教案是教師與學(xué)生之間的橋梁，促進(jìn)了知識的傳遞和學(xué)習(xí)的效果。編寫教案時(shí)，教師應(yīng)該注重教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接和過渡。以下是小編為大家收集的教案范文，供教師參考和借鑒。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇一
1．指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
2．指導(dǎo)書寫12個(gè)生字。
3．交流、品評小練筆《我的奇思妙想》和手抄報(bào)《科技天地》。
生字卡。
重點(diǎn)指導(dǎo)：賴、幻、潛的寫法。
附課文：
是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會。那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。人們只能在神話中用千里眼順風(fēng)耳和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。20世紀(jì)的成就，真可以用忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開來形容。
20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的地球村。人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的?？茖W(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。
1923年，英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素說：歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。八十年后，這段話依然適用?；仡?0世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話，科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活。在人類文明史的又一個(gè)千年到來之際，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將在人類社會舞臺上，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡，極大地改變著我們的生活。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇二
1，會認(rèn)"賴，耕，潛，舶，哲"等5個(gè)生字，會寫"改，程，賴"等12個(gè)生字，正確讀寫"呼風(fēng)喚雨，世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)"等14個(gè)詞語，理解"呼風(fēng)喚雨"以及"忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開"等詞句的含義。
2，正確，流利，有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)効茖W(xué)發(fā)展變化所帶來的感受。
3，通過理解文中的重點(diǎn)詞句，體會作者表達(dá)的藝術(shù)，學(xué)習(xí)運(yùn)用設(shè)問，引用等來表達(dá)的方法。
一，媒體激趣，聚焦"科技"。
1，播放視頻：奧運(yùn)會開幕式火炬點(diǎn)火片段，"神舟七號"發(fā)射片段。讓學(xué)生自由說說感受。
2，師：是呀，真是太厲害了，太神奇了！這一切都得意于偉大的科學(xué)技術(shù)，這一切都科技呼風(fēng)喚雨的結(jié)果。今天就讓我們一切走進(jìn)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。齊讀課題。
二，初讀識字，感知大意。
1，自由朗讀課文，把課文讀通順，遇到之間喜歡的詞句或難理解詞句輕輕做上記號。
2，小組合作學(xué)習(xí)生字詞。
3，出示新詞，加強(qiáng)鞏固。
4，再次默讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容。
三，品詞析句，激喜歡之意。
1，誰能說說，你喜歡文中的哪些詞語或句子或者文中哪些詞句讓你覺得難以理解。
（1）理解"呼風(fēng)喚雨"：讓學(xué)生先相互說說詞語的意思，再聯(lián)系課文理解。
出示句子：
誰來呼風(fēng)喚雨呢當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
指名學(xué)生朗讀句子，通過以讀帶講來理解：呼風(fēng)喚雨在課文中的意思是科學(xué)技術(shù)的用處之大，本領(lǐng)之強(qiáng)。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用設(shè)問加強(qiáng)語氣的表達(dá)方法。
（2）理解句子：人們只能在神話故事中用"千里眼"，"順風(fēng)耳"和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。
（3）理解句子：20世紀(jì)的成就，真的可以用"忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開"來形容。
聯(lián)系詩句來里理解"忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開"的意思，在聯(lián)系上下文來理解，句子在文中中的意思是說明了科學(xué)技術(shù)發(fā)展之快，體會作者的表達(dá)藝術(shù)。
（4）理解"地球村"：
什么是的"地球村"為什么說科技的撒站，日益把人們居住的星球變程聯(lián)系緊密的"地球村"。
你還能說說生活中一些科技成就方面的例子嗎。
（5）"歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。"八十多年以后，這段話依然適用。
你能說說對這句話的理解嗎讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，來談?wù)効萍及l(fā)展所帶來的感受。
[設(shè)計(jì)意圖]這是本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。有人說："讀書有一種很高的本領(lǐng)，能夠吧一篇文章讀成一句話，再把一句話讀成一個(gè)詞。"讓學(xué)生通過品詞析句，在理解感悟的基礎(chǔ)上，學(xué)生對科技發(fā)展迅猛之速的理解便會水到渠成。
四，暢談未來，升熱愛之情。
2，你們現(xiàn)在有什么理想，你想為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展做貢獻(xiàn)嗎。
現(xiàn)在你就是未來的科學(xué)家，你想為人類是會的發(fā)展做哪些努力呢請大家自由談?wù)劙桑?/p>
師：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，給我們的生活帶來翻天腹地的變化，但是科技發(fā)展的腳步是永不停步的，讓我們能夠懷著心中的理想，不斷努力，相信在不久的將來，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展史上也會有你們的產(chǎn)品。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生暢所語言，在感受科技變化的同時(shí)，樹立起從小學(xué)好科學(xué)文化會知識，樹立起服務(wù)科學(xué)的意識和信心。
五，作業(yè)設(shè)計(jì)。
1，正確流利有感情地朗讀課文，把這句喜歡的句子抄下來。
2，收集有關(guān)科技發(fā)展的資料，為下節(jié)課的"科技發(fā)展暢談會"做準(zhǔn)備。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇三
其一，詞語教學(xué)，彰顯年段特點(diǎn)。中年級的詞語教學(xué)，較低年級應(yīng)當(dāng)更多地開始關(guān)注“義”的教學(xué)。因此，在詞語教學(xué)中，除了集中識字與分散識字相結(jié)合，解決讀音字型外。還在教學(xué)中增加了“義”的教學(xué)，如：“呼風(fēng)喚雨”的理解；解決讀音后，讓學(xué)生提出不理解的詞語。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語時(shí)，注重方法的引領(lǐng)。如：“原子核”一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生利用工具書；“農(nóng)耕社會”一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生找出文中的句子，讀一讀，在具體的語境當(dāng)中理解詞語；“程控電話”一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。
