找次品教學(xué)設(shè)計(jì)參考(模板19篇)

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找次品教學(xué)設(shè)計(jì)參考(模板19篇)
時(shí)間:2023-11-28 01:29:16     小編:靈魂曲

深入總結(jié)我們的行動(dòng),可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。如何認(rèn)識(shí)并發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì),使自己在事業(yè)上取得更好的發(fā)展?在這里,小編為大家整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)寫(xiě)作范文,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

找次品教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇一

1.通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),體會(huì)解決這類(lèi)問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。

2.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究興趣。教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理的思維過(guò)程,歸納出解決問(wèn)題的最優(yōu)策略。教學(xué)難點(diǎn):觀察歸納“找次品”這類(lèi)問(wèn)題的最優(yōu)策略。

課件、簡(jiǎn)易天平、5瓶木糖醇、每生5個(gè)小正方體、實(shí)驗(yàn)記錄表格。

一、創(chuàng)設(shè)情景,初步感知:

(一)、出示問(wèn)題情境一(用實(shí)物演示)有3瓶一樣的木糖醇,其中1瓶少了3顆,請(qǐng)你想辦法把它找出來(lái)。

1、學(xué)生獨(dú)立思考。

2、全班交流。(用課件展示天平模型)教師邊演示邊敘述。結(jié)論:兩瓶可以一次找出次品

(二)、出示問(wèn)題情境二1、如果在5瓶中呢?利用天平看誰(shuí)最快把次品找出來(lái)。

(1)現(xiàn)在我這里有5瓶口香糖,其中1瓶少了3片,你能想辦法找把它找出來(lái)嗎?

(2)學(xué)生小組合作

師提示:大家可以拿出小正方體,用手摸擬天平擺擺看

(4)師質(zhì)疑:稱(chēng)1次能找到嗎?一定能找到嗎?稱(chēng)2次呢?

(5)師小結(jié):從5瓶口香糖中找次品,用天平只需要稱(chēng)2次就一定能找到。

(板書(shū):5瓶稱(chēng)2次)

二、深入探究,尋找規(guī)律:

在9瓶木糖醇中,有一瓶是次品,(次品輕一些)用天平稱(chēng),稱(chēng)幾次就保證能找出次品來(lái)?

1、小組合作,討論,交流,并完成以下表格:

木糖醇的總數(shù)

分成的份數(shù)

每份的數(shù)量

保證能找出次品

需要稱(chēng)的次數(shù)9 3 4、4、1

3 9 3 3、3、3

2 9 5 2、2、2、2、1

3 9 9 1、1、1、1、1、1、1、1、1 4 2、全班交流,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),優(yōu)化方法。結(jié)論:九瓶也只要兩次可以保證找出次品最優(yōu)策略:1、把待測(cè)物品分成三份。2、盡量平均分,不能均分的,也應(yīng)該使多的一份與少的一份只相差1。

三、智慧沖浪,提升思維。

2、書(shū)本做一做

(2)如果是11瓶呢?又需要稱(chēng)多少次才能保證找到次品呢?

師小結(jié):兩種方法都很有道理,如果是我會(huì)選第一種,因?yàn)樗咏殖?份。這個(gè)方法到底是不是一定成立呢?大家不妨課后再舉更大的數(shù)據(jù)來(lái)試試驗(yàn)證。

四、師小結(jié):

找次品教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇二

“找次品”的教學(xué),旨在通過(guò)“找次品”滲透優(yōu)化思想,引導(dǎo)學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。優(yōu)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法,運(yùn)用它可有效地分析和解決問(wèn)題。本節(jié)課以“找次品”這一操作活動(dòng)為載體,讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、觀察等方式感受解決問(wèn)題策略的多樣性,在此基礎(chǔ)上,通過(guò)辯析、歸納、推理的方法體會(huì)運(yùn)用優(yōu)化策略解決問(wèn)題的有效性,感受數(shù)學(xué)的魅力,培養(yǎng)觀察、分析、推理以及解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考,并從中感受到數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值,提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。上完這節(jié)內(nèi)容,我自認(rèn)為這節(jié)課上得還算成功。

一、利用信息資源,激發(fā)探究欲望。新課的引入,選用美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)火箭升空到火箭突然空中爆炸的視頻,其目的是讓學(xué)生了解事故的原因是由一個(gè)不合格的零件造成的,讓學(xué)生從血的教訓(xùn)中,懂得了次品的危害,領(lǐng)悟到嚴(yán)格檢驗(yàn)的必要性,激發(fā)了學(xué)生想探究找次品的欲望。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活、高于生活、用于生活的理念。

二、開(kāi)放學(xué)習(xí)空間,提供探究平臺(tái)。整節(jié)課教師只是提供素材,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案,讓學(xué)生在操作實(shí)踐中,驗(yàn)證自己的方案,展示各種獨(dú)特的想法,在觀察—實(shí)踐—對(duì)比—討論中選擇最優(yōu)的方案,如:學(xué)生從中發(fā)現(xiàn),把待檢的產(chǎn)品分成3份,盡量平均分,若不能平均分3份,每一份的數(shù)量只能相差1,保證找到的次數(shù)是最少的,這個(gè)結(jié)論得出的不是教師給的,而學(xué)生從眾多的方案中,經(jīng)過(guò)比較,自悟出來(lái)的,這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生思維能力和探究能力,同時(shí)情感態(tài)度與經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀等方面得到進(jìn)一步的提升,為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

三、充分尊重學(xué)生,體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。教師充分發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用,尊重學(xué)生,相信學(xué)生。在觀看影片、尋找方法、感悟策略、提煉規(guī)律的全過(guò)程中,老師講解的很少,只是在知識(shí)關(guān)鍵處引導(dǎo)、點(diǎn)撥、提供機(jī)會(huì),讓學(xué)生自己去探究、去發(fā)現(xiàn),讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到不同程度不同的發(fā)展。

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找次品教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇三

《找次品》是屬于一節(jié)思維訓(xùn)練課,以“找次品”這一操作活動(dòng)為載體,讓學(xué)生通過(guò)觀條、試驗(yàn)明白解決問(wèn)題的多樣性,體會(huì)運(yùn)用優(yōu)化方法解決問(wèn)題的有效性,主要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)和邏輯推理能力,同時(shí)掌握找次品的最優(yōu)方法。本節(jié)課先分析從3瓶鈣片中找一個(gè)次品的方法和次數(shù),初步認(rèn)識(shí)找次品的基本方法,然后再來(lái)分析在9個(gè)零件中找一個(gè)次品的方法和次數(shù),進(jìn)行優(yōu)化,并且延伸到10、11蟲(chóng)個(gè)零件怎么分。教材雖然給我們提供了一個(gè)基本教學(xué)思路,但是教學(xué)過(guò)程如何展開(kāi),優(yōu)化在什么時(shí)候妥當(dāng)還需要教師充分地備好課。

充分的動(dòng)手操作和課件直觀演示是學(xué)生分析找次品次數(shù)的基礎(chǔ)。本節(jié)課是屬于思維訓(xùn)練課,所以難度較大,比較抽象,學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)有困難,特別是對(duì)學(xué)習(xí)能力中下的學(xué)生。這節(jié)課我給每個(gè)學(xué)生提供了學(xué)具,讓學(xué)生借學(xué)具模擬稱(chēng)一稱(chēng),并小組交流方法,同學(xué)間相互幫助,讓學(xué)生都能理解找次品的基本方法和基本原理,為接下來(lái)符號(hào)化分析稱(chēng)的過(guò)程打下了基礎(chǔ)。課堂上還有一部分同學(xué)一直很“安靜”,那就是他們的思維根本就沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)。本節(jié)課中教師力圖滲透一些基本的學(xué)習(xí)方法,如觀察、比較、分析、猜測(cè)等方法始終貫穿著整節(jié)課。我覺(jué)得,如果單單讓學(xué)生獲得一些有關(guān)找次品的知識(shí)似乎意義不大,而日常生活中的很多問(wèn)題也不可能在一節(jié)課中一一認(rèn)識(shí),只有具備了一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆樂(lè)于探索的心,才能更多更好地學(xué)。

找次品教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇四

1.能夠借助紙筆對(duì)“找次品”問(wèn)題進(jìn)行分析,歸納出解決這類(lèi)問(wèn)題的最優(yōu)策略,經(jīng)歷由多樣到優(yōu)化的思維過(guò)程。

2.以“找次品”為載體,讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。

3.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

能夠借助紙筆對(duì)“找次品”問(wèn)題進(jìn)行分析。

解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。

(一)情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

出示3組圖片,前兩組圖中有一個(gè)次品,找出來(lái),說(shuō)根據(jù)。

2.師:在我們的日常生活中,也常常有這樣的情況,有些物品看起來(lái)完全一樣,但事實(shí)上重量不同,要么重一點(diǎn)要么輕一點(diǎn)的次品,混在合格產(chǎn)品里面。這節(jié)課我們就一起來(lái)研究如何“找次品”。(板書(shū):找次品)

(二)初步認(rèn)識(shí)“找次品”基本原理。

師:對(duì),我們可以用天平來(lái)幫忙找出次品。

2.讓生根據(jù)討論題同桌互相說(shuō)說(shuō)方法。

3.學(xué)生匯報(bào)方案并上臺(tái)邊講邊在天平演示。

師據(jù)生回答板:3(1,1,1) 1次

(三)初步認(rèn)識(shí)“找次品”的基本解決方法。

小組討論:

(1)你把待測(cè)物品分成幾份?每份是多少?

