總結的目的是為了讓我們更好地認識自己和提升自己的能力。總結自己的自我管理方式可以幫助我們更好地平衡工作和生活，提升生活質量。下面是一些總結范文的精選，供大家參考和學習。
淺談多媒體在漢語教學中的作用論文篇一
1、金傳應《學會感激》素質教育-中學版2005年第5期。
2、朱永芳《你就是自己的太陽》素質教育-中學版2005年第7期。
3、孔繁勛《學會拐彎》素質教育-中學版2005年第7期。
4、梁平《新課程與學習方式的變革》[m]。北京師范大學出版社，2001,12.
淺談多媒體在漢語教學中的作用論文篇二
身為一名高職院校的計算機教師，應該不斷的對自身的知識儲備進行及時的補充與更新，與時俱進，明確多媒體技木應用的重要性。但是，需要老師／王音的是，多媒體技木在實際教學當中只是教學的輔助性工具，并不是訐判課堂好壞的主宰。教師只有對多媒體技木進行正確認識的基礎上，才能在實際的教學工作中進行合理的運用。另一萬面，教師所開展的課堂應該是輕松、偷決的.，多媒體技木在運用到計算機教學課堂當中時應／王音這一盧。多媒體技木在減輕了教師書寫板書工作量的前提下，教師可以利用剩余時間來晚上自己的課堂教學，使教學內容更加充實。
2.2充分掌握多媒體技木，合理應用多媒體課件。
面對多媒體技木這一新興事物，大多數教師因沒有學習時間與學習機會，因此對其掌握程度還不是很高，尤其是在一些具有高難度的ppt展示時，許多老師自己都無／去芫成，這就給教學造成一定的困擾。面對這種清況，教師應合理安排自己的空余時間，將其中一部分用來學習ppt的制作以及多媒體技木的運用。另外，作為學校也應該給老師提供一定的學習機會，例如，為計算機教學的老師安排技木培訓，使老師在專業(yè)人員的指導下能夠更決更好的接受新事物，并將其運用到實際的教學當中。并且學校還可以為老師的教學提供良好的教學資源，開展各種形式學習／舌動來提高教師乙間的技木水千。
在高職的計算機教學當中，多媒體技木與計算機教學的緊密結合才是最理想的教學效果。在實際的計算機課堂教學當中，教師應該系統(tǒng)的、有條理的講授一些理論知識，并借助于多媒體技木的直觀性與形象性，讓學生通過聲音、視頻、又字和圖片的直觀感受，接收新的信營資源與知識信營。通過這種計算機教學與多媒體技木的芫美融合，不僅僅能夠使學生蹺的進行學習，還能拓展學生的視野以及鍛煉學生的邏輯s維能力。教師應該在教學中以知識盧為基礎，將紛亂、復雜的知識盧進行梳理與重組，并且根據時代的變化與發(fā)展，不斷的更新所講授的知識內容，以促進學生更好的融入這個信g技木決速發(fā)展的社會，并為今后的生／舌與工作奠定堅實的基礎。
3結束語。
綜上所述，作為現代教學的一種手段，多媒體技木被許多的教育工作者所親t。在高職計算機的教學當中，多媒體技木不僅僅能夠提高其教學質量，還能在一定程度上減輕老師的板書工作量，以很好的提升教學效果，使學生對于計算機這門課程的學習產生濃厚的興趣。由此可以得出，高職的計算機教師應該正確的看待多媒體這一技木，將實際教學過程當中所存在的問題加以解決，課堂通過多媒體的調動，使學生能夠在一個相對輕松、偷決的學習氛圍中進行學習。通過多媒體與計算機教學內容的結合，使教學效果最大化，從而使學生在今后的工作崗位中能夠更好的投身于社會主義現代化的建設當中。
參考文獻：
[信息技術]。
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淺談多媒體在漢語教學中的作用論文篇三
摘要：隨著科學技術的突飛猛進，多媒體這＿技術也被廣泛的應用于各個工作領域，從而提升自己的工作效率與工作質量。在高職院校中，計算機教學作為現代人＿門基礎的課程，在具體的計算機教學過程中，教師應該注重對學生進行理論知識與動手能力的雙重訓練，并重點訓練學生的計算機的運用能力。多媒體以其形象直觀的特點，已經越來越多的運用到高職計算機的教學當中，以便于學生更加容易去理解和掌握相關的計算機知識。本文便結合多媒體技術在高職計算機教學中的實際問題，探尋其解決策略，以促進多媒體技術能夠很好的促進高職計算機教學的發(fā)展。
關鍵詞：高職院校；多媒體技術；計算機教學；問題與對策。
多媒體技木是由圖片、聲音、又字、圖像和視頻等多種信i的形象而組合而成的，而計算機在實際操作中通過對這些信i進行控制和處理，就可以實現系統(tǒng)性的操作。也正因如此，多媒體這一新興的教學手段也被廣／乏的運用到教學工作當中。但是就現實的教學清況來看，專屬的計算機教室以及硬件設備的缺失，會造成多媒體技木在教學中出現一定的問題，最終會影響學生們計算機課程的學習效果。因此，這就需要我們分析問題并找出解決萬案。
淺談多媒體在漢語教學中的作用論文篇四
論文摘要：隨著計算機的普及和教育教學改革的不斷深入，多媒體教學已經融入到數學教學活動之中并發(fā)揮著其重要的作用。本人結合從事高等數學教學的實踐，闡述了高等數學的課堂中引入多媒體教學的作用。
隨著計算機網絡技術和通訊技術的不斷成熟和進步，帶來了信息傳播技術的迅猛發(fā)展，同時也使教育技術和教育方式產生了革命性變化。計算機進入了教育領域。計算機在教育上的應用，使“粉筆+黑板”的傳統(tǒng)的呆板的教學形式向多媒體教學手段轉變。先進的'多媒體技術為《高等數學》教學注入了一絲新鮮的活力。
《高等數學》這門課是高等院校的一門公共基礎課。我院所有的高職學生首先接觸到的數學課就是《高等數學》。數學課本身就是“理論+推導+實踐練習”的過程，抽象的定義、定理、證明比較多，一旦處理不好，很容易讓學生感覺枯燥無味、難學，從而失去興趣。為此，我院加大了教學改革的力度，采用多媒體輔助教學，使科學的教育理念與先進的教學手段相結合，使學生對抽象的概念更容易理解，實現輕松愉快的學習。
一、與傳統(tǒng)教學比較。
傳統(tǒng)數學教學中，教學條件限制，教師的活動只局限在三尺講臺上。課上教師一旦離開講臺，教學活動就有可能會被打斷。但是，有了計算機，教師與學生之間信息交互的機會增多了，所有學生都有一個平等聽課的機會。在課堂上，利用多媒體教學，教師配合激光筆、麥克風等教學工具可以融入到學生之中，走下講臺，走到學生身邊，一旦發(fā)現學生注意力不集中，還可以給予提醒，更有利于教師與學生的交流。
傳統(tǒng)教學只限在45分鐘的課堂上，學生一節(jié)課下來，既要聽教師講解又要記筆記，有時為了記筆記而耽誤聽課。但是，多媒體教學避免了這一問題，可以實現資源共享，突破學習時空的限制，學生也可以通過網絡和教師進行交流討論。同時，多媒體教學也改變了教學環(huán)境。傳統(tǒng)教學往往是一節(jié)課下來，粉塵滿屋飛，而多媒體教學給學生提供了一個更好更健康的學習環(huán)境。
多媒體教學是集圖像、聲音、動畫、視頻和文字圖形等為一體的輔助教學手段。因此，它彌補了傳統(tǒng)教學教育的不足。在高等數學教學中，它可以將一些抽象、枯燥的數學定理、復雜的變化過程和運動形式，以直觀形象、動態(tài)地展現在學生面前，刺激學生多個感官，提高學生的學習興趣和注意力。尤其是在這個信息化時代，多媒體教學能把知識更多、更快地傳遞給學生，豐富授課內容。數學是自然科學的基本語言，是進行其他科學研究的工具，是高等院校學生學習專業(yè)課的理論基礎，這一切都使得現代數學課程的基礎性地位越來越重要。在新世紀，多媒體輔助教學作為一種新型的數學教學形式，以融人數學教學活動之中。那么，如何更好地發(fā)揮多媒體在數學教學中的作用，如何有效地結合多媒體教學與傳統(tǒng)教學手段，已成為21世紀數學教育工作者刻不容緩的時代任務。
