編寫一份好的教案對(duì)于教師提高教學(xué)效果至關(guān)重要。教案的編寫應(yīng)該注重養(yǎng)成教學(xué)習(xí)慣和價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和持續(xù)學(xué)習(xí)能力。合理的教案設(shè)計(jì)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。
人生寓言精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
1.知識(shí)與能力:積累使用字詞,有表情朗讀;培養(yǎng)大膽創(chuàng)新的表演能力。
2.過程與方法:在表演中理解文章,激發(fā)學(xué)生興趣,發(fā)揮其主動(dòng)性,綜合參與學(xué)習(xí);在合作中探索并解決問題。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生了解并領(lǐng)悟如何正確面對(duì)財(cái)富和厄運(yùn),樹立正確的人生觀。
1、由作者介紹導(dǎo)入(推薦《妞妞——一個(gè)父親的札記》一書)。
2.引出寓言,簡(jiǎn)略介紹寓言的定義。
——寓言通常是一種有寓意的小故事。清人宣穎稱之“寄寓之言”,王先謙解作“言在此而意在彼”,都揭示了寓言的特點(diǎn)?!捌浞Q文小而其指極大,舉類邇而見義遠(yuǎn)?!彼氖姑谟诮沂菊胬?,總結(jié)教訓(xùn),諷刺丑惡;特別需要揭露人們接觸到卻未曾意識(shí)到的荒謬。寓言雖是小道,作者卻也須有干預(yù)現(xiàn)實(shí)的膽略和洞燭人生的識(shí)見。許多大家都是寫寓言的高手。如伊索、克雷洛夫、達(dá)芬奇、列夫托爾斯泰、馬克吐溫等。
3、學(xué)生自讀《白兔和月亮》,提示學(xué)生注意作者運(yùn)用文字的功力:
——文中的各種微妙關(guān)系:
兩個(gè)“慷慨”,兩個(gè)“慧心”,兩次出現(xiàn)的意思有什么細(xì)微差別?
兩種心境——同是賞月,白兔得到月亮前后心境為什么完全不同?
兩處轉(zhuǎn)折——文中有兩處轉(zhuǎn)折,各起什么作用?
兩種關(guān)系——主人與奴隸是否是絕對(duì)的?
兩個(gè)人物——白兔和諸神之王與我們生活中的哪些人有相似之處?
兩種生活態(tài)度——白兔對(duì)待非分之財(cái)?shù)膽B(tài)度和人類有什么不同?
白兔為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)“慷慨的決定”?
白兔得到月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎?有無得失之患的關(guān)鍵在哪里?
4、學(xué)生自讀,深入體會(huì)本文的寓意,說說領(lǐng)悟到的道理:
——參考:有時(shí)擁有是一種痛苦,放棄反而帶來樂趣;不配擁有而擁有,就會(huì)生出無窮的得失之患等類似的看法……(可多角度去讀一則寓言)。
5.朗讀表演《白兔和月亮》,提示朗讀者必須注意的表情:
6、以同樣的步驟學(xué)習(xí)《落難的王子》,提倡同學(xué)間的合作。
——文章中只寫了一個(gè)場(chǎng)景來表現(xiàn)王子的多愁善感,你是否能設(shè)計(jì)出吻合其性格的其他場(chǎng)景?當(dāng)時(shí)的王子的表情和動(dòng)作、眼神應(yīng)該如何表現(xiàn)?厄運(yùn)落到他的頭上的時(shí)候,王子又會(huì)是什么樣的表現(xiàn),你將從哪些方面去注意?等等。
——領(lǐng)悟到作者構(gòu)思的奇妙:作者把極端脆弱之人擬定為王子,又極寫他的脆弱,所遭厄運(yùn)突如其來不說,又極寫其兇險(xiǎn),作者還借王子之口傳達(dá)出寓意,借“我”與王子類似的經(jīng)歷告訴人們故事的普遍性,對(duì)人很有啟發(fā)。
——疑難問題:為什么主人公定為王子?為什么極寫他的脆弱?為什么把厄運(yùn)編造得如此兇險(xiǎn)?為什么寫“我”親眼見過王子,還跟他交談過?為什么最后寫“我”也遭了厄運(yùn)?生性多愁善感的王子后來為什么能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)?落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條規(guī)律嗎?沒有遭遇過厄運(yùn)的人應(yīng)該怎樣培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志?等。
——蘊(yùn)含的道理:厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。
7、請(qǐng)學(xué)生自告奮勇地有表情地朗讀兩則寓言。
8、布置作業(yè):
(1)課外閱讀周國(guó)平著的其他寓言,并體會(huì)寓言的寓意。
(2)課外閱讀《妞妞——一個(gè)父親的札記》。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育,可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀,這也是當(dāng)前貫徹語文課程標(biāo)準(zhǔn),落實(shí)最新教學(xué)理念,對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育的重要內(nèi)容。在思維上,涉及辯證思維、逆向思維和多角度思維,可以加深學(xué)生對(duì)教材的獨(dú)特體驗(yàn)與感受。
人生寓言精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
周國(guó)平。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、理解寓言的含義。
2、正確地把握人生態(tài)度,對(duì)待人生際遇。
3、感受優(yōu)美的語言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、理解寓言含義。
2、理解兩篇寓言的寓意。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
1、理解寓言含義。
2、聯(lián)系生活實(shí)際,正確把握人生態(tài)度,對(duì)待人生際遇。
四、課時(shí)安排。
一課時(shí)。
1、導(dǎo)入。
請(qǐng)學(xué)生講述《塞翁失馬》這個(gè)故事,由此引出對(duì)“禍”、“福”的看法:要以平常心看待生活中遇到的問題。壞事有可能變成好事,好事也有可能變成壞事。而具體應(yīng)如何面對(duì)人生中的挫折呢?請(qǐng)看周國(guó)平的《人生寓言》。
2、講解寓言的概念。
寓言,是文學(xué)體裁的一種。以散文(《伊索寓言》)或韻詩(《克雷洛夫寓言》)的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。(同學(xué)們可參看本冊(cè)課文第30課)寓言的主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。素材多起源于民間傳說,西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》,中國(guó)的寓言則散見于《莊子》、《韓非子》等作品中。
4、請(qǐng)學(xué)生講述這篇寓言的寓意。
這則寓言的主題詞就是“得失之患”,白兔得到的是它所不應(yīng)擁有也不配擁有的月亮,不配擁有而擁有,就會(huì)生出無窮的得失之患。
這則寓言有兩處轉(zhuǎn)折。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔,是一個(gè)轉(zhuǎn)折,此前,白兔是心曠神怡地賞月;此后,卻緊張不安,心痛如割。最后白兔請(qǐng)求諸神之王撤消決定,是又一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折,前后構(gòu)成鮮明對(duì)比;后一個(gè)轉(zhuǎn)折,給人留下了一個(gè)啟迪,寓意就是通過這樣一個(gè)反復(fù)透露出來的。
這則寓言的寓意是:擁有巨大的利益會(huì)勾起無窮的得失之患。未得到時(shí),白兔是心曠神怡地賞月,得到之后,白兔卻緊張不安,心痛如割。這不僅僅是看待財(cái)富的兩種不同的眼光,更是兩種不同的人生態(tài)度,作者提倡的是前一種,也就是審美的人生態(tài)度。
《白兔和月亮》中,好事變壞事可以給我們以啟示,那么遭遇壞事又會(huì)怎么樣呢?
