每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
作曲入門教程 歌曲創(chuàng)作自學(xué)教程篇一
實驗報告
班級：011201 學(xué)號：01120041 姓名：丁立達
時間：2013.12.05 一．實驗?zāi)康模?/p>
學(xué)會和掌握利用cakewalk制作音樂樂譜，為音樂添加各種效果，及將midi文件轉(zhuǎn)換為wav波形文件。
二．實驗設(shè)備及軟件
設(shè)備：lenovo 筆記本
軟件：cakewalk9.0 及 cubase 等
三．實驗步驟： 1.制作主旋律 1)新建工程文件：選擇file|new命令，彈出對話框，選擇文件類型為“normal”。2)設(shè)定音調(diào)和節(jié)拍：選擇view|meter/key命令，在彈出的對話框“meter”區(qū)中得“beats per”和“beat”參數(shù)都設(shè)為“4”，將“key signature”設(shè)為“1sharp”.3)設(shè)定速度：速度設(shè)為102.4)其他設(shè)定.5)主旋律[音軌1、2]分為小孩聲部和大人聲部，分別選用了長笛和口琴聲色，錄入時采用五線譜與鋼琴卷簾結(jié)合輸入的方法.2.制作伴奏聲部 1)設(shè)定音軌參數(shù)
2)查閱相關(guān)資料，制作鋼琴節(jié)奏重音的伴奏，同時堅固前奏的錄入，錄入方法同上.3)錄入吉他與貝司的伴奏.4)在第十音軌錄入鼓聲伴奏.3.后期調(diào)音，及格式轉(zhuǎn)化。
四．實驗總結(jié)：
通過這次電腦音樂的學(xué)習(xí)與制作，我掌握了cakewalk，cubase等軟件的使用，而且學(xué)習(xí)了很多樂理知識，音樂制作知識；不過自己的樂理知識不夠扎實，伴奏等譜子缺少自己創(chuàng)作的元素，自己只是做了拼接的工作，自己以后要補充更多的樂理知識、作曲知識，期望有一天能用電腦做出完全屬于自己的音樂。篇二：影視節(jié)目創(chuàng)作實驗報告說明
實驗一 電視節(jié)目創(chuàng)作
實驗?zāi)康模?/p>
1、練習(xí)電視節(jié)目的策劃。
2、練習(xí)拍攝、編輯、欄目包裝等。
實驗要求：
1、小組討論欄目選擇及內(nèi)容，寫出編導(dǎo)闡述。
2、小組成員分工協(xié)作，按照進度要求完成節(jié)目攝制。
實驗內(nèi)容：小組完成一期電視節(jié)目的攝制。
說明：實驗報告中步驟和過程部分寫明節(jié)目策劃說明，也就是編導(dǎo)闡述的內(nèi)容，然后寫明節(jié)目攝制過程中本人參與了哪些具體工作，每個環(huán)節(jié)中如有參與請詳細寫明遇到的問題、困難及最后如何解決的，通過參與學(xué)到了什么。作品的優(yōu)缺點各是什么。
實驗二 微電影創(chuàng)作
實驗?zāi)康模菏煜の㈦娪皠?chuàng)作的基本流程。
練習(xí)劇本寫作、分鏡頭腳本寫作、導(dǎo)演場面調(diào)度、攝像、剪輯等技術(shù)。學(xué)會用鏡頭語言表達故事內(nèi)容以及自己的思想。
實驗要求：
1、按照標(biāo)準(zhǔn)流程和進度要求進行微電影創(chuàng)作。
2、小組成員前期、后期要分工協(xié)作，充分參與。
3、作品選題思想健康，內(nèi)容表達清晰完整。
4、。時長30分鐘以內(nèi)。
實驗內(nèi)容：小組完成一部微電影作品的攝制。
說明：實驗報告中步驟和過程部分寫：
一、選題說明。
二、本人參與情況。具體要求參照上面。
三、作品的優(yōu)點和不足之處。篇三：(打印)midi音樂作品制作實驗報告模板 2.實驗報告的內(nèi)容：一：實驗?zāi)康呐c原理；二：實驗步驟；三：實驗分析與結(jié)果； 四：改進實驗建議（可選，該項不計字數(shù)）。3.如書寫空間不夠，請自行另附a4紙張并裝訂。篇四：多媒體作品創(chuàng)作實驗報告 flash期末作業(yè)
《多媒體作品創(chuàng)作 flash期末作業(yè)》
實 驗 報 告
專 業(yè) ******** 學(xué) 號 ******** 姓 名 ******** 指導(dǎo)教師
成 績 2012年05月
《多媒體作品創(chuàng)作》實驗報告
一、實驗?zāi)康耐ㄟ^本課程的學(xué)習(xí)，掌握flash cs5的多媒體作品設(shè)計的基本思想和基本技能，學(xué)會運用flash cs5工具軟件來設(shè)計多媒體課件作品。
二、實驗環(huán)境
硬件：多媒體計算機
軟件：flash cs5 機房：28-303
三、實驗要求
在多媒體作品的創(chuàng)作中，要求具有以下功能： 1．媒體素材：文字、圖形圖像、聲音； 2．動畫：運用引導(dǎo)層或遮罩層，實現(xiàn)逐幀動畫、補間動畫或傳統(tǒng)補間動畫； 3．使用按鈕或菜單功能；
4．腳本編程：實例腳本或幀腳本； 5．內(nèi)容：自選主題； 6．界面：體現(xiàn)藝術(shù)性。
四、實驗步聚 1．設(shè)計思路
我是地理專業(yè)的學(xué)生，自然選取的是地理素材，我以“浩瀚宇宙，我們身處何處”引出宇宙中我們身處的太陽系及地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的知識點。2．操作步驟
1、首先搜尋的是所需的素材資料，如下截圖，有圖片，音樂和視頻
2、導(dǎo)入各底圖，視頻，音頻等：
3、在場景1拖入底圖，4、遮罩層建立方法： 新建圖層
第1幀：，建立遮蓋層圖形，第44幀新建關(guān)鍵幀：
第80幀新建關(guān)鍵幀：
在第1幀到第44幀之間和第44幀到第80幀之間點擊右鍵選擇創(chuàng)建傳統(tǒng)補間
之后點擊遮蓋層右鍵
選擇“遮罩層”。
5、新建圖層 yinyue
6、插入文字圖層，在第80幀新建關(guān)鍵幀插入
在第193幀新建關(guān)鍵幀移動文字到如圖位置篇五：樂曲硬件演奏電路設(shè)計實驗報告
樂曲硬件演奏電路設(shè)計
課程名稱：學(xué) 院：指導(dǎo)老師：團隊成員：---eda實驗報告 eda技術(shù)與應(yīng)用 物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 尹海明 李勇 梁佳 王超 劉奕萌 劉倩倩 2011年5月16日
樂曲硬件演奏電路設(shè)計
一、實驗?zāi)康? 1.1 學(xué)習(xí)vhdl語言編寫分頻程序?qū)崿F(xiàn)硬件樂曲演奏電路； 1.2 學(xué)習(xí)quartus ii軟件開發(fā)環(huán)境和如何定制fpga內(nèi)存； 1.3 學(xué)習(xí)和鍛煉軟硬件的開發(fā)環(huán)境和電路的調(diào)試與排錯方法。
二、實驗原理
樂曲演奏原理：由于組成樂曲的每個音符的頻率值（音調(diào)）及其持續(xù)時間（音長）是樂曲演奏的2個基本數(shù)據(jù)，因此需要控制到揚聲器的激勵信號的頻率高低和該頻率信號持續(xù)的時間。
頻率高低決定了音調(diào)的高低，而樂曲的簡譜與各音名的頻率對應(yīng)關(guān)系如表1-1所列。所有不同頻率的信號都是從統(tǒng)一基準(zhǔn)頻率分頻出來的。由于高階頻率多為非整數(shù)，而分頻系數(shù)又不能為小數(shù)，故必須將計算所得的分頻數(shù)進行四舍五入取整，并且其基準(zhǔn)頻率和分頻系數(shù)應(yīng)綜合考慮加以選擇，從而保證音樂不會走調(diào)。如在48mhz時鐘下，中音1（對應(yīng)的頻率值是523.3hz）的分頻系數(shù)應(yīng)該為：48000000/(2*523.3)=0xb327，這樣需要對系統(tǒng)時鐘進行45863次分頻即可得到所要的中音1.至于其他音符，同樣可由一式求出對應(yīng)的分頻分數(shù)，這樣利用程序可由輕松地得到相應(yīng)的樂聲。
樂譜參數(shù)：count_end=f/2k（count_end：計數(shù)器計數(shù)值，f：系統(tǒng)時鐘頻率48m，k：音高頻率）
三、實驗步驟
1.1、在quartus ，并在該項目下新建 ，隨后輸入程序代碼并保存。完整的vhdl程序清單見附表。
1.2、然后在該程序選擇一目標(biāo)器件并對相應(yīng)的引腳進行鎖定，在這里所選擇的器件為altera公司cycloneii系列的ep2c8q208c8芯片，引腳鎖定方法如下圖所列： 1.3、對該工程文件進行全程編譯處理，若在編譯過程中發(fā)現(xiàn)錯誤則找出并更正錯誤至編譯成功為止。1.4、將altera byteblasterii下載電纜的兩端分別接到pc機和開發(fā)板上的jtag下載口上，打開電源執(zhí)行下載命令，把程序下載到fpga器件。此時就可以聽到樂曲演奏。1.5、實驗中我們添加了個切換歌曲的功能，靠一個二位二進制寄存器自加來實現(xiàn)，檢測鍵盤的上升沿，按下鍵盤，寄存器加1，當(dāng)加到10時直接跳到00，由此當(dāng)為00時播放《友誼天長地久》樂曲，當(dāng)為01時播放《梁?！窐非?.6、設(shè)計一個組合鍵盤，按不同的鍵發(fā)出不同的音調(diào)，組合鍵盤和播放音樂的切換是由ch管腳控制，當(dāng)ch被拉低，音樂播放停止，切換為鍵盤模式。
四、實驗結(jié)果
當(dāng)程序燒進去之后，開發(fā)板上的蜂鳴器開始播放《友誼天長地久》的樂曲，點擊鍵盤cho，歌曲切換為《梁?！罚枚虐罹€把168管腳與gnd連接，歌曲播放停止，按鍵盤key_data[0]，key_data[1]，key_data[2],分別發(fā)出duo,lai,me的音調(diào)，按組合鍵key_data[0]+key_data[1]發(fā)出fa音調(diào)，按組合鍵 key_data[1]+key_data[2]發(fā)出suo,按組合鍵key_data[0]+key_data[2]發(fā)出la，三個鍵全按下發(fā)出xi音調(diào)。組合鍵程序如下： when 011 =>count_end<=duo;when 101 =>count_end<=lai;when 110 =>count_end<=me;when 001 =>count_end<=fa;when 100 =>count_end<=suo;when 010 =>count_end<=la;when 000 =>count_end<=xi;
五、實驗總結(jié)
本次實驗收獲很多，通過這次試驗我們熟悉了vhdl語言的基本語法，形成了編寫小系統(tǒng)的思路和方法。了解了簡單音樂產(chǎn)生的原理，學(xué)會了分頻器的靈活寫法，熟悉了寄存器的使用，選擇性開關(guān)的編寫，并實踐了兩種不同的fpga中信息存儲方式。
作曲入門教程 歌曲創(chuàng)作自學(xué)教程篇二
王琳
一年以上工作經(jīng)驗 | 女 |25歲（1986年11月1日）
居住地：蘇州
電 話：139xxxxxxxx（手機）
e-mail：wanglin@
最近工作 [1年]
公 司：xx培訓(xùn)中心
行 業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校
職 位：其他
最高學(xué)歷
學(xué) 歷： 本科
專 業(yè)： 音樂作曲
學(xué) 校： 河北唐山師范學(xué)院
-----------------自我評價
