心得體會(huì)是對(duì)過(guò)去所學(xué)和所做的回顧,也是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和期許。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),要注重結(jié)構(gòu)和邏輯,合理安排每個(gè)部分,使總結(jié)更具條理性和連貫性??偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢?以下是我整理的一些總結(jié)范文,希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。
做幸福的老師讀書(shū)心得體會(huì)篇一
當(dāng)我手捧《做幸福的老師》這本書(shū)時(shí),室友張凡名很真誠(chéng)地說(shuō):“你就是最幸福的老師呀!”是的,無(wú)論班級(jí)事務(wù)多么瑣碎,不管腳步多么匆忙,我都從未對(duì)教師職業(yè)有倦怠感。我的確是一名幸福感爆棚的老師。
我幸福,因?yàn)槲覍?duì)教師職業(yè)充滿(mǎn)敬畏。我的爺爺是老師,我的父親也是老師,而且都是鄉(xiāng)里有名望的好老師。父親是一名語(yǔ)文老師,從小我就看著他站在三尺講臺(tái),笑容滿(mǎn)面地教他的學(xué)生認(rèn)字、讀書(shū)、寫(xiě)文章……他總有辦法把一個(gè)個(gè)陌生的拼音字母神奇地變成一個(gè)個(gè)熟悉的音節(jié);總有辦法叫那些方塊字排成隊(duì),“書(shū)寫(xiě)”動(dòng)聽(tīng)的兒歌,“講”有趣的故事;總有辦法化解學(xué)生心中的煩憂(yōu),讓沮喪的神情掛上甜美的悅色。他燈下批閱作業(yè)的身影成了我生命中最鮮亮的記憶。父親是我的偶像,當(dāng)教師成了我的夢(mèng)想。填報(bào)高考志愿時(shí),我不假思索,鄭重地寫(xiě)下了“師范學(xué)校”,實(shí)現(xiàn)了“長(zhǎng)大后我就成了你”的愿望。
我幸福,因?yàn)轭B劣學(xué)生的心田被我理解寬容的犁耕耘妥當(dāng)了?!叭朔鞘ベt,孰能無(wú)過(guò)?”對(duì)于成年人來(lái)說(shuō),犯錯(cuò)誤都是不可避免的事,對(duì)于那些年紀(jì)尚小的學(xué)生來(lái)說(shuō),犯錯(cuò)誤就更是情有可原了?!蔽沂终J(rèn)同作者的看法。因?yàn)榉N種原因,我們的學(xué)生總會(huì)有差異,存在所謂的“后進(jìn)生”。面對(duì)這個(gè)群體,教師的態(tài)度不同,方法不同,收效就不同。教師是經(jīng)師,更是人師。頑劣孩子更需要我們用愛(ài)去觸摸,用愛(ài)去感化。記得曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)劉姓學(xué)生,他父親雙目失明,母親雙腿自膝蓋以下截肢。因?yàn)槿笔ПO(jiān)護(hù)加上自卑,他十分頑劣,班里的惡作劇幾乎都是他一人“包攬”:考試時(shí)不會(huì)做題便一把抓過(guò)同桌的試卷撕得粉碎,飯菜不合口味便把飯碗倒扣在同學(xué)頭上……我強(qiáng)壓怒火,暗暗告誡自己:多一點(diǎn)耐心,少一些急躁;多一些寬容,少一點(diǎn)沖動(dòng)。孩子雖頑劣,但也有自尊心,他這樣做是在找存在感,想得到同學(xué)的關(guān)注,引起老師的重視。每次他“耍潑”的時(shí)候,我都冷處理。幾次下來(lái),他居然有了一些改變。有一次,我發(fā)現(xiàn)他與一位同學(xué)相遇在狹窄的過(guò)道,居然主動(dòng)退讓了。我馬上給他送去一張小紙條:“你真有禮貌!”得到我的肯定,他一天天在變化,課堂上不再干擾別人了,這時(shí)候我會(huì)親切地?fù)崦幌滤念^以示鼓勵(lì)。他連續(xù)一個(gè)星期按時(shí)上交作業(yè)了,我送他一套《成語(yǔ)故事》。愛(ài)可以包容一切,愛(ài)可以激發(fā)求知欲和上進(jìn)心,愛(ài)是催開(kāi)生命之花的源泉。一次他在日記中寫(xiě)道:“老師這樣看重我,我不能對(duì)不起老師?!爆F(xiàn)在他正在長(zhǎng)沙一家證券公司上班,每年春節(jié),不管多忙他都會(huì)到家里來(lái)看望我。
我幸福,因?yàn)槲艺湎碛?。教師?jié)這天,我收到了幾乎全班學(xué)生送來(lái)的鮮花??粗宀拾邤痰幕ㄊ睦餄M(mǎn)是甜蜜。在欣賞這些禮物時(shí),一張皺巴巴的自制賀卡很顯眼地跳入了我的眼簾,打開(kāi)一看,是一幅稚氣的水彩畫(huà),上面畫(huà)著莫名的花和雜亂的草,右上角歪歪斜斜寫(xiě)著“老師,節(jié)日快樂(lè)!”,這粗糙得近乎丑陋的“禮物”我有點(diǎn)不屑,隨手扔進(jìn)了垃圾桶。但我立馬后悔了,是誰(shuí)送的?我丟掉的是孩子的真心??!我連忙又拾起這張賀卡,把它和鮮花一起捧回了辦公室。放學(xué)時(shí),一個(gè)瘦弱的小女孩小心翼翼地走過(guò)來(lái):“老師,你看到我的賀卡了嗎?那是我自己做的,花、草是我自己畫(huà)的,字是照著哥哥的寫(xiě)上去的。”我微笑著聽(tīng)她說(shuō)完,心里一陣緊張……這個(gè)孩子父母都在外地打工,平時(shí)和奶奶一起生活,顯然,家境并不寬裕。望著一臉虔誠(chéng)的她,我的心里五味雜陳,百感交集,多么有愛(ài)心的孩子,多么懂感恩的學(xué)生,我差點(diǎn)把最寶貴的心給弄“丟”了?;氐睫k公室,我把這張賀卡抽出來(lái)放在了辦公桌的玻璃板下,并在畫(huà)的右下方寫(xiě)下了“讓鮮花和小草都享受教育的陽(yáng)光”。孩子給了我一顆滾燙的愛(ài)心,也給了我教書(shū)育人的激情。
窗外秋風(fēng)瑟瑟,心底熱流涌動(dòng)。正因?yàn)槲矣辛颂依顫M(mǎn)天下的繁華,正因?yàn)槲疫x擇當(dāng)了老師,才有了“灑播陽(yáng)光耀心靈”的幸福。
做幸福的老師讀書(shū)心得體會(huì)篇二
做幸福的教師,要善于營(yíng)造富有情趣的課堂。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須樹(shù)立以人為本的教育理念,一個(gè)好教師一定會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)富有情趣的課堂。在這本書(shū)中,陶老師給我們指明了一個(gè)方向:讀書(shū)。他說(shuō):“知識(shí)關(guān)乎事物,智慧關(guān)乎人生。如果只有知識(shí),那你看到一塊石頭就是一塊石頭,看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧,就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景,從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)。”在平時(shí)的工作中,我們要讓教學(xué)與讀書(shū)相得益彰,要享受自己的課堂,使自己樂(lè)教,學(xué)生樂(lè)學(xué),讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力,這樣,學(xué)生才能親其師而信其道。
做幸福的教師,要善于拉近與學(xué)生的關(guān)系?!拔⑿虒W(xué),亮出最佳的名片。”微笑再簡(jiǎn)單不過(guò)的一件小事了。但這是在教育教學(xué)中是不可缺少的。各行各業(yè)都在提倡微笑服務(wù)。何況我們的服務(wù)對(duì)象――六、七十個(gè)孩子呢?俄國(guó)大詩(shī)人普希金曾說(shuō)過(guò):“面帶微笑走向生活的人,生活也將對(duì)他微笑。”做為教師,微笑是對(duì)學(xué)生的信任與賞識(shí),微笑能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在教學(xué)中,我們本著“要多賞識(shí)學(xué)生”引導(dǎo)學(xué)生,教育學(xué)生,更多地把微笑送給我們可愛(ài)的學(xué)生,讓他們感受到老師對(duì)他們的愛(ài)、信任、尊重、理解,給他們奠定自信的根基。一個(gè)善意的微笑勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ),一個(gè)會(huì)心的微笑,會(huì)在彼此之間架起心靈的橋梁。試想無(wú)論何時(shí)何地,如果你總是板著臉,滿(mǎn)臉的嚴(yán)肅,那么迎著你走過(guò)來(lái)的學(xué)生就會(huì)對(duì)你敬而遠(yuǎn)之,害怕你,想方設(shè)法躲避你。而如果你面帶微笑,微笑的和他們打招呼,他們自然也會(huì)和你無(wú)比親近。久而久之,每當(dāng)你走在上下班的路上,一聲聲的“老師好”,會(huì)帶給你愉悅快樂(lè)的心情,一天的工作在快樂(lè)中開(kāi)始,一天的工作在略帶疲勞卻又幸福路上回家,師生的問(wèn)候,簡(jiǎn)短卻有甜甜的感覺(jué),每當(dāng)這時(shí)我都覺(jué)得幸福無(wú)比。抑或是在喧鬧的人群中,突然有人高喊著叫你老師,跑上前來(lái)和你交談,那種心情怎能僅僅是快樂(lè),更多的是幸福。我上完一節(jié)課回辦公室,總會(huì)受到學(xué)生自制的小賀卡或有趣的紙條,“祝老師健康快樂(lè)!”“祝老師萬(wàn)歲!”在忙碌中倍感幸福。
做幸福的教師,要有對(duì)學(xué)生真誠(chéng)無(wú)私的關(guān)愛(ài)。一個(gè)人只要心中有“愛(ài)”,無(wú)論人生的路多艱難、多痛苦,臉上帶著微笑,心里就是寧?kù)o平和的,這就是幸福的人生。我們教師也是這樣,雖然我們現(xiàn)在實(shí)行了績(jī)效工資,收入增加了,但工作整天是忙忙碌碌的,而且壓力也很大,在這種情況下,我們也要學(xué)會(huì)做個(gè)幸福的教師,創(chuàng)造幸福的自己,培養(yǎng)幸福的學(xué)生,服務(wù)幸福的社會(huì)。在學(xué)生需要我們指導(dǎo)、幫助的時(shí)間里,我們要真誠(chéng)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助他們,尤其是那些生活上、學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生就必須了解學(xué)生,尊重學(xué)生,時(shí)刻把學(xué)生放在心上,體察學(xué)生的內(nèi)心世界,與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。
總之,讀完這本書(shū)我懂得了:教育中,痛苦與快樂(lè)并存,付出與幸福同在。讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書(shū),讓我的心變得豁然開(kāi)朗起來(lái),讓我們以陶老師為榜樣,用我們的執(zhí)著,用我們的智慧,用愛(ài)與寬容,在成就孩子們的同時(shí),成就我們一生的幸福。
做幸福的老師讀書(shū)心得體會(huì)篇三
三、出版社:江蘇教育出版社。
四、頁(yè)數(shù):290。
五、內(nèi)容簡(jiǎn)介。
這是目前國(guó)內(nèi)第一本關(guān)于改變教師生存狀態(tài)、提升教師生命質(zhì)量的書(shū)!長(zhǎng)期以來(lái),教師的生命質(zhì)量問(wèn)題以及由此而影響到的教育教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題,引起作者的深度思考。20xx年在《教育在線(xiàn)論壇》發(fā)表的《關(guān)于教師減負(fù)的換位思考》,引起讀者的廣泛關(guān)注和共鳴并被許多學(xué)校邀請(qǐng)作《關(guān)于教師成長(zhǎng)的思考》的講座,產(chǎn)生了積極的影響。應(yīng)廣大教師的要求,作者將原講稿擴(kuò)充升華。形成此書(shū),就怎樣減輕教師負(fù)擔(dān)、改變教師生存狀態(tài)、提升教師生命質(zhì)量、做個(gè)幸福的老師,進(jìn)行了有益的探討。
