方案是為了解決特定問題而設(shè)計(jì)的一系列步驟或方法。合理的方案應(yīng)該考慮到長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和全面發(fā)展。我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍?shí)用的方案制定模板,方便大家使用和修改。
北京亮起來了教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇一
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過讀課文,了解課文內(nèi)容,感受首都北京夜晚的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文,理解文中的詞、句,感受首都北京夜晚的美景,激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)。
“東西長(zhǎng)安街華燈高照,川流不息的汽車,燈光閃爍,像銀河從天而降”這句話什么意思?
時(shí)間三課時(shí)。
第一課時(shí)。
目的:初讀課文,將課文讀通讀熟。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)讀。
2、出示課題,讓學(xué)生自讀,整體感知課文。
二、初讀課文,讀通讀熟。
1、初讀。
(1)放聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生字新詞,多讀幾遍。
(2)檢查生字讀音。
(3)小聲讀,邊讀邊標(biāo)出自然段。
2、檢查讀(1)選擇自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽。
3、競(jìng)賽讀。
(1)每組選一位平時(shí)朗讀較差的同學(xué)代表本組參加比賽,小組指導(dǎo)。
(2)比賽,評(píng)獎(jiǎng)。
4、圖文對(duì)讀。
(1)逐一出示文中三幅圖,讓學(xué)生觀察畫面,用自己的話簡(jiǎn)單說說畫面內(nèi)容。
(2)找出與圖相對(duì)應(yīng)的段落,讀給大家聽。
第二課時(shí)。
目的:細(xì)讀課文,理解課文中詞句,感受北京夜晚的美景。
一、復(fù)習(xí)。
分組讀課文各自然段。
二、細(xì)讀課文,讀中感悟。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
(3)把這句話讀一讀,強(qiáng)調(diào)“燈的海洋、光的世界”,體味北京夜晚的美。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)自由讀第2自然段,想想這一自然段寫了北京的什么地方,用“--”畫出表示地方的詞,用“…”畫出表示這個(gè)地方很美的詞,找出你喜歡的句子讀一讀,讀出它的美。
(2)指導(dǎo)朗讀。
3、總結(jié)學(xué)法。讓生學(xué)習(xí)剩下段落。
三、有感情地朗讀全文。
第三課時(shí)。
目的:
1、練習(xí)說話,培養(yǎng)表達(dá)能力。
2、學(xué)會(huì)本課生字,正確書寫生字。
一、復(fù)習(xí)舊知。
通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)為北京的夜晚怎么樣?
二、自由練說,培養(yǎng)能力。
1、出示圖:北京的夜晚真美??!你看請(qǐng)選擇自己最喜歡的北京的一個(gè)地方,按這個(gè)句式說話,先說給小組的同學(xué)聽,然后,小組再派一名同學(xué)匯報(bào)。
2、出示圖“中華世紀(jì)壇”夜景圖,要求用以上的句式。
三、總結(jié)課文,感情朗讀。
1、學(xué)了這篇課文,你又想說什么?
2、我們應(yīng)該怎樣讀這篇課文,才能讀出北京夜晚的美?
3、全體有感情地朗讀全文。
四、識(shí)字寫字指導(dǎo)。
1、認(rèn)讀生字詞,要求讀準(zhǔn)字音。
2、自己分析識(shí)記生字。
先讓學(xué)生看范字書空,再書寫。
五、完成課后練習(xí)。
第四課時(shí)。
一、讀拼音,寫詞語(yǔ)。
二、填寫詞語(yǔ)。
()光色光彩()銀光()()。
三、比一比.再組詞。
句()行()閑()夢(mèng)()。
勾()街()閃()禁()。
四、將下面搭配合遁的詞用線連起來。
一幢大街。
一束高樓。
一廖燈光。
一條立交橋。
丑、你的家鄉(xiāng)美不美,你能用上下面的詞語(yǔ)說說你的家鄉(xiāng)嗎?
夜幕降臨五光十色銀光閃閃。
川流不息華燈高照光彩奪目。
北京亮起來了教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇二
今天早上第一節(jié)課上了《北京亮起來了》這篇課文。文中講了每當(dāng)夜幕降臨,北京就亮起來了。各式各樣的燈光匯成了燈的海洋,看不到邊,望不到頭。各種色彩的光交相輝映,把整個(gè)北京城變成了一座不夜城。作者不光感嘆北京是“燈的海洋,光的世界?!倍疫€如數(shù)家珍似的把北京的燈光一一描述。燈光絢麗多彩,璀璨奪目。文中使用了許多好詞佳句就像那華美的燈飾一樣。使課文也亮起來了。
課堂上利用課件,讓學(xué)生欣賞了北京美麗的夜景,讓學(xué)生初步體會(huì)到北京夜景的輝煌與美麗。還聯(lián)系到了上學(xué)期學(xué)到的課文《北京》,引導(dǎo)學(xué)生利用積累詞語(yǔ),比如:紅墻黃瓦、綠樹成陰、高樓大廈等。在本課當(dāng)設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié):找出你感受到亮起來的`詞,同學(xué)們立即就說了“金碧輝煌、燈光閃爍、絢麗多彩、華燈高照”等詞語(yǔ),并說了自己的理解,還用自己理解到的語(yǔ)氣朗讀句子。當(dāng)老師向?qū)W生提到這樣一個(gè)問題:古老的故宮變得年輕了說到古老為什么又說它是年輕呢?這不是矛盾嗎?學(xué)生是這樣回答我的:古老的人很有智慧,但經(jīng)濟(jì)沒有現(xiàn)在那么發(fā)達(dá),生活水平?jīng)]有現(xiàn)在那么富裕,現(xiàn)在的人們掌握了文化知識(shí)又懂得了享受生活,所以現(xiàn)在的北京變得年輕了。
在反復(fù)朗讀體會(huì)美感時(shí),學(xué)生理解了詞語(yǔ)后根據(jù)自己的理解讀出了文章的感情色彩。讓老師感受到了孩子那種聲請(qǐng)并茂,音韻和諧的氣氛。
教學(xué)上還有不足之處,例如:當(dāng)老師提問時(shí),有學(xué)生回答,不應(yīng)打斷學(xué)生的思路。今后的教學(xué)還要多思考,多研究。
北京亮起來了教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、流利、有感情地朗讀課文。
1、理解課文內(nèi)容,感受北京夜晚的美麗景色。
教學(xué)重、難點(diǎn):感受北京夜景的美麗。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,今天這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)北京,去感受北京夜景的美。請(qǐng)與老師一起板書課題《北京亮起來了》,齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)鞏固。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字、詞語(yǔ),初步讀了課文,并且當(dāng)堂聽寫了生字,現(xiàn)在我檢查一下對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。(課件出示詞語(yǔ))。
2、請(qǐng)自由讀一遍。
3、誰(shuí)來讀給大家聽。
4、開火車讀。
5、齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文。
(一)、1、你們把詞語(yǔ)掌握的很好,現(xiàn)在請(qǐng)打開課本50頁(yè),我請(qǐng)幾位同學(xué)來讀課文,其他同學(xué)邊聽邊思考:課文哪句話寫出了整個(gè)北京城夜晚景色的特點(diǎn)?(指名分段讀課文)。
2、誰(shuí)找出來了?
(學(xué)生匯報(bào):第一自然段和第六自然段。老師隨機(jī)出示相關(guān)段落)。
2、誰(shuí)能把這兩段完整地讀給大家聽?(指名讀)。
4、讀第一句時(shí)就像你在給大家講述一個(gè)美麗的故事,聽老師讀。誰(shuí)再來讀。
5、最后一段要讀準(zhǔn)感嘆號(hào)!齊讀。
1、學(xué)生自由讀課文2—5自然段。
2、誰(shuí)來說?(指名說,注意把話說完整。)。
第一個(gè)景點(diǎn):長(zhǎng)安街。
1、生:我從長(zhǎng)安街這一段可以感受到北京的明亮和輝煌。
2、指名說:(一共有三句話。分別寫了長(zhǎng)安街、天an門城樓和廣場(chǎng)四周。)。
3、現(xiàn)在我們先走進(jìn)北京城的中心、夜晚的長(zhǎng)安街,誰(shuí)來讀讀這句話?(出示第一句:長(zhǎng)安街花燈高照,川流不息的汽車燈光閃爍,像銀河從天而降。指名讀。)。
4、誰(shuí)知道什么叫銀河?
5、夜晚的長(zhǎng)安街又是什么樣的呢?請(qǐng)看圖片。(出示圖片:這數(shù)不勝數(shù)的照明燈和一閃一閃的車燈匯集在一起,使長(zhǎng)安街燈光閃爍、燦爛無比,就像天上那美麗的銀河落了下來?。?/p>
6、誰(shuí)能讀好這句話?
7、請(qǐng)聽老師讀。
8、再指名讀、齊讀。
9、夜晚的天an門城樓又是什么樣的呢?請(qǐng)讀第二句話(天an門城樓金碧輝煌,光彩奪目。)。
10、出示圖片:這就是夜晚的天an門城樓,在絢麗多彩的燈光照射下,金光閃閃,明亮耀眼,所以說她金碧輝煌,光彩奪目。)。
11、再讀這句話。
12、(出示圖片)再看廣場(chǎng)四周的建筑物,你看到了什么?指名說。
13、(出示句子:廣場(chǎng)四周,彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。)誰(shuí)能讀好這個(gè)長(zhǎng)句子?指名讀。
14、(出示第二自然段)誰(shuí)能把這一段完整地讀下來?
15、夜晚的長(zhǎng)安街真美呀!誰(shuí)再來讀?
16、男女生比賽讀。
17、老師讀前面寫地點(diǎn)的詞語(yǔ),你們和老師接讀。
18、老師在每一句前面加上一句“北京亮起來了”你們?cè)俸屠蠋熃幼x。
19、讓我們把這明亮、輝煌的長(zhǎng)安街永遠(yuǎn)印在腦海中吧!背誦這一段。
第二個(gè)景點(diǎn):環(huán)形路。
1、師:其實(shí),北京的環(huán)形路在燈光的映襯下,也顯得明亮輝煌??靵碜x讀這一段吧。
3、請(qǐng)看圖片(出示圖片)這就是街道上的夜景,你看后想說些什么?指名說。
4、把你的感受送如文中,再讀這一段。(自由讀)。
5、誰(shuí)來讀給大家聽?(指名讀、師范讀、再指名讀、齊讀)。
第三個(gè)景點(diǎn):王府井、西單商業(yè)街。
1、你還從哪兒體會(huì)到北京夜晚的明亮輝煌?(指名說第四自然段)。
2、你能讀給大家聽嗎?
