最新Module第一單元的教案(熱門15篇)

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最新Module第一單元的教案(熱門15篇)
時間:2023-11-27 14:56:05     小編:碧墨

一份好的教案可以使教學(xué)過程更加有序,學(xué)生學(xué)習(xí)更加有效。教案的不斷修訂和更新是教師提高教學(xué)水平的重要方式之一。請大家逐一查閱這些教案范例,對比自己的教學(xué)設(shè)計,尋找優(yōu)化的可能性。

Module第一單元的教案篇一

文言文二則。

1.讀準(zhǔn)每個字的讀音。

2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。

3.能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。

課前準(zhǔn)備:

1.布置學(xué)生了解孔子的生平資料。

2.多媒體課件。

教學(xué)時間:

2課時。

教學(xué)過程:

第一課時(學(xué)習(xí)《學(xué)弈》)。

一、讀通全文,感悟讀法。

1.師:學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文,再跟老師讀課文。(范讀時做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如,感染學(xué)生,激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時有意識地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法。)。

2.學(xué)生自由練讀,把不認(rèn)識的字注上音,并在練習(xí)本上寫兩遍。

3.在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后,練習(xí)熟讀。

二、結(jié)合注釋,疏通文意。

1.“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?你怎么知道的呢?

2.學(xué)生自讀課文,結(jié)合文后的注釋理解每一話,然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容?

3.同桌互講,相互糾正補(bǔ)充,不懂的記下來。

4.小組合作,疏通文意。

5.指名說全文大意。

三、導(dǎo)悟相濟(jì),突破難點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文。

1.把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來。(結(jié)合學(xué)生提問重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué),弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué),弗若之矣”這幾句話。)。

(1)討論“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能得出一個什么道理?大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。

(2)指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢?(“之”字。)。

(3)指名說說“雖與之俱學(xué),弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個人。

師:同學(xué)們,你們覺得奇怪嗎?兩個人一起學(xué)習(xí),可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說說原因。

指名讀“其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之?!?/p>

師范讀,讓學(xué)生體會怎樣讀聽得更清楚,學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。

(4)“為是其智弗若與?”這句意思是什么?

師:哪個詞是第二個人?這句話該怎么讀呢?指名讀,齊讀。

四、流利朗讀,積累語言。

課件出示全文及朗讀錄音,生邊看邊跟讀體會語感,然后練習(xí)把全文朗讀好,最后師生合作背誦全文。

五、遷移訓(xùn)練、練讀古文。

拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

反思:

通過教學(xué),自主與合作能夠有機(jī)融合,為學(xué)生的真正學(xué)習(xí)提供了時間上的保證。板塊式教學(xué)使教學(xué)脈絡(luò)清晰,教學(xué)語言簡潔明了,評價重視激勵性。

在創(chuàng)設(shè)情境過程中,學(xué)生朗讀不充分,能夠在體會中熟練誦讀的同學(xué)不足80%,那么也就是課堂教學(xué)目標(biāo)沒有完全實(shí)現(xiàn)。如果能夠采用領(lǐng)讀的方式,在學(xué)生初讀過程中引路,會大大提高教學(xué)效率。

在創(chuàng)設(shè)情境中,加因?yàn)檠鄄兮徛暤拇驍_,學(xué)生和聽課教師沒有完全聽清,不明白“孟子講學(xué)”是什么意思,所以此處的目標(biāo)沒有達(dá)成。可見教師還要在教育機(jī)智上多磨練自己,要能夠靈活處理突發(fā)事件。另外要準(zhǔn)確計時,若沒有提前下課這節(jié)課的目標(biāo)是有可能實(shí)現(xiàn)的。

另外,教師的示范作用很好,應(yīng)該充分發(fā)揮,與學(xué)生對讀,潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生如何朗讀好文言文。

總之,任何的教學(xué)策略都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,所以每一個設(shè)計都要考慮怎樣更有實(shí)效。

第二課時(學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》)。

一、激趣引入,揭示課題。

師:同學(xué)們,你們知道孔子嗎?你能講講他的故事嗎?(學(xué)生講述,老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生平,介紹他是一個極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等)孔子這么有學(xué)問,可是有一次,他在周游列國時,卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了,你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。

板書課題,齊讀課題,說說題目是什么意思?(重點(diǎn)理解“辯”字)。

二、初讀課文,梳理學(xué)法。

1.自由讀課文,憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事?(考查學(xué)生對古文的感悟能力)。

2.想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對弈》的?

一是要理解重點(diǎn)字詞;二要讀出詩文韻味;三要感悟人文內(nèi)涵(意境、感情、哲理)。

三、讀熟課文,自學(xué)理解。

1.自由讀課文,找出不認(rèn)識的'字,通過查字典解決。

2.同桌互相讀文,糾正字音。

3.反復(fù)讀文,把課文讀熟。

4.學(xué)生對照注釋,自己理解課文,記下不懂的問題。

5.按學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法自學(xué)課文,小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。

四、激勵測試,交流感悟。

出示測試題,各小組搶答積分,評出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。

1.回答下列詞語在文中的意思。

游:其:為:也:

如:此:乎:始出:小兒:

2.兩小兒在辯論什么?(太陽大小?太陽冷熱?太陽遠(yuǎn)近?)根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話,理解句子的意思。

3.朗誦課文,看哪組能讀出古文韻味。

五、深化感悟,明確寓意。

1.各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題,同學(xué)交流討論。(。

2.你同意他們的意見嗎?用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題。(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料,將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。)。

3.這個故事中,你最喜歡誰,為什么?你想對他說什么?

(引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子,挑戰(zhàn)權(quán)威;或贊揚(yáng)孔子“知之為知之,不知為不知,是知也)。

4.練習(xí)有感情背誦課文。

5.以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容,看哪組理解得好(稍做表演準(zhǔn)備)。

6.向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣。

全文注釋如下:

弈秋(人名),通(全)國之(文言助詞,的)善(擅長)弈(下棋)者(的人)也(文言助詞)。使(讓)弈秋誨(教)二人弈,其(其中)一人專心致志(集中意志),惟(只)弈秋之(文言助詞,有提起動詞性謂語”為“的作用,從而使句中的”弈秋之為“取消了句子的獨(dú)立性,成為了”聽“的狀語。dd這一點(diǎn)只對教師講,之所以提出這個”之“字,使為了和本文其他”之“字含義相區(qū)別。)為聽,一人雖聽之(他,指代弈秋),一心以為鴻鵠(天鵝)將至(原是生絲繩,這里指系著絲繩射鳥用的箭)(到),思(想)援(拉開)弓(弓箭)繳而射之(它,指鴻鵠),雖與(和)之(他,指代另一個學(xué)生)俱(一起)學(xué),弗(不)若(如)之(他)矣(文言助詞)。為(因?yàn)?是(這,指這個人)其(他的)智(智力、智慧)弗若與(文言助詞,同”嗎“)?曰(說):非(不是)然(這樣)也。

《兩小兒辯日》教學(xué)反思:

一、激活起點(diǎn)。應(yīng)該說,大部分學(xué)生是第一次接觸文言文,他們對此既新奇,又有點(diǎn)畏懼,猛一看,初學(xué)的都是新知,其實(shí),文言文也是來源于生活,學(xué)生原有的語言知識和語言經(jīng)驗(yàn)中就有許多關(guān)于文言文,只是大家全然不自覺而已:激活原有知識和經(jīng)驗(yàn),使之成為認(rèn)知的起點(diǎn),新知的生長點(diǎn),對建構(gòu)文言文初步認(rèn)識具有重要的意義,也合乎由易到難,溫故知新,循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。

二、孕伏方法。任何事情有方法可循,問題就可迎刃而解,馬克思主義哲學(xué)的方法論和”學(xué)貴得法“就是強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。誦讀,有助于形成文言文的語感和積累文言詞匯,是學(xué)習(xí)文言文基本方法,教學(xué)中,我注重誦讀訓(xùn)練,深得其法。上課伊始,教者聲情并茂朗讀,一下子把學(xué)生吸引住,并告訴學(xué)生,等他們淀粉地這篇文言文,也一定讀得像老師一樣好,甚至超過老師,學(xué)生的積極性被調(diào)動起來,課堂氣氛頓時活躍起來,接著安排學(xué)生自由朗讀,到讀熟為止,小組合作學(xué)習(xí),理解文意,并討論該怎樣讀每一句話,請學(xué)生上臺領(lǐng)讀,大家證券共同提高,再分角色讀,在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行表演,最后一齊背誦,這樣層層深入,使學(xué)生在誦讀的過程中加深了對課文的理解,不知不覺地把文言內(nèi)化為自己的語言,同時,也掌握了學(xué)習(xí)文言文的基本方法,同時,加強(qiáng)文言文與現(xiàn)代白話文的共同點(diǎn),即溝通古今聯(lián)系,利用學(xué)生熟知的詞匯句式去學(xué)習(xí)文言文,這是學(xué)習(xí)文言文的另一基本方法,如理解”問其故“時,讓學(xué)生設(shè)身處地地想一想,如果你遇到了這種情況,會怎樣說,怎樣寫,讓學(xué)生明白兩者的意思是一樣的,只是說法不同而已,在學(xué)習(xí)文言文的起步就孕伏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,對學(xué)生升入中學(xué)乃至終生學(xué)習(xí)都將受益匪淺。

三、整合目標(biāo)。教學(xué)效果取決于教學(xué)目標(biāo)的制定的科學(xué),過程的優(yōu)化以及最終目標(biāo)的達(dá)成度,讓學(xué)生初步地感性地認(rèn)識文言文的語言特點(diǎn),讓學(xué)生積累一些文言詞等,是知識與能力目標(biāo)。”培養(yǎng)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣“讓學(xué)生懂得”學(xué)無止境“,”角度不同,結(jié)果不一樣“,這是情感,價值觀目標(biāo)?!睆膶W(xué)生原有的語言知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)“”通過誦讀,古今的方法“”在疏通文意的基礎(chǔ)上討論“屬于過程方法目標(biāo)。三個維度目標(biāo),彼此交融,互相整合,體現(xiàn)了課程改革的精神,在教學(xué)中,將這些目標(biāo)進(jìn)行整合,有力地保障了整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),受到了很好的效果。

匆匆。

一、導(dǎo)入。

1、今天老師給大家?guī)砹宋业膸讖埨险掌?,大家有興趣看看嗎?

2、教師隨課件介紹:

這是我兒時的照片,天真無邪的笑容中透著幾分頑皮。

這是我青年時的照片,青春正如花般綻放著。

慢慢地我步入了中年,這是我與學(xué)生在畢業(yè)典禮后的合影。看著學(xué)生長大了,我開心地笑了,不過此時已有幾絲魚尾紋悄悄地爬上了我的眼角。

Module第一單元的教案篇二

復(fù)習(xí)過程:

一、文學(xué)常識。

高爾基-蘇聯(lián)-《海燕》《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。

魏巍——《我的老師》—《誰是最可愛的人》。

脫脫——元代——《趙普》-《宋史》。

二、字音字形字音:發(fā)綹()兩頰()詛咒()踱()步地窖赫()然窘()迫躊()躇()摩挲()頹()唐抖擻()()揩()油虐()待恣()情剔()透遺孀()聘()用牛犢()遴()選軒()然大波縈系()()抉()擇勘()察笨拙()字形:弓弦-炫耀即使-既然后悔-教誨躋身-擁擠多音多義:顫抖-寒顫提問-提防調(diào)動-調(diào)節(jié)模樣-一模一樣惡毒-厭惡-惡心盛放-盛開負(fù)荷-荷花三、詞語積累1.教師引導(dǎo)學(xué)生識記課文注解中的詞語2.教師強(qiáng)調(diào)注意的詞語:頹唐:精神萎靡恣情:放縱感情詛咒:咒罵不能自已:不能控制自己的感情。已,停止。軒然大波:比喻打的糾紛或風(fēng)潮。四、古文閱讀《趙普》1.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文注解,一邊讀課文,一邊疏通文意。2.詞類活用碎裂奏牘擲地(使動用法使……碎裂)2.古今異義詞齷齪()():古義:過分謹(jǐn)慎,拘于小節(jié)。明日:古義:第二天今義:今天的下一天。顏色:古義:臉色今義:色彩3.一詞多義乃:(1)太祖乃悟()(2)見漁人,乃大驚()雖:(1)雖多忌克()(2)雖乘奔御風(fēng)()以:跪而拾之以歸()(2)乃以瓦布之()(3)雖乘奔御風(fēng)()而能以天下事為己任()4.解釋詞語a、闔戶啟篋()b、卒用其人()c、普少習(xí)吏事()d、寡學(xué)術(shù)()碎裂奏牘擲地()e、既薨()f、讀之竟日()5.用原文語句填空文中寫趙普刻苦讀書的語句是:晚年手不釋卷;表現(xiàn)他精力旺盛的語句是:讀之竟日,及次日臨政,處決如流表明趙普性格特點(diǎn)的語句是普性深沉,有岸谷,雖多忌克而能以天下事為己任。。

Module第一單元的教案篇三

合作方塊游戲活動;初步經(jīng)歷計劃與組織過程的鍛煉。

(1)通過游戲活動體會計劃與組織的重要意義,培養(yǎng)合作精神。

(2)通過制定考察活動計劃,初步經(jīng)歷計劃與組織的鍛煉。

怎樣進(jìn)行

本單元結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況,營造一個走出校園考察的活動情境,旨在把學(xué)生的積極性和主動性充分調(diào)動起來。在這種欲望的驅(qū)動下,利用考察活動的平臺,讓學(xué)生自己制定一個考察計劃。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引入下面的教學(xué)活動,使學(xué)生體驗(yàn)到計劃與組織的重要意義,本單元首先安排了“合作方塊”游戲活動。教學(xué)時,一定要精心準(zhǔn)備活動材料,周密組織教學(xué)過程,要讓學(xué)生玩得高興,玩得有序,玩出體會。

游戲準(zhǔn)備:準(zhǔn)備大小相同的紙,剪刀,每位學(xué)生取一張,分別剪成長方形、三角形、正方形、平行四邊形等規(guī)則圖形,然后分組裝成一袋,小組之間交換,作為拼圖用的卡片。

游戲規(guī)則:小組成員都拼出了大小相同的正方形時,就完成了任務(wù)。率先拼完的小組獲勝。

游戲要求:游戲前,小組先討論協(xié)商方案,制定實(shí)施計劃;游戲時小組成員都從袋內(nèi)取卡片,拼成大小相同的正方形;游戲后,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己小組在活動中的表現(xiàn),討論和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),并進(jìn)行集體交流,特別強(qiáng)調(diào)認(rèn)真作好活動計劃與組織工作的重要性。

走出教室去親近大自然,深入社會,這是令學(xué)生歡欣鼓舞的事。教師宣布下周六到大自然中去考察的消息后,啟發(fā)談話“剛才的游戲活動,我們已經(jīng)體會到認(rèn)真作好計劃與組織工作是十分重要的。為了保證活動的順利進(jìn)行,考察活動前,我們要做好哪些計劃與組織工作呢?”引導(dǎo)學(xué)生分成小組,一起商議,并作好記錄。

由于這是探究過程能力訓(xùn)練單元的第一課,根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn),我們對制定考察計劃的方法做了適當(dāng)指導(dǎo),它是以卡通對話和樣張的形式體現(xiàn)的,教學(xué)時教師要認(rèn)真領(lǐng)會這一編寫意圖。這節(jié)課的下半時教學(xué)重點(diǎn)是制定考察活動計劃,初步培養(yǎng)學(xué)生的計劃與組織能力。如果教學(xué)時間不足,可以讓學(xué)生課后完成,并告訴他們下節(jié)課要舉行“考察計劃展示會”,從而調(diào)動他們參與的積極性。

