口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門23篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-28 18:09:05
口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門23篇)
時(shí)間:2023-11-28 18:09:05     小編:雅蕊

總結(jié)可以促使我們思考,激發(fā)我們進(jìn)一步努力的動(dòng)力。如何通過(guò)閱讀名家作品,提升自己的寫作技巧?這些總結(jié)范文都是經(jīng)過(guò)精心挑選的,希望能夠給大家?guī)?lái)一些寫作上的思路和指導(dǎo)。

口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),掌握口算方法,理解乘法意義。

這節(jié)課的教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難,都是在以前學(xué)的乘法的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)的,所以我始終以學(xué)生為主體展開活動(dòng),讓學(xué)生親自參與,主動(dòng)探索,以合作的方式總結(jié)出口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高,參與面較廣。教學(xué)中利用教材所提供的教學(xué)資源,學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣很快喚起了學(xué)生的興趣,使他們一開始便以一種愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,為能主動(dòng)探索新知打下了基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題。列出了不同的算式后,我又組織學(xué)生先獨(dú)立思考,然后小組內(nèi)交流,再班內(nèi)交流。通過(guò)學(xué)生的自由探索,合作交流,使學(xué)生經(jīng)歷了計(jì)算方法的形成過(guò)程,不但體現(xiàn)了算法的多樣化的理念,而且開拓了學(xué)生的思維。同時(shí)將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境之中來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。既可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能使學(xué)生了解數(shù)學(xué),在日常生活中的應(yīng)用。

口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

課前梳理鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算,既是對(duì)舊知的復(fù)習(xí),也是本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)鋪墊。

1.創(chuàng)設(shè)情境,探究算理。

超市進(jìn)了一批橙子,請(qǐng)大家?guī)兔φ碚怼?/p>

(1)出示主題圖。

(2)觀察主題圖,說(shuō)說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息并提出問(wèn)題。

(3)學(xué)生列式匯報(bào),教師板書:6×10=。

(4)小組合作,探究算理。

怎樣才能算出得數(shù)?小組合作來(lái)試一試吧!

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,得出不同算法。

(5)小組代表匯報(bào)口算方法,教師根據(jù)匯報(bào)板書。

算法預(yù)設(shè):

方法一:10盒橙子,可以先算9盒的個(gè)數(shù),再加上1盒的個(gè)數(shù)。6×9=54,54+6=60(個(gè))。

方法二:

方法三:先不看0,1×6=6,再在結(jié)果后加上0,所以6×10=60(個(gè))。

……。

【設(shè)計(jì)意圖】情境圖直觀生動(dòng),讓學(xué)生在具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題,便于學(xué)生理解算理,探究多種算法。

2.深入練習(xí),知識(shí)遷移。

(1)計(jì)算下列各題。

5×10=9×10=18×10=40×10=。

(2)指名匯報(bào)各題口算方法。

(3)說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一種方法,說(shuō)說(shuō)原因。

【設(shè)計(jì)意圖】放手讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式,自主探究口算的方法,體會(huì)算法多樣化,發(fā)散學(xué)生思維。學(xué)生在練習(xí)之后,體會(huì)并掌握最簡(jiǎn)便的口算方法。

3.層層遞進(jìn),探究新知。

(1)出示主題圖:

超市預(yù)定的蘋果也到貨了,同學(xué)們?cè)敢鈳蛶兔幔?/p>

(2)觀察主題圖,說(shuō)說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息并提出問(wèn)題。

(3)學(xué)生列式匯報(bào),教師板書:12×20=。

(4)想一想:12×20應(yīng)該怎樣口算呢?

引導(dǎo)觀察主題圖,思考多種方法。

先獨(dú)立想一想,可以小聲地說(shuō)一說(shuō)。

方法一:12×2=24,24×10=240(個(gè))。

方法二:

【設(shè)計(jì)意圖】現(xiàn)實(shí)情境是學(xué)生列算式的依據(jù),通過(guò)直觀的情境圖,加深學(xué)生對(duì)情境的理解,鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考,得出不同的算法,再通過(guò)練習(xí),優(yōu)化算法。

(6)再思考:超市進(jìn)了200盒蘋果,每盒12個(gè),一共有多少個(gè)?

學(xué)生獨(dú)立列式,思考口算方法。

(7)與同桌交流口算方法,說(shuō)說(shuō)口算時(shí)是怎么想的。

(8)學(xué)生總結(jié)口算方法,并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的算法。

1.指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做”。

(1)獨(dú)立思考完成第一列和第三列。

(2)根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),你能說(shuō)一說(shuō)你想怎么計(jì)算它們的結(jié)果嗎?

(3)尋找兩題之間的區(qū)別和聯(lián)系,說(shuō)一說(shuō),再完成第二列和第四列的計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖】在掌握了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究計(jì)算方法,放手讓學(xué)生自主探究整百數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,真正讓學(xué)生成為課堂的主人。

2.育苗路小學(xué)安排三年級(jí)同學(xué)去游樂(lè)園玩,三(1)班有52人,三(2)班有50人,三(3)班有58人,游樂(lè)園的游樂(lè)項(xiàng)目票價(jià)如下:

(1)三(2)班同學(xué)一起去玩蹦蹦床,交給售票員1000元,夠嗎?

(2)三年級(jí)同學(xué)一同去玩旋轉(zhuǎn)木馬,需要花多少錢買票?

(3)還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

這節(jié)課我們解決了不少生活中的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí),你收獲了什么?

口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的方法。

2.通過(guò)觀察、交流等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。

3.聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備。

課件、口算題卡。

五、教學(xué)過(guò)程。

(一)復(fù)習(xí)舊知。

1.口算下面各題(出示口算題卡):

30×450×5300×7200×860×4。

32×325×242×223×311×8。

2.指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)30×4、200×8、42×2的口算方法。

(二)學(xué)習(xí)新知。

1.探究?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)的口算方法。

(1)出示例題,要求學(xué)生認(rèn)真看圖。

(2)觀察主題圖,你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

生:我發(fā)現(xiàn)每筐裝15盒草莓,買了3筐,一共有多少盒?

(3)怎樣列式?15×3。

(4)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?

預(yù)設(shè)1:

10×3=30。

5×3=15。

30+15=45。

預(yù)設(shè)2:

小結(jié):兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí),先用兩位數(shù)中十位上的數(shù)字與一位數(shù)相乘,再用兩位數(shù)中個(gè)位上的數(shù)字與一位數(shù)相乘,最后再將兩個(gè)積相加。

2.探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算方法。

(1)分組進(jìn)行討論150×3的結(jié)果是多少,你是怎樣想的?

(2)小組交流,匯報(bào)各種想法:

150×3=100×3=300。

50×3=150。

300+150=450。

(對(duì)于學(xué)生的方法,盡可能板書在黑板上,方便全體同學(xué)了解不同方法的口算過(guò)程。)。

(3)學(xué)生獨(dú)立完成p41/做一做,然后在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?

115=144=156=234=。

1105=1404=1506=2304=。

(4)觀察:上述算式中,一個(gè)因數(shù)末尾0的個(gè)數(shù)與積末尾0的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?

師生共同歸納小結(jié):整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)時(shí),先把因數(shù)中0前面的數(shù)字與一位數(shù)相乘,然后在乘積的末尾添上1個(gè)0。

(三)鞏固練習(xí)。

1.比一比,看誰(shuí)算得快。

(四)課后小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問(wèn)題嗎?

口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

(三)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣.。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(一)重點(diǎn):理解一位數(shù)乘整十、整百、整千的口算方法的算理,掌握算法.。

(二)難點(diǎn):準(zhǔn)確、快速地進(jìn)行口算.。

教具與學(xué)具。

(一)教具:投影片、小棒圖、口算卡片.。

(二)學(xué)具:60根小棒.。

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1.口算:(教師出示卡片,學(xué)生搶答)。

8×2=。

7×5=。

8×7=。

4×9=。

8×9=。

5×5=。

3×7=。

6×9=。

9×3=。

2.口答:(投影,指名回答)。

(1)30是幾個(gè)十?800是幾個(gè)百?

100是幾個(gè)十?90是幾個(gè)十?

6000是幾個(gè)千?500是幾個(gè)百?

(2)4個(gè)十是多少?12個(gè)十呢?

12個(gè)百呢?17個(gè)百呢?

口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)內(nèi)容:

教材第7頁(yè)練習(xí)一第9-15題。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步掌握用一位數(shù)乘的口算方法,并能正確、熟練地進(jìn)行口算。

2、進(jìn)一步掌握乘、除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,鞏固解答連續(xù)兩問(wèn)應(yīng)用題的解體思路和方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

口算卡片。

教學(xué)過(guò)程:

一、口算方法練習(xí)。

1、揭示課題。

2、口算方法練習(xí)。

(1)口算下列各題,并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

2×3。

3×20。

200×3。

3×。

5×6。

50×6。

6×500。

5000×6。

4×7。

40×7。

7×400。

4000×7。

比較每一組題:你發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣才能算得又對(duì)又快?

