教育是培養(yǎng)人才、傳承文明的重要途徑,但如何進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教育是我們所需要思考的??偨Y(jié)應(yīng)該是對過去工作的一種客觀評價,可以提出不足之處并給出改進(jìn)的建議。以下是一些提高語言表達(dá)能力的練習(xí)和技巧,希望對大家的寫作有所啟發(fā)。
人教版一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1苯岷仙活實(shí)際認(rèn)識三角形和圓,能辨認(rèn)三角形和圓,會三角形和圓拼組簡單的圖形。2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3備惺芩學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,從中獲得價值體驗(yàn)。
結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識三角形和圓,能辨認(rèn)三角形和圓。
教師準(zhǔn)備。
學(xué)生準(zhǔn)備長方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學(xué)具和釘子板。
一、復(fù)習(xí)引入。
出示。
學(xué)生辨認(rèn)后,要求學(xué)生說一說自己是怎樣辨認(rèn)的。
教師:你在上節(jié)課是怎樣認(rèn)識這些圖形的呢?
學(xué)生自由地說,教師根據(jù)學(xué)生的敘述作以下的板書。觀察分析生活中的圖形—圖形分類—物體與圖形的聯(lián)系—說生活中的圖形。
教師:這節(jié)課就小朋友們掌握的這些方法來認(rèn)識新的圖形—三角形和圓。
板書課題。
二、教學(xué)例2。
教師:根據(jù)我們前一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,我們還是從觀察分析生活中的圖形開始。
出示例2。
教師:這是我們在生活中常見的一些物品,能說一說它們的名字嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說出這些物品分別是硬幣、紅領(lǐng)巾、鐘面、錦旗。
教師:知道這些物品的形狀是什么圖形嗎?如果學(xué)生能憑借生活經(jīng)驗(yàn)說出硬幣和鐘面的形狀是圓,紅領(lǐng)巾和錦旗的形狀是三角形,教師則追問“你怎么知道它是圓或三角形的?”促使學(xué)生說己判斷的依據(jù);如果學(xué)生不知道是什么形狀,教師則引導(dǎo)學(xué)生這樣思考。
教師:能把這些物品分成兩類嗎?學(xué)生可能有多種分法,教師抓住學(xué)生按形狀分這種分法進(jìn)行追問,“你為什么要這樣分?”
讓學(xué)生說出硬幣、鐘面都是圓圓的,所以把它們分到一起;紅領(lǐng)巾、錦旗都有三條邊、三個角,所以把它們分到一起。
教師:像這樣圓圓的圖形我們把它叫做圓;這種有三個角和三條邊的圖形叫做三角形。
教師在圖形的下面板書圓、三角形。
教師:看看這些學(xué)具,你能在這些學(xué)具中找出三角形和圓嗎?
引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)具中找出三角形和圓。
教師:把這些學(xué)具放在桌面上看一看,摸一摸,你發(fā)現(xiàn)什么?
讓學(xué)生說一說三角形和圓都有平平的面。
教師:它們之間有什么區(qū)別呢?
引導(dǎo)學(xué)生說三角形有直直的邊,而圓的邊是彎彎的。
學(xué)生討論后回答。讓學(xué)生意識到圓和一年級上期學(xué)習(xí)的圓柱的聯(lián)系,圓柱的上面和下面就是圓;沒有學(xué)過與三角形有聯(lián)系的物體。
教師:拿出你們的圓柱看一看,它的上面和圓嗎?你能夠圓柱來畫圓嗎?
上展示,全班集體。
出示下圖。
教師:你能判斷左邊的物體能畫出右邊哪個圖形嗎?
學(xué)生判斷后,讓學(xué)生說一說自己判斷的理由。
引導(dǎo)學(xué)生說出圍長方形和正方形時要圍四條邊,而圍三角形只圍三條邊。
教師:圍一圍試試,看你們圍出來的三角形是一樣的嗎?
學(xué)生圍三角形時,教師給予必要的指導(dǎo),然后抽出不同的三角形,如直角三角形、銳角三角形等展示出來。
教師:看看你們圍的三角形,它們的大小、樣子都完全一樣嗎?
讓學(xué)生意識到這些圖形的大小和樣子是有區(qū)別的。
教師:但是它們?yōu)槭裁炊冀腥切文兀?/p>
引導(dǎo)學(xué)生說出這些圖形都是由三條直直的邊圍成的圖形,都有三個角。
教師:對了,雖然這些圖形的樣子有些不同,但它們都是由三條直直的邊圍成的圖形呀,所以它們都叫三角形。
讓學(xué)生看著板書說出下一步是說生活中的圖形。
出示第50頁最下面的“議一議”。
教師:除了有的交通標(biāo)志牌的面是三角形,圓桌的面是圓形外,還有哪些物體的面是三角形?說幾個例子來大家聽聽。
學(xué)生自由地說。
讓學(xué)生理解圓桌的面是指上面的一個圖形,而整個圓桌不是一個平面圖形,而是一個物體了。
教師:這樣一來,小朋友對三角形和圓的認(rèn)識就更加深刻一些了。
三、鞏固練習(xí)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生完成第52頁第3題、第4題、第6題,其中第4題和第6題只要求學(xué)生完成三角形和圓的作業(yè)內(nèi)容,完成后集體訂正。
(2)指導(dǎo)學(xué)生完成第51頁第4題“拼一拼”的活動,拼好后學(xué)生相互參觀,相互。
(3)指導(dǎo)學(xué)生思考第53頁思考題中的第2小題,完成后要求學(xué)生說一說自己是怎樣看的。要求學(xué)生這樣看,單獨(dú)的三角形有3個,兩個三角形合成一個三角形的有2個,三個三角形合成一個三角形的有1個,一共是“3+2+1=6個”三角形。
四、課堂。
教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有什么收獲?
五、課外作業(yè)。
學(xué)生獨(dú)立完成第53頁第7題。
人教版一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
p27例1,p29課堂活動第1題,p29練習(xí)六第1題。
1、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識長方形和正方形,能辨認(rèn)長方形和正方形,會長方形和正方形拼組簡單的圖形。
2、在認(rèn)識圖形的過程中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、感受所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,從中獲得價值體驗(yàn)。
結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識長方形和正方形,能辨認(rèn)長方形和正方形。
教師準(zhǔn)備。
學(xué)生準(zhǔn)備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學(xué)具。
1、出示p21的單元主題圖。
引導(dǎo)學(xué)生說出圖中人行道的地磚是正方形的,人行橫道是長方形的,吊牌也是長方形的,崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的,還有玻璃窗也是長方形的。
教師:這些圖形在我們生活中都得非常普遍。小朋友們在生活中已經(jīng)認(rèn)識一些圖形了,這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認(rèn)識了一些圖形的基礎(chǔ)上,繼續(xù)來認(rèn)識圖形。
2、揭示板書課題。
1、師提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識長方形和正方形,能辨認(rèn)長方形和正方形,會長方形和正方形拼組簡單的圖形。
2、學(xué)生根據(jù)p27例1的要求獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、深思。
1、師:你們在自主學(xué)習(xí)的時候遇到了什么樣的問題?你們是怎樣解決的?