學(xué)習(xí)要點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生自主地總結(jié)出計劃與組織項(xiàng)目清單。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

與組織的重要意義。

怎樣進(jìn)行

舉行“考察計劃展示會”是本節(jié)課和本單元的重點(diǎn)活動。教學(xué)時大致分為以下幾個步驟:

首先,讓各小組將制定好的考察計劃貼在展板上或黑板上,組織全班學(xué)生參觀。也可以把各組的考察計劃復(fù)印若干份,每組發(fā)一份,這樣便于下面的討論與總結(jié)。這一過程既是參觀與學(xué)習(xí)的過程,也是比較與評價的過程。

接下來組織小組討論,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論“哪些小組的準(zhǔn)備工作做得好?計劃與組織的內(nèi)容有哪些?”并讓他們把討論結(jié)果記錄在“計劃與組織項(xiàng)目清單”里。

然后,進(jìn)行集體交流與討論,集思廣益,統(tǒng)一認(rèn)識,清楚制定考察計劃的項(xiàng)目和計劃與組織的要求。從而為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。需要說明的是教材里提供的計劃與組織項(xiàng)目清單的內(nèi)容,只是一個樣張,決不是標(biāo)準(zhǔn)答案。教師要根據(jù)所選擇活動的內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際,充分開發(fā)和利用本班學(xué)生的智慧,讓他們體驗(yàn)怎樣計劃與組織,了解計劃與組織的一般內(nèi)容和要求,這才是本課的教學(xué)目的。

通過以上教學(xué)活動,學(xué)生對怎樣計劃與組織有了新的認(rèn)識。為了進(jìn)一步提升每一位學(xué)生計劃與組織的能力,下面讓學(xué)生分組制定一個完整的考察計劃,并且要從中選擇適合全班考察的內(nèi)容,評選出最好的考察計劃,用來指導(dǎo)下周六的科學(xué)考察活動。

Module第一單元的教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、體會無私的母愛以及作者對母親濃濃的思念和沉重

的內(nèi)疚交織的感情。

2、理解“合歡樹”在文中的寓意。

教學(xué)重點(diǎn):

品味詞句意蘊(yùn)。

教學(xué)難點(diǎn):

“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義.

課時安排:

1課時

教學(xué)過程:

教學(xué)環(huán)節(jié)一:課文講析

一、教學(xué)導(dǎo)入:

但丁說“世界上有一種最美麗的聲音,那就是母親的呼

喚?!惫磐駚?,關(guān)于母親的故事、文章很多,大家熟悉的故事有孟母三遷、岳母刺字,文章有《游子吟》“慈母手中線,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸”母親綿綿的愛化作了密密的針腳。冰心在《繁星》中寫道“母親呵,天上的風(fēng)雨來了,鳥兒躲進(jìn)它的巢里,我心中的風(fēng)雨來了,我躲進(jìn)母親的懷里”可見,母親還是兒女心靈的港灣,這一類的文章還有很多。每個人筆下的母親都不盡相同,因?yàn)榘l(fā)生的事情不一樣,個人的體驗(yàn)不同。今天,我們學(xué)習(xí)史鐵生的《合歡樹》,再一次感受偉大的母愛。

二、初步感知課文

1、學(xué)生瀏覽,把握文意。

教師提問:這篇文章是一篇什么表達(dá)形式的文章?主要

講述了什么事情?你在其中體會到了什么情感?(見課文導(dǎo)讀)

2、精彩賞讀。

教師示范引導(dǎo):在整篇課文中,最能感動你,打動你心弦的段落是哪一段?能聲情并茂地給大家朗讀一下嗎?為什么能夠感動你?(示范朗讀2、3自然段)母親對殘廢的“我”的照顧、治療、鼓勵,從中體會到了濃濃的母愛。

3、理清課文思路。

教師提問:作者寫了人生中哪幾個年齡段的哪些事情。

板書設(shè)計:

年齡“我”母親

十歲作文獲獎回憶自己,做裙子

二十歲雙腿殘廢做各種事情照顧、

治療、鼓勵“我”

三十歲小說發(fā)表不在人世

三十多歲聊起合歡樹已去世多年

三、深析課文

(一)介紹作者

作者在青年時代遭遇意外殘廢后,一度意志消沉,想以死來解脫自己,后來在母親的照料、關(guān)心、鼓勵下走上了文學(xué)創(chuàng)作之路,并獲得了巨大的成功。

(二)把握母子間的親情

母親對兒子

1、在這篇描寫母親的文章中,你認(rèn)為最能體現(xiàn)母愛的是哪些段落?

第2、3兩段,也就是作者二十歲的時候。

2、在這兩段中寫母親為“我”做了哪些事情?

為“我”治?。粸椤拔摇苯钑?;推“我”看電影;鼓勵“我”寫作

小結(jié):可以看出母親不僅關(guān)心“我“的身體,更關(guān)心“我”的精神,這正是母親的偉大之處。

兒子對母親

1、對這樣一位為自己付出太多的母親,在母親死后多年,兒子對母親又是怎樣的感情呢?找出相應(yīng)的句子。

明確:感激、內(nèi)疚。句子(略)

重點(diǎn)分析內(nèi)疚之情。

(1)母親原本是一個聰明、愛美、善良、熱愛生活的人,在自己沒得病的時候,他們過著無憂無慮的生活,但是突如其來的災(zāi)難讓母親陷入了無止境的忙亂,一次次的失望,而且,史鐵生的母親在49歲時就死去,他一直覺得母親的早死與自己有關(guān),所以,對母親,史鐵生是懷有深深內(nèi)疚的。

(2)對母親住過的房,栽種的合歡樹,作者的態(tài)度是有變化的。從不愿去到想去看看一直到后悔沒早看。不愿去既是無法從失去母親的痛苦中解脫出來,也是無法面對自己深深的內(nèi)疚之情。想去看,表明作者從內(nèi)疚中解脫出來,終于可以理智的接受現(xiàn)實(shí)。因?yàn)樗X得母親太苦了,死亡或許是一種解脫。

板書設(shè)計:

“我”母親

感激、懷念、愧疚關(guān)心、鼓勵(身體和精神)

(二)重點(diǎn)句理解

理智起來的作者可以靜靜回憶與母親曾經(jīng)的事情,所以文末寫道“悲傷也成享受”可見對母親懷念之深。作者對母親的感激與內(nèi)疚之情并不是完全隔離開,也沒有先后之分,兩種感情是交織在一起的。

(三)理解合歡樹的象征含義

1、文章主旨是母愛,合歡樹與母愛有無聯(lián)系?這運(yùn)用的是什么寫法?

明確:有聯(lián)系,合歡樹是母親親手栽種。運(yùn)用的是象征的手,也就是托物言志,借物寫人的手法。

2、你認(rèn)為合歡樹象征的是誰,為什么?

合歡樹既象征母親也象征作者。合歡樹是母親親自栽種,寄托著母親的希望,所以象征著母親。同時,合歡樹從弱小到花繁葉茂,象征了作者的成長。

教學(xué)環(huán)節(jié)二:作業(yè)指導(dǎo)

單音節(jié)詞語(一個字的詞語)

吃、喝、洗、敷、熏、灸、逛

教學(xué)目標(biāo):

1、理清本文的論證結(jié)構(gòu),培養(yǎng)嚴(yán)密的思維習(xí)慣。把握善良的含義,做一位善良的人,樹立正確的道德觀。

2、反復(fù)閱讀,揣摩作者的思維流程,并掌握文章的寫作手法。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

善良過時了嗎?

教學(xué)課時:

1課時

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入:我國是有著五千多年文明的泱泱大國,在這里有數(shù)不盡的文人墨客,讀不完的詩詞曲賦。今天,我們將在璀璨如星的詩的長河中,擷去一顆最遙遠(yuǎn)但又導(dǎo)入語:《論語》曰:不學(xué)詩,無以言??梢姟对娊?jīng)》的重要影響力,下面請同學(xué)們談一談你所掌握的有關(guān)《詩經(jīng)》方面的知識。

二、《詩經(jīng)》知多少1、學(xué)生交流查閱的相關(guān)資料,整理成百字以內(nèi)的簡介。(課前已布置預(yù)習(xí))2、學(xué)生發(fā)言,補(bǔ)充。3、教師總結(jié)相關(guān)文學(xué)常識。(多媒體顯示)

三、四讀《詩經(jīng)》兩首,初步認(rèn)知文本到研知文本。(多媒體顯示詩的內(nèi)容)關(guān)雎關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。參差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉。輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。參差荇菜,左右毛之。窈窕淑女。鐘鼓樂之。

蒹葭

蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方。

溯洄從之,道阻且長。溯游從之,宛在水中央。

蒹葭萋萋,白露未晰。所謂伊人,在水之湄。

溯洄從之,道阻且躋。溯游從之,宛在水中坻。

蒹葭采采,白露未已。所謂伊人,在水之泗。

溯洄從之,道阻且右。溯游從之,宛在水中址。

Module第一單元的教案篇五

3.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn):會利用軸對稱的知識畫對稱圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片、課件。

(1)欣賞下面的圖形,并找出各個圖形的對稱軸。

(2)學(xué)生相互交流

你們還見過哪些軸對稱圖形?

(3)軸對稱圖形的概念:

如果一個圖形沿著一條直線對折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個圖形就是軸對稱圖形。

(4)通過例題探究軸對稱圖形的性質(zhì):

同學(xué)們用尺子,量一量,數(shù)一數(shù)題中每個軸對稱圖形左右兩側(cè)相對的點(diǎn)到對稱軸的距離,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。

教師:“在軸對稱圖形中,對稱軸兩側(cè)相對的點(diǎn)到對稱軸兩側(cè)的距離相等”我們可以用這個性質(zhì)來判斷一個圖形是否是對稱圖形?;蛘咦鲗ΨQ圖形。

1.判斷下面各圖是否是軸對稱圖形,如果是,請指出它們的對稱軸。

2.

三、教學(xué)畫對稱圖形。

例題2:

(1)引導(dǎo)學(xué)生思考:

a、怎樣畫?先畫什么?再畫什么?

b、每條線段都應(yīng)該畫多長?

(2)在研究的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用鉛筆試畫。

(3)通過課件演示畫的全過程,幫助學(xué)生糾正不足。

四、練習(xí):

1、課內(nèi)練習(xí)一 -----第1、2題。

2、課外作業(yè):

板書設(shè)計:

軸對 稱

如果一個圖形沿著一條直線對折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個圖形就是軸對稱圖形。

教學(xué)反思:

1、通過生活事例,使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 。

2、通過動手操作,使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

重點(diǎn)難點(diǎn):能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

課件出現(xiàn)游樂場情景:摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬;滑滑梯、推車、小火車、速滑。

游樂園里各種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動變化相同嗎?

你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動變化分分類嗎?

在游樂園里,像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現(xiàn)象叫做平移(板書:平移)。

而摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬,這些物體都繞著一個點(diǎn)或一個軸移動這樣的現(xiàn)象,我們把他叫做旋轉(zhuǎn)(板書:旋轉(zhuǎn))。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)”。板書課題。

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動。

在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象?先說給你同組的小朋友聽聽!再請學(xué)生回答。

說得真棒,瞧,我們見過的電梯,它的上升、下降,都是沿著一條直線移動就是平移。

你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎?

你們真是聰明的孩子,不僅認(rèn)識了平移的現(xiàn)象還學(xué)會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象,是什么呀?(旋轉(zhuǎn))

旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點(diǎn)或軸運(yùn)動。

“你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?”先說給同桌聽聽,然后匯報。

像鐘面的指針,指南針?biāo)鼈兌祭@著一個點(diǎn)移動,這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

同學(xué)們的思維真開闊,下面我們一起來體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧!起立,一起來左轉(zhuǎn)2圈,右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思,你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎?現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松,去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧!

(1)與學(xué)生共同完成其中的一道題,余下的由學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)對于有錯誤的學(xué)生,在全班進(jìn)行講評。

(1)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)時要找準(zhǔn)物體的一個點(diǎn),再看這個點(diǎn)通過旋轉(zhuǎn)后到什么位置,再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少格。

(2)先讓學(xué)生說一說畫圖的步驟,再來畫圖。

(3)讓學(xué)生學(xué)會先選擇幾個點(diǎn),把位置定下來,再來畫圖。

(4)課件演示畫圖過程,并幫助學(xué)生訂正。

1.第6頁2題。

2.第9頁4題、

板書設(shè)計: 旋轉(zhuǎn)

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。

平移就是物體沿直線移動。

旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點(diǎn)或軸運(yùn)動

教學(xué)反思:

1.通過欣賞與設(shè)計圖案,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。

2.欣賞美麗的對稱圖形,并能自己設(shè)計圖案。

3.學(xué)生感受圖形的美,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和審美意識。

1.能利用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。

2.感受圖形的內(nèi)在美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片、課件。

利用課件顯示課本第7頁四幅美麗的圖案,配音樂,讓學(xué)生欣賞。

1、伴著動聽的音樂,我們欣賞了這四幅美麗的圖案,你有什么感受?

2、讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的感受。

1、上面每幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?

2.上面哪幅圖是對稱的?先讓學(xué)生邊觀察討論,再進(jìn)行交流。

完成第8頁3題。

1、這個圖案我們應(yīng)該怎樣畫?

2、仔細(xì)觀察這幾個圖案是由哪個圖形經(jīng)過什么變換得到的?

1、分別利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個圖案。

2、交流并欣賞。說一說好在哪里?

對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上,而且還涉及到其它領(lǐng)域,希望同學(xué)們平時注意觀察,都成為杰出的設(shè)計師。

教材第9頁第5題。

板書設(shè)計:

欣賞和設(shè)計

圖案1圖案2

圖案3圖案4

對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識有廣泛的應(yīng)用。

Module第一單元的教案篇六

1、體會生命的可貴,培養(yǎng)珍愛生命、熱愛生活的人生態(tài)度。

2、認(rèn)識生命的價值,從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義。

3、認(rèn)識青春的美好,珍惜青春年華,激發(fā)創(chuàng)造有意義人生的熱情。

【能力】

1、發(fā)展感受、體驗(yàn)生命的可貴和價值的能力。

2、初步提高運(yùn)用法律保護(hù)自己的生命和健康的能力。

3、觀察認(rèn)識各種生命和自我生命的獨(dú)特性,提高觀察事物、分析問題的能力。

【知識】

1、知道人類是自然界的一部分,認(rèn)識生命的獨(dú)特性。

2、知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害,了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護(hù)。

3、知道生命的價值在于創(chuàng)造,懂得實(shí)現(xiàn)人生的意義應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起。

4、知道青春是美好的,懂得如何珍愛美好的青春年華。

第一課生命屬于我們只有一次

重點(diǎn)難點(diǎn)分析

1、“人最寶貴的是生命”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)檎湎逃?即生存意識教育)是生命教育的基礎(chǔ)。只有認(rèn)識到生命的可貴、生活的美好,才能珍愛生命,熱愛生活。在現(xiàn)實(shí)生活中,許多人特別是一些青少年不能珍愛生命,不能善待生命,往往是因?yàn)闆]有認(rèn)識到生命是寶貴的,沒有體會到生活是多彩的。加強(qiáng)生命的寶貴性教育,則會增強(qiáng)學(xué)生的生命意識,增強(qiáng)珍愛生命、提升生命價值的自覺性。

2、“人類生命是獨(dú)特的”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。人類生命的獨(dú)特性主要體現(xiàn)在其社會性上,如,生產(chǎn)勞動和創(chuàng)造力、在一定社會關(guān)系中生活、有思想等等,這些內(nèi)容的講述較為宏觀,牽扯到一些概念也較為抽象,不好理解。另外,初一年級的學(xué)生抽象思維的能力較差,接受起來可能會有些困難。教學(xué)中應(yīng)注意堅持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則,化抽象為具體,以突破難點(diǎn)。

第一課時獨(dú)特的自我生命

人最珍貴的是什么?