我是音樂系的畢業(yè)生，曾參加學(xué)校組織的多次演出。兼職擔(dān)任過家教，在音樂系組織的器樂大比拼活動中獲獎，我希望能夠到學(xué)校及相關(guān)的公司單位任職。熟悉基本的辦公軟件以及與不同層次消費群的交流溝通技巧。在xx琴行從事多年的教學(xué)管理工作，對教學(xué)管理得心應(yīng)手，扎實負責(zé)，并在企業(yè)文化傳播推廣與企業(yè)形象創(chuàng)立維護上做出實實在在的貢獻。自我一直堅信做人要做品質(zhì)，不能只做表面。
求職意向
工作性質(zhì)： 全職
希望行業(yè)： 教育/培訓(xùn)/院校
目標(biāo)地點： 上海
期望月薪： 面議/月
目標(biāo)職能： 主管
工作經(jīng)驗
2010年5月—至今： xx培訓(xùn)中心[1年]
所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校
培訓(xùn)部 兼職聲樂教師
負責(zé)對聲樂演唱感興趣的學(xué)生教授專業(yè)的聲樂知識，并讓他們了解聲樂演唱的技巧，學(xué)會怎樣歌唱。在音樂學(xué)院時主修美聲，主教美聲唱法，業(yè)余時間也多次自我嘗試接觸民族和通俗唱法并教學(xué)實踐，遵循方法融會貫通，取長補短的原則，效果顯著。
-----------------2009年8月—2010年4月：xx琴行[9個月]
所屬行業(yè)： 教育/培訓(xùn)/院校
教學(xué)部 其他
在xx琴行從事多年的教學(xué)管理工作 對教學(xué)管理得心應(yīng)手，扎實負責(zé)，同時也有銷售鋼琴等樂器的工作經(jīng)驗，并在企業(yè)文化傳播推廣與企業(yè)形象創(chuàng)立維護上做出實實在在的貢獻。
教育經(jīng)歷
2005 /9 — 2009 /7河北唐山師范學(xué)院音樂作曲本科
證書
2007 /6 大學(xué)英語六級
2007 /6國家計算機二級
2006 /12 大學(xué)英語四級
語言能力
英語（良好）
聽說（熟練）讀寫（熟練）
作曲入門教程 歌曲創(chuàng)作自學(xué)教程篇三
中國教育學(xué)會音樂教育專業(yè)委員會理論作曲學(xué)會
全國高等學(xué)校理論作曲學(xué)術(shù)研討會第十屆年會
一號通知
-------論文及作品征集
根據(jù)本學(xué)會的精神，參照往屆模式，經(jīng)2011年11月由會長及部分理事在京舉行的關(guān)于第十屆年會的籌備會議決定：第十屆年會將舉行論文和作品征集比賽，具體事宜如下：
一、征集題材：
1、論文：包括作曲四大件的教學(xué)及研究的學(xué)術(shù)論文。
2、作品：鋼琴小品（6分鐘以內(nèi)）；及藝術(shù)歌曲（必須正譜鋼琴伴奏）。
二、征集要求：
1、論文及作品分教師組和學(xué)生組分別評獎。
2、應(yīng)征作品均用五線譜打譜，作品和論文的提交必須用pdf圖片格式，發(fā)往指定郵箱。
3、采用a4紙電子版式（不接受打印稿），在作品或論文的最后一頁的頁
腳處注明通訊方式（郵箱、電話、通訊地址、所在院校），并標(biāo)明參賽組別。
三、征集時間：
2011年12月15日-2012年5月30日（逾期不予受理）。
四、應(yīng)征論文及作品均收取一定數(shù)額的參賽費，具體數(shù)額及提交方式待定。
五、聯(lián)系方式：
zuopinzhengji10@
辦公室電話：028-84480813
手機：***
聯(lián)系人：周老師
中國教育學(xué)會音樂教育專業(yè)委員會理論作曲學(xué)會
四川師范大學(xué)音樂學(xué)院
2011年12月16日
作曲入門教程 歌曲創(chuàng)作自學(xué)教程篇四
作曲的技巧?。?/p>
整理了一段時間！我再發(fā)一個有關(guān)作曲技巧的貼子！都是個人積累的一點兒經(jīng)驗！希望對大家有用！
作曲之前，你們需要確定準(zhǔn)備寫的歌曲是幾段體的！一段體，兩段體，還是三段體！
兩段體和三段體比較常見，就不說了！一段體最典型的例子是： 西部歌王王洛賓老先生的作品《在那遙遠的地方》！
1.使用和弦加入經(jīng)過音來作曲。適用于先寫和聲進行，然后再加入旋律。此類曲子的旋律與伴奏的和弦相對來說，非常和諧！旋律的和聲走向特別明顯！但是，一般篇幅比較短??！
這時候，吉他的不同的速度和掃弦節(jié)奏，不同的分解和弦的指法。強弱節(jié)拍的不同變化，我們可以感覺到不同的旋律的！會產(chǎn)生不同的創(chuàng)作靈感的！
如: 李圣杰的<<癡心絕對>>的高潮部分(即副歌部分)的和弦音就非常的明顯!還有,你可以唱一下陳慧嫻的<<千千闕歌>>的前奏,旋律,間奏和尾奏來試著去體會一下!2.使用純粹的自然音階來作曲。適用于寫長段的旋律！先寫旋律，后寫和聲！如：
大調(diào)自然音階： 1 2 3 4 7
小調(diào)自然音階： 6 1 2 3 4 5 3.使用各種特色音階來作曲。這一點，我要重點講一下！
我們可以使用各個國家，或者各個民族的特色音階來作曲！如：
a.我國常用的五聲音階：
大調(diào)五聲音階： 1 3 5 6
小調(diào)五聲音階： 6 1 3 5 b.和聲小調(diào)音階： 6 2 3
#5 c.大佛里吉亞音階： 1
b2
b6
b7
（phrygian-dominant）也有人把它叫做；弗拉門戈音階！
d.自然音階的各種不同的模式：
伊奧尼亞模式： 5
（ionian）也就是大調(diào)自然音階！
多里安模式: 7
(dorian)
佛里吉亞模式： 3 7
（phrygian）
利底亞模式： 4 1
（lydian）
混合利底亞模式： 5 2
（mixolydian）
愛奧尼亞模式： 3
（aonian）也就是小調(diào)自然音階！
洛克里亞模式： 7 4
（locrian）以上自然音階以不同的音作為開始，向下順次排列的方式，叫做: 旋法調(diào)！e.減音階： 1 b3 b5 b6 bb7(6)f.半-全減音階： 1
b2
b3 b5 6
b7 g.全音音階： 1
#4
#5
#6 h.布魯斯音階：
b3 4
b5 5
b7
(blues)i.混合布魯斯音階：
b3 b5 b7 j.大利底亞音階：
#4 6
b7
(lydian-dominant)k.超級洛克里亞音階：
b2
b3
b4 b5 b6 b7
（super-locrian）l.印度音階: 1
b6
b7
（hindu）m.吉普賽音階： 1
b3
#4 b6
b7
（gypsy）n.匈牙利音階： 1
#2
#4 b7
（hungarian）
o.匈牙利小調(diào)音階： 1 b3
#4
b6
（hungarian minor）p.旋律大調(diào)音階: 5
b6 7 b7 b6 4 1 q.旋律小調(diào)音階： 2
#4 #5 5 2 6
r.日本音階： 1
s.俄羅斯音階：
(b7)1 2
(#4)
(#5)
t.爵士小調(diào)音階：
b3 4 6 u.阿拉伯音階：
b2 3 b6 b7 v.拿波里大音階：
b2
b3 6 w.拿波里小音階：
b2 b3 4
b6 x.東方音階：
b2 b5 6
b7 其實，簡單地說，就是在你作的自然音階旋律中，你隨時準(zhǔn)備即興的加入一個或者若干個變化音，也就是半音！可以升高半音，或者降低半音！看你自己的喜好了！
4.借助各種樂器的音階特點來作曲。
如： 云南樂器葫蘆絲，巴烏只有一個8度加一個音，所以作曲的時候，最好要考慮到這個樂器的音域！
再如：新疆樂器獨他爾，是彈撥類樂器，有兩個尼龍弦，作曲的時候就可以加入很多的圓滑音等！
5.模仿說話讀音高低的方式作曲。也就是說,在你讀歌詞的時候,讀出歌詞的抑揚頓挫，旋律的高低起伏和漢字讀音的高低起伏一致。如同唱著說話一樣!根據(jù)漢語拼音的四個聲調(diào)來作曲。適用于先有歌詞，后有曲。
模仿讀音作曲的秘訣!秘訣,兩個字: 好聽!隨你們的心情去寫!具體地說: 漢字有四種讀音: 陰平,陽平,上聲,去聲。其中“上”字讀音為第三聲！如用于為歌詞譜曲的話： 比方說：
第一個字后面的字為陰平，也就是第一聲，則譜曲時這個字上面的旋律音可與前面的第一個字同高，當(dāng)然也可高或者可低！
如第二個字為陽平，也就是漢語拼音的第二聲，則譜曲時這個字上面的旋律音可比前面的第一個字稍高！
如第二個字為上聲，也就是漢語拼音的第三聲，則譜曲時這個字上面的旋律音可比前面的第一個字稍低！
如第二個字為去聲，也就是漢語拼音的第四聲，則譜曲時這個字上面的旋律音可比前面的第一個字稍高或者稍低！
這只是我自己理解出來的一般規(guī)律而已，僅供參考！你們作曲的時候完全可以打破在這個框框！或者部分利用這種方法！
以上所說的，音高的比較，不是固定的，也不是規(guī)定的！只是我為了讓你們方便理解，自己編出來的！希望它能對你們有所幫助?。?/p>
如：
梁朝偉的<<一天一點愛戀>>
陳曉東的《心有獨鐘》
迪克牛仔的《夢醒時分》
孫燕姿的<<開始懂了>>
庾澄慶的<<情非得以>>
周惠的<<約定>>
楊坤的<<無所謂>>
阿杜的<<他一定很愛你>>
beyond的<<喜歡你>>,<<交織千顆心>>等的歌詞及旋律對應(yīng)的就非常的明顯！再補充說明一下: 像這種模仿說話的方式作曲,最典型的歌手是: 任賢齊
如他的<<心太軟>>,<<很受傷>>等等歌曲,有好多都是!老狼
<<同桌的你>>,<<來自我心>>等等好多!樸樹
<<白樺林>>,<<那些花兒>>,<<在希望的田野上>>,<>等等!許巍
有好多!如<<故鄉(xiāng)>>等,我就不一一列舉了!太多了!鄭鈞
<<回到拉薩>>,<<商品社會>>等,也有好多!另外,你們也可以注意一下歌手汪峰的<<花火>>,<<在雨中>>等歌曲!總之,所有讓你們第一次聽的時候,會讓你們感覺到是在向你說話或是聊天,談心的歌曲,都是這樣創(chuàng)作的!多數(shù)的校園歌曲都是這樣的！
最典型的例子還有: 像老朋友傾訴般的唱歌好聽的歌手: 蔡琴
<<恰似你的溫柔>>,<<你的眼神>>等!有時,可以是模仿各種語氣和情緒來作曲!如喜歡吶喊和呼喚的歌手: 張惠妹
<<給我感覺>>,<<剪愛>>等!還有好多非常優(yōu)秀的歌手的很多歌都是這樣的!如: 周惠,王菲,那英......齊秦,羽泉,迪克牛仔......太多了！!說不完了!為什么有一些的歌曲聽起來特別舒服,就是因為它們是用模仿說話的方式作曲的,所以就有了一種近似半說唱的一種音樂!這種音樂有大部分還是很好聽的!大多數(shù)的校園民謠音樂都是這樣作曲的。如： 老狼，樸樹，許巍等。
另外有一些說唱歌手,他們就完全是唱著說了!他們根本就不會作曲!只需要節(jié)奏感好就可以了!當(dāng)然還要比較貧嘴!嘴皮子一定要特別的溜!當(dāng)然不能所有的事情都一棒子給打死!也有極少的說唱歌手和他們的音樂是不錯的!6.用音階模進的方法作曲。
音階模進: 也就是,音階構(gòu)成的旋律按照同一個規(guī)律和模式,來做音階的上行,或者下行!也就是后面的旋律模仿前面的旋律！比如說: 上行:
1234
2345 3456
4567 5671(最后一個1比第一個1高八度!)171
212
323 434 545 656 767(第一個7為低音,其余音為中音!)1671 2712
3123 4234
5345 6456
7567 1(前面兩個小段的6和7為低音,其余為中音區(qū)的音,最后一個1為高音!)注意: 每一小段的第一個音階在做音階的上行!而每一個小段內(nèi)部的構(gòu)成方式與其他小段的構(gòu)成方式一樣!下行:
4324
3213 2172
1761 7657
6546 5(從第三段開始,7,6,5,4為低音,其余音為中音!)
