通過總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)并改進工作和學(xué)習(xí)中的瑕疵，實現(xiàn)持續(xù)的個人成長。在寫總結(jié)時，要注意突出重點和關(guān)鍵，清晰地表達自己的觀點和結(jié)論。這些總結(jié)范文充分展示了作者在學(xué)習(xí)和工作中的成果和收獲。
淺談班主任工作總結(jié)篇一
四年(2)班，是一個團結(jié)奮進的班;是一個充滿活力的集體。從班級創(chuàng)建至今，在我的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，能積極開展和參與各項活動。通過科學(xué)化和專業(yè)化的方法管理班級，使班級成為一只乘風(fēng)破浪、共同前進的豐收大船;使班級形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng);使班級成為具有個性特色的班集體。
一、加強班集體建設(shè)，增強集體榮譽感。
在學(xué)校，班集體就是學(xué)生的“家”。要使學(xué)生愛上“家”，就得從建設(shè)班集體入手。在我的引導(dǎo)和大家共同的協(xié)作、參與下，先給我們的“家”起名為：“愛心中隊”;再創(chuàng)建了班歌：《感恩的心》;最后總結(jié)出班訓(xùn)：“愛父母、愛老師、愛同學(xué)、愛身邊人”。在短期內(nèi)教會每位家庭成員唱班歌、記牢班訓(xùn)，使大家把奮斗的目標銘記于心。此做法的目的是促使每位家庭成員把愛心傳遞給別人，用愛去待別人、去感染身邊人。
二、抓時機，滲透愛國教育，為___出力。
“20__北京__”離我們越來越近，作為中國人、一名小學(xué)語文老師、班主任是不是該為此做些什么呢?于是，我懷抱著想法與班級成員共同參與，把柳州電視臺每晚“新播報”的“心系奧運”環(huán)節(jié)里出示的奧運知識問答題記錄下來，并內(nèi)化，作為每個學(xué)生為奧運出的一份微薄之力。此舉不但獲得家長、同學(xué)的認真對待，還獲得柳州電視臺的關(guān)注，并于20__年10月23日在“新播報”中播放了采訪的相關(guān)內(nèi)容。梁副校長還在周一升旗的晨會上表揚了我們班，還激勵我們要堅持做下去。
三、開展豐富多采的活動，增強班級集體榮譽感，增強競爭意識。
首先，根據(jù)不同的大型節(jié)日，如國慶節(jié)、校慶、元旦，安排學(xué)生出手抄報或畫畫，定期評比出各獎項頒發(fā)給學(xué)生，并不定期的展出大家的作品，相互學(xué)習(xí)、欣賞、鼓勵。然后，鼓勵全員參與運動會，并不斷鼓勵隊員們認真對待，盡力就好，名次不是最重要的。我班參加的長繩“8字跳”和“1字集體跳”都獲年級第一名，更值得高興的是，以微薄的優(yōu)勢打破了學(xué)校原有的校級紀錄，并獲得校級團體總分第八名的好成績。最后，開展組與組、行與行的“加減分”競爭活動。整行交齊當(dāng)天作業(yè)的每人加2分，整組交齊的獎一個“優(yōu)”字，貼在代表本組的“水果”中，到期末進行獎勵。此舉實施后，學(xué)生缺交作業(yè)的現(xiàn)象明顯降低，而且低止全班偶爾只有3—5人缺交。
淺談班主任工作總結(jié)篇二
包日富。
班級管理是一門學(xué)問，如果潛心研究，大有文章可作。班主任不同于車間主任，因為面對的是一群活生的主體，他們有自己的尊嚴、人格，作為教師，特別是班主任，也許應(yīng)該更多得去研究他們的心理。
教師和學(xué)生在人格上是平等的，但人格魅力是不同的，教師的作用就是讓自己的人格贏得學(xué)生的尊重。這種尊重不是權(quán)威，而是相互理解、相互溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的信賴，彼此之間是朋友，但又不同于一般的朋友，這種朋友是上輩對下輩的關(guān)心與下輩對上輩的信任和依賴。下面就談點我的看法：
第一，把學(xué)生當(dāng)作自己的研究對象。班主任一項重要的任務(wù)就是了解班級的每一個體，去讀懂他們。我們對雙差生，往往都特別的頭痛，但如果我能把他們當(dāng)作自己研究對象。也許就會樂此不疲。
第二，以“熱愛學(xué)生”為自己的工作出發(fā)點，去處理一切學(xué)生的問題。作為班主任，對學(xué)生中的不良行為，因刨根問底，“嚴”字當(dāng)頭。但人非圣閑，何況是青少年學(xué)生。我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯誤，換句話說，如果一個學(xué)生連一個錯誤也不會犯，那他已經(jīng)是一個木頭人了。我們教師的任務(wù)不是去指責(zé)，而是去引導(dǎo)，讓他們走出人生的霧區(qū)；讓他們在人生的品位中，尋找真實的生活。
第三，我們的教育應(yīng)該是“給以希望的教育”。只有充滿希望的人生才是積極的.人生。雙差生聽?wèi)T了批評，對批評已經(jīng)無動于衷，人是有感情的動物，活著有自己的期盼。我們的教育因該是“給以希望的教育”。許多雙差生在父母、教師的批評和指責(zé)下，他們絕望了，他們感到，在父母、教師的眼中，他們什么也不是。這種教育可以說是一種“給人以絕望的教育”，學(xué)生不喜歡這種教育。教育改革家魏書生認為，每個學(xué)生都有自己的閃光點，問題也許是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)。我們呼喚“給以愛和希望的教育”。
教育是社會性的，光靠教師學(xué)校也許僅僅是杯水車薪，作為班主任因緊密聯(lián)系家庭、社會，勤于家訪，只有這樣才能對癥下藥，起到更好的教育作用。
作者郵箱：sczyzzbrf@。
淺談班主任工作總結(jié)篇三
班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施教育教學(xué)工作的得力助手，是學(xué)生、家長、科任教師之間的橋梁,在學(xué)校工作中具有重要的作用。
管好一個班級，猶如搞好一個系統(tǒng)工程，班主任從任職那天起就要有十分強烈的質(zhì)量意識，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操，塑造學(xué)生美好心靈上下功夫。我當(dāng)了多年的班主任，主要從以下諸方面去教育學(xué)生。
好的班主任，必須對學(xué)生充滿著愛。只有對自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能生發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的教育之果。
愛，是打開學(xué)生心靈的鑰匙。班主任要把真誠的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點較多的學(xué)生，要讓每一個學(xué)生都從老師這里得到一份愛的瓊漿,更加自愛、自尊、自信和自強。
愛在具體的實施中，就是要了解、關(guān)心學(xué)生。要想師生心靈相通，班主任就要做學(xué)生的朋友，在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上給他們以真誠的幫助和支持。對學(xué)生的表現(xiàn)，班主任要給以實事求是的評價：對其缺點，要恰如其分地指出；對其積極因素，要善于發(fā)現(xiàn)并加以鼓勵。雖然你是老師，是班主任，但在學(xué)生面前，切不可自以為是，言過其實，以勢壓人，小題大做，傷害他們的自尊心。
愛就是一種情感教育，，不能在某些事情上苛刻地去追求，而是要通過師生的正確交往，傾心交談，逐漸讓學(xué)生體會到情感，達到潛移默化的目的。
教師的愛是一種特殊工具，借重它是為了一個更深層的目的———激發(fā)學(xué)生在思想感情上產(chǎn)生共鳴, 激勵學(xué)生奮發(fā)向上。作為一名教師，尤其是班主任，有責(zé)任有義務(wù)加強自己的情感修養(yǎng)，力求使情感教育技巧化、藝術(shù)化，為教學(xué)、育人創(chuàng)造一種良好的氛圍。
班主任對學(xué)生不僅要給予關(guān)心、愛護，使師生之間關(guān)系融洽、自由、和睦，而且要對學(xué)生嚴格要求，嚴加管教，使師生之間有一定的距離。
常言道： “教不嚴，師之惰”。任何時候?qū)W(xué)生嚴格要求都是正當(dāng)必要的。缺乏嚴格要求，放任自流，是對學(xué)生不負責(zé)任。但嚴格不等于嚴厲。嚴厲意味著班主任態(tài)度的強硬、武斷和偏執(zhí)，嚴厲會使孩子產(chǎn)生懼怕、退縮心理。久之，學(xué)生依賴性、神經(jīng)質(zhì)、故意……等不良心理都會滋生。因此，班主任對學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是嚴格，而不是嚴厲。
同時要嚴而有格。班主任對學(xué)生的要求嚴但不能超過一定的范圍，嚴要有分寸。同樣的錯誤——作業(yè)未做，一慣表現(xiàn)好一學(xué)生未定一定有其客觀原因，而普通學(xué)生就很難說了。班主任對待這樣的學(xué)生，就不能簡單、草率批語完事，而要采用不同方法去嚴格要求學(xué)生，這個不同方法就是格。如果班主任嚴而無格，亂嚴一氣，亂批語人，勢必會有不好的結(jié)果。
唯有做到寬嚴適度，嚴愛統(tǒng)一，方能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì)、行為習(xí)慣。
良好的常規(guī)是進行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地抓好每個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，訓(xùn)練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風(fēng)班貌。
有目標才有動力。讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。 然后，要對每一個學(xué)生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學(xué)生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。
制定目標時，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。
家庭是學(xué)生思想品德成長的重要環(huán)境，家長的文化水平，思想修養(yǎng)，教育子女的態(tài)度和方法，都是直接影響學(xué)生思想品德的重要因素。要提高教育的效率，學(xué)校必須同家長保持經(jīng)常聯(lián)系，和學(xué)生家長統(tǒng)一思想認識，形成合力，共同制定教育方案。只有取得家長的支持和配合，學(xué)校教育才有可能達到良好的效果。
社會是學(xué)生生活的大環(huán)境，各種思想和輿論，必然會通過各種渠道影響學(xué)生。必須控制和消除社會上的各種消極影響。指導(dǎo)學(xué)生校外活動、安排課余和假期生活，學(xué)會辨識社會現(xiàn)象的美好與丑惡，懂得擇善而從，追求真理，爭取社會教育與學(xué)校教育相一致。
