思考是總結的基礎，也是我們成長的關鍵。一個好的寫作思路能夠幫助我們更好地組織文章的結構和內容。以下是一些優(yōu)秀總結范文，希望能夠給大家提供一些啟發(fā)和借鑒。
小草之歌教學設計篇一
知識目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課。
2、在教師的指引下進行課文的朗讀，感悟小草“向前走”的快樂，學習自主閱讀發(fā)現(xiàn)問題。體會小草的樂觀、向上的生活態(tài)度。
3、背誦自己喜歡的段落。
能力目標：學生能正確、流利、有感情地朗讀課。
情感目標：激發(fā)學生對小兵一樣的小草的喜愛、敬佩之情。教學重點：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
感悟小草“向前走”的快樂。
多媒體課件教學過程：
1、請同學們先借助拼音自由讀課文，不認識的字多讀幾遍。
2、再讀課文，把句子讀通順了。并在書中找到本課要求會認和會寫的生字，把它圈出來。
3、快速讀課文，標出自然段序號。
4、指名分段朗讀課文，訂正讀音。
1、課文中有幾個自然段？寫了小草幾次向前走？
2、哪幾個自然段寫了小草的第一次向前走？齊讀第1、2自然段。想想作者為什么叫小草為綠色的小兵？小草第一次出發(fā)去了哪呢？在這里作者用了一個比喻句，你找到了嗎？這個比喻句想告訴我們什么？這么多的小草是自然長成的，還是人工種植的？試著有感情地朗讀課文。
3、小草的第二次出發(fā)是在哪幾段？我們先自己讀一讀，看看小草去了哪？那里的小草什么樣？在我們的校也有這樣的小草，你發(fā)現(xiàn)它們和路邊的小草有什么不同？是怎么長成這樣的呢？（是人工修剪的）這樣的話在這段中有一句話用得不對了，是哪一句呢，如果改，應該怎么改呢？（聽從人們的安排）因為小草為人們帶來了綠色的享受，所以作者稱它——綠色的小兵。
4、課間休息。（小游戲。聽指令向前走，沖過人墻，體會前進路上的困難。）。
5、小草的第三次出發(fā)有很大的困難，它們去了哪呢？去做什么？這句話讓你明白了什么？這里原來是什么樣的？為什么會這樣？是啊，是我們人類破壞了這美好的環(huán)境。課文中用一個詞說明了小草的精神，是哪個？（出征戰(zhàn)斗）戰(zhàn)斗會有什么樣的后果？（犧牲）明知道會死，小草卻還是勇敢地出發(fā)了，所以作者稱它們?yōu)椤赂业男”?。我們可以義無反顧來開容它們。聽教師指導讀這段，學生練習讀，體會小草的奮不顧身。
1、你們敬佩小草嗎？就讓我們和小草一起出發(fā)去戰(zhàn)斗吧！學生自由朗讀課文。
3、全休學生分段朗讀課文。
師：小草用它們的生命為我們保衛(wèi)了綠色，我們?yōu)樗鼈儜撟鳇c什么呢？
小結：我們只有一個地球，但現(xiàn)在我們生活的環(huán)境已經遭到了嚴重的破壞，我們應該行動起來，從小做起，保護我們周圍的壞境，讓我們的地球永披綠裝！
寫一篇環(huán)保倡議書。
小草之歌教學設計篇二
1指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。
2引導學生理解課文內容，體會小草無私奉獻精神，感受詩歌的語言美、韻律美。
理解課文內容，體會小草無私奉獻精神，感受詩歌的
語言美、韻律美。
1帶日記本
2課前布置學生收集有關小草的資料。
3演示文稿（小草圖片等）
1師：所有的美都在你的眼里。眼睛是你心靈的窗戶，用好你的眼睛，這很重要。老師帶來了一份很精美的禮物。想不想看看。
2生：看圖。（出示一株小草圖）
3師：認識它嗎？當你看到它時，你能想起哪些詞？指名說。
這是攝影師鏡頭下，纖細的小草。歷代文人墨客描寫的小草，有詩句為證。（出示描寫有關小草的詩句。）一起讀一讀。
吟罷詩人筆下的小草，再來欣賞中國作家王宜振筆下的小草。
２板書課題，小草之歌（注意歌的右半部分，用黃色粉筆寫，說識記方法：哥哥欠我一分錢。）指名解題：題目中的之當什么講？題目串起來怎么講？（小草的歌）
3請你把課題讀一讀。（精神狀態(tài)很好，眼睛也很清亮。讀出了小草的感覺。）
這是一首現(xiàn)代詩，寫的很美，文字很美，很有韻味，很有韻律，閉上眼睛聽。
1師配樂朗讀課文。（音樂《寂靜山林》）這樣的美文想讀嗎?
2讓學生自由讀課文。讀書的時候字字入眼，句句入心，念清每句話。
我想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下嗎？
3指名讀。（聲音很清朗，很清亮。）
4用畫出小草自我評價的詞語，用~~~~畫出小草的表現(xiàn)。（生板書：渺小
微不足道
弱?。?/p>
5好長的一篇文章，我們讀的時候把它讀成了幾句話，這就是把課文讀短了。再短一些，用三個詞表示。
板書：奉獻、貢獻、生命力強
5小結：作者王宜振按照小草奉獻多，索取少；為環(huán)保做貢獻；有生命力頑強這樣的.順序來贊美小草的。美文越品越美。
1生研讀課文。（邊默讀，邊批注。）結對交流。
2指名班上匯報。
你一個蘋果，我一個蘋果，咱們一交流就是智慧。這是交流的時間，也是共享的時間。沒有惟一的答案，只有缺席的遺憾，請大家各抒己見！
教師相機引導。（從以下方面：內容、語言、韻律、寫作：擬人、反復的手法）這樣的美文值得我們背一背，請同學試背。
3指導朗讀、背誦。
4學了這首現(xiàn)代詩，你們都是一株小草。
我是校園里的一棵比三層教學樓還高的塔松，你面對我，會說：
唯有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城。我是國色天香的洛陽牡丹，你面對我，你會說：
1歸納板書，深入體會。
（1）學了這首現(xiàn)代詩，讓我們走進作者的心，你感到作者是一個怎樣的人？
（2）你哪些人像小草一樣只講奉獻，不求索取嗎？
（3）結合自己說說，你應該怎樣向小草學習？
2總結：小草雖然弱小，卻有著無比的自信與自豪，它給予我們的深刻啟示，值得同學們細細品味，深深思考。小草看小卻隱藏著大的內涵，（偉大）這就是大家的風范吧。我國有一個著名作家叫草纓?，F(xiàn)在比較流行的說法小習慣，大人生。小故事，大道理。真是以小見大。小草看似渺小，卻很強大，在我們的心中真乃大英雄也。獨在大自然，人草兩不厭。一草一世界數(shù)風流人物，還看小草。
1看小草圖，寫上一句或幾句贊美的話。
2聽歌曲《小草》
小練筆：我們周圍還有許多像小草一樣渺小的事物，但是他們同樣自信、自強，試以《之歌》為題，進行創(chuàng)作。
小草之歌教學設計篇三
知識目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課。
2、在教師的指引下進行課文的朗讀，感悟小草“向前走”的快樂，學習自主閱讀發(fā)現(xiàn)問題。體會小草的樂觀、向上的生活態(tài)度。
3、背誦自己喜歡的段落。
能力目標：學生能正確、流利、有感情地朗讀課。
情感目標：激發(fā)學生對小兵一樣的小草的喜愛、敬佩之情。教學重點：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學難點：感悟小草“向前走”的快樂。
教學準備：多媒體課件教學過程：
一、導入新課。
二、初讀感知。
1、請同學們先借助拼音自由讀課文，不認識的字多讀幾遍。
2、再讀課文，把句子讀通順了。并在書中找到本課要求會認和會寫的生字，把它圈出來。
3、快速讀課文，標出自然段序號。
4、指名分段朗讀課文，訂正讀音。
三、精讀感悟。
1、課文中有幾個自然段？寫了小草幾次向前走？
2、哪幾個自然段寫了小草的第一次向前走？齊讀第1、2自然段。想想作者為什么叫小草為綠色的小兵？小草第一次出發(fā)去了哪呢？在這里作者用了一個比喻句，你找到了嗎？這個比喻句想告訴我們什么？這么多的小草是自然長成的，還是人工種植的？試著有感情地朗讀課文。
3、小草的第二次出發(fā)是在哪幾段？我們先自己讀一讀，看看小草去了哪？那里的小草什么樣？在我們的校也有這樣的小草，你發(fā)現(xiàn)它們和路邊的小草有什么不同？是怎么長成這樣的呢？（是人工修剪的）這樣的話在這段中有一句話用得不對了，是哪一句呢，如果改，應該怎么改呢？（聽從人們的安排）因為小草為人們帶來了綠色的享受，所以作者稱它——綠色的小兵。
