疫情幼兒心理疏導(dǎo)活動方案大全(18篇)

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疫情幼兒心理疏導(dǎo)活動方案大全(18篇)
時(shí)間:2023-11-28 18:33:08     小編:BW筆俠

方案是指為解決特定問題或達(dá)成特定目標(biāo)而制定的行動計(jì)劃。在制定方案之前,我們需要收集足夠的信息和數(shù)據(jù)來支持決策??纯聪旅媪信e的方案范例,或許能給你提供一些新的思路和靈感。

疫情幼兒心理疏導(dǎo)活動方案篇一

通過本次社會重大事件,孩子們或多或少的都可以感受到對自己生活的影響,防疫宅家期間,也獲得了許多不一樣的成長經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園恰恰可以利用生活的變化作為契機(jī),從“身心健康、科學(xué)認(rèn)知、社會情感”三方面出發(fā),針對小中大班不同年齡梯度的孩子制定不同的教學(xué)策略,迎合其成長需要。

指導(dǎo)策略。

小班幼兒:身心健康科學(xué)認(rèn)知、社會情感。

(小班幼兒主要通過親身感知和實(shí)際操作來獲得經(jīng)驗(yàn),受年齡限制應(yīng)更多關(guān)注自身健康的保護(hù))。

中大班幼兒:科學(xué)認(rèn)知、社會情感身心健康(中大班幼兒已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),因此可以把重要多放于科學(xué)認(rèn)知和社會情感的發(fā)展上)。

在社會危機(jī)事件中,孩子心理防線通常比成人更脆弱,受到的影響更大。尤其在經(jīng)歷了超出認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)范圍的應(yīng)激事件后,容易出現(xiàn)身體、心理和社會關(guān)系的多重不適,如不及時(shí)在身心健康領(lǐng)域?qū)λ麄冞M(jìn)行恰當(dāng)引導(dǎo),有可能會影響他們的健康成長。

疫情過后,我們需關(guān)注幼兒“樂觀積極”的情緒狀態(tài),降低幼兒心理恐懼。另一方面,還應(yīng)該幫助孩子借此養(yǎng)成健康良好的衛(wèi)生習(xí)慣,提升幼兒身體素質(zhì)和自我保護(hù)的能力。

小班。

心理:在成人的安撫下,可以保持比較穩(wěn)定的情緒;。

中班。

心理:愿意分享表達(dá)情緒,并從中產(chǎn)生積極情緒;。

大班。

心理:能學(xué)會自我情緒管理,通過調(diào)節(jié)情緒保持從容的狀態(tài);。

生理:了解免疫力對身體的重要性,可以自主安排健康合理的生活作息;。

課題推薦:《我的作息我安排》,《打敗病毒小怪獸》。

當(dāng)然,此方面的內(nèi)容不能僅限幾個主題來完成。疫情過后應(yīng)該更多落實(shí)在一日活動中,在日常的生活、游戲、運(yùn)動中滲透完成。

幼兒在健康積極的氛圍中成長,“獲得安全感和信任感”是很重要的。尤其在當(dāng)下疫情的籠罩中,讓幼兒感受到家庭和社會的關(guān)愛,是幫助其心理建設(shè)的重要環(huán)節(jié),因此更不能缺少對孩子社會情感領(lǐng)域的教學(xué)指導(dǎo)。

小班。

小班幼兒的學(xué)習(xí)主要是從身邊引起,因此假期中會更多的關(guān)注家人,體會到來自家庭的關(guān)愛,我們可以鼓勵孩子聊聊并夸夸陪伴自己的家人,讓他切實(shí)感受并看到來自小家的愛,萌發(fā)對家人的感激之情。

課題推薦:《疫情下,愛的保護(hù)》,《家庭的愛助我成長》。

中班。

中班幼兒相比小班的幼兒具備更多的社會生存經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)能力,借助此次社會事件可以拓寬他們對社會中各種職業(yè)人物關(guān)系的認(rèn)知能力。比如醫(yī)生、警察、社區(qū)維護(hù)人員、外賣員等,激發(fā)對他人的感恩和尊重的情感,并學(xué)會表達(dá)愛。

課題推薦:《謝謝白衣天使》、《致敬逆行者》。

大班。

大班幼兒園則可以進(jìn)一步的拓展社會認(rèn)知范圍,結(jié)合疫情中“一方有難,八方支援”的互幫互助精神,啟發(fā)孩子樂于助人的情感認(rèn)知,引導(dǎo)幼兒選擇此次疫情事件中最敬佩的人并以其為榜樣,促使自己不斷進(jìn)步。

課題推薦:《我的好榜樣》、《長大后我就成為了你》。

探究人與自然和諧共處的關(guān)系是幼兒學(xué)習(xí)的重要組成部分。結(jié)合引起這場疫情的病毒,激發(fā)幼兒探尋自然與科學(xué)的好奇心,進(jìn)行相關(guān)生命教育,懂得珍愛每一個生命,學(xué)會保護(hù)自然,是我們永恒發(fā)展的教育主題。

小班。

面對病毒來襲,小班孩子肯定會存在很多困惑。孩子年齡偏小,或許不能準(zhǔn)確理解病毒的存在意識,因此我們要注重于引導(dǎo)孩子表達(dá)自己對病毒的想法和態(tài)度,讓孩子在充分的討論中自主得出相應(yīng)的結(jié)論。

課題推薦:《病毒來了我不怕!》、《我認(rèn)識的帶花冠的病毒》。

中班。

對中班幼兒來說,理解病毒的存在并不困難。我們要注重以病毒為切入點(diǎn),引導(dǎo)幼兒利用“觀察收集”等科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法,來進(jìn)一步探究病毒,并在最后獲得自我保護(hù)的方法。

課題推薦:《預(yù)防病毒我有招》、《病毒是怎么傳播的》。

大班。

對于大班的孩子,我們可以開啟更高層次的生命話題。比如自然和人的關(guān)系,我們應(yīng)該如何對待自然。幫助孩子開啟自然和諧的生命話題,理解人與自然的密切關(guān)系,進(jìn)而學(xué)會尊重和愛護(hù)生命。

課題推薦:《生命的秘密》、《病毒和小貪》。

最后的話。

從陶行知將“知是行之始”改為“行是知之始”開始,我們就一直在談“生活即教育”。這段特殊時(shí)期的生活經(jīng)驗(yàn),是孩子經(jīng)歷的一部分,也可以是孩子成長的首要途徑。疫情之下,除了帶給我們共克時(shí)艱的別樣經(jīng)歷,更值得挖掘這背后“別樣”的教育價(jià)值,引導(dǎo)下一代更加積極正向的成長。

疫情幼兒心理疏導(dǎo)活動方案篇二

抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情工作正處于關(guān)鍵期,為更好地幫助在疫情防控期間學(xué)生有更好的心理承受能力,使有心理問題的學(xué)生渡過心理難關(guān),及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件,降低學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生率,減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來的各種傷害,構(gòu)建平安、友善、和諧、穩(wěn)定的心理健康氛圍,促進(jìn)學(xué)生健康成長,我校根據(jù)實(shí)際,特制定本方案。

組長:

副組長:

成員:

為了確保全校學(xué)生的心理健康,學(xué)校將組建由心理健康教育教師、班主任組成的心理干預(yù)業(yè)務(wù)小組,有序開展學(xué)校的心理健康教育和心理干預(yù)、疏導(dǎo)工作。

(一)加大宣傳力度。疫情期間,學(xué)校已針對學(xué)生可能出現(xiàn)的不良情緒和行為,制作學(xué)校新冠肺炎疫情防控宣傳,向廣大學(xué)生普及“什么是新型冠狀病毒”等科普知識,并就如何進(jìn)行科學(xué)、有效、安全的疫情防護(hù)提出針對性建議,為全體學(xué)生注入一劑心理預(yù)防針,也讓學(xué)生感受到學(xué)校的關(guān)懷和保護(hù)。同時(shí),充分利用學(xué)校宣傳欄、“鹽生曉玉”微信公眾號、黑板板、主題班會、學(xué)生大會等平臺向廣大學(xué)生推廣心理健康、自我防護(hù)等知識的宣傳。

(二)制定工作措施。要把心理健康的教育和管理納入學(xué)校疫情防控整體部署,并根據(jù)疫情防控工作的推進(jìn)情況,及時(shí)調(diào)整心理健康教育工作重點(diǎn),以切實(shí)減輕疫情所致的心理傷害。針對封閉管理在校學(xué)生和居家學(xué)生,及時(shí)把握學(xué)生心理狀態(tài),積極應(yīng)對特殊情況,適時(shí)調(diào)整心理疏導(dǎo)措施,培養(yǎng)積極陽光心理品質(zhì)。

(三)及時(shí)進(jìn)行研判。各系部要及時(shí)摸清本系部疫情情況,各班級班主任要積極關(guān)注學(xué)生(特別是留守、單親等特殊家庭的學(xué)生)的心理狀態(tài),掌握受疫情影響的學(xué)生的心理健康動態(tài)變化,及時(shí)識別高危人群,避免極端事件、群體心理危機(jī)事件的發(fā)生。針對不同人群實(shí)施分類干預(yù),嚴(yán)格保護(hù)受助者的個人隱私,避免求助者因前來咨詢而受到再次傷害。

(四)開展有序服務(wù)。通過微信群等形式不定期向廣大學(xué)生和家長推送防疫心理知識,普及心理健康教育,特別是為被疫情困擾、被隔離的學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)、心理疏導(dǎo)。啟用學(xué)校心理咨詢中心,面向受困擾的學(xué)生開設(shè)防疫心理健康教育團(tuán)體輔導(dǎo);對因疫情導(dǎo)致心理困惑的學(xué)生及時(shí)開展個別心理輔導(dǎo),并做好一定時(shí)期內(nèi)的跟蹤;對出現(xiàn)有嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生積極開展轉(zhuǎn)介工作。在個體心理咨詢過程中遵循心理咨詢中的保密原則和保密例外,并做好相關(guān)記錄。

學(xué)校因面對疫情產(chǎn)生不良情緒,急需情緒疏導(dǎo)和心理支持的全體學(xué)生。

(一)平臺互助。通過企業(yè)微信、“鹽生曉玉”微信公眾號、班級微信群等線上平臺發(fā)出倡議,倡導(dǎo)全體師生及家長遵守政治紀(jì)律,理性客觀看待疫情,不信謠,不傳謠,不恐慌,調(diào)整心態(tài),以理性平和的心理狀態(tài)應(yīng)對新冠疫情,齊心協(xié)力,增強(qiáng)打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信心。同時(shí)提醒學(xué)生注意不健康的應(yīng)對方式(如熬夜、抽煙等),開展適當(dāng)?shù)氖覂?nèi)鍛煉活動,積極與父母、親友溝通交流。在線收集學(xué)生關(guān)于疫情的提問,通過微信群等方式逐一回答學(xué)生關(guān)注的代表性問題,提供正確信息。開學(xué)后,做好學(xué)生的生活與后勤保障工作。

(二)技術(shù)支持。開通學(xué)校心理咨詢中心,同時(shí)充分利用電話、微信、qq等通道,積極為廣大學(xué)生做好服務(wù)。認(rèn)真研讀國家衛(wèi)健委發(fā)布的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則》,積極關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展變化,對有需求的學(xué)生開展線上個體輔導(dǎo)或者進(jìn)行電話咨詢,引導(dǎo)學(xué)生積極面對學(xué)習(xí)生活。開學(xué)后,要針對本次疫情認(rèn)真開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)或個體心理輔導(dǎo),時(shí)刻關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)。

(三)分類干預(yù)。

1.疑似感染學(xué)生干預(yù)措施:。

(1)政策宣教,密切觀察,及早求治;

(2)為人為己采取必要的保護(hù)措施;

(3)服從大局安排,按照規(guī)定報(bào)告?zhèn)€人情況;

(4)使用減壓放松行為,減少應(yīng)激反應(yīng);

(6)鼓勵使用心理援助熱線或在線心理干預(yù)等及時(shí)尋求社會幫助,調(diào)整心態(tài)。

原則:健康宣教,鼓勵配合、順應(yīng)變化。

2.無感染但情緒波動明顯,正常學(xué)習(xí)、生活遭受明顯影響的學(xué)生干預(yù)措施:。

(1)引導(dǎo)適度瀏覽相關(guān)信息,正視疫情;

