在生活中，有許多我們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的事情，這也是我們需要關(guān)注的議題。在寫總結(jié)時(shí)，我們可以借鑒一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和寫作技巧。下面是一些值得一讀的優(yōu)秀書籍推薦，讓我們一起拓寬視野。
淺談如何開(kāi)展中學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)論文篇一
摘要：現(xiàn)階段我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了轉(zhuǎn)型期，農(nóng)業(yè)也面臨著新的問(wèn)題和機(jī)遇。為了使農(nóng)業(yè)更好地適應(yīng)如今的發(fā)展形勢(shì)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整?；诖耍恼率紫汝U述了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的特點(diǎn)，然后分析了給農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理研究帶來(lái)的新變化，最后提出了具有針對(duì)性的措施來(lái)加以應(yīng)對(duì)，希望通過(guò)文章的分析，能夠促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的更好發(fā)展。
1新形勢(shì)———農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的特點(diǎn)。
1.1工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)。工業(yè)來(lái)反哺農(nóng)業(yè)是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入轉(zhuǎn)型期的根本標(biāo)志。從總體的發(fā)展而言，我國(guó)的工業(yè)已經(jīng)具備了支持農(nóng)業(yè)發(fā)展的能力。為了實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的均衡發(fā)展，應(yīng)調(diào)控農(nóng)業(yè)和工業(yè)，使工業(yè)帶動(dòng)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，形成反哺農(nóng)業(yè)的局面。在未來(lái)的發(fā)展中，我國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)將進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。
1.2城鄉(xiāng)一體化。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的城市發(fā)展極為迅速，但城市的發(fā)展并不能代表一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)水平，鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平才能決定國(guó)家的整體經(jīng)濟(jì)水平，而我國(guó)的城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平存在著一定差異。因此，要實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，逐步縮小城鄉(xiāng)間的差距。目前我國(guó)城市化水平完全能夠帶動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展，城鄉(xiāng)的二元結(jié)構(gòu)開(kāi)始走向一體化，這將促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的發(fā)展，進(jìn)而提升整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。
淺談如何開(kāi)展中學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)論文篇二
一、活動(dòng)目的：
課外美術(shù)興趣小組，在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣、愛(ài)好、增長(zhǎng)知識(shí)、提高技能、豐富學(xué)生的課余文化生活，為今后培養(yǎng)美術(shù)人才起著積極推動(dòng)的作用。為了給愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)美術(shù)興趣小組的活動(dòng)，使學(xué)生的美術(shù)特長(zhǎng)得到更好的發(fā)展，進(jìn)一步了解美術(shù)的基本知識(shí)，提高學(xué)生的欣賞水平及創(chuàng)造能力。
二、活動(dòng)內(nèi)容：
1、使學(xué)生了解一些簡(jiǎn)單的美術(shù)常識(shí)知識(shí)，(美術(shù)種類、常用工具、基本的使用方法、嘗試幾種繪畫方法)。
2、以寫生練習(xí)為主，以創(chuàng)作畫為輔進(jìn)行教學(xué)。
3、給學(xué)生自己創(chuàng)作作品的時(shí)間和空間。
4、欣賞名人名畫名作提高欣賞水平。
三、采取的措施：
(1)認(rèn)真負(fù)責(zé)做好美術(shù)課外輔導(dǎo)工作，把它看成是學(xué)校教育的組成部分，使小組活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)、活潑、豐富。
(2)做好組織工作。
在學(xué)生自愿報(bào)名參加的基礎(chǔ)上，要挑選各班有一定美術(shù)基礎(chǔ)、成績(jī)較好的學(xué)生參加。要選出有工作能力、成績(jī)也好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。興趣小組要在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的'骨干力量。
(3)安排好活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)地點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，每周一節(jié)課。
(4)訂立必要制度，抓好思想工作。
要教育學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)習(xí)制度，準(zhǔn)時(shí)參加美術(shù)學(xué)習(xí)。明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)勤奮好學(xué)，積極進(jìn)取的精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
四、活動(dòng)安排:。
1、概述：創(chuàng)作畫求、求異、求美,繪畫工具和技巧。
2、蘋果、桔子和桌布。
3、美麗的春天。
4、美麗的校園。
5、我熟悉的公園。
6、愉快的校園活動(dòng)。
7、我們的交通工具。
8、樹(shù)林。
9、神奇的太空。
10、以《快樂(lè)的節(jié)日》為題的作品獲自己選擇題目。
五、活動(dòng)時(shí)間：
每周星期日下午第四節(jié)課。
淺談如何開(kāi)展中學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)論文篇三
朗讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一個(gè)不可或缺的組成部分，通過(guò)朗讀，可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和書面表達(dá)能力。為此每個(gè)中學(xué)都專門安排了英語(yǔ)早讀課，其目的就是要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)朗讀英語(yǔ)的時(shí)間，但是由于種種原因，早讀課一直不能有效開(kāi)展或者說(shuō)效果不佳，這個(gè)方面特別嚴(yán)重的是我們農(nóng)村中學(xué)。
我校地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，百分之八十的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，受語(yǔ)言環(huán)境的限制，文化觀念、傳統(tǒng)教學(xué)方法等許多因素的影響，很多學(xué)生都存在不敢開(kāi)口、不好意思開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的心理障礙。每到早讀課，學(xué)生朗讀的聲音都很小，經(jīng)常出現(xiàn)教師帶讀的聲音蓋過(guò)學(xué)生的現(xiàn)象，久而久之，學(xué)生朗讀的聲音越來(lái)越小，最后竟成了默讀。長(zhǎng)此以往，學(xué)生勢(shì)必?zé)o法養(yǎng)成早讀課大聲朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，學(xué)校勢(shì)必?zé)o法形成早讀課朗讀英語(yǔ)的氛圍，最終學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)勢(shì)必又變成聾啞英語(yǔ)，不利于提高學(xué)生的朗讀水平和口語(yǔ)交際水平。
那么，怎樣才能讓學(xué)生大膽地開(kāi)口朗讀英語(yǔ)，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行交流對(duì)話，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，成了我們農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。近年來(lái)，通過(guò)進(jìn)行調(diào)查、分析，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，我對(duì)上述問(wèn)題的癥結(jié)有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，隨后我及時(shí)地對(duì)早讀課進(jìn)行了一些大膽的改進(jìn)和嘗試，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)施驗(yàn)證，效果的確不錯(cuò)，在此和大家分享一下我的經(jīng)驗(yàn)和做法：
一、拉近師生距離，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口。
無(wú)論是從教育心理學(xué)的角度，還是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的角度，大家都有一個(gè)共識(shí)，情感是學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一。因此，我設(shè)法在情感上先和學(xué)生走近，主動(dòng)和學(xué)生交往，傾聽(tīng)他們的苦惱和需求，及時(shí)進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，力爭(zhēng)和每一個(gè)學(xué)生都搞好關(guān)系；之后在組織早讀時(shí)，我放寬對(duì)學(xué)生的要求，不再像正課那樣規(guī)矩嚴(yán)格，只要學(xué)生敢于開(kāi)口，無(wú)論怎樣都給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，決不打擊學(xué)生的積極性，以此激發(fā)學(xué)生朗讀的渴望和熱情，戰(zhàn)勝內(nèi)心的羞澀和膽怯；在師生之間的英語(yǔ)交流對(duì)話方面，我也不再拘于形式和課本內(nèi)容，只要學(xué)生能用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，就給予贊許、嘉獎(jiǎng)，以此激勵(lì)學(xué)生表達(dá)的信心和勇氣。這樣，不光增進(jìn)了師生之間的了解，密切了師生之間的感情，也刺激了學(xué)生朗讀表達(dá)的欲望，鍛煉了學(xué)生的膽量。
二、選好“領(lǐng)頭羊”，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。
1、挑選或培養(yǎng)“讀書帶頭人”
要想打破早讀無(wú)聲，沉悶的狀態(tài)，就一定要有人帶頭讀書。于是我挑選了一個(gè)英語(yǔ)發(fā)音較準(zhǔn)確、膽量較大、責(zé)任心較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任英語(yǔ)科代表，由他來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生朗讀；然后再選出四個(gè)組長(zhǎng)，安排他們?cè)诳拼眍I(lǐng)讀時(shí)，率先大聲地跟著讀；最后，給科代表布置好早讀任務(wù)。同時(shí)，在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，合理編排座位，幫助學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，以方便學(xué)生開(kāi)展課堂集體活動(dòng)和進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。當(dāng)這些都安排妥當(dāng)，早讀課時(shí)，我便在一旁進(jìn)行巡視、督促，必要時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。在這些學(xué)生的'帶動(dòng)下，漸漸地，班上早讀課的讀書氣氛就慢慢形成了。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生們的膽量都跟著大了起來(lái)，這時(shí)，我就讓學(xué)生們輪流來(lái)當(dāng)組長(zhǎng)，使每個(gè)學(xué)生都得到機(jī)會(huì)鍛煉自己、表現(xiàn)自己。
2、教師在早讀時(shí)應(yīng)堅(jiān)持到場(chǎng)，扮演好組織者、指導(dǎo)者、監(jiān)督者、幫手與伙伴等多種角色。
特別是新生入學(xué)時(shí)，教師更應(yīng)該每課必到，盡量多帶讀，教給學(xué)生正確的讀音和語(yǔ)調(diào)，也可以利用磁帶錄音，讓學(xué)生模仿跟讀。這樣是為以后學(xué)生自行朗讀打好基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)一些“南郭先生”起到震懾作用。
三、精心設(shè)計(jì)早讀課的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。
早讀課上，一般我們都會(huì)局限于安排學(xué)生讀單詞，讀句型，讀課文。誠(chéng)然，這些做法在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中是有一定效果的，不過(guò)長(zhǎng)期這樣難免枯燥單調(diào)，過(guò)于乏味，學(xué)生容易興味索然，疲于應(yīng)付，口到心不到。如果我們嘗試著在早讀課上安排一些諸如背誦課文比賽、句型識(shí)記比拼、交流對(duì)話、課內(nèi)外美文賞析等內(nèi)容交替進(jìn)行，不僅可以豐富早讀內(nèi)容，避免枯燥乏味，使學(xué)生對(duì)早讀課始終興趣盎然，還可以切實(shí)有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。這是因?yàn)椋?/p>
1、背誦課文是知識(shí)輸入與積累的一種有效途徑。
學(xué)生通過(guò)熟讀課文，理解課文大意，進(jìn)而背誦課文，有助于鞏固所學(xué)的單詞、語(yǔ)法、句型等基礎(chǔ)知識(shí)，但是背誦要注意由少到多，從易到難，循序漸進(jìn)。如此一來(lái)，時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)生背誦的課文越多，表達(dá)方式越豐富，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越濃，同時(shí)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、寫作能力和閱讀能力都會(huì)得到提高。
2、組織好交流對(duì)話和演“pairwork”
學(xué)生學(xué)說(shuō)英語(yǔ)，要注意具體的語(yǔ)境，就要真正掌握句型，這就要求學(xué)生不但要在大腦中“貯存”大量的句型，而且要在使用時(shí)能夠靈活“調(diào)取”。在日常的教學(xué)中我們常遇到的問(wèn)題是，教師在課堂上舉出多個(gè)例子來(lái)幫助學(xué)生運(yùn)用句型，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，背誦，可是學(xué)生還是容易忘記或者不能正確地使用。因此，“pairwork”成了我早讀課的一個(gè)內(nèi)容，我讓學(xué)生扮演角色對(duì)話，互換角色對(duì)話，在一個(gè)個(gè)的語(yǔ)言環(huán)境中訓(xùn)練所學(xué)句型，并要求學(xué)生模仿編寫或進(jìn)行對(duì)話。這樣不光提高了學(xué)生對(duì)特定場(chǎng)景作出快速語(yǔ)言反應(yīng)的能力，還鞏固了所學(xué)單詞和句型，一舉兩得。
3、閱讀課內(nèi)外美文。
一般學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間越長(zhǎng)，詞匯量會(huì)越來(lái)越多，然而單個(gè)記單詞卻容易忘記，而且十分枯燥。于是我便時(shí)不時(shí)組織學(xué)生在早讀課上進(jìn)行課內(nèi)外美文閱讀賞析，引導(dǎo)學(xué)生在課文中去記單詞，理解單詞的多種含義和不同用法。其實(shí)是為了培養(yǎng)他們尋找英語(yǔ)文章閱讀的習(xí)慣，提高閱讀能力，進(jìn)而提高英語(yǔ)水平。
