柳永雨霖鈴教案范文（14篇）

教案是教師為實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而編寫(xiě)的詳細(xì)指導(dǎo)性文件。教案的編寫(xiě)應(yīng)注重教學(xué)目標(biāo)的明確性和可操作性。下面是一些經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的教案范文，供大家參考和借鑒。

柳永雨霖鈴教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生以真摯的感情品讀作品，培養(yǎng)詩(shī)歌興趣和文學(xué)素養(yǎng)。

2、通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行自主式、探究式學(xué)習(xí)，開(kāi)拓知識(shí)面，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3、通過(guò)反復(fù)誦讀，感知作品內(nèi)容和思想感情。

4、掌握借景抒情、情景交融和虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法。

5、鑒賞意象，掌握婉約派的特點(diǎn)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

掌握古典詩(shī)歌傳統(tǒng)意象在作品中傳情達(dá)意的效果。

教學(xué)方法：

以學(xué)生活動(dòng)為主，點(diǎn)撥啟發(fā)，引導(dǎo)討論，朗讀背誦，檢查落實(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

如果把我國(guó)的古代文學(xué)比做一個(gè)花園的話，那么其中開(kāi)的最美最大的兩朵就是唐詩(shī)和宋詞，前兩單元我們領(lǐng)略了唐詩(shī)的美妙，從今天開(kāi)始我們就來(lái)體味宋詞的別致之美。提到宋詞，就不能不提到第一位專力寫(xiě)詞的作家——柳永，提到柳永，就不得不提到婉約派，提到婉約派，就不得不提到他的代表作《雨霖鈴》。多年來(lái)，它常誦不衰。今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)這首膾炙人口的佳作。

二、作者簡(jiǎn)介：

明確三點(diǎn)：

（1）名字：柳永、柳三變、柳七、柳屯田。

（2）特點(diǎn)：精通音律，擅長(zhǎng)詞曲，創(chuàng)制慢詞，貼近市民，“變一代詞風(fēng)”。

（3）影響：“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”。

背景介紹：

這首詞的基調(diào)格外低沉。作者當(dāng)時(shí)由于仕途失意，心情十分壓抑，決定離開(kāi)京城到外地去，但一想到從此將不能跟心愛(ài)的人生活在一起，失去愛(ài)的慰藉，更覺(jué)得痛苦萬(wàn)分。這首詞就集中地反映了他這種復(fù)雜的心情。

詞牌由來(lái)：

“雨霖鈴”原為唐教坊曲名。相傳唐玄宗因安史之亂入蜀，路上發(fā)生兵變，楊貴妃死。當(dāng)時(shí)陰雨連日，棧道中聞鈴聲，無(wú)比凄切，作《雨霖鈴》曲以寄托離恨。宋代人依舊聲填詞，遂為詞牌。

三、整體感知：

(一)自瀆詩(shī)歌，感知內(nèi)容，回答問(wèn)題。

1.這一首詞的基調(diào)是什么？（感受是什么）。

凄涼、傷感、悲涼、憂傷、痛苦。

2.這一首詞寫(xiě)的是什么內(nèi)容？————離別。

3.這一首詞按什么順序來(lái)寫(xiě)的？————時(shí)間順序。

4.那么離別可以分為幾個(gè)階段？————離別前、離別時(shí)、離別后。

離別之前：勾勒環(huán)境。

離別之時(shí)：描寫(xiě)情態(tài)。

離別之后：刻畫(huà)心理。

(二)生讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，老師指導(dǎo)閱讀。

寒蟬凄切---要拖音(“切”字為韻腳，韻腳一般要讀的鮮明，尾音讀長(zhǎng)更能讀出詞的凄切感情)。

竟無(wú)語(yǔ)凝噎---要稍重，稍停，并讀出哽咽之聲，冷瑟之感(人物情感的高潮)。

念去去---要稍重，稍停，拖音(領(lǐng)起字)。

更那堪，冷落清秋節(jié)---要稍重，稍停，拖音(領(lǐng)起字)。

便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)---要稍重，稍停，拖音(領(lǐng)起字)。

(三)學(xué)生再嘗試閱讀，老師示范。

四、重點(diǎn)分析（邊朗讀邊進(jìn)行）。

第1句：寫(xiě)景。通過(guò)寒蟬凄切痛楚的叫聲、令人傷感的時(shí)間和地點(diǎn)以及驟雨初歇后的蕭條冷落的景物，映襯出離人此時(shí)內(nèi)心深沉的痛楚。景中有情，字字含情。點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、天氣。

第2句：寫(xiě)人。京城門(mén)外，情人臨時(shí)搭起帳篷，設(shè)宴餞行，然而離人心情不好，食之無(wú)味。正當(dāng)二人難分難舍之時(shí)，船公卻催促登船。兩個(gè)轉(zhuǎn)折句，足見(jiàn)其留戀之情深。不管是寫(xiě)景，還是寫(xiě)人，都是為了勾勒出離別前的環(huán)境：凄清、蕭瑟（板書(shū)：凄清、蕭瑟）。

第3句：寫(xiě)景。用白描手法，神情逼真地寫(xiě)出了二人分手時(shí)的情況，刻畫(huà)出“別亦難”時(shí)的悲痛心情?！皥?zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”與蘇軾的《江城子》中的“相顧無(wú)言，惟有淚千行”有異曲同工之妙，（可提問(wèn)），簡(jiǎn)直使人柔腸寸斷，悲痛欲絕，“語(yǔ)雖不奇，而意致綿密”。

第4句：過(guò)渡。一個(gè)“念”字，說(shuō)明下面所寫(xiě)的景物是想象的，是虛寫(xiě)。雖無(wú)語(yǔ)凝噎，但思緒萬(wàn)千：浩渺的煙波、沉沉的暮靄、遼闊的天空。

【提問(wèn)】此處的景物描寫(xiě)應(yīng)如何掌握？是否給人以寬廣雄偉的氣勢(shì)之感？

【解說(shuō)】不是。結(jié)合寫(xiě)作背景，不難看出此處是借此景襯托離愁的無(wú)邊無(wú)際、離人前途的渺茫及情人相見(jiàn)之無(wú)期；也反襯離人孤舟行駛的飄零渺小、孤苦伶仃。由此可以想象出離人在離別時(shí)雖無(wú)無(wú)語(yǔ)凝噎，但望空凝思、情意綿綿之態(tài)，自然引出了下文對(duì)別后漂泊孤寂的聯(lián)想，承上啟下。（板書(shū)：留戀、難舍）。

第5句：點(diǎn)題。用“傷別離”點(diǎn)題（板書(shū)），并用對(duì)比手法，襯托出自己的離愁比古人更深更重。

第7句：高潮。兩個(gè)讓步假設(shè)句，把離別之情推向高潮?？v有“良晨美景”，誰(shuí)與共歡？縱有“千種風(fēng)情”，誰(shuí)與共話？設(shè)想細(xì)膩，語(yǔ)出辛酸，痛切地道出相期之愿，重聚之難。多么傷感！多么苦澀?。ò鍟?shū)：傷感、苦澀）。

五、小結(jié)歸納：

離愁別緒是我國(guó)古代詩(shī)歌的傳統(tǒng)題材。顯然，這一首詞膾炙人口不是以題材取勝，而在于它能夠“狀難狀之景，達(dá)難達(dá)之情”，把“自古傷別離”和“冷落清秋”的景巧妙地結(jié)合，把“千種風(fēng)情”和“良辰美景”巧妙結(jié)合，相互穿插，情景交融。

六、課外作業(yè)：

1、揮自己的想象，把這首詞改編成其他文學(xué)形式。

2、寫(xiě)一段真情實(shí)感，情真意切的離別文字。

柳永雨霖鈴教案篇二

1、知識(shí)與技能:。

識(shí)記作家作品，了解柳永詞的寫(xiě)作背景及其藝術(shù)風(fēng)格。

2、過(guò)程與方法:。

(1)、反復(fù)吟詠，整體把握詞的內(nèi)容，感受詞的音律美。

(2)、品味語(yǔ)言，運(yùn)用聯(lián)想和想象，感悟詞的情與景渾然交融的意境美。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:。

體會(huì)詞中作者流露出的濃濃的離情。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

(1)、鑒賞詞融情入景、虛實(shí)相濟(jì)的寫(xiě)作手法。

(2)、準(zhǔn)確把握作者情感，培養(yǎng)詞的鑒賞能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】詞的意境的鑒賞。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)45分鐘。

【教具準(zhǔn)備】ppt課件。

學(xué)習(xí)過(guò)程。

一、導(dǎo)入。

人生無(wú)常，聚散不定，我們的生活總是充滿了別離的。長(zhǎng)亭送別，執(zhí)手相看，柴門(mén)扶杖，汽笛聲催，生命總在演繹著悲歡離合的'故事，而當(dāng)我們輕輕敲開(kāi)古典詩(shī)詞的門(mén)扉，不經(jīng)意間就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)凄婉纏綿的動(dòng)人故事。今天讓我們一起走進(jìn)柳永的《雨霖鈴》，感受作者筆下抒寫(xiě)的哀婉動(dòng)人的別離。

這首詞是作者離開(kāi)汴京(當(dāng)時(shí)為北宋首都)與情人話別之作，當(dāng)時(shí)作者由于仕途失意，盡情十分抑郁，決定離開(kāi)京城到外地去，但一想到從此不能跟心愛(ài)的人生活在一起，失去了愛(ài)的慰藉，更覺(jué)痛苦萬(wàn)狀。

【知識(shí)預(yù)熱】。

1、詞，是詩(shī)歌的一種。古代的詞都合樂(lè)歌唱，故唐五代時(shí)多稱為曲、雜曲或曲子詞。詞體萌芽于隋唐之際，與燕樂(lè)的盛行有關(guān)(一說(shuō)萌芽于南朝)，形成于唐代，盛行于宋代。句子長(zhǎng)短不一，故也稱長(zhǎng)短句。另有詩(shī)余、樂(lè)府、琴趣、樂(lè)章等別稱。宋詞是我國(guó)文學(xué)史上的又一座高峰。宋詞習(xí)慣上分為婉約和豪放兩派;婉約派以寫(xiě)閨情、離緒為主，以清麗婉約見(jiàn)長(zhǎng)，代表作家有柳永、李清照等;豪放派擴(kuò)大了詞的題材，對(duì)社會(huì)生活的種種感受皆可入詞，大氣磅礴，飄逸灑脫，代表作者有蘇軾、辛棄疾等。

2、走進(jìn)柳永。

二、朗誦。

1、思考:本詞的感情基調(diào)是怎樣的?

明確:本詞是一首寫(xiě)離別之情的詞，感情基調(diào)格外低沉悲戚。

2、誦讀點(diǎn)評(píng)。

誦讀時(shí)要注意把握感情，注意字音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏。

寒蟬凄切--“切”要拖音，“切”字為韻腳，韻腳字一般要讀得鮮明;尾音讀長(zhǎng)更能讀出凄切之情。

竟無(wú)語(yǔ)凝噎--要稍重、稍停，并讀出哽咽之聲、冷澀之感。(人物情感的高潮)。

念去去--要稍重、稍停，拖音。(領(lǐng)起字)。

今宵酒醒何處?楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?-“何處”讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)拢鸵痪耙活D，聲斷氣不斷。

更那堪--稍重、稍停，拖音。(統(tǒng)領(lǐng)字)。

便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)--稍重、稍停，拖音(統(tǒng)領(lǐng)字)。

3、指名朗誦，要求感受情感氛圍。

三、誦讀品味，探究賞析。

《雨霖鈴》一詞，通過(guò)描寫(xiě)冷落凄清的秋景，襯托了情人間纏綿哀怨、傷感低沉的離情別緒。

1、思路探究。

貫穿這首詞的線索是什么?從時(shí)間角度看，這首詞應(yīng)如何劃分?