(2)引導(dǎo)接納自身情緒,管理自身情緒和壓力,提供心理支持;

(4)引導(dǎo)來訪者正視身體發(fā)出的信號,做好自我癥狀識別與求助;

(5)對由此次疫情出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生,及時(shí)做好轉(zhuǎn)介工作。

原則:健康宣教,指導(dǎo)積極應(yīng)對,消除恐懼,科學(xué)防范。

疫情幼兒心理疏導(dǎo)活動方案篇三

2、宣傳教育:科學(xué)認(rèn)知,提高人們對疫情的認(rèn)知能力。

3、分類指導(dǎo):分別開展針對不同年齡階段的學(xué)生心理危機(jī)的評估和干預(yù)工作。

(一)科學(xué)認(rèn)知,避免恐慌。

新型冠狀病毒感染的肺炎是一種新的疾病,人們對未知的事物很容易產(chǎn)生恐懼心理。消除恐懼的首要方法就是通過官方媒體獲得正確、全面的信息,從而樹立科學(xué)的認(rèn)知。

1、幼兒園及小學(xué)階段的學(xué)生在家長及教師的幫助下,可以通過網(wǎng)絡(luò)繪本認(rèn)識現(xiàn)在正在發(fā)生的事情,并且簡要告訴他們病毒發(fā)生的原因以及防控措施。

2、中學(xué)生的信息素養(yǎng)較小學(xué)生有了更大的提升,且具備了一定的生物、化學(xué)知識,可在家長及教師的指導(dǎo)下,通過互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)知識(如“xx園”、“xx醫(yī)生”網(wǎng)站及微信公眾號),也可通過閱讀國家衛(wèi)健委組織編寫的《新型冠狀病毒感染的肺炎公眾防護(hù)指南》(國家衛(wèi)健委微信公眾號“健康中國”可查閱)增加對疾病的了解并幫助家人做好防護(hù)措施。

(二)接納情緒,保持樂觀。

疫情當(dāng)前,面對不斷增長的確診病例人數(shù),人們會出現(xiàn)害怕、恐懼、緊張等情緒。出現(xiàn)這些情緒都是正常的應(yīng)激反應(yīng),關(guān)鍵是要接納情緒,保持樂觀。

1、避免消極情緒家庭“傳染”。學(xué)校延期開學(xué),學(xué)生大多與父母一起待在家中,對于低齡學(xué)生來說,可能還不太清楚具體發(fā)生了什么,他們的情緒更多受到父母及家人的影響。家長對疫情要樹立科學(xué)的認(rèn)識、保持理性平和樂觀的心態(tài),面對孩子提出的關(guān)于疫情的問題,不回避不夸大,父母穩(wěn)定的情緒狀態(tài)以及對待疫情的樂觀心態(tài)會給孩子帶來安全感以及力量。對于中學(xué)生而言,他們的認(rèn)知儲備可能已經(jīng)能夠與家長一起學(xué)習(xí)探討相關(guān)疫情。家長可以和孩子一起討論科學(xué)的防疫情的相關(guān)知識,共同做好家庭對疫情的防護(hù)防控。

2、正確對待“非常時(shí)期正常的情緒反應(yīng)”。家長及教師要幫助學(xué)生認(rèn)識到出現(xiàn)害怕、恐慌等情緒是非常時(shí)期人的正常情緒反應(yīng),可采取一定程度的自我暴露的方法,告知學(xué)生成年人也會有這樣的情緒,或者在班級群里通過合適的方式讓學(xué)生們命名且表達(dá)自己的情緒,運(yùn)用“普遍化”的技術(shù)讓學(xué)生從同學(xué)身上找到共鳴,當(dāng)他們意識到“大家的情緒狀態(tài)都一樣”的時(shí)候就會有效緩解焦慮情緒。引導(dǎo)大家表達(dá)自己的情緒以后,老師要做好正面引導(dǎo),如告知學(xué)生這是正常的情緒反應(yīng),且一定程度的緊張、害怕會讓大家更好地保護(hù)自己等等。

3、以“歷史事例”增強(qiáng)信心。家長可以通過跟孩子講述十七年前抗擊非典的事例,以及近幾年中國在醫(yī)學(xué)和科技方面的快速發(fā)展,增強(qiáng)孩子們對國家取得此次疫情勝利的信心。

(三)規(guī)律生活,積極行動。

面對未知的事情,人們往往會產(chǎn)生焦慮、緊張、害怕等情緒,長期處在這樣的情緒狀態(tài)中,就會形成很大的壓力,對人的健康產(chǎn)生不利的影響。緩解這些情緒的重要方法就是活在當(dāng)下,不過多擔(dān)憂未來還未發(fā)生的事情。

1、“停課不停學(xué)”。由于春季學(xué)期將延遲開學(xué),不少中小學(xué)生會擔(dān)憂由此對自身學(xué)習(xí)的耽誤。學(xué)校會根據(jù)下發(fā)的《縣教育局關(guān)于疫情防控期間全縣中小學(xué)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施方案》布置學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)校會安排學(xué)生心理健康教育與疏導(dǎo)方面的專題課程。學(xué)習(xí)、生活回歸正軌,一是有利于維持正常的心理狀態(tài);二是充實(shí)的學(xué)習(xí)生活讓學(xué)生專注于當(dāng)下,避免過多接觸一些負(fù)面信息和胡思亂想;三是讓學(xué)生保持好的學(xué)習(xí)狀態(tài),為疫情結(jié)束順利返校做好準(zhǔn)備。

2、規(guī)律作息。在家期間堅(jiān)持早睡早起,補(bǔ)充營養(yǎng),增強(qiáng)自身免疫抵抗力。

3、適度運(yùn)動。鑒于特殊時(shí)期活動場地受限,家長和學(xué)生可進(jìn)行室內(nèi)活動。幼兒園和低齡段的學(xué)生可與家長一起進(jìn)行游戲,如捉迷藏、踩氣球等,中學(xué)生則可以根據(jù)身體實(shí)際情況安排活動,如原地跑步、俯臥撐、仰臥起坐等。家長也可將家務(wù)進(jìn)行分工,邀請學(xué)生一起來完成。適度的身體鍛煉一是可以增強(qiáng)體質(zhì),二是可以緩解緊張、焦慮的情緒,三是可以增進(jìn)與家人的情感。

4、加強(qiáng)溝通。學(xué)生在家可通過電話和網(wǎng)絡(luò)與家人、好友保持聯(lián)絡(luò),鼓勵家長在家多與學(xué)生交流,除了關(guān)心學(xué)習(xí),還可多關(guān)心學(xué)生的情緒、感受、興趣愛好等其他方面的內(nèi)容。中學(xué)生的家長和教師可與學(xué)生一起探討從此次疫情中獲得的有價(jià)值的人生體驗(yàn),也可討論未來的人生規(guī)劃等,家長和教師要主動安排時(shí)間與學(xué)生閑聊,不要總是安排學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí),適度的溝通和良好的人際關(guān)系對緩解學(xué)生的緊張情緒以及維持良好的心理狀態(tài)有重要幫助。

5、建立全員、全過程育人的機(jī)制。將心理健康教育與德育活動、綜合實(shí)踐活動等結(jié)合進(jìn)行。以學(xué)校為單位開展豐富多彩的家庭德育活動,鼓勵學(xué)生結(jié)合新型冠狀病毒肺炎疫情的情況,開展“每日一題”的病毒知識競賽活動。

(四)理性應(yīng)對,尋求幫助。

1、積極求助。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)過度緊張、焦慮且家人和教師已經(jīng)無法幫助其緩解的情況下,應(yīng)積極尋求專業(yè)幫助。各學(xué)校要充分利用心理健康課教師、生命安全課教師和班主任等師資,建立疫情期間學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)小組,公布聯(lián)系電話和聯(lián)系方式,發(fā)現(xiàn)有特殊需要尋求幫助的學(xué)生,應(yīng)立即給予幫助。xx教育研究與教師培訓(xùn)中心成立心理危機(jī)干預(yù)小組,及時(shí)為各學(xué)校提供心理援助,xx心理援助聯(lián)系電話:xx,田老師。有需要的學(xué)生還可撥打以下電話尋求心理援助:xx省心理支持熱線:xx;xx市精神衛(wèi)生中心疫情心理危機(jī)干預(yù)救援熱線電話:xx,xx;xx市校外未成年人心理健康輔導(dǎo)站心理熱線電話:xx;北京師范大學(xué)心理支持熱線:xxx。

2、及時(shí)啟動應(yīng)急機(jī)制。家長和教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情況,當(dāng)學(xué)生尋求上述專業(yè)幫助未有效緩解時(shí),要及時(shí)相互溝通并向?qū)W校報(bào)告,學(xué)校及時(shí)啟動應(yīng)急機(jī)制,安排專業(yè)老師與學(xué)生交流,必要時(shí)與家長溝通以后將學(xué)生轉(zhuǎn)介至專業(yè)醫(yī)院獲得更好的幫助。

疫情幼兒心理疏導(dǎo)活動方案篇四

隨著疫情防控形勢的.變化,為了幫助全校師生在心理上有效應(yīng)對此次疫情,積極預(yù)防,減緩和控制疫情帶來的心理影響,我校制訂了《疫情防控期間心理健康工作方案》,工作方案的主要內(nèi)容如下:

學(xué)校心理咨詢室,面向全校學(xué)生開通針對疫情的心理支持電話熱線咨詢服務(wù)。

為積極落實(shí)上級部門相關(guān)要求,圍繞外出和從外地返回的學(xué)生,建立針對性心理服務(wù)制度,班主任進(jìn)行摸底,要求各班級實(shí)行“一對一”的服務(wù),即各班主任通過微信、電話等途徑主動溝通,了解思想和心理狀態(tài),密切關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展變化,如果察覺學(xué)生心理出現(xiàn)高危癥狀,及時(shí)聯(lián)合學(xué)校心理咨詢中心的工作人員,主動進(jìn)行心理干預(yù),以確保學(xué)生心理健康。

為了落實(shí)疫情防控的工作要求,學(xué)校心理咨詢室利用各年級學(xué)生管理網(wǎng)絡(luò)平臺,發(fā)布權(quán)威消息,通知學(xué)生最新疫情防控的工作要求,告知學(xué)生疫情防控方法,宣傳如何在疫情期間保持良好情緒等科普知識,以確保學(xué)生在疫情的特殊時(shí)期,保持良好的心態(tài)和健康的體魄。

根據(jù)目前疫情的變化趨勢,學(xué)校心理咨詢室擬定了開學(xué)后學(xué)生心理健康指導(dǎo)方案,將通過心理健康講座、心理熱線咨詢、個別心理輔導(dǎo)等形式,開展心理輔導(dǎo)工作,減輕疫情對學(xué)生身心產(chǎn)生的不良影響,促進(jìn)校園和諧穩(wěn)定。

疫情幼兒心理疏導(dǎo)活動方案篇五

堅(jiān)定打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念和信心。教育為主,重在預(yù)防,及時(shí)干預(yù),維護(hù)廣大師生的'心理健康。

成立疫情防控心理防護(hù)和危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)與規(guī)劃我校師生疫情心理防護(hù)與干預(yù)工作,建立校、級、班、學(xué)生四級疫情心理防護(hù)和干預(yù)工作網(wǎng)絡(luò)機(jī)制,全員參與,形成合力。

心理咨詢和心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長:曹廣學(xué)。

副組長:吳坤陳釗魏茂富。

組員:張瑩光王健美朱艷麗楊芳各年級主任和班主任。

(一)通過疫情心理健康知識的教育和宣傳,加強(qiáng)學(xué)生對疫情危機(jī)的了解與認(rèn)知,提高學(xué)生承受挫折的能力和情緒調(diào)節(jié)能力。

(二)通過心理輔導(dǎo)和咨詢等支持性干預(yù),對由于疫情危機(jī)導(dǎo)致不良情緒的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生積極主動面對疫情,重新認(rèn)識疫情,盡快恢復(fù)心理平衡。

(一)心理防護(hù)知識宣傳。

1、通過“臨沭第二中學(xué)”微信公眾號、二中工作微信群、班主任群、釘釘群、qq群平臺定期推送心理健康科普文章,針對性地推出”心理處方”,轉(zhuǎn)發(fā)國內(nèi)外權(quán)威部門及有關(guān)學(xué)校發(fā)布的心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)信息,積極宣傳科學(xué)“抗疫知識”。

2、利用校園公告欄、宣傳欄,教室黑板做好心理健康教育。匯編整理《新型冠狀病毒肺炎心理防疫手冊》,傳播心理防疫的科學(xué)知識,為師生提供科學(xué)合理的心理調(diào)適方法。

疫情幼兒心理疏導(dǎo)活動方案篇六

小班孩子動手能力比較弱,在幼兒園經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的小朋友在洗手時(shí)往往會出現(xiàn)洗手馬虎、玩水等現(xiàn)象。在通過與家長的溝通之后,知道許多孩子在家很少自己獨(dú)自洗手,都是長輩們幫著洗或是用毛巾擦干凈。在了解孩子的這一情況后,為幫助他們學(xué)會自己洗手,我根據(jù)小班孩子好模仿的特點(diǎn),在組織孩子洗手前和寶寶們玩起了“學(xué)做洗手大王”的游戲,并將洗手的過程編成了朗朗上口的兒歌,試圖通過兒歌的方式讓幼兒學(xué)會正確洗手的方法,從而養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

1.知道洗手的重要性。

2.通過學(xué)念兒歌,掌握洗手的正確方法。

3.養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

1.好吃的食物若干;

2.手偶玩具豆豆熊和嘟嘟醫(yī)生;

3.洗手兒歌動畫及有關(guān)正確的洗手的課件;

2.請幼兒聞一聞點(diǎn)心的味道,激發(fā)幼兒想吃點(diǎn)心的的欲望。

3.誰想吃呀?這么多小朋友都著急想吃,在吃之前我們先要做一件什么事?

