2023年第六冊(cè)語(yǔ)文教案第課范文(14篇)

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2023年第六冊(cè)語(yǔ)文教案第課范文(14篇)
時(shí)間:2023-11-28 16:34:21     小編:曼珠

教案的編制是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,它直接影響到教學(xué)的質(zhì)量和效果。教案應(yīng)當(dāng)與教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際情況相匹配,具備可操作性和可實(shí)施性。通過(guò)閱讀這些教案范文,我們可以了解到不同學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和要求。

第六冊(cè)語(yǔ)文教案第課篇一

21小方迷路教學(xué)內(nèi)容:5個(gè)生字詞,1篇課文教學(xué)目的:1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字和新詞。會(huì)用“附近”、“記得”造句。2、理解句子的意思,理解課文內(nèi)容。3、能用“照樣子寫句子”練習(xí)的句式說(shuō)、寫句子。4、能有表情地、流暢地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn):理解民警叔叔是怎樣幫小方找到舅舅家的。教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖教學(xué)方法:觀察法、講解法、演示法教學(xué)時(shí)間:4課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字詞,預(yù)習(xí)課文教學(xué)目的:學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字和新詞。會(huì)用“附近”、“記得”造句。預(yù)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入。板書課題:21小方迷路二、授新1、出示掛圖,讓學(xué)生初步了解圖意。2、讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞。3、提出生字新詞舅舅公安局按鍵熒光屏4、教學(xué)生字新詞(1)教讀生字。(2)理解詞語(yǔ)的意思:舅舅――媽媽的哥哥或弟弟。公安局――聯(lián)系實(shí)際理解。按鍵――指圖或?qū)嵨锢斫?。熒光屏――指圖中的熒光屏理解。5、讀課文。三、鞏固練習(xí)。1、讀字詞和課文。2、寫字詞。四、作業(yè):抄寫字、詞。讀課文。課后分析:本課的詞語(yǔ)很少,也是學(xué)生經(jīng)常接觸的詞語(yǔ),所以大家很輕松地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:講讀課文第一至六自然段教學(xué)目的:理解句子的意思,理解課文第一至六自然段的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)檢查??矗?tīng))話寫詞語(yǔ)舅舅公安局按鍵熒光屏附近二、授新:1、講讀第一自然段。(1)讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)第一自然段講什么?(放假了,小方進(jìn)城去舅舅家看舅舅。)(2)幫助學(xué)生理解“進(jìn)城”的意思。2、講讀第二、三、四、五、六自然段。(1)學(xué)生讀課文,思考:a、小朋友,你為什么哭?。俊边@句話是誰(shuí)問(wèn)的?(是一位民警叔叔問(wèn)的)b、小方是怎么回答的?(我找不到舅舅家了)c、民警又問(wèn)了什么?(“你記得舅舅的樣子嗎?”“他叫什么名字?多大歲數(shù)?”)d、小方是怎么回答的?(小方點(diǎn)點(diǎn)頭,想了想說(shuō):“舅舅叫王永祥,三十多歲?!保〆、民警聽(tīng)完小方的回答后說(shuō)什么?(“好,你跟我去找舅舅?!保┳寣W(xué)生初步了解對(duì)話的幾種不同寫法。3、指導(dǎo)學(xué)生讀第二、三、四、五、六自然段,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。三、鞏固練習(xí)讀課文第一――六自然段,回答:1、小方是怎么迷路的?2、是誰(shuí)幫助小方找舅舅的?四、作業(yè):讀課文,思考課后習(xí)題1課后分析:通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,講解課文第一至六自然段,學(xué)生知道是民警叔叔幫助小方找舅舅的,理解了課文內(nèi)容。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:講讀課文第七至九自然段教學(xué)目的:理解句子的意思,理解課文第七至九自然段的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)說(shuō)說(shuō)小方是怎么迷路的?二、授新1、講讀第七自然段。(1)指名讀,思考:a、民警叔叔領(lǐng)著小方來(lái)到什么地方?(來(lái)到公安局的一間屋子里)b、民警指著桌子上的一臺(tái)機(jī)器對(duì)小方說(shuō)什么?(這是電子計(jì)算機(jī),它能幫你找到舅舅!)(2)結(jié)合掛圖理解這一段的內(nèi)容。(3)齊讀這一自然段。2、講讀第八自然段(1)讀第八自然段,思考:民警叔叔按下按鍵,電腦熒光屏上出現(xiàn)了什么?(出現(xiàn)了舅舅的頭像、姓名、年齡、住址,小方認(rèn)出熒光屏上的人就是舅舅)(2)結(jié)合掛圖理解這一段的內(nèi)容。(3)齊讀這一自然段。3、講讀第九自然段。理解“民警叔叔關(guān)上機(jī)器,送小方去舅舅家”,是指根據(jù)電腦提供的.舅舅的地址去找的。三、鞏固練習(xí)讀課文,回答:民警叔叔是怎樣幫助小方找到舅舅的?四、課堂小結(jié)。五、作業(yè):朗讀課文。課后分析:學(xué)生在信息技術(shù)課上已經(jīng)學(xué)過(guò)有關(guān)搜索查找的知識(shí),所以學(xué)生很容易就理解了句子意思,理解了課文內(nèi)容,明白了舅舅是如何幫助小方找到舅舅的。第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:完成課后習(xí)題教學(xué)目的:指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題,復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識(shí)教學(xué)過(guò)程:一、指導(dǎo)學(xué)生有表情地、流暢地朗讀課文。二、指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題11、出示題目讀課文,回答問(wèn)題:(1)小方是怎么迷路的?(2)是誰(shuí)幫助小方找舅舅的?(3)他是怎樣幫助小方找舅舅的?2、指導(dǎo)學(xué)生讀題,理解題意。3、師生討論,完成習(xí)題。四、指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題21、出示題目填空,再讀一讀。(1)民警()小方()屋子里,他()著桌子上的一臺(tái)機(jī)器說(shuō),它能幫助你()舅舅。(2)計(jì)算機(jī)上有許多()。民警叔叔啪啪啪地()了起來(lái)。()上立刻出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)()和一行行()。2、讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。3、填好后再讀一讀。五、指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題31、出示題目照樣子寫句子。(小方)找不到(舅舅家),急得(哭了)。()找不到(),急得()。()找不到(),急得()。2、讀例句。3、分析例句的句式:誰(shuí)找不到什么,急得怎么樣。4、讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,仿照句式說(shuō)、寫句子。六、指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題41、出示題目用下面的詞語(yǔ)造句。附近……記得……2、從課文中找出帶有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子,讀一讀,體會(huì)詞的意思。3、舉例指導(dǎo)學(xué)生造句。附近……我們學(xué)校附近有一條小河。記得……我記得老師說(shuō)的話。七、作業(yè):課后習(xí)題1、2、3、4課后分析:學(xué)生完成習(xí)題較好。22吃魚子教學(xué)內(nèi)容:7個(gè)生字和新詞,1篇課文教學(xué)目的:1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和新詞。會(huì)用“剛”、“關(guān)心”造句。2、理解句子意思,理解課文內(nèi)容。能回答思考練習(xí)第2題的問(wèn)題。3、能仿照課文,聯(lián)系在家用餐實(shí)際,說(shuō)、寫一段話。4、能正確地朗讀課文,會(huì)背誦課文。教學(xué)重、難點(diǎn):理解外婆為什么不讓“我”吃魚子是本課的重點(diǎn),也是本課的難點(diǎn)所在。教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、課件教學(xué)方法:觀察法、練習(xí)法教學(xué)時(shí)間:5課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字詞,預(yù)習(xí)課文教學(xué)目的:學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和新詞。會(huì)用“剛”、“關(guān)心”造句。預(yù)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入同學(xué)們,你們喜歡吃魚嗎?吃過(guò)魚子嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《吃魚子》。板書課題:22吃魚子二、授新1、出示掛圖,指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。2、讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的字的不理解的詞。3、提出生字新詞餐桌戳開(kāi)笨嚴(yán)肅決定健康噢4、教學(xué)生字。5、理解詞語(yǔ)的意思餐桌――吃飯的桌子。戳開(kāi)――課文中指用筷子將魚肚皮穿開(kāi)。笨――不聰明。嚴(yán)肅――結(jié)合面部表情理解。決定――如何行動(dòng)作出主張。舉例理解。健康――身體好。6、初讀課文。7、再讀課文,結(jié)合圖畫初步理解課文內(nèi)容。三、鞏固練習(xí)讀讀講講下面的詞語(yǔ)。外婆餐桌戳開(kāi)香噴噴笨嚴(yán)肅健康悄悄地四、小結(jié)。五、作業(yè):抄寫生字新詞。讀課文。課后分析:本課的詞語(yǔ)學(xué)生大部分掌握得較好,只有“嚴(yán)肅”學(xué)生理解得還欠透徹,需要多引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行講解,讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟詞意,了解了課文內(nèi)容。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:講讀課文第一自然段教學(xué)目的:理解句子的意思,理解課文第一自然段的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)檢查??矗?tīng))話寫詞語(yǔ)餐桌戳開(kāi)笨嚴(yán)肅決定健康香噴噴二、授新1、讓學(xué)生讀課文,說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段?2、講讀第一自然段(1)指名讀第一自然段。(2)結(jié)合掛圖幫助學(xué)生理解句子的意思。先講前些天,“我”家吃魚,媽媽端上來(lái)一盤紅燒魚,“我”戳開(kāi)魚肚皮,一肚子魚子金黃色,香噴噴,還冒著熱氣。接著講“我”剛用筷子去夾魚子,外婆急忙拉住“我”的手,連聲說(shuō)小孩子不能吃魚子,吃了會(huì)變笨的。最后講“我”只好放下筷子。外婆臉上的“神色是嚴(yán)肅的”,也就是說(shuō),外婆這樣說(shuō)是認(rèn)真的。(3)學(xué)生默讀課文,思考:當(dāng)“我”用筷子夾魚子時(shí),外婆是怎么做怎么說(shuō)的?(4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一自然段的主要意思。第一自然段講“我”用筷子夾魚子時(shí),外婆說(shuō)小孩子不能吃魚子,吃了會(huì)變笨的。三、鞏固練習(xí):讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)這一段先講什么,接著講什么,最后講什么?四、小結(jié):我們學(xué)習(xí)了第一自然段,講外婆不讓“我”吃魚子,說(shuō)小孩子吃魚子會(huì)變笨的。那外婆說(shuō)的是真的嗎?外婆為什么不讓“我”吃魚子呢?請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)讀課文。五、作業(yè):熟讀第一自然段。預(yù)習(xí)第二、三、四自然段。課后分析:課文中講的吃魚遇到了事情,很多同學(xué)都有親身經(jīng)歷,所以學(xué)生很輕松地理解了課文內(nèi)容。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:講讀課文第二至四自然段教學(xué)目的:理解句子的意思,理解課文第二至四自然段的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)舊讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一自然段寫什么?二、授新1、講讀第二自然段(1)指名讀。(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第二自然段寫了什么?(“我”決定弄明白為什么大人能吃魚子,小孩子不能吃。)(3)齊讀。2、講讀第三自然段(1)指名讀。(2)默讀,思考:外婆為什么不讓“我”吃魚子?“我”是怎么知道的?(吃魚子不容易消化,外婆不讓“我”吃是關(guān)心“我”的身體健康?!拔摇笔锹?tīng)媽媽說(shuō)的。)(3)指導(dǎo)朗讀。(4)說(shuō)說(shuō)這一段的主要意思。3、講讀第四自然段(1)齊讀。(2)思考:這一段主要講什么?(“我”不再相信吃魚子會(huì)變笨這句話了。)三、鞏固練習(xí)1、朗讀第二、三、四自然段。2、說(shuō)說(shuō)外婆為什么不讓“我”吃魚子。四、總結(jié)全文:外婆不讓“我”吃魚子,是因?yàn)轸~子不容易消化,外婆是關(guān)心“我”的身體健康。吃魚子是不會(huì)變笨的。五、作業(yè):熟讀課文。課后分析:學(xué)生理解了課文內(nèi)容,知道了外婆不讓“我”吃魚子的真正原因。第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:完成課后習(xí)題教學(xué)目的:指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題,復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識(shí)教學(xué)過(guò)程:一、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文二、指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題1、習(xí)題1讀課文,說(shuō)說(shuō)外婆為什么不讓“我”吃魚子?2、習(xí)題2課文先講什么,接著講什么,然后講什么,最后講什么?課文先講外婆不讓“我”吃魚子,說(shuō)吃魚子會(huì)變笨的;接著講“我”