大家都知道，抓好英語(yǔ)早讀課對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平有很大的作用，方法也多種多樣。這些只是我個(gè)人的一些淺見(jiàn)，其實(shí)只要我們每一個(gè)教師能做到有目的、有計(jì)劃、有措施、講方法，就一定能有效開(kāi)展早讀課，利用好早讀課，持之以恒，定能收到良好的效果。
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淺談如何開(kāi)展中學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)論文篇四
摘要：開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，既能充分消化課內(nèi)知識(shí)，又能擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面?；顒?dòng)過(guò)程中要結(jié)合學(xué)科知識(shí)，注重活動(dòng)，注重過(guò)程，同時(shí)注重對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在研究中學(xué)。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，必將取得豐碩成果。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課外活動(dòng)自主性能動(dòng)性研究性學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)堅(jiān)持。
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言是在實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展的，也只有通過(guò)實(shí)踐才能掌握。語(yǔ)言教學(xué)的主要目的，就是通過(guò)大量實(shí)踐以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也告訴我們，語(yǔ)言就是在模仿嘗試運(yùn)用中不斷實(shí)踐而習(xí)得的，因此英語(yǔ)教學(xué)要貫徹實(shí)踐性原則，而貫徹實(shí)踐性原則的有效途徑是開(kāi)展靈活多樣的課外活動(dòng)，以提高學(xué)生“視聽(tīng)說(shuō)”的多種語(yǔ)言技能。本人結(jié)合自己的做法，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)開(kāi)展課外活動(dòng)提出了幾點(diǎn)想法：
開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)首先必須與本學(xué)科有關(guān)，既培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，又為本學(xué)科教學(xué)服務(wù)。平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)中，可以讓學(xué)生在校園內(nèi)布置英語(yǔ)角，為一些常規(guī)設(shè)施等物品貼上英語(yǔ)標(biāo)簽；學(xué)生出外旅游時(shí)，可以義務(wù)為外國(guó)游客當(dāng)向?qū)В豢梢哉{(diào)查英語(yǔ)在日常生活中的應(yīng)用?，F(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，我們周圍有不少家庭購(gòu)有進(jìn)口商品，網(wǎng)上也有不少資料是英文，可以在學(xué)生中組織一個(gè)課外義務(wù)服務(wù)小組，讓他們義務(wù)為周圍群眾翻譯資料。開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)也不能局限于課本知識(shí)，并且應(yīng)注意與其他學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系。
這些活動(dòng)可以在課內(nèi)進(jìn)行，也可以在課外進(jìn)行。如我在教初一英語(yǔ)時(shí)，開(kāi)展過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng)：讓學(xué)生利用廢紙制作自己喜愛(ài)的小動(dòng)物模型，并在不顯眼處寫上該動(dòng)物的.英文名，然后讓其他同學(xué)猜它的英文名，完成后，各位同學(xué)負(fù)責(zé)把自己學(xué)到的動(dòng)物英文名教給班上其他同學(xué)。在活動(dòng)中，學(xué)生各自發(fā)揮自己的動(dòng)手能力和想象能力，制作的小動(dòng)物栩栩如生，英語(yǔ)單詞也學(xué)得非?？?。這樣，既培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，又培養(yǎng)了學(xué)英語(yǔ)的興趣，學(xué)到了相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。
最好是做到：主題由學(xué)生確定，活動(dòng)由學(xué)生設(shè)計(jì)，學(xué)生組織實(shí)施、動(dòng)手操作，只有當(dāng)學(xué)生有疑問(wèn)時(shí)，教師才給予幫助，并且這種幫助也只是提供一種解決問(wèn)題的參考途徑，而問(wèn)題的解決仍然是讓學(xué)生進(jìn)行。如有一次“五一”匯演，我任教的學(xué)生準(zhǔn)備編演一個(gè)英語(yǔ)節(jié)目，他們?cè)敬蛩阕屛揖幒煤蠼趟麄冄?，但我只答?yīng)他們當(dāng)個(gè)跑龍?zhí)椎?，并鼓?lì)他們說(shuō)：你們自己完全有能力編好這個(gè)節(jié)目。結(jié)果，臺(tái)詞由他們自己寫，動(dòng)作自己設(shè)計(jì)，自己導(dǎo)演，道具也根據(jù)劇本要求自己制作，我只提供了部分材料。演出后我問(wèn)了幾位其他學(xué)科的教師能否看懂，他們都說(shuō)學(xué)生的動(dòng)作表情非常逼真。
四、開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，首先要求改變以前的學(xué)習(xí)模式，大力推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)。
可能有些教師認(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)有困難，實(shí)際上這是一種誤解，英語(yǔ)中同樣有許多研究性學(xué)習(xí)的材料。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中會(huì)遇到許多問(wèn)題，以前一般是老師直接給出問(wèn)題的答案，實(shí)際上，我們可以給出一種思路、一種途徑，讓學(xué)生自己去尋找答案。如一個(gè)單詞的用法，一個(gè)句子的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)等，都可以讓學(xué)生到網(wǎng)上、到圖書室去尋找答案。實(shí)際上，這樣做的結(jié)果，學(xué)生不僅解決了問(wèn)題，還學(xué)到了其他知識(shí)，掌握了研究的方法。
五、開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)要注重對(duì)學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不是注重對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)。
我教過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，原來(lái)英語(yǔ)成績(jī)不好，也不合群，在開(kāi)始的幾次活動(dòng)中，因?yàn)樽霾缓?，就只好躲開(kāi)，顯得很孤單，我就安排了幾個(gè)同學(xué)主動(dòng)找他搭伙，同時(shí)對(duì)他給予鼓勵(lì)。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)要求各成員密切配合、分工合作，所以開(kāi)始他們的結(jié)果很不理想，但我仍然對(duì)他們進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，肯定了他們活動(dòng)過(guò)程中的很多可取之處，其他同學(xué)不僅沒(méi)有埋怨他，還不斷鼓勵(lì)他了。這也使他認(rèn)識(shí)到不能太拖別人的后腿，于是學(xué)習(xí)努力了，成績(jī)起來(lái)了，而且與同學(xué)的交往也密切了?，F(xiàn)在，他仍然時(shí)常說(shuō)起這些活動(dòng)對(duì)他的影響，這不僅促進(jìn)了他的學(xué)習(xí)，而且最主要的是改變了他對(duì)事物的態(tài)度和性格。學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度、自信心、責(zé)任感、合作精神、自我監(jiān)控力等，才是課外活動(dòng)最應(yīng)予以關(guān)注的，也是最能體現(xiàn)課外活動(dòng)優(yōu)勢(shì)的。
課外教學(xué)是以課內(nèi)教學(xué)為基礎(chǔ)，并為之服務(wù)的。因此要把它納入整個(gè)教學(xué)軌道，成為一項(xiàng)真正的教學(xué)活動(dòng)，要有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行，切忌隨心所欲，視之為可有可無(wú)，搞搞停停。如果圖一時(shí)興趣，最終學(xué)生就會(huì)失去“興趣”，只覺(jué)得好玩。所以要制定一個(gè)詳細(xì)可行的計(jì)劃，認(rèn)真做好安排，只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，就一定會(huì)取得好的效果。
參考文獻(xiàn)。
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3、朱開(kāi)屯《英語(yǔ)整體教學(xué)》.廣西教育出版社，.3。
淺談如何開(kāi)展中學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)論文篇五
一般來(lái)說(shuō)，農(nóng)產(chǎn)品的生長(zhǎng)周期較長(zhǎng)，市場(chǎng)對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的需求又是瞬息萬(wàn)變的，所以要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，對(duì)農(nóng)副產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)合理安排，保持與市場(chǎng)需求一致。
利用互聯(lián)網(wǎng)的信息，找準(zhǔn)市場(chǎng)，對(duì)生產(chǎn)做出正確的決策。
過(guò)去，我國(guó)農(nóng)民增產(chǎn)不增收，其根本原因是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。
利用互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)和市場(chǎng)需求之間構(gòu)筑一條信息通道，充分利用網(wǎng)絡(luò)的信息資源，讓農(nóng)民掌握足夠的市場(chǎng)信息，促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。
2、減少了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與銷售的中間環(huán)節(jié)，提高經(jīng)濟(jì)效益。
農(nóng)民在購(gòu)買生產(chǎn)資料或銷售農(nóng)產(chǎn)品之前，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在廣泛的區(qū)域內(nèi)找到較多的供應(yīng)商或客戶，再通過(guò)選擇理想的價(jià)格和方便的交通運(yùn)輸?shù)扔欣麠l件來(lái)決定生產(chǎn)資料的購(gòu)買或農(nóng)產(chǎn)品的銷售。
此外，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)既可以縮短買賣雙方的距離，又可以加快農(nóng)產(chǎn)品的流通速度，提高了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。
3、有利于政府對(duì)農(nóng)業(yè)的決策和指導(dǎo)。
我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在很大程度上要受到政府的指導(dǎo)，很多舉措均為政府決策，如：有機(jī)食品、無(wú)公害農(nóng)業(yè)、菜籃子工程等。
各級(jí)政府對(duì)農(nóng)業(yè)決策的正確與否直接關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和農(nóng)民收入的提高，因此政府的決策必須建立在全面、正確的信息基礎(chǔ)之上。
各級(jí)政府利用互聯(lián)網(wǎng)全面掌握各種農(nóng)業(yè)信息，對(duì)本地區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展做出正確的決策。
另一方面，各級(jí)政府也要以網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)做支撐有效指導(dǎo)農(nóng)業(yè)，為農(nóng)民提供大量政策措施的信息，宏觀經(jīng)濟(jì)分析和預(yù)測(cè)情況及農(nóng)產(chǎn)品貸款和稅收政策等信息，正確引導(dǎo)農(nóng)業(yè)發(fā)展。
二、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的必然性。
1、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)發(fā)展為知識(shí)型農(nóng)業(yè)的必然要求。
知識(shí)型農(nóng)業(yè)不同于傳統(tǒng)資源型農(nóng)業(yè)，它是以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的，依靠科技和高新技術(shù)來(lái)改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，進(jìn)而推動(dòng)農(nóng)業(yè)化建設(shè)。
從當(dāng)前的情況看，有很多發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)先后進(jìn)入了以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為依托的發(fā)展階段，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)成為了知識(shí)型農(nóng)業(yè)的重要特征。
相對(duì)比而言，我國(guó)的農(nóng)業(yè)仍是以資源型農(nóng)業(yè)為主，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中運(yùn)用信息技術(shù)的程度較低。
所以，必須要大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)提高農(nóng)業(yè)信息化水平實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)資源型農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)化為知識(shí)型農(nóng)業(yè)。
2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)降低農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)的交易風(fēng)險(xiǎn)、增加農(nóng)民收入。
由于農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)周期較長(zhǎng)，產(chǎn)品的市場(chǎng)信息又是瞬息萬(wàn)變的，在這種情況下，農(nóng)民在決策該生產(chǎn)什么、生產(chǎn)多少時(shí)往往會(huì)存在著盲目性和滯后性，由此使農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)和交易充滿了風(fēng)險(xiǎn)。
近年來(lái)，農(nóng)民增產(chǎn)不增收的情況普遍存在，該問(wèn)題的出現(xiàn)在很大程度上與技術(shù)信息、供求信息的匱乏有關(guān)。
運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能促使市場(chǎng)交易雙方直接聯(lián)系，這就能減少流通環(huán)節(jié)，同時(shí)也使交易程序更為簡(jiǎn)單化。
掌握了真實(shí)、準(zhǔn)確的交易信息，便可以有效減少生產(chǎn)的盲目性和滯后性，提高農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。
3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是提高農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的必然途徑。
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，給農(nóng)業(yè)領(lǐng)域帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，尤其是面臨發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展這一事實(shí)，讓我國(guó)不得不采取有效對(duì)策提高農(nóng)產(chǎn)品的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。