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。
師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,教師鼓勵學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補(bǔ)充。
1、教師點(diǎn)評學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況(以激勵為主,適當(dāng)提出存在的不足)。
2、師:通過大家一起學(xué)習(xí),學(xué)會了辨認(rèn)長方形和正方形,知道了長方體有的面是長方形,正方體的每個面都是正方形。
學(xué)生回答,回答時強(qiáng)調(diào)是物體的面。
1、p29課堂活動第1題。
2、p29練習(xí)六第1題。
板書設(shè)計(jì)。
認(rèn)識圖形(一)。
主題圖例1。
(圖略)(圖略)。
長方形正方形。
課后反思。
認(rèn)識圖形(二)。
教學(xué)內(nèi)容。
p28例2,p29課堂活動第2題,p30練習(xí)六第2、3、4題。
教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識三角形和圓,能辨認(rèn)三角形和圓,會三角形和圓拼組簡單的圖形。
2、在認(rèn)識圖形的過程中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、感受所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,從中獲得價值體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識三角形和圓,能辨認(rèn)三角形和圓。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生準(zhǔn)備長方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學(xué)具和釘子板。
復(fù)習(xí)引入。
學(xué)生辨認(rèn)后,要求學(xué)生說一說自己是怎樣辨認(rèn)的。
教師:你在上節(jié)課是怎樣認(rèn)識這些圖形的呢?
學(xué)生自由地說,教師根據(jù)學(xué)生的敘述作以下的板書。觀察分析生活中的圖形—圖形分類—物體與圖形的聯(lián)系—說生活中的圖形。
教師:這節(jié)課就小朋友們掌握的這些方法來認(rèn)識新的圖形:三角形和圓。
板書課題。
1、師提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識三角形和圓,能辨認(rèn)三角形和圓,會三角形和圓拼組簡單的圖形。
2、學(xué)生根據(jù)p28例2的要求獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、深思。
1、師:你們在自主學(xué)習(xí)的時候遇到了什么樣的問題?你們是怎樣解決的?
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。
出示p28“議一議”。
教師:除了有的交通標(biāo)志牌的面是三角形,圓桌的面是圓形外,還有哪些物體的面是三角形?說幾個例子來大家聽聽。
學(xué)生自由地說。
讓學(xué)生理解圓桌的面是指上面的一個圖形,而整個圓桌不是一個平面圖形,而是一個物體了。
教師:這樣一來,小朋友對三角形和圓的認(rèn)識就更加深刻一些了。
師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,教師鼓勵學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補(bǔ)充。
1、教師點(diǎn)評學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況(以激勵為主,適當(dāng)提出存在的不足)。
2、師:通過大家一起學(xué)習(xí),學(xué)會了辨認(rèn)三角形和圓,知道了圓柱體的上下面都是圓。
師出示帶有三角形和圓形、正方形、長方形的物體,指著一個面,讓學(xué)生說出是什么圖形?
學(xué)生回答,回答時強(qiáng)調(diào)是物體的面。
1、p29課堂活動第2題。
人教版一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.1知識與技能:通過觀察、操作,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱,初步感知其特征,會辨認(rèn)這幾種物體和圖形。
1.2過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。
1.3情感態(tài)度與價值觀:通過數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,有合作探究和創(chuàng)新的意識,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)。
2.1教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀念。
2.2教學(xué)難點(diǎn):能準(zhǔn)確分辨長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形。
教學(xué)工具。
情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)踐操作法。
教學(xué)過程。
依據(jù)情境,導(dǎo)入新課。
小朋友們,我們每組都有一個裝滿東西的袋子,這是老師送給你們的禮物,想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來看一看。老師還提出一個要求,把形狀相同的物體放在一起。
操作學(xué)習(xí),感知特點(diǎn)。
1.分一分,揭示概念。
(1)分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。
(2)小組匯報。
問:你們是怎樣分的?為什么這樣分?
學(xué)生可能回答可分成這樣幾組:一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。
2.摸一摸,感知特點(diǎn)。
(1)讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
(2)匯報交流。
學(xué)生可能說出:
長方體:是長長方方的,有平平的面。
正方體:是四四方方的,有平平的面。
圓柱:是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,平平的。
球:是圓圓的。
形成表象,初步建立空間觀念。
1.由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。
投影出示實(shí)物圖“鞋盒”,引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體,然后抽象出長方體圖形。
用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物,抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。
2.記憶想象。
(1)分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學(xué)生辯認(rèn),然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上,最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。
(2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說圖形,學(xué)生想。)。
(3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。
(4)先讓學(xué)生閉上眼睛,然后教師給出一種實(shí)物,由學(xué)生判斷它的形狀。
(5)出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形,讓學(xué)生辯認(rèn)。
3.學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
鞏固練習(xí),強(qiáng)化特點(diǎn)。
1.做一做。
(1)讓學(xué)生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”,然后教師說明,圓柱可以滾動。
(2)讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。
通過搭,使學(xué)生明確:球沒有平平的面,能任意滾動;長方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起很平穩(wěn)。
2.游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。
(1)每小組一人說出物體的名稱,其他同學(xué)按指定要求摸,看誰摸得準(zhǔn)。
(2)教師說物體形狀,學(xué)生摸。
3.數(shù)圖形。投影出示練習(xí)八第2題,問:這個物體是由什么圖形拼成的?各用了幾個?讓學(xué)生完成在課本上。
課后小結(jié)。
這堂課我們學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱和球,知道它們的名稱,初步感知它們的特征,學(xué)會了辨認(rèn)這幾種物體和圖形。在我們的生活中這四種圖形有大量的應(yīng)用,可以說隨處可見。所以說數(shù)學(xué)與我們的生活是密不可分的。同學(xué)們回家以后,認(rèn)真觀察,看一看有哪些物體分別是這四種立體圖形,我們要嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來描述所處的生活空間,老師相信你們做得到!
課后習(xí)題。
第1節(jié)認(rèn)識圖形(一)。
長方體:四四方方,有6個平平的面,大小不一樣,無法自由滾動。
正方體:四四方方,有6個平平的面,大小一樣,無法自由滾動。
圓柱體:直筒筒的,上下一樣粗,兩頭圓圓、平平的,在平地躺著能滾動。
球:圓圓的,在平地上能自由滾動。
人教版一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、讓學(xué)生通過觀察、比較,初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形,知道可以按邊數(shù)給平面圖形分類。
2、讓學(xué)生通過圖形的折、剪、分、拼等操作活動,感受圖形之間的聯(lián)系與變換,培養(yǎng)初步的空間觀念。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)自主探究精神和合作創(chuàng)新意識。
理解邊的概念,明白圖形按邊的數(shù)量分類、命名的意義。
生回答,是:長方形和正方形。(貼出長方形和正方形,圖形上標(biāo)出名稱)。
小朋友,長方形、正方形就像兄弟兩個,他們還有個共同的名字呢?你們知道嗎?猜猜看?指名幾人猜一猜(四邊形)。
你們?yōu)槭裁捶Q它是四邊形呢?指名學(xué)生說。
教師贊同學(xué)生的意見,并把長方形和正方形反貼出,同時板書“四邊形”。
a、知道長方形、正方形可以叫四邊形。
那好,我們就先一起來數(shù)一數(shù)長方形的四條邊。
(1)操作:請大家拿出自己的數(shù)學(xué)書,它的封面就是一個長方形,用左手豎直舉在面前。
師示范摸一條邊,這就是長方形的一條邊。
請小朋友自己摸一摸、數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊。
反饋:你是怎么數(shù)的?指名2個學(xué)生上臺數(shù)。(可能會有不同的數(shù)法,要肯定有順序數(shù)的一種,同時強(qiáng)調(diào)要記住第一條在哪里)。
跟著電腦一起有順序的數(shù)。
(2)那正方形呢?你也能來數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊嗎?請一人上臺指。
電腦演示。
小結(jié):通過數(shù),我們知道長方形和正方形各有四條邊,它們都是四邊形。
2、練一練。
(1)問:小朋友想一想,我們學(xué)過的圖形里,還有哪個也是四邊形?
