教案可以作為教學(xué)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)依據(jù),幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展特點(diǎn),因材施教。查看這些教案范文,可以發(fā)現(xiàn)不同教師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的理解和教學(xué)方法的運(yùn)用是有差異的。
王冕學(xué)畫教案篇一
1.出示課文中的第一幅插圖。
:大家看,你知道圖畫中的小朋友是誰嗎?看他正在干什么?(王冕――畫荷花)。
2.板書課題,生齊讀。
3.讀了課題,你產(chǎn)生了哪些問題?
例如:王冕是哪時(shí)候的人;他是個(gè)怎樣的人;他為什么要學(xué)畫荷花;他是怎么學(xué)畫荷花的;學(xué)的怎么樣呢等等。
4.教師相機(jī)給予。
1.先請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀讀課文,遇到有困難的地方用筆標(biāo)出來。(包括不認(rèn)識(shí)的字、詞和讀不通順的句子。)。
2.自己用各種辦法解決朗讀中的.字音困難。(可以借助拼音或者順著句子猜一猜;也可以請(qǐng)教身邊的同學(xué)或者小組內(nèi)相互交流。)。
3.把解決了的困難反復(fù)讀一讀。
:誰現(xiàn)在就能把課文讀得正確、通順了?指三名同學(xué)分自然段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真看書,仔細(xì)聽他們讀得是否準(zhǔn)確。
4.指導(dǎo)學(xué)生相機(jī)。(引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)指出讀得不準(zhǔn)確的地方。)。
5.認(rèn)讀生字,加深記憶。
:看來,要想把課文讀得正確、通順,必須要把生字讀準(zhǔn)了,認(rèn)熟了。相信聰明的你一定能戰(zhàn)勝它們的?。ㄏ茸杂勺x,再將自己喜歡的詞語領(lǐng)讀。)課件出示:
窮傍晚湖荷花花瓣滾來滾去節(jié)省不灰心。
1.讀讀課文第一自然段,你來評(píng)評(píng)王冕是個(gè)怎樣的孩子。
(1)自由讀課文。
(2)指幾名同學(xué)發(fā)言,教師相機(jī)。
2.指名朗讀課文第二自然段,看看會(huì)給你留下什么印象。
(1)指名讀課文,相機(jī)。
(2)這段話中,哪一句給你留下了深刻的印象,讀給同學(xué)們聽聽吧。教師相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀句子。(滿湖通紅――更鮮艷了――清水滴滴――滾來滾去――出神)。
(3)觀察一下圖中王冕的神態(tài),你來說說怎樣就是看得“出神”了?
(4)同桌一起讀讀這一段,感覺一下自己讀得有沒有進(jìn)步。
(5)這段課文中這么多優(yōu)美的詞句你記住了哪些,趕快推薦吧。
3.聯(lián)系讀課文第一自然段時(shí)你對(duì)王冕的印象,你認(rèn)為王冕能把這么美的荷花畫出來嗎?大膽地談?wù)勀愕目捶ā?/p>
4.我們一起讀讀課文最后一個(gè)自然段,看看與我們想的一樣嗎。
(1)齊讀最后一段。
(2)讀到這段中的第一句話,你想談點(diǎn)自己的感受嗎?
(教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情況談?wù)剬?duì)“節(jié)省”的感受。)。
(3)閉上眼睛想一想,每一天王冕都是怎樣地練習(xí)畫荷花呢?
(4)齊讀課文最后一句話:畫了幾個(gè)月,那紙上的荷花就像剛從湖里采來的一樣。
(5)出示課文第二幅插圖,看看王冕畫的這一池荷花,你來說說它們的樣子吧。
教師相機(jī)。
有感情地朗讀課文,你從王冕學(xué)畫這件事知道了什么道理?(無論學(xué)習(xí)什么,都要下苦功夫,否則一事無成。)你打算怎樣向王冕學(xué)習(xí)?(略)。
用一段話夸夸你自己,平時(shí)是怎樣勤奮、用心地學(xué)做一件事的。
(六)、作業(yè)。
1、把學(xué)到的故事講給小朋友聽。
2、抄寫第二段,不會(huì)寫的字用拼音代替。
自我問答:這課文兩課時(shí)也很緊,第一課時(shí)到學(xué)習(xí)完生字后,主要以讀為主。第二課時(shí)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理解課文,到最后的拓展活動(dòng),學(xué)習(xí)過程還是比較輕松的。
一邊……一邊……。
看荷花更鮮艷花瓣荷葉。
想畫下來。
畫不灰心天天像……一樣。
王冕學(xué)畫教案篇二
課型:新授。
教具:掛圖計(jì)算機(jī)。
教學(xué)目的要求:
1、鞏固本課所學(xué)的生字和新詞。
2、理解句子的意思,理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生學(xué)習(xí)王冕刻苦學(xué)習(xí)的精神。
3、能有表情地、流暢地朗讀課文。
教學(xué)難重點(diǎn):
理解句子意思和課文內(nèi)容,在理解的基礎(chǔ)上正確地朗讀課文。
教學(xué)程序:
一、看(聽)話說、寫詞語。
清水滴滴烏云密布節(jié)省王冕父親。
二、講讀課文。
1、學(xué)生結(jié)合生字注音讀課文,了解大體內(nèi)容。
2、逐段講解課文。
1)第一自然段,先讀課文在思考。
從文中找出描寫時(shí)間的詞語。
王冕為什么去給人家放牛?
王冕停止學(xué)習(xí)了嗎?從哪些句子中可以看出來?
突出“古時(shí)候”“一邊、、、、、、一邊、、、、、、”的講解。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,要注意合理停頓。
2)第二自然段,圖文結(jié)合讀課文。分析本段共有幾句話?
前三句體現(xiàn)著時(shí)間的變化:一個(gè)夏天的傍晚忽然下起大雨大雨過后,順序不能顛倒。
大雨過后,湖里的荷花怎樣?
王冕看了以后,心里是怎樣想的?
“王冕看得出了神”王冕看什么?“王冕看得出了神”什么意思?
3)第三自然段,思考:
王冕是怎樣學(xué)畫的?
后來他畫荷花畫得怎樣?
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,注意合理停頓和語氣。
三、小結(jié)。
作業(yè):朗讀課文。
板書:
1、王冕窮放牛讀書。
2、夏天的傍晚下大雨湖里心里。
3、學(xué)畫。
王冕學(xué)畫教案篇三
這篇課文寫的是元朝著名畫家王冕小時(shí)候?qū)W畫荷花的故事。
課文共分三段。第一段寫王冕小時(shí)候家里很窮,但是他一邊勞動(dòng),一邊學(xué)習(xí)。第二段寫雨后湖里的荷花很美,王冕想把它畫下來。第三段寫王冕學(xué)會(huì)了畫荷花,實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的十一個(gè)生字和由這些字組成的新詞。
2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文第二段。
3、情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,知道王冕的畫畫得那樣好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果,懂得無論做什么事,都要下苦功夫。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
理解課文內(nèi)容,知道王冕是怎樣刻苦學(xué)畫的;懂得無論做什么事,都要下苦功夫;背誦課文第二段;掌握生字的字形。
【教學(xué)過程】。
一、齊讀第一段。讀后回答這一段主要講了什么內(nèi)容?
二、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、學(xué)生邊看插圖邊默讀課文第二段,思考:(1)這段共幾句話?(2)這一段主要寫了什么意思?(王冕想學(xué)畫荷花)。
2、王冕是在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)看到美麗的荷花的?(夏天?傍晚?湖邊)“傍晚”是什么意思?(臨近晚上的意思)。
3、看第二、三句話各寫什么?(下了一場(chǎng)大雨,太陽照射湖面,景色很美。)。
(出示“烏云密布”的畫面),你見過這種景色嗎?怎么理解“烏云密布”(“烏”,黑色;“密”,稠密,這里指云層厚;“布”,散布?!盀踉泼懿肌敝负谏脑坪竦牟紳M天空,或者說滿天都是黑沉沉的云了。)。
“滿湖通紅”又是什么意思呢?(整個(gè)湖面都是紅彤彤的)。
4、這時(shí)候王冕看到的荷花是什么樣的?用筆劃出有關(guān)的句子。小聲讀,再指名讀。
“更”說明什么?(荷花比下雨前要好看很多倍。)(板書:荷花更鮮艷)。
花瓣是什么樣的?(粉紅的花瓣上清水滴滴)。
怎樣寫荷葉的?(碧綠的荷葉上水珠滾來滾去)(出示畫面)。
“清水滴滴”什么意思?(一顆顆晶瑩透明的水珠。)。
5、指名讀最后一句?!俺隽松瘛笔鞘裁匆馑迹浚ň襁^度集中而發(fā)起呆來。)。
這時(shí)他心里怎么想的?(要是能把這美麗的荷花畫下來那多好呀?。ò鍟合?畫下來)。
6、小結(jié):這一段寫的是什么?(雨后湖里荷花很美,王冕想把它畫下來。)。
7、指導(dǎo)朗讀。要求學(xué)生讀的速度要稍慢些,注意重音和停頓,讓學(xué)生想象雨后的美景,體會(huì)王冕渴望把荷花畫下來的心情。
8、練習(xí)復(fù)述大雨過后湖里出現(xiàn)的景色。(先說雨前荷花會(huì)是什么樣的,體會(huì)雨后荷花更美麗,更鮮艷。為背誦做準(zhǔn)備。)。
三、學(xué)習(xí)課文第三段。
1、學(xué)生默讀第三段,要求同桌同學(xué)討論課后第一題。(王冕小時(shí)候是怎樣學(xué)畫荷花的。)。
2、交流討論結(jié)果:(1)準(zhǔn)備用具:用節(jié)省的錢買畫筆、顏料、找紙。(2)學(xué)畫荷花:畫不像,不灰心,天天畫。)。
不灰心是什么意思?(失敗后還能繼續(xù)努力。)“不灰心”、“天天”兩個(gè)詞反映了王冕什么精神?(學(xué)畫不怕失敗,刻苦努力的精神。)。
3、王冕學(xué)畫的結(jié)果怎樣?(那紙上的荷花就象剛從湖里采來的一樣。)指導(dǎo)朗讀這句話。
4、小結(jié):王冕為了學(xué)畫畫兒,克服種種困難,堅(jiān)持到底,不達(dá)目的決不半途而廢,終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。
四、總結(jié)全文。
有感情地朗讀課文,你從王冕學(xué)畫這件事知道了什么道理?(無論學(xué)習(xí)什么,都要下苦功夫,否則一事無成。)你打算怎樣向王冕學(xué)習(xí)?(略)。
五、指導(dǎo)背誦課文第二段。
1、引讀。
2、指名背誦。
3、有感情地背誦。
六、作業(yè)。抄寫第二段,不會(huì)寫的字用拼音代替。
板書設(shè)計(jì):
一邊……一邊……。
看???荷花更鮮艷??花瓣????荷葉。
想???畫下來。
畫???不灰心??天天??像……一樣。
王冕學(xué)畫教案篇四
新課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生個(gè)體化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。而《我有一盒彩筆》是北師大版小學(xué)語文第三冊(cè)中的一首兒童詩歌,它是一首充滿活潑生動(dòng)的兒童詩歌,全詩寫得輕松明快,朗朗上口,它共分為兩節(jié),以第一人稱的寫法寫出了小作者手握彩筆繪畫“美麗的今天”和“明天的理想”這兩幅畫。因此根據(jù)新課標(biāo)的要求和課文的特點(diǎn),在教學(xué)中,我覺得只有讓學(xué)生處在一種無拘無束、自由暢達(dá)的空間,他們才會(huì)盡情地自由參與和表達(dá),其形象思維能力和創(chuàng)新能力才得以培養(yǎng)。出于此目的,我在本課的設(shè)計(jì)上,始終將學(xué)生擺在主體位置上,努力將情景帶入課堂教學(xué)中,促使學(xué)生在愉快的氛圍中感知課文,讓學(xué)生動(dòng)手板畫,借助畫面展開想象,努力將課堂還給學(xué)生,給學(xué)生活動(dòng)的空間,從而讓學(xué)生獲得了豐富的審美感受,在主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中,加深了對(duì)課文的理解和體驗(yàn),并通過朗讀、對(duì)話、欣賞、想象等方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
但是,本人的能力和知識(shí)水平畢竟有限,再加上時(shí)間有限,不能把自己想要授課的內(nèi)容完全體現(xiàn),在許多環(huán)節(jié)上還存在著遺憾。如:在提問學(xué)生喜歡課文哪一節(jié)時(shí),比較保守,不能放開地把教案扭轉(zhuǎn)過來,而在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,若能讓學(xué)生在說的基礎(chǔ)上再把它寫出來加以展示。那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高。
