制定教案時(shí),需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn),從而更好地實(shí)施教學(xué)。那么我們?cè)撊绾尉帉懸环莞哔|(zhì)量的教案呢?首先,要明確教學(xué)目標(biāo),明確學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的預(yù)期結(jié)果;其次,要合理選擇和安排教學(xué)內(nèi)容,確保學(xué)生能夠逐步掌握所學(xué)知識(shí)和技能;此外,還要設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性;最后,要合理安排教學(xué)資源和時(shí)間,確保教學(xué)的連貫性和有效性。這些教案是經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)總結(jié)得出的,具有一定的可行性和實(shí)用性。
幼兒園大班科學(xué)教案篇一
1、在觀察中,發(fā)現(xiàn)小兔子的可愛,產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的情感。
2、學(xué)習(xí)用各種方式感知兔子的主要特征和生活習(xí)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、課件-可愛的兔子。
2、實(shí)物小兔1只、兔子吃的胡蘿卜、白菜、青草各少許,竹籠子一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
1、將兔子抱進(jìn)活動(dòng)室,激發(fā)幼兒興趣。
2、請(qǐng)小朋友看看,今天是誰(shuí)也到我們教室來(lái)了?(兔子),小兔子可愛嗎?(可愛)。
它有兩只什么樣的耳朵?(長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵),我們把它起名叫《長(zhǎng)耳朵兔子》好聽嗎?
下面我們一起看看長(zhǎng)耳朵兔子,它有哪些方面特征。
二、展開。
1、運(yùn)用各種方法感知兔子的主要特征和生活習(xí)性。
指導(dǎo)語(yǔ):
(1)看一看,兔子長(zhǎng)什么樣?你最喜歡兔子的哪個(gè)部位。
(逐一觀察兔子的每一個(gè)部位,突出兔子的觀察與認(rèn)識(shí))。
(2)摸一摸,大膽說(shuō)出你的感覺。
(如:兔子的毛白白的,毛茸茸的很光滑)。
(3)學(xué)一學(xué)兔子是怎樣走路的。
請(qǐng)一幼兒上來(lái)示范兔子跳的動(dòng)作。
然后問(wèn)大家:兔子是怎樣走路的?(蹦蹦跳跳)。
(4)兔子喜歡吃什么?(胡蘿卜、白菜、青草)請(qǐng)一幼兒喂兔子。
2、編兒歌:小兔子。
(1)請(qǐng)小朋友用幾句話把兔子長(zhǎng)什么樣說(shuō)清楚,編成兒歌好嗎?
綜合小結(jié):
耳朵長(zhǎng),尾巴短,一張嘴巴分三瓣。
后腿長(zhǎng),前腿短,蹦蹦跳跳真可愛。
(2)幼兒學(xué)兒歌。
3、小實(shí)驗(yàn):兔子的耳朵是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的?
(1)將小兔放入竹籠子里,教師提醒幼兒要注意觀察兔子的耳朵會(huì)不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。教師猛然擊掌。
然后請(qǐng)幼兒玩玩兔子的耳朵有沒有轉(zhuǎn)動(dòng)的?兔子的耳朵是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的?問(wèn)什么地方轉(zhuǎn)動(dòng)?(向上、向后)。
(2)請(qǐng)幼兒擊掌,再實(shí)驗(yàn)一次。
4、帶小兔子到草地上玩耍。
教師:請(qǐng)小朋友注意觀察小兔子的動(dòng)作,不要驚嚇小兔子。
三、活動(dòng)結(jié)束。
德育教育。
小兔子很可愛,也很逗人喜歡,如果小朋友家里飼養(yǎng)有小兔子,注意觀察吃東西的神態(tài),有人經(jīng)過(guò)時(shí)的表現(xiàn)等等。
小兔子也很善良,要向它學(xué)習(xí)講衛(wèi)生、愛清潔,做個(gè)乖孩子好嗎?
幼兒園大班科學(xué)教案篇二
1、對(duì)滾動(dòng)的物體發(fā)生興趣,發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。
2、探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。
活動(dòng)過(guò)程。
一、幼兒自由操作材料,發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。
1、出示一圓形物體,操作滾動(dòng)。
教師:小朋友,這是什么?它怎么樣了?還有哪些東西會(huì)滾動(dòng)呢?
(幼兒自由發(fā)言)。
2、幼兒自由選擇物體,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
3、教師幼兒共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(1)你玩的是什么?你是怎么玩的?為什么它們會(huì)滾動(dòng)呢?
(2)引導(dǎo)幼兒講述自己在玩中的新發(fā)現(xiàn)、新問(wèn)題。
教師:小朋友,在玩的時(shí)候,你還發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?
(啟發(fā)式提問(wèn):它們滾得一樣嗎?有什么不同?)。
二、幼兒再次自由造作材料,探索圓形物體滾動(dòng)軌跡的不同。
教師:為什么有的物體滾一下不動(dòng)了,有的能滾很遠(yuǎn)。有的可以到處滾,有的卻朝一個(gè)方向滾。為什么有的滾得很直,有的會(huì)拐彎。
三、幼兒再次操作材料,探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
1、幼兒自由選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
2、幼兒表達(dá)自己的想法:為什么物體滾動(dòng)的軌跡不同。
3、教師操作兩種不同的形狀的物體,驗(yàn)證幼兒猜想。
一次性紙杯滾不直是因?yàn)閮深^粗細(xì)不一樣。
四、幼兒滾動(dòng)自己身體。
小朋友,我們的身體也會(huì)滾動(dòng),大家一起試一試。
幼兒園大班科學(xué)教案篇三
一天,月月帶來(lái)一把胡琴,并給小朋友表演了一支曲子,引起了許多小朋友的關(guān)注,并圍繞“為什么胡琴會(huì)發(fā)出好聽音樂”、“聲音是從哪里來(lái)的”等問(wèn)題討論個(gè)不停。之后,在班上經(jīng)常會(huì)看見的幼兒談?wù)摵?、小提琴等樂器怎樣發(fā)出聲音等問(wèn)題。于是,我們開展了“會(huì)唱歌的線”這一主題活動(dòng)。
本活動(dòng)以問(wèn)題情境引出主題,提供多種材料,讓幼兒嘗試探索能使線擴(kuò)大其聲音的材料,最后請(qǐng)幼兒分享經(jīng)驗(yàn)和交流結(jié)果。
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)能使線擴(kuò)大聲音的材料。
2、愿意與同伴交流探索的過(guò)程、方法與結(jié)果,分享探索的快樂。
1、請(qǐng)班上學(xué)習(xí)小提琴、大提琴、胡琴的幼兒將樂器帶到幼兒園給幼兒表演。
2、欣賞幼兒較為熟知的交響樂、管弦。
3、(各種材質(zhì),粗細(xì)不同)線、面粉、玉米粉、洗衣粉、松香、紙盒、紙杯、筆和記錄紙等。
4、每人一張記錄表。
重點(diǎn):通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)普通的線可以發(fā)出好聽的聲音。
難點(diǎn):探索用輔助材料使線發(fā)出的聲音更加洪亮。
琴聲剛落,小朋友七嘴八舌地說(shuō):是線,是琴上的線。
教師:我這里有許多線。咱們百寶箱中還有其他材料,大家都可以用。
幼兒說(shuō):能,我有辦法,可是沒有線呀?
