方案需要經(jīng)過評(píng)估和調(diào)整,確保其可行性。方案的制定需要充分調(diào)研和分析,不能草率從事,要保證方案的科學(xué)性和可行性。方案是根據(jù)特定目的或問題提出的一系列解決方法或行動(dòng)步驟。在制定方案之前,我們需要充分了解問題的本質(zhì)和背景。以下是小編為大家整理的一些方案范文,供大家參考借鑒。
我的叔叔于勒初三語文教學(xué)方案篇一
1.小說表現(xiàn)的主題思想。
2.個(gè)性化的人物語言及曲折的故事情節(jié)。
3.對(duì)比手法的成功運(yùn)用對(duì)刻畫人物形象的好處。
1.多方面刻畫人物形象以展觀人物內(nèi)心世界的方法。
2.構(gòu)思新穎巧妙懸念的設(shè)置。
課時(shí)安排1-2課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
金錢—拜金主義思潮。
三、整體感知小說,知線索。
明確:菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來是敘事明線,于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷為暗線。
情節(jié):盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒。
四、情節(jié):人物態(tài)度,找出菲利普夫婦言行變化的代表句。
開端(盼于勒)——發(fā)展(贊于勒)——高潮(遇于勒)——結(jié)局(躲于勒)。
人物態(tài)度對(duì)比:
前:(從文中找出詞語)。
后:(從文中找出詞語)。
五、人物性格分析(討論)。
菲利普夫婦:自私,冷酷,貪婪,庸俗的小市對(duì)民,愛慕虛榮。
“我”一個(gè)也涉世未深,天真單純,富用同情心的孩子。
寄寓了自己的希望和理想。
六、找出小說中環(huán)境描寫,各自的作用?(略)。
七、小說主題討論:
金錢至上。
八、發(fā)散訓(xùn)練。
1.小說的結(jié)局怎樣?人物命運(yùn)是由個(gè)人性格造成的?還是社會(huì)環(huán)境造成的?
2.假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶眨麄兊难孕袝?huì)怎樣?用150個(gè)字來完成。
3.寫作:請(qǐng)以“人與人這間”為題,反映當(dāng)代人際關(guān)系的中心。
我的叔叔于勒初三語文教學(xué)方案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、了解本文巧妙的構(gòu)思及曲折的情節(jié);
2、學(xué)習(xí)通過表情、行動(dòng)、心理、語言描寫來刻畫人物性格的手法;
3、認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間的金錢關(guān)系。
教材分析:
1、教學(xué)重點(diǎn):從整個(gè)初中語文教材小說應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看,要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來表達(dá)作者的思想感情。
本課教材應(yīng)完成的教學(xué)重點(diǎn)是:關(guān)鍵是通過對(duì)小說跌宕起伏的巧妙地情節(jié)結(jié)構(gòu)分析,帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)人物的語言、行動(dòng)、心理描寫,以及環(huán)境描寫的作用。學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用,體會(huì)作者的態(tài)度感情,認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒有人間親情、友情、愛情,只有金錢的現(xiàn)實(shí)。
2、教學(xué)難點(diǎn):小說中的人物較多,不同人物在小說中的作用不盡相同,描寫的角度、方法,人物的命運(yùn)、性格也有差異,學(xué)生在理解上有一定困難。
本課教材應(yīng)完成的教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該是:結(jié)合小說的具體內(nèi)容和相關(guān)情節(jié),分析不用人物性格特點(diǎn)及在小說結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)主題中的作用。
教學(xué)設(shè)想:
1、教師關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生從分析情節(jié)入手,把握人物形象,領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)。在分析人物性格時(shí),力求創(chuàng)設(shè)情境,要抓住一個(gè)“變”字,通過變化的對(duì)比,培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力、概括的能力,領(lǐng)會(huì)其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思,認(rèn)清資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢觀、人生觀、價(jià)值觀。
2、本課靈活彩線、面、點(diǎn)結(jié)合方法,從結(jié)構(gòu)到內(nèi)容,從整體到細(xì)節(jié),由外表到內(nèi)心,由個(gè)人到社會(huì),層層深入地分析欣賞小說獨(dú)特的情節(jié)結(jié)構(gòu)、鮮明的人物性格,深刻的主題思想。
先找出切入課文的“線”一一畫出一條小說構(gòu)思的情節(jié)線,畫出一條人物情感變化線,以點(diǎn)畫出一條反映課文內(nèi)容或主題的亮線,圍繞其線索深入分析全篇課文,便于教學(xué)有序生動(dòng),也容易達(dá)到教學(xué)目的。接著從“面”上全體把握小說的人物及其作用,小說作者的創(chuàng)作意圖。然后從“點(diǎn)”入手,結(jié)合人物的語言、動(dòng)作、表情等細(xì)節(jié),及前后態(tài)度變化,分析人物性格,品味有表現(xiàn)力的語言。
3、在教學(xué)中,主要采用講授法、討論法組織教學(xué),通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入、整體感知、難點(diǎn)突破、重點(diǎn)探究等教學(xué)環(huán)節(jié),及師生雙邊活動(dòng)完成既定教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)課時(shí):
小說中的相關(guān)背景材料、作者創(chuàng)作特點(diǎn),字詞理解,大部分學(xué)生不會(huì)有太大的難度,可布置提前預(yù)習(xí),可通過課上集中交流或質(zhì)疑解決,抑或通過課后練習(xí)解決,以便節(jié)省大量的課堂教學(xué)時(shí)間。提高課堂教學(xué)針對(duì)性和有效性。
所以教時(shí)計(jì)劃為一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:(投影)。
“十年思盼,天涯海角,同胞好似搖錢樹,一朝相逢,近在咫尺,骨肉恰如陌路人。”這付對(duì)聯(lián)是對(duì)崇拜金錢的資本主義社會(huì)人與人關(guān)系的生動(dòng)概括,今天學(xué)習(xí)法國作家莫泊桑短篇小說《我的叔叔于勒》,從中會(huì)得到進(jìn)一步詮釋。
二、整體感知:
1、概述故事:
于勒是怎樣一個(gè)人?
