編寫好的教案不僅可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量,還可以為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。接下來是幾篇關(guān)于教案的經(jīng)典范文,供大家參考。
水上飛機(jī)教案原文篇一
1、自讀自悟,理解課文內(nèi)容,了解水上飛機(jī)的種類和作用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)分角色表演課文內(nèi)容。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生大膽探索的精神。
1、重點(diǎn)是了解水上飛機(jī)的作用和種類。
2、難點(diǎn)是憑借具體語言材料,感悟語言中蘊(yùn)藏的情感因素,調(diào)動(dòng)學(xué)生感悟語言的積極性。
一、揭示課題。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《水上飛機(jī)》
2、誰能通過朗讀,把這種飛機(jī)的特點(diǎn)突出出來。誰愿意來試一試?指名讀。
3、你讀出了這種飛機(jī)的特點(diǎn),這是一種水上飛機(jī)。大家一起來試一試。(齊讀課題)
(評(píng):朗讀需要一定的技巧,重音的處理、語調(diào)的高低、語速的快慢都能表達(dá)不同的思想感情。讓學(xué)生明白這一點(diǎn),對(duì)提高學(xué)生的語感是有幫助的。)
二、讀一讀,了解水上飛機(jī)的特點(diǎn)和總類
1、讀完了課題,你有什么問題?請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)們把自己的問題寫在黑板上?
生:水上飛機(jī)的樣子?
水上飛機(jī)的作用?
水上飛機(jī)有哪些種類?
為什么要制造水上飛機(jī)?
水上飛機(jī)和其它飛機(jī)有什么不一樣?
……
2、同學(xué)們提出這么多的問題,真聰明!要想知道這些問題的答案,該怎么做呢?
那么請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,看看這些問題能不能在讀書的過程中得到解決?(學(xué)生自讀自悟,教師巡視指導(dǎo))
(評(píng):學(xué)貴在有疑,讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑是語文學(xué)習(xí)的重要方法,通過閱讀解決學(xué)生心中疑問,這就是閱讀理解的目的)
3、學(xué)習(xí)討論
(1)討論第一個(gè)問題:水上飛機(jī)的樣子?
a、學(xué)生回答后,出示課文第一自然段,并用紅線標(biāo)出:白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀。
c、指導(dǎo)朗讀
d、小海鷗以為“水上飛機(jī)”是大船,你贊同嗎?
(評(píng):水上飛機(jī)的樣子書中很明白,但是了解水上飛機(jī)的樣子能夠讓學(xué)上明白水上飛機(jī)的特點(diǎn):不僅能在天空飛,而卻能夠在水中游。)
(2)討論第二個(gè)問題:水上飛機(jī)的種類和作用?
a、學(xué)生回答后,出示課文第五、第七自然段。
讀完這兩個(gè)自然段你了解了那些水上飛機(jī),他們各有什么本領(lǐng)?能不能先給這些水上飛機(jī)起上名字。
海上救護(hù)機(jī)…… [救援海上船只]
海上戰(zhàn)斗機(jī)…… [參加海上戰(zhàn)斗]
海上運(yùn)輸機(jī)…… [給船只輸送物資]
海上滅火機(jī)…… [撲滅森林大火]
b、同學(xué)們,請(qǐng)你們?cè)谡J(rèn)真閱讀這兩段文字,看看水上飛機(jī)本領(lǐng)很大,還可以從那些詞語中表現(xiàn)出來?(迅速、隨時(shí))
c、誰能把水上飛機(jī)的本領(lǐng)讀出來。(指導(dǎo)朗讀)
(評(píng):給水上飛機(jī)起名,不僅可以反映水上飛機(jī)的特點(diǎn)和作用,也培養(yǎng)了學(xué)生,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,“迅速”“隨時(shí)”是兩個(gè)關(guān)鍵詞,這反映了水上飛機(jī)的靈活性、重要性)
(3)在剛才的閱讀中,同學(xué)們你們還有哪些問題也讀懂了?
(評(píng):上面討論的兩個(gè)問題是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)補(bǔ)充學(xué)生心中獲得的其他閱讀認(rèn)知,教師應(yīng)加以保護(hù)和利用,這樣設(shè)計(jì)突出了以學(xué)生為主的教學(xué)原則)
三、演一演,通過對(duì)話突出水上飛機(jī)的作用
重點(diǎn)指導(dǎo)
a、小海鷗的神情變化“吃了一驚”“佩服”
b、水上飛機(jī)接到救援命令的語言:“對(duì)不起,東南海面有漁船遇險(xiǎn),我得馬上出發(fā),前去救援!”
3、學(xué)生分角色表演朗讀。評(píng)一評(píng),重點(diǎn)是不是把書中的語言化為動(dòng)作神態(tài)。
(評(píng):讓學(xué)生“動(dòng)起來”,當(dāng)前教學(xué)中一個(gè)重要的命題,但是有很多課堂為表演而表演,失去了語文味,這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不僅檢查了學(xué)生對(duì)文本的理解,而且在如何文字變?yōu)檎Z言、變成動(dòng)作中,學(xué)生的語感得到培養(yǎng))
四、想一想,設(shè)計(jì)新型水上飛機(jī)激發(fā)學(xué)生的思維
1、過渡:剛才同學(xué)們表演的真的十分精彩,隨著科技的發(fā)展水上飛機(jī)的兄弟越來越多,你想為水上飛機(jī)設(shè)計(jì)一個(gè)兄弟嗎?請(qǐng)你想一想,再寫出來。
2、教師出示:我設(shè)計(jì)的是: (名稱),它 ,(外形)它以 。(作用)。
3、學(xué)生介紹。
(評(píng):這一設(shè)計(jì)主要激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),敢于大膽思考,培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新精神)
水上飛機(jī)
海上救護(hù)機(jī)…… [救援海上船只]
海上戰(zhàn)斗機(jī)…… [參加海上戰(zhàn)斗]
海上運(yùn)輸機(jī)…… [給船只輸送物資]
海上滅火機(jī)…… [撲滅森林大火]
水上飛機(jī)教案原文篇二
在茫茫的大海上,小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船:白色船體的.兩邊長了兩個(gè)大翅膀。小海鷗想:客輪、貨輪,啥樣的船我都見過,可就是沒見過這種長翅膀的船?!彼w了過去,想問個(gè)究竟。
“喂,船大哥,你好??!”
“你好!我不是船,我是水上飛機(jī)?!?/p>
“飛機(jī)?你怎么掉到海里去啦?”小海鷗吃了一驚。
水上飛機(jī)笑了:“我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī),可以迅速救援海上遇難的船只?!?/p>
小海鷗聽了,挺佩服他的本領(lǐng)。
水上飛機(jī)接著說:“我還有很多兄弟。有的可以隨時(shí)從海上起飛,去參加戰(zhàn)斗;有的可以給航行中的船只輸送物資;還有的能從海中汲水,去撲滅森林的大火……”
他們正談得高興,海上的風(fēng)浪突然大了起來。水上飛機(jī)的機(jī)艙里響起了求救警報(bào)。“對(duì)不起,東南海面有漁船遇險(xiǎn),我得馬上出發(fā),前去救援!”他告別了小海鷗,迅速地滑行起來,機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面,向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。
水上飛機(jī)教案原文篇三
知識(shí):學(xué)會(huì)本課生字新詞,理清課文條理,理解課文內(nèi)容。
技能:學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序記敘的方法,指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和理解能力。積累本課的詞語,學(xué)會(huì)用“有的……;有的……;還有的……”、“究竟”、“漸漸”造句。
情感:
1、讓學(xué)生在有感情地朗讀中體會(huì)水上飛機(jī)的主要作用。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用課文的語言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn),內(nèi)化、活用課文語言,從而激發(fā)他們從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué),努力為人類造福的志向。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的主要作用和種類。
難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話,從語句中體會(huì)人物在不同的環(huán)境下說話時(shí)不同的情感,并且注意引號(hào)的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
課時(shí)安排第二課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)——指讀課題《水上飛機(jī)》。
2、下面的這些詞你還認(rèn)識(shí)它嗎?逐行出示詞語,指名學(xué)生讀準(zhǔn)詞語。
3、水上飛機(jī)究竟是什么樣子的呢?讓我們跟隨小海鷗去探究竟吧。
二、創(chuàng)設(shè)情境,探究學(xué)習(xí)。
(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。
2、來看看這艘船吧。出示圖片:普通的船是怎樣的?而這艘船的船體兩邊卻長了——兩個(gè)大翅膀。真是與眾不同。
3、小海鷗,看到這樣的船,心里會(huì)怎樣?指名讀:(“小海鷗想:……想問個(gè)究竟”)。
4、是呀,小海鷗心里充滿了好奇,你能用好奇的語氣讀好這句話嗎?出示第二句,指導(dǎo)讀好句子。
5、師生接讀第二句話。
6、遇到不清楚的地方,應(yīng)該怎么辦呢?是的,于是,小海鷗飛過去,想問個(gè)究竟。這里的“究竟”是什么意思?你能換個(gè)詞,意思不變?(清楚、明白)。
7、你能用“究竟”說句話嗎?指導(dǎo)“究竟”練習(xí)說話。
8、齊讀第一自然段。
(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)二至六自然段。
過渡:小海鷗是怎么問的?奇怪的大船又是怎么回答的呢?請(qǐng)大家齊讀課文的二至六小節(jié)。
1、這艘奇怪的大船是誰呀?(水上飛機(jī))。
2、下面請(qǐng)你和同桌合作,演一演小海鷗和水上飛機(jī),分角色讀好它們的對(duì)話。
3、誰愿意來做小海鷗,水上飛機(jī),讀讀它們的對(duì)話,再請(qǐng)一位同學(xué)讀好提示語。指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話,指名學(xué)生評(píng)價(jià)。(提示:對(duì)話時(shí)注意要有禮貌,讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從提示語中了解小海鷗的驚訝,和水上飛機(jī)的和善。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊加上動(dòng)作、表情)。
4、“我”是誰呀?(板書:海上救護(hù)機(jī))船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機(jī)前往救援呢?誰能通過你的朗讀告訴大家答案?(突出“迅速”)。
5、誰愿意來做做海上救護(hù)機(jī),向大家介紹一下自己的樣子和作用?(板書:救援船只)。
6、小海鷗們,聽了海上救護(hù)機(jī)的自我介紹,你有什么感受,你想說什么?