3、出示圖片(新舊王府井、西單商業(yè)街的圖片對(duì)比)。
師:請(qǐng)看,這是以前的王府井和西單商業(yè)街,這是經(jīng)過改造以后現(xiàn)在的王府井、西單商業(yè)街,兩相對(duì)比,你有什么感覺?(現(xiàn)在的大街比一樣的更亮了,更美了,更新了。)師:這就是“煥然一新”。
4、誰(shuí)再來讀這一段?指名讀。師:聽了你的朗讀能讓我們感覺到大街的煥然一新。
5、什么是“不夜城”?指名說。
6、你能不能用文中的句子來告訴大家,為什么說王府井、西單商業(yè)街是“不夜城”?
7、誰(shuí)再來讀,能通過你的朗讀讓我們感受到她那迷人的風(fēng)采?
8、聯(lián)系我們濮陽(yáng)華龍附近的櫥窗、廣告和霓虹燈,再來讀這一段。
9、齊讀。
第四個(gè)景點(diǎn):故宮。
1、對(duì)北京的故宮,你又了解多少呢?(出示故宮的圖片)指名匯報(bào)查資料情況。
2、是呀,故宮歷經(jīng)明、清兩代,是世界上最大的皇宮,是我國(guó)古代建筑藝術(shù)的精華,所以說是古老的。可書上為什么說她變得年輕了呢?(出示句子:古老的故宮變得年輕了。一束束燈光照著它,長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在河面上,銀光閃閃,十分動(dòng)人。)請(qǐng)你讀讀課文,再讀讀老師出示的這句話,你發(fā)現(xiàn)它與課本上有什么不同嗎?(生讀課文,發(fā)現(xiàn)“它”用錯(cuò)了,書上是“她”字)。
3、為什么用“她”而不用“它”呢?
4、你能讀好這個(gè)長(zhǎng)句子嗎?誰(shuí)來讀。
5、你讀得真棒!誰(shuí)能領(lǐng)讀?
6、在燈光的照射下,多么美麗迷人的故宮呀!讓我們齊讀這段話吧!
四、總結(jié)全文。
1、古老的北京城日新月異,每天都在書寫著她新的一頁(yè)。讓我們帶著對(duì)她的贊美,對(duì)她的向往,再齊讀第一段。(課件出示第一段)。
2、2008年的奧運(yùn)圣火正在傳遞,奧運(yùn)會(huì)即將在北京拉開序幕!讓我們帶著對(duì)她的祝愿,對(duì)她的祝福,再齊讀最后一段。(課件出示最后一段)。
北京亮起來了教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇四
設(shè)計(jì)理念:
師生在人格上是完全平等的,學(xué)生是教育活動(dòng)中與教師志同道合的參與者。民主、和諧的課堂氛圍有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。專制、壓抑的課堂氛圍則給師生之間、學(xué)生之間的信息交流帶來障礙。教師真誠(chéng)的微笑,在教學(xué)中價(jià)值千金。微笑意味著教師關(guān)愛學(xué)生,盼望得到學(xué)生的支持和配合。能給學(xué)生一種安全感、輕松感、愉快感、享受感。當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑問難時(shí),當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)問題時(shí),我用微笑的神情,親切的語(yǔ)言,給予恰到好處的鼓勵(lì)和點(diǎn)撥,盡量縮小師生間感情上的距離,讓學(xué)生在民主、和諧的氛圍中學(xué)會(huì)思考問題、解決問題,學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝自己,闖過暫時(shí)的難關(guān)。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2.理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。用“猶如”說話。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受北京的美麗和日新月異的變化,進(jìn)一步激發(fā)熱愛祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。
教學(xué)方法:自主探究識(shí)字、朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)引目標(biāo)、激發(fā)興趣。
1.師:美麗的春天是旅游的好時(shí)光啊,在領(lǐng)略少數(shù)民族新疆、傣族的風(fēng)光之后,老師今天要帶大家去首都北京旅游?看看這次我們會(huì)有什么收獲呢?讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧。
2.(課件:飛機(jī)起飛聲。)。
二、創(chuàng)設(shè)情景,整體感知(師為導(dǎo)游,生為旅客。)。
1.課件演示北京的夜景。
2.說說感受。
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北京亮起來了教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇五
師:小朋友們,讓我們用眼睛去感受北京夜景的美吧!你們看。(課件播放北京夜晚的景色。)。
師:你覺得這些地方在夜晚的時(shí)候美嗎?用一個(gè)詞來形容。
生:五光十色。
生:燈火輝煌。
生:五彩繽紛。
生:燈光閃爍。
生:光彩奪目。
……。
師:大家說得真好,想想作者把北京想象成什么?
生:燈的海洋,光的世界。
師:北京城到處都是燈的海洋,光的世界。多么迷人呀!我們也隨著課文的介紹去走一走,看一看吧!請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的第二自然段。說一說讀懂了什么,還有哪些不懂。
(學(xué)生匯報(bào)質(zhì)疑,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生看圖理解“華燈高照、川流不息、燈光閃爍、光彩奪目、一幢幢”)。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們按自己喜歡的自然段,自主選擇學(xué)習(xí)伙伴,找出你認(rèn)為最美的句子畫下來。
選出小組內(nèi)講得最好的同學(xué)做小導(dǎo)游。
匯報(bào)。
第一小組:請(qǐng)同學(xué)們看看北京的立交橋吧。夜晚的立交橋遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,就像天邊的一道道彩虹。
第二小組:我們這一小組給大家介紹一下煥然一新的王府井、西單商業(yè)街上,有明亮的櫥窗,絢麗多彩的廣告,五光十色的霓虹燈,把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。
第三小組:你們知道北京的故宮為什么是古老的嗎?因?yàn)楣蕦m是我國(guó)古時(shí)候的建筑,一直保存到現(xiàn)在,所以說是古老的故宮。
師:謝謝幾位小導(dǎo)游,你們將來一定會(huì)成為出色的導(dǎo)游員。同學(xué)們給他們來點(diǎn)掌聲吧!
課件出示:一束束燈光照著她,長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在河面上,銀光閃閃,十分動(dòng)人。(指名讀、小組讀、男女聲賽讀)。
師:今天,我們跟隨作者欣賞了北京的夜景,下面就請(qǐng)同學(xué)們完整地把這篇課文美美的讀一遍。
反思:
1?尊重學(xué)生,自主學(xué)習(xí)。教師不再主宰學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生。如:“請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文?!?、“按自己喜歡的自然段,自主選擇學(xué)習(xí)伙伴。”、“誰(shuí)愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽?!?、“你愿意讀哪段就讀哪段?!弊寣W(xué)生按照自己的意識(shí)動(dòng)起來,大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲,學(xué)生有充分的時(shí)間讀書,能自己選擇學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、采用多媒體教學(xué)手段。由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)北京了解甚少,我通過展示北京風(fēng)光圖片,讓學(xué)生直觀感受北京夜景的亮麗,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,活中求實(shí)。讓學(xué)生自己提出問題,自己去解決問題,把問題的發(fā)現(xiàn)權(quán),解決權(quán)都入手級(jí)學(xué)生,這對(duì)提高學(xué)生的問題意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力無疑有很大的促進(jìn)。以讀促理解,落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練,圖文結(jié)合感受北京夜景的迷人,避免了枯燥說教,抓住課文中的重點(diǎn)句,巧妙地采取“自主,合作、探究”的方法誘發(fā)了學(xué)生的興趣和主動(dòng)性,達(dá)到了在活中求實(shí)的教學(xué)目的。
北京亮起來了教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,初步理解新詞在課文中的意思,能認(rèn)讀“輝、煌、幢、繁”4個(gè)字。
2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地朗讀課文的能力。
4、繼續(xù)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,大家互幫互助,提高識(shí)字能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1、正確掌握本課生字新詞,并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
教具準(zhǔn)備:
詞語(yǔ)卡片、圖片。
教學(xué)過程:
一、出示圖片,點(diǎn)明課題:
師點(diǎn)擊鼠標(biāo),出示以下景物的圖片:東西長(zhǎng)安街;天安門城樓;環(huán)形路上的立交橋;王府井、西單商業(yè)街;故宮、角樓,讓學(xué)生說說這是什么地方?簡(jiǎn)要的介紹介紹。
師:夜幕降臨了,這些景物會(huì)變成什么樣呢?讓我們從課文中找到答案。教師板書課題:《北京亮起來了》。
二、師生互動(dòng),識(shí)記生字:
1讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊在課文中標(biāo)出生字,畫出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):
*打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,互相幫助。
*兩個(gè)人讀一讀畫的新詞。
*學(xué)習(xí)完畢,同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況。
3教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
*教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,男女生賽讀、開火車讀)。
幕、臨、街、閃、奪、勾、噴、府、紫、禁、束。
在讀生字的過程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。(最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)聽的能力)。
*看電腦畫面,讀詞語(yǔ):
夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、川流不息。
(1)學(xué)生自己練習(xí)讀,如果有問題及時(shí)請(qǐng)教。
(2)指名小組讀,比一比誰(shuí)讀的正確,開展組際競(jìng)賽。
*說說你怎樣記住這些生字的字形:(先讓學(xué)生說說哪些字記不住,教師在黑板上板書,然后師生交流記憶的方法。)。
幕:上下結(jié)構(gòu)的字,上邊是一個(gè)“莫”,下面是“巾”形近字有:慕、墓。
府:這是一個(gè)形聲字,外形內(nèi)聲,里面是“付”
奪:上下結(jié)構(gòu),注意與“奇”區(qū)分。
紫:.注意與“緊”區(qū)分。
街:左中右結(jié)構(gòu),中間是“土”字和“土字旁”
4、再讀課文,初步了解課文內(nèi)容:
(1)自由讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),然后打手勢(shì)告訴老師。
(2)指名分段讀,聽一聽誰(shuí)讀的正確、流利,結(jié)合學(xué)生讀書情況,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、練習(xí)鞏固:
1、做游戲:教師把生字寫在小星星的背面,然后把星星貼在黑板上,以小組為單位到前面摘,摘下后,看清生字并帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。而后結(jié)合生字提出問題;讓同學(xué)回答,達(dá)到記憶的目的。
如:這個(gè)字的偏旁是什么?
這個(gè)字可以組成什么詞語(yǔ)?
