通過寫讀后感，我們可以培養(yǎng)自己的批判思維和分析能力，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。要寫一篇較為完美的讀后感，我認為首先要對所讀書籍內(nèi)涵進行深入理解，不能僅僅停留在表面。要從書中的主題、人物、情節(jié)等方面進行分析和解讀，將自己的觀點和感受與書中的內(nèi)容緊密結(jié)合起來。其次，要用簡潔明了的語言，清晰地表達自己的思想和感悟。讀后感不是簡單的摘抄和陳述，而是要通過自己的思考和整理，將書中的精華傳遞給讀者，激發(fā)他們的閱讀興趣和思考。最后，要充分展示自己的思辨能力和獨特見解，不拘泥于傳統(tǒng)評價標準，敢于提出自己的新穎觀點和獨到見解。這樣才能寫出一篇真正有價值的讀后感。下面是一些讀者們分享的讀后感，他們從不同的角度來詮釋了同一本書的多樣性。
態(tài)度勝于能力讀后感二工作是一種態(tài)度篇一
一、認同的觀點。
在每個人的一生中，有很多事情無法選擇也無法改變，但我們卻可以選擇態(tài)度，改變態(tài)度。在工作中，良好的工作態(tài)度是職業(yè)精神的崇高表現(xiàn)。一個工作態(tài)度很差的人，即使有能力也難以得到很好的發(fā)展；而一個工作態(tài)度積極的人，則一定能夠找到發(fā)揮自己聰明才智的舞臺，并逐步實現(xiàn)自身的價值，最后成為一個在單位、公司或企業(yè)受歡迎的人。在《態(tài)度勝于能力》一書中作者所提出的態(tài)度就是競爭力、態(tài)度比能力更重要、態(tài)度本身就是一種能力、態(tài)度決定自己的成敗以及卓越的態(tài)度可以讓人脫穎而出的觀點非常認同。的確，良好的工作態(tài)度能夠讓你保持競爭力，讓你走向成功。
二、聯(lián)系工作實際。
工作是一種態(tài)度，不同的態(tài)度帶來不同的結(jié)果。在我們自己工作的中首先需要一種對學生負責的態(tài)度，要有一種敢于和會去管理學生是態(tài)度，那么我們的.學校和班級就會少發(fā)生事情，學生的問題就會及時得到解決。一個人的能力有高低之分，但如果這個老師光有能力而沒有對自己班級學生負責的態(tài)度，我想他的班級管理應(yīng)該加上一個問號。作為老師，擁有對待學生好的態(tài)度，就是讓學生成材的關(guān)鍵，也是老師自己成功基礎(chǔ)。
三、重構(gòu)。
一個人的工作態(tài)度折射著人生態(tài)度，而人生態(tài)度決定一個人一生的成就。有能力，沒有態(tài)度的人，難道這類人就真的有能力嗎?判斷一個人是否有能力，是看他能否做好一件事情。一個有能力，沒有態(tài)度的人，真的能做好事情嗎?當然不能。因為用心才能做好一切，用心做事就要建立在一個好的態(tài)度上。就算很有能力的人，沒有一個好的態(tài)度，也是無法做好事情的。在今后的工作中，我們應(yīng)將態(tài)度排在能力之前，用一種踏踏實實的態(tài)度去工作。但凡成功者，都是既具備態(tài)度，又具備能力的人。沒有能力，只要有好的態(tài)度，還是有救的，因為后天可以培養(yǎng)能力；既沒能力，又沒態(tài)度的人就真的沒得救了，因為那樣的人就永遠沒有能力了。從明天起，做一個有態(tài)度，有能力的人，成功就離你不遠了。
（中國大學網(wǎng)）。
態(tài)度勝于能力讀后感二工作是一種態(tài)度篇二
這些天，我閱讀了《態(tài)度勝于能力》一書的后面五章內(nèi)容，深受啟發(fā)。下面，按3r標準，談?wù)勎业睦斫夂托牡谩?/p>
一、認同觀點。
閱讀該書是一種精神上的享受。書中說：”活著是一種愉悅的生命體驗。在我們的生命里，有著更美好、更寶貴的饋贈，那就是工作?！瓕ぷ餍膽迅屑?。感激能帶來更多值得感激的事情。這是一條永恒的法則。請相信，努力工作一定會給你帶來更多更好的工作機會和成功機會。感恩是一種深刻的生命體驗，能夠增強個人的魅力，開啟神奇的力量之門，發(fā)掘出無窮的智能。感恩是一種值得大力提倡的習慣和態(tài)度?！拔疑钜詾槿?。
二、聯(lián)系實際。
下面，聯(lián)系工作經(jīng)歷談?wù)勎业捏w會。擁有一份穩(wěn)定的工作，是一種幸福。成為一名光榮的人民教師，更是一種令人愉悅的幸福?！段覀?yōu)槭裁醋鼋處煛芬粫髡?美國)本索尼婭尼托指出：”教書是回報率最高的職業(yè)。"回報率最高，幸福感最強。我覺得：教師的幸福一則在于若干年后桃李滿天下。二則在于三尺講臺上滿足表達欲。三則在于單位和社會對個人的尊重與滿足。正因為如此，作為人民教師更應(yīng)懷著感恩的心去工作，在工作中燃燒自己的激情歲月，照亮通往成功的旅途，實現(xiàn)人生價值。
三、重構(gòu)反思。
心態(tài)決定幸福。工作是上天賜予的恩典。懷著感恩的心去工作就是幸福，反之，帶著抱怨的情緒走入工作，你就會發(fā)現(xiàn)，出路越來越窄，生活也會充滿不如意。
