總結是思考的集中，是對過去所做所見的回顧和概括，更是未來探索的動力。"寫一篇完美的總結需要我們?nèi)娴鼗仡櫤涂偨Y過去的工作或?qū)W習經(jīng)歷。"接下來是一些保持樂觀心態(tài)的秘訣，希望能給大家?guī)碚芰俊?/p>
構建人才培養(yǎng)模式論文篇一
中國動漫產(chǎn)業(yè)告別了高速發(fā)展時期，進入了深層次調(diào)整的轉(zhuǎn)型期——從關注產(chǎn)量轉(zhuǎn)變?yōu)殛P注產(chǎn)能，從追求數(shù)量轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘|(zhì)量，實現(xiàn)從傳統(tǒng)型向創(chuàng)新型、速度型向效益型、數(shù)量型向質(zhì)量型、內(nèi)銷型向外向型、單一贏利模式型向多元化贏利模式型的轉(zhuǎn)變，更趨理性發(fā)展。
一、動漫教育實踐中的問題。
20世紀90年代初開始，中國內(nèi)地逐步成為世界最大的動漫加工基地之一。經(jīng)過10多年的發(fā)展，大批中國動漫制作人才被培養(yǎng)出來。與此同時，為了迎合當時動漫市場需求特點，許多高校和培訓機構一味注重對學生動漫制作技術的培養(yǎng)，導致動漫制作技能型人才過剩，人才的創(chuàng)造力較為薄弱。一些高校的藝術專業(yè)大量擴招，課程設置長期不予調(diào)整，導致許多高校動漫人才培養(yǎng)結構單一，缺乏針對性。在課程內(nèi)容上，重軟件技術、美術基礎課程，輕跨學科知識、應用性知識。在教學方法上，重理論輕實踐，輕素質(zhì)能力養(yǎng)成，缺少有針對性的專業(yè)實踐課。所培養(yǎng)的人才以技能型為主，創(chuàng)意策劃能力偏低。
（二）動漫教育的引領性不足。
以來，發(fā)展動漫產(chǎn)業(yè)上升為國家戰(zhàn)略之一，動漫教育也隨之得到快速發(fā)展。然而從起，在眾多高校中，動漫專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難情況大量存在，高校動漫類專業(yè)就業(yè)連續(xù)三年被亮起了紅牌。此外，中國動漫教育暗藏的盲目性和功利性，給動漫行業(yè)帶來深層次隱憂，這已經(jīng)在《中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告（2011）》中被明確指出。這說明我國動漫教育已經(jīng)滯后于動漫市場對高素質(zhì)藝術人才的需求，無法滿足動漫企業(yè)的用人要求，與市場需求發(fā)生脫節(jié)或錯位。此現(xiàn)象有學者總結為四個“脫節(jié)”：師資質(zhì)量與教學要求脫節(jié)、理論教學與專業(yè)實踐脫節(jié)、學術研究與專業(yè)教學脫節(jié)、動漫教育與市場需求脫節(jié)。由此，動漫教育的問題表現(xiàn)在：動漫人才培養(yǎng)目標不夠明確，無明確的市場定位；教學方式落后，教學體系課程設置不規(guī)范，缺乏針對性；師資力量薄弱，教學水平參差不齊；教學設備不足，教材匱乏等。目前，高校動漫教育培養(yǎng)的人才沒有與時俱進，與動漫產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級不相適應。這不利于中國動漫國際競爭力的提升，以及未來的可持續(xù)發(fā)展。
（一）更新教育觀念，重視大學精神。
大學精神是具有獨特氣質(zhì)的精神形式的文明成果，是在大學自身存在和發(fā)展中形成的，既是整個人類社會文明的高級形式，也是科學精神的時代標志和具體凝聚。大學精神的建設不僅是社會文明進步的需要，更是高等教育自身發(fā)展的需要。重塑大學精神，引領教育教學，對高校動漫人才培養(yǎng)具有重要意義。1.批判功利主義和實用主義隨著經(jīng)濟全球化、多元文化時代的來臨，大學校園文化受到了深刻的影響，各種功利主義、實用主義思想、政治觀念沖擊或弱化著大學獨立、自由、批判的精神?？萍贾辽?、知識的社會功用價值，在大學校園帶來科學與人文精神的割裂。多元文化的思潮沖擊著大學校園文化及其核心，特別是大學精神的缺失。當前功利主義和實用主義嚴重影響著高校動漫人才的培養(yǎng)和成長。2.強調(diào)獨立和自由教育的引領作用大學的獨立精神，一方面體現(xiàn)在大學自身的品格和原則，不應該在外界因素的驅(qū)使下喪失；另一方面，在大學教師和學生身上體現(xiàn)，自身是獨立的個體應該被每一個人都認識到，尤其是精神獨立的個體。大學的自由精神是發(fā)現(xiàn)知識的土壤，體現(xiàn)在學習自由、教學自由、學術自由和學生自由發(fā)展上。獨立和自由精神是“以人為本”精神的體現(xiàn)。大學精神起著引領、整合及推廣社會文化的作用，是在社會文化相融合的過程中形成的。大學獨立自由的精神體現(xiàn)在追求“和而不同”的思想境界。高校藝術教育應尊重動漫專業(yè)學生的自由研究、自由創(chuàng)作，百花齊放、百家爭鳴，大膽探索、兼容并蓄。
（二）轉(zhuǎn)型期動漫人才的素質(zhì)構成。
1.高素質(zhì)動漫人才在高等教育領域中，素質(zhì)是完成某種活動所必需的基本條件。大學生從事社會實踐活動所具備的能力，是判定其能否成為工作單位核心崗位上最合適、最稱職的員工，也是判斷一個人是否是高素質(zhì)人才的關鍵。動漫專業(yè)的高素質(zhì)人才也從屬于以上范疇，人才的特點必然與行業(yè)特點相關。根據(jù)動漫產(chǎn)業(yè)鏈、動畫制作流程，需要前期設計人才、中期制作人才、后期合成、特效人才等。此外，還需要創(chuàng)意策劃、編劇人才，經(jīng)營管理制片人才，動漫周邊設計、市場營銷以及法律人才等。高素質(zhì)的人才是推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展的原動力，制約中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關鍵因素是缺乏高素質(zhì)動漫人才。2.強調(diào)科學、藝術、文化素質(zhì)的結合科學、藝術、文化素質(zhì)相結合的高素質(zhì)動漫人才是我國高校培養(yǎng)的目標?？茖W素質(zhì)主要指創(chuàng)作者掌握較高研究價值的動漫技術和科學技術，能夠尊重事物發(fā)展的特性和客觀規(guī)律，可以從整體上提升動漫原創(chuàng)作品的科學性、合理性等，將科學理論、方法以及觀念融合在動漫的研發(fā)、創(chuàng)作及制作中。藝術素質(zhì)主要是指創(chuàng)作者在動漫藝術方面有較深的修養(yǎng)，包含文學、繪畫、電影、音樂等，不僅能夠提升原創(chuàng)作品的藝術個性與表現(xiàn)方式，而且在動漫作品的原創(chuàng)性上有更長遠的考慮。文化素質(zhì)主要是指創(chuàng)作者所接受的'人文社科類的知識，包括歷史、哲學、文學、社會學等方面的知識，并能通過動漫作品體現(xiàn)出來，通過作品反映出的綜合氣質(zhì)或整體素質(zhì)。高素質(zhì)動漫人才并非科學、藝術、文化素質(zhì)的簡單相加，而是能夠平衡這三方面對動漫原創(chuàng)作品的影響，科學規(guī)范地管理團隊，進行高效工作。在協(xié)調(diào)運行作品的策劃、創(chuàng)作、生產(chǎn)與銷售等環(huán)節(jié)的同時，表現(xiàn)出作品的人文個性，并能夠兼顧作品內(nèi)部各要素的客觀性、合理性等。
1.產(chǎn)、學、研結合產(chǎn)學研結合是指企業(yè)、學校、科研單位等充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，互相協(xié)調(diào)配合，在運行過程中體現(xiàn)出較強的綜合優(yōu)勢，并形成強大的研究、開發(fā)、生產(chǎn)一體化的先進系統(tǒng)。其實質(zhì)是促進技術創(chuàng)新所需各種生產(chǎn)要素的有效組合，這種模式適合復雜科技成果的市場化應用。高校與動漫產(chǎn)業(yè)需求緊密結合，建立多樣實踐平臺：第一，成立動漫工作室；第二，開展案例教學、項目式教學；第三，校企聯(lián)合，提供校外實習基地；第四，加強實踐教學，構建校內(nèi)外實踐教學平臺，以及模塊化的課程結構，同時設置課程平臺，如通識課平臺、專業(yè)基礎課平臺、專業(yè)創(chuàng)作課平臺、實踐課平臺等。改革動漫教育，構建科學合理的專業(yè)實踐課程體系：第一，了解動漫市場以及行業(yè)需求，明確動漫人才培養(yǎng)目標和市場定位，確定專業(yè)方向；第二，優(yōu)化課程設置，開展高水平的對外學術交流；第三，提高教師的藝術創(chuàng)作和教學水平，為教師提供定期專業(yè)進修機會，聘請行業(yè)專家授課；第四，實行分層次培養(yǎng)的漸進教學模式，解決動漫專業(yè)學生能力參差不齊的問題。教研結合，培養(yǎng)創(chuàng)新型動漫人才：第一，加強藝術創(chuàng)新，倡導百花齊放；第二，鼓勵科研促進教學，建立完善的科研激勵機制。2.推進校企合作校企合作的優(yōu)勢：第一，校企合作適應社會與動漫市場需要；第二，校企合作是一種“雙贏”模式。校企合作的模式：第一，學校引進動漫企業(yè)項目教學模式；第二，校企互動式模式，引進行業(yè)專家進校授課，師生進入企業(yè)創(chuàng)作、生產(chǎn)；第三，“訂單”式合作。各高校應從實際出發(fā)選擇有利于自身發(fā)展的校企動漫合作模式。通過校企合作，加快并促進了動漫高端人才的培養(yǎng)，不僅提高了高校培養(yǎng)動漫人才的能力，也有利于動漫企業(yè)的發(fā)展壯大，實現(xiàn)了校企互動合作，打破單一的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了雙贏。3.推進校校合作，教育部、文化部決定在北京師范大學、北京電影學院和中國傳媒大學實施“動漫高端人才聯(lián)合培養(yǎng)實驗班計劃”，并從開始培養(yǎng)動漫高端人才聯(lián)合培養(yǎng)實驗班學生。這項舉措是為培養(yǎng)適應國家、社會需求的動漫高端人才，以推動國家關于動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的總體部署。6年多來，三校深入推進計劃實施，充分發(fā)揮各校教育資源優(yōu)勢，借鑒國內(nèi)外動漫人才培養(yǎng)先進經(jīng)驗，以提高動漫人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新動漫人才培養(yǎng)模式為重點，以加強實踐環(huán)節(jié)為突破口，形成了“三校一體、四年一貫、校企合作、協(xié)同育人”的動漫人才培養(yǎng)新機制。創(chuàng)新跨校聯(lián)合培養(yǎng)機制，建立了人文、藝術、技術三位一體、有機融合的動畫人才培養(yǎng)新模式，實現(xiàn)了興趣導向、多元選拔、生源質(zhì)量的有機統(tǒng)一，促進了學生個性化發(fā)展。校校合作實現(xiàn)了資源優(yōu)勢互補，不同特色院校之間既突出自己學校的專長與特色，也實現(xiàn)了校際之間的有效合作與交流。結語中國動漫產(chǎn)業(yè)在不斷創(chuàng)新發(fā)展中轉(zhuǎn)型升級。高校動漫教育要以市場和動漫產(chǎn)業(yè)需求為導向，更好地完善中國動漫教育體系，培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)動漫人才。通過動漫教育夯實中國動漫產(chǎn)業(yè)的基礎，推動中國動漫產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展。
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構建人才培養(yǎng)模式論文篇二
1.人才供需與旅游業(yè)的需求脫節(jié)。當下，我國旅游業(yè)方面的人才供需現(xiàn)狀主要有兩個方面的典型特征:一個方面的特征是由于我國旅游行業(yè)不斷的在發(fā)展和進步，要求學校相關專業(yè)能夠提供較多的旅游管理專業(yè)的從業(yè)人員，尤其是需要創(chuàng)新性的人才;另一個方面的特征是在我國的旅游產(chǎn)業(yè)配合旅游教育共同發(fā)展的過程中，常規(guī)的專業(yè)人才在供求和培養(yǎng)方面已經(jīng)很好的滿足了旅游市場的需求，并且步入了飽和狀態(tài)。在這樣的趨勢下，也有一定的缺陷逐漸顯露出來，即旅游領域高層次方面的管理人才出現(xiàn)了短缺和創(chuàng)新能力不強的情況。
根據(jù)我國現(xiàn)階段旅游業(yè)人才供需的現(xiàn)狀來看，造成以上狀況最主要的原因，就是我國高職院校在旅游教育方面仍然沿用傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式。傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式培養(yǎng)出來的旅游人才普遍創(chuàng)新性和實際操作能力不強，專業(yè)技能水平也偏低，與當代旅游業(yè)對旅游人才的需求極為不符，導致了其與市場的需求脫節(jié)的問題發(fā)生。
