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高校體育師資的現(xiàn)狀及發(fā)展對策論文篇一
作為學(xué)校教育工作中極其重要的部分，體育教學(xué)在我國教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程中有著其他學(xué)科教育不可替代的作用和意義。在我國各大高校廣泛合并和擴(kuò)招的整體情況下，體育工作必然會(huì)受到不同程度的影響。故此，本文以河北地區(qū)各大高校為研究對象，對其目前的體育教學(xué)情況進(jìn)行深入研究。
就我國體育教學(xué)而言，自其發(fā)展以來，無論其遵循的教育理論，還是教學(xué)理論，都始終在凱夫體育的框架之下，基本上沒有脫離過這一教育理論。雖然在體育教學(xué)的發(fā)展過程中，無論是教育和教學(xué)理論，或是教學(xué)方法都有不同程度的引進(jìn)和改良，但是整體上，我國的體育教學(xué)在教學(xué)理念、教材內(nèi)容、教學(xué)方法、課程設(shè)置以及教學(xué)組織形式等方面都沒有十分明顯的發(fā)展變化。我國高校體育仍然沿用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為教學(xué)重心，在偏重教學(xué)形式、忽略教學(xué)效果的同時(shí)，過分重視體育技術(shù)、看輕體育理論。正因如此，才致使我國高校體育教育發(fā)展十分緩慢。
2.1、教材內(nèi)容重復(fù)單一。
盡管目前河北部分高校的體育課程中已經(jīng)增設(shè)了部分新興項(xiàng)目，但是受學(xué)校環(huán)境以及各方面條件的影響，真正落實(shí)到課程實(shí)踐的，少之又少。因此，目前河北高校體育的主要內(nèi)容仍是球類、武術(shù)、田徑以及健美操等常規(guī)項(xiàng)目。而這些項(xiàng)目往往是學(xué)生從小到大都有接觸的。也就是說，小學(xué)、初中、高中等階段的體育教學(xué)內(nèi)容也是以這些項(xiàng)目為主，這種單一重復(fù)的教材內(nèi)容已經(jīng)讓學(xué)生產(chǎn)生了厭煩、抵觸等不良情緒。這不僅降低了學(xué)生對體育教學(xué)整體的重視程度，還嚴(yán)重打擊了學(xué)生對體育教學(xué)的參與性和積極性，使得體育教學(xué)在高等教育的整體地位大幅度下降。
2.2、注入式教學(xué)模式仍然存在。
仔細(xì)觀察分析河北高校的體育教學(xué)，便可發(fā)現(xiàn)，注入式的教學(xué)模式至今為止還存在于體育教學(xué)實(shí)踐之中。這一教學(xué)模式的具體表現(xiàn)為：其一，教師過分重視自己的教學(xué)過程，并不看重學(xué)生的接受和練習(xí)過程。其二，整體過于看重技術(shù)教學(xué)，不重視理論教學(xué)。其三，普遍要求學(xué)生共性發(fā)展，制約學(xué)生個(gè)性發(fā)展。正因如此，河北地區(qū)的高校體育在實(shí)際教學(xué)中，教師往往將運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握和運(yùn)用作為體育教學(xué)的最終目的，使得整個(gè)體育教學(xué)的教學(xué)宗旨偏離正常軌道，發(fā)展成為一門“為技術(shù)而學(xué)”的錯(cuò)誤導(dǎo)向型學(xué)科。
2.3、教師主導(dǎo)地位尚未改變。
在河北地區(qū)的高校體育中，教師的主導(dǎo)地位被過分強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的主體地位反而沒有得到相應(yīng)的凸顯，這使得高校學(xué)生在體育教學(xué)上完全喪失了能動(dòng)性。另外，由于教師的主導(dǎo)地位已經(jīng)凌駕于學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位之上，導(dǎo)致整個(gè)體育課堂教學(xué)變成了程序化、強(qiáng)制性教學(xué)。這不僅不利于學(xué)生的全面發(fā)展和健康發(fā)展，還不利于我國體育教育的'整體發(fā)展和進(jìn)步。
2.4、教學(xué)方法呆板。
就目前來看，傳統(tǒng)教學(xué)方法中，如示范講解法、比賽競技法等，仍舊是河北高校體育教學(xué)中廣泛使用的。這些方法被體育教師直接套用在教材上，即沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，也沒有依賴于學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，這使得整個(gè)體育教學(xué)過分生硬，完全無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。這不但不利于學(xué)生掌握和運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能和相關(guān)運(yùn)動(dòng)知識(shí)，還會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生參與體育課堂教學(xué)的熱情和積極性，使得體育教學(xué)的整體效果不顯著。
2.5、評價(jià)手段落后。
在河北高校體育的教學(xué)評價(jià)中，其評價(jià)手段過于落后。就評價(jià)指標(biāo)而言，仍舊是傳統(tǒng)的學(xué)生身體素質(zhì)和學(xué)生體育能力。這種單一且落后的評價(jià)指標(biāo)使得整個(gè)河北高校體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)了某種程度的偏移，同時(shí)也使得學(xué)生的全面化發(fā)展受到了極大的阻礙。
2.6、教學(xué)設(shè)備、器材滯后。
作為體育教學(xué)開展的重要硬件設(shè)施，教學(xué)設(shè)備、教學(xué)器材等是體育教學(xué)發(fā)展和進(jìn)步的重要保障。但是，現(xiàn)階段河北高校中，關(guān)于體育方面的設(shè)備和器材嚴(yán)重滯后，不僅無法做到及時(shí)更新，甚至連部分基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)備和器材都無法配備完整。這不僅影響了體育教學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量，還嚴(yán)重阻礙了體育教學(xué)實(shí)踐的開展和進(jìn)行。
3.1、優(yōu)選教材。
體育教材作為學(xué)科教學(xué)開展的重要工具，一定要最大程度地選擇最好的教材進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。體育教學(xué)也不能例外，想要改善目前河北地區(qū)高校的體育教學(xué)現(xiàn)狀，首先要做的，就是優(yōu)選體育教材。對此，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況、學(xué)生興趣愛好等，選擇版本較新且適合河北高校使用的優(yōu)化材料，以此作為體育教學(xué)教材，才能真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。
3.2、優(yōu)化教師隊(duì)伍。
高校體育教育作為高等教育的重要組成部分，要求任教教師具有高水平的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力。故此，積極優(yōu)化體育教師隊(duì)伍，不斷提升現(xiàn)有體育教師綜合素質(zhì)和能力，是提升體育教學(xué)整體水平的重要手段。在具體的高校管理中，學(xué)?？梢悦嫦蛉珖酥寥澜缯衅竷?yōu)秀的體育教師到校任職，為其提供高薪優(yōu)待。這樣，便可提升學(xué)校體育教師的整體水平，從而實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的不斷壯大。
3.3、改進(jìn)教學(xué)方法。
目前，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法已經(jīng)無法適用于現(xiàn)代化的體育教學(xué)實(shí)踐，積極進(jìn)行教學(xué)方法改進(jìn)和創(chuàng)新，是推動(dòng)和促進(jìn)河北地區(qū)高校體育健康全面發(fā)展的根本前提。針對教學(xué)方法的改進(jìn)，河北高校教師應(yīng)該積極嘗試多媒體教學(xué)、社會(huì)活動(dòng)教學(xué)、職業(yè)競技比賽見習(xí)教學(xué)等多種教學(xué)方法。通過多元化的教學(xué)方式，不僅可以拓展學(xué)生視野、開闊其認(rèn)知領(lǐng)域，還能讓學(xué)生在不同的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中深刻理解并領(lǐng)悟體育運(yùn)動(dòng)的真諦。
3.4、凸顯學(xué)生地位。
在河北各大高校的體育教學(xué)中，由于教師主導(dǎo)地位的過分偏重，學(xué)生的主體地位已經(jīng)被嚴(yán)重忽略。對此，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體的重要地位，是現(xiàn)階段河北高校體育教學(xué)過程中必須完成的工作。在實(shí)際體育教學(xué)中，應(yīng)該切實(shí)做到將學(xué)習(xí)主權(quán)交予學(xué)生，以學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)等作為體育教學(xué)實(shí)踐開展的基礎(chǔ)和根本。
3.5、運(yùn)用心理教育。
由于現(xiàn)階段河北高校大部分學(xué)生已經(jīng)對體育教學(xué)產(chǎn)生了一定的厭煩、抵觸心理，想要提升體育教學(xué)的有效性，就必須解決學(xué)生這一心理問題。在體育教學(xué)開展的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行心理教育，是一個(gè)一舉兩得的好方法。簡而言之，就是將心理教育充分滲透于體育教育中，使得學(xué)生心理達(dá)到一個(gè)積極健康的狀態(tài)，從而推動(dòng)并促進(jìn)體育的高效教學(xué)。
3.6、注重教學(xué)實(shí)效性。
進(jìn)行體育教學(xué)實(shí)踐時(shí)，為了提升體育教學(xué)的實(shí)效性，教師可以采用“基礎(chǔ)理論+文化講座+體育欣賞和戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用”這一教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)。這不僅能夠最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，還能全方面培養(yǎng)學(xué)生的體育品質(zhì)和情操。同時(shí)，這一方法還充分保障了體育教學(xué)的時(shí)效性。
3.7、加強(qiáng)課外拓展。
從根本意義上講，體育其實(shí)是一們涉獵很廣的學(xué)科，要求教師和學(xué)生掌握的知識(shí)相當(dāng)廣泛。故此，想要真正意義上發(fā)展體育、提升其教學(xué)效率和質(zhì)量，就必須切實(shí)加強(qiáng)課外拓展。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)體育活動(dòng)、觀賞體育競賽等，這些都是強(qiáng)化學(xué)生體育課外拓展的有效手段和途徑。
4、結(jié)束語。
通過分析河北高校體育教學(xué)的現(xiàn)存問題，本文切實(shí)提出了幾點(diǎn)有利于體育教學(xué)開展和進(jìn)行的方法與策略。相信只要科學(xué)合理地運(yùn)用，河北高校的體育教學(xué)工作一定能獲得顯著成效。
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高校體育師資的現(xiàn)狀及發(fā)展對策論文篇二
首先，隨著科技革命的發(fā)展，逐漸形成了由機(jī)器代替人力、畜力進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)作業(yè)活動(dòng)，在這個(gè)過程中，毫無疑問能夠促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，增加農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)收入，相應(yīng)的提高科技的發(fā)展從而推動(dòng)農(nóng)業(yè)的整體綜合水平向現(xiàn)代化邁進(jìn)，對于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展而言，它是前提也是重要基礎(chǔ)。其次，在農(nóng)業(yè)向機(jī)械化發(fā)展的過程中，變化最為顯著的是提高了農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)效率。在一定程度上，能夠減少一部分農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者的勞動(dòng)，從而使他們尋求另外的工作，提高勞動(dòng)效率的同時(shí)也增加農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收益。第三，資源與環(huán)境問題一直是貫穿于人類社會(huì)發(fā)展的主要問題。農(nóng)業(yè)機(jī)械化在發(fā)展過程中，在很大程度上，能夠減少對環(huán)境的污染，提高資源的利用。同時(shí)，從另一方面來說，也減少了農(nóng)民的生產(chǎn)成本，個(gè)人獲益的同時(shí)也獲得了生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益，能夠有利的推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。總而言之，農(nóng)業(yè)機(jī)械化不僅對于我國的社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)有重要作用，同時(shí)也是我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展過程中重要的一部分。在了解現(xiàn)階段中國農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展現(xiàn)狀之后，還需要客觀的看到發(fā)展過程中所存在的不足，從而積極的尋求合理有效的措施對策，能夠促進(jìn)、保證我國農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平的可持續(xù)發(fā)展。
高校體育師資的現(xiàn)狀及發(fā)展對策論文篇三
近幾年伴隨著改革開放和新農(nóng)村建設(shè)以及各種惠農(nóng)政策和改革舉措的實(shí)施，農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入穩(wěn)定增長，生活質(zhì)量明顯改善；但是，也存在著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)收入的增長點(diǎn)少，農(nóng)民人均收入不高，因此在科教文衛(wèi)方面的投入僅占1%，由此推出對體育投入更微不足道。經(jīng)濟(jì)增長平較低，是塔斯海墾區(qū)體育發(fā)展最主要的制約因素。
二、建議。
政府部門應(yīng)該帶領(lǐng)農(nóng)民拓寬收入渠道，增加家庭收入；國家應(yīng)加大對農(nóng)民的補(bǔ)貼力度，特別是文體方面的補(bǔ)貼，應(yīng)在每個(gè)連隊(duì)建設(shè)陽光健身路徑；農(nóng)場財(cái)政支出應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)投入，大力發(fā)展農(nóng)村體育健身基礎(chǔ)設(shè)施，加大體育健身重要性宣傳使農(nóng)民增加體育用品的投入資金。
三、塔斯海墾區(qū)農(nóng)村體育場地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)情況。
據(jù)調(diào)查，塔斯海墾區(qū)的體育場地設(shè)施建設(shè)十分滯后，目前農(nóng)村社會(huì)性基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)剛剛開始，文化體育基礎(chǔ)設(shè)施非常薄弱。場地建設(shè)不健全是影響芳草湖農(nóng)村體育發(fā)展的重要因素。連隊(duì)投入的健身路徑都已落實(shí)但是出現(xiàn)了籃球場上停車、打曬谷物等占用場地還有一些健身器材遭到破壞等現(xiàn)象。
四、建議。
每個(gè)連隊(duì)每年的體育事業(yè)經(jīng)費(fèi)應(yīng)該列入年初計(jì)劃，并保證落實(shí)到位；加大體育場地設(shè)施建設(shè)力度，保證農(nóng)民群眾參與體育鍛煉和舉行大型體育活動(dòng)的需要；努力提高體育場地設(shè)施的使用效率。
五、服務(wù)體系情況。
調(diào)查顯示46。3%的連隊(duì)沒有體育指導(dǎo)站，有的村農(nóng)業(yè)機(jī)構(gòu)主管體育的人員中沒有一位專職的農(nóng)民體育工作人員，都是兼職管理農(nóng)民體育，對農(nóng)民體育的組織，多以村委會(huì)、團(tuán)支部代管，93。4%的農(nóng)村體育管理干部是兼職的。所調(diào)查的村民小組沒有一名體育社會(huì)指導(dǎo)員由于缺乏相關(guān)服務(wù)管理直接影響了農(nóng)民參與體育鍛煉的積極性，因此得出塔斯海墾區(qū)農(nóng)村農(nóng)民每年舉行的大型體育項(xiàng)目多是自發(fā)組織的。
六、建議。
塔斯海墾區(qū)政府應(yīng)以建設(shè)各基層體育指導(dǎo)站為重點(diǎn)，線、面結(jié)合、覆蓋各個(gè)的連隊(duì)，形成體育組織網(wǎng)絡(luò)。培養(yǎng)一批有較強(qiáng)體育專業(yè)知識(shí)的社區(qū)體育引導(dǎo)員，培育和發(fā)展一批區(qū)域特色鮮明，建設(shè)管理規(guī)范、隊(duì)伍整齊有序、形成明確的管理機(jī)構(gòu)定點(diǎn)定時(shí)組織形式多樣的體育比賽或活動(dòng)，能夠吸引農(nóng)民參與的'積極性。
七、農(nóng)場農(nóng)民鍛煉時(shí)間鍛煉方式調(diào)查。
根據(jù)調(diào)查由于塔斯海墾區(qū)農(nóng)民大多數(shù)進(jìn)行的是體力勞動(dòng)且鍛煉方式單一，只是簡單地跑步鍛煉沒有具體的時(shí)間規(guī)定，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相對較少嚴(yán)重打擊了愛好體育鍛煉的積極性。
八、建議。
因地制宜，發(fā)展農(nóng)場特色體育健身項(xiàng)目：冬季結(jié)冰期保證每個(gè)連隊(duì)澆出一塊200米的冰場并組織專業(yè)人士進(jìn)行教學(xué)；開展秧歌隊(duì)并進(jìn)行表演等；夏天可以開展籃球賽但一定要嚴(yán)格參賽隊(duì)員的出場條件；適當(dāng)開展小型運(yùn)動(dòng)會(huì)提高農(nóng)民競爭意識(shí)；并且利用農(nóng)閑季節(jié)和傳統(tǒng)節(jié)日元旦、春節(jié)、五一、端午、十一、中秋等，組織開展具有本連隊(duì)特色的活動(dòng)。
九、結(jié)論。
“全民健身計(jì)劃綱要”實(shí)施以來，盡管塔斯海墾區(qū)農(nóng)村體育取得了不錯(cuò)的成績，但也存在著不容忽視的問題，特別當(dāng)?shù)剞r(nóng)村體育還比較落后，為此，要進(jìn)一步加強(qiáng)對當(dāng)?shù)剞r(nóng)村體育工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)，各級地方黨政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把農(nóng)村體育工作作為全面建設(shè)農(nóng)村小康社會(huì)和社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，使“體育三下鄉(xiāng)”經(jīng)常化、制度化，繼續(xù)從農(nóng)村體育基層的組織制度建設(shè)、體育活動(dòng)指導(dǎo)建設(shè)和體育場地設(shè)施建設(shè)等方面加大力度。加大對塔斯海墾區(qū)農(nóng)民的體育理論和指導(dǎo)。提高農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)，強(qiáng)化農(nóng)村的健身輿論氛圍因地制宜，發(fā)展農(nóng)村特色體育健身項(xiàng)目加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育建設(shè)，培養(yǎng)農(nóng)村體育的主體力量建全農(nóng)村體育村約，促進(jìn)農(nóng)村體育良性發(fā)展加強(qiáng)農(nóng)村體育指導(dǎo)使農(nóng)場職工過上健康幸福的生活。
高校體育師資的現(xiàn)狀及發(fā)展對策論文篇四
摘要：分析在市場經(jīng)濟(jì)體制下，長春市高校體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及影響高校體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要因素，本文通過文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)量統(tǒng)計(jì)法分析了長春市高校體育產(chǎn)業(yè)滯后的根本原因，找出發(fā)展長春市高校體育產(chǎn)業(yè)的思路及對策。
1.研究目的。
隨著體育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對體育的認(rèn)識(shí)也不斷提高。特別是北京成功舉辦奧運(yùn)會(huì)后體育產(chǎn)業(yè)更成為一個(gè)熱門的話題。作為體育事業(yè)內(nèi)容之一得高校體育，不可避免的會(huì)受到影響。體育的產(chǎn)業(yè)化使得體育事業(yè)蓬勃興起，為體育事業(yè)的發(fā)展提供了經(jīng)濟(jì)來源，促進(jìn)了群眾體育的廣泛開展。人們在看到體育產(chǎn)業(yè)化給體育事業(yè)發(fā)展所帶來的諸多益處的同時(shí)，也在思考能否借鑒體育產(chǎn)業(yè)的一些做法，對長春市高校體育產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，將長春市高校體育里可以產(chǎn)業(yè)化的部分推向市場，挖掘高校體育市場商業(yè)價(jià)值，開發(fā)高校體育市場，使長春市高校體育產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展。
2.研究對象與方法。
2.1研究對象。
以長春稅務(wù)學(xué)院、、吉林大學(xué)、吉林建筑工程學(xué)院、中醫(yī)藥大學(xué)、吉林藝術(shù)學(xué)院等12所高校的體育產(chǎn)業(yè)為研究對象。.