第六冊(cè)語(yǔ)文教案第課篇二

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解詩(shī)中詞義。

2、能有感情地朗讀和背誦三首古詩(shī),能默寫一、三首古詩(shī)。

3、培養(yǎng)學(xué)生理解古詩(shī)的能力和觀察、大膽想象的能力。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

1、弄懂每個(gè)詞的含義,理解詩(shī)句的意思。體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

2、借助圖片啟發(fā)想象,反復(fù)有感情地朗讀詩(shī)句。

教學(xué)圖片、詞語(yǔ)卡片。

1、你喜歡哪首古詩(shī)?誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)?今天我們?cè)賹W(xué)三首古詩(shī)。這三首想象獨(dú)特,你們一定會(huì)喜歡。(板書課題)這節(jié)課,我們先學(xué)習(xí)第一首《獨(dú)坐敬山亭》是唐代大詩(shī)人李白寫的。

1、出示自學(xué)提示:

(1) 讀詩(shī),找出不理解的詞語(yǔ)。

(2) 結(jié)合詩(shī)句,利用字典理解詞義及詩(shī)句的意思。

(3) 自己弄不懂的地方和別人交流。

2、檢查自學(xué)。

(1) 齊讀全詩(shī)。

(2) 交流自己對(duì)詞和句的理解。

盡:沒(méi)有了。完了。孤云:孤單的云。閑:休閑,休息。

厭:滿足。

詩(shī)句的意思:后兩句意思怎么說(shuō)才通順呢?

一群群的鳥全飛光了,天上的那片云獨(dú)自飄來(lái)飄去,也找地方休息去了。只有敬山亭和我互相看著,誰(shuí)也不厭煩誰(shuí)。

3、這首詩(shī)描寫了怎樣的景象?表達(dá)了作者什么思想感情?

全詩(shī)描寫了孤山凄涼的景象,表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情。

2、齊讀全詩(shī)。

3、背誦全詩(shī)。

1、你還喜歡我們以前沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的哪首詩(shī)?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它?

2、交流。

3、把喜歡的李白的詩(shī)摘抄在摘抄本上。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《宿建德江》。(板書課題)作者孟浩然。要求我們和學(xué)上一首詩(shī)一樣,借助注釋,利用字典,自己理解古詩(shī)內(nèi)容,并在議論中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

1、范讀全詩(shī)。

2、指名讀全詩(shī)。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)理解詩(shī)句的意思。

自學(xué)提示:

(1) 根據(jù)課文注釋,結(jié)合詩(shī)句理解詞語(yǔ)。

(2) 詩(shī)句沒(méi)有注釋的還可以理解。

(3) 小組討論,議一議如何理解這首古詩(shī)。

(4) 提出疑難。

1、結(jié)合詩(shī)句理解詞語(yǔ)的意思。

移舟:劃船靠岸的意思。

泊:劃船靠岸。

煙渚:霧氣籠罩下的江中陸地。

愁新:由落日到黃昏,引起詩(shī)人新的愁苦。

因?yàn)樽髡叽藭r(shí)身在異鄉(xiāng),不免會(huì)引起一種思鄉(xiāng)之愁。

野曠:野外。曠,空曠。

天低樹(shù):天比樹(shù)還低。

2、出示圖片。

在一個(gè)江中的孤島上,幾棵高高的樹(shù)被風(fēng)吹得東倒西歪,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去由于是在空曠的野外感覺(jué)天比樹(shù)還低。清幽的月光照在水面,感覺(jué)月亮離人是那么的近。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者心情,此時(shí)作者遠(yuǎn)在異地,舉目無(wú)親,孤苦無(wú)援,身處這空曠的野外,一種思想之情油然而生。夜幕降臨,水中月,船中人,又似乎離得那么近。有了一絲喜悅,也帶來(lái)一絲慰籍。待到明天詩(shī)人又會(huì)想些什么呢。

1、理解這首詩(shī)的內(nèi)容和所要表達(dá)的情感,我們要用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢?