【明確】這首詞基調(diào)低沉，作者盡情十分壓抑，“離情”線索貫穿全篇。從時(shí)間角度看，別時(shí)與別后自然分為上下兩闋。

【方法指津】理清思路，一要抓開(kāi)頭，二要抓過(guò)片(下片首句)，三要抓結(jié)尾。

2、意境賞析。

意境的欣賞是屬于文學(xué)鑒賞較高層一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。所謂“意境”，就是作品所描繪的自然、生活圖景和所表現(xiàn)的主觀思想感情融會(huì)一致所形式的一種藝術(shù)境界。在鑒賞詩(shī)詞時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，透過(guò)字句和畫(huà)面，去細(xì)心體會(huì)、感受作者的情懷，從而領(lǐng)會(huì)意境中所蘊(yùn)涵的思想感情。

賞析意境，一要抓畫(huà)面，二要抓情感。

問(wèn)題:上闋描寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面?試概括這一傳神畫(huà)面，并擬作標(biāo)題。

【明確】標(biāo)題為“執(zhí)手相看，淚眼相向”等，詞人首先交代了離別的季節(jié)、時(shí)間和地點(diǎn)。“寒蟬凄切”(點(diǎn)明時(shí)令);“對(duì)長(zhǎng)亭晚”(點(diǎn)明時(shí)間和地點(diǎn));“驟雨初歇”(點(diǎn)明氣候);“帳飲無(wú)緒”(凄涼心情);“蘭舟催發(fā)”(不得不分離)。詞人巧妙地把自己憂傷的感情融入對(duì)景物的描摹中，不僅點(diǎn)染了送別的氣氛，也暗示了送別的地點(diǎn)。

“執(zhí)手相看，淚眼相向”，這個(gè)標(biāo)題精妙地概括了這幅畫(huà)面。本已經(jīng)愁苦不堪的“愁人”，生離死別、執(zhí)手凝視、千方百計(jì)、千般思緒，愁苦盡在兩雙含情的淚眼里。有道是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，真是“一切盡在不言中”。

柳永雨霖鈴教案篇三

師：這首《雨霖鈴》只有詞牌而沒(méi)有題目。假設(shè)讓你為它取個(gè)題目的話，你會(huì)擬個(gè)什么樣的題目呢？請(qǐng)說(shuō)明理由。（幻燈8：【綜合領(lǐng)悟】“問(wèn)題：擬題目”）。

秋別。因?yàn)檫@是一個(gè)發(fā)生在秋天的關(guān)于離別的故事。

傷別。因?yàn)檎自~的情感基調(diào)就是“傷離別”。

“相思”是不是更好呢？我覺(jué)得柳永和戀人是彼此思念，這樣更能說(shuō)明兩人情深意長(zhǎng)。

柳永雨霖鈴教案篇四

1、知識(shí)與技能:。

識(shí)記作家作品，了解柳永詞的寫(xiě)作背景及其藝術(shù)風(fēng)格。

2、過(guò)程與方法:。

(1)、反復(fù)吟詠，整體把握詞的內(nèi)容，感受詞的音律美。

(2)、品味語(yǔ)言，運(yùn)用聯(lián)想和想象，感悟詞的情與景渾然交融的意境美。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:。

體會(huì)詞中作者流露出的濃濃的離情。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

(1)、鑒賞詞融情入景、虛實(shí)相濟(jì)的寫(xiě)作手法。

(2)、準(zhǔn)確把握作者情感，培養(yǎng)詞的鑒賞能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】詞的意境的鑒賞。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)45分鐘。

【教具準(zhǔn)備】ppt課件。

學(xué)習(xí)過(guò)程。

一、導(dǎo)入。

人生無(wú)常，聚散不定，我們的生活總是充滿了別離的。長(zhǎng)亭送別，執(zhí)手相看，柴門(mén)扶杖，汽笛聲催，生命總在演繹著悲歡離合的故事，而當(dāng)我們輕輕敲開(kāi)古典詩(shī)詞的門(mén)扉，不經(jīng)意間就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)凄婉纏綿的動(dòng)人故事。今天讓我們一起走進(jìn)柳永的《雨霖鈴》，感受作者筆下抒寫(xiě)的哀婉動(dòng)人的別離。

這首詞是作者離開(kāi)汴京(當(dāng)時(shí)為北宋首都)與情人話別之作，當(dāng)時(shí)作者由于仕途失意，盡情十分抑郁，決定離開(kāi)京城到外地去，但一想到從此不能跟心愛(ài)的人生活在一起，失去了愛(ài)的慰藉，更覺(jué)痛苦萬(wàn)狀。

【知識(shí)預(yù)熱】。

1、詞，是詩(shī)歌的一種。古代的詞都合樂(lè)歌唱，故唐五代時(shí)多稱為曲、雜曲或曲子詞。詞體萌芽于隋唐之際，與燕樂(lè)的盛行有關(guān)(一說(shuō)萌芽于南朝)，形成于唐代，盛行于宋代。句子長(zhǎng)短不一，故也稱長(zhǎng)短句。另有詩(shī)余、樂(lè)府、琴趣、樂(lè)章等別稱。宋詞是我國(guó)文學(xué)史上的又一座高峰。宋詞習(xí)慣上分為婉約和豪放兩派;婉約派以寫(xiě)閨情、離緒為主，以清麗婉約見(jiàn)長(zhǎng)，代表作家有柳永、李清照等;豪放派擴(kuò)大了詞的題材，對(duì)社會(huì)生活的種種感受皆可入詞，大氣磅礴，飄逸灑脫，代表作者有蘇軾、辛棄疾等。

2、走進(jìn)柳永。

二、朗誦。

1、思考:本詞的感情基調(diào)是怎樣的?

明確:本詞是一首寫(xiě)離別之情的詞，感情基調(diào)格外低沉悲戚。

2、誦讀點(diǎn)評(píng)。

誦讀時(shí)要注意把握感情，注意字音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏。

寒蟬凄切--“切”要拖音，“切”字為韻腳，韻腳字一般要讀得鮮明;尾音讀長(zhǎng)更能讀出凄切之情。

竟無(wú)語(yǔ)凝噎--要稍重、稍停，并讀出哽咽之聲、冷澀之感。(人物情感的高潮)。

念去去--要稍重、稍停，拖音。(領(lǐng)起字)。

今宵酒醒何處?楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?-“何處”讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)拢鸵痪耙活D，聲斷氣不斷。

更那堪--稍重、稍停，拖音。(統(tǒng)領(lǐng)字)。

便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)--稍重、稍停，拖音(統(tǒng)領(lǐng)字)。

3、指名朗誦，要求感受情感氛圍。

三、誦讀品味，探究賞析。

《雨霖鈴》一詞，通過(guò)描寫(xiě)冷落凄清的秋景，襯托了情人間纏綿哀怨、傷感低沉的離情別緒。

1、思路探究。

貫穿這首詞的線索是什么?從時(shí)間角度看，這首詞應(yīng)如何劃分?

【明確】這首詞基調(diào)低沉，作者盡情十分壓抑，“離情”線索貫穿全篇。從時(shí)間角度看，別時(shí)與別后自然分為上下兩闋。

【方法指津】理清思路，一要抓開(kāi)頭，二要抓過(guò)片(下片首句)，三要抓結(jié)尾。

2、意境賞析。

意境的欣賞是屬于文學(xué)鑒賞較高層一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。所謂“意境”，就是作品所描繪的自然、生活圖景和所表現(xiàn)的主觀思想感情融會(huì)一致所形式的一種藝術(shù)境界。在鑒賞詩(shī)詞時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，透過(guò)字句和畫(huà)面，去細(xì)心體會(huì)、感受作者的情懷，從而領(lǐng)會(huì)意境中所蘊(yùn)涵的思想感情。

賞析意境，一要抓畫(huà)面，二要抓情感。

問(wèn)題:上闋描寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面?試概括這一傳神畫(huà)面，并擬作標(biāo)題。

【明確】標(biāo)題為“執(zhí)手相看，淚眼相向”等，詞人首先交代了離別的季節(jié)、時(shí)間和地點(diǎn)?！昂s凄切”(點(diǎn)明時(shí)令);“對(duì)長(zhǎng)亭晚”(點(diǎn)明時(shí)間和地點(diǎn));“驟雨初歇”(點(diǎn)明氣候);“帳飲無(wú)緒”(凄涼心情);“蘭舟催發(fā)”(不得不分離)。詞人巧妙地把自己憂傷的感情融入對(duì)景物的描摹中，不僅點(diǎn)染了送別的氣氛，也暗示了送別的地點(diǎn)。

“執(zhí)手相看，淚眼相向”，這個(gè)標(biāo)題精妙地概括了這幅畫(huà)面。本已經(jīng)愁苦不堪的“愁人”，生離死別、執(zhí)手凝視、千方百計(jì)、千般思緒，愁苦盡在兩雙含情的淚眼里。有道是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，真是“一切盡在不言中”。

問(wèn)題:這幅“別離圖”，作者選取了哪些景物作為背景?

【方法指津】抓住意象，展開(kāi)聯(lián)想和想象，各抒己見(jiàn)，描述送別畫(huà)面背景。

【明確】設(shè)想以下幾組來(lái)渲染這幅“別離圖”。意象:寒蟬、長(zhǎng)亭、驟雨、蘭舟渲染氣氛。

柳永雨霖鈴教案篇五

詞的上片寫(xiě)臨別時(shí)的情景，下片主要寫(xiě)別后情景。全詞起伏跌宕，聲情雙繪，是宋元時(shí)期流行的“宋金十大曲”之一。全詩(shī)如下：

寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

柳永雨霖鈴教案篇六

我們?cè)谥v宋詞簡(jiǎn)介的時(shí)候說(shuō)過(guò)，宋詞可以分為幾個(gè)流派？（生：兩派。豪放派和婉約派。）豪放派的代表人物是？（蘇軾、辛棄疾）婉約派的代表人物是？（柳永、李清照）。

傳說(shuō)蘇軾曾問(wèn)一個(gè)善于唱歌的幕士：“我詞何如柳七(柳永)？”這個(gè)人回答：“柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?。學(xué)士詞，須關(guān)西大漢，銅琵琶鐵綽板，唱‘大江東去’?！庇纱舜蠹铱芍@兩個(gè)流派的不同特點(diǎn)。。

能讓蘇軾與之一爭(zhēng)高下的“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆背鲎阅氖自~？（生：《雨霖鈴》）。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首《雨霖鈴》（板書(shū)）。

一關(guān)于柳永。

柳永，原名三變，排行第七，世稱柳七。他少年時(shí)到汴京應(yīng)試，由于擅長(zhǎng)詞曲，熟悉了許多歌妓，并替她們填詞作曲，表現(xiàn)了一種浪子作風(fēng)。當(dāng)時(shí)有人在仁宗面前舉薦他，仁宗批了四個(gè)字說(shuō):“且去填詞”。柳永在受了這種打擊之后，別無(wú)出路，就只好以開(kāi)玩笑的態(tài)度，自稱“奉旨填詞柳三變”，在汴京（即開(kāi)封），蘇州，杭州等都市過(guò)著一種流浪的生活。大約在少年時(shí)的“怪膽狂情”逐漸消退時(shí)，才改名柳永，考取進(jìn)士，在浙江的桐廬、定海等處做過(guò)幾任小官。晚年死于潤(rùn)州(江蘇鎮(zhèn)江縣)。死時(shí)家無(wú)余財(cái)，群伎和金葬之于南門(mén)。

