小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)

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小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)
時(shí)間:2023-11-27 23:22:07     小編:薇兒

總結(jié)是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的梳理,讓我們少走彎路。如何與他人建立良好的溝通和合作關(guān)系?提供寫(xiě)作指導(dǎo)的典型范文。

小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文。

3、邊讀文邊想象句子所表達(dá)的情景,體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道大海給孩子們帶來(lái)的歡樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合上下文及自己的生活經(jīng)驗(yàn),想象課文中重點(diǎn)詞句所表達(dá)的情景,體會(huì)作者在字里行間的情感,感受孩子們對(duì)大海的熱愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備:收集海濱風(fēng)光?b。

小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文,理清課文描述的四幅畫(huà)面。

3、學(xué)習(xí)課文一段,抓住重點(diǎn)詞句想象情景,體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情。

朗讀課文,感受大海給孩子們帶來(lái)的踩沙追浪的歡樂(lè)。

:結(jié)合上下文及自己的生活經(jīng)驗(yàn),想象課文中重點(diǎn)詞句所表達(dá)的情景,感受孩子們對(duì)大海的熱愛(ài)之情。

1.播放大海的聲音:聽(tīng)聽(tīng)這是誰(shuí)的歡呼聲?

2.有誰(shuí)去過(guò)大海?說(shuō)說(shuō)去海邊的感受。

3.今天我們就和課文中的小孩一起去大海感受快樂(lè)吧。板書(shū)課題,點(diǎn)讀、齊讀。

1.請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,注意把生字字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

2.出示生字、詞,自由讀、指名讀。

1.播放孩子們?cè)诤_呮覒虻穆曇簦洪]上眼睛仔細(xì)聽(tīng),你都聽(tīng)到了什么?邊聽(tīng)邊想,你眼前又出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。

2.讓我們?nèi)タ纯凑n文中的孩子們是不是也這么快樂(lè)。默讀全文,想想大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣?想好的同學(xué)和同桌交流一下。

3.集體交流,相機(jī)板書(shū)。

4.指名分段讀文。

2.集體交流。

a.“孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上,叫著,跳著,笑著,奔向大海,留下一串串小腳印?!?/p>

(1)自由讀句子,想想從哪些關(guān)鍵詞體會(huì)到孩子們的快樂(lè)。

(2)抓住“叫”、“跳”、“笑”、“奔”體會(huì),指導(dǎo)朗讀。

(3)齊讀。

b“孩子追過(guò)去的時(shí)候,浪花不見(jiàn)了,再一回頭,白白的浪花又來(lái)了。孩子們追過(guò)去,浪花又跑了。浪花逗著小孩追過(guò)來(lái)追過(guò)去,玩著躲貓貓的游戲?!?/p>

(1)你感受到了什么?從哪兒感受到的?抓住重點(diǎn)詞句想像,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(2)師與個(gè)別學(xué)生生讀,同桌互相讀、讀出有趣,師與全班合作讀。

3.配樂(lè)朗讀全段。

4.播放大海的畫(huà)面,指導(dǎo)學(xué)生描繪看到的景象,讀一讀“輕輕的海風(fēng)、軟軟的細(xì)沙、雪白的浪花、歡樂(lè)的笑聲”。

5.小結(jié)學(xué)習(xí)方法:剛才我們用了“抓住重點(diǎn)詞句想象情景”的方法感受了孩子們?cè)诤_叢壬匙防说臍g樂(lè),下節(jié)課我們要繼續(xù)用這種方法感受大海給孩子們帶來(lái)的其他樂(lè)趣。。

板書(shū)設(shè)計(jì):

踩沙追浪?堆城堡。

撿貝殼?看船出海。

小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.學(xué)會(huì)10個(gè)字,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文。

3.邊讀課文邊想象句子所表達(dá)的情景,體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)。

朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道大海給孩子們所帶來(lái)的歡樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)。

結(jié)合上下文及自己的生活經(jīng)驗(yàn),想象課文中重點(diǎn)詞句所表達(dá)的情景,體會(huì)作者蘊(yùn)藏在字里行間的情感,感受孩子們對(duì)大海的熱愛(ài)之情。

教具準(zhǔn)備課件。

課時(shí)安排。

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

激起旗子飄揚(yáng)珊瑚。

沙灘神秘珍藏踩細(xì)沙。

躲貓貓拿鏟子挖沙子。

堆城堡椰子殼七手八腳。

2.回憶課文描寫(xiě)大海給孩子們帶來(lái)哪些樂(lè)趣。

3.齊讀課文第一自然段,相機(jī)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

二、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,品讀感悟。

1.學(xué)習(xí)課文第2自然段。學(xué)生默讀第2自然段,圈劃出能表現(xiàn)孩子們玩耍的很快樂(lè)的詞句。

2.同桌交流。

3.師生共同品讀詞句。

(1)在海邊,孩子們提著小水桶,拿著小鏟子,挖沙子,堆城堡。

a引導(dǎo)生抓住“提、拿、挖、堆”來(lái)體會(huì)孩子們堆城堡的快樂(lè),并要求學(xué)生將句子讀通順。

b生在腦海中展開(kāi)想象,帶著體會(huì)自由讀。

c請(qǐng)生說(shuō)出自己的體會(huì),并指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性朗讀,相機(jī)評(píng)價(jià),讀出層次。

過(guò)渡:孩子們堆出的城堡是什么樣的呢?

(2)城堡有門(mén)也有窗,還有小旗子在上面飄揚(yáng),就像童話(huà)故事里王子和公主住的地方。

a指名學(xué)生將句子讀通,并請(qǐng)生展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了一座什么樣的城堡。

b課件出示,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(3)呀!這時(shí),海水一下子涌進(jìn)來(lái),城堡嘩啦啦地塌了。大家七手八腳地忙著,要再堆一座更大、更高的城堡。

a讓學(xué)生聯(lián)系上下文或者個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn),初步理解“七手八腳”。

b師生配合讀,將前面的“提、拿、挖、堆”與“七手八腳”相聯(lián)系,理解詞語(yǔ)“七手八腳”。c指導(dǎo)朗讀,通過(guò)老師評(píng)價(jià),指出“呀!”所包含的情感內(nèi)涵。

4.齊讀課文第2自然段。

5.展開(kāi)想象,讓學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)在海邊,除了堆城堡,還想堆什么呢?激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受到在海邊玩沙子的快樂(lè)。

6.學(xué)習(xí)課文第3自然段。

根據(jù)學(xué)情,分別體會(huì)小貝殼的美麗,和大貝殼所帶來(lái)的神奇。

(1)有的貝殼小小的,細(xì)致的花紋很美麗,那是美人魚(yú)公主珍藏的寶貝。

a課件出示,讓學(xué)生談感受,相機(jī)理解“細(xì)致”、“珍藏”。

b指導(dǎo)朗讀。

(2)有的貝殼大大的,放在耳邊,仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),可以聽(tīng)到海浪的聲音,那是贊美大海的音樂(lè)。

a創(chuàng)設(shè)情境,傾聽(tīng)貝殼所傳出的海浪聲,展開(kāi)想象。

b請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)你仿佛看見(jiàn)了什么,并指導(dǎo)朗讀。

(3)對(duì)比讀,體會(huì)孩子們拾貝殼的快樂(lè)。

(4)用“有的……那是……有的……那是……”寫(xiě)一寫(xiě),想象還會(huì)有些什么樣的貝殼,激發(fā)學(xué)生的想象。

三、激發(fā)學(xué)生渴望了解大海的欲望(學(xué)習(xí)課文第4、5自然段)。

(1)此時(shí)此刻,我們面朝大海,看著大船出航,你最想對(duì)著大海說(shuō)什么呀?

(2)指導(dǎo)朗讀第4、5自然段,讀出對(duì)神秘的大海充滿(mǎn)了好奇。

(3)配樂(lè)朗讀課文的4、5自然段。

四、教師總結(jié),拓展延伸。

1.大海給孩子們帶來(lái)了很多的快樂(lè),大海也帶給了孩子們很多的神秘,孩子們徜徉其中是那樣的幸福。

2.小練筆:根據(jù)課文插圖,想象孩子們?cè)诤_呁嫠5那榫?,?xiě)一個(gè)片段。

板書(shū):

小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、認(rèn)識(shí)本課生字,寫(xiě)好“里、她”兩個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、按筆順正確書(shū)寫(xiě)生字,培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

4、通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美,體會(huì)詩(shī)句所描繪的大海夜景,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

:多媒體課件;詞語(yǔ)卡片;識(shí)字的相關(guān)課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1、教師啟發(fā)性談話(huà):“同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的大海是怎樣的嗎?”

2、指名學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己見(jiàn)過(guò)的大海。

3、“你們想不想知道晚上的大海是什么樣子?”

4、板書(shū)課題,齊讀課題,大海睡了,我們不要打擾它,應(yīng)該怎樣讀?再讀題目。

二、初讀課文,整體感知

(點(diǎn)擊課件:出示課文錄音,配上輕輕地潮聲。)

師:喜歡嗎?那你們就去讀一讀吧!

2、學(xué)生自讀課文。

3、扮演小老師,同桌互讀,正音。

4、檢查自讀情況:

(1)朗讀搶答賽:

帶拼音讀字詞:夜、風(fēng)兒、抱著、睡覺(jué)、里、背、浪兒、她、鬧、大海、鼾聲、那、明月。

(2)摘星星游戲:(每顆星星背面都有一個(gè)小秘密,摘到的同學(xué)要很有禮貌地把這個(gè)秘密請(qǐng)大家跟你一起說(shuō)。)

(3)給生字寶寶找朋友。(如果朋友找對(duì)了請(qǐng)你一起讀;如果找不對(duì),請(qǐng)你來(lái)幫助他。)

三、識(shí)寫(xiě)生字,合作交流

學(xué)習(xí)“里”、“她”。出示相關(guān)電腦課件“里”、“她”字。

1、小組討論你怎么記字形?

2、小組派代表說(shuō)。

3、書(shū)空,按筆順描紅。

4、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫(xiě)字(注意寫(xiě)字姿勢(shì),用展示臺(tái)展示學(xué)生的字。)

四、品讀課文,體驗(yàn)情感

1、過(guò)渡:生字寶寶回到它們的家課文里了,這一回你們能不能把課文讀得更好呢?

2、師:請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文一邊想一想課文說(shuō)的你都明白了嗎?如果有不明白的地方提出來(lái),大家一起解決。

3、學(xué)生質(zhì)疑:

(大海睡熟的鼾聲是什么樣的?)

(那輕輕地潮聲是什么?)

(風(fēng)兒不鬧了是怎么樣的?)

