鼠小弟的小背心中班教案(專業(yè)20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-27 20:08:02
鼠小弟的小背心中班教案(專業(yè)20篇)
時(shí)間:2023-11-27 20:08:02     小編:JQ文豪

教案是教師對教學(xué)過程進(jìn)行系統(tǒng)化組織和調(diào)控的一種工具。編寫教案時(shí),要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況。以下教案范文通過合理的結(jié)構(gòu)和教學(xué)設(shè)計(jì),能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

鼠小弟的小背心中班教案篇一

活動目標(biāo):

1、能初步理解故事的內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)里面的對話:你的小背心真漂亮,給我穿穿好嗎?有點(diǎn)緊,不過挺好看的吧!

3、享受故事帶來的快樂、幽默和趣味性。

4、通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

活動準(zhǔn)備:

一、鼠小弟怎么了?

(出示圖片一)——提問:1、“小朋友們,今天老師給你們帶來了一個(gè)新朋友,咦,這是誰呀?”(師:“對呀,我們平時(shí)都叫它鼠小弟。一起和鼠小弟打聲招呼吧!”)2、“你們看,鼠小弟穿了一件紅色的什么衣服呀?”“有沒有袖管???我們叫它背心”

——師:“鼠小弟穿著紅色的小背心,瞧!多么開心多么神氣呀,我們一起來學(xué)一學(xué)神氣的樣子?!?/p>

(出示圖片二)提問:1、“咦!剛剛鼠小弟還這么開心這么神氣,現(xiàn)在它怎么了?”

2、“它的頭為什么要低下去呢?(不開心)師:“是它不開心了,你們看它的小背心現(xiàn)在變得怎么樣啦?”(又大又長)3、“小背心怎么會變成這個(gè)樣子的呢?”(了解了故事的開始與結(jié)尾部分,鼓勵(lì)幼兒大膽猜測故事的中間情節(jié),激發(fā)幼兒的興趣)二、變大的小背心——師:“現(xiàn)在讓我來告訴你們吧”(教師結(jié)合ppt講述故事內(nèi)容)1、小鴨子看見了,心里可羨慕了,他對鼠小弟說:“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”

小鴨子和鼠小弟比,誰的身材大?

如果你是鼠小弟,你會答應(yīng)嗎?為什么?

鼠小弟很爽快地答應(yīng)了:“嗯?!?/p>

所以,鼠小弟很快脫下了小背心給小鴨子,自己走開了。

2、觀看圖片1)、小背心穿在小鴨子身上,感覺怎么樣?

2)、有點(diǎn)緊,不過還挺好看吧?

3)、穿著鼠小弟的小背心,小鴨子可高興了,他會干什么呢?

3、觀看圖片1)、不一會兒,鼠小弟的小背心又引來了一個(gè)人,誰呀?(猴子)他對小鴨子說:“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”小鴨子也很痛快地答應(yīng)了:“嗯。”

2)、猜猜,猴子把小背心穿上了嗎?(課件出示10、11面)3)、你也來當(dāng)當(dāng)小猴子,試著穿穿這件小背心。(學(xué)生做動作)4)、雖然小背心很小,但猴子還是很喜歡。瞧他怎么跟朋友們說的,“有點(diǎn)緊,不過還挺好看吧?”

4、閱讀下面的圖片1)、看來,鼠小弟的這件小背心真的挺好看的,因?yàn)榻酉聛磉€有很多朋友也很喜歡這件背心,都想試穿試穿呢。

2)、來,讓我們接著往下看。

3)、你覺得海獅、獅子、大馬,誰穿小背心最有意思,選你喜歡的一個(gè)來演一演。

4)、你最喜歡誰穿小背心?為什么?

大象穿上了小背心,會怎么樣?

你的小背心真漂亮,給我穿穿好嗎?

5)、“鼠小弟的小背心都有哪些小動物穿過呀?”(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)圖片)6)、這幾只小動物一只比一只大,把小背心撐得又長又大,鼠小弟不能穿了,難怪它會這么不開心。

2)、你能讀好鼠小弟的這句話嗎?(吃驚、心疼、著急):哎呀,我的小背心!

活動反思:

本次是大班幼兒的`語言活動,在活動中,由于教師講故事的部分份額不夠充分,對于動物們的表情和心情的理解不足,幼兒在表演時(shí)容易忽略這個(gè)問題;其中讓幼兒表達(dá)的機(jī)會也較少,使2句基本句式?jīng)]有很好地體現(xiàn),不過大班幼兒在接下來的環(huán)節(jié)中也能根據(jù)故事情節(jié)生發(fā)自己對故事的理解,對其中的對話進(jìn)行解讀并嘗試說出來,說明大班幼兒的語言發(fā)展已經(jīng)不僅僅局限于說,而是理解和創(chuàng)造。

鼠小弟的小背心中班教案篇二

《鼠小弟的小背心》是一本構(gòu)思精巧的繪本,故事性強(qiáng),線索單純,結(jié)構(gòu)緊湊。從主人公鼠小弟,到它的朋友們鴨子、猴子、海獅乃至大象,穿背心的動物越來越大、小背心越來越緊,但他們都會說一句:“有點(diǎn)緊,不過挺好看的!”繪本的文字簡單,重復(fù)中有變化,而一次次的反復(fù),不斷地增強(qiáng)了作品的趣味性。繪本畫面簡單干凈,卻又不失生動,每一幅畫都十分形象地描繪出了他們的心理活動,很容易被孩子接受和喜歡,也很容易被他們記住。

我班幼兒平均年齡在4歲左右,剛升入中班的他們喜歡閱讀故事性比較強(qiáng)的作品,也能通過觀察畫面的變化,捕捉到部分信息,對物體的外部特征的關(guān)注也有了一定的經(jīng)驗(yàn),但是觀察畫面細(xì)節(jié)變化能力還比較有限,因此在本次活動中,我將重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們觀察小動物穿小背心的有趣畫面。

1.能仔細(xì)觀察畫面,理解繪本內(nèi)容,能運(yùn)用較完整的語言表達(dá)自己的想法。

2.感知不同的小動物穿小背心的感受,了解小背心變化的原因。

通過仔細(xì)觀察畫面,理解繪本內(nèi)容,感知不同的小動物穿小背心的感受,了解小背心變化的原因。

ppt+小朋友的小背心一件。

(一)開始部分:

(設(shè)計(jì)意圖:教師出示小背心讓小朋友試穿,自己也試穿,是為了讓幼兒初步感知小背心的小和自己的大,為后面的活動做鋪墊。)。

師:這是誰的小背心啊?小背心真漂亮,我好喜歡呀!你們喜歡嗎?誰想來試穿一下?(小朋友來試——有點(diǎn)緊)我可以穿一下嗎?(不行,你太大了,小背心太小了)我試一下吧?。òパ?,好緊呀?。┑呛芎每窗?!還是脫了吧,這個(gè)小背心太緊了!

2.教師引出繪本,并向幼兒介紹。

(二)基本部分:

1.幼兒帶著問題自由閱讀:

(1)精讀第一頁:

(設(shè)計(jì)意圖:教師想讓幼兒在模仿鼠小弟的得意時(shí),感知鼠小弟對小背心的喜歡,為后面小背心被穿壞了鼠小弟的心理感受做好鋪墊。)。

師:鼠小弟的小背心是什么顏色的?他穿著小背心合適不?(不大不小,正合適?。?。

師:他做了一個(gè)什么動作?表情是怎樣的?來,請小朋友們站起來,學(xué)一學(xué)鼠小弟!

(喲,你學(xué)得真像,得意洋洋的!多神氣呀,多開心呀!)。

師:鼠小弟得意洋洋的告訴大家“瞧,這是媽媽給我織的小背心,多好看呀!”

(2)精讀小鴨子:

師:鼠小弟穿著漂亮的小背心開開心心的去找小伙伴玩了,路上碰見了小鴨子!

師:小鴨子拉著鼠小弟的小背心,他想干什么呀?小鴨子為什么想穿?

小鴨子看見了鼠小弟的小背心,心里可羨慕了!他對鼠小弟說:“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”!“嗯!好??!你試試吧!”小背心穿在小鴨子身上。小鴨子可開心了,可是他說:“有點(diǎn)緊,不過還挺好看的!”

師:小鴨子為什么會覺得有點(diǎn)緊?(和鼠小弟比,誰的身材大?)。

師:原來小鴨子的身體比鼠小弟的身體大了大了一些!

(3)幼兒帶著問題自由閱讀后面的部分:

(設(shè)計(jì)意圖:教師想通過讓幼兒帶著問題自由閱讀,仔細(xì)觀察畫面,初步感知繪本內(nèi)容。)。

接下來呀,發(fā)生了很有趣的事,要請小朋友自己去看看!可要仔細(xì)看哦,待會兒要告訴老師你看見“有誰穿過小背心?小背心變成什么樣了!”我們一起去看看吧。

閱讀后提問:

你看到了什么好笑的?那幅畫面讓你覺得很搞笑??

師:你看見發(fā)生了什么事?(有誰穿過小背心?)小背心變成什么樣了?

(追問:為什么大象穿了,小背心會變大?你看到還有哪些動物穿過小背心呢?小背心最后變什么樣了?)。

師:真的發(fā)生了這么有趣的事嗎?我們一起去看看吧!

2.師幼共讀繪本,精讀部分頁面,理解故事內(nèi)容。

(設(shè)計(jì)意圖:該環(huán)節(jié),教師想通過引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動物穿上小背心的有趣畫面,觀察小動物穿上小背心的感覺,找出小背心變化的原因。)。

(1)講述第一頁:

媽媽精心為鼠小弟做了一件漂亮的小背心,鼠小弟穿著不大不小正合適,鼠小弟好喜歡呀,瞧,他得意洋洋的,多神氣呀!鼠小弟穿著漂亮的小背心開開心心的去找小伙伴玩了!路上碰見了小鴨子!

(2)閱讀小鴨子:

小鴨子看見了鼠小弟的小背心,心里可羨慕了!他拉著鼠小弟的小背心說:“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”“嗯!好啊!你試試吧!”小背心穿在小鴨子身上。小鴨子可開心了,可是他說:“有點(diǎn)緊,不過還挺好看的!”