這本書(shū)包括十篇文章,可稱(chēng)為給青年的十封信,十個(gè)主題,每個(gè)都有對(duì)象。
大學(xué)期間讀過(guò)王三陽(yáng)老師的一些書(shū),他強(qiáng)調(diào)以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。上學(xué)期,又接觸了他的《做幸福的老師》一書(shū),剛讀時(shí),一口氣讀了近百頁(yè),自己也感到驚訝,實(shí)在是一本值得一讀的好書(shū),令人不舍放下,里面的每個(gè)故事都令人值得深思,值得回味,讀來(lái)心情時(shí)而沉重時(shí)而喜悅。我知道,要成為一名真正幸福的老師,還任重而道遠(yuǎn)。其實(shí),不管是稱(chēng)呼學(xué)生的姓名,還是學(xué)會(huì)微笑教學(xué),學(xué)會(huì)欣賞,教學(xué)相長(zhǎng)……歸根到底,都是用我們真摯的愛(ài)來(lái)“換”作一名人民教師的幸福。
用愛(ài)提名道姓。
筆者在第一章《題名道姓:師生之間無(wú)隔閡》中說(shuō):我覺(jué)得,老師和學(xué)生的關(guān)系處理好了,就在無(wú)形之中增強(qiáng)了親和力。學(xué)生愿意上你的課,這種自發(fā)的原動(dòng)力是學(xué)生學(xué)習(xí)好的一個(gè)不可多得的重要因素。因此,我建議大家不妨試一試,要想教好課,首先要和你的學(xué)生建立一種密切的關(guān)系。而這里的一個(gè)前提,就是經(jīng)常親切地叫出學(xué)生的名字。
從筆者這段話(huà)中不難看出:教好課來(lái)自于密切的師生關(guān)系,而密切的師生關(guān)系又源于教師能輕輕地呼喚出學(xué)生的名字。
或許很多老師會(huì)認(rèn)為叫出學(xué)生的名字是件很容易的事,但很多時(shí)候我們卻忽視了這一點(diǎn),經(jīng)常用“你......”“那個(gè)男孩......”“那個(gè)女孩......”之類(lèi)的話(huà)代替,特別是在一些公開(kāi)課或賽課上更為明顯。烏克蘭教育科學(xué)院副院長(zhǎng)薩夫琴卡也評(píng)價(jià)我們對(duì)孩子的個(gè)性關(guān)注不夠,每個(gè)孩子似乎都想成為和別人一樣的人,更重要的的是一個(gè)個(gè)有名有姓的鮮活的“人”沒(méi)了。這就是細(xì)節(jié)的問(wèn)題,我們忽視了這個(gè)細(xì)節(jié),因此,我們和學(xué)生之間的關(guān)系才會(huì)那么生硬,才缺少了“親其師,信其道”,才使我們的教育變得那么被動(dòng)。就像筆者所說(shuō):細(xì)節(jié)決定成敗。教師輕輕地一聲呼喚,能喚醒一個(gè)塵封的心靈,讓學(xué)生知道他并沒(méi)有被世界遺忘。
叫出學(xué)生的名字這僅僅是工作的第一步,更重要的是能夠?qū)W(xué)生有比較全面的了解,對(duì)他們的興趣、愛(ài)好、性格、特長(zhǎng)等都做到心中有數(shù),唯有如此,才能更好地駕馭課堂,贏得學(xué)生的好感。
筆者還說(shuō):好老師能夠叫得出學(xué)生的“小名”。叫出學(xué)生的小名,更體現(xiàn)了老師的細(xì)心,也讓學(xué)生感覺(jué)很親切,因?yàn)橹挥屑依锶瞬胚@樣叫他們,老師如果這樣叫,更拉近了師生之間的距離,這是一種零距離的稱(chēng)呼。
用愛(ài)微笑。
作為教師,我們的微笑擁有著無(wú)窮的教育魅力。教師微笑著面對(duì)學(xué)生,能給學(xué)生一種寬松的師生交往人際環(huán)境,能使學(xué)生感受到教師的理解、關(guān)心、寬容和激勵(lì)。教師的微笑是靦腆學(xué)生的興奮劑,使他們得到大膽的鼓勵(lì),敢于去表達(dá)自己;教師的微笑是外向好動(dòng)學(xué)生的鎮(zhèn)靜劑,使他們得到及時(shí)的提醒,意識(shí)到自己的言行需要控制和自律。教學(xué)工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍,活躍學(xué)生思維,活躍學(xué)生的情緒;教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要,但二者相比,微笑更平和、溫和,更可親、可愛(ài)。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏,微笑的教師令學(xué)生喜愛(ài),善于在嚴(yán)厲中不時(shí)滲透會(huì)意微笑的教師,則令學(xué)生敬愛(ài)。
教師的微笑應(yīng)該是善意的、會(huì)意的,發(fā)自?xún)?nèi)心的,而不應(yīng)該是裝出來(lái)的、無(wú)奈的、痛苦的笑。只有心中裝著學(xué)生的教師才會(huì)有甜美的、會(huì)心的、善意的微笑,只有真正尊重學(xué)生的地位,尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的潛能,教師的微笑才會(huì)起到作用。
用愛(ài)賞識(shí)鼓勵(lì)。
沒(méi)有種不好的莊稼,只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民;沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的父母和老師。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼,決定了莊稼的收成;教師怎樣對(duì)待學(xué)生,決定了學(xué)生的命運(yùn)。農(nóng)民希望莊稼快成長(zhǎng)的心情和教師希望孩子成才的心情完全一樣,可做法卻往往不同。農(nóng)民日夜思考的是莊稼需要什么?怎樣滿(mǎn)足莊稼的需要?教師為教育學(xué)生想盡辦法,嘔心瀝血,但沒(méi)有想到學(xué)生心靈深處最強(qiáng)烈的要求是什么?怎樣滿(mǎn)足學(xué)生的精神需求呢?莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí),農(nóng)民從不埋怨莊稼,相反,總是從自己身上找原困。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好,教師總抱怨、指責(zé)孩子愚笨,不好好聽(tīng)課,很少想過(guò)自己的責(zé)任,在自己身上找原因。
做幸福的老師讀書(shū)心得體會(huì)篇四
好幸福的任老師心得體會(huì),我想談一談是關(guān)于教育的,正因?yàn)榻逃且粋€(gè)重要的社會(huì)因素,能夠影響一個(gè)人的成就和幸福感。而作為一位優(yōu)秀的教師,任老師不僅深受學(xué)生喜愛(ài),同時(shí)也深深感受到教育給予他的幸福感。接下來(lái),我將從任老師的教學(xué)理念、關(guān)愛(ài)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生潛力、塑造學(xué)生價(jià)值觀和成長(zhǎng)等方面,探討他的心得體會(huì)。
第二段:教學(xué)理念。
任老師的教學(xué)理念可概括為“以學(xué)生為中心、因材施教”。他深知每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體,具有不同的潛力和需求,因此在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。他充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異,采用靈活多樣的教學(xué)方法,幫助每個(gè)學(xué)生發(fā)掘自己的優(yōu)點(diǎn),并由此發(fā)展自己的潛力。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,使得學(xué)生在他的課堂上收獲了更多的知識(shí)和成長(zhǎng)。
第三段:關(guān)愛(ài)學(xué)生。
任老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)是他教育工作不可忽視的一部分。他從不只關(guān)注學(xué)生的成績(jī),還關(guān)心他們的情緒和生活。任老師經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通,了解他們的困惑和需求,給予他們耐心的支持和鼓勵(lì)。他知道以人為本的教育理念能帶給學(xué)生更多的幸福感。他用真摯的愛(ài)和關(guān)懷感染了每一個(gè)學(xué)生,讓他們感受到了來(lái)自老師的幸福。
第四段:激發(fā)學(xué)生潛力。
任老師深信每個(gè)學(xué)生都有無(wú)限的潛力,而教育教師的責(zé)任就是激發(fā)這種潛力。他鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試,相信自己的能力。他給予學(xué)生自由探索和思考的空間,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能。任老師的鼓勵(lì)和激勵(lì)不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面取得了突破,更讓他們?cè)诿鎸?duì)挑戰(zhàn)時(shí)勇敢向前,收獲了更多的幸福。
第五段:塑造學(xué)生價(jià)值觀和成長(zhǎng)。
教育不僅僅是傳授知識(shí),更是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。任老師注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和職業(yè)道德,他通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教育方案,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。任老師相信只有當(dāng)學(xué)生擁有正確的價(jià)值觀時(shí),才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和幸福。他用個(gè)人的行為規(guī)范來(lái)激勵(lì)學(xué)生,使他們?cè)谒茉熳约旱娜烁窈统砷L(zhǎng)的過(guò)程中感受到幸福。
結(jié)尾段:總結(jié)。
通過(guò)對(duì)好幸福的任老師心得體會(huì)的探討,我們可以看到教育對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)和幸福感是至關(guān)重要的。任老師的教育理念、關(guān)愛(ài)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生潛力、塑造學(xué)生的價(jià)值觀和成長(zhǎng)等方面的努力和付出,使得學(xué)生在他的教導(dǎo)下收獲了更多的知識(shí)和成長(zhǎng)。幸福的任老師不僅影響了學(xué)生的幸福感,也為我們提供了寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)。希望我們能夠向好幸福的任老師學(xué)習(xí),為教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的幸福貢獻(xiàn)自己的力量。
做幸福的老師讀書(shū)心得體會(huì)篇五
《做幸福的教師》光看到題目就很誘人,所以當(dāng)我一發(fā)現(xiàn)這本書(shū)時(shí),就迫不及待地走進(jìn)了它的世界里??催^(guò)之后我發(fā)現(xiàn),幼兒教師在教師這個(gè)行業(yè)里應(yīng)該算是最幸福的了!不信嗎?在《做幸福的教師》這本書(shū)中我們不難找出幼兒教師的幸福所在。
