計劃是一種為了實現(xiàn)特定目標而事先制定的行動方案，它可以幫助我們更好地管理時間和資源，提高工作效率。我想我們需要制定一個詳細的計劃來指導我們的工作了吧。在制定計劃之前，我們可以進行一些必要的調研和分析，了解市場和競爭環(huán)境，從而制定出更有競爭力的計劃。下面是一些解決計劃實施中常見問題的經典案例和經驗分享。
學校高效課堂工作計劃篇一
高效課堂教學的評價標準是學生的高效學習，其核心是學生的進步和發(fā)展。教學是否高效關鍵是看學生的學習效果，看有多少學生在多大程度上實現(xiàn)了高效學習，取得了怎樣的進步和發(fā)展，以及是否引發(fā)了學生繼續(xù)學習的愿望。因此，在落實課堂教學目標，構建高效課堂的過程中，教師應轉變教學理念，堅決處理好教學過程中的八種關系：
1.處理好教與學的關系，提高課堂教學的高效性。
新的課程改革的核心目的就是要通過課程的變革來實現(xiàn)學生學習的變革，進而促進學生素質的全面提升。課堂是學生的舞臺，是學生展現(xiàn)自我的地方，并非教師表演的平臺?，F(xiàn)代教師要變“我講你會”為“我導你演”，由臺前表演變幕后策劃、執(zhí)導。課堂教學要由注重教師的教轉變?yōu)樽⒅貙W生的學。因此，課堂教學過程中應轉變教學方式，改變那種以教師的探究代替學生的探究、以教師的思維代替學生的思維、以教師的活動代替學生活動的弊端，真正把課堂學習的權利還給學生，把本屬于學生的思維過程還給學生，把本屬于學生的讀、寫、思、研還給學生，從而把學生的自主學習和教師的指導幫助在教學過程中有機和諧地統(tǒng)一起來，提高課堂教學的高效性。
2.處理好預設與生成的關系，提高課堂教學的高效性。
高效教學既是預設的，又是動態(tài)生成的，是充分預設與動態(tài)生成的辯證統(tǒng)一。預設是生成的前提和基礎，生成是預設的超越和發(fā)展。正確處理預設與生成的辯證關系，提高教學的高效性，在實踐中應特別注意以下幾點：第一，精心預設，為各種可能的生成做好充分的準備。第二，高效生成要立足文本的重點、難點進行。第三，教師是課堂智慧生成的啟蒙者、引領者和促進者。機智地對待課堂中的動態(tài)生成，靈活地調整教學策略。
3.處理好目標與過程的關系，提高課堂教學的高效性。
心中有目標，教學不“跑偏”。沒有正確的目標，教學準備及教學的開展將是無效的。整合、協(xié)調地實現(xiàn)教學的“三維目標”是課堂教學的基本任務，課堂教學的所有活動和全過程都應當一以貫之的為之服務，而不能“跑偏”。但課堂教學過程不是對預設教學目標的機械執(zhí)行，而是人性不斷張揚、發(fā)展、提升的過程，因此應該在課堂教學過程中根據(jù)學生的學習興趣、學習能力、學習需求等實際變化情況，對教學目標、內容及活動進行及時、準確、合理的調整。教學過程中既要有明確的目標指向，又要適時調整、靈活應對。
學校高效課堂工作計劃篇二
為深化新課程改革，進一步推進素質教育，貫徹、落實《山東省中小學教學常規(guī)》，提高教學效率，打造龍家圈鄉(xiāng)小學教育精品、實現(xiàn)高位運行;為矯正新課程實施過程中出現(xiàn)的重形式輕資料、重數(shù)量輕質量、重教法輕學法、重訓練輕反饋、重進度輕效度等偏差和不足，真正實施“高效課堂”，特制定本工作計劃。
一、指導思想。
以《關于在全縣小學推進課堂教學改革構建高效課堂的實施意見》文件為指導，結合我鄉(xiāng)工作實際，全面落實新課程理念，進取探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。
二、實施資料和策略。
1.提高教學準備的高效性。
高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學，更談不上高效的課堂教學。
教學準備指的是教師在制定教學工作計劃時所要做的工作，包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環(huán)節(jié)的設計以及教學工作計劃的構成等。
(1)備資料。
要把教材看作是一個范本，努力做到入乎其內，吃透教材，把握重點、難點，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對話，引導學生感悟文本的內在意蘊。要精心設計教學流程，提煉出簡練而有效的教學主線，層層推進。
(2)備學生。
教師在課前要全面了解學生的學習情景和學習需求，根據(jù)“學情”有的放矢地進行備課。
(3)備訓練。
依據(jù)教學資料和學生實際，精心選擇和設計課堂練習，下發(fā)訓練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結合、精講精練、當堂訓練、快速反饋，充分發(fā)揮學生在課堂教學過程中的主體意識，調動學習進取性。
具體策略：
抓實團體備課。首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，資料到位，備課主講人到位。其次完善團體備課常規(guī)：一人主備、教研組內討論、團體修改，真正將集備制度落到實處。
2.提高課堂教學的高效性。
課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關鍵環(huán)節(jié)。學生的成長依靠的是每一堂課的積累，提高課堂教學效率是當務之急。
(1)提高教學資料的高效性。
課堂教學資料的選擇要根據(jù)新課程標準的要求和學生發(fā)展的需要，依據(jù)教學目標，確立重點，優(yōu)化選擇。在強調過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標的同時，不能忽視知識教學，應切實保證知識教學的有效性。
(2)提高教學活動的高效性。
優(yōu)化課堂教學設計就是按照有效學習的目標，從學生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學生本事的培養(yǎng)、有利于學生知識的掌握上研究，對課堂教學活動進行科學安排。新課導入、情境創(chuàng)設、遷移過渡、操作安排、練習設計、活動組織等都應精心準備，周密布置，聯(lián)系學生的生活環(huán)境，立足于學生已有的知識、經驗背景，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，增強學生學習的樂趣和信心，使創(chuàng)設的情境到達資料鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發(fā)學生主動參與學習的全過程。
(3)提高教學方法的高效性。