指名學(xué)生回答(平行四邊形,出示)。
(2)還會有其他形狀的四邊形嗎?(有)我們一起來看看,下面哪些圖形是四邊形呢?
學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第1題,再校對。
小結(jié):第1、第2、第4個圖形雖然形狀各不相同,但都是四邊形。凡是四條邊圍成的圖形都是四邊形。(把這3個圖形貼到長、正方形一起,寫上“……”)。
(1)認(rèn)一認(rèn)。
問:工人叔叔搬運(yùn)時不小心把瓷磚打破了幾塊,我選了2塊,把它們的形狀描下來了,看看,它們有幾條邊?是幾邊形呢?(出示書上的五邊形)。
你能來指出它們的五條邊嗎?指名上臺指,第1個由1人指,第2個由1人帶領(lǐng)全班一起數(shù)。
小結(jié):這兩個圖形各有五條邊,叫做五邊形。
(2)說一說。
問:四條邊圍成的叫四邊形,五條邊圍成的叫五邊形,那六條邊圍成的呢?(學(xué)生猜:六邊形)。
看,蜜蜂的蜂巢就是由許多六邊形組成的。
我們書上也有兩個六邊形(出示六邊形)。
打開書,把p、26的這兩個圖形,挑選其中一個把它的六條邊數(shù)給同桌聽。
指名問:你剛才數(shù)的圖形有幾條邊?是幾邊形?
小結(jié):這兩個圖形各有六條邊,是六邊形。板書:六邊形。
(3)搭一搭。
五邊形和六邊形還有其他樣子的嗎?(有)(……)。
那你想用小棒來搭五邊形和六邊形嗎?先再腦子里想一想,你準(zhǔn)備怎么搭?
操作:請同桌兩個小朋友一人搭五邊形,一人搭六邊形,看誰用的小棒最少?
人教版一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.通過操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認(rèn)識這幾種物體和圖形。
2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。
3.通過學(xué)生活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀念。
教學(xué)工具。
6袋各種形狀的物體,圖形卡片,ppt課件。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入:百寶袋中有什么?誰能按照形狀分分類。
二、新授課:
1、根據(jù)學(xué)生分類,板書形狀名稱:長方體、正方體、圓柱、球。
2、我們來看一看、摸一摸、來感受一下這些不同的形狀有什么特征。
(1)找一找學(xué)具中有沒有和這些形狀一樣的,一起找一找有什么特點(diǎn):
方法:
1、看一看每個面什么樣子;。
2、摸一摸面有什么感覺,平的還是鼓鼓的;。
3、輕輕的推一推、滾一滾,那些能推動,那些能滾動,滾動的方向是怎樣的。
長方體,每個面什么樣的(長長方方的,每個面平平的)。
正方體,每個面什么樣的(正正方方的,每個面平平的)。
圓柱,面什么樣的(兩個面是平平的,一個面是鼓鼓的,可以滾動)。
球,什么樣子,(圓乎乎的,可以滾動)。
3、玩游戲,小組比賽。
教師說名稱,學(xué)生分三組,每組一次拍一個代表來比賽,教師先說名稱,學(xué)生在實(shí)物袋子中,找出相應(yīng)的形狀的物體展示,然后教師說特點(diǎn),讓學(xué)生拿出來相應(yīng)形狀展示,分小組評比,對的畫五角星展示評比結(jié)果。(小黑板粘貼展示評比結(jié)果)。
4、形成表象,初步建立空間概念。
演示各種圖形實(shí)物和相應(yīng)的畫出來的圖形。
5、小組拼一拼擺一擺,
問題一:兩個大小相等的正方體能擺成什么形狀?
問題二:4個大小相等的正方體能擺成什么形狀?
問題三:書上35頁做一做。
6、課堂練習(xí):書上37頁1、2題。
7、作業(yè),下課和同學(xué)們找一找教師中哪些是我們今天學(xué)到的形狀。
回家和父母說一說,找一找家中那些是我們今天學(xué)到的形狀。
人教版一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.通過觀察實(shí)物和模型,直觀認(rèn)識長方形、正方形、圓柱和球等立體圖形,知道這些形體的名稱,并能辨認(rèn)和區(qū)別這些形體。
2.在拼、擺、摸等探索活動中,培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象思維能力,發(fā)展初步的空間觀念。
3.在觀察、操作活動中,感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系,能對身邊與立體圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的意識。
探究每種圖形的特點(diǎn),識別長方體、正方體、圓柱、球4種立體圖形。
找到每種圖形的特點(diǎn)并用語言描述。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
談話導(dǎo)入:小朋友們都搭過積木嗎?喜歡搭積木嗎?老師這兒有幾個小朋友用特殊的積木拼搭的作品,我們一起去欣賞一下吧!(課件出示情境圖)。
師:請小朋友們仔細(xì)觀察這幅圖,從圖中你都看到了什么?用一句完整、好聽的話來說一說。(學(xué)生匯報)。
二、小組活動,操作感知。
師:他們搭的好不好?。磕銈兿氩幌胗米约菏种械奈矬w也來拼一拼、搭一搭?但是,在拼搭前老師有幾個要求:
1.請小組4個人把積木放在一起拼搭,先商量好拼搭什么,再動手拼搭,拼搭完成后為你們小組的作品起一個好聽的名字。
2.在拼搭的過程中看一看你會發(fā)現(xiàn)什么?
聽清楚要求了嗎?請小組4個人開始動手吧!(學(xué)生交流、拼搭)小朋友們拼的都非常好的棒,老師選了兩件最漂亮的作品與大家一起分享,現(xiàn)在請作品的小設(shè)計(jì)師來介紹一下吧?。▽W(xué)生介紹,你作品的名字叫什么?你們是怎么拼搭的?有什么發(fā)現(xiàn)?)。
三、形成表象,建立觀念。
師:小朋友們真是愛動腦、善于觀察的好孩子。在我們的作品中用到的物體的形狀相同嗎?剛才我們的發(fā)現(xiàn)就與物體的形狀有關(guān)系。
現(xiàn)在請同位兩個人把你們的物體放在一起,按形狀把他們分分類吧!開始動手。(學(xué)生分類,教師巡視指導(dǎo)。)。
師:小朋友們已經(jīng)分完了,哪個小朋友來說一說你是怎樣分的?(你們分成了幾類?你們是怎樣分的?找小組上前展示)。
師:小朋友們真是太棒了,都可以成為小數(shù)學(xué)家了,按形狀我們可以把這些物體分成4類。讓我們認(rèn)識一下每一類形狀的名字吧!師:(手拿模型)像這樣的形狀我們叫它長方體、正方體、圓柱、球。
(師板書:長方體、正方體、圓柱、球。)。
像這4種不同的形狀,畫出來就是4種不同的立體圖形。今天我們就來認(rèn)識一下這4種立體圖形吧?。ò鍟赫J(rèn)識圖形)。
四、游戲活動,體驗(yàn)特征。
師:在小朋友們的發(fā)言中老師發(fā)現(xiàn)大家都是善于觀察和思考的好孩子。你們想不想成為小數(shù)學(xué)家呢?要想成為小數(shù)學(xué)家得先認(rèn)識每種圖形長的什么樣子才可以。要想知道每種圖形的特點(diǎn)可不是一件簡單的事,需要我們仔細(xì)看、動腦想、認(rèn)真說,咱們比一比誰發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)最多、誰說的最好。
1.認(rèn)識長方體:
師:現(xiàn)在請大家拿出長方體的物體,舉起來讓大家看一看拿對了嗎?請你輕輕的把它放到桌子上。下面請你動手摸一摸、看一看長方體長什么樣子的呀!然后同位互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)。(同位討論,師巡視指導(dǎo))。
師:誰能來說一說長方體長的什么樣子的呀?(學(xué)生匯報交流)。
小結(jié):(師帶生一起感受長方體的特點(diǎn))用手摸一摸面是平平的、滑滑的,角摸上去有點(diǎn)扎手,樣子是長長方方的。
師:現(xiàn)在請把手中長方體的物體放到一邊,請動腦筋想一想,生活中哪些物體的形狀是長方體的呢?(學(xué)生匯報:xx的形狀是長方體)。
2.認(rèn)識正方體:
師:小朋友們說的非常的好,離小數(shù)學(xué)家更進(jìn)一步了,我們再來看看正方體吧!現(xiàn)在請大家拿出正方體的物體,舉起來讓大家看一看拿對了嗎?請你輕輕的把它放到桌子上。下面請你動手摸一摸、看一看正方體長什么樣子的呀!然后同位互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)。(同位討論,師巡視指導(dǎo))。
師:誰能來說一說正方體長的什么樣子的呀?說給大家聽聽你的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生匯報交流)。
小結(jié):(師帶生一起感受正方體的特點(diǎn))用手摸一摸面是平平的、滑滑的,角摸上去有點(diǎn)扎手,樣子是正正方方的。
師:迅速把你手中的物體放到一邊,看誰的坐姿最美麗。請動腦筋想一想,生活中哪些物體的形狀是正方體的呢?(學(xué)生匯報:xx的形狀是正方體)。
3.認(rèn)識特殊長方體:
師:老師這有一個積木請你仔細(xì)看看它是什么形狀的呢?(學(xué)生匯報交流)。
(分別讓兩種說法的孩子,說一說為什么?)。
師拿特殊的長方體與正方體模型讓學(xué)生找不同。
小結(jié):你說它是什么形狀的啊?