(2)假如天平平衡,次品在哪里?

(3)假如天平不平衡,次品又在哪里?

(4)至少稱(chēng)幾次就一定能找出次品來(lái)?

2.老師在投影上演示,邊演示邊講。

(四)從多種方法中,尋找“找次品”的最佳方案。

“剛才大家都很聰明,都能在幾盒口香糖里找出輕的那盒次品來(lái),那如果有的次品是比較重一些的,那你又能不能把它找出來(lái)呢?”

2、讓學(xué)生分析討論。

(2)匯報(bào)交流。

(五)拓展應(yīng)用

1.有7 瓶藥片,其中1 瓶中少2 片,你能設(shè)法把它找出來(lái)嗎?

2.有15 盒巧克力派,其中1 盒中少3 塊,設(shè)法把它找出來(lái)。

(六)總結(jié)

這樣看來(lái)在利用天平找次品的時(shí)的最好方法:一是把待測(cè)物品分成三份;二是要分得盡量平均。

(七)作業(yè)布置

找次品教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇五

1.能夠借助紙筆對(duì)“找次品”問(wèn)題進(jìn)行分析,歸納出解決這類(lèi)問(wèn)題的最優(yōu)策略,經(jīng)歷由多樣到優(yōu)化的思維過(guò)程.

2.以“找次品”為載體,讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)觀察、猜想、試驗(yàn)、推理等方式感受解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。

3.感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

多媒體課件、5盒口香糖

9個(gè)正方體

一、情境導(dǎo)入

電腦出示圖片:美國(guó)第二架航天飛機(jī),再出示它爆炸的圖片。

電腦解說(shuō):1986年1月28日,美國(guó)第二架航天飛機(jī)“挑戰(zhàn)者”號(hào)在進(jìn)行飛行時(shí)發(fā)生爆炸,價(jià)值12億美元的航天飛機(jī)化作碎片墜入大西洋,造成世界航天史上最大的悲劇。據(jù)調(diào)查,這次災(zāi)難的主要原因是生產(chǎn)了一個(gè)不合格的零件引起的。

師:可見(jiàn),次品的危害有多大,在生活中常常有這樣一些情況,在一些看似完全相同的物品中混著一個(gè)質(zhì)量不同的,重一點(diǎn)或輕一點(diǎn)的物品。需要想辦法把它找出來(lái),我們把這類(lèi)問(wèn)題叫做找次品。

師:下面我們一齊來(lái)研究找次品。

出示課題:找次品

二、初步認(rèn)識(shí)“找次品”的基本原理

1、自主探索。

師:對(duì),我們可以用天平來(lái)幫忙找出次品。

讓生根據(jù)討論題同桌互相說(shuō)說(shuō)方法:

電腦出示:同桌說(shuō)說(shuō):

(1)你把待測(cè)物品分成幾份?每份是多少?

(2)假如天平平衡,次品在哪里?

(3)假如天平不平衡,次品又在哪里?

b學(xué)生匯報(bào)方案并上臺(tái)邊講邊在天平演示。

師據(jù)生回答板:3(1,1,1)1次

a出示:小組討論:

(1)你把待測(cè)物品分成幾份?每份是多少?

(2)假如天平平衡,次品在哪里?

(3)假如天平不平衡,次品又在哪里?

(4)至少稱(chēng)幾次就一定能找出次品來(lái)?

讓生根據(jù)討論題在學(xué)習(xí)小組討論交流,把自己的想法說(shuō)給小組其他成員聽(tīng)。

b學(xué)生在投影上演示,邊演示邊講。

師據(jù)生回答板:5(2,2,1)2次

5(1,1,1,1,1)2次

三、從多種方法中,尋找“找次品”的最佳方案“9”

“剛才大家都很聰明,都能在幾盒口香糖里找出輕的那盒次品來(lái),那如果有的次品是比是重一些的,那你又能不能把它找出來(lái)呢?”

讓生自己審題,并找出重點(diǎn)、關(guān)鍵的詞語(yǔ),課件用點(diǎn)標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ):次品重、至少、

一定。

2、讓學(xué)生拿出九個(gè)正方體,把它當(dāng)作這幾個(gè)零件,自己根據(jù)剛才的討論題,說(shuō)說(shuō)方法,如果想到有幾種方法的,都將方法說(shuō)出來(lái)。

然后讓生說(shuō)說(shuō)方法,師據(jù)生回答板:

零件個(gè)數(shù)分成的份數(shù)保證能找出次品的次數(shù)

93(4,4,1)平

不平4(2,2)不平2(1,1)3次

93(3,3,3)平3(1,1,1)

不平3(1,1,1)2次

95(2,2,2,2,1)平(2,2)平不平2(1,1)

不平2(1,1)3次

99(1,1,1,1,1,1,1,1,1)4次

3、觀察分析,尋找規(guī)律。

“好,剛才我們?cè)?個(gè)零件里找次品,方法就有四種了,如果待測(cè)物品更多一些,那方法也會(huì)更多,如果每次都這樣找的話就比較?(麻煩、復(fù)雜)對(duì),那我們能不能找出一些規(guī)律呢?”

“同學(xué)們觀察表格,那種方法最簡(jiǎn)便、最快的?稱(chēng)幾次就一定能找出次品來(lái)?”

“那這種方法我們分成幾份?是怎么分的?”(分成三份,并且平均分)

找次品教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇六

1.通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。

2.感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的知識(shí)來(lái)研究生活中的餓實(shí)際問(wèn)題。

1.嘗試用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2.嘗試用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

1、昨天我們學(xué)習(xí)了如何找次品的方法,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。

2、今天我們繼續(xù)探討如何去快速地找出次品的一般方法。

1、解決9個(gè)零件的問(wèn)題,歸納出找次品的最優(yōu)方法。

(4)全班匯報(bào)。老師引導(dǎo)學(xué)生闡述:分成幾份?怎么分?怎樣找出次品?至少需要稱(chēng)幾次就一定能找出次品?邊匯報(bào)邊板書(shū)示意圖。

(6)小結(jié):把9個(gè)零件分成3部分,并且平均分,能夠保證找出次品而且稱(chēng)的次數(shù)最少。

2、推測(cè)多個(gè)零件找次品的解決辦法。

(1)提出猜測(cè):那么,是否在所有的找次品問(wèn)題中,這樣平均分成3份的方法都能保證找出次品而且所需次數(shù)一定最少呢?我們來(lái)猜一猜。

(2)學(xué)生猜想。

學(xué)生匯報(bào):3次。

(4)我們?cè)賮?lái)看看別的分法能不能讓稱(chēng)的次數(shù)更少。還有哪些分法?(2,2,8)(3,3,6)(5,5,2)(6,6)學(xué)生選擇一種分法在紙上進(jìn)行分析。

(5)全班匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生比較:有沒(méi)有哪種分法能讓稱(chēng)的次數(shù)更少而且保證找出次品?