優(yōu)化教學方法要求教師必須致力于“導”，服務于“學”，要依據(jù)特定教學目標的實現(xiàn)來選擇特定的教學方法。要從教學資料出發(fā)，揚長避短地選用各種方法。要根據(jù)學生學習的特點，致力于把外在的教學目標轉化為內在的學習需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學方法選用的整個過程，不能脫離學生原有基礎，堅持教學方法選用的求實思想，充分反映學生主體性的要求。
(4)提高教學交流的高效性。
要建立民主、平等的師生關系，進取創(chuàng)設和諧、活力的課堂氛圍，增強師生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動，經過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學生掌握知識，發(fā)展本事。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應追求實實在在的質量和效果。
(5)提高教學手段的高效性。
多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢，多媒體和教具等教學手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學的作用。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。
(6)提高問題設計的高效性。
要圍繞教學重點，設計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，經過有效的提問激發(fā)學生學習探究的興趣，推進教學目標的實現(xiàn)。
當然，高效課堂教學環(huán)節(jié)所涉及的范圍十分廣泛，除以上六條外，教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學時間的利用問題、教學資源的有效整合問題、重難點的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學生主導地位的實現(xiàn)問題、面向全體學生的問題、教師的示范作用與課堂教學細節(jié)問題等等，都值得去認真研究。
具體策略：
(1)創(chuàng)新教研課。本學期一人至少一節(jié)優(yōu)質課，以“高效課堂”為主題，拉開過程，展示成果，真正提高課堂教學的高效性。
(2)落實教學反思。本學期要求教師將進行“高效課堂研究”的案例與反思寫在教師筆記上，每學期10篇，每篇字數(shù)不少于800字，鄉(xiāng)、校組織展覽、交流、評比。
3.提高訓練檢測的高效性。
在強化課內當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓練的高效性。既要切實杜絕布置很多的重復性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學生淹沒在題海之中，也不能讓學生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家。要充分了解學情，布置有針對性的作業(yè)，讓學生在作業(yè)訓練中思考問題、解決問題。同時，要科學安排學生的練習時間，做到適時、適量、適度。高效訓練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓練效度;必須做到，及時批改，精批細改;講評之前必須先做統(tǒng)計歸納，切實提高講評的針對性。
具體策略：
抓實“教學六認真”(認真?zhèn)湔n、認真上課、認真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認真開展課外輔導活動、認真考核、認真教研)的查評工作，將教導處抽查和組內自查結合起來，搞好學生作業(yè)負擔調研。
4.提高課后輔導的高效性。
課后輔導要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，實現(xiàn)培優(yōu)補差的落實到位。在平時的教學過程中，要堅持教輔結合的思想，不斷強化教學輔導。在注重學生知識輔導的同時，還要注意學生的心理輔導，補“差”先補“心”，消除心理障礙，矯正不良習慣，增強學生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
具體策略：
重視培優(yōu)補差工作，在校內開展豐富多彩的學科活動，激發(fā)學生學習興趣，提高各方面的本事。針對學困生的薄弱點，加強輔導，促其不斷提高。
挖掘苗子，培養(yǎng)尖子，以好帶差。
充分發(fā)揮學校心理健康教育的作用，做好學生的心理輔導。
5.提高教學評價的高效性。
教學過程中，教師要及時、適度、多元地評價學生，鼓勵引導學生自評和互評。評價既要注重過程又要注重結果。
具體策略：
學校在管理過程中，要實施高效的手段，建立有效的教學評價制度，充分體現(xiàn)發(fā)展性。充分利用學生“成長記錄袋”的導向作用。
教研室建立各學科全面調研和重點學科調研相結合的常規(guī)調研制度，真正切實、全面地評價學生，評價教師。
采用多種形式加強對教師本人的評價，如經過聽課、考評、問卷或學生家長參與評價等多元評價體系，促進教師工作有效性的提高。
實施提議。
1、各年級組和教師根據(jù)本實施意見，進一步加強有效教學專題研究，廣泛學習，統(tǒng)一思想，加深對實施高效教學重要性的認識。
2、教導處、備課組及時制訂與高效教學相適應的各項管理制度，重點是常規(guī)管理制度和評價激勵制度，高效運行，確保有效教學順利推進。
3、加強教學常規(guī)考核的力度。根據(jù)縣局下發(fā)的《關于在全縣小學推進課堂教學改革構建高效課堂的實施意見》文件中的重點資料，大力加強常規(guī)管理考核，堅持月檢查考核制度，嚴格考核，與獎勵掛鉤，認真向教師反饋考核情景，促進整改提高。
4、備課組要密切聯(lián)系，及時反饋“高效課堂”的實施情景，根據(jù)實際情景，隨時調整工作思路及活動工作計劃，進一步優(yōu)化高效課堂教學管理的的水準。
學校高效課堂工作計劃篇三
4.處理好生活與課本知識的關系，提高課堂教學的高效性。
課本知識源于生活，高于生活，引領生活，回歸生活。構建以實際生活為基礎、以中國傳統(tǒng)文化為支撐的語文課堂教學，應當是語文教學的基本追求。高效課堂教學應以學生的實際生活為“教材”，從生活問題創(chuàng)設教學情景，從多元的生活問題解決教學難題，在生活化的教學中實現(xiàn)課本知識與生活的水乳交融。讓學生參與生活體驗，積極參加社會實踐活動，在解決實際生活問題中，掌握課本知識，激發(fā)語文課學習興趣。興趣，是點燃智慧的火花，是探索知識的動力，是培養(yǎng)能力的鑰匙。
