總結可以幫助我們理清思緒，提高工作效率。一份完美的總結應該包含對過去的評價和對未來的展望。下面是一些優(yōu)秀的作品范文，希望能給大家提供一些靈感和指導。
思品小論文初中篇一
第五課“多元文化地球村”設立了兩框內容，第一框“世界文化之旅”，分為“豐富多彩的文化”和“和諧的文化樂章”兩部分，從不同國家和民族的節(jié)日、標志和代表人物入手，幫助學生感受文化的多樣性和豐富性，理解文化的差異使得我們的世界更加絢麗多彩，文化沒有優(yōu)劣之別，從而既尊重本民族文化的價值，又尊重其他民族文化的價值。第二框“做友好往來的使者”，分為“開放的胸懷”和“搭起文化的橋梁”兩部分。首先幫助學生明確在日益開放的時代，與不同的文化共處是我們面臨的新課題，要善于學習其他民族文化的優(yōu)點，珍惜、愛護各個國家、民族的文化，以開放的態(tài)度尊重不同的文化，同時更要繼承中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化弘揚中華民族精神，讓世界了解中國源遠流長的文化。二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述）教學目標：
1.知識目標：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致行為方式的差異，知道在面對文化差異時應持有的正確態(tài)度和應對方法。
尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時尊重其他民族文化的價值，以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷，寬容的態(tài)度，克服面對文化差異而產生的不安和焦慮。
三、
學習者特征分析（說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學習準備（學習起點），以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等）。
隨著我國改革開放的深入，中學生和其他文化的距離拉近了，但有些同學迷失在其他文化中，對本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同學對外來文化持有偏見，采取防衛(wèi)的態(tài)度；有些同學在進行跨文化交流時，由于語言問題以及價值觀的差異會使得溝通產生困難等。因此，給予他們恰當的指導，才能培養(yǎng)具有中國靈魂、世界眼光的新一代中學生。
四、教學策略選擇與設計（說明本課題設計的基本理念、主要采用的教學與活動策略）。
在學習過程中，通過課件創(chuàng)設的情境充分調動學生各知覺器官，做到“細觀察、多動手、勤思考”。通過觀察、探究、討論、合作等方法完成本節(jié)知識的學習。本節(jié)課采用“問題導學，自主探索”的教學模式，采用情境探究法、談話法等，使學生在自主探究的過程中完成學習的任務。
4、協(xié)作學習策略：通過小組協(xié)作討論，使學生在合作交流的過程中充分體驗學習的成就感。
教學方法：問題教學法、活動教學法、情境體驗教學法等。
教師以主持人身份。
同學們，歡迎來到《漫步地球村》。
出現，拉近師生間的導入新課：漫步地球村回節(jié)目我是主持人xx。今天我將和。
距離，激發(fā)學生參與顧前面所學大家一起踏上世界文化之旅，去。
興趣，突出多元文化。
領略世界豐富多彩的文化。
“地球村”主題。
俗呢？節(jié)日的相關圖片資料）引導學生思考，關注。
發(fā)言回答問題。
通過活動進一步明。
差萬別的文化都統(tǒng)一起來？能不好鋪墊。
能推行一種文化標準？（2）否認。
世界文化的多樣性，世界會是什通過討論使學生明。
么樣子的？確“全球化”不是“標。
活動五：學生表演情境劇。
準化”
剛來華不久的杰克在散步時，碰。
到了這樣一件事……。
活動六：學生小組合作探究討論：杰克為什么會生氣？如果。
你是杰克，你會有怎樣的反應？
為什么同樣的問候會有如此不同。
活動七：情境問答的反應？
大屏幕顯示情境。思考為什么會。
產生如此多的誤會呢？我們不與。
“老外”交往行嗎？
活動八：出謀劃策。
討論：如何克服文化差異、與不同文化背景的人交往？
多媒體出示選擇題和簡答題，檢課堂練習。
測本科所學知識和掌握情況。
用學生喜愛的情境劇表演能集中學生的注意力。
選取學生身邊的事例進行討論，使學生有話可講。
創(chuàng)設情境，讓學生主動思考，自己得出結論。
小組討論分析，培養(yǎng)合作精神。
學以致用，鞏固基礎。
鍛煉學生的語言表。
請說一說你在本節(jié)課的收獲和感課后小結達能力和口語表達。
受！
能力。
面對不同的文化、面對文化上的布置作業(yè)。
差異，我們應該怎么做。
七、教學評價設計（創(chuàng)建量規(guī)，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）。
八、板書設計（本節(jié)課的主板書）。
世界文化之旅。
各國文化千差萬別。
豐富多彩的文化。
各國文化習俗各有千秋。
風格迥異的行為方式共譜和諧的樂章。
九．教學反思。
本節(jié)課上的小組合作的學習的方法得到了充分的發(fā)揮，讓學生小組之間搜集各種各樣的民族和國家的不同的節(jié)日和文化習俗。課后讓學生。
總結。
本節(jié)課的主要內容，學生總結的很好。特別是課前收集的各種人物以及實物圖片使學生直觀形象認識到文化的多樣性和豐富性。情境劇的表演激發(fā)了學生參與的積極性和主動性，有效地提高了課堂教學效率。
由于教學條件的有限而學生的準備的不是很完整，只能在以前的學的內容和書本的上的一些信息中搜集到了課堂上的一些內容。每個學生在課堂上得到了充分的發(fā)揮，學生完成了課堂的任務，學生參與了課堂的活動，在學習中不斷鍛煉了自己的各方面的能力，自己完善了自己。
如果讓我重新上這一堂課，我會在課前加強對學生的指導并多進行小組間的合作學習。聽了各位同仁的點評我更清醒的認識到了自己的優(yōu)勢和不足，在今后的教學中要多多研讀教材做到教材熟爛在心，加強業(yè)務學習，提高教育素養(yǎng)。
思品小論文初中篇二
20xx年的中考工作已經順利結束，面對我校中考取得的輝煌成績，作為中考政治學科的教師對于政治學科目前的滿分成績倍感遺憾，感覺和全體政治組教師的付出相差甚遠。政治滿分人數為19人，從滿分率來看是三年來人數最少的一次。從平均分和及格率方面看，還是令人滿意的。
1。 命題的指導思想
有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，同時仍然注重基礎知識的考察，促進學生靈活、主動地學習。
2。 試卷形式的新變化
今年中考思想品德學科滿分仍然60分，選擇題13道，非選擇題5道。選擇題前3道是時事政治，非選擇題每一大題的題目基本上都按七、八、九三個年級的順序排列，整卷按由淺入深的順序排列，材料題仍然是一時事作為背景材料如“十二五規(guī)劃”。
與去年相比，今年題型的變化主要表現在：
（1）、七年級知識點以表格形式出現。
（2）、關于民族的問題以一道大的材料題形式出現，問題設計的結合材料，但答案非?；A。
（3）、最后一道題有一個小問增加了難度，而且是我們人教版教材里沒有出現的問題，在瀏覽題中有過類似但問法有所變化的題。
（4）、開放性題目略有增加，占7分，試題設計貼近學生的生活實際，材料短小、新穎，符合學生身心特點，答案不唯一，不搞單一的采點給分，鼓勵創(chuàng)新，給學生以充分發(fā)揮的余地。
（5）、試卷文字量減少。
與往年相比，今年政治學科的命題具有以下特點：
（1）、 重視思想教育，提高德育的針對性和實效性。在題目的取材上，能注意選取有關遵紀守法、尊重他人、團結協(xié)作、艱苦奮斗、祖國的進步等方面的生動事例作為素材，既有正面的教育引導，又有反面的教訓和思考，對學生進行有針對性的教育。如第4、5、6、8、9、10、15題是對學生進行法制教育；第13、18題是對學生進行國情教育；第17題是對學生進行維護民族團結教育。通過以上試題的設計，引導學生關注社會、關注科學、關注人生、關心生活，促進他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
（2）、本次命題既重視對基本知識、基本技能、基本應用的考查，又重視能力立意命題；既重視聯系社會實際，又重視聯系學生生活實際；既重視考查學生運用所學知識和技能分析、解決問題的能力，又重視學生主動探索和應用的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，有利于學生思維的自由發(fā)揮。（如第15題的（1）、（2）和18題的（1）等）
（3）相對本校學生學習實際，本次命題難度偏難，要求學生有一定的分析，總結問題的能力，綜合能力要求較高。
（4） 注重學生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在命題設計上加大了開放題的力度，選材開放，設問開放，答案開放，有利于教師克服“題海戰(zhàn)術，死記硬背”、理論脫離實際的教學傾向，努力搞活課堂教學，也有利于學生徹底擺脫“讀死書”、“死讀書”的陳舊學習模式，使理論和實際緊密結合，學以致用。
通過學習借鑒其他學校的復習方法，結合近年政治中考開卷的形勢得出九年級在總復習階段應合理利用“三輪復習法”：
第一輪復習：形象的說，這一部分應叫地毯式復習法，即將全部知識點進行總體的全面的復習，使學生能夠扎實地掌握所應學知識，以便做到理論知識掌握于心，在考場上才能靈活運動地解決實際問題。這一階段的復習目標側重于對基礎知識的領會、記憶，并使其系統(tǒng)化。這一階段的復習九年級全一冊已經復習完畢。下一階段重點是復習八年級下冊的知識，大約需要6周時間。主要用題是《大決戰(zhàn)》。并穿插信息題。
這一階段我們選擇合適的復習方法：根據教材內在聯系，可采用比較法，把相關的知識放在一起進行比較，掌握相互之間的區(qū)別和聯系。設計針對性強的試題，幫助學生練習鞏固，利用課余時間注重對不同層次學生的提問與輔導。緊緊圍繞教材，精心選題，顧全上、中、差的學生。通過提問，了解學生知識記憶的情況和欠缺的地方，調動絕大多數同學的積極性，保證一節(jié)課至少有一次回答問題的機會，從而發(fā)現問題。對學生沒有準確理解或有模糊不清的知識點，進行透徹他講解，幫助學生記憶。
第二輪復習：專題復習和綜合復習。即教會學生將社會熱點問題與所學的知識點之間的緊密聯系，用所學知識解決實際問題。
在這部分時間里主要是提高學生的分析能力，指導學生學以致用。教師主要是教給學生方法，包括分析材料的方法，思考問題的方法和解題的方法。選時政熱點訓練。就是要及時掌握國內外重大時事政治，分門別類進行訓練，并要和課本的有關內容聯系起來訓練，注意理論聯系實際。主要用題是《中考復習指導》、《竟贏》、《大決戰(zhàn)》、《文曲星》，中間穿插信息題。
第三輪復習：全真模擬練習。
在最后的沖刺階段通過模擬練習提高學生的應考能力，指導學生查清自己在知識掌握方面欠缺的地方，抓緊時間補遺。我們需要結合歷年的中考題，搜集相關的信息匯編成高質量的試題。
要注意的問題有：本階段的復習目標主要是知識綜合應用能力訓練，知識的再提高。這一階段主要環(huán)節(jié)是教師要精心編選好練習題，并定時訓練和講評。主要用題是《中考復習指導》、《大決戰(zhàn)》、《文曲星》，中間穿插信息題。
首先，精心設計各種類型的`試題。在復習過程中，教師要縱觀全面，精心設計各種類型的試題。編寫試題首先要選基礎，即通過多練使基礎知識在理解和應用上達到運用自如、熟練、準確、舉一反三。
其次，選薄弱環(huán)節(jié)訓練，就是對學生易出問題的知識點或思想認識方面強化訓練，練得多了，就會化難為易了。選時政熱點訓練。就是要及時掌握國內外重大時事政治，分門別類進行訓練，并要和課本的有關內容聯系起來訓練，注意理論聯系實際。
最后，選類型訓練，要讓學生在訓練的過程中見多識廣，掌握各種類型題的特點和解題方法，訓練他們的應變能力和解決問題的能力。
政治的學科特點是理論性時政性強，中考試題靈活多變，對學生的綜合運用能力要求高。今年的試題題型比較新，問法較靈活，難度較高。另外還有1分題超出教材范圍，課程標準也沒有要求。九年教材講到我國以經濟建設為中心，把集中力量發(fā)展社會生產力擺在首要地位。而此次試題問“解決民生問題的根本途徑是什么？”根本途徑的提法在前幾年的老教材中有過，現版教材根本沒有，給學生造成很大困擾。但這道題我們在單元復習和總復習中都做了講解，在后期瀏覽題中也做了講解，并將正確答案寫在資料上，因為課標沒有要求，沒將該提法重點記到書上。是此次滿點較少的原因之一。從這點可以看出，今后應重點培養(yǎng)學生的能力，中考不可能把所有的題都練到，但學生分析問題的能力上去了，才能以不變應萬變。
另外，在課堂教學方面，我感覺還有以下不足：
（1）學生的展示與反饋中對個別典型問題缺乏深入的分析。
（2）展示時書中的細節(jié)知識在教學中挖掘和強調的不夠。
（3）對尖子生的學法指導只局限于較難的問題，現在發(fā)現基礎知識他們同樣需要學習指導。
（4）對于作業(yè)中出現的典型問題欠缺深入的面批、面改。
（5）上課中對差生照顧的不到位，預習展示時沒有考慮到他們的接受能力。
（6）個別學生容易混淆的概念在課堂中強調的不夠
1、切實搞活課堂教學。
中考政治的開卷考試形式，要求政治教學必須始終把理論聯系實際放在首位。學習知識的目的在于運用。課堂教學要改變重知識、輕技能，重學習、輕運用的狀況，在課堂教學的新穎性、趣味性、綜合性、開放性、應用性上下工夫。只有把課堂教學搞活了，學生的學習才能生動活潑，才能更有利于學生的智力發(fā)展和能力提高。
2、相信重視《復習指導》，用好用活《復習指導》。
《復習指導》不僅是我們復習迎考的重要依據，也是命題工作的指南針。要把《復習指導》用好用活，不僅要準確全面地理解和把握《復習指導》規(guī)定的基本要求，而且要充分重視其中的題例及樣卷的訓練，尤其要搞好變題訓練。
3、重視基礎，提高能力。
基礎知識的教學必須夯實。命題中的基礎知識考查仍占較多分值。要加強對學生理論聯系實際能力和綜合能力的培養(yǎng)。命題以時政、社會熱點為背景材料或載體的題目占試卷的主體，命題還突出了學科間的知識滲透，要注意培養(yǎng)學生知識遷移、綜合運用能力。要加強學生審題、解題能力的培養(yǎng)。
4、每節(jié)課堅持復習提問和課堂小結，提高學生對教材的熟悉程度，使學生成竹在胸。
5、讓學生盡早接觸中考題型。在單元練得過程中，將歷年中考題穿插在平時的的課堂訓練中，由學生做，分析中考題型特點，答題方法，教師講解題技巧，而教師的講解要有針對性，并總結歷年中考題的考點規(guī)律，使學生心中有數，以免學生怯場，有利于學生應試能力的培養(yǎng)。
6、知識復習考點化。教材復習按課程標準要求分為各個考點，指導學生系統(tǒng)的掌握課內知識，并及時鞏固。
7、因材施教，分層次輔導學生。最后兩個月，要盯住尖子生，爭取每次考試面批面改，及時指出其階段學習的不足，幫助其改正。抓住中等生，尤其是壓線指標生，課上多提問多關注，課下多指導。盡量帶差生，多鼓勵，及時表揚，讓他們少掉隊。
8、集體備課、集思廣益，團結協(xié)作、共同提高。我們組的張敏、徐桂蓮老師無論在課件的制作、習題的精選方面都做了很多工作，每天中午自習最早看到的都是張敏老師的身影，雖然這次滿分率較低，但整體分數都不低，每個班58分以上都占有很大比重，這和政治組教師的努力是分不開的。
8、最重要的一條是一定要端正學生的學習態(tài)度，引導他們認識到開卷考試的難度，并在最后兩個月中加強訓練一直堅持到最后，讓學生形成一個記憶趨勢，并帶到考場上去，發(fā)揮自己的最好水平。
總之，希望我們九年備課組的經驗和建議能給其他老師帶來借鑒，我們也會在這次中考中繼續(xù)總結經驗教訓，并在下一步的教學中不斷地改進，爭取有更大的突破。
思品小論文初中篇三
教材分析：
本課是三年級上冊第三單元中的第二個主題活動“清潔的環(huán)境誰打掃”。教材中設置了一個學生在干凈的小區(qū)內對話的情景，引發(fā)學生提出問題。通過調查周圍不同地方的環(huán)境衛(wèi)生狀況，進行對比，引發(fā)學生思考，開展“假如生活中沒有清潔工人”的討論。通過開展調查和討論相結合的活動，使學生懂得要保持環(huán)境清潔的，知道清潔人員工作的重要，促進學生為維護環(huán)境衛(wèi)生而行動起來，養(yǎng)成良好的行為習慣。教材最后設計了一個寫倡議書的活動，目的讓學生對保持周圍環(huán)境衛(wèi)生的清潔進行宣傳，從而進一步使他們對環(huán)境衛(wèi)生的感性認識升華為理性認識課題：清潔的環(huán)境誰打掃教學目標：