(6)小結(jié):這樣看來(lái)利用天平找次品的時(shí)候,把待測(cè)物品分成3份,并且平均分的方法能保證找出次品而且稱(chēng)的次數(shù)一定最少。

p137第5題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流。

(2)讓學(xué)生脫離具體的操作活動(dòng),學(xué)會(huì)用圖來(lái)分析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,從而培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。本題答案是至少需要稱(chēng)3次。

p137第6題。

(1)學(xué)生小組討論。

(2)匯報(bào)交流:與例題不同,是另一種類(lèi)型的找次品,因?yàn)椴恢来纹繁日分剡€是輕,所以問(wèn)題就復(fù)雜多了。對(duì)本題而言,還是分成3份,至多稱(chēng)2次就一定能找出次品。第一次天平兩邊各放一袋白糖,若天平平衡則剩下的那袋就是次品,再稱(chēng)一次就能判斷次品是輕還是重了;若天平不平衡,則這兩袋中一定有一袋是次品,可取下輕(或重)的那袋,把剩下的那袋放上天平,若天平平衡,則輕(重)的是次品,若天平不平衡,則重(輕)的是次品。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,可以此題為起點(diǎn),探索數(shù)量為4,5時(shí)如何找出次品。

本節(jié)課我們研究了什么問(wèn)題?

a級(jí):

p136第4題。

b級(jí):

p137你知道嗎。

找次品教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇七

能夠借助紙筆對(duì)“找次品”問(wèn)題進(jìn)行分析,歸納出解決這類(lèi)問(wèn)題的最優(yōu)策略,經(jīng)歷由多樣到優(yōu)化的思維過(guò)程。

讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。

重點(diǎn)能夠借助紙筆對(duì)“找次品”問(wèn)題進(jìn)行分析。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)。

難點(diǎn)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目標(biāo)導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)交流變式訓(xùn)練。

創(chuàng)境激疑(一)情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

出示3組圖片,前兩組圖中有一個(gè)次品,找出來(lái),說(shuō)根據(jù)。

2.師:在我們的日常生活中,也常常有這樣的情況,有些物品看起來(lái)完全一樣,但事實(shí)上重量不同,要么重一點(diǎn)要么輕一點(diǎn)的次品,混在合格產(chǎn)品里面。這節(jié)課我們就一起來(lái)研究如何“找次品”。(板書(shū):找次品)。

合作探究(二)初步認(rèn)識(shí)“找次品”基本原理。

1.出示鈣片提出問(wèn)題:這里有3瓶鈣片,其中有一瓶少了3粒,你能用什么辦法把它找出來(lái)嗎?師:對(duì),我們可以用天平來(lái)幫忙找出次品。

(三)初步認(rèn)識(shí)“找次品”的基本解決方法。

1.老師又拿來(lái)了兩瓶鈣片,和前面的三盒混在一起,你還能用天平將那盒少了兩粒的鈣片找出來(lái)嗎?小組討論:

(1)你把待測(cè)物品分成幾份?每份是多少?

(2)假如天平平衡,次品在哪里?

(3)假如天平不平衡,次品又在哪里?

(4)至少稱(chēng)幾次就一定能找出次品來(lái)?

2.老師在投影上演示,邊演示邊講。

(四)從多種方法中,尋找“找次品”的最佳方案。

“剛才大家都很聰明,都能在幾盒鈣片里找出輕的那盒次品來(lái),那如果有的次品是比較重一些的,那你又能不能把它找出來(lái)呢?”

2、讓學(xué)生分析討論。

(2)匯報(bào)交流。

總結(jié)這樣看來(lái)在利用天平找次品的時(shí)的最好方法:一是把待測(cè)物品分成三份;二是要分得盡量平均。

作業(yè)布置第113頁(yè)練習(xí)二十七,第1題、第2題、第4題。

第114頁(yè)練習(xí)二十七,第5題、第6題。

板書(shū)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)廣角。

一是把待測(cè)物品分成三份;

二是要分得盡量平均。

找次品教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇八

數(shù)學(xué)廣角找次品(教材第112頁(yè)的內(nèi)容及第113~114頁(yè)練習(xí)二十七第2~6題)。

1、知識(shí)與能力:通過(guò)觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng),體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性,感受優(yōu)化思想。

2、過(guò)程與方法:嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力,同時(shí)培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神。

通過(guò)觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng),體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性,感受優(yōu)化思想。

嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

課件、小黑板等。

小組合作、交流的學(xué)習(xí)方法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

了解天平的工作原理后,會(huì)正確使用天平解決問(wèn)題。

二、新課講授。

1、提出問(wèn)題。

(2)獨(dú)立思考。老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽假想,積極發(fā)言。

2、自主探索。

(2)先獨(dú)立思考,再小組交流。

(3)全班匯報(bào)。

利用推理:把9個(gè)零件分成3份,每份分別是3個(gè),3個(gè),3個(gè)。天平兩邊各放3個(gè),天平平衡,則次品在另3個(gè)零件中,再?gòu)?個(gè)中拿出2個(gè),在天平兩端各放1個(gè),天平平衡,剩下一個(gè)零件是次品;如果第一次稱(chēng)量中,天平不平衡,次品零件在重的3個(gè)當(dāng)中,拿出其中兩個(gè),在天平兩端各放一個(gè)。如果平衡,則剩下一個(gè)是次品,如果不平衡,則重的那個(gè)是次品。

(4)你還有什么其他方法嗎?

三、課堂作業(yè)。

1、完成教材112頁(yè)做一做。

學(xué)生在小組中討論交流,共同完成。

2、完成教材第113~114頁(yè)練習(xí)二十七的第2~6題。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了稍復(fù)雜的找次品問(wèn)題,你收獲是什么?

五、課后作業(yè)。

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)數(shù)學(xué)《找次品》通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),體會(huì)解決這類(lèi)問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。下面給大家分享數(shù)學(xué)廣......

找次品教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇九

二胡獨(dú)奏曲《賽馬》是小學(xué)音樂(lè)第五冊(cè)中的一首聆聽(tīng)曲目。音樂(lè)結(jié)構(gòu)是常見(jiàn)的帶再現(xiàn)的三段體。樂(lè)曲描寫(xiě)蒙古族人民在歡度節(jié)日舉行賽馬盛會(huì)時(shí)的熱鬧而歡快的場(chǎng)面。它以二胡這種獨(dú)特的民族樂(lè)器,表現(xiàn)了賽馬時(shí)那種萬(wàn)馬奔騰、蹄聲“得得”的壯觀場(chǎng)面。聽(tīng)來(lái)使人仿佛置身于駿馬在草原上狂奔的情景中,令人隨著跳蕩的節(jié)奏而心潮起伏,對(duì)遼闊神秘的內(nèi)蒙古草原無(wú)限神住,同時(shí)也了表達(dá)內(nèi)蒙人民對(duì)草原、對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)。樂(lè)曲有三個(gè)部分組成,第一段音樂(lè)熱烈奔放,刻畫(huà)了賽馬場(chǎng)上馬兒飛奔的沸騰場(chǎng)景,第二段音樂(lè)抒發(fā)了人們?cè)诠?jié)日賽馬的歡樂(lè)情緒,第三段是第一段的部分再現(xiàn),使賽馬場(chǎng)面又一次呈現(xiàn)在人們眼前。

在本課教學(xué)中,我以律動(dòng)引發(fā)學(xué)生的興趣,體驗(yàn)樂(lè)曲,幫助學(xué)生理解樂(lè)曲內(nèi)容;以打擊樂(lè)器的伴奏來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)元素的感悟,以及培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程以總分總的形式展開(kāi)。首先是了解草原文化,初聽(tīng)樂(lè)曲,感受基本情緒,并認(rèn)識(shí)演奏的樂(lè)器二胡。然后分段細(xì)聽(tīng),第一段著重從律動(dòng)出發(fā),旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,并了解樂(lè)曲基調(diào),加上簡(jiǎn)單聲勢(shì);第二段在律動(dòng)之外,又加上打擊樂(lè)器的伴奏,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè),并與所聽(tīng)到的音樂(lè)進(jìn)行交流;打擊樂(lè)器的節(jié)奏進(jìn)行變化后延入到第三樂(lè)段,實(shí)現(xiàn)比賽快到終點(diǎn)時(shí)的氣氛與前幾段的比較,并加入人聲的節(jié)奏,重現(xiàn)賽場(chǎng)的白熱化。最后,總體感受樂(lè)曲,把律動(dòng)與聲勢(shì)結(jié)合起來(lái)。

在教學(xué)過(guò)程中始終抓住聽(tīng),并嘗試培養(yǎng)學(xué)生好的聆聽(tīng)習(xí)慣,從細(xì)處入手,努力與本課的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)靠攏。

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找次品教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇十

1.能夠借助紙筆對(duì)“找次品”問(wèn)題進(jìn)行分析,歸納出解決這類(lèi)問(wèn)題的最優(yōu)策略,經(jīng)歷由多樣到優(yōu)化的思維過(guò)程。

2.以“找次品”為載體,讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。

3.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)。

能夠借助紙筆對(duì)“找次品”問(wèn)題進(jìn)行分析。

教學(xué)難點(diǎn)。

解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。

教學(xué)過(guò)程。

(一)情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

出示3組圖片,前兩組圖中有一個(gè)次品,找出來(lái),說(shuō)根據(jù)。

2.師:在我們的日常生活中,也常常有這樣的情況,有些物品看起來(lái)完全一樣,但事實(shí)上重量不同,要么重一點(diǎn)要么輕一點(diǎn)的次品,混在合格產(chǎn)品里面。這節(jié)課我們就一起來(lái)研究如何“找次品”。(板書(shū):找次品)。

(二)初步認(rèn)識(shí)“找次品”基本原理。

師:對(duì),我們可以用天平幫忙找出次品。

2.讓生根據(jù)討論題同桌互相說(shuō)說(shuō)方法。

3.學(xué)生匯報(bào)方案并上臺(tái)邊講邊在天平演示。

師據(jù)生回答板:3(1,1,1)1次。

(三)初步認(rèn)識(shí)“找次品”的基本解決方法。

小組討論:

(1)你把待測(cè)物品分成幾份?每份是多少?