4、課間休息。（小游戲。聽指令向前走，沖過人墻，體會前進路上的困難。）。
5、小草的第三次出發(fā)有很大的困難，它們去了哪呢？去做什么？這句話讓你明白了什么？這里原來是什么樣的？為什么會這樣？是啊，是我們人類破壞了這美好的環(huán)境。課文中用一個詞說明了小草的精神，是哪個？（出征戰(zhàn)斗）戰(zhàn)斗會有什么樣的后果？（犧牲）明知道會死，小草卻還是勇敢地出發(fā)了，所以作者稱它們?yōu)椤赂业男”?。我們可以義無反顧來開容它們。聽教師指導讀這段，學生練習讀，體會小草的奮不顧身。
四、鞏固與創(chuàng)新。
1、你們敬佩小草嗎？就讓我們和小草一起出發(fā)去戰(zhàn)斗吧！學生自由朗讀課文。
3、全休學生分段朗讀課文。
五、總結全文。
師：小草用它們的生命為我們保衛(wèi)了綠色，我們?yōu)樗鼈儜撟鳇c什么呢？
小結：我們只有一個地球，但現(xiàn)在我們生活的環(huán)境已經遭到了嚴重的破壞，我們應該行動起來，從小做起，保護我們周圍的壞境，讓我們的地球永披綠裝！
六、布置作業(yè)。
寫一篇環(huán)保倡議書。
小草之歌教學設計篇四
《小草》是一篇借物抒情的文章，文中抓住了事物的特點，先用古詩概述，再具體描寫小草頑強的生命力和高尚的品格，使學生能清晰地了解小草的特點，感悟小草的品質，體會作者贊美小草的思想感情。
1、知識目標：認識12個生字，會寫13個生字。學習本課抓住特點，先用古詩概括表述、再具體描寫的表達方法。
2、能力目標：正確，流利，有感情的朗讀課文。
3、情感態(tài)度價值觀：了解小草的特點，體會作者贊美小草的思想感情。
結合自然段內容理解詩句的意思，體會小草的特點。
學習作者抓住特點來描寫的方法，體會作者對小草的贊美之情。
師：同學們，老師給大家?guī)硪皇赘瑁肼爢?？請家看大屏幕，大家一邊看歌詞，一邊欣賞歌曲，，會唱的可以跟著一起唱，聽后說說你的感受。（播放《小草》的歌曲，并打出歌詞。）。
師小結：是啊，普通的小草的確具有不平凡的品質，的確值得大家來歌唱它，贊美它。今天我們就來共同學習一篇贊美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻燈片，并板書。）。
1、看到課題，你最想知道的問題是什么呢？
2、老師看了課題也有一個最想知道的問題，想聽聽嗎？（想）作者贊美小草的原因是什么呢？請大家?guī)е銈冏约禾岬膯栴}和老師的問題有感情的朗讀課文吧。
3、生匯報問題解決情況。
1、誰能回答一下老師剛才提出的問題？
師：你的答案是在哪幾個自然段找到的？
生：回答。
師：請快速瀏覽這2、3、4、5自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：結構上的共同點：以古詩開頭，先概括后具體。
2、讀議第二自然段：
1）指名讀，然后齊讀。
3）找出本段你喜歡的句子，讀出你的感情，并指導朗讀。
3、按照學習第二自然段的方法，合作探究學習3————5自然段（選擇你喜歡的自然段來學習）：
1）幻燈片出示。
我相信我能行：
a、有感情的朗讀你喜歡的自然段。
b、這一段是怎樣開頭的？出自誰的什么詩？你能說說詩句的意思嗎？
c、這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點？哪些詞句突出了這一特點？找出來有感情的讀一讀。
d、第五自然段采用了哪些修辭手法，來進一步生動、形象的突出小草的特點？
2）班級交流匯報，師生評議、補充。
3）從這三個自然段中找出你喜歡的句子讀給大家聽，一展你的風采。
4、引導學生學習6、7自然段：
1）自由讀，齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（共同點和不同點）。
2）你敬佩小草的什么？它給你哪些有益的啟示呢？（讓學生各抒己見，暢所欲言）。
師：請同學們再讀課文的開頭和結尾，縱觀全文，你有哪些收獲呢？
（從文章的內容，到文章的結構，及寫作特色來談一談。）。
1、學生談收獲。
2、老師和大家一塊兒學了這一課，可以說是受益匪淺，滿載而歸，想不想知道老師的收獲呢？（想）請看大屏幕?。ǔ鍪净脽羝?。
滿載而歸：
1）語言如詩，簡潔優(yōu)美；
2）抓住景物的特點來描寫；
3）寫作手法：對比；
4）構段方式：以古詩開頭，先概括后具體；
5）采用多種表達方式：描寫、抒情、議論。
師：學了本文后你想給自己布置什么樣的作業(yè)呢？
（讓學生暢所欲言，沒想好的同學可以借鑒其他同學的想法，爭取百花齊放。）。
小草。
頑強的生命力；
到處都能生長；
象征春天希望；
扎根大地并增色。
小草之歌教學設計篇五
教材簡析：
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞，這首歌詞，從地理、人文兩個方面歌頌了長江對中華民族的貢獻。有感情的朗誦詩歌、理解詩歌的意思、體會作者表達的感情，是本文學習的重點，長江為什么被稱為“母親河”是理解的難點。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞并跟唱。
2.自學生字詞語，積累美詞佳句。
3.理解課文內容，體會作者表達的感情，了解長江為什么被稱為“母親河”。
4.進一步查閱資料，全面了解長江。
5.領悟詩歌對應的表達方法。
關鍵處處理：
1.搜集關于長江的資料，加強對長江的了解。
2.用直觀的課件、音樂將學生帶入情景，增強對母親河的熱愛。
教學準備：
教師：vcd、風光片《長江》、錄音機、磁帶、中國地形圖、有關長江的資料等。
學生：查閱有關長江的資料等。
教學過程：
一、談話、引導學生翻閱本單元教材，導課。
這個單元我們就來學習描寫介紹“母親河”的文章。請同學們?yōu)g覽本單元內容，看看都有哪些課文，分別寫得是什么內容。
二、播放電視風光片《長江》片斷，教師適時給以介紹，激發(fā)學生學習課文的熱情。
播放完，出示中國地形圖，師生共同介紹長江，對長江有一個全面的完整的認識。
多年之前，有一部電視系列片《話說長江》，其中的主題歌《長江之歌》深受人們的喜愛。播放《長江之歌》。
今天，我們就來學習這首歌詞。
三、自讀課文，了解大意。
放聲朗讀幾遍課文，結合預習，了解大意。
四、指讀課文，播放課文朗讀錄音，分男女生、同位朗讀，全班齊讀。
五、理解課文內容。
1.小組合作，討論交流對課文內容的理解。
2.全班交流，教師適時給以指導。
六、再讀詩歌，體會課文的表達形式。
1.再讀詩歌，看一看課文在表達上有什么特點。
2.先小組合作討論，再全班交流，結合學生的交流，引導學生體會到兩段歌詞相互照應的表達方法。
七、再讀課文，填寫“我的視角”。
1.引導學生閱讀“丁丁”“冬冬”的視角，你的視角呢？再讀課文，填寫“我的視角”。
2.先小組交流，再指名全班交流。
八、有感情的朗誦，背誦課文。
1.用自己體會到的感情，大聲朗誦，試著背誦。
2.指名背誦。
九、欣賞并跟唱《長江之歌》。教師放錄音，學生欣賞并跟唱。
十、質疑問難。
十一、探究：為什么把“長江”比喻成“母親”？
十二、課時小結。
板書設計：
長江之歌。
雪山走來東海奔去乳汁哺育臂膀挽起無窮的源泉。
遠古走來未來奔去清流灌溉力量推動母親的胸懷。
作業(yè)設計：
1.有感情地朗誦課文，背誦課文。2.積累優(yōu)美詞句。
3.《課堂同步學習與探究》4.預習下一篇課文。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小草之歌教學設計篇六