其二，力求工具性與人文性恰當(dāng)結(jié)合。本文是一篇說明文，較偏重工具性，但是，我們要有引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的語文意識，所以，在教學(xué)中注重說明方法感悟，更注重語言訓(xùn)練點(diǎn)的挖掘與人文提升。先引領(lǐng)學(xué)生讀懂“農(nóng)耕社會”與“現(xiàn)代社會”，然后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是一種作比較的說明方法；教學(xué)并沒有到此結(jié)束，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是一種作比較的說明方法后，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟：從兩者的對比中，你能感受到什么？引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行人文感悟：是科技改變了世界。
其三，突出語言實(shí)踐。學(xué)習(xí)語言是語文課程的核心目標(biāo)。所以，在教學(xué)中，讀懂了“過去”與“現(xiàn)在”后，讓學(xué)生用詞語概括；我讓學(xué)生到具體的語境中分辨“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在描述20世紀(jì)科技成就時(shí)的用詞特點(diǎn)，然后，仿說。通過小連筆，不但讓學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐，而且在同時(shí)，通過寫感悟科技帶來的舒適與方便。
[教學(xué)主線]。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、正確讀寫并理解“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、幻想、原子核、程控電話、因特網(wǎng)”等詞語。
3、初步了解作比較的說明方法，感受對比說明的表達(dá)效果。
[教學(xué)預(yù)設(shè)]。
一、課前談話，激發(fā)期待。
1、初次見面給大家?guī)砹艘环荻Y物！
（出示課件，并介紹路甬祥主編的《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》）。
2、老師摘錄了書中的一些瞬間。
（課件出示：教師用書中的20世紀(jì)主要成就簡介）。
3、設(shè)疑：那么多的成就，如果讓你寫一篇文章介紹，你會怎么表達(dá)呢？
二、揭示課題，質(zhì)疑問難。
1、讓我們一起來看看路甬祥爺爺是怎樣寫的？
（教師板書課題）。
2、學(xué)生讀題。
3、讀了課題后你有什么問題嗎？
（教師梳理問題）。
三、初讀課文，初知大意。
1、帶著這些問題去讀課文，當(dāng)然，別忘了讀準(zhǔn)字音、讀通句子這一基本要求。
2、學(xué)生讀課文。
3、字詞學(xué)習(xí)。
（1）出示字詞，學(xué)生自由朗讀。記下自己不會讀的。
（2）同桌互讀，互相幫忙糾正讀音。
（3）個(gè)別檢查。
（4）釋義：你有不理解的詞語嗎？
（或引導(dǎo)用工具書；或引導(dǎo)在文中語境中理解；或聯(lián)系生活理解）。
（5）讀完詞語，讓我們來讀一讀這些句子。
（出示難讀的句子。）。
四、再讀課文，思考問題。
（也可教師直接問：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個(gè)世紀(jì)？然后板書中心句）。
（1）讀句子。
（2）“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？
a自由說。
b教師出示詞典中的幾種解釋，讓學(xué)生聯(lián)系課文選擇。
（3）剛才，有個(gè)同學(xué)問：為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？請大家再次默讀課文，到文中找一找，把相關(guān)的語句劃下來。
五、品讀課文，感悟巨變。
1、根據(jù)學(xué)生交流，教師出示語段一。
語段一：。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。
（1）讀句子。
（2）里邊有一個(gè)生字，（教師板書：幻想）。
a這個(gè)字與“幼”容易混淆，寫一寫。
b幻想是什么意思？或找個(gè)近意詞。
（3）古時(shí)候人們都有哪些幻想。（板書：過去）。
a學(xué)生交流，讀文中句子。
b都說美好的愿望源于生活，那么古時(shí)候人類的生活是怎么樣的呢？
導(dǎo)入語段二。
2、根據(jù)學(xué)生交流引出語段二。
語段二：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會。那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。
（1）讀句子。
教師板書：7000000。
（3）引讀。
一百萬年過去了，人類生活在……。
三百萬年過去了，人類還生活在……。
七百萬年過去了，人類依然生活在……。
（4）終于到了20世紀(jì)，（引導(dǎo)學(xué)生讀語段一）。
a課文中哪段話告訴我們，這些幻想都變成了現(xiàn)實(shí)？
（板書：現(xiàn)在，現(xiàn)實(shí)）。
b導(dǎo)出語段三。
3、根據(jù)回答，出示語段三。
語段三：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
（1）讀一讀，想一想，20世紀(jì)這么多成就，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？
（2）我們再細(xì)細(xì)地讀一讀前半句，作者的用詞很有特點(diǎn)。（出示：0世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；）。
a引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動賓結(jié)構(gòu)。先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，再提示。
b讀一讀。教師讀動詞，學(xué)生讀名詞。
c請學(xué)生仿。有困難就提示練習(xí)。
（3）這么多的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明給我們的生活帶來了許多的方便，比如：
（教師出示：20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
看電視，只要輕輕按一按遙控器，豐富多彩的內(nèi)容、五彩繽紛的畫面就展示在眼前。
（????????????????????????????????????????????????????????????????????????）。
a讓學(xué)生選擇一種發(fā)明，進(jìn)行練習(xí)仿寫教師的例句。
b生師交流。
c教師相機(jī)小結(jié)，解釋“地球村”
（4）帶著這樣的理解，讓我們再來讀一讀這段話，感受科技帶來的巨大變化。
4、把過去與現(xiàn)在放在一起，進(jìn)行對比，這是一種什么說明方法？
（1）根據(jù)回答，板書：作比較。
（2）從對比中你感受到了什么？
根據(jù)回答，板書：科技。
5、引讀：是的，是科技讓7000000多萬年的幻想，在100年便實(shí)現(xiàn)了，所以，讀（出示語段一）。
（1）如果讓你用一個(gè)詞語或一句話來形容這種變化，你會用什么詞，什么話？
（2）作者是怎么形容的呢？
（出示：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”）。
a教師講授這句詩的原意。
b在這里作者想表達(dá)什么呢？
c抓住“忽如一夜”，引導(dǎo)讀出快的感覺。
抓住“千樹萬樹”，引導(dǎo)讀出多的感覺。
六、呼應(yīng)開頭，設(shè)疑結(jié)課。
（2）再讀這句。
2、20世紀(jì)還是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢？20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的，那么“將來”呢？
（板書：將來與？）。
結(jié)束全課。
[板書設(shè)計(jì)]。
科技。
過去??現(xiàn)在??將來。
幻想??現(xiàn)實(shí)????？
作比較。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇四
20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識5個(gè)生字，會寫12個(gè)生字，能正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
理解文中含義深刻的句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、學(xué)生收集三十年前的老照片。
2、教師制作相關(guān)課件。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
〖教學(xué)內(nèi)容。
熟讀課文，認(rèn)識5個(gè)生字，正確讀寫生字詞語。
〖教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1、師：和爸爸媽媽相比，他們小時(shí)候和我們現(xiàn)在有什么不同?
