圖形的旋轉(zhuǎn)說課稿大全(14篇)

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圖形的旋轉(zhuǎn)說課稿大全(14篇)
時間:2023-11-28 04:16:17     小編:琴心月

在總結(jié)中,我們可以看到問題與挑戰(zhàn)的一面,也能發(fā)現(xiàn)機(jī)遇與希望的另一面。總結(jié)還可以幫助我們反思,找到錯誤或不足,進(jìn)而避免再犯相同的錯誤。下面是一些優(yōu)秀的作品范文,希望能給大家提供一些靈感和指導(dǎo)。

圖形的旋轉(zhuǎn)說課稿篇一

陶行知先生強(qiáng)調(diào):教師的責(zé)任不在教,而在教學(xué),教學(xué)生學(xué)。課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦,自己去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識,尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào):教學(xué)是師生的雙邊活動。課堂上教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點撥。學(xué)生要通過自己的活動,獲取知識。因此,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí),才能激發(fā)學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的參與率,使數(shù)學(xué)課堂充滿活力。例如盧老師執(zhí)教的《圖形的旋轉(zhuǎn)》一節(jié)課,教師能引導(dǎo)學(xué)生通過拼、擺等動手操作的活動來主動探究旋轉(zhuǎn)圖形的特征,在操作活動中,學(xué)生積極動手、動腦,從不同角度思考、探討、發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)圖形的特征。老師是學(xué)生的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。教師能放手讓學(xué)生自己動手操作,自主探究解決問題的方法。比如:胡老師講《三角形的認(rèn)識》時,教師憑借個人扎實的教學(xué)基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂,引導(dǎo)學(xué)生在畫一畫、比一比、量一量、剪一剪等數(shù)學(xué)活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構(gòu),使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會了知識。

反思自己的教育教學(xué)工作還有很多不足之處,今后要多向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí),不斷學(xué)習(xí)陶行知“教學(xué)做合一”的教學(xué)論,在教育實踐中靈活運(yùn)用陶行知理論,把數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所,為學(xué)生營造自主、發(fā)展的空間,讓學(xué)生學(xué)得快樂,使他們愛學(xué)數(shù)學(xué),會學(xué)數(shù)學(xué),真正把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)落到實處,成為真正意義的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

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圖形的旋轉(zhuǎn)說課稿篇二

《基本圖形的旋轉(zhuǎn)》這一課充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本,一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念。教學(xué)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

下面我先對本節(jié)的說課進(jìn)行簡要評析。老師的說課課件制作新穎,條理清晰,使人一目了然。

本節(jié)課孫老師有很強(qiáng)的教學(xué)功底,教學(xué)態(tài)度親切自然、語言簡潔明了,善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,點撥適時到位。

本節(jié)課對對教學(xué)目標(biāo)的確定明確、具體、全面,符合學(xué)生的認(rèn)知特點。對教學(xué)重點、難點的確定恰當(dāng),主次分明,抓住了主要矛盾。

教法的選擇和運(yùn)用合理、實用,適合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)要求、特點。能根據(jù)具體的教學(xué)目的選用教法,符合學(xué)生的`年齡特點,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)法具有指導(dǎo)性和可操作性。教法符合學(xué)法。與學(xué)法相適應(yīng)。能夠考慮到學(xué)生實際情況,對不同層次的學(xué)生的不同指導(dǎo),可以達(dá)到的不同目標(biāo)。注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)程序的設(shè)計比較科學(xué),能達(dá)到教學(xué)目的。授課內(nèi)容科學(xué)、正確,注重了思想教育。教學(xué)結(jié)構(gòu)合理,重點突出,并且注重難點的突破。

縱觀孫老師的教學(xué)過程,有如下亮點:

本課從孩子熟知的生活中的基本圖形的運(yùn)動入手,導(dǎo)入新課,這樣有利于聚攏學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生興趣,對新課的開展創(chuàng)造了良好的教學(xué)氛圍。本課通過各種操作活動給學(xué)生建立了感性的經(jīng)驗,每個活動都為突破教學(xué)難點做好鋪墊作用。在出示基本題時,都有意識地體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主角,多給學(xué)生自主探索、合作交流等活動的機(jī)會,多讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)。新課標(biāo)要求:“學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識,不能依賴死記硬背,而應(yīng)以理解為基礎(chǔ),并在知識的應(yīng)用中不斷鞏固和深化?!睘榱藥椭鷮W(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識,孫教師在復(fù)習(xí)了三種基本圖形的運(yùn)動后,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析,這三種圖形運(yùn)動的關(guān)系,從而加深對基礎(chǔ)知識的理解和掌握。使學(xué)生對圖形的運(yùn)動,更好地理解和掌握。

新課標(biāo)指出:有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,數(shù)學(xué)思想和方法。孫老師在出示有思維量的題時,總是給學(xué)生一定的思考空間,對于有困惑的地方,總是及時給予適當(dāng)引導(dǎo)。

孫老師充分利用多媒體的優(yōu)勢,把圖片情境由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài),把旋轉(zhuǎn)的過程淋漓盡致地顯現(xiàn)在學(xué)生眼前,使學(xué)生快速直觀了解旋轉(zhuǎn)的特點。從而幫助他們加深對知識的理解和掌握。

雖然孫老師的這節(jié)課是一節(jié)成功之課,但也有一些遺憾之處:由于本次復(fù)習(xí)課,牽涉到圖形的三種運(yùn)動,所以教學(xué)時,對課堂中出現(xiàn)的各種生成沒有充分的估計。這一環(huán)節(jié)花費(fèi)了較長的時間,所以使學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)時間縮短,對教學(xué)效果有一定影響。