在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為傳遞信息的一個(gè)重要手段和工具，因此，掌握了網(wǎng)絡(luò)，也就能掌握最新、最重要的信息，那么在生產(chǎn)和交換的過(guò)程中就獲得了主動(dòng)權(quán)。
當(dāng)前各國(guó)農(nóng)產(chǎn)品交易采取的重要方式就是網(wǎng)上交易，誰(shuí)擁有最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和手段，誰(shuí)就有資格成為國(guó)際貿(mào)易的伙伴，也就能參與到國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中。
4、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是加快農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的有效手段。
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中會(huì)遇到很多問(wèn)題，為使這些問(wèn)題得以解決，就要依靠科技，而運(yùn)用科技的關(guān)鍵在于人才。
我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)普遍不高，很多農(nóng)業(yè)科技成果都無(wú)法推廣，重要原因就是缺乏一批高素質(zhì)、懂技術(shù)、會(huì)指導(dǎo)的骨干技術(shù)人才。
所以，利用網(wǎng)絡(luò)，可以廣泛、快捷地傳播農(nóng)業(yè)技術(shù)、科普知識(shí)，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技人才。
這些人才再對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)和科普知識(shí)進(jìn)一步推廣、普及，由此全面提高農(nóng)民的科技素質(zhì)，使得很多常見(jiàn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問(wèn)題也就迎刃而解。
三、網(wǎng)絡(luò)管理下的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要點(diǎn)。
1、網(wǎng)絡(luò)信息管理視角下開(kāi)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)分析的要點(diǎn)。
(1)轉(zhuǎn)變分析的思維模式。
傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)分析中，分析一般是圍繞著當(dāng)前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀倒推導(dǎo)致問(wèn)題出現(xiàn)的原因，之后再分析，進(jìn)而得出解決問(wèn)題的結(jié)論。
采用這一模式進(jìn)行分析，一般比較適合開(kāi)展理論研究，效果也比較顯著。
但是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)分析是比較注重實(shí)效的數(shù)據(jù)分析，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)分析的結(jié)論將會(huì)直接作用于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際當(dāng)中。
由此也出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題——分析的結(jié)論都是根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況倒推的原因得出的，盡管解決深層次原因的效果比較明顯，但是對(duì)現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題所起的作用并不大。
而在網(wǎng)絡(luò)信息資源管理視角下所開(kāi)展的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)分析，就是要改變這種思維模式，通過(guò)多種渠道解決當(dāng)前農(nóng)業(yè)發(fā)展階段的實(shí)際問(wèn)題。
(2)轉(zhuǎn)變分析的立場(chǎng)。
傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)分析一般是根據(jù)自己的主觀學(xué)識(shí)能力和水平對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析和總結(jié)，再經(jīng)過(guò)自己的理解和認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上對(duì)相關(guān)問(wèn)題的分析給出結(jié)論性的建議。
這種分析是人的主觀思維立場(chǎng)上進(jìn)行的，因分析人員自身的分析能力和水平有限，很難保證研究的準(zhǔn)確性。
而網(wǎng)絡(luò)信息資源管理注重的不是網(wǎng)絡(luò)信息資源管理者自己的主觀認(rèn)識(shí)，而是信息的真實(shí)性、客觀性。
只有確保了信息的真實(shí)性、客觀性，才能保證信息的使用價(jià)值。
所以網(wǎng)絡(luò)信息資源管理視角下的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)分析就是一切從實(shí)際出發(fā)，分析和研究都建立在真實(shí)信息的基礎(chǔ)上，用事實(shí)解決問(wèn)題，根據(jù)所得數(shù)據(jù)找到解決方法。
2、網(wǎng)絡(luò)信息資源管理視角下開(kāi)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)分析的具體方法。
(1)均衡分析法。
均衡分析法主要是指對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在的，當(dāng)某一變量發(fā)生改變，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展數(shù)據(jù)就將順應(yīng)發(fā)生改變，直到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展數(shù)據(jù)與相應(yīng)變量的數(shù)據(jù)再一次達(dá)到均衡狀態(tài)為止的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象展開(kāi)有針對(duì)性的實(shí)證分析的一種分析方法。
大量的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展數(shù)據(jù)顯示，地農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要被某一種變量控制，當(dāng)這一變量和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平持平時(shí)，改變其他的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件也無(wú)法對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況產(chǎn)生影響時(shí)，便可以將這種變量作為影響農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要影響因素進(jìn)行研究，從而找到促進(jìn)地方農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的行之有效方法。
(2)動(dòng)態(tài)分析法。
動(dòng)態(tài)分析法是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的變動(dòng)過(guò)程進(jìn)行分析，并將整個(gè)變動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的變量與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展總量之間的影響和制約關(guān)系，以及這些變量在某一個(gè)具體的時(shí)間點(diǎn)上對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的實(shí)際影響進(jìn)行系統(tǒng)分析的方法。
運(yùn)用這種分析法可以對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展數(shù)據(jù)的分析和梳理，發(fā)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一些規(guī)律性變化特點(diǎn)，研究對(duì)象選取代表性的某一段時(shí)間，找到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)中的主要影響因素，正確判斷出農(nóng)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)。
【2】農(nóng)村社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析。
一、勞動(dòng)力流動(dòng)對(duì)農(nóng)村社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷的影響。
傳統(tǒng)的中國(guó)是一個(gè)典型的農(nóng)業(yè)社會(huì)，不僅農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)長(zhǎng)期不變，由此產(chǎn)生的各種社會(huì)關(guān)系也基本不變。
農(nóng)村的社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)展呈現(xiàn)出一種被“鎖定”狀態(tài)，這是鄉(xiāng)土中國(guó)最顯著的社會(huì)結(jié)構(gòu)格局特征。
通過(guò)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的流動(dòng)和轉(zhuǎn)移來(lái)打破這種狀態(tài)，推動(dòng)農(nóng)村的社會(huì)結(jié)構(gòu)改進(jìn)升級(jí)。
農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的流動(dòng)主要有以下作用：
(一)勞動(dòng)力流動(dòng)有利于農(nóng)村生產(chǎn)要素的優(yōu)化配置。
作為農(nóng)村最重要的生產(chǎn)要素之一的土地要素在農(nóng)村勞動(dòng)力流出后將會(huì)重新流轉(zhuǎn)。
現(xiàn)階段農(nóng)民離開(kāi)土地后，在保留土地使用權(quán)的條件下，將土地有償或無(wú)償歸還或暫時(shí)歸還農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織，由集體經(jīng)濟(jì)組織發(fā)包，進(jìn)行規(guī)模化經(jīng)營(yíng)。
從土地資源的利用效率和中國(guó)土地制度現(xiàn)狀講，這可能是最好的選擇，應(yīng)該引導(dǎo)土地朝這個(gè)方向流轉(zhuǎn)。
也可以暫時(shí)由他人代管，按各自的貢獻(xiàn)分配土地收入。
淺談如何開(kāi)展中學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)論文篇六
社會(huì)的飛速發(fā)展，對(duì)人的要求越來(lái)越高，企業(yè)與人才的競(jìng)爭(zhēng)，給人們帶來(lái)了巨大的心理壓力。學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，現(xiàn)有的選拔人才的機(jī)制，進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校的選拔，都要經(jīng)過(guò)考試這座獨(dú)木橋。這樣畢業(yè)年級(jí)的學(xué)生自然就會(huì)產(chǎn)生種種的心理障礙和巨大的心理壓力。從而不同程度的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。要消除和減輕學(xué)生的心理障礙和心理壓力，在中學(xué)開(kāi)展心理輔導(dǎo)工作是非常必要的、也是事不宜遲。特別是在普通中學(xué)顯得尤為重要。那么，就在普通中學(xué)如何開(kāi)展心理輔導(dǎo)工作談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>
一、認(rèn)真研究分析學(xué)生。
古語(yǔ)到：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。這是自古以來(lái)的作戰(zhàn)策略，那么如何巧妙地運(yùn)用到心理輔導(dǎo)工作中呢？我認(rèn)為作為心理輔導(dǎo)工作者必須具備豐富的心理學(xué)知識(shí)，健康的人格和滿腔的熱情，極強(qiáng)的責(zé)任感和母親般細(xì)膩的愛(ài)心。對(duì)那些需要幫助的學(xué)生給予無(wú)私的關(guān)懷與幫助。同時(shí)認(rèn)真仔細(xì)的分析學(xué)生的心理障礙的成因和心理壓力產(chǎn)生的緣由。作出詳盡的準(zhǔn)確的分析，分析其產(chǎn)生的原因究竟是內(nèi)因還是外因。如是由其自身的原因引起的則比較容易解決。若是來(lái)自家庭和社會(huì)的解決起來(lái)難度就大的多了，需要的時(shí)間也比較長(zhǎng)，而且很容易反復(fù)，這就需要輔導(dǎo)工作者具有極大的耐心。
二、根據(jù)原因?qū)ふ覍?duì)策，對(duì)癥下藥。
若是學(xué)生自身的原因，通過(guò)開(kāi)解、勸慰、發(fā)泄、轉(zhuǎn)移其重心使學(xué)生從自設(shè)的不良氛圍中走出來(lái)，能夠?qū)Ｐ牡耐度氲綄W(xué)習(xí)中。若是外因則要搞清楚究竟是來(lái)自于社會(huì)、家庭、學(xué)校、還是班級(jí)。因?yàn)椴煌膩?lái)源對(duì)學(xué)生的身心健康的影響程度不同，解決的方式方法就要有所不同，即使是相同的原因在不同的學(xué)生身上產(chǎn)生的后果也不同。做為心理輔導(dǎo)工作者還必需具備具體問(wèn)題具體分析的能力，具備識(shí)別不同角色的能力，極強(qiáng)的洞察力。因?yàn)闊o(wú)論是心理障礙還是心理壓力的產(chǎn)生的原因都屬于學(xué)生的隱私。在工作過(guò)程中要在充分尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，特別是處于畢業(yè)年級(jí)的學(xué)生由于升學(xué)的壓力，使其心態(tài)總是處于異常的焦慮的狀態(tài)。這就要求輔導(dǎo)者的語(yǔ)氣異常委婉，且一定要滲透著鼓勵(lì)其積極向上的話語(yǔ)。
不間斷的跟蹤心理障礙程度較大，或者由于心理壓力過(guò)大而引起的性格異常的學(xué)生。
這樣的學(xué)生屬于已過(guò)最佳的輔導(dǎo)時(shí)機(jī)，他們受到的傷害已經(jīng)積累了較長(zhǎng)時(shí)間，要想在短時(shí)間內(nèi)消除，是非常困難的甚至是沒(méi)有可能的。要把他們徹底解決出來(lái)需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間且要作好時(shí)常反復(fù)的心理準(zhǔn)備，堅(jiān)持不懈地開(kāi)解他們，想盡一切辦法使他們的心態(tài)轉(zhuǎn)變到積極的一方來(lái)，打開(kāi)學(xué)生心中的'芊芊結(jié)。例如，我校原初三4半班的陳__同學(xué)，從入我校以來(lái)就表現(xiàn)出有嚴(yán)重的心理障礙，上課經(jīng)常遲到、睡覺(jué)、一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往。在宿舍里與室友都不能很好的交往，隔閡重重，在他周圍沒(méi)有一個(gè)他可以信賴的人，根本就沒(méi)有什么朋友。當(dāng)他的班主任第一次把他介紹給我時(shí)，他站在我面前渾身發(fā)抖，連一句完整的話都說(shuō)不出來(lái)。我想這個(gè)學(xué)生太可憐了，竟然在一個(gè)陌生人面前表現(xiàn)的如此緊張，他的心理狀況一定很糟糕。第一次交談是我問(wèn)他答，第二次他就主動(dòng)說(shuō)了一些家里的情況。通過(guò)他的敘述我捕捉到了他的現(xiàn)狀是由于家庭的問(wèn)題而造成的。通過(guò)我捕捉到的信息對(duì)他進(jìn)分析，逐一的幫他解釋其利害關(guān)系，經(jīng)過(guò)近四多月不間斷的跟蹤輔導(dǎo)，該生的癥狀得到減輕。在中考中取得到了573分的成績(jī)高出倫中錄取分?jǐn)?shù)線的48分被倫教中學(xué)錄取。
四、輔導(dǎo)工作要采取預(yù)防性措施。