小結(jié):口算一位數(shù)與整十、整百和整千的數(shù)相乘,只要想幾個(gè)十、幾個(gè)百或幾個(gè)千乘幾得多少個(gè)十、或者是多少個(gè)百,或者多少個(gè)千,就可以口算出得數(shù)。也可以直接用乘法口訣把乘數(shù)最高位上的數(shù)與幾相乘,然后再在積的'末尾添上0,這樣算可以比較快。

(2)口算下列各題,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

13×2。

130×2。

12×4。

120×4。

3×32。

3×320。

●指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算的時(shí)候是怎樣想的。先算什么?再算什么?最后怎樣?

(3)說(shuō)出下面各題第三步是多少加多少,得多少。

小結(jié):

幾十幾或者幾百幾十與幾相乘,先把幾十幾或幾百幾十分成兩部分分別和幾相乘,最后把兩次相乘的積加起來(lái)。

二、混合練習(xí)。

1、口算。

用口算卡片出示乘法的式題,指名學(xué)生口算。

2、對(duì)比練習(xí)。

(1)出示第10題。

(2)向?qū)W生說(shuō)明估算的方法,讓學(xué)生明確要求后進(jìn)行估算。

(3)比較每一組的題:他們的得數(shù)相同嗎?為什么,你是怎樣想的?

(4)小結(jié)。

3、比賽。

第11題,學(xué)生分組進(jìn)行比賽,看誰(shuí)做得又對(duì)又快。集體訂正時(shí)要了解口算的正確率。

4、獨(dú)立完成第12題。集體訂正時(shí)主要要看學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解和解題格式。

5、應(yīng)用題練習(xí)。

(1)學(xué)生獨(dú)立思考第13題。

(2)你會(huì)列式計(jì)算嗎?學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

(3)你是怎樣列式的?為什么?你是怎樣想的?你還有別的方法嗎?

(4)集體訂正時(shí)要讓學(xué)生明確:一輛自行車有4個(gè)輪子,做題目要聯(lián)系實(shí)際生活想一想。

(5)學(xué)生獨(dú)立完成第14題,集體訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一步分別求的是什么?

(6)小結(jié):解答連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題,可以根據(jù)前兩個(gè)有聯(lián)系的來(lái)年各個(gè)條件求出第一個(gè)問(wèn)題,這個(gè)先求的問(wèn)題就是第二個(gè)問(wèn)題的中間問(wèn)題,再根據(jù)求出的問(wèn)題和另外一個(gè)條件求出題目的結(jié)果。

三、課堂作業(yè)。

練習(xí)一第9題。

口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教法:

創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)討論;

學(xué)法:

合作討論、嘗試練習(xí),理解運(yùn)用;

多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)。

1、檢查口算口訣;

2、多媒體出示口算練習(xí),指名回答說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法;

二、探究新知。

1、出示例題情境圖。

a、學(xué)生看圖,說(shuō)說(shuō)你獲得了哪些信息?

b、指名回答;

c、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題;

2、出示例題:3筐草莓,每筐15盒,一共有多少盒?

a、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法解決,怎樣列式?

b、根據(jù)學(xué)生回答板書:15×3=。

c、你會(huì)口算嗎?板書課題:兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。

3、小組合作,嘗試多種方法解答;

5、分析比較哪種算法最合理,相機(jī)出示兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,學(xué)生閱讀并理解;

6、嘗試練習(xí),多媒體課件出示口算習(xí)題,計(jì)算并說(shuō)出算理。

7、拓展延伸:口算150×3=。

a、學(xué)生分組討論計(jì)算方法,教師巡視了解情況;

b、學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法,教師引導(dǎo);

c、多媒體出示幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法;

三、鞏固練習(xí)。

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體情境體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教學(xué)過(guò)程。

一、激趣導(dǎo)入。

“六一兒童節(jié)”的時(shí)候王爺爺送給三(2)班同學(xué)一些書。

名稱《科技書》8本。

《故事書》9本。

《精版作文選》8本。

學(xué)生嘗試獨(dú)立提出問(wèn)題??赡埽?/p>

(1)《科技書》一共要多少元?

(2)《故事書》一共要多少元?

……。

教師根據(jù)學(xué)生反饋板書。

二、探究新知。

讓學(xué)生自由挑題列式。教師板書算式:

8×7=9×6=。

10×8=20×5=。

師:上面的算式,哪題你能很快地報(bào)出它的得數(shù)?(學(xué)生可能說(shuō)8×7和9×6)為什么你能這么快地算出它的得數(shù)?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)用乘法口訣)。

師:10×8有乘法口訣嗎?沒(méi)有口訣,你有什么辦法快速地算出它們的得數(shù)嗎?

生:想(一)8個(gè)10相加等于80(根據(jù)學(xué)生回答板書)。

(二)10個(gè)8相加等到于80。

(三)把0不看,1×8,再在后面加個(gè)0。

師板書:1個(gè)十×8=8個(gè)十。

師:明明是10乘8,為什么可以不看0再加0呢?

生:1個(gè)十乘8等于8個(gè)十,是80。

6×90=540。

6×900=5400。

6×9000=54000。

(學(xué)生嘗試總結(jié)整十整百數(shù)乘一位數(shù)的方法:口算整十整百整千數(shù)乘一位數(shù),可以將題看成一位數(shù)乘一位數(shù),算出積后,看因數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在積的末尾添上幾個(gè)0。)。

出示20×5=。

你又發(fā)現(xiàn)了什么?

生:好象和剛才的結(jié)論不一樣啊,因數(shù)和積的末尾0的個(gè)數(shù)不同。

師:那為什么會(huì)不同呢?

生:哦,一位數(shù)乘一位數(shù)時(shí),已經(jīng)滿十,多出了個(gè)0了!

三、鞏固提高。

(一)你能快速地計(jì)算出下面這些題的得數(shù)嗎?

10×7=10×8=30×5=。

70×8=300×3=500×6=。

(二)數(shù)學(xué)卡片口算。

4×5=30×3=20×7=200×7=。

3×3=4000×5=300×3=2×7=。

400×5=3000×3=20xx×7=40×5=。

(三)師:現(xiàn)在老師要帶30個(gè)同學(xué)們到兒童樂(lè)園去玩玩,來(lái)到售票處,發(fā)現(xiàn)上面寫著:

游樂(lè)項(xiàng)目?jī)r(jià)格表。

名稱。

價(jià)格1旋轉(zhuǎn)木馬2元2碰碰車3元3激流勇進(jìn)6元4登月火箭8元5過(guò)山車10元師:老師想請(qǐng)他們玩旋轉(zhuǎn)木馬和登月火箭,付300元錢,你看我夠不夠?學(xué)生探究方案。

匯報(bào)方案。

四、課堂小結(jié):

同學(xué)們,我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(板書課題:整十整百整千乘一位數(shù)的.乘法口算)。

你有什么收獲?

口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

《口算乘法》是人教小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。這節(jié)課意在讓學(xué)生通過(guò)交通工具的時(shí)速為信息提出數(shù)學(xué)有關(guān)的信息,從而引出兩位數(shù)、三位數(shù)與一位相乘的算式。

在教學(xué)中,我以青青草原上的小羊要出游引入,這樣很快喚起了學(xué)生的興趣,提高了他們的注意力,使他們一開始便以一種愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,為能主動(dòng)探索新知打下了基礎(chǔ)。把書中所述的交通工具融入到小羊出游所需工具選擇的應(yīng)用題中,以學(xué)生位主體,展開討論,主動(dòng)探索,以合作的方式總結(jié)出口算兩位數(shù)、三位數(shù)與一位相乘的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高,參與面較廣。對(duì)于學(xué)生提出的種種計(jì)算方法盡可能的寫在黑板上,并對(duì)他們所提出的方法加以肯定。在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中,讓小朋友們通過(guò)計(jì)算為自己喜歡的小羊爭(zhēng)取青草,讓小朋友們幫小羊們挑選一些禮物回去,懶羊羊要去買禮物給小朋友們,幫懶羊羊計(jì)算該花多少錢……激發(fā)了學(xué)生的積極性,積極主動(dòng)地參與帶教學(xué)中來(lái)。通過(guò)學(xué)生的自由探索,合作交流,使學(xué)生經(jīng)歷了計(jì)算方法的形成過(guò)程,不但體現(xiàn)了算法的多樣化的理念,而且開拓了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。同時(shí)將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境之中來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。既可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能使學(xué)生了解數(shù)學(xué),在日常生活中的應(yīng)用。

在練習(xí)時(shí),發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生喜歡慣用列豎式的方式進(jìn)行口算,我就采用讓學(xué)生多說(shuō)口算過(guò)程的方法進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,并逐步簡(jiǎn)練口算過(guò)程,爭(zhēng)取讓所有的同學(xué)都掌握口算方法。如:出示16×2=讓學(xué)生說(shuō)出口算的三步驟1)把16分成10和6。2)10×2=206×2=123)20+12=32。在學(xué)生熟練的基礎(chǔ)上可以直接說(shuō)出第三步。如:13×6可以直接說(shuō)出60+18=78通過(guò)這樣的練習(xí),學(xué)生逐步習(xí)慣并掌握口算的方法,為以后的教學(xué)做好了準(zhǔn)備。

