教案不僅是教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范和指導(dǎo)，還是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法的深入思考和研究。教案的編寫(xiě)需要注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和教學(xué)理論的應(yīng)用，不斷豐富和完善教案的設(shè)計(jì)和內(nèi)容。教案是教學(xué)計(jì)劃的具體實(shí)施方案，能夠指導(dǎo)教師的教學(xué)活動(dòng)。如果想要編寫(xiě)一份完美的教案，首先要明確教學(xué)目標(biāo)是什么？設(shè)計(jì)教案要從簡(jiǎn)單到難，逐步推進(jìn)，以便學(xué)生能夠逐步掌握知識(shí)。以下是一些教案的成功案例，希望對(duì)大家的教學(xué)有所啟發(fā)。
小苗與大樹(shù)的對(duì)話教案設(shè)計(jì)篇一
整個(gè)教學(xué)流程以“書(shū)蟲(chóng)闖關(guān)”的形式展開(kāi)，每一關(guān)的內(nèi)容如下：
讀下列詞語(yǔ)：
季羨林。
水滸傳彭公傳。
綠林好漢三俠五義。
中西貫通古今貫通文理貫通。
１、這篇課文寫(xiě)了什么？
２、這篇課文與其他課文比較，有什么不同？
３、說(shuō)出文中你最感興趣或不明白的地方。
１、書(shū)蟲(chóng)鑒定會(huì)。
季羨林和苗苗算不算書(shū)蟲(chóng)？在文中找出理由。
２、這兩個(gè)書(shū)蟲(chóng)有什么不同？
１、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你覺(jué)得采訪要注意什么？
２、如果讓你采訪一位作家，你會(huì)提出什么問(wèn)題？
五、書(shū)蟲(chóng)第五關(guān)。
１、想對(duì)小苗說(shuō)些什么？
２、想對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么？
３、想對(duì)自己說(shuō)些什么？
（任選其一）。
作業(yè)：
１、采訪一個(gè)想采訪的人，寫(xiě)下采訪記錄。
２、憑想象寫(xiě)作者與書(shū)中人物的對(duì)話。
聽(tīng)后感：
這一設(shè)計(jì)可以給我們一定的.啟發(fā)，每一教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)明確，各環(huán)節(jié)之間層次明顯。但這樣的設(shè)計(jì)也是一把雙刃劍，若教師的課堂調(diào)控能力強(qiáng)，則可以生成許多精彩；若無(wú)法應(yīng)對(duì)自如，課堂就更顯機(jī)械與生硬。執(zhí)教老師向我們展示了他睿智的教學(xué)技能，透過(guò)課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們都能看到一種東西在支撐著整個(gè)課堂，那就是教師的教學(xué)理念。內(nèi)化的理念在課堂中純熟運(yùn)用，整節(jié)課猶如李老師自已的說(shuō)的那樣：如茉莉，看起來(lái)平淡無(wú)奇，聞起來(lái)幽香縷縷，回味起來(lái)余香裊裊。
小苗與大樹(shù)的對(duì)話教案設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的分析與定位角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容。
3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活。
把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。
閱讀是學(xué)生個(gè)體化行為，所以自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)，在略讀課中教師更應(yīng)放手一些，要借助閱讀提示，圍繞課文重難點(diǎn)，提出一兩個(gè)思考問(wèn)題，讓學(xué)生在自由讀中積極思考，然后討論交流，理解課文語(yǔ)言和體會(huì)思想感情，獲得自悟。
（一）談話引入，初讀課文。
1．同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見(jiàn)過(guò)這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見(jiàn)過(guò)很多著名的作家，還采訪過(guò)他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
2．板書(shū)課題。
3．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句。
4．檢查自讀情況。
（二）精讀課文，把握主要內(nèi)容。
1．自讀課文，指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2．再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）。
3．結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的'年齡、身份與情感，并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
苗苗：熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。
（三）達(dá)成共識(shí)，感受閱讀樂(lè)趣。
1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問(wèn)題，選擇一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題展開(kāi)討論，交流感受。可以提出與文中人物不同的見(jiàn)解。
2．全班交流，重點(diǎn)交流“閑書(shū)”問(wèn)題：
（3）教師小結(jié)：看來(lái)，“閑書(shū)”不閑，著名詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外?！苯裉?，老師想說(shuō)的是，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧！
五、品味題目寓意。
再讀課題，說(shuō)說(shuō)題目的含義：
1．與二人名字相關(guān)。
2．小苗和大樹(shù)不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。“小苗”與“大樹(shù)”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。
六、學(xué)技巧，指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
通過(guò)讀這篇文章，說(shuō)一說(shuō)進(jìn)行訪談活動(dòng)還應(yīng)注意些什么。
七、辯論。
對(duì)課上和寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候看閑書(shū)、學(xué)生偏科、背兩百首詩(shī)和五十篇古文多不多；如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀等問(wèn)題進(jìn)行辯論，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
八、課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)）。
1．搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言。
2．選一本自己喜歡的書(shū)閱讀，讀書(shū)時(shí)作摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡。
3．調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書(shū)目；采訪愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，做一份訪談紀(jì)錄。
4．寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)推薦卡，把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)。
板書(shū)。
小苗與大樹(shù)的對(duì)話教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。2.默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。3.能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備材料課前搜集有關(guān)季羨林的資料。
教學(xué)方法：引導(dǎo)式。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍、等等），那么你們見(jiàn)過(guò)這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見(jiàn)過(guò)很多著名的作家，還采訪過(guò)他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
二、板書(shū)課題。
三、精讀課文，把握文中主要內(nèi)容。
1.自讀課文，指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2.結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
五、品味題目寓意。
再讀課題，說(shuō)說(shuō)題目的含義：
1.與二人名字相關(guān)。
六、作業(yè)布置：（1）把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。（2）結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)多讀書(shū),讀好書(shū)的體會(huì)。
1、寫(xiě)好文章???多看書(shū)。
2、三貫通?????學(xué)好外語(yǔ)。
3、積累古詩(shī)文。
小苗與大樹(shù)的對(duì)話教案設(shè)計(jì)篇四
本文是一篇略讀課文，是一個(gè)小學(xué)生對(duì)季老的“訪談錄”，也是孩子們第一次接觸的一種文體。這兩個(gè)人雖然在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著差距，但在交流的過(guò)程中卻平等和諧。所以，在他們的對(duì)話中可以感受到季老的和藹親切、對(duì)下一代人的殷切希望和關(guān)愛(ài)。