4.如果我們吃東西前不去洗手會怎么樣呢?

1.引導(dǎo)幼兒觀看手偶表演。

教師邊做手偶表演邊講述故事,讓幼兒了解洗手的重要性。

2.豆豆熊為什么會肚子疼?。克鼞?yīng)該怎樣做呀?

通過故事讓幼兒了解手上有許多的細(xì)菌,要養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣。

3.引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的實(shí)際進(jìn)行交流。

啟發(fā)幼兒運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn),說說自己平時(shí)是怎么洗手的,進(jìn)一步體驗(yàn)洗手的重要性。

4.你們的肚子疼過嗎?為什么?我們應(yīng)該怎么做?

結(jié)合幼兒在實(shí)際生活中出現(xiàn)的飯前便后不洗手及吃手現(xiàn)象,鼓勵幼兒說一說洗手的重要性。

過渡語:嘟嘟醫(yī)生會對豆豆熊說什么呢?

1.引導(dǎo)幼兒觀看洗手課件。

2.你們聽到嘟嘟醫(yī)生對豆豆熊說什么了嗎?

3.老師邊示范邊念兒歌。

4.幼兒學(xué)兒歌。

1.調(diào)動幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述“我是怎樣洗手的?

2.引導(dǎo)幼兒了解正確的洗手順序及方法:卷袖子——沖手——搓肥皂——搓手心手背——沖肥皂——擦手。

3.引導(dǎo)幼兒邊說兒歌做洗手模仿動作,學(xué)習(xí)洗手的正確方法:

4.談話:我們什么時(shí)候該洗手?

(如:飯前、便后、玩完玩具、手臟時(shí)等)。

1.教師:“現(xiàn)在我要分點(diǎn)心給小朋友吃了,大家先一起去洗洗小手吧,看看誰的小手洗的最干凈?!?/p>

2.在實(shí)際練習(xí)中,教師引導(dǎo)幼兒邊說兒歌邊洗手,指導(dǎo)幼兒正確的洗手。

3.小朋友洗手,品嘗食物。

幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的,要在一日生活各個環(huán)節(jié)中,用語言或兒歌對幼兒進(jìn)行提示或指導(dǎo),使幼兒在實(shí)踐體驗(yàn)中不斷鞏固和提高幼兒的健康認(rèn)知水平,逐步培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

疫情幼兒心理疏導(dǎo)活動方案篇七

(一)保障環(huán)境宜居,倡導(dǎo)合理安排作息時(shí)間。各地疫情防控指揮部要協(xié)調(diào)各方面力量,盡量保障各類人員的基本生活需求,包括與外界聯(lián)系的基本設(shè)施。向各類人群發(fā)放健康教育宣傳資料,如健康作息知識等,鼓勵各類人員主動適應(yīng)疫情防控要求,合理安排作息時(shí)間,提高自身免疫力。

(二)發(fā)放疫情防控心理自助宣教材料。發(fā)放《新型冠狀病毒感染的肺炎公眾心理自助與疏導(dǎo)指南》《一線人員減壓系列訓(xùn)練》等科普宣教材料,引導(dǎo)各類人群學(xué)習(xí)心理健康知識與自我心理調(diào)節(jié)技巧。

(三)建立疫情防控心理服務(wù)資源庫。各地衛(wèi)生健康行政部門要梳理當(dāng)?shù)馗黝愋睦矸?wù)資源,包括精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)、社會心理服務(wù)機(jī)構(gòu)及社會組織等情況,精神科醫(yī)師、心理治療師、心理咨詢師、社會工作者、心理健康教師等人員數(shù)量及服務(wù)能力,心理援助熱線開設(shè)及運(yùn)行情況等。根據(jù)當(dāng)?shù)匾咔榉揽匦睦矸?wù)需求,對心理服務(wù)資源進(jìn)行有效調(diào)配。

(四)組織開展心理健康評估。各級衛(wèi)生健康行政部門要組織精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)等專業(yè)機(jī)構(gòu)對當(dāng)?shù)厥芤咔橛绊懘蟮娜巳哼M(jìn)行心理評估,對發(fā)現(xiàn)有心理健康問題的及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo),對問題較為嚴(yán)重的及時(shí)進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)、向?qū)?漆t(yī)療機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)診,并定期跟進(jìn)隨訪。結(jié)合心理援助熱線等心理服務(wù)資源的運(yùn)行情況,及時(shí)掌握當(dāng)?shù)馗黝惾巳盒睦斫】禒顩r,有效配合疫情防控舉措的制定和實(shí)施。

(五)提供線上線下心理服務(wù)。

各地衛(wèi)生健康行政部門要統(tǒng)籌安排當(dāng)?shù)匾咔榉揽匦睦矸?wù)資源,為有需要的人群提供線上線下心理服務(wù)。充分利用傳統(tǒng)媒體、新媒體等,為公眾提供心理健康知識科普宣教,介紹線上線下心理服務(wù)資源,引導(dǎo)有需求的人員主動尋求幫助。通過公益心理援助熱線為來電者提供心理疏導(dǎo)和心理危機(jī)干預(yù)。選派具備專業(yè)能力的心理服務(wù)人員充實(shí)到疫情防控、醫(yī)療救治等專業(yè)隊(duì)伍中,及時(shí)對有需要的人員提供心理服務(wù)。

(六)為重點(diǎn)人群開展針對性心理服務(wù)。對于住院患者,幫助其樹立康復(fù)的信心,可加強(qiáng)精神科聯(lián)絡(luò)會診服務(wù),預(yù)防、識別和處理精神病性癥狀尤其是自殺、沖動等情況發(fā)生。對于集中隔離人員,可通過微信群、廣播、電視等形式及時(shí)提供心理健康科普宣教材料,介紹可利用的心理服務(wù)資源,引導(dǎo)其學(xué)習(xí)緩解壓力方法,有需求時(shí)主動尋求幫助。對于社區(qū)隔離人員,在保障基本生活需求的.同時(shí),要注意保障慢性病患者的藥物供應(yīng),對利益相對受損群體進(jìn)行心理疏導(dǎo)。對于防疫一線人員,有關(guān)部門應(yīng)合理安排其作息時(shí)間,保障睡眠、休息。在其一線工作或撤回、輪休時(shí),要主動預(yù)防其長期應(yīng)激導(dǎo)致的疲勞、職業(yè)倦怠及相關(guān)心理、身體障礙。可通過有心理服務(wù)專業(yè)人員參與的微信群等,推送可利用的心理服務(wù)資源,對有需要的人員及時(shí)提供個別或團(tuán)體形式的心理健康促進(jìn)服務(wù)。如發(fā)現(xiàn)失眠、情緒低落、焦慮等人員,及時(shí)開展心理危機(jī)干預(yù)。

(七)規(guī)范藥物治療和轉(zhuǎn)診住院流程。各地衛(wèi)生健康行政部門要儲備精神疾病應(yīng)急藥品。對經(jīng)評估有相應(yīng)需要的個體,由精神科醫(yī)師結(jié)合患者病情提供適量的精神藥物,就地處理。對需要急診或住院治療的個體,要保障暢通的轉(zhuǎn)診和住院流程,確保精神障礙患者及時(shí)得到專業(yè)規(guī)范救治。

(八)加強(qiáng)嚴(yán)重精神障礙患者管理服務(wù)。

各地衛(wèi)生健康行政部門要與其他部門密切合作,指導(dǎo)基層多部門工作人員結(jié)合社區(qū)(村)、街道(鄉(xiāng)鎮(zhèn))層面疫情防控整體工作,加強(qiáng)對登記在冊嚴(yán)重精神障礙患者的服務(wù)和規(guī)范管理,及時(shí)隨訪、發(fā)藥,對病情不穩(wěn)患者及時(shí)收治,減少、防止因病情波動而導(dǎo)致的肇事肇禍。

疫情幼兒心理疏導(dǎo)活動方案篇八

為了進(jìn)一步推進(jìn)心理健康教育工作的深入開展,我校一年一度的“11·2心理健康教育活動周”將于xx年11月21日正式啟動。本年度活動周采用心理咨詢中心活動與各院系活動相結(jié)合的`方式,共同營造濃郁的心理健康教育氛圍?,F(xiàn)將活動開展安排如下:

11·2心理健康教育活動周。

關(guān)注健康放飛心靈。

11月21日-12月9日。

1、活動形式不限。

2、內(nèi)容積極向上,旨在增加學(xué)生的心理健康意識,進(jìn)行更加深入的心理健康知識宣教。

3、心理咨詢中心將組織開展全校層面的系列活動,包括“11·2心理健康教育活動周”啟動儀式、新生安全委員和寢室長心理講壇、心理電影展、心理晚會、挑戰(zhàn)自我假面舞會、心理沙龍、素質(zhì)拓展游園會等活動。

4、各院系根據(jù)自己的院系實(shí)際和特色,組織開展相應(yīng)的心理活動,營造院系心理健康活動氛圍。

1、按照院系實(shí)際活動,咨詢中心給予院系活動經(jīng)費(fèi)支持。

2、各院系在11月18日前將活動預(yù)算和方案報(bào)至心理咨詢中心成敏老師處。

1、活動增強(qiáng)覆蓋面,從學(xué)生的心理需求出發(fā),以求達(dá)到更好地活動效果。

2、各院系在活動結(jié)束后,需提交活動總結(jié)或報(bào)告至心理咨詢中心,以備存檔。

3、如需要專業(yè)支持或在具體工作中有疑問,可聯(lián)系心理咨詢中心。

疫情幼兒心理疏導(dǎo)活動方案篇九

近期冠狀病毒得到一定程度的抑制,我們還是不能放松警惕,因?yàn)檫@是一個長期的戰(zhàn)斗,小朋友雖然都知道冠狀是什么嗎?但對怎樣預(yù)防冠狀,保護(hù)自己,病菌是從哪里傳播的,還了解甚少。因此我們覺得有必要在社會人人都關(guān)心,連幼兒園孩子都關(guān)心的熱點(diǎn),預(yù)設(shè)一節(jié)這樣的課,讓幼兒進(jìn)一步知道怎樣預(yù)防冠狀,保護(hù)自己的重要性。

1.通過活動,引導(dǎo)幼兒了解冠狀的傳播途徑等基本情況,知道相關(guān)的預(yù)防知識,學(xué)會保護(hù)自己。

2.通過看看、講講、編兒歌、等各種有趣的形式,讓幼兒知道預(yù)防冠狀的重要性。

環(huán)境創(chuàng)設(shè):

1.老師和幼兒共同收集預(yù)防非典的圖片,布置成版面。

2.洗手歌的視頻、圖片、今天誰會贏的記分表、獎品若干、電子版獎狀。

3.幼兒已學(xué)會兒歌拍手歌,游戲洗手歌,認(rèn)識過一些漢字。

(一)讓幼兒看看收集的圖片,自由討論。

(老師讓家長觀察幼兒討論的'情況,并對幼兒提出的問題進(jìn)行及時(shí)的歸類)。

1.人們?yōu)槭裁匆诠跔钇陂g,人多擁擠的地方戴口罩?

