春課文教學(xué)教案設(shè)計(通用18篇)

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春課文教學(xué)教案設(shè)計(通用18篇)
時間:2023-11-28 22:30:19     小編:雅蕊

教案是教師進(jìn)行教學(xué)步驟安排和教學(xué)資源整合的工具,幫助教師有條理地進(jìn)行教學(xué)活動。教案的評價要客觀準(zhǔn)確,能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的反饋。以下教案是按照教學(xué)大綱和教學(xué)要求編寫的,能夠幫助教師達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

春課文教學(xué)教案設(shè)計篇一

師出示課件并解說:春天,冰雪消融,小草慢慢探出頭,河水潺潺流動,河邊的柳樹冒出嫩綠的芽兒,一切都是那么生機(jī)勃勃??炜?!今天,我們迎來了第一個客人,大家觀察一下,它是誰呀?--燕子。

(引出課題,板書課題《燕子》)。

二.初讀課文,激發(fā)情感。

1.我們的第一個小客人給你留下了什么印象呢?讓學(xué)生讀讀課文,體會體會,激發(fā)學(xué)生的情感。

2.你們找找你的讀書小伙伴,讀給對方聽聽。彼此對小燕子的感情。(通過找讀書小伙伴即可以檢查字音、生字,又可以交流讀書方法。)。

3.談?wù)勓嘧恿艚o大家的印象。

三.合作探究,深入感悟。

1.分小組學(xué)習(xí),大家互相交流,明確作者是從燕子的哪幾個方面給大家?guī)砣绱素S富的印象。學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)主題。(主題一:樣子。主題二:飛行的情景。主題三:歇息的樣子。)。

2.學(xué)生通過分組學(xué)習(xí),選擇學(xué)習(xí)主題(可以是一個也可以是多個)進(jìn)行討論探究。

主題一的學(xué)習(xí):樣子。

(1)電腦出示第一自然段的文字,學(xué)生自由朗讀,說說你腦海里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣子的。

(2)指一名學(xué)生上臺作畫,師朗讀,學(xué)生體會作者的描寫順序和燕子的特點(diǎn)。

(3)指名上臺把燕子的外形向大家介紹一下。(進(jìn)行說話訓(xùn)練)。

主題二的學(xué)習(xí):飛行的情景。

(1)電腦出示第三自然段文字,學(xué)生聽讀。

(2)學(xué)生交流感受,體會燕子飛行時輕快、優(yōu)美的姿態(tài)。

(3)電腦呈現(xiàn)燕子飛行時的畫面,配樂朗讀。

主題三的學(xué)習(xí):歇息的樣子。

(1)電腦出示第四自然段文字,學(xué)生默讀,發(fā)揮想像。

(2)課件出示五線譜,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生想象,隨著學(xué)生的想象,小音符逐漸變成一只只可愛的小燕子。

(3)學(xué)生齊讀。

(4)你想,這么多可愛的小燕子,會演奏什么樂曲呢?教師鋼琴伴奏兒歌《小燕子》,學(xué)生可跟著哼唱。

3.小燕子能唱出這么動聽的歌,是為什么?課件出示第二自然段,讓學(xué)生在語言文字中去尋找春天,并感受小燕子為春天增添的生機(jī),體會春天的美好。

四.總結(jié)課文,布置作業(yè)。

1.讓學(xué)生扮演小燕子,贊美所看到的、所聽到的。

2.學(xué)生自己為自己布置作業(yè),教師總結(jié)。

3.春天,來做客的不僅有小燕子,還有很多可愛的小動物,請你們用你們優(yōu)美的文筆把這些小動物們請來,讓我們在這個美麗的春天來個大聚會吧!

武漢鋼鐵集團(tuán)公司第十三子弟小學(xué)。

肖珂。

春課文教學(xué)教案設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo):

(一)知識與技能:

1、能夠認(rèn)讀本課20個生字,會寫8個生字,學(xué)習(xí)多音字“轉(zhuǎn)、漂、好”

2、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生感悟其中的道理。

3、有感情地朗讀課文。

(二)過程與方法:

采用靈活多樣的方式認(rèn)讀生字,最大限度地激發(fā)孩子們匯報學(xué)習(xí)成果的濃厚興趣,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識。

(三)情感、態(tài)度與價值觀:

在有趣的故事中,讓學(xué)生感悟做事要多觀察,多思考,不能盲從別人的做法,要弄清事實(shí)之后再去做的道理。

二、課前準(zhǔn)備:情境圖、生字卡片等。

三、教學(xué)過程:

教學(xué)過程。

設(shè)計意圖。

引入新課。

出示情境圖:一個小男孩望天。

說一說:小男孩在干什么?(學(xué)生各抒己見)。

你們的想法太好了,那么小男孩到底在干什么呢,我們一起來讀讀課文就知道了。

充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,使學(xué)生懷著期待的心情打開課本。

初讀課文。

1、用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字,讀通課文。

2、認(rèn)讀詞語卡片。

3、小組合作認(rèn)字,并獎勵小星。

4、老師檢查認(rèn)字情況。(可開火車讀)。

5、認(rèn)識三個多音字。

由于本課新字詞比較多,要采取靈活多樣的方法多次認(rèn)讀生字,加深印象。

理解課文。

1、指名讀課文(可分段讀)其他同學(xué)認(rèn)真聽,讀后給予評價。

2、老師這里有幾個問題,用你們聰明的小腦袋瓜兒幫老師想一想好嗎?

(1)小查理仰著頭,是怎樣站著的?

一動不動(板書)。

(2)看到小查理一動不動的仰著頭,別人是怎樣做的?(在文中找一找,把找到的句子讀給組內(nèi)的同學(xué)聽,看看你們找的準(zhǔn)不準(zhǔn))。

班內(nèi)交流:胖太太……(帶著自己的情感態(tài)度讀)。

街上的人……。

(3)那么小查理到底在干什么呢?(讀讀最后一段,要讀出你自己的感情來呀)。

3、誰能帶著自己對課文的理解給大家讀一讀這篇課文。

學(xué)會傾聽,及時發(fā)現(xiàn)存在的問題并及時糾正。

引導(dǎo)學(xué)生理解課文,讓學(xué)生在充分的個性朗讀中,體驗(yàn)文中的感情,領(lǐng)悟其中的道理,感受出文中人們的可笑與無知。

拓展延伸。

老師發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)讀完這篇課文都笑了?你為什么會笑呀?把自己的想法說給你的`同學(xué)聽吧。

(課下記在你的小本本上,這是你的收獲呀?。?/p>

讓學(xué)生在笑的同時感受文中的道理,使自己受到深刻的教育。

指導(dǎo)書寫。

1、了解生字的字型、字音、字意。

2、注意字的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)區(qū)分“買——賣”,強(qiáng)調(diào)“止”的筆順。

3、獨(dú)立描紅寫字。

在同學(xué)的配合和老師的幫助下學(xué)會生字,注意提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。

春課文教學(xué)教案設(shè)計篇三

一、教材解讀:

本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作,描寫了作者對母雞的看法的變化,表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

本文的語言風(fēng)格比較口語化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來令人感到親切舒服。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識7個生字。

2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。

3、初步了解《母雞》一文先抑后揚(yáng)的寫作特點(diǎn)。

三、重難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會母愛的偉大,了解先抑后揚(yáng)的`寫作特點(diǎn)。

四、教學(xué)程序:

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們見過母雞嗎?說說你印象中的母雞是什么樣的。

二、自學(xué)感悟,理清脈絡(luò)。

1、自由讀文,思考:作者對母雞的感情先后有怎樣的變化?