教師:我這里有許多線,咱們百寶箱中還有其他材料,大家都可以用。
孩子們各自選取了自己認(rèn)為合適的材料進(jìn)行驗(yàn)證:有的孩子直接選用制作小喇叭;有的孩子干脆在一個(gè)紙碗上固定兩根線,這時(shí)線唱出的歌聲是雙音的;有的選用高低不同薯片筒幫忙,線唱的歌聲也有高低變化;還有的孩子用兩個(gè)紙杯分別固定粗細(xì)不同的線,然后自信地問(wèn)我:“想聽我的線唱歌嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭,她拉起我的手到座位前,熟練地操作著手中的“樂器”說(shuō):“先昕女高音吧!再聽低音!”
教師:我看你們的實(shí)驗(yàn)都成功了,請(qǐng)講講你們用了什么方法?
幼兒:因?yàn)槲覀冇眉埨?、薯片筒、紙杯給我們想辦法把不同粗細(xì)的用紙杯、薯片筒等拉直,再一撥就發(fā)出了聲音。而且聲音很大線裝個(gè)發(fā)聲器,像音響的喇叭一樣,能使線發(fā)出更大的聲音。
我首先用歡快的音樂形成輕松的活動(dòng)氣氛。在探索線發(fā)出聲音時(shí)為幼兒準(zhǔn)備足夠多的材料,使幼兒充分感受音樂就在身邊。探索聲音學(xué)習(xí)、生活有很大幫助,從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促進(jìn)幼兒主動(dòng)去探究新知識(shí)。還體現(xiàn)了教育與幼兒生活實(shí)際相結(jié)合。
1、大班幼兒有強(qiáng)烈的好奇心。探索意識(shí)很強(qiáng)。探索線發(fā)聲活動(dòng)是次新奇有趣的活動(dòng),適合大班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展需要,因此在今天睜活動(dòng)中,幼兒能夠積極專注并大膽嘗試用各種不同的材料進(jìn)行探索操作由此可見,活動(dòng)工具和適宜材料的提供可以激發(fā)幼兒的操作興趣。
2、應(yīng)該給幼兒提供更多相互交流分享自己的經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),這種機(jī)會(huì)可以在延伸活動(dòng)中借助記錄表進(jìn)行補(bǔ)充。
3、教師沒能捕捉到個(gè)別幼兒有價(jià)值和有意義的探究行為,并給予有效地支持和幫助,如當(dāng)一個(gè)幼兒在兩個(gè)紙杯分別固定了粗細(xì)不同的線,分為一個(gè)是“高音”,一個(gè)是“低音”時(shí),教師應(yīng)提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題如,“為什么你認(rèn)為它們一個(gè)是高音,一個(gè)是低音呢?”這些啟發(fā)性的怍題可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探究不同線所發(fā)出的聲音的音質(zhì)是不同的。
本活動(dòng)選題新穎,利用身邊不起眼而又方便取材的“線”,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行充分的探究,又利用生活中幼兒熟知的輔助材料深入挖掘“線”白教育價(jià)值,真正體現(xiàn)了科學(xué)教育生活化的特點(diǎn)。
幼兒園大班科學(xué)教案篇四
1、了解陽(yáng)光有不同的顏色組成,知道陽(yáng)光有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍(lán)色、紫色七種顏色。
2、探索觀察七種顏色的方法,并通過(guò)涂色表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。
1、小鏡子人手一面,多棱鏡每組一面。
2、裝水的玻璃瓶若干,水盆4~5個(gè)。
3、畫紙和油畫棒人手一份。
師:小朋友,你們知道陽(yáng)光是什么顏色嗎?我們一起看一看窗外的陽(yáng)光吧!
師:老師這里有很多的材料,看看它們是誰(shuí)呀?(幼兒說(shuō)說(shuō)材料的名稱)用這些材料可以干什么呢?(幼兒自由交流)
1、教師引導(dǎo)幼兒利用多種材料親自動(dòng)手探索發(fā)現(xiàn)七彩的陽(yáng)光。
探索一,將水盆放在陽(yáng)臺(tái)上,給每個(gè)小朋友一面小鏡子,讓幼兒將小鏡子斜放在水里,玩一玩,看一看能發(fā)現(xiàn)什么?隨即交流自己的發(fā)現(xiàn)。
探索二,讓幼兒看一看陽(yáng)光下的玻璃瓶,還能發(fā)現(xiàn)什么?幼兒自由交流后在集中交流。
探索三,引導(dǎo)幼兒利用多棱鏡觀察陽(yáng)光,看一看有什么新發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)幼兒繼續(xù)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、教師與幼兒一起得出結(jié)論:陽(yáng)光是有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍(lán)色、紫色七種顏色組成的。
師:小朋友今天真能干,自己在玩中發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)的光芒是七彩的,我們一起來(lái)畫個(gè)七彩的太陽(yáng)寶寶吧!