班主任只有做好這幾方面的工作，才能建立一個優(yōu)秀的班集體，使每位學(xué)生都能健康成長。
淺談班主任工作總結(jié)篇四
作為班主任對班級管理的分管工作，因為劉老師各方面都做得很不錯，我和董老師就積極的配合，我主要的分管工作是學(xué)生升旗上操和放學(xué)的站隊以及紀律管理，再就是平時下課和課外活動的紀律安全管理，當(dāng)然跟孩子們一起在操場自由開心的玩耍，也是我感到最開心的時候。不僅能拉近和孩子們的距離，也讓自己覺得更加喜歡這群孩子，喜歡教師這個職業(yè)。
作為__教育的一份子，夢園班的我們和孩子都是幸運和幸福的，這里是真正的素質(zhì)教育，跟孩子一起成長。每天孩子們見到后對我鞠躬行禮讓我感到特別的感動和開心，有時候孩子們上武術(shù)課和書法課我會跟著去，感覺他們真的是幸福，有這么好的條件提供給孩子們學(xué)習(xí)和成長，怎么能不珍惜呢。
從一篇博客上看到一段很好的文字：懷著欣賞與鼓勵的目光去看待身邊的人與事，與懷著羨慕嫉妒恨的目光去看待你周圍的人事，出發(fā)點不同心態(tài)不一樣。這世界比我們強比我們牛的人太多，要與比我們厲害的人為伍，要感謝那些強者，他們的存在讓你懂得了生命的意義。做人多挑剔自己毛病，少挑他人毛病，你會發(fā)現(xiàn)這世界很美好。希望用在自己的為人處事和教育孩子上。
淺談班主任工作總結(jié)篇五
1、征詢青年教師培訓(xùn)意見。
2、宣傳動員，傳達培訓(xùn)計劃。
3、邀請城港路街道楊超副校長做綜合實踐活動、小課題研究、學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造專題報告。
4、部分骨干教師做成長交流，(骨干教師、教導(dǎo)主任、學(xué)科帶頭人、老教師代表)5、自己制定發(fā)展計劃(成長規(guī)劃)。
(二)課堂教學(xué)與聽評課能力方面培訓(xùn)。
1、推薦參加市級以上課堂教學(xué)觀摩研討活動，能夠承擔(dān)市級公開課、研究課。
2、中心小學(xué)每學(xué)期全校主題性聽評課活動，全鎮(zhèn)青年教師全程參與。
3、參加中心學(xué)科教研組教研活動，在學(xué)科教研中主動承擔(dān)公開課、研究課，評課中有自己的教學(xué)觀點。
4、選拔參與全鎮(zhèn)送課活動，鼓勵敢于毛遂自薦。
5、參加學(xué)校常規(guī)性聽評課活動，并主動承擔(dān)公開課、研究課。
6、推薦集中觀摩名家課堂教學(xué)或?qū)I(yè)講座。
7、每人每學(xué)期提供一節(jié)主題課堂教學(xué)，一篇學(xué)術(shù)論文或教學(xué)案例。
(三)科學(xué)研究能力方面培訓(xùn)。
1、為教導(dǎo)主任、中心教研組長每人訂閱《人民教育》、《山東教育》。
2、為青年教師推薦學(xué)習(xí)的教育理論。采取集中學(xué)習(xí)與分散自學(xué)結(jié)合，有自己的讀書隨筆。
3、每人每月推薦一本書，教育類、文學(xué)類、綜合類皆可，交流或上交讀書心得。
4、積極承擔(dān)學(xué)校教育教學(xué)先鋒，參與上級、學(xué)校科研課題研究，有自己的科研成果，在鎮(zhèn)校教研活動中發(fā)揮積極作用。
5、邀請全市各研究領(lǐng)域?qū)＜?、名師講座、作課。
(四)德育方面培訓(xùn)。
(五)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。
(六)開展社團活動。
1、青年教師自由組建青年文化社團，確定社團名稱、章程、社團組織分工、活動計劃。
2、與骨干教師、優(yōu)秀老教師結(jié)對子，對口指導(dǎo)與交流。
3、組織參觀鎮(zhèn)內(nèi)或市內(nèi)的特色學(xué)校，例如：城港路街道的小課題創(chuàng)造研究，萊州中心小學(xué)的教師讀書工程，雙語的藝術(shù)教育、科技教育，土山的寫字，金城的大量閱讀，程郭武官的太極拳運動等，開闊視野。
4、每人具有并展示一項以上愛好或技能。
5、每人每學(xué)期提交一份合理化建議。
6、與節(jié)慶或重大活動結(jié)合，組織文化娛樂活動，建立廣泛愛好，陶冶生活情趣。
7、年末，各社團文化活動成果展示。
一、指導(dǎo)思想以。
“三個代表”和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹落實落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高班主任的思想政治、職業(yè)道德素質(zhì)，提高班主任崗位技能和教育科研能力，提高班主任的管理水平，切實發(fā)揮班主任在學(xué)生思想道德建設(shè)和任課教師的管理中的主導(dǎo)作用，全面提高本校教育教學(xué)水平。
二、培訓(xùn)目標：
1、通過培訓(xùn)，幫助班主任明確新時期班主任工作的新特點、新要求，建立先進的教育理念。
2、學(xué)習(xí)先進的班主任工作經(jīng)驗，掌握當(dāng)代青少年思想政治工作和思想道德教育的基本方法，提高班主任工作藝術(shù)水平，促進青少年健康成長。
3、進一步明確班主任的責(zé)任和義務(wù)，以高度負責(zé)的態(tài)度，嚴肅認真的做好班級管理工作，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力。
三、培訓(xùn)措施：
1、構(gòu)建班主任隊伍科學(xué)管理的機制，抓住”選拔、培訓(xùn)、激勵"這三個環(huán)節(jié)，繼續(xù)組織定期學(xué)習(xí)、現(xiàn)場觀摩和考察研討、班主任基本功競賽、新老班主任結(jié)對子等活動。本學(xué)年還推行優(yōu)秀班主任主題隊會的評比活動。
2、實現(xiàn)“兩個”轉(zhuǎn)變。
(1)、思想觀念的轉(zhuǎn)變。采取各種形式從培訓(xùn)的意義、目的、形式、任務(wù)等方面進行宣傳，使教師加深了對校本培訓(xùn)工作的理解，明確了校本培訓(xùn)工作的重要性，增強教師參加學(xué)校組織的一切培訓(xùn)活動的積極性和自覺性，進一步提高教師校本教研的水平。使教師在觀念上發(fā)生轉(zhuǎn)變，樹立“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”的觀念，建立“人人學(xué)習(xí)，時時學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)”的思想，以適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會的需要。(2)、育人觀念的轉(zhuǎn)變。隨著時代的發(fā)展，教育改革的不斷深入，教師的育人觀念也應(yīng)隨之轉(zhuǎn)變。在校本培訓(xùn)工作中，要把教育觀念的轉(zhuǎn)變作為首要的任務(wù)來抓，通過組織班主任聽德育講座;開展班主任專題論壇等，讓班主任的育人觀念發(fā)生根本性的變化。
3、做到“三個”結(jié)合。
(1)、校本培訓(xùn)與教育教學(xué)實踐相結(jié)合。開展校本培訓(xùn)中注意從學(xué)校的實際出發(fā)，立足本校，以班主任為主體，有計劃、有目的、針對性地對班主任進行培訓(xùn)。首先把結(jié)對子，同伴互助，小組學(xué)習(xí)作為培訓(xùn)的重要形式，把年級組作為校本培訓(xùn)的最基層的單位，以班務(wù)管理能力為中心，培訓(xùn)內(nèi)容的重點是提高班主任德育能力和管理藝術(shù)。
(2)、校本培訓(xùn)與教育科研相結(jié)合，以研促訓(xùn)。做到“兩結(jié)合”：學(xué)習(xí)理論與育人實踐相結(jié)合，指導(dǎo)與案例分析相結(jié)合;“三落實”：落實主題，落實人員，落實時間。促進校本教研的發(fā)展。
(3)、校本培訓(xùn)與專家引領(lǐng)相結(jié)合。通過請專家、名師到校指點，到外校到外校拜師學(xué)習(xí)等方法，借助外界力量搞好校本培訓(xùn)。主要形式有：一是請專家到校進行專題講座;二是請專家進校指導(dǎo);三是走出校門拜師。
淺談班主任工作總結(jié)篇六
彈指間，四個月在指間流逝。學(xué)生由最初的稚嫩，無知的勇敢，慢慢沉淀，逐漸走向成熟……回顧這些時光中發(fā)生的點點滴滴，總有溫暖溢出心間，為我們共同見證彼此的成長。
一、我們的家我們做主。
大到國家，小到家庭，任何一個社會組織都有自己的規(guī)章制度，為了保證七年八班之家的和諧，我們共同制定“家規(guī)”，并適時補充，有所革新，保證家庭的秩序穩(wěn)定，氣氛和諧，人人皆有理，不胡攪蠻纏，爭做“紳士”、“淑女”，打造班級文明新風(fēng)。
二、為了發(fā)展，我們進行革新。
未來充滿機遇和挑戰(zhàn)，不拘泥于現(xiàn)狀的八班人，有了自己的目標，積極響應(yīng)學(xué)校號召，進行小組管理模式和“生本理念下的有效課堂”的探索。從形式的革新，到實質(zhì)的創(chuàng)新。班級管理做到日小結(jié)、周反饋、月總結(jié)。每個學(xué)生在反思中成長，在成長中反思，不斷完善自我，批評和自我批評之風(fēng)在班級盛行，民主和集中的管理讓學(xué)生明白是非，有了集體的觀念。在課堂，我們用熱情迎接每一位老師，無論是課前的領(lǐng)讀，還是課中的參與都點燃了老師的思緒，進而感染了老師的工作熱情，得到任課老師的好評。與同學(xué)的交往，寬容大度。我們用不停止的腳步追逐我們最初的夢想，一切皆有可能是我們的信仰。
三、抓小事，抓細節(jié)。
衛(wèi)生無小事，反應(yīng)學(xué)生的習(xí)慣和品質(zhì)，是我學(xué)期工作的重點。為此把每個工作落實到人，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和集體榮譽感。事事有人擔(dān)，事事有人管。責(zé)任到人，樹立學(xué)生責(zé)任，明確自己該做什么？課前有人管，小到備品的準備，小到每節(jié)課前的領(lǐng)讀。學(xué)生細如發(fā)絲，一絲不茍，為成績的取得奠定基礎(chǔ)。放學(xué)后，桌椅擺放，各組的衛(wèi)生，時刻有人專門負責(zé)。家的每一件物品都有人細心打理，做到井井有條，井然有序。
四、我們的榮譽。
愛在八班：我是八班的學(xué)生，我為八班驕傲，八班以我為驕傲是我們彼此的承諾和追求。養(yǎng)成教育月，我們收獲先進班級的榮譽。每周的流動紅旗證明我們的進步。書香班級的稱號是我們的驕傲。做文明學(xué)生。做書香生沉淀自己修煉內(nèi)心，讓自己更好，再好。是八班人永遠的追求。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
五，人無完人，金無足赤。
我們知道自己還有許多問題待完善。忘記的職責(zé)，責(zé)任心欠缺，課堂的私語，我們的自律性待提高，偶有的紙片，我們的習(xí)慣將有待雕琢。古今成功者，無不注重細節(jié)，明天任重道遠，三年不長，三年不短，我們只爭朝夕。相信未來，我們將在八班史冊乃至三中史冊，留下自己閃光的足跡。
淺談班主任工作總結(jié)篇七