4.認(rèn)識圓柱和球:師:小朋友們你們真是善于觀察的好孩子,再過最后一關(guān)就要成為小數(shù)學(xué)家了,現(xiàn)在請你拿出圓柱再拿出球,看看你都拿對了嗎?請你輕輕地、慢慢地把它們放到桌子上,請同位兩個人一起摸一摸、看一看圓柱長的什么樣子?球長的什么樣子?看誰發(fā)現(xiàn)的又多,說的又好。
師:誰能來說一說圓柱長的什么樣子的呀?說給大家聽聽你的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生匯報交流)。
小結(jié):(師帶生一起感受圓柱的特點(diǎn))用手摸一摸面是滑滑的,立起來像個柱子,躺倒會滾動。
師:誰能來說一說球長的什么樣子的呀?(學(xué)生匯報交流)。
小結(jié):(師帶生一起感受球的特點(diǎn))球是圓圓的,可以來回滾動。
師:既然圓柱和球那么好玩,可以滾動,想一想生活中哪些物體的形狀是圓柱?(學(xué)生匯報:xx的形狀是圓柱)哪些物體的形狀是球?(學(xué)生匯報:xx的形狀是球)。
五、全課總結(jié),拓展升華。
這節(jié)課啊老師還請來了一位小客人,我們一起看看是誰吧?。ㄕn件展示機(jī)器人)誰呀?這個機(jī)器人是用我們剛剛學(xué)的立體圖形拼成的,現(xiàn)在請你數(shù)一數(shù)他們分別用了幾個?說給你的同位聽一聽。(同位討論)。
師:誰能來說一說你發(fā)現(xiàn)了幾個?
(小朋友們你們的眼睛真是太亮了。)。
人教版一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)知目標(biāo):提供一定的學(xué)習(xí)情景和活動的機(jī)會,使學(xué)生經(jīng)歷對物體的分類、觀察、觸摸和比較的過程,從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認(rèn)識,知道這些幾何體的名稱并能識別。
2、能力目標(biāo):在經(jīng)歷認(rèn)識圖形和動手操作的過程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想象能力和動手能力以及語言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo):通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生結(jié)合具體實(shí)物和直觀操作感知立體圖形的特征并能初步分辨他們。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生能體會到“體”的三維特征。
教具:、長方體、正方體、圓柱、球、三棱柱的模型、易拉罐、乒乓球魔方、藥盒等日常生活用品。猜物箱,內(nèi)放規(guī)則立體圖形。課件。
學(xué)具:各種形體的日常生活物品。學(xué)具盒。
(一)感知“體”
教師出示袋子(內(nèi)裝鉛筆、蘋果、書、魔方等)。
師:里面裝的什么?想知道嗎?怎樣才能知道?
師:誰來摸一摸?要求:摸到一個物體,先描述一下它的形狀,再說出你摸的是什么。
師:我發(fā)現(xiàn)他們都要先摸一摸物體的形狀,再判斷它是什么,可見物體的形狀很值得研究,今天我們來認(rèn)識一些物體的形狀。
出示課題:認(rèn)識物體。
(二)建立模型。
1、分一分。
師:(學(xué)生將自己帶來的物品堆放在桌上)同學(xué)們的桌上有許多物品,都是我們生活中常用的,是我們的好朋友。今天我們還要請它們幫助我們學(xué)習(xí)呢!首先我們把它們整理一下分分類。(小組合作)。
2、反饋分類結(jié)果。
學(xué)生把這些物品進(jìn)行分類,匯報分類結(jié)果。
3、命名。
師:我們已經(jīng)把它們分類,再給每類形狀起個名字好嗎?先在小組內(nèi)說一說。
師:請小組派一名同學(xué)選擇一種形狀,說出它的名稱,教師板書名稱。
4、抽象直觀圖。
教師說名稱,再出示相應(yīng)的立體圖形的正視圖,貼在名稱下面。
1、師:我們知道了每種形狀的名稱,現(xiàn)在來感受一下每種形狀的不同。組長組織組員各選一個物體拿在手里,看一看,摸一摸,滾一滾,玩一玩,說一說你的感受。(如:長、正方體有平平的面、尖尖的角,球可以任意滾動等等。)。
2、游戲。
硬板傳送物品,讓學(xué)生體會各種物體在運(yùn)動狀態(tài)下的特征。(如:球易滾動,圓柱的底接觸硬板易傳送等。)。
3、反饋體會。
師:誰愿意講一講你的感受?(學(xué)生自由選擇形狀來講)。
1、完成書p36頁第二題,說出每個圖形共有幾個。
2、小組合作,蒙眼摸物。
一學(xué)生發(fā)指令,另一生蒙眼摸物,其中可以摻放方一些三棱柱、梯形臺等未學(xué)過的立體圖形。
3、猜物體。
一學(xué)生從猜物箱里摸物體說特征,其它學(xué)生說名稱。
1、找出學(xué)具盒中所學(xué)的立體圖形。
2、學(xué)生說一說生活中你見過哪些立體圖形。
人教版一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、在用七巧板拼三角形的過程中,進(jìn)一步加深學(xué)生對三角形、長方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的認(rèn)識。
2、在解決實(shí)際問題的過程中,有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,感受所拼圖形的數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神與合作意識,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。
一、看圖激趣,認(rèn)七巧板。
二、操作討論,積累經(jīng)驗(yàn)。
1、觀察想象,初步操作。
在動手操作之前,請你先想一想怎么拼,然后再按照你的想法動手拼一拼,看誰拼的三角形最多。
2、交流方法,對比啟思。
你使用了幾塊板?怎樣拼的?
反饋典型情況:(1)只用2個三角形拼擺;(2)用3塊圖形拼擺。
這兩種方法有什么不同?