6316 5275
4164 3753(前3小段的1,2,3為高音,其余音為中音!)注意: 每一小段的第一個音階在做音階的下行!而每一個小段內(nèi)部的構(gòu)成方式與其他小段的構(gòu)成方式一樣!詳細說明一下！
如: 1671 2712 3123 4234 5---(其中6和7兩個音為低音)）我們來仔細分析一下這一段音符的結(jié)構(gòu): 我們暫且把每一個音符看作是1/16音符,則每4個音符是1拍,那么每拍的第一個音依次為: 1
音在依次升高!就好像是在上樓梯,走臺階,一級一級地向上進!當(dāng)然,也可以兩級兩級地進!只要寫出來的歌曲的旋律好聽就可以!我們再來分析每一小節(jié):
1671 1到6是3度音程,6到7是2度音程,7到1是2度音程!2712 2到7是3度音程,7到1是2度音程,1到2是2度音程!3123 3到1是3度音程,1到2是2度音程,2到3是2度音程!以下同理!可以看出,它們的結(jié)構(gòu)是一樣的!也就是說它們是按照同一個模式來進行音階的升高!當(dāng)然,和上樓梯一樣,你也可以下樓梯!如:
4132
3721 2617
1576
（從第二小節(jié)開始,567為低音)!好了,我也該上樓了!5樓食堂有人叫我吃飯了!我跳,我跳,我跳跳跳!我跳兩級,下一級,我再下一級,我再下!1321 7217
6176 5765......(第2小節(jié)開始,765為低音)!哎?我怎么越來越往下,我本來在3樓辦公,怎么跑1樓來了!?? :(7.反復(fù)。
作曲的時候經(jīng)常會用到一些旋律的反復(fù),歌曲唱起來才會朗朗上口, 很容易被人們一下子就把歌的旋律記住!這樣的歌常常是很好聽的!如很多歌的高潮部分,也就是副歌部分,就經(jīng)常用到反復(fù)的!當(dāng)然,主歌里也經(jīng)常用到的!可以是部分旋律反復(fù),也可以是整個一個樂句段全都反復(fù),按情況而定!反復(fù)旋律,這個概念,大家都能夠看的懂,所以暫時就不舉具體的實例了!8.環(huán)繞。(我暫且這么定義吧!)環(huán)繞,也就是說圍繞一個音樂主題,一個音,或者是一小段旋律作不同的發(fā)展!我所指的音樂主題是說,你作曲時有的那一個主要的旋律動機!你可以用環(huán)繞的方式,把它順利的繼續(xù)發(fā)展下去!比如說吧!我想讓這一小段的旋律以3這個音為主,我可以這樣作曲!5 3 1 3 4 3 2 3︱2 22 34 3 3-︱
注:每一小節(jié)的每一個音為半拍,最后一個音3本身的時值是一拍,最后兩個音是連音!因為沒有連音線和雙下劃線,所以只好麻煩一點這么寫了!你們湊合看吧!再如: 羽泉的<<彩虹>>中的“我的世界從此以后多了一個你”這一句,就是我圍繞著5這個音作環(huán)繞的,以5這個音為中心發(fā)展下去的!以其他音為主的同理!如: 王蓉演唱的<<我不是黃蓉>>的旋律!梁靜茹和迪克牛仔的<<勇氣>> 水木年華的<<蝴蝶花>> 鄭均的<<灰姑娘>> 張柏芝的<<星語心愿>> 周杰倫的<<愛在西元前>> 周華健的<<明天我要嫁給你啦>> 還有好多好多!你們可以自己再找一下!這些歌旋律中都有用到反復(fù)和環(huán)繞的技巧!你們可以按每一小節(jié)來仔細分析!到這里，我想大膽的引入兩個概念！就是：“美”和“凹凸”！
美的意思，就是說對稱！大家可以發(fā)現(xiàn)，“美”這個字的中文寫法幾乎是左右對稱的！所以，在我們的作曲時，也要力求對稱！
但是，因為“美”這個字并不是完全對稱的，也就是說，我們作曲得到的作品也不可能都是十全十美的！所以，希望我們不斷積累經(jīng)驗！不斷的改進才可以！
9.倒影。和環(huán)繞差不多，就是以一個音為中心，作音階上行，然后作同等距離的音階下行。當(dāng)然先后的順序可以互換的！在五線譜上寫出來，看到這些音符都以這個音為對稱軸上下起伏！就好像是湖水中的倒影一樣！上下是完全對稱的！這樣的曲調(diào)聽起來比較集中，不會有散亂的感覺。
如： 55 432
671 而凹凸的意思，就是說互補！也可以說是對比！
作曲的時候，旋律的高低起伏，速度節(jié)奏快慢，要有對比！
前一段音階上行比較多，后一段就要最好下行，這樣才有一種平衡感！前一段音階比較密集，后面就要比較疏散一些！就是說，作一些適當(dāng)?shù)?.8.16.32分音符的對比！
剛開始的主歌部分情緒比較平穩(wěn)，在副歌，也就是高潮的部分情緒要上升上去！要有個強烈的情緒轉(zhuǎn)折對比才會比較好聽！10.頂針。我們以前學(xué)習(xí)古詩詞的時候，有一種修辭方法叫做： 頂針。就好像我們經(jīng)常玩兒的一種游戲“成語接龍“一樣，下一個詞的第一個字是第一個詞的最后一個字！
我們作曲的時候，也可以用這種方法。所以說藝術(shù)都是相通的！如： 11 321 55
567 11 .另外，我們大家都喜歡彈吉他，我們可以從吉他的即興solo的方法中取得一些靈感的！當(dāng)然也可以是其他的一些樂器的即興solo！
12.從其他已有的各類風(fēng)格的音樂作品中尋找靈感。
如：京劇，東北二人轉(zhuǎn)等等。從中汲取你需要的音階和好聽的旋律！如： 零點樂隊的《粉墨人生》，高峰的《大中國》等。
還有就是，如：水木年華的《我們?nèi)ミh方》的前奏，就是模仿著名的外國民歌《桑塔露琪婭》！李延亮為水木年華編曲的《墓志銘》中的間奏，就是哈薩克族民歌《花兒為什么這樣紅》的變奏！13.取經(jīng)。
把你最喜歡的所有的流行歌曲，或者其他歌曲和樂曲的最精彩的片段，通常為高潮部分，都收集在一起。取這些精華的部分，進行組合拼湊。就是“取經(jīng)”！也就是取精！變成你們自己的音樂。
這里面還有一種情況，就是翻唱！是把已有的作品，稍作改動！重新進行編曲來重新演繹的！最典型的歌手就是： 迪克牛仔！
14.錄音修改。把你們有靈感的時候?qū)懞玫淖髌蜂浺?。不斷地進行修改。挑選出最讓你們滿意的部分。在最后定下來的曲子中添加裝飾音，圓滑音，連音，休止符等。
15.要試著在不同的心情，和情緒下練習(xí)作品，你們的作品肯定感覺也會不一樣的！根據(jù)情緒的變化，可以作出有轉(zhuǎn)調(diào)的作品。
16.詞和曲的對應(yīng)！就是說，作詞所體現(xiàn)的風(fēng)格要和曲子的風(fēng)格是一致的！詞是搖滾的，曲是抒情民謠的！這樣搭配就不太合適！
還有，就是注意作曲的時候，會不會使已經(jīng)有的歌詞聽起來會讓人誤解！比如說，一首很好聽的歌曲唐磊的《丁香花》！有一句： 那墳前開滿鮮花，是你多么渴望的美啊！
這里“墳”字的讀音本來是漢語拼音的第二聲調(diào)，可是為了讓旋律聽起來好聽！
唱的時候，唱成了第四聲調(diào)，我還以為他是在歌唱： 一朵鮮花插在了牛fen上 呢！呵呵！這就是這首歌的美中不足之處了！
還有，就是梁詠琪的《膽小鬼》中有一段歌詞：
喜歡看你緊緊皺眉，叫我膽小鬼，我的表情大過于朋友的曖昧！......喜歡看你緊緊皺眉，叫我膽小鬼，我的心情就像和情人在斗嘴！......雖然，我們能夠聽出來，并且也能夠猜到，并推斷出，她是在唱：膽小鬼！可是，我們無論怎么聽，還是會覺得，她很象是在唱：
喜歡看你緊緊皺眉，叫我“膽小烏龜”，我的表情大過于朋友的曖昧！......喜歡看你緊緊皺眉，叫我“膽小烏龜”，我的心情就像和情人在斗嘴！......這就讓人覺得有些好笑了！人家都叫你“膽小烏龜”了，你的表情還大過于朋友的曖昧，心情還像和情人在斗嘴，你是不是有病?。?？是不是有點兒傻了??？
我再簡單談一談作詞！
作詞是要抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的靈感,把當(dāng)時內(nèi)心最真實的想法,在紙上最真實的體現(xiàn)出來!要選擇押韻腳的詞匯作詞,這樣的歌曲才會好聽!要注意歌詞個數(shù)的奇偶性！一般每一個小片段多為奇數(shù)的比較好聽！這和唐詩是同樣道理的！還有，就是作曲的時候，要考慮到歌詞，在適當(dāng)?shù)牡胤?，有短暫的休止，或者是邏輯上的氣口，也就是換氣的地方！不然，一首歌一口氣唱下來，那么我估計這個歌手就是超人了！要么他/她也得打吊瓶急救了！還要注意歌詞的讀音是開口音，還是閉口音。特別是在高音的時候更應(yīng)該加強注意！以免高音不容易唱上去！
作詞常常使用襯字！也就是：啊！啦！呀！咦！yeah!
di!
