良好的教案可以提高教學效果，使教師的教學更加有序和高效。編寫教案時應當引導學生積極思考和主動參與，培養(yǎng)學生的學習能力。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教案范例，供大家參考。希望通過這些范例，大家能夠更好地理解教案的編寫思路和方法，進一步提升自己的教學水平。在教育教學的道路上，讓我們一起努力，不斷探索和創(chuàng)新，為學生的成長和未來貢獻自己的力量?？偨Y起來，編寫教案不僅僅是一種任務，更是一種責任和使命。讓我們共同努力，打造出更優(yōu)秀的教案，為教育事業(yè)添磚加瓦。
課文雪孩子教案篇一
這篇讀后感是讀了《魯濱遜漂流記》這本書，讀了這篇讀后感后，我從中明白了怎么寫讀后感。
文章的看頭很新穎“連著三天，雨下個不停，下雨天讀書是最愜意的?！睆倪@句話直接讓我們知道了作者接下來是給我們介紹一本書，作者并沒有直接向我們介紹這本書的內容，而是從“翻開書――真是一本三代相傳的書呀?！敝薪榻B了這本書是由爺爺傳給爸爸，爸爸又傳給了“我”，說明了這本書是一本三代都喜愛的書，也說明了這本書的珍貴。其中讓我知道了，寫讀后感的時候不要只去寫兩個方面，應該寫的新穎，開頭新穎，內容新穎，才能讓人喜愛。文章的寫下來就寫了這本《魯濱遜漂流記》的內容。寫出了魯濱遜在一個孤島上流浪了28年，卻自己不斷的發(fā)明創(chuàng)造，自己在島上生活起來，我被魯濱遜的不怕危險，用敢挑戰(zhàn)的精神深深的敬佩?！遏敒I遜漂流記》告訴我們：學會生存、學會堅強、學會面對困難不懼怕。其中作者喜歡的一句名言，我也喜歡“害怕危險的心理，比危險本身還要可怕一萬倍。”我原來就害怕這，害怕那，可現(xiàn)在我終于知道用該的面對困難，困難就不再可怕了。
我一定要好好讀讀《魯濱遜漂流記》這本書。
課文雪孩子教案篇二
很久以前，有位國王要挑選一個孩子做繼承人。國王吩咐大臣給全國的每個孩子發(fā)一些花種，并宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。
有個叫雄日的孩子，他十分用心地培育花種。十天過去了，一個月過去了，花盆里的種子卻不見發(fā)芽。雄日又給種子芽了些肥，澆了些水。他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。
國王規(guī)定的日子到了。許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭。國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。突然，國王看見了手捧空花盆的雄日。他停下來問：“你怎么捧著空花盆呢?”雄日把花種不發(fā)芽的經過告訴了國王。國王聽了，高興地拉著他的手，說：“你就是我的繼承人!”
孩子們問國王：“為什么您讓他做繼承人呢?”國王說：“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎?”
課文雪孩子教案篇三
他是一個盲孩子。
在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。
他是一個永遠生活在黑夜里的孩子。
他無法親近別的小伙伴，只能靜靜地坐在一旁，聽他們說笑嬉戲。
他還喜歡聽鳥兒黎明時的叫聲，春風從耳邊吹過的聲音，連蜜蜂扇動翅膀的聲音他也很喜歡。
他的日子過得很寂寞。
他常常自言自語：誰跟我玩兒呢？
“我跟你玩兒呀！”這一天，忽然有誰在他耳邊輕輕地這樣說。
“你是誰呀？”他扭過頭驚奇地問。
“我是你的影子?！蹦锹曇艉芎寐牐埠芎蜌?。
盲孩子從沒見過影子，他想像不出影子是什么樣兒的。
影子向他解釋著：“我永遠跟你在一起，你走到哪里，我就跟到哪里?！?/p>
“你長得什么樣兒呢？”盲孩子又問。
“我長得和你一樣?！庇白痈吲d地回答。
它覺得這樣回答太簡單了，又補充道：“我像黑夜一樣黑。我還有一雙黑眼睛。”
它怕自己仍沒有說清楚，接著又問道：“你知道黑顏色嗎？”
盲孩子趕緊回答：“我知道。我每天看到的都是黑顏色?！?/p>
從此，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場聽牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過小木橋去聽潺潺的流水聲。
盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂。
有一天，他問影子：“請告訴我，你從哪里來？”
影子回答：“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來……”
“那么說，只要有亮光就有你了，是嗎？”盲孩子覺得又新奇，又興奮。
“是的。光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的?！庇白诱f這話的時候，覺得無比幸福。
盲孩子很受感動。他覺得影子的話帶給他友情，帶給他溫暖。
快樂的日子就這樣開始了。
無論他們走到哪里，人們都會對盲孩子這樣說：“看，你有一個多么好的影子啊！”
每當聽到人們這樣夸贊他的影子，他總是告訴人們：“它不只是我的影子，它還是我的朋友。”
人們常?？吹剿麄z在陽光下、月光下，像好朋友似的說說笑笑；在沒有陽光，沒有月光的夜晚，盲孩子就點起一盞燈。有了光明，影子就來了，它陪著他唱歌，講故事。
夏天的一個夜晚，天氣陰沉沉的，沒有月光。盲孩子提著一盞燈，有影子陪伴著他走出家門。他們去一個寧靜的小樹林里散步。
微風送來陣陣花香。還有鳥兒的叫聲。
影子告訴他，今夜雖然沒有月光，但天上的星星又多又亮。
這時候，從附近的叢林里飛來一只螢火蟲，飄飄忽忽地，閃著幽幽的光。它朝著盲孩子飛來，在他的眼前緩緩地飛著。
“是什么在飛？”盲孩子停下腳步仔細聽著，“我聽見翅膀扇動的聲音?！?/p>
影子告訴他，是一只螢火蟲，一只小小的螢火蟲。
盲孩子從來沒見過螢火蟲。
“螢火蟲？就像很燙很燙的小火星嗎？”盲孩子好奇地問。
“不，不。螢火蟲是很美麗的閃著光的小蟲子。它不燙人的。”影子給他解釋著。
盲孩子仰起頭來望著夜空，他什么也看不見，茫然地搖搖頭。
影子把手伸出來，他想接住那只美麗的螢火蟲。
這時候，螢火蟲真的落在它的手上了。
“啊，螢火蟲就在我的手上?！庇白优d奮地告訴盲孩子，“你把它接過去，它一點兒也不燙手，真的不燙手?！?/p>
盲孩子伸出一只手，接過那只螢火蟲。他只覺得手心里癢酥酥的，是一只小蟲子在爬。
