教案的編寫應該包括清晰的教學目標和詳細的教學步驟。教案中的教學資源和活動安排要充分考慮學生的學習需求和實際情況。通過學習他人的教案，我們可以提高自己的教學水平。
我愛大山我愛家教案篇一
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.了解大山里的生活場景，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
3.正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
了解大山里的生活場景，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
山中的圖景、《高山流水》《苗嶺的早晨》的樂曲。
一、音樂聲引入。
老師今天帶大家去山里玩，（要求學生閉上眼睛），老師放高山、流水、鳥鳴的錄音，聽到音樂聲你想到了什么？（指名說想到的美好事物和畫面）。你猜猜，這么動聽的聲音是哪里發(fā)出來的？打開書，答案就在書中。
二、初讀課文。
自讀課文，要求借助拼音讀熟課文，
同桌互讀，相互評價，
指名讀，老師正音。
三、細讀課文。
1.教師出示中心議題：
請你帶著愉快的情緒朗讀課文，你從課文的聽到了什么？看到了什么？劃出有關的句子，體會著讀一讀，說一說。
2.學生帶著問題自讀課文，
3.同桌交流。
4.全班共同學習，（指名說）提示學生盡量按課文的順序來說。
（1）學生肯定會說聽到了小溪和鳥兒的歌聲。
教師可以讓學生邊讀邊想像：小溪和小鳥都會唱什么歌？還會說什么話呢？在大山里，你還會聽到什么聲音呢？（指名說）。
（2）學生肯定會說看到了金竹林、山茶樹，以及天上的白云。彎彎的小路。教師要引導學生想像你可能還會看到什么？（指名說）。
教師出示若干幅關于山、小溪、小動物的圖片，讓學生欣賞。
（3）你喜歡大山嗎？請你帶著對大山的熱愛讀一讀課文，讀出大山的美，爭取你的朗讀能感染所有的同學。自讀，指名讀。教師指導朗讀。
四、聯(lián)系生活，談感受：
五、課外拓展。
讓學生唱家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)……選擇其一。
六、作業(yè)：背誦課文。
激發(fā)學生想像力，讓學生在美好的意境中，帶著美的情感進入新一課的學習。
讀是閱讀的基礎，讀書百遍，其義自現(xiàn)。正確流利的朗讀有助于學生更好的理解課文。
讓學生在思考問題的同時，從字里行間去體會文章的.美。受到美的熏陶。
同桌交流，培養(yǎng)學生的傾聽的習慣和合作意識。
充分調(diào)動學生的經(jīng)驗、情感和想像，培養(yǎng)學生豐富的想像力。體會大山的美。
讓學生的想象得到證實，給學生以視覺的享受和沖激，從而體會大山的美。
在朗讀中進一步體會大山的美麗，沉淀愛家鄉(xiāng)、愛生活的美好情感。
情到渠成，學生愛家鄉(xiāng)，愛生活的感情得到自然流露。
我愛大山我愛家教案篇二
[教學流程]。
放高山、流水、鳥鳴的錄音，師：聽到音樂聲你想到了什么？
師：你猜猜，這么動聽的聲音是哪里發(fā)出來的？打開書，答案就在書中。
1、學生自由讀課文，找出不認識或不熟的字，同組交流，說說自己記字的好辦法。
2、小組匯報，把組內(nèi)最好的記字方法介紹給大家。全班交流。
3、生字口頭組詞，擴句。
出示田字格中生字“我”“丁”，學生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學生書寫兩個生字。注意提示學生：“我”字第二筆的橫，要上右上微微揚。第三筆是站的直，有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤和諧關照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢。
出示甲骨文和金文的“家”字，讓學生猜一猜是什么字。告訴學生“家”的本義（是住所，由寶蓋頭和“”組成，說明古時候的人多養(yǎng)豬。在原始社會，“家”首先是生產(chǎn)場所，它必須有馴養(yǎng)的動物，現(xiàn)在只要有房子有親情，即可為家）。出示“家”，讓學生觀察共幾筆寫成，共幾筆撇，哪個撇最長，哪個撇最短。提示學生：要寫好“家”，關鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團兒的溫暖感覺。學生描紅，練寫。教師巡回指導。
[主要內(nèi)容及目標]了解大山里的生活場景，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的'情感。會寫三個生字。
[教學流程]。
1、字謎游戲復習生字：“深”“響”。
2、猜字游戲復習詞語：叫喳喳、饒過等。
1、初讀課文，不熟的字借助自讀，要求把字音讀準，句子讀通順。
2、讀課文第一小節(jié)，邊讀邊思考展開想象：在大山里，你都聽到了怎樣美妙的聲音？小溪和小鳥在唱什么歌?出示畫面，學生邊看圖邊讀3—6句，感受金竹林、綠山茶怡人的美景，體會山路彎彎、白云深處的意境。
3、看圖讀課文第二小節(jié)，邊讀邊思考：在大山里，你又看到了怎樣色彩絢爛的畫面？在你的心里，涌起了怎樣的感受。
4、帶語氣讀文，在朗讀中進一步體會大山的美麗，沉淀愛家鄉(xiāng)、愛生活的美好情感。
師：山里的孩子多么愛自己的家鄉(xiāng)啊，你愛自己的家鄉(xiāng)嗎？誰愿意說說自己的家鄉(xiāng)？
1、聯(lián)系以前學過的單人旁，引出并學習雙人旁。
2、出示田字格中生字“行”“叫”“半”學生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學生書寫三個生字。
[擴展延伸]。
讓學生唱家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)……選擇其一。
我愛大山我愛家教案篇三
1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2．了解大山里的生活場景，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
3．正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
教材分析。
《我愛大山我愛家》給人的感受是怎樣的呢?讀詩，賞畫兒，還是聆聽一首輕快的協(xié)奏曲?你聽，小溪歡歌，鳥兒應和；你看，金竹林在傾聽，綠山茶已沉醉。就連那山路，也是那么多情，彎彎曲曲，婀娜著，輕舞著，一直伸向白云深處那個有炊煙正升起、有媽媽在等待的溫馨的家……山美，家也美，縈繞其中的情更美。詩畫相通，但也有區(qū)別，“詩是有聲的畫，畫是無聲的詩”。閱讀這首小詩，雖然只有短短的兩小節(jié)，卻讓人欣賞到了一幅有聲的畫和一首無聲的詩。啊，大山，怎一個“美”字了得，又如何不讓生長在這搖籃里的娃娃們熱愛呀!