首先,書(shū)中第一章“提名道姓:師生之間無(wú)隔閡”意思就是說(shuō)老師要習(xí)慣叫學(xué)生名字,消除師生間的距離感,其中提到“好老師能夠叫得出學(xué)生的小名”,這對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)是小菜一碟,如果你問(wèn)幼兒教師班里的孩子誰(shuí)最?lèi)?ài)哭、誰(shuí)最?lèi)?ài)笑,她們回毫不猶豫的回答你,因?yàn)橛變簣@的孩子是最本性的,所以幼兒園的老師是幸福的。另外,文章中還提到“微笑教學(xué):亮出最佳的‘名片’”,微笑對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)是家常便飯,我們每天面對(duì)的是世界上最單純的孩子,我們?cè)诤秃⒆釉谝黄饡r(shí),是最真實(shí)的情感表白。面對(duì)這些單純的孩子,我們不需要掩飾、不需要隱藏,因?yàn)樗麄儾粫?huì)因?yàn)槟愕臒o(wú)知而嘲笑你,不回因?yàn)槟銦o(wú)心的過(guò)失而指責(zé)你,我們每天都在展現(xiàn)最真實(shí)的自己,我們的微笑也是發(fā)自?xún)?nèi)心的。所以,我們是幸福的。
想更加幸福嗎?那么繼續(xù)往下看吧!幸福的教師要“播撒陽(yáng)光耀心靈”、要“手不釋卷”、要明白“書(shū)本之外有學(xué)問(wèn)”、要做到“教學(xué)相長(zhǎng)”?,F(xiàn)在我們做的還很不夠,所以,我們不是最幸福的教師,但是,我們?cè)诓粩嗯?,我們?cè)谙蛐腋5哪繕?biāo)前進(jìn)。
我們是幸福的,我們要更加幸福!《做幸福的教師》這本書(shū)給了我們通往幸福的階梯,它將帶領(lǐng)我們走向幸福的更深處。
做幸福的老師讀書(shū)心得體會(huì)篇六
作為教師,你感覺(jué)幸福嗎?請(qǐng)你趕快來(lái)讀一讀陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》中的建議。他會(huì)改變你的教育生活,讀他的書(shū)會(huì)提升你的幸福指數(shù)。
蘇霍姆林斯基說(shuō):“讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū),教師的素養(yǎng)正取決于此?!边@里都提到了讀書(shū)的重要性,那么讀什么樣的書(shū)才會(huì)點(diǎn)亮我們的生命呢?冰心說(shuō):“讀書(shū)好,好讀書(shū),讀好書(shū)?!碧绽蠋熯@樣說(shuō):“讀書(shū)的原則是取法乎上,才得乎其中?!弊鳛榻處?,既要成為學(xué)生心目中的文化代言人和傳播者,又應(yīng)是道德的完善者,而要做到此點(diǎn),多讀書(shū)、讀好書(shū)而無(wú)疑是教師存在和發(fā)展的必須?,F(xiàn)在的孩子,知識(shí)面廣,思維開(kāi)闊,早已不是我們所學(xué)的那幾本子書(shū)所能應(yīng)付得了的!現(xiàn)在的老師不僅要給孩子一桶水,還要做源源不斷的溪流,要做浩瀚無(wú)邊的海洋。豐厚的學(xué)養(yǎng)是為師之本。從此我和書(shū)結(jié)下了不解之緣,學(xué)習(xí)就像吃飯那么自然的成了我生活的一部分。是學(xué)生的鞭策促使我不斷的讀書(shū)、充實(shí)、提高、自己。
陶老師在《打點(diǎn)幸福人生》的報(bào)告里,講述了不少自己的故事,聽(tīng)來(lái)不由得令人肅然起敬。正是因?yàn)樗麨槿说膶捜?,心態(tài)的平和與對(duì)名利的淡泊,始終保持著內(nèi)心的和諧,所以收獲了幸福的人生。
在遠(yuǎn)離不良情緒,不要發(fā)牢騷,要心態(tài)平和時(shí),陶教授舉了一個(gè)試驗(yàn)做例子,一個(gè)人發(fā)怒時(shí),把他呼出的氣用管子伸到水里,10分鐘后水變成紫色,用這種水注射到老鼠身上,2-3分鐘之后老鼠就死了!據(jù)說(shuō)這是美國(guó)斯坦福大學(xué)生物課的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。這讓人怵目驚心。
經(jīng)常聽(tīng)到有人發(fā)牢騷“我有多少能力,付出多少,有才得不到重用”等,經(jīng)常牢騷滿(mǎn)腹。我從來(lái)就不信“天生我才必有用”、“是金子就會(huì)發(fā)光”的大話(huà),古今中外,“懷才不遇”、窮困潦倒的,那才是常態(tài)。在我們這個(gè)人口泛濫的國(guó)家,什么都缺,唯一不缺的就是不缺人才!像你我這樣并沒(méi)有多少真才實(shí)學(xué)之人,有一個(gè)穩(wěn)定的工作,賴(lài)以養(yǎng)家糊口,就感恩不盡了。發(fā)牢騷、不良情緒只會(huì)造成我們生命的障礙物。只有寵辱不驚、寬容大度,心態(tài)平和、遠(yuǎn)離不良情緒,我們的幸福之燈才會(huì)永久不息。
做幸福的老師讀書(shū)心得體會(huì)篇七
黨的是我們黨奮斗歷程中又一次承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)的重要會(huì)議,學(xué)習(xí)好、宣傳好、貫徹好黨的精神,關(guān)系黨和國(guó)家工作全局,關(guān)系中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。中共對(duì)黨章進(jìn)行了修改,新修改的黨章從繼續(xù)推進(jìn)黨的理論創(chuàng)新、推進(jìn)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展、推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程出發(fā),把我們黨在推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)和黨的建設(shè)新的偉大工程中取得的重大實(shí)踐成果、理論成果、制度成果體現(xiàn)在黨章中,實(shí)現(xiàn)了黨章又一次與時(shí)俱進(jìn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨章、嚴(yán)格遵守黨章,是學(xué)習(xí)貫徹黨的精神的重要內(nèi)容。
自覺(jué)做帶頭學(xué)習(xí)黨章的表率。學(xué)習(xí)和理解黨章是貫徹黨章遵守黨章的前提和基礎(chǔ)。只有把黨章的各項(xiàng)內(nèi)容學(xué)深,把黨章的深刻內(nèi)涵悟透,才能用黨章的標(biāo)準(zhǔn)和要求來(lái)規(guī)范和約束自己的言行。學(xué)習(xí)黨章要與學(xué)習(xí)黨的精神緊密結(jié)合起來(lái),與學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系結(jié)合起來(lái),與加強(qiáng)黨的建設(shè)偉大實(shí)踐和部隊(duì)建設(shè)實(shí)際結(jié)合起來(lái),對(duì)照黨章中規(guī)定的領(lǐng)導(dǎo)干部必須具備的六項(xiàng)基本條件,認(rèn)真反思剖析,及時(shí)查找和彌補(bǔ)自身不足,不斷提升帶領(lǐng)官兵推進(jìn)部隊(duì)建設(shè)的能力素質(zhì)。
自覺(jué)做堅(jiān)定理想信念的表率。共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義堅(jiān)定信念,是共產(chǎn)黨人的政治靈魂,也是共產(chǎn)黨人經(jīng)得住任何考驗(yàn)的精神支柱。黨的領(lǐng)導(dǎo)干部只有不斷按照黨章要求,在理想信念上不動(dòng)搖,永葆黨員先進(jìn)性和純潔性,才能始終經(jīng)得住“四個(gè)考驗(yàn)”。政治上的堅(jiān)定來(lái)自于理論上的清醒。新黨章對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)作出明確規(guī)定,學(xué)習(xí)踐行黨章就要以學(xué)習(xí)黨的精神為契機(jī),認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系,深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀,堅(jiān)定為中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想而奮斗的信念和信心。黨性是衡量一個(gè)黨員覺(jué)悟高低和立場(chǎng)堅(jiān)定與否的重要準(zhǔn)繩。要堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的歷史,深刻認(rèn)識(shí)黨的兩個(gè)關(guān)于歷史問(wèn)題決議總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),大力弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng),牢固樹(shù)立正確的世界觀、權(quán)力觀和事業(yè)觀,堅(jiān)定政治立場(chǎng),明確大是大非。
自覺(jué)做密切聯(lián)系群眾的表率。我們黨的根基在人民,血脈在人民,力量在人民,只有始終保持同人民群眾的血肉聯(lián)系,我們黨才能無(wú)往而不勝。學(xué)習(xí)貫徹黨章,領(lǐng)導(dǎo)干部就必須帶頭堅(jiān)持走群眾路線(xiàn)。充分尊重官兵主體地位。領(lǐng)導(dǎo)干部要堅(jiān)持部隊(duì)建設(shè)問(wèn)計(jì)于官兵、重大決策垂詢(xún)于官兵、難題攻關(guān)借力于官兵、熱點(diǎn)問(wèn)題公示于官兵,確保決策更加符合部隊(duì)發(fā)展規(guī)律,有效推動(dòng)部隊(duì)建設(shè)科學(xué)發(fā)展和各項(xiàng)任務(wù)圓滿(mǎn)完成。切實(shí)保障官兵正當(dāng)權(quán)益?!耙环株P(guān)注換來(lái)十分動(dòng)力”。領(lǐng)導(dǎo)干部要堅(jiān)持以黨章為準(zhǔn)則,“眼睛向下看”,時(shí)刻把官兵放在心上。保證官兵對(duì)部隊(duì)建設(shè)的知情權(quán)、參與權(quán)、話(huà)語(yǔ)權(quán)和監(jiān)督權(quán),切實(shí)做到權(quán)為兵所用,情為兵所系,利為兵所謀,注重人文關(guān)懷,促進(jìn)官兵全面發(fā)展。
做幸福的老師讀書(shū)心得體會(huì)篇八
做幸福的老師,讓孩子的學(xué)習(xí)成為一種享受,這考驗(yàn)的不僅僅是教師把握教材的能力,把握課堂的能力,更考驗(yàn)了教師的智慧和魅力,教師的文化魅力,思想魅力和精神魅力,在此分享。
《做一個(gè)幸福的教師》,是陶繼新老師的教育演講錄,
讀后感。
觸很深。也曾經(jīng)親耳聆聽(tīng)過(guò)他的演講,被作者的高尚人格和好學(xué)的習(xí)慣以及他敬業(yè)的精神所感動(dòng)。在這本書(shū)中他講了三個(gè)話(huà)題:一是讀書(shū)與教師成長(zhǎng)的關(guān)系;二是幸福人生的打點(diǎn);三是品讀孔子的精神境界。
他告訴我們:“這種持久的快樂(lè),就是一種最好的美容佳品。大家想想,經(jīng)典誦讀之后,男士更有風(fēng)度,女士更加美麗,何樂(lè)而不為呢?”因此我們要在以后教育教學(xué)生活不斷地學(xué)習(xí)誦讀,在經(jīng)典中尋找自己的幸福人生。陶老師在書(shū)中還給我們講述了很多和我們一樣奮斗在教學(xué)一線(xiàn)的平凡卻不平庸的同行們。不論是中小學(xué)教師,還是大學(xué)博導(dǎo),他們出色的課堂駕馭能力與平和博大的心境,均由讀書(shū)寫(xiě)作為基礎(chǔ)。陶老將他們由于誦讀經(jīng)典所以快樂(lè)所以成功的幸福歷程展現(xiàn)出來(lái),充分證明了“經(jīng)典”的妙用,并且讓我們能從中悟出:在經(jīng)典閱讀中使自己充實(shí)、豐厚,在寫(xiě)作實(shí)踐中使自己升華、提高。若沒(méi)有大海般浩瀚的知識(shí)容量,他們?cè)跄軐⒄n文講解得如此簡(jiǎn)練、精到?只有堅(jiān)持誦讀,并形成習(xí)慣,性格才能變得平和,心靈才能漸漸澄澈,才能在幸福與快樂(lè)中徜徉。
