在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
教師證考試內(nèi)容篇一
1、我省規(guī)定，非師范教育類專業(yè)畢業(yè)申請教師資格必須補(bǔ)修教育學(xué)、心理學(xué)，并通過全省統(tǒng)一考試，取得合格證書。2、2011年2月26日我省舉行教育學(xué)、心理學(xué)統(tǒng)一考試，上午9：00-11：00教育學(xué)考試，下午2：00-4：00教育心理學(xué)考試。
3、南京市采取網(wǎng)上預(yù)報(bào)名加現(xiàn)場確認(rèn)的方式，，在網(wǎng)上填報(bào)自然信息、報(bào)考課程、上傳照片（近期2寸藍(lán)底正面免冠照），并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到報(bào)名確認(rèn)點(diǎn)核查身份證件、交費(fèi)確認(rèn)。網(wǎng)上報(bào)名時(shí)間：11月29日-12月6日；現(xiàn)場確認(rèn)時(shí)間：12月9日-12月11日。
4、全市設(shè)4個(gè)報(bào)名確認(rèn)點(diǎn)：玄武區(qū)自考辦（青石街24號(hào),電話84710589）、建鄴區(qū)招考辦（水西門大街76號(hào),電話86552647）、下關(guān)區(qū)招考辦（公共路12號(hào),電話58805614-8001）、雨花臺(tái)區(qū)招考辦（雨花東路47號(hào),電話52420960）。報(bào)名確認(rèn)點(diǎn)即為考區(qū)，請考生就近選擇。(市自考成招辦咨詢電話:52310661)
5、確認(rèn)時(shí)考生須持身份證核驗(yàn)身份并交費(fèi)，報(bào)考費(fèi)32元/門。
6、《教育學(xué)考試大綱》和《教育心理學(xué)考試大綱》：中學(xué)類：北京師范大學(xué)出版社、2002年2月第1版；小學(xué)類：華東師范大學(xué)出版社、2002年3月第1版。7、3月21日前公布考試成績，成績查詢電話：16883855。合格證書領(lǐng)取時(shí)間：3月31日。合格證書有效期為三年。
8、依據(jù)《教師資格條例》(中華人民共和國令第188號(hào))中第二十條“參加教師資格考試有作弊行為的,其考試成績作廢,3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試”。請考生自覺遵守考場紀(jì)律，誠信考試。
江蘇省教師資格證考試報(bào)考常見問題
問題1：請問每年什么時(shí)候可以申請教師資格？
解答：我省每年一次辦理申請教師資格，時(shí)間為每年12月上旬。
問題2：申請教師資格的方式與流程？
解答：依次為：規(guī)定時(shí)間上網(wǎng)申請登陸個(gè)人信息，現(xiàn)場確認(rèn)并提交相關(guān)材料，網(wǎng)上查詢及打印教育教學(xué)能力測試證，到指定地點(diǎn)參加教育教學(xué)能力測試，網(wǎng)上查詢認(rèn)定結(jié)果及領(lǐng)證事宜，現(xiàn)場領(lǐng)證。
問題3：申請教師資格需要遞交哪些材料？
解答：主要有思想品德鑒定表原件、學(xué)歷證書原件和復(fù)印件（應(yīng)屆畢業(yè)生憑江蘇省教育廳統(tǒng)一印制的《應(yīng)屆畢業(yè)生雙向選擇就業(yè)推薦表》）、戶籍材料、身份證原件和復(fù)印件、普通話證書原件和復(fù)印件、指定醫(yī)院出具的體檢合格證明；按規(guī)定參加江蘇省教育廳統(tǒng)一組織的教育學(xué)、教育心理學(xué)等課程補(bǔ)修考試的申請人員，需提交考試合格證書原件和復(fù)印件；應(yīng)認(rèn)定機(jī)構(gòu)的要求，須提供的其它相關(guān)材料。詳細(xì)內(nèi)容可見“教師資格認(rèn)定具體政策”。
問題4：請問外地戶籍人員可以在南京申請教師資格證書嗎？
解答：外地戶籍人員應(yīng)回戶籍所在地申請。
問題5：請問教師資格申請步驟是怎么樣的？
解答：在所有條件符合的情況下：
①應(yīng)屆師范教育類專業(yè)畢業(yè)的申請人員可以由就讀學(xué)校集中直接向認(rèn)定機(jī)構(gòu)提出申請；
②應(yīng)屆非師范教育類畢業(yè)的申請人員和其余人員均應(yīng)在網(wǎng)上申請，具體見申請流程。
問題6：請問申請教師資格對學(xué)歷有何要求？
解答：申請幼兒園教師資格：幼兒師范學(xué)校畢業(yè)或?qū)？萍捌湟陨蠈W(xué)歷； 申請小學(xué)教師資格：中等師范學(xué)校畢業(yè)或?qū)？萍捌湟陨蠈W(xué)歷； 申請初級(jí)中學(xué)教師資格：大學(xué)專科及其以上學(xué)歷； 申請高級(jí)中學(xué)教師資格：大學(xué)本科及其以上學(xué)歷； 申請中等職業(yè)學(xué)校教師資格：大學(xué)本科及其以上學(xué)歷；
申請中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格：需達(dá)到中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；
問題7：請問申請教師資格對普通話有什么要求？普通話證書是否有有效期？
解答：申請教師資格當(dāng)年，年齡不滿50周歲的申請人，均須參加普通話水平測試，普通話水平應(yīng)為二級(jí)乙等及以上；語文教師、幼兒園教師申請人應(yīng)為二級(jí)甲等及以上。普通話證書目前沒有有效期。
問題8：請問南京市教師資格證申請，普通話水平測試一定必須是在南京市普通話測試站或者是江蘇省內(nèi)普通話測試站考試的嗎？我原來是外省的大學(xué)的，是在大學(xué)時(shí)通過普通話測試的，不知道能否通用？是否要在南京重考？
解答：可以通用，不須重考。
問題9：請問普通話測試應(yīng)到什么地方報(bào)名？
解答：南京市普通話培訓(xùn)測試站負(fù)責(zé)接收全市教師資格申請人的普通話培訓(xùn)測試報(bào)名。普通話水平測試報(bào)名憑本人身份證，交近期1寸正面半身免冠照片2張，繳納測試和證書費(fèi)。普通話測試培訓(xùn)由申請人自愿報(bào)名參加，有關(guān)測試培訓(xùn)報(bào)名及培訓(xùn)教材等事宜請與市普通話培訓(xùn)輔導(dǎo)站聯(lián)系，聯(lián)系電話：
南京市普通話培訓(xùn)測試站：84457586；84405476。
問題10：請問教師資格的思想品德鑒定應(yīng)該到什么地方辦理？可以到居委會(huì)辦理嘛？全日制高校應(yīng)屆畢業(yè)生的思想品德鑒定應(yīng)該到什么地方辦理？
解答：南京市戶籍的申請人：由所在單位組織人事部門填寫蓋章（無組織人事部門的單位可加蓋單位公章）；或由戶籍或檔案所在地的街道辦事處（鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府）、職介中心、警署填寫蓋章。戶籍所在地的居委會(huì)（村委會(huì)）蓋章不予認(rèn)可。全日制高校應(yīng)屆畢業(yè)生的思想品德鑒定由學(xué)校學(xué)生處填寫蓋章（研究生由學(xué)校研究生處填寫蓋章）。
問題11：請問哪一部分申請人員需參加教育學(xué)、教育心理學(xué)等課程的考試？
解答：非師范教育專業(yè)畢業(yè)的申請人員須參加教育學(xué)、心理學(xué)等課程的考試；
與教師資格種類要求不一致的師范教育類申請人，如小學(xué)教育本科學(xué)歷申請初級(jí)中學(xué)或高級(jí)中學(xué)教師資格的申請人。
問題12：請問教育學(xué)、教育學(xué)心理學(xué)何時(shí)考試？
解答：江蘇省教育學(xué)、教育心理學(xué)補(bǔ)修考試每年一次，一般安排在每年3月份的第2周周六全天?？荚嚱Y(jié)果約在3月21日通過聲訊電話查詢。教育學(xué)、教育心理學(xué)合格證有效期為3年（以發(fā)證時(shí)間為準(zhǔn)）。
問題13：在省外取得的教育學(xué)、教育心理學(xué)合格證能否在南京市教師資格申請中使用？
解答：不可以。在我市教師資格申請中只能使用江蘇省教育廳統(tǒng)一組織的教育學(xué)、教育心理學(xué)補(bǔ)修考試合格證書。
問題14：請問到什么地方報(bào)名參加教育學(xué)、心理學(xué)等課程培訓(xùn)？
解答：目前，教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)不組織也不委托其他部門舉辦教育學(xué)、教育心理學(xué)課程培訓(xùn)。
問題15：請問教育學(xué)、教育心理學(xué)課程教材在何處購買？