三、我在《高等數學》教學中運用多媒體教學的具體做法。
舉例，在講解《定積分概念》時，我運用多媒體電腦動畫，采用問題探究式，逐步引導學生。首先，提出一個問題，長方形面積怎樣計算?學生異口同聲，很簡單，緊接著，拋出本節(jié)課的難點問題，規(guī)則的長方形面積可求但不規(guī)則的幾何圖形的面積又如何求解呢?(如曲邊梯形面積)學生產生疑問，這時教師適當引導，調動學生學習的積極性，化難為易，以故事形式導人新課。
利用多媒體動態(tài)演示功能，將定義中的“任意分割、任意選取”制成動畫形式給學生播放，學生對定積分的“大化小、常代變、近似和、取極限”的精髓就會有一個更加直觀、深刻的理解，與此同時，引導學生用已有的知識、方法和能力去探索獲取新知識，啟發(fā)學生借助這種思想如何應用到生活實際中，解決實際問題，這樣既激發(fā)了學生求知興趣又培養(yǎng)了學生自行探索能力和創(chuàng)造力。
總之，在教學中，多媒體作為一種教學輔助手段，只要恰當使用，必能優(yōu)化數學課堂教學，從而開創(chuàng)教學嶄新的局面。
淺談多媒體在漢語教學中的作用論文篇五
小學語文教學對每一位學生來說是很重要的，且對每一位教師來說這是一份光榮又嚴肅的任務。小學語文教學任務十分重大，教師要讓學生很好地掌握語文知識，讓學生在以后的學習道路上有更好的發(fā)揮空間。教師在教學過程中利用多媒體幫助學生學習語文知識，能讓學生在語文課堂上的注意力更集中，學習能力也能得到提高，提高語文課堂效率的同時也能提高學習能力。
正處于小學階段的學生，都抱有一定的好奇心，多媒體可以吸引學生的注意力。教師在為學生講解語文知識的時候，可以牢牢地抓住學生的注意力，讓學生的思想跟著教師走，從而使學生在多媒體的影響下，對語文產生濃厚的`興趣，積極地學習語文知識。如，在為學生教授生詞的時候，教師可以利用多媒體為生詞配上一些簡單有趣的漫畫，讓學生覺得教學內容十分有趣，以此加深學生對生詞的印象。
教師是語文課堂教學中的主講者，就應該在課堂上營造活躍的學習氛圍，避免出現死氣沉沉的現象，且學生的主要學習時間是以課堂教學為主，所以，教師更應該注意課堂上的學習氣氛。而多媒體教學能有效地活躍語文課堂的學習氣氛，教師可以在教學中多使用多媒體，這樣可以營造出良好的學習氛圍，讓學生有一個輕松的學習環(huán)境。如，在為學生講解《小蝌蚪找媽媽》這一課時的時候，可以用多媒體為學生播放一段背景音樂，充分活躍課堂學習氣氛，使學生的學習積極性得到一定的提升。
一般的語文教學課堂，教師都會寫板書，這不僅會浪費時間，還會使教學知識量減少，而利用多媒體教學，就可以節(jié)省很多的時間，還可以增加教師所要教授的知識量。多媒體教學可以有效地提高語文課堂效率，增大語文教學密度，優(yōu)化教學質量，讓教師所要教授的信息量得到增加，加快教學速度，獲取更多的復習時間，從而不斷鞏固知識點，加深對語文知識的理解，漸漸地提高語文教學質量。綜上所述，多媒體教學對小學語文教學來說是非常有利的，學生在經過多媒體教學之后，在語文上可以有更大、更好的發(fā)展空間。
淺談多媒體在漢語教學中的作用論文篇六
隨著計算機多媒體技術的發(fā)展和普及,各科教學中廣泛使用多媒體技術作為輔助教學手段,本文在簡要介紹多媒體教學的基礎上,對多媒體在計算機相關課程教學中的具體運用及特點進行了詳細的分析.
作者：王諾袁立敏作者單位：王諾(河北大學人民武裝學院)。
袁立敏(石家莊信息工程職業(yè)學院)。
淺談多媒體在漢語教學中的作用論文篇七
多媒體是多種媒體的綜合，一般包括文本，聲音和圖像等多種媒體形式。以下是小編為大家整理的淺談多媒體教學在語文課堂教學中的作用，僅供參考，歡迎大家閱讀。
多媒體教學，為我們的課堂教學注入了活力。它以直觀形象、新穎生動、簡潔高效成為語文課堂教學的“寵兒”。我在充分發(fā)揮它的優(yōu)勢的同時，也要注意在使用過程中的偏差，語文教學才會因為多媒體的參予而愈加精彩。
多媒體教學（教具、學具、投影、電影、錄像、錄音等媒體）完美地融合到課堂教學中，充分激發(fā)學生的學習興趣。多媒體教學手段與新課改教法達到最佳的結合，它新穎生動，感染力強。不但容易激發(fā)學生的學習興趣，誘發(fā)學生的學習動機，而且可以打破時間，空間上的限制，化靜為動，化繁為簡，化虛為實，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化，有利于學生加深對知識的理解，鞏固和記憶，因此，它對提高課堂的教學效率，培養(yǎng)學生的綜合素質，有著不可估量的作用，已經成為語文課堂教學中不可缺少的重要角色。
由于語文本身蘊涵著豐富的情感，或喜或悲，或贊揚或激勵。然而，小學生本身所親歷或者能夠理解的情感并不是很真切、豐富，很多還是難以體會的。所以，我們可以利用多媒體輔助教學，創(chuàng)設情境，營造特定的氛圍，激發(fā)學生的內在情感，喚起學生強烈的探究欲望，把認知活動和情感活動很好地結合起來。
小學生生活閱歷較少，很多知識光靠老師的描述，往往達不到預期的效果，這時多媒體的使用就彌補了教學中的這點不足，它可以化無聲為有聲、化抽象為形象，還可以將學生不熟悉的事物清晰地呈現在眼前，有如身臨其境，親眼目睹。在教學《春筍》時，學生并沒有直接見過春筍的生長情形，于是，我播放教學光盤上春筍破土而出的景象，給學生以直觀的印象，立刻激發(fā)了學生看個究竟的興趣，在他們驚奇的目光中，興奮的言語中，可以看出，這短短的一分鐘，他們已經深深地體會到了春筍沖破泥土時堅韌的力量。語文教學中還有很多課文中描寫了美麗的景色，我們可以借助多媒體來展示這些賞心悅目的美。
利用多媒體教學，可以簡化教學程序，加快教學節(jié)奏，加大課堂教學密度，從而提高課堂教學效率。
傳統(tǒng)的教學單靠教師的一張嘴來描述、一支粉筆來板書，一篇課文的內容供閱讀，一節(jié)課是難以傳遞足夠的信息的。但是，利用多媒體就不一樣了?？梢杂猛队罢故就瑢W們的作品，而不需要再一一地寫在黑板上；利用幻燈；可以將重點需要展示的內容直接點擊出示，而不必要臨時再黑板上準備；利用錄音，可以將優(yōu)美動聽的音樂伴隨文本的講解來播放，而不需要老師對太多音樂知識的講解……多媒體教學的好處我們都有了很深的實踐體會。
多媒體教學手段眾多，而且方便快捷、直觀形象、信息量大，符合小學生好奇心強、求知欲強、思維活躍的身心發(fā)展規(guī)律。運用多媒體進行小學語文教學，不僅可以為學生提供豐富的感性知識，而且可以更省時，更省力，更有效地實現課堂教學目標，突破教學重難點，最大限度地提高小學語文課堂教學有效性。教學《黃河象》一文時，就可以充分利用多媒體海量的信息儲存量，通過電子白板為學生提供文本，讓學生以類似查字典的方式檢索到閱讀中的生字、生詞和難句，并展示標準的朗讀示范等，為學生掃除閱讀障礙；感知文本時，由于故事遠離現實社會，學生不好理解，我們可以通過多媒體提供靜止圖像、動畫、聲頻等教學信息，讓學生“在理解課文的基礎上，多角度、有創(chuàng)意地閱讀”。充分訓練他們在閱讀中的感受、理解、欣賞和評價能力；可以利用多媒體能夠儲存大量教學信息的功能，有針對性地選擇大量相關閱讀材料，“利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質量”。
