/很遠(yuǎn)吧?”的“吧”宜用高平調(diào)“55”。)。

六、作業(yè)。

1、幫忙老師把課文題目“長(zhǎng)胖些”;

[此題意在鞏固課文主要資料,初步鍛煉學(xué)生從文章中提起主要信息的潛力。答題提示:(誰)(在哪里)看到了(怎樣的)雪?臺(tái)灣小朋友在商店的櫥窗里看到了用棉花做成的雪;他們的老師童年時(shí)候在家鄉(xiāng)北京看到了真正的雪。根據(jù)回答板書如下:

臺(tái)灣小朋友棉花做成的。

老師童年在北京看真的雪。

他們想到北京真的。

2、你想讓臺(tái)灣小朋友到我們這來看真的雪嗎?那我們就應(yīng)怎樣對(duì)臺(tái)灣小朋友說呢?

(先從課文最后一句話“北京的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円积R玩兒呢”引導(dǎo),再讓同桌互相扮演臺(tái)灣小朋友和北京小朋友,練習(xí)北京小朋友邀請(qǐng)臺(tái)灣小朋友到北京來看雪玩雪。注意提示學(xué)生:邀請(qǐng)時(shí)要介紹清楚下雪時(shí)的情景和玩雪時(shí)的快樂,能夠憑借課文第九段資料和第二幅插圖引導(dǎo)學(xué)生說清楚這些)。

(播放靜態(tài)的課本第一幅插圖,配上兒歌《友誼的歌兒傳四方》去掉原唱處理成輕清音樂,學(xué)生進(jìn)入情境練習(xí)“邀請(qǐng)”,邀請(qǐng)資料略)。

師:聽了你們真誠(chéng)的邀請(qǐng),我相信臺(tái)灣小朋友肯定高興極了!在這,我為你們真誠(chéng)的友誼鼓掌?。ㄏ抡n)。

【第二課時(shí)】。

一、導(dǎo)入。

二、拓展活讀。

師:用什么辦法告訴臺(tái)灣小朋友,祖國(guó)大陸的小朋友歡迎他們來看雪玩雪呢?

師:我此刻是一位臺(tái)屬,我的女兒在臺(tái)灣,你又怎樣向我求助呢?(生答略)。

師:我此刻就是新浪網(wǎng),你怎樣向我求助呢?(生答略)。

師:了不起,可愛的孩子們!你們真的太棒了!我向你們學(xué)習(xí)!愿意幫忙我嗎?(引入字詞練習(xí))。

三、字詞句練習(xí)。

1、比一比,看誰能幫我從課文中找到適宜的字給課文后面的生字組成詞語?

(學(xué)生組詞略)。

2、將這些詞語認(rèn)一認(rèn)、讀一讀,等會(huì)兒檢查我寫的字,看能不能得100分?

(待學(xué)生認(rèn)讀字詞約5分鐘后,大屏幕出示故意寫錯(cuò)的字,比如:“省”字少一橫,“商”字“冂”里寫成“古”,“潔”字的“士”寫成“土”)。

3、比一比,看誰把第二題的字寫得又快又好!

(大屏幕出示:1、老師(講起)童年玩雪的情景。

3、小伙伴們?cè)谘┑厣希ù蜓┤耍ⅲǘ蜒┱蹋?,玩得可(高興)了!

4、天上(鋪著)雪花,地上(飄著)銀裝,樹上(披著)雪毯,到處一片潔白。)。

(生改,并評(píng)分略)。

5、你們覺得課文中哪些句子讀起來最好聽?(生自主選取,略)。

6、能把這些好聽的句子背出來嗎?試試看?。ㄉx、背略)。

7、看書中插圖背誦第二段和第九段。(生同桌互相背略)。

四、質(zhì)疑問難。

師:同學(xué)們,讀完了課文,你還有什么不懂的嗎?