落難王子的人生感悟:“凡是人間的災(zāi)難,無論落到誰頭上,誰都得受著,而且都受得了?!?/p>
所以,這篇課文將的是應(yīng)該如何對(duì)待苦難的道理。道理有二:一是苦難是人生應(yīng)有之義,我們切不可懷僥幸心理,認(rèn)為苦難只會(huì)落到別人頭上,而應(yīng)該對(duì)自己遭遇苦難有足夠的心理準(zhǔn)備。二是遭遇苦難,我們就要勇敢面對(duì),以有尊嚴(yán)的態(tài)度來承受。
這篇寓言的寓意是:厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。
6、品味語言。
《白兔和月亮》的語言很精美。例如:“慧心”、“風(fēng)韻”、“閑話”、“繃”等用詞很精當(dāng),對(duì)稱的句子也很精美,“或是無憂無慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月”,“烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫。”
這個(gè)部分可讓學(xué)生自己來從課文中找出好詞好句。
7、總結(jié)。重申兩則寓言的寓意,以及人們對(duì)待禍福的正確態(tài)度。
8、作業(yè)布置。
(1)、朗讀課文,品味語言。
(2)、摘抄有關(guān)厄運(yùn)、苦難的名言警句。
9、板書設(shè)計(jì)。
周國(guó)平。
寓言:以散文或韻詩的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。
白兔和月亮落難的王子。
寓意:擁有巨大的利益會(huì)勾起厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。
無窮的得失之患。
啟示:人們應(yīng)該以正確的態(tài)度看待福禍。
人生寓言精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
“凡是人間的災(zāi)難,無論落到誰頭上,誰都得受著,而且都受的了——只要他不死。至于死,就更是一件容易的事了?!?/p>
“厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來”
師問:那么是不是為了堅(jiān)強(qiáng)起來就必須尋找厄運(yùn)?
不是的,而是說既然厄運(yùn)已經(jīng)落在了自己頭上就應(yīng)該頑強(qiáng)的挑戰(zhàn)厄運(yùn)。也許壞事能變成好事。
師問:“天哪!……”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)了三次,都是在什么情況下?有什么意義?
1、王子對(duì)天災(zāi)人禍的消息而言。
2、“我”對(duì)王子落難而言。
3、“我”對(duì)自己遭厄運(yùn)而言。是一個(gè)假設(shè)。
意義在于它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。最后一個(gè)“省略號(hào)”的作用是省略不需再講了。又一次突出了它的普遍性。
人生寓言精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確理解寓言的含義;
2、正確把握對(duì)人生的態(tài)度,對(duì)待人生的際遇;
3、感受優(yōu)美的語言,模仿文章美的表達(dá)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
理解寓言的'含義;
學(xué)習(xí)文章精美的表達(dá)。
課前準(zhǔn)備。
1、查閱資料,掃清文字障礙;
2、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,思考寓言的含義。
第一課時(shí)。
課文導(dǎo)入:
[4][5]。
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人生寓言精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
1、這則寓言講了一個(gè)什么故事?找出文中關(guān)鍵詞來回答。
2、這則寓言在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折,請(qǐng)找出這兩處轉(zhuǎn)折。
白兔賞月:(無憂無慮心曠神怡)月的陰晴圓缺各具風(fēng)韻。
白兔得月:(緊張不安心痛如割)鮮明對(duì)比月的陰晴圓缺險(xiǎn)象迭生。
白兔還月:(慧心未泯)留下啟迪。
1、白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)怎樣的道理?
月亮在歸屬于白兔后,她從前的閑適心情“一掃而光”。請(qǐng)讓我們一起來品讀一下白兔那份糟糕的心情。
(
(2)有人認(rèn)為,這則寓言的寓意是,與其擁有,不如沒有。你同意這種看法嗎?請(qǐng)說出理由。
(3)比較“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”三種構(gòu)想透露出的寓意是否相同。
(4)白兔得到了月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎?有無得失之患的關(guān)鍵在哪里?
句子的意思說人類的慧心已泯。白兔的慧心未泯,悟到擁有月亮并非好事,所以放棄了所有權(quán)。人類慧心已泯,總以為擁有就是幸福,是無論如何也不肯放棄既得利益的??梢?,這話對(duì)人類有諷刺意味。
句子的意思說人類的慧心已泯。白兔的慧心未泯,悟到擁有月亮并非好事,所以放棄了所有權(quán)。人類慧心已泯,總以為擁有就是幸福,是無論如何也不肯放棄既得利益的??梢?,這話對(duì)人類有諷刺意味。
(2)有人認(rèn)為,這則寓言的寓意是,與其擁有,不如沒有。你同意這種看法嗎?請(qǐng)說出理由。
寓言講的是白兔擁有月亮,固然是諸神之王慷慨賜予,但是她實(shí)在不配擁有,因此不能泰然擁有,這就是說,不配擁有而擁有,就會(huì)生出得失之患,這種“得”,并非一般的“得”。寓言告訴我們,如果某種擁有,帶來的是無窮的得失之患,使人緊張不安,那還不如沒有,寓言并非鼓吹一無所有的意思。
(3)比較“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”三種構(gòu)想透露出的寓意是否相同。
這則寓言的主題詞是“得失之患”,講的是白兔擁有月亮,兩者處于兩種不同的關(guān)系,決定了白兔的不同心態(tài),而白兔之于青草、天空之于月亮,則可以泰然擁有,不會(huì)如此緊張不安,生出無窮的得失之患。所以三種構(gòu)想透露出的寓意是不同的。
(4)白兔得到了月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎?有無得失之患的關(guān)鍵在哪里?