“太陽底下最光輝的職業(yè)”這個光環(huán)賦予班主任教師神奇的能量，我們在學(xué)校中擔(dān)當(dāng)著多樣的角色——學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師、學(xué)生言行的表率、知心朋友、“父母”、心理“醫(yī)生”等，這些角色無不寄托著社會、廣大家長、學(xué)生對班主任教師的多種期望，班主任教師是一個班級的靈魂,要針對學(xué)生的不同情況,扮演好不同的角色。那么，在工作中小學(xué)班主任的角色定位就顯得至關(guān)重要，下面，我就自己擔(dān)任小學(xué)班主任的工作實踐，談一談自己的體會。
一、學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師。
韓愈在《師說》中提到：師者，傳道，授業(yè)，解惑也。我認為作為小學(xué)班主任應(yīng)教會學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從第一個漢語拼音、第一個數(shù)字開始，教師不僅要將讀音和筆順等知識清楚明了地教給學(xué)生們，重要的是還應(yīng)教會他們獨立思考問題、解決問題的能力。同時，作為導(dǎo)師，自身更應(yīng)該做到精通專業(yè)、學(xué)識淵博，具有過硬的教育教學(xué)基本功，爭取成為所教學(xué)科的佼佼者，這樣的老師會受到學(xué)生格外的尊敬，敬佩之情自然會使學(xué)生們欣然地接受你的教學(xué)理念和傳授的知識，這也正是所謂的“親其師而信其道”。記得有一次經(jīng)過學(xué)校的優(yōu)秀教師宣傳窗口時聽到一名學(xué)生指著一張照片對另一名學(xué)生說道：“這是我班班主任某某老師，她是優(yōu)秀教師，我特別愛聽她講的課?！币皇俏矣H耳聽到，我還真沒想到教師獲得的某項榮譽也能給她的學(xué)生帶來驕傲和自豪。
二、學(xué)生言行的表率。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓(xùn)他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要意義?！睆闹锌芍獣?，班主任在學(xué)生面前就是一面鏡子、一本書。你的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。用自然而然、潛移默化的“身教”代替苦口婆心、磨磨唧唧的“言教”，作為班主任的我，在工作實踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到，在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真，并且每天堅持練習(xí)鋼筆字和粉筆字；在行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面，我要求學(xué)生將自己的物品擺放整齊，我自己的辦公桌首先就收拾得干凈利素；教育學(xué)生搞好團結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團結(jié)。如果每個班主任都有一股“讓全班學(xué)生都以我為表率的勇氣”，那么“身正為范”的意義就能夠得以充分體現(xiàn)。
三、學(xué)生的知心朋友。
好，性格也開朗，可是有一天我發(fā)現(xiàn)她不像以往那樣認真聽課了，時不時的溜號、愣神，導(dǎo)致成績退步，鑒于她的情緒變化，我找她談心，開始她只是低著頭默不作聲，我用我真摯的眼神和親切的話語打開她的心扉，她吞吞吐吐地說出爸爸媽媽要離婚。知道緣由后我也只能對別人的家事感到無奈，可是當(dāng)一次語文課上做畫出自己的愿望這個習(xí)題并聽了她的講述之后，我決定幫助我的學(xué)生，我告訴她你的愿望一定會實現(xiàn)，我找來她的媽媽，把孩子畫的全家福給她看，告訴她孩子的愿望就是希望爸爸媽媽和她能永遠在一起，我希望她的家長能夠給她一個溫馨的家庭環(huán)境，不要讓她小小年齡就承受這樣的思想壓力，影響她的學(xué)習(xí)，耽誤孩子的前途，我的一番工作沒白做，她又重新露出天真的笑臉，從那以后她把我當(dāng)成知心大姐，遇到事情就找我說說，朋友間的溝通使我們的師生情誼越來越深厚。
四、心里“醫(yī)生”
班主任應(yīng)像心理醫(yī)生那樣和藹可親，細致入微地體察學(xué)生的內(nèi)心世界。在跟學(xué)生談心時班主任要擺脫“教師”角色，關(guān)心地傾聽，平等地交談。因此，班主任必須熟悉心理學(xué)、學(xué)生心理、德育心理、智育心理、個性心理等心理學(xué)方面的知識。學(xué)會綜合運用心理學(xué)和心理咨詢的方法，幫助學(xué)生分析、解決所面臨的各種問題及心理障礙。所以班主任應(yīng)做到：
強自信心等相關(guān)知識與實例，為使學(xué)生們有一個健康的心態(tài)起到引領(lǐng)作用。
（二）、用贊美營造和諧的班級環(huán)境。從心理學(xué)的角度講，人類本性最深刻的渴求就是贊美。因此，教師要千方百計保護學(xué)生的自尊心，對學(xué)生毫不吝嗇地表達由衷的贊美，多讓學(xué)生在豐富多彩的活動中體驗到希望、信心、成功的喜悅，從而讓學(xué)生感受大家庭的溫暖。
（三）、及時與家長溝通交流。獨生子女群體大多表現(xiàn)出以自我為中心、過于自信和自卑甚至自閉等問題，這就要及時將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)告知學(xué)生家長，了解他們的家庭背景，通過與家長溝通找到形成問題的原因，從而對癥下藥，悉心解決。
隨著教育的發(fā)展，班主任的角色越來越多元化，但是，這所有角色都指向同一個身份——教師。只要我們以學(xué)生的發(fā)展為目標，以對學(xué)生的愛為出發(fā)點，把握工作原則，講究工作技巧，扮演好學(xué)生需要的各種角色，班主任工作定能做得游刃有余，樂在其中！
淺談班主任工作總結(jié)篇八
一個優(yōu)秀的班主任在管理班級工作中要善于觀察，全面了解和分析每位同學(xué)的心理活動傾向和學(xué)生的行為方向，同時要積極的為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效的調(diào)動學(xué)生的積極性。班主任既是學(xué)校教育教學(xué)工作的組織者、實施者，又是這個班級的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者。班主任的工作既是教育科學(xué)的一個重要組成部分，又是塑造學(xué)生靈魂的專項工作。要想做一個優(yōu)秀的班主任，就必須做到以下幾點：
1．用愛心、真心去關(guān)愛學(xué)生
2．用人格魅力去感染學(xué)生
這雖是一種“無聲的教育”，卻能達到以無聲勝有聲的效果。古人云：“其身正，不令則行”，“身正”對班主任來說尤為重要。班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德、良好的個性教育學(xué)生。做到以德感人、以德育人、以理服人。不論是在教學(xué)方面、生活方面還是人品方面都要給他們樹立榜樣，干事要雷厲風(fēng)行，做事要言行如一，說到做到。要懂得學(xué)生的心思，要深入學(xué)生之間，要用自己的人格魅力來影響學(xué)生，也就是說真正的做人給學(xué)生看。這樣他們才能真正佩服你，才能在無形之中學(xué)到你做人的道理，你才能在你的學(xué)生中享有崇高的威信。
3．用嚴格的班風(fēng)去規(guī)范學(xué)生
俗話說得好：無規(guī)矩不成方圓。一個班主任對他的班級有什么樣的管理方法，這個班級就會顯現(xiàn)出什么樣的精神風(fēng)貌。班主任工作要做到“四敬”，四敬是：“敬”就是要尊敬老師、尊敬父母、尊重他人，有良好的道德觀念，對人要以“禮”為先。“凈”就是要班級有一個良好的衛(wèi)生、學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，讓學(xué)生在班集體這個家庭里，學(xué)的用心，生活得開心。“靜”就是讓學(xué)生有一個安靜、舒適的學(xué)習(xí)場所，充分發(fā)揮他們合作探究、自主互助學(xué)習(xí)的能動性，使學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮?！案偂本褪峭ㄟ^競賽，達到競爭的目的，看誰能為班級爭光，看誰能為學(xué)校添彩。
4．用豐富的活動去吸引學(xué)生
學(xué)校是育人的場所，要把對學(xué)生的`教育滲透到各種豐富多彩的活動中?；顒幽芘囵B(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，活動是使學(xué)生充分展現(xiàn)自我、張揚個性的平臺。針對學(xué)生活潑樂問、樂于動手、愛奇思妙想的天性，讓學(xué)生手腦并用，創(chuàng)造性的靈活學(xué)習(xí)，從課堂向課外延伸，讓每一個學(xué)生積極地參加班級中舉行的繪畫、寫字、詩歌、作文等活動；積極地參加學(xué)校舉行的拔河比賽，籃球、乒乓球比賽，越野賽，田徑比賽，“五四”演講比賽，元旦文藝匯演等活動。通過這些活動既可以增強學(xué)生的集體榮譽感，又可以加強班級的向心力和凝聚力。既可以培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)，又可以和諧人際關(guān)系。既豐富了學(xué)生的課外知識，形成樂觀向上、進取的、良好的健康心理，又增強了學(xué)生愛祖國、愛人民、愛集體的情感和克服困難的決心。
總之，我認為班主任在一個班級中起著非常重要的作用，要想當(dāng)好一個班主任就必須認清工作的重要性，既當(dāng)學(xué)生的老師，又做學(xué)生的益友，與學(xué)生心連心。有人說得好：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽”。班主任是教育者、領(lǐng)路人。只要班主任心中都擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細雨，定會潤物無聲。
淺談班主任工作總結(jié)篇九
學(xué)會忍耐，意味著當(dāng)我看到課堂上那不盡如人意的一幕幕時，我能壓抑住自我即將噴出胸膛的怒火，能收回自我高揚的大手，能深吸一口氣默默數(shù)上二十秒后讓自我的情緒靜如湖水。學(xué)會寬容，意味我要蹲下身子感受他們那顆顆跳躍的童心，能站在他們的立場平心靜氣地看待他們的“隨心所欲”、“興趣使然”“情不自禁”，能真誠地把他們看成是一個個大寫的人。學(xué)會等待，意味著我要用發(fā)展的眼光看待他們，能用從容的心態(tài)對待他們的“不能自我”，能對他們多一份期盼，多一份希冀。
隨之而來，我得不急不躁、溫溫柔柔地逐步樹立起自我的威信，因為一味無原則的忍耐與寬容，那是溺愛是放縱是“棒殺”，孩子們會分不清對與錯，看不清是與非，他們會缺乏對事情理性的決定。多得簡單點，我得和孩子持續(xù)必須的距離，讓他們明白，我是個對他們的錯誤決不姑息，說一不二，恪守原則的老師。
接下來，就是以愛導(dǎo)航，用真愛去感染他們，讓他們因被愛而學(xué)會去愛。我親切的喚他們孩子，為他們整理衣領(lǐng)、學(xué)具，與他們一齊打掃衛(wèi)生，教學(xué)課文時也不放過任何一點愛的熏陶。利用日常生活里發(fā)生的隨機事件加以引導(dǎo)，熱情的向?qū)W困生、生病的學(xué)生、有不良行為的學(xué)生伸出友誼的雙手。透過上述細節(jié)，讓他們在潛移默化中感受愛、發(fā)現(xiàn)愛、并學(xué)會去愛。