幼兒進(jìn)行涂色活動(dòng),活動(dòng)完成后,讓幼兒自由交流欣賞。
幼兒園大班科學(xué)教案篇五
水是生命之源,人類生活、動(dòng)植物的生存以及生產(chǎn)建設(shè)等等都離不開水更離不開淡水。這節(jié)教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行教育是針對(duì)現(xiàn)在水資源貧乏,水污染嚴(yán)重的情況對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)約用水的教育。
1、知道水的用途和重要性,愛護(hù)水資源,節(jié)約用水。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),創(chuàng)新感知污水通過(guò)多層毛巾過(guò)濾可以變干凈。培養(yǎng)幼兒觀察、分及動(dòng)手操作的能力。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、想象力和創(chuàng)造力。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
錄象、裝滿臟水的容器、干凈的空杯、筆、紙、毛巾、紗窗網(wǎng)、紗布、海綿、大個(gè)果凍盒。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
刀砍沒有縫,槍打沒有洞,斧子劈不開,沒有牙齒也能咬。(謎底是水)。
2、幼兒討論水有什么用:?jiǎn)l(fā)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)大膽地講述問(wèn)題水給我們帶來(lái)的用處。(水能洗衣服、澆花、養(yǎng)魚、洗澡、洗臉、水能做湯、煮稀飯……)
3、擴(kuò)展幼兒知識(shí)面:放錄象,有關(guān)廢水的排放和再利用。
4、幼兒想象思維,創(chuàng)新新的節(jié)水方法:在生活中我們可以怎樣節(jié)約用水?(如:洗衣服的水沖廁所、洗菜、水果的水來(lái)澆花、關(guān)好水龍頭、安裝新型的節(jié)水器等。)
5、認(rèn)識(shí)水的重要性:人類、動(dòng)植物都離不開水,所以我們大家要愛護(hù)水資源,節(jié)約用水。
a 幼兒討論:
b 試一試,怎樣把水變干凈。
c 說(shuō)一說(shuō),為什么實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一樣。
d 怎樣用毛巾過(guò)濾使水變得更干凈?
7、提升幼兒對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的興趣:幼兒用記錄的方式來(lái)總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。
優(yōu)點(diǎn):
在教學(xué)中,幼兒對(duì)操作、探究很感興趣,通過(guò)操作的形式讓幼兒體會(huì)到探究創(chuàng)新的過(guò)程和快樂,活動(dòng)中利用生活經(jīng)驗(yàn)交流討論、多媒體引導(dǎo)、發(fā)散思維創(chuàng)新想象,操作實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)交流、記錄總結(jié)等活動(dòng),引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新動(dòng)腦思維,教師適當(dāng)?shù)奶峁┝颂剿鞑牧?,把?wèn)題拋給幼兒自己嘗試著探索創(chuàng)新,形成合作探究式的師幼互動(dòng),培養(yǎng)幼兒的思維想象力,創(chuàng)新能力。
不足:
課前的準(zhǔn)備活動(dòng)需要在豐富一些,應(yīng)提前與家長(zhǎng)做好生活觀察活動(dòng),這樣孩子的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)更豐富一些,便于幼兒在活動(dòng)中與他人交流、創(chuàng)新。操作創(chuàng)新活動(dòng)中教師要適當(dāng)?shù)膾伋鰡?wèn)題,一步一步提升幼兒創(chuàng)新思考的能力和技巧。
幼兒園大班科學(xué)教案篇六
生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,數(shù)學(xué)與生活是永遠(yuǎn)無(wú)法剝離的。近階段,"上小學(xué)"成了我們大班孩子共同的熱點(diǎn)話題,經(jīng)常會(huì)聽到孩子們?nèi)宄扇旱貒谝黄鹩懻撚嘘P(guān)上小學(xué)的內(nèi)容,我意識(shí)到:上小學(xué)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一件非常重要的事情,如何利用這一契機(jī),引導(dǎo)幼兒圍繞上小學(xué)展開深入與全面的探究,使幼兒在期待上小學(xué)的情況下主動(dòng)獲得一些有助成長(zhǎng)的生活經(jīng)驗(yàn)?認(rèn)識(shí)鐘表,學(xué)會(huì)看時(shí)間,加強(qiáng)時(shí)間觀念,懂得愛惜時(shí)間是很有必要的。這類的活動(dòng)具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、科學(xué)性和邏輯性,比較枯燥,因此在設(shè)計(jì)時(shí)我不斷的思考,怎樣讓孩子們"動(dòng)起來(lái)"。這個(gè)"動(dòng)"包含著兩層意思,讓孩子們的思維"動(dòng)"起來(lái),讓孩子們的身體也動(dòng)起來(lái),讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中,積極地探索,發(fā)現(xiàn)時(shí)鐘的奧秘,對(duì)看時(shí)間產(chǎn)生濃厚的興趣。終于,一個(gè)充滿活力,撥動(dòng)孩子思維琴弦的活動(dòng)誕生了。
1、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘及它的用途。
2、初步了解時(shí)針與分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。
3、知道在什么時(shí)間應(yīng)做什么事,培養(yǎng)幼兒的秩序感。
1、幼兒觀察"鐘表展"上各種各樣的鐘,發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)。
提問(wèn):
(1)你們剛才看到的鐘是什么樣的?(顏色不一樣,形狀、指針的樣子不一樣。)。
(2)它們有什么一樣的地方呢?(啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)鐘面上都有數(shù)字和指針)。
2、認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu),區(qū)分時(shí)針、分針提問(wèn):這兩根指針長(zhǎng)得一樣嗎?它們叫什么名字?
1、通過(guò)觀察動(dòng)畫,了解時(shí)針分針的運(yùn)行特點(diǎn)。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)指針是繞著圈跑,順著數(shù)字1、2、3這個(gè)方向一直跑到12。
2、啟發(fā)幼兒尋找時(shí)針分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。
提問(wèn):
(1)它們倆誰(shuí)跑的快?
(2)分針從數(shù)字1跑到數(shù)字12,跑了一圈,這個(gè)時(shí)候時(shí)針跑了多少呀?
(3)時(shí)針跑了一格,是多長(zhǎng)時(shí)間呢?