說“必然”顯絕對(duì)化,當(dāng)然是不對(duì)的,但是,從歷史上看,從實(shí)際情況看,應(yīng)該說是很容易,乃至極容易產(chǎn)生得失之患。說的是白兔,而不是別人,得到的是月亮,而不是一把青草之類的,得失之患更容易產(chǎn)生。有無得失之患,關(guān)鍵是有沒有能力保衛(wèi)財(cái)富,不怕別人搶去偷去,就沒有得失之患。
人生寓言精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
2、感受優(yōu)美的語言,模仿文章美的表達(dá)。
理解寓言的深刻含義;
學(xué)習(xí)文章中精美的語言。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,相信你們都聽過龜兔賽跑的故事,老師想叫一位同學(xué)來復(fù)述一下。(同學(xué)回答)嗯,這位同學(xué)復(fù)述得不錯(cuò),這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理,驕傲使人落后,虛心使人進(jìn)步,做事情要踏踏實(shí)實(shí)的,這樣才能夠成功。那同學(xué)們知道這個(gè)故事出自哪部作品集嗎?對(duì)了,就是《伊索寓言》,很多同學(xué)利用國(guó)慶的時(shí)間讀過伊索寓言,那么根據(jù)自己的閱讀,對(duì)寓言這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)掌握了多少呢?我來提問一位同學(xué)。(同學(xué)回答)。
寓言是一種用比喻性的故事來說明道理的文學(xué)作品,大多是篇幅短小,情節(jié)簡(jiǎn)單,含有諷刺意義和教育意義的故事。我們今天要共同學(xué)習(xí)的課文第八課也是寓言,但叫做人生寓言,是指有人生哲理的寓言,那這兩個(gè)故事究竟給我們以怎樣的人生啟示呢?現(xiàn)在就進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中去。
二、作者簡(jiǎn)介。
周國(guó)平,1946年生于上海。1967年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系,1981年畢業(yè)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院哲學(xué)系,現(xiàn)為中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員。著有學(xué)術(shù)專著《尼采:在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》、《尼采與形而上學(xué)》,隨感集《人與永恒》,詩集《憂傷的情欲》,散文集《守望的距離》,自傳《歲月與性情》等。
我們大學(xué)里學(xué)生喜歡的作家及其作品有規(guī)律性,就有一種女生喜歡讀周國(guó)平,男生喜歡讀王小波的說法,我也挺喜歡讀周國(guó)平的作品,最起碼在剛上大學(xué)的時(shí)候,喜歡他用散文的筆調(diào)寫他的哲學(xué)思考,喜歡他用哲學(xué)思考來貫穿他的文學(xué)寫作。
現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)他的這兩篇作品吧。
三、整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們翻開課本第35頁,把《白兔和月亮》跟《落難的王子》兩篇文章朗讀一遍。
2、迅速地回顧一下昨天給詞語注音和解釋的作業(yè),然后合上課本,給黑板上的這些詞語注音(同學(xué)回答),老師強(qiáng)調(diào)幾個(gè)難點(diǎn)詞語的解釋(風(fēng)韻、正色、歸屬、險(xiǎn)象迭生等),最后讓同學(xué)們使用這些詞語來講述這兩個(gè)故事。
它山之石可以攻玉,以上就是為大家整理的9篇《《人生寓言》精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)》,希望可以對(duì)您的寫作有一定的參考作用,更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。
人生寓言精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
1、分析題目:課題揭示了此文是關(guān)于人生哲學(xué)的寓言故事。
2、介紹關(guān)于寓言的文體知識(shí)。
文學(xué)體裁的一種。含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的故事。它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)短。主人公可以是人,可以是動(dòng)物,也可以是無生物。多用借喻手法,使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)。所寄寓的道理稱為寓意。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言,有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。
人生寓言精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、理解《塞翁失馬》的寓意并能與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。
2、成語的掌握與運(yùn)用、文言文閱讀能力訓(xùn)練、文言字詞及文學(xué)常識(shí)積累。
3、培養(yǎng)同學(xué)對(duì)得失有獨(dú)立創(chuàng)新地的看法的情感目標(biāo)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、理解《塞翁失馬》的寓意并能與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。
2、成語的掌握與運(yùn)用、文言文閱讀能力訓(xùn)練、文言字詞的積累。
新課導(dǎo)入:
由一個(gè)得失的小故事引出課文《塞翁失馬》。
故事:
一個(gè)嬰兒剛出生就天折了。一個(gè)老人壽終正寢了。一個(gè)中年人暴亡了。他們的靈魂在去天國(guó)的途中相遇,彼此訴說起了自己的不幸。
嬰兒對(duì)老人說:“上帝太不公平,你活了這么久,而我卻等于沒活過。我失去了整整-輩子。”老人回答:“你幾乎不算得到了生命,所以也就談不上失去。誰受生命的賜予最多,死時(shí)失去的也最多。長(zhǎng)壽非福也?!敝心耆私辛似饋恚骸坝姓l比我慘!你們一個(gè)無所謂活不活,一個(gè)已經(jīng)活夠數(shù),我卻死在正當(dāng)年,把生命曾經(jīng)賜予的和將要賜予的都失去了?!?/p>
他們正談?wù)撝?,不覺到達(dá)天國(guó)門前,-個(gè)聲音在頭頂響起:“眾生啊,那已經(jīng)逝去的.和未曾到來的都不屬于你們。你們有什么可失去的呢?”三個(gè)靈魂齊聲喊道:“主啊,難道我們中間沒有一個(gè)最不幸的人嗎?”上帝答道:“最不幸的人不止一個(gè),你們?nèi)牵驗(yàn)槟銈內(nèi)甲砸詾樗ё疃?。誰受這個(gè)念頭折磨,誰的確就是最不幸的人。”
聽完這個(gè)故事,我們要學(xué)習(xí)的主人公正式上場(chǎng)了!是誰呢,不錯(cuò),塞翁也。
引課結(jié)束。
看一看:
好了,現(xiàn)在我呢,給大家一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間兩分鐘左右,大家先把文章看一遍,給一些發(fā)音比較和。
讀一讀:
重點(diǎn)字詞音。
近塞上之人(????????)??????其父(???????)。
此何遽不能為禍乎(???????)其馬將胡駿馬而歸(???????)。
其子好騎(????????)墮而折其髀(???????)(????????)。
引弦而戰(zhàn)(????????)此獨(dú)以跛之故(?????????)。
讀課文(個(gè)別讀、齊讀)。
個(gè)別讀。
接下來請(qǐng)同學(xué)站起來把文章讀一遍讀之前,需要講幾個(gè)秘訣;
1、古文朗讀講究停頓2、聲音要洪亮。
齊讀。
全文疏通、重點(diǎn)字詞解釋。
近塞:
善術(shù)者:
亡:
吊:何遽:
福:
禍:
居:將:
富:
墮而折其髀:
大入塞:十九:
引弦而戰(zhàn):
此獨(dú)以跛之故:
父子相保:
想一想,說一說:
問題探究:
點(diǎn)名寓意:
“禍兮福所倚,福兮禍所伏”,禍與福有對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。
補(bǔ)充擴(kuò)展:
梟逢鳩。
鳩曰:“子將安之?”梟曰:“我將東徙。”鳩曰:“何故?”梟曰:“鄉(xiāng)人皆惡我鳴,以故東徙?!兵F曰:“子能更鳴,可矣。不能更鳴,東徙,猶惡子之聲?!?/p>
(漢劉向《說苑》)。
譯文:
梟遇見斑鳩,斑鳩說:“您將要去哪里?”梟說:“我將要往東方遷徙?!卑啉F說:“為什么呢?”
