作為一位杰出的老師,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,我們一起來(lái)看一看吧。
《記承天寺夜游》公開(kāi)課教案篇一
1. 重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯;
2. 學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法;
3. 學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。
難點(diǎn)1. 重點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法;
2. 難點(diǎn):學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。
設(shè)計(jì)朗讀法、引導(dǎo)法
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)
結(jié)合蘇東坡的詩(shī)“日啖荔枝三百顆,不辭長(zhǎng)作嶺南人”和本地東坡遺跡(惠州東坡亭、東坡小學(xué)等)導(dǎo)入。
學(xué)生自由發(fā)言,簡(jiǎn)介東坡的生平、經(jīng)歷、作品。 投影:作者生平。
1) 解決生字詞讀音(叫學(xué)生讀、糾正、齊讀)
遂(suì) 寢(qǐn) 藻(zǎo) 荇(xìng)
2) 朗讀課文,聽(tīng)錄音糾正
3) 解決重點(diǎn)詞語(yǔ)(投影)
欣然:高興地 念:思考、想到 相與:一起
遂與外人間隔 乃悟前狼假寐,蓋以誘敵
遂至承天寺 蓋竹柏影也 但聞屏障中尺一響
但少閑人如吾兩人耳
4) 翻譯課文(學(xué)生提問(wèn),師生解決,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),學(xué)生翻譯,對(duì)照投影)
1) 這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式? 明:敘述、描寫(xiě)、抒情
2) 敘述部分交代了哪些要素?
明:時(shí)間:元豐六年十月十二日
地點(diǎn):承天寺中庭
人物:“我”和張懷民
事情的起因:月色優(yōu)美
3) 作者是如何描繪月色的?運(yùn)用了什么修辭方法?有什么作用?從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?
繪景 修辭 作用 特點(diǎn)
月色——積水空明
竹柏——藻荇交橫 比喻 生動(dòng)形象
如臨其境 皎潔、澄清、透明
4) 文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?
明:“月色入戶,欣然起行。”“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人耳?!?/p>
5) 文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感?
明:賞月的欣喜
貶謫的落寞
自我排遣的達(dá)觀
描繪庭中月色 ——追求美好事物(熱愛(ài)生活,曠達(dá)處世)
《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。
西江月 [李煜]
無(wú)言獨(dú)上西樓,
月如鉤,
寂寞梧桐深院鎖清秋。
剪不斷,
理還亂,
是離愁,
別是一般滋味在心頭。
長(zhǎng)相思 [白居易]
汴水流,泗水流,
流到瓜洲古渡頭,
吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。
思悠悠,恨悠悠,
恨到歸時(shí)方始休,
月明人倚樓。
靜夜思 李白
床前明月光,疑是地上霜。
舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。
1)背誦《寄承天寺夜游》。
2)閱讀古詩(shī)《虞美人(春花秋月何時(shí)了)》,結(jié)合作者的身世和寫(xiě)作背景體會(huì)作者在詩(shī)中所抒發(fā)的情感。(自行查閱作者的身世和本詩(shī)的寫(xiě)作背景)
虞美人 [李煜]
春花秋月何時(shí)了,往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng),故國(guó)不堪回首月明中。
雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁,恰是一江春水向東流
《記承天寺夜游》公開(kāi)課教案篇二
本文選自《東坡志林》,此文是作者貶官黃州所作。本文篇幅雖小,寫(xiě)景抒懷卻有獨(dú)到之處。一切都像信手拈來(lái),卻創(chuàng)造了一個(gè)明凈悠閑的境界。文中十八字寫(xiě)景,運(yùn)用比喻手法,將隨處可見(jiàn)的尋常景物描繪的充滿詩(shī)情畫(huà)意,充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達(dá)寬廣的胸襟。
一、知識(shí)和能力目標(biāo)
1、本課的文言實(shí)詞、虛詞。
2、了解作者和寫(xiě)作背景。
3、整體把握文章內(nèi)容。
4、領(lǐng)悟作者簡(jiǎn)潔精妙的寫(xiě)景抒情的`寫(xiě)法。
二、過(guò)程與方法目標(biāo)
1、朗讀以至成誦,在讀的過(guò)程中把握文意,體味文章的感情基調(diào)。
2、理解文章的意境和作者的情感。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
感受作者熱愛(ài)生活,追求美好事物的執(zhí)著情懷,學(xué)習(xí)他面對(duì)逆境時(shí)達(dá)觀處世的從容心態(tài)。
1、朗讀,把握文意。
2、體會(huì)寫(xiě)景的妙處,領(lǐng)略作者情懷。
一、導(dǎo)入
古人無(wú)論是在得意還是失意時(shí)都喜歡以風(fēng)花雪月寄托自己的情懷,蘇軾也不例外,在他被貶黃州抑郁不得志時(shí)就借用月光將自己的感情釋放了出來(lái)。
出示課題(幻燈片1)
──為了大家在學(xué)習(xí)時(shí)有跡可尋,不至于茫然不知所措,我先給大家出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和總體要求。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(幻燈片2)
──在大家明確了這一節(jié)課的目標(biāo)后,我要向大家發(fā)出一次又一次的挑戰(zhàn),大家敢于應(yīng)戰(zhàn)嗎?