7、是呀,海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)真大呀,小海鷗挺佩服他的本領(lǐng)的。
8、男女生分角色練讀對(duì)話。
(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七段。
過渡:?還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段。
2、分小組交流、介紹。
3、誰愿意來做救護(hù)機(jī)的兄弟,說說自己有什么本領(lǐng)?
4填空:水上飛機(jī)接著說:“我還有很多兄弟,有的隨時(shí)從海上起飛,參加戰(zhàn)斗,它的名字叫(???);有的可以給航行的船只輸送物資,它的名字叫(????);還有的能從海中汲水,去撲滅森林大火,它叫(????)……”
板書:海上戰(zhàn)斗機(jī)??參加戰(zhàn)斗 。
海上運(yùn)輸機(jī)??輸送物資 。
海上滅火機(jī)??撲滅大火。
5、真是了不起,用你的朗讀來贊美這些了不起的水上飛機(jī)吧。指導(dǎo)朗讀。
(四)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第八段。
2、出示句子:“他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來,機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面,向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。”
(1)“漸漸地”是什么意思?(結(jié)合:“迅速、隨即”等詞,引導(dǎo)理解:表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過程,慢慢上升,飛行時(shí)比在水面滑行更快了。)。
(2)你能用“漸漸地”說句話嗎?
(3)想象:海上救護(hù)機(jī)可能怎樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只呢?
(4)指導(dǎo)朗讀句子。
3、一起有感情地讀好這一段。指導(dǎo)朗讀。
三、拓展延伸,情感升華。
1、今天,我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹,了解了水上飛機(jī),其實(shí)水上飛機(jī)還有許多種,(出示組圖)一起去看看。
2、如果讓你長大后造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢?
3、總結(jié):同學(xué)們,要想實(shí)現(xiàn)你的這些理想,就必須從小好好學(xué)習(xí),掌握科學(xué)本領(lǐng),用科學(xué)造福人類。
4、學(xué)生扮演小海鷗,遇到同伴,向它們講述自己的新奇見聞。
板書設(shè)計(jì):
海上救護(hù)機(jī)??救援船只。
海上戰(zhàn)斗機(jī)??參加戰(zhàn)斗。
海上運(yùn)輸機(jī)??輸送物資。
海上滅火機(jī)??撲滅大火。
……。
水上飛機(jī)教案原文篇四
課文簡(jiǎn)介:(國標(biāo)版三年級(jí)下冊(cè))。
本文是一篇科普童話,作者用擬人化的手法,形象地介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途,向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強(qiáng),情節(jié)饒有興趣,語言生動(dòng)活潑,沒有高深的道理,沒有艱澀的術(shù)語,讀來情趣盎然,引人入勝,是加強(qiáng)語言訓(xùn)練,激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語。
3.了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
第一課時(shí)。
設(shè)計(jì)理念:
一篇課文兩課時(shí)教學(xué)中閱讀教學(xué)的操作流程(第一課時(shí))。
1.創(chuàng)設(shè)情境,建構(gòu)閱讀話題(此板塊可根據(jù)教材靈活運(yùn)用);
2.放手試讀,整體感知(中高年段則要求能從整體上把握課文的主要內(nèi)容);
5.課堂練習(xí)(在低年級(jí)以有指導(dǎo)地練寫生字和寫話為主,中高年級(jí)則以構(gòu)句和構(gòu)段練習(xí)為主,適當(dāng)開展搜集或閱讀與課文相關(guān)資料的活動(dòng))。
設(shè)計(jì)思路:
第一課時(shí)的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)課文生字,讀通讀順課文,了解課文內(nèi)容,理清課文寫作思路。我的設(shè)計(jì)原則就是重基礎(chǔ),講效率,過程直接有效。
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1.能正確、流利地朗讀課文,初步訓(xùn)練有感情的朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)讀二類字,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字,初步理解由生字組成的詞語。
3.了解課文主要內(nèi)容,理清課文層次。
教學(xué)重點(diǎn):
讀通讀順課文。
教學(xué)難點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,理清課文層次。
課前準(zhǔn)備:
制作ppt課件。
要求預(yù)習(xí)課文:學(xué)生嘗試讀通課文,并自學(xué)課文生字詞,適當(dāng)寫一寫。
教學(xué)過程:
一、揭示課題。
指名讀-好的,字音讀準(zhǔn)了,這種飛機(jī)和其他飛機(jī)一樣嗎?誰愿意再讀-齊讀。
2.讀書真有意思,重音的變化、語調(diào)的高低、語速的快慢都能表達(dá)不同的感情!
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
&出示:遇難???濺起了――指名讀――難的另一個(gè)讀音是什么?――組詞,齊讀。
(把生字詞分類“送”給孩子們,每一組給孩子們有不同的要求,每一組有老師的有意安排,這樣的“送”一方面給孩子們有效接受的時(shí)間,另一方面也能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)生字的興趣,提高課堂教學(xué)效率?。?/p>
這些詞語朋友你會(huì)讀嗎?指名讀――能把你了解的詞語朋友介紹給大家嗎?――齊讀。
&出示:海鷗?貨輪?喂?迅速?佩服。
(作為高淳縣語文教學(xué)基地校,我們一直在探討一篇課文兩課時(shí)給怎么教?我們認(rèn)為,首先要注重提高課堂教學(xué)效率,那么怎樣提高課堂教學(xué)效率呢?我們加強(qiáng)了預(yù)習(xí)要求的落實(shí),把可以在課外搞好的東西、課前能夠做好準(zhǔn)備的任務(wù)放在課外做。在三年級(jí),我們就嘗試著要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文生字、讀通課文,并注重學(xué)生讀書習(xí)慣的訓(xùn)練,例如把不懂的詞語句子等通過多種方式自己解決。)。
2.你們?cè)陬A(yù)習(xí)課文的時(shí)候,遇到難讀的句子或者段落了嗎?根據(jù)學(xué)生提出指導(dǎo)讀通!
3.分小組輪讀課文,互相正音,評(píng)選本組的朗讀之星!
(以前我們總是采用抽讀的形式檢查學(xué)生的讀書情況,但是呢,這種方式只能檢查一小部分同學(xué)的讀書情況。輪讀就不一樣了,它有利于檢查更多的、全部的同學(xué)讀書情況,為了激發(fā)學(xué)生興趣,我還采用評(píng)選朗讀之星的辦法!目前收到良好的效果?。?。
4.簡(jiǎn)單匯報(bào)讀書情況。
三、整體感知課文,理清課文層次。
1.剛才檢查了同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況,同學(xué)們預(yù)習(xí)的都很棒,我們今天要了解的就是水上飛機(jī)。
出示:水上飛機(jī)是受“飛船”的啟發(fā)而發(fā)明的兩棲飛行器。20世紀(jì)初,法國有位出身于船舶世家的青年,叫亨利費(fèi)勃,他想到,假如船舶有了升天的翅膀,那么,在茫茫的大海上航行時(shí),即使遇到風(fēng)暴也不會(huì)有危險(xiǎn)了。1910年3月28日上午,他駕駛自己造的一架“飛船”在馬賽港試飛成功,這就是世界上第一架水上飛機(jī)。
指名讀(如何激發(fā)孩子們從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣,我們可以補(bǔ)充一些課外的知識(shí)?。?/p>
2.你知道課文向我們介紹了關(guān)于水上飛機(jī)的哪些方面嗎?默讀課文。
3.全班交流。
&水上飛機(jī)的樣子――能讀給大家聽嗎?