他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛。仔仔細細地看著，不停地眨巴著眼睛。他多么希望看見這只會發(fā)光的螢火蟲啊！
他注視著他那一片漆黑的世界，就像深不見底的黑洞。
忽然，在他的“黑洞”里，他第一次看見一個淡淡的光點在他的手心里移動著。同時，他手心也感到癢酥酥的。
那光點漸漸地變亮了。他從沒見過這樣美麗的光。他分辨不清那是幽藍的光，還是翠綠的光，他只知道，在他這永久的黑夜里，此時此刻有了一顆米粒兒大小的光點了。
他永久的黑夜消失了。
“啊，我看見它了，螢火蟲，小小的螢火蟲！它像一盞小小的燈?！泵ず⒆訋缀跏窃诖舐暫敖兄麖膩頉]這樣快樂過。
影子也高興地笑了。
那一夜，螢火蟲陪伴他們玩了很久很久，一會兒從手掌上飛起，給他們帶路，走近一叢薔薇花；一會兒又落在手掌上，閃閃發(fā)光。
夜深了，螢火蟲向他們告別，飛進了一片寂靜的樹林。
當盲孩子提著他的燈，燈光里有他的影子陪伴他往家走的時候，他的心情好極了。因為今天他看見了螢火蟲的光，雖然那光模模糊糊，小得像小米粒兒，但畢竟是他親眼看到的??！
耳邊的風越來越大了。他感覺到手里提的燈晃來晃去。
影子說：“天要下雨了，我們快些走吧！”
話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾著雨，雨帶著風來了。
盲孩子手中的燈突然滅了。隨后，影子也不見了。
盲孩子孤零零地一個人站在曠野上。
他呼喚他的影子，沒有回應，聽到的只有風聲和雨聲。他踉踉蹌蹌、跌跌爬爬地往家走，沒走多遠，他就跌倒在水坑里。
他坐在風雨里想：只有等到風停了，雨停了，太陽出來的時候，影子才會趕來吧？
過了很久很久，他感覺風小了，雨也小了。他似乎又聽見了翅膀扇動的聲音。聲音越來越大。
baihuawen.cn“是你嗎？螢火蟲？”盲孩子向夜空大聲問著。
“是我?！币恢晃灮鹣x在回答。
“是我們?！庇袔字晃灮鹣x在回答。
“是我們一群螢火蟲來了！”有好多好多螢火蟲在回答。
在夏夜的微風細雨中，無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會兒閃著幽藍的光，一會兒又閃著翠綠的光。
在這美麗明亮的燈光里，影子又回來了。
“??！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！”
他伸出雙手，拉住了他這位黑色的好朋友，他們久久地擁抱在一起。
他身旁有那盞螢火蟲組合的燈，還有他的影子伴隨著他。
他看見了周圍的一切！他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。
風停了，雨停了，天晴了。
月亮出來了。今天的月亮特別亮。
又過了一會兒，太陽出來了。今天太陽出來得格外早。
月亮和太陽同時懸掛在天上。
還有那盞螢火蟲燈。
他眼睛里的那個黑夜的世界，漸漸地泛起淡淡的光，像銀亮的霧籠罩著周圍的一切。不大工夫，那霧也消退了。
他看見了周圍的一切！
他用驚奇的目光張望著這陌生而美麗的世界。他不但看見了太陽、月亮，還看見了那么多螢火蟲組合的燈。
他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。
他還看見了各種顏色的花朵。
還有綠草。還有草葉上明亮的露珠。
他的影子就站在他身邊，和他手拉著手。
他轉過臉，親切地望著他這位朋友，它也微笑著望著他。
他發(fā)現(xiàn)，他的影子慢慢退去了黑色，變成了一個衣著美麗的孩子，也有著一樣紅潤的圓臉，油亮的頭發(fā)和大大的黑眼睛。
人們說，他們像一對孿生兄弟。
他倆說，我們都是光明的孩子。
選自《金波作品精選》。
課文雪孩子教案篇四
活動目標：
1、初步理解故事內容，豐富詞匯“又唱又跳”、“飛快”。
2、知道幫助別人是件快樂的事情。
活動準備：
活動過程：
一、理解故事內容。
（一）欣賞第一段。
過渡：今天老師給你們帶來了一段動畫，你們聽聽說了什么？
1、你聽到了什么？
2、教師引導幼兒講述。（原來是下來一天一夜的大雪，房子上怎么樣。
了？……）。
3、理解“又唱又跳”。什么是又唱又跳？
（三）欣賞故事第二段。
1、過渡：看看故事接下來會發(fā)生什么事呢？
2、哎呀，發(fā)生了什么事？
3、怎么會著火的？
4、教師講述故事第二段。（歐，原來是小白兔玩累了，……）。
5、如果你看到著火了，會怎么做？
6、那你們猜雪孩子會怎么幫助小白兔呢？
（四）欣賞故事第三段。
1、過渡：我們來聽聽故事里的雪孩子是怎么做的？
2、雪孩子是怎么幫助小白兔的？
3、理解“飛快”。（雪孩子是怎樣跑過去救的？“飛快”是什么意思呀？帶。
幼兒念一邊。）。
4、那雪孩子哪里去了？
三、完整欣賞故事。
1、過渡：這個故事真好聽，名字就叫《雪孩子》，我們再來欣賞一遍。鼓勵。
幼兒跟著老師一起講。。
2、討論：你喜歡故事中的雪孩子嗎？為什么？
3、小結：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，可是雪孩子心里很高興，因。
為它幫助了別人。
四、經驗遷移。
那你有沒有幫助過別人？你幫助別人解決了困難，你的心情怎樣？教育幼兒互相幫助。
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課文雪孩子教案篇五
（一）、課文解讀：
《盲孩子和他的影子》一課，是人教版課程標準實驗教科書七年級上冊第六單元的第二篇童話。這篇美麗的童話，營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。意境美、語言美、情感美。在體驗欣賞過程中，既能提高學生的審美情趣、豐富情感，又能培養(yǎng)學生熱愛生活、關愛弱者的良好品質。
（二）、學情分析：
本文是篇美麗的童話，主人公是個寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快樂，給他帶來溫暖，最后讓他重見光明。這個有趣的童話故事本身對學生具有吸引力，而且文筆優(yōu)美，富有文化內涵，適合學生的認知水平，密切聯(lián)系學生的經驗世界和想像世界，能很好的激發(fā)起學生的學習興趣。
（一）、教學目標：
1、知識和能力：多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習慣。
2、過程和方法：(1)、有感情地朗讀課文，品味課文語言，梳理故事情節(jié)。
（2）、有創(chuàng)造性地改寫課文，提高寫作能力。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活，關愛弱者的良好品質。
（二）、教學重點：