提示:
年輕時(shí)________________,于是_______________;后來__________________,于是_____________________,但是__________________________,終于_____________________。
(明確:于勒年輕時(shí),是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了,又花了哥哥菲利普一些錢,因而被家里的人看不起,甚至視為全家的“恐怖”。于是,他被送到美洲。后來,據(jù)說他在那里作生意賺了錢,并且給菲利普夫婦去信說,打算發(fā)了財(cái)回法國來跟哥哥同住。于是,哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是,于勒在美洲闊了一陣之后,重又潦倒落魄下來,淪落成一個(gè)窮光蛋,被法國船長帶回來,在船上擺攤靠賣牡蠣過日子,跟討飯差不多,他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”,終于被棄之家門外)。
2、明確線索:
小說構(gòu)思上有什么特點(diǎn)?
提示:小說的情節(jié),可以用一個(gè)“變”字來概括。
于勒經(jīng)濟(jì)地位經(jīng)歷哪些變化?
明確:經(jīng)濟(jì)地位:窮——富——窮(明線)。
隨著于勒經(jīng)濟(jì)地位的變化,菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生了什么變化?
明確:態(tài)度變化:恨————盼————躲(暗線)。
圍繞這些變小說設(shè)置哪些懸念?哪些巧合:
學(xué)生討論:(提示:他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個(gè)什么樣的人?于勒曾是他們的災(zāi)星,現(xiàn)在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實(shí)現(xiàn)?為什么?)。
菲利普一家與于勒在一條船上相遇,也是既出乎意料,又在情理之中。由于于勒窮困潦倒,年老而流落異鄉(xiāng),被船長帶回卻又無臉回家,只好棲身船上;二姐婚禮后全家到窮人最理想的哲爾賽島去旅游,這就必須乘船。在船上,作者又設(shè)計(jì)了“吃牡蠣”的情節(jié),這樣,菲利普一家就合乎情理地與賣牡蠣的于勒同在一條船上相遇了。
3、理清結(jié)構(gòu)。
(1)填空。
開端(____于勒)——發(fā)展(____于勒)——高潮(___于勒)——結(jié)局(____于勒)。
明確:開端(盼于勒)——發(fā)展(贊于勒)——高潮(遇于勒)——結(jié)局(躲于勒)。
(2)小結(jié):情節(jié)富于變化,跌宕曲折,對(duì)比鮮明,引人入勝,關(guān)鍵是設(shè)置了,構(gòu)思很巧妙。
4、歸納主旨:
(1)、小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因。
直接原因:于勒又淪落為窮人,而菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢。
根本原因:金錢至上的社會(huì)制度。
(2)、這篇小說揭示了怎樣的主題思想?
作者通過描述菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度,藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。
三、難點(diǎn)突破:
1、誰是小說的主人公?
提示:對(duì)于小說主人公的判斷,一是看誰是揭示主題的人物,二是看作者在誰的身上用的筆墨最多。
討論后明確:本文要揭示的是在資本主義社會(huì)里人與人之間的金錢關(guān)系的腐敗現(xiàn)象,而文描寫內(nèi)容較多并最能揭示這一主題的是菲利普夫婦。
2、其他人物分別起什么作用?