da!等音來代替具體的歌詞，來抒發(fā)感情！但是，這樣的襯字在一首歌里面不能夠用得太多，太頻繁！這樣會給人一種我們寫不出東西來，肚子里面詞匯量太少！就拿襯字來湊字數(shù)的感覺！這樣是不好的！
作詞經(jīng)常會用到各種修辭手段！如：比喻，對比等。這個屬于文學(xué)范疇的，就不多講了！
最后，你的曲子達到什么程度算是比較完美了呢？就是你修改的時候，再多一個音符則太多！再少一個音符則太少！這就是說你的曲子可以不再去修改了！
這個時候，曲子比較完整了！就不要修改了！如果歌詞和曲子不好對應(yīng)！那么就修改歌詞吧！因為這樣做相對來說比較容易些！如果修改曲子，有可能整首歌的曲子都被你修改得面目全非了！
其實傳統(tǒng)的俄羅斯音階就是： 加入了幾個變化音的小調(diào)自然音階！變化音： #4
#5
b7 或者，干脆就叫做加入了少量變化音#4和b7的和聲小調(diào)音階也可以！就是說，這個小調(diào)色彩的音階中，#5這個音要適當(dāng)使用！不能用的過多！旋律還是主要以自然小調(diào)音階為主的！另外，旋律中常常使用到8度音階的大跳！或者是其他音程的大跳音和小跳音！建議大家都試一試！
如果是為一首詞寫曲子，那步驟大約是這樣的。
第一、詞的段落就是曲的段落，這種情況大多數(shù)是好的。照此安排調(diào)性的部局（這里各段之音最好有調(diào)的對比，一般的轉(zhuǎn)一下屬調(diào)，平行調(diào)，或是同位調(diào)（在一般的歌里不多見）。高潮的位置（一般位于歌的后半部分，從2/3到結(jié)束全好）。
第二、先寫好節(jié)奏，沒有音高，只寫詞的節(jié)奏，當(dāng)然有好多種方案可以選擇，就看你的本事了。第三、按一、二、寫大至的和聲進行。關(guān)于和聲進行，開始不用很復(fù)雜，可以用別人的，雖著經(jīng)驗的增加再寫出自己的和聲，注意在曲子中間最好不用原位的v-i進行（必要時用轉(zhuǎn)位的），也不要用根音三度上行及連續(xù)的五度下行的進行。
第四、按一、二、三寫旋律。注意，最好不要倒字。就是樓主舉的墳（糞）的例子。第五、寫歌的前奏，間奏，尾聲，伴奏
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作曲入門教程 歌曲創(chuàng)作自學(xué)教程篇五
自學(xué)作曲教程
第一講：學(xué)習(xí)作曲應(yīng)具備的基本條件
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，人民的文化水平不斷提高，打開電視或收音機，漫步街頭、廣場，音樂與歌聲幾乎無處不在，它已成為人們文化生活中不可缺少的伴侶。很多青少年朋友想有課余、業(yè)余學(xué)著寫歌，或自娛，或表演，但又不知從何下手，對于作曲的事，頗有幾分“神秘感”。其實，作曲如同打乒乓球、下象棋一樣，并不那么神秘。大家都會打乒乓，但要打出個水平，拿個獎牌，就需要花一番苦功夫。同樣，學(xué)寫一首歌曲并不難，但要寫好就不易了。從不會寫——學(xué)著寫——寫得好，有一個知識積累的過程，多寫多練，熟能生巧。當(dāng)然，認真地學(xué)習(xí)、鉆研一定的創(chuàng)作技巧，是必不可少的。它將使你更快更好地走上成功之路。
學(xué)習(xí)歌曲創(chuàng)作，還應(yīng)該具備以下一些基本條件，大家可以對照，已經(jīng)具備的需要不斷完善，尚有欠缺的應(yīng)該努力創(chuàng)造。
（一）要熱愛生活，體驗生活，善于觀察生活
平時，在生活中要多看、多聽、多分析，擴大視野，增加生活積累。不但要對各種人、各種事善于體察、分析，還應(yīng)對美好的大自然——山川、田野、大海、江河、風(fēng)、花、雪、月??等有更深的了解。只有這樣，當(dāng)你想寫有關(guān)題材的歌曲時，才不至于腦子空空，毫無聯(lián)想。試想，如果一個作曲者連山都沒有見過，怎能寫好一首登山的歌曲呢？最多只能借助于影視或書本的間接介紹，但他決不能體會到登山時步履的節(jié)奏韻律，及攀登山頂后胸懷歡暢的心情。
（二）要有一定的樂理知識
歌曲是通過音樂來表現(xiàn)的，而音樂則需用樂譜記錄下來。因此，歌曲作者必須具備相當(dāng)?shù)臉防碇R，青少年朋友應(yīng)在這方面先打下良好的基礎(chǔ)。試想，一首好的歌詞打動了你，你很想把它譜成歌曲，然而，頭腦中浮現(xiàn)的歌聲，卻不知如何用音樂符號表達；或者雖然用音樂符號記述下來了，但不確切、不完整，甚至與自己的本意相距很遠，這樣是寫不好的歌曲的。
（三）要善于學(xué)習(xí)各種音樂語言
歌曲是通過音樂語言來表情達意的，所以要想寫好歌曲，首先要學(xué)會積累豐富的音樂語言。日常生活中，一個人的口才好，人們夸獎他“出口成章”，這并不是天生的，而是語言的不斷積累和反復(fù)鍛煉的結(jié)果。同樣，你若想寫好歌曲，也應(yīng)不斷積累起豐富的音樂語言，供自己在創(chuàng)作實踐中運用?；蛟S有些朋友會問，從哪里去找音樂語言？怎樣積累？途徑是很多的，如我國各民族的民歌、戲曲、曲藝和傳統(tǒng)器樂曲，聶耳、冼星海、蕭友梅、黃自等老一輩作曲家的優(yōu)秀作品，目前流傳很廣的一些優(yōu)秀的藝術(shù)歌曲、群眾歌曲、通俗歌曲、新歌劇及影視音樂，以及外國古曲及現(xiàn)代的優(yōu)秀音樂作品，我們都應(yīng)該熟悉和認真借鑒。就像海綿吸水那樣，吸收越多，儲備充足，至需要參考借鑒的時候，就能得心應(yīng)手地為你所用。學(xué)習(xí)前人的創(chuàng)作經(jīng)驗是文藝創(chuàng)作的必由之路，歌曲創(chuàng)作也不例外。如果掌握的曲調(diào)很少，那么你的音樂語言就不會很豐富，有時還顯得蒼白、單調(diào)。當(dāng)代著名作曲家如賀綠汀、李煥之、劉熾、矍希賢、朱踐耳、王洛賓、雷振邦、施光南等的作品，都與民間音樂有著“不解之緣”，并從古今中外的優(yōu)秀音樂作品中，吸取了豐富的音樂養(yǎng)料，所以他們的作口才能愛到群眾的喜愛。對于前人的作品還應(yīng)善于學(xué)習(xí)，要分析它們的得失成敗，而不是囫圇吞棗，盲目照搬，因為生活本身是豐富多彩的，而且每時每刻都在變化發(fā)展著的。還要學(xué)會分析自己的歌曲，經(jīng)常給自己當(dāng)老師，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，本著精益求精的態(tài)度，才能迅速提高。此外，有條件的朋友，還應(yīng)多掌握些音樂知識及作曲技巧，比如與歌曲創(chuàng)作直接有關(guān)的和聲、復(fù)調(diào)及作品分析等知識。它們能幫助我們學(xué)會透徹地分析歌唱，提高創(chuàng)作技巧，更快地掌握作曲本領(lǐng)。
（四）要有相當(dāng)?shù)奈膶W(xué)基礎(chǔ)
歌曲是音樂與歌詞的結(jié)合。因此，歌曲作者的文學(xué)水平將直接關(guān)第到歌曲的創(chuàng)作質(zhì)量。要熱愛文學(xué)，關(guān)心文學(xué)，并不斷提高自己文學(xué)水準(zhǔn)。對于小說、報告文學(xué)、散文，尤其是詩詞應(yīng)給予很大的關(guān)注。歌曲作者必須具備一定的文學(xué)修養(yǎng)，比如對各種詩詞的了解，包括流派創(chuàng)、創(chuàng)作及聲韻特點等。這樣就能從色彩紛呈、數(shù)量眾多的歌詞中擇優(yōu)譜曲，甚至可以自己動手寫詞。在創(chuàng)作實踐中，因為歌詞選擇不當(dāng)，致使整個歌曲創(chuàng)作失敗的例子是屢見不鮮的。經(jīng)?？梢钥吹揭恍┳髑咴谝魳飞虾芟鹿Ψ?，但由于忽視了歌詞的作用而最終未獲成功。希望朋友們不斷提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，以適應(yīng)歌曲創(chuàng)作向我們提出的日月異的要求。
有了生活體驗，又掌握了一定的寫作技巧，就應(yīng)“勤寫多練”了。學(xué)到的知識如果只停留在書本概念上，不去實踐，不經(jīng)常磨練，是寫不出好的曲調(diào)來的，所謂“熟能生巧”就是這個道理。但是，我們說的勤寫，是要動腦筋有意圖地寫，而不是無目的地瞎寫。比如，可以根據(jù)合適的歌詞寫一首完整的歌曲，也可以根據(jù)自己的能力，按特定的情緒要求寫一段曲調(diào)，甚至只求寫好一個或幾個不同的樂句，從中得到鍛煉和提高。循序漸進的規(guī)律，對于學(xué)習(xí)作曲同樣是適用的。
第二講：歌詞與曲作的關(guān)系
歌詞與音樂的關(guān)系，也就是人們常說的詞、曲關(guān)系，是歌曲創(chuàng)作中最先遇到的課題。歌曲這門藝術(shù)，是詩歌與音樂的結(jié)合，顧名思義，“歌”占有很重要的位置，這個“歌”，可以理解為能唱的詩歌。一首好的歌詞無疑應(yīng)是一首好的詩，它要有詩的意境，在藝術(shù)上應(yīng)該有較高的品位。歌詞還應(yīng)有它自身的美，雖然很多歌詞是專為譜曲而寫的，但它絕不是音樂的附屬品，在譜曲之前和離開音樂以后，都應(yīng)有其獨立的藝術(shù)價值，能給人們美的享受。因此，作曲者對于歌詞切不可等閑視之，選好歌詞，處理好詞曲關(guān)系攸關(guān)重要。
歌詞本身還應(yīng)具備歌唱性，如果歌詞完全依賴于音樂的翅膀，那就把歌詞的作用與品格降低了。歌詞是歌曲創(chuàng)作的依托與基礎(chǔ)，上面提到的那些對歌詞作品的美學(xué)要求，不僅是歌詞作者所孜孜追求的，也是我們歌曲作者選擇歌詞時應(yīng)該考慮的。
歌詞本身應(yīng)具備的歌唱性，是曲作者選擇歌詞十分重要的條件。好的歌詞節(jié)奏鮮明，單調(diào)感人，上口順耳，講究聲韻。雖然，這種歌唱性在尚未譜曲時，只是一種無聲的歌唱，但當(dāng)我們朗讀時，內(nèi)心會產(chǎn)生一種歌唱的要求。反之，如果朗讀一首歌詞時內(nèi)心沒歌唱的要求，這就很難引起作曲者的共鳴和創(chuàng)作欲望。當(dāng)然，歌唱性不能只從節(jié)奏、聲韻以及格律與句式等形式來考慮，更重要的是歌詞內(nèi)在歌唱性，也就是富有詩意及音樂感的內(nèi)涵。歌詞的內(nèi)涵越豐富，越能啟發(fā)作曲者激情奔瀉的樂思。