《我有一盒彩筆》這首兒童詩,學(xué)生喜歡朗讀,詩歌語言生動(dòng),想象大膽,且朗朗上口。不但適宜背誦,而且是學(xué)生模仿寫詩的最好題材。整個(gè)讀的過程我都給孩子們配上優(yōu)美的音樂,大大提高了孩子們讀的興趣。在理解詞語,理解課文這一環(huán)節(jié),我通過學(xué)生感興趣的動(dòng)手畫這個(gè)方式來進(jìn)行,我把孩子們的畫貼在黑板上,孩子們的興致那么高昂,我感受到了他們對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。
孩子的回答,總有自己的見解,敢于發(fā)表自己的意見就是自信,就是有勇氣。課堂上我能及時(shí)鼓勵(lì)孩子們并幫他把不成熟的想法與回答完善,使孩子們能夠得到提高。我感觸最深的是學(xué)生仿寫的詩句,我讓孩子們把自己美好的愿望畫出來,然后用詩歌的句式說出來,孩子們畫出了天梯,說:我畫高高的天梯,為了讓小朋友去天空看彩虹和銀河;畫出了帶翅膀的汽車,說:我畫汽車長上翅膀,為了讓交通事故減少發(fā)生;畫出了美麗的學(xué)校,說:我畫美麗的學(xué)校,為了讓是學(xué)的兒童都能上學(xué)。畫長腳的大樹,為了讓綠色走到每一個(gè)角落。。。。學(xué)生仿寫的詩句,說明他們從小就有美好的理想、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注環(huán)境,富有愛心。
通過這節(jié)課的教學(xué),我更加認(rèn)識(shí)到:在教學(xué)中,教師應(yīng)該相信學(xué)生的潛能,要努力挖掘?qū)W生的情感因素,為他們創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境,創(chuàng)造廣闊的學(xué)習(xí)體驗(yàn),從中積極挖掘,發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主的發(fā)展思維,啟發(fā)想象,會(huì)有意想不到的效果。
一、突出以生為本?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變以老師為中心的教學(xué)模式,為此,在課堂教學(xué)中,我努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,在小組內(nèi)把記憶生字的好辦法,說給小組成員聽,互相交流想法,吸取眾長,引發(fā)思維的交*、補(bǔ)充,激發(fā)他們共同學(xué)習(xí)的樂趣。
二、重視綜合能力的培養(yǎng)。聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié),在低年級(jí)“說”和“讀”的重要性尤為重要。在這一課的教學(xué)中,我注意到了。如:學(xué)習(xí)詩歌前,我安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),在這實(shí)踐過程中,不僅使學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容有一個(gè)整體的感知,為第一課時(shí)的生字檢查工作打下基礎(chǔ),也培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力和良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。再如:學(xué)文前,鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己最喜歡的方式讀文,學(xué)文后的師生、男女生合作朗讀、配樂朗讀等方式來調(diào)動(dòng)他們讀的興致,為充分感受詩歌的情感和練習(xí)背誦做好鋪墊。
在教學(xué)這首詩歌時(shí),學(xué)生對(duì)這首詩歌的含義理解的不透徹,首先在于教師在課前沒有研究好教材,沒有抓住文章的重點(diǎn),這首詩歌主要寫作者因:“想得美,而畫的美”而我在授予這堂課時(shí)只讓生體會(huì)到:作者畫的美,理想遠(yuǎn)大。其次,在朗讀方面,雖然我讓生通過男生讀、女生讀、師范讀、聽錄音讀,但生還是不能夠有感情的去讀,在于教師對(duì)生指導(dǎo)不到位,應(yīng)讓生在聽錄音讀后,讓生評(píng)出錄音讀的好的優(yōu)點(diǎn)在哪,而自己讀的缺點(diǎn)在哪,并仿照錄音去讀,這樣才能有感情的讀好這首詩歌,可見教師在上課前必須認(rèn)真扎實(shí)備好課,研究透教材,同時(shí),上課時(shí)要讓生多讀(有感情的讀)這樣學(xué)生才能從教師的引導(dǎo)及多讀中感悟,因而才能使學(xué)生更快、更好的理解課文含義。
此次市課堂教學(xué)比賽因?yàn)闀r(shí)間非常緊迫,感覺自己準(zhǔn)備得非常不充分,因?yàn)檎{(diào)動(dòng)、接手一年級(jí)、選上二年級(jí)的課等一系列的問題,所以在兩周內(nèi)要準(zhǔn)備課件又要備課,備的又是第二課時(shí),而且抽簽又抽到第一天的最后一節(jié)課(第六位上課),只跟學(xué)生熟悉了一節(jié)課就要上臺(tái)比賽了,所以上臺(tái)前心里一點(diǎn)底都沒有。但可能也因?yàn)樵镜男睦餂]底,變成所有學(xué)生的40分鐘躍動(dòng)及聽課老師的欣賞贊嘆,使我收獲了不少:原來這樣的一種簡(jiǎn)單的預(yù)設(shè),加上課堂中教師的關(guān)注點(diǎn)在于生成性的各個(gè)點(diǎn),使得這堂課獲得了出乎意料地好的評(píng)價(jià)。
亮點(diǎn)一:此課我將評(píng)價(jià)與環(huán)節(jié)的設(shè)置相結(jié)合,在課始告訴學(xué)生“如果愿意回答,能尊重別人,認(rèn)真傾聽別人回答,自己回答得有創(chuàng)意”等就可以獲得一張精美的蠟筆娃娃,卡片上有教師贈(zèng)予的“激勵(lì)話語”,如果小組四人可以獲得四張蠟筆卡片的話,就可以到臺(tái)上的閱讀天地?fù)Q取一張漂亮的太陽小詩,共有四種顏色的太陽,因?yàn)檫@些情境的設(shè)置很受學(xué)生喜歡,大家在課堂上就踴躍發(fā)言,甚至到了“你爭(zhēng)我搶”的環(huán)節(jié),這倒是我課前所未料到的,因?yàn)樵诮o這個(gè)班上第一課時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)班上只有四五個(gè)愿意回答問題,愿意表現(xiàn),而課時(shí)突然遇到這種情況,我趕緊機(jī)智地組織一下課堂紀(jì)律,說明要回答,要想得到蠟筆娃娃必須做到尊重別人才有機(jī)會(huì)被選上回答,這樣才使得情況有所改善。
亮點(diǎn)二:此課第二課時(shí)主要學(xué)習(xí)“丁丁畫的明天的理想”這第二節(jié)小詩,老師也把自己的理想分四個(gè)小禮物送給學(xué)生,讓學(xué)生在闖四個(gè)關(guān)時(shí),在挑戰(zhàn)成功后可以獲得老師的一句話禮物,每一句話就是老師的一個(gè)理想,最后在同學(xué)們選擇或畫“美麗的今天”或畫“明天的理想”后,在展示的時(shí)間里,教師再出示自己完整的“明天的理想”,學(xué)生們?yōu)橹畡?dòng)容,學(xué)生明白原來老師的四個(gè)理想就是仿照課文的小詩寫成的,原來將自己的理想寫成小詩是這么簡(jiǎn)單,這樣學(xué)生就不會(huì)覺得寫小詩很難了。這節(jié)課讓我明白:只要教師用心編織,學(xué)生就會(huì)有所期待,因?yàn)閷W(xué)生們期待教師帶給他們魔術(shù)般的驚喜,所以他們才興趣盎然地全身心投入。
亮點(diǎn)三:此課的教學(xué)也深深地打動(dòng)了聽課老師,一上完課,聽課的老師中有熟悉的不熟悉的,他們之中有優(yōu)秀的的教師,有可敬的評(píng)委離開座位來到講臺(tái)前,請(qǐng)我允許他們把這堂課的課件拷貝回去,理由是課件的播放為他們帶來了視聽盛宴,理由是他們找不出這堂課有什么缺點(diǎn),他們打算帶回去讓學(xué)校老師一起學(xué)習(xí)。作為作課者,我個(gè)人也覺得上完課后非常輕松,喜歡學(xué)生在課堂上的積極投入與自由發(fā)言,我也知道這是課件帶來的魔力同時(shí)也是教師自身的故事般的語言帶來的魅力。我沒有理由拒絕這些可愛的老師們對(duì)這堂課的高度評(píng)價(jià),我覺得好的教學(xué)資源本身就該進(jìn)行共享,把課件拷貝回去只要能讓教師擇優(yōu)而用,只要能幫助其他學(xué)生也快樂學(xué)習(xí),又何樂而不為呢?平時(shí)我不也是這樣做的嗎?因?yàn)槿绻抗?jié)課都自己制作課件是不可能的,所以我喜歡在網(wǎng)上搜索合適的課件來使用,這些經(jīng)過精心篩選的課件無疑為自己的課堂增色不少,我特別喜歡這樣的資源共享,因?yàn)槔碛芍挥幸粋€(gè):為了讓孩子學(xué)有所獲。
反思:上完課的那一晚,接到很多個(gè)電話,都是贊美這節(jié)課如何好,都有再聽一遍的沖動(dòng),特別是那晚那借班上課的語文老師在十點(diǎn)多還打電話過來,說是她從沒見過她們班上學(xué)生如此積極主動(dòng),整節(jié)課都讓她收獲驚喜,問我到底有著怎樣的秘訣與法寶。然而在接受了眾中肯定后,我還是冷靜地回過頭來審視自己的課堂并思考一番:這節(jié)課真的沒有破綻嗎?那是不可能的,回憶自己上課的每個(gè)環(huán)節(jié)及課堂的生成和教師處理方面,我突然意識(shí)到我漏了一個(gè)環(huán)節(jié):有個(gè)學(xué)生上課時(shí)發(fā)言的欲望非常強(qiáng)烈,每次都是“非說不可”的狀態(tài),為了不減他的發(fā)言積極性,我請(qǐng)他上來回答了兩回,記得第二次他的發(fā)言是:我喜歡畫海洋,因?yàn)楹Q罄锏臇|西可以賺錢。我意識(shí)到這是個(gè)滲及到價(jià)值觀的問題,應(yīng)該重視,因此我提醒他:請(qǐng)你靜下心來再想想海洋里真正吸引你的是什么,也請(qǐng)你認(rèn)真傾聽同學(xué)們的發(fā)言,也許大家的發(fā)言能讓你喜歡的理由變得更加有意義。但是在其他同學(xué)發(fā)言過后,我沒有再回到這位同學(xué)的這個(gè)問題中去,而是害怕這節(jié)課完成不了任務(wù)而趕緊進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)中去,這便成了我這節(jié)課中的一個(gè)遺憾。
此次的課堂教學(xué)比賽,讓我明白只要花點(diǎn)心思,學(xué)生會(huì)用自己喜歡的方法去學(xué)到知識(shí)的,關(guān)鍵是教師要有激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的魔法棒,要站在學(xué)生的立場(chǎng)去設(shè)計(jì)、去考慮問題,這樣學(xué)生會(huì)還我們無法言表的驚喜。
王冕學(xué)畫教案篇五
古時(shí)候,有個(gè)孩子叫王冕。因?yàn)榧依锔F,他只念了三年書,就去給人家放牛。他一邊放牛,一邊找書來讀。
一個(gè)夏天的傍晚,王冕在湖邊放牛。忽然下了一陣大雨。大雨過后,夕陽照得滿湖生輝。湖里的荷花更鮮艷了,花瓣上清水滴滴,荷葉上水珠滾來滾去。王冕看得出神,心想,要是能把它畫下來,那多好?。?/p>
王冕用平時(shí)節(jié)省下來的錢買了紙、筆和顏料,每天把牛趕到湖邊吃草后,就專心地畫起來。開始怎么也畫不好,可是他不灰心。
他仔細(xì)觀察荷葉和荷花的形狀,觀察清晨傍晚、雨前雨后荷花的變化。他天天跟荷花在一起,把荷花當(dāng)成了好朋友。這樣練習(xí)畫了很長時(shí)間,那紙上的荷花就像剛從https:///湖里采來的一樣。
王冕學(xué)畫教案篇六
1、理解課文內(nèi)容,知道王冕的畫畫得那樣好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果,懂得無論做什么事,都要下苦功夫的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第2段。
3、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些字組成的新詞。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、識(shí)記本課的生字。
2、理解課文內(nèi)容,知道王冕的畫畫得那樣好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果,懂得無論做什么事,都要下苦功夫的道理。
教學(xué)過程。
一、揭題質(zhì)疑。
1、師:今天我們來學(xué)習(xí)《王冕學(xué)畫》,讀了課題,你想知道些什么?