(2)假如天平平衡,次品在哪里?

(3)假如天平不平衡,次品又在哪里?

(4)至少稱(chēng)幾次就一定能找出次品來(lái)?

2.老師在投影上演示,邊演示邊講。

(四)從多種方法中,尋找“找次品”的最佳方案。

“剛才大家都很聰明,都能在幾盒口香糖里找出輕的那盒次品來(lái),那如果有的次品是比較重一些的,那你又能不能把它找出來(lái)呢?”

2、讓學(xué)生分析討論。

(2)匯報(bào)交流。

(五)拓展應(yīng)用。

1.有7瓶藥片,其中1瓶中少2片,你能設(shè)法把它找出來(lái)嗎?

2.有15盒巧克力派,其中1盒中少3塊,設(shè)法把它找出來(lái)。

(六)總結(jié)。

這樣看來(lái)在利用天平找次品的時(shí)的最好方法:一是把待測(cè)物品分成三份;二是要分得盡量平均。

(七)作業(yè)布置。

找次品教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇十一

《找次品》是人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容。現(xiàn)實(shí)生活生產(chǎn)中的“次品”有許多種不同的情況,有的是外觀與合格品不同,有的是所用材料不符合標(biāo)準(zhǔn)等。這節(jié)課的學(xué)習(xí)中要找的次品是外觀與合格品完全相同,只是質(zhì)量有所差異,且事先已經(jīng)知道次品比合格品輕(或重),另外在所有待測(cè)物品中只有唯一的一個(gè)次品。

“找次品”的教學(xué),旨在通過(guò)“找次品”滲透優(yōu)化思想。優(yōu)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法,運(yùn)用它可迅速有效地解決實(shí)際問(wèn)題。此前學(xué)習(xí)過(guò)的“沏茶”,“田忌賽馬”等都運(yùn)用了簡(jiǎn)單的優(yōu)化思想方法,學(xué)生已經(jīng)具有一定的優(yōu)化意識(shí)。本節(jié)課以“找次品”這一操作活動(dòng)為載體,讓學(xué)生在感受解決問(wèn)題策略的多樣性的基礎(chǔ)上,再通過(guò)歸納、推理的方法體會(huì)運(yùn)用優(yōu)化策略解決問(wèn)題的有效性,感受到數(shù)學(xué)的魅力。

基于上述考慮,我把教學(xué)目標(biāo)定位在:讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“找次品”這類(lèi)問(wèn)題的基本解決手段和方法。2.學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng),體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。3.通過(guò)觀察多個(gè)待測(cè)物品時(shí),讓學(xué)生體會(huì)到最優(yōu)化策論的成因。

在教材中,非常突出的一點(diǎn)是教材比較重視新課程背景下學(xué)生之間的小組討論和探究。確實(shí)經(jīng)過(guò)小組討論,學(xué)生之間可以互相補(bǔ)充,迅速達(dá)到多種策略的有效補(bǔ)充。但是同時(shí)存在的問(wèn)題是,該教材內(nèi)容偏難。

(一)、情境導(dǎo)入,揭示課題

課件出示:1986年1月28日,美國(guó)第二架航天飛機(jī)“挑戰(zhàn)者”號(hào)在進(jìn)行飛行時(shí)發(fā)生爆炸,價(jià)值12億美元的航天飛機(jī)化作碎片墜入大西洋,造成世界航天史上最大的悲劇。據(jù)調(diào)查,這次災(zāi)難的主要原因是一個(gè)不合格的零件(橡皮圈)引起的。

(二)、學(xué)用天平,了解原理

預(yù)設(shè):生:任意拿兩個(gè)放在天平的兩邊,如果一樣重(天平平衡),那么剩下的那個(gè)是次品。如果不一樣重(天平不平衡),那么輕的那個(gè)(往上翹的那個(gè))就是次品。

教師學(xué)生演示。教師問(wèn)能一邊放1個(gè),另一邊放2個(gè)嗎?

教師課件演示講解。

老師把我們剛才找次品的過(guò)程記錄下來(lái)。板書(shū):3

1 1 1(×)

有3個(gè)零件,先拿出左邊1個(gè),右邊1個(gè)稱(chēng)一次,還有1個(gè)在旁邊等。如果不平衡,次品就是輕的這個(gè),如果平衡,次品就是旁邊這個(gè)。

(三)、歸納策略,體會(huì)最優(yōu)

t:請(qǐng)你在自己本上記錄下稱(chēng)的過(guò)程,看一下你稱(chēng)了幾次找出這袋糖果?

預(yù)設(shè):

a:把8個(gè)分成2份,每份4個(gè),放在天平2邊稱(chēng)一次,次品在往上翹的那份里面,再把這4個(gè)分成2份天平兩邊各2個(gè)稱(chēng)一次,在確定次品在哪一份中,再稱(chēng)一次。

b:分成三份,3 3

2 c:分成三份,1 1 6

d:分成三份2 2

4 ??

板書(shū): 8 8

4√ 4 × 3√ 3(×)2√

t:他這種稱(chēng)法能保證找出這袋糖果嗎?

t:聽(tīng)了這幾種稱(chēng)法你想到了什么?

t:你有什么想說(shuō)的?

t:他這種稱(chēng)法能保證找出這袋糖果嗎?

所以在8個(gè)中最少稱(chēng)幾次能保證找出1個(gè)已知輕一點(diǎn)的次品?(2次)

(1)學(xué)生大膽的猜,你覺(jué)得最少要稱(chēng)幾次才能保證找出這個(gè)次品?

t:請(qǐng)你在本子上記錄一下,你第一次打算怎么稱(chēng)?

預(yù)設(shè):

a:把8個(gè)分成2份,每份4個(gè),放在天平2邊稱(chēng)一次,次品在往上翹的那份里面,再把這4個(gè)分成2份天平兩邊各2個(gè)稱(chēng)一次,在確定次品在哪一份中,再稱(chēng)一次。

b:分成三份,3 3

2 c:分成三份,1 1 6

d:分成三份2 2 4 ??

(2)交流稱(chēng)法,教師記錄

(3)感受優(yōu)劣:聽(tīng)了這幾種稱(chēng)法你想到了什么?

體會(huì)最好將找次品的范圍縮的越小,找起來(lái)越方便。初步感受分成三份,盡量平均。

(1)學(xué)生大膽的猜,你覺(jué)得最少要稱(chēng)幾次才能保證找出這個(gè)次品?

(2)請(qǐng)你在本子上記錄一下,你第一次打算怎么稱(chēng)?

(4)重新調(diào)整,接下來(lái)打算怎么稱(chēng)?

所以,在243個(gè)里面找已知輕的這個(gè)次品,最少稱(chēng)幾次一定找到?(5次)

(5)要保證6次能測(cè)出這樣的1個(gè)次品,待測(cè)物品可能是多少個(gè)?你是怎樣想的?(243*3=729)要保證7次能測(cè)出呢?可能是多少個(gè)?(729*3=2187)

(1)學(xué)生自己記錄稱(chēng)的過(guò)程。

預(yù)設(shè):第一次稱(chēng)a:分成121 121 ,b分成81 81 80

(2)交流:你覺(jué)得哪種稱(chēng)法更占優(yōu)勢(shì)?為什么?是怎么做到的?

接下來(lái)還要往下稱(chēng)嗎?

(四)、鞏固策略,深化規(guī)律

1、如果是82個(gè)零件呢?83??241呢?

28個(gè)呢?誰(shuí)能很快的告訴大家,最少稱(chēng)幾次能保證找出這個(gè)次品?