有沒有不珍惜生命的事例?

他們的做法對嗎?

什么是生命?

1、生命世界是豐富多彩的

生命包括動物、植物、人、微生物等

提問:同學(xué)們有沒有養(yǎng)過小動物?

討論:假如沒有生命,世界將會怎樣?

2、人類生命是獨(dú)特的

人類生命與動物植物有什么不同?

(1)人類具有無限的創(chuàng)造力(與動物相比)

討論:人類創(chuàng)造力的表現(xiàn)

(2)人生活在種種社會關(guān)系之中(狼孩的材料,說明不再社會中成長的人,根本不能算是人)

(3)人類有思想:有思想,能夠有意識地能動地改造世界,這是人類所特有的本領(lǐng)。社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)、教育等諸方面的發(fā)展就是人類有思想的直接、生動地體現(xiàn)。正因?yàn)橛兴枷耄祟惒庞蟹?、道德等行為?guī)范,才有科學(xué)、文化、教育等方面的發(fā)展;正因?yàn)橛兴枷耄祟惒挪粩嗟姆此歼^去,重視現(xiàn)在,思考未來;正因?yàn)橛兴枷?,人類才關(guān)照自己,關(guān)心社會,關(guān)注世界。

3、自我生命有哪些獨(dú)特性

學(xué)生發(fā)言,每個人的特點(diǎn)是什么?

文章賞析:

小結(jié):依板書串講

作業(yè):做一次本地區(qū)的植物動物物種及其生存狀況的調(diào)查,觀察每個物種及每個生命個體的獨(dú)特性,體會生命世界的神奇。

Module第一單元的教案篇七

_月_日星期_主備教師王素英輔備教師。

1、歌曲《新世紀(jì)的新一代》。

2、樂詩朗誦。

教學(xué)目標(biāo)學(xué)會歌曲《新世紀(jì)的新一代》,并有感情的演唱,能夠用三角鐵、小鈴鼓等打擊樂器為歌曲伴奏,能夠選擇適當(dāng)?shù)囊魳窞樵娎收b配樂,并勇敢地即興表演.

重點(diǎn)。

難點(diǎn)1、重點(diǎn):學(xué)唱歌曲《新世紀(jì)的新一代》,感受歌曲的演唱情緒,能夠有感情的演唱。

2、學(xué)難點(diǎn):節(jié)奏演唱與間奏的銜接要準(zhǔn)確。

教學(xué)方法演示法教學(xué)用具微機(jī)。

課時安排一課時其他。

教學(xué)流程師生活動。

3、播放《新世紀(jì)的新一代》的歌曲錄音,讓學(xué)生感受歌曲歡快熱烈,充滿活力的情緒,學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。

4、學(xué)生討論:對剛剛聽到的歌曲進(jìn)行初步的分析,如:歌曲的情緒是什么樣的?歌曲的速度為什么用”中速稍快“而不用慢速、很慢來表現(xiàn)?歌曲演唱有神魔特點(diǎn)?等等。

5、再次播放歌曲錄音,結(jié)合討論的問題再次聆聽,進(jìn)一步感受歌曲的力度、速度、演唱情緒。

6、學(xué)生聽錄音學(xué)唱《新世紀(jì)的新一代》,邊唱邊體會歌曲的意境。注意輕聲哼唱。

7、請學(xué)生仔細(xì)觀察,找一找、議一議、談一談,簡單分析歌曲的特點(diǎn)。如:第一樂段四句節(jié)奏完全相同;歌詞與旋律結(jié)合緊密,一字一音;旋律的2、4、6、8小節(jié)第三拍處標(biāo)有拍擊節(jié)奏的記號和”小過門“;第二樂段1-12小節(jié)的第一拍和13、14小節(jié)的一、三拍都標(biāo)有”三角鐵“記號。讓學(xué)生知道和理解歌曲第一、第二樂段的節(jié)奏有什么變化和特點(diǎn),這些手段都是為表達(dá)歌曲意境、情感服務(wù)的。

8、在老師的鋼琴伴奏下,進(jìn)一步練唱歌曲,直至熟練演唱。

9、按照教材要求,在拍手處擊拍節(jié)奏,在”三角鐵“處自選打擊樂器為歌曲伴奏,教師鋼琴伴奏,學(xué)生自信地演唱1-2遍。

10、將學(xué)生分成兩組,比一比那個組演唱的聲音洪亮,情緒飽滿,音高、節(jié)奏準(zhǔn)確。

11、學(xué)生討論:這首歌曲還可以采取哪些演唱形式?(獨(dú)唱、領(lǐng)唱等)。

12、教師可以按照學(xué)生討論的意見,采用多種方法和演唱形式練唱,邊唱邊拍手打節(jié)奏。還可由學(xué)生自主設(shè)計其他方式進(jìn)行表演。

13、以下方法供參考:

(1)在拍手處可以邊拍手邊喊”嗨、嗨“,烘托氣氛。

(2)可以根據(jù)歌詞的提示做表演,如:走秧歌步,精神飽滿地和著音樂踏步。

(3)教師為本課教學(xué)準(zhǔn)備一些渲染氣氛的道具:鑼、鼓、镲、彩綢等,便于學(xué)生邊歌邊舞。

14、學(xué)生轉(zhuǎn)入下一內(nèi)容的學(xué)習(xí):配樂詩朗誦。

(1)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材上的詩歌,初步了解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌的意境。

(2)播放《中學(xué)時代》、《長大后我就成了你》的歌曲錄音,學(xué)生安靜地聆聽,感受歌曲的情緒。

(3)教師再為學(xué)生播放幾首音樂,由學(xué)生自主選擇樂曲給詩歌配樂。

(4)教師宣布:小小詩歌朗誦會現(xiàn)在開始。

(5)學(xué)生自薦、自愿為老師和同學(xué)表演詩朗誦。

(6)教學(xué)評價:生生互評、師生共評。

課后記:

教師的范唱調(diào)動了學(xué)生學(xué)唱的積極性,用美聲唱法指導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲,解決了高音視唱難的問題,獲得良好效果。打擊樂器的加入,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還應(yīng)進(jìn)一步鼓勵學(xué)生走上”舞臺“大膽表現(xiàn)自我。

指導(dǎo)。

探究。

輔備教學(xué)部分(學(xué)科教研)(必須手寫)教師姓名:

教學(xué)反思(必須手寫)。

姓名:

教研組長簽字教研處抽查得分。

_月_日星期_主備教師王素英輔備教師。

章節(jié)一單元課題歌曲《歌唱祖國》。

教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo):1.通過教唱,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育。

3通過講解音樂知識、分析歌曲,使學(xué)生初步掌握分析歌曲的方法。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、能較完整地表現(xiàn)出歌曲《歌唱祖國》的演唱風(fēng)格。

2、弱起節(jié)奏的演唱與歌曲風(fēng)格的把握。

重點(diǎn)。

難點(diǎn)討論歌曲風(fēng)格特點(diǎn)。

演唱弱起節(jié)奏歌曲的時候要注意將歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律唱出來。

教學(xué)方法演示法教學(xué)用具微機(jī)。

課時安排一課時其他。

教學(xué)流程師生活動。

一.揭示課題:

師:這個同學(xué)的朗讀非常的好,那我們音樂課肯定是要用音樂的方式來表達(dá),今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一首新歌我們先來聽一下范唱,但是我們要帶著問題去聽,這首歌曲適合在什么樣的場合運(yùn)用?你聽后的感受如何?(放音樂)。

師:聽完歌曲我們來回答剛才所提出的問題。

第一個問題--。

生:運(yùn)動會,軍隊(duì),行進(jìn)的時候--(場合)。

師:第二個問題--。

生:很激昂,很催人奮進(jìn)(感受)。

師:大家總結(jié)的很好,其實(shí)你們剛才總結(jié)的就是老師要給大家介紹的《歌唱祖國》的體裁,就是進(jìn)行曲。

二、初學(xué)。

1.討論歌曲風(fēng)格特點(diǎn)。

我們首先來討論一下進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn),速度是不快不慢。那么進(jìn)行曲的力度是怎么樣的呢?討論一下。有的同學(xué)說強(qiáng),有的說弱,如果想表現(xiàn)部隊(duì)行進(jìn)的速度,就要強(qiáng)一點(diǎn),所以這個應(yīng)該是。對,強(qiáng)。就是這些固有的特點(diǎn)才給同學(xué)們帶來了剛才那些感受。現(xiàn)在老師來示范演唱歌曲,請大家在聽的時候能注意體會歌曲的`這些演唱風(fēng)格。

2.視唱旋律:

1)下面我們就跟琴一起來學(xué)習(xí)視唱一下第一部分。(每小節(jié)一句分句聽唱一遍)在唱的時候,請同學(xué)關(guān)注一下,第一部分的旋律有什么特點(diǎn)?(用四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題答案)。

2)、這種旋律就叫做弱起,這就要求我們在演唱弱起節(jié)奏歌曲的時候要注意將歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律唱出來。也只有這樣,才能把第一部分的風(fēng)格特點(diǎn)唱出來。再唱一遍歌曲。(師指揮)。

3)剛才同學(xué)們唱很好,我們再來看一下第二部分,先跟琴唱一下。

4)我們再來唱一下第三部分,注意結(jié)尾出的變化。

5)將重點(diǎn)句子單獨(dú)進(jìn)行演唱,師糾正。

6)最后整曲隨琴視唱一遍(師彈琴視唱有前奏)。

三、擴(kuò)展學(xué)習(xí)。

1.聲音處理。

這是王莘同志于1950年9月創(chuàng)作的,作者懷著對心中國的深厚感情,向往者祖國光。

明幸福的未來用凝練集中的歌詞,深情豪邁的旋律,暢想了中國人民的理想與事業(yè)!

2、找學(xué)生來評價一下應(yīng)該用怎么樣的情緒來唱?

3.師:調(diào)整狀態(tài),保持狀態(tài),完整演唱。(師彈琴視唱有前奏)。

四、鞏固訓(xùn)練。

2、給學(xué)生找出缺點(diǎn)以后并且在練習(xí)過程中多注意。

五、課堂小結(jié)。

師:這節(jié)課我們不但學(xué)會歌曲《歌唱祖國》,還學(xué)會了進(jìn)行曲、各種音樂要素在歌唱中的作用等新的知識。課后,同學(xué)可以自己練唱一下歌曲。好,下課!

板書:《歌唱祖國》。

*帶附點(diǎn)的節(jié)奏型。

*長音實(shí)質(zhì)。

*一字多音的地方如:”祖國“”家鄉(xiāng)“”人民“。

*休止符如:”英雄的人民站起來了。“”我們愛和平,我們愛家鄉(xiāng)。"。

指導(dǎo)。

探究。

輔備教學(xué)部分(學(xué)科教研)(必須手寫)教師姓名:

教學(xué)反思(必須手寫)。

姓名:

教研組長簽字教研處抽查得分。

_月_日星期_主備教師王素英輔備教師。

章節(jié)一單元課題欣賞課《伏爾塔瓦河》。

教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo):1.掌握《伏爾塔瓦河》的主題旋律;聽辨西洋樂器;

2.啟發(fā)學(xué)生形象思維;了解捷克和伏爾塔瓦河(音樂與相關(guān)文化)。

重點(diǎn)。

難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):掌握《伏爾塔瓦河》的主題旋律,體會主題旋律中所蘊(yùn)涵的深厚愛國熱情。

教學(xué)難點(diǎn):聽辨樂曲中不同樂器的音色。

教學(xué)方法演示法教學(xué)用具微機(jī)。

課時安排一課時其他。

教學(xué)流程師生活動。

教學(xué)設(shè)計:

在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對歐洲古典交響樂了解較少,針對這一情況,我以十八世紀(jì)捷克作曲家著名的民族樂派創(chuàng)始人--斯美塔那的交響套曲作為一個教學(xué)點(diǎn),設(shè)計了《伏爾塔瓦河》這一教學(xué)版塊。面向剛進(jìn)入中學(xué)階段的七年級學(xué)生。

歐洲的古典音樂有悠久的歷史,我選擇的是民族樂派的古典音樂。如何激發(fā)學(xué)生對歐洲古典音樂的興趣,同時體會主題旋律中所蘊(yùn)涵的深厚愛國熱情,是這節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)能對交響樂有一個大致的了解。

教學(xué)內(nèi)容:交響曲《伏爾塔瓦河》。

教學(xué)目標(biāo):1.掌握《伏爾塔瓦河》的主題旋律;聽辨西洋樂器;

2.啟發(fā)學(xué)生形象思維;了解捷克和伏爾塔瓦河(音樂與相關(guān)文化)。

教學(xué)重點(diǎn):掌握《伏爾塔瓦河》的主題旋律,體會主題旋律中所蘊(yùn)涵的深厚愛國熱情。

教學(xué)難點(diǎn):聽辨樂曲中不同樂器的音色。

教學(xué)準(zhǔn)備:部分西洋樂器、多媒體設(shè)備。

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué)。

展示幻燈片:播放音樂《黃河》和《長江之歌》的音樂片段,創(chuàng)設(shè)課前的氛圍!

二、導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們,剛才我們聽到的兩首樂曲曲名是什么?