2、生質(zhì)疑師小結(jié):
(1)誰學(xué)畫?
(2)學(xué)畫什么?
(3)為什么要學(xué)畫?
(4)怎么畫的?
(5)畫得怎么樣?
二、初讀釋疑。
1、帶著以上師總結(jié)的問題自由讀課文。
要求:
(1)帶拼音的生字多讀幾次,讀準(zhǔn)字音,并聯(lián)系上下文想想字義。
(2)讀通課文。
2、檢查反饋學(xué)習(xí)情況。
(1)重點(diǎn)正音:神、省、傍、平。
(2)指名分自然段讀。
3、釋疑。
讀了課文,你知道了些什么?
三、看圖激情。
出示課件。
師:剛才你聽到了什么?你看到了什么?
生:美麗的荷花、荷葉上的水珠、王冕在牛背上……(學(xué)生紛紛發(fā)言)。
師:請(qǐng)你們?cè)賻е@些問題讀讀課文。
師:你覺得這些荷花怎么樣?生:哇,荷花好美?。。ń處熣n件顯示美麗的荷花。)。
師:你能說說這荷花美在哪里嗎?
生:多個(gè)學(xué)生說(略)。
四、指導(dǎo)學(xué)文。
生:第2段。
師:這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段,請(qǐng)小朋友自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜歡的句子。
師:請(qǐng)你把自己最喜歡的句子讀給大家聽,并說說理由。
生:大雨過后,一片陽光照得滿湖通紅。
師:你真能干?。ㄔ佻F(xiàn)句子及句中所描寫的畫面。)。
什么叫“滿湖通紅”?為什么會(huì)滿湖通紅?
生:湖里有十來枝荷花,花瓣上清水滴滴,荷葉上水珠滾來滾去。
師:(微笑點(diǎn)頭)你找得真準(zhǔn)?。ㄔ佻F(xiàn)句子及句中所描述的畫面。)。
師生:品讀句子。
(1)比較句子:花瓣上清水滴滴,荷葉上水珠滾來滾去。
花瓣上有清水,荷葉上有水珠。
你認(rèn)為哪句好?為什么?
(2)出示插圖,邊讀邊體會(huì)雨后湖面、荷花、荷葉的美麗。
(3)想象說話。圖上的蜻蜓會(huì)對(duì)荷花姐姐說些什么?
(4)小結(jié)。是??!這些美麗的荷花在雨后的晴天,在通紅湖水的襯托下,構(gòu)成了一幅極為奇妙的畫。
師:王冕看到這么美的景色,怎么做?
(1)理解“出神”。
(2)該怎么讀好這句話?
五、小結(jié)。
王冕學(xué)畫教案篇七
課型:新授。
教具:掛圖計(jì)算機(jī)。
教學(xué)目的要求:
1、學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字新詞,會(huì)使用常用詞語。
2、初步了解句子的意思,教育學(xué)生學(xué)習(xí)王冕刻苦學(xué)習(xí)的精神。
3、能有表情地、流暢地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
準(zhǔn)確地理解詞語的意思。
教學(xué)程序:
一、導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、結(jié)合生字注音讀課文,熟悉課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)詞語:
王冕做姓名理解,指認(rèn)圖中的小男孩。該字是上下結(jié)構(gòu)的字。
父親即爸爸。
湖指圖理解,字典里的注釋:陸地上聚集的大水。
烏云密布:黑色的云布滿了天空。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)會(huì)。
滴滴:一滴一滴的意思,可以用演示來使學(xué)生理解。
看得出了神:課文中指荷花的景色太美麗了,王冕看得發(fā)了呆。
節(jié)?。汗?jié)約的意思,文中王冕用平時(shí)節(jié)省下來的錢買了畫筆和顏料。聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)會(huì)。
3、讀寫詞語,要讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,嘗試停頓。
四、小結(jié)。
作業(yè):讀寫詞語。
板書設(shè)計(jì):
王冕學(xué)畫教案篇八
課型:新授。
教具:掛圖計(jì)算機(jī)。
教學(xué)目的要求:
1、學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字新詞,會(huì)使用常用詞語。
2、初步了解句子的意思,教育學(xué)生學(xué)習(xí)王冕刻苦學(xué)習(xí)的精神。
3、能有表情地、流暢地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
準(zhǔn)確地理解詞語的意思。
教學(xué)程序:
一、導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、結(jié)合生字注音讀課文,熟悉課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)詞語:
“王冕”做姓名理解,指認(rèn)圖中的小男孩。該字是上下結(jié)構(gòu)的字。
“父親”即爸爸。
“湖”指圖理解,字典里的注釋:陸地上聚集的大水。
烏云密布:黑色的云布滿了天空。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)會(huì)。
滴滴:一滴一滴的意思,可以用演示來使學(xué)生理解。
看得出了神:課文中指荷花的景色太美麗了,王冕看得發(fā)了呆。
節(jié)?。汗?jié)約的意思,文中王冕用平時(shí)節(jié)省下來的錢買了畫筆和顏料。聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)會(huì)。
3、讀寫詞語,要讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,嘗試停頓。
四、小結(jié)。
作業(yè):讀寫詞語。
板書設(shè)計(jì):
王冕父親湖節(jié)省。
烏云密布清水滴滴看得出了神。
王冕學(xué)畫教案篇九
學(xué)生通過對(duì)第一冊(cè)、二冊(cè)語文知識(shí)的初步學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了794個(gè)常用字,會(huì)寫其中的358個(gè)。掌握了較短篇幅的課文閱讀方法,能初步理解文章的淺顯意思,具有初步的語言表達(dá)能力。
1、朗讀課文,說說“他畫的荷花就像真的似的”這句話的意思。
2、了解課文內(nèi)容,懂得學(xué)本領(lǐng)要有恒心,肯下苦工夫才有可能成功。體會(huì)王冕的孝心,對(duì)生活充滿希望與憧憬。
通過學(xué)習(xí)本文悟出王冕的畫畫得那樣好的道理,即他勤學(xué)苦練的結(jié)果。同時(shí)懂得無論做什么事,都要下苦功夫。
多媒體課件
:1
一、 情境導(dǎo)入,揭題激趣。
今天,老師給你們帶來一份禮物,看看它是什么?漂亮嗎?
出示課件:荷花圖與(詞語)古時(shí)候。
1、 說說畫中的是什么?
2、 讀詞。
孩子們,這幅美麗的荷花圖和這個(gè)詞語給我們講述了一段動(dòng)人的小故事。請(qǐng)打開書第十課,讓我們一起去走進(jìn)這片美麗的荷花池,感受這個(gè)故事。
二、 初讀課文。
1、 學(xué)生自由朗讀。
(1) 初讀 :利用拼音讀準(zhǔn)字音。
(2) 再讀 :做到不丟字不落字。
(3) 默讀:標(biāo)出自然段。
2、 在這么美的荷花圖的映襯下,在你們動(dòng)情的朗讀中我也想讀一讀。
提問:從課文中我們知道了什么?(小組中交流,派代表匯報(bào))
小結(jié):我們知道小王冕生活在古時(shí)候,那個(gè)時(shí)候的一切都很落后,沒有照相機(jī),也沒有攝像機(jī),不能拍下想留住的瞬間的美景。人們就用手中的畫筆描繪出那些美麗的瞬間。畫出一幅幅精美的畫,讓我們今天也能欣賞到那時(shí)的美。
三、 精讀課文。
(一)體會(huì)荷花的美
1、 默讀課文。
要求:畫畫描寫景物描寫的詞語或句子。
2、 交流。
誰想和我們分享你的詞語呢?
(如:烏云密布、滿湖通紅、更鮮艷、粉紅的花瓣、清水滴滴、碧綠的荷葉、水珠滾動(dòng))
3、 課件出示這些描寫景物的詞語(句子)。
(學(xué)生領(lǐng)讀,指名讀)
4、 出示課件(對(duì)比大雨前與大雨后,荷花的不同景象)
(1) 說一說你更喜歡荷花哪個(gè)時(shí)候的景象?
(2) 同桌互相說一說彼此的理由。
小結(jié):雨后的荷花煥發(fā)出耀眼的光彩。
5、 請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話:
王冕看得出神了,心想:要是能把它們畫下來那多好哇!
(1) 從這句話中我們讀出小王冕有什么的想法?
(2) 讀句子中帶點(diǎn)的字和詞語(這些表現(xiàn)了王冕做事很專注)
美—讓人不想忘記
板書:出神了{(lán) }對(duì)生活有了希望
盼—能裝飾自己貧苦的家
(美:再次讀描寫景物的句子,同桌互讀,指名讀,老師范讀)
小結(jié):是雨后荷花嬌艷欲滴的美讓王冕如此出神,不想忘記這美,想要描
繪,又有了要記錄的想法。
(盼:讀第二自然段,體會(huì)到他的盼)
小結(jié):家里的貧寒,讓他有把荷花美景裝扮自己的家意圖,給他帶來溫馨帶來絲絲暖意。
6、 配樂讀再讀第二自然段。
(二)學(xué)畫的過程
1、王冕是像小華佗一樣在媽媽的陪伴下找人拜師學(xué)畫嗎?
要求:請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段
2、沒有家人的支持,王冕是如何完成自己的夢(mèng)想的呢?
要求:默讀第三自然段,畫畫他學(xué)畫的過程。
3、 自由發(fā)言
誰想把你的理解和我們分享?
(王冕用省下來的錢買了畫筆、顏料,還找了紙;他把自己的零花錢拿出來買來畫畫用的材料)
4、 出示:王冕用平時(shí)省下來的錢買了畫筆、顏料,又找了一些紙,學(xué)畫荷
花。
(1)讀帶顏色的字
(2)這個(gè)字表現(xiàn)的小王冕的什么精神?
(懂得節(jié)儉,不亂花錢,體諒父母的辛苦用自己節(jié)省的錢完成夢(mèng)想)
小結(jié):孩子們,這么一位對(duì)生活積極向上的放牛娃,沒有因?yàn)榧彝サ呢毢?,放棄?mèng)想,更沒有因?yàn)橐瓿蛇@個(gè)夢(mèng)想而要求父母什么。他在用自己的方法解決問題,完成這個(gè)目標(biāo)。
5、 孩子們?cè)偃ンw會(huì)小王冕的艱苦。
(再次讀王冕準(zhǔn)備畫畫材料的句子)
6、這個(gè)目標(biāo)是那么容易就達(dá)到了嗎?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。
要求:(1)讀王冕學(xué)畫過程。
(2)小組交流,推薦匯報(bào)。
(他不灰心;王冕堅(jiān)持練習(xí)畫得越來越像好;他做事認(rèn)真不怕困難,堅(jiān)持到底,我們應(yīng)該像他學(xué)習(xí))
小結(jié):是啊!只要我們做事懂得堅(jiān)持,克服困難,通過不懈努力總會(huì)達(dá)到目標(biāo),取得很好的成績(jī)。
7、 寫作訓(xùn)練
看到王冕如此努力,你們不想對(duì)他說點(diǎn)什么嗎?接著這句話寫
王冕,我想對(duì)你說:
(出示課件)聽:王冕在對(duì)你們說什么?“朋友們,你們也很棒!只要好好學(xué)習(xí)肯定會(huì)取得很好的成績(jī)。我要更加努力,帶給你們更多的美景。讓我們一起努力,帶給愛我們的爸爸、媽媽驕傲!”