討論明確:
“我”是見證人;一方面讓“我”充當(dāng)故事的敘述者,使行文顯得真切自然,同時(shí)“我”又是故事中的角色,“我”的善良、純真正好反襯了父母親的自私冷酷,使文章更具諷刺意味;另一方面在“我”的身上寄托著作者的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。
于勒則是貫穿始終的線索人物。
姐姐姐夫是從側(cè)面反映資本主社會(huì)金錢不僅左右著親情,還影響愛情。
四、重點(diǎn)探究:
菲利普夫婦是怎樣的一種人?結(jié)合具體情節(jié)說明理由(有表情的演讀)。
討論明確:愛慕虛榮,自私虛偽,勢利貪婪,冷酷無情,但又不免小人物的辛酸與無奈。
——從語言、動(dòng)作、神態(tài)、心情細(xì)節(jié)描寫中可看出來;
——從菲利普夫婦對(duì)弟弟前后不態(tài)度變化中可看出來;
——從與“我”對(duì)叔叔的不同態(tài)度比較中可以看出來;
——從社會(huì)背景及家庭現(xiàn)狀及痛苦心境中可以看出來。
五、課堂小結(jié):
學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲。
提示:
1、構(gòu)思上收獲;
2、語言上收獲;
3、認(rèn)識(shí)上收獲。
附:板書設(shè)計(jì)。
莫泊桑。
于勒叔叔:窮——富——窮。
菲利普夫婦:恨——贊——躲。
我的叔叔于勒初三語文教學(xué)方案篇三
《我的叔叔于勒》是人教版九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書第五冊第四單元(小說單元)的一篇小說。課文是十九世紀(jì)著名的世界短篇小說家莫泊桑的優(yōu)秀短篇小說。小說寫的是法國的濱海城市哈佛爾的一個(gè)普通家庭的凡人凡事。哥哥菲利普是個(gè)小公務(wù)員,一家生活十分拮據(jù),因嫌棄浪蕩子的弟弟于勒而送他到美洲去碰運(yùn)氣。當(dāng)收到于勒發(fā)了大財(cái)并愿意回來跟哥哥同住的信后,菲利普夫婦一家天天盼星星、盼月亮似的盼他回來。當(dāng)菲利普一家到附近的哲而賽島去旅行,在船上意外的發(fā)現(xiàn)了重又潦倒落魄的、*賣牡蠣為生的于勒時(shí),夫婦驚惶、恐懼,急忙躲開。小說用菲利普的小兒子自述的口氣寫成,所以題目叫《我的叔叔于勒》。
小說通過菲利普夫婦對(duì)待于勒前后截然不同的看法和態(tài)度,有力地表現(xiàn)了“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗,把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系”(馬克思、恩格斯語)的主題。馬克思、恩格斯的話可謂一針見血。然而今天來看這部小說所表現(xiàn)的主題遠(yuǎn)非僅此而已,小說也真實(shí)的反映了當(dāng)時(shí)像菲利普夫婦一樣掙扎在社會(huì)底層的小人物們生活的辛酸。再者,小說所揭示的這種異化了的人和人的關(guān)系在一百多年后的今天仍然存在,人和人之間究竟應(yīng)該如何相處,至今仍是一個(gè)值得討論的話題。
小說圍繞于勒命運(yùn)的變化安排情節(jié),跌宕曲折,富于懸念;另外小說通過人物語言、行動(dòng)、表情來揭示人物心里,細(xì)膩地刻畫人物性格。
小說語言樸實(shí),易懂。
課前了解到學(xué)生思想比較活躍,對(duì)小說所反映地問題很容易結(jié)合自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)來理解。學(xué)生也是初次學(xué)習(xí)小說,比較感興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說明。
教材無論是細(xì)膩的人物刻畫,還是巧妙的情節(jié)安排,還是深刻的.主題揭示,都是值得學(xué)習(xí)、鑒賞和探討的。然而課只有四十分鐘,注定要有所舍棄,注定要有所側(cè)重。我想,學(xué)生初次學(xué)習(xí)小說,是應(yīng)該讓其了解閱讀小說的基本方法,了解小說的三要素。另外,讀小說,不僅能得到藝術(shù)的享受,更應(yīng)該能從中得到對(duì)社會(huì)、自然、人生的感悟。
鑒于以上的理解,我制定一下教學(xué)目標(biāo):
1.借助小說的閱讀方法來歸納本文情節(jié),分析人物性格。
2.認(rèn)識(shí)本文所揭示的主題。
這兩個(gè)目標(biāo)也是本節(jié)課的重點(diǎn),其中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象對(duì)主題進(jìn)行討論是難點(diǎn)。
三、教法、學(xué)法說明。
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出,結(jié)合《新課標(biāo)》理念,我采用感知討論、點(diǎn)撥討論、梳理啟迪的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式,努力使課堂開放、民主而有活力,盡可能多地體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,盡可能少的體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
(一)引入課題簡介作者。
開頭的樸實(shí)并不影響之后的精彩。
(二)了解課文初步感知。
不了解課文怎么去理解它?課上的任務(wù)又怎么能放在課下?所以盡管課文很長,我一定堅(jiān)持要留給學(xué)生讀課文的時(shí)間。方式可以和學(xué)生商量?!澳愕谝淮巫x了這篇小說,感受最深的是哪一點(diǎn)?”既是留給學(xué)生表達(dá)感受的時(shí)機(jī),也是了解學(xué)生認(rèn)知水平的機(jī)會(huì)。此時(shí)的表達(dá)最真實(shí),最感性。
(三)根據(jù)學(xué)生剛才的表達(dá),教給學(xué)生閱讀小說的基本方法,同時(shí)梳理一下剛才學(xué)生的發(fā)言,讓其了解、判斷自己理解這篇小說的程度。
我的叔叔于勒初三語文教學(xué)方案篇四
1,背誦曹植《七步詩》導(dǎo)入課題(并板書課題、作者)。
(背完全詩,或許有人認(rèn)為豆、萁相煎,手足相殘是國人的專利,其實(shí),國外又何嘗沒有類似的悲劇呢?今天,我要和大家攜手,一起走進(jìn)這出悲劇——法國著名短篇小說家莫泊桑的短篇小說《我的叔叔于勒》)。
2,請(qǐng)一位同學(xué)簡介作者莫迫桑。
(法國人,世界著名短篇小誰家,與歐亨利,契科夫,并稱世界三大小說家。)。
二,課本學(xué)習(xí)。
下面請(qǐng)同學(xué)們帶著以下問題閱讀課文(多媒體展示問題)。
1,課文敘述了(若瑟夫)一家人對(duì)曾經(jīng)是(敗家子)的于勒叔叔由(盼望)、(巧遇)到(躲避)的經(jīng)過。(教學(xué)內(nèi)容)。
2,文中,你印像最深的人物有哪些?他們先后如何稱呼“我”的叔叔的?請(qǐng)大家速讀課文,找出并在書上劃下來相關(guān)詞語。
(可讓學(xué)生根據(jù)貶、褒差異,進(jìn)行歸類:
貶義:壞蛋、流氓、無賴。
褒贊:正直的人、有良心的人、好心的人。
貶義:賊、小子、討飯的……)。
有道是:“小細(xì)節(jié),大學(xué)問”。小說主要通過對(duì)人物形象的描寫,來反映社會(huì)生活?,F(xiàn)在我們就從小說的字里行間,從幾處小小的細(xì)節(jié)中,去感知他們的生動(dòng)形象吧?。ń虒W(xué)目標(biāo),多媒體展示:細(xì)節(jié)展示形象)。
3,問:經(jīng)過閱讀,誰能用一句話概括一下真實(shí)版的于勒是個(gè)怎樣的人呢?