小結(jié):我們在拼的時候,既可以全部使用三角形的板去拼,還可以加入其他形狀的板去拼。拼的時候,從用2塊板拼開始,拼出了所有2塊板的,再增加板的數(shù)量,就能拼出更多的三角形了。
3、操作交流,拓展創(chuàng)新。
現(xiàn)在,老師請大家再次用一套七巧板拼擺三角形,然后和小組同學(xué)說一說你是怎樣拼擺的。
教師組織全班學(xué)生交流,根據(jù)學(xué)生使用七巧板的塊數(shù)分類匯報。
三、回顧過程,總結(jié)方法。
我們在解決問題的時候,一般都是先理解問題,然后通過觀察、思考,找到解決問題的方法,最后在動手操作的過程中不斷地驗(yàn)證、完善我們的想法,找到用一套七巧板拼三角形的方法。以后我們還會繼續(xù)利用七巧板做一些探索。
四、布置作業(yè)、拓展延伸。
課后請大家試著用今天學(xué)到的方法完成教科書第4頁“做一做”的內(nèi)容,看看用一套七巧板能拼出幾個長方形。
《七巧板》一課是一節(jié)數(shù)學(xué)活動課,課一開始,我并沒有給學(xué)生規(guī)定內(nèi)容,而是讓學(xué)生充分的解放天性,自己動手拼一拼、擺一擺,創(chuàng)造出美麗的圖案,在同學(xué)們真的活躍起來,興趣高漲時,我再出示拼擺任務(wù),學(xué)生自然會積極主動的`去想辦法解決問題,這是一節(jié)快樂的數(shù)學(xué)課。
人教版一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、在分類、觀察、動手操作等活動中,直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球,初步認(rèn)識這些立體圖形的特點(diǎn),并知道它們的名稱。
2、結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等學(xué)習(xí)活動,積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),感受分類思想。
3、培養(yǎng)觀察、表達(dá)和歸納能力,初步建立空間觀念。
培養(yǎng)主動探索的精神和與人合作的意識,初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
知道長方體、正方體、圓柱體和球,并加以識別。能對簡單幾何體和圖形進(jìn)行分類。
能根據(jù)長方體、正方體、圓柱和球的特征,對物體進(jìn)行精準(zhǔn)的區(qū)分。
講解法、觀察法、討論法。
多媒體課件、長方體、正方體、圓柱、球的模型、各種形體實(shí)物。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
師:小朋友,今天老師給你們帶來了一件神秘的禮物,想知道是什么嗎?大家喜歡它嗎?我們以熱烈的掌聲歡迎機(jī)器人的到來。
師:悠悠為我們準(zhǔn)備的物品可真多,其實(shí)在這些物品身上都藏著許多小秘密呢,讓我們一起去看一看、認(rèn)一認(rèn)、看誰在這節(jié)數(shù)學(xué)課上的收獲最多,好嗎!
1、給圖形分類。
師:誰來告訴大家,你分了幾類,是怎樣分的?
2、揭示名稱。
像茶葉筒這一類物品叫做圓柱;像籃球、乒乓球這樣圓圓的叫做球;這節(jié)課我們就來認(rèn)識這些圖形。
(板書課題)。
3、了解特征。
師:剛才通過分一分、認(rèn)一認(rèn)的活動我們認(rèn)識了新的幾何體,我們用手可以摸到這些圖形的輪廓,感受到它的厚度,它們是立體的,這些圖形又叫做立體圖形。
師:課前讓大家自學(xué)了微課,相信同學(xué)們對立體圖形已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,今天大家也帶來了很多物品,對嗎?它們是幫助你今天學(xué)習(xí)的好朋友,下面請聽活動要求:選擇一個你喜歡的圖形,看一看、摸一摸、玩一玩,然后同桌互相說一說你的好朋友長得是什么樣,摸起來有什么感覺。趕快行動吧!
(學(xué)生活動)。
(每小組的學(xué)生拿著長方體、正方體、圓柱、球,摸摸、看看、玩玩、說說。老師參與小組活動和學(xué)生一起玩。)。
師:誰愿意上臺來介紹你的好朋友。愿意介紹哪一種都可以,說一說它們長的什么樣。其他的同學(xué)要仔細(xì)看、認(rèn)真聽。
生:這是我的好朋友球,它長得圓頭圓腦的,摸起來圓乎乎的,沒有平平的地方,它愛滾來滾去的。我很喜歡玩球。
生:我的好朋友有點(diǎn)圓,又有點(diǎn)長,直直的,上面和下面都是圓的,要它站它就站,要它滾它就滾,它站著不會滾,只有躺著才會滾。
師:你觀察得很仔細(xì),讓你的好朋友在臺上表演一下好嗎?(生在實(shí)物投影上演示。)。
師:請同學(xué)們拿出他的好朋友。
生:我的好朋友它長長的,有的地方摸起來是平平的,有的地方摸起來有點(diǎn)扎手,有尖尖的角,它有六個面。
師:你能有順序地數(shù)給大家看看嗎?大家都來數(shù)數(shù)。
生:六個面摸起來是平平的,有的面大。有的面小。它很聽話,它不會亂滾,我很喜歡它,我家里有很多東西跟它長得一樣。
有的地方有尖尖的角,有點(diǎn)扎手,它也不會滾。
師:你真了不起,請同學(xué)們拿出他的好朋友。有誰知道它的名字嗎?
師:我們班的小朋友不僅會聽、會看、還會說,真了不起!掌聲送給自己。老師把大家剛才的發(fā)現(xiàn)整理了一下,我們一起讀一讀,記一記。
4、辨析長方體和正方體、圓柱和球的不同之處。
師:長方體和正方體長得很像,那它們有什么不一樣的地方呢?
小結(jié):長方體長長的,方方的。正方體是四四方方的。長方體和正方體都有六個面,但長方體有些面大,有些面小,正方體每個面都一樣大。
師:圓柱和球長得也很像,那它們有什么不一樣的地方呢?
小結(jié):圓柱可以直直的往前或后滾動,但球可以四處自由滾動。
5、找朋友。
師:看來大家都認(rèn)識了立體圖形的特征,請幫這些好朋友拉起小手。
6、猜圖游戲。
師:看著圖形我們一下就能認(rèn)出來,看不到圖形你還知道嗎?來一組猜圖游戲好嗎?
(1)圓圓鼓鼓小淘氣,滾動起來不費(fèi)力。
(2)正正方方6張臉,平平滑滑都一樣。
(3)上上下下一樣粗,放倒一推就滾動。
(4)長長方方一物體,平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見。
7、欣賞生活中的立體圖形。
師:這些圖形是不是很神奇啊,其實(shí)生活中我們到處都可以見到它們,不信我們來看一看吧!
三、鞏固練習(xí),拓展提升。
1、師:這不是我們的機(jī)器人悠悠嗎?它的身體也是由不同的立體圖形組成的,快數(shù)數(shù)每種圖形分別有幾個吧,請大家拿出課前發(fā)的邀請卡,完成第1題。
2、師:看來剛才的題目沒有難倒大家,下面一道可有點(diǎn)兒難度的哦,完成邀請卡的第2題。
3、師:還是沒難道大家,你們太聰明了!看來我必須要提高難度了,請同學(xué)們思考,可以和同桌說一說。
師:我們成功地打開了圖形王國的大門,圖形王國中除了我們今天學(xué)習(xí)的立體圖形外,還有很多神秘的圖形等著我們?nèi)ヌ剿髂兀?/p>
四、全課小結(jié)。
師:這節(jié)課你有什么收獲?你認(rèn)識了哪些圖形朋友呢?