有感情地朗讀課文，品味語言，體會盲孩子的心聲。
（三）、教學難點：
多角度理解文章的主旨。
（一）、教法：
1、運用多媒體課件配上合適的畫面和《愛的奉獻》音樂，讓學生分角色朗讀，激發(fā)興趣，更主要的是真切感受童話的“愛”的氛圍，詩一般的意境。在朗讀中，激發(fā)聯(lián)想想象，在每個學生心中，再現(xiàn)文中所展現(xiàn)的畫面形象。
2、采用分組探究，合作交流方式，充分調動學生的積極性，鼓勵學生多向思考，多角度理解本文的主旨。
（二）、學法：
誦讀法、點撥法、合作探究法、情境教學法。
一、導入新課。
二、揣摩語言、體會情感、把握情節(jié)。
1、品讀1--7段，思考：盲孩子的生活是怎樣的？從這一部分的那些語句可看出？試畫出來讀讀并簡要說明。（“寂寞”）。
2、是誰為這樣一個寂寞的盲孩子帶來了快樂？（影子）因此，當人們夸贊他的影子說：“看，你有一個多么好的影子??！”“他總是告訴人們”什么？（“它不只是我的影子，它還是我的朋友?！保┓纸巧x出人們的夸贊，影子的驕傲、自豪、炫耀。
3、小組合作探究。小組合作讀7--28段，共同分享盲孩子的快樂心情（注意讀出語氣，節(jié)奏和人物情感的變化）。讀后進行自評，互評并總結朗讀方法。
討論：影子是一個怎么樣的朋友呢？影子和盲孩子之間發(fā)生了哪些故事？以盲孩子的口吻，結合課文內容，發(fā)揮想象，用“我是一個盲孩子，影子是我的朋友，他_______________”的句式說說。
4、影子的陪伴讓盲孩子感到了快樂，但作為一個盲孩子，他最大的快樂，最渴望的。應該是什么呢？（光明）自讀29--------51自然段，體會盲孩子初見一點光的過程和喜悅心情，找出體現(xiàn)他心情的句子和語言描寫的句子并展示你的朗讀。
（第46段，讀出驚喜、激動的感情。）。
5、略讀52---------88段，最后，盲孩子終于獲得光明，他是怎樣獲得的？概括此情節(jié)。
（困境中來自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽、月亮的愛，使他得到了光明。）。
6、盲孩子見到螢火蟲是那么的欣喜，他獲得光明更是快樂得無法形容，讓我們飽含感情地合作讀80--------88自然段，分享他的快樂吧！
（盲孩子很寂寞--影子的陪伴給盲孩子帶來了快樂--影子，螢火蟲，太陽和月亮的關愛使盲孩子獲得了光明）。
三、感受形象，領會主旨。
a.身邊朋友的關愛。
b.自己的頑強，樂觀，對生活充滿信心。
a.。我們要多關愛身邊像盲孩子一樣孤單弱小的人。
b.給別人帶來幸福，自己也能獲得幸福。
c.無論遭遇什么不幸，都應熱愛生活，追求光明的未來。
課文雪孩子教案篇六
課余，我興致勃勃地看了《魯濱遜漂流記》這本書。讀過之后，對魯濱遜的敬佩又增添了一層。
魯濱遜剛流落到荒島時，他也像常人一樣，表現(xiàn)出了恐懼和擔憂，可他又像非凡人那樣很快就鎮(zhèn)定了下來，自己制作面包，制造家具，尋找住宅。28年之久，寂寞、恐慌、害怕多少不可能克服的困難，他都一一克服了。
堅強、勇敢、自立、智慧和危難時不懼的信念正是我缺少的。獨自一人在家、只身一人去外婆家......這些微不足道的小事也都能讓我膽戰(zhàn)心驚。所以我們應該讓魯濱遜成為我們的偶像，不需魯濱遜的精神，可一定要有克服小事的堅定決心。
這是男孩子必讀的書，女孩子也要讀。不讀這本好書，不知其中味，讀完這本好書，如獲良友!
課文雪孩子教案篇七
這本男孩子必讀的書只得是笛福所著的《魯濱遜漂流記》，講述了魯濱遜在一次海上航行中，乘坐的船在一座荒島附近觸礁，唯獨他一人活了下來。后來，魯濱遜用自己的智慧與雙手，在荒島上生活了28年，最后終于被救出的故事。
這使我不禁想起我們這些小學生。我們每天都不愁吃不愁穿，完完全全是個“幸福標準生”?？珊芏嗤瑢W卻是那樣的嬌生慣養(yǎng)，手上破了一點就痛得大叫，受了一點兒氣就掉“錦豆豆”，一心追求“唯我獨尊”，眼里容不得一點兒和自己不和諧，否則就會走兩個“極端”：要么氣得咬牙切齒、大喊大叫，要么淚如泉涌、哭天喊地。這不禁讓人又好氣又好笑，不過是受了一點氣而已，卻有這樣的反應，不反常就怪。可事實就是這樣，能夠抗住身心打擊，在逆境中成長的孩子越來越少了，盡管人們的生活水平大幅度提高了。這不能不讓人反思：為什么魯濱遜能夠在荒島上生活28年，成為在逆境中生存的生活強者，而現(xiàn)在的孩子們卻幾乎是完全不能的呢?那是因為孩子就如同一棵樹木，長輩們的關愛就像是水分，水分過多，樹根就會浮在地表上，一旦失去水分，樹木就會迅速枯死;而如果水分適時適量，樹木就必須拼命尋找水源，根也就扎得深。得不到平時所得的水分，樹木依然可以靠根部吸收水分，存活率也就越高。這就是問題原因的所在。
在你遇到困難的時候，讀一讀《魯濱遜漂流記》，它會告訴你如何立足于社會，如何學會生存，如何學會做一個堅韌不拔的人。
課文雪孩子教案篇八
教學要求：
1、學會本課生字。
2、了解故事內容，教育學生敢于承認錯誤，做誠實的孩子。
3、體會人物的內心活動，能用恰當?shù)恼Z氣朗讀課文。
教學過程：
一、簡介列寧。
二、學生自讀課文，畫出生字詞，讀準生字的讀音。
三、學生自讀課文。
1、列寧是不是一個誠實的孩子？是從哪里知道的？
4、列寧打碎花瓶后，心里是怎么想的？他的表情和語氣怎樣？
四、進一步學習課文。
1、課文中的插圖表現(xiàn)的是哪一個自然段的內容。
2、姑媽的話說明的什么？
3、從哪里可以看出列寧打碎花瓶后心里很難受？
4、列寧在給姑媽上信中會說些什么？
五、我們應該怎樣做一個誠實的孩子？
六、識記字形，指導學生書寫生字。
七、課堂總結。
人們都喜歡誠實的孩子，我們做錯了事并不可怕，只要能夠認識到錯誤并承認錯誤，就是一個誠實的好孩子。
課文雪孩子教案篇九
教學要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內的6個生字只識不寫，理解詞語。
3、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。
教學重點：能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。
教學過程：
一、談話交流，進入課文。
1、談話交流：同學們，最近正在讀什么書，有什么感受？
2、揭題：今天，我們來學習日記改編的課文，齊讀課題。
二、自讀課文，整體感受。
1、學生自讀課文，畫出文中生字詞語。
（1）小組交流學習，實在不懂的作上記號。
請同學們讀一讀課文，課文中的我是誰？他得到的是一本怎樣的書？學生回答。