教學中我十分重視學生自身的閱讀感受和體驗，注重感情朗讀，讀中捂情，讀中享美，感受小草的偉大。引導學生在讀悟中感受朗讀的`快樂，體會語言文字的優(yōu)美，培養(yǎng)學生的語感。在學習小草的無私奉獻精神時，抓住“并不。。。。。。并不。。。。。。、只為、只要”等詞語體會到小草雖然很渺小，卻甘愿為天地間奉獻一點綠色，為大自然的需要做一絲奉獻，向大自然索取很少。然后圍繞小草為人類做的貢獻，抓住小草防洪，固沙，美化環(huán)境三大特點來理解，最后通過小草冬春面貌的對比感悟到小草頑強的生命力，再回到題目，突出中心，環(huán)環(huán)相扣。引導學生說一說在我們周圍有許許多多像小草一樣平凡的人，他們自信、自強、具有無私奉獻的精神，你能舉例說說嗎？學生列舉了清潔工、交警、建筑工人等像小草一樣具有無私奉獻精神的平凡而偉大的一群人和事，再次讓學生加深了對小草頑強品質和奉獻精神的理解，使學生學有所得，學有所悟。
孩子們在討論交流中暢所欲言，最后他們仿照課文的寫法寫一小節(jié)贊美小草的話，孩子們情緒高漲，表達了對小草的喜愛和贊美之情。這節(jié)課我在激勵性評價中滲透思想教育。
小草之歌教學設計篇七
上完了《小草之歌》，感觸很深很深，坐了半天，狀態(tài)都沒還過來，真不知該用什么樣的語言來形容。于是我發(fā)現(xiàn)雖然教學年頭已很長很長，仍是一個不會合理規(guī)劃課堂的教師；雖然開學不少時間，其實仍是一個對學生的學情及理解程度把握特不到位的教師；雖然備課還算用心，卻是自己干著急無法把課進展下去的老師；是一個應該徹底反思的教師-----靜想這節(jié)課，除了自認為讓學生課外延伸部分準備的還可以外(但也沒有機會展示，因為教學時間不夠下課了)，只有失敗再沒有絲毫一點的長處可言。
備課時，我準備了兒童歌曲《小草》，想由歌詞引入小草的渺小和感恩，因為事先沒試音樂，結果不是我要的.，只好快速地又找，浪費了一定的時間。
指導學生書寫課題，因四個字各有特點，語言過多不簡練，總怕學生聽得不準確，時間又溜走了一些。如果讓學生來說結構和占格，又會如何呢？是不是時間還會更長，但效果會好一些呢？真有必要多訓練！
接著檢查生字詞的掌握情況，已是第二課時且頭天晚上要求寫會記準的，結果詞不理解，不會運用，字詞聽寫全對的僅有四名學生，只好再鞏固加深，時間又擦肩而過！
好不容易開始課文了。七個小節(jié)，三部分，第一部分我安排帶學生學習，第二部分四人小組互學，第三部分倆人互學。所以第一部分作為重點指導，重點字句的理解、多種形式的自評互評再提高的朗讀------第一部分剛結束就下課了。
學生頭天晚上課后的延伸，總得給個展示的機會鼓勵一下吧，不好意思的占用下課5分鐘：小草圖文結合的設計，有贊美，有保護，圖精文更美，同學們不時地發(fā)出聲聲贊嘆加佩服。
下午第一節(jié)欣賞一二三四號分工找的《xx之歌》(校園、家鄉(xiāng)、祖國、森林、海洋-----)，同學們個個躍躍欲試，小組展示后，推出了幾篇最有代表性的。難能可貴的是劉思雨同學自創(chuàng)了三首：一首寫地球，另兩首都是寫的小草，雖創(chuàng)作內容雷同，句子不通、表達不清的較多，但能發(fā)揮到這種程度，實出意料，我都沒敢布置、寄希望于自創(chuàng)呢，于是和同學們改的不亦樂乎，刪減、添加、替換------韓茵同學原創(chuàng)的《海洋之歌》，其中有一句是“風是海上的畫家”，我覺得太有想法了，于是引導她又加了兩句“她的臂一揮，畫出了，起伏的海面，傾斜的小船，張開的帆?！焙⒆觽冐S富的想象、童趣的表達讓人不能小覷，這些都應該是我盡心去保護的！
一個星期里不停地在反思：什么是語文課的根和本，該以什么的方式呈現(xiàn)；學生喜歡什么樣的課堂，我能又給他們些什么的；課堂上應該把什么作為重點，哪些作為次要；怎樣才能把基礎知識的牢固掌握、聽說讀寫演等能力的培養(yǎng)，以及時間分配和互相滲透做的盡善盡美-----一個又一個的問題接連不斷地涌現(xiàn)出來！
不理想的課催我反思，在眾多的問題我還是找到了其中的一個答案：課堂上或長或短的時間內，應加強訓練一個主題，養(yǎng)成一種習慣，如果沒有側重，希望面面俱到，胡子眉毛一把抓，最終也可能出現(xiàn)什么都抓不到的結果，如我！！
小草之歌教學設計篇八
1.初讀課文,了解課文大意,感知小草的奉獻精神。
2．結合課文學習10個會寫字，7個會認字，理解“慚愧、氣餒奉獻、索取、枯鎬、天涯海角”等詞語的意思。
教學重點。
結合課文學習10個會寫字。
教學難點。
理解“慚愧、氣餒、奉獻、索取、枯鎬、天涯海角”等詞語的意思。
教學過程。
（一）談話，激趣入課。
是啊，花兒漂亮，大樹有用，小草呢，渺小得不值一提。真是這樣嗎？學完17棵，相信同學們對小草會有新的認識。請大家翻開書79頁。師板書課題：小草之歌，生齊讀課題。解題，之：“的”的意思。小草唱的歌。小草唱了一首什么樣的歌呢，請同學們自學課文。
（二）學生自讀課文，了解課文大意，自主學習生字詞。
要求：
1.讀通、讀順課文，在各節(jié)前標上序號。
2.在文中不理解的詞句旁打上問號。
3.拼讀生字（全部）并分析其音、形、義，進行組詞、擴詞練習。（可查字點或資料）。
（三）合作討論，解疑答難。
同學們有不能解決的問題嗎？抽生說說，現(xiàn)在進行小組交流（組長組織，舉手發(fā)言，看哪一組紀律最好。）。
（四）全班交流，強化認知（主要是生字）。
師和全班學生一道，解決各組解決不了的問題。
1.生字預設：
音：奉、鎖。
形；福、缺、丘、扮。
義：計較：計算比較。奉獻：貢獻。鎖住：固定住。嬌：嬌艷。遼闊：廣闊、寬闊。
慚愧：心里過意不去感到內疚。
同桌互讀生字，看誰組的詞多。
（五）讀課文，了解課文內容。
1.師范讀課文。生思考：這詩寫了小草什么？（雖然渺小，但不氣餒；索取少，奉獻多，作用大，生命力強。）。
2.分組、分小節(jié)朗讀。未讀組思考各節(jié)寫什么（師板書：大小、地位、索取、作用、生命力），一便指導朗讀。讀好重點詞句和學生感到難讀的句子，同時理解一些重點詞語。
3.全班齊讀。思考：課文先寫什么，接著寫什么，最后寫了什么。
（師一并完善板書：渺小、微不足道、很少、很大：防洪抗沙、打扮山河。強）。
4.生自由朗讀。
5．師總結，回應前面的問題。
（六）作業(yè)。
1．抄寫生字，一個字寫一遍組兩個詞。
2．課外收集寫小草的詩歌。
附板書：小草之歌。
大小：渺小贊。
地位：微不足道。
索?。汉苌倜?。
作用：防洪抗沙打扮山河。
生命力：強。
作者郵箱：329920569@。
小草之歌教學設計篇九
1、認識7個生字，會寫9個生字。
2、用喜歡的方法識字，準確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會詩歌韻律美。
3、激發(fā)學生對楊樹以及大自然的熱愛。
教學重點：用自己喜歡的方法識字，有感情地朗讀、背誦詩歌。
教學時數(shù)：兩課時。
教學準備：關于楊樹的課件或圖片，生字卡片。
第一課時。
一、導入。
欣賞。觀看有關楊樹的課件或圖片，同學們，你們知道這是什么樹嗎，說說你對楊樹有哪些了解？今天我們就來學習一首有關楊樹的詩歌。
二、新課。
（一）自學。
自主讀文，用喜歡的方法識字。
1、自讀識字：自讀課文，并用喜歡的方法識字。
2、再讀課文，注意讀準字音，并標出小節(jié)序號。
（二）識字。
多種形式識字。
1、同桌交流識字方法。
2、認讀生字新詞卡片，比一比，看誰讀得又快又準。
3、小組內組織識字搶答游戲。
（三）交流。
整體感知。
1、同桌合作讀文。
2、小組合作，選喜歡的方式讀文。
（四）誦讀。
合作讀文，體會詩歌韻律美。以小組為單位，選用不同的方式匯報讀文。
（五）評價。
全方位評價。
1、同桌合作讀文時，相互評價。
2、小組合作匯報讀文時，全班范圍內評價。
（六）寫字。
自學易學的生字。
1、認讀9個生字，并擴詞。
2、自主找出易學會的生字，同桌交流學習。
3、觀察田字格中的生字，認真練寫。
（七）練習。
1、用幾句話描述你熟悉的一棵樹。1、先自己去觀察，可以邊觀察邊對那棵樹說些什么。
2、與同桌交流觀察結果。
4、重新組織語言，鼓勵學生練習寫一寫。
第二課時。
（一）自學。
讀中悟，悟中讀。
1、自讀全文，注意讀準字音。
2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。
（二）交流。