2.培養(yǎng)的目標不夠明確。高職院校人才培養(yǎng)方面具體有一定的特殊性，其更重視培養(yǎng)學生綜合的職業(yè)能力，包括職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能等。旅游管理這個專業(yè)由于自身實踐性比較強，因此更應該重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，但是現(xiàn)階段，大部分高職院校的旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標不夠明確，擺脫不了理論性和學科性教育方面的影響。當前高職院校在培養(yǎng)旅游人才的定位上，定位方式雖然大而全式，對學生多渠道的就業(yè)極為有利，但是這樣的培養(yǎng)模式，反而使學生缺少了能適應具體的崗位和旅游業(yè)特點的實踐能力，導致了學生專業(yè)技能水平低，實際動手能力不強等。
3.專業(yè)課程的設置不夠合理。目前，各個高職院校的旅游專業(yè)在設置課程方面，大多只重視學生生存能力的培養(yǎng)，卻忽視了學生發(fā)展能力的培養(yǎng)。在課程的設置方面，高職的旅游專業(yè)普遍缺乏教育的經(jīng)驗，其在教育過程中，幾乎是采用本科的旅游專業(yè)課程設置來進行教學的。因此，在沿用本科的旅游專業(yè)課程體系后，高職的旅游專業(yè)課程的設置逐漸偏離自身的軌道，且在課程的設置上沒有達到專業(yè)化和模塊化，致使理論課課程量遠遠多于實踐操作的課程量，導致課程設置和旅游崗位需求嚴重的脫節(jié)，培養(yǎng)出來的人才普遍眼高手低，很難與旅游行業(yè)對相關崗位提出的要求相適應。
4.師資隊伍普遍缺乏實踐經(jīng)驗。在高職院校的旅游專業(yè)任職的大多數(shù)教師都是屬于一畢業(yè)就到學校工作，雖然具備扎實的基礎理論知識功底，但是普遍缺乏與旅游行業(yè)相關的一些實踐經(jīng)驗。同時，新任職的教師在行業(yè)崗位的職業(yè)技能具備方面不夠過硬，與旅游業(yè)缺乏聯(lián)系和溝通，任職教師無法在課堂教學中將實踐能力和理論知識很好的融會貫通起來。
師資隊伍缺乏實踐經(jīng)驗不僅對旅游專業(yè)的人才培養(yǎng)極為不利，在一定的程度上束縛了對旅游人才的教育和培養(yǎng)，達不到最初設定的教學目標，教學效果也隨之減弱，嚴重制約了旅游專業(yè)教學質(zhì)量在全方面的提高。
1.確定人才培養(yǎng)的途徑。高職院校應確定旅游人才培養(yǎng)的途徑，確保人才供需與旅游業(yè)的需求相符合。高職院校在對旅游人才進行培養(yǎng)時，無論校內(nèi)實訓條件有多優(yōu)秀，學校都應積極主動的與旅游企業(yè)展開合作，充分的依靠相關的旅游企業(yè)，讓學生在良好的實習的平臺上進行學習，為學生提供適合自身發(fā)展的一個實踐平臺。
在旅游企業(yè)中，不僅有相應的設備和設施，對學生實踐操作能力的提高極為有利，還給予了學生在校內(nèi)無法感受到的較為真實職場的環(huán)境。就當下旅游業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，其正處于人力資源匱乏的低潮期，再加上旅游業(yè)人才的流動性相對其他行業(yè)較大，因此增強了其與學校合作來培養(yǎng)旅游人才的積極性，為學校提供了較為便捷、高效的人才培養(yǎng)的途徑。因此，高職院校應與旅游企業(yè)積極展開校企合作，改變對旅游人才的培養(yǎng)模式，并確保培養(yǎng)出來的人才與旅游行業(yè)的需求想符合，進而為培養(yǎng)創(chuàng)新性和實際操作能力較強的人才打下堅實的基礎。
2.確立人才培養(yǎng)的目標。高職旅游人才培養(yǎng)的目標是展開教育教學最基本的依據(jù)之一，我國的教育部在制定相關教育計劃時，提出了高職院校應大力發(fā)展其的職業(yè)教育，確立人才培養(yǎng)的目標，進而培養(yǎng)出技能型的高素質(zhì)人才。技能型的人才即操作型、技藝型人才，是在工作現(xiàn)場或生產(chǎn)一線為社會直接謀取益處的工作者，技能型的人才應熟練掌握實際操作的技能和專業(yè)的理論知識。
高職旅游專業(yè)的人才培養(yǎng)應重視培養(yǎng)學生的基本技能和實際操作能力的訓練，并根據(jù)旅游業(yè)的需求，將基本技能能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)換為綜合職業(yè)的.能力及全方面素質(zhì)的培養(yǎng)。同時，確定人才培養(yǎng)的目標還應從多方面出發(fā)，要求學生在能夠達到整體素質(zhì)方面較高、知識結構方面較全、事業(yè)綜合的技能較強、視野較寬闊和社會適應能力較強等，將學生培養(yǎng)成技能型的專業(yè)人才。
3.加強專業(yè)課程設置的合理性和科學性。由于旅游業(yè)涉及的范圍較廣，嚢括了旅行社、飯店、風景區(qū)和會展等，所以專業(yè)課程的設置對于旅游專業(yè)來說，應具有一定的合理性和科學性。在對專業(yè)課程進行設置的時候，應充分考慮到區(qū)域的經(jīng)濟情況、當?shù)氐纳鐣l(fā)展的情況及學生就業(yè)的方向來設置專業(yè)的課程內(nèi)容。
因此，高職院校教學的應改善教學方法，加強專業(yè)課程設置的合理性和科學性，杜絕一個旅游管理的專業(yè)既有旅行社的管理課程、飯店管理的課程，也有景區(qū)管理的課程和會展管理的課程等情況的發(fā)生。專業(yè)課程的設置必須以加強學生實踐動手能力為主，展開針對性教學，確保培養(yǎng)出來的旅游人才在就業(yè)中，能夠全方面的掌握業(yè)務知識，并有效的履行崗位的職責。
4.加強師資隊伍的建設。高職院校應加強師資隊伍的建設，建立和發(fā)展專業(yè)性較強的創(chuàng)新型的教學團隊，具體做法應該從兩個方面出發(fā)：一方面，學?？梢詮耐饨绛h(huán)境引入高水平的、專業(yè)性較強的教學人才，借助這些專業(yè)力量來加強高職院校旅游專業(yè)創(chuàng)新的教學隊伍的建設。此外，學校也可以聘請在旅游業(yè)領域有權威地位或較高知名度的教授，通過專業(yè)培訓、知識講座等方式來加強學校師資隊伍的建設。旅游專業(yè)的教授為學校師資隊伍的建設提供專業(yè)的指導和技術支持，也為學校構建旅游專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式打下堅實的基礎。
另一方面，學?？梢詣?chuàng)造機會來增加部分新教師的專業(yè)教學知識和教學經(jīng)驗，讓他們能夠基于良好的專業(yè)基礎上，開闊旅游專業(yè)的教學視野。學?？梢怨膭钚陆處熍c學生一同去參加實習活動，或者創(chuàng)造機會讓新教師去旅游企業(yè)展開掛職工作，也可以讓新教師參加關于旅游方面的一些學術會議及實踐培訓的活動等。這些方法能夠使新教師在良好的專業(yè)基礎上，積累了關于旅游行業(yè)實踐經(jīng)驗，提高專業(yè)教學_水平，確保師資隊伍的強大。
三、結語。
今后我國旅游業(yè)即將迎來跨越性的發(fā)展，因此，高職院校應充分的認識到旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性，并通過確定人才培養(yǎng)的途徑、確立人才培養(yǎng)的目標、改善專業(yè)課程的設置和加強師資隊伍的建設四個方面來構建出合理性及科學性較強的一個人才培養(yǎng)的模式，進而提高自身培養(yǎng)專業(yè)人才的能力，提高學生的就業(yè)能力，為旅游業(yè)輸送與之需求符合的專業(yè)人才。
構建人才培養(yǎng)模式論文篇三
1.研究目標。電力系統(tǒng)屬于技術密集型產(chǎn)業(yè)，對員工素質(zhì)要求高，崗位技能標準高，如何通過學校的培養(yǎng)，使學生上崗后，上手快、能力強，是提高人才培養(yǎng)競爭力的關鍵。通過本課題的研究可以真正實現(xiàn)人才培養(yǎng)和就業(yè)崗位的無縫對接，真正體現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的特色。全面提升學生的市場競爭力。本課題的研究將真正解決高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的定位和人才培養(yǎng)模式之間的矛盾，做到目標的定位和培養(yǎng)模式之間的完美統(tǒng)一。
2.研究內(nèi)容。電力系統(tǒng)崗位需求及崗位要求分析；目前我國高技術高技能應用型人才培養(yǎng)模式存在的主要問題；高技術高技能應用型人才培養(yǎng)模式研究的理論基礎；面向電力系統(tǒng)實現(xiàn)崗位對接高技術高技能應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的建構：培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的建構；課程體系的建構；師資隊伍的構建；實踐環(huán)節(jié)及實訓基地的構建；教學手段和教學方法的構建；教學管理及教學評估的構建。
3.研究觀點?！皪徫粚印笔菍崿F(xiàn)的高等技術應用性人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的關鍵；高等技術應用性人才定位不應該是片面強調(diào)動手能力，而應該是理論和實踐的有機統(tǒng)一；對于技術密集型專業(yè)，高等技術應用性人才培養(yǎng)理論基礎必須扎實；要正確把握“知識夠用原則”。
4.創(chuàng)新點。借鑒國家電網(wǎng)公司新員工崗前培訓教材，通過廣泛調(diào)研，分析企業(yè)用人崗位和學生就業(yè)崗位，確定人才培養(yǎng)目標和崗位規(guī)格，崗位要求，確立實現(xiàn)崗位對接的人才培養(yǎng)模式。
二、研究及實施思路。
第一步分析調(diào)研。深入企業(yè)調(diào)研，研究企業(yè)崗位需求和崗位要求，研究國網(wǎng)新員工崗前培訓教材，研究如何實現(xiàn)崗前對接。人才培養(yǎng)模式改革研究階段。按照現(xiàn)代職業(yè)教育理念，借鑒成功的職業(yè)教育改革成果，利用調(diào)研結果進行深入研究，構建科學合理的能夠?qū)崿F(xiàn)崗位對接的人才培養(yǎng)體系。人才培養(yǎng)模式改革實踐階段。按照人才培養(yǎng)模式改革研究的總體思路，確立具體改革方案并組織實踐。
三、社會評價及相關研究。
近期，國內(nèi)外職業(yè)教育專家、學者，通過借鑒國內(nèi)外成功職業(yè)教育模式并結合高等教育的實際，提出來各種改革創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，如校企合作、工學結合；訂單式培養(yǎng)模式；雙證書模式；項目引領，工作導向模式；崗位對接模式等。伴隨國家示范性高職院校建設工作的開展，各種特色鮮明的人才培養(yǎng)模式在高等職業(yè)教育中得到推廣和實踐。隨著社會經(jīng)濟和科技的快速發(fā)展，社會對高技術高技能應用型人才越來越重視并且得到社會的普遍認可，高技術高技能應用型人才已成為社會對人才選擇的一項重要標準。因此，主動適應社會需求，培養(yǎng)實現(xiàn)崗位對接的高技術高技能應用型人才就成為高等職業(yè)教育人工作的重要任務，也成為新時期高等職業(yè)教育努力探索的課題。
四、結語。
結合筆者所在高校的實際情況，建立“面向電力系統(tǒng)一線實現(xiàn)崗位對接”的電氣工程類功?？茖I(yè)人才培養(yǎng)的新模式，提高學生學習興趣，擴大教師知識儲備；理論聯(lián)系實際，貼合學生就業(yè)及學習發(fā)展方向。為提高學習及教學效果，達到自主學習及教學的目的，同時，這也是實現(xiàn)知識獲取和實踐能力的提高是一種新的有效的教學手段。
構建人才培養(yǎng)模式論文篇四
統(tǒng)計學具有數(shù)據(jù)基因，工業(yè)4.0時代，全世界已經(jīng)進入了數(shù)據(jù)時代(大數(shù)據(jù)時代），統(tǒng)計學人才的培養(yǎng)也應該在大數(shù)據(jù)背景下實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。統(tǒng)計學不僅具有自然科學屬性，同時也有社會科學屬性，還起到工具、技術、藝術的作用。因此統(tǒng)計學人才的培養(yǎng)極其重要，研究生層次的培養(yǎng)更是不可或缺。統(tǒng)計學雖然方法上具有優(yōu)勢，但如果不能適應大數(shù)據(jù)環(huán)境，必將影響統(tǒng)計學人才對社會的貢獻，進而引起就業(yè)困難。大數(shù)據(jù)具有數(shù)據(jù)量大，同時還有非結構化數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)流、非單機環(huán)境，統(tǒng)計方法，統(tǒng)計軟件必須主動適應大數(shù)據(jù)。統(tǒng)計學包含極其廣泛，許多專家提出了大統(tǒng)計。應將數(shù)據(jù)挖掘、機器學習、數(shù)據(jù)庫技術、云計算等技術融為一體。統(tǒng)計分析更應該擴展為數(shù)據(jù)分析，就是從數(shù)據(jù)庫（數(shù)據(jù)倉庫、數(shù)據(jù)沙盒）提取數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、揭示數(shù)據(jù)規(guī)律等。統(tǒng)計方法不能僅僅滿足于數(shù)學的精確性，更應該強調(diào)實用性。我國的統(tǒng)計學大致可分為四大類：數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟統(tǒng)計、生物醫(yī)學統(tǒng)計、工業(yè)統(tǒng)計。無論偏向那種統(tǒng)計，當前的培養(yǎng)模式，很難適應大數(shù)據(jù)時代。為了適應統(tǒng)計學的發(fā)展，統(tǒng)計學研究生的人才培養(yǎng)模式應該有較大的創(chuàng)新和改進。