他精通音律，變舊聲為新聲，在唐五代小令的基礎(chǔ)上創(chuàng)制了大量適合于歌唱的慢詞，這首詞調(diào)名《雨霖鈴》，就是取唐時(shí)舊曲翻制。據(jù)《明皇雜錄》云，安史之亂時(shí)，唐玄宗避地蜀中，于棧道雨中聞鈴音，起悼念楊貴妃之思，“采其聲為《雨霖鈴》曲”。所以這支曲本來(lái)就是寄托相思的，詞調(diào)極盡哀怨?！绷莱浞掷眠@一詞調(diào)聲情哀怨、篇幅較長(zhǎng)的特點(diǎn)，寫(xiě)委婉凄側(cè)的離情。此詞當(dāng)為詞人從汴京南下時(shí)與一位戀人的惜別之作。

二整體感知。

（讓學(xué)生感受詞的感情基調(diào)）。

師：能感受到這首詩(shī)的感情基調(diào)嗎？

生：能。哀婉、悲傷、凄清。（板書(shū)）。

2指導(dǎo)誦讀。

我們講過(guò)詩(shī)詞誦讀要把握的幾個(gè)要點(diǎn)，首先要讀準(zhǔn)字音；

其次要讀出節(jié)奏，宋詞不比唐詩(shī)那樣整齊劃一，每句是不同的。再注意韻腳的讀法，要短促而清晰；帶領(lǐng)學(xué)生試讀一遍，劃分節(jié)奏。

最重要的要讀出感情，剛才大家已經(jīng)感受到了，現(xiàn)在就試讀一遍，自己體會(huì)體會(huì)。

學(xué)生自由朗讀——指明學(xué)生朗讀——學(xué)生齊讀。

3疏通詞句：（注釋中有的不在講解之列。）。

寒蟬：初秋乍寒時(shí)的蟬，偶尚自鳴，但短促無(wú)力，至深秋則噤。

煙波：煙霧彌漫水波動(dòng)蕩的水面。

無(wú)緒：古，沒(méi)有心思。今，沒(méi)有頭緒。

念去去：想到將來(lái)……（“行行重行行”）。

應(yīng)是：即便是。

三鑒賞。

學(xué)生自讀，思考：從時(shí)間角度看，這首詞的層次應(yīng)如何劃分?

明確：別前、別時(shí)、別后。（板書(shū)）。

上片。

“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇?！?/p>

師：起首三句寫(xiě)什么？是情？是景？

生：寫(xiě)景。

明確：對(duì)。寫(xiě)別時(shí)景。點(diǎn)明了季節(jié)、時(shí)間、地點(diǎn)和事件。勾勒了一個(gè)情人離別的典型環(huán)境。

師：地點(diǎn)呢？（長(zhǎng)亭）時(shí)間呢？（晚上）季節(jié)（秋季）。

提到秋季會(huì)有怎樣的感覺(jué)？（蕭瑟）。

時(shí)當(dāng)秋季，景已蕭瑟；且值天晚，暮色陰沉，而驟雨滂沱之后，繼之以寒蟬凄切：詞人所見(jiàn)所聞，無(wú)處不——凄涼。加之當(dāng)中“對(duì)長(zhǎng)亭晚”一句，句法結(jié)構(gòu)是一、二、一，極頓挫吞咽之致，更準(zhǔn)確地傳達(dá)了這種凄涼況味。

起首句已給全詩(shī)定下了基調(diào)：“凄切”。

“都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處蘭舟催發(fā)?！?/p>

師：這寫(xiě)什么？（寫(xiě)情）極寫(xiě)?zhàn)T別時(shí)的心情，委婉曲折，欲飲無(wú)緒，欲留不能，依依不舍，難舍難分。

戀人在都門(mén)外長(zhǎng)亭擺下酒筵給他送別，然而面對(duì)美酒佳肴，詞人毫無(wú)心思。（問(wèn)：為什么？他的思緒正在想什么？）正專注于戀人，所以詞中接下去說(shuō)“留戀處、蘭舟催發(fā)”。這七個(gè)字以精煉之筆刻畫(huà)了典型環(huán)境與典型心理：一邊是留戀情濃，一邊是蘭舟催發(fā)，這樣的矛盾沖突何其尖銳。

關(guān)于這樣的環(huán)境和心理描寫(xiě)古人有很多。

林逋《相思令》云：“君淚盈，妾淚盈，羅帶同心結(jié)未成，江頭潮欲平?！边@僅是暗示船將啟碇，情人難舍。劉克莊《長(zhǎng)相思》云：“煙迢迢，水迢迢，準(zhǔn)擬江邊駐畫(huà)橈，舟人頻報(bào)潮。”雖較明顯，但仍屬含蓄之作?？墒橇赖摹疤m舟催發(fā)”，卻以直筆寫(xiě)離別之緊迫，雖沒(méi)有他們含蘊(yùn)纏綿，但卻直而能迂，更能促使感情的深化，可見(jiàn)留戀之情濃。

于是后面便迸出。

“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。”

師：這句寫(xiě)情態(tài)。語(yǔ)言通俗而感情深摯，形象逼真，如在目前。

啟發(fā)學(xué)生想象這副畫(huà)面，把語(yǔ)言形象化進(jìn)而圖象化，以體會(huì)詩(shī)的意境。（提示：兩人相對(duì)而立，手握手，眼對(duì)眼，淚眼婆娑。是“舉手長(zhǎng)勞勞，二情同依依。”是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，是“相對(duì)無(wú)言，惟有淚千行。”既然這么不舍得，那詞人為什么要離開(kāi)呢？也許是統(tǒng)治者不欣賞，也許是迫于生計(jì)?？傊遣坏貌浑x開(kāi)。古往今來(lái)戀人離別都是一樣的。所以江淹在《別賦》中說(shuō)：“黯然消魂者，唯別而已矣！”）。

“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊?！?/p>

“念去去”二句便是他的內(nèi)心獨(dú)白。

師：這句寫(xiě)什么？

生：寫(xiě)景。

這里的“念”字用得特別好?！澳睢弊质巧下曔€是去聲？（是去聲。）“名詞轉(zhuǎn)折跌蕩處，多用去聲，何也?非去則激不起?！贝嗽~以去聲“念”字作為領(lǐng)格，承上啟下，表明是設(shè)想別后的道路遙遠(yuǎn)。

“念”字后“去去”二字連用，則愈益顯示出激越的聲情，讀時(shí)一字一頓，遂覺(jué)去路茫茫，道路修遠(yuǎn)。“千里”以下，聲調(diào)和諧，景色如繪。既曰“煙波”，又曰“暮靄”，更曰“沉沉”，著色可謂濃矣；既日“千里”，又曰“闊”，空間可謂廣矣。

（提示學(xué)生想象這副畫(huà)面：作者站在河邊，放目遠(yuǎn)眺，面前所見(jiàn)：一望無(wú)際的海面，遠(yuǎn)處山色朦朧，海面上層層灰蒙蒙的霧氣升騰，整副畫(huà)面是灰色調(diào)。好象一副山水畫(huà)。）這樣的畫(huà)面給人怎樣的感覺(jué)？（生：壓抑、苦悶）詩(shī)人想到前路茫茫，自己將越走越遠(yuǎn)，離心愛(ài)的人越來(lái)越遠(yuǎn)，心越來(lái)越苦，愁思也越來(lái)越深。全句寫(xiě)景，又全句寫(xiě)情。

下片。

“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”

師：下片開(kāi)頭寫(xiě)情，嘆息古往今來(lái)離情之可悲?！皞麆e離”點(diǎn)名這首詞的主旨?！案强袄渎淝迩锕?jié)”一句，又推進(jìn)一層，更何況我正在這冷落凄涼的秋季，多么難以忍受！江淹在《別賦》中說(shuō)：“黯然消魂者惟別而已矣?！绷腊堰@種感受融化在自己的詩(shī)中，又?jǐn)U大了這種感受，以“更那堪”襯托自己的離情比古人更深。

師：“清秋節(jié)”一詞，照應(yīng)前面哪句？

生：起首一句“寒蟬凄切”

師：前后照應(yīng)再次點(diǎn)明離別時(shí)的凄清氛圍。比起首三句的以景寓情更為明顯、深刻。

“今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)??！?/p>

“今宵”三句蟬聯(lián)上句而來(lái)，后來(lái)竟成為蘇軾相與爭(zhēng)勝的對(duì)象。那么它究竟好在什么地方？————詞中有畫(huà)，景中含情。（提示學(xué)生想象畫(huà)面：一舟臨岸，詞人酒醒夢(mèng)回，只見(jiàn)習(xí)習(xí)曉風(fēng)吹拂蕭蕭疏柳，—彎殘?jiān)赂邟鞐盍翌^。）。

聯(lián)系特定情境。畫(huà)面出現(xiàn)在“酒醒”之后，離人借酒消愁，但舉杯消愁愁更愁，帳飲時(shí)已然無(wú)緒，更何況酒醒之后?詩(shī)人此時(shí)，前晚“執(zhí)手相看淚眼”的圖景依然鮮明的留在心上，而前路是“千里煙波”，繼續(xù)前行離愛(ài)人越來(lái)越遠(yuǎn)，可以想見(jiàn)他的心情。

感受畫(huà)面色調(diào)。古人有折柳送行的習(xí)慣?！拔粑彝?，楊柳依依”，折柳送行，取其依依之態(tài)。另外，“柳””留”諧音，折柳贈(zèng)人有挽留之意。所以古代文人寫(xiě)離別之情，往往要寫(xiě)到楊柳。清秋的曉風(fēng)是涼的，恰合別后心境的凄涼。殘?jiān)虑謇涞男蜗蟀岛掀嗲謇渎渲?。詞人寓情于景，借景傳情，以風(fēng)之涼，月之殘透露離情別緒。

結(jié)合全詩(shī)旨趣。這首詞的主題句是“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”。這兩句敘述全篇本意，是詞的主文，“今宵酒醒何處”兩句烘染本意，將詩(shī)人的立意渲染為—幅深秋羈旅圖?！皸盍丁薄ⅰ皶燥L(fēng)”、“殘?jiān)隆比齻€(gè)典型意象“列錦”式的組合在一起，引起讀者無(wú)盡的想象和遐思。這兩句詩(shī)暗含旨趣，畫(huà)面生動(dòng)。

師：整個(gè)畫(huà)面的基調(diào)如何？

生：整個(gè)畫(huà)面充滿了凄清的氣氛。

師：客情之冷落，風(fēng)景之清幽，離愁之綿邈，完全凝聚在這畫(huà)面之中。比之上片結(jié)尾二句，雖同樣是寫(xiě)景，寫(xiě)離愁，但前者仿佛是潑墨山水，一片蒼茫；這里卻似工筆小幀，無(wú)比清麗。詞人采用了畫(huà)家所常用的點(diǎn)染筆法?！岸嗲樽怨艂x別，更那堪冷落清秋節(jié)?！倍潼c(diǎn)出離別冷落；“今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)??！痹谏蟽删涞幕A(chǔ)上進(jìn)一步渲染這種離別時(shí)的凄清。這四句密不可分，相互烘托，相互陪襯，中間若插上另外一句，就破壞了意境的完整性，形象的統(tǒng)一性。

“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)？”