2.2研究方法。
2.2.1文獻(xiàn)資料法。
查閱了大量有關(guān)普通高校體育產(chǎn)業(yè)的文獻(xiàn)資料，了解現(xiàn)階段普通高校體育產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展。
2.2.2問卷調(diào)查法。
通過對長春稅務(wù)學(xué)院、農(nóng)大、吉林大學(xué)、吉林建筑工程學(xué)院、中醫(yī)藥大學(xué)、吉林藝術(shù)學(xué)院等12所高校發(fā)放問卷共12份，回收問卷12份，回收率為100%，問卷有效率為98%，并請有關(guān)的專家對問卷內(nèi)容進(jìn)行檢驗(yàn)。
2.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。
運(yùn)用spss13.0軟件包對調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
3.1高校體育資源閑置和不足并存。
在本文所調(diào)查的12所高校中，每一所高校都有自己的體育場館和田徑場。人均面積能夠達(dá)到4.3o，場館基本不能夠滿足需要。在所調(diào)查的12所高校中，只有一所高校的體育場館對外開放，其余的體育場館都是封閉式的，只對本校的師生開放，而且有時(shí)間的限制。這就產(chǎn)生了體育資源的閑置，其主要表現(xiàn)在場館、器材設(shè)施的閑置。在場館、器材設(shè)施閑置方面主要表現(xiàn)在設(shè)施面積最大的田徑場使用人數(shù)不多，利用率不高，明顯資源利用不足。此外還有些學(xué)校不允許學(xué)生隨便進(jìn)入一些健身房、網(wǎng)球場、游泳館等投資相對較大，維護(hù)費(fèi)用較高的場所。而這些場所處于無償耗損和閑置狀態(tài)。在器材閑置方面，大多數(shù)學(xué)校沒有對器材設(shè)施實(shí)行對外有償收費(fèi)使用。特別是在晚上及寒、暑假期間，高校的場館大多是閑置不用的。
長春市高校體育產(chǎn)業(yè)總體來說經(jīng)營項(xiàng)目、經(jīng)營內(nèi)容比較單一，路子窄、辦法少，經(jīng)營的項(xiàng)目僅僅停留在體育場的租憑、承辦和組織各類體育比賽。其服務(wù)對象主要以本校教師、學(xué)生為主，其組織行為也主要局限在校園內(nèi)，缺乏與社會(huì)體育的交流與合作，高校體育仍處于比較封閉的狀態(tài)。
長期以來,普通高校體育大都依賴上級部門的撥款,這種依靠撥款以獲得經(jīng)費(fèi)支持的狀況使高校體育的發(fā)展舉步維艱,資金短缺成為制約高校體育市場化發(fā)展的'一個(gè)重要因素。經(jīng)費(fèi)籌劃缺乏市場意識(shí),只依賴上級有限的財(cái)政撥款缺乏積極的開拓精神。一些校內(nèi)收費(fèi)培訓(xùn)班的服務(wù)內(nèi)容單一、規(guī)模小、短期行為較大。
4.結(jié)論與建議。
4.1提高體育資源的利用率。
提高高校體育產(chǎn)業(yè)的市場化意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，與社會(huì)建立密切的聯(lián)系，了解其需求，最大限度的提高利用率，多渠道、多形式的發(fā)展高校體育產(chǎn)業(yè)。特別注重提高晚上及寒、暑假的利用率。在體育設(shè)施方面,應(yīng)盡量利用其開展各種有償服務(wù)項(xiàng)目,可適當(dāng)對外租賃，以提高其利用率。
4.2增強(qiáng)普通高校體育產(chǎn)業(yè)自身的造血機(jī)能。
引進(jìn)高水平的教練員、運(yùn)動(dòng)隊(duì)及成立大學(xué)生健身俱樂部，提高體育競賽的觀賞性，形成市場化的運(yùn)營機(jī)制，改變單一的運(yùn)營機(jī)制。美國高校體育就是通過引進(jìn)高水平的運(yùn)動(dòng)員來參加比賽，例如nba、足球、橄欖球等。來增加比賽的觀賞性，通過出售門票來增加高校體育的收入。
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高校體育師資的現(xiàn)狀及發(fā)展對策論文篇五
摘要:農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)推廣體系是將現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技成果運(yùn)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的重要手段，對于促進(jìn)南屏鎮(zhèn)的農(nóng)業(yè)發(fā)展來說，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣有著極其重要的意義，該文主要針對南屏鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣面臨的現(xiàn)狀和問題，提出解決策略，以更好推動(dòng)南屏鎮(zhèn)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。
關(guān)鍵詞:農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣；有效對策；南屏鎮(zhèn)。
農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣是將農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化成農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的過程，它是運(yùn)用農(nóng)業(yè)科技進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一系列農(nóng)業(yè)活動(dòng)，它的成功推廣，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的橋梁和紐帶。農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的途徑，主要是將最新的農(nóng)業(yè)科研成果，包括比較先進(jìn)的種植技術(shù)和科研新品種等，引入到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，經(jīng)過農(nóng)田的試驗(yàn)和示范，將技術(shù)和成果推廣下去，并且在實(shí)際生產(chǎn)中進(jìn)行培訓(xùn)和接受咨詢，使得農(nóng)業(yè)成果順利應(yīng)用。農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)前、中、后全過程，服務(wù)對象是所有的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐者，它通過農(nóng)業(yè)科技成果的成功推廣，有效提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。南屏鎮(zhèn)位于云南省普洱市思茅區(qū)，地理環(huán)境優(yōu)越，是當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)大鎮(zhèn)之一。南屏鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，與農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣有著密切的聯(lián)系。要想實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，只有大力推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)，并對農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣大膽改革創(chuàng)新，更好地服務(wù)“三農(nóng)”。
一、南屏鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣現(xiàn)狀分析。
1、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員的隊(duì)伍素質(zhì)偏低。
目前，從事農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的人員，學(xué)歷水平普遍不高，大多是中?；蚴谴髮５膶W(xué)歷，技術(shù)知識(shí)掌握的也不夠扎實(shí)。據(jù)相關(guān)了解，基層推廣機(jī)構(gòu)多出現(xiàn)“在編不在崗”的情況，一些人通過走關(guān)系進(jìn)入到機(jī)構(gòu)中，卻不是農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)。而許多本科生以及學(xué)歷更高的農(nóng)業(yè)專業(yè)人員卻由于編制限制無法進(jìn)到基層機(jī)構(gòu)工作，名額被占用情況嚴(yán)重，實(shí)際工作無人做。真正參與到農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的人，只是些臨時(shí)聘用人員，由于待遇低，而且需要到農(nóng)村參與生產(chǎn)實(shí)踐，所以在招聘時(shí)，門檻不高，什么學(xué)歷都行，只要求吃苦能干，這就造成了農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員的隊(duì)伍素質(zhì)偏低。這些人員因?yàn)樽陨頉]什么基礎(chǔ)，參加繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)也不多，只能跟著一些老的推廣人員學(xué)習(xí)，導(dǎo)致知識(shí)面狹窄，知識(shí)內(nèi)容陳舊，難以使農(nóng)業(yè)技術(shù)得到有效推廣。農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)人才匱乏，大大限制了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
2、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣經(jīng)費(fèi)相對較少。
近些年重視農(nóng)業(yè)發(fā)展，大部分農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站在各級政府部門的大力支持下，辦公條件以及檢測儀器、設(shè)備等硬件設(shè)施得到了良好改善。但是基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣面臨著經(jīng)費(fèi)投入不足的難題，目前經(jīng)費(fèi)除了人員工資等，只能基本滿足生產(chǎn)技術(shù)指導(dǎo)，而對于農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新品種、新肥料的推廣，卻心有余而力不足，只能以發(fā)宣傳單的方式進(jìn)行宣傳和推廣。農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣經(jīng)費(fèi)是一級級下發(fā)的，市級的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)經(jīng)費(fèi)能夠基本滿足推廣所需；縣、鎮(zhèn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣經(jīng)費(fèi)是向市級單位申請所得，基本不安排專項(xiàng)的推廣資金，有些縣沒有自己的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣項(xiàng)目，所以也就沒有相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)；到了鎮(zhèn)級單位，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣資金更是來源有限，少之又少，資金缺口很大，而且有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)連基本的下鄉(xiāng)交通費(fèi)用等基本所需都不能解決，更談不上用于農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的資金，這在很大程度上制約了農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣。
3、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣渠道過于單一。
目前，基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣方式還僅限于技術(shù)推廣人員的“一張嘴，兩條腿”的狀態(tài)，基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員沒有系統(tǒng)的培訓(xùn)，知識(shí)不能及時(shí)更新，推廣的只是比較陳舊的知識(shí)，服務(wù)三農(nóng)工作的方式落后，接觸新項(xiàng)目的機(jī)會(huì)少，即使引入了新項(xiàng)目，也不能開展?；鶎訖C(jī)構(gòu)配套設(shè)施不完善，已有設(shè)備功能老化，有運(yùn)行障礙，更是缺乏多媒體等新傳媒設(shè)備。開展集中培訓(xùn)也僅限于老的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員傳授自己的工作經(jīng)驗(yàn)，沒有知識(shí)的更新。農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣渠道比較傳統(tǒng)、單一，加之沒有農(nóng)業(yè)科技示范場和試驗(yàn)示范基地，無法開展農(nóng)業(yè)新科技項(xiàng)目。
4、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣管理制度不健全。
自2000年開始，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)的管理權(quán)限的歸屬不斷變更，開始時(shí)，機(jī)構(gòu)的人事權(quán)、財(cái)、物權(quán)等都?xì)w鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府管理，到2006年時(shí)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)又變?yōu)橛舌l(xiāng)鎮(zhèn)政府和農(nóng)業(yè)行政主管部門共同管理，基層機(jī)構(gòu)的人員和辦公場所也在管理權(quán)限的頻繁變換中嚴(yán)重流失，儀器、設(shè)備等也有所丟失或者損壞，使得原本不夠先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站更無法好好地開展工作。基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站的管理權(quán)限無論歸誰，都被看成是可有可無的單位，沒有得到應(yīng)有的重視，沒有獨(dú)立的財(cái)權(quán)，經(jīng)費(fèi)由主管部分統(tǒng)一核算，資產(chǎn)隨意支配。同時(shí)，地方財(cái)政本身對基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站的經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，導(dǎo)致基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)形同虛設(shè)，新技術(shù)推廣、科技宣傳等農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站的基本職能不能有效開展，嚴(yán)重阻礙了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展[1]。
5、綜合試驗(yàn)基地建設(shè)相對滯后。
據(jù)了解，一些農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站爭取到了政府的支持，建設(shè)了自己的綜合實(shí)驗(yàn)基地，并適時(shí)的引入農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣新項(xiàng)目，基本取得了較好的推廣成效。農(nóng)民通過試驗(yàn)基地的成功，也積極開展新項(xiàng)目，這樣就使得新科技、新品種、新肥料得到良好傳播，對農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣也起到更大的促進(jìn)作用。但是農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站的經(jīng)費(fèi)投入不足，基本工作都難以展開，對于綜合實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)更談不上。目前大部分農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站都沒有自己的綜合實(shí)驗(yàn)基地，而在推廣過程中，農(nóng)民不知道新科技、新品種、新肥料的成效到底如何，而且又沒有經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，所以農(nóng)民也不愿意冒險(xiǎn)在自家的責(zé)任田中開展新項(xiàng)目做實(shí)驗(yàn)，這使得推廣工作成了一紙空談。
二、南屏鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的有效對策。
1、優(yōu)化農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員的隊(duì)伍素質(zhì)。
農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣必須依靠高素質(zhì)的人才，沒有高素質(zhì)人才的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站，即使其硬件條件再好，也不能實(shí)際展開工作。所以農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站的首要工作就是吸收、培訓(xùn)一批高素質(zhì)的人才，打造一支素質(zhì)高、技術(shù)過硬的專業(yè)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣隊(duì)伍。人才隊(duì)伍基本建設(shè)好后，投入到實(shí)際工作，也要定期的通過繼續(xù)培訓(xùn)和考核的形式，保證農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員能夠隨時(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，知識(shí)內(nèi)容能夠及時(shí)更新。學(xué)習(xí)的.主要方式可以是在崗人員的繼續(xù)教育，以確保知識(shí)不老化、不陳舊；還可以在實(shí)際工作中挑選出色的人才，給予其高校深造的機(jī)會(huì)，或者去省外學(xué)習(xí)調(diào)研機(jī)會(huì)；農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站還可以聘請知名農(nóng)業(yè)專家來給農(nóng)民現(xiàn)場講解農(nóng)業(yè)新科技的有關(guān)知識(shí)。目前農(nóng)村留守的多為老人和兒童，其文化水平有限，新知識(shí)接受能力也有限，所以農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員可以下鄉(xiāng)到農(nóng)村，直接參與并指導(dǎo)一系列的農(nóng)業(yè)活動(dòng)，為農(nóng)民講授新技術(shù)、新知識(shí)，為農(nóng)民帶來更直接的服務(wù)。
2、拓寬農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的經(jīng)費(fèi)來源。
根據(jù)《中華人民共和國農(nóng)業(yè)推廣法》的規(guī)定，國家農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)所必需的推廣經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一由國家財(cái)政支出，所以政府部門要加大農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣經(jīng)費(fèi)的投資力度，增加農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)的農(nóng)業(yè)科技推廣經(jīng)費(fèi)。一方面是增加農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)的事業(yè)費(fèi)，保證農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員的工資正常發(fā)放，以及農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)運(yùn)轉(zhuǎn)所需費(fèi)用。另一方面是對項(xiàng)目推廣費(fèi)用的投入要增加力度，因?yàn)樗钦嬲霓r(nóng)業(yè)技術(shù)推廣需要項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，而且要做到?？顚Ｓ茫荒軐㈨?xiàng)目經(jīng)費(fèi)用于其它開支，比如日常運(yùn)轉(zhuǎn)費(fèi)用以及獎(jiǎng)金發(fā)放等。同時(shí)，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)要大力展開合作，發(fā)展多渠道、多元化融資渠道，建立較為完善的融資體制，可以通過農(nóng)業(yè)實(shí)體的股份制或股份合作制，吸引私人或企業(yè)投資，用于農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣，共同壯大農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的隊(duì)伍，將技術(shù)推廣和市場經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系在一起。
3、豐富農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的渠道和形式。