3.醫(yī)生和護(hù)士為什么要穿厚厚的隔離服?

4.那冠狀到底是一種什么樣的病呢?

(二)教師小結(jié):冠狀是一種呼吸道傳染病,主要是通過飛沫及接觸病人傳播,傳播的速度非???。

5.在抗擊冠狀的過程中,人們是怎么做的?

6.那我們小朋友應(yīng)該怎樣預(yù)防冠狀,保護(hù)自己呢?

(三)幼兒學(xué)習(xí)預(yù)防冠狀的兒歌。

疫情幼兒心理疏導(dǎo)活動方案篇十

2020年春節(jié),新型冠狀病毒肺炎的疫情依舊嚴(yán)峻,學(xué)校延遲開學(xué),老師們開啟直播,網(wǎng)絡(luò)授課,學(xué)生在家停課不停學(xué),登錄網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。在這個時(shí)刻,知識是力量,學(xué)習(xí)固然重要,但教育的意義不僅僅在于課本14億人在打一場終將勝利的戰(zhàn)役,無數(shù)普通人拼盡全力,僅為守衛(wèi)我們的國,我們的家。本節(jié)主題班會讓學(xué)生去了解,去面對,去感悟,去懂得責(zé)任與擔(dān)當(dāng),去自我成長,國寫家才有希望。

幼兒園學(xué)生。

幼兒園階段是一個充滿生機(jī)、活力,又是一個充滿矛盾、困惑的時(shí)期,幼兒園學(xué)生思維還未開發(fā),需要老師的正面引導(dǎo)一場疫情,一場災(zāi)難,值得我們反思的.地方很多。本次主題班會,目的在于引領(lǐng)學(xué)生如何從這次疫情中自我調(diào)適,思考人性問題、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)問題,促進(jìn)學(xué)生的自我成長。

1.知識與技能:通過活動,學(xué)生在疫情期間能夠進(jìn)行反思和自我調(diào)道,感悟責(zé)任和擔(dān)當(dāng),思考自己的成長。

2.過程與方法:通過問卷調(diào)查,觀看視頻、圖片,互動交流等活動,學(xué)生感悟疫情背景下自我成長,并在日常生活中踐行。

1.討論:疫情下的成長與思考?

2.搜集相關(guān)視頻、圖片;制作ppt課件。

活動形式:

學(xué)生班主任互動對話交流。

導(dǎo)入:教師簡單介紹新冠肺炎,開啟本節(jié)主題班會。

(一)迎接挑戰(zhàn),擁抱變化。

1.教師展示數(shù)據(jù):大家是什么時(shí)候開始關(guān)注疫情的?情緒如何?

教師:在新型冠狀病毒流行和傳播期間,我們關(guān)心、關(guān)注疫情,對疫情發(fā)展感到焦慮、害怕、甚至恐懼,這些心理活動來源于對自身和親人安全的關(guān)心,以及對疫情發(fā)展的可能性無法判斷,或者對自己的判斷產(chǎn)生懷疑。(分組討論)。

2.教師提問:在這樣一個嚴(yán)肅的時(shí)期,大家能怎么辦?怎樣才能讓自己身心健康?(分組討論)。

學(xué)生分享:疫情期間的作息時(shí)間,進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動,守護(hù)好自己的身體健康。

教師小結(jié):“巧”視情緒,適時(shí)自我調(diào)節(jié),加強(qiáng)體育鍛煉,否理安排作息。宅護(hù)好自己的身心健康,既是對自己的負(fù)責(zé),也是對家庭和社會的貢獻(xiàn)。

3.教師提問:疫情以來,大家的心情如何調(diào)整?(學(xué)生代表發(fā)言)。

教師追問:聽了他的發(fā)言,大家有什么感觸?(學(xué)生討論)。

學(xué)生分享:通過討論,學(xué)生知道要“迎接挑戰(zhàn),擁抱變化”在校做好新冠肺炎預(yù)防,莫讓“疫恐”困擾著我們。讓我們一起努力,用科學(xué)的防疫方式、穩(wěn)定的情緒和健康的心態(tài),積極面對,共克時(shí)艱。

(二)獨(dú)善其身兼濟(jì)天下。

1.教師提問:而對疫情,我們在家又做了什么?(分組討論)。

播放圖片;疫情下,我們身邊的普通人是這樣做的。

2.教師追問:作為學(xué)生,這場疫情給你什么觸動?(學(xué)生代表發(fā)言)。

3.教師展示圖片:聽了他的發(fā)言,大家有什么感觸?除了學(xué)習(xí),我們還能做些什么?(學(xué)生討論)。

學(xué)生分享:通過討論,學(xué)生知道要“獨(dú)善其身,兼濟(jì)天下”。疫情時(shí)間,我們多了獨(dú)處覺察與反思的機(jī)會。利用這段宅在家里的時(shí)間做好規(guī)劃,好好提升自己,思考自己未來的目標(biāo)、理想,并為之奮斗。我們也可以用實(shí)際行動詮釋著當(dāng)代新青年的奉獻(xiàn)與擔(dān)當(dāng)。

(三)事不避難義不逃責(zé)。

1.教師:肺炎建虐這些人挺身而出,共赴國難。播放視頻《一場14億人民的戰(zhàn)疫,我們終將勝利》,(學(xué)生分享自己對進(jìn)行者的感受)。讓學(xué)生感悟到,無數(shù)普通人拼盡全力,僅為守衛(wèi)我們的國,我們的家,讓學(xué)生去了解,去感到,無數(shù)普通人拼盡全力,僅為守衛(wèi)我們的國,我們的家,讓學(xué)生去了解、去感悟,去懂得責(zé)任與擔(dān)當(dāng),去自我成長。

教師小結(jié):這次疫情,我們看到了國家的決斷力和行動力,我們看到了眾志成城的凝聚力。

學(xué)生分享:反思自己在疫請下的自我成長。(學(xué)生代表發(fā)言)。

2.教師提問:聽了他們的發(fā)言,大家有什么感觸?(學(xué)生討論舉手分享)。

學(xué)生分享:他們是現(xiàn)實(shí)中的英雄,是他們撐起了整個民族的脊梁,撐起了一個民族的興衰。在這場戰(zhàn)役面前,每個人都能成為英雄。

疫情幼兒心理疏導(dǎo)活動方案篇十一

為全面貫徹落實(shí)上級有關(guān)文件精神,以期幫助我校教師、學(xué)生和家長以理性平和的心態(tài)應(yīng)對新型冠狀病毒感染疫情,為全體師生和家長提供心理疏導(dǎo)和心理援助等服務(wù),防范心理壓力過大引發(fā)的不良事件,科學(xué)安排我校師生的居家學(xué)習(xí)生活,保障師生及家長的身心健康,特制定xx幼兒園疫情防控期間師生心理健康援助工作預(yù)案。具體內(nèi)容如下:

認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育部部署教育系統(tǒng)開展疫情相關(guān)心理危機(jī)干預(yù)工作的通知精神,堅(jiān)定打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念和信心。教育為主,重在預(yù)防,及時(shí)干預(yù),維護(hù)廣大師生的'心理健康。

(一)將心理危機(jī)干預(yù)納入學(xué)校疫情防控整體部署,以減輕疫情所致的心理傷害、促進(jìn)師生穩(wěn)定為前提,根據(jù)疫情防控工作的推進(jìn)情況,及時(shí)調(diào)整心理危機(jī)干預(yù)工作重點(diǎn)。

(二)以穩(wěn)定為前提工作,不給整體防疫工作增加負(fù)擔(dān),減少次級傷害。

(三)綜合應(yīng)用干預(yù)技術(shù)。

(四)保護(hù)接受干預(yù)者的隱私,不隨便透露個人信息。實(shí)施幫助者和受助者均應(yīng)當(dāng)注意避免再次創(chuàng)傷。

(五)明確心理危機(jī)干預(yù)是醫(yī)療救援中的一部分,并不萬能。

建立校領(lǐng)導(dǎo)、班主任(輔導(dǎo)員)、心理健康教育與咨詢中心二級聯(lián)動機(jī)制,每日調(diào)度家長和學(xué)生心理動態(tài),主動介入心理輔導(dǎo)與危機(jī)干預(yù)。

在校領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下,學(xué)校采取每日零報(bào)告制度,及時(shí)掌握全校師生和家長心理動態(tài)。班主任是天然的心理輔導(dǎo)員,班主任通過班級qq群、微信群,釘釘群,引導(dǎo)家長和學(xué)生以積極心態(tài)從容應(yīng)對疫情,對有需要進(jìn)一步心理咨詢的家長和學(xué)生,可以轉(zhuǎn)介給專兼職心理咨詢教師,專兼職心理咨詢教師積極關(guān)注并進(jìn)行心理輔導(dǎo),必要時(shí)轉(zhuǎn)介給上一級心理輔導(dǎo)專家。

疫情當(dāng)前,班主任身兼數(shù)職,身心極其容易疲憊,校領(lǐng)導(dǎo)和專兼職心理輔導(dǎo)教師要積極關(guān)注班主任身心健康,鼓勵班主任與專兼職心理輔導(dǎo)教師及時(shí)交流溝通,疏導(dǎo)情緒,關(guān)照好自己。

xx小學(xué)(幼兒園)師生及家長。

1、網(wǎng)絡(luò)咨詢。

我校專兼職心理咨詢教師及時(shí)關(guān)注教師工作群、班級網(wǎng)絡(luò)群,開展班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、師生及其家長疫情防控、心理調(diào)適、居家指導(dǎo)等方面的知識宣傳,對有特殊咨詢需求的情況進(jìn)行記錄,并由心理教師與其一對一溝通,開展心理咨詢、援助和干預(yù)。

2、電話咨詢對于不便上網(wǎng)的中小學(xué)(幼兒園)師生或家長,可選擇撥打心理教師電話,進(jìn)行電話咨詢,咨詢時(shí)間為每天8:30—17:30。

疫情幼兒心理疏導(dǎo)活動方案篇十二

為做好新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控期間師生的心理防護(hù)和心理危機(jī)干預(yù)工作,根據(jù)國家衛(wèi)健委《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則》等文件精神,結(jié)合我校實(shí)際情況,現(xiàn)制定工作方案。

堅(jiān)定打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念和信心。教育為主,重在預(yù)防,及時(shí)干預(yù),維護(hù)廣大師生的心理健康。

學(xué)校成立疫情防控心理援助工作組(下稱“工作組”),由心理健康教育與咨詢中心主任任組長,中心教師、各心理輔導(dǎo)站站長為主要成員,負(fù)責(zé)傳達(dá)上級部門新型冠狀病毒感染的肺炎防控文件和會議精神,加強(qiáng)師生心理相關(guān)的疫情防控指導(dǎo)、疏導(dǎo)和心理援助。工作組名單如下:

組長:淮春杰。

副組長:秦改霞。

成員:李微光蔡菲王武娟張運(yùn)虎。

馬維娜張平剛王杰李永軍。

雷霞解琪崔婷婷寧靜。

羅靜張國華王凱歌黃瑞。

(一)將心理危機(jī)干預(yù)納入學(xué)校疫情防控整體部署,以減輕疫情所致的心理傷害、促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)定為前提,根據(jù)疫情防控工作的推進(jìn)情況,及時(shí)調(diào)整心理危機(jī)干預(yù)工作重點(diǎn)。

(二)針對不同師生實(shí)施分類干預(yù),嚴(yán)格保護(hù)受助者的個人隱私。實(shí)施幫助者和受助者均應(yīng)當(dāng)注意避免再次創(chuàng)傷。

(三)綜合應(yīng)用心理危機(jī)干預(yù)技術(shù),做好宣傳教育、情緒引導(dǎo)以及心理咨詢、疏導(dǎo)等心理健康服務(wù)。

(一)心理健康教育與咨詢中心工作方案。

1.心理防護(hù)知識宣傳。

通過學(xué)工部虹訊微信公眾號、心理健康教育與咨詢中心網(wǎng)站等平臺定期推送心理科普文章,針對性地推出“心理處方”,轉(zhuǎn)發(fā)國內(nèi)權(quán)威部門有關(guān)心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)信息,積極宣傳科學(xué)“抗疫知識”,為師生提供科學(xué)合理的心理調(diào)適方法。