圖形的旋轉(zhuǎn)說課稿篇三

陶行知先生強(qiáng)調(diào):教師的責(zé)任不在教,而在教學(xué),教學(xué)生學(xué)。課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦,自己去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識,尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào):教學(xué)是師生的雙邊活動。課堂上教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點撥。學(xué)生要通過自己的活動,獲取知識。因此,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí),才能激發(fā)學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的.參與率,使數(shù)學(xué)課堂充滿活力。例如盧老師執(zhí)教的《圖形的旋轉(zhuǎn)》一節(jié)課,教師能引導(dǎo)學(xué)生通過拼、擺等動手操作的活動來主動探究旋轉(zhuǎn)圖形的特征,在操作活動中,學(xué)生積極動手、動腦,從不同角度思考、探討、發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)圖形的特征。老師是學(xué)生的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。教師能放手讓學(xué)生自己動手操作,自主探究解決問題的方法。比如:胡老師講《三角形的認(rèn)識》時,教師憑借個人扎實的教學(xué)基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂,引導(dǎo)學(xué)生在畫一畫、比一比、量一量、剪一剪等數(shù)學(xué)活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構(gòu),使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會了知識。

反思自己的教育教學(xué)工作還有很多不足之處,今后要多向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí),不斷學(xué)習(xí)陶行知“教學(xué)做合一”的教學(xué)論,在教育實踐中靈活運(yùn)用陶行知理論,把數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所,為學(xué)生營造自主、發(fā)展的空間,讓學(xué)生學(xué)得快樂,使他們愛學(xué)數(shù)學(xué),會學(xué)數(shù)學(xué),真正把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)落到實處,成為真正意義的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

圖形的旋轉(zhuǎn)說課稿篇四

本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級下冊第28至29頁的內(nèi)容。圖形的旋轉(zhuǎn)是生活中圖形的主要運(yùn)動現(xiàn)象。本節(jié)內(nèi)容是在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,從旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度等方面引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述圖形旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2.教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用,依據(jù)數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,以及六年級學(xué)生的認(rèn)知特點,我確定了如下目標(biāo):

知識與技能目標(biāo):

(1)通過對鐘表等的觀察,理解順時針旋轉(zhuǎn)和逆時針旋轉(zhuǎn)的含義,并會畫線段按順時針或逆時針方向旋轉(zhuǎn)后的圖形。

(2)在動手操作的過程中,初步掌握畫線段旋轉(zhuǎn)后圖形的方法,增強(qiáng)空間觀念。

過程與方法目標(biāo):

通過觀察、操作、交流、歸納等過程,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、探究問題的能力以及與人合作交流的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛生活的情感,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和研究探索的精神。

3.教學(xué)重點與難點。

教學(xué)重點:

(1)理解旋轉(zhuǎn)的要素和特征。

(2)能在方格紙上畫線段通過旋轉(zhuǎn)后的圖形。

教學(xué)難點:

在方格紙上把線段旋轉(zhuǎn)90度。

1.學(xué)情分析。

本節(jié)學(xué)習(xí)前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了軸對稱和平移,并在之前的學(xué)習(xí)中初步感知了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,四年級時結(jié)合活動體驗了旋轉(zhuǎn)與角的關(guān)系,對旋轉(zhuǎn)已有了初步的認(rèn)識。

2.學(xué)法指導(dǎo)。

根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則,讓學(xué)生在“觀察—操作—交流—歸納—應(yīng)用”的實踐探索中,自主參與知識的產(chǎn)生、發(fā)展、形成與應(yīng)用的過程。通過學(xué)生的自主活動、主動探索、合作交流、動手操作等活動來構(gòu)建與此相關(guān)的知識經(jīng)驗,使學(xué)生掌握知識,從而達(dá)到知識的運(yùn)用。

3.教法分析。

按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,遵循以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),數(shù)學(xué)活動為主線”的指導(dǎo)思想,采用以動手操作法為主,直觀演示法為輔的教學(xué)方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

我從魔方、鐘面等旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)與生活有密切的聯(lián)系,再通過學(xué)生舉例,接近本課與學(xué)生的距離,直入主題。

二、師生互動,探究新知。

1.初步感知。

本環(huán)節(jié)通過實物演示、學(xué)生上臺用肢體語言表示,然后通過直觀的課件演示等方式,讓學(xué)生知道旋轉(zhuǎn)有中心點、有方向,并理解順時針方向和逆時針方向。

2.再探新知。

本環(huán)節(jié)通過課件,讓學(xué)生直觀的觀察到橫桿順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)90度的情形,使學(xué)生知道旋轉(zhuǎn)還要說明角度。

3.掌握作圖。

本環(huán)節(jié)分為二部分,一是通過旋轉(zhuǎn)鐘面上指針,訓(xùn)練學(xué)生用完整的語言表述圖形的旋轉(zhuǎn),并讓學(xué)生明白時針轉(zhuǎn)過一大格就是轉(zhuǎn)過了30度;二是在方格紙上旋轉(zhuǎn)線段,它既是本課的重點也是難點。為了很好的讓學(xué)生掌握旋轉(zhuǎn)作圖,我事先準(zhǔn)備了方格紙,便于學(xué)生在課堂上動手操作,加深印象,再配合課件演示和小組討論交流,使每個學(xué)生都能參與進(jìn)來,并有不同的收獲。

三、鞏固新知,形成技能。

在這個環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生完成課本第29頁的練習(xí)1至練習(xí)3,這些題目的設(shè)計遵循“循序漸進(jìn)”的原則,層層遞進(jìn),便于學(xué)生逐步形成技能。待學(xué)生完成后我組織全班同學(xué)展示交流,達(dá)到鞏固新知的目的。

四、反思交流,歸納小結(jié)。

這一環(huán)節(jié)我只設(shè)計了一個問題,就是讓同學(xué)們談?wù)勊麄冊诒竟?jié)課的收獲,這樣不但能讓學(xué)生對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容作一個小結(jié),而且讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和習(xí)慣。

五、存在的問題和不足。

1.課堂氣氛不夠活躍,老師和學(xué)生的配合還不夠默契。2.沒有充分調(diào)動起所有學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,部分學(xué)生沒有真正的參與到學(xué)習(xí)中來。

3.時間分配不夠合理,導(dǎo)致最后練習(xí)時間過短。

圖形的旋轉(zhuǎn)說課稿篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師以及在線的所有朋友們大家好!