“此去經(jīng)年”四句，構(gòu)成另一種情境。因?yàn)樯厦媸怯镁颁?，此處則改用情語(yǔ)。他們相聚之日，每逢良辰好景，總感到歡娛；可是別后非止一日，年復(fù)一年，縱有良辰好景，也引不起欣賞的興致，只能徒增悵惘而已。

師：“此去”二字，遙應(yīng)上片“念去去”?！敖?jīng)年”二字，近應(yīng)“今宵”。在時(shí)間與思緒上均是環(huán)環(huán)相扣，步步推進(jìn)。

“便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)”，益見(jiàn)鐘情之殷，離愁之深。

其以問(wèn)句做結(jié)，更留有無(wú)窮意味。

如此歸納全詞，猶如奔馬收韁，有住而不住之勢(shì)；又如眾流歸海，有盡而未盡之致。

師：我們?cè)倩仡^看整首詞，情語(yǔ)在寫(xiě)情，景語(yǔ)也并非只寫(xiě)景，每句中都包含無(wú)限情思。正所謂——“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。誦讀時(shí)注意體會(huì)詞融情入景的特點(diǎn)。

再就是虛實(shí)相濟(jì)。哪些寫(xiě)虛？別后想象。寫(xiě)實(shí)？別時(shí)情景。

再想想詞中的三副畫(huà)，給人的感覺(jué)都是：哀婉、無(wú)奈、凄清。這是這首詞的特點(diǎn)，也是婉約詞共同的特點(diǎn)。

四小結(jié)。

今天我們學(xué)了婉約詞的代表作《雨霖鈴》，重點(diǎn)讓大家把握詞融情入景，虛實(shí)相濟(jì)的特點(diǎn)。另外還讓大家品位詞中意象，體會(huì)作者感情。在此基礎(chǔ)上了解婉約詞的風(fēng)格。

五作業(yè)。

1誦讀。

2自己任選一句詩(shī)，做副畫(huà)，再現(xiàn)詩(shī)中意境，體味作者感情。

柳永雨霖鈴教案篇七

（一）知識(shí)與技能。

1.了解柳永其人及其詞作風(fēng)格；

2.以讀帶析，在朗讀中體味《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境；

3.深刻體會(huì)《雨霖鈴》的情景交融的.藝術(shù)特色。

（二）過(guò)程與方法。

1.在誦讀品味的過(guò)程中提高學(xué)生的審美情趣；

2.引導(dǎo)學(xué)生初步掌握品賞詞的基本步驟和方法；

3.通過(guò)理解文句，分析意境，提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力。

（三）情感、態(tài)度及價(jià)值觀。

引導(dǎo)學(xué)生以真情品讀作品，培養(yǎng)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣和文學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

（一）教學(xué)重點(diǎn)。

1.在朗讀中品味這首詞的意境；

2.引導(dǎo)學(xué)生體味這首詞情景交融的藝術(shù)特色。

（二）教學(xué)難點(diǎn)。

1.引導(dǎo)在了解詞作內(nèi)容的基礎(chǔ)上把握誦讀技巧；

2.引導(dǎo)學(xué)生深刻分析這首詞的藝術(shù)特色。

三、教學(xué)方法。

誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法、

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體投影；

五、教學(xué)過(guò)程。

宋詞是我國(guó)文學(xué)史上的一朵奇葩，上節(jié)課我們領(lǐng)略了豪放派詞人蘇軾的《念奴嬌99赤壁懷古》，在我們的心靈之谷中似乎依然回蕩著“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的鏗然之聲。今天讓我們?cè)侔涯抗廪D(zhuǎn)向另一個(gè)“忍把浮名，換了淺斟低唱”的婉約派詞人，柳永的《雨霖鈴》。

1.作者簡(jiǎn)介（多媒體播放）。

柳永（約987年d約1053年），北宋婉約派最具代表性的人物之一。其詞多描繪城市風(fēng)光和歌妓生活，特別擅長(zhǎng)抒寫(xiě)羈旅行役之情。創(chuàng)作慢詞獨(dú)多（在他之前，慢詞總共不過(guò)十余首，而他一人就創(chuàng)作慢詞132首）。

他的詞鋪敘刻畫(huà)，情景交融，語(yǔ)言通俗，音律諧婉，在當(dāng)時(shí)流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”足見(jiàn)他的詞深受市民喜愛(ài)，紀(jì)昀在《四庫(kù)全書(shū)總目提要》中對(duì)柳永也是倍加推崇地說(shuō)：“詩(shī)當(dāng)學(xué)杜詩(shī)，詞當(dāng)學(xué)柳詞”?？梢?jiàn)，柳永對(duì)宋詞的發(fā)展有一定影響。

2.詞牌介紹（多媒體播放）。

《雨霖鈴》又名“雨霖鈴慢”，唐教坊曲名，后用為詞牌。相傳，唐安史之亂時(shí)，玄宗西逃入蜀。楊貴妃在馬嵬坡被賜縊死后，玄宗日夜思念。

入斜谷后，遇上連日霖雨，在棧道中，又聽(tīng)見(jiàn)鈴聲陣陣，倍感凄涼哀婉，于是作《雨霖鈴曲》，寄托思念之情，曲調(diào)極其哀怨。有前人稱“一曲霖鈴淚數(shù)行”，可見(jiàn)一斑。

3.寫(xiě)作背景。

本詞是作者赴屯田員外郎任時(shí)作。黃升在《花庵詞選》中記載了這樣一件事：宋仁宗頗好詞，近臣有意拔擢柳永，在一次宮廷宴會(huì)上叫柳永按仁宗的旨意填詞。柳作了一首《醉蓬萊》，其中“宸游鳳輦何處”一句正與御制的真宗挽詞暗合，仁宗感到不快，以此對(duì)他冷淡。

所以柳永只做了一個(gè)小小的屯田員外郎（官職六品，但無(wú)實(shí)權(quán)，是虛職），為此詞人在赴任時(shí)的那種羈旅行役之情，淪落飄泊之感是可以想見(jiàn)的，更何況還要與心愛(ài)的人相別?；峦臼б獾膲阂?，與戀人別離的痛苦交織在一起，內(nèi)心充滿哀怨，于是作此《雨霖鈴》以寄別恨。

柳永雨霖鈴教案篇八

1.感受詞中濃濃的別離之情。

2.鑒賞名句，理解善于鋪敘、融情與景、虛實(shí)相濟(jì)的藝術(shù)特點(diǎn)。

3.分析意境，提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

把握意象，探究意境，體味情感。

教學(xué)方法：感悟法、鑒賞法、討論法。

教具：多媒體。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

江淹；“黯然銷魂者，惟別而已矣?！?/p>

李白；“此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征?！?/p>

王維；“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！?/p>

李商隱：“相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘?！?/p>

柳永：“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！”

學(xué)古詩(shī)詞貴在誦讀。只有在反復(fù)誦讀的過(guò)程中，才能體驗(yàn)詞人的情感，進(jìn)入詞的意境，從而獲得獨(dú)特的審美享受。

（一）學(xué)生結(jié)合注釋自由誦讀。

（二）聽(tīng)朗讀錄音。體會(huì)本詞的情感。

（三）理思路，分層次。

柳詞善于鋪敘。為把個(gè)人的離別之情寫(xiě)得纏綿悱惻、哀婉動(dòng)人，本詞從時(shí)間和地點(diǎn)上進(jìn)行了鋪敘，不僅寫(xiě)了離別之際，而且寫(xiě)了離別之前，甚至還設(shè)想了離別之后；不僅寫(xiě)了眼前之景，而且寫(xiě)了想象之景。請(qǐng)從時(shí)間的角度為本詞劃分層次。

（四）分層指導(dǎo)誦讀。

1、別前：[寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。]。

2、前三句借用哪些意象，勾勒出怎樣的意境？

寒蟬、長(zhǎng)亭、驟雨；重在勾勒環(huán)境，烘托凄涼悲苦的氣氛。

2、別時(shí)：[都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處、蘭舟催發(fā)。]。

極寫(xiě)?zhàn)T別心情，借酒消愁卻無(wú)緒飲酒。真是“愁腸已斷無(wú)由醉。酒未到，先成淚?！眱汕橐酪馈㈦y分難舍之際，客船不斷催促。

讀出依戀-矛盾、痛苦、無(wú)奈、埋怨。

[執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎]。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)。離別之痛淋漓盡致，令人肝腸寸斷。“執(zhí)手”能換成“牽手”或“握手”嗎？牽手：和朋友散步時(shí)一般會(huì)牽手，心情是愉悅的，與這首離別詞的情境不符。握手：用一只手握，經(jīng)常只是出于禮節(jié)的需要而已，達(dá)不到離別時(shí)傷心動(dòng)魄的程度。表情：“淚眼”，兩人相對(duì)手握手，眼對(duì)眼，淚眼婆娑?！傲鳒I眼看流淚眼，斷腸人看斷腸人”。

語(yǔ)言：“竟無(wú)語(yǔ)”，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。縱有千言萬(wàn)語(yǔ)，也被內(nèi)心巨大的痛苦所淹沒(méi)了。

“相顧無(wú)言，惟有淚千行?！保ㄌK軾〈〈江城子〉〉）。

“欲語(yǔ)未先流。”（〈〈五陵春〉〉）。

“欲說(shuō)還休?！保ɡ钋逭铡础带P凰臺(tái)上憶吹簫〉〉）。

情感的高潮：悲傷、凄楚、痛苦。

3、別后：

[念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊]。

詩(shī)句中用到哪些意象，渲染了怎樣的意境？

借浩渺迷茫的煙波表現(xiàn)黯淡的離愁。那千里煙波之上是沉沉暮靄，沉沉暮靄之上是空闊的楚天，無(wú)邊廣漠之中，漂流而無(wú)所止的一葉小舟，小舟里面是孤寂的行人，以及行人無(wú)比寂寥的內(nèi)心。

“秋正緊，添離索；天正遠(yuǎn)，傷漂泊。”

“千里云峰千里恨，萬(wàn)頃波濤萬(wàn)頃愁?！?/p>

孤獨(dú)、迷茫、痛苦、無(wú)奈。]。

[今宵酒醒何處？揚(yáng)柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆。

“千古麗句”“古今俊句”

（俞文豹〈〈吹劍錄〉〉云：“東坡在玉堂日，因問(wèn)：我詞何如柳七？對(duì)曰：柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?。學(xué)士詞，須關(guān)西大漢，（執(zhí)）銅琵琶，鐵綽板，唱大江東去?！保?/p>

（1）聯(lián)系特定的情境。

畫(huà)面出現(xiàn)在酒醒之后，離人借酒消愁，帳飲時(shí)已然無(wú)緒，更何況酒醒之后？詩(shī)人此時(shí)，前晚“執(zhí)手相看淚眼”的圖景依然鮮明地印在心上，面前路是“千里煙波”，繼續(xù)前行離愛(ài)人越來(lái)越遠(yuǎn)，可以想見(jiàn)他的心情?！凹舨粩啵磉€亂。是離愁。別是一般滋味在心頭?！?/p>

（2）感受典型意象蘊(yùn)涵的情感。

這一句妙在景中有情。古人有折柳送行的習(xí)慣。“昔我往已，楊柳依依”，折柳送行，寄托眷眷之情。另外，“柳”“留”諧音，折柳贈(zèng)人有挽留之意。所以古代文人寫(xiě)離別之情，往往要寫(xiě)到楊柳?！翱蜕崆嗲嗔隆保澳昴炅?，霸陵傷別?！薄巴盹L(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山。”明寫(xiě)眼前景，暗寫(xiě)別時(shí)情。清秋的風(fēng)是涼的，恰合別后心境的凄涼。殘?jiān)虑謇湫蜗蟀岛侠渎渲?。?shī)人寓景于情，借景傳情，以風(fēng)之涼、月之殘透露離情別緒。