（2）自由讀課文，將自己認為寫的比較好的詞語和句子圈點勾畫出來；借助工具書或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號。
2、學生分節(jié)讀課文，隨時糾正。
3、指名說說不理解的.詞語。
4、整體把握，建立印象。
三、學習寫字。
1、師重點指導，學生寫字。
2、展示評議。
四、布置作業(yè)。
1、讀熟課文。
2、抄寫課文生字2遍。
第二課時。
教學要求：
1、了解魯濱遜的經歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。
2、理解課文內容，領悟學會生存，學會堅強人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：理解課文內容，領悟學會生存，學會堅強人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。
教學難點：了解魯濱遜的經歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。
一、復習導入。
1、聽寫生字。
2、讀課文。
二、學習課文。
（一）把握小說的主要內容。
1、《魯濱遜漂流記》這部歷險小說究竟寫的是什么內容，讓“我”愛不釋手了呢？
請同學們仔細閱讀課文的第七至十一節(jié)，畫出能夠體現(xiàn)魯濱遜“聰明機智”而又具有“堅強毅力”的詞句，多讀幾遍。
3、匯報交流，理解魯濱遜的聰明機智與堅強毅力。
（1）一開始魯濱遜*什么為生，他做了些什么？
（2）這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么？
（3）后來生活又如何？
（4）魯濱遜在島上的生活怎樣？你覺得他的生活幸福嗎？
4、讀到這里，你覺得這部小說的內容有吸引力嗎？你還想了解些什么？
（二）體會“我”的感受。
1、讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀了這本書后有什么感受呢？
2、理解“名言”
（1）你能說幾句名言嗎？這些名言給了你什么啟迪？
（2）吳緬喜歡上了書中的一句名言，這句名言的內容是什么？“我”是怎樣理解的呢？
（3）我們的大家是怎樣理解這句名言的呢？能不能結合自己的經歷或者讀過的書來說說自己的理解。
1、除了理解一些名言的意思外，老師覺得讀書的時候還要能發(fā)揮豐富的想象力，想象出人物的形象，吳緬在讀書過程中就慢慢在心目中勾畫出魯濱遜的樣子，讓我們來讀一讀課文的地十四節(jié)。
三、整體聯(lián)系，理解課題。
1、吳緬為什么要把這本書珍藏起來，傳給兒子呢？
2、吳緬的爺爺為什么要把書傳給他的爸爸，他爸爸為什么又要把書傳給吳緬呢？
四、讀寫結合，促進發(fā)展。
2、我們也選擇一本書，認真閱讀，圍繞這三個方面嘗試寫一篇讀書筆記，準備開一個讀書報告會。
課文雪孩子教案篇十
1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。學會16個生字，其中田字格上的6個生字只識不寫，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、采用詞語突破法，引導學生自悟語言文字表達的精彩點，在個別重點詞上表現(xiàn)出來。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農村廣闊天地有思想感情。教學重難點理解第2、3小節(jié)。教學準備掛圖、生字卡片。
教學時間。
2課時。
教學過程。
第一課時。
1、能正確、流利、有感情在朗讀課文。2、學會16個生字，其中田字格上的6個生字只識不寫，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
教學重難點。
能正確、流利、有感情在朗讀課文。學習生字。
教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖。
一、揭示課題，解題。
二、初讀課文。
三、指導書寫，記憶字形。
四、當堂鞏固。
1、板書課題：4、鄉(xiāng)下孩子。2、鄉(xiāng)下孩子：農村里的孩子。
1、朗讀課文，找出生字。
2、教學生字。
生字讀音部首筆畫組詞筆順。
媽懷唱野菊曲菜皮壞嘴。
3、理解詞語。
歡唱：歡樂地唱。
編織：本課指編成故事。
含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動聽：好聽。
4、各人練讀課文。
1、出示：媽、懷、唱、野、菊、曲、菜、皮、壞、嘴。2、重點指導：皮、野(認識里字旁)、嘴。
1、有感情地朗讀課文。齊讀課題。1、自讀課文。2、認讀生字。3、理解詞語。4、再讀課文。5、指名讀課文。1、認讀生字。2、自學筆順表。3、交流記憶方法。4、描紅。有感情地朗讀課文。理解課題，幫助學習課文。自己朗讀課文，自學生字詞語，提高學生的自學能力。給學生創(chuàng)造更多朗讀的機會，讓每個學生得到鍛煉。學習生字筆順是把生字寫正確，寫美觀的基礎。作業(yè)設計：1、有感情地朗讀課文。2、完成《習字冊》。
第二課時。
1、采用詞語突破法，引導學生自悟語言文字表達的精彩點，在個別重點詞上表現(xiàn)出來。
2、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農村廣闊天地有思想感情。
3、背誦課文。教學重難點理解第2、3小節(jié)。教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、復習鞏固。
二、分析理解。
三、總結全文。
四、指導背誦。1、書空下列字的筆順。
皮、野、嘴。
2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。
(一)1、指名讀。
2、理解曾是。(曾經是，以前是)。
3、曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝是什么意思?(這里比喻，說明自己在幼年時就會在媽媽懷里唱歌了。)。
4、曾是爸爸背上盛開的野菊是什么意思?(這也是比喻，指自己幼年時就被爸爸背著到處跑。)。
5、野菊開在什么地方?
6、齊讀。
(二)。
1、指名讀。
(三)。
1、指名讀。
2、撐圓了小豬的肚皮是什么意思?
3、為什么逮了一串小魚就會樂壞了饞嘴的貓咪?樂壞是什么意思?
4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點?(四)。
1、指名讀。
2、為什么要寫生在陽光下，長在曠野里?