(《黃河》和《長江之歌》)。

他們分別寫的是我國的哪兩條河流。

(幻燈片:黃河、長江)。

在上一課,欣賞了四首以歌頌祖國為題材的中國歌曲,這節(jié)課我們欣賞一首也是以河流為標(biāo)題來歌頌祖國為題材的外國交響樂作品--《伏爾塔瓦河》。

提問:作曲是誰?(幻燈片:斯美塔那的畫像)進(jìn)入教學(xué)。

Module第一單元的教案篇八

教學(xué)內(nèi)容可愛的校園教學(xué)目標(biāo)1、從具體情境中抽象出數(shù)數(shù)的過程,會數(shù)、會讀10以內(nèi)的數(shù);2、體會數(shù)的含義;3、初步感受數(shù)的規(guī)律,感受生活中處處有數(shù)學(xué),獲得良好的情感體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)數(shù)的順序教學(xué)準(zhǔn)備(多媒體運(yùn)用)展示臺課時安排1課時教學(xué)流程學(xué)生活動教師指導(dǎo)落實(shí)知識點(diǎn)活動一:認(rèn)識新朋友:1、引見四人卡通人物(淘氣、笑笑、機(jī)靈狗、智慧老人)2、讀一讀他們的話,你有什么想法?強(qiáng)調(diào)習(xí)慣;引導(dǎo)看書;組織發(fā)言。感受生活中處處有數(shù)學(xué)?;顒佣嚎蓯鄣男@:1、靜心看書,你看到了什么?2、有順序地把找到的數(shù)數(shù)一數(shù)。強(qiáng)調(diào)習(xí)慣;引導(dǎo)看書;組織發(fā)言。從具體情境中抽象出數(shù)數(shù)的過程,會數(shù)、會讀10以內(nèi)的數(shù)。課間活動:找朋友:1、這里有你認(rèn)識的哪些小朋友?老師鼓聲一響開始找朋友,鼓聲停時要和你認(rèn)識的小朋友站在一起。2、你有幾個已經(jīng)認(rèn)識的朋友?說明要求;組織活動。在游戲中數(shù)數(shù)。活動三:我們的校園:1、昨天我們已經(jīng)參觀了校園,你從我們的校園中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)?2、你能用10以內(nèi)的數(shù)說一句話嗎?引導(dǎo)觀察;組織交流。進(jìn)一步體會數(shù)的含義。課堂小結(jié)上了這節(jié)數(shù)學(xué)課,你有什么話想說的嗎?課后作業(yè)教學(xué)內(nèi)容快樂的家園教學(xué)目標(biāo)1、幫助學(xué)生形象的理解:1可以表示1個體(如1個蘿卜),也可以表示這類個體的1個集合(如1筐蘿卜),可以表示很大的物體,也可以表示很小的物體。2、借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察,交流圖中物體的數(shù)量,提高學(xué)生的觀察能力。3、滲透數(shù)學(xué)的一一對應(yīng)思想。重點(diǎn)難點(diǎn)理解數(shù)“1~4”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備(多媒體運(yùn)用)課件課時安排1課時教學(xué)流程學(xué)生活動教師指導(dǎo)落實(shí)知識點(diǎn)活動一:找一找:1、觀察課本中的圖,你看到了什么?與同桌小朋友說一說。2、你從圖中找到了“1”嗎?1可以表示什么?生活中的1還可以表示什么?2可以表示什么?3呢?4呢?強(qiáng)調(diào)習(xí)慣;引導(dǎo)觀察;組織發(fā)言。理解1~4各數(shù)的含義?;顒佣赫f一說:1、師:公園里,小朋友們玩得可開心了,看看他們在玩什么?2、第個小朋友身上的數(shù)表示什么意思?3、數(shù)除了可以表示有多少,還可以表示什么?強(qiáng)調(diào)習(xí)慣;引導(dǎo)觀察;組織發(fā)言。體會數(shù)還可以表示順序。活動三:練一練:1、連線:書p5第1題。2、數(shù)一數(shù),畫一畫:書p5第2題。3、圈一圈:書p5第3題。引導(dǎo)審題;組織交流。進(jìn)一步體會1~4各數(shù)的含義,滲透數(shù)學(xué)的一一對應(yīng)思想。課堂小結(jié)上了這節(jié)數(shù)學(xué)課,你知道數(shù)字可以表示什么嗎?課后作業(yè)教學(xué)內(nèi)容玩具教學(xué)目標(biāo)1、能正確地數(shù)出5以內(nèi)的個數(shù),并能比較工整地寫出來。2、通過小組合作,初步培養(yǎng)合作意識。。3、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)正確數(shù)出5以內(nèi)的個數(shù),并能比較工整地書寫。教學(xué)準(zhǔn)備(多媒體運(yùn)用)課件、圓片課時安排1課時教學(xué)流程學(xué)生活動教師指導(dǎo)落實(shí)知識點(diǎn)活動一:數(shù)一數(shù),說一說:1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖,每種玩具有幾個,自己數(shù)一數(shù)。2、與同桌小朋友說一說,每種玩具有幾個?你是怎樣數(shù)的?3、全班反饋。4、從圖中,你還能找出哪個數(shù)?強(qiáng)調(diào)習(xí)慣;引導(dǎo)觀察;組織交流。正確數(shù)出5以內(nèi)的個數(shù)?;顒佣簲[一擺,寫一寫:1、師:你能根據(jù)每種玩具的個數(shù)擺圓片嗎?誰來試試?2、這些數(shù)你會寫嗎?在書p6的格子里試寫一寫。3、展示兩、三位小朋友寫的數(shù)字:你認(rèn)為誰寫得好?為什么?強(qiáng)調(diào)習(xí)慣;引導(dǎo)操作;組織交流。比較工整地5以內(nèi)的數(shù)?;顒尤壕氁痪殻?、寫數(shù):書p7第1題。2、看數(shù)畫線:書p7第2題。3、數(shù)一數(shù),填一填:書p7第3題。引導(dǎo)審題;組織交流。正確數(shù)出5以內(nèi)的個數(shù),并能比較工整地書寫,強(qiáng)化序數(shù)概念。課堂小結(jié)說一說你在生活中的哪些地方見到過這些數(shù)字?課后作業(yè)。教學(xué)內(nèi)容小貓釣魚教學(xué)目標(biāo)1、理解和體驗(yàn)“0”表示的意義,會寫0。2、在認(rèn)識“0”的過程中,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)理解和體驗(yàn)“0”的意義。教學(xué)準(zhǔn)備(多媒體運(yùn)用)課件、尺子、3支鉛筆課時安排1課時教學(xué)流程學(xué)生活動教師指導(dǎo)落實(shí)知識點(diǎn)活動一:故事導(dǎo)入:1、課件展示《小貓釣魚》的故事。2、提出問題:第1只小貓釣了幾條魚,寫幾呢?第2只小貓釣了幾條魚,寫幾呢?第3只小貓釣了幾條魚,寫幾呢?再來看看,第四只小貓它釣了幾條魚呢?一條都沒有怎么來表示呢?引導(dǎo)觀察;組織交流。經(jīng)歷從“有到無”的過渡?;顒佣鹤灾魈剿鳎?、學(xué)生自主思考,怎么來表示“一條都沒有“2、同桌交流3、集體反饋。得出:一個也沒有時用“0”表示。0是一個數(shù),比1、2、3、4……要小。4、指導(dǎo)“0”的書寫。引導(dǎo)思考;指導(dǎo)合作;組織交流。理解和體驗(yàn)“0”表示的意義,會寫0。活動三:實(shí)踐體驗(yàn):1、學(xué)生“分鉛筆“理解“0“的含義(表示一個物體都沒有)2、想一想“0還可以表示什么?展示:尺子和溫度計同桌交流,全班反饋。3、就地概括:“0”還可以表示起點(diǎn)和溫度。引導(dǎo)操作;組織交流。進(jìn)一步理解和體會“0”所表示的意義。課堂練習(xí):完成書p9第1、2、3、4題。課堂小結(jié)說一說你在生活中的哪些地方見到過“0”?你知道它表示什么嗎?課后作業(yè)教學(xué)內(nèi)容文具教學(xué)目標(biāo)1、借助情境,使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6――10的物體的個數(shù)。2、會正確書寫這些數(shù)。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考能力,以及與同伴交流的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)能正確地數(shù)6――10的數(shù)及書寫。教學(xué)準(zhǔn)備(多媒體運(yùn)用)課件、文具盒課時安排1課時教學(xué)流程學(xué)生活動教師指導(dǎo)落實(shí)知識點(diǎn)活動一:找一找:1、小熊文具店有哪些文具?2、每種文具有幾個呢?請你找出它對應(yīng)的數(shù)字卡片。3、學(xué)生說,師連線。引導(dǎo)觀察;組織交流。能正確地數(shù)6――10的數(shù)?;顒佣簲?shù)一數(shù):1、“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。2、再說一說鉛筆盒里有什么?有多少?引導(dǎo)操作;組織交流。能正確地數(shù)6――10的數(shù)。活動三:寫一寫:1、過渡:小朋友能正確地數(shù)出這么多的文具用品,真了不起,我們一起來寫寫吧!2、6個圓圈,6本書,6枝鉛筆,用“6”表示。學(xué)寫6。3、同樣的方法理解7、8、9。學(xué)寫7、8、9。(注意書寫“8”的順序,師先示范,學(xué)生再練習(xí)。)4、讓學(xué)生說說寫6和9的區(qū)別。引導(dǎo)觀察;示范書寫;組織交流。會正確書寫6――10的數(shù)。課堂練習(xí):完成書p11第1、2、3題。課堂小結(jié)說一說6,7,8,9,10分別可以表示什么?課后作業(yè)第二單元比較教學(xué)內(nèi)容《動物樂園》(比大小與比多少)教學(xué)目標(biāo)1、在數(shù)一數(shù)、比一比的活動中,初步體驗(yàn)對應(yīng)思想;2、能正確比較10以內(nèi)數(shù)的.大??;3、能判斷生活中具體物體之間的大小與多少。重點(diǎn)難點(diǎn)能判斷生活中具體物體之間的大小與多少并能用自己的語言來描述。教學(xué)準(zhǔn)備(多媒體運(yùn)用)課件課時安排2課時教學(xué)流程學(xué)生活動教師指導(dǎo)落實(shí)知識點(diǎn)活動一:數(shù)一數(shù):數(shù)一數(shù)情境圖中小動物的個數(shù)。數(shù)完之后,請學(xué)生介紹自己數(shù)數(shù)的方法。引導(dǎo)觀察組織交流按順序數(shù),做記號都可以?;顒佣寒嬕划?、比一比:用圓圈代表小熊,用三角形代表代表小鹿,畫一畫、比一比,并說一說誰多誰少。引導(dǎo)操作組織交流介紹等號的讀法與書寫的格式?;顒尤赫f一說:用不同的學(xué)具表示小兔、猴子和小鳥的數(shù)量,說一說誰比誰多,誰比誰少,再換成數(shù)字和數(shù)學(xué)符號表達(dá)。5比3大,53,讀作:5大于3引導(dǎo)思考組織交流介紹大于號和小于號的讀法與書寫的格式。活動四:判斷哪一種動物最多?哪一種動物最少?學(xué)會兩種以上的動物比較多少。課堂練習(xí)1、圈一圈,填一填2、練一練第一題、第二題,第三題課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)會了些什么?作業(yè)布置教學(xué)內(nèi)容《高矮》(比高矮與比長短)教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生初步感知兩個或三個物體之間的高矮(或長短),體會高矮的相對性,滲透幫助他人的教育。2、理解物體的高矮(或長短)的比較,需要在同一起點(diǎn)下進(jìn)行。重點(diǎn)難點(diǎn)理解物體的高矮(或長短)的比較,需要在同一起點(diǎn)下進(jìn)行。教學(xué)準(zhǔn)備(多媒體運(yùn)用)課件課時安排2課時教學(xué)流程學(xué)生活動教師指導(dǎo)落實(shí)知識點(diǎn)活動一:說一說:出示第一幅情境圖。說一說圖中的高矮關(guān)系。比如:兩幢樓、兩棵樹、裝紅綠燈的桿子和垃圾桶、老奶奶和兩個孩子之間。引導(dǎo)觀察組織交流知道兩個物體之間存在高矮關(guān)系?;顒佣罕雀甙涸诮淌议_展比高矮的模擬活動。小組為單位,五六個學(xué)生之間互相比一比,在比的過程中,還要說:“誰比誰高,或者誰比誰矮”讓每個學(xué)生能身臨其境,直觀的觀察與討論。能理解“誰比誰高,或者誰比誰矮”這句話的含義,能體會兩個學(xué)生之間存在著高矮關(guān)系活動三:自主討論:男孩和女孩究竟誰高誰矮呢?出示第二幅情境圖。討論應(yīng)該怎樣比較高矮。引導(dǎo)思考組織交流對學(xué)生不同的表達(dá)應(yīng)給予充分的肯定。比較高矮需要在同一個起點(diǎn)下才能進(jìn)行?;顒铀模罕纫弧?/p>

Module第一單元的教案篇九

復(fù)習(xí)過程:

一、文學(xué)常識。

高爾基-蘇聯(lián)-《海燕》《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。

魏巍——《我的老師》—《誰是最可愛的人》。

脫脫——元代——《趙普》-《宋史》。

二、字音字形字音:發(fā)綹()兩頰()詛咒()踱()步?地窖?赫(?)然?窘迫?躊()躇()?摩挲?頹()唐?抖擻()??揩()油?虐待?恣()情?剔透?遺孀()聘()用?牛犢?遴()選?軒然大波?縈系()()?抉擇?勘()察?笨拙()字形:弓弦-炫耀即使-既然后悔-教誨?躋身-擁擠多音多義:顫抖-寒顫?提問-提防?調(diào)動-調(diào)節(jié)?模樣-一模一樣惡毒-厭惡-惡心盛放-盛開負(fù)荷-荷花三、詞語積累1.教師引導(dǎo)學(xué)生識記課文注解中的詞語2.教師強(qiáng)調(diào)注意的詞語:頹唐:精神萎靡?恣情:放縱感情詛咒:咒罵?不能自已:不能控制自己的感情。已,停止。軒然大波:比喻打的糾紛或風(fēng)潮。四、古文閱讀?《趙普》1.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文注解,一邊讀課文,一邊疏通文意。2.詞類活用碎裂奏牘擲地(使動用法使……碎裂)2.古今異義詞齷齪()():古義:過分謹(jǐn)慎,拘于小節(jié)。明日:古義:第二天?今義:今天的下一天。顏色:古義:臉色?今義:色彩3.一詞多義乃:(1)太祖乃悟(?)?(2)見漁人,乃大驚(?)雖:(1)雖多忌克(?)?(2)雖乘奔御風(fēng)(?)以:跪而拾之以歸(?)?(2)乃以瓦布之(?)(3)雖乘奔御風(fēng)(?)而能以天下事為己任(?)4.解釋詞語a、闔戶啟篋(?)b、卒用其人(??)c、普少習(xí)吏事(?)d、寡學(xué)術(shù)(?)?碎裂奏牘擲地(?)e、既薨(?)f、讀之竟日(?)5.用原文語句填空文中寫趙普刻苦讀書的語句是:晚年手不釋卷????????????????;表現(xiàn)他精力旺盛的語句是:??讀之竟日,及次日臨政,處決如流??表明趙普性格特點(diǎn)的語句是普性深沉,有岸谷,雖多忌克而能以天下事為己任。?????????????。

Module第一單元的教案篇十

——《我長大了》教學(xué)設(shè)計。

設(shè)計理念:????????????????????????????????。

品德與社會課是一門以兒童社會生活為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生良好品德形成與社會化發(fā)展的綜合課程。三年級是該課程的起始,它前承“品德與生活”課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并開啟“品德與社會”課程全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一階段是學(xué)生品德和社會性發(fā)展的啟蒙階段,因此,三年級品德與社會課的教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注社會生活,充分發(fā)揮“小課堂、大社會”的作用。

心理學(xué)表明,學(xué)生品德的形成來源于他們對生活的認(rèn)識、體驗(yàn)和感悟,因此,現(xiàn)實(shí)生活對學(xué)生品德的形成具有特殊的價值。本課設(shè)計我以學(xué)生的家庭生活為中心,從學(xué)生的出生、成長切入,以學(xué)生能聽到的故事、能反映自己成長的照片、幼兒用品等內(nèi)容為載體展開活動,通過測量身高、體重等各種體驗(yàn)活動,啟發(fā)學(xué)生思考和理解長大的含義,形成對于個人和家庭的責(zé)任感。

教學(xué)目標(biāo):

1.知道長大的含義,了解自己的特點(diǎn),感悟長大是一個豐富的過程。

2.積極參與與體驗(yàn)活動,提高體驗(yàn)?zāi)芰?、收集資料的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生清楚地表達(dá)自己的感受和見解的能力,能以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對。

長輩的感激。

學(xué)生實(shí)態(tài):

家庭是社會的重要組成部分,學(xué)生能否感受到家庭的溫曖,感受到親情,意識到自己是家庭成員之一,將直接影響到他們的自我意識和社會行為的發(fā)展。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,在日常生活中父母總是把愛化作無微不至的關(guān)懷,而這些獨(dú)生子女由于年齡較小,自我認(rèn)識、自我評價的能力不高,所以他們很少(包括父母也很少引導(dǎo)他們)感知自己身體的變化,實(shí)際上,大部分學(xué)生并沒有意識到自己的成長,更不知道自己愉快的成長和父母是分不開的。因此,引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察自己,認(rèn)識自己,理解成長既是身體的變化也是心靈的成長,體會長大的快樂和感恩父母尤為重要。

教學(xué)準(zhǔn)備:

2、整理反映自己成長的照片、兒時用品等。

3、向家長調(diào)查自己的成長趣事。

活動過程:

一、?游戲?qū)耄で橐ぁ?/p>

1.游戲:猜一猜。

讓孩子們觀察班上幾位學(xué)生幼兒時期的照片,請大家猜猜他是誰。

2.引言揭題:

1)他們就是咱們班上的同學(xué),大家為什么猜不著?