每個人都需要學會感恩。就我而言，在課堂上，和學生一起歡笑、一起沉思、一起震撼，努力實現(xiàn)專業(yè)成長，是一種幸福。批改學生交上來碼得整整齊齊的作業(yè)本是一種幸福。路上學生的真誠問候是一種幸福。在電腦桌邊一邊品著香茗一邊閱讀著《態(tài)度勝于能力》也是一種幸福！想著馬上就要開學回到工作狀態(tài)了，能做一些自己想做的事情更是一種幸福！感恩是一種發(fā)自內(nèi)心的生活態(tài)度。其實對工作感恩，就是善待自我，學會生活。
態(tài)度勝于能力讀后感二工作是一種態(tài)度篇三
一、認同的觀點。
有什么樣的態(tài)度就有什么樣的人生，態(tài)度本身就是一種能力?？梢哉f態(tài)度是衡量一個人能否獲得成功的重要標準，如果一個人連最基本的積極主動、有責任心、干事不拖拉的工作態(tài)度都不具備的話，那他又怎么可能把工作做好，當然也就不要說去取得成功了。因為態(tài)度決定了他的行為，態(tài)度越積極，決心就越大，對工作投入的心血越多，從工作中獲得的回報也就越多。天長日久，就能從眾人中脫穎而出，成為有價值的人。
二、與實際的聯(lián)系。
一個人干好一項工作的前提是對這項工作的態(tài)度，如果對工作本身沒有熱情，不端正工作態(tài)度，時時把工作當成一種負擔，他是永遠不會有所成就的。職場中充滿了激烈的.競爭，教師也不例外。什么才是我們強有力的資本，我想態(tài)度就是其一，所謂一份耕耘，才有一份收獲，教學如此，管理亦是如此，很多畢業(yè)的學生打電話來拜年，說一些問候，談一些工作現(xiàn)狀，還有一些感謝的話，這時，我堅信，是曾經(jīng)的付出所換來的。真慶幸，過去，沒有放棄他們，沒有放棄區(qū)別對待，否則，會是現(xiàn)在的結(jié)果嗎?教師這個職業(yè)真是一碗良心飯，只有腳踏實地，遲早，遲早能收獲你所想要的。
三、反思重構(gòu)。
“態(tài)度決定一切”。是一切！這句話不僅在中國足球身上得到了最大的印證，我相信在我們的工作中亦會如此。只要我們以積極主動的態(tài)度，努力改進自己的工作，鞭策自己不斷前進，就能使自己從激烈的競爭中脫穎而出。不要放棄，不要尋找任何借口為自己開脫。尋找解決問題的辦法，以正確的態(tài)度對待工作，隨時隨地求進步，以滿懷激情和富有興趣的心理狀態(tài)對待每一件事情，無愧于心，任何、所有、一切、全部，對學生負責！
（中國大學網(wǎng)）。
態(tài)度勝于能力讀后感二工作是一種態(tài)度篇四
態(tài)度比能力更重要。
一般人會認為，一個人獲得很好的發(fā)展，是因為他有能力，一個人取得很大的成就，也是因為他有能力。事實上最大的前提是，你到底擁有什么樣的態(tài)度。是態(tài)度造成了能力，是態(tài)度造成了人和人之間的差別。
一、認同的觀點。
總有人抱怨為何自己不能出人頭地，卻從來不在自己身上找原因，他們還不明白，態(tài)度是自己最大的競爭力，積極的態(tài)度才能將自己推向成功的巔峰。
可以說態(tài)度是衡量一個人能否獲得成功的重要標準。如果一個人連最基本的積極主動、有責任心、干事不拖拉的工作態(tài)度都不具備的話，那他又怎么可能把工作做好，當然也就更不用說去取得成功了。
二、聯(lián)系實際。
有的人看上去很不錯，很多事似乎都明白，就是不想動，不去做；有的人似乎術(shù)業(yè)有專工，心無旁騖，卻總是斤斤計較，一幅給多少錢我就干多少事的架式。他們或許是有些能力或是本領(lǐng)的人，可能在某些領(lǐng)域還真的無人可及。但是在一個團隊里，他卻會是最孤獨的。遇到困難時，一定會是最無助的'。因此我認為：態(tài)度比能力更重要。教書之人，面對的是千人面孔，需要多重方式方法，如果沒有好的態(tài)度，是無法全面地思考教學的根諦的。
三、重構(gòu)反思。
良好的心態(tài)是一種強大的動力，能夠激發(fā)教師強烈的工作熱情，在課堂上樂觀開朗，在工作中充滿活力，在人際交往中盡顯魅力，展現(xiàn)在學生面前的是一個充滿陽光的教師形象，能夠營造出一種輕松積極、和諧愉快的心理氛圍，激發(fā)學生的參與熱情，使課堂彰顯生命的活力。教師是課堂心理氛圍中最大的情緒源。如果教師心態(tài)樂觀平和，情緒飽滿，課堂就充滿活力；如果教師心態(tài)陰郁，課堂就會死水一潭。教師的心態(tài)會外化為帶有一定情緒色彩的言行舉止，尤其是面部表情的變化，會直接影響著課堂的心理氛圍。微笑，能夠創(chuàng)設(shè)良好教學心境。如果教師懷著愉快的心情，面帶微笑走入課堂，講課時必定神采飛揚，激情四溢，學生也會聽得津津有味，思維活躍，學習效率大大提高。
我們很平凡，但卻可以努力去改變自己的人生；我們的工作很煩瑣，卻可以以一種認真的態(tài)度去對待；我們也許距離成功很遠，但我們一定要學會去堅持。是的，只有有一種認真的態(tài)度，我想總有絢麗的光彩會照亮你的人生。
（中國大學網(wǎng)）。
態(tài)度勝于能力讀后感二工作是一種態(tài)度篇五
1、態(tài)度決定一切，我們無法選擇工作，但可以選擇工作的態(tài)度，要以認真的態(tài)度對待每一項工作。
2、態(tài)度是衡量一個人能否獲得成功的重要標志，態(tài)度決定著你的成敗。