2.心理危機(jī)干預(yù)的培訓(xùn)。

組織心理防護(hù)和心理危機(jī)干預(yù)相關(guān)人員網(wǎng)上培訓(xùn),提高開展疫情心理防護(hù)和危機(jī)干預(yù)的專業(yè)技能。認(rèn)真學(xué)習(xí)國家衛(wèi)健委印發(fā)的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則》、中國科協(xié)科普中國發(fā)布的《疫情傳播期間心理防護(hù)指南》等文件,確保為師生提供科學(xué)、專業(yè)的心理援助,同時(shí)做好自身心理防護(hù)。

3.暢通心理援助渠道。

4.做好常規(guī)心理咨詢工作。

學(xué)校復(fù)學(xué)后,咨詢中心繼續(xù)做好常規(guī)的學(xué)生心理咨詢工作,防范在開學(xué)封閉管理中出現(xiàn)其他心理問題事件。復(fù)學(xué)后直至疫情完全結(jié)束,咨詢中心原則上不安排面對面咨詢,全部采用電話咨詢。

(二)各院系工作要求。

1.正式復(fù)學(xué)前,各院系安排輔導(dǎo)員加強(qiáng)同發(fā)熱觀察、疑似隔離學(xué)生的線上聯(lián)系,及時(shí)了解學(xué)生的心理狀況,給予必要的精神支持和心理疏導(dǎo)。

2.正式復(fù)學(xué)后,各院系負(fù)責(zé)了解學(xué)生的心理健康狀況,尤其是重點(diǎn)疫區(qū)學(xué)生、需隔離觀察學(xué)生和心理普查篩出的嚴(yán)重問題學(xué)生,發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的心理危機(jī)苗頭,及時(shí)向工作組報(bào)告。

3.目標(biāo)學(xué)生評估、制定分類干預(yù)計(jì)劃。評估目標(biāo)學(xué)生的心理健康狀況,區(qū)分重點(diǎn)學(xué)生和普通學(xué)生。對重點(diǎn)學(xué)生開展心理疏導(dǎo)和援助,對普通學(xué)生開展疫情防御心理知識宣傳。

疫情幼兒心理疏導(dǎo)活動方案篇十三

組長:

副組長:

組員:

工作職責(zé):做好近期疫情防控群眾心理疏導(dǎo)工作的總體策劃、組織,與相關(guān)部門和單位搞好聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào),有序開展好各項(xiàng)工作。

(一)短信宣傳。通過微信、短信、彩信等各種形式,大力宣傳防疫知識和防疫政策。宣傳生活物資保供,各類生活物資準(zhǔn)備充足,有序供應(yīng),不用恐慌擔(dān)心。牽頭單位:縣委宣傳部,責(zé)任單位:移動、聯(lián)通、電信公司、融媒體中心,各鎮(zhèn)(街道)。

(二)媒體宣傳。

1.融媒體中心宣傳。融媒體中心要組織記者深入疫情防控一線積極開展采訪,掌握廣大干部群眾疫情防控中的先進(jìn)事跡,利用各個平臺進(jìn)行刊播。牽頭單位:融媒體中心。

2.部門單位宣傳。融媒體中心充分發(fā)揮牽頭作用,積極指導(dǎo)各鎮(zhèn)(街)做好內(nèi)部先進(jìn)發(fā)掘,在各自平臺進(jìn)行宣傳,提高疫情防控宣傳合力。牽頭單位:融媒體中心,責(zé)任單位:各鎮(zhèn)(街)。

3.融媒體中心要積極聯(lián)系上級廣電部門,獲取一批高質(zhì)量的影視作品,在縣電視臺滾動播出,電視節(jié)目播放過程中植入防疫宣傳的信息。牽頭單位:縣融媒體中心。

4.在縣融媒體中心各個平臺設(shè)置專欄、開辦專題,邀請心理專家舉辦心理疏導(dǎo)講座或授課,及時(shí)轉(zhuǎn)載心理專家視頻教程,推廣心理干預(yù)和心理疏導(dǎo)服務(wù)。

(三)線下宣傳。

1.以大喇叭(含車載大喇叭)宣傳為主,堅(jiān)持內(nèi)外有別原則,公布流調(diào)人員信息和風(fēng)險(xiǎn)區(qū)、防控區(qū)劃分,引導(dǎo)群眾樹立呆在家里就是對疫情防控最大貢獻(xiàn)的理念。牽頭單位:縣委宣傳部,責(zé)任單位:移動、聯(lián)通、電信公司,各鎮(zhèn)(街道)。

2.各鎮(zhèn)辦、各部門動員組織黨員干部在做好自身防護(hù)的同時(shí),積極下沉各村、社區(qū)宣傳疫情防控相關(guān)要求,宣講防控知識,對發(fā)現(xiàn)心理問題群眾及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo),并將情況報(bào)村(社區(qū))、鎮(zhèn)(街道)。牽頭單位:縣委組織部,責(zé)任單位:各部門,各鎮(zhèn)(街)。

(四)輿論引導(dǎo)。

1.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控,及時(shí)轉(zhuǎn)辦網(wǎng)上輿情,24小時(shí)之內(nèi)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上回復(fù),每天整理印發(fā)一期輿情快報(bào)。牽頭單位:縣委網(wǎng)信辦。

2.以網(wǎng)信辦為骨干,抽選正在隔離的'寫手,組建輿論引導(dǎo)核心戰(zhàn)隊(duì),密切關(guān)注輿情,針對輿論熱點(diǎn),適時(shí)發(fā)布“興州評”或回應(yīng)文章予以引導(dǎo)。牽頭單位:縣委網(wǎng)信辦。

1.暢通溝通渠道,公布縣、鎮(zhèn)心理疏導(dǎo)(應(yīng)急值守)聯(lián)系方式,各鎮(zhèn)(街)至少開通1條24小時(shí)心理咨詢援助熱線,讓有特殊需求的群體能夠及時(shí)得到回應(yīng)。同時(shí),普及心理健康資訊,為大眾提供心理衛(wèi)生服務(wù)。牽頭單位:縣防控辦;責(zé)任單位:縣教體局、團(tuán)委、婦聯(lián)等部門,各鎮(zhèn)(街)。

2.加強(qiáng)患者及家屬的心理疏導(dǎo)。組建由精神衛(wèi)生和心理健康專業(yè)人員、社會工作者、專業(yè)志愿者等組成的服務(wù)隊(duì),為確診、隔離群眾提供心理服務(wù),重點(diǎn)為焦慮抑郁、失眠、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙等患者提供心理疏導(dǎo)。牽頭單位:縣衛(wèi)健局;責(zé)任單位,縣民政局。

3.引導(dǎo)專業(yè)人員和志愿者進(jìn)入新時(shí)代文明實(shí)踐中心(所、站),為群眾提供心理疏導(dǎo)和情緒支持。教體、工會、團(tuán)委、婦聯(lián)等部門要利用各類線上、線下心理服務(wù)資源,加強(qiáng)對學(xué)生、機(jī)關(guān)企事業(yè)單位員工、婦女兒童等不同人群的心理疏導(dǎo)。牽頭單位:縣委文明辦;責(zé)任單位:縣教體局、工會、團(tuán)委、婦聯(lián)。

4.加強(qiáng)醫(yī)務(wù)工作者、政法干警、社區(qū)工作者等一線工作人員心理疏導(dǎo),由各部門單位分別負(fù)責(zé)。牽頭單位:縣衛(wèi)健局;責(zé)任單位:縣公安局、有關(guān)鎮(zhèn)(街)。

(一)各部門單位要將新冠肺炎疫情心理服務(wù)納入疫情防控整體工作部署,建立黨政領(lǐng)導(dǎo)、部門協(xié)作、社會動員的工作機(jī)制。

(二)各部門單位結(jié)合實(shí)際情況,對心理服務(wù)提供資金支持,支持心理服務(wù)機(jī)構(gòu)人員等參與心理服務(wù)工作。

(三)各衛(wèi)生機(jī)構(gòu)要對不同人群心理健康狀況進(jìn)行評估,及時(shí)調(diào)整心理服務(wù)工作重點(diǎn)。通過委托第三方等方式對有關(guān)機(jī)構(gòu)心理服務(wù)情況及效果進(jìn)行評價(jià)。

疫情幼兒心理疏導(dǎo)活動方案篇十四

為進(jìn)一步做好新冠肺炎疫情防控期間廣大師生和家長的心理疏導(dǎo),幫助因疫情引發(fā)負(fù)面情緒的師生和家長開展心理支持和援助,提高應(yīng)對疫情的心理免疫力,構(gòu)建平安、友善、和諧、穩(wěn)定的心理健康氛圍,xx市教育局在疫情防控期間組織我市37名心理健康教研員和專職心理健康教師組成xx市心理包聯(lián)援助服務(wù)團(tuán)隊(duì),向廣大師生及家長全天24小時(shí)提供線上心理支持和援助服務(wù)。

受疫情影響,產(chǎn)生不良心理與行為反應(yīng),急需情緒疏導(dǎo)和心理咨詢援助的本市中小學(xué)師生及家長;重點(diǎn)援助幫扶集中隔離、居家隔離、異地隔離、線上教學(xué)的師生及家長,尤其是摸底排查出的重點(diǎn)關(guān)注對象。

1、開通“xx市中小學(xué)疫情期間心理援助電子信箱”,對中小學(xué)師生及家長開展疫情防控、心理調(diào)適、居家指導(dǎo)等方面的知識宣傳,對有特殊咨詢需求的由心理教師與其一對一溝通,進(jìn)行咨詢疏導(dǎo)。

郵箱地址:。通過郵箱來件咨詢的請注明真實(shí)的身份和聯(lián)系方式,心理服務(wù)團(tuán)隊(duì)嚴(yán)格保密相關(guān)信息。

2、組建xx市教育系統(tǒng)疫情期間專職心理健康包聯(lián)援助咨詢團(tuán)隊(duì),可在服務(wù)時(shí)間內(nèi)通過電話溝通,為有心理需求的人員提供服務(wù),聯(lián)系方式見附圖。

3、xx區(qū)教育局有專門為學(xué)生提供公益服務(wù)的心理機(jī)構(gòu),xx區(qū)未成年人心理輔導(dǎo)站是面向全區(qū)中小學(xué)心理健康教育部門,開通24小時(shí)服務(wù)熱線xxxx——xxxxxxx,為學(xué)生在防控疫情與疫情后的心理健康教育工作提供支持與幫助。

(一)本心理援助服務(wù)按照志愿精神和心理咨詢職業(yè)倫理規(guī)范,針對疫情防控期間因疫情產(chǎn)生的心理困擾或心理問題提供心理援助服務(wù)。其他心理問題不在本團(tuán)隊(duì)志愿服務(wù)范圍。

(二)心理援助是一項(xiàng)心理能量消耗很大的工作,為將寶貴的資源留給最有需要的人,請師生及家長在有實(shí)際需要的情況下使用,并盡量壓縮時(shí)間。

(三)如果心理老師沒有及時(shí)回復(fù)您的信息,說明老師正在處理其他重要事情,請多理解并耐心等待。

(四)如發(fā)現(xiàn)問題嚴(yán)重程度超出學(xué)校心理輔導(dǎo)范疇,需要專業(yè)心理咨詢或精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)診斷、治療的情形,本團(tuán)隊(duì)將提供轉(zhuǎn)診建議,進(jìn)一步的診療由服務(wù)對象與專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)或精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)對接。

(一)各班主任將本通知發(fā)給家長,確保每一位家長都接收到消息。

(二)我校也開通了疫情期間心理援助熱線,學(xué)院附中的“吳悠”老師將開展線上心理疏導(dǎo),電話、短信或微信咨詢請先表明真實(shí)身份和聯(lián)系方式。

(三)根據(jù)疫情發(fā)展變化狀況,如確有必要,為提高咨詢疏導(dǎo)效果,可按疫情防控要求開展線下現(xiàn)場心理援助幫扶服務(wù)。

心理防“疫”,眾志成城。讓我們堅(jiān)定信心、同舟共濟(jì)打贏這場疫情防控戰(zhàn)!