師:原來小鴨子的身體比鼠小弟的身體大了大了一些!

(3)精讀小猴子:

師:路上又碰見了誰?(小猴子),小猴子看見漂亮的小背心,也特別喜歡,瞧,他在干什么?他對小鴨子說:(停3秒)“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”!“嗯!好?。∧阍囋嚢?!”小鴨子答應(yīng)了。小猴子穿上小背心,瞧,它的表情是怎樣的?(皺眉頭、咧牙齒),動作是怎樣的?(肩膀向后拉)!他為什么會這樣?(有點(diǎn)緊!)對了,小猴子說:“有點(diǎn)緊,不過還挺好看的!”

師:為什么小猴子也覺得有點(diǎn)緊?(原來小猴子的身體比鼠小弟的身體大了一些)。

(4)閱讀海獅:

海獅看見漂亮的小背心,也超級喜歡,他對小猴子說:(怎么說的?)“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”“嗯!好?。∧阍囋嚢?!”小猴子答應(yīng)了。

海獅也穿上小背心感覺怎樣呢?

師:海獅穿上小背心,覺得有點(diǎn)緊,但是他也很開心。海獅說:“有點(diǎn)緊,不過還挺好看的!”為什么有點(diǎn)緊呀?原來,海獅的身體也比鼠小弟大一些!

(5)閱讀獅子,重點(diǎn)觀察第二幅!

師:誰來了?哎呀,大獅子也想穿這件漂亮的小背心嗎?大獅子能穿嗎?為什么不能穿?

可海獅答應(yīng)了,“嗯,好吧!您試一下吧!”

師:大獅子穿上小背心,他的表情是怎樣的?他的動作是怎樣的?學(xué)一學(xué)!他為什么會這樣?大獅子說:“有點(diǎn)緊,不過還挺好看的!”大獅子為什么會覺得有些緊!原來大獅子的身體比鼠小弟也大一些!

(6)閱讀大馬。

師:喲,大馬也來了,大馬看到獅子穿小背心很有意思,很想穿,它說“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”“嗯!好?。∧阍囋嚢?!”獅子子答應(yīng)了。

師:大馬穿上小背心,大馬也說:“有點(diǎn)緊,不過還挺好看的!”原來大馬的身體也比小老鼠大!

(7)精讀大象。

師:這是誰呀?大象是怎么樣的?你能用一個(gè)詞來說說大象嗎?

(大大的,高高的,胖胖的,又肥又大、又高又大……)。

雖然小背心被拉得又細(xì)又長,都嵌進(jìn)大象的肉里去了,但是他的表情……。

大象也說:“有點(diǎn)緊,不過還挺好看的!”

3.閱讀第14頁:

師:大象身上穿的是誰的小背心?。渴笮〉芑貋砹?!你看,鼠小弟和大象!怎樣的?(一個(gè)特別大,一個(gè)特別?。。┦笮〉芸吹綃寢尵慕o自己做的漂亮的背心被大象穿上了,他大聲的說:“哎呀,我的小背心”(很擔(dān)憂,很心疼,很著急?。?。

4.閱讀第15頁,總結(jié)小背心變大的原因。

師:你知道有誰穿過鼠小弟的小背心呢?(鴨子、猴子、海獅、獅子、大馬、大象。)。

師:你發(fā)現(xiàn)這些小動物的一個(gè)秘密沒有?(他們一個(gè)比一個(gè)大!一個(gè)比一個(gè)高!)所以小背心就被他們撐的又長又大。

5.幫鼠小弟找回快樂!

師:鼠小弟大方的把自己漂亮的小背心給大家分享,讓大家快樂!可是看到心愛的小背心變成了這樣,又長又大,再也不能穿了,他的心情會怎么樣?。浚ㄐ睦锖軅?、很難過。)我們小朋友有沒有什么好辦法讓鼠小弟開心呢?(鼠小弟就是喜歡這一件小背心,媽媽給他織的,他舍不得扔掉!)。

閱讀最后一頁:

師:小背心呢?原來大象把小背心掛在自己的鼻子上,做了一個(gè)秋千送給鼠小弟,現(xiàn)在的鼠小弟蕩著秋千可開心啦!

(四)結(jié)束活動:

(設(shè)計(jì)意圖:提示幼兒圖書在圖書吧,引導(dǎo)意猶未盡的他們在自由活動時(shí)翻閱。)。

師:這本書可真有趣,小朋友一定還想看看,那待會兒老師把他放到圖書吧里,還想看的小朋友可以自己去看看哦!

本次活動在孩子們興趣盎然中結(jié)束了,有以下幾點(diǎn)好的方面:

1.選材較好。繪本語言簡單重復(fù),情節(jié)連續(xù)而不斷地遞進(jìn),深受孩子歡迎,他們喜歡鼠小弟的天真、善良、熱情,也喜歡書中每一個(gè)從小到大的動物形象。

2.該繪本的教育價(jià)值比較多,比如分享、比如愛惜自己的物品、比如不浪費(fèi)身邊的東西,幫助朋友快樂……,教師在抓住了核心教育價(jià)值以外,也讓孩子感受和體驗(yàn)了本作品要帶給孩子的更多更好的東西。

3.教師善于引導(dǎo)孩子夸張的模仿動物豐富的表情和動作,讓他們充分體驗(yàn)繪本中不同的小動物穿小背心的感受。

4.活動中,教師提問精煉,并把思考和表達(dá)的機(jī)會留給了孩子,讓孩子充分觀察畫面,大膽的表達(dá)自己的想法。

1.在與幼兒的互動中,教師對幼兒的回應(yīng)顯得不夠精練。

2.部分精讀畫面,教師為了給更多的孩子表達(dá)的機(jī)會,所以節(jié)奏比較慢,此類情況教師應(yīng)該鼓勵(lì)孩子“和別人不一樣”,鼓勵(lì)孩子有自己的想法!

鼠小弟的小背心中班教案篇三

1、根據(jù)的線索進(jìn)行合理想象,找出動物體型與小背心的變化關(guān)系。

2、理解故事情節(jié),學(xué)說句式“就是…,不過……”。

3、體驗(yàn)幫助別人帶來的快樂,養(yǎng)成樂觀的心態(tài)。

課件ppt、小動物圖片每組6張。

(一)、出示課件、引起興趣。

(出示課件)師:今天,常老師帶來一位新朋友——鼠小弟,請你和他打個(gè)招呼吧!媽媽送了一件禮物給鼠小弟,它已經(jīng)穿在了身上,是什么呢?這是件什么樣的小背心呢?(紅色的,小小的,漂亮的)。

(二)了解故事的開始與結(jié)尾部分,想象故事的中間情節(jié)。

1、課件(拖著長背心的鼠小弟)。

師:呀!小背心怎么啦?鼠小弟的小背心怎么會變成這樣呢?發(fā)生了什么事讓小背心變得這么大這么長呢?(幼兒第一次猜想)。

我們一起來問問鼠小弟吧?。úシ舙pt,鼠小弟說:我的小背心變成這樣都是他們造成的)(小鴨,小猴,馬,)。

3、小朋友猜猜看它們之間發(fā)生了什么事,才會使小背心變得這么大、這么長呢?(鼓勵(lì)幼兒第二次猜想)。

4、那到底發(fā)生了什么,我們一起來聽一聽。

(三)、播放故事情節(jié),幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

鼠小弟穿著這么漂亮的背心總不能在家里待著,他得要出去,要讓更多的人看到它穿新背心的樣子,于是就這樣穿著新背心出門了。

1、課件(小鴨子與鼠小弟)。

(2)小鴨子穿上小背心,雖覺得有點(diǎn)緊,但是還挺好看??吹叫▲喿哟┥媳承倪@么高興,鼠小弟也覺得(很高興)。于是,這份快樂就隨著這件小背心傳到了小鴨子的身上。(幼兒用動作表示快樂的鴨子)。

2、課件(小猴子與小鴨子)現(xiàn)在小鴨子多高興呀,他覺得自己也更神氣了,他也想穿著這件小背心讓更多的人看看呢!就在這時(shí),來了一只猴子。

(1)你們猜猜看,小猴子會跟小鴨子說些什么呢?

(2)小猴子穿上了小背心又會說什么?

3、課件(小猴子與馬)。

(1)馬也來問小猴借背心穿。它穿上之后會說什么呢?

(2)鼠小弟看到了自己的小背心會怎么想呢?它會怎么說?怎么做呢?

(如果你心愛的東西被弄壞了,你會怎么想?)。

(四)、完整的欣賞ppt故事。

5、比較小動物的體型與背心的變化關(guān)系。

(1)一共有哪幾個(gè)小動物來借小背心?

(2)它們之間有什么規(guī)律?(一個(gè)比一個(gè)大)。

(小動物一個(gè)比一個(gè)大,衣服也被他們越撐越大,越來越長)。

(3)媽媽重新又織了一件小背心,你們猜猜看接下來還會有誰來借鼠小弟的背心?(幼兒根據(jù)規(guī)律進(jìn)行想象)。

(五)、創(chuàng)編故事。

(1)幼兒分組根據(jù)的動物(選三個(gè))進(jìn)行(從小到大)排序并續(xù)編故事,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編一個(gè)故事的結(jié)尾。

(2)每一組給故事編一個(gè)名字。

(3)邀請一組幼兒分享自己的故事。

(六)、結(jié)束。

小朋友講得真棒,有什么辦法可以把我們編的故事記錄下來和同伴一起分享呢?

鼠小弟的小背心中班教案篇四

活動目標(biāo):

1、觀察各種動物穿小背心的有趣畫面,理解故事內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)說說故事中反復(fù)出現(xiàn)的語言,愉快地參與活動。

3、體驗(yàn)朋友之間愿意分享,互相幫助的情感。

4、發(fā)展目測力、判斷力。

5、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

活動準(zhǔn)備:

繪本ppt活動過程:

一、故事開頭與結(jié)尾導(dǎo)入,吸引幼兒興趣。

【圖1】師:今天我們這里來了一位新朋友,是誰呀?(小老鼠)它有一個(gè)非??蓯鄣拿郑惺笮〉?。初次見面,和鼠小弟打個(gè)招呼吧!