解答：目前，江蘇省教育學(xué)、教育心理學(xué)統(tǒng)一考試采用兩類教材：一為小學(xué)類（含幼兒園）《教育學(xué)考試大綱》、《教育心理學(xué)考試大綱》（華東師范大學(xué)出版社）；二為中學(xué)類（含中等職業(yè)學(xué)校）《教育學(xué)考試大綱》、《教育心理學(xué)考試大綱》（北京師范大學(xué)出版社），在各新華書店有售，需要者可自行購買。
問題16：請問教師資格的適用范圍有哪些？
解答：根據(jù)《教師資格條例》第5條規(guī)定：“取得教師資格的公民，可以在本級(jí)及其以下的各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)擔(dān)任教師。”這是根據(jù)當(dāng)前我國教育的特點(diǎn)確定的。我國教師資格向下融通，主要是作為鼓勵(lì)教師向下面階段學(xué)校流動(dòng)而制定的鼓勵(lì)性措施。高中教師資格和中等職業(yè)學(xué)校教師資格可以融通，但中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格不能與其他教師資格融通（取得中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的公民只能在中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級(jí)中學(xué)或者初級(jí)職業(yè)學(xué)校擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師），各類普通學(xué)校教師資格適用于相同層次的成人學(xué)校。
問題17：請問申請教師資格的體格檢查在哪里檢查?是不是隨時(shí)隨地可以去檢查呢? 解答：南京市認(rèn)定機(jī)構(gòu)的指定醫(yī)院南京市第一醫(yī)院體檢中心（長樂路68號(hào)，體檢接待時(shí)間：周一至周五上午 7：30—10：30，可乘坐南北線：16、26、33、2、49、101、102、游2線。東西線：81、14、23、43、44、63、103、87、305到長樂路站下。體檢中心電話：52271004、52217740）。請先在規(guī)定時(shí)間上網(wǎng)申請教師資格，申請成功后可以下載體檢表再自行安排時(shí)間前去體檢。按醫(yī)院規(guī)定體檢后5天出體檢報(bào)告，請申請人合理安排時(shí)間體檢。
問題18：請問中專學(xué)歷申請中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格需要職稱嘛？
解答：中專學(xué)歷申請中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格應(yīng)當(dāng)具有相當(dāng)助理工程師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級(jí)工及以上工人技術(shù)等級(jí)。
問題19：請問教師資格證書有有效期限嗎？
解答：暫無有效期。
問題20：請問教師資格與教師聘任的關(guān)系是什么？
解答：教師資格是從事教師職業(yè)的必要條件，是受聘教師工作的一個(gè)必備前提。但是，取得了某一種類的教師資格，并不等于就是教師，具有教師資格，并不意味著一定會(huì)被學(xué)校聘任或續(xù)聘。只有依照法定聘任程序被學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)正式聘任才能成為教師。
問題21：請問我是全日制學(xué)生還沒有畢業(yè)可以申請嘛？
解答：具有相應(yīng)畢業(yè)證書是申請教師資格的條件之一，本市在校的應(yīng)屆畢業(yè)生可憑江蘇省教育廳統(tǒng)一印制的《2011屆畢業(yè)生雙向選擇就業(yè)推薦表》原件及復(fù)印件）申請。
問題22：教育教學(xué)能力測試方式和內(nèi)容？
解答：教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力的考察測試主要通過筆試、面試和試講等方式進(jìn)行，測試時(shí)所用教材由市教育局統(tǒng)一規(guī)定，測試學(xué)科及教材目錄向申請人公布。
1、筆試：根據(jù)指定的教材、篇目，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)(30分鐘)，按照規(guī)定的格式，獨(dú)立、書面設(shè)計(jì)教學(xué)方案；
2、說課：將設(shè)計(jì)的教學(xué)方案、教學(xué)活動(dòng)安排、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)等進(jìn)行口頭表述；
3、面試：主要采用問答形式。圍繞說課、教案、教學(xué)大綱、相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)與技能、課程改革等方面內(nèi)容，在說課后加試2~4個(gè)問題，并同時(shí)面測申請人儀表舉止、思維能力、語言表達(dá)、心理素質(zhì)等情況。說課時(shí)間不少于20分鐘。
幼兒園教師資格申請人在測試時(shí)需要進(jìn)行音樂、美術(shù)、舞蹈等專業(yè)知識(shí)與技能的測試。中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師申請人實(shí)際操作技能的測試，在筆試、說課、面試后另行安排。測試成績評價(jià)：筆試（教學(xué)設(shè)計(jì)）和說課成績合計(jì)滿分為100分，面試成績滿分為100分。60分至100分為合格，60分(不含)以下為不合格。測試結(jié)果中有一項(xiàng)不合格者不能認(rèn)定教師資格。測試內(nèi)容為：
1、專業(yè)（學(xué)科）理論知識(shí)與技能，包括專業(yè)（學(xué)科）理論知識(shí)與技能、與本專業(yè)(學(xué)科)相關(guān)聯(lián)的實(shí)踐能力、對本專業(yè)(學(xué)科)教學(xué)大綱和教材的理解掌握水平等；
2、教育教學(xué)實(shí)踐能力，包括分析教材、確立教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、選擇教學(xué)方法、運(yùn)用教學(xué)語言、使用現(xiàn)代教育技術(shù)、開展教育教學(xué)研究能力；
3、基本教育素質(zhì)，包括儀表舉止、口語表達(dá)、思維能力、心理素質(zhì)等。
筆試主要測試申請人的知識(shí)水平和運(yùn)用教育基本理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，教案設(shè)計(jì)能力。申請人需參加現(xiàn)場組織的教案設(shè)計(jì)。面試重點(diǎn)考察申請人的儀表教態(tài)、行為舉止、思維能力以及口頭表達(dá)能力，試講重點(diǎn)考察申請人實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，組織教學(xué)實(shí)施，掌握教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)方法等能力，講解、提問、板書等技能技巧。申請人首先接受專家測評小組的面試試講，然后回答專家提問。
問題23：請問教師資格證書可以代領(lǐng)嘛？
解答：證書可以代領(lǐng)。代領(lǐng)需有委托人寫的委托書、委托人的身份證、最高學(xué)歷證書和代領(lǐng)人的身份證才能辦理。
問題24：外地取得的教師資格證書，在南京市可以使用嗎？
解答：可以，教師資格證書全國通用。
問題25：請問教師資格證書遺失如何補(bǔ)辦？ 文件下載
解答：教師資格證書丟失，由當(dāng)事人向原頒發(fā)教師資格證書的機(jī)構(gòu)申請補(bǔ)發(fā)新的教師資格證書。補(bǔ)發(fā)前當(dāng)事人需在公開發(fā)行的報(bào)刊上刊登聲明，宣布遺失的證書作廢，然后持登有遺失聲明的報(bào)刊和經(jīng)所在單位蓋章的教師資格申請表復(fù)印件，向原發(fā)證機(jī)構(gòu)申請補(bǔ)發(fā)。補(bǔ)發(fā)證書中的內(nèi)容特別是證書的號(hào)碼必須與原發(fā)證書一致，并在備注欄內(nèi)注明補(bǔ)發(fā)原因及補(bǔ)發(fā)時(shí)間，教師資格證遺失補(bǔ)辦和改錯(cuò)時(shí)間為每年11月初至12月初。
問題26：請問:我是國外學(xué)歷,還需要什么證明嗎?