5.處理好理論與實踐的關系，提高課堂教學的高效性。
實踐是理論產生的源泉，是使理論之樹常青的動力，是檢驗理論正確與否的標準。語文教學中的寫作部分與社會現(xiàn)實問題、熱點問題密切相關。進行寫作教學最不能回避的是社會現(xiàn)實、熱點問題。要讓新聞熱點成為作文教學的“恒溫點”。課堂教學要貫徹理論聯(lián)系實際的原則，巧妙的運用新鮮素材，創(chuàng)設學習的情境。情境問題要有探究性和深刻性，要讓學生有思維的深度，有討論的價值，有探究的空間。教學活動中師生通過對情境問題的共同探究，收獲知識、提高能力，實現(xiàn)三維教學目標。理論聯(lián)系實際的寫作課，能把握現(xiàn)實性強的社會問題，更能調動學生的學習積極性，提高其理解基本理論、分析問題、解決問題的能力，從而增強語文課堂教學的實效性。
6.處理好教學與教材的關系，提高課堂教學的高效性。
高效教學的特征是用教材教，而不是教教材。只有變教教材為用教材教，才能滿足學生的學習需要，促進學生的進步和發(fā)展。用教材教要在研究教材、把握教材上下大功夫。要構建高效課堂，首先就要多研究教材、吃透教材、挖掘教材，要多看與教材內容相關的經典文獻和理論文章，“再造”教材。只有對教材的理解達到一個較高的層次，對相關內容做到融會貫通，才能在教學中居高臨下，駕輕就熟、旁征博引、游刃有余，才能根據(jù)內容的要求，選擇典型合適的案例資料，設計出高質量的`教學活動和教學課件。
7.處理好師生之間的關系，提高課堂教學的高效性。
師生在人格上、情感上、法律上、真理上都是平等的，課堂教學中教師和學生都是主人翁，二者應當是平等、民主和諧的雙向交流關系。專制的教材，專制的教師，專制的教學方法必然培養(yǎng)出專制的學生。要解決好這個問題，應當提高課堂教學的開放性，增強課堂教學的實效性，用民主的方法進行教學。做到師生以誠相見，平等相待，共同協(xié)商，一塊參與，同時要尊重學生，關注個性，理解差異。
8.改進學生評價方式，提高課堂教學的高效性。
對學生的學習活動進行必要的、及時的、準確的評價是對學生學習信息的及時反饋，對學生具有點撥導向、解疑釋惑、激勵教育的功能，是課堂教學必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，也是構建高效課堂的重要組成部分。我們要改變那種簡單的肯定、簡單的否定、簡單的重復與概括的評價方式，多注重從學生認識、回答、發(fā)言、表演等對問題解決的意義和價值上去評價。堅持鼓勵性評價和發(fā)展性評價的原則。靈活運用自主性評價促反思，激勵性評價注活力，互動性評價導異化，過程性評價促發(fā)展的評價策略，使評價活動與課堂教學有機結合，同步進行，使學生更加積極的投入課堂，參與課堂。
學校高效課堂工作計劃篇四
通過學習，使我對小學語文課堂教學有了更深的了解。這次學習對我來講既是提高，又是促進。下面我來說說自己的體會。
一、語文教學要緊貼學生實際。
語文教學是靈活的，應該按照學生的年齡實際、學習實際和教材的實際來教學。我現(xiàn)在所教的是小學三年級，因此在我以后的教學中更應該重視學生的讀、說、背誦，規(guī)范學生的書面語言，豐富他們的語言積累等方面的基礎上，切實考慮學生實際，貼近學生實際，營造一種輕松愉悅的課堂氛圍。
二、教學評價的鼓勵性。
還有一種普遍現(xiàn)象，不知道大家有沒有同感就是“在課堂教學中，往往有一些學生不敢舉手回答問題，為什么不敢舉手呢?是真的不會還是……其實我們也知道他們不敢舉手的原因是擔心回答錯了被同學笑話”。對于這樣的學生怎么辦呢?放棄?還是……我是這么想的，對于這類問題老師應該充分了解他，將一些較簡單的問題讓他們回答。如果回答的正確，應及時加以鼓勵;如果回答錯了，教師應該分析原因抓住其中的一點或幾點給予肯定，不要直接否定或者一味的去批評，說一些傷害學生自尊的話，那樣“更”會打消學生學習的積極性，使他們“更”不敢回答問題了。教師應改變一下方式，激勵，肯定，那怕沾點兒邊都好，如：再詳細一點就更準確了，雖然你的回答不是很準確，但是你很勇敢的表達了自己的理解……鼓勵，肯定的話語，使他們在錯誤中進步。
三、對話教學的策略。
對話呈現(xiàn)的是一種用心靈感動心靈，用生命點燃生命，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧的相互造就這句話。學生的激情是無限的，只是隱藏在內心深處，需要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。
1.營造親和力的對話氛圍。
學生能夠喜歡你，說明老師懂得與學生對話的藝術。幽默的語言讓學生快樂、放松;委婉的語言讓學生感到親切、被尊重;含蓄的批評保護的學生的自尊心......在對話中，點燃學生的激情，教師要真誠的把學生看做心靈上的朋友，學生則會把你當做靈魂的親人，這樣學生就會在輕松地對話中學到知識。
2.創(chuàng)造人格平等的對話精神。
教師要主動的和學生在平等的基礎上進行溝通交流，從而建立相互信任，相互尊重，相互理解的師生關系，使師生雙方相互之間產生一種無法擺脫對方的吸引力。在這種場境中，即使教學傳授的知識較為復雜、較為深奧，學生接受起來也會覺得是十分容易和十分愉快的。
總之，通過這次學習使我懂得，高效課堂的提高需要教師自身素質的提高。今后要給自己充電，利用課余時間多讀書，做好讀書筆記，使自身的知識不斷積累;在教學時認真解讀文本，根據(jù)實際情況和學生特點設計適合自己的教學設計;養(yǎng)成課后反思的習慣，在反思的過程中使自己提高。
學校高效課堂工作計劃篇五
新學期英語教研組的各位老師將認真學習,著力貫徹落實高效課堂課程教學的精神,梳理問題,進一步推進課程教材改革;以課堂教學改進計劃的實施為抓手,努力探索新的課堂教學模式。本組工作將圍繞學校工作核心“深化課堂教學改革,提升教育教學質量”,進一步加強教學基礎管理,增強團隊意識,加強集體備課,倡導教師間的彼此學習交流,提高教師自身素養(yǎng),實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展,同時,增強學生學習的自覺性,體現(xiàn)以學生發(fā)展為本,減負增效,從而全面提升學校的辦學水準,切實提高課堂教學有效性,培養(yǎng)更多高素質的學生。
本學期為了落實“讓學生動起來,讓課堂活起來”的高效課堂活動,英語組計劃開展多項工作。在此,制定如下計劃:。
1、課題引領促教研。