2、指導(dǎo)停頓,表達(dá)情感。

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了兩首古詩(shī)。哪位同學(xué)會(huì)背了?今天我們學(xué)習(xí)第三首古詩(shī)。(板書課題:舟夜書所見(jiàn))。

1、解釋提問(wèn)。

舟:船。舟夜:夜間在船上。書:寫,記。所見(jiàn):見(jiàn)到的東西。

詩(shī)題的意思:記夜間在船上所看見(jiàn)的景色。從題目你能想到詩(shī)句的內(nèi)容嗎?

2、作者簡(jiǎn)介:清代詩(shī)人慎行。浙江海寧人。

1、朗讀兩遍,讀準(zhǔn)字音。

2、逐句讀。利用工具書學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合看圖想象詩(shī)句意思。

3、同桌相互講講對(duì)詩(shī)句的理解。

1、指名朗讀。

2、出示詩(shī)句,引導(dǎo)學(xué)生試著講解字詞句的意思。

1、教師朗讀詩(shī)句,出示圖片。

2、這首詩(shī)的前兩行寫了什么樣的景色?后兩行寫了什么景色?(前兩行寫了漆黑的夜晚,沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候,河面上一盞漁燈閃爍著一點(diǎn)螢火蟲似的光亮。后兩行寫了微風(fēng)吹來(lái)時(shí)河面上由靜變動(dòng),漁燈倒影出“散作滿天星”的情景。)

3、啟發(fā)想象。

(1) 閉上眼睛想一想,在這沒(méi)有月亮的晚上,詩(shī)人做在船上看到一只小漁船,那盞漁燈閃爍著一點(diǎn)螢火蟲似的光亮,多么美妙啊!這時(shí),一陣微風(fēng)吹來(lái),風(fēng)兒簇?fù)碇ɡ?,燈火在浪中聚集、蕩漾、散開(kāi),一點(diǎn)光亮變成許多光亮,就像許多閃爍的星星,多么神奇?。?/p>

(2) 朗讀全詩(shī)。

4、教師小結(jié)。

詩(shī)人觀察仔細(xì),運(yùn)用了“一點(diǎn)螢”、“滿河星”這兩個(gè)生動(dòng)形象的比喻,把他所見(jiàn)到的景象逼真地反映了出來(lái),我們讀了仿佛身臨其境,我們也要象詩(shī)人那樣,善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。

17 古詩(shī)三首

獨(dú)坐敬山亭

鳥飛盡

云獨(dú)閑 孤獨(dú)寂寞

山相對(duì)

宿建德江

日暮 愁

野曠 天低 孤獨(dú)寂寞、思念家鄉(xiāng)

月近人

舟夜書所見(jiàn)

漁燈——一點(diǎn)螢 美妙

風(fēng)簇浪——滿和星 神奇

第六冊(cè)語(yǔ)文教案第課篇三

小組交流:

1.通過(guò)這一段時(shí)間的看電視、讀報(bào)紙、聽(tīng)廣播,你們有什么收獲?你關(guān)注到了什么?

2.梳理出一、兩個(gè)共同的話題。

一、討論、積累資料。

1.對(duì)于我們關(guān)注的問(wèn)題,你有什么看法?

2.各抒己見(jiàn),補(bǔ)充。

二、學(xué)習(xí)習(xí)作內(nèi)容,體會(huì)寫法。

1.讀一讀提供的話題,說(shuō)一說(shuō)自己的看法。

2.讀習(xí)作例文。

3.互相發(fā)言,把別人的看法做記錄。

4.我們?cè)诹?xí)作時(shí)還可以寫一些什么內(nèi)容,怎樣才能把大家討論的經(jīng)過(guò)記敘具體?

三、練習(xí)習(xí)作。

1.剛才同學(xué)們說(shuō)得很好,就把前面討論的內(nèi)容,再仿照習(xí)作例文寫一寫,做到有詳有略,內(nèi)容具體。

2.學(xué)生書面練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

第六冊(cè)語(yǔ)文教案第課篇四

(第二課時(shí))。

教學(xué)目標(biāo):

1、能有感情地朗誦課文,背誦課文。

2、讓學(xué)生感受荷花的美麗,體會(huì)大自然的的神奇力量,產(chǎn)生美好的情感。

3、積累語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn):明白“我”被荷花美景所陶醉而產(chǎn)生的想象,理解那種心情。

教學(xué)難點(diǎn):能把句與句聯(lián)系起來(lái)想象一池荷花就是一大幅活的畫。體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

教學(xué)方法:品讀感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

一、創(chuàng)設(shè)情景、引出課題。

1、談話激情。

(師:孩子們,現(xiàn)在是陽(yáng)光明媚的春天,是白花盛開(kāi)的季節(jié),你知道有哪些花兒都竟相開(kāi)放了?而炎炎夏日里盛開(kāi)的荷花你見(jiàn)過(guò)嗎?今天,老師就帶著大家一起去公園欣賞欣賞那一池美麗、動(dòng)人的荷花吧!)。

2、課件激情。

打開(kāi)荷花圖課件,學(xué)生看荷花圖,師描述荷花池的美景。

二、初讀課文,整體感知。

學(xué)生自由快速的朗讀課文,一邊讀一邊想:課文哪些自然段具體描寫了荷花的美?

三、品讀感悟、體驗(yàn)情感。

(一)學(xué)習(xí)課文第二自然段。

聽(tīng)朗讀錄音,一邊聽(tīng)一邊用自己喜歡的符號(hào)畫出描寫荷葉姿態(tài)、荷花姿態(tài)的句子。

你喜歡寫荷葉還是寫荷花的句子?為什么?(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)學(xué)習(xí)此段)。

(1)荷葉:

a、這句話把荷葉比成什么?

綠、大、圓是一片荷葉的特點(diǎn),當(dāng)我們放眼望去,這一池的荷葉又給人什么感覺(jué)呢?理解“挨挨擠擠”。

b、讀寫荷葉的句子。(讀出荷葉的美)。

(2)荷花:

a、荷葉很美,荷花更美,荷花是什么樣的?一共寫了荷花的幾種姿態(tài)?

b、重點(diǎn)理解“冒”:

請(qǐng)大家想一想,“冒”字還可以換成別的什么字?(長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖……)。

教師:自己用心讀讀前后幾句話,體會(huì)一下,你覺(jué)得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái)。

完成填空題:白荷花在這些大圓盤之間???冒出來(lái)。

教師:你們想啊,這些白荷花冒出來(lái)以后,仿佛想干些什么。組織學(xué)生想象:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),仿佛???????!?/p>

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀2自然段,讀中感悟荷花的美。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段。

1、這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì),都有哪些姿勢(shì)呢?

2、為什么說(shuō)這是一幅活的畫呢?這位畫家是到底是誰(shuí)呢?

結(jié)合2自然段中“挨挨擠擠”、“冒”、“露出”、“飽脹得要破裂”等詞語(yǔ)來(lái)理解,感受荷花的競(jìng)相開(kāi)放勃勃生機(jī)和活力)。

小結(jié):這一池荷花不僅美麗,從課文的字里行間,我們還可以感受到荷花競(jìng)相開(kāi)放的生機(jī)和活力,因此作者把它看作是一幅活的畫。而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作,才讓作者產(chǎn)生人在畫中游的感覺(jué)。

3.感情朗讀二、三段。

(三)學(xué)習(xí)第四自然段。

1、聽(tīng)朗讀錄音,想象一池荷花的美。

2、小組合作、討論:

師:咱們就以小組為單位自學(xué)這部分內(nèi)容,你喜歡哪句話就和小組同學(xué)讀一讀,說(shuō)一說(shuō),還可以演一演。

學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,師相機(jī)指導(dǎo)。

(1)第一句話:

a、在這句話里,理解“仿佛”一詞。

b、作者為什么會(huì)穿著雪白的衣裳,因?yàn)楹苫ㄊ前咨?,用“雪白”這個(gè)詞還能表現(xiàn)荷花的`美。

c、那么這句話該怎樣讀呢?大家練一練。

(?“仿佛”“雪白”這幾個(gè)詞應(yīng)讀得重些,語(yǔ)調(diào)很輕柔,感情充沛,讓人感受到了荷花的美。)。

(2)第2、3、4句話:

通過(guò)分析字型、表演理解“翩翩起舞”一詞,感受作者隨荷花舞動(dòng)的美。

指導(dǎo)朗讀2、3、4句話。

(3)最后兩句話:

想象:蜻蜓、小魚都告訴你什么了?還會(huì)有那些動(dòng)物來(lái)告訴你什么?