我愛大山我愛家教案篇四
教學目標：知識與技能：
1．會寫田字格里的6個生字,做到筆順正確、姿勢規(guī)范。2．正確認讀13個生字。
3．在寫字過程中，初步認識新筆畫“豎折”和“橫折撇”。4．借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。5．感悟詩歌內(nèi)容，品味其所描繪的意境。過程與方法：
描述美麗的大山，興趣盎然地走進文本；在情境中體會，在朗讀中感悟；綜合實踐，課外延伸。
情感、態(tài)度與價值觀：了解大山里的生活場景，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
我愛大山我愛家教案篇五
1、字謎游戲復習生字：“深”“響”。
2、猜字游戲復習詞語：叫喳喳、饒過等。
1、初讀課文，不熟的字借助自讀，要求把字音讀準，句子讀通順。
2、讀課文第一小節(jié)，邊讀邊思考展開想象：在大山里，你都聽到了怎樣美妙的聲音？小溪和小鳥在唱什么歌?出示畫面，學生邊看圖邊讀3—6句，感受金竹林、綠山茶怡人的美景，體會山路彎彎、白云深處的意境。
3、看圖讀課文第二小節(jié)，邊讀邊思考：在大山里，你又看到了怎樣色彩絢爛的畫面？在你的心里，涌起了怎樣的感受。
4、帶語氣讀文，在朗讀中進一步體會大山的美麗，沉淀愛家鄉(xiāng)、愛生活的美好情感。
師：山里的`孩子多么愛自己的家鄉(xiāng)啊，你愛自己的家鄉(xiāng)嗎？誰愿意說說自己的家鄉(xiāng)？
1、聯(lián)系以前學過的單人旁，引出并學習雙人旁。
2、出示田字格中生字“行”“叫”“半”學生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學生書寫三個生字。
讓學生唱家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)……選擇其一。
我愛大山我愛家教案篇六
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.了解大山里的生活場景，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
3.正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
了解大山里的生活場景，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
山中的圖景、《高山流水》《苗嶺的早晨》的樂曲。
第一課時。
一、音樂聲引入。
老師今天帶大家去山里玩，(要求學生閉上眼睛)，老師放高山、流水、鳥鳴的錄音，聽到音樂聲你想到了什么?(指名說想到的美好事物和畫面)。你猜猜，這么動聽的聲音是哪里發(fā)出來的?打開書，答案就在書中。
二、初讀課文。
自讀課文，要求借助拼音讀熟課文，
同桌互讀，相互評價，
指名讀，老師正音。
三、細讀課文。
1.教師出示中心議題：
請你帶著愉快的情緒朗讀課文，你從課文的聽到了什么?看到了什么?劃出有關的句子，體會著讀一讀，說一說。
2.學生帶著問題自讀課文，
3.同桌交流。
4.全班共同學習(指名說)提示學生盡量按課文的順序來說。
(1)學生肯定會說聽到了小溪和鳥兒的歌聲。
教師可以讓學生邊讀邊想像：小溪和小鳥都會唱什么歌?還會說什么話呢?在大山里，你還會聽到什么聲音呢?(指名說)。
(2)學生肯定會說看到了金竹林、山茶樹，以及天上的白云。彎彎的小路。教師要引導學生想像你可能還會看到什么?(指名說)。
教師出示若干幅關于山、小溪、小動物的圖片，讓學生欣賞。
(3)你喜歡大山嗎?請你帶著對大山的熱愛讀一讀課文，讀出大山的美，爭取你的朗讀能感染所有的同學。自讀，指名讀。教師指導朗讀。
四、聯(lián)系生活，談感受：
五、課外拓展。
讓學生唱家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)……選擇其一。
六、作業(yè)：背誦課文。
第二課時。
教學過程。
一、齊背課文，指名背誦。
二、會認字教學。
1、“叮響喳”三個字都是“口字旁”，“深滿”都是“三點水”，可以利用部首記憶法進行記憶。
2、茶崖都可以引導學生根據(jù)部首表示的意思進行記憶。
3、其他生字可以讓學生交流自己的記字妙招。
三、指導寫字。
1.我：出示田字格中生字“我”，學生觀察共幾筆寫成。注意提示學生：“我”字第二筆的橫，要長，要上右上微微揚。第三筆是站的直，有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤和諧關照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢。
2.家：出示甲骨文和金文的“家”字，讓學生猜一猜是什么字。告訴學生“家”的本義(是住所，由寶蓋頭和“”組成，說明古時候的人多養(yǎng)豬。在原始社會，“家”首先是生產(chǎn)場所，它必須有馴養(yǎng)的動物，現(xiàn)在只要有房子有親情，即可為家)。出示“家”，讓學生觀察共幾筆寫成，共幾筆撇，哪個撇最長，哪個撇最短。提示學生：要寫好“家”，關鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團兒的溫暖感覺。學生描紅，練寫。教師巡回指導。
3.叮叫：可以采用部首記憶法，跟“口”有關系，所以是“口字旁”
4.半：可采用比較記憶法和剛學過的“伴”進行比較。從字義上進行區(qū)分。