我說課的內(nèi)容是北師大版教材四年級上冊第四單元《圖形的變換》第一課時《圖形的旋轉(zhuǎn)》。

首先說說我對教材的理解和我的孩子們:

《圖形的旋轉(zhuǎn)》屬于“空間與圖形”領(lǐng)域的內(nèi)容,并且是空間領(lǐng)域里最原始的基礎(chǔ),學(xué)生在這個時期是孩子空間觀念敏感期,這種數(shù)學(xué)觀念發(fā)展的好,創(chuàng)造能力也將是無限的。

其實,我們班級的孩子思維很敏捷,活潑好動,經(jīng)常給我很多驚喜!他們在很小的時候,就有了物體或圖形運(yùn)動的經(jīng)驗,他們經(jīng)常做折紙、轉(zhuǎn)風(fēng)車等手工活動,從中積累了圖形變換的知識,三年級又初步感受了生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。在這些基礎(chǔ)上進(jìn)行本次的學(xué)習(xí),在生活經(jīng)驗和感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,著力發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

其次,談?wù)勎掖_立的教學(xué)目標(biāo)和重難點:

教學(xué)目標(biāo)有三大來源:一是來自學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。二是來自學(xué)生的現(xiàn)實生活。三是來自教材的學(xué)習(xí)素材。

1、知識和能力目標(biāo):通過實例觀察了解一個簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程。

2、過程和方法目標(biāo):能設(shè)計簡單的圖案。

3、情感態(tài)度目標(biāo):a:學(xué)會按一定的角度有規(guī)律的旋轉(zhuǎn),得到漂亮的圖案,學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。b:培養(yǎng)的觀察能力和動手操作能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點:目標(biāo)1、2教學(xué)難點是目標(biāo):3。

最后說說我的教學(xué)流程:

課的伊始,我采用了輝煌老師的建議,通過學(xué)生演示自己動手制作的紙蜻蜓,揭示了生活中的旋轉(zhuǎn)的事例,讓孩子們對圖形的旋轉(zhuǎn)過程有一個初步的表象認(rèn)識,這樣聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué),充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(接下來播放課件):出示一組圖案,都是由簡單的圖形通過旋轉(zhuǎn)得到的.在我的教學(xué)設(shè)計中只是讓學(xué)生欣賞美麗的圖案,可是通過我試講后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于旋轉(zhuǎn)角度的掌握確實有一定的難度,一部分學(xué)生就出現(xiàn)了困惑,因此我覺得再次教學(xué)本課,在欣賞圖片的同時引導(dǎo)學(xué)生分析圖形旋轉(zhuǎn)的角度。為突破本課的難點奠定基礎(chǔ)。

在觀察演示這個教學(xué)環(huán)節(jié),我設(shè)計了四個教學(xué)活動:

1、演示教材53頁風(fēng)車的圖形,做為動畫出現(xiàn)的,讓學(xué)生在討論、交流的基礎(chǔ)上,能清晰的看見旋轉(zhuǎn)的過程。學(xué)生很輕松的就把53頁的填空做的很好。

2、演示的是54頁1題強(qiáng)化中心和方向的問題。

3、演示的是54頁2題關(guān)于怎樣判斷旋轉(zhuǎn)角度的活動。

值得注意的是:在探究旋轉(zhuǎn)方法的時候,我的一位朋友就提出來,是否強(qiáng)調(diào)逆時針旋轉(zhuǎn)的問題,當(dāng)時我就很困惑,我尋求到輝煌老師的門下,在輝煌老師的引導(dǎo)下,我再次細(xì)讀教材,進(jìn)一步明白了教材編寫的意圖,并且把這部分知識滲透在開篇和學(xué)生演示蜻蜓的時候。達(dá)到了很好的效果。

圖形的旋轉(zhuǎn)說課稿篇六

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,通過自主學(xué)習(xí)認(rèn)識“翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)圖形”的內(nèi)涵。

2.掌握對實際圖形進(jìn)行相應(yīng)處理的方法,感受到計算機(jī)處理圖形的優(yōu)勢。

3.使學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力獲得進(jìn)一步發(fā)展。

翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的操作使用。

圖形的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)以及在實際繪圖中綜合知識的應(yīng)用。

情境導(dǎo)入:春天到了,笑笑帶著心愛的風(fēng)車到公園里玩,公園里的花草樹木都穿上了綠色的新衣,可精神啦!但是有一顆小樹卻哭喪著臉,笑笑上前問道:“小樹,小樹,你怎么啦?”小樹回答:“大家都有新衣服穿可是我的葉子還沒長出來。”笑笑說:“不要難過,我來幫你?!?/p>

提問:“笑笑該怎么幫它呢?”

生提出解決辦法:制作綠色的葉子為小樹“添衣”。

[設(shè)計意圖]情境是課堂教學(xué)設(shè)計的重要組成部分,一個寬松、**、活躍的課堂環(huán)境,對于激發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力是相當(dāng)重要的。

1.舊知識再現(xiàn):

生答:復(fù)制、粘貼。

老師給予肯定后,一邊操作一邊讓學(xué)生口述復(fù)制、粘貼的過程。

移動樹葉到合適的位置,發(fā)現(xiàn)問題。(透明、不透明)。

[設(shè)計意圖]利用所學(xué)的舊知識,啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題,使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨立獲取知識和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識的習(xí)慣。

師:我們已經(jīng)知道可以用復(fù)制和粘貼的方法來為小樹添加樹葉,接下來大家一起來看一下這兩幅圖。比一比,這兩張圖有什么不同?(出示)。

指名回答。

師:你們更喜歡哪一張?你們想一想怎樣才能像右邊的小樹一樣好看?