2、交流,板書:一向討厭——不敢再討厭。

3、根據(jù)這條線索,給課文分成兩部分,怎么分?

三、聚焦“討厭”

1、作者為什么一向討厭母雞?請大家輕聲讀課文1-3小節(jié),哪些地方你和老舍先生有同樣的感受,做個記號,然后有感情地多讀幾次。

四、感悟“可敬”

1、你看,就是這樣一只嘎嘎亂叫,無病呻吟,欺軟怕硬,又拼命炫耀的母雞,作者對它的感情卻有了一百八十度的轉(zhuǎn)變,由“一向討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安桓以儆憛挕保@是為什么?快速默讀4—10小節(jié),找出能概括回答這個問題的一段話。

2、交流,出示:它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。/article/一個母親必定就是一位英雄。

(1)指名讀。

(2)在這里,作者用了哪些詞來形容母雞?(板書:負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大)。

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春課文教學(xué)教案設(shè)計篇四

《鋤禾》是唐代詩人李紳寫的一首膾炙人口的古詩。這首詩寫出了烈日下農(nóng)民辛苦勞作的情景,從而使學(xué)生體會勞動的辛苦,認(rèn)識到應(yīng)珍惜勞動成果。我為學(xué)生的古詩學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了生動的學(xué)習(xí)情境。在教學(xué)設(shè)計中,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義的情境是最重要的環(huán)節(jié)。在情境教學(xué)實(shí)踐中,也早已證明通過圖畫、攝影、音樂等多種手段,再現(xiàn)教材的情境,能提供給孩子們鮮明、準(zhǔn)確、豐富的感性認(rèn)識,把學(xué)生較快地帶入“智力發(fā)展區(qū)”,喚起他們的形象思維,提高想象力。本課選用的古詩《鋤禾》離學(xué)生的生活較遠(yuǎn),我為學(xué)生制作了反映古詩內(nèi)容的幻燈片,提供給學(xué)生與所學(xué)古詩有關(guān)的背景材料,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動形象的情境,使學(xué)生對所學(xué)古詩有一個很好的感知。

設(shè)計本課教學(xué)時,最大特點(diǎn)在于師生對話互動,力圖體現(xiàn)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。課堂,即師生交往,共同發(fā)展,展開各自的生命活力。其表征是互動,交應(yīng)是互惠。在互動中,師生雙方重建民主、和諧、平等的師生關(guān)系,轉(zhuǎn)變學(xué)生方式;在互惠中,師生雙方實(shí)現(xiàn)了知識、情感、態(tài)度、需要、興趣、價值觀等方面的交流與收獲,從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)。上課伊始,教師以對話形式撥動學(xué)生的心弦,在讀文、識字、書寫中激發(fā)學(xué)生合作參與的熱情,保持積極的情緒體驗(yàn),這將有利于學(xué)生主體性的凸現(xiàn)、個性的張揚(yáng)、創(chuàng)造性的解放。在師生對話互動中,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得快樂、充實(shí)、有滋有味。

從這次的古詩教學(xué)之后,我充分體會到了信息技術(shù)與古詩教學(xué)相結(jié)合所取得的良好效果,并因次想到是不是可以為學(xué)生的古詩的學(xué)習(xí)和積累創(chuàng)造一個更為豐富的信息庫。新大綱也指出,在教學(xué)過程中,要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動,引導(dǎo)他們在實(shí)踐中主動獲取知識,形成能力。如果能充分利用信息技術(shù),設(shè)計一個有利于學(xué)生知識獲取和應(yīng)用的具有多種外部表征的信息庫。將與所學(xué)古詩有關(guān)的資料,如作者介紹,時代背景、典故趣事、學(xué)習(xí)任務(wù)、檢測目標(biāo)等等,通過圖片、文字、音像等形式收錄,并通過程序讓學(xué)生依據(jù)自己的認(rèn)知水平,對計算機(jī)所供信息加以選擇吸收、加工處理,計算機(jī)又幫助校正掌握,從而使學(xué)生真正在自主學(xué)習(xí)的過程中正確地學(xué)習(xí)理解古詩,就能取得更好的效果。

春課文教學(xué)教案設(shè)計篇五

《鋤禾》是唐代詩人李紳寫的一首膾炙人口的感嘆詩。這首詩寫出了烈日下農(nóng)民辛苦勞作的情景,從而使學(xué)生體會勞動的辛苦,認(rèn)識到應(yīng)珍惜勞動成果。

設(shè)計本課教學(xué)時,最大特點(diǎn)在于師生對話互動,力圖體現(xiàn)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。課堂,即師生交往,共同發(fā)展,展開各自的生命活力。其表征是互動,交應(yīng)是互惠。在互動中,師生雙方重建民主、和諧、平等的師生關(guān)系,轉(zhuǎn)變學(xué)生方式;在互惠中,師生雙方實(shí)現(xiàn)了知識、情感、態(tài)度、需要、興趣、價值觀等方面的交流與收獲,從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)。上課伊始,教師以對話形式撥動學(xué)生的心弦,在讀文、識字、書寫中激發(fā)學(xué)生合作參與的熱情,保持積極的情緒體驗(yàn),這將有利于學(xué)生主體性的凸現(xiàn)、個性的張揚(yáng)、創(chuàng)造性的解放。在師生對話互動中,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得快樂、充實(shí)、有滋有味。

春課文教學(xué)教案設(shè)計篇六

1.能正確朗讀課文,并適當(dāng)注意感情。

2.能根據(jù)課后提示預(yù)習(xí)課文。

3.選擇自己喜歡的一小節(jié)背涌。

4.能抓特點(diǎn)說說自己喜歡的一個小動物。

【教學(xué)過程]。

一、揭示課題。

1.貼燕子圖,板書課題燕子。

2.用自己的話說說燕子是什么樣的?