2)觀察對比,暢談發(fā)現(xiàn):拿出自己小時候的照片,仔細(xì)觀察,說說有什么不一樣?

3)引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)小朋友的變化后引入課題。

二、體驗(yàn)活動,感悟成長。

1、出示一張出生證:請小主人說說有關(guān)情況。

2、根據(jù)學(xué)生回答,輸入相關(guān)數(shù)據(jù):體重:3千克;身高:50厘米。

3.體驗(yàn)活動。

1)3千克有多重?

2)捧出一個西瓜:你小時候就跟它一樣重。

3)讓小主人請出好朋友來抱抱西瓜和現(xiàn)在的他,。

4)稱出小主人現(xiàn)時的體重,輸入電腦。

5)談感想,體會長大其中的一個方面:體重增加。

4.對比體會:高度增加。

1)用手比劃50厘米的長度。

2)拿出一個50厘米的娃娃,立在小主人旁邊。

4)量出小主人現(xiàn)時的身高,輸入電腦。

3)談感想,體會長大的加一個方面:長高了。

5.體驗(yàn)活動:我來試穿。

請學(xué)生拿出自己幼年時的用品,如小衣服、鞋、帽等,自己試著穿一穿,看還能不能穿上。

(學(xué)生紛紛拿出自己幼年時的用品往身上穿,但怎么也穿不上。大家你看看我,我看看你,都覺得很好玩。通過這些情景體驗(yàn),將身體長大了的主題形象化和具體化。)。

6.小組交流:除了身高和體重,想一想,還有哪些方面說明你們長大了?

7.引導(dǎo)學(xué)生概括出長大的其他方面:增長知識、有特長、懂事等。

三、故事引路,深化認(rèn)識。

1、聽故事:媽媽夸我長大了。

3、還原生活,暢談感受。

讓學(xué)生說說自己體貼他人的事。

4、深化認(rèn)識:同學(xué)們,當(dāng)你們變得懂事的那一刻起,你真的長大了。

四、學(xué)會感恩。

1.播放有關(guān)動物世界“親情無敵篇”的錄像,喚起學(xué)生的回憶:自身成長離不開父母的關(guān)愛。

2.請學(xué)生將自己調(diào)查到的成長中難忘的事講給大家聽。

3.采訪互動。我們的變化父母看得最清楚。今天我們請來了幾位家長,現(xiàn)在請他們說說自己孩子成長中難忘的事。

Module第一單元的教案篇十一

火紅的楓葉教學(xué)設(shè)計:

(一)、復(fù)習(xí)檢查:

同學(xué)們,學(xué)習(xí)了第一節(jié)課知道了些什么?檢查學(xué)生生字詞掌握情況。

(二)、進(jìn)行新課:

1、數(shù)一數(shù)課文有多少個自然段?

2、齊讀課文第一自然段:這一段為我們講了些什么?

時間地點(diǎn)誰干什么。

3、自由讀第二自然段:讀懂了些什么?這段話的意思是什么?(楓葉很紅,一片比一片紅)作者的心情怎樣?誰來讀出這種心情。(從快慢、輕重上加以指導(dǎo))。

4、作者找呀找,找到了最紅的楓葉了嗎?哪一個自然段告訴了我們?誰來讀這一段?其它同學(xué)告訴老師和同學(xué)們,作者是怎樣寫出楓葉的紅的?把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來,讀一讀。請同學(xué)們仿照課文“比……還……,比……還……”說一句話。

這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外,還告訴了我們什么?你從什么地方知道的?請用“~~~~~~~”把它劃出來,讀一讀。楓葉的形狀像什么?這種……像……的寫法,我們叫它比喻,這樣的句子,我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。

5、作者找來這火紅的楓葉干什么呢?課文哪些段告訴了我們?抽生回答。

討論:作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢?

(學(xué)生自由回答,自己親手做的禮物最有意義;老師像楓葉火紅火紅的,裝點(diǎn)著祖國的教育大花園……)。

比一比:作者的禮物和你送給老師的禮物,誰的更好?說出理由。

(三)、拓展升華:

你認(rèn)為老師最需要學(xué)生的是什么?還有沒有更好的禮物獻(xiàn)給老師呢?在豐收的秋天里,除了教師的節(jié)日外,還有些什么節(jié)日,準(zhǔn)備為他們送什么禮物呢?請同學(xué)們下來準(zhǔn)備。

(四)、作業(yè)布置。

(三)。

媽媽,不要送傘來《媽媽,不要送傘來》是一篇通俗易懂的文章。教學(xué)中,我通過各種形式的讀,讓學(xué)生體會小朋友的勇敢與快樂。可就在我認(rèn)為可以為這節(jié)課圓滿畫上個句號時,我的結(jié)束語把我推向另一個世界。

師:同學(xué)們,你們還有什么問題嗎?

生:老師,我覺得書上寫雨點(diǎn)不會把我淋壞,是不對的。

我心里“咯噔”一下:都怪我只注意讓學(xué)生空談勇敢,而忘了現(xiàn)實(shí)中所存在的問題。

師:你能說說原因嗎?

一語驚醒夢中人,話甲子一下子打開了。

生1:對呀!平時父母和老師也不讓我們淋雨呀!

生2:頭頂著書包來跑,一點(diǎn)都不方便,哪還機(jī)靈呀!

生3:淋雨發(fā)燒后,不能上學(xué),父母更操心,一點(diǎn)都不愛父母。

……。

面對突如其來的變化,我頓時啞口無言??山虒W(xué)不能就此打住呀!生灌硬套,不是辦法。我機(jī)靈一動,為何要在對錯上打轉(zhuǎn)呢?因此,我沒有做任何自行評價,但我首先表揚(yáng)了他們的積極主動,大膽質(zhì)疑。

再引問:你能想出不讓父母操心,又不會讓自己生病的法子嗎?

生:我自己準(zhǔn)備雨具,放在書包里。

生:我跟順路的同學(xué)合用一把傘回家。

生:大雨的時候,我先不回家,等雨停了再走。

……。

課堂上,五花八門的答案,層出不窮。也正因?yàn)檫@樣,學(xué)生在爭論中體會到與現(xiàn)實(shí)中的矛盾,在對與錯的問題上,學(xué)會一分為二來分析,從而能靈活地變換角度地去思考。所以,在語文課堂中,教師能少些理論,多些情趣;少些限制,多些引導(dǎo);少些包辦,多些自由;那么,學(xué)生就會越來越喜歡語文,而語文才能真正成為工具性與人文性的統(tǒng)一。

Module第一單元的教案篇十二

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(九)。

分為兩個部分,一是讀書做筆記,二是學(xué)會使用工具書。

讀書做筆記是一個很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這個習(xí)慣我目前也在使用,它可以起到博聞強(qiáng)識的作用。

從教材的編排來看,做讀書筆記主要有兩種方法:一是寫讀后感,二是做讀書摘抄。我平時給學(xué)生做的摘抄比較多,一般是先閱讀后摘抄的再復(fù)習(xí)運(yùn)用的。

我感覺引導(dǎo)學(xué)生做摘抄要注意以下幾個方面:

1、摘抄與學(xué)生平時語文學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合性。不能平時摘抄歸摘抄,語文學(xué)習(xí)歸語文學(xué)習(xí),這樣不會產(chǎn)生積極的影響。要讓學(xué)生的語文摘抄直接服務(wù)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

2、注重對學(xué)生摘抄的評價。學(xué)生辛苦做了摘抄教師該如何評價?首先要確立評價的目的,那是引導(dǎo)學(xué)生感受摘抄的妙處的。所以,評價要注重啟發(fā)引導(dǎo)的功能!

讀后感教師可以與課外閱讀輔導(dǎo)結(jié)合起來搞,讓學(xué)生真正能夠讀透書本。

學(xué)會使用工具書,教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識那么多的工具書,然后開展一些查字典的比賽。記得我初中時候老師開展了一次查字典比賽到今天我還記得。

第一單元,圍繞“園丁之歌”這一主題選入了3篇課文。《師恩難忘》以平實(shí)的語言傳遞了濃濃的師生情,抒發(fā)了作者對老師的感激和懷念之情;《陶校長的演講》讓我們深切地感受到陶行知校長對同學(xué)們的關(guān)懷和愛護(hù),也由此認(rèn)識了陶行知這樣一位關(guān)心學(xué)生、熱愛教育的好校長;習(xí)作----寫一位印象深刻的老師,可以寫他在某些方面(如外貌、性格、教育方法等)的特點(diǎn),也可以寫他幫助、教育自己的一兩件事。

通過這個單元的教學(xué),學(xué)生不僅能學(xué)到語文方面的知識,還會有意識地感念教師對自己的教誨,學(xué)會感恩。

1、《師恩難忘》。

一、教材解讀。

《師恩難忘》是一篇語言樸實(shí)、情感真摯的記敘文,以平實(shí)的語言傳遞著濃濃的師生情。課文記述了田老師以講故事的方式教授孩子學(xué)習(xí)古典詩詞、培養(yǎng)孩子成長的往事,體現(xiàn)出他巧妙的教學(xué)方法,歌頌了老師的敬業(yè)精神,抒發(fā)了作者對老師的感激和懷念之情。

本文可分三個部分。

第一部分(第1-2自然段),交代了“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書以及學(xué)校的概況:1、“我”入學(xué)時還“不滿六周歲”,懵懵懂懂,暗示教師對“我”的成長有決定的影響。2、田老師任教的學(xué)?!霸O(shè)在一座廟內(nèi)”,一個老師“教四個年級”。在這樣的條件下工作,田老師卻能井井有條地安排好復(fù)式班四個年級學(xué)生的學(xué)習(xí),說明田老師具有高度的責(zé)任心和工作熱情。3、田老師是“私塾出身”,十七歲就開始教書了。這樣的學(xué)歷背景,為什么能“口才、文筆都很好”呢?顯然是刻苦自學(xué)的結(jié)果。這部分課文告訴我們,“我”在不曉事的情形下,遇到了一位好老師。

記敘田老師上課的情景,作者沒有正面描寫田老師的神情、行為、言語,而是寫“我”記憶中印象最深的事情,一是學(xué)兄帶學(xué)弟描紅摹紙,可以想見,為了組織好四個班級的學(xué)生學(xué)習(xí),田老師頗費(fèi)心思。二是田老師講山村故事,故事情節(jié)那么清楚,足見給“我”印象之深。三是我聽了這個故事后的反應(yīng)?!叭肓嗣浴薄吧砼R其境”“發(fā)呆”“驚醒”幾個詞語,說明田老師的故事內(nèi)容非常生動,講得非常傳神。側(cè)面描寫田老師“口才、文筆都很好”。

第七自然段中有這樣兩句:“田老師每講一課,都要編一個引人入勝的故事。我在田老師那里學(xué)習(xí)四年,聽了上千個故事,這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤著我。”我個人認(rèn)為這就是這篇文章的關(guān)鍵句。四年中“我”聽了上千個故事,有如心田得到點(diǎn)點(diǎn)春雨,這“潤物細(xì)無聲”的春雨,在“我”心中培育起了文學(xué)的幼芽,使自己走上成才的道路。由此想開去,田老師執(zhí)教四十年,每一年、每一課都是這樣,兢兢業(yè)業(yè),又富有創(chuàng)造力。一個有著如此文學(xué)才華的人,從十七歲起,就把自己的青春和大部分生命貢獻(xiàn)給了孩子,真是“師恩”深廣!

第三部分(第8-9自然段),寫“我”感激老師的教誨之恩。

“我”遇到田老師,“像四十年前的一年級小學(xué)生那樣”向田老師行禮,同樣是“恭恭敬敬”地行禮,四十年前純粹出于對老師的“恭敬”;四十年后“我”已經(jīng)是著名作家,用過來人的眼光再看田老師,是滿懷著敬意和感激之情行禮的。

當(dāng)我感念田老師的恩德時,田老師說:“這不過是無心插柳柳成陰?!碧锢蠋煹脑挵l(fā)人深思。我們可以理解為田老師是出于謙虛,不想把作者在文學(xué)方面取得的成就歸功于自己;更可以理解為田老師確實(shí)是“無心插柳”,因?yàn)樗]有特別偏愛某一個孩子,他就是幾十年如一日地那么工作。無論怎樣,都反映了田老師人格的高尚。

最后一段是文章的中心?!笆陿淠?,百年樹人”中,第一個“樹”可以理解為種植、培植,第二個“樹”是培育起來的意思。作者引用這個成語說明培養(yǎng)人才非常不容易,贊頌了教師“樹人”的功德——“在我那幼小的心田上,播下文學(xué)的種子。”“我終生難忘”一句,作者尊師、敬師、感念師恩的深情躍然紙上。

劉紹棠的作品,語言清新淳樸,富有泥土氣息。本文體現(xiàn)了作者的一貫風(fēng)格,沒有大肆渲染,沒有大段抒情,甚至沒有細(xì)致的人物描寫,但是讀者仍然仿佛能看到田老師可親的形象,聽到田老師娓娓道來的故事。少許幾處議論,是“我”長大后,用成人的眼光回味品評老師的教學(xué)而發(fā)的,起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

(劉紹棠,河北通縣人,生于1936年2月。他幼年成材,13歲開始發(fā)表作品,20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員,被譽(yù)為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎?!毒戳ふf書》獲首屆中國大眾文學(xué)獎?!镀蚜思摇帆@全國優(yōu)秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991年獲國務(wù)院頒發(fā)的“為我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)”的專家證書。曾任中國作家協(xié)會副主席。)。

二、教學(xué)設(shè)計《抓關(guān)鍵句,體會師恩》。

(一)直奔中心,突出師恩。

這篇課文寫的是作者回憶40年前的一件事。這件事都過去40年了,可作者對田老師仍然記憶猶新。這沉淀了他多少深沉的思念,多少厚重的情誼!這40年來,我最想對田老師說的是什么話?(“十年樹木,百年樹人。老師的教誨之恩,我終身難忘!”)。

(二)抓關(guān)鍵句,體會師恩。

出示關(guān)鍵句:“田老師每講一課,都要編一個引人入勝的故事。我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年,聽了上千個故事,這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤著我?!?/p>

1、理解“編”和“引人入勝”:用心??辛苦??才華橫溢。

2、從哪里看出來田老師編的故事引人入勝?學(xué)習(xí)第6自然段。理解“身臨其境”。(推薦講故事)。

3、理解“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤著我。”

(2)還記得那句描寫春雨的小詩:隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。這上千個故事,就像是文學(xué)的細(xì)雨滋潤著學(xué)生的心田。從此,作者喜歡上了文學(xué),是田老師在作者那幼小的心田里,播下了文學(xué)的種子。

過渡:這就是田老師,一個把自己的一片心血化成個個故事,點(diǎn)點(diǎn)春雨的老師,一個讓我終身難忘的老師。四十年后,我回到了家鄉(xiāng),在村邊遇到了恩師,久別重逢,那是多么動人的情景??!