它有哪些形近字?請(qǐng)你給大家介紹介紹。
這個(gè)游戲以小組為單位,小組之間進(jìn)行比賽,并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià),展示學(xué)習(xí)成果。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字:
讓學(xué)生打開語(yǔ)文書看課后的第二題,觀察每個(gè)生字的占格情況。
讓學(xué)生說說這些字的占格情況。
在書中練習(xí)描寫。師走下去巡視,及時(shí)幫助那些書寫有困難的學(xué)生。
進(jìn)行展示,進(jìn)行表?yè)P(yáng),指出需要改進(jìn)的地方。
布置作業(yè):
抄寫難字。
提出問題。
結(jié)合課文內(nèi)容找找學(xué)習(xí)資料。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文內(nèi)容,感受首都北京夜晚的美景,激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛之情。
2、結(jié)合課文插圖,聯(lián)系生活實(shí)際,知道北京的新變化,體會(huì)北京輝煌、亮麗的原因。
3、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、結(jié)合課文插圖,聯(lián)系生活實(shí)際,知道北京的新變化,體會(huì)北京輝煌、亮麗的原因。
教學(xué)難點(diǎn):
理解重點(diǎn)詞句,并培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。
教具準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、電腦。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,變換角色。
請(qǐng)同學(xué)們聽一段老華僑的錄音:內(nèi)容是說說七十年代的北京城夜景,當(dāng)時(shí),一到晚上,商店關(guān)門,街上沒有霓虹燈,道路很黑,街上的車輛也很少。然后老華僑聽說祖國(guó)改革開放后,變化很大,但是自己由于身體的原因,不能親自回來看看,他特別想知道現(xiàn)在的`北京是什么樣的呢?(這段錄音教師可以模仿這位老華僑,讓學(xué)生有切實(shí)的感受。)。
教師:誰(shuí)愿意當(dāng)講解員給老華僑介紹介紹?(調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性)學(xué)生變換角色——講解員。
1、介紹的內(nèi)容是:《北京亮起來了》。并進(jìn)行板書。
按照要求,完成任務(wù)。
出示題目:
指名分段讀,想一想:北京夜晚的特點(diǎn)是什么?邊聽邊在課文中畫一畫(輝煌、亮麗)板書詞語(yǔ)后,讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說詞語(yǔ)的意思。
分配任務(wù),深入理解:
默讀課文,邊讀邊思考:
課文介紹了哪些地方的夜景?(東西長(zhǎng)安街;天安門城樓;環(huán)形路上的立交橋;王府井、西單商業(yè)街;故宮、角樓,結(jié)合學(xué)生的回答,讓他們看看有關(guān)的畫面。)。
小組長(zhǎng)和同學(xué)一起讀讀有關(guān)的語(yǔ)句。
每個(gè)人在小組內(nèi)談?wù)勛约旱母惺?,大家相互補(bǔ)充。
大家有語(yǔ)氣地讀讀。
(學(xué)生在談感受的過程中可以結(jié)合課文中的語(yǔ)句。可以借助課文中的插圖,還可以借助找到的課外資料。)。
(學(xué)生在理解的時(shí)候,遇到問題及時(shí)提出來,大家共同解決。)。
2、師生共同交流:(引導(dǎo)學(xué)生一處一處講解。)。
重點(diǎn)圍繞以下地方;。
“東西長(zhǎng)安街華燈高照,川流不息的汽車,燈光閃爍,像銀河從天而降?!?結(jié)合圖片認(rèn)一認(rèn)華燈,川流不息說明這里的車很多,多得像水流不斷,每輛汽車的車燈都亮著,燈光一閃一閃的,從高處看,就像天空中無數(shù)星星構(gòu)成的銀河。)。
環(huán)形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹。(這里的燈光各種各樣,五顏六色,看上去就像一道道美麗的彩虹。)。
“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”(商店的櫥窗分外明亮,絢麗多彩的廣告牌,顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番美麗,再加上來自祖國(guó)四面八方的人們,來自五湖四海的外國(guó)賓客,這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧。)。
一束束燈光照著古老的故宮,長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上,銀光閃閃。十分動(dòng)人。(這些建筑物雖然古老,但是當(dāng)燈光成為他們的外衣后,就別有一番風(fēng)韻。)。
(在學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解時(shí),可以參考插圖、可以結(jié)合圖片、教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)軟件及時(shí)讓學(xué)生們欣賞那迷人的夜景,感受北京之夜的輝煌與亮麗。)。
練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀:
自由讀。
指名讀一讀,說說你為什么這樣讀。
教師進(jìn)行指導(dǎo):注意讀出長(zhǎng)句中地停頓。
(廣場(chǎng)四周,彩燈勾畫出/一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。)。
(一束束燈光/照著古老的故宮,長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻/和美麗的角樓/倒映在湖面上,銀光閃閃。十分動(dòng)人。)。
小組練習(xí)有語(yǔ)氣的朗讀。
全班范圍內(nèi)指名讓學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀。
評(píng)一評(píng)誰(shuí)的語(yǔ)氣好,為什么?
3、聯(lián)系實(shí)際,結(jié)合課外資料說說你眼中的北京的夜景?
先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說。
小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)。
播放北京的夜景,讓學(xué)生們欣賞。
三、教師總結(jié):
這篇課文描寫了北京的夜景,作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長(zhǎng)安街;金碧輝煌的天安門城樓;環(huán)形路上的立交橋;繁華的王府井、西單商業(yè)街;古老的故宮、美麗的角樓,運(yùn)用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國(guó)首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景,展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發(fā)生的巨大變化,表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛、贊美之情。作為首都的小公民我們要用雙手去建設(shè)北京,描繪北京,使首都的夜景更輝煌,更亮麗。
四、布置作業(yè):
有語(yǔ)氣地朗讀課文。
以小組為單位交流資料,相互學(xué)習(xí)。
在摘錄本上積累詞語(yǔ)。
北京亮起來了教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇七
《北京亮起來了》是一篇講讀課文。圖文結(jié)合,描繪了我國(guó)首都北京那燈光燦爛迷人的夜景。教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文,難點(diǎn)在于詞語(yǔ)句子的理解。
我執(zhí)教的是第二課時(shí),本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合重點(diǎn)詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。
3、增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛之情。
我把整個(gè)教學(xué)過程分為四部分,我的設(shè)計(jì)意圖是:
第一部分,由談話導(dǎo)入,繼而復(fù)習(xí)四字詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生積累。
第二部分,整體感知課文,邊聽課文朗讀,邊觀看北京夜景圖,讓北京亮麗的夜景深深地印在學(xué)生的心里,并在此基礎(chǔ)上談感受,為學(xué)文做鋪墊。
第三部分,圖文對(duì)照,朗讀感悟,由扶到放,引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴,圖文結(jié)合,自讀自悟,感受北京夜景的美,利用精美圖片理解詞句含義,避免枯燥說教。
第四部分,高唱一曲《我愛北京天an門》,用歌聲激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)、愛首都之情,把教學(xué)推向高潮。
夜晚的北京是燈的海洋,光的世界,課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了絢麗多姿的夜景,詞句非常優(yōu)美,但這一切對(duì)農(nóng)村的學(xué)生來說卻是非常陌生的,更何況二年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主。怎樣讓理性的文字變得感性,讓每一個(gè)優(yōu)美的詞句都變成生動(dòng)鮮活的畫面印在學(xué)生的腦海中,使學(xué)生享受到審美的樂趣,我的做法是:
1、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,運(yùn)用多媒體技術(shù),縮短時(shí)空的距離:
通過生動(dòng)的課件去沖擊學(xué)生的視覺,激活學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,讓學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn):
如果說以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識(shí),語(yǔ)文技能,那么新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感。在語(yǔ)文課堂里,孩子對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí),不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué),旁觀者似的學(xué),應(yīng)該讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程,生命成長(zhǎng)的過程,一次情感經(jīng)歷的過程,也就是說,要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟,用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)。這是學(xué)好語(yǔ)文的前提。因此,我在第二部分設(shè)計(jì)了觀看北京夜景的課件,配上充滿激qing的課文朗讀,用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激qing??赐暾n件讓他們說說自己的感受,發(fā)展學(xué)生個(gè)性化語(yǔ)言。然后,緊緊圍繞“北京的()亮起來了”這一主線,由扶到放,圖文結(jié)合,細(xì)細(xì)品味北京夜景的美,讓學(xué)生喜愛北京的夜景,讓他們豪情滿懷,最終發(fā)出來自內(nèi)心的贊美。最后想用歌聲再次激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)、愛首都之情,把教學(xué)推向高潮。
3、以讀代講,注重朗讀指導(dǎo):
新《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)以讀為主,并指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!蔽遗σ龑?dǎo)學(xué)生在讀中感悟,圖文結(jié)合品味語(yǔ)言,理解詞句含義,力求突破難點(diǎn)。
但由于本人水平有限,在調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,引導(dǎo)學(xué)生感悟方面做的還不夠到位,有待于我今后努力學(xué)習(xí),不斷提高。
北京亮起來了教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地讀課文。
2、會(huì)寫“川流不息、燈光閃爍”等詞,能選用好詞說話。
3、理解課文內(nèi)容,感悟北京夜晚的美,激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):能積累運(yùn)用詞語(yǔ)。
一、導(dǎo)入新課。
1、板書北京,指名說說對(duì)于北京這個(gè)美麗的城市了解多少。
北京是我國(guó)的首都,對(duì)于它,你了解得有多少?
2、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇有關(guān)北京的課文(補(bǔ)充板書“亮起來了”)。
夜晚的北京是很亮的,能把它讀得更亮嗎?(指名讀—集體讀)。
過渡出示:是?。∶慨?dāng)夜幕降臨的時(shí)候,北京就亮起來了。
二、品讀句子。
1、學(xué)習(xí)第一段:
每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候,北京就亮起來了。整個(gè)北京城變成了燈的海洋,光的世界。
(1)指名讀句子,學(xué)習(xí)生字“幕、臨”,(出示卡片)引導(dǎo)用辦法記住它們。
看看這段話,請(qǐng)你來讀。
細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了,這段有兩個(gè)生字寶寶,哪位勇敢的孩子來讀一讀??催@個(gè)“幕”,有什么辦法記住它?“臨”呢?咱們給它找個(gè)朋友吧!把生字寶寶房回到詞語(yǔ)再讀讀吧?。ㄗx卡片的詞)。
請(qǐng)一位小朋友把整個(gè)句子讀一讀。
(2)作者寫了哪些地方很亮?請(qǐng)小朋友們?nèi)プ杂勺x讀課文,找一找,用圓圈圈出所寫到的地方。
(3)指名反饋。
你來說一說,其他的小朋友對(duì)一對(duì)都找到了沒有。
過渡:在這樣的燈光世界里,我們處處能感受到亮,讓我們隨著亮光先到北京城的長(zhǎng)安街走一走。
2、點(diǎn)擊出示第二段,組織品讀。
長(zhǎng)安街華燈高照,川流不息的汽車,燈光閃爍,像銀河從天而降。天an門城樓金碧輝煌,光彩奪目。廣場(chǎng)四周,彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。
(1)自由讀,組織把句子讀通順。(指名讀—糾正—齊讀)。
(2)讀詞語(yǔ),教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫“輝煌”
這段話中也有很多的字寶寶藏在里面,誰(shuí)來讀一讀。
(指名讓學(xué)生把描紅的詞語(yǔ)讀一讀)。
看看“輝煌”,他們都是左右結(jié)構(gòu),寫時(shí)是左窄右寬。(示范寫)。
(3)過渡:課文告訴我們一天黑,北京就亮起來了,可是這整短話中卻沒有出現(xiàn)一個(gè)“亮”?那你們能感受到嗎?從哪些詞句能體會(huì)到?(師范讀,指名用橫線畫畫)。
(4)反饋交流。
組織個(gè)別學(xué)生找到的詞語(yǔ)。
(點(diǎn)擊鼠標(biāo))把學(xué)生說的詞描紅展現(xiàn)在屏幕上。
(看一看這些詞語(yǔ),都找出來了嗎?沒有的抓緊劃上去。)。
這一段描寫了三處地方的美景,請(qǐng)小朋友把詞語(yǔ)放回去選自己最喜歡覺得最美的一個(gè)句子讀讀。(教師巡邏,了解學(xué)生的選擇朗讀情況,并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo))。
你認(rèn)為哪個(gè)地方很美?請(qǐng)你讀一讀。(點(diǎn)擊第一句)。
預(yù)設(shè):第一句。
a華燈高照。
板書詞語(yǔ)后引:你看到過華燈高照嗎?你肯定看到過,想一想——再想一想,春節(jié)的時(shí)候,家家戶戶都點(diǎn)起了大紅燈籠,喜歡嗎?美嗎?那你來讀讀這個(gè)詞。
北京城的華燈高照就更美了?(點(diǎn)擊圖片)想說什么?獎(jiǎng)給你讀,全班讀。
(出示句子)再自由讀讀句子。
我看你讀特別投入,請(qǐng)你讀(華燈高照讀得多好了)。
b川流不息。
長(zhǎng)安街上不僅燈多,汽車也多,到了晚上,各種各樣的車來來往往(指句中的詞引生讀川流不息)兩到三個(gè)讀?評(píng)價(jià):這么多的車就像河里的水不停地向前流動(dòng))全班一起來讀這個(gè)詞.