一、存在的主要問題。
我國在統(tǒng)計學研究生人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和實踐上存在的主要問題表現(xiàn)為：
1.培養(yǎng)目標不清楚。經(jīng)濟統(tǒng)計學和數(shù)理統(tǒng)計學在培養(yǎng)目標上，表述不清楚，主要以培養(yǎng)教學和科研的理論人才為主，特別是數(shù)理統(tǒng)計學，因為數(shù)理統(tǒng)計在統(tǒng)計學提升為一級學科之前為數(shù)學下設的一個二級學科，其培養(yǎng)仍然是數(shù)學人才，與當今對統(tǒng)計學的要求相差較遠。而從學生的就業(yè)角度來看，應為應用型的復合型人才為主。就從培養(yǎng)目標來看，學校和學生以及社會對人才的需求上存在著很大的差異。所以如何將這幾者統(tǒng)一在一起，發(fā)揮培養(yǎng)目標的導向性作用，變得非常重要。大部分沒有明確要掌握的統(tǒng)計工具、數(shù)據(jù)來源問題。
2.課程體系陳舊、無法適應大數(shù)據(jù)時代。統(tǒng)計學提升為一級學科后，經(jīng)濟統(tǒng)計學和數(shù)理統(tǒng)計學的課程設置都不再適合統(tǒng)計學研究生的培養(yǎng)。而且以前的統(tǒng)計學的課程設置本身也存在著很多問題。比如：（1）課程涉及的領域不能更好地體現(xiàn)統(tǒng)計的應用性。統(tǒng)計學是一門綜合性、適應面非常廣的應用型的學科。而目前很多統(tǒng)計學研究生培養(yǎng)的課程體系過分注重理論的研究，比如數(shù)理統(tǒng)計學就過分注重數(shù)學基礎類課程的學習，經(jīng)濟統(tǒng)計學只注重經(jīng)濟問題的一些簡單理論分析。導致課程設置的范圍狹窄，開設的交叉學科和跨學科課程較少，大多數(shù)研究生都被束縛在本專業(yè)的研究方向上，致使研究生視野不夠?qū)捳{(diào)，科研能力和適應能力受到很大的限制。（2）前沿性知識在研究生專業(yè)課程中所占的比重不足。統(tǒng)計學課程內(nèi)容較為陳舊，研究性、前沿性不夠，有些課程內(nèi)容沒有反映出統(tǒng)計學學科領域內(nèi)的一些最新知識和科研成果，尤其是一些反映統(tǒng)計學學科領域的熱點、重點的研究以及未來發(fā)展趨勢等前沿性的知識，很少能夠及時地反映到研究生教育的課程內(nèi)容中。（3）研究生課程創(chuàng)新性不足。統(tǒng)計學研究生層次差距很大，比如數(shù)理統(tǒng)計學的研究生很多本科為數(shù)學專業(yè)，很多統(tǒng)計學的基礎課程沒有開設，而有些同學本科為統(tǒng)計學專業(yè)，致使碩士生課程與本科生課程拉不開檔次，教學內(nèi)容重復，教學方法與教學形式比較單一，大都采取以講授為主，討論為輔的授課方法，部分課程因為沒有較嚴格的課外文獻的閱讀要求，致使課堂上的討論較難深入，考試以論文形式，學生通過率很高，課程結束后學生收獲不大。
3.實踐環(huán)節(jié)未得到應該的重視和體現(xiàn)。傳統(tǒng)的統(tǒng)計學研究生在實踐教學環(huán)節(jié)方面比較欠缺，不重視諸如統(tǒng)計軟件、實習實訓、實驗課程、產(chǎn)學研合作等，缺乏數(shù)據(jù)環(huán)境。
4.考核制度沒有真正得到落實。在研究生培養(yǎng)模式中，考核制度起著篩選、分流、淘汰、激勵的作用，對研究生的培養(yǎng)質(zhì)量起到了保障作用，但實際中很難真正落實。一方面，是因為研究氛圍不濃造成的，另一方面，部分學生為就業(yè)奔波，投放在論文上的精力不夠，再加上經(jīng)費不足，這在一定程度上影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。統(tǒng)計學碩士研究生的培養(yǎng)還需要從整體優(yōu)化的角度去研究與實踐。
二、統(tǒng)計學碩士生人才培養(yǎng)構建。
如何構建統(tǒng)計學研究生人才培養(yǎng)的新模式必須回答三個基本問題：為什么要構建新的培養(yǎng)模式？新的培養(yǎng)模式主要有哪些內(nèi)容？怎樣進行構建？必須明確新的人才培養(yǎng)模式目的，在于提高研究生教學質(zhì)量和專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而適應當今社會對統(tǒng)計學高層次人才的需求；必須明確新的人才培養(yǎng)模式的具體培養(yǎng)目標，從而進行具體構建。
首先需明確制定新的人才培養(yǎng)模式的途徑和措施，以下主要從新的人才培養(yǎng)模式構建的具體內(nèi)容、思路和方法方面進行研究與實踐探索。
1.培養(yǎng)目標的明確及其導向作用的發(fā)揮。隨著研究生的不斷擴招，培養(yǎng)以教學和科研的.理論人才為主的培養(yǎng)目標已經(jīng)不再適應社會的需求和發(fā)展，特別是統(tǒng)計學本身就是應用型的學科。研究生人才成為了推動生產(chǎn)力發(fā)展的直接力量，所以應用復合型的人才更多地被社會所需要，所以明確培養(yǎng)目標是研究生教育成功的第一步，而真正發(fā)揮科學的培養(yǎng)目標的導向作用是研究生教育成功的關鍵。
2.統(tǒng)計學研究生課程體系的完善。課程體系是人才培養(yǎng)模式的重要組成部分。完善統(tǒng)計學學科研究生課程體系是統(tǒng)計學研究生人才培養(yǎng)模式的關鍵。統(tǒng)計學學科研究生培養(yǎng)模式的課程體系建設創(chuàng)新，應在思想方法上真正重視統(tǒng)計學研究生課程體系建設，真正體現(xiàn)課程建設的創(chuàng)新性，不斷加快和完善統(tǒng)計學碩士生課程體系的設計、創(chuàng)新、內(nèi)容修訂和評估體系，以適應新興學科、邊緣學科和交叉學科發(fā)展對研究生知識結構的要求，并精選課程內(nèi)容，編寫高質(zhì)量教材和改進課程教學方法，建立合理、完善的課程檢査評估體系，為提高研究生課程教學質(zhì)量提供堅實的保障。
3.強化實踐教學環(huán)節(jié)和統(tǒng)計軟件應用能力。開始針對統(tǒng)計學研究生的實驗課程體系，強化統(tǒng)計學軟件如sas、r、spss等編程與實際問題的實現(xiàn)等，強化與企事業(yè)單位的合作，從畢業(yè)論文、專業(yè)實習等方面加強合作，提升研究生的實際動手能力，讓其初步具有在企事業(yè)單位從事相關工作的能力。同時需要強化研究生的統(tǒng)計軟件的學習和應用，現(xiàn)今數(shù)據(jù)量越來越大、數(shù)據(jù)結構越來越復雜，使得要解決實際問題必須熟練掌握統(tǒng)計軟件的使用和編程，否則無法很好地完成處理、分析數(shù)據(jù)的實際需要。
4.構建科學合理的考核制度?，F(xiàn)在大多數(shù)考核仍為考試驅(qū)動型，學生只會考試，沒有形成有效知識結構，應用實踐能力弱。對于應用性較強的一類課程應該從大作業(yè)、專題報告、程序編寫、軟件應用、討論、上機操作、考試等多維度進行知識水平測度。構建科學合理的多樣化、多元化的考評范式，對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。強調(diào)課前、課中、課后的相互聯(lián)系，增強學生自學能力，強化師生互動，把學生從應考能手培養(yǎng)成具有創(chuàng)新意思和實際動手能力的科研好手。同時還要不斷完善學術規(guī)范，將其納人考核范圍之內(nèi)，建立健全一套科學、合理、共同遵守的學術規(guī)范，對學術不端行為加以監(jiān)督和懲處，以凈化研究生的學術環(huán)境。要不斷提高質(zhì)量并將其作為考核研究生創(chuàng)新能力的一項指標。
三、培養(yǎng)模式構建的具體內(nèi)容。
重構統(tǒng)計學碩士課程體系：學位課，基礎課，實驗課，實踐課。學位課注重統(tǒng)計學基礎的搭建，基礎課拓展學生統(tǒng)計基本方法，實驗課培養(yǎng)學生動手能力，實踐課的培養(yǎng)讓學生適應數(shù)據(jù)環(huán)境。大數(shù)據(jù)分析需要的基本知識領域：
（4）數(shù)據(jù)可視化i可視化是基本要求，可視化易于接受，直觀形象；
（5）大數(shù)據(jù)分析案例：必須引入金融、電信、電商、移動互聯(lián)、醫(yī)藥、零售、能源等領域的大數(shù)據(jù)真實案例，豐富認識。
2.合理分配各課程模塊的學分和學時，注重實踐課程的設置，大部分院校碩士生課程主要以理論為主，強化實踐教學及其重要。
3.主動適應大數(shù)據(jù)，開設大數(shù)據(jù)相關課程，如大數(shù)據(jù)平臺、計算平臺、編程平臺、數(shù)據(jù)平臺、可視化平臺等。
4.強化實踐教學環(huán)節(jié)，提高前沿性知識課程所占比重。
5.合理開設交叉學科和跨學科課程。
6.注重統(tǒng)計方法、統(tǒng)計軟件、數(shù)據(jù)庫技術等有效融合。
構建人才培養(yǎng)模式論文篇五
三學期制人才培養(yǎng)模式是將傳統(tǒng)的春秋兩個學期進行適當調(diào)整和壓縮，結合暑假形成一個工作實踐學期。這對于提升高職旅游管理專業(yè)學生的實踐技能和就業(yè)適應能力有突出意義。但其實施過程中也存在一些難點，需要一系列措施予以配合。
近年來隨著我國市場經(jīng)濟的深化發(fā)展，對實用技能型人才的需求越來越突出。高等職業(yè)教育是高等教育的重要構成，也是培養(yǎng)高水平高技能實用型人才的主要力量。高職教育與普通高等教育相比，在培養(yǎng)目標、人才定位等方面是有很大差異的，因此課程的內(nèi)容、教學方法、教學模式也應有所不同[1]。目前我國高校普遍采用的長學期和長假期模式比較適合教學型大學的要求[2]，難以滿足高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)要求。
所謂的三學期制人才培養(yǎng)模式，就是把傳統(tǒng)的春秋兩個學期進行適當調(diào)整和壓縮，結合暑假增加一個工作實踐學期，春秋學期主要進行理論的講授和學習，實踐教學內(nèi)容則集中在工作實踐學期，以實現(xiàn)學生理論學習與工作實踐交替進行。具體的做法是：將每年的春季學期在5月底或6月初提前結束，從6月到9月期間學生進行工作實踐，9月底或10月初再開始秋季學期?？紤]到人才培養(yǎng)的漸進性和企業(yè)的實際情況，第一學年的工作實踐學期主要內(nèi)容為認知實踐，由校內(nèi)教師組織學生或在校內(nèi)實訓教學基地進行實訓操作，或到相關的旅游企業(yè)進行專業(yè)調(diào)研，重點是讓學生對本行業(yè)和企業(yè)形成認知，明確學習發(fā)展方向;第二學年的工作實踐學期主要內(nèi)容為崗位技能培訓，學生在掌握了絕大部分的`理論知識之后，到旅游企業(yè)一線崗位進行實踐，重點培養(yǎng)崗位操作技能和基本職業(yè)素養(yǎng);第三學年的工作實踐學期主要內(nèi)容為頂崗實習，學生在實習過程中強化綜合技能，為就業(yè)做好銜接。
三學期制與傳統(tǒng)的春秋學期制相比有明顯的優(yōu)勢。一方面可以增加學生的實踐時間和實踐經(jīng)歷，極大提升學生的就業(yè)適應能力，理論和實踐交替進行的模式，也能夠增強學生學習的動力和方向性;另一方面，也可以促進教師的成長，教師有更多的機會深入企業(yè)一線，跟蹤行業(yè)進展，提高實踐技能，也有了相對更長更完整的科研時間，有助于實現(xiàn)教學和科研的平衡。部分已經(jīng)開始試行三學期制院校的實踐也表明，這種新的人才培養(yǎng)模式確實收到了較為理想的效果[3，4]。
盡管三學期制與傳統(tǒng)的學期安排相比有明顯的優(yōu)勢，但如果要推廣實施仍存在一些難題需要探索和突破。
1.各方觀念有待轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的春秋兩學期和長假期模式在我國已經(jīng)實行多年，受到人們普遍接受和認可，新的三學期制壓縮了春秋學期，取消了暑假，勢必引起部分學生、家長以及教師的反對，從思想觀念上難以接受，可能認為打亂了教學秩序、犧牲了教師和學生的休息時間、造成學生的疲勞等。
2.原有課程體系面臨重構。推行三學期制改革，春秋兩個學期壓縮，理論教學時間減少，隨之而來的就是課程體系的改革和重構，如何在更少的時間內(nèi)將必備的理論知識傳授完畢，同時又讓學生能夠理解和接受，對學校和教師而言都是嚴峻的考驗。
3.過程跟蹤和監(jiān)管難度大。傳統(tǒng)的學期安排使得春秋兩學期結束后學校的監(jiān)管任務就基本結束，但三學期制模式下的工作實踐學期也需要學校進行監(jiān)管。特別是學生到企業(yè)實踐的情況下，學校和教師需要對學生的職業(yè)技能、工作表現(xiàn)、人身安全等進行跟蹤和監(jiān)管，確保能達到制度設計的效果，避免出現(xiàn)人身安全等重大問題。這就對學校和教師的監(jiān)管工作提出了較大的挑戰(zhàn)。