4、引導(dǎo)學(xué)生抓住“恭恭敬敬”“深深感謝”等詞語體會作者對田老師的尊敬和感激之情。

“我仍然像40年前的小學(xué)生那樣,恭恭敬敬地向他行禮?!?/p>

出示作者簡介:從這份簡介中,你了解到了什么?

引讀:然而,這位大文豪在面對田老師時,卻仍然——。

(三)課外延伸,升華情感。

1、古今中外,許多偉人、名人都非常尊師重教,留下了許多佳話。我們中華人民共和國的領(lǐng)袖毛主席就是其中的一位。他是這樣對他的老師徐特立說的:

出示:“我再怎么樣,終究是你的學(xué)生?!?/p>

——毛澤東。

我們也把這句話獻(xiàn)給那些辛勤培育我們的老師們!

2、的確,老師是我們一生中最重要的人。是老師幫我們打開了心靈之窗,是老師幫我們展開了騰飛之翼。讓我們帶著無比崇敬和熱愛一起感謝老師!配樂朗誦詩歌《感謝您》。

附:詩歌《感謝您》。

感謝您,用善良的心靈牽引我們?nèi)ミ~步,

感謝您,用淵博的知識教導(dǎo)我們?nèi)W(xué)習(xí),

感謝您,用開闊的胸襟包容我們的過錯,

感謝您,用理想的信念引導(dǎo)我們?nèi)?chuàng)新,

感謝您……。

2、《陶校長的演講》。

一、教材解讀。

《陶校長的演講》,是我國著名人民教育家陶行知先生的一篇演講稿,要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作,道德四方面問一問自己,以此激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步,應(yīng)該說對于人的終身成長是非常有價值的,可以這么說,這篇演講稿是我國現(xiàn)代終身教育的典范文章。

陶行知是中國著名的人民教育家,全心全意辦教育,他對待學(xué)生、對待教育真可以稱得上是"捧著一顆心來,不帶半根草去"。從這篇演講稿中,我們深深地感受到陶行知校長對我們同學(xué)的關(guān)懷和愛護(hù),也由此認(rèn)識了陶行知這樣一位關(guān)心學(xué)生、熱愛教育的好校長。

演講稿辭真意切,極有鼓動性,感染性;結(jié)構(gòu)上,按“總----分----總”方式謀篇,以“問什么、為什么問、怎么辦”方式構(gòu)段,十分整齊,是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、陶冶情性和思想教育的好教材。教學(xué)重點(diǎn)是理解每天四問的重要意義,教學(xué)難點(diǎn)是體會句子間的聯(lián)系。

演講稿一共6個自然段,可以分成三個部分。

第1自然段,開門見山,直接提出了這次演講的主題,希望大家做到"每天四問"。

第2至5自然段,對"每天四問"進(jìn)行具體的解釋,分別要求大家從健康、學(xué)問、工作、道德四個方面問問自己有沒有進(jìn)步?有,進(jìn)步了多少?并分別闡述了為什么要這樣問。

第6自然段,總結(jié)全文,希望學(xué)生養(yǎng)成"每天四問"的好習(xí)慣,爭取在各方面取得長足的進(jìn)步。

課文精彩片斷欣賞:

第一問,自己的身體有沒有進(jìn)步?有,進(jìn)步了多少?為什么要這樣問?因?yàn)榻】凳巧荆辛私】档纳眢w,我們才有本錢去尋求幸福,實(shí)現(xiàn)崇高的理想。否則,一切都將是空的。健康的身體,離不開自覺持久的鍛煉,離不開科學(xué)合理的生活和作息。希望你們從小樹立"健康第一"的觀點(diǎn),筑起堅固的"健康堡壘"。

【欣賞】。

陶校長在這一段的演講中,要求我們要有健康意識,樹立健康第一觀念,自覺持久地鍛煉,科學(xué)合理地生活作息。講得很樸實(shí),很能打動我們的心,尤其是他把我們的健康放在第一位,很讓我們感動。我們確實(shí)要好好鍛煉,筑起堅固的"健康堡壘"。另外,這一段演講的語言非??谡Z化,幾乎都是短小的句子,也沒有什么深奧的詞語,讀著,就仿佛在聽著一個人在對你講話一樣,句句入耳。

演講,是在群眾集會或者重大的會議上,就某個問題或某個事件說明道理、發(fā)表講話。

演講往往具有真實(shí)性和鼓動性兩個特點(diǎn)。

真實(shí)性,就是說演講的內(nèi)容貼近生活,說的是實(shí)在話。比如《陶校長的演講》這篇課文,談的就是學(xué)生的日常生活,語言非常樸實(shí),聽眾很能夠接受。

鼓動性,就是說演講者必須帶有強(qiáng)烈的感情,使演講具備強(qiáng)大的感召力,使聽眾聽了能夠受到鼓舞或者觸動。

二、教學(xué)設(shè)計。

(一)精讀課文,自主學(xué)習(xí)。

1、自由閱讀課文第二段。比較一下,每一問的內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上有什么相同。

(先提出“問什么”;回答“為什么問”;最后“提希望”)。

2、導(dǎo)學(xué)第一問:

(1)作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步?

(2)再讀體會關(guān)聯(lián)詞的作用(填空比較,談重要性)。

因?yàn)椤辛恕庞小?,否則……將……。

(3)怎樣才能有一個健康的身體?(抓住兩個“離不開”,導(dǎo)讀)。

3、扶學(xué)第二問、第三問、第四問。

設(shè)疑:如果說一個人身體健康應(yīng)排在第一位,那么讓你們在后面的“三問”中選一個排到第二位,該是哪個呢?說說理由。

引導(dǎo)學(xué)生找到句子:“道德是做人的根本。根本一壞,即使你有一些學(xué)問和本領(lǐng),也不會成為對社會有用的人。”(聯(lián)系社會實(shí)際談?wù)勼w會)同時理解:

(1)公德——公共道德,觀念。

(2)私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)。

(3)真人——真誠不虛偽的人。

(二)抓住重點(diǎn),列表學(xué)習(xí)。

1、請學(xué)生閱讀《陶校長的演講》,請學(xué)生說說陶校長重點(diǎn)告訴大家什么。

2、請學(xué)生自學(xué)課文后填表。如下:

方面????????為什么?????????????怎么做。

學(xué)問???????前進(jìn)源泉?????????專心致志堅韌不拔。

工作???????打牢基礎(chǔ)?????????認(rèn)真負(fù)責(zé)。

道德???????做人根本?????????公德私德。

學(xué)生在填表格的時候,教師可以在黑板上畫一棵大樹,用上這樣的比喻:“我們?nèi)说慕】氮q如大樹的根部,是大樹的生命之本,學(xué)問就像雨水養(yǎng)料一樣幫助大樹健壯的成長,而大樹不光吸取養(yǎng)料,還能給人們遮陽,凈化環(huán)境,就像我們的工作一樣要有責(zé)任感?!?/p>

3、《古詩兩首》。

(一)《訪隱者不遇》。

一、教材解讀。

《訪隱者不遇》,是唐代詩人賈島所寫,賈島是以“推敲”兩字出名的苦吟詩人。他曾題詩說自己是“四句三年得,一吟雙淚流。知音如不賞,歸臥故山秋?!边@里雖然有夸張的意思,卻說明賈島作詩確實(shí)是耗費(fèi)了不少心血。一般認(rèn)為他只是在用字方面下功夫,其實(shí)他的“推敲”不僅著眼于錘字煉句,在謀篇構(gòu)思方面也是同樣煞費(fèi)苦心的,此詩就是一個例證。

詩人專程走訪一位隱士,未遇,就記下了在走訪過程中的對話場面。這首詩寫得自然質(zhì)樸,通俗明快,是歷來為人傳誦的名篇。

首句“松下問童子”,點(diǎn)明會晤地點(diǎn)在“松下”,接待人是“童子”,這就把“不遇”的情節(jié)作了交代。松樹是“歲寒三友”之一,古人寫松樹大多與表現(xiàn)孤傲高潔的品質(zhì)有關(guān),此句也是為了突出隱士的高潔。以下三句全是童子的回答。首先回答的是“言師采藥去”,采藥是隱者經(jīng)常性的活動,用“采藥”一詞十分切合隱者的身份,介紹師父外出的目的。第三句的回答是承第二句來的,說師傅就在這座山中采藥,對師傅的大致去向給予明確的回答,是熱情的指引。第四句來個轉(zhuǎn)折,“云深不知處”,說雖在山中,但云霧彌漫,不知他在何處,作了婉轉(zhuǎn)的辭謝,請來訪者不要作徒勞的尋覓。

從這首詩的字里行間里,我們不難看出賈島對這位隱者的羨慕和崇敬,詩中隱者采藥為生,濟(jì)世眾生,是一個真隱士。所以賈島對他有高山仰止的欽慕之情。詩中白云顯其高潔,蒼松贊其風(fēng)骨,寫景中也含有比興之義。惟其如此,欽慕而不遇,就更突出其悵惘之情了。

二、教學(xué)建議。

1、體會詩里平淡中出新奇的地方。

這首詩從表面上看,淺近易曉,貌似平常,仔細(xì)品味,卻曲折多姿、波瀾迭起地道出了尋訪“隱者”、或“遇”或“不遇”的三種情況。“言師采藥去”——無法得遇;“只在此山中”——可以得遇;“云深不知處”——難以相遇。簡短的三行詩,寫出了三層意思,三次轉(zhuǎn)折,既富于變化,又句句出新,耐人尋味。

從寫作筆法上看,“松下問童子”這是寫問,問了什么話,詩中并沒有說。但可以從童子所答“師采藥去”中想見當(dāng)時松下所問是“師往何處去”,接著又把“采藥在何處”這一句省掉,而以“只在此山中”的童子回答把問句隱含其中。最后一句“云深不知處”,是童子補(bǔ)充回答。答復(fù)對方采藥究竟在山前、山后、山頂、山腳說不定。這三番問答,通常至少需六句才能表達(dá)完整,詩人賈島采用以答代問的手法,僅以二十字表達(dá)完美,這不難想象是作者推敲字句之功力。所以在施教中,不能離開這首詩的寫作特點(diǎn),不能囫圇吞棗,只有細(xì)心捉摸,才能體味到詩的妙處所在。

2、體會詩里樸實(shí)中顯壯美之處。

這首詩,作者沒有寫尋訪者不遇的失望心情,而是通過童子的答話,用極其樸素、自然的文字,從側(cè)面描繪了隱者隱居的山林之幽深、壯美。這山林的形象同隱者的形象,在作者的筆下是有著內(nèi)在聯(lián)系的。這個居住在青松之畔,采藥于白云之中的隱者到底是一個怎樣的隱者呢?隨著作者悵惘失落的目光,我們仿佛看見了一襲布衣的傳奇身影,他是那樣具有朦朧之美,美得超凡脫俗,美得讓我們領(lǐng)悟在功名和紅塵之外,還有一種清風(fēng)白云、古松蘭草一樣的瀟灑人生!教學(xué)時,在弄懂句意的同時,教者要指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會詩中表達(dá)的意境,想象詩人描繪的情景?!八上隆笨梢娝蓸涞母叽?,隱者住處環(huán)境的壯美與幽靜;“采藥”道出了山中草木繁茂,遍藏奇珍異寶;“云深”,既寫出了云霧的濃重厚密,又寫出了山林的高大幽深。這些詞語樸實(shí)無華、不加雕琢,而有機(jī)地連綴在《訪隱者不遇》這首詩中,個個都顯示了不凡的光彩,成為壯美山林的傳神之筆。

(二)、《所見》。

一、教材解讀。

這是清代詩人袁枚寫的一首五言絕句,寫夏天中午所見到的情景。描寫了一個鄉(xiāng)間牧童坐在牛背上,在林中快樂地邊唱歌邊放牛,突然間見到了一只蟬,想把它抓住,所以閉上嘴巴,跳下牛背這一動靜結(jié)合的有趣的畫面。

詩的語言清新流暢,明白如話,生活情趣盎然,通過動靜結(jié)合的描寫,把一個活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。但畢竟古詩寫作年代久遠(yuǎn),如何在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解詩情、體會詩趣是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

“牧童騎黃牛,歌聲振林樾”一句,寫牧童悠然自得地騎在黃牛背上,他唱著牧歌,嘹亮的歌聲在樹林中回蕩?!膀T黃?!北憩F(xiàn)了牧童悠閑自在的神態(tài)?!案杪暋眲t表達(dá)了牧童愉快的心情。聲色俱備,情景交融,勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。

“意欲捕鳴蟬,忽然閉口立”一句,寫牧童行走間,忽然想捕捉樹上鳴叫的知了,就馬上停止了唱歌,一聲不響地站在樹下,盯住鳴蟬?!耙庥而Q蟬”不是寫詩人所見,而是詩人對牧童心思的推想。“忽然閉口立”是寫牧童的機(jī)靈敏捷的動作、神態(tài)變化。這句詩抓住牧童剎那間心理發(fā)展和動作變化這一細(xì)節(jié),生動形象地勾畫出一幅“牧童捕蟬圖”。

二、教學(xué)設(shè)計。

《所見》中那個天真爛漫、童心童趣的小牧童是孩子們非常喜歡的。當(dāng)他坐在牛背上高聲歌唱的時候,是那樣自在神氣!當(dāng)他想著捉蟬的時候,那屏住呼吸,眼望鳴蟬的神情,又是多么專注?。≌自娡M生,情趣盎然。因此,詩趣,應(yīng)該是這堂課的靈魂所在。

第一,運(yùn)用多種藝術(shù)手段,充分調(diào)動學(xué)生的想象力,在情境的再造中覓得詩趣。第二,通過反復(fù)朗讀,讓學(xué)生在吟誦中吟出情,誦出趣。

第一版塊:創(chuàng)設(shè)情境,初讀古詩。

師:夏天的農(nóng)村有許多有趣的事兒,可以捉螃蟹呀,采蓮蓬呀!古時候有個大詩人叫袁枚,他特別喜歡農(nóng)村的生活,有一天呀,他來到一片樹林邊,眼前的情景把他給深深地吸引住了。于是呀,他把看到的這些寫成了一首詩,就是我們今天要學(xué)習(xí)的《所見》。(板書課題,齊讀課題。)。

第二版塊:再讀古詩,入情入境。

1、整體感受,勾勒牧童輪廓。

播放笛子曲:《快樂的小牧童》,課件出示畫面:牧童騎在黃牛背上,快樂地唱著歌兒。

師:(動情地)你們看,你們聽,小牧童坐在黃牛寬厚的背上走來了,他搖呀,晃呀,就像坐在搖籃里,真舒服呀!小樹林里,花兒在笑,風(fēng)兒在吹,蝴蝶兒在飛,多美呀!多快樂呀!小牧童忍不住放聲歌唱,歌聲飛出了密密的樹林。我們來讀一讀這兩行詩。

師:小牧童高高地坐在牛背上,他的歌聲那么嘹亮!

2、讀中悟情,感受捕蟬意趣。

(突然停止音樂)“噓!咦?歌聲怎么停了?你們看,(出示畫面:牧童呆呆地站在樹下。)小牧童怎么不唱歌了?他為什么不唱了呀?”

師:小牧童太喜歡這只蟬了,特別想把它捉回家,于是,就馬上停止唱歌,一聲不響地站在樹下。咱們讀這兩句的時候,可要小點(diǎn)聲,千萬別把蟬給嚇跑了!”