1.調查我們生活周圍環(huán)境的衛(wèi)生狀況，培養(yǎng)學生的探究學習能力。2.體驗環(huán)衛(wèi)工人工作的艱辛，知道我們的生活離不開他們。3.養(yǎng)成尊重這些人及其工作的態(tài)度，培養(yǎng)良好的行為習慣。教學重點：
認識環(huán)衛(wèi)工人的勞動，知道我們的生活離不開他們。教學難點：
體驗他們工作的艱辛，養(yǎng)成尊重這些人及其工作的態(tài)度。培養(yǎng)良好的行為習慣教學準備：
課件、調查周圍的環(huán)境衛(wèi)生狀況，環(huán)衛(wèi)工人的工作圖片教學過程：
一、談話引入。
1、這節(jié)是《品德與社會》，那咱們就放松心情，相互聊聊生活中的事師：通過調查，那我們周圍生活的環(huán)境晚上與早晨有什么區(qū)別？生：晚上比較臟，早晨干凈。
師：同學們想一下清潔的環(huán)境是誰打掃的？生：環(huán)衛(wèi)工人做的。
師：對，是環(huán)衛(wèi)工人做的。下面我們隨著鏡頭去認識一下環(huán)衛(wèi)工人（板書課題：清潔的環(huán)境誰打掃）。
二、探究過程。
師：在圖上你們看到了什么？
生：圖上有環(huán)衛(wèi)工人、撒水車、垃圾處理車。生：凌晨，環(huán)衛(wèi)工人在工作。
師：看到他們的工作有什么想說的嗎？小組討論一下。生：環(huán)衛(wèi)工人勞動很辛苦。生：我們應該講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境。
生：打掃衛(wèi)生的阿姨。師：咱們來看一下學校的學習環(huán)境是誰打掃的？（欣賞圖片）師：同學們說的很對，我們的學習環(huán)境是由值日生和打掃衛(wèi)生的阿姨來打掃的。看到圖片你們想說什么？把你的想法告訴組內的同學。生：不亂扔垃圾。
生：看到紙屑主動撿起來，對不文明的行為進行制止。
師總結：我們不要亂仍垃圾，看到紙屑主動撿起來，對不文明的行為進行制止，尊重值日生、阿姨的勞動。
師：正是有了這些人我們的生活環(huán)境、學習環(huán)境才變的這么干凈、優(yōu)美。同學們設想一下，如果我們的生活中沒有了他們，我們的生活會怎樣？小組內交流一下。
生：到處是垃圾，到處是蒼蠅、蚊子，人沒法生活。生：到處是臭味。
師：同學們說的對不對呢？咱們隨著鏡頭來看一下。（出示圖片）師：看到這些圖片，你們想說什么？生：環(huán)衛(wèi)工人對我們的生活太重要了。生：我們要尊重他們的勞動，不亂扔垃圾。
師：為有一個清潔的環(huán)境，你覺得我們應該怎樣做？把你的想法告訴組內的同學。
生：不亂扔垃圾，把垃圾放入垃圾箱。
師：除了這些我們還應該做到哪些？看一下圖片。生：不使用一次性的紙杯、餐具。生：不隨地吐痰。生：把垃圾分類并放入垃圾袋內。
三、活動拓展。
師：老師這里也有一種很好的宣傳方式，請大家看一下。這是一份倡議書。倡導大家行動起來講究衛(wèi)生，保護環(huán)境。
師：老師請同學們選一種自己最喜歡的方式來宣傳和號召大家一起行動起來為有一個干凈、清潔的環(huán)境而努力。
四、作業(yè)展示。
為了讓更多的人行動起來，我們把作業(yè)貼到宣傳攔里。
思品小論文初中篇四
w82680xiao10級被瀏覽171次2014.02.28采納率：58%10級2014.03.01.所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。葉瀾教授指出:一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師?？梢?，教學反思不失為一種促進教師改進教學策略，不斷提升自己教學水平的有效手段。教師教學反思應該反思什么，筆者認為應從以下幾方面做起。
一、反思自己的成功做法每節(jié)課都有不同的成功之處，例如充滿吸引力的課堂導入、有趣的對話、典型的案例、巧妙的設問、幽默的講解、獨到而有特色的小實驗、有益的啟示、精彩的教學設計、恰如其分的多媒體應用，等等。教師以自己創(chuàng)造性的教學思維，從不同的角度和深度把握教材內容，并以恰當的方法和表現力設計教學環(huán)節(jié)，將教學過程中自己感受深刻、達到預期效果和引起學生共鳴的做法記錄下來，日積月累，就成了一筆寶貴的財富教學經驗。
二、反思失敗、失誤之處任何人的教學總會有不足之處，即便教師再熟悉教材、學生和精心設計教學過程，也會在課堂上出現許多課前估計不到的情況，如表達不清、處理欠當、方法陳舊、演示失敗等。如果教師把課堂中出現的不足或一時不知如何處理的問題及時記錄在教學反思中，然后進行認真分析、思考，這樣做一定能促進今后的教學，為以后的科學研究積累資料。
三、反思課堂靈感我們都有這樣的經歷:課前精心設計教學過程，確定教學方法，而在課堂實施教學中，隨著教學的展開、師生思維的發(fā)展及情感交流的深入，往往會因一些偶發(fā)事件而產生瞬間靈感，這些智慧的火花常常在特定環(huán)境下產生，若不及時地利用課后反思去捕捉，便會因為時過境遷而煙消云散，令人遺憾。另外，在教學過程中時有突發(fā)事件發(fā)生，教師機智靈活地應對，恰當地處理，也為今后類似事件的處理提供借鑒。
四、反思對新理論新經驗的認識在運用各種新的教育理論、新的教育教學思想、新的教育科研成果而進行的各種教學改革時，改革的實效性、實用性如何，是否適合本年級、本班級、本章節(jié)內容對某個知識點的處理，主要優(yōu)點有哪些，對教學的促進作用如何，有利于學生哪些方面的發(fā)展，不利于學生哪些能力的培養(yǎng)等，寫下這些反思，有助于對新理論、新思想的消化、吸收、應用，使自己的教育思想、教學策略不斷更新，始終處在教學改革的前沿，促使自身的專業(yè)水平不斷提升。
五、反思同行之共識借鑒其他教師獨到的教學方法，學習其先進的教學理念，還可以記下聽、評課中值得商榷、批駁或質疑的觀點和做法，并引以為戒。或者請聽課教師如實指出自己的教學設計哪些符合學生實際，哪些不受學生歡迎，哪些學法指導到位，哪些學法指導還是空中樓閣，并做好記錄，作為今后發(fā)展和改進方向的依據。只有時常聽記同行的意見，才能做到博采眾長，集思廣益。
六、反思學生方面的問題學生是初學者，許多在教師看來是易的知識，對學生來說卻是難點。教師要詳細記錄學生對所傳授知識的接受狀況，包括對所授知識的接受程度、重點難點是否已經掌握和理解、學習中遇到的困難和普遍存在的問題、練習和作業(yè)的完成情況等。日積月累，既豐富教學資源，課堂教學也更加貼近學生實際。這些解決學生困惑的方法在課后利用教學反思記錄下來，就會不斷豐富自己的教學經驗。
七、反思學生學習過程中的創(chuàng)意學生的學習過程是一個積極的認知過程，在課堂教學中，常有這樣的情況出現:有時學生在課堂上提出獨到的見解或新奇的問題，迸發(fā)出思維的火花，給課堂增添異彩，有時對問題的分析理解，甚至優(yōu)于教師預先設想的方案。對教師來說，這是教學相長的機會(也就是說采擷學生思維的火花，有助于開闊教學思路，做到教學相長)。在教學中，教師應十分注意學生的問題回答，教師對學生就某一問題發(fā)表的獨特見解，應給予鼓勵，并及時記錄下來，以充實完善自己的教學過程。
初中思品教學反思上傳:傅敏杰更新時間：2012-5-1713:57:23在初中政治教學過程中，我一直在思考：學生在不同的情況下，一般會處于什么樣的心理狀態(tài)之中；當學生在學習、生活中遇到困難時，針對不同的學生，教師應采取什么樣的方式予以幫助，并能收到實效。同時自己在教育教學中的行為究竟可能會給學生帶來什么樣的影響。通過不斷的反思，我認為面對現在的學生，教師需要投入和付出的不僅僅是時間、精力和腦力，還有感情也就是教師的愛。愛學生是和尊重學生、信任學生連在一起的。學生需要老師的撫慰，盼望老師的理解，同時更害怕受到來自老師的傷害。所以和學生相處，必須用真心去接納學生，用真情去投入，并且對象是全體學生。我相信扎實的基本功、高尚的敬業(yè)精神加上教師自身的人格魅力，那么這樣的教師一定會被學生所承認，一定會受學生愛戴。這一定是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但過程中需要進行不斷反思，并且在反思中逐步成長并走向成熟。因此我認為：
第一，作為教師必須著眼于自己教學行為的改進，通過自己對教育教學活動的自我覺察，來達到或提高自己的教育教學效能。在從教的兩年當中，本人就一直在進行教學反思，以求促進自己的教育教學工作。有人說：“課堂教學是`一門遺憾的藝術”，再好的教學總有它不足的地方，總有須待進一步改進、進一步優(yōu)化的地方。第二，善于走進學生的心靈。蘇霍姆林斯基說過：“我堅信常常以教育的巨大的不幸和失敗而告終的學校內許許多多的沖突，其根源都在于教師不善于與學生交往?！闭n堂教學中的問題不僅僅是教師行為，而是師生之間的相互建構。新課改也強調：“要充分尊重學生的人格,營造寬松、和諧、民主、活躍的課堂氛圍?！焙玫慕虒W設計，還要在課堂上實施好。要上好一節(jié)課，就要善于與學生交往，要走進學生的心靈。教師要會“審時度勢”，“察言觀色”。課堂上應及時注意學生的表情，從而判斷出學生對自己的課是否滿意，若學生出現厭倦、煩燥情緒，教師還一味地講下去，那么師生關系就會出現緊張，有可能導致更嚴重的后果。所以教師要針對學生的反應，及時調整自己的方法、語言或提問方式等等，從而達到師生和諧的課堂。要特別關注那些沉默寡言、不愛表達、甚至內向怪癖的學生，對他們要多鼓勵、多給予參與的機會，慢慢調動他們的情感，從而讓每位學生都積極參與，形成全體同學共同參與的課堂。
自從新課程標準提出“提倡自主、合作、探究”的學習方式后，現在幾乎所有的初一思品課，基本上都實施了小組合作學習，采用小組討論式教學。它不僅調動了學生學習的主動性和積極性，大大提高了課堂效率，在一定程度上促進了學生間和師生間良好的人際合作關系，有利于學生良好的心理品質培養(yǎng)。但筆者發(fā)現目前的小組合作討論教學存在一些誤區(qū)，影響著主體性合作學習目標的實現。
一、小組合作教學存在的問題。
（一）分組簡單機械。
小組合作教學是以小組為單位，學生在討論中交流思想，互補學習的一種教學活動。在目前初一思品課教學中，最常見的小組是按座位前后自然分成四人小組，座位的編排往往又是按學生的高矮次序和男女生搭配而成的。這樣分組雖然開展小組活動簡便易行，但人員搭配不合理，不利于讓不同特質、不同層次的學生進行優(yōu)化組合、優(yōu)勢互補、相互促進。
（二）討論流于形式。
討論流于形式是目前小組合作教學較為嚴重的問題。表現在：
1、討論變成“閑聊”。當教師提出一個問題后，5-6個學生就圍坐在一起討論，往往滿教室都是嗡嗡聲，每個人都在張嘴，但討論內容很多與問題無關。筆者多次在多堂公開課中注意到，很多小組討論時間變成了純粹的“閑聊”時間。
2、討論過于頻繁?，F在有些公開課討論次數頻繁，失去起小組討論應有的功能。如某老師在上初一思品課《學會調控情緒》這一教學內容時，整堂課從中國女排在第26屆奧運會的心情變化問題討論開始組織教學導入新課，到控制情緒的方法的問題討論總結新課，總共運用了6次小組討論法，學生參與的興趣在不斷降低，效果大打折扣。
3、問題設計過濫。有的問題含有深入探索的內容少；有的問題設置還缺乏主客觀條件；有的問題討論不是在學生產生困惑的最佳時機進行，并充塞整堂課教學，課堂討論熱熱鬧鬧擺擺樣子走過場，使思品課教學失去了人文教育的實效性。小組合作教學不是簡單地把學生分成幾個小組加以討論，不能把合作討論停留在表面形式上，在具體的教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中還要關注很多深層次的問題。
（三）匯報停留表面。
匯報是展現一個小組合作成果的重要載體，是集體智慧的結晶。但在實際匯報中存在兩個問題。
1、師生淡化合作成果。討論了幾分鐘后，教師一聲令下，議論聲嘎然而止。教師要求學生匯報發(fā)言時，也只是有幾個學業(yè)成績較好的學生來匯報了事。教師往往問的是“哪個同學愿意來說一說”，而不是“哪個小組愿意來說一說”，學生一張口也是“我認為怎么樣”、“我覺得如何如何”，而不是“我們小組怎么樣”，這種發(fā)言折射出來的是個人智慧，而不是集體智慧，有悖合作學習目標的實現。
2、教師缺乏理性點撥。教師在聽了小組匯報后，常以“很好”或“請另外小組匯報”等無意義性語言。匯報成果，應促進學生之間思想的碰撞，從而把問題往寬度深度方向發(fā)展。如某老師在教學《學會調控情緒》這一內容時，讓學生討論“情緒對生活影響”的實例，小組討論二、三分鐘后，讓學生個人發(fā)言了事。小組合作教學在這里成了活躍課堂氣氛的輔助手段，成了作秀的表演，并不體現真正意義上合作學習。
（四）學生參與不均。
筆者通過觀察發(fā)現，小組合作學習確實增加了學生參與的機會，但是好學生參與的機會更多，往往扮演了一種幫助的角色，困難學生成了聽眾，往往越過了獨立思考的機會而直接從好學生中獲得信息，致使困難學生在小組合作學習中的獲益比在傳統(tǒng)教學中的獲益還少。調查問卷中有84％的教師認為存在這樣的問題。說明這個問題是比較普遍和嚴重的。凡是聽過公開課的老師多少都會有這樣的發(fā)現：在小組活動中好學生發(fā)言的機會多，代表小組匯報的現象多。教師對小組的指導和監(jiān)督不夠，小組成員間的分工不明確。教師只關注小組的學習結果，不關注學習過程和個人的學習情況，是形成這種現象的主要原因；另外一部分原因是小組長沒有管理好小組活動，開小差的學生缺乏個人責任感等。
（五）教師缺少引導。
學生參與是小組合作討論式課堂教學的關鍵和主體。筆者發(fā)現由于學生認知水平不同的班級、不同的個體都有存在著很大的差異，教師在備課時不可能全面預見許多不可預測的人為因素，加上教師的上課應變能力、個人素質也各有差異，使某些教師采用小組討論的課堂教學時缺少認知引導和激勵，出現了失控的情況。如有位教師在教學《學會調控情緒》時，組織學生小組討論控制情緒的方法，有小組提出離家出走，讓父母、老師擔心害怕的發(fā)泄方法，教師只簡單作出這種方法是錯誤的評價，而沒有及時抓住學生的思維閃光點，進行正向引導，合理調控，使“一石激起千層浪”。
反思：
本節(jié)課上的小組合作的學習的方法得到了充分的發(fā)揮，讓學生小組之間搜集各種各樣的民族和國家的不同的節(jié)日和文化習俗。
課后讓學生總結本節(jié)課的主要內容，學生總結的很好。特別是。
激發(fā)了學生參與的積極性和主動性，有效地提高了課堂教學效率。
務，學生參與了課堂的活動，在學習中不斷鍛煉了自己的各方面的能力，自己完善了自己。
材熟爛在心，加強業(yè)務學習，提高教育素養(yǎng)。
思品小論文初中篇五
本學年我繼續(xù)擔任九年級思品課教學工作?，F結合思品學科的自身特點和學生的實際情況，對教學進行反思：
一：依據教材，傳授知識在課堂教學過程中，能依據教材，精心設計問題，創(chuàng)設情境，積極調動學生的學習熱情，激發(fā)他們主動提問，逐一解決所遇到的問題和疑難，達到教學相長的效果。我做到：第一、深刻把握教材，依據文本設計問題；第二、密切聯系實際，認真分析解決。教師既聯系學生的學習、生活實際，又培養(yǎng)學生學會提問、學會分析、學會解決問題的能力；第三、教師注意從小處著手，從大處著眼，把學生學習、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結合起來，使學生能夠客觀看待社會生活中的各種現象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價值觀。
二、理解掌握，及時復習訓練。
教師千差萬別，學生參差不齊。我們在日常的課堂教學過程中，還需要注意以下幾個問題。
第二、教學要因學生的整體素質而異，不同程度的學生要因材施教，因人而教，既能使整體素質不斷提高，又能使層次不一的學生不同程度上得到發(fā)展對每個學生進行自信教育、感恩教育；相信每個學生都能學好中學思品內容；鼓勵每個差生認識自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我。
第三、教學要因教學的環(huán)境而異。不同地方的教學環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現有的教學條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學資源進行教學，努力提高教學成績，實現好的教學效果。