大型的心理輔導(dǎo)講座要抓好，落到實(shí)處，針對(duì)性要強(qiáng)。要在收集了各方面的信息材料后，認(rèn)真仔細(xì)的針對(duì)學(xué)生當(dāng)中存在多的問(wèn)題進(jìn)行講座，一般來(lái)說(shuō)每個(gè)年級(jí)每學(xué)期進(jìn)行依次，在問(wèn)題較多的班級(jí)可利用主題班會(huì)的時(shí)間進(jìn)行個(gè)別問(wèn)題的輔導(dǎo)。特別是在起始年級(jí)和畢業(yè)年級(jí)，初一級(jí)和高一級(jí)兩個(gè)起始年級(jí)，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)新生活的教育，要把在以前學(xué)校的種種感覺(jué)逐一消失，以使自己更快的適應(yīng)新環(huán)境。對(duì)高三和初三兩個(gè)畢業(yè)年級(jí)要注重學(xué)生的應(yīng)試心理和應(yīng)試技巧的輔導(dǎo)，要想取得考試的成功必須輕裝上陣，學(xué)生要掌握一定的應(yīng)試技巧和應(yīng)試能力。在幾次大型模擬考之前都要進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，特別要注意的是那些心理素質(zhì)不好的學(xué)生，要對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以減輕他們的心理壓力，使他們?cè)诳紙?chǎng)上能正常發(fā)揮，以取得好成績(jī)。
1、要想把心理輔導(dǎo)工作搞的深入，成效更好，學(xué)校必須拿出一筆開(kāi)支用于心理輔導(dǎo)工作人員的培訓(xùn)，提高工作人員的素質(zhì)。
2、要有足夠大的場(chǎng)所、盡可能的開(kāi)展一些活動(dòng)，多方面多角度的減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān)，心理輔導(dǎo)室要增添必要的設(shè)備。
3、輔導(dǎo)工作要有前瞻性、全員性、廣泛性、普遍性，更要具有成效性。
4、現(xiàn)在的大多數(shù)輔導(dǎo)工作存在著滯后性，這一點(diǎn)絕對(duì)給心理輔導(dǎo)工作的成效性打了折扣。
淺談如何開(kāi)展中學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)論文篇七
自從主題活動(dòng)如火如荼地在幼兒園全面展開(kāi)之后，教師的教學(xué)理念也發(fā)生了革命性的改變，“以幼兒發(fā)展為本”對(duì)我們的教育提出了新的更高的要求。在這場(chǎng)變革中我們認(rèn)識(shí)到，孩子不是單純的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)，更不是供驅(qū)使的動(dòng)物，他們是“人”―有思想、有感情的社會(huì)人，他具有自身存在的價(jià)值，幼兒園的活動(dòng)本身就是一種獨(dú)特體現(xiàn)“以人為本”的活動(dòng)形式。指南指出：“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)?！倍黝}活動(dòng)正是追隨著這樣一種理念，讓孩子在自主自由地探索空間中快樂(lè)成長(zhǎng)。作為一所農(nóng)村幼兒園，由于受到交通不便、信息接受不快、家長(zhǎng)觀念落后等客觀條件的限制，主題在開(kāi)展過(guò)程中種種問(wèn)題便接踵而至。針對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的困難，在這一學(xué)年中，我嘗試改變了活動(dòng)開(kāi)展的形式，運(yùn)用多種手段和途徑開(kāi)展主題，使孩子們?cè)诨顒?dòng)中獲得了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，個(gè)性得以發(fā)展。以下就是我在開(kāi)展主題活動(dòng)中的點(diǎn)滴體會(huì)。
一、有針對(duì)性地合理利用家長(zhǎng)資源。
幼兒的學(xué)習(xí)不是獨(dú)立建構(gòu)的，而是在家長(zhǎng)、幼兒園、社區(qū)的相互作用過(guò)程中建構(gòu)的，是在特定的文化背景中建構(gòu)知識(shí)、情感和人格。其中家長(zhǎng)資源是一塊寶地，如何使用好這塊寶地，使其發(fā)揮出更大的作用，是我們教師應(yīng)該挖掘和探索的。
1、加強(qiáng)電話溝通，打開(kāi)家長(zhǎng)心扉。
農(nóng)村的家長(zhǎng)大多比較內(nèi)向，他們不愿意主動(dòng)與老師交談，更別說(shuō)把心里對(duì)教育的一些意見(jiàn)和建議和老師交流了。再者由于家長(zhǎng)的知識(shí)水平不同，素質(zhì)不同，對(duì)于主題活動(dòng)的一些資料收集和活動(dòng)的安排也就會(huì)有不同的看法，不同的態(tài)度：有的家長(zhǎng)是想幫，卻無(wú)所適從，有的則覺(jué)得比較煩，想這些事情不是你們老師應(yīng)該做的嗎？還有的家長(zhǎng)認(rèn)為這些事情是小兒科…面對(duì)家長(zhǎng)的這些態(tài)度，作為老師首先就要使家長(zhǎng)明確其中的意義，知道其有價(jià)值的一面。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我們開(kāi)設(shè)了“電話熱線”，剛開(kāi)始的時(shí)候每天晚上與家長(zhǎng)聊天，向他們介紹主題的內(nèi)容與要求、孩子必須掌握的一些相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、家長(zhǎng)需要配合做的一些相關(guān)內(nèi)容等。這種不是面對(duì)面的交流方式使很多家長(zhǎng)消除了心理顧慮，并且在教學(xué)觀念上也發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變。
2、家長(zhǎng)會(huì)和專題講座起到了橋梁作用。
除了電話，家長(zhǎng)會(huì)的宣傳、講解、示范是必不可少的。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)知道配合幼兒園工作的重要性，使家長(zhǎng)更進(jìn)一步了解自己的孩子，為孩子提供了更大的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)。記得剛開(kāi)始進(jìn)行“我愛(ài)我家”的主題活動(dòng)時(shí)，我們以“媽媽本領(lǐng)大”為引子，讓孩子展示自己媽媽的拿手絕活作為拉開(kāi)活動(dòng)的序幕。為了便于家長(zhǎng)了解，我們寫了如下通知：“親愛(ài)的媽媽，請(qǐng)告訴你的孩子你有什么本領(lǐng)，（如：燒菜、繡花、畫畫、唱歌、織毛衣等）并且把相關(guān)的作品（照片、成品、文字等）帶到班級(jí)中進(jìn)行展示?！睅滋爝^(guò)去了，毫無(wú)動(dòng)靜，又過(guò)去了幾天，在老師的催促下，帶來(lái)了幾件毛衣和一雙拖鞋，這行嗎？我真的傻眼了。我該怎么辦，接下去的活動(dòng)該如何搞？我有些迷茫。通過(guò)了解發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵是有很多家長(zhǎng)都是看不懂通知上的內(nèi)容，后來(lái)在家長(zhǎng)會(huì)上，我請(qǐng)了班上做的比較好的家長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，從如何看懂通知、如何和孩子一起收集資料到怎樣一起整理、裝訂以及教會(huì)孩子怎樣把收集的資料與同伴分享。從中，家長(zhǎng)們通過(guò)相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)到了很多。在“媽媽本領(lǐng)大”的研討活動(dòng)正式開(kāi)始時(shí)得到了許多媽媽的支持，從那次開(kāi)始，主題活動(dòng)的家長(zhǎng)工作有了一個(gè)可喜的開(kāi)端。
此后，我們還開(kāi)設(shè)了家長(zhǎng)專題講座活動(dòng)，講座內(nèi)容《多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)》、《幾種有效的學(xué)習(xí)方式》等，并根據(jù)主題情況與家長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)例探討，這樣，大家心中都有了譜，為以后活動(dòng)的順利開(kāi)展埋下了伏筆。
3、向家長(zhǎng)開(kāi)放一日活動(dòng)。
不過(guò)光是口頭上的介紹還不行，得有些實(shí)際的示范、介紹，讓家長(zhǎng)參與實(shí)際的活動(dòng)也是有必要的，正所謂“實(shí)踐出真知”。平時(shí)我們歡迎家長(zhǎng)能經(jīng)常利用接送孩子的時(shí)間上班級(jí)看看環(huán)境和孩子的活動(dòng)，有空閑的時(shí)候來(lái)旁聽(tīng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，每次的主題結(jié)題活動(dòng)也都盡量邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與。記得今年歲末（12月30日）我們向家長(zhǎng)開(kāi)放“我們的城市”主題結(jié)題活動(dòng)，早晨氣溫降到了零下5度，再加上昨晚下的一場(chǎng)大雪，我和趙老師的內(nèi)心都有一些擔(dān)憂。但出乎意料的是許多家長(zhǎng)都來(lái)了，早晨關(guān)于“雪花”的隨機(jī)談話孩子們就顯得格外高興，也許是覺(jué)得很久沒(méi)有這樣的積雪而感到比較新奇吧，家長(zhǎng)也興致勃勃的和孩子一起玩起雪來(lái)。在活動(dòng)“三口之家”中，有的爸爸媽媽客串商店的營(yíng)業(yè)員，有的成了孩子身后的大尾巴，饒有興趣地看著自己的孩子如何消費(fèi)，如何記錄。事后，家長(zhǎng)們都說(shuō)從中發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題太多了，有的問(wèn)題自己也不知道，我們還把孩子的記錄紙集中起來(lái)進(jìn)行交流，讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)其中隱含的許多教育機(jī)制，從這件事上可以看出，要讀懂孩子不僅僅是教師的事。有了這一次活動(dòng)，家長(zhǎng)們對(duì)于以后的活動(dòng)重視了許多，一遇上不明白的地方會(huì)主動(dòng)來(lái)問(wèn)，或者把收集的資料拿來(lái)時(shí)先給老師看看，孩子進(jìn)步了，家長(zhǎng)都覺(jué)得自己的努力有了回報(bào)，有了收獲，那么，以后他們更會(huì)和孩子一起來(lái)參與了。
二、拓寬幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
1、多媒體運(yùn)用加強(qiáng)了信息流通。
每個(gè)幼兒都生活在社會(huì)中，每天都與周圍環(huán)境發(fā)生著互動(dòng)，生活中發(fā)生的一些事情常常影響著孩子。奧運(yùn)會(huì)期間，城市中的家家戶戶、老老少少都興致勃勃的談?wù)撝鴬W運(yùn)會(huì)賽事，但在農(nóng)村還是有很多家庭沒(méi)有關(guān)注這方面的信息，孩子們也很少去看中國(guó)隊(duì)員的比賽?！傲瞬黄鸬闹袊?guó)人”主題一開(kāi)始我們就以?shī)W運(yùn)冠軍作為切入口，這下，家里的電視就派上了大用場(chǎng)，孩子們每天都會(huì)關(guān)注中國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲獎(jiǎng)情況。通過(guò)統(tǒng)計(jì)，我們班級(jí)有9個(gè)家庭有家用電腦，但是都還沒(méi)有裝寬帶，平時(shí)都是不上網(wǎng)的。于是我在家里用移動(dòng)硬盤下載了很多關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的mtv、flash、，并用相關(guān)的圖片制作成powerpoint等資料，早晨來(lái)園活動(dòng)時(shí)讓孩子們自己在電腦上瀏覽，這樣小朋友關(guān)于“了不起的中國(guó)人”的資料收集高潮被誘發(fā)起來(lái)了，“我知道的中國(guó)人”的活動(dòng)自發(fā)生成了；“貝貝旅行社”開(kāi)業(yè)了，孩子們與爸爸媽媽一起談?wù)撟鎳?guó)各地的風(fēng)土人情和特產(chǎn)，一時(shí)間話題就離不開(kāi)中國(guó)人，中國(guó)的城市……很多孩子因?yàn)橹黝}而認(rèn)識(shí)了電腦、動(dòng)畫制作、數(shù)碼照相機(jī)等高科技產(chǎn)物，反之，有了這些科技使我們的主題活動(dòng)更加貼近幼兒生活，更加生動(dòng)有趣。
2、來(lái)自不同家庭的經(jīng)驗(yàn)組合。
幼兒來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活環(huán)境，他們的興趣、經(jīng)驗(yàn)各不相同。每個(gè)孩子在與家庭的互動(dòng)中，會(huì)自發(fā)生成許多不同的主題。如潘通的爸爸擅長(zhǎng)手工制作，平時(shí)，這些家長(zhǎng)常與孩子一起動(dòng)手制作小玩具，并讓孩子將利用廢舊物制作的南浦大橋，金貿(mào)大廈等玩具帶到了幼兒園，其他小朋友看見(jiàn)了，也紛紛地與爸爸媽媽一起嘗試制作簡(jiǎn)單玩具，一個(gè)利用廢品做玩具的區(qū)域就自然生成了；莊天逸小朋友家里飼養(yǎng)著一只小刺猬，就把刺猬帶到幼兒園來(lái)，還把與家長(zhǎng)一起給小動(dòng)物喂食，布置小動(dòng)物的家的照片和小朋友分享；俞亦琦搬進(jìn)了新的農(nóng)民別墅，我們結(jié)合“新房子，老房子”進(jìn)行參觀并嘗試做一個(gè)小小設(shè)計(jì)師，其中的“你做小主人、我做小客人”等活動(dòng)都開(kāi)展得有聲有色，每個(gè)家庭有每個(gè)家庭的特色，全班小朋友的家庭也融合成一個(gè)大主題“家”，孩子們?cè)谶@個(gè)大家庭相互獲取了不少知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)了單個(gè)家庭中的資源不足。
3、帶幼兒走出戩浜，接觸社會(huì)。
自從開(kāi)展主題活動(dòng)以來(lái)，如何讓農(nóng)村幼兒園的孩子能夠有更多的機(jī)會(huì)接觸觀察了解社會(huì)、拓寬知識(shí)面，從而縮小城鄉(xiāng)差距，一直是我們老師在思考的問(wèn)題。主題活動(dòng)“我是中國(guó)人”開(kāi)展過(guò)程中，小朋友興致勃勃地繪畫出了中國(guó)的象征―萬(wàn)里長(zhǎng)城，對(duì)于城墻頂上凹凸不平的方形還有烽火臺(tái)都是一知半解，聊天時(shí)大家也是眾說(shuō)紛紜，各說(shuō)各的想法，最后都紛紛表示要去北京親眼看一看。當(dāng)時(shí)我被孩子的熱情感動(dòng)了，猛地想起在嘉定不是還殘留了古城墻和南水關(guān)嗎？于是我馬上召開(kāi)了一次臨時(shí)家長(zhǎng)會(huì)，做了一個(gè)調(diào)查：1）你們帶孩子去過(guò)北京嗎？2）你和孩子去過(guò)周邊那些地方？3）你對(duì)我們開(kāi)展的主題有何建議？4）你最想讓自己的孩子在哪個(gè)方面獲得發(fā)展？等等。家長(zhǎng)會(huì)上，雖然發(fā)言不是很熱烈，但通過(guò)文字的形式我們了解到了家長(zhǎng)們的要求和想法，而且發(fā)現(xiàn)以馮濤、任海兵、華夢(mèng)娜為主的一些家長(zhǎng)更是與二期課改的教育理念不謀而合，由于自己對(duì)周邊資源的認(rèn)識(shí)不足，還有教學(xué)方法的把握不夠，不知道該如何來(lái)配合孩子完成主題的內(nèi)容。于是，我們兩位老師針對(duì)教學(xué)中孩子生成的對(duì)長(zhǎng)城的向往這一熱點(diǎn)，提出了在星期日一起去參觀嘉定的古城墻。周日早上，有18位家長(zhǎng)如約而至，去了西城門的古城墻、孔子塑像、匯龍?zhí)逗湍纤P(guān)，有了親身的視覺(jué)感受之后，孩子們對(duì)于長(zhǎng)城有了觸類旁通的理性認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)們驚嘆：我們從來(lái)都不知道原來(lái)在嘉定還有這么多具有教育意義的古跡！
接下來(lái)我們還組織了家長(zhǎng)一起品嘗嘉定小吃的活動(dòng)，在“我們的城市”主題活動(dòng)中，我們利用雙休日與家長(zhǎng)進(jìn)行上海一日游，路線是人民廣場(chǎng)―博物館―外灘―南京路步行街，活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)自己都沒(méi)有來(lái)過(guò)這些地方，更有的連路都不認(rèn)識(shí)，我們兩位老師就如同長(zhǎng)輩，領(lǐng)著大家來(lái)，帶著大家回去。與家長(zhǎng)的交談中我們聽(tīng)到了這樣的話：老師，平時(shí)我們因?yàn)楣ぷ髅€有交通不便，所以也沒(méi)有很多的機(jī)會(huì)帶孩子出來(lái)看看，你們能夠組織這樣的活動(dòng)真實(shí)太好了，以后希望你們老師多給我們提供這樣的機(jī)會(huì)，讓孩子成為一個(gè)名副其實(shí)的上海人！
三、整合的觀念貫穿主題活動(dòng)的始終。
1、觀念的轉(zhuǎn)變和整合。
觀念的整合就是理念的聯(lián)系和滲透，幼兒教育應(yīng)該關(guān)注多樣的觀念，并注意這些觀念之間的聯(lián)系，有了整合的觀念，才會(huì)產(chǎn)生真正的整合的教育。
以前一直以為只要把各種知識(shí)技能以及情感拼湊在一起就能稱為整合的活動(dòng)，一堂活動(dòng)好象是大雜燴，常常是這個(gè)也要，那個(gè)也不能丟，活動(dòng)抓不住重點(diǎn)。在實(shí)施主題活動(dòng)中讓我感受最深的是對(duì)孩子實(shí)施數(shù)的教育，在農(nóng)村一直以來(lái)認(rèn)為幼兒園的數(shù)學(xué)教育只是為進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)只是被看作是一套技能和運(yùn)算的過(guò)程。數(shù)學(xué)教育強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)的作用，認(rèn)為幼兒數(shù)學(xué)的進(jìn)步在于從物體的具體水平到圖片的半具體水平，再到數(shù)字的抽象水平。數(shù)學(xué)常常先于對(duì)實(shí)際問(wèn)題的運(yùn)用，而真正運(yùn)用到實(shí)際生活中，則被看作是數(shù)學(xué)技能的運(yùn)用。隨著二期課改的實(shí)施，人們價(jià)值趨向的變化，這種觀點(diǎn)也發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變?！皬纳詈陀螒蛑懈惺苁挛锏臄?shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”啟示我們作為課改的實(shí)踐者，就應(yīng)該為幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，特別是利用幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相貼近的情景去刺激幼兒的數(shù)學(xué)思維，將幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活之間互為整合，使孩子從中獲得相關(guān)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建數(shù)學(xué)概念。