（3）結(jié)合全詩(shī)旨趣。

這首詩(shī)的主題句是“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)?！苯驮凇础磩e賦〉〉中說(shuō)：“黯然銷魂者，唯別而已矣。”柳永把這種感受融化在自己的詩(shī)中，又?jǐn)U大了這種感受，以“更那堪”襯托自己的離情比古人更深。這兩句敘述全篇本意，是詞的全文?！敖裣菩押翁帯眱删潼c(diǎn)染本意，將詞人的立意渲染為一副清秋羈旅圖?！皸盍丁薄皶燥L(fēng)”“殘?jiān)隆比齻€(gè)典型意象“列錦”式的組合在一起，引起讀者無(wú)盡的想象和遐思。這兩句詩(shī)暗合旨趣，畫(huà)面生動(dòng)，誘發(fā)想象，引起共鳴，因此成為千古麗句。

凄涼、冷落、優(yōu)美、凄情與麗景的統(tǒng)一。

[此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)？]。

以樂(lè)景寫(xiě)哀。以喜襯悲，欲揚(yáng)先抑。鐘情之殷，離愁之深。照應(yīng)“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”，倍沉痛楚。

聲音有意無(wú)意揚(yáng)起，讀出對(duì)比。

三幅畫(huà)面之間有何聯(lián)系？

三幅畫(huà)離分別時(shí)刻越來(lái)越久，越來(lái)越遠(yuǎn)，畫(huà)面由凄涼到凄麗再到美景，表示無(wú)論時(shí)間和空間如何變化，無(wú)論將來(lái)多么順利，離愁和相思都不會(huì)因此而減少。真是“離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)更生”，“離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水?！?/p>

[多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！]。

“傷別”為人類的一種普遍的情感，從個(gè)別到一般，得出一條人生哲理：“多情自古傷離別”。自古而然，且是由于多情的緣故，似有自我安慰之意，實(shí)為宕開(kāi)一筆?！案强袄渎淝迩锕?jié)”，冷落清秋之節(jié)的離別更是令人難以忍受，開(kāi)拓了詞的境界，深化主題，極寫(xiě)離別之痛。

歸納藝術(shù)手法：

離別，不是“別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難”，而是“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”。這本是柳永在彼地的個(gè)人情感，卻讓世世代代的讀者為之動(dòng)情，為之流淚。除了與柳永的自身的特殊情感經(jīng)歷有關(guān)之外，還與他采用的藝術(shù)手法相關(guān)：

（1）善于鋪敘，告別過(guò)程逐層展示，離別之痛漸次加深。

（2）融情于景，“傷離別”與“清秋節(jié)”重筆倍寫(xiě)，便有了雙重悲劇性。

（3）虛實(shí)相濟(jì)，眼前實(shí)景實(shí)事實(shí)情與別后虛景虛事實(shí)情相結(jié)合。

1、自由朗讀，再次體驗(yàn)詞人情感。

2、小結(jié)：詞的上下片用特定的意象渲染了凄清的氛圍，既寫(xiě)了眼前的離情又寫(xiě)了未來(lái)的傷感。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，在情與景的交融中，演繹了一曲凄婉纏綿的離別之歌。

別前——勾勒環(huán)境。

板書(shū)：別時(shí)——描繪情態(tài)。

別后-——刻畫(huà)心理（煙波暮靄、曉風(fēng)殘?jiān)?、良辰美景）?/p>

意象——意境——情感（鑒賞方法）。

柳永雨霖鈴教案篇九

“寒蟬凄切”，這是送別的大環(huán)境，不僅渲染了氣氛，也暗示了送別的地點(diǎn)。宋代的汴京河兩岸栽有很多柳樹(shù)，柳永在另一首詞《少年游》中曾寫(xiě)過(guò)“高柳亂蟬嘶”?！昂s凄切”正是寫(xiě)柳樹(shù)上寒蟬凄切的長(zhǎng)鳴，而柳樹(shù)又有“拂水飄綿送行色”的作用，因此自然會(huì)觸動(dòng)離情。這就點(diǎn)明了全文的主旨。下面接著說(shuō)“對(duì)長(zhǎng)亭晚”，意思就更明確了。在唐宋時(shí)期，“長(zhǎng)亭”已經(jīng)當(dāng)作了離別地點(diǎn)的通稱?？蹬c之曾說(shuō)過(guò)：“今古短長(zhǎng)亭，送往迎來(lái)處。”詞人此刻到了長(zhǎng)亭，正值“驟雨初歇”，眼前的景物變得更加清晰，他聽(tīng)著凄切的蟬聲，看到河兩岸的柳樹(shù)和河邊的小舟，離情自然更濃。這里是一種融情入景的寫(xiě)法。

雨停了，這時(shí)，無(wú)論如何也該啟程了，必得離別，自然逼出下句“蘭舟催發(fā)”。

“都門(mén)帳飲無(wú)緒”，詞人因仕途失意，窮困潦倒，只能在一個(gè)很簡(jiǎn)陋的帳蓬里告別戀人，當(dāng)時(shí)的心情正如李煜所說(shuō)：“剪不斷，理還亂，是離愁?！?/p>

白天就登程了，因不忍離別，延挨到了“對(duì)長(zhǎng)亭晚”，自然喚起下句“方留戀處”。正在依戀難舍的時(shí)候，船家又一陣一陣地催他出發(fā)，船家越是這樣催促，他愈覺(jué)得留戀，愈值得珍惜，內(nèi)心更覺(jué)得痛苦。

“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”，在催促聲中，詞人已不得不離別。離別之際，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)，也被噎住，說(shuō)不出話來(lái)，兩人只有緊緊地握住手，如蘇軾所說(shuō)：“相顧無(wú)言，惟有淚千行?！?/p>

這樣寫(xiě)景與寫(xiě)情用的是反襯手法。

盡管寒蟬聲凄欲斷，總還能發(fā)出嘶鳴。而人在離別的時(shí)候，反成了“無(wú)語(yǔ)凝噎”。悲痛之極，連寒蟬那種凄切之聲也難以發(fā)出。

這里又運(yùn)用了一種遞進(jìn)手法。

“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”，一個(gè)“念”字，就表明了以下所寫(xiě)的景物是詞人所想象的。這一句將上片別前的實(shí)寫(xiě)巧妙過(guò)渡到下片別后的虛寫(xiě)。

行舟去處，是那千里煙波。崔顥在《黃鶴樓》一詩(shī)中曾寫(xiě)過(guò)：“昔人已乘黃鶴去，煙波江上使人愁。”那千里煙波之上是沉沉暮靄，那沉沉暮靄之上又是空闊的楚天。而在這無(wú)邊的廣漠之中，漂泊無(wú)所止的卻是一葉小舟，行舟里是孤獨(dú)的旅人，以及旅人那無(wú)比寂寥悵惘的內(nèi)心。想到這里，作者更加感到離愁的痛苦和前途的渺茫。

詞人由離別之事觸動(dòng)離別之情，由離別之情又推及到離別之理，就自然有了下面的開(kāi)頭“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”。

自古以來(lái)，秋天就很容易使人悲傷，杜甫《登高》中曾說(shuō)：“萬(wàn)里悲秋常作客?！瘪R致遠(yuǎn)《天凈沙99秋思》也說(shuō)過(guò)：“枯藤、老樹(shù)、昏鴉，斷腸人在天涯。”

而離別又總是令人非常傷心。李白《送友人》詩(shī)中曾說(shuō)：“揮手自茲去，蕭蕭斑馬鳴。”揮手告別，連馬也因不忍離別而禁不住蕭蕭長(zhǎng)鳴，更何況是在“冷落清秋節(jié)”這樣特別的環(huán)境中離別。這種痛苦就更加使人難以忍受。難怪宋代詞人吳人英說(shuō)：“何處合成愁，離人心上秋?！?/p>

對(duì)于“傷離別”。蘇軾在《水調(diào)歌頭》中也曾感嘆：“人有悲歡離合?！钡撬苡伞霸掠嘘幥鐖A缺”的自然規(guī)律得到領(lǐng)悟，心胸曠達(dá)，最后發(fā)出“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”這樣的美好祝愿。而柳永卻沒(méi)能從“傷離別”中解脫出來(lái)，在一葉孤舟上推想“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆边@一千古名句。這里的楊柳、曉風(fēng)、殘?jiān)露际亲钅苡|動(dòng)離愁的事物。溫庭筠在一首送別詞里就說(shuō)過(guò)：“江上柳如煙，雁飛殘?jiān)绿?。”曹植也曾?xiě)過(guò)：“愿為西南風(fēng)，長(zhǎng)逝入君懷?！?/p>

作者把這三件事集中成一幅凄清的畫(huà)面：飄拂的楊柳，凄涼的曉風(fēng)，破碎的殘?jiān)拢@樣更加使離人勾起對(duì)往事的回憶，深感眼前的孤獨(dú)。

更何況這幅畫(huà)面又是出現(xiàn)在一個(gè)特定的時(shí)刻――“酒醒”之后。離人飲酒，為的是消愁，但李白說(shuō)過(guò)：“舉杯消愁愁更愁?！崩钋逭找苍f(shuō)：“扶頭酒醒，別是閑滋味。”這“閑滋味”正是指的“愁滋味”。

試想，柳永此時(shí)不過(guò)是離開(kāi)心愛(ài)的人的第二天早晨，“執(zhí)手相看淚眼”的圖像依然鮮明地留在心上，面對(duì)著眼前的凄清景象，而前路又是“千里煙波”，他還得繼續(xù)前行，離心愛(ài)的人越來(lái)越遠(yuǎn)，正如歐陽(yáng)修所說(shuō)的“離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水”。

“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰美景虛設(shè)，便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)”。想到離別后凄涼寂寞的心情，縱然有良辰美景也形同虛設(shè)，因?yàn)闆](méi)有心上人陪我共賞。即使有許許多多的風(fēng)情韻事，又能對(duì)誰(shuí)傾訴呢？這一反問(wèn)，與李清照《聲聲慢》的結(jié)尾“怎一個(gè)愁字了得”有異曲同工之妙，使感情顯得更加強(qiáng)烈，這種離愁只會(huì)隨著時(shí)間的推移而與日俱增。

讀完了下片，再回過(guò)頭來(lái)看看上片“都門(mén)帳飲無(wú)緒”，“無(wú)語(yǔ)凝噎”，我們自然會(huì)更加理解這些話的內(nèi)涵――原來(lái)詞人和他心愛(ài)的人之間的感情竟如此深厚，怎能不難分難舍。這是一種虛實(shí)相濟(jì)的寫(xiě)法。