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)三個(gè)鐘面的共同點(diǎn):
分針都指在數(shù)字12,時(shí)針指向的位置不同。
2、了解用數(shù)字符號(hào)的方式記錄整點(diǎn)時(shí)間。
(1)提問(wèn):這是8點(diǎn)整,它可以用什么數(shù)字來(lái)表示?(出示"8:00")。
(2)引導(dǎo)幼兒觀察記錄卡:8點(diǎn)整用數(shù)字8表示,后面兩個(gè)點(diǎn)、兩個(gè)0。
(3)出示多張時(shí)間記錄卡,請(qǐng)幼兒嘗試找出9點(diǎn)整和3點(diǎn)整的記錄卡。
3、集體游戲《喜洋洋和灰太狼》,鞏固幼兒對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
(1)介紹玩法和規(guī)則幼兒當(dāng)喜羊羊,教師當(dāng)灰太狼。喜羊羊問(wèn)"灰太狼灰太狼幾點(diǎn)鐘"?;姨鞘帜贸鲆幻骁?,等灰太狼說(shuō):"喜羊羊喜羊羊幾點(diǎn)鐘"的時(shí)候,喜羊羊就說(shuō)出鐘面上的時(shí)間。如果看到12點(diǎn)的鐘,喜羊羊要趕快跑回家。
(2)師幼共同游戲,在游戲中發(fā)現(xiàn)12:00鐘面的特點(diǎn)。
(3)再次游戲,鞏固幼兒對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)在游戲中觀察幼兒撥鐘的情況,以修鐘的形式及時(shí)糾錯(cuò)。
1、連線:看看每個(gè)時(shí)間里小朋友該做什么事,把它連起來(lái)。
2、修時(shí)鐘:觀察鐘面上顯示的時(shí)間和記錄是否一樣,如果不符進(jìn)行修改。
3、撥鐘:根據(jù)時(shí)間記錄卡撥鐘,是時(shí)間相對(duì)應(yīng)。
4、設(shè)計(jì)小學(xué)生的一天:記錄下小學(xué)生每個(gè)時(shí)間段的具體安排。
幼兒園大班科學(xué)教案篇七
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察,發(fā)現(xiàn)紙睡蓮在水中自動(dòng)開放的有趣現(xiàn)象,初步了解紙張具有吸性。
2、能自己動(dòng)手制作盛開的紙睡蓮。
3、愿意動(dòng)手操作,細(xì)致觀察。
重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)紙睡蓮在水中自動(dòng)開放的有趣現(xiàn)象,初步了解紙張具有吸性
難點(diǎn):自己動(dòng)手制作盛開的紙睡蓮。
1、白紙、報(bào)紙、畫報(bào)紙等各種紙,紙蓮花若干
2、水盆6個(gè)
3、幼兒用書,彩筆,剪刀
一、觀察紙蓮花在水中盛開的現(xiàn)象
1、出示紙蓮花:把它放在水中會(huì)自己開放嗎?
2、將紙蓮花放到水盆中,并提示幼兒細(xì)致觀察:紙蓮花有什么變化?它開了嗎?它是怎樣開放的?請(qǐng)用動(dòng)作演示一下。
3、紙蓮花為什么誰(shuí)在水里開放?它在開放的同時(shí)你還有什么發(fā)現(xiàn)?
二、學(xué)習(xí)制作紙蓮花,并放到水中進(jìn)行觀察
1、你想做一朵會(huì)自己開放的紙蓮花嗎?
2、紙蓮花怎么做呢?請(qǐng)打開用書第16頁(yè),看一看紙蓮花的制作步驟,并照?qǐng)D示進(jìn)行制作。
三、嘗試制作不同紙質(zhì)、多層花瓣的紙蓮花
1、鼓勵(lì)幼兒選擇不同的紙,制作大小不同、花瓣造型和數(shù)量不同的紙蓮花
2、幼兒將自己再次制作的紙蓮花放到水面觀察。比較用不同紙做的紙蓮花開放的速度有什么不同。請(qǐng)幼兒給不同紙質(zhì)的紙蓮花按開放速度的快慢來(lái)排序。
3、怎樣做一朵連續(xù)開放的紙蓮花呢?引導(dǎo)幼兒思考、討論。
4、每組幼兒合作制作多層花瓣的紙蓮花,并將其放到水面進(jìn)行試驗(yàn)
5、請(qǐng)每組代表介紹本組的制作經(jīng)驗(yàn)和試驗(yàn)效果后老師進(jìn)行總結(jié)。
幼兒園大班科學(xué)教案篇八
1、初步了解不同物體有不同的滾動(dòng)路線。
2、自主探索出三類物體的滾動(dòng)路線,并嘗試記錄。
3、在游戲中體驗(yàn)合作探索的樂趣,產(chǎn)生進(jìn)一步探索物體滾動(dòng)路線的興趣。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。
1、收集各種物品:罐頭、杯子、球、紙盒、積木等。
2、小棒8根。(為游戲《趕小豬》而備的趕“豬”棒。)
3、大記錄紙一張,記號(hào)筆一支。
在活動(dòng)室里散放著紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。
1、找一找:“小朋友,這里有些我們平時(shí)用過(guò)、玩過(guò)的東西,請(qǐng)你們把會(huì)滾動(dòng)的東西找出來(lái)?!?/p>
評(píng)析:開放、自由的空間很快調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
2、玩一玩:請(qǐng)你們玩一玩,為什么這些東西會(huì)滾動(dòng)呢?
評(píng)析:這個(gè)時(shí)候,幼兒手上拿著自己找到的會(huì)滾動(dòng)的東西,開始有些興奮了,都忍不住想把它放在地上滾一滾,玩一玩,那么作為教師,應(yīng)給予幼兒自由玩的空間,但并不是讓幼兒毫無(wú)目的地玩,而是帶著問(wèn)題去玩。這個(gè)問(wèn)題就是:想一想,為什么它們都能滾動(dòng)呢?讓幼兒在玩中發(fā)現(xiàn),玩中思考,初步感知能滾動(dòng)物體的特征。
3、說(shuō)一說(shuō):為什么這些東西都能滾動(dòng)?