生甲,生乙等回答后,明確:他以前是一個(gè)游手好閑的(敗家子),如今變成了一個(gè)能(自食其力),(善良,有責(zé)任心的人。)。
三,人物形象分析。
1,從文中可知,于勒已經(jīng)不是以往游手好閑的敗家子了,但菲利普夫婦尤其是菲利普夫人,究竟是如何對(duì)待這個(gè)洗心革面于勒的呢?請(qǐng)同學(xué)從文中找出相關(guān)句子,并分析人物形象。
(1)(生甲讀38):母親突然暴怒起來,說:“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的,早晚會(huì)回來重新拖累我們的?,F(xiàn)在把錢交給若瑟夫,叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒楣的了,要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來,這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去,注意別叫那人挨近我們!”
(期望越高失望越大。此時(shí)舊怨新恨一齊發(fā)作,破口大罵。)。
(2)(生乙讀46):我母親嚇了一跳,直望著我說:“你簡直是瘋了!拿10個(gè)銅子給這個(gè)人,給這個(gè)流氓!”
(3)問1:母親因?yàn)槭裁词?,說“我”瘋了?(“我給他10個(gè)銅子的消費(fèi)”)。
問2:你如何評(píng)價(jià)菲利普夫婦?(勢力、冷酷、自私……)。
是兄弟,還是路人——這一切,決定于一樣?xùn)|西——錢!
2,在這里,我看到了他們勢利、冷酷、自私,那么巧遇于勒之前,菲利普夫婦也是如此嗎?他們是如何“盼”望于勒可能的歸來的呢?請(qǐng)大家從文中各找出相關(guān)句子。(板書盼)。
(1)(生甲13段):每星期日,他們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。
那么,菲利普夫婦是否確定,一定以及肯定于勒會(huì)回來,會(huì)給他們一家?guī)硇腋D兀浚鞔_:不確定)。
(2)(生乙讀14段):“唉!如果于勒竟在這只船上,那會(huì)叫人多么驚喜呀!”
(3)(生丙12段):果然,之久,于勒叔叔沒再來信。
評(píng):10年雖然彈指一揮間,但對(duì)于飛利浦夫婦你來說,10年是一如既往守候,是長久的盼望啊!
問:菲利普一家為啥會(huì)每周風(fēng)雨無阻的奇怪的散步呢?他們真的在盼望于勒的歸來嗎?