(月亮高高地掛在天上,大海媽媽怎么能抱住它呢?)

……

4、學(xué)生討論,教師相機(jī)指導(dǎo)。

5、朗讀比賽:

在課文中挑選你們最喜歡的一句話(huà),美美地讀一讀。(指名讀、男女賽讀、評(píng)價(jià))

6、教師范讀、學(xué)生齊讀。

7、師:剛才我看到一些同學(xué)帶上了表情和動(dòng)作來(lái)讀,真可愛(ài)!現(xiàn)在老師給你們配上音樂(lè),喜歡哪一句,就表演讀哪一句吧。

(學(xué)生表演讀;學(xué)生評(píng)一評(píng))

8、做配音游戲。(四個(gè)人一個(gè)小組,一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)讀課文,另外的同學(xué)配上風(fēng)聲、浪聲、鼾聲。)

五、啟發(fā)想像,升華情感

1、大海媽媽甜甜地睡著了,她會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么?

2、學(xué)生思考回答,教師給予鼓勵(lì)。

3、小結(jié):為了使大海媽媽的夢(mèng)更香更甜,我們?nèi)祟?lèi)就應(yīng)該保護(hù)大海,不往大海里倒垃圾、污水,讓大海變得更美麗。

六、課后活動(dòng)

拓展延伸我認(rèn)識(shí)的大海。

學(xué)生把自己收集的有關(guān)大海的資料、圖片等貼在展板上,互相交流,用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

課標(biāo)理念:

本課是一年級(jí)的語(yǔ)文課并涉及到一些自然常識(shí)。一年級(jí)學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、讀課文,能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描繪畫(huà)面內(nèi)容,能根據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟,獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)了夜晚大海的情境,使學(xué)生仿佛身臨其境,讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中讀、想、說(shuō)、議、演,從而提高學(xué)生理解祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,發(fā)展思維。

小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文。

3、邊讀文邊想象句子所表達(dá)的情景,體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道大海給孩子們帶來(lái)的歡樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合上下文及自己的生活經(jīng)驗(yàn),想象課文中重點(diǎn)詞句所表達(dá)的情景,體會(huì)作者在字里行間的情感,感受孩子們對(duì)大海的熱愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備:收集海濱風(fēng)光圖片及有關(guān)資料。

教學(xué)方法:朗讀理解。

教學(xué)安排:2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

看孩子在大海邊嬉戲玩耍的場(chǎng)景,他們快樂(lè)嗎?你想知道他們?cè)鯓雍痛蠛SH密接觸的嗎?(教師板書(shū)課題,齊讀課題)。

二、初讀課文,認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,讀通課文。

2、查字典理解“珍藏”等詞語(yǔ)的意思。

3、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞語(yǔ)的情況。

三、再讀課文,整體感知。

1、指名分自然段讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng):他們讀準(zhǔn)了沒(méi)有?句子是否通順?

2、自由讀課文,思考課文主要寫(xiě)了什么?(用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō))。

3、根據(jù)學(xué)生回答,教師板書(shū):踏浪堆城堡拾貝殼看船出海。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、自由讀課文的第一自然段。邊讀邊想孩子們是怎樣踏浪的?畫(huà)出相關(guān)句子。

2、學(xué)生回答,教師相機(jī)出示句子,指導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。

句子:孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上,叫著,跳著,笑著奔向大海,留下一串串小腳印。

3、學(xué)生自讀句子,想象畫(huà)面。

4、小組交流,全班反饋。

5、結(jié)合學(xué)生回答,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,讀出孩子們心中的喜悅,讀出大海給孩子們所帶來(lái)的歡樂(lè)。

6、另外幾句,著重指導(dǎo)學(xué)生讀出浪花的可愛(ài)與頑皮,在讀中體會(huì)作者的觀察能力和表達(dá)能力。

7、齊讀第一自然段。

五、教師小結(jié),交代下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了第一自然段,感受到了孩子們?cè)诤_吿だ说目鞓?lè)。

2、一起讀第一自然段。

3、那大海給孩子們還帶來(lái)了哪些快樂(lè)?今天繼續(xù)學(xué)習(xí)下面餓內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文的二--四自然段。

2、小組交流自己感興趣的句子或內(nèi)容。

3、全班交流。

(a)堆城堡。

在沙灘上,孩子們是怎樣尋找快樂(lè)的呢?

出示句子:在海邊,孩子們提著小水桶,拿著小鏟子,挖沙子,堆城堡。(指導(dǎo)學(xué)生讀出孩子們堆城堡的快樂(lè)。)。

呀!海水一下子涌進(jìn)來(lái),城堡嘩啦啦地塌了。大家七手八腳地忙著,要再堆一座更大、更高的城堡。

指導(dǎo):他們?cè)俣殉潜さ臅r(shí)候說(shuō)了些什么呢?(體會(huì)孩子們的可愛(ài))。

指導(dǎo)朗讀。

他們除了堆城堡,還堆了什么?(讓學(xué)生體會(huì)到大海給了孩子們無(wú)限的想象的空間,體會(huì)孩子們的快樂(lè)與興奮)。

再讀這兩句話(huà)。

(b)拾貝殼。(方法同上)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)、想象。

過(guò)渡:給孩子們帶來(lái)無(wú)限遐想的是什么呢?

出示:沙灘外面是大海,大海的盡頭是什么呢?海有多深呢?深深的海底又有什么呢?(指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子們渴望了解大海的心情,通過(guò)朗讀評(píng)價(jià)達(dá)到這一目的。)。

渴望了解大海的孩子們還想到什么呢?

4、齊讀第五自然段。

三、總結(jié)全文,整體回歸。

1、齊讀課文。

2、學(xué)完了課文,你知道大海個(gè)孩子們帶來(lái)了哪些快樂(lè)呢?

3、師總結(jié):大海給孩子們帶來(lái)很多的快樂(lè),大海也帶給了孩子們?cè)S多的神秘,孩子們徜徉其中是那樣的幸福。

四、小練筆。

試著有課文中的相關(guān)宗祠寫(xiě)句子。

板書(shū)設(shè)計(jì)7小孩與大海。

踏浪。

堆城堡。

樂(lè)趣。

拾貝殼。

看船出航。

小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文,理清課文描述的四幅畫(huà)面。

3、學(xué)習(xí)課文一段,抓住重點(diǎn)詞句想象情景,體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情。

教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,感受大海給孩子們帶來(lái)的踩沙追浪的歡樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合上下文及自己的生活經(jīng)驗(yàn),想象課文中重點(diǎn)詞句所表達(dá)的情景,感受孩子們對(duì)大海的熱愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程:

一.激趣導(dǎo)入。

1.播放大海的聲音:聽(tīng)聽(tīng)這是誰(shuí)的歡呼聲?

2.有誰(shuí)去過(guò)大海?說(shuō)說(shuō)去海邊的感受。

3.今天我們就和課文中的小孩一起去大海感受快樂(lè)吧。板書(shū)課題,點(diǎn)讀、齊讀。

二.初讀課文,檢查生字詞。

1.請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,注意把生字字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

2.出示生字、詞,自由讀、指名讀。

三.創(chuàng)設(shè)情境,理清課文層次,初步感受大海給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。

1.播放孩子們?cè)诤_呮覒虻穆曇簦洪]上眼睛仔細(xì)聽(tīng),你都聽(tīng)到了什么?邊聽(tīng)邊想,你眼前又出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。

2.讓我們?nèi)タ纯凑n文中的孩子們是不是也這么快樂(lè)。默讀全文,想想大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣?想好的同學(xué)和同桌交流一下。

3.集體交流,相機(jī)板書(shū)。

4.指名分段讀文。

四.學(xué)習(xí)課文第一自然段。

2.集體交流。

a.“孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上,叫著,跳著,笑著,奔向大海,留下一串串小腳印?!?/p>

(1)自由讀句子,想想從哪些關(guān)鍵詞體會(huì)到孩子們的快樂(lè)。

(2)抓住“叫”、“跳”、“笑”、“奔”體會(huì),指導(dǎo)朗讀。

(3)齊讀。

b“孩子追過(guò)去的時(shí)候,浪花不見(jiàn)了,再一回頭,白白的浪花又來(lái)了。孩子們追過(guò)去,浪花又跑了。浪花逗著小孩追過(guò)來(lái)追過(guò)去,玩著躲貓貓的游戲。”

(1)你感受到了什么?從哪兒感受到的?抓住重點(diǎn)詞句想像,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(2)師與個(gè)別學(xué)生生讀,同桌互相讀、讀出有趣,師與全班合作讀。

3.配樂(lè)朗讀全段。

4.播放大海的畫(huà)面,指導(dǎo)學(xué)生描繪看到的景象,讀一讀“輕輕的海風(fēng)、軟軟的細(xì)沙、雪白的浪花、歡樂(lè)的笑聲”。

5.小結(jié)學(xué)習(xí)方法:剛才我們用了“抓住重點(diǎn)詞句想象情景”的方法感受了孩子們?cè)诤_叢壬匙防说臍g樂(lè),下節(jié)課我們要繼續(xù)用這種方法感受大海給孩子們帶來(lái)的其他樂(lè)趣。。

五.指導(dǎo)識(shí)記生字,抄寫(xiě)生詞。

板書(shū)設(shè)計(jì):

踩沙追浪堆城堡。

撿貝殼看船出海。

小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

【教材簡(jiǎn)介】。

《大海睡了》是蘇教版第一冊(cè)語(yǔ)文教材中的一首兒童詩(shī),寫(xiě)喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧?kù)o,表現(xiàn)了大海母親般的溫柔。詩(shī)歌共8行兩句話(huà),語(yǔ)言流暢,富于想象。課文配有一幅插圖,體現(xiàn)了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境。詩(shī)文雖短小,字里行間卻充滿(mǎn)童趣,充滿(mǎn)美感,是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力和陶冶學(xué)生情操的好教材。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】。

1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)習(xí)課文生字、詞語(yǔ)。

3、品讀課文,感受大海母愛(ài)魅力,體會(huì)大海給人帶來(lái)的無(wú)限遐想。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】。

品讀課文,感受大海母愛(ài)魅力,體會(huì)大海給人帶來(lái)的無(wú)限遐想。

【設(shè)計(jì)理念】。

《大海睡了》一課滲透著一種愛(ài)的教育,要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情,更深一層要讓學(xué)生體會(huì)到一種溫馨的母愛(ài)。那么,只有發(fā)現(xiàn)、感受到這一切的美好,才能由衷地去熱愛(ài),所以我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上試圖引領(lǐng)學(xué)生由表及里、層層深入去詮釋愛(ài)、去感受愛(ài),體會(huì)母愛(ài)的偉大。

【設(shè)計(jì)思路】。

在教學(xué)中,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),利用圖片、音樂(lè)等多種多媒體手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),讓導(dǎo)語(yǔ)成為學(xué)生入境入情的橋梁,引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)大海、走近大海、走進(jìn)大海、走出大海,形成生活體驗(yàn)與文字符號(hào)的鏈接,在自讀自悟的過(guò)程中欣賞語(yǔ)言文字,積累好詞好句,感受自然之美、情感之美。

一、交流入文,初識(shí)大海。

誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞?讀得真響亮,誰(shuí)能讀得清楚一些?