長(zhǎng)安街燈多、車多,交相輝映,他們閃動(dòng)著,(點(diǎn)圖片)就像銀河從天而降。
點(diǎn)擊(半圖文),我們一起來讀讀長(zhǎng)安街——。
(生:我看到天an門城樓金碧輝煌,光彩奪目。)。
師:咱們中國(guó)的語(yǔ)言文字可真神奇呢!能讓我們產(chǎn)生無限的睱想。
不信閉上眼再看看,睜開眼再讀讀,你一定會(huì)從這優(yōu)美的詞語(yǔ)中讀出一幅幅更生動(dòng)的畫面,試試吧!
師:你頭腦中有了什么樣的畫面?你是從哪個(gè)詞讀出來。
師評(píng):真了不起,多會(huì)讀書呀!
(點(diǎn)擊出示整段)從詞語(yǔ)和句子中我們感受到了北京城亮起來了。讓我們用朗讀來展現(xiàn)這美麗的景色。
這真是(點(diǎn)擊句子)——燈的海洋,光的世界。
3、朗讀3—5自然段。
(1)長(zhǎng)安街的景色讓人陶醉,環(huán)行路、王府井、西單商業(yè)街、故宮的夜景也同樣很迷人,讓我們趕快去看看。請(qǐng)自由讀一讀課文的3—5自然段,選自己最喜歡的一段把它讀亮。
(2)小組間展示一下,以小組為單位再讀讀,誰(shuí)讀得最好,最亮,指名反饋?zhàn)x(可小組推薦讀,也可自告奮勇讀)。
3、出示句子齊讀,回歸整體。
小結(jié)過渡:你們的朗讀讓我再一次感受到北京城是——燈的海洋,光的世界。)讓我們一起走進(jìn)不夜城——北京(點(diǎn)擊圖片)。
4、朗讀全文。
看了一幅幅美麗的畫面,小朋友肯定有了更深的感受,讓我們有感情地來朗讀全文。(分組讀:開頭、結(jié)尾齊讀,中間四段每組各讀一段)。
三、積累運(yùn)用。
華美的燈飾使北京亮起來了,好詞佳句也使課文變亮了,讓這些好詞、佳句永遠(yuǎn)亮在你們心里吧!
組織動(dòng)筆抄一抄幻燈片上的好詞。
四、總結(jié)交流???。
燈的海洋?????????光的世界。
北京亮起來了教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇九
教材分析。
本課是一篇寫景的文章,作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長(zhǎng)安街;金碧輝煌的天安門城樓;環(huán)形路上的立交橋;繁華的王府井、西單商業(yè)街;古老的故宮、美麗的角樓,運(yùn)用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國(guó)首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景,展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發(fā)生的巨大變化,表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛、贊美之情。
關(guān)于詞句教學(xué):要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,切忌讓學(xué)生死記硬背詞語(yǔ)的解釋。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去體會(huì)想象詞語(yǔ)的意思,不必要求學(xué)生說出某個(gè)詞語(yǔ)的意思,如:理解“華燈高照”時(shí),可以讓學(xué)生觀察書中的插圖或者結(jié)合資料理解。理解“光彩奪目”時(shí),可以讓學(xué)生采用換詞的方法去理解。理解“金碧輝煌”時(shí)就讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景,還可以運(yùn)用朗讀的方式去理解。
關(guān)于理解課文內(nèi)容:教學(xué)中教師先幫助學(xué)生弄清作者介紹了哪些地方,每個(gè)地方的燈光是什么樣的?學(xué)生找到關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子后,要指導(dǎo)學(xué)生觀察書中的插圖,結(jié)合語(yǔ)言文字去體會(huì),教師還可以讓學(xué)生欣賞更多的圖片,圖文結(jié)合,體會(huì)北京的美麗。
關(guān)于朗讀課文:這篇課文適合朗讀,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生邊欣賞北京的夜景,邊朗讀,在朗讀的過程中加深對(duì)課文的理解。朗讀的形式可以多種多樣:自己練習(xí)讀、同桌互相讀、師生賽讀、邊表演邊讀等,在讀的過程中使學(xué)生產(chǎn)生熱愛北京的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,初步理解新詞在課文中的意思,能認(rèn)讀“輝、煌、幢、繁”4個(gè)字。
2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地朗讀課文的能力。
4、繼續(xù)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,大家互幫互助,提高識(shí)字能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1、正確掌握本課生字新詞,并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
教具準(zhǔn)備:
詞語(yǔ)卡片、圖片。
教學(xué)過程:
一、出示圖片,點(diǎn)明課題:
師點(diǎn)擊鼠標(biāo),出示以下景物的圖片:東西長(zhǎng)安街;天安門城樓;環(huán)形路上的立交橋;王府井、西單商業(yè)街;故宮、角樓,讓學(xué)生說說這是什么地方?簡(jiǎn)要的介紹介紹。
師:夜幕降臨了,這些景物會(huì)變成什么樣呢?讓我們從課文中找到答案。教師板書課題:《北京亮起來了》。
二、師生互動(dòng),識(shí)記生字:
1讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊在課文中標(biāo)出生字,畫出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):
*打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,互相幫助。
*兩個(gè)人讀一讀畫的新詞。
*學(xué)習(xí)完畢,同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況。
3教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
*教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,男女生賽讀、開火車讀)。
幕、臨、街、閃、奪、勾、噴、府、紫、禁、束。
在讀生字的過程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。(最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)聽的能力)。
*看電腦畫面,讀詞語(yǔ):
夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、川流不息。
(1)學(xué)生自己練習(xí)讀,如果有問題及時(shí)請(qǐng)教。
(2)指名小組讀,比一比誰(shuí)讀的正確,開展組際競(jìng)賽。
*說說你怎樣記住這些生字的字形:(先讓學(xué)生說說哪些字記不住,教師在黑板上板書,然后師生交流記憶的方法。)。
幕:上下結(jié)構(gòu)的字,上邊是一個(gè)“莫”,下面是“巾”形近字有:慕、墓。
府:這是一個(gè)形聲字,外形內(nèi)聲,里面是“付”
奪:上下結(jié)構(gòu),注意與“奇”區(qū)分。
紫:.注意與“緊”區(qū)分。
街:左中右結(jié)構(gòu),中間是“土”字和“土字旁”
4、再讀課文,初步了解課文內(nèi)容:
(1)自由讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),然后打手勢(shì)告訴老師。
(2)指名分段讀,聽一聽誰(shuí)讀的正確、流利,結(jié)合學(xué)生讀書情況,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、練習(xí)鞏固:
做游戲:教師把生字寫在小星星的背面,然后把星星貼在黑板上,以小組為單位到前面摘,摘下后,看清生字并帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。而后結(jié)合生字提出問題;讓同學(xué)回答,達(dá)到記憶的目的。
如:這個(gè)字的偏旁是什么?
這個(gè)字可以組成什么詞語(yǔ)?