3.讀課文,從課文中找出描寫燕子外形的句子。

5.填空:

從南方飛回來的燕子()著它剪刀似的尾巴,()著身子在天空里()過,為春光增添了許多生趣。

6.讀讀這個句子,說說這是一只怎樣的燕子。

二、感知全文。

1.輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.交流朗讀體會:讀完這篇課文你能說說小燕子是如何給出春天帶來光彩的?第二小節(jié)要點(diǎn):。

1)理解“光彩奪目”的春天是怎樣的?(色彩一一各種顏色的花)。

2)理解“都像趕集似的聚攏來”從四面八方集合到一起,這都是因?yàn)榇禾斓搅?是季節(jié)的原因,才使得百花盛開,作者用非常形象的句子,把春天的特征寫清楚了,也正因?yàn)榇禾斓木壒?小燕子才從南方飛來,為春光增添色彩。

第三小節(jié)要點(diǎn):。

這小節(jié)寫小燕子的個體活動,是小燕子的飛行,寫了幾個場景:天空里;稻田邊;高柳下;湖面。

從中可以看出小燕子飛行之處多,飛行速度快,也可以看出小燕子的靈巧。

3.再讀課文2,3節(jié),區(qū)分兩個小節(jié)的不同風(fēng)格。

4.讀課文最后一小節(jié)說說燕子飛倦了,它又會怎么樣呢?

小聲讀最后小節(jié),完成填空:。

有幾對燕子()倦了,()在電線上。這多么像正待演奏的曲譜?。?/p>

5.你是怎么理解這句話的?

請小朋友發(fā)表自己的意見。

6.自己讀全文,選擇喜歡的一個小結(jié)背誦。

三、語言實(shí)踐和延伸。

說一說自己喜歡的小動物,注意抓住小動物的特征。

)在電線上。這多么像正待演奏的曲譜啊!

春課文教學(xué)教案設(shè)計篇七

1、認(rèn)識本課運(yùn)用數(shù)據(jù)、比較等方法來說明事物特征的方法。

2、經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn),培養(yǎng)語感。

3、認(rèn)識自然,熱愛自然。

學(xué)生了解歌詞,跟著學(xué)唱。

一、散文欣賞引出。

1、出現(xiàn)巴金的《海上日出》片段,師朗誦。

2、這段話給你怎樣的感受?帶著這種感受美美地讀讀?

1、讀題,這是一篇說明文。

2、實(shí)話實(shí)說,這篇文章給你什么樣的感受?(硬邦邦,硬生生)。

三、再讀文,進(jìn)一步了解文章內(nèi)容。

1、課文寫了些什么,每一自然段用一個詞或一個短句概括。

2、2~8自然段分別讓學(xué)生板書段的概括。

3、師生討論:

根據(jù)自然段的意思,歸并意義段。

4、交流板書內(nèi)容,小結(jié):課文介紹了太陽的特點(diǎn)和她與人類的關(guān)系。

四、細(xì)讀1~3節(jié),品味語言特點(diǎn)。

1、說明文的語言也有自己的魅力。(笑臉圖貼上)哪些地方值得夸一夸?

2、交流,邊讓學(xué)生板書。

(數(shù)字、舉例等等)。

3、自讀,把特點(diǎn)表現(xiàn)出來:

6000度,你感覺怎樣?你想到了什么?把你的這種感覺讀出來。

4、同桌互讀互評,如果你的同桌讀得好,鼓鼓掌。

5、師生合作讀。談感受:說明文的'語言給你的感受。

五、讀4~8節(jié),感受密切關(guān)系。

1、(獎勵大家到陽光底下去走走。)看錄象。

2、讀課文,讀到哪些地方你聯(lián)想到了生活中的某些鏡頭或?qū)W過的知識,就在這句話旁邊打五角星。

3、用太陽雖然離我們很遠(yuǎn),但是他跟我們的關(guān)系非常密切開頭說話。

4、小結(jié)。

(你們都在用舉例的方法。)。

5、引讀第8小結(jié)。

6、對大家,對太陽說句話,寫在課文后面,交流:

生:啊,太陽,你給了我們生命,給了我們世界。

生:太陽,您是大地的母親,是萬物生長的源泉。

生:太陽,你給予我們。

生:太陽,謝謝您。

生:人類呀,我們要破譯太陽的密碼。

師:剛才我們用感恩的心,發(fā)燙的文字來贊揚(yáng)太陽,現(xiàn)在我們一起來欣賞。

六、拓展閱讀。

1、歌曲《心中的太陽》。

2、艾青的《給太陽》。師生配樂朗誦。

3、小結(jié):

今天老師和大家一起學(xué)習(xí),心理充滿了陽光,最后讓我們帶者陽光般的笑臉和大家送別,帶著陽光般的心情走向未來。

〖板書。

太陽。

(學(xué)生的板書)。

春課文教學(xué)教案設(shè)計篇八

楊柳。

總課時。

1課時。

學(xué)校。

教者。

年級。

八年。

學(xué)科。

語文。

設(shè)計來源。

教學(xué)時間。

教材分析。

1.弄清文章的脈絡(luò)層次。

2.把握文章的主旨。

3.品味語言,總結(jié)寫法。

學(xué)情分析。

楊柳,學(xué)生們還是比較熟悉的。但是于平凡之中蘊(yùn)含的不平凡的品質(zhì),可能人們思索的不是很多。本文就是平中出奇,托物言志,借楊柳來抒發(fā)一種平凡的、樸實(shí)的人生道理,給人以啟迪。在教學(xué)中,可按照閱讀散文的一般方法來處理全文:閱讀感知,把握基調(diào)—弄清脈絡(luò),掌握內(nèi)容—品味重點(diǎn),明確主旨—總結(jié)寫法,鑒賞評價。在把握文章主旨的時候,可通過一些思考題的牽引,啟發(fā)學(xué)生思考討論,引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)。

知識目標(biāo):1.通過討論交流,學(xué)生能說出作者喜愛楊柳的原因:不求索取,不忘根本。

2.能找出文章的線索:作者對楊柳的喜愛、贊美的感情。

3.理清文章的脈絡(luò),把握文章的主旨:借楊柳來頌揚(yáng)那些具有楊柳品質(zhì)的人,諷喻那些追求功名利祿、腐化墮落的人。

4.能說出作者采用的對比寫法的表達(dá)效果:突出楊柳的可貴的品質(zhì)。

能力目標(biāo):1.能用對比的手法,突出事物的精神和品質(zhì),使表達(dá)的主題更為深刻。

2.能熟練查閱相關(guān)資料,并按照所需進(jìn)行整理。

情感目標(biāo):能理解作者借楊柳表達(dá)的人生哲理:做一個象楊柳一樣樸實(shí)無華、甘于奉獻(xiàn)、不忘根本的人。

重點(diǎn)。

理清文章的脈絡(luò),把握文章的.主旨。

難點(diǎn)。

能理解作者用對比的手法,借楊柳表達(dá)的樸實(shí)的人生哲理。

課前準(zhǔn)備。

1.布置學(xué)生課前查閱資料,了解作者及散文風(fēng)格;查閱文中出現(xiàn)的關(guān)于楊柳的詩文、典故,在課堂上由學(xué)生講解。

2.多媒體播放樂曲為學(xué)生創(chuàng)造感受美的情境,同時在樂曲的伴奏下指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

3.通過思考討論,引導(dǎo)學(xué)生掌握作者贊美楊柳的原因,把握文章的主旨:頌揚(yáng)那些具有楊柳品質(zhì)的人,諷喻那些追求功名利祿、腐化墮落的人。