當(dāng)然這節(jié)課存在著很大的不足,由于本人是第一年任教小學(xué)數(shù)學(xué),對(duì)于數(shù)學(xué)語(yǔ)言方面有很大的欠缺,表達(dá)不夠嚴(yán)密,在學(xué)生進(jìn)行方法討論后,對(duì)不同算法的算理得梳理不夠明確,缺乏算法多樣性與算法優(yōu)化相統(tǒng)一的建設(shè),教學(xué)過(guò)程中,語(yǔ)言欠感染力,對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)不夠熱情,在課中讓學(xué)生團(tuán)體討論的機(jī)會(huì)太少,導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍。

口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

【設(shè)計(jì)意圖】課前梳理鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算,既是對(duì)舊知的復(fù)習(xí),也是本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)鋪墊。

(二)情境導(dǎo)入,探究新知。

1.創(chuàng)設(shè)情境,探究算理。

超市進(jìn)了一批橙子,請(qǐng)大家?guī)兔φ碚怼?/p>

(1)出示主題圖。

(2)觀察主題圖,說(shuō)說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息并提出問(wèn)題。

(3)學(xué)生列式匯報(bào),教師板書:6×10=。

(4)小組合作,探究算理。

怎樣才能算出得數(shù)?小組合作來(lái)試一試吧!

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,得出不同算法。

(5)小組代表匯報(bào)口算方法,教師根據(jù)匯報(bào)板書。

算法預(yù)設(shè):

方法一:10盒橙子,可以先算9盒的個(gè)數(shù),再加上1盒的個(gè)數(shù)。6×9=54,54+6=60(個(gè))。

方法二:

方法三:先不看0,1×6=6,再在結(jié)果后加上0,所以6×10=60(個(gè))。

……。

【設(shè)計(jì)意圖】情境圖直觀生動(dòng),讓學(xué)生在具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題,便于學(xué)生理解算理,探究多種算法。

2.深入練習(xí),知識(shí)遷移。

(1)計(jì)算下列各題。

5×10=9×10=18×10=40×10=。

(2)指名匯報(bào)各題口算方法。

(3)說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一種方法,說(shuō)說(shuō)原因。

【設(shè)計(jì)意圖】放手讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式,自主探究口算的方法,體會(huì)算法多樣化,發(fā)散學(xué)生思維。學(xué)生在練習(xí)之后,體會(huì)并掌握最簡(jiǎn)便的口算方法。

3.層層遞進(jìn),探究新知。

(1)出示主題圖:

超市預(yù)定的蘋果也到貨了,同學(xué)們?cè)敢鈳蛶兔幔?/p>

(2)觀察主題圖,說(shuō)說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息并提出問(wèn)題。

(3)學(xué)生列式匯報(bào),教師板書:12×20=。

(4)想一想:12×20應(yīng)該怎樣口算呢?

引導(dǎo)觀察主題圖,思考多種方法。

先獨(dú)立想一想,可以小聲地說(shuō)一說(shuō)。

算法預(yù)設(shè):。

方法一:12×2=24,24×10=240(個(gè))。

方法二:

【設(shè)計(jì)意圖】現(xiàn)實(shí)情境是學(xué)生列算式的依據(jù),通過(guò)直觀的情境圖,加深學(xué)生對(duì)情境的理解,鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考,得出不同的算法,再通過(guò)練習(xí),優(yōu)化算法。

(6)再思考:超市進(jìn)了200盒蘋果,每盒12個(gè),一共有多少個(gè)?

學(xué)生獨(dú)立列式,思考口算方法。

(7)與同桌交流口算方法,說(shuō)說(shuō)口算時(shí)是怎么想的。

(8)學(xué)生總結(jié)口算方法,并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的算法。

(三)練習(xí)反饋,知識(shí)運(yùn)用。

1.指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做”。

(1)獨(dú)立思考完成第一列和第三列。

(2)根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),你能說(shuō)一說(shuō)你想怎么計(jì)算它們的結(jié)果嗎?

(3)尋找兩題之間的區(qū)別和聯(lián)系,說(shuō)一說(shuō),再完成第二列和第四列的計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖】在掌握了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究計(jì)算方法,放手讓學(xué)生自主探究整百數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的`口算方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,真正讓學(xué)生成為課堂的主人。

2.育苗路小學(xué)安排三年級(jí)同學(xué)去游樂(lè)園玩,三(1)班有52人,三(2)班有50人,三(3)班有58人,游樂(lè)園的游樂(lè)項(xiàng)目票價(jià)如下:

(1)三(2)班同學(xué)一起去玩蹦蹦床,交給售票員1000元,夠嗎?

(2)三年級(jí)同學(xué)一同去玩旋轉(zhuǎn)木馬,需要花多少錢買票?

(3)還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

(四)回顧所學(xué),積累經(jīng)驗(yàn)。

這節(jié)課我們解決了不少生活中的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí),你收獲了什么?

口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

使學(xué)生理解兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)(不進(jìn)位),整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的算理,掌握口算方法。

(二)過(guò)程與方法。

學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探究新知,經(jīng)歷兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)(不進(jìn)位),整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的多種算法,體會(huì)算法多樣化。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。

使學(xué)生在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):熟練掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)(不進(jìn)位),整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn):自主探索整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算算理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

口算卡、主題圖等。

四、教學(xué)過(guò)程。

(一)口算比拼,復(fù)習(xí)舊知。

1.出示口算卡。

2×37=22×4=23×4=18×5=。

130×3=160×5=4×240=2×450=。

得出答案的同時(shí),個(gè)別題要求學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程。

2.揭示課題。

兩位數(shù)和整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算法,同學(xué)們掌握得都很不錯(cuò),我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)口算乘法。

口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

使學(xué)生理解兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)(不進(jìn)位),整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的算理,掌握口算方法。

(二)過(guò)程與方法。

學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探究新知,經(jīng)歷兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)(不進(jìn)位),整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的多種算法,體會(huì)算法多樣化。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。

使學(xué)生在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):熟練掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)(不進(jìn)位),整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn):自主探索整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算算理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

口算卡、主題圖等。

四、教學(xué)過(guò)程。

(一)口算比拼,復(fù)習(xí)舊知。

1.出示口算卡。

2×37=22×4=23×4=18×5=。

130×3=160×5=4×240=2×450=。

得出答案的同時(shí),個(gè)別題要求學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程。

2.揭示課題。

兩位數(shù)和整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算法,同學(xué)們掌握得都很不錯(cuò),我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)口算乘法。

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口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

口算乘法的練習(xí)課(完成練習(xí)十四的相關(guān)練習(xí))。

一、基本練習(xí):

1、學(xué)生回顧上兩節(jié)課學(xué)習(xí)的'內(nèi)容。

2、開火車的形式進(jìn)行口算練習(xí):

50×1070×2040×40500×70600×80。

12×300240×2130×290×311×30。

選擇一部分題目讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣口算的。

3、聽算練習(xí):

40×1030×2030×50300×10300×80。

22×40330×2120×330×610×50。

4、估算:

42×1168×1032×47。

45×1726×1836×21。

四人小組互相說(shuō)說(shuō)是怎樣估算的?有多少種估算的方法?

二、解決問(wèn)題:

1、養(yǎng)一張蠶需要桑葉約600千克,可產(chǎn)繭約50千克。

(1)小明家養(yǎng)了4張蠶,可產(chǎn)繭多少千克?需要桑葉多少千克?

(2)張村共養(yǎng)40張蠶,可產(chǎn)繭多少千克?需要桑葉多少千克?

學(xué)生仔細(xì)讀題,理解題目意思,并弄明白兩個(gè)問(wèn)題的不同。

同桌合作完成,集體講評(píng)。

2、果園里有28行橘子樹,每行32棵。果園里大約有多少棵果樹?

先列出算式,想一想,是求近似值還是準(zhǔn)確的值?該怎樣解決?

學(xué)生獨(dú)立完成。

三、綜合練習(xí):

1、獨(dú)立完成練習(xí)十四第5、6題,比一比,誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成得。

2、分組進(jìn)行“奪紅旗”比賽(練習(xí)十四第9題)。

3、合作完成練習(xí)十四第10、12題。集體講評(píng)。

四、學(xué)習(xí)總結(jié):

生生互相談收獲。

1、通過(guò)練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步熟練口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法,結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算,并解釋估算的過(guò)程。

口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

一、引入談話。

小朋友,今天老師帶大家去動(dòng)物樂(lè)園玩一玩,看看里面又有些什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(出示主題圖)。

二、認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾相加”。

1、學(xué)習(xí)例題,初步感知。

(1)提問(wèn):在動(dòng)物樂(lè)園里有些什么小動(dòng)物呢?

(2)提問(wèn):兔一共有幾只?小雞呢?你是怎么知道的?