1.加強對觀念的引導和宣傳。三學期制的改革不僅是學習實踐安排上的改變，更重要的是教育思想與教育理念的改革、人才培養(yǎng)模式的改革[2]。為了扭轉(zhuǎn)多年來形成的固有觀念，實施三學期制的高校應加強宣傳和引導，通過座談、講座、網(wǎng)站、微信等方式與學生、家長及教師進行充分溝通與交流，使其明白三學期制的內(nèi)涵、利弊，對于已經(jīng)實施過三學期制并取得明顯成效的成功經(jīng)驗加大宣傳力度，引導各方主體理解并逐漸接受這種創(chuàng)新和改變。
2.建立多方協(xié)作的配套管理體制。針對工作實踐學期建立學校、教師、企業(yè)共同協(xié)作的管理體制，確保過程管理到位有效。學校應成立專門的管理機構，負責與校外企業(yè)簽訂合作協(xié)議，制定對教師和學生的管理考核辦法，開展組織宣傳工作，為工作實踐學期推進提供后備支持。企業(yè)和教師共同完成工作實踐學期內(nèi)對學生的指導和跟蹤管理，企業(yè)指定校外指導教師，對學生進行日常管理、培訓和考核，教師作為校內(nèi)指導教師，定期對學生表現(xiàn)進行回訪，檢查教學計劃的落實情況，并對學生的工作實踐總結進行評價。
3.探索校企合作良性運轉(zhuǎn)機制。學校應與部分旅游企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關系，共同探索企業(yè)發(fā)展和學校人才培養(yǎng)雙贏的長效機制。學校應在調(diào)研企業(yè)人才需求的情況下，與企業(yè)合作制定理論學期的教學內(nèi)容及工作實踐學期的教學計劃，同時學校培養(yǎng)出的優(yōu)秀人才優(yōu)先向合作企業(yè)進行輸送。在無法保證人才穩(wěn)定、企業(yè)可能蒙受損失的情況下，學校通過給付實踐基地建設經(jīng)費等方式給予企業(yè)一定的彌補，確保雙方合作的持續(xù)性。
構建人才培養(yǎng)模式論文篇六
摘要：和發(fā)達國家及地區(qū)相比，我國的體育經(jīng)濟發(fā)展較晚，但是其在發(fā)展速度上卻遠超世界平均水平，而這種形勢也為體育專業(yè)人才的帶來了較大的社會需求。這為高校社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)培養(yǎng)帶來了較大的機遇，也使其面臨著眾多的挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)一批兼具體育專業(yè)知識、市場營銷管理等全面知識的社會體育專業(yè)人才，就成為了體育經(jīng)濟視野下社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式必須解決的重要問題。本文重點分析體育經(jīng)濟影響下的社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
隨著經(jīng)濟全球化趨勢的進一步發(fā)展和我國市場經(jīng)濟體制的不斷完善，體育經(jīng)濟在我國也開始蓬勃發(fā)展，并展現(xiàn)出驚人的速度，尤其是在北京奧運會的周期里，我國相關的體育事業(yè)和產(chǎn)業(yè)以及體育經(jīng)濟的規(guī)模在這個過程中實現(xiàn)了跨越式的增長，其增長速度甚至超過了20%。在體育經(jīng)濟發(fā)展進程中，社會關于專業(yè)體育人才需求也隨之加大，但是在傳統(tǒng)教學模式下的體育人才，無法滿足當前社會對體育人才的需求，那么在這種環(huán)境下，則需要改善高校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
一、要以市場為導向。
社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標的設置對人才培養(yǎng)具有重要影響作用，基于體育經(jīng)濟視域能夠明確看出在社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，一定要注重以市場為導向，以滿足社會的需求和人才的就業(yè)為出發(fā)點才是真正科學合理的人才培養(yǎng)模式，只有在人才培養(yǎng)的目標被明確之后，才能在其指導下，實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化配置和人才培養(yǎng)的順利進行。這種對市場傾向的迎合主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，在專業(yè)知識教學過程中，不但要注重專業(yè)知識面比較廣的社會體育人才，同時也必須要注重深化人才的專業(yè)知識，構建“t”字型人才培養(yǎng)模式。其中高校在社會體育專業(yè)教育教學工作中，一方面需要積極引導學生掌握基礎知識，另一方面則需要對學生的思維創(chuàng)造能力充分發(fā)揮，對某一專業(yè)學科深入研究，這樣也就能夠逐漸讓學生知識從廣度向深度方向發(fā)展，這樣更有助于培養(yǎng)一批具有深厚專業(yè)基礎的研究性人才。其次，還必須要加大社會體育專業(yè)人才的應用技能培養(yǎng)。社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標也就是滿足社會發(fā)展進程中的人才需求。因此在人才培養(yǎng)過程中則需要加大學生的社會實踐以及應用能力培養(yǎng)。一方面需要強化學生的健身知識應用訓練，同時也需要加大學生的體育訓練及管理方式訓練，另一方面則需要進一步強化學生體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理知識培養(yǎng)?？梢栽诮虒W過程中積極引導學生參加社會實踐及相關鍛煉方式，以強化學生理論技能。并且還需要依照學生特點制定相應的職業(yè)規(guī)劃方向，在此基礎上進行專業(yè)人才培養(yǎng)，以能夠提高體育人才培養(yǎng)針對性，提高學生的市場競爭力。最后，還要鼓勵社會體育專業(yè)的人才進行職業(yè)資格認證，根據(jù)相關的社會就業(yè)調(diào)查，大約有九成的社會企業(yè)是認可社會體育專業(yè)相關的職業(yè)資格證書的，這類國家認證的職業(yè)資格證明能夠能夠很好地幫助企業(yè)進行人才的初步篩選，也是人才能力綜合能力的一種證明。所以在相關高校的社會體育人才培養(yǎng)中，要鼓勵學生進行相關職業(yè)資格證書的認證，這是在畢業(yè)生面臨激勵的市場競爭時所必然做出的選擇，也是提高畢業(yè)生求職競爭力的一種手段。很多企業(yè)在擇人的時候不僅會考慮到這個人的理論知識怎樣，而且更多地會偏重于此人相關的實踐技能和職業(yè)素質(zhì)是否達到崗位的要求，所以高校在鼓勵學生進行職業(yè)資格證書認證的時候?qū)嶋H上也是對其職業(yè)素質(zhì)的一種培養(yǎng)鼓勵。同時在這個過程中學校還要加強社會體育人才人文素質(zhì)和思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，這是社會主義新時期對人才的重要要求，也是職業(yè)素質(zhì)中職業(yè)道德的主體部分。
二、建立科學合理的課程體系。
在設置了科學合理的社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標之后，就該著重解決社會體育專業(yè)課程設置的問題了，因為這是人才培養(yǎng)的主要途徑，直接影響到人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。因此在人才培養(yǎng)過程中則需要重視多層次課程的設置，以社會需求為導向?qū)崿F(xiàn)課程與社會需求的接軌。主次結合的教學方式可以被看做是一種較為合理的教學方式，將核心課程和相關的實踐課程最為重點，然后圍繞此開設多層次和多角度課程的學習，依此實現(xiàn)研究型、應用型和綜合型等不同類型人才的培養(yǎng)。學校也需要強化硬件設施成本投入，以能夠為廣大體育人才培養(yǎng)提供完善的教學設備。除此之外，學校也可以和相關的中醫(yī)醫(yī)院進行合作，在推拿、針灸、按摩等諸多方面為學生提供時間的機會，以提高他們對專業(yè)知識的深化與擴展?；蛘咴谶@個過程中學?？梢院拖嚓P的醫(yī)院和康復組織建立相關的合作協(xié)議，將其作為學生實踐的重要基地，為學生在場地和師資方面提供幫助，帶領學生進行現(xiàn)場教學、觀摩體驗等活動，從而達到豐富學生課程設置，提高學生實踐能力的教學目標。這種方式能夠?qū)崿F(xiàn)校內(nèi)和校外資源的雙重結合，充分利用社會資源加強人才的培訓，對學生以后社會適應能力的提高有著重要的`幫助。
三、建立合理的評價體系。
社會體育人才評價體系，不但對學生具有一定影響，并且對于老師的要求也比較高。關于評價體系的設計必須要注重以人為本，在學校人才培養(yǎng)過程中始終要堅持學生是主體，教師在教學過程中則需要提高對學生本人的重視，從而制定人性化教學模式，在此基礎上構建相應的評價體系，促進體育教學目標的實現(xiàn)?；谶@種評價體系，那么在學生成績評估中則不單純依照成績確定，還需要加大學生綜合素質(zhì)及應用技能考核，以有效改善之前以分數(shù)為尊的不合理評價機制。人性化評價機制則更有助于促進學生的全面發(fā)展。在對教師教學評價的過程中也要重視評價體系的合理性問題，重視對教學治學態(tài)度和教學方法創(chuàng)新的考核，教師在教學過程中要有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，還有注重對因材施教思想的運用，引導學生做好職業(yè)規(guī)劃，充分激發(fā)學生對社會體育專業(yè)的興趣，提高他們的積極性。體育經(jīng)濟發(fā)展下，對于教育部門及其工作者來講，則需要深入分析社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，并在此基礎上制定相應的改善對策，一方面需要和我國的基本情況相結合，另一方面則需要借鑒國外先進經(jīng)驗。在我國社會體育人才專業(yè)發(fā)展剛剛十多年，各個方面的發(fā)展還不夠成熟，相信在未來，在教育工作者的不斷努力之下，我國的社會體育專業(yè)發(fā)展將上一個新臺階。
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[4]劉雪.我國體育經(jīng)濟與管理專業(yè)本科課程體系研究[d].北京體育大學,.
構建人才培養(yǎng)模式論文篇七
論文摘要:高校應根據(jù)社會需求，適時調(diào)整人才培養(yǎng)的規(guī)模與結構，包括構建三位一體高校學科專業(yè)調(diào)控新體系，注重綜合素質(zhì)教育，拓寬專業(yè)口徑，開辟跨專業(yè)選修課程。
論文關鍵詞:高校人才培養(yǎng)社會需求專業(yè)結構改革。
隨著我國經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)軌和與之相應的社會轉(zhuǎn)型，社會對人才質(zhì)量、結構等方面的需求發(fā)生了深刻變化。高等院校如何培養(yǎng)出高素質(zhì)、高層次的創(chuàng)新人才，是高等教育必須解決的一個中心問題。
一、高校人才培養(yǎng)的特點。
1、高校人才供給的滯后性。
高等教育是按社會需求培養(yǎng)人才箱喪置專業(yè)的，按現(xiàn)行的學制，一般需要2--4年甚至更長的時間周期。因此，高等教育對人才的培養(yǎng)，必須充分考慮到培養(yǎng)人才的滯后性。
2.人才培養(yǎng)的前瞻性和綜合性。
新世紀經(jīng)濟社會對高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求，高校在育人過程中必須充分考慮其超前性。另外，經(jīng)濟社會發(fā)展要求學生所掌握的知識不僅要適應畢業(yè)時就業(yè)的需要，而且還要適應畢業(yè)后更遠時期科技發(fā)展和知識更新的需要。
3.學科專業(yè)人才應適應經(jīng)濟發(fā)展的需要。
在現(xiàn)代化生產(chǎn)條件下，經(jīng)濟結構和學科專業(yè)人才存在著相互依存的關系?？偟恼f，經(jīng)濟結構決定學科專業(yè)結構，決定著教育所培養(yǎng)的不同專業(yè)人才的數(shù)量構成，學科專業(yè)結構必須同經(jīng)濟結構相適應;另一方面，高校的學科專業(yè)結構合理與否，又會對經(jīng)濟結構的調(diào)整和優(yōu)化起促進和阻礙作用。
二、高校人才培養(yǎng)模式變革的必然性。
高校人才培養(yǎng)模式的變革緣于高校人才供給與社會需求的不適應性。主要體現(xiàn)在:。
1.高校人才供給的適應性差。
高等院校擔負著為社會培養(yǎng)高層次人才和研究開發(fā)新的科學技術的重任，是高層次人才的主要供給者。從目前的現(xiàn)狀看，我國長期以來形成了過窄的.專業(yè)教育。譬如，高等工程教育只注重培養(yǎng)學生征服自然、改造自然的能力，稍一涉及其他學科的工作，就感到隔行如隔山，束手無策。
2高校課程體系調(diào)整滯后。
高校課程體系調(diào)整的一般程序是:先根據(jù)社會對人才需求的變化，提出初步調(diào)整方案，然后報有關部門審批，待審批通過后再著手調(diào)整。這使課程體系調(diào)整客觀上存在滯后性。
上述現(xiàn)狀導致過窄的專業(yè)人才供給，使理工科學生缺少人文社會科學的教育，甚至難以完成專業(yè)技術任務。為此，改革高校人才培養(yǎng)模式勢在必行。