點(diǎn)撥:他們?nèi)绱舜虬?,與其說是盼望于勒,還不如說是在盼望錢——一種體面的,貴族式生活。
這個(gè)“剛剛夠生活”的家庭,竟然用“過把癮”的方式,來表達(dá)對(duì)幸福生活的向往和等待。這樣的描述文中還有嗎?請(qǐng)大家繼續(xù)尋找相關(guān)句子:
(1)(生甲)叔叔的來信居然促成了二姐的婚事。(為了可能的'金錢,竟然有人拿自己的終生大事冒險(xiǎn)了)。
(2)(生乙讀):哲爾賽的旅行成了我們的心事,成了我們時(shí)時(shí)刻刻的渴望和夢想。(理想的冒險(xiǎn),更是愛慕虛榮的鐵證)。
整天與痛苦與艱辛為伴的人們,之所以能勇敢虛偽地面對(duì)生活,是因?yàn)樗麄冃闹杏袎簦闹杏衅谂?,心中有憧憬。在無可奈何的菲利普夫婦心里,于勒的出現(xiàn)便成為了愛慕虛榮,虛情假意的他們,遙遠(yuǎn)而奢望的精神安慰。
從這些細(xì)節(jié)分析里,我們可以讀出概括菲利普夫婦不僅勢利、冷酷、自私,而且愛慕虛榮,虛情假意。
四,拓展延伸(機(jī)動(dòng))。
問:在現(xiàn)實(shí)生活中,在各位同學(xué)的周圍,有無類似于菲利浦夫婦這種人物呢?請(qǐng)大家嘗試著用書中的方法,自己的語言,簡略的描述一下。(老師酌情點(diǎn)評(píng))。
五,小結(jié)。
總之,從菲利浦夫婦對(duì)待于勒前后迥異的態(tài)度里,我們看到了金錢至上社會(huì)里人們的自私、勢利與冷酷,激起我們對(duì)金錢社會(huì)里,所有于勒式人物的悲憫、同情與隱憂。但莫迫桑曾說:“生活永遠(yuǎn)不會(huì)像你想象的那么美好,也不會(huì)像你想象的那么糟糕。”
讓我們一起大聲朗讀若瑟夫?qū)τ诶帐迨宓纳钋楹魡?,帶著憧憬,走出憂傷,結(jié)束這篇課文的學(xué)習(xí):
我心里默念道:“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔。”(引導(dǎo)學(xué)生集體動(dòng)情朗誦)。
六,課后作業(yè):
課后閱讀:《項(xiàng)鏈》《羊脂球》,了解莫氏作品及其寫作特色。
板書:
莫迫桑。
那時(shí):盼贊自私。
菲利浦夫婦勢利錢。
愛慕虛榮。
現(xiàn)在:罵躲冷酷無情。
我的叔叔于勒初三語文教學(xué)方案篇五
莫泊桑。
教學(xué)目的:
1、理解資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。
2、理解小說塑造人物形象的方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
小說中描寫人物的性格的方法。
教學(xué)安排:三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,梳理故事情節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):注意把握小說的三要素。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)。
二、引入,介紹作者。
莫泊桑,世界短篇小說之王,法國小說家,代表作有《羊脂球》、《俊友》。
三、聽課文錄音。
(理清課文層次,理清故事情節(jié)。)。
1、盼望于勒。
2、夸贊于勒。
3、巧遇于勒。
3、躲避于勒。
四、小說以什么為線索安排材料?
(以菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化為線索安排材料訴。)。
五、正音,辨字。
(見課文預(yù)習(xí)提示。)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:分析人物性格特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):理解人物的形象入手分析人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)。
二、引入本課內(nèi)容,講授新課。
三、復(fù)述小說的情節(jié)。
盼――贊――遇――躲(于勒)。
四、分析人物形象的特點(diǎn)。
1、菲利普認(rèn)出賣牡蠣的窮水手就是于勒時(shí),“突然好象不安起來”,這是心里……所致;“他向旁邊走了幾步”,是想……;“瞪著眼”看女兒、女婿,是怕……。這一系列動(dòng)作描寫,加上表情的描寫,層次分明地寫出了人物……,……以致……的心理狀態(tài)。
2、“父親被這種高貴的吃法打動(dòng)了……別把男孩子慣壞了”主要運(yùn)用了……的描寫方法,提示了菲利普……及菲利普夫人……的心理。
3、母親親自看清那賣牡蠣的果真是于勒后,等丈夫確認(rèn)那個(gè)人真是于勒時(shí),她暴怒起來。她為什么突然暴怒起來?……從中可以看出人物的……、……、……的性格。
5、……、……青年人的行動(dòng)和菲利普夫婦的……、……形成了鮮明的對(duì)照。
五、.總結(jié)。
小說通過人物語言、行動(dòng)、表情提示了人物豐富的心理活動(dòng),細(xì)膩地刻畫人物的性格特點(diǎn),從而提示了小說的主題。
六、布置練習(xí)。
我的叔叔于勒初三語文教學(xué)方案篇六
金錢能夠影響人與人的關(guān)系,這不僅在過去、在國外,即使現(xiàn)在,在我們周圍,這也是一個(gè)深刻的社會(huì)問題。
關(guān)于金錢對(duì)資本主義社會(huì)人際關(guān)系的影響,馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述:“資產(chǎn)階級(jí)私下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗,把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系,除了冷酷無情的現(xiàn)金交易,就再也沒有別的聯(lián)系了。”“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來,迫使勢不兩立的人互相親吻。”
我們之所以能夠時(shí)常感受到溫馨,是因?yàn)槲覀兩钤趷壑校墒怯行┤藶榱隋X放棄了愛。上節(jié)課我們讀了一個(gè)在金錢面前失去了自我的故事,這節(jié)課我們接著關(guān)注著一家人。
上節(jié)課我們說到了,這個(gè)故事按情節(jié)的發(fā)展可以分為三個(gè)階段:
1(6-7段)于勒花光了自己的錢,又大大占用了菲利普夫婦的一部分,于是菲利普夫婦把他打發(fā)到美洲去。
2(3、4及8-18段)于勒在美洲發(fā)了財(cái),來信說希望賠償菲利普一家的損失。
(一)(實(shí)物投影出示一個(gè)圓)這個(gè)圓代表一張臉,是菲利普夫婦的臉。請(qǐng)結(jié)合故事發(fā)展的三個(gè)階段的內(nèi)容,給菲利普夫婦畫出不同的臉譜。并講講:
(出示要求)這張臉是什么表情。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種表情。
表現(xiàn)了菲利普夫婦對(duì)于勒的什么態(tài)度。
1請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備一張白紙,我們先畫第一個(gè)階段的臉譜。
(1)(由學(xué)生在紙上畫出臉譜,到實(shí)物投影上展示,并按以上要求對(duì)所畫出的臉譜圖加以解釋)。
明確:這個(gè)階段應(yīng)是一張憤怒的臉,因?yàn)橛诶照加昧怂麄兊腻X。
(2)在這個(gè)時(shí)候,對(duì)于勒有怎樣的稱呼?