1、在平時的工作中，常常喜歡為自己尋找理由和借口，經(jīng)常抱怨學校，抱怨工作太繁雜，抱怨工作壓力太大；而從未問過自己努力了沒有。發(fā)工資的時候經(jīng)常會抱怨工資太低，但從未想過，我真的對得起這份工資嗎？在招生的時候，總是抱怨招生任務(wù)太多，抱怨招生太煩，太難招，而從未想過自己有沒有真正的認真去招。在面對工作的時候，總是先抱怨先推脫，而不是以積極的態(tài)度去努力工作，這種心態(tài)是非常不可取的，最終會造成工作的失敗甚至失業(yè)，所以我們應(yīng)該努力端正工作態(tài)度，以積極認真的態(tài)度去對待每一項工作。
2、之前的我，在對待工作的時候是抱著一種為了工作而工作，為了薪水而工作的態(tài)度，覺得我拿多少工作就做多少工作。其實這是非常幼稚的，只看到眼前的利益，沒有看到長遠的未來，懷著這種態(tài)度工作下去，遲早要被這個社會所淘汰。所以，我們必須端正工作態(tài)度，只有態(tài)度改變了，我們才能改變事情，才會得到他人的認可，得到領(lǐng)導的器重，從而走向成功。
1、在今后的工作中，必須要端正工作態(tài)度，一定要以積極進取的工作態(tài)度走好職業(yè)生涯的每一步，做好每一項工作任務(wù)，只有這樣才會取得成功。當我們以對待生命的態(tài)度去對待工作時，工作就會給你同樣珍貴的回報。因此，在對待每一項工作的時候，都要拿出像對待生命一樣的態(tài)度去努力完成它。
2、從現(xiàn)在開始，不管對待什么樣的事情，都要拿出積極態(tài)度來對待，并且要永遠保持努力的工作態(tài)度。給自己樹立一個明確的目標，那就是爭取在下學期成為一位優(yōu)秀的教師，要時刻努力朝著這個目標前進，克服各種艱難困苦，保持積極的心態(tài)，從而超越自己實現(xiàn)目標。
態(tài)度勝于能力讀后感二工作是一種態(tài)度篇六
這些天，我閱讀了《態(tài)度勝于能力》一書的后面五章內(nèi)容，深受啟發(fā)。下面，按3r標準，談?wù)勎业睦斫夂托牡谩?/p>
一、認同觀點。
閱讀該書是一種精神上的享受。書中說：“活著是一種愉悅的生命體驗。在我們的生命里，有著更美好、更寶貴的饋贈，那就是工作?！瓕ぷ餍膽迅屑?。感激能帶來更多值得感激的事情。這是一條永恒的法則。請相信，努力工作一定會給你帶來更多更好的工作機會和成功機會。感恩是一種深刻的生命體驗，能夠增強個人的魅力，開啟神奇的力量之門，發(fā)掘出無窮的智能。感恩是一種值得大力提倡的習慣和態(tài)度?！蔽疑钜詾槿?。
二、聯(lián)系實際。
下面，聯(lián)系工作經(jīng)歷談?wù)勎业捏w會。擁有一份穩(wěn)定的工作，是一種幸福。成為一名光榮的人民教師，更是一種令人愉悅的幸福?！段覀?yōu)槭裁醋鼋處煛芬粫髡?美國)本索尼婭尼托指出：“教書是回報率最高的`職業(yè)?！被貓舐首罡?，幸福感最強。我覺得：教師的幸福一則在于若干年后桃李滿天下。二則在于三尺講臺上滿足表達欲。三則在于單位和社會對個人的尊重與滿足。正因為如此，作為人民教師更應(yīng)懷著感恩的心去工作，在工作中燃燒自己的激情歲月，照亮通往成功的旅途，實現(xiàn)人生價值。
三、重構(gòu)反思。
心態(tài)決定幸福。工作是上天賜予的恩典。懷著感恩的心去工作就是幸福，反之，帶著抱怨的情緒走入工作，你就會發(fā)現(xiàn)，出路越來越窄，生活也會充滿不如意。
每個人都需要學會感恩。就我而言，在課堂上，和學生一起歡笑、一起沉思、一起震撼，努力實現(xiàn)專業(yè)成長，是一種幸福。批改學生交上來碼得整整齊齊的作業(yè)本是一種幸福。路上學生的真誠問候是一種幸福。在電腦桌邊一邊品著香茗一邊閱讀著《態(tài)度勝于能力》也是一種幸福！想著馬上就要開學回到工作狀態(tài)了，能做一些自己想做的事情更是一種幸福！感恩是一種發(fā)自內(nèi)心的生活態(tài)度。其實對工作感恩，就是善待自我，學會生活。
（中國大學網(wǎng)）。
態(tài)度勝于能力讀后感二工作是一種態(tài)度篇七
一、認同的觀點一滴水可以折射出太陽的光輝，但在生活中我們很多人只是一味的去追求成功，而忽視了一些小細節(jié)，最后往往是得不償失，拒絕浮躁，做事不貪大――《態(tài)度勝于能力》讀后感二。腳踏實地的耕耘者在平凡的工作中創(chuàng)造了機會，抓住了機會，實現(xiàn)了自己的夢想；而眼光不愿俯視手中工作細節(jié)的人，在焦慮的等待機會中，度過了并不愉快的一生。
二、聯(lián)系實際每個人都會想到人生苦短，但對這四個字的認識卻天差地別，有些人認為人生短短數(shù)十年，就當及時行樂，有些人則抱定要雁過留痕，為自己的理想奮斗終身。我想要當好一名教師，首先要淡泊名利，但也要有自己的追求，要做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。教師的工作其實都是由點滴的小事組成的，讀后感《拒絕浮躁，做事不貪大――《態(tài)度勝于能力》讀后感二》。作為一個班主任，在平時要注意多關(guān)注學生的'方方面面，要迅速、準確、全面地了解學生，關(guān)鍵要有敏銳的觀察和細致的調(diào)查研究的能力，如果我們對學生的日常行為不聞不問，那么事后無論怎么亡羊補牢都太晚了。一個任課教師，面對自己已經(jīng)滾瓜爛熟的教材，我們不能只是做一個敲鐘的和尚，在教學上以不變應(yīng)萬變的同時抱怨著學生一代不如一代，其實深究一下其中的緣由，也有一部分是由我們自己造成的。