2、小朋友可能在電視上、課外書(shū)上看過(guò)大海,也可能親眼見(jiàn)過(guò)大海,那么,大海給你留下什么印象呢?(大、藍(lán)、美……)。

3、(課件出示:大海畫(huà)面)看,大海一望無(wú)邊,海水碧藍(lán)碧藍(lán),多美!誰(shuí)再來(lái)讀一讀“大?!保恐该x。

4、(播放海浪聲)聽(tīng),大海向我們走來(lái)了。你聽(tīng)到了什么?

真了不起,聽(tīng)到了好多聲音。海風(fēng)呼呼地吹著,“風(fēng)聲”。海浪嘩嘩地沖擊著海岸,“潮聲”。還有浪娃娃的“笑聲”。風(fēng)兒追逐著浪花,浪花奔跑跳躍,發(fā)出陣陣歡笑。瞧,它們送給小朋友兩個(gè)字呢?。ǔ鍪荆呼[笑)指名讀。

5、到了夜晚,大海又是怎樣的呢?

二、初讀課文,走近大海。

1、請(qǐng)小朋友認(rèn)真看仔細(xì)聽(tīng),這又是什么聲音?(出示平靜的大海圖,播放鼾聲)你在哪兒聽(tīng)過(guò)這聲音?爸爸晚上睡覺(jué)會(huì)發(fā)出這種鼾聲。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),到了夜晚,大海怎么了?(板書(shū):睡了)大海睡了,多安靜呀!一起讀一讀“大海睡了”。輕輕讀,可不要把大海吵醒了。再齊讀。

3、大海也會(huì)睡覺(jué)嗎?真有趣!趕快打開(kāi)書(shū),自己讀讀課文吧。遇到生字請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。

4、看,一些生字朋友從大海的鼾聲里跳出來(lái)了,你能叫出他們的名字嗎?

(1)不鬧了不笑了睡覺(jué)了(“了”是輕聲)。

(2)風(fēng)兒浪兒(“兒”是輕聲)。

(3)抱著背著(“著”是輕聲)。

(4)星星(后鼻音、輕聲)。

4、聽(tīng)小朋友讀得這么好,生字朋友很開(kāi)心,和小朋友捉起了迷藏,又藏到課文中去了。你還能把它們讀好嗎?自由讀文。讀完后先找一找課文一共有幾句話(huà)?(兩句)。

5、誰(shuí)來(lái)讀第一句?指名讀。第二句?指名讀。小朋友真能干,不僅讀好了詞,連句子朋友都讀得那么棒!

三、細(xì)讀課文,走進(jìn)大海。

(一)細(xì)讀第一句。

1、出示平靜的大海圖。

你們看,看到了什么?風(fēng)聲變小了,浪娃娃不隨便亂跑了,大海多寧?kù)o呀!

2、出示第一句話(huà)。

指名讀。風(fēng)兒、浪兒可真是乖孩子,深夜里都不鬧不笑,知道大海媽媽睡覺(jué)了。

一起讀,讀出韻味兒。

(二)細(xì)讀第二句。

1、大海是怎樣睡覺(jué)的呢?聽(tīng)老師介紹吧。范讀第二句。

2、聽(tīng)得真認(rèn)真。你好像看到了什么,聽(tīng)到了什么?指名試說(shuō)。

3、(出示畫(huà)面)看,一輪皎潔的月亮倒映在海面上,晃呀晃呀,像是躺在大海媽媽的`懷里,枕著媽媽的手臂睡著了。大海媽媽抱著明月,多有趣!在家里,誰(shuí)會(huì)抱著你呢?交流。有大海媽媽抱著,多幸福!讀“抱著明月”。相機(jī)學(xué)習(xí)“月”:古時(shí)候“月”字就像天上的月亮,拿出小蠟筆(小手)和老師一起寫(xiě)。

4、再看,一顆顆亮晶晶的星星映在海面上,閃呀閃呀,像是趴在大海媽媽的背上睡著了。大海媽媽背著星星,多好玩呀!又有誰(shuí)背過(guò)你呢?交流。小朋友都開(kāi)始甜蜜地回憶了。

5、看著圖,連起來(lái)讀一讀,“她抱著明月,她背著星星”。有最親最?lèi)?ài)的大海媽媽抱著、背著,明月和星星多幸福??!再次齊聲讀。

6、大海媽媽緊緊靠著自己最?lèi)?ài)的孩子,甜甜地睡著了,她睡得多香呀!

喲,大海媽媽還在打呼嚕呢!讀一讀“那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲”。

7、不要打擾睡得正香的大海媽媽?zhuān)屛覀冚p輕地讀一讀“她抱著明月,她背著星星,那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲”。齊聲輕讀。

8、有的小朋友已經(jīng)陶醉了,你能不能這兩句話(huà)記在心里呢?閉上眼睛輕輕地背一背。指名試背。

(三)遷移體會(huì)。

1、你喜歡睡著的大海媽媽嗎?她多像我們每個(gè)小朋友的媽媽呀!不信你讀讀下面這首小詩(shī):(出示)。

媽媽睡了孩兒不鬧了,孩兒不笑了,深夜里,媽媽睡覺(jué)了。她抱著孩子,她摟著孩子,那輕輕的鼾聲啊,是她睡熟的聲音。生自由試讀。指名試讀。

2、你想起自己的媽媽嗎?你愛(ài)自己的媽媽嗎?交流。

四、拓寬延伸,走出大海。

1、大海媽媽也非常喜歡小朋友們,她送給她最?lèi)?ài)的孩子好多禮物呢!她讓浪兒送到了沙灘上,小朋友們趕快挑選吧!(小朋友挑選禮物,禮物為水草、海龜、珊瑚等海里動(dòng)植物圖片,上面有關(guān)于大海的詞語(yǔ)、兒歌、資料等。)。

2、交流。

3、小朋友,拿著禮物,讓我們和大海媽媽說(shuō)聲再見(jiàn)吧!《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)。

【教材簡(jiǎn)介】。

《大海睡了》是蘇教版第一冊(cè)語(yǔ)文教材中的一首兒童詩(shī),寫(xiě)喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧?kù)o,表現(xiàn)了大海母親般的溫柔。詩(shī)歌共8行兩句話(huà),語(yǔ)言流暢,富于想象。課文配有一幅插圖,體現(xiàn)了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境。詩(shī)文雖短小,字里行間卻充滿(mǎn)童趣,充滿(mǎn)美感,是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力和陶冶學(xué)生情操的好教材。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】。

1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)習(xí)課文生字、詞語(yǔ)。

3、品讀課文,感受大海母愛(ài)魅力,體會(huì)大海給人帶來(lái)的無(wú)限遐想。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】。

品讀課文,感受大海母愛(ài)魅力,體會(huì)大海給人帶來(lái)的無(wú)限遐想。

【設(shè)計(jì)理念】。

《大海睡了》一課滲透著一種愛(ài)的教育,要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情,更深一層要讓學(xué)生體會(huì)到一種溫馨的母愛(ài)。那么,只有發(fā)現(xiàn)、感受到這一切的美好,才能由衷地去熱愛(ài),所以我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上試圖引領(lǐng)學(xué)生由表及里、層層深入去詮釋愛(ài)、去感受愛(ài),體會(huì)母愛(ài)的偉大。

【設(shè)計(jì)思路】。

在教學(xué)中,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),利用圖片、音樂(lè)等多種多媒體手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),讓導(dǎo)語(yǔ)成為學(xué)生入境入情的橋梁,引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)大海、走近大海、走進(jìn)大海、走出大海,形成生活體驗(yàn)與文字符號(hào)的鏈接,在自讀自悟的過(guò)程中欣賞語(yǔ)言文字,積累好詞好句,感受自然之美、情感之美。

一、交流入文,初識(shí)大海。

誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞?讀得真響亮,誰(shuí)能讀得清楚一些?

2、小朋友可能在電視上、課外書(shū)上看過(guò)大海,也可能親眼見(jiàn)過(guò)大海,那么,大海給你留下什么印象呢?(大、藍(lán)、美……)。

3、(課件出示:大海畫(huà)面)看,大海一望無(wú)邊,海水碧藍(lán)碧藍(lán),多美!誰(shuí)再來(lái)讀一讀“大?!??指名讀。

4、(播放海浪聲)聽(tīng),大海向我們走來(lái)了。你聽(tīng)到了什么?

真了不起,聽(tīng)到了好多聲音。海風(fēng)呼呼地吹著,“風(fēng)聲”。海浪嘩嘩地沖擊著海岸,“潮聲”。還有浪娃娃的“笑聲”。風(fēng)兒追逐著浪花,浪花奔跑跳躍,發(fā)出陣陣歡笑。瞧,它們送給小朋友兩個(gè)字呢!(出示:鬧笑)指名讀。

5、到了夜晚,大海又是怎樣的呢?

二、初讀課文,走近大海。

1、請(qǐng)小朋友認(rèn)真看仔細(xì)聽(tīng),這又是什么聲音?(出示平靜的大海圖,播放鼾聲)你在哪兒聽(tīng)過(guò)這聲音?爸爸晚上睡覺(jué)會(huì)發(fā)出這種鼾聲。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),到了夜晚,大海怎么了?(板書(shū):睡了)大海睡了,多安靜呀!一起讀一讀“大海睡了”。輕輕讀,可不要把大海吵醒了。再齊讀。

3、大海也會(huì)睡覺(jué)嗎?真有趣!趕快打開(kāi)書(shū),自己讀讀課文吧。遇到生字請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。

4、看,一些生字朋友從大海的鼾聲里跳出來(lái)了,你能叫出他們的名字嗎?

(1)不鬧了不笑了睡覺(jué)了(“了”是輕聲)。

(2)風(fēng)兒浪兒(“兒”是輕聲)。

(3)抱著背著(“著”是輕聲)。

(4)星星(后鼻音、輕聲)。

4、聽(tīng)小朋友讀得這么好,生字朋友很開(kāi)心,和小朋友捉起了迷藏,又藏到課文中去了。你還能把它們讀好嗎?自由讀文。讀完后先找一找課文一共有幾句話(huà)?(兩句)。

5、誰(shuí)來(lái)讀第一句?指名讀。第二句?指名讀。小朋友真能干,不僅讀好了詞,連句子朋友都讀得那么棒!