書(shū)中的每一個(gè)事例都讓我心潮澎湃,每一個(gè)人物的故事都給了我深刻的啟迪。的確,教師讀書(shū)不僅是尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng),教師智慧的源頭,也是情感與意志的沖擊與交流,塑造人生理想與人格力量。讀書(shū)會(huì)讓我們更加善于思考,更加遠(yuǎn)離浮躁,讓我們更加有教育的智慧,讓教育更加美麗。
陶老師認(rèn)為,讀書(shū)是教師生命成長(zhǎng)的必需。他主張大量的經(jīng)典誦讀,則是另一種存款,稱(chēng)之為文化存款。只是沒(méi)有存到銀行里,而是存到自己的心靈了,而文化一旦在心靈里安頓,就成為人一生幸福的儲(chǔ)蓄。讀書(shū)有三個(gè)層次。第一個(gè)是堅(jiān)持。真要改變自己,就必須從經(jīng)典誦讀開(kāi)始,且一定要堅(jiān)持下去。第二個(gè)層次是形成習(xí)慣。如果有一個(gè)讀書(shū)的良好習(xí)慣,就會(huì)日有收獲,天天進(jìn)步。第三個(gè)層次是孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”。“樂(lè)”就在審美層面。陶老師之所以有今天的成就,就是因?yàn)橛袝?shū)在豐盈著他的精神世界。最讓我感動(dòng)的一句話(huà)就是“在49歲的時(shí)候,我從《論語(yǔ)》選出85%以上的篇章背誦?!倍嗝绰斆骱脤W(xué)的陶老師,時(shí)刻為自己儲(chǔ)蓄文化,為心靈增加營(yíng)養(yǎng)。讓我深感慚愧!陶老師真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
通過(guò)讀書(shū)我知道了,要人生幸福,就要“內(nèi)在和諧”“寬容大度”。陶老師以自己的親身經(jīng)歷告訴我們:“對(duì)沖撞自己的人諒解,對(duì)批評(píng)自己的人感恩,對(duì)嫉妒自己的人寬恕?!睆奈母飼r(shí)被批斗到為官時(shí)被誣蔑,從人生的低谷到事業(yè)的興盛,陶老師始終以平和的心態(tài),寬容地對(duì)待身邊的每一個(gè)人?,F(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)浮躁的社會(huì),如果我們能做到陶老師那樣“不以物喜,不以己悲”的話(huà),那我們就找到了幸福的真諦。
陶先生說(shuō):“知識(shí)關(guān)乎事物,智慧關(guān)乎人生。如果只有知識(shí),那你看到一塊石頭就是一塊石頭,看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧,就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景,從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)?!?/p>
“看庭前花開(kāi)花落,見(jiàn)天上云卷云舒”,“行到水窮處,坐看云起時(shí)”。真的是我喜歡的境界,現(xiàn)實(shí)生活總會(huì)有很多無(wú)奈,怎樣在日常教育生活的瑣碎與平庸中找到幸福更多的是一種心態(tài),我們沒(méi)有辦法改變世界,但我們可以舉起心燈照亮自己,走出傷感的自我,走向陽(yáng)光的自我。做一個(gè)幸福的教師,用陽(yáng)光的人性來(lái)啟迪陽(yáng)光的人性.不管我們個(gè)人遭遇如何,一旦我們與孩子相遇,我們就要把內(nèi)心的陽(yáng)光傳達(dá)給他們,從而啟發(fā)他們陽(yáng)光一樣的心靈世界,給他們奠定陽(yáng)光人生的基礎(chǔ)。
陶老師告訴我們,讀與寫(xiě)是教師生命成長(zhǎng)的翅膀,沒(méi)有經(jīng)典文本的大量閱讀,甚至是背誦,就不可能有文采斐然的佳作紛涌迭出,但同時(shí)只讀不寫(xiě)也不不行,大量的寫(xiě),對(duì)讀書(shū)又是一個(gè)促進(jìn),而且多寫(xiě)多練才能熟能生巧。寫(xiě)作也一樣,你如果天天寫(xiě),就會(huì)越來(lái)越從容。如果把寫(xiě)作和讀書(shū)一樣,當(dāng)作自己生命歷程中一種精神文本收藏的話(huà),寫(xiě)作就不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān),而是一種快樂(lè)與幸福。讀得多了,寫(xiě)起來(lái)也就得心應(yīng)手,而寫(xiě)的多了,因?yàn)橛芯裎幕某晒?,也就越?lái)越快樂(lè)。
做一個(gè)幸福的教師,懂得教育是一門(mén)慢的藝術(shù),學(xué)生是在不斷錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的。張愛(ài)玲說(shuō):在人生的路上,有一條每個(gè)人非走不可,那就是年輕時(shí)的彎路,不摔跟頭,不碰壁,不碰個(gè)頭破血流,怎能煉出鋼筋鐵骨,怎能長(zhǎng)大呢?在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),教師學(xué)會(huì)寬容的等等。從而拾撿到那份家有兒女般的幸福。
做一個(gè)幸福的教師,不是一個(gè)帶病上課,起早貪黑,不顧家人,一心工作的殉道者。是一個(gè)懂得享受生活的平凡者。享受健康,享受業(yè)余生活,享受家庭的美滿(mǎn),享受孩子的歡樂(lè),享受父母的嘮叨,享受節(jié)假日一家人其樂(lè)融融。
我一直記得安南說(shuō)過(guò)一句話(huà)“與其詛咒黑暗,不如點(diǎn)燃光明”。我們?cè)诒г怪茉馐澜绲耐瑫r(shí),更應(yīng)該釋放自我人性的力量。今天我們的教育需要的不是詛咒,而是建設(shè)。好比田里的禾苗,不是罵雜草長(zhǎng)得多么茂盛,而是讓苗長(zhǎng)起來(lái)。點(diǎn)燃我們的心燈,點(diǎn)燃我們?nèi)诵缘牧α浚覀兙湍茉冢?dāng)我們這么做時(shí),感受到這種幸福時(shí),更別人的評(píng)價(jià)沒(méi)有任何關(guān)系,我們不是做給別人看的。我們每天辛勤勞作,也許沒(méi)有誰(shuí)會(huì)在意我們,但我們自己在意,我們生命的力量來(lái)自我們的內(nèi)心。
做一個(gè)幸福的教師,用溫潤(rùn)的心靈交融稚嫩的心靈。文化素養(yǎng)也許就是那滋潤(rùn)心靈的甘泉。
不同的人對(duì)幸??傆胁煌睦斫?。有人說(shuō)教師青燈黃卷,離幸福似乎很遠(yuǎn)。我不這樣認(rèn)為。佛曰:幸福是正在擁有和經(jīng)歷的,而不是得到和失去。如果不理解這一點(diǎn),那我們永遠(yuǎn)抓不住幸福的手。
做一名幸福的教師,要滿(mǎn)懷執(zhí)著。不想做將軍的士兵不是好士兵。同樣,在事業(yè)上沒(méi)有追求的教師也不是好教師,更不會(huì)得到職業(yè)的幸福感。剛剛踏入這個(gè)職業(yè)的時(shí)候,我沒(méi)有特色,沒(méi)有天賦,更沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。耳邊聽(tīng)到的是對(duì)我工作的否定。但我并不泄氣,我努力地學(xué)習(xí),努力地吸收,努力地上好每一節(jié)課。冬去春來(lái),我層層蛻變。我會(huì)用執(zhí)著改變自己,也改變別人對(duì)我的目光。不是為了一分耕耘一分收獲,也不是為了桃李滿(mǎn)天下,而是,當(dāng)工作與自己的興趣有了契合點(diǎn),幸福就油然而生。
做一名的幸福教師,要滿(mǎn)懷智慧。做一名好教師,不是把我們的心思埋在作業(yè)本里,不是把我們生命長(zhǎng)時(shí)間地浪費(fèi)在課堂上。魏書(shū)生花最少的時(shí)間取得最大的效益,為什么我們不能。幸福的教師,要滿(mǎn)懷智慧。怎樣才可以讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí),怎樣才能讓學(xué)生最清晰地掌握方法,怎樣使學(xué)生的記憶力提升,怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,如果我們能用心地研究,教育的道路會(huì)輕松許多,我們的職業(yè)會(huì)幸福許多。因?yàn)橛辛宋覀冊(cè)陟o靜的課堂上播灑智慧的陽(yáng)光,懵懂的孩子們才聽(tīng)到了知識(shí)的聲音,遠(yuǎn)大的理想便會(huì)激勵(lì)他們邁出創(chuàng)新的腳步??吹教依罘曳?,幸福感怎能不油然而生。
做一名幸福的教師,要滿(mǎn)懷感恩。獨(dú)木不成林,我的成長(zhǎng)離不開(kāi)二小這個(gè)團(tuán)隊(duì),正是因?yàn)橛辛撕芏嗳藢?duì)我的幫助與指導(dǎo)。才讓我從一開(kāi)始的無(wú)所適從、生疏漸漸走向成熟。我會(huì)虛心向老教師請(qǐng)教,不斷吸收知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)樗疂q才能船高。我與學(xué)校共同成長(zhǎng),滿(mǎn)懷感恩,在他人的微笑中尋找生命的意義,幸福便油然而生。
有人說(shuō),老師是梯,以偉岸的身軀托著學(xué)生稚嫩的雙腳,一步步攀高、向上;有人說(shuō),老師是紅燭,以不滅的信念為學(xué)生照亮前進(jìn)的道路,引領(lǐng)他們劈波斬浪;還有人說(shuō),老師是渡人的小船,把一批批學(xué)生送往知識(shí)的彼岸……親愛(ài)的老師們,我要說(shuō),做一名幸福的老師吧,用我們的執(zhí)著,用我們的智慧,用愛(ài)與寬容,在成就孩子們的同時(shí),成就我們一生的幸福。
讀陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》已經(jīng)一月有余了,中間雖然曾經(jīng)斷斷續(xù)續(xù)過(guò),但渴望讀這本書(shū)的心卻一直沒(méi)有變。它激勵(lì)著我,指引著我,鞭策著我,給我的心靈帶來(lái)了震撼,也給我前方的道路點(diǎn)亮了一盞明燈。這本書(shū)如此吸引我的原因,不只是因?yàn)樘绽蠋熒钊霚\出的語(yǔ)言,還有文中一個(gè)個(gè)令人感動(dòng)的事例。
在這本書(shū)里,陶老師給我們提出的第一個(gè)要求便是讀書(shū),而且是讀經(jīng)典的書(shū)。他并沒(méi)有喋喋不休的述說(shuō)讀書(shū)有何種何種好處,而是從多方面告訴我們讀書(shū)所帶來(lái)真正意義上的快樂(lè)——心靈上的快樂(lè)。他推薦了一個(gè)對(duì)很多人來(lái)說(shuō)都無(wú)法理解、難以接受的方法,那就是背誦。其實(shí)這也是印證了我們經(jīng)常聽(tīng)的那句。
名言。
:讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。他更推薦了應(yīng)該從很小就要開(kāi)發(fā)記憶潛能,用一部部“取法乎上”的文學(xué)經(jīng)典為自己打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還記得今年春晚后,一些輿論所評(píng)論的本次的春晚的幾大敗筆,其中就包括讓一個(gè)小女孩來(lái)背誦。
百家姓。
很多媒體認(rèn)為那是在抹殺孩子的天性和創(chuàng)新精神鼓吹接受教育。殊不知他們所謂的“保護(hù)”才是真正意義的“抹殺”他們將正要閃閃發(fā)光的金子掩埋起來(lái)將本應(yīng)鋒利的利器擱置起來(lái)。只有經(jīng)過(guò)打磨和錘煉的孩子的記憶才能散發(fā)出熠熠生輝的光彩。
不只是孩子,因?yàn)楸痴b經(jīng)典而成長(zhǎng)為名師的人也大有人在,濟(jì)南的李蘭鐸老師,教育在線(xiàn)的小曼老師,她們深厚的文化積淀不僅給自己的生命狀態(tài)帶來(lái)了質(zhì)的飛躍,甚至用自己的人格魅力影響到他們所教授的孩子。我們以前都是在備課上花費(fèi)很大的精力,帶來(lái)的效果往往是暫時(shí)的,重新上一節(jié)課還有繼續(xù)花費(fèi)更大的精力。每備一節(jié)課總要在例題上,在教學(xué)的重難點(diǎn)上下很大的功夫,其實(shí)文化都是相通的,就連數(shù)學(xué)都有數(shù)學(xué)文化,當(dāng)學(xué)生連這種本質(zhì)上的東西都理解的時(shí)候,我們的教學(xué)還需要費(fèi)那么大的勁嗎?將“聽(tīng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖邮堋?,讓孩子的學(xué)習(xí)成為一種享受,這考驗(yàn)的不僅僅是教師把握教材的能力,把握課堂的能力,更考驗(yàn)了教師的智慧和魅力,教師的文化魅力,思想魅力和精神魅力。