有人以為歌詞必須是方整、押韻的。其實不然，在作曲的時候常會遇到這樣的情況有的歌詞雖然外表很美，又有講究的格律、聲韻，但并不能引起我們的共鳴；而有的歌詞雖然格律、聲韻都很自由，猶如一首散文詩，但其內(nèi)在的音樂感及歌唱性卻能打動人心，激起強烈的創(chuàng)作欲望。因此，選擇歌詞時，必須注意其內(nèi)在的音樂感和歌唱性。
在這方面，有一批不同體裁、類型的歌曲佳作值得我們借鑒、參考。它們的歌詞（節(jié)錄）產(chǎn)和于不同年代，風(fēng)格情調(diào)各異，卻都擁有廣大的聽眾。
第三講：談?wù)勈裁词歉枨髌分黝} 選好歌詞以后，即可著手歌曲的音樂創(chuàng)作，首先要塑造好歌曲的音樂主題，繼而是發(fā)展主題，并且結(jié)合歌詞的要求，用適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)把音樂組織起來，這幾個步驟在創(chuàng)作過程中，常常是一氣呵成，緊密相連的。當(dāng)然，關(guān)鍵是寫好音樂主題。
什么是歌曲作品主題呢？
歌曲的音樂主題，通常是由一個核心部分發(fā)展起來的。它具有鮮明的個性和感情特征，概括了歌曲的基本樂思，而且是作品塑造形象、抒發(fā)感情的基礎(chǔ)。
音樂主題通常安排在歌曲的第一樂句或開始部分（一般不包括前奏）。它可以是一個樂句、幾個小節(jié)，有時甚至是一個動機。如電視連續(xù)劇《十六歲的花季》的主題歌——《十六歲》（賈立夫、顧國興詞，高德潤曲）：
十六歲的秘密裝滿沉沉的書包，十六負的眼睛飄出綠色的旋律，（十六歲）（十六歲）
這個主題很精煉，明快的音調(diào)，帶切分的節(jié)奏，幾個小節(jié)就把十六歲的青少年朝氣蓬勃、充滿理想和熱情的氣質(zhì)生動地表達出來，并使之成為全曲發(fā)展的基礎(chǔ)。
有些歌曲的音樂篇幅不長，雖有多段歌詞，但基本上重復(fù)一個曲調(diào)，其音樂是從一個動機發(fā)展起來的。比如，冼星海創(chuàng)作的《酸棗刺》，同一曲調(diào)在全曲反復(fù)了20多次，音樂形象集中，易唱好記：
酸棗刺，尖又尖，敵人來到黃河邊。
有些歌曲的主題是一氣呵成的，在一個大樂句中很難分出動機來，它由幾個不可分的樂節(jié)組成。如《彎彎的月亮》）（李海鷹詞、曲）的開始部分，就是一個連貫的不可分割的樂句：
遙遠的夜空，有一個彎彎的月亮。
需要注意的是，作為歌曲主題的第一樂句，既要考慮到第一句歌詞的詞意表達，但又不能拘泥于此，還必須從歌詞所提供的總內(nèi)容和意境來構(gòu)思。電視連續(xù)劇《紅紅的雨花石》主題歌《雨花石》（肖仁、徐家察詞，龔耀年曲），就沒有受第一句歌詞的限制和約束，而是從整個歌詞和電視劇的要求來構(gòu)思音樂主題的：
我是一顆小小的石頭，靜靜地躺在泥土之中。
接下去的歌詞是“我是一顆小小的石頭，深深地埋在泥土之中。我愿鋪起一條五彩的路，讓人們?nèi)ビ永杳?，迎接歡樂。??”歌詞雖然不長，但寓意很深。因此，音樂主題應(yīng)集中塑造小石頭樸實無華、默默無聞、腳踏實地而又滿懷革命理想的可貴品質(zhì)。整個音樂突出內(nèi)在深情的特點。由此可見，整體構(gòu)思音樂主題的寫作十分重要。如果說，第一、二句歌詞的意境與全曲歌詞的內(nèi)容、主題思想基本一致，當(dāng)然可以根據(jù)第一、二句歌詞所提供的意境去寫，因為它已經(jīng)概括、體現(xiàn)了全曲的氣質(zhì)。但當(dāng)歌詞描述的形象較多，或是時間、空間的跨度較大，則應(yīng)根據(jù)全曲總?cè)闹黝}思想和形象特點來考慮。這樣做，全曲風(fēng)格較為統(tǒng)一，不至于因為歌詞的內(nèi)容跨度大，而產(chǎn)生“曲隨詞跑”或用音樂解釋歌詞，寫到哪里算到哪里的零散現(xiàn)象。
第四講：歌曲主題的寫法與構(gòu)成
單調(diào)與節(jié)奏是構(gòu)成音樂主題的兩個要素。一首好的歌曲的產(chǎn)生，離不開音調(diào)的新鮮、生動及有自身特點的節(jié)奏型。
音調(diào)是歌曲曲調(diào)的雛形，一般由兩個以上的音節(jié)組成，它近似語言文學(xué)中的詞匯。作曲和寫文章一樣，寫文章要詞匯。作曲和寫文章一樣，寫文章要詞匯豐富，才能使語言生動，言盡其意；寫曲子也要樂匯豐富，才能使音樂優(yōu)美動聽、絢麗多彩，充分表達作曲者的思想感情。音調(diào)的形成又和語調(diào)有很大關(guān)系，人們通過語言的高低、強弱、快慢及抑揚頓等不同的語調(diào)，來表達思想情感和對不同事物的態(tài)度。語調(diào)的變化往往成為歌曲音調(diào)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。如《快樂的節(jié)日》（管樺詞，李群曲）：
小鳥在前面帶路，風(fēng)啊吹向我們。
這首歌的音調(diào)自然樸實，使人感到仿佛置身于大自然清新、優(yōu)美的環(huán)境中而放聲朗育，感情真摯動人，音調(diào)和語調(diào)的結(jié)合是多么協(xié)調(diào)！而有些人成熟的歌曲，單聽其曲調(diào)還可以，但結(jié)合歌詞演唱時，就出現(xiàn)“倒”字（音韻錯位）的現(xiàn)象，這主要是因為作曲者忽略了歌詞的語調(diào)因素所造成的。
歌曲中的有些音調(diào)又直接和地方民歌、戲曲、曲藝、民間音樂等有著千絲萬縷的聯(lián)系。如《前面情思——大碗茶》（閣肅詞，姚明曲）：
我爺爺小的時候常在這里玩耍，高高的前門，仿佛挨著我的家，如今我海外歸來又見紅墻碧瓦，高高的前門，幾回夢里想著它，這首歌曲反映了旅居海外的華僑，對前門的深深眷戀。少小離家去海外，鬢發(fā)斑白歸故里，雖經(jīng)過多少人、物變遷，但鄉(xiāng)音未改。作者巧妙地吸收了流傳北京的單弦牌子曲的核心音調(diào)，讓人聽了十分親切，又有濃郁的地方特點，從前奏開始就“京味”十足，鄉(xiāng)音使人們產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想。又如《在祖國幸福成長》（王森詞，龔耀年曲），這是一首熱情奔放的少年合唱曲：
可愛的小馬駒呀，揚蹄在草原上，奔啊跑呀鍛煉身體活潑又健壯呀，可愛的小馬駒呀，作者抓住了小馬駒活潑可愛、健康成長的形象，有意識地吸取了內(nèi)蒙民歌的音調(diào)，使音樂與歌詞形象更加貼切、吻合。
曲調(diào)不應(yīng)該是語調(diào)的簡單模仿。我們作曲時既要考慮到歌詞的語調(diào)因素，但又不能受它的束縛，因為語調(diào)和曲調(diào)有它們各自不同的規(guī)律。曲作者要在體驗歌詞內(nèi)容的同時，把語言的音調(diào)——抑、揚、頓、挫，在音樂創(chuàng)作中加以深化，再藝術(shù)地表現(xiàn)出來?！顿u報歌》（安娥詞、聶耳曲）就是很好的一例：
啦啦啦！啦啦啦！我是賣報的小行家，不等天明去等派報，一面走，一面叫，今天新聞
這首歌的曲調(diào)味與語調(diào)結(jié)合得非常緊密，因此唱起來感情真切，又十分上口，可以說作曲家把歌詞琢磨透了，因此曲調(diào)流暢、自然。
歌曲的節(jié)奏安排，絕不是純理智的刻板的構(gòu)思，它是在充滿創(chuàng)作激情、運用豐富的想象中產(chǎn)生的。作曲者要把握好歌詞的內(nèi)在情緒和節(jié)奏感，還要進入“角色”，去體驗千變?nèi)f化的生活節(jié)奏和感受豐富多彩的語言節(jié)奏。通過節(jié)奏把樂音有秩序地組織起來，用以集中地塑造音樂形象。比如，冼星海作曲的《只怕不抵抗》（麥新詞）的節(jié)奏安排，就同歌詞的節(jié)奏基本一致：
吹起小喇叭，嗒的嗒的嗒！打起小銅鼓，得隆得隆冬！手拿小刀槍，沖鋒到戰(zhàn)場。
作曲家在這首歌曲旋律的抑揚頓挫及節(jié)奏的安排上，是經(jīng)過了深思熟慮的。如果換用其它的節(jié)拍與節(jié)奏，那么歌曲的風(fēng)格也就變了：
吹起小喇叭，嗒的嗒的嗒！打起小銅鼓，得隆得隆冬！
變成歡快舞曲風(fēng)格了；
吹起小喇叭，嗒的嗒的嗒！打起小銅鼓，得隆得隆冬！
變成拖沓而略帶哀怨的曲調(diào)；
吹起小喇叭，嗒的嗒的嗒！打起小銅鼓，得隆得隆冬！
又變成一首過于輕快的兒歌了。
我們還可以變化出更多不同的方案。然而，通過比較可以看出，作為一首抗戰(zhàn)題材的兒童歌曲，冼星海的節(jié)拍與節(jié)奏處理是最恰當(dāng)?shù)?。有些歌曲從旋律與歌詞的關(guān)系來看，都很順口，音調(diào)與歌詞的語調(diào)也頗為一致，但就是感到平淡無味，缺乏感人的力量，也就是常說的旋律“一般化”。其原因之一，就是作者譜曲時，未能注意音調(diào)和節(jié)奏的統(tǒng)一，未能安排好旋律的抑揚頓挫。只有透過歌詞的聲調(diào)變化去感受其內(nèi)在的情緒起伏，把歌詞所提示的生活中的各種自然音調(diào)和英聯(lián)邦特點加以藝術(shù)處理，才能使你創(chuàng)作的旋律富于生命力。有些歌曲的節(jié)奏與歌詞的朗誦節(jié)奏，結(jié)合得非常妥貼。如大家熟悉的《歌聲與微笑》（王健詞，谷建芬曲）的開始部分：
請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下。
有些歌曲的節(jié)奏與特定的形象有密切的聯(lián)系。如日本少年歌曲《森林水車》（清水實詞，米山正夫曲）中的水車聲“咕嚕咕嚕咕嚕，??”的節(jié)奏，與水車轉(zhuǎn)動的節(jié)奏十分相似：
希望你豎起耳朵仔細聽一聽，咕嚕咕嚕咕嚕，咕嚕咕嚕咕嚕，發(fā)米來多西多來米發(fā)，咕嚕咕嚕咕嚕，咕嚕咕嚕咕嚕，勤勤懇懇努力工作吧！
又如《火車向著韶山跑》（張秋生詞，薄蘭谷、程金元曲）的音樂中模仿了火車行進的節(jié)奏：
嗚！轟隆隆隆隆隆隆隆，轟隆隆隆隆隆隆隆，還有一些歌曲的節(jié)奏與動物的律動節(jié)奏或人們的勞動節(jié)奏相近，如《來了一群小鴨子》（劉明將詞曲）：
來了一群小鴨子，呷呷呷呷叫，看見池塘水清清，都想往下跳。小黃鴨，小黑鴨，樂得瞇瞇笑；小白鴨，小灰鴨吵著要洗澡。
聽了這首歌曲，就好像看見一群毛茸茸的小鴨子拖著蹣跚的步伐，呷呷亂叫，爭著下水嬉戲的情景。歌曲的節(jié)奏律動與小鴨的形象十分吻合。
再如農(nóng)村少年的勞動歌曲《小小扁擔(dān)顫悠悠》（王健詞，龔耀年曲）：
小小扁擔(dān)顫悠修喂，吱呀吱呀把歌唱呀，嘿羅嗬嘿，嘿羅嗬嘿，嘿羅嗬嘿羅嘿喲。