人教版一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、讓學(xué)生通過觀察、比較,初步建立邊的概念,初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、通過對圖形的找一找、搭一搭、圍一圍、畫一畫等活動,使學(xué)生體會圖形的變換,發(fā)展空間觀念。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往、合作意識。
一、
談話:今天老師帶來了一些圖形。
呈現(xiàn):
1、第一次找與眾不同的圖形。
要求1:其中有一個圖形,和其他的都不一樣,你能找到它嗎?并說一說什么地方不一樣。
學(xué)生找出:
揭示:其他圖形都圍起來了,這個圖形沒有圍起來。
2、第二次找與眾不同的圖形。(要求同上)。
學(xué)生找出:
理由:其他圖形的線都是直的,這個圖形有一條線是彎的。
揭示:直的線曲的線直線圖形曲線圖形。
3、第三次找與眾不同的圖形。(要求同上)。
學(xué)生找出:
理由:其他圖形都有4條邊(4個角),這個圖形只有3條邊(3個角)。
揭示:三邊形(三角形)、四邊形。
4、這些四邊形中我們認(rèn)識了哪些圖形?
認(rèn)識一般四邊形。
揭示:四邊形家族里除了有我們已經(jīng)認(rèn)識的長方形,正方形,平行四邊行,還有其它的四邊形。
總結(jié):剛才,找出了與眾的三角形??吹氖鞘裁??
5、進(jìn)一步清晰“邊”的概念。
這個長方形上“邊”在哪里呀?看一看,摸一摸,你覺得邊是怎么樣的?
直直的,平平的。
數(shù)一數(shù),長方形、正方形有幾條邊?
6、畫一畫:
如果要在紙上畫一個四邊形,要畫出幾條邊呢?在白紙上任意地畫一個四邊形。
交流。選擇任意四邊形呈現(xiàn)。
提問:這是四邊形嗎?為什么?
旋轉(zhuǎn)一下再問:那現(xiàn)在是四邊形嗎?為什么?
7、找四邊形。
8、再次分類,認(rèn)識五邊形和六邊形。
剩下的圖形再次分類:你為什么這樣分?(板書:5條邊。6條邊)。
分別取個名字。
揭示:五邊形,六邊形。
9、創(chuàng)造多邊形。
像這樣的五邊形、六邊形你們以前見過嗎?
用小棒搭五邊形,六邊形。
人教版一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、活動目標(biāo):幼兒園數(shù)學(xué)大綱提出,幼兒園數(shù)學(xué)必須正確處理知識與能力,教與學(xué)的關(guān)系,使幼兒在掌握基礎(chǔ)知識的同時,智力得以發(fā)展,能力得以提高,蹦受到思想品德教育,根據(jù)這一要求,我根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)基本要求和中班幼兒年齡特征,在制定本節(jié)課教學(xué)目的是從以下幾個方面去考慮。
1.能用用語言、圖畫或手勢語描述自己的圖形經(jīng)驗(yàn),大膽與同伴交流。
2.能進(jìn)行創(chuàng)意動作表達(dá)。
二、活動重點(diǎn):初步認(rèn)識各種幾何圖形,區(qū)分各種圖形。
三、活動難點(diǎn):如何引導(dǎo)幼兒比較和區(qū)分長方形、梯形、菱形。
四、活動準(zhǔn)備:
學(xué)具:圓形、正方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、長方形、菱形。
本節(jié)課采用的主要方法有啟發(fā)式談話法、觀察法、對比法、操作法、比較法等。
五、活動過程:
在活動中,突出觀察、比較、啟發(fā)談話,大膽發(fā)現(xiàn),使幼兒通過看一看,比一比,說一說,折一折等方法,知道貫穿于教學(xué)全過程,且與教法相結(jié)合,培養(yǎng)幼兒的思維能力及勇于探索,創(chuàng)新,求知的良好品質(zhì),這樣做,使幼兒明白學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲取知識,同時要學(xué)會獲取知識和運(yùn)用知識的方法和能力。
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了這樣三個教學(xué)程序:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新知;
(二)觀察思考,探究新知識;
(三)鞏固強(qiáng)化,完善新知識;
1、采用啟發(fā)式談話法——活動開始,以幼兒熟知的各種幾何拼搭的物體引出圓形、正方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、長方形、菱形等,通過看一看,說一說,比一比。認(rèn)識各種圖形。
2、采用(觀察法、對比法、操作法、比較法)——重要環(huán)節(jié)介紹:幼兒自選認(rèn)識的圖形,交流和討論:這是什么圖形?它是什么樣的?我看見過什么東西像這個圖形?老師觀察了解幼兒已經(jīng)認(rèn)識到哪些圖形,能夠說出哪些圖形特征和相似物。如果在認(rèn)識長方形和梯形、菱形時,幼兒容易混淆,讓幼兒跟著老師一起變魔術(shù)“把長方形紙變成梯形和菱形的”。使幼兒進(jìn)一步掌握三種圖形的區(qū)別,同時,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣有培養(yǎng)了幼兒勤動手動腳,勤探索的良好品質(zhì)。
3、采用游戲法——鞏固強(qiáng)化游戲:照我說的做。
教師發(fā)信號,幼兒根據(jù)信號自創(chuàng)動作到相應(yīng)的圖形里。如:請像小貓一樣走進(jìn)圓形里,像水一樣流進(jìn)長方形里,像支一樣飄進(jìn)梯形里。
我班的小朋友,只有把教學(xué)與游戲結(jié)合一起自然會讓小朋友們感興趣而不覺枯燥無味了...