而本文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，我是這樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這種新文體的：一開(kāi)始，我先讓兩個(gè)學(xué)生分別扮演苗苗和季老來(lái)朗讀課文（他們讀的時(shí)候采用直接對(duì)話的形式），其他學(xué)生聽(tīng)著。等他倆讀完后，我再問(wèn)其他學(xué)生：“這兩個(gè)人在干嗎？”孩子們聯(lián)系了之前學(xué)過(guò)的對(duì)話形式說(shuō)出了這是在“對(duì)話”?！耙粋€(gè)問(wèn)一個(gè)答，他們?cè)诟墒裁?？”“采訪?！币粋€(gè)孩子馬上接上來(lái)了（回答得很激動(dòng)，可能自豪吧）?！罢婧茫∧侨绻麑⒉稍L的內(nèi)容記錄下來(lái)呢，我們就叫它為‘訪談錄’，這是我們第一次碰到的。而且它就像我們平時(shí)在對(duì)話一樣，內(nèi)容很簡(jiǎn)單……”在學(xué)生認(rèn)識(shí)這種文體之后，我再拋出問(wèn)題“苗苗和季老先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解？”等，一步一步來(lái)解決。
在簡(jiǎn)單解決一些問(wèn)題后，我問(wèn)學(xué)生：你們喜歡看閑書(shū)嗎？有的說(shuō)喜歡，但苦于沒(méi)書(shū)；有的干脆就保持沉默，不表態(tài)，其實(shí)我心理清楚：他們愛(ài)玩，愛(ài)看電視，即使有書(shū)也不去翻一翻。于是，我先給他們讀季老先生的作品《我的童年》節(jié)選，然后結(jié)合老先生的主張教育學(xué)生：平時(shí)多看一些閑書(shū)可以多學(xué)一些知識(shí)，也可能多寫(xiě)一些好的文章。季先生有如此高的成就，其實(shí)跟他小時(shí)侯?lèi)?ài)看閑書(shū)分不開(kāi)的，且小時(shí)侯記的東西長(zhǎng)大了也不容易忘記。而文章寫(xiě)得好，苗苗說(shuō)的那兩個(gè)重要條件——寫(xiě)真事、多看課外書(shū)，我認(rèn)為也是有道理的。接著，我提了個(gè)要求：全班每人準(zhǔn)備一本課外書(shū)，自己看了之后做些讀書(shū)摘記或者寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)心得，然后轉(zhuǎn)借給其他同學(xué)，同時(shí)，你也能借到其他同學(xué)的書(shū)，這樣輪流看的話，咱們不就有書(shū)看了嗎？很多孩子都表示同意，但第二天帶書(shū)來(lái)的還是很少。
我希望經(jīng)過(guò)我不間斷的提醒，能慢慢地使孩子們有愛(ài)看閑書(shū)的意識(shí)，并能主動(dòng)積錢(qián)買(mǎi)書(shū)看，從提醒到自覺(jué)，讓“書(shū)香伴我行”不再是空話。
《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》是略讀課文，又是對(duì)話形式的訪談錄，沒(méi)有復(fù)雜的句式、過(guò)多的修辭和深?yuàn)W的詞句，完全口語(yǔ)化，要求學(xué)生“粗知文章大意”只抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，方法上讓老師放手教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自己運(yùn)用已掌握的知識(shí)和方法把課文讀懂。因此，我放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟。由易到難，層層遞進(jìn)，從詞到句，由句到段再到文，降低了學(xué)生的認(rèn)知難度。我以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引導(dǎo)追求啟發(fā)性和藝術(shù)性，讓學(xué)生置身于優(yōu)秀的文化氛圍、濃郁的語(yǔ)言環(huán)境中，從而受到了感染和熏陶。課上，我沒(méi)有對(duì)文章進(jìn)行瑣碎的分析，而是對(duì)教材進(jìn)行了合理裁剪，大膽地進(jìn)行取舍，而不是面面俱到，拋出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生討論交流。如：說(shuō)說(shuō)苗苗和季老交流了哪些問(wèn)題？“說(shuō)出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流”；本課作為訪談錄，是學(xué)生第一次接觸到的文體，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一老一小說(shuō)話的語(yǔ)氣，把握住人物對(duì)話的基調(diào)，讀得自然。在議讀中，學(xué)生不斷地進(jìn)步與升華。
《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》是一篇略讀課文，又是對(duì)話形式的訪談錄，在課前我充分讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，在課中，把課堂交給學(xué)生，充分讓他們讀與悟，發(fā)揮合作探究的小組學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在本節(jié)課中我深感課堂的氛圍與提問(wèn)的技巧有很大的關(guān)系：開(kāi)始我問(wèn)“季羨林和苗苗的對(duì)話中一共談了哪幾個(gè)方面的問(wèn)題？”問(wèn)題一拋出，讀過(guò)之后竟然無(wú)人能回答，這是我意料之外的。有些氣惱，一番責(zé)問(wèn)之后，我反省自己，是不是問(wèn)題給得太大呢？學(xué)生還沒(méi)有透過(guò)全文概述中心的能力？！于是，我換種方式說(shuō)：“苗苗提了些什么問(wèn)題？季羨林爺爺是怎么回答的？用自己的話說(shuō)一說(shuō)?！比缓蟾鶕?jù)回答再分類(lèi)，看看談了哪幾個(gè)方面的問(wèn)題。學(xué)生們紛紛舉手，問(wèn)題迎韌而解，孩子們似乎如釋重負(fù)……突然感悟：不同的學(xué)生對(duì)課文的理解能力不一樣，備課要備教材更要備學(xué)生，在完全了解學(xué)生知識(shí)、能力等層面上進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)才是合理有效的。老師引導(dǎo)學(xué)生深入文本的問(wèn)題，即指引線不能太抽象，又不能太簡(jiǎn)化，游刃有余，張弛有度，學(xué)生才能學(xué)得有信心，課堂上才會(huì)碰撞出各種耀眼的火花。
小苗與大樹(shù)的對(duì)話教案設(shè)計(jì)篇五
一、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣、課前準(zhǔn)備。
1、收集有關(guān)季羨林先生的資料、
2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單、
二、揭示課題、質(zhì)疑問(wèn)難。
2、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰(shuí)？大樹(shù)又是誰(shuí)？
3、互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享、
4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？
三、初讀課文、感知內(nèi)容。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解，做好批注、
2、同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議、
3、指名朗讀課文，提出不理解的`字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解、
1、小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格、
2、各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充、
3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受、
c、三貫通，這才是21世紀(jì)的青年、
四、積累運(yùn)用、培養(yǎng)能力。
1、把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍、
2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的體會(huì)、
小苗與大樹(shù)的對(duì)話教案設(shè)計(jì)篇六
2、板書(shū)課題。
3、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句。
4、檢查自讀情況。
1、自讀課文，指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）。
3、結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
1、在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問(wèn)題，選擇一兩個(gè)感興趣的`問(wèn)題展開(kāi)討論，交流感受。可以提出與文中人物不同的見(jiàn)解。
2、全班交流，重點(diǎn)交流“閑書(shū)”問(wèn)題：
3、品味題目寓意。再讀課題，說(shuō)說(shuō)題目的含義：
4、課外拓展。
小苗與大樹(shù)的對(duì)話教案設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容。
3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。
把握訪談的.主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。
收集有關(guān)季羨林先生的資料。
一、鋪墊孕伏。
二、探求新知。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
四、教師活動(dòng)預(yù)設(shè)。
（一）談話引入，初讀課文。
1、同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見(jiàn)過(guò)這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見(jiàn)過(guò)很多著名的作家，還采訪過(guò)他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
2、板書(shū)課題。
3、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句。
4、檢查自讀情況。
（二）精讀課文，把握主要內(nèi)容。
1、自讀課文，指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）。
3、結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
苗苗：熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。
（三）達(dá)成共識(shí)，感受閱讀樂(lè)趣。
1、在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問(wèn)題，選擇一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題展開(kāi)討論，交流感受?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見(jiàn)解。
2、全班交流，重點(diǎn)交流“閑書(shū)”問(wèn)題：