生舉例說一說(展示老照片)。
2、板書課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)。
1．學(xué)會十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識記字形。
2．了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
教學(xué)過程：
一、談話引入發(fā)散思維。
2．你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？
3．根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。
二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)。
1．理解詞語：
2．分組討論：
區(qū)別發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，舉例說明，哪些是發(fā)現(xiàn)哪些發(fā)明。
3．自主學(xué)習(xí)生字：
你用什么方法讀準(zhǔn)賴、耕、潛、舶、哲。
寫字的時(shí)候/article/，注意賴、耕、幻、核等的筆畫。
4．檢查自學(xué)情況：
抽生認(rèn)讀，開火車組詞。
5．熟讀課文，基本了解課文內(nèi)容，勾出不懂的詞句。
三布置作業(yè)：
抄寫本課生字新詞。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇六
課文開篇?dú)鈩莼趾辏谝欢沃挥幸痪湓?，以毋庸置疑的口吻說明了一個(gè)事實(shí)：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。作者借神話故事中神仙道士運(yùn)用法力“呼風(fēng)喚雨”的本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同。
第2自然段，課文連續(xù)運(yùn)用兩個(gè)設(shè)問句，強(qiáng)有力地說明，正是人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話中的“呼風(fēng)喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，使人類的生活得到了大大的改觀，其改變的程度超過了人類歷百萬年的總和，闡明了科學(xué)技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實(shí)意義。
第3、4自然段是文章的重點(diǎn)段。作者運(yùn)用對比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學(xué)技術(shù)對人類生活的意義：沒有科學(xué)技術(shù)，人類只能順從自然。人們生活在一個(gè)日出而作、日落而息的“農(nóng)耕社會”，只能在神話中“寄托自己的美好愿望”;但是擁有了科學(xué)技術(shù)，人類就能改造自然，改變自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神話，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把廣博的地球濃縮成了小小的“地球村”，“科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活”。可見科學(xué)技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹淖饔檬志薮蟆?/p>
第5自然段中，作者引用英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素的名言，點(diǎn)明文章的主旨：科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類的生存方式，它將使人類的生活更加美好。
選編這篇課文的意圖，一是學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力;二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，教學(xué)的難點(diǎn)是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇七
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級上冊第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。
【設(shè)計(jì)理念】。
科技說明文沒有引人入勝的情節(jié)，感人的場面，但是蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識。課堂上應(yīng)讓學(xué)生充分自由的朗讀，通過自主閱讀，質(zhì)疑問難，幫助釋疑，大膽想象，辯論交流等形式，使學(xué)生體會，咀嚼文本精華，內(nèi)化成自己的語言情感，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中走向知識、語言、精神的同構(gòu)共生。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識5個(gè)生子，會寫12個(gè)詞語。
2.有感情的朗讀課文，體會語言間潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3.了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解20世紀(jì)科學(xué)計(jì)術(shù)給人類帶來的巨大變化。
【教學(xué)過程】。
一、抓重點(diǎn)詞語，直接導(dǎo)入。
說說“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？（學(xué)生回答）。
師：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，作者借神話故事中神仙道是運(yùn)用法力“呼風(fēng)喚雨”本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同。今天，我們就要通過對課文的學(xué)習(xí)來了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。
（設(shè)計(jì)意圖）“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞語在全文中起著提綱擎領(lǐng)的作用，整篇課文圍繞這個(gè)詞語展開，深入直至結(jié)束。從遠(yuǎn)古時(shí)代人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)做出那么多的創(chuàng)造發(fā)明，處處有“呼風(fēng)喚雨”的存在。所以，把“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞語置于課始，通過解讀、說話的形式，使課文的展開有很清晰的起點(diǎn)。
二、讀好課文，整體把握語文之本。
1.通讀課文，根據(jù)課文注音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。
2.集中練讀，感覺哪里難就重點(diǎn)突擊。
3.展示讀書，學(xué)生互評。
（設(shè)計(jì)意圖）通過范讀、速讀、齊讀、糾正讀，讓每一位學(xué)生透透徹徹的課文讀熟，這樣對課文的理解才會深入，對文本的把握才能正確到位，并且讓學(xué)生了解把握課文的主要內(nèi)容的方法除了把每一部分的內(nèi)容連起來以外，還可以找文中的重點(diǎn)句子，根據(jù)文意進(jìn)行補(bǔ)充，或者運(yùn)用句子直接概括。
三、構(gòu)建有效對比，深入學(xué)習(xí)課文。
（一）百萬年來一成不變的生活。
1.學(xué)生仔細(xì)閱讀課文第2、3自然段，完成填空。
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會。那時(shí)沒有（）沒有（）沒有（）沒有（）也沒有（）。
2.請同學(xué)展開想象，各個(gè)學(xué)習(xí)小組選擇一個(gè)話題進(jìn)行討論。
3.每個(gè)學(xué)習(xí)小組推選一名代表進(jìn)行交流。
4.師小結(jié)：也就是說，在20世紀(jì)以前，人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會，人們渴望能有超出自身能力之外的神奇力量，而20世紀(jì)，人類依靠科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實(shí)。
（設(shè)計(jì)意圖）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生選擇話題進(jìn)行討論，讓每個(gè)學(xué)生在想像中“親歷”農(nóng)耕時(shí)代人類生活的情況。這樣全方位的參與文本，參與課堂，是每個(gè)學(xué)生都有了自己的體會。
（二）寄托人類夢想的美好愿望。
1.為了寄托自己美好的愿望，說說古時(shí)候人類創(chuàng)造了一些怎樣的神話，以及神話人物。
2.學(xué)生交流。
（設(shè)計(jì)意圖）這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，一方面是讓學(xué)生感受祖先豐富的想象力，另一方面是讓學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)可以把“不可能”變成“可能”。讓學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)的巨大力量作進(jìn)一步的鋪墊。
(三)體會20世紀(jì)翻天覆地的變化。
1.在短短一個(gè)世紀(jì)中，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類生活發(fā)生了翻天覆地的變化。請同學(xué)讀第3自然段，找找哪一句話可以形容這一切。
2.“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，體會詩句原來的意思和引申義。
3.朗讀句子“在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”，體會“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思，感受文章用詞的準(zhǔn)確性。
4.體會“百萬年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫的用意。先讓學(xué)生互相討論，然后進(jìn)行交流。在交流中教師補(bǔ)充說明，從而明白科學(xué)技術(shù)一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展超過了人類上百萬年的總和。
（設(shè)計(jì)意圖）從遠(yuǎn)古時(shí)代人類完全依賴自然的農(nóng)耕生活到人類利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)代生活，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。這兩個(gè)有效地對比：一個(gè)是古時(shí)候人類只能利用想像創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)神話，如今人類利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)真實(shí)的神話；另一個(gè)是從時(shí)間上進(jìn)行對比人類百萬年一成不變的生活，如今人類日新月異的生活。通過環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到理解文本，感悟文本，深入文本的過程中來。學(xué)生在活動過程中，自然明白了是20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類生活帶來了巨大的變化，從而激發(fā)起熱愛科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
（三）布置作業(yè)，拓展文本。