師:鼠小弟穿著紅色的小背心,它對大家說:“這是媽媽給我織的小背心,很好看吧!”小背心不僅漂亮,而且還很合身,不大不小正合適!我們來夸一夸鼠小弟的小背心?。ㄒ龑?dǎo)幼兒說出“小背心真漂亮”)你瞧,鼠小弟穿著這件小背心,多開心、多神氣呀!一起來學(xué)學(xué)它神氣的樣子。

師:呀!怎么啦!本來很合身、很漂亮的小背心變得怎么樣了?鼠小弟開心嗎?

師:漂亮的小背心怎么會變成這樣呢?你想知道嗎?那我們一起往下看吧!

二、欣賞繪本,理解故事內(nèi)容。

1、小鴨子【圖2】師:瞧,鼠小弟碰到誰啦?(小鴨子)它在干什么?(引導(dǎo)幼兒說出“小鴨子在拉鼠小弟的小背心,因?yàn)樗蚕矚g小背心”)師:那小鴨子對鼠小弟說什么呢?我們來聽聽看?。ㄒ纛l“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”)我們一起來學(xué)學(xué)。

師:猜猜鼠小弟會肯嗎?聽聽看?。ㄒ纛l“好的”)【圖3】師:小鴨子穿上了小背心,你覺得小鴨子滿意嗎?一起來聽聽小猴自己怎么說?。ㄒ纛l“啊呀!有點(diǎn)緊?!保┙處熍c幼兒互相扮演角色說一說小鴨子借衣服的過程。

2、猴子【圖4】師:接下來,又會碰到誰呢?

3、獅子【圖6】師:看,誰也來啦?

師:原來是大獅子來了,獅子看見這件漂亮的小背心也想要穿,會對小猴子說什么呢?

【圖7】師:獅子穿上小背心感覺滿意嗎?

幼兒分組分別扮演大獅子和小猴子,演一演大獅子借小背心的過程。

4、大象師:還會有誰會想穿這件小背心呢?

【圖8】師:大象會對獅子說什么呢?它穿上小背心之后滿意嗎?請小朋友自己來講講這兩幅圖的內(nèi)容。

師:鼠小弟很難過,小朋友有什么辦法讓鼠小弟開心起來呢?

【圖13】師:大象想到了什么辦法?

小結(jié):大象把鼠小弟的小背心掛在自己的鼻子上,做成了一個(gè)秋千,鼠小弟蕩著秋千可開心了!

三、結(jié)束部分。

1、完整講述師:故事好聽嗎?它的名字叫《鼠小弟的小背心》。猜猜看,還會有誰想要穿小背心?我們一起再去看看,聽一聽。

2、情感升華師:喜歡故事中的鼠小弟嗎?為什么?

教學(xué)反思:

活動結(jié)束后,我認(rèn)真反思了這節(jié)課,教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)決定,在活動中我對自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂。一節(jié)課下來,我個(gè)人認(rèn)為,我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

鼠小弟的小背心中班教案篇五

1、能根據(jù)教師提供的線索想象故事情節(jié)。

2、理解并會講述故事的內(nèi)容。

3、享受故事帶來的快樂、幽默和趣味性。

電腦動畫。

1、幼兒根據(jù)教師提供的線索,想象故事情節(jié)。

線索一:了解故事的開始與結(jié)尾部分,想象故事的中間情節(jié)。

提問:鼠小弟穿了一件什么呀?

線索二:播放電腦動畫,提供故事中的主要角色,鼓勵(lì)幼兒再次想象故事情節(jié)及人物對話。

提問:這幾個(gè)小動物一個(gè)比一個(gè)怎么樣?

為什么和它們有關(guān)呢?(教師再次鼓勵(lì)幼兒猜想故事情節(jié))。

師:是不是這樣的呢?讓我們再來看一看。

線索三:教師播放故事情節(jié)一:小鴨子與鼠小弟之間的對話,啟發(fā)幼兒猜想故事為什么會有這樣的結(jié)局。

師:是不是小朋友們剛才所想、所說的那樣?好,我們一起來看看這個(gè)故事。

這個(gè)故事還沒起名字呢?我們一起來看看這個(gè)故事的作者給故事起了一個(gè)什么名字?

(教師播放故事的名字,引導(dǎo)幼兒讀一讀)。

3、播放電腦動畫《鼠小弟的小背心》,師生共同講述。

4、提供新的線索,發(fā)展圖書的新內(nèi)容。

師:媽媽又給鼠小弟織了一件小背心,鼠小弟還會把小背心借給別人嗎?為什么?

鼠小弟的小背心中班教案篇六

1、細(xì)致觀察畫面,理解動物穿背心的感受以及背心變化的原因。

2、愿意用動作、表情以及故事中的語言積極的參與講述活動。

3、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂意和同伴一起學(xué)編。

教學(xué)ppt。

1、導(dǎo)入(兩張圖片對比,引出故事)。

(一)第一張圖片。

1、瞧,誰來了???我們一起打個(gè)招呼吧。

2、今天呀,鼠小弟特別高興,因?yàn)樗砩洗┝艘患乱路?。瞧,這是一件什么樣的衣服呀?(ppt出示紅色的小背心)。

3、“這是媽媽給我織的小背心,很好看鼠小弟穿著紅色的小背心,多么開心,多么神氣??!我們一起來學(xué)一學(xué)神氣的樣子。”(集體學(xué)神氣樣子)。

(二)第二張圖片。

1、剛剛鼠小弟還這么開心,這么神氣,現(xiàn)在它怎么啦?

2、它為什么不開心???(它的小背心變得又大又長)。

3、想知道,為什么這件小背心會變成這樣嗎?這里有一個(gè)好聽的故事,我們一起來聽一聽。

2、分段欣賞。

(一)欣賞第一段:(鴨子)。

1、(教師念嘎嘎嘎,做鴨子動作)誰來了?你們怎么知道?

2、小鴨子在干嘛呢?他在想些什么?

教師小結(jié):因?yàn)樾▲喿佑卸Y貌而鼠小弟又很大方所以小鴨子穿上了鼠小弟的小背心。

4、小背心穿在小鴨子身上,感覺怎么樣?哎呀,有點(diǎn)緊,不過還挺好看的!”小鴨子很開心呢。

(二)欣賞第二段:(猴子)。

1、這次又是誰來了呢?(幼兒說出來后請孩子模仿動作)。

2、小猴子在干嘛呢?他在想些什么?

3、小鴨子答應(yīng)了。瞧!猴子穿上小背心感覺舒服嗎?你從哪里看出來他穿著不舒服?(觀察模仿動作,表情)為什么會不舒服?(猴子比小老鼠長得大)穿上這么小的背心,猴子還是挺喜歡的,他說:“哎呀,有點(diǎn)緊,不過還挺好看的!”

(三)欣賞第三段:(海獅、獅子)。

1、看,小猴子又遇到了誰呢?

2、海獅穿上小背心舒服嗎?什么表情?。?/p>

3、接著,海獅遇到誰呢?(請幼兒猜,比海獅大的動物)。

4、獅子穿上小背心會怎么說?(請個(gè)別幼兒說說)。

(四)欣賞第四段:(小馬、大象)。

1、誰來了呢?(馬兒的叫聲)。

2、想一想小馬會對獅子說什么呢(老師扮演穿小背心的獅子,師幼共同完成對話)。

3、誰來了?(大象)。

4、我請小朋友來扮演小馬和大象,誰想來表演一下?(幼兒完成對話)。

5、你們覺得小老鼠看到大象穿著他的小背心會是怎么樣的表情!

3、回憶繪本。

1、我們一起來想一想,小背心都被哪些動物穿過?(請孩子們來幫忙排列)。

2、為什么鼠小弟穿在身上好好的一件背心,穿上其它小動物的身上就變了樣呢?

4、現(xiàn)在你們終于知道,為什么這件小背心會變得這么大了吧?

教師小結(jié):因?yàn)榻枰路膭游锱笥言絹碓酱螅允笮〉艿囊路阶冊酱蟆?/p>

4、引出結(jié)局。

1、事情很糟糕,可是沒關(guān)系,我們一起想想什么辦法讓鼠小弟重新變得快樂?

2、我們看看動物朋友們想到了什么好辦法?現(xiàn)在鼠小弟現(xiàn)在的心情是怎樣的?

小結(jié):雖然小背心不能穿了,但是它們想到把小背心當(dāng)成秋千,讓鼠小弟在大象的鼻子上盡情的玩耍。鼠小弟把背心借給朋友們,讓他們獲得了快樂。當(dāng)鼠小弟難過的時(shí)候,動物朋友們也想到了讓鼠小弟快樂的辦法,相互幫助就能一起獲得快樂!

鼠小弟的小背心中班教案篇七

1、幼兒根據(jù)教師提供的線索,想象故事情節(jié)。

線索一:了解故事的開始與結(jié)尾部分,想象故事的中間情節(jié)。

提問:鼠小弟穿了一件什么呀?

師:鼠小弟的小背心會變成這樣,是和這幾個(gè)小動物有關(guān)。

線索二:播放電腦動畫,提供故事中的主要角色,鼓勵(lì)幼兒再次想象故事情節(jié)及人物對話。

提問:這幾個(gè)小動物一個(gè)比一個(gè)怎么樣?

為什么和它們有關(guān)呢?(教師再次鼓勵(lì)幼兒猜想故事情節(jié))。

師:是不是這樣的呢?讓我們再來看一看。

線索三:教師播放故事情節(jié)一:小鴨子與鼠小弟之間的對話,啟發(fā)幼兒猜想故事為什么會有這樣的結(jié)局。

師:是不是小朋友們剛才所想、所說的那樣?好,我們一起來看看這個(gè)故事。

這個(gè)故事還沒起名字呢?我們一起來看看這個(gè)故事的作者給故事起了一個(gè)什么名字?

(教師播放故事的名字,引導(dǎo)幼兒讀一讀)。

4、提供新的線索,發(fā)展圖書的新內(nèi)容。

師:媽媽又給鼠小弟織了一件小背心,鼠小弟還會把小背心借給別人嗎?為什么?