三、反思與重構(gòu)有人用“浮躁”一詞來概括今天的心態(tài)世相，仔細想來，確是一針見血。做事浮躁的人，在工作上眼高手低，不勤奮，不刻苦，不投入，看什么都簡單，不屑于認真去做，也不知道如何去做，也不知道如何去做，浮躁的人，做事急于進利，名利當頭，那里露臉望那鉆，追求表面文章和短期的效益，浮躁的人，做人玩世不恭，無責任感，無使命感，一切無所謂。我們教師要作好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，首先就要拒絕浮躁，要堅持用腦子工作，力爭做到在反思中揚長；在審視中甄別；在前瞻中創(chuàng)新。時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。每個教師都有自己的優(yōu)勢特長和缺點不足，而那些優(yōu)勢和特長就是我們成功的支點。我們一定要學會經(jīng)營自己的長處，任何人都是在自己的長處上獲得成長和成功的。
態(tài)度勝于能力讀后感二工作是一種態(tài)度篇八
讀了《態(tài)度勝于能力》一書，更感覺到比爾蓋茨所說的話"工作本身沒有貴賤之分，對于工作的態(tài)度卻有高低之別"的正確性，態(tài)度為能力導航---《態(tài)度勝于能力》讀后感之一。態(tài)度決定能力，態(tài)度勝于能力，端正態(tài)度，認真工作才能成就人生之價值。現(xiàn)將一點心得同大家分享：
一、認同的觀點：
糊弄工作就是糊弄自己，我們在工作中可以發(fā)現(xiàn)許多"不順利"的人，他們一個個滿腹的抱怨和不滿，并且因為抱怨工作而自暴自棄，得過且過。事實上，他們自己所抱怨的并不是導致他們失業(yè)的最主要原因。恰恰相反，這種抱怨的行為剛好說明，他們倒霉的現(xiàn)狀是自己一手造成的。
他們整天應(yīng)付工作，并發(fā)出這樣的言論："何必那么認真呢?""說得過去就行了嘛""現(xiàn)在的工作只是個跳板，那么認真干什么?"結(jié)果，他們失去了工作的動力，不能全身心地投入工作，當然，他們也不可能在工作中取得斐然的業(yè)績最終，聰明反被聰明誤，失去了本應(yīng)屬于自己的升遷和加薪機會。
二、聯(lián)系實際：
讀完這些內(nèi)容之后，我想無論任何人，相信都能從中獲得裨益。不管環(huán)境如何變化，我都將始終以務(wù)實、踏實、樸實的工作態(tài)度和作風，去不斷地提高自己，認真履行教師職責。因此在平時的教學工作中，我都始終堅提前到班輔導，利用早讀、班會和一些課余時間對學生進行思想教育，經(jīng)常找學生在教室，教室走廊和辦公室交流談心，對于一些問題比較嚴重的后進學生，我總是不厭其煩地和他們溝通,我希望我的真情付出能夠觸動學生的內(nèi)心,從而改變他們的行為，讀后感《態(tài)度為能力導航---《態(tài)度勝于能力》讀后感之一》。勞動的時候，我會和學生一起勞動。開學時，我到學生寢室認真檢查各種設(shè)施是否完好，有教室、寢室的窗戶風鉤缺漏了，我會買來自己動手裝好。每天上好晚自習，我總是很早來到寢室，和同學們坐在一起，詢問一天的學習情況，拉拉家常，督促并鼓舞他們學習。我明白作為一名教師身上擔子的艱巨，盡管有時也會有一些厭煩、氣餒的不良情緒，但我深知我的工作平凡而崇高，平凡而有意義。
三、反思重構(gòu)：
讀了該書，感受很深，我會在以后的工作中，更加端正工作態(tài)度，自動、自發(fā)、激情、主動、信念、樂觀、積極、負責、細致對待每一個工作環(huán)節(jié)，力爭把工作做的更加完美。作為一名教師，當我們面對一雙雙充滿稚氣的明眸時，更應(yīng)該想到的是怎樣讓這些鮮活的生命富有靈氣。如果說教育是生命的火炬，是智慧的橋梁，是通向文明的階梯，那么教師職業(yè)就是激動人心的事業(yè)。熱愛我們的崗位吧，讓我們學會對自己負責，對每一個學生負責，以一絲不茍的態(tài)度與無限的熱情盡情抒寫人生的輝煌！
態(tài)度勝于能力讀后感二工作是一種態(tài)度篇九
態(tài)度是一種力量，它可以激發(fā)人體的內(nèi)在潛能。因為每個人的身上都潛藏著巨大的能量，這種能量一旦被激發(fā)，就會給人生帶來無法想象的結(jié)果，而態(tài)度就是激發(fā)這種能量的導火索。一旦你意識到這種力量的存在，并開始以更加積極的態(tài)度運用它，你就能夠改變整個人生。
教師要做到身正為范，以自己的言行去影響學生，既要教給學生做人的道理也要教給學生理論知識和動手能力。工作無小事，任何一個不起眼的細節(jié)都有可能引起嚴重的后果，造成不可挽回的損失。老師的一句贊揚，一個微笑，可以成就一位學生，同樣一句不經(jīng)意的批評也可能會毀掉一個學生。作為教師，應(yīng)該盡心盡責，時刻充滿責任感，必須確立以學生為中心的服務(wù)意識，確立教育服務(wù)的理念。"全天候無縫隙"的持之以恒的為學生做好服務(wù)。