第四、注重過程管理，提高課堂效益，做到堂堂清。每堂課要扎實、高效。做到知識、能力的全面提高；及時“溫故”適時“知新”防止遺忘，做實做細復習工作，建立學習備忘錄，全程監(jiān)控，不讓一個學生掉隊！
思品小論文初中篇六
時光飛逝，歲月如梭，不知不覺中我已走過十幾年的思品教學，十幾年的教學生涯，讓我深感思品教學任重而道遠，是一個長期而艱巨的工程。同時也讓我深深體會到思品教學的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對初中思品教學作以下反思，與大家共勉。
首先，把學生學習思品的積極性調動起來，一個關鍵性問題，聯想式教學方法是更好地結合學生的特點，通過縱向聯系及橫向聯系，來調動學生的學習積極性和主動性，達到顯著的教學效果。
新課程實施以前的教學大都是為了適應應試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學生則是聽眾?，F在新課程實施以后的內容，更多的是結合學生的時代特點，同時要求老師改變過去“填鴨式”的教法，要求老師還學生以課堂和學習的自主權。其實教與學是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充，在這個過程中老師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而達到共識，實現教學相長和共同發(fā)展。因此，我個人是根據教材，以點撥為主，讓學生發(fā)揮想象，聯系已知知識，發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生與老師共同探討，步步引申，讓學生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點撥來啟發(fā)學生學習的主動性，與老師共同進行探討、交流的教學方式，我把它叫做聯想式教學。
這種教學方式正好適合學生的時代特點。因為現在的學生，他們成長在改革開放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框；獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書刊、絡等，因此獲取知識是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知識可謂五花八門，當然這其中也包括大量的思品知識。他們知道美國布什再次當選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來的災難，知道當今中國“韓流”“肆掠”??他們勤于思考，經常對現實的問題要問個為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維能力極大的廣闊性，善于獨立思考。
其實我們的思品也是豐富多彩的，經濟、軍事、文學、自然科學等都有思品的影子。思品知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么，思品教學過程應該是多姿多彩的，其中關鍵離不開老師的正確引導。這種聯想式教學方法。就是符合青少年心理，調動學生學習思品興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將思品貼近學生，貼近當代，使學生認識到思品時刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯想式教學法其實就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫思品之“故”而知新。
其次溫其他科之“故”而知新（聯系各學科的知識）。思品包羅萬象，涉及中學的所有科目。如關于商鞅變法的例子，還可以聯系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”等等。再次溫課外知識之“故”而知新。這個“故”不是所有學生都了解，但恰恰是這一點是最能激發(fā)學生學習思品的興趣和積極性，最讓學生有自我實現的空間，而且更容易讓學生理解與思品現實的必然的，不可分割的聯系。利用這種教學方法進行教學，可以使課堂教學效果顯著提高，還可以利用學生的想象力，補充老師講述的不足，便于更好地完成教學任務。使學生迅速掌握新知識。由此也可以提高學生學習思品的興趣和學生的有意注意，活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養(yǎng)學生的探索精神，而且有利于提高學生的分析、解決當代實際問題的能力。作為老師更要多渠道的了解時代信息。不過不要過多的引用課外知識，要善于引導學生用可能短的時間回答出要點。
以上這些是我個人的一些心得?？傊?，思品教學不是一朝一夕的事，需要我們每位思品教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風吹拂下，我們每位思品教師都要抓住時機，為祖國的教育事業(yè)做出應有的貢獻。
初中思想品德課教學與其他學科教學一樣，也強調教學的“五認真”，這是每一位教師都知道的常識，每一位教師也都是嚴格按照教學“五認真”的要求去安排自己的教學。但是，本人經過二十幾年來的思想品德課教學體會，認識到在教學“五認真”之外，還應再加上一“認真”，即認真進行教學的反思與重建，構成初中思想品德課教學“六認真”，只有這樣，才能形成一個完整的嚴謹的教學過程。下面就初中思想品德課教學反思與重建談一點自己的粗淺認識。
一、什么叫反思與重建。
所謂反思就是指一節(jié)課或一段時間的教學完成之后，對這一節(jié)課的教案、課堂，或者這一段時間的教學進行總結，歸納出這一節(jié)課的教案、課堂或者這一段時間教學的優(yōu)點、缺點，以及對這一節(jié)課或這一段時間教學的感想、感悟。
所謂重建就是指在反思的基礎上對這一節(jié)課的教案、課堂或者這一段時間的教學進行有針對性的修正、補充、完善，以對今后的教學產生指導性、彌補性的作用。
二、為什么要進行反思與重建。
1.每一位教師都有自己的教學特點、教學優(yōu)點，每一節(jié)教案都有出彩的地方，每一節(jié)課都有教得精彩的地方，這個時候，應該把這一節(jié)課連同教案，自己比較滿意的地方及時進行總結、歸納，提升為理論性的東西，以此作為自己教學經驗的積累，也可以作為經驗向其他教師進行推廣。雖然說教學有法，教無定法，但是成功的經驗總是值得總結推廣的。如果每個教師都能這樣做，那我們的教學水平將會相得益彰，進步很快。本人在以前的教學中曾經有過這樣的經歷，在以前的初中政治課教學中，有社會發(fā)展簡史這門課，是講述人類社會發(fā)展的歷史進程及其規(guī)律性的，最后在總結人類社會發(fā)展的規(guī)律性時，有這樣一個非常重要的規(guī)律，即生產關系一定要適應生產力發(fā)展的規(guī)律，這是支配人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律。我在進行這一規(guī)律的教學時，發(fā)現要讓十四、五歲的學生能真正理解這一規(guī)律，真是一件不太容易的事，相信教師們都有同感。但這一規(guī)律又是繞不過去的坎，不講清這一規(guī)律，人類社會發(fā)展的許多原理都不容易講清。我在一開始上這一節(jié)課是也是很傷腦筋，不知道如何講清這一規(guī)律，后來，在不斷的反思中我找到了一個方法即倒樓梯的方法，具體如下：
這樣一種很形象的教學方法，使得學生比較容易理解，我將這一種教學反思所形成的教學方法及時進行了總結歸納完善，在以后的每次教學中都采用這一方法，很受學生的歡迎，也使學生更容易理解、記住這一規(guī)律，并且向我校其他教師作了推廣。
2.教育學專家指出，教學是一門藝術，而本人認為，教學也是一門有遺憾的藝術。每一節(jié)課下來，應該有一些不足之處有待完善、改進，因為教師在備課時由于自己的智慧所限，難免有遺漏缺陷從而導致課堂的缺陷，而這種缺陷在上課之前是不容易發(fā)現的，只有在上課的過程中才能發(fā)現，這時，在這一節(jié)課之后，如果將這一節(jié)課的不足之處寫下來，在下節(jié)課進行補充、完善，才能使教案更加完善，教學水平不斷提高，使遺憾之處越來越少。
三、如何有效地進行反思與重建。
1.及時：一節(jié)課或一段時間的教學完成以后，就要將這一節(jié)課或這一段時間的教學效果及時的反饋，感想、感悟及時總結，以利于下節(jié)課或下一個階段的教學。這樣，可以將這一節(jié)課或者一個階段的教學的好的方面在下一節(jié)課或下一個階段加以利用，不足之處加以改進，以逐步完善自己的教學。
2.書面：一定要形成書面文字。俗話說，好記性不如爛筆頭，有的教師也進行教學反思與重建，但是僅僅停留在大腦中或口頭上，沒有形成書面文字，過一段時間之后，就遺忘了，在后面的教學中好的方面沒有保持，錯誤的地方還繼續(xù)會犯同樣的教學錯誤。這都是由于沒有形成書面文字的結果。
四、反思與重建的關系。
1.反思是重建的前提和基礎。只有經過反思才能進行重建，建立在反思基礎上的重建才是有內容的重建，才是有意義的重建，沒有反思的重建是一種空中樓閣，言之無物。
2.重建是反思的目的和結果。之所以要進行反思，正是為了重建新的教學方案，構思新的教學內容和方式，以形成更好的教案和課堂。
五、反思與重建的內容。
1.反思：反思這一節(jié)課或者這一段時間教學的得與失，對這一節(jié)課或這一段時間教學的感想、感悟，這一節(jié)課或這一段時間的教學，哪些地方上得比較好，好的原因是什么？這一節(jié)課或這一段時間的教學不理想，什么原因造成的？如何修正等，都是反思的內容，對這一節(jié)課或這一段時間的教學有哪些感想、感悟等也可以作為反思的內容?？傊此季褪菍@一節(jié)課或這一段時間的教學進行總結、歸納和提升。
2.重建：
重建教案——通過反思，將教案作一個新的補充、修改、提高，使之更完善，更加適應教學的要求。
重建課堂——通過反思，將課堂上的優(yōu)點保持、發(fā)揚，缺點修正，有的課教案中沒有反映，但在上課時有的教師有臨場發(fā)揮的現象，根據課堂變化隨之變化，效果很好，這時就應該及時將這一情況作為重建的內容寫下來，以作為下節(jié)課重建的內容及時補充。
新的課程理念積極倡導：教師不僅是課程的實施者，更是反思與重建的實踐者。學會反思與重建是每個教師職業(yè)成長的必經之路。
我從事初中思品課教學工作接近一年?；仡櫧虒W經歷，有苦也有樂?，F結合自己工作實際進行反思，回味成功與不足。
一、依據教材，傳授知識。
在課堂教學過程中，能依據教材，精心設計問題，創(chuàng)設情境，積極調動學生的學習熱情，激發(fā)他們主動提問，有重點的解決所遇到的問題和疑難，達到教學相長的效果。我做到：1、深刻把握教材，依據課本設計問題；2、密切聯系實際，認真分析解決。教師既聯系學生的學習、生活實際，又培養(yǎng)學生學會提問、學會分析、學會解決問題的能力；3、教師注意從小處著手，從大處著眼，把學生學習、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結合起來，使學生能夠客觀看待社會生活中的各種現象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價值觀。
二、理解掌握，及時復習訓練。
教師將課本讀薄，深刻把握課本，把課本放入教學的“大環(huán)境”——時代背景和“小環(huán)境”——教學背景中，把課本讀厚，賦予課本以豐富的內涵，讓學生充分理解、掌握，獲取知識和技能。課堂上，我做到了：1、深入淺出，引經據典，問題互動，讓學生充分理解課本；2、不失時機，創(chuàng)設情境，提出問題，讓學生根據自己的學習、生活實踐，理解問題，分析問題，解決問題，內化教學內容，()深刻領會課本，讀懂課本；3、及時提供時間、空間，趁熱打鐵，讓學生盡快記憶、理解，將課本納入心中；4、展示一定數量、質量上乘的練習題，與新課標接軌，與中考銜接，限定時間要求學生獨立完成。
教師千差萬別，學生參差不齊。在日常的課堂教學過程中，還需要注意以下幾個問題。
第二、教學要因學生的整體素質而異，不同程度的學生要因材施教，因人而教，既能使整體素質不斷提高，又能使層次不一的學生不同程度上得到發(fā)展，對每個學生進行自信教育、感恩教育；相信每個學生都能學好中學思品課；鼓勵每個差生認識自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我。
第三、教學要因教學的環(huán)境而異。不同地方的教學環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現有的教學條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學資源進行教學，努力提高教學成績，實現好的教學效果。
第四、注重過程管理，提高課堂效益，做到堂堂清。每堂課要扎實、高效。做到知識、能力的全面提高；及時“溫故”適時“知新”防止遺忘，做實做細復習工作，建立學習備忘錄，全程監(jiān)控，努力不讓一個學生掉隊！
第五、堅持以人為本，一切為了學生，為了一切學生，突出人文關懷，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢，提升學生思想品德、人格魅力，為學好其它學科打好思想基礎，做好思想支持！
總之，思品課教學不是一朝一夕的事，需要每位教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風吹拂下，我們教師都要抓住時機，為教育事業(yè)做出應有的貢獻。
思品小論文初中篇七
烏市第十六小學王瑤。
教學目標：
1、通過觀察、感受發(fā)現春天的主要特征。
2、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，對自然現象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力。
3、懂得賞春活動中應有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識。教學重點：
培養(yǎng)學生對自然現象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力，發(fā)現春天的主要特征。教學難點：
培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的行為習慣。課前準備：
學生準備：（1）讓學生利用課余時間觀察身邊的變化，記錄春天的特征。
（2）搜集反映春天特征的圖片或照片。
（3）搜集反映春天的歌曲、兒歌、成語或古詩。
1、春姑娘來敲門，跟隨春姑娘到春王國去看看那里的景色。
2、學生帶著問題欣賞教學視頻《春天來了》。
3、引出課題《春天來了》。
1、教師提問：你都看到春王國里的什么了？
2、學生根據平時的觀察和視頻欣賞，回答春天的特征。
3、師生互動:用剪貼畫的形式讓春天的主要特征在學生眼前重現。
4、師引導：由春天天氣漸漸暖和了與冬天對比，引出春天同學們的戶外活動豐富多彩。
1、出示幻燈片：踩草坪、摘花圖。
2、請同學們對這些壞習慣進行辨析。
3、讓同學感受你的朋友受傷了，你該怎么辦？
4、引出愛護花草樹木、保護環(huán)境，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。（本環(huán)節(jié)通過讓學生進行行為習慣的辨析，培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識，給學生的行為習慣給與良好的指導，從而順利的突破了本課的教學難點。）。
第四環(huán)節(jié)：交流感悟，夸春天。
新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。本環(huán)節(jié)的設置從一年級學生愛活動、喜歡唱歌的特點出發(fā)，通過讓學生唱一唱、跳一跳、讀兒歌等形式，讓學生進一步感受春天，贊美春天，從而激發(fā)熱愛大自然的情感。
1、由景生情，讓同學們用自己喜歡的方式夸一夸春天。
2、老師進行點評。
3、乘著歌聲的翅膀，老師與同學一同去感受春天的快樂。（本環(huán)節(jié)通過唱一唱、跳一跳、說一說等方式，激發(fā)了學生熱愛大自然的情感，并且讓學生以自己喜歡的方式表達了對自然的熱愛與贊美。）。
第五環(huán)節(jié)：情感升華，留住春天。