三、高校應根據(jù)社會需求調(diào)整人才培養(yǎng)結構。
1.構建“三位一體”高校學科專業(yè)調(diào)控新體系。
改革人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多層次、多規(guī)格和多樣化，從知識、能力、素質(zhì)并重人手，培養(yǎng)基礎扎實、知識面寬闊、創(chuàng)造能力強的人才，以此構建跨世紀的人才培養(yǎng)方案。
首先，要進一步強化現(xiàn)代教育意識，包括:社會進步要求人才素質(zhì)的全面提高;市場經(jīng)濟要求人才具有更強的適應能力和競爭能力;科技發(fā)展要求人才具有敏捷的思維能力與創(chuàng)造能力。其次，要進一步改革、調(diào)整、優(yōu)化專業(yè)結構。由于現(xiàn)代科學學科相互交叉、滲透，逐漸向綜合化方向發(fā)展，專業(yè)與專業(yè)方向的分界線逐步淡化，理工結合、文理滲透已成為人才素質(zhì)培養(yǎng)的基礎，學科建設應注重加深基礎和向高新技術領域的擴展。第三，要加快教學內(nèi)容和課程體系的改革。應注重因材施教，鼓勵學生個性發(fā)展。此外，由于我國的經(jīng)濟建設和社會發(fā)展在不同地區(qū)和行業(yè)之間存在很大的不平衡性，高校必須培養(yǎng)多層次、多類型、多規(guī)格的人才以滿足社會的需要。
3.拓寬專業(yè)口徑，增強適應能力。
拓寬專業(yè)口徑應從制定教學計劃人手。要大力調(diào)減、合并與職業(yè)不對口的狹窄專業(yè)，擴大專業(yè)口徑，對一些確有一定社會需求的專門人才，可通過設置柔性的專業(yè)方向或選修課程進行培養(yǎng);要注重拓寬基礎;要加強對學生能力特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。
此外，學生還必須接受校園文化氛圍的熏陶，即所謂養(yǎng)成教育。為此，需要壓縮課內(nèi)學時，使學生有充裕的時間進行第二課堂活動和各種科學、藝術社團活動，以便把課堂所學的知識內(nèi)化為素質(zhì)。只有這樣，才能融知識、能力、素質(zhì)教育為一體，從而增強畢業(yè)生對新時代人才需求的適應性。
4.學科相互滲透，跨專業(yè)選修課程。
這一人才培養(yǎng)模式在理論上叫做課程綜合化。盡管人們在理論和實踐上逐步放寬了眼界，在綜合化問題上考慮了眾多因素，但其改革的指導思想始終未擺脫傳統(tǒng)工業(yè)時代的思維模式。因此，只有在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的指導下，才能真正實現(xiàn)課程綜合化。
從具體的實施策略來看，各高校因主客觀因素的制約，很難在短期內(nèi)普及跨學科、跨專業(yè)選修課程，切實可行的做法只能是隨條件的改善而逐步推進。首先，在系部內(nèi)可跨專業(yè)選修課程，待條件成熟后，再逐步推行跨系部、跨學科以及在更大范圍內(nèi)的跨專業(yè)選修課程。
高等院校是高層次人才的供給者，在市場經(jīng)濟下，這種供給必須以市場需求為導向，并采取行之有效、切切實實的手段，及時調(diào)整高層次人才供給的質(zhì)和量，實現(xiàn)全社會高層次人才供給基本平衡。這一目標的實現(xiàn)，不僅需要各高等院校轉(zhuǎn)變觀念，根據(jù)自身特點確定改革目標和措施，而且需要高等教育體制改革作保證。
可以預見，以市場為導向的高校人才供給機制的運行，必然會給高校帶來生機和活力。
構建人才培養(yǎng)模式論文篇八
中國經(jīng)濟步入深化發(fā)展的新時期，對經(jīng)濟管理人才的需求數(shù)量逐步增加，同時也提出了更高的質(zhì)量要求。我國的高等教育也相應進入加速發(fā)展的新階段，由過去的精英教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?。高等教育大眾化使得高校中?jīng)濟管理專業(yè)的主要的人才培養(yǎng)模式、功能和目的均發(fā)生了變化，由塑造精英人才、培育社會化人才向培養(yǎng)專業(yè)化的精英和知識、技能型的人才過渡，應用型本科人才培養(yǎng)模式應運而生。
會計作為一項經(jīng)濟管理活動，除了從事會計崗位的人員需要具備會計知識和能力外，其他從事綜合經(jīng)濟管理崗位的人員也需要具備一定的會計知識和能力。會計類專業(yè)的畢業(yè)生適合于政府、事業(yè)單位、公司企業(yè)、金融證券機構的會計、審計工作以及管理咨詢等工作。隨著經(jīng)濟的深入發(fā)展，對會計專業(yè)人才的需求也更加突出。據(jù)統(tǒng)計，目前有近1400家境內(nèi)上市公司中，幾10萬家國有企業(yè)、近50萬家外資企業(yè)、300多萬家民營企業(yè)需要專業(yè)的審計和會計服務。為了適應社會經(jīng)濟不斷深化發(fā)展對會計專業(yè)人才的需求以及高等教育趨向大眾化的新形勢，應用型本科會計專業(yè)人才的培養(yǎng)問題顯得十分緊迫和必要。而應用型本科會計專業(yè)人才作為一種新型人才類型應該具備有以下特征：
(一)不同于學術型本科會計人才。
社會對人才的需求大體分為學術型人才（從事科學研宄)和應用型人才(從事技術轉(zhuǎn)化)兩類。應用型本科會計人才，不同于學術型本科會計人才。學術型本科會計人才的培養(yǎng)以會計學科體系為本位，注重學術性，通過系統(tǒng)的學科理論教育和專業(yè)思維訓練培養(yǎng)學生的科研能力和創(chuàng)新能力，主要是為升入研宄生教育做準備。而應用型本科會計專業(yè)以適應會計行業(yè)市場需要為目標來組織教學，側(cè)重于學生就業(yè)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生應用會計理論解決企業(yè)具體財務問題的能力。
由于絕大多數(shù)企業(yè)認為會計是一門技術性和實務性很強的工作，因而更注重經(jīng)驗和實際操作能力。因此，應用型本科會計人才除了具有本科學歷以外，還應當具備一定的實戰(zhàn)經(jīng)驗或技能，并持有過硬的職業(yè)資格證書。
(二)培養(yǎng)目標不再是傳統(tǒng)的“賬房先生”
據(jù)調(diào)查顯示，目前會計行業(yè)處于低端人才相對飽和，高級人才告急階段。出納、普通會計人員并未出現(xiàn)供不應求，而有過硬的專業(yè)背景、持國際認可的會計執(zhí)業(yè)資格證書，并在相關行業(yè)中有一定資歷的中高級會計人才緊缺。尤其是中國加入wto后，跨國企業(yè)及一些外國企業(yè)家紛紛在華設立公司，這就需要大量熟悉國際會計準則的本土高級財會人才。目前進入國內(nèi)的外企越來越多，走出國門的中國企業(yè)也越來越多，業(yè)務的日益國際化要求會計人員除了熟悉中國的會計準則外，還要對國外財會領域的運作規(guī)則、法律法規(guī)等相當了解，熟悉海外主要的融資市場，熟悉一些主要國家的會計準則和制度。當然，要做到這些，對會計人員的專業(yè)技能和外語能力的要求也相當高。“容永道會計學獎學金”的設立者、前永道會計師實務所主席永道先生在上海接受記者采訪時談到，近幾年國內(nèi)會計人才成長很快，但整體業(yè)務水平與國外相比還有一定差距。他認為，優(yōu)秀的會計師要不斷的學習新的東西，在專業(yè)能力不斷提升的同時，還要始終保持誠信的品德，不偽造假賬，樂于助人。
因此，應用型本科會計專業(yè)人才不再是只會記賬、算賬的傳統(tǒng)意義上的“賬房先生”，而應該是具備“管理型”人才特質(zhì)的會計人才。不但要具有牢固的財會專業(yè)知識，而且要有廣泛的知識面，掌握會計電算化技能，具備一定的英語水平以及較強的社會活動能力。這些能力形成了應用型本科會計人才的能力框架。
二、我國高校會計人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀及存在的問題。
目前，我國己有300余家高校開設會計專業(yè)課程，23家高校開設了注冊會計師專業(yè)方向。人才市場上會計本科專業(yè)的畢業(yè)生較多，但受到青睞的卻寥寥無幾。可以說，我國高校本科會計教育中仍然存在著一些不容忽視的問題：
(一)教學目標與會計職業(yè)要求有偏差。
目前，大多數(shù)會計專業(yè)課程教學目標的表述較為籠統(tǒng)。學習者應具備的知識結構和能力結構，目標沒有具體說明，因而在理解上隨意性較大。現(xiàn)行會計專業(yè)課程教學目標仍然偏重“學校本位”，與會計實踐缺乏有機聯(lián)系，忽視會計職業(yè)的要求。
(二)教學內(nèi)容與會計職業(yè)實踐不一致。
以基礎會計為例，國內(nèi)很多教材將環(huán)環(huán)相扣的會計循環(huán)過程人為割斷，將會計工作步驟與該步驟所應用的工具相互分離，且各步驟之間的順序也被打亂和顛倒，教學內(nèi)容顯得七零八落，使初學者很難窺得全貌，令學生難學，教師難教。
此外，很多教師教學時未能注意對會計系列的各門課程之間的關系加以整合(比如中、高級會計課程存在相互銜接、重復的內(nèi)容)，不利于學生對知識整體的理解和把握，客觀上影響了教學質(zhì)量。
(三)理論教學與實踐教學相脫節(jié)。
現(xiàn)行會計專業(yè)本科教學內(nèi)容及計劃都是以理論教學為主線的教學模式，教學環(huán)節(jié)的安排采取的是“理論教學結束后進行為期一到兩周的模擬實訓”，必然會使教師在傳授知識時仍然以理論教學為主，不可能把實踐教學放在主要位置，學生也不會把實踐技能鍛煉放到首要位置。
此外，理論教學以講授為主，學生沒有任何感性認識，完全依靠自己的想象去推理實際業(yè)務的處理程序和方式，而實踐教學則完全依賴理論教學的需要進行安排，其教學內(nèi)容、目標、要求、范圍及性質(zhì)均不夠明確，不夠具體，二者相互脫節(jié)容易加大教師與學生的負荷，導致“事倍功半”的效果，故需要重新整合。
世界各國大學對大學畢業(yè)生應當具備的關鍵能力有各自不同的界定和各自的培養(yǎng)策略。本文針對我國高校會計本科教育的現(xiàn)狀，將構建應用型本科會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的策略分為教學策略、學習策略和支持策略。
(一)教學策略。
第一，課程反映社會和市場的實際需求。在專業(yè)方向設置方面，進一步細分就業(yè)市場，根據(jù)市場調(diào)研，及時增設或調(diào)轉(zhuǎn)市場需要的專業(yè)方向和專業(yè)課程。如傳統(tǒng)的會計專業(yè)具體可細化為分為三個專業(yè)方向：企業(yè)會計、行政事業(yè)單位會計和銀行會計。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會上對資產(chǎn)評估、審計鑒證、納稅籌劃、管理咨詢等方面的人才需求出現(xiàn)缺口，會計專業(yè)又可以細化為注冊資產(chǎn)評估師、注冊會計師等專業(yè)課程，并相應增設與注冊認證考試科目有關的課程。這種隨著環(huán)境發(fā)展的需要及時增加或調(diào)換專業(yè)和課程的方式，使得應用型本科會計教育能緊跟社會經(jīng)濟環(huán)境的變化，及時反映市場對會計人才需求的變化，使得學生的知識結構與社會需求始終處于動態(tài)匹配狀態(tài)，極大地增強了學生的就業(yè)能力。
第二，培養(yǎng)基本知識和基本技能。由于知識的廣泛性和發(fā)展性，學校不可能將會計專業(yè)知識全部教給學生。因此，學校應注重最持久、最基本的基礎課程。對于會計學專業(yè)本科生而言，必須完成核心課程，包括高等數(shù)學、經(jīng)濟學、管理學、財務會計、財務管理、審計以及相關選修課程。這些基礎課程不僅注重知識的傳授，更重視作為就業(yè)能力核心的基本素質(zhì)的培養(yǎng)，不同于高職高專教育。
第三，在課堂內(nèi)外呈現(xiàn)工作情景。應用型本科高等教育應當十分重視學生的實踐活動。把學生就業(yè)能力的培養(yǎng)融合在課堂中，創(chuàng)設工作情境增加學生的實踐機會。如，美國高校開設創(chuàng)業(yè)教育課程，邀請企業(yè)參與課堂教學，做就業(yè)講座，與學生互動。在會計專業(yè)實驗實訓方面，應加大投入力度，建設設施先進的實訓室，大力開辟校內(nèi)外實訓基地，改善實訓硬件條件。同時，進一步規(guī)范實踐教學管理制度，嚴格教學工作流程，為提高實訓教學質(zhì)量創(chuàng)造良好的軟條件。另外，還可以通過公司實習、暑假打工活動、創(chuàng)業(yè)計劃競賽、學生社團活動等培養(yǎng)學生的就業(yè)能力。
(二)學習策略。
面對會計專業(yè)各種職業(yè)資格認證考試，各種急功近利的世俗觀念、過重的學習壓力往往使某些學生喪失學習興趣，降低學習效率。因此，學生在學習過程中使用一定的學習策略非常重要，這有助于他們更高效、更主動地學習，成為社會真正需要的人才。學習策略主要有:(1)自主性學習。大學課堂教學應避免教師“一言堂”局面出現(xiàn)，應鼓勵學生積極參與學習過程，巧妙設置問題，激發(fā)學生求知欲望，吸引學生互動學習。(2)體驗式學習。強調(diào)“學會做事”和“在作中學”“模擬企業(yè)環(huán)境”為展示和發(fā)展學生的會計實踐和操作能力提供平臺。(3)合作式學習。鼓勵學習者相互學習，包括學生之間、教師與學生之間，共同承擔任務，如erp沙盤訓練、syb創(chuàng)業(yè)團隊訓練等，有助于培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。(4)反思性學習。對于研宄對象之間的聯(lián)系勤于總結和歸納，對于自己的所作所為進行醒悟，有助于培養(yǎng)解決問題能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和自我管理能力。