三、細(xì)讀課文,走進(jìn)大海。

(一)細(xì)讀第一句。

1、出示平靜的大海圖。

你們看,看到了什么?風(fēng)聲變小了,浪娃娃不隨便亂跑了,大海多寧?kù)o呀!

2、出示第一句話(huà)。

指名讀。風(fēng)兒、浪兒可真是乖孩子,深夜里都不鬧不笑,知道大海媽媽睡覺(jué)了。

一起讀,讀出韻味兒。

(二)細(xì)讀第二句。

1、大海是怎樣睡覺(jué)的呢?聽(tīng)老師介紹吧。范讀第二句。

2、聽(tīng)得真認(rèn)真。你好像看到了什么,聽(tīng)到了什么?指名試說(shuō)。

3、(出示畫(huà)面)看,一輪皎潔的月亮倒映在海面上,晃呀晃呀,像是躺在大海媽媽的懷里,枕著媽媽的手臂睡著了。大海媽媽抱著明月,多有趣!在家里,誰(shuí)會(huì)抱著你呢?交流。有大海媽媽抱著,多幸福!讀“抱著明月”。相機(jī)學(xué)習(xí)“月”:古時(shí)候“月”字就像天上的月亮,拿出小蠟筆(小手)和老師一起寫(xiě)。

4、再看,一顆顆亮晶晶的星星映在海面上,閃呀閃呀,像是趴在大海媽媽的背上睡著了。大海媽媽背著星星,多好玩呀!又有誰(shuí)背過(guò)你呢?交流。小朋友都開(kāi)始甜蜜地回憶了。

5、看著圖,連起來(lái)讀一讀,“她抱著明月,她背著星星”。有最親最?lèi)?ài)的大海媽媽抱著、背著,明月和星星多幸福??!再次齊聲讀。

6、大海媽媽緊緊靠著自己最?lèi)?ài)的孩子,甜甜地睡著了,她睡得多香呀!

喲,大海媽媽還在打呼嚕呢!讀一讀“那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲”。

7、不要打擾睡得正香的大海媽媽?zhuān)屛覀冚p輕地讀一讀“她抱著明月,她背著星星,那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲”。齊聲輕讀。

8、有的小朋友已經(jīng)陶醉了,你能不能這兩句話(huà)記在心里呢?閉上眼睛輕輕地背一背。指名試背。

(三)遷移體會(huì)。

1、你喜歡睡著的大海媽媽嗎?她多像我們每個(gè)小朋友的媽媽呀!不信你讀讀下面這首小詩(shī):(出示)。

媽媽睡了孩兒不鬧了,孩兒不笑了,深夜里,媽媽睡覺(jué)了。她抱著孩子,她摟著孩子,那輕輕的鼾聲啊,是她睡熟的聲音。生自由試讀。指名試讀。

2、你想起自己的媽媽嗎?你愛(ài)自己的媽媽嗎?交流。

四、拓寬延伸,走出大海。

1、大海媽媽也非常喜歡小朋友們,她送給她最?lèi)?ài)的孩子好多禮物呢!她讓浪兒送到了沙灘上,小朋友們趕快挑選吧!(小朋友挑選禮物,禮物為水草、海龜、珊瑚等海里動(dòng)植物圖片,上面有關(guān)于大海的詞語(yǔ)、兒歌、資料等。)。

2、交流。

3、小朋友,拿著禮物,讓我們和大海媽媽說(shuō)聲再見(jiàn)吧!

小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

《小孩與大海》是鄂教版第六冊(cè)中的一篇課文,課文圍繞孩子與大海的親密關(guān)系,用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了大海給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。文章語(yǔ)言精煉,充滿(mǎn)童真童趣。教學(xué)完本文,覺(jué)得主要有以下三點(diǎn)值得反思:

一、以朗讀為主,重感悟,重體驗(yàn)。

課文的第一段寫(xiě)了孩子們?cè)谠诤_厬蛩だ说臍g樂(lè)場(chǎng)面。教師先通過(guò)復(fù)習(xí),讓學(xué)生自由朗讀全文,找出大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣,接著調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),“面對(duì)這么多有趣的事,你們的心情是怎樣的?”然后再回到文本中去,讓學(xué)生自山朗讀第·自然段,邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的句子,找出描寫(xiě)孩子們動(dòng)作的詞。最后通過(guò)朗讀,邊讀邊想象等來(lái)進(jìn)一步感悟句子的情感,用學(xué)生自己的體驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)朗讀。

二、適時(shí)展開(kāi)想象,在想象中加深感悟。

課文精心選取了孩子們?cè)诤┥蠠o(wú)拘無(wú)束地玩耍嬉戲的四個(gè)場(chǎng)面來(lái)表達(dá)出孩子與大海的親密關(guān)系,我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,抓住每個(gè)場(chǎng)面的重點(diǎn)詞句,在理解詞句的`基礎(chǔ)上展開(kāi)想象,想象每個(gè)場(chǎng)面中旬子表達(dá)的情感與情景,從而加深學(xué)生的感悟,品味浯言文字所傳達(dá)出的人與自然和諧之美。例如,教學(xué)第一段時(shí),讓學(xué)生找出第一句話(huà)中描寫(xiě)孩子們動(dòng)作的詞,想象畫(huà)面,體會(huì)孩子們快樂(lè)的心情。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去邊讀邊想象浪花與小孩躲貓貓的有趣場(chǎng)面,體會(huì)浪花的頑皮、孩子的快樂(lè)。

課文的第二段寫(xiě)的是孩子們高興地沙灘上堆城堡的場(chǎng)面,教學(xué)中,我請(qǐng)同學(xué)們朗讀后想象孩子們都堆了些怎樣的城堡。學(xué)生想象后進(jìn)行了討論,他們對(duì)如何堆城堡特別感興趣,回答老師的問(wèn)題時(shí),也都是圍繞著孩子們?cè)趺炊殉潜ふf(shuō)的。因此,教師可在此時(shí)根據(jù)學(xué)生的討論引導(dǎo)學(xué)牛想象孩子們?nèi)绾味殉潜?,更能體會(huì)孩子們堆城堡的歡樂(lè)心情,也更能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn),學(xué)生的想象力是無(wú)窮的,他們也樂(lè)于想象。這就要求教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的反饋,要善于適時(shí)引導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性。

小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌,有感情地背誦詩(shī)歌。

3、利用多媒體課件,積累詞匯。

(課前播放vcd《小貝殼》。)。

1、剛才的小朋友們?cè)谀膬焊墒裁茨兀?/p>

(相機(jī)板書(shū):大海。)。

2、認(rèn)讀“?!?,左邊是“氵”,右邊是“每”,大海的每個(gè)角落都是水。

3、大海多么美麗,多么神秘,多么有趣!你喜歡大海嗎?讓我們一起沐浴著柔和的陽(yáng)光,迎著徐徐的海風(fēng),去大海邊看看吧!

(演示課件:白天,大海波濤洶涌的景象。)。

4、向大海打個(gè)招呼。

(大海,你好!hi,大海!)。

5、說(shuō)說(shuō)來(lái)到了大海邊,你看到了什么,聽(tīng)到了什么?

6、下面我們就一起坐船到大海里去旅游一番吧!請(qǐng)坐穩(wěn)了,我們的船起錨了。

(演示課件:坐在船上看大海。)。

7、小結(jié):白天的大海多喧鬧呀,風(fēng)兒鬧著,掀起了朵朵潔白的浪花,浪兒笑著,唱著嘩嘩的歌兒,向前奔跑著。到了夜晚,彎彎的月兒露出了笑臉,點(diǎn)點(diǎn)的星星掛在天空調(diào)皮地眨眼睛,深藍(lán)的大海睡了。

(板書(shū):睡了。)。

(演示課件:夜晚大海圖,點(diǎn)擊出現(xiàn)課文錄音。)。

1、學(xué)生自讀課文。

2、指名讀,隨機(jī)正音。

1、讀了這首小詩(shī),深夜里,大海給你的感覺(jué)是怎樣的呢?

(大海很安靜,不像白天那么鬧了。

很平靜,海浪聲輕輕的,聽(tīng)起來(lái)很舒服。)。

2、你能讀出這種感覺(jué)嗎?

3、指導(dǎo)朗讀第一句。

(1)學(xué)生自由讀。

(2)指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

(3)齊讀。

4、指導(dǎo)朗讀第二句:她抱著明月,她背著星星。

(1)動(dòng)作演示:抱、背。

(2)大海沒(méi)有手,她怎樣抱明月,背星星呢?

(3)自由讀,你覺(jué)得大海像誰(shuí)呢?

(4)齊讀。

6、指導(dǎo)朗讀:那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的.鼾聲。

白天,大海媽媽太累了,現(xiàn)在,她終于睡著了,聽(tīng)(演示課件:潮聲)你聽(tīng)到了什么?

7、小結(jié):月兒映在海面上,像孩子躺在媽媽溫暖的懷里,星星映在海面上,像孩子趴在媽媽的背上睡著了,大海媽媽自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。

請(qǐng)小朋友們把這四行連起來(lái)讀一讀。(點(diǎn)擊出示背景音樂(lè))。

8、練習(xí)背誦全詩(shī)。

這么美的小詩(shī)不但要讀好,聰明的小朋友還要能背出來(lái),請(qǐng)你們用用自己的方式試背一背吧!

我們一起用自己最美的聲音來(lái)背一背,把它作為送給大海媽媽的禮物。

1、大家背得真好,大海媽媽非常高興,她也悄悄地送給小朋友們?cè)S多禮物。就在小船里,小船漂呀漂呀,漂到了你們身邊,趕快找自己的禮物吧!

2、每人從課桌里找到自己的禮物,(海星、貝殼、水母等圖片)讀后面的秘密。

3、你們拿到的是什么禮物呢?悄悄地告訴你什么秘密呢?

(點(diǎn)擊課件出示有關(guān)大海的成語(yǔ)和兒歌)。

4、小朋友們,我們的旅行結(jié)束了,拿著禮物,讓我們和大海媽媽說(shuō)聲再見(jiàn)吧!

(goodbye大海)。

噓——輕點(diǎn)!別吵醒了大海媽媽?zhuān)?/p>

小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、讀懂句子,理解內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者是怎么觀察的。

2、了解作者在海港里,大海中看到的景物各種什么特點(diǎn),體會(huì)作者感情的變化。

3、理解課文中大海兩次“唱歌”的.含義,體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

一、復(fù)習(xí):

1、播放大海的聲音,聽(tīng)這是什么聲音?