它有哪些形近字?請(qǐng)你給大家介紹介紹。
這個(gè)游戲以小組為單位,小組之間進(jìn)行比賽,并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià),展示學(xué)習(xí)成果。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字:
讓學(xué)生打開語(yǔ)文書看課后的第二題,觀察每個(gè)生字的占格情況。
讓學(xué)生說說這些字的占格情況。
在書中練習(xí)描寫。師走下去巡視,及時(shí)幫助那些書寫有困難的學(xué)生。
進(jìn)行展示,進(jìn)行表?yè)P(yáng),指出需要改進(jìn)的地方。
布置作業(yè):
抄寫難字。
提出問題。
結(jié)合課文內(nèi)容找找學(xué)習(xí)資料。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文內(nèi)容,感受首都北京夜晚的美景,激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛之情。
2、結(jié)合課文插圖,聯(lián)系生活實(shí)際,知道北京的新變化,體會(huì)北京輝煌、亮麗的原因。
3、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、結(jié)合課文插圖,聯(lián)系生活實(shí)際,知道北京的新變化,體會(huì)北京輝煌、亮麗的原因。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解重點(diǎn)詞句,并培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。
教具準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、電腦。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,變換角色。
請(qǐng)同學(xué)們聽一段老華僑的錄音:內(nèi)容是說說七十年代的北京城夜景,當(dāng)時(shí),一到晚上,商店關(guān)門,街上沒有霓虹燈,道路很黑,街上的車輛也很少。然后老華僑聽說祖國(guó)改革開放后,變化很大,但是自己由于身體的`原因,不能親自回來看看,他特別想知道現(xiàn)在的北京是什么樣的呢?(這段錄音教師可以模仿這位老華僑,讓學(xué)生有切實(shí)的感受。)。
教師:誰(shuí)愿意當(dāng)講解員給老華僑介紹介紹?(調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性)學(xué)生變換角色――講解員。
1、介紹的內(nèi)容是:《北京亮起來了》。并進(jìn)行板書。
按照要求,完成任務(wù)。
出示題目:
指名分段讀,想一想:北京夜晚的特點(diǎn)是什么?邊聽邊在課文中畫一畫(輝煌、亮麗)板書詞語(yǔ)后,讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說詞語(yǔ)的意思。
分配任務(wù),深入理解:
默讀課文,邊讀邊思考:
課文介紹了哪些地方的夜景?(東西長(zhǎng)安街;天安門城樓;環(huán)形路上的立交橋;王府井、西單商業(yè)街;故宮、角樓,結(jié)合學(xué)生的回答,讓他們看看有關(guān)的畫面。)。
小組長(zhǎng)和同學(xué)一起讀讀有關(guān)的語(yǔ)句。
每個(gè)人在小組內(nèi)談?wù)勛约旱母惺?,大家相互補(bǔ)充。
大家有語(yǔ)氣地讀讀。
(學(xué)生在談感受的過程中可以結(jié)合課文中的語(yǔ)句??梢越柚n文中的插圖,還可以借助找到的課外資料。)。
(學(xué)生在理解的時(shí)候,遇到問題及時(shí)提出來,大家共同解決。)。
2、師生共同交流:(引導(dǎo)學(xué)生一處一處講解。)。
重點(diǎn)圍繞以下地方;。
“東西長(zhǎng)安街華燈高照,川流不息的汽車,燈光閃爍,像銀河從天而降?!?結(jié)合圖片認(rèn)一認(rèn)華燈,川流不息說明這里的車很多,多得像水流不斷,每輛汽車的車燈都亮著,燈光一閃一閃的,從高處看,就像天空中無數(shù)星星構(gòu)成的銀河。)。
環(huán)形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹。(這里的燈光各種各樣,五顏六色,看上去就像一道道美麗的彩虹。)。
“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”(商店的櫥窗分外明亮,絢麗多彩的廣告牌,顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番美麗,再加上來自祖國(guó)四面八方的人們,來自五湖四海的外國(guó)賓客,這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧。)。
一束束燈光照著古老的故宮,長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上,銀光閃閃。十分動(dòng)人。(這些建筑物雖然古老,但是當(dāng)燈光成為他們的外衣后,就別有一番風(fēng)韻。)。
(在學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解時(shí),可以參考插圖、可以結(jié)合圖片、教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)軟件及時(shí)讓學(xué)生們欣賞那迷人的夜景,感受北京之夜的輝煌與亮麗。)。
練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀:
自由讀。
指名讀一讀,
北京亮起來了教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十
《北京亮起來了》這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了北京絢麗多彩的夜景,文中有很多美詞佳句需要學(xué)生去理解、學(xué)習(xí),這篇課文也是學(xué)生練習(xí)朗讀的好教材。在教學(xué)本課時(shí)我注意了以下幾點(diǎn):
1、充分利用課件圖片,使學(xué)生真切地感受到北京夜晚的輝煌、亮麗。課始,我播放北京白天一些風(fēng)景名勝的課件,讓學(xué)生說說看后的感受,對(duì)北京有一個(gè)初步的了解。接著我又播放了北京夜晚的景色,我及時(shí)地抓住學(xué)生的表現(xiàn),讓他們談感受,讀讀課文是怎樣描寫北京夜晚的美景,從而對(duì)課文有初步的整體感知。
2、抓住文中的重點(diǎn)句展開教學(xué)。在教學(xué)本課時(shí),為了使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,我摒棄繁瑣的分析,用一個(gè)問題“北京夜晚的景色有什么特點(diǎn)”?貫穿全文,讓學(xué)生找出文中的總結(jié)句“北京的夜晚多么明亮,多么輝煌”,圍繞這句展開學(xué)習(xí)。
3、理清作者的寫作思路,尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生通過讀文、看圖,看看作者抓住了北京哪些地方的景色來寫的?用了哪些詞語(yǔ)?然后讓學(xué)生交流自己喜歡的段落,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,品味詞語(yǔ)的優(yōu)美。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛之情。當(dāng)學(xué)生一次又一次觀看北京的夜景,反復(fù)的朗讀課文后,在學(xué)生的腦海里呈現(xiàn)出一幅亮麗多姿的景色,這么美的北京,如果外國(guó)人來到北京,你會(huì)說些什么?激發(fā)學(xué)生作為一個(gè)中國(guó)人感到由衷的自豪,從而發(fā)自內(nèi)心的感嘆:我愛北京,我愛中國(guó)!
在本節(jié)課教學(xué)過程中,還存在著很多不足,因?yàn)闂l件的限制,在學(xué)習(xí)中學(xué)生的操作互動(dòng)還沒有充分體現(xiàn)出來,這個(gè)問題我將會(huì)在以后的教學(xué)中充分重視。
北京亮起來了教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十一
一、隨文識(shí)字,提高識(shí)字效果。
低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)。學(xué)生識(shí)字、認(rèn)字的過程、如果在一遍遍的讀字,分析字形的過程中進(jìn)行,太枯爆,學(xué)生沒有興趣,效果也不好,為了克服這點(diǎn)弊端,我采取隨文識(shí)字的方法,即讓學(xué)生自主讀文,在讀文過程中借助書中的文字注音或工具書(字典)進(jìn)行自主識(shí)字,在自主讀文的過程中去認(rèn)識(shí)生字,為了檢驗(yàn)學(xué)生生字認(rèn)識(shí)的準(zhǔn)確性,充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用,開展生生之間的第一步糾正字音,認(rèn)讀生字的過程,再進(jìn)一步在全班展開“我把課文讀正確”的展示活動(dòng),為認(rèn)識(shí)生字打下了堅(jiān)持基礎(chǔ)。正因?yàn)槿绱藢W(xué)生在把課文讀正確時(shí)就已經(jīng)達(dá)到了認(rèn)識(shí)生字的目的。為了使學(xué)生在每一遍的讀文中,都能對(duì)生字有一個(gè)重點(diǎn)的認(rèn)識(shí),我讓學(xué)生把生字涂上顯眼的顏色,由此,運(yùn)用有意注意與無意注意的心理學(xué)原理,讓學(xué)生反復(fù)在讀文中感知生字的字型。
二、讀懂自然段,培養(yǎng)閱讀能力。
低年級(jí)第一課時(shí)的語(yǔ)文教學(xué),除了識(shí)記生字之外,還要初步了解課文的內(nèi)容,為了落實(shí)這個(gè)目標(biāo),我采取的是讓學(xué)生以讀懂自然段為基礎(chǔ),理解文章脈絡(luò),從而了解課文內(nèi)容的方法。即讓學(xué)生自主地去讀每一個(gè)自然段,了解這段寫了什么,讀懂了什么?進(jìn)而為第二課時(shí)提出不懂的問題,更深入的學(xué)習(xí)文章和詞語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。這樣做可以將作者的寫作思路和寫作方式與教師對(duì)文章的理解有效的結(jié)合在一起,使學(xué)生在潛移默化中,了解和學(xué)習(xí)文章的.寫作方法。
三、以讀為本,讀有目標(biāo),讀有層次。
俗話說:書讀百遍,其意自見。學(xué)習(xí)中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動(dòng)。如:自己讀,合作讀,指明讀,開火車讀,男女賽讀等形式。不但如此,學(xué)生在讀之前心中有明確的讀的目標(biāo),這樣的閱讀活動(dòng),使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,每一步都扎實(shí)有效。
四、充分感性,建立表象。
教學(xué)中,我充分利用多媒體教學(xué)手段,為學(xué)生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相配套的亮麗的畫面,讓學(xué)生在抽象的語(yǔ)言文本的基礎(chǔ)上對(duì)課文有深刻的感性認(rèn)識(shí)。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí),直觀的畫面,與文中一個(gè)個(gè)美好的詞語(yǔ)相呼應(yīng),又有利于學(xué)生建立表象,形象的理解詞語(yǔ)。
一、讀文時(shí)應(yīng)有意培養(yǎng)學(xué)生回讀的習(xí)慣。
在讓學(xué)生讀懂自然段的環(huán)節(jié)中,在一遍自讀之后,有一部分學(xué)生能有所了解,也有另外一部分學(xué)生沒能了解,這時(shí),如果老師充分照顧全體,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回讀,既一遍沒讀懂,再讀一遍……,如此設(shè)計(jì)能面向全體,同時(shí),讓學(xué)生逐步養(yǎng)成回讀的習(xí)慣,這也是一項(xiàng)很重要的閱讀習(xí)慣,可以為不斷提高學(xué)生的閱讀能力,搭建好基礎(chǔ)。
二、以生動(dòng)有效的引導(dǎo)
三、要讓孩子寫的充分。
語(yǔ)文教學(xué)中每堂課都要安排寫字練習(xí),而且要讓學(xué)生寫的充分,寫的從容。我這節(jié)課中由于前面的檢查生字的環(huán)節(jié)用了大量的時(shí)間,造成寫字時(shí),只剩了短短5分鐘,所以學(xué)生寫字寫的很匆忙,寫字的效果不高,為學(xué)生留下了書寫的負(fù)擔(dān)。為了克服這一點(diǎn),我想,我今后在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要充分把握好時(shí)控,為寫字留下充分的時(shí)間,加大課堂的密度,提高40分鐘的效果。
四、我作為一位語(yǔ)文教師,自身的基本功還要不斷的加強(qiáng),語(yǔ)文教師要有深厚的語(yǔ)言文字的功底,才能在課堂上應(yīng)對(duì)自如,讓每堂語(yǔ)文課都能充分讓學(xué)生感受中華語(yǔ)言的魅力所在。
五、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言上要更豐富、更具有激勵(lì)性,才能調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性,抓住課堂的興奮點(diǎn)。使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中,既有精神的熏陶又有精神的享受,從而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
北京亮起來了教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十二
二、讀與寫。
夜幕降臨 華燈高照 金碧輝煌 燈光閃爍 銀光閃閃 光彩奪目。
絢麗多彩 煥然一新 從天而降 川流不息 燈的海洋 光的世界。
三、我會(huì)填。
2、(?。┙鸨梯x煌,光彩奪目。
3、環(huán)形路上,一座座(?。┆q如道道彩虹。
4、煥然一新的(?。ⅲā。┥虡I(yè)街上,明亮的( ),絢麗多彩的(?。骞馐模ā。?,把繁華的(?。┭b扮成了比白天更美的(?。?。
5、古老的(?。┳兊媚贻p了。
【思維拓展】。
一、連一連。
二、畫一畫(也可以畫北京的其他地方)再寫上一句贊美的話。
三、聽音樂。
請(qǐng)同學(xué)們找一找,蔡國(guó)慶唱的“北京的立交橋”,李谷一唱的“我最愛的是北京”等歌曲聽一聽,還可以學(xué)唱。
北京亮起來了教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十三
這篇課文描寫了北京的夜景,作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長(zhǎng)安街;金碧輝煌的*城樓;環(huán)形路上的立交橋;繁華的王府井、西單街;古老的的故宮、美麗的角樓,運(yùn)用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國(guó)首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景,展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發(fā)生的巨大變化,表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛、贊美之情。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了北京絢麗多姿的夜景,是小學(xué)生了解我國(guó)首都,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,練習(xí)感情朗讀的好教材??墒俏覀兌昙?jí)的孩子以形象思維為主,僅僅依文本很難感受到北京的`美。因此我就通過多媒體技術(shù),聯(lián)系生活場(chǎng)景,在圖片欣賞的過程中,讓理性的文字變得感性,每一個(gè)優(yōu)美的詞都變成了生動(dòng)鮮活的畫面印在腦海中,再通過有感情的朗讀,加深了孩子對(duì)文本的理解和體驗(yàn),從而享受到了審美的樂趣。
因?yàn)槲覀兊湍昙?jí)孩子對(duì)北京了解甚少,我通過課前精心設(shè)計(jì)制作課件,創(chuàng)設(shè)情境,化動(dòng)為靜,化虛為實(shí),吸引學(xué)生的注意,將他們的興趣逐步轉(zhuǎn)移到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上來。我還充分利用現(xiàn)代信息媒體作用播放北京美麗的夜景,讓學(xué)生充分領(lǐng)略北京的美麗。多媒體技術(shù)的運(yùn)用,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,提高了學(xué)習(xí)效率。
新《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)以讀為主,并指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在教學(xué)中,我以讀帶講,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。因此,本節(jié)課中我力圖讓學(xué)生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。整堂課上,我讓學(xué)生全方位的讀書,有個(gè)人讀,引讀、齊讀、賽讀,小組讀,男、女同學(xué)分別讀,感悟后讀等,讓學(xué)生在讀中自解、自悟。在“讀”中領(lǐng)悟詞句的意思;在“讀”中升華了情感;在“讀”中積累了優(yōu)美的語(yǔ)言。本著“以人為本”的教學(xué)理念,我鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口,為他們提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過個(gè)人說,大家說,討論說等形式,讓他們表達(dá)自己感受,表達(dá)見解。并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,讓學(xué)生在看、讀、劃、問、說、之中學(xué)得輕松自如,生動(dòng)活潑。
學(xué)習(xí)課文要咀嚼那些生動(dòng)、優(yōu)美的詞句讓學(xué)生理解體會(huì)那是很難的,我就采用了,每講一個(gè)景點(diǎn),就出示有關(guān)圖片,讓學(xué)生指著圖片,用課文中的詞句描述有關(guān)畫面,把描述畫面難理解的好詞句再用圖片示出,如:華燈高照、川流不息、金碧輝煌、光彩奪目、絢麗多彩、等詞,用圖片來理解詞語(yǔ),大大減輕了難點(diǎn)。本節(jié)課,把現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合起來,發(fā)揮他無法比擬的優(yōu)勢(shì),將文字、圖片、音樂等有機(jī)統(tǒng)一起來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。
課堂上,我還注意了滲透思想教育。本課描繪的是北京燦爛迷人的夜景,展示了北京這座文化古城改革開放以來發(fā)生的巨大變化,表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛、贊美之情。在教學(xué)過程中通過引導(dǎo)學(xué)生觀察北京夜景之后設(shè)計(jì)“你想對(duì)祖國(guó)說什么”“你想對(duì)世界各地的朋友說什么”這么一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自然而然地表達(dá)出熱愛祖國(guó)、熱愛北京的美好感情。感受到祖國(guó)日新月異的變化,為我們是*人而自豪。
北京亮起來了教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十四
生1:讀題目。
師:聲音真洪亮!誰(shuí)還愿意讀?(環(huán)顧四周)。
生2:讀題目(聲音較?。?。
師:有一點(diǎn)亮,但不太亮!