(五)、全課總結(jié)

對(duì)全課進(jìn)行輸理,回顧找次品的方法和最佳策略。

教完以后,體會(huì)最深的就是這個(gè)難度的教材,教到什么度是合適的?對(duì)于最佳策略的成因還有沒(méi)有更好的、更有說(shuō)服力的相通的解釋方法?教師的反饋怎么樣能更有層次一些?課上下來(lái)還是覺(jué)得問(wèn)題多多,但自己覺(jué)得還是在云里霧里。,如果僅通過(guò)交流,勢(shì)必優(yōu)秀生言之灼灼,而后進(jìn)生聽(tīng)之糟糟。因此我在執(zhí)教時(shí)選用了學(xué)生安靜思考,人人動(dòng)手的形式,讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),再視情況交流。在反饋中逐步得到提高。

找次品教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇十二

知識(shí)與能力目標(biāo):學(xué)生通過(guò)修改病例,明白了什么才是好詞、好句、好文章并運(yùn)用到實(shí)踐寫(xiě)作文。

過(guò)程與方法目標(biāo):總結(jié)規(guī)律,動(dòng)手寫(xiě)習(xí)作,讓學(xué)生明白如何修改作文,如何寫(xiě)好作文。

情感、態(tài)度、價(jià)值目標(biāo):在老師鼓勵(lì)、引導(dǎo)下課堂處于師生、生生合作學(xué)習(xí)的情緒高漲的氛圍之中。

1、修改病例作文。

2、總結(jié)寫(xiě)人作文的規(guī)律及完成一篇習(xí)作。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備一篇典型的寫(xiě)人病例作文。(有條件的發(fā)給每生人手一份或多媒體課件投影)

一、談話導(dǎo)入

師:同學(xué)們,在你們的身邊有人嗎?

生:有。

師:有你熟悉的人嗎?誰(shuí)?

生:我的爸爸、媽媽……

師:有你喜歡、討厭、敬佩的人嗎?(提問(wèn)的過(guò)程側(cè)重讓學(xué)困生回答)

在課的開(kāi)頭通過(guò)簡(jiǎn)單易答的提問(wèn)式談話能激起學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話,樹(shù)立對(duì)課的興趣。多提問(wèn)學(xué)困生既不忽視他們,也換回他們一起跟著老師的思路走。為下面的作文作鋪墊。

二、修改病例,總結(jié)規(guī)律

師:同學(xué)們說(shuō)了很多你身邊的人,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)人的作文。板課題:學(xué)習(xí)寫(xiě)人作文

在學(xué)習(xí)寫(xiě)人的作文之前讓我們先看看這位小朋友的作文。(出示病例作文)

(一)全班齊讀病例作文。

師:同學(xué)們讀完這篇作文有何感覺(jué)?

示意學(xué)生先認(rèn)真看不要急著說(shuō)話。指名班上朗讀較好的學(xué)生再把病例作文讀一遍,并向?qū)W生提要求:認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)讀,把你認(rèn)為有毛病的地方或優(yōu)美的句子用你喜歡的方式作記號(hào)。

(二)指名朗讀病例作文。

1、課堂交流,指名交流

a、聽(tīng)完后根據(jù)本班的實(shí)際情況斟酌給學(xué)生一定的'修改時(shí)間。并引導(dǎo)學(xué)生可帶著這樣的問(wèn)題去修改"原來(lái)怎么寫(xiě)的--現(xiàn)在怎么修改--你為什么這樣修改"的順序說(shuō)出自己修改的過(guò)程和理由。

b、修改的同時(shí)也可以說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為寫(xiě)得好的地方,可按"原來(lái)怎么寫(xiě)的--你覺(jué)得好在哪里"的順序說(shuō)出自己的理由。

2、總結(jié)規(guī)律

寫(xiě)人作文的注意事項(xiàng),即1、擬個(gè)什么樣的題目,可按人物性格特點(diǎn)擬題如:調(diào)皮的××、愛(ài)哭的××、幽默的××;也可按人物品質(zhì)特點(diǎn)擬題如:堅(jiān)強(qiáng)的××、勤奮學(xué)習(xí)的××等方式來(lái)擬題。2、寫(xiě)人作文就是通過(guò)記敘與所寫(xiě)的人物緊密相關(guān)的典型事件來(lái)表現(xiàn)人物的某些特點(diǎn)或優(yōu)秀品質(zhì)的文章,與寫(xiě)事的文章一樣都寫(xiě)到事但不同的是寫(xiě)事是通過(guò)事情說(shuō)明道理而寫(xiě)人是通過(guò)事情來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)或品質(zhì)。

寫(xiě)人的一般規(guī)律:a、要抓住具體的事寫(xiě)人,可以是"一人一事一品質(zhì)"也可以是"一人多事一品質(zhì)"或"一人多事多品質(zhì)";b、要抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行為、心理等描寫(xiě)來(lái)反映人物的特點(diǎn)。

一篇好作文的條件

1、有童真、童趣;

2、想象力豐富;

3、有真情實(shí)感;

4、細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)傳神;

5、巧妙運(yùn)用修辭手法;

6、題材新穎等。

三、構(gòu)思起草,寫(xiě)作文

同學(xué)們?cè)谀銈兩磉呌泻芏嗳?,其中把你最想告訴老師的那個(gè)人按照總結(jié)出來(lái)的方

法寫(xiě)下來(lái)給老師看。學(xué)生寫(xiě)作,教師巡視,對(duì)寫(xiě)作文有困難的學(xué)生及時(shí)予以解決、指導(dǎo)。

四、學(xué)生自行修改和交換修改習(xí)作。

五、全班交流評(píng)出最佳習(xí)作在班上范讀,激勵(lì)成就感。

以上的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出在以下幾方面:

1、自主性。學(xué)生是習(xí)作的主人,教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在如何啟發(fā)學(xué)生樂(lè)意寫(xiě)和學(xué)會(huì)寫(xiě)上。從以上作文教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看,充分體現(xiàn)了學(xué)生自主修改、自主總結(jié)規(guī)律、自主領(lǐng)悟?qū)懛?、自主選擇作文素材、自主評(píng)賞過(guò)程。并且,整節(jié)課學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)了全體參與。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在激發(fā)、維持、強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作興趣上,從而實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的和諧共振。

2、規(guī)律性。小學(xué)作文教學(xué)必須遵循小學(xué)生習(xí)作的認(rèn)知規(guī)律。以上作文教學(xué)設(shè)計(jì),從"師生共同評(píng)析病例作文--師生共同總結(jié)--學(xué)生深入實(shí)踐動(dòng)筆寫(xiě)作--修改習(xí)作--評(píng)賞習(xí)作"幾個(gè)環(huán)節(jié)的縱向聯(lián)系來(lái)看,既符合辯證唯物主義"實(shí)踐-認(rèn)識(shí)-再實(shí)踐一再認(rèn)識(shí)"的認(rèn)識(shí)論原理。

3、開(kāi)放性:從"學(xué)生修改病例--構(gòu)思起草--評(píng)賞習(xí)作"這幾個(gè)環(huán)節(jié),老師只是課堂紀(jì)律的維持者,學(xué)生是課堂的主宰者,應(yīng)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到的:為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題,少寫(xiě)命題作文。這是新課程呼喚作文教學(xué)的開(kāi)放性。

找次品教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇十三

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”

1.通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),體會(huì)解決這類(lèi)問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。

2.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究興趣。

讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理的活動(dòng)過(guò)程,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。

觀察歸納“找次品”這類(lèi)問(wèn)題的最優(yōu)策略。

學(xué)生4人一組;多媒體課件;立體圖形。

在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前我想考考大家的眼里,要不要挑戰(zhàn)一下?(幻燈片出示內(nèi)容)。

1、師:請(qǐng)找出不同類(lèi)的一項(xiàng)。

(用手掂一掂、用稱(chēng)稱(chēng))。

3、師:用手一定能掂出來(lái)次品嗎?(不一定)為什么不能?(相差太少的就掂不出來(lái)了)那最好的辦法是什么?(用天平秤)。

4、師:好今天老師就跟大家一起學(xué)習(xí)利用天平找次品的方法。

1、師:用二種方法都能只需一次第一次就能找到次品,這種幾率大不大?(不大)遇到這種情況我們?cè)撛趺崔k?我們應(yīng)該做好最壞的打算。

2、師:在這里老師用提醒你了(幻燈片提示:當(dāng)我們選用一種方法來(lái)分析和研究問(wèn)題時(shí),應(yīng)注意那可能出現(xiàn)的結(jié)果考慮全面,才能得出正確的'結(jié)論。)也就是說(shuō),我們想要保證找到次品(板書(shū):保證)就一定要找出至少需要的次數(shù)。(板書(shū):至少。)。

1、師:我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們那些物品的個(gè)數(shù)能一次找出次品?(2個(gè))3個(gè)呢?

我現(xiàn)在就準(zhǔn)備了三個(gè)盒子,其中一個(gè)是次品盒,質(zhì)量比較輕誰(shuí)能幫我找出這個(gè)次品盒?

3(1、1、1)一次,3(1、2)行嗎?

2、師:我們?cè)诜Q(chēng)重的時(shí)候要保證天平兩邊數(shù)量相等,才能找到次品盒。(天平左右兩盤(pán)物體數(shù)量相等)。

3、師:現(xiàn)在我每個(gè)盒子里都有九個(gè)球,有一個(gè)是次品球,質(zhì)量比較輕,請(qǐng)問(wèn)如何找次品球?分組討論把那么的方法寫(xiě)在答題卡上。

物品個(gè)數(shù)怎么分稱(chēng)第一次確定幾個(gè)正品稱(chēng)幾次一定找到次品。

99(1、1、1、1、1、1、1、1、1)24。

94(2、2、2、2、1)43。

93(4、4、1)53。

93(3、3、3)62。

4、師:請(qǐng)觀察這幾種方法,你認(rèn)為那一種方法最好?