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柳永雨霖鈴教案篇十

朝代：宋代作者：柳永。

寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚。

驟雨初歇，都門(mén)帳飲無(wú)緒，方留戀處，蘭舟催發(fā)。

執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。

念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)。

今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。

便縱有千種風(fēng)情，待與何人說(shuō)！

注釋。

凄切：凄涼急促。

驟雨：急猛的陣雨。

都門(mén)：指汴京。帳飲：設(shè)帳置酒宴送行。

無(wú)緒：沒(méi)有情緒。

蘭舟：魯班曾刻木蘭樹(shù)為舟，后用坐船的美稱。

凝噎：喉嚨哽塞，欲語(yǔ)不出的樣子。

去去：重復(fù)言之，表路途之遠(yuǎn)。

暮靄：傍晚的云氣。

經(jīng)年：經(jīng)過(guò)一年又一年。

風(fēng)情：男女相愛(ài)之情，深情蜜意。

譯文。

秋后的蟬叫得是那樣地凄涼而急促，面對(duì)著長(zhǎng)亭，正是傍晚時(shí)分，一陣急雨剛停住。在京都城外設(shè)帳餞別，卻沒(méi)有暢飲的心緒，正在依依不舍的時(shí)候，船上的人已催著出發(fā)。握著手互相瞧著，滿眼淚花，直到最后也無(wú)言相對(duì)，千言萬(wàn)語(yǔ)都噎在喉間說(shuō)不出來(lái)。想到這回去南方，這一程又一程，千里迢迢，一片煙波，那夜霧沉沉的楚地天空竟是一望無(wú)邊。

賞析。

詞的上片寫(xiě)臨別時(shí)的情景，下片主要寫(xiě)別后情景。全詞起伏跌宕，聲情雙繪，是宋元時(shí)期流行的“宋金十大曲”之一。

起首三句寫(xiě)別時(shí)之景，點(diǎn)明了地點(diǎn)和節(jié)序?！抖Y記·月令》云：“孟秋之月，寒蟬鳴?！笨梢?jiàn)時(shí)間大約農(nóng)歷七月。然而詞人并沒(méi)有純客觀地鋪敘自然景物，而是通過(guò)景物的描寫(xiě)，氛圍的渲染，融情入景，暗寓別意。秋季，暮色，驟雨寒蟬，詞人所見(jiàn)所聞，無(wú)處不凄涼?！皩?duì)長(zhǎng)亭晚”一句，中間插刀，極頓挫吞咽之致，更準(zhǔn)確地傳達(dá)了這種凄涼況味。這三句景色的鋪寫(xiě)，也為后兩句的“無(wú)緒”和“催發(fā)”，設(shè)下伏筆。“都門(mén)帳飲”，語(yǔ)本江淹《別賦》：“帳飲東都，送客金谷?！彼膽偃硕奸T(mén)外長(zhǎng)亭擺下酒筵給他送別，然而面對(duì)美酒佳肴，詞人毫無(wú)興致。接下去說(shuō)：“留戀處、蘭舟催發(fā)”，這七個(gè)字完全是寫(xiě)實(shí)，然卻以精煉之筆刻畫(huà)了典型環(huán)境與典型心理：一邊是留戀情濃，一邊是蘭舟催發(fā)，這樣的矛盾沖突何其類銳！這里的“蘭舟催發(fā)”，卻以直筆寫(xiě)離別之緊迫，雖沒(méi)有他們含蘊(yùn)纏綿，但卻直而能紆，更能促使感情的深化。于是后面便迸出“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”二句。寥寥十一字，語(yǔ)言通俗而感情深摯，形象逼真，如目前。真是力敵千鈞！

詞人凝噎喉的就“念去去”二句的內(nèi)心獨(dú)白。這里的去聲“念”字用得特別好，讀去聲，作為領(lǐng)格，上承“凝噎”而自然一轉(zhuǎn)，下啟“千里”以下而一氣流貫?！澳睢弊趾蟆叭トァ倍诌B用，則愈益顯示出激越的聲情，讀時(shí)一字一頓，遂覺(jué)去路茫茫，道里修遠(yuǎn)?！扒Ю铩币韵?，聲調(diào)和諧，景色如繪。既曰“煙波”，又曰“暮靄”，更曰“沉沉”，著色一層濃似一層；既曰“千里”，又曰“闊”，一程遠(yuǎn)似一程。道盡了戀人分手時(shí)難舍的別情。

上片正面話別，下片則宕開(kāi)一筆，先作泛論，從個(gè)別說(shuō)到一般。“多情自古傷離別”意謂傷離惜別，并不自他始，自古皆然。接以“更那堪冷落清秋節(jié)”一句，則極言時(shí)當(dāng)冷落凄涼的秋季，離情更甚于常時(shí)?！扒迩锕?jié)”一辭，映射起首三句，前后照應(yīng)，針線極為綿密；而冠以“更那堪”三個(gè)虛字，則加強(qiáng)了感情色彩，比起首三句的以景寓情更為明顯、深刻。

“今宵”三句蟬聯(lián)上句而來(lái)，是全篇之警策。成為柳永光耀詞史的名句。這三句本是想象當(dāng)晚旅途中的況味，遙想不久之后一舟臨岸，詞人酒醒夢(mèng)回，卻只見(jiàn)習(xí)習(xí)曉風(fēng)吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘?jiān)赂邟鞐盍翌^。整個(gè)畫(huà)面充滿了凄清的氣氛，客情之冷落，風(fēng)景之清幽，離愁之綿邈，完全凝聚這畫(huà)面之中。這句景語(yǔ)似工筆小幀，無(wú)比清麗。清人劉熙載《藝概》中說(shuō)：“詞有點(diǎn)，有染。柳耆卿《雨霖鈴》云：‘多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆！隙潼c(diǎn)出離別冷落，‘今宵’二句乃就上二句意染之。點(diǎn)染之間，不得有他語(yǔ)相隔，隔則警句亦成死灰矣?！币簿褪钦f(shuō)，這四句密不可分，相互烘托，相互陪襯，中間若插上另外一句，就破壞了意境的完整性，形象的統(tǒng)一性，而后面這兩個(gè)警句，也將失去光彩。

“此去經(jīng)年”四句，改用情語(yǔ)。他們相聚之日，每逢良辰好景，總感到歡娛；可是別后非止一日，年復(fù)一年，縱有良辰好景，也引不起欣賞的興致，只能徒增棖觸而已?！按巳ァ倍郑b應(yīng)上片“念去去”：“經(jīng)年”二字，近應(yīng)“今宵”，時(shí)間與思緒上均是環(huán)環(huán)相扣，步步推進(jìn)?！氨憧v有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)”，以問(wèn)句歸納全詞，猶如奔馬收韁，有住而不住之勢(shì)；又如眾流歸海，有盡而未盡之致。

此詞之所以膾炙人口，是因?yàn)樗囆g(shù)上頗具特色，成就甚高。早宋代，就有記載說(shuō)，以此詞的纏綿悱惻、深沉婉約，“只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆薄＿@種格調(diào)的形成，有賴于意境的營(yíng)造。詞人善于把傳統(tǒng)的情景交融的手法運(yùn)用到慢詞中，把離情別緒的感受，通過(guò)具有畫(huà)面性的境界表現(xiàn)出來(lái)，意與境會(huì)，構(gòu)成一種詩(shī)意美的境界，繪讀者以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。全詞雖為直寫(xiě)，但敘事清楚，寫(xiě)景工致，以具體鮮明而又能觸動(dòng)離愁的自然風(fēng)景畫(huà)面來(lái)渲染主題，狀難狀之景，達(dá)難達(dá)之情，而出之以自然。末尾二句畫(huà)龍點(diǎn)睛，為全詞生色，為膾炙人口的千古名句。

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柳永雨霖鈴教案篇十一

柳依然搖擺在風(fēng)中，枝條的濃綠沾染風(fēng)情，千萬(wàn)場(chǎng)別離，送了千萬(wàn)場(chǎng)愛(ài)與恨，隨折隨生的枝條，忘了初衷，忘了該怎樣思念，流水與浮萍。

怕是曉風(fēng)與殘?jiān)露疾豢暇祛櫚V情，徒添難圓的傷悲，青舟欲去，而岸上的.淚眼，相望永遠(yuǎn)。

永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)？永遠(yuǎn)，此去經(jīng)年，千里煙波吹不盡，心情如霧，沉了沉了，千年的月亮，不再回了，哪怕是清秋，哪怕是佳節(jié)。

雨打濕的豈只是記憶，別離歌唱起，響在一生的宿命里。舉酒消愁，三杯兩盞之后，人自醉啊自醉。

相思綿綿不絕，如淋漓的秋雨，如今宵的千種風(fēng)情，如落紅片片飄零，欲訴無(wú)人能訴，如慢慢，慢慢打濕的良辰美景，奈何天公不作美。

柳永雨霖鈴教案篇十二

原文：

簡(jiǎn)析：

這是一首送別詞。在以前，抒的詞非常多。但因?yàn)槭且粋€(gè)長(zhǎng)期浪跡江湖的游子，對(duì)生活有著獨(dú)特的體驗(yàn)，因而他一對(duì)戀人的離別，就不同于傳統(tǒng)的送別詞那種紅樓深院、春花秋月的狹小境界，而表現(xiàn)出一種煙波浩蕩、楚天開(kāi)闊的氣象。

鑒賞：

上片臨別時(shí)戀戀不舍的情緒?！昂s凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇?！边@三句說(shuō)，在深秋時(shí)節(jié)的一個(gè)黃昏，陣雨剛停，一對(duì)戀人到長(zhǎng)亭告別。這里不僅交代時(shí)間、地點(diǎn)，而且就所聞所見(jiàn)烘托出一種濃重的凄涼氣氛。耳邊是秋蟬凄切的.鳴叫，眼前是令人黯然傷神的暮雨黃昏。這里所的景象中已暗含詞人的感情，而又同時(shí)為下片“冷落清秋節(jié)”的概括先伏一筆?！绑E雨初歇”四個(gè)字意味著馬上就要起行，自然地引出下面對(duì)臨別時(shí)矛盾復(fù)雜心情的描：“都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處蘭舟催發(fā)。”“都門(mén)帳飲”，是指在京都的城門(mén)外設(shè)帳置酒送別。從這句看，這首詞很可能是作者離開(kāi)汴京南去，跟戀人話別時(shí)所。依戀不舍卻又不得不分離，因而也沒(méi)有心緒；可這時(shí)候，蘭舟無(wú)’情，正在催人出發(fā)?！皥?zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎?！边@兩句描握手告別時(shí)的情狀，感情深摯，出語(yǔ)凄苦。臨別之際，一對(duì)戀人該有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾訴、叮囑，可是手拉著手，淚眼朦朧，你看著我，我看著你，卻連一句話也說(shuō)不出來(lái)。無(wú)言勝過(guò)有言，正因?yàn)闅饨Y(jié)聲阻，就更能見(jiàn)出內(nèi)心的悲傷。“念千里煙波，暮靄沉沉楚天闊?！边@三句以景情，寓情于景。一個(gè)“念”字領(lǐng)起，說(shuō)明下面所的景象只是一種想象，而不是眼前的實(shí)景。但虛中見(jiàn)實(shí)，由推想的情景中更能表現(xiàn)出一對(duì)離人此刻的思緒和心境。重復(fù)“去”字，表明行程很遠(yuǎn)?！澳睢弊值闹髡Z(yǔ)是誰(shuí)?詞里沒(méi)有交代。從感情來(lái)看，應(yīng)該包括行者和送行者兩個(gè)方面。分別以后，前去便是楚天遼闊，煙波無(wú)際，行人就要消失在煙籠霧罩、廣漠空曠的盡處。上片離別時(shí)的情景，經(jīng)歷一個(gè)時(shí)間發(fā)展過(guò)程，景象是由小到大，，而離人的思想感情則越來(lái)越強(qiáng)烈，到最后三句發(fā)展到高潮，因而既收束上片，又引出下片。