教師的態(tài)度，決定學生的一切，要想轉(zhuǎn)變學生，教師必須先轉(zhuǎn)變自己。我要轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度和行為，每次都是面帶微笑地走進課堂，以賞識的眼光來欣賞他們每一個人，以商量的口吻征求學生的意見，以包容的心態(tài)去面對他們出的所有的`錯誤，努力為學生營造寬松、融洽的課堂氛圍，讓孩子們在快樂中學習數(shù)學，為他們樹立信心，體驗成功的喜悅。態(tài)度是最重要的，要想做一名優(yōu)秀的教師，就一定要端正態(tài)度，告別煩躁、苦惱，用心經(jīng)營自己的課堂教學，天天去感受做老師的幸福，感受孩子們帶給我的快樂，態(tài)度是一種力量，能夠改變整個人生。讓我們以積極的態(tài)度、高昂的斗志去迎接工作中的各種挑戰(zhàn)吧！
態(tài)度勝于能力讀后感二工作是一種態(tài)度篇十
美國著名學者拿破侖·希爾說：要么去駕馭生命，要么生命駕馭你，你的態(tài)度決定誰是坐騎，誰是騎士。
工作是一個態(tài)度問題，是一種發(fā)自肺腑的愛，一種對工作的真愛。工作需要熱情和行動，工作需要努力和勤奮，工作需要積極主動、自動自發(fā)的精神…以良好的態(tài)度對待工作，我們才可能獲得工作所給予的最高獎賞。
平凡與平庸的最大區(qū)別在于：平凡的人可以把平凡的工作做偉大，平庸的人使崇高的工作變卑下。而產(chǎn)生這種區(qū)別的根本原因就在于，兩種人不同的生活態(tài)度、工作態(tài)度、人生態(tài)度。成功的人生需要拼搏、奮斗，更需要堅韌和勤勞，但這一切都源于態(tài)度。從這種意義上來說，態(tài)度，能夠改變?nèi)松軌蜩T就輝煌的人生?？梢赃@樣講，面對人生，態(tài)度越主動、越積極，前途越光明、越美好，用什么樣的態(tài)度面對人生、就會擁有什么樣的人生。
我們常常發(fā)現(xiàn)，同樣一起到一個公司工作的人，同樣的起點，但是，幾年之后卻發(fā)生了巨大的變化，有的人成為公司里的核心員工，受到老板的器重；有的人一直碌碌無為；有些人牢騷滿腹，總認為與眾不同，而到頭來仍一無是處…眾所周知，除了少數(shù)天才，大多數(shù)人的稟賦相差無幾。那么，是什么在造就我們，改變我們?是態(tài)度！態(tài)度是內(nèi)心的一種潛在意志，是個人的能力、意愿、想法、感情、價值觀等，在工作中所體現(xiàn)出來的外在表現(xiàn)。
無論在什么地方工作，員工與員工之間在競爭智慧和能力的同時，也在競爭態(tài)度。一個人的態(tài)度直接決定了他的行為，決定了他對待工作是盡心盡力還是敷衍了事，是安于現(xiàn)狀還是積極進取。態(tài)度越積極，決心越大，對工作投入的心血也越多，從工作中所獲得的回報也就相應(yīng)地越多。一個人的工作態(tài)度折射著其人生態(tài)度，而人生態(tài)度往往決定著一個人一生的成就。一個人對待工作的態(tài)度是積極還是消極，將直接影響其工作質(zhì)量。無論你從事何種職業(yè)，都應(yīng)該盡心盡責，時刻充滿責任感。書中告誡我們：接受任務(wù)的時候，隨時告訴自己--我要對這件事情的結(jié)果負責。我們今天所做的一切，都是現(xiàn)場直播，永遠沒有彩排，卻會在將來的某一時刻影響到自己的人生。
毫無疑問，態(tài)度是一種力量，能夠改變整個人生。每個人都面對著復雜多變的大千世界，每個人都面對著風雨坎坷的人生征程，學生時代種種美好的愿望仿佛離現(xiàn)實越來越遠，大家對工作和生活、對事業(yè)和世界產(chǎn)生了不同的態(tài)度。大家的受教育程度都差不多，工作能力也相差無幾，所從事的都是教書育人工作，然而工作的效果卻出現(xiàn)很大的差異，其根源就在于對工作的態(tài)度和對人生的態(tài)度。
一個人的所有能力都必須排在態(tài)度之后，如果說我們現(xiàn)在所面對的環(huán)境和條件是走向成功的階梯，那么我們對人生和事業(yè)所持有的態(tài)度就是走向成功的助推劑和加油泵。一個人的出身無論是高貴還是低賤都已無法改變，我們所面對的環(huán)境和自身的基條件也基本成型，很難扭轉(zhuǎn)。而態(tài)度，每個人都可以去把握，都可以去改變。能否登上成功的高峰，并不取決于起點的高度，而在于你面對事業(yè)的態(tài)度。我們不難看出，即使面對的是同樣的機會、同樣的事業(yè)、同樣的條件、同樣的待遇，態(tài)度不同，人生的結(jié)果就會出現(xiàn)很大的差距，持有積極態(tài)度的人，永遠比消極的人走得高、走得遠、走得輝煌！
態(tài)度勝于能力讀后感二工作是一種態(tài)度篇十一
一、認同的觀點：
狼群的生命力很強大，這是因為它們是最講團隊精神的動物，沒有一只狼可以脫離狼群而長久地獨自生活。在一個狼群內(nèi)部，每一頭狼也都具有自己獨特的聲音，這聲音與群體內(nèi)所有其他成員的聲音都不同。但是，當狼群深情地嚎叫時，它們卻成為一個最完美的整體。狼群雖然有嚴格的等級制度，也是最注重整體的動物，但這也絲毫不妨礙它們個性的發(fā)展和展示。即使是具有最大權(quán)力的阿爾法狼(頭狼)，也沒有權(quán)力去要求其他的狼模仿自己的聲音嚎叫，也沒有權(quán)力去要求其他的狼模仿自己的行為。