農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)要敢于創(chuàng)新，將農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新品種、新肥料等與農(nóng)業(yè)企業(yè)單位相聯(lián)合，建立新型科研推廣體制，建設(shè)農(nóng)業(yè)試驗(yàn)基地，自產(chǎn)自用高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)的農(nóng)產(chǎn)品，快速將農(nóng)業(yè)科研成果轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力，用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，促進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)大力推廣。結(jié)合本地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的實(shí)際狀況，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)可以征得政府部門的大力支持，發(fā)展更多地專業(yè)合作組織。在農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣過程中，可以鼓勵(lì)龍頭企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社等相關(guān)力量共同參與，為農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中提供遠(yuǎn)程服務(wù)，解決農(nóng)民無處找專家的問題。同時(shí)，開展農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員包村聯(lián)戶活動(dòng)，即每家每戶都有一個(gè)責(zé)任人，專門負(fù)責(zé)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣活動(dòng)?，F(xiàn)代化科技發(fā)展迅速，在農(nóng)村的發(fā)展情況也是很好的，所以農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)可以通過綜合短信平臺(tái)等媒介，將最新的知識(shí)，最新的科研成果，及時(shí)發(fā)送給農(nóng)民，以保證農(nóng)民了解最新農(nóng)業(yè)動(dòng)態(tài)，跟得上現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展[2]。
4、健全農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的基層管理制度。
農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)在人員上應(yīng)采取農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)人員聘任制度，他們知識(shí)淵博，經(jīng)驗(yàn)豐富，為農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣帶來專業(yè)力量；已有人員也可以競爭上崗，對促進(jìn)員工業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和實(shí)際工作能力有所幫助。農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)需加強(qiáng)制度的管理，保證每項(xiàng)工作的開展都能有制度可循，并且根據(jù)每個(gè)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員的實(shí)際情況，進(jìn)行具體工作分工，明確每個(gè)人的崗位職責(zé)。還可以將業(yè)務(wù)與報(bào)酬掛鉤，激勵(lì)員工努力工作，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)必須建立健全綜合考評制度，不但要考核每個(gè)人的工作情況，上級管理部門還應(yīng)該對基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)定期考評，以保證機(jī)構(gòu)的社會(huì)服務(wù)能力[3]。
5、加強(qiáng)農(nóng)業(yè)綜合試驗(yàn)、示范基地建設(shè)。
農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作中很重要的一部分是綜合試驗(yàn)、示范基地的建設(shè)。農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣以建設(shè)綜合試驗(yàn)、示范基地為重點(diǎn)，開始農(nóng)業(yè)科技新技術(shù)、新品種以及新肥料的示范推廣，才能將最新的科研成果展示給農(nóng)民。農(nóng)民通過親眼所見，才會(huì)在自家責(zé)任田運(yùn)用農(nóng)業(yè)科技新技術(shù)、新品種以及新肥料，促使農(nóng)業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力，更有效的服務(wù)于三農(nóng)。所以加強(qiáng)農(nóng)業(yè)綜合試驗(yàn)、示范基地建設(shè)是農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的根本所在，它采用生態(tài)農(nóng)業(yè)的種植方式，在增加農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入的同時(shí)，也注重環(huán)境的保護(hù)，是標(biāo)準(zhǔn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，它遵循著農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的原則，努力提高農(nóng)民的生活水平。
三、結(jié)語。
基于南屏鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的現(xiàn)狀，農(nóng)業(yè)推廣部門要在保證其自身職能完善的情況下，吸收、培養(yǎng)高素質(zhì)人才，結(jié)合南屏鎮(zhèn)發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求，引進(jìn)開展適合的科研新項(xiàng)目，更好促進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作，為南屏鎮(zhèn)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展起到積極的作用，使農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣為農(nóng)民在增產(chǎn)增收方面帶來了實(shí)實(shí)在在的好處。
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高校體育師資的現(xiàn)狀及發(fā)展對策論文篇六
摘要：體育社團(tuán)在高校學(xué)生體育活動(dòng)中發(fā)揮重要作用的學(xué)生群體性組織。社團(tuán)活動(dòng)形成了體育課與課外體育活動(dòng)之間的紐帶，提高了學(xué)生身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)技能水平，推動(dòng)了校內(nèi)全民健身運(yùn)動(dòng)的開展，也為加速校內(nèi)體育工作深化改革提供一條新思路。本文以我國高校體育社團(tuán)為研究對象，提出了發(fā)展對策研究。
1問題的提出。
隨著社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和教育改革的不斷深入，高校學(xué)生社團(tuán)在發(fā)展過程中出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)增多、跨校活動(dòng)增多、與社會(huì)聯(lián)系增多等新情況、新趨勢和新問題。從國外高校體育發(fā)展來看，一些國外體育強(qiáng)國都很重視高校體育組織的建設(shè)工作，特別是高校體育協(xié)會(huì)、俱樂部的建設(shè)，把培養(yǎng)高校學(xué)生的競爭、協(xié)作、創(chuàng)造、組織等能力作為協(xié)會(huì)、俱樂部的主要目的[1]。高校體育也同樣面臨著象高等教育一樣，如何適宜兩種經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)換所帶來的一系列問題，尋求改革和發(fā)展是高校體育的當(dāng)務(wù)之急[2]。
2我國高校建立體育社團(tuán)的意義。
2.1豐富了大學(xué)生余暇生活，形成高校特有的校園體育文化氛圍。
體育社團(tuán)是高校社團(tuán)的主體，大學(xué)生社團(tuán)是高校社團(tuán)文化的載體和主體。高校社團(tuán)文化，是指大學(xué)生社團(tuán)在長期的活動(dòng)中所創(chuàng)造的精神財(cái)富，文化心理氛圍以及承載這些精神財(cái)富，文化心理氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)，是大學(xué)生社團(tuán)物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，包括社團(tuán)活動(dòng)、社團(tuán)形象、社團(tuán)精神、社團(tuán)品牌、價(jià)值觀和文化產(chǎn)品等主要方面。社團(tuán)文化的教育功能的發(fā)揮主要不是通過硬性灌輸，而是通過社團(tuán)活動(dòng)以及其形成的環(huán)境和氛圍，成員之間的關(guān)系，作用于潛移默化之中。由于活動(dòng)選擇的自主性，目標(biāo)的指向和行為的自覺性，沒有感到來自外部的強(qiáng)制要求，在某種程度上有更好的教育效果，尤其是對心理品質(zhì)、道德素養(yǎng)、文明行為的養(yǎng)成具有不可替代的作用[3]。
社團(tuán)活動(dòng)形成了體育課與課外體育活動(dòng)之間的紐帶，提高了學(xué)生身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)技能水平，推動(dòng)了校內(nèi)全民健身運(yùn)動(dòng)的開展，也為加速校內(nèi)體育工作深化改革提供一條新思路。傳統(tǒng)的課外體育活動(dòng)，大都是體育課的直接“翻版”，形式簡單、內(nèi)容粗略，且?guī)в袕?qiáng)制性，而忽視了對學(xué)生進(jìn)行從事體育鍛煉的興趣愛好和習(xí)慣的培養(yǎng)，造成了學(xué)生消極參與。通過成立體育協(xié)會(huì)能培養(yǎng)學(xué)生體育參與意識(shí)，并把具有等同興趣和愛好的學(xué)生組織起來，對學(xué)生業(yè)余體育活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)和制約，充分發(fā)揮協(xié)會(huì)的導(dǎo)向作用。其目的是使學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作加以吸收、理解、運(yùn)用，從而鞏固教學(xué)效果使其與體育課保持統(tǒng)一性、連貫性和完整性。在組織管理上將單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)納入體育管理系統(tǒng)，使其與校內(nèi)體育教育實(shí)現(xiàn)一體化[4]。
2.2培養(yǎng)學(xué)生體育參與意識(shí)和能力。
通過體育社團(tuán)活動(dòng)，突破了體育課時(shí)數(shù)的限制，學(xué)生在系統(tǒng)教學(xué)和自主鍛煉過程中了解自己，掌握所學(xué)的各種體育技能，激發(fā)了學(xué)生的體育興趣，引導(dǎo)他們樹立正確的體育價(jià)值觀。同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生對體育活動(dòng)的再認(rèn)識(shí)，對體育理論知識(shí)的再吸收。并且還不同程度地提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和技術(shù)水平以及裁判水平，較好地挖掘了學(xué)生的體育潛能。從而使整個(gè)校內(nèi)體育教育的價(jià)值超出學(xué)生時(shí)代而具有終身意義。促進(jìn)學(xué)生社會(huì)能力的增強(qiáng)，以平等為特征的學(xué)生體育社團(tuán)在促進(jìn)學(xué)生社會(huì)能力發(fā)展方面的潛力要大于班級和其他學(xué)生正式組織。在社團(tuán)活動(dòng)中，通過對活動(dòng)內(nèi)容的商定、活動(dòng)目的的認(rèn)定，活動(dòng)角色的分配，活動(dòng)工具的準(zhǔn)備，活動(dòng)沖突的調(diào)節(jié)及活動(dòng)結(jié)果的評定，學(xué)生逐步形成與發(fā)展自己的社會(huì)能力。
2.3適應(yīng)了校園體育文化的需求。
校園體育文化的主體是開展業(yè)余體育活動(dòng)的學(xué)生，各協(xié)會(huì)或俱樂部的成立為學(xué)生對傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、競技體育項(xiàng)日和現(xiàn)代健身項(xiàng)目的共同追求提供了條件。這些項(xiàng)目都有廣泛的群眾基礎(chǔ)，并具有集體性強(qiáng)，易于合作和交流的特點(diǎn)。有組織、有目的、有計(jì)劃地充分利用業(yè)余時(shí)間開展比賽，繁榮了校園體育文化生活，促進(jìn)了校園精神文明建設(shè)和物質(zhì)文明建設(shè)。同時(shí)，在協(xié)會(huì)活動(dòng)中學(xué)生之間精誠合作、協(xié)調(diào)，能使群體成員形成一定的規(guī)范意識(shí)和價(jià)值意識(shí)，對提高大學(xué)生體育文化素質(zhì)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，互幫互愛的良好品德都起著積極作用，使大學(xué)生的身心得到健康發(fā)展[5]。
2.4充分發(fā)揮體育教師的巨大工作潛力，推動(dòng)群眾體育活動(dòng)的蓬勃發(fā)展。
每周上一次體育課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的體育需求，通過協(xié)會(huì)活動(dòng)延長了學(xué)生鍛煉時(shí)間，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)體悟和鞏固課上所學(xué)的體育技術(shù)知識(shí)，并逐步達(dá)到熟練運(yùn)用與掌握的目的。把體育課、課后體育活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，形成了一體化，提高了體育課教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)生體育合格達(dá)標(biāo)率逐年提高，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平也逐年提高。
在全民健身的今天，體育鍛煉已成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，但參加鍛煉的人普遍感到鍛煉的盲目及?nèi)容的貧乏，都希望能有懂行的人來進(jìn)行指導(dǎo)，而且具有一定的專業(yè)知識(shí)和技能高的體育老師。在完成教學(xué)和科研任務(wù)后有較多的業(yè)余時(shí)間，但他們?nèi)狈σ欢ǖ目梢月?lián)系教與學(xué)的機(jī)構(gòu)，因此很長一段時(shí)間里，體育教師的閑賦與社會(huì)迫切需要體育指導(dǎo)之間缺乏溝通的橋梁。通過體育協(xié)會(huì)、俱樂部的形式，把校內(nèi)體育教師組織起來，使社會(huì)上熱衷鍛煉的卻缺乏指導(dǎo)的人得到專業(yè)指導(dǎo)，使業(yè)余鍛煉科學(xué)化，這不僅能推動(dòng)全民健身的發(fā)展，對于挖掘體育教師的工作潛力也有一定的意義。
2.5有利于啟發(fā)學(xué)生的體育動(dòng)機(jī)。
體育社團(tuán)在高校課外體育活動(dòng)中是以學(xué)生為主體，充分考慮和滿足學(xué)生的興趣，愛好和要求，借助體育專項(xiàng)協(xié)會(huì)的組織形式為載體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體育活動(dòng)形式。增強(qiáng)了學(xué)生自我鍛煉身體，緩解壓力和提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的主體意識(shí)。即自己選擇、自主鍛煉、自我評價(jià)。成為注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，集知識(shí)、健康、娛樂、競技及興趣一體的多元課外體育教育，是一種有效補(bǔ)充手段。
同時(shí)受傳統(tǒng)觀念的影響，人們對體育的認(rèn)識(shí)不夠，重智育，輕視體育的現(xiàn)象較為普遍，表現(xiàn)為體育意識(shí)、健康意識(shí)淡漠等。在校內(nèi)課余時(shí)間開展體協(xié)活動(dòng)，就是采用逐步誘導(dǎo)的方式，讓參加者在體育活動(dòng)中體驗(yàn)到體育樂趣，激發(fā)起體育興趣，進(jìn)而寓教于樂，逐漸深化其體育化的層次[6]。因此，這種體育組織形式易于受到學(xué)生們的歡迎。
3我國高校社團(tuán)的整體特征及存在問題。
3.1我國高校社團(tuán)的整體特征。
3.1.1參與的自愿性。
協(xié)會(huì)活動(dòng)是課堂教學(xué)之外，學(xué)生自愿選擇參加的一種活動(dòng)。這些活動(dòng)能夠比較充分地照顧到學(xué)生的興趣和愛好，有利于發(fā)展學(xué)生的特長和才能。因?yàn)槭亲栽竻⒓樱瑢W(xué)生的積極性和主動(dòng)性都比較高，再加上學(xué)生把協(xié)會(huì)當(dāng)作自己的組織，在活動(dòng)中能夠比較自覺遵守紀(jì)律，接受教育，養(yǎng)成良好的紀(jì)律性和高尚的思想品德，形成友好、親密的關(guān)系。在協(xié)會(huì)中，每個(gè)人都有自己特定地位，都受重視，是同學(xué)們自覺自愿組織起來的群體[7]。
3.1.2參與的自主性。
協(xié)會(huì)活動(dòng)以學(xué)生為主，教師和輔導(dǎo)員只處于指導(dǎo)和輔導(dǎo)的地位。由于學(xué)生是主體，他們在商量計(jì)劃、組織活動(dòng)中，培養(yǎng)了自學(xué)能力和組織能力，學(xué)生可以自己教育自己。
3.1.3組織的靈活性。
協(xié)會(huì)活動(dòng)不受課堂教學(xué)的限制，它沒有教學(xué)大綱，沒有考試，對學(xué)生沒有心理的壓力，內(nèi)容可寬可窄，可多可少，富有伸縮性。在形式上，活動(dòng)規(guī)模可大可小，非常靈活。各個(gè)學(xué)?？舍槍Ω髯圆煌O(shè)施條件，根據(jù)學(xué)生的愿望開展各種協(xié)會(huì)的活動(dòng)。
3.1.4運(yùn)動(dòng)的經(jīng)常性和持久性強(qiáng)。
人多數(shù)學(xué)生都有參加體育、文化、娛樂活動(dòng)的需要和尋求表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，體育協(xié)會(huì)的形成可以在不斷接觸中產(chǎn)生維持小群體存在的共同思想基礎(chǔ)。
3.1.5平等的成員關(guān)系。
協(xié)會(huì)中成員不是以“專業(yè)角色”或“領(lǐng)導(dǎo)”來與他人交往，而是彼此信賴，相互尊重，以一個(gè)完整的人――有思想、有性格、有情感、有自尊的人投入群體活動(dòng)中。因此，他們的活動(dòng)是全體、平等、深入、全面的.。
3.2我國高校社團(tuán)存在的問題。
3.2.1規(guī)模小，管理不規(guī)范，品牌社團(tuán)少。
缺乏專職社團(tuán)管理及老師對社團(tuán)發(fā)展進(jìn)行具體指導(dǎo)，同時(shí)其業(yè)務(wù)水平和工作視野的局限性制約社團(tuán)長足的發(fā)展，約束社團(tuán)發(fā)展在謀種程度上違背了高校學(xué)生社團(tuán)自身發(fā)展規(guī)律。
3.2.3社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)來源少，不能提高活動(dòng)質(zhì)量與次數(shù)。
經(jīng)費(fèi)不足直接制約著社團(tuán)正常工作開展及活動(dòng)質(zhì)量，社團(tuán)經(jīng)費(fèi)行政撥款非常有限，僅靠會(huì)費(fèi)肯定不能解決問題，因此要充分吸收社會(huì)力量開展社團(tuán)活動(dòng)。
3.2.4社團(tuán)育人功能沒有得到發(fā)揮未能準(zhǔn)確。
把握社團(tuán)育人功能發(fā)揮與傳統(tǒng)思想政治工作結(jié)構(gòu)性、層面性的差異，使得思想政治工作新“三進(jìn)”特別是社團(tuán)工作的創(chuàng)新不能深入開展。
4對策。
4.1推動(dòng)社團(tuán)品牌化發(fā)展。
加強(qiáng)我國高校間社團(tuán)管理交流，結(jié)合本校實(shí)際，健全高校社團(tuán)管理制度，優(yōu)化管理模式。使社團(tuán)管理規(guī)范化、活動(dòng)經(jīng)?；?、發(fā)展快速化。我國高校學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展還處在初級階段，管理應(yīng)盡快規(guī)范，完善制度化，健全體制。提高會(huì)員所占學(xué)生比率。組織出大型活動(dòng)，形成特色，形成品牌，產(chǎn)生較大影響。
4.2加強(qiáng)學(xué)校對體育社團(tuán)的重視。
應(yīng)該引起學(xué)校對學(xué)生社團(tuán)加強(qiáng)重視，適當(dāng)?shù)膭潛芑顒?dòng)經(jīng)費(fèi)，興建活動(dòng)場館和更多的開放體育場館。為社團(tuán)活動(dòng)提供必要支持。場地器材條件落后，學(xué)生活動(dòng)興趣受限，協(xié)會(huì)開展活動(dòng)受限。各院校的體育經(jīng)費(fèi)雖然逐年有所增加，但隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物價(jià)不斷上升，體育器材的價(jià)格也有明顯的上漲趨勢，在很大程度上影響和制約著學(xué)校體育場館設(shè)施器材的配備。學(xué)校的占地規(guī)模過小，致使體育場地占地面積受到制約。場館已無法滿足來鍛煉的學(xué)生的需求。統(tǒng)計(jì)資料表明，按照原國家教委頒布的《普通高校場地器材配備目錄》的要求。