1.查閱資料，盡可能多的收集20世紀(jì)的發(fā)明和發(fā)展，并與家長、老師或同學(xué)探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀?？梢宰杂山M合，并將資料進(jìn)行整理，制成手抄報(bào)。
2.盡可能多的訪談?wù){(diào)查更多的人，了解今天生活有哪些不盡人意的地方，人們還有哪些愿望和夢想。
（設(shè)計(jì)意圖）這兩個(gè)作業(yè)的布置，充分利用學(xué)校、家庭等教學(xué)資源，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐機(jī)會，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，使語文教學(xué)不僅僅限制在課堂，讓語文課真正走出課堂，走進(jìn)生活。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識5個(gè)生字，會寫12個(gè)生字，正確認(rèn)讀并理解部分詞語“呼風(fēng)喚雨、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、洞察、探索”。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會語言簡潔與條理清楚的過程中，感悟語言、積累語言，了解科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、板書課題：今天我們要學(xué)的課文是中國科學(xué)院院長路甬祥爺爺特意為我們四年級小朋友寫的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。
（1）解詞：看到“呼風(fēng)喚雨”，你想到什么？為什么？
（2）世紀(jì)呢？一個(gè)世紀(jì)多少年嗎？我們現(xiàn)在幾世紀(jì)？剛剛過去的是20世紀(jì)。從1900——。（你真了不起，知識面還真廣?。?/p>
想不想知道路甬祥爺爺寫了些什么？趕緊讓我們打開課文讀一讀吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準(zhǔn)確，讀不通順的或是比較拗口的地方標(biāo)注一下，并且多讀幾遍。
2、反饋難讀的句子，在反饋的過程中讀詞并理解。（你覺得哪些句子第一次讀的時(shí)候比較拗口？）。
（1）在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
（2）正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的`程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
這句話到底該怎么讀，聯(lián)系上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出正確的理解。是的，達(dá)到了一百萬年以上的才是上百萬年！
指導(dǎo)：長句難讀，但有些句子不長，它的標(biāo)點(diǎn)特別，這樣的句子讀好了，有一種情感就會油然而生！
出示：是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類?？渴裁春麸L(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
在反饋難讀的句子的過程中，把“引用”這一方法也帶過。
3、我們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺?shù)降讓懥诵┦裁磧?nèi)容？
其實(shí)大家表述的不外乎就是“20世紀(jì)，是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！饼R——指——指——指，有問題嗎？“為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？”。
三、精讀課文，感受內(nèi)容。
快速讀課文，找一找、畫一畫哪個(gè)地方最能體會到20世紀(jì)是個(gè)“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)？學(xué)生默讀，點(diǎn)畫文句。
預(yù)設(shè)一：
出示：20世紀(jì)人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
1、自由讀。
2、再讀（以師生接讀的形式），20世紀(jì)人類登上——，潛入——，洞察——，探索——。
3、這么一讀，你感受到了什么？……再來讀一讀，把你們的感受帶進(jìn)去！
4、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（動詞）我們也用上一些動詞來說說20世紀(jì)的其他發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。同桌討論一下。
5、繼續(xù)接讀，20世紀(jì)，……等，這個(gè)等里還有什么？預(yù)設(shè)：舉例。
預(yù)設(shè)二：
出示：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。（出示）。
1、導(dǎo)：是呀，這就是二十世紀(jì)，短短1可以擁有那么多的成就，真可以用——齊讀。
2、簡介：這句詩原是唐朝詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的一句，用來形容邊關(guān)下大雪后的景象的。齊讀。
3、為什么這句詩被作者引用到課文中來了呢？學(xué)生說。
4、這是用了詩人的語言來描述，你能不能用我們自己的話來描述？20世紀(jì)的成就，真可以用形容。
預(yù)設(shè)三：
那你們有沒有發(fā)現(xiàn)，課文是寫20世紀(jì)的這個(gè)社會，卻寫了20世紀(jì)以前的社會，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這是為什么？（對比）讀句子，20世紀(jì)前的社會是一個(gè)什么社會？板書：農(nóng)耕社會（耕）。
1、農(nóng)耕社會是一個(gè)怎樣的社會？
2、交流拓展：
古代有哪些幻想變成了現(xiàn)實(shí)？千里眼——順風(fēng)耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月。
作為生長在二十一世紀(jì)里的孩子，請你再讀課文的第一自然段，你會怎么讀？
四、寫話訓(xùn)練。
交流學(xué)生寫話。
回文第一自然段，再讀第一自然段。
（自豪地讀，驕傲地讀）。
20世紀(jì)已經(jīng)過去了，那就讓我們帶著憧憬，暢想21世紀(jì)吧！
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)會十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識記字形。
2、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3、能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來。
1、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
3、了解課文的說明方法，從讀中學(xué)習(xí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
一、談話引入 發(fā)散思維
二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)
1、當(dāng)你按動搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的.時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
1 、理解詞語：
呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰來呼風(fēng)喚雨?
2、分組討論：區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
a) 自主學(xué)習(xí)生字
b) 檢查自學(xué)情況：
抽生認(rèn)讀，開火車組詞。
c) 熟讀課文，勾出不懂的詞句
自學(xué)
1吸引學(xué)生
2自主學(xué)習(xí)
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇十
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是四年級上冊第八組的一篇說明文。作者路甬祥僅僅用了五六百字，深入淺出地介紹了一百多年來科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，令人信服地說明了二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
第一課時(shí)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞，交流感受；質(zhì)疑問難。
第二課時(shí)：讀熟、讀懂課文，理解課文主要內(nèi)容，了解文章的寫法。
引導(dǎo)學(xué)生理解“二十世紀(jì)為什么是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，從而了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度；了解文章的說明方法，讀中學(xué)寫。
一、溫故知新，導(dǎo)入新課。
1.檢查生字詞掌握情況。
2.檢查課文熟讀情況。
二、課題切入，直奔中心。
1.齊讀課題：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，通過對課文的了解，你能用一句完整的話說說題目嗎？因?yàn)樗€不是一句完整句。
2.課文中哪一段說的和課題意思一樣？
課題的意思和文中第一段的意思完全一樣，這是課文給我們的一個(gè)提示，這句話是課文要表達(dá)的主要意思。
3.我們一起把這句話寫下來。（學(xué)生齊讀，相機(jī)板書）。
三、聯(lián)系生活，精讀品讀。
1.整體感知，直奔重點(diǎn)：下面我們就圍繞這句話去學(xué)習(xí)課文。請同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為課文中特別能讓人感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子畫下來，做個(gè)標(biāo)記。默讀課文時(shí)，注意邊讀邊畫。
（1）學(xué)生自讀自畫，老師巡視。
（2）學(xué)習(xí)第4自然段：在全班交流那些讓人感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子。
20世紀(jì)，人類登上月球……奧秘……。
20世紀(jì)，電視、……地球村……。
出示第4自然段字幕（相機(jī)變字體為紅色）：
（3）20世紀(jì)真是了不起的成就！課文舉出的這么多成就，給我們帶來了什么呀？
舒適和方便。
和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加方便？
（4）使我們的生活更加充實(shí)，更加快樂，對這些改變，這些成就，你是什么樣的心情？你能把這種高興讀出來嗎？來，你把整段話讀一讀。
舉事例、作對比。
舉事例，還有一個(gè)方面就是拿現(xiàn)在的舒適、方便與過去的王公貴族來比。讓我們也模仿作者的說明方法比一比吧：
那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。
相機(jī)進(jìn)行句子訓(xùn)練：用下面的句式說說那時(shí)都沒有什么，20世紀(jì)有了什么。
那時(shí)沒有……沒有……也沒有……。
20世紀(jì)有了……有了……也有了……。
（6）大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎？
（7）運(yùn)用這樣的方法、列舉出這么多例子，在說明的時(shí)候，更為形象了，更加生動了，對不對？同學(xué)們，我們能感覺到這么大的成就，這么大的變化都是20世紀(jì)的科學(xué)成就帶來的，我們怎能不激動地表達(dá)（指板書）。
2.學(xué)習(xí)第3自然段：
（1）我們從這兒感受到了20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨，還從哪兒能感受到？再找找看，繼續(xù)交流。