二、聯(lián)系實際：
紅軍是一支偉大的、光榮的軍隊，更是一所鍛煉造就人才的"大熔爐"，也是一所英雄輩出的"大學校"，戰(zhàn)斗生活的錘煉為許多青年成長、成才提供了一個很好的課堂和機遇。在紅軍隊伍中，很多農(nóng)民出身的戰(zhàn)士被鍛煉成了軍事家、政治家。軍隊生活磨煉一個人的氣質(zhì)、品格，使人變得成熟精干，樂觀向上，堅毅剛強。紅軍之父朱德就曾經(jīng)說過，革命戰(zhàn)爭就是個大熔爐，只有經(jīng)得起千錘百煉的人，才是個有希望的青年。
紅軍的偉大不僅僅是因為它所取得的成就，也在于它培養(yǎng)出了那么多影響中國將近一個世紀的`人才。這個偉大的團隊造就了眾多偉大的人物，這個革命熔爐，把鐵煉成了鋼。
三、重構(gòu)。
團隊造就個人，個人成就團隊。這是一件事情的兩個方面，個人與團隊是分不開的。當狼在一起嚎叫時，一切等級界線都消失了，它們仿佛在宣告："我們是一個整體，但是各個都與眾不同，所以最好不要惹我們。"狼群的生命力很強大，這是因為它們是最講團隊精神的動物，沒有一只狼可以脫離狼群而長久地獨自生活。惡劣的自然環(huán)境，注定了它們必須以群居作為自己的生活方式。
在人類社會中，我們很少能看到像狼那樣把個體與整體結(jié)合得如此完美的團隊。我們總是走到兩個極端，要么太過于追求個體的價值實現(xiàn)而忽視整體的利益，要么過于注重整體的利益而犧牲個體的利益，很難達到兩者的平衡。
態(tài)度勝于能力讀后感二工作是一種態(tài)度篇十二
在每個人的一生中，有很多事情無法選擇也無法改變，但我們卻可以選擇態(tài)度，改變態(tài)度。在工作中，良好的工作態(tài)度是職業(yè)精神的崇高表現(xiàn)。一個工作態(tài)度很差的人，即使有能力也難以得到很好的發(fā)展；而一個工作態(tài)度積極的人，則一定能夠找到發(fā)揮自己聰明才智的舞臺，并逐步實現(xiàn)自身的價值，最后成為一個在單位、公司或企業(yè)受歡迎的人。在《態(tài)度勝于能力》一書中作者所提出的態(tài)度就是競爭力、態(tài)度比能力更重要、態(tài)度本身就是一種能力、態(tài)度決定自己的成敗以及卓越的態(tài)度可以讓人脫穎而出的觀點非常認同。的確，良好的工作態(tài)度能夠讓你保持競爭力，讓你走向成功。
工作是一種態(tài)度，不同的態(tài)度帶來不同的結(jié)果。在我們自己工作的中首先需要一種對學生負責的態(tài)度，要有一種敢于和會去管理學生是態(tài)度，那么我們的學校和班級就會少發(fā)生事情，學生的問題就會及時得到解決。一個人的能力有高低之分，但如果這個老師光有能力而沒有對自己班級學生負責的態(tài)度，我想他的班級管理應(yīng)該加上一個問號。作為老師，擁有對待學生好的態(tài)度，就是讓學生成材的關(guān)鍵，也是老師自己成功基礎(chǔ)。
一個人的工作態(tài)度折射著人生態(tài)度，而人生態(tài)度決定一個人一生的成就。有能力，沒有態(tài)度的人，難道這類人就真的有能力嗎?判斷一個人是否有能力，是看他能否做好一件事情。一個有能力，沒有態(tài)度的人，真的能做好事情嗎?當然不能。因為用心才能做好一切，用心做事就要建立在一個好的態(tài)度上。就算很有能力的人，沒有一個好的態(tài)度，也是無法做好事情的。在今后的工作中，我們應(yīng)將態(tài)度排在能力之前，用一種踏踏實實的態(tài)度去工作。但凡成功者，都是既具備態(tài)度，又具備能力的人。沒有能力，只要有好的態(tài)度，還是有救的，因為后天可以培養(yǎng)能力；既沒能力，又沒態(tài)度的人就真的沒得救了，因為那樣的人就永遠沒有能力了。從明天起，做一個有態(tài)度，有能力的人，成功就離你不遠了。
態(tài)度勝于能力讀后感二工作是一種態(tài)度篇十三
一本好書在手，在一個好天氣看完了它，看的時候不時就有了很多啟發(fā)，也許很多人拿到書就能馬上完成讀后感，但我個人認為"看了"比"寫了"更為重要，因為認真看就是一種很好的態(tài)度，內(nèi)容可比題目精彩多了，相信看完的朋友一定會有同感！
我們總會在工作和生活中思考，自己的人生價值是什么，怎樣讓自己充分投入工作中，從而得到愉悅感和滿足感。也許大家都知道"態(tài)度"的重要，但是怎樣擁有它才是關(guān)鍵。
1、一個人的態(tài)度直接決定了他的行為，態(tài)度越積極，決心就越大；對工作投入的心血越多，從工作中所獲得的回報也就越多。天長日久，就會從眾人中脫穎而出，成為有價值的人。
2、對待工作敷衍了事，草率應(yīng)付的員工注定要被淘汰，被動聽命做事的員工只能成為一個平庸的人，而真正盡職盡責行事的員工則會成為卓越的成功者。
3、態(tài)度是一種力量，它可以激發(fā)人體內(nèi)在的潛能。這種能量一旦被激發(fā)，就會給人生帶來無法想象的結(jié)果，而態(tài)度就是激發(fā)這種能量的導火索，一旦意識到這種力量并開始以更加積極的態(tài)度運用它，就能夠改變整個人生。