用一根筷子易折斷，一把筷子難以折斷的簡單道理，培養(yǎng)群眾凝聚力。一年級的孩子進學(xué)校如同離開籠子的小鳥，亂飛，作為班主任的我務(wù)必當(dāng)好鳥媽媽。讓他們有一個安樂的窩，讓他們一齊游戲，懂得合作的快樂；讓他們一齊打掃衛(wèi)生，嘗到勞動的快樂；讓他們聽同學(xué)講故事、唱歌、讀書，去發(fā)現(xiàn)別人的美，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，漸漸明白：群眾是有你、有我、有他。
結(jié)合語文教學(xué)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)情感，也有利于群眾建設(shè)。尤其不能忽視“學(xué)習(xí)激趣”對群眾的影響，語文是母語教學(xué)，“情趣”直接影響孩子們上學(xué)的態(tài)度，從而產(chǎn)生心理傾向。激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的情趣，能誘發(fā)孩子渴望求知的欲望，對學(xué)校、老師、同學(xué)、學(xué)習(xí)萌發(fā)感情，成為學(xué)習(xí)的原動力。這樣能夠構(gòu)成學(xué)風(fēng)濃的好群眾。
總之，我要用我的智慧去解讀我的孩子們，用我無悔的愛讓孩子們自我去撐起一片天！
淺談班主任工作總結(jié)篇十
新一輪課改的素質(zhì)教育,目前看來并沒有太多改變,因為教師的觀念很難一下子扭轉(zhuǎn)過來,而我們的'中小學(xué)也是一樣.但是有改革總是好的,有改革就意味著我們意識到了問題的存在,意味著教育正向我們期待的方向前進.
教育應(yīng)該是對人心靈的陶冶,應(yīng)該是一種更關(guān)懷人文與態(tài)度的教育.
淺談班主任工作總結(jié)篇十一
班主任在整個班級的管理、教學(xué)和教育工作中，扮演著十重要的角色，他們的工作方式和效果，直接決定著班級的精神面貌和發(fā)展方向，深刻影響著學(xué)生德智體等方面的全面與充分發(fā)展。
班主任的工作方式和效果，在很大程度上來源于班主任對自已所扮演的角色的正確認識。在實踐過程中，角色認識模糊的現(xiàn)象比較普遍，不少同志陷入了角色認識的誤區(qū)，以至常常發(fā)生角色錯位傾向。因此，班主任的角色定位問題不解決，或者解決得不大好，必然會影響到班主任的工作方式和效果。
一、班主任是班級管理的設(shè)計師。
通常以為，班主任是班級管理的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。這個話是有一定道理的。然而，班主任對班級的管理是通過培養(yǎng)堅強的班級核心，組織井然有序的課堂教學(xué)和開展豐富多彩的教學(xué)活動進行的。班主任工作的這些特點，決定了班級管理不能采用“事無巨細，一概包攬”，或者“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的直接管理方式;而要注重于精心策劃，周密設(shè)計，調(diào)動和發(fā)揮各個方面的積極性，共同做好班級工作。這就要求班主任要扮演好班級管理的設(shè)計師的角色，把立足點從直接管理轉(zhuǎn)移到設(shè)計管理上來。
班主任的這種設(shè)計師角色，首先是班級集體的構(gòu)成特點決定的。班級并不是一個松散的群體，而是一個嚴密的集體。把相同年齡，相同學(xué)習(xí)任務(wù)的一定數(shù)量的學(xué)生組成一個班級，這不僅是實行“班級授課制”的需要，同時也是貫徹“平行教學(xué)原則”，即通過集體來教育集體的需要。首先，集體有一種凝聚力。相同的年齡特征和共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，把學(xué)生緊緊地團結(jié)在一起。其次，集體有一種感染力，學(xué)生之間相互影響，互相促進，容易產(chǎn)生“見賢思齊”的積極心理傾向。再次，集體還有一種榮譽感，學(xué)生會自然地將來自各個方面的榮辱毀譽同自己聯(lián)系起來，同整個班級聯(lián)系起來，進而煥發(fā)出關(guān)心集體，愛護集體的良好愿望，班主任在工作中如果能夠有力地利用班級集體的這種本質(zhì)特點，設(shè)計出通過集體來管理集體的最佳方案，就可以改變班主任在班級管理中一個人“跳獨竿舞”的被動局面，而營造出學(xué)生人人關(guān)心班級，人人參與管理的良好氣氛。
班級管理既要注意充分調(diào)動廣大學(xué)生參與管理的積極性，又要注意充分發(fā)揮班級干部放手管理的主動性。班干是班級的核心，是班主任的得力助手。班主任這位設(shè)計師的任務(wù)之一，就是變動腦筋，想辦法，教會班干部做好班級管理工作。班干部在班級管理中的核心作用發(fā)揮出來了，班主任就能從繁忙的事務(wù)性工作中解脫出來，既培養(yǎng)鍛煉了班干，又提高了管理效益。
班主任的這種設(shè)計師角色，又是學(xué)校教學(xué)教育工作的本質(zhì)特點決定的。教學(xué)是學(xué)校一切工作的中心環(huán)節(jié)，因此，班級管理也要緊緊圍繞著這個中心環(huán)節(jié)展開。既為教學(xué)工作的順利進行提供堅實而又可靠的保證，也將管理工作滲透和貫穿到全部教學(xué)過程，每個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。這就要求班主任正確處理好班級管理與各科教學(xué)的關(guān)系，精心設(shè)計出用教學(xué)帶管理，以管理促教學(xué)的互動模式，闖出一條“教學(xué)--管理”一體化的班級管理的新路子。
班主任的這種設(shè)計師角色，還是班級管理工作的自身特點所決定的。班級管理工作不僅僅依靠表揚批評這種常規(guī)手段，也不宜只采用開會、談話這些單調(diào)方式，而應(yīng)該通過豐富多彩的課外和校外班級集體活動，實行動態(tài)管理。要開展各種活動，并且希望通過活動達到管理的目的，就必須要規(guī)劃設(shè)計，制訂出詳細的動態(tài)管理計劃。通過豐富多彩的班級活動形式來實施班級管理工作，不僅可以豐富學(xué)生的感情認識，擴大他們的知識視野，而且還能夠做到寓教于樂，將繁瑣的管理規(guī)則置身于饒有興味的活動過程之中，進而提高學(xué)生的思想認識，增強自我管理、自我督促的自覺性。真可謂事半功倍，一舉多得。
二、班主任是學(xué)生成長的引路人。
青少年時期是人先最寶貫的黃金年代，是長身體，長才干，勵德睿智，立志廣知的關(guān)鍵時期。國家把青少年一代委托給我們教師，家長將子女送到學(xué)校，是希望我們能承擔(dān)對學(xué)生教育、培養(yǎng)和塑造的任務(wù)，使他們成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的接班人。
毫無疑問，在學(xué)校教育工作中，班主任肩負著更為光榮和艱巨的任務(wù)。班主任不僅應(yīng)該是一名好的教師，同所有教師一樣成為學(xué)生的良師益友，成為人類新生一代靈魂的雕塑家，而且特別要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，加強每一個學(xué)生的素質(zhì)教育，真正成為學(xué)生成長的引路人。
班主任要想成為學(xué)生成長的引路人，首先要做到關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展。就學(xué)生的整體發(fā)展而言，班主任要關(guān)心學(xué)生的身體發(fā)展和心理發(fā)展。就心理發(fā)展而言，班主任要關(guān)心學(xué)生的智力因素發(fā)展和非智力因素發(fā)展。為了保證學(xué)生身心兩個方面，智力與非智力兩種因素能夠得到發(fā)展，我國制定了全面發(fā)展的教學(xué)方針，提出在德育、智育、體育、美育、勞動教育等方面，選擇精當(dāng)內(nèi)容，運用科學(xué)方法，將人類的珍貴遺產(chǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財富。班主任應(yīng)該通過有效的形式，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的教育，引導(dǎo)他們在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發(fā)展，真正成長為道德優(yōu)秀、智能發(fā)達、體魄強健、美感豐富、熱愛勞動的一流人才。
班主任要想成為學(xué)生的引路人，還要對學(xué)生的各科學(xué)習(xí)負責(zé)。班主任也是一名課任教師，在班上也要承擔(dān)一門課程的教學(xué)任務(wù)。但由于自己的角色不同于一般的課任教師，因此，他不能只關(guān)心白已這一門課，更不應(yīng)該利用自己在班級的特殊地位，將學(xué)生的注意力，引導(dǎo)到自己這一門課程中來。
我國學(xué)校為學(xué)生開設(shè)的課程，是按照全面發(fā)展的要求，遵循循序漸進的原則而選定的，國家教學(xué)計劃規(guī)定的每一門課程，在學(xué)生發(fā)展中，在知識銜接上都有著各自不能替代的獨到作用。班主任的職責(zé)之一，就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好每門課程，牢固地掌握各科知識。要及早發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生中的偏科現(xiàn)象，并注意協(xié)調(diào)解決好課任教師中可能出現(xiàn)的搶地盤，搶時間的問題，以保證學(xué)生各門功課的正常進行。
班主任要想成為學(xué)生的引路人，還需給全體學(xué)生以真誠的愛，切記不能優(yōu)差偏袒分明，要端平一碗感情的水，這是提高學(xué)生成績的前提和條件。如果造成師生之間的對立，于教育教學(xué)工作是極為不利的;班主任與某個學(xué)生一旦進入沖突狀態(tài)，引路人的作用也就化為烏有了。
三、班主任是優(yōu)良班風(fēng)的培育者。
班主任既要通過各種有效教育途徑教育和引導(dǎo)學(xué)生，又要通過優(yōu)良的班風(fēng)建設(shè)來影響和感染學(xué)生。
班風(fēng)是指一個班級的風(fēng)氣。優(yōu)良班風(fēng)能起到和風(fēng)化雨，潤物無聲的特殊教育作用。它既可以激勵先進，扶植正氣，也可以帶動落后，抑制不良。因此，班主任的工作目標之一就是培育優(yōu)良班風(fēng)，他們自然也就肩負著優(yōu)良班風(fēng)培養(yǎng)者的角色。要培育優(yōu)良班風(fēng)，首先要確定班級的奮斗目標。奮斗目標是一個班級的努力方向，它起著喚醒學(xué)生的成功愿望和心理潛能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機和拼搏精神，統(tǒng)一全班的思想認識等重大作用。班主任應(yīng)該根據(jù)國家的教育目標、學(xué)校的培養(yǎng)目標和學(xué)生的具體情況，提出班級的遠期、中期和近期目標，遠期目標應(yīng)該具有方向性，中期目標應(yīng)該具有激勵性，近期目標應(yīng)該具有可行性。從而形成一個“梯隊”或動態(tài)目標體系，促進和鼓舞學(xué)生一步一個腳印，向更高的目標進發(fā)。