疫情幼兒心理疏導(dǎo)活動方案篇十五

20xx年我們度過了不一樣的新年,疫情出現(xiàn),全國各地的孩子們開學(xué)延遲,20xx年xx月終于在希望與憧憬中迎來幼兒園復(fù)學(xué)。新冠疫情給幼教工作者敲響了警鐘,給予新時(shí)期幼兒園的生活教育新的挑戰(zhàn),積極做好防控工作的同時(shí),幼教工作者如何正視疫情,去除恐慌和焦慮的情緒,重新審視幼兒的生活,積極準(zhǔn)備好開學(xué)后的幼兒園管理防護(hù)工作,保障幼兒一日生活健康、有序、有價(jià)值的開展?,F(xiàn)將20xx年春季工作情況總結(jié)如下:

1、成立疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由幼兒園一把手任組長,成員為領(lǐng)導(dǎo)班子、相關(guān)負(fù)責(zé)人等,全面負(fù)責(zé)防控工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和督查督辦。下設(shè)疫情防控組、綜合協(xié)調(diào)組、物資保障組、宣傳引導(dǎo)組和工作督查組等專項(xiàng)工作組。明確職責(zé)分工,責(zé)任到崗,任務(wù)到人。

2、加強(qiáng)與屬地疾控部門、醫(yī)療部門的溝通聯(lián)系,取得專業(yè)技術(shù)支持;加強(qiáng)與屬地鎮(zhèn)(鄉(xiāng))街道、村社的聯(lián)防聯(lián)控。

嚴(yán)格落實(shí)值班制度,制定完善開園準(zhǔn)備工作方案、疫情防控應(yīng)急預(yù)案、疫情報(bào)告制度、晨檢制度、因病缺勤登記及追蹤制度、復(fù)課證明查驗(yàn)制度、幼兒健康管理制度、環(huán)境衛(wèi)生檢查通報(bào)制度、健康教育制度、通風(fēng)消毒制度等各項(xiàng)疫情防控工作制度。

注重摸底排查,了解和掌握師生假期動向,做好疫情監(jiān)控報(bào)告。各班班主任登記幼兒及家長是否有外省籍和xx人員接觸史,掌握班級孩子假期動向。對假期從xx地區(qū)返回或接觸過來自xx省內(nèi)人員的師生,每日跟蹤指導(dǎo),加強(qiáng)師生健康監(jiān)測。如果發(fā)現(xiàn)師生員工疑似感染新型冠狀病毒的肺炎疫情,及時(shí)報(bào)告上級部門。

開學(xué)后教職員工及幼兒實(shí)行每日晨(午)檢、因病缺勤登記與報(bào)告、復(fù)課證明查驗(yàn)等防控工作。

疫情期間本園嚴(yán)格落實(shí)校園封閉式管理,切實(shí)做好應(yīng)急值班值守工作,值班人員要嚴(yán)格按照要求值守幼兒園,值班人員每天做好體溫測量和疫情防控登記,并加強(qiáng)幼兒園人員出入管理、體溫檢測、有無佩戴口罩;搞好消毒、衛(wèi)生工作,營造良好的環(huán)境。幼兒園每天安排專人做好幼兒園學(xué)校消毒工作,利用消毒液稀釋噴霧,對幼兒園的教室、辦公室、走道、廁所、操場等環(huán)境進(jìn)行定期消毒。設(shè)立隔離觀察室,用于暫留晨(午)檢中發(fā)現(xiàn)體溫異常的師生,避免交叉感染。全面做好各類場所的日常消毒清潔,保持干凈、整潔的幼兒園環(huán)境。

加強(qiáng)各類教學(xué)和生活、工作場所的通風(fēng)換氣,保持室內(nèi)空氣流通。幼兒園垃圾日產(chǎn)日清,相關(guān)廢物要進(jìn)行有效消毒處理。

制定開學(xué)后校園疫情防控方案,并制定和完善開學(xué)后校園疫情防控工作方案、疫情應(yīng)急處置預(yù)案,儲存消毒片、額溫槍、紅外線體溫槍、消毒水、消毒酒精、防護(hù)口罩等疫情防控物資,確保防護(hù)到位。

疫情期間,本園注重加強(qiáng)以愛國主義教育為主要內(nèi)容的思想引導(dǎo),在美篇、班級群分享親子體育活動,與家長及時(shí)溝通孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài),并及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問題。并通過微信等方式給孩子發(fā)在家觀看繪本、聽故事、做手工、唱歌、幼兒游戲、幫家長做家務(wù)等方式來豐富孩子的假期生活,有效加強(qiáng)師生思想引領(lǐng)與心理疏導(dǎo)。

幼兒園日常管理,針對延期開園后幼兒園及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,確保教學(xué)質(zhì)量。

1、在課程內(nèi)容設(shè)置方面,可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)。

通過日常討論、小組談話及區(qū)域活動等多種形式生成一些關(guān)于疫情的活動內(nèi)容,但有關(guān)諸如病毒的產(chǎn)生和危害、疫情的蔓延和控制等方面的內(nèi)容不宜多,更不能進(jìn)行知識灌輸。如果孩子感興趣,可以展開適當(dāng)?shù)姆窒砗陀懻?,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),給予幼兒用多種途徑表達(dá)自己對這次疫情認(rèn)識和感受的機(jī)會。

在回顧假期生活時(shí),不宜過多聚焦于病毒和疫情,可以更多的分享和討論一日生活安排、喜歡做的事、學(xué)會的新本領(lǐng)以及與父母的共同活動等。應(yīng)該讓幼兒表達(dá)活動的愿望和喜歡的活動,并努力創(chuàng)造條件,滿足幼兒的需要。

3、營造良好的班級文化。

要努力滿足幼兒的心理需要,如平等、尊重、關(guān)心、接納等,特別關(guān)注情緒緊張的幼兒,教師要感受幼兒的心理,更多貼近幼兒的心靈,通過陪伴、共同活動等多種方式舒緩幼兒的緊張情緒,幫助他們形成穩(wěn)定的、積極的情緒情感。

4、增加戶外活動時(shí)間和機(jī)會。

根據(jù)幼兒較長時(shí)間居家的實(shí)際,逐步增加運(yùn)動量,組織形式多樣、生動有趣的體育活動,鼓勵幼兒自主游戲,進(jìn)行空氣浴、陽光浴;加強(qiáng)體育鍛煉,增強(qiáng)幼兒體質(zhì);同時(shí)了解幼兒的假期飲食狀況,分析營養(yǎng)狀況,制定科學(xué)合理的食譜,為幼兒提供充足的營養(yǎng)。

5、關(guān)注良好生活與衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

在一日生活中,引導(dǎo)幼兒懂得健康的重要性,學(xué)習(xí)如何保護(hù)自己,提高自我保護(hù)能力,并養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,要關(guān)注重點(diǎn)時(shí)段、重點(diǎn)環(huán)節(jié)和重點(diǎn)問題,加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督。

6、關(guān)注環(huán)境教育。

讓幼兒有更多機(jī)會走進(jìn)大自然、接觸大自然,并與他們分享對于大自然的熱愛和好奇,通過多種方式支持幼兒了解自然,理解人與人、人與自然的關(guān)系,感受友好、平等、珍愛的重要意義。通過關(guān)于環(huán)境的教育、在環(huán)境中的教育和為了環(huán)境的教育,在師幼的內(nèi)心深處深深埋下“保護(hù)環(huán)境愛護(hù)地球”的理念。

家庭是幼兒園重要的合作伙伴,爭取家長的理解,支持和主動參與,幫助家長提高教育能力是我園一項(xiàng)重要工作。疫情期間的通過微信、每篇推送的《別樣假期,溫馨陪伴》一系列活動幫助家長獲得新的教育理念,更加科學(xué)的實(shí)施家庭教育。各班還針對不同的情況,開展家訪,電話訪問和當(dāng)面交流等,充分的交流、溝通促進(jìn)了家園一致教育。

20xx年一半已過,一半已開始,疫情還在,疫情總會過去,等到春暖花開,一切都會好起來的。

疫情幼兒心理疏導(dǎo)活動方案篇十六

根據(jù)學(xué)院疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)校防控組的要求,為有效預(yù)防、及時(shí)控制新冠肺炎疫情危害,積極保障全體師生身心健康和生命安全,現(xiàn)根據(jù)學(xué)校新冠肺炎疫情防控工作要求制定本工作方案。

組長:xx。

副組長:xx。

成員:各院系輔導(dǎo)員、班主任、心理委員。

為疫情防控期間師生員工提供心理支持、危機(jī)干預(yù)等服務(wù),幫助求助者預(yù)防和減輕疫情所致的心理困頓,尋求和利用社會支持資源,維護(hù)心理健康,防范心理壓力引發(fā)的心理問題。

堅(jiān)持公益服務(wù)。為在疫情中有心理困擾的師生員工提供免費(fèi)的心理援助服務(wù)。

堅(jiān)持專業(yè)服務(wù)。運(yùn)用專業(yè)的方法和技術(shù),為求助者提供規(guī)范的情緒疏導(dǎo)、情感支持、危機(jī)干預(yù)等有針對性的服務(wù),并定期開展專業(yè)督導(dǎo),保障熱線服務(wù)的專業(yè)性。

堅(jiān)守倫理要求。遵守善行、責(zé)任、誠信、公正、尊重的職業(yè)倫理和職業(yè)精神,避免對求助者造成傷害,維護(hù)其身心健康。

1、熱線電話:xx;

值班老師由學(xué)生處、心理咨詢中心負(fù)責(zé)人任。

2、成立學(xué)校心理援助團(tuán)隊(duì)。

學(xué)校熱線電話:xx、各院系輔導(dǎo)員。

1、師生員工人群分類。

一級:師生員工中的確診患者、疑似患者。

二級:師生員工中參與集中隔離的密切接觸者,從重點(diǎn)疫區(qū)回來的人員,到醫(yī)院就診的發(fā)熱患者。

三級:師生員工中參與社區(qū)居家隔離的人群。

四級:受疫情防控措施影響的其他師生員工。

2、分類工作內(nèi)容。

一級人員依據(jù)《中共云南省委教育工委辦公室關(guān)于應(yīng)對新冠肺炎疫情做好全省學(xué)生和家長心理輔導(dǎo)服務(wù)的通知》的規(guī)定,開展心理服務(wù)。

二、三級人員由學(xué)校心理援助團(tuán)隊(duì)主動電話問詢,了解情況,疏導(dǎo)情緒。發(fā)現(xiàn)特別的心理情況及時(shí)匯報(bào),心理咨詢中心相關(guān)人員及時(shí)跟進(jìn)。

四級人員由學(xué)校進(jìn)行心理知識的宣傳與普及,接受電話來詢。

為了落實(shí)疫情防控的工作要求,學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)平臺,發(fā)布權(quán)威消息,通知學(xué)生最新疫情防控的工作要求,告知學(xué)生疫情防控方法,宣傳如何在疫情期間保持良好情緒等科普知識,以確保學(xué)生在疫情的特殊時(shí)期,保持良好的心態(tài)和健康的體魄。

根據(jù)目前疫情的變化趨勢,學(xué)校心理咨詢中心持續(xù)開展開學(xué)后學(xué)生心理健康工作。通過心理講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、素質(zhì)拓展等形式,開展心理輔導(dǎo)工作,減輕疫情對學(xué)生身心產(chǎn)生的不良影響,促進(jìn)校園和諧和社會穩(wěn)定。

疫情幼兒心理疏導(dǎo)活動方案篇十七

1、預(yù)防為主:積極預(yù)防,減緩和盡量控制疫情對學(xué)生的心理影響。

2、宣傳教育:科學(xué)認(rèn)知,提高人們對疫情的認(rèn)知能力。

3、分類指導(dǎo):分別開展針對不同年齡階段的學(xué)生心理危機(jī)的評估和干預(yù)工作。

(一)科學(xué)認(rèn)知,避免恐慌。

新型冠狀病毒感染的肺炎是一種新的疾病,人們對未知的事物很容易產(chǎn)生恐懼心理。消除恐懼的首要方法就是通過官方媒體獲得正確、全面的信息,從而樹立科學(xué)的認(rèn)知。

1、幼兒園及小學(xué)階段的學(xué)生在家長及教師的幫助下,可以通過網(wǎng)絡(luò)繪本認(rèn)識現(xiàn)在正在發(fā)生的事情,并且簡要告訴他們病毒發(fā)生的原因以及防控措施。