(問題預(yù)設(shè):為什么臺(tái)灣很難看到雪?資料準(zhǔn)備及解答過程:1、出示中國(guó)地圖,讓學(xué)生觀看,明白臺(tái)灣在祖國(guó)的南方3、讓學(xué)生將這兩種狀況放到一齊想一想,看誰能找到答案)。

(生提問及解答略)。

五、總結(jié)課文。

師:我們這天學(xué)了哪篇課文?(生答略)。

師:我們看到黑板上,自己心里說說明白了什么,準(zhǔn)備好了就先對(duì)我說說,你明白了什么?(生答略)。

師:很好,把剛才說的回家向爸爸媽媽說說。

(播放動(dòng)態(tài)的課本第一幅插圖:三個(gè)臺(tái)灣小朋友面向大家招手,配樂《友誼的歌兒傳四方》,下課)。

二年級(jí)語文看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并能規(guī)范書寫。

2.認(rèn)識(shí)“櫥、盼”這2個(gè)生字。

3.觀察畫面,看清圖意,使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。

4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。

2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字:灣商堆仗銀。

2.觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

1、小朋友們看過雪嗎?今天我們就來看一個(gè)故事名字叫《看雪》,老師板書課題,學(xué)生跟著書空。

2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀?愿意跟隨老師談?wù)剢幔?/p>

二、自讀課文,小組互助學(xué)習(xí)。

1、自讀課文,畫出生字,借助拼音正音。

2、小組內(nèi)自查:注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

三、認(rèn)記生字。

指導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋,自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如:

1、謎語認(rèn)記。

毯:一堆毛,兩把火,睡在上面很暖和。

省:眼睛上面一少年,勤儉節(jié)約少花錢。

店:站而不立,慶而不大,街邊一間房,買賣東西忙。

2、借助偏旁認(rèn)記。

“指、接”都是提手旁,字義和人的手有關(guān);“銀”是金屬,所以是金字旁。

四、鞏固練習(xí)。

1、用生字卡片開火車讀。

2、猜字游戲:一人被蒙住眼睛,讓一個(gè)人指某個(gè)生字,等全班都看清楚了所指的字以后,讓被蒙眼的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地指著生字向大家發(fā)問。如,問:“是不是櫥窗的‘櫥’?”答:“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對(duì)了,全班一起回答:“對(duì)對(duì)對(duì)!就是這個(gè)字?!?/p>

3、“摘蘋果”游戲:在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上,讓學(xué)生上臺(tái)讀字音,讀對(duì)的就可以把“蘋果”摘下來。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫。

五、擴(kuò)展活動(dòng)。

通過各種途徑搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料,包括臺(tái)灣和祖國(guó)大陸的關(guān)系,臺(tái)灣的風(fēng)景名勝,臺(tái)灣回歸問題等。個(gè)人創(chuàng)意增減:

(一)猜謎激趣,導(dǎo)入新課:

1、猜謎語“一片一片又一片片片鵝毛飛滿天,掉在地上處處白,落在水里都不見。”

2、板書課題,齊讀課題。

教學(xué)反思:

鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中我采用多種方法、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,不斷地復(fù)現(xiàn)所學(xué)的詞語,讓學(xué)生快快樂樂地認(rèn)識(shí)生字,為閱讀打下良好的基礎(chǔ)。利用地圖和多媒體課件,聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界,讓學(xué)生觀看北國(guó)冬日的雪景,將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境之中,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而更深地體會(huì)臺(tái)灣小朋友對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸。鼓勵(lì)學(xué)生課下收集有關(guān)臺(tái)灣的資料或圖片,既培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、運(yùn)用信息的能力,又可以加深對(duì)臺(tái)灣的了解。整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高,教學(xué)效果理想。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

1、出示中國(guó)地圖,讓學(xué)生在地圖上找北京和臺(tái)灣的位置。再互相交流臺(tái)灣的資料,以你問我答的方式,學(xué)生把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來,由其他同學(xué)根據(jù)自已自已掌握的內(nèi)容來回答。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)看雪那一課。讀讀課文,想象課文描寫的情景。

2、學(xué)生回憶下雪的情景,并說說自已回憶后的感受。

二、感悟朗讀。

1、假設(shè)自已就是臺(tái)灣的小朋友帶著對(duì)北京雪景的向往再讀課文,學(xué)生提出不理解的問題。

2、復(fù)習(xí)“識(shí)字3”中的“臺(tái)灣島,隔海峽,與大陸,是一家”,把以前對(duì)臺(tái)灣的.了解運(yùn)用到本課的學(xué)習(xí)中。

3、自讀課文,提出問題。

4、小組交流解決各自所提問題,進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。注意結(jié)合朗讀課文來思考和解決問題。

5、各組挑選自己認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問題,提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自己感興趣的問題,進(jìn)行進(jìn)一步的交流、討論。

7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓學(xué)生在讀中有所感悟。

8、課文語言優(yōu)美,感情豐富,可配抒情音樂讓學(xué)生美讀。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