師:又亮了一點(diǎn)!
師:(興奮地)終于亮起來了,一次比一次有進(jìn)步!要勇敢一些!誰(shuí)還來讀?
師:你這么一讀,老師感覺眼前驀然一亮!
生:(齊讀課題)。
生:(再讀)。
師:同學(xué)們,我們美麗的北京不但白天美,夜里更美,想不想去看一看呀?
生:想。
師:那就請(qǐng)同學(xué)們和王老師一起走進(jìn)夜晚的北京吧?。ǚ耪n件:聽配樂朗誦)。
生:全體感知課文。
生:北京的夜晚比白天還要美!
師:你情不自禁地發(fā)表了內(nèi)心的感慨。
生:我多么想去北京看看呀!
生:我覺得北京比天津還要美!
生:燈的海洋,光的世界!
師:是呀,同學(xué)們,你們和作者的感受不謀而合!(課件出示文章第一段)。
生:(自讀第一段)。
師:誰(shuí)愿意都給大家聽?
生:(讀)(顯然有些緊張,聲音斷斷續(xù)續(xù))。
生:北京太美了,在晚上它就亮起來了,就不像城市了,像燈的海洋。
師:是誰(shuí)使北京城亮起來的?
生:燈光。
師:北京城的燈不計(jì)其數(shù),讓整個(gè)北京城像海洋一樣,變的絢麗多彩,璀璨奪目,帶著內(nèi)心的感受再來讀。
生:(齊讀)。
師:(示范讀)。
生:(指名讀)。
師:(指導(dǎo)最后一句)燈的海洋,光的世界。
生:(又讀)。
師:(不厭其煩指導(dǎo))。
生:(指名讀)。
師:(指導(dǎo):“整個(gè)”重讀,師屢次示范后說:無論說話還是朗讀課文,都要干脆利落。
生:(指名讀)。
師:(再指導(dǎo)“整個(gè)”重音)。
三、學(xué)習(xí)課文其它段落。
師:好了,同學(xué)們,你們現(xiàn)在想不想去北京的各個(gè)景點(diǎn)游覽美麗的夜景?
生:想。
生:(讀文)。
師:(發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)只讀全篇課文后就停止了)我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都讀完課文了,現(xiàn)在你最喜歡去哪,再來重點(diǎn)讀一讀。
生:(又讀喜歡的地方)。
師:(巡視:發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)動(dòng)筆畫了不明白的地方)。
生:(讀完課文)。
生:我想帶同學(xué)們先去環(huán)行路。
師:(課件出示環(huán)形路一節(jié))給大家介紹一下環(huán)形路吧!
生:(讀環(huán)形路一節(jié))。
師:你知道了什么?
生:我知道了環(huán)形路上有很多燈。
師:立交橋上有很多燈。也喜歡這一段的同學(xué)誰(shuí)來說說,你有什么不明白的地方?
生:(指課件)為什么“猶如”底下友一道橫線?
師:證明這是一個(gè)好詞語(yǔ),誰(shuí)知道它的意思?
生:“猶如”就上好像的意思。
師:能夠用換詞的方法來理解詞語(yǔ)的意思,真了不起!
生:古老的故宮變得年輕了是什么意思?
師:那是介紹故宮的第五段,別著急,一會(huì)我們就去那游覽。
生:(沒人舉手)。
師:為什么說一座座立交橋猶如道道彩虹?立交橋和彩虹有什么聯(lián)系?
生:立交橋上的燈光很明亮,所以說猶如道道彩虹。
師:(出示立交橋夜晚燈光圖)你有什么感受?
生:像彩虹一樣。
師:白天像彩虹嗎?
生:不象。
師:為什么晚上的立交橋象彩虹?
生:因?yàn)橥砩嫌袩艄庹丈渲?/p>
生:美。
師:你能讀出環(huán)行路的美嗎?
生:能。
生:(指名讀把“猶如”讀成“饒如”)。
師:別著急?。ㄖ笇?dǎo)讀正確后)評(píng):聲音真洪亮。能夠自己改正錯(cuò)誤,不錯(cuò)!
生:(又一生讀)。
師:真勇敢?。ㄖ笇?dǎo)讀最后一句)。
生:(齊讀)。
師:環(huán)形路美不美?除了環(huán)形路,你還想去哪?
生:我想帶大家去故宮。
師:那你就給大家介紹一下故宮的美景吧!
生:(讀故宮一段,其中,“城墻”讀成“城底”)。
生:(幫助糾正錯(cuò)誤)。
師:這位小導(dǎo)游介紹的一般,一會(huì)再來介紹,好不好?
生:為什么說古老的故宮變得年輕了?
師:“古老”和“年輕”是不是很矛盾?文章寫錯(cuò)了,我們來改一改吧?
生:(很堅(jiān)定)不行,我覺得故宮那里有不計(jì)其數(shù)的燈,照著故宮,使古老的故宮更明亮了,顯得更年輕了。
師:你說得太棒了,理解得很到位。此時(shí)此刻的故宮美不美?
生:美。
師:還有什么問題嗎?
生:(一片寂靜)。
生:(急切)不行,不行。我覺得故宮應(yīng)該有上千年的歷史了,使它把日本人趕跑,打日本人的時(shí)候,故宮比咱們的歲數(shù)都大,就得用那個(gè)“她”。
師:難道歲數(shù)大就可以用那個(gè)“她”。
生:因?yàn)橛泻芏酂艄庹罩蕦m,是故宮看上去象一位漂亮的小女孩,所以用女子的“她”
生:(同桌互讀)。
師:故宮多美呀,但是還有比故宮更美的地方,你還想去哪呢?
生:我想去長(zhǎng)安街。
師:(課件出示長(zhǎng)安街一段)。
生:(介紹后)我知道了長(zhǎng)安街是多么漂亮,多么明亮??!
生:為什么說燈光閃爍,象銀河從天而降?這是什么意思?
生:就是說明燈光照著長(zhǎng)安街,就像天上的銀河掉到了地上。
師:(出示川流不息的汽車圖)。
生:真像。
生:像銀河中的小魚。
生:像銀河中的星星。
師:川流不息的汽車,燈光閃爍,就像銀河中那數(shù)不清的小星星簇?fù)碓谝黄?,光彩奪目,璀璨輝煌。
生:華燈高照是什么意思?
師:華麗的燈高高照著。
生:光彩奪目是什么意思?
生:光彩奪目就是假如有許多人在聽你唱歌,你唱得特別好,把所有人的……。
師:什么?
生:(激動(dòng)地)眼光都給奪過來了。(大家笑)。
師:你理解得很透徹。
生:金碧輝煌是什么意思?
生:就是天安門金壁很金,很亮。
師:(出示夜晚金碧輝煌的天安門)什么感受,快來說說!
生:哇,天安門很美!
生:現(xiàn)在的天安門就像黃金做的一樣。
生:天安門像一個(gè)金元寶。
生:我有種特別刺眼的感覺。
師:天安門城樓眾多光交相輝映,看上去異常華麗、光彩奪目,于是我們可以美美的稱它為“金碧輝煌”
生:從天而降是什么意思?
生:從天上降落下來。
生:彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓是什么意思?
師:(出示課件:彩燈勾畫出建筑物的輪廓)。
生:彩燈像一層層保護(hù)膜。
生:彩燈就像一支畫筆把一座座高大建筑物的雄偉輪廓勾畫出來,像圈了一個(gè)圈一樣。
生:(各種形式朗讀課文)。
師:王老師也想讀一讀,想不想聽?誰(shuí)愿意跟老師比賽?
(師生比賽)。
師:(讀后)誰(shuí)來給我們?cè)u(píng)一評(píng)?
生:我覺得毛遠(yuǎn)淞讀的好,她以前讀課文的時(shí)候聲音很小,今天讀課文生意很大。
師:肯定了毛遠(yuǎn)淞的進(jìn)步!
生:毛遠(yuǎn)淞讀得很好,要是聲音再大一點(diǎn)就更好了。
師:能夠用欣賞的眼光看到別人身上的優(yōu)點(diǎn),尊重別人,并且能夠委婉地指出別人的不足,幫助別人進(jìn)步!真是個(gè)客觀公正的小評(píng)委!