梟說:“鄉(xiāng)里的人都討厭我的鳴叫的聲音?!卑啉F說:“您能改變鳴叫的聲音就行了,不能改變鳴叫的聲音,(您)遷往東方,別人還是會(huì)厭惡您的聲音啊?!?/p>
那么從這里我們又能看出怎樣的一個(gè)寓意。好,那我們同學(xué)來思考另外一個(gè)問題,我們有句話說:江山易改,本性難移。是不是覺得這和寓言里有些沖突呢,再稍微深入一下,我們能否寫一個(gè)梟逢鳩的新轉(zhuǎn),或是梟逢鳩的后傳呢。
總結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了塞翁失馬這一篇文章,文章相對(duì)而言比較好理解。但是我們不但要了解文章的意思,更要慢慢的去積累一些知識(shí),其中包括了出現(xiàn)在這篇文章中的一些文言字詞,希望大家首先把課堂的一些知識(shí)點(diǎn)消化掉,然后把思維擴(kuò)展開來。
人生寓言精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
人們的生命歷程中,得與失始終伴隨我們一生。有俗語說:有得必有失。其實(shí),有失也比有得。明智的,隨遇而安,得失不驚,心寬體胖,處世瀟灑;癡妄的,追名逐利,以亂心迷,生身受累。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度?寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。
二、簡(jiǎn)介寓言。
寓言:文學(xué)體裁的'一種。以散文或韻詩的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。
三、整體感知。
1、這則寓言講了怎樣一個(gè)故事?
2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?
3、白兔在得到月亮以后,為什么會(huì)有得失之患?
4、這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>
四、體味感知。
這則寓言的語言很精美,你認(rèn)為哪個(gè)詞語你最有感觸,認(rèn)為用的最好?請(qǐng)找出來,并談出自己的感受。
五、探討研究。
1、本文有兩次轉(zhuǎn)折,請(qǐng)你找出來,并分析這樣的寫法有何好處?
2、白兔最終要求諸神之王撤銷這個(gè)決定,說明了什么?
3、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義?
六、拓展延伸。
1、擁有財(cái)產(chǎn)就一定會(huì)有得失之患嗎?
2、我們可以從白兔身上學(xué)到些什么?
3、在現(xiàn)實(shí)生活中,你是否會(huì)有得失之患?原因是什么?
4、我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)?
人生寓言精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
3、在表達(dá)方式上,兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫;后則重在敘事。
出示幻燈片:幸運(yùn)并非沒有恐懼和煩惱;厄運(yùn)也決非沒有安慰和希望?!?/p>
——弗朗西斯培根。
有關(guān)厄運(yùn)的名言警句。
1、厄運(yùn)在同一條路上漫游,時(shí)而降臨于這個(gè)人,時(shí)而降臨于另一個(gè)人?!K箮炝_斯《被縛的普羅米修斯》2、苦難有如烏云,遠(yuǎn)望去但見墨黑一片,然而身臨其下時(shí)不過是灰色而已?!锵L亍堕L(zhǎng)庚星》3、幸運(yùn)并非沒有恐懼和煩惱;厄運(yùn)也決非沒有安慰和希望?!喔墩摱蜻\(yùn)》不幸可能成為通向幸福的橋梁?!毡局V語4、災(zāi)禍?zhǔn)且粋€(gè)人的真正試金石?!U蒙特與弗萊徹《榮譽(yù)之勝利》5、苦難磨練一些人,也毀滅另一些人?!焕铡吨晾砻浴?、烈火試真金,逆境試強(qiáng)者?!麅?nèi)加《論天意》7、逆境給人寶貴的磨練機(jī)會(huì)。只有經(jīng)得起環(huán)境考驗(yàn)的人,才能算是真正的強(qiáng)者。自古以來的偉人,大多是抱著不屈不撓的精神,從逆境中掙扎奮斗過來的。
——松下幸之助。
播放災(zāi)難圖片,給予視覺感觀。
教師邊播邊解釋:(飽含深沉的感情)。
大地震突如其來,給災(zāi)區(qū)的人們帶來了重大的損失和心靈的創(chuàng)傷,然而,在這次大災(zāi)難面前,中國(guó)的少年兒童所表現(xiàn)出的無私、堅(jiān)強(qiáng)、感恩和團(tuán)結(jié)又讓我們看到了整個(gè)中華民族的希望!
堅(jiān)強(qiáng)----。
面對(duì)著突如其來的大災(zāi)難,大人們都會(huì)感到驚慌、無措,但是這些孩子卻表現(xiàn)出了驚人的勇氣,他們用堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)痛哭,用微笑面對(duì)災(zāi)難!感謝孩子們的微笑,給予我們勇氣和信心面對(duì)這一切!
這個(gè)女學(xué)生從廢墟中被挖出來時(shí)雙腿都斷了,她的雙手也被砸傷,她從被挖出來到救助站都沒哭,在大家挪動(dòng)她的時(shí)候她也只是咬了咬嘴唇!這個(gè)女學(xué)生還一邊微笑,一邊對(duì)大家說:“要勇敢!”