四、抒情表達(dá)、豐富語(yǔ)感。

師:讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形丁⑷褙炞⒌貋?lái)看看這美麗的、動(dòng)人的荷花。邊看邊想,你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的、動(dòng)人的荷花。要求學(xué)生用這樣的句式來(lái)贊美荷花:“荷花!?????。”

五、品讀詩(shī)句,回味情感。

楊萬(wàn)里:

《曉出凈慈寺送林子方》:

接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。

《小池》:

小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

六、課外延伸,遷移情感。

學(xué)了《荷花》一文,孩子們也寫寫自己春天里看到的美麗的花兒吧!可以用?“?????花已經(jīng)開(kāi)了不少了……”作為開(kāi)頭寫一段話。仔細(xì)地去觀察,大膽地去表達(dá)吧,相信你們一定行!

板書設(shè)計(jì):

???????????葉美。

第六冊(cè)語(yǔ)文教案第課篇五

掌握就身邊生活發(fā)表議論,寫成議論文的方法。

(二)訓(xùn)練方法。

1.就身邊的某一人、事、言談,全班展開(kāi)議論或辯論。

2.介紹“一事一議”議論文的寫作方法,將口頭的議論整理成書面的議論文。

(三)調(diào)練時(shí)數(shù)。

1課時(shí)。

(四)訓(xùn)練過(guò)程。

1.導(dǎo)入:關(guān)心生活,干預(yù)生活的文章才能有實(shí)際價(jià)值,對(duì)生活中的一種現(xiàn)象,一句話談自己的想法,觀點(diǎn),這是經(jīng)常會(huì)遇到的事。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的文章的寫法。

2.要求學(xué)生推舉出一句熟悉的流行語(yǔ),如:“金錢不是萬(wàn)能的,但沒(méi)有錢是萬(wàn)萬(wàn)不能的。”選擇大家都關(guān)注的一句,在全班展開(kāi)議論、辯論,各抒己見(jiàn)。持不同觀點(diǎn)的同學(xué),要能言之成理,有理有據(jù)。

第一,擬題。題目一定要與材料有關(guān),如“小議……”,讀“……的啟示”。

第二,提出問(wèn)題,即提出觀點(diǎn)。生要對(duì)材料內(nèi)容給予一定的概括,主要內(nèi)容、關(guān)鍵詞一定要放在顯要的位置突出來(lái)。觀點(diǎn)要正確,不宜太長(zhǎng)。

第三,分析問(wèn)題,這是議論文最重要的部分。通過(guò)擺事實(shí)、講道理的分析,證明自己的觀點(diǎn)的正確,使人信服。

這部分可以采用不同的結(jié)構(gòu)方式。一種結(jié)構(gòu)是:可以是幾個(gè)并列的事實(shí)論據(jù),也可以是幾個(gè)并列的理論論據(jù),還可以將事實(shí)與理論論據(jù)結(jié)合起來(lái)寫??傊?,通過(guò)廣征博引,充分論證自己觀點(diǎn)的正確。另一種結(jié)構(gòu)是:先從事物的表象說(shuō)起,再分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因,深挖思想根源,確立正確的觀點(diǎn),還有一種結(jié)構(gòu)是:圍繞正確的觀點(diǎn),列舉正反不同的論據(jù),通過(guò)對(duì)比分析,論證觀點(diǎn)。

第四,結(jié)尾部分,一般可采用以下幾種方式:一是對(duì)全文進(jìn)行總結(jié),如“總之”“綜前所述”等筆調(diào)較莊重的詞語(yǔ);二是點(diǎn)明題旨,尤其是有些從具體事例或具體材料起筆的議論文,到結(jié)尾才正面點(diǎn)明題旨,令人豁然開(kāi)朗;三是采用提出希望、展示前景,以激勵(lì)讀者,增強(qiáng)信心,鼓舞斗志,使人覺(jué)得備感親切的效果。

4.自命題,選擇材料,進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

第六冊(cè)語(yǔ)文教案第課篇六

一、教材分析:

1、本課在教材中的地位和作用:蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第十二課的《荷花》是一篇寫景記敘文,本文寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開(kāi)想象的事。作者寥寥400個(gè)字,把滿池荷花的美表現(xiàn)得淋漓盡致,同時(shí)也表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。作者因景美而入情,以情深而觀景,由景入情,情景交融,不僅寫出了荷花的豐姿,而且突出了荷花的神韻,使讀者既賞心悅目,又有身臨其境的感覺(jué)。

2、教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:能讓學(xué)生正確流利,有感情地朗讀課文,背誦課文;感受文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的表達(dá),養(yǎng)成積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣;提高學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,能讓學(xué)生欣賞荷花的美麗,體會(huì)大自然的神奇美妙,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn):(1)理解荷花開(kāi)放時(shí)的種種姿態(tài),體會(huì)荷花的美。(2)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。:

二、說(shuō)教法和學(xué)法。

依據(jù)本課的性質(zhì)及小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念,特設(shè)計(jì)如下教法、學(xué)法:本堂課以情感為紐帶,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗(yàn)等方法,讓學(xué)生自主體驗(yàn)感受作者所描繪的美景。并隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)入情、動(dòng)情、移情、抒情,讓學(xué)生得到美的享受和情感的熏陶。

三、學(xué)情分析:

三年級(jí)學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),樂(lè)于表達(dá),但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限,對(duì)文中描繪的荷塘美景,僅憑想象難以深刻感受,需要教師提供直觀的圖像幫助理解。

四、教學(xué)程序設(shè)計(jì):

根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況,在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)形成一種期盼的欲望和關(guān)注的心理。為此,我是這樣導(dǎo)入新課的:“同學(xué)們喜歡花嗎?能不能說(shuō)一下”“小朋友見(jiàn)過(guò)荷花嗎?今天老師要帶大家欣賞一篇題為《荷花》的課文,大家準(zhǔn)備好了嗎?”以學(xué)生們喜歡,能提高興趣的方式導(dǎo)入新課,學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái),形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的.入情,而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。

第二環(huán)節(jié)兒童的情感總是與他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)相連。而作者的情感是寓于他們所描繪的對(duì)象之中的。因此,重要的一環(huán)是要讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)、去感受教材寓寄情感的形象。因而,我在引導(dǎo)學(xué)生從初讀進(jìn)入細(xì)讀的過(guò)程中,飽含情感,用富有感染力的語(yǔ)言去描繪,用圖畫的、音樂(lè)的藝術(shù)直觀,讓學(xué)生仿佛看到、聽(tīng)到、整個(gè)心靈都感受到,在學(xué)生眼前再現(xiàn)課文中描寫的一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象。教材中有一幅精美的插圖,形象地描繪了幾種不同姿態(tài)的白荷花和碧綠的荷葉,色彩清麗,充分展示了荷花素潔、高雅的本色。我依據(jù)這個(gè)材料制成鮮活的課件進(jìn)行展示,使學(xué)生們直觀的感受到了荷花各種不同的姿態(tài),從而對(duì)于第二段的學(xué)習(xí)達(dá)到了預(yù)期的目的。

第三環(huán)節(jié)領(lǐng)悟課文的神韻,感受課文形象為之動(dòng)情時(shí),情感趨向高漲,應(yīng)牢牢把握,并順勢(shì)將教學(xué)過(guò)程推進(jìn),從細(xì)讀進(jìn)入精讀。所謂精讀,即讀課文精彩片段詞句,讀出其神韻。課文語(yǔ)言不僅承載著人、事、景、物的形象,更重要的是通過(guò)形象寄托著作者的情感。因此精讀時(shí)要將學(xué)生的情感移入課文描寫的對(duì)象上,從而激起情感深化。我通過(guò)三條途徑將學(xué)生的情感引向深層,產(chǎn)生移情。1、借助比較區(qū)別;2、借助想象展開(kāi);3、借助語(yǔ)言媒介。課文第三自然段中沒(méi)有對(duì)荷花的“姿勢(shì)”進(jìn)行具體描寫,因此我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):1、課件展示:看圖想象說(shuō)話,“這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì),有的,有的,還有的?!毙〗M討論,指名說(shuō),集體評(píng)議。2、指圖引讀這一自然段最后一句話。討論:作者為什么把這一大幅畫看作是“活的畫”呢?用這么美的詞句來(lái)描寫荷花,表達(dá)了作者怎樣的感情?這樣的設(shè)計(jì),既鍛煉了學(xué)生的想象力,又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力,而且加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí),使學(xué)生更深地體會(huì)到作者對(duì)荷花強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情,可謂一舉三得。