1、提出問題：這么美麗的春天，我們怎樣留住她呢？
2、學生發(fā)表自己的想法，教師予以肯定。
3、請同學們用畫畫的方法，留住自己所觀察到的春天的景象。
4、學生作品展示。
（本環(huán)節(jié)通過讓學生畫一幅畫的方式，來了解同學們所觀察到的春天的美景，然后讓有意愿的學生上臺展示自己的作品，這樣既增強了學生的自信心，還鍛煉了全體學生的動手能力，讓歡快的課堂慢慢安靜下來，讓學生享受春天的美好。）。
年
級：一年級。
課
題：春天來了。
執(zhí)教者：王。
瑤
聯系電話：***。
思品小論文初中篇八
大壩溝中學王慧英。
在本課的教學中，根據教學目標和教學重點，精選有關材料，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極主動地參與到教學探究中去，從而深刻領悟本課的相關的知識和理論。
一、堅持以學生為主體，創(chuàng)設和諧的課堂氛圍。
在本課的教學過程中，教師把趣味帶進課堂，把鼓勵帶進課堂。教師置身學生之中，和學生一起交流，一起參與，一起體驗。在這樣的課堂氛圍中，學生的人格就會在寬松親切的教學活動中得到健康成長。
另外，本課的教學過程中，通過調查等多種探究活動，參與并體驗知識的獲得過程，構建新知識，培養(yǎng)科學探究能力。這樣不僅能拓展學生的學習空間，整合校內外的課程資源，還能賦予學生綜合運用知識的機會。
二、給學生留足時間和空間。
教師在教學過程中盡量給學生多一點思考的時間，多一個活動的空間，多一次表現的機會，多一些嘗試成功的喜悅，使課堂真正成為學生自主學習的天地。
在思想品德課教學中，教師就要考慮到學生發(fā)展的多種需求，給學生足夠的自主支配的時間和空間，鼓勵學生用適合自己的方法來參與并展示自己的成果，使不同層次的學生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從活動中、從合作中、從探究中獲得收益。
三、關注時政熱點、關注社會生活、關注成長感悟。
教師要引導學生把基礎知識和當前的熱點問題、社會生活結合起來，尋找結合點，多角度、多層次分析，教師要引導學生在學習中關注生活，把在現實生活中獲取的新觀念、新理論和所學知識相結合，根據所學的理論分析說明，提高分析問題、解決問題的能力。在本課的設計和教學過程中，也存在著不少問題。一、一些知識點的細節(jié)問題，處理不細致，過于籠統(tǒng)。
二、讓學生學會對基礎知識的掌握和梳理?；A知識是形成能力的根基，沒有扎實的基礎知識，學生分析問題和解決問題的能力就無從談起。在教學中，要讓學生對所學知識有清晰、牢固的掌握；要讓他們注意知識之間的聯系，形成知識體系。
三、在一些問題的設置上存在問題。在教學過程中，我們應該突出問題設計的探究度。
首先，要把握好問題設計的難易度，做到難易適中。若問題設計得過于簡單、學生不需要思考就能得出結論，會使學生失去探究的積極性；若問題的設計過于艱深或嚴重脫離學生已有的知識基礎和生活經驗，使學生無從探究，就會挫傷他們學習的信心和積極性。因此，問題的設問要難易適中。其次，要把握設問跨度，調動學生思維。從縱向上說，問題的設置要具備一定的難度，那么，從橫向上看，問題的設置應具備一定的跨度，即緊扣教學內容的中心環(huán)節(jié)，注意知識的內在聯系和前后銜接。
思品小論文初中篇九
一、初中思想品德教學中重要的問題。
（一）教學目標偏離，過于形式化。
教師對新課程的教學目標沒有完全明確，使教學過于形式化。教師沒有仔細研讀和探討新課程的教學目標，在教學改革中只注重形式化，不能把新課程中的教學要點貫徹到教學中。教師沒能深刻的領會新課程的意義，盲目的進行教學改革，徹底的把課堂交給學生，學生自由學習，教師成了空架子[1]。這極容易導致學生學習散漫，沒有目標性，必將影響學生的學習水平，同時也使教師的教學質量下降。
（二）課堂缺乏活力，不能激發(fā)學生的學習興趣。
興趣是最好的老師，只有對所學知識感興趣，學生才能完全投入到學習中。傳統(tǒng)的教學模式是填鴨式的`單向灌輸模式，教師自問自答或者照本宣科，學生被動的接受知識，課堂中缺乏互動，課堂氣氛沉悶，使學生對思想品德教育課程失去興趣。這不利于學生的學習，同時對學生樹立正確的人生觀和價值觀也有直接的影響。
（三）學生對課程改革不適應。
多年的填鴨式教育模式體系已經根深蒂固，學生在接觸新的教學方式時會出現“水土不服”的現象。學生習慣了“張嘴等食”的學習方式，突然轉變?yōu)椤白灾饕捠场钡膶W習方式，會感到無從下手。而且傳統(tǒng)的教學方式導致學生思維的懶惰性，要想激活學生的思維還需要時間的磨練。所以在課程改革的過程中學生需要度過一個比較長的適應期。
（四）教師的職業(yè)素養(yǎng)有待提高。
在應試的大背景下，教師和學校追求的是高分數和升學率，這與新課程標準有所出入，但是為了提高升學率，部分教師仍會采用死記硬背的方式讓學生記憶課程的內容。這種教學方式違背了以學生為主體的教學理念，使新課程標準成為了一紙空談。另外教師本身的專業(yè)素養(yǎng)也有待提高，初中思想品德課程作為一門非重點課程，在師資力量上也不被重視。
二、初中思想品德課程的解決對策。
（一）明確教學目標，深化改革方案。
教師在授課前需仔細研讀新課程對課改的要求，完全領會新課程中的教學目標，在授課時牢記教學目標，幫助學生提高學習水平的同時還要提高學生的綜合能力水平。在教學中教師要以學生為教學主體，有針對性的進行課程改革，不能千篇一律的走形式主義道路[3]。教師在備課時要找出課程的重點，針對重點為學生設置問題，學生通過討論或查閱資料，在解決問題的過程中掌握知識點。比如，我們維護正義（人教版《思想品德》八年級下冊第十課）這一課內容，首先教師給學生設置問題“什么是正義？”“我們?yōu)槭裁匆S護正義？”“社會上哪些職業(yè)是為了維護正義而設置的？”“舉一個你能維護正義的例子？”通過這些問題的設置，學生首先明確了正義的定義，接著理解維護正義的意義，然后可以延伸到課外通過學生討論了解維護正義的職業(yè)，如警察，法官等。最后讓學生明白維護正義的具體做法。這樣的教學方式使學生對知識掌握更牢固，同時也提高學生的實踐能力和創(chuàng)造力。
（二）積極調動課堂氣氛，吸引學生的注意力。
傳統(tǒng)課堂的沉悶氣氛使學生對學習失去興趣，所以教師在授課的過程中必須時刻把握學生的心理動態(tài)隨時調整教學方案。教師可以通過學生的角色轉化來實現教學目的，讓學生把自己想象成國家的領導人候選人，選舉的要求就是能夠清晰的講解我國的基本國策，這樣學生就會積極準備演講資料。通過這樣的方法使學生對課堂感興趣，進而提高學生的學習水平和各項能力。
（三）放緩改革步伐，縮短過渡期。
雖然教學改革更利于學生的發(fā)展，但是在改革的過程中學生容易出現“水土不服”的現象，所以教師在教學改革的過程中要放緩步伐，讓學生逐步適應改革后的教學方式，這樣可以縮短學生的過渡期，使學生能夠更快更好的投入到新教學模式的學習中。
（四）整合教師隊伍，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
轉變教師的教學觀念，學校從根本上改變教師的教學觀念，在教師的評價上不僅依據升學率更要通過學生表現出的整體素質，教師教學方式、方法等多方面綜合評價。同時整合教師隊伍，思想品德課程的教師必須具備專業(yè)的思想品德知識，在教學上有自己獨特的方法，杜絕照本宣科現象。
三、結語。
總之，初中思想品德課程作為培養(yǎng)學生思想道德品質的課程應該受到學生和教師的重視，所以教師要積極的投身到課程改革中，選擇合適的方式為學生創(chuàng)建一個更好的學習氛圍和學習方式，這是每一位思想品德教育者的使命，也是一名教師必備的職業(yè)素養(yǎng)。
思品小論文初中篇十
新課程背景下，《思品》新教材已“出落”得形象生動活潑，圖文并茂，栩栩如生。然而，其中的致命傷依然存在，如有些內容的概括性抽象性依然如故，抽象、難懂、枯燥、乏味等學科特性“傲然挺立”。在教學中，授課老師沒有按照新課程理念的要求，順應素質教育的需要轉變教師角色，依然循著傳統(tǒng)教法進行“灌輸”，“滿堂灌”、空洞說教甚囂塵上。思品課教學處于低效或無效狀態(tài)，既不生動又不精彩。如何讓思品課擺脫面前的窘境，讓它具體生動形象而又精彩呢？結合近兩年“提高課堂教學有效性的實踐研究”，從自己的教學實際出發(fā)，談些切身體會和感受，以與同行交流學習。
一、充分的課前準備，恰當合理有效的課前預設，將鋪墊起課堂教學有效生動精彩的序幕。兩年來的有效性研究，兩年來的縝密思考，兩年來的教學實踐，使我深切認識到：思品課能否上得有效生動精彩，與本節(jié)課的充分準備、有效預設密切相關。充分的準備必須有充足的時間作保證。有了充足的時間（至少4、5個小時），還要有充分的課程資源，如新課標、教師用書、優(yōu)秀教案、備課所需的其它課程資源等。資源備全，接下來就是要認真閱讀，鉆研吃透它們。這就要求老師一定要在吃透新課標的基礎上，提綱挈領，不僅能從宏觀上、整體上，把握理解本節(jié)課在全書、本單元乃至于本課中所處的地位和作用，還要弄清教材編者的意圖及其實現方式，而且也能從微觀上、局部上，具體地厘清其脈絡體系，及實現它的編排次序，核心知識的內涵實質所在等。在此基礎上，再通過認真的分析比較，經過周密細致的思考，悉心歸納提煉出本節(jié)課要實現的“三維”目標，為有效預設定向。有效的“目標預設”一定要與新課標相一致，要體現本節(jié)課的主旨中心，語言表述要盡可能的準確、具體、簡練、操作性強，切忌空泛、不切實際。
定下目標，緊接著就要設計教學預案。設計預案，就要在“三維目標”指引下，確定本節(jié)課的重點難點，選擇采用突出重點，突破難點的恰當教學法；就要考慮完成本節(jié)課的教學任務，需要用何方式手段組織教學；就要設想具體教學實施過程中，可能遇到的困難、問題，或可能出現的應激情境，并且預設出相應的對策機制；也必須考慮學生學習新知識的實際困難或障礙，學生的內心需要、愿望和要求，使教學設計更符合學生的實際狀況及人性化的要求，使教學預案具有人文特性等等。然后，在綜合各種備課要素的基礎上，編制設計書寫可行性預案。
以上做出的各種預設，一定要準確、具體、恰當、合理，要盡可能地與教學實際相契合，同時要為預案中可能的不合時宜的教學設計預留空間，使老師能夠結合教學實際，靈活機智地調整教學預案，恰當實施預案。這樣的教學預設可能是有效的，未來的課堂教學也因此可能是生動的精彩的。
二、課堂教學的有效組織將鋪陳演繹出一臺生動精彩的“大戲”，釀造“有效性”的美酒佳釀。
要使一節(jié)課上得有效、生動、精彩，必須做到有效講授，有效提問，有效傾聽，有效反饋，有效活動，有效管理。使學生在體驗中感悟，在感悟中生成，使學生在探索中得到全面發(fā)展。
有效講授必須是思品老師不講學生不能理解的難點，是抽象性概括性強的內容。必須是在學生心中疑竇叢生、有強烈弄明白意愿時才講。老師的講授要簡明扼要，通俗易懂，擊中要害，要精講、講透，不上“隨意課”。有效提問要求思品老師一定要在核心知識處設問，注意設問的坡度，遵循由易到難的原則。問題設問要具體、準確，指向性明確。問題要有啟發(fā)性，能夠開啟智力，培養(yǎng)發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思維，以問題激趣，引領學生的全面發(fā)展。
有效傾聽要求思品課上，師生之間、生生之間在互動交流之時，要學會傾聽。要彼此尊重，能夠聽進不同的意見，甚至是尖銳對立的意見。要注意傾聽的禮儀，不要隨便打斷別人的發(fā)言。要注意傾聽的技巧，善于抓住對方發(fā)言的要點核心，瞅準機會巧妙反擊。
有效反饋要求思品課上的反饋是及時且必要的。不論是學生回答問題時精彩表達，還是學生有疑問時的勇敢提問，抑或是生生交流時的積極表現，等等，老師都要有簡短恰當中肯的評價，以鼓勵激發(fā)學生積極志愿投身教學進程。反饋渠道要暢通，反饋方式要靈活，反饋目標要明確具體。
有效活動要求思品課活動的組織實施必須圍繞“三維”目標，注重知識的探究過程。學生要全員參與，學會自學與合作探究。在合作探究中，學會交流溝通，學會共同體驗、彼此分享、攜手進步、生成提高。一切均在活動中促進教師的專業(yè)成長和學生的全面發(fā)展。
有效管理要求上述所有環(huán)節(jié)或步驟，統(tǒng)統(tǒng)納入到有組織有秩序的層層落實之中，在老師的有效掌控中，按照有效預設或教學預案的設計逐一實施。如果出現預案之外的特殊情形，思品老師要結合教學實際，相機進行必要的調整，以保證教學進程的順利推進。
三、有效的'評價策略是促進課堂教學有效生動精彩的強力杠杠和平衡器。純粹的紙筆考試的評價方式已經顯露出其弊端，也使我們的思品教學陷入應試教育的“泥沼”之中。為應試考出一個好的成績，課堂教學的“滿堂灌”成為一個必然的選擇。一講到底，不管學生是否理解或接受，只是一味的“灌輸”。學生是否有興趣，是否愿意學，一切都忽略不計了，這樣的教學能夠有效生動精彩嗎？改變甄別式的評價方法或策略成為新的必然選擇。
變單純的紙筆考試，為全方位的綜合考核評價，并且著眼于學生全面均衡的發(fā)展。不僅有過去作業(yè)批改、考試打分的紙筆考查，又有注重過程的描述性評價。由定量考查發(fā)展為定性與定量結合考查，由精準考查變?yōu)槟：Z言描述，由只注重單方面的成績考查，變?yōu)榈轮求w美勞全方位的整體考查，好學生多關注缺點，差學生多發(fā)現閃光點，等等。這樣的考查評價機制或策略，使對學生的評價考查更全面，更能提高學生的全方位的素質，更能激發(fā)學生學習進步的熱情，更能調動學生的積極性主動性和創(chuàng)造性，更有利于學生的全面發(fā)展和進步，更有利于形成課堂教學的有效生動精彩。
思品小論文初中篇十一
摘要：思品小論文活動是培養(yǎng)學生思維能力的一種好形式，它能夠把學校小課堂和社會大課堂結合起來，強化學生對所學知識的理解領悟，拓展學生的開放性思維。本文筆者結合自己的思品教學體會，認為優(yōu)秀小論文的寫作離不開教師的精心指導，從三個方面闡述了思品小論文寫作的著力點。
一、排除學生的畏懼心理，幫助學生樹立信心。
有很多學生，尤其是平時作文水平不高的學生，一提到小論文就有畏難情緒，頭疼發(fā)懵，不知如何下筆。對此，思品教師一方面要鼓勵學生樹立信心。小論文沒有神秘可言，每個人都可以表達自己對社會現象和事物的獨特見解，只是我們要以小論文的方式呈現而已；另一方面，要教給學生小論文的寫作方法與技巧，并在教學中不斷地訓練和實踐，不斷提高學生的寫作能力和水平。學生之間或班級之間要進行小論文的分享和交流，通過評選優(yōu)秀的政治小論文等活動來激發(fā)和調動學生的寫作積極性和熱情。
二、引導學生關心時事，獨立思考。
時事政治與思想政治課教學密不可分，時事政治可以把當前國內外重大事件與思想政治課教學有機地結合起來，以最新鮮的材料來補充和證明教材中的理論和觀點，有利于激發(fā)學生對時事的關注和對政治課學習的極大興趣。使學生樹立正確的人生觀、社會觀，增強社會責任感，提高學生分析問題、解決問題的能力。思品小論文的寫作正好適應了時代和社會對學生的要求，因此引導學生關時事非常重要。
在進行小論文的寫作時，教師要引導學生注意對普通的看似平凡的時政信息進行深入理解和思考，找到它所蘊含的社會意義。立意要有創(chuàng)意，一定要有自己的獨到的見解，論述觀點要有時代氣息，有現實的教育意義。
當然要寫出有優(yōu)秀的思品小論文，前提是要對思想品德課的教材理論知識有整體的把握和深刻的理解，時刻關注當下國內外的時事形勢，及時了解黨和國家的各項方針政策和措施，積極參加形式多樣豐富多彩的社會實踐活動。這樣，才能讓自己更加貼近集體，貼近社會，貼近時代，親身感受時代的新生事物，感受時代的脈搏，在對信息的思考和解讀中找到自己的靈感火花。
三、訓練學生寫作方法和技巧。
思品小論文一般是針對我們周圍的社會生活，因此思品教師要教育學生平時多注意觀察和發(fā)現學習和生活中的各種現象。例如：學校附近的網吧盛行，對明星的盲目崇拜和追捧，學生的整體身體素質相對不高等針對每一種生活現象或社會問題，結合自身去思考，如果當事人是自己該如何處理，站在多個角度去思考和評價。在這個過程中，學生把自己的所思所感，做認真而有效的語言表達，形成文字。這樣，就學會了把握思品小論文的“入口”，就能夠切身體會思品小論文寫作時暢所欲言的感覺。
思品小論文的題目切記不要過大，由于中學生的分析能力有限性的制約，很難全面、透徹地解析問題的所有現象和信息。因此，對題目的要求宜小不宜大，這樣既符合中學生的能力特點，又有利于透徹地分析問題。一個小問題、一個小現象能夠做到全面、透徹的分析就是不簡單，以小見大就很了不起。同時思品小論文的題目必須是對整個論文觀點的概括或總結，能夠體現文章的主旨，切忌不切實際的想象，脫離文章中心論點的華麗詞語的堆砌。優(yōu)秀小論文的標題能夠把文章的特點和主旨非常鮮明地展現在讀者的面前。未讀其文，已初步領會其文章的內涵，引人深入閱讀和思考。