解答：國外學(xué)歷另需要教育部留學(xué)服務(wù)中心出具的國外學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證書。
第一條 考生不遵守考場紀(jì)律，不服從考試工作人員的安排與要求，有下列行為之一的，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為考試違紀(jì)，取消該科目的考試成績。
（一）攜帶規(guī)定以外的物品進(jìn)入考場或者未放在指定位置的；
（二）未在規(guī)定的座位參加考試的；
（三）考試開始信號(hào)發(fā)出前答題或者考試結(jié)束信號(hào)發(fā)出后繼續(xù)答題的；
（四）在考試過程中旁窺、交頭接耳、互打暗號(hào)或者手勢的；
（五）在考場或者教育考試機(jī)構(gòu)禁止的范圍內(nèi)，喧嘩、吸煙或者實(shí)施其他影響考場秩序的行為的；
（六）未經(jīng)考試工作人員同意在考試過程中擅自離開考場的；
（七）將試卷、答卷（含答題卡、答題紙等，下同）、草稿紙等考試用紙帶出考場的；
（八）用規(guī)定以外的筆或者紙答題或者在試卷或答題卡規(guī)定以外的地方書寫姓名、考號(hào)或者以其他方式在答題卡上標(biāo)記信息的；
（九）其他違反考場規(guī)則但尚未構(gòu)成作弊的行為。
第二條 考生違背考試公平、公正原則，以不正當(dāng)手段獲得或者試圖獲得試題答案、考試成績，有下列行為之一的，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為考試作弊，今年報(bào)名參加考試的各科成績無效。
（一）攜帶與考試的內(nèi)容相關(guān)的文字材料或者存儲(chǔ)與考試內(nèi)容相關(guān)資料的電子設(shè)備參加考試的；
（二）抄襲或者協(xié)助他人抄襲試題答案或者與考試內(nèi)容相關(guān)的資料的；
（三）搶奪、竊取他人試卷、答題卡或者強(qiáng)迫他人為自己抄襲提供方便的；
（四）在考試過程中攜帶使用通訊和掃描傳輸?shù)仍O(shè)備的；
（五）由他人冒名代替參加考試的；
（六）故意銷毀試卷、答題卡或者考試材料的；
（七）在答題卡上填寫與本人身份不符的姓名、考號(hào)等信息的；
（八）傳、接物品或者交換試卷、答題卡、草稿紙的；
（九）其他作弊行為。
第三條 教育考試機(jī)構(gòu)、考試工作人員在考試過程中或者在考試結(jié)束后發(fā)現(xiàn)下列行為之一的，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定相關(guān)的考生實(shí)施了考試作弊行為，今年報(bào)名參加考試的各科成績無效。
（一）通過偽造證件、證明、檔案及其材料獲得考試資格和考試成績的；
（二）評卷過程中被發(fā)現(xiàn)同一科目同一考場有兩份以上（含兩份）答卷答案雷同的；
（三）考場紀(jì)律混亂、考試秩序失控，出現(xiàn)大面積考試作弊現(xiàn)象的；
（四）考試工作人員協(xié)助實(shí)施作弊行為，事后查實(shí)的；
（五）其他應(yīng)認(rèn)定為作弊的行為。
第四條 考生有下列擾亂考場及考試工作場所秩序行為之一的，終止其繼續(xù)參加本科目考試，今年報(bào)名參加考試的各科成績無效；考生的行為違反《治安管理處罰條例》的，由公安機(jī)關(guān)進(jìn)行處理；構(gòu)成犯罪的，由司法機(jī)關(guān)依法追究刑事責(zé)任。
（一）故意擾亂考點(diǎn)、考場、評卷場所等考試工作場所秩序；
（二）拒絕、妨礙考試工作人員履行管理職責(zé)；
（三）威脅、侮辱、誹謗、誣陷考試工作人員或其他考生；
（四）其他擾亂考試管理秩序的行為。
教師證考試內(nèi)容篇二
具體的流程
考教師資格證的流程是：
1.考普通話證（語文老師要二級(jí)甲等以上；其他科目要二級(jí)乙等以上）
一般每兩個(gè)月可以考一次
2.考心理學(xué)以及教育學(xué)（對于教育學(xué)教育心理學(xué)學(xué)習(xí)的全面輔導(dǎo),通常是在下半年10月份舉辦，考試通常在2月底和3月初，合格成績保留三年，因此最好一次性通關(guān)；在考心理學(xué)和教育學(xué)時(shí)，就要報(bào)名好考試的等級(jí)——幼兒教師/小學(xué)/初中/高中（職高）/中專/中職/高校，你的學(xué)歷一定要高你報(bào)名等級(jí)一級(jí)，如果你要教高中就一定要本科或以上學(xué)歷，另外高校教師資格證是提供給大學(xué)在職教師考的）
3.拿上你的以上三個(gè)證（教育學(xué)，心理學(xué)，普通話）外加畢業(yè)證、身份證、體檢合格證、申請表，就可以去認(rèn)定了。認(rèn)定的時(shí)候教委會(huì)安排說課——也就是“試講+面試”。認(rèn)定的時(shí)候你要選好級(jí)別和科目了（就是要選好教小學(xué)或初中等等，和數(shù)學(xué)、語文之類的科目）
說課30分鐘，分：試講15分鐘和面試15分鐘，教案考之前上網(wǎng)下一下模板，就可以了。
說課北京的是在每年4月和10月，通過說課就可以拿到證拉。
考試基礎(chǔ)科目：
考取高等（包括本科、大專、高職）學(xué)校教師資格人員：（北京的培訓(xùn)地點(diǎn)可到首都師范大學(xué)）
高等教育學(xué)概論、心理學(xué)概論、高等教育方法概論、教學(xué)技能
考取高中、中專、中職、初中、小學(xué)的教師資格證人員：
教育學(xué)、教育心理學(xué)
考取幼兒園的教師資格證人員：北京的培訓(xùn)地點(diǎn)可到北京師范大學(xué)東面對面
幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)
其他各省市的相關(guān)政策會(huì)有不同,可咨詢當(dāng)?shù)亟涛?非師范生報(bào)考
一、準(zhǔn)備材料：
1．二表：
①教師資格認(rèn)定申請
②申請人思想品德鑒定表
2．六證：
①身份證原件和影印件，②學(xué)歷證書原件和影印件，③戶籍證明，④體檢合格證明，⑤普通話水平測試等級(jí)證書原件和影印件，⑥教育學(xué)、心理學(xué)學(xué)習(xí)成績證明。
說明：
①“二表”均由申請人到戶籍或工作單位所在地的教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)（通常設(shè)在當(dāng)?shù)亟逃瘑T會(huì) 或教育局）領(lǐng)?。?/p>
②《申請人思想品德鑒定表》由申請人工作單位或戶籍所在地的街道辦事處或鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府填寫并加蓋公章；
③體檢合格證明由資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級(jí)以上醫(yī)院出具；
④普通話水平測試等級(jí)證書須經(jīng)過當(dāng)?shù)亟逃姓块T和語言文字工作機(jī)構(gòu)共同組織的普通話水平測試機(jī)構(gòu)的測試后獲得。
二、提出申請：
1．申請人向戶籍或工作單位所在地的教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)提出申請，提交上述 材料；
2．申請各類教師資格對應(yīng)的認(rèn)定機(jī)構(gòu)分別為：
① 申請幼兒園、小學(xué)、初級(jí)中學(xué)教師資格者，向縣級(jí)教育行政部門提交材料；
② 申請高級(jí)中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格者，向地（市）教育行政部門提交材料；
③ 申請高等學(xué)校教師資格者，向省級(jí)教育行政部門提交材料；部分經(jīng)國家批準(zhǔn)實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校受省級(jí)教育行政部門行文委托，可以認(rèn)定本校擬聘人員的高等學(xué)校教師資格，該類高校擬聘人員可直接向本校提出認(rèn)定申請。
三、初步審查：
教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)對申請人提交的材料進(jìn)行審查無誤后，將通知申請人面試、試講的具體時(shí)間。
四、基本素質(zhì)、能力考察：
除師范教育類畢業(yè)生外，其他申請人需參加由教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織的專家審查委員舉 辦的面試和試講，接受教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力的考察。
五、得到通知：
教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)在受理申請期限終止之日起30個(gè)法定工作日之內(nèi)，做出是否通過認(rèn)定的意見并通知申請人。
六、領(lǐng)取證書：
申請人經(jīng)認(rèn)定取得教師資格，應(yīng)在教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)通知的時(shí)間內(nèi)領(lǐng)取教師資格證書，并由個(gè)人保管。
除了獲得普通話等級(jí)測試相應(yīng)的證書和參加《教育學(xué)》《心理學(xué)》考試即可。
若《教育學(xué)》《心理學(xué)》兩科在學(xué)歷學(xué)習(xí)過程中修過，且獲得合格成績，則可不考；或者參加相應(yīng)的自考。這類考試申報(bào)時(shí)間的公布距離申報(bào)時(shí)間通常都很近，所以你要密切與教育局人事科和政工科電話聯(lián)系。
[編輯本段] 教師職業(yè)前景
今年9月10日是我國第21個(gè)教師節(jié)，據(jù)智聯(lián)招聘日前的一項(xiàng)調(diào)查顯示，教師這一職業(yè)在求職者心中占有相當(dāng)重的分量。就“如果同時(shí)有做教師和企業(yè)職員的機(jī)會(huì)，你會(huì)如何選擇”這一問題，52.6%的被調(diào)查者選擇到學(xué)校做教師。
而據(jù)智聯(lián)招聘320萬簡歷庫中的數(shù)據(jù)顯示，一般城市義務(wù)教育階段的教師月收入在1500元左右，在大中城市則在2000元左右，加上課時(shí)費(fèi)和過節(jié)500-1000元左右的獎(jiǎng)金，按升學(xué)率和區(qū)排名成績的浮動(dòng)獎(jiǎng)金，教師的收入和福利與其他各行業(yè)比較并不低。同時(shí)，在職場競爭白熱化的今天，相對穩(wěn)定的職業(yè)前景和受人尊敬的職業(yè)形象令教師這一職業(yè)魅力倍增。在關(guān)于教師社會(huì)地位的調(diào)查中，地位和收入緊密掛鉤，中等職業(yè)教育教師得票只有2.0 %；幼兒園教師是2.6%；小學(xué)教師2.9%；中學(xué)教師9.4%；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師10.9%；最高的是大學(xué)教師，有53.7%。
但是在一定程度上人們往往對教師職業(yè)存在誤解，以為教師工作量僅限于每周要上的幾節(jié)課工作特別輕松，實(shí)際上教師可能是晚上要工作到12點(diǎn)之后的比例最大的群體。教師的主要負(fù)擔(dān)有以下幾項(xiàng)：
（1）備課。所花費(fèi)時(shí)間平均為上課節(jié)數(shù)的四倍，新入行教師可能要高達(dá)十倍。