（3）教師小結(jié)：看來(lái)，“閑書(shū)”不閑，著名詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外?！苯裉?，老師想說(shuō)的是，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧！
五、品味題目寓意。
再讀課題，說(shuō)說(shuō)題目的含義：
1、與二人名字相關(guān)。
2、寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。
六、課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)）。
1、搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言。
2、選一本自己喜歡的書(shū)閱讀，讀書(shū)時(shí)作摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡。
小苗與大樹(shù)的對(duì)話教案設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備材料《我的童年》，學(xué)生人手一份；課前搜集有關(guān)季羨林的資料。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
1、各組交流一下讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展情況。
2、準(zhǔn)備好課前發(fā)的材料。
閱讀《我的童年》，談一談讀后的感受。
3、比較一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。
4、讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料。
今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，采訪一下這位德高望重、酷愛(ài)讀書(shū)的老爺爺，聽(tīng)聽(tīng)他對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解。（板書(shū)課題）。
說(shuō)一說(shuō)自己想采訪的感興趣的讀書(shū)問(wèn)題。（教師做好記錄）。
討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。（禮貌問(wèn)題、作記錄問(wèn)題……）。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、在季老的話語(yǔ)中，找到自己?jiǎn)栴}的答案。
1、季羨林先生對(duì)于讀書(shū)，提出了哪些見(jiàn)解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
（1）把文章寫(xiě)好，要多看書(shū)；
（2）要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)；
（3）進(jìn)行古詩(shī)文積累。
2、這篇文章與以往的文章有什么不同之處？
這篇文章是一篇訪談錄，一問(wèn)一答式。
我們?cè)谠L問(wèn)愛(ài)讀書(shū)的人時(shí)，用這樣的記錄方式就很好。希望同學(xué)們把我們的讀書(shū)活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去，開(kāi)展得豐富多彩。
3、談?wù)勀銓?duì)題目的理解。
像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。
1、在小組內(nèi)就感興趣的某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見(jiàn)解。
2、形成小組意見(jiàn)全班交流，達(dá)成一些共識(shí)，得到啟發(fā)。進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。
3、談?wù)勀銓?duì)閑書(shū)的認(rèn)識(shí)。
1、同位倆分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。
2、兩名學(xué)生分角色一問(wèn)一答。
3、全班對(duì)于他倆的讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)出理由。
如：“我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來(lái)，我們就趕緊把閑書(shū)藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。”
從中可以看出季羨林老先生親切幽默、平易近人，說(shuō)得形象生動(dòng)，聽(tīng)來(lái)如臨其境。
“爺爺，我和您太像了，我也喜歡看閑書(shū)。有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。
爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點(diǎn)都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了?！睆脑捳Z(yǔ)中可以感覺(jué)出苗苗的童稚與可愛(ài)。
“三貫通，這才是21世紀(jì)的青年?！睂?duì)下一代青年的殷切希望與深深關(guān)愛(ài)。
……。
通過(guò)讀這篇文章，說(shuō)一說(shuō)進(jìn)行訪談活動(dòng)還應(yīng)注意些什么。
對(duì)課上和寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候看閑書(shū)、學(xué)生偏科、背兩百首詩(shī)和五十篇古文多不多；如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀等問(wèn)題進(jìn)行辯論，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書(shū)目；
采訪愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>
小苗與大樹(shù)的對(duì)話教案設(shè)計(jì)篇九
本文為略讀課文，是一名小學(xué)生對(duì)季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。這一老一小，一個(gè)是德高望重、學(xué)有建樹(shù)的著名學(xué)者，一個(gè)是剛開(kāi)始求學(xué)的小學(xué)生。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開(kāi)了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫(xiě)好，要多看書(shū);要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累。這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟發(fā)。在兩者的對(duì)話中，你能感受到苗苗的稚氣與禮貌，更能感受到季老的親切幽默、平易近人，還有對(duì)下一代的殷切希望與深深關(guān)愛(ài)。
選編這篇課文的主要意圖，一是把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求;二是繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，為口語(yǔ)交際、習(xí)作打好基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
1、能借助字典認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活
把握訪談的主要內(nèi)容，從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，感受閱讀的樂(lè)趣，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)。
一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課
學(xué)生展開(kāi)想象，自由地說(shuō)(不會(huì)時(shí)，老師加以引導(dǎo))(引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行思考，如：大樹(shù)教育小樹(shù)苗要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)勇敢地與風(fēng)霜雨雪作斗爭(zhēng)等)
(設(shè)計(jì)圖圖：培養(yǎng)口頭表達(dá)力和想象力)
二、初讀課文，整體感知
1、課文中的小樹(shù)苗、大樹(shù)分別指的是誰(shuí)呢?交流課前搜集到的有關(guān)季羨
林的資料。指名回答。學(xué)生交流，介紹季羨林
板書(shū)：苗苗 季羨林
(設(shè)計(jì)意圖：了解被采訪者的主要事跡，為了解課文內(nèi)容、入采訪角色做準(zhǔn)備。)
2、設(shè)想如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會(huì)問(wèn)他什么問(wèn)題? 小組討論，小組長(zhǎng)做好記錄，再匯報(bào)。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流中激發(fā)對(duì)文本的閱讀和學(xué)習(xí)興趣，為文本打好基礎(chǔ)。)
3、同桌討論一下，在采訪時(shí)要注意哪些問(wèn)題?(禮貌問(wèn)題、作記錄問(wèn)題……)
(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣)
4、過(guò)渡：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛(ài)讀書(shū)、知識(shí)淵博的老爺爺，聽(tīng)聽(tīng)季爺爺對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解。
聽(tīng)錄音，課文朗誦。學(xué)生看書(shū)。
(設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成聽(tīng)讀的習(xí)慣，邊聽(tīng)邊思考。)
三、品讀課文，感悟讀書(shū)之道
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀課文
2、出示生字卡片，指名讀準(zhǔn)字音。
ppt出示：生字詞(水滸傳、彭公案、濟(jì)公傳、施公案、三俠五義、起碼、滾瓜爛熟、能文能理、中西貫通、古今貫通、文理貫通、古文觀止、綠林好漢、一百單八將、閑書(shū))
(設(shè)計(jì)意圖：檢查讀音)
3、同桌分角色讀課文，想想課文中的一老一少都談?wù)摿四男﹩?wèn)題?讀完后同桌互相簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。
(設(shè)計(jì)意圖：角色朗讀，初步了解人物的對(duì)話。)
4、組織討論：
a、季羨林先生對(duì)于讀書(shū)提出了哪些見(jiàn)解?談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)?