挑戰(zhàn)第一關(guān)──蘇軾知多少(幻燈片3)
(自查資料,將有關(guān)蘇軾的資料展示給我們,以達(dá)到資源共享。)
──好,同學(xué)們查找資料既全面又迅速,那么請(qǐng)看
挑戰(zhàn)第二關(guān)──看誰(shuí)讀得好(幻燈片4)
二、配樂(lè)朗讀(幻燈片5)
三、自學(xué)指導(dǎo)(古文閱讀方法 幻燈片6)
古文閱讀三字經(jīng)
讀一遍,找生字。讀兩遍,斷句子。
讀三遍,看注解。讀四遍,握文意。
(自由讀齊讀賽讀)
──第二關(guān)同學(xué)們過(guò)得很容易,下一關(guān)就沒(méi)有這么容易了。
挑戰(zhàn)第三關(guān)──改寫(xiě)之中理文意(幻燈片7)
四、自學(xué)指導(dǎo)(即幻燈片8)
1、改寫(xiě)課文:以散文化形式,或新詩(shī)分列句式,將課文內(nèi)容改寫(xiě)成幽默、趣味、口語(yǔ)化或兼而有之的文字,且能籠蓋全篇文意。
2、共同欣賞講評(píng)。
五、班內(nèi)交流
品評(píng)范文(幻燈片9~12)
──到此為止,大家已經(jīng)過(guò)了三關(guān)《三國(guó)演義》中關(guān)云長(zhǎng)千里護(hù)送皇嫂,出五關(guān)斬六將,看來(lái)大家過(guò)關(guān)斬將的本領(lǐng)也不錯(cuò)嗎?我的給大家設(shè)個(gè)難關(guān)。
挑戰(zhàn)第四關(guān)──看誰(shuí)做得好(幻燈片13)
1、喜歡文中寫(xiě)景的句子嗎?主要寫(xiě)得是哪種景物?如果喜歡說(shuō)說(shuō)理由。(幻燈片14)
討論交流。
2、我們身邊有許多閑人,文章中的閑人與他們一樣嗎?(幻燈片15)
六、創(chuàng)新作文(幻燈片16)
月總是文人墨客的愛(ài)物,詠月文章數(shù)不勝數(shù)。課文作者寢而見(jiàn)月,見(jiàn)月而起,起而尋友,尋友賞月,以水喻月,最后寫(xiě)出了在空明的月色中對(duì)人生哲理的領(lǐng)悟:何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。是啊,何夜無(wú)月。請(qǐng)以月為話題寫(xiě)一篇700字的作文。
七、小結(jié)
同學(xué)們,這一節(jié)課大家快樂(lè)嗎?還有什么疑問(wèn)嗎?有疑問(wèn)就對(duì)了,因?yàn)橐还?jié)課的結(jié)束就是同學(xué)們探索的開(kāi)始,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中,用心去品味生活,你的生活將會(huì)有無(wú)限的樂(lè)趣等待著你。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
記成天寺夜游
月景
閑人
(清澈透亮)(閑情雅致)
豁達(dá)胸襟
(不得志的郁悶)
《記承天寺夜游》公開(kāi)課教案篇三
1.熟讀課文。
2.積累常見(jiàn)的中考題。
3.體會(huì)作者特殊的心境。
1.解釋重點(diǎn)字詞,翻譯句子。
2.積累常見(jiàn)的中考題。
3.體會(huì)作者特殊的心境。
體會(huì)作者特殊的心境。
1.元豐六年十月十二日,夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。
元豐六年十月十二日,夜里,(我)解開(kāi)衣服準(zhǔn)備睡覺(jué),看見(jiàn)月光照進(jìn)堂屋的門(mén)戶,便很高興地起來(lái)走動(dòng)。
戶:門(mén); 欣然:愉快地,高興地;
2.念無(wú)與樂(lè)者,遂至承天寺,尋張懷民。
因?yàn)橄氲經(jīng)]有可以共同游樂(lè)的人,于是我就到承天寺去尋找張懷民。
念:想,思考; 遂:于是,就;
3.懷民亦未寢,相與步于中庭。
懷民也沒(méi)有睡,我們便一起在院子里散步。
寢:臥,睡; 相與:共同,一起;
步:徒步而行,散步; 庭:庭院;
4.庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。
月色灑滿庭院,如同積水自上而下充滿院落,清澈透明,水中水藻、荇菜交叉錯(cuò)雜,原來(lái)都是竹子、柏樹(shù)的影子。
空明:清澈透明; 藻荇:泛指水草;
交橫:交叉錯(cuò)雜; 蓋:原來(lái)是,
5.何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?