(為了說明鄉(xiāng)下孩子這么聰明能干的.原因是在于他們生長在農村這個廣闊天地里，愛到了培養(yǎng)的鍛煉。)。
3、齊讀。
這首詩講的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣，他們聰明能干，正在農村這個廣闊天地里成長起來。
1、分自然段朗讀課文。
2、教師指導背誦，同學練背。
3、同桌互背，教師指名背。1、書空下列字的筆順。皮、野、嘴。2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。1、指名讀。6、齊讀。1、指名讀。1、指名讀。2、回答問題。1、指名讀。(為了說明鄉(xiāng)下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長在農村這個廣闊天地里，愛到了培養(yǎng)的鍛煉。)2、齊讀。1、分自然段朗讀課文。2、同桌互背，教師指名背。3、有感情地背誦課文。復習鞏固，幫助學生盡快投入學習的情境。學習課文，啟發(fā)想象，學生有感情地朗讀課文，體會鄉(xiāng)下孩子的天真活潑。了解鄉(xiāng)下孩子快樂的生活，感受他們熱愛勞動的品質?？偨Y課文，幫助學生把握文章的主旨。朗讀背誦，養(yǎng)成良好習慣。作業(yè)設計：1、有感情地背誦課文。
2、用動聽說一句話。
3、選擇合適的字填空。
串片只頭籃朵條。
一()菊花一()黃鸝一()小魚。
一()小豬一()草葉一()野菜。
六、作業(yè)。
1、寫出下列字的偏旁，再寫出筆順。
曾()()編()()。
含()()挖()()。
豬()()壞()()。
2、加偏旁組字再組詞。
土()()不()()。
只()()者()()。
課文雪孩子教案篇十一
1、通過活動讓學生認識到勞動的重要性。
2、體驗勞動的快樂，從小培養(yǎng)愛勞動的`習慣。
3、教育學生尊重勞動人民，珍惜勞動成果的思想。
小品等。
主持人甲乙：敬愛的老師，親愛的同學們，今天我們歡聚一堂，召開“我們愛勞動”主題班會。同學們，我們都有一雙靈巧的手，讓我們用雙手學會服務，學會勞動，學會創(chuàng)造，都來做勤勞好兒童吧！
主持人甲：達芬奇曾經說過：“勞動一日可得一天的安眠，勞動一世可得幸福的長眠。”的確，只有親自參加勞動的人，才能尊重勞動人民，才會懂得珍惜別人的勞動成果，才會懂得幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造。
主持人甲：勞動光榮，懶惰可恥。熱愛勞動是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。有很多有關勞動的名言，我們一起來學學吧。
1、沒有頑強的細心的勞動，即使是有才華的人也會變成繡花枕頭似的無用的玩物。
2、既然思想存在于勞動之中，人就要靠勞動而生存。蘇霍姆林斯基
10、勞動永遠是人類生活的基礎，是創(chuàng)造人類文化幸福的基礎。馬卡連柯
11、學習是勞動，是充滿思想的勞動。烏申斯基
12、既然思想存在于勞動之中，人就要靠勞動而生存。
主持人乙：生活中我們的同學是怎么對待勞動的呢？請看小品《愛勞動》。
主持人甲：愛勞動有什么好處呢？請聽《孩子愛勞動將受益終身》。主持人乙：幸福是一種感覺，有人一輩子找不到幸福，有人時時刻刻處在幸福之中，這里為您開一張幸福處方。請聽《幸福處方》。
xx
課文雪孩子教案篇十二
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系生活實際，感受各種花的美麗色彩，感受大自然的神奇。
認、寫本課的生字詞，有感情地朗讀課文，感受各種花的美麗色彩。
有感情地朗讀對話，體會花孩子向往美、崇尚美、關心他人的可愛之處及星星、朝霞的無私奉獻、樂于助人的精神。
一.復習
1.出示生字卡片，抽讀生字。
2.聽寫詞語：跳舞，裝扮。
抽兩名學生的聽寫本拿到展示臺評。教師指導書寫規(guī)則。
師:你能用“裝扮”造句嗎?
二.學習課文
(一)學習第一自然段
1.齊讀第一自然段，想想花孩子們說了些什么呢?
2.指導讀好問句。
(二)學習第二――十自然段。
引渡：花孩子想裝扮世界，它們是怎么找到顏色的呢?
1.自由讀第二――十自然段，找找課文中寫了幾個花孩子?
抽生說，教師板書：迎春花 杏花、桃花 石榴花
2.分小組邊讀邊討論：這些花孩子找到了什么樣的顏色?
他們是怎樣找到的?
3.匯報：
(1)生：迎春花 迎春花找到了金黃的顏色 板書：金黃色
師：它是怎么找到的呢?，
生：是星星姑娘送給它的。
分角色朗讀 出示課件(迎春花的圖)
出示課件：
金燦燦的迎春花 細聲細氣地說
( )的( ) ( )地說
金燦燦的迎春花細聲細氣地說
( )的( )( )地說
想想可以怎樣填，同桌的孩子說，全班的孩子交流。
(2)生：石榴花找到的是紅顏色。板書：紅色
師：它是怎么找到的?
生：是朝霞送給它的。
出示課件：石榴花的圖。
師：用自己喜歡的符號畫出朝霞和石榴花說的話，體會它們是什么樣的孩子。
分角色朗讀。
出示課件：石榴花的圖
(3)生：桃花、杏花找到的是粉紅色。板書：粉紅色。
齊讀課文第十自然段，體會石榴花是什么樣的孩子?
出示課件：桃花、杏花的圖。
三.拓展
孩子們，在生活中你們看到過許許多多的花，老師給你們帶來了許多的花孩子，出示課件，這些花孩子也找到了各自的顏色，開出美麗的花裝扮世界呢!
你能說說梨花是什么顏色的?想想它是怎么找到顏色的呢?會說些什么呢?(讓孩子自由說)
板書設計:
迎春花 金黃色
杏花、桃花 粉紅色
石榴花 紅色
課文雪孩子教案篇十三
（1）通過本次活動，讓學生初步懂得分辨是非，懂得做人要誠實的道理。
（2）讓學生明白敢于承認錯誤，不說謊話，做誠實的孩子。
（3）學會用誠實的行為解決生活中的問題。
（4）教育學生從小要養(yǎng)成良好品德，做到“言必行行必果”。
活動準備：
2、收集：古今中外的關于誠信的名言和故事。
男：你們喜歡聽故事嗎？
女：我們一起來看一個故事，好嗎？（聽故事《狼來了》）
男：故事叫什么名字呢？
女：隊員們，大灰狼來了，可怕嗎？
男：對，太可怕了。牧童站在山坡上焦急地呼喊著“狼來了，狼來了…… ”山坡下的人們?yōu)槭裁床粊砭人兀浚爢T自由發(fā)言）
女：你想對故事中的牧童說些什么？（隊員自由發(fā)言）
男：對，這個故事告訴我們要誠實，不說謊話。
女：下面，我們請各小隊派出一名隊員來講講好嗎？
（各小隊派出代表講故事）
《天使x翅膀x誠信》天使的翅膀碎了，落到地上成了撒旦的憂傷，誠信的諾言丟了，散到世上成了撒旦的魔杖。人生之舟不堪重負，有棄有取，有失有得。失去了美貌有健康陪伴，失去了健康有才學追隨，而誠信的水晶被輾碎，你擁有的一切只不過是鏡中花，水中月，如過眼煙云，隨風而去誠信的云朵被拋棄，再也映不出彩霞的炫爛。我們向往真誠，渴望誠信，希望曠野天藍草碧，云白風清。擁有誠信，一片片綠葉可以沁染一個季節(jié)。擁有誠信，一朵朵小小的浪花，可以飛濺起整個海洋！天使用誠信做繃帶，醫(yī)好大鵬受傷的翅膀。身沐一片燦爛，心系一份執(zhí)著，帶著誠信上路，將踏出一路風光！
女：我們如何做個誠實的孩子？你們各小隊先在小隊里說一說，告訴隊員們，
你們是怎樣做的？聯(lián)生活實際，說一說自己平時誠實或說謊的事情，以及自己以后該怎樣做。
（隊員自由討論。）
男：誰先來說一說呢？（隊員自由發(fā)言。）
主持人：在人生風浪的洗禮中，只要你擁有誠信，你的人生就可以成為出色的人生，讓我們一起努力，從小就做一個誠實的好孩子。
課文雪孩子教案篇十四
《好孩子》是小學語文第二冊的課文。本課是兒童生活故事。講的是下雨天，奶奶心里很著急，她以為京京帶著傘，不要緊;小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。結果出乎奶奶的意料，小玲沒有淋濕，是因為小梅送她回來;京京把傘借給路遠的同學，全身淋濕了。奶奶贊揚關心別人的小梅和京京都是好孩子。
經過大半學期的學習，本班學生已有一定的學習能力，并具有一定的朗讀能力。雖然本課內容比較簡明易懂，但人物對話較多，要指導學生讀出恰如其分的語氣，的確很難。因此，在教學中，主要是以讀為主，讀中體會，讀中感悟。
教養(yǎng)方面：
1、學會本課"外、她、京、拉、跳、服、送、真"8個生字和6個詞語;并認識"傘、緊、忘、敲、奇、怪、、疼、擦"8個字。
2、正確、流利地朗讀全文。
3、理解課文內容，教育學生要互相幫助，做一個關心別人的好孩子。
教育方面：教育學生要互相幫助，做一個關心別人的好孩子。
發(fā)展方面：做一個樂于助人的好孩子。
重點：
1、理解奶奶、小玲、京京的對話，懂得同學之間要團結友愛的道理。
2、指導識字、學詞;
難點：有感情地朗讀課文。
：講讀結合法、討論學習法、情景教學法。
生字卡片、錄音機、投影機
兩課時。
教學要點：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學習課文第一自然段，明白奶奶為什么心里很著急。
3、學習本課生字的音、形、義，并完成課后練習3。
4、教學過程(略)
教學要點：
1、學習課文第二至七自然段，明白為什么說小梅和京京是好孩子。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，教育學生要互相幫助，做一個關心別人的好孩子。
教學過程：
一、復習舊知，質疑導入：
1、通過上節(jié)課的學習，我們知道了下雨天，京京帶著傘上學，小玲忘了帶傘上學。
2、質疑：現(xiàn)在你最想知道什么?