(把樹葉“倒個個兒”,“轉(zhuǎn)一下”,“換個方向”……)。

老師肯定并指出“咱們把對葉子的這種處理稱為‘翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)’”。在畫圖里有這個功能,大家找找它藏在哪里?(提示在菜單欄里找)。

學(xué)生嘗試操作,自主探究。

全班交流:(請兩位同學(xué)上來演示,同學(xué)評價,老師評價)。

師再次演示操作過程。(邊操作邊講解)。

出示幾種不同翻轉(zhuǎn)效果,同桌之間討論它們之間有什么不同。

(提示:可用使用記錄本要翻一翻)。

請同學(xué)演示用記錄本來翻一翻,及時指出不對的地方。

課堂放松一分鐘。

學(xué)生練習(xí)。

[設(shè)計意圖]針對違背自然現(xiàn)象的問題,我讓學(xué)生先自己主動探索解決問題的方法,而后再進(jìn)行操作方法的示范。利用桌上的使用記錄本這個現(xiàn)有資源,進(jìn)行翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的練習(xí),從而達(dá)到準(zhǔn)確理解“翻轉(zhuǎn)”和“旋轉(zhuǎn)”這兩個命令的區(qū)別。

1、讓學(xué)生嘗試各種翻轉(zhuǎn)的操作,完成作品。老師巡視,及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,幫助有困難的學(xué)生,提示學(xué)生,并給予肯定。

2、提前完成任務(wù)的同學(xué)可對整幅圖進(jìn)行美化。

[設(shè)計意圖]進(jìn)一步鞏固所學(xué)新知;分層教學(xué)的目的是為了滿足不同知識水平同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。

展示學(xué)生作品,評一評。(自評、互評、師評)。

[設(shè)計意圖]此環(huán)節(jié)較為開放,可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,拓展學(xué)生的思維。通過學(xué)生自評、互評以及教師點評,可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力以及口頭表達(dá)能力,提高學(xué)生的審美情趣。

說說這堂課的收獲。

[設(shè)計意圖]師生共同小結(jié),進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識,構(gòu)建完整的知識體系。

板書:

水平翻轉(zhuǎn)。

翻轉(zhuǎn)。

垂直翻轉(zhuǎn)。

旋轉(zhuǎn)180度旋轉(zhuǎn)。

270度旋轉(zhuǎn)。

圖形的旋轉(zhuǎn)說課稿篇七

師:希望每個同學(xué)都能擁有健康的身體,學(xué)會智慧地思考,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體驗成功的快樂。轉(zhuǎn)盤上指針的運(yùn)動方式,在三年級我們已經(jīng)有一定了解,叫旋轉(zhuǎn)。請看大屏幕(轉(zhuǎn)桿的關(guān)和合),在小區(qū)門口看過這個轉(zhuǎn)桿嗎?轉(zhuǎn)桿的運(yùn)動方式是(學(xué)生一起說)師:對了,轉(zhuǎn)桿的打開和關(guān)閉也是旋轉(zhuǎn)。今天我們一起來研究旋轉(zhuǎn)。(揭示課題:旋轉(zhuǎn))

1、對比研究轉(zhuǎn)桿的運(yùn)動

(1)用手勢來比劃轉(zhuǎn)桿的運(yùn)動

轉(zhuǎn)桿的打開、關(guān)閉是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動,今天我們就以這個為例來研究。舉起右手,用手臂來表示轉(zhuǎn)桿,一起來做做打開、關(guān)閉的運(yùn)動。

(2)討論:轉(zhuǎn)桿的打開與關(guān)閉這兩次旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的相同點與不同點。

你們覺的打開、關(guān)閉的運(yùn)動完全一樣嗎?想想有哪些地方是相同的。哪些地方是不同的?同桌交流。

不同點:這兩次旋轉(zhuǎn)的方向不同。你們知道轉(zhuǎn)桿關(guān)閉的方向叫 (順時針方向)為什么叫順時針方向呢?(顯示鐘面是時針的運(yùn)動)那和鐘面上相反呢?叫逆時針方向,這里轉(zhuǎn)桿的打開是什么方向啊?伸出手一起來表示這兩個方向。

相同點:都繞著一個點在旋轉(zhuǎn),這個點就是旋轉(zhuǎn)的中心點。都旋轉(zhuǎn)了90度。

(3)小結(jié)

剛才我們學(xué)了旋轉(zhuǎn)重要的三個特點:中心、方向、角度。其實所有的物體的旋轉(zhuǎn)都是這樣圍繞中心不是順時針就是逆時針旋轉(zhuǎn)的,都轉(zhuǎn)有一定的角度,角度有大有?。@示旋轉(zhuǎn)的圖片時鐘、折扇、風(fēng)車)

2.鞏固練習(xí)

剛才我們認(rèn)識了順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)90度,你們能利用這些知識解決下面的問題嗎?

b、請看,老師這里還有一個轉(zhuǎn)盤呢!誰愿意和老師合作玩“我說你轉(zhuǎn)”的游戲:(老師提要求,學(xué)生轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤)

請把指針從a點順時針旋轉(zhuǎn)90,轉(zhuǎn)到( ), 再把指針從b點逆時針旋轉(zhuǎn)90,轉(zhuǎn)到( ) 。

要想清楚地知道一個物體是怎樣旋轉(zhuǎn)的,就得把這三方面說清楚。

結(jié)合三方面說說線段ab是怎樣旋轉(zhuǎn)的

線段ab繞( )點( )時針旋轉(zhuǎn)( )度。

[為了幫助學(xué)生構(gòu)建準(zhǔn)確的概念,本環(huán)節(jié)從直觀感知,動手演示,深化理解三個層次展開教學(xué),并用動作的形象性來彌補(bǔ)語言描述的不足。學(xué)生在找一找、說一說、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)中,深刻理解了按順時針或逆時針方向旋轉(zhuǎn)90度。

剛才我們是把指針、轉(zhuǎn)桿旋轉(zhuǎn)90。你們知道嗎?圖形也可以旋轉(zhuǎn),下面我們就一起來研究如何把一個圖形旋轉(zhuǎn)90度。(把板書補(bǔ)充完整:圖形的)課件出示例2:

(1)問:誰知道“繞a點旋轉(zhuǎn)”是什么意思?怎么轉(zhuǎn)呢?(兩種方向)

(2)先來順時針的方向轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)到90度一塊喊停。你們怎么看出是饒著a點旋轉(zhuǎn)了90度的。(旋轉(zhuǎn)前的ac到旋轉(zhuǎn)后的ac是90度,有誰是從不同的邊看出的嗎?ab到ab。還能從別的邊看出嗎?其實bc邊也是旋轉(zhuǎn)了90度,只不過用bc來判斷不直觀,有點困難。所以聰明的你們都喜歡找ab、ac,ab、ac都是與中心相連的兩條邊。既好找又直觀。