(教案就是預(yù)案,預(yù)設(shè)生成的記錄,課堂教學(xué)中有預(yù)設(shè),更要注重課堂生成,在預(yù)設(shè)和生成之間架起橋梁?。?/p>
4.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考,課文先寫了什么?后寫了什么?
6.請(qǐng)你讀一讀小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話。
7.簡(jiǎn)單小結(jié):課文通過小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話,告訴了我們水上飛機(jī)的樣子、類型和作用!
(第一課時(shí)的一個(gè)主要任務(wù)就是要引導(dǎo)孩子們把課文讀通讀順,怎么引導(dǎo)?我認(rèn)為不是反復(fù)的讀幾遍,那樣孩子們肯定厭煩,我讓孩子們帶著不同的問題去讀課文,在讀中理解課文內(nèi)容,讀中感悟文章思路!結(jié)果是書讀通了,文章也讀懂了?。?。
三、課堂練習(xí)。
補(bǔ)充習(xí)題冊(cè)第一、二題。
四、板書設(shè)計(jì)。
樣子、種類、作用。
水上飛機(jī)教案原文篇五
1、 學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、 了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類造福的志向。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教具準(zhǔn)備:pp
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程
出示詞語:貨輪 究竟 救援 遇難
迅速 汲水 佩服 輸送
物資 機(jī)艙 遇險(xiǎn) 濺起
茫茫的 漸漸地 (指名讀,齊讀)
2、通過昨天的學(xué)習(xí),我們知道這篇課文主要講了什么
1、學(xué)習(xí)交流第一自然段。
(2)、指名讀第一自然段。
(3)、交流知道了什么?(理解“茫茫的,奇怪,究竟:你有想問個(gè)究竟的時(shí)候嗎?練習(xí)說話”)。
(4)、指導(dǎo)朗讀(讀出奇怪的語氣)。
(5)、齊讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)交流第二——第七自然段。
(1)導(dǎo)語:小海鷗想去問個(gè)究竟,它是怎么問的?那個(gè)怪東西又是怎么回答的?
(2)自讀第二——第七自然段。
(3)出示第二自然段,誰來學(xué)學(xué)小海鷗和這位船大哥打打招呼呢?指名讀第二自然段,(評(píng)價(jià))。
(4)怪東西聽了,回答道:齊讀第三自然段。
(5)小海鷗吃了一驚,引讀第四自然段。誰來讀好這段話?(指名讀)。知道了什么?理解“掉”。指導(dǎo)朗讀。
(6)請(qǐng)同學(xué)們找找,課文中哪個(gè)自然段寫了水上飛機(jī)的作用。(學(xué)生找)
(7)交流。(按課文順序):出示第五自然段,指名讀,交流知道了什么?(理解“笑了,降落,遇難的船只”)。
(8)看來水上飛機(jī)的作用真大,誰來讀好這個(gè)自然段。(指名讀第五自然段,評(píng)價(jià)自豪的語氣)。
(9)水上飛機(jī)真了不起,讓我們通過朗讀表達(dá)出來,齊讀第五自然段。
還有哪兒也是講水上飛機(jī)的作用的。(接著交流)
(10)出示第七自然段,自讀。 交流知道了什么?(理解“汲水”)
(11)我們每個(gè)同學(xué)都有自己的名字,爸爸、媽媽在給我們起名字的時(shí)候動(dòng)了不少腦筋,下面請(qǐng)同學(xué)們前后商量商量,給水上飛機(jī)的兄弟們起個(gè)名字。(要求:先讀句子,再起名字,最后說說理由。)根據(jù)學(xué)生回答板書。
(12)哦,水上飛機(jī)的作用真大啊,下面請(qǐng)大家以:“水上飛機(jī)的作用真大”為開頭,根據(jù)板書來說話。
(13)看水上飛機(jī)的圖片。想說什么 ?
(14)水上飛機(jī)聽了你們的話,他心里會(huì)怎樣呢?(驕傲、自豪)指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段,讀出小海鷗好奇、佩服的語氣,讀出水上飛機(jī)自豪的語氣。
3、學(xué)習(xí)交流第八自然段。
(1)導(dǎo)語:他們正談的高興,引讀第八自然段。
(2)課件出示:它告別了小海鷗,迅速地滑行起來,機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面,向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。指名朗讀,其余同學(xué)閉上眼睛聽。自己讀,說說知道了什么?(理解“漸漸”)
(3)想看看水上飛機(jī)在海面上以及起飛時(shí)的樣子嗎?(看錄象,看到了什么?)
(4)同學(xué)們,今天的旅行結(jié)束了,那小海鷗今天的旅行最大的收獲是什么呢?他回去后碰到他的同伴后會(huì)說什么呢?(說話練習(xí))
1、你能聯(lián)系課文內(nèi)容,向家人介紹一下水上飛機(jī)嗎?
2、如果讓你造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?把你的奇思妙想,以作文、繪畫、制作模型等形式展示出來吧。
水上飛機(jī)教案原文篇六
學(xué)習(xí)本課生字新詞,認(rèn)識(shí)多音字“難”,能用“究竟”、“漸漸地”造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法:讓學(xué)生在朗讀中理解、品味、感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及其作用。
情感態(tài)度價(jià)值觀:了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的種類和主要作用。
教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
1、播放錄音,導(dǎo)入新課。
2、板書課題,指導(dǎo)朗讀。
3、齊讀課題。
1、朗讀詞語,認(rèn)識(shí)多音字“難”,理解“汲水”的意思。
2、指名分自然段讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第一段。
1、情景展示,教師描述:(出示圖片)。
它是什么樣子呢?你能用課文中的一句話來介紹一下嗎?
2、學(xué)生交流。
3、比較理解水上飛機(jī)和輪船的不同。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、這條船真是與眾不同啊,那當(dāng)小海鷗發(fā)現(xiàn)了這條奇怪的船,當(dāng)時(shí)是怎么想的呢?
6、指導(dǎo)朗讀。
7、小海鷗感到奇怪,所以——他飛了過去,想問個(gè)究竟。
理解“究竟”的兩種意思,并有其造句。
(二)學(xué)習(xí)第二—六段。
3、誰愿意來做小海鷗和水上飛機(jī),讀讀它們的對(duì)話,其他同學(xué)讀提示語。指導(dǎo)朗讀。
4、讀了這段話,你知道了什么?
(板書:海上救護(hù)機(jī)救援船只)。
5、是呀,海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)真大呀,小海鷗挺佩服他的。
6、男女生各扮演水上飛機(jī)和小海鷗,師旁白。
(三)學(xué)習(xí)第七段。
過渡:還有更讓小海鷗和大家吃驚和佩服的呢!下面請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)第七段,分別給各種水上飛機(jī)取個(gè)名字,并簡(jiǎn)要地概括他們的本領(lǐng),并完成表格,由組長負(fù)責(zé)記錄。
1、學(xué)生合作學(xué)習(xí),完成表格。
2、學(xué)生交流。
3、學(xué)生板書。
3、除了這些兄弟,它還有兄弟嗎?你從哪里看出來的?(省略號(hào))是啊,他還有許多各種各樣的兄弟呢,他們都具有不同的本領(lǐng)。請(qǐng)大家看大屏幕。(播放課件)。
4、指導(dǎo)朗讀。
(四)學(xué)習(xí)第八段。
過渡:正當(dāng)他們談得高興的.時(shí)候,卻傳來了這樣的聲音,你聽——(播放聲音片段)到底發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)大家快速默讀第8自然段找到答案。
1、學(xué)生自由讀第八自然段。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、理解“漸漸”的意思并造句。
總結(jié)。
同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了水上飛機(jī)的種類和不同的作用,并且還有了設(shè)計(jì)新型水上飛機(jī)的新愿望,那么,同學(xué)們,從現(xiàn)開始愛科學(xué),學(xué)科學(xué)吧,這樣長大后才能用科學(xué)來實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,為人類造福。
水上飛機(jī)教案原文篇七
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“迅、速、護(hù)、援”。
3、通過一至六自然段的學(xué)習(xí),了解水上救護(hù)機(jī)的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),用科學(xué)的志趣,更為學(xué)習(xí)課文的后部分做好鋪墊。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)生字,了解水上飛機(jī)的特點(diǎn)。難點(diǎn):理解“究竟”的意思,并學(xué)習(xí)用不同的意思造句。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課件、生字卡、詞卡:?jiǎn)杺€(gè)究竟。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
1、板書課題。
2、讀課題:誰能把這種飛機(jī)和其他飛機(jī)的不同之處讀出來?
3、質(zhì)疑:當(dāng)你第一次看到這個(gè)題目的時(shí)候,你又什么疑問?
4、談話:那你們是要老師直接告訴你們答案,還是自己到書里找。好,打開書84頁。
二、初讀課文。
1、自由讀課文。(讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文多讀幾遍。)。
2、檢查初讀:指名讀課文,并隨文識(shí)字,再說說每段講什么?