板書(shū)：多看書(shū) 三貫通 學(xué)古文
回答問(wèn)題，并說(shuō)出對(duì)季老提出的要求說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
(設(shè)計(jì)意圖：理解什么是訪談錄?)
四、指導(dǎo)有感情朗讀
(與二人名字相關(guān);寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。)
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的寫(xiě)作意圖和題目的精妙。)
(設(shè)計(jì)意圖：揣摩人物的特點(diǎn))
3、自由讀課文，把對(duì)話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點(diǎn)讀出來(lái)。
(設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練，讀出人物的性格特點(diǎn))
4、同桌分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。
5、指名學(xué)生分角色朗讀，并全班對(duì)其評(píng)價(jià)。
6、師生表演“現(xiàn)場(chǎng)采訪”，再進(jìn)行評(píng)價(jià)。全部學(xué)生演苗苗。
7、從朗讀中，你覺(jué)得季老與苗苗分別是怎樣的人?請(qǐng)你評(píng)價(jià)。
五、課文總結(jié)，梳理文章脈絡(luò)
從課文的談話中，同學(xué)都得到了讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示了吧。
六、課外拓展：(任選一、兩項(xiàng))
1、搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言。
2、選一本自己喜歡的書(shū)閱讀，讀書(shū)時(shí)作摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡。
3、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書(shū)目;采訪愛(ài)讀書(shū)的人，如老師、同學(xué)、家長(zhǎng)或親友，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，做一份訪談紀(jì)錄。
4、寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)推薦卡，把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)。
小苗與大樹(shù)的對(duì)話教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重難點(diǎn)：
利用閱讀課外書(shū)的種種益處激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，分析利弊引導(dǎo)學(xué)生閱讀健康的書(shū)籍。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)。
同學(xué)們根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你說(shuō)我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、總結(jié)學(xué)法。
1、識(shí)生字，讀懂詞、句意思。
2、分角色讀課文，知內(nèi)容。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
三、反饋交流。
1、識(shí)生字，讀懂詞、句意思。
2、文中的小苗和大樹(shù)指的是誰(shuí)？
3、這篇課文有一個(gè)很大的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎。
訪談錄：時(shí)間、地點(diǎn)、訪談內(nèi)容。
4、他們的談了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，分別是：
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
訪談錄：時(shí)間地點(diǎn)訪談內(nèi)容。
教后反思：
小苗與大樹(shù)的對(duì)話教案設(shè)計(jì)篇十一
本文為略讀課文，是一名小學(xué)生對(duì)季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。這一老一小，一個(gè)是德高望重學(xué)有建樹(shù)的著名學(xué)者，一個(gè)是剛開(kāi)始求學(xué)的小學(xué)生。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開(kāi)了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫(xiě)好，要多看書(shū)；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累。這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟發(fā)。在兩者的對(duì)話中，你能感受到苗苗的稚氣與禮貌，更能感受到季老的親切幽默、平易近人，還有對(duì)下一代的殷切希望與深深關(guān)愛(ài)。
學(xué)生分析。
本課內(nèi)容的難度和容量并不大，因而在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想，就自己熟悉的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解，以提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的分析、運(yùn)用能力。在教學(xué)方法上，堅(jiān)持老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生想象和思考的積極性。
三維目標(biāo)。
知識(shí)技能：
1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容。
3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活。
過(guò)程方法：是繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為口語(yǔ)交際、習(xí)作打好基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
情感態(tài)度價(jià)值觀：抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。
教學(xué)重難點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。
教學(xué)策略???課前搜集有關(guān)季羨林的資料。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話引入，初讀課文。
1.同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見(jiàn)過(guò)這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見(jiàn)過(guò)很多著名的作家，還采訪過(guò)他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
2.板書(shū)課題。
3.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句。
4.檢查自讀情況。
二、精讀課文，把握主要內(nèi)容。
1.自讀課文，指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2.再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）。
3.結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
苗苗：熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。
三、達(dá)成共識(shí)，感受閱讀樂(lè)趣。
1.在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問(wèn)題，選擇一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題展開(kāi)討論，交流感受?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見(jiàn)解。
2.全班交流，重點(diǎn)交流“閑書(shū)”問(wèn)題：
（3）教師小結(jié)：看來(lái)，“閑書(shū)”不閑，著名詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外?！苯裉?，老師想說(shuō)的是，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧！
四、品味題目寓意。
再讀課題，說(shuō)說(shuō)題目的含義：
1.與二人名字相關(guān)。
2.寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。
五、課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)）。
1.搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言。
2.選一本自己喜歡的書(shū)閱讀，讀書(shū)時(shí)作摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡。
3.調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書(shū)目；采訪愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，做一份訪談紀(jì)錄。