給臺(tái)灣小朋友寫一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信,邀請(qǐng)他們到自己的學(xué)校來做客。

個(gè)人創(chuàng)意增減:

一、復(fù)習(xí)檢查:

1.朗讀課文,檢查生字認(rèn)讀情況。

2.課件出示“我會(huì)讀”中的生字,進(jìn)一步鞏固。

二、在實(shí)踐活動(dòng)中插入展示交流自己搜集的關(guān)于臺(tái)灣的資料,貼在教室的墻壁上,學(xué)生在教室中自由閱讀,進(jìn)一步加深對(duì)臺(tái)灣的了解。

教學(xué)反思:

在本課中我倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生增強(qiáng)自信心,愛學(xué),樂學(xué)。第二個(gè)環(huán)節(jié)的朗讀教學(xué)我設(shè)計(jì)有層次性、目的性的教學(xué)方法。教學(xué)中采用靈活多樣的手段,層層推進(jìn),激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。使每一位學(xué)生都喜歡讀書、樂于讀書。在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中,自悟自得,獲得情感的體驗(yàn),選擇同學(xué)們共同關(guān)心的問題,引導(dǎo)大家讀書、思考、表達(dá),從而體會(huì)文章的真摯情感。

二年級(jí)語文看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

???????1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

???????2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。

???????3、有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。

???????教學(xué)流程:

???????第一課時(shí):

???????一、導(dǎo)入。

???????1、小朋友們看過雪嗎?今天我們就來看一個(gè)故事名字叫《看雪》,老師板書課題,學(xué)生跟著書空。

???????2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀?愿意跟隨老師談?wù)剢幔?/p>

???????二、自讀課文,小組互助學(xué)習(xí)。

???????1、自讀課文,畫出生字,借助拼音正音。

???????2、小組內(nèi)自查:注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

???????三、認(rèn)記生字。

???????指導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋,自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如:

???????1、謎語認(rèn)記。

???????毯:一堆毛,兩把火,睡在上面很暖和。

???????省:眼睛上面一少年,勤儉節(jié)約少花錢。

???????店:站而不立,慶而不大,街邊一間房,買賣東西忙。

???????2、借助偏旁認(rèn)記。

???????“指、接”都是提手旁,字義和人的手有關(guān);“銀”是金屬,所以是金字旁。

???????四、鞏固練習(xí)。

???????1、用生字卡片開火車讀。

二年級(jí)語文看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

識(shí)字1教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“宜、實(shí)”等10個(gè)字。

2、能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。3、留心觀察周圍的事物,豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重難點(diǎn):1、識(shí)記生字詞。

第一課時(shí)。

教學(xué)時(shí)間:

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)目標(biāo):學(xué)生識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“宜、實(shí)”等10個(gè)字。教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)記生字詞。教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入。

秋天來了,秋天的景色真美呀!就像一幅幅多彩的畫面,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧!揭示課題,讀題。

二、看圖讀詞。

1、交流學(xué)生收集的秋天畫面。(l)課件展示秋天的畫面。

(2)指名介紹自己觀察到的秋天,相機(jī)出示詞語。2、出示課件,課本插圖。

認(rèn)真看圖,圖上畫了什么景物?這些景物有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來了,”這句話說具體。(根據(jù)學(xué)生介紹,隨機(jī)出示詞語。)。

3、小組合作讀課文,記詞。

三、

合作識(shí)字。

1、小組,識(shí)字,互相交流識(shí)字的方法。

2、全班展示:課件出示本課生字:宜、層……以小組為單位進(jìn)行展示。3、組詞練習(xí):我會(huì)讀。4、生字卡片,鞏固生字。四、朗讀詞語。

1、范讀詞語,讀出詞的韻味。2、自由練讀詞語,指名讀。3、想象詞語描繪的景象。

4、生自由選擇詞語想象說話。(引導(dǎo)學(xué)生這樣說:我讀到“瓜果飄香”時(shí)好像看到果園里梨子黃澄澄的,蘋果紅通通的,一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。)。

5、學(xué)生展示匯報(bào)(各種方式讀詞語。)。

第二課時(shí)。

教學(xué)時(shí)間:教學(xué)內(nèi)容:寫字。

教學(xué)目標(biāo):會(huì)寫“宜、實(shí)”等10個(gè)字。教學(xué)重難點(diǎn):正確書寫每個(gè)字。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.開火車認(rèn)讀生字和詞語。