生:(男女生賽讀)。
師:看最后一句(指導(dǎo)斷句,手勢(shì)表示)彩燈勾畫出/一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。這樣就可以把文章讀得抑揚(yáng)頓挫。
生:(齊讀最后一句)。
生:指幾位同學(xué)讀課文。
師:除了長(zhǎng)安街還有更美的地方呢!
生:我喜歡王府井,在那里我有一個(gè)問題。
師:(課件出示王府井)。
生:“不夜城”是什么意思?
生:王府井有許多燈,像白天一樣,所以說王府井是不夜城。
師:五光十色是不是五種光,十種顏色?
生:不是,是不計(jì)其數(shù)的顏色。
師:那它和五顏六色有什么區(qū)別?
生:五顏六色只有顏色沒有光,而五光十色有光又有色。
師能夠通過對(duì)比來理解詞語(yǔ)的意思,真能干!
生:煥然一新是什么意思?
生:煥然一新說明以前沒那么亮,現(xiàn)在有許多燈,都照著它,很亮!
生:煥然一新就是“今又是換了人間”的意思。
師:(非常驚訝)哎呀,你是從哪知道這句話的?
生:我是從毛主席的詩(shī)詞中知道的。
師:能把一句話和煥然一新的意思聯(lián)系起來,太棒了,老師以你為榮。
(課件出示王府井、西單商業(yè)街舊貌和新顏圖)。
生:此時(shí)此刻,王府井多么繁華呀!
生:自讀。
生:(指名讀)就讀最后一句。
生:(讀)。
師:聲情并茂呀!剛才索彥斌沒有讀好,現(xiàn)在再來讀讀這一段,看看讀的怎么樣?
生:(讀文)。
師:真是抑揚(yáng)頓挫呀!遠(yuǎn)淞終于敢舉手了,讀讀吧!
生:(高聲朗讀)。
師:膽子越來越大了,有進(jìn)步。再來領(lǐng)略王府井、西單的美景吧!
生:(齊讀)。
生:亮了。
師:那北京的東單亮了嗎?
生:亮了。
師:各個(gè)街道亮了嗎?
生:亮了。
生:花壇亮了嗎?
生:亮了。
師:也就是說……。
師:我們?cè)賮碜x讀課文的第一段,看看與開始有什么不同的感受!
生:(自讀)。
生:我覺得北京城比剛開始上課時(shí)更亮了。
生:讀第一遍時(shí),我覺得北京不太美,但是讀第二遍時(shí),我覺得北京很美很美。
師:此時(shí)此刻,你能不能用一句話來形容夜晚的北京?
生:五光十色。
生:夜晚的北京多么明亮,多么輝煌!
生:(指名讀)(情緒激動(dòng))。
生:(配樂齊讀課文)。
生:我把課文中的好詞佳句全部抄寫在詞語(yǔ)積累本上。
師:你真會(huì)學(xué)習(xí),養(yǎng)成積累的習(xí)慣,對(duì)說話和寫話會(huì)有很大的幫助。長(zhǎng)期堅(jiān)持,我相信,你將來肯定會(huì)學(xué)以致用,出口成章。
生:我要把第六段抄寫幾遍,我太喜歡其中的好詞佳句了。
生:我喜歡哪一段就把那一段背誦下來。
生:我們?nèi)绻袡C(jī)會(huì)的話,我真想到北京去看看那絢麗多采的夜景。
師:是呀,百聞不如一見嘛!
師:今天這節(jié)課就上到這里,下課!
北京亮起來了教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)生字詞,聯(lián)系生活,結(jié)合圖片,理解“金碧輝煌”、“光彩奪目”、“夜幕降臨”等詞的意思。會(huì)用“猶如”說一句話。
2、正確朗讀課課文,背誦自己喜歡的部分,積累好詞佳句。
3、了解課文內(nèi)容,感受首都北京夜晚的美麗,激發(fā)對(duì)首都北京的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字和有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)詞語(yǔ)和句子的理解。
教學(xué)過程:
一、賞圖引題,激發(fā)興趣。
1、談話導(dǎo)入:小朋友們,北京是我國(guó)的首都。它是一座聞名世界的古都,也是一座現(xiàn)代化的大都市?,F(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風(fēng)光。
2、配樂播放北京風(fēng)光圖。問:欣賞完北京風(fēng)光,你們想說什么呢?
3、學(xué)生談感受。
4、多美的景色??!剛才我們看到的是北京白天的風(fēng)光,你們想進(jìn)一步感受北京夜景的美嗎?今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)描寫北京夜景的課文。
5、板書課題,齊讀課題。
(設(shè)計(jì)意圖:觀看遠(yuǎn)教資源課件,直觀感受北京風(fēng)光的美。從而讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的情境,激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣,巧妙地引入新課。)。
二、初讀課文,整體感知。
1、教師出示遠(yuǎn)教資源,播放課文配樂視頻朗讀。學(xué)生思考:北京的夜晚是怎樣的?課文中用了那些詞語(yǔ)來表述。
2、你們感受到北京夜景最大的特點(diǎn)是什么?(指名回答)。
3、指名分節(jié)朗讀課文,對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行歸類,找出四字詞語(yǔ)和北京的地名詞語(yǔ)。
4、作者感受到的美是否跟我們一致呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文劃出生字,借助拼音把課文通讀順,讀后標(biāo)自然段序號(hào)。
(設(shè)計(jì)意圖:觀看北京夜景圖,讓北京亮麗的夜景深深地印在學(xué)生的心里,并在此基礎(chǔ)上談感受,為學(xué)好課文做好鋪墊。)。
三、圖文對(duì)照,讀中感悟。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、請(qǐng)大家自讀第一自然段,想一想作者把北京想象成什么?(燈的海洋,光的世界)。
2、指名讀本自然段,其他學(xué)生認(rèn)真聽。
3、學(xué)生再次觀看相關(guān)夜景圖片,感受“燈的海洋,光的世界”。
4、誰(shuí)能把這一自然段美美地讀一讀呢?
5、指名讀,齊讀。
6、相互評(píng)價(jià)后悟出應(yīng)把“亮”和“燈的海洋,光的世界”重讀。
7、學(xué)生質(zhì)疑。(理解“夜幕降臨”)。
(二)導(dǎo)學(xué)第二自然段。
2、指名回答,相機(jī)出示長(zhǎng)安街、天安門城樓、廣場(chǎng)四周的夜景圖片以及相應(yīng)的句子。
3、多美的夜景??!請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的句子讀一讀,畫出不理解的詞語(yǔ)或句子,再結(jié)合圖理解詞或句子的意思。
4、全班交流,達(dá)成共識(shí)。重點(diǎn)借助圖片理解:“華燈高照”、“川流不息”、“燈光閃爍”、“金碧輝煌”、“光彩奪目”、“輪廓”等詞語(yǔ)。
5、理解相關(guān)句子的意思,理解“華燈高照”時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)教資源圖片中找到長(zhǎng)安街,再找到整齊排列在路邊的燈樹,引導(dǎo)學(xué)生懂得像圖上那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈,它們居高臨下地照射著路面就叫高照。
6、指導(dǎo)朗讀。(范讀、指名讀,配樂齊讀)。
(三)學(xué)習(xí)3—6自然段。
1、指名分段讀3—5自然段,其它同學(xué)要想想每個(gè)自然段分別描寫了哪兒的夜景?
2、合作學(xué)習(xí),探究新知。
出示學(xué)習(xí)提示:
(1)按自已喜歡的自然段自主選擇學(xué)習(xí)伙伴。
(2)自由朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容,找出你覺得美的地方,并說說美在哪?
(3)和伙伴交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
(4)美美地讀一讀選擇的內(nèi)容。
3、全班交流達(dá)成共識(shí)。(師相機(jī)點(diǎn)拔突破難點(diǎn))。
(a)交流提示。
(b)觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”
(c)結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。理解“絢麗多彩”“繁華”等詞語(yǔ)。
(d)結(jié)合課文插圖理解“倒映”“銀光閃閃”并指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句:“一束束燈光照著古老的故宮………銀光閃閃,十分動(dòng)人。”以讀代講。
4、給“猶如”換個(gè)詞,觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”(這里的燈光各種各樣,五顏六色,看上去就像一道道美麗的彩虹。)。
5、指名用“猶如”說一句話。
6、讓學(xué)生理解“古老的故宮變得年輕了?!?/p>
7、出示圖片資源,欣賞照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈。
8、指名讀:你喜歡北京哪兒的夜景,請(qǐng)你讀一讀。
9、配樂齊讀3—5自然段。
10、指導(dǎo)朗讀:今天,我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時(shí)你們的心情怎樣?最后一個(gè)自然段應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢?(齊讀最后一段)。
11、有感情地朗讀全文。
(設(shè)計(jì)意圖:由扶到放,引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴,圖文結(jié)合,自讀自悟,感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義,避免了枯燥說教。)。
四、拓展思維、強(qiáng)化感受。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生說個(gè)性化語(yǔ)言,拓展思維,激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)、愛首都之情,進(jìn)行環(huán)保教育,升華主題把教學(xué)推向高潮。)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
板書設(shè)計(jì):
燈???光????長(zhǎng)安街:華燈高照??勾畫???。
洋???界????故宮:銀光閃閃????倒影。
北京亮起來了教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十六
當(dāng)太陽(yáng)的光芒隱去,夜幕剛剛降臨,北京就亮起來了,各式各樣的燈匯集成海洋,看不到邊,望不到頭;各種色彩的光交相輝映,把北京變成了一座不夜城。夜晚的北京是燈的海洋,光的世界,課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了北京絢麗多姿的夜景,是小學(xué)生了解我國(guó)首都,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,練習(xí)感情朗讀的好教材。本堂課我的教學(xué)目標(biāo)是1、找出讓北京亮起來的詞語(yǔ)和句子。正確、流利、有感情地朗讀課文,講述或背誦自己喜歡的部分。2.用“猶如”說話,讓學(xué)生看圖,展開合理的想象,出示圖片說句子。3、感受北京的美麗,進(jìn)一步激發(fā)熱愛祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。教學(xué)重點(diǎn)是1.找出讓北京亮起來的詞語(yǔ)和句子。2.正確、流利的朗讀課文,背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生看圖,展開合理的想象,并能用優(yōu)美的詞句說出圖片內(nèi)容,感受北京的美麗進(jìn)一步激發(fā)熱愛祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。
二年級(jí)的孩子以形象思維為主,北京離他們太遠(yuǎn)了,如果僅僅只限于對(duì)文本的解讀,我想孩子們是很難感受到北京夜晚的美,更不能激發(fā)他們對(duì)北京的熱愛。怎樣讓理性的文字變得感性,讓每一個(gè)優(yōu)美的詞句都變成生動(dòng)鮮活的畫面印在學(xué)生的腦海中,使學(xué)生享受到審美的樂趣,增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛之情。
北京亮起來了教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十七
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,初步理解新詞在課文中的意思,能認(rèn)讀“輝、煌、幢、繁”4個(gè)字。
2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地朗讀課文的能力。
4、繼續(xù)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,大家互幫互助,提高識(shí)字能力。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、正確掌握本課生字新詞,并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
詞語(yǔ)卡片、圖片。
一、出示圖片,點(diǎn)明課題:
師點(diǎn)擊鼠標(biāo),出示以下景物的圖片:東西長(zhǎng)安街;天安門城樓;環(huán)形路上的立交橋;王府井、西單商業(yè)街;故宮、角樓,讓學(xué)生說說這是什么地方?簡(jiǎn)要的介紹介紹。
師:夜幕降臨了,這些景物會(huì)變成什么樣呢?讓我們從課文中找到答案。教師板書課題:《北京亮起來了》。
二、師生互動(dòng),識(shí)記生字:
1讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊在課文中標(biāo)出生字,畫出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):
*打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,互相幫助。
*兩個(gè)人讀一讀畫的新詞。
學(xué)習(xí)完畢,同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況。
3教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,男女生賽讀、開火車讀)。
幕、臨、街、閃、奪、勾、噴、府、紫、禁、束。
在讀生字的過程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。(最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)聽的能力)。
*看電腦畫面,讀詞語(yǔ):
夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、川流不息。
(1)學(xué)生自己練習(xí)讀,如果有問題及時(shí)請(qǐng)教。
(2)指名小組讀,比一比誰(shuí)讀的正確,開展組際競(jìng)賽。
*說說你怎樣記住這些生字的字形:(先讓學(xué)生說說哪些字記不住,教師在黑板上板書,然后師生交流記憶的方法。)。
幕:上下結(jié)構(gòu)的字,上邊是一個(gè)“莫”,下面是“巾”形近字有:慕、墓。
府:這是一個(gè)形聲字,外形內(nèi)聲,里面是“付”
奪:上下結(jié)構(gòu),注意與“奇”區(qū)分。
紫:.注意與“緊”區(qū)分。
街:左中右結(jié)構(gòu),中間是“土”字和“土字旁”
4、再讀課文,初步了解課文內(nèi)容:
(1)自由讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),然后打手勢(shì)告訴老師。
(2)指名分段讀,聽一聽誰(shuí)讀的正確、流利,結(jié)合學(xué)生讀書情況,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、練習(xí)鞏固:
1、做游戲:教師把生字寫在小星星的背面,然后把星星貼在黑板上,以小組為單位到前面摘,摘下后,看清生字并帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。而后結(jié)合生字提出問題;讓同學(xué)回答,達(dá)到記憶的目的。
如:這個(gè)字的偏旁是什么?