四、總結(jié)明理,擴(kuò)展延伸。
多媒體打出:
“他畫的'荷花就像真的似的。”
(1) 讀句子。
(2) 說說句子的意思。
王冕學(xué)畫教案篇十
學(xué)生通過對(duì)第一冊(cè)、二冊(cè)語文知識(shí)的初步學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了794個(gè)常用字,會(huì)寫其中的358個(gè)。掌握了較短篇幅的課文閱讀方法,能初步理解文章的淺顯意思,具有初步的語言表達(dá)能力。
1、朗讀課文,說說“他畫的荷花就像真的似的”這句話的意思。
2、了解課文內(nèi)容,懂得學(xué)本領(lǐng)要有恒心,肯下苦工夫才有可能成功。體會(huì)王冕的孝心,對(duì)生活充滿希望與憧憬。
通過學(xué)習(xí)本文悟出王冕的畫畫得那樣好的道理,即他勤學(xué)苦練的結(jié)果。同時(shí)懂得無論做什么事,都要下苦功夫。
多媒體課件。
:1。
一、情境導(dǎo)入,揭題激趣。
今天,老師給你們帶來一份禮物,看看它是什么?漂亮嗎?
出示課件:荷花圖與(詞語)古時(shí)候。
1、說說畫中的是什么?
2、讀詞。
孩子們,這幅美麗的荷花圖和這個(gè)詞語給我們講述了一段動(dòng)人的小故事。請(qǐng)打開書第十課,讓我們一起去走進(jìn)這片美麗的荷花池,感受這個(gè)故事。
二、初讀課文。
(1)初讀:利用拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)再讀:做到不丟字不落字。
(3)默讀:標(biāo)出自然段。
2、在這么美的荷花圖的映襯下,在你們動(dòng)情的朗讀中我也想讀一讀。
提問:從課文中我們知道了什么?(小組中交流,派代表匯報(bào))。
小結(jié):我們知道小王冕生活在古時(shí)候,那個(gè)時(shí)候的一切都很落后,沒有照相機(jī),也沒有攝像機(jī),不能拍下想留住的瞬間的美景。人們就用手中的畫筆描繪出那些美麗的瞬間。畫出一幅幅精美的畫,讓我們今天也能欣賞到那時(shí)的美。
三、精讀課文。
(一)體會(huì)荷花的美。
1、默讀課文。
要求:畫畫描寫景物描寫的詞語或句子。
2、交流。
誰想和我們分享你的詞語呢?
(如:烏云密布、滿湖通紅、更鮮艷、粉紅的花瓣、清水滴滴、碧綠的荷葉、水珠滾動(dòng))。
3、課件出示這些描寫景物的詞語(句子)。
(學(xué)生領(lǐng)讀,指名讀)。
4、出示課件(對(duì)比大雨前與大雨后,荷花的不同景象)。
(1)說一說你更喜歡荷花哪個(gè)時(shí)候的景象?
(2)同桌互相說一說彼此的理由。
小結(jié):雨后的荷花煥發(fā)出耀眼的光彩。
5、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話:
王冕看得出神了,心想:要是能把它們畫下來那多好哇!
(1)從這句話中我們讀出小王冕有什么的想法?
(2)讀句子中帶點(diǎn)的字和詞語(這些表現(xiàn)了王冕做事很專注)。
美—讓人不想忘記。
板書:出神了{(lán)}對(duì)生活有了希望。
盼—能裝飾自己貧苦的家。
(美:再次讀描寫景物的句子,同桌互讀,指名讀,老師范讀)。
小結(jié):是雨后荷花嬌艷欲滴的美讓王冕如此出神,不想忘記這美,想要描。
繪,又有了要記錄的想法。
(盼:讀第二自然段,體會(huì)到他的盼)。
小結(jié):家里的貧寒,讓他有把荷花美景裝扮自己的家意圖,給他帶來溫馨帶來絲絲暖意。
6、配樂讀再讀第二自然段。
(二)學(xué)畫的過程。
1、王冕是像小華佗一樣在媽媽的陪伴下找人拜師學(xué)畫嗎?
要求:請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段。
2、沒有家人的支持,王冕是如何完成自己的夢(mèng)想的呢?
要求:默讀第三自然段,畫畫他學(xué)畫的過程。
3、自由發(fā)言。
誰想把你的理解和我們分享?
(王冕用省下來的錢買了畫筆、顏料,還找了紙;他把自己的零花錢拿出來買來畫畫用的材料)。
4、出示:王冕用平時(shí)省下來的錢買了畫筆、顏料,又找了一些紙,學(xué)畫荷。
花。
(1)讀帶顏色的字。
(2)這個(gè)字表現(xiàn)的小王冕的什么精神?
(懂得節(jié)儉,不亂花錢,體諒父母的辛苦用自己節(jié)省的錢完成夢(mèng)想)。
小結(jié):孩子們,這么一位對(duì)生活積極向上的放牛娃,沒有因?yàn)榧彝サ呢毢?,放棄?mèng)想,更沒有因?yàn)橐瓿蛇@個(gè)夢(mèng)想而要求父母什么。他在用自己的方法解決問題,完成這個(gè)目標(biāo)。
5、孩子們?cè)偃ンw會(huì)小王冕的艱苦。
(再次讀王冕準(zhǔn)備畫畫材料的句子)。
6、這個(gè)目標(biāo)是那么容易就達(dá)到了嗎?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。
要求:(1)讀王冕學(xué)畫過程。
(2)小組交流,推薦匯報(bào)。
(他不灰心;王冕堅(jiān)持練習(xí)畫得越來越像好;他做事認(rèn)真不怕困難,堅(jiān)持到底,我們應(yīng)該像他學(xué)習(xí))。
小結(jié):是??!只要我們做事懂得堅(jiān)持,克服困難,通過不懈努力總會(huì)達(dá)到目標(biāo),取得很好的成績(jī)。
看到王冕如此努力,你們不想對(duì)他說點(diǎn)什么嗎?接著這句話寫。
王冕,我想對(duì)你說:
(出示課件)聽:王冕在對(duì)你們說什么?“朋友們,你們也很棒!只要好好學(xué)習(xí)肯定會(huì)取得很好的成績(jī)。我要更加努力,帶給你們更多的美景。讓我們一起努力,帶給愛我們的爸爸、媽媽驕傲!”
四、總結(jié)明理,擴(kuò)展延伸。
多媒體打出:
“他畫的荷花就像真的似的。”
(1)讀句子。
(2)說說句子的意思。
王冕學(xué)畫教案篇十一
1、齊讀課題。讀完課題,你能知道什么?指名介紹一下王冕。
2、我們一起到課文中看看王冕是怎樣學(xué)畫的。
3、打開書第十課,自己小聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
細(xì)讀課文,了解課文內(nèi)容。
一、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀通過讀這一段,你們知道了什么?(王冕的家里很窮小時(shí)候讀書的條件差是古時(shí)候的人)。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、小聲讀第二自然段,想想這一段有幾句話,每句話講了什么?將描寫荷花的句子劃下來。
2、指名逐句朗讀,并說說每句講了什么?(課件)。
(1)烏云密布說明什么?忽然又說明了什么?
(2)什么是滿湖通紅?為什么會(huì)滿湖通紅?(這是大雨過后,整個(gè)湖面被太陽照得一片紅艷艷的情景。)。
(1句寫明時(shí)間地點(diǎn)。夏天荷花開放,夏天會(huì)有雷陣雨,“傍晚”才有夕陽西照,致使?jié)M湖通紅。王冕在湖邊放牛才能看到魚后鮮艷的荷花。2、3句寫明忽降大雨,雨過天晴,陽光照得滿湖通紅。4句生動(dòng)地描寫了雨后荷花、荷葉的美麗景色。)(雨后陽光照耀,使得“荷花更鮮艷了”,粉紅的花瓣上清水滴滴,碧綠的荷葉上水珠滾動(dòng)。”這幅雨后荷花圖令人陶醉。)。
(3)那些詞語寫出了荷花的美麗?(“更鮮艷了”?!扒逅蔚巍?,水很清,剛下過大雨,水還從花瓣上滴下來呢?!氨叹G的荷葉上水珠滾動(dòng)”,水珠時(shí)圓的。還寫出了水煮很頑皮,荷葉隨著風(fēng)在輕輕搖擺。)(課件雨后荷花圖)。
三、通過想像,激發(fā)審美情趣。
(1)、說一說,圖上的荷花像什么?寬大的荷葉像什么?荷葉上亮晶晶的水像什么?(課件荷花荷葉圖)。
(荷花像一個(gè)仙子,一個(gè)美麗的姑娘,一頂帽子,一粒珍珠…………)。
(2)閉上眼睛想象一下,滿湖都是這樣粉紅的荷花和碧綠的荷葉。那會(huì)是怎樣的一種情景。)。
面對(duì)著這么多的荷花,你聞到了什么?聽到了什么?還看到了什么?
(聽到什么在呱呱地叫個(gè)不停?看到了什么在荷花行飛來飛去?
大雨后的天氣怎么樣?天空怎么樣?周圍的景色又是如何?)。
(3)這景色多美?。∵@時(shí),你想說些什么?或者還想做些什么?
是啊,雨后的晴天,通紅的`湖水映襯下,那美麗的荷花和滴滴晶瑩的水珠構(gòu)成了一幅十分美妙的畫圖,讓我們讀出這令人陶醉的景象。齊讀課文。
這么美的荷花,你們喜歡嗎?那么王冕看了又怎樣呢?(課件)。
你怎么理解“出神”這個(gè)詞?
(兩眼盯著湖中,眼睛一眨也不眨,看呆了,周圍的一切都沒注意到了。)。
為什么會(huì)看得出神?(荷花確實(shí)很美,看得專注。)。
要是能把它畫下來,那多好?。∵@表達(dá)他一種怎樣的心情?(急切想畫荷花的念頭。)。
誰能讀出王冕這種急切的心情?齊讀,試背。(課件)。
這么美的荷花,王冕真想把它畫下來?。∧敲赐趺釣榱水嫯?,是怎么做的呢?讀讀第三自然段。讀完小組交流。(課件)第一句:王冕用平時(shí)節(jié)省下來的錢買了畫筆、顏料,又找來了一些紙學(xué)畫荷花。(在做學(xué)畫畫的準(zhǔn)備工作,王冕家里很窮,但他為了學(xué)畫,省吃儉用來買畫筆顏料,他是多么想畫畫,多么有決心?。。┲缸x。
第二句:開始他畫得不像,可是他不灰心,天天畫畫,畫得越來越好。
王冕學(xué)畫的過程怎么樣?很順利嗎?王冕是怎么做的?什么叫灰心?
(這說明王冕開始學(xué)畫也畫不好,但他不怕失敗,畫不好繼續(xù)畫,刻苦努力。)誰能讀出王冕刻苦學(xué)畫的勁頭?指名讀。
后來,王冕的荷花畫得怎么樣呢?
說說“他畫的荷花就像真得似的”這句話的意思。
(荷花畫的十分好,和真的荷花沒什么兩樣)。
誰像誰?(畫在紙上的荷花真的似的,那么生動(dòng),那么鮮活)。
真是畫得太好了,現(xiàn)在你的心情怎樣?
再讀讀這句話,要把為王冕取得的成績(jī)而高興的心情讀出來。
指名讀第3句,
整體閱讀第三自然段,
學(xué)了這篇課文,你想對(duì)王冕說些什么?