2.改動(dòng)詞語順序,指名認(rèn)讀。課件出示:

金秋時(shí)節(jié)。

景色宜人層林盡染。

疊翠流金。

天高云淡。

大雁南飛。

秋高氣爽。

山河壯美。

五谷豐登。

瓜果飄香。

春華秋實(shí)。

秋收冬藏二、指導(dǎo)寫字。

1、抽卡片認(rèn)讀“宜、實(shí)、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。2、觀察字的結(jié)構(gòu),說一說。

3、師示范寫,生觀察寫的時(shí)候要注意什么?4、生練習(xí)書寫,評(píng)議選優(yōu)秀作品在全班展示。5、練習(xí)寫字。三、積累詞語。

1、讀一讀,背一背本課所學(xué)的詞語。

2、小組對(duì)抗賽。比比哪一組說出的有關(guān)秋天的詞語多。四、擴(kuò)展活動(dòng)。

秋天的景色美嗎?把你看到的美麗景色畫下來或收集描寫秋天的詞語。板書設(shè)計(jì):

識(shí)字一。

層林盡染。

疊翠流金金秋。

天高云淡。

大雁南飛。

五谷豐登。

瓜果飄香。

二年級(jí)語文看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

主備課人。

吳秀蘭。

25、《羿射九日》。

陳澤會(huì)、金輝、蔡香芬、馮元海、賀開榮、參與教師。

時(shí)間。

2018.6.7。

修改意見。

張青琴、葉秀萍、蒲萬林課標(biāo)教材分析。

25、《羿射九日》。

1、認(rèn)讀12個(gè)字。

2、能夠講述羿射九日的神話故事,體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。

3、與同學(xué)交流自己知道的神話故事。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn)是了解課文內(nèi)容。能夠講述羿射九日的故事。ppt一課時(shí)。

第1課時(shí)。

學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)讀12個(gè)字。

2、能夠講述羿射九日的神話故事,體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。

3、與同學(xué)交流自己知道的神話故事。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)是了解課文內(nèi)容。能夠講述羿射九日的故事。

教學(xué)過程教學(xué)過程:一、導(dǎo)入。1.動(dòng)畫片《女媧補(bǔ)天》片段,這是我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過的一篇神話故事,神話故事給你什么樣的感覺?你喜歡神話故事嗎?2.今天我們就再來學(xué)習(xí)一篇神話故事日]二、初讀課文。1.自己輕聲讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)。邊讀邊標(biāo)出自然段。2.剛剛老師聽到同學(xué)們還有一些字詞讀不準(zhǔn),來看看[出示:扶桑---那里有一顆無比高的大樹,叫做扶桑。違反不肯-有一天,十個(gè)孩子違反了母親的要求,一起跑到樹上去住,說什么也不肯下來。神弓神箭-他有一張紅色的神弓和十支白色的神箭。

我們?cè)谝黄稹?/p>

[出示課題:羿射九。

修改意見。

學(xué)習(xí)必備歡迎下載疾飛-箭帶著風(fēng)聲呼呼地疾飛,轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)大火球無聲地爆裂開了,流火亂飛,紅光四濺。擁立][出示:烤焦苦不堪言]三、熟悉課文內(nèi)容。再讀課文,你都讀懂什么了?[隨機(jī)教學(xué)]指名反饋1.(生1:我讀懂了原本只有一個(gè)太陽,但是十個(gè)太陽不聽話,所以羿才去射日的。)你是從哪兒讀懂的?[指名讀第1、2段]其實(shí)這里介紹的就是羿射日的原因(教師幫助學(xué)生屢順人物之間的關(guān)系)2.還讀懂了什么?(生2:我還讀懂了羿是帝俊派到堯身邊為人們除害的神,及他是怎么射日的。)(1)你是從哪兒讀懂的?為大家讀一讀好么?(生讀第3段)其他同學(xué)認(rèn)真聽一聽,你能聽出羿是怎樣射日的么?(2)你認(rèn)為哪里不好讀,需要老師同學(xué)幫助?[出示:羿是帝俊派到堯身邊為人間除害的神。立即派人偷偷的從羿的箭囊中抽出一支箭。]齊讀(3)默讀第三段把描寫羿射日的句子畫一畫(4)讀一讀你畫的句子。

(聰明,關(guān)心百姓)。

愿意講給大家聽聽嗎?