我們是幸運的，也是幸福的，這都來源于我們崇高的職業(yè)。我們受社會的尊重，受人民的敬愛，但只有真正得到學生和家長的認可，才能在工作中不斷擁有動力，繼續(xù)更好地為學生服務(wù)。我們對待學生的態(tài)度就是對待自己工作的態(tài)度，要有傳統(tǒng)的嚴謹，也要有不同的方式方法。
美國一位著名心靈激勵大師曾這樣說："在充滿競爭的生存環(huán)境里，永遠不會有中立者的位置。要么進去取，進而勝出；要么就被淘汰，成為成功者的墊腳石。"在工作和生活中碰到困難，我們總是用"知足吧"、"知足常樂"等來安慰自己。我們平時的"知足者常樂"用在生活中能夠平衡人的心態(tài)，但用在工作中卻意味著不思進取。工作就如同逆水行舟，不進則退。滿足現(xiàn)狀就意味著退步。作為一名教師，我們面對的學生是不一樣的個體，他們每個人都有自己的思想和自己的世界，想要教育好他們，必然要先走進他們的世界，和他們進行良好的溝通，取得他們的信任。時代在不斷進步，學生的想法也在隨著環(huán)境的變化而不斷變化，如果我們不進步，那我們只會離學生的心靈越來越遠，往小了說就是不能得到學生的信任，往大了說，就是不配做一名合格的人類靈魂的工程師。在我看來，我們?yōu)槿藥煹膽B(tài)度也少不了放下所謂的教師架子，多一份耐心來傾聽學生內(nèi)心的聲音。讓自己得到更多學生的喜愛，讓自己不斷地幸福，讓自己更加熱愛自己的職業(yè)。
杰出的、有追求的人從來不滿足于現(xiàn)狀。為了讓學生進步，養(yǎng)成不斷進取的好習慣，我們總是會引導他們，讓他們給自己制定一些目標，以此不斷激勵自己，同時關(guān)注他們的目標實現(xiàn)情況。而對于我們自己，應(yīng)該也一樣，每天都要求自己不斷進步、不斷在工作中改變自己，成為不斷適應(yīng)工作要求的人，用奮斗的態(tài)度來擔負起自己的責任，讓自身的能力在完美的態(tài)度中完全地展現(xiàn)！
態(tài)度勝于能力讀后感二工作是一種態(tài)度篇十四
一、認同的觀點：
態(tài)度就是你的競爭力，態(tài)度比能力更重要--《態(tài)度勝于能力》讀后感二。卓越的工作態(tài)度，就是你迎戰(zhàn)未來的第一競爭力。
態(tài)度比能力更重要。一位哲人說："人生所有的能力都必須排在態(tài)度之后。"同樣的能力，在不同的態(tài)度下，會導致完全不同的未來。
態(tài)度本身就是一種能力。用奮斗的態(tài)度來擔負自己的責任，自身的能力只有在完美的態(tài)度中才能完全地展現(xiàn)。
態(tài)度決定著你的成敗。不同的態(tài)度，成就不同的人生。
卓越的態(tài)度讓你脫穎而出。用卓越的態(tài)度對待工作，工作也會給你相應(yīng)的回報，甚至是加倍的回報。
二、聯(lián)系實際：
在每一個人的一生中，有很多事情無法選擇也無法改變，但是我們卻可以選擇態(tài)度、改變態(tài)度。正如一位哲人所說的："就算我們到最后什么都失去了，但至少我們還能以踏踏實實的態(tài)度去工作。"對此，我們可以這樣理解：人生所有的能力都必須排在態(tài)度之后。因為在態(tài)度的內(nèi)在力量驅(qū)動下，我們常常會激發(fā)無數(shù)潛能，而這種潛能，如果被正確地運用在工作中，結(jié)果會遠遠超出我們當初的構(gòu)想。所以說，態(tài)度勝于能力，態(tài)度永遠是你成功的基礎(chǔ)。
作為教師，以什么樣的態(tài)度面對學生，決定著學生的成長；以什么樣的態(tài)度對待工作，決定著工作的成敗。我覺得，當一個教師，在他對待教育事業(yè)和教學工作的態(tài)度中，在他對待學生的態(tài)度中，若能把愛與責任有機地結(jié)合在一起，自覺地，積極主動地去完成各項具體任務(wù)，研究解決各種難題，他就正在走向優(yōu)秀教師之列了。
三、今后努力的方向：
一路走來，我已從教十余年了，讀后感《態(tài)度比能力更重要--《態(tài)度勝于能力》讀后感二》。歷經(jīng)春秋冬夏，體味酸甜苦辣，汗水伴著淚水，辛苦攜著快樂。這些年，我作為一名教師，一名班主任，我堅守著自己的崗位，一直在盡自己的努力做好自己的工作。
走進新時期，都說"沒有學不會的學生，只有不會教的老師"，這就向我們教師提出了更高的要求。新時期的教師必須要有積極的態(tài)度，抱著高度負責的精神，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每位學生。所以，在今后的工作中，我將努力做到：
1、在自身素質(zhì)方面，我一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦，精益求精，厚積薄發(fā)，時時刻刻準備著用"一眼泉的水"來供給學生"一碗水"。
2、對待學生，無論在生活上還是學習上，應(yīng)時時刻刻關(guān)愛學生，對學生的細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的.人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。