第3自然段：“人們只能在神話中……20世紀(jì)的成就，真可以用‘忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開’”來形容（出示第3自然段字幕相機(jī)變色）。
有驚人的發(fā)展，發(fā)展速度特別快，好象一夜之間的變化。
千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧的神仙。
（3）現(xiàn)在，“千里眼”、“順風(fēng)耳”、騰云駕霧的神仙都實(shí)現(xiàn)了嗎？
a.千里眼是電腦上安裝的顯視屏，我在北京，別人在上海，可以通過電腦視頻對話看見他們。（可視手機(jī)更神奇便捷）。
千里眼還有望遠(yuǎn)鏡，可以看到很遠(yuǎn)的地方；還有天文望遠(yuǎn)鏡，可以看到地球以外的星星。
b.天上的飛機(jī)在天上飛就像是騰云駕霧。（宇宙飛船更了不起）。
c.電話就是順風(fēng)耳，千里之外一通電話就聽見了，電話上還可以實(shí)現(xiàn)千里眼，電話上有可視屏，一撥電話一邊用上千里眼，一邊用上順風(fēng)耳了。
（5）同學(xué)們，在人類歷史的上百萬年間，我們20世紀(jì)利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先那么多的幻想，實(shí)在太令人驚嘆！文中有一句詩對此進(jìn)行了稱贊——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。
（6）這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪好似梨花開放，我們來好好地讀一讀。
把這句詩用在這里來比喻科學(xué)發(fā)展之快再恰當(dāng)不過了！
學(xué)生齊讀。
（7）如果把20世紀(jì)的科學(xué)成就比作這場大雪，那你覺得怎樣？
變化大、變化快、變化多。
（8）詩里面既能讀出“快”，又能讀出“多”，我們讀讀這句詩試試看。
a.“人類在百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會。”
b.“人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的?！?/p>
(10)20世紀(jì)我們用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先那么多的幻想，我們怎能不贊嘆（指板書）。
3.學(xué)習(xí)第2自然段：
（1）還有哪些地方讓我們感覺到20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨？
第2自然段最后一句話：“……總和”。很長很長的一段時(shí)間，從原始社會到現(xiàn)在，也有巨大的科學(xué)發(fā)展，但是合起來沒有我們今天科學(xué)這么發(fā)達(dá)，這說明科技特別發(fā)達(dá)。
（2）“其改變程度超過了人類歷史／上百萬年的總和?！睌嗑?，再讀。
（3）是什么使我們發(fā)生了如此大的改觀和改變？
相機(jī)板書：科學(xué)。
發(fā)現(xiàn)發(fā)明。
（4）準(zhǔn)確地說，是人類利用科學(xué)技術(shù)獲得了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，然后給我們?nèi)祟悗砹烁挠^和改變。
相機(jī)板書：人類。
發(fā)現(xiàn)：是通過探索和研究看到或者找到前人沒有找到的規(guī)律和現(xiàn)象。
發(fā)明：是創(chuàng)造的意思。
（6）誰能用發(fā)現(xiàn)和發(fā)明說一句話？
（7）指名讀這段話。
（8）大家一起回答：20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨靠的是誰？20世紀(jì)又靠什么呼風(fēng)喚雨？
（9）師生對讀兩個(gè)設(shè)問句后強(qiáng)調(diào)：20世紀(jì)，人類利用科學(xué)技術(shù)使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變，我們怎么能不說（指板書）。
四、回應(yīng)開頭，凸顯中心。
2.現(xiàn)在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀？
3.讓我們帶著對課文的體會，帶著豐富的情感把整篇文章，從頭到尾小組合作著讀讀。
五、拓展延伸，深化主題。
1.課文學(xué)到這兒，第一節(jié)課你們提出的疑問都解決了嗎？
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇十一
1.學(xué)會十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識記字形。
2.了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3.感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4.能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話引入發(fā)散思維。
1.當(dāng)你按動搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的.時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2.你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？
3.根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。
二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)。
1.理解詞語：
2.分組討論：
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
3.自主學(xué)習(xí)生字：
你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時(shí)候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4.檢查自學(xué)情況：
抽生認(rèn)讀，開火車組詞。
5.熟讀課文，勾出不懂的詞句。
第二課時(shí)。
一、細(xì)讀課文理解內(nèi)容。
1.全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。
2.抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書。
3.自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說明什么？師板書。
4.理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
5.默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書。
6.齊讀第5段，師總結(jié)板書。
二、聯(lián)系實(shí)際討論感受。
設(shè)問：
1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
2.科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？
3.人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
三、暢談收獲總結(jié)提高。
總結(jié)：
2.通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
3.20世紀(jì)已經(jīng)過去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來？
四、布置作業(yè)：（選做）。
1.練筆：未來的。
2.繪畫：科幻畫。
3.辦小報(bào)：科技之光。
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呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識5個(gè)生字，能正確朗讀16個(gè)詞語。
2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
4、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，當(dāng)你按動遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你打開冰箱取飲料的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你能感覺到什么？板書課題，理解課題。
簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字生詞，讀通課文。
2、默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用“”劃出來。
三、抓住重點(diǎn)，深悟課文。
1、直入中心，引導(dǎo)質(zhì)疑。（出示：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）這句話自成一段，簡要地點(diǎn)明了課文的中心。
學(xué)生齊讀語句，教師引導(dǎo)學(xué)生針對這句話質(zhì)疑。
2、細(xì)讀第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)問句。理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”、“一百年”和“上百萬年”的區(qū)別。
3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三、四自然段。
自學(xué)提示（出示課件）：
動筆畫畫：劃出描述人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。
小組交流：把你的學(xué)習(xí)收獲在小組內(nèi)與同伴交流分享。
學(xué)生自學(xué)，教師參與小組學(xué)習(xí)，巡視指導(dǎo)。
教師提出匯報(bào)要求，學(xué)生匯報(bào)自學(xué)收獲。
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題：
理解農(nóng)耕社會。
理解重點(diǎn)句子：20世紀(jì)的成就，真能夠用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。
結(jié)合第四段資料，進(jìn)一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。（課件出示相關(guān)圖片）
體會比較的說明方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的變化和好處。
學(xué)生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）
指導(dǎo)朗讀。
總結(jié)寫法和說明方法運(yùn)用的好處。
4、學(xué)習(xí)課文最后一段。
（1）齊讀。思考：你認(rèn)為20世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢？
（課件出示）20世紀(jì)是一個(gè)的世紀(jì)。
同桌交流，補(bǔ)充空白。
（2）學(xué)生暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展，暢談心中的奇思妙想。
四、總結(jié)全文。
五、作業(yè)超市。
1、把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽取他們意見和推薦。然后運(yùn)用這天學(xué)到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。
2、做一份名為《科技天地》的剪貼報(bào)或手抄報(bào)，全班展評。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇十三