整體感知。
1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節(jié)讀出來，比一比，誰讀得最可愛。
2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的，誰來讀一讀，應讀出什么樣的語氣？（高興、快樂、開心的語氣）。
3、同桌交流學習第三小節(jié)，相互評價讀文。
（三）誦讀。
熟練朗讀，背誦全文。
1、找同學推薦學生讀文，其他同學感受全文，練習背誦。
2、同桌合作，練習背誦。
3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。
（四）寫字。
集體合作探討，突破難點字。
1、認讀剩余幾個生字并擴詞。
2、“向困難挑戰(zhàn)”，比一比，誰能又快又準地學會這幾個字。
提醒注意：“謝”中間“身”撇不出頭，感字里面的小橫不要丟。
3、觀察田字格中的生字，練寫生字。注意保持正確的書寫姿勢。
（五）練習。
1、你聽過大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么？
想一想，大葉楊會唱什么呢？
2、讀一讀《記住》。
可采取自讀識字、同桌合作讀文識字或小組合作的方式。
小草之歌教學設計篇十
這是一首以“樹”為主題的識字兒歌。通過不同的樹在不同的季節(jié)、不同的地方所表現(xiàn)出來的不同的特點，讓學生們不僅能夠在前期學習的基礎上，繼續(xù)積累很多與樹有關的帶“木字旁”的生字，了解漢字的偏旁表意的特點，加以歸類識字。還能夠了解樹木的種類和特點等自然常識，感受大自然的豐富多彩、美麗神奇，激發(fā)學生們對大自然的熱愛之情。
在一年級的學習中，學生們已經掌握了很多帶有“木字旁”的生字，并了解了漢字“偏旁表意”的特點及規(guī)律，所以學生學習本課生字有一定的基礎。尤其是本課中出現(xiàn)了很多不同種類的樹，有學生生活中常見了解的，也有生活中不太常見的，它們身上的自然常識極容易激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，因此，教學中可以結合不同樹的相關知識調動學生的學習熱情，并掌握偏旁歸類識字方法。
1、會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、認識“木”字旁，并能列舉學習過的生字。
1、會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
教學準備：
教學課時：兩課時。
第一課時。
一、教師談話導入新課。
1、教師談話。
2、板書課題。
二、初學兒歌，學習檢查生字。
1、借助拼音，將兒歌讀通讀順，
2、指名讀兒歌，相機幫助正音。
3、圈畫出本課的生字和新詞，在小組內互相考查。
4、課件出示生字新詞。
梧桐掌楓松。
柏裝樺耐守。
疆銀杉化桂。
5讀一讀，記一記。
泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果。
6、指導書寫。
（1）仔細觀察p18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？
（2）“木”字旁書寫注意事項，教師邊范寫邊講解。
（3）學生練習，教師巡視指導。
小草之歌教學設計篇十一
1.朗讀課文，體會散文詩中的的感情和美妙的意境。
2.在反復誦讀中，把握雨的形象，理解詩歌主題。
3. 欣賞文章精妙的語言，學習比喻和擬人等修辭手法的運用。
1.在誦讀中理解文章的情感內涵。
2.理解作者筆下雨的形象。
3.體會文章比喻和擬人等修辭手法的運用及其作用。
誦讀法(朗讀和細讀相結合)、合作探究法
師：同學們請閉上眼睛，展開想象的翅膀，用心聽一聽雨打萬物的聲音，你聽到雨對你說些了什么?可以用一個詞語表達自己的感受，或用所學過的詩句來傳遞心語。(多媒體播放下雨的聲音)
生：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。” 師：這是清新之雨。
生：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生?！?師：這是喜悅之雨。
生：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時?！?師：這是相思之雨。
師：雨自古以來就倍受青睞，一千多年前唐代大詩人王維就對雨一往情深，吟詠了《山居秋暝》：“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。”(全班齊讀這首詩)(多媒體播放這首詩)這節(jié)課我們來欣賞一下著名詩人紀伯倫用一顆敏感而多情的心靈演奏的《雨之歌》。
師：哪位同學為大家朗讀一下作者簡介?
生：紀伯倫，黎巴嫩哲理詩人，代表作散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》。組歌《浪之歌》《美之歌》《花之歌》《幸福之歌》《雨之歌》。
師：這位同學的吐字準確，聲音響亮。
師：看投影上的生字，看看應該怎樣來讀，哪位同學來讀一下?(投影顯示生字)
生：天穹 千山萬壑 璀璨 鑲嵌 行程中了 翱翔 盛氣凌人 纖細 心扉 酷肖
生：惟妙惟肖。
師：同學們的記憶力真好，還記得這個成語。
(配樂朗讀《雨之歌》)
生：第一位同學聲音比較響亮，語速比較緩慢，語氣比較輕柔。
師：但是第一位同學的在讀第三段時“昂”“挺”“綻開”應該加重語氣來讀，讀出雨水滋潤花草的功力。
生：第二位同學讀第5段時，“隆隆”“鳴鑼開道”加重的語氣，讀出了大雨來臨之前那中隆重的氣勢。
師：這位同學從重音上評價，抓住了朗讀時的技巧。
生：第三位同學讀第8段排比句時，聲音層層遞進，讀得柔美動聽。
師：但是這位同學在讀第7段“輕輕地”時，語氣還應再輕柔一些，這樣纖細的手指敲擊窗戶的動作就會自然呈現(xiàn)出來。
師：通過傾聽，你聽到了一首什么樣的雨之歌呢?用文中的話來說說。
生：這是一首歡樂的雨之歌，因為雨給大地以滋潤。
生：我聽到是一首奉獻之歌。
生：我聽到的是一首愛情之歌，因為雨給云彩和田野傳情。
師：從這幾位同學的感悟中，我們體會到雨是一位傳情的使者和奉獻者的形象。(板書使者和奉獻者)
師：透過雨的形象，我們感受到的是詩人熱愛自然、熱愛生活的心靈。詩中美的形象描繪，也源于詩人優(yōu)美的語言和感受，有人說這首詩歌美在詩人用詞之妙，美在多種修辭方法的運用，美在語句中蘊含著詩人的情感，更美在詩中散發(fā)著哲理性的光輝。(投影：慧心賞雨)
小組合作，選取一段或者幾段，進行賞析詩詞佳句。小組派代表，一人朗讀所選擇的段落，一人進行詩歌賞析，。
生：我們賞析的是第一段，這一段用了比喻，擬人修辭，寫出了雨絲閃亮細密的特點。
師：這個小組抓住雨絲細密的特點進行賞析，晉朝張協(xié)在《雜詩十首》中說：“騰云似涌煙，密雨如散絲?！毙蜗蟮貙懗隽擞杲z密集如絲線的景象。我們以前學過的朱自清《春》描寫春雨的句子：“像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著”。(全班齊背描寫春雨細密的句子)
生：我們組賞析第二段，這一段運用了比喻的修辭，雨的形態(tài)如珍珠，晶瑩剔透，“偷”字寫出其珍貴，滋養(yǎng)著萬事萬物。
師：這個小組從詞語的角度來賞析，(板書語言美)韓愈《早春呈水部張十八員外》寫到：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，這樣的雨別有風韻地滋潤著天地萬物。
生：我們分析第三段，這一段運用了對比的寫作手法，還用了擬人的修辭手法，描寫了雨滋潤萬物的能力，雨的哭泣墜落促成了萬物的歡樂，這體現(xiàn)了無私的奉獻精神。
師：杜甫《春夜喜雨》：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲?！?/p>
這樣的滋潤之雨哪個能不喜歡呢?