總之一句話(huà),多讀書(shū)吧。用讀書(shū)來(lái)提升自己,來(lái)充實(shí)自己,“用一生的儲(chǔ)備激活每一次的教學(xué)”。
做幸福的老師讀書(shū)心得體會(huì)篇九
這學(xué)期,我有幸細(xì)讀王三陽(yáng)老師編輯的一書(shū)《做幸福的教師》,使我深刻體會(huì)到:用筆耕耘,用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌,用心血滋潤(rùn)的收獲與幸福。
在我的印象中,學(xué)校是神圣的殿堂,當(dāng)我成為老師走進(jìn)課堂之時(shí),我期待自己也在學(xué)生心中建立一座神圣的殿堂。一座讓我的學(xué)生難忘的,充滿(mǎn)創(chuàng)造靈性、充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)、充滿(mǎn)人文關(guān)懷,啟迪智慧、塑造人格的殿堂!在教育教學(xué)實(shí)踐中,我不斷的探索并獲得了一些行之有效的教學(xué)方法。隨著不斷地修正自己的教育觀念,我越來(lái)越深刻的懂得了,要想學(xué)生學(xué)得好,更要“實(shí)踐出真知”。反思最初的困惑,不正是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái),沒(méi)有在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣,所以才會(huì)事倍而功半么。
只有老師一相情愿地努力是不夠的,必須讓學(xué)生這一教育主體真正動(dòng)起來(lái),積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)生活的“實(shí)踐”中來(lái),在學(xué)習(xí)中摸索方法,在獲得知識(shí)的同時(shí)獲得樂(lè)趣,獲得經(jīng)驗(yàn);學(xué)會(huì)探索,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)欣賞,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),學(xué)會(huì)同情,學(xué)會(huì)體諒。說(shuō)到底,這殿堂是為學(xué)生建立的,是要學(xué)生真正喜歡才行??!我便認(rèn)定了腳下的這條路,兢兢業(yè)業(yè)地工作:用真善美去啟迪一顆顆心靈,辛勤地將科學(xué)與文明的基因移植給學(xué)生。把歌聲和快樂(lè)融入學(xué)生的骨骼中。這使我領(lǐng)悟到了,教師的人生在講臺(tái)上是閃光的,這塊天地使苦和樂(lè)、悲和喜、失落和神圣交織在一起!達(dá)到心靈上的升華:得天下英才而教之,其樂(lè)和樂(lè)、悲和喜、失落和神圣交織在一起!是的,教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的,教師的生活清貧而艱辛。但是我們也看到了,看到了老師們臉上卻永遠(yuǎn)掛著晨曦般的笑容,正是因?yàn)槔蠋焸兌荚缸约合褚黄G葉,默默地去成就果實(shí)的輝煌,才有今天的桃李滿(mǎn)天…有一個(gè)曾做過(guò)教師的人說(shuō):教師這工作是少有的凈土,如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感,是值得一直干下去的。
說(shuō)起來(lái),教師這職業(yè)到底給了我們?cè)S多,比如一份可以矜持一些的心態(tài),一種相對(duì)安定的生活,一個(gè)三餐準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣……所以,那些多年不見(jiàn)的朋友聽(tīng)說(shuō)我做了老師,往往都會(huì)問(wèn):你的薪水高嗎?你的待遇不錯(cuò)吧?可是,即使是再關(guān)心我的好友,也無(wú)人問(wèn)及,你幸福嗎?我幸福嗎?我又可以為什么感到幸福?你們呢?又有沒(méi)有一個(gè)可以不假思索就說(shuō)出來(lái)的答案呢?幸福是什么?也許我們記住了許多快樂(lè)的場(chǎng)面,可幸福卻是一種自己靈魂的問(wèn)答。于是,我問(wèn)我自己:你因?yàn)閻?ài)人而幸福過(guò)嗎?當(dāng)然,你完全可以選擇愛(ài)家人,愛(ài)朋友。但當(dāng)你身為一名教師,就有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè),那就去愛(ài)你身邊的孩子吧,像寬容你好友的小脾氣,和原諒你朋友的惡作劇一樣,去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
記得有這樣一篇課文《假如給我三天光明》,作者海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障,七歲以前一直生活在無(wú)聲無(wú)息、沒(méi)有光明的混沌里,直至遇到了生命中的天使——她的老師沙利文。沙利文老師用了畢生陪伴這可憐的孩子,將她由一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁的動(dòng)物,變成了一個(gè)勇敢博愛(ài)的偉大的作家。如果不是愛(ài),如何有這么巨大的奇跡?如果不是有愛(ài),怎能在黑暗的心中灌注光明,在殘缺的軀體上播種健康的靈魂?愛(ài)別人,是一種發(fā)自靈魂的芬芳,一種深入骨髓的甜蜜,日子久了,它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福,緊緊裹住你的心靈。
你因?yàn)楸粣?ài)而幸福過(guò)嗎?工作累了,父母來(lái)電話(huà),朋友來(lái)短信,如果不是做老師,這也許就是全部??山處熯@份職業(yè),讓我獲得了額外的關(guān)愛(ài)。可以做一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算:工作幾年來(lái)教過(guò)很多個(gè)班,多少學(xué)生呢?假定其中有一半是愛(ài)我的,那么在親人朋友之外,我的人生額外的收獲了多少份關(guān)愛(ài)?當(dāng)然,在這里我可能引用了一個(gè)相當(dāng)自負(fù)的計(jì)算公式,但在座的各位老師,你們送出去了一屆又一屆的學(xué)生,他們將要回報(bào)給你們的愛(ài)是無(wú)法估量的。收獲別人的關(guān)愛(ài),這是一筆曠世的財(cái)富?。∧阋?yàn)楣ぷ髦腋_^(guò)嗎?你因?yàn)楦淖冎澜缍腋_^(guò)嗎?有一句話(huà)非常中聽(tīng):工作著的女人是美麗的。工作著的人緣何而美麗?那是因?yàn)樗龑?zhuān)注,因?yàn)樗康拿鞔_,因?yàn)樗郎喩砩l(fā)出價(jià)值的光芒。有一年,巴爾的摩貧民區(qū)的200名少年接受了一位社會(huì)學(xué)教授的調(diào)查,25年后這位教授在后續(xù)調(diào)查中驚奇的發(fā)現(xiàn),除20人不知去向或死亡外,剩下180人中有178人已成為各行各業(yè)的佼佼者。
于是他拜訪(fǎng)了其中的許多人,問(wèn)他們:你成功的關(guān)鍵是什么?答案驚人的一致,他們說(shuō):因?yàn)槲矣龅搅艘粋€(gè)好老師。多少次,當(dāng)你辛勤的工作日見(jiàn)成效,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子們一個(gè)小小的進(jìn)步時(shí),無(wú)不歡欣雀躍,這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎?你因?yàn)楦冻龆腋_^(guò)嗎?你因?yàn)槭ザ腋_^(guò)嗎?我身邊的年輕朋友,崇尚前衛(wèi)的生活,酒吧disco是他們熱衷的場(chǎng)所。
其實(shí),我也向往過(guò)這樣的浮華,可作為一個(gè)老師,卻無(wú)法忘情于享受;這樣的經(jīng)歷也使我懂得,一樣流逝的青春,可以用來(lái)虛擲,也可以用來(lái)奉獻(xiàn)。我們那么多帶著病堅(jiān)持著工作的老師,誰(shuí)曾因?yàn)樗v的病容就覺(jué)得她缺少魅力呢?不,她身上濃濃的書(shū)卷味和強(qiáng)大的人格力量,只會(huì)讓人想要親近他,想要信賴(lài)他;一樣翻轉(zhuǎn)的年輪,可以碌碌無(wú)為,也可以永遠(yuǎn)被銘記。這樣的付出,這樣的失去,我愿意。很多的老師們,每天早上看見(jiàn)你們自信的笑容,從容的腳步,我想,你們一定已找到幸福的所在;而我,仍像一只小鳥(niǎo),有時(shí)低落有時(shí)高翔,那是我還在尋找;年輕的我,不再為一時(shí)挫折蒙蔽了視線(xiàn),而是為自己的選擇找一個(gè)理直氣壯的理由!——找尋那隱藏已久的幸福的種子,它就會(huì)成為你源源不斷的能量,于是,那花白的頭發(fā),佝僂的背影,將不再是老師唯一的形象;那一盞清燈,伏案深夜,將不再是老師單調(diào)的寫(xiě)照。我們應(yīng)該長(zhǎng)久的擁有年輕的光芒,青春的朝氣,蓬勃的活力;我們應(yīng)當(dāng)驕傲的招展博大的關(guān)愛(ài),美麗的心靈,磊落的胸懷。
前人已為我們刻下了一個(gè)個(gè)崇高的標(biāo)尺:有教無(wú)類(lèi),誨人不倦,春風(fēng)化雨,蠟炬成灰。而今天,我們當(dāng)以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫(xiě):一名幸福的教師,僅多少年來(lái)的工作經(jīng)歷,使我深深懂得,教育是愛(ài)的事業(yè),教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài),她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。不是嗎?母愛(ài)容易出現(xiàn)溺愛(ài),友愛(ài)需要回報(bào),情愛(ài)是專(zhuān)一、自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合,是理智的科學(xué)的愛(ài),是積極主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)是教育的橋梁,是教育的推動(dòng)力,是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑;這種愛(ài)是“一切為了學(xué)生,為了一切的學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,的博大無(wú)私的愛(ài),它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。一位哲人說(shuō)過(guò)“教師的愛(ài)能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來(lái),教師的愛(ài)是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅(jiān)冰’,教師的愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的蜜鑰?!薄捌鹗加谛羷冢战Y(jié)于平淡”。這正是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。
做幸福的老師讀書(shū)心得體會(huì)篇十