評(píng)析:幼兒帶著問(wèn)題自由玩,對(duì)問(wèn)題的答案已經(jīng)有了自己的想法,都急于想把自己的觀點(diǎn)告訴大家,這時(shí)老師及時(shí)給予幼兒大膽表達(dá)的機(jī)會(huì),幼兒自由發(fā)表意見,老師適當(dāng)引導(dǎo),總結(jié)出答案:因?yàn)樗鼈兛傆幸粋€(gè)地方是圓的,所以會(huì)滾動(dòng)。
1、游戲:滾進(jìn)球門。
老師介紹游戲玩法:小朋友兩兩一組,一人分開雙腳做球門,一人滾動(dòng)物體進(jìn)球門,輪流進(jìn)行。
評(píng)析:這個(gè)游戲的優(yōu)點(diǎn)在于,縮短了幼兒等待游戲的時(shí)間,一個(gè)人滾動(dòng)物體時(shí),兩個(gè)合作伙伴能同時(shí)觀察,共同探究發(fā)現(xiàn)不同物體的滾動(dòng)路線,有助于發(fā)展幼兒的合作能力,增加更多的相互交流與協(xié)作的機(jī)會(huì)。在幼兒游戲過(guò)程中,老師所做的就是觀察與傾聽,必要時(shí)和孩子們一起玩,做幼兒探究活動(dòng)的支持者和鼓勵(lì)者,最大限度地放手讓幼兒通過(guò)親身經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn),讓幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,成功的快樂。通過(guò)這個(gè)游戲,幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn),有的東西滾不進(jìn)球門。小組的兩個(gè)合作伙伴對(duì)發(fā)現(xiàn)的這一現(xiàn)象進(jìn)行了質(zhì)疑、思考、討論。這時(shí),老師作為活動(dòng)的引導(dǎo)者,有必要帶領(lǐng)全體幼兒對(duì)這一發(fā)現(xiàn)作一個(gè)總結(jié)和提升。
2、集體交流,并嘗試記錄物體滾動(dòng)的路線。
老師:“哪些小朋友的東西滾不進(jìn)球門?”(幼兒回答、交流后,請(qǐng)幼兒把這些滾不進(jìn)球門的東西都送到前面來(lái),這樣可以讓大家看得更加清楚。)
老師以驚奇的口氣提出疑問(wèn):“咦,為什么這些紙杯、方便面筒、肯德基筒就滾不進(jìn)球門呢?”幼兒思考、討論。
當(dāng)幼兒回答出“這些東西都是一頭大一頭小的”、“滾動(dòng)的時(shí)候會(huì)轉(zhuǎn)圈”等答案時(shí),老師及時(shí)作現(xiàn)場(chǎng)演示,讓幼兒感受到老師對(duì)他們的觀點(diǎn)和想法的接納、重視和贊賞,同時(shí)也可以讓全體幼兒對(duì)圓錐臺(tái)滾動(dòng)時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)圈這一科學(xué)現(xiàn)象有一個(gè)更深刻的印象。這時(shí)再請(qǐng)幼兒上來(lái)在大記錄紙上記錄它們滾動(dòng)的路線,幼兒都躍躍欲試。在記錄出圓錐臺(tái)滾動(dòng)路線的基礎(chǔ)上,再來(lái)記錄圓柱體和球體滾進(jìn)球門的路線對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)就更容易了。
評(píng)析:在這一環(huán)節(jié)里,幼兒學(xué)會(huì)了記錄,懂得了當(dāng)自己在科學(xué)探究中有了結(jié)論或觀點(diǎn)時(shí),可以通過(guò)記錄把他們呈現(xiàn)出來(lái),讓幼兒了解如何真正地“做科學(xué)”,培養(yǎng)尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
1、游戲“趕小豬”。
老師介紹游戲玩法:這是一個(gè)三人合作的游戲,小朋友自愿組合成三人組,其中兩人做小樹,一人分別趕“皮球小豬”和“圓筒小豬”,在“兩棵小樹”中間繞“8”字型走,三人輪流進(jìn)行。
評(píng)析:上一個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒已經(jīng)自主探索出三種物體的滾動(dòng)路線,但對(duì)圓柱體和球體滾動(dòng)路線的異同還沒有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)。作為教師,有必要為幼兒提供更進(jìn)一步的觀察、經(jīng)歷、體驗(yàn)的機(jī)會(huì),讓幼兒探究出球體、圓柱體的外型與它們滾動(dòng)路線之間的相互關(guān)系。這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。為了解決這一難點(diǎn),老師在這個(gè)環(huán)節(jié)中首先設(shè)計(jì)了一個(gè)三人合作的游戲——趕小豬。這個(gè)游戲巧妙之處在于,幼兒在趕這兩種小豬繞“8”字走時(shí),由于圓柱體和球體的不同特性,幼兒趕著它們轉(zhuǎn)彎會(huì)有很明顯的差別,一定會(huì)有不同的感覺,為順利解決活動(dòng)難點(diǎn)埋下伏筆。教師在游戲中繼續(xù)扮演活動(dòng)支持者的角色,對(duì)幼兒的探究活動(dòng)盡量不去打擾。
游戲結(jié)束后,老師提問(wèn):
“剛才,我們趕了‘圓筒小豬’和‘皮球小豬’,你有什么感覺?”
“為什么‘皮球小豬’好趕,‘圓筒小豬’就難趕呢?”
評(píng)析:這一問(wèn)題給了幼兒較大的發(fā)散思維空間,由于幼兒都分別趕過(guò)這兩種“小豬”,有了親身的經(jīng)歷和體驗(yàn),所以都有話說(shuō),樂于說(shuō)。根據(jù)幼兒的回答,老師提出第二個(gè)問(wèn)題:“為什么‘皮球小豬’好趕,‘圓筒小豬’就難趕呢?”幼兒經(jīng)過(guò)思考和觀察發(fā)現(xiàn)圓柱體是一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的圓筒,而皮球從各個(gè)角度看上去都很圓,由于它們形狀上的不同,導(dǎo)致它們?cè)跐L動(dòng)的時(shí)候出現(xiàn)了不同的結(jié)果。教師這時(shí)及時(shí)演示,同時(shí)請(qǐng)幼兒上來(lái)說(shuō)一說(shuō),指一指,并注意肯定和贊賞幼兒的發(fā)現(xiàn),在此基礎(chǔ)上總結(jié)出:從上到下一樣大的圓筒,我們把它往哪兒推,它就只能往一個(gè)方向直直地滾去,轉(zhuǎn)彎時(shí)不靈活,而皮球可以向四面八方任意地滾動(dòng),很靈活。
得出結(jié)論后,讓幼兒在記錄紙上補(bǔ)充出球體可以向各個(gè)方向任意滾動(dòng)的路線。