重點(diǎn)正音:鷗、迅、速、援、難、汲、森、談。
三、學(xué)文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
過渡:了解了課文的主要內(nèi)容,下面,我們就要跟著小海鷗去好好認(rèn)識(shí)一下水上飛機(jī)。
1、用心讀讀第一段,看看你有什么收獲?
2、交流:
(1)小海鷗看見了什么?用線畫下來。(課件出示第一句)。
讓小海鷗感到奇怪的是什么?(點(diǎn)擊“長了兩個(gè)大翅膀”)。
(2)指導(dǎo)朗讀。茫茫、奇怪。
(3)出示圖片:這就是讓小海鷗感到奇怪的大船。齊讀。(課件出示圖配文)。
(4)課件出示第二句:這一句有讓你有什么發(fā)現(xiàn)呢?
可見,小海鷗見多識(shí)廣。連它都沒見過,怪不得感到奇怪。于是,想問個(gè)究竟。我們讀書要眼到、心到、口到。誰能把小海鷗心里想的讀出來。
(5)用“究竟”說話。
a、“究竟”在這兒可以換個(gè)什么詞?貼詞卡:?jiǎn)杺€(gè)究竟。
(師:哦,表示結(jié)果。生活中,你們有沒有也想問個(gè)究竟的事情?)。
b、板書:看(那有沒有想看個(gè)究竟的事兒呢?)。
c、課件出示例句:每逢節(jié)假日,究竟有多少人來?xiàng)罴蚁糜?,誰也說不清。(師:這個(gè)“究竟”呀,表示疑問,到底的意思,誰能根據(jù)這個(gè)“究竟”來說個(gè)句子?)。
(二)學(xué)習(xí)二至五自然段。
2、練讀。
3、指名讀,指導(dǎo)朗讀。
第一次抓住?“喂”,引導(dǎo)體會(huì)距離遠(yuǎn)。
第三次抓住“吃了一驚”、號(hào)。(飛機(jī)?—明明是大船,可是長了翅膀,就成了飛機(jī)?簡(jiǎn)直不敢相信!)(掉?--飛機(jī)不是應(yīng)該在天上飛嗎,怎么掉到海里去啦?)。
第四次抓住“笑了笑”。
4、指名分角色朗讀。全班分角色朗讀。
(三)小結(jié)。
(四)書寫。
1、教師在田字格示范:迅、速、護(hù)、援。
2、加上“救”,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“救護(hù)”與“救援”是一對(duì)近義詞。
3、學(xué)生書寫詞語:迅速、救護(hù)、救援。
4、講評(píng)。
水上飛機(jī)教案原文篇八
1、板書課題,齊讀課題。
2、看到課題,你想知道什么嗎?
二、聽讀課文,自學(xué)生字詞。
1、輕聲讀課文,畫出生字多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。
2、聯(lián)系上下文或查字典理解自己不懂的詞語。
三、檢查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、說說哪些詞語已經(jīng)讀懂了,還有哪些詞語不理解。
四、再讀課文要求:
字字讀準(zhǔn),句句讀通;標(biāo)出自然段。
1、自讀。
2、指名分自然段試讀課文。
五、指導(dǎo)書寫。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫詞語。
二、細(xì)讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
(1)一天,小海鷗在無邊無際的大海上飛翔,突然,它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船,大家看—出示幻燈片。
(2)討論:這條船與我們平時(shí)看到的船有什么不同?看到它,你想知道什么?是啊,小海鷗和我們想的一樣??纯磿鲜窃趺磳懙?。
(3)指名讀第1自然段。哪個(gè)詞是無邊無際的意思?“問個(gè)究竟”是什么意思?
(4)引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說這一自然段的意思。
(5)讀了它們的對(duì)話,你讀懂了什么?
(6)句子訓(xùn)練。
(7)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀2—7自然段,讀出小海鷗好奇、佩服的語氣,讀出水上飛機(jī)的自豪的語氣。
(8)小結(jié)。
3、學(xué)習(xí)課文第八自然段。
(1)自瀆課文,用————-畫出水上飛機(jī)說的話,用()畫出寫水上飛機(jī)出發(fā)的句子。再讀給大家聽。
(2)想象:海上救護(hù)機(jī)可能怎么樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只呢?
(3)談?wù)勛x了這段后的感受。說說“漸漸地”的意思,并用“漸漸地”練習(xí)造句。
三、有感情的朗讀課文。
四、總結(jié)。
今天,我們學(xué)習(xí)了《水上飛機(jī)》一課,聽了還上救護(hù)機(jī)的介紹,知道了水上飛機(jī)是一種特殊的飛機(jī),它們有很多種類,各自夠有舍棄的本領(lǐng)。
五、作業(yè)。
1、造句————。
2、漸漸地————。
3、正確流利、有感情的朗讀課文。
水上飛機(jī)教案原文篇九
全文公有8個(gè)自然段。第一自然段是寫小海鷗發(fā)現(xiàn)一條奇怪的大船后想問個(gè)究竟。第27自然段通過寫小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話,寫出了水上飛機(jī)的種類和主要的作用。第8自然段寫水上飛機(jī)聽到警報(bào)后立即前往救援。
水上飛是一種能在水上起飛,也能在水上降落的并能完成特定任務(wù)的飛機(jī)。水上飛機(jī)是受到飛船的啟發(fā)而發(fā)明的。隨著科技的進(jìn)步,水上飛機(jī)越來越先進(jìn),水上飛機(jī)不但可以用于海洋巡邏、反潛戰(zhàn)、布雷和海上救援,還可以成為雪上、冰上、泥上、草地上的飛機(jī),用于交通漁業(yè)久遠(yuǎn)及滅火。
1、正確流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫;理解由生字組成的詞語;能用迅速漸漸地造句。
3、了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)孩子們從小愛科學(xué),長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
兩課時(shí)。
1、板書課題,齊讀課題。
2、看到課題,你想知道什么嗎?
1、輕聲讀課文,畫出生字多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。
2、聯(lián)系上下文或理解自己不懂的詞語。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、說說哪些詞語已經(jīng)讀懂了,還有哪些詞語不理解。
字字讀準(zhǔn),句句讀通;標(biāo)出自然段。
1、自讀。
2、指名分自然段試讀課文。
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫詞語。
1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
(1)一天,小海鷗在無邊無際的大海上飛翔,突然,它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船,大家看出示幻燈片。
(2)討論:這條船與我們平時(shí)看到的船有什么不同?看到它,你想知道什么?是啊,小海鷗和我們想的一樣??纯磿鲜窃趺磳懙摹?/p>
(3)指名讀第1自然段。哪個(gè)詞是無邊無際的意思?問個(gè)究竟是什么意思?
(4)引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說這一自然段的意思。
(5)讀了它們的對(duì)話,你讀懂了什么?
(6)句子訓(xùn)練。
(7)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀27自然段,讀出小海鷗好奇、佩服的語氣,讀出水上飛機(jī)的自豪的語氣。
(8)小結(jié)。
3、學(xué)習(xí)課文第八自然段。
(1)自瀆課文,用-------畫出水上飛機(jī)說的話,用()畫出寫水上飛機(jī)出發(fā)的句子。再讀給大家聽。
(2)想象:海上救護(hù)機(jī)可能怎么樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只呢?
(3)談?wù)勛x了這段后的感受。說說漸漸地的意思,并用漸漸地練習(xí)造句。
今天,我們學(xué)習(xí)了《水上飛機(jī)》一課,聽了還上救護(hù)機(jī)的介紹,知道了水上飛機(jī)是一種特殊的飛機(jī),它們有很多種類,各自夠有舍棄的本領(lǐng)。
1、造句------。
2、漸漸地-------。
3、正確流利、有感情的朗讀課文。
水上飛機(jī)教案原文篇十
剛剛教學(xué)《水上飛機(jī)》一課,原以為這類科學(xué)小品文學(xué)生會(huì)感覺無味。但上完以后,卻發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)這類課文很感興趣,整堂課都充滿好奇、探索之情。當(dāng)然,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我注意到了兩個(gè)方面。
一、充分利用學(xué)生好奇心,引導(dǎo)他們主動(dòng)探究。
課文是用擬人手法,通過小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話來敘述的。小海鷗的吃驚和對(duì)水上飛機(jī)的佩服,正是代表了孩子們對(duì)水上飛機(jī)這一最新科研成果的好奇、向往。在課堂上,我鼓勵(lì)他們大膽提出問題,如“他飛過去想問個(gè)究竟?!彼麜?huì)問些什么,學(xué)生提出了各種各樣的問題,“你是誰?你旁邊的翅膀是做什么的?你有翅膀怎么不在天上飛而在水上呢?……學(xué)生的興致特別高。
二、尊重學(xué)生感受,暢談想象中的水上飛機(jī)。
當(dāng)學(xué)生了解到文中水上飛機(jī)的種類和特殊本領(lǐng)時(shí),讓學(xué)生想象你心目中想設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)是怎樣的,具有哪些本領(lǐng)。學(xué)生頓時(shí)插上了想象的翅膀,表達(dá)的欲望馬上展現(xiàn)出來,他們個(gè)個(gè)爭(zhēng)著發(fā)言,述說自己未來想創(chuàng)造的飛機(jī),講得頭頭是道,一個(gè)比一個(gè)精彩。
比如:“水上清潔機(jī)”,專門打撈海面垃圾;“水上表演機(jī)”,為沙灘上的游客表演節(jié)目;“水上探寶機(jī)”,利用其特殊的功能探詢海底寶藏……學(xué)生創(chuàng)造的火花似乎在學(xué)完這課后有了更深層次的發(fā)展。
水上飛機(jī)教案原文篇十一
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫其中的“陽、女、衣、加、老、師”6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,學(xué)做有同情心的孩子。
1、掌握6個(gè)生字的音、形、義;朗讀課文。
2、根據(jù)提供的圖畫和文字,想象故事情節(jié),充實(shí)課文內(nèi)容。
課文掛圖,字詞卡片,《賣火柴的小女孩》故事的錄音帶。
一、聽說故事,激情引入
1、談話交流:同學(xué)們,大年夜里你們是怎樣過的?