王冕刻苦學(xué)畫,不怕困難,終于畫像了荷花。后來,王冕成為了一位的大畫家。
你從王冕身上學(xué)到了什么?說明了什么道理?(課件)。
(無論做什么事,都要下苦工夫,否則就學(xué)不好。不怕失敗,持之以恒,頑強(qiáng)的意志好學(xué)的精神。)。
看墨梅圖(課件)。
請(qǐng)你把課文中你最喜歡的字詞句子,推薦給大家。(課件)。
第二自然段的景色多美啊,試著背一背,把這美景裝在心里吧!(課件)。
選做:荷花真美麗,回家拿出筆,畫出七彩圖,心里真歡喜!(課件)。
板書設(shè)計(jì)。
窮放牛。
湖中荷花想畫天天畫像真的一樣。
下工夫成功。
王冕學(xué)畫教案篇十二
第一段:引言(字?jǐn)?shù):200字)。
王冕是中國畫壇中備受矚目的一位畫家,他通過多年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,積累了豐富的繪畫經(jīng)驗(yàn),并形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。在學(xué)習(xí)畫畫的過程中,王冕有著深刻的體會(huì)和感悟。本文將結(jié)合他的心得體會(huì),探討王冕學(xué)畫的一些關(guān)鍵要點(diǎn)。
第二段:培養(yǎng)觀察力和心靈(字?jǐn)?shù):200字)。
王冕認(rèn)為,畫家要有敏銳的觀察力和獨(dú)特的心靈才能創(chuàng)作出深入人心的作品。觀察力是畫家觀察對(duì)象的能力,往往直接影響到作品的質(zhì)量。王冕在學(xué)習(xí)畫畫時(shí),經(jīng)常培養(yǎng)自己的觀察力,通過仔細(xì)觀察周圍的事物,捕捉到一些細(xì)微的變化和細(xì)節(jié),從而更好地表達(dá)在畫作中。同時(shí),畫家的心靈也起著重要的作用,心靈的豐富和敏感能夠讓畫作更加富有情感和內(nèi)涵。
第三段:熟能生巧(字?jǐn)?shù):200字)。
在王冕看來,熟能生巧是學(xué)習(xí)畫畫的重要法則。無論是素描、水彩還是油畫,在最初的學(xué)習(xí)階段,都需要不斷地實(shí)踐和重復(fù)。王冕曾堅(jiān)持每天練習(xí)數(shù)小時(shí),通過多次的重復(fù)練習(xí),他逐漸掌握了繪畫的基本技巧。同時(shí),不斷地實(shí)踐也能夠讓畫家更好地發(fā)現(xiàn)問題,改正錯(cuò)誤,并引導(dǎo)自己不斷地進(jìn)步。
第四段:創(chuàng)新與傳統(tǒng)的結(jié)合(字?jǐn)?shù):200字)。
王冕的作品中,融合了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的藝術(shù)元素,正是他對(duì)創(chuàng)新與傳統(tǒng)的合理結(jié)合。王冕認(rèn)為,要想有所突破,畫家應(yīng)該敢于創(chuàng)新,大膽地嘗試新的藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法。同時(shí),畫家也不能忽略傳統(tǒng)的基礎(chǔ)和經(jīng)典的學(xué)習(xí),只有充分吸收傳統(tǒng)的智慧和經(jīng)驗(yàn),才能更好地創(chuàng)造出有自己特色的作品。
第五段:分享與傳承(字?jǐn)?shù):200字)。
王冕在學(xué)畫的同時(shí),也非常注重與他人的交流和分享。他常常參與各種畫展和學(xué)術(shù)交流活動(dòng),與其他畫家互相學(xué)習(xí)借鑒。王冕認(rèn)為,藝術(shù)是一種源遠(yuǎn)流長的文化傳承,畫家應(yīng)該不斷地向前輩學(xué)習(xí),同時(shí)也要把自己的經(jīng)驗(yàn)和技巧傳承給更多的后輩。只有這樣,才能保持中國畫的獨(dú)特魅力,并發(fā)揚(yáng)光大。
結(jié)尾(字?jǐn)?shù):100字)。
通過學(xué)習(xí)王冕的心得體會(huì),我們可以更好地理解學(xué)習(xí)畫畫的一些要點(diǎn)和技巧。觀察力、實(shí)踐、創(chuàng)新以及傳承都是畫家取得成功的關(guān)鍵因素。希望通過這些心得體會(huì),能夠激發(fā)更多的人愛上繪畫,不斷探索和進(jìn)步。作為學(xué)習(xí)者,應(yīng)該不斷思考和總結(jié),在實(shí)踐中不斷提高自己的繪畫水平,增添繪畫作品的魅力。
王冕學(xué)畫教案篇十三
第一自然段以重點(diǎn)句“他一邊放牛,一邊找些書來讀”為線索,引導(dǎo)學(xué)生讀好“只、就、一邊……一邊……”等詞語,通過學(xué)生正確地朗讀了解本段的內(nèi)容。
第二自然段告訴學(xué)生,王冕被鮮艷的荷花所吸引,產(chǎn)生畫荷花的愿望。這一段共有5句話,第一句先寫明時(shí)間、地點(diǎn):“一個(gè)夏天的傍晚”王冕在“湖邊”放牛。因?yàn)椤跋奶臁睍?huì)有雷陣雨,“夏天”荷花開放;傍晚才有夕陽斜照,致使“滿湖通紅”。王冕在湖邊放牛才能看到雨后鮮艷的荷花。第二、三句寫忽降大雨,雨過天晴,陽光照得滿湖通紅。第四句生動(dòng)地描述了雨后荷花、荷葉的美麗景色,這幅“雨后夕陽荷花圖”令人陶醉。教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要突出“夏、粉紅、碧綠、清水滴滴、滾來滾去”等詞語。第五句寫王冕產(chǎn)生要畫荷花的愿望。
第三自然段告訴學(xué)生王冕刻苦學(xué)畫的過程。第一句先說學(xué)畫的準(zhǔn)備,王冕是用平時(shí)“省下來的錢”購買繪畫用品,可以看出王冕學(xué)得不容易。第二句話寫他遇到苦難“不灰心”,“天天畫”,因此才“畫得越來越好”,寫出了王冕的學(xué)畫過程。第三句話運(yùn)用比擬的手法說明王冕畫的荷花非常好。
王冕學(xué)畫教案篇十四
《王冕學(xué)畫》是寫元代畫家王冕小時(shí)候?qū)W畫荷花的故事。文中的語句看似淺顯,但學(xué)生的理解是朦朧的容易留于表面的。
在教學(xué)中引領(lǐng)孩子通過多種方法學(xué)習(xí)字詞,讓學(xué)生隨著課文閱讀活動(dòng)的進(jìn)程,對(duì)生字音形義的掌握逐步到位;適時(shí)、靈活地運(yùn)用多媒體補(bǔ)充課外資料、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,通過多種形式的讀,理解文章的含義,使學(xué)生走進(jìn)教材。課堂上,師生間熱烈地互動(dòng),有的不僅是學(xué)習(xí)的過程,更多的是快樂的旅程。他們認(rèn)識(shí)了新朋友——王冕,了解了王冕畫得好是勤學(xué)苦練的結(jié)果,也懂得要想實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)就要付出努力。
一、運(yùn)用多媒體技術(shù),創(chuàng)設(shè)意境。
葉圣陶指出:“要求語感敏銳,不能單從語言、文字上去揣摩,而要把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語言、文字上去?!苯虒W(xué)實(shí)踐表明,對(duì)于一些深?yuàn)W的或情深意厚的語言文字,僅靠抽象分析、綜合,學(xué)生往往難以作出深刻的理解。要體驗(yàn)蘊(yùn)涵其中的感情,必須讓學(xué)生將抽象的語言文字在腦海里形成如聞其聲、如見其人、如臨其境的栩栩如聲的立體畫面。學(xué)生才能運(yùn)用形象思維,使課文內(nèi)容像放電影一樣,一幕幕地再現(xiàn)在眼前。在教學(xué)《學(xué)畫》時(shí),充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,制作了豐富多彩的課件,并能。上課伊始,我就設(shè)計(jì)了“請(qǐng)你欣賞”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生欣賞經(jīng)過精心挑選的姿態(tài)各異的荷花圖片、影像,同時(shí)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的介紹,也配合圖片出現(xiàn)一些貼切的形容詞,如:亭亭玉立、競(jìng)相開放、含苞欲放”,學(xué)生自然地學(xué)會(huì)了生字“亭”、“玉”。當(dāng)學(xué)生被美麗的畫面所吸引,對(duì)“亭亭玉立”的理解也就迎刃而解。學(xué)生猶如置身在美麗的荷花池旁,對(duì)荷花有了一種感性的認(rèn)識(shí)。以境入情,我又插入“誰能用一句話來說說你看到的荷花?”的說話練習(xí),環(huán)環(huán)相連,學(xué)生爭(zhēng)先恐后地把預(yù)習(xí)時(shí)收集的描寫荷花的句子、詩句進(jìn)行交流,在學(xué)生交流的同時(shí)板書介紹一些好詞語,如:千姿百態(tài)、婀娜多姿等,幫助學(xué)生積累。熱烈的發(fā)言不僅使學(xué)生的情感得到了宣泄,還給予了他們運(yùn)用詞語的機(jī)會(huì),口頭表達(dá)能力得到了鍛煉。
在理解課文內(nèi)容時(shí),我運(yùn)用多媒體技術(shù)再現(xiàn)圖畫,圖文結(jié)合。使學(xué)生進(jìn)入作者所描述的情景中去感受,進(jìn)入作者所寫的景色之中去體驗(yàn),對(duì)課文內(nèi)容獲得深刻的理解,才能對(duì)不易把握的形象有較強(qiáng)的感受。課文的第二節(jié)描寫了大雨后荷花的美麗風(fēng)姿和王冕學(xué)畫荷花的原因,語言優(yōu)美。在教學(xué)描寫雨后荷花姿態(tài)的語句后,再現(xiàn)大雨過后,夕陽的余暉把天空染紅,美麗的云彩倒映在湖中的景象,然后讓學(xué)生閉上眼睛想象一下:你聞到了什么?聽到了什么在呱呱地叫個(gè)不停?還看到了什么在荷花上飛來飛去?大雨后的空氣怎么樣?天空怎么樣?學(xué)生被如詩如畫的美景所打動(dòng),一個(gè)個(gè)如同身臨其境一般,紛紛舉手發(fā)言,思路開闊,思維敏捷,學(xué)生得言又得意,學(xué)生增加了語言積累,能讀善思會(huì)說,想象力和創(chuàng)造力得到了展示,他們與王冕在感情上產(chǎn)生了共鳴,深切地體會(huì)到了王冕的內(nèi)心活動(dòng),對(duì)于王冕看得“出神”,萌發(fā)“畫下來”的想法也就感同身受。最后再讓學(xué)生誦讀這一段,咀嚼文中的優(yōu)美詞句,感受這些優(yōu)美詞句所描繪的意境,在朗讀中抒發(fā)愉悅的感情。課堂學(xué)習(xí)的效果增強(qiáng)了。
二、注重朗讀體驗(yàn),提升能力。
學(xué)生暢所欲言后,我說“一陣大雨過后,荷花更美了,有人把它記錄了下來。”然后課文第二節(jié)內(nèi)容。讓學(xué)生品讀并找出具體寫荷花的句子,說說些了荷花的那些方面。學(xué)生通過朗讀不僅找到了句子,還理清了作者是通過花的數(shù)量、姿態(tài),花苞樣子以及荷葉上的水珠三方面來介紹的。“有感情朗讀、比讀、全班讀”,看著提示“湖里有,花苞上,荷葉上”已能試著背誦這部分內(nèi)容了。而后再讀句子,說說“除了寫荷花,句子中還寫了些什么?”學(xué)生們?cè)谧x中理清了思路,在讀中開展想像?!氨痴b課文”這一教學(xué)目標(biāo)在不知不覺中完成了。
王冕學(xué)畫教案篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確理解句子意思和課文內(nèi)容。
2、提高學(xué)生閱讀能力,做到正確、流暢、有表情地朗讀課文。
3、重視學(xué)生積累精彩語句和段落。
4、教育學(xué)生學(xué)習(xí)王冕刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容;有表情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解段落中各句的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、王冕學(xué)畫動(dòng)畫、電子小提琴。
教學(xué)流程:
一、談話激趣,觀察明意。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖畫,誰能概括一下這幅圖的主要內(nèi)容?