要培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)，也要提高學(xué)生的思想認識，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，特別要注意培植一種熱愛、關(guān)心集體的集體榮譽感，形成正確的集體輿論，營造和諧的心理氛圍。學(xué)生置身其中時，既有一種催人奮進的精神力量，又有一種互相督促的自覺精神。
要培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)，還要向?qū)W生提出嚴格要求，要求他們遵守學(xué)生守則、校紀校規(guī)和班級的規(guī)章制度，并定期檢查各項規(guī)章制度的執(zhí)行情況，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。
最后，還應(yīng)充分發(fā)揮班級干部和積極分子在班風(fēng)建設(shè)中的骨干作用，樹立典型標兵，用榜樣的力量影響和帶動全班。
在現(xiàn)代班級管理中，協(xié)調(diào)好各個方面的關(guān)系，也是班主任的職責(zé)之一。就班級管理來說，主要是同人打交道。所以，班主任還應(yīng)成為協(xié)調(diào)各個方面的人際關(guān)系的藝術(shù)家。
首先，班主任要正確處理好與班級學(xué)生的關(guān)系。全國模范班主任馬恩洪談到，班主任同學(xué)生的關(guān)系，應(yīng)該是“50+1”的關(guān)系，而不應(yīng)該是“50:i”的關(guān)系。班主任既不能將自己凌駕于班級學(xué)生之上，也不能同他們對立起來，而應(yīng)該將自己置身在班級集體之中，成為集體中的一員，與學(xué)生平等相處，群策群力地做好班級管理工作。實踐經(jīng)驗告訴我們:對學(xué)生的態(tài)度好壞是能否做好班級管理工作的關(guān)鍵。學(xué)生對老師的態(tài)度格外敏感，甚至幾乎是依據(jù)老師的態(tài)度來決定自己的反應(yīng)。班主任的關(guān)心與友善能喚起學(xué)生的感激心理，相反，班主任對學(xué)生的挖苦譏諷，只能觸發(fā)他們的逆反與對立情緒。
其次，班主任要協(xié)調(diào)好與本班其他課任教師之間的關(guān)系。同在一所學(xué)校工作，又同在一個班級任課，本來應(yīng)該和睦相處，互相幫助。但有時由于教學(xué)要求不一致，管理方式不一樣，班主任與各課任教師之間也容易產(chǎn)生矛盾，甚至發(fā)生沖突。這就需要彼此體諒，互相協(xié)調(diào)。而協(xié)調(diào)的主要工作應(yīng)該由班主任來做。應(yīng)該定期召開班級課任教師聯(lián)席會，經(jīng)常主動征求課任教師對班級管理中的意見，虛心聽取他們對班級情況的反映，并爭取得到他們的支持配合，同心協(xié)力地做好班級管理工作。
再次，班主任還要協(xié)調(diào)同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及主管部門領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系。班級是學(xué)校的最小管理單位，班級管理的好壞直接影響到整個學(xué)校的教育管理。從大的方面講，班級管理與學(xué)校管理的目標是一致的。但是如果缺乏整體和全局觀念，或者沒有進行經(jīng)常的必要的溝通聯(lián)系，也容易產(chǎn)生分歧和沖突。班主任只有深刻理解學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的意圖，并與學(xué)校管理部門的具體要求保持高度的一致性，才能卓有成效地做好班級管理工作。
最后，班主任還要協(xié)調(diào)好同社會各界，同學(xué)生家長之間的關(guān)系，起好紐帶和橋梁作用。班級管理工作離不開社會各界的大力支持，更需要各位學(xué)生家長的積極配合。但是，我們一般不要輕易叫學(xué)生家長到學(xué)校里來，更不宜把家長聯(lián)系會開成“生氣會”、“訓(xùn)人會”。現(xiàn)在不少家長害怕到學(xué)校開會，訓(xùn)得人家面紅耳赤，頭都抬不起來。這樣做不但不近人情，而且也違反了教育規(guī)律。應(yīng)該抓住班主任與家長都希望學(xué)生成才的共同愿望，同家長保持一種平等的友善的聯(lián)系，這樣才會有利于班級管理工作。
班級管理工作的涉及面相當(dāng)廣泛，因此，班主任的角色定位也遠不止上述四個方面。不對的地方，請予批評指正。
淺談班主任工作總結(jié)篇十二
在這一學(xué)年，我很榮幸的擔(dān)任了初一（7）班的班主任，這是領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，這是初為人師的考驗，這是作為教師的責(zé)任的體現(xiàn)，這是對培養(yǎng)優(yōu)秀人才的光榮使命。但在一半期的實踐中，我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。怎樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”呢？我試著從以下幾點做起，并收到了良好的效果。
教師的一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！蔽蚁Ｍ业膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。
學(xué)生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的'作用。記得開學(xué)初的軍訓(xùn)，有一天下午艷陽當(dāng)空，教官叫學(xué)生站軍姿，對現(xiàn)在的學(xué)生來說難免有點為難，集合后好幾分鐘，雖然有教練員在場還是有人講話，這時我走到前面，站到隊伍前立正，站了幾分鐘后，我班一下就靜了下了，一直到最后我多沒有聽到有人講話。雖然站了十多分鐘汗流浹背，衣服全濕透了，但是我只是做給他們看而收到這樣的效果，還是認我有點意外。
事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會得到滿意的效果。
師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求，那就不可能有教育?！苯處熞龅綈鄱卸?，嚴而有格。
在社會急劇變革的今天，面對紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價值觀念的沖突，激烈的競爭，以及拜金主義的侵蝕，無不沖擊著孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環(huán)，在這種環(huán)境下，熱愛學(xué)生與嚴格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準則，讓學(xué)生體會什么是真誠的愛，用實際行動去愛，但面對各種因素，我們必須做到對學(xué)生的愛要一視同仁。學(xué)生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學(xué)生的心中，會激發(fā)他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。
一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應(yīng)該做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理，激發(fā)他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使后進生盡快地趕上去，決不能對他們惡語相傷，決不能有半點輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對情緒，而達不到教育的效果。
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于少年兒童來說，信任更是推動其上進的力量，哲學(xué)家詹姆士曾經(jīng)說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！蔽覀儼嗌弦灿袔孜煌瑢W(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難，有的同學(xué)是因為學(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學(xué)習(xí)成績及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。通過一段時間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他明確了學(xué)習(xí)的目標，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的進步。再如有的同學(xué)是因為思想懶惰、不認真聽講、作業(yè)不按時完成，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，我?guī)椭朔藨卸栊睦恚Ｕ藢W(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他變的愛學(xué)習(xí)了。作為班主任，我對于這些特殊學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績。在學(xué)習(xí)的過程中尊重學(xué)生最重要是欣賞學(xué)生，師生相互欣賞有點，改正缺點，樹立“三人行必有我?guī)熞病钡挠^點。
教育是一門藝術(shù)，當(dāng)一名合格的教師是不易的，當(dāng)好一名優(yōu)秀的班主任更是不易的，但下定決心當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師也是不困難的，我將全身心的投入教育事業(yè)，為做一名合格的教師而奮斗終生，不斷的學(xué)習(xí)和體會，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)請教，相信我能行。在初為班主任時，還有許多的不足，需改進，我將全部改正，為做一個合格的班主任而不斷奮斗。
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淺談班主任工作總結(jié)篇十三
本文從心理學(xué)角度，對班主任的業(yè)務(wù)素質(zhì)、文化素質(zhì)進行了審視，指出了提高班主任素質(zhì)、提高教育水平的途徑和方法。下面跟著本站小編一起來看看吧!