6、師小結(jié):通過(guò)兩個(gè)例題,我們明白在找物品的次品時(shí),把檢測(cè)的物品平均分成3份是最好的。

7、師:那誰(shuí)能告訴我,剛才咱們是從幾個(gè)球里面找出來(lái)的次品球?(27個(gè))。

我現(xiàn)在有27個(gè)球,用咱們剛才總結(jié)出來(lái)的方法,該如何找出次品球?

27(9、9、9)9(3、3、3)3(1、1、1)。

8、81個(gè)球能至少秤幾次能保證找出次品球?

1、師:那么8個(gè)呢?物品個(gè)數(shù)和前幾個(gè)數(shù)字有什么區(qū)別?(不能平均分成3份。)。

2、師:請(qǐng)把你設(shè)計(jì)的方案寫(xiě)在表格中。

(獨(dú)立完成,口頭匯報(bào)設(shè)計(jì)方案。)。

生反饋設(shè)計(jì)方案。

物品個(gè)數(shù)怎么分稱(chēng)第一次確定幾個(gè)正品稱(chēng)幾次一定找到次品。

88(4、4、0)43。

88(3、3、2)62。

4、師小結(jié):所以我們?cè)谡椅锲分械拇纹窌r(shí),只要把物品平均分成3份,如果不能平均分成3份,就盡量平均分成3份。也就是最多的份數(shù)與最少的份數(shù)的個(gè)數(shù)只差1個(gè)。就能用最快的方法一定把次品找出來(lái)。

用學(xué)到的方法解決從6、7、8、12個(gè)物體中至少幾次能保證找出次品。(實(shí)物演示)。

找次品教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇十四

1、能夠借助紙筆對(duì)“找次品”問(wèn)題進(jìn)行分析,歸納出解決這類(lèi)問(wèn)題的最優(yōu)策略,經(jīng)歷由多樣到優(yōu)化的思維過(guò)程。

2、以“找次品”為載體,讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、推理等方式感受解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。

3、感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決。

實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

尋找用天平找次品的“最優(yōu)化”方案。

知識(shí)的拓展及用最優(yōu)方法解決生活中的問(wèn)題。

卡片、多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情景,生成問(wèn)題。

(播放視頻)你從中了解到了什么信息?猜猜看,有可能是什么原因造成的。

二、自主探索、合作交流。

師:(出示天平)同學(xué)們,老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)老朋友,他是?(天平)記得嗎?我們?cè)趯W(xué)習(xí)方程的時(shí)候就已經(jīng)認(rèn)識(shí)他了。他在今天我們的學(xué)習(xí)中起到了重要的作用。

(1)初步認(rèn)識(shí)天平。

(2)學(xué)習(xí)例1。

師:大家平時(shí)愿意幫助別人嗎?老師遇到一個(gè)問(wèn)題,你們?cè)敢鈳兔幔?/p>

2.師:有個(gè)小朋友身體缺鈣,買(mǎi)了3瓶鈣片,(出示三個(gè)鈣片)其中有。

1瓶吃掉了幾粒,這瓶比其他的要怎么樣?(輕一些)這個(gè)小朋友不注意將這瓶藥和另外兩瓶混在了一起。怎樣才能幫我把這個(gè)次品找出來(lái)?。

學(xué)生介紹各種方法。(可以數(shù)數(shù),用手掂一掂,用天平稱(chēng))。

3.師:大家?guī)兔φ业搅诉@么多方法解決問(wèn)題,你認(rèn)為哪種方法好,為什么?

(2)獨(dú)立思考,有一定思維結(jié)果的時(shí)候組織小組交流。指導(dǎo)學(xué)生在交流中比較方法。

(3)師質(zhì)疑:不進(jìn)行實(shí)際稱(chēng),你能利用天平的平衡原理表示出找次品的過(guò)程嗎?

在天平兩端各放一瓶,根據(jù)天平是否平衡來(lái)判斷哪一瓶是少的。如果天平平衡,說(shuō)明剩下的一瓶就是少的;如果天平不平衡,說(shuō)明上揚(yáng)的一端是少的。

(4)小結(jié):在生活中常常有這樣一些情況,在一些看似完全相同的物品中混著一個(gè)重量不同的,輕一點(diǎn)或是重一點(diǎn),利用天平能夠快速準(zhǔn)確地把它找出來(lái),我們把這類(lèi)問(wèn)題叫做找次品。(板書(shū)課題:找次品)。

找次品教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇十五

以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo),嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育、教學(xué)制度和要求,認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量,提高課堂效率,數(shù)學(xué)教研提倡嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、務(wù)實(shí),以《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

1、 因式分解的重點(diǎn)是因式分解的四種基本方法,難點(diǎn)是靈活應(yīng)用這四種方法。

2、 分式的重點(diǎn)是分式的四則運(yùn)算,難點(diǎn)是分式四則混算、解分式方程以及列分式方程解應(yīng)用題。

3、 數(shù)的開(kāi)方的重點(diǎn)是平方根、算術(shù)平方根的要領(lǐng)及求法,難點(diǎn)是算術(shù)根與實(shí)數(shù)的概念。

4、 二次根式的重點(diǎn)是二次根式 的化簡(jiǎn)與計(jì)算,難點(diǎn)是正確理解和運(yùn)用公式

5、 三角形的重點(diǎn)是三角形的性質(zhì),全等三角形的性質(zhì)與判定,難點(diǎn)是推理入門(mén)。

6、 四邊形的`重點(diǎn)是平行四邊形的定義、性質(zhì)和判定,難點(diǎn)是平行四邊形與各種特殊平行四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)別以及中心對(duì)稱(chēng)。

7、 相似形的重點(diǎn)是相似三角形的判定定理和性質(zhì)定理及平行線段之間比的相等關(guān)系。

1、加強(qiáng)教學(xué)技能, 面向全體學(xué)生。由于學(xué)生在知識(shí)、技能方面的發(fā)展和興趣、特長(zhǎng)等不盡相同,所以要因材施教。在組織教學(xué)時(shí),應(yīng)從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā),并兼顧學(xué)習(xí)有困難的和學(xué)有余力的學(xué)生,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要特別予以關(guān)心,及時(shí)采取有效措施,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

2、主動(dòng)理性學(xué)習(xí)洋思教學(xué)經(jīng)驗(yàn),打造高效課堂。

3、改革作業(yè)結(jié)構(gòu)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。將學(xué)生按學(xué)習(xí)能力分成幾個(gè)層次,使每類(lèi)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上提高。

4、 課后輔導(dǎo)實(shí)行動(dòng)態(tài)分層,及時(shí)輔導(dǎo)。

找次品教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇十六

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”

1.通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),體會(huì)解決這類(lèi)問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。

2.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究興趣。

讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理的活動(dòng)過(guò)程,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。

觀察歸納“找次品”這類(lèi)問(wèn)題的最優(yōu)策略。

學(xué)生4人一組;多媒體課件;立體圖形。

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

(用手掂一掂、用稱(chēng)稱(chēng))。

3、師:用手一定能掂出來(lái)次品嗎?(不一定)為什么不能?(相差太少的就掂不出來(lái)了)那最好的辦法是什么?(用天平秤)。

4、師:好今天老師就跟大家一起學(xué)習(xí)利用天平找次品的方法。

二、初步感知、尋找方法。

師:現(xiàn)在我就以次品鈣片入手,誰(shuí)能用你自己的方法用天平稱(chēng)吃出次品?

物品個(gè)數(shù)怎么分稱(chēng)完第一次確定幾個(gè)正品稱(chēng)幾次一定找到次品。

53(2、2、1)32。

55(1、1、1、1、1)22。

二、初步感知、尋找方法。

1、師:用二種方法都能只需一次第一次就能找到次品,這種幾率大不大?(不大)遇到這種情況我們?cè)撛趺崔k?我們應(yīng)該做好最壞的打算。

2、師:在這里老師用提醒你了(幻燈片提示:當(dāng)我們選用一種方法來(lái)分析和研究問(wèn)題時(shí),應(yīng)注意那可能出現(xiàn)的結(jié)果考慮全面,才能得出正確的結(jié)論。)也就是說(shuō),我們想要保證找到次品(板書(shū):保證)就一定要找出至少需要的次數(shù)。(板書(shū):至少。)。

三、自主探究、方法多樣。

1、師:我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們那些物品的個(gè)數(shù)能一次找出次品?(2個(gè))3個(gè)呢?