春課文教學(xué)教案設(shè)計篇九

1、認(rèn)識6個生字。會寫8個字。

2、正確流利地朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

錄音機(jī),字卡。投影儀,盤子,水,石子。

【教學(xué)過程】。

一、板書課題,你讀了課題,說說想知道什么?板書有價值的學(xué)生的問題。

二、、那接下來你想干什么呢?好的,尊重你們,我們用筆劃出正字詞,標(biāo)出自然段,讀一讀課文。

三、初讀檢查。第一小組讀課文的一段,順序其了組讀二三四五六段。

指名讀,讀你想讀段落。師生糾正字音,評價。

四、認(rèn)讀字詞。

1、自由識記詞。

2、小組長檢查。

讓學(xué)生發(fā)揮小互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,自己認(rèn)記,如,瓜-呱、里-哩、卷-圈、文-紋、反-返。

3、老師檢查,指名讀,帶讀。提醒“哩”讀第一聲。

4、小組給他們組詞。

五、寫字指導(dǎo)。

1、觀察。要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字,看看哪些字左窄右寬,哪些字左寬右窄?指名說(洞,紋是前者,影是后者。)。

左窄右寬:洞、紋;左寬右窄:影。

兩個大口框的字--圓、圍,請大家仔細(xì)看看,大口框和口字的寫法有什么不同?(口字的左豎和右邊的折向里收,大口框不向里收)。

2、范寫。生寫這兩個字每個寫一個。評一評:放在投影儀上看看說說。影字右邊的三撇起筆應(yīng)該在一條垂線上。

3、觀察。兩個字大口框的字--圓,圍。請大家仔細(xì)看看,大口框和口字的寫法有什么不同?(口字的左右豎和右邊的折向里收,大口框不向里收。)范寫。生寫。

4、范寫“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長,緊湊一些。提醒姿勢。

六、朗讀感悟。

設(shè)疑:回聲是什么聲音?在哪兒能聽到回聲呢?借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、誰能自信的告訴大家生字你全會了?好,那你把他們放到課文中去把課文讀的更流利好嗎?自由讀。

2、現(xiàn)在你能回答自己提的問題了嗎?學(xué)生回答,讀相應(yīng)的課文,齊讀。

現(xiàn)在老師也有問題問你們,聽好,再讀課文,然后告訴我嗎?小青蛙聽到了什么聲音?把有關(guān)的句子畫下來。想一想,這些聲音是小青蛙在哪兒聽到?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?把有關(guān)的句子畫來。要求默讀。

3、學(xué)生讀后回答,你畫出那幾句,讀一讀。

第二課時。

【教學(xué)過程】。

一、復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考;老師看你的嘴形說字,帶讀。

二、理解課文,讀好課文。指導(dǎo)朗讀。

1、上節(jié)課小朋友們讀的可好了,接下來我們請幾位小朋友讀他自己喜歡的段落給大家聽,你仔細(xì)聽,過會請你評一評。

3、第二段朗讀。老師也很想讀,讓我來試試好嗎?請自己讀。再指名讀。

4、朗讀第天段。請小組讀。

5、小青蛙在橋洞里說話會有回聲,小朋友你們在哪兒聽到過呢?指名讀。

6、齊讀課文。

7、讀讀抄抄。

8、實(shí)踐活動:1、回家后用臉盆做一實(shí)驗(yàn),觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。

2、到山價或者空曠的房子叫兩聲,聽聽自己的回聲。

三、實(shí)驗(yàn)演示,突破難點(diǎn)。

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上以后做了什么事?請大家默讀第四段,用筆畫出表示青蛙動作的詞語。

在投影儀上放一個圓形水盆,里面放適量的淡紅色的水。打出畫面。

請你觀察水面靜止的樣子。然后,教師把一顆小石子輕輕投入水中。

學(xué)生觀察水面的變化。

最后,學(xué)生口述觀察到的情形。

四、朗讀課文第四段,北指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語和老師實(shí)驗(yàn)所用物品、所做動做的詞語加以比較,撿--拿、扔--投、河岸--盆壁。

五、結(jié)合詞語比較,記認(rèn)“撿、扔、碰、圈”等字,并相機(jī)進(jìn)行字義的理解。

六、朗讀感悟第五段。

1、知道朗讀青蛙媽媽的話。

2、青蛙媽媽是在解答小青蛙的疑問,要讀出耐心、親切的語氣,節(jié)奏應(yīng)該稍慢。

3、自由練讀--指名讀--范讀和領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)--練讀--指名讀--齊讀。

4、小青蛙聽媽媽的話恍然大悟,他非常高興,要讀出歡樂的語氣,節(jié)奏要稍快。

5、自由練習(xí)讀--指名讀--范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)--練讀--指名讀--指名讀--齊讀。

春課文教學(xué)教案設(shè)計篇十

教學(xué)重點(diǎn):

一、引導(dǎo)學(xué)生了解民俗文化的豐富內(nèi)涵,感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。

二、欣賞本文精彩的龍舟競渡的場面。

教學(xué)手段:多媒體。

教學(xué)課時:一課時。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

1.同學(xué)們,今天我將帶領(lǐng)大家進(jìn)入“民俗風(fēng)情”內(nèi)容的學(xué)習(xí),課前我布置大家搜集有關(guān)我國傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的資料,下面請小小組交流一下你們搜集的資料。(師問:2分鐘可以了嗎?)。

(生討論的基礎(chǔ)上)小小組代表發(fā)言(多媒體交替出現(xiàn)有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的畫面)。

2.剛才你們說到了端午節(jié),誰能說說端午節(jié)的由來嗎?(師)。

(生回答)。

(老師作適當(dāng)補(bǔ)充)(媒體出示有關(guān)文字)。

3.今天我們就來學(xué)習(xí)端午節(jié)有關(guān)的文章(畫面出示課題及作者)。

二、研習(xí)課文。

1.整體感知初步探究。

本文是一篇文質(zhì)兼美的文章,有哪些同學(xué)愿意出來把文章朗讀一下。(師請學(xué)生讀,并提出聽讀要求)(出示朗讀的配樂畫面)。

要求:(1)認(rèn)真聽,聽完后能作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。

(2)聽完后能說出本文介紹了湘西地區(qū)端午日的哪些民俗風(fēng)情。

2.研讀重點(diǎn)段落并作深層探究。

剛才朗讀的過程中,你覺得哪些內(nèi)容最精彩,同學(xué)們愿意看嗎?

(1)播放賽龍舟的場面(學(xué)生欣賞)。

(2)請學(xué)生齊聲朗讀有關(guān)這方面的文字。

(3)在讀的基礎(chǔ)上,討論以下兩個問題:(畫面顯示)。

b:課文從哪些方面來渲染龍舟競渡的場面的?

(4)我們常說“學(xué)貴有疑”,“有疑問才會有進(jìn)步”,針對課文內(nèi)容,誰有疑義嗎?