第四環(huán)節(jié)抒情表情朗讀是抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心感受的一種常用形式。表情朗讀雖然讀的是作者的語(yǔ)言,但包含了學(xué)生自己的主觀感受。他們往往用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速來(lái)表達(dá),抒發(fā)他們對(duì)作品中人物、角色、場(chǎng)景的情感。因此,在課文第四自然段中,我都設(shè)計(jì)了小組合作,充分發(fā)揮學(xué)生自己的主觀感受,自己小組內(nèi)先自學(xué),然后在小組內(nèi)討論,最后小組匯報(bào)。在反復(fù)品讀欣賞后,荷花之美躍然紙上,呼之欲出。此時(shí),學(xué)生的情感達(dá)到了高潮,這一環(huán)節(jié),不僅加深了學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字美的品味,而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美語(yǔ)匯的積累內(nèi)化,從而更好地抒發(fā)了學(xué)生的情感。學(xué)生有情,教材有情,“學(xué)生——教材”之間的情感橋梁就是教師。由教師來(lái)傳遞情感,讓學(xué)生隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn),入情,動(dòng)情,移情,抒情。學(xué)生在充滿情感的課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活,追求美好。

五、板書設(shè)計(jì):

好的板書不僅起著舉綱張目的作用,還有畫龍點(diǎn)睛的作用,為了更好的體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn),我設(shè)計(jì)了如下板書:

12.荷花。

荷葉:挨挨擠擠像大圓盤。

荷花:含苞荷花半開(kāi)全開(kāi)。

這樣使學(xué)生能直觀地感受到荷花得美。

總之,這節(jié)課我抓住以下幾點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程:

1.抓住作者寫荷花荷葉的精妙之筆,咬文嚼字,反復(fù)品味,不僅讓學(xué)生欣賞作者遣詞造句落筆的生動(dòng)準(zhǔn)確,而且通過(guò)遷移學(xué)習(xí),訓(xùn)練了學(xué)生的文字表達(dá)能力。

2.多法品讀,內(nèi)化語(yǔ)言。對(duì)于文質(zhì)兼美的文章,抓好讀的訓(xùn)練是最好的教學(xué)手段。因?yàn)槲恼碌摹懊馈笔菍W(xué)生通過(guò)多種讀法品味出來(lái)的。正確、流利、有感情的朗讀,能使學(xué)生陶醉,產(chǎn)生共鳴,也只有熟讀才能成誦,把課文里一個(gè)個(gè)句式,一種種規(guī)范的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。

3.全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動(dòng)的活動(dòng)。耳聽(tīng)、眼看、口讀、腦想、手寫,“全頻道”運(yùn)作,“多功能”協(xié)調(diào),“立體式”展開(kāi)。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,引導(dǎo)者,整個(gè)教學(xué)過(guò)程在師生的平等對(duì)話中進(jìn)行。

4.形象直觀的課件展示,使學(xué)生在欣賞美的過(guò)程中,感悟美,享受美,進(jìn)而達(dá)到去創(chuàng)造美。

第六冊(cè)語(yǔ)文教案第課篇七

自由.寫作實(shí)踐。

(一)訓(xùn)練目標(biāo)。

掌握就身邊生活發(fā)表議論,寫成議/論文的方法。

(二)訓(xùn)練方法。

1.就身邊的某一人、事、言談,全班展開(kāi)議論或辯論。

2.介紹“一事一議”議/論文的.寫作方法,將口頭的議論整理成書面的議/論文。

(三)調(diào)練時(shí)數(shù)。

1課時(shí)。

(四)訓(xùn)練過(guò)程。

1.導(dǎo)入:關(guān)心生活,干預(yù)生活的文章才能有實(shí)際價(jià)值,對(duì)生活中的一種現(xiàn)象,一句話談自己的想法,觀點(diǎn),這是經(jīng)常會(huì)遇到的事。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的文章的寫法。

2.要求學(xué)生推舉出一句熟悉的流行語(yǔ),如:“金錢不是萬(wàn)能的,但沒(méi)有錢是萬(wàn)萬(wàn)不能的?!边x擇大家都關(guān)注的一句,在全班展開(kāi)議論、辯論,各抒己見(jiàn)。持不同觀點(diǎn)的同學(xué),要能言之成理,有理有據(jù)。

3.老師講同學(xué)們討論中出現(xiàn)的觀點(diǎn),論據(jù)等要點(diǎn)與學(xué)生一起進(jìn)行分類、匯總,然后結(jié)合介紹“一事一議”文章的寫法,引導(dǎo)學(xué)生將各自的口頭議論整理成書面文章。提示:“一事一議”議/論文的.寫作方法。.。

第一,擬題。題目一定要與材料有關(guān),如“小議……”,讀“……的啟示”。

第二,提出問(wèn)題,即提出觀點(diǎn)。生要對(duì)材料內(nèi)容給予一定的概括,主要內(nèi)容、關(guān)鍵詞一定要放在顯要的位置突出來(lái)。觀點(diǎn)要正確,不宜太長(zhǎng)。

第三,分析問(wèn)題,這是議/論文最重要的部分。通過(guò)擺事實(shí)、講道理的`分析,證明自己的觀點(diǎn)的正確,使人信服。

這部分可以采用不同的結(jié)構(gòu)方式。一種結(jié)構(gòu)是:可以是幾個(gè)并列的事實(shí)論據(jù),也可以是幾個(gè)并列的理論論據(jù),還可以將事實(shí)與理論論據(jù)結(jié)合起來(lái)寫??傊?,通過(guò)廣征博引,充分論證自己觀點(diǎn)的正確。另一種結(jié)構(gòu)是:先從事物的表象說(shuō)起,再分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因,深挖思想根源,確立正確的觀點(diǎn),還有一種結(jié)構(gòu)是:圍繞正確的觀點(diǎn),列舉正反不同的論據(jù),通過(guò)對(duì)比分析,論證觀點(diǎn)。

第四,結(jié)尾部分,一般可采用以下幾種方式:一是對(duì)全文進(jìn)行.總結(jié),如“總之”“綜前所述”等筆調(diào)較莊重的詞語(yǔ);二是點(diǎn)明題旨,尤其是有些從具體事例或具體材料起筆的議/論文,到結(jié)尾才正面點(diǎn)明題旨,令人豁然開(kāi)朗;三是采用提出希望、展示前景,以激勵(lì)讀者,增強(qiáng)信心,鼓舞斗志,使人覺(jué)得備感親切的效果。

4.自命題,選擇材料,進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

五冊(cè)寫作口語(yǔ)交際第六單元由本站會(huì)員分享,,請(qǐng)注明出處!

第六冊(cè)語(yǔ)文教案第課篇八

2.自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思。

讀生字:塞箬蓑。

斜風(fēng):微風(fēng)歸:回家、回去。

3.理解全首詞的意思。

在美麗的西塞山前,幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開(kāi),清澈見(jiàn)底的河水中有肥美的鱖魚在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫的河邊,詩(shī)人頭戴青箬笠;身穿綠蓑衣,沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨,久久不愿離去。

第六冊(cè)語(yǔ)文教案第課篇九

經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的考試,我在一家出售珠寶的商店當(dāng)上了臨時(shí)售貨員。這是我找到的第一份工作。

兩星期下來(lái),我聽(tīng)到部門經(jīng)理對(duì)老板說(shuō):“她是個(gè)好孩子,我建議留用她……”

然而,就在我工作的第15天,卻出事了。那天下午,有個(gè)衣衫不整、又高又瘦的人老人總是在柜臺(tái)邊溜達(dá)。從他蒼白憂郁的臉龐可以看出,他是一個(gè)失業(yè)者。

這時(shí),部門經(jīng)理吩咐我取個(gè)珠寶盒。但盒子放在高處,要爬上一架小小的扶梯才夠得著。但我在下來(lái)時(shí),一不小心,衣袖帶翻了一個(gè)盛著許多鉆石的托盤,我趕緊伸手抓住盤子,但還是有六顆鉆石滾落在地。

部門經(jīng)理走了過(guò)來(lái),看見(jiàn)了我的窘相?!摆s快撿起來(lái),放回去,”他叮囑道,“但千萬(wàn)不要弄丟了!”