在專家做專題指導的基礎上,積極推廣已經之前學校英語教學的研究成果,提升學生的口語與寫作能力。加強教研組活動中“研”的成分,注重課題研究與課堂教學的整合,在課堂實踐中就某一點重點突破,獲得反思,再提煉為經驗、總結。以此激發(fā)、保持各個層面的學生英語學習的興趣,使學生愿學、會學、主動學習的能力得以提高,同時不斷促進教師的專業(yè)成長。
2、單元設計促優(yōu)化。
備課始終是教學五環(huán)節(jié)中的重要環(huán)節(jié)。本學期在充分保證備課組活動時間的前提下,要求各備課組成員發(fā)揮集體智慧,共同仔細研究教材教法,以學生實際為前提,以單元或章節(jié)為單位定主備人,完成原創(chuàng)教學設計,體現(xiàn)個性化。
3、教學研討增效益。
進一步完善開課方式,提高教學觀摩、研討質量。本學期區(qū)級、校級骨干每學期參與教學研討課,其余教師進行觀摩和評課。繼續(xù)推進課堂教學改革,激發(fā)學生主動學習的積極性。觀課要求:每位教師每學期觀課不少于20節(jié)(學科課堂教學,不包括教研活動記錄),其中校內觀課不少于10節(jié),評課不少于10節(jié)(以上交評價表為準)。
4、作業(yè)輔導促質量。
教師在完成課堂教學的基礎上精心設計、挑選習題,針對學生不同實際水平，盡可能體現(xiàn)分層,不搞題海戰(zhàn)。批閱作業(yè)時,要寫上批閱日期、鼓勵性的和多樣性的批語,并注重訂正作業(yè)的再批改。教師采用因材施教的方法,主動對學生進行課外輔導,指導學習方法。對學習有困難的學生,適時進行“查缺”、“補漏”,輔導應耐心、細致、循循善誘。對學有余力的學生開展各種提高、競賽輔導,培養(yǎng)學生的特長、愛好。對課余的輔導做好適時的記錄。
5、及時梳理促提升。
各備課組、教研組在開展教研活動的同時,及時積累案例和工作經驗,填寫活動記錄。
6、開設拓展型、探究型課程。
教師在課內和課外的各種場合要搭建平臺展示學生學習英語的收獲。老師可根據(jù)自己的特長和愛好,開設英語歌曲、英語原版片欣賞和空中英語教室等課程,分年級舉辦英語單詞比賽、報刊閱讀比賽和編寫英語小報比賽,鼓勵學生在老師和班級博客上及時發(fā)布學習成果。相關老師還要做好迎世博英語競賽決賽的輔導工作,爭取收獲更多更高水準的獎項。
以上幾個方面是我們的初步設想。我們將在教導處的支持帶領下,認真落實好各項工作,為全面提升學校的辦學水準、提高自身的專業(yè)能力而努力。
2012.09。
學校高效課堂工作計劃篇六
[摘要]一直以來，構建高效課堂都是小學語文教育工作者追求的目標。
通過高效課堂能夠幫助學生在有限的課堂時間內更好地完成學習任務，幫助教師充分完成教學目標，進而全面提升小學語文教學水平。
所謂的高效課堂，即為使用盡可能少的時間與精力，獲得盡可能好的教學效果，最終達到教學目標，完成教學任務的一種高效率的課堂教學。
通過高效課堂不僅能夠有效提升小學語文教學效率與教學水平，而且可以有效提升學生的學習效率，幫助其掌握更加科學合理的學習方法，并且對其語文素養(yǎng)與綜合素質的提升都具有極大的促進作用。
那么如何有效構建小學語文高效課堂呢?對此，筆者認為可以從以下幾個方面入手。
一、樹立明確的教學目標是高效課堂構建的前提。
教學目標是開展課堂教學的前提，其會直接指導教學活動的開展。
只有教學目標明確，教師才可以根據(jù)具體的教學內容與教學大綱制定出科學的教學計劃，才能夠按照教學計劃高效、有條不紊地開展教學活動，進而構建出高效課堂。
特別是對于小學生而言，其個人的理解能力還較差，假如在教學過程中教師沒有制定明確的教學目標，沒有明確告訴學生本節(jié)課的教學目的是什么，那么就會使得學生在上完整節(jié)課以后，仍然抓不住教學的重、難點，因此更談不上教學效率。
因此，在開展一堂課之前，教師首先要樹立明確的教學目標，使得學生了解本節(jié)課的學習目的，然后再根據(jù)學生的具體情況，因材施教，更加科學、高效地完成課堂教學活動。
為了構建科學合理的高效課堂，那么教師就要科學地導入新課，這樣不僅可以有效地激發(fā)學生對語文的學習興趣，而且可以有效地吸引學生的注意力，在課堂教學開始初期，教師可以充分利用各種教學資源，采用各種教學手段為學生導入新課。
例如，可以采用多媒體技術為學生播放圖片、視頻，通過為學生講故事與聽音樂等形式，為學生導入新課。
如在講解《桂林山水》這一篇課文時，教師可以提前準備好多媒體課件，在課堂上為學生播放多媒體教程，使學生充分了解桂林美麗的山水與秀麗的自然景觀。
使得學生在輕松愉悅的狀態(tài)下掌握本節(jié)課的教學內容與相關知識，有效地獲得良好的教學效果。
這種科學合理的課堂導入，可以使得學生更好地融入到課堂教學中，有效地提高教學效率和教學效果，進而為高效課堂的構建奠定堅實的基礎。
為了可以構建高效的課堂，那么教師就要為學生營造出良好的課堂氛圍，因為只有這樣才可以有效地調動學生的學習熱情，使其輕松、愉悅地融入到學習活動中，從而為構建高效課堂提供有利的保障。
對此，教師可以從以下幾個方面入手：首先，教師要充分尊重學生的主體地位，要積極地轉變原有的不正確的教育教學理念，要充分認識到學生才是教學的主體，認識到自己是教學的引導者與指導者。
因此，教師要充分挖掘學生的內在潛力，在開展教學活動中以學生為核心，充分發(fā)揮學生的主導地位，并且充分發(fā)揮自身的指導與引導作用;其次，要積極鼓勵學生。
教師要及時鼓勵與引導學生。
對于學生在學習上所取得的一些進步，教師要給予及時的鼓勵與表揚。
對于學生在學習中遇到的挫折教師也要及時給予鼓勵，并且合理地引導學生，使其找到解決問題的方法。
只有這樣才能幫助學生充分了解自己的優(yōu)勢與不足，才可以奮發(fā)向上，不斷進步。
四、采用多樣化的教學方法是高效課堂構建的關鍵。
多樣化的教學方法是提高教學效率、構建高效課堂的關鍵。
因此，教師就要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方法，采用更加科學、多樣化的教學模式。
更好地融入到課堂教學中，這樣不僅可以有效提高教學效率，提升學生的學習效果，而且對學生探究能力、與他人協(xié)作能力以及自主學習能力的培養(yǎng)都具有至關重要的意義，并且對教學目標的實現(xiàn)具有極大的促進作用。
總而言之，高效課堂不僅可以有效提升教學效率，提高學生的學習效果，而且對學生語文素養(yǎng)與綜合能力的培養(yǎng)都具有至關重要的意義。
因此，在小學語文課堂教學中，教師要樹立科學的教學目標、要科學地導入新課、營造良好的學習氛圍，并且采用多樣化的教學方法等，這樣才能更好地構建出高效課堂，進而為小學語文教學水平的提升與學生綜合素質的培養(yǎng)奠定堅實的基礎。