5.行：多音字，要結合詞語重點講解。
6.詞語擴展。
四.寫字指導。
1.聯(lián)系以前學過的單人旁，引出并學習雙人旁。
2.出示田字格中生字“行”“叫”“半”學生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學生書寫三個生字。
我愛大山我愛家教案篇七
1正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（知識與能力）2在情境中體會，在朗讀中感悟。（過程與方法）。
3了解大山里的生活場景，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。（情感態(tài)度價值觀）。
[課前準備]山中的圖景、錄音機。
[教學安排]兩課時。
第一課時。
[主要內(nèi)容及目標]正確認讀本課十三個生字，會寫三個生字。正確、流利地朗讀課文。
[教學流程]。
一、音樂聲引入。
放高山、流水、鳥鳴的錄音，師：聽到音樂聲你想到了什么？
師：你猜猜，這么動聽的聲音是哪里發(fā)出來的？打開書，答案就在書中。
二、初讀課文認識生字。
1、學生自由讀課文，找出不認識或不熟的字，同組交流，說說自己記字的好辦法。
2、小組匯報，把組內(nèi)最好的記字方法介紹給大家。全班交流。3、生字口頭組詞，擴句。三、指導寫字出示田字格中生字“我”“丁”，學生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學生書寫兩個生字。注意提示學生：“我”字第二筆的橫，要上右上微微揚。第三筆是站的直，有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤和諧關照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢。
出示甲骨文和金文的“家”字，讓學生猜一猜是什么字。告訴學生“家”的本義（是住所，由寶蓋頭和“”組成，說明古時候的人多養(yǎng)豬。在原始社會，“家”首先是生產(chǎn)場所，它必須有馴養(yǎng)的動物，現(xiàn)在只要有房子有親情，即可為家）。出示“家”，讓學生觀察共幾筆寫成，共幾筆撇，哪個撇最長，哪個撇最短。提示學生：要寫好“家”，關鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團兒的溫暖感覺。學生描紅，練寫。教師巡回指導。
第二課時。
[教學流程]。
一、復習。
1、字謎游戲復習生字：“深”“響”。
2、猜字游戲復習詞語：叫喳喳、饒過等。
二、感悟課文。
1、初讀課文，不熟的字借助自讀，要求把字音讀準，句子讀通順。
2、讀課文第一小節(jié)，邊讀邊思考展開想象：在大山里，你都聽到了怎樣美妙的聲音？小溪和小鳥在唱什么歌?出示畫面，學生邊看圖邊讀3—6句，感受金竹林、綠山茶怡人的美景，體會山路彎彎、白云深處的意境。
3、看圖讀課文第二小節(jié)，邊讀邊思考：在大山里，你又看到了怎樣色彩絢爛的畫面？在你的心里，涌起了怎樣的感受。
4、帶語氣讀文，在朗讀中進一步體會大山的美麗，沉淀愛家鄉(xiāng)、愛生活的美好情感。
三、聯(lián)系生活談感受。
師：山里的孩子多么愛自己的家鄉(xiāng)啊，你愛自己的家鄉(xiāng)嗎？誰愿意說說自己的家鄉(xiāng)？
四、寫字指導。
1、聯(lián)系以前學過的.單人旁，引出并學習雙人旁。
2、出示田字格中生字“行”“叫”“半”學生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學生書寫三個生字。
[擴展延伸]。
讓學生唱家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)??選擇其一。教學后記：
我愛大山我愛家教案篇八
1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2．了解大山里的生活場景，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
3．正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
教學重難點。
了解大山里的生活場景，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
課前準備。
山中的圖景、《高山流水》《苗嶺的早晨》的樂曲。
第一課時。
教學過程。
一、齊背第二課，指名背誦。
二、會認字教學。
首先學生自由讀文，從文中找到本課的生字，不熟悉的多讀幾遍。
1、“叮響喳”三個字都是“口字旁”，“深滿”都是“三點水”，可以利用部首記憶法進行記憶。
2、茶崖都可以引導學生根據(jù)部首表示的意思進行記憶。
3、其他生字可以讓學生交流自己的記字妙招。
三、指導寫字。
1．我：出示田字格中生字“我”，學生觀察共幾筆寫成，。注意提示學生：“我”字第二筆的橫，要長，要上右上微微揚。第三筆是站的直，有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤和諧關照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢。