明確:壞蛋、流氓、無賴。
2畫第二階段的'臉譜并演示、講解。
明確:應(yīng)是一張笑臉。他們每天都在盼望著富翁于勒會(huì)突然回來,好改變他們一家貧困的生活狀況,并且已經(jīng)打算好蓋別墅了。
這時(shí)對(duì)于勒又有怎樣的稱呼。
明確:正直的人、有良心的人、好心的、有辦法的。
(1)分角色朗讀這部分。
(2)結(jié)合這部分內(nèi)容給菲利普夫婦畫臉譜。
明確:這部分菲利普夫婦內(nèi)心活動(dòng)比較豐富,他們的表情可以是:
慌張:怕水手是于勒;怕女婿看出來。
憤怒、害怕:見到于勒又變成窮光蛋,怕他再來連累他們。
失望:對(duì)未來的美好憧憬泡湯了。
狼狽:怕于勒認(rèn)出他們,改乘圣瑪洛號(hào)回家。
(3)這部分對(duì)人物形象地刻畫采用了那些描寫方法?
明確:語言描寫:菲利普夫婦的對(duì)話。
(4)這時(shí)對(duì)于勒的稱呼改成了什么。
明確:我的弟弟、這個(gè)小子、賊、討飯的、那人、流氓。
(二)通過多種描寫,把人物的內(nèi)心刻畫得可謂入木三分、淋漓盡致。
1小說的情節(jié),可以用一個(gè)“變”字來概括,對(duì)于于勒,他的什么在變?
明確:經(jīng)濟(jì)地位:窮——富——窮。
2隨著于勒經(jīng)濟(jì)地位的變化,菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生了什么變化。
明確:在他揮霍了他自己的和菲利普的錢之后,他們把他打發(fā)到了美洲。用一個(gè)字概括“趕”
當(dāng)?shù)弥诶瞻l(fā)了財(cái),而且愿意賠償他們的損失之后,又總是到海邊等他回來?!芭巍?/p>
再次見到于勒時(shí),它已變成一個(gè)衣衫襤褸的窮水手,于是菲利普夫婦不僅惡語相加,回來時(shí)還改乘另一艘船,以免再遇見他?!岸恪?/p>
于勒的經(jīng)濟(jì)地位在變,菲利普夫婦對(duì)他的態(tài)度隨之變化,對(duì)他的稱謂也在變化著。
(三)小說對(duì)菲利普夫婦做了細(xì)致入微的刻畫,你覺得他想表現(xiàn)什么主題?
明確:
1、資本主義社會(huì)中異化的人與人之間的關(guān)系。
菲利普對(duì)于勒的不同態(tài)度,就是因?yàn)橛诶盏牟煌慕?jīng)濟(jì)地位,也就是說由錢來支配的。
2、表現(xiàn)小人物生活的辛酸。
于勒占用了菲利普夫婦的家產(chǎn)(西方文化中,私有制是社會(huì)基礎(chǔ)),是于勒的惡行,將他們一家拖累到貧困的境地。
菲利普夫婦有他們難言的苦衷,他們生活得很無奈。
我的叔叔于勒初三語文教學(xué)方案篇七
我們回來的第一個(gè)星期日,一家人仍然衣冠整齊地到河邊棧橋上去散步,以免被女婿懷疑。女婿問:“于勒叔叔這么長時(shí)間了,怎么還不回來???”母親回答說:“他……他應(yīng)該是回來的時(shí)候了吧,可能……他很忙吧。”我們回去之后,母親開始商量法子:“這樣下去可是個(gè)辦法,早晚會(huì)被女婿發(fā)現(xiàn)的,我們倒不如自己掙一大筆錢,使女婿的心思不再想著那個(gè)于勒。”
在這漫長的一段時(shí)間里,我們一家人省吃省喝,辛辛苦苦勞動(dòng),發(fā)了一大筆財(cái),過上了有錢的日子。我們住上了大別墅,大姐也終于找了一個(gè)好女婿,唉!我多么想于勒叔叔啊,也不知道他現(xiàn)在過的怎么樣,于是我偷偷的去了哲爾賽島打聽于勒叔叔的消息,可惜他已經(jīng)離開了這個(gè)城市,他怕再次見到我們,怕連累我們,更怕給我們添麻煩。聽別人說他臨走時(shí)說他很想與我們一起快活的過日子。https:///我禁不住流下了眼淚。我告訴母親后,母親說:“他走了正好,我們便可以放心的過日子了。”可是,又過了一段時(shí)間,母親漸漸明白了沒有親情的痛楚,她漸漸明白了,有了錢,日子過得并不充實(shí)。
我們發(fā)現(xiàn)他現(xiàn)在真的變成了一個(gè)正直、有良心的人。于是,我們讓他和我們一起過上了快活的日子。
我的叔叔于勒初三語文教學(xué)方案篇八
1、復(fù)習(xí)作者。
2、小說三要素。
3、小說的主人公是誰?