(三)支持策略。
第一，政府為應用型本科大學生能力的培養(yǎng)提供服務平臺。首先，教育管理部門應當改革傳統(tǒng)的教學評估指標體系，把評估高?；蚪處煹闹匦挠伞翱蒲谐晒边m度向“高校畢業(yè)生的就業(yè)能力”傾斜。其次，政府可以出臺相應的激勵政策，讓企業(yè)參與大學生專業(yè)能力標準的制定及培養(yǎng)過程。另外，政府撥款可以為學生提供實踐資金，協(xié)助學校與企業(yè)之間建立合作伙伴關系，來實現(xiàn)會計專業(yè)大學生應用能力的訓練。
第二，公司企業(yè)為大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)提供交流和實踐平臺。高校與企業(yè)之間可以建立緊密的長期合作關系，共同致力于應用型本科會計專業(yè)人才的培養(yǎng)。這體現(xiàn)在兩方面:一方面，企業(yè)高管、cfo等進入高校，與學生面對面交流，介紹企業(yè)對會計人才的職業(yè)需求，介紹公司的創(chuàng)立及運營過程等，使學生具有職業(yè)意識，自覺地、有目標地培養(yǎng)各方面的能力。另一方面，企業(yè)為學生提供實習機會，為學生提供親身體驗工作過程的機會，使他們把所學的專業(yè)知識應用于實踐。通用電氣有一個專門為培養(yǎng)財務管理人員而設置的fmp財務領導力培訓項目(fi?nancialmanagementprogram)，76°%的現(xiàn)任ge業(yè)務集團cfo均畢業(yè)于fmp。該項目自1995年在中國展開，招聘進入fmp項目的大學生，整個培訓期為兩年，其間將經(jīng)歷4個為期半年的輪崗，在不同的ge業(yè)務集團從事4項。
第三，積極推動和鼓勵會計師事務所向優(yōu)秀學生提供資助的助學機制。建立注會協(xié)會、會計師實務所與相關院校的合作機制，暢通學生到國內(nèi)、國外大中型會計師實務所的實習渠道。建立開放、系統(tǒng)、遞進的人才跟蹤培養(yǎng)機制，實現(xiàn)深度、持續(xù)和系統(tǒng)培養(yǎng)。
當前，我國迫切需要通過高等教育類型結構和層次結構的體系變革與調(diào)整，以適應區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要和高等教育大眾化的需要。而合理構建應用型本科會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式，既能拓寬高校會計專業(yè)未來招生、就業(yè)和會計專業(yè)高技能人才成長的路徑，又能有力推進校企聯(lián)合培養(yǎng)機制的形成，同時也是完善我國高校會計專業(yè)教育體系的現(xiàn)實選擇。
構建人才培養(yǎng)模式論文篇九
【論文摘要】：休閑娛樂體育是現(xiàn)代人的一種生活方式，它可以促進人們的身心健康。本文討論了休閑娛樂體育活動對人的心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)功能的良好影響，并分析了它在緩解心理壓力、獲得精神自由等方面的功效，以及提出如何更好的開展體育休閑娛樂活動的對策。
【論文關鍵詞】：休閑娛樂體育身心健康影響作用。
隨著科技的進步與經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活水平與生活質(zhì)量正在不斷地得到改善和提高。同時，伴隨著激烈的競爭、文明病的侵蝕、人的冷漠以及高頻率工作節(jié)奏的壓力，人們開始關注自身的發(fā)展，關注生活的質(zhì)量和多彩的生活內(nèi)容。
一、休閑娛樂體育活動對身體健康的促進作用。
（一）對不同年齡階段人群身體健康的良好影響。
盡管休閑娛樂體育內(nèi)容和形式多種多樣，但身體活動則是最主要的手段和方式。對于不同年齡者的身體健康都有積極的促進作用。從某種意義上來說，是對人類有機體生命的一種強化。對于處于生長發(fā)育階段的少年兒童來說，通過休閑娛樂體育活動可以促進身體的正常發(fā)育成長，提高身體各個器官和系統(tǒng)的功能狀態(tài)，全面發(fā)展體能，促進體格健壯健美，并為終生健康打好基礎。對于處于人生壓力最大的中青年來說，通過休閑娛樂體育活動可以起到保持、保護身體健康的作用。對于老年人來說，通過休閑娛樂體育活動有助于保持身體健康，延緩衰老的進程?，F(xiàn)代社會已經(jīng)日益高齡化，如何在壽命延長的同時保持良好的健康狀態(tài)，既是老年人的愿望，也是社會的需求。
（二）對主要身體功能的良好影響。
1．對心血管系統(tǒng)功能的影響。
在世界范圍內(nèi)，心血管疾病已經(jīng)成為危害人類健康的“第一殺手”。大量的流行病學調(diào)研和實驗研究結果已經(jīng)揭示，心血管疾病雖然主要發(fā)病在中老年，但時常起源于少年兒童，而且該類疾病的發(fā)生和發(fā)展可以為許多稱作為“危險因素”的因素所加速。這些因素中，部分受遺傳制約，如家族病史、年齡與性別，更多的與行為和生活類型有關。如過大的心理壓力、高血壓、高血脂、肥胖和超重、吸煙、不良飲食習慣、體力活動不足和身體素質(zhì)低下等。也就是說，心血管疾病的大部分危險因素可以通過生活類型的改變得到改善。其中最為關鍵的行為因素是加強體育鍛煉。研究已經(jīng)揭示，適度的體育活動可以改善高血壓、高血脂狀態(tài)，可以改善肥胖和超重現(xiàn)象，可以緩解心理壓力，并且可以改善身體素質(zhì)。
2．對運動系統(tǒng)功能的影響。
人類衰老的特征性變化之一，就是表現(xiàn)在肌肉力量減退，骨質(zhì)疏松,關節(jié)活動度變小，運動能力下降。通過休閑娛樂體育活動之所以能夠延緩衰老進程，其重要途徑之一便在于它能夠有效地保持肌力，增加和保持關節(jié)的靈活度，保持乃至增強骨密質(zhì)。
3．對免疫系統(tǒng)功能的影響。
免疫功能標志著人體對疾病的抵抗力，因此是人體健康和體質(zhì)的代表性指標。大量流行病學調(diào)研、動物實驗和人體實驗結果已經(jīng)證實，長期的大強度、大運動量運動訓練會導致明顯的免疫抑制現(xiàn)象，使得免疫功能降低，對各種感染性疾病的抵抗力明顯降低。而長期從事適中的體育鍛煉則有益于促進免疫功能，增強抵抗力，各種感染性疾病的患病率明顯降低。這些研究結果表明：休閑娛樂體育活動可明顯改善參與者的免疫功能。
二、休閑娛樂體育活動對心理健康的促進作用。
（一）休閑體育有助于調(diào)節(jié)緊張情緒。
當今世界是一個快節(jié)奏、高效率的社會，這就不可避免地給人們帶來許多緊張和壓力，同時也造成了情緒的不好狀態(tài)。緊張的情緒會降低和抑制人體免疫功能，良好的情緒和穩(wěn)定的心情，有利于保持和促進人體機能的穩(wěn)定。休閑體育活動具有調(diào)節(jié)人體緊張情緒的作用，可以改善生理和心理狀態(tài)，有助于恢復體力和精力，是人們生活的`重要內(nèi)容。
（二）有助于促進人際交往。
休閑體育不僅是休閑娛樂、健身的載體，也是消除孤獨寂寞、拓展交際、增進情感交流及交友的潤滑劑。人們通過休閑體育運動可以結識許多不同身份、年齡、性別的人，豐富精神生活和增進相互間的感情交流。無論在學校、商界、家庭、單位同事之間，休閑體育已經(jīng)成為人們情感交流的有效途徑，可以說休閑體育在某種意義上成了人與人之間的情感橋梁。
體育休閑娛樂的場地和設施的布局要合理、科學,要給大眾群體的健身活動提供方便。積極引導、支持和鼓勵社會、僑資、集體和個人興辦各種體育健身場館。按照科學性、趣味性、全面性的原則，結合居住社區(qū)人口規(guī)模、不同人員素質(zhì)、個性偏好和消費水平，大力發(fā)展形式多樣、內(nèi)容豐富、可供多種選擇的體育場館、體育公園、休閑廣場，為更多的普通大眾到健身場所運動鍛煉提供便利，讓更多的普通大眾有機會就近進行娛樂、休閑、健身，實現(xiàn)公共體育場所全部向社會開放。
加強體育休閑娛樂教育，迅速普及健康、積極的體育休閑娛樂活動。在有相關學科基礎的普通院校開設體育休閑娛樂專業(yè)，培養(yǎng)具有體育休閑娛樂專業(yè)知識和技術能力的人才。塑造健康、積極的體育休閑娛樂理念，正確認識體育休閑娛樂的價值觀。在中國傳統(tǒng)文化中，傳統(tǒng)倫理道德所體現(xiàn)的與自然、人和社會和諧共處的思想，形成了中國人獨特的體育價值觀。體育休閑娛樂教育要強調(diào)非功利性教育，樹立健康生活理念，使體育休閑娛樂作為一種文化范疇不斷地融入人們的生活。樹立“勝固可喜，敗亦無憂”的人生態(tài)度，把勝負看成是對人生的一種體驗，有益于自身人格的健全。體育休閑娛樂教育與學校體育教育同步進行，能收到較好的效果。
四、結束語。
休閑體育是以娛樂身心、發(fā)展自我為主要目的的體育活動。休閑體育可以促進人們的身心健康，健全與完善終身教育體系，拉動消費，促進社會經(jīng)濟發(fā)展，引導社會風氣。休閑體育強調(diào)的是回歸自然，身心放松；強調(diào)的是活動的樂趣。休閑體育的形式不拘一格，內(nèi)容豐富多彩。休閑體育特點是簡便易行，對技術、場地設施的要求不高；老少皆宜，適宜活動的人群范圍廣；自由自在,強調(diào)活動的自由性和趣味性?；诖耍蓍e體育正逐步得到了人們的喜愛。中國的休閑體育起步較晚，雖然越來越多的人已享受到了休閑體育帶來的快樂，但與發(fā)達國家相比，還有很大差距。由于投資少，遠遠滿足不了廣大群眾娛樂、健身的需要。加大對休閑體育的宣傳力度，多渠道籌集經(jīng)費，增加資金投入，建立專門機構，加強管理等，是發(fā)展休閑體育的重要途徑。
參考文獻：
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構建人才培養(yǎng)模式論文篇十
__醫(yī)院為進一步發(fā)揮中醫(yī)師承教育的學術主導作用，傳承他們的學術經(jīng)驗，培養(yǎng)造就中青年中醫(yī)藥人才，醫(yī)院于10月全面總結了中醫(yī)藥師承教育工作20所取得的成效，系統(tǒng)地指導繼承人繼承指導老師的學術思想、臨床經(jīng)驗或技術專長，更好的完成學習心得、臨床體會和經(jīng)驗整理等相關師承教育工作，并對今后的工作提出了更高的要求。
一、師承教育基本情況。醫(yī)院共有4名指導老師，其中市級1名，縣級2名，鄉(xiāng)級1名;繼承人10名，本院7名，外院3名。
二、論文發(fā)表及科研情況。
三、監(jiān)督考核。
一年來，我院師承工作通過跟師帶教、臨床實踐、定期講課、典型醫(yī)案講評、示范診療教學等多種形式的師承活動，特別是在指導老師高尚醫(yī)德和高超醫(yī)技的指導熏陶下，繼承人的中醫(yī)理論及臨床診療水平均得到不同程度的提高。據(jù)統(tǒng)計，繼承人收集整理講義21篇;月記102篇;讀書筆記26余萬字;跟師學習522.5天;獨立實踐3054天。醫(yī)院師承教育考核小組對照每位跟師人員協(xié)議書任務內(nèi)容的考核指標認真查閱資料，考核結果10名繼承人均按要求完成了本階段學習內(nèi)容，通過合格率100%。
四、經(jīng)驗及體會。
以上初步成績的取得，歸納為四點體會，一是制訂行之有效的師承管理目標和規(guī)章制度;二是在醫(yī)院的大力支持下，建設了中醫(yī)館，配備了現(xiàn)代化的教學設施，為師承工作提供良好的物質(zhì)條件;三是搭建了中醫(yī)學習的良好氛圍，為繼承人提供高水平的學習研究條件;四是注重師承工作的過程管理，強化質(zhì)量監(jiān)控。
構建人才培養(yǎng)模式論文篇十一
1.高職工業(yè)設計專業(yè)的課程體系不完善。一般來說，我國本科院校工業(yè)設計專業(yè)的課程體系基本包含三個部分，其中美術基礎課程和理工知識課程都被安排在大一及大二兩個學期的課程中，而到大三才安排專業(yè)設計類的相關課程。如果高職類院校沿襲采用同本科院校一樣的分段式課程體系設計，那么高職工業(yè)設計專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)就會受到很大程度的影響。先從學制來看，高職院校大都只有三年的學制，所以根本沒有足夠的時間去完成如此細化的工業(yè)設計教學課程，再從工業(yè)設計專業(yè)的本質(zhì)來看，分段式的課程體系在高職院校中的應用往往不能凸顯出工業(yè)設計這門學科藝術性和技術性的緊密結合，從而也就不能實現(xiàn)高職工業(yè)設計人才的培養(yǎng)和塑造。
2.高職工業(yè)設計專業(yè)的授課方式不切實。我國高職院校工業(yè)設計專業(yè)的教學目標與國內(nèi)本科院校大有不同，一味地對工業(yè)設計理論知識進行專注和深層次的探究并不能夠完全適應高職工業(yè)設計人才培養(yǎng)的要求，高職院校在培養(yǎng)工業(yè)設計人才的過程中往往更加注重培養(yǎng)學生的綜合應用能力和工業(yè)設計的專業(yè)素養(yǎng)。但事實上，國內(nèi)大部分高職院校工業(yè)設計專業(yè)的教育教學仍然以一貫的理論講學授課方式為主，這種授課方式既可能使學生喪失對專業(yè)學習的熱情，也更容易造成工業(yè)設計理論知識與實踐應用的脫節(jié)狀態(tài)。
3.高職工業(yè)設計專業(yè)的師資力量不充足。在我國高職院校工業(yè)設計專業(yè)的教育及教學活動中，教師的作用非常關鍵，但現(xiàn)實中大部分高職院校工業(yè)設計專業(yè)的師資力量卻有很大程度上的欠缺，而高校內(nèi)已有的專業(yè)課教師在工業(yè)設計專業(yè)的實踐應用方面也缺乏足夠的教學能力及經(jīng)驗。所以，專業(yè)師資力量不充足的因素會影響高職工業(yè)設計專業(yè)的教學水平和教學質(zhì)量。