思品小論文，需要進行細致而深入的調查研究，盡可能占有足夠多的參考材料，然后，對資料進行科學的分析和整理，選取適合自己選題的最貼切和最有說服力的材料。材料的選擇切記一定要精要，突出主題，恰到好處。另外，在論述的過程中，一定要聯系實際，亮明自己的態(tài)度，提出解決問題的方法。
小論文因為篇幅較小，因此語言一定要簡明和精煉，寫完后，一定要仔細推敲，不斷地修改，使文章構思巧妙、語句通順、條理清楚、關鍵詞使用得當。平時寫作對自己嚴格要求，不斷分析和總結，使自己的能力和水平不斷提高。這樣到關鍵的考試，才能游刃有余，胸有成竹。
總之，每篇小論文要做到給人以理性的深思、美好的感受和啟迪，需要經過一個多學、多思、多練的過程。學生只有以一顆真誠的心去觀察周圍的世界，以一份對社會的責任感去感受和分析，以一種謙虛的態(tài)度去學習和總結，自己寫作政治小論文的水平才會不斷提高，一篇篇優(yōu)秀的小論文才會在自己的筆下誕生。
思品小論文初中篇十二
思想品德課是一門植根于生活、與生活密切相關的學科。脫離生活的教學枯燥無味，學生學習動機不強，不能真正理解知識，只能是機械地記憶，這樣的學習是枯燥而繁重的，久而久之，學生就會逐漸失去學習興趣。只有將教學與現實生活結合起來，才能使思想品德教學生動活潑，符合該學科的內在規(guī)律。而且新課程改革的一個重要理念就是要將學科教學與現實生活結合起來，實施生活化教學策略。所以在教學中，我們要善于挖掘教材中的生活因素，并從現實生活中提取相關的生活素材，創(chuàng)設生活情境，將學生帶入熟悉的生活場景之中。這樣，更能拉近學生與生活的距離，使學生對所學內容產生探究熱情，使學生調用生活經驗主動學習。如此教學能提高學生教學參與度，更加利于學生對知識的理解，能獲得事半功倍的教學效果。
二、創(chuàng)設問題情境。
南宋哲學家陸九淵曾說：“為學患無疑，疑則有進，小疑則小進，大疑則大進。”創(chuàng)設問題情境，可引發(fā)學生的認知沖突，激起學生的好奇心，誘發(fā)學生探究動機，也能引導學生主動探究新知。這樣，一方面改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，真正發(fā)揮了教學的作用，更好地實現教學目標。另一方面改變了傳統(tǒng)的學生被動接受的學習方式，讓學生真正參與到學習中來，在探究中學習新知。因此，在教學中我們要把握好提問的時機，拋出富有挑戰(zhàn)性與探索性的問題，將學生帶入特定的問題情境中，以引導學生自主探究，讓學生成為學習的主人，實現學生學習方式的'轉變。
三、創(chuàng)設表演情境。
思想品德課的教學內容都是切實發(fā)生在我們身邊的事情，與我們的生活息息相關。因此，為了激起學生參與的熱情，讓學生能夠將理論與實際結合起來，我們可以為學生創(chuàng)造一些表演機會，讓學生用表演的方式表達自己的見解，讓學生在表演中掌握知識。這樣的教學符合初中生的心理，能夠使學生主動參與，更加利于學生對知識的理解，能取得事半功倍的教學效果。如在學習了《做情緒的主人》這一內容后，學生將所學知識與生活實際結合起來，再根據自己的理解，編出了非常精彩的小品，又積極參與到表演中?？吹綄W生繪聲繪色的表演，不得不為學生的聰明才智贊嘆。這樣的表演情境不僅讓整個教學過程充滿了無窮的樂趣，讓學生快樂學習，而且利于學生對知識的理解，更為重要的是，對學生來說，這是一次綜合性訓練，能展現學生的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生能夠快樂地學習。
四、創(chuàng)設實踐情境。
教學的最終目的不是讓學生記住所學，而是讓學生能夠運用所學。這也正是我們平時所說的學以致用。在思想品德課教學中只是讓學生背誦理論條款，學生并不能將其運用于學習與生活之中，這樣的教學是低效的，自然也偏離了思想品德課的教學目標。思想品德課肩負著培養(yǎng)學生情感，提高學生道德修養(yǎng)的重任。我們要讓學生能夠將所學真正運用于生活與學習中，指導學生實踐，這才是思想品德課所追求的教學目標。為此，在教學中我們要善于為學生創(chuàng)設實踐情境，讓學生走進現實生活，走向社會，充分將所學運用于實踐中。這樣，能夠使學生將所學知識運用到實踐中，能夠提高學生的實踐能力。如開展實踐調查，讓學生走入社會，走入生活，通過觀察、分析與提煉，提取與主題相關的生活素材。
五、結語。
總之，采用情境教學法可以將抽象的理論知識寓于生動、形象的情境之中，以直觀而形象的事物與實例幫助學生獲取更多的感性信息，進而上升為理性認知。這樣，利于學生對知識的理解，利于提高學生的實踐能力。
思品小論文初中篇十三
回首十日，浮想聯翩，不覺余韻繞梁，依依不舍。在這次遠程研修學習中，我按時觀摩學習了每一個專題的講座，認真聽取了專家們對初中思品教學的指導和解讀。積極參與交流，廣泛閱讀了學員們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時做出評論。通過研修，我的教育教學理念在發(fā)生著變化，促使自己不斷反思，對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進作用?？偨Y起來，有以下幾點體會和心得。
每天的研修專題，都有本專題的專家和富有教學經驗的優(yōu)秀教師，結合自己的教學實踐來分析、交流。他們選取自己具有代表性的典型的活生生的案例，來探討如何將新課程改革的科學理念貫徹到教學實踐中，追求高效課堂。其中，也涉及到具體的教學手段和教學方法，給自己今后的教學提供了寶貴的豐富的經驗以供借鑒。反思自己以往的課堂教學，能發(fā)現許多不足和稚嫩的地方，對比專家和優(yōu)秀教師的范例，吸收借鑒，提升自己今后的課堂教學水平。
研修讓我更清楚的認識了自己，發(fā)現我平時課堂教學的不足。以前在教學中，我對教材研究不深，知識體系不夠清晰，課堂設計不夠細致，效率不高。通過本次培訓我對以前的教學進行了深刻的反思，認識到了自己的問題，在今后的教學中爭取改正這些缺點，做一名優(yōu)秀的教師。
學員作業(yè)的評論里那些鼓勵的話語，讓我更加明白，學生是需要鼓勵的，老師也是需要鼓勵的,教學更是需要賞識的，我們總是被這些發(fā)自內心的鼓勵的聲音所感動著。
總之通過研修平臺的磨礪和專家、指導老師及其他學員的激勵，為今后的.教學工作指明了方向。今后要把新課程理念運用到自己的教學實踐中。不斷學習，總結教學經驗，選擇恰當的行之有效的教學方法、教學手段，自覺運用探究的學習方式，設計有針對性地練習，努力提高專業(yè)素養(yǎng)，努力探索適合本地特色的思品新課改的教學模式。此外，還促使我要不斷加強自我反思與其他同行教師之間的合作、交流與研討。只有做到以上方面，才能站在新課改理性的高度，認真領會新課改精神，認真教育我們的學生，才能與學生共享新課改下的思品教學過程和成果。
思品小論文初中篇十四
課程改革時至今日，課堂教學中的那種枯燥說教模式早就被貶為落伍之列。再也沒有聽到“政治課嘛，給學生指一指，讓學生背一背就行了?！币驗榇蠹叶家杨I教了近幾年考查學生的模式，可以說是劃時代的變革：客觀題少了，主觀分析題多了，空談理論的少了，能實際應用的多了顯而易見，其宗旨就是要把學生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的新型人才。那么新課標下的課我們該怎么上？這是擺在每一位教師面前急待解決的一道難題。
時代在發(fā)展，社會在進步，作為教書育人的教師更應站在時代的前沿，伴隨課改浪潮的風起云涌，去探求新的教學方式、方法，在這方面我們誰也不能等閑視之，袖手旁觀，在與同行教師的不斷探索中，我們也積累了不少的經驗和方法。
一、注重課堂導入技能
一堂課如何開頭，仁者見仁，智者見智。但好的導入能引人入勝，激發(fā)學生的好奇心，第一錘就能敲在學生的心坎上，激起他們思想的浪花，像磁石一樣吸引住學生的注意力，這就為上好這一堂課提供了一個良好的開端。這就要求我們有一定的導入技能，不過不同的教師運用的不同，我們可以通過講述故事導入新課，由身邊的人和事導入新課，提問設疑導入新課等，也可根據課堂產生的不確定因素進行即興導入，無論采用什么方式導入新課，這種導入一定要有針對性、啟發(fā)性，且還應具有趣味性和藝術性，這樣才能達到預期目的。總之，精彩的導入似火，能點燃學生思維的火花；似石，能激發(fā)學生智慧的浪花。
二、教學過程中應重理論聯系實際要培養(yǎng)學生運用理論聯系實際能力，把所學的知識進行遷移，結合生活中的一些現象和事例來分析問題，解決問題，從而能透過現象看本質，讓我們所分析的問題使人感覺到“有血有肉”，合理而不空洞，實在而不漂浮，經過分析后，都覺得是這么回事，由此使學生因“信服”而“接受”，否則的話，就如“空中樓閣”，使人摸不著邊際，學生難以信服接受就會產生厭倦心理。當然在這一教學過程中，教師也應積累豐富的典型事例，使得教學更有說服力。
三、讓學生參入到教學中來，廣開言路，開拓視野“師父領進門，修行靠自身。”教學應該是“授之以漁，而不是授之以魚”。教師只是一個指導者，在教學中，應充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性思維，不應總要求學生只能這樣不能那樣，嘮叨個沒完，教師把自己累得不行，可收效甚微。讓學生參入，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，既減輕了教師的負擔，又能集中學生的注意力，增強他們的學習興趣，真是一箭雙雕，何樂而不為呢？另外，還應引導學生多渠道了解其他信息，關心國際國內時事，拓寬知識面，開拓視野，只有貼近生活的脈博，緊跟時代的步伐，我們才會在任何時候都立于不敗之地。
四、及時反饋對學生學習的評價要重視對學生評價的反饋，不論采用何種評價方式和方法，評價結果都應及時反饋給學生。這里面既包括每一次的測驗，每一次作業(yè)，乃至每一次課堂發(fā)言，都應及時把你的評價反饋給學生，使他們能及時知道自己的優(yōu)缺點，以便改正和發(fā)揚，把握好“這一評價反饋時機，有助于學生良好品德的形成和發(fā)展，并調動了學生的學習積極性，增強了學生的自信心和進取意識。
五、知識性與思想性的統(tǒng)一知識的學習本身并不是目的，學會運用它，并用它來啟迪智慧，塑造性格，是知識學習的重要方面。如果僅僅是為了學習知識而學習知識，僅僅強調對知識本身的理解和貯存，那么，學生學到的知識可能不少，但卻偏離了開設思想品德課的初衷?，F代社會，經濟的發(fā)展并不能避免人們價值觀的失落與道德的淪喪，我們要把學生教成什么樣的人，思想品德課在這里就扮演著塑造心靈，提高學生道德品質的重要角色。“傳道、授業(yè)、解惑”在這里就是傳“馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論”之道，授予學生正確的“世界觀、人生觀”之業(yè)，解學生成長過程中有關“人生觀、價值觀”之惑。對于中學生來講，要使學生在生活中具有堅強的意志，良好的個性，健全的人格，上好初中思想品德課是作為德育工作實施者的主要責任。教師在教學的過程中就要搞好知識性與思想性的統(tǒng)一。
六、言傳身教，注重自身修養(yǎng)
對教師自身來說，要注重自身修養(yǎng)，這是一個不能忽略的問題。人們常說：為人師表。作為教師，你的言行、舉止給學生帶來的影響是不容忽視的，教師應以整潔、干練、朝氣蓬勃的精神面貌面對每一位學生，生活中的壓力和不順心都不能帶到課堂。任何時候，都應給學生以精神充滿、燦爛明朗的形象，給予他們以自信和力量，且不說有家長作風，我們應親近學生，讓學生信任你，成為他們的知心朋友，“親其師，信其道”，這話一點也不假，一個學生如果他喜歡你這個人，自然就會喜歡你這門課，學好這門課就不言而喻了。“路漫漫豈修遠遠，吾將上下而求索?！痹诮逃虒W的征程中，我們還有很多的未知領域，需要我們去不斷的探索和發(fā)掘，為了明天的太陽，教師們將不懈地耕耘.
通過幾年來的教學實踐、探索，如何深化新課程改革，改進自己的教學，提高德育課程教學的實效性，一直是我們的思考和探索。
一、課堂教學生搬硬套
新的教材給思品課程教學帶來了生機和活力，帶來了新氣象，教師的教育觀念、教學方式以及學生的學習方式都發(fā)生了可喜的變化。但是，隨著新課程改革實驗的深入，一些新的問題也隨之出現，比較典型的是在課堂教學活動中生搬硬套。把教材中的案例原封不動地搬到自己的課堂上，失去了原來特定環(huán)境下的幽默與風趣。教學一定要結合不同環(huán)境、不同年齡的學生實際。而教學的活力來自于每位教師獨特的教學風格和依據自己的真實體驗對課堂教學的重構與創(chuàng)新。
二、刻意追求“師生民主”，導致主次不分
新課程強調營造寬松和諧的課堂氛圍，體現師生民主?？墒?，不少教師為了展示師生民主氣氛，走向了極端。
1、課堂上教師主導作用不突出。教師該講的不敢多講，有的學生上課自由過了頭，必要的課堂紀律維護和良好的學習習慣培養(yǎng)被忽視了。
2、課堂上教師以問代講。有的教師整節(jié)課上反反復復用一些類似“是這樣的嗎”？“是不是”、“對不對”的簡單問題發(fā)問不止，缺少信息溝通，學生翻翻教材就能異口同聲、準確地響亮回答。課堂上一問一答，學生似乎忙得不亦樂乎，但思維卻停留在同一水平上的機械重復。看似師生互動頻繁，實則教師用提問方式滿堂灌，牽著學生的鼻子走，師生并沒有真正互動起來。
新課程強調“以人為本”，“以生為本”。課堂上學生不應當是客人，惟師獨尊不可取，惟生獨尊同樣不可取。教師在轉變教育觀念的同時，不應當步入“精講少講”的誤區(qū)。該講的就理直氣壯地講。課堂上，教師不敢講、泛泛講、過多講，都是對學生的不負責任。
3、片面理解“合作學習”，形式多于內容。合作學習是新課程倡導的學習方式，但不能簡單形式化。合作學習無疑有助于合作交流，但是，教學中如果合作學習目的不明確，過程設計簡單，時機把握不好，無論什么問題都采用分組討論的合作學習方式，導致學生能獨立完成時也合作，能夠自主時卻不讓學生獨立，有探究欲望時卻讓小組優(yōu)秀者代替其他成員的意見，看不到合作的必要，感覺不到合作中的分工協(xié)作，合作學習無法達到預期的教育效果。這種形式多于內容的合作學習，并非所有的學習領域和學習主題都要用合作學習的組織形式。
這正是我們在今后課堂教學中需要改進的問題。注意到了這些問題比茫然的憑感覺走不知要好上多少倍。起碼，說明我們對于教學的思考沒有停止，如果再加上我們的積極探索，虛心學習，進步就在我們的腳下了。
思品小論文初中篇十五
1、教材所處的地位和作用：
《男孩女孩》是義務教育課程標準試驗教科書人教版思想品德八年級上冊的第二單元第三課的第二框題。本框包括兩個目：“讓我們蕩起雙槳”和“把握青春，把握情感”。第一個目（“讓我們蕩起雙槳”）從男女孩來往的一樣通常方面來談，包羅兩層。第一層是從男女孩各自的上風、差別、互助中歸納綜合出異性同硯間積極來往的意義，既是增長性別意識，也是美滿本性、促進來往本領的進步。第二層是從詳細來往情境中探究男女孩之間怎樣舉行正常、康健的來往，并歸納綜合出一些異性來往的根來源根基則。第二個目（“掌握芳華，掌握情緒”）從男女孩來往的特別方面來談，包羅三層。第一層是談怎樣準確了解異性同硯之間的情緒、來往與情誼；第二層通過情境和案例探究怎樣在異性情緒來往中做出賣力任的選擇，并學習鑒別這些情緒；第三層是談在與異性來往中學會怎樣掩護本身，以促進康健的`男女孩來往。本課籌劃擺設的講授時數為一課時。
2、教學目標：
根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構、心理特征，我制定了如下教學目標：
（2）知識目標：知道男女同學之間怎樣進行正常，健康的交往；把握男女同學之間的情感，知道自我保護的重要性。
（3）能力目標：能夠辨別男女孩之間的正常交往和早戀，能夠運用理智調控與異性同學交往中的情感問題，能夠有分寸地與異性同學交往。
3、重點、難點以及確定的依據：
教學重點：“男女同學交往的重要意義”。其理論依據是：進入青春發(fā)育期的中學生已有很強的性別意識，討論男女孩的性別差異，不能僅僅停留在不一樣上，而是要引起學生的性別意識，注意到男女孩交往和一般同學交往是不一樣的。更為重要的是，正是因為彼此不一樣，才顯出異性間積極交往對自身成長的價值。
由于身體發(fā)育的結果，八年級學生面對自己與異性的這些變化產生了興奮、好奇，對異性產生了朦朧感的情緒體驗，兩性都分別意識到了自己想注意對方，但表面上有不敢多做表露和接觸，惟恐遭外界的壓力，所以，我把本課時的難點定為：“如何把握青春，把握情感”倡導男孩女孩建立正常的友誼。