(3)根據(jù)學(xué)生的不同回答,引導(dǎo)學(xué)生一起從圖上數(shù)出3個(gè)2和4個(gè)3;板書算式:2+2+2=6(只)3+3+3+3=12(只)。

2、觀察比較,再次感知。

(1)請(qǐng)學(xué)生觀察這兩個(gè)算式,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的)。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師概括“都是幾個(gè)相同的數(shù)在相加”。

(2)用“幾個(gè)幾相加”表述。

啟發(fā)提問(wèn):你能用幾個(gè)幾相加得幾這樣的說(shuō)法來(lái)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式嗎?

(3)教師小結(jié)。

這兩個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的,每個(gè)算式都表示幾個(gè)幾相加的和。

(“幾個(gè)幾相加”是認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)乘法的生長(zhǎng)點(diǎn),教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在圖上數(shù)一數(shù),在算式中比一比,用語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)等數(shù)學(xué)活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“幾個(gè)幾相加”的感性認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生真正理解幾個(gè)相同加數(shù)連加的含義,為學(xué)習(xí)乘法做好孕伏。)。

3、完成“試一試”,深化感知。

(1)第1題。

先讓學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)幾,然后照著擺一擺,邊擺邊說(shuō)1個(gè)2,2個(gè)2……最后讓學(xué)生填一填。

(2)第2題。

先讓學(xué)生直接擺出3個(gè)4根,然后指著數(shù)一數(shù),最后填一填。

(兩題的不同練習(xí)方式,一方面進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)“幾個(gè)幾相加”的認(rèn)識(shí),另一方面又有效地反饋了學(xué)生對(duì)于“幾個(gè)幾”的認(rèn)識(shí)和掌握情況。)。

1、學(xué)習(xí)例題。

(1)出示主題圖。

學(xué)生觀察圖,說(shuō)說(shuō)一共有多少臺(tái)電腦?可以列成怎樣的算式?它表示幾個(gè)幾相加?(板書:4個(gè)2)。

(2)認(rèn)識(shí)乘法。

教師說(shuō)明:像這樣幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算(板書課題:認(rèn)識(shí)乘法)。

4個(gè)2相加就可以用乘法算,寫成4×2或2×4。

提問(wèn):4×2和2×4都表示幾個(gè)幾相加呢?等于幾呢?(板書=8)。

教師在算式“4×2=8”中介紹乘號(hào)和讀法(板書“乘號(hào)和4乘2”字樣)。

學(xué)生讀一讀這個(gè)算式,再讀一讀“2×4=8”這個(gè)算式。

教師再在“2×4=8”算式中介紹乘數(shù)和積,(板書各部分名稱)。

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“4×2=8”這個(gè)算式中各部分的名稱。

教師小結(jié):4個(gè)2相加可以寫成兩個(gè)乘法算式4×2=8和2×4=8,他們都表示4個(gè)2相加。

(教師的談話巧妙地引入了乘法的學(xué)習(xí);在兩個(gè)乘法算式中分別介紹算式的讀法和各部分名稱則有機(jī)地分散了對(duì)于乘法的認(rèn)識(shí),使學(xué)生學(xué)得更明晰;引導(dǎo)學(xué)生的反思和適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)更讓學(xué)生對(duì)于乘法有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和深入的理解)。

2、試一試。

(1)學(xué)生觀察圖畫,數(shù)一數(shù)有幾個(gè)4,并填一填。

(2)想一想可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式,再填一填。

(3)反饋核對(duì)。

提問(wèn):計(jì)算4個(gè)5相加的和可以用幾種方法計(jì)算?

列乘法算式時(shí)是怎么想的?得數(shù)是怎么知道的?

教師小結(jié):看來(lái)幾個(gè)幾相加就可以寫成幾乘幾。

(4)觀察比較。

請(qǐng)學(xué)生觀察加法和乘法算式,比一比哪種寫法比較簡(jiǎn)便。

(5)教師小結(jié):幾個(gè)相同的數(shù)連加時(shí),用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

(乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算,教師沒(méi)有在教學(xué)中直接說(shuō)明,而是讓學(xué)生在加法、乘法算式的自我比較中進(jìn)行感受和獲致,同時(shí)形成對(duì)乘法比較全面的理解;另外練習(xí)反饋時(shí)的提問(wèn)有效地讓學(xué)生感受到列乘法算式的思考方法。)。

四、課堂總結(jié)。

想一想今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你又知道了些什么?

(必要的學(xué)習(xí)反思和總結(jié),有助于讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)后思的好習(xí)慣,幫助他們把所學(xué)的新知及時(shí)存儲(chǔ)和納入相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去)。

五、聯(lián)系生活,感受應(yīng)用。

提問(wèn):想一想,生活中哪些問(wèn)題也可以用乘法算?

(聯(lián)系生活的例舉,可以考察學(xué)生對(duì)于乘法的理解和掌握,同時(shí)也讓學(xué)生感受到乘法在實(shí)際生活中應(yīng)用的廣泛性。)。

六、鞏固練習(xí)。

1、想想做做1。

2、想想做做2。

學(xué)生獨(dú)立填寫,然后交流核對(duì)。

3、想想做做3。

(1)第1題。

先讓學(xué)生擺一擺,然后再列出加法和乘法算式。

(2)第2題。

學(xué)生獨(dú)立看題,擺學(xué)具,填寫。

(3)思考:寫乘法算式的時(shí)候先要想什么呢?

4、想想做做4。

同桌互相讀一讀,說(shuō)一說(shuō),教師再指名幾生進(jìn)行反饋。

5、想想做做5。

學(xué)生先填寫,然后核對(duì),再比較兩個(gè)算式有什么不同,注重強(qiáng)調(diào)讀法和寫法的統(tǒng)一。

口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

昨天我們學(xué)習(xí)了口算乘法,這是在上學(xué)期兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

在教學(xué)15×3時(shí),我讓孩子們說(shuō)說(shuō)你是怎樣口算的?生1:把15分成10和5,10×3=30,5×3=15,30+15=45。生2:我是想筆算的過(guò)程,3乘5等于15,向十位進(jìn)1在個(gè)位寫5,1乘3得3,再加進(jìn)位1等于4,所以15×3=45。接著口算150×3,120×30我還是讓會(huì)口算的學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算方法,然后讓中等生和學(xué)困生說(shuō),最后總結(jié)口算方法。

通過(guò)課堂上的提問(wèn)和練習(xí),我覺(jué)得效果還可以,想著這么簡(jiǎn)單的口算,孩子們應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題。于是在午自習(xí)時(shí),我們做了一次作業(yè)。批改過(guò)后我發(fā)現(xiàn)班里有三分之一的學(xué)生掌握很好,三分之一的學(xué)生會(huì)算錯(cuò)1、2道,另外三分之一的學(xué)生錯(cuò)的比較多。

這引起了我的反思:這么簡(jiǎn)單的口算為什么學(xué)生掌握的不好?回想自己的課堂教學(xué),我覺(jué)得問(wèn)題出在:我只是讓學(xué)生說(shuō)了口算方法,思維敏捷的學(xué)生一聽就會(huì),這對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是小菜一碟??墒菍?duì)于另外一些反應(yīng)較慢,空間想象能力差的學(xué)生來(lái)說(shuō),就有了難度。要是在教學(xué)時(shí),我能利用方塊圖或?qū)嵨飯D,以直觀表象作為支撐,數(shù)形結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生親歷建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的過(guò)程,幫助學(xué)生理解算理,掌握算法,效果可能就好多了。

根據(jù)學(xué)生口算能力較弱、方法掌握不熟練的現(xiàn)象,我又進(jìn)行了一次口算練習(xí)課。首先進(jìn)行簡(jiǎn)潔的口算訓(xùn)練。先讓學(xué)生說(shuō)算法,然后出示相應(yīng)的圖片幫助有困難的學(xué)生理解算理,接著在一步步的練習(xí)中掌握算法。最后在具體情景中鞏固口算方法,培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

第5題和第9題用“開火車”的形式,比一比哪列火車開得快?使學(xué)生集中注意力,以“爭(zhēng)當(dāng)最快小火車”為動(dòng)力,培養(yǎng)集體意識(shí),提升口算能力。第6題以學(xué)生喜歡的糖葫蘆為載體,繼續(xù)訓(xùn)練兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù),并學(xué)會(huì)用“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”的數(shù)量關(guān)系解決問(wèn)題。

第10題讓學(xué)生利用“速度×?xí)r間=路程”的關(guān)系式解決(1)、(2)兩個(gè)問(wèn)題。第(3)小題是供有余力的學(xué)生解決的。教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生在充分讀題的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考,然后說(shuō)說(shuō)自己的解題方法。李響是我們班比較聰明的學(xué)生,他站起來(lái)說(shuō):“先用20×22算出羚羊跑的路程是440米,再用20×31算出豹子跑的路程是620米,620―440=180米,180>150所以豹子能追上羚羊?!边@時(shí)劉紫征的小手還不放下,我問(wèn):“你還有其他方法嗎?”只見(jiàn)這孩子胸有成竹地說(shuō):“先用31―22=9米,算出豹子每秒比羚羊多跑9米,再用20×9=180米,180>150所以20秒后豹子能追上羚羊?!眲⒆险鲃傉f(shuō)完,吳耀輝就迫不及待的站了起來(lái),說(shuō):“我還有一種方法也能解決這個(gè)問(wèn)題,前兩步和李響說(shuō)的一樣,先算出羚羊和豹子20秒跑的路程,然后用羚羊跑的440米加上150米等于590米,小余豹子跑的620米,所以豹子能追上羚羊?!蔽艺娴臎](méi)想到孩子們能說(shuō)出這么多的解題方法,不禁豎起大拇指說(shuō):“你們真是太棒了!老師只想出1種解題方法,你們竟想出了三種。看來(lái)還是團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大??!”