4.3社團(tuán)要爭取政策支持，加大體育社團(tuán)社會(huì)化進(jìn)程。
要緊密結(jié)合社會(huì)，吸收社會(huì)資源，增強(qiáng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，爭取必要的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。學(xué)校體育工作開展優(yōu)劣的關(guān)鍵在學(xué)校對該項(xiàng)工作的重視程度，試想一個(gè)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)投入不足，政策性扶持不力的學(xué)校其體育活動(dòng)的開展從何談起。對于學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，很多學(xué)校主管部門沒有經(jīng)費(fèi)支持，或有限的支持。體育社團(tuán)辦活動(dòng)的原則是：“以最少的經(jīng)費(fèi)，辦最好的活動(dòng)”。社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)來源有限，怎么樣以有限的經(jīng)費(fèi)開展活動(dòng)，開展有特色的活動(dòng)，有較大影響的活動(dòng)是目前高校社團(tuán)現(xiàn)狀的一個(gè)重要課題。
4.4運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制提高指導(dǎo)老師、社團(tuán)負(fù)責(zé)人的工作積極性。
通過承認(rèn)和獎(jiǎng)勵(lì)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)工作，提高指導(dǎo)老師的積極性;社團(tuán)作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)生組織，歸校學(xué)工團(tuán)委管理，掛靠院團(tuán)委。處在兩級都管也都不管的位子，加上活動(dòng)得不到經(jīng)費(fèi)支持。在與同級學(xué)生會(huì)、團(tuán)委干部相比有較大的失落感。影響到社團(tuán)負(fù)責(zé)人的工作積極性。通過擴(kuò)大社團(tuán)的影響力，提高社團(tuán)的地位。
4.5增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)健身意識(shí)，成立女生感興趣的社團(tuán)。
在體育鍛煉上女生往往是處于被動(dòng)狀態(tài)，除少數(shù)外人多數(shù)女生都不喜歡體育鍛煉，更不用說參加體育協(xié)會(huì)了。女生在體育中的主動(dòng)性、積極性都比較差，大部分同學(xué)只有在老師或其他指導(dǎo)者的帶動(dòng)下才會(huì)活動(dòng)。
4.6變革活動(dòng)內(nèi)容，以娛樂性活動(dòng)為主，鼓勵(lì)學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)。
傳統(tǒng)體育社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容單一，運(yùn)作模式受束縛。變革教學(xué)內(nèi)容，把競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目“趣味化”，降低難度，增加美感。符合時(shí)代潮流，滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)欲望。教學(xué)中則注重健身知識(shí)、方法傳授和項(xiàng)目內(nèi)在諸多健身因素的挖掘。
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高校體育師資的現(xiàn)狀及發(fā)展對策論文篇七
目前，相當(dāng)一部分高校體育教學(xué)目標(biāo)的制定，只重視階段教育而忽視終身教育，脫離了學(xué)校體育的國家目標(biāo)。而且缺乏明確的文字說明，對教學(xué)結(jié)果沒有明確的說明，使師生雙方不了解完成教學(xué)后，學(xué)生什么樣的表現(xiàn)才算是達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；而且缺乏指標(biāo)性描述，沒有制定完成教學(xué)任務(wù)的判斷標(biāo)準(zhǔn)。這樣就使教學(xué)目標(biāo)失去了指導(dǎo)教學(xué)進(jìn)程的作用。以足球理論教學(xué)為例，高校都把掌握足球基本理論知識(shí)、科學(xué)鍛煉的方法、足球競賽規(guī)則等作為教學(xué)目標(biāo)提了出來。但對于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)后是什么情況卻說不清楚，這樣就使教學(xué)目標(biāo)流于形式，教師往往是用一兩次課的時(shí)間將足球知識(shí)、競賽規(guī)則、體育鍛煉常識(shí)一講，就結(jié)束了足球選項(xiàng)課的理論教學(xué)。至于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，則因缺乏判斷依據(jù)，教師對此亦無能為力。
2.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對象不配套。
高校足球教學(xué)內(nèi)容最主要的組成部分是各項(xiàng)足球技術(shù)。目的是通過使學(xué)生較為熟練的掌握足球各項(xiàng)技術(shù)，達(dá)到讓學(xué)生投入到足球活動(dòng)中，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，然而將這種繁雜的足球技術(shù)直接拿來當(dāng)作教學(xué)內(nèi)容，不利于大學(xué)生對足球技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握。另外，教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性，學(xué)生積極性不高。目前多數(shù)高校足球課教學(xué)內(nèi)容專業(yè)性、競技性較強(qiáng)，健身實(shí)效性不突出，教學(xué)內(nèi)容的游戲性不夠。足球課教學(xué)內(nèi)容大都集中于基本技術(shù)，對于足球競賽規(guī)則裁判法，足球游戲等內(nèi)容涉及不夠，未能從根本上改變原有的體系；課程內(nèi)容與學(xué)生生活、社會(huì)、培養(yǎng)終身體育意識(shí)相脫離；知識(shí)陳舊，靜止化，新知識(shí)難以誕生并進(jìn)入課堂；迷信技能，沒有創(chuàng)新，難以吸收新理念下的課程內(nèi)容，減弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的積極性不高。
3.教學(xué)方法方面。
長期以來在高校足球公共課中大多采取的是以教師為主的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師采取“一鍋粥”的方法，讓學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)，教師缺乏創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，現(xiàn)行的教學(xué)監(jiān)督與管理機(jī)制，又缺乏幫助教師產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的有效措施。當(dāng)教師嘗試采用豐富多樣的教學(xué)手段時(shí)，則又缺乏必要的硬件設(shè)施和便利的輔助配套服務(wù)。這樣就嚴(yán)重制約了教學(xué)法的豐富與豐滿。教師為教學(xué)的方便，往往無視學(xué)生的個(gè)體差異和主體需要，不能真正做到因材施教，對不同基礎(chǔ)的學(xué)生“一視同仁”，缺乏針對性，結(jié)果往往是基礎(chǔ)差的得不到提高，基礎(chǔ)好的原地止步。實(shí)踐證明這種教學(xué)越來越不適應(yīng)現(xiàn)代高校足球選修課的發(fā)展要求。因此必須改進(jìn)現(xiàn)有的方法，取其精華，棄其糟粕，結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生情況，制定出一種嶄新而有效的教學(xué)方法。
1.完善足球教學(xué)方法。
高校足球教學(xué)中，應(yīng)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性、積極性和探究精神，提高其理性思考能力，從而達(dá)到舉一反三，由此及彼，由表及里的認(rèn)識(shí)過程。傳授某一技術(shù)動(dòng)作時(shí)，首先向?qū)W生簡明扼要傳授動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生對此動(dòng)作在腦海中形成一種印象，接著教師再來示范，然后由學(xué)生邊復(fù)述動(dòng)作要領(lǐng)邊進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)踢球的方法?；虿贾媚骋患夹g(shù)動(dòng)作，由學(xué)生來當(dāng)教師示范講解給同學(xué)聽。另一方面還要多安排各種活動(dòng)性游戲和接近比賽條件的練習(xí)，提高學(xué)生在對抗中運(yùn)用技術(shù)的能力。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還能促使學(xué)生把學(xué)到的東西用到實(shí)戰(zhàn)中去，迅速提高其實(shí)戰(zhàn)能力。在練習(xí)手段的運(yùn)用上，也要盡量結(jié)合射門、對抗和比賽，這樣不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以增強(qiáng)糾錯(cuò)的能力。另外，每次課都應(yīng)安排一定時(shí)間的比賽，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確認(rèn)識(shí)自身的足球水平也有很大的幫助。比賽形式，除了七人制比賽外，還可以多安排五對五的小場比賽、以及四門比賽等，可有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。針對學(xué)生中存在的個(gè)體差異，教師也要做到因材施教，區(qū)別對待。
2.正確選擇教學(xué)內(nèi)容。
針對足球公共課教學(xué)對象的特點(diǎn)，在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)需綜合下列因素：首先，選擇有一定代表性的教學(xué)內(nèi)容，其動(dòng)作結(jié)構(gòu)和方法要相對簡單，使學(xué)生易于掌握、運(yùn)用、具是有實(shí)用價(jià)值。其次，所選擇的教學(xué)內(nèi)容能為今后的學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)、技術(shù)、技能打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)興趣。因此，需將球性練習(xí)、腳內(nèi)側(cè)踢球、腳內(nèi)側(cè)停球、腳底停球、腳背正面停球、原地頂球、運(yùn)球技術(shù)、運(yùn)過技術(shù)和基礎(chǔ)技術(shù)的綜合練習(xí)作為足球技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容加以對待，它們是學(xué)生掌握復(fù)雜技術(shù)的基礎(chǔ)，也是運(yùn)用頻率最高的技術(shù)動(dòng)作。要求基本掌握踢球、停球、運(yùn)球、頭頂球的技術(shù)；以搶截球和假動(dòng)作為輔，刪除難度較大的技術(shù)動(dòng)作，如鏟球、倒勾、守門員技術(shù)等。根據(jù)教學(xué)對象特點(diǎn)加以篩選的教學(xué)內(nèi)容，有輕有重，輕重結(jié)合，在統(tǒng)一基本要求的前提下，兼顧不同水平學(xué)生的.要求，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也為各層次的學(xué)生今后在足球運(yùn)動(dòng)、身體鍛煉方面的發(fā)展打下基礎(chǔ)。除此以外，也要安排一定的時(shí)間介紹足球競賽規(guī)則、裁判法、比賽的組織、足球簡史及運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防及處理等內(nèi)容。
3.合理確定考核標(biāo)準(zhǔn)。
目前我國高校足球教學(xué)采用的評價(jià)方式一般為，選擇一兩項(xiàng)足球技術(shù)作為考試內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生在考試時(shí)運(yùn)用這兩項(xiàng)技術(shù)的情況，給學(xué)生相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。再加上教師以學(xué)生出勤情況、課堂表現(xiàn)等形式給的印象分，兩者相加就成了對學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。這種教學(xué)評價(jià)方法過于簡單，沒有把絕對評價(jià)、相對評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)和過程性評價(jià)有機(jī)結(jié)合起來。正確的評價(jià)方法應(yīng)為對學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，包括學(xué)習(xí)過程中的出勤率，隨堂提問等。教學(xué)大綱要求的客觀評價(jià)：包括大綱規(guī)定的技術(shù)考核，理論考核和裁判法考核及運(yùn)用；主觀評價(jià)：以足球比賽為手段和方法，對學(xué)生在比賽中表現(xiàn)出來的能力和興趣。這樣多元化，多層次的評價(jià)方法才能使學(xué)生更多地出現(xiàn)在足球場上，真正為興趣和健康鍛煉，而不僅僅是為考核過關(guān)鍛煉。
三、結(jié)語。
高校公共足球課教學(xué)的目的是，使學(xué)生能自由選擇的發(fā)展空間，根據(jù)同學(xué)們的自身?xiàng)l件，確立學(xué)習(xí)與提高的目標(biāo)，并讓他們在自主活動(dòng)與相互評價(jià)中產(chǎn)生提高技巧的欲望，在主動(dòng)鍛煉中掌握健身方法，培養(yǎng)其健康的心理，良好的品德，促進(jìn)身心和諧健康發(fā)展，最大限度的發(fā)揮其價(jià)值與潛能，發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造力.通過足球這一教學(xué)手段，使學(xué)生從中獲得愉悅、快樂，獲得體育技能，為終身體育打下良好基礎(chǔ)。
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高校體育師資的現(xiàn)狀及發(fā)展對策論文篇八
城市是社會(huì)發(fā)展中人類離不開的生活場所,城市化的發(fā)展推動(dòng)了我國社會(huì)的進(jìn)步,但是,在其發(fā)展的過程中少數(shù)民族文化特色的展現(xiàn)卻隨之受到了阻礙。城市化的發(fā)展不可避免,因此在社會(huì)變遷中,要求我國政府應(yīng)通過實(shí)施自然地理策略等構(gòu)建科學(xué)化的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化搶救措施。以下就是對城市化背景下,少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化搶救措施的詳細(xì)闡述,望其能為我國少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步發(fā)展提供有利的文字參考。
1城市化進(jìn)程對少數(shù)民族體育文化的影響。
近年來,人們逐漸提高了對城市化進(jìn)程中少數(shù)民族體育文化傳承與發(fā)展的關(guān)注,在規(guī)模較大的城市中,由于城市中的人們來自于不同的民族,因此在城市的建設(shè)中就形成了較為廣泛的社會(huì)文化形態(tài)。在城市化進(jìn)程發(fā)展的影響下,少數(shù)民族體育文化開始趨于規(guī)范化,例如：在城市的發(fā)展過程中,相關(guān)的政府部門會(huì)根據(jù)城市的發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)制定相應(yīng)的城市結(jié)構(gòu),在規(guī)范化的城市結(jié)構(gòu)中,少數(shù)民族的傳統(tǒng)體育文化也開始趨于規(guī)范。城市化進(jìn)程的發(fā)展中,要求少數(shù)民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)的融入形式必須符合城市的發(fā)展要求,例如：彝族的“阿細(xì)跳月”在城市化的進(jìn)程中,就隨著城市結(jié)構(gòu)規(guī)范化的發(fā)展,其自身也被開始細(xì)化。其次,少數(shù)民族體育文化在城市化進(jìn)程中也贏得了更大的發(fā)展空間。例如：在網(wǎng)絡(luò)科技較為發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)中,少數(shù)民族體育文化就在較為完善的城市網(wǎng)絡(luò)體系中實(shí)現(xiàn)了該文化的進(jìn)一步推廣。而由于在城市化進(jìn)程中,少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化為了迎合現(xiàn)代人們的需求,因此其在城市化的環(huán)境中優(yōu)化了自身的現(xiàn)代意識(shí),并融入了更多的現(xiàn)代元素[1]。
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,我國開始加快了城市化建設(shè)的步伐,在此背景下,由于我國少數(shù)民族體育文化受到外界因素的影響發(fā)展速度較為緩慢,因此較多的受眾開始忽視了對其的關(guān)注。另外,就目前的現(xiàn)狀來看,少數(shù)民族體育文化自身存在著一定的缺陷,例如：其缺乏一定的娛樂性,因此受眾在壓力較大的城市發(fā)展中,由于無法通過少數(shù)民族體育文化實(shí)現(xiàn)精神上的釋放,最終導(dǎo)致體育文化的受眾隨之逐漸減少。其次,由于少數(shù)民族的體育文化與其傳統(tǒng)的節(jié)日緊密相連,因此在城市化進(jìn)程中,該特點(diǎn)在一定程度上制約了體育文化內(nèi)容的優(yōu)化與創(chuàng)新。傣族的孔雀拳是少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化中的一種,在對其進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中,要求學(xué)習(xí)者首先要掌握到動(dòng)作的力度和其承載的文化內(nèi)涵,進(jìn)而再鍛煉技術(shù)能力。該體育文化對練習(xí)者的要求很高,因此許多練習(xí)者在練習(xí)的過程中都由于其難度過大而不得不放棄,久而久之,該項(xiàng)傳統(tǒng)體育文化就逐漸趨于消失[2]。
2.2城市化進(jìn)程中少數(shù)民族體育文化存在的問題。
2.2.1體育文化的受眾越來越少由于城市化進(jìn)程的不斷發(fā)展和人們生活水平的提升,傳統(tǒng)的生活方式在現(xiàn)代生活中已經(jīng)消失殆盡,因此少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的受眾也隨之減少。在傳統(tǒng)生活中,由于電的發(fā)展還沒有實(shí)現(xiàn)普及,因此人們在天黑之前就要結(jié)束一天的工作。而現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,導(dǎo)致生活變得多姿多彩,且人們自身的興趣也開始趨于多樣化。此行為的轉(zhuǎn)變,導(dǎo)致原本處在人們生活中心的傳統(tǒng)少數(shù)民族體育文化逐漸被游戲等娛樂活動(dòng)所代替,在此背景下,體育文化的受眾也就慢慢逐漸減少,且人們對其的興趣也開始逐漸降低。
2.2.2民族凝聚力減弱在傳統(tǒng)的社會(huì)發(fā)展中,城市的相關(guān)人員會(huì)組織并鼓勵(lì)受眾參加相應(yīng)的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)。而在現(xiàn)代城市化發(fā)展中,民族凝聚力相對減弱且人們更注重于個(gè)人生活質(zhì)量的提升,因此,傳統(tǒng)的體育文化在無組織的情況下發(fā)展步伐也開始相對減慢。城市化進(jìn)程的發(fā)展,促使少數(shù)民族的居民開始向城市遷移,該現(xiàn)象的發(fā)生導(dǎo)致少數(shù)民族居民自身攜帶的文化底蘊(yùn)逐漸被城市文化所同化。因此,在城市發(fā)展中,少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的凝聚遭到了城市進(jìn)程的阻礙。從以上的分析中可以看出,傳統(tǒng)的體育文化在城市化的發(fā)展中逐漸喪失,對于此,我國相關(guān)政府部門應(yīng)提高對其的重視,并設(shè)置專門的部門來組織文化活動(dòng)的開展,最終在城市發(fā)展過程中形成良好的少數(shù)民族文化風(fēng)情[3]。
2.2.3少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化后繼乏人在城市化進(jìn)程的不斷發(fā)展中,人們將城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展放在了城市發(fā)展的首位,而忽視了少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的傳承。特別是在高校體育課程設(shè)置中,大部分少數(shù)民族的高校在開展體育活動(dòng)時(shí)都采用城市統(tǒng)一化活動(dòng)設(shè)置模式,而忽視了對少數(shù)民族體育文化特色的凸顯。因此,在一定程度上影響了少數(shù)民族體育文化的快速發(fā)展。其次,在部分城市高校中其在設(shè)置體育課程內(nèi)容時(shí)摒棄了對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的融入,進(jìn)而促使高校的學(xué)生在體育活動(dòng)中無法獲取到與少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化相關(guān)的信息,并由此忽視了傳承少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的重要性。該現(xiàn)象的發(fā)生,導(dǎo)致可以繼承少數(shù)民族體育文化的人少之又少,最終形成了體育文化無人繼承的現(xiàn)象。