過渡：小玲忘了帶傘，她有沒有被淋濕呢?
二、學習第二、三、四自然段。
1、聽課文錄音，邊聽邊想：小玲有沒有被淋濕呢?為什么?
2、學生匯報，隨后出示投影片，指導看圖。
3、自由輕聲讀第二自然段，邊讀邊思考：奶奶看見小玲的衣服沒有淋濕，為什么很奇怪?
4、指導讀奶奶的話，讀出奇怪的語氣。(比賽讀)
6、分角色朗讀。
7、 小結：
小玲沒有帶傘，是小梅送她回家的，小梅能夠幫助別人，真是個好孩子。
三、自學五、六、七自然段。
1、帶著以上的問題，自由讀5、6、7自然段。
2、匯報。
(1)匯報時相機出示句(一)，比較句子。
水珠直往下滴。
頭發(fā)上的水珠直往下滴。
(第二句比第一句多了"頭發(fā)上的"，句子就寫得具體、清楚。)
(2)出示投影片，說說奶奶怎樣做，又是怎樣說?
指導朗讀奶奶的話。(讀出心疼的語氣)
過渡：現(xiàn)在，你們還沒有說服老師，你們還有什么理由反駁我?
(3)匯報時相機出示句
(二)，比較句子。
我把傘借給同學了。
我把傘借給路遠的同學了。
3、老師終于被你們說服了，其實京京把雨傘借給了路遠的同學，所以他淋濕了。(改板書："沒淋濕"改為"全濕了")
過渡：京京把雨傘借給了路遠的同學，難怪奶奶也稱贊他說、、、、、、
4、出示句子"京京也是好孩子。"
同位互相說說：為什么說京京是個好孩子?
5、分角色朗讀。
四、 總結全文。
1、合并句(1)、句(2)，總結全文。
(1)小梅是個好孩子。
小梅和京京都是好孩子。
(2)京京也是好孩子。
思考：小梅和京京為什么都是好孩子?
總結：小梅和京京都關心別人，助人為樂，所以他們都是好孩子。
我們每個人都應當關心他人，助人為樂。
2、有感情地朗讀課文。
五、擴展：
1、指名表演課本劇。
2、說說怎樣做才是個好孩子。
板書設計：
19、好孩子
沒帶傘帶著傘
小玲(好孩子)小梅送京京(好孩子)借給同學
沒淋濕全濕了
課文雪孩子教案篇十五
一、談話導入：
今天老師給你們帶來了幾個和你們一樣大的小朋友，想認識他們嗎？(出示圖片)看看他們都在做什么？(學生回答)你想對這些小朋友說些什么呢？(你們真是個好孩子，我要向你們學習)
一、想讀讀好孩子的故事嗎？
你想怎么讀？好，現(xiàn)在就請同學邊讀邊完成自己做的事。學生讀課文，畫生字，標自然段，想問題)
二、1有幾個自然段？(7)
2讀生字，(要想課文讀得好-------生字寶寶離不了)美麗的眼睛-------向前看!
3指名分段讀課文。
4剛才你們想知道的問題，你們讀懂了嗎？真了不起，讀了一遍課文，就知道了這么多，你們一定是用心讀了?？墒抢蠋熯€想讓你們更用心的來讀，用你的體會，讀出感情來，行嗎？做到做不到------一看就知道!
三、理解課文
1誰來讀第一自然段？其他同學認真聽，看看，你這次又能聽懂些什么？奶奶為什么這樣著急呢？他的感情用的好嗎？(好)你是個會讀書的好孩子，他是個會聽講的好孩子，我們都來向他們學習，一起來讀這一段。
3小玲沒有傘也能安全回家，那京京有傘當然就沒事啦!我們來接著往下讀。這么多同學想讀，那就站起來一起讀吧!(出示圖片)看看京京現(xiàn)在是什么樣子？要是你被雨淋成這樣，你的爸爸媽媽，爺爺奶奶會怎么樣，怎么說呢？京京的奶奶是怎么說的？(他把傘借給路遠的朋友了)自已有傘不用，瞧把他淋成這樣!真傻!他是怎么想的呢？要是你，你能嗎？都是和我們一樣大的兩個小朋友，小京京他寧可自己被雨淋，把傘讓給了同樣需要雨傘的人。小梅為了不讓同學淋雨生病，主動護送同學回家，也許不只送小玲一個，也許會把每個沒帶傘的同學，風雨中的小梅這時可能身上早已被雨打濕了。此時，你最想對他們說的是什么？你們真是-------(好孩子)
四、同學們你們說說除了你京京和小梅這樣幫助人，關心人是好孩子嗎？
還有怎么做，也是好孩子呢？比如上課時，和爸爸去公園，中午吃完飯，和同學們發(fā)生爭吵時，是啊，好孩子，就在我們身邊，快快城夸夸我們班里的好孩子。其實好孩子就是你，好孩子就是我，只要我們都有一份愛心，去關心別人，幫助別人，我們都是好孩子!