學(xué)習(xí)必備歡迎下載作業(yè)布置。

完成《同步練習(xí)》板書設(shè)計(jì)。

25、《羿射九日》。

十個(gè)太陽---射下九個(gè)課后反思。

二年級(jí)語文看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1.理清文章的思路。

2.理解善良的作用與內(nèi)涵,做一個(gè)善良的人。

3.理解對(duì)比論證的作用。教學(xué)過程【預(yù)習(xí)】。

1.閱讀課文。

本文是一篇議論性散文,閱讀時(shí),要想一想作者的話對(duì)不對(duì),有沒有道理。做批注。

2.朗讀課文。

一、理清文章思路。

(一)方法:先找出每段的中心句(或概括每段的內(nèi)容),然后劃分段落,寫大意。

第1段:第一句。

第2段:“善良即愚蠢”

第3段:“以對(duì)付毒蛇和惡狼的法則為自己的圭臬”是錯(cuò)誤的。

第4段:“面對(duì)并非毒蛇或惡狼的人卻堅(jiān)決以對(duì)待毒蛇或惡狼的態(tài)度對(duì)待之”也是錯(cuò)誤的。

第5段:第一句。

第6段:第一句。

第7段:第一句。第8段:兇惡與善良的對(duì)比。

第9段:善良的內(nèi)涵。

第10段:第一句。

第11段:兇惡與善良的對(duì)比。

第12段:第一句。

第一部分(1-4):駁斥人們對(duì)有關(guān)善良的錯(cuò)誤看法:“善良早就過時(shí)了”;“善良即愚蠢”。(針對(duì)社會(huì)生活中善良似乎過時(shí)、善良被看作愚蠢的情況,提出自己的思考。)。

第二部分(5-11):闡述自己對(duì)善良的理解與認(rèn)識(shí),強(qiáng)調(diào)善良的力量和作用。

第三部分(12):重申自己喜歡善良,相信國(guó)人會(huì)變得越來越善良。

(二)本文論證的特色:有破有立,破立結(jié)合二、理解善良的內(nèi)涵。

1.作者在文章第二部分闡述了自己對(duì)善良的理解與認(rèn)識(shí),你最認(rèn)同的是哪一句(或哪一段)?說說你的理解和體會(huì)。

2.作者認(rèn)為善良有哪些作用?你認(rèn)為善良還有哪些作用?

“善良才有幸福,善良才能和平愉快地彼此相處,善良才能把精力集中在建設(shè)性的有意義的事情上,善良才能擺脫沒玩沒了的惡斗與自我消耗,善良才能實(shí)現(xiàn)健康的起碼是正常的局面,善良才能天下太平?!保ǖ?段:善良對(duì)于幸福和平、天下太平的重要性。)。

“善良的力量就在于她是人的。她屬于人,她屬于歷史屬于文明屬于理性屬于科學(xué)。她屬于更文明更高尚更發(fā)展得良好的人。她屬于更文明更民主更發(fā)展更富強(qiáng)的社會(huì)。”(第7段:善良對(duì)于社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的作用。)。

3.第6、7段運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?

排比。議論文中運(yùn)用排比來說理,列舉事例,能夠增強(qiáng)文章的氣勢(shì)和說服力。4.作者認(rèn)為善良有哪些內(nèi)涵?從文中找出相關(guān)的語句,說說你的理解。

“善良也是一種智慧,是一種遠(yuǎn)見,是一種自信,是一種精神力量,是一種以逸待勞的沉穩(wěn),是一種文化,是一種快樂,是一種樂觀?!保ǖ?段)。

三、理解對(duì)比論證的寫法。

文章將“善良”與“兇惡”進(jìn)行了對(duì)比。找出文中運(yùn)用對(duì)比論證的段落,分析作者是從哪些方面進(jìn)行對(duì)比的,有什么表達(dá)效果。

第5段,從力量的角度對(duì)善良和兇惡進(jìn)行了對(duì)比。

第8段,從結(jié)果的角度對(duì)善良和兇惡進(jìn)行了對(duì)比。

第11段,從心態(tài)的角度對(duì)善良和兇惡進(jìn)行了對(duì)比。

對(duì)比論證的方法:使“善良”與“兇惡”的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系更集中、更鮮明,論證更深刻、更有說服力。

二年級(jí)語文看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式,生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊聯(lián)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣,語言樸素而生動(dòng),是一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。