在日常生活中孩子們會(huì)經(jīng)常常會(huì)跟隨自己的`父母、爺爺奶奶去街上選購(gòu)生活用品或自己喜歡的食物等等。于是，結(jié)合“我們的城市”這一主題的發(fā)展需要，我們創(chuàng)設(shè)了“暖暖屋、滴答小屋、超市、公用電話亭、飯店”孩子們最為熟悉的生活場(chǎng)景，大家以“三口之家“的形式去逛街，并且做好相應(yīng)的記帳工作。明確自己今天用了多少錢，還剩下多少錢？在活動(dòng)之初，孩子們無(wú)目的地去購(gòu)買東西，記帳下來(lái)通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)每次都是把錢用光了，活動(dòng)次數(shù)多了，慢慢地就有了生活經(jīng)驗(yàn)的積累?；顒?dòng)中，孩子們并不認(rèn)為這是一次數(shù)學(xué)活動(dòng)，而是一次真實(shí)生活的重現(xiàn)，融入了自己的真實(shí)情感。在為每個(gè)人買到一樣?xùn)|西的同時(shí)，還認(rèn)真地考慮到要根據(jù)每個(gè)人的實(shí)際需要：最喜歡吃什么，就給他們買什么。顧芯怡因?yàn)樽约杭业墓べY太少而主動(dòng)放棄消費(fèi)的機(jī)會(huì)去飯店打工；陳天逸一家有10元錢，用掉8元后還剩下多少錢和徐嬌產(chǎn)生異議；琦琦掉了兩元錢，那么在記帳的時(shí)候是否要寫進(jìn)去呢？這種種關(guān)于數(shù)的問(wèn)題的碰撞遠(yuǎn)遠(yuǎn)比以前教師在課堂上的解釋來(lái)得生動(dòng)，更易于孩子理解。
2、資源的整合。
教育資源的整合是與教育內(nèi)容的整合緊密相關(guān)的，教育資源中蘊(yùn)涵著多種教育內(nèi)容，對(duì)教育資源的整合有利于教育內(nèi)容的整合，有利于拓展幼兒教育的空間，幼兒園、家庭及社區(qū)都豐有富的教育資源，充分地加以利用并進(jìn)行有機(jī)的整合，就一定能對(duì)幼兒成長(zhǎng)產(chǎn)生積極有效的影響。
我園地處農(nóng)村，有豐富的自然資源和社會(huì)資源，加以開(kāi)發(fā)和利用，一定會(huì)成為幼兒教育所需要的物質(zhì)條件和人力條件。在這里有著廣闊的自然天地，碧綠的麥苗、金黃的油菜花、粉紅色的桃花……“春天”的主題活動(dòng)在這里得到了淋漓盡致的展現(xiàn)，與生活在城市的孩子相比我們更加能夠發(fā)掘出有價(jià)值的教育資源。在每天早晨的來(lái)園活動(dòng)中孩子們總是忙得不亦樂(lè)乎，可以是照料自己帶來(lái)的種植物；可以幫助老師一起去管理班級(jí)的種植園地，看看小苗苗的生長(zhǎng)勢(shì)頭；還可以去附近的農(nóng)家參觀他們的自留地，認(rèn)識(shí)一些不知名的莊稼、花花草草。春耕時(shí)節(jié)，參觀農(nóng)民播種，幫忙撒谷子，種植各種各樣的菜籽，有的挖洞，有的松土，還有的放置小苗和澆水；參觀戩浜特色農(nóng)場(chǎng)的綠色遠(yuǎn)足活動(dòng)，更是讓孩子們興奮不已。主題活動(dòng)“在秋天里”我們一起去田野用不同的農(nóng)具挖番薯、燒番薯和吃番薯，其樂(lè)無(wú)窮；去麥田拾麥桿，去小河邊撿螺獅殼，到農(nóng)家小院駐足觀賞各種各樣的農(nóng)具，然后進(jìn)行寫生貼到畫廊上；一起參觀農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，了解農(nóng)村的新變化。于是結(jié)合“我們的城市”這一主題生成了“愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)戩浜”的站點(diǎn)活動(dòng)，孩子們和老師一起繪制戩浜地圖，饒有興致地標(biāo)出自己的“家庭住址”；參觀新建成的農(nóng)民別墅和日益便利的交通設(shè)施，晨間散步和午后走在老街樸實(shí)的青石板橋，青石板路上，畫畫我最喜歡的戩浜一角……有了這些取之不盡用之不竭的教育資源，這些農(nóng)村的孩子在語(yǔ)言能力、審美能力、動(dòng)手能力得到了很大的提高。隨著教育改革的不斷深入，我將進(jìn)一步拓展思路，充分挖掘幼兒園、家庭、社區(qū)三大環(huán)境的教育資源，并且不斷注入新的教育理念，賦予農(nóng)村幼兒園主題活動(dòng)以新的內(nèi)涵，真正促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。
淺談如何開(kāi)展中學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)論文篇八
家庭是人們生活以及培養(yǎng)人的最初場(chǎng)所，它擔(dān)負(fù)著、發(fā)揮著其他教育機(jī)構(gòu)無(wú)法替代的使命和作用。目前，幼兒園的家長(zhǎng)工作日趨得到重視。因此，怎樣將幼兒園教育和家庭教育有效地聯(lián)系在一起，形成家園同步教育，最大限度地發(fā)揮教育的能動(dòng)作用，提高我們的家長(zhǎng)工作質(zhì)量，便成為家長(zhǎng)工作的核心。我們?cè)陂_(kāi)展家長(zhǎng)工作的發(fā)法上進(jìn)行探索與嘗試，也總結(jié)了一些行之有效的方法。
一、用現(xiàn)代化的聯(lián)系方式密切家園聯(lián)系。
我園幼兒來(lái)自本鎮(zhèn)及周邊農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)條件雖然不均，但大多數(shù)家庭都有電話，利用電話進(jìn)行家園聯(lián)系可以及時(shí)了解每個(gè)幼兒的情況。
現(xiàn)代社會(huì)，大家的生活工作節(jié)奏都很快。家長(zhǎng)們匆匆忙忙送孩子，匆匆忙忙接孩子，有的家長(zhǎng)常年在外地打工自己沒(méi)有時(shí)間接送孩子，便把接送孩子的重任交給老人。加之今年我園正式成為全日制幼兒園，所以大部分家長(zhǎng)不能做到每天與老師見(jiàn)面，即使見(jiàn)面交流的時(shí)間也很有限。但孩子的父母肯定每時(shí)每刻都在牽掛著幼兒園里的寶貝，特別是對(duì)于小班、中班以及新入園的幼兒家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這種牽掛特別特出。擔(dān)心孩子不能和其他小朋友好好相處，擔(dān)心孩子中午睡覺(jué)會(huì)哭鬧，擔(dān)心孩子沒(méi)有好好吃飯，擔(dān)心孩子不能適應(yīng)新的環(huán)境，孩子渴了有水喝？自己大小便能不能自理？……特別當(dāng)孩子身體不舒服而家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髟蛑荒軐⒑⒆铀偷接變簣@時(shí)，家長(zhǎng)很想了解孩子在幼兒園的身體情況。這時(shí)，電話聯(lián)系的方法可以起到很大的作用。我們每一個(gè)班級(jí)開(kāi)學(xué)時(shí)都詳細(xì)記錄了每個(gè)幼兒的聯(lián)系方式，電話號(hào)碼，手機(jī)號(hào)碼。晚上，一個(gè)電話，一條短信，告訴家長(zhǎng)幼兒在園情況，使家長(zhǎng)感到很放心。
二、用電話進(jìn)行家園聯(lián)系還大大增強(qiáng)了教育實(shí)效。
幼兒的性格特點(diǎn)普遍存在著他們的“兩面性”，在家和在園的情感、行為截然不同。他們?cè)诩w生活中對(duì)于自己的行為有一定的約束力，而回到家庭中，由于父母教育行為存在著某種偏差或經(jīng)驗(yàn)不足，特別是一些父母在外地打工長(zhǎng)期跟爺爺奶奶生活在一起的幼兒就在許多行為習(xí)慣或個(gè)性上產(chǎn)生問(wèn)題。在這時(shí)，我們可以通過(guò)電話對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)。如有的幼兒在園樣樣都吃而在家中從來(lái)不吃蔬菜或具有嚴(yán)重的挑食現(xiàn)象，家長(zhǎng)對(duì)這種問(wèn)題束手無(wú)策，作為老師，除了在幼兒園利用多種手段加強(qiáng)對(duì)其教育，當(dāng)幼兒回到家中后，我們還可以利用電話跟家長(zhǎng)聊一聊，及時(shí)溝通教育策略，對(duì)孩子進(jìn)行督促糾正。這樣，我們的工作更具有實(shí)效性。
三|、利用電話進(jìn)行家園聯(lián)系加深家園之間的情感交流。
現(xiàn)代化的聯(lián)系方式便捷、快速，作為老師經(jīng)常利用電話進(jìn)行交流，可以促進(jìn)與家長(zhǎng)和幼兒之間的情感交流。家長(zhǎng)了解了自己孩子的情況，對(duì)孩子在幼兒園的'生活就感到很放心，同時(shí)也使家長(zhǎng)對(duì)老師的工作多了一份理解，體諒。對(duì)幼兒而言，在家中也能經(jīng)常接到老師的電話是多么開(kāi)心的事情呀。有的小朋友一接到老師的電話就會(huì)開(kāi)心好多天，看見(jiàn)小伙伴就會(huì)自豪的說(shuō)：“老師還給我打電話了呢！”教師、幼兒、家長(zhǎng)之間如此融洽的感情，更加促進(jìn)了家長(zhǎng)工作的開(kāi)展。
四、家園聯(lián)系手冊(cè)是密切家園關(guān)系必不可少的一環(huán)。
孩子行為發(fā)展時(shí)時(shí)牽動(dòng)著家長(zhǎng)的心，家長(zhǎng)關(guān)心孩子的一切，他們希望知道孩子在幼兒園中有什么進(jìn)步、有什么發(fā)展。但由于我們每天與家長(zhǎng)見(jiàn)面的時(shí)間只能是早上和下午接孩子時(shí)短短的一段時(shí)間，而且由于家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間有時(shí)相對(duì)比較集中，所以無(wú)法與每位家長(zhǎng)進(jìn)行深談。而家長(zhǎng)想要了解孩子每天的一點(diǎn)一滴的愿望有十分強(qiáng)烈。根據(jù)家長(zhǎng)的心理，我們使用了《家園聯(lián)系手冊(cè)》，通過(guò)聯(lián)系冊(cè)我們向家長(zhǎng)反映幼兒在園生活、學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)接到聯(lián)系冊(cè)，就能較為全面地了解幼兒在園情況。家長(zhǎng)也及時(shí)反饋幼兒在家的一些情況。這樣雖然辛苦了老師，但只要家長(zhǎng)感到滿意，就是我們工作的成功。
五、家園之窗是密切聯(lián)系家園關(guān)系的紐帶，是教師與家長(zhǎng)溝通的橋梁。
我們的教室門口，都有一塊家長(zhǎng)園地，這是幼兒園與家庭聯(lián)系的紐帶，是教師與家長(zhǎng)溝通的橋梁。通過(guò)家園溝通，可以促進(jìn)家園教育目標(biāo)的一致性。我們的家園溝通分為幾大塊，首先是保教內(nèi)容，我們每月一次將保教內(nèi)容向家長(zhǎng)介紹，幫助家長(zhǎng)明確本階段教育重點(diǎn)，增強(qiáng)家庭教育目標(biāo)的目的性，使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容做到心中有數(shù)。其次是保教知識(shí)宣傳，如：“向您介紹”“請(qǐng)您關(guān)注”等專欄。我們還開(kāi)辟了“老師的話”“寶寶信箱”“甜甜溫馨語(yǔ)”“鵲之橋”“溝通之窗”“關(guān)注孩子”等欄目，老師把需要家長(zhǎng)配合的要求寫在上面，家長(zhǎng)可以通過(guò)“寶寶信箱”向老師提出意見(jiàn)或建議等等。
通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)工作的探索與嘗試，我們認(rèn)為，作為一名省現(xiàn)代化幼兒園的教師，要勇于開(kāi)拓、敢于創(chuàng)新、不斷努力，密切家園聯(lián)系，家園共育。做到耐心、細(xì)心、誠(chéng)心。讓每位幼兒在愛(ài)的氛圍里健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！
淺談如何開(kāi)展中學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)論文篇九
摘要：幼兒是未來(lái)地球的主人，從小對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育很有必要。及時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)境教育，可以幫助他們初步了解人與環(huán)境的關(guān)系，懂得保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)地球、也是保護(hù)人類自己的道理，從而逐步養(yǎng)成幼兒自覺(jué)保護(hù)周圍環(huán)境的習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：環(huán)境教育；養(yǎng)成；共育。
學(xué)齡前兒童最容易接受新知識(shí)，可塑性最大。在這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)境教育，容易在他們幼小的心靈中播下保護(hù)環(huán)境的種子，使其從幼年時(shí)代起就發(fā)自內(nèi)心地喜歡這個(gè)世界，欣賞這個(gè)世界，并用自己力所能及的行動(dòng)去關(guān)心這個(gè)世界。
一、美化環(huán)境，建立一個(gè)綠色的兒童樂(lè)園。
心理學(xué)、生態(tài)學(xué)的研究表明，個(gè)體發(fā)展的過(guò)程就是同環(huán)境相互作用的過(guò)程。幼兒對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)是通過(guò)自身與環(huán)境的相互作用而實(shí)現(xiàn)的，因此，我園致力于為幼兒創(chuàng)設(shè)與環(huán)境教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，努力為幼兒營(yíng)造環(huán)保教育的良好氛圍。由于我園面積較小，我們就因地制宜，在教室前的小園里種上花生、蔥、蒜等，讓幼兒觀察其生長(zhǎng)過(guò)程；充分利用走廊和墻面，布置優(yōu)美的寓意深刻的環(huán)境，讓幼兒從環(huán)境中受到教育與熏陶；并在教學(xué)樓前種上花草樹(shù)木，走廊兩側(cè)培養(yǎng)綠色植物，還特意為各班設(shè)置種植園地，讓幼兒在種植園觀察種子生長(zhǎng)發(fā)育需要的自然條件，感知植物生長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系?，F(xiàn)在，綠緞般的草坪伴著花紅葉綠的果樹(shù)，各色鮮花散發(fā)著陣陣幽香……環(huán)境的'現(xiàn)代美感與園內(nèi)綠化、美化都充分發(fā)揮著環(huán)境對(duì)幼兒的美的熏陶和潛在的環(huán)境教育的作用。
二、依據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
多年以來(lái)我園根據(jù)各班幼兒的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展了形式多樣的環(huán)境教育活動(dòng)，在教學(xué)中、在一日生活中、在常規(guī)培養(yǎng)中、在游戲活動(dòng)中都滲透環(huán)保教育，讓幼兒在輕松愉快的氛圍里掌握一些淺顯的環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
（一）在各科教學(xué)中滲透。
在幼兒園開(kāi)展環(huán)境保護(hù)教育不能單獨(dú)設(shè)科，更不能枯燥說(shuō)教，而要將環(huán)境保護(hù)教育滲透到各科教學(xué)中，在原有的教材基礎(chǔ)上進(jìn)行有關(guān)環(huán)境保護(hù)知識(shí)的教育。在藝術(shù)活動(dòng)中，也能充分體現(xiàn)環(huán)境保護(hù)教育思想。
（二）在一日生活中滲透。
幼兒一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不與環(huán)境發(fā)生著關(guān)系。教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。如要求幼兒輕輕地搬動(dòng)桌椅，輕輕地走路；要節(jié)約用水，愛(ài)護(hù)圖書，不涂畫墻壁等。對(duì)幼兒的日常行為有意識(shí)地引導(dǎo)，幫助他們強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)意識(shí)，使幼兒形成良好的行為習(xí)慣。
（三）在游戲中滲透。
環(huán)境保護(hù)教育還可以結(jié)合幼兒愛(ài)唱、好動(dòng)、喜歡游戲的年齡特點(diǎn)，把環(huán)境保護(hù)教育巧妙地滲透到游戲中。如通過(guò)表演游戲“大樹(shù)爺爺笑了”，讓幼兒在表演中領(lǐng)悟植物與人的關(guān)系。此外，還結(jié)合環(huán)境保護(hù)教育的有關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)和編制各類游戲，如科學(xué)游戲“空氣變臟”，體育游戲“植樹(shù)造林”，表演游戲“可惡的黑煙怪怪”“動(dòng)物醫(yī)院”，音樂(lè)游戲“小青蛙”，等等。
三、培養(yǎng)幼兒從自己身邊的小事做起，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。