下片離別之后的孤寂傷感?！岸嗲樽怨艂x別，更那堪冷落清秋節(jié)?！边@三句，由個(gè)人的離別之苦而推及于一般離人的思想感情，俯仰古今，在難言的凄哀中去深沉地思索人們普遍的感情體驗(yàn)。可是跟在著名的中秋詞中“人有悲歡離合，，此事古難全”的超曠態(tài)度不同，詞人越是把個(gè)人悲苦的離情放到歷史發(fā)展的廣闊時(shí)空中來(lái)咀嚼，就越加陷入深沉的感傷之中，并讓讀者越發(fā)感受到那沉重感情的分量?！袄渎淝迩锕?jié)”，照應(yīng)到上頭三句，使得情景交融，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。“今宵酒醒何處?。”這兩句是為人傳誦的名句，被稱為“古今俊語(yǔ)”?！熬菩选倍趾蜕掀岸奸T(mén)帳飲無(wú)緒”遙相呼應(yīng)，使人將酒醒后的情景同前面送別時(shí)的情景自然地聯(lián)系起來(lái)。妙在詞人不情而景，寓情于景中。他不直接說(shuō)自己酒醒之后如何寂寞孤凄，只是拈出在飄流的孤舟中所見(jiàn)所感的三種物象：岸邊的楊柳，黎明時(shí)的冷風(fēng)，空中的殘?jiān)?，心中那種凄哀悲苦的感情便充分地表現(xiàn)出來(lái)?！按巳ソ?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)?！边@兩句更推開(kāi)去，愈想愈遠(yuǎn)，愈遠(yuǎn)愈悲。.和心愛(ài)的人長(zhǎng)期分離，再好的時(shí)光，再美的景色，也沒(méi)有心思去欣賞領(lǐng)受?！氨憧v有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)?”這兩句照應(yīng)到上片“執(zhí)手相看”兩句，離別時(shí)是千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不出，離別后是千種風(fēng)無(wú)處說(shuō)，這就在眼前與將來(lái)、現(xiàn)實(shí)與推想的對(duì)比中，把真摯深沉的情愛(ài)和凄苦難言的相思，表現(xiàn)得更加充分，在感情發(fā)展的高潮中收束全詞。

這首詞以秋景離情，情景交融；在表現(xiàn)上，以時(shí)間發(fā)展為序，，層層遞進(jìn)，一氣呵成；語(yǔ)言自然明暢，不尚雕琢，以白描取勝，確實(shí)表現(xiàn)一種“清和朗暢”，“意致綿密”(黃蓼園語(yǔ))和“秀淡幽絕”（周濟(jì)語(yǔ)）的風(fēng)格特色。

柳永雨霖鈴教案篇十三

解調(diào)：按：此首《雨霖鈴》樂(lè)章集中屬雙調(diào)，填此調(diào)尤可注意者，以押入聲韻為宜?！皩?duì)”、“竟”、“念”、“更”、“便”等去聲領(lǐng)格以及“驟雨”“暮靄”，“此去”應(yīng)聲調(diào)不差。“念去去”三個(gè)去聲是振蕩情感，轉(zhuǎn)折內(nèi)容之關(guān)鍵。

集評(píng)：

1．明·李攀龍《草堂詩(shī)余雋》：“千里煙波”，惜別之情已騁；“千種風(fēng)情”，相期之愿又賒。真所謂善傳神者。

2．明·俞彥《爰園詞話》：古豪杰英爽都在，使屯田此際操觚，果可以“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆泵浞瘛Ｇ伊~亦只此佳句，余皆未稱。而亦有本，祖魏承班《漁歌子》“窗外曉鶯殘?jiān)隆?，第改二字增一字耳?/p>

3．清·王又華《古今詞編》又沈謙《填詞雜說(shuō)》：“曉風(fēng)殘?jiān)隆?、“大江東云”，體制雖殊，讀之皆若身歷其境，惝恍迷離，不能自主，文之至也。

4．清·賀裳《皺水軒詞筌》：柳屯田“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆保允枪沤窨【洹?/p>

5．清·沈雄《古今詞話》：吹劍錄曰：東坡在玉堂日，有幕士善歌，因問(wèn)我詞何如耆卿。對(duì)曰，郎中詞，只好十七八女子，執(zhí)紅牙按歌楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。學(xué)士詞，須關(guān)西大漢鐵綽板，唱大江東去。為之絕倒。又，江尚質(zhì)曰：東坡酹江月，為千古絕唱。耆卿雨霖鈴，惟是今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆保瑬|坡喜而嘲之。沈天羽曰：求其來(lái)處，魏承班“簾外曉鶯殘?jiān)隆?，秦少游“酒醒處，殘?yáng)亂鴉”，豈盡是登溷語(yǔ)。余則為耆卿反唇曰，“大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物”，死尸狼藉，臭穢何堪，不更甚於袁綯之一哂乎。又，琪園隨錄曰：開(kāi)明光上座，得法於報(bào)本元。歸里嗜酒，歌柳詞以示寂曰：“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)??！?/p>

6．清·田同之《西圃詞說(shuō)》：今人論詞，動(dòng)稱辛、柳，不知稼軒詞以“佛貍祠下，一片神鴉社鼓”為最，過(guò)此則頹然放矣。耆卿詞以“關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓”與“楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆睘榧?，非是則淫以褻矣。此不可不辨。

7．清·李調(diào)元《雨村詞話》：“今宵酒醒”，子夜懊儂之余也（此尤侗語(yǔ)，侗號(hào)悔庵）。又，柴虎臣論詞曰：“語(yǔ)境則‘咸陽(yáng)古道’、‘汴水長(zhǎng)流’，語(yǔ)事則‘赤壁周郎’、‘江州司馬’，語(yǔ)顥則‘岸草平沙’、‘曉風(fēng)殘?jiān)隆Z(yǔ)情則‘紅雨飛愁’、‘黃花比瘦’，可謂雅暢?！?/p>

8．清·周濟(jì)《宋四家詞選》：清真詞多從耆卿奪胎，思力沉摯處，往往出藍(lán)。然耆卿秀淡幽艷，是不可及。

9．清·馮金伯《詞苑萃編》：蘇東坡“大江東去”，有銅將軍鐵綽板之譏。柳七“曉風(fēng)殘?jiān)隆?，謂可令十七八女郎按紅牙檀板歌之。此袁綯語(yǔ)也。后人遂奉為美談。然仆謂東坡詞自有橫槊氣概，固是英雄本色。柳纖艷處，亦麗以淫耳。況“楊柳外”句，又本魏承班《漁歌子》“窗外曉鶯殘?jiān)隆保亩衷鲆蛔?，焉得?dú)擅千古。

10．清·黃氏《蓼園詞評(píng)》：送別詞，清和朗暢，語(yǔ)不求奇，而意致綿密，自而穩(wěn)愜。

11．清·劉熙載《藝概·詞概》：詞有點(diǎn)有染。柳耆卿《雨霖鈴》云：“自古多情傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆?。上二句點(diǎn)出離別冷落，今宵二句，乃就上二句意染之。點(diǎn)燃之間，不得有他語(yǔ)相隔，隔則警句亦成死灰矣。

12．清·張德瀛《詞征》：耆卿詞多本色語(yǔ)，所謂有井水處，能歌柳詞，時(shí)人為之語(yǔ)曰“曉風(fēng)殘?jiān)铝儭?，又曰“露花倒影柳屯田”，非虛譽(yù)也。特其詞婉而不言語(yǔ)，語(yǔ)纖而氣雌下，蓋從俗者。以發(fā)乎情止乎禮義之旨繩之，則望景先逝矣。胡致堂謂為掩眾制而盡其妙，蓋耳食之言耳。

13．近人蔡嵩云《柯亭詞論》：“《雨霖鈴調(diào)》，在《樂(lè)章集》中，尚非絕詣。特以楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)碌妹！?/p>

14．今人唐圭璋《唐宋詞簡(jiǎn)釋》：此首寫(xiě)別情，盡情展衍，備足無(wú)余，渾厚綿密，兼而有之。15．清·宋翔鳳《樂(lè)府余論》：柳詞曲折委婉，而中具渾淪之氣，雖多俚語(yǔ)，而高處足冠群流，倚聲家當(dāng)尸而祝之。如竹（土宅）《詞綜》所錄皆精金粹玉，以屯田一生精力在是，不似東坡輩以余事為之也。

16．彭孫逼《金粟詞話》：柳七亦自有唐人妙境，今人但從淺俚處求之，遂使金荃蘭畹之音流入掛枝黃鶯之調(diào)，此學(xué)柳之過(guò)也。

17．周濟(jì)《介存齋論詞雜著》：耆卿為世訾久矣，然其鋪敘委宛，言近意遠(yuǎn)，森秀幽淡之趣在骨。耆卿樂(lè)府多，故惡濫可笑者多，便能珍重下筆，則北宋高手也。

18．趙令疇《候靖錄》卷七引蘇軾語(yǔ)：“世言柳耆卿曲俗，非也，如《八聲甘州》之‘霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓’，此語(yǔ)于詩(shī)句不減唐人高處?！?/p>

《雨霖鈴》特色賞析。

“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。此去?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)！”

此詞為抒寫(xiě)離情別緒的千古名篇，也是柳詞和宋代婉約詞的杰出代表。詞中，作者將他離開(kāi)京城汴京南下時(shí)與戀人依依惜別時(shí)的真情實(shí)感表達(dá)得纏綿悱惻，凄婉動(dòng)人。

柳永（約980-約1053），原名三變，字耆卿，因排行七，又稱柳七。少年時(shí)去汴京應(yīng)試，經(jīng)常跟歌伎們一道生活，狂放不羈。曾放言“我不求人富貴，人須求我文章。”仁宗皇帝聞其言，說(shuō)：“柳永不求富貴，誰(shuí)將富貴求之？任你白衣卿相，風(fēng)前月下填詞。”遂落第。由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名轉(zhuǎn)而厭倦官場(chǎng)，耽溺于旖旎繁華的都市生活，在“倚紅偎翠”、“淺斟低唱”中尋找寄托。由于得到藝人們的密切配合，他完成了詞從小令到慢詞的發(fā)展與轉(zhuǎn)變，并且在詞的內(nèi)容方面也有一定程度的拓展，同時(shí)使宋詞開(kāi)始了一個(gè)新的發(fā)展階段。這首詞調(diào)名《雨霖鈴》，一作“雨淋鈴”，原為唐教坊曲名。相傳唐玄宗于安史之亂時(shí)，避地蜀中，至斜口時(shí)，霖雨連日，棧道中聞鈴聲，為悼念楊貴妃，遂制此曲。同是羈旅、離情等題材，和唐五代詞人相比，柳詞“尤工于羈旅行役”（清陳振孫），他的詞作更多地傾注了自己的真實(shí)情感。其代表作《雨霖鈴》，就充分體現(xiàn)了這一特征。全詞以凄切婉轉(zhuǎn)的筆調(diào)，描寫(xiě)了離別之情，感情在詞中盡情展衍，備足無(wú)余；渾厚綿密，兼而有之。詞的上片寫(xiě)臨別時(shí)的情景，下片主要寫(xiě)別后情景。全詞起伏跌宕，聲情雙繪，是宋元時(shí)期流行的“宋金十大金曲”之一。