3、聽完故事,學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4、小結(jié)過渡:賣火柴的小女孩真的太可憐了。聽了這個(gè)故事,一個(gè)叫小紅的小朋友給賣火柴的小女孩畫了一幅畫,掛在她們教室的墻報(bào)上,后來,在她們班上又發(fā)生了什么故事呢?讓我們一起學(xué)習(xí)《三個(gè)太陽》。
二、初讀課文,自主識(shí)字
1、學(xué)生借助拼音自由地初讀課文。
(1)注意邊讀邊把要求會(huì)認(rèn)的字標(biāo)出來。
(2)劃出了生字,你們能不能自己認(rèn)認(rèn)這些生字?
(3)借助拼音同桌互幫互助識(shí)字。
2、檢測(cè)自主學(xué)習(xí)情況。
(1)出示生字卡片,指名認(rèn)讀,及時(shí)正音,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“陽、放、晶”的后鼻音和“加、教、畫”的三拼音節(jié)。
(2)小組開火車認(rèn)讀。
3、逐一示范書寫“陽、女、衣、加、老、師”6個(gè)生字。學(xué)生書空。
4、按課后筆順提示進(jìn)行描紅,仿寫。
三、再讀課文,初步感悟
1、如果把這些生字新詞放回課文中,大家一定會(huì)讀得更好!
(1)注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,要求不漏字,不加字。
(2)在讀不懂的地方打一個(gè)問號(hào)。
2、同桌互讀互評(píng)互幫。看誰讀得正確、流利。
3、檢查指名讀。
4、獨(dú)立思考,在同桌探討:晶晶小朋友為什么要畫三個(gè)太陽,他是怎么想的?
四、交流匯報(bào),質(zhì)疑問難
1、你們讀懂了什么?
2、還有哪些不明白的地方?
3、下節(jié)課,我們一起熟讀課文,共同來研究這些問題。
水上飛機(jī)教案原文篇十二
大海上,太陽是從水里跳出來的。
草原上,太陽是從草里冒出來的。
森林里,太陽是鳥兒唱出來的。
山村里,太陽是雄雞叫出來的。
哦,美麗的世界,
是太陽照出來的。
1、學(xué)會(huì)本課的生字,認(rèn)字13個(gè),會(huì)寫6個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“橫撇”“豎折折鉤”。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類離不開太陽,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
1、教師準(zhǔn)備《后羿射日》的故事、字詞卡片。
2、學(xué)生可在課前搜集太陽的有關(guān)資料。
三課時(shí)
第一課時(shí)
今天,我們班里來了位神秘的客人,請(qǐng)大家猜猜它是誰?一位老公公,面孔紅彤彤。晴天早早起,按時(shí)來上工。它是誰呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《太陽》。齊讀課題。
運(yùn)用掛圖向?qū)W生展現(xiàn)課文描繪的幾個(gè)畫面,伴隨著優(yōu)美的音樂,老師進(jìn)行范讀,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。
(教師的范讀有音樂與畫面的襯托,會(huì)深深地吸引學(xué)生。學(xué)生從感官上、心靈上能感受到兒歌語言文字的優(yōu)美,潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)
1、認(rèn)真讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法學(xué)會(huì)它。
2、拭出你最喜歡的一行詩,多讀幾遍。
3、有不懂的地方打上小“?”,一會(huì)兒和同學(xué)們研究解決。
1、同桌互相檢查字音,全讀對(duì)了的,給他畫面小紅旗。
2、開火車抽讀生字卡片,比比哪組同學(xué)讀得又快又好。
3、你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)?請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙。
4、你能給這些字找朋友嗎?選你喜歡的一個(gè)詞語說一句話。
(通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng),學(xué)生一定會(huì)掃清生字的障礙。尤其是第三個(gè)環(huán)節(jié),把不認(rèn)識(shí)的字再通過請(qǐng)教別人多讀幾遍,使認(rèn)字過程落得扎扎實(shí)實(shí)。)
1、記字形:“水”用數(shù)筆畫的方法來記,強(qiáng)調(diào)左邊是橫撇?!傍B”字可教學(xué)順口溜:“撇是鳥頭一撮毛,點(diǎn)上眼睛明又亮。身子弓來爪子短,站樹枝叫喳喳?!?。
2、學(xué)習(xí)新筆畫:橫撇、豎折折鉤。
3、指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“水”和“鳥”“出”字。
第二課時(shí)
:太陽是我們?nèi)祟惖呐笥?,它為了給我們帶來光明和溫暖,每天早早起床,勤奮地工作著。讓我們感情地朗讀課文。
1、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽,還可以請(qǐng)你的小伙伴給你評(píng)一評(píng)。
2、教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好幾行詩中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語的感情,讓學(xué)生做做動(dòng)作來體會(huì)詩中用詞的準(zhǔn)確,體會(huì)日出的美麗景色。
3、讀全文,配上優(yōu)美的音樂,學(xué)生自由做動(dòng)作,有感情地朗讀全詩。
(語文教學(xué)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng),語言訓(xùn)練為緯。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在讀中理解課文,讀中體味語言美。教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生身臨其境,感受日出的奇妙,讀出對(duì)太陽的贊美。)
指導(dǎo)學(xué)生寫剩余的幾個(gè)生字。教師指導(dǎo)寫“出”字要強(qiáng)調(diào)筆順,第三筆是“長豎”,不是兩個(gè)“山”字撂在一起的。
第三課時(shí)
1、選句背誦,把你最喜歡的詩句背給大家聽。
2、全文背誦。教師小結(jié):同學(xué)們背得真錯(cuò),老師也感到太陽從各個(gè)地方升起來。
1、你知道太陽還會(huì)從哪里出來嗎?你喜歡太陽嗎?為什么?