歌曲的節(jié)奏很自由，中間還運用了變拍子，旋律中的節(jié)奏變化，如同扁擔(dān)忽閃顫悠，表現(xiàn)了農(nóng)村孩子熱愛勞動的樂觀心情。
音樂中運用的節(jié)奏，常常比歌詞的節(jié)奏要豐富、細致得多。因此，作曲者在考慮到歌詞節(jié)奏的同時，又不能受它的約束。比如《我們的田野》（管樺詞，張文綱曲）：
我們的田野，美麗的田野，碧綠的河水流過無邊的稻田。無邊的稻田，好像起伏的海面。
很顯然，這首歌曲的節(jié)奏，要比歌詞的節(jié)奏豐富而有意思得多。在朗誦中不可能把“野”、“麗”、“水”、“稻”這幾個字吟得很長，但在音樂中，這樣藝術(shù)化地把節(jié)奏拉開，既感到舒展自然，又使詞意同音樂渾然一體，顯得恬美、典雅，表達了少年兒童對祖國美麗而廣闊的田野發(fā)自內(nèi)心的深深的愛。
第五講：歌曲主題的調(diào)式
調(diào)式對于音樂主題來說，是必須考慮的。它直接影響到歌曲的感情、色彩和風(fēng)格特點。我國是一個多民族國家，文化悠久，地域遼闊，各民族的語言習(xí)慣、生活傳統(tǒng)都有自己的特色，加之城市和山鄉(xiāng)、草原同海邊以及環(huán)境與勞動方式等的不同，使得歌曲創(chuàng)作在調(diào)式風(fēng)格上異彩紛呈。因此，在為特定的民族、特定的地區(qū)或特定的景物創(chuàng)作曲調(diào)、構(gòu)思音樂主題時，要考慮到這些差異，并運用不同的調(diào)式寫作，才不至于“南腔北調(diào)”，造成調(diào)式色彩、音樂風(fēng)格與歌曲的要求不相協(xié)調(diào)。當(dāng)然，如果歌曲寫的是全面、概括的題材，比如，歌唱祖國、歌頌美好的事物，綠化、思戀、運動歌曲??等，就不必拘泥于某一特定調(diào)式。
不同的調(diào)式可分別歸于大調(diào)和小調(diào)性。這是根據(jù)各種調(diào)式的主音和其它音級的音程關(guān)系確定的。
大調(diào)性——具有比較明朗、奔放的色彩。（包括漢族五聲調(diào)式中的宮、徵調(diào)式）
小調(diào)性——具有比較柔和、細婉的色彩。（包括漢族五聲調(diào)式中的商、角、羽調(diào)式）
如深受大家喜歡的《七色光之歌》（李幼容詞，徐錫宜曲）就是一首明朗、活潑的大調(diào)性歌曲：
太陽，太陽，給我們帶來七色光彩，照得我們心靈的花朵美麗可愛。今天我們成長在陽光下，明天我們?nèi)?chuàng)造七彩世界。唻唻唻唻唻唻唻唻唻唻唻唻唻唻唻唻唻唻唻，七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七彩夢走向未來。
在大調(diào)性的曲調(diào)中，運用一些小調(diào)性的典型音調(diào)，可以豐富旋律的表現(xiàn)力。如《井崗山下種南瓜》（孫海浪詞，頌今曲）：
小鋤頭呀手中拿，手里格手中拿呀，井崗山下種南瓜，種里格種南瓜呀，挖個坑呀，下顆籽呀，舀瓢泉水催催芽。
在這首徵調(diào)式的歌曲中，強調(diào)了“6”和“2”，增添了小調(diào)性色彩，使大調(diào)性的徵調(diào)式變得更加活潑、愉快。
再如維吾爾族民歌《娃哈哈》（石夫編詞曲）則是一首典型的小調(diào)性歌曲：
我們的祖國是花園，花園里花朵真鮮艷，和暖的陽光照耀著我們，每個人臉上都笑開顏，娃哈哈！娃哈哈！每個人臉上都笑開顏。
又如，《讀書郎》（宋揚詞曲）是創(chuàng)作于40年代的一首帶詼諧趣味的兒歌，至今仍在各地傳唱。它選用了羽調(diào)式，旋律有鮮明的西南民歌特點，這是和作者當(dāng)年生活在苗嶺山區(qū)分不開的：
小嘛小兒郎，背著那書包進學(xué)堂，不怕太陽曬不怕那風(fēng)雨狂，只怕那先生罵我懶呀，沒有學(xué)問（羅）無臉見爹娘。
第六講：不同體裁及風(fēng)格的歌曲主題
頌歌體的主題——莊重、熱情而豪放，曲調(diào)比較深刻并有較大的感情波動幅度。它是對崇敬的事物，比如祖國、山川、大海、老師、父母??的贊頌。
《長江之歌》（胡宏偉詞，王世光曲）就是一首十分成功的頌歌。它以跌宕起伏的旋律，豪邁奔放的氣勢，贊頌了哺育中華民族的偉大之河——長江，充滿了深情厚愛，感人肺腑。
你從雪山走來，春潮是你的豐采，你向東海奔去，驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁
頌歌體主題還有另一種形式——抒情、柔和，以動聽流暢的旋律來贊美。如《我愛我的祖國》（張藜詞，秦詠誠曲）：
我和我的祖國，一刻也不能分割，無論我走到哪里，都流出一首贊歌。我歌唱每一座高山，我歌唱每一條
這首歌曲從氣質(zhì)上講與《長江之歌》不同，6/8節(jié)拍，活躍、舒暢的旋律，如同作者從心里流出，那么親切、自如。旋律雖然柔和，但柔中蘊涵著力量，顯得內(nèi)在而深刻。
進行曲體的主題——節(jié)奏鮮明、曲調(diào)規(guī)整，有強烈的行進感，適于集體演唱，也稱隊列歌曲，能伴隨步伐行進，常2/
4、4/4拍子。如《少年進行曲》（賈立夫詞，龔耀年曲）：
我們是爛漫的山花，開遍在高原山崖。秋雨里展枝，春風(fēng)中發(fā)芽。迎著迷霧，迎著風(fēng)沙，去尋找心中的童話。
有時標(biāo)題中不一定有“進行曲”的字樣，但同樣是一首很好的進行曲。如《中國少年先鋒隊隊歌》（周郁輝詞，寄明曲）：
我們是共產(chǎn)主義接班人，繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，愛國家，愛人民，抒情曲體的主題——旋律優(yōu)美、抒情而富有意境，節(jié)拍、節(jié)奏舒展、寬廣而較為自由，大都用來借景抒懷、即景詠情。如蒙古族作曲家美麗其格作詞作曲的《草原上升起不落的太陽》就是抒情曲體中較為成功的一例；
藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑，揮動鞭兒響四方，百鳥齊飛翔。
筆者為中央電視臺“七巧板金曲”節(jié)目譜寫的《童年的夢》（楊子良詞）也采用了抒情曲體的主題寫法。根據(jù)歌詞提供的意境，力圖把旋律寫得抒情、甜美。雖然從每個樂句的局部看，旋律較多起伏，但因為采用了重復(fù)或變化重復(fù)的寫法，演唱起來并不困難，很容易上口。
童年的夢怎么那樣甜，那是媽媽的慈愛裝滿小搖籃；童年的夢怎么那樣圓，那是爸爸的心愿凝成五彩環(huán)；童年的夢啊怎么那樣遠，多怪外婆的故事老是講從前，敘歌曲體的主題——歌詞具有一定的情節(jié)性，要求旋律口語化，像講故事那樣，緩慢而起伏不大，清晰又引人入勝。如《聽媽媽講那過去的事情》（管樺詞，矍希賢曲）：
月亮在白蓮花般的云朵里穿行，晚風(fēng)吹來一陣陣快樂的歌聲。我們坐在高高的谷堆旁邊，聽媽媽講那過去的事懷，有些敘事歌曲歌詞長、詞句多、內(nèi)容豐富，又要考慮到旋律容易上口、動聽、好記，作者常采用多段歌詞用同一曲調(diào)的分節(jié)歌寫法。這類歌曲主題要求旋律更為精煉。比如《歌唱二小放牛郎》（方冰詞，夫曲）：
牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知哪兒去了，不是他貪玩耍丟了牛，那放牛的孩子王二小。
七段歌詞用同一曲調(diào)反復(fù)，演唱時的感情變化和速度處理就十分重要。
勞動歌曲體的主題——情緒活潑、熱烈，音樂中常伴以恰當(dāng)?shù)膭趧庸?jié)奏，以增強氣氛并有一定的動作感。如為農(nóng)村少年寫的《少先隊員采茶歌》（鄭南詞，龔耀年曲）：
茶樹青青綠葉嬌，我們和茶樹一般高，迎著朝霞采茶來，迎著晨風(fēng)快快跑，走過十里路，越過五里橋喲，采喲，采喲，采喲，采喲，采喲，采喲，采喲，采喲，茶山愛我們，歌舞曲體的主題——節(jié)奏鮮明，旋律輕快、活潑，結(jié)構(gòu)規(guī)整，詞、曲均適合歌唱與舞蹈，常用2/4，3/
4、4/
4、6/8拍子。如《友誼花開萬里香》（葉偉詞，偉才、葉偉曲）：
美麗的鮮花在開放，在開放，朋友們啊來自遠方，來自遠方。亞非拉朋友手挽手，友誼的歌兒高聲唱，高聲唱。
這首歌曲配以舞蹈后，成了孩子們歡迎外賓時經(jīng)常表演的節(jié)目。
又如《種太陽》（李冰雪詞，王赴戎、徐沛東曲）：
我有一個美麗的愿望，長大以后能播種太陽，播種一顆，一顆就夠了，會結(jié)出許多的許多的太陽。一顆送給，送給南極，一顆送給，送給北冰洋，一顆掛在，掛在冬天，一顆掛在晚上，掛在晚上。
這是一首載歌載舞的兒童歌曲。富有童趣的節(jié)奏，歡快活潑的旋律，十分適合舞蹈，很受孩子們的歡迎。
游戲曲體的主題——這類歌曲的內(nèi)容比較廣泛，包括劃船、游泳、溜冰、跳皮筋等，大都反映孩子們的課余生活。如《哦，十分種》（陳鎰康詞，范真真曲）：
聽那叮鈴鈴的下課鈴聲送來十分種，來吧來吧來吧大家都來輕松輕松，讓我們那疲勞的眼睛看一看藍天，這首歌曲反映了中學(xué)生對十分鐘課間休息的渴望。在節(jié)奏運用上與過去的同類歌曲相比有很大突破，尤其是第一個“十分鐘”的節(jié)奏很有特點。范真真寫此曲時還是一個中學(xué)生，對珍貴的課間十分鐘有深切的感受。
又如《世界是個小天地》（廣征詞，徐沛東曲）：
世界是個小天地，小小的人間也擁擠，你有你的犟性格，我有我的小脾氣。勺子總會碰鍋沿，腳板總會擦地皮，這是一首二重唱歌曲，節(jié)奏并不復(fù)雜，旋律有幾處裝飾音，風(fēng)格接近通俗歌曲，適合自娛演唱。歌曲以游樂場中的碰碰車為例，笑談生活中你碰我撞本是常事不必計較的道理。
詼諧或諷刺曲體的主題——這是一種特殊的曲體，歌曲一般者具有幽默、夸張的特點，曲調(diào)口語化和歌唱性相結(jié)合?？上В@類歌曲不多見。善意的諷刺是一種愛護，詼諧也是生活中所不可缺少的，它們可以給人以有益的啟迪。如《小苦惱之歌》（劉厚明詞，馬可曲）：
小苦惱啊，小苦惱，整天皺眉毛，樣樣志愿沒達到，成了肥皂泡。肥皂泡雖然美，小風(fēng)一吹就破了，肥皂泡雖然好，一眨眼睛就完了。
歌曲刻劃了“小苦惱”的生動形象，既可憐，又可笑；給予了善意的譏諷，富于教育意義。
又如《顛倒歌》（龔耀年曲）：
小弟弟，小哥哥，聽我唱只顛倒歌，順唱歌，倒唱歌，河里石頭滾上坡。樹上看見魚生子呀，急水灘頭鳥作窩呀，蚊子踏得鍋板響，又打喇叭又吹鑼。
這是一首妙趣橫生的詼諧歌曲。歌詞是反義的，可以鍛煉大腦的思維能力。旋律風(fēng)趣而容易上口，兩個間奏雖然都只有一小節(jié)，但對調(diào)節(jié)情緒十分必要。