鼠小弟的小背心中班教案篇八

1、能根據(jù)教師提供的線索想象故事情節(jié)。

2、理解并會講述故事的內(nèi)容。

3、享受故事帶來的快樂、幽默和趣味性。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

電腦動畫。

1、幼兒根據(jù)教師提供的線索,想象故事情節(jié)。

線索一:了解故事的開始與結(jié)尾部分,想象故事的中間情節(jié)。

提問:鼠小弟穿了一件什么呀?

誰給鼠小弟織的小背心呀?

后來鼠小弟怎么了?小背心怎么了?

鼠小弟的小背心怎么會變成這樣的?

師:鼠小弟的小背心會變成這樣,是和這幾個(gè)小動物有關(guān)。

線索二:播放電腦動畫,提供故事中的主要角色,鼓勵(lì)幼兒再次想象故事情節(jié)及人物對話。

提問:這幾個(gè)小動物一個(gè)比一個(gè)怎么樣?

為什么和它們有關(guān)呢?(教師再次鼓勵(lì)幼兒猜想故事情節(jié))

師:是不是這樣的呢?讓我們再來看一看。

線索三:教師播放故事情節(jié)一:小鴨子與鼠小弟之間的對話,啟發(fā)幼兒猜想故事為什么會有這樣的結(jié)局。

提問:誰想穿鼠小弟的小背心?它對鼠小弟怎么說的?

師:是不是小朋友們剛才所想、所說的那樣?好,我們一起來看看這個(gè)故事。

2、教師完整播放電腦動畫《鼠小弟的.小背心》,中途引導(dǎo)幼兒說出角色對話。

這個(gè)故事還沒起名字呢?我們一起來看看這個(gè)故事的作者給故事起了一個(gè)什么名字?

(教師播放故事的名字,引導(dǎo)幼兒讀一讀)

3、播放電腦動畫《鼠小弟的小背心》,師生共同講述。

4、提供新的線索,發(fā)展圖書的新內(nèi)容。

師:媽媽又給鼠小弟織了一件小背心,鼠小弟還會把小背心借給別人嗎?為什么?

《鼠小弟的小背心》是一本無論在構(gòu)思上還是畫風(fēng)上都帶有明顯荒誕風(fēng)格的圖畫書。它的樂趣就在于讀者可以一邊讀,一邊猜推結(jié)尾是怎樣一個(gè)結(jié)局,還有圖畫中特別幽默的是動物的表情,就說鼠小弟吧,你看它穿著小背心站在那里:“挺好看吧”時(shí),多神氣啊,可當(dāng)它拖著被動物們拉長了的背心,淚流滿面地傷心遠(yuǎn)去時(shí),又是多么沮喪啊。同時(shí),把鼠小弟高興、驚訝、悲傷的表情,巧妙地穿插到了綠、紅、黑單純的色彩與構(gòu)圖以及登場的動物們的表情與小背心的變化之中。此外,結(jié)尾的意外性中所流露出來的幽默與悲傷,讓幼兒興趣濃厚。我選擇這個(gè)活動主要原因是故事情節(jié)貼近幼兒心靈的語言,充滿幽默,受孩子的喜愛,其中蘊(yùn)涵的幽默、禮貌用語也讓孩子在活動中得到了感受與學(xué)習(xí)。

鼠小弟的小背心中班教案篇九

1、喜歡傾聽故事,體驗(yàn)故事的趣味性。

2、通過觀察圖片,嘗試猜測故事內(nèi)容。

3、能較大膽地表達(dá)自己的想法。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對老鼠、鴨子、猴子、海獅、獅子、馬和大象有初步的認(rèn)識。

1、律動導(dǎo)入老師帶著幼兒做小老鼠的律動入場。

2、觀察手偶,引起興趣師:今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)新朋友,他是誰?(小老鼠)它有一個(gè)好聽的名字叫鼠小弟,它和其他的小老鼠有什么不一樣的地方?(它穿了一件紅色的小背心)這個(gè)小背心可是媽媽送給它的呦!鼠小弟可喜歡了。

4、第一遍講故事。

鼠小弟穿上媽媽送的小背心,覺得真神氣!這個(gè)時(shí)候來了一只小鴨子,小鴨子看到鼠小弟的小背心覺得真漂亮,也很喜歡。

鼠小弟:讓我想想,那好吧,那就借給你吧!

小鴨子可開心了穿上了漂亮了小背心說:有點(diǎn)緊,但是還挺好看的。

馬出來:小馬也看到獅子的小背心,也很喜歡,于是它說?獅子會答應(yīng)嗎?于是小馬也穿上了小背心,看看小馬怎么啦?但是它依然很開心。

大象也看上了小馬的背心,你們覺得大象穿的進(jìn)去嗎?你們看看它難受嗎?為什么?因?yàn)楸承奶×耍眢w太大了。

引出提問。

(1)都有誰穿了它的背心?

(2)為什么他們穿了小老鼠的背心,小背心就壞了呢?

(3)那有什么辦法能讓小老鼠高興起來呢?

(4)我們來看看大象怎么做的?

6、第二遍講故事剛才我們一起探索了故事中小動物,接下來我們跟著老師一起再將故事回顧一遍吧!

7、操作活動。

(1)教師介紹操作材料"鼠小弟的小背心",請幼兒根據(jù)故事內(nèi)容操作材料,給各種不同的小動物"穿"上合適的背心。

老師:我們給小動物們也準(zhǔn)備了小背心,大家一起來幫助小動物們找到合適的下背心吧!

(2)教師巡回輔導(dǎo),提示幼兒根據(jù)動物體型大小,配套"穿"上合適的小背心。

幼兒分享作品,體驗(yàn)成功的的快樂?;顒幼匀唤Y(jié)束。

“鼠小弟的背心怎么了?”這個(gè)被我認(rèn)為十分開放的問題,其實(shí)質(zhì)并不開放,仔細(xì)想想,這更象一個(gè)概括性的問題,如果孩子要問答這個(gè)問題,他們必須已經(jīng)完全理解了這個(gè)故事的內(nèi)容,然后用提煉過的語言來概括這個(gè)故事,這樣才算真正地回答了這個(gè)問題,如果孩子們像我一開始設(shè)想的那樣回答問題,不就“偏題”了嗎?也就是說,那些不知道如何回答問題的孩子反而說明了他們在認(rèn)真思考這個(gè)問題,同時(shí)也理解了問題,所以面對這樣一個(gè)超出他們表達(dá)能力范圍的.問題,當(dāng)然不知從何下手了。

我們沒想到的細(xì)節(jié)孩子們卻想到了,而孩子們的想法卻總是被我們在不經(jīng)意間忽略。在設(shè)計(jì)活動時(shí),我很少站在孩子的角度想問題,時(shí)常將自己的主觀猜測替代孩子的實(shí)際需求與想法。人們常說“教學(xué)互助”,我想這不僅指教學(xué)的方法,更重要的是將她融入到自己的教學(xué)觀念中去,“教”和“學(xué)”是一個(gè)雙邊的活動過程,老師將自己認(rèn)為有益于幼兒的內(nèi)容傳授給學(xué)生時(shí),也要考慮到孩子的實(shí)際能力與學(xué)習(xí)水平,為他們創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子用自己喜歡的方式探索思考,而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路,這樣才能使每一次活動充滿快樂自主的氛圍。

鼠小弟的小背心中班教案篇十

活動目標(biāo):

1.細(xì)致觀察畫面,理解動物穿背心的感受以及背心變化的原因。

2.愿意用動作、表情以及故事中的語言積極的參與講述活動。

3.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

4.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂意和同伴一起學(xué)編。

活動準(zhǔn)備:

教學(xué)ppt。

活動過程:

1、導(dǎo)入(兩張圖片對比,引出故事)。

(一)第一張圖片。

1.瞧,誰來了啊?我們一起打個(gè)招呼吧。

2.今天呀,鼠小弟特別高興,因?yàn)樗砩洗┝艘患乱路G?,這是一件什么樣的衣服呀?(ppt出示紅色的小背心)。

3、“這是媽媽給我織的小背心,很好看鼠小弟穿著紅色的小背心,多么開心,多么神氣?。∥覀円黄饋韺W(xué)一學(xué)神氣的樣子。”(集體學(xué)神氣樣子)。

(二)第二張圖片。

1.剛剛鼠小弟還這么開心,這么神氣,現(xiàn)在它怎么啦?

2.它為什么不開心啊?(它的小背心變得又大又長)。

3.想知道,為什么這件小背心會變成這樣嗎?這里有一個(gè)好聽的故事,我們一起來聽一聽。

2、分段欣賞。

(一)欣賞第一段:(鴨子)。

1.(教師念嘎嘎嘎,做鴨子動作)誰來了?你們怎么知道?

2.小鴨子在干嘛呢?他在想些什么?

教師小結(jié):因?yàn)樾▲喿佑卸Y貌而鼠小弟又很大方所以小鴨子穿上了鼠小弟的小背心。

4.小背心穿在小鴨子身上,感覺怎么樣?哎呀,有點(diǎn)緊,不過還挺好看的!”小鴨子很開心呢。

(二)欣賞第二段:(猴子)。

1.這次又是誰來了呢?(幼兒說出來后請孩子模仿動作)。

2.小猴子在干嘛呢?他在想些什么?

3.小鴨子答應(yīng)了。瞧!猴子穿上小背心感覺舒服嗎?你從哪里看出來他穿著不舒服?(觀察模仿動作,表情)為什么會不舒服?(猴子比小老鼠長得大)穿上這么小的背心,猴子還是挺喜歡的,他說:“哎呀,有點(diǎn)緊,不過還挺好看的!”

(三)欣賞第三段:(海獅、獅子)。

1.看,小猴子又遇到了誰呢?

2.海獅穿上小背心舒服嗎?什么表情???