我現(xiàn)在就準(zhǔn)備了三個(gè)盒子,其中一個(gè)是次品盒,質(zhì)量比較輕誰(shuí)能幫我找出這個(gè)次品盒?

3(1、1、1)一次,3(1、2)行嗎?

2、師:我們?cè)诜Q(chēng)重的時(shí)候要保證天平兩邊數(shù)量相等,才能找到次品盒。(天平左右兩盤(pán)物體數(shù)量相等)。

3、師:現(xiàn)在我每個(gè)盒子里都有九個(gè)球,有一個(gè)是次品球,質(zhì)量比較輕,請(qǐng)問(wèn)如何找次品球?分組討論把那么的方法寫(xiě)在答題卡上。

物品個(gè)數(shù)怎么分稱(chēng)第一次確定幾個(gè)正品稱(chēng)幾次一定找到次品。

99(1、1、1、1、1、1、1、1、1)24。

94(2、2、2、2、1)43。

93(4、4、1)53。

93(3、3、3)62。

4、師:請(qǐng)觀察這幾種方法,你認(rèn)為那一種方法最好?

6、師小結(jié):通過(guò)兩個(gè)例題,我們明白在找物品的次品時(shí),把檢測(cè)的物品平均分成3份是最好的。

7、師:那誰(shuí)能告訴我,剛才咱們是從幾個(gè)球里面找出來(lái)的次品球?(27個(gè))。

我現(xiàn)在有27個(gè)球,用咱們剛才總結(jié)出來(lái)的方法,該如何找出次品球?

27(9、9、9)9(3、3、3)3(1、1、1)。

8、81個(gè)球能至少秤幾次能保證找出次品球?

四、拓展提高,優(yōu)化方案。

1、師:那么8個(gè)呢?物品個(gè)數(shù)和前幾個(gè)數(shù)字有什么區(qū)別?(不能平均分成3份。)。

2、師:請(qǐng)把你設(shè)計(jì)的方案寫(xiě)在表格中。

(獨(dú)立完成,口頭匯報(bào)設(shè)計(jì)方案。)。

生反饋設(shè)計(jì)方案。

物品個(gè)數(shù)怎么分稱(chēng)第一次確定幾個(gè)正品稱(chēng)幾次一定找到次品。

88(4、4、0)43。

88(3、3、2)62。

4、師小結(jié):所以我們?cè)谡椅锲分械拇纹窌r(shí),只要把物品平均分成3份,如果不能平均分成3份,就盡量平均分成3份。也就是最多的份數(shù)與最少的份數(shù)的個(gè)數(shù)只差1個(gè)。就能用最快的方法一定把次品找出來(lái)。

五、鞏固發(fā)展:

用學(xué)到的方法解決從6、7、8、12個(gè)物體中至少幾次能保證找出次品。(實(shí)物演示)。

找次品教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇十七

教學(xué)內(nèi)容:

人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第六冊(cè)。

欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》。

教學(xué)目標(biāo):

1、初步認(rèn)識(shí)我國(guó)民族樂(lè)器——二胡。

2、引導(dǎo)學(xué)生在“體驗(yàn)、探究、模仿”等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中,感受樂(lè)曲歡快激烈而又悠揚(yáng)舒展的情緒,了解樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu),能聽(tīng)辨三個(gè)樂(lè)段。

3、通過(guò)樂(lè)曲欣賞,能哼唱第二樂(lè)段的主題旋律。

教學(xué)重點(diǎn):

在欣賞中感受樂(lè)曲情緒,并能積極參與表現(xiàn)音樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn):

1、能聽(tīng)辨三個(gè)樂(lè)段;

2、能哼唱第二樂(lè)段的主題旋律。

教學(xué)準(zhǔn)備:

二胡、多媒體課件、鋼琴。

教學(xué)課時(shí):

一課時(shí)。

教材分析:

《賽馬》是人音版第六冊(cè)第二單元的音樂(lè)欣賞曲目,是我國(guó)作曲家黃海懷創(chuàng)作的一首二胡獨(dú)奏曲,它描繪了蒙古族人民在歡慶自己的節(jié)日時(shí),熱烈歡騰的賽馬場(chǎng)面。樂(lè)曲分三部分,第一部分情緒熱烈、奔放,刻畫(huà)了賽馬場(chǎng)上群馬飛奔的沸騰場(chǎng)面。第二部分情緒悠揚(yáng)舒展,刻畫(huà)了騎手們樂(lè)觀自信的精神風(fēng)貌。第三部分是第一段部分再現(xiàn),情緒更為激烈,再次呈現(xiàn)了賽馬的歡騰場(chǎng)面。

學(xué)情分析:

三年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的音樂(lè)學(xué)習(xí),對(duì)音樂(lè)已經(jīng)有了很大的興趣,隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域的進(jìn)一步擴(kuò)展,學(xué)生的體驗(yàn)感受逐漸增強(qiáng),并有了探索創(chuàng)造的愿望。根據(jù)新課標(biāo)提出的“從中年級(jí)開(kāi)始能夠認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的中華民族樂(lè)器和西洋樂(lè)器”和“采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn),培養(yǎng)聆聽(tīng)音樂(lè)興趣”等理念。教學(xué)中,我采用“體驗(yàn)、模仿、探究”等方法,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與表現(xiàn)音樂(lè),使學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中生動(dòng)細(xì)致地感受音樂(lè),從而培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,了解二胡。

1、出示二胡,認(rèn)識(shí)二胡。

2、請(qǐng)學(xué)生近距離接觸二胡,了解二胡。

(設(shè)計(jì)意圖:課的開(kāi)始出示二胡,與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),既拉近教師與學(xué)生間的距離,又達(dá)到“初步認(rèn)識(shí)我國(guó)民族樂(lè)器二胡”這一教學(xué)目的。)。

二、初聽(tīng)全曲。

2、介紹作曲家:《賽馬》是由我國(guó)著名二胡表演家作曲家黃海懷先生創(chuàng)作的。

三、新課學(xué)習(xí)。

1、復(fù)聽(tīng)全曲。

2、分段聆聽(tīng)。

(1)聆聽(tīng)第一樂(lè)段。

a、這段樂(lè)曲速度是怎樣的,情緒是怎樣的?

b、樂(lè)曲的力度有什么特點(diǎn),節(jié)奏有什么特點(diǎn)?

出示節(jié)奏:

c、這種寬緊結(jié)合的節(jié)奏,讓你想到了什么?

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)聆聽(tīng)感受、畫(huà)旋律線、唱節(jié)奏等形式幫助學(xué)生了解樂(lè)曲的情緒及力度、節(jié)奏的變化,引導(dǎo)學(xué)生用身體動(dòng)作或聲音積極主動(dòng)地參與表現(xiàn)音樂(lè)。)。

(2)、聆聽(tīng)第二樂(lè)段。

聆聽(tīng)第二樂(lè)段主題旋律。

a、樂(lè)曲情緒有什么變化?

b、簡(jiǎn)介:這是第二樂(lè)段的主題旋律,作者引用了內(nèi)蒙民歌《紅旗》中的旋律,節(jié)奏舒展,旋律悠揚(yáng)。

c、哼唱主題旋律。

聆聽(tīng)第二樂(lè)段拋弓、撥弦片段:模仿演奏動(dòng)作。

完整聆聽(tīng)第二樂(lè)段,用哼唱,拋弓,撥弦等三種方法來(lái)表現(xiàn)。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)模唱主題旋律,感受第二樂(lè)段悠揚(yáng)舒展的節(jié)奏特點(diǎn),并通過(guò)模仿拋弓、撥弦演奏動(dòng)作,感受主題旋律兩次變化演奏給人帶來(lái)的不同體會(huì)。)。

(3)聆聽(tīng)第三樂(lè)段。

這段情緒和哪一段相似?

(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)比感受樂(lè)曲的情緒,并引導(dǎo)學(xué)生積極參與表現(xiàn)音樂(lè),感受樂(lè)曲的歡快與激烈。)。

3、完整聆聽(tīng),分辨樂(lè)段。

四、拓展總結(jié)。

1、播放二胡演奏家鄧建棟在維也納金色大廳的演出視頻。

2、維也納金色大廳,世界頂級(jí)大廳,沒(méi)想到我國(guó)的民族樂(lè)器也登臺(tái)亮相了,看到這么多外國(guó)人給我們中國(guó)人鼓掌,你的心情是怎樣的?這是件多么光榮的事啊。希望同學(xué)們今后多學(xué)習(xí)我國(guó)民族音樂(lè),將來(lái)能將民族音樂(lè)發(fā)揚(yáng)光大!