哪個(gè)夜晚沒(méi)有月色?哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹(shù)?
6.但少閑人如吾兩人者耳。
只不過(guò)少有像我們這樣的閑人罷了。
但:只是,不過(guò); 耳:而已,罷了”;
閑人:這里指不汲汲于名利而能從容流連光景的人;
《記承天寺夜游》公開(kāi)課教案篇四
1、讀通文意。
2、領(lǐng)悟心境。
3、賞析美景。
1、賞析月景的特點(diǎn)及寫(xiě)法。
2、領(lǐng)悟作者復(fù)雜的心境。
教學(xué)方法:誦讀法、競(jìng)比法、質(zhì)疑法、討論法。
媒體設(shè)計(jì):計(jì)算機(jī)課件
導(dǎo)語(yǔ):人們常說(shuō):“月色如畫(huà)”,在攝影家、畫(huà)家眼中如此,在散文大家的筆下也毫不遜色。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇古代散文《記承天寺夜游》欣賞一下散文大家蘇軾筆下的月色圖。
請(qǐng)學(xué)生交流收集的有關(guān)作者的信息,用多媒體展示蘇軾的生平,讓學(xué)生摘要做筆記。
自讀課文,就難讀的詞或句子進(jìn)行圈點(diǎn),小組討論解決,如仍有疑問(wèn)則向老師提出,多媒體展示重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生當(dāng)堂鞏固。然后熟讀課文(可按下列步驟進(jìn)行:個(gè)別朗讀——學(xué)生評(píng)說(shuō)——再聽(tīng)范讀——一起朗讀)
1、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合注釋和已學(xué)過(guò)的知識(shí),或查閱工具書(shū)自瀆理解,有疑問(wèn)可同桌交流,也可提出大家一起討論解決。
2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用現(xiàn)代語(yǔ)言表述文章大意。
1、這篇散文寫(xiě)了一件什么事情,一句話概括。
2、作者看到了些什么,劃出文中寫(xiě)景的句子。(多媒體展示“賞月圖”)
3、這一句主要寫(xiě)了哪些景物?
4、這些景物都是客觀實(shí)景嗎,體會(huì)“藻荇交橫”的妙處。
5、討論如將“水中藻荇交橫,蓋竹柏影也”改為“竹柏影如水中藻荇交橫”,表達(dá)效果一樣嗎?
6、學(xué)生用詩(shī)意化的語(yǔ)言描述這幅月色圖。
7、有感情的朗讀此句,當(dāng)堂背誦。
1、王國(guó)維說(shuō):“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,蘇軾與張懷民漫步在這冰清玉潔、寧?kù)o淡雅、如詩(shī)如畫(huà)的月色之下,其心境如何呢?快速瀏覽全文,找出文章中能表達(dá)他此時(shí)心境的一個(gè)字。并結(jié)合文章中的詞句加以品析。
2、作者為什么會(huì)如此清閑、悠閑呢?我們來(lái)看作者是在何時(shí)何地寫(xiě)的這篇散文?(多媒體出示文章的寫(xiě)作背景)
3、他遭受冤屈而被貶謫,成了有職無(wú)權(quán)的“閑官”,按照常理,遇到這樣的打擊,他的心情應(yīng)該如何呢?
4、但他卻表現(xiàn)得那樣的灑脫、安閑,可見(jiàn)其是一個(gè)怎樣的人?
5、作為一代大文豪、一個(gè)大政治家,他想不想做一個(gè)閑人呢?
6、朗讀最后一句話,讀出感慨萬(wàn)千的語(yǔ)氣,體會(huì)作者復(fù)雜的情感。
7、一邊欣賞優(yōu)美的月色圖,一邊配樂(lè)有感情朗讀全文。
8、開(kāi)展背誦競(jìng)賽。
月亮在詩(shī)人的眼中是一個(gè)有情之物?;貞浳覀冏x過(guò)的有關(guān)月亮的古詩(shī)文,用下列句式進(jìn)行賞析。
“我欣賞詩(shī)(文)的
一句,它寫(xiě)出了月亮,
表達(dá)了詩(shī)人情感?!?/p>
【本文地址:http://aiweibaby.com/zuowen/1611617.html】