高校體育師資的現(xiàn)狀及發(fā)展對策論文篇九
體育是學(xué)校教育中不可缺少的內(nèi)容，在全面發(fā)展人的過程中起著非常重要的作用。高等院校是個(gè)人受教育的高級階段，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)校體育生涯在此也即將結(jié)束，他們將要走出校門，走向社會(huì)。大學(xué)體育教育要求既能鞏固中小學(xué)體育的成果，還能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣和自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)，所以這一時(shí)期是人生體育的轉(zhuǎn)軌期。體育教學(xué)中的理論課是體育課的重要組成部分，學(xué)校體育的目的任務(wù)中也明確指出要讓學(xué)生掌握一定體育與衛(wèi)生保健方面的理論知識(shí)。大學(xué)生從年齡看，已經(jīng)接近成人;從文化知識(shí)掌握的程度、理解能力上來看，也達(dá)到了一個(gè)較高水平，這有利于他們對更多的體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)講究衛(wèi)生和預(yù)防傷病的各種手段，學(xué)會(huì)健康的生活，這對提高學(xué)生鍛煉身體的自覺性、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生終身體育的態(tài)度和能力以及提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)都有著重要意義。在以往的體育教學(xué)中，理論課的教學(xué)存在許多問題。這種情況已不適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展。在新的世紀(jì)、新的形勢下，陜西省普通高校體育理論課教學(xué)的改革對體育教學(xué)的發(fā)展、人才的培養(yǎng)意義深遠(yuǎn)。
(一)研究對象與方法。
以陜西省除體育院校以外的普通高等院校作為研究對象，本研究隨機(jī)抽取了西安、寶雞、咸陽、漢中等地的36所高校作為調(diào)查對象。
1.研究方法。
(1)文獻(xiàn)資料法。查閱國內(nèi)外近幾年來有關(guān)體育理論課方面的相關(guān)研究資料，總結(jié)前人研究成果，以求為本研究提供一定的理論依據(jù)和事實(shí)根據(jù)。
(六)改革醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容醫(yī)用化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在為學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)課程打好必要的化學(xué)基礎(chǔ)上。對教材內(nèi)容的選擇應(yīng)注重實(shí)用性，不必過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性，可以刪減與醫(yī)學(xué)無關(guān)的‘純化學(xué)”內(nèi)容部分。同時(shí)，可以增補(bǔ)一些實(shí)用性內(nèi)容，體現(xiàn)醫(yī)用化學(xué)教材的'特色。例如，增補(bǔ)環(huán)境中化學(xué)污染物的種類和性質(zhì)、對人體的影響等?；厥?6份，有效回收率為91.7%;對學(xué)生發(fā)放問卷360份，有效回收323份，有效回收率為89.7%。
(3)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。將獲得的調(diào)查數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中應(yīng)用社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件包spss10.0進(jìn)行相關(guān)處理得出量化指標(biāo)進(jìn)行分析。
(4)個(gè)別訪問法。通過與個(gè)別調(diào)查對象的直接接觸，進(jìn)行有目的的談話直接獲取所需資料。
(二)結(jié)果與分析。
1.對體育理論課的重視不夠。目前，在陜西省普通高校的體育教學(xué)中普遍存在著重視學(xué)生體育技術(shù)、技能的培養(yǎng)與提高、而對體育理論知識(shí)的教學(xué)不夠重視的現(xiàn)象。這種不重視表現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，從學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)來看重視不足。許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和體育教師認(rèn)為體育理論課可有可無，可以把理論知識(shí)貫穿在技術(shù)課的教學(xué)中。甚至有些學(xué)校把理論課作為對付陰雨天氣、室外不能上體育課的一種臨時(shí)安排。這種情況導(dǎo)致了體育理論課程的正常教學(xué)得不到應(yīng)有的保證。其次，從教師教的角度看，不重視理論課的教學(xué)。大多數(shù)體育教師自身理論知識(shí)學(xué)習(xí)不夠，缺乏必要的知識(shí)儲(chǔ)備，理論課的講授平淡、無序，缺乏理論講授技巧的研究，導(dǎo)致教的質(zhì)量不高。最后，從學(xué)生的角度看，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)校體育理論課沒有嚴(yán)格的考核目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中憑自己的興趣、愛好去聽講，不認(rèn)真對待，理論課結(jié)束后大多留不下深刻的記憶，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)的質(zhì)量不高。
2.體育理論課教學(xué)時(shí)數(shù)偏少。全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中規(guī)定：‘理論部分的學(xué)時(shí)不得少于教學(xué)時(shí)數(shù)的12%?！爆F(xiàn)在高等院校按規(guī)定每周體育課為2學(xué)時(shí)，一個(gè)學(xué)期共36學(xué)時(shí)，12%的理論課學(xué)時(shí)一學(xué)期是4學(xué)時(shí)，不少于兩次。利用兩次課的時(shí)間教學(xué)大量的理論知識(shí)，學(xué)生根本不能系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握，而現(xiàn)狀距此還有一定的差距。據(jù)吳明智等人對全國20個(gè)省、自治區(qū)的56所普通高校的調(diào)查，按規(guī)定體育理論課占整個(gè)授課時(shí)數(shù)12%的學(xué)校僅有10所(18%);在對陜西省的36所普通高校調(diào)查中，按規(guī)定體育理論課占整個(gè)授課時(shí)數(shù)12%的學(xué)校也僅有6所(17%)，其他學(xué)校均達(dá)不到這一標(biāo)準(zhǔn)，甚至有些學(xué)校在大學(xué)兩年的體育課中只開設(shè)2-4學(xué)時(shí)。這種現(xiàn)狀不利于學(xué)生對體育理論知識(shí)的掌握。
3.體育理論課教材缺乏統(tǒng)一性，教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性。體育課的教材是指導(dǎo)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性文件。近年來，普通高校體育課教材有多種不同版本，從使用情況來看各地各校都有不同選擇。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選用自編教材的占57%左右，省編教材的占28%左右，統(tǒng)編教材的有15%左右。這些教材都有各自的特點(diǎn)，實(shí)踐部分都較為系統(tǒng)、全面，但理論部分的編寫差異較大，有些自編教材甚至沒有設(shè)計(jì)相關(guān)的理論課內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容是針對學(xué)生‘教什么”的問題。從現(xiàn)狀來看，體育理論知識(shí)在教授的過程中缺乏系統(tǒng)性，如同鯖蜓點(diǎn)水”，今天教一個(gè)內(nèi)容;明天又換一個(gè)內(nèi)容。在內(nèi)容的選擇上缺乏科學(xué)性、針對性、時(shí)代感和長遠(yuǎn)性，不能激發(fā)學(xué)生的興趣。體育實(shí)踐課大都會(huì)在開學(xué)前按照大綱做出嚴(yán)格的安排，理論課的內(nèi)容沒有具體標(biāo)準(zhǔn)可循，一般由任課教師自己選擇。教師往往根據(jù)自身理論知識(shí)掌握的情況和興趣選擇內(nèi)容，較少考慮到學(xué)生的需要和興趣等方面的因素。這種情況，使學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)的效果較差。
4.體育理論課教學(xué)方法單一。教學(xué)方法是教師‘怎么教”的問題。科學(xué)的解決體育教學(xué)方法問題對完成體育教學(xué)任務(wù)、提高體育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。體育理論課的教學(xué)方法與文化課的教法有許多相似之處，但也有它的特殊性。體育理論知識(shí)具有一定的生動(dòng)性、實(shí)踐性。這就要求教學(xué)中要選用多種教學(xué)方法才能取得良好的教學(xué)效果。目前，陜西省普通高校體育理論課的教學(xué)教師選用最多的仍是講授的方法，以教師在講臺(tái)上講、學(xué)生聽的方式傳授理論知識(shí)。這種方法過于單調(diào)，使學(xué)生在學(xué)的過程中感到枯燥無味，不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致理論課的教學(xué)效果不佳。
5.體育理論課缺乏嚴(yán)格的考核。必要的考核是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握知識(shí)情況的測驗(yàn)和評價(jià)，也是檢查教師教學(xué)質(zhì)量的有效方法，教學(xué)過程中不可缺少。理論課的考核能相應(yīng)的提高學(xué)生對體育理論課的興趣和重視程度。而現(xiàn)在大多數(shù)普通高校都不太重視學(xué)生理論課的考核。許多學(xué)校只有技術(shù)、技能、達(dá)標(biāo)等方面的考試，不考理論;有理論內(nèi)容考核的也大多是開卷或簡單的口試，而且所占分?jǐn)?shù)最多不超過體育課總分的20%。這種情況使學(xué)生對體育理論課不夠重視或不能產(chǎn)生興趣。這些問題都影響體育理論課程教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)和任務(wù)的完成。
(三)對策。
新世紀(jì)、新形勢下，我們必須以終身體育思想為指導(dǎo)，對體育理論課教學(xué)進(jìn)行必要的改革，尋找發(fā)展對策，解決存在的問題，使體育在高校培養(yǎng)高素質(zhì)的人才中切實(shí)起到其應(yīng)有的作用。
1.相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和體育教師要盡快轉(zhuǎn)變觀念，重視體育理論課。要加快陜西省普通高校體育理論課教學(xué)改革，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和體育教師要盡快轉(zhuǎn)變觀念，提高對體育理論課重要性的認(rèn)識(shí)，改變他們‘理論課可有可無”、‘理論知識(shí)都可以融入到技術(shù)課的教學(xué)中”的認(rèn)識(shí)，樹立素質(zhì)教育”、終身體育”理念，把培養(yǎng)學(xué)生的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)結(jié)合起來，重視體育理論課程的開設(shè)。此外，體育教師也要重視理論課教學(xué)，提高自身理論知識(shí)水平，增加知識(shí)儲(chǔ)備并不斷更新、充實(shí)，提高理論課教學(xué)的語言表達(dá)能力和講授技巧，并把理論課教學(xué)情況納入對體育教師的考核評定中去。
2.適當(dāng)增加體育理論課的教學(xué)時(shí)數(shù)。體育理論課教學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)適當(dāng)增加才能保證學(xué)生對知識(shí)的掌握，但理論課的教學(xué)時(shí)數(shù)增加過多也會(huì)影響體育實(shí)踐課的教學(xué)。所以，除了要保證正常比例的理論課教學(xué)時(shí)數(shù)以外，增加時(shí)數(shù)也可以采取多種方式，比如可以在陰雨天或室外不能上體育課的情況下上理論課;還可利用學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間，因?yàn)檎n外體育活動(dòng)本身就是完成體育教學(xué)目的任務(wù)的延伸和補(bǔ)充，所以體育理論知識(shí)的傳授也應(yīng)屬于課外體育活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容;還可聘請一些專家、學(xué)者在課余時(shí)間對學(xué)生關(guān)心和感興趣的問題作專題講座等等。總之，學(xué)時(shí)的增加是在保證體育實(shí)踐課正常教學(xué)的情況下采取多種方式補(bǔ)充體育理論課教學(xué)時(shí)數(shù)。
3.體育理論課的教材應(yīng)適當(dāng)統(tǒng)一并靈活，教學(xué)內(nèi)容選擇應(yīng)系統(tǒng)、科學(xué)。教材的使用應(yīng)適當(dāng)統(tǒng)一并有一定的靈活性，目前教材使用較亂的情況不利于學(xué)生對必要基本理論知識(shí)的掌握。因此，有條件的學(xué)校都應(yīng)使用統(tǒng)編的教材，在統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上根據(jù)實(shí)際情況可靈活選擇自編或其他教材。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)注意系統(tǒng)性、科學(xué)性，內(nèi)容的系統(tǒng)性要求對學(xué)生必須掌握的理論知識(shí)要全面、系統(tǒng)講授，并有一定的深度和廣度。
4.采取多種教學(xué)方法傳授體育理論知識(shí)。體育理論課的教學(xué)應(yīng)采取多種教學(xué)方法才能取得良好效果。在課堂講授中多采用啟發(fā)的方式，改變過去教師直接陳述的方式，比如采用對比法、范例法、提問法、討論法，還可采用計(jì)算機(jī)多媒體等其他手段豐富教學(xué)方法，避免單一教法給學(xué)生學(xué)習(xí)心理帶來的消極影響，從而使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中保持最佳狀態(tài)，這有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，在教學(xué)方法的選用上也要考慮到教學(xué)目的任務(wù)、教材的內(nèi)容性質(zhì)特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際等方面的需要，并遵循教學(xué)原則科學(xué)選擇，這樣才能使教學(xué)方法具有科學(xué)性、可行性。
5.體育理論課要進(jìn)行必要的考核。必要的考核能引起學(xué)生對體育理論課的重視?，F(xiàn)狀表明：大多高校對學(xué)生的考核不嚴(yán)格，沒有嚴(yán)格的考核制度，學(xué)生認(rèn)為體育課最主要的是實(shí)踐課，學(xué)生對體育理論課不感興趣、不重視。要改變這種現(xiàn)狀，必須每學(xué)期對學(xué)生加強(qiáng)考核，把考核成績計(jì)入體育課總成績中或者單列體育理論課考試成績?？己说姆绞娇梢允情_卷，也可以是閉卷或其他方式?？傊?，要達(dá)到督促學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、重視理論知識(shí)掌握的目的。
高校體育師資的現(xiàn)狀及發(fā)展對策論文篇十
一、緒論。
任何形式教育的培養(yǎng)目標(biāo)都是通過課程體系與課程內(nèi)容得以實(shí)現(xiàn)的，高職教育與普通高等教育的類別特征、與中等職業(yè)教育的層次區(qū)別，都集中反映在其課程體系與課程內(nèi)容之中。在某種程度上說，中國高職教育的改革和發(fā)展就是課程體系和課程內(nèi)容的改革和發(fā)展，這是當(dāng)代中國高職教育內(nèi)涵建設(shè)的核心和關(guān)鍵，也是中國高職教育與普通高等教育的區(qū)別之所在。高職體育教育也不例外，無論是高職體育教育定位，還是人才培養(yǎng)模式，最終只有通過體育課程體系和課程內(nèi)容才能實(shí)現(xiàn)。作為以培養(yǎng)應(yīng)用型、高技能人才為主要任務(wù)的高職院校，體育課教學(xué)應(yīng)該具有高職教育的特色。
二、高職院校與普通高校人才培養(yǎng)模式的比較。
（一）針對高職院校職業(yè)性、技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求。
以職業(yè)崗位和市場需求為核心組織教學(xué)，積極培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需要的具有相應(yīng)職業(yè)身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和職業(yè)適應(yīng)能力的人才。體育課程設(shè)置應(yīng)該按照“必需、夠用”的原則，突出“能力本位”，構(gòu)筑“大體育”。形成運(yùn)動(dòng)技能與職業(yè)能力并重的體育教學(xué)新模式，實(shí)施“平臺(tái)+專門化”的創(chuàng)新教學(xué)模式，將體育教學(xué)與利用體育手段進(jìn)行綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合起來[1]。同時(shí)高等職業(yè)教育以培養(yǎng)高等技術(shù)的應(yīng)用型專門人才為主要目標(biāo)，體育教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)鮮明的職業(yè)特性，突出對職業(yè)體能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。
高職體育教學(xué)新模式的核心是構(gòu)建體育項(xiàng)目自主鍛煉體系，基礎(chǔ)理念是遵循“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為主線”的高職教育方針。是“能力本位、行動(dòng)導(dǎo)向、職業(yè)技能”等教學(xué)思想的內(nèi)在統(tǒng)一。高職體育課程目標(biāo)定位為：強(qiáng)健體魄、滿足興趣、發(fā)展體能、提升素養(yǎng)、服務(wù)專業(yè)。
（二）普通高等院校人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想是秉承為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)宗旨，遵循德智體美全面發(fā)展的教育方針，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)的提高，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
總體人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐能力和適應(yīng)能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，富于創(chuàng)新精神的高級人才。結(jié)合到體育教學(xué)中，其培養(yǎng)目標(biāo)是具有一定的體育基本知識(shí)，掌握科學(xué)鍛煉身體的基本技能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣，具備健全的.心理和健康的體魄[2]。
普通院校體育教學(xué)模式是一種較為傳統(tǒng)的模式，它受到前蘇聯(lián)教育思想的影響，在體育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能為主導(dǎo)的“技術(shù)教育”的思想。在體育教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生競技能力、提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)的競技項(xiàng)目教學(xué)為中心，注重系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)技能傳授，是一種以系統(tǒng)教學(xué)的理論，按照運(yùn)動(dòng)技能掌握的規(guī)律來進(jìn)行教學(xué)的一種模式[3]。
（一）高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式的變化必然導(dǎo)致其體育教學(xué)特點(diǎn)的不同。
高職院校體育教學(xué)的目標(biāo)是：強(qiáng)健體魄、滿足興趣、發(fā)展體能、提升素養(yǎng)、服務(wù)專業(yè)。針對這一教學(xué)目標(biāo)，在課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都有自身的特點(diǎn)。