說(shuō)實(shí)話,課前我在看這道題的時(shí)候,只想到用兩者間的速度差乘時(shí)間得出追及路程(劉紫征說(shuō)的方法)這一種方法,沒(méi)有多想。孩子們一說(shuō)我才想到原來(lái)還有這么多的解決方法?。】磥?lái)平時(shí)鼓勵(lì)孩子用多種方法解決問(wèn)題的做法是對(duì)的。孩子們又給我上了精彩的一課!

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口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1嘗試口算方法的探究過(guò)程。

2會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘以整十?dāng)?shù),整百數(shù)乘以整十?dāng)?shù),兩位數(shù)乘以整十整百數(shù)(不進(jìn)位)。

3能用口算檢驗(yàn)數(shù)據(jù)的正確性。

3注意相乘時(shí)產(chǎn)生的0與算式后添的0的不同。

cai課件,卡通算題卡,氣球算題。

(一)課題導(dǎo)入:

同學(xué)們好,今天由我?guī)е蠹襾?lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),我們今天要學(xué)習(xí)的是口算乘法。在上課之前,先給大家講一個(gè)動(dòng)聽的故事吧!

〈設(shè)置誘惑,激發(fā)上課熱情〉。

(二)學(xué)前準(zhǔn)備:

出示卡通紙片,請(qǐng)學(xué)生口算上面的題,誰(shuí)算對(duì)了,卡片就歸誰(shuí)。

4*4=10*100=2*4=11*7=23*2=12*3=。

(三)新課探索:

1播放多媒體課件,請(qǐng)學(xué)生細(xì)心觀查,仔細(xì)的聽,看看有什么,說(shuō)了些什么話?拿出草稿本記下關(guān)鍵的數(shù)字?!磁囵B(yǎng)學(xué)生腦手齊動(dòng)的習(xí)慣〉老師也在黑板上記下關(guān)鍵的數(shù)字。關(guān)閉課件,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)剛才看到的和聽到的提出幾個(gè)問(wèn)題。(要求要與整十?dāng)?shù),整百數(shù)有關(guān))從眾多問(wèn)題中分離出主題問(wèn)題:

〈1〉郵遞員10天要送多少份報(bào)紙?

〈2〉郵遞員30天要送多少份報(bào)紙?

〈3〉郵遞員10天要送多少封信?

〈4〉郵遞員30天要送多少封信?

2師生一起將問(wèn)題的算式列出來(lái)。

300x10=300x30=。

60x10=60x30=。

3小朋友們,你們能把這幾個(gè)算式的的結(jié)果告訴我嗎,并且說(shuō)說(shuō)你是怎么想到的?這樣吧,大家自由組合,你可以下座位,去問(wèn)你的好朋友,讓他告訴你該怎么做,也可以去把你想出的告訴你的朋友,說(shuō)說(shuō)你是怎么想的,我要看看哪些同學(xué)最團(tuán)結(jié),最聰明。呆會(huì)兒把你們的.想發(fā)告訴我,比一比誰(shuí)的最巧妙。

根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行思路整理。

另一種是把300x10中的3x1=3,然后數(shù)出300和10后面共有3個(gè)0,就在3后添3個(gè)0得到3000(動(dòng)畫課件展示)。

也許學(xué)生還會(huì)有更多的思考方法,可以讓學(xué)生進(jìn)行比較說(shuō)說(shuō),他覺(jué)得那種好。

我覺(jué)得兩種(幾種)方發(fā)都很巧妙,真的分不出誰(shuí)好誰(shuí)不好,這樣吧,你們覺(jué)得哪一種方便好用,你們就用哪一種好嗎?看來(lái)同學(xué)們真的都很能干,難不住大家,看樣子我還得多準(zhǔn)備點(diǎn)禮物才走的了了。

4想知道還有什么禮物嗎?再做幾道題給我聽聽,你們敢不敢?!

老師念書上的做一做,請(qǐng)學(xué)生搶答。

5趣味拓展:

小明每天吃早餐要用2元錢,他每月向媽媽要60元錢的早餐費(fèi),他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子嗎?誰(shuí)能用口算的方發(fā)評(píng)評(píng)。

王海買20枚8角的郵票和30枚6角的郵票,售貨員阿姨說(shuō)要34元,請(qǐng)你幫王海算算,他該不該付這么多元。

一個(gè)家庭一天用水200千克就夠了,蘭蘭說(shuō)她家一個(gè)月要用6000千克,軍軍說(shuō)他家一個(gè)月要用600千克,明明說(shuō)他家一個(gè)月要用60000千克到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢?一個(gè)月按30天計(jì)算。

6學(xué)生小結(jié)本課時(shí)內(nèi)容,指出目標(biāo)的達(dá)成情況?;仡櫩谒愕暮梅桨l(fā)。(由學(xué)生進(jìn)行)。

7激情游戲。

氣球上寫出練習(xí)題的題目,誰(shuí)答對(duì)了就可以戳破它!

口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1、知道幾個(gè)相同的數(shù)相加可以用乘法計(jì)算。而且列乘法算式比較簡(jiǎn)便。

2、能正確寫,讀乘法算式,知道算式各部分的名稱,會(huì)用加法算出乘法算式的積。

3、在初步認(rèn)識(shí)乘法的過(guò)程中,逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)觀察,比較,概括的能力和自主探索,合作交流的良好習(xí)慣。

1、初步認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加。

(引導(dǎo)學(xué)生觀察:圖中的小白兔是2只2只在一起的。小雞是3只3只在一起的)。

提問(wèn):誰(shuí)能用算式來(lái)表示小白兔一共有多少只,書:2+2+2=6)。

迫問(wèn):這是()個(gè)2相加得6呢?

提問(wèn):誰(shuí)能用算式來(lái)表示小雞一共有多少只(3+3+3+3=12)。

追問(wèn):也就是()個(gè)3相加得12呢?

討論:仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式中的加數(shù)點(diǎn),(小組討論)。

小結(jié):算式中的幾個(gè)加數(shù)都是相同的。

2、生活中幾個(gè)幾相加的例子。

談話:第一個(gè)算式的加數(shù)都是2,第二個(gè)算式的加數(shù)都是3,它們都是相同的數(shù)相加。像這種相同的數(shù)相加的例子在生活中還有很多。

(1)一雙筷子有2根,那么4雙筷子有多少根呢怎么列式(板書:2+2+2+2=8)。

提問(wèn):這個(gè)算式是表示()個(gè)()相加得8呢,

(2)每組都是4個(gè)小朋友,像這樣的3組個(gè)小朋友怎么列式(板書:4+4+4=12)。

提問(wèn):這個(gè)算式又是表示()個(gè)()相加得12呢?

3、從不同的角度感知幾個(gè)幾相加。

(出示5×3排列的玩具娃娃)誰(shuí)知道這兒一共有多少個(gè)玩具娃娃。

提示:橫著看是3個(gè)5相加,豎著看是5個(gè)3相加。(板書:5+5+5=153+3+3+3+3=15)。

3個(gè)5相加5個(gè)3相加。

迫問(wèn):仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的得數(shù),你又發(fā)現(xiàn)了什么。

小結(jié):不管是3個(gè)5相加。還是5個(gè)3相加算出的都是玩具娃娃的總個(gè)數(shù),結(jié)果都是15個(gè)。

1、創(chuàng)設(shè)情境,引入乘法。

(出示第69頁(yè)例題情境田)一張電腦桌上有2臺(tái)電腦,4張電腦桌上一共有多少臺(tái)電腦,6張電腦桌呢9張呢用你學(xué)過(guò)的方法試著計(jì)算,并把算式寫下來(lái)。

談話:你們?cè)诹惺綍r(shí)感覺(jué)怎么樣(列出9個(gè)2相加的算式太麻煩了)有一種方法能夠解決這個(gè)問(wèn)題。這就是用乘法計(jì)算。(揭示課題:認(rèn)識(shí)乘法)。

2、寫,讀乘法算式,了解算式各部分的名稱。

介紹:像4個(gè)2相加(2+2+2+2=8)可以用乘法算,寫作:4×2=8或2×4=8(板書);4×2讀作"4乘2",2×4讀作"2乘4";其中"×"是乘號(hào),4和2都是乘數(shù),乘得的結(jié)果8叫做積。

完成第70頁(yè)"想想做做"第3題。

3、反思乘法的意義。

思考:4個(gè)2相加,是怎樣用乘法算的反過(guò)來(lái)4×2=8和2×4=8這兩個(gè)乘法算式都表示什么,(學(xué)生討論)。

小結(jié):4個(gè)2相加,我們可以用加法算,也可以用乘法算。

1、教學(xué)"想想做做"第1題。

用同樣的方法完成第1題的第二幅圖。

2、擺學(xué)具,寫算式。

教師擺出兩堆花片,每堆3個(gè)。

提問(wèn):老師是怎么擺的也就是擺了幾個(gè)幾呢怎樣列加法算式誰(shuí)能列出乘法算式?