《做一個(gè)幸福的教師》,是陶繼新老師的教育演講錄,讀后感觸很深。也曾經(jīng)親耳聆聽(tīng)過(guò)他的演講,被作者的高尚人格和好學(xué)的習(xí)慣以及他敬業(yè)的精神所感動(dòng)。在這本書(shū)中他講了三個(gè)話(huà)題:一是讀書(shū)與教師成長(zhǎng)的關(guān)系;二是幸福人生的打點(diǎn);三是品讀孔子的精神境界。
書(shū)中的每一個(gè)事例都讓我心潮澎湃,每一個(gè)人物的故事都給了我深刻的啟迪。的確,教師讀書(shū)不僅是尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng),教師智慧的源頭,也是情感與意志的沖擊與交流,塑造人生理想與人格力量。讀書(shū)會(huì)讓我們更加善于思考,更加遠(yuǎn)離浮躁,讓我們更加有教育的智慧,讓教育更加美麗。
通過(guò)讀書(shū)我知道了,要人生幸福,就要“內(nèi)在和諧”“寬容大度”。陶老師以自己的親身經(jīng)歷告訴我們:“對(duì)沖撞自己的人諒解,對(duì)批評(píng)自己的人感恩,對(duì)嫉妒自己的人寬恕。”從文革時(shí)被批斗到為官時(shí)被誣蔑,從人生的低谷到事業(yè)的興盛,陶老師始終以平和的心態(tài),寬容地對(duì)待身邊的每一個(gè)人?,F(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)浮躁的社會(huì),如果我們能做到陶老師那樣“不以物喜,不以己悲”的話(huà),那我們就找到了幸福的真諦。
陶先生說(shuō):“知識(shí)關(guān)乎事物,智慧關(guān)乎人生。如果只有知識(shí),那你看到一塊石頭就是一塊石頭,看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧,就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景,從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)。”
“看庭前花開(kāi)花落,見(jiàn)天上云卷云舒”,“行到水窮處,坐看云起時(shí)”。真的是我喜歡的境界,現(xiàn)實(shí)生活總會(huì)有很多無(wú)奈,怎樣在日常教育生活的瑣碎與平庸中找到幸福更多的是一種心態(tài),我們沒(méi)有辦法改變世界,但我們可以舉起心燈照亮自己,走出傷感的自我,走向陽(yáng)光的自我。做一個(gè)幸福的教師,用陽(yáng)光的人性來(lái)啟迪陽(yáng)光的人性.不管我們個(gè)人遭遇如何,一旦我們與孩子相遇,我們就要把內(nèi)心的陽(yáng)光傳達(dá)給他們,從而啟發(fā)他們陽(yáng)光一樣的心靈世界,給他們奠定陽(yáng)光人生的基礎(chǔ)。
陶老師告訴我們,讀與寫(xiě)是教師生命成長(zhǎng)的翅膀,沒(méi)有經(jīng)典文本的大量閱讀,甚至是背誦,就不可能有文采斐然的佳作紛涌迭出,但同時(shí)只讀不寫(xiě)也不不行,大量的寫(xiě),對(duì)讀書(shū)又是一個(gè)促進(jìn),而且多寫(xiě)多練才能熟能生巧。寫(xiě)作也一樣,你如果天天寫(xiě),就會(huì)越來(lái)越從容。如果把寫(xiě)作和讀書(shū)一樣,當(dāng)作自己生命歷程中一種精神文本收藏的話(huà),寫(xiě)作就不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān),而是一種快樂(lè)與幸福。讀得多了,寫(xiě)起來(lái)也就得心應(yīng)手,而寫(xiě)的多了,因?yàn)橛芯裎幕某晒?,也就越?lái)越快樂(lè)。
做一個(gè)幸福的教師,懂得教育是一門(mén)慢的藝術(shù),學(xué)生是在不斷錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的。張愛(ài)玲說(shuō):在人生的路上,有一條每個(gè)人非走不可,那就是年輕時(shí)的彎路,不摔跟頭,不碰壁,不碰個(gè)頭破血流,怎能煉出鋼筋鐵骨,怎能長(zhǎng)大呢?在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),教師學(xué)會(huì)寬容的等等。從而拾撿到那份家有兒女般的幸福。
做一個(gè)幸福的教師,不是一個(gè)帶病上課,起早貪黑,不顧家人,一心工作的殉道者。是一個(gè)懂得享受生活的平凡者。享受健康,享受業(yè)余生活,享受家庭的美滿(mǎn),享受孩子的歡樂(lè),享受父母的嘮叨,享受節(jié)假日一家人其樂(lè)融融。
我一直記得安南說(shuō)過(guò)一句話(huà)“與其詛咒黑暗,不如點(diǎn)燃光明”。我們?cè)诒г怪茉馐澜绲耐瑫r(shí),更應(yīng)該釋放自我人性的力量。今天我們的教育需要的不是詛咒,而是建設(shè)。好比田里的禾苗,不是罵雜草長(zhǎng)得多么茂盛,而是讓苗長(zhǎng)起來(lái)。點(diǎn)燃我們的心燈,點(diǎn)燃我們?nèi)诵缘牧α?,我們就能在,?dāng)我們這么做時(shí),感受到這種幸福時(shí),更別人的評(píng)價(jià)沒(méi)有任何關(guān)系,我們不是做給別人看的。我們每天辛勤勞作,也許沒(méi)有誰(shuí)會(huì)在意我們,但我們自己在意,我們生命的力量來(lái)自我們的內(nèi)心。
做一個(gè)幸福的教師,用溫潤(rùn)的心靈交融稚嫩的心靈。文化素養(yǎng)也許就是那滋潤(rùn)心靈的甘泉。
做幸福的老師讀書(shū)心得體會(huì)篇十一
首先,要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái),一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè),你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
其次,要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道權(quán)威,那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。幸福不僅僅來(lái)自工作,更來(lái)自生活。
第三,要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的重復(fù),那必然厭倦,也無(wú)言幸福。應(yīng)把研究教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路,應(yīng)把教學(xué)作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn)。
其實(shí),教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài),也是信念與追求的體現(xiàn)。心態(tài)決定狀態(tài),有了好心態(tài)就有了好心情,心情是可以傳遞的,教師是愛(ài)的事業(yè),有了好心情,就能笑對(duì)生活,就能愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,同他們“打成一片”,非常專(zhuān)一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生陶醉,接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。
做幸福的老師讀書(shū)心得體會(huì)篇十二
幸福老師是每個(gè)學(xué)生心中的夢(mèng)想老師,他們不僅對(duì)學(xué)生教育有著獨(dú)特的見(jiàn)解,還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和幸福感。在教學(xué)過(guò)程中,幸福老師們積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì),這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)不僅可以幫助其他教師成長(zhǎng),還能給學(xué)生帶來(lái)更多的幸福和成長(zhǎng)。
第二段:教育的目標(biāo)。
幸福老師認(rèn)為,教育的目標(biāo)不僅僅是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),更應(yīng)該是全面培養(yǎng)學(xué)生成為有道德、有素質(zhì)、有創(chuàng)造力的人。幸福老師們注重開(kāi)展學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),通過(guò)提供豐富的課外活動(dòng)和實(shí)踐機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能,并讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。他們相信,只有全面發(fā)展的學(xué)生才能真正實(shí)現(xiàn)幸福。
第三段:培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)外環(huán)境。
幸福老師們認(rèn)為,學(xué)生的幸福感不僅取決于教育方式和教學(xué)內(nèi)容,也與學(xué)生所處的內(nèi)外環(huán)境息息相關(guān)。他們注重創(chuàng)造和營(yíng)造一個(gè)積極、和諧、有愛(ài)的教育環(huán)境,讓學(xué)生在這樣的氛圍中能夠自由地展示自己、實(shí)現(xiàn)自己,并培養(yǎng)他們的情商和社交能力。與此同時(shí),幸福老師們也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)公益活動(dòng),讓他們感受到奉獻(xiàn)的快樂(lè)和幸福。
第四段:激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。
幸福老師們懂得,真正的幸福源于學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力,而不是外界的壓力或獎(jiǎng)勵(lì)。他們通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到快樂(lè)和滿(mǎn)足。幸福老師們鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)定目標(biāo)并努力實(shí)現(xiàn),同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力和樂(lè)于探索的精神,讓學(xué)生能夠自覺(jué)地去追求自己的夢(mèng)想和幸福。
第五段:教師的成長(zhǎng)與幸福。
幸福老師們相信,教育是一種奉獻(xiàn)的事業(yè),而奉獻(xiàn)本身也是一種幸福。他們通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力,不僅讓自己成為更好的教師,還能獲得更多的教育樂(lè)趣和成就感。幸福老師們樂(lè)于與同事分享和交流心得體會(huì),他們相信教育事業(yè)只有大家一起努力才能更加幸福。
總結(jié):
幸福老師們的心得體會(huì)為我們提供了寶貴的指導(dǎo)和借鑒,他們以自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們,幸福教育是一種全新的教育理念和方法,只有注重學(xué)生全面發(fā)展和創(chuàng)造幸福的教育環(huán)境,才能真正培養(yǎng)出有道德、有素質(zhì)、有創(chuàng)造力的學(xué)生。我們應(yīng)該積極借鑒幸福老師們的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),并將其應(yīng)用到自己的教育實(shí)踐中,為學(xué)生的幸福和成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
做幸福的老師讀書(shū)心得體會(huì)篇十三