良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是幼兒園教育的重要內(nèi)容。如幼兒懂得了水是珍貴資源后，洗手時(shí)知道把水龍頭開(kāi)小，懂得隨手關(guān)緊水龍頭，還知道保護(hù)水源的清潔，不往水里扔垃圾雜物；懂得愛(ài)惜糧食，吃飯時(shí)不掉飯；懂得不隨地亂扔垃圾，學(xué)會(huì)垃圾的分類和回收；愛(ài)護(hù)幼兒園里的花草樹(shù)木……外出游玩時(shí)，幼兒能把果皮、飲料瓶扔進(jìn)果皮箱，不采摘路邊和公園里的花朵，懂得愛(ài)護(hù)公共設(shè)施。在幼兒園里我們要求幼兒上下樓梯靠右邊行走，并且養(yǎng)成說(shuō)話輕、走路輕、做事輕的良好習(xí)慣。環(huán)保教育的目的，就是要讓每一個(gè)幼兒都能從自己身邊的小事做起，愛(ài)護(hù)環(huán)境，知道每個(gè)人都應(yīng)該為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)。
四、家園共育，培養(yǎng)環(huán)保小衛(wèi)士。
在開(kāi)展環(huán)保教育中，我們還積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的支持、理解和幫助。如發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和我園小朋友一起開(kāi)展變廢為寶教玩具制作的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到活動(dòng)的目的就是為培養(yǎng)幼兒節(jié)約資源、廢物利用、減少垃圾的環(huán)保意識(shí)。讓家長(zhǎng)與幼兒都獲取了大量的環(huán)境保護(hù)的感性知識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，而且能在日常的學(xué)習(xí)、生活中落實(shí)在行動(dòng)上，銘記在心中。家長(zhǎng)們都能愉快地接受并十分欣賞幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感和行為，給我們的環(huán)保教育拓展了更大的空間。
熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處，是當(dāng)今及未來(lái)社會(huì)對(duì)人的基本要求，維護(hù)和發(fā)展賴以生存的環(huán)境是我們義不容辭的責(zé)任。
淺談如何開(kāi)展中學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)論文篇十
李宗木。
從今天看，人們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，至少且重要的一點(diǎn)是，把語(yǔ)文（“語(yǔ)”、“文”,口語(yǔ)、文字表達(dá)和閱讀理解）認(rèn)定為未來(lái)人才必備的基礎(chǔ)文化素養(yǎng)，這種素養(yǎng)，一要求寬闊，二要求堅(jiān)實(shí)。在教學(xué)過(guò)程方面，人們要求高效率，好效果，組織方式要求優(yōu)化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，把老師的充分主導(dǎo)作用落實(shí)到學(xué)生主體作用的發(fā)揮上，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文能力的獲得。
基于以上原因，農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)怎么辦？就不得不認(rèn)真地考慮。
農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須研究。農(nóng)村中學(xué)師資就現(xiàn)在而言，還相當(dāng)欠缺。一是嚴(yán)重缺編，存在著很多獨(dú)當(dāng)一面的現(xiàn)實(shí)，即一位老師教一個(gè)年段。二是學(xué)歷還有相當(dāng)部分教師不達(dá)標(biāo)，農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教師還有多數(shù)是初、高中或中專畢業(yè)生學(xué)歷，達(dá)標(biāo)學(xué)歷的又大多數(shù)年輕化，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。三是農(nóng)村中學(xué)教學(xué)資料嚴(yán)重短缺，教學(xué)任務(wù)繁重。要想教好語(yǔ)文，提高教學(xué)質(zhì)量，就要求語(yǔ)文教師必須組織起來(lái)開(kāi)展教研活動(dòng)，充分發(fā)揮群體作用，以彌補(bǔ)上述三種缺陷。
如何開(kāi)展語(yǔ)文教研活動(dòng)，筆者多年擔(dān)任語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，總結(jié)如下教研經(jīng)驗(yàn)。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí)水平。組織全組老師認(rèn)真討論本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、目的，任務(wù)，教學(xué)指導(dǎo)思想，學(xué)科特點(diǎn)，并把它同教育的總目標(biāo)，總?cè)蝿?wù)聯(lián)系起來(lái)。
教育是為未來(lái)培養(yǎng)人才的事業(yè)，而未來(lái)需要的不是因循守舊的，而是開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的人才。全組老師就語(yǔ)文教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育，做到“三個(gè)面向”的問(wèn)題展開(kāi)熱烈的討論?！叭齻€(gè)面向”是為適應(yīng)改革開(kāi)放的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)提出來(lái)的，它的精神實(shí)質(zhì)就是通過(guò)教育改革，使學(xué)校培養(yǎng)出大批具有開(kāi)拓性精神的各類人才，從而擔(dān)負(fù)起創(chuàng)造未來(lái)的歷史使命。“三個(gè)面向”是教育改革的方針，它要求教師從學(xué)校狹隘的天地走出來(lái)，立足中國(guó)，面向世界，放眼未來(lái)。中央提出經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，科技是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)。而語(yǔ)文作為普通教育的重要基礎(chǔ)學(xué)科，它具有工具性和思想性的辯證統(tǒng)一的性質(zhì)，語(yǔ)言教學(xué)肩負(fù)著讀寫聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的基本任務(wù)，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的任務(wù)。語(yǔ)文作為普通教育基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，應(yīng)該立足雙基，培養(yǎng)能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，作為語(yǔ)文教師，必須從理論上進(jìn)行探索新的教學(xué)規(guī)律，同時(shí)還必須依據(jù)大綱，在教學(xué)過(guò)程中大膽進(jìn)行教改實(shí)踐，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、明確教學(xué)方向，制定教研計(jì)劃。通過(guò)理論學(xué)習(xí)，明確了提高教學(xué)質(zhì)量的工作方向和具體要求，確定研究課題，擬出研究計(jì)劃。在總課題下，各成員根據(jù)自己的特點(diǎn)，確定個(gè)人研究的具體課題。
1、教研組長(zhǎng)在全組教師討論的基礎(chǔ)上擬定教研組學(xué)期教研活動(dòng)計(jì)劃。確定集中研究與分散討論結(jié)合，集體協(xié)作與個(gè)人探索并舉，既有理論性研究又有實(shí)踐性活動(dòng)。全組教師在學(xué)校規(guī)定的教研時(shí)間常規(guī)化集中學(xué)習(xí)教學(xué)理論和教學(xué)大綱，同時(shí)聯(lián)系本校具體實(shí)際問(wèn)題。要搞好語(yǔ)文教學(xué)，必須著眼學(xué)生終身教育，緊抓語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，要有質(zhì)的飛躍。本校設(shè)備簡(jiǎn)陋，資料短缺，師資年輕化，但不能怨天憂人，要用戰(zhàn)略的眼光看問(wèn)題，認(rèn)定目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。在教學(xué)過(guò)程中，教師不包場(chǎng)唱獨(dú)角戲，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。
根據(jù)不同年段，安排重點(diǎn)。初一立足銜接，著重雙基，側(cè)重聽(tīng)讀訓(xùn)練。初二處于中間階段，是薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)引導(dǎo)，理解分析，文體閱讀方法訓(xùn)練，側(cè)重說(shuō)寫訓(xùn)練。初三掌握運(yùn)用，做好知識(shí)的分類歸納系統(tǒng)，側(cè)重于能力與技巧訓(xùn)練，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、創(chuàng)新思維能力。
2、教師根據(jù)自己特點(diǎn)，確定個(gè)人研究課題。語(yǔ)文科教材，即一篇篇的課文，本身就是內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，而組成單元的各篇課文又既有共性又有個(gè)性。要注意每篇課文，不但是講授語(yǔ)言文字，中心內(nèi)容，寫作特點(diǎn)等的例證，同時(shí)也是進(jìn)行思想教育，文化教育的生動(dòng)教材。語(yǔ)文科正是通過(guò)它自身的特殊規(guī)律，通過(guò)一篇篇課文的內(nèi)容與形式的分析講解，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫全面的嚴(yán)格訓(xùn)練來(lái)完成自己的任務(wù)。如何做好這一點(diǎn)，必須依據(jù)大綱，根據(jù)不同年段的教學(xué)要求，聯(lián)系所教班級(jí)的具體情況，制定個(gè)人教學(xué)計(jì)劃和教研課題。在個(gè)人確定課題后，又采用以老帶新，協(xié)助合作，共同提高。
三、課題來(lái)自實(shí)踐，研究服務(wù)實(shí)踐。正視現(xiàn)狀，以解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為中心，堅(jiān)持課題來(lái)自實(shí)踐，研究工作為實(shí)踐服務(wù)的原則。通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，我們還聯(lián)系本校具體情況，與其他農(nóng)村中學(xué)一樣，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量普遍偏低，中考合格率長(zhǎng)期徘徊在及格線上，老是提不高。就高考而言，全省，乃至全國(guó)，語(yǔ)文教學(xué)水平也是不盡人意。如此下去，談何素質(zhì)教育，談何提高全民族的文化素質(zhì)。長(zhǎng)此以往，從宏觀角度看，將影響到國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)；從微觀角度看，對(duì)學(xué)生走上社會(huì)，如何生存生活。這對(duì)從事基礎(chǔ)教育的語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，不能說(shuō)沒(méi)有一定的責(zé)任。我們大家認(rèn)為，教學(xué)研究既要研究學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題，也要而且更重要的是研究教師如何教的問(wèn)題。所以我們還在教學(xué)過(guò)程中，大膽改革實(shí)踐，改變過(guò)去那種重初三，輕初二，抓初一的做法。改為抓中間，促兩頭，即抓初二，促初三，帶初一。在教學(xué)中還采用深講詳析，指導(dǎo)點(diǎn)撥，放手自學(xué)的實(shí)驗(yàn)。同學(xué)反映方法好，效果佳，學(xué)習(xí)興趣加濃。特別是文言文教學(xué)，采取“一抄二注三譯四通”的四行對(duì)譯的教學(xué)方法。針對(duì)學(xué)生作文水平普遍偏差的現(xiàn)狀，采用作文技法講座，組織興趣小組，開(kāi)展作文競(jìng)賽等活動(dòng)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作文興趣，提高學(xué)生的寫作水平。通過(guò)一系列的實(shí)踐，逐個(gè)解決。使學(xué)生的語(yǔ)文水平不斷提高。
四、理論結(jié)合實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量。不管什么理論，都是來(lái)源于實(shí)踐，最終又要指導(dǎo)實(shí)踐，受實(shí)踐的檢驗(yàn)。我們的教研活動(dòng)，圍繞語(yǔ)文科教學(xué)質(zhì)量這一重要課題，從理論與實(shí)踐兩方面展開(kāi)。
經(jīng)過(guò)全組教師的研究，我們認(rèn)為采取下列做法，會(huì)有利于提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
1、抓語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程。
（1）認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案。為了上好每一堂課，必須遵循教學(xué)規(guī)律，積極鉆研教材，備好課，寫好教案。全組同志做到不備課不能上課堂，沒(méi)寫教案不能上講臺(tái)。同年段設(shè)立備課組，強(qiáng)調(diào)集體備課，做到集體探討和個(gè)人研究相結(jié)合，定期和不定期進(jìn)行教案檢查，每學(xué)期評(píng)選一次優(yōu)秀教案并在全校教師會(huì)上展示。
（2）努力上好每一堂課。提高課堂效率，抓好教學(xué)效果，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，時(shí)間是關(guān)鍵。教師在四十五分鐘內(nèi)提高教學(xué)效率，就要求教師要做到精講精練，精講要求講解精當(dāng)，能使學(xué)生舉一反三，觸類旁通，引起聯(lián)想，鍛煉思維，發(fā)展智力;多練要在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，并非是搞題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生做無(wú)休止的重復(fù)練習(xí)，而是盡量讓學(xué)生在課堂中，對(duì)一些重點(diǎn)，采用一題多解，多角度多方面地思考問(wèn)題，對(duì)一些難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握解題思路和方法，懂得找答案和答案之由來(lái)。不但使學(xué)生知其然，而且讓學(xué)生知其所以然。
語(yǔ)文教學(xué)要做到文道結(jié)合。文以載道，思想教育與語(yǔ)文知識(shí)傳授相統(tǒng)一是語(yǔ)文學(xué)科的特征和本質(zhì)，既不能把語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)作政治課，又不能把語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)作單純的語(yǔ)文知識(shí)課，努力做到這一點(diǎn)，就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱的要求，做到因文釋道，讓學(xué)生在學(xué)好課文內(nèi)容的同時(shí)又受到思想熏陶，是潛移默化的感染而不是空洞的說(shuō)教。
搞好課堂教學(xué)還必須注意師生在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的作用與關(guān)系問(wèn)題。教學(xué)工作，師生關(guān)系要認(rèn)真做好研究，現(xiàn)在一般認(rèn)為，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，兩者關(guān)系怎樣處理，要有一個(gè)較全面較正確的認(rèn)識(shí)，即在課堂上如何充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動(dòng)學(xué)生的.主體作用。卻是許多教師長(zhǎng)期處理不好的。因此，也就影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。筆者認(rèn)為再也不能我教你學(xué)，而應(yīng)因?qū)W定教。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
（3）精心設(shè)計(jì)作業(yè)。作業(yè)不以多為勝，著重雙基，逐步提高。為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，采取理解雙基上進(jìn)行，做到內(nèi)容適合學(xué)生程度，由簡(jiǎn)及繁，由易到難，筆口結(jié)合，根據(jù)不同程度的學(xué)生布置不同要求的作業(yè)。讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師對(duì)學(xué)生作業(yè)和作文做到閱批講評(píng)，特別是作文，要求教師做到有眉批有總評(píng)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。評(píng)語(yǔ)用詞推敲斟酌，激勵(lì)學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣。