一、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，是教育水平再上新臺階的重要保證。
1.積極推進思想教育，塑造學(xué)生美好心靈。
作為班主任，必須具備較強的思想教育能力。第一，要善于觀察了解。班主任要了解學(xué)生各個方面、各個階段的情況，抓住學(xué)生中典型的有代表性的問題，正確及時地引導(dǎo)、指導(dǎo)、疏導(dǎo)。第二，要善于協(xié)調(diào)處理。學(xué)生生活在紛繁復(fù)雜的社會之中，但他們常常缺乏對是非、善惡、美丑的正確判斷與分析，班主任要善于對各種因素進行選擇、加工、調(diào)節(jié)，控制、引進有教育價值的因素，并協(xié)調(diào)各方面的教育形成“共振”。第三，要善于結(jié)合實際。充分利用課堂、教材，不失時機地對學(xué)生進行有關(guān)教育，堅持教書育人、教中有導(dǎo)。第四，要善于躬親示范。我國古代教育家孔子說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不認。”班主任應(yīng)把社會的思想政治要求、道德規(guī)范要求體現(xiàn)在自己的言行中，做學(xué)生的表率。
2.用科學(xué)的教育方法，提高教育管理成效。
(1)引導(dǎo)后進生重樹信心。
首先，班主任要用真情去感化他們，引導(dǎo)他們看到自己身上后進中的先進成分，失敗中的成功因素，并不斷強化，以增強自信心。有這樣一個故事：一個初一學(xué)生，成績很差，從來沒有及格過，任課教師都對他失去了信心。數(shù)學(xué)期中考試的時候，他根本不會做，就在數(shù)學(xué)試卷上寫下了下面一段話：“0分我的好朋友你在漫漫地向我靠近0分你如此多情難道你也把我當(dāng)著一個無用的人我是人我也有一棵自尊心再見吧0分”。監(jiān)考老師面對著這無標點，錯別字連篇、字跡又歪歪扭扭的“答卷”，氣憤至極，把這個學(xué)生交給了班主任老師。班主任的處理就十分巧妙，他讓這個學(xué)生讀了這段話，并幫他糾正了錯別字，然后又指導(dǎo)他重新組織了一下，成了以下一段文字：“零分，我的好朋友，你在慢慢地向我靠近。零分，你如此多情，難道你也把我當(dāng)作一個無用的人?不，我不是一個無用的人，我是人，我還有一顆自尊心，再見吧，零分?！辈⒄f：“這是一首多好的詩啊?！币痪湓挘f得學(xué)生臉上露出了笑容。借此機會，又因勢利導(dǎo)，指出他既然有寫好詩的能力，就應(yīng)該有克服困難的能力，又實事求是地分析了他的缺點和優(yōu)點，鼓勵他正視不足，看到長處，發(fā)揚優(yōu)點，努力把學(xué)習(xí)趕上去。以后的日子里，班主任經(jīng)常和他談心，鼓勵他，幫助他經(jīng)過不懈的努力，他終于考上高中。
其次，班主任要創(chuàng)造條件，使后進生在班里有表現(xiàn)自己特長的機會。任何人都希望自己的價值能得到認可，后進生也不例外。有了這樣一個平臺，既能讓后進生看到自己的長處，又可以改變后進生在同學(xué)心目中的形象，提高他們在班集體中的地位。
(2)遠離后進生的心理禁區(qū)。
所謂心理禁區(qū)是指學(xué)生最怕別人知道的缺點或隱痛，對別人提到的類似問題非常敏感。如：生理缺陷、家庭成員坐過勞或判過刑、工作不光彩、住房簡陋、生活困難、父母離異等，自己拿過別人的東西、受過處分諸如此類，班主任在公開講話、個別交談時，一定要避免觸及學(xué)生的這些禁區(qū)，否則會導(dǎo)致不良后果。
(3)巧妙引導(dǎo)后進生的性心理。
經(jīng)常有這樣的事情發(fā)生：老師再三強調(diào)的事情，一些男生可能會當(dāng)作耳邊風(fēng)，但是如果有女生對他說，很快就會有改變。這是為什么?這就是“異性效應(yīng)”。這是青少年生理、心理發(fā)展過程中正常的現(xiàn)象，班主任如果能善于利用，往往能收到意外效果。
有教育專家曾做過這樣的實驗：組成兩個補課小組，有意識地把英語學(xué)習(xí)較差的男生和英語學(xué)習(xí)優(yōu)秀的女生組成互補小組;又讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的男生，去給數(shù)理較差的女生補課，這樣異性交錯，心理交融，結(jié)果取得了明顯效果，這是異性間的互補作用。
以前，本班的勞動評比總是比較落后。后來，在一次植樹活動中，我把一個男生組和一個女生組結(jié)成互助小組，讓他們相互檢查，結(jié)果誰都想在異性面前表現(xiàn)自己，把樹種的又快又好，同學(xué)們的情緒飛速高漲，這是異性效應(yīng)中的約束作用，因為男女生都很注意對方對自己的評價。所以，班主任要善于了解抓住青春期男女學(xué)生的心理特點，巧用異性效應(yīng)，有利于男女生間的正常交往，也有利于班級工作的開展。
(4)和學(xué)生談話的心理藝術(shù)。
班主任工作免不了要找學(xué)生個別談話，但面對后進生，往往難以開展工作，他們不是情緒對立，就是低頭不語，使老師進退兩難。多年的班主任工作讓我積累了一點經(jīng)驗，重點考慮以下幾個方面的因素：
真誠的情感。和學(xué)生談話應(yīng)以誠相待，循循善誘，用真情換真心，走進學(xué)生的心靈深處，縮短師生間的距離，雙方就容易坦誠相對，理解溝通。
有利的時機。時機是指和學(xué)生談話的有利的時間條件。教師要針對學(xué)生當(dāng)時的心理特點、情緒狀態(tài)、心理水平，選擇最有有效最容易發(fā)生作用的時間開展工作。當(dāng)學(xué)生情緒煩躁甚至激動時，師生處于情感對立時，學(xué)生的認識與老師的談話內(nèi)容距離較大時，班主任應(yīng)當(dāng)盡力避免與學(xué)生交流。
合適的環(huán)境。學(xué)生在不同的地點、場合，他的心理活動的狀態(tài)是不同的，教師要選擇有利于創(chuàng)設(shè)談話心理環(huán)境的地點。如，辦公室就不適合談話，因為在學(xué)生的觀念中，凡被老師叫到辦公室談話都沒有好事，情緒容易對立。辦公室其他老師插話發(fā)表意見，會使學(xué)生難堪，加劇對立情緒;辦公室?guī)熒M進出出，容易使學(xué)生產(chǎn)生心理壓力。所以，找學(xué)生談話最好在沒有第三者的場合進行，沒有外來環(huán)境壓力的影響，效果會更佳。
3.培養(yǎng)教育機智的能力，巧妙應(yīng)對突發(fā)事件。
教育機智是班主任的重要教育能力。所謂教育機智是指教師對學(xué)生活動的敏感性，以及能根據(jù)學(xué)生新的、特別意外的情況，快速做出反應(yīng)，及時采取恰當(dāng)措施的能力。教師要善于因勢利導(dǎo)，將學(xué)生的興趣和愛好引向正確的道路，能夠隨機應(yīng)變，根據(jù)當(dāng)時的情況，靈活果斷的處理一些事先沒有預(yù)料到的問題和事件，及時調(diào)節(jié)和消除矛盾行為。
二、文化素質(zhì)的完善，是教育水平再上新臺階的基本前提。
1.必須具備馬列主義的理論修養(yǎng)和精深的專業(yè)知識。
班主任要善于運用哲學(xué)的辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，有意識地與教育工作實踐結(jié)合起來，采取生的有效的方法，提高學(xué)生的認識水平和思想政治覺悟，對所教學(xué)科有深入透徹的掌握并達到精細專深，同時還應(yīng)掌握本學(xué)科發(fā)展?fàn)顟B(tài)，不斷吸收融合到教學(xué)中去，以豐富教學(xué)內(nèi)容，做到教學(xué)面向現(xiàn)代化、面向未來。
2.必須掌握基本的教育理論。
教育理論是人們對教育現(xiàn)象深入研究的基礎(chǔ)上所揭示出來的客觀規(guī)律。班主任要想用教育規(guī)律進行科學(xué)育人，就要努力學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)法等基本理論，用以指導(dǎo)教育實踐。中學(xué)生正處在身心急劇發(fā)展變化的時期，具有這個階段的年齡特征和個性特點，這就需要班主任根據(jù)學(xué)生的心理特點，創(chuàng)造性地運用教育原則，有針對性的進行教育。
3.必須熟悉廣博的相關(guān)學(xué)科知識。
學(xué)生求知欲旺盛，富于幻想。他們常常帶著種種幻想與理想，用渴求的眼睛探求未知的世界，會向班主任提出各種各樣的問題，如果班主任能科學(xué)的準確的解答他們提出的問題或者指導(dǎo)探求知識的方法，那將會成為學(xué)生的良師益友，他們會以崇敬的心情感激老師的指引。所以，班主任必須勤奮學(xué)習(xí)，不斷拓寬自己的知識視野，上至天文，下至地理，社會科學(xué)、自然科學(xué)、古今中外的知識都要懂一點，既發(fā)揮自己專業(yè)的優(yōu)勢，又要補上自己的短缺，做到文理相通，豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。正如加里寧所說：“教師一方面要獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中、生活中和科學(xué)中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻給學(xué)生。”
優(yōu)秀班主任華淑秋老師就是一個典型的例子。她在教育實踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷豐富自己，涉獵多種知識，搜集世界重大科技成果……她在學(xué)生面前樹立起一個充實、豐滿的形象，有如一塊大型磁鐵，產(chǎn)生強大的磁場，把學(xué)生吸引在她的周圍，成為學(xué)生崇拜的人。正因為如此，她的每一句話，每個動作都能產(chǎn)生共鳴，在學(xué)生中引起強烈反響。
班主任的心理素質(zhì)，包括熱愛、意志、寬容等心理素質(zhì)的提高，對班主任順利開展工作，提高教育水平有很大作用。
1.懂得熱愛學(xué)生。
愛學(xué)生是對班主任的最基本的要求，也是做好班級工作的最基本的前提條件。捷爾任斯基指出：“誰不愛孩子，誰就無法教育他?！?/p>
班主任愛學(xué)生，一定要注意：1.班主任愛學(xué)生不僅出于個人的師生情感，更是出于事業(yè)的需要，目的是使學(xué)生得到全面發(fā)展。2.要愛全面的學(xué)生，對生理正常的學(xué)生要愛，對生理上有缺陷的學(xué)生也要愛;不僅要愛品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還要愛品學(xué)皆差的學(xué)生。3.要愛學(xué)生的全面，不但要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績的升降，還要關(guān)心思想和生活;不但關(guān)心學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)與生活，還要關(guān)心他們在社會上和家庭的表現(xiàn)現(xiàn)狀。4.要有持續(xù)性，在工作順利成功時要愛學(xué)生，在工作不順利受挫失敗時同樣要愛學(xué)生;不能因自己情緒的好壞而轉(zhuǎn)移，也不能以學(xué)生表現(xiàn)的優(yōu)劣而轉(zhuǎn)移。