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
人教版一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《認(rèn)識圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(青島版)一年級下冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容,屬于“空間與圖形”領(lǐng)域中有關(guān)圖形的知識。這部分內(nèi)容,是在學(xué)生直觀認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱等立體圖形的基礎(chǔ)上,認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、圓形和三角形這些常見的平面圖形。體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。
2、學(xué)生狀況。
一部分孩子來自城鎮(zhèn),受過較好的學(xué)前教育,對五種基本的平面圖形一有了一定的認(rèn)識。他們基本能分清不同的平面圖形,但對平面圖形和立體圖形的關(guān)系還不了解。而另一部分學(xué)生來自農(nóng)村,所受學(xué)前教育較差,對平面圖形的認(rèn)識還不夠清楚明了,對它和立體圖形的關(guān)系更是一無所知。
3、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平,我確定以下教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):通過觀察和操作活動,直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等常見的平面圖形,知道這些圖形的名稱,并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
能力目標(biāo):在比一比、畫一畫、描一描等探究活動中,能從物體表面抽象出平面圖形,直觀感知“面”與“體”的關(guān)系,體會“形”、“體”間的關(guān)系,培養(yǎng)初步的觀察、操作、比較、想象能力,建立初步的空間觀念,發(fā)展初步的幾何直觀和形象思維。
情感目標(biāo):在觀察操作活動中,感受平面圖形與生活的密切聯(lián)系,能對身邊與平面圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物的意識,并滲透審美情趣的教育。
4、教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
教學(xué)難點(diǎn):掌握這些平面圖形的特征。
5、教具準(zhǔn)備:長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓形各一個,
長方體、正方體、圓柱、三棱錐和平行六面體各一個。
剪好的紙貼畫。
二、說教學(xué)方法。
1、創(chuàng)設(shè)問題的情境,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用啟發(fā)式教學(xué),根據(jù)學(xué)生的個別差異因材施教。
2、通過學(xué)生的動手操作,感知教材,形成表象,理解教材,形成概念。
三、說學(xué)法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:教學(xué)要面向全體學(xué)生,人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不能單純的以來模仿與記憶,讓動手實(shí)踐,自主探索,合作交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。
四、說教學(xué)流程。
1、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
從學(xué)生的年齡特征和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律出發(fā),處于這個年齡段的孩子大多對繪畫情有獨(dú)鐘,于是我就以此為突破口。
給大家?guī)砹艘环c眾不同的圖畫,請大家欣賞,(出示情境圖)。
同學(xué)們根據(jù)自己對情境圖的理解以及已有的經(jīng)驗(yàn),通過自主探索,尋找圖中的信息。孩子們提出的問題可能會千差萬別,但都應(yīng)對孩子們發(fā)現(xiàn)問題并提出問題的勇氣,給予鼓勵。帶著孩子們的問題進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。(板書課題:認(rèn)識圖形)。
2、探究新知,合作交流。
活動一。
(1)以同桌為單位從紙貼畫學(xué)具中挑選出自己認(rèn)識的圖形,并介紹給同桌聽。(學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),能從中挑選出已經(jīng)認(rèn)識的圖形,并介紹給同桌聽。)。
(2)以同桌為單位到實(shí)物平臺上將自己認(rèn)識的圖形介紹給大家聽。
(3)將紙貼畫中的平面圖形以同桌為單位按形狀進(jìn)行分類。學(xué)生有可能會把長方形和平行四邊形放在一起,也可能會把長方形和正方形放在一起。在孩子們分類的同時,走到孩子中間去,對個別有困難的孩子進(jìn)行指導(dǎo)。
(4)匯報展示分類方法。找代表匯報分類結(jié)果,邊匯報邊告訴大家分類的原因。答案可能千差萬別,但多媒體課件從牧童騎黃牛圖上動態(tài)抽出長方形,正方形,三角形,圓形和平行四邊形紙片可以有效的幫助孩子們對平面圖形進(jìn)行準(zhǔn)確分類。
活動二。
(1)認(rèn)識立體圖形。(長方體、正方體、圓柱、三棱錐、平行六面體)三棱錐和平行六面體對孩子們比較陌生,這時可以適當(dāng)做一下介紹。
(2)從立體模型學(xué)具上找出自己認(rèn)識的平面圖形。同學(xué)們利用事先準(zhǔn)備好的學(xué)具,找一找,摸一摸并把找到的圖形介紹給同桌聽,巡視指導(dǎo)孩子找圖形的順序并盡量找全圖形。
(3)同桌展示從物體表面找到的平面圖形。同桌舉起立體模型邊摸邊介紹它的形狀。
(4)將從立體圖形上找到的平面圖形畫下來。為了鼓勵孩子認(rèn)真細(xì)致的畫圖,及時給孩子鼓勵和評價,并將孩子們的展示給大家。
設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā),放手讓學(xué)生從立體圖形上找出平面圖形,感受“體”上有“面”,“面”附于“體”。
3、圖形的應(yīng)用。
平面圖形在生活中的用處可多了,我們一起去參觀吧?。ㄕn件出示街道和沿途的各種形狀的交通標(biāo)志牌)小朋友,你能說說這些交通標(biāo)志牌是什么形狀的嗎?孩子們想不到每天都能見到的交通標(biāo)志牌里竟然也有數(shù)學(xué)知識,一下子學(xué)生紛紛討論起來。)。
生活中你還在哪些物體的表面見到這些朋友?同桌交流后全班交流。
數(shù)學(xué)知識源于生活,而又最終服務(wù)于生活。通過說交通標(biāo)志牌的形狀、找生活中的圖形、說生活中的圖形,為孩子們搭設(shè)一座理論與實(shí)踐的橋梁,貫徹了‘?dāng)?shù)學(xué)生活化’理念,使孩子們?nèi)の栋蝗坏亟?jīng)歷了發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的全過程。
4、鞏固練習(xí)。
在教學(xué)過程中,不僅要注重學(xué)生的共同特點(diǎn),還要關(guān)注學(xué)生的個別差異,做到因材施教。因此我將練習(xí)分為三個層次:
(1)面向全體,人人都獲得必須的數(shù)學(xué)。課本23頁的1、2、4題。
(2)拓展延伸。課本23頁3、5題。
(3)加大難度,進(jìn)行尖子生的選拔和培養(yǎng)。課本24頁第6題。
3、反饋總結(jié)。
今天你學(xué)會了什么?用什么方法學(xué)習(xí)的?在師生輕松愉快的談話中結(jié)束此課。
4、板書設(shè)計(jì)。
長方形三角形圓正方形平行四邊形。
人教版一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):通過觀察、操作,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們的名稱,初步感知其特征,會辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。
情感目標(biāo):
1、通過數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,合作探究和創(chuàng)新的意識。
2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn):使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形,初步建立空間觀念。
教學(xué)過程:
一、談話引入:
把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知。
1、分一分,揭示概念。
(1)分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。
(2)小組匯報。問:你們是怎么分的?為什么這樣分?
(3)揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念,并板書名稱。
2、摸一摸,感知特點(diǎn)。
(1)讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的.實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
(2)匯報交流。
三、形成表象,初步建立空間觀念。
1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。投影出示“鞋盒”,引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體,然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物圖,抽象出正方體、圓柱、球的圖形。
2、記憶想象。
(1)分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形,先讓學(xué)生辨認(rèn),然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上,最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。
(2)讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形,學(xué)生想)。
3、讓學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實(shí)物。
四、分組活動,體驗(yàn)特征。
1、做“做一做”
(1)讓學(xué)生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。
(2)讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭,使學(xué)生明確:球沒有平平的面,能任意滾動;長方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起比較穩(wěn)固。
五、課堂小結(jié)。
人教版一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球,能夠辨認(rèn)這些圖形,準(zhǔn)確地說出它們的名稱。
2、從實(shí)物抽象到圖形,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。
3、讓學(xué)生在多種形式的活動中,綜合運(yùn)用多種感官,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)安排:
(1課時)。
課時目標(biāo):
1、在分類、觀察、動手操作等活動中,初八認(rèn)識幾何圖形的特點(diǎn),并知道名稱。
2、結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等教學(xué)活動,積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗(yàn)。
3、培養(yǎng)觀察、表達(dá)、歸納能力,初步建立空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
在分類、觀察、動手操作等活動中,初八認(rèn)識幾何圖形的特點(diǎn),并知道名稱。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:長方體、正方體、圓柱體、球的學(xué)具、橡皮泥一盒。
教師:長方體、正方體、圓柱體、球各一個,ppt課件。
板書(場地)設(shè)計(jì):
認(rèn)識圖形。
長方體、正方體、圓柱體、球。
教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖及預(yù)期達(dá)成目標(biāo)一、課前活動。
比眼力。
(出示兩幅圖)。
師:認(rèn)真觀察,找一找兩幅圖有幾處不同?
二、動手動腦,感受新知。
1、師:看看大家是不是真的認(rèn)識它們,(出示立體圖形圖片)。你要是認(rèn)識它們就和它們打聲招呼,說出它的名字。(生說說立體圖形的名字,師貼在黑板上)。
2、把這四種圖形分成兩類,你怎么分?