多媒體教學手段的大量運用，會不斷更新自我的知識構成，促使教師精心設計教育教學方法，在教學實踐中“注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容滲透到日常教學過程之中”，積極推進應用先進教學設備的進程，讓多媒體技術更多地進入課堂，從而大幅度提高語文課堂教學效率，“培養(yǎng)學生正確的思想觀念，科學的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度”。如教學《我們成功了》時，為了讓學生讀出“歡呼”這段文字的氣勢，我通過設置“殘缺”，激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。我播放了一段幾十萬人涌上街頭，聚集在天安門廣場熱烈歡呼的慶祝場面，卻刪去了課本中所描寫的“歡慶的鑼鼓聲”，也沒有“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”的高呼聲；沒有中華世紀壇人如海、歌如潮的'喧鬧聲，多少有些令人遺憾。正是這一缺憾引發(fā)了師生對話：師：這段錄像沒有聲音，不覺得遺憾嗎？生：沒關系，此時無聲勝有聲。師：哦，你聽到什么了？生：敲鼓的聲音。師：還有一些什么聲音？生：禮花的聲音：劈—劈—啪—啪。生：拍桌子的聲音：砰—砰—砰—砰。生：掌聲：啪—啪—啪—啪。生：喇叭的聲音：嘟—嘟—嘟—嘟。生：人們的歡呼聲：耶———耶———耶———師：人們可能會高喊什么？生：我們贏了！生：中國必勝！生：北京萬歲！祖國萬歲！生：我們成功了！……“閱讀是學生的個性化行為”，通過多媒體課件可以讓學生“借助想象力把文中所描寫的景物、刻畫的人物、繪制的生活場面在頭腦中再現出來，不借助想象，就構不成完整的形象”，產生強烈的緊迫感和使命感。同時消除小學生由于長時間坐著上課而帶來的疲憊和倦怠，讓學生在寬松和諧的學習氛圍中，更好地開發(fā)創(chuàng)造力和想象力，充分調動他們的學習積極性和主動性，既掌握知識，又得到美的享受，把語文閱讀教學真正變成一門藝術。
總之，多媒體技術的使用，為課堂教學提供了包括圖文聲在內的大量信息，拓寬了閱讀渠道；其直觀形象的特點，也為學生掌握信息提供了便利；還可以節(jié)省大量板書時間，用來“加強教學內容的整合，統(tǒng)籌安排教學活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高”。因此，多媒體教學手段是增強小學語文閱讀教學實效性的法寶，值得推廣和運用。
淺談多媒體在漢語教學中的作用論文篇八
新課程教育教研教改中多媒體教學是一種常用的教學手段，更有利于學生素質的提高。本人就新課改中實施多媒體教學，在現代教育中的作用淺談自己的看法。
一、現代教育要求教師轉變觀念。
教師的教育思想、教育觀念的轉變需要現代教育理念的理論指導，需要教師自覺的加強理論學習和業(yè)務學習，堅持不懈的努力實踐。逐步建立起新的教育觀、質量觀和人才觀。要把學生放在教育教學的重要位置，心中要有學生。教師既要研究教師“教”的藝術，又要著重研究學生“學”的方法，面向全體學生，圍繞著學生怎樣“學”來施教。為學生獲得終生學習的能力打下良好的基礎，對學生的一生負責。
教師要樹立起為學生服務的思想，當擔起對學生一生負責的重任。建立起人格平等的同志似的新型師生關系。用現代教育的理念，貫穿在教育教學的整個過程之中?，F代教學論認為，學生是學習的主體，教師的作用是引導學生運用已知去探索未知，并在這個過程中培養(yǎng)他們的主體意識和做“主人”的能力。也就是說，課堂教學的重要任務，是培養(yǎng)學生的主體性，促進學生的全面發(fā)展，注重學生能力的培養(yǎng)，尊重學生個性的發(fā)展，自覺調整好教師自己的位置，當好學生自主學習的參謀，不要以傳授知識者自居，要為學生營造寬松、愉快、和諧的學習氛圍，要成為學生自主學習的良師益友。
二、現代教育要充分發(fā)揮教師主導作用。
現代教育要求教師留給學生充足的時間去思考，去探索，要求教師要精講，學生要多練，要求變靜態(tài)教學為動態(tài)教學，著力優(yōu)化教學過程，改變單向的灌輸以知識傳授為主的傳統(tǒng)教學模式，注重能力的培養(yǎng)，把學生作為發(fā)展的主體，強化學生的主體意識。極大地提高了學生自主學習的能力。探索師生互動，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主的教學方法，把教學的教的重點放在學生學習方法的指導上。這就必然削弱了傳統(tǒng)的以教師為中心的地位，突出了教師的主導作用。教師的“導”是學生“學”的前提。沒有導學生不知怎樣學，教學目標就無法實現。教師正確的引導能調動學生的情感，激發(fā)學生學習的興趣，喚醒學生的主體意識，發(fā)展學生的自學能力，促進學生的個性發(fā)展，引發(fā)學生發(fā)現問題，提出問題，解決問題，減輕學生學習負擔，緩解教學坡度。增強學生的自信心，使學生在主動投入，自主學習，積極探索中表現自我價值，展現自我發(fā)展，體驗成功的快感。因此，教師的“導”是教學成敗關鍵的第一步，是不容忽視的。
三、現代教育中應用多媒體教學手段。
目前教育發(fā)展及信息技術在教育中的應用，世界各國都給予了前所未有的關注，把教育信息技術的發(fā)展看作是教育的重要推動力量。將現代最先進的高科技產品計算機介入課堂教學，無疑對優(yōu)化課堂教學，提高教學效率和教學質量，促進學生智力發(fā)展和能力培養(yǎng)等都將起到重要的作用。特別是計算機網絡形成后，多媒體的作用更大了。然而，在教學實踐中，我們也清楚地認識到，多媒體本身不會產生教學的高效益，在諸多的媒體中，要根據課型，教學內容來選擇適合的媒體，用于幫助學生釋難，解惑，突出重點，突破難點，充分發(fā)揮不同媒體的特殊作用，為教學服務。讓學生在自主學習中，借助媒體，悟出道理來。
我們還要清醒地認識到：多媒體僅僅是教師教學演示的工具，也是學生主動獲取知識的工具。所有的媒體都不能替代教師和學生，媒體只是在教學“輔助”的意義上扮演著自己的角色，為操縱者所用。如果人為物役，操縱者沒有自己的看法、認識、見解，媒體也就失去了他助教助學的意義?，F代教學媒體以其直觀性、科學性、先進性等諸多優(yōu)勢，解決了教學中的諸多問題，起到了助教、優(yōu)教、高效的作用。特別是信息技術的發(fā)展，它改變了單純依靠教師傳道，授業(yè)，解惑的弊端，它形成了學生發(fā)現信息，捕捉信息，加工信息，研究問題，增長知識的自主學習的現代教育模式，媒體成為優(yōu)化課堂教學，提高教學質量，促進學生能力培養(yǎng)的重要手段。
四、現代教育中教學的目標之一是學生學會會學。
人從一個自然人過渡到社會人，離不開學校和教師的精心撫育，這樣才能成為社會棟梁之材。而人才的標準：一是要有過硬的專業(yè)技術或是在某個領域有重大成就之人；二是要有創(chuàng)新能力，要具有豐富的想象力；三是具備可持續(xù)發(fā)展的能力，有很大的潛能可以發(fā)揮。人才的培養(yǎng)，要從基礎教育抓起。古言道：“授人以魚不如授人以漁。”意思是掌握科學的學習方法，要比掌握具體的知識顯得更為重要。科學的學習方法是一把開發(fā)人們智能的金鑰匙，也是學習取得成效的必要條件?，F代教育要達到的目標之一就是要教會學生學習。它要求學生不僅是學到什么，更重要的是學生怎樣學習，掌握科學的.學習規(guī)律和方法。因此，教師在教學中不僅要教學生“學會”，更重要的是教學生“會學”。不僅要“授之于魚”，更要“授之于漁”，要教會學生在學習中會用現代的學習理念指導自己充分利用現代的學習工具來達到學習的目的。