（2）迎接各種評比、考核和檢查。工作量無法估計(jì)。完全無報(bào)酬的情況下，晚上回家加班、留單位加班、暑假的周末加班，國慶節(jié)只一天假，是極普通的事，多數(shù)教師對此深惡痛絕。
（3）所謂的科研。為了職稱，教師通常都要發(fā)論文，編教材，搞項(xiàng)目和課題，有些帶經(jīng)費(fèi)，有些自掏腰包。對于普通學(xué)校的教師，發(fā)論文通常是極虧錢的事情，發(fā)一篇核心期刊論文教師有可能要賠進(jìn)去1000多元。高校教師科研所花費(fèi)時(shí)間估計(jì)與上課節(jié)數(shù)相當(dāng)。
（4）勤雜事務(wù)和學(xué)校活動(dòng)?；ㄙM(fèi)時(shí)間約相當(dāng)于上課節(jié)數(shù)的一半。
正因教師工作辛苦，收入微薄，所以我國才有所謂的“教師節(jié)”，以安慰教師群體。
當(dāng)然，隨著國家科教興國戰(zhàn)略的進(jìn)一步實(shí)施，教師的工資和待遇將被逐步納入國家工作人員統(tǒng)一管理，這意味著教師的工資將得到很大提高，實(shí)現(xiàn)與國家公務(wù)員收入差距之間的不斷縮小。
教師證考試內(nèi)容篇三
班級(jí)管理：班主任根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的的組織活動(dòng)過程
說服教育法：通過擺事實(shí)、講道理等方式，使學(xué)生心悅誠服地弄懂道理，從而提高學(xué)生辨別是非善惡，美丑的能力。
班集體：是經(jīng)過以班主任為主的各種教育力量的教育培養(yǎng)面形成的具有正確的奮斗目標(biāo)，具有較強(qiáng)的核心和骨干力量，具有良好的紀(jì)律、輿論、班風(fēng)，能夠促進(jìn)使班級(jí)全體成員德、智、體各方面素質(zhì)不斷提高的高級(jí)班級(jí)群體。
教學(xué)目標(biāo)：是教學(xué)雙方活動(dòng)的準(zhǔn)繩，也是衡量教學(xué)質(zhì)量的尺度，它對教的方式和學(xué)的方式起著明確的制約作用
教育目的（狹義）：是國家對教育什么樣的人才的總體要求。各級(jí)各類學(xué)校無論具體培養(yǎng)社會(huì)什么領(lǐng)域或什么層次的人才，都必須努力使所有學(xué)生符合國家提出的總要求。
個(gè)人本位論：主要觀點(diǎn)是教育的目的在于促進(jìn)兒童本能的發(fā)展，個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值，教育在于培養(yǎng)人。
德育：是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思想方法的教育。
智育：是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非智力因素的教育
教師：傳遞和傳播人類文明的專職人員
師生關(guān)系：指教師和學(xué)生在教育、教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等
學(xué)生 ：在學(xué)校系統(tǒng)中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的人。
教師專業(yè)發(fā)展：教師專業(yè)化發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過程
教師的基本素質(zhì)
教學(xué)：廣義，指教的人指導(dǎo)學(xué)的人以一定文化為對象進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)
教學(xué)過程：教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界、進(jìn)行交往，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并追尋與實(shí)現(xiàn)價(jià)值增殖目標(biāo)的過程。
教學(xué)原則：根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本原則 教學(xué)組織形式：指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合進(jìn)來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu) 班級(jí)：學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的，將年齡相同，文化程度大體相同的學(xué)生按一定人數(shù)、規(guī) 模建立起來的教學(xué)組織。
主題班會(huì)：是圍繞一個(gè)教育主題而召開折班會(huì)，是班主任通過學(xué)生集體教育而影響學(xué)生的一種較為普遍采用的教育形式。
教師證考試內(nèi)容篇四
選擇錯(cuò)題整理：
1、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出，造就全面發(fā)展的人的唯一方法是。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。
2、在教育研究中，透過單玻璃進(jìn)行的隱蔽性觀察屬于，非參與性觀察
3、小學(xué)生學(xué)習(xí)是四邊形以后，再學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形。這種學(xué)習(xí)屬于，下位學(xué)習(xí)。
4、對小學(xué)生進(jìn)行減壓心理輔導(dǎo)時(shí)，采用的冥想放松方法主要屬于，行為療法。
5、綜合課程打破了科學(xué)界限和知識(shí)體系，按照學(xué)生發(fā)展的階段，以社會(huì)和個(gè)人最關(guān)心的題為依據(jù)組織內(nèi)容，這種課程內(nèi)容的組織形式是，橫向組織。
6、教室上課時(shí)所使用的課件、視頻、投影、模型等教學(xué)資源屬于，教材。
7、以評價(jià)對象自身的狀況作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對其在不同時(shí)期的進(jìn)步程度進(jìn)行評定。這種評價(jià)屬于，個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)。
8、貼在教室墻上的課程表本身也是一種課程，這種課程屬于，隱性課程。
9、庶與富是教的先決條件，首次提出這一教育觀點(diǎn)的教育家是，孔子。認(rèn)為人口，財(cái)富和教育是立國的三要素，他認(rèn)為庶與富是前提，是實(shí)施教育的先決條件。
10、學(xué)校教育制度內(nèi)容是，性質(zhì)、任務(wù)、目的、入學(xué)條件、修業(yè)年限。
11、關(guān)于兒童“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)有
1、教學(xué)要走在發(fā)展的前面，教學(xué)要先于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。
2、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)略高于兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平。
3、教學(xué)要走在發(fā)展的前面，以更好地促進(jìn)發(fā)展。
4、教學(xué)應(yīng)同時(shí)考慮兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和所能達(dá)到的水平。
12、小學(xué)生喜歡親近老師，渴望得到夸獎(jiǎng)，這種需要屬于，歸屬和愛的需要。
13、“笨鳥先飛”“勤能補(bǔ)拙”說明，性格對能力有影響。
14、小明學(xué)習(xí)非常努力，但成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動(dòng)、退縮、無動(dòng)力的狀態(tài)。這種心理反應(yīng)屬于，習(xí)得性無助。
15、根據(jù)皮亞杰的理論，能夠解決7乘以8等于56這個(gè)問題的兒童處于，具體運(yùn)算階段。
16、在古代、中國、埃及和希臘的學(xué)校主要采用的教學(xué)組織形式是，個(gè)別教學(xué)。
17、通常所說的備課要“三備”，除了鉆研教材、設(shè)計(jì)教法之外，還包括研究學(xué)生。
18、兒童發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特征，兒童發(fā)展的階段性特點(diǎn)決定了教育工作要，有針對性。
19、現(xiàn)在，我們教育中將引起的改變是重心的轉(zhuǎn)移，在這里，兒童變成了太陽，教育的一切措施要圍繞他們而組織起來，這一兒童中心理念出自教育家，杜威的兒童中心論。
20、根據(jù)1993年頒發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》的相關(guān)規(guī)定，小學(xué)實(shí)行，校長負(fù)責(zé)制。
21、頭腦風(fēng)暴法是指：目的是以集思廣益的形式，在一定時(shí)間內(nèi)采用及迅速的聯(lián)想方法產(chǎn)生某種注意。
22、有的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的字母t的時(shí)候常常會(huì)發(fā)出漢語拼音t的音。造成這種干擾現(xiàn)象的原因是。前攝抑制（指先前學(xué)習(xí)的材料對后學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾）
23、媽媽要求小花必須完成作業(yè)以后才能看動(dòng)畫片，這種做法符合，普雷馬克原則（是指用高頻行為就是喜歡的行為作為低頻不喜歡的行為的有效強(qiáng)化。
24、學(xué)校中的三風(fēng)是指校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，是學(xué)校文化的重要構(gòu)成，就其課程類型而言，它主要屬于，隱性課程。（學(xué)校情景中心，間接地，內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，如師生關(guān)系，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等）
25、只有建立了統(tǒng)一的學(xué)校集體，才能在兒童的意識(shí)中喚起輿論的強(qiáng)大力量，成為支配兒童行為并使它紀(jì)律化的一種教育因素，提出這一集體教育主張的教育家是，馬卡連柯（集體主義教育思想）
26、在我國歷史上，以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”為知道思想，以“讀經(jīng)尊孔”為教育宗旨，第一次以法令形式頒布并實(shí)施的學(xué)制是，癸卯學(xué)制。
27、在教育研究文獻(xiàn)中，各類文物、教育史專著、名師教育實(shí)錄等屬于。事實(shí)性文獻(xiàn)。
28、既想得高分又不愿意努力學(xué)習(xí)，這種心理沖突屬于，趨避式?jīng)_突。