2、把你課前查找的資料和伙伴們交流。
3、老師也搜集到了一些有關(guān)太陽的資料,我們共同分享吧?。ㄒ姟堆a(bǔ)充材料》及后羿射日的故事)
(教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不按查找的資料去讀,而變成自己的語言去表述,這樣學(xué)生才會(huì)有收集和處理信息的能力。)
1、種太陽。(擴(kuò)詞練習(xí))
水鳥
2、讀一讀。(見語文天地中“讀一讀”中的內(nèi)容。)
3、畫一個(gè)最美的太陽,送給你喜歡的人。
《太陽》一課為說明文,課文較為枯燥,學(xué)生不易產(chǎn)生興趣,因此在教學(xué)中我注意了幾下幾點(diǎn):
1、激發(fā)學(xué)生讀書的情趣。新課標(biāo)提出讓學(xué)生成為教學(xué)過程的主體,成為課堂學(xué)習(xí)的主人,在學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我感知、感受、感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,每節(jié)課要有充分的讀書時(shí)間。課上在老師的指導(dǎo)下,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情景,通過多種形式的讀,激發(fā)了學(xué)生的情趣,在讀中感悟。課堂中體現(xiàn)了師生互動(dòng),生生互動(dòng),生師互動(dòng)的多方位的課堂結(jié)構(gòu)。
2、聽說讀的能力有機(jī)結(jié)合,促語文能力協(xié)調(diào)發(fā)展。本節(jié)語文課不是單一的說與讀,而是讀說結(jié)合,在讀中感悟,并有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀出自己的感受,并與他們交流,正確表達(dá)自己的體會(huì),讓讀與說有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生口語表達(dá)能力得以發(fā)展與提高。
3、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。在課件的使用上,運(yùn)用太陽圖片和太陽活動(dòng)錄像,使學(xué)生更深刻地體會(huì)到太陽的大、熱、遠(yuǎn)這些特點(diǎn),使他們的形象思維得以發(fā)展。太陽與地球的關(guān)系,文中表述的較概括,學(xué)生不易理解,這時(shí)多媒體的運(yùn)用,使文字具體化、形象化、生活化,使學(xué)生切實(shí)感受到太陽對(duì)地球的重要性。
4、知識(shí)的拓展激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。課外知識(shí)的適當(dāng)介入,使學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅局限于書本,而是與生活實(shí)際和自己所了解的內(nèi)容相聯(lián)系,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然探究的興趣,使學(xué)生的目光由課內(nèi)投向課外。
以上四點(diǎn)的體現(xiàn),使學(xué)生學(xué)得容易,教師教得輕松。
水上飛機(jī)教案原文篇十三
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。較好地讀出小海鷗和水上飛機(jī)對(duì)話的語氣。
2、學(xué)會(huì)本課生字,其中綠色通道內(nèi)的字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字;理解由生字組成的詞語;能用“迅速”、“漸漸地”造句。
3、憑借具體的語言材料,了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)孩子們從小愛科學(xué),長大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
4、學(xué)習(xí)課文中的語言形式,積累語言,拓展知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語言材料,了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)孩子們從小愛科學(xué),長大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
3、學(xué)習(xí)本課的語言形式,積累語言。
設(shè)計(jì)理念:
以對(duì)話為主的課文,采取分角色朗讀,能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。課堂上要給學(xué)生更多的讀的機(jī)會(huì),用多種教學(xué)方法和手段,在朗讀中體驗(yàn),從而感受到科學(xué)的魅力,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的美好情感。
通過學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)水上飛機(jī)有所了解,發(fā)揮想象,運(yùn)用“有的……有的……還有的……句式介紹水上飛機(jī)的用途,學(xué)習(xí)把積累的語句變成自己的話介紹,進(jìn)行語言遷移的訓(xùn)練,促進(jìn)語言文字的內(nèi)化和運(yùn)用。
設(shè)計(jì)思路:
1、讀題質(zhì)疑,鼓勵(lì)交流。
2、充分朗讀,概述大意。
3、朗讀感悟,表達(dá)積累。創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)踐運(yùn)用。
精讀課文,注意突出重點(diǎn)。學(xué)生在交流中,理解了“水上救護(hù)機(jī)”的作用,緊接著聯(lián)系下文,給它的幾個(gè)兄弟分別起名字,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)概括。最后又引導(dǎo)學(xué)生跳出課文,拓寬思路,展開想象,講出具有新功能的水上飛機(jī)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:導(dǎo)入課文、質(zhì)疑,初讀課文,了解課文的大意。
教學(xué)要求:讀準(zhǔn)字音,理解部分詞語的意思。把句子讀通順、流利。了解課文的大意。教學(xué)生字詞,掌握生字的書寫。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:精讀課文,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
教學(xué)要求:理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類造福的志向。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
聽寫:
茫茫的大海風(fēng)浪海鷗。
貨輪客輪漁船。
掉到降落迅速救援。
批改后,讀讀三組詞語,說說每一組詞語讓你想到了什么?它們之間有什么聯(lián)系呢?
在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題?
指名說,師歸納出示:
第一組表示大海,第二組表示海上航行的船只,第三組表示水上飛機(jī),他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們要去看個(gè)究竟。
師:是??!這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。
二、精讀課文:
(一)第一自然段。
過渡:課文中有沒有描寫水上飛機(jī)樣子的句子,找一找,讀一讀。
指名讀,出示“白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀”。
“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同,你們有沒想到相關(guān)的一些詞語啊?(與眾不同,截然不同……)。
指導(dǎo)朗讀第一句話(突出“奇怪”)。
小海鷗看到這條奇怪的船,你覺得它心里會(huì)感到怎樣(好奇),它為什么會(huì)“好奇”呢(突出“啥樣,長翅膀”等)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
小海鷗想去問個(gè)究竟,這里的“究竟”你懂嗎?能不能換個(gè)詞語,意思不變(清楚、明白)。
師:剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問”的語氣,而這里是“清楚、明白”的意思,看來,同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。
指導(dǎo)朗讀第一自然段。
(二)二至六自然段。
過渡:小海鷗想去問個(gè)究竟,它是怎么問,那條奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
讀完了嗎?現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么?(水上飛機(jī))。
我們?cè)賮碜x讀它倆的對(duì)話(逐句指導(dǎo)朗讀)。
出示:
“喂,船大哥,你好哇!”
“你好!我不是船,我是水上飛機(jī)。”
“飛機(jī)?你怎么掉到海里去啦?”
“不,我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī),可以迅速救援海上遇難的船只。”
指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
“喂,船大哥,你好哇!”
師:在波浪翻滾的大海上說話,應(yīng)當(dāng)怎樣?(聲音響亮)。
平時(shí),你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢?喊喊看。
用喊的口氣讀。
你覺得這只小海鷗是一只怎樣的小海鷗?(懂禮貌)。
從哪里看出來的?(稱呼船為“大哥”)。
“你好!我不是船,我是水上飛機(jī)?!?/p>
師:這一句話是誰說的?
人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的,水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正,多么自豪。
用自豪的口氣讀--加上動(dòng)作讀。
“飛機(jī)?你怎么掉到海里去啦?”
師:這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問號(hào),應(yīng)該怎樣讀呢?
課文中告訴我們他是怎樣說的?(吃了一驚)。
用吃驚的口氣讀--加上表情讀。
“不,我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī),可以迅速救援海上遇難的船只?!?/p>
指名讀。
師:這句話該怎么讀?文中給了我們提示語“笑了”
加上表情讀。
師:咦,船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機(jī)前往救援呢?
讀一讀,誰能通過你的朗讀告訴大家答案(突出“迅速”)。
練習(xí)對(duì)話。
同桌進(jìn)行對(duì)話(注意:語氣、表情、動(dòng)作),教師適時(shí)表揚(yáng)。
(三)第八自然段。
指名讀。
出示:“他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來,機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面,向遙遠(yuǎn)的天邊飛去?!?/p>
“漸漸地”是什么意思?
師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎?(海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過程,慢慢上升,飛行時(shí)比在水面滑行更快了。)(用詞準(zhǔn)確)。
指導(dǎo)朗讀。
海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大,很神奇,你佩服它嗎?
(四)第七自然段。
過渡:它倆還談了些什么呢?
出示:“我還有很多兄弟。有的……;有的……;還有的……撲滅森林的火……。
自由讀。
引導(dǎo)理解。
海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟。
我們給它們?nèi)∫粋€(gè)名字(附板書)。
海上救護(hù)機(jī)……(救援船只)。
海上戰(zhàn)斗機(jī)……(參加戰(zhàn)斗)。
海上運(yùn)輸機(jī)……(輸送物資)。
海上滅火機(jī)……(撲滅大火)。
師小結(jié)指導(dǎo)朗讀。
(五)拓展。
省略號(hào)省略了什么,(許多具有各有作用的水上飛機(jī))。
思考:如果讓你長大后造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
小組合作交流。
匯報(bào)評(píng)議(名稱、用途)。
三、總結(jié):
剛才我們讓水上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用,其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了,還有許多新型的水上飛機(jī)和水下飛機(jī)還在設(shè)想中,只要大家從小好好學(xué)習(xí),掌握科學(xué)本領(lǐng),長大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)!
四、作業(yè):
小海鷗回去會(huì)怎么把今天的所見所聞告訴自己的小伙伴呢?請(qǐng)大后家練一練。
水上飛機(jī)教案原文篇十四
迢迢牽牛星,皎皎河漢女。
纖纖擢素手,札札弄機(jī)杼。
終日不成章,泣涕零如雨;
河漢清且淺,相去復(fù)幾許!
盈盈一水間,脈脈不得語。
1、知識(shí)與技能
(1)了解《古詩十九首》有關(guān)常識(shí)。
(2)理解詩歌大意,體會(huì)疊音詞的用法。
(3)訓(xùn)練學(xué)生詩歌朗誦的技能。
2、過程與方法
(1)認(rèn)識(shí)疊音詞的作用,感受詩歌的節(jié)奏韻律,完成“訓(xùn)練學(xué)生朗誦的技能”這一教學(xué)目的。
(2)通過朗讀、背誦詩歌,加強(qiáng)對(duì)詩歌的鑒賞。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1)體會(huì)本詩女主人公因愛情受阻的痛苦和哀怨的情感。
(2)培養(yǎng)學(xué)生在小組合作過程中互助合作的精神。
1、本課重點(diǎn)
(1)理解詩歌主旨和情感,體會(huì)疊音詞的用法。
(2)訓(xùn)練學(xué)生詩歌朗誦的技能。
2、本課難點(diǎn)
教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解本詩的情感,并讓學(xué)生在誦讀過程中把這種情感表現(xiàn)出來。
1、采用“自主合作學(xué)習(xí)”的方法
2、誦讀欣賞法
1、新課導(dǎo)入
課前播放黃梅戲《牛郎織女》選段《春潮涌》。
師:大家剛才欣賞了一段戲曲,這是關(guān)于誰的?