參考文獻：
學校高效課堂工作計劃篇七
為全面推進構建有效課堂，根據(jù)五年工作規(guī)劃，特訂20__年度工作實施工作計劃。
一、指導思想。
堅持以科學發(fā)展觀為指導，突出以生為本的教學理念，立足課堂教學研究，促進教師主角和教學方式的轉變，提升課堂課堂教學品質和效率，減輕學生學業(yè)負擔，全面提高教育教學質量。
二、工作目標。
制訂構建有效課堂工作的五年計劃，理解教育局對以教導主任為主要對象的部分骨干教師的首期培訓。組織教師完成不少于20學時的有效課堂啟動培訓。全面啟動以提高效率為主旨的“有效課堂新模式”創(chuàng)立活動，修訂、健全各項教學管理制度，研究構成有效課堂評價體系和教學質量監(jiān)控評價體系。
三、實施辦法。
1、安排教師首期培訓，組織教師完成20學時的有效課堂啟動培訓。
2、全面啟動以提高效率為主旨“有效課堂新模式”創(chuàng)立活動。
瞄準一個目標——低耗時、高效益、輕負擔、高質量;。
貫穿一條主線——喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位;。
摒棄四個無效——無效的提問、無效的講解、無效的討論(互動)、無效的訓練。
課堂教學要富于活力，要把學習方法的引導作為重要的目標，引領學生科學地讀書、思考、審題、解題，讓學生學會學習。每位教師每學年要在本校至少上一節(jié)有效課堂的展示課，并理解學校組織有效課堂的隨機檢查。
3、修訂、健全各項教學管理制度。按《教育教學月工作量化評分工作計劃》評價教師，并與津貼掛鉤。
4、構建科學的.課堂評價體系。
學校為每位教師建立課堂教學評價檔案。每期組織一次以教研組為主的有效課堂評價。
5、實施校長、主任推門聽課制。
校長和教導主任每期至少聽課20節(jié)以上，深入了解教與學的實情，提高指導教學的針對性，每月詳細點評一次。對發(fā)現(xiàn)低效或無效課，要找執(zhí)教者整改，一周后重聽隨堂課。
6、建立有效課堂的動力機制。
學校建“以學評教”的教學管理機制，充分傾聽學生和家長意見，暢通信息反饋渠道，每期組織1次以問卷和座談為主要方式的“評教”活動。
學校高效課堂工作計劃篇八
通過學習，使我對小學語文課堂教學有了更深的了解。這次學習對我來講既是提高，又是促進。下面我來說說自己的體會。
一、語文教學要緊貼學生實際。
語文教學是靈活的，應該按照學生的年齡實際、學習實際和教材的實際來教學。我現(xiàn)在所教的是小學三年級，因此在我以后的教學中更應該重視學生的讀、說、背誦，規(guī)范學生的書面語言，豐富他們的語言積累等方面的基礎上，切實考慮學生實際，貼近學生實際，營造一種輕松愉悅的課堂氛圍。
二、教學評價的鼓勵性。
還有一種普遍現(xiàn)象，不知道大家有沒有同感就是“在課堂教學中，往往有一些學生不敢舉手回答問題，為什么不敢舉手呢？是真的不會還是……其實我們也知道他們不敢舉手的原因是擔心回答錯了被同學笑話”。對于這樣的學生怎么辦呢？放棄？還是……我是這么想的，對于這類問題老師應該充分了解他，將一些較簡單的問題讓他們回答。
如果回答的正確，應及時加以鼓勵；如果回答錯了，教師應該分析原因抓住其中的一點或幾點給予肯定，不要直接否定或者一味的去批評，說一些傷害學生自尊的話，那樣“更”會打消學生學習的積極性，使他們“更”不敢回答問題了。教師應改變一下方式，激勵，肯定，那怕沾點兒邊都好，如：再詳細一點就更準確了，雖然你的回答不是很準確，但是你很勇敢的表達了自己的理解……鼓勵，肯定的話語，使他們在錯誤中進步。
三、對話教學的策略。
對話呈現(xiàn)的是一種用心靈感動心靈，用生命點燃生命，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧的相互造就這句話。學生的激情是無限的，只是隱藏在內心深處，需要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。
1、營造親和力的對話氛圍。
學生能夠喜歡你，說明老師懂得與學生對話的藝術。幽默的語言讓學生快樂、放松；委婉的語言讓學生感到親切、被尊重；含蓄的批評保護的學生的自尊心。在對話中，點燃學生的激情，教師要真誠的把學生看做心靈上的朋友，學生則會把你當做靈魂的親人，這樣學生就會在輕松地對話中學到知識。
2、創(chuàng)造人格平等的對話精神。
教師要主動的和學生在平等的基礎上進行溝通交流，從而建立相互信任，相互尊重，相互理解的師生關系，使師生雙方相互之間產生一種無法擺脫對方的吸引力。在這種場境中，即使教學傳授的知識較為復雜、較為深奧，學生接受起來也會覺得是十分容易和十分愉快的。
總之，通過這次學習使我懂得，有效課堂的提高時教師自身素質的提高。今后要給自己充電，利用課余時間多讀書，做好讀書筆記，使自身的知識不斷積累；在教學時認真解讀文本，根據(jù)實際情況和學生特點設計適合自己的教學設計；養(yǎng)成課后反思的習慣，在反思的過程中使自己提高；要求學生每周北兩首古詩或是精彩語句，使學生像駱駝一樣不斷汲取知識。
學校高效課堂工作計劃篇九
小學語文高效課堂教學標兵、教學能手評選活動于4月13日至16日在市二小舉行。兩組同時進行，共有47位教師參加了展示與角逐。整體上看，參賽者準備扎實，素質較高。課堂教學目標明確，環(huán)節(jié)科學簡單，教態(tài)自然大方，語言準確流暢，收到了良好的預期效果。經過10個評委認真公正的評選，產生了一批教學標兵和教學能手。
1、評委選聘堅持高標準原則。十名成員分別由教研員、中心教研組成員、教學名師和首批教學骨干組成，都是公認的小學語文學科帶頭人，具有令人信服的業(yè)務實力和人格魅力。
2、按類分組競賽，調動起了所有參賽者的積極性。小學語文共有47人通過考試入圍，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)27人，市直20人，我們分組評選，整體平衡，這就大大增強了活動對農村教師的吸引力，也使局直學校老師的競爭意識更加強烈。
3、臨時抽取教學內容能較好的考察參賽者的水平和素質。按照統(tǒng)一安排，提前一天告知講課內容，讓老師在較短時間里獨立準備，大大抑制競賽活動中的“團隊作用”。
4、課前不和學生見面保證教學的真實性。學生的使用我們采取提前一節(jié)由講課老師抽取的班級，課前五分鐘將學生帶到教室，這就要求老師加大對學生研究的力度。
5、評分時增加了特別關注點，更加凸顯我市惜時增效特色。我們要求評委老師在堅持課堂評價標準的同時，注意三方面的表現(xiàn)，一是對教材和學段特點的準確把握，二是是否面向全體學生，如果學生個體活動人數(shù)少于30%，不能評為標兵，在時間上剩余和超過兩分以上，不能評為教學標兵。任何一個評委都要做到給高分有依據(jù)，給低分有道理。