3.接著,海獅遇到誰呢?(請幼兒猜,比海獅大的動物)。

4.獅子穿上小背心會怎么說?(請個(gè)別幼兒說說)。

(四)欣賞第四段:(小馬、大象)。

1.誰來了呢?(馬兒的叫聲)。

2.想一想小馬會對獅子說什么呢(老師扮演穿小背心的獅子,師幼共同完成對話)。

3.誰來了?(大象)。

4.我請小朋友來扮演小馬和大象,誰想來表演一下?(幼兒完成對話)。

5.你們覺得小老鼠看到大象穿著他的小背心會是怎么樣的表情!

3、回憶繪本。

1.我們一起來想一想,小背心都被哪些動物穿過?(請孩子們來幫忙排列)。

2.為什么鼠小弟穿在身上好好的一件背心,穿上其它小動物的身上就變了樣呢?

4.現(xiàn)在你們終于知道,為什么這件小背心會變得這么大了吧?

教師小結(jié):因?yàn)榻枰路膭游锱笥言絹碓酱螅允笮〉艿囊路阶冊酱蟆?/p>

4、引出結(jié)局。

1.事情很糟糕,可是沒關(guān)系,我們一起想想什么辦法讓鼠小弟重新變得快樂?

2.我們看看動物朋友們想到了什么好辦法?現(xiàn)在鼠小弟現(xiàn)在的心情是怎樣的?

小結(jié):雖然小背心不能穿了,但是它們想到把小背心當(dāng)成秋千,讓鼠小弟在大象的鼻子上盡情的玩耍。鼠小弟把背心借給朋友們,讓他們獲得了快樂。當(dāng)鼠小弟難過的時(shí)候,動物朋友們也想到了讓鼠小弟快樂的辦法,相互幫助就能一起獲得快樂!

延伸:你們覺得誰穿上小背心最滑稽呢……。

活動反思:

“鼠小弟的背心怎么了?”這個(gè)被我認(rèn)為十分開放的問題,其實(shí)質(zhì)并不開放,仔細(xì)想想,這更象一個(gè)概括性的問題,如果孩子要問答這個(gè)問題,他們必須已經(jīng)完全理解了這個(gè)故事的內(nèi)容,然后用提煉過的語言來概括這個(gè)故事,這樣才算真正地回答了這個(gè)問題,如果孩子們像我一開始設(shè)想的那樣回答問題,不就“偏題”了嗎?也就是說,那些不知道如何回答問題的孩子反而說明了他們在認(rèn)真思考這個(gè)問題,同時(shí)也理解了問題,所以面對這樣一個(gè)超出他們表達(dá)能力范圍的問題,當(dāng)然不知從何下手了。

我們沒想到的細(xì)節(jié)孩子們卻想到了,而孩子們的想法卻總是被我們在不經(jīng)意間忽略。在設(shè)計(jì)活動時(shí),我很少站在孩子的角度想問題,時(shí)常將自己的主觀猜測替代孩子的實(shí)際需求與想法。人們常說“教學(xué)互助”,我想這不僅指教學(xué)的方法,更重要的是將她融入到自己的教學(xué)觀念中去,“教”和“學(xué)”是一個(gè)雙邊的活動過程,老師將自己認(rèn)為有益于幼兒的內(nèi)容傳授給學(xué)生時(shí),也要考慮到孩子的實(shí)際能力與學(xué)習(xí)水平,為他們創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子用自己喜歡的方式探索思考,而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路,這樣才能使每一次活動充滿快樂自主的氛圍。

鼠小弟的小背心中班教案篇十一

1、觀察畫面,感知畫面人物的動作和表情,了解故事的內(nèi)容以及重復(fù)的故事結(jié)構(gòu)。

2、借助圖片,感知動物出場的順序以及動物的大小,完整地閱讀圖畫故事。

3、能與同伴友好地協(xié)商扮演角色,并根據(jù)故事情節(jié),依次輪流出場表演故事。

1、圖片:小老鼠、小鴨子、小猴子、海豹、獅子、大馬、大象。

2、小老鼠、小鴨子、小猴子、海豹、獅子、大馬、大象頭飾,紅色小背心1件。

3、繪本每組一本。

1、教師出示實(shí)物,引起幼兒的閱讀興趣。

(1)教師戴上小老鼠頭飾。

小朋友,你們看今天我變成了什么?

我是鼠小弟,媽媽給我編織了一件紅色的小背心,好看嗎?

(3)這件小背心真漂亮!很多小動物都喜歡我的小背心,他們都想穿小背心!他們是誰呢?我們一起到書里去看看吧!

2、幼兒分組自主閱讀故事,初步感知故事內(nèi)容。

(1)教師提出閱讀要求。

(2)幼兒以小組為單位閱讀故事。

(3)交流閱讀經(jīng)驗(yàn)。

他們穿上小背心后,是什么樣子的?

(2)引導(dǎo)幼兒觀察比較動物的大小,感知動物出場的次序。

(3)小背心經(jīng)過這么多動物的試穿,最后變怎樣了?鼠小弟的'表情是怎樣的?

4、引導(dǎo)幼兒扮演角色,表演故事。

5、給故事起題目。

6、活動總結(jié)。

鼠小弟的小背心中班教案篇十二

設(shè)計(jì)意圖:

《鼠小弟的小背心》是一本無論在構(gòu)思上還是畫風(fēng)上都帶有明顯荒誕風(fēng)格的圖畫書。它的樂趣就在于讀者可以一邊讀,一邊推測結(jié)尾是怎樣一個(gè)結(jié)局,還有圖畫中特別幽默的是動物的表情,就說鼠小弟吧,你看它穿著小背心站在那里:“挺好看吧”時(shí),多神氣啊,可當(dāng)它拖著被動物們拉長了的背心,淚流滿面地傷心遠(yuǎn)去時(shí),又是多么沮喪啊。同時(shí),把鼠小弟高興、驚訝、悲傷的表情,巧妙地穿插到了綠、紅、黑單純的色彩與構(gòu)圖以及登場的動物們的表情與小背心的變化之中。結(jié)尾的意外性中所流露出來的幽默與悲傷,讓幼兒興趣濃厚。再加上故事情節(jié)貼近幼兒的心靈,語言幽默有趣,深受孩子們的喜愛。

活動目標(biāo):

1.細(xì)致觀察畫面,理解小動物的感覺及小背心變化的原因。

2.學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的對話語言。

3.體驗(yàn)鼠小弟的心情變化,感受故事的幽默。

活動重難點(diǎn):

1.重點(diǎn):學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的對話語言,感受閱讀帶給自己的快樂。

活動準(zhǔn)備:

2.故事中相關(guān)的動物圖片打包并輸入白板資源庫。

活動過程:

一、利用故事開頭與結(jié)尾導(dǎo)入,吸引幼兒興趣。

師:今天我們這里來了一位新朋友,是誰呀?初次見面,和鼠小弟打個(gè)招呼吧!

師:鼠小弟穿著紅色的小背心,它對大家說了什么?你瞧,鼠小弟穿著這件小背心多神氣呀!一起來學(xué)學(xué)它神氣的樣子。

師:呀,漂亮的小背心怎么會變成這樣呢?我們一起往下看吧!

二、欣賞繪本,理解故事內(nèi)容。

1.逐頁欣賞繪本,引發(fā)幼兒猜想。

師:瞧,鼠小弟碰到誰啦?它在干什么?引導(dǎo)幼兒說出“鴨子在拉鼠小弟的小背心,因?yàn)樗蚕矚g小背心。”

師:那鴨子會怎么對鼠小弟說呢?幼兒一起學(xué)學(xué)看。

師:鴨子穿上了小背心,你覺得小背心合身嗎?一起來聽聽鴨子自己怎么說!(利用以上形式逐步引出故事中的小動物:猴子、海獅、獅子、大馬、大象以及他們之間的對話語言。)。

2.回憶書中的人物形象,并用白板展示動物出場的順序。

師:書中出現(xiàn)了哪些動物?他們在傳遞者怎樣一件物品?根據(jù)幼兒的回憶用白板再現(xiàn)人物形象,幫助幼兒理解記憶繪本內(nèi)容。并嘗試學(xué)說完整的對話語言。注意強(qiáng)調(diào)幼兒的禮貌用語。

提問:

(1)你喜歡故事中的鼠小弟嗎?為什么?

(2)你覺得其他的動物都把小背心借給別人,他們做的對嗎?(在分析討論中讓幼兒明白朋友的東西,不能隨便自作主張借給他人,要經(jīng)過主人的同意才能借給其他人。)。

3.伴隨音樂完整欣賞繪本故事,加深印象。

師:現(xiàn)在我們一起來聽一聽這個(gè)好聽的故事,會講的地方我們小朋友也可以跟著一起講哦!(逐頁展示ppt講述繪本故事,鼓勵(lì)幼兒大膽講述。)。

三、情感遷移,引申故事內(nèi)容。

師:小動物傷心難過時(shí)我們都知道要哄它開心,那當(dāng)我們身邊的好朋友難過時(shí)我們要怎么做呢?(教師利用課件逐步講述,幼兒自由回答,體會其中的情感,并對故事的名字進(jìn)行總結(jié),鼓勵(lì)幼兒把有趣的故事講給爸爸媽媽聽。)教師和幼兒在溫馨的氣氛下結(jié)束活動。

鼠小弟穿著一件紅色小背心登臺了,它對大家說:“這是媽媽給我織的小背心,很好看吧!”

來了一只鴨子,扯著鼠小弟的小背心說:“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”“恩。”鼠小弟爽快得答應(yīng)了。鴨子穿上背心:“啊呀,有點(diǎn)緊,不過還挺好看的?!?/p>

來了一只猴子,扯著鴨子的小背心說:“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”“恩?!兵喿哟饝?yīng)了。猴子穿上背心:“啊呀,有點(diǎn)緊,不過還挺好看的?!?/p>

來了一只海獅,扯著猴子的小背心說:“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”“恩?!焙镒哟饝?yīng)了。海獅穿上背心:“啊呀,有點(diǎn)緊,不過還挺好看的?!?/p>

來了一只獅子,扯著海獅的小背心說:“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”“恩?!焙*{答應(yīng)了。獅子穿上背心:“啊呀,有點(diǎn)緊,不過還挺好看的。”

來了一匹馬,扯著獅子的小背心說:“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”“恩?!豹{子答應(yīng)了。馬穿上背心:“啊呀,有點(diǎn)緊,不過還挺好看的?!?/p>

來了一只大象,扯著馬的小背心說:“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”“恩。”馬答應(yīng)了。大象穿上背心:“啊呀,有點(diǎn)緊,不過還挺好看的?!闭谶@時(shí)鼠小弟來了,它急得叫了起來:“哎呀,我的小背心!”