(3)在來看逆時針旋轉(zhuǎn)90度,老師想考考大家,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?請你們先在頭腦里想象出旋轉(zhuǎn)后的形狀。用手勢來表示。請學(xué)生來比一比。如果讓你畫出來你會畫嗎?試一試,說說你是怎么畫的。交流有什么方法可以畫的又對有快嗎?確定一條邊旋轉(zhuǎn)90度,連到哪里有點困難,看來要找兩條邊然后連起來。這兩條邊是隨便的兩條邊嗎?都聯(lián)著a點。畫一畫,驗證轉(zhuǎn)一下。

(5)鞏固練習(xí)(“想想做做”2)

a、(課件出示題目)讀題明確要求,請拿出課前準(zhǔn)備的長方形紙片和三角形小旗,按要求在方格紙上旋轉(zhuǎn)并畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。

b、誰愿意上來給大家介紹你的做法?(展示、交流、評價)

c、(課件演示,圖形旋轉(zhuǎn)后畫線,并標(biāo)上弧線。)師:為了表示旋轉(zhuǎn)的方向,還要在圖形相對應(yīng)的某一組對邊之間畫出弧線,標(biāo)上箭頭。(請學(xué)生在自己的圖中標(biāo)上旋轉(zhuǎn)方向)

圖形的旋轉(zhuǎn)非常有趣,其中也有許多奧秘,請看下面三組圖形。

1、讀題,明確題意

2、先獨立思考,再把你的想法告訴同桌。

3、小組交流。(重點說幾號圖形繞哪個點按什么方向旋轉(zhuǎn)多少度)

4、學(xué)生匯報:課件演示。

圖形的旋轉(zhuǎn)說課稿篇八

《平移和旋轉(zhuǎn)》是人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容,本課是在學(xué)生會辨認(rèn)銳角、鈍角,建立了幾何圖形概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材注重挖掘和利用身邊豐富有趣的實例,充分感知平移、旋轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動的不同特征。通過探究,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):觀察一個圖形的平移過程,只要觀察圖形上任意一點或一條線的平移過程。

二、說學(xué)情。

作為二年級的學(xué)生,在生活中或多或少地接觸過平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,他們通過玩各種游戲活動,對一些簡單的物體運(yùn)動形態(tài)已有了一些體驗,這些都為他們學(xué)習(xí)習(xí)近平移和旋轉(zhuǎn)這一數(shù)學(xué)知識奠定了必要的基礎(chǔ)。

三、說教學(xué)目標(biāo)。

1、知識與技能目標(biāo):

(1)使學(xué)生結(jié)合實例感知生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并能直觀的區(qū)別這兩種現(xiàn)象。

(2)使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)。

2、過程與方法目標(biāo):

在認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中,建立初步的空間觀念,初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):

能積極地參與探究活動,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,對身邊某些與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心。

四、說教學(xué)重、難點。

教學(xué)重點:

1、感知物體平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并能直觀的區(qū)分這兩種現(xiàn)象。

2、能判斷出圖形平移的方向和距離(即格數(shù))。

教學(xué)難點:

能判斷出圖形平移的距離(即格數(shù))。

五、說教法。

針對小學(xué)生以形象思維為主、空間觀念薄弱的特點,我采用創(chuàng)設(shè)情境法、實驗法,運(yùn)用多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué),讓學(xué)生在觀察、感知的基礎(chǔ)上,動手操作、分組交流學(xué)習(xí),老師恰當(dāng)點撥,適時引導(dǎo),突出學(xué)生的主體性,轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

六、說學(xué)法。

課標(biāo)指出:動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為了達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo),本節(jié)課以教法促學(xué)法,利用多媒體將生活中的諸多實例引入課堂,放手讓學(xué)生通過操作實踐、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

七、說教學(xué)過程。

依據(jù)以上的教法學(xué)法,本課我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié):

(一)實物導(dǎo)入,初步感知。

學(xué)生的空間知識來自豐富的現(xiàn)實原型,所以在課的開始我就利用纜車和小魚移動揭示平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生觀察,讓學(xué)生用自己的語言描述纜車的運(yùn)動情況并用手畫出移動路線,形成對平移概念初步的感知。接著再出示小魚,讓學(xué)生觀察小魚的運(yùn)動情況,并用手畫出小魚的運(yùn)動路線,形成對旋轉(zhuǎn)概念的初步感知。

(二)創(chuàng)設(shè)情境,感受體驗。

1、分類。在學(xué)生形成初步感知后,用課件展示了游樂場的情景場面,將學(xué)生帶入游樂園的情境中,然后讓學(xué)生觀察,提出問題:游樂園里各種游樂項目的運(yùn)動相同嗎?你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動變化分分類嗎?通過學(xué)生的'匯報,得出對平移與旋轉(zhuǎn)一個淺顯的認(rèn)識。

2、聯(lián)系實際,加深對平移、旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識。首先讓學(xué)生結(jié)合親身體驗,說一說生活中的平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,再利用多媒體課件為學(xué)生展示生活中的幾個生活現(xiàn)象,進(jìn)一步加深學(xué)生對平移與旋轉(zhuǎn)的理解。

(三)游戲探究,鞏固新知。

著名心理學(xué)家說:“兒童的思維是從動作開始的,切斷動作與思維的聯(lián)系,思維就得不到發(fā)展?!彼晕以O(shè)計了一個游戲,我先點名叫一個學(xué)生做示范,讓他聽我口令運(yùn)動。我說:“先向右平移兩個座位,然后旋轉(zhuǎn)一圈,再向左平移兩個座位?!弊鐾晔痉逗罂梢越幸慌磐瑢W(xué)聽口令,然后再全班一起做,這樣的練習(xí),可以使學(xué)生用身體來加深體會。接著讓學(xué)生動手創(chuàng)作平移和旋轉(zhuǎn)的手工,進(jìn)行一場大比拼。生動有趣的活動能將學(xué)生的注意力吸引過來,加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。

(四)化靜為動,突出重點,突破難點。

我設(shè)計了由“點”、“線段”再到“面”的平移,尋找多方面的觀察角度。

1、點的平移,示范引領(lǐng)。首先出示一個棋子圖,老師先平移棋子,讓學(xué)生判斷平移的方向和格數(shù)。

2、線的平移,拓展思路。接著讓學(xué)生判斷一條線段平移的方向和格數(shù)。

3、面的平移,深化提高。演示教科書上房子平移的課件,讓學(xué)生都參與數(shù)一數(shù)。運(yùn)用多媒體的動態(tài)演示,使學(xué)生學(xué)會找對應(yīng)點或?qū)?yīng)邊的方法來判斷圖形平移的格數(shù),化抽象為具體,變理性為感性。