3、把為學生服務(wù)、為家長服務(wù)、為社會服務(wù)的態(tài)度貫徹于自己的所有言行中，做到學校的事就是自己的事，學生的事就是自己的份內(nèi)事，以積極愉快的心情進行教學管理。
總之，在今后的工作中，我要樹立良好的工作態(tài)度，秉持"態(tài)度勝于能力"這一理念，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不斷改進教育教學的方式方法，以"學校是我家，發(fā)展靠大家"的主人翁態(tài)度，積極投入到教學一線中去，為學校的發(fā)展添磚加瓦。
態(tài)度勝于能力讀后感二工作是一種態(tài)度篇十五
一、認同觀點：在《態(tài)度勝于能力》“工作中應(yīng)學會借力與合作”中說道，在工作中，那些信仰個人主義，以為僅靠自己的力量就可以出色完成任務(wù)的人將會越來越難以生存，《態(tài)度勝于能力》讀后感（三）。因為只有學會借力于合作，我們在職業(yè)生涯中才能飛得更高，走得更遠。
二、聯(lián)系實際：20xx年，國務(wù)院召開的全國職業(yè)教育工作會議，確定了今后我國職業(yè)教育發(fā)展的大政方針，明確了職業(yè)教育改革與發(fā)展的思路，并提出了具體的目標、任務(wù)。我們職業(yè)學校在借好政策的“東風”同時，更應(yīng)積極采取措施，轉(zhuǎn)變辦學思路，使我們學校的職業(yè)“航母”越越遠駛。在我們的`工作中，合作成功的案例不勝枚舉。不論是國家間、地區(qū)間的合作，還是企業(yè)、個人間的合作，無不驗證著“合作共贏”哲理的正確性。生產(chǎn)商離不開原材料商和批發(fā)商，批發(fā)商又離不開生產(chǎn)商和零售商，一節(jié)連著一節(jié)，一環(huán)扣著一環(huán)，誰也離不開誰，一個學校要辦好，校長是“領(lǐng)頭雁”，招生辦負責招生，教務(wù)處制定、落實教學，督學處監(jiān)督教學成果，政教處學生思想工作，后勤處后勤保障工作，一節(jié)連著一節(jié)，一環(huán)扣著一環(huán)，同樣不能缺少某一個部門。而所有的這一切，僅憑一個人之力是根本辦不到的，相互之間借力、相互合作?？梢姡覀兘處熢诠ぷ鳟斨?，一定要注意加強與周圍同事的溝通，學會借力。對老教師、好教師，要虛心請教，多參加聽課、評課；對新教師，則應(yīng)真誠幫助，分析教材、分析教學效果。只有這樣，才能巧妙地借助其他老師的知識與智慧為我所用；只有這樣，才會在自己有困難的時候，大家才會不遺余力的幫助你。
三、重構(gòu)反思：面對問題要學會借力和合作，從而能更出色的完成任務(wù)。寫論文時從網(wǎng)上抄一點，這不是借力，而是抄襲；講課時，從其他老師拿個課件，這不是借力，而是“囫圇吞棗”；晚自習坐班，叫隔壁班主任照看一下，自己在外面瀟灑，這不是借力，而是逃脫，害人又害己。能借“東風”是有智慧的聰明人，但這艘船還得自己開，任何人不能替代你的工作，做個勤奮之人。
態(tài)度勝于能力讀后感二工作是一種態(tài)度篇十六
“團結(jié)就是力量”簡單而給力的口號彰顯出團隊的作用性，在社會發(fā)展的今天，所有的事業(yè)但是團隊合作的成果。個人的力量如同一滴水，只有放在大海中，才能體現(xiàn)他的實力和價值。
一、內(nèi)容概要《態(tài)度勝于能力》一文中較為全面地闡述了團隊的重要性及如何在工作中學會借力合作從而取得巨大成就。個體的力量是有限的，而團隊合作則可以實現(xiàn)個體難以達成的目標。文中指出我們在工作中須加強與周圍同事的溝通，培養(yǎng)合作精神。這些都非常符合我們現(xiàn)在的實際。
二、聯(lián)系實際沒有人能夠單靠自己成就一切。人們必須結(jié)合在—起，將個人的才能、創(chuàng)造力和精力投注到團隊中，才能發(fā)揮最大作用。在當今快節(jié)奏工作環(huán)境中，團隊的執(zhí)行力與創(chuàng)造力比單打獨斗的個人強得多。我們的事業(yè)同樣也是在這樣的一個團隊中實現(xiàn)的。招生、管理、實習，每一個環(huán)節(jié)及每個環(huán)節(jié)所涉及到的學生都不是一個人所能掌控的，這就需要我們高喊“團結(jié)就是力量”。
三、組織重構(gòu)人才越豐富，組成的團隊就越出色；確定合理的目標，目標為團隊指明方向，應(yīng)能代表團隊的意志，獲得團隊中大多數(shù)成員的認可；為團隊掌好舵，作為團隊領(lǐng)導者，最重要職責之一就是在保持組織活力的同時，確保企業(yè)或團隊始終朝著一個方向發(fā)展，始終不偏離目標。隊之所以能夠起到1+12的效果，主要是因為團隊中的每個成員都能為了共同的目標齊心協(xié)力、同舟共濟。就是這樣的一個團隊，能夠讓我們把自己的事業(yè)推向新的高度。每個人都應(yīng)該有團隊主人翁的意味，參與并付之行動。
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