那么,誰給大家講一講牛郎織女的故事?
生敘述故事,師進(jìn)行補(bǔ)充。
師:好,故事很精彩,我們來看看牛郎織女星的所在位置(ppt展示星座圖)。看,我們中國人多浪漫?。。ㄖ钙聊簧香y河星空?qǐng)D)就這樣一條明亮的銀河,兩顆不相關(guān)的星星,我們的祖先就創(chuàng)造出這么一段凄美的愛情故事。那人們是怎樣看待這個(gè)故事的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇美文。(板書課題)
2、古詩簡(jiǎn)介
這首詩是一首五言詩,選自《古詩十九首》,那你們了解《古詩十九首》嗎?它是東漢中下層文人五言詩的代表作,標(biāo)題為詩歌的第一句,作者多為無名氏。(出示課件)
時(shí)間:東漢末年。(戰(zhàn)亂年代)
思想內(nèi)容:一是游子思婦的相思離別之苦;二是士人失意的苦悶哀愁。
特點(diǎn):語言樸素自然,描寫生動(dòng)真切。
地位:代表了漢代文人五言詩最高成就,在五言詩發(fā)展史上占關(guān)鍵性的地位。
類別:游子詩和思婦詩。
藝術(shù)風(fēng)格:融情入景和運(yùn)用比興。
稱譽(yù):劉勰《文心雕龍》說“古詩”是“五言之冠冕”,鐘嶸《詩品》更稱其為“一字千金”。
3、朗讀感知
先請(qǐng)同學(xué)們自讀全詩(出示全詩),看看有沒有不認(rèn)識(shí)的字(出示字音)。再請(qǐng)學(xué)生自讀詩歌,請(qǐng)一生朗讀,學(xué)生評(píng)點(diǎn)。再請(qǐng)一生讀,師多鼓勵(lì)。
欣賞配樂朗讀,注意語氣、語調(diào)、語速。(ppt展示)
ppt展示:五言詩的朗讀一般是兩個(gè)節(jié)拍或三個(gè)節(jié)拍,迢迢/牽牛星,皎皎/河漢女;盈盈/一水/間,脈脈/不得/語;纖纖/擢/素手。
再次朗讀全文,看看能否品出美感。
4、詩歌賞析
再讀詩歌,體會(huì)這首詩的情感。
從詩中哪里讀出這樣的情感的?小組討論交流,并在書上做記號(hào)。
品析字詞句,說說疊詞的效果。
師:此詩表達(dá)了一種怎樣的情感,何以看出?
生:“相思”。(學(xué)生異口同聲)(板書:相思)
師:全文哪里寫相思了?我沒有看到“相思”二字啊!
師:請(qǐng)同學(xué)們按小組討論交流,總結(jié)觀點(diǎn)。
師:提問和分享的時(shí)間到了。時(shí)間有限,機(jī)會(huì)難得,大家可要抓緊啊。哪個(gè)小組先來回答?
生:從“纖纖擢素手,札札弄機(jī)杼”中可以看出,這兩句詩不僅寫出了織女織布時(shí)動(dòng)作的嫻熟,織女的姿態(tài)之美,更寫出了織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶。
師:織女的動(dòng)作嫻熟?“擢”什么意思?“弄”又是什么意思?
生:“擢”舉起,“弄”是擺弄。
師:那她有沒有全身心地織布呢?
生:沒有,正是因?yàn)樗寄疃荒苷J(rèn)真工作!
師:是啊,也可以說她以工作來排遣心中的苦悶?。?/p>
生:從“終日不成章,泣涕零如雨”和“盈盈一水間,脈脈不得語”兩句也可以看出,她因?yàn)樗寄睿徽煲部棽怀鲆黄ゲ紒?,而“泣涕零如雨”更是直接寫出了她相思的神態(tài),后面“盈盈一水間,脈脈不得語”是說,他們兩人一水之隔,卻不能互訴衷腸,表達(dá)了那種相思之情。
師:讀最后一句,你仿佛看到什么樣的畫面?用自己的語言加以想象描繪出來。
討論交流:
一位女子淚光盈盈地站在水邊,含怨帶愁、凝眸深情地遠(yuǎn)視牛郎,卻不能與他對(duì)話。
師:說得很好,特別是最后一句,一水之隔,不能共語,多痛苦啊!還有嗎,除了這幾句?
生:“河漢清且淺,相去復(fù)幾許”也是!詩中揭示了現(xiàn)實(shí)與理想的矛盾,河漢“清”且“淺”,人近在咫尺卻不得相見,更讓人覺得悲憐。
師:“河漢清且淺”,是啊,讓人有咫尺天涯之感!
生:也有?。 疤鎏觥?,遙遠(yuǎn)的樣子。牛郎織女相隔天涯,這里正是以織女的口吻表達(dá)對(duì)牛郎的思念。
師:“迢迢、皎皎”就是從環(huán)境上渲染了星空廣闊、相愛之人遠(yuǎn)隔天涯的悲涼氣氛,讓人聯(lián)想起男女相思之情。
生:句句寫相思?。ò鍟涵h(huán)境渲染,動(dòng)作描摹,情感刻畫)
生:疊詞的運(yùn)用,迢迢、皎皎、纖纖、札札、盈盈、脈脈。
師:很好?。ǘ嗝襟w展示,這幾組疊詞)誰能說出它們的作用?
生:疊詞使得詩歌質(zhì)樸清麗,情趣盎然,增強(qiáng)了節(jié)奏感。
師:很好,從總體上說的。還有嗎?
生:疊詞有音韻美,讀起來朗朗上口,同時(shí)顯得感情凄美,婉轉(zhuǎn)纏綿。
生:比如“脈脈”,讓人聯(lián)想到織女脈脈哀婉的眼神,咫尺天涯不能共訴衷腸。
師:再如?
生:還有“迢迢、皎皎”讓人想起星空浩瀚,相思之人遠(yuǎn)隔天涯。
師:很好!當(dāng)然,還有“纖纖”讓人聯(lián)想到織女的柔弱,“札札”寫出聲音,環(huán)境單調(diào),氣氛凄涼,突出了織女內(nèi)心的凄苦。
師:咫尺天涯,深情難訴。人人都說——
生:相思苦??!
師:是,相思苦??!
5、朗讀升華:賽讀(展示幻燈片)
同學(xué)們,剛才已入情入境地研讀了詩篇,接下來請(qǐng)你們根據(jù)所學(xué)的方法和詩中表達(dá)的情感,有感情地朗讀這首詩,展示你們的學(xué)習(xí)成果。比一比,賽一賽,看看誰讀得更好。
6、拓展訓(xùn)練
牛郎和織女的相思是如此之苦,他們最盼望的莫過于一見啊。假設(shè)我們此刻就是牛郎或織女,七夕前夜,牛郎、織女感慨萬千。用第一人稱描寫牛郎或織女的心理活動(dòng)。
推薦寫得最好的,我們共同分享?。ㄑ惨?,詢問哪位同學(xué)寫得好,同學(xué)推薦)
7、作業(yè)
(1)背誦全詩。
(2)想象牛郎織女相見時(shí)的場(chǎng)景,寫一段描寫當(dāng)時(shí)場(chǎng)景的文字。
8、教師寄語
古人說“腹有詩書氣自華”,希望大家在欣賞詩歌精練含蓄的語言的同時(shí),運(yùn)用你們新奇美妙的想象,冥想詩歌圖畫般美麗的意境,感悟詩人真摯動(dòng)人的情感。在慢慢品味、細(xì)細(xì)咀嚼的同時(shí),收獲美麗的詩意,收獲精彩的語言,收獲或淺或深的感動(dòng),從而提升我們的人格魅力。
水上飛機(jī)教案原文篇十五
大約兩億年以前,地球上到處是大片大片的沼澤,深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林。那時(shí)恐龍到處漫游,足跡遍及整個(gè)世界。
從頭到尾足有二十多米,走起路來,好像是一架移動(dòng)的`吊橋。劍龍的背上插著兩排三角形的劍板,尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺。
三角龍的臉上有三只大角,一只長在鼻子上方,另外兩只長在眼睛上方,每只角都有一米長這樣的臉型,讓任何動(dòng)物都望而生畏。
魚龍和翼龍是恐龍的親戚。魚龍很像今天的海豚,它能潛入水中尋找食物;翼龍身體兩側(cè)長著翅膀,展翅高飛時(shí),如同一架在天空中翱翔的輕型飛機(jī)。
恐龍大多以吃植物為主,也有專門食肉的。霸王龍就是非常兇猛的肉食恐龍。它大腦袋,短身子,牙齒就像鋒利無比的匕首。
恐龍是卵生的。恐龍蛋的外殼十分堅(jiān)硬。小恐龍破殼而出以后,會(huì)得到老恐龍的細(xì)心照看,直到它們自己能夠找食吃為止。
恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍艘粌|多年。大約在6500萬年以前,這些恐龍突然神秘地消失了。人類至今尚未解開這個(gè)謎團(tuán)。
水上飛機(jī)教案原文篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。較好地讀出小海鷗和水上飛機(jī)對(duì)話的語氣。
2、學(xué)會(huì)本課生字,其中綠色通道內(nèi)的字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字;理解由生字組成的詞語;能用“迅速”、“漸漸地”造句。
3、憑借具體的語言材料,了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)孩子們從小愛科學(xué),長大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
4、學(xué)習(xí)課文中的語言形式,積累語言,拓展知識(shí)。
1、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語言材料,了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)孩子們從小愛科學(xué),長大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
3、學(xué)習(xí)本課的語言形式,積累語言。
以對(duì)話為主的課文,采取分角色朗讀,能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。課堂上要給學(xué)生更多的讀的機(jī)會(huì),用多種教學(xué)方法和手段,在朗讀中體驗(yàn),從而感受到科學(xué)的魅力,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的美好情感。
通過學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)水上飛機(jī)有所了解,發(fā)揮想象,運(yùn)用“有的……有的……還有的……句式介紹水上飛機(jī)的用途,學(xué)習(xí)把積累的語句變成自己的話介紹,進(jìn)行語言遷移的訓(xùn)練,促進(jìn)語言文字的內(nèi)化和運(yùn)用。
1、讀題質(zhì)疑,鼓勵(lì)交流。
2、充分朗讀,概述大意。
3、朗讀感悟,表達(dá)積累。創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)踐運(yùn)用。
精讀課文,注意突出重點(diǎn)。學(xué)生在交流中,理解了“水上救護(hù)機(jī)”的作用,緊接著聯(lián)系下文,給它的幾個(gè)兄弟分別起名字,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)概括。最后又引導(dǎo)學(xué)生跳出課文,拓寬思路,展開想象,講出具有新功能的水上飛機(jī)。
聽寫:
茫茫的大海風(fēng)浪海鷗。
貨輪客輪漁船。
掉到降落迅速救援。
批改后,讀讀三組詞語,說說每一組詞語讓你想到了什么?它們之間有什么聯(lián)系呢?