在我國的整個教育體系當中，高職教育一直占據(jù)著十分重要的地位。為適應社會和市場對高素質(zhì)工業(yè)設計人才的需求，我國高職院校的工業(yè)設計人才培養(yǎng)模式也在不斷地革新和進步，現(xiàn)今國內(nèi)高職院校也把致力于培養(yǎng)具備專業(yè)的工業(yè)設計理論知識和設計思維，并能將理論結合實踐應用于工業(yè)設計開發(fā)行業(yè)中的工業(yè)設計人才作為高職工業(yè)設計專業(yè)教育及教學的終極目標。
1.完善高職工業(yè)設計專業(yè)的標準課程體系。
為了實現(xiàn)我國高職院校工業(yè)設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的革新與進步，首要任務就是要完善高職院校工業(yè)設計專業(yè)的標準課程體系，因為工業(yè)設計專業(yè)的課程安排是否科學合理會直接關系到工業(yè)設計人才培養(yǎng)的目標達成。具體來講，高職院校在工業(yè)設計專業(yè)的教學安排上應該把專業(yè)課程劃分成五個部分，其中第一個部分是包含工業(yè)設計設計史和基本概論、人機工程學、工業(yè)設計方法等科目的工業(yè)設計理論相關課程；第二個部分就是包含設計素描、設計表現(xiàn)方法以及設計造型方法等科目的工業(yè)設計造型相關課程；第三個部分的工業(yè)設計工程相關課程則主要包括產(chǎn)品模型設計及制造和機械設計工程等科目；此外，還有第四個工業(yè)設計表達相關課程的部分和第五個計算機輔助設計相關課程的部分。通過這五個部分的課程的安排和設置，可以很好地將工業(yè)設計專業(yè)的所有教學內(nèi)容緊密銜接，建成一套完善的工業(yè)設計標準課程體系。
2.提高高職工業(yè)設計專業(yè)學生的專業(yè)素養(yǎng)。
在我國高職工業(yè)設計人才培養(yǎng)模式的革新過程中，培養(yǎng)高職工業(yè)設計專業(yè)學生的專業(yè)素養(yǎng)也是一個十分重要的環(huán)節(jié)。關于工業(yè)設計人才專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和塑造，有兩個方面的內(nèi)容，一方面是學生自學能力和綜合素質(zhì)的的培養(yǎng)，作為工業(yè)設計專業(yè)的學生來說，良好的作畫能力和模型制作技術、基本繪圖軟件的掌握、三維造型軟件的基礎操作、設計時間的準確把握以及較強的表達能力和人際交往能力等都是必須具備的一些技能。另一方面，學生設計思維的培養(yǎng)也尤為關鍵，如果學生在學校的學習過程中沒有鍛造出自己獨立的、創(chuàng)新的設計思維，那么學生在進入工業(yè)設計市場后也不會有更好的就業(yè)及發(fā)展前景。綜合上述，通過高職工業(yè)設計人才培養(yǎng)模式的分析與探究，我們可以了解到，高職工業(yè)設計人才的培養(yǎng)和塑造不僅僅決定著高職院校工業(yè)設計專業(yè)教學水平的提升，還在很大程度上影響著我國工業(yè)設計行業(yè)的未來發(fā)展之路。
作者:姜玉學陳思單位:赤峰工業(yè)職業(yè)技術學院。
構建人才培養(yǎng)模式論文篇十二
改革發(fā)展綱要指出，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式要做到三個注重包括注重學思結合、注重知行統(tǒng)一、注重因材施教。
知行統(tǒng)一，即認識與實踐的統(tǒng)一，也是掌握知識與提高潛力的統(tǒng)一。從總的來說，教學是一個引領學生求知的過程，即掌握人類科學文化制度化的過程，但是，掌握知識不是唯一的目的，教學的終極目標是促進學生的發(fā)展，為人生的幸福生活奠基。而且，掌握知識的過程也要求既動腦又動手，要理論與實踐相結合，這樣才能保障知識的有效習得?，F(xiàn)實中知行脫節(jié)、重知識輕實踐的現(xiàn)象比比皆是，讀死書、死讀書的典型案例時有發(fā)生。提高教育質(zhì)量，貫徹知行統(tǒng)一的觀念是重要的前提保障。學習知識就應與已有經(jīng)驗相結合，與生活生產(chǎn)實踐相結合。由于我們的教育過分地看重知識的獲得和記憶，過分地看重考試的分數(shù)，使得我們的學生不同程度地脫離生活，脫離實踐，成為知識考試的機器，害了嚴重的知識脆弱綜合癥。
關注學生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢潛能。推進分層教學、走班制、學分制、導師制等教學管理制度改革。建立學習困難學生的幫忙機制。改善優(yōu)異學生培養(yǎng)方式，在跳級、轉(zhuǎn)學、轉(zhuǎn)換專業(yè)以及選修更高學段課程等方面給予支持和指導。健全公開、平等、競爭、擇優(yōu)的選拔方式，改善中學生升學推薦辦法，創(chuàng)新研究生培養(yǎng)方法。探索高中階段、高等校園拔尖學生培養(yǎng)模式。
綜合以上幾點，這些不僅僅是改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的基本要求，也是新的人才培養(yǎng)模式的核心與精髓。
構建人才培養(yǎng)模式論文篇十三
】隨著媒體行業(yè)的飛速發(fā)展，廣播電視行業(yè)的競爭也越來越激烈，主要體現(xiàn)在人才的競爭，具備高素質(zhì)、創(chuàng)新能力與自身特有風格的人才才能更具競爭實力，本文從培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性和播音主持人的現(xiàn)狀作出總結分析，并提出了具體實施措施，為播音主持創(chuàng)意人才培養(yǎng)提供思路。
一方面，是學生基本專業(yè)水平的培養(yǎng)。教育的本質(zhì)是育人，通過教育，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生的品質(zhì)，從而更好地掌握專業(yè)技能。培養(yǎng)創(chuàng)新型播音主持人才也不例外。學生在學習的過程中要學習如何克服自卑與膽怯，把自己最好的一面展現(xiàn)在屏幕上；也要通過賞析各種風格的藝術作品，提升對美的認識鑒賞能力；再者就是通過互動，增強合作意識。同時也要培養(yǎng)學生自主解決問題的能力及面對突發(fā)事件的應對能力。另一方面，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。我們之所以提倡創(chuàng)新式教育模式，具有創(chuàng)新能力的主持人可以帶動節(jié)目的整體效果，從而增加受眾人群，在未來競爭日益激烈的行業(yè)中，才能有立身之地。
目前，廣電傳媒行業(yè)的競爭相當激烈。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國從事播音主持行業(yè)的人數(shù)近五萬人，每年畢業(yè)生總量上萬，但是全國有知名度的主持人中畢業(yè)于主持專業(yè)的人并不多。究其原因，一方面，在生源上，近年來，播音主持專業(yè)納入藝考之后，入學要求降低，學生的數(shù)量增長，規(guī)模擴大的同時，伴隨一系列問題的產(chǎn)生。首先，播音主持人所要求具備的能力具有多元性與復雜性，但是自從納入藝考后，單憑考試很難挖掘具有潛能的學生，學生專業(yè)素養(yǎng)不強也會加大教學難度。其次，播音主持專業(yè)學生數(shù)目增加，但老師相對缺乏，師生分配不合理，就會導致教學條件受限，這樣的條件下創(chuàng)新培養(yǎng)很難實施下來。另一方面，學校在專業(yè)課程教學設置上存在不合理，如教學針對性不強，文化課減少，專業(yè)課過多；理論素養(yǎng)課少，技能課多，這樣培養(yǎng)出來的學生往往特色單一，很難滿足現(xiàn)如今競爭激烈的播音主持行業(yè)。另外，在互聯(lián)網(wǎng)技術沒有完全應用于播音主持課堂教學上，很多高校仍然停留在傳統(tǒng)的電教媒體上，學生也缺乏自主學習的能力，這樣培養(yǎng)出來的學生無法適應時代要求，所具備的能力根本無法滿足本行業(yè)發(fā)展要求。
1.充分利用信息技術。
在培養(yǎng)播音主持創(chuàng)新型人才過程中，將信息技術整合到課程中，讓學生在學習過程中主體作用得以體現(xiàn)，這種自主探究、合作式教學方法，能讓學生的表達能力、自我展示能力以及溝通交流能力得以提升。在學習過程中合理安排利用教學相關資源，根據(jù)內(nèi)容和學生的具體情況調(diào)整，因材施教，建立一種最為適合學生個人特點的教學方法。
播音主持不同于一般學科，除了要把課上講授的理論知識弄清，更重要的是進行實踐鍛煉，增加藝術性訓練。那么在教學過程中，可以實行“校臺合作”模式，既能加強學生專業(yè)知識的鞏固，也能讓他們更為直接地感受到主流媒體關于社會熱點認知。在“校臺合作”模式中將教學資源由封閉轉(zhuǎn)向開放，將學習態(tài)度由被動變?yōu)橹鲃?。教學方式上，由模擬訓練轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`鍛煉。這種教學方法讓學生得到了更大的舞臺，學習上也更為主動，為以后積累了經(jīng)驗。
3.從現(xiàn)場中汲取經(jīng)驗。
作為一個實踐性非常強的科目，從現(xiàn)場獲得知識和經(jīng)驗是必要的，學生通過“校臺合作”使得課堂的開放性和靈活性得以提升，讓播音主持實踐優(yōu)秀的傳統(tǒng)得以踐行，讓學生獲得更為創(chuàng)新的空間，自由發(fā)揮，從而在語言表達和應變能力上也得到了提升，在場景的配合下，學生可以從思維模式束縛中擺脫，產(chǎn)生新的靈感。
4.競賽表演的開展。
組織開展一系列藝術表演競賽，既可以讓學生從中獲得靈感，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，也可以加強自身藝術修養(yǎng)。作為一門藝術性很強的新興交叉學科，主持人的靈感和天分尤為重要，所以學校應當適當組織開展一些藝術表演競賽，鼓勵學生們踴躍報名參加，不限形式，擴大他們發(fā)揮的空間，讓他們行成自己的風格。
5.拓展教學方法。
老師對學生起著很重要的影響，所以教學團隊的能力也會影響到學生的學習能力。在組建教學團隊的時候，一定要進行分類，根據(jù)老師的年齡、特長、專業(yè)類型進行分類，讓教學資源最大程度上得以利用，優(yōu)勢互補。老師在教學過程中可以采用啟發(fā)式教育，課堂上設置一些案例，讓學生根據(jù)自己的想法分析案例。平時多組織開展現(xiàn)場主持活動，讓學生做角色扮演，臺上臺下合理搭配，即使學生忘詞，老師也不要中途打斷，讓他們應對，表演結束老師作出綜合分析評價，給出學生建設性的意見。
在播音主持藝術教學模式的課堂改革中，我們要在遵守本專業(yè)教學規(guī)律的基礎上，踐行專業(yè)培養(yǎng)，優(yōu)化配置。在班級規(guī)模上，可以采用分類別教學、分層指導的小班模式，提高學生學習的效率。小班教學最大的優(yōu)點在于，教師能有更多的時間和精力去關心每一位學生的狀況，老師可以及時了解到學生的學習或思想上的問題，進而讓學生樹立正確的三觀。另外學?？梢赃m當開展一些比賽，如演講比賽、讀書比賽，讓學生能從活動中提高語言表達能力和隨機應變能力，在這個過程中，引入一些課外讀物，可以拓寬他們的知識面。另外，在實際教學中，老師們要將課堂同實踐相聯(lián)系，用生活化場景來培養(yǎng)學生綜合能力，改變傳統(tǒng)灌輸式的教育，讓學生學會自己解決問題，更利于他們的發(fā)展。
社會的發(fā)展進步，推動了精神文化的豐富，近年來，我國的廣播電視事業(yè)快速發(fā)展，帶動了與之適應的播音主持行業(yè)，為了具備更強的行業(yè)競爭實力，就要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，本文分析了播音主持專業(yè)進行創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性、現(xiàn)狀以及實施措施，以期為培養(yǎng)更為優(yōu)秀的人才提供依據(jù)。創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，一個行業(yè)如果只靠模仿很難進步，而創(chuàng)新能讓其更快發(fā)展，為行業(yè)的發(fā)展注入新鮮的血液。
構建人才培養(yǎng)模式論文篇十四
長期以來，“通才”與“專才”一直是高等教育人才培養(yǎng)目標的兩個基本模式。人才培養(yǎng)模式主要是受不同時代的社會經(jīng)濟、政治、文化和科學技術發(fā)展的現(xiàn)狀所制約的，不同的時代有著不同的人才培養(yǎng)模式。隨著社會的不斷變革和經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，使得我國高等教育模式發(fā)生了巨大變化，逐漸從單純的專才教育的模式向注重通識教育和專業(yè)教育相結合的素質(zhì)教育模式轉(zhuǎn)變。
高等教育主要是依靠大學來實現(xiàn)的，大學是知識傳承、創(chuàng)造以及人才造就和科技創(chuàng)新的基地。大學不僅擔負著向社會輸送大量優(yōu)秀人才的重任，而且要在知識傳播、創(chuàng)造和全社會科技進步中發(fā)揮主要的作用。因此，高等教育在本質(zhì)上是一種專門教育，即“專才”教育，大學生應該通過大學學習接受專門教育，成為專門人才，但他們同時應該承擔起社會和科技進步發(fā)展的重任，通過接受大學教育成為社會和科技進步發(fā)展的推動者。