5月18日,9歲小學(xué)生劉嚴(yán)冰在帳篷前朗讀課文。汶川地震后,四川省青川縣的中小學(xué)全部停課。喬莊小學(xué)學(xué)生劉嚴(yán)冰請(qǐng)求父親在廢墟中找出課本,帳篷前又響起了讀書聲。
人生寓言精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
文學(xué)體裁的一種,以散文或韻詩的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。寓是寄托的意思。寓言通常是把深刻的道理寄于簡(jiǎn)單的故事中,借此喻彼,借小喻大,借古喻今,慣于運(yùn)用擬人的手法,語言簡(jiǎn)潔鋒利,主題多是懲惡揚(yáng)善,充滿智慧哲理。素材多來源于民間傳說。
歐洲文學(xué)中著名的寓言作品有古希臘的《伊索寓言》。我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代寓言盛行,《莊子》、《韓非子》等著作中有不少寓言,如《鄭人買履》(《韓非子》)、《鷸蚌相爭(zhēng)》(《戰(zhàn)國(guó)策》)、《刻舟求劍》(《呂氏春秋》)。
人生寓言精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讀懂課文,領(lǐng)略三峽秋天的美景,使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)大好河山,熱愛大自然的教育。
3、體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文,領(lǐng)略三峽秋天的美景。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文搜集關(guān)于三峽的資料錄音帶。
一、導(dǎo)語:
三峽像一副連綿不斷的畫卷,是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。交流搜集到的關(guān)于三峽的資料。
二、以讀為主,讀中探究。
1、自主讀書。
要求:(1)要把課文讀通讀順,難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報(bào)交流。
(1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如:你讀懂了哪些內(nèi)容?
(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
(個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。)。
三、指導(dǎo)朗讀。
帶著喜愛、欣賞的感情讀。自由吟讀,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟,把優(yōu)美的畫面,真摯的`情感讀出來。
四、結(jié)束語:
作者按照時(shí)間的順序介紹了三峽一天的美景,使我們認(rèn)識(shí)到了三峽不同時(shí)間的美麗,/ws/寫作方法,使自己的文章也變得條理清楚。
五、作業(yè):
把你喜歡的段落讀給同桌聽。
一、導(dǎo)入新課。
板書課題,齊讀課題。
二、學(xué)生介紹三峽。
你們對(duì)三峽了解多少,能向大家介紹介紹嗎?(學(xué)生根據(jù)課前所收集的資料進(jìn)行匯報(bào)、交流)。
1、可以介紹三峽的地理位置,老師將學(xué)生找到的地圖投影,讓學(xué)生介紹:三峽位于長(zhǎng)江中游,西起四川奉節(jié)白帝城,東至湖北宜昌南津關(guān),主要景區(qū):瞿塘峽、巫峽、西陵峽。
2、還可以讓學(xué)生介紹其他資料。
3、引導(dǎo)背誦描寫三峽的古詩,如:《早發(fā)白帝城》。
你們想不想親眼去看看三峽?感受一下?教師播發(fā)三峽vcd。
三、新授。
看了剛才的影片,三峽給你留下了怎樣的印象?學(xué)生自由發(fā)言。
那么三峽的秋天又是怎樣一番景象呢?請(qǐng)大家到課文中去尋找答案。
1、出示自讀要求,學(xué)生輕聲讀課文。
2、指名朗讀,糾正讀音,師生評(píng)議。思考,回答:全文是按什么順序來描寫三峽景物的?
3、以小組為單位,學(xué)習(xí)課文。
組長(zhǎng)注意做好記錄。
4、集體討論匯報(bào)交流,師做好板書。
5、你最喜歡這幾個(gè)時(shí)間段里哪個(gè)景物?你能讀讀嗎?師生評(píng)議。
6、思考:文章開頭和結(jié)尾有什么作用?(開頭總寫三峽的秋天;結(jié)尾點(diǎn)明具體時(shí)間)。
7、全文表達(dá)了作者怎樣的感情?
8、配樂朗讀:你喜歡哪一段就讀哪段。
四、小練筆。
模仿本文寫法,寫一個(gè)片段:《校園秋色》或《尚湖秋景》。
寫完后,出示一到兩篇交流。
五、作業(yè):
回家后,請(qǐng)你做一做小導(dǎo)游,將你今天領(lǐng)略到的三峽的景色介紹給爸爸媽媽。
人生寓言精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三
知識(shí)目標(biāo):反復(fù)朗讀,理解寓言的含義。
能力目標(biāo):感受優(yōu)美的語言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
情感目標(biāo):正確地把握人生態(tài)度,對(duì)待人生際遇。
教學(xué)重點(diǎn):理解寓言含義,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。。
教學(xué)難點(diǎn):理解寓言含義。
教學(xué)方式:朗讀、討論。
教學(xué)用具:課時(shí)安排:2課時(shí)。
第1課時(shí):反復(fù)朗讀《白兔和月亮》,理解寓言的含義,感受優(yōu)美的語言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。感受優(yōu)美的語言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
周國(guó)平。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入設(shè)計(jì):人們只要做事,就必然有得有失,得與失將會(huì)伴隨我們今生今世。有俗語說:“有得必有失?!逼鋵?shí),有失也必有得。明智的',隨遇而安,得失不驚,心寬體胖,處世瀟灑;癡妄的,追名逐利,患得患失,意亂心迷,生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。
二、朗讀《白兔和月亮》,整體感知:這則寓言講了一個(gè)什么故事?
要求學(xué)生完整地復(fù)述課文,找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折,把握結(jié)構(gòu),掌握課文內(nèi)容。
三、學(xué)生自由地散讀,討論理解寓意。
思考1:白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?