生：第四段運用了擬人的修辭，在這里雨成了傳情的使者，為云彩和田野送去濃濃的愛意。
生：云彩會對雨說：“下去告訴田野，我在天上天天注視著你，我很想你”。
師：這位同學的想象力真豐富，說出了云彩的相思之苦。
生：云的一生是從雷聲開始的，以彩虹掛晴天終結。人的一生和雨的開始結束有著相似之處，人出來到人間時，周圍是熱熱鬧鬧的景象，在物質世界中人們追名逐利，但是在離開之時，還是一無所有。
師：是的!雨的.一生是從隆隆的雷聲開始，它的開始時隆重的，盛大的，絢爛的。它的結束以彩虹掛青天終結?？梢哉f它的結束是靜美的，這不由得讓我想起泰戈爾說過：“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”。轟轟烈烈地活，完美而盛大地活，活出自己絢麗的風采，然后像落葉一樣安靜美麗卻義無反顧地撲向大地的懷抱。
生：第六段運用了擬人，把雨寫成了鳥的形象，“吻”“擁抱”寫出了雨對萬物的滋潤，富有情味。
師：分析得真好!
生：是柔弱的女人形象。敲擊的是憂傷的樂曲。敏感之人才有的心扉。
生：我認為是母親的形象。
師：敏感的心扉是多愁善感之人擁有的，作者有，中國也有這樣的詩人，李商隱《夜雨寄北》：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。”雨滋潤著萬物，啟迪我們很多很多，愛生活，愛親人，珍惜生命歷程中的每個階段。
生：第八段運用了排比的修辭，寫出了雨水的循環(huán)。但是我們組不大明白為什么愛情和雨水有相似之處。
師：雨的循環(huán)滋潤萬物，生生不息。愛情在人類世界中也是一個循環(huán)過程，它也是從感情的建立開始，成熟于彼此的了解，最后獲得心有靈犀的默契，這是甜蜜而幸福的感覺。同樣它也滋潤了生命，傳遞了生命的力量，使之生生不息。這么解釋明白了吧!
師：美麗的雨之歌讓我們都有所感悟，你也來試試，展開自己的想象，利用自己的表達能力，選擇你喜愛的大自然的某一事物，如花、草、彩虹、雨雪等，采用第一人稱運用比喻、排比、擬人等修辭進行仿寫。
生：讀自己創(chuàng)作的句子。
師：點評。
師：這節(jié)課我們感受到了雨的柔情似水，希望同學們也能用一顆敏感的心感受萬事萬物。
小草之歌教學設計篇十二
1、學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀，初步感知兒歌內容。（重點）。
一．情境導入。
（1）聽音樂。
（2）過渡：樹在我們的身邊隨處可見，是我們人類的朋友，你們認識身邊的哪些大樹呢？你知道哪些關于它們的知識呢？今天就讓我們走進課文，去認識它們的結構和各自的特征吧！
二．初讀感知。
1、聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時認準字音，理解詞語意思。
2、學習我會認的字和詞語。
3、自讀提示：
（1）請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。
（2）想一想：課文寫了什么？
4、檢查自學情況。
指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。
三．再讀感悟。
1、邊讀邊想，每小節(jié)寫了什么？
第一小節(jié)：描寫了楊樹、榕樹和梧桐樹的特點。第二小節(jié)：描寫了楓樹和松柏的特點。
第三小節(jié)：描寫了木棉和樺樹生長的喜好。第四小節(jié)：描寫了銀杏、水杉、金桂的特點。
2、再讀課文，想一想課文寫了什么？
提示：本文是一首兒歌，讓我們了解一些樹木的特點。
四．課堂小結。
初學課文，你感受到了什么？
我們從讀中感受到了作者對大自然的無比喜愛之情。
五．課堂檢測。
1、抄寫生字。
2、給帶點的字選正確的音。
3、選字組詞。
小草之歌教學設計篇十三
1、了解小草的特點，體會作者贊美小草的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落。
3、學習本課抓住事特點，先用古詩概括表述，再具體加以描寫的表達方法。
4、認識12個生字，會寫13個生字。
第一課時。
一、激情導入。
二、質疑引思。
讀了課題，你已經知道了什么？（預設：這是一篇狀物的文章，這篇文章是描寫小草的）你還想知道什么？（人們?yōu)槭裁促澝佬〔?？人們是從哪幾方面贊美小草的？）師：同學們特別善于提出問題，下面就隨老師一起走進快樂讀書屋，我們的口號是（生齊）我讀書，我進步，我進步，我快樂！耶?。〒粽疲?。
三、檢查預習，認讀詞語（大屏幕出示）。
色彩無論狂風干旱鍛煉旺盛小溪。
炎熱地毯鋪上敬佩有益啟示。
1、自主理解詞語。
2、檢查讀音情況，師生正音。著重注意“彩、炎、佩”的讀音。
3、檢查詞語理解情況。
（1）指名說，理解哪個說哪個。
（2）提示：還有哪個不懂可以問一問。
（3）引導學生用不同的方法理解詞語。
四、初讀課文，感知大意。
1、輕聲讀，默讀課文各兩遍，把課文讀正確、讀通順，遇到不理解的詞句畫個問號；能在最短的時間里感知故事大意。
2、指名說說課文大意，引導概括課文主要內容，師相機板書：熱愛贊美。
五、朗讀課文，交流整體感知。
1、指名輪流讀課文，檢查初讀效果。
2、任意選擇一節(jié)練讀。
3、交流，教師適時引導、點撥。
六、再讀課文，體驗小草特點。
1、用自己喜歡的方式再讀課文，畫出描寫小草特點的句子。
2、有感情地朗讀相關句子。
3、指生說說小草的特點，師相機板書：
頑強的生命力。
極強的適應性。
傳遞春的信息。
默默裝點大地。
4、小結過渡：作者抓住小草以上四個方面來寫，先用古詩概括表述，再具體加以描寫，那么作者又是怎樣具體描寫呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
七、作業(yè)：
1、鞏固今天所學的詞語；
2、熟讀課文，體會小草的特點；
3、搜集課文中涉及到的詩詞。
第二課時。
一、復習鞏固，整體回顧全文。
1、出示詞語，高聲讀一讀這些詞語。
2、說說課文主要寫了小草的哪些方面？（學生練說并指名回答）。
〔設計意圖：訓練學生的語言表達能力，同時為進一步理解課文打下良好基礎〕。
二、研讀課文，體會小草的特點。
（一）讀一讀頑強生病力這一段。
1、指生讀描寫小草頑強的句子。
2、再讀，找出這段的中心句子，并說說是什么意思。
3、指生感情讀，體會小草頑強的品格。
4、看誰的記憶力強，能把這段背給同學們聽一聽。
師：你們還喜歡哪段，下面就一起來學（隨著學生回答，自學“極強的適應性”這一自然段）。
（二）自學“極強的適應性”這一自然段。
1、哪個詞語不明白，解決了嗎？
2、找出文中“？？”號，說說什么意思？（表示小草無論在哪都能生長，它生長的范圍很廣，到處都有小草的身影，說明小草有極強的適應性）。