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1.語文學(xué)習(xí)真實(shí)有趣，激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)。
網(wǎng)絡(luò)中的信息浩如煙海，面對如此龐大的信息量，我們的學(xué)生該怎么辦呢？我們既不能過高地估量網(wǎng)絡(luò)的功能，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上的信息足能解決學(xué)生遇到的問題；在教學(xué)時(shí)，先提出學(xué)習(xí)的任務(wù)，然后讓學(xué)生帶著問題到網(wǎng)上查找，而自己卻很少了解網(wǎng)絡(luò)上的信息，也不能怕學(xué)生在網(wǎng)上迷失方向，直接提供給學(xué)生幾個(gè)相關(guān)的網(wǎng)站，讓他們在其中學(xué)習(xí)。教師省卻了讓學(xué)生查找資料的過程，而學(xué)生的視野被禁錮了。
為了使學(xué)生更有效地使用網(wǎng)絡(luò)資源，方便快捷地學(xué)習(xí)，課前我先讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。同時(shí)，基于網(wǎng)站內(nèi)容來源于書本，而要高于書本；專題網(wǎng)站要有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，專題網(wǎng)站應(yīng)具有擴(kuò)展性等特點(diǎn)。我查閱大量資料制作了網(wǎng)絡(luò)課件。這樣的網(wǎng)頁中有學(xué)生自己搜集的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會倍增。
課前我還給出一定的時(shí)間讓學(xué)生能較充分地對網(wǎng)頁中的內(nèi)容進(jìn)行閱讀了解，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又拓寬了學(xué)生的視野，還可以幫助認(rèn)知速度慢的同學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。其目的是想用這種方式來構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化教材的學(xué)習(xí)中，去決定他的學(xué)習(xí)方向。讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，而教師也由學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳播者變成學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)師，合作伙伴和學(xué)習(xí)顧問。教師的主要作用是知道學(xué)生如何選擇學(xué)習(xí)方向，篩選信息，判斷信息，這些實(shí)際都是一個(gè)學(xué)習(xí)化社會對教育提出的新的要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中甚至可能會不斷地豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富課程本身的內(nèi)容。這也給了他們充分思考問題的時(shí)間。
上課時(shí)，我就從三個(gè)方面入手，與學(xué)生交流談話，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題主動質(zhì)疑。
（1）齊讀課題，當(dāng)你看到這個(gè)課題，在你的腦海里閃現(xiàn)過哪些疑問
（2）在你初讀課文之后，你又有哪些疑問？
（3）有沒有讓你感興趣的，給你留下深刻印象的部分？學(xué)生的思維如有源之水，提出了一系列的問題：什么是“呼風(fēng)喚雨”？“一世紀(jì)”是多長時(shí)間？“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”是哪一個(gè)世紀(jì)？為什么說是“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”？“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別？“呼風(fēng)喚雨的英雄”是誰？它是靠什么來呼風(fēng)喚雨的？怎樣理解人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己的美好愿望？20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容？學(xué)生的回答使我明白學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)有了興趣，他們已完整地構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我認(rèn)為按照這種方式構(gòu)建新的語文課程體系，將使語文教育發(fā)生根本的變革。
2.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，學(xué)生是主體，教師做引導(dǎo)。
教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，信息由單一化到多元化，學(xué)生由被動接受到自由選擇，自主探索，部分學(xué)生極易在信息的海洋里迷失，使課堂處于失控狀態(tài)，無法完成教學(xué)任務(wù)，容易導(dǎo)致學(xué)生水平的兩極分化。所以，信息化教學(xué)在對學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)提出了更高的要求的同時(shí)，也對我們教師駕御課堂的能力提出了新的要求。首先，在課件設(shè)計(jì)的問題，導(dǎo)向性一定要強(qiáng)?！叭蝿?wù)”設(shè)計(jì)要有明確的目標(biāo)。我的縱向欄目主要幫助讀懂課文。我的橫向欄目重在激趣，升華主題，開闊視野。
其次，注重思維策略的訓(xùn)練。
（1）用“發(fā)散思考思維活”策略訓(xùn)練小學(xué)生如何質(zhì)疑。啟發(fā)：當(dāng)你看到這個(gè)課題，在你的腦海里閃現(xiàn)過哪些疑問？在你初讀課文之后，你又有哪些疑問？當(dāng)你瀏覽網(wǎng)頁時(shí)，有沒有讓你感興趣的？強(qiáng)調(diào)留下深刻印象的部分要求學(xué)生從不同角度、不同方面想問題，提出自己的不同見解。
（2）用“理解深刻有見解”策略訓(xùn)練學(xué)生如何理解課文的思想感情。提問：科學(xué)永無止境，本文帶給我們的啟示是什么？學(xué)生在老師的引導(dǎo)下查閱閱讀平臺，了解科技?xì)v史，關(guān)注科技發(fā)展，形成了深刻的見解，自然也會對科技的未來充滿信心。
注重對學(xué)生的幫助引導(dǎo)。教學(xué)決不能放任自流，學(xué)生如果目標(biāo)不明確的，就等于在大海撈針，花時(shí)間多，收獲卻不大，直接影響到教學(xué)效果。為了讓學(xué)生能夠了解“世紀(jì)”“呼風(fēng)喚雨”的意思，知道“20世紀(jì)”到底是多長時(shí)間，我讓學(xué)生直接進(jìn)入第一部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，使同學(xué)們一目了然；20世紀(jì)都有哪些科學(xué)技術(shù)成就？學(xué)生通過查閱資料，相互探討，然后有理有據(jù)地講明自己的理解——20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容？學(xué)生通過對比20世紀(jì)前后人們的生活的不同，對這句古詩在文中所起的作用、想說明什么的理解也就水到渠成了。
（3）注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂上要讓學(xué)生積極發(fā)言，但敢說的前提是會聽，我要求學(xué)生要特別注意“聽”，他們會聽老師提出的重點(diǎn)和要點(diǎn)，同學(xué)回答問題時(shí)也認(rèn)真地聽，并做到了回答問題時(shí)不說重復(fù)話、不說半句話，敢講自己的發(fā)現(xiàn)和見解。真正形成了教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的互動。
3.用美好的心靈暢想未來。
教育的責(zé)任在于幫助學(xué)生從美好的角度，想象人類的前途，追求生命的意義。在教學(xué)中我讓學(xué)生看閱讀平臺，聽新聞聯(lián)播，讓學(xué)生暢談自己的感受，學(xué)生明白了沒有做不到的，只有想不到的。只有艱辛的努力，才有豐碩的果實(shí)。課堂上還安排了一次暢想活動，“我長大了……”大家談。“我長大了要開通星際航班，讓地球上的人們都能到外星球去旅行。”“我長大了……”一個(gè)爸爸媽媽是醫(yī)生的孩子說,“大了要當(dāng)個(gè)醫(yī)學(xué)家，發(fā)明一種藥，為生病的人解除病痛，健康長壽?！?/p>
二、成功之處
在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：科學(xué)常識性說明文，設(shè)計(jì)不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。因此，我在教學(xué)這課時(shí)始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語言來進(jìn)行，在掌握科學(xué)知識的同時(shí)，凸現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)；在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運(yùn)用語言的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，體會說明文的特點(diǎn)。
三、不足之處
上完本課后,我認(rèn)識到自己在落實(shí)方面到位,重難點(diǎn)突出,但在上課時(shí)的語速過快,沒有給足孩子們思考的時(shí)間,小組合作交流時(shí)間太短。教學(xué)過程中,遺漏了一些知識點(diǎn)。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先通過理解課題引起學(xué)生探討20世紀(jì)科技迅猛發(fā)展的熱情，引入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。接著提出明確的學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生從整體上對課文內(nèi)容進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)。品讀詞句，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所查閱的資料，想到人類登上月球、潛入深海等事情的意義，想到電視、電話等事物的飛速發(fā)展；再通過課件出示有關(guān)文中列舉例子的圖片，讓學(xué)生直觀地感受科技的發(fā)達(dá)；同時(shí)，通過朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生感受科技的巨大成就，體會作者用詞的準(zhǔn)確。最后拓展升華辦一張科技手抄報(bào)。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo):。
1、學(xué)會十二個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音識記字形。
2、了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力。
3、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4、能聯(lián)系生活實(shí)際,暢談自己的感受及未來。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)課程:。
談話引入發(fā)散思維。
當(dāng)你按動搖控器看電視的時(shí)候,學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候,當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便?