老師小結(jié)活動(dòng)情況,對(duì)積極參與游戲和探索的幼兒給予表?yè)P(yáng),并提出問(wèn)題和要求:“你們還在哪兒看到過(guò)會(huì)滾動(dòng)的東西?它們滾動(dòng)的路線又是怎樣的呢?請(qǐng)你們回去找一找、滾一滾,把它們滾動(dòng)的路線也畫下來(lái),帶到幼兒園來(lái)給大家看?!?/p>
評(píng)析:會(huì)滾動(dòng)的東西不只局限于課堂上幼兒所看到的,在生活中還有很多,幼兒對(duì)它們依然有好奇和疑問(wèn),于是老師順理成章地在活動(dòng)小結(jié)以后向幼兒提出問(wèn)題和要求,讓幼兒課后繼續(xù)進(jìn)行滾動(dòng)路線的探究和記錄活動(dòng)。
本次活動(dòng),源于幼兒的生活,生于幼兒的興趣,設(shè)置游戲情境,以幼兒自主探索為主線,教師適時(shí)指導(dǎo)、提升為輔線,充分激發(fā)了幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望,培養(yǎng)了幼兒尊重科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和精神,提高了幼兒自我建構(gòu)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的能力,真正做到了在做中學(xué)、玩中學(xué),達(dá)到了本次活動(dòng)的教育目標(biāo)。
小百科:滾動(dòng),漢語(yǔ)詞匯,釋義為轉(zhuǎn)動(dòng)體沿轉(zhuǎn)動(dòng)方向的運(yùn)動(dòng)稱作滾動(dòng)。
幼兒園大班科學(xué)教案篇九
1、幫助幼兒了解一些小動(dòng)物的過(guò)冬方式,提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)小動(dòng)物的感情,并懂得關(guān)心愛護(hù)小動(dòng)物。
3、教育幼兒不怕寒冷,堅(jiān)持鍛煉身體。
1、動(dòng)物過(guò)冬課件。
2、磁帶:《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》、《健康歌》。
一、開始部分
音樂:《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》做動(dòng)作
1、導(dǎo)入;“小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?你感覺怎么樣?”(冬天,天氣很冷)。
2、小朋友,冬天來(lái)到了,你知道人們是怎樣過(guò)冬的嗎?(引導(dǎo)幼兒討論穿上棉衣、棉褲、棉鞋、戴上棉帽等過(guò)冬),寒冷的冬天到了,你看我們已經(jīng)穿上了厚厚的棉襖、棉鞋、棉褲、你、戴了帽子、手套和圍巾,(除了穿棉襖、戴帽子、手套你知道還可以怎么取暖呢?開空調(diào)、取暖氣、爐子、多鍛煉身體等)
3、小朋友,你們想過(guò)沒有,小動(dòng)物不會(huì)穿衣服,那它們是怎樣過(guò)冬的呢?
引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言……
二、請(qǐng)小朋友欣賞故事
小朋友請(qǐng)欣賞故事,看著這里的小動(dòng)物怎么過(guò)冬,小朋友仔細(xì)聽,聽完老師有問(wèn)題提問(wèn)。
觀看課件《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》
1)故事里都是有哪些小動(dòng)物?——青蛙、蜜蜂、燕子
2)它們?cè)谝黄鹕塘渴裁词虑??——商量怎樣過(guò)冬的事情
三、說(shuō)出還有哪些動(dòng)物和它們的過(guò)冬方式不一樣。教師可根據(jù)需要設(shè)計(jì)如下問(wèn)題,
四、再次讓幼兒觀看課件
師:今天,我們班來(lái)了很多動(dòng)物小客人,我們一起來(lái)看一下他們都是誰(shuí)好嗎?
這些小動(dòng)物要來(lái)考一考小朋友,看一下你們知道他們是怎樣過(guò)冬的?(播放課件)
總結(jié)動(dòng)物過(guò)冬的幾種方式
教師小結(jié):動(dòng)物都有自己的過(guò)冬方式有冬眠、貯存食物、遷徙、加厚身上的皮毛、讓卵過(guò)冬它們用這些方法過(guò)冬是為了適應(yīng)冬天寒冷的環(huán)境,保護(hù)自己。
五、了解多種動(dòng)物的過(guò)冬方式,萌發(fā)關(guān)愛動(dòng)物的美好情感。
六、請(qǐng)幼兒評(píng)選“動(dòng)物過(guò)冬方式之最”。
(1)最懶的過(guò)冬方式——冬眠:蛇、青蛙、烏龜?shù)取?/p>
(2)最勇敢的過(guò)冬方式——遷移大雁、燕子等。
(3)最聰明的過(guò)冬方式——加厚皮毛或羽毛:兔子、鹿、狐貍、麻雀、烏鴉等。
(4)最勤勞的過(guò)冬方式——儲(chǔ)存食物:松鼠、蜜蜂、螞蟻等。
(5)最有愛心的過(guò)冬方式——讓卵過(guò)冬:螳螂、蝗蟲等。
(6)最該挨打的過(guò)冬方式——躲在安全的地方過(guò)冬:蚊子和蒼蠅等。
幼兒園大班科學(xué)教案篇十
1、通過(guò)操作探索,初步了解不同形狀的工具吹出來(lái)的泡泡都是圓形的。
2、樂意大膽猜想,嘗試集體記錄。
3、體驗(yàn)探索活動(dòng)的樂趣。
不同形狀的吹泡泡工具泡泡水記錄紙各種形狀標(biāo)記抹布等。
一、幼兒在玩中學(xué)習(xí)吹泡泡的方法。
1、師:你們吹過(guò)泡泡嗎?老師也為你們準(zhǔn)備好了吹泡泡的材料,請(qǐng)你們?nèi)ゴ狄淮?,比比誰(shuí)吹得泡泡多、泡泡大。吹得時(shí)候請(qǐng)寶寶找個(gè)空地方,不要吹到小臉上,也不要把把小工具貼在小嘴上,聽明白了,那就行動(dòng)吧!
2、交流吹泡泡的.方法。
1、提問(wèn):你是怎么吹泡泡的?(幼兒自由說(shuō)說(shuō))。
小結(jié):先拿小工具在泡泡水里浸一下,然后慢慢拿起放到嘴邊輕輕吹一吹,這樣泡泡就吹出來(lái)了。
2、想不想再試一試?
好!這次老師要請(qǐng)你們不僅都要吹出大大的泡泡,還要看看你吹出的泡泡什么形狀的幼兒再次操作二、探索圓形工具吹出來(lái)的泡泡形狀并做。
幼兒園大班科學(xué)教案篇十一
動(dòng)目標(biāo):
1、探索用紙制作不同形狀或結(jié)構(gòu)的橋面。
2、感知體驗(yàn)紙橋的結(jié)構(gòu)對(duì)其承重力的影響。
3、學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的記錄,愿意表達(dá)自己在小實(shí)驗(yàn)中的猜想與發(fā)現(xiàn)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有一定的折紙經(jīng)驗(yàn),會(huì)折疊小扇子之類的東西。
物質(zhì)準(zhǔn)備:紙杯2個(gè)、彩色卡紙4張、積木塊若干、關(guān)于各種橋的圖片。
一、談話導(dǎo)入:你知道的橋。
1、你看到過(guò)橋嗎?你知道的有哪些橋?