2．家：出示甲骨文和金文的“家”字，讓學生猜一猜是什么字。告訴學生“家”的本義（是住所，由寶蓋頭和“”組成，說明古時候的人多養(yǎng)豬。在原始社會，“家”首先是生產(chǎn)場所，它必須有馴養(yǎng)的動物，現(xiàn)在只要有房子有親情，即可為家）。出示“家”，讓學生觀察共幾筆寫成，共幾筆撇，哪個撇最長，哪個撇最短。提示學生：要寫好“家”，關鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團兒的溫暖感覺。學生描紅，練寫。教師巡回指導。
3．叮叫：可以采用部首記憶法，跟“口”有關系，所以是“口字旁”
4．半：可采用比較記憶法和剛學過的“伴”進行比較。從字義上進行區(qū)分。
5．行：多音字，要結合詞語重點講解。
6．詞語擴展。
四．寫字指導。
1．聯(lián)系以前學過的單人旁，引出并學習雙人旁。
2．出示田字格中生字“行”“叫”“半”學生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學生書寫三個生字。
第二課時。
教學過程。
一、音樂聲引入。
老師今天帶大家去山里玩，（要求學生閉上眼睛），老師放高山、流水、鳥鳴的錄音，聽到音樂聲你想到了什么？（指名說想到的美好事物和畫面）。你猜猜，這么動聽的聲音是哪里發(fā)出來的？打開書，答案就在書中。
二、初讀課文。
自讀課文，要求借助拼音讀熟課文，
同桌互讀，相互評價，
指名讀，老師正音。
三、細讀課文。
1．教師出示中心議題：
請你帶著愉快的情緒朗讀課文，你從課文的聽到了什么？看到了什么？劃出有關的句子，體會著讀一讀，說一說。
2．學生帶著問題自讀課文，
3．同桌交流。
4．全班共同學習，（指名說）提示學生盡量按課文的順序來說。
（1）學生肯定會說聽到了小溪和鳥兒的歌聲。
教師可以讓學生邊讀邊想像：小溪和小鳥都會唱什么歌？還會說什么話呢？在大山里，你還會聽到什么聲音呢？（指名說）。
（2）學生肯定會說看到了金竹林、山茶樹，以及天上的白云。彎彎的小路。教師要引導學生想像你可能還會看到什么？（指名說）。
教師出示若干幅關于山、小溪、小動物的圖片，讓學生欣賞。
（3）你喜歡大山嗎？請你帶著對大山的熱愛讀一讀課文，讀出大山的美，爭取你的朗讀能感染所有的同學。自讀，指名讀。教師指導朗讀。
四、聯(lián)系生活，談感受：
五、課外拓展。
讓學生唱家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)??選擇其一。
六、作業(yè)：背誦課文。
我愛大山我愛家教案篇九
教學要求：
正確流利地朗讀課文，背誦課文。
了解大山里的生活場景，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
教學重難點：
識字、寫字，讀懂課文，體會課文的思想感情。
教學時間：
兩課時。
【第一課時】。
一、激趣導入。
你們愛自己的家嗎?有個山里的小朋友也很愛自己的家，讓我們一起去看看吧?
(板書課題)。
二、示情景圖，初讀課文。
1、示情景圖，放音樂，生自由讀。
要求：學生借助拼音，讀準字音，自由讀課文。
2、指名學生讀，教師正音。
3、去掉拼音自己試讀。
4、指名讀。
5、出示詞語自由讀。
6、開火車讀，指名領讀。
7、認讀生字(注：在認讀二類字的過程中，要擴展學生的詞匯量，提高自學詞的能力。
三、理解課文。
找出你喜歡的地方讀一讀，說一說。
四、配樂賞讀。
分段指導朗讀，帶著感受讀。
五、拓展思維：
可以唱家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、讀家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)。
六、小結：
短短的兩小節(jié)，讓我們欣賞了一幅有聲的畫和一首無聲的詩。
【第二課時】。
一、復習：
1、指名背誦課文。
2、認讀詞語：
二、學習生字詞：
1、學習生字“我”。
2、出示生字卡片“我”。
3、學生拼讀，識記字形，并啟發(fā)學生說出自己的識字方法。
4、分析字形，口頭組詞。
5、學生書寫練習，教師范寫，學生在拼音本上寫生字。
6、學習“家、丁、叫、行、半”，方法同上。
7、學生齊讀生字。
我：筆畫比較多，教師要示范，寫好這個字的關鍵斜鉤要充分展開，寫得比左邊部分高長，其實也可以遵循寫好漢字的規(guī)律――左低右高。
家：這個字歷來是書法中的一個范字，字形難以掌握，讓學生充分觀察這么多撇的長短，讓他們和睦相處，下邊的彎鉤要寫在田字格的左邊。
行：注意左邊兩撇要上下取齊下撇稍微長些，豎不要長了，占一半。
三、鞏固練習：
拼音本上寫生字。
我愛大山我愛家教案篇十
從學生的問題出發(fā)的確是個好辦法，因為解決了他們的疑難問題實際上課文就理解了。在本課教學中，他們提出：山茶是什么意思？綠林像大海是怎么回事？我?guī)退麄冎苯咏鉀Q了前一個問題，我問他們茶葉見過嗎？知道茶葉哪里來的嗎？這樣講到茶樹，山茶樹。綠林像大海，有的學生說，就是綠色的大海，他們并沒有想象出在山里的森林，我引導他們想象大海，問他們大海大嗎？然后，問他們綠林大嗎？所以這里這樣寫是想說明綠林很大，不是山里真的還出了一個海。
在朗讀中，問學生這里美嗎？生活在大山里的孩子高興嗎？那么我們應該怎么讀呢？讓學生自由朗讀，邊讀邊想自己好象在大山里走著呢。
寫字教學，本課的兩個難點生字：“家”“我”?！拔摇弊忠雽懞?，很重要的一點是右邊的斜鉤要寫得展開，好象一個威武的人堂堂正正地站在那里。在講課時預料到學生會出現(xiàn)這個問題，反復強調(diào)，可是，他們還是把左邊的豎鉤和右邊的斜鉤寫得大小一樣，使這個“我”字一幅沒有精神的樣子，看來克服他們的'寫字定勢還需要時間去反復強調(diào)?！凹摇弊郑矣X得參考上說的雖然不錯，但是沒有抓住寫好這個字的關鍵地方，那就是下邊的彎鉤，起筆要在一小撇的靠下邊一些，必須在中線左邊，這樣寫出來的字昂首挺立，否則很象一個老態(tài)龍鐘的長者貓著腰。