課文雪孩子教案篇十六
·能夠跟唱歌曲，邊唱邊做動作。
·知道自己慢慢長大了，自己能做的事情要自己做。
·跟隨音樂的`旋律自行表演動作。
·歌曲聯(lián)系實際生活，自己的事情學著做。v。
“歌曲里有誰？在做什么？”
2、說說歌曲。
“小鳥、小貓、小寶寶是不是好孩子？為什么？怎樣做個好孩子？”
3、想想歌曲。
“好孩子還會自己做什么事？”
總結：自己能做的事情自己做，我們都是好孩子。
1、再次欣賞歌曲。
2、邊跟讀歌詞邊學小鳥飛、小貓叫的動作。
“歌曲里的小鳥小貓真有本領，我們一起來學學小鳥飛小貓叫?！?/p>
3、唱唱歌曲。
“想不想和小鳥小貓一起來唱唱歌呢？”
跟隨教師唱歌曲《好孩子不要媽媽抱》兩至三遍，要求把歌詞唱清楚，尤其要注意歌詞中小動物出現(xiàn)的先后順序。
4、想一想，與同伴交流。
“除了不要媽媽抱，還有哪些事情也是我們自己能夠做的？”
課文雪孩子教案篇十七
這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)興趣。
本篇首次為不注音的課文，讓學生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學習語文的成就感。
1、認識10個生字，會寫“讓、化、往”認識1個偏旁"子"。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程。
認識10個生字，指導學生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的善良和勇敢。讀好文中的長句子。知道雨水與植物的關系。
知道雪會變成云等自然常識。
媒體運用：小黑板。
(應包括課程導入、預習自學、展示交流、當堂練習檢測等)。
一、復習舊識，導入新課：
1、多種形式復習二類字的讀音。
2、開火車朗誦課文。
二、研讀課文，入情悟意：
1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么。(看插圖)。
說一說，你最喜歡哪幅圖，并讀出相對應的文字。
2、故事是因為下雪引起的，那段話是寫下了大雪呢?請讀讀第一段。
說一說從課文的第一自然段中你知道了什么呢?
(一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白)。
如果不用課本上的語言，你還會說這幅圖的內容嗎?指導說話。
3.(看第二幅圖)朗讀第二自然段。兔媽媽要出去找吃的，她是怎么做的?
4、(看第三幅圖)說說圖上畫著的小白兔怎么樣啊?(小白兔玩得很高興)從哪個詞看出小白兔很高興呢?“又唱又跳”這個詞你是怎樣理解的?(兩個動作同時進行)。
你能看著圖中小白兔和雪孩子的.神態(tài)，用“又——又——”來說說他們的神態(tài)嗎?(又說又笑)還能說說雪孩子的樣子嗎?(又白又胖)。
練習：又唱又跳又細又長。
又說又笑又大又圓。
指導朗讀第3自然段，讀出小白兔喜悅的心情。
5.指名朗讀4、5自然段。這時發(fā)生了什么緊急的事情呢?雪孩子是怎么做的呢?
6.讀第6-7自然段，說說你讀懂了什么?還有哪些不懂的地方嗎?
(體會雪孩子不顧自己，幫助他人的好品質。)。
7、問題：“雪孩子化了，她到哪里去了?”“雪孩子還會回來嗎?”(讓學生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識和云變成雨、雪的過程。適當擴展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結果。)。
8.讀一讀第8段。想一想說一說，小白兔望著白云會說些什么?
9.大家都這么喜歡雪孩子，讓我們用我們的朗讀來表示對雪孩子的喜愛吧!指名讀全文。
三、美讀課文，升華理解：
2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來。
3、續(xù)編故事：想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。
四、學寫生字，反饋練習：
1、寫生字：
老師范寫，學生觀察練寫，看清在田字格中的位置，指導學生按筆順先后書空后練寫。
寫好"瓜、衣、來"的關鍵是撇與捺對稱。
瓜：上撇平短，左撇豎長，"豎提"起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低于"豎提"。
又唱又跳又細又長。
又說又笑又大又圓。
一、挑寫生字。
二、寫田字作業(yè)。
板書設計。
雪孩子。
又唱又跳又細又長。
又說又笑又大又圓。
又____又____又____又____。
課文雪孩子教案篇十八
一、知識背景。
《好孩子》敘寫兩個孩子在雨天幫助同學的故事，贊揚他們樂于助人的品質。本文主要特點為：
1、設置懸念。本文共有7自然段，第1自然段寫奶奶擔心沒帶傘的小玲會被雨淋濕；第2~4自然段寫沒帶傘的小玲被小梅送回家，衣服沒淋濕，奶奶夸小梅是好孩子；第5~7自然段寫帶傘的京京衣服全濕回到家，原來他把傘借給路遠的同學，自己卻冒雨回家，奶奶也夸他是好孩子。事情的發(fā)展和結果恰好與奶奶的料想相反，曲折有致，由此贊美同學間的友情。
2、避實就虛。本文并未正面敘述和描寫小梅和京京如何幫助同學，而是通過小玲和京京回到家中截然不同的情形以及奶奶的神態(tài)和語言加以表現(xiàn)，置留空間，耐人尋味，以此凸現(xiàn)同學間的關愛。
3、結構規(guī)整。本文第2~4自然段和第5~7自然段行文相同，均為：小玲（京京）進門--奶奶奇怪--小玲（京京）說明原因--奶奶稱贊。相同的段式結構，學生易讀易懂。
4、語言精到。本文中的奶奶是一線索人物，其心理、神態(tài)和語言，無不為學生指明行為導向，尤其是“著急”、“奇怪”、“摸”、“笑”、“心疼”等詞，用語精到，奶奶的慈祥和藹可圈可點。
二、學情分析。
本文語言樸實，事例平常，貼近學生生活，仿佛是身邊之事和熟悉之人，富有親近感和感染力。低年級學生雖為獨生子女，備受父母寵愛，但對互相關愛、樂于助人已有初步認識，思想情感上有一定基礎，價值取向不難判定。加之本文篇幅短小，內容淺顯，讀懂學好亦無難度。教學中，應充滿情感色彩，避免簡單說教，尊重學生獨特體驗，聯(lián)系生活實際，引導學生參與過程，在品讀語言文字同時，探求做人道理。
三、教學理念。
1、重視熏陶感染作用?！墩n標》指出工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。在教材改革中，應充分利用語文學科的特點和優(yōu)勢，使教材具有鮮明的思想性和教育性，使學生在學習語文的同時，身心得到全面、健康的發(fā)展。本課設計不作簡單說教，而是讓學生在感悟語句、拓展想像、練讀對話、聯(lián)系實際過程中，自然受到熏陶感染，形成正確的價值觀。