六、寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)推薦卡，把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)。
七、作業(yè)。
1、完成黃岡。
2、朗讀課文。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
苗苗????????季羨林。
多看書(shū)??三貫通??學(xué)古文。
九、教學(xué)反思：
本課作為訪談錄，是學(xué)生第一次接觸到的文體，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一老一小兩個(gè)書(shū)蟲(chóng)說(shuō)話的語(yǔ)氣，把握住人物對(duì)話的基調(diào)，要讀得自然，不做作才好。這篇課文，我采用大討論的方式，放手讓學(xué)生圍繞主題，結(jié)合課文來(lái)討論：“閑書(shū)閑嗎？”這個(gè)問(wèn)題，課堂氣氛活躍，效果也不錯(cuò)，學(xué)生都能結(jié)合小苗與季先生的對(duì)話，說(shuō)出自己對(duì)于問(wèn)題的看法。不夠的地方是對(duì)古文積累這一塊，對(duì)談話內(nèi)容未作出恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從學(xué)生的表情中，依然可以看出對(duì)這個(gè)超難任務(wù)有點(diǎn)無(wú)奈。
小苗與大樹(shù)的對(duì)話教案設(shè)計(jì)篇十二
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2．默讀課文，把握談話的主要資料。
3．能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：把握訪談的主要資料，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備材料《我的童年》，學(xué)生人手一份；課前搜集有關(guān)季羨林的資料。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
1．各組交流一下讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)顩r。
2．準(zhǔn)備好課前發(fā)的材料。
閱讀《我的童年》，談一談讀后的感受。
3．比較一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。
4．讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料。
這天，就讓我們跟著苗苗一齊走進(jìn)季羨林先生家，采訪一下這位德高望重、酷愛(ài)讀書(shū)的老爺爺，聽(tīng)聽(tīng)他對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解。（板書(shū)課題）。
二、做采訪準(zhǔn)備。
說(shuō)一說(shuō)自己想采訪的感興趣的讀書(shū)問(wèn)題。（教師做好記錄）。
討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。（禮貌問(wèn)題、作記錄問(wèn)題……）。
二、讀課文，找到自己的答案。
1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2．在季老的話語(yǔ)中，找到自己?jiǎn)栴}的答案。
三、感悟課文資料。
1．季羨林先生對(duì)于讀書(shū)，提出了哪些見(jiàn)解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
（1）把文章寫(xiě)好，要多看書(shū)；
（2）要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)；
（3）進(jìn)行古詩(shī)文積累。
2．這篇文章與以往的文章有什么不同之處？
這篇文章是一篇訪談錄，一問(wèn)一答式。
我們?cè)谠L問(wèn)愛(ài)讀書(shū)的人時(shí)，用這樣的記錄方式就很好。期望同學(xué)們把我們的讀書(shū)活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去，開(kāi)展得豐富多彩。
3．談?wù)勀銓?duì)題目的理解。
小苗和大樹(shù)不僅僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)?！靶∶纭迸c“大樹(shù)”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，像苗苗這樣的孩子們才能成才的資料。
四、個(gè)性閱讀，獨(dú)特見(jiàn)解。
1．在小組內(nèi)就感興趣的`某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，交流自己的感受。還能夠提出與文中人物不同的見(jiàn)解。
2．構(gòu)成小組意見(jiàn)全班交流，達(dá)成一些共識(shí)，得到啟發(fā)。進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。
3．談?wù)勀銓?duì)閑書(shū)的認(rèn)識(shí)。
五、朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
1．同位倆分主角讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。
2．兩名學(xué)生分主角一問(wèn)一答。
3．全班對(duì)于他倆的讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)出理由。
如：“我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來(lái)，我們就趕緊把閑書(shū)藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。”從中能夠看出季羨林老先生親切幽默、平易近人，說(shuō)得形象生動(dòng)，聽(tīng)來(lái)如臨其境。
“爺爺，我和您太像了，我也喜歡看閑書(shū)。有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸明白這件事后，頭一回打了我，雖然一點(diǎn)都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了?！睆脑捳Z(yǔ)中能夠感覺(jué)出苗苗的童稚與可愛(ài)。
“三貫通，這才是21世紀(jì)的青年?！睂?duì)下一代青年的殷切期望與深深關(guān)愛(ài)。
……。
六、學(xué)技巧，指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
透過(guò)讀這篇文章，說(shuō)一說(shuō)進(jìn)行訪談活動(dòng)還應(yīng)注意些什么。
七、辯論。
對(duì)課上和寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候看閑書(shū)、學(xué)生偏科、背兩百首詩(shī)和五十篇古文多不多；如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀等問(wèn)題進(jìn)行辯論，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
八、拓展。
調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書(shū)目；
采訪愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>
小苗與大樹(shù)的對(duì)話教案設(shè)計(jì)篇十三
認(rèn)識(shí)本課生字.
朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣.
課前準(zhǔn)備。
1.收集有關(guān)季羨林先生的資料.
2.布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單.
揭示課題，質(zhì)疑問(wèn)難。
2.質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹(shù)又是誰(shuí)?
3.互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.
4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
初讀課文，感知內(nèi)容。
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解，做好批注.
2.同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議.
3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.
4.交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解?你是從哪些詞句了解到的?
深入感悟，明白道理.
1.小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格.
2.各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充.
3.重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。
a．文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū)。
b．21世紀(jì)的青年，要能文能理。
c．三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。
d．古文也很重要.我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。
積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力。
1.把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍.
2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的體會(huì).