(設(shè)計(jì)意圖:弘揚(yáng)民族音樂(lè),使學(xué)生了解我國(guó)優(yōu)秀的民族民間音樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感和自信心。)。

找次品教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇十八

一、教學(xué)目標(biāo):

1.讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“找次品”這類(lèi)問(wèn)題的基本解決手段和方法。

2.學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng),體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。

3.感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

1.讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“找次品”這類(lèi)問(wèn)題的基本解決手段和方法。體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。

2.觀察歸納“找次品”這類(lèi)問(wèn)題的最優(yōu)策略。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、圓片(三角形)。

(一)游戲?qū)?,引出新課。

師:上課之前,老師想和大家做一個(gè)游戲,考考大家的眼力,你們?cè)浮?/p>

意嗎?

生:愿意。

師:(課件出示圖片)請(qǐng)找出下面兩幅圖的不同。

學(xué)生匯報(bào)。

生1:第一幅圖c處不同。

生2:第二幅圖c處不同。

師:同學(xué)們可真厲害!這么快就找到了兩幅圖中的不同之處?,F(xiàn)在有。

學(xué)生討論,匯報(bào)。

生:可以用天平稱(chēng)一稱(chēng),少了兩顆口香糖的那瓶應(yīng)該略輕一些,把這。

兩瓶口香糖分別放在天平的左右兩邊,天平向上的一面就是少了兩顆口香糖的那瓶。

師:你說(shuō)的很好!在生活中常常有這樣的情況,在一些看似完全相同。

的.物品中混著一個(gè)質(zhì)量不同(輕一些或是重一些)的物品,需要用天平把它找出來(lái),像這一類(lèi)問(wèn)題我們把它叫做找次品。這節(jié)課我們就來(lái)研究《找次品》(板書(shū)課題)。

(二)探究新知。

1.從三瓶中找到次品。

師:剛才同學(xué)們很快的從兩瓶中找到了次品,如果老師這兒有三盒口。

盒糖,其中有一盒是少了兩粒的,你有什么辦法幫忙將它找出來(lái)嗎?

生:用天平找。

師:不錯(cuò),依然用天平幫助我們找到次品。提示:(1)你把待測(cè)物。

品分成幾份?每份是多少?(2)假如天平平衡,次品在哪里?

(3)假如天平不平衡,次品又在哪里?

生:可以把待測(cè)物品分成3份,每份有1個(gè)。假如天平平衡,剩下的。

就是次品,如果天平不平衡,天平上升的一側(cè)是次品。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師課件演示。

2.從五瓶中找到次品。

師:同學(xué)們太厲害了。老師又拿來(lái)了兩盒口香糖,和前面的三盒混在一起,你還能用天平將那盒吃了兩粒的口香糖找出來(lái)嗎?(課件出示)。

同桌合作完成,匯報(bào)。

生1:可以把這5瓶口香糖分成5份,每份是1瓶,分別標(biāo)上1~5號(hào),

先拿出1號(hào)和2號(hào)稱(chēng),如果天平不平衡,輕的一側(cè)就是次品;如果天平平衡,稱(chēng)3號(hào)和4號(hào),同樣,如果天平不平衡,輕的一側(cè)是次品;如果天平平衡,那么5號(hào)是次品。

師:你說(shuō)的很完整。如果按照你這樣稱(chēng),至少需要稱(chēng)幾次?生1:至少需要稱(chēng)2次。

師:還有沒(méi)有不同的方法?

生2:我們把這5瓶口香糖分成3份,有兩份中有兩瓶,一份中有一。

瓶?,F(xiàn)在天平的左邊和右邊分別放上2瓶口香糖,如果天平平衡,則剩下的那瓶就是次品;如果天平不平衡,看哪一面輕,把輕的這側(cè)的兩瓶口香糖再分別放入天平的兩側(cè),輕的一側(cè)就是次品。至少需要稱(chēng)2次。

3.探究從多種方法中“找次品”的最佳方案。

師:這兩個(gè)同學(xué)的方法都很好,,都能在幾盒口香糖里找出輕的那盒。

次品來(lái),那如果有的次品是比是重一些的,那你又能不能把它找。

讓生自己審題,并找出重點(diǎn)、關(guān)鍵的詞語(yǔ),課件用點(diǎn)標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ):次品重、至少、一定。

根據(jù)學(xué)生的回答,課件演示。

師:在9個(gè)物體中,我們要找到次品就有4種方法,如果待測(cè)物體更。

生:第三種方法最快,只稱(chēng)了兩次就找到了次品。

師:這種方法我們是分成了幾份?怎么分的?

生:平均分成了3份。

師:是否所有的次品都可以平均分成3份嗎?如果不是怎么辦?生:不能平均分成3份的時(shí)候,要分得盡量平均。

師:很好,就像前面我們從5個(gè)產(chǎn)品中找次品一樣,可以把它分成三。

份,并且要盡量分得平均。

(三)鞏固練習(xí)。

1.如果零件是10個(gè),你認(rèn)為怎樣分最好?學(xué)生思考后回答,10(3,3,4)如果零件是11個(gè)呢?11(4,4,3)。

2.數(shù)學(xué)書(shū)136頁(yè)第2題。

(四)總結(jié)。

師:這節(jié)課我們主要是學(xué)了如何找次品,那找次品的最好方法是什。

么?(課件出示)“同學(xué)們這節(jié)課上得不錯(cuò),其實(shí)在日常生活中,我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題,希望同學(xué)們多觀察、多思考,從而發(fā)現(xiàn)更多知識(shí)?!?/p>

找次品教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇十九

“找次品”是人教版教材五年級(jí)下冊(cè)(數(shù)學(xué)廣角)的內(nèi)容,旨在通過(guò)“找次品”滲透優(yōu)化思想,培養(yǎng)推理能力,讓學(xué)生蔥粉感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。優(yōu)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法,運(yùn)用它可有效地分析和解決問(wèn)題。教材以“找次品”這一探索性操作活動(dòng)為載體,讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等方式感受解決問(wèn)題策略的多樣性,在此基礎(chǔ)上,通過(guò)歸納、推理等方式體會(huì)運(yùn)用優(yōu)化策略解決問(wèn)題的有效性,感受數(shù)學(xué)的魅力。

“找次品”問(wèn)題是學(xué)生從未接觸過(guò)的、需要重新建構(gòu)的內(nèi)容,學(xué)生會(huì)有新鮮感和探索求知的欲望。但對(duì)于大多數(shù)同學(xué)而言,它又是一個(gè)高難度的充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的內(nèi)容,因此部分同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的困難。

本課的教學(xué)內(nèi)容比較多,學(xué)習(xí)這些內(nèi)容需要比較高的思維水平。如何讓學(xué)生正在地參與課堂的探究活動(dòng)、解決問(wèn)題并在此過(guò)程中感悟發(fā)現(xiàn)規(guī)律呢?我做了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)踐探索。

1.通過(guò)觀察與操作,猜想驗(yàn)證和推理,體驗(yàn)找次品方法的多樣化和最優(yōu)化,發(fā)現(xiàn)和理解“把物品總數(shù)平均分成三份來(lái)稱(chēng),保證找出次品的次數(shù)會(huì)最少”。

2.通過(guò)找次品的探究活動(dòng),滲透“化歸”和“優(yōu)化”的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)合情推理能力,提高表達(dá)交流的能力,養(yǎng)成全面思考的習(xí)慣。

3.經(jīng)歷由直觀演示操作逐步到邏輯推理抽象概括,體會(huì)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美和神奇魅力,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

探索出找次品方法的多樣化和最優(yōu)化方法,理解和體會(huì)最優(yōu)方案的特點(diǎn)。

1.能夠用簡(jiǎn)明的方法記錄找次品的思維過(guò)程。

2.在觀察、比較中初步體會(huì)找次品最優(yōu)方案的特點(diǎn)。

紙質(zhì)天平、棋子、操作記錄單、課件。

摸獎(jiǎng)游戲。

1.課件:從8個(gè)笑臉中摸一個(gè)獎(jiǎng)品(從8個(gè)中摸中一個(gè)真不容易)。

師:要使中獎(jiǎng)容易些,你會(huì)增加笑臉的個(gè)數(shù),還是減少笑臉的`個(gè)數(shù)?

2.從4個(gè)笑臉中摸獎(jiǎng)(體會(huì)更容易中獎(jiǎng))。

3.從2個(gè)笑臉中摸獎(jiǎng)(體會(huì)“保證”意義)。

師:要保證中獎(jiǎng),我們得摸幾次?

師:你知道3月15日是什么日子嗎?(消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日)。

師:在315晚會(huì)上老師看到這樣一則新聞:(課件出示)。

一些不法商人往黃金里加金屬銥冒充千足金來(lái)銷(xiāo)售,加銥后的黃金用肉眼無(wú)法辨別,但重量會(huì)增加。

(你了解了哪些信息?)。

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