2、昨天,我們隨著作者去看大海,在出發(fā)前老師問(wèn)一下,同學(xué)們還想知道什么?

二、讀第二、三節(jié)課文,思考作者看到了什么?想到了什么?

1、讀后討論、板書(shū)

2、出示句子1

你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)用得好?為什么?

作者見(jiàn)到這樣的景象心里會(huì)怎么想?

你能讀好它嗎?

3、出示句子2

同上

4、作者的心情是這樣的愉快,站在海輪上,聽(tīng)著浪花的聲音也覺(jué)得大海也在歡唱。

請(qǐng)同學(xué)們讀第三節(jié)

5、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二、三節(jié),要讀出大海唱歌的景象。

三、大家讀得真好,讓教師也仿佛聽(tīng)到大海在唱著歡樂(lè)的歌。那么大海為什么還要唱一曲新歌呢?請(qǐng)同學(xué)們用上面的學(xué)法學(xué)習(xí)課文第四、五節(jié)。

1、讀課文,思考作者在大海里看到了什么?想到了什么?

2、劃出重點(diǎn)句子,想想哪些詞語(yǔ)用得好?為什么?

3、有感情朗讀,體會(huì)作者的思想感情。

四人小組自學(xué)

4、討論:看到了什么?哪些詞語(yǔ)用得好?為什么?

5、出示句子(課后2)

6、看到我國(guó)自己生產(chǎn)的石油鉆探船,作者心里會(huì)怎么想?所以我仿佛聽(tīng)見(jiàn)()

齊讀第五節(jié),抒發(fā)感情

7、請(qǐng)同學(xué)們帶著無(wú)比自豪的心情來(lái)朗讀第四、五節(jié)

五、作者筆下的大海像一幅畫(huà),浪花飛濺的聲音像一曲歌,同學(xué)們,讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受一下這詩(shī)一般的語(yǔ)言吧。

誰(shuí)愿意把你最喜歡的段落奉獻(xiàn)給大家。

六、在新時(shí)代,大海的歌又有了新的內(nèi)容,你能說(shuō)說(shuō)嗎?

七、你長(zhǎng)大后,想為大海譜什么新歌?

1、讀懂句子,理解內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者是怎么觀察的。

2、了解作者在海港里,大海中看到的景物各種什么特點(diǎn),體會(huì)作者感情的變化。

3、理解課文中大海兩次“唱歌”的含義,體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

科教版第十冊(cè)第二單元第3課。

本科是一片借景抒情的文章,作者以時(shí)間的順序描寫(xiě)了清晨的大海是沉靜的,上午的大海是變化的,夜晚的大海是凄涼的,傍晚的大海是恐懼的,突出作者對(duì)大海的喜愛(ài)之情。

1.正確交流有情感的朗讀課文。

2.感受大海的特點(diǎn),體會(huì)作者的感情。

3.學(xué)生感受能力需要培養(yǎng)。

感受大海的特點(diǎn)體悟作者的思想感情。

大海的圖片。

:查找的圖片進(jìn)行展示。

大??梢杂媚切┰~來(lái)概述?

(1)注意準(zhǔn)確的把握故事結(jié)構(gòu)。

(2)根據(jù)課后思考題填空。

在課文中作者按照()順序,寫(xiě)了大海的()以及人們對(duì)于大海的()。讀了課文,你覺(jué)得大海的容顏是()的。

(3)精讀課文,觸摸大海的靈魂。

1.畫(huà)出寫(xiě)大海在不同時(shí)間的顏色。動(dòng)態(tài)和人們感受的語(yǔ)句。然后填寫(xiě)課文思考練習(xí)中的表格。

1.讀一讀大海給你的印象?

2.如果你是航海人,在這樣的海里會(huì)產(chǎn)生什么感受?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想。

1.選擇段落讀。

2.背誦。

3.領(lǐng)悟表達(dá)方法。

(1)朗讀課文。

(2)從課文學(xué)到表達(dá)方法講述鞏固。讀最后一個(gè)問(wèn)并解答。

總結(jié):大海有哪些特點(diǎn)?

習(xí)題2.

朝夕相處。

清晨沉靜。

夜晚…恐怖。

時(shí)間。

(1)把課后的感受寫(xiě)下來(lái)。

(2)把文中的四個(gè)詞抄寫(xiě)在自選詞句中。

(1)注意糾正“粼”“龐”等字的讀音。

(2)練習(xí)課后的十個(gè)生字。

(3)寫(xiě)好“罩”“嶼”“墨”

根據(jù)自己的想象和理解畫(huà)一幅畫(huà)。

讀背課文。

粼龐罩嶼墨。

浩瀚無(wú)際變幻無(wú)窮。

小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

《大海睡了》是語(yǔ)文蘇教版第一冊(cè)中的一首詩(shī)歌。全詩(shī)共8行兩句話(huà),用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語(yǔ)言,描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。

【認(rèn)知目標(biāo)】

1、了解晚上大海的美麗景象,風(fēng)平浪靜、明月高懸。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),并進(jìn)行讀詞訓(xùn)練,培養(yǎng)語(yǔ)感,并能正確書(shū)寫(xiě)“她、抱和背”這三個(gè)字。

【能力目標(biāo)】

通過(guò)觀看白天和晚上大海景象的畫(huà)面,培養(yǎng)學(xué)生想象能力和思維拓展能力。

【情感目標(biāo)】

1、通過(guò)朗讀課文,體會(huì)詩(shī)句所描繪的大海美景,入情入境地體會(huì)深夜大海靜謐而又美妙的景象,引導(dǎo)他們?nèi)釔?ài)生活中見(jiàn)識(shí)過(guò)的美景,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的興趣和能力。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

引導(dǎo)學(xué)生入情入境地體會(huì)深夜時(shí)大海那靜謐而又美麗的景象。尤其對(duì)“她抱著明月,她背著星星”這兩行詩(shī)句的理解。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求第一學(xué)段讀詩(shī)歌要“展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美?!币虼?,我決定采用情境教學(xué)法,借助課件,用畫(huà)面體現(xiàn)情感,用音樂(lè)渲染情境,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗(yàn),達(dá)到景與情的統(tǒng)一,情與景的交融。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟,獲得思想啟迪。在教學(xué)中,我充分聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷和體驗(yàn),讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中讀、想、說(shuō),從而提高學(xué)生理解祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。

在教學(xué)中,以學(xué)生為主體,教師起組織者,幫助者,引導(dǎo)者,促進(jìn)者的作用,利用多種手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),讓音響成為學(xué)生馳騁想象的載體;讓圖片成為學(xué)生聯(lián)系生活的紐帶;讓導(dǎo)語(yǔ)成為學(xué)生入境入情的橋梁,引導(dǎo)學(xué)生自主感悟,形成生活體驗(yàn)與文字符號(hào)的鏈接,在自讀自悟的過(guò)程中感受大自然的美,欣賞語(yǔ)言文字,積累好詞好句。

備注—課前準(zhǔn)備:

學(xué)生:自己預(yù)習(xí)課文,不懂的可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽。

教師:(1)課前給學(xué)生播放一段大海實(shí)況錄像;

(2)多媒體課件。

師:[指板書(shū):“大?!保ê?biāo)拼音)]小朋友,黑板上這個(gè)詞會(huì)讀嗎?一起讀。

生[齊讀]:大海

師:你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)大海是什么樣的?

生1:我見(jiàn)過(guò)的大海是藍(lán)藍(lán)的。

師:是呀,海水是藍(lán)藍(lán)的。

生2:我跟爸爸去張家港見(jiàn)到的海水是黑黑的`,真臟!

師:聽(tīng)到這消息老師有些難過(guò),現(xiàn)在海水被污染問(wèn)題確實(shí)非常嚴(yán)重。

生3:暑假,我和媽媽去青島,我見(jiàn)到的大海是看不到邊的。

師:看不到邊,就是——想想我們學(xué)過(guò)的一個(gè)詞!

生:無(wú)邊無(wú)際!

大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)

標(biāo)簽:小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案網(wǎng),蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文教案, 大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì),

師:對(duì),大海無(wú)邊無(wú)際,真大呀!一起讀!

生:大海!

[課件出示大海圖]

師:看,大海就在我們眼前,跟她打個(gè)招呼吧!

生:大海,早上好!

大海,你好呀!

大海,你好!

[扣題“大?!?,整體感知大海。]

[點(diǎn)擊畫(huà)面切換成海面波濤翻滾、海鷗飛翔鳴叫圖]

[由多媒體再次調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,借機(jī)練習(xí)學(xué)生的觀察能力和言語(yǔ)表達(dá)能力。]

師:這是白天看到的大海,說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?聽(tīng)到了什么?

生:我看到了朵朵浪花。

生:我看到了浪花沖向了岸邊。

師:“沖”字用得不錯(cuò),浪頭翻滾,又大又猛。

生:我看到了海鷗在海面上自由地飛翔,還聽(tīng)到了它們快樂(lè)的叫聲。

師:老師也聽(tīng)到了。

生:我還聽(tīng)到了浪花的聲音,很響亮!

師:你們聽(tīng)到了嗎?這里面不光有海浪翻滾的聲音,還有呼呼得海風(fēng)聲。

生:我還看到了岸邊的燈塔。

師:你看得真仔細(xì)。

[指圖]白天,風(fēng)兒鬧著,追逐著浪花,浪兒笑著,向前奔跑。一望無(wú)邊的大海波濤洶涌,浪花翻滾,氣勢(shì)大極了。

誰(shuí)來(lái)讀?

生:大海睡了。

師:真安靜。

生:大海睡了。

師:她睡得可真香,真甜!我們一起讀!

生:大海睡了。

[由白天大海的喧鬧景象自然過(guò)渡到晚上的安靜,為全文定格。]

師:小朋友,想不想細(xì)細(xì)地欣賞一下大海睡覺(jué)時(shí)的景象?

生:想!

師:有個(gè)好辦法,讀讀書(shū)吧!請(qǐng)大家先借助拼音來(lái)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

[學(xué)生自讀課文,師走入學(xué)生中自讀課文。]

師:跟大家一起讀書(shū)感覺(jué)真好!老規(guī)矩,我們先來(lái)檢測(cè)一下生字字音都讀準(zhǔn)了沒(méi)有!

開(kāi)火車(chē)來(lái)讀!

師:去掉拼音請(qǐng)你讀!

[出示:深夜

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大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)里 不鬧了 不笑了]

第一個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀?

生:深夜里。

師:深是翹舌音,讀得很準(zhǔn),很晚很晚就是深夜。誰(shuí)再來(lái)讀?

生:深夜里。[明顯突出了深]

師:一起讀!