[4][5][6]。
人生寓言精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四
預(yù)設(shè)目標(biāo)。
(1)口述作者及相關(guān)情況。
(2)弄懂寓言故事。
(3)解釋默寫。
(4)背誦課文,并能用自己的語言繪聲繪色地講述這兩個(gè)寓言故事(注意鄭人、楚人的神態(tài)和動(dòng)作語言)。
教材分析:
一、了解“寓言”
“寓”寄物,“言”講道理,寓言是一種具有深厚群眾基礎(chǔ)和悠久歷史的文學(xué)樣式,它通常是通過短小精悍而又富于風(fēng)趣的動(dòng)物故事或人物故事,采用象征、擬人等修辭手法寄寓一種思想、哲理或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),優(yōu)秀的寓言故事往往在給人美的享受的同時(shí)發(fā)揮其深刻的思想教育作用,增長(zhǎng)人們的智慧和才干。
二、主題思想。
《鄭人買履》這篇寓言以簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言敘述了古代有個(gè)鄭國(guó)人去集市買鞋,因只相信量好的尺寸卻不相信自己的腳下,結(jié)果沒有買到鞋的'故事,諷刺世上很多人不顧實(shí)際情況,只相信教條的做法。
《刻舟求劍》講的是這樣一個(gè)令人捧腹的故事,戰(zhàn)國(guó)時(shí),楚國(guó)有個(gè)人乘船渡江,他佩帶的劍掉到了江里,他馬上在船舷上刻了一個(gè)記號(hào),船靠岸之后,他立即從刻下記號(hào)的地方跳進(jìn)水里去找自己的劍,結(jié)果當(dāng)然是找不到的,這則寓言故事,用來調(diào)整那些辦事拘泥固執(zhí),不知變通的人。
三、思路結(jié)構(gòu)。
《鄭人買履》。
第一層:鄭人買履的過程和結(jié)果。
第二層:通過人物對(duì)話,使故事的諷刺效果大大增強(qiáng)。
《刻舟求劍》。
[4][5][6][7][8]。
人生寓言精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五
3、感受優(yōu)美的語言,模仿文章美的表達(dá)。
理解寓言的含義;
學(xué)習(xí)文章精美的表達(dá)。
1、查閱資料,掃清文字障礙;
2、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,思考寓言的含義。
課文導(dǎo)入:
人們的生命歷程中,得與失始終伴隨我們一生。有俗語說:“有得必有失?!逼鋵?shí),有失也比有得。明智的,隨遇而安,得失不驚,心寬體胖,處世瀟灑;癡妄的,追名逐利,以亂心迷,生身受累。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度?寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。
簡(jiǎn)介寓言:
寓言:文學(xué)體裁的.一種。以散文或韻詩的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。
整體感知:
1、這則寓言講了怎樣一個(gè)故事?
2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?
3、白兔在得到月亮以后,為什么會(huì)有得失之患?
4、這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>
體味感知:
這則寓言的語言很精美,你認(rèn)為哪個(gè)詞語你最有感觸,認(rèn)為用的最好?請(qǐng)找出來,并談出自己的感受。
探討研究:
1、本文有兩次轉(zhuǎn)折,請(qǐng)你找出來,并分析這樣的寫法有何好處?
2、白兔最終要求諸神之王撤銷這個(gè)決定,說明了什么?
3、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義?
拓展延伸:
1、擁有財(cái)產(chǎn)就一定會(huì)有得失之患嗎?
2、我們可以從白兔身上學(xué)到些什么?
3、在現(xiàn)實(shí)生活中,你是否會(huì)有得失之患?原因是什么?
4、我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)?
鞏固練習(xí)。
課文導(dǎo)入:
同學(xué)們,上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該坦然面對(duì)人生的得與失,正確把握好人生的得與失。不僅如此,我國(guó)有句俗語“天有不測(cè)風(fēng)雨,人有旦夕禍?!?。人生在世,注定要與困難同行的,甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此,我們要做好充分的準(zhǔn)備。今天,就讓我們來共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》,我相信同學(xué)們會(huì)有一種別樣的收獲。
整體感知:
思考品味:
1、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么?
問題探究:
1、王子落難前后性格有怎樣的變化?為什么會(huì)有這樣的變化?
3、“我”是王子落難的見證人,然而,當(dāng)厄運(yùn)也落到了“我”的頭上,這說明了什么?
4、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示?
5、只有落難后才會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng),才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條定律嗎?
拓展延伸:
與《白兔和月亮》進(jìn)行比較閱讀。
2、在情節(jié)上,都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些;后則更像是事實(shí);
3、在表達(dá)方式上,兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫;后則重在敘事。
體驗(yàn)反思:
1、人生在世,或福或禍,可能不期而至,對(duì)我們應(yīng)怎樣對(duì)待?
2、從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例,說說你怎樣面對(duì)困難,使自己堅(jiān)強(qiáng)起來?
教師小結(jié):
同學(xué)們,學(xué)習(xí)了兩則寓言,它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計(jì)較得失是最大的“得”;不計(jì)較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們,“塞翁失馬,焉知非?!?,“禍兮福所倚,福兮禍所伏”。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑,健全人格;藐視困難,直面人生。
鞏固訓(xùn)練:
1)完成“研討與練習(xí)”
2)作文訓(xùn)練:《居安思?!?、《在逆境中成長(zhǎng)》。
課后記:編成課本劇進(jìn)行表演,是本課的成功之處。
人生寓言精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六
副標(biāo)題:
作者:謝老師?文章來源:本站原創(chuàng)?點(diǎn)擊數(shù):866?更新時(shí)間:-3-24。
一、素質(zhì)教育目標(biāo)。
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn):
1.學(xué)會(huì):“堆、等、鉆、剩、特、瘦、除、欺、員、咬、越、幸”這12個(gè)生字及由這些生字所組成的詞語。
2.會(huì)用“潔白、特別”造句。
3.理解:“疼愛、孤單、譏笑、羨慕、僵、幸虧”這些字詞的意思。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。背誦課文最后一段。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn):
通過學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力,通過觀察圖畫培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力,在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)培養(yǎng)自學(xué)能力,注重學(xué)生朗讀水平的提高。
(三)德育滲透點(diǎn):
使學(xué)生通過學(xué)習(xí)懂得從小要和善待人,互相尊重,同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己,對(duì)丑小鴨的命運(yùn)遭遇產(chǎn)生同情心。
(四)注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力:
啟發(fā)式談話導(dǎo)入,引起學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生去現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)美好事物,在語言文字訓(xùn)練中滲透思想品德教育。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法。
1.重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)生字詞,理解重點(diǎn)詞語和句子。
2.難點(diǎn):了解丑小鴨命運(yùn)的戲劇性變化。
3.疑點(diǎn):從丑小鴨成長(zhǎng)過程中,領(lǐng)悟道理,世界上的事物是發(fā)展變化的,要在逆境中不屈不撓,追求美好理想。
4.解決方法:在課上學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,并滲透思想品德教育,發(fā)展思維。
三、課時(shí)安排:3課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1.學(xué)生自學(xué)生字。
2.課上采用小組討論解決疑難。
五、教學(xué)步驟。
(一)明確目標(biāo):
1.第一課時(shí)借助插圖理解課文內(nèi)容,糾正字音、學(xué)習(xí)理解前兩段。
2.第二課時(shí)理解三至七段的內(nèi)容,練習(xí)背誦最后一段。
3.分析生字,認(rèn)清字形,完成課后習(xí)題。
(二)整體感知:
這是一篇講讀課文,講的是一只丑小鴨,自從出世以后就被人看不起,誰都欺負(fù)它,被迫離家出走,仍擺脫不了惡運(yùn)。最后它意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨,而是一只漂亮的天鵝。
課文共有7段,是按照事情發(fā)展順序敘述的。第一段講鴨媽媽在稻草堆里孵蛋,等它的孩子出世。第二段講丑小鴨是怎樣出世的以及它的名字的由來。第三至六段主要講丑小鴨來到世界上以后的種種不幸遭遇。第七段講春暖花開時(shí),丑小鴨向湖邊飛去,在湖水映出的倒影中意外地發(fā)現(xiàn)自己原來是一只漂亮的天鵝。
(三)重、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成的過程:
第一課時(shí)。
(一)談話導(dǎo)入,揭題:
同學(xué)們,你們喜歡聽童話故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔,……今天,老師給大家請(qǐng)來了一位童話中的朋友(出示丑小鴨的投影),大家看看它是誰?你們認(rèn)識(shí)它嗎?今天丑小鴨還給大家?guī)砹艘粋€(gè)非常動(dòng)聽的故事,下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。(聽錄音機(jī)讀課文),這個(gè)故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文,板書?4.丑小鴨(齊讀)。
(二)初讀課文,借助插圖,理解內(nèi)容:
1.借助漢語拼音,讀準(zhǔn)生字詞,初讀課文,讀通每句話。并標(biāo)出自然段,劃出生字新詞,多讀幾遍。
2.借助插圖,再讀課文,了解課文講了一件什么事。
3.指名逐段讀課文,檢查自讀效果,并予以評(píng)價(jià):重點(diǎn)指導(dǎo)下列字的讀音:
“等、?!钡捻嵞付际呛蟊且簟!般@”的聲母是平舌音,讀“zu1n”,不要讀成“zhu1n”,“瘦”“除”是翹舌音,讀“sh^u和ch*”。
4.教師范讀課文,小組討論課文主要講了什么?
5.自讀全文,請(qǐng)學(xué)生說說你能讀懂什么?沒讀懂的用“?”標(biāo)出,先小組解決,如果小組解決不了再說給大家聽,一起解決問題。
過渡語:通過剛才大家所讀的,所說的,看樣子你們都能夠掌握很多知識(shí)、大致地理解了課文內(nèi)容,還有一些問題,大家沒讀懂,提出來了,說明大家都有這種勤學(xué)好問的精神,下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)致的學(xué)習(xí)這篇課文。
(三)講讀一、二段:
1.指名讀一、二段:
(1)思考:丑小鴨的名字是怎么來的?你從哪段讀懂的?
(2)出示第一幅圖,找出丑小鴨,讓學(xué)生看看丑小鴨和其它鴨子的不同之處。
(3)結(jié)合掛圖,從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子,了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
(4)輕聲讀一、二段,說說你還能讀懂什么?這兩段主要講了什么?注意體會(huì)“暖烘烘”“特別”“出世”。
第二課時(shí)。
(一)有感情地朗讀一、二段。
過渡語:丑小鴨的命運(yùn)怎樣?
(二)學(xué)習(xí)第三段:
3.品析詞句:你讀懂了哪些詞語和句子?
重點(diǎn)理解:“孤單”“……除了……誰都”體會(huì)到丑小鴨當(dāng)時(shí)單身無靠,沒有朋友,大家都不喜歡他,這是它出走的原因。
4.丑小鴨被迫離開了家,你們有什么感想?
小結(jié):丑小鴨很可憐,大家都很同情它,也想幫助它,說明你們都很富有愛心。
5.指導(dǎo)朗讀,用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀第三段。
過渡語:丑小鴨離開家以后,它又遇到了哪些事情。
(三)學(xué)習(xí)第四段:
1.自由讀一讀第四段問:丑小鴨離開家以后遇到了什么困難?
2.體會(huì)“譏笑”:譏諷和嘲笑。抓住“只好”“才敢”讓學(xué)生體會(huì)丑小鴨離家出走以后,環(huán)境不僅沒有改善,情況反而更糟。學(xué)會(huì)用“潔白”造句。
3.用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第四段。
過渡語:丑小鴨在外面怎樣過日子呢?
(四)學(xué)習(xí)五、六段:
著重體會(huì)“驚奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥;它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮,也能自由自在地在天空飛翔。
體會(huì)“凍僵”“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身,處境悲慘,險(xiǎn)些凍死。
3.有感情地讀五、六段,要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
(五)學(xué)習(xí)第七段:(熟讀)。
1.天氣暖了,丑小鴨出來散步,它突然發(fā)現(xiàn)了什么?
2.丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
3.通過多讀來理解內(nèi)容,理清課文先講什么,再講什么?弄懂句意。
4.訓(xùn)練朗讀:從“忽然”開始,要用驚奇、欣喜的語氣朗讀,表達(dá)出丑小鴨為自己命運(yùn)的改變,愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
(六)有感情地朗讀課文:把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來,并說說隨著天氣、環(huán)境的變化,它的命運(yùn)如何變化。
(七)總結(jié)、擴(kuò)展:學(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理。
小結(jié):世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對(duì)挫折和困難,在逆境中不屈不撓,為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。
(八)作業(yè):背誦課文最后一段。
第三課時(shí)。
(一)借助拼音,分析字形,培養(yǎng)自學(xué)能力。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字:
堆:與誰比較,進(jìn)行識(shí)記。
特:左邊是“?!弊峙?,不是“扌”旁。
瘦:病字框,里邊的筆順是?。注意“?”的一豎上下出頭。越:里面的筆順是?。
負(fù):和“頁”比較字形。
欺:右邊不是“父”旁。
幸:與“辛”比較字形。
鉆:與“沾”比較識(shí)記。
(二)出示練習(xí):
把下面的字換一部分組成本課的字,再組詞語。
例:?jiǎn)T(團(tuán)員)?站(?)?準(zhǔn)(?)。
負(fù)(欺負(fù))?____(?)?____(?)。
起(?)?狡(?)?疼(?)。
____(?)?____(?)?____(?)。
正確答案:鉆(鉆出來)堆(草堆)越(越過)咬(咬人)?瘦(瘦?。?/p>
7.齊讀最后一段。
8.(1)我太快樂了,我真的是一只美麗的天鵝了!我不是丑小鴨,我是天鵝媽媽生的?。?)我要做一只善良的天鵝,幫助那些弱小的生命!