學(xué)生分一分說一說。
3、課堂活動二:
感受立體圖形。
(1)看一看。
師:(拿出長方體實(shí)物)請大家也拿出自己的長方體,先數(shù)一數(shù)它有幾個面。(引導(dǎo)學(xué)生有順序的數(shù))。
學(xué)生自己數(shù)正方形的面。
(2)比一比。
1、長方體和正方體有什么不同。
同桌說一說,再全班交流。
(學(xué)生說一說自己的方法,全班交流,評價。)。
2、展示學(xué)生的比較方法。
3、課件展示:長方體正方體的特點(diǎn)。
4、學(xué)生用同樣的方法比較圓柱體和圓。
(3)課堂活動三:摸一摸。
師:閉眼睛,摸一摸,四種立體圖形,有什么感覺?再說說他們的名字。
三、課間活動。
四、課堂活動四:
認(rèn)識和欣賞生活的圖形。
1、課件出示生活中的實(shí)物,讓孩子們與所學(xué)四種立體圖形連線。
2、數(shù)一數(shù)。
3、認(rèn)一認(rèn),數(shù)一數(shù)。
五、總結(jié),評價這節(jié)課,你和哪些圖形成了好朋友?評價你的表現(xiàn)(你能到到幾個水滴娃娃?)。
六、課堂活動延伸。
幾何圖形很抽象,而抽象知識需反復(fù)感知才能逐步轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識。我以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為背景,充分利用學(xué)生的學(xué)具,激發(fā)起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望,激活了學(xué)生的思維,發(fā)揮了學(xué)生的主體性。讓學(xué)生在看一看、比一比、摸一摸的學(xué)習(xí)活動中,初步感知四種立體圖形的特點(diǎn)。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識。
一年級孩子的注意力只有20分鐘左右,課間活動可以讓他們緩解疲勞,重新集中注意力,提高學(xué)習(xí)效率。
讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用,數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作用的認(rèn)識,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。形式簡單的課后練習(xí),卻給學(xué)生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求,這樣對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力都會很有幫助。
自我評價讓孩子們學(xué)會思考自己,感受學(xué)習(xí)中成功的快樂和失敗的教訓(xùn)。簡單的評價形式適合孩子的年齡特征。
教學(xué)反思:
這一節(jié)充滿童趣的數(shù)學(xué)課,教學(xué)時采用大量的課堂活動,有比眼力、比一比、摸一摸,將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織,提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
活動是思維的載體,是低年級學(xué)生獲取知識的主要手段。教學(xué)中開展的每一次活動都為學(xué)生獲取知識搭橋鋪路。在活動過程中,學(xué)生動手、動腦,通過獨(dú)立思考、與同學(xué)進(jìn)行交流,不僅獲取了知識,而且掌握了一些數(shù)學(xué)思維方法,同時,學(xué)生的個性也得到了發(fā)展,特別是結(jié)合生活實(shí)際舉例活動和認(rèn)識交通標(biāo)志活動為學(xué)生的`個性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時間,讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
在這一課的教學(xué)中,我雖然放手讓孩子自主、合作、探究式的學(xué)習(xí),但是因?yàn)閷W(xué)生的年齡和知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn),本節(jié)課也有不到之處,說立體圖形的特點(diǎn)時,孩子們想到的不夠全面、說得不夠準(zhǔn)確,我也及時給予指導(dǎo),在以后的教學(xué)中,還應(yīng)該培養(yǎng)他們探索性學(xué)習(xí)的能力。
通過本課教學(xué),使我感受到,新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要從孩子們的生活實(shí)際出發(fā),讓他們在玩中學(xué),動中悟,在輕松的課堂氣氛中學(xué)到知識,獲得各種能力。
人教版一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
人教版二年級數(shù)學(xué)上冊,教材第69頁例2、例3及練習(xí)十六、第3題、第5題。
知識與技能。
1.通過觀察簡單立體圖形的活動,使學(xué)生理解從不同方向觀察到的形狀是不同的。
2.通過對立體圖形的觀察,使學(xué)生能夠辨認(rèn)從立體圖形正面、側(cè)面、上面觀察到的形狀。
3.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。
通過引導(dǎo)學(xué)生操作,觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
在學(xué)習(xí)過程中,幫助學(xué)生初步建立空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
重點(diǎn);使學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)從不同方向觀察到的物體形狀。
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。
教法:談話法。
學(xué)法:小組研討法。
復(fù)習(xí)引入。
(一)教師拿出一個公雞的玩具,讓學(xué)生從不同位置觀察。
師:為什么是同一個玩具我們看到的形狀不同呢?
學(xué)生回答:因?yàn)橛^察的位置不同,看到的形狀也不同。
(二)出示長方體、正方體、圓柱體、球體的教具,讓學(xué)生說出名稱。
今天我們繼續(xù)研究有關(guān)立體圖形的知識。
設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí)從前后左右觀察物體,看到的物體的形狀不一定相同,為下面學(xué)習(xí)觀察立體圖形做準(zhǔn)備。
二、探究新知。
(一)、課件出示例2主題圖。教學(xué)例2。
1.觀察長方體的形狀。
師:小英、小剛、小強(qiáng)三位小朋友在干什么?
生:觀察一個長方體。
師:跟上節(jié)課學(xué)習(xí)的一樣嗎?也是從前、后、左、右四個方向觀察長方體的形狀嗎?
生:不是。
師:這三位同學(xué)是怎樣觀察的?
生:小英在側(cè)面觀察。
生:小剛在正面觀察。
生:小強(qiáng)從上面觀察。
師:老師給他們拍了個照片,瞧,照片出來了,動動腦筋,這三張照片分別是誰拍到的?
生:第一張是小英拍到的`。第二張是小剛拍到的。第三張是小強(qiáng)拍到的。
師:你是怎么知道的?
生:因?yàn)樾∮⑹菑膫?cè)面看的,因?yàn)樾偸菑恼婵吹模驗(yàn)樾?qiáng)是從上面看的。
師:說的真棒,真是個愛動腦筋的好孩子。
2.觀察學(xué)過的立體圖形(正方體、圓柱、和球)。
(1)合作探究,直觀感知。
小組活動:將立體圖形擺放在桌子中間,組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察。
(2組內(nèi)交流:我站在什么位置看到了什么樣的圖形。
3.全班交流。
(1)觀察正方體。
小組活動:將正方體擺放在桌子中間,組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察。
全班交流:我站在什么位置看到了什么樣的圖形。
設(shè)疑:為什么看到的都是正方形?
交流:通過剛才的觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?(從不同的角度觀察正方體,看到的形狀相同,都是正方形。)。
(2)觀察圓柱體。
小組活動:將圓柱體擺放在桌子中間,組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察。
全班交流:我站在什么位置看到了什么樣的圖形。
設(shè)疑:為什么看到的圖形不一樣?
交流:通過剛才的觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?(圓柱體從正面和側(cè)面看都是長方形,從上面看是圓形。)。
(3)觀察球體。
小組活動:將球擺放在桌子中間,組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察。
全班交流:我站在什么位置看到了什么樣的圖形。
設(shè)疑:為什么看到的都是圓形?
交流:通過剛才的觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?(球從每個方向觀察,看到的都是圓形。)。
4.小結(jié)。
正方體和球從不同的位置看上去都是一樣的;長方體和圓柱從不同的位置看過去是不一樣的;從不同位置觀察立體圖形所看到的形狀可能不同。
人教版一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)內(nèi)容:
1.認(rèn)識長方形、正方形和圓。
2.認(rèn)識三角形和平行四邊形。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能:使學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
2.過程與方法:探究物體與圖形的形狀大小、位置關(guān)系和變化的過程。
3.情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵:
1.重點(diǎn):認(rèn)識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。
2.難點(diǎn):把長方形或正方形折、剪、拼,直觀認(rèn)識長方形,正方形和圓。
3.關(guān)鍵:在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中,使學(xué)生體會圖形的變換。
課時劃分:
1.認(rèn)識長方形、正方形和圓…………………………………1課時。
2.認(rèn)識三角形和平行四邊形…………………………………1課時。
3.練習(xí)四……………………………………………………1課時。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/16165380.html】