2、(出示各種各樣的橋的圖片)讓我們一起來(lái)看一看吧(木橋、竹橋、石拱橋、吊橋)。
3、看了這么多的橋,那你知道橋有哪些部分組成(橋墩、橋面)。
二、試驗(yàn)任務(wù):我的猜想。
(一)提出問(wèn)題。
1、今天我們就要用以下的操作材料來(lái)制作自己的小橋。我們需要取一張紙鋪在桌面上,將兩個(gè)紙杯分別倒立在這張紙的兩條短邊上,"橋墩"準(zhǔn)備好了。接著取一張紙搭在"橋墩"上作為橋面,小橋就搭好了。
2、這個(gè)時(shí)候我們需要取1塊放在小橋的中間,試一試這座橋結(jié)實(shí)嗎?注意哦,需要把積木放在橋面的中間位置,不要把積木放在橋墩上。
(二)、認(rèn)識(shí)記錄表。
1、出示記錄表。今天我們就要來(lái)驗(yàn)證三種不同橋面,找出哪種橋面最結(jié)實(shí)并可以承載最多的積木。
2、表格有三部分組成。第一欄是表示橋面的形狀。直線表示橋面的紙張是平的,u形線表示橋面的紙張折成了u形,連續(xù)的.折線,表示橋面的紙張是經(jīng)過(guò)反復(fù)折疊的。第二欄是請(qǐng)你來(lái)猜一猜每個(gè)橋面能放幾個(gè)積木塊,我們可以用數(shù)字或圓點(diǎn)表示。第三欄是記錄驗(yàn)證的結(jié)果。可把每個(gè)橋面實(shí)際能承載的積木數(shù)量記錄在上面。
3、我們先來(lái)猜想一下吧。你覺得直線橋面能承載幾塊積木,把你的猜想數(shù)字寫在紙上,交給我。幼兒填寫上交,我們展示在黑板大記錄表上。
三、操作改進(jìn):我的結(jié)果。
1、我們對(duì)這三個(gè)橋面的承載性都進(jìn)行了猜想,每個(gè)人都有自己的想法,請(qǐng)你記住自己的猜想結(jié)果。我們現(xiàn)在動(dòng)手來(lái)驗(yàn)證吧。
2、直線橋面我們知道是直接放一張紙上去的,那么u形橋面我們?cè)趺粗谱髂?。(教師師范)將長(zhǎng)方形紙的兩個(gè)長(zhǎng)邊向內(nèi)翻折后立起來(lái),然后搭在橋墩上。積木放在哪里?連續(xù)的折線橋面就像扇子一樣折疊。
3、幼兒操作:每個(gè)小朋友都有自己的一份材料,你可以把框放在地上,桌面上進(jìn)行操作,同時(shí)將操作驗(yàn)證結(jié)果記錄好拿到上面黑板上來(lái)。
4、幼兒動(dòng)手操作,結(jié)果書寫張貼在黑板上。
四、小結(jié):
1、驗(yàn)證完的小朋友可以將材料整理好放在桌子下面,我們可以一起來(lái)看看大家的驗(yàn)證結(jié)果。
2、我們今天搭了幾個(gè)紙橋?哪種紙橋最不結(jié)實(shí),哪種紙橋最結(jié)實(shí)?為什么?
3、你的猜想和試驗(yàn)結(jié)果一樣嗎?
4、今天的紙橋想要把它壓變形所需要的力量同它的形狀有關(guān)系的。一般來(lái)說(shuō),越長(zhǎng)的物體、越長(zhǎng)的紙?jiān)饺菀着獜潯N覀儼鸭堈郫B了以后,折痕的改變分散或抵消一些外來(lái)的壓力。所以紙也可以承受較大的重量。承重能力即取決于材料,更取決于結(jié)構(gòu)。
5、你看,要是用我手上這些紙來(lái)做橋面的話,你覺得承重會(huì)不會(huì)更大呢!
幼兒園大班科學(xué)教案篇十二
1.探究聲音在管狀物體里傳播的現(xiàn)象。
2.感受聲音傳播這一科學(xué)現(xiàn)象的神奇,體驗(yàn)合作探究的快樂。
3.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
1.多段塑料管子、多個(gè)塑料彎頭、可以塞進(jìn)塑料管子的布頭若干。
2.《聲音傳播》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源。
1.引導(dǎo)幼兒用一根塑料管子做“傳聲筒”,兩人一組玩?zhèn)鬟f“悄悄話”的游戲:請(qǐng)出聲筒口的幼兒輕輕說(shuō)話,看聽筒口的幼兒是否能聽清楚。
3.引導(dǎo)幼兒幾人合作拼出有多個(gè)聽筒的傳聲筒,組織幼兒玩多人“打電話”游戲。
(1)制作有一個(gè)說(shuō)話口,兩個(gè)同樣長(zhǎng)短聽筒的傳聲筒,三人一組做游戲。聽筒口的兩個(gè)孩子一段時(shí)間后互換位置,聽聽兩個(gè)聽筒口的聲音是否一樣大、一樣清晰。
(2)制作有一個(gè)說(shuō)話口,三個(gè)同樣長(zhǎng)短聽筒的傳聲筒,四人一組做游戲。聽筒口的三個(gè)孩子一段時(shí)間后互換位置,聽聽三個(gè)聽筒口的聲音是否一樣大、一樣清晰。
4.引導(dǎo)幼兒在塑料管里塞上布條,比較塞上布條和不塞布條的塑料管在傳聲上有什么不同。
5.通過(guò)觀看教學(xué)掛圖或課件,了解生活中通過(guò)管道擴(kuò)音的例子,如用擴(kuò)音喇叭說(shuō)話、用聽診器聽心臟的跳動(dòng)等。
可在幼兒園走廊里安裝較長(zhǎng)的傳聲筒。
在以往的活動(dòng)中,我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開展活動(dòng)的,感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中,我嘗試著以孩子們的.玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng),和孩子們一起玩,一起發(fā)現(xiàn),讓孩子們感到我是他們的大朋友,從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣,使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。
幼兒園大班科學(xué)教案篇十三
1.幼兒解讀月歷,了解數(shù)在實(shí)際生活中所表達(dá)的含義和運(yùn)用。
2.回憶美好生活,激發(fā)幼兒與同伴分享快了的積極情感。
1.趣味練習(xí):幼兒園里特殊的日子。
2.月歷、臺(tái)歷若干。
一、月歷上的數(shù)字。
1、今天是幾號(hào)?星期幾?離新年還有幾天?