第三版塊:拓展延伸,跳出文本。

其實(shí)還有很多古詩是寫農(nóng)村的事兒,老師這兒有幾首,把它送給愛詩的孩子。

推薦古詩:《小兒垂釣》、《池上》。

單元實(shí)踐活動:

1、搜集一些關(guān)于贊頌老師的語句。

2、自制賀卡,在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師,寫上你由衷的祝福,表達(dá)對老師的敬意。

3、以“感恩”為主題舉行一次班級演講比賽。

Module第一單元的教案篇十三

1、進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。

2、學(xué)生樂于和同學(xué)進(jìn)行合作交流。

 熟練掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。

 根據(jù)算題,合理選擇算法。

:在練習(xí)中,激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣,提高計算的速度和正確程度。

 補(bǔ)充題。

一、基本訓(xùn)練。

1、連一連:

24 ÷2

66 ÷3 12

36 ÷3

42 ÷2

44 ÷2 21

88 ÷4

48 ÷4

63 ÷3 22

84 ÷4

2、估商。

十幾:68÷4= 83÷6= 75÷5=

85÷8= 52÷3=

二十幾:92÷4=

三十幾:99÷3=

四十幾:90÷2=

二、教學(xué)第3題。

1、先讓學(xué)生填表。

2、再讓學(xué)生討論:觀察上表,你有什么發(fā)現(xiàn)?

指名學(xué)生交流,相互說說你的發(fā)現(xiàn)。

三、教學(xué)第思考題。

1、男孩為什么要比女孩多付8角錢?

(因?yàn)槟泻⒈扰⒍噘I了兩本書。)

2、多買了兩本書就多付8角錢,從中可以知道什么?

四、課堂作業(yè)。

p11 第2題

練 習(xí) 二

想:男孩比女孩多付8角錢,是因?yàn)槟泻⒈扰?/p>

多買( )本練習(xí)本。多買了(5—3)本,

多付了8角,由此可以求出每本練習(xí)本的價錢。

課前思考1:

這部分內(nèi)容主要通過練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法,促進(jìn)學(xué)生形成相應(yīng)的計算技能。同時,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)計算解決實(shí)際問題的能力。練習(xí)的最后還安排了一道思考體,讓學(xué)生結(jié)合自己的垢污經(jīng)驗(yàn),解決一個稍復(fù)雜的問題,有利于鍛煉學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路的能力。讓學(xué)生解答思考題時,首先要給學(xué)生提供充分的獨(dú)立思考的時間;其次要根據(jù)學(xué)生解題時表現(xiàn)適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。此外,還可以通過組織交流,讓學(xué)生相互啟發(fā),共享解決問題的成功體驗(yàn)。

課后反思1:

由于今天內(nèi)容容量較少,因此課前,先讓學(xué)生就自己學(xué)到的知識進(jìn)行整理,學(xué)生在交流中,將知識進(jìn)行了鞏固,尤其是方法的鞏固。這種過度的過程很重要,尤其是在練習(xí)課之前,可以提前幫助學(xué)生明確解題方法。通過練習(xí),從學(xué)生中反映出來的情況來看,學(xué)生雖具備一定的口算能力,但只要題目稍加復(fù)雜,就只能停留在原處,不開動腦筋計算,只是等待別人的答案。尤其是在計算首位不能整除的計算題,缺乏一定的口算能力,正確率也不高。但值得高興的是,學(xué)生具備一定的估算能力,有一定的方法。學(xué)生做題比較細(xì)心。在課堂作業(yè)的情況來看,學(xué)生對于這一單元所學(xué)的三種題型還有些混淆,特別是商末尾不是0,很多學(xué)生把這種題目看成是商末尾有0的除法來列豎式,經(jīng)指導(dǎo)后有明顯改進(jìn)。

課后反思2:

本課主要目的是鞏固這一階段學(xué)習(xí)的三種除法計算方法,讓學(xué)生能夠理解并熟練相關(guān)的口算和筆算方法。培養(yǎng)學(xué)生的估算是一個難點(diǎn),教師幫助學(xué)生形成相應(yīng)的技能。思考題我讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,通過小組合作共同解決。學(xué)生通過讀題,找出相關(guān)的數(shù)量關(guān)系,能夠分析出8角代表的是2本練習(xí)本的價錢,于是列出算式解決問題。三年級學(xué)生常常丟三落四,在解決問題時經(jīng)常忘記寫“答”。我想不要著急,多提醒,他們會形成“答”的'習(xí)慣。

課后反思3:

在教學(xué)這部分內(nèi)容時,我先出示了四個除法算式幫助學(xué)生回顧兩位數(shù)除以一位數(shù)的四種情況,在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生利用估算來檢驗(yàn)筆算結(jié)果的正確性,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)筆算的結(jié)果來反思估算結(jié)果的正確性,反復(fù)的練習(xí)突出估算的價值,發(fā)展學(xué)生估計的意識,又幫助學(xué)生解決簡單實(shí)際問題,使學(xué)生初步體會到數(shù)量之間的聯(lián)系,滲透商的變化規(guī)律,鍛煉了學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路的能力。學(xué)生基本能掌握這部分內(nèi)容,同時也提高了學(xué)生計算能力。

Module第一單元的教案篇十四

課??題:第一課童年。

教學(xué)目標(biāo):

(二)能用歡快、活潑的情緒,有感情地表演《嘀哩嘀哩》、《春天舉行音樂會》,并進(jìn)行打擊樂伴奏的編創(chuàng)活動,表達(dá)對大自然的熱愛與贊頌。

(三)聽辨并掌握十六分音符的時值長短,并能在初中活動中運(yùn)用。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、聆聽有關(guān)“春”的音樂作品,感受體驗(yàn)“春”的意境,通過想像、聯(lián)想即興創(chuàng)作以“春”為主題的音響作品。

2、學(xué)會歌曲,能用歡快、活潑的情緒有感情地演唱,并能運(yùn)用打擊樂器進(jìn)行伴奏。

3、聽辨并能運(yùn)用掌握十六分音符時值的長短。

教學(xué)過程:?備???注。

第一課時???????????備課時間:xx年2月?22日。

上課時間:xx年??月???日。

一、組織教學(xué):師生問好歌。

二、欣賞《春到沂河》。

1.以山東民歌《沂蒙山好風(fēng)光》為欣賞《春到沂河》的導(dǎo)入。

(1)欣賞女聲獨(dú)唱《沂蒙山好風(fēng)光》。

(2)隨教師的琴聲視譜哼唱《沂蒙山好風(fēng)光》曲調(diào)。

2.聆聽《春到沂河》第一部分(可以聽兩遍)。師問:

(1)這段曲調(diào)熟悉嗎?它源于哪一首民歌?

(2)這段曲調(diào)給你們的情緒以什么感受?

3.介紹柳琴的形狀與音色特征。

4.看著書上的圖形譜,完整地聽全曲,比較第一、二部分的速度變化。

5.揭示曲名《春到沂河》,介紹沂河的地理位置,引導(dǎo)學(xué)生懂得《春到沂河》是以山東民歌為素材改編的樂曲。

6.再次完整地聆聽全曲。從樂曲的名稱(標(biāo)題)及三部分的速度變化,即興用動作來表達(dá)對樂曲的感受與理解。

三、學(xué)習(xí)《嘀哩嘀哩》。

1.導(dǎo)入:誰能模仿小黃鸝鳥的鳴叫聲?

如果你不會的話,請聽聽歌曲中的小黃鸝鳥叫。

2.聽歌曲范唱(錄音或教師示范)。

3.請你模仿歌曲中的黃鸝鳥叫聲。

4.講解十六分音符的時值。

a、在歌曲黃鸝鳥的叫聲中模仿其節(jié)奏,從模仿實(shí)踐中感受十六分音符的長短。

b、十六分音符的時值長短,在復(fù)習(xí)四分、八分音符時值的基礎(chǔ)上,通過比較,讓學(xué)生理解。

5.再聽歌曲范唱,要求學(xué)生感受歌曲的情緒。

6.學(xué)習(xí)曲調(diào):分兩部分學(xué)唱。

(1)前16小節(jié)的學(xué)唱曲:聽出這16小節(jié)中的相同樂句是哪一句?先學(xué)唱這8小節(jié),然后在學(xué)唱其他8小節(jié)。

(2)后16小節(jié)從聽辨相同節(jié)奏地樂句切入,學(xué)唱好8小節(jié),然后再學(xué)唱最后8小節(jié)。

(3)完整地、有感情地唱好歌曲。

7.有感情地學(xué)唱歌詞,唱好全曲。

8.讓學(xué)生自己為歌曲第二部分選用合適的打擊樂器編創(chuàng)伴奏,要體現(xiàn)學(xué)生的自主性,尊重他們的創(chuàng)作,在嘗試實(shí)踐的基礎(chǔ)上,選擇最好的方案。

四、課堂小結(jié)。

上課時間:xx年??月???日。

一、組織教學(xué)。

1、學(xué)生聽《春天舉行音樂會》的伴奏音樂進(jìn)教室。

2、師生問好歌。

二、學(xué)習(xí)《春天舉行音樂會》。

1、談話導(dǎo)入:大自然里有各種美妙的聲音,你能用人聲來模仿一下嗎?春雷的聲音?春水的聲音?春雨的聲音?春風(fēng)的聲音?這些聲音組成了春天的音樂會--課題揭示的《春天舉行音樂會》。

2.聆聽范唱(教師示范或聽錄音)。

3.設(shè)問:這場音樂會的指揮是誰?這首歌多么富有想象!

4.學(xué)唱第一部分歌曲(前16小節(jié)):

(1)有感情地、有節(jié)奏地吟讀歌詞(按音樂節(jié)奏)。

(2)在有感情熟讀這段歌詞的基礎(chǔ)上,學(xué)會曲調(diào)與歌曲。

5.學(xué)唱歌曲第二部分:(以樂句為單位,以聽唱法為主學(xué)唱曲調(diào)?!按禾炫e行音樂會”是點(diǎn)題樂句,也是全歌的高潮,要注意唱好。)。

6.有感情地唱全歌,并伴以動作表演。

7.以打擊樂伴奏渲染其氣氛。

8.打擊樂的編創(chuàng)有兩個方面:一是選擇樂器,二是選擇節(jié)奏。

三、創(chuàng)編活動。

2.課本上有四幅圖,你們還可以畫出更多的春天的畫面,在欣賞的作品中用柳琴、小提琴表現(xiàn),你們可用打擊樂或你們各自所掌握的各種樂器(凡是能發(fā)出聲音的物體都可以來表現(xiàn)),用你的想象去創(chuàng)作吧。

3.創(chuàng)作活動可以一個人,也可以找伙伴二、三人一起創(chuàng)作,也可以是小組,請大家自由結(jié)合,充分想象,即興創(chuàng)作。

四、課堂小結(jié)。

上課時間:xx年???月???日。

一、組織教學(xué)。

1、學(xué)生聽音樂進(jìn)教室。

2、師生問好。

二、復(fù)習(xí)歌曲《嘀哩嘀哩》《春天舉行音樂會》學(xué)生用活潑歡快的聲音演唱歌曲。

三、欣賞《春》。

1.在歌曲《嘀哩嘀哩》聲中導(dǎo)入本課的欣賞。

師問:歌曲《嘀哩嘀哩》講的是什么主題?

2.聽《春》的主題音樂。

師問:你能從這一段音樂聲中感到四季中的哪一個季節(jié)?

3.分別聆聽第一、二、三插段音樂。

5.用彩色筆涂色塊,描述音樂的情緒變化與發(fā)展。

想象音樂描寫的情景,啟發(fā)學(xué)生用不同的顏色來表示音樂的情緒發(fā)展。不要求統(tǒng)一答案,只要大致情緒(色彩)相同即可,要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。

四、音樂節(jié)奏的聽辨練習(xí)。

1.聽辨的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的注意力與記憶力。能辨別前十六分音符節(jié)奏與后十六分音符節(jié)奏。

2.教師還可以自己編三條節(jié)奏,讓學(xué)生聽辨。

3.可以讓學(xué)生創(chuàng)作三條節(jié)奏進(jìn)行聽辨。

4.三條節(jié)奏要同時拍擊,并可以重復(fù)二到三次。

5.聽辨后讓全體學(xué)生模仿拍擊。

五、課堂小結(jié)。

Module第一單元的教案篇十五

1、學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫,認(rèn)識3個偏旁。

2、按一定的順序觀察圖片,把認(rèn)識圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3、朗讀詞串,積累詞匯,了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識本課的生字,并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、詞卡、多媒體課件教學(xué)過程:

1、春姑娘是位神奇的魔法師,她能把大自然打扮得非常美麗,你看(課件出示春光融融,鳥語花香的春景圖,并伴著《春之歌》的音樂)。

2、誰能告訴老師和同學(xué)們,你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)在景物旁出示詞語。

春風(fēng)。

(1)注音“春”的讀音,誰能讀準(zhǔn)它?指名讀、齊讀。

(2)春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢?(出示)春風(fēng)像。

(3)真好!那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。

春雨。

(1)齊讀詞語兩遍。

(2)春雨有是什么樣的?

(3)出示春雨像,像,又像。同桌討論,指名讀。

(4)通過課外閱讀,你知道哪些有關(guān)春雨的詩句?

(5)有感情讀一讀詞。

柳樹。

(1)注意兩個生字的聲母,誰來讀一讀?指名讀,齊讀。

(2)看,在春風(fēng)吹拂下,柳樹在干什么?真像什么?出示春風(fēng)一吹,柳樹。指名讀。

嫩芽。

(1)注意“嫩”的聲母和韻母,誰能讀準(zhǔn)它?指名讀?開火車讀,齊讀。

(2)請小朋友們再仔細(xì)看一看圖,找一哪些是嫩芽呀!

(3)“嫩芽”是什么樣兒的?

(4)看來大家都明白了,齊讀這個詞。

小草。

(1)讀準(zhǔn)“草”的聲母,一齊讀兩遍。

(2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢?

(3)說的真棒!讓我們再來讀一讀這個詞。

布谷。

(1)齊讀詞語。

(2)它是什么樣的?它是怎樣叫的?你能學(xué)一學(xué)嗎?

(3)我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。

(4)初夏時,“布谷”常晝夜不停地叫,它還有一個很好聽的名字,叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲,我們可要保護(hù)它。

燕子。

(1)小燕子穿什么衣服呀?

(2)你對小燕子有什么了解?

(3)齊讀詞語兩遍。

梨花、杏花、桃花。

(1)把這些花兒的名字讀準(zhǔn),指讀,齊讀。

(2)你是怎樣辨認(rèn)它們的?

(3)讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的?

(4)除了上面這些花外,還有哪些花也是春天開放的?

(5)齊讀三個詞語。

1、請同學(xué)們打開書,借助拼音讀課文。注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

2、采用圖文結(jié)合方式,將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學(xué)生,老師點(diǎn)出課件上某個景物,拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來,帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍。

3、班一起讀12個詞語。

1、讀詞串,說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)?

2、除此之外,你在春天里,還觀察到過什么?教學(xué)后記:學(xué)生樂學(xué),喜歡學(xué)習(xí)對春天的特征。

1、學(xué)會本課9個繩子,兩條綠線內(nèi)的8個生字,只識不寫。認(rèn)識4個偏旁。

2、借助插圖,理解本課詞語,了解一些運(yùn)動知識,積累詞匯。

3、教育學(xué)生從小熱愛體育運(yùn)動,樹立為國爭光的遠(yuǎn)大志向。

1、能認(rèn)識本課所有的生字,并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。

2、正確、流利地朗讀詞串,激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機(jī)。

一、導(dǎo)入。

1、(出示獲獎運(yùn)動員手拿鮮花致意圖)并放國歌。同學(xué)們,這幅圖畫了什么?