第七講：旋律的概念及旋律的進行
音樂是一門時間的藝術(shù)，它通過若干樂音按照長短、高低的特定關(guān)系組合發(fā)展，隨著時間的推移來塑造形象，表達感情。在音樂藝術(shù)的諸多表現(xiàn)因素中，旋律是最重要的。因此，人們常說旋律是音樂的靈魂。
（一）什么是旋律
旋律是由時值與音高兩方面的要素構(gòu)成的。這些要素又產(chǎn)生出不同的節(jié)奏型和旋律線。一支優(yōu)美的旋律，常由規(guī)模不同、形態(tài)不一的旋律波狀組成，隨著感情的變化，時而平緩流暢，時而跌宕奔放，來感染聽眾，引起共鳴。如少年歌曲《我們多么幸?！罚ń鸱~，鄭律成曲）：
我們的生活多么幸福
歌曲中的“xxxx｜ xx-｜”舞蹈性的三拍子節(jié)奏，與大三和弦分解音程的上行及輔助音裝飾的旋律線有機地結(jié)合在一起，使音樂充滿了朝氣和歡快、活潑的情緒。
又如《吐魯番的葡萄熟了》（矍琮詞，施光南曲）：
克里木參軍去到邊哨，“0xx xx｜ x｜”的節(jié)奏型，很有維吾爾族民間樂器——手鼓敲擊的特點。這種節(jié)奏型與起伏不大、環(huán)繞式的旋律線結(jié)合起來，使音樂優(yōu)美深情，親切感人。
（二）旋律的進行
旋律線的起伏及波狀大小，具體表現(xiàn)在旋律中音與音之間的距離大小，旋律進行可分為同音反復(fù)、級進、跳進三川形態(tài)，結(jié)合旋律進行的方向，又可分為平行、上行、下行，以此構(gòu)成不同形態(tài)的旋律線。
①同音反復(fù)
是指旋律各音處在同一水平線上，作相同音高的連續(xù)進行。如《手挽手》（哈薩克民歌）：
高高的山頭上點著一盞燈，這是一首歌唱青春和友誼的歌曲，感情熱烈奔放。在前三小節(jié)的旋律中，有四處同音反復(fù)。這里運用的同音反復(fù)與哈薩克族的民族樂器——東不拉的彈奏特點十分吻合。
同音反復(fù)還被 用來表現(xiàn)歡快的情緒，常配以短促的節(jié)奏，速度也較快。如《我向黨來唱支歌》（少白詞，樂華曲）：
春風(fēng)陣陣吹心窩里，賽羅賽賽羅賽
多處同音反復(fù)的旋律進行，加上明快、活躍的節(jié)奏，使音樂充滿了歡樂的氣氛。
同音反復(fù)結(jié)合附點節(jié)奏，常用來表現(xiàn)意志和力量，這種形式也常在口語化的旋律中出現(xiàn)。如《烈士墓前》（袁鷹詞，趙行道曲）：
頭可斷，身可碎，鋼鐵紅心色不變！頭可斷，身可碎，連續(xù)的同音反復(fù)進行強調(diào)了斬釘截鐵的決心。
②級進
級進是指旋律中的兩個音之間，按音階的音級順序作二度音程的上行或下行。在民族五聲調(diào)式中6 1或3 5按五聲音階排列順序，雖是小三度音程，但兩音的連續(xù)進行也應(yīng)算作級進。
級進是構(gòu)成旋律線起伏的最原始、最單純的形式，又是造成旋律流暢性的基礎(chǔ)。
上行級進具有很強的推動力，常使旋律趨于漸強，情緒逐步高漲。如美國電影《音樂之聲》插曲《多來咪》（羅杰其曲）：
作者在歌曲結(jié)束前，巧妙地安排了三組上行級進，使情緒逐步高漲，整個旋律進行有著明顯的漸強趨勢。
又如《情深誼長》（王印泉詞，臧東升曲）的開始兩句也用了上行級進：
五彩云霞空中飄，天上飛來
需要注意的是，第二個上行級進中的6→ｉ雖是小三度音程，但在五聲音階調(diào)式中，仍作為級進來處理。
下行級進較為平和，常使旋律趨于漸弱，情緒逐漸緩和。如《我的中國心》（黃沾詞，王福齡曲）在歌曲結(jié)束前幾小節(jié)運用了下行級進，使音樂的情緒趨于平緩：
就算生在他鄉(xiāng)也改變不了
下行級進如和歌詞配合默契，有時還能表現(xiàn)出低沉、憂傷的情懷。如《小白菜》（河北民歌）：
小白菜呀，地里黃呀，三兩歲上沒了娘啊
這首歌曲的旋律以下行級進為主，配上緩慢的節(jié)奏，感情純真而又帶有幾分凄涼。
在創(chuàng)作實踐中，旋律的上行級進和下行級進，經(jīng)常交替、混合使用。如《克拉瑪依之歌》（呂遠詞曲）：
當(dāng)年我趕著馬群尋找草地。
旋律一開始是上行級進，而后下行級進又轉(zhuǎn)上行，再下行級進，這種上、下行級進交替使用的手法使音樂產(chǎn)生一種徘徊不定，留連忘返的感覺。
③跳進
三度音程以上的旋律進行稱為“跳進”。其中三度進行為“小跳”，四度以上進行為“大跳”。
“小跳”是擴展旋律線及活躍旋律進行的常用手法，并經(jīng)常與同音反復(fù)或級進連用，構(gòu)成平穩(wěn)的旋律進行。相對來說，它比同音反復(fù)或級進要顯得活躍、流暢。如《小草》（向彤、何兆華詞，王祖皆、張卓婭曲）：
沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的
第一小節(jié)的開始是同音反復(fù)，接著是小三度小跳，再下行級進，第五小節(jié)又是上下行小跳。這樣幾種旋律的進行方式結(jié)合使用，使音樂在平緩中略微流動，顯行樸實、親切。
又如《共產(chǎn)兒童團歌》（革命歷史歌曲）：
準(zhǔn)備好了么？時刻準(zhǔn)備著，這里運用了兩個大三度跳進，大三度比小三度顯得更加明亮和鏗鏘有力。這種大三度跳進在進行曲體裁的歌曲中經(jīng)常采用。
“大跳“的旋律開闊、舒展，并使旋律線的波動幅度增大，可產(chǎn)生緊張、激動、振奮的藝術(shù)效果。在創(chuàng)作中，八度以內(nèi)各種音程的大跳都可使用，而四度、六度、八度的大跳更為常見，尤其是由弱拍向強拍的四度或六度大跳，俗稱號角之音。如在弱拍上配以小鼓敲擊似的“x.x節(jié)奏，更給人以一種奮起的力量。
四度上行大跳還可給人一種朝氣蓬勃的感覺。如《我們快樂地歌唱》（沙鷗詞，張文綱曲）：
我們的祖國多么富強，到處都要建立
短短的六上節(jié)中就有四處四度上行大跳，一開始就把歌曲高昂的基調(diào)定下來了。
上度下行大跳較為抒情柔和。如《大青山》（陜西民歌）：
大青山，長流水，五度上行大跳常表現(xiàn)開朗、活躍的情緒。如《一杯酒》（新疆烏孜別克族民歌）
舉起一杯芳香的美酒，芳香的美酒
五度下行大跳顯得堅定沉著，如與級進連用可給人一種行進的聯(lián)想。如《我們來到美麗的山谷》（金本詞，龔耀年曲）：
我們?nèi)サ浇纪膺h足，來到美麗的山谷，六度上行大跳一般具有氣勢寬廣、雄健有力的特點，在進行曲體裁的歌曲中用得較多。如《紅星歌》（鄔大為、魏寶貴詞，傅庚辰曲）：
紅星閃閃放光彩，紅星燦燦
六度下行大跳如果節(jié)奏較為平緩，其感覺就相對柔和。如《丹頂鶴的故鄉(xiāng)》（張藜詞，士心曲）：
丹頂鶴的故鄉(xiāng)，很平常很平常，作者充分注意到“丹頂”的語調(diào)，結(jié)合平緩的節(jié)奏，顯得親切、自如，具有抒情的色彩。
七度大跳 雖然用得不如其它音程大跳那么多，但它具有昂揚、激越的特點，若使用恰當(dāng)很有藝術(shù)效果。如《長江之歌》（胡宏偉詞，王世光曲）：
我們贊美長江，你是無窮的源泉，我們依戀長江你有母親的情
這里摘選了歌曲結(jié)尾前的幾句，兩次出現(xiàn)七度大跳，使音樂氣勢澎湃、激越奔放。
八度大跳是較為常用的。它具有開闊、活躍的特點。如《快樂的節(jié)日》（管樺詞，李群曲）：
我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上。
有些八度大跳是因為民族風(fēng)格、地方風(fēng)格需要而設(shè)計的。如《洞庭魚米鄉(xiāng)》（葉蔚林詞，白誠仁編曲）：
豐收喜訊呀傳（呃）四方。
在旋律創(chuàng)作中，三度以內(nèi)的平穩(wěn)進行應(yīng)該是旋律線的基礎(chǔ)。同音反復(fù)、級進、跳進經(jīng)常是交替運用的。而在跳進中，各種音程也?；旌鲜褂?。
如《海港之夜》（丘爾金詞，謝多伊曲，王毓麟譯配）：
唱吧，朋友們，明天要起航，航行
開始幾小節(jié)就用了跳進、同音反復(fù)和級進等手法，而大跳又從八度、七度到六度，音程逐步縮小，形成了優(yōu)美的旋律線。
一般說來，大跳之前常用與其反向的級進、小跳或同音反復(fù)做準(zhǔn)備，這樣既能使大跳在對比中產(chǎn)生動感，又能取得美學(xué)上的平衡。
如《東方之珠》（羅大佑詞曲）：
讓海風(fēng)吹拂了五千年，每一滴淚珠仿佛都說出你的尊嚴；
在歌曲的前半部分，大跳之前都作了必要的準(zhǔn)備，各種旋律進行配合默契，使音樂對比強烈，感情幅度大，逐步進入高潮。
第八講：旋律的發(fā)展·重復(fù)式展開手法·完全重復(fù)
寫好旋律的主題樂句，是寫好歌曲的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，但它僅是一個開端。旋律的發(fā)展還應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的需要和結(jié)構(gòu)特點（如樂思的呈示、發(fā)展、對置、變形??）來考慮如何將主題樂句深化，有規(guī)律、有層次地展開。決不可東拼西湊、雜亂無章，試圖在一首歌曲內(nèi)把什么手法都用上，造成各種技巧的堆砌。應(yīng)遵循的原則是材料盡量節(jié)省，手法力求精煉。旋律的發(fā)展手法雖然很多，但離不開兩個方面：一是使原用主題的節(jié)奏、音調(diào)的全曲貫穿發(fā)展；二是在音樂發(fā)展中滲入新的節(jié)奏和音調(diào)。這兩種手法經(jīng)常是交替使用，使音樂既保持統(tǒng)一，又不斷變化，在運動中發(fā)展。
從對不少優(yōu)秀歌曲作品的分析中可以看到，重復(fù)式展開手法是旋律發(fā)展的基礎(chǔ)手段。
音樂是時間的藝術(shù)，任何音樂材料的出現(xiàn)總是一瞬即逝的，而旋律的重復(fù)可加深記憶，鞏固印象。
重復(fù)式展開手法，包括完全重復(fù)、變化重復(fù)、模進（又叫移位重復(fù)）、變奏、緊縮、放寬等，現(xiàn)分別講述并舉例如下：
①完全重復(fù)
是把某一音樂材料，原封不動地反復(fù)一次或多次，以加深印象。這種手法既可用在樂句內(nèi)部，也可用在樂句之間。
有些主題樂句的內(nèi)部，就含有片斷的完全重復(fù)。如《植樹歌》（管樺詞，張文綱曲）：
小松樹，小柏樹，一排排來一行行，樂匯原型完全重復(fù)兩次，使印象加深了。
又如，《小紅花》（金波詞，尚疾曲）
花園里，籬笆下。
樂節(jié)原型，在樂句內(nèi)完全重復(fù)一次。