二、《雨霖鈴》的藝術(shù)成就。

上片起首三句“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇?！睂?xiě)別時(shí)之景，未寫(xiě)離別之情，卻先以自描的手法，寥寥幾筆，便勾勒出一幅有聲有色的凄艷、愁慘的秋景圖畫(huà)：凄鳴的秋蟬、暮色中驟雨后的長(zhǎng)亭。并巧妙地點(diǎn)出了離別的時(shí)間、地點(diǎn)：深秋，傍晚，都門(mén)外的長(zhǎng)亭，這是何等濃重的傷感的氛圍與地點(diǎn)，“寒蟬凄切”，既寫(xiě)出了秋氣之搖落，時(shí)序之驚心，又使欣賞者馬上聯(lián)想起“燕翩翩其辭歸兮，蟬寂寞而無(wú)聲”（宋玉《九辯》），“寒蟬鳴我側(cè)”（曹植《贈(zèng)白馬王彪》），“西陸蟬聲唱，南冠客思深”（駱賓王《詠蟬》）這類“悲秋”之句。好的語(yǔ)言往往如此：一方面，它以自己的'寫(xiě)景作為促媒，以外界物侯之變化撩撥起讀者的層層感情漣漪；另一方面，它又向讀者“釋放”出經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)歷史過(guò)程長(zhǎng)期“積淀”在詞語(yǔ)中的“能量”，以此來(lái)感召他們的生活經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)聯(lián)想。

“寒蟬凄切”四字，使那凄楚哽咽的聲聲蟬嘶，形成整首別曲、整幅離圖的悲哀的“基調(diào)”和黯淡的“底色”。長(zhǎng)亭，古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或餞別送行?！笆镂謇?，長(zhǎng)亭短亭。謂十里一長(zhǎng)亭，五里一短亭?！保ㄢ仔拧栋Ы腺x》），“何處是歸程？長(zhǎng)亭更短亭”（李白《菩薩蠻》）?！伴L(zhǎng)亭”在古代送別詩(shī)詞中不斷出現(xiàn)，已成為一個(gè)蘊(yùn)含著依依惜別之情的意象。在本詞中，詞語(yǔ)本身的象征意義（送行）和它的“歷史積淀”又在雙倍地發(fā)生著作用，不能不使讀者產(chǎn)生難以壓抑的離愁別緒。

“都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)”三句，以精煉之筆刻畫(huà)了典型環(huán)境與典型心理：一邊是留戀情濃，一邊是蘭舟催發(fā)，寫(xiě)出了情人的留戀與舟子催發(fā)的矛盾，離別傷痛之情陡增?！疤m舟催發(fā)”，以直筆寫(xiě)出了時(shí)間之緊迫，柔情纏綿的戀人此時(shí)也不得不相互分手、道別，因而更促使彼此間感情的深化。于是后面便道出“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”二句，直寫(xiě)情人離別之際的動(dòng)人場(chǎng)景，感情至此達(dá)到高潮。這是令人黯然銷魂、傷心欲絕的時(shí)刻。讀到此處，不禁讓人想起“相顧無(wú)言，唯有淚千行”的詩(shī)句。而此處描寫(xiě)，則更為沉痛，更為感人。全詞詞境也就此凝固、定格?！澳钊トィЮ餆煵?，暮靄沉沉楚天闊?！毖矍熬拔锿蝗灰晦D(zhuǎn)，由實(shí)到虛，寫(xiě)出了去路茫茫、道路修遠(yuǎn)、一程遠(yuǎn)似一程的未知旅程。道盡了戀人分手時(shí)難舍的別情。

上片正面話別，下片則宕開(kāi)一筆，嘆從來(lái)離別之可哀：“多情自古傷離別”意謂傷離惜別，并不自我始，自古皆然，接下“更那堪”句，更推進(jìn)一層，言已之當(dāng)秋而悲離，離情更甚于常時(shí)。襯托手法的采用使它更凸現(xiàn)、更為動(dòng)人。“今宵酒醒何處”三句，蟬聯(lián)上句而來(lái)，是全篇之警策，成為柳永光耀詞史的名句。這三句本是想象今宵旅途中的境況，遙想不久之后一舟臨岸，詞人酒醒夢(mèng)回，卻只見(jiàn)習(xí)習(xí)曉風(fēng)吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘?jiān)赂邟鞐盍翌^。整個(gè)畫(huà)面充滿了凄清的氣氛，客情之冷落、風(fēng)景之清幽、離愁之綿邈，完全凝聚在這畫(huà)面之中?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，試想昨日還在“都門(mén)帳飲”、“執(zhí)手相看”，可今朝醒來(lái)，只見(jiàn)“曉風(fēng)殘?jiān)隆蔽ㄓ幸汇^殘?jiān)滦睊煸谔爝叄缃癃?dú)在旅舟之上見(jiàn)柳，怎不惹滿懷離思？“此去經(jīng)年”四句，更是推想自己離別之后經(jīng)年的孤寂寥落，悲苦之情己溢言表。想當(dāng)初他們相聚之日，每逢良辰好景，總感到歡娛；可是別后非止一日，年復(fù)一年，縱有良辰好景，也引不起欣賞的興致，只能徒增煩惱。以“便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)！”之句歸納全詞，猶如奔馬收韁，有住而不住之勢(shì)；又如眾流歸海，有盡而未盡之致。全詞感情也因此噴薄而出，余情無(wú)窮，無(wú)味不盡。

上下兩片相比，各有特點(diǎn)。上片以寫(xiě)景為主，情生于景，情融于景，并為下片感情的直抒作鋪墊。下片以抒情為主，以虛設(shè)之景抒別離之情，化景為情，而悠悠離情則作為主線上下貫穿。讀罷全詞，人們無(wú)不為這對(duì)情人一掬同情之淚，更不禁為柳永精彩的描寫(xiě)而拍案叫絕。

此詞之所以膾灸人口，是因?yàn)樗谒囆g(shù)上頗具特色，成就甚高。詞人善于把傳統(tǒng)的情景交融的手法運(yùn)用到慢詞中，把離情別緒的感受，通過(guò)具有畫(huà)面性的境界表現(xiàn)出來(lái)，意與境會(huì)，構(gòu)成一種詩(shī)意美的境界。同時(shí)又以具體鮮明而又能觸動(dòng)離愁的自然風(fēng)景畫(huà)面來(lái)宣染主題，狀難狀之景，達(dá)難達(dá)之情，極力描摹了一對(duì)戀人之間難分難舍的離情，讓人讀來(lái)暢快淋漓，婉約細(xì)膩，耐人尋味。

柳永雨霖鈴教案篇十四

寒蟬凄切。

對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。

都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處、蘭舟催發(fā)。

執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。

念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！

今宵酒醒何處？

楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。

便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)？

此詞為抒寫(xiě)離情別緒的千古名篇，也是柳詞和有宋一代婉約詞的杰出代表。詞中，作者將他離開(kāi)汴京與戀人惜別時(shí)的真情實(shí)感表達(dá)得纏綿悱惻，凄婉動(dòng)人。

詞的上片寫(xiě)臨別時(shí)的情景，下片主要寫(xiě)別后情景。全詞起伏跌宕，聲情雙繪，是宋元時(shí)期流行的“宋金十大曲”之一。

起首三句寫(xiě)別時(shí)之景，點(diǎn)明了地點(diǎn)和節(jié)序?！抖Y記。月令》云：“孟秋之月，寒蟬鳴。”可見(jiàn)時(shí)間大約農(nóng)歷七月。然而詞人并沒(méi)有純客觀地鋪敘自然景物，而是通過(guò)景物的描寫(xiě)，氛圍的渲染，融情入景，暗寓別意。秋季，暮色，驟雨寒蟬，詞人所見(jiàn)所聞，無(wú)處不凄涼。“對(duì)長(zhǎng)亭晚”一句，中間插刀，極頓挫吞咽之致，更準(zhǔn)確地傳達(dá)了這種凄涼況味。這三句景色的鋪寫(xiě)，也為后兩句的“無(wú)緒”和“催發(fā)”，設(shè)下伏筆?！岸奸T(mén)帳飲”，語(yǔ)本江淹《別賦》：“帳飲東都，送客金谷?！彼膽偃硕奸T(mén)外長(zhǎng)亭擺下酒筵給他送別，然而面對(duì)美酒佳肴，詞人毫無(wú)興致。接下去說(shuō)：“留戀處、蘭舟催發(fā)”，這七個(gè)字完全是寫(xiě)實(shí)，然卻以精煉之筆刻畫(huà)了典型環(huán)境與典型心理：一邊是留戀情濃，一邊是蘭舟催發(fā)，這樣的矛盾沖突何其類銳！這里的“蘭舟催發(fā)”，卻以直筆寫(xiě)離別之緊迫，雖沒(méi)有他們含蘊(yùn)纏綿，但卻直而能紆，更能促使感情的深化。于是后面便迸出“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”二句。寥寥十一字，語(yǔ)言通俗而感情深摯，形象逼真，如目前。真是力敵千鈞！

詞人凝噎喉的就“念去去”二句的內(nèi)心獨(dú)白。這里的去聲“念”字用得特別好，讀去聲，作為領(lǐng)格，上承“凝噎”而自然一轉(zhuǎn)，下啟“千里”以下而一氣流貫?！澳睢弊趾蟆叭トァ倍诌B用，則愈益顯示出激越的聲情，讀時(shí)一字一頓，遂覺(jué)去路茫茫，道里修遠(yuǎn)。“千里”以下，聲調(diào)和諧，景色如繪。既曰“煙波”，又曰“暮靄”，更曰“沉沉”，著色一層濃似一層；既曰“千里”，又曰“闊”，一程遠(yuǎn)似一程。道盡了戀人分手時(shí)難舍的別情。

上片正面話別，下片則宕開(kāi)一筆，先作泛論，從個(gè)別說(shuō)到一般?！岸嗲樽怨艂x別”意謂傷離惜別，并不自我始，自古皆然。接以“更那堪冷落清秋節(jié)”一句，則極言時(shí)當(dāng)冷落凄涼的秋季，離情更甚于常時(shí)。“清秋節(jié)”一辭，映射起首三句，前后照應(yīng)，針線極為綿密；而冠以“更那堪”三個(gè)虛字，則加強(qiáng)了感情色彩，比起首三句的以景寓情更為明顯、深刻。

“今宵”三句蟬聯(lián)上句而來(lái)，是全篇之警策。成為柳永光耀詞史的名句。這三句本是

想象

“此去經(jīng)年”四句，改用情語(yǔ)。他們相聚之日，每逢良辰好景，總感到歡娛；可是別后非止一日，年復(fù)一年，縱有良辰好景，也引不起欣賞的`興致，只能徒增棖觸而已?！按巳ァ倍?，遙應(yīng)上片“念去去”：“經(jīng)年”二字，近應(yīng)“今宵”，時(shí)間與思緒上均是環(huán)環(huán)相扣，步步推進(jìn)?！氨憧v有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)”，以問(wèn)句歸納全詞，猶如奔馬收韁，有住而不住之勢(shì)；又如眾流歸海，有盡而未盡之致。

此詞之所以膾灸人口，是因?yàn)樗囆g(shù)上頗具特色，成就甚高。早宋代，就有記載說(shuō)，以此詞的纏綿悱惻、深沉婉約，“只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆＿@種格調(diào)的形成，有賴于意境的營(yíng)造。詞人善于把傳統(tǒng)的情景交融的手法運(yùn)用到慢詞中，把離情別緒的感受，通過(guò)具有畫(huà)面性的境界表現(xiàn)出來(lái)，意與境會(huì)，構(gòu)成一種詩(shī)意美的境界，繪讀者以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。全詞雖為直寫(xiě)，但敘事清楚，寫(xiě)景工致，以具體鮮明而又能觸動(dòng)離愁的自然風(fēng)景畫(huà)面來(lái)渲染主題，狀難狀之景，達(dá)難達(dá)之情，而出之以自然。末尾二句畫(huà)龍點(diǎn)睛，為全詞生色，為膾灸人口的千古名句。

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