鼠小弟拖著像繩子一樣長的背心,傷心難過地走了。

鼠小弟的小背心中班教案篇十三

秋意濃濃,碩果累累,菊香四溢。我接到了任務(wù),將在成都市小學(xué)語文“口語交際”教學(xué)研討活動中上一堂展示課??谡Z交際,對我而言,是一個(gè)一直不敢有所嘗試的領(lǐng)域,因此從接到任務(wù)那一刻,心中的忐忑油然而生。我開始了對口語交際的研究,對課堂的琢磨。當(dāng)11月26日,我和孩子們給大家呈現(xiàn)《鼠小弟的小背心》一課時(shí),我卻在之前那茫然不知的探尋中,山窮水盡的思索間,柳暗花明的頓悟前,獲得屬于我的最大的收獲——在課堂琢磨間,我對口語交際這一個(gè)教學(xué)的思考和感悟。

一、“口語”“交際”

“口語交際”從字面意義上來說,它有著“口語”和“交際”兩個(gè)概念。當(dāng)我預(yù)設(shè)這堂課時(shí),我心中不時(shí)地提醒著自己,這堂課的特點(diǎn)所在——“口語”和“交際”。然后當(dāng)真正設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我總覺得無法實(shí)現(xiàn)出“交際”這一概念。而在幾次的試教中,我更是經(jīng)歷了一次次的迷茫。我縱使用盡了力氣,課堂呈現(xiàn)的也僅僅是“口語”課而已,“交際”無從談起。后來在專家和名師工作室成員的幫助下,我漸漸地感受到,那是因?yàn)槲液鲆暳恕奥牎钡乃?。雖然我讓孩子們聽起來了,但那只是一種茫然的聽,沒有聽的反饋,沒有交流,于是“聽”和“說”成了兩個(gè)孤立的環(huán)節(jié),“交際”談何而來?在這之后,我便明白,真正的“口語交際”課,首先要明確提出要求,既有說的要求:說清楚、說連貫、有條理;又有聽的要求:專心聽,有禮貌。要讓孩子在這一說一聽間,互動起來,真正地實(shí)現(xiàn)“交際”。

二、情景興趣。

“興趣是最好的老師”感興趣的東西自然而然地就能激活孩子們?nèi)淼募?xì)胞。要讓孩子們說起來,樂意說,發(fā)自內(nèi)心地說,情景的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。然而這一情景的設(shè)計(jì),也一定要能真正地激發(fā)孩子的心。在磨課的過程中,我感受到,情景一定要有效,一定要圍繞主題,一定要挑動地起學(xué)生?!笆笮〉芷恋募t背心怎么會變成一根長長的繩子?”孩子們的好奇勾起了探索的愿望,挑起了孩子要說的欲望,要說好的欲望。而在老師和學(xué)生的互動環(huán)節(jié)中,也讓孩子們有了說話的載體。這樣,我們的口語交際課堂就不用憂無人可說,不用愁無話可說了。

在此次探索、嘗試中,我感受了冬天的迷茫寒冷,春天的播種忙碌,但更幸福的是最后那秋天的收獲,一份口語交際課思考后的感悟,一份專家、領(lǐng)導(dǎo)、同事們幫助指點(diǎn)的溫暖。這更告訴著我,在今后的教學(xué)中,需要的是更用心地去思考每一個(gè)教學(xué)問題,當(dāng)思考了,研究了,也便清晰了,收獲了!

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鼠小弟的小背心中班教案篇十四

1.根據(jù)提供的線索進(jìn)行合理想象,找出動物體型與小背心的變化關(guān)系。

2.理解故事情節(jié),學(xué)說句式“就是…,不過……”。

3.體驗(yàn)幫助別人帶來的快樂,養(yǎng)成樂觀的心態(tài)。

活動準(zhǔn)備。

課件ppt、小動物圖片每組6張。

活動過程。

一、出示課件、引起興趣。

(出示課件)師:今天,常老師帶來一位新朋友——鼠小弟,請你和他打個(gè)招呼吧!媽媽送了一件禮物給鼠小弟,它已經(jīng)穿在了身上,是什么呢?這是件什么樣的小背心呢?(紅色的,小小的,漂亮的)。

二、了解故事的開始與結(jié)尾部分,想象故事的中間情節(jié)。

1.課件(拖著長背心的鼠小弟)。

師:呀!小背心怎么啦?鼠小弟的小背心怎么會變成這樣呢?發(fā)生了什么事讓小背心變得這么大這么長呢?(幼兒第一次猜想)。

我們一起來問問鼠小弟吧?。úシ舙pt,鼠小弟說:我的小背心變成這樣都是他們造成的)(小鴨,小猴,馬,)。

2.小朋友猜猜看它們之間發(fā)生了什么事,才會使小背心變得這么大、這么長呢?(鼓勵(lì)幼兒第二次猜想)。

3.那到底發(fā)生了什么,我們一起來聽一聽。

三、播放故事情節(jié),幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

鼠小弟穿著這么漂亮的背心總不能在家里待著,他得要出去,要讓更多的人看到它穿新背心的樣子,于是就這樣穿著新背心出門了。

1.課件(小鴨子與鼠小弟)。

(2)小鴨子穿上小背心,雖覺得有點(diǎn)緊,但是還挺好看??吹叫▲喿哟┥媳承倪@么高興,鼠小弟也覺得(很高興)。于是,這份快樂就隨著這件小背心傳到了小鴨子的身上。(幼兒用動作表示快樂的鴨子)。

2.課件(小猴子與小鴨子)現(xiàn)在小鴨子多高興呀,他覺得自己也更神氣了,他也想穿著這件小背心讓更多的人看看呢!就在這時(shí),來了一只猴子。

(1)你們猜猜看,小猴子會跟小鴨子說些什么呢?

(2)小猴子穿上了小背心又會說什么?

3.課件(小猴子與馬)。

(1)馬也來問小猴借背心穿。它穿上之后會說什么呢?

(2)鼠小弟看到了自己的小背心會怎么想呢?它會怎么說?怎么做呢?(如果你心愛的東西被弄壞了,你會怎么想?)。

4.完整的欣賞ppt故事。

5.比較小動物的體型與背心的變化關(guān)系。

(1)一共有哪幾個(gè)小動物來借小背心?

(2)它們之間有什么規(guī)律?(一個(gè)比一個(gè)大)。

(3)小動物一個(gè)比一個(gè)大,衣服也被他們越撐越大,越來越長)。

(4)媽媽重新又織了一件小背心,你們猜猜看接下來還會有誰來借鼠小弟的背心?(幼兒根據(jù)規(guī)律進(jìn)行想象)。

五、創(chuàng)編故事。

(1)幼兒分組根據(jù)提供的動物(選三個(gè))進(jìn)行(從小到大)排序并續(xù)編故事,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編一個(gè)故事的結(jié)尾。

(2)每一組給故事編一個(gè)名字。

(3)邀請一組幼兒分享自己的故事。

六、結(jié)束。

小朋友講得真棒,有什么辦法可以把我們編的故事記錄下來和同伴一起分享呢?

我們可以把自己編的這個(gè)故事畫下來做成繪本和其他小朋友一起分享哦!

鼠小弟的小背心中班教案篇十五

內(nèi)容與要求:

1.細(xì)致觀察畫面,理解動物穿背心的感受以及背心變化的原因。

2.愿意用動作、表情以及故事中的語言積極的參與講述活動。

活動準(zhǔn)備:

教學(xué)ppt。

活動過程:

一、導(dǎo)入(兩張圖片對比,引出故事)。

(一)第一張圖片:

1.瞧,誰來了???我們一起打個(gè)招呼吧。

2.今天呀,鼠小弟特別高興,因?yàn)樗砩洗┝艘患乱路?。瞧,這是一件什么樣的衣服呀?(ppt出示紅色的小背心)。

3、“這是媽媽給我織的小背心,很好看鼠小弟穿著紅色的小背心,多么開心,多么神氣??!我們一起來學(xué)一學(xué)神氣的樣子?!保w學(xué)神氣樣子)。

(二)第二張圖片:

1.剛剛鼠小弟還這么開心,這么神氣,現(xiàn)在它怎么啦?

2.它為什么不開心???(它的小背心變得又大又長)。

3.想知道,為什么這件小背心會變成這樣嗎?這里有一個(gè)好聽的故事,我們一起來聽一聽。

二、分段欣賞。

(一)欣賞第一段:(鴨子)。

1.(教師念嘎嘎嘎,做鴨子動作)誰來了?你們怎么知道?

2.小鴨子在干嘛呢?他在想些什么?

教師小結(jié):因?yàn)樾▲喿佑卸Y貌而鼠小弟又很大方所以小鴨子穿上了鼠小弟的小背心。

4.小背心穿在小鴨子身上,感覺怎么樣?哎呀,有點(diǎn)緊,不過還挺好看的!”小鴨子很開心呢。

(二)欣賞第二段:(猴子)。

1.這次又是誰來了呢?(幼兒說出來后請孩子模仿動作)。

2.小猴子在干嘛呢?他在想些什么?

3.小鴨子答應(yīng)了。瞧!猴子穿上小背心感覺舒服嗎?你從哪里看出來他穿著不舒服?(觀察模仿動作,表情)為什么會不舒服?(猴子比小老鼠長得大)穿上這么小的背心,猴子還是挺喜歡的,他說:“哎呀,有點(diǎn)緊,不過還挺好看的!”

(三)欣賞第三段:(海獅、獅子)。

1.看,小猴子又遇到了誰呢?