師:接下去兩個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀?

生:不鬧了,不笑了。

師:課文中誰(shuí)不鬧了?

生:風(fēng)兒不鬧了。

大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)

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師:誰(shuí)不笑了?

生:浪兒不笑了。

師:多安靜呀!誰(shuí)能讀好這兩個(gè)詞?

生:不鬧了 不笑了。

師:就這樣讀,一起來(lái)!

再看這幾個(gè)詞![出示:她 那 明月]

請(qǐng)你讀!

生:她 那 明月。

師:“她”在課文中指誰(shuí)?

生:她在課文中指“大海”。

師:對(duì)!她在課文中指的是“大?!?,請(qǐng)注意這兒的她是什么偏旁?

生:女字旁。

誰(shuí)會(huì)讀?

生:睡覺(jué) 睡熟

師:他注意了翹舌音,你們覺(jué)得哪個(gè)詞寫(xiě)睡得香?

生:睡熟。

師:是的,你讀讀看!

生:睡熟。

師:同樣是描寫(xiě)睡覺(jué),加上一個(gè)“熟”字就寫(xiě)出了睡得香,這一點(diǎn)我們小朋友以后要好好學(xué)。一起來(lái)讀這兩個(gè)詞!

師:[出示:抱著 背著]這是描寫(xiě)大海兩個(gè)動(dòng)作的詞語(yǔ),一起讀一讀。

生齊讀。

[教學(xué)“抱著”、“背著”,進(jìn)一步為第二句難點(diǎn)作情感鋪墊。]

師:想想,平時(shí)都有誰(shuí)抱過(guò)你?你當(dāng)時(shí)什么感覺(jué)?

生:我媽媽抱過(guò)我。

夏澤:我婆婆抱過(guò)我。上次我生病一晚上吐了好多次,婆婆一直緊緊地抱著我。

師:婆婆為什么一直緊緊抱著你?

夏澤:因?yàn)槠牌艙?dān)心我。

師:是啊,婆婆不放心生病的你,一晚上緊緊地抱著你而眠,說(shuō)明婆婆怎樣?

夏澤:說(shuō)明婆婆非常關(guān)心我。

師:對(duì)呀,當(dāng)時(shí)你是什么感覺(jué)?

夏澤:我雖然吐得難受,但婆婆一直抱著我,我就覺(jué)得挺舒服,挺幸福的。

師:這種感覺(jué)肯定有很多小朋友都有過(guò)。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)?

生:我發(fā)燒的時(shí)候,媽媽一直抱我到醫(yī)院。

生:我表現(xiàn)好的時(shí)候,媽媽會(huì)抱著我坐在她的腿上,我感覺(jué)挺舒服。

……

讓我們一起來(lái)一邊讀詞語(yǔ),一邊回憶那快樂(lè)的時(shí)光。

[生齊讀,邊讀邊做動(dòng)作。]

師:最后請(qǐng)小朋友們來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)兩種聲音的詞[出示:潮聲 鼾聲]請(qǐng)你讀!

生讀。

師:聽(tīng),嘩—嘩,嘩—嘩,這就是陣陣的潮聲。鼾聲的鼾左邊是個(gè)鼻子的鼻,人睡熟時(shí)從鼻中發(fā)出的濃重的呼吸聲就叫做鼾聲。

明白了嗎?一起記住這兩種聲音!

生齊讀。

師:把這些詞語(yǔ)我們一起來(lái)讀讀好!

生齊讀詞語(yǔ)。

[指名讀]

師:一字不錯(cuò),而且讀出了詩(shī)句中的停頓。[課件演示句中停頓。風(fēng)兒/不鬧了,浪兒/不笑了,深夜里,大海/睡覺(jué)了。]我們一起讀一讀!

大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)

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生齊讀。

師:第二句誰(shuí)來(lái)讀?

[指名讀]

師:讀得真不錯(cuò),照他的樣誰(shuí)再來(lái)讀讀!

師:我們一起來(lái)!

[齊讀]

師:[出示全文]連起來(lái),我們把課文完整地讀一讀!

[齊讀全文]

師:讀了課文,你覺(jué)得大海睡了時(shí)是怎樣一番景象?

生:我覺(jué)得大海睡覺(jué)時(shí)是安靜的景象。

生:我覺(jué)得是美麗的景象。

師:是??!老師和你們有同樣的感受。讓我們一句一句讀課文,邊讀邊欣賞那安靜而又美麗的景象吧!

先看第一句。[出示畫(huà)面和句子]自己先讀讀,說(shuō)說(shuō)你都知道了什么。

[生自讀第一句]

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀,你知道了什么?

生:我知道大海睡覺(jué)了。

師:是啊!

生:我知道大海睡覺(jué)時(shí)風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,很安靜。

師:你真會(huì)讀書(shū)!你已經(jīng)讀懂了句子。

此時(shí)海面上風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,用一個(gè)詞來(lái)說(shuō),就是“風(fēng)平浪靜”,一起讀!

師:白天,風(fēng)和浪就像大海媽媽的兩個(gè)頑皮的孩子,到了深夜,他們累了,不鬧了,不笑了,大海媽媽看到自己的兒女睡了,她也終于安靜地睡覺(jué)了。誰(shuí)來(lái)把這情景讀一讀!

[指名一生讀]

師:聽(tīng)了你的朗讀,我仿佛看到了寧?kù)o的大海。誰(shuí)再來(lái)?

[再指名一生讀]

師:真是風(fēng)平浪靜的海面。我們一起來(lái)描述一下!

[齊讀]

師:[出圖]你們看,大海媽媽睡得多香??!說(shuō)一說(shuō),你都看到了什么?想到了什么?

生:我看到了月亮的影子倒映在海面上。

生:我看到了海面上有星星的影子。

師:對(duì),那是星星的倒影。

生:我想到了明月倒映在海面上,就好像是被大海媽媽抱在懷里一樣。

師:你想得可真美妙!

生:我想到了大海就像媽媽一樣溫柔。]

[出示:她抱著明月,她背著星星,]誰(shuí)來(lái)讀好這兩行?

生讀。

師:小朋友想象得真妙,作者也和大家一樣有著同樣的想象,明月倒映在海面上,像一個(gè)孩子躺在媽媽的懷里,被媽媽抱著睡著了;星星映在海面上,像是孩子們都趴在大海媽媽的背上睡著了。

我們?cè)僮x讀這兩行體會(huì)一下!

讀句子。

生:潮聲!

師:是??!作者把它想象成一位媽媽睡熟的鼾聲了,多美妙呀!誰(shuí)來(lái)讀一讀?

[指名讀]

師:讓我們一邊美美地讀著詩(shī)句一邊來(lái)欣賞這深夜里美妙的畫(huà)面吧。

大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)

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生有感情地讀全文[師給配上

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大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)音樂(lè),并一起加動(dòng)作演讀]。

師:光看畫(huà)面,聽(tīng)著王老師精心選擇的音樂(lè),你能來(lái)描述一下大海睡了時(shí)寧?kù)o而又美麗的景象嗎?自己先試試!

師:一起來(lái)吧!

生背誦全文。[朗誦得真美]

師:讓我們記住深夜里她這個(gè)溫柔而美麗的偉大母親——大海。[生描一個(gè)“她”]

師:再記住她對(duì)孩子的愛(ài)撫“抱”,因?yàn)橐檬郑员Ь褪恰?/p>

生:提手旁。

師:對(duì),右邊是個(gè)“書(shū)包”的“包”,看王老師寫(xiě),小朋友跟著說(shuō)筆畫(huà)。

“抱”字你是怎樣記的?

師:在田字格中描紅一下。

生:月字的撇要變成豎,而且橫折勾要寬些。

師:你觀察得真仔細(xì)!我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

生:學(xué)寫(xiě)“背”。

小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、熟讀課文,理解課文內(nèi)容。體會(huì)大海的靜謐、溫柔和可愛(ài)。

2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)。

有感情地朗讀課文,體會(huì)大海的靜謐、溫柔和可愛(ài)。

教學(xué)流程:

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。今天,老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ):“胸懷真寬大,江河容得下,潮起又潮落,風(fēng)起卷浪花。你們猜是什么?”

1、出示“?!闭J(rèn)讀。誰(shuí)有好的辦法記住它?

2、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海,給大家介紹介紹?

3、生介紹大海。

過(guò)渡:看樣子,同學(xué)們對(duì)大海很感興趣,想不想親眼看看大海。那么,就請(qǐng)大家隨老師到大海邊去看看吧!

二、播放課件“白天的?!?。揭示課題。

1、小朋友們,對(duì)我們向往已久的大海打聲招呼吧!

2、來(lái)到美麗的大海邊。你看到了什么,聽(tīng)到了什么?

(學(xué)生回答:波濤一浪接著一浪,海鷗在海面上快樂(lè)的飛著,那巨大的聲音是浪花在歡笑呢?。?/p>

過(guò)渡:白天風(fēng)兒鬧著,浪兒笑著。夜晚,月亮升上了天空,星星露出了笑臉,大海睡了。

3、出示“睡了”指名讀。指導(dǎo)輕輕地讀“睡了”。齊讀課題:大海睡了。

三、自讀課文,初步了解詩(shī)歌的意義。

1、播放課文錄音,配上優(yōu)美的夜景,整體感知夜晚寧?kù)o的大海。激趣讀文。

過(guò)渡:多么寧?kù)o的大海,多么優(yōu)美的詩(shī)歌,孩子們想不想讀一讀?

2、正確流利地朗讀小詩(shī),覺(jué)得自己讀得流利了,給自己獎(jiǎng)一朵小花。

3、同桌互相檢查。

4、出示字卡,重點(diǎn)檢查輕聲的讀法。

風(fēng)兒浪兒深夜里睡覺(jué)了抱著?背著?輕輕的。

睡熟的。

四、美讀課文,進(jìn)入意境。

過(guò)渡:讀了這首詩(shī),深夜里的大海給你的感覺(jué)是什么樣的呢?你能讀出這種感受嗎?

1、自由朗讀詩(shī)歌的第一句。

2、點(diǎn)擊課件:寧?kù)o的海。出示:風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,深夜里,大海睡覺(jué)了。

(1)學(xué)生自由讀,指名讀,評(píng)價(jià)。聽(tīng)了他的朗讀,你覺(jué)得大海睡了嗎?