讓學(xué)生按下面的要求擺一擺花片。

(1)每堆擺2個(gè),擺4堆。

(2)每堆擺4個(gè),擺2堆。

啟發(fā):你擺的是幾個(gè)幾如何列加法算式和乘法算式呢讓學(xué)生完成書上"想想做做"第2題的填空。

口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1、鞏固復(fù)習(xí)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

2、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)靈活地解決問(wèn)題。

正確、熟練的進(jìn)行口算和估算,逐步提高口算和估算的正確率。

運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確解決問(wèn)題。

多媒體課件口算卡片紅旗。

一、學(xué)前準(zhǔn)備。

基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)。

1、7070=答案。

6090=答案。

8050=答案。

1140=答案。

3080=答案。

2070=答案。

4060=答案。

3120=答案。

2、學(xué)生們完成后,選兩行學(xué)生按順序每人一題訂正結(jié)果,教師要統(tǒng)計(jì)學(xué)生口算的正確率,對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),有錯(cuò)誤的學(xué)生要讓其說(shuō)出是哪道題錯(cuò)了,教師給予板書,幫助學(xué)生改正。通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生看到自己的問(wèn)題,能夠從中了解到好的計(jì)算方法,這樣可以使自己的計(jì)算更準(zhǔn)確、更迅速。

3、老師選兩個(gè)學(xué)生當(dāng)代表到前面比賽,其他學(xué)生在教材上完成,到黑板上的學(xué)生按箭頭的順序分別把答案寫在題目的兩邊,做得又對(duì)又快的學(xué)生奪得小紅旗。

讓學(xué)生一起訂正,在教材上全部做對(duì)的學(xué)生都可以得到一面小紅旗。(通過(guò)比賽讓學(xué)生明白看,一味只圖快,做的題不正確,是得不到紅旗的)。

二、探究新知。

1、運(yùn)用口算解決問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生看教材第44頁(yè)的.第7題,這是一道圖文結(jié)合的題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看題中的文字,還要認(rèn)真觀察圖,看圖中都告訴了我們哪些信息。說(shuō)一說(shuō),你從題中都知道了什么。

老師引導(dǎo)學(xué)生想。

(1)題中讓我們解決什么問(wèn)題?

(2)解決這三個(gè)問(wèn)題需要哪些數(shù)據(jù)信息?

(3)在充分分析題意之后,讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后交流解答過(guò)程,訂正結(jié)果。

例:5011=550(千克)。

答:李紅家的蠶子可產(chǎn)蠶550千克。

5080=4000(千克)。

答:李家村的蠶子可產(chǎn)繭4000千克。

1850=900(元)。

答:50千克繭能賣900元錢。

2、小象出生后,體重平均每年增加200千克。20年后這頭大象重多少千克?

(1)讓學(xué)生完整地回答出此題需解決的問(wèn)題和解決問(wèn)題需要的信息數(shù)據(jù)。學(xué)生之間互相訂正,互相補(bǔ)充。

(2)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。

例:20020=4000(千克)。

4000=100=4100(千克)。

答:20年后這頭大象重4100千克。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。

2、小明要買12本書,每本書19元,小明大約要帶多少元錢?

3、教材第45頁(yè)的第10題。

四、思維訓(xùn)練。

1、不計(jì)算,把估算結(jié)果寫在括號(hào)里。

10024=答案。

20030=答案。

3210=答案。

74100=答案。

2040=答案。

6050=答案。

6100=答案。

10700=答案。

1230=答案。

344=答案。

406+8=答案。

570+57=答案。

2、李叔叔平均每天組裝19輛自行車,9月份大約共組裝多少輛自行車?

口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

教學(xué)目標(biāo):

1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)(各位都不進(jìn)位)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算過(guò)程,初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。

2.在具體的情境中,應(yīng)用口算解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3.在探索計(jì)算方法的過(guò)程中培養(yǎng)自主探索意識(shí)和合作交流意識(shí),獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn):

應(yīng)用口算解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

培養(yǎng)自主探索意識(shí)和合作交流意識(shí),獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教具學(xué)具準(zhǔn)備:

掛圖。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

掛圖出示。

二、自主探究,獲取新知。

1.教學(xué)例題。

(1)列算式。

提問(wèn):這個(gè)問(wèn)題怎么解決呢?你能把自己的想法說(shuō)一說(shuō)并列出算式嗎?

學(xué)生討論并交流,根據(jù)問(wèn)題收集相關(guān)信息,注意每箱有12瓶。

師::要知道10箱夠不夠,就是要算出有多少瓶。

列式。

(2)探討12x10的算法。

學(xué)生自由計(jì)算。

2。教學(xué)“試——試”。

出示問(wèn)題:如果搬下30箱,夠分給多少個(gè)同學(xué)喝。

你是怎樣算的?在小組內(nèi)討論一下。

(1)列式:12x30=——()。

(2)學(xué)生嘗試口算,再在小組內(nèi)相互討論,談出自己的想法。

(3)在班內(nèi)交流,得出最佳方案。

12x3=3612x30=360。

如果學(xué)生有不同意見(jiàn),應(yīng)給予鼓勵(lì),然后讓他比較幾種算法中最簡(jiǎn)便的方法是哪一種。

3.歸納兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。

提問(wèn):你認(rèn)為兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)怎樣口算比較簡(jiǎn)便?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù),可以先乘十位上的數(shù),再在得到的數(shù)后邊添寫1個(gè)0。)。

三、復(fù)習(xí)鞏固,綜合運(yùn)用。

l做“想想做做”第1題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)相互交流,改正錯(cuò)誤。

(3)分析每組題之間的聯(lián)系,鞏固兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。

2.做“想想做做”第2題。

(1)指名回答。

(2)討論整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法(先把兩個(gè)十位上的數(shù)相乘,再在得到的數(shù)的后邊添寫2個(gè)0)。

3.做“想想做做”第4題。

(1)一個(gè)學(xué)生拿卡片,其余學(xué)生搶答。

(2)同桌互相評(píng)價(jià)。

4.做“想想做做”第3、5題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)集體交流算法和得數(shù),并說(shuō)一說(shuō)題目中有哪三種數(shù)量,它們之間有什么關(guān)系。

四、課堂總結(jié)。

提問(wèn):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

五、課堂作業(yè)。

口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

教學(xué)目的:

1、通過(guò)練習(xí),加強(qiáng)對(duì)對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí),并能靈活運(yùn)用乘法。

2、進(jìn)一步體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系,能自覺(jué)地在練習(xí)中把兩者有機(jī)結(jié)合統(tǒng)一。

3、能熟練讀、寫乘法算式,并加強(qiáng)對(duì)乘法各部分名稱的認(rèn)識(shí)和理解。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

加強(qiáng)加法和乘法之間的溝通,深入理解乘法的意義,并能熟練運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備:光盤、小棒。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入練習(xí)。

1、學(xué)生介紹,老師適時(shí)板書。

回顧要點(diǎn)。

(1)“幾個(gè)幾相加”可以寫成簡(jiǎn)便的乘法算式,乘法算式的意義就表示“幾個(gè)幾相加”

(2)乘法算式的讀法和寫法以及各部分的名稱。

(3)計(jì)算乘法算式的積時(shí)可以想加法算式。

二、實(shí)踐操作。

擺一擺。

3個(gè)2。

(1)學(xué)生獨(dú)立擺,同桌檢查。

(2)寫出加法算式和乘法算式。

(3)說(shuō)說(shuō)兩個(gè)算式的意義。

(4)追問(wèn):你是怎么計(jì)算出乘法算式的'結(jié)果的?(為什么只要想加法算式就可以呢)。

2個(gè)5,5個(gè)2。

每題過(guò)程同上,

讀一讀寫的乘法算式,并說(shuō)說(shuō)各部分的名稱。

三、鞏固練習(xí)。

1、出示練習(xí)一第2題、第3題。

(1)四人小組:獨(dú)立完成。

(2)交流匯報(bào):加法算式和乘法算式分別是如何得到的?進(jìn)一步結(jié)合圖分析兩個(gè)算式的意義。

2、出示練習(xí)一第4題。

(1)四人小組:獨(dú)立完成。

(2)交流匯報(bào):這題和第2、3題有什么區(qū)別?沒(méi)有了加法這個(gè)好朋友,怎么得出乘法算式呢?說(shuō)說(shuō)每個(gè)乘法算式表示的意義。

3、出示第5題。

(1)獨(dú)立完成。

(2)同桌檢查:讀一讀乘法算式,說(shuō)說(shuō)各部分名稱以及每個(gè)算式所表示的意義。

課前思考1:

第1題要讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手?jǐn)[一擺,結(jié)合擺的過(guò)程分別說(shuō)一說(shuō)各擺了幾個(gè)幾,從而使學(xué)生進(jìn)一步理解“幾個(gè)幾”的含義。

第2題重點(diǎn)要讓學(xué)生理解圖意,先說(shuō)出各是幾個(gè)幾,再分別列出加法算式和乘法算式。練習(xí)時(shí)要繼續(xù)加強(qiáng)比較,進(jìn)一步溝通乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系。教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí),要先讓他們看清每個(gè)魚缸里有幾條魚,每組跳繩的有幾個(gè)人,再分出有幾個(gè)4條、幾個(gè)5人。在此基礎(chǔ)上列式,有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)由加法向乘法的過(guò)渡。

課前思考2:

本課要抓住“幾個(gè)幾”的理解,通過(guò)看圖寫加法算式再寫成乘法算式,再說(shuō)說(shuō)乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)在加法中表示什么(一個(gè)是相同的加數(shù),另一個(gè)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù))。這樣一個(gè)過(guò)程來(lái)鞏固孩子對(duì)乘法意義的理解和對(duì)加法與乘法之間關(guān)系的理解。

練習(xí)是否有效關(guān)鍵看孩子的參與程度,因此在教學(xué)過(guò)程中既要有孩子的自主學(xué)習(xí)和思考,又要有小組的合作和交流,更要有老師的指導(dǎo)。要讓每一個(gè)孩子都經(jīng)歷操作、思考、討論和交流的過(guò)程,最后共享成果。

課前思考3:

這節(jié)課主要讓學(xué)生理解“幾個(gè)幾”。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生看圖想一想,說(shuō)一說(shuō),再完成填空。再要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)的口算。有關(guān)“積的變化規(guī)律”。

1、通過(guò)鞏固練習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)生口算的正確性和熟練程度。

2、讓學(xué)生感悟積隨因數(shù)變化的情況,為后面學(xué)習(xí)“積的變化規(guī)律”埋下伏筆。

3、在估算過(guò)程中,學(xué)會(huì)有理有據(jù)地進(jìn)行表達(dá),培養(yǎng)他們的推理能力。

4、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

5、提供獨(dú)立思考的環(huán)境,通過(guò)習(xí)題教學(xué)鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。

6、引導(dǎo)學(xué)生自主探究計(jì)算規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

進(jìn)一步提高學(xué)生口算的正確性和熟練程度。

圖、口算卡片、小黑板

一、基礎(chǔ)練習(xí)

(1)教科書47頁(yè)的第4題。

1、教師以口算卡的形式出示算題,要求學(xué)生在充分理解算理、正確應(yīng)用算法的基礎(chǔ)上,提高運(yùn)算的正確性和速度。

2、練習(xí)時(shí)人人參與,獨(dú)立口算。

3、個(gè)別答和小組開火車相結(jié)合,然后在教科書上填寫結(jié)果。

(2)教科書48頁(yè)的第5題。

1、小黑板出示算題。

2、口算得數(shù),學(xué)生匯報(bào),教師板書。

3、請(qǐng)認(rèn)真觀察算式,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(注意給學(xué)生充分的時(shí)間思考,交流討論。)

結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生歸納出:一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大若干倍,另一個(gè)因數(shù)不變,積也擴(kuò)大相同的倍數(shù)。

(教師可利用板書進(jìn)行簡(jiǎn)要的說(shuō)明。)

二、估算練習(xí)。

教科書48頁(yè)的第6題。

1、小黑板呈現(xiàn)題目,學(xué)生讀題。

2、學(xué)生獨(dú)立思考,口算結(jié)果。

3、說(shuō)一說(shuō),你是怎樣想的?怎樣算的?

三、創(chuàng)新思維練習(xí)。

教科書48頁(yè)的第7題。

1、板書題目。

2、讀題,理解題意。“買3棵送1棵”是什么意思?(付3棵的錢,得到4棵小樹)

3、想一想,可以怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?獨(dú)立思考,交流討論。

4、反饋討論結(jié)果,教師進(jìn)行小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì),鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。

5、課堂小結(jié):今天你有哪些收獲,你還想知道些什么?

口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一

1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

1、通過(guò)觀察能熟練應(yīng)用乘法口算。

2、能應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題,提高解決問(wèn)題的能力。

一、結(jié)合亞運(yùn)浪潮激趣導(dǎo)入:

剛過(guò)去的廣州亞運(yùn)會(huì),一定給大家留下深刻的印象了吧!(師生交流)。

除了國(guó)球外,本屆出現(xiàn)的具有中國(guó)特色和初涉賽場(chǎng)的比賽項(xiàng)目就最引人注目了。

老師今天就為大家?guī)?lái)了其中三個(gè)項(xiàng)目。(課件出示:乒乓球、馬術(shù)、賽龍舟)。

二、教授新課:

1、結(jié)合學(xué)生興趣,創(chuàng)造性的使用教材,讓學(xué)生自主發(fā)掘問(wèn)題。

師:在這三個(gè)項(xiàng)目中,有你喜歡的嗎?(教師統(tǒng)計(jì)人數(shù)并板書)。

(課件出示:上面項(xiàng)目的門票價(jià)格)。

師:下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合票價(jià)和各項(xiàng)目喜好的人數(shù)來(lái)編一道跟乘法有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。(指問(wèn),板書列式)。

讓學(xué)生嘗試計(jì)算,教師結(jié)合反饋情況再引出課題:多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到以前的加法計(jì)算跟今天學(xué)習(xí)的乘法口算的內(nèi)在聯(lián)系。給學(xué)生空間去思考,去探索。

三、鞏固練習(xí)。

創(chuàng)設(shè)亞運(yùn)主題“祥和如意樂(lè)園”情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。

1、“鋪橋過(guò)河”即課本71頁(yè)第一題,點(diǎn)名口述,其余學(xué)生評(píng)價(jià);。

2、“射擊比賽”利用課件呈現(xiàn)題目,學(xué)生兩兩競(jìng)賽口算乘法;。

3、“火車對(duì)開”男女生對(duì)抗賽,比誰(shuí)先正確口算出車廂上的題目;。

4、“智慧商場(chǎng)”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。

四、拓展延伸。

創(chuàng)設(shè)“喜羊羊與灰太狼的爭(zhēng)論”讓學(xué)生來(lái)當(dāng)裁判“評(píng)理”。

口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二

1.利用學(xué)生的遷移能力,歸納概括三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,培養(yǎng)抽象思維能力,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

2.讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決問(wèn)題的過(guò)程中,激發(fā)興趣,進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

一、復(fù)習(xí)鋪墊:

1、搶答題:出示口算卡片。

12×3=500×7=15×4=60×70=350×2。

2、估算:卡片出示197×5≈,那約等于多少呢?你是如何估算的。(明確方法)。

二、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知。

看來(lái)大家兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法都掌握了,今天我們繼續(xù)來(lái)研究乘法(板書:乘法)請(qǐng)看大屏幕。

(2)你能根據(jù)提供的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?[選擇問(wèn)題:蘭州到北京有多少千米?]你能列出算式嗎?列完式的同學(xué)想一想、比較,這個(gè)算式與以前學(xué)的有什么不同。

(3)猜想結(jié)果、嘗試計(jì)算、板演,匯報(bào)交流,優(yōu)化算法。

1)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程,教師質(zhì)疑評(píng)價(jià);。

2)比較兩種豎式,有何發(fā)現(xiàn)?

3)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,與列豎式的方法;你覺(jué)得哪種豎式好好些,說(shuō)明理由。

(4)用計(jì)算器計(jì)算檢驗(yàn)。

用計(jì)算器計(jì)算的結(jié)果是多少?生:1740。師:看來(lái),我們筆算的結(jié)果是正確的。(板書得數(shù)和單位名稱)同學(xué)們今后做完題檢查時(shí),也可以用計(jì)算器來(lái)檢查計(jì)算的結(jié)果是否正確。寫答。隨學(xué)生回答,板書答案。(李叔叔的某城市到北京有1740千米。)。

(5)教師小結(jié)并揭示課題:

1)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法;。

2)今天我們研究的是——三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。(板書課題)。

三、比較探究、巧用遷移。

(1)今天我們學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)和以前學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程有什么相同與不同,小組討論,說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?同桌交流……(異相同點(diǎn))。

(2)什么叫遷移?我們應(yīng)用原來(lái)學(xué)的計(jì)算方法,就能解決今天的新問(wèn)題,這種方法在數(shù)學(xué)上稱之為遷移。筆算三位數(shù)乘兩位數(shù),用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù),乘得的數(shù)的末位和個(gè)位對(duì)齊,用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù),乘得的數(shù)的末位和十位對(duì)齊,再把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)。

(3)出示試一試:134×2l,學(xué)生獨(dú)立筆算……。

匯報(bào)交流,展示筆算過(guò)程。生:他說(shuō)得怎么樣?誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下。(:她說(shuō)得很完整,清晰,方法正確。)。