高職院校的教學(xué)手段靈活多樣，體育課教學(xué)采取學(xué)生雙自主，即自主選擇教學(xué)內(nèi)容，自主選擇教師。學(xué)校將體育課按體育項(xiàng)目分類，并將授課教師及其基本情況公示。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自主選擇[4]。在課程內(nèi)容上以一個(gè)項(xiàng)目為主線，系統(tǒng)傳授該項(xiàng)目的發(fā)展史、基本技戰(zhàn)術(shù)，基本規(guī)則和裁判法，并以該體育項(xiàng)目為平臺(tái)發(fā)展學(xué)生的職業(yè)體能、綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，淡化學(xué)生動(dòng)作技術(shù)的掌握。在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體作用，在提高學(xué)生身心健康水平的同時(shí)重視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。把學(xué)生對體育的興趣和對職業(yè)能力的需求有機(jī)的結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念。高職院校體育作為必修課開課時(shí)間少，所以課外體育活動(dòng)的組織和開展是高職院校體育教育的另一個(gè)特色。高職院校在體育課外組織了大量的體育俱樂部、體育協(xié)會(huì)，開展大量的體育競賽活動(dòng)，這種課外體育活動(dòng)的有序開展，是對體育課課時(shí)較少的有力補(bǔ)充，是對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的最好平臺(tái)。
（二）普通高職院校的體育教學(xué)模式是在突出競技體育的發(fā)展上形成的，所以它的教學(xué)目標(biāo)是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主。
國家對體育教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一管理，采用相同的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材，在這種固定的模式下進(jìn)行教學(xué)，突出的是對學(xué)生競技體育項(xiàng)目的培養(yǎng)和提高[5]。教學(xué)方法上突出教師的主導(dǎo)地位，教師首先講解技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)和要求，使學(xué)生在腦中形成一定的動(dòng)作概念，而后通過學(xué)生反復(fù)的練習(xí)，以達(dá)到掌握技術(shù)動(dòng)作以及熟練完成。課程中就是以教師、課堂、教材為中心。
教學(xué)程序上，它是學(xué)生以自然班為單位進(jìn)行排課列入課表，每周在固定的時(shí)間由固定的教師進(jìn)行授課，每位教師的教學(xué)內(nèi)容相同，都是按照統(tǒng)一的大綱進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程以“三段式”為標(biāo)準(zhǔn)，即準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。教學(xué)過程的中心是技術(shù)、技能的傳授，動(dòng)作技術(shù)的教授成為體育課教學(xué)的核心[6]。
通過歸納和分析，普通高校體育課教學(xué)的主要特點(diǎn)是統(tǒng)一規(guī)定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、課程內(nèi)容，以教授動(dòng)作技術(shù)為核心，突出教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)和體育能力，提高學(xué)生身體素質(zhì)。
高職教育經(jīng)過這幾年的探索和改革，培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容等都逐漸走向規(guī)范。體育課程教學(xué)也一樣正在逐步規(guī)范中。但是高職體育課程教學(xué)仍然面臨一些問題，值得去研究和改革。
1、師資力量是制約高職體育課程教學(xué)的瓶頸。高職院校的體育教師隊(duì)伍大部分是原來普通高校調(diào)入或轉(zhuǎn)型過來的，他們熟悉的教學(xué)模式都是普通高校采用的教學(xué)模式。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段雖有一些形式上的改變，但從本質(zhì)上來講基本上還是沿用普通高校的教學(xué)模式。而且對整個(gè)高職院校體育課教學(xué)的特點(diǎn)改革方向沒有一個(gè)清晰、完整、統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。
2、現(xiàn)有的體育教育課程體系、教材的內(nèi)容不能完全適應(yīng)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，沒有充分體現(xiàn)高職體育教學(xué)的特點(diǎn)和要求。
3、按照高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，體育課程教學(xué)嚴(yán)重缺乏培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和社會(huì)服務(wù)體系。高職體育課程目標(biāo)定位為：強(qiáng)健體魄、滿足興趣、發(fā)展體能、提升素養(yǎng)、服務(wù)專業(yè)。要想達(dá)到上述體育課程目標(biāo)，學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和社會(huì)服務(wù)體系的建立是必不可少的。
4、體育課程教學(xué)評價(jià)體系嚴(yán)重滯后，不能適應(yīng)高職體育教學(xué)的需要?，F(xiàn)有的體育課程評價(jià)體系基本上還是沿用普通高校體育課程的評價(jià)體系，只對學(xué)生的身體素質(zhì)、動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行評價(jià)，而對學(xué)生的綜合素質(zhì)沒有評價(jià)，一定程度上也制約了高職院校體育教學(xué)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革。
1、加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)，是高職院校體育課程改革的根本。
特別是加強(qiáng)現(xiàn)有師資的思想轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)和改革研究，使得他們從思想上和理論上認(rèn)識(shí)到高職院校體育課程的特點(diǎn)，明確要求，改變以往普通高校的那種體育課教學(xué)模式。
2、加強(qiáng)高職院校體育教育課程體系的改革及體育課教材的編寫。
包括教學(xué)定位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、評價(jià)體系等整個(gè)課程體系的改革，使之能適應(yīng)高職教育的需要。高職體育教材的編寫應(yīng)跳出普通高校體育教材的范圍，把發(fā)展學(xué)生職業(yè)體能、職業(yè)綜合素質(zhì)等綜合職業(yè)能力作為體育課的教學(xué)內(nèi)容和評價(jià)內(nèi)容。
3、加強(qiáng)校企合作，建設(shè)一批培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場地，建立一套完整的社會(huì)服務(wù)體系。
校企合作，工學(xué)結(jié)合是高職教育的基本要求，體育課教學(xué)要服從于高職教育的目標(biāo)要求，就需要建立一批校內(nèi)外的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，如素質(zhì)拓展基地。也需要建立一個(gè)社會(huì)服務(wù)體系，把他們所學(xué)的知識(shí)服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于大眾，如為社區(qū)或企業(yè)組織、舉辦各種體育競賽，擔(dān)任體育比賽的裁判工作和一些社區(qū)體育鍛煉的指導(dǎo)工作等。從而讓學(xué)生多接觸社會(huì)，了解社會(huì)需求，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
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高校體育師資的現(xiàn)狀及發(fā)展對策論文篇十一
怎樣提高學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的參與能力和積極性是教師最重要的研究課題。過去的幾年中，體育教學(xué)通常情況下是以競技比賽為主，強(qiáng)制性要求學(xué)生學(xué)習(xí)教材知識(shí)以及參加相關(guān)活動(dòng)，此類課程缺乏活力，教學(xué)方式較為古板，教學(xué)的手段較為單一，學(xué)生們已經(jīng)漸漸對體育活動(dòng)失去了熱情，更談不上深化自己的體育素養(yǎng)了。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的前提是帶動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，這也是影響學(xué)生自覺能動(dòng)性以及積極性的前提。所以，在保證學(xué)生們身體健康發(fā)展的前提下，進(jìn)一步加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣能夠更加有效提高學(xué)生體育素養(yǎng)的發(fā)展。
一、組織教法得當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)。
帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提是課堂教學(xué)方法的有效運(yùn)用。通常情況下，學(xué)生通過四個(gè)課時(shí)的時(shí)間完成課本所展示的技術(shù)動(dòng)作，也有些課時(shí)是對前階段所學(xué)內(nèi)容的鞏固與深化。因此，學(xué)生們經(jīng)常會(huì)在幾個(gè)課時(shí)內(nèi)學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容或練習(xí)同樣的動(dòng)作，在一定程度上容易使學(xué)生出現(xiàn)厭煩的心理或情緒，會(huì)大大降低教學(xué)的質(zhì)量。因此，老師進(jìn)行授課時(shí)，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
（一）注意循序漸進(jìn)，由淺入深。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是將教學(xué)內(nèi)容分為難易兩個(gè)部分，遵循由淺至深、由易到難的教學(xué)規(guī)律。在教學(xué)過程中，主要是以奠定基礎(chǔ)為核心，在基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)難度。具體來說，在體育教學(xué)中假設(shè)通過課堂教學(xué)對“前滾翻”的內(nèi)容學(xué)習(xí)得很好，就可以在接下來的課程中學(xué)習(xí)前滾翻分腿教學(xué)等。老師的教學(xué)只有將學(xué)生的特點(diǎn)以及規(guī)律都掌握清楚，才能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)模式，從而帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂趣。例如在進(jìn)行彎道跑的學(xué)習(xí)時(shí)，老師首先對于跑步要領(lǐng)以及力的作用等內(nèi)容進(jìn)行保密，讓學(xué)生們對于跑步時(shí)身體的感覺做出說明，也就是詢問學(xué)生們的身體狀況如何，腳掌如何著地等問題。之后讓學(xué)生們用慢速到中速再到快速的順序沿著彎道跑三次，之后對學(xué)生們進(jìn)行同樣問題的詢問，此時(shí)，學(xué)生們通常會(huì)給出正確的答案。老師所做的就是結(jié)合學(xué)生們的答案進(jìn)行補(bǔ)充，并加以整理和概括：不被離心力所牽制，身體靠內(nèi)側(cè)發(fā)力，左腳向外側(cè)發(fā)力，而左臂則需要前后擺動(dòng)，擺動(dòng)左臂的幅度內(nèi)小外大。以上就是對彎道跑步的要領(lǐng)總結(jié)。一方面，可以有效帶動(dòng)學(xué)生的課堂參與性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另一方面，也可以刺激學(xué)生的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，讓他們在練習(xí)中找到信心，從而達(dá)到教學(xué)目的。
（二）從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)。
老師要在完全掌握學(xué)生個(gè)性的前提下，摒棄傳統(tǒng)陳舊的教材束縛，加入新型的授課內(nèi)容來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。首先，解放學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，不束縛學(xué)生的自由活動(dòng)內(nèi)容以及活動(dòng)空間。學(xué)生通過興趣以及個(gè)性的不同自由選擇組合相比固定組隊(duì)更有意義，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，為了帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征以及學(xué)習(xí)程度，因地制宜地為學(xué)生提供不同的教學(xué)手段，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。最后，對本學(xué)校以及本地區(qū)的特點(diǎn)進(jìn)行了解、掌握，讓體育項(xiàng)目的教學(xué)方式更加多樣化、層次化以及適宜化。
二、教師與學(xué)生的關(guān)系融洽是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的保障。
老師在一定程度上并不是領(lǐng)導(dǎo)者而是引導(dǎo)者以及管理者，在經(jīng)驗(yàn)方面可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，在地位方面應(yīng)該和同學(xué)們做學(xué)習(xí)生活中的伙伴。學(xué)生們是最需要感情依附的，在體育課堂的教學(xué)中，他們往往希望從老師那里得到溫暖、關(guān)心、公平、情感以及尊重。感情的滿足會(huì)使學(xué)生們在課堂上更加具有活力。老師與學(xué)生之間的感情交流是通過情感培養(yǎng)以及溝通信息來實(shí)現(xiàn)的，在一定程度上可以提高學(xué)生與老師之間的了解以及信任。
（一）熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生。
新課程改革強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，提出學(xué)生時(shí)間的重要性，要求老師在課堂上充分利用上課時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生的參與性。中學(xué)生已經(jīng)基本掌握老師與同學(xué)之間的關(guān)系，可以做到相互尊重、相互理解、相互包容了。如果老師不去尊重學(xué)生，以自我為中心，那么就會(huì)壓抑學(xué)生的活力，也不能帶動(dòng)學(xué)生的參與性。具體來說，在課堂教學(xué)中，老師要時(shí)刻注意自己的言行舉止，對于“不聽話”的學(xué)生要注意管理方式，因性格不同、性別不同、事件不同等，所采用的處理辦法也不同。課后要多思考課堂的質(zhì)量以及預(yù)期效果的達(dá)標(biāo)情況，以及課堂之上對于學(xué)生的引導(dǎo)以及鼓勵(lì)有沒有起到應(yīng)有的作用等。批評教育也應(yīng)該在尊重學(xué)生以及關(guān)愛學(xué)生的前提下進(jìn)行，讓學(xué)生自始至終處于良好的感情氛圍中，能夠積極配合老師的教學(xué)工作。
（二）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。
參與性不足的學(xué)生發(fā)展并不理想，有些學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)投入精力，達(dá)到運(yùn)動(dòng)效果，但是參與性較差的學(xué)生因?yàn)樾愿竦奶攸c(diǎn)會(huì)影響運(yùn)動(dòng)效果。老師應(yīng)該多鼓勵(lì)這些學(xué)生積極參與活動(dòng)，多發(fā)掘不同學(xué)生的運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢并加以區(qū)別培養(yǎng)，這樣不僅可以拉近學(xué)生與老師之間的距離，也可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
三、結(jié)束語。
學(xué)好體育的動(dòng)力在于興趣。而教學(xué)的目的并不是直接灌輸知識(shí)，而是通過情感的培養(yǎng)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師要依據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性以及專長，采用不同的方法和途徑對學(xué)生進(jìn)行良好的健康教育，讓學(xué)生不僅喜愛運(yùn)動(dòng)，更加愛上體育課。
作者:孫延武單位:山丹縣第二中學(xué)。
高校體育師資的現(xiàn)狀及發(fā)展對策論文篇十二
體育作為職業(yè)中學(xué)所必須開設(shè)的一門課程，在職業(yè)中學(xué)中的處境并不樂觀，也存在的不少的問題，下面就將對這些問題進(jìn)行闡述，并給出相應(yīng)的解決對策。
（一）學(xué)校不是很重視體育教學(xué)。
因?yàn)轶w育在中考不涉及到，沒有比較明確的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容也不夠統(tǒng)一，教學(xué)方式也比較少，所以教師自己上課也比較隨意，大多是要求學(xué)生在校園內(nèi)自由活動(dòng)，很少會(huì)向?qū)W生講述體育知識(shí)和技術(shù)，在這種教學(xué)中，學(xué)生大多沒有什么有針對性的運(yùn)動(dòng)，知識(shí)學(xué)習(xí)也比較少，根本算不上是體“育”。而且，在職業(yè)中學(xué)中也會(huì)出現(xiàn)教師占用體育課程時(shí)間或者取消體育課的情況，學(xué)校對此也保持著默許的態(tài)度，這樣體育老師自身也就會(huì)對自己的課程輕視，在上課時(shí)也是消極應(yīng)對，體育課程的質(zhì)量基本沒有保障。
（二）對課程的認(rèn)識(shí)不搭到位。
不少的體育老師對于體育教學(xué)的目標(biāo)不甚明確的問題，體育到底是為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)？還是為了教會(huì)學(xué)習(xí)體育技能？也有教師根據(jù)自己的理解做了一些常識(shí)，不過很顯然效果大多不是很好。部分教師在上課時(shí)確實(shí)帶來了不少體育用品，讓學(xué)生自由選擇自由活動(dòng)，之只要是體育活動(dòng)怎么都可以，他們認(rèn)為這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，是對新課程標(biāo)準(zhǔn)的踐行，當(dāng)然這也讓體育教師省去了不少教學(xué)上的麻煩，學(xué)生也比較開心。實(shí)際上新課標(biāo)對體育教學(xué)是有著比較明確的定位的，它是通過體育鍛煉方式，來促進(jìn)學(xué)生身心健康的一門科目。從這個(gè)角度上講，體育課程的教學(xué)是和體育鍛煉密不可分的，同樣，運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能也是要以身體鍛煉作為依托的。在運(yùn)動(dòng)技能的使用中，學(xué)生身體素質(zhì)才能真正有效的加強(qiáng)，所以說失掉了運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能教學(xué)和踐行的體育課程就無法達(dá)成科目教學(xué)目標(biāo)的要求。至于體育鍛煉的興趣是在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能中不斷培養(yǎng)的，它會(huì)遷移默化的使人讓成鍛煉的本能，進(jìn)而促使其在為未來能養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，保障其身體健康。
（三）體育教師思想陳舊，方法單一。
和其他科目的教學(xué)一樣，體育教學(xué)也隨著教育學(xué)者研究的不斷深入而進(jìn)行著改革，它主要表現(xiàn)在去除教學(xué)在課堂的主體性地位，改為以學(xué)生為主體，教師作為引導(dǎo)者幫助學(xué)生去探索知識(shí)。但筆者在經(jīng)過觀察和調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，職業(yè)中學(xué)的體育教師大多都還在持有著本世紀(jì)初的教育理念，教學(xué)思想甚至幾十年不變，這很明顯無法促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。在接受調(diào)查的五十名體育教師里，只有十二人對新課標(biāo)的教學(xué)思想略有所知，這個(gè)比例無異是令人擔(dān)憂的。教學(xué)思想理應(yīng)是這個(gè)時(shí)代更新最快的思想，因?yàn)榻處熕鎸W(xué)生就是祖國的明天，但在幾十年的傳承中，職業(yè)中學(xué)所走的.教學(xué)道路，仍是一條充滿程序化、單調(diào)化的古板之路。教師講述。學(xué)生記錄，所有的內(nèi)容都是課本上的，同時(shí)課堂氣氛也如同死水，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)體育技術(shù)的興趣，造成這些問題很大程度上都是由于教師教學(xué)思想陳舊，方法單一所導(dǎo)致的。
（四）師生缺乏教學(xué)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
上體育課并不難，有體育技術(shù)和知識(shí)的人都可以上，但是要真正的上好一節(jié)體育課，就要兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育和別的科目的教學(xué)方式有所不同，要求學(xué)生掌握體育技能的同時(shí)也要活動(dòng)鍛煉，但是有為數(shù)不少的學(xué)生恰恰是不愿意鍛煉的，這就造成很多學(xué)生都害怕體育課，抗拒上體育課，所以這樣也讓職業(yè)中學(xué)的體育課進(jìn)行更為艱難，尤其是運(yùn)動(dòng)量比較大的項(xiàng)目更是很難引起學(xué)生的興趣。體育教師即便有心設(shè)計(jì)課程，但學(xué)生的不配合，以及體育沒有考試，導(dǎo)致教師在備課時(shí)興趣也不高。