從年齡特點來看，八年級學生好動、好奇、好表現，我便采用形象生動、形式多樣的教學方法,去激發(fā)學生學習的興趣。生理上，學生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，尤其是針對我校部分班級出現的“早戀”現象，所以在教學中我抓住學生這些特點，發(fā)揮學生的主動積極性，讓他們親自參與活動，探究活動，使學生們受到了良好的教育。
為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)課設定的教學目標，我再從教法上談談我的設計：
（一）教學工具：多媒體設備。
（二）教學手段：為了更好地發(fā)揮學生的主體作用，突出重點、突破難點，我采用了“問題式教學法，活動式教學法，啟發(fā)式教學，情景式教學法進行教學。
為了順利達到教學效果，我再來談談我設計的學法指導：
我注意在教學過程中積極培養(yǎng)學生學習本科目的學習興趣和動機。同時，為了培養(yǎng)學生的集體意識和合作能力，根據學生的年齡特點，我是這樣指導學生進行學習的：
（1）合作學習：在教授“男女孩各有優(yōu)勢”知識點時，我設計活動，讓男女孩進行比賽，看看誰的優(yōu)勢多，并且還可以了解異性同學的優(yōu)勢。
（2）探究學習：在教授“男女孩怎樣正常，健康交往”時，引導學生采用“小組合作探究式”的學習方法，培養(yǎng)學生良好的集體意識和合作能力，參與課堂教學的現場討論活動，激發(fā)學生主動的學習、探究愿望，積極主動地在愉快的氣氛中去接受所學的知識。
（3）體驗學習：在教授“把握青春，把握情感”時，我讓學生現場嘗試青蘋果，讓學生親身體驗過早戀愛的苦果。
最后，我來談談教學過程：
根據教學程序，我設計的教學活動流程如下：
【一】活躍氣氛，導入新課（約3分鐘）。
（活動：“猜一猜”）。
課件演示：老師課前搜集的一組男女孩不同時期的照片，讓他們猜一猜哪些是男孩，哪些是女孩，從而引導學生明白——男女有別。
設計意圖：通過一組活潑可愛的相片，學生在積極競猜中激發(fā)了學習的興趣和探究的欲望。
【二】互動交流，學習新課：（約37分鐘）。
（1）合作學習，突出重點。（約10分鐘）。
課件演示：活動一：“男孩，女孩優(yōu)勢pk大賽”
1.以競賽的形式，時間限制在兩分鐘之內，讓男女孩列舉各自的優(yōu)勢，把描述性別優(yōu)勢的關鍵詞寫在黑板上。
2.見課本p36頁，討論并確定男女孩各應承擔什么任務并說明理由。
3.談談你對“男女搭配，干活不累”這句話的理解。
4.老師小結引導學生把握本課重點：男女同學交往的重要意義。（見p37頁）。
設計意圖：通過pk大賽，同學們既了解性別差異，增強性別意識，也增進男女孩的交往，培養(yǎng)了與異性同學積極交往的態(tài)度，使本課的教學重點在愉快中被學生接納了。
（2）分組探究，過渡銜接。（約15分鐘）。
課件演示：（活動二：分組探究：“男女孩怎樣正常交往”
活動內容；通過p37頁四個情景辨析，將學生分為四個小組，學習如何進行正常的“健康的男女孩交往”。
1.我們班有這種現象嗎？
2.你喜歡和哪幅圖中的男（女）同學做朋友？
3.圖中交往情景中不恰當的交往之處，并討論正確的交往方式。
（分小組討論后請代表總結發(fā)言）。
4.老師引導概括出男女交往的基本原則、注意事項。（見p38頁）。
設計意圖：通過對課本案例的探究，學生們更深切地體會到發(fā)生在自己身邊的情況，自然而然就懂得了如何有分寸地與身邊的異性同學交往。
（3）親身體驗，挑戰(zhàn)難點。（約12分鐘）。
【三】表白心聲，結束新課。（約4分鐘）。
活動五：說一說：你最欣賞的男孩，你最欣賞的女孩。
老師總結：同學們，與異性同硯來往是一門藝術，也是一門學問，必要我們慎重看待，理智處置處罰。末了，讓我們蕩起情誼的雙槳，共度芳華長河，一起欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》，竣事新課。
計劃意圖：通過學生們的心田獨白，旨在教育學生與異性間的情誼是必不行少的，也讓各人在回首中重溫了整堂講授。
思品小論文初中篇十六
緊緊扣在了一起，很多課文都是學生非常感興趣的話題，很多課文正是學生好奇的知識，課本中又安排了很多實踐活動，每課都有學生參與的活動。充分體現了學生主體學習的地位。很大程度上調動了學生的學習積極性。針對初中思想品德學科的特點，思想品德課的教學方法我想從以下幾個方面談點看法：
引導學生善于從實踐中探究知識，培養(yǎng)學生自主學習的能力。初中思想品德教材絕大多數都來源于學生生活，所以很多的知識都可以引導學生從生活中去體會、感悟。由學生自己探究的知識既容易理解又記得牢。現在的思想品德教學，很多知識都可以通過理論與實踐相結合的方法進行教學。而且課本中也設計了很多這樣的活動，只要我們認真利用，精心組織好這些活動，一定會對教學有幫助的。通過這些活動讓學生也真正認識到自己主動學習的重要性，充分體現了當代新型的師生關系。做到教與學有機結合。
加強訓練，學會運用所學知識，提高自身素質。上課是一個很重要的環(huán)節(jié)，課后鞏固也必不可少。學生課堂上聽得再好，如果課后不及時消化，效果會大打折扣。接受得快，忘得也快。上學年我只要求學生在聽課時一定要認真且做好筆記。課堂上，氣氛確實很好，學生覺得輕松，感覺課堂上效果也不錯。上完一個單元后，組織了一次測試，結果就讓大家比較失望了，試題的答案很多口水話，知識零亂。并且，還有一些學生都是憑自己的感覺做的?？纪旰?，我再去調查，就發(fā)現學生不知道怎樣將平時所學知識運用到答題中去。所以，學生上課聽懂了，課下再進行一些典型習題的訓練或花上短暫的幾分鐘或十幾分鐘搶記，趁熱打鐵，是很有必要的。這樣，學生不僅能更牢固的掌握好所學知識，而且還能將課堂上所學知識通過練習得以提升、拓展。只要這樣長期訓練，學生就不會覺得所學知識不知如何運用了。既培養(yǎng)了學生的做題能力，知識的運用能力。又讓學生知道了本課所學知識，哪些是重點，哪些是難點。哪個知識經常會出現哪種題型，哪個知識應該怎樣運用。這樣對學生今后的自學也有很大的幫助。從某種程度上說，培養(yǎng)了學生的自學能力。
及時總結，勤于肯定。學了，記了，用了，還得檢驗。當然這個檢驗，可以是實踐活動，也可以是書面的。但不管是什么形式的，都得及時。這樣，就可以讓學生很快知道自己哪些知識還沒掌握，哪些知識還得強化。當然對于學生做得比較好的方面，我們一定要實事求是的給予一定的鼓勵和肯定。
總之，思想品德的教學，既是一種享受，也是一門藝術。傳統(tǒng)的以“教”為中心的教學模式越來越不適應素質教育的要求，而新課標中的開放互動式教學模式為新形勢下的思想品德課提供了新視野，提出了新挑戰(zhàn)。為了應對這一挑戰(zhàn)，我們應勇于探索，積極落實行之有效的教學模式，為不斷深化教學改革，全面推進素質教育，使課改散發(fā)出它應有的魅力！
思品小論文初中篇十七
1、本框的地位。
第七課講商品服務市場和消費者，第二節(jié)關于家庭消費與消費者的合法權益是第一節(jié)內容的邏輯結果和必然的延伸，本框則連接第一框家庭消費的內容和第三框依法保護消費者的合法權益，起著承上啟下的重要作用。在明確了家庭消費的內容、重要性及影響家庭消費的因素的有關知識后，才能逐步樹立起正確的消費觀；有了正確的消費觀念和消費者權利意識，才有可能在實際的社會生活中通過各種途徑依法保護自己的合法權益。同時，就全書來說，消費作為社會再生產的一個重要環(huán)節(jié)，與生產、交換、分配共同構成經濟常識的基本結構，因而正確的消費觀對整個社會再生產的發(fā)展具有非常重要的意義。
2、本框教材的結構。
本框內容可以劃分為三個層次即為什么要樹立正確的消費觀、正確的消費觀念是什么、怎樣樹立正確的消費觀。就“為什么”來說，教材從理論依據（生產和消費的關系）和重要作用（消費對國家、社會發(fā)展的作用）兩個方面進行分析；教材提出的正確消費觀念歸納起來有三個：適度消費、物質消費和精神消費相一致、科學消費。而“怎么樣”的問題，教材著重從發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神進行論述。
3、對本框重難點內容的理解。
本框是第七課的教學重點和難點，最具有思想教育意義和現實意義。我將“生產和消費辨證關系的原理”與“什么是正確的消費觀念”確立為教學重點；因為講清“生產和消費關系原理”是前提，只有指出消費對生產的重要意義，才能重視消費，才能引出一些消費現象，才能指出哪些消費是合理的、哪些是錯誤的；而“正確的消費觀”內容又是本課教學的主題，通過這一內容的學習，能使學生明確正確消費觀的內容，反對不合理、不科學的消費現象和習慣。
我將“正確的消費觀對于社會生產和經濟發(fā)展的意義”、對“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的理解確定為難點。這是因為高一學生的知識面比較狹窄，思考問題的深度不夠，認為家庭消費只是個人的事情，與社會與國家無關。而講到“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”時，很多學生都覺得沒勁，是個老生常談的問題。這里的關鍵是他們還不能真正理解什么是艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神。所以將這兩內容確立為難點內容。
基于本人對教材的理解和分析，根據《新課程標準》和學生的實際情況，我制定了這樣的教學目標。
課程標準中對本課教學的要求著重是理解，所以，在教學目標是著重是理解“正確的消費觀”和自覺實踐能力的培養(yǎng)。
1、知識目標：通過教學，學生明確生產與消費的辨證關系，尤其是掌握消費對生產的反作用；理解我國人民消費水平的提高和消費質量的改善對發(fā)展社會主義生產的重要作用；知道正確的消費觀念是什么；懂得發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的現實意義。
2、能力目標：培養(yǎng)學生辨證思維的能力、比較分析的能力、判斷是非的能力、觀察和思考的能力、分析和解決問題的能力、一定的創(chuàng)新能力和合作、探索精神。
3、覺悟目標：在教學活動中激發(fā)學生的興趣，調動學生的參與熱情；通過教學活動，幫助學生克服正在形成或已經形成的錯誤消費觀念，樹立起符合我國國情和家庭實際的正確消費觀。
那么如何在教學過程中實現教學目標，做到重點突出、難點突破呢？這就需要正確的教學方法和策略。教學是藝術，是科學，它的本質在于創(chuàng)造。大教育家孔子說過：“法無常法，貴在得法”，針對不同的教材內容選擇不同的教學方法，將會有事半功倍之效。針對本課內容，我設計了以下幾種教法：
本課教學有許多疑點，容易引起學生思考，要把學習的主動權還給他們，激疑探究非常必要。由于在探討中不是把一些社會現象交給學生就夠了，更重要的是教會學生怎樣分析這些問題、從哪些方面分析，實現理論聯系實際。所以，需要教師寓教于直觀生動的活動中；注重書本知識與現實生活的結合；重視學生能力的培養(yǎng)和鍛煉；充分利用教材的思想教育內容，采取自主、合作、探究的學習方式，讓學生最大限度地參與教學探究，教師在教學中主要起組織、引導和點撥的作用，形成師生互動、生生互動的民主、平等、和諧課堂氛圍。
在采用這些教學方法的同時，我也注意到了學法的指導！根據新教材的理念，我在教學中必須保持學生的主體地位，做教學的組織者、引導者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚”。
1、鼓勵學生采取自主探究的學習方式，在教師的引導中構建知識網絡。
2、創(chuàng)造條件，促進學生與學生之間的交流和溝通；通過師生互動教學，把教師的教轉化為教師與學生之間的交流與合作，防止教師進行單向信息的傳送。
3、讓學生把書本知識與現實生活有機結合起來，轉變被動學習方式，在學習活動中理解知識、運用知識，并能創(chuàng)新知識。
基于以上的分析，我將本課的教學過程設計如下：
（一）【導入設計】制造懸念激趣。
學生自由議論后，教師引入課題：等我們學完了這一課內容，你就會明白了。
引起學生懸念。現在我們來思考為什么要樹立正確的消費觀？
（二）講授新課。
【突出重點設計】：協(xié)作探究。
協(xié)作探究是新課標環(huán)境下一種全新的理念，他對于培養(yǎng)學生團隊精神具有十分重要的意義，從學生生活出發(fā)探究問題，容易激發(fā)學生的學習興趣。激疑則是學生主動探究的最佳選擇，為此我在落實“生產和消費辨證關系的原理”與“什么是正確的消費觀念”這一本課時重點時，設計以下問題。
在講授“生產和消費關系原理”時，我設計“錢在我口袋里，怎樣花是我個人的私事，與別人無關，與國家無關，與社會無關?！边@一問題，采用師生引導學生共同探討的教學方法。引導學生明確“為什么要樹立正確的消費觀”
請學生瀏覽課文有關內容后，
以兩小組為單位，從“生產與消費的辯證關系”角度，互相討論“為什么要樹立正確的消費觀”，每組選出一位同學代表發(fā)言，要求舉例說明，如果學生發(fā)言不完整，可先由本組其它學生補充，如果還有問題，可由其它組學生補充完整。發(fā)揚協(xié)作精神的同時，培養(yǎng)學生的競爭意識，提高學生科學的思維方法。最后學生互評：各小組給其它組評價，要求簡單說明理由，最后評出最佳組，以此激發(fā)學生的學習熱情。
教師根據學生發(fā)言，有意識地引導學生得出：消費作為社會再生產過程的四個環(huán)節(jié)相互聯系的環(huán)節(jié)之一，既與國家有關，更與社會有關。如果這一環(huán)節(jié)處理不好，就會影響到其它三個環(huán)節(jié)的順利進行。強調總結：生產決定消費，消費反作用于生產。即消費作為社會再生產其中的一個環(huán)節(jié)，它在受生產決定的同時，也反作用于生產。
那么，生產和消費的關系如何理解呢？
聯系“生產與消費辯證關系”原理，結合汽車消費資料材料：受2004年汽車市場銷售業(yè)績的影響，各廠家紛紛斥巨資擴大生產能力。汽車消費熱潮中家庭購車是主流。而私人購車對車型、性能、配置、技術含量的要求都很高，這促使各企業(yè)在新產品、新技術方面展開激烈競爭。為方便購車，各營銷商開辟了網上訂單，通過信用卡結算、釘好牌照等一系列措施。
請學生思考：
（1）汽車的銷售業(yè)績對廠家造成什么影響？這又說明了經濟學中什么道理？（2）私人購車的這些需求對廠家造成什么影響？這說明經濟學中什么道理？（3）為什么現在家庭（尤其是大城市的家庭）興起購車熱？（4）各營銷商開辟了網上訂單，通過信用卡結算又說明了經濟學中什么道理？引導學生對應分析出關于“生產與消費辯證關系”原理中“生產決定消費”。即：
生產為消費提供對象。
生產是決定消費：生產決定消費的水平和方式。
生產是消費的目的和動力。
再從消費對生產的反作用角度進行分析，歸納出以下道理：消費反作用于生產，消費調節(jié)生產，消費是生產的目的，一個新的消費熱點的出現往往能帶動一個產業(yè)的出現和發(fā)展，消費是生產的動力，為生產創(chuàng)造出新的勞動力。
此時再讓學生分析“錢在我口袋里，怎樣花是我個人的私事，與別人無關，與國家無關，與社會無關。”正確與否，引導學生明確：生產與消費是辯證統(tǒng)一的關系，生產決定消費，而消費對生產又有反作用，消費是生產的目的，又是生產的動力。正確的消費行為對生產起著促進的作用，而錯誤的消費行為對生產的發(fā)展則起阻礙作用。所以，公民消費雖然是個人消費行為，國家也尊重公民消費的自主權，但它決不是個人生活中的小事，而是事關國家、社會發(fā)展的大事。這就要求我們必須樹立正確的消費觀。既解決了“為什么要樹立正確的消費觀”，又說明了“正確的消費觀對國家對社會的作用”。
2、什么是正確的消費觀？
課件展示兩則材料”
材料1：“青年農民致富后，把錢用去發(fā)展生產，為村里建學校、修公路、辦發(fā)電廠，帶領村民脫貧致富奔小康。”
材料2：“南方某市曾發(fā)生一起怪事。兩大款在一高級酒店吃完飯后，大款甲看到大款乙給的小費比自己給的多，于是就當著他的面撕掉一百元大鈔，乙也不甘示弱，撕掉五百元，如此往來兩個人做起了撕鈔票大賽?！?/p>
問題探究：上面兩種現象，哪一種是正確的？為什么？
這樣就可以引導學生進入本課時學習的另一個重點內容“樹立正確的消費觀”。學生可能會出現多種思維。教師引導學生從閱讀課文中找出什么是正確的消費觀？課件顯示兩種不同消費觀對比表：
2、結合溫州當前實際，溫州人前幾年給人的印象是“口袋中滿滿的，腦袋中空空的”。這幾年溫州人在物質生活富裕的基礎上，精神文化方面的消費也日漸增加，在教育上越來越舍得花錢。正確地舉出正（反）例子。