3、找出這段的中心句，說說什么意思？（天崖何處無芳草？意思是天崖到處都有草）。
4、你能感情朗讀這段嗎？誰來試試？
5、如果能感情背誦就更好了，誰再來試試？
（三）講故事來理解“傳遞春的信息”這一自然段。
師：同學們，你們愛聽故事嗎？（愛聽）那老師給你們講一個非常有趣的故事：話說唐僧師徒去西天取經，這一天他們來到了一片沙漠中，沙漠一望無邊。太陽熾熱地烤著大地，這時豬八戒走得口干舌燥，“師傅，上哪弄點水喝吧，我渴得太難受了！”悟空聽了，高聲喊道：“師傅，前邊不遠有一棵神奇的小草，只要你看到它，就會消除口渴，忘記疲勞，仿佛看到了希望。”
同學們，你們看到電視里演這一集了嗎？（沒有）那不要緊，書上也是這么說的，我們看書第4自然段。
1、指生讀，用“陶醉”一詞造句。
2、當你看到小草鉆出地面時想到了什么？（春天來了），傳遞春的信息。
3、這一段的中心句是什么？什么意思？
（四）表演理解“默默裝點大地”這一自然段。
1、小聲讀這一段，然后分別扮演“湖邊、路邊、密林深處、高山之巔”的小草，到前表演，可以發(fā)揮自己的想象。
生：我是嫩綠的小草，我長在路邊，給道路鑲上綠色的花邊，道路因為有了我的裝飾才顯得更加美麗。同學們，你們說我可不可愛呀?。▽W生把右手食指伸出放在右邊臉上，做個調皮動作）。
其余的學生表演剩下的內容，全班配合：我們都是一棵小草，就是以這“寸草心”默默地擁抱大地，裝點大地，表達我們對大地母親熾熱的愛，深沉的情（學生雙手合十，放于臉的一側，閉眼陶醉的姿態(tài)）。
小結：這四個自然段有一個共同點，不知同學們發(fā)現(xiàn)沒有？（以古詩詞中的名句開頭概括表述，再具體加以描寫）以后我們寫作時也可以學習這一方法。
三、總結構段方式：
板書：總起dd分述dd總結（按這一特點分段、歸納段意）。
四、拓展延伸，激發(fā)情感。
1、出示辛棄疾的《清平樂?村居》指讀。
2、出示《賦得古原草送別》自由讀。
五、唱《小草》這首歌，結束全課（將課堂推向高潮）。
板書設計：6小草（狀物）頑強的生命力極強的適應性熱愛、贊美傳遞春的信息敬佩、啟示（總起）默默裝點大地（總結）。
小草之歌教學設計篇十四
1、欣賞散文詩，學習詩歌中的動作以及對話。
2、想象春天小草綠了的美景，喜歡春天。
活動重難點。
重點：學習詩歌中小草醒來時的動作以及相互問好的對話。
難點：欣賞詩歌中小草變綠的意境，感受春天的變化。
活動準備：
《小草醒來了》課件：散文配圖、配音，打雷音效，打雷圖片等。
活動過程：
播放課件音頻，聽打雷聲，感受春天的到來。
――小朋友，你們聽，這是什么聲音？（打雷。）。
――轟隆隆，轟隆隆，雷聲可能會把誰吵醒呢。
播放課件圖片，分段欣賞散文《小草醒來了》。
欣賞散文詩第一部分，學學小草醒來的動作。
――轟隆隆的雷聲驚醒了誰的夢？
――小草醒來時，做了什么動作？
――我們一起來學學小草醒來時的動作，伸伸懶腰，踢踢腿，揉揉眼睛。
欣賞散文詩第二部分，練練向小草問好的對話。
――都有誰向小草問好？它們是怎么問好的？
――我們請3個小朋友來扮演春雨、春風和太陽，和小草相互問好。
――你猜，小草睜大了眼睛，會看到什么呢？
欣賞散文詩第三部分，找找小草綠色的伙伴。
――小草變成了什么顏色？
――還有誰也變成了綠色？
――它們都在什么季節(jié)變成了綠色？
除了小草還有誰醒來了？
――春天到了，小草變綠了，小花都開了，柳樹也發(fā)芽了。
――它們又會怎樣和春雨、春風、太陽問好呢？
通過問好游戲，鞏固散文對話。
――每一個小組里面有春雨、春風、太陽、小草和其他小伙伴的胸牌，你可以選擇一個貼在身上，然后與其他小朋友練習互相打招呼“你好，××”，并抱一抱。
溫馨提示：
活動前期盡可能帶幼兒到戶外觀察小草，與小草親密接觸。
在欣賞散文詩的過程中，通過引導幼兒學習小草醒來時的動作，增強幼兒的角色意識。
引導幼兒通過扮演春風、春雨、小花、太陽、小草，進行對話練習，激發(fā)幼兒學習的興趣。
活動延伸：
到戶外觀察小草，感受春天的美景。
在語言區(qū)完整欣賞詩歌，學習春雨、春風、太陽、小草之間的對話。
打印紙質教具：場景圖、小花與小草。引導幼兒完成美工，將小花、小草剪下貼在場景圖上，提醒幼兒盡量將輪廓剪得光滑、細致，粘貼時注意草和草之間不要重疊，小花可以分散貼。
附【故事】。
轟隆隆，轟隆隆，一聲聲響雷驚醒了小草甜甜的夢。小草伸伸懶腰，踢踢腿，揉揉眼睛，醒來了。春雨輕輕打在小草身上：“你好，小草！”小草說：“你好，春雨?！贝猴L輕輕撫摸著小草：“你好，小草?！毙〔菡f：“你好，春風！”太陽笑瞇瞇地看著小草：“你好，小草?！毙〔菡f：“你好，太陽！”小草睜大好奇的眼睛，東看看，西瞅瞅，呀！所有的兄弟姐妹都穿上了嫩綠的衣服，多美?。?/p>
小草之歌教學設計篇十五
1、會讀16個生字，會寫13個生字。能有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落。
2、知道小草的特點及作者贊美小草的思想感情。
3、學習本課抓住事物特點，先用古詩概括表述，再具體加以描寫的表達方法。
4、培養(yǎng)學生審美能力，陶冶學生熱愛大自然并保護大自然的高尚情操。
二、教學重點：作者從哪幾方面介紹小草的特點。
教學難點：結合自然段內容理解詩句意思，體會小草的特點。
三、教學準備教師：教學課件、樹葉形狀的特點。
學生：預習課文并查找文中古詩作者及意思。
地點：多媒體教室。
（一）創(chuàng)設情境導入美。
師：是啊，普通的小草的確具有不平凡的品質，的確值得大家來歌唱它，贊美它。今天我們就來共同學習一篇贊美小草的散文《小草》。
（二）檢查預習鋪墊美。
1、請選擇你最喜歡的一個自然段讀給全班聽一聽！把不好讀的詞多領讀幾遍.
指名讀本課生字新詞。
2、快速度課文找出作者為什么贊美小草?用一句話說說作者贊美小草的原因。
（三）品讀悟情理解美。
師：你喜歡小草的哪個特點？（學生先匯報哪個特點就先學哪段）。
1讀議第五自然段：
（1）指名讀說說為什么喜歡這段？
（2）思考：
這一段是怎樣開頭的？出自誰的什么詩？你能說說詩句的意思嗎？
這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點？哪些詞句突出了這一特點？
（3）找出本段你喜歡的句子，讀出你的感情，并指導朗讀。
2.合作探究2----4自然段（選擇你喜歡的自然段來學習）：
（1）.幻燈片出示自學---合作探究提示：
我相信我能行：
a、有感情的朗讀你患的自然段.
b、這一段是怎樣開頭的？出自誰的什么詩？你能說說詩句的意思嗎？
c、這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點？哪些詞句突出了這一特點？找出來有感情的讀一讀。
d、第五自然段采用了哪些修辭手法，來進一步生動、形象的突出小草的特點？
（2）.班級交流匯報，師生評議、補充。
（3）引導學生學習6、7自然段.