拓展活動(dòng)。
向大家介紹自己喜歡的書(shū)。
小苗與大樹(shù)的對(duì)話教案設(shè)計(jì)篇十四
2．板書(shū)課題。
3．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句。
4．檢查自讀情況。
1．自讀課文，指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2．再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）
3．結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問(wèn)題，選擇一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題展開(kāi)討論，交流感受?？梢蕴岢雠c文中人物不同的'見(jiàn)解。
2．全班交流，重點(diǎn)交流“閑書(shū)”問(wèn)題：
3、品味題目寓意。再讀課題，說(shuō)說(shuō)題目的含義：
4、課外拓展。
小苗與大樹(shù)的對(duì)話教案設(shè)計(jì)篇十五
1、能借助字典認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
把握訪談的主要內(nèi)容，從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，感受閱讀的樂(lè)趣，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)。
一課時(shí)。
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
學(xué)生展開(kāi)想象，自由地說(shuō)（不會(huì)時(shí)，老師加以引導(dǎo)）（引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行思考，如：大樹(shù)教育小樹(shù)苗要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)勇敢地與風(fēng)霜雨雪作斗爭(zhēng)等）。
（設(shè)計(jì)圖圖：培養(yǎng)口頭表達(dá)力和想象力）。
二、初讀課文，整體感知。
1、課文中的小樹(shù)苗、大樹(shù)分別指的是誰(shuí)呢？交流課前搜集到的有關(guān)季羨。
林的資料。指名回答。學(xué)生交流，介紹季羨林。
板書(shū)：苗苗季羨林。
（設(shè)計(jì)意圖：了解被采訪者的主要事跡，為了解課文內(nèi)容、入采訪角色做準(zhǔn)備。）。
2、設(shè)想如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會(huì)問(wèn)他什么問(wèn)題？小組討論，小組長(zhǎng)做好記錄，再匯報(bào)。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流中激發(fā)對(duì)文本的閱讀和學(xué)習(xí)興趣，為文本打好基礎(chǔ)。）。
3、同桌討論一下，在采訪時(shí)要注意哪些問(wèn)題？（禮貌問(wèn)題、作記錄問(wèn)題？）（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）。
4、過(guò)渡：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛(ài)讀書(shū)、知識(shí)淵博的老爺爺，聽(tīng)聽(tīng)季爺爺對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解。
聽(tīng)錄音，課文朗誦。學(xué)生看書(shū)。
（設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成聽(tīng)讀的習(xí)慣，邊聽(tīng)邊思考。）。
三、品讀課文，感悟讀書(shū)之道。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀課文。
2、出示生字卡片，指名讀準(zhǔn)字音。
ppt出示：生字詞（水滸傳、彭公案、濟(jì)公傳、施公案、三俠五義、起碼、滾瓜爛熟、能文能理、中西貫通、古今貫通、文理貫通、古文觀止、綠林好漢、一百單八將、閑書(shū)）（設(shè)計(jì)意圖：檢查讀音）。
3、同桌分角色讀課文，想想課文中的一老一少都談?wù)摿四男﹩?wèn)題？讀完后同桌互相簡(jiǎn)單的。
說(shuō)一說(shuō)。
（設(shè)計(jì)意圖：角色朗讀，初步了解人物的對(duì)話。）。
4、組織討論：
a、季羨林先生對(duì)于讀書(shū)提出了哪些見(jiàn)解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)？
板書(shū)：多看書(shū)三貫通學(xué)古文。
回答問(wèn)題，并說(shuō)出對(duì)季老提出的要求說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
b、這篇文章與以往的文章有什么不同之處？（是一篇訪談錄，一問(wèn)一答式）板書(shū)：訪談錄。
（設(shè)計(jì)意圖：理解什么是訪談錄？）。
四、指導(dǎo)有感情朗讀。
（與二人名字相關(guān)；寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。）。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的寫(xiě)作意圖和題目的精妙。）。
（設(shè)計(jì)意圖：揣摩人物的特點(diǎn)）。
3、自由讀課文，把對(duì)話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點(diǎn)讀出來(lái)。
（設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練，讀出人物的性格特點(diǎn)）。
4、同桌分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。
5、指名學(xué)生分角色朗讀，并全班對(duì)其評(píng)價(jià)。
6、師生表演“現(xiàn)場(chǎng)采訪”，再進(jìn)行評(píng)價(jià)。全部學(xué)生演苗苗。
7、從朗讀中，你覺(jué)得季老與苗苗分別是怎樣的人？請(qǐng)你評(píng)價(jià)。
五、課文總結(jié)，梳理文章脈絡(luò)。
從課文的談話中，同學(xué)都得到了讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示了吧。
六、課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)）。
1、搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言。
2、選一本自己喜歡的書(shū)閱讀，讀書(shū)時(shí)作摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡。
3、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書(shū)目；采訪愛(ài)讀書(shū)的人，如老師、同學(xué)、家長(zhǎng)或親友，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，做一份訪談紀(jì)錄。
4、寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)推薦卡，把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)。
小苗與大樹(shù)的對(duì)話教案設(shè)計(jì)篇十六
1、掌握生字詞。
2、分角色朗讀課文，概括談話主要內(nèi)容。
3、培養(yǎng)愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
5．把握訪談錄體裁。
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們知道哪些有名的文學(xué)家呀？（生回答）同學(xué)們知道的可真多！有一位叫做苗苗的小朋友，她和你們一般大，不僅見(jiàn)過(guò)很多著名作家，還采訪過(guò)他們。讓我們來(lái)看一看，她和其中一位知名文學(xué)大家xxx的訪談故事。（板書(shū)：小苗與大樹(shù)的對(duì)話）課文的題目中小苗和大樹(shù)分別指的是什么？讓我們從文中來(lái)找答案。
二、初讀課文，掌握字詞
1、自由朗讀，注意生字詞。
2、齊讀課件展示的生字詞，檢查生字詞掌握情況。
3、讓大家說(shuō)說(shuō)比較難記的'字，老師幫助一起記。
4、用指定詞語(yǔ)造句。
4、讀完課文可以得出：小苗指作者，大樹(shù)是指xxx。介紹兩人生平和主要作品。
三、再讀課文，把握主要內(nèi)容。
1、發(fā)現(xiàn)這篇課文和以往學(xué)的課文有些不一樣，哪里不一樣？（形式，訪談錄）
2、想一想，如果你是小記者，采訪一個(gè)人之前，要做哪些準(zhǔn)備？
3、同桌兩人分角色認(rèn)真讀課文，讀完后兩人一起概括出苗苗和季先生交流了哪幾個(gè)問(wèn)題，而季先生的見(jiàn)解分別如何。
4、文中季先生提到多看閑書(shū)，“閑書(shū)”指什么？你認(rèn)為哪些書(shū)是閑書(shū)？舉例。
四、拓展延伸，小結(jié)
有詩(shī)人曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外?！彼?，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧！
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、和同學(xué)交流你喜歡讀的書(shū)，相互推薦書(shū)目。
2、選擇一位同學(xué)或老師，不限主題進(jìn)行一個(gè)訪談，并仿照課文寫(xiě)一份訪談錄，不少于三問(wèn)三答。注意：訪談前應(yīng)做好相應(yīng)準(zhǔn)備工作。
小苗與大樹(shù)的對(duì)話教案設(shè)計(jì)篇十七
《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》一文是新人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的第二課。本單元的主題是“我愛(ài)閱讀”。*《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》以小女孩和學(xué)者季羨林對(duì)話的形式，提出讀書(shū)的有益見(jiàn)解。教學(xué)目標(biāo)是1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。3、引導(dǎo)學(xué)生能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)之情。重難點(diǎn)是把握訪談的主要內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，明晰健康成長(zhǎng)的要求。因此，在教學(xué)過(guò)程的安排上，設(shè)計(jì)成（1、導(dǎo)入并簡(jiǎn)介作者2、初讀課文，梳理內(nèi)容3、細(xì)讀課文，深入探究4、品味題目，深化理解5、寫(xiě)作手法，學(xué)習(xí)探訪技巧6、作業(yè)設(shè)計(jì)）六個(gè)方面。讓學(xué)生在自學(xué)理解的基礎(chǔ)上結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)暢談讀書(shū)、多讀閑書(shū)、學(xué)會(huì)甄別有益的書(shū)的能力，進(jìn)而促進(jìn)其對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)。
（一）、新課導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
由第一課林海音的《竊讀記引入到此文：你們想知道怎樣讀書(shū)、讀什么樣的書(shū)才會(huì)有更好的效果嗎？讓我們開(kāi)始學(xué)習(xí)——《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》（此中進(jìn)行課題板書(shū)，并要求學(xué)生跟寫(xiě)課題，齊讀課題，以較好的狀態(tài)進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)。還可以要求學(xué)生交流預(yù)習(xí)中對(duì)作者的了解，并結(jié)合生活交流對(duì)題目的理解。）。
（二）、明確要求，初讀課文。
1、課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話？他們談了些什么內(nèi)容？
課文寫(xiě)了小作者張鈁與國(guó)學(xué)大師季羨林的一次采訪記錄，具體談了“閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)、積累古詩(shī)文”四個(gè)方面的內(nèi)容。
（三）、細(xì)讀課文，深入探究。
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季爺爺都交流了哪些問(wèn)題？他們對(duì)讀書(shū)各自有何見(jiàn)解？