以上種種說明，學校教育首先要為每一位學生提供和營造能讓他們充分發(fā)展的空間。作為教師，不單是傳授知識，更重要的是交給他們一把開啟智慧之門的鑰匙，讓他們掌握各種學習的方法。有人說，學技法只能用一陣子，學方法可以享用一輩子。人才就是因為掌握了各種正確的學習方法，加上自己的勤奮努力，積極探索獲得巨大的成功。現代教育就是要求在各學科的教學中，引導學生去掌握各種學習的方法，學會使用各類學習工具，學會怎樣查閱各類資料，學會歸納，總結的方法。學會發(fā)現問題，提出問題，學會解決問題的辦法，學會積累知識，應用知識而不是傳統(tǒng)的灌輸的方法，強迫學生接受，使學生成了被動接受知識的容器。歷史賦予教師的重任是：培養(yǎng)社會需求的合格人才，多出人才，快出人才，出好人才。教師的“教”是為了學生今天的“學”，“教”是為了“不教”。人的一生大部分時間都是在社會這個大舞臺生活的。在學校教育這個階段，教師是學生的手杖，用于幫助學生學會自己走路，如果教師運用科學的方法，循循善誘，引導得法，學生就能學的快一些，走的穩(wěn)一些，就能快些摔掉手杖，自己上路。學會會學這是現代教育期望學校和教師對培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)的建設者和接班人的目標之一。當今世界，以信息技術為主要標志的科技進步日新月異，學生即使在學校學到了最新的知識，這些知識也會很快老化，不能終身受用。要讓學生能在一生中不斷地獲得新知識，適應信息化、學習化社會的要求，學校教育就必須以學生的一生發(fā)展為宗旨，培養(yǎng)學生學會學習能力。因此，培養(yǎng)學生的學會學習能力是社會的要求、時代的需要。
參考文獻：
1.金傳應《學會感激》素質教育-中學版第5期.
2.朱永芳《你就是自己的太陽》素質教育-中學版20第7期.
3.孔繁勛《學會拐彎》素質教育-中學版年第7期.
4.梁平《新課程與學習方式的變革》[m].北京師范大學出版社,,12.
淺談多媒體在漢語教學中的作用論文篇九
[摘要]：
多媒體教學是一種教學手段，在現代教育中應用越來越廣泛，在新課程下的教師應轉變觀念，改變教學手段，更新教學方式，充分發(fā)揮教師的主導作用，應用現代的一種教學手段――多媒體教學來優(yōu)化教學過程，促進學生學習生活能力水平的提高。新課程下的教師的目標之一是要讓學生在新的理念、新的方式、新的教學手段等環(huán)境下學會學習，達到一生受用。
[關鍵詞]：
淺談多媒體在漢語教學中的作用論文篇十
教師的教育思想、教育觀念的轉變需要現代教育理念的理論指導，需要教師自覺的加強理論學習和業(yè)務學習，堅持不懈的努力實踐。逐步建立起新的教育觀、質量觀和人才觀。要把學生放在教育教學的重要位置，心中要有學生。教師既要研究教師“教”的藝術，又要著重研究學生“學”的方法，面向全體學生，圍繞著學生怎樣“學”來施教。為學生獲得終生學習的能力打下良好的基礎，對學生的一生負責。
教師要樹立起為學生服務的思想，當擔起對學生一生負責的重任。建立起人格平等的同志似的新型師生關系。用現代教育的理念，貫穿在教育教學的整個過程之中。現代教學論認為，學生是學習的主體，教師的作用是引導學生運用已知去探索未知，并在這個過程中培養(yǎng)他們的主體意識和做“主人”的能力。也就是說，課堂教學的重要任務，是培養(yǎng)學生的主體性，促進學生的全面發(fā)展，注重學生能力的培養(yǎng)，尊重學生個性的發(fā)展，自覺調整好教師自己的位置，當好學生自主學習的參謀，不要以傳授知識者自居，要為學生營造寬松、愉快、和諧的學習氛圍，要成為學生自主學習的良師益友。
淺談多媒體在漢語教學中的作用論文篇十一
電教技術在學校課堂教學中令人耳目一新，教師看到了它切實的教育意義和作用。體育教學也應該從傳統(tǒng)的教學模式中走出來，適應現當代中學生的需求。鑒于此，把電教技術引入體育課堂，實踐證明，它的作用是十分明顯的。
一、電教技術的運用可以很好地輔助教學，使體育教學任務得以順利完成。
體育課的主要任務是讓學生掌握新的運動技能。在體育課堂合理使用電教技術能讓學生更快的掌握這種運動技能，甚至能創(chuàng)造新的運動技能。常規(guī)課中，學生掌握新的運動技能，教師必須通過語言講解、示范動作，讓學生來感知技術要領。由于每個體育教師的技術水平和示范能力的有限性，以及體育教師隨著年齡的增長，很難把高難度要示范的動作做規(guī)范。在這種情況下，利用電教媒體，教學新技能更直觀、更便捷。
例如：蹲踞式跳遠動作的教學中，就先使用電教技術放慢跳遠過程，使學生更深刻地了解蹲踞式跳遠各個動作環(huán)節(jié)的要領，加快了學生們對蹲踞式跳遠動作的認知與掌握。在體育教學中廣泛的運用電教技術進行動作示范教學，能使學生們獲得更多生動的表象，從而形成對這種技能全面而深刻地了解。這樣也就減少了教師的教學困難，也解決了用語言和示范難以表達的問題，使體育教學任務得以順利完成。
體育課是一種理論和實踐并重的課，如韻律操、足球、籃球、排球、乒乓球、武術操各種運動等，在教學中都需要教師一邊示范一邊講解。而同學們對體育項目喜歡程度是不一樣的，有的學生喜歡籃球，有的喜歡排球，有的喜歡踢足球，有的喜歡乒乓球，有的喜歡跑步……盡管體育老師并不是對各種技術都能勝任，對于自己的.弱項，就很難做到準確示范。
為了不使學生失去學習興趣，這時候，用電教手段把所要教授的理論與實踐有機連接起來，通過慢鏡頭和定格的技術反復放映給同學們觀看，這樣就能使學生們很直觀地觀察到所要學習的技術要領，而且能加深該項技能的記憶，并很好的掌握。
在籃球教學中利用電教技術，把nba比賽的精彩瞬間放映給同學們觀看后，再教籃球技術，果然起到意想不到的效果。課堂上同學們都十分專注地去練習籃球的基本功，積極地配合，反復實踐，整整一節(jié)課都學習得很起勁。這使筆者找到了讓學生喜歡體育課的方法。每到有新的技術動作要傳授時，筆者先在電腦中找到學生們喜歡的與授課內容相關的運動項目或世界上優(yōu)秀的運動員比賽錄像制成課件，開闊學生們的眼界，吸引他們的興趣，然后再給他們講解所學的知識，學生們就能很快地掌握所學的技能。
四、用電教技術教學使體育課堂融入德育教育，開拓了學生的視野。
任何教育，歸根到底都是人的教育。因此，體育教學中有意識地滲透德育教育，使學生身心都得到很好的浸潤。在內堂課上，講解衛(wèi)生保健和運動保健知識時，使用電教技術讓學生生動形象地了解體育運動中錯誤的動作和習慣帶來的危害；把奧運會中國冠軍錄像放映給同學們觀看,讓學生們體會當五星紅旗在國際賽場上升起的心情和民族榮譽感；還給同學們觀看體育比賽中那些因不道德而令人發(fā)指的鏡頭。通過電教技術把體育賽場上下發(fā)生的故事展現給學生們，點燃了學生對體育的濃厚興趣。
綜上所述，電教技術以它獨有的特色，不但可以幫助教師解決體育教學中的重點和難點，起到意想不到的事半功倍作用。教學中，教師要不斷地探索，不斷地推陳出新，讓體育教學大放異彩。
淺談多媒體在漢語教學中的作用論文篇十二
隨著科學技術的迅速發(fā)展，知識經濟已成為當今社會的主要特征。因此，如何把學生培養(yǎng)成為高素質、全面發(fā)展的人才，就成為擺在我們每個教育工作者面前的重要課題。體育作為素質教育的重要組成部分，也應該全面的、均衡的發(fā)展。在全面推進素質教育的今天，隨著計算機多媒體技術的廣泛應用，傳統(tǒng)的體育教學方式正受到越來越嚴峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)體育教學的弊端就暴露無遺，因此，多媒體課件在體育教學中的互補作用更顯重要。