根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié),出示課題。
自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)。
1.理解詞語:。
2.分組討論:。
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,舉例說明,哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
3.自主學(xué)習(xí)生字:。
你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時(shí)候,注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4.檢查自學(xué)情況:。
抽生認(rèn)讀,開火車組詞。
5.熟讀課文,勾出不懂的詞句。
1.細(xì)讀課文理解內(nèi)容。
1.全文圍繞哪一段來寫的,勾出中心段(第一段)齊讀。
2.抽生讀第2自然段,找出關(guān)鍵詞,師板書:。
人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。
3.自讀第3段,回憶歷史,“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么?說明什么?師板書:。
過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望。
4.理解“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”(說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好)。
5.默讀第4段,勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生歸納、師板書:。
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。
電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車遠(yuǎn)洋船。
6.齊讀第5段,師總結(jié)板書:。
回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活。
展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活。
2.聯(lián)系實(shí)際討論感受。
設(shè)問:1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?
2、科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便?
3、人們的精神生活,物質(zhì)生活有哪些改善?
3.暢談收獲總結(jié)提高。
2、通過今天的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?
3、20世紀(jì)已經(jīng)過去,二十一世紀(jì)屬于我們,同學(xué)們,你們將怎樣暢想未來?
4.布置作業(yè):(選做)。
練筆:未來的。
繪畫:科幻畫。
辦小報(bào):科技之光。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇十五
1.認(rèn)識“喚、技”等12個(gè)生字，會寫“喚、紀(jì)”等15個(gè)生字，會寫“呼風(fēng)喚雨、世紀(jì)”等17個(gè)詞語。
2.能給問題分類，篩選出對理解課文最有幫助的問題?！菊Z文要素】。
3.能借助問題理解課文內(nèi)容?！菊Z文要素】。
4.能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文最后一句話的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.能給問題分類，篩選出對理解課文最有幫助的問題。
2.能借助問題理解課文內(nèi)容。
教學(xué)課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1.會認(rèn)12個(gè)生字，會寫15個(gè)生字，會寫17個(gè)詞語。
2.參照批注，理解分類，并能根據(jù)課文內(nèi)容分類提問。（重點(diǎn)）。
一、由詞入題，以題質(zhì)疑。
（一）讀題解詞。
板書課題，請同學(xué)們齊讀今天的課題。（學(xué)生讀題）“呼風(fēng)喚雨”大家知道是什么意思嗎？（“呼風(fēng)喚雨”的意思是比喻具有能夠支配自然或左右某種局面。）。
(二)隨題識記。
“喚”和“紀(jì)”是這篇課文的生字，我們一起來學(xué)習(xí)。這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)。書寫時(shí)要注意什么？（注意左窄右寬）請跟著老師一起寫這兩個(gè)字。（教師范寫）。
（三）課題提問。
我們前面兩節(jié)課學(xué)習(xí)了如何提問。讀了這個(gè)課題，同學(xué)們想問些什么？
二、參照批注，理解分類。
（一）找出批注問題。
“一位同學(xué)”讀了這篇文章，提出了一些問題，寫在旁邊和文后。請大家把這些問題找出來。（學(xué)生找出課文中“一位同學(xué)”的問題，讀出來）。
（二）問題分類鞏固。
大家找得很準(zhǔn)確?！耙晃煌瑢W(xué)”閱讀了這篇課文一共提了6個(gè)問題。你們能把它們分類嗎？
生1：“為什么說20世紀(jì)是一個(gè)‘呼風(fēng)喚雨’的世紀(jì)呢？”“為什么‘科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代’？”是根據(jù)課文內(nèi)容提問。
生2：“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別？”是根據(jù)寫作細(xì)節(jié)進(jìn)行提問。
生3：“‘千里眼’‘順風(fēng)耳’和‘騰云駕霧的神仙’在現(xiàn)代指什么？”“未來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還會給我們的生活帶來怎樣的變化？”“20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)還創(chuàng)造了哪些神話？”是聯(lián)系生活進(jìn)行提問。
三、學(xué)習(xí)課文，分類提問。
（一）提問歸類。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《夜間飛行的秘密》，知道了可以多角度提問。我們可按課文內(nèi)容提問、根據(jù)寫作方式提問、聯(lián)系生活實(shí)際提問。剛才也了解了“一位同學(xué)”的提問方法。現(xiàn)在，我們就來完成課題下面的學(xué)習(xí)提示的要求：“讀課文，寫下你的問題，和同學(xué)交流。”大家邊學(xué)習(xí)課文邊完成提問。
1．第1～2自然段。
（1）請同學(xué)們讀第1～2自然段，你們想提出什么問題呢？
生1：“洞察”和“探索”有什么不同？（師點(diǎn)評：這是根據(jù)寫作細(xì)節(jié)來提問。）。
生2：為什么說“其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和？”（師點(diǎn)評：這個(gè)問題是需要聯(lián)系實(shí)際提問的）。
生3：在20世紀(jì)100年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得了哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明？（師點(diǎn)評：這個(gè)問題你是聯(lián)系生活實(shí)際來提的）。
（2）指名學(xué)生讀第1～2自然段，學(xué)生點(diǎn)評。
2.第3自然段。
（1）20世紀(jì)，人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話、一句詩來形容，那就是：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。你怎么理解這句詩？（20世紀(jì)，在整個(gè)人類歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的）。
（2）朗讀指導(dǎo)。如果請你讀這句詩，你會怎么讀？誰來試一試。（學(xué)生朗讀，教師相機(jī)評點(diǎn)）。
（3）在上一個(gè)自然段中寫道：“使人類的生活大大改觀。”那人類以前是怎樣的生活？（學(xué)生自由說，教師相機(jī)評點(diǎn)）。
（4）請默讀第3自然段，并進(jìn)行提問。
預(yù)設(shè)：在過去的社會里有沒有“千里眼”“順風(fēng)耳”呢？
3.第5自然段。
第5自然段為文章的總結(jié)和對未來的展望。請大家默讀后，針對此段提問。（學(xué)生默讀，并思考問題）。
預(yù)設(shè)：伯特蘭·羅素說的這句話是什么意思？為什么這句話現(xiàn)在依然適用？（點(diǎn)撥：根據(jù)課文內(nèi)容來提問，要回答這個(gè)問題，要到生活中去找答案。）。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1.能給問題分類，篩選出對理解課文最有幫助的問題。（重點(diǎn)）。