(五)拓展練習(xí),鞏固提高。

根據(jù)本課的知識點、重難點設(shè)計相關(guān)的練習(xí),做到質(zhì)與量的結(jié)合,使今天學(xué)的新知得到鞏固和應(yīng)用。

(六)課堂總結(jié)。

讓學(xué)生談一談收獲。

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圖形的旋轉(zhuǎn)說課稿篇九

:課本第31頁例3及做一做、練習(xí)七第7題。

教材分析:旋轉(zhuǎn)也是人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元的內(nèi)容,平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對這兩個概念進(jìn)行定義,更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語句,只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象。二年級學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動現(xiàn)象,在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識,受生活經(jīng)驗的限制,對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊,更無法想象,不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運(yùn)動方式的本質(zhì)。

1.知識與技能:借助日常生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,通過觀察、操作,使學(xué)生直觀認(rèn)識旋轉(zhuǎn)圖形,培養(yǎng)同學(xué)們的空間想象能力,發(fā)揮學(xué)生的空間觀念。

2.過程與方法:借助生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和學(xué)生的操作活動,體會旋轉(zhuǎn)的特征。例如:通過制作陀螺并使之轉(zhuǎn)動,感受旋轉(zhuǎn)。

3.情感態(tài)度和價值觀:通過對生活事物鐘表,旋轉(zhuǎn)門等,使學(xué)生感受相關(guān)知識在生活中的運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點、難點:認(rèn)識并辨別旋轉(zhuǎn)圖形,并能判斷旋轉(zhuǎn)點或線以及旋轉(zhuǎn)的方向。

老師:上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了有關(guān)平移的內(nèi)容,接下來我們就來復(fù)習(xí)一下關(guān)于平移的知識。(播放ppt,展示圖片復(fù)習(xí)平移)

老師:誰能說說生活中常見的的平移現(xiàn)象嗎?

同學(xué):觀光電梯,推拉窗

同學(xué):給出自己的答案。(不是平移,因為方向發(fā)生了改變。)

同學(xué):他們都是圍繞中心運(yùn)動,都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

同學(xué):旋轉(zhuǎn)

老師:那么,同學(xué)們還見過哪些旋轉(zhuǎn)圖形或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?同桌之間互相討論一下。

老師:討論好了嗎?我來聽聽大家是怎么想的?

同學(xué):自由發(fā)言。

(播放旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的圖片請同學(xué)做出回答)

老師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。老師這兒也有幾張圖片,大家看一下判斷一下是不是旋轉(zhuǎn)。(播放)

老師:大家翻開課本第34頁,做一下練習(xí)七的第七題。請大家判斷一下哪些是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)。

老師:下面我們來看一下生活中常見的旋轉(zhuǎn)想象。

老師:大家知道鐘表是怎么轉(zhuǎn)動的嗎?(講解鐘表的轉(zhuǎn)動方向和規(guī)律,鐘表的指針是順時針轉(zhuǎn)動的,時針從數(shù)字12走到數(shù)字1時,要一小時,分針從數(shù)字12走到數(shù)字1時要5分鐘,秒針從數(shù)字12走到數(shù)字1要5秒。)下面大家做一下練習(xí)七的第8題。

播放ppt,你可以利用一片花瓣旋轉(zhuǎn)制作出美麗的花嗎? 請學(xué)生作答后老師展示圖片。

老師:同學(xué)們,今天這節(jié)課你有什么收獲?

(學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受)

老師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了軸對稱旋轉(zhuǎn)圖形(現(xiàn)象)。物體的每個部分都是繞著同一個點(或者同一條線)轉(zhuǎn)動叫旋轉(zhuǎn)圖形(現(xiàn)象)

(播放多媒體中的課后作業(yè),課程內(nèi)容結(jié)束。)

旋轉(zhuǎn)

物體的每個部分都是繞著同一個點(或者同一條線)轉(zhuǎn)動。

圖形的旋轉(zhuǎn)說課稿篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、通過生活事例,使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實際,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、通過動手操作,使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

教學(xué)重難點:能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課?????。

課件出現(xiàn)游樂場情景:摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬;滑滑梯、推車、小火車、速滑。

游樂園里各種游樂項目的運(yùn)動變化相同嗎?

你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動變化分分類嗎?

在游樂園里,像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現(xiàn)象叫做平移(板書:平移)。

而摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬,這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現(xiàn)象,我們把他叫做旋轉(zhuǎn)(板書:旋轉(zhuǎn))。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)”。板書課題。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、生活中的平移。

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動。

在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象?先說給你同組的小朋友聽聽!再請學(xué)生回答。

說得真棒,瞧,我們見過的電梯,它的上升、下降,都是沿著一條直線移動就是平移。

你們想親身體驗一下平移嗎?

你們真是聰明的孩子,不僅認(rèn)識了平移的現(xiàn)象還學(xué)會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象,是什么呀?(旋轉(zhuǎn))。

旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運(yùn)動。

“你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?”先說給同桌聽聽,然后匯報。

像鐘面的指針,指南針?biāo)鼈兌祭@著一個點移動,這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

同學(xué)們的思維真開闊,下面我們一起來體驗一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧!起立,一起來左轉(zhuǎn)2圈,右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思,你能用你周圍的物體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎?現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松,去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧!