我愛大山我愛家教案篇十一
1、有感情的朗讀課文，學會本課11個生字及新詞，認讀9個字。
2、能用“敏捷”、“小心翼翼”造句。
3、正確流利有感情的朗讀課文。
4、繼續(xù)學習帶著問題我讀課文，感受摘柿子時的歡樂，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
5、學習歸納自然段的主要內(nèi)容，能夠說出第五自然段的主要內(nèi)容。
了解柿子的可愛之處和感受摘柿子時的歡樂，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
學習歸納自然段的主要內(nèi)容。
正確流利有感情的朗讀課文。繼續(xù)學習帶著問題我讀課文，感受摘柿子時的歡樂，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。學習歸納自然段的主要內(nèi)容，能夠說出第五自然段的主要內(nèi)容。
了解柿子的可愛之處和感受摘柿子時的歡樂，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
學習歸納自然段的主要內(nèi)容
一、導入
讀課文題目“我愛家鄉(xiāng)的柿子樹”猜一猜，可文會寫哪些內(nèi)容
二、學習課文
1、初讀課文，同桌互讀，注意讀準字音。
2、檢查朗讀課文，邊聽邊想，課文主要講了什么？
3、默讀課文，想一想。
從哪些地方可以看出“我”喜愛家鄉(xiāng)的大柿子？然后學生匯報
第2自然段，寫柿子花，非常美，小巧精致，猶如童話王國中的金色皇冠。寫出了對柿子的喜愛。
第3自然段，寫柿子樹坐果，把青里透亮的小石子看作是一個又一個的“小生命”
第4自然段，寫柿子樹的豐收。指導朗讀，“火紅”、“閃閃發(fā)亮”、“垂涎欲滴”，讀出了柿子的美麗與可愛。
第5自然段，寫孩子們摘柿子時歡樂的情景。
第6自然段，孩子們吃柿子，寫出了對家鄉(xiāng)柿子的喜愛。
那一段你最喜歡？（孩子們摘柿子的歡樂情景）
認真的讀讀，說說你最喜歡哪？概括出語言、動作、神態(tài)，將采摘的過程生動形象，活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們面前。采摘的過程寫的條理清楚，先寫“做好準備”，再寫“分工合作”――有樹上，有樹下。
有語氣的讀一讀，看誰讀的最生動。
四、快速默讀課文
說一說課文可以分幾部分？每部分主要講了什么？
1、體會寫法。
2、師總結：在寫作者愛家鄉(xiāng)柿子樹開花、坐果、豐收的'景象時，愛摘柿子的樂趣、歡樂的吃柿子，寫出了作者對柿子的喜愛之情，同時表達了對家鄉(xiāng)深深的愛。
3、你們最愛家鄉(xiāng)的什么？
仿照這種寫法，寫出你對他的喜愛，對家鄉(xiāng)的熱愛。
4、作業(yè)：習作：我愛家鄉(xiāng)的________
教學反思：學生能夠結合自己的實際，把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)栗子，學著課文的寫法，把自己的作文寫出來，一部分同學還加上了好詞好句。
2、我愛家鄉(xiāng)的柿子
開花、坐果、豐收的景象
柿子 愛柿子，愛家鄉(xiāng)
摘柿子、吃柿子的無限樂趣
學會本課11個生字。
用帶詞造句，把句子說完整，并寫下來。
一、正確有語氣的朗讀課文，提出不懂的問題
注意11個生字的讀音。
二、出示是個生字
1、偏 辟 涎 扛 偵 敏 捷 戰(zhàn) 熟 唇
澀 綴 兜 攀 截 舔
給這些生字注音，熟，有兩個音，shu和shou
2、用多種方法記住10個字，邊說邊組詞。
熟字加偏旁，兩部分合起來，按筆劃記，結合字義。
3、用“敏捷”說一句話。
一只可愛的小松鼠（ ）的爬上一棵大松樹。
同桌說一個句子。
你能用“小心翼翼”說一個句子嗎？
吃完晚飯，劉燕小心翼翼的幫媽媽把碗端到廚房。這是老師想到的，你能說一個句子嗎？
4、檢查，師說字，生書空寫。
5、重點指導書寫。
僻 涎 熟 饞 唇 捷
三、認真書寫字詞，并造句
作業(yè)：給11個字組詞，看誰組的多。
教學反思：學生對于生字掌握比較好，但“涎”的第七筆，唇字多寫一撇。
我愛大山我愛家教案篇十二
家鄉(xiāng)的春天在五月。五月到了，太陽才舍得把自己的光芒多給大地一些。于是，小河解凍了，柳樹變綠了，柳樹像辮子一樣晃來晃去，白楊樹像衛(wèi)士一樣筆直的挺立著，山上的野花一簇一簇地開放著，小燕子快活地飛來飛去，農(nóng)民們在辛勤的耕田。
春天到了，樹木吐出了嫩芽，遠遠望去真像一個綠色的海洋。
夏天，大山上的樹木長的郁郁蔥蔥，還有很多很多的大櫻桃多么像一個個小燈籠??！
秋天，蘋果成熟了，要是你這時來的話你一定會大飽口福的。
冬天到了，雪花飄飄，大山好像披上了一層白紗。
我愛大山我愛家教案篇十三
教學目標：知識與技能：
1．會寫田字格里的6個生字,做到筆順正確、姿勢規(guī)范。2．正確認讀13個生字。
3．在寫字過程中，初步認識新筆畫“豎折”和“橫折撇”。4．借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。5．感悟詩歌內(nèi)容，品味其所描繪的意境。過程與方法：
描述美麗的大山，興趣盎然地走進文本；在情境中體會，在朗讀中感悟；綜合實踐，課外延伸。