雙趨式?jīng)_突：雙避沖突一個(gè)人要在兩項(xiàng)負(fù)價(jià)對象之間（即兩個(gè)有害無益的目標(biāo)之間）進(jìn)行選擇時(shí)所產(chǎn)生的心理沖突。這一處境可用一個(gè)敵偽士兵的情況來說明，他深感戰(zhàn)斗之疲勞、危險(xiǎn)及戰(zhàn)爭的非正義性，總想從戰(zhàn)場脫逃，但又怕被抓回來處以極刑，這種心理矛盾就是雙避沖突。
德國心理學(xué)家k.勒溫認(rèn)為基本的沖突有“趨避沖突”、“雙避沖突”、“雙趨沖突”三種。雙避式?jīng)_突：指必須在希望回避的兩種事物間回避一種事物時(shí)的矛盾和沖突。（前怕狼，后怕虎）。這是一種既趨向又回避的心理狀態(tài)，比較復(fù)雜。（引起動(dòng)機(jī)的事特既有吸引力，又令人有所顧忌。）趨向的動(dòng)機(jī)和回避的動(dòng)機(jī)接受平衡，難以選擇。如果吸引力大于應(yīng)回避的力量，就趨向。反之則回避。
趨避式?jīng)_突：是指個(gè)體的目標(biāo)既可以滿足需要，但又對自己構(gòu)成威脅，使得個(gè)體想接近這個(gè)目標(biāo)的同時(shí)又想躲避它。這類沖突是最為普遍的個(gè)體從“利”與“得”一方面考慮，又傾向于躲避。
目標(biāo)沖突還包括雙趨式?jīng)_突、雙避式?jīng)_突、多重趨避式?jīng)_突等。多重趨避式?jīng)_突：又有排斥力，人既希望接近，同時(shí)又不得不回避。
29、非常喜歡文學(xué)作品，所以上語文課時(shí)特別認(rèn)真，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于，認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力。30、布魯姆為代表的教育家將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域。
31、烏申斯基認(rèn)為，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維的，這一觀點(diǎn)要求小學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循，直觀性原則。
32、基礎(chǔ)課程教育改革所倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，其主要理論以及是，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論（在學(xué)習(xí)觀賞強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性，社會(huì)互動(dòng)性和情境性，其在教學(xué)上的意義是提倡研究性學(xué)習(xí)，至關(guān)學(xué)習(xí)，情景教學(xué)，合作學(xué)習(xí)。結(jié)構(gòu)主義理論學(xué)習(xí)。
33、皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體適應(yīng)環(huán)境的方式是，同化與順應(yīng)（人類所有的心理反應(yīng)歸根到底都是適應(yīng)）。
皮亞杰(jean piaget)認(rèn)為智力的本質(zhì)是適應(yīng)，“智慧就是適應(yīng)”，“是一種最高級(jí)形式的適應(yīng)”。他用四個(gè)基本概念闡述他的適應(yīng)理論和建構(gòu)學(xué)說，即圖式、同化、順應(yīng)和平衡。
34、在課堂教學(xué)中，教室就新內(nèi)容編制了一些練習(xí)題，讓學(xué)生做，以此來判斷學(xué)生的掌握程度，他所運(yùn)用的評價(jià)方法是，形成性評價(jià)（在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價(jià)）
總結(jié)性評價(jià)：又稱終結(jié)性評價(jià)、事后評價(jià)，一般是在教學(xué)活動(dòng)告一段落后，為了解教學(xué)活動(dòng)的最終效果而進(jìn)行的評價(jià)。學(xué)期末或?qū)W年末進(jìn)行的各科考試、考核都屬于這種評價(jià)，其目的是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)是否最終達(dá)到了各科教學(xué)目標(biāo)的要求。
配置性評價(jià)：一般在各學(xué)年、各學(xué)期開始時(shí)或開始前施行，其目的是要了解學(xué)生是否具有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所必須的基礎(chǔ)知識(shí)和技能——學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)。通俗地講，即是知道學(xué)生的底細(xì)。所謂學(xué)生的預(yù)備狀態(tài)或底細(xì)是根據(jù)他們在同年級(jí)或同年齡學(xué)生中的地位，以及個(gè)人在成績水平上的差異來衡量的。摸清情況，就可以更好地編班分組，妥當(dāng)?shù)匕才沤虒W(xué)計(jì)劃等等。這種評定因而可稱為配置性評定。
甄別性評價(jià)：診斷性評價(jià)是指在教學(xué)活動(dòng)開始前，對評價(jià)對象的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度做出鑒定，以便采取相應(yīng)措施使教學(xué)計(jì)劃順利、有效實(shí)施而進(jìn)行的測定性評價(jià)。診斷性評價(jià)的實(shí)施時(shí)間，一般在課程、學(xué)期、學(xué)年開始或教學(xué)過程中需要的時(shí)候。其作用主要有二：一則，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度。二則，適當(dāng)安置學(xué)生。
35、編寫小學(xué)教科書的直接依據(jù)是，課程標(biāo)準(zhǔn)。
36、一個(gè)兒童能夠辨別出自己的左右手，但是不能辨別他人的左右手，按照皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，這個(gè)兒童的認(rèn)知發(fā)展處于。前運(yùn)算階段
第一階段，感知運(yùn)動(dòng)智力（sensorimotorintelligence)。從出生一直持續(xù)到第18個(gè)月。這個(gè)階段以日益復(fù)雜的感覺和動(dòng)作圖式為特征，這些圖式能夠使兒童組織并練習(xí)控制環(huán)境。
第二階段，前運(yùn)算思維（preoperational thought〉。從兒童學(xué)習(xí)一種語言開始持續(xù)到大約5歲至6歲。在這個(gè)階段，兒童通過語言、模仿、想象、符號(hào)游戲和符號(hào)繪畫來發(fā)展符號(hào)化的表征圖式。他們的知識(shí)仍然在很大程度上取決于自身的知覺。
第三階段，具體運(yùn)算思維（concreteoperationalthought)。從6、7歲到青少年早期大約11、12歲。在這個(gè)階段，兒童開始領(lǐng)會(huì)特定因果關(guān)系的邏輯基礎(chǔ)。他們能夠領(lǐng)會(huì)類別、歸類系統(tǒng)和團(tuán)體中的等級(jí)結(jié)構(gòu)。相對于產(chǎn)生純哲學(xué)和抽象概念的假設(shè)，他們在解決與物理現(xiàn)實(shí)有
明顯關(guān)系的問題時(shí)更容易取得成功。
第四階段，形式運(yùn)算思維（formaloperationalthought)。從青少年期持續(xù)到成人期。這一時(shí)期的思維水平可同時(shí)加工多個(gè)相互作用的變量。個(gè)體能夠創(chuàng)建一套解決問題的法則。形式運(yùn)算思維反映了智力的性質(zhì)，這種智力正是建立科學(xué)和哲學(xué)的基礎(chǔ)。
37、小學(xué)生在課外開展的氣象觀察、標(biāo)本制作等活動(dòng)屬于，科技活動(dòng)（科技班會(huì)、科學(xué)知識(shí)講座、參觀調(diào)查，科技演示，科技知識(shí)，科技游戲，知識(shí)競賽，氣象觀察，標(biāo)本制作）
38、主張讓兒童順其自然的發(fā)展，甚至擺脫社會(huì)影響的法國教育家是，盧?。ǚ▏鴨⒚伤枷爰遥碜鳌稅蹚泝骸罚?/p>
39、在按年齡編班的前提下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績的發(fā)展變化進(jìn)行分組教學(xué)，這種分組屬于，內(nèi)部分組（在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級(jí)內(nèi)，按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績等分組）40、我國小學(xué)低年級(jí)開設(shè)的《品德與生活》在課程性質(zhì)上屬于，活動(dòng)型綜合課程（是一門以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)良好品德，了與探究，熱愛生活的兒童為目的的課程）
校本課程：是“以學(xué)校為本”“以學(xué)校為基礎(chǔ)”，華東師范大學(xué)教育學(xué)博士鄭金洲在《走向校本》中這樣解釋：所謂校本，一是為了學(xué)校，二是在學(xué)校中，三是基于學(xué)校。為了學(xué)校，是指要以改進(jìn)學(xué)校實(shí)踐、解決學(xué)校所面臨的問題為指向；在學(xué)校中，是指要樹立這樣一種觀念，即學(xué)校自身的問題，要由學(xué)校中的人來解決，要經(jīng)過學(xué)校校長、教師的共同探討、分析來解決，所形成的解決問題的諸種方案要在學(xué)校中加以有效實(shí)施。
分科課程：是指從不同門類的學(xué)科中選取知識(shí)，按照知識(shí)的邏輯體系，以分科教學(xué)的形式向?qū)W生傳授知識(shí)的課程。分科課程與學(xué)科課程基本上是一致的，分科課程強(qiáng)調(diào)的是課程內(nèi)容的組織形式，而學(xué)科課程強(qiáng)調(diào)的是課程內(nèi)容固有的屬性。又稱“百科全書式的課程”，有較強(qiáng)的邏輯體系，注重知識(shí)的傳授，知識(shí)相對獨(dú)立。從課程開發(fā)來說，分科課程堅(jiān)持以學(xué)科知識(shí)及其發(fā)展為基點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)本學(xué)科知識(shí)的優(yōu)先性；從課程組織來說，分科課程堅(jiān)持以學(xué)科知識(shí)的邏輯體系為線索，強(qiáng)調(diào)本學(xué)科自成一體。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程：是指在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，他是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對知識(shí)綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
41、社會(huì)發(fā)展與教育是相互作用的，其關(guān)系可概括為，制約與促進(jìn)（社會(huì)發(fā)展對教育有制約作用，如生產(chǎn)力制約教育體制，結(jié)構(gòu)的變化、教育內(nèi)容和手段，政治制度決定教育的性質(zhì)。