水對(duì)于學(xué)生來講并不陌生,所以教學(xué)過程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí),使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切聯(lián)系,樹立環(huán)保意識(shí)。

正確、朗讀課文,了解水的變化及與人類的聯(lián)系。

1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

2、師生收集水與人類聯(lián)系的相關(guān)資料。

兩課時(shí)。

切入舉偶。

1、故事導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀?(播放錄音故事)。

(這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容,了解了課文大意。)。

2、謎語導(dǎo)入:今天,老師給大家?guī)硪粭l謎語,看看你能猜到謎底嗎?"千條線,萬條線,落到水中看不見。"(板題)。

對(duì)話平臺(tái)。

自讀。

1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語,注意難點(diǎn)的字音。如:"躁、災(zāi)"是平舌音;"稼"是第四聲,在"莊稼"一詞中,讀輕聲等。

3、讀書交流,鼓勵(lì)質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況,及時(shí)對(duì)問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

(尊重學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息,以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。)。

識(shí)字。

1、利用生字卡片,出示"我會(huì)認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn),交流識(shí)字的方法。

2、請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。(參見"我會(huì)讀")。

3、分組開火車讀字詞比賽,評(píng)出優(yōu)秀小組,讀得不準(zhǔn)的,請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。

寫字。

1、出示"我會(huì)寫"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn),以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。

2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如:"曬"的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫法上的異同。

3、學(xué)生描紅,臨寫,自由練寫。教師巡視,師生共同評(píng)議。

談話。

師:同學(xué)們,學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么,接下來你們想做些什么呀?(學(xué)生自己說想干什么,學(xué)生可能說出以下的活動(dòng)意向。)。

1、用學(xué)會(huì)的詞語說說話,給生字找朋友。

2、和同伴一起合作讀課文,讀最喜歡的段落。

3、一邊表演動(dòng)作,一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

(要學(xué)生讀文識(shí)字以后,充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。)。

匯報(bào)。

學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,交流學(xué)習(xí)感受。

第二課時(shí)。

對(duì)話平臺(tái)。

導(dǎo)入。

1、用自己喜歡的方法識(shí)記生字詞。聽寫生字詞,然后說出自己是怎樣記住這個(gè)字的,鞏固識(shí)字。同桌檢查寫字情況。

2、指讀課文,師生評(píng)議。

啟思。

2、學(xué)生討論,尋找解決問題的方法。

3、交流方法。(學(xué)生可能會(huì)提出"小組讀書,邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現(xiàn)"等方法。)。

(這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文,了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問啟思,討論探究閱讀理解的方法,充分發(fā)揮了閱讀主體的作用,培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)和解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)可能會(huì)找出一些方法,但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性,以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。)。

探究。

組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況,因材指導(dǎo),幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法,以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

展示。

1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí)),匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。

(1)水的不同狀態(tài)及變化過程。

(2)水在不同地方的不同樣子。(第3自然節(jié))。

(3)水在人類生活中的利弊。

2、教師可利用課件或錄像等方式,幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)和理解。組織評(píng)價(jià)各組的學(xué)習(xí)情況,特別注重對(duì)學(xué)生合作情況,創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。

(充分相信學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力,合作學(xué)習(xí)及主動(dòng)探究的意識(shí)。)。

談話。

你還知道哪些水的作用與危害?

演讀。

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語句的體會(huì)和理解,練習(xí)感情朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。如:用突出重音的方法讀出"落、打、飄";用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛;用沉悶的語氣讀出云的"沉甸甸";用輕而慢的語調(diào)讀出水的"平靜、平和";用稍強(qiáng)的語氣讀出水"洶涌澎湃"等。

2、練習(xí)用自己的話說說"水的變化"及"水的不異性格"。

3、組織學(xué)生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾,表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。

(從讀到說最后到演,科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像,利用了兒童擅長(zhǎng)表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中,鞏固了所學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識(shí)和表演能力。)。

伴教錦囊:

相關(guān)鏈接。

關(guān)于水的謎語。

1、好吃沒滋味,臟了不能洗,掉在地面上,再也拿不起。

2、太陽一曬我就變,火上一燒我也變。向上繚繞像青煙,遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。

二年級(jí)語文看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

“二(x)班的同學(xué)你們好!你們認(rèn)識(shí)我嗎?今天我雖然是第一次站在講臺(tái)前給你們上課,但我卻從其他老師那里打聽到了一些關(guān)于你們的情況,你們想不想聽聽其他老師是怎么評(píng)價(jià)你們的?那你們可要聽好了:

二(x)班有x位學(xué)生,每位學(xué)生都很聰明能干!