2.要擁有堅強的意志。
班主任工作是一項復(fù)雜而細致的工作，工作中會遇到來自主觀和客觀的許多困難，這就要求班主任具有克服困難的堅強意志品質(zhì)，工作要持之以恒，不在困難面前退縮，不為暫時的失敗而灰心，要善始善終地做好班級工作，特別是在教育后進生時更要堅持到底。處理問題要果斷，遇到問題迅速合理的做出決定。
3.要學(xué)會寬容，與人為善。
寬容是一種美德。班主任的寬容有利于加深師生間的了解和尊重，有利于教育學(xué)生。要寬容、與人為善，就要正確評價學(xué)生，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生。當(dāng)學(xué)生有缺點錯誤或出現(xiàn)反復(fù)時，能給予理解，能看到積極的一面，加以引導(dǎo);當(dāng)學(xué)生頂撞自己或是故意與自己作對時，要善于克制，以自己良好的氣度去影響學(xué)生，并能抓住有利的對學(xué)生因勢利導(dǎo);當(dāng)自己與學(xué)生意見不一致時，能虛心聽取學(xué)生意見。尤其是當(dāng)自己確實有錯誤時，不掩飾自己的錯誤，能誠懇的作自我批評。
4.要做到尊重與信任。
尊重和信任是溝通學(xué)生情感的橋梁，“教育就是信任”，學(xué)生如果受到班主任的尊重和信任，就會得到精神上的滿足，產(chǎn)生愉快的情緒體驗，形成奮發(fā)向上的力量。如果教師不尊重和信任學(xué)生，用簡單粗暴的態(tài)度對待他們，師生情感不僅疏遠，而且學(xué)生自尊心受到傷害后產(chǎn)生自卑心理或抗拒心理，這都不利于對學(xué)生的教育。某位老師，僅僅因為學(xué)生上學(xué)遲到，就當(dāng)著全班同學(xué)的面侮辱該生說：“你學(xué)習(xí)不好，長得也不漂亮，連‘坐臺’都沒有資格?！碑?dāng)天中午，該生留下遺書，從學(xué)校教學(xué)樓八樓跳下死亡。這就是一個因不尊重不寬容學(xué)生而產(chǎn)生惡果的典型事例。為人師者，必須明白，學(xué)生也是人，他同樣需要尊重。
由此觀之，班主任是班級的領(lǐng)頭羊，班主任基本素質(zhì)的提高，有利于提高教育水平、管理水平。
淺談班主任工作總結(jié)篇十四
曾有人調(diào)侃：“班主任是世界上最小的主任?！倍鴮嶋H上，班主任要想的問題、要負責(zé)的事情可能比任何一個主任都要繁瑣、復(fù)雜，這話說得一點也不過分。有人說，班主任就像警察，要不停地去偵查學(xué)生的學(xué)習(xí)的近況、情感狀態(tài)；有人說，班主任就像一個法官，要對于班上同學(xué)之間的摩擦、誤會去進行評判；有人說，班主任就像老媽子，班上哪位同學(xué)情緒不好、倦學(xué)、厭學(xué)，班主任就要苦口婆心地去勸導(dǎo)、去教育；有人說，班主任就像是保姆，哪位學(xué)生不舒服了，班主任就要認真地去呵護；也有人說，班主任就像一個火車頭，要帶領(lǐng)這個班級往前沖；也有人說班主任就像一個孩子王，天天帶著一群小毛孩，要逗他們笑，哄他們學(xué)習(xí)……這些雖看似玩笑，但是卻表達了一個事實：(教學(xué)論文)班主任的工作確實繁瑣雜碎。作為班主任，我們更應(yīng)該明確自身的定位，管好一個班級，猶如搞好一個系統(tǒng)工程，特別是我們偏遠農(nóng)村小學(xué)，又是五六年級住校生的班主任，管理好班級更是難上加難。下面僅就本人這幾年任小學(xué)高段班主任的實踐，談幾點心得體會：
一、愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙。
一個好的班主任，首先必須對學(xué)生充滿著愛。只有對自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能生發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的教育之果。
班主任要把真誠的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點較多的學(xué)生。學(xué)生們很善于觀察與思考，對你的一言一行、一舉一動，他們都在觀察并做出相應(yīng)的評價和反應(yīng)。如果他們切實地感到老師是誠心誠意地愛護他們、關(guān)心他們，他們就會很自然地對你產(chǎn)生肯定，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導(dǎo)。反之，如果他們感到你沒有愛生之心，他們就在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們都不會接受。所以，班主任是否具有愛心，是取得教育成果的極為重要的前提，對學(xué)生愛之愈深，教育效果愈好。
農(nóng)村孩子因家庭、環(huán)境等因素，自卑感特別重。針對這種現(xiàn)象，我經(jīng)常找他們談心，鼓勵他們正視自己，同時積極創(chuàng)設(shè)情景，逐步培養(yǎng)他們的自信心，使他們的性格朝健康的方向發(fā)展。農(nóng)村家庭在生活上、經(jīng)濟上、意識上都比不上城鎮(zhèn)家庭，很多學(xué)生沒有工具書，我將自己的《現(xiàn)代漢語詞典》和《成語詞典》放在講臺上，供他們翻閱。同時關(guān)心他們的生活，做到在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上給他們以真誠的幫助和支持。對學(xué)生的表現(xiàn)，我給以實事求是的評價；對其缺點，恰如其分地指出；對其積極因素，善于發(fā)現(xiàn)并加以鼓勵。總之，教師的愛是學(xué)生所期待的，是激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的源泉。
二、愛學(xué)生要嚴而有度。
班主任對學(xué)生不僅要給予關(guān)心、愛護、幫助、鼓勵、鞭策、指點、引導(dǎo)等，使師生之間關(guān)系融洽、自由、和睦，而且要對學(xué)生嚴格要求，嚴加管教，使師生之間有一定的距離。常言道：“嚴師出高徒”，“教不嚴，師之惰”，“愛必嚴，嚴是愛”。愛與嚴是辯證統(tǒng)一的。任何時候?qū)W(xué)生嚴格要求都是正當(dāng)必要的。缺乏嚴格要求，放任自流，是對學(xué)生的不負責(zé)任。嚴格就要嚴而有格?！案瘛本褪欠秶?、分寸。班主任對學(xué)生的要求嚴但不能超過一定的范圍，嚴要有分寸。同樣的錯誤――作業(yè)未做，一慣表現(xiàn)好的學(xué)生一定有其客觀原因，而普通學(xué)生就很難說了。我對待這樣的學(xué)生，不是簡單、草率批評了事，而要采用不同方法去嚴格要求學(xué)生，這個不同方法就是格。如果班主任嚴而無格，亂嚴一氣，亂批評人，勢必會有不好的結(jié)果。
三、平等地對待每一位學(xué)生。
一個班級猶如一個家庭，家長會平等的對待每個孩子，班主任也應(yīng)像家長一樣平等地對待每一個學(xué)生。農(nóng)村的孩子，多數(shù)屬于“散放型”，家長沒有輔導(dǎo)孩子的習(xí)慣，而是聽之任之，加之其它方面的原因，孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較大的差異。班主任不能依據(jù)成績和主觀去給他們下結(jié)論，進而呈現(xiàn)出喜愛和冷落?？傆行┌嘀魅纹蛴谛哪恐械暮脤W(xué)生，讓他們享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了錯誤可以不處罰，各類活動優(yōu)先考慮。其實，這樣的結(jié)果是可怕的，容易使學(xué)生走向極端。好學(xué)生因此而驕傲自滿，差學(xué)生則極易失落，自暴自棄。班主任的角色就是一個平衡杠，調(diào)節(jié)學(xué)生的'心理。我對學(xué)困生給予一定的關(guān)懷，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予肯定。而對易驕傲的學(xué)生，則適當(dāng)?shù)膩硪粋€“當(dāng)頭一棒”。讓“精彩極了”和“糟糕透了”同時回響在每個同學(xué)的耳邊，讓這兩種聲音共同匯集成一種愛，激勵每個同學(xué)的全面發(fā)展。
四、良好的常規(guī)是進行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。
一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地抓好每個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。
我利用班會認真抓好《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》教育、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、就餐和就寢常規(guī)以及路隊常規(guī)等諸多方面。務(wù)必使每個學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風(fēng)班貌。馬克吐溫說過：“我們不可能把壞習(xí)慣一下扔出窗外，但我們可以慢慢地把它趕下樓去。”面對學(xué)生的壞毛病，我讓他們慢慢改掉，在點滴中進步。經(jīng)過努力我班在運動會上取得了兩項第一，班級榮譽感得到深化，班風(fēng)班貌有很大改進。
五、身教重于言教。
學(xué)高為師，德高為范。小學(xué)生的模仿性極強，班主任的言表風(fēng)度都會在潛移默化中成為孩子們最真實直觀的教材。我們班講臺一直很亂，不管我怎么講道理，講臺還是經(jīng)常亂七八糟。經(jīng)過一番思考，我改變了做法。一天，我來上課，講臺上仍然跟平時一樣到處是粉筆和粉筆灰，這一次我沒有說什么，只是默默彎下腰把一根根粉筆撿了起來，把講臺擦干凈。這一下，同學(xué)們都不由自主臉紅了。以后，我一發(fā)現(xiàn)講臺上亂，就要去整理，但都讓同學(xué)們搶先整理了。從此，我們班的講臺整潔無比，受到科任老師們的好評。我從中體會到了：身教重于言教，喊破嗓子，不如做出樣子。
六、班級工作計劃到位。
要做好一項工作，首先要有一個計劃。班主任工作也是如此。當(dāng)一名教師在接手一個班級管理工作后，為了做好班級工作必須要有一個工作計劃。讓班級工作按計劃開展，有序進行。班級工作計劃要根據(jù)學(xué)院的總體要求，有關(guān)規(guī)章制度、班級學(xué)生特點、實際工作需要、科學(xué)合理的計劃。計劃分為近期、中期、遠期。近期計劃主要針對馬上要開展的工作為主；中期以學(xué)年為主；遠期以達畢業(yè)時為主，分期、分階段開展班級工作。這樣使班級管理工作始終在計劃中進行，目標明確，學(xué)生熟知有益于班級工的順利開展。制定計劃要與班干部和全體學(xué)生共同商量進行，讓學(xué)生知道計劃，了解計劃，取得學(xué)生的參與和支持，按計劃進行工作和學(xué)習(xí)。