而教育對社會(huì)發(fā)展具有促進(jìn)作用，如教育在生產(chǎn)勞動(dòng)力和科學(xué)知識(shí)）
42、德國叫教育家凱興斯泰納認(rèn)為，國家的教育制度只有一個(gè)目標(biāo)，那就是造就公民，這種教育目的觀的價(jià)值取向是，社會(huì)本體（凱興斯泰納的社會(huì)本體論比較極端，認(rèn)為國家的教育制度只有一個(gè)目的那就是造就公民）
43、我國第八次基礎(chǔ)教育課程在改革設(shè)置上的重大變革之一是，九年一貫的整體設(shè)置（小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程）
44、孔子的教學(xué)主張不包括教學(xué)相長（出自學(xué)記）
45、不屬于教師知識(shí)素養(yǎng)的是，教育科研能力。教師知識(shí)素養(yǎng)包括政治理論修養(yǎng)、教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)、管理科學(xué)知識(shí)。
46、為實(shí)現(xiàn)教育目的，在教育者引導(dǎo)下，由班級(jí)學(xué)生或少先隊(duì)員共同參與，在學(xué)科教學(xué)以外時(shí)間組織開展的教育活動(dòng)是。班隊(duì)活動(dòng)（是指為實(shí)現(xiàn)教育目的，在教育者引導(dǎo)下由班級(jí)學(xué)生或少先隊(duì)成員共同參與在學(xué)科教學(xué)以外時(shí)間組織開展的教育活動(dòng)。
47、學(xué)校文化包括：
1、校園文化是學(xué)校文化的縮影。
2、學(xué)校硬件設(shè)備屬于物質(zhì)文化
3、學(xué)校的物質(zhì)文化是學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體、4、學(xué)校文化并非成員天然形成，而是共同習(xí)得的。
48、兒童多動(dòng)綜合癥是小學(xué)生中最為常見的一種以注意力缺陷和活動(dòng)過度為主要特征的行為障礙綜合征。高峰發(fā)病年齡為8-10歲。男性兒童的患病率明顯高于女性兒童。
49、小狗聽到主人叫他的名字就能跑過來，這是第一信號(hào)系統(tǒng)的反應(yīng)（凡是能夠引起條件反應(yīng)的物理性條件刺激）第二信號(hào)系統(tǒng)（凡是能夠引起應(yīng)的以語言為中介的條件刺激）50、某小學(xué)王老師采取“笑臉貼”的方式鼓勵(lì)學(xué)生形成良好的思想品德，這種德育方法屬于品德評價(jià)法（是依據(jù)一定的要求對受教育者的思想品德予以評定、褒獎(jiǎng)，使受教育者從中受到教育）
51、我國最早使用教育一詞的是，孟子，《孟子，盡心上》
52、個(gè)體在解決問題的過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯紀(jì)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式稱為，輻合型、53、孔子曰：“視其所以，觀其所由，察其所安”這句話體現(xiàn)了那條德育原則？因材施教原則。
54、老師總是建議學(xué)生們在看課本和課外讀物時(shí)，用不同顏色的筆畫出重點(diǎn)并相應(yīng)作出標(biāo)記，以便于日后重新閱讀，這是利用直覺的，選擇性特征。
55、既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又怕自己講不好被人譏笑，他面臨的心理沖突是，趨避式?jīng)_突。
56、教師通過自我反省法和小組“頭腦風(fēng)暴”法，收集各種教學(xué)病例，并歸案分析，找出典型病例，對其進(jìn)行分析，重點(diǎn)討論影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀念，最后提出解決問題的對策。這種教學(xué)反思的方法屬于，教學(xué)診斷法。
57、直接決定教育性質(zhì)的是，社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度（政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用表現(xiàn)在政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)。）
58、把大班教學(xué)，小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來的這種教學(xué)組織形式叫，特朗普制。
59、班級(jí)人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段是，交往。
60、生活即教育思想的提出者是陶行知（教育思想，生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。
61、班主任接管一個(gè)教育基礎(chǔ)較差的班級(jí)時(shí)，首先要做好哪項(xiàng)工作，建立班集體的正常秩序。
62、高爾頓的“優(yōu)生學(xué)”強(qiáng)調(diào)遺傳在個(gè)體身心發(fā)展中的重要性。屬于“遺傳決定論”。63、小學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)是，道德認(rèn)識(shí)（是人們對是非善惡的認(rèn)識(shí)和評價(jià)以及在此基礎(chǔ)上形成的品德觀念，包括品德知識(shí)和判斷。
64、紅、橙、黃色往往使人產(chǎn)生暖的感覺，綠、青、藍(lán)色使人產(chǎn)生冷的感覺。這種現(xiàn)象是，聯(lián)覺（是一個(gè)刺激不僅引起一種感覺，同時(shí)還引起了另一種感覺）65、提出多元智力理論的心理學(xué)家是，加德納。（明確了七大智力領(lǐng)域：語言，數(shù)理邏輯、空間、音樂、身體動(dòng)覺、自知自剩和交流交往智力）
66、赫爾巴特指出：我想不到有任何無數(shù)學(xué)的教育，正如在相反的方面，我不承認(rèn)有任何無教育的教學(xué)，這說明了教學(xué)過程具有，教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一。67、關(guān)于陳述性知識(shí)是可用來區(qū)別和辨別事物的、68、把學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)、思、行”的統(tǒng)一過程的教育家是孔子。69、美育教育包括形式教育、理想教育、藝術(shù)教育。
考試答題話術(shù)、知識(shí)點(diǎn)
1、新課程的教師觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀
新課程的教師觀：
教師由教學(xué)中的主體轉(zhuǎn)為平等中的首席，教師要成為課程的執(zhí)行者、設(shè)計(jì)者、開發(fā)者與建設(shè)者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的，合作者、引導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者。教師是教育科學(xué)的研發(fā)者。
2、新課程的教學(xué)觀：
課程中的教學(xué)觀應(yīng)體現(xiàn)在課程與教學(xué)的整合，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的開放性與生成性。
3、新課程的學(xué)生觀：
為了每位學(xué)生的發(fā)展（全體性）使每一位學(xué)生都能全面和諧的發(fā)展都能使個(gè)性得到充分發(fā)展，都能終身學(xué)習(xí)，終身發(fā)展。學(xué)生觀：以人為本的學(xué)生觀
要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，用積極的人生態(tài)度對待學(xué)生。把學(xué)生看成為獨(dú)特的人和具有獨(dú)立意義的人。
1、學(xué)生是發(fā)展的人①學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的②學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?/p>
③學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人
2學(xué)生是獨(dú)特的人 ①學(xué)生是完整的人，并不是單純的抽象的學(xué)習(xí)者而是有著豐富個(gè)性完整的人
②每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性
③學(xué)生與成人之間有著巨大的差異
2、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人①每個(gè)學(xué)生獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。
②學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體
③學(xué)生是責(zé)權(quán)主體 教師職業(yè)道德：
1、愛國守法：熱愛祖國，熱愛人民擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，擁護(hù)社會(huì)主義社會(huì)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。
2、愛崗敬業(yè)，忠誠于人民教育事業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，勤懇敬業(yè)。
3、關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待每一位學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。
4、教書育人，遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。
5、為人師表，嚴(yán)于律己。
6、終身學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。教育目的：1957年毛澤東在最高國務(wù)會(huì)議上提出：我們的教育方針應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育等幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟有文化的勞動(dòng)者。四有、兩愛、兩精神
有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化。熱愛社會(huì)主義祖國和社會(huì)主義事業(yè)。具有為國家富強(qiáng)和人民富裕艱苦奮斗的獻(xiàn)身精神。我國現(xiàn)階段的教育目的的基本精神：
① 堅(jiān)持教育的社會(huì)主義方向，要培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持思想政治道德素養(yǎng)與科學(xué)文化和知識(shí)能力的統(tǒng)一。