2、中學(xué)生的信息素養(yǎng)較小學(xué)生有了更大的提升,且具備了一定的生物、化學(xué)知識,可在家長及教師的指導(dǎo)下,通過互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)知識(如“xx園”、“xx醫(yī)生”網(wǎng)站及微信公眾號),也可通過閱讀國家衛(wèi)健委組織編寫的《新型冠狀病毒感染的肺炎公眾防護(hù)指南》(國家衛(wèi)健委微信公眾號“健康中國”可查閱)增加對疾病的了解并幫助家人做好防護(hù)措施。

(二)接納情緒,保持樂觀。

疫情當(dāng)前,面對不斷增長的確診病例人數(shù),人們會出現(xiàn)害怕、恐懼、緊張等情緒。出現(xiàn)這些情緒都是正常的應(yīng)激反應(yīng),關(guān)鍵是要接納情緒,保持樂觀。

1、避免消極情緒家庭“傳染”。學(xué)校延期開學(xué),學(xué)生大多與父母一起待在家中,對于低齡學(xué)生來說,可能還不太清楚具體發(fā)生了什么,他們的情緒更多受到父母及家人的影響。家長對疫情要樹立科學(xué)的認(rèn)識、保持理性平和樂觀的心態(tài),面對孩子提出的關(guān)于疫情的問題,不回避不夸大,父母穩(wěn)定的情緒狀態(tài)以及對待疫情的樂觀心態(tài)會給孩子帶來安全感以及力量。對于中學(xué)生而言,他們的認(rèn)知儲備可能已經(jīng)能夠與家長一起學(xué)習(xí)探討相關(guān)疫情。家長可以和孩子一起討論科學(xué)的防疫情的相關(guān)知識,共同做好家庭對疫情的防護(hù)防控。

2、正確對待“非常時(shí)期正常的情緒反應(yīng)”。家長及教師要幫助學(xué)生認(rèn)識到出現(xiàn)害怕、恐慌等情緒是非常時(shí)期人的正常情緒反應(yīng),可采取一定程度的自我暴露的方法,告知學(xué)生成年人也會有這樣的情緒,或者在班級群里通過合適的方式讓學(xué)生們命名且表達(dá)自己的情緒,運(yùn)用“普遍化”的技術(shù)讓學(xué)生從同學(xué)身上找到共鳴,當(dāng)他們意識到“大家的情緒狀態(tài)都一樣”的時(shí)候就會有效緩解焦慮情緒。引導(dǎo)大家表達(dá)自己的情緒以后,老師要做好正面引導(dǎo),如告知學(xué)生這是正常的情緒反應(yīng),且一定程度的緊張、害怕會讓大家更好地保護(hù)自己等等。

3、以“歷史事例”增強(qiáng)信心。家長可以通過跟孩子講述十七年前抗擊非典的事例,以及近幾年中國在醫(yī)學(xué)和科技方面的快速發(fā)展,增強(qiáng)孩子們對國家取得此次疫情勝利的信心。

(三)規(guī)律生活,積極行動。

面對未知的事情,人們往往會產(chǎn)生焦慮、緊張、害怕等情緒,長期處在這樣的情緒狀態(tài)中,就會形成很大的壓力,對人的健康產(chǎn)生不利的影響。緩解這些情緒的重要方法就是活在當(dāng)下,不過多擔(dān)憂未來還未發(fā)生的事情。

1、“停課不停學(xué)”。由于春季學(xué)期將延遲開學(xué),不少中小學(xué)生會擔(dān)憂由此對自身學(xué)習(xí)的耽誤。學(xué)校會根據(jù)下發(fā)的《縣教育局關(guān)于疫情防控期間全縣中小學(xué)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施方案》布置學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)校會安排學(xué)生心理健康教育與疏導(dǎo)方面的專題課程。學(xué)習(xí)、生活回歸正軌,一是有利于維持正常的心理狀態(tài);二是充實(shí)的學(xué)習(xí)生活讓學(xué)生專注于當(dāng)下,避免過多接觸一些負(fù)面信息和胡思亂想;三是讓學(xué)生保持好的學(xué)習(xí)狀態(tài),為疫情結(jié)束順利返校做好準(zhǔn)備。

2、規(guī)律作息。在家期間堅(jiān)持早睡早起,補(bǔ)充營養(yǎng),增強(qiáng)自身免疫抵抗力。

3、適度運(yùn)動。鑒于特殊時(shí)期活動場地受限,家長和學(xué)生可進(jìn)行室內(nèi)活動。幼兒園和低齡段的學(xué)生可與家長一起進(jìn)行游戲,如捉迷藏、踩氣球等,中學(xué)生則可以根據(jù)身體實(shí)際情況安排活動,如原地跑步、俯臥撐、仰臥起坐等。家長也可將家務(wù)進(jìn)行分工,邀請學(xué)生一起來完成。適度的身體鍛煉一是可以增強(qiáng)體質(zhì),二是可以緩解緊張、焦慮的情緒,三是可以增進(jìn)與家人的情感。

4、加強(qiáng)溝通。學(xué)生在家可通過電話和網(wǎng)絡(luò)與家人、好友保持聯(lián)絡(luò),鼓勵家長在家多與學(xué)生交流,除了關(guān)心學(xué)習(xí),還可多關(guān)心學(xué)生的情緒、感受、興趣愛好等其他方面的內(nèi)容。中學(xué)生的家長和教師可與學(xué)生一起探討從此次疫情中獲得的有價(jià)值的人生體驗(yàn),也可討論未來的人生規(guī)劃等,家長和教師要主動安排時(shí)間與學(xué)生閑聊,不要總是安排學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí),適度的溝通和良好的人際關(guān)系對緩解學(xué)生的緊張情緒以及維持良好的心理狀態(tài)有重要幫助。

5、建立全員、全過程育人的機(jī)制。將心理健康教育與德育活動、綜合實(shí)踐活動等結(jié)合進(jìn)行。以學(xué)校為單位開展豐富多彩的家庭德育活動,鼓勵學(xué)生結(jié)合新型冠狀病毒肺炎疫情的情況,開展“每日一題”的病毒知識競賽活動。

(四)理性應(yīng)對,尋求幫助。

1、積極求助。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)過度緊張、焦慮且家人和教師已經(jīng)無法幫助其緩解的情況下,應(yīng)積極尋求專業(yè)幫助。各學(xué)校要充分利用心理健康課教師、生命安全課教師和班主任等師資,建立疫情期間學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)小組,公布聯(lián)系電話和聯(lián)系方式,發(fā)現(xiàn)有特殊需要尋求幫助的學(xué)生,應(yīng)立即給予幫助。xx教育研究與教師培訓(xùn)中心成立心理危機(jī)干預(yù)小組,及時(shí)為各學(xué)校提供心理援助,xx心理援助聯(lián)系電話:180xxxxxxxx,田老師。有需要的學(xué)生還可撥打以下電話尋求心理援助:xx省心理支持熱線:xxxx-xxxxxxx;xx市精神衛(wèi)生中心疫情心理危機(jī)干預(yù)救援熱線電話:xxxx-xxxxxxx,189xxxxxxxx;xx市校外未成年人心理健康輔導(dǎo)站心理熱線電話:xxxx-xxxxxxx;北京師范大學(xué)心理支持熱線:xxxx-xxxxxxx。

2、及時(shí)啟動應(yīng)急機(jī)制。家長和教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情況,當(dāng)學(xué)生尋求上述專業(yè)幫助未有效緩解時(shí),要及時(shí)相互溝通并向?qū)W校報(bào)告,學(xué)校及時(shí)啟動應(yīng)急機(jī)制,安排專業(yè)老師與學(xué)生交流,必要時(shí)與家長溝通以后將學(xué)生轉(zhuǎn)介至專業(yè)醫(yī)院獲得更好的幫助。

疫情幼兒心理疏導(dǎo)活動方案篇十八

(三)隔離醫(yī)學(xué)觀察人員;

(四)低保對象、特困人員、特殊困難老年人、困境兒童、殘疾人;

(五)疫情防控一線醫(yī)務(wù)工作者、公安民警等一線工作人員;

(七)社會公眾。

(一)統(tǒng)一管理。按照屬地管理原則,各區(qū)要將新冠肺炎心理疏導(dǎo)工作納入疫情防控整體部署,對轄區(qū)內(nèi)各類目標(biāo)人群進(jìn)行心理疏導(dǎo)的統(tǒng)一管理。

(二)分類干預(yù)。針對各類目標(biāo)人群不同的心理疏導(dǎo)服務(wù)需求,采用分類分級處理原則進(jìn)行分類干預(yù),一般性心理健康教育要覆蓋全部目標(biāo)人群。

(三)綜合施治。統(tǒng)籌調(diào)動我市心理健康專業(yè)人員、社會工作者等資源,采取線上+線下多種渠道,綜合運(yùn)用各類心理危機(jī)干預(yù)技術(shù),并與宣傳教育相結(jié)合,提供心理疏導(dǎo)服務(wù)。加強(qiáng)專業(yè)督導(dǎo),避免受助者受到再次創(chuàng)傷。

(四)嚴(yán)格保密。嚴(yán)格保護(hù)受助者的個人隱私,包括個人信息、生活軌跡、家庭情況等信息。專人負(fù)責(zé)服務(wù)對象檔案管理并簽署保密協(xié)定。

(一)做好定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)心理援助。

1、做好院內(nèi)心理危機(jī)干預(yù)。我市新冠肺炎收治定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)要將心理援助服務(wù)納入本單位疫情防控工作進(jìn)行整體部署,組織心理健康專業(yè)人員開展心理危機(jī)干預(yù)工作,充分發(fā)揮心理危機(jī)干預(yù)的人文關(guān)懷、感情撫慰作用,采取現(xiàn)場和電子媒介相結(jié)合的形式,開展心理危機(jī)干預(yù)的評估和處置工作。對于需要心理援助的患者,制定針對性干預(yù)方案,必要時(shí)進(jìn)行臨床快速心理干預(yù),指導(dǎo)患者進(jìn)行放松訓(xùn)練等自我調(diào)適。對有情緒激動、言語偏激、出現(xiàn)精神行為問題的患者,及時(shí)組織精神科會診,并提供危機(jī)干預(yù)和精神科藥物治療。當(dāng)本單位力量不足,無法獨(dú)立完成心理危機(jī)干預(yù)工作時(shí),可向市心理危機(jī)干預(yù)辦公室申請支持。要組織醫(yī)務(wù)社會工作者隊(duì)伍,充分發(fā)揮其在醫(yī)患溝通、心理疏導(dǎo)、社會支持等方面優(yōu)勢,強(qiáng)化醫(yī)療服務(wù)中的人文關(guān)懷。

2、加強(qiáng)院外隨訪管理。在患者出院時(shí),定點(diǎn)醫(yī)院要為患者發(fā)放心理健康宣傳折頁,告知患者院外心理援助服務(wù)相關(guān)渠道。對需要持續(xù)心理救援或精神科藥物干預(yù)的出院患者,應(yīng)當(dāng)將精神科處理的信息記錄在醫(yī)療文件中并轉(zhuǎn)介到相應(yīng)隔離場所,所在區(qū)衛(wèi)生健康委要組織精神科醫(yī)生進(jìn)行定期隨訪管理,確保治療的延續(xù)性。解除醫(yī)學(xué)觀察人員經(jīng)評估需要繼續(xù)治療的,要將信息轉(zhuǎn)至其居住地所在基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu),繼續(xù)維持治療。對于貧困患者,各區(qū)要及時(shí)組織轄區(qū)民政、醫(yī)保、殘聯(lián)等部門做好醫(yī)療、生活救助工作。

(二)完善社區(qū)心理疏導(dǎo)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。

1、統(tǒng)籌各方資源。各區(qū)要組織社會工作者、社區(qū)志愿者、社區(qū)社會組織、社區(qū)公益慈善資源、心理服務(wù)專業(yè)力量等,加強(qiáng)對患者家屬及治愈歸家患者的人文關(guān)懷,為治愈患者及其家屬提供精神慰籍、心理撫慰、社會融入等服務(wù)。要引導(dǎo)社區(qū)居民正確對待患者及其家屬,避免歧視,幫助患者恢復(fù)正常生活。