我迅速地從地上拾起五顆鉆石,卻怎么也找不到第六顆鉆石了??晌艺冶榱藟呛凸竦?,但就是找不到!“怎么辦?”我焦躁不安,像瘋了一般地到處亂翻。驀地,我想起了那個(gè)人:“準(zhǔn)是他拿了鉆石?!币?yàn)殂@石最有可能滾到他剛才站著的地方。而這時(shí),他正向外走。

當(dāng)他就要推門出去時(shí),我急忙喊道:“對(duì)不起,先生!請(qǐng)等一下!”

他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),不自然地問(wèn):“你有事嗎?”他臉上肌肉直抽動(dòng),表情很不自然。我想起母親對(duì)我說(shuō)過(guò),人大都是心地善良的',我們要維護(hù)他們地尊嚴(yán)。于是,我看著他的眼睛說(shuō):“這是我的第一份工作。您知道,現(xiàn)在工作很難找,所以我很珍惜這份工作,請(qǐng)多多關(guān)照!”

他也看了看我,臉上浮現(xiàn)出友善的微笑?!笆堑?,工作的確是很難找?!彼卮?,“我能肯定,你在這里干得不錯(cuò),祝你好運(yùn)!”他伸出手握住了我的手。略一停頓,他松開(kāi)了手,推門離開(kāi)了珠寶店。我伸開(kāi)手,那我找了許久地六顆鉆石正躺在手心。

此后,我因?yàn)闀r(shí)常尊重他人,就在這家珠寶店越干越好,最終,自己開(kāi)了一家店,而就在這家店地旁邊。

第六冊(cè)語(yǔ)文教案第課篇十

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。

2.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

3.同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完這組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說(shuō)一說(shuō)。

我的發(fā)現(xiàn)。

今天,我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個(gè)句子)。

1.讀一讀,注意加點(diǎn)的部分。

2.看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當(dāng)作人來(lái)寫)。

3.組內(nèi)交流。

4.換一換,將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ),再讀一讀,你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(如:第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”)。

5.試一試,說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

日積月累(屏幕上出現(xiàn)詩(shī)句)。

1.自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互讀,體會(huì)詩(shī)意。

3.背誦詩(shī)句。回憶全詩(shī),嘗試背誦。

4.拓展延伸,搜集整理。(將你了解的描寫景物的其他詩(shī)句背給大家聽(tīng))。

第二、三、四課時(shí)口語(yǔ)交際習(xí)作展示臺(tái)。

談話引入。

通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進(jìn)田園,去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!

口頭交流展示。

1.小組交流,互說(shuō)互評(píng)。邊說(shuō)邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

2.代表交流,師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大,感受深。

習(xí)作。

1.精彩回放:

a.讀一讀:上節(jié)課整理的好詞佳句。

b.想一想:作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

c.寫一寫:你感受最深的內(nèi)容。

d.用一用:本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

2.學(xué)生習(xí)作:

a.教師啟發(fā)思路。(將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽(tīng);把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來(lái))。

b.教師個(gè)別指導(dǎo)。

c.同桌互相交流。

d.推薦代表交流。

e.師生共同評(píng)議。

f.獨(dú)立進(jìn)行修改。

3.展示臺(tái):

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片。

第六冊(cè)語(yǔ)文教案第課篇十一

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法,體會(huì)狀物文章的寫作特點(diǎn)。

3、積累好詞佳句。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。

1、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫事物的能力。

2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。

3、通過(guò)摘抄喜歡的句子,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累能力。

(三)德育滲透點(diǎn)。

通過(guò)對(duì)課文的賞析,激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗的自然景觀的熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

(四)美育滲透點(diǎn)。

體會(huì)課文的語(yǔ)言文字之美,感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天美景。

二、學(xué)法引導(dǎo)。

(一)教師教法。

為完成本課教學(xué)目標(biāo),宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終,并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破,圖文結(jié)合,感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。

(二)學(xué)生學(xué)法。

綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的讀書方法,通過(guò)“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學(xué)習(xí)本課。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法。

(一)重點(diǎn)。

1、著重體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色。

2、學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

(二)難點(diǎn)。

理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子,“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符?!?/p>

(三)疑點(diǎn)。

1、為什么說(shuō)“青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái)”?

2、“電線”為什么像“五線譜”?“燕子”為什么像“音符”?

(四)解決辦法。

教師通過(guò)簡(jiǎn)筆畫和電化教學(xué)手段,再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行,感受到小燕子的活潑可愛(ài),并運(yùn)用學(xué)到的描寫小燕子的方法,練筆寫其他的動(dòng)物。對(duì)于較難理解的句子,教師要引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境和自然環(huán)境中體會(huì)句子的含義,并通過(guò)感情朗讀加以理解和體會(huì)。

第一課時(shí)。

一、啟發(fā)談話,引人新課。

同學(xué)們,當(dāng)春回大地,萬(wàn)象更新的時(shí)候,是誰(shuí)從遙遠(yuǎn)的南方飛來(lái),為春光增添了生機(jī)?(燕子)誰(shuí)見(jiàn)過(guò)燕子?它是什么樣子的?燕子是一種美麗可愛(ài)的小鳥,它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔,打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。

(板書課題:l燕子)。

二、初讀課文,整體感知。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫出帶有生字的詞語(yǔ),把課文讀通順。

2、默讀課文。

(1)標(biāo)出自然段序號(hào),想想每個(gè)自然段講的是什么?

(2)畫出自己不理解的詞句。

3、匯報(bào)交流自讀情況。

(1)說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么?

(2)讀自己喜歡的段落。

三、深入探究,質(zhì)疑解疑。

1、細(xì)讀課文,思考并勾畫理解:課文是從哪幾方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)?

2、小組內(nèi)討論交流,小組解決不了的問(wèn)題記下來(lái),待全班交流時(shí)共同解決。

3、全班交流,合作解疑。

(1)議答:課文是從哪幾方面描寫燕子的?

(課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫燕子的。)。

第六冊(cè)語(yǔ)文教案第課篇十二

1、認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字,正確、流利地朗讀課文。

2、感受人與人之間的善良,學(xué)會(huì)理解別人。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

能從語(yǔ)言文字中體會(huì)人物的思想感情,知道人大都是心地善良的,學(xué)會(huì)理解和尊重別人。

教學(xué)過(guò)程。

一、開(kāi)門見(jiàn)山,揭示課題。

師:看到課題,你想提些什么問(wèn)題?

……。

二、初讀課文,合作釋疑。

1、根據(jù)“閱讀提示“的要求,用自己喜歡的方式讀課文。

2、合作解決圍繞所提出的問(wèn)題。

三、再讀課文,解答疑難。

1、整理各小組提出的較重點(diǎn)的`問(wèn)題。

2、談?wù)剬?duì)“人大都是心地善良的”這句話的理解。

3、說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣讓失業(yè)者交出第六顆鉆石的”

[教學(xué)反思:有了對(duì)上一句的理解,大家都能輕易說(shuō)出答案。因此,課堂氣氛非?;钴S。]。

四、結(jié)合實(shí)際,加深認(rèn)識(shí)。

1、說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)到或聽(tīng)到的寬容別人、尊重別人的事例。

2、想想生活中可能出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題,寫在日記里。

五、總結(jié)談話。

第六冊(cè)語(yǔ)文教案第課篇十三

教學(xué)目標(biāo):

情感目標(biāo):感受人與人之間的善良,學(xué)會(huì)理解和尊重他人。

知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ),能正確、流利、有感情地朗讀課文。

能力目標(biāo):能獨(dú)立地帶著問(wèn)題閱讀課文,弄懂課文基本意思。

教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的思想感情,知道“人大都是心地善良的”含義。

教學(xué)難點(diǎn):明白“人大都是心地善良的”的含義,學(xué)會(huì)理解尊重他人。

教具:錄音機(jī)詞語(yǔ)卡片橡皮擦。

教學(xué)安排:一課時(shí)。

教學(xué)教程:

一、故事導(dǎo)入。

老師知道小朋友們最愛(ài)聽(tīng)故事了,今天老師就給你們帶來(lái)一個(gè)故事,豎起小耳朵聽(tīng)仔細(xì)了哦!(播放故事)。

哪個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講的是什么呀?這個(gè)小朋友聽(tīng)得最認(rèn)真了,你說(shuō)吧!