10.(1)我想,丑小鴨受了那么多的罪,可它沒有失去信心,勇敢地生活下來,它很堅(jiān)強(qiáng)。(2)我想,我們不應(yīng)該像公雞、小鳥、獵狗一樣,看到別人那樣可憐不幫助,反而欺負(fù)別人。
12.美!
13.畫詞語。
14.我畫了出世、又大又丑、欺負(fù)、漂亮、天鵝這幾個(gè)詞語。我連成了一個(gè)句子:一只又大又丑的小鴨子出世了,大家都欺負(fù)它,其實(shí),它不是丑小鴨,是漂亮的大天鵝。
15.老師,我畫了這幾個(gè)詞語:討厭、譏笑、潔白美麗、羨慕。我能用這些詞語說兩句話:(1)我們不能討厭長(zhǎng)得比較丑的同學(xué),更不能譏笑他們。
16.丑小鴨羨慕那些潔白美麗的天鵝,自己也變成了白天鵝。我羨慕安徒生爺爺,我將來也能成為大作家!
寫字。
1.大家都非常了解安徒生。中國(guó)也有一位大名人,他叫王羲之,知道他是什么人嗎?
2.你的知識(shí)真豐富。王羲之曾經(jīng)寫過一個(gè)非常大的字,就在我們今天要寫的字中,大家猜猜看是哪個(gè)字?(引導(dǎo)學(xué)生把要寫的字促成詞語讀一遍)。
3.別猜了。我告訴大家,他寫的那個(gè)字就是天鵝的“鵝”字?,F(xiàn)在請(qǐng)大家也把這個(gè)鵝字寫一寫,咱們和王羲之比一比。
4.大家寫的真不錯(cuò)。誰能說說寫好這個(gè)字的關(guān)鍵是什么?
5.嗬,多么生動(dòng)的語言啊。對(duì),是要互相讓著點(diǎn)。請(qǐng)看老師寫(范寫“鵝”)左邊的我字,斜鉤要寫的短一點(diǎn),右邊的鳥字,下面的橫也要短一點(diǎn),不然就打架了。請(qǐng)大家再寫一遍。小朋友,請(qǐng)你們也寫寫這個(gè)鵝字吧。
6.王羲之只寫了一個(gè)鵝字,咱們今天要超過他,請(qǐng)大家把鴨、灰、冰也寫寫吧。
1.古代的一位大書法家。
2.(1)灰色的灰?(2)結(jié)冰的冰……。
3.寫“鵝”字。
4.左邊的我和右邊的鳥都要寫的窄一點(diǎn),互相讓著點(diǎn)。
5.再寫“鵝”字。
人生寓言精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)目標(biāo):。
1、積累:明察秋毫??項(xiàng)為之強(qiáng)??怡然自得??癩蝦蟆??鞭數(shù)十。
2、了解文言文與現(xiàn)代文的異同,學(xué)習(xí)基本的翻譯方法,理解文言詞句,掌握文言文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
能力目標(biāo):
1、體會(huì)文中的童真童趣,提高朗讀能力,培養(yǎng)文言文語感。
2、引導(dǎo)學(xué)生探究物外之趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)想象和聯(lián)想的能力。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
領(lǐng)悟作者的奇思妙想,用天真爛漫的童心細(xì)致觀察事物,做一個(gè)有生活情趣的人。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地誦讀課文,體會(huì)作者的`物外之趣。
教學(xué)難點(diǎn):
探究物外之趣的根源,培養(yǎng)生活情趣。
教學(xué)方法:
1、誦讀法;
2、合作探究法。
教具準(zhǔn)備:
錄音機(jī),朗讀帶。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn):
串講課文,積累有關(guān)文言詞語。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)語:、
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)新的一課--《童趣》。
二、作者:
沈復(fù)(1763-?),清代散文家,字三白,號(hào)梅逸,江蘇蘇州人,代表作是《浮生六記》。
三、朗讀:
板書:稚?????藐????強(qiáng)????唳????礫。
1、自由朗讀;
2、齊讀。
四、串講:
第一段:
明察秋毫????物外之趣。
第二段:
夏蚊成雷????項(xiàng)為之強(qiáng)。
第三段:
叢草為林????蟲蟻為獸。
第四段:
鞭數(shù)十??????驅(qū)之別院。
五、練習(xí):
討論練習(xí)二。
六、作業(yè):
練習(xí)三,背誦全文。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn):
1、理解文章內(nèi)容。
2、鑒賞本文特色。
教學(xué)步驟:
一、復(fù)習(xí):
方式:請(qǐng)個(gè)別同學(xué)翻譯下列句子:
1、明察秋毫。
2、項(xiàng)為之強(qiáng)。
3、定神細(xì)視。
4、龐然大物。
二、朗讀:
先自由朗讀再齊讀。
三、理解:
方式:先給時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生自已思考討論再做總結(jié)。
第一段:小時(shí)候能明察秋毫,故時(shí)有物外之趣。
第二段:把蚊子當(dāng)做仙鶴怡然稱快。
第三段:以叢草為林,以蟲為獸,神游其中,怡然自得。
第四段:二蟲斗草間,為癩蝦蟆所吞,驅(qū)之別院。
四、鑒賞:
方式:先給時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生思考再討論總結(jié)。
1、層次分明:
物外之趣--戲蚊之趣--叢林之趣--二蟲斗草。
2、結(jié)構(gòu)特點(diǎn):
總--分。
3、想象豐富:
蚊--鶴????草--林????蟲--獸。
4、語言特點(diǎn):
典雅,言簡(jiǎn)意豐。
五、主題:
方式:?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)學(xué)生自已總結(jié)。
本文敘述了小時(shí)候的幾件趣事,啟發(fā)我們要善于觀察,善于聯(lián)想,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的樂趣。
六、練習(xí):
集體討論練習(xí)一。
七、作業(yè):
背誦全文。
板書設(shè)計(jì)。
理解:?????????鑒賞:
一、物外之趣???????1、層次分明。
二、戲蚊之趣???????2、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
三、叢草之趣???????3、想象豐富。
四、斗蟲之趣???????4、語言特點(diǎn)。
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