2、發(fā)揮心靈驛站作用。各區(qū)要積極推進(jìn)轄區(qū)各街道(鄉(xiāng)鎮(zhèn))心靈驛站建設(shè)工作,組織具有心理服務(wù)資質(zhì)的專業(yè)人員或社會組織開展心理疏導(dǎo)工作,其日常工作經(jīng)費(fèi)由街道(鄉(xiāng)鎮(zhèn))以購買服務(wù)的形式予以保障。心靈驛站工作人員應(yīng)掌握應(yīng)對新冠肺炎疫情相關(guān)心理疏導(dǎo)技能,為轄區(qū)居民提供新冠肺炎疫情心理疏導(dǎo)服務(wù),排除居民心理困擾,疏導(dǎo)緊張情緒,培養(yǎng)積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)。對來訪者建立心理疏導(dǎo)個案信息,涵蓋基本情況、自我評價(jià)、導(dǎo)致心理挫折的生活事件、心理輔導(dǎo)建議等。

3、建立高危風(fēng)險(xiǎn)處置機(jī)制。各社會組織、志愿者團(tuán)體、心靈驛站在日常工作中,要及時(shí)識別有自傷、自殺、沖動傷人風(fēng)險(xiǎn)等嚴(yán)重心理行為問題的個體,第一時(shí)間向街道(鄉(xiāng)鎮(zhèn))政府報(bào)告,由心理健康專業(yè)人員、社會工作者等介入進(jìn)行危機(jī)干預(yù),持續(xù)提供心理疏導(dǎo)服務(wù),并積極引導(dǎo)其至精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行診療。衛(wèi)生健康部門要協(xié)調(diào)精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)做好診療工作。

(三)持續(xù)關(guān)注重點(diǎn)人群心理健康。

1、強(qiáng)化病亡者家屬關(guān)心關(guān)愛。各有關(guān)區(qū)要加強(qiáng)對病亡者家屬的關(guān)心、關(guān)愛,統(tǒng)籌轄區(qū)資源為其提供社會支持、生活幫扶、心理干預(yù)服務(wù),引導(dǎo)他們宣泄哀傷情緒,幫助他們順利度過哀傷期,恢復(fù)正常生活。病亡者所在單位、社區(qū)應(yīng)成立由單位工會人員、社區(qū)工作者、心理健康服務(wù)人員、志愿者等人員組成的`關(guān)愛幫扶小組,確定專人對接,為有需求的病亡者家屬提供社會支持、關(guān)愛幫扶和心理疏導(dǎo),做到一人一檔。要定期評估病亡者家屬心理健康狀況,對出現(xiàn)嚴(yán)重心理問題的家屬,應(yīng)協(xié)助他們到精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)就診。

2、做好隔離醫(yī)學(xué)觀察人員心理援助。各區(qū)要利用轄區(qū)精神衛(wèi)生、社會工作、志愿服務(wù)等資源,組建由精神衛(wèi)生、心理健康專業(yè)人員、社會工作者、相關(guān)專業(yè)志愿者等組成的服務(wù)隊(duì),為有需求的隔離醫(yī)學(xué)觀察人員提供疫情認(rèn)知、健康指導(dǎo)和心理情緒輔導(dǎo),評估心理危機(jī),開展家庭支援、社會關(guān)系修復(fù)、政策咨詢及轉(zhuǎn)介等服務(wù)。向隔離醫(yī)學(xué)觀察人員提供介紹新冠肺炎相關(guān)的科學(xué)防控知識、心理健康相關(guān)內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)平臺服務(wù)二維碼(如天津精神心理v平臺、一畝欣田等)、天津市心理援助熱線等心理援助渠道,引導(dǎo)隔離人員主動尋求便捷的心理篩查、評估等服務(wù)。

各區(qū)要組建由社會工作者、心理咨詢師、隔離點(diǎn)醫(yī)護(hù)人員、精神衛(wèi)生專業(yè)人員、相關(guān)專業(yè)志愿者等共同組成的工作團(tuán)隊(duì),建立心理援助與社會工作線上服務(wù)群,對接轄區(qū)集中隔離醫(yī)學(xué)觀察點(diǎn),通過視頻講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、電話(視頻)連線、發(fā)放宣傳材料、微信公眾號等方式,向隔離人員宣傳心理健康知識,減輕心理壓力。每200名隔離人員建議配置具備專業(yè)資質(zhì)的社會工作者或心理咨詢師6—9人。

3、開展困難人員生活扶助與支持。各區(qū)要加大對有具體生活困難的患者、隔離人員及其家屬等的幫扶力度,要重點(diǎn)關(guān)注兒童、老人、殘障人士、低保對象、特困人員、有原發(fā)疾病等特殊需要的人員,做好困難救助、心理疏導(dǎo)、社會支持網(wǎng)絡(luò)修復(fù)等社會工作服務(wù),開展針對性評估和危機(jī)干預(yù)、轉(zhuǎn)介服務(wù)。要加強(qiáng)規(guī)范化管理,做好上述人員排查,使日常生活服務(wù)和保障與心理服務(wù)相結(jié)合。

4、推進(jìn)特殊人群管理服務(wù)。各區(qū)要進(jìn)一步健全基層綜合管理小組,強(qiáng)化小組成員間信息共享、季度例會、工作協(xié)同等機(jī)制。著力矛盾糾紛多元化解,完善救助管理機(jī)構(gòu)內(nèi)滯留的流浪乞討人員、公安監(jiān)管場所被監(jiān)管人員、服刑人員、社區(qū)服刑人員、刑滿釋放人員、強(qiáng)制隔離戒毒人員、社會面戒毒人員等特殊人群心理溝通機(jī)制,做好矛盾突出、生活失意、心態(tài)失衡、行為失常人群及性格偏執(zhí)人員的心理疏導(dǎo)和干預(yù)。信訪部門要暢通訴求表達(dá)渠道,加強(qiáng)信訪心理工作室建設(shè),引導(dǎo)利益受損群眾理性反映訴求,做好上訪人員思想疏導(dǎo)工作。

(四)開展一線工作人員心理疏導(dǎo)服務(wù)。

1、做好疫情防控一線醫(yī)務(wù)工作者心理服務(wù)。各區(qū)衛(wèi)生健康部門要利用轄區(qū)內(nèi)精神衛(wèi)生、心理健康及社會工作服務(wù)資源,為醫(yī)務(wù)工作者提供心理服務(wù)。對一線醫(yī)務(wù)人員加強(qiáng)關(guān)心關(guān)愛,在輪休期間,通過講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)平臺、心理援助熱線等方式,為醫(yī)務(wù)人員提供放松訓(xùn)練等心理健康服務(wù)。對出現(xiàn)明顯應(yīng)激反應(yīng)的醫(yī)務(wù)人員,要進(jìn)行針對性的個體心理治療或適當(dāng)?shù)乃幬锔深A(yù)。市心理危機(jī)干預(yù)質(zhì)量控制中心要整合全市心理衛(wèi)生服務(wù)資源,統(tǒng)一調(diào)動市級心理危機(jī)干預(yù)隊(duì)伍,組織做好我市心理危機(jī)干預(yù)隊(duì)伍培訓(xùn),為全市新冠肺炎防控醫(yī)務(wù)工作者心理疏導(dǎo)工作提供技術(shù)支持,對提出支援需求的區(qū)和單位提供幫扶。

2、加強(qiáng)一線工作人員心理疏導(dǎo)。各區(qū)要做好公安民警(輔警)、司法行政干警、社區(qū)工作者、基層工作人員、下沉干部等值班輪班安排,利用各系統(tǒng)心理服務(wù)資源或社會資源,采取“線上+線下”的渠道,通過開展心理健康知識講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、印發(fā)心理健康宣傳材料等形式,對一線工作人員提供心理服務(wù),對有嚴(yán)重心理行為問題的個體進(jìn)行主動干預(yù)。各區(qū)要為因疫情防控殉職的民警(輔警)、社區(qū)工作者、基層工作人員等的家屬提供困難救助、心理疏導(dǎo)等服務(wù)。

(五)普及大眾心理健康知識。

1、做好新冠肺炎疫情心理健康知識科普宣教。要充分發(fā)揮各類媒體作用,做好心理健康知識普及和政策解讀,及時(shí)疏導(dǎo)群眾的負(fù)面情緒,營造強(qiáng)信心、暖人心、聚民心的社會氛圍。要為大眾發(fā)放心理健康服務(wù)宣傳材料,提供心理健康專業(yè)知識、心理熱線電話號碼、心理支持網(wǎng)絡(luò)平臺二維碼等支持性資源,幫助社會公眾進(jìn)行自我心理調(diào)適。組織專家通過媒體、視頻、網(wǎng)絡(luò)授課等形式,對社區(qū)居民開展心理健康講座,介紹溫馨家庭氛圍、團(tuán)結(jié)社區(qū)關(guān)系對個體渡過難關(guān)的幫助和意義,鼓勵大眾互幫互助,消除歧視。教育部門要充分利用基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺等開展疫情期間學(xué)生及家長心理健康知識普及,加強(qiáng)心理服務(wù)熱線建設(shè),為學(xué)生和家長提供心理健康服務(wù)。工會組織要充分利用線上線下心理服務(wù)資源,加強(qiáng)對機(jī)關(guān)企事業(yè)單位職工的心理疏導(dǎo)。共青團(tuán)、婦聯(lián)等部門要利用各類心理服務(wù)資源,加強(qiáng)婦女兒童等不同人群的心理健康知識宣傳。

2、健全心理援助服務(wù)平臺建設(shè)。市衛(wèi)生健康委要加強(qiáng)天津市心理援助熱線建設(shè),依托網(wǎng)絡(luò)、app、公眾號等多種渠道完善心理援助平臺,提升市級心理援助熱線服務(wù)能力,坐席數(shù)增加到4部,提供24小時(shí)不間斷服務(wù)。各區(qū)各單位要利用多種渠道開展心理援助熱線宣傳推廣工作,鼓勵公眾采取撥打熱線的方式進(jìn)行心理健康咨詢。熱線接聽人員要以有心理咨詢和心理危機(jī)干預(yù)經(jīng)驗(yàn)的精神衛(wèi)生、心理學(xué)專業(yè)人員、符合條件的社會心理服務(wù)志愿者為主,在上崗之前,應(yīng)接受新冠肺炎疫情應(yīng)對心理援助培訓(xùn)。

(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各區(qū)要根據(jù)有關(guān)規(guī)定強(qiáng)化屬地管理責(zé)任,將新冠肺炎疫情心理疏導(dǎo)工作納入轄區(qū)疫情防控整體工作部署,加強(qiáng)對新冠肺炎疫情心理疏導(dǎo)的組織領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)指導(dǎo),建立黨政領(lǐng)導(dǎo)、部門協(xié)作、社會動員的工作機(jī)制,強(qiáng)化不同人群心理健康服務(wù)。

(二)加大經(jīng)費(fèi)保障。各區(qū)要統(tǒng)籌使用資金,對心理疏導(dǎo)服務(wù)工作加大資金支持力度,重點(diǎn)支持精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)、社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)、社會心理服務(wù)機(jī)構(gòu)等參與新冠肺炎疫情心理疏導(dǎo)工作。

(三)強(qiáng)化能力建設(shè)。民政部門要梳理登記在冊的心理服務(wù)機(jī)構(gòu)、社會工作機(jī)構(gòu)、志愿服務(wù)組織等社會組織清單。各區(qū)要支持、引導(dǎo)、培育社會心理服務(wù)機(jī)構(gòu)參與新冠肺炎疫情心理疏導(dǎo)工作,組織專業(yè)力量對社區(qū)工作人員、志愿者等人員開展心理健康知識培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)。

(四)開展督導(dǎo)評價(jià)。各區(qū)衛(wèi)生健康部門要對轄區(qū)不同人群心理健康狀況進(jìn)行評估,及時(shí)調(diào)整心理服務(wù)工作重點(diǎn),通過委托第三方等方式對有關(guān)機(jī)構(gòu)開展心理服務(wù)的情況和效果進(jìn)行評價(jià)。

(五)樹立典型先進(jìn)。各區(qū)要將工作開展中涌現(xiàn)的先進(jìn)事跡、優(yōu)秀人物、典型經(jīng)驗(yàn)與好的做法進(jìn)行廣泛宣傳,對具有突出貢獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)和個人加大激勵力度。

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