根據多年的教學實踐，我認為傳統(tǒng)的體育教學模式中由于教師的原因，有三個不利因素影響體育教學。
一、教師的喜好和特長影響教材的選擇。
體育教學的主要任務之一，是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上。
靈活的應用與創(chuàng)造新的運動技能。一個新的運動技能形成，必須通過教師用精練的言語講解技術要領，示范動作過程學生通過聽、看來感知技術過程，而且“看”是學生的主要信息來源。這樣就要求教師要有很高的技術水平和示范能力，否則很難把示范動作做的很規(guī)范，這樣就會直接影響學生的學習效果。另外一個失敗的示范會影響教師在學生心中的形象，因此每個體育教師在具體安排教材時，總是把自己喜歡的、善長的內容安排的較多。時間一長，勢必影響學生全面發(fā)展。這種現象在傳統(tǒng)體育教學模式中是普遍存在的。
二、教師的年齡影響教材的選擇。
人們常說：“體育不養(yǎng)老”，體育教師隨著年齡的增長，完成動作能力一定會下降的，在教學內容的選擇時，就會回避那些難以示范，技術性強的動作，最終的后果也是影響了學生的全面發(fā)展。另外，隨著目前經濟條件的改善，物質生活的`提高，有許多中青年體育教師雖然年紀不大，但已是大腹便便，行動上有一定的障礙，這樣，實際上也妨礙國了教師在教學中的示范作用，造成教材選擇上的單一化、簡單化。以上現象在傳統(tǒng)體育教學模式中是無法克服的。
三、動作技術難示范影響教學進程。
大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉的技術動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。教師放慢速度又影響動作的完整性及效果。這時教師只能反復示范，重復講解，最終的結果是影響了教學進程，而且，過多的講解和示范還容易讓學生產生錯誤認識。這也是傳統(tǒng)體育教學模式中的一個難題。
如何在實際教學中有效地解決這些問題，已成為體育教學改革的關鍵。雖然眾多體育人士都在努力探索改革途徑，但由于系教師的原因，效果甚差，隨著課堂教學手段的巨大變革，多媒體的出現，多媒體課件已成為提高教學效果的有效手段。在體育教學中運用多媒體課件這一新的教學手段，對于解決上述問題將起到積極作用。
多媒體課件是應用計算機多媒體技術，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)化教學過程的一種新型教學輔助手段。多媒體課件是與教學內容緊密相連的成品課件或教師根據教學需要自己設計制作的課件。運用多媒體課件來解決教學中的重、難點易如反掌。在教學過程中，把教師自己很難示范清楚的技術環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像表現出來或把空中動作停下來示范給學生看，這樣就幫助學生看清了每個技術細節(jié)，更快、更全面的建立起表象。加深了對動作的理解，縮短了泛化過程，對幫助學生快速掌握、學習內容，提高教學效果是非常明顯的。
例如：在教學一套完整的單杠聯合動作時，可以說由于受到自身條件的限制，很多體育教師已很難自如地完成動作，這樣一來，教師就害怕上這方面內容的教材。如果我們運用多媒體課件的輔助，那么，效果是顯而易見的。在課件的制作上，我們可以先采用從體操大賽中截取下來的一段單杠動作讓學生欣賞，感受來自體操的美，從而增加學生學習的興趣及信心。接著運用動畫效果，把本套單杠的聯合動作演示一遍，并穿插上重點、難點。最后，我們把組內素質好，有一定特長的教師的整套動作拍下來，做進課件，然后演示給學生看，并運用暫停，慢放等手段加強學生的記憶。這樣在多媒體課件的輔助下，彌補了教師的自身缺點或條件的限制，從而為教學的全面打下了扎實基礎。
在實際應用中確實收到了很好的效果，提高了教學質量，縮短了教學過程，學生也樂于接受。尤其是在示范快速、復雜、騰空等動作時效果更顯著。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或幫不清的動作環(huán)節(jié)表達清楚。如：在教學“魚躍前滾翻”的時候，學生很難把握“躍”的感覺。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，一放慢，動作就容易失誤，所以，如果運用多媒體制作就簡單多了。我利用制作了一個“魚躍前滾翻”的動畫片，分成躍起、手撐低頭、團身翻、蹲立四個連貫的動作，并在每一步中都加入了失敗的動作動畫，并加入了一些特別的音樂，一聽就知道動作行不行。于是，當教學時先請學生們觀看該動畫片，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學生進行比較、分析，在腦子中形成動作的概念。同時產生在實踐中一試的欲望。當在實踐時，教師只需稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)教學相對而言，便有了比較明顯的效果。這樣一來，教師就不用“揚長避短”了，在制訂教學計劃時就會從全面發(fā)展學生各項素質的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。同時制作課件的過程也加深了教師對各項技術的理解和認識，提高自身的知識水平和講解技術要領的能力，更重要的是解決傳統(tǒng)教學中解決不了的難題。
教育現代化的腳步越來越快了，計算機技術已走進了校門，進入了課堂。我們體育教學也應該盡早結束那種“師傅手把手教徒弟”的傳統(tǒng)教學方法，我們的教師也應該積極地掌握多媒體制作技能，來互補傳統(tǒng)教育中的不足，從而真正進入現代化的多媒體教學時代。
淺談多媒體在漢語教學中的作用論文篇十三
隨著多媒體技術手段的飛速發(fā)展，現代教育技術迅速滲透到教學活動的各個層面。在課堂教學中，多媒體課件的廣泛應用使課堂結構由“平面化”走向“立體化”，教學模式由“單一”變得“豐富”，教學形式更加豐富多彩。在運用多媒體課件進行語文教學時，怎樣避免課件使用泛濫，課件牽著教師走，資源不加整合，不切學生實際，重演示，輕知識傳授和學生學習能力培養(yǎng)等問題呢？我認為，要做到以下“四個把握”：
一、把握好資源選擇的目標性和價值性。
多媒體課件集“文字、聲音、圖像、圖形、動畫”等多種傳播媒介于一體，通過師生合理的選擇和應用，很好地發(fā)揮了輔助教學的作用。它們之間是互相協(xié)作的關系，絕不能相互替代。即一堂課中學生永遠是主體，教師是主導者，課件只是一種教學輔助手段。在運用課件進行教學時，我們不能把教學每一環(huán)節(jié)都依賴于課件，把課堂變成教育office、遠教ip以及網絡下載資源等眾多資源的展覽。而是要從學生實際出發(fā)，從完成課堂教學目標出發(fā)，立足于學生能力發(fā)展、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和教師自身特長的發(fā)揮這一目標，認真思考課件能不能激發(fā)學生興趣？能不能誘導學生進一步觀察、思考與交流？能不能通過展示來深入淺出地解決疑難問題？……在目標指引下，還要權衡課件運用與學生能力發(fā)展是否相輔相成，充分體現其價值性。特別要摒棄單純?yōu)榱私虒W演示而放棄學生能力培養(yǎng)和教師特長發(fā)揮的做法。即使課件內容很美，也要毫不吝惜的取締。例如在教學《晏子使楚》這一課時，課件所提供的課本劇是一段情景劇，該片斷以電影手法創(chuàng)作而成，畫面很美，但有部分內容與課文不相吻合，且播放時間長，影響了學生對課文內容的理解。因此，教師可刪除大多部分，剪取一兩個畫面來使用。這樣做就實現了課件目標性和價值性的統(tǒng)一。