（五）學(xué)校擔(dān)心出現(xiàn)事故。
在體育課上，運(yùn)動(dòng)幾乎是無法避免的，而在運(yùn)動(dòng)中有著不少的不可控因素，這樣就導(dǎo)致其事故發(fā)生率遠(yuǎn)高于別的科目，而教學(xué)事故的出現(xiàn)會(huì)影響學(xué)校聲譽(yù)，所以不少職業(yè)中學(xué)對于教學(xué)要求并不做具體要求，唯一的要求就是保證學(xué)生不出事故。學(xué)校不愿擔(dān)責(zé)，教師就更不愿了，這也就導(dǎo)致教師在設(shè)置課堂活動(dòng)時(shí)畏首畏尾，過分注重安全，至于運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)也就拋之腦后了。
導(dǎo)致職業(yè)中學(xué)體育教學(xué)出戲諸多問題的原因?qū)嶋H上有很多。上述的教學(xué)問題讓學(xué)校體育教學(xué)的效果受到了嚴(yán)重的阻滯，對于體教改的深化是明顯不利的。為了改善當(dāng)前這樣的教學(xué)情況，提出如下幾條對策。
（一）做好體育教學(xué)的科學(xué)管理。
學(xué)校教育主管機(jī)構(gòu)應(yīng)該對體育給予更多的關(guān)注，基于教學(xué)現(xiàn)狀訂立合適的體育教學(xué)管理規(guī)定。搞好體育課時(shí)、教學(xué)過程、教學(xué)總評幾個(gè)要點(diǎn)的管控、檢查和指導(dǎo)工作，讓體育教學(xué)從“上課解散，下課點(diǎn)名”的“放縱型”歸回到增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的目的本身上。
（二）著力提升體育教師的教學(xué)能力。
給予體育教師更多的專業(yè)培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)會(huì)，使其在教學(xué)上有所突破，并在待遇上給予支持，使其工作積極性得到提升。
（三）找出學(xué)生的興趣點(diǎn)。
教師可嘗試在體育教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的前提下，開發(fā)學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對體育課有更多的好感，從根本上轉(zhuǎn)變他們的上課態(tài)度，以積極心態(tài)配合教學(xué)，而不是消極應(yīng)付。
（四）做好體育課事故的預(yù)防工作。
完善體育活動(dòng)規(guī)定，找出校園安全隱患，讓體育課活動(dòng)的實(shí)施再無隱患。同時(shí)對于教師因?yàn)楸O(jiān)管不當(dāng)造成的事故絕不姑息，以防止教師在監(jiān)管上缺位，進(jìn)而起到降低事故的發(fā)生概率。學(xué)校也要負(fù)責(zé)對各種體育教學(xué)設(shè)施進(jìn)行定期檢檢測，對于有安全隱患的設(shè)施要即時(shí)維修，不可拖沓，讓學(xué)生于安全隱患之下。教師則要負(fù)起責(zé)任，用心備課，做好課堂準(zhǔn)備，在活動(dòng)中注意學(xué)生的身體狀況和有無危險(xiǎn)動(dòng)作，對于出現(xiàn)異常的學(xué)生應(yīng)及時(shí)終止其訓(xùn)練活動(dòng)，并送醫(yī)處理。
參考文獻(xiàn)：
高校體育師資的現(xiàn)狀及發(fā)展對策論文篇十三
改革開放以后，中國的酒店業(yè)得到快速的發(fā)展，長久以來酒店業(yè)被人們稱為“綠色產(chǎn)業(yè)”，而事實(shí)卻并非如此，酒店的正常運(yùn)轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的廢氣廢物也會(huì)帶來一系列的污染，對自然環(huán)境造成破壞，人們逐步意識(shí)到環(huán)保的重要性，理性的消費(fèi)者開始追求更加健康、環(huán)保的消費(fèi)方式，這就要求酒店業(yè)要迎合消費(fèi)者的綠色需求，開發(fā)綠色產(chǎn)品及服務(wù)，創(chuàng)建綠色酒店是酒店業(yè)發(fā)展的必然。
一、天津市綠色酒店的發(fā)展現(xiàn)狀。
天津大多數(shù)酒店還停留在舉辦“地球1小時(shí)”、“關(guān)愛環(huán)境”等系列主題活動(dòng)上，對創(chuàng)建綠色酒店的認(rèn)識(shí)不足，在節(jié)能減耗方面做的還不到位，截止底，天津市沒有一家真正符合綠色標(biāo)準(zhǔn)的酒店，天津尚處在綠色酒店的起步階段，鑒于此，天津市作為魅力之都，應(yīng)在綠色環(huán)保上有所行動(dòng)，推進(jìn)綠色酒店的發(fā)展。
二、天津市綠色酒店創(chuàng)建過程中遇到的問題。
天津作為一個(gè)旅游城市，每年都會(huì)有國內(nèi)外游客前來旅游觀光，這在很大程度上拉動(dòng)了酒店行業(yè)的消費(fèi)需求，但在發(fā)展綠色酒店方面，天津作為一個(gè)新手，還是面臨著很多問題。
（一）酒店節(jié)能降耗的實(shí)際推廣停留于表面。天津大部分酒店只是打著綠色低碳的幌子來吸引消費(fèi)者眼球，推出的“綠色酒店”只是一個(gè)口號(hào)，沒有付諸實(shí)際，總結(jié)起來有這樣幾點(diǎn)：
（1）酒店能源利用率沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)水平；
（2）酒店產(chǎn)生的“三廢”嚴(yán)重污染環(huán)境，沒有后期處理；
（3）酒店建設(shè)材料沒有使用綠色環(huán)保建材；
（4）酒店的綠色管理缺乏系統(tǒng)化，這些問題的存在，使得綠色酒店的推廣過于膚淺和草率。
（二）綠色酒店創(chuàng)建成本高。眾所周知，發(fā)展綠色酒店需要技術(shù)上的突破和科技上的支撐，技術(shù)主要有兩類：一是能效技術(shù)，包括電器能效技術(shù)，如節(jié)能燈、節(jié)能空調(diào)以及建筑節(jié)能技術(shù)等；二是能源技術(shù)，主要包括水能、電能、太陽能、生物能等。綠色酒店意味著高投入慢回報(bào)，這讓天津酒店對發(fā)展綠色酒店望而卻步。gaia環(huán)保酒店位于美國加利福尼亞納帕山谷，人們把它稱作全美國最綠色的酒店，但是酒店的總投資達(dá)到萬美元，它比同規(guī)模酒店的建造成本多了12%。同樣在中國重慶有一家金山酒店，于9月重新裝修，成為重慶市首家綠色低碳環(huán)保酒店，以低碳技術(shù)綜合利用科技示范工程成為重慶市低碳建筑的“樣板房”，這家低碳酒店的改造費(fèi)用昂貴，其中僅工程的改造費(fèi)用這一項(xiàng)就高達(dá)3000多萬元，加上后期較高的維護(hù)費(fèi)用，對酒店的盈利能力無疑是一項(xiàng)很有風(fēng)險(xiǎn)的挑戰(zhàn)[1]。
三、酒店綠色產(chǎn)品與服務(wù)創(chuàng)建欠缺系統(tǒng)化。
酒店的綠色產(chǎn)品和服務(wù)是綠色酒店的核心內(nèi)容，只有把產(chǎn)品和服務(wù)做好了，綠色酒店才有意義，做得不好，整個(gè)酒店再綠色環(huán)保，也失去價(jià)值，綠色客房和餐飲是綠色酒店的核心產(chǎn)品。
（一）綠色餐飲。在綠色餐飲方面，主要有以下幾方面的問題：（1）酒店在蔬菜、水果以及各種制作原材料的選擇上沒有遵守健康綠色、環(huán)保低碳的原則；（2）餐廳服務(wù)員在為客人提供點(diǎn)餐服務(wù)時(shí)，一味的追求提成而忽略客人的實(shí)際需求，最后造成飯菜的浪費(fèi)。
（二）綠色客房。在綠色客房方面，大多數(shù)酒店都設(shè)有無煙室，但仍有一部分酒店為最大額度的節(jié)約成本，追求經(jīng)濟(jì)效益，在酒店的設(shè)計(jì)構(gòu)圖中，放棄設(shè)置無煙室。其次，在客房的設(shè)計(jì)上，原材料應(yīng)追求環(huán)保健康，如客房內(nèi)的燈泡、冰箱、空調(diào)都應(yīng)換成低頻高效、節(jié)能環(huán)保；最后，酒店大多沒有取消“六小件”服務(wù)，在被套、床單洗漱次數(shù)和頻率上也沒有合理規(guī)劃和統(tǒng)籌。
四、推動(dòng)天津綠色酒店的發(fā)展對策。
（一）將節(jié)能降耗落到實(shí)處。天津酒店在節(jié)能降耗方面還有很大的改進(jìn)空間。如取消“六小件”，在前臺(tái)提供有償銷售，或更新為旅行裝，這樣做的目的主要有兩個(gè)，一是節(jié)約資源，因?yàn)槁眯邪b使用次數(shù)多，可以有效減少浪費(fèi)；二是讓消費(fèi)者明白有償使用，培養(yǎng)節(jié)能減耗的習(xí)慣。
（二）降低酒店的綠色運(yùn)營成本。降低綠色酒店的運(yùn)營成本可以通過如下措施實(shí)現(xiàn)：
（1）制定能源消耗日報(bào)表。酒店每天制作電、油、水等能源的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和比較報(bào)告；
（2）在廚房、公共衛(wèi)生設(shè)施、客房采用節(jié)水設(shè)施和節(jié)水設(shè)備；
（3）對主要能耗部門制定考核制度；
（4）涉及客房、空調(diào)和照明系統(tǒng)采用水源熱泵技術(shù)，利用這種技術(shù)，每平方米每年在熱水和空調(diào)上的消耗能節(jié)約20%-30%[2]。
（三）創(chuàng)建綠色產(chǎn)品，提供綠色服務(wù)。
1、綠色餐飲。香格里拉集團(tuán)旗下的酒店的餐廳菜單上都會(huì)有“自然天成”的標(biāo)志，保證菜品的新鮮綠色。去西安，可以吃到中國第一個(gè)良好農(nóng)業(yè)認(rèn)證的蘋果；去上海，可以吃到長江入?？诘挠袡C(jī)香菜；去多倫多，可以吃到全球唯一獲得多項(xiàng)認(rèn)證的魚子醬[3]。我們可以借鑒香格里拉酒店，建立自己的蔬菜水果園，聘請專門的果農(nóng)蔬菜農(nóng)，采用畜牧新鮮糞便，全程無化肥、無農(nóng)藥種植，為顧客提供健康蔬菜，同時(shí)還可以為每一道菜品制作二維碼，顧客通過掃取二維碼，就可獲得菜品的詳細(xì)信息，包括摘取日期、種植地點(diǎn)等，真正吃的放心，吃的開心。
2、綠色客房。綠色客房方面，主要包括使用節(jié)能電器、客房健康材料、清潔等方面?？头康碾姛艨梢宰龀筛袘?yīng)電燈。綠色客房強(qiáng)調(diào)在客房修筑時(shí)使用綠色無污染材料或用品。清潔方面，對待連續(xù)入住而又不要求每天換洗床單的客人實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，贈(zèng)送水果或點(diǎn)心等。
高校體育師資的現(xiàn)狀及發(fā)展對策論文篇十四
【內(nèi)容提要】運(yùn)用調(diào)查訪問法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，從整體性、綜合性角度，對全國86所普通高校體育師資隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行了調(diào)查研究，指出我國普通高校體育師資隊(duì)伍的“高級職稱老化”“學(xué)歷層次偏低”等現(xiàn)狀，并有針對性地提出了完善我國普通高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)的對策。
如何適應(yīng)21世紀(jì)的需要，建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，不僅關(guān)系到新世紀(jì)初能否實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的新老交替，而且關(guān)系到高等教育事業(yè)的振興和發(fā)展。目前我國普通高校體育師資隊(duì)伍，不論是綜合素質(zhì)還是數(shù)量上，都無法滿足新時(shí)期發(fā)展的需要。因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，刻不容緩。
1研究對象與方法。
1.1研究對象。
1.2研究方法。
采用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)和邏輯分析法對我國普通高校的體育教學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)發(fā)出問卷調(diào)查表100份，收回有效答卷86份，有效回收率為86%；此外還咨詢了十幾所高校分管師資的負(fù)責(zé)同志，同時(shí)查閱了有關(guān)的文獻(xiàn)資料，對所得數(shù)據(jù)材料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析。
2結(jié)果與分析。
2.1年齡結(jié)構(gòu)（見表1）。
表1全國86所普通高校體育師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)分布情況。
類別教師人數(shù)人數(shù)比例(%)。
30歲以下40219.98。
總計(jì)2012100。
從我國普通高校體育師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)分布情況不難看出，目前我國普通高校體育師資隊(duì)伍年齡分布為：30歲以下的教師（402人）占總?cè)藬?shù)的19.98%，31-40歲的教師（771人）占總?cè)藬?shù)的38.32%；41-50歲的教師（496人）占總?cè)藬?shù)的24.65%；51-60歲的教師（343人）占總?cè)藬?shù)的17.04%。從總體上看，我國普通高校體育教師年齡結(jié)構(gòu)正逐步趨于合理，年齡老化問題有所好轉(zhuǎn)。40歲以下青年教師所占人數(shù)最多（1173人）比率最大(58.30%)，是我國普通高校體育師資隊(duì)伍的生力軍。隨著青年教師數(shù)量的增多，為我國普通高校體育師資隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展提供了保證。41-50歲的中年教師所占的人數(shù)次多（496人），其比例為24.65%，他們是我國普通高校體育師資隊(duì)伍的中流坻柱。如果不能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，發(fā)揮他們的力量，則師資隊(duì)伍將失去主心骨，對事業(yè)將會(huì)造成全面性的損害。而51-60年齡段的.老教師人數(shù)（343人）所占比例為17.04%。他們大都有高級職稱，其中許多人是學(xué)科帶頭人，具有較廣泛的知名度和社會(huì)影響，如能繼續(xù)發(fā)揮其潛力，他們將為青年教師的發(fā)展提供巨大幫助。
2.2職稱結(jié)構(gòu)。
我國普通高校體育師資隊(duì)伍職稱結(jié)構(gòu)經(jīng)過10多年的職稱改革有了明顯改善，職稱結(jié)構(gòu)趨于合理（見表2）。
表2全國86所普通高校體育師資隊(duì)伍職稱結(jié)構(gòu)分布情況。
附圖。
這次被調(diào)查的2012位普通高校體育教師中，高級職稱的教師（727人）比例較高，達(dá)到36.13%（其中教授144人，占7.16%；副教授583人，占28.98%）；中級職稱的教師801人，占39.81%；初級職稱的教師484人，僅占24.05%。
高、中、初級三者職稱結(jié)構(gòu)比例已經(jīng)初步形成卵狀結(jié)構(gòu)，這有利于培養(yǎng)大批學(xué)術(shù)帶頭人和形成系統(tǒng)的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。高職稱教師隊(duì)伍年齡老化情況客觀存在，他們中的許多人將在今后10年內(nèi)相繼退離工作崗位，急需補(bǔ)充培養(yǎng)中青年教師，繼承他們的事業(yè)。從我國普通高校體育師資隊(duì)伍職稱結(jié)構(gòu)中反映出來的業(yè)務(wù)水平的斷層，其嚴(yán)峻性遠(yuǎn)超過年齡結(jié)構(gòu)的斷層。退休的教師多數(shù)具有高級技術(shù)職稱，包括許多在教學(xué)上和學(xué)術(shù)界有很大影響的教師。如果不在較短時(shí)期內(nèi)培養(yǎng)和扶持中、青年教師，迅速提高其業(yè)務(wù)水平，充分發(fā)揮其才能和優(yōu)勢，使尖子人才挑起工作的重?fù)?dān)，那么整個(gè)師資隊(duì)伍很有可能“滑坡”，甚至于出現(xiàn)“惡性循環(huán)”。
2.3學(xué)歷結(jié)構(gòu)（見表3）。
表3全國86所普通高校體育師資隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)分布情況。
附圖。
調(diào)查結(jié)果表明，普通高校教師隊(duì)伍中本科學(xué)歷（1702人）比例較大，占84.59%（其中33.25%是40歲以上的教師）；近年來擁有研究生學(xué)歷（141人）的教師比例有所增加，占7.01%，這可能與我國體育研究生教育發(fā)展規(guī)模有關(guān)。
3結(jié)論與對策。
3.1結(jié)論。
(1)我國普通高校體育教師隊(duì)伍整體年齡結(jié)構(gòu)正逐步趨于合理，但各年齡段教師數(shù)的分布十分不均衡，需要進(jìn)一步調(diào)整。
(2)我國普通高校體育教師隊(duì)伍職稱結(jié)構(gòu)正逐步趨向合理，與目前我國普通高校體育教育承擔(dān)的任務(wù)基本吻合。但高級職稱群體老化、教授比例偏少的現(xiàn)象普遍存在，應(yīng)當(dāng)引起重視。
(3)我國普通高校體育教師隊(duì)伍學(xué)歷偏低，因此，不斷提高青年教師學(xué)歷，應(yīng)成為師資管理的重點(diǎn)。
3.2對策。
(1)重視學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人。對部分思想素質(zhì)較高，有一定學(xué)術(shù)造詣，肯于鉆研和善于團(tuán)結(jié)人的普通高校中青年體育教師，充分培養(yǎng)與扶持。
(2)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，改變現(xiàn)狀。要重視目前普通高校師資隊(duì)伍的“斷層”危機(jī)，增加解決問題的緊迫感和實(shí)際措施，確定師資隊(duì)伍建設(shè)的戰(zhàn)略方針，培養(yǎng)一批政治思想好，愛崗敬業(yè)的高層次、高素質(zhì)、高水平的中青年體育教學(xué)科研骨干和學(xué)術(shù)帶頭人。
(3)提供良好條件，優(yōu)化成才環(huán)境。在教師職稱評定工作上，尤其在評審高級職務(wù)上，要打破論資排輩的思想，鼓勵(lì)中青年教師脫穎而出，積極申報(bào)高級職稱，促使我國高校體育教師隊(duì)伍的學(xué)術(shù)梯隊(duì)盡快形成，解決好學(xué)術(shù)年齡斷層問題。
(4)充分發(fā)揮老教師的“傳幫帶”作用。由教學(xué)、科研及教書育人等方面經(jīng)驗(yàn)較豐富的老教師組成教學(xué)研討班，帶領(lǐng)中青年教師切磋教學(xué)技藝，營造重視教學(xué)的良好風(fēng)氣。
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高校體育師資的現(xiàn)狀及發(fā)展對策論文篇十五
眾所周知，農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平在一定程度上是當(dāng)前農(nóng)村發(fā)展?fàn)顩r的另一種體現(xiàn)。通過由機(jī)械裝備協(xié)助農(nóng)民進(jìn)行日常的生產(chǎn)活動(dòng)，從而減少了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者的勞動(dòng)量，提高生產(chǎn)勞動(dòng)的效率，能夠在很大程度上提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)收益，同時(shí)也增加農(nóng)民的收入。更為主要的是，它代表了當(dāng)前中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展已經(jīng)由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榱爽F(xiàn)代農(nóng)業(yè)。因此，在發(fā)展過程中的現(xiàn)階段，及時(shí)的分析當(dāng)前現(xiàn)狀及問題，提出有利的改善措施對策，對于促進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展是十分有必要的。
1當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀。
就目前來看，中國農(nóng)業(yè)機(jī)械化呈現(xiàn)一種上升發(fā)展趨勢，自改革開放以來，取得了重要成就。首先，我國農(nóng)機(jī)的固定資產(chǎn)值處于一個(gè)較高的位置，目前已經(jīng)達(dá)到3000億元之多。其次，農(nóng)機(jī)服務(wù)市場的服務(wù)范圍也在不斷拓寬，在服務(wù)類別上由糧食作物拓寬到了經(jīng)濟(jì)作物領(lǐng)域，此外，還包含著畜牧業(yè)與養(yǎng)殖業(yè)等方面的服務(wù)市場。第三，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者從業(yè)比例占全社會(huì)從業(yè)者的比重，已經(jīng)降到50%，在數(shù)量上呈現(xiàn)出逐漸減少的趨勢。并且，在中國農(nóng)民中有一大部分已是使用先進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械進(jìn)行生產(chǎn)的新型農(nóng)民，尤其是在一些東部地區(qū)更是如此。
2農(nóng)機(jī)發(fā)展存在的不足。
2.1總體水平不高。
盡管我國近些年來農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平不斷發(fā)展，但目前來看仍處于基本實(shí)現(xiàn)的初級階段，不可否認(rèn)的是我國仍與國外發(fā)達(dá)國家之間存在著較大的差距。我國作為農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)人口在數(shù)量上占大多數(shù)，在一定層面上看，也能夠反映出農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力較為落后的情況仍存在沒有根本性質(zhì)的改變。
2.2發(fā)展不平衡。
就目前來看，首先，我國農(nóng)業(yè)機(jī)械化主要在耕種環(huán)節(jié)表現(xiàn)了較高的水平，但收獲環(huán)節(jié)與耕種環(huán)節(jié)相比就顯得不具有那么高的水平。其次，種類的`不平衡?？傮w來說，機(jī)械化水平的發(fā)展主要側(cè)重在糧食作物方面，經(jīng)濟(jì)作物水平則沒有顯現(xiàn)出較高的水平。第三，毫無疑問，在東部與大城市郊區(qū)等較發(fā)達(dá)地區(qū)機(jī)械化水平較高，而西部與一部分欠發(fā)達(dá)地區(qū)機(jī)械化水平較低，此外在糧食主產(chǎn)區(qū)機(jī)械化也呈現(xiàn)較高水平。
2.3制造業(yè)水平與科研水平的不足。