2.海獅穿上小背心舒服嗎?什么表情?。?/p>

3.接著,海獅遇到誰呢?(請幼兒猜,比海獅大的動物)。

4.獅子穿上小背心會怎么說?(請個(gè)別幼兒說說)。

(四)欣賞第四段:(小馬、大象)。

1.誰來了呢?(馬兒的叫聲)。

2.想一想小馬會對獅子說什么呢(老師扮演穿小背心的獅子,師幼共同完成對話)。

3.誰來了?(大象)。

4.我請小朋友來扮演小馬和大象,誰想來表演一下?(幼兒完成對話)。

5.你們覺得小老鼠看到大象穿著他的小背心會是怎么樣的表情!

三、回憶繪本。

1.我們一起來想一想,小背心都被哪些動物穿過?(請孩子們來幫忙排列)。

2.為什么鼠小弟穿在身上好好的一件背心,穿上其它小動物的身上就變了樣呢?

4.現(xiàn)在你們終于知道,為什么這件小背心會變得這么大了吧?

教師小結(jié):因?yàn)榻枰路膭游锱笥言絹碓酱螅允笮〉艿囊路阶冊酱蟆?/p>

四、引出結(jié)局。

1.事情很糟糕,可是沒關(guān)系,我們一起想想什么辦法讓鼠小弟重新變得快樂?

2.我們看看動物朋友們想到了什么好辦法?現(xiàn)在鼠小弟現(xiàn)在的心情是怎樣的?

小結(jié):雖然小背心不能穿了,但是它們想到把小背心當(dāng)成秋千,讓鼠小弟在大象的鼻子上盡情的玩耍。鼠小弟把背心借給朋友們,讓他們獲得了快樂。當(dāng)鼠小弟難過的時(shí)候,動物朋友們也想到了讓鼠小弟快樂的辦法,相互幫助就能一起獲得快樂!

延伸:你們覺得誰穿上小背心最滑稽呢……。

鼠小弟的小背心中班教案篇十六

1、能教師提供的線索想象故事情節(jié),初步理解故事的內(nèi)容。

2、學(xué)說語句“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”

3.體驗(yàn)到鼠小弟大方、愿意與好朋友分享的品質(zhì)。

ppt。

3、教師結(jié)合ppt講述故事內(nèi)容至大象,提問:“鼠小弟的小背心都有哪些小動物穿過呀?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)圖片)4.再次講述故事內(nèi)容至大象,幼兒學(xué)說:“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”提問:他們穿得下嗎?“小背心怎么會變成怎么樣呢?”

二、鼠小弟變大的小背心——教師結(jié)合ppt繼續(xù)講述故事內(nèi)容至垂頭喪氣地走了(師:這幾只小動物一只比一只大,把小背心撐得又長又大,鼠小弟不能穿了,難怪它會這么不開心?!?/p>

“大象看見鼠小弟傷心難過的樣子,它想出了一個(gè)好辦法,猜猜看是什么好辦法?”

(出示圖片二)師:“看呀,大象把又長又大的背心掛在鼻子上,哈哈,鼠小弟坐在上面蕩秋千呢?!?/p>

師:“你喜歡鼠小弟嗎?為什么?””(大方、愿意與好朋友分享)三、鼠小弟漂亮的玩具——鼠小弟真大方,今天還帶來很多漂亮的玩具,如果你喜歡,你可以跟鼠小弟說:“玩具真漂亮,讓我玩玩好嗎?”

鼠小弟穿著一件紅色小背心登臺了,它對大家說:“這是媽媽給我織的小背心,很好看吧!”

來了一只鴨子,扯著鼠小弟的小背心說:“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”“恩?!笔笮〉芩斓么饝?yīng)了。鴨子穿上背心:“啊呀,有點(diǎn)緊,不過還挺好看的?!?/p>

來了一只猴子,扯著鴨子的小背心說:“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”“恩?!兵喿哟饝?yīng)了。猴子穿上背心:“啊呀,有點(diǎn)緊,不過還挺好看的。”

來了一只海獅,扯著猴子的小背心說:“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”“恩?!焙镒哟饝?yīng)了。海獅穿上背心:“啊呀,有點(diǎn)緊,不過還挺好看的。

來了一只獅子,扯著海獅的小背心說:“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”“恩?!焙*{答應(yīng)了。獅子穿上背心:“啊呀,有點(diǎn)緊,不過還挺好看的。

來了一匹馬,扯著獅子的小背心說:“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”“恩?!豹{子答應(yīng)了。馬穿上背心:“啊呀,有點(diǎn)緊,不過還挺好看的?!?/p>

來了一只大象,扯著馬的小背心說:“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”“恩?!瘪R答應(yīng)了。大象穿上背心:“啊呀,有點(diǎn)緊,不過還挺好看的?!闭谶@時(shí)鼠小弟來了,它急得叫了起來:“哎呀,我的小背心!”

鼠小弟拖著像繩子一樣長的背心,傷心難過地走了。

不過……大象想出了個(gè)好辦法,把背心當(dāng)秋千掛在鼻子上,鼠小弟坐在上面蕩啊蕩啊又開心。

鼠小弟的小背心中班教案篇十七

1、能理解畫面內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的語句。

2、站鼠小弟的角度,嘗試發(fā)散性地想出各種辦法讓鼠小弟變得開心。

3、體驗(yàn)故事中鼠小弟的心情變化,懂得自我調(diào)節(jié)。

繪本ppt、動物圖片、紅色a4紙一張。

一、導(dǎo)入主題。

1、出示繪本及紙偶鼠小弟。

今天我?guī)砹艘槐竞苡腥さ膱D畫書,你們猜猜看,講的是誰的'故事?(小老鼠)小朋友們真聰明。故事名字叫《鼠小弟的小背心》。

從書中拿出鼠小弟活動紙偶,以鼠小弟的語氣、引導(dǎo)孩子觀察小背心。

大家好,我叫鼠小弟,(鼠小弟好)你們看我今天穿得小背心漂。

亮嗎?(漂亮)這件小背心不但漂亮而且還很合身呢!不大不小正合適。媽媽給我織的小背心真好看,我呀真高興!我要出去玩嘍!

2、引入故事。

你聽到了什么聲音?(小鴨)。

二、閱讀畫面、理解故事。

1、小鴨來了(ppt2)。

它在干什么呀?

為什么拉小背心呢?(它喜歡小背心)。

小鴨子會對鼠小弟怎么說呢?

我們來聽聽小鴨子怎么說:(學(xué)習(xí)對話):“小背心真漂亮,借我穿穿好嗎?”鼠小弟說:“好的”

小鴨子穿著小背心合適嗎?為什么?(ppt3)。

學(xué)習(xí)對話:有點(diǎn)緊,不過挺好看的。

2、小猴子來了(ppt4)。

聽!誰來了?

它想干什么呀?

小猴子會怎么說?我們一起來跟著小猴子來說一說,(小背心真漂亮,借我穿穿好嗎?)。

小猴子穿上小背心合適嗎?你從哪里看出來?(眼睛、嘴巴、表情)(ppt5)。

先請個(gè)別幼兒上來做做表情并說說短句“有點(diǎn)緊,不過挺好看的?!痹僬埲嘤變阂黄鹱鲎霰砬?。

看誰來了?猜猜是誰啊。

3、小海獅來了(ppt6)。

小猴子穿著小背心,遇到了小海獅,小海獅看到這么漂亮的小背心,會怎么想?請個(gè)別說說:“小背心真漂亮。讓我穿穿好嗎?”

小海獅穿上小背心有什么感覺?為什么你會這么認(rèn)為?(ppt7)。

大家一起表演“緊”的動作,看誰表演的最像,小海獅說:有點(diǎn)緊,不過挺好看的。

你們猜接下來小海獅會碰到誰?聽!

4、獅子來了(ppt8)。

原來是碰到獅子,大獅子也想穿這件背心,它會怎么對小海獅說,請一位小朋友說:“小背心真漂亮。讓我穿穿好嗎?”

猜猜看,大獅子穿上小背心有什么感覺?為什么你會這么認(rèn)為?

大獅子穿著小背心的表情是怎么樣的呢?(ppt9)。

請一位小朋友邊學(xué)邊說:有點(diǎn)緊,不過挺好看的。

5、馬來了(ppt10)。

聽,誰又來了。原來是馬來了,我請一個(gè)小朋友當(dāng)馬來表演一下,陳老師當(dāng)獅子我們一起來表演下。(ppt11)。

6、大象來了(ppt12)。

最后小背心穿在了大象的身上,你們猜會發(fā)生什么事?

(幼兒自由說:……)。

你們看鼠小弟怎么啦?它做了個(gè)什么動作?為什么跳得那么高,它會說什么呢?(ppt13)。

原來小背心穿在鼠小弟身上不大不小正合適,但是現(xiàn)在呢?鼠小弟的小背心都有誰穿過,(幼兒說一個(gè)教師出示一個(gè)小動物),你們發(fā)現(xiàn)了嗎?穿小背心的小動物一個(gè)比一個(gè)?(大(ppt14)。

現(xiàn)在的小背心還和原來的一樣嗎?變成什么樣了?鼠小弟看著漂亮的小背心變成這樣,心里有什么感覺呢?(ppt15)。

大象看見鼠小弟那么傷心難過,心里也很難過,它想了個(gè)好辦法讓鼠小弟快樂起來,你瞧?。╬pt16)。

原來大象把小背心掛在自己長長的鼻子上做了一個(gè)秋千,送給鼠小弟,現(xiàn)在的鼠小弟蕩著秋千可開心了。

小結(jié):原來當(dāng)你朋友傷心難過時(shí)我們只要去逗他開心,他就會高興起來,朋友之間應(yīng)該互相幫助。

三、情境遷移。

陳老師也想逗鼠小弟開心,想送一個(gè)禮物給它,讓我們伸出手指頭一起說:變、變、變。我送一頂帽子給它,帽子太大了,我們再來伸出手指頭一起說:變、變、變,變成了一艘小船送給它,還可以再變,變、變、變,變成一件小背心,現(xiàn)在我們把這件小背心送給鼠小弟。

鼠小弟的小背心中班教案篇十八

2、大膽想象并表達(dá),試著推理故事情節(jié)。

幼兒每組一份操作圖。

一、講述故事的開頭和結(jié)尾,引起幼兒興趣。

1、出示第1張圖,觀察講述。

師:這是誰,猜猜他有什么高興事?