3、學(xué)習(xí)例題3:

(1)與學(xué)生共同完成其中的一道題,余下的由學(xué)生獨立完成。

(2)對于有錯誤的學(xué)生,在全班進(jìn)行講評。

4、學(xué)習(xí)例題4:

(1)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)時要找準(zhǔn)物體的一個點,再看這個點通過旋轉(zhuǎn)后到什么位置,再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少格。

(2)先讓學(xué)生說一說畫圖的步驟,再來畫圖。

(3)讓學(xué)生學(xué)會先選擇幾個點,把位置定下來,再來畫圖。

(4)課件演示畫圖過程,并幫助學(xué)生訂正。

板書設(shè)計:

旋轉(zhuǎn)。

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。

平移就是物體沿直線移動。

旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運(yùn)動。

圖形的旋轉(zhuǎn)說課稿篇十一

【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》四年級(下冊)第八單元第66、67頁。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.引導(dǎo)學(xué)生在實際情境中認(rèn)識順時針、逆時針方向,初步體會圖形旋轉(zhuǎn)的基本要素。

2.通過觀察、操作、想象等活動,引導(dǎo)學(xué)生在方格紙上畫出簡單平面圖形繞一點旋轉(zhuǎn)90°后的圖形,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,在學(xué)習(xí)過程中體驗成功,感受數(shù)學(xué)的美,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重、難點】認(rèn)識旋轉(zhuǎn)的三要素,能在方格紙上畫出簡單平面圖形繞一點旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。

【教、學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、方格紙、學(xué)生每人一套三角尺、長方形學(xué)具。

【教學(xué)過程】。

一、情境導(dǎo)入,喚醒舊知。

1.學(xué)生舉例生活中旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象?

2.課件播放轉(zhuǎn)桿視頻(例1),提問:你們看到了什么?

師:仔細(xì)觀察轉(zhuǎn)桿關(guān)閉和打開的過程,比一比,有什么發(fā)現(xiàn)?(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)揭示旋轉(zhuǎn)的三要素:點、方向、度數(shù))。

3.學(xué)生親自體驗轉(zhuǎn)桿運(yùn)動,感知三要素。

4.小結(jié)過渡:通過剛才的觀察和體驗,我們發(fā)現(xiàn),點、方向、度數(shù)都是決定旋轉(zhuǎn)結(jié)果很重要的因素。

三、實踐應(yīng)用,初建表象。

1.完成書中想想做做1。

2.由指針的旋轉(zhuǎn)過渡到圖形的旋轉(zhuǎn),欣賞并想象圖形旋轉(zhuǎn)的過程,激發(fā)學(xué)生設(shè)計和創(chuàng)造的欲望。

四、實際操作,形成表象。

1.(課件出示例2)提問:把三角尺繞a點旋轉(zhuǎn)是什么意思?

(1)想一想,繞a點旋轉(zhuǎn)90°,三角尺到了什么位置?

(2)擺一擺,用學(xué)具擺一擺,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),看看自己想得對嗎?

(3)畫一畫,把自己想的畫下來。

2.展示交流。反饋學(xué)生畫的結(jié)果,展示兩種不同的畫法。

3.畫法演示:你們是怎么畫出來的?請學(xué)生上黑板邊畫邊說。

4.小結(jié)過渡:把三角尺繞a點按一定的方向旋轉(zhuǎn)90°,每條邊都要按同樣的方向旋轉(zhuǎn)90°。旋轉(zhuǎn)方向不同,旋轉(zhuǎn)后的位置也不同。

五、鞏固拓展,升華表象。

1.課件出示練習(xí),把長方形繞a點順時針旋轉(zhuǎn)90°。

(1)師:想象一下,把長方形繞a點順時針旋轉(zhuǎn)90°,會到什么位置?

(2)學(xué)生在紙上獨立畫一畫。如有困難,可拿出學(xué)具擺一擺。

(3)反饋矯正。

2.拓展,現(xiàn)在這個長方形繼續(xù)繞a點順時針旋轉(zhuǎn)90°,又會到哪里呢?想象一下,試著畫下來。

3.師:如果這個長方形再一次繞a點順時針旋轉(zhuǎn)90°,又會到哪里呢?(課件演示)。

4.小結(jié)過渡:一個簡單的長方形,通過幾次旋轉(zhuǎn),就形成了這樣一幅精美的圖案。

六、總結(jié)欣賞,引導(dǎo)創(chuàng)造。

1.生活中旋轉(zhuǎn)圖案的欣賞。

2.學(xué)生作品欣賞,激發(fā)學(xué)生設(shè)計欲望。

圖形的旋轉(zhuǎn)說課稿篇十二

旋轉(zhuǎn)也是人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元的內(nèi)容,平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對這兩個概念進(jìn)行定義,更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語句,只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象。二年級學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動現(xiàn)象,在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識,受生活經(jīng)驗的限制,對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊,更無法想象,不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運(yùn)動方式的本質(zhì)。

1.知識與技能:借助日常生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,通過觀察、操作,使學(xué)生直觀認(rèn)識旋轉(zhuǎn)圖形,培養(yǎng)同學(xué)們的空間想象能力,發(fā)揮學(xué)生的空間觀念。

2.過程與方法:借助生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和學(xué)生的操作活動,體會旋轉(zhuǎn)的特征。例如:通過制作陀螺并使之轉(zhuǎn)動,感受旋轉(zhuǎn)。

3.情感態(tài)度和價值觀:通過對生活事物鐘表,旋轉(zhuǎn)門等,使學(xué)生感受相關(guān)知識在生活中的運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

認(rèn)識并辨別旋轉(zhuǎn)圖形,并能判斷旋轉(zhuǎn)點或線以及旋轉(zhuǎn)的方向。

老師:上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了有關(guān)平移的內(nèi)容,接下來我們就來復(fù)習(xí)一下關(guān)于平移的知識。(播放課件ppt,展示圖片復(fù)習(xí)平移)

老師:誰能說說生活中常見的的平移現(xiàn)象嗎?