② 要求學(xué)生德智體等全面發(fā)展，要求腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)和諧發(fā)展。
③ 適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神。
2010年6月21日《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》2010年至2020年提出今后我國教育事業(yè)改革發(fā)展的工作方針是：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。到2020年我國教育改革發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)是：兩基本一進(jìn)入?；緦?shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)。進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。
1904年《奏定初等小學(xué)堂章程》 7歲兒童，義務(wù)教育這是我國歷史上首次實(shí)行義務(wù)教育。1986年我國頒布了《中華人民共和國義務(wù)教育法》開始推行九年制義務(wù)教育。
2006年我國頒布了新修改的《中華人民共和國義務(wù)教育法》搶點(diǎn)推行免費(fèi)義務(wù)教育，免學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。（小學(xué)教育屬于基礎(chǔ)教育）小學(xué)教育的基本特征
一、全民性
小學(xué)教育的全民性，廣義上是指小學(xué)教育必須面對全體人民，狹義上是指小學(xué)教育必須面向全體適齡兒童。
二、義務(wù)性
小學(xué)教育面向全體適齡兒童，任何未成年的公民，不論其種族、民族、性別、膚色、語言、經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位的差異（智能及身體狀況不好的例外）只要達(dá)到一定年齡（6至7歲）都必須接受小學(xué)教育。
根據(jù)義務(wù)教育法的規(guī)定，小學(xué)教育具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性、三、全面性
小學(xué)教育是向兒童實(shí)施德智體美等全面發(fā)展的教育。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)：
要全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，體現(xiàn)時(shí)代要求要使學(xué)生具有愛國主義，集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)。具有社會(huì)主義民主法治意識(shí)，遵循國家法律法規(guī)和社會(huì)公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)。具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?？茖W(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)。養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、又道德、有紀(jì)律、有文化的一代新人。
教師證考試內(nèi)容篇五
報(bào)考條件：
1、幼師資格：具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)或高等教育學(xué)歷；
2、小學(xué)教師：具備中等師范學(xué)校畢業(yè)或者高等教育學(xué)歷；
3、初中教師：具備高等師范院校?？飘厴I(yè)或者其他大學(xué)?？埔陨蠈W(xué)歷；
初中教師資格：具備大學(xué)?？埔陨蠈W(xué)歷；
高中及中職教師資格：具備大學(xué)本科及以上學(xué)歷
（注意：初中、高中及中職教師統(tǒng)稱為中學(xué)教師資格，考試采取統(tǒng)一考試大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一試卷的形式，申請?jiān)囍v時(shí)才劃分等級(jí)和專業(yè)）考試方式：
閉卷 由湖北省教育考試院統(tǒng)一組織和閱卷
考試科目：
教育學(xué) 心理學(xué)
報(bào)名手續(xù):
二寸藍(lán)底彩照6張，身份證復(fù)印件2份(身份證正反兩面)，畢業(yè)證（或?qū)W生證）復(fù)印件2份.考試教材：
幼兒教師資格證考試用書：
《湖北省申請教師資格教育學(xué)，心理學(xué)考試大綱》
《學(xué)前教育概論》，蔡迎旗，華中師范大學(xué)出版社，2006年4月第一版
《學(xué)前心理學(xué)》，陳幗眉，人民教育出版社，2003年6月第二版小學(xué)教師資格證考試用書：
《湖北省申請教師資格教育學(xué)，心理學(xué)考試大綱》
《小學(xué)教育學(xué)》，黃濟(jì)，勞凱聲，檀傳寶，人民教育出版社，2001年6月第一版
《小學(xué)生心理學(xué)》，李曉東主編，人民教育出版社，2003年8月第一版
中學(xué)教師資格證考試用書：
《湖北省申請教師資格教育學(xué)，心理學(xué)考試大綱》
《教育學(xué)》（新編本），王道俊，玉漢瀾，人民教育出版社，1999年12月第三版
《心理學(xué)基礎(chǔ)》，全國十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫，教育科學(xué)出版社，2002年7月第一版
教師資格證成績查詢 證書介紹: ：《中華人民共和國教師資格證書》
教師資格證是教育行業(yè)從業(yè)人員教師的許可證，在我國師范類大學(xué)畢業(yè)生可直接獲得教師資格證，但非師范類和其他社會(huì)人員需要參加認(rèn)證考試等一系列測試才能申請教師資格證。
教師資格制度是國家實(shí)行的法定職業(yè)許可制度。教師資格制度的法律法規(guī)、政策依據(jù)是《教師資格條例》。中國公民在各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作，必須依法取得教師資格
教師資格證是教育行業(yè)從業(yè)人員教師的許可證，在我國師范類大學(xué)畢業(yè)生須在學(xué)期期末考試中通過學(xué)校開設(shè)的教育學(xué)和教育心理學(xué)課程考試，并且要在全省統(tǒng)一組織的普通話考試中成績達(dá)到二級(jí)乙等（中文專業(yè)為二級(jí)甲等）以上，方可在畢業(yè)時(shí)領(lǐng)取教師資格證。非師范類和其他社會(huì)人員需要在社會(huì)上參加認(rèn)證考試等一系列測試才能申請教師資格證。
1、非師范類學(xué)生要取得教師資格，必須加試教育學(xué)和教育心理學(xué)，所以你準(zhǔn)備復(fù)習(xí)參加教育部門舉辦的考試或者去考自學(xué)考試相關(guān)的科目。
2、教師證全國通用，不管你哪里任教，這個(gè)都沒有問題
3、教師資格證只是從業(yè)證書，只要你能通過三門考試，就可以得到你想要的專業(yè)資格證書。
制度
教師資格制度是國家實(shí)行的法定職業(yè)許可制度。教師資格制度的法律法規(guī)、政策依據(jù)是《教師資格條例》。中國公民在各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作，必須依法取得教師資格。
為了滿足應(yīng)屆非師范類高校畢業(yè)生投身于教育事業(yè)的迫切愿望，提高就業(yè)的競爭力.參加前款所列教師資格考試，考試科目全部及格的，發(fā)給教師資格考試合格證明；當(dāng)年考試不及格的科目，可以在下一年度補(bǔ)考；經(jīng)補(bǔ)考仍有一門或者一門以上科目不及格的，應(yīng)當(dāng)重新參加全部考試科目的考試。
（一）身份證明；
（二）學(xué)歷證書或者教師資格考試合格證明；
（三）教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明；
（四）戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)人民政府或者工作單位、所畢業(yè)的學(xué)校對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及證明材料。
申請人提交的證明或者材料不全的，教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)通知申請人于受理期限終止前補(bǔ)齊。
教師資格認(rèn)定申請表由國務(wù)院教育行政部門統(tǒng)一格式。
1、非師范類學(xué)生要取得教師資格，必須加試心理學(xué)和教育心理學(xué)，所以你準(zhǔn)備復(fù)習(xí)參加教育部門舉辦的考試或者去考自學(xué)考試相關(guān)的科目。
2、教師證的考試屬于地方考試，但可全國通用，取得了任何地方都承認(rèn)。
3、教師資格證只是從業(yè)證書，只要你能通過2（4）門理論考試，并且取得
普通話合格證書，然后申請自己想要教的科目，那需要個(gè)試講，通過后，還要參加體檢，體檢合格后就可以得到你想要的專業(yè)資格證書。
1、普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到國家語言文字工作委員會(huì)頒布的《等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)乙等以上標(biāo)準(zhǔn)。
2、各級(jí)各類學(xué)校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請教師資格應(yīng)按省教育廳部署補(bǔ)修教育學(xué)、心理學(xué)課程，并由省教育廳統(tǒng)一組織考試合格。
3、各級(jí)各類學(xué)校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請教師資格應(yīng)參加教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織的說課（說課分為：面試、試講）。
4、具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認(rèn)定教師資格人員體檢標(biāo)準(zhǔn)及辦法》，在教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級(jí)以上醫(yī)院體檢合格。
學(xué)歷要求
我們國家規(guī)定：幼師：具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)或高等教育學(xué)歷。
小學(xué)教師：應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；
初中教師：應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷；
高中教師：應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。
1.考普通話證（語文老師要二級(jí)甲等以上；其他科目要二級(jí)乙等以上）
一般每兩個(gè)月可以考一次