你也很認(rèn)真,你再說(shuō)說(shuō)看。

是呀,這個(gè)故事就是老師今天要和小朋友一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容呢!

小朋友見(jiàn)過(guò)鉆石嗎?老師給你們帶來(lái)一顆,看!誰(shuí)了解鉆石呀?

是呀,鉆石很貴重,那第六顆鉆石的故事是怎么回事呢?請(qǐng)小朋友們隨王老師一起走進(jìn)課文。

二、初讀課文,整體感知。

1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀不好的句子作上記號(hào)多讀幾遍。

2、檢查自讀情況:

今天王老師和小朋友們交上了朋友,老師這里還有一些伙伴要和大家交朋友呢!來(lái),認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧!出示詞語(yǔ)卡片開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

售貨員來(lái)之不易失業(yè)者偶然溜達(dá)蒼白憂郁焦躁不安浮現(xiàn)。

哪個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思?

指名說(shuō)。

通過(guò)讀課文,你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)句子不好讀?提出來(lái)我們一起讀讀吧!

朗讀交流。

三、抓住重點(diǎn),品析感悟。

請(qǐng)小朋友們找出售貨員和失業(yè)者的對(duì)話,和你同桌的小伙伴一起讀讀。注意加上動(dòng)作和表情。調(diào)動(dòng)情感體會(huì)思想感情。抓住“急忙”“焦燥不安”“不自然”“友善”等詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)。

同桌按照對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行表演,體會(huì)“我”與失業(yè)者的思想情感。語(yǔ)言與動(dòng)作應(yīng)協(xié)調(diào),師作指導(dǎo)。

齊讀。

四、聯(lián)系實(shí)際、深化認(rèn)識(shí)。

剛才通過(guò)大家的朗讀和表演,老師現(xiàn)在很想知道第六顆鉆石是怎樣回到了“我”手中?

(失業(yè)者用和“我”握手的巧妙辦法把鉆石交到“我‘手中。)。

說(shuō)得真好,來(lái),老師也和你握握手。(老師把一塊動(dòng)物橡皮擦通過(guò)握手獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。)。

失業(yè)者為什么會(huì)這么做呢?

朗讀理解“人大都是心地善良的”一句。

假如你是售貨員,你會(huì)怎么要回鉆石呢?哪種辦法好?

五、總結(jié)談話,拓展練習(xí)。

在生活中,你遇到或看到過(guò)類似的事嗎?

如果大家都能像這位售貨員一樣理解、寬容別人,相信人大都是心地善良的,那么事情的結(jié)局會(huì)讓人滿意的。有一句叫“好人一生平安”“好人有好報(bào)”就是講的這個(gè)道理。

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第六冊(cè)語(yǔ)文教案第課篇十四

1.了解聯(lián)想和想象這兩種思維活動(dòng)的特點(diǎn),培養(yǎng)自己的想象能力。

2.拓展自己的思維,學(xué)會(huì)寫作時(shí)多角度、多方位立意。

3.運(yùn)用聯(lián)想和想象,使文章內(nèi)容更豐富,表達(dá)更生動(dòng)

教學(xué)重難點(diǎn)

運(yùn)用聯(lián)想和想象,使文章內(nèi)容更豐富,表達(dá)更生動(dòng)。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

如果沒(méi)有聯(lián)想,世界將會(huì)怎樣??這是聯(lián)想集團(tuán)的廣告,這則廣告發(fā)人深思。的確,在這個(gè)世界上,如果沒(méi)有了聯(lián)想和想象,我們的世界是多么枯燥乏味,今天,讓我們進(jìn)入聯(lián)想和想象的世界。

二、請(qǐng)同學(xué)們閱讀寫作指導(dǎo),交流學(xué)習(xí)心得,教師小結(jié)。

1.聯(lián)想

(1)觸類旁通,注意從事物的相關(guān)方面去聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點(diǎn)是作者由對(duì)某一事物的感知,而引發(fā)對(duì)跟它在時(shí)間或空間上相近或相關(guān)的其他事物的聯(lián)想。

(2)逆向思維,朝著事物相反的方向去聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點(diǎn)是作者由對(duì)某一事物的感知,而引發(fā)與它在性質(zhì)或特點(diǎn)上相對(duì)或相反的事物的聯(lián)想。

(3)尋找特點(diǎn),抓住事物相似的特點(diǎn)聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點(diǎn)是作者由對(duì)某一事物的感知,而引發(fā)對(duì)跟它在性質(zhì)或形態(tài)上有某種相似點(diǎn)的事物的聯(lián)想。

2.想象

(1)立足生活,巧妙編織。想象作文,作者可以上天入地、探奧搜奇;可以和草木交往,與鳥獸傾談,可以歷洪荒遠(yuǎn)古、訪古人來(lái)者。

(2)合理組合,移花接木。這種想象也就是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的人或事物拼湊在一起,形成新的人物形象,新的事情。

(3)大膽擴(kuò)展,添枝加葉。所見(jiàn)所聞可能是簡(jiǎn)單、抽象或粗糙、模糊的,可借助

想象,使其變得清晰、細(xì)膩、生動(dòng)、形象。

(4)借助夢(mèng)幻,更富魅力。借助夢(mèng)境或幻覺(jué)描繪出眼前并不存在的情景,以表達(dá)某種愿望或抒發(fā)某種情感。

一、寫作實(shí)踐(一)

1.導(dǎo)語(yǔ):

小時(shí)候的我們,也曾異想天開(kāi),你有過(guò)哪些奇特的想象?不管它多么荒誕不經(jīng),都曾在我們的頭腦中繽紛燦爛過(guò),今天,我們來(lái)進(jìn)行故事接龍,講一講你頭腦中那些奇異的想象。

2.學(xué)生講故事。

注意事項(xiàng):注意故事情節(jié)的連貫性、傳承性。不管前一句話是多么的荒誕離奇,后一句話都要緊緊銜接前一句話的思路;努力發(fā)揮聯(lián)想和想象,故事情節(jié)的發(fā)展既要做到出人意料,又要符合內(nèi)在的邏輯要求。

3.將自己的講的故事寫出來(lái)并修改。

那一天,發(fā)生了一件奇怪的事

外星人高興地跟我握了握手,就馬上自我介紹了。男外星人說(shuō):我叫藍(lán)柯,今年二十三歲,住在火星。我發(fā)現(xiàn)這里比火星涼快多了,真舒服。我笑了笑,說(shuō):你沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這里開(kāi)了空調(diào)嗎?藍(lán)柯說(shuō):就算沒(méi)開(kāi)空調(diào),也比我們那里涼快多了。

女外星人說(shuō):我……我叫藍(lán)幽,是藍(lán)柯的女兒,今年十一歲,不過(guò)我住在水星,因?yàn)槲蚁塍w驗(yàn)獨(dú)立生活的感覺(jué)。今天是爸爸把我接來(lái)地球旅游的。我說(shuō):呀!藍(lán)幽,你跟我的年齡一樣耶,好了,輪到我來(lái)自我介紹了……哎!我們都清楚,我們?cè)趤?lái)地球之前就了解過(guò)你了。我正要自我介紹,就被他們父女倆打斷了。我只好說(shuō):好吧,那咱們出發(fā)吧!

我邊走邊對(duì)他們說(shuō):南山這里沒(méi)什么值得欣賞的,如果可以去云南的話,會(huì)有很多好東西供我們欣賞,可惜我們沒(méi)錢坐飛機(jī)去……藍(lán)幽笑了笑,說(shuō):我有這個(gè)‘神奇門道’,有了它,你想去哪里都可以隨時(shí)去喲!是嗎?還有這個(gè)好工具?我今天可是開(kāi)了眼界了。只見(jiàn)藍(lán)幽從背包里掏出一個(gè)軟金屬圈,往地上一放,便自動(dòng)充氣成了一個(gè)飛船形狀,我們剛一進(jìn)去,它便自動(dòng)合攏。我指明了方向,藍(lán)幽輕輕一發(fā)動(dòng),無(wú)聲無(wú)息地,只幾分鐘的工夫,我們就到了云南。游完昆明后,他們倆突然說(shuō):哎呀!時(shí)間不夠了,這次就游到這兒,謝謝你啦!我們下次一定會(huì)繼續(xù)請(qǐng)你當(dāng)我們的導(dǎo)游的!我們現(xiàn)在得回去了!再見(jiàn)啦!