這個(gè)字可以組成什么詞語(yǔ)?
它有哪些形近字?請(qǐng)你給大家介紹介紹。
這個(gè)游戲以小組為單位,小組之間進(jìn)行比賽,并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià),展示學(xué)習(xí)成果。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字:
讓學(xué)生打開語(yǔ)文書看課后的第二題,觀察每個(gè)生字的'占格情況。
讓學(xué)生說說這些字的占格情況。
在書中練習(xí)描寫。師走下去巡視,及時(shí)幫助那些書寫有困難的學(xué)生。
進(jìn)行展示,進(jìn)行表?yè)P(yáng),指出需要改進(jìn)的地方。
布置作業(yè):
抄寫難字。
提出問題。
結(jié)合課文內(nèi)容找找學(xué)習(xí)資料。
1、了解課文內(nèi)容,感受首都北京夜晚的美景,激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛之情。
2、結(jié)合課文插圖,聯(lián)系生活實(shí)際,知道北京的新變化,體會(huì)北京輝煌、亮麗的原因。
3、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。
1、朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、結(jié)合課文插圖,聯(lián)系生活實(shí)際,知道北京的新變化,體會(huì)北京輝煌、亮麗的原因。
理解重點(diǎn)詞句,并培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。
錄音機(jī)、電腦。
一、創(chuàng)設(shè)情境,變換角色。
請(qǐng)同學(xué)們聽一段老華僑的錄音:內(nèi)容是說說七十年代的北京城夜景,當(dāng)時(shí),一到晚上,商店關(guān)門,街上沒有霓虹燈,道路很黑,街上的車輛也很少。然后老華僑聽說祖國(guó)改革開放后,變化很大,但是自己由于身體的原因,不能親自回來看看,他特別想知道現(xiàn)在的北京是什么樣的呢?(這段錄音教師可以模仿這位老華僑,讓學(xué)生有切實(shí)的感受。)。
教師:誰(shuí)愿意當(dāng)講解員給老華僑介紹介紹?(調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性)學(xué)生變換角色——講解員。
按照要求,完成任務(wù)。
出示題目:
指名分段讀,想一想:北京夜晚的特點(diǎn)是什么?邊聽邊在課文中畫一畫(輝煌、亮麗)板書詞語(yǔ)后,讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說詞語(yǔ)的意思。
分配任務(wù),深入理解:
默讀課文,邊讀邊思考:
課文介紹了哪些地方的夜景?(東西長(zhǎng)安街;天安門城樓;環(huán)形路上的立交橋;王府井、西單商業(yè)街;故宮、角樓,結(jié)合學(xué)生的回答,讓他們看看有關(guān)的畫面。)。
小組長(zhǎng)和同學(xué)一起讀讀有關(guān)的語(yǔ)句。
每個(gè)人在小組內(nèi)談?wù)勛约旱母惺埽蠹蚁嗷パa(bǔ)充。
大家有語(yǔ)氣地讀讀。
(學(xué)生在談感受的過程中可以結(jié)合課文中的語(yǔ)句。可以借助課文中的插圖,還可以借助找到的課外資料。)。
(學(xué)生在理解的時(shí)候,遇到問題及時(shí)提出來,大家共同解決。)。
2、師生共同交流:(引導(dǎo)學(xué)生一處一處講解。)。
重點(diǎn)圍繞以下地方;。
“東西長(zhǎng)安街華燈高照,川流不息的汽車,燈光閃爍,像銀河從天而降?!?結(jié)合圖片認(rèn)一認(rèn)華燈,川流不息說明這里的車很多,多得像水流不斷,每輛汽車的車燈都亮著,燈光一閃一閃的,從高處看,就像天空中無數(shù)星星構(gòu)成的銀河。)。
環(huán)形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹。(這里的燈光各種各樣,五顏六色,看上去就像一道道美麗的彩虹。)。
“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”(商店的櫥窗分外明亮,絢麗多彩的廣告牌,顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番美麗,再加上來自祖國(guó)四面八方的人們,來自五湖四海的外國(guó)賓客,這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧。)。
一束束燈光照著古老的故宮,長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上,銀光閃閃。十分動(dòng)人。(這些建筑物雖然古老,但是當(dāng)燈光成為他們的外衣后,就別有一番風(fēng)韻。)。
(在學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解時(shí),可以參考插圖、可以結(jié)合圖片、教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)軟件及時(shí)讓學(xué)生們欣賞那迷人的夜景,感受北京之夜的輝煌與亮麗。)。
練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀:
自由讀。
指名讀一讀,說說你為什么這樣讀。
教師進(jìn)行指導(dǎo):注意讀出長(zhǎng)句中地停頓。
(廣場(chǎng)四周,彩燈勾畫出/一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。)。
(一束束燈光/照著古老的故宮,長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻/和美麗的角樓/倒映在湖面上,銀光閃閃。十分動(dòng)人。)。
小組練習(xí)有語(yǔ)氣的朗讀。
全班范圍內(nèi)指名讓學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀。
評(píng)一評(píng)誰(shuí)的語(yǔ)氣好,為什么?
3、聯(lián)系實(shí)際,結(jié)合課外資料說說你眼中的北京的夜景?
先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說。
小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)。
播放北京的夜景,讓學(xué)生們欣賞。
三、教師總結(jié):
這篇課文描寫了北京的夜景,作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長(zhǎng)安街;金碧輝煌的天安門城樓;環(huán)形路上的立交橋;繁華的王府井、西單商業(yè)街;古老的故宮、美麗的角樓,運(yùn)用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國(guó)首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景,展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發(fā)生的巨大變化,表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛、贊美之情。作為首都的小公民我們要用雙手去建設(shè)北京,描繪北京,使首都的夜景更輝煌,更亮麗。
四、布置作業(yè):
有語(yǔ)氣地朗讀課文。
以小組為單位交流資料,相互學(xué)習(xí)。
在摘錄本上積累詞語(yǔ)。
北京亮起來了教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十八
低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)。學(xué)生識(shí)字、認(rèn)字的過程、如果在一遍遍的讀字,分析字形的過程中進(jìn)行,太枯爆,學(xué)生沒有興趣,效果也不好,為了克服這點(diǎn)弊端,我采取隨文識(shí)字的方法,讓學(xué)生自主讀文,在讀文過程中借助書中的文字注音或工具書(字典)進(jìn)行自主識(shí)字,在自主讀文的過程中去認(rèn)識(shí)生字。正因?yàn)槿绱藢W(xué)生在把課文讀正確時(shí)就已經(jīng)達(dá)到了認(rèn)識(shí)生字的目的。為了使學(xué)生在每一遍的讀文中,都能對(duì)生字有一個(gè)重點(diǎn)的認(rèn)識(shí),我讓學(xué)生把生字圈起來,運(yùn)用有意注意與無意注意的心理學(xué)原理,讓學(xué)生反復(fù)在讀文中感知生字的音、形、意來記字。
除了識(shí)記生字之外,還要初步了解課文的內(nèi)容,為了落實(shí)這個(gè)目標(biāo),我采取的是讓學(xué)生以讀懂自然段為基礎(chǔ),理解文章脈絡(luò),從而了解課文內(nèi)容的方法。即讓學(xué)生自主地去讀每一個(gè)自然段,了解這段寫了什么,讀懂了什么?進(jìn)行匯報(bào)后再提出不懂的問題,更深入的學(xué)習(xí)文章和詞語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。使學(xué)生在潛移默化中,了解和學(xué)習(xí)文章的寫作方法。
書讀百遍,其意自見。學(xué)習(xí)中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動(dòng)。如:自己讀,合作讀,指明讀,開火車讀,男女賽讀等形式。不但如此,學(xué)生在讀之前心中有明確讀的目標(biāo),這樣的閱讀活動(dòng),使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,每一步都扎實(shí)有效。
除此之外,教學(xué)中,我充分利用多媒體教學(xué)手段,為學(xué)生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相配套的亮麗的畫面,讓學(xué)生在抽象語(yǔ)言文本的基礎(chǔ)上對(duì)課文有深刻的認(rèn)識(shí)。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí),直觀的畫面,與文中一個(gè)個(gè)美好的詞語(yǔ)相呼應(yīng),又有利于學(xué)生建立形象的理解詞語(yǔ)。教學(xué)中,還存在許多不足,望老師們多多指教。
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