生:王冕在湖邊一邊放牛,一邊學(xué)畫荷花。
師:那么王冕是怎樣學(xué)畫的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文王冕學(xué)畫。
板書課題第四課??王冕學(xué)畫。
二、品讀課文,理解內(nèi)化。
師:首先請(qǐng)同學(xué)們把書打開,默讀課文,并數(shù)一數(shù)課文共有幾個(gè)自然段?
生:課文共有三個(gè)自然段。
學(xué)習(xí)第一自然段。
師:我們先來看第一自然段。
[示課件片2]?第一自然段。
1、師:誰愿意讀一讀這一自然段?
2、師:這一段主要寫了什么?
生:主要寫王冕小時(shí)候家里很窮,他一邊放牛,一邊讀書。
(板書:家窮?一邊放牛?一邊讀書)。
3、師:王冕只念了三年書,就去給人家放牛??梢钥闯鏊依锷顥l件怎樣?(生:很窮)他一邊放牛,一邊找些書來讀。雖然他不能進(jìn)學(xué)校讀書,但還不忘記學(xué)習(xí),可以看出他是個(gè)怎樣的孩子?(生:熱愛學(xué)習(xí)的孩子)。
(板書:愛學(xué))。
學(xué)習(xí)第二自然段。
師:課文第一句介紹王冕是個(gè)畫家,那他是從什么時(shí)候開始學(xué)畫呢?讓我們齊讀課文第二自然段。
[示課件片3]??第二自然段。
1、師生共同讀課文。
2、師:請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)課文第二自然段一共有幾句話?
生:課文第二自然段一共有5句話。
(點(diǎn)擊課件顯示5句話)。
3、理解句意。
生:大雨過后,陽光照的滿湖通紅。湖里的荷花開得更鮮艷了,粉紅的花瓣清水滴滴,碧綠的荷葉上水珠滾來滾去。
師:這兩句話主要描寫了雨后什么的景象?(生:雨后的荷花。)。
(板書:雨后荷花)。
師:荷花在雨水的洗刷下更加鮮艷了。
師:同學(xué)們,你們看!
[示課件片4]?雨后荷花。
師:粉紅的花瓣上——清水滴滴,碧綠的荷葉上——水珠滾來滾去。
師:你們覺得雨后的荷花怎樣?(生:美麗、鮮艷)。
(板書:美麗)。
師:你們喜歡這美麗的荷花嗎?
生:喜歡。
師:那么就請(qǐng)你們帶著美好的心情,用情地讀一讀這句話吧!
(點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)放大語句)。
生隨著音樂朗讀課文第四句。
師:看到這美麗的荷花,王冕有什么反應(yīng)呢?
生:王冕看得出了神。
師:王冕看什么出了神?
生:看荷花。
師:“出了神”是什么意思?誰能通過表演來幫助大家理解這個(gè)詞?
生演示。
師:王冕深深地被這眼前美麗的荷花吸引了,此刻他心里又在想什么呢?
生:他心里想:要是能把這美麗的荷花畫下來,那多好啊!
(板書:想畫下來)。
師:可以看出王冕非常想把眼前的景象畫下來。那么在讀這句話時(shí)同學(xué)們一定要讀出心里的這種感受。
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍屠蠋熞黄鹄首x這句話。
指名讀。
師:同學(xué)們,老師手里拿的電子小提琴漂亮嗎?你們喜歡嗎?想要嗎?可是老師只有你把,你們是不是心里在想,“要是老師能把它送給我,那多好?。俊?/p>
師:王冕看到湖中荷花的美麗景色,非常想把它畫下來。那么在朗讀這句話時(shí),同學(xué)們一定把剛才心中的那種渴望之情表達(dá)出來。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍屠蠋熞黄鹄首x這一句話。
指名讀。
師結(jié)合板書總結(jié):這一段課文,主要寫了王冕看到湖中荷花的美麗景色,想把它畫下來。我們可以看出王冕對(duì)待學(xué)習(xí)怎樣?(生:好學(xué))。
(板書:好學(xué))。
學(xué)習(xí)第三自然段。
(引言)師:王冕想畫出美麗的荷花,于是他開始學(xué)畫,他是怎樣學(xué)畫荷花的呢?請(qǐng)同學(xué)們看課文最后一自然段。
[示課件片5]??第三自然段。
1、用自己喜歡的方式讀課文。(默讀、朗讀、同桌互讀)。
2、對(duì)讀書結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)。
師:王冕為了學(xué)畫做了哪些準(zhǔn)備?
生:王冕用平時(shí)節(jié)省下來的錢買了畫筆和顏料,又找來一些紙。
師:王冕為了學(xué)畫,把平時(shí)的零用錢節(jié)省下來買畫筆和顏料。那我們同學(xué)會(huì)不會(huì)也把零用錢節(jié)省下來買學(xué)習(xí)用具呢!老師希望你們能向王冕學(xué)習(xí)。
師:那他是怎樣學(xué)畫的呢?
生:照著湖里的荷花畫。
師:沒有老師教畫畫技巧,王冕一定遇到了很多困難,那他又是如何面對(duì)的呢?
生:他開始畫得不像,但他不灰心,天天畫。
師結(jié)合學(xué)生的回答及時(shí)板書(不像?不灰心?天天畫)。
生:刻苦。
(板書刻苦)。
師:經(jīng)過了長時(shí)間努力練習(xí),王冕畫的荷花——。
生:后來他畫的荷花就像剛從湖里采來的一樣。
引導(dǎo)學(xué)生觀察課件王冕學(xué)畫圖。
師:王冕畫的荷花和真荷花實(shí)在太像了,王冕學(xué)畫取得了成功。
課文總結(jié):
師:課文講到這里就結(jié)束了,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想,課文主要講了一件什么事?
師指課題引導(dǎo),課文講了誰的什么故事?
生:課文講王冕學(xué)畫荷花的故事。
師:他是怎樣學(xué)畫荷花的呢?
生:王冕刻苦學(xué)畫荷花的故事。
師:請(qǐng)你把連貫地說一說課文的主要內(nèi)容。
師結(jié)合板書總結(jié):這篇課文主要通過王冕學(xué)畫荷花這件事,告訴我們即使家里很貧窮,但是通過刻苦學(xué)習(xí),就會(huì)獲得成功。
四、加強(qiáng)記憶,語言實(shí)踐。
1、朗讀課文,語言積累。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮未蜷_書,大聲朗讀課文,同時(shí)找一找你喜歡的語句背一背。
生背誦喜歡的語句。
師:同學(xué)們背的可真好啊!由于時(shí)間關(guān)系還有幾名同學(xué)沒有背,那么請(qǐng)同學(xué)們把你喜歡的語句抄寫在本子上。
2、觀看動(dòng)畫,提高記憶。
師:為了幫助同學(xué)們快速記住全文,現(xiàn)在老師請(qǐng)你們欣賞王冕學(xué)畫的動(dòng)畫片。
[播放動(dòng)畫]。
3、語言實(shí)踐,促進(jìn)提高。
師:同學(xué)們,動(dòng)畫片很好看,但有一個(gè)問題,這個(gè)動(dòng)畫沒有聲音,老師希望同學(xué)們能夠結(jié)合我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容給這個(gè)動(dòng)畫配一配音。
先請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備一下,可以運(yùn)用課文中的語句,也可以結(jié)合自己的想象。
師:下面就請(qǐng)準(zhǔn)備好的同學(xué)到前面來,一邊看動(dòng)畫,一邊配音。
五、小結(jié)。
師:王冕的故事讓同學(xué)們很感動(dòng),一定有很多心里話要對(duì)老師和同學(xué)們說,那么就請(qǐng)你說一說今后的打算吧!
生:我要向王冕學(xué)習(xí),不怕困難,努力學(xué)習(xí)。
師:老師非常高興。
生:我要認(rèn)真上課、讀課文、寫作業(yè),不讓老師生氣。
師:真是個(gè)懂事的孩子。
生:我今后不亂花錢,把錢節(jié)省下來買文具。
師:我想爸爸、媽媽一定很開心。
師:同學(xué)們,雖然我們聽不見聲音,但我們通過努力一樣可以獲得成功。
[示課件片8]?千手觀音。
師:同學(xué)們,她們和你們一樣是聾啞人,但她們卻跳出了最動(dòng)人的舞蹈。
[示課件片9]?學(xué)生照片。
師:老師相信你們也一定不會(huì)落后。所以最后老師送給你們一句話。
[示課件片10]??我想說:只有努力,才會(huì)成功;只有付出,才有回報(bào)。
六、布置作業(yè):背誦課文第二自然段。
板書設(shè)計(jì):
一邊放牛???一邊讀書???家窮。
荷花美麗???想畫下來???好學(xué)成功。
不灰心天天畫刻苦。
王冕學(xué)畫教案篇十六
圍繞課題,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
師:讀了課題,你想知道什么?
生:王冕為什么學(xué)畫?
生:王冕是怎樣學(xué)畫的?
生:王冕是一個(gè)什么樣的人?(他生于什么時(shí)代,他是干什么的等)。
二、圍繞問題,引導(dǎo)學(xué)生讀文解惑。
生:在課文的第二自然段。(學(xué)生帶著問題讀這段,學(xué)習(xí)目的明確)。
生:王冕看到雨后的荷花很美,就想畫畫把一池荷花都畫下來。
師:王冕怎樣學(xué)畫荷花的?
生:在第三自然段里。(引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞讀:開始、后來、像剛從)。
師:王冕是一個(gè)什么樣的人?在課文哪個(gè)自然段里呢?
生:第一自然段里。(帶問題讀文)。
師:說說你知道了什么?
三、師提問:是誰讓王冕學(xué)畫畫的?