二(x)班同學(xué)上公開課都非常認(rèn)真,坐姿很端正,像個(gè)小戰(zhàn)士似的!

二(x)班同學(xué)上課精神飽滿,眼睛一直看著老師!愿意積極舉手發(fā)言!

同學(xué)們響亮的的回答讓我對(duì)你們更有信心了!那我們就開始上課嘍!

3、揭題,并板書。

在一座美麗的大森林里,發(fā)生了一。

2---猬這個(gè)字念輕聲。

要想知道小刺猬和小獾為什么互相稱贊,我們必須先認(rèn)識(shí)一下我們這一課的字詞寶寶,就讓我們一起來認(rèn)識(shí)他們吧!

(1)·出示帶拼音生詞:板凳椅子(借助圖片理解)板凳和椅子有什么不一樣的地方?

粗糙但是(這兩個(gè)詞出現(xiàn)在書上的什么地方,你能夠找到嗎?鏈接句子:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。)。

清晨傍晚(清晨是什么時(shí)候?日出前后的一段時(shí)間。傍晚指的是臨近晚上的時(shí)候,他們是一對(duì)反義詞。)。

采果子瞧消除背著(你們覺得哪些字需要引起大家注意的?)能給“背”組個(gè)詞嗎?每種讀音組一個(gè)即可。課文里也有這兩個(gè)讀音。

出示句子:

1、傍晚,小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大。

4---這么好的蘋果?!保ㄖ该?。

3、誰來讀小刺猬稱贊小獾的話?你能帶著感情讀一讀這句話嗎?指三四名生讀(a、你們聽出來了嗎?他把哪些字讀重音了?是啊,把“真”“一個(gè)比一個(gè)好”讀好了,一下子就讀出來稱贊的語氣,真好!/b、小朋友們想一想,哪些字可以讀重音呢?你來試試?)齊讀。

4、小刺猬為什么要稱贊小獾呢?我們一起到書上找找原因吧!

(四)研讀小刺猬的“稱贊”,1—4自然段。

1、從粗糙的板凳入手。

(1)清晨,小刺猬走進(jìn)森林里采果子,看到小獾在做什么?(學(xué)木工,做板凳)。

(2)你覺得小獾做的板凳怎么樣?預(yù)設(shè):粗糙。想象一下:粗糙的小板凳是什么樣的?(毛毛的……)。

6---。

老師的夸獎(jiǎng)和小刺猬的夸獎(jiǎng),哪句更合適?

出示2、你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!

(第一句:因?yàn)樾♀档娜龡l板凳都很粗糙,不能說真好?!耙粋€(gè)比一個(gè)好”說的是小獾的小板凳做的有進(jìn)步,越來越好。)像老師這樣,把不好說成真好,這是虛夸,和實(shí)際不相符。像小刺猬那樣從三條粗糙的板凳中發(fā)現(xiàn)了小獾的進(jìn)步,并且真心地去稱贊他,那才是合適的稱贊。

(6)小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的呢?(拿起板凳仔細(xì)地看)這么仔細(xì)一看啊,不僅看出了小獾板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,還看出了小獾的認(rèn)真。齊讀——板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真??磥恚挥凶屑?xì)觀察,才能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

8---拇指送給他一句真誠(chéng)的稱贊呢!自己先夸夸同桌。

出示:你真棒!你!

評(píng)價(jià)語:1稱贊使人快樂。2簡(jiǎn)單的一句稱贊,能讓人心情愉快,3、你以后碰到困難,你就會(huì)想起同桌今天對(duì)你的稱贊,你會(huì)放棄嗎?稱贊使人自信地去戰(zhàn)勝困難。4、多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),多去稱贊別人,就能在稱贊中收獲快樂和成功!