1、本色課堂，能接受，學得來。
以往的課堂教學競賽，與其說是一個人講課，不如說是團隊攻關、個人表演，盡管為我們的教學提供了較為完備的模式，但借鑒性并不強。
馬局長在13日聽課后說過這樣的話，上課就要追求真實，不作秀，不搞演習。這也是此次活動我們一直遵循的原則。局直組最后一天教學的是《_的扁擔》，在成人看來非常簡單的內容卻成了學生的學習障礙，例如一接觸題目，學生就有了困難：_是誰？扁擔真的就是一種食品嗎？當我們看到學生的滿臉疑惑，頓時感到他們與文章主人公的距離，與農村生活的距離。好在我們的老師都是有經驗的人，在備課時就對學生的實際有了研究和把握，于是，他們出示了十大元帥的照片，并對當時的背景做了簡單介紹，很順利就引出了首位元帥_和處在第二位的_。對于“扁擔”，不但用一幅圖展示了單獨的樣子，還出示了_挑糧的照片，很直觀的教學，使學生對人物有了感性的認識。
2、抓好初讀有了新突破。
初讀很重要，這是廣大教師的共識，識字抓不實，讀書就不會順利，理解也只能是一句空話。在抓初讀時，我們要下功夫去研究，舍得花時間讓學生去進行語言實踐。
由于每天抽定的都是中考后才能教學的課文，再加上課前不能和學生見面，所以，每一位老師只能教學第一課時或者前四十分鐘應該進行的內容，這就牽扯到怎樣處理好字詞和課文教學的關系。多數(shù)老師采用的是分塊推進、讀中識字的方法，即縮小語境——識字——擴大語境——學文，但有部分參賽者較好地貫徹了北師大版教材“整體推進”的編寫思路，豐富了教學過程，收到了一舉多得的效果。市二小李娟娟等老師的做法就值得學習，她在教學詞語“吮吸”的時候，先讓學生讀準字音，然后引導學生系生活經驗，體會本意，再結合上下文看看在文中的意思，最后給學生機會，帶著自己的理解和感情讀相關的內容。把識字、解詞、讀書融為一體，自然流暢，一氣呵成。
大部分老師都非常重視單元的整體教學，從主題入手，到瀏覽本單元所有內容以及知識樹的出示，使學生對單元的主題有了初步的認識，對圍繞這個單元將要進行的語言實踐活動有了概要的了解，然后走進具體的課文。這就如游覽公園，循門而入，建立整體印象，曲徑通幽，領略無限風光。
3、充分利用各種教學資源。
文本資源要用好，創(chuàng)設的資源要獨到，學生學習的過程就是學習運用資源的過程。充分利用各種資源，提高學生的鑒別力和實踐能力，是這次競賽的一個亮點，主要表現(xiàn)在五個方面：
一是合作學習時的同桌資源，相互檢測、相互展示、相互商量，其樂融融，普遍受益。
二是已有的生活及學習經驗資源，實驗二小的尚永飛老師課前和學生交談時，就和學生一起賞析學過的《大地的話》中關于種子的小節(jié)，“假如你是種子，請到我的懷里來……”接著學習《種子的夢》，使人感到簡直就是大地和種子的對話。
三是利用課本上的圖畫，去理解文中的詞句，突破教學的難點。
學校高效課堂工作計劃篇十
本學期將在學校教學部門的領導下，繼續(xù)打造“6+1”高效課堂，繼續(xù)落實“三倍兩研”工作，實現(xiàn)以學生為主體、以教師為主導的課堂常規(guī)，優(yōu)化限時練訓練，在上學期教學成果的基礎上繼續(xù)提高質量，達到在南山區(qū)統(tǒng)考中“保三增一”的目標。
本學期將完成中國歷史七年級下冊的教學任務，增強學生對歷史的學習興趣，使學生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學生識圖、讀史料的分析能力，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。增強學生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚中華民族的優(yōu)秀文化。
課堂：進行“6+1”高效課堂設計，通過課堂討論與展示使學生主動參與到課堂教學中，通過這些活動開發(fā)學生的思維潛能，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，同時也使學生主動復習當天所學的內容。
筆記：引導學生認真做好每節(jié)課課堂筆記。每個學生準備一個歷史筆記本，記錄每節(jié)課分類歸類的學習內容，理論上該本筆記本可以用到九年級。
作業(yè)：通過每天的聽寫、作業(yè)，通過每周的限時訓練，通過每月的月考測試，及時查漏補缺。做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。一方面加強對后進生的檢查和督促工作，進行個別輔導工作，使其端正其學習態(tài)度并積極參與課堂的讀、思、練活動，學習成績在原有基礎上更進一步。另一方面培養(yǎng)學科尖子生，提高各班學科學習優(yōu)秀率。
第一周。
第1課隋唐的統(tǒng)一與滅亡。
第2課從“貞觀之治”到“開元盛世”
第二周。
第3課盛唐氣象。
第4課唐朝的中外文化交流。
第三周。
第5課安史之亂與唐朝衰亡。
第一單元總結復習。
第四周。
第6課北宋的政治。
第7課遼、西夏與北宋的并立。
第五周。
綜合復習、練習講評。
第六周。
試卷講評、成績分析。
第8課金與南宋的對峙。
第七周。
第9課宋代經濟的發(fā)展。
第10課蒙古族的興起與元朝的建立。
第八周。
第11課元朝的統(tǒng)治。
第12課宋元時期的都市和文化。
第九周。
第13課宋元時期的科技與中外交通。
第二單元總結復習。
第十周。
練習講評、綜合復習。
期中考試。
第十一周。
試卷講評、成績分析。
第14課明朝的統(tǒng)治。
第十二周。
第15課明朝的對外關系。
第16課明朝的科技、建筑與文學。
第十三周。
第17課明朝的滅亡。
第18課統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展。
第十四周。
第19課清朝前期社會經濟的發(fā)展。
第20課清朝君主專制的強化。
第十五周。
綜合復習、練習講評。
第十六周。
試卷講評、成績分析。
第21課清朝前期的文學藝術。
第十七周。
第22課活動課：中國國傳統(tǒng)節(jié)日的起源。
第一單元復習。
第十八周。
第二單元復習。
第三單元復習。
第十九周。
綜合復習。
第二十周。
綜合復習。
第二十一周。
期末考試。
學校高效課堂工作計劃篇十一
4月16日我參加了縣里舉辦的《自主高效課堂實驗存在問題與對策思考》的報告會，會上任翠紅老師的精彩講解，使我對自主高效課堂有了更深的認識，讓我感受頗大。