生:是王冕自己要學(xué)習(xí)畫畫的。
[師小結(jié)]只有自己主動(dòng)學(xué)習(xí),勤奮學(xué)習(xí),才能在學(xué)業(yè)上有所成就。
在上這節(jié)課時(shí),學(xué)習(xí)到“鮮艷”、“節(jié)省”兩個(gè)詞,我請(qǐng)孩子們給這些詞語換一個(gè)意思相同的詞語。孩子們說的有:艷麗、光鮮等等,把陌生的詞語換成意思相同的常用詞語,其實(shí)意思就理解了,我想“以讀代講”的最終目的也是這樣的。在上一堂課《比本領(lǐng)》時(shí)高老師也用到了這個(gè)辦法,非常自然,不會(huì)顯得生硬,換詞后,再造句,這樣可以進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。但是我還是遇到了一些為難的地方,比如“滿湖生輝”這個(gè)詞語怎么換詞理解呢?沒有詞語可換。于是,我在設(shè)計(jì)教案時(shí)想到了請(qǐng)孩子用自己的話來說一說這個(gè)詞語描寫的景象,結(jié)合前面的課文,孩子說的還是挺靠譜的。
在低段的詞語理解中應(yīng)以激趣為主,體會(huì)為輔,切忌問“為什么”,要做到課文與詞語相結(jié)合,使理解自然的進(jìn)行下去。
王冕學(xué)畫教案篇十七
王冕,中國當(dāng)代著名畫家,擅長山水畫。他在藝術(shù)道路上經(jīng)歷了磨難和不斷的努力。對(duì)于王冕來說,學(xué)畫并不輕松,但他帶著對(duì)藝術(shù)的追求和執(zhí)著的態(tài)度,堅(jiān)定地踏上了藝術(shù)創(chuàng)作的道路。
第二段:學(xué)習(xí)過程中的成長與進(jìn)步。
王冕追隨杭州畫派大師黃賓虹學(xué)藝,不斷吸取前人的經(jīng)驗(yàn)和智慧,努力提高自己的繪畫技巧和造型功力。他經(jīng)過日復(fù)一日的練習(xí)和勤奮的摸索,逐漸在畫作中體現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。他的作品逐漸得到認(rèn)可,展現(xiàn)出了自己專屬的審美追求。
第三段:探尋藝術(shù)的源泉和內(nèi)涵。
王冕在學(xué)畫的過程中,深入思考藝術(shù)的源泉和內(nèi)涵。他認(rèn)為,藝術(shù)不僅僅是在紙上或畫布上的一段線條和顏色,而是背后蘊(yùn)含的情感和靈魂。因此,他常常沉浸于自然環(huán)境中,感受大自然的美麗和壯麗,將自然景觀融入到自己的創(chuàng)作中。通過對(duì)山水的細(xì)致觀察和把握,他能夠用自己的畫筆創(chuàng)造出富有生命力和內(nèi)涵的作品。
第四段:藝術(shù)中的追求和超越。
王冕不滿足于在藝術(shù)創(chuàng)作上的成就,他時(shí)刻保持對(duì)更高境界的追求和探索。他常說:“紙上之山水,意境是最高的?!彼ㄟ^不斷反思和修正自己的畫風(fēng),努力在實(shí)踐中尋找盡善盡美的境界。他不拘泥于傳統(tǒng),也不盲目追求新潮,而是借鑒前人的智慧和創(chuàng)作方法,力求在藝術(shù)上不斷突破和超越。
第五段:王冕的畫藝影響和啟示。
王冕通過自己的努力和追求,創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的山水畫作品,這些作品既展示了他深厚的藝術(shù)造詣,也讓人們?cè)谛蕾p中感受到美的力量和智慧。王冕的學(xué)畫心得體會(huì)給我們啟示,即只有不斷地學(xué)習(xí)和不斷地探索,才能在藝術(shù)創(chuàng)作中取得重大突破。同時(shí),他的藝術(shù)追求和堅(jiān)持也給我們樹立了典范,鼓勵(lì)我們?cè)谧约旱念I(lǐng)域中追求卓越。
總結(jié):
王冕學(xué)畫的心得體會(huì)在他的藝術(shù)創(chuàng)作中得到了完美的呈現(xiàn),并對(duì)許多后來的畫家產(chǎn)生了重大的影響。他艱辛而執(zhí)著的學(xué)習(xí)經(jīng)歷告訴了我們,只有不斷努力和追求,才能在藝術(shù)道路上獲得真正的成就和突破。無論是在繪畫中還是在其他領(lǐng)域,我們都可以從王冕的學(xué)畫心得體會(huì)中獲得啟示和幫助,實(shí)現(xiàn)自身的成長與進(jìn)步。
王冕學(xué)畫教案篇十八
王冕作為一位杰出的中國畫家,他的作品以其精湛的技藝和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格聞名于世。我有幸參加了王冕的畫室學(xué)習(xí),與他共同探索中國畫的精髓。在這段時(shí)間里,我深刻領(lǐng)悟到王冕學(xué)畫的心得體會(huì),下面將從“瞻前顧后,篤信感悟,獨(dú)立思考,追求卓越,藝術(shù)與人生”的幾個(gè)方面展開敘述。
首先,王冕學(xué)畫的第一要義是瞻前顧后。他以一種奇特的眼光來審視自己的作品,對(duì)過去的作品進(jìn)行嚴(yán)格的自我評(píng)價(jià)和評(píng)估。他總是保持謙虛與自省的心態(tài),不斷進(jìn)取。在他的畫室里,我學(xué)到了在繪畫創(chuàng)作中要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),改正不足,不斷提高自己的能力。
其次,篤信感悟是王冕學(xué)畫的重要經(jīng)驗(yàn)之一。他認(rèn)為藝術(shù)是情感的表達(dá),只有真正深入人心的作品,才能產(chǎn)生真正的感悟。在畫室里,王冕總是鼓勵(lì)我們要敏感于藝術(shù)作品中的情感,要用心感受每一個(gè)細(xì)節(jié)帶來的情緒。他說:“中國畫要有情感,才能有靈魂?!边@使得我對(duì)中國畫的感悟有了更加深入的理解。
獨(dú)立思考是王冕學(xué)畫的第三個(gè)重要方面。他認(rèn)為每個(gè)人都應(yīng)該有自己的獨(dú)立思考能力,在創(chuàng)作中保持獨(dú)特的風(fēng)格和個(gè)性。他從不給予固定的繪畫指導(dǎo),而是鼓勵(lì)我們要通過獨(dú)自思考來找到自己的繪畫風(fēng)格。他相信,只有在獨(dú)立思考和表達(dá)自己的同時(shí),才能真正實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的進(jìn)步和突破。
追求卓越是王冕學(xué)畫的第四要素。他總是告誡我們?cè)谌魏问虑樯隙家非笞吭?。無論是繪畫技巧的掌握還是創(chuàng)作的內(nèi)容,只有追求卓越,才能真正做到精益求精。他自己始終如一地追求卓越,在創(chuàng)作中從不滿足于已有的成績(jī),而是積極尋找突破和創(chuàng)新。這種敬業(yè)精神和追求卓越的態(tài)度對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,激勵(lì)著我要不斷追求進(jìn)步和提高。
最后,王冕將藝術(shù)與人生緊密聯(lián)系在一起。他認(rèn)為藝術(shù)是生活的一部分,只有真實(shí)的生活才能創(chuàng)作出真實(shí)的作品。他指導(dǎo)我們要多去觀察生活,感受生活中的美,用心去描繪每一刻的情感和細(xì)節(jié)。他相信,藝術(shù)是一個(gè)人靈魂的投射,只有在生活中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和情感,才能在作品中表現(xiàn)出深厚的內(nèi)涵。
在王冕的指導(dǎo)下,我對(duì)中國畫有了更加深入的理解和感悟。瞻前顧后的態(tài)度、篤信感悟、獨(dú)立思考、追求卓越以及藝術(shù)與人生的關(guān)聯(lián),這些都成為我在繪畫創(chuàng)作中的指導(dǎo)原則。通過與王冕的互動(dòng)和學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識(shí)到,中國畫是一門讓人不斷求索的藝術(shù),只有不斷積累經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)追求完美,才能在這個(gè)領(lǐng)域中取得更大的突破與進(jìn)步。
王冕學(xué)畫教案篇十九
有一天,我閑著沒事,就讀我們剛發(fā)的新書。我讀了一陣子,又向后翻了翻看看有沒有好讀的。正當(dāng)我翻看時(shí),發(fā)現(xiàn)了《少年王冕》這一課。我覺得這篇課文一定很有趣,就讀了起來。
我還記得課文的大意是這樣的;王冕是元末明初人,七歲時(shí)就沒了父親,可母親還要做針線供他讀書。王冕十歲時(shí)就給別人放牛了。姓秦的那家對(duì)王冕還挺不錯(cuò)的。從那以后,王冕白天放牛,晚上回家看母親。每次秦家煮肉,他都拿給母親吃。還把秦家給的錢攢著,去買幾本就書。白天牛吃飽了,王冕就在樹底下看書。
三四年過去了,王冕讀了很多書,也明白了很多道理。一天,天下起了大雨,王冕看這些風(fēng)光很好,想自己畫幾筆。自從那以后,王冕就學(xué)畫荷花了。起出畫的不好,后來,越畫越好,有很多人都爭(zhēng)先恐后的買他的畫。有了錢后,他就去孝敬母親了。王冕十八歲時(shí),就和母親一起獨(dú)立生活了。
王冕真是一個(gè)孝子啊!從小到大一直都很孝順?biāo)哪赣H。從小也很求上進(jìn),還用他攢的錢去買一些舊書去讀。他起初畫的畫不好,但功夫不負(fù)有心人,終于他畫的畫越好,還有很多人買。
他這種優(yōu)秀的品質(zhì)直的我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)??戳诉@篇課文,我也應(yīng)該好好的孝敬我的母親,為她分擔(dān)一些家務(wù)活。
王冕學(xué)畫教案篇二十
設(shè)計(jì)意圖:
1、注意以學(xué)生的發(fā)展為主,倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式。
根據(jù)課改要求,如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革是重點(diǎn),我在本課教學(xué)中注意以學(xué)生發(fā)展為本,使學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中去解決問題,從而體會(huì)主人公的精神品質(zhì),產(chǎn)生情感共鳴。
2、注意營造開放的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì),還要體現(xiàn)口語交際的訓(xùn)練。語文課堂不是封閉的系統(tǒng),應(yīng)該充滿鮮活的生命力,因?yàn)閷W(xué)生做為活生生的個(gè)體,有自己的思考、自己的知識(shí)底子、自己的生活積累,課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng),會(huì)使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和復(fù)雜性。本教學(xué)設(shè)計(jì)是在互助合作中學(xué)習(xí)教材,又不拘泥于教材,融化教材,超越教材,為師生營造開放的課堂環(huán)境,激發(fā)靈感,注重情感聯(lián)系,達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)的目的。在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上,展開想象自由發(fā)揮,從而表達(dá)自己的感情。讓他們?cè)谧杂蓮V闊的天地里振翅翱翔,盡顯風(fēng)采。
3、注意以讀為主的訓(xùn)練主線,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語感。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在閱讀活動(dòng)中具有自主性和獨(dú)立性,教師則是學(xué)生閱讀活動(dòng)的組織者和合作者,不能以自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此,以讀為主是本教學(xué)設(shè)計(jì)所體現(xiàn)的又一要點(diǎn)。堅(jiān)持以“讀”為主線,在教學(xué)中采取多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中體會(huì),在讀中思考,并在小組交流、合作中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情地去學(xué)習(xí)朗讀與默讀,引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中培養(yǎng)和發(fā)展語感,產(chǎn)生要表達(dá)的想法,同時(shí)受到主人公思想品格的熏陶。
學(xué)生情況分析:
學(xué)生通過對(duì)第一冊(cè)、二冊(cè)語文知識(shí)的初步學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了794個(gè)常用字,會(huì)寫其中的358個(gè)。掌握了較短篇幅的課文閱讀方法,能初步理解文章的淺顯意思,具有初步的語言表達(dá)能力。
教學(xué)方式與教學(xué)手段:
通過對(duì)重點(diǎn)詞語的講解與理解,使學(xué)生在大量自由讀、互讀等多種朗讀方式下,體會(huì)“他畫的荷花就像真的似的”這句話。并且懂得學(xué)本領(lǐng)要有恒心,肯下苦工夫才有可能成功。
技術(shù)準(zhǔn)備:多媒體課件;配樂。
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,說說“他畫的荷花就像真的似的”這句話的意思。
2、了解課文內(nèi)容,懂得學(xué)本領(lǐng)要有恒心,肯下苦工夫才有可能成功。體會(huì)王冕的孝心,對(duì)生活充滿希望與憧憬。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入,揭題激趣。
今天,老師給你們帶來一份禮物,看看它是什么?漂亮嗎?
出示課件:荷花圖與(詞語)古時(shí)候。
1、說說畫中的是什么?
2、讀詞。
孩子們,這幅美麗的荷花圖和這個(gè)詞語給我們講述了一段動(dòng)人的小故事。請(qǐng)打開書第十課,讓我們一起去走進(jìn)這片美麗的荷花池,感受這個(gè)故事。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由朗讀。
(1)初讀:利用拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)再讀:做到不丟字不落字。
(3)默讀:標(biāo)出自然段。
2、在這么美的荷花圖的映襯下,在你們動(dòng)情的朗讀中我也想讀一讀。
提問:從課文中我們知道了什么?(小組中交流,派代表匯報(bào))。
小結(jié):我們知道小王冕生活在古時(shí)候,那個(gè)時(shí)候的一切都很落后,沒有照相機(jī),也沒有攝像機(jī),不能拍下想留住的瞬間的美景。人們就用手中的畫筆描繪出那些美麗的瞬間。畫出一幅幅精美的畫,讓我們今天也能欣賞到那時(shí)的美。
三、精讀課文。
(一)體會(huì)荷花的美。
1、默讀課文。
要求:畫畫描寫景物描寫的詞語或句子。
2、交流。
誰想和我們分享你的詞語呢?
(如:烏云密布、滿湖通紅、更鮮艷、粉紅的花瓣、清水滴滴、碧綠的荷葉、水珠滾動(dòng))。
3、課件出示這些描寫景物的詞語(句子)。
(學(xué)生領(lǐng)讀,指名讀)。
4、出示課件(對(duì)比大雨前與大雨后,荷花的不同景象)。
(1)說一說你更喜歡荷花哪個(gè)時(shí)候的景象?
(2)同桌互相說一說彼此的理由。
小結(jié):雨后的荷花煥發(fā)出耀眼的光彩。
5、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話:
王冕看得出神了,心想:要是能把它們畫下來那多好哇!