我剛想問(wèn)他們要回哪兒去,他們就消失了,莫名其妙來(lái)的外星人一下子又莫名其妙地消失了!我急得大喊:?喂!你們不能這樣不負(fù)責(zé)任??!我怎么回去啊!?我一腳踹過(guò)去,真疼啊,原來(lái)是踹在床沿上!醒來(lái),哪兒有外星人的影子啊,原來(lái)是南柯一夢(mèng)!

二、寫作實(shí)踐(二)

1.導(dǎo)入:

續(xù)寫,并不是什么新鮮事,古已有之。《紅樓夢(mèng)》后四十回相傳是清代人高鶚?biāo)m(xù),可算得上比較成功的續(xù)寫,其實(shí),自《紅樓夢(mèng)》傳出之后,它的續(xù)書可謂數(shù)不勝數(shù)。今天,我們也來(lái)學(xué)習(xí)續(xù)寫。

2.續(xù)寫指導(dǎo):

續(xù)寫前要認(rèn)真閱讀一下原文的結(jié)尾,從中發(fā)現(xiàn)故事發(fā)展的幾種可能,然后抓住一點(diǎn)進(jìn)行想象續(xù)寫下去。注意續(xù)寫故事中人物的言行和性格要與原文中的一致,故事的發(fā)展和情節(jié)的設(shè)計(jì)合情合理。

當(dāng)皇帝回宮之后

游行大典舉行完畢,皇帝怒氣沖沖地回了城堡。官員和老大臣緊跟著他。

陛下生氣了,我想我該做些什么。老大臣皺著眉頭想,比如捉回那兩個(gè)騙子。

陛下發(fā)怒了,我得改變他糟糕的心情。官員想,比如做世界上最好吃的布丁。御廚做著布丁,很不解,皇帝明明有這么多值得別人羨慕的資本,有一心向國(guó)的臣民百姓,有形影不離的老大臣,有任他胡鬧卻毫無(wú)怨言的官員,卻只因一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事而對(duì)他人大吼大叫。

于是,在為皇帝呈上布丁時(shí),御廚說(shuō)出了自己的想法。但愚蠢的皇帝立刻拍案而起:?你竟然說(shuō)我被騙了,你這傻瓜!

御廚被關(guān)進(jìn)了監(jiān)牢,臨走前他大叫道:我們一定會(huì)因這昏君而亡!但沒(méi)有人應(yīng)聲。

皇帝切下一塊布丁,說(shuō):現(xiàn)在只有一套華麗的新衣能說(shuō)服我!老大臣忙把一邊的騙子帶了上來(lái)。

陛下,我們的衣服不適合貴國(guó),我們是去找世界上最棒的裁縫,不是逃跑呀!騙子甲大叫。?他縫制的新衣華麗無(wú)雙,無(wú)人能比。騙子乙笑嘻嘻地說(shuō)。

什么?太好了!快把他請(qǐng)來(lái)!皇帝臉上的愁云一掃而空,他高興地跳了起來(lái)。但代價(jià)比較大,不知皇帝陛下做不做這樁生意??騙子試探著問(wèn)道。做!皇帝不假思索地叫起來(lái)。官員大聲抗議,老大臣極力勸說(shuō),但還是被皇帝斥退。

新衣很快制好了。這是一件多么華麗的皇室禮服啊!黃金做的領(lǐng)襯,鉆石做的紐扣,多么耀眼,多么精致!皇帝情不自禁地叫道。你們要什么回報(bào)??皇帝掩飾著內(nèi)心的興奮說(shuō)。把領(lǐng)土與人民割讓給鄰國(guó)——我們的國(guó)家。騙子奸笑著說(shuō)道。

皇帝只是猶豫了一下,但立刻同意了——他沒(méi)有想到會(huì)是這樣的結(jié)果。老大臣昏厥過(guò)去,官員想起了御廚的話,呆呆地說(shuō):好像我們真的會(huì)因這昏君而亡啊。他真是個(gè)聰明的人。

第二次游行大典上,皇帝揚(yáng)著自以為精明的頭顱走在街道上,卻沒(méi)有注意所有人都帶著包裹準(zhǔn)備離開(kāi)。為我歡呼吧!瞧,我做了一樁多么棒的生意?;实壅f(shuō)。

見(jiàn)鬼去吧,你這個(gè)大傻瓜!你居然為了一件衣服出賣了我們!真是難以置信!人們怒吼著。

所有人都離開(kāi)了,向著鄰國(guó)進(jìn)發(fā)——統(tǒng)治那里的是一個(gè)精明、智慧的皇帝。走在最前面的是那兩個(gè)騙子,他們毫不掩飾地譏諷著愚蠢的皇帝。

皇帝呆呆地立在那里,什么也說(shuō)不出來(lái),他不明白為什么會(huì)這樣。

陛下,再見(jiàn)了。老大臣和官員走在后面,向他道別。

這位皇帝終于恍然大悟:自己曾經(jīng)多么幸福,卻多么愚蠢,不懂得珍惜,最終失去了一切!

三、寫作實(shí)踐(三)

1.導(dǎo)入:小時(shí)候的我們,總是盼望長(zhǎng)大。十年之后,我在哪里?做著什么工作?請(qǐng)你大膽想象,描述一下十年后的生活吧。

2.交流指導(dǎo):

(1)可以大膽想象十年后的?我?的相貌、心態(tài)、所從事的工作等等,所想象的內(nèi)容符合你的性格發(fā)展邏輯。

(2)還要想象一下十年后的社會(huì)發(fā)展,這是你此時(shí)的生活背景。

(3)不要只顧想象,而不注意對(duì)具體事件的敘述。十年后的?我?要在一件或幾件事中去突出性格特征,這樣雖是想象作文,也能真實(shí)可信。

十年后的我

十年后,我成為了一名服裝設(shè)計(jì)師,我設(shè)計(jì)出一種既漂亮,運(yùn)動(dòng)又方便,一年四季都會(huì)出現(xiàn)適宜的溫度的衣服來(lái)。

衣服的外形與運(yùn)動(dòng)服很相似,也很樸素;但衣服里面可精致啦!衣服里有紅橙黃綠青藍(lán)紫七種顏色的按鈕,下面,就由我來(lái)介紹每個(gè)按鈕的用途吧。

紅色按鈕是變換衣服顏色的按鈕,一按這個(gè)按鈕,它就可以變出你想要的顏色來(lái),使你的心情舒服放松。橙色是變形按鈕,它可以變出各種形狀。如果大家去野營(yíng),忘記帶被子了,一按變形按鈕,它就會(huì)變成一張被子,讓大家暖和、舒服地做一個(gè)香甜的美夢(mèng)。黃色是溫暖按鈕。冷的時(shí)候可以變得更暖和,就不用加毛衣呀,加厚風(fēng)衣呀,穿得胖乎乎的了。綠色是清爽按鈕,運(yùn)動(dòng)的時(shí)候出汗就可以按這個(gè)按鈕,就更涼快了,也不會(huì)得感冒了。青色是清洗按鈕,如果在下雨天滑了一跤,衣服就會(huì)很臟,按清洗按鈕呢,它就馬上排去身上的污跡,衣服就像新的一樣,可干凈了呢!接下來(lái)是藍(lán)色按鈕,它是一個(gè)可以滅火的器具。如果身上著了火,按它一下,身上的火就會(huì)立刻被撲滅,火場(chǎng)的火也會(huì)隨著它漸漸消失了。這可是一個(gè)十分棒的?隨身滅火器?呀!最后,就是紫色的防水按鈕,如果你不小心落到水里了,一按它,就會(huì)變出一個(gè)“隱形防水圈”,把你罩 在里面,還可以呼吸呢!它還會(huì)劃到安全的地方去,讓你回到陸地上。 你也許會(huì)問(wèn),這件衣服到底叫什么名字?哈哈,如果你還猜不出來(lái)的話,就由我來(lái) 告訴你吧!這件漂亮又多功能的衣服就叫做“多彩萬(wàn)能服”。如果人們擁有這件衣服, 我相信,他們的生活一定會(huì)變得更加多姿多彩的! 我回到現(xiàn)實(shí),暗下決心,要努力學(xué)習(xí),讓夢(mèng)想成真!

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