2.能借助問題理解課文內(nèi)容。能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文最后一句話的含義。（難點(diǎn)）。
一、學(xué)習(xí)課文，分類提問。
（一）課后清單。
1.上節(jié)課的分類方法大家都掌握得很好。老師這里有一位同學(xué)，他也給問題分了類，大家看看他是怎么分的。（課件出示課后問題清單。）。
預(yù)設(shè)：分為三類，分別是——不影響我們對課文理解的問題，可以幫助我們理解課文內(nèi)容的問題，可以引發(fā)我們深入思考的問題。
2.師點(diǎn)評：找得很準(zhǔn)確，這就是我們今天接觸到的新的問題分類。
問題序號問題類型問題內(nèi)容。
（二）整理清單。
1.接下來請四人小組針對剛才大家提的問題，根據(jù)清單表格進(jìn)行分類整理。（清單表格如右）。
2.小組合作整理問題清單。
（三）展示清單。
師：老師看到大家認(rèn)真地整理了問題清單，請兩個(gè)小組派代表上來展示你們整理的問題清單。（小組代表上臺，在實(shí)物投影上展示問題清單，并將問題的分類說清）。
二、優(yōu)選問題，設(shè)法解決。
（一）選擇最具有價(jià)值的問題。
剛才，同學(xué)們都對大家提出的問題進(jìn)行了分類。接下來，請四人小組討論，在剛才的這些問題中評選出最具有價(jià)值的問題，并說出理由。（四人小組討論后，各小組代表匯總匯報(bào)）。
（二）探索解決問題的方法。
生1：一些問題可以聯(lián)系上下文來解答。
生2：有的可以通過平時(shí)的生活經(jīng)歷來解答問題。
生3：可以查閱書籍或者上網(wǎng)搜索資料進(jìn)行解答。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇十六
課前談話：同學(xué)們，初次見面，老師想了解一下，你們喜歡看書嗎？喜歡看什么書？老師也喜歡看書，而且比較喜歡看神話故事（板書：神話）你們喜歡嗎？也喜歡啊？那是興趣相投啊。那我想問問大家：。神話故事當(dāng)中，哪個(gè)人物是跑步最快的？看得最遠(yuǎn)？耳朵最長？哪個(gè)人物能刮風(fēng)下雨？（千里眼、順風(fēng)耳、龍王、孫悟空、土行孫）。
師：看來還真不是吹的。還要表揚(yáng)大膽發(fā)表見解的同學(xué)們，希望課堂上也能大膽響亮地回答問題。
好了，我們先上課吧。
一、揭題：3分。
師：剛才我們講到的這些神話故事中的人物本領(lǐng)那么大，你想送給他們一個(gè)什么詞？老師也想送給他們一個(gè)詞：呼風(fēng)喚雨師：知道什么意思嗎？（神通廣大）。
我們今天學(xué)習(xí)的課文和這個(gè)詞有關(guān)，叫做：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。齊讀課題。
“世紀(jì)”指的是一百年。我們現(xiàn)在是21世紀(jì)，文章寫的是20世紀(jì)，上一個(gè)100年。
二、初讀課文，讀通課文，了解大意。5分。
要求：請大家自由大聲地讀讀課文，1.把生字詞讀準(zhǔn)確，爭取把課文讀通讀順。
（評價(jià)：書聲瑯瑯，大家讀得非常認(rèn)真，讀書的習(xí)慣也非常好。）。
1.剛才老師認(rèn)真聽了幾位同學(xué)的朗讀，可能這幾個(gè)詞語比較難讀。我們一起來讀一讀。
出示：依賴農(nóng)耕幻想潛入船舶哲學(xué)家。
指明讀。齊讀。指導(dǎo)：幻和潛的寫法。學(xué)生練寫。
2.交流為什么說是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？（學(xué)生自由說）評：同學(xué)們真不錯(cuò)，讀了一遍課文，就能讀通讀順課文，并且初步了解了為什么說是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
三、再讀課文，抓比較20分。
師：呼風(fēng)喚雨是一個(gè)古老的詞語，一個(gè)詞，四個(gè)字，寄托了古代人多少的幻想和希望，那我們來看看古代人是用什么來呼風(fēng)喚雨的？20世紀(jì)人類又是怎么呼風(fēng)喚雨？請你快速默讀課文，拿起筆到課文中去找一找，畫一畫?？梢栽诰渥舆吷蠈懮吓ⅰ?/p>
交流板塊一：
1、??古代人是怎么呼風(fēng)喚雨的？（學(xué)生交流）。
2.出示：人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。
指名讀，談?wù)勀愕母惺?。千里眼是想看的很遠(yuǎn)，順風(fēng)耳是想聽的很遠(yuǎn)，騰云駕霧的神仙是想自由地在藍(lán)天翱翔，你看人們的愿望是多么美好，但是實(shí)現(xiàn)了嗎？從哪看出來？（抓住只能）雖然充滿幻想但又非常無奈，人們只能在神話當(dāng)中來寄托自己美好的愿望，指導(dǎo)朗讀。
出示：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依靠自然的農(nóng)耕社會。那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。
師：你感受到這百萬年的巨大變化了嗎？（沒有）從哪個(gè)詞可以看出沒有變化？（一直）再感情朗讀。
4.師：農(nóng)耕社會里，人們的生活十分貧乏。沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。”但是，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。請同學(xué)們結(jié)合自己的了解說說看，你知道當(dāng)時(shí)的社會還沒有什么。（出示句式：那時(shí)沒有……沒有……沒有……也沒有……。）學(xué)生說。
評：是的，人類在上百萬年的歷史長河中，（齊讀）……。
版塊二：20世紀(jì)人類又是怎么呼風(fēng)喚雨？
1、??師：古代人只能把自己美好的愿望寄托在神話故事中，那20世紀(jì)人類是怎么呼風(fēng)喚雨？（找到一個(gè)分句）。
出示：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
2.師：指名讀，談感受，是的，古代很多的幻想都變成了現(xiàn)實(shí)：千里眼—順風(fēng)耳-騰云駕霧的神仙呢？請大家齊讀。
3.你知道20世紀(jì)靠什么呼風(fēng)喚雨嗎？（現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)）在20世紀(jì)的一百年中，人類（板書：人類）利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得了很多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。板書：發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活（引讀）大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史（引讀）上百萬年的總和。
4.那你能結(jié)合20世紀(jì)人類取得的成就說說哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明嗎？
師小結(jié)：發(fā)明不同于發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)是揭示自然界已經(jīng)存在的但尚未被人們所認(rèn)識的自然規(guī)律和本質(zhì)。而發(fā)明創(chuàng)造則是運(yùn)用自然規(guī)律或本質(zhì)去解決具體問題的技術(shù)方案。發(fā)現(xiàn)是不能獲得專利的。只有發(fā)明才能獲得專利。
師：誰能根據(jù)剛才的句子填一填。（學(xué)生填）。
出示：（）月球（??）深海（??）天體（）奧秘。
評：其實(shí)每一個(gè)詞語的運(yùn)用，作者都是精雕細(xì)琢的，一起再來讀一讀，感受一下作者用詞的準(zhǔn)確。
5.除了書上列舉的這些科技成就以外，你還知道有哪些科學(xué)成就？
評：祖先的幻想，今天的現(xiàn)實(shí)！多么強(qiáng)烈的對比啊，你感受到了嗎？帶著這種感受再讀一讀三四自然段的相關(guān)句子。（學(xué)生自由讀）。
四、學(xué)習(xí)古詩4分。
出示：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。
師：“春風(fēng)”指什么？“梨花開”指什么？你感受到了什么？（成就大，快）能將這種大、快讀出來嗎？指名兩人朗讀，師生配合讀。
師：這么一篇嚴(yán)謹(jǐn)樸素?zé)o華的文章，用上了這么一句詩以后就增色不少。
五.總結(jié)升華3。
這篇文章用短短的600多個(gè)字介紹的是一個(gè)世紀(jì)，一百多年，這么多的科學(xué)成就，如果用詩的語言來概括是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”用哲學(xué)家的話說是“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往任何時(shí)代”那么作者是用一句什么話來概括？（20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）如果是你你會用什么語言來概括？（學(xué)生說）。
板書設(shè)計(jì)：
神話????????????????現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
發(fā)明發(fā)現(xiàn)????????????人類。
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