首先要充分利用好課本這個教學載體，以嚴謹治學的態(tài)度，求真務實的精神，深入鉆研教材，把握教材，認真?zhèn)湔n。同時加強集體備課，通過集體的智慧將教材吃透，討論和研究出精準、有效的導學案，這樣的導學案不一定要非常詳細，但一定要圍繞學習目標來設置問題，旨在引導學生充分預習。其次是在課前要為學生創(chuàng)造自主學習的環(huán)境、機會與時間。教師要敢于去放手，敢于把課堂還給學生，把學生推向主體地位。學生依據(jù)“導學案”中教師提出的具體要求，在課前提前進行預習，對所學知識形成初步的認知，帶著疑問進入課堂，自主地去思考、去感悟、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。
每組選出代表利用集體交流、實驗操作、電教演示、小品情境展示等形式，展示小組預習的成果。對疑難問題或有價值的問題先在小組內協(xié)作解決，組內不能解決的問題，再在班內進行組間交流互動，最后老師進行簡要的點撥和概括。這種小組討論、展示新穎有趣的學習活動，發(fā)揮了學生的主體作用，讓他們自主實現(xiàn)生教生、生幫生、生促生，在學習和展示中不斷地感受著新鮮，激發(fā)學習興趣，鍛煉自主學習能力，同時還潛移默化地培養(yǎng)了學生的合作意識。
的、共性的問題進行精講點撥，達到釋疑、升華的目的。
學校高效課堂工作計劃篇十二
2、提高全體教師的課堂教學能力，促進全體教師的專業(yè)成長。
3、規(guī)范課堂教學常規(guī)，提高課堂教學效率，全面提高教育教學質量。
二、領導小組。
組長：z。
副組長：z。
評委組員：zzz。
三、活動時間。
語文：3月13日——4月15日。
美術：3月12日。
數(shù)學：4月15日——5月18日。
英語：5月20日——5月25日。
藝術，體育，綜合：6月。
四、活動對象。
百鳥小學全體任課教師。
五、評獎辦法。
1、評委組由教學處4人加一位教研組長和一位大眾評委(非同年級學科)組成。
2、評委組嚴格按照評分標準公正公平進行評價，不打人情分。
3、根據(jù)6位評委的打分計算平均分，各教研組人數(shù)的40%認定優(yōu)秀，40%認定良好，其余為合格，教研組最后一名為待合格。
六、相關說明。
1、全體任課教師請遵照學校和教研組的統(tǒng)一安排，調度，不推脫，不拖拉。不參與本次達標活動的視棄權處理，直接定為待合格。
2、全體任課教師請認真研讀課堂評價標準，精心組織課堂教學，不應付，不走過場，積極參加本次課堂定級達標活動。
3、全體任課教師本著相互學習，相互提高的宗旨參與本次活動，共同提高課堂教學水平。
學校高效課堂工作計劃篇十三
課程改革使音樂課堂煥發(fā)著活力。在課程改革實踐中我領悟到：當學生有興趣時，當學生身心處于最佳狀態(tài)時，當教學內容能用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學得最好?；谶@樣的認識，我認為我們的音樂教學中應是由重知識傳授向重學生發(fā)展轉變。
傳統(tǒng)的教學觀念認為音樂課的目的是讓學生掌握一定的技術和音樂知識，所以音樂課又被認為是技術學習課，因此在音樂課中過多的強調了學習技能、技巧。小學音樂教育并不是要讓每個學生都成為音樂家，在音樂課中把認識樂譜作為每課必學的內容，并且把會不會識譜作為學生懂不懂音樂的標準，不但偏離了音樂教學的方向，而且由于純技術訓練帶有一定的強迫性，容易使學生產生對學習音樂的厭煩心理，進而造成了學生和音樂之間的距離，以致學生喪失了學習音樂的熱情和信心。心理學家卡格安在觀察兒童的行為時發(fā)現(xiàn)只有那些與他們熟悉的事物有所不同，但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物，才能真正地吸引他們。這就要求我們在教學中運用多種調動學生學習興趣的辦法，巧妙地將學生與音樂拉近，使學生獲得良好的音樂感受，逐漸地喜歡音樂。
對于低年級學生來說，如果單純的說唱，死板的講述樂理知識，那只會扼殺孩子們的想象力、創(chuàng)造力。我重新反思了以往的教學。根據(jù)新課標的要求，我在低年級的課堂教學中設置了這樣的小練習：在課始與課末，進行騎著毛驢進教室的小游戲，很受學生的歡迎。在這個游戲中，我讓每個學生都有三個自己創(chuàng)想的動作。首先，引導學生做一些小動物的外形模仿。讓學自主的進行練習，逐步發(fā)展下去，可以自由發(fā)揮。學生自編的動作源于自己熟悉的小動物，由于個性和愛好的不同，每個學生創(chuàng)想的動作各不相同。其次，讓學生隨著音樂把這三個動作串聯(lián)起來，在音樂的伴奏下自由發(fā)揮創(chuàng)編律動，讓學生在有規(guī)律的動作中培養(yǎng)節(jié)奏感和韻律感。那么到了下一課，我便要求學生盡量不要重復自己上節(jié)課的動作，學生們相互模仿，同時充分發(fā)揮自己的想象力。隨著課堂教學的深入，學生的動作已不僅僅局限于模仿動物了，不知不覺中既培養(yǎng)了形式的記憶力，模仿能力，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力。
學校高效課堂工作計劃篇十四
一、研究目標：
1演唱歌曲。
(1)學習發(fā)聲練習，可以通過多種形式：如模仿動物叫聲。
(2)要求幼兒在理解歌詞大意的基礎上，有感情的學唱歌曲。
2音樂游戲。
(1)了解音樂結構、音樂內容，工作計劃《音樂教學計劃》。
(2)按規(guī)則、節(jié)拍進行音樂游戲。
(3)主動參與游戲。
3、歌詞、舞蹈創(chuàng)編。
(1)能大膽地對歌詞進行改編。
(2)在理解歌詞后，能大膽地根據(jù)歌詞創(chuàng)編舞蹈。
3、名曲欣賞。
培養(yǎng)學生欣賞音樂的興趣和良好的欣賞習慣。在欣賞中感受音樂的優(yōu)美、悅耳，產生愉快的感覺。逐步體會旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等表現(xiàn)手段在音樂中的作用。能辨別音樂作品中輕快、熱烈、活潑、優(yōu)美、雄壯、莊嚴、詼諧等情緒。能感受進行曲、舞曲、搖籃曲等常見體裁的特征。
二、教學分析：
在幼兒音樂教學中，幼兒剛剛正式的接觸音樂的學習。所以，在教學中應該注意以下幾點的實施：
1愉悅性：在教學過程中，不論是歌曲的學唱、還是音樂舞蹈創(chuàng)編的學習，都要使學生學的快樂。使他們能興致勃勃，主動積極地投入感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂以及創(chuàng)造音樂的活動中去。
2藝術性：我們在教學中要通過藝術形象來喚起學生對美的共鳴與追求，從而進行審美教育和品德教育。
總之，注意加強鞏固音高概念、鞏固學生對音的高低、強弱、長短的感覺。使學生在學習過程中逐漸累積樂理知識。教材中的律動和舞蹈較多，應注意引導學生自編動作、節(jié)奏甚至歌詞，發(fā)展學生身體的協(xié)調能力和自編能力。為今后學習打下堅實基礎。