情感、態(tài)度與價值觀：了解大山里的生活場景，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
教學要求。
1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
了解大山里的生活場景，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。課前準備。
山中的圖景、《高山流水》《苗嶺的早晨》的樂曲。第一課時。
第二課時。
第一課時。
我愛大山我愛家教案篇十四
1、知道人們生活離不開水，水能為人類服務。
2、知道清水與污水的區(qū)別，從小養(yǎng)成愛護水源的良好行為，不向河里扔垃圾和臟物，讓河道都流著清水。
圖片2張。
一、談話激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。
1、師：我們的家德清是屬于杭嘉湖平原，因為她很美麗，很受大家的喜歡，我們一起去看看吧！
2、出示圖片一，提問：這些地方漂亮嗎？什么地方漂亮？
3、師小結：清清的喝水碧波蕩漾，小魚在河里歡快地游??????
二、引導幼兒觀看圖片二，知道河水被污染了會破壞我們的.環(huán)境。
1、師：老師還要帶你們?nèi)ヒ恍┑胤?，你們看看這些地方漂亮嗎？這些地方為什么不漂亮？
2、你看到了哪些垃圾？這些垃圾是從什么地方來的？
三、討論：河水臟了會給我們生活帶來什么危害？
（小魚不能生活，不能灌溉莊稼，不能喝，不能被觀賞。）
四、討論：我們想什么辦法使河水變干凈呢？
1、不隨便向河道內(nèi)倒生活垃圾和亂扔腐臭物質(zhì)。
2、多養(yǎng)魚發(fā)展水的本身凈化能力。
3、向人們宣傳不向河道扔垃圾。
五、參觀社區(qū)河道，了解現(xiàn)狀，想辦法解決。
1、師：我們新村里的河水干凈嗎？我們怎樣為新村河道做點事？
2、組織幼兒利用廢舊紙盒，制作垃圾箱放在河道邊。
3、制作警示牌，掛在河邊。（上面寫上：請別向河里亂扔垃圾?。?/p>
我愛大山我愛家教案篇十五
今天在講完《我愛大山我愛家》這一課后感受頗多，有成功的體驗也有不足之處。本節(jié)課的教學我把洋思的教學理念滲入一年級語文教學的課堂之中，進行了嘗試。如：讓學生在課堂上真正能學到有用的知識，得到應有的訓練實現(xiàn)語文的工具性。這節(jié)課我注重了學生的語言訓練，如教學“綠林像大海，紅花遍山崖?！边@是一句比喻句，我在課上向?qū)W生進行了說明，并讓學生試著說：彎彎的月亮像什么？圓圓的月亮像什么？拓展到什么像什么？學生課上表現(xiàn)積極說出了許多好的句子，語言得到了真正的訓練。
第二，課上我注重了識字教學貫穿到整篇課文。如：用“叫”引出一系列帶有口字旁的生字：把生字帶到另一個語境中進行訓練。教學“滿”“都”時出示相關帶有這兩個字的句子，并讓學生試著造句。
第三，課堂上有隨機生成的教學機制。如教學“半”字時我忽然想到了“伴”字去掉單人旁不就剩下一半了嗎？還有當學生用“都”造句說我們都是少先隊員。及時對學生進行養(yǎng)成教育，但在這一環(huán)節(jié)教師的語言組織的'不夠好，不夠到位。
不足之處：第一小節(jié)的處理識字的比重比較大，還沒有把學文和識字貫穿的很靈活到位。教師教學時部分語言有些啰嗦不夠簡潔，如指導書寫時應該有扶有放。課堂教學語言隨機的組織能力還有待于提高。所謂“旁觀者清，當局者迷?！惫餐瑢W習共同提高吧！
我愛大山我愛家教案篇十六
小班主題活動《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園應充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國史的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感?！辈⒃诟黝I域目標多次提出要引導幼兒學會合作學習，主動參與，探索問題，強調(diào)充分利用自然環(huán)境和社區(qū)資源擴展幼兒的學習空間，并能用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索過程和結果?；谏鲜隼砟?，我們充分挖掘家鄉(xiāng)的教育資源，生成了“我愛家鄉(xiāng)”這一主題活動。
1.引導幼兒感受鼓iij美景，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的情感。
2.能大膽說出自己聽到、看到的事物。
3.培養(yǎng)幼兒合作，互助精神及探索欲望。
4.培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力
活動準備：
1.請家長事先帶幼兒坐過纜車。
2.教師了解鼓山風景區(qū)的有關知識。
指導要點：
一、教師以導游身份講解“鼓山”名稱的由來，讓幼兒知道鼓山是我們美麗的家鄉(xiāng)。
二、幼兒觀賞鼓山的山、水、花、樹、田野等，感受大自然的`美景。
師：今天，我們要一同去登鼓山，看風景，請小朋友去看一看，我們的家鄉(xiāng)美不美。
三、介紹鼓山的亭、寺、殿、塔、石刻感受古代文化美和藝術美。
師以導游身份介紹鼓山登山古道上的七里亭及涌泉寺等，大雄寶殿、喝水巖，摩崖石刻等景物，引導幼兒感知古代文化美、藝術美。
四、激發(fā)幼兒提問題，培養(yǎng)幼兒探索欲望。
師：小朋友，你們對鼓山的哪些東西感興趣或還想知道什么們解答。
五、說說鼓山美，美在哪里?