學(xué)生自主提問,自主解決。

3.借助課外材料作拓展探究。

本文作者憑借自己自學(xué)成長的語言功底把龍舟競渡的場面寫得非常精彩,同學(xué)們想學(xué)嗎?今天老師想為你們搭建一個舞臺,讓你們大顯身手。

(1)播放舞獅子的畫面。

(2)要求學(xué)生用自己的語言描繪這一畫面。

(3)小小組先交流,再班上交流,并請學(xué)生作評價。同時畫面顯示老師寫的舞獅子場面。

三、.總結(jié)全結(jié)。

1、請學(xué)生.總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)到了什么。

2、結(jié)束語:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了湘西地區(qū)端午日的民俗風(fēng)情,課后請大家繼續(xù)搜集有關(guān)這方面的資料,做成卡片,準(zhǔn)備交流。

春課文教學(xué)教案設(shè)計篇十一

一、教材分析:

這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識。

二、學(xué)生平日分析:

學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍,也時常在影視作品中看到鯨的畫面,所以學(xué)生一定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,希望通過本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識。

二、設(shè)計理念:

依據(jù)教材自身的特點(diǎn),采用讀書自悟,討論式學(xué)習(xí)方法。

四、教學(xué)目標(biāo):

1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。

3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。

教學(xué)目的:

1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)流程:

一、情境導(dǎo)入,交流資料。

師:出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲,一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍(lán)色海洋中,蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物,它的形體特別龐大,比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?(板書:鯨)。

課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料,下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對鯨的認(rèn)識,然后將資料進(jìn)行匯總,推選一名同學(xué)在全班交流。

(小組合作學(xué)習(xí),交流、匯總資料,做好匯報準(zhǔn)備。)。

師:看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識,對鯨非常感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書課題:鯨)。

好的開頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

二、初讀課文,抓住要點(diǎn)。

(學(xué)生在讀的過程中教師在黑板上寫:“哺乳”,“肺”,糾正讀音以及“肺”的寫法。結(jié)合人體部位,引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”,左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)。

剛才你們在讀的時候,有沒有注意到這兩個詞,誰來讀讀?

2、交流:

課文每個自然段都向我們介紹了什么?請用最簡潔的詞語來概括。

相機(jī)板書:

大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生。

引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。

通過列提綱的方法,抓住課文的要點(diǎn),把握全文的脈絡(luò),理清作者敘述的條理。

3、提出不懂的問題:

詞語理解難點(diǎn):胎生哺乳動物。

4、選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復(fù)讀。老師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥讀通,讀出特點(diǎn)。

三、合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

1、下面我們要要召開一個關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會”。在座的各位都是小小科學(xué)家,在發(fā)布會上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會,咱們首先得讀懂課文。

2、分組合作學(xué)習(xí)研究,根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家,演說家、表演家、小作家中的一個角色,采用演一演,畫一畫,讀一讀,說一說,比一比,寫一寫等方法,選擇其中一項(xiàng)來研究。

在分組學(xué)習(xí)過程中要提醒學(xué)生,為了能講得讓別人一聽就懂,像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內(nèi)容,可以通過畫示意圖的方法,直觀形象地展示并加以說明。

3、各組可以補(bǔ)充課外收集到的關(guān)于鯨的學(xué)習(xí)資料,作好充分的準(zhǔn)備,下節(jié)課我們再來作“科學(xué)新聞發(fā)布會”。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫本課的生字組成的新詞。

2、課外繼續(xù)收集關(guān)于鯨的資料,適時地充實(shí)到自己的研究成果中去,并根據(jù)自己選擇研究的一個方面,擬寫好自己的研究報告。

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春課文教學(xué)教案設(shè)計篇十二

2.出示鯨的圖片。今天,我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過學(xué)習(xí)你對鯨有了什么更深入的了解。(板書課題:鯨)。

二。初讀課文,抓住要點(diǎn)。

1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.檢查生字。

字音重點(diǎn):哺乳、肺(強(qiáng)調(diào)肺字的書寫)。

{小組交流、討論,教師進(jìn)行部分字詞的講解。}。

詞語理解難點(diǎn):通過結(jié)合人體部位學(xué)習(xí)。

3.思考一下:鯨和魚的區(qū)別是什么?并看看課文中每個自然段都向我們介紹了什么?

4.交流:課文每個自然段都向我們介紹了什么?用簡潔的詞語來概括。

(相機(jī)板書:大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生)。

三。精讀課文,體會寫法。

1.自由讀第一自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語句,然后讀一讀。指名匯報,大家補(bǔ)充,讀出體會。

2.出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤重。

我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大。

3.課件出示:作者采用了哪些說明方法介紹鯨?完成下表:

說明方法文中的例句。

作比較。

列數(shù)字。

舉例子。

打比方。

4.教師進(jìn)行總結(jié)。

四。合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

通過第一自然段的學(xué)習(xí),相信學(xué)生對說明方法有了一定的了解,分組合作學(xué)習(xí)研究,為自己選擇適當(dāng)?shù)慕巧M(jìn)行演一演、畫一畫、讀一讀、說一說的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)一步深入課文,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

五。布置作業(yè)。

1.抄寫本課的生字組成的新詞。

2.預(yù)習(xí)課文,了解更多有關(guān)鯨的知識。

六。板書設(shè)計。

9.鯨。

大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生。

春課文教學(xué)教案設(shè)計篇十三

教學(xué)目標(biāo):1、初讀課文,了解課文的內(nèi)容。

2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字、做比較等說明事物的方法。

3、使學(xué)生明白:人和動物要和平相處。

教學(xué)重點(diǎn):了解鯨的種類和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等說明事物的方法。

教學(xué)難點(diǎn):理解鯨是胎生的。

教學(xué)過程:

教師活動學(xué)生活動。

一、揭示課題。

1、你知道鯨的哪些方面的知識?用一句話介紹自己(檢查預(yù)習(xí)情況)對鯨的了解。

2、過渡:同學(xué)們知道的真不少。

今天,我們就學(xué)習(xí)22課《鯨》。

3、齊讀課題齊讀。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),歸納總結(jié):

本課的問題?1、作者介紹了鯨的哪些知識?

2、用了什么樣的方法?

2、組織自學(xué):選擇你喜歡的一段先自學(xué)后小組交流。

具體分析。

3、師生交流并板書。交流:

1、鯨的知識:樣子大、是哺乳動物、種類、食物、呼吸、睡覺、胎生。

2、采用方法:列數(shù)字、做比較、分類別、舉例子、打比方。

法作用:準(zhǔn)確、直觀、形象。

3、交流方法:畫畫、朗讀、表演。

三、練習(xí)。

快速讀課文從課本中或課外搜集到快速讀課文。

的有關(guān)鯨的資料以“鯨的自述”的練習(xí)。

形式給大家講一講。交流。

四、作業(yè)。

選擇;

1、把你知道的有關(guān)鯨的知識制成小報。

2、根據(jù)這篇課文的表達(dá)方法,你也寫。

一篇你喜歡的小動物。

五、板書:

樣子大列數(shù)字、做比較。

哺乳動物。

種類分類別。

食物分類別、列數(shù)字、舉例子。

生活習(xí)性呼吸打比方。

睡覺(準(zhǔn)確、直觀、形象)。

春課文教學(xué)教案設(shè)計篇十四

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識13個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受北京的美麗和巨大變化。

3、有熱愛祖國首都的意識和感情。

二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識生字,會寫生字。正確流利地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn):背誦自已喜歡的部分,感受北京的美麗攻巨大變化,有熱愛祖國首都的意識和感情。

四、教學(xué)流程:

第一課時。

一、導(dǎo)入;

1、2008年的奧運(yùn)會將在哪里舉行呀?