三、幼兒情況分析：
幼兒的整體情況預計不均衡，情況參差不齊。所以，對不同幼兒應用不同教法，使幼兒各方面均有提高。幼兒年齡小，生性活潑，我會根據(jù)這一特點，重點發(fā)展舞蹈、律動的學習。增強幼兒身體的協(xié)調能力，讓幼兒可以漸漸增強身體的協(xié)調性、節(jié)奏感。
四、提高教學質量措施：
1、認真?zhèn)湔n，做好前備、復備工作，為能使幼兒上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合。
2、因材施教，對不同的幼兒要注意采用不同的教學手法，使幼兒能夠充分發(fā)展。
3、設計好每堂課的導入，提高幼兒的學習興趣。
4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調動幼兒的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)幼兒的團結協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。響應新課標要求。
6、多看多聽其他幼兒園的課程，在本幼兒園多實施，使幼兒開闊眼界。教師從中總結經驗。
五、成果預計。
幼兒能夠積極地、遵守游戲規(guī)則參加音樂游戲，并能理解音樂的內容及結構。能大膽地對歌詞進行改編、創(chuàng)編，利用已學的舞蹈動作創(chuàng)編舞蹈，并大膽地在同伴面前表演以及主動與人合作表演。
學校高效課堂工作計劃篇十五
為了進取推進教育質量的提升，提高課堂效率，到達省時高效減負的目的，我鎮(zhèn)特制定“高效課堂”實施工作計劃。
一、指導思想。
以縣教研室提倡的高效課堂為指導，進取改革教學突出改革教學的重點，結合我鎮(zhèn)的實際情景，努力創(chuàng)立自主、高效的課堂教學，在課堂教學這一主陣地上要質量。
二、活動目標：
排查課堂中的低效因素，解決課堂中的低效問題，使課堂教學高效、活潑，教師教的到位，學生學的簡便，學生思維活躍，表達清晰，發(fā)現(xiàn)、解決問題的本事強，課堂目標達成率高，真正實施高效課堂。
二、實施措施。。
第一階段：(9月上旬)組織討論階段。
組織教研室人員，討論高效課堂的含義，明確課堂高效的重要性，指導可行的的措施。
第二階段：(9月中旬)調研排查階段。
1、教研室人員走進各完小，深入課堂。一是從教師的教學理念、意識及教學設計和環(huán)節(jié)的落實尋找低效因素，二是從學生學習習慣上尋找抵消因素。
2、查看教師教學過程的其他環(huán)節(jié)。如導學案修改的實用性，作業(yè)設計的針對性，輔導的目的性等，從這些方面發(fā)現(xiàn)影響課堂的抵消因素。
3、調查各學校的教學管理，從學校的督查到學習教研活動的開展，從學校對教學設備的投入到學校對教師的考勤等進行周密的了解，從中發(fā)現(xiàn)學校管理對高校課堂的影響。
第三階段：(9月下旬)分析研究階段。
1、匯總調研排查結果，歸納抵消因素，分析抵消因素構成原因。
2、針對低效原因，研究解決問題的對策及工作計劃。
第四階段(9月下旬以后)問題解決階段。
經過前兩方面的努力，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，我們制定有效的解決問題、落實高校課堂的整改工作計劃，注意從一些幾方面著手。
1、抓實學校管理，為打造高校課堂提高有力的保障。
(1)學校要抓實抓嚴教學督查，發(fā)揮學校督查的指導和督促作用，及時糾正一些高校課堂的因素。教學過程督查要做的“實”和“嚴”?！皩崱?，指督查要實事求是，不弄虛作假，不自欺欺人，講究實效，將平時督查作為學期末上報綜合評估的唯一依據(jù);“嚴”，指應嚴格要求，對教學常規(guī)是要求和標準不打折扣，嚴格執(zhí)行標準，嚴肅對待出現(xiàn)的問題，從嚴提出整改要求，不搪塞，不寬容。
(2)學校嚴格執(zhí)行教學秩序，確保建設用足課上40分鐘的。嚴格考勤，嚴格執(zhí)行后可制度，嚴格控制坐講，嚴格杜絕課上做與教學無關的事情，學校實行巡課制度。
(3)學校要加大教學設備的投資，為教師上課供給有利條件。一是確保現(xiàn)有設備的正常使用，及時維修電教、農遠設備;二是購足備齊教師教學必備的教參等教學資料和最實用的教具如小黑板等，小黑板要確保每位教師一套。
2、開展有針對性的教研活動，解決課堂是普遍存在的低效問題。
(1)各科針對課堂上低效因素的問題開展專題研討會，發(fā)揮團體的智慧和教研員的引領作用解決問題。如語文學科開展低年級寫字專題研討會，解決學生識字寫字耗時多，效果差、數(shù)學潦草的問題;開展教學研討會，解決課被遺忘，學生寫作本事差的現(xiàn)象。數(shù)學學科開展圖形教學研討會，以解決學生空間想象本事不夠的問題;常識課利用目標教學，開展當堂達標，減輕學生負擔，以提高常識課的成績。英語學科則圍繞“如何提高學生學習英語興趣”的主題開展專題研討，以提高學生學習英語的興趣。
(2)發(fā)揮骨干教師的作用，讓它們走在高效課堂的前沿。一是骨干教師執(zhí)教公開課，為全鎮(zhèn)教師作出示范，從而幫忙教師解決問題;二是骨干教師進行經驗交流，以帶動教師們進取解決低效問題，提高自我的課堂教學的目的。
3、落實大團體備課制度，為開展高效課堂搭建平臺。導學案是骨干教師智慧的結晶，使用教師只要認真研讀，用好導學案，也能上出精品課，實現(xiàn)高效的目標。所以落實大團體備課制度仍是解決低效問題的一個有效途徑。
(1)組織大團體備課，引導教師研讀教材，研讀導學案。上好一堂課的前提是充分備課，解讀教材，只要心中有“書”才能在課堂上游刃有余。
(2)上好先導課，在大團體備課時，利用活生生的課例引導教師用好導學案，實現(xiàn)互相學習，自我超越，以提高課堂效率。
4、進行課題立項，專題研究影響高效課堂的問題。針對單位、個人、和教研室一時解決不了的問題，我們采取課題立項的辦法，進行長期研究。如提高學生的讀寫本事、培養(yǎng)學生良好的學校習慣、講練結合的課堂實驗等。
總之，解決問題的過程是一個不斷摸索和改善的過程，構建高效課堂的過程也是一個漫長的過程，堅持不懈的發(fā)現(xiàn)問題，持之以恒的解決問題，才能漸漸向高效課堂靠攏，以真正實現(xiàn)高效課堂這一目標。
總之，解決問題的過程是一個不斷摸索和改善的過程，構建高效課堂的過程也是一個漫長的過程，堅持不懈的發(fā)現(xiàn)問題，持之以恒的解決問題，才能漸漸向高效課堂靠攏，以真正實現(xiàn)高效課堂這一目標。
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