2、學(xué)生先自己思考，再與同桌交流。（主要有以下方面：閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文。）。
3、重點(diǎn)引導(dǎo)“閑書(shū)”的問(wèn)題：
學(xué)生自由交流，可以談?wù)勛约核鸭年P(guān)于閱讀的名言警句。
（3）看來(lái)，“閑書(shū)”不閑，杜甫曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外?！苯裉?，老師想說(shuō)的是，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧?。蛇m當(dāng)引導(dǎo)他們?cè)谶m時(shí)看些適宜的課外書(shū)，而不是引導(dǎo)他們拋掉正課不顧，即正確引導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。）。
4、讀了他們的對(duì)話，你有什么感受？（體會(huì)人物形象）。
苗苗：熱愛(ài)讀書(shū)，謙虛好問(wèn)。季爺爺：學(xué)識(shí)淵博，平易近人，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。
（四）、品味題目，深化理解。
現(xiàn)在知道題目的真正的意思了嗎？
表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”指苗苗，“大樹(shù)”指季羨林。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。“小苗”與“大樹(shù)”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成才的內(nèi)容。
（五）、學(xué)習(xí)探訪技巧。
1、訪談是與人交流，通過(guò)閱讀這則訪談錄，你對(duì)訪談技巧有了一些什么新的認(rèn)識(shí)？
a、要有禮貌地請(qǐng)教，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
b、要傾聽(tīng)對(duì)方的表述。
2、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣朗讀？
交流點(diǎn)撥：要像說(shuō)話一樣自然，不做作，爭(zhēng)取做到親切與自然。
3、結(jié)合以上兩個(gè)方面，再細(xì)讀課文，加深對(duì)訪談的認(rèn)識(shí)和了解。
（六）、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)推薦卡，把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)。
2、選擇一本自己喜歡的書(shū)進(jìn)行閱讀，填寫(xiě)閱讀記錄卡。
3、搜集整理好讀書(shū)名言。
三、課后反思。
在授此課過(guò)程中，出現(xiàn)了幾大詬病：
1、本文語(yǔ)言通俗易懂，本應(yīng)完全交給學(xué)生，而在課堂，我把此閱讀課文當(dāng)成精講課文細(xì)細(xì)剖析，結(jié)果是牽引過(guò)度，學(xué)生引而未發(fā)，沒(méi)真正達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。
2、在較好引入課文的前提下，停留在文字表面的理解，沒(méi)能更深層次的拓展延伸，整個(gè)課堂大部分是食如嚼蠟。
3、朗讀對(duì)話單一枯燥，沒(méi)給學(xué)生自如的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
4、面面俱到，重點(diǎn)不突出。
情景再設(shè)：
在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)“閱讀”部分時(shí)，在課堂設(shè)計(jì)一個(gè)因看閑書(shū)而走神的情景，讓學(xué)生來(lái)判別其好壞，那樣一來(lái)，很多語(yǔ)言都成多余的了。對(duì)人物的評(píng)價(jià)交給學(xué)生，也許，并不需要教師多費(fèi)口舌了。
其實(shí)，一堂課，并不需要教師去折騰，只要是能真正合理地交給學(xué)生就夠了。
小苗與大樹(shù)的對(duì)話教案設(shè)計(jì)篇十八
1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分主角朗讀課文，把我談話的主要資料。
3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
把握訪談的主要資料，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。
課時(shí)安排。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
（一）談話引入，初讀課文。
1．同學(xué)們，你明白哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見(jiàn)過(guò)這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見(jiàn)過(guò)很多著名的作家，還采訪過(guò)他們呢。我們這天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)馁Y料。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
2．板書(shū)課題。
3．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句。
4．檢查自讀狀況。
（二）精讀課文，把握主要資料。
1．自讀課文，指名說(shuō)說(shuō)課文的主要資料。
2．再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）。
3．結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并透過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
苗苗：熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。
（三）達(dá)成共識(shí)，感受閱讀樂(lè)趣。
1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問(wèn)題，選取一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題展開(kāi)討論，交流感受。能夠提出與文中人物不同的見(jiàn)解。
2．全班交流，重點(diǎn)交流“閑書(shū)”問(wèn)題：
（3）教師小結(jié)：看來(lái)，“閑書(shū)”不閑，著名詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外?！边@天，老師想說(shuō)的是，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧！
五、品味題目寓意。
再讀課題，說(shuō)說(shuō)題目的含義：
1．與二人名字相關(guān)。
2．寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。
六、課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)）。
1．搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言。
2．選一本自己喜歡的書(shū)閱讀，讀書(shū)時(shí)作摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡。
3．調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書(shū)目；采訪愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，做一份訪談紀(jì)錄。
4．寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)推薦卡，把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)。
點(diǎn)評(píng)：
重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從2001年參加課改以來(lái)，透過(guò)抓群眾備課促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后，我有一些話要說(shuō)：
一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫忙下，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的，是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái)，給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師帶給備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不就應(yīng)竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不就應(yīng)產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不必須都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見(jiàn)，或者提出自己的教案，這樣才能構(gòu)成共同研究的良好氛圍。
二、感想。九龍坡區(qū)探索出來(lái)的群眾備課、網(wǎng)絡(luò)備課以前在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過(guò)，當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)群眾智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師超多的無(wú)謂勞動(dòng)，老師完全能夠把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。應(yīng)對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際狀況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中，有哪些需要改善的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式，都能夠重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫忙。
三、感慨。小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見(jiàn)的，師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來(lái)，甚至是“走老路”的感覺(jué)。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過(guò)課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚；第三受某些專(zhuān)家的影響，加之一些瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒(méi)有衰減，改革的動(dòng)力并沒(méi)有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院溃矠樽约阂院髮⑷〉玫某晒錆M信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更就應(yīng)為他們的精神而感動(dòng)。（人民教育出版社小語(yǔ)室王林）。
小苗與大樹(shù)的對(duì)話教案設(shè)計(jì)篇十九
1、能借助詞典，認(rèn)識(shí)本課生字，讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分主角、有感情地朗讀課文。
3、理解課文資料，獲得怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，懂得就應(yīng)多讀書(shū)、讀好書(shū)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】。
把握訪談的主要資料，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。
【課前準(zhǔn)備】。
媒體資源。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一溫習(xí)課文，導(dǎo)入新課。
下面我們先聽(tīng)聽(tīng)本課的朗讀，教師播放媒體資源。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)的同時(shí)把生字新詞及不明白的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，
教師抽查學(xué)生，檢查學(xué)生對(duì)課文生字詞的了解。