2、是的,運(yùn)動員在國際大賽上為國爭光,那么你們了解哪些體育項(xiàng)目呢?今天,我們來學(xué)識字2(板書課題)。

二、圖文結(jié)合,學(xué)詞語。

2、根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。

籃球。

(1)讀準(zhǔn)生字的字音,“籃”是邊音。指名讀、齊讀。

(2)介紹一點(diǎn)相關(guān)的籃球知識。

足球。

(1)讀準(zhǔn)“足”的聲母,是平舌音,齊讀。

(2)愛踢足球嗎?知道20xx年,我國男子足球?qū)?shí)現(xiàn)了什么夢想呢?

排球。

(1)齊讀詞語兩遍。

(2)你了解些有關(guān)排球的知識。

競走。

(1)讀準(zhǔn)生字的字音,“競”是后鼻音,“走”是平舌音。

(2)什么是“競走”呢?“競”表示比賽的意思,那么“競走”就是什么?

(3)簡單介紹一點(diǎn)有關(guān)競走的小知識。

跳高、跳遠(yuǎn)。

(1)讀準(zhǔn)生字的字音,齊讀詞語。

(2)“高”的反義詞是什么?“遠(yuǎn)”的呢?它們都是速度為主,是徑賽。

鐵餅、鉛球、標(biāo)槍。

(1)自讀詞語,把生字字音讀準(zhǔn),尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。

(2)指讀、開火車讀、齊讀。

(3)這三種是田賽項(xiàng)目,是以力為主的體育項(xiàng)目,屬于田賽。

游泳、射擊、登山。

(1)讀準(zhǔn)生字詞的讀音。

(2)指名讀、開火車讀齊讀。

(3)你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎?

三、朗讀詞串,積累詞匯。

1、打開書,讀一讀這些詞串,把字音讀準(zhǔn)。

2、歸類朗讀詞串。

四、教學(xué)生字。

1、今天,我們學(xué)習(xí)4個生字,還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。

2、“競”:是立字頭,怎樣記住“競”呢?你能用它擴(kuò)詞嗎?“跳”:是足字旁,跟“足”有什么不同的地方?想一想有“足”,跟有什么有關(guān)呢?“遠(yuǎn)”:是走之兒,分三筆寫成。“泳”:跟水有關(guān),想一想,還有什么三點(diǎn)水旁的字?注意右邊“永”的筆順。

3、學(xué)生描紅。

五、指導(dǎo)寫字。

1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢?仔細(xì)觀察一下,來告訴老師和同學(xué)們。

2、學(xué)生回答,老師補(bǔ)充。3、老師范寫,學(xué)生仿影,臨寫,放錄音。

1.學(xué)會了本課生字8個,能夠根據(jù)拼音識字。

2.“嫩”字有一部分學(xué)生較難讀準(zhǔn)。

3.能夠有感情朗讀詞串,積累詞匯。了解了春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。

1、學(xué)會本課6個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫,認(rèn)識3個偏旁。

2、初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達(dá)的情感。

1、能認(rèn)識本課的生字,并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。

一、演示漢字的演變過程。

1、很久很久的以前,我們的`祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西,遇到了很多的事情。請同學(xué)們看大屏幕。

(1)出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖,這是什么?

(2)出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖,這是什么?

(3)出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖,這又是什么?

(4)依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識。

3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來,可那時還沒出現(xiàn)文字,這怎么辦呢?我們的祖先非常勤勞、聰明、能干,于是他們想出一個辦法,把看到的東西照樣子畫下來。

4、多媒體課件以動畫形式在實(shí)物圖的旁邊,一一出現(xiàn)相對應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎?這些字就叫象形字,是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的,是我國最早的一種造字方法。

5、為了便于書寫,人們在象形字的基礎(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁,點(diǎn)撥詞語的意思:

(1)這是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?

(2)竹子就是“竹“,讀一讀,注意“子”在這里讀輕聲。齊讀,分小組讀。

(3)從泉里流出來的水就是?齊讀兩遍。

(4)顯而易見,這就是石頭,讀準(zhǔn)“頭”是輕聲,指名讀,開火車讀。

二、加深記憶。

(1)學(xué)生互相討論,交流。

(2)指名說,互相補(bǔ)充。

3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準(zhǔn)音節(jié),讀準(zhǔn)字音,找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

三、教學(xué)生字。

1、多媒體顯示:舟竹石川燕(1)讀準(zhǔn)字的字音,前4個生字都是翹舌音。(2)帶拼音認(rèn)讀,去掉拼音認(rèn)讀。2、“燕”中有個新偏旁是“四點(diǎn)底”,跟老師讀一讀。這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個部分?記一記。3、其他的生字你有什么好辦法記住它?4、看課后生字筆順表,記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。四、指導(dǎo)寫字1、仔細(xì)觀察田字格中的生字,怎樣才能把這些生字寫美觀?2、學(xué)生互相交流,老師重點(diǎn)指導(dǎo)。3、老師范寫生字,學(xué)生描紅。4、學(xué)生仿影,描紅,老師巡視指導(dǎo)。教學(xué)后記:1.學(xué)會了本課的生字。

2.初步了解了一些象形字的來歷,學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。

3.能夠有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達(dá)的情感?!叭边@一詞的配圖學(xué)生較難把握。

1、學(xué)會本課7個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認(rèn)識5個偏旁。

2、初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、誦讀謎語,理解謎語(字謎),體驗(yàn)猜字謎的樂趣。

1、學(xué)會本課的生字,并能正確、美觀地書寫生字。

2、借助偏旁,讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。教具準(zhǔn)備:轉(zhuǎn)盤、多媒體課件、錄音機(jī)。

一、導(dǎo)入:

1、同學(xué)們,今天老師來和大家做個小游戲。

2、首先,我們來看圖,出示(字盤)。

二、看圖:

1、圖上有什么?這叫“字盤”。

2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首,變成不同的字。有趣嗎?

3、這些都是一個族的字,叫字族。因?yàn)樗麄兌加邢嗤牟糠郑鞘裁矗?/p>

4、要想做好游戲,我們首先來跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。

三、讀偏旁:

1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的偏旁。

(1)在這4個偏旁中,有的以前已經(jīng)跟我們見過面了,你們能認(rèn)出來嗎?

(2)學(xué)生認(rèn)讀,你還能說出帶有這些偏旁的字嗎?

(3)學(xué)生說一個字,老師相機(jī)用電腦課件展示。

(4)說了這么多的字,看一看,想一想,“單人旁”和“三點(diǎn)水”分別代表什么呢?

(5)老師小結(jié)。

2、認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”。

(1)這兩個新偏旁跟什么很相似?

(2)想一想,這兩個新偏旁會代表什么呢?

(3)怎么記住這兩個新偏旁?

(4)學(xué)生認(rèn)讀兩個新偏旁。

四、學(xué)習(xí)同組字。

1、“也”與四個偏旁都是好朋友,看,它們手拉手,變成了這些字,出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。

3、學(xué)生自讀生字詞,老師巡視指導(dǎo)。

4、檢查字音:

(1)出示生字詞。

(2)這些生字在讀音上要注意什么?

(3)指名讀詞,齊讀。

5、這幾個字字形上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?小結(jié):這四個字都是由兩部分組成的,一部分表示字音,叫聲旁,另一部分表示字的意思,叫形旁。像這樣的字,我們就叫形聲字。

6、做游戲,鞏固識字。

(2)學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。

五、指導(dǎo)學(xué)字。

1、學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。

2、看看練習(xí)1中生字筆順表,自學(xué)生字筆順。

3、反饋檢查。(馳、奔、池、塘)該怎么寫?

4、找朋友,你能給哪個字找朋友?

六、指導(dǎo)寫字。

1、怎樣才能把這四個字寫美觀呢?

2、學(xué)生說,老師做適當(dāng)點(diǎn)撥。

3、老師范寫生字,學(xué)生描紅。

4、學(xué)生仿影,臨寫,老師巡視指導(dǎo),放輕音樂。教學(xué)后記:學(xué)生會學(xué)亂多音字“馳”和“池”。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.給“也”字找朋友,并口頭組詞。

2.讀生字新詞。

3.誦讀字謎歌。

二、析記字形,指導(dǎo)書寫。

1.析記字形。

(1)認(rèn)讀生字:行、千、莊。

(2)教學(xué)新偏旁。

(3)說說怎么記住這幾個字。

2.指導(dǎo)書寫。

(1)小許交流:怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范,寫漂亮?

(2)教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

(3)學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習(xí)。

1.加偏旁組詞。

也------()------()-----()-------()。

2.?dāng)U詞。

行()()()。

奔()()()。

3.選字填空。

池馳。

(1)魚兒在()塘里游來游去。

(2)駿馬在草原上奔()。

4.游戲猜字謎。

學(xué)生還是有些會將多音字認(rèn)錯。

1.按筆順寫字。

2.學(xué)用字詞句:認(rèn)真讀詞語和描紅;制作課程表;給句子加標(biāo)點(diǎn),再分角色朗讀。

3.讀讀背背:讀背成語,讀背古詩。

4.寫鉛筆字,認(rèn)識先橫后豎的筆順規(guī)則。

5.口語交際:說說我的家。

四課時。20xx年2月26日第二周星期三第一節(jié)。

一、教學(xué)“認(rèn)清筆順”

1.審題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看題目要求,聽老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。

(2)組織討論:這道題可以怎樣去完成?

(3)老師小結(jié),明確要求:讀準(zhǔn)每一個字音自學(xué)筆順表,熟記生字筆順,按筆順寫字。

2.學(xué)生自學(xué),教師行間巡視,個別輔導(dǎo)。

(1)各自輕讀,書空筆順。

(2)同桌交流說筆順。

3.指導(dǎo)。

(1)指名認(rèn)讀生字,并書空筆順,相機(jī)糾正。

(2)質(zhì)疑:哪幾個字的筆順你覺得很難記,需要多練。相機(jī)出示生字(視學(xué)生的具體情況而定)(3)強(qiáng)化記憶板書下來的生字的筆順。

(4)同桌互相抽查筆順容易錯的字。

(5)教師小結(jié)。

4.練習(xí)。

(1)強(qiáng)調(diào)保持正確的寫字姿勢。

(2)學(xué)生按筆順寫字一遍,教師個別輔導(dǎo)。

5.反饋。

展示寫得好的字,表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生。

二、教學(xué)“寫好鉛筆字”

1.審題。

(1)練讀題目。

(2)引導(dǎo)與上題比較,明確寫字要求。

2.弄清筆順,練習(xí)描紅。

(1)認(rèn)讀生字。

(2)提名說筆順,教師同步師范描紅。

(3)強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫字姿勢。

(4)學(xué)生完成描紅練習(xí),師個別輔導(dǎo)。

3.點(diǎn)撥筆順規(guī)則,仿影體會。

(1)師生談話,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。

(2)學(xué)生仿影體會。

4.指導(dǎo)臨寫。

(1)出示“干”,提醒學(xué)生注意“干”的第二筆橫較長。

(2)教師在田字格中范寫“干”。

(3)學(xué)生練習(xí)寫一個“干”。

(4)按上面的步驟和方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“羊”和“草”。

(5)反饋。

一、教學(xué)第一題。

1.審題:指名讀題明確要求。

2.學(xué)生分組練說本班的課程名稱。

3.提名說,其他人補(bǔ)充。

4.學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語。

5.檢查認(rèn)讀,相機(jī)正音。

6.學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順,教師師范描紅。

7.明確描紅要求,強(qiáng)調(diào)寫字姿勢,學(xué)生練習(xí)描紅。

8.反饋。

二、學(xué)第二題。

1.指名讀題,明確要求。

2.投影空白課程表,教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。

3.學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。

4.投影班級課程表,師生討論填法。

5.學(xué)生自選方法完成制表。

6.利用自制課程表,相互詢問,熟悉班級開設(shè)的課程。

7.反饋。

三、教學(xué)第三題。

1.審題。

(1)指名讀題目。

(2)說說題目有幾個要求。(加標(biāo)點(diǎn);分角色朗讀)。

2.習(xí)學(xué)過的標(biāo)點(diǎn),討論如何試用。

3.學(xué)生各自試加標(biāo)點(diǎn),練習(xí)朗讀。

4.集體討論,相機(jī)點(diǎn)撥。

(1)出示第一句話:你們明天上午有什么課。

(2)指名讀句子,并說出所加標(biāo)點(diǎn)。

(3)評判對錯,再說出自己的理由,練習(xí)讀出疑問的語氣。

(4)依照第一句話完成的步驟和方法,知道完成其余三句話的加標(biāo)點(diǎn)和朗讀練習(xí)。

(5)教師小結(jié)。

5.學(xué)生分角色朗讀對話,教師巡視輔導(dǎo)。

6.反饋。

(1)指名兩位學(xué)生分角色讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生評議:讀得怎么樣?好在哪兒?有什么不足?

(3)教師小結(jié)。

7.多種形式練習(xí),分角色朗讀。

四、整體回顧,教師總結(jié)。

這節(jié)課,我們先了解了所學(xué)課程名稱,接著自己動手制作課程表,最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用,真正做到要學(xué)的功課早知道,提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

一、讀背成語。

1.師談話激趣:成語是漢語的精華,一個人如果從小就誦讀它,他的語言能力就會得到鍛煉、提高,文化知識也會越來越豐富,這學(xué)期我們就開始練習(xí)“讀背成語”這種童子功。

2.學(xué)生借助拼音試讀4條成語。

3.提名讀,相機(jī)正音,教師范讀。

4.學(xué)生再以多種形式練讀。

5.借助圖片、生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解成語的意思。

(1)映示圖片,撥放錄象,引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)。

(2)指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受,在具體的語言環(huán)境中理解成語。

6.學(xué)生練讀練背成語。

7.反饋。

(1)指名背誦說說記憶方法。

(2)多種形式背誦成語。

8.教師小結(jié)。

二、讀背古詩《村居》。

1.同學(xué)們,你們讀過哪些描寫春天的詩歌,能背給大家停一停嗎?

2.映示古詩的背景圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,弄清圖意。

3.揭示古詩《村居》,明確初讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

4.學(xué)生借助拼音各自練讀古詩。

5.提名讀,相機(jī)正音,教師示范讀。

6.學(xué)生再練讀,直到讀準(zhǔn)音,讀通句子。

7.借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片,引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩的大概意思。

(1)詩歌主要寫春天的什么景色?(田野風(fēng)光;兒童放風(fēng)箏)。

(2)田野的風(fēng)光美在哪兒?

(3)兒童是怎樣放風(fēng)箏的?

8.擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩。

9.反饋?zhàn)x背古詩效果,交流學(xué)習(xí)方法。

一、觀賞圖片揭示話題。

1.出示掛圖,引導(dǎo)觀察。

2.弄清圖意,板書話題:說說我的家。

二、教師示范說話,明確要求。

1.學(xué)生看圖聽老師說話。

“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號樓201室,家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語文教師,媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家?!?/p>

2.思考問題,明確說話要求。

(1)提問:聽了王小明的介紹,你知道了他家的哪些情況?

(2)根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)板書:住址、家人、工作、感情。

(3)學(xué)生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。

(4)借助板書內(nèi)容,教師提示說話要求。

三、練習(xí)。

1.指名學(xué)生一個問題一個問題練說。

2.將四個問題連起來練說,教師巡視個別輔導(dǎo)。

3.提名說,對照要求評議。

4.學(xué)生分小組練說,

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