2、說說自已在電視上看到的北京,請去過北京的同學(xué)說說自已印象中的北京。

3、現(xiàn)在,我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題,學(xué)生跟著寫。

二、初讀感悟。

1、小組練讀課文。請小組同學(xué)自已安排讀的方式,可以齊讀、個別讀,也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞,互相正音。(小組合作能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作與分工意識,也能檢驗(yàn)幫助學(xué)生的.自學(xué)成果)。

2、出示含生字的詞語,組織學(xué)生說一說自已認(rèn)識哪些詞語,領(lǐng)大家讀一讀。

3、教師用生字卡片,檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。

4、各小組輪流讀課文,看誰讀得正確流利,可以小組齊讀,也可以派代表上講臺朗讀。讀后進(jìn)行評議。

5、說說自已讀懂了什么。

三、朗讀感悟:

1、我國的首都在哪里?第一、五段都說北京是個美麗的城市,它到底美在哪里?小聲自已讀課文,自已體會。

2、通過看圖引導(dǎo)學(xué)生看看課文眾哪幾個方面講了北京的美麗?

3、再讀課文,讓學(xué)生說說自已又認(rèn)識了哪些四字詞語,結(jié)合圖體會“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息”的意思,鼓勵學(xué)生用自已知道的詞語來形容它的美。

4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。

5、朗讀感悟北京的美。(新課程倡導(dǎo)通過讀不斷感受課文,不要把教師的意愿、朗讀方法強(qiáng)加與學(xué)生身上,讓學(xué)生領(lǐng)悟課文的語言與情感)。

四、再讀抒情。

1、用自已喜愛的方式讀,讀出喜愛與贊美。

2、展示讀,選出自已讀得好的,讀給大家聽,其他小朋友評。

第二課時。

一、朗讀欣賞:

1、從小就知道北京是我國的首都,是祖國的心臟。還記得語文課上讀過的“我愛北京,我愛天安門”,還記得一首歌里唱的“我愛北京天安門,天安門上太陽升”。從北京傳出來的聲音,響遍神州大地。世界各國人民的眼睛,也越來越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線裝書,書里有周口店的北京猿人,有數(shù)百年來的帝王將相,有世世代代勞動人民偉大的創(chuàng)造。從這本書里,我們可以讀到紅墻、黃瓦,讀到京劇、茶館,讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫,畫里盛開著鮮花,飄動著車流和人流,散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫上,我們能讀到高聳的大廈,閃爍的霓虹燈,彩虹似的立交橋,許許多多的建設(shè)成就。古老的北京,在不停地書寫著新的一頁,不停地畫著新的圖畫。今天我們就繼續(xù)來欣賞北京的美。板書課題:北京,學(xué)生跟著書寫。

2、老師范讀,學(xué)生欣賞后說說自已的感覺。

3、學(xué)生讀,老師欣賞。

二、感情背誦:

1、學(xué)生選擇自已喜歡的部分背誦,并說說為什么喜歡?

2、同桌互相背誦、交流。

三、鞏固識字,指導(dǎo)寫字。

1、檢查生字、新詞的認(rèn)讀,認(rèn)讀課后的四字詞語。

2、認(rèn)讀要求會寫的字,并用這十個詞分別組詞。

3、說說可以用哪些方法記這些字。

熟字加偏旁:優(yōu)、陰、壇、城、圖。

熟字減偏旁;央、交、旁。

編字謎:在大房子里過冬(圖)。

形近字:巾——市。

找相同點(diǎn):城和壇都有土字旁;國和圖都有口字框。

(通過識字方法發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)識字興趣)。

4、練習(xí)書寫;

1)老師在黑板上范寫“央”字,并讓學(xué)生說明要注意的地方。

2)請學(xué)生當(dāng)小老師,范寫交字,再評議。

3)其他生字由學(xué)生討論該如何正確書寫。,然后書空、描紅、臨寫。

四、實(shí)踐活動:

1、同學(xué)們將收集到的資料放在教室里展示。

2、交流北京有哪些變化。

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春課文教學(xué)教案設(shè)計篇十五

1、介紹文章的寫作背景。

2、讀詞。

(1)、再讀“荇藻”,強(qiáng)調(diào)“荇”是后鼻音。

(2)、“玉簪花”象什么?讀黃庭堅(jiān)關(guān)于“玉簪花”的詩。

(3)、理解秋風(fēng)乍起的“乍”(突然)。

(4)、讀“一嘟?!?/p>

(5)、理解“熏透了”(香味很濃),理解“凄清”(凄冷、微寒)。

(6)、“藻、凄”在寫法上要注意什么?

3、欣賞夾竹桃的圖片,夾竹桃顧名思義有什么特點(diǎn)?

(夾雜兩種植物的特點(diǎn),枝葉似竹,花似桃)讀名,記住夾竹桃的特點(diǎn)。

二、新授。

1、季羨林老先生筆下的夾竹桃又是怎樣的呢?用哪些語言可以來形容它?用文中的語言。

(十分奇妙、迎風(fēng)吐艷、有韌性、一聲不響亮、最值得留戀、最值得回憶、無不奉陪……)。

(1)、哪個詞在季羨林心中印象最為深刻?(最值得留戀、最值得回憶)。

(2)、為什么最值得留戀,最值得回憶?

2、讀文中的第2小節(jié)。

(紅色的花朵讓我想到火,白色的花朵讓我想到雪,火與雪是不相融的,但是這兩盆花卻融洽地開在一起,宛如火上有雪,或雪上有火。我心里覺得這景象十分奇妙,十分有趣)。

這是什么樣的景象?(融洽)平時我們會說什么融洽?(關(guān)系融洽)“融洽”讓語言有了感情,這就是語言的精妙。

3、接下來,哪里寫了夾竹桃?(第四小節(jié))。

(1)、你能看見夾竹桃在怎樣開?讀第四小節(jié)。

(在盛夏、清冷、和煦的春風(fēng)里開,無日不迎風(fēng)吐艷)。

(2)、夾竹桃迎過哪些風(fēng)?(和煦的春風(fēng)、盛夏的暴風(fēng)、深秋的冷風(fēng))。

(3)、那風(fēng)僅僅是風(fēng)嗎?

(4)、無論環(huán)境怎樣改變,夾竹桃怎么開?