二、把握好學生活動的優(yōu)先性和互動性。
課堂教學是師生的雙邊活動，只有教師和學生、學生與學生互動起來，才能真正達到交流、深化、創(chuàng)新的目的。學生分析、解決問題的能力，也才能得到相應發(fā)展。因此，在設計和運用多媒體課件時，教師要優(yōu)先考慮學生，樹立以學生發(fā)展為本的思想，徹底改變“教師當導演，學生當觀眾”的局面，讓學生也能親自上臺操作，在師生互動的過程中體味學習樂趣。例如教師設計“轉輪盤”“摘蘋果”“找朋友”“智慧闖關”等有趣、易行的“學游”活動，讓學生參與實踐操作。通過實踐操作，使課件應用成為師生交流，生生交流，課本與學生交流，師生能力展示的紐帶，讓課件演示成為課堂流程的助推器，師生靈感的“催生婆”。
三、把握好內容處理的藝術性和流暢性。
優(yōu)美的畫面，動聽的音樂不但能給人以美的感受，使之身心愉悅，而且還能陶冶人的.情操，提高欣賞美和創(chuàng)造美的能力。尤其是小學生，好奇心強，注意力易分散，這就要求教師所使用的課件必須具有高度的藝術性和感染力。在課件使用過程中，如果課件色彩搭配不和諧，字體太小或太大，聲音嘈雜，動畫變換頻繁，不但分散了學生注意力，而且可能使學生滋生厭煩心理。對于這樣的課件教師必須要進行藝術性的加工。同時，還要提高課件運用的流暢性，盡量避免同時運行多個程序，在多種程序中切來換去，致使教師手足無措，浪費課堂時間。因此，教師要加強計算機專業(yè)知識學習，對不同類型的課件進行整合。如將flash影片、dat視頻文件同時導入到powerpoint當中，在一個程序中運行，方便教師操作，畫面流暢，提高了課堂效率。
四、把握好實際運用的熟練性和靈活性。
課前，教師不僅要認真研究教材、研究學生、研究教學方法，而且要研究課件。如考慮用哪些課件？何時出示課件？出示課件后學生可能會提出哪些問題？教師又該如何運用課件進行解決問題等，這些問題教師都必須了然于胸，熟練在手。這樣教師才不會在“意外”面前手忙腳亂。教師對課件不僅要運用熟練，而且要根據學習目標和學生認知水平，靈活應用課件，不能不加選擇地把課件一點不漏地逐一展現，把課堂教學變成程序性的機械過程，教師成了課件“放映員”，學生成了被動接受知識的容器。
總之，在多媒體課件使用過程中，教師要本著以學生發(fā)展為本的思想，正確認識課件的功能，既要用得上，又要用得巧，避免華而不實，做到“四個把握”，真正把學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實踐能力的提高上升到一個新的高度。
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淺談多媒體在漢語教學中的作用論文篇十四
德安二中現代教育技術中心代玉良。
[摘要]隨著現代科學技術的發(fā)展，計算機已進入我國的教育領域，并得到迅速的發(fā)展。計算機輔助教學（cai）是教育技術的重要組成部分，它的產生和發(fā)展對促進教育、教育技術的變革與發(fā)展有著巨大的推動作用。cai的基本原理，是指依據科學的理論為基礎而形成的，用來分析和解決計算機輔助教育問題的基本觀點和方法。計算機輔助教育最重要的基本原理是教學設計原理。其基本內容包括分析目標，以教學目標來控制教學軟件的內容和媒體的選擇，控制學生學習反應活動的趨向和學習評價標準等。把握了這些基本原理，才能有效地開發(fā)出科學適用的多媒體課件，有效地輔助教學。
正文：
我認為運用多媒體課件的目的是使教育教學效果達到最優(yōu)化，那么什么是最優(yōu)化？講的通俗一些也就是在同樣的條件下，同樣的時間內使學生學得更多、更快、更扎實。最優(yōu)化的標準有兩個：最大效果和最少時間。多媒體課件不是電化教育的全部內容，更不是教育的全部內容。
多媒體課件有生動、豐富、即時反饋等特點，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。能夠按照教學過程給學生提供知識內容，舉例說明，進行演示、反復學習，這更有利于學生對知識的理解和鞏固，提高教學質量。
1、有利于提高教學效率。
多媒體課件能夠將授課內容以大綱的形式呈現出來，這樣在一定程度上能夠節(jié)省教師書寫板書的時間，以便有更多時間進行講解、與學生交流，教師可以很容易地使用和支配更多的信息資源，增大了教師對教學資源的控制范圍，并且為教師控制學生的學習提供了幫助。
另一方面，能呈現形象的視聽覺刺激，以起到突出重點，集中學生注意力的作用。生動活潑的畫面能激發(fā)學生的`學習興趣，加深對學習內容的印象和理解；多媒體課件還能使教學內容一目了然，使學生很自然的抓住重點、難點。據對我?！鞍嗉壵n件使用情況調查結果”（附表）顯示：多數同學認為，自從運用多媒體課件進行教學以來，老師上課生動了許多，課堂氣氛活躍了許多，而且豐富的畫面增加了學生的學習興趣，使聽課效率提高了許多。
2、清晰呈現教學內容。
教師通常有這樣的體會：在課堂教學中，有許多傳統(tǒng)媒體所不能完成的任務，例如在講解比較抽象的知識、以及人類肉眼不能接觸的微觀世界等，過去教師在講解時往往感到力不從心，而今天多媒體課件就解決了這個問題。
當然，除了可以彌補傳統(tǒng)教學的一些不足之外，多媒體課件還可以對原有的教學方式進行改進，使教學內容更加形象、逼真的展現出來。例如：在講授高中物理《布朗運動》這一節(jié)，使用多媒體課件，通過“觀察實驗”，模擬出了通過顯微鏡觀察到的花粉顆粒的運動，學生很容易發(fā)現，小顆粒的布朗運動明顯，大顆粒的布朗運動不明顯。讓學生從課件模擬演示中，自己分析，教師引導的方式，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，達到更好的教學效果。
3、適應學生個別差異，實現因材施教。
現在有很多學校已經開放了聲像閱覽室，也在internet上共享了多媒體教學資源，這都使學生有了更多的學習機會，對于一些在課堂上不能正確理解的問題有了更好的解決途徑。同時，大量的資源可以豐富學生的知識，學生可以根據自身的興趣、愛好進行廣泛的學習。真正的達到了因材施教的目的。
二、理利用多媒體課件并注意與傳統(tǒng)媒體相結合。
1、學習者特征因素。
學習者的特征是教學媒體選擇中必須考慮的因素。其中包括學習者的年齡心理特征、認知結構、知識經驗等。同一特征的學習者在使用不同教學媒體進行教學時，往往會產生不同的教學效果，所以教師在選擇和運用多媒體課件時應當充分考慮和估計學生方面的特征因素。再來看一下我們的調查結果：相當一部分同學認為老師的課件太單調，太死板。這表明我們的學生現在的心理特征是對新、奇、特、動的事物比較感興趣，因此教師在制作多媒體課件時就要投學生所好，通過興趣的調動來表現所期待的學習行為，例如：在講高中物理電磁振蕩現象時，如果只靠單純的語言講述既抽象又乏味，但是用一個多媒體課件來演示就會得到意想不到的效果，不僅使學生對電磁振蕩有了具體的概念而且也產生了學習的興趣。
新、奇、特、動的事物能激發(fā)學生學習的興趣，但必須把握好這個“度”，過分的追求新、奇、特、動必將起到反面作用，分散學生的注意力，尤其是對意志力弱，注意力不能保持長時間集中，觀察問題能力不強的、性格還不很穩(wěn)定的中、小學生。