(七)書寫指導(dǎo)。

小刺猬和小獾的故事先講到這里,還有一半故事留到下節(jié)課再講,小刺猬和小獾要請(qǐng)我們幫忙把兩個(gè)頑皮的字寶寶送到田字格里去。出示“板”“椅”

這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn),(木字旁,左右結(jié)構(gòu))寫的時(shí)候要注意什么?(左窄右寬,木的吶變成點(diǎn))。

10----。

二年級(jí)語文看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,及由生學(xué)組成的詞語,會(huì)認(rèn)“省、店”等10個(gè)生字。

2、讀懂課文,知道臺(tái)灣是我國(guó)領(lǐng)土的一部分,了解臺(tái)灣兒童向往北京,北京兒童渴望同臺(tái)灣兒童在北京相聚的美好愿望,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

3、有感情地朗讀課文。

掌握生字詞、理解課文內(nèi)容。

兩課時(shí)。

課件。

第一課時(shí)。

初讀課文、識(shí)記生字、指導(dǎo)書寫。

今天我們要學(xué)的課文是講臺(tái)灣省的小朋友看雪的故事。

了解臺(tái)灣省的位置,介紹臺(tái)灣省的有關(guān)歷史情況,知道臺(tái)灣雖然現(xiàn)在沒有回到祖國(guó)母親的懷抱,但它仍是我國(guó)領(lǐng)土的一部分。

1、自由輕聲讀,要求讀準(zhǔn)字音,難讀的字多讀幾遍。

2、畫出帶生字的詞,多讀幾遍。

3、標(biāo)出自然段的序號(hào)。

4文章講的是一件什么事?

1、這篇文章分幾自然段?

2、指名分段讀課文、正音。

3、說說文章主要講的是什么?

1、認(rèn)讀生字并給生字組詞。

學(xué)會(huì)字:講打指接驚故候奇。

會(huì)認(rèn)字:省店櫥指接講鋪毯銀仗。

2你認(rèn)為哪些字難認(rèn)?想什么辦法記住的?

“驚、省”是后鼻音。

“銀”是前鼻音。

3、你認(rèn)為哪些字難寫?

故:右邊是反文旁,不是折文旁“文”。

候:不要忘了中間的一小豎。

4、指導(dǎo)寫字。

(1)看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)及它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

(2)完成“我會(huì)寫”。

二年級(jí)語文看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

《稱贊》一課是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作?!睈勐牶迷?,這是人們的正常心理,獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的.正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

二年級(jí)學(xué)生年紀(jì)較小,對(duì)故事中的兩位主人公很感興趣,覺得刺猬和獾之間的對(duì)話很有趣,通過多媒體播放畫面,讓學(xué)生能直觀的觀察兩種動(dòng)物,更愿意走進(jìn)課文自己讀一讀。通過不同方式的朗讀,在朗讀中自己感悟,自己評(píng)價(jià),自己學(xué)會(huì)分析,讓孩子當(dāng)課堂的主人,孩子們會(huì)更快樂!

課時(shí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“采”字。

2、能正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文1至4自然段,重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“采”字。

教學(xué)難點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文1至4自然段,重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、分別出示“稱”、“贊”兩個(gè)字,生認(rèn)讀。

2、組成詞語后齊讀稱贊并提問:什么是稱贊?在現(xiàn)實(shí)生活中受到過別人的稱贊嗎?

3、小結(jié)并板書課題,生書空。

二、初讀課文,識(shí)記生字。

1、出示要求,學(xué)生自讀。

請(qǐng)大家讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子時(shí)可以多讀幾遍,用圓圈圈出本課生字并和同桌互相交流識(shí)字方法。

2、全班交流,識(shí)記生字。

a提問:讀課文后你認(rèn)識(shí)了哪兩種動(dòng)物?指名說并板書(刺猬、獾)。

b出示幻燈片(動(dòng)物圖片、名稱、補(bǔ)充拼音、說明讀音“猬”)。

c指導(dǎo)“背”字在句子的不同讀音,指名讀句子。

d出示生字:領(lǐng)讀、去掉拼音讀、指名讀。

3、做猜謎游戲,識(shí)記生字。

a此物用米造。是糙。

b用目焦急看。是瞧。

c北方來了個(gè)月亮。是背。

d用手摘果子。是采。

4、字理教學(xué)生字“采”,并指導(dǎo)書寫。

三、學(xué)習(xí)課文1至4自然段。

1、出示圖片,理解“粗糙”的意思。

2、全班讀課文1至4自然段。

3、指名分別讀課文1至4自然段。

4、在課文中找出小獾值得稱贊的句子并指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

四、課堂延伸。

1、出示一個(gè)比一好,生讀。

2、學(xué)生試說:一棵比一棵怎么樣?

3、指名拓展:一xx比一xx。

4、完成課后的練習(xí)。

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