2.考心理學(xué)以及教育學(xué)（對于教育學(xué)教育心理學(xué)學(xué)習(xí)的全面輔導(dǎo),通常是在下半年10月份舉辦，考試通常在2月底和3月初，合格成績保留三年，因此最好一次性通關(guān)；在考心理學(xué)和教育學(xué)時(shí)，就要報(bào)名好考試的等級(jí)——幼兒教師/小學(xué)/初中/高中（職高）/中專/中職/高校，你的學(xué)歷一定要高你報(bào)名等級(jí)一級(jí)，如果你要教高中就一定要本科或以上學(xué)歷，另外高校教師資格證是提供給大學(xué)在職教師考的）
3.拿上你的以上三個(gè)證（教育學(xué)，心理學(xué)，普通話）外加畢業(yè)證、身份證、體檢合格證、申請表，就可以去認(rèn)定了。認(rèn)定的時(shí)候教委會(huì)安排說課——也就是“試講+面試”。認(rèn)定的時(shí)候你要選好級(jí)別和科目了（就是要選好教小學(xué)或初中等等，和數(shù)學(xué)、語文之類的科目）
說課30分鐘，分：試講15分鐘和面試15分鐘，教案考之前上網(wǎng)下一下模板，就可以了。
非師范生報(bào)考
一、準(zhǔn)備材料：
1．二表：
①教師資格認(rèn)定申請
②申請人思想品德鑒定表
2．六證：
①身份證原件和影印件，②學(xué)歷證書原件和影印件，③戶籍證明，④體檢合格證明，體檢項(xiàng)目由省級(jí)人民政府教育行政部門規(guī)定，其中必須包含“傳染病”、“精神病
史”項(xiàng)目。
⑤普通話水平測試等級(jí)證書原件和影印件，⑥教育學(xué)、心理學(xué)學(xué)習(xí)成績證明。
說明：
①“二表”均由申請人到戶籍或工作單位所在地的教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)（通常設(shè)在當(dāng)?shù)亟逃瘑T會(huì) 或教育局）領(lǐng)??；
②《申請人思想品德鑒定表》由申請人工作單位或戶籍所在地的街道辦事處或鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府填寫并加蓋公章；
③體檢合格證明由資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級(jí)以上醫(yī)院出具；
④普通話水平測試等級(jí)證書須經(jīng)過當(dāng)?shù)亟逃姓块T和語言文字工作機(jī)構(gòu)共同組織的普通話水平測試機(jī)構(gòu)的測試后獲得。
二、提出申請：
1．申請人向戶籍或工作單位所在地的教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)提出申請，提交上述 材料；
2．申請各類教師資格對應(yīng)的認(rèn)定機(jī)構(gòu)分別為：
① 申請幼兒園、小學(xué)、初級(jí)中學(xué)教師資格者，向縣級(jí)教育行政部門提交材料；② 申請高級(jí)中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格者，向地（市）教育行政部門提交材料；
③ 申請高等學(xué)校教師資格者，向省級(jí)教育行政部門提交材料；部分經(jīng)國家批準(zhǔn)實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校受省級(jí)教育行政部門行文委托，可以認(rèn)定本校擬聘人員的高等學(xué)校教師資格，該類高校擬聘人員可直接向本校提出認(rèn)定申請。
三、初步審查：
教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)對申請人提交的材料進(jìn)行審查無誤后，將通知申請人面試、試講的具體時(shí)間。
四、基本素質(zhì)、能力考察：
除師范教育類畢業(yè)生外，其他申請人需參加由教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織的專家審查委員舉 辦的面試和試講，接受教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力的考察。
五、得到通知：
教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)在受理申請期限終止之日起30個(gè)法定工作日之內(nèi)，做出是否通過認(rèn)定的意見并通知申請人。
六、領(lǐng)取證書：
申請人經(jīng)認(rèn)定取得教師資格，應(yīng)在教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)通知的時(shí)間內(nèi)領(lǐng)取教師資格證書，并由個(gè)人保管。
除了獲得普通話等級(jí)測試相應(yīng)的證書和參加《教育學(xué)》《心理學(xué)》考試即可。
若《教育學(xué)》《心理學(xué)》兩科在學(xué)歷學(xué)習(xí)過程中修過，且獲得合格成績，則可不考；或者參加相應(yīng)的自考。這類考試申報(bào)時(shí)間的公布距離申報(bào)時(shí)間通常都很近，所以你要密切與教育局人事科和政工科電話聯(lián)系。
1.教師資格證考試網(wǎng)：
2.1、非師范類學(xué)生要取得教師資格，必須加試心理學(xué)和教育心理學(xué)，所以你準(zhǔn)備復(fù)習(xí)參加教育部門舉辦的考
試獲者去考自學(xué)考試相關(guān)的科目。具體報(bào)名時(shí)間，可以咨詢當(dāng)?shù)亟逃块T。
2.教師證全國通用，不管你哪里任教，這個(gè)都沒有問題。同時(shí)，有些地方的教師資格證書網(wǎng)上可查，就象你說的，你的戶口在a地，到b地考在b地任教，你的戶口也應(yīng)該隨著你的工作調(diào)動(dòng)而回到b地，并且教
育資格證你也可以向有關(guān)單位申請，調(diào)往b地。這些都不會(huì)影響到你的工作就業(yè)問題。
3.普通話考試你可以再次報(bào)名，直到你考到想要的等級(jí)。
4.教師資格證只是從業(yè)證書，只要你能通過三門考試，就可以得到你想要的專業(yè)資格證書。具體的申報(bào)要求：
1、普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到國家語言文字工作委員會(huì)頒布的《普通話水平測試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)乙等以上標(biāo)準(zhǔn)。
2、各級(jí)各類學(xué)校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請教師資格應(yīng)按省教育廳部署補(bǔ)修教育學(xué)、心理學(xué)課程，并由省教育廳統(tǒng)一組織考試合格。（申請學(xué)歷為師范專業(yè)畢業(yè)人員免于教育學(xué)、心理學(xué)考試）
3、各級(jí)各類學(xué)校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請教師資格應(yīng)參加教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織的面試、試講。(申請學(xué)歷為師范專業(yè)畢業(yè)人員免于面試、試講)
4、具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認(rèn)定教師
資格人員體檢標(biāo)準(zhǔn)及辦法》，在教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級(jí)以上醫(yī)院體檢合格。
5.報(bào)名需要學(xué)歷證、身份證、照片。
6.沒有教師資格證的是肯定無法取得正式編制的。
教師資格證書是持證人具有國家認(rèn)定的教師資格的法定憑證。在各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中從事教師工作的人員，必須依法取得教師資格，并持有相應(yīng)的教師資格證書。目前，我國的教師資格分成7個(gè)等級(jí)。取得教師資格的公民，可以在本級(jí)及其以下等級(jí)的各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)擔(dān)任教師，但取得中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的只能在中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級(jí)中學(xué)或者初級(jí)職業(yè)學(xué)校擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。高級(jí)中學(xué)教師資格與中等職業(yè)學(xué)校教師資格相互通用。非師范院校畢業(yè)的申請?jiān)谟變簣@、小學(xué)任教的，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行面試和試講，考察其教育教學(xué)能力，并根據(jù)實(shí)際情況和需要，可以要求其補(bǔ)修教育學(xué)、心理學(xué)等
課程。
選擇當(dāng)老師是大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)一個(gè)不錯(cuò)的選擇，穩(wěn)定的工作，不錯(cuò)的薪金待遇，一年兩個(gè)帶薪假期，是相當(dāng)誘人的。這樣一來，教師資格證書就是一張必備的通行證。作為一名大學(xué)的學(xué)生，相對而言，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，我校每年都會(huì)有這方面的專門課程，幫助廣大有志于獻(xiàn)身教育事業(yè)的學(xué)生們?nèi)〉媒處熧Y格證
書。
教師資格證書在全國范圍內(nèi)適用。非師范教育類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生還必須完成補(bǔ)修教育類課程的任務(wù)，并在申請報(bào)考時(shí)需提供市教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織的《教育學(xué)概論》、《心理學(xué)概論》、《教育方法概論》等考試合格證書。當(dāng)年考試不及格的科目，可以在下一年度補(bǔ)考；經(jīng)補(bǔ)考仍有一門或者一門以上科目不及格的，應(yīng)當(dāng)重新參加全部考試科目的考試。除了必須通過教育、心理學(xué)的專業(yè)課程考試外，還要達(dá)到國家普通話
測試二級(jí)乙等以上，并通過有關(guān)實(shí)踐能力的面試才能取得資格證書。
申請教師資格須提交的材料寶庫：
1.《教師資格認(rèn)定申請表》原件一式兩份；
2.《申請人思想品德鑒定表》原件一份；
3.學(xué)歷畢業(yè)證書原件和復(fù)印件及相關(guān)證明；
4.普通話水平測試等級(jí)證書原件和復(fù)印件；
5.教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織的《高等教育學(xué)概論》、《高等教育學(xué)方法概論》、《心理學(xué)概論》課程的培訓(xùn)
考試成績合格證書的原件和復(fù)印件!
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