一般來說，學生能從與他們的年齡心理特征、認知結構、知識經驗等匹配的教學媒體中更多地獲益。
2、依據教學內容選擇適當的教學媒體。
3、從擁有教學媒體資源方面加以考慮。
教學過程中選擇媒體僅僅看教學媒體的特性和功能是不夠的，還應從學校實際出發(fā)，盡量選用教學效果好，成本相對小的教學媒體。另外，還應從教師運用操作教學媒體的能力出發(fā)，選擇和運用與自身能力相匹配的多媒體課件。
前面提到，運用多媒體課件是為了達到更好的教育教學效果，而教育教學效果的優(yōu)化要由教育思想、理論與現代教育技術手段的共同合作得以實現，也就要求教師正確的掌握現代教育理論，合理的使用現代教育技術手段。
多媒體課件是教師進行教學的工具，現代教育技術只是教師化化教學的一個手段，在教的過程中，課件是起到輔助的作用，它不會也不應該超過教師的地位，課堂教學有了多媒體課件的參與，當然使用權我們的課堂更豐富，學生的積極性也有所提高，同時，我們也應該認識到多媒體課件的出現與運用對教師的要求也更高了，教師的作用也更大了。
在課堂教學中，教師可以很快通過學生的反應，得到許多教學效果的反饋信息，改進教學。而就目前而言，許多教師忽視了這一點，把過多的精力投入在制作多媒體課件上，教的過程中又用過多的時間操作和調控設備，似乎有了課件教師就可以解脫出來了，然而，事實恰恰相反，教師仍然是上課質量的關鍵性因素，而且所擔負的責任也更重大了。
2、人的情感在教與學過程中的體現。
教育要關注人的自身心理的發(fā)展和完善，注意通過非智力因素如：情感交流，表揚鼓勵，關心愛護等拉近教師與學生之間的距離，加強師生間的默契配合，更好的提高學生的學習效果。教師在利用多媒體課件進行教學時，不能過分的依賴機器去達到如何好的教學效果。在教學中，應該是教師利用多媒體課件把課講得更生動、形象，效果更好，而不應該變成教師解釋課件內容，應注意我們的課堂是多媒體輔助教學，在多媒體課件與教師之間才是真正的主體。
總之，隨著多媒體技術的不斷發(fā)展，計算機輔助教學的普及，多媒體課件也發(fā)揮著越來越大的作用，但隨之產生的問題也越來越發(fā)人深省。怎樣才能合理的運用多媒體課件，使它真正的成為有效的教學輔助工具成了教學中的一大難點，這就需要教師正確的認識與多媒體課件之間的關系，合理的運用現代教育媒體與傳統(tǒng)媒體相結合，使多媒體真正的成為優(yōu)化課堂教學的輔助工具。
班級課件使用情況調查結果（附表）。
說明：此次調查共下發(fā)71份問卷，回收有效答卷71份，對于個別題目有多選的情況。
題目調查結果。
1、你認為課件的背景（）9人(12.7%)---(a)采用顏色填充比校好。
19人(26.8%)---(b)采用填充效果，如：過渡、紋理、圖案比較好。
45人(63.4%)---(c)采用背景圖片比較好。
5人(7.0%)---(d)不采用背景比較好。
2、上課過程中，如果使。
用的課件很花哨、有趣，
如運動的卡通人物、動物。
你會（）7人(9.9%)---(a)只注意它們而忘了老師在講課。
4人(5.6%)---(b)影響我的視覺效果，眼暈。
8人(11.3%)---(c)降低了我的聽課效率。
53人(74.6%)---(d)變化的圖象不時的提醒我注意，提高了我的學習積極性。
3、在教學過程中涉及到。
影音，如：一段英語對話。
1人(1.4%)---(b)利用錄音機或其它高備播放比較好。
1人(1.4%)---(c)自己閱讀比較好。
2人(2.8%)---(d)利用多媒體課件和錄音機沒什么區(qū)別。
4、你認為為多媒體課件。
中的對象設置動作會（）50人(70.4%)---(a)增加我的學習興趣。
7人(9.9%)---(b)分散我的注意力。
11人(15.5%)---(c)有時也會起到集中我注意力的作用。
5人(7.0%)---(d)沒什么影響。
的對象設置出現聲音會。
（）39人(54.9%)---(a)增加我的學習興趣。
4人(5.6%)---(b)分散我的注意力。
30人(42.3%)---(c)提醒我注意。
5人(7.0%)---(d)擾亂我上課的邏輯和思維。
3人(4.2%)---(b)就是一個電子教案。
54人(76.1%)---(c)能更清晰的把教學主要內容呈現出來。
0人(0%)---(d)起不到什么作用。
7、你認為一個好的多媒體。
課件最應該具備的是（）。
0人(0%)---(a)美觀。
11人(15.5%)---(b)知識結構嚴密、能正常運行起輔助教學作用。
60人(84.5%)---(c)a、b都很重要。
8、從運用多媒體課件以來。
你認為（）34人(47.9%)---(a)老師上課生動了許多。
32人(45.1%)---(b)使聽課效率提高了許多。
11人(15.5%)---(c)沒起到什么明顯的效果。
9、你認為教師的課件還有。
哪些不足之處？（）9人(12.7%)---(a)單調、沒有創(chuàng)意。
8人(11.3%)---(b)速度太快沒有太大的印象。
7人(9.9%)---(c)有時看不太清楚。
4人(5.6%)---(d)背景很單調。
6人(8.5%)---(e)合理的運用聲像、更好的滲透教學、理論聯系。
實際。
37人(52.1%)---(f)還可以。
10、你最喜歡什么樣的課。
件，如采用的背景樣式等。
（）61人(85.9%%)---(a)背景生動，帶有動畫，卡通等，多影音。
10人(14.1%)---(b)所引用的非教學內容也應該對教學內容起到。
說明提示的作用，以利于理解、學習。
淺談多媒體在漢語教學中的作用論文篇十五
近幾年隨著信息技術的發(fā)展和計算機的普及，計算機成為了現代高科技綜合技術的結晶，為了提高教育質量，計算機輔助教學，成為教育現代化的必由之路。傳統(tǒng)的教學方法：板書，圖畫用投影儀投出，范讀，音樂用錄音機，各種背景資料如電影，電視片段，動畫等用錄像機，電視機，這不僅牽扯的電教設備多，掌握起來難度大，使教師對在教學中使用電教手段望而生畏，不想使用，而且在使用過程中各種設備的轉換要耗費大量寶貴的課堂時間，使學生注意力受到分散，成為不利于學生聽講的教學模式。而多媒體計算機的出現，使這一問題得到了圓滿的解決，計算機科學是一門不斷創(chuàng)新的學科。計算機將來自不同途徑的信息像人的大腦一樣進行了綜合處理，將經過處理的信息在課堂上呈現給學生，各種信息不再只是簡單的疊摞，而是建立了一種有機的，邏輯的連接。把學生的聽覺，視覺等一起調動起來，激發(fā)了學生的學習興趣，建造了學生可參與的環(huán)境，發(fā)揮學生的主體性。不僅在傳授知識，更把傳授知識和發(fā)展智能與素質培養(yǎng)統(tǒng)一起來?，F代教育技術能引導學生通過發(fā)現、探究和意義構建的途徑獲得知識，注重對學生的`創(chuàng)新思維，并使學生獨立思考的主體性得以體現創(chuàng)新教育要求的新型的教育的高效率和高效益，計算機通過對教與學資源的設計、開發(fā)利用、管理和評講，實現教育優(yōu)化的理論與實踐。
下面我將自己在教學中使用多媒體進行教學的具體感受寫出來，與廣大同仁交流。
一、現代教育技術具備大容量的教學信息儲存和多樣化的教學信息。