教師給學生評價。通過實地了解學生思維，有針對性地將重點輕松突出，落實。教師特別強調：
（1）適度消費。
（2）物質消費與精神消費相協(xié)調。
（3）提高消費的科學性三者的一致性和差異性，幫助學生明確：在物質生活富足的情況下，人們更應注重精神方面的消費，使兩者得到協(xié)調發(fā)展。加強學生對協(xié)調消費的理解認識。
思品小論文初中篇十八
a在這段時間的培訓，給我們打開了一個神奇的新天地，專題內容涵蓋了教學工作的方方面面。每個模塊的內容充實，豐富，經過學習，教育教學理念上完成了一次洗禮，教學知識上得到一次強勁的“充電”，特別是一些同行理論聯系實際的做法，更讓我的眼睛為之一亮。培訓讓我受益匪淺，也對以后的教學工作充滿了信心。就物理課堂教學這方面我學到了以下知識:
指國家頒布新課程標準中所明確規(guī)定的學生必須掌握的學科記住知識、基本技能及基本學習能力和相應的思想品德。是基本要求，是教學質量的基本體現。
1、知識與技能目標明確，能夠較好地完成知識目標，使學生理解阿基米德原理的內容，并了解得出的過程。
2、從過程方法上看：教師注重了浮力的大小與哪些因素有關的實驗探究過程，并通過學生的自主選擇探究的內容，親自動手體驗探究過程，培養(yǎng)了學生的科學探究的能力。
3、從情感態(tài)度價值觀上看：讓學生體會了只是根據生活感受得到的經驗，并不一定是科學的，培養(yǎng)了學生科學研究問題的意識，通過對阿基米德原理得出過程的真實再現，達到了用物理學發(fā)展史來提高學生們學習物理的興趣的目的。
在課堂教學中，應具體有層次性和可操作性，并反映本學科的特色。
4、課堂教學中體現在學生的主體性。
(一)學生主動參與
1、學生情緒的整體狀態(tài)，能看出教師設置的教學情景是否達到了激發(fā)絕大多數學生的學習動機，如果在此環(huán)節(jié)出現問題，對于學習動機不是很強的初中學生而言，直接影響的整個課堂教學的效果，使學生的主動參與的面不夠、參與的程度不夠深刻、不能夠長時間保持飽滿的精神狀態(tài)。同時學生的情緒狀態(tài)也能反映教師的情緒狀態(tài)和師生之間的情感關系。
2、參與的程度方面，主要看出教師教學基本功是否深厚，能否把握住知識技能中的關鍵環(huán)節(jié)從而轉化為深刻的問題情景，促進學生的深入思考。
例如在小組匯報實驗方案的過程中，我們發(fā)現當一個小組內出現問題(很明顯的問題)時，小組內的人員，并沒有及時發(fā)現，及時更正，這說明在小組內的研討交流還不是很充分的。
4、學生情緒狀態(tài)持續(xù)的時間方面，體現了教師的課堂設計的連貫性和一致性，也可以從情景設計的連續(xù)性和教學組織策略的藝術性上考慮，一堂優(yōu)秀的課，課堂教學實施的整個過程如行云流水，而這種課堂，教師在學生的情緒要低落時總是能夠通過有效的情景設計和教學組織調動學生的學習情緒，將課堂氛圍提升到高潮。
1、課堂駕馭能力
能較好地對課堂教學進行組織、管理和監(jiān)控，根據課堂上不同的情況調節(jié)課堂節(jié)奏，教學容量適當，教學結構清楚，時間安排合理，課堂應變能力強。
2、實踐操作能力
現代教學技術手段、演示實驗以及教具的運用適時適度，且操作規(guī)范熟練。
3、語言表達能力
語言規(guī)范、精煉、簡明、生動;板書板畫設計合理，字體規(guī)范。
關注激勵性教學策略主要看教師能否對學生的學習過程及情感、態(tài)度及時給予有價值的反饋，發(fā)揮課堂評價對學生學習的導向、激勵、診斷和反思提高的作用。一個能促動學生心靈的評價，可能會改變學生的一生。
1、合作學習
好的課堂教學是師生共同建構學習主體的過程，它通過多樣、豐富的交往形式，有意識地培養(yǎng)學生學會傾聽、交流、協(xié)作、分享的合作意識和交往技能。小組合作學習不能停留在形式上，應讓學生在實質性的討論中真正交流想法、豐富見解。
學生的交互狀態(tài)，是反映教師能否把課堂真正還給學生的最直接的體現。
2、體驗目標
好的課堂教學注重通過教師與學生間的情感交流形成民主和諧的課堂教學心理氣氛，讓各個層次的學生都能獲得創(chuàng)造或成功的心理體驗，感受到課堂生活的樂趣和愉悅。
思品小論文初中篇十九
各位領導、老師們，你們好！
今天我要進行說課的課題是《思想品德》八年級（上冊）第三單元第一課題《理解與寬容》。下面是我對本課題進行的授課分析：
一、說教材。
（一）、說教材的地位和作用《理解與寬容》是初二《思想品德》第三單元《相處有方》的第一課題。在此之前，學生們已經學習了第二單元《善待他人》，懂得了待人的基本原則；本單元是第二單元內容的延續(xù)和擴展，幫助學生進一步掌握與人相處的道德準則、相處藝術和相處技巧，包括三個課題：理解與寬容，欣賞與贊美、競爭與合作，要使學生懂得理解與寬容是人與人和諧相處的基本要求，欣賞與贊美是相處的藝術和技巧，只有做到理解他人、寬以待人、善意欣賞、真誠贊美，才能建立和諧融洽的人際關系。通過學習，將使學生進一步學會與他人相處的品德與藝術：學會理解、寬容的待人之道，為后面學習《欣賞與贊美》的相處藝術和技巧教學做了鋪墊?？梢姳菊n題在個第二單元與第三單元知識體系中起到了承上啟下的作用，處于十分關鍵的地位。
（三）、說教學目標根據本課題目的結構和內容分析，結合著初二年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標。
1、知識目標：知道理解與寬容的內涵，認識理解與寬容在建立和諧人際關系中的重要作用；學習如何做到理解與寬容。
2、能力目標：學會理解他人；以尊重和善意積極與人交往溝通；學會寬容他人，自覺在生活中拓展自己的眼光和胸懷，培養(yǎng)寬容精神，學會避免和化解誤解與糾紛的技巧，營造和諧的人際關系。
3、情感、態(tài)度與價值觀認識理解與寬容在人際關系中的重要性，克服“以自我為中心”心態(tài)和行為方式，努力把自己培養(yǎng)成為一個能設身處地為他人著想，博得理解和寬容的人。懂得尊重他人，為他人著想．有寬以待人的胸懷，能將心比心，體諒他人，檢討自我，化解矛盾。
二、說教法和學法。
（一）說教法教學是一門“教書”的藝術，要發(fā)揮教師的主導性與學生的主體性、主動性和主創(chuàng)性，就必須選擇恰當的教學方法。本單元第一課題教學過程中使用的教學方法有：
1、情景教學法。采用電教平臺等手段擴大教學內容，吸引學生注意，激發(fā)學習熱情，有通過直接感知，促進對知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性和直觀性原則。心理學理論告訴我們：學生的學習情緒直接影響學習效果。蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲勞。沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生的學習負擔。”
2、討論法：教育教學的主體是學生，我結合對研究性學習理論和教學過程最優(yōu)化理論的認識，本堂課主要采用討論式進行教學。討論是以問題為中心，以教師引導下的師生和生生的對話、討論為主要手段的一種教學活動方式，它旨在鼓勵學生發(fā)揮學習的主動性，學會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。建構主義理論認為，學習是學生主動建構知識的過程。美國教育家布魯姆也指出：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不是信息的被動接受者，而是知識獲得過程的主動參與者”。
3、反饋教學法。通過有效的課堂提問，教師根據信息反饋，及時鼓勵或糾偏或彌補，使學生認知得以提高，從而升華教學。
（二）、說學法自主、合作、探究的學習方法前蘇聯教育家巴班斯基強調：“教的最優(yōu)化必須落實到學的最優(yōu)化”。學生學習的.過程實際上就是學生獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我認為，教學中要盡量避免單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法，而是要有機滲透于教學過程中。在本課的教學中，我將通過“問題——探究”教學途徑，促使學生進行主動探究學習，讓學生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達到“問題由學生提出，過程讓學生參與，疑難由學生解決”的目的，把學習的過程、學習的時間和學習的權利還給學生，幫助學生在積極體驗中學會學習，善于學習。根據美國著名教育學家威廉格拉塞的自控論和合作學習理論認為學生組成小組進行合作學習是一種行之有效的學習方式。他認為“人的一生都有與別人分享的需要和合作需要。”合作使學生更專心一致地投入學習，對教學過程、學習任務和學科本身產生更積極的情感，提高學生對他人認知和情緒的理解能力，增進學生的心理健康。本節(jié)課，我采用小組討論和集體討論相結合、辯論兩種方法來培養(yǎng)訓練學生的責任意識，達到教學目的。同時，討論和辯論中培養(yǎng)學生的膽量，從而達到積極主動和樂于學習的目的。
三、說教學過程；本課分為2課時，本節(jié)課說的課題是第一課時。
從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學生的認知規(guī)律，第1課時通過“探究園”中“小蘇的苦惱”和“家庭故事”的活動，讓學生在情境感受和討論中學習“心靈導航”的知識點．幫助學生認識理解與寬容在建和諧人際關系中的重要作用；懂得怎樣才能做到理解與寬容。首先是導入新課。（課件展示，本環(huán)節(jié)主要采用情景教學法和討論法）由課前布置學生收集在與人相處的過程中類似于《小蘇的苦惱》小故事2則。使學生體會誤解是怎樣產生的，認識理解在人際交往中的重要性；通過討論尋找解決誤會的方法，教師注意了解學生在應對人際誤解時采取的做法，有針對性地引導學生掌握實現人際間相互理解、化解誤解糾紛的正確方法（課件直接展示心靈導航的這一部分內容）其次，重難點的突破。（主要采用小組討論、合作探究法）以“班級風最——小蘇的苦惱”活動來突破本課的重點：讓學生認識理解與寬容在建立和諧人際關系中的重要性。
活動一：班級風最——小蘇的苦惱。
（1）設計目的該情境描繪了在校運會期間同學之間發(fā)生誤會的情節(jié)。學生通過探究化解小蘇與小丁之間的誤會的方法，思考理解他人、寬容他人的具體做法，學會主動理解和寬容。教師也可以從中了解學生在生活中是怎樣應對人際誤解的從而更有針對性地引導學生掌握以理解和寬容去化解誤會的方法。
（2）準備工作教師事先應收集整理本校或本班級與“小蘇的苦惱”類似的案例，使教學更具有針對性。
3）過程指導第一步，學生分組討論小蘇的苦惱”，并就“小蘇該如何應付”進行交流，要求每一個同學都必須想出至少一個點子，然后小組內討論決定最好的點子。第二步，全班交流，每組派出代表陳述本組最好的點子。第三步，教師與學生共同分析和點評各組所陳述的好點子的共通之處。討論時，教師注意引導學生分析出“互相理解寬容”是好點子的共同之處。第四步．學生分組討論，列舉發(fā)生在自身或身邊的類似案例，然后結合之前的討論對這些類似案例進行分析。第五步，教師總結、點撥。值得注意的是，在討論中，我會特別強調兩點：1、敢于發(fā)表自己的見解。2、敢于爭論，只有爭論，才使一些觀點更加鮮明，最終才能得出共同的結論，也使錯誤的見解對同學有警惕。（時間控制在15分鐘左右）再次是難點的突破。（主要采用小組討論、合作探究法、反饋法）以“活動二：出謀劃策——家庭故事”來破本課難點：如何做到理解和寬容。
總之，本節(jié)課努力貫徹“把課堂交給學生，教師作為學生的引導者”這一新課程教學理念，努力讓課堂“喚發(fā)生機和活力”。當然，也一定有許多不足，請在座的同行們給予評和指正，讓我在今后的教學能夠做得更好。
思品小論文初中篇二十
本學期，本人擔任初二級六個班的政治科任。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
作為科任，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照相關標準進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
作為教初二政治課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節(jié)課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。
通過一學期努力，能制定好復習計劃，并能認真?zhèn)浜脧土曊n，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學期授課時間較短，復習內容較多，復習比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高。加上本人對教材生疏，同時要到廣州進修本科，無暇顧及六個班面積較廣的差生，致使本學期教學成績未達所想。
在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！
學年已經結束，驀然回首，有喜有憂。在這一學年里，本人擔任九年級思想品德課的教學工作；在教務處中，具體負責學籍管理、中職資助、電教實驗及教研工作等。現將有關工作情況簡要總結如下：
1、加強業(yè)務學習，提高自身素質
在工作中，我認真學習上級的有關文件，學習教師職業(yè)道德規(guī)范、新時期教育思想，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平；此外，我還認真學習了新課改理論，努力提高業(yè)務能力，及時把握中考動向。通過學習，使我對新課改理念有了一個全面、深入的理解，為我轉變教學觀念、學生觀、改進教學方法打下良好的基礎。
2、強化常規(guī)，提高課堂教學效率
本學期，我深入細致地完成教育教學各項環(huán)節(jié)，認真?zhèn)鋵懡贪?，挖掘教材，力求既備教材，又備教法、備學生。在課堂上能夠運用各種教學方法，調動學生學習興趣，努力提高教學效果，課后及時認真批閱作業(yè)，了解學生情況，因材施教，調動教學資源，積極參加教研活動，學習他人好的經驗，努力提高教育教學水平和學生成績。
3、認真研讀中考說明，把握考試方向
讓學生多角度、多層次思維，培養(yǎng)學生分析、解決實際問題和綜合應用能力。
3、正視自我，明確今后努力方向：
在上期進行的中考中，我所教的思品成績雖然不錯，但與其他考得好的學校相比還有一定的差距，本人認真進行了反思，原因有以下幾點：1、對學生基礎知識的訓練不夠，致使課堂教學效率不高；2、對知識點的檢查落實不到位。針對以上情況，在下學期我要在以下方面進行改進：1、狠抓對學生作業(yè)的檢查，落實對知識點的掌握。2、加強學生答題技巧和方法的強化訓練，讓學生多角度、多層次思維，培養(yǎng)學生分析、解決實際問題和綜合應用能力。
總之，在今后的工作中我會改正不足，盡力把工作做好，爭取在教學上再上一個新臺階，中考取得好成績。
教務處工作繁雜瑣碎，在此我不可能事無巨細一一列羅。下面就幾項主要工作簡單總結一下：
1、強化服務意識，做好常規(guī)教務工作
學期初，按照校長的工作安排及時排好課，發(fā)放教科書、作業(yè)本、各類表冊和教輔資料，督促班主任按時完成學生成長記錄袋的整理完善工作。在校長的領導下，完成日常教學檢查工作及其他事務，竭盡全力貢獻自己的一份力量。
2、做好學籍管理及中職助學金的發(fā)放工作
對我校學生的學籍進行管理，辦理學籍變更手續(xù)，按時統(tǒng)計、上報學籍報表。組織班主任搜集、錄入學生學籍資料、數據，把學籍數據上傳入庫，實現了高、初中學生學籍的電子化管理。按照上級的要求，細心做好中職助學金資助的月報表，由于本人計算機不是很熟悉，打字很慢，所以經常下班回家義務加班加點，保證了國家助學金即時足額發(fā)放。
3、認真組織、參與校本教研我校的教研活動分為三個層面：
第一層是縣、片及以上教研活動。對于此類活動，我們是積極組織教師參與。
第二層是與兄弟學校的教研活動，這稱為教學交流。我們除了認真組織教師參與他們的各類教研活動外，還常常派老師前往學習。
思品小論文初中篇二十一
一成不變的教學模式、教學方法，學生最討厭、最反感，覺得沒意思，采用不同的形式上課，讓學生覺得有新鮮感覺得每堂課都有它的味道，這樣才能吸引學生，學生才對思想品德課感興趣。下面是小編為大家整理的初中思品教育隨筆，希望大家喜歡!