2、提出問(wèn)題。
對(duì)于這張?jiān)職v有沒有看不懂的?需要提出問(wèn)題的?
3、數(shù)字的實(shí)際意義。
有怎么多的數(shù)字在月歷上,到底有什么用?可以告訴我們什么?
4.小結(jié):數(shù)字出現(xiàn)在月歷的不同地方,它所表達(dá)的意思也是不同的'。
我們能通過(guò)這么多的數(shù)字知道,年、月、日和星期。
5、一個(gè)月有幾天。
12月份有幾天?每個(gè)月的天數(shù)都一樣多嗎?
幼兒通過(guò)翻看臺(tái)歷來(lái)驗(yàn)證自己的想法。
統(tǒng)計(jì)每個(gè)月的不同天數(shù),相互借鑒。
6、民間游戲——記住大小月。
二、月歷上的文字。
1、找找除了數(shù)字還有什么?
2、幼兒尋找“元旦”
理解“元旦”的含義——一年中的第一天。
3、尋找“國(guó)慶節(jié)”
4.尋找“中秋節(jié)”
是幾月幾號(hào)?是十月份的第幾天?
5、小結(jié):
這些數(shù)字還能告訴我們這一天是一年中第幾個(gè)月的,第幾天。文字還能告訴我們中國(guó)人自己的節(jié)日。
三、開心的日子。
1、一年中有你一天你是最開心的?
2、趣味練習(xí):幼兒園里特殊的日子。
3、分享快樂。
幼兒園大班科學(xué)教案篇十四
1、與同伴合作畫畫身體里的管子,進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)身體構(gòu)造的興趣。
2、能通過(guò)協(xié)商、分工、合作等共同完成任務(wù),提高幼兒的小組合作能力。
1、在前期了解“身體里的管子”的基礎(chǔ)上,嘗試畫一畫這些管子,可以讓孩子把積累的經(jīng)驗(yàn)通過(guò)有形的繪畫展現(xiàn)出來(lái),提高表達(dá)表現(xiàn)的能力。
2、本次活動(dòng)不僅需要孩子知道身體里有哪些“管子”,而且需要孩子對(duì)與管子相關(guān)的身體構(gòu)造有一定的了解,才能最終完成,因此,對(duì)孩子的合作能力提出了挑戰(zhàn)。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:前期了解過(guò)身體里的管子。
2、環(huán)境:教室中有身體構(gòu)造的`圖片、圖書、視頻等,供幼兒查閱;大繪畫紙、蠟筆、水筆等。
經(jīng)驗(yàn)回顧——小組創(chuàng)作——交流分享。
1、經(jīng)驗(yàn)回顧。
身體里有哪些管子?
這些管子有什么作用?在身體的什么部位?
2、小組創(chuàng)作。
幼兒按照自己感興趣的管子自由組合。
幼兒通過(guò)互相協(xié)商、分工,共同完成身體里的管子的繪制。
教師提示:不同的管子要讓別人看得清楚。
管子的部位正確嗎?
3、交流分享。
展示幼兒的作品。
說(shuō)說(shuō)小組合作的情況:分工、如何解決問(wèn)題等。
幼兒園大班科學(xué)教案篇十五
1、引導(dǎo)幼兒理解廢品再利用的意義,懂得愛護(hù)環(huán)境。
2、啟發(fā)幼兒積極思考,提高動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)活動(dòng)使幼兒體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
懂得廢物利用,節(jié)約資源,有初步的環(huán)保意識(shí)。
知道廢物利用所帶來(lái)的社會(huì)價(jià)值,體驗(yàn)變廢為寶的樂趣。
1.課件,固體膠,制作手工的廢舊物品材料若干。
2.用廢舊物制作的小物品。
(一)談話導(dǎo)入:
1.什么是垃圾?(不要的東西,沒有用的東西)
2.垃圾的來(lái)源?(生活,工業(yè),農(nóng)業(yè),商業(yè))
(二)廢品給我們帶來(lái)的危害。(看圖片)
(三)垃圾的處理方法(掩埋法,焚燒法),以及它們的弊端。
小朋友又能做些什么呢?鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá),激勵(lì)幼兒立足于生活實(shí)際,從我做起,爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
(四)廢舊物品用途多
1、小朋友你們見過(guò)什么樣的廢舊物品?它們能制作成什么東西?
孩子們回答。
教師總結(jié):有煙盒、藥盒、火柴盒、粉筆盒、鞋盒等,紙杯、掛歷紙、蛋殼、舊電池、酸奶瓶、vcd片、玉米秸、竹竿等。它們能做成飛機(jī)、輪船、汽車、火箭、坦克、企鵝、高樓、大橋等。
2、小朋友,你們真聰明,現(xiàn)在我們一起來(lái)看課件:請(qǐng)幼兒觀看用廢舊物品做的物品圖片、玩具。
3、出示利用廢舊物品制作的玩具《紙燈籠》,引起幼兒的制作興趣。
(1)教師:看,這是什么?知道這件寶貝是用什么做的嗎?(廢舊的宣傳單),小朋友想要一個(gè)這樣的燈籠嗎?快動(dòng)起手來(lái)吧!
(2)動(dòng)手制作。
1、師:現(xiàn)在在小朋友面前的是老師用廢舊的紙裁好的各種圖形,小朋友可以從中選擇喜歡的圖形進(jìn)行制作。
2、教師進(jìn)行示范,幼兒進(jìn)行操作。(制作過(guò)程中遇到困難時(shí),要多鼓勵(lì)幼兒自己想辦法解決。)
(五)教師小結(jié):
小朋友,小燈籠漂亮嗎?老師這還有很多這樣的玩具不但非常漂亮,而且全是用廢舊材料做成的,你們千萬(wàn)不要小看身邊任何一件看似沒用的東西,說(shuō)不定用處可大了,所以,以后在日常生活中要搜集一些廢舊材料,準(zhǔn)備二次利用。這樣既美化了環(huán)境,又能變廢為寶。
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