同學(xué):觀光電梯,推拉窗

同學(xué):給出自己的答案。(不是平移,因為方向發(fā)生了改變。)

同學(xué):他們都是圍繞中心運(yùn)動,都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

圖形的旋轉(zhuǎn)說課稿篇十三

教學(xué)內(nèi)容:

課本第31頁例3及做一做、練習(xí)七第7題。

教材分析:

旋轉(zhuǎn)也是人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元的內(nèi)容,平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對這兩個概念進(jìn)行定義,更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語句,只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象。二年級學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動現(xiàn)象,在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識,受生活經(jīng)驗的限制,對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊,更無法想象,不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運(yùn)動方式的本質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo):

1.知識與技能:借助日常生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,通過觀察、操作,使學(xué)生直觀認(rèn)識旋轉(zhuǎn)圖形,培養(yǎng)同學(xué)們的空間想象能力,發(fā)揮學(xué)生的空間觀念。

2.過程與方法:借助生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和學(xué)生的操作活動,體會旋轉(zhuǎn)的特征。例如:通過制作陀螺并使之轉(zhuǎn)動,感受旋轉(zhuǎn)。

3.情感態(tài)度和價值觀:通過對生活事物鐘表,旋轉(zhuǎn)門等,使學(xué)生感受相關(guān)知識在生活中的運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

重點難點:

認(rèn)識并辨別旋轉(zhuǎn)圖形,并能判斷旋轉(zhuǎn)點或線以及旋轉(zhuǎn)的方向。

教學(xué)過程:

一、故事導(dǎo)入,引入新課。

老師:上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了有關(guān)平移的內(nèi)容,接下來我們就來復(fù)習(xí)一下關(guān)于平移的知識。(播放課件ppt,展示圖片復(fù)習(xí)平移)。

老師:誰能說說生活中常見的的平移現(xiàn)象嗎?

同學(xué):觀光電梯,推拉窗。

同學(xué):給出自己的答案。(不是平移,因為方向發(fā)生了改變。)。

同學(xué):他們都是圍繞中心運(yùn)動,都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

老師:那么,同學(xué)們還見過哪些旋轉(zhuǎn)圖形或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?同桌之間互相討論一下。

老師:討論好了嗎?我來聽聽大家是怎么想的?

同學(xué):自由發(fā)言。

(播放旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的圖片請同學(xué)做出回答)。

老師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。老師這兒也有幾張圖片,大家看一下判斷一下是不是旋轉(zhuǎn)。(播放課件)。

老師:大家翻開課本第34頁,做一下練習(xí)七的第七題。請大家判斷一下哪些是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)。

三、知識應(yīng)用,鞏固知識。

老師:下面我們來看一下生活中常見的旋轉(zhuǎn)想象。

老師:大家知道鐘表是怎么轉(zhuǎn)動的嗎?(講解鐘表的轉(zhuǎn)動方向和規(guī)律,鐘表的指針是順時針轉(zhuǎn)動的,時針從數(shù)字12走到數(shù)字1時,要一小時,分針從數(shù)字12走到數(shù)字1時要5分鐘,秒針從數(shù)字12走到數(shù)字1要5秒。)下面大家做一下練習(xí)七的第8題。

播放課件ppt,你可以利用一片花瓣旋轉(zhuǎn)制作出美麗的花嗎?請學(xué)生作答后老師展示課件圖片。

四、回顧總結(jié)。

老師:同學(xué)們,今天這節(jié)課你有什么收獲?

(學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受)。

老師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了軸對稱旋轉(zhuǎn)圖形(現(xiàn)象)。物體的每個部分都是繞著同一個點(或者同一條線)轉(zhuǎn)動叫旋轉(zhuǎn)圖形(現(xiàn)象)。

(播放多媒體課件中的課后作業(yè),課程內(nèi)容結(jié)束。)。

板書設(shè)計:

旋轉(zhuǎn)。

物體的每個部分都是繞著同一個點(或者同一條線)轉(zhuǎn)動。

圖形的旋轉(zhuǎn)說課稿篇十四

今天有幸聆聽了傅老師上的《圖形的旋轉(zhuǎn)》一課,令我受益匪淺。人教版五下《圖形的旋轉(zhuǎn)》屬于“空間與圖形”領(lǐng)域,在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前,學(xué)生已經(jīng)在三年級初步感受了生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出一個沿水平、垂直方向平移后的圖形。本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在上述基礎(chǔ)上的延伸,把學(xué)生的視角引入到圖形的`旋轉(zhuǎn),意在通過欣賞、探索、創(chuàng)作等一系列活動,使學(xué)生體驗到簡單圖形變成復(fù)雜圖形的過程,理解旋轉(zhuǎn)的中心點,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)圖形變換奠定基礎(chǔ)。

本堂課傅xx老師以學(xué)生的認(rèn)識水平為出發(fā)點,通過創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境——用一根筆直觀演示旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,讓學(xué)生通過眼力大考察、合作交流等系列活動,放手讓學(xué)生大膽的去想,去說,去做,使學(xué)生的空間觀念,觀察能力、想象能力和動手能力得到了進(jìn)一步發(fā)展。上課伊始,傅老師用課件為學(xué)生展示了一組不停地旋轉(zhuǎn)著的物體,精美的畫面立刻吸引了學(xué)生的注意力。開門見山,復(fù)習(xí)引入:這節(jié)課來學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)。接著用一根筆直觀演示旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,讓學(xué)生通過眼力大考察,觀察思考你看到了什么現(xiàn)象。傅老師主要通過以下三個直觀演示:

1、用一根筆直觀演示相反方向的旋轉(zhuǎn)。通過學(xué)生眼力大考察明確旋轉(zhuǎn)的方向有順時針方向和逆時針方向。

2、用一根筆直觀演示旋轉(zhuǎn)90°和180°。通過學(xué)生眼力大考察明確旋轉(zhuǎn)是有角度的。

3、用一根筆的兩端為中心分別直觀演示旋轉(zhuǎn)360°。通過學(xué)生眼力大考察明確旋轉(zhuǎn)是有中心的。

這樣的設(shè)計,極大的吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,很自然的就將學(xué)生帶入新課中。同時,讓學(xué)生在觀察、思考、交流、討論中很自然的就突破了本課的重難點,而且在學(xué)生不斷的思考、討論、交流的過程中,學(xué)生不僅獲得了知識技能,而且發(fā)展了自己的數(shù)學(xué)思考,解決問題合作交流的能力,獲取了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和意志力。

這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計可謂一舉多得,以“學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以數(shù)學(xué)活動”為主線,在教學(xué)中緊密結(jié)合教材的內(nèi)容,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征,有意識的進(jìn)行發(fā)展學(xué)生思維能力和空間想象能力的訓(xùn)練,讓每一位學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的美,體感會到了學(xué)習(xí)的樂趣,提高課堂教學(xué)的有效性,是一堂成功的數(shù)學(xué)課。

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