2、出示第31頁圖片,觀察講述。

師:后來這件小背心變成什么樣了?

小背心怎么會變成這個(gè)樣子呢?

教師小結(jié):今天鼠小弟過生日,媽媽給他織了一件小背心,可是這件小背心被很多動物朋友穿過后就變得怎么樣?(大了,他還能穿嗎?小老鼠留下了傷心的眼淚?。?。

二、圖片排序,推理故事情節(jié)。

1、出示單個(gè)動物試穿小背心的圖片。

師:大象、老鼠、大馬、海獅、猴子、獅子,這些動物都穿過鼠小弟的背心,那么誰先穿,誰后穿,才把小背心弄得這么大呢?你能猜出順序嗎,請你和組上的小朋友一起來給他們排排隊(duì)。

2、幼兒分組合作給圖片排隊(duì)。

(1)了解幼兒排隊(duì)順序。

(2)尋求幼兒排隊(duì)的原因(大小順序顛倒,有不一樣的排列順序嗎?)。

可以以提問的方式引導(dǎo)幼兒分析,大象這么大,它一穿上,小背心就拉得很長,其他動物穿在身上還會有這樣的表情嗎?(有點(diǎn)緊的表情嗎?)。

(3)如果意見分歧,可以引導(dǎo)幼兒再商量了排一排。

3、集體交流。

(1)幼兒交流,教師操作大圖排隊(duì)。

師:鵝小姐第一個(gè)試穿,看小背心穿在身上緊不緊?猩猩第二個(gè)穿小背心,有點(diǎn)緊;海獅第三個(gè)穿小背心,穿在身上什么感覺?有點(diǎn)緊!獅子第四個(gè)穿小背心怎么樣?大馬第五個(gè)穿,有點(diǎn)緊;大象最后一個(gè)穿,啊,有點(diǎn)緊!

(2)教師小結(jié):動物朋友們的個(gè)子,一個(gè)比一個(gè)大,鼠小弟的背心也被一點(diǎn)一點(diǎn)的撐大,撐得越來越大。

4、出示剩余的大圖片,鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)排列。

師:這里還有一些圖片,這些圖片上的小動物在干什么,該放在什么位置?為什么?

三、完整欣賞故事,理解有趣的故事情節(jié)。

1、教師完整講述故事。

師:這么多圖片連在一起成了一個(gè)非常有趣的故事,一起來聽聽!

3、大象會怎么說呢?

鼠小弟的小背心中班教案篇十九

1、能初步理解故事的內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)里面的對話:你的小背心真漂亮,給我穿穿好嗎?有點(diǎn)緊,不過挺好看的吧!

3、享受故事帶來的快樂、幽默和趣味性。

ppt。

(出示圖片一)——提問:

1、“小朋友們,今天老師給你們帶來了一個(gè)新朋友,咦,這是誰呀?”(師:“對呀,我們平時(shí)都叫它鼠小弟。一起和鼠小弟打聲招呼吧!”)。

2、“你們看,鼠小弟穿了一件紅色的什么衣服呀?”“有沒有袖管啊?我們叫它背心”

——師:“鼠小弟穿著紅色的小背心,瞧!多么開心多么神氣呀,我們一起來學(xué)一學(xué)神氣的樣子?!?/p>

(出示圖片二)提問:

1、“咦!剛剛鼠小弟還這么開心這么神氣,現(xiàn)在它怎么了?”

2、“它的頭為什么要低下去呢?(不開心)師:“是它不開心了,你們看它的小背心現(xiàn)在變得怎么樣啦?”(又大又長)3、“小背心怎么會變成這個(gè)樣子的呢?”(了解了故事的開始與結(jié)尾部分,鼓勵(lì)幼兒大膽猜測故事的中間情節(jié),激發(fā)幼兒的興趣)二、變大的小背心——師:“現(xiàn)在讓我來告訴你們吧”(教師結(jié)合ppt講述故事內(nèi)容)1、小鴨子看見了,心里可羨慕了,他對鼠小弟說:“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”

小鴨子和鼠小弟比,誰的身材大?

如果你是鼠小弟,你會答應(yīng)嗎?為什么?

鼠小弟很爽快地答應(yīng)了:“嗯?!?/p>

2、觀看圖片1)、小背心穿在小鴨子身上,感覺怎么樣?

(2)、有點(diǎn)緊,不過還挺好看吧?

3、觀看圖片1)、不一會兒,鼠小弟的小背心又引來了一個(gè)人,誰呀?(猴子)他對小鴨子說:“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”小鴨子也很痛快地答應(yīng)了:“嗯?!?/p>

(2)、猜猜,猴子把小背心穿上了嗎?(課件出示10、11面)3)、你也來當(dāng)當(dāng)小猴子,試著穿穿這件小背心。(學(xué)生做動作)4)、雖然小背心很小,但猴子還是很喜歡。瞧他怎么跟朋友們說的,“有點(diǎn)緊,不過還挺好看吧?”

4、閱讀下面的圖片1)、看來,鼠小弟的這件小背心真的挺好看的,因?yàn)榻酉聛磉€有很多朋友也很喜歡這件背心,都想試穿試穿呢。

(2)、來,讓我們接著往下看。

(3)、你覺得海獅、獅子、大馬,誰穿小背心最有意思,選你喜歡的一個(gè)來演一演。

(4)、你最喜歡誰穿小背心?為什么?

大象穿上了小背心,會怎么樣?

(5)、“鼠小弟的小背心都有哪些小動物穿過呀?”(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)圖片)6)、這幾只小動物一只比一只大,把小背心撐得又長又大,鼠小弟不能穿了,難怪它會這么不開心。

(2)、你能讀好鼠小弟的這句話嗎?(吃驚、心疼、著急):哎呀,我的小背心!

(3)、看來,我們小朋友真正把鼠小弟當(dāng)成自己的朋友了,當(dāng)鼠小弟傷心、難過的時(shí)候,我們能竭盡所能為他分憂。其實(shí),鼠小弟是挺幸福的,因?yàn)槌宋覀?,還有別人也希望他開心、快樂。

6、出示最后一幅你看到了什么?雖然鼠小弟的小背心不能穿了,但是可以有其他的用途,大象想到了把小背心當(dāng)成秋千,讓鼠小弟在他的鼻子上盡情玩耍,給他帶來快樂。

三、完整的講述故事——師:“這個(gè)故事真是太有趣了,好多小朋友都看得笑了,我們一起再來欣賞一遍吧?!保ń處熃Y(jié)合ppt完整講述故事)——這么有趣的故事我們還不知道名字叫什么呢,一起來看看。(出示繪本封面,知道故事的名字)——師:“我們知道了故事的名字,又了解了故事的內(nèi)容,現(xiàn)在我們就把這個(gè)有趣的故事一起去講給別的小朋友聽好嗎?”

鼠小弟的小背心中班教案篇二十

1.根據(jù)提供的線索進(jìn)行合理想象,找出動物體型與小背心的變化關(guān)系。

2.理解故事情節(jié),學(xué)說句式“就是…,不過……”。

3.體驗(yàn)幫助別人帶來的快樂,養(yǎng)成樂觀的心態(tài)。

課件ppt、小動物圖片每組6張。

(出示課件)師:今天,常老師帶來一位新朋友——鼠小弟,請你和他打個(gè)招呼吧!媽媽送了一件禮物給鼠小弟,它已經(jīng)穿在了身上,是什么呢?這是件什么樣的小背心呢?(紅色的,小小的,漂亮的)。

1.課件(拖著長背心的鼠小弟)。

師:呀!小背心怎么啦?鼠小弟的小背心怎么會變成這樣呢?發(fā)生了什么事讓小背心變得這么大這么長呢?(幼兒第一次猜想)。

我們一起來問問鼠小弟吧?。úシ舙pt,鼠小弟說:我的小背心變成這樣都是他們造成的)(小鴨,小猴,馬,)。

2.小朋友猜猜看它們之間發(fā)生了什么事,才會使小背心變得這么大、這么長呢?(鼓勵(lì)幼兒第二次猜想)。

3.那到底發(fā)生了什么,我們一起來聽一聽。

鼠小弟穿著這么漂亮的背心總不能在家里待著,他得要出去,要讓更多的人看到它穿新背心的樣子,于是就這樣穿著新背心出門了。

1.課件(小鴨子與鼠小弟)。

(2)小鴨子穿上小背心,雖覺得有點(diǎn)緊,但是還挺好看??吹叫▲喿哟┥媳承倪@么高興,鼠小弟也覺得(很高興)。于是,這份快樂就隨著這件小背心傳到了小鴨子的身上。(幼兒用動作表示快樂的鴨子)。

2.課件(小猴子與小鴨子)現(xiàn)在小鴨子多高興呀,他覺得自己也更神氣了,他也想穿著這件小背心讓更多的人看看呢!就在這時(shí),來了一只猴子。

(1)你們猜猜看,小猴子會跟小鴨子說些什么呢?

(2)小猴子穿上了小背心又會說什么?

3.課件(小猴子與馬)。

(1)馬也來問小猴借背心穿。它穿上之后會說什么呢?

(2)鼠小弟看到了自己的小背心會怎么想呢?它會怎么說?怎么做呢?(如果你心愛的東西被弄壞了,你會怎么想?)。

4.完整的欣賞ppt故事。

5.比較小動物的體型與背心的變化關(guān)系。

(1)一共有哪幾個(gè)小動物來借小背心?

(2)它們之間有什么規(guī)律?(一個(gè)比一個(gè)大)。

(3)小動物一個(gè)比一個(gè)大,衣服也被他們越撐越大,越來越長)。

(4)媽媽重新又織了一件小背心,你們猜猜看接下來還會有誰來借鼠小弟的背心?(幼兒根據(jù)規(guī)律進(jìn)行想象)。

(1)幼兒分組根據(jù)提供的動物(選三個(gè))進(jìn)行(從小到大)排序并續(xù)編故事,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編一個(gè)故事的結(jié)尾。

(2)每一組給故事編一個(gè)名字。

(3)邀請一組幼兒分享自己的故事。

小朋友講得真棒,有什么辦法可以把我們編的故事記錄下來和同伴一起分享呢?

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