附：七里亭：七里亭有七座亭
“觀音亭、半山亭……”
分布在登山古道上，供游人休息
涌泉寺：寺內(nèi)大多物品由幾百年前造的，大雄寶殿十分壯觀，有大佛像、小佛像很多，有藏經(jīng)閣、舍利塔內(nèi)“舍利子”是如來佛的牙齒，是佛家的寶貝。
喝水巖：傳說開山祖師神晏在此念經(jīng)，因澗中溪水吵擾
喝水巖勝景。
摩崖石刻：參觀喝水巖附近摩登石刻群，感受古代書法
活動準備：收集有關鼓山的圖片及登山照片布置在活動室周圍。筆、紙等。
指導要點：
一、觀賞、議論、回憶鼓山美景。
讓幼兒在活動室周圍一邊觀賞有關鼓山風景的圖片和照片。―邊自由議論，說說鼓山的美景。
二、畫美景
引導幼兒選擇自己最喜歡的一處景物或景區(qū)，并把它畫下來。
三、說說我眼中鼓山美麗的景色
組織幼兒將各自畫好的畫說一說，我最喜歡哪里?為什么?
活動準備：事先聯(lián)系幾家工廠：華科光電有限公司(外商投資)、金以童年玩具廠(國內(nèi)玩具連鎖廠)、服裝廠(鼓山人投資)、福興投資區(qū)分布圖。
指導要點：
一、向幼兒介紹福興投資區(qū)的由來：
福興投資區(qū)是我省第一個由農(nóng)民集資辦的投資區(qū)，現(xiàn)有國內(nèi)外投資商投資辦起了200多家工廠。
二、參觀工廠：感受投資區(qū)的規(guī)模及完善的設施。
老師帶幼兒到工廠門口。
1.討論商量：哪個小朋友愿意去聯(lián)系進廠參觀的事?鼓勵幼兒大膽與交往。
2.參觀工廠聽介紹。
三、討論：
1.參觀福興投資區(qū)，你覺得建設怎么樣?
2.開發(fā)福興投資區(qū)有什么好處?
3.長大后，你想為家鄉(xiāng)做些什么?
活動準備：事先聯(lián)系鼓山苑物業(yè)鼓山新區(qū)指揮中心。收集鼓山苑售房廣告圖，新區(qū)規(guī)劃圖。
指導要點
一、導語
鼓山山美、人民勤勞勇敢，他們把鼓山鄉(xiāng)建設地這么美。鼓山不僅是旅游勝地，而且住在鼓山也是一種享受，今天，我們就一同去參觀全國示范住宅小區(qū)――鼓山苑。
二、參觀鼓山苑住宅小區(qū)及周邊配套設施。
1.參觀鼓山苑幼兒園、鼓山苑小學、超市、住宅等。
2.這里美嗎?美在哪里?(從綠化、樓房設計、周邊環(huán)境等方面引導幼兒)
3.住在這里有什么感覺?(以采訪戶主，參觀戶型等形式，并了解完善的物業(yè)管理)。
三、參觀鼓山新區(qū)建設指揮中心，感受家鄉(xiāng)變化。
引導幼兒觀看鼓山苑周邊建設工地?
1、你們知道這些是建什么嗎?
2、看新區(qū)規(guī)劃圖，聽介紹?
鼓山新區(qū)新建成集政治、經(jīng)濟、文化、生活、娛樂于一體的現(xiàn)代化新城區(qū)。
3、說說你理想中的鼓山新區(qū)是怎樣的?
活動準備：各種積木、插塑、紙盒、可樂瓶、易拉罐及新區(qū)規(guī)劃圖。
指導要點：
一、討論：我們要搭建什么?用什么材料建構?