(2)賽讀,分男女生讀。

師說(shuō):大海睡著了,讓我們一起輕輕地讀一讀,可別吵醒了大海媽媽。(齊讀)。

過(guò)渡:你們讀得真好,大海睡得真香!夜真靜啊,只有月亮和星星還在眨著眼睛。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。出示第二句。自由讀,提出不懂的問(wèn)題。

3、生提問(wèn),師梳理問(wèn)題。為什么說(shuō)大海抱著明月,背著星星。同桌互相交流,討論。

4、匯報(bào)交流。

(1)生說(shuō):月亮映在海面上,就像大海抱著明月。星星映在海面上就像大海背著星星。

師板書(shū):她抱著明月??她背著星星。

(2)點(diǎn)擊課件“寧?kù)o的?!?。這夜景多美啊,誰(shuí)來(lái)描述一下。說(shuō)說(shuō)你看到了些什么?生描述畫(huà)面。圖文結(jié)合理解詩(shī)句。

(3)再次朗讀這句詩(shī),你們覺(jué)得大海像誰(shuí)呀?

過(guò)渡:是的,大海多像媽媽?zhuān)诒е殞毘獡u籃曲。

5師唱歌曲《搖籃曲》,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境中。

6有感情地朗讀此句。(帶著背和抱的動(dòng)作讀)。

過(guò)渡:多么溫馨,多么舒服,大海媽媽把自己的孩子哄著了,她自己也靜靜地睡著了。“那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲?!?/p>

四、播放課件,潮聲。

1、感受潮聲,理解潮聲就是鼾聲。

2、感情朗讀。

(1)評(píng)價(jià):聲音柔柔的,你讀的真好聽(tīng)!誰(shuí)再來(lái)試一試! (2)指名讀。評(píng)價(jià):你把“輕輕的”讀得真不錯(cuò),我們也來(lái)輕輕地讀一讀,千萬(wàn)別吵醒了大海媽媽。(齊讀)。

小結(jié):月兒映在水面上,像孩子躺進(jìn)媽媽的懷抱;星星躲在媽媽的懷里,就像爬在大海媽媽的背上睡著了。大海媽媽哄著孩子進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。

五、回歸全詩(shī),配樂(lè)朗讀美讀欣賞。

六、小詩(shī)人表演朗讀。背誦全詩(shī)。

七、拓展延伸。

風(fēng)平浪靜???一望無(wú)際??藍(lán)藍(lán)的大海????寧?kù)o的大海。

海底撈月????風(fēng)號(hào)浪吼?金色的沙灘。

八、旅行結(jié)束,向大海告別。

九、作業(yè)。

1、搜集有關(guān)描寫(xiě)大海的詞語(yǔ)和句子。

2、把這首詩(shī)背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。

她背著星星。

小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解祖國(guó)大海景色的美麗,海港的繁榮景色和我國(guó)迅速發(fā)展的石油工業(yè),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、幫助學(xué)生理解重要語(yǔ)句,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

4、指導(dǎo)學(xué)生摘抄喜歡的語(yǔ)句,背誦喜歡的段落。

理解文中比喻句的作用,感受語(yǔ)句的優(yōu)美;有感情地朗讀課文。

理解“一曲新歌”指的是什么。

制作多媒體課件;布置預(yù)習(xí)作業(yè):學(xué)習(xí)生字、新詞,讀通課文。

一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

2、這嘩嘩的海浪聲就像大海的歌聲,快樂(lè)的大海在唱些什么好聽(tīng)的歌呢?這就是我們今天要學(xué)的課文:《24、大海的歌》(板書(shū)課題)。

3、齊讀課題。

二、課堂檢測(cè),提出問(wèn)題。

1、讀詞語(yǔ)。

(出示:邀裝卸蕩漾朦朧。

猶如彌漫城堡旗幟。

朝陽(yáng)碼頭展現(xiàn)駕駛室)。

2、讀課文給同桌聽(tīng),邊聽(tīng)邊用“~~~~”劃出描寫(xiě)大海唱歌的句子。

3、匯報(bào)。

(1)船頭飛濺起來(lái)的浪花,唱著歡樂(lè)的歌。

(2)啊,我仿佛聽(tīng)見(jiàn)大海正在唱一曲新歌。

4、朗讀這兩句話(huà),針對(duì)這兩句話(huà)提出問(wèn)題。

大海在唱怎樣的歌?大海的歌好聽(tīng)嗎?大海真的會(huì)唱歌嗎?

(學(xué)生可能會(huì)提的問(wèn)題:大海是怎么唱歌的?大海為什么要唱歌?"我"是怎樣聽(tīng)見(jiàn)大海唱歌的?為什么前面是“歡樂(lè)”的歌,后面是“新歌”?為什么覺(jué)得大海在唱歌呢?)。

5、在這么多的問(wèn)題中,你認(rèn)為哪些問(wèn)題可以自己解決,哪些問(wèn)題需要一起來(lái)研究?

三、獨(dú)立思考,探究問(wèn)題。

為什么覺(jué)得大海在唱歌呢?請(qǐng)你回到課文中,自己讀一讀,找出能說(shuō)明問(wèn)題的重點(diǎn)詞句。

四、合作探索,解決問(wèn)題。

1、在小組中交流、討論。

2、在班級(jí)中匯報(bào)、學(xué)習(xí)。

(學(xué)生匯報(bào),師點(diǎn)撥,分為三部分,根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)學(xué)習(xí)。)。

部分一:(出示:我極目瞭望:在海平線(xiàn)上彌漫著一層,淺褐色的霧氣,朦朦朧朧,像是有一座城堡聳立在海天之間。他告訴我,那是咱們自己的石油鉆探船。)。

(1)說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?(石油鉆探船有什么特點(diǎn)?從哪里看出巨大?)(板書(shū):石油鉆探船巨大)。

(2)欣賞石油鉆探船的樣子。

(3)小結(jié):過(guò)去開(kāi)采石油主要在陸地,現(xiàn)在能在水上鉆探、開(kāi)采,技術(shù)新了,反映了祖國(guó)建設(shè)的新面貌。

(4)作者看到海上有我國(guó)自己的石油鉆探船,心里有什么感受?

(5)有感情地朗讀。

部分二:(出示:只見(jiàn)海港兩岸,鋼鐵巨人一般的裝卸吊車(chē)猶如密林,數(shù)不盡的巨臂上下?lián)]動(dòng);飄著各國(guó)旗幟的海輪猶如衛(wèi)隊(duì),密密層層地排列在碼頭兩邊。)。

(1)老師這里也有一句話(huà),你喜歡哪一句?把你喜歡的那一句讀給同桌聽(tīng)。

(出示:只見(jiàn)海港兩岸,高大的裝卸吊車(chē)很多,吊桿很靈活,海輪也很多。)。

為什么你選擇這句?用上了那么多的詞語(yǔ),你感受到什么?(隨機(jī)觀察"吊車(chē)"、"海輪"的圖片)(板書(shū):

吊車(chē):多、大、工作繁忙。

海輪:多、整齊)。

(3)有感情地朗讀。

部分三:(出示:展現(xiàn)在我們眼前的是藍(lán)天、白云、碧綠的海,正從東方升起的朝陽(yáng)。)。

(1)這句話(huà)美嗎?美在哪里?(板書(shū):藍(lán)天、白云、碧海、朝陽(yáng))。

(2)邊聽(tīng)老師讀邊想象畫(huà)面,然后出示圖片。

(3)小結(jié):看到這樣美的景色,作者的心情很高興,似乎感到大海也在唱?dú)g樂(lè)的歌。

(4)有感情地朗讀。

3、總結(jié):為什么"我"會(huì)覺(jué)得大海在唱歌?

完成句式:()。

()。

(完成板書(shū))。

五、拓展延伸,開(kāi)放問(wèn)題。

1、同學(xué)們,在陽(yáng)光燦爛的日子里,作者親眼目睹了祖國(guó)欣欣向榮的建設(shè)成就,心里有說(shuō)不出的喜悅,望著美麗的大海,聽(tīng)著迷人的濤聲,仿佛聽(tīng)到大海在盡情歌唱,聽(tīng),你們還聽(tīng)到誰(shuí)在唱歌?(課件出示農(nóng)村的新貌)。

2、學(xué)生介紹農(nóng)村的新貌。

板書(shū):

碼頭--藍(lán)天、白云、碧海、朝陽(yáng)。

歡樂(lè)的歌海港--吊車(chē):多、大、繁忙欣欣向榮。

新歌海輪:多、整齊贊美。

大海--石油鉆探船:巨大。

小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1.理解課文內(nèi)容,了解大海有哪些特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。

2.能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3.認(rèn)識(shí)8?jìng)€(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。掌握“波紋、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、奏出、漁帆、睡覺(jué)”等詞。

教學(xué)重點(diǎn)。

理解大海有哪些特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。

通過(guò)朗讀品味優(yōu)美的語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生對(duì)大海、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教具準(zhǔn)備。

多媒體課件。

課時(shí)安排。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、形象感悟,導(dǎo)入新課。

1、師生聊天:誰(shuí)去過(guò)海邊,你記憶中的大海是什么樣的,在海邊有哪些獨(dú)特的見(jiàn)聞感受?

2、形象感受:播放有關(guān)大海不同景象的課件。

3、詩(shī)人張歧、劉饒民在欣賞了大海之后,也有許多的話(huà)要說(shuō)。他們寫(xiě)了幾首詩(shī)來(lái)謳歌自己心目中的大海,今天讓我們一起來(lái)讀一讀。

4、板書(shū)課題:大海的歌。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)形象感悟激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,為理解課文做鋪墊。

二、初讀課文,自學(xué)生字。

1、學(xué)生自由讀詩(shī),用自己喜歡的方法解決遇到的不認(rèn)識(shí)的字。

2、出示生詞卡片,強(qiáng)調(diào)讀:鼾聲、潮聲、綻開(kāi)、掀起。

3、結(jié)合生活理解“鼾聲、綻開(kāi)、掀起、奔騰、漁帆”等詞。

4、檢查讀文情況。

【設(shè)計(jì)意圖】自學(xué)生字的同時(shí),可以進(jìn)一步熟悉課文。

三、師生對(duì)話(huà)、品悟詩(shī)情,學(xué)習(xí)《天和海》《大海睡了》。

朗讀:這兩首詩(shī)中,你最喜歡哪首詩(shī)中寫(xiě)到的大海?請(qǐng)你讀給自己聽(tīng)。

談話(huà):引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊談,從自己最感興趣的那首開(kāi)始,說(shuō)出自己對(duì)詩(shī)句的獨(dú)特感受。

1、第一首《天和?!贰?/p>

引導(dǎo)思考。

天和海相連,引起感官上的強(qiáng)烈刺激,作者的眼中天即是海,海。

即是天,滿(mǎn)目的藍(lán)色,勾起詩(shī)人無(wú)邊的詩(shī)情。

感情朗讀:雖說(shuō)天海一色,但“藍(lán)”字的朗讀應(yīng)該各不相同,有所起伏。反復(fù)朗讀,品味“藍(lán)“字的不同讀法。

2、第三首:《大海睡了》。

引導(dǎo)思考:

從哪里看出大海睡覺(jué)了?