（4）積極開(kāi)展課外活動(dòng)。課外語(yǔ)文活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)識(shí)大千世界的最好課堂。走出課堂，讓學(xué)生去馳騁想象的翅膀，我們組織學(xué)生郊游，讓學(xué)生接觸自然，認(rèn)識(shí)自然，陶冶情趣，并有目的地布置學(xué)生寫作文。由于學(xué)生普遍怕寫作文，為了幫助學(xué)生掌握寫作技巧，我們還舉辦由有經(jīng)驗(yàn)的老教師主講“寫作講座”；組建“芳菲文學(xué)社”；在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己組稿，自己編輯班報(bào)，手抄報(bào)，定期組織評(píng)比。針對(duì)學(xué)生作業(yè)和作文書寫存在問(wèn)題，還舉辦了硬筆書法比賽，糾正錯(cuò)別字競(jìng)賽，識(shí)字比賽，舉辦詩(shī)歌朗誦主題班會(huì)等一系列語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中得到鍛煉，讓學(xué)生懂得語(yǔ)文與生活的關(guān)系。
2、開(kāi)展聽(tīng)、看、說(shuō)、評(píng)課活動(dòng)，提高語(yǔ)文老師業(yè)務(wù)水平。我們根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處工作安排，每學(xué)年都開(kāi)展聽(tīng)看說(shuō)評(píng)課活動(dòng)，第一學(xué)期為新教師匯報(bào)課，第二學(xué)期為五年以上教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。后又根據(jù)新教師提議，還舉辦了第一學(xué)期初由老教師開(kāi)設(shè)示范觀摩課，這樣一來(lái)，不同層次的教師都有上公開(kāi)課的機(jī)會(huì)和任務(wù)。做到有匯報(bào)，有爭(zhēng)優(yōu)，有示范?；ハ鄬W(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)水平。
幾年來(lái)，我們積極開(kāi)展了語(yǔ)文教研活動(dòng)。取得了一些成績(jī)。語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量逐年提高，多年中考取得語(yǔ)文及格率100%，有多位教師在省市區(qū)等刊物發(fā)表教學(xué)教研論文，有多位教師在市區(qū)兩級(jí)舉辦的教學(xué)比武活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)。
雖然我們的教研工作取得了一定的成果，但隨著義務(wù)教育的普及，素質(zhì)教育的實(shí)施，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高就顯得更加重要，語(yǔ)文教研工作還有許多新的課題等待著我們?nèi)パ芯俊?/p>
淺談如何開(kāi)展中學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)論文篇十一
新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據(jù)本園實(shí)際狀況，開(kāi)展了一系列的研討活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)潛力，全面提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期我園教研工作主要從每位教師的實(shí)際出發(fā)，確立了“以教師發(fā)展促幼兒成長(zhǎng)”的園本管理理念，讓每位教師都能盡情地發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，在自己的工作崗位上得到提升，成為課程改革、教學(xué)實(shí)踐研究的主人。
教師是《綱要》的實(shí)施者，解釋者，教師的參與程度和狀態(tài)直接左右著新《綱要》的推行。因此，塑造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是幼兒園工作的基點(diǎn)。本學(xué)期，我園根據(jù)教師隊(duì)伍新老交替、參差不齊的現(xiàn)狀，繼續(xù)推進(jìn)層級(jí)培訓(xùn)，關(guān)注不同層次教師的不同需求，進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。
一學(xué)期來(lái)，我園從基礎(chǔ)培訓(xùn)入手，圍繞基礎(chǔ)理論、基本授課技能、一日帶班組織三方面，對(duì)新教師進(jìn)行培訓(xùn)和指引，使新教師盡快了解、熟悉教師職業(yè)的特點(diǎn)，掌握教育、教學(xué)的常規(guī)工作流程，幫忙新教師盡快適應(yīng)教師的崗位。
1、基礎(chǔ)理論培訓(xùn)。
其一是教師職業(yè)道德方面，如幼兒園的規(guī)章制度、園風(fēng)園訓(xùn)、教師職業(yè)道德規(guī)范、與家長(zhǎng)交談的藝術(shù)等；其二是幼兒園教學(xué)基本功培訓(xùn)，如幼兒園一日各環(huán)節(jié)的組織、游戲的組織與開(kāi)展等；其三是文字表達(dá)方面，如每周、逐日計(jì)劃的制定與書寫等。
2、基礎(chǔ)課型研討。
以一個(gè)領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)，借助公開(kāi)觀摩這一平臺(tái)，引導(dǎo)教師在做和看中提高實(shí)際教學(xué)潛力，如在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我園根據(jù)各年齡段幼兒應(yīng)掌握的數(shù)學(xué)資料，圍繞“一和許多、數(shù)的組成分解、相鄰數(shù)、加減法”等對(duì)新教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。我們以公開(kāi)觀摩活動(dòng)為載體，著重就數(shù)學(xué)活動(dòng)中教學(xué)資料的選取、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)活動(dòng)后的反思等方應(yīng)對(duì)新教師進(jìn)行較為細(xì)致全面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)新教師大膽登臺(tái)亮相，實(shí)際操練一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織，人人參與，共同提高。
3、一日帶班指導(dǎo)。
抓好幼兒園一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，是提高幼兒教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展的保證，是教師應(yīng)到達(dá)的基本要求。為了讓新教師盡快熟悉和掌握幼兒園一日活動(dòng)組織，我們?cè)趯W(xué)期初對(duì)每個(gè)新教師進(jìn)行半日活動(dòng)組織的全程跟蹤，側(cè)重了解新教師半日活動(dòng)組織的基本概況；學(xué)期期中以過(guò)渡環(huán)節(jié)、活動(dòng)區(qū)環(huán)節(jié)的組織為重點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的隨機(jī)觀察、指導(dǎo)，增強(qiáng)新教師半日組織流程的順暢性、有序性、條理性；學(xué)期末再進(jìn)行半日活動(dòng)跟蹤，并對(duì)一學(xué)期來(lái)老師的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行反饋。
淺談如何開(kāi)展中學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)論文篇十二
[摘要]隨著國(guó)有企業(yè)改革的不斷深化，現(xiàn)代化企業(yè)制度的建立，經(jīng)營(yíng)形式的多樣化，使國(guó)有企業(yè)紀(jì)檢監(jiān)察工作從思想觀念、工作機(jī)制和運(yùn)行模式以及工作方式方法上面臨新的挑戰(zhàn)。
黨的報(bào)告指出：新形勢(shì)下，黨面臨的執(zhí)政考驗(yàn)、改革開(kāi)放考驗(yàn)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)考驗(yàn)、外部環(huán)境考驗(yàn)是長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、嚴(yán)峻的。精神懈怠危險(xiǎn)、能力不足危險(xiǎn)、脫離群眾危險(xiǎn)、消極腐敗危險(xiǎn)更加尖銳地?cái)[在全黨面前。不斷提高黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平、提高拒腐防變和抵御風(fēng)險(xiǎn)能力，是黨鞏固執(zhí)政地位、實(shí)現(xiàn)執(zhí)政使命必須解決好的重大課題。黨的十八屆三中全會(huì)指出：要積極發(fā)展混合所有制經(jīng)濟(jì)。隨著國(guó)有企業(yè)改革的不斷深化，現(xiàn)代化企業(yè)制度的建立，國(guó)有企業(yè)的經(jīng)營(yíng)形式也呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)，投資主體逐漸多元化，使國(guó)有企業(yè)的紀(jì)檢監(jiān)察工作面臨著新的挑戰(zhàn)，如何根據(jù)企業(yè)的實(shí)際，圍繞改革與發(fā)展，有效地開(kāi)展企業(yè)紀(jì)檢監(jiān)察工作，保證企業(yè)、股東和職工利益不受損失，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期國(guó)有企業(yè)紀(jì)檢監(jiān)察工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。
國(guó)有企業(yè)既是經(jīng)濟(jì)組織，承擔(dān)著發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重任。同時(shí)，也是政治組織，承擔(dān)著貫徹黨的路線、方針、政策的政治任務(wù)。國(guó)有企業(yè)紀(jì)檢監(jiān)察工作對(duì)于防范國(guó)有資產(chǎn)流失、預(yù)防和懲治腐敗、約束和規(guī)范管理者行為有著重要作用。監(jiān)察本身就是一種管理監(jiān)督，它能夠?qū)Ρ酒髽I(yè)的各級(jí)管理人員及各部門履職行為進(jìn)行監(jiān)督檢查，通過(guò)廉政教育、對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)的事前預(yù)防、過(guò)程監(jiān)督、結(jié)果審計(jì)，確保企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)陽(yáng)光操作，促使各級(jí)管理人員特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部秉公用權(quán)、謹(jǐn)慎用權(quán)、廉潔從業(yè)。
企業(yè)紀(jì)檢監(jiān)察工作提升企業(yè)的管理水平有促進(jìn)作用。通過(guò)紀(jì)檢監(jiān)察發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可以很容易地找出企業(yè)在經(jīng)營(yíng)管理方面的薄弱環(huán)節(jié)和漏洞，進(jìn)而有針對(duì)性調(diào)整策略和制定更加完善的管理制度，加強(qiáng)制度的執(zhí)行力度，及時(shí)堵塞漏洞，從而進(jìn)一步提高企業(yè)的管理水平。
企業(yè)紀(jì)檢監(jiān)察工作對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益有保障作用。紀(jì)檢監(jiān)察工作的主要內(nèi)容是監(jiān)督經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過(guò)程中有無(wú)人為的違法違紀(jì)行為，特別是經(jīng)濟(jì)方面，例如工程招投標(biāo)、物資采購(gòu)、安全生產(chǎn)、產(chǎn)品質(zhì)量、財(cái)務(wù)資金、職工保護(hù)等方面，通過(guò)紀(jì)檢監(jiān)察工作都能夠避免因違規(guī)操作所造成的經(jīng)濟(jì)損失，保障企業(yè)和職工的經(jīng)濟(jì)利益。
企業(yè)紀(jì)檢監(jiān)察工作對(duì)穩(wěn)定工作有促進(jìn)作用。紀(jì)檢部門是職工群眾反映問(wèn)題和情況的窗口，企業(yè)的管理者能夠從這里真實(shí)的了解和及時(shí)解決職工反映的強(qiáng)烈和突出的問(wèn)題，防止因、職工群眾因得不到訴求或因反映的問(wèn)題得不到解決而產(chǎn)生的群訪、鬧訪、越級(jí)上訪等突發(fā)性事件的發(fā)生，進(jìn)一步穩(wěn)定職工隊(duì)伍，為企業(yè)創(chuàng)造和諧、穩(wěn)定的環(huán)境提供有利條件。
一是思想上存著對(duì)紀(jì)檢監(jiān)察工作的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。把紀(jì)檢監(jiān)察看作是對(duì)企業(yè)中心任務(wù)的限制，束縛了發(fā)展的手腳，阻礙了快速發(fā)展。企業(yè)發(fā)展和穩(wěn)定需要一個(gè)健康有序的環(huán)境，開(kāi)展紀(jì)檢監(jiān)察工作是為了幫助企業(yè)進(jìn)一步掃除企業(yè)在發(fā)展道路上的不規(guī)范、不合法的錯(cuò)誤做法和行為，排除干擾，能夠起到事前預(yù)防，事后懲戒的作用，保障企業(yè)的政令暢通，保證企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)沿著正確的方向發(fā)展。
二是監(jiān)察工作力度不夠。由于基層紀(jì)檢監(jiān)察組織機(jī)構(gòu)不完善，管理體制的制約，監(jiān)督機(jī)制不健全，許多企業(yè)設(shè)立的紀(jì)檢部門、工會(huì)、職工代、監(jiān)事會(huì)等組織都形同虛設(shè)，監(jiān)督流于形式。紀(jì)檢部門的執(zhí)法執(zhí)紀(jì)的不多，措施不得力，不具備獨(dú)立行使職權(quán)，很多時(shí)候都要借力來(lái)解決一些問(wèn)題，這樣就容易造成紀(jì)檢人員的監(jiān)察力度比較弱。同時(shí)企業(yè)的紀(jì)檢人員大多受到雙重領(lǐng)導(dǎo)，容易出現(xiàn)對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不敢監(jiān)督，對(duì)同級(jí)不好監(jiān)督，對(duì)下級(jí)不便監(jiān)督的尷尬局面，以至于紀(jì)檢監(jiān)督在實(shí)際工作中顯得力不從心。
三是紀(jì)檢人員的業(yè)務(wù)水平參差不齊。紀(jì)檢監(jiān)察工作是一項(xiàng)紀(jì)律性、獨(dú)立性、業(yè)務(wù)性很強(qiáng)的工作，在客觀上要求紀(jì)檢人員要有較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，但實(shí)際情況是大多數(shù)企業(yè)為節(jié)約人力資源成本，配備的企業(yè)紀(jì)檢人員大多為兼職人員，不僅兼顧的工作很多，而且人員流動(dòng)性也很大，無(wú)論在理論知識(shí)、業(yè)務(wù)水平，還是工作方法和思路等都相對(duì)滯后，因此在很大程度上削弱了紀(jì)檢監(jiān)察隊(duì)伍的整體水平。
意識(shí)決定行為，正確的思想意識(shí)可以激發(fā)工作熱情，進(jìn)而成為工作的支撐力，而錯(cuò)誤的思想或偏見(jiàn)可以抹殺工作熱情，或影響工作積極性。針對(duì)紀(jì)檢監(jiān)察工作和紀(jì)檢人員的不了解和誤解，全方位的加強(qiáng)紀(jì)檢方面的意識(shí)教育。一方面要通過(guò)黨建宣傳平臺(tái)、群眾組織等多渠道的向廣大職工宣傳紀(jì)檢工作的重要性和必要性，通過(guò)學(xué)習(xí)典型、工作交流等方法加強(qiáng)對(duì)兼職紀(jì)檢人員的思想教育，強(qiáng)化紀(jì)檢人員的職責(zé)意識(shí)，樹(shù)立他們理直氣壯干好紀(jì)檢工作的職業(yè)道德觀念，鼓勵(lì)他們無(wú)私無(wú)畏，大膽工作。另一方面，通過(guò)加強(qiáng)廉潔文化建設(shè)，強(qiáng)化廣大黨員、管理人員、職工的反腐倡廉責(zé)任意識(shí)，使他們充分認(rèn)識(shí)到反腐倡廉工作不單是紀(jì)檢部門人員的事，也是需要其他監(jiān)管部門參與、需要職權(quán)崗位人員積極支持的事，從而消除對(duì)紀(jì)檢工作的偏見(jiàn)或不正確的、片面的理解，牢固樹(shù)立“以廉為榮、以貪為恥”的廉潔從業(yè)榮辱觀，養(yǎng)成自覺(jué)接受監(jiān)督、主動(dòng)接受監(jiān)督、辦事公開(kāi)公正的工作行為、工作習(xí)慣。
(二)加強(qiáng)紀(jì)檢隊(duì)伍的建設(shè)，提高企業(yè)紀(jì)檢工作的整體水平。