1.建構鼓山苑住宅小區(qū)及周邊配套設施。
2.建構鼓山新區(qū)
引導幼兒根據(jù)想象，創(chuàng)造性建構未來的鼓山新區(qū)――水上公園、大型商場、游樂場、醫(yī)院等。
二、幼兒自由結伴，選擇材料，互相協(xié)商合作建構。
三根據(jù)新區(qū)規(guī)劃圖，師幼一同組合，布置鼓山新區(qū)，并拍照留影。
四、延伸
師幼一同創(chuàng)編兒歌贊鼓山。
我愛家鄉(xiāng)美
鼓山美、鼓山新
鼓山風景美如畫
人民勤勞有智慧
外商投資辦企業(yè)
從此走上富裕路
我愛家鄉(xiāng)鼓山美
我愛大山我愛家教案篇十七
在導入環(huán)節(jié)我給學生在聽覺和視覺上一些沖擊，讓他們運用語言表達出來。在看到這些大山的景色后，你想說些什么，做些什么？出乎我的意料，有的`學生說“我覺得生活在那里的人很窮，我們應該給他們捐些東西?！弊屛矣行┏泽@，他們看到美景后想到的不是欣賞美景，而是想到生活在那里的人們。還好通過引導學生恢復了主題。
在自主備學生字時，一開始學生普遍不會觀察生字的形態(tài)和占格。在書寫方面不加引導，字寫得不是很漂亮?？磥斫處煹氖痉蹲饔眠€不能立馬放手，應給學生一個過渡，在交會他們?nèi)绾斡^察漢字的形體，會體會漢字的形體美之后才能逐漸放手。
在利用漢字樹學習漢字時，一部分學習能力弱的學生，自學效果不是很好。如看過多次筆順后，寫時依舊出錯。我想應該加大同伴的監(jiān)查力度，備學后相互測試，方為學習完成，才能在本上進行書寫，保持卷面工整。
我愛大山我愛家教案篇十八
讓孩子在現(xiàn)有對家鄉(xiāng)的認識基礎上，去盡情的構想，為家鄉(xiāng)的未來描畫出一幅幅美麗而神奇的藍圖，讓他們對家鄉(xiāng)的未來充滿希望。
1、引導幼兒發(fā)揮想象力，盡情的去想象家鄉(xiāng)的未來。
2、鼓勵孩子大膽想象，大膽落筆，盡情揮畫未來的家鄉(xiāng)。
3、給予幼兒充分的發(fā)言機會，鼓勵孩子通過討論未來的家鄉(xiāng)，抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)充滿希望的情感。
1、溫州風貌錄象（包括各種高樓，各種設施，標志建筑等等）兩段，一段是舊風貌、一段是現(xiàn)在的景象。
2、各種作畫工具，包括：水粉、水粉筆、蠟筆，勾線筆等等。
1、幼兒觀看溫州風貌錄象
教師引導幼兒觀看，請幼兒說說自己看到了什么，在討論結束時告訴幼兒這些都是什么建筑，能做什么。
2、幼兒討論未來的溫州：
師：“小朋友們，你們看我們的家鄉(xiāng)溫州美嗎？真漂亮，可是在幾年以前溫州還是一個又舊又破的小城市，現(xiàn)在完全不一樣了！變化真大啊！那你們來想一想未來的溫州會變成什么樣呢？”（教師要鼓勵幼兒大膽發(fā)言，隨心所欲的`想，教師亦可先示范：溫州將來的樓房可能改在天空中。）
3、幼兒自由討論，發(fā)言。
4、幼兒作畫：
師：“小朋友說得棒極了，我真的很想看看你們說的未來的溫州，那我們先一起來把剛才說的未來的溫州畫下來，好嗎？老師給小朋友準備了很多工具，小朋友想怎么畫都可以，好嗎？畫完了，我們把畫掛起來，一起去欣賞未來的溫州，怎么樣？”
５、教師巡回指導，多加以鼓勵。
６、教師將幼兒作品張貼在教室四周，帶領幼兒一邊觀看，一邊講評。
７、教師小結：
師：“我們小朋友剛才都畫了很漂亮的溫州，你們想的可真棒，如果我們的家鄉(xiāng)真的變成那樣該多好啊，那你們可要好好努力，多學本領，等你們長大了，就為我們的家鄉(xiāng)努力、辛勤的工作，把我們的家鄉(xiāng)變成你們畫里面那么美，好嗎？”
我愛大山我愛家教案篇十九
我的家鄉(xiāng)在葉劍英元帥的故鄉(xiāng)--雁洋。不信？你就到雁洋看一看。那兒還有雁鳴湖、雁南飛、劍英紀念館等旅游景區(qū)。
我的家鄉(xiāng)山清水秀，鳥語花香。早上，太陽剛剛升起，小鳥已經(jīng)唱起了動聽的歌聲。在我的家門口有一口小池塘，池塘里有游來游去的小魚。到了夏天，小鴨子喜歡跳進池塘里游泳，可歡喜了。
二年級:小溪2015。
我愛大山我愛家教案篇二十
我的家鄉(xiāng)有幾座無名的小山。山不高，卻很有靈氣。
春回大地。沉睡了一冬的小草破土而出；樹木長出嫩綠的新芽；小鳥站在枝頭高歌；各種花競相開放。把春天的山打扮得十分美麗，充滿生機。
夏日炎炎。茂密的樹蔭展開翅膀，給人們帶來清爽。樹蔭下那一朵朵絢麗的小花，紅的像火、黃的像金、白的像雪……飄出陣陣清香。山的夏季，令人陶醉，令人向往。
秋高氣爽，清風云淡。小花不知躲到哪兒去了。夏日翠綠的樹木也大多脫掉綠裝，只有松樹仍然郁郁蔥蔥。雖然是秋季，山上還是有很多綠色。
寒風吹來，陰云密布天空，冬日的雪花紛紛揚揚。雪花落在樹枝上，脫了葉子的樹枝又綻放了一朵朵白色的小花。一陣微風吹過，樹枝微微搖動，雪花隨風飄灑。
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