國家教育部為了提高西部教育質量，實施了現代遠程教育扶貧工程，李喜誠西部中小學現代遠程教育扶貧項目，開啟“校校通”工程。在鄉(xiāng)的中心小學甚至邊遠地區(qū)建立遠程教育資源接收點。遠程教育資源接收點與教育衛(wèi)星的寬帶網連接，下載通過寬帶網傳輸的信息來提高教學質量?！靶ＰＭā惫こ淌且豁椉行W信息基礎設施建設（尤其是網絡建設）、課程資源開發(fā)、傳輸及使用、教學管理為一體的系統(tǒng)工程。教育資源建設方面實施現代遠程教育基礎教育資源建設項目，初步建成開放的、內容不斷豐富和更新的國家基礎教育資源庫。中小學師生都能共享網上教育資源，提高教育教學質量，努力實現基礎教育跨越式發(fā)展。
二、計算機映象的切換伴隨著聲像，生動形象，富有趣味性。
計算機多媒體技術能綜合處理圖像、聲音、動畫和視頻，使得教學信息的處理呈多維化、集成性和交互性，能大大豐富表現力。教學中充分合理使用多媒體技術將更有利于教學信息的加工，培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)造性和個性差異；有利于以“教師為中心”的教學模式向以“學生為中心”的教學模式的轉化，使學生學得更積極主動。多媒體教學軟件為課堂提供了豐富圖畫、動畫、活動影像等圖文并茂的情景，為課堂教學“創(chuàng)設情境”，具有形象性、直觀性，趣味性、啟迪性等特點。這符合了學生的年齡特點，有利于提高小學生學習的興趣，更好的理解所學內容，觸發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生觀察事物的能力和思維能力。
如在上小學語文十二冊《買火。
[1][2]。
淺談多媒體在漢語教學中的作用論文篇十六
隨著以現代化教育的不斷推進，多媒體教學突破了“黑板加粉筆”傳統(tǒng)教學模式和信息貧乏、形式單一的框架，拓寬了時空的概念，在繼承傳統(tǒng)教學模式的基礎上充分發(fā)揮了自身的特點，用多媒體來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學的情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，有助于學生發(fā)揮學習的主動性，從而優(yōu)化教學過程。多媒體的應用，使教學手段更加豐富，將對教學效果的提高起到促進作用。
讓學生在課堂中，通過多媒體優(yōu)良的視聽效果，使學生從感性認識提高到理性認識。多媒體教學有利于信息傳遞和學生對信息的接受、儲存。其特有的優(yōu)勢對學生產生一定強度的刺激，引起學生的注意。如果沒有注意力，感知就不會產生強烈觀察力。利用多媒體的優(yōu)勢引人入勝，可以不斷提高學生注意的品質，使學生心理活動處于積極狀態(tài)。以往的教學活動是由教師、學生、媒體三個要素構成的，缺一不可。大多數教學媒體都具有直觀性，但各有所長，也各所短。傳統(tǒng)教學媒體中有教師語言、課本、板書、實物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學生不由自主地集中全部注意力，引起學生的濃厚興趣，激發(fā)學生強烈的情感，從中獲得直接、生動、形象的感性知識。教師在授課過程中，恰當地選用教學媒體，能更好地把知識技能傳授給學生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學過程，從而獲得良好的教學效果。
一、多媒體教學調動學生學習興趣，使學生主動學習。
興趣是最好的老師，沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的教學，就沒有智慧和靈感。體育技能教學本身對學生的要求就比較高，加之學生的年齡特征（自控能力差、注意力容易分散），單一傳統(tǒng)的教學方式造成學生創(chuàng)新素質能力難以提高。而運用多媒體教學技術，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學中的困難。它以形象生動的技能重難點的描述、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，使學生保持旺盛的學習興趣，調動學生的積極性，吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來，達到了從“要我學”到“我要學”的轉變。媒體的形、聲、色、光結合，生動形象，使學生通過媒體看到體育技能的美感，產生了許多聯想。于是對知識有了主動學習的興趣，整堂課氣氛活躍，學生的思維得到了充分的發(fā)展。
二、多媒體教學給學生最真實的直觀感覺，克服了學生以往依靠想象和回憶學習。
教學中常有一些宏觀的自然現象、逝去的景色或者需長時間才能感知的事物，因受時間和空間的制約，無法讓學生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設備讓學生進行觀察，這些都是課堂教學難點。多媒體的運用，為學生提供了形象生動、內容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料，使學生看到了事物在運動、發(fā)展、變化。真情實感取代了憑空想象，難題無須多講，“百聞不如一見”。學生通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象的教學內容，適應了學生從具體到抽象的認識規(guī)律，從而保證了教學活動的順利進行。
三、多媒體教學是提高課堂教學效果的先進教學手段。
多媒體的恰當運用，使課堂教學活動更加符合學生的心理特點和認識規(guī)律，促使學生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識，學會學習，提高能力。學生當堂學習新知識，當堂消化吸收，無須課上損失課下補，減輕了學生的學習負擔，提高了課堂教學效率。事實表明，許多好課使學生久久不忘，對學生產生深遠的影響。
多媒體在教學中，媒體教學是教學內容更直觀、豐富，提高了學生學習的興趣，因此，對教師在多個應用軟件的使用上進行培訓，如：通過對軟件的學習，把它有利的運用到教學中去，對教學過程實行立體化設計。這種設計既包含教學活動中教師、學生、教材、教育技術四要素之間的恰當定位；也體現了當前教改的核心，即教師角色的轉變，學生地位的轉變，教學過程的轉變，媒體作用的轉變。多媒體可使教學過程立體化，可以改變以往教學過程設計的線性結構，能夠直觀顯示整體課堂教學中四要素的比重及其之間的正確關系，能夠作為實施課堂教學的藍圖，能有效克服教學的隨意性，有反饋功能，可以依據學生的反應作出相應的判斷，為各學科各種類型的課堂教學模式的建立奠定基礎。
總之,運用多媒體教學不僅能提高學生學習的興趣，而且降低學習的難度從而達到理想的教學效果;教學中通過教育技術的模擬直觀，更能激起豐富的想象。受到深刻的教育。教師可以有效地利用信息技術來獲取網絡資源，豐富教學內容。計算機多媒體對于開闊學生視野，拓展思路，啟發(fā)想象創(chuàng)造，具有無限的潛力，多媒體對促進人格完善深遠的影響;多媒體教學，還具有分散難點，突出重點，擴散學生思維等優(yōu)點，但是，需要注意的是，對于傳統(tǒng)教學，多媒體教學是無法取代的，如果那樣，其作用將適得其反。多媒體已經成為了老師教學的好幫手,現代化的教育手段的應用，為教師的教和學生的學都帶來了難得的機遇，給學校教育帶來了曙光。
參考文獻：
1.《教育視野》雜志陜西西安。
2.《體育與健康》教育參考人民教育出版社。
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