4、小說的結(jié)構(gòu)。
自讀課文填寫于勒的簡介。
(探究1)填表說明菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的變化。于勒的經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)于勒的稱呼采取的行動(dòng)當(dāng)初行為不正,糟蹋錢壞蛋、流氓、無賴,全家的恐怖。打發(fā)他到美洲去。賺了點(diǎn)錢,希望能夠賠償父親的損失正直的人,有良心的人。租了一所大店鋪,做一樁很大的買賣全家唯一的希望,好心的人,有辦法的人。于勒成了窮水手這個(gè)賊,這個(gè)家伙,這個(gè)流氓。改乘其它船,躲開他。
大家思考一下:菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化是圍繞什么而變的?于勒的經(jīng)濟(jì)狀況。資本主義社會(huì)“金錢至上”的觀念對(duì)他們這類小市民的嚴(yán)重腐蝕--有錢則親,無錢則疏。揭示全文主題——資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹(赤裸裸)的金錢關(guān)系?!?/p>
(探究2)菲利普夫婦如此對(duì)待于勒,那么他們是怎樣的人呢?
自由朗讀,找出文中刻畫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫的詞句,揣摩所揭示的人物性格?;卮鸱绞剑哼@一句或者這一段運(yùn)用描寫方法,表現(xiàn)菲利普夫婦性格特點(diǎn)。
虛偽、勢利、自私、貪婪、
冷酷無情、唯利是圖。
教師小結(jié):(與名人的交流)。
錢可以買到房屋,但買不到家;錢可以買到珠寶,但買不到美;錢可以買到藥物,但買不到健康;錢可以買到紙筆,但買不到文思;錢可以買到書籍,但買不到智慧;錢可以買到獻(xiàn)媚,但買不到尊敬;錢可以買到伙伴,但買不到朋友;錢可以買到服從,但買不到忠誠;錢可以買到權(quán)勢,但買不到實(shí)學(xué);錢可以買到武器,但買不到和平;錢可以買到小人的心,但買不到君子的志氣。
龍應(yīng)臺(tái)。
運(yùn)用兩種以上的描寫方法,描寫本班的一位老師或一個(gè)學(xué)生,不能出現(xiàn)真實(shí)姓名,讓同學(xué)們猜猜你描寫的是誰。
續(xù)寫練習(xí):如果現(xiàn)在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒(或就是于勒),那么菲利普夫婦又會(huì)有哪些出色的表現(xiàn)呢?請(qǐng)展開想象,續(xù)寫故事,注意人物語言、神態(tài)、動(dòng)作描寫。
我的叔叔于勒初三語文教學(xué)方案篇九
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非常苦惱吧,以下是小編為大家收集的續(xù)《我的叔叔于勒》-初三續(xù)寫改寫作文,歡迎大家分享。
我們回來的時(shí)候改乘圣瑪洛船,以免再遇見他。
天空烏云密布,好像馬上大雨就要來臨。母親一邊清點(diǎn)著錢包里所剩不多的的錢幣,一邊憤恨的對(duì)父親罵道:都是你那流氓弟弟,害得我們還要改乘圣瑪洛這艘貴的要命的船,你看看你看看,就這么點(diǎn)錢了,氣死我了!父親跟著罵了幾聲,說道:我們出去走走吧,就當(dāng)是破財(cái)消災(zāi)吧,唉!說罷便走到甲板上。
甲板上吹來陣陣?yán)滹L(fēng),父母親不自覺的將身子往衣服里縮了縮。突然一個(gè)穿著一身黑西裝戴紅色領(lǐng)帶的紳士似的人映入了我們的眼簾。再看看他那和藹的臉,怎么與我那位可憐的賣牡蠣的叔叔的臉如此相似?回頭看看父母親,他們眼睛瞪得和燈泡那么大,嘴巴張成o字型,臉煞白煞白的,渾身不停地抖動(dòng)著。仿佛見到鬼一般。
這時(shí),那個(gè)長相酷似于勒的紳士向我們走來驚喜的說:哥嫂,我是于勒啊,見到你們真是太高興了!