(1)從這句話中我們讀出小王冕有什么的想法?
(2)讀句子中帶點(diǎn)的字和詞語(這些表現(xiàn)了王冕做事很專注)。
美—讓人不想忘記。
板書:出神了{(lán)????}對(duì)生活有了希望。
盼—能裝飾自己貧苦的家。
(美:再次讀描寫景物的句子,同桌互讀,指名讀,老師范讀)。
小結(jié):是雨后荷花嬌艷欲滴的美讓王冕如此出神,不想忘記這美,想要描。
繪,又有了要記錄的想法。
(盼:讀第二自然段,體會(huì)到他的盼)。
小結(jié):家里的貧寒,讓他有把荷花美景裝扮自己的家意圖,給他帶來溫馨帶來絲絲暖意。
6、配樂讀再讀第二自然段。
(二)學(xué)畫的過程。
1、王冕是像小華佗一樣在媽媽的陪伴下找人拜師學(xué)畫嗎?
要求:請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段。
2、沒有家人的支持,王冕是如何完成自己的夢(mèng)想的呢?
要求:默讀第三自然段,畫畫他學(xué)畫的過程。
3、自由發(fā)言。
誰想把你的理解和我們分享?
(王冕用省下來的錢買了畫筆、顏料,還找了紙;他把自己的零花錢拿出來買來畫畫用的材料)。
花。
(1)讀帶顏色的字。
(2)這個(gè)字表現(xiàn)的小王冕的什么精神?
(懂得節(jié)儉,不亂花錢,體諒父母的辛苦用自己節(jié)省的錢完成夢(mèng)想)。
小結(jié):孩子們,這么一位對(duì)生活積極向上的放牛娃,沒有因?yàn)榧彝サ呢毢?,放棄?mèng)想,更沒有因?yàn)橐瓿蛇@個(gè)夢(mèng)想而要求父母什么。他在用自己的方法解決問題,完成這個(gè)目標(biāo)。
5、孩子們?cè)偃ンw會(huì)小王冕的艱苦。
(再次讀王冕準(zhǔn)備畫畫材料的句子)。
6、這個(gè)目標(biāo)是那么容易就達(dá)到了嗎?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。
要求:(1)讀王冕學(xué)畫過程。
(2)小組交流,推薦匯報(bào)。
(他不灰心;王冕堅(jiān)持練習(xí)畫得越來越像好;他做事認(rèn)真不怕困難,堅(jiān)持到底,我們應(yīng)該像他學(xué)習(xí))。
小結(jié):是?。≈灰覀冏鍪露脠?jiān)持,克服困難,通過不懈努力總會(huì)達(dá)到目標(biāo),取得很好的成績(jī)。
7、寫作訓(xùn)練。
看到王冕如此努力,你們不想對(duì)他說點(diǎn)什么嗎?接著這句話寫。
王冕,我想對(duì)你說:
(出示課件)聽:王冕在對(duì)你們說什么?“朋友們,你們也很棒!只要好好學(xué)習(xí)肯定會(huì)取得很好的成績(jī)。我要更加努力,帶給你們更多的美景。讓我們一起努力,帶給愛我們的爸爸、媽媽驕傲!”
四、總結(jié)明理,擴(kuò)展延伸。
多媒體打出:
“他畫的荷花就像真的似的?!?/p>
(1)讀句子。
(2)說說句子的意思。
板書設(shè)計(jì):
課后評(píng)析:
根據(jù)我的教學(xué)設(shè)計(jì),就是使學(xué)生通過對(duì)本課的學(xué)習(xí),懂得做事不能遇到困難就退縮,應(yīng)該為了自己的理想和目標(biāo)堅(jiān)持不懈的努力,知道做事要持之以衡的道理。通過學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語、句子的學(xué)習(xí),領(lǐng)悟文章內(nèi)涵,產(chǎn)生自我效仿學(xué)習(xí)的意識(shí)。
學(xué)生在大量朗讀的基礎(chǔ)上,在對(duì)重點(diǎn)詞語、句子的理解上感悟主人公理解父母,懂得節(jié)儉的精神。學(xué)本領(lǐng)要有恒心,肯下苦功夫才能取得成功的道理。
王冕學(xué)畫教案篇二十一
今天我們學(xué)習(xí)的課文是《王冕學(xué)畫》,在第一課時(shí)我和孩子們一起熟悉課文,學(xué)習(xí)字詞,也許是因?yàn)橛腥寺犝n的緣故吧,孩子們的紀(jì)律性特別好,上完整節(jié)課感覺輕松、清晰、清新,心情也變得很好!
在學(xué)習(xí)新詞的時(shí)候,我讓孩子們?cè)谡J(rèn)讀的基礎(chǔ)上自己選擇有價(jià)值的詞語學(xué)習(xí)、理解,孩子們的語言觸覺的確是越來越靈敏了,他們能從滿屏的詞語中挑選出“滿湖生輝”、“清水滴滴”、“滾來滾去”、“出神”、“節(jié)省”等詞語,而在學(xué)習(xí)每個(gè)詞語的時(shí)候竟然方法各不相同,讓我為之一震,孩子們真聰明!
孩子們第一個(gè)選中的就是“滿湖生輝”,我問他們,學(xué)習(xí)生詞有什么辦法呢?屈競(jìng)優(yōu)站起來,讀出了課文的原句“夕陽照得滿湖生輝”。我順勢(shì)一推,要想了解新詞的意思,可以聯(lián)系詞語所在的句子,讀一讀,想一想,接著用自己的動(dòng)作和語言帶著孩子們想象夕陽紅霞映照下的湖面會(huì)是怎樣的,孩子們能夠說出荷花更鮮艷了,湖水像被染紅了一樣,我補(bǔ)充一句,閃閃發(fā)光,讓我們的眼前一亮。接著我出示了一幅圖畫,讓他們更加形象地體會(huì)那種光芒耀眼的感覺,甚至有人說,紅霞映得湖水好像著火了一樣。是啊,多么燦爛的景象??!讓我們一起讀出“滿湖生輝”的景象,一下子恍如身臨其境。
孩子們?cè)谶x擇“滾來滾去”的時(shí)候,我指導(dǎo)孩子們同類積累,運(yùn)用語句來描述,“這是我們熟悉的詞語,他還有許多好朋友呢!”孩子們說出了許多“——來——去”的詞語,并能夠結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行詞語運(yùn)用練習(xí),那就沒有什么說的,這個(gè)詞語早就是孩子們?cè)~語寶庫中的了。讓孩子們明確同類積累也是一種學(xué)習(xí)的方法。
在孩子們學(xué)習(xí)“清水滴滴”的時(shí)候,有的孩子在前面學(xué)習(xí)的啟發(fā)下,已經(jīng)知道要讀文、看畫了,于是,這個(gè)詞的解讀就變得很簡(jiǎn)單了,接下來就是運(yùn)用考核:你們?cè)谑裁磿r(shí)間,什么地方見到“清水滴滴”的景象?熊志恒說到了秋天的露珠,這不就是遷移運(yùn)用嗎?我只要告訴孩子們,我們學(xué)習(xí)的詞語總能在生活中很好地運(yùn)用,學(xué)以致用才是真正的學(xué)會(huì)了!
在孩子們學(xué)習(xí)“出神”的時(shí)候,學(xué)習(xí)詞語已經(jīng)完全自主了,吉昊模仿著“出神”的樣子告訴我們什么叫做“看呆”了,原來表演也可以幫助我們學(xué)習(xí)詞語??!薛思彤告訴我們“入迷”也是這個(gè)意思,原來只要找個(gè)近義詞也可以幫助理解??!看,這種種的方法就這樣綜合交錯(cuò),孩子們的能力就這樣穩(wěn)步提升。
孩子們的智慧激發(fā)了我,當(dāng)我把課文中的生字融入一段新的語句考核字詞認(rèn)讀的時(shí)候,孩子們又問道“快樂無窮”的什么意思?張晨暉說,就是快樂太多了,沒個(gè)完。是??!賞荷花很快樂,采荷花很快樂,比荷花很快樂,插荷花很快樂,簡(jiǎn)直就是快樂無極限!當(dāng)趙博宇問到“陣陣清香”是什么意思的時(shí)候?我告訴他:“你現(xiàn)在就站在開滿荷花的湖邊,一陣風(fēng)吹來,刷——有一陣風(fēng)吹來,刷——”屈競(jìng)優(yōu)迫不及待地說:“就是一陣接一陣的風(fēng)把花香吹到你的鼻子里,這就叫‘陣陣清香’?!笨磥韺W(xué)生已經(jīng)能夠體會(huì)學(xué)詞的快樂了!
在二年級(jí),識(shí)字學(xué)詞仍舊是一個(gè)重點(diǎn),如何讓學(xué)詞活動(dòng)更加扎實(shí)有效,滲透給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,讓他們可以靈活運(yùn)用多種方法了解詞語、積累詞語、運(yùn)用詞語,在具體的教學(xué)實(shí)踐中要不斷嘗試和總結(jié)。
王冕學(xué)畫教案篇二十二
本課共有8個(gè)生字。左右結(jié)構(gòu)的字分別是“讀、晚、粉、艷”四個(gè)字。其中“讀、晚、粉”都是左窄右寬的字,“艷”是左右寬窄基本相等的字。上下結(jié)構(gòu)的字分別是“布、節(jié)、荷”,其中“節(jié)、荷”是上短下長的字。在學(xué)生書寫時(shí)教師要注意指導(dǎo)學(xué)生各部分在田字格中的位置?!白x”字:言字旁的點(diǎn)寫高一點(diǎn),“橫折鉤”的“橫”寫在橫中線上邊一點(diǎn),“賣”字的第三筆“橫鉤”與左邊的“橫折鉤”的“橫”高低一樣,提醒學(xué)生書寫“頭”字要注意,上面的兩點(diǎn)要對(duì)齊,最后一筆不是“捺”而是“點(diǎn)”。“晚”字在書寫時(shí)要注意“日”字旁要寫窄點(diǎn),“免”字上面是“刀”字頭,下面的筆畫是“”。“口”要寫在橫中線上邊?!盀酢弊謺鴮憰r(shí)要注意上小下大,第二筆“橫折鉤”的“折鉤”要靠近豎中線,“豎折折鉤”的“橫”要寫得長些,寫在橫中線上,最后一筆起筆偏左點(diǎn)?!安肌弊衷跁鴮憰r(shí)注意第一筆“橫”寫得稍長些,第二筆“撇”在豎中線上起筆,撇尖過橫中線,“巾”字寫在田字格中間,最后一筆“豎”寫在豎中線上?!昂伞弊謺鴮憰r(shí)要注意下邊的單人旁的“豎”要在橫中線上起筆,“口”在寫在橫中線下邊中心點(diǎn)位置,這樣字就寫得漂亮了?!捌G”字左邊的“豐”字,注意三個(gè)橫之間距離是相等的,前兩個(gè)“橫”長短一樣,第三個(gè)“橫”稍長些,要寫在橫中線上;右邊的“色”字第一筆“撇”起筆與左邊第一筆的筆畫高低相同,下面“巴”字的第三筆“橫”寫在橫中線上,最后一筆“豎彎鉤”從豎中線上起筆寫。“粉”字左邊的“米”字旁最后一筆“點(diǎn)”書寫時(shí)不要挨著上面的“橫”?!肮?jié)”字書寫時(shí)“草”字頭的“橫”稍長些。
點(diǎn)評(píng)事理。
課文通過王冕小時(shí)候?qū)W畫的故事,告訴我們:要想做好一件事情,必須有頑強(qiáng)的意志和好學(xué)的精神,不怕失敗,持之以恒,功夫不會(huì)辜負(fù)有心人。
句意推敲。
開始畫得不像,可是他不灰心,天天畫。
這句話是講王冕開始學(xué)畫荷花的時(shí)候,畫不好,可他繼續(xù)畫,天天畫,不停止。這反映了王冕不怕失敗、刻苦努力的好品質(zhì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例一。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,掌握“烏云、陽光、荷花、鮮艷、粉紅、荷葉、要是、平時(shí)、畫筆、后來”等詞語。
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