作為一名教師,幸福的重要性不亞于繼續(xù)深造的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。只有心中充滿(mǎn)了幸福,才能給予學(xué)生更多的愛(ài)和關(guān)懷,才能成為一位偉大的教育者。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我深刻意識(shí)到,幸福的教師不僅能夠帶給學(xué)生正面的影響,還能夠在自己的職業(yè)生涯中感受到事業(yè)的成就感。
首先,幸福的老師是能夠與學(xué)生建立良好關(guān)系的。每一個(gè)孩子都渴望被理解和關(guān)愛(ài),而幸福的老師正是能夠在教學(xué)的過(guò)程中給予足夠的關(guān)注和信任。在教學(xué)中,我努力去了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體需求和興趣愛(ài)好,通過(guò)與他們的交流和互動(dòng),建立起了師生之間的信任關(guān)系。學(xué)生們則愿意積極參與課堂討論,并在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出更多的專(zhuān)注和熱情。
其次,幸福的老師是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。教育是激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)力的過(guò)程,而幸福的老師正是通過(guò)積極樂(lè)觀的態(tài)度和愉快的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我嘗試著將學(xué)習(xí)變得有趣和富有創(chuàng)造性,利用不同的教學(xué)方法和媒體資源,讓學(xué)生們參與到實(shí)際的學(xué)習(xí)中去。在我的課堂上,學(xué)生們時(shí)常發(fā)出陣陣歡笑聲,充滿(mǎn)好奇心和積極的討論,他們對(duì)知識(shí)的渴望也因此而觸發(fā)。
第三,幸福的老師是能夠處理挫折和壓力的。在教育過(guò)程中,老師不可避免地會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)和困難。面對(duì)人際關(guān)系的復(fù)雜、學(xué)習(xí)成績(jī)的起伏和工作壓力的增加,幸福的老師懂得調(diào)整心態(tài),保持積極的情緒狀態(tài)。我常常告訴自己要關(guān)注于學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng),用心去體會(huì)每一個(gè)成功的瞬間,這些都是帶給我幸福感的源泉。當(dāng)然,我也通過(guò)與同事交流和尋求他們的幫助,來(lái)緩解工作帶來(lái)的壓力。
第四,幸福的老師是能夠不斷成長(zhǎng)的。教育是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程,幸福的老師明白只有通過(guò)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展才能夠更好地服務(wù)學(xué)生。我經(jīng)常抽出時(shí)間參加各種教育培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討和教育會(huì)議,與其他教育工作者交流心得和經(jīng)驗(yàn)。這些學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)幫助我不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法,使我的教學(xué)更具有針對(duì)性和創(chuàng)新性,也使我在教育領(lǐng)域中的地位得到了提升。
最后,幸福的老師是能夠從職業(yè)中獲得滿(mǎn)足感的。教育是一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性和使命感的職業(yè),幸福的老師懂得通過(guò)自身的努力和付出來(lái)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。當(dāng)學(xué)生在我的努力下取得進(jìn)步時(shí),我會(huì)感受到一種巨大的成就感和滿(mǎn)足感。這種滿(mǎn)足感激勵(lì)著我繼續(xù)投入到教育教學(xué)工作中,并以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。同時(shí),我也明白教育是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作,只有通過(guò)自己的付出和努力,才能看到學(xué)生由此帶來(lái)的改變和成長(zhǎng)。
總之,幸福的教師能夠影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,也能夠在自己的教育事業(yè)中獲得滿(mǎn)足感和成就感。建立良好的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,處理挫折和壓力,不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步,都是幸福老師的必備素質(zhì)。相信只要我們持之以恒地追求幸福,為教育做出貢獻(xiàn),我們將會(huì)成為更加幸福的教師,也將培養(yǎng)出更加幸福和有成就感的學(xué)生。
做幸福的老師讀書(shū)心得體會(huì)篇十四
作為一名教育者,我始終將培養(yǎng)學(xué)生的幸福感視作我的首要任務(wù)。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,我深深體會(huì)到幸福教育的重要性,也積累了一些心得體會(huì)。在這篇文章中,我將分享我對(duì)于幸福教育的理解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
第二段:培養(yǎng)積極心態(tài)。
幸福教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)。在我的課堂中,我鼓勵(lì)學(xué)生從積極的角度看待問(wèn)題,提倡他們學(xué)會(huì)接受挫折與失敗,并從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我通過(guò)故事、音樂(lè)、繪畫(huà)等多種方式,激發(fā)學(xué)生對(duì)積極心態(tài)的認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)。我還積極傾聽(tīng)學(xué)生的聲音,關(guān)注他們的需求和困擾,從而調(diào)整自己的教學(xué)方法以滿(mǎn)足他們的個(gè)性化需求。
第三段:營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。
良好的班級(jí)氛圍對(duì)幸福教育至關(guān)重要。在我的班級(jí)中,我鼓勵(lì)學(xué)生相互尊重、幫助與支持,營(yíng)造著一個(gè)親密和諧的環(huán)境。我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,鼓勵(lì)他們互相合作、分享和學(xué)習(xí)。我還注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和感恩之情,通過(guò)志愿活動(dòng)、社區(qū)參觀等形式,讓學(xué)生親身領(lǐng)悟到幫助他人的快樂(lè),并學(xué)會(huì)感激身邊的一切。
第四段:注重個(gè)性發(fā)展。
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的,注重個(gè)性發(fā)展是幸福教育的重要方面之一。在我的課堂中,我允許學(xué)生以自己的方式表達(dá)思想和情感,鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造力,展示自己的才華。我也鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力進(jìn)行探索和發(fā)展,給予他們足夠的支持和認(rèn)可。我相信每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn),只要我們給予他們充足的關(guān)注和鼓勵(lì),他們就能在自己的道路上找到幸福和滿(mǎn)足感。
第五段:踐行幸福教育的成果。
通過(guò)實(shí)施幸福教育,我看到了學(xué)生們的變化和成長(zhǎng)。他們的積極心態(tài)使他們更加自信,愿意面對(duì)挑戰(zhàn);良好的班級(jí)氛圍讓他們感到安全和包容;注重個(gè)性發(fā)展使他們找到了自己的興趣和激情。學(xué)生們?cè)谶@種積極的氛圍中獲得成就感和滿(mǎn)足感,他們的幸福感大大提升。我深感欣慰的是,我的學(xué)生們不僅在學(xué)業(yè)上取得了進(jìn)步,更重要的是他們?cè)谄返潞托睦硭刭|(zhì)方面得到了全面的培養(yǎng)。
總結(jié):
幸福老師的使命是培養(yǎng)學(xué)生的幸福感。通過(guò)培養(yǎng)積極心態(tài)、營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍和注重個(gè)性發(fā)展,我親身經(jīng)歷了幸福教育的奇跡。幸福不僅是學(xué)生的權(quán)利,更是他們追求成功和成長(zhǎng)的動(dòng)力。作為一名幸福老師,我將繼續(xù)努力,為每一個(gè)學(xué)生的幸福成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
做幸福的老師讀書(shū)心得體會(huì)篇十五
第一段:引言(200字)。
任老師是我曾經(jīng)的班主任,也是我最敬愛(ài)的老師之一。他教書(shū)嚴(yán)謹(jǐn)、誨人不倦,使我受益匪淺。在和任老師相處的三年時(shí)光里,我深深感受到了他的愛(ài)和關(guān)懷。他的心得體會(huì)不僅影響了我的學(xué)業(yè),也對(duì)我人生產(chǎn)生了重大的影響。以下是關(guān)于“好幸福的任老師心得體會(huì)”的連貫的五段式文章。
第二段:投身教育,傳道授業(yè)解惑(300字)。
任老師在教學(xué)上非常嚴(yán)謹(jǐn),課程準(zhǔn)備充分,深思熟慮。他總能把復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)講解得淺顯易懂,使我們能夠輕松掌握。同時(shí),他注重培養(yǎng)我們的思考能力和解決問(wèn)題的能力。他經(jīng)常布置一些思考性的問(wèn)題,引導(dǎo)我們進(jìn)行討論和思維訓(xùn)練。每當(dāng)我們遇到困惑時(shí),任老師總會(huì)悉心解答,使我們茅塞頓開(kāi)。因此,任老師不僅傳授給我們知識(shí),更是培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)能力。
第三段:培養(yǎng)學(xué)生的品格與自信(300字)。
在任老師的班級(jí)里,他非常注重培養(yǎng)學(xué)生的品格和自信心。他教導(dǎo)我們做人要誠(chéng)實(shí)守信,要有責(zé)任心和良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。他自己身體力行,嚴(yán)格要求自己并給予學(xué)生榜樣的示范。此外,任老師還經(jīng)常鼓勵(lì)我們要相信自己,要相信自己的能力。他相信每個(gè)學(xué)生都有潛力,只要給予正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì),就能取得優(yōu)異的成績(jī)。在任老師的引導(dǎo)下,我的自信心得到了極大的提升,我對(duì)自己的潛力有了更深的認(rèn)識(shí)。