二精讀課文，把握主要資料。
1、分主角朗讀課文，指名說(shuō)說(shuō)課文資料。
2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流了哪些問(wèn)題？
（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）。
3、結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并透過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
苗苗：熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季老的崇敬溢于言表。
季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。
三全班交流，重點(diǎn)研讀。
1、全班交流，重點(diǎn)交流“閑書(shū)”問(wèn)題：
（2）同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀的歡樂(lè)，幫忙寫(xiě)作。
（3）教師小結(jié)：看來(lái)，“閑書(shū)”不閑，閑書(shū)也能發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，幫忙大家寫(xiě)好文章。
這天老師要說(shuō)的是，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，那么請(qǐng)先愛(ài)上閱讀吧！
四積累運(yùn)用，培養(yǎng)潛力。
（1）把自己感受最深的句子劃下來(lái)，多讀幾遍。
（2）結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)，讀好書(shū)的體會(huì)。
五布置作業(yè)。
介紹自己喜歡讀的課外書(shū)，為大家推薦一些書(shū)目。
小苗與大樹(shù)的對(duì)話教案設(shè)計(jì)篇二十
1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容。
3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活。
把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。
一課時(shí)。
1、同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見(jiàn)過(guò)這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見(jiàn)過(guò)很多著名的作家，還采訪過(guò)他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
2、板書(shū)課題。
3、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句。
4、檢查自讀情況。
1、自讀課文，指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）。
3、結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
苗苗：熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。
1、在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問(wèn)題，選擇一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題展開(kāi)討論，交流感受?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見(jiàn)解。
2、全班交流，重點(diǎn)交流閑書(shū)問(wèn)題：
（3）教師小結(jié)：看來(lái)，閑書(shū)不閑，著名詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò)，汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。今天，老師想說(shuō)的是，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧！
再讀課題，說(shuō)說(shuō)題目的含義：
1、與二人名字相關(guān)。
2、寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。
六、課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)）。
1、搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言。
2、選一本自己喜歡的書(shū)閱讀，讀書(shū)時(shí)作摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡。
3、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書(shū)目；采訪愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，做一份訪談紀(jì)錄。
4、寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)推薦卡，把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)。
重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從20xx年參加課改以來(lái)，通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后，我有一些話要說(shuō)：
這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的，是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái)，給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見(jiàn)，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
九龍坡區(qū)探索出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過(guò)，當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好教學(xué)反思，看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的`提高很有幫助。
小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見(jiàn)的，師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有慢下來(lái)，甚至是走老路的感覺(jué)。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過(guò)課改初期的激情燃燒，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚；第三受某些專(zhuān)家的影響，加之一些瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒(méi)有衰減，改革的動(dòng)力并沒(méi)有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。
小苗與大樹(shù)的對(duì)話教案設(shè)計(jì)篇二十一
1、能借助詞典，認(rèn)識(shí)本課生字，讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，獲得怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)。
把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。
媒體資源。
1課時(shí)。
一溫習(xí)課文，導(dǎo)入新課。
下面我們先聽(tīng)聽(tīng)本課的朗讀，教師播放媒體資源。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)的同時(shí)把生字新詞及不明白的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，教師抽查學(xué)生，檢查學(xué)生對(duì)課文生字詞的了解。
二精讀課文，把握主要內(nèi)容。
1、分角色朗讀課文，指名說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流了哪些問(wèn)題？
（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）。
3、結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
苗苗：熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季老的崇敬溢于言表。
季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。
三全班交流，重點(diǎn)研讀。
1、全班交流，重點(diǎn)交流“閑書(shū)”問(wèn)題：
（2）同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀的歡樂(lè)，幫助寫(xiě)作。
（3）教師小結(jié)：看來(lái)，“閑書(shū)”不閑，閑書(shū)也能發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，幫助大家寫(xiě)好文章。
今天老師要說(shuō)的是，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，那么請(qǐng)先愛(ài)上閱讀吧！
四積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力。
（1）把自己感受最深的句子劃下來(lái)，多讀幾遍。
（2）結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)，讀好書(shū)的體會(huì)。
五布置作業(yè)。
介紹自己喜歡讀的課外書(shū)，為大家推薦一些書(shū)目。
小苗與大樹(shù)的對(duì)話教案設(shè)計(jì)篇二十二
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。
1、收集有關(guān)季羨林先生的資料。
2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單。
1、齊讀課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話。
2、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰(shuí)？大樹(shù)又是誰(shuí)？
3、互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？
初讀課文。感知內(nèi)容
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解，做好批注。
2、同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議。
3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。
4、交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解？你是從哪些詞句了解到的？
深入感悟，明白道理。
1、小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。苗苗的見(jiàn)解我的感受季先生的見(jiàn)解
2、各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。
3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。
a、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū)。
b、21世紀(jì)的青年，要能文能理。
c、三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。
d、古文也很重要。我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的'要求。
1、把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。
2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的體會(huì)。
1、向大家介紹自己最喜歡的書(shū)。
2、向大家推薦一些書(shū)目：《古文觀止》《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》利用課余時(shí)間讀讀。
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