電氣工程及其自動化學科屬國民經(jīng)濟發(fā)展的基礎學科，一直是社會科技進步和經(jīng)濟發(fā)展反映最為活躍的學科，是許多新興學科生長的溫床，它必然密切關注社會、科技和經(jīng)濟的發(fā)展，而培養(yǎng)和造就符合時代發(fā)展要求的優(yōu)秀人才尤為重要。就目前在我國社會、科技和經(jīng)濟發(fā)展而論，我們認為對人才的培養(yǎng)應有如下一些特點和要求：
1）由于我國正面臨世界科技革命的挑戰(zhàn)，而當代科技發(fā)展的新特點是：（1）新科技革命蓬勃興起，呈加速發(fā)展、急劇變革的態(tài)勢；（2）學科仍在繼續(xù)分化，但更多地是趨于高度綜合，在分化和綜合中不斷產(chǎn)生交叉學科、邊緣學科和橫向?qū)W科；（3）是科學技術轉(zhuǎn)化生產(chǎn)力的速度越來越快。所以，科學技術的高度發(fā)展就需要不同類學科的協(xié)同發(fā)展，在互相整合的過程中相互推進。在科學技術在發(fā)展和整合過程中不斷產(chǎn)生新的職業(yè)和行業(yè)，需要大量掌握最新科技知識，且又具有較強適應社會變革的能力的高素質(zhì)人才來推動科技的發(fā)展和人類社會的進步。為了適應這一新的形勢，就需要高等教育培養(yǎng)大批具有廣博的基礎知識、開闊的視野、融會貫通的思維能力、熟知不同學科領域的知識，具有不斷調(diào)整知識結構的能力，能適應社會的不斷發(fā)展和變革的高素質(zhì)人才。
2）由于我國正處在社會用人體制發(fā)生巨大變革的時期，大學畢業(yè)生的就業(yè)已逐步向自主擇業(yè)制度過渡，用人單位要選拔具有較寬知識面，較強工作能力的優(yōu)秀人才已成為必然趨勢。然而近年來各用人單位對大學畢業(yè)生的普遍評價是：學有所長，知識面窄，實踐能力差”。這說明我國高校對學生的培養(yǎng)目標和模式亟需加以改變，以適應社會和經(jīng)濟發(fā)展的需要。長期以來，我國大學生的知識結構和能力結構具有強烈的行業(yè)性、專業(yè)性，在過去的用人體制、經(jīng)濟和科技發(fā)展較為緩慢的年代，他們能在某一專業(yè)崗位一干就是十幾年、幾十年，單一的專業(yè)知識和職業(yè)能力是能滿足當時的工作需要的。但隨著科技的迅猛發(fā)展，經(jīng)濟的快速増長，當前的行業(yè)結構和社會職業(yè)結構發(fā)生了深刻變化，部門和行業(yè)之間的技術界限出現(xiàn)了綜合、交叉和相融的趨勢，任何人僅靠單一的專業(yè)知識結構和職業(yè)技能是難以勝任現(xiàn)實工作需要的。此外，隨著全球通訊和交通的日益便利使得世界經(jīng)濟活動日益活躍這就需要具有很強的溝通和交往能力，較寬廣的知識面的人才，只有這樣才能建立起和諧的人際關系和樹立起良好的形象，獲得人們的普遍尊重與認可，促進經(jīng)濟活動的進行。這就要求我們高等教育培養(yǎng)的不僅是具有很強專業(yè)知識，而且是具有高綜合素質(zhì)的人才。
3）知識經(jīng)濟的發(fā)展，帶來了自然科學的不斷革命，高新技術的商品化、產(chǎn)業(yè)化程度大大高于以往的水平。同時，知識經(jīng)濟的發(fā)展，使經(jīng)濟和科技趨于全球化，國家之間相互依賴的同時，競爭也日趨激烈，知識經(jīng)濟時代需要大量知識面廣、一專多能、綜合素質(zhì)高的高級人才，推動科學技術的不斷發(fā)展和人類社會的不斷進步，促進人類與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展。知識經(jīng)濟對人才的科技素質(zhì)提出了更高的要求：豐富寬厚的知識基礎，全面扎實的基本技能，敏銳的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，較強的創(chuàng)新能力，構成知識經(jīng)濟時代高級專門人才必備的素質(zhì)。知識經(jīng)濟使人類進入一個全新的階段，在這個時代里，人們應當?shù)玫匠浞秩娑杂傻匕l(fā)展，人類的勞動和生活方式也日趨人性化。最為重要的是人與自然之間將實現(xiàn)同生共榮、協(xié)調(diào)發(fā)展的新局面。這就需要我國高等教育培養(yǎng)的人才具有一定的人文素質(zhì)和人文精神，具有優(yōu)良的品德、遠大的理想、濃厚的興趣、堅強的意志、高度的事業(yè)心、責任感、敬業(yè)精神和不斷開發(fā)智力潛能推動自我發(fā)展的能力。這種智能素質(zhì)、科技素質(zhì)和人文素質(zhì)統(tǒng)一的高級專門人才，僅僅依靠專才教育是無法實現(xiàn)的。
4）電氣工程領域隨著科學技術的發(fā)展，其涉及到的技術領域也發(fā)生了深刻的變化。信息技術、電力電子技術、計算機技術、通訊技術、自動控制等技術在電氣工程領域中得到了廣泛的應用，使電氣設備和電力系統(tǒng)向數(shù)字化、信息化方向發(fā)展，電氣工程領域所涉及到的行業(yè)管理向高效益、市場化發(fā)展，這一切都要求高等學校培養(yǎng)具有廣博的基礎知識，開闊的視野，融會貫通的思維能力，熟知不同學科領域的知識，具有不斷調(diào)整知識結構的能力。
2.當代素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。
素質(zhì)教育作為高等教育培養(yǎng)目標模式，隨著高等教育的發(fā)展而不斷發(fā)展，被時代賦予新的意義。素質(zhì)教育既沒有否定專才教育和通才教育，它是在傳統(tǒng)通才教育的基礎上的新發(fā)展，不僅要使高等教育培養(yǎng)的人才有高的專業(yè)知識和技能，能在不同行業(yè)、不同部門從事社會工作，適應當代不斷變化的行業(yè)結構、職業(yè)結構變革；同時，強調(diào)高等教育要塑造完整人格特征和豐富個性特征的人才，突出人的各種能力和協(xié)調(diào)全面發(fā)展。素質(zhì)教育不是培養(yǎng)百科全書式的通才，那是沒有意義的，而且在科技發(fā)展的今天，事實上也不可能。素質(zhì)教育認為：高等教育不應是人們接受教育的終結，而是為人的終身發(fā)展奠定基礎。因此，素質(zhì)教育培養(yǎng)人才的特征是：
1）通、專結合的復合型人才這種人才不僅精通一門學科專業(yè)知識，而且熟悉其他相關學科知識，知識面相當廣博；其基礎理論扎實，專業(yè)基礎知識深厚，涉獵各類學科，是一種復合型人才。
2）具有開拓性的創(chuàng)造型人才發(fā)展知識經(jīng)濟的關鍵是培養(yǎng)大量的創(chuàng)造型人才。這種人才不僅具有學習、儲備新知識的能力，而且具有不斷開拓前進、對創(chuàng)造知識的能力，能不斷地推動科技發(fā)展和社會全面進步。
3）—專多能的應用型人才隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，新興產(chǎn)業(yè)的不斷涌現(xiàn)，社會急需大量的高素質(zhì)的應用型人才，而且這種需要是多層次、多規(guī)格、多種類的。應用型人才應有善于學習的能力，相當扎實的專業(yè)能力，各種解決實際問題的能力，在工作中不斷開拓前進的創(chuàng)新能力。
這種三位一體的高素質(zhì)的人才是當代社會的中堅也是未來社會的中堅，是我國高等教育人才培養(yǎng)目標模式的主流。同時，當代通才教育要求克服專才教育在我國高等教育導向上的幾個典型的缺陷：（1）克服其過重的知識傳授，注重學生能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高；（2）克服過窄的專業(yè)教育，拓寬學生的視野，創(chuàng)造良好的學術氛圍；（3）克服其過弱的文化陶冶，提倡發(fā)展學生的科技素質(zhì)和人文素質(zhì)；（4）克服過重的功利導向，注重學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)和扎實的基礎訓練，為學生終身發(fā)展奠定基礎；（5）克服其過強的共性制約發(fā)展學生的個性，促進人的全面發(fā)展，實現(xiàn)人的發(fā)展和社會的發(fā)展的統(tǒng)一和整合。
綜上所述，隨著社會經(jīng)濟和科學技術的發(fā)展，對于電氣工程及其自動化專業(yè)學生的知識結構而言，我們認為：本科生的培養(yǎng)范圍應更加拓寬，不僅要有一級學科“電氣工程”的特色，應具備“強弱電”的知識結構；而且也應當具備較廣的人文、社會、經(jīng)濟和管理等方面的知識，有較強的外語交流能力和實踐動手能力。我們要使所培養(yǎng)的學生不僅有扎實的基礎理論知識、堅實寬廣的專業(yè)基礎知識，而且要有系統(tǒng)深入的強電知識和較系統(tǒng)全面的計算機、網(wǎng)絡、通信、微電子方面的知識。此外，在基礎知識和專業(yè)知識方面，要全面更新教學內(nèi)容，要反映現(xiàn)代科技發(fā)展的動態(tài)，要有科學性、前瞻性和實用性。為此，我們提出電氣工程及其自動化專業(yè)最基本、最完整同時又是可持續(xù)發(fā)展的知識體系框架。所謂“最基礎”，就是通過這些課程的學習，學生可以基本把握電氣工程的技術脈絡，可為進一步深入研究本專業(yè)打下扎實基礎；所謂“完整、可持續(xù)發(fā)展”。就是學生學習了這些課程之后，可根據(jù)自己的研究方向或興趣更加系統(tǒng)地、深入地開展相關課程知識的學習，形成可持續(xù)發(fā)展的知識體系。從電氣工程及其自動化專業(yè)的基本要求出發(fā)，其人才培養(yǎng)的知識結構中除了具備與其他工科類專業(yè)相同的自然、社科、外語，管理等基礎課之外，還須具備下述的三大知識系列課程：
1）電工電子系列課程。
包括“電路基礎”、“電子電路基礎”、“信號與系統(tǒng)”、“電磁場”、“計算機結構與邏輯設計”5門課程。
2）計算機與信息處理系列課程。
包括“計算機基礎”、“程序設計語言”、“微機系統(tǒng)”、“信息通訊網(wǎng)絡概論”、“軟件技術基礎”、“數(shù)字信號處理”、“現(xiàn)代檢測技術”7門課程。
3）電機與電能系統(tǒng)系列課程。
包括“電機學”、“自動控制原理”、“電力電子基礎”、“電能系統(tǒng)基礎”等課程，作為電氣工程及其自動化專業(yè)的專業(yè)基礎課，對于促進學生專業(yè)思想的形成，理解專業(yè)構建的體系以及對今后的專項研究都是十分重要的。
在上述三大知識系列課程外，再加上適當?shù)膶I(yè)選修課、實驗、實習、創(chuàng)新實踐，使學生有一個完整的電氣知識體系，適應各種工作崗位的需要。
4.結束語。
總之，電氣工程及其自動化學科的人才培養(yǎng)模式，應該是多種多樣的。根據(jù)社會經(jīng)濟和技術發(fā)展的需要，我們認為；在電氣工程領域，我們應培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)高的復合型人才；具有理論水平較高能從事科學研究的創(chuàng)造型人才；具有實踐動手能力強能從事工程技術開發(fā)的應用型人才。所以各個高等學校都可以根據(jù)自己學校的實際情況和特點制定出不同的人才培養(yǎng)目標，形成我國電氣工程人才培養(yǎng)的多樣化的格局，使我國電氣工程及其自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)真正符合我國各項事業(yè)發(fā)展的需要。
構建人才培養(yǎng)模式論文篇十五
作為管理學科門類下的一級學科，工商管理專業(yè)的專業(yè)設置有很多難以避免的問題，其中在本科培養(yǎng)上存在以下弊端：
1)工商管理專業(yè)，專業(yè)不專。這個問題在人才市場需求上體現(xiàn)十分明顯。在人才招聘會上，用人單位對管理崗位人才往往要求很具體，如人力資源、市場營銷。然而，在現(xiàn)行的培養(yǎng)模式中，重基礎、寬口徑、知識結構全面一直是專業(yè)培養(yǎng)強調(diào)的重點，很容易導致專業(yè)學習沒有側(cè)重?！皩I(yè)不?！钡膯栴}可以從課程設置反映出來：25門專業(yè)必修課，除專業(yè)基礎課程外，其余11門專業(yè)課，涉及了財務、會計、國際貿(mào)易、人力資源管理、市場營銷、生產(chǎn)管理、電子商務、采購管理和物流管理等，幾乎涵蓋了工商管理一級學科下六個二級學科中的五個，課時從40學時到80學時不等。
2)實踐不足，動手能力差。工商管理專業(yè)是一門和實踐結合緊密的學科。因此注重應用，和市場接軌，與時俱進應當是專業(yè)發(fā)展努力的方向。工商管理的培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)在各種組織中能夠勝任具體復雜情況，具備深厚理論知識的應用型工商管理人才。要達到這個目標，必須依靠大量實際鍛煉和經(jīng)驗積累。而事實上現(xiàn)有的培養(yǎng)方案中雖有暑期社會實踐、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習等實踐環(huán)節(jié)，但時間短、資源少，難免流于形式，結果學生分析和解決問題的能力遠達不到預期的目的，就業(yè)競爭力不強。以上的問題都是在發(fā)展過程中逐步積累的，解決起來不可能一蹴而就，需要多方面各層次的改進和支撐。
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