七、班級工作計劃執(zhí)行到位。
班級工作有了計劃，如無特殊情況就要認真執(zhí)行。計劃不執(zhí)行，就等于沒有計劃。計劃落實得不好，就會影響工作的開展。所以，班級雖然是個小集體，但工作計劃的認真執(zhí)行同樣對管理起到重要作用。工作計劃的執(zhí)行對學(xué)生勢必會產(chǎn)生一定的影響。如果計劃經(jīng)常落空，會使學(xué)生對班級產(chǎn)生不信任感。從而使以后工作難以開展。所以班級工作計劃，同樣要認真執(zhí)行好，這是做好班級工作的保證。
八、班級工作檢查到位。
班級工作也要進行必要的檢查，通過檢查了解計劃的落實程度。對檢查出的問題要認真整改落實。只有這樣班級工作才能真正執(zhí)行到位。檢查要細致，糾正要堅決。如果不重視檢查，計劃落實不落實一個樣，計劃就失去了意義。所以，班主任在布置工作任務(wù)時，對工作計劃的落實要進行及時的督促和檢查指導(dǎo)。在檢查指導(dǎo)中要養(yǎng)成匯報制度，讓學(xué)生做的每一項工作做得好壞，都要及時匯報，以便掌握工作的主動權(quán)。
總之，班主任的工作是不容易的，也是學(xué)生教育中必不可少的，要做好這項工作也是有多種方法的。所以，班主任要不斷研究和探索新時期學(xué)生工作特點，積累經(jīng)驗，創(chuàng)新方法，真正全面履行班主任工作職責(zé)，把班級管理好，把學(xué)生教育好，創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，為人才培養(yǎng)和學(xué)校的發(fā)展建設(shè)做出更大貢獻。
淺談班主任工作總結(jié)篇十五
父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長和學(xué)習(xí)有著舉足輕重的作用。因此，在班級管理工作中班主任要經(jīng)常與學(xué)生家長溝通，交換信息，共同管理學(xué)生。家訪的目的是為了對學(xué)生的家庭情況有所了解，使教師與家長對學(xué)生在家和學(xué)校的表現(xiàn)，達到相互了解，相互溝通，共同探討如何教育好學(xué)生的方法。家訪工作的成敗直接關(guān)系到教師教學(xué)計劃的實施和教育的效果。所以，歷來有經(jīng)驗的教師都非常重視家訪工作。通過家訪可以促進教師和家長之間相互信任和理解，使家長盡可能地配合教師展開工作。如單憑教師的“一手抓”，教學(xué)工作也是孤掌難鳴，唯有多方努力，齊抓共管，教師開展的各項工作才能從容不迫、得心應(yīng)手。
教師的家訪工作，一要保持經(jīng)常，隨時掌握家長們的思想動態(tài)和學(xué)生在家的表現(xiàn)。通過經(jīng)常性的家訪，可以及時廣泛地反饋到家長對教師工作要求的各種信息，教師以此可對自己的工作做出合理的調(diào)整，使自己的工作能夠真正做到因人施教，達到事半功倍的效果。如果教師不注重家訪，等學(xué)生出了問題的時候再突擊家訪，不但影響了正常地的教學(xué)秩序，也會給學(xué)生家長造成教師是“無事不登三寶殿”的防范心理。家訪可以為教師教學(xué)工作的順利開展和防患于未然起到積極的作用。
另一方面教師對全班學(xué)生應(yīng)進行全面性家訪，切忌側(cè)重于優(yōu)生或差生。只有對每一個學(xué)生及家庭情況了解后，才能夠做到顧全大局，又因人制宜地開展工作。如果家訪只局限于部分優(yōu)秀學(xué)生和家庭，還有可能會引起學(xué)生家長的猜忌，以為教師偏心眼兒，從而對教師產(chǎn)生戒備心理或“刮目相看”，這在無形中拉開了教師和家長之間的距離，對教師的工作大為不利。
使班級管理工作不斷躍上新的臺階。
淺談班主任工作總結(jié)篇十六
今年是我踏上工作崗位的第一年，是我任教的第一年，也是擔(dān)任班主任的第一年。自然而然，三七班的孩子們成為了我教師生涯、班主任生涯中的第一批學(xué)生。
時間一晃，已有幾個多月過去了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，及其任課老師的共同協(xié)作努力下，我班在多方面取得些許的成績。就把這幾個月來的情況作一個簡單的總結(jié)匯報：
一、走近學(xué)生，了解班級情況，樹立個人形象和風(fēng)格。
在接班之初我分別找了多個學(xué)生進行談話，了解家庭，學(xué)習(xí)，生活，品格等詳細情況，加上平時對班級情況觀察有了深入的了解之后，確立了自己的管理思路：積極鼓勵學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，使之在班級中找到自己的位置;嚴格管理問題學(xué)生，以說服思想教育為主，采取有進步必表揚的方法，使他們找到強烈的表現(xiàn)欲望，如陳金邦、王茜等?！爸褐?，才能百戰(zhàn)百勝。”這為我班班級工作的開展奠定了基礎(chǔ)。
二、努力創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境，營造學(xué)習(xí)氛圍。
“近朱者赤，近墨者黑”這句話深刻的說明了環(huán)境對于人的影響。特別是對于小學(xué)階段的學(xué)生更為重要。黑板報上設(shè)立“你追我趕”使學(xué)生有強烈的競爭意識;“每周明星、個人才藝”板塊的設(shè)立，更是把學(xué)生的優(yōu)點、特長充分展示出來，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，積極發(fā)揮自己的特長。從而建立多角度培養(yǎng)學(xué)生成材的初步模式。通過這些的設(shè)立使原本死氣沉沉的教室變成了色彩艷麗紛繁的世界。學(xué)生生活在一個快樂舒適的環(huán)境中，不但有美感的享受，而且得到文化的熏陶。
三、加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。
班委是班級的中流砥柱，更是連接老師與學(xué)生之間的橋梁和紐帶。在這個學(xué)期里，我慎重地選拔和培養(yǎng)班委成員：首先、大力表揚班委優(yōu)點，幫助小班委樹立威信，為了大范圍鍛煉小干部能力，我為每組都設(shè)立了語、數(shù)、英組長;其次、在鼓勵班委大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求班委個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，以點帶面;再次、培養(yǎng)班委團結(jié)協(xié)作的精神，通過班委這個小集體建立正確、健康的輿論，帶動整個班集體的評價制度，形成集體的組織性、紀律性和進取心。從本期的效果來看，這些新班委能切實旅行好自己的職責(zé)。在清潔衛(wèi)生，課堂紀律、自習(xí)紀律等方面，基本能做到此地?zé)o師當(dāng)有師的效果。
四、嚴中有愛，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
通過了解及觀察，等好幾位后進生，后進生人數(shù)頗多。他們大部分難于管理，學(xué)習(xí)不刻苦，成績也較差。其實各科老師對他們都傾注了較多的心血，花費了大量時間在他們身上，反而忽視了中層的學(xué)生，他們有樣學(xué)樣，開始掉落，導(dǎo)致這個后進生團隊越來越龐大。不是他們不想學(xué)，只是因為之前的底子本身就很差，再加上對他們孩子的成績也是置之不理，導(dǎo)致老師們心有余而力不足。因此，轉(zhuǎn)化后進生是一項必不可少的，也是一項很重要的工作。因為后進生關(guān)系到我們班學(xué)習(xí)成績的提高，關(guān)系到班級的更好發(fā)展。怎樣對待后進生呢?師傅告訴我，對后進生不僅要嚴格要求，還要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，行為上要嚴格。要用自己的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。比如：對于他們身上出現(xiàn)的不良行為，我沒有掉以輕心，發(fā)現(xiàn)他們的錯誤，及時指出，嚴格的要求他們。利用課間、休息時間找他們談心，深入細致地做他們的思想工作。在課堂上多給后進生創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，捕捉他們的閃光點，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，為他們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也促進班級的整體發(fā)展。
一位教育家曾指出，教育的奧秘就在于堅信孩子“行”。我對后進生正是堅持了這樣的態(tài)度，去關(guān)愛、賞識、嚴格的教育他們。
總之，在這一個學(xué)期里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在各方面的積極配合下，我通過以上幾方面的努力，班級工作已經(jīng)慢慢上手，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。但在諸多方面我也清楚的認識到存在的不足。一、班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)上雖有重視，但涉足未深。二、班規(guī)的形成和落實未能落到實處。三、學(xué)生的教育評價體系沒有定案，沒能形成完善的班級評價制度。這些說明班級的管理任重而道遠，還有諸多方面需要學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。我相信，用我有限的能力以無限的熱情，做好自己應(yīng)盡的事業(yè)!
淺談班主任工作總結(jié)篇十七
班級是學(xué)校系統(tǒng)的細胞,是學(xué)校中開展各類活動的最基本且穩(wěn)定的.基層組織.班級既是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位,也是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的基本集體,學(xué)生的成長離不開班集體.建立一個積極向上的班集體,大學(xué)一年級是關(guān)鍵.
作者：許海兵作者單位：鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇,鹽城,224000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：20xx""(12)分類號：g45關(guān)鍵詞：
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