在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題?
指名說,師歸納出示:
第一組表示大海,第二組表示海上航行的船只,第三組表示水上飛機(jī),他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們要去看個(gè)究竟。
師:是啊!這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。
(一)第一自然段。
過渡:課文中有沒有描寫水上飛機(jī)樣子的句子,找一找,讀一讀。
指名讀,出示“白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀”。
“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同,你們有沒想到相關(guān)的一些詞語???(與眾不同,截然不同……)。
指導(dǎo)朗讀第一句話(突出“奇怪”)。
小海鷗看到這條奇怪的船,你覺得它心里會(huì)感到怎樣(好奇),它為什么會(huì)“好奇”呢(突出“啥樣,長翅膀”等)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
小海鷗想去問個(gè)究竟,這里的“究竟”你懂嗎?能不能換個(gè)詞語,意思不變(清楚、明白)。
師:剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問”的語氣,而這里是“清楚、明白”的意思,看來,同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。
指導(dǎo)朗讀第一自然段。
(二)二至六自然段。
過渡:小海鷗想去問個(gè)究竟,它是怎么問,那條奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
讀完了嗎?現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么?(水上飛機(jī))。
我們?cè)賮碜x讀它倆的對(duì)話(逐句指導(dǎo)朗讀)。
出示:
“喂,船大哥,你好哇!”
“你好!我不是船,我是水上飛機(jī)?!?/p>
“飛機(jī)?你怎么掉到海里去啦?”
“不,我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī),可以迅速救援海上遇難的船只?!?/p>
指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
“喂,船大哥,你好哇!”
師:在波浪翻滾的大海上說話,應(yīng)當(dāng)怎樣?(聲音響亮)。
平時(shí),你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢?喊喊看。
用喊的口氣讀。
你覺得這只小海鷗是一只怎樣的小海鷗?(懂禮貌)。
從哪里看出來的?(稱呼船為“大哥”)。
“你好!我不是船,我是水上飛機(jī)?!?/p>
師:這一句話是誰說的?
人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的,水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正,多么自豪。
用自豪的口氣讀——加上動(dòng)作讀。
“飛機(jī)?你怎么掉到海里去啦?”
師:這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問號(hào),應(yīng)該怎樣讀呢?
課文中告訴我們他是怎樣說的?(吃了一驚)。
用吃驚的口氣讀——加上表情讀。
“不,我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī),可以迅速救援海上遇難的船只。”
指名讀。
師:這句話該怎么讀?文中給了我們提示語“笑了”
加上表情讀。
師:咦,船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機(jī)前往救援呢?
讀一讀,誰能通過你的朗讀告訴大家答案(突出“迅速”)。
練習(xí)對(duì)話。
同桌進(jìn)行對(duì)話(注意:語氣、表情、動(dòng)作),教師適時(shí)表揚(yáng)。
(三)第八自然段。
指名讀。
出示:“他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來,機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面,向遙遠(yuǎn)的天邊飛去?!?/p>
“漸漸地”是什么意思?
師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎?(海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過程,慢慢上升,飛行時(shí)比在水面滑行更快了。)(用詞準(zhǔn)確)。
指導(dǎo)朗讀。
海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大,很神奇,你佩服它嗎?
(四)第七自然段。
過渡:它倆還談了些什么呢?
出示:“我還有很多兄弟。有的……;有的……;還有的……撲滅森林的火……。
自由讀。
引導(dǎo)理解。
海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟。
我們給它們?nèi)∫粋€(gè)名字(附板書)。
海上救護(hù)機(jī)……(救援船只)。
海上戰(zhàn)斗機(jī)……(參加戰(zhàn)斗)。
海上運(yùn)輸機(jī)……(輸送物資)。
海上滅火機(jī)……(撲滅大火)。
師小結(jié)指導(dǎo)朗讀。
(五)拓展。
省略號(hào)省略了什么,(許多具有各有作用的水上飛機(jī))。
思考:如果讓你長大后造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
小組合作交流。
匯報(bào)評(píng)議(名稱、用途)。
剛才我們讓水上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用,其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了,還有許多新型的水上飛機(jī)和水下飛機(jī)還在設(shè)想中,只要大家從小好好學(xué)習(xí),掌握科學(xué)本領(lǐng),長大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)!
小海鷗回去會(huì)怎么把今天的所見所聞告訴自己的小伙伴呢?請(qǐng)大后家練一練。
水上飛機(jī)教案原文篇十七
教學(xué)要求:
1、正確流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫;理解由生字組成的詞語;能用“迅速“”漸漸地“造句。
3、了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)孩子們從小愛科學(xué),長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、板書課題,齊讀課題。
2、看到課題,你想知道什么嗎?
二、聽讀課文,自學(xué)生字詞
1、輕聲讀課文,畫出生字多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。
2、聯(lián)系上下文或理解自己不懂的詞語。
三、檢查自學(xué)情況
1、認(rèn)讀生字詞。
2、說說哪些詞語已經(jīng)讀懂了,還有哪些詞語不理解。
四、再讀課文要求:
字字讀準(zhǔn),句句讀通;標(biāo)出自然段。
1、自讀。
2、指名分自然段試讀課文。
五、指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫詞語
二、細(xì)讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
(1)一天,小海鷗在無邊無際的大海上飛翔,突然,它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船,大家看—出示幻燈片。
(2)討論:這條船與我們平時(shí)看到的船有什么不同?看到它,你想知道什么?是啊,小海鷗和我們想的一樣??纯磿鲜窃趺磳懙?。
(3)指名讀第1自然段。哪個(gè)詞是無邊無際的意思?“問個(gè)究竟”是什么意思?
(4)引導(dǎo)學(xué)生用自己的'話說說這一自然段的意思。
(5)讀了它們的對(duì)話,你讀懂了什么?
(6)句子訓(xùn)練。
(7)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀2—7自然段,讀出小海鷗好奇、佩服的語氣,讀出水上飛機(jī)的自豪的語氣。
(8)小結(jié)。
3、學(xué)習(xí)課文第八自然段。
(1)自瀆課文,用-------畫出水上飛機(jī)說的話,用()畫出寫水上飛機(jī)出發(fā)的句子。再讀給大家聽。
(2)想象:海上救護(hù)機(jī)可能怎么樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只呢?
(3)談?wù)勛x了這段后的感受。說說“漸漸地”的意思,并用“漸漸地”練習(xí)造句。
三、有感情的朗讀課文
四、總結(jié)
今天,我們學(xué)習(xí)了《水上飛機(jī)》一課,聽了還上救護(hù)機(jī)的介紹,知道了水上飛機(jī)是一種特殊的飛機(jī),它們有很多種類,各自夠有舍棄的本領(lǐng)。
五、作業(yè)
1、造句------
2、漸漸地-------
3、正確流利、有感情的朗讀課文
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