(看不出有什么特別茂盛的時候,也看不出有什么特別衰敗的`時候)。

(5)、兩個看不出提示了你什么?(夾竹桃始終如一地開)。

(6)、夾竹桃迎風(fēng)吐艷吐出的僅僅是枝頭的花朵嗎?(是那頑強(qiáng)的生命力)。

讀“無日不迎風(fēng)吐艷”,讀出夾竹桃的生命力。

(7)、為什么悄悄地,一聲不響地?能讀出言外意嗎?(不張揚(yáng)、含蓄)。

(8)|能讀出季老的言外情嗎?對夾竹桃的默默無聞懷有怎樣的感情?(喜愛)。

(9)、“兩個又”看出是怎么開?

用個詞來形容。(生生不息、連續(xù)不斷、接連不斷……)。

讀“夾竹桃卻……又長出一嘟嚕)。

4、“無不奉陪”一詞看出夾竹桃都陪過誰?第幾小節(jié)寫的?(第四小節(jié))。

(1)、花在分布上有什么特點(diǎn)?(季節(jié)的特點(diǎn))。

別的花花開一季,夾竹桃卻是花開三季,讀出了什么?(夾竹桃生命力旺盛)。

(2)、除了寫花多,還有什么?(花美)。

(3)、還寫了什么?(熏透了整個院子)(花香)。

(4)、這一小節(jié),僅僅是寫這些花嗎?(為了襯托夾竹桃)(為了與夾竹桃對比)。

所以季先生寫到“然而…………”

一起來回味這些文字,讀。

5、讀到了這里,悟出了嗎?什么是夾竹桃的韌性?

(連續(xù)不斷地開、始終如一地開、花開三季……)。

大聲地讀它的韌性。

6、所以說“對我來說它是最值得留戀最值得回憶的花”

三、為什么季先生愛夾竹桃,看季先生的生平。

所以,課文的開頭和結(jié)尾,才會包含深情地說:“它是最值得留戀最值得回憶的花”。

春課文教學(xué)教案設(shè)計篇十六

繪畫是培養(yǎng)孩子形象思維能力的最好方法,自由自在的繪畫能使孩子的想象力得到充分發(fā)展,,同時在畫畫過程中,又會對事物有新的認(rèn)識,這樣就形成了孩子智力發(fā)展的良好循環(huán),因而,幾乎所有的孩子都喜歡繪畫。鑒于此,我在教學(xué)課文《鯨》時,充分利用電腦繪畫既形象、生動又便利、快捷的優(yōu)勢展開教學(xué)。

一、初讀課文,畫“鯨”

小學(xué)生活潑天真,好奇好動,形象思維發(fā)達(dá),因此我讓學(xué)生初讀課文后,把自己從課文中了解到的有關(guān)鯨的知識,用圖畫的形式在電腦屏幕上表現(xiàn)出來。這樣一來激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于學(xué)生學(xué)好知識,讀懂課文。

二、再讀課文,改“鯨”

電腦繪畫具有較大的靈活性、可觀性,圖畫栩栩如生且便于修改。我在學(xué)生初讀畫鯨的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再讀課文并就近結(jié)合成臨時小組,分別對他人的圖畫審閱、評價,指出不足之處,講講這樣修改的理由。例如:有一個同學(xué)畫了一條鯨,旁邊又畫了一頭大象,但是大象跟鯨畫得差不多大,同組的同學(xué)指出后,從文中找了為什么,然后一起動手對畫進(jìn)行修改。又如:一位同學(xué)畫了一條須鯨在吞吃小魚小蝦的畫面,可其中有一條小魚比那條須鯨的個頭還大,同組同學(xué)指出了這個不恰當(dāng)?shù)牡胤?。再如:讓學(xué)生畫鯨睡覺的`樣子,想想鯨為什么圍成圈兒睡覺,讓學(xué)生對生活在海洋中的鯨認(rèn)識得更深,更細(xì)。學(xué)生在畫畫中學(xué)文,個個學(xué)得興趣盎然,而更重要的是使學(xué)生體會到合作的必要,懂得合作是解決問題的關(guān)鍵。

三、精讀課文,補(bǔ)“鯨”

蘇聯(lián)著名的教育家克魯普斯卡婭指出:“教學(xué)大綱再好,也不能給兒童必備的全部知識,必須不斷用課外閱讀來加以補(bǔ)充。”這句話再次強(qiáng)調(diào)了學(xué)生只學(xué)課內(nèi)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,但由于課外閱讀的內(nèi)容非常廣泛,形式多種多樣,加之學(xué)生的思想水平、知識水平和鑒賞能力不一致,這就要靠教師的指導(dǎo),因此,我在學(xué)生了解了課本上的有關(guān)鯨的知識的同時,引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上素材庫中去尋找鯨的知識,結(jié)果學(xué)生從中又了解到鯨是可以降溫的,齒鯨只吃須鯨的嘴唇和皮膚等教科書上沒有的知識,并讓學(xué)生將這些知識有選擇地補(bǔ)畫到自己的圖畫中。從而既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)性原則,又拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

總之,我們在教學(xué)中要充分利用學(xué)生的自身?xiàng)l件,利用校內(nèi)外各種電化設(shè)備的優(yōu)勢,巧妙設(shè)計教學(xué)過程,啟迪學(xué)生思維,調(diào)動學(xué)生感覺器官的作用,讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中眼看、耳聽、手動,從而增強(qiáng)學(xué)生把握學(xué)習(xí)過程的能力,讓學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)、樂學(xué),促進(jìn)各種能力的提高。

春課文教學(xué)教案設(shè)計篇十七

1、學(xué)生自由讀2、3自然段,思考以上問題。(小青蛙發(fā)現(xiàn)另一只青蛙學(xué)它說話。)。

2、快速閱讀第2自然段,思考:小青蛙學(xué)它說什么話?把它們說的話劃下來。

3、分角色朗讀青蛙的話。

4、評析:青蛙說的兩次話語氣一樣嗎?你怎么知道的?(標(biāo)點(diǎn):問號、感嘆號等)。

5、應(yīng)該怎么讀?誰來讀?(第一次是高興的.語氣,第二次是奇怪的語氣。)。

這時候,小青蛙心里會怎么想?(誰來學(xué)我?它在哪里)。

所以課文中用了一個什么詞?(奇怪極了)。

6、于是,它就去問媽媽,誰來讀,讀出奇怪的語氣。

7、媽媽是怎么回答的,我們也跟著媽媽一起去看一看。

(二)實(shí)驗(yàn)演示,突破難點(diǎn)。

1、思考:青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上以后做了什么事?請大家默讀第四段,用筆畫出表示青蛙媽媽動作的詞語。

2、演示解疑。

(1)實(shí)驗(yàn)演示:(下面的實(shí)驗(yàn)有條件的可以在課前帶領(lǐng)學(xué)生到水塘或者小河前觀察水波的蕩漾。)。

在投影儀上放一個圓形水盆,里面放適量淡紅色的水。打出畫面后,先讓學(xué)生觀察水面靜止的樣子。然后,教師把一顆小石子輕輕投入水中,再讓學(xué)生觀察水面的變化。最后,讓學(xué)生口述觀察到的情形。