什么時(shí)候,風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了?那白天的大海是什么樣的呢?

啟發(fā)想像:白天,風(fēng)兒什么樣的?晴天,風(fēng)兒什么樣?大雨將來(lái)時(shí),風(fēng)兒什么樣?

睡覺(jué)了的大海是什么樣的呢?

她像誰(shuí)?為什么?

她睡的香嗎?從哪里看出。

這時(shí)的大海沒(méi)有歡鬧嬉戲,也沒(méi)有巨浪滔天,相比之下是安靜的,所以叫做靜態(tài)描寫(xiě)。

該怎樣讀,才能讀出詩(shī)歌描繪的意境。

3、朗讀:海的多情感染著我們,請(qǐng)你把自己最喜歡的一首讀給同桌聽(tīng)。

【設(shè)計(jì)意圖】充分利用共鳴的作用,讓文字內(nèi)容和心理感受融為一體,實(shí)現(xiàn)作者與讀者的對(duì)話(huà)。

四、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。

2、小組討論如何記憶字型。

3、出示書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的字,討論如何把字寫(xiě)好看。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)過(guò)課文后,深化生字的記憶,不同于初學(xué)生字的形象認(rèn)知,目的是加強(qiáng)對(duì)生字的理解和運(yùn)用能力。

五、作業(yè)。

1、背誦自己喜歡的詩(shī)歌。

2、摘抄詩(shī)中的好詞句。

3、收集其他描寫(xiě)大海的作品讀一讀。

小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1.理解課文內(nèi)容,了解大海有哪些特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。

2.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)1`2個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。

3.能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

理解課文內(nèi)容,了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受,背誦喜歡的段落。

有感情地朗讀課文,了解大海的特點(diǎn),想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海,熱愛(ài)大自然的情感。

課件、實(shí)物投影。

兩課時(shí)。

(一)教師導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,見(jiàn)過(guò)大海嗎?讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧!

(二)初談對(duì)大海的感受。

看了錄象,再結(jié)合你見(jiàn)過(guò)的大海,說(shuō)一說(shuō)你感覺(jué)到大海怎樣?[語(yǔ)言訓(xùn)練]。

(三)揭示課題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組描寫(xiě)大海的詩(shī)歌。齊讀課題。

(四)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么問(wèn)題?

(一).自由讀課文,認(rèn)識(shí)生字詞:帶著問(wèn)題我們來(lái)讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,出示課件,檢查生字、詞的讀音。

(二)指名讀課文,糾正字音。

(三)課文中有幾首詩(shī)?每首詩(shī)中的大海給你什么感覺(jué)?你最喜歡哪首詩(shī)中的海?

[整體感知詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,尊重學(xué)生的個(gè)體感受,]。

1.自由讀你最喜歡的那首詩(shī),想想你為什么喜歡這首詩(shī)?

課件出示思考問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí):

(1)這首詩(shī)讓你感到大海有什么特點(diǎn)?

(2)你最喜歡哪些語(yǔ)句所描寫(xiě)的情景?想象一下那情景什么樣?試試怎樣讀出你的感受?

(3)你還有什么問(wèn)題需要?jiǎng)e人幫助解決。?

2.根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合,進(jìn)行小組討論與交流。

3.小組匯報(bào)、感悟:

(1)感悟一:大海色的神奇:

a播放錄象一:天水相連,蔚藍(lán)一片的情景。

引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中,海中有天,一切都被海水染藍(lán)的景象,感受作者置身海中,看到的,聽(tīng)到的都仿佛是大海的藍(lán),那么神奇。

b引導(dǎo)學(xué)生朗讀,品味:玉鏡、翻滾奔騰、來(lái)往穿梭等詞語(yǔ),想象其描繪的情景,從而讀出感情。

(2)感悟二:大海風(fēng)的神奇:

a課件出示填空:

海上的風(fēng)是()、是()、是()、是()。

他一來(lái),就()……。

就()……。

就()……。

就()……。

b思考:為什么用省略號(hào)?還會(huì)怎樣?[引發(fā)想象]。

c仿照這首詩(shī)的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)你想象到的情景。

(3)感悟大海靜的神奇:

a播放錄象,(天上的月亮和星星倒映平靜的海面上)幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。

b指名朗讀、評(píng)議:

1.自愿結(jié)合小組,合作朗讀課文。

2.選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。

收集有關(guān)大海的詩(shī)文,了解有關(guān)大海的知識(shí),小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報(bào)。

1.復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

2.學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。

(1)自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。(讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。)。

(2)小組合作討論。(音、形、義、寫(xiě)。)。

(3)小組匯報(bào),教師點(diǎn)撥:“文”與“紋”、“朝”與“潮”、

“鏡”與“境”的對(duì)比、區(qū)分。

(4)學(xué)生選出最難寫(xiě)的字,師生探究。

教師板書(shū):滾(注意右邊的間架結(jié)構(gòu):上、中、下三部分長(zhǎng)短、寬窄進(jìn)行畫(huà)線(xiàn)比較。)。

部件拼擺,實(shí)物投影展示、評(píng)議。

(5)學(xué)生練寫(xiě),小組交流、評(píng)改。

3.檢查背誦情況。

4.手抄報(bào)的展示、評(píng)議。

(1)評(píng)議內(nèi)容是否豐富。

(2)評(píng)議版面設(shè)計(jì)是否合理。

(3)評(píng)議色彩是否豐富、美觀。

(4)摘錄自己喜歡的內(nèi)容。

色的神奇:霧、云、波紋、潮聲、天、鳥(niǎo)。

風(fēng)的神奇:花神、琴師、大力士、獅子。

靜的神奇:不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲。

小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

教學(xué)目的:

知識(shí)目標(biāo):

1、了解一些外國(guó)詩(shī)歌知識(shí),領(lǐng)略外國(guó)詩(shī)人的異國(guó)情趣。

2、了解普希金的簡(jiǎn)歷及其創(chuàng)作情況。

能力目標(biāo):

1、理解作品的意象,感受詩(shī)人的思想感情。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)詩(shī)歌的鑒賞能力。

德育目標(biāo):、

體味詩(shī)人對(duì)自由的熱烈向往與積極奮進(jìn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、正確理解大海的象征意義。

2、把握本詩(shī)的感情線(xiàn)索,理清結(jié)構(gòu)層次。

教學(xué)方法。

1、誦讀法。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體味詩(shī)人的思想感情。

2、閱讀評(píng)點(diǎn)法。對(duì)精彩的詞句引導(dǎo)學(xué)生鑒賞評(píng)述。

教具準(zhǔn)備:

錄音機(jī)錄音帶。

教學(xué)時(shí)數(shù):

一課時(shí)。

教學(xué)步驟。

一、導(dǎo)語(yǔ):

我國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,當(dāng)我們徜徉在唐詩(shī)宋詞優(yōu)美的詩(shī)境中時(shí),也不妨調(diào)轉(zhuǎn)藝術(shù)的輕舟,揚(yáng)起思維的雙漿,駛向外國(guó)詩(shī)歌的殿堂,在那里你可以領(lǐng)略到另一番藝術(shù)的優(yōu)美風(fēng)光。今天我們共同欣賞俄國(guó)偉大詩(shī)人普希金寫(xiě)的'一首著名政治抒情詩(shī)--《致大?!?。

二、作者:

普希金(1799~1837)俄國(guó)浪漫主義文學(xué)的杰出代表,現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人,現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)俄語(yǔ)的創(chuàng)始人。普希金在自己的作品中提出了時(shí)代的重大問(wèn)題,大大促進(jìn)了俄國(guó)社會(huì)思想的前進(jìn),有利于喚醒人民,有利于俄國(guó)解放運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。普希金的創(chuàng)作對(duì)俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)及世界文學(xué)的發(fā)展都有重要影響,高爾基稱(chēng)之為“一切開(kāi)端的開(kāi)端”。他的代表作品是詩(shī)體長(zhǎng)篇小說(shuō)《葉甫蓋尼奧涅金》,詩(shī)歌《致大?!贰ⅰ吨虑∵_(dá)耶夫》、《自由頌》。

三、解題:

《致大?!穼?xiě)于1824年。18,普希金因創(chuàng)作了大量的政治詩(shī)而引起沙皇的驚恐,被沙皇政府放逐到南高加索。由于他熱愛(ài)自由,不愿阿諛?lè)暧降滤_總督,于1824年又革職遣送回鄉(xiāng)(第二次流放)。臨別前夕,詩(shī)人登上高加索海邊的巖石,面對(duì)波濤洶涌的大海,想起與大海有關(guān)的英雄,不禁思緒起伏,寫(xiě)下了這首詩(shī)篇。

四、朗讀:

1、首先,聽(tīng)錄音朗讀一遍課文。

2、其次,由學(xué)生自由朗讀一遍課文。

3、最后,讓學(xué)生齊坊一遍課文。

(板書(shū)生字生詞)。

四、分析:

方式:在講讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生理解作者的思想感情。

串講全詩(shī),通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)分析各小節(jié)的意思。

五、理解:

全詩(shī)共十五節(jié),大致可分四個(gè)部分:

第一部分(1-2):寫(xiě)詩(shī)人向大海告別,在詩(shī)人看來(lái),大海以它的自由奔放展示它的美,以它的自由奔放向世人召喚。

第二部分(3-6):寫(xiě)大海的自由奔放和無(wú)堅(jiān)不摧的力量,表達(dá)詩(shī)人對(duì)自由的渴望。

第三部分(7-13):熱情贊頌?zāi)闷苼龊桶輦悶樽杂擅裰鲓^斗的精神,表達(dá)對(duì)自由民主的追求和向往。

六、鑒賞:

1、象征手法:

大海--自由。

2、借景抒情。

通過(guò)描寫(xiě)和贊頌大海的波濤洶涌,表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)自由的渴望和追求。

3、風(fēng)格豪邁:

這首詩(shī)風(fēng)格豪邁,自由奔放,充分表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)民主自由的渴望和追求。

七、主題:

方式:提出問(wèn)題讓學(xué)生思考再做總結(jié)。

本文以象征手法,表現(xiàn)了對(duì)大海的熱愛(ài),對(duì)自由民主的熱切追求和向往。

八、練習(xí):

討論課后練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

理解:鑒賞:

一(1-2):告別大海1、象征手法。

二(3-6):渴望自由2、借景抒情。

三(7-13):追求民主3、風(fēng)格豪邁。

四(14-15):熱愛(ài)大海。

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