總體來說，我國整個(gè)農(nóng)機(jī)制造業(yè)存在著高端產(chǎn)品不足，低端產(chǎn)品過剩的問題，這在很大程度上會(huì)影響農(nóng)業(yè)機(jī)械化的發(fā)展進(jìn)程。除此之外，農(nóng)機(jī)科研院所與科研人員作為農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平發(fā)展的軟實(shí)力，在目前的科技創(chuàng)新能力上也尋找著一些不足?？蒲性核c人才無法跟上時(shí)代的腳步，從業(yè)技術(shù)人員在科技創(chuàng)新能力上不足，導(dǎo)致一些較為核心的技術(shù)與高端的產(chǎn)品在研發(fā)上存在著較大的缺陷。
3主要對策與措施。
3.1推進(jìn)科技進(jìn)步。
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，能夠積極有效的推動(dòng)整個(gè)社會(huì)向前發(fā)展，對于國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展而言也是十分重要的，在農(nóng)業(yè)機(jī)械化技術(shù)創(chuàng)新上加快步伐，進(jìn)一步優(yōu)化科技開發(fā)資源配置。
3.2發(fā)展農(nóng)業(yè)機(jī)械化服務(wù)產(chǎn)業(yè)化。
農(nóng)機(jī)服務(wù)產(chǎn)業(yè)化能夠有效的提高農(nóng)機(jī)利用率，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效益，對于農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入的增加也有很大的影響。而這主要可以通過拓寬農(nóng)機(jī)服務(wù)領(lǐng)域等措施來實(shí)現(xiàn)。
3.3加大對農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展的政策扶持。
政府可以依據(jù)市場實(shí)際情況制定適合、完善的關(guān)于農(nóng)業(yè)機(jī)械化政策的法律法規(guī)。對于一些農(nóng)業(yè)機(jī)械的購置上需要能夠提供一定的資金支持。尤其是在一部分西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)在對農(nóng)業(yè)機(jī)械的購置上存在著一些問題，政府需要能夠加大財(cái)政的補(bǔ)貼與扶持力度。
3.4加強(qiáng)交流與合作。
我國目前農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展與發(fā)達(dá)國家還存在一些明顯的差距，政府需要加強(qiáng)與其他國家關(guān)于技術(shù)的交流合作，積極的借鑒國外經(jīng)驗(yàn)。對于我國一部分有能力的農(nóng)業(yè)機(jī)械企業(yè)，可以鼓勵(lì)它們與國外企業(yè)的合作。
高校體育師資的現(xiàn)狀及發(fā)展對策論文篇十六
體育是培養(yǎng)人全面發(fā)展教育中的重要組成部分，是學(xué)校教育中的重要內(nèi)容。高等院校是培養(yǎng)合格人才的高級階段，這一階段的體育教育至關(guān)重要，絕大多數(shù)學(xué)生即將走出校門、走向社會(huì)，學(xué)校體育教育的成果將轉(zhuǎn)化為社會(huì)效應(yīng)體現(xiàn)出來。這一時(shí)期將為學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣、形成終身體育理念奠定良好的基礎(chǔ)。體育理論課是體育教學(xué)中不可或缺的重要組成，能為學(xué)生傳授科學(xué)體育鍛煉的理論知識(shí)與方法、指導(dǎo)體育鍛煉實(shí)踐。普通高校大學(xué)生從其文化科學(xué)知識(shí)的掌握、理解能力水平都達(dá)到了一定的高度，這有利于他們學(xué)習(xí)科學(xué)的體育理論知識(shí)，從而使他們更好、更科學(xué)的投入到體育鍛煉中去，形成終身參與體育鍛煉的理念與習(xí)慣。對普通高校體育理論課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析、尋求發(fā)展對策，將會(huì)對普通高校體育理論課教學(xué)的發(fā)展、合格人才的培養(yǎng)產(chǎn)生重要意義。
一、研究對象與方法。
1、研究對象。
以普通高校體育理論課教學(xué)現(xiàn)狀作為研究對象，以西安市普通高校體育理論課教學(xué)現(xiàn)狀為例，隨機(jī)抽取西安市20所普通高校作為調(diào)查對象。
2、研究方法。
（1）文獻(xiàn)資料法。
通過查閱近十年相關(guān)體育理論教學(xué)研究資料，了解前人研究成果，力求為本研究提供一定理論依據(jù)與借鑒。
（2）調(diào)查法。
根據(jù)研究需要，設(shè)計(jì)主管領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、學(xué)生三類問卷，并對問卷進(jìn)行信度、效度檢驗(yàn)。對主管領(lǐng)導(dǎo)發(fā)放問卷20份，有效回收17份，有效回收率為85%；對體育教師發(fā)放問卷100份，有效回收91份，有效回收率為91%；對學(xué)生發(fā)放問卷1000份，有效回收863份，有效回收率為86.3%。同時(shí)，通過與個(gè)別調(diào)查對象進(jìn)行訪問，獲取相關(guān)信息。
（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。
將調(diào)查數(shù)據(jù)運(yùn)用社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件包spss17.0進(jìn)行處理得出量化指標(biāo)進(jìn)行分析。
二、結(jié)果與分析。
從現(xiàn)狀來看，普通高校體育教學(xué)主要是以體育技術(shù)、技能的培養(yǎng)為主，注重技術(shù)課的教學(xué)，對體育理論課教學(xué)認(rèn)識(shí)不足、重視不夠。訪談與問卷結(jié)果表明：學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為體育課理應(yīng)在操場、體育館等場所進(jìn)行技術(shù)的學(xué)習(xí)與技能的培養(yǎng)，理論課教學(xué)可有可無，學(xué)生掌握理論知識(shí)完全可以融入技術(shù)教學(xué)中，這導(dǎo)致體育理論課的正常教學(xué)得不到保證；絕大多數(shù)體育教師對體育理論課教學(xué)知識(shí)較為匱乏、理論課教學(xué)水平不高，本身理論課時(shí)數(shù)較少，他們認(rèn)為體育課的主要精力應(yīng)放在技術(shù)課的教學(xué)上，甚至有些教師把體育理論課作為因陰雨天氣室外無法上課的應(yīng)對手段；學(xué)生對體育理論課不感興趣，因?yàn)闆]有明確的考核標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)使他們不認(rèn)真對待，理論課教學(xué)效果自然不佳。
人類在長期的體育實(shí)踐中積累了大量的科學(xué)鍛煉身體、體育衛(wèi)生保健的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，而且體育科學(xué)知識(shí)也在不斷更新，掌握必要的理論知識(shí)會(huì)更好的指導(dǎo)體育鍛煉實(shí)踐。教育部頒發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出：“要重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)中注意滲透相關(guān)理論知識(shí)，并運(yùn)用多種形式和現(xiàn)代教學(xué)手段，安排約10%的理論教學(xué)內(nèi)容（每學(xué)期約4學(xué)時(shí)），擴(kuò)大體育的知識(shí)面，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。”[1]每學(xué)期4學(xué)時(shí)的體育理論課，對大量的體育理論知識(shí)學(xué)生較難系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與掌握。從現(xiàn)狀看，每學(xué)期4學(xué)時(shí)的理論課教學(xué)在普通高校中也難以保證，據(jù)曾吉等人在對全國20個(gè)省、自治區(qū)的76所普通高校的調(diào)查，按規(guī)定每學(xué)期體育理論課4學(xué)時(shí)以上的有36所（47.37%）。[1]在對西安市的20所普通高校調(diào)查中，按規(guī)定體育理論課每學(xué)期4學(xué)時(shí)的學(xué)校也僅有6所（17%），甚至有些高校在大學(xué)一、二年級兩年的體育課中只開設(shè)2-4學(xué)時(shí)理論課，這種現(xiàn)狀對學(xué)生掌握體育理論知識(shí)產(chǎn)生很大影響。
調(diào)查表明，普通高校所使用的體育教材種類較多，各校選擇不一，作為教學(xué)指導(dǎo)文件缺乏規(guī)范性、統(tǒng)一性，在調(diào)查的西安市20所普通高校中有12所選用自編教材。這些教材各有特點(diǎn)，大綱規(guī)定技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的編寫都較為系統(tǒng)、規(guī)范，但對理論課教材的編寫不明確、差異較大，所涉及理論知識(shí)規(guī)范性較差，有些教材甚至沒有明確的理論教材內(nèi)容，使得體育理論課教學(xué)缺乏科學(xué)指導(dǎo)。從內(nèi)容來看，教師所選擇的授課內(nèi)容大多是一些“學(xué)校體育目的與任務(wù)”、“體育的起源”、“體育的本質(zhì)”、“項(xiàng)目規(guī)則與裁判法”等等，缺乏系統(tǒng)性、而且隨意性大、與實(shí)踐結(jié)合不夠，學(xué)生不感興趣。所有高校教學(xué)大綱對教師的實(shí)踐課內(nèi)容有明確、系統(tǒng)的安排，但對理論課教學(xué)內(nèi)容的選擇與進(jìn)度大多高校沒有明確，教師在選擇時(shí)較為盲目，僅從自身比較熟悉或感興趣的內(nèi)容中選擇，很少考慮學(xué)生對體育理論知識(shí)掌握的需要、興趣，這也導(dǎo)致體育理論教學(xué)效果較差。
良好的教學(xué)方法與手段能起到事半功倍的效果，調(diào)查表明，絕大多數(shù)高校體育教師在理論課教學(xué)中采取整節(jié)課理論講授的方式，采取課堂講授結(jié)合學(xué)生提問、討論方式的僅占少數(shù)，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行知識(shí)傳授的教師也不多。體育理論課的教學(xué)方法與手段與其它理論課教學(xué)有相似之處，但也有其特殊性，體育本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性與生動(dòng)性，這要求教師在講授中盡可能采取多種方法手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)生興趣，傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的方式過于單調(diào)，學(xué)生感到枯燥無味，更談不到良好的教學(xué)效果了。
西安市普通高校體育理論課教學(xué)現(xiàn)狀已不適應(yīng)社會(huì)對人才培養(yǎng)的需求，主要存在的問題有：體育理論課程重視程度不夠；每學(xué)期體育理論課教學(xué)時(shí)數(shù)偏少；教材缺乏統(tǒng)一性、教材的內(nèi)容缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性；教學(xué)方法手段較為單一；考核環(huán)節(jié)不科學(xué)。這些問題直接影響體育理論課教學(xué)目的和任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。
四、對策。
1、主管領(lǐng)導(dǎo)和體育教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)體育理論課重要性。
普通高校體育理論課的教學(xué)改革，首先高校主管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念、充分認(rèn)識(shí)體育理論課教學(xué)的重要性，改變以往認(rèn)為“體育理論課可有可無”、“理論知識(shí)可以融入到實(shí)踐課教學(xué)中去”的觀念，牢固樹立起“素質(zhì)教育”、“終身體育”的理念，把學(xué)生近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)的培養(yǎng)結(jié)合在一起，重視體育理論課教學(xué)。其次，體育教師也應(yīng)重視理論課教學(xué)、不斷提高自身體育理論知識(shí)水平，充實(shí)自身知識(shí)儲(chǔ)備并不斷更新，提高體育理論課教學(xué)講授技巧與良好語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，使理論課教學(xué)成為體育教師的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)并納入考核評定中去。
體育理論課教學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實(shí)際情況適當(dāng)增加，以保證學(xué)生對科學(xué)體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。理論課的教學(xué)時(shí)數(shù)增加也應(yīng)考慮體育實(shí)踐課的教學(xué)，不能盲目在數(shù)量上增加，除了要保證理論課教學(xué)時(shí)數(shù)的正常比例外，采取多種方式增加與補(bǔ)充，例如，因雨雪天氣室外無法上課時(shí)安排理論課教學(xué)，還可利用一定課外體育活動(dòng)時(shí)間，作為體育理論課的延伸和補(bǔ)充，也可聘請一些相關(guān)專家、學(xué)者、知名運(yùn)動(dòng)員在課余時(shí)間對學(xué)生關(guān)心和感興趣的知識(shí)作專題講座等等?？傊?，學(xué)時(shí)的增加是在保證學(xué)生完成體育實(shí)踐課教學(xué)的情況下，采取多種方式，適當(dāng)增加體育理論課教學(xué)時(shí)數(shù)。
3、體育理論課教材應(yīng)相對統(tǒng)一、適當(dāng)靈活，教學(xué)內(nèi)容選擇應(yīng)科學(xué)、系統(tǒng)。
教材的使用應(yīng)相對統(tǒng)一且具有一定的靈活性，目前普通高校教材使用種類較多的現(xiàn)狀不利于學(xué)生系統(tǒng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此，應(yīng)結(jié)合實(shí)際，有條件的高校都應(yīng)使用統(tǒng)編教材，在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際與需要靈活選擇自編或其它教材。現(xiàn)有體育教材中體育理論知識(shí)只占全部內(nèi)容的一小部分，而且涉及內(nèi)容不系統(tǒng)、隨意性大，體育與衛(wèi)生保健及科學(xué)鍛煉方法理論知識(shí)在教材中單獨(dú)系統(tǒng)編寫，促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注意科學(xué)、系統(tǒng)，科學(xué)性要求教材選擇要實(shí)用，體育技術(shù)課的實(shí)踐性較強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)主要強(qiáng)調(diào)身體鍛煉的方法與原理，并在理論上指導(dǎo)技術(shù)課的學(xué)習(xí)。系統(tǒng)性要求對學(xué)生理論知識(shí)的掌握要全面，而且要有一定的廣度和深度。教學(xué)內(nèi)容還要考慮大學(xué)生特點(diǎn)、時(shí)代特點(diǎn)，更加切合實(shí)際，可以選擇一些體育時(shí)事、奧運(yùn)知識(shí)、娛樂項(xiàng)目等方面的內(nèi)容。
4、運(yùn)用多種教學(xué)方法與手段傳授體育理論知識(shí)。
盡可能采取多種教學(xué)方法與手段向?qū)W生傳授體育理論知識(shí)，在課堂講授中采用提問、討論等方式，改變以往教師整節(jié)課直接陳述，多運(yùn)用對比、范例等方法，有條件應(yīng)盡可能利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段，使教學(xué)過程更加生動(dòng)、活潑，避免單一教法產(chǎn)生的消極影響，使學(xué)生保持最佳狀態(tài)于整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
大多高校對學(xué)生體育理論知識(shí)的考核流于形式，技術(shù)實(shí)踐課考核較為嚴(yán)格，學(xué)生重視，而體育理論課的考核相對簡單，使學(xué)生對理論課興趣不高、不重視。要改變這種現(xiàn)狀，應(yīng)重視對體育理論課的考核與評價(jià)，每學(xué)期對學(xué)生都有一定評價(jià)，并把考核成績計(jì)入體育課總成績中，或?qū)ｉT單獨(dú)計(jì)算體育理論課考核成績?？己说闹R(shí)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，考慮更多實(shí)用性、實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)生感興趣的內(nèi)容并能指導(dǎo)實(shí)踐，不應(yīng)過于理論化、書本化?？己藨?yīng)以督促學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、重視理論知識(shí)掌握為目的。
參考文獻(xiàn)：
高校體育師資的現(xiàn)狀及發(fā)展對策論文篇十七
【內(nèi)容提要】運(yùn)用調(diào)查訪問法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，從整體性、綜合性角度，對全國86所普通高校體育師資隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行了調(diào)查研究，指出我國普通高校體育師資隊(duì)伍的“高級職稱老化”“學(xué)歷層次偏低”等現(xiàn)狀，并有針對性地提出了完善我國普通高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)的對策。
如何適應(yīng)21世紀(jì)的需要，建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，不僅關(guān)系到新世紀(jì)初能否實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的新老交替，而且關(guān)系到高等教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）事業(yè)的振興和發(fā)展。目前我國普通高校體育師資隊(duì)伍，不論是綜合素質(zhì)還是數(shù)量上，都無法滿足新時(shí)期發(fā)展的'需要。因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，刻不容緩。
1研究對象與方法。
1.1研究對象。
1.2研究方法。
采用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)和邏輯分析法對我國普通高校的體育教學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)發(fā)出問卷調(diào)查表100份，收回有效答卷86份，有效回收率為86%；此外還咨詢了十幾所高校分管師資的負(fù)責(zé)同志，同時(shí)查閱了有關(guān)的文獻(xiàn)資料，對所得數(shù)據(jù)材料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析。
2結(jié)果與分析。
2.1年齡結(jié)構(gòu)（見表1）。
表1全國86所普通高校體育師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)分布情況。
類別教師人數(shù)人數(shù)比例(%)。
30歲以下40219.98。
總計(jì)2012100。
從我國普通高校體育師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)分布情況不難看出，目前我國普通高校體育師資隊(duì)伍年齡分布為：30歲以下的教師（402人）占總?cè)藬?shù)的19.98%，31-40歲的教師（771人）占總?cè)藬?shù)的38.32%；41-50歲的教師（496人）占總?cè)藬?shù)的24.65%；51-60歲的教師（343人）占總?cè)藬?shù)的17.04%。從總體上看，我國普通高校體育教師年齡結(jié)構(gòu)正逐步趨于合理，年齡老化問題有所好轉(zhuǎn)。40歲以下青年教師所占人數(shù)最多（1173人）比率最大(58.30%)，是我國普通高校體育師資隊(duì)伍的生力軍。隨著青年教師數(shù)量的增多，為我國普通高校體育師資隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展提供了保證。41-50歲的中年教師所占的人數(shù)次多（496人），其比例為24.65%，他們是我國普通高校體育師資隊(duì)伍的中流坻柱。如果不能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，發(fā)揮他們的力量，則師資隊(duì)伍將失去主心骨，對事業(yè)將會(huì)造成全面性的損害。而51-60年齡段的老教師人數(shù)（343人）所占比例為17.04%。他們大都有高級職稱，其中許多人是學(xué)科帶頭人，具有較廣泛的知名度和社會(huì)影響，如能繼續(xù)發(fā)揮其潛力，他們將為青年教師的發(fā)展提供巨大幫助。
2.2職稱結(jié)構(gòu)。
我國普通高校體育師資隊(duì)伍職稱結(jié)構(gòu)經(jīng)過10多年的職稱改革有了明顯改善，職稱結(jié)構(gòu)趨于合理（見表2）。
表2全國86所普通高校體育師資隊(duì)伍職稱結(jié)構(gòu)分布情況。
附圖。
這次被調(diào)查的2012位普通高校體育教師中，高級職稱的教師（727人）比例較高，達(dá)到36.13%（其中教授144人，占7.16%；副教授583人，占28.98%）；中級職稱的教師801人，占39.81%；初級職稱的教師484人，僅占24.05%。
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