(2)朗讀課文第四段,并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語和老師實(shí)驗(yàn)時引用物品、所做動作的詞語加以比較,撿拿,扔投,河岸盆壁。

(3)結(jié)合詞語比較,復(fù)習(xí)撿、扔、碰、圈等字,并相機(jī)進(jìn)行字義的理解。

3、朗讀感悟第五段。

(1)指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話。

青蛙媽媽是在解答小青蛙的疑問,要讀出耐心、親切的語氣,節(jié)奏應(yīng)該稍慢。

自由練讀指名讀范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)練讀指名讀齊讀。

(2)?小青蛙聽了媽媽的話恍然大悟,它非常高興,要讀出歡快的語氣,節(jié)奏要稍快。

自由練讀指名讀范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)練讀指名讀齊讀。

4、學(xué)習(xí)第六段。

(1)自由讀,思考:小青蛙的心情怎樣?你從哪個詞看出來的?(歡快)。

(2)用高興的語氣讀這一段。

(3)通過朗讀與第二段的高興進(jìn)行比較。

(三)分角色朗讀,總結(jié)全文。

1、分青蛙媽媽、小青蛙、回聲朗讀全文。

3、小結(jié):同學(xué)們只要多看、多聽、多實(shí)踐,就一定會比青蛙聰明。

(四)指導(dǎo)書寫岸、園、圍。

(五)彈性作業(yè),拓展延伸。

一星級:積累本課中的優(yōu)美詞句。

二星級:回家后用臉盆做一個實(shí)驗(yàn),觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。

三星級:同學(xué)間合作,自編自演課本劇。

(六)板書設(shè)計。

回聲。

碰遇。

水波))))河岸聲波)))障礙物。

蕩回來返回來。

春課文教學(xué)教案設(shè)計篇十八

一、教材分析:

這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識。

二、學(xué)生平日分析:

學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍,也時常在影視作品中看到鯨的畫面,所以學(xué)生一定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,希望通過本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識。

二、設(shè)計理念:

依據(jù)教材自身的特點(diǎn),采用讀書自悟,討論式學(xué)習(xí)方法。

四、教學(xué)目標(biāo):

1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。

3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。

第一課時。

教學(xué)目的:

1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)流程:

一、導(dǎo)入新課:

1、板書課題,學(xué)習(xí)生字“鯨”教師告訴學(xué)生本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為世界上最大的魚類“鯨魚”

2、學(xué)生反駁教師“鯨是魚類”這一觀點(diǎn)。

3、學(xué)生匯報交流搜集的相關(guān)資料,并說明資料來源。

(這樣設(shè)計是教師故意給出錯誤的信息,這樣可以馬上調(diào)動學(xué)生已有的常識性的信息,加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料,使學(xué)生急于表現(xiàn)交流,充分調(diào)到學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情)。

二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生出聲讀文,讀后畫出生字新詞。

2、讀后組內(nèi)交流自學(xué)字詞情況。

3、全班交流本文介紹了關(guān)了鯨的哪些方面的知識?

(這樣設(shè)計,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,自學(xué)字詞)。

三、鯨的外形,生活習(xí)性等方面都有哪些特點(diǎn)?再讀課文了解。

(這樣設(shè)計整體把握事物的特點(diǎn),培養(yǎng)了概括能力,為學(xué)習(xí)下文打下了鋪墊)。

四、課堂練習(xí):

1、選擇正確讀音。

上腭(ee)哺乳(rulu)捕獲(bupu)立即(jiji)。

2、形近字組詞:

鯨()肢()濾()肺()。

魚()枝()慮()柿()。

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空:

(1)因?yàn)轹L是用呼吸的,又因?yàn)轹L是,所以鯨不屬于魚類而是屬于。

(2)文章分別以鯨的、、、這幾方面具體介紹鯨的生活習(xí)性的。

(這樣設(shè)計練習(xí)讓學(xué)生掌握了生字詞,了解了鯨的幾方面特點(diǎn)。)。

第二課時。

教學(xué)目的:

1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。

2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法、

教學(xué)流程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)舊知:本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點(diǎn)?

(這樣設(shè)計導(dǎo)入新課,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為下文作鋪墊,使課堂教學(xué)活潑、生動)。

二、鯨和蝦將軍會找哪些理由作為自己的論據(jù)?充分讀課文,邊讀邊體會鯨的特點(diǎn),然后選擇自己感興趣的特點(diǎn)進(jìn)行專門的學(xué)習(xí),并交流學(xué)習(xí)所得。

(這樣設(shè)計,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),主動探知)。

三、引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報自己所學(xué)內(nèi)容,在交流討論中學(xué)習(xí)課文。

第1段:

1、引導(dǎo)學(xué)生從鯨的特點(diǎn)是什么和作者怎樣來寫兩方面匯報。

2、如果鯨自己體形大,休重重作為論據(jù)和蝦將軍爭吵,想一想鯨會怎么說?請同學(xué)表演出來。

(這樣設(shè)計掌握了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生自由交流,互取所長,教師只是巧妙地點(diǎn)拔。而角色轉(zhuǎn)換練習(xí)的設(shè)計既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識,又進(jìn)行了說話訓(xùn)練,并增加了課堂的趣味性,吸引了學(xué)生的注意力)。

第2段:

1、學(xué)生繼續(xù)匯報自己所學(xué)。

2、如果蝦將軍把這段的內(nèi)容作為自己的論據(jù)反駁鯨,那么他會怎樣說?請同學(xué)們繼續(xù)表演。

第3-7段:

(這樣教學(xué)既能放得開,又幫助學(xué)生總結(jié)一定的學(xué)習(xí)法,寫作方法,讓學(xué)生在短時間內(nèi)獲得最多的知識。)。

四、總結(jié)全文。

1、回憶課前的小故事,運(yùn)用本課所學(xué)關(guān)于鯨的知識,通過想象把故事表演完整。

(這樣設(shè)計再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內(nèi)容巧妙地揉合到故事情節(jié)展開中,使學(xué)生的積極性達(dá)到頂點(diǎn),同時又對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固和再創(chuàng)作)。

2、總結(jié)一課自己的收獲。

五、課堂練習(xí):

根據(jù)你收集的鯨的資料,選擇感興趣的某一點(diǎn),以“鯨的自述”為題進(jìn)行口語交際。

(這樣設(shè)計練習(xí),不僅要鞏固一堂課的知識,更要為學(xué)生的延伸性學(xué)習(xí)提供一個思路,創(chuàng)設(shè)一個空間,這樣設(shè)計作業(yè),才能使學(xué)生增長更多的知識。)。

板書:

1、外形:大列數(shù)字。

2、是哺乳動物:胎生做比較。

鯨3、種類:(1)須鯨(2)齒鯨說明方法:舉例子。

4、吃食:蝦小魚大魚海獸打比方。

5、呼吸:垂直傾斜分類別。

6、睡覺:

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