(4)練一練。請(qǐng)大家從做一做中任選1題。(獨(dú)立計(jì)算)師:要注意書寫格式和作業(yè)姿勢(shì),動(dòng)作快的可以多做題,比一比看誰(shuí)書寫最工整,計(jì)算既準(zhǔn)又快。

(教師在學(xué)生中挑選作業(yè),輔導(dǎo)后進(jìn)生。)。

匯報(bào)檢查:挑選四份作業(yè),現(xiàn)在每組派一個(gè)代表上去完成檢查評(píng)價(jià)。

這幾位位同學(xué)不但最快速,而且全對(duì),書寫也工整,同學(xué)們可要向她學(xué)習(xí)了。

(5)引導(dǎo)學(xué)生熟悉計(jì)算方法,三位數(shù)乘兩位數(shù)積是()位數(shù)或()位數(shù)。

四、數(shù)學(xué)診所:

師:小蘭、小紅、小青在做計(jì)算題時(shí),各出現(xiàn)了一道錯(cuò)題,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫她們找出病因,并且?guī)退齻兏恼?/p>

小青:134小靜:152。

×16×23。

804156。

134104。

938()1196()。

小華:246。

×34。

964。

638。

7344()。

師:同學(xué)們真能干,不僅幫這幾位同學(xué)找出了錯(cuò)誤,而且改正了錯(cuò)誤。通過(guò)剛才的改錯(cuò),請(qǐng)想一想,我們?cè)诠P算乘法的時(shí)候需要注意什么,你想提醒大家什么?1)做題時(shí)一定要注意對(duì)準(zhǔn)數(shù)位;2)不要忘記乘百位上的數(shù);3)做題時(shí)要認(rèn)真細(xì)心,不要忘記進(jìn)位了。同學(xué)們考慮的很全面,老師相信你們?cè)谧鲱}時(shí)一定能夠認(rèn)真、細(xì)心地進(jìn)行計(jì)算。

五、全課總結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法.而且還能用它解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。收獲真不少!

六、作業(yè)布置:

練習(xí)七的第2題。

口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)p68~69頁(yè)《口算乘法》主題圖及例1。

【教學(xué)內(nèi)容分析】。

口算乘法是筆算乘法的基礎(chǔ),學(xué)生必須掌握口算乘法的計(jì)算方法并能熟練口算。這是為今后筆算乘法學(xué)習(xí)中能準(zhǔn)確較快地計(jì)算作鋪墊。

【學(xué)習(xí)者分析】。

三年級(jí)學(xué)生有了兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

已經(jīng)適應(yīng)了新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法。在二年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法對(duì)乘法的意義有了初步的認(rèn)識(shí)表內(nèi)乘法已熟練口算。教學(xué)時(shí)利用學(xué)生熟悉的生活情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的遷移轉(zhuǎn)化到整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的學(xué)習(xí)中較容易理解和掌握。

【設(shè)計(jì)理念】。

數(shù)與計(jì)算在日常生活中應(yīng)用廣泛,是人們認(rèn)識(shí)事物、解決問(wèn)題的主要手段,是人們生產(chǎn)生活中必不可少的知識(shí)技能。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要初步建立數(shù)感,重視口算、加強(qiáng)估算、提倡算法多樣化,減少單純的技能訓(xùn)練和單一的傳授“算理”。本節(jié)課的教學(xué)思路是讓學(xué)生在自己熟悉的生活情景中輕松學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。以學(xué)生自主探索,小組合作交流的形式,通過(guò)觀察、比較、類推得出口算方法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的解答能力和創(chuàng)新能力。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、知識(shí)與技能。

在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義;在自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法;并能正確、熟練地進(jìn)行口算。

2、過(guò)程與方法。

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí),為探究學(xué)習(xí)新課作鋪地。引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

(1)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊,從而更努力地學(xué)習(xí)、探究數(shù)學(xué)知識(shí)。

(2)在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

(3)在拓展練習(xí)時(shí),讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅之情,體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有無(wú)窮的樂(lè)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。

1、重點(diǎn):使學(xué)生理解并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,能正確、熟練地進(jìn)行口算。

2、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的口算技巧,并能熟練運(yùn)用進(jìn)行口算。

【教學(xué)資源】。

教學(xué)ppt課件、練習(xí)紙等。

【教學(xué)策略】。

自主探索,小組合作學(xué)習(xí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

【教學(xué)活動(dòng)1】。

·創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

1、教師活動(dòng):

點(diǎn)擊課件《過(guò)河》逐一出示復(fù)習(xí)題。(看誰(shuí)先過(guò)河)。

2×9=5×6=20+20+20=。

2個(gè)十相加和是多少?4個(gè)100相加得多少?

2、學(xué)生活動(dòng):

獨(dú)立思考,自主完成復(fù)習(xí)題(將答案寫在練習(xí)紙上);小組討論計(jì)算結(jié)果;小組長(zhǎng)匯報(bào)結(jié)果。

(設(shè)計(jì)意圖:計(jì)算學(xué)習(xí)是枯燥乏味的,機(jī)械的訓(xùn)練使學(xué)生更加厭煩,運(yùn)用新技術(shù),創(chuàng)設(shè)激趣情境導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。使枯燥的計(jì)算例題講析變得生動(dòng)、形象,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中便會(huì)感到輕松愉快、興趣盎然。)。

【教學(xué)活動(dòng)2】。

·自主探究、合作學(xué)習(xí)新知識(shí)(一)——學(xué)習(xí)例1。

1、教師活動(dòng)(課件出示主題圖):

(1)課件演示主題圖《游樂(lè)場(chǎng)》;游樂(lè)場(chǎng)價(jià)格表;引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。

(學(xué)生將所提問(wèn)題寫在練習(xí)紙上。)(師:小精靈會(huì)給我們提什么樣的問(wèn)題呢?)。

1:(2)探究例1○。

1:坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元,9人要多少錢?10人要多少錢?例1○。

2:(3)探究例1○。

2:坐碰碰車每人3元,20人要多少錢?例1○。

2、學(xué)生活動(dòng):

1、例1○2的解決方法。(1)自主探究例1○。

(將解答過(guò)程寫在練習(xí)紙上)。

(2)小組合作討論解答方法。由小組代表匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。

(設(shè)計(jì)意圖:1、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化是新課程的一個(gè)顯著特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)要和兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活,使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊,數(shù)學(xué)知識(shí)不是高深莫測(cè)的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是空洞的、枯燥乏味的。

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。除接受學(xué)習(xí)外,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程。充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者。)。

【教學(xué)活動(dòng)3】。

·自主探究、合作學(xué)習(xí)新知識(shí)(二)——學(xué)習(xí)整百、整千乘一位數(shù)的方法。

1、教師活動(dòng)(1):(課件演示左邊計(jì)算式子)看誰(shuí)算得又對(duì)又快?

1×4=1×4=4。

10×4=10×4=40。

100×4=100×4=400。

1000×4=1000×4=4000。

6×5=6×5=30。

60×5=60×5=300。

600×5=600×5=3000。

6000×5=6000×5=30000。

2、學(xué)生活動(dòng)(1):動(dòng)手計(jì)算(左邊算式),小組成員核對(duì);代表匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。

3、教師活動(dòng)(2):課件演示計(jì)算結(jié)果(右邊算式),引導(dǎo)學(xué)生觀察算式中的第一個(gè)因數(shù)與積(特別是紅色字體),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

4、學(xué)生活動(dòng)(2):認(rèn)真觀察,比較、類推,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。)。

【教學(xué)活動(dòng)4】。

全課總結(jié)。

1、教師活動(dòng):(課件出示)你這節(jié)課的收獲是什么?

2、學(xué)生活動(dòng):將收獲寫在練習(xí)紙上。小組討論,代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

生1:整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算都可以用口算。

生2:計(jì)算時(shí),一般把其中的幾十、幾百、幾千分別看成幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千,然后用一位數(shù)乘。

生3:還可以將整十、整百、整千的數(shù)的最高位上的數(shù)字與一位數(shù)相乘。然后看整十、整百、整千的數(shù)的末尾有幾個(gè)0,就在乘得的結(jié)果后面補(bǔ)幾個(gè)0。

(設(shè)計(jì)意圖:將本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理總結(jié)。以學(xué)生自主探索,小組合作交流的形式通過(guò)觀察、比較、類推得出口算方法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的'解答能力和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣和成功的喜悅心情。)。

【教學(xué)活動(dòng)5】。

實(shí)際運(yùn)用,解決問(wèn)題。

1、教師活動(dòng):(課件演示)口算下面各題:

10×4=10×6=10×8=。

30×4=40×6=60×8=。

200×4=500×6=300×8=。

2、學(xué)生活動(dòng):

在練習(xí)紙上作答,小組討論,匯報(bào)結(jié)果。

(設(shè)計(jì)意圖:義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使得:人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。實(shí)際運(yùn)用,解決問(wèn)題是檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握程度。設(shè)計(jì)難易適中的練習(xí),讓不同學(xué)生輕松愉快地完成,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。)。

參考文獻(xiàn):《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀(修改稿)》雷玉芳2月21日。

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