1、要加強(qiáng)紀(jì)檢人員的業(yè)務(wù)水平，通過(guò)組織多種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，召開(kāi)工作交流會(huì)、座談會(huì)等形式，交流學(xué)習(xí)心得，工作方法，汲取新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，企業(yè)也可與大專院校聯(lián)系為企業(yè)輸入紀(jì)檢監(jiān)督方面的專業(yè)人才充實(shí)紀(jì)檢隊(duì)伍，為提高紀(jì)檢人員隊(duì)伍的整體素質(zhì)搭建平臺(tái)。2、要轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，堅(jiān)決摒棄門難進(jìn)，臉難看，事難辦的官僚作風(fēng)和衙門習(xí)氣，克服那種回避矛盾，遇到問(wèn)題繞道走，“踢皮球”的麻木冷漠態(tài)度。要始終堅(jiān)持把群眾滿意不滿意，高興不高興，答應(yīng)不答應(yīng)作為紀(jì)檢工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。為人民利益敢唱“黑臉”，敢斗貪官，不怕丟“烏紗帽”，不怕砸飯碗。努力為經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展提供便利服務(wù)，為構(gòu)建和諧社會(huì)、和諧企業(yè)提供堅(jiān)強(qiáng)有力的政治保證，做好黨的忠誠(chéng)衛(wèi)士，當(dāng)好人民利益的保護(hù)神。
3、要強(qiáng)化紀(jì)檢隊(duì)伍的管理考核，考核是推進(jìn)工作的重要?jiǎng)恿ΑＴ诳己诉^(guò)程中要注意考核措施符合企業(yè)的實(shí)際情況，嚴(yán)格落實(shí)考核辦法，并兌現(xiàn)獎(jiǎng)罰，使軟任務(wù)變成硬指標(biāo)。同時(shí)要關(guān)心、支持紀(jì)檢人員的工作，熱誠(chéng)地盡力幫助他們解決工作中遇到的困難和問(wèn)題，促進(jìn)他們認(rèn)真履行職責(zé)，充分發(fā)揮作用，以推進(jìn)企業(yè)反腐倡廉建設(shè)。
(三)加強(qiáng)制度建設(shè)，與黨風(fēng)廉政建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化責(zé)任。
要充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前新形勢(shì)下開(kāi)展紀(jì)檢監(jiān)察反腐敗斗爭(zhēng)的緊迫性、艱巨性和長(zhǎng)期性，企業(yè)紀(jì)檢監(jiān)督工作要與企業(yè)的黨風(fēng)廉政建設(shè)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新性地開(kāi)展紀(jì)檢工作。黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制是一項(xiàng)具有全局性的黨風(fēng)廉政制度，也是加強(qiáng)企業(yè)廉政建設(shè)的重要舉措，而企業(yè)紀(jì)檢監(jiān)察工作正是企業(yè)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制有效的監(jiān)督檢查形式。因此在落實(shí)企業(yè)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制過(guò)程中要選擇兩者的結(jié)合點(diǎn)，把建立健全完善的管理制度為切入點(diǎn)，發(fā)揮教育、監(jiān)督、懲處等作用，進(jìn)一步落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制。
要切實(shí)加強(qiáng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部的廉政建設(shè)。加強(qiáng)思想教育，提高領(lǐng)導(dǎo)干部的政治素質(zhì)；健全完善管理制度，規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)干部的行為；加強(qiáng)監(jiān)督機(jī)制，強(qiáng)化黨內(nèi)監(jiān)督、民主監(jiān)督，強(qiáng)化審計(jì)作用，加大對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的制約力度。企業(yè)實(shí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制要按照誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)的原則，建立嚴(yán)格的考核機(jī)制，狠抓落實(shí)，嚴(yán)格責(zé)任追究，維護(hù)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的嚴(yán)肅性。同時(shí)加強(qiáng)宣傳教育力度，將思想教育工作貫穿于責(zé)任追究中，起到宣傳、警示作用。
“效能監(jiān)察”這一概念，是在1989年底召開(kāi)的第二次全國(guó)監(jiān)察工作會(huì)議上第一次提出的，效能監(jiān)察就是監(jiān)察機(jī)關(guān)對(duì)監(jiān)察對(duì)象的行政效能或管理效能的監(jiān)督、檢查，是為促進(jìn)監(jiān)察對(duì)象認(rèn)真履行職責(zé)、高效優(yōu)質(zhì)工作、提高管理水平、增加經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益而開(kāi)展的一項(xiàng)監(jiān)察活動(dòng)，是強(qiáng)化企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的一個(gè)手段，是紀(jì)檢監(jiān)督部門全面履職的一個(gè)重要標(biāo)志。企業(yè)效能監(jiān)察是企業(yè)反腐倡廉的切入點(diǎn)，對(duì)于監(jiān)督和推進(jìn)企業(yè)國(guó)有企業(yè)改革、提高工作和管理效率，提高經(jīng)濟(jì)效益起著不可替代的作用，它能夠緊密結(jié)合企業(yè)每一個(gè)時(shí)期、階段的中心工作，認(rèn)真分析和研究企業(yè)在經(jīng)營(yíng)管理和發(fā)展過(guò)程中深層次的問(wèn)題，找準(zhǔn)目標(biāo)、抓住關(guān)鍵、突出重點(diǎn)，能夠避免或挽回因企業(yè)在管理方面的漏洞和腐敗行為所造成的損失。
開(kāi)展企業(yè)效能監(jiān)察要圍繞企業(yè)中心任務(wù)，從管理的薄弱環(huán)節(jié)入手，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、揭露和解決問(wèn)題和矛盾，促進(jìn)優(yōu)化和完善企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理，重點(diǎn)是搞好成本管理、安全管理、質(zhì)量管理、財(cái)務(wù)資金管理、人事管理，充分運(yùn)用企業(yè)管理手段，例如會(huì)計(jì)核算、質(zhì)量、環(huán)境職業(yè)健康管理體系、安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化體系、審計(jì)監(jiān)督等手段對(duì)企業(yè)管理過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)、薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督檢查，把效能監(jiān)察作為企業(yè)管理的日常工作抓好，使企業(yè)管理達(dá)到效率、效益、安全、廉潔、穩(wěn)定的統(tǒng)一。
通過(guò)開(kāi)展企業(yè)效能監(jiān)察工作，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)此項(xiàng)工作的重要性和必要性，進(jìn)一步督促企業(yè)加快健全和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)部監(jiān)督約束機(jī)制，進(jìn)一步找到解決問(wèn)題的辦法和途徑。
它更多的時(shí)候是擔(dān)任“殺毒軟件”的角色，防止病毒入侵，所以說(shuō)紀(jì)檢監(jiān)察工作是關(guān)系到企業(yè)能否健康有序發(fā)展的重要手段，是一項(xiàng)需要常抓不懈的系統(tǒng)工程，無(wú)論哪一層級(jí)的紀(jì)檢部門和人員都應(yīng)旗幟鮮明、立場(chǎng)堅(jiān)定，理直氣壯地通過(guò)扎實(shí)細(xì)致、科學(xué)理性、客觀真實(shí)地開(kāi)展紀(jì)檢監(jiān)察工作，為企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展保駕護(hù)航。
淺談如何開(kāi)展中學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)論文篇十三
英語(yǔ)閱讀能力在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中占有很重要的地位，中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)之一，中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)有很重要的意義。這就需要教師不僅要重視課堂閱讀教學(xué)，還要積極開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)培養(yǎng)和提高中學(xué)生的閱讀能力。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，就是要掌握使用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等交際活動(dòng)的力，即“四會(huì)”.從學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，“讀”是其它“三會(huì)”的基礎(chǔ)。那么，如何才能有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力呢？首先要正確認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)和提高英語(yǔ)閱讀理解的重要性，幫助學(xué)生澄清關(guān)于提高閱讀理解能力問(wèn)題的一些模糊認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤觀念；其次要學(xué)習(xí)提高閱讀理解能力的方式方法；最后還要積極開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，通過(guò)自身的實(shí)踐，認(rèn)真體會(huì)，積極思考和親自體驗(yàn)，培養(yǎng)一定的語(yǔ)感，才能有效地提高閱讀理解能力。
一、重視課堂閱讀教學(xué)。
課堂上閱讀課的教學(xué)是提高學(xué)生閱讀理解能力的重要陣地。長(zhǎng)期以來(lái)，由于教學(xué)條件所限，我國(guó)多為大班授課模式，又因授課時(shí)量所局限，英語(yǔ)課堂教學(xué)主要以講解詞匯、分析句子結(jié)構(gòu)為主。雖然學(xué)生的詞匯量得到了挺高，但是由于對(duì)文章的理解只注重千旬子的結(jié)構(gòu)分析，所以學(xué)生只學(xué)了許多語(yǔ)法規(guī)則，而沒(méi)有學(xué)到閱讀的各種方法。課堂上如果一味地采用自上而下的講解，學(xué)生很快就會(huì)失去興趣。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)某些知識(shí)發(fā)生了興趣，就能表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的自覺(jué)能動(dòng)性，保持積極的學(xué)習(xí)熱情和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，即使學(xué)習(xí)中遇到圃難，也能有足夠的意志力和克服困難的信心和決心。因此，在備課時(shí)，要精心設(shè)計(jì)每一單元的課文導(dǎo)入，想方設(shè)法的去吸引學(xué)生，讓他們對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生讀的欲望。嘗試過(guò)講故事，看圖片，聽(tīng)歌，談?wù)搶W(xué)生關(guān)心和感興趣的話題等導(dǎo)入萬(wàn)式，效果都很好。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生好奇了，這時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行“速讀”,第一輪閱讀之后，學(xué)生可以回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這些問(wèn)題最好直接可以在課文里找到，學(xué)生答對(duì)了問(wèn)題受到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，就會(huì)有信心進(jìn)行下一輪的“精讀”這一次老師要設(shè)計(jì)一些有難度有深度的問(wèn)題，比如可以讓學(xué)生劃分課文結(jié)構(gòu)，談主題思想，或就某一問(wèn)題展開(kāi)辯論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。最后，一定要讓學(xué)生復(fù)述課文；每一課都要求學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，學(xué)生在閱讀過(guò)程中就會(huì)更加積極主動(dòng)的搜索記憶信息。使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)存儲(chǔ)大量信息的能力逐步得到提高，既增強(qiáng)了信心也幫學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)還鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
二、指導(dǎo)課外閱讀內(nèi)容。
對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，只重視課文閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要提高閱讀能力還應(yīng)該將課堂閱讀教學(xué)延伸到課外閱讀。但是初中學(xué)生的課業(yè)是較重的，如果只是機(jī)械地將一些課外內(nèi)容強(qiáng)行寒入他們手中，只會(huì)增加他們的負(fù)擔(dān)，引起他們的反感，要使學(xué)生的閱讀從被迫消極轉(zhuǎn)向主動(dòng)積極。教師要科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生課余的閱讀活動(dòng)，開(kāi)始階段，選材難度忌高，內(nèi)容方面可讓學(xué)生從興趣愛(ài)好著手，注意從貼近生活的學(xué)校生活，體育運(yùn)動(dòng)、旅游指南，天氣預(yù)報(bào)等等題材開(kāi)始，逐漸向社會(huì)、政治、文化、經(jīng)濟(jì)、科普等發(fā)展：體裁方面，可遵循從記敘文到應(yīng)用文，到說(shuō)明文和議論文的順序?？傊裱梢椎诫y，循序漸進(jìn)的原則，并且，要盡可能做到面廣、實(shí)用，力求體現(xiàn)時(shí)代感，現(xiàn)實(shí)性和生活化，這可以很好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。課外閱讀最好采用限時(shí)閱讀。如果對(duì)學(xué)生做題的時(shí)間不加限制的話，就只能加重他們優(yōu)柔寡斷，思維大慢，而不能適應(yīng)新的考試要求。同時(shí)長(zhǎng)時(shí)間的做同一類型的練習(xí)，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，舉行班內(nèi)的小型競(jìng)賽，對(duì)成績(jī)較好和進(jìn)步較快的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使每個(gè)學(xué)生部體會(huì)到成功的樂(lè)趣。
三、訓(xùn)練閱讀方法和解題技巧。
英語(yǔ)教學(xué)還要講究閱讀方法和解題的技巧。教師要幫助學(xué)生改正以往不良的閱讀習(xí)慣。有的同學(xué)在閱讀過(guò)程中自上而下逐字逐句，不能正確把握整篇文章作者的觀點(diǎn)。每一篇文章都要有選擇地閱讀，有的地方要細(xì)讀，有的地方要略讀，不僅要理解字面的'意思，還要了解作者深層次的含義，從而達(dá)到既見(jiàn)樹(shù)木又見(jiàn)森林。其他不良的習(xí)慣，諸如閱讀時(shí)一行一行地向下移：有的過(guò)多地進(jìn)行語(yǔ)法分析：有的還停下來(lái)查詞典等等。這些不良習(xí)慣直接影響到學(xué)生的思路，降低閱讀速度，應(yīng)及時(shí)地加以糾正。碰至口新的單詞，不要急著查字典，學(xué)會(huì)一些猜測(cè)生詞的方法。如通過(guò)近義詞和反義詞，通過(guò)上下文來(lái)猜單詞，或者干脆在不影響答題的情況下，跳過(guò)去不去看它。在開(kāi)始讀一篇文章前要先看后面的題做到心中有數(shù)，再有目的地去看前面的文章，往往能受到事半功倍的效果。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生成立英語(yǔ)互助學(xué)習(xí)小組，利用早讀和大課問(wèn)三、五人一組同時(shí)讀一篇文章，讀后對(duì)不明白的地方，學(xué)生自己查字典研究句子結(jié)構(gòu)，探討文章內(nèi)容，主題思想。經(jīng)過(guò)大家的合作翻譯出了自己看不懂的句子，記住了新的單詞和短語(yǔ)，可以使學(xué)生感受到成功與合作的快樂(lè)。有時(shí)學(xué)生對(duì)自己研究出來(lái)的知識(shí)比老師直接講解的知識(shí)還要記憶深刻。提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，不僅是英語(yǔ)教學(xué)的目的，也是英語(yǔ)教學(xué)的手段和途徑。教師要立足于學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把閱讀能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)中學(xué)教學(xué)階段。
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