（4）本文第二、三、四、五自然段在寫法上有共同的特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（四）總結延伸升華美。
1、在我們這個社會哪些人像小草？
2、作為小學生你該怎樣做？
3、老師和大家一塊兒學了這一課，可以說是受益匪淺，滿載而歸，想不想知道。
老師的收獲呢？請看大屏幕！
滿載而歸：語言如詩，簡潔優(yōu)美；
抓住景物的特點來描寫；
寫作手法：對比；
構段方式：以古詩開頭，先概括后具體；
采用多種表達方式：描寫、抒情、議論。
小草之歌教學設計篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課。
2、在教師的指引下進行課文的朗讀，感悟小草“向前走”的快樂，學習自主閱讀發(fā)現(xiàn)問題。體會小草的樂觀、向上的生活態(tài)度。
3、背誦自己喜歡的段落、
：學生能正確、流利、有感情地朗讀課。
激發(fā)學生對小兵一樣的小草的喜愛、敬佩之情。教學重點：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
：感悟小草“向前走”的快樂。
：多媒體課件。
一、導入新課。
同學們，當春天到來的時候你會在哪些景物的變化上發(fā)現(xiàn)呢？你對小草有什么了解？那你們學習了今天的課文后一定對小草有更深刻的了解。
二、初讀感知。
1、請同學們先借助拼音自由讀課文，不認識的字多讀幾遍。
2、再讀課文，把句子讀通順了。并在書中找到本課要求會認和會寫的生字，把它圈出來。
3、快速讀課文，標出自然段序號。
4、指名分段朗讀課文，訂正讀音。
三、精讀感悟。
1、課文中有幾個自然段？寫了小草幾次向前走？
2、哪幾個自然段寫了小草的第一次向前走？齊讀第1、2自然段。想想作者為什么叫小草為綠色的小兵？小草第一次出發(fā)去了哪呢？在這里作者用了一個比喻句，你找到了嗎？這個比喻句想告訴我們什么？這么多的小草是自然長成的，還是人工種植的？試著有感情地朗讀課文。
3、小草的第二次出發(fā)是在哪幾段？我們先自己讀一讀，看看小草去了哪？那里的小草什么樣？在我們的校也有這樣的小草，你發(fā)現(xiàn)它們和路邊的小草有什么不同？是怎么長成這樣的呢？（是人工修剪的）這樣的話在這段中有一句話用得不對了，是哪一句呢，如果改，應該怎么改呢？（聽從人們的安排）因為小草為人們帶來了綠色的享受，所以作者稱它——綠色的小兵。
4、課間休息。（小游戲。聽指令向前走，沖過人墻，體會前進路上的困難。）。
5、小草的第三次出發(fā)有很大的困難，它們去了哪呢？去做什么？這句話讓你明白了什么？這里原來是什么樣的'？為什么會這樣？是啊，是我們人類破壞了這美好的環(huán)境。課文中用一個詞說明了小草的精神，是哪個？（出征戰(zhàn)斗）戰(zhàn)斗會有什么樣的后果？（犧牲）明知道會死，小草卻還是勇敢地出發(fā)了，所以作者稱它們?yōu)椤赂业男”?。我們可以義無反顧來開容它們。
聽教師指導讀這段，學生練習讀，體會小草的奮不顧身。
四、鞏固與創(chuàng)新。
1、你們敬佩小草嗎？就讓我們和小草一起出發(fā)去戰(zhàn)斗吧！學生自由朗讀課文。
3、全休學生分段朗讀課文。
五、總結全文。
師：小草用它們的生命為我們保衛(wèi)了綠色，我們?yōu)樗鼈儜撟鳇c什么呢？
小結：我們只有一個地球，但現(xiàn)在我們生活的環(huán)境已經遭到了嚴重的破壞，我們應該行動起來，從小做起，保護我們周圍的壞境，讓我們的地球永披綠裝！
六、布置作業(yè)。
寫一篇環(huán)保倡議書。
小草之歌教學設計篇十七
教學目標：1、了解小草的特點，體會作者贊美小草的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落。
3、學習本課抓住事特點，先用古詩概括表述，再具體加以描
寫的表達方法。
4、認識12個生字，會寫13個生字。
第一課時
教學過程：
一、激情導入
二、質疑引思
讀了課題，你已經知道了什么？（預設：這是一篇狀物的文章，這篇文章是描寫小草的）你還想知道什么？（人們?yōu)槭裁促澝佬〔?？人們是從哪幾方面贊美小草的？）師：同學們特別善于提出問題，下面就隨老師一起走進快樂讀書屋，我們的口號是（生齊）我讀書，我進步，我進步，我快樂！耶?。〒粽疲?/p>
三、檢查預習，認讀詞語（大屏幕出示）
色彩 無論 狂風 干旱 鍛煉 旺盛 小溪
炎熱 地毯 鋪上 敬佩 有益 啟示
1、自主理解詞語。
2、檢查讀音情況，師生正音。著重注意“彩、炎、佩”的讀音。
3、檢查詞語理解情況。
（1）指名說，理解哪個說哪個。
（2）提示：還有哪個不懂可以問一問。
（3）引導學生用不同的'方法理解詞語。
四、初讀課文，感知大意
1、輕聲讀，默讀課文各兩遍，把課文讀正確、讀通順，遇到不理解的詞句畫個問號；能在最短的時間里感知故事大意。
2、指名說說課文大意，引導概括課文主要內容，師相機板書：熱愛 贊美
五、朗讀課文，交流整體感知
1、指名輪流讀課文，檢查初讀效果。
2、任意選擇一節(jié)練讀。
3、交流，教師適時引導、點撥。
六、再讀課文，體驗小草特點
1、用自己喜歡的方式再讀課文，畫出描寫小草特點的句子。
2、有感情地朗讀相關句子。
3、指生說說小草的特點，師相機板書：
頑強的生命力
極強的適應性
傳遞春的信息
默默裝點大地
4、小結過渡：作者抓住小草以上四個方面來寫，先用古詩概括表述，再具體加以描寫，那么作者又是怎樣具體描寫呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
〔設計意圖：掃除閱讀障礙后，從學生最感興趣之處切入，可以激發(fā)學生
強烈的閱讀欲望。同時也為理解小草的特點埋下伏筆〕
七、作業(yè)：1、鞏固今天所學的詞語；
2、熟讀課文，體會小草的特點；
3、搜集課文中涉及到的詩詞。
第二課時
一、復習鞏固，整體回顧全文。
1、出示詞語，高聲讀一讀這些詞語。
2、說說課文主要寫了小草的哪些方面？（學生練說并指名回答）
〔設計意圖：訓練學生的語言表達能力，同時為進一步理解課文打下良好基礎〕
二、研讀課文，體會小草的特點。
（一）讀一讀頑強生病力這一段。
1、指生讀描寫小草頑強的句子。
2、再讀，找出這段的中心句子，并說說是什么意思。
3、指生感情讀，體會小草頑強的品格。
4、看誰的記憶力強，能把這段背給同學們聽一聽。
師：你們還喜歡哪段，下面就一起來學（隨著學生回答，自學“極強的適應性”這一自然段）
（二）自學“極強的適應性”這一自然段。
1、哪個詞語不明白，解決了嗎？
2、找出文中“??”號，說說什么意思？（表示小草無論在哪都能生長，它生長的范圍很廣，到處都有小草的身影，說明小草有極強的適應性）
3、找出這段的中心句，說說什么意思？（天崖何處無芳草？意思是天崖到處都有草）
4、你能感情朗讀這段嗎？誰來試試？
5、如果能感情背誦就更好了，誰再來試試？
〔設計意圖：有前一段學習方法的引導，這段放手讓學生自學，教師加以
點撥引導，體現(xiàn)以學生為主體的課堂教學特點，培養(yǎng)學生自學能力〕
（三）講故事來理解“傳遞春的信息”這一自然段。
師：同學們，你們愛聽故事嗎？（愛聽）那老師給你們講一個非常有趣的故事：話說唐僧師徒去西天取經，這一天他們來到了一片沙漠中，沙漠一望無邊。太陽熾熱地烤著大地，這時豬八戒走得口干舌燥，“師傅，上哪弄點水喝吧，我渴得太難受了！”悟空聽了，高聲喊道：“師傅，前邊不遠有一棵神奇的小草，只要你看到它，就會消除口渴，忘記疲勞，仿佛看到了希望?！?/p>
同學們，你們看到電視里演這一集了嗎？（沒有）那不要緊，書上也是這么說的，我們看書第4自然段。
1、指生讀，用“陶醉”一詞造句。
2、當你看到小草鉆出地面時想到了什么？（春天來了），傳遞春的信息。
3、這一段的中心句是什么？什么意思？
（四）表演理解“默默裝點大地”這一自然段。
1、小聲讀這一段，然后分別扮演“湖邊、路邊、密林深處、高山之巔”的小草，到前表演，可以發(fā)揮自己的想象。
生：我是嫩綠的小草，我長在路邊，給道路鑲上綠色的花邊，道路因為有了我的裝飾才顯得更加美麗。同學們，你們說我可不可愛呀?。▽W生把右手食指伸出放在右邊臉上，做個調皮動作）