第四段:關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與需求(300字)。
任老師非常關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和需求。他時(shí)常組織班會(huì),傾聽(tīng)我們的心聲,了解我們的困惑和問(wèn)題。如果有學(xué)生遇到困難,任老師會(huì)主動(dòng)與其交流,并提供幫助和解決方案。他還時(shí)常組織各種學(xué)術(shù)、興趣活動(dòng)豐富我們的課余生活。在他的幫助下,我學(xué)會(huì)了更好地應(yīng)對(duì)困難和挑戰(zhàn),培養(yǎng)了自己的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。任老師的關(guān)心和支持讓我感到非常幸福,也讓我更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
第五段:師生情深,友誼長(zhǎng)久(300字)。
任老師不僅是一位優(yōu)秀的教師,更是一位深受學(xué)生喜愛(ài)和尊重的朋友。無(wú)論是在課堂上還是在日常生活中,他總是與學(xué)生保持良好的溝通和互動(dòng)。他耐心傾聽(tīng)我們的煩惱和困惑,積極鼓勵(lì)和支持我們。他待人友善、和藹可親,深受學(xué)生們的喜愛(ài)。在任老師的陪伴下,我度過(guò)了愉快而有意義的青春時(shí)光。如今,我們?nèi)匀槐3种?lián)系,他不斷地給予我學(xué)業(yè)與生活上的鼓勵(lì)和指導(dǎo),給我?guī)?lái)了無(wú)盡的快樂(lè)和幸福感。
結(jié)論(200字)。
通過(guò)和任老師共度的三年時(shí)光,我深深感受到了他的愛(ài)與關(guān)懷。他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、對(duì)學(xué)生的關(guān)心與支持以及師生之間的深厚友誼,都使我受益匪淺。任老師的心得體會(huì)不僅幫助了我在學(xué)業(yè)上取得優(yōu)異的成績(jī),更培養(yǎng)了我良好的品格和自信心。我深知自己是多么幸運(yùn)能夠擁有像任老師這樣的良師益友。感謝他給予我的一切,我將會(huì)懷著一顆感恩的心去傳承他的愛(ài)與關(guān)懷,讓更多的學(xué)生受益。
做幸福的老師讀書(shū)心得體會(huì)篇十六
在我們的心靈深處,對(duì)于幸福的追求是人類(lèi)共同的訴求。而我認(rèn)為,讀書(shū)不僅是實(shí)現(xiàn)個(gè)人幸福的途徑,更是獲得智慧和意義的捷徑。通過(guò)閱讀,我體會(huì)到了幸福的內(nèi)涵,也感悟到了讀書(shū)給我?guī)?lái)的心靈富足。下面我將由讀書(shū)感悟幸福的內(nèi)在力量、讀書(shū)帶來(lái)的心靈富足、閱讀對(duì)幸福的啟迪、書(shū)籍啟迪心智和閱讀培養(yǎng)健康心理這五個(gè)方面來(lái)展開(kāi)論述。
首先,我深深地體會(huì)到讀書(shū)是一種幸福感的源泉。在閱讀的過(guò)程中,文字如溪水般滋潤(rùn)著我的思維,擴(kuò)大了我的視野,使我忘卻塵世中的喧囂,感悟到了幸福的內(nèi)涵。我讀過(guò)一本名為《幸福的豬》的小說(shuō),故事中的主人公雖然身處囹圄,但他通過(guò)閱讀書(shū)籍,找到了真正的自由和幸福。這讓我深思,在世俗的追求之外,內(nèi)心的平靜和對(duì)于真理的探索才是構(gòu)建幸福的基石。
其次,讀書(shū)給我?guī)?lái)了心靈的富足。當(dāng)我靜坐在安靜的角落,融入書(shū)海的時(shí)候,我仿佛與那位作者對(duì)話(huà),與那位人物相遇。正如王陽(yáng)明所說(shuō):“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)”,讀書(shū)讓我感受到了他人的疾苦和快樂(lè),與之共鳴,使我能夠真正的感知到幸福。我讀過(guò)《活著》這本書(shū),故事中的主人公經(jīng)歷了無(wú)盡的苦難,但他仍然堅(jiān)持活下去,對(duì)于生活有著堅(jiān)定的信念。這讓我明白,幸福并不來(lái)源于外部的物質(zhì)享受,而是源于內(nèi)心的豐盈和自我尋找。
再次,閱讀對(duì)于幸福的啟迪有著不可估量的作用。在閱讀的過(guò)程中,我探尋到了人類(lèi)文明的進(jìn)步,深刻理解到了幸福和智慧之間的關(guān)系。讀書(shū)不僅是一種娛樂(lè)活動(dòng),更是獨(dú)立思考的過(guò)程。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代,我們所需的不僅是海量的信息,更需要的是對(duì)信息進(jìn)行審視和思考。只有通過(guò)深入思考,我們才能夠從閱讀中獲得真正的智慧和幸福。比如我讀過(guò)《論語(yǔ)》這本書(shū),通過(guò)閱讀孔子的言行,我不僅能夠領(lǐng)悟到哲學(xué)思維的魅力,更學(xué)習(xí)到了為人處世的智慧。這讓我明白到,閱讀不僅是娛樂(lè),更是一種啟迪智慧和心境的方式。
另外,書(shū)籍通過(guò)啟迪我們的心智,引導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)到幸福的真諦。通過(guò)讀書(shū),我學(xué)會(huì)了如何面對(duì)困境,如何感恩生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。書(shū)籍如同一面明鏡,借助它,我可以洞悉自我、反思自我,進(jìn)而找到幸福的根源。比如讀過(guò)《傾城之戀》,通過(guò)書(shū)中男女主人公之間的情感糾葛,我學(xué)會(huì)了人生中尊重他人感受和堅(jiān)守信仰的重要性。這讓我明白到,幸福來(lái)源于真心對(duì)待他人,并在他人中找到自己的價(jià)值。
最后,讀書(shū)不僅可以培養(yǎng)健康心理,還可以使我們更好地管理情緒和處理壓力。在閱讀的過(guò)程中,我們可以通過(guò)欣賞文學(xué)作品的美麗,感受到情感的共鳴,解除壓力和疲憊。同時(shí),我們也可以在書(shū)中找到解決問(wèn)題的智慧和經(jīng)驗(yàn),幫助我們積極面對(duì)困難和挑戰(zhàn),實(shí)現(xiàn)自身的幸福。比如我讀過(guò)《西游記》這部神話(huà)小說(shuō),通過(guò)書(shū)中取經(jīng)團(tuán)隊(duì)的奮斗和合作精神,我明白到團(tuán)隊(duì)的力量和付出是實(shí)現(xiàn)幸福的關(guān)鍵。這讓我明白到,讀書(shū)能夠培養(yǎng)積極的心理狀態(tài),并教會(huì)我們?nèi)绾畏e極應(yīng)對(duì)問(wèn)題。
通過(guò)對(duì)幸福與讀書(shū)的探索與思考,我深深地感受到了閱讀對(duì)于個(gè)人幸福的重要性。讀書(shū)不僅為我?guī)?lái)了內(nèi)在的富足和智慧,更引領(lǐng)我體驗(yàn)到了幸福的真諦。我堅(jiān)信,只有通過(guò)讀書(shū),我們才能夠找到真正的快樂(lè)和幸福。在這個(gè)充滿(mǎn)誘惑和紛擾的現(xiàn)代社會(huì),讀書(shū)是我們實(shí)現(xiàn)個(gè)人幸福的重要途徑,也是保持心靈富足和擁有積極心理的有效方式。
做幸福的老師讀書(shū)心得體會(huì)篇十七
作為一名幸福老師,我有幸參與并見(jiàn)證了許多學(xué)生的成長(zhǎng)。這一過(guò)程中,我從學(xué)生身上獲得了很多的成就感和滿(mǎn)足感,也體悟到了作為一名幸福老師的關(guān)鍵之處。在交流、感悟和實(shí)踐中,我逐漸認(rèn)識(shí)到了教育的真諦,進(jìn)而收獲了更多的心得體會(huì)。
首先,作為一名幸福老師,要建立真誠(chéng)和信任的關(guān)系。學(xué)生是教師工作的重點(diǎn)和對(duì)象,他們需要被尊重和關(guān)愛(ài)。在教學(xué)中,我努力與學(xué)生建立起真誠(chéng)的溝通和信任,確保他們能夠充分發(fā)揮自己的潛力。例如,在課堂上,我不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,更注重他們的情感狀態(tài),及時(shí)傾聽(tīng)他們的心聲,關(guān)心他們的生活感受。只有建立了真誠(chéng)和信任的關(guān)系,學(xué)生才會(huì)更加愿意與我分享他們的困擾和問(wèn)題,我才能更好地幫助他們。
其次,作為一名幸福老師,要靈活應(yīng)對(duì)不同個(gè)體的需求。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的,他們有不同的背景、特點(diǎn)和需求。我明白,教育并非一種“一刀切”的模式,而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求而靈活變通。在教學(xué)過(guò)程中,我關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和興趣愛(ài)好,并通過(guò)不同的教學(xué)策略來(lái)滿(mǎn)足他們的需求。例如,對(duì)于視覺(jué)型的學(xué)生,我會(huì)運(yùn)用多媒體教材和圖表、圖片來(lái)輔助教學(xué);對(duì)于聽(tīng)覺(jué)型的學(xué)生,我會(huì)加強(qiáng)口頭解釋和語(yǔ)音演示等,從而使每個(gè)學(xué)生都能在最適合自己的環(huán)境下學(xué)習(xí)。
再次,作為一名幸福老師,要將學(xué)生的綜合發(fā)展放在首位。教育不僅僅是知識(shí)的傳授,更是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。在教育實(shí)踐中,我注重學(xué)生的身心健康,將學(xué)生的德、智、體、美等各個(gè)方面進(jìn)行全面發(fā)展。例如,我鼓勵(lì)學(xué)生參與各種體育運(yùn)動(dòng)和藝術(shù)活動(dòng),培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)造力。同時(shí),我還重視學(xué)生的心理健康,鼓勵(lì)他們積極面對(duì)困難和挑戰(zhàn),從而培養(yǎng)他們的心理素質(zhì)和抗壓能力。
最后,作為一名幸福老師,要不斷追求自我的成長(zhǎng)。作為教育者,我們的使命是引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng),但我們自己也需要不斷地成長(zhǎng)和進(jìn)步。只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己,才能為學(xué)生提供更好的教育。在成為幸福老師的過(guò)程中,我明白了教育是一種持續(xù)改進(jìn)的過(guò)程,需要不斷進(jìn)行自我反省和學(xué)習(xí)。因此,我積極參加各種培訓(xùn)和研討會(huì),不斷更新自己的知識(shí)和教學(xué)方法。同時(shí),我也愿意與其他老師進(jìn)行交流和分享,從他們身上借鑒和學(xué)習(xí),以提高自己的教學(xué)水平。
總之,做幸福老師需要真誠(chéng)和信任,靈活應(yīng)對(duì)學(xué)生的需求,注重學(xué)生的綜合發(fā)展,同時(shí)不斷追求自我的成長(zhǎng)。這些心得體會(huì)讓我意識(shí)到,教育是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的工作,需要我們用心去做,并從中獲得滿(mǎn)足感和成就感。作為一名幸福老師,我將繼續(xù)努力,為每個(gè)學(xué)生帶來(lái)更多幸福與快樂(lè),并見(jiàn)證他們成長(zhǎng)為有意義和有價(jià)值的人。
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