完全重復(fù)并不是音樂的停滯，而是音樂的繼續(xù)和加強，也是情感的必要積累。樂句的完全重復(fù)也是常見的。如《在老師身邊》（金波詞，黃準(zhǔn)曲）：
記得有多少睛朗的白天，我們和老師漫步在校園。
原型是歌曲的第一樂句，而第二樂句則是它的完全重復(fù)。這樣做，使主題的形象由于重復(fù)而得到加強。
在豐富多彩的民歌中，也有不少這樣的范例。如《三十里鋪》（陜北民歌）：
提起家來家有名，家住在綏德三十里鋪村，第二樂句是主題樂句的完全重復(fù)。
有時，完全重復(fù)也可以放在歌曲的中間部分。
如《櫻花》（日本民歌）：
櫻花啊，櫻花啊，暮春三月天空里，萬里無云多明凈，如同彩霞如白云，芬芳撲鼻多美麗。
這種完全重復(fù)的安排是十分巧妙的。
完全重復(fù)的手法，也經(jīng)常用在歌曲的結(jié)束句。如《娃哈哈》（維吾爾族民歌，石夫填詞編曲）：
和暖的陽光照耀我們，每個人臉上都笑開顏，娃哈哈，娃哈哈，每個人臉上都笑開顏。
有些歌曲的音樂材料用得十分節(jié)省。
如《在遙遠的森林里》（法國民歌）：
在遙遠森林里，布谷鳥咕咕，在大橡樹上面，貓頭鷹回答說：“咕咕，咕咕”貓頭鷹回答說：“咕咕，咕咕”貓頭鷹回答說。
這首歌曲共四個樂句，第二、四句完全重復(fù)第一、三句，不但加深了音樂印象，還十分易唱好記。
有的歌曲把完全重復(fù)的手法貫穿于全曲。如傳統(tǒng)兒歌《拔蘿卜》就是一個成功的例子：
拔蘿卜，拔蘿卜，哎呀呀，哎呀呀，哎呀哎呀，拔不動，哎呀哎呀，拔不動。老婆婆，快點來。
全曲只有十小節(jié)，其中五個小節(jié)是完全重復(fù)。第一、二小節(jié)是“a”，第四小節(jié)重復(fù)第三小節(jié)“b”，七、八小節(jié)重復(fù)五、六小節(jié)“c”，最后兩小節(jié)又是“a”的完全重復(fù)，形成了一個微型的三部結(jié)構(gòu)。這首歌喉的音樂材料十分節(jié)省，全部用重復(fù)的手法展開而又不感單調(diào)、乏味。歌曲容易上口，唱幾遍就能背了，不失為兒歌中的上品。
第九講：旋律的發(fā)展·重復(fù)式展開手法·變化重復(fù)
顧名思義，就是在重復(fù)時，基本保持原型主題的音調(diào)和節(jié)奏，根據(jù)需要在適當(dāng)?shù)牡胤阶鱾€別的、少量的變化。變化重復(fù)又可分為“中間彎”、“同頭變尾”、“同尾換頭”三種手法。
“中間彎”是在結(jié)構(gòu)內(nèi)部（不是頭、尾）作少量變化，有的只變動一兩個音就能使音樂得到發(fā)展。
如《快樂之歌》（洪剛詞，叢銘曲）：
啦啦啦啦啦我的歌聲多嘹亮，多嘹亮，啦啦啦啦啦我的心里真歡暢，真歡暢。
后句是前句的變化重復(fù)，只是把其中的13變成了71，音樂就有了動感，色彩新鮮，這也是發(fā)展樂思的初步手法。
“同頭換尾”指反復(fù)時只在旋律的尾部變化，其余部分都保持原樣。
如《我們多么幸?！罚ń鸱~，鄭律成曲）：
晨風(fēng)吹拂五星紅旗，彩霞染紅萬里山河，這兩句幾乎完全相同，只改變一個尾音，便使音樂既有變化又保持了統(tǒng)一。
“同尾換頭”指反復(fù)時只在旋律的頭部變化，其余部分都保持原樣。運用這種手法如得當(dāng)，也很有效果。
如《雨花石》（肖仁、徐家察詞，龔耀年曲）：
我愿鋪起一條五彩的路，讓人們?nèi)ビ永杳?，迎接歡樂，我愿鋪起一條五彩的路，讓人們?nèi)ビ永杳鳎託g樂。
第十講：旋律的發(fā)展·重復(fù)式展開手法·移位重復(fù) 模進（移位重復(fù)）
把旋律的某個片斷作為原型，移到不同的音高上進行重復(fù)，這種手法稱為“模進”。它能使旋律在保持音調(diào)統(tǒng)一的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的變化，增添新的色彩。模進與完全重復(fù)相比較，能使樂思進一步展開。但在歌曲創(chuàng)作中，由于篇幅及音域所限，不宜用得過多。如果濫用，會使音樂呆板、貧乏。模進又分為“嚴格模進”與“自由模進”兩種。
“嚴格模進”是把模進的原型原封不動地在另一個高度上重復(fù)，只是音高不同，音程關(guān)系和節(jié)奏完全一致。在歌曲創(chuàng)作中，常用二度、三度以及四度、五度的模進。在模進時，大、小音程可以通用。
如〈前進吧，革命的接班人〉（江城詞，王莘曲）：
愛學(xué)習(xí)愛勞動是我們的責(zé)任，愛祖國愛人民是我們的本份。
這是向上二度的嚴格模進。
又如《白帆》（金波詞，王玉田曲）：
你像那蝴蝶潔白的翅膀，這是向下二度的嚴格模進。
二度在嚴格模進，因為音程跳動小，容易演唱，更適宜在兒童歌曲中運用。
三度的嚴格模進也是較為常用的。
如《多來咪》（美國影片《音樂之聲》插曲）：
（多）是一只小母鹿，（來）是金色的陽光，（米）是稱呼我自己，（發(fā)）是道路遠又長。
這是上行三度的嚴格模進，兩句的旋律線、節(jié)奏一致，只是音高不同。
又如《時光老人的禮物》（袁鷹詞，瞿希賢曲）：
你把春風(fēng)帶給樹枝，讓
這是下行三度的嚴格模進。
如前所述，由于歌曲音域的限制，采用嚴格模進手法應(yīng)不同于器樂曲。尤其是兒歌歌曲，考慮到兒童的音域較窄，在四、五度音程的嚴格模進中更需注意。一般來說，四、五度音程模進的原型，應(yīng)當(dāng)是句式較短，音域不寬，且展開不大。
如《烈士墓前》（袁鷹詞，趙行道曲）：
墓前想烈士，心潮正澎湃，這是上行四度的嚴格模進。后一句的歌詞內(nèi)容，要求音樂比前一句高漲、強烈些。顯然，此處如果采用完全重復(fù)的手法，音樂就變得平淡無味了。作者恰當(dāng)?shù)剡\用了嚴格模進的手法，保持了音調(diào)與節(jié)奏的特征，移高四度再現(xiàn)。
又《春夏秋冬在哪里》（陸介生詞，柴本堯曲）：
唻唻唻唻唻唻，春天在哪里？唻唻唻唻唻，春天在哪里？
這是下行四度的嚴格模進。歌詞是重復(fù)的，由于旋律采用了嚴格模進的手法，使情緒得到了進一步的深化。
五度音程的嚴格模進對原型的要求十分苛刻。在兒童歌曲中，原型自身的音域不應(yīng)超過五度，不然就無法演唱。成人歌曲則稍可放寬。
如捷克民歌《牧童》（莫維興改編）：
朝霞里牧童在吹小笛，露珠兒灑滿了青草地，在歌曲一開始就采用嚴格的上行五度模進。由于旋律是級進的，原型樂句音域不大，模進后的音域也僅為1→2，兒童演唱起來并不感到困難。
《人民是靠山》（矍琮詞，肖民曲）是一首戰(zhàn)士演唱的成人歌曲，原型樂句的音域就稍寬。它采用下行五度的嚴格模進，模進后的音域是3→6，已是整首歌曲的音域了：
戰(zhàn)馬離不開鞍呀，鋼槍離不開栓呀，“自由模進”：當(dāng)旋律移位模進以后，與被模進的原型在音程關(guān)系和節(jié)奏安排上有變化者稱為“自由模進”。但是，這種變化幅度一般不大，在保持總的節(jié)奏與旋律線基本一致的條件下，音程關(guān)系不受嚴格約束。由于它比較自由、靈活，在詞曲結(jié)合上又較容易安排，因此在歌曲創(chuàng)作中是常用的手法之一。
如《接過雷鋒的槍》（踐耳詞曲），作曲把自由模進的手法用于曲調(diào)的展開，因此在中部安排了一個上四度音程的自由模進：
學(xué)習(xí)他，對人民無限忠誠，學(xué)習(xí)他，對敵人毫不留情
兩個樂句的節(jié)奏與旋律線完全相同，只是第二句的結(jié)音由“6”改為“5”，強調(diào)了屬功能色彩。
又如《大海啊故鄉(xiāng)》（王立平詞曲）：
小時個聽我媽媽講，大海就是我故鄉(xiāng)，旋律在第二句作上三度的自由模進，第四小節(jié)第一拍由“7”音變?yōu)椤?”音。
緬甸民歌《海鷗》開始兩個樂句的節(jié)奏與旋律線完全相同，第二句作下行四度的自由模進，把前小節(jié)第三拍的“7”音變?yōu)椤埃椤币?，僅此一音之差，色彩就不一樣了：
看晚霞映紅伊洛底江，活潑的海鷗展翅飛翔，自由模進的手法也可用于歌曲的高潮，如《嘀哩嘀哩》（望安詞，潘振聲曲）：
嘀哩哩哩哩，嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩哩，嘀哩哩哩哩，嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩哩，這是一個下四度的自由模進，第七小節(jié)把“6”音換成下五度的“5”音，構(gòu)成了四、五度的混合模進，增強了屬功能傾向。
在歌曲中部有襯詞的地方，也常用自由模進。
如《生長在祖國的懷抱中》（程逸汝詞，狄其安曲）：
啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦 啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦
這是一個下行二度的自由模進，在第七小節(jié)，作者為避開“477”的增四度進行，而改用下三度的模進，這樣的旋律進行更為動聽。
在歌曲創(chuàng)作中，還有一些更為靈活的自由模進，有時僅保持了節(jié)奏特點及旋律線的基本趨向。
如《娃哈哈》（維吾爾族民歌，石夫填詞編曲）：
和暖的陽光照耀著我們，每個人臉上都笑開顏，旋律的骨干音作2→1→7→6連續(xù)下行二度進行，節(jié)奏保持了xxx的特點，是下二度的自由模進，突出了歡樂，喜悅的情緒。
在創(chuàng)作實踐中，旋律的展開更多地是綜合運用變化重復(fù)與模進相結(jié)合的手法。
如《我們來到美麗的山谷》（金本詞，龔耀平曲）：
啊！山谷在歡迎我們，啊！山谷在歡迎我們，第二句“啊”處，采用了上四度模進，“山谷在歡迎我們”則是尾部稍有改動的變化重復(fù)。這樣，既能使旋律有所展開，又使音域得到控制，不至于過寬。
山東民歌《暖小豬》宋慶云、徐士林等填詞）也是一個很有特點的范例。它綜合運用了不同的發(fā)展手法，頗有情趣。
（領(lǐng)）俺村里有個那王國蘭，（齊）哎咳喲，哎咳喲，哎咳喲喲喲喲。（領(lǐng)）他是那喂豬的好青年，（齊）哪嗬哎，哪嗬哎，哪嗬哎哎哎。
兩句領(lǐng)唱的前兩小節(jié)是完全重復(fù)，后兩小節(jié)是下四度自由模進；齊唱部分是下二度自由模進（此處把“7”音換成“6”音，因為在五聲調(diào)式中1→6可算級進），這種靈活地運用局部模進的手法，使音樂在統(tǒng)一中能有更多的變化。
在創(chuàng)作中，由于個別字句的聲韻要求，或想強調(diào)某一詞句，或為了改變句尾的語勢等都可采用局部模進的手法。
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