2、尊重學生的獨特體驗?！墩n標》強調教師是學習活動的組織者和引導者。教師應從學生的經驗世界出發(fā)，引導學生進入課文的情感世界。本課通過“聯(lián)系實際，指導行為”等環(huán)節(jié)，以學生的自我體驗為契機，引發(fā)學生與課文所表達的思想情感產生共鳴。
3、激發(fā)學生的想像力?！墩n標》提出在發(fā)展語言能力的同時，應發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。教材不是凝固、僵化的符號堆砌，而是師生互動、平等對話的媒體。本課擇要讓學生憑借語境展開想象，既是對課文思想內容的豐富，又是對文本的發(fā)展和超越，有利于開拓學生思維，發(fā)揮學生豐富的想象力，促進學生個性化的發(fā)展。
4、引導學生自主學習?！墩n標》倡導自主、合作、探究的學習方式，學生是學習和發(fā)展的主體。在閱讀教學中，可先由教師指導學習，再讓學生進行知識遷移，悟出學法。學生的智力、理解能力不同，悟出的方法和道理就不同，更能體現(xiàn)出學生的創(chuàng)造性。本文結構規(guī)整，教學中以一例帶一例，重視過程，觸類旁通，有肋于學習遷移，有助于實際應用。
四、教學目標。
1、知識與能力：理解課文內容，了解小梅和京京是好孩子的原因。有感情朗讀課文。
2、過程與方法：聯(lián)系生活實際理解詞句含義。通過品析人物、交流討論和反復誦讀，明白小梅和京京是好孩子的原因，并感受助人之樂。
3、情感、態(tài)度和價值觀：通過體驗和感受，從內心喜歡課文中的人物，從思想感情上產生共鳴，明曉同學間應互相關愛、樂于助人，并融入個體言行之中。
五、片段設計。
本文是一篇選讀課文，此類課文不作統(tǒng)一要求，可根據(jù)需要結合講讀課文進行教學。處理方式可靈活多樣，體現(xiàn)彈性：
（一）理解拓展。
1、自主學習，初步探究。
（1）初讀課文，了解小梅和京京是好孩子的原因。
（2）再讀課文，了解奶奶這一線索人物的性格特征。
此環(huán)節(jié)的設計，在于引導學生自主學習，通過研讀詞句，發(fā)現(xiàn)小梅和京京身上的閃光點，體味同學間的友情和關愛；感受奶奶身上的美德，獲取正確的價值取向。
2、小組合作，豐富內涵。
“小梅怎樣冒雨送小玲回家？”
“京京把傘借給路遠的同學后，自己在回家途中會遇到哪些不便？”
此環(huán)節(jié)的設計，在于啟發(fā)學生根據(jù)故事情節(jié)并結合生活經驗作合理想像，填補課文空白，既使人物形象更趨飽滿，加深體驗，同時又使學生想像能力得以發(fā)展。
3、聯(lián)系實際，指導行為。
“在你的身邊發(fā)生過哪些樂于助人的事？該怎么稱贊他（她）？”
“如果你遇到類似的情況，會怎么做呢？”
此環(huán)節(jié)的設計，既是語文能力的培養(yǎng)--簡要敘述事情經過，借鑒課文表達方式進行稱贊，同時又將課文內容與學生個人實際相聯(lián)系，熏陶感染，潛移默化，把“情感態(tài)度與價值觀”的要求自然滲透于教學過程之中。
（二）填補空白。
師生和教材的關系，即讀者和文本的關系，文本的意義是由讀者創(chuàng)造的。作為選讀課文，教師不必拘泥于教材原有結構，可靈活處理，變教材為學材，變教本為學本。根據(jù)本文避實就虛這一特點，可讓學生從以下幾方面展開想像：
想像之一：小梅幫助小玲時所想所說所做，小玲到家后所說和小梅所說。
想像之二：京京在幫助同學時所想所說所做，那個同學所想所說所做。
想像之三：奶奶看見帶了傘的京京全身淋濕回到家時所想。
想像之四：京京受奶奶稱贊后所想所說。
學生可選擇其一，根據(jù)自己獨有的經驗、獨特的理解和體驗參與解讀文本，填補文本留下的“不確定空白”，使閱讀活動更為豐富多彩。
（三）朗讀練習。
本文以對話為主，富含情趣，適合進行朗讀練習。朗讀時，應尊重學生獨特體驗，讓學生入情入境，把握人物不同特點。朗讀時可注重以下幾點：
1、注意人物語氣的變化。
奶奶因擔心小玲被淋濕而著急，因結果出乎所料而驚奇，因明白就里而欣喜，因京京衣服全濕而心疼，又因知曉原因而高興。
2、把握人物語氣的基調。
小玲為有小梅這樣的同學而高興、自豪，京京為能解人所難而快樂、自豪。
（四）遷移運用。
語文教學應注意選擇切合學生實際和教材特點的教學方法，并使學生逐漸掌握適合自己思維特點的具有個性的學習方法，以一例帶出多例，通過大量的語言實踐活動，悟出學習語文的規(guī)律。根據(jù)本文結構規(guī)整這一特點，可以第2~4自然段為例，舉一反三，觸類旁通，學習第5~7自然段。
1、指導學習第2~4自然段。
“哪幾個自然段寫第一幅插圖的內容？小玲沒帶傘衣服為什么沒淋濕？該怎樣讀奶奶和小玲的對話？”之后從“找、悟、讀”等方面進行小結。
2、自主學習第5~7自然段。
“你能用剛才的方法學習第5~7自然段嗎？如果有困難，可以請教同學或老師?！?/p>
六、拓展資料。
一位盲人的感謝信。
感謝你們，校長和老師，
你們教育的孩子真好。
我說不出她的名字，
只知道她在你們學校。
一天，我頂著風雪回家，
不小心被一塊石頭絆倒。
她趕緊跑來把我扶起，
還替我找回甩遠的書包。
從此，我們認識了，
她每天都來做我的向導。
一見面，甜甜地叫我阿姨，
清脆的嗓音總是帶著笑。
早晨，她準時把我送過大街，
傍晚，準時把我接過小橋。
下雪天，她緊緊把我攙扶，
下雨了，為我把雨傘使勁舉高。
我說不出她的名字，
可我知道：
鮮艷的紅領巾準在她胸前飄，
雷鋒精神在她身上閃耀。
課文雪孩子教案篇十九
1、知道愛清潔講衛(wèi)生是文明的行為，有利于身體健康，要從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。
2、知道個人衛(wèi)生的基本要求。
一、比一比
1、小朋友們，我們來比一比，看一看，誰的手、臉、衣服最干凈？
2、小朋友們按小組進行比賽。
3、各組評出最愛干凈的好孩子。
1、圖片出示：小朋友早上起床后，馬上刷牙、洗臉的圖片。
3、小結：每天早晚刷牙、洗臉有益身心健康。刷牙對保護牙齒有好處，如果早晚不刷牙，吃完東西的殘渣塞進牙縫里，會滋生細菌，牙齒就會疼痛，影響健康。而且，不刷牙，與別人說話會發(fā)出難聞的氣味，這對別人也是不尊重、不禮貌的行為。
4、學習兒歌：刷牙歌
小牙刷，捏得牢。早晚刷牙很重要。刷里邊，刷外邊，上下左右全刷到。認真刷，牙齒好，牙膏樂得吐泡泡。
1、誰來說說看，還要養(yǎng)成哪些習慣呢？
2、學習學校一日常規(guī)。
3、學習兒歌：愛清潔，講衛(wèi)生，手臉衣服要干凈。?？到?，講文明，良好習慣早養(yǎng)成。
現(xiàn)場采訪班級中愛清潔的好孩子：你是怎樣講衛(wèi)生的？
請幾個學生表演在家怎么講衛(wèi)生的。
大家共同制定愛清潔講衛(wèi)生的效措施，定期評比。
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