其余的學生表演剩下的內容，全班配合：我們都是一棵小草，就是以這“寸草心”默默地擁抱大地，裝點大地，表達我們對大地母親熾熱的愛，深沉的情（學生雙手合十，放于臉的一側，閉眼陶醉的姿態(tài)）
小結：這四個自然段有一個共同點，不知同學們發(fā)現(xiàn)沒有？（以古詩詞中的名句開頭概括表述，再具體加以描寫）以后我們寫作時也可以學習這一方法。
三、總結構段方式：板書：總起――分述――總結（按這一特點分段、歸納段意）
四、拓展延伸，激發(fā)情感
1、出示辛棄疾的《清平樂·村居 》指讀。
2、出示《賦得古原草送別》自由讀。
五、唱《小草》這首歌，結束全課（將課堂推向高潮）
板書設計：
6 小草（狀物） 頑強的生命力極強的適應性 熱愛、贊美傳遞春的信息敬佩、啟示
（總起）默默裝點大地（總結）
（分述）
小草之歌教學設計篇十八
2、培養(yǎng)學生的感受、理解、想像能力；能仿寫。
3、體會詩歌所描寫的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類奉獻關愛和歡樂的樹。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，導入新課。
（請同學們唱首歌）師;同學們唱的真好聽！你們知道嗎，大楊樹也會唱歌，它唱什么歌呢?打開課本。
二、預習檢測。
1．有感情地流利的朗讀課文。
2．大楊樹怎么唱歌？
三．交流，深入理解詩歌內容和感情。
同學們，“書讀百遍，其意自見”要想解決以上問題，我們只要多讀書，就可以找出答案。
2．學習第一節(jié)。
（1）同學們捧起書本，認真地朗讀第一小節(jié)，說說你們知道了什么？把你們的感受講給我們聽聽。開始吧！
生1：我知道了楊樹每天從早到晚都在唱歌。
生2：我知道了楊樹是嘩啦啦地唱歌。
生3：我感受到了楊樹唱歌時心情很歡快。
（2）生朗讀、評價：
過渡：白楊樹刮風時，唱得歡快；下雨時，唱得響亮；沒有風雨時，他們也在唱，唱給誰聽呢？我們快來讀一讀吧。
3．用同樣的方法學習第二.三節(jié)。
（1）學生自由朗讀。說說你弄明白了什么問題？有什么不懂的地方。
生1：我弄明白了原來大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽。
生2：我想知道大葉楊唱的是什么？
（2）對，葉楊成天嘩啦啦地歌唱，它會對小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢？
（3）你們想想楊樹還會在什么地方把歌唱給誰聽呢？模仿第二節(jié)說幾句。
生1：唱給可愛的小朋友，伴他讀書真快樂！
生2：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動真輕松。
生3：唱給我們的老師，祝她幸福又美麗！
小結：在它的歌聲中，小寶寶快樂地捉迷藏，在它的歌聲中，老奶奶快樂地聊家常，在它的歌聲中，老爺爺悠閑地度時光。
過渡：大葉楊不但會唱優(yōu)美的歌兒，而且還有更大的作用呢。讓我們來看第三小節(jié)。
（5）誰帶著自己的感受把第三節(jié)讀給我們聽。
生讀，質疑：大葉楊怎么也會拉手？怎么也會鼓掌？為什么要鼓掌感謝金色的太陽？生互相幫助解決問題。
（6）大葉楊越長越大，春天來了，枝繁葉茂，枝連著枝，葉連著葉，就像我們手拉著手，春風吹來，大葉楊在春風中發(fā)出嘩啦啦的聲音，原來是鼓掌感謝金色的太陽，是太陽讓大地有了四季的變化，使大葉楊春天發(fā)芽長葉，秋天落葉。
（7）再次朗讀體會：感謝大葉楊為我們送來了一片涼爽。
（8）多美的一首詩歌呀，要是想永遠把他留在記憶里，你應該怎么做？對，把他背下來，開始吧！
小草之歌教學設計篇十九
教材分析：《小草》是一篇借物抒情的文章，文中抓住了事物的特點，先用古詩概述，再具體描寫小草頑強的生命力和高尚的品格，使學生能清晰地了解小草的特點，感悟小草的品質，體會作者贊美小草的思想感情。
設計理念：依據新課標要求培養(yǎng)學生質疑能力是第二學段的重要任務。因此本課設計從情景入手，歌曲導入，使學生對小草有初步的認識，初步了解小草的特點，引導學生在自讀自悟中學會質疑，在語文實踐中感悟理解文章內容，提高審美情趣，提升語文素養(yǎng)。
學情分析：四年級學生已經會背一些描寫小草的詩或名句，對分析課文中第2、3、4、5自然段以古詩名句開頭的中心句，會有很大的幫助。但學生的質疑和解析能力還較弱，在教學中積極引導學生質疑，在讀中感悟，讀中悟情。
教學目標：1、知識目標：認識12個生字，會寫13個生字。學習本課抓住特點，先用古詩概括表述、再具體描寫的表達方法。
2.能力目標：正確，流利， 有感情的朗讀課文。
3. 情感態(tài)度價值觀：了解小草的特點，體會作者贊美小草的思想感情。 教學重點：結合自然段內容理解詩句的意思，體會小草的特點。
教學難點：學習作者抓住特點來描寫的方法，體會作者對小草的贊美之情。 教學準備：《小草》課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
師：同學們，老師給大家?guī)硪皇赘?，想聽嗎？請家看大屏幕，大家一邊看歌詞，一邊欣賞歌曲，，會唱的可以跟著一起唱，聽后說說你的感受。（播放《小草》的歌曲，并打出歌詞。）
師小結：是啊，普通的小草的確具有不平凡的品質，的確值得大家來歌唱它，贊美它。今天我們就來共同學習一篇贊美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻燈片，并板書。）
二、看題質疑，初讀感知
1、 看到課題，你最想知道的問題是什么呢？
2、老師看了課題也有一個最想知道的問題，想聽聽嗎？（想）作者贊美小草的原因是什么呢？請大家?guī)е銈冏约禾岬膯栴}和老師的問題有感情的朗讀課文吧。
3、生匯報問題解決情況。
三、品讀課文，合作學習
1.誰能回答一下老師剛才提出的問題？
2.請畫在書上邊，畫好后看大屏幕，你找到的答案和老師的答案一樣嗎？齊讀。
3.學生一邊說，教師一邊板書。
4.師：你的答案是在哪幾個自然段找到的？
生：2、3、4、5自然段。
師：請快速瀏覽這幾個自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：結構上的共同點：以古詩開頭，先概括后具體。）
5.讀議第二自然段：
1).指名讀，然后齊讀。
3).找出本段你喜歡的句子，讀出你的感情，并指導朗讀。
6.按照學習第二自然段的方法，合作探究學習3----5自然段（選擇你喜歡的自然段來學習）：
1）.幻燈片出示自學---合作探究提示：
我相信我能行：
a.有感情的朗讀你患的自然段.
b.這一段是怎樣開頭的？出自誰的什么詩？你能說說詩句的意思嗎？
c.這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點？哪些詞句突出了這一特點？找出來有感情的讀一讀。
d.第五自然段采用了哪些修辭手法，來進一步生動、形象的突出小草的特點？
2）.班級交流匯報，師生評議、補充。
3）.從這三個自然段中找出你喜歡的句子讀給大家聽，一展你的風采。
7.引導學生學習6、7自然段：
1）.自由讀，齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（共同點和不同點）
2）.你敬佩小草的什么？它給你哪些有益的啟示呢？（讓學生各抒己見，暢所欲言）
四、精讀課文，感悟提升
師：請同學們再讀課文的開頭和結尾，縱觀全文，你有哪些收獲呢？
(從文章的內容，到文章的結構，及寫作特色來談一談。)
1.學生談收獲。
2.老師和大家一塊兒學了這一課，可以說是受益匪淺，滿載而歸，想不想知道老師的收獲呢？（想）請看大屏幕！（出示幻燈片）
滿載而歸：
1）.語言如詩，簡潔優(yōu)美；
2）.抓住景物的特點來描寫；
3）.寫作手法：對比；
4）.構段方式：以古詩開頭，先概括后具體；
5）.采用多種表達方式：描寫、抒情、議論。
五、布置作業(yè)，擴展延伸
師：學了本文后你想給自己布置什么樣的作業(yè)呢？
（讓學生暢所欲言，沒想好的同學可以借鑒其他同學的想法，爭取百花齊放。）
六、板書設計：
頑強的生命力；
到處都能生長；
象征春天希望；
扎根大地并增色；
敬佩，啟示
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/16149931.html】