作為思想品德教師來說，就應該轉變教學觀念，改進教學模式，不斷的思考和探索，讓學生喜歡上思想品德課。通過近些年的教學實踐，我總結了以下幾點：
一、愛學生。
愛學生，用心愛他們，他們都是和我們一樣平等的人。不應該讓學生感覺到和老師的心靈差距很大，這樣教學的效果就不好。所以作為老師來講，就應該真正的和學生進行心與心的溝通和交流，用心傾聽他們的心聲，觀察他們的言行，理解他們的喜怒哀樂。在教學中，老師也要帶著鼓勵，帶著微笑走向學生;要善于發(fā)現學生的閃光點，及時給予鼓勵和肯定，要善于運用鼓勵性評價，要善于以商量的口氣和學生說話，激勵學生，鼓勵學生，寬容學生，等待學生。
二、貼近學生。
在教學過程中，我們要注意教學設計，應該把那些枯燥的語言變化為古老動人傳說典故、發(fā)人深思的。
名言警句。
帶有新鮮和鄉(xiāng)土氣息的新聞資訊和時事在身邊常見的生活事例……作為載體呈現在學生的面前，這樣更形象，讓學生感到很親切。從而激發(fā)學生的學習興趣，融入課堂。例如我在講為什么要講禮儀時，我事先讓學生準備了一個小品，小品講的就是學生中發(fā)生的一件小事，a同學進班時碰掉了b同學的書，該同學沒事似的回到自己的座位上，b同學生氣，a就和他吵了起來。而后來，不巧這個同學的書又被碰掉，但立即被撿起來放回去并得到了道歉。我讓學生分析這兩個人的表現，說明了什么。學生從事例中結合生活實際肯定會得出要講禮儀，然后去分析不可取的理由，從而得出正確結論。這一過程充分調動學生會診生活中的片斷，在課上充分讓學生參與，并且讓學生對情緒控制有自己的感悟，牢牢抓住學生的注意力。只有充分地挖掘就在學生身邊的素材，讓學生說，讓學生評，讓學生想，這節(jié)課的價值才真正的體現出來。
三、經常變換教法。
一成不變的教學模式、教學方法，學生最討厭、最反感，覺得沒意思。只有經常變換教法，采用不同的形式上課，讓學生覺得有新鮮感覺得每堂課都有它的味道，這樣才能吸引學生，學生才對思想品德課感興趣。
為此，要經常采用演講、講故事、辯論、情景劇表演、趣味小測試、學生提出問題等形式進行教學。比如，學習“。
珍愛生命。
”這一內容之前，先布置學生以框為題目寫一片講稿。上課時由學生來演講，比一比，看誰講得最好。最后由教師和同學們共同點評，表揚講得好的同學，鼓勵其他的同學下次努力。
還可以借助多媒體形象的展示以便吸引學生是注意力。
以上就是我這幾年教學過程中的一些體會，我知道，要真正的教好這門課程還需要更多的努力去探索更多的方式。
在初中思想品德課的教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣，達到事半功倍的效果是每一個中學思想品德老師都無法回避的問題。我們蛤泊中學，學生的學習基礎和認知水平差異巨大，立足于課堂培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)他們主動參與教學顯得相當必要。美國教育家布魯納說：“學習的最好刺激乃是對所學的材料的興趣?！睈垡蛩固挂灿羞@樣一句名言：“興趣和愛好是學生學習的最好刺激、最好動力?！闭谓虒W中激發(fā)學生學習興趣的途徑之一是適時設置懸念。適時設置懸念可以引發(fā)學生強烈的求知欲。正如聽故事。我們經常會在每輯結束時聽到這樣的話：“欲知后事如何，且聽后回分解?！边@個懸念的設置激發(fā)聽眾對故事情節(jié)的興趣，吸引聽眾一輯一輯地聽下去。政治教學也是這樣。適時設置的懸念可以成為“學生學習的最好刺激、最好動力?！崩纾航獭熬o急避險”。教師在新課進行前，先講了一個安全：一艘貨輪在海上航行，突然遇到大風暴，貨輪面臨著沉沒的危險。船長當機立斷，命令指導貨物拋入大海。事后，貨主提出起訴。問：船長是否需要承擔法律責任?教師接著說，欲回答這個問題，請大家學習“緊急避險”。
聽了案例后，強烈的好奇心和求職知欲使學生的注意力高度集中起來，興致勃勃地聽教師講解緊急避險的概念、意義和條件，并能一邊聽課一邊思考案例。教師講授完畢后，問：“現在請同學們運用緊急避險的有關知識回答：船長是否要承擔法律責任?”學生回答：“不需要。因為船長的行為同時具備緊急避險的四個條件，屬于緊急避險行為?！蓖ㄟ^設置懸念引出新課，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，充分調動了學生的學習主動性，加深了對課本知識的理解，達到了良好的教學效果。
能否把握知識結合點去激發(fā)學生興趣知識，要求教師在備課的時候要努力思考和理解那些結合點。因為只有抓緊住這些結合點，才能抓住學生的學習興趣，才能在教學過程中取得某種新穎的、出人意料的效果。只有教師在教學中恰當、準確地把握了各種知識的接合點，才能激發(fā)學生的學習興趣，提高思想政治課的教學效果。
一是設疑、解疑激發(fā)興趣學起于思，思源于疑。疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，有疑問才有思維，經過思維才能解疑，有所進取。教育家朱熹說：“讀書無疑者需有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進。”在教學過程中通過設疑、釋疑、解惑，可極大地引發(fā)學生興趣，使學生處于一種“心憤憤、口悱悱”的狀態(tài)，促使他們積極思考。當他們苦于“山窮水盡疑無路”時，教師給予解惑，他們就能收到“柳暗花明又一村”的效果。
二是以生動形象的比喻激發(fā)興趣誠然，中學生思想政治教材中一些理論比較抽象，但這不能和枯燥無味劃等號。如果我們在注意理論性、科學性的同時，能講究一點趣味性，把闡述理論同形象化敘述融為一體，就可以使理論增添感情的色彩，從而激發(fā)學生的學習興趣，更好地理解掌握馬克思主義的基本原理，不斷提高自己思想認識水平。尤其在講授中運用生動形象的比喻，可以起到由此及彼、觸類旁通、以少勝多的效果。比喻恰當，不僅能激發(fā)學生興趣，而且能加深學生理解，加深印象，加強鞏固。
三是運用課本知識激發(fā)興趣知識就是力量。針對中學生求知欲強的特點，筆者在講課中盡量運用現成的教材滿足學生的要求。如在講“改革開放給中巨大變化”時，列舉了課文中深圳改革前與改革后對比的例子：“昔日的深圳，是一個只有兩條半街，2萬多人的邊陲小鎮(zhèn)，街道狹窄，房屋簡陋，工農業(yè)基礎十分薄弱，如今它已經成為有30多萬人口和1萬多家工業(yè)企業(yè)的現代城市，高樓林立，綠樹成蔭，街道縱橫交錯，平坦暢通。十多年來，深圳的發(fā)展速度在世界上是罕見的。.隨著經濟的發(fā)展，深圳人民生活水平不斷提高，在全國率先進入小康水平。”然后問學生：深圳在短短的十年為什么會發(fā)生這樣大的變化呢?深圳的變化說明了什么?回答是：“改革開放的結果。改革開放是符合中國實際，合乎時代潮流，順乎中國民心，解放了生產力，是我國社會主義現代化建設的動力。因此，堅持改革開放社會主義現代化的目標一定能實現?！苯涍^這樣的安排，水到渠成，事半功倍。一些教師在備課時總是千方百計地搜尋教材以外的材料，不善于就地取材，利用教材現成的材料。孰不知，教材上的材料都是經過精心挑選，具有較高典型性的。教師必須重視這些現成材料，充分發(fā)揮他們的作用?，F成的東西似乎沒有新意，難以引起學生的興趣，但只要教師認真?zhèn)湔n，善于吸收消化，靈活運用，同樣也能激發(fā)學興趣。
思品小論文初中篇二十二
各位專家、評委，大家好！
今天我要說的是人教版思想品德教材九年級第二單元第五課第二個框題《弘揚和培育民族精神》的教學設計及其依據。我說課的內容主要有以下五個方面：教材分析、教學方法、教具、教學過程以及板書設計。
下面我來談一談對教材的認識：主要從教材的地位和作用、以及在此基礎上確立的教學目標、教學重難點這三個方面來談。
首先，來談（一）教材的地位和作用：上一課我們學習了第一個框題：燦爛的中華文化，了解到中華文化，博大精深，傳統(tǒng)美德，薪火相傳。本框在了解了中華文化的基礎上進一步探討民族精神。因此本框是對前面教材的進一步延伸。只有對民族精神產生更多的認可感和歸屬感，才會自覺地做精神文明的建設者，肩負起自己的責任和使命。因此，本框的學習也為學習下一個單元《融入社會，肩負使命》起到了鋪墊作用。由此可見，這兩個單元在內容上是一脈相承的。
本節(jié)課由“民族精神，生生不息”、“民族精神我傳承”兩目組成，主要講述民族精神對民族生存和發(fā)展的重要性，中華民族精神的基本內涵，黨對中華民族精神的豐富與發(fā)展，以及怎樣弘揚和培育民族精神等問題。
隨著世界多極化和經濟全球化趨勢不斷發(fā)展，文化特別是民族精神在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出。在十分重視青少年思想建設的今天，就需要從民族精神中吸取有益的精華，這樣對于培養(yǎng)學生的愛國主義情操，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀也具有不可替代的作用。故本課的教學有極大的現實意義。
談完了教材的地位和作用，我再分析一下教學目標：
根據新課程的要求，轉變以學科知識為主的教學觀念，突出顯現對學生情感、態(tài)度與價值觀方面的培養(yǎng)。因此我把這個目標放在第一位，然后是能力目標和知識目標。
我們先來看情感、態(tài)度與價值觀目標：
培養(yǎng)學生的愛國主義情感，使學生樹立民族自豪感、自尊心和自信心，樹立正確的人生觀和價值觀。
再來看。
能力目標：1能體會出華民族精神的深刻內涵及其偉大作用；
2具有用自己的實際行動弘揚和培育民族精神的能力。
最后是。
知識目標：1。了解中華民族精神支撐著中華民族的生存與發(fā)展；
2。知道中國*******在各個歷史時期對中華民族精神的豐富和發(fā)展。
基于以上對教材的地位和作用、教學目標的分析，我確定了本課的教學重難點：
教學重點：民族精神生生不息。
依據：民族精神是比較抽象的，對于九年級的學生來說不是很好理解。如果不有意識的引導學生了解中華民族精神，會導致一些學生在思想上不自覺地忽視中華文化，盲目崇拜外來文化，那么弘揚和培育民族精神就成了一句空話。只有在真正理解民族精神的基礎上，才能增強對民族精神的認同感。
教學難點：民族精神我傳承。
依據：在市場經濟大潮下，經濟利益至上使許多不良的思想卷土重來，學生的思想嚴重受到利己主義、享樂主義、拜金主義等不良主義的影響，愛國主義已成為口頭的擺設，要去弘揚和培育民族精神更是難上加難。而引導學生樹立正確的思想道德觀念是思想品德課的目的所在，化知為行，以知導行，讓學生認識到民族精神要靠他們傳承，自覺用行動來做民族精神的傳播者、弘揚者和建設者。
以上就是我關于對教材的認識。
為了使學生能完成教學目標，我再從教學方法上談談。
教學過程是一個教師的教和學生的學雙邊互動的過程。在教學過程中既要重視教師教法的運用，又要重視學生學法的引導。因此，我從教法和學法這兩個方面來談教學方法。我先來談教法：
（一）教法。
當前思想品德課程改革強調加強思想品德教育的針對性、實效性。在課程實施過程中倡導學生主動學習，注重學生的學生的情感體驗與道德實踐，為落實新課改精神，同時結合本課內容，我采用了如下教法：
1、演示法。
民族精神具有抽象性的特點，但它又寓于形象、生動的歷史材料之中。利用課件中的圖片、視頻等手段對中國*******領導各族人民進行革命、建設和改革的波瀾壯闊的歷史等教學資源進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
2、情境法。
教師創(chuàng)設情境，增強學生的體驗、激發(fā)學生的情感，培育學生對中華文化的認同感、歸屬感，自覺地弘揚民族精神。
3、活動法：本節(jié)課中設計了三個活動，設計的宗旨分別是：走近和感受民族精神、理解和品味民族精神以及弘揚和傳遞民族精神。
談完了教法的運用，我再來談一談與之相應的.學法的引導：
（二）學法。
葉圣陶先生曾說過：“教就是為了不教。”一位優(yōu)秀的教師應重視傳授學生學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力，使其學會學習。變“要我學”為“我要學”，變“苦學”為“樂學”。
由于學生的學習風格存在差異，我采取多樣的方法：
探究性學習、合作性學習、自評法。
以上就是關于教學方法的運用，在其運用過程中要憑借一定的媒介和材料。那么，我來介紹一下本節(jié)課的教具。
多媒體。
在呈現圖片和播放視頻的時候需要用到多媒體，便于學生理解民族精神。
下面我重點談一下教學過程。這一過程包括四個環(huán)節(jié)，分別是拋磚引玉導入新課，用時3分鐘、積極探究掌握新知，30分鐘、情感共鳴升華新知、3分鐘、布置作業(yè)拓展轉化，2分鐘。
那么，我們先來看我設計的第一個環(huán)節(jié)：拋磚引玉，導入新課。
讓學生觀看《能量北京》flash，短片展現的是北京奧運會運動圖標，看完后讓學生談自己想到了什么。
導課設計的依據：學生可能會說想到了奧運會，想到了奧運健兒，奧運精神，進爾過渡到民族精神。從學生熟悉的、引以為傲的奧運會入手，可以激發(fā)學生的求知欲望，使其對學習本課感興趣。這是思想品德教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)。
在學生對民族精神感興趣的基礎上，我設計了第二個環(huán)節(jié)：積極探究掌握新知。幫助學生對民族精神有更多的認識。
這個環(huán)節(jié)設計了三個活動。
首先是活動一：點擊中國——走近和感受民族精神。
我們可以看到有五個福娃，每個福娃背后都有兩張圖片，請你根據圖片判斷相關的人物和事件，并以簡單的詞匯概括這些人和事所體現的精神。我們先來點擊貝貝，是戴望舒的詩歌《我用殘損的手掌》。表達了詩人對祖國強烈的愛國主義情感。點擊京京，是鄭成功收復臺灣和戚繼光抗倭，在他們的身上體現了團結統(tǒng)一的民族精神；然后依次點擊歡歡，迎迎和妮妮。分別展現的是文成公主入藏和昭君出塞的故事、愚公移山和大禹治水的故事、屈原放逐而賦《離騷》和勾踐臥薪嘗膽的故事。從他們身上我們依次看到了愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神；正是由于他們對祖國懷有一顆赤子之心，才會有這些流芳千古的事跡。
依據：通過這個活動，我們可以總結出民族精神的深刻內涵：在五千多年的發(fā)展歷程中，中華民族不僅創(chuàng)造了輝煌的歷史和燦爛的文化，而且形成了以愛國主義為核心的團結統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。
活動的任務：填寫三個不同時期所形成的民族精神。
活動的要求：
（1）按座位分成三組，兩分鐘準備時間。
（2）各組以接力的形式回答，可以自由選擇時期作答。不僅要說該時期的民族精神，并且要說出其突出人物和主要事跡。各組間接力間隔時間不得超過5秒，內容不得重復，每位同學只有一次回答機會。
（3）找一名同學作為記錄人，記錄接力賽結果。
面對學生的這一問題，我設計了第三個活動：感受中國——弘揚和傳遞民族精神。
第三幅展現的是中華兒女在自然災害面前所彰顯的萬眾一心，同舟共濟的偉大民族精神。
活動設計的依據：讓學生感覺到弘揚和培育民族精神并不是一件高不可攀的難事。在自己的一言一行中就能體現和傳播民族精神。
第三個環(huán)節(jié)：情感共鳴，升華新知。
播放《中華人民共和國國歌》flash短片。第一遍，讓學生觀看，其莊重的展現了我國的主要開國元勛們的形象。第二遍，師生共唱，其展現的是在解放時期，全國人民團結一心，浴血奮戰(zhàn)的畫面。
活動設計的依據：通過觸動心靈的歌曲，振奮人心的畫面，達到情景交融，使師生產生共鳴，使同學們從內心再次體驗到作為中國人的驕傲，將學生的愛國主義情感升華，自覺弘揚和培育民族精神。
第四個環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，拓展轉化。
這是一封以“弘揚民族精神，做合格中學生”為題目的倡議書。讓學生思考要想做一名合格的中學生，應該如何弘揚和培育民族精神，歸納總結出三條，填到空白處。經過篩選后，下節(jié)課我們來進行一個宣誓，并且把它掛在我們的教室。
依據：這樣做，可以時刻督促學生：每一個中華兒女都有責任、有義務去弘揚和培育民族精神，并在新的時代條件下，要結合社會發(fā)展的要求，不斷為之注入新的富有生命力的內容。
接下來，是我說課的最后一個內容：
弘揚和培育民族精神。
一、走近和感受民族精神。
二、理解和品味民族精神。
三、弘揚和傳遞民族精神。
我采用要點式板書，這樣設計比較直觀、系統(tǒng)，還能及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
整堂課的設計，我本著寓教于樂的教育理念，采用多樣的活動形式，讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中創(chuàng)新，培養(yǎng)學生成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設者，共同譜寫民族精神的新篇章！
我的說課完畢！敬請各位專家、評委多提寶貴意見。謝謝！
半世人生，走過一段段風煙塵路，日子刪繁就簡，生活安穩(wěn)樸素。人生意義的參悟，添了幾分亮度和厚度。
山河歲月中跋涉，生命不曾減退光華，閃亮的思想，成為流年撰記的主筆。讀懂世事幾多滄桑，人生路，越走越寬闊；一顆心，至純至簡，一派天真的模樣。
三毛的《撒哈拉沙漠》中說：“生命的過程，無論是陽春白雪，青菜豆腐，我都得嘗嘗是什么滋味，才不枉來走這么一遭！”小半生，幸得那么多人成全，初心不改的情意，默默不語的懂得，于不完美的人生之中，品味一種寧靜、和諧的情感。
一個人的心靈世界深處，時光靜謐，次第花開。生命有所熱愛，也有所期待。那些少了陪伴的日子，也能過得恬淡安詳。以一顆溫柔心，對峙涼薄歲月，以一份優(yōu)雅的姿態(tài)，行走漫漫風塵。世俗與時間的磨礪，讓自己更懂得珍惜一些擁有，一種可預見的永恒，已是心上最美的光陰。
人生何處不相逢，生旅漫長，四季更迭間，離合聚散的故事輪番上演，從來都是慣常，你只管坦然接納。每一種緣分，都將塵埃落定，每一種經歷，都會心懷感恩。
所有的人生山水，自己都親歷春秋，所有不能長遠的陪伴，都一一微笑告別。往事種種，裝訂成冊，也許哪天，變成別人津津樂道的故事，卻是時光莞爾的一番真意。
人生，是一個不斷放下、拾起，不斷失散、遇見的繁復過程。習慣一些存在，習慣一些失去，每一次相逢，都能微笑相迎，每一次分離，都能好言好語地道別。一處光陰的回廊，任流年將人世偷換，一片云影掠過心空，優(yōu)柔地淡成是年的一縷風嵐，終是，飄飄不見。
夢里的花開，遠方的惦念，記憶中的風景，以及花開無果的不甘，都會委婉入畫，妥帖裱藏。闖過那些大風大浪，孤獨的風景，也感覺，格外動人。始終擁有一種逆流而上的能力，一個人攀巖的生崖，堅信，執(zhí)著，卻是一藤紫藤花品的能量注解。
人情練達，世事洞明，所有的悲喜過往，出落一顆沉凝的心。一些磨難與傷痛，教會我們堅強，使得我們成長。淡泊了前塵，追求一種簡單而平實的生活，追尋一份真誠而溫暖的情感。
感謝那些歲月的打磨，讓我們始終保持一份思想與精神的亮度。
最理想的人生，莫過于按照自己的心意去度過。不用討好，不用取悅，努力爭取的結果，只需對自己負責。即便一些付出最后沒有回報，卻能換來此后年月的安妥，也不枉用心執(zhí)著一回。過往種種，不管多少挫折與失敗，我們依舊有勇氣面對與繼續(xù)。如此，便是最好。
漫過時光深處的絢爛，繞過侃侃而談的喧嘩，風雨歲月的一場場洗禮，頤養(yǎng)一顆柔韌而寬暖的心。生命充實，生存有價值，除卻那些悲歡交織的情感，還有許多有意義的事要做。相信，會有另一番波瀾壯闊的人生，等待我們去經歷。
生命，是一場山長水遠的旅行，無論多少路過，始終保持一種精神的亮度，與一份靈魂的純度。數十載人生，過得多么自豪！
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