父親帶著顫音說:你……你……你真是于勒!紳士笑了笑說:哥哥不認(rèn)得我了?我是于勒?。∝浾鎯r(jià)實(shí)的。
怎么可能?你怎么可能……母親喃喃的說。
于勒叔叔拍了拍母親的肩說道:嫂子,我不僅是于勒,我還是有錢的于勒。隨后叔叔把他的經(jīng)歷告訴我們。
原來當(dāng)年父親收到第一封信時(shí),叔叔確實(shí)賺了點(diǎn)錢,可是又?jǐn)〉袅恕W兊靡粺o所有,叔叔害怕回到家父母親會(huì)責(zé)怪他便寫了第二封信。后來叔叔便開始賣牡蠣為生,到最后叔叔竟然憑著頭腦與運(yùn)氣將牡蠣生意越弄越大,成了遠(yuǎn)近聞名的牡蠣王。
叔叔像是不經(jīng)意間說道:我有時(shí)也會(huì)親自到船上賣牡蠣,前些天我還在一艘去哲爾賽島的船上賣過牡蠣呢,你們有坐過那艘船嗎?不知道認(rèn)出我沒呢。說完笑了幾聲,一雙深不可測的眼珠炯炯有神。父母親的臉顯得更白了。我正要回答叔叔的問題,突然父親把我扯開,艱難的笑著回答:我們沒坐過那艘船,也沒看見親愛的弟弟你,要是看見了怎么會(huì)不叫你呢。父親干笑了幾聲。
突然,叔叔那和藹的`臉不見了,取而代之的是一張悲涼的臉一陣凄苦的笑聲。
菲利普,你可真能裝啊。在船上你明明就看見我了,看見那么落魄的我,你怕我回去拖累你們是不是?哈哈哈哈。又是一陣刺耳的笑聲。
你……怎么回事……父親被突如其來的變故嚇得不輕。
怎么回事?好??!我告訴你。我就是故意落魄的出現(xiàn)在你們面前,還讓船長告訴你我是個(gè)窮鬼,想看看你們會(huì)怎么對(duì)我。結(jié)果呢?想盡一切辦法遠(yuǎn)離我,難道在你們眼里毫無親情可言嗎?難道你們的世界里就只剩下金錢了?叔叔咆哮道。
父母親的臉一陣紅一陣白。
叔叔將一個(gè)小皮箱遞給父親:這里面是當(dāng)初我占用你的那部分財(cái)產(chǎn),現(xiàn)在還給你。還有以后每年我會(huì)寄教育費(fèi)用給若瑟夫,他是個(gè)好孩子,其它的你們一個(gè)子兒都沒想得到。說完便摸了摸我的頭轉(zhuǎn)身離去。留下驚呆了的父母親在原地。
叔叔的背影越變越小,冷風(fēng)中帶著一絲孤獨(dú),最終在拐角處消失不見。
雨珠噼噼啪啪的落下,一遍又一遍的沖刷著甲板。
我的叔叔于勒初三語文教學(xué)方案篇十
(一)目標(biāo)展示:
首先大家來齊讀一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):(大屏幕展示)。
(二)知識(shí)準(zhǔn)備:
為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo),同時(shí)檢測一下大家的預(yù)習(xí)情況:(大屏幕出示)。
1、本文選自短篇小說集(),作者(),()國批判現(xiàn)實(shí)主義作家,世界短篇小說巨匠,代表作有()、()等。
2、小說的三要素有()、()、(),其中()是最重要的。
3、字詞:闊綽棧橋襤褸十拿九穩(wěn)與日俱增。
我的叔叔于勒初三語文教學(xué)方案篇十一
眾所周知,以前我是一個(gè)游手好閑,只知道吃喝玩樂的無賴。在我年少時(shí),我的朋友都是富貴人家的公子哥,我為了與他們一起花天酒地,把自己的那部分遺產(chǎn)吃得一干二凈,又向原本就不富貴的哥哥借了錢。直到后來我被送到美洲去淘金。在那邊,我的確賺了一些小錢,但很快又被我揮霍光了。
我現(xiàn)在在一艘船上為別人服務(wù),我每天過著穿不暖,吃不飽的生活,真的很痛苦!
我現(xiàn)在要的東西,說起來庸俗,但卻是最實(shí)在的——錢,我多么想有一大筆錢,但我不會(huì)再只貪圖享受,我會(huì)用這筆錢賺更多的錢,擺脫這種困苦的生活。
其實(shí),我還有一個(gè)更大的心愿——回到哥哥身邊。
現(xiàn)在的我,一無所有,曾經(jīng)那些朱門酒肉的朋友早就溜得不知所蹤,也許世界上只剩下哥哥一家人會(huì)接納我了吧?,F(xiàn)在我才知道,家是多么溫暖,我一定要想法兒賺錢,回到家里去,去擁抱我的哥哥,讓他享受他應(yīng)有的福分。
我的叔叔于勒初三語文教學(xué)方案篇十二
指導(dǎo)思想:
1、閱讀文學(xué)作品,培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)和評(píng)價(jià)的能力。
2、著力開創(chuàng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生定位于“語文學(xué)習(xí)的主人”,引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。
3、努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。
4、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能。
(1)了解通過人物的神態(tài)、語言和動(dòng)作揭示人物心理、刻畫人物的方法。
(2)認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。
(3)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品創(chuàng)造性閱讀和評(píng)價(jià)的能力。
2、過程與方法。
(1)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品創(chuàng)新閱讀、深入體驗(yàn)。
(2)小組合作探究,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力、評(píng)價(jià)能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
認(rèn)識(shí)文中資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系,教育學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與和諧溫馨的親情關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
了解通過人物的神態(tài)、語言和動(dòng)作揭示人物心理、刻畫人物的方法。
教學(xué)對(duì)象分析:
現(xiàn)在,學(xué)生由于課業(yè)負(fù)擔(dān)重,普遍厭煩理論性的講解、分析作品,熱衷于創(chuàng)新活動(dòng),張揚(yáng)個(gè)性。所以,教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到課堂中,并且鍛煉提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、書面表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課,我們分析了《我的叔叔于勒》的故事情節(jié)、了解了具體的環(huán)境。今天,我們將舉行一場演員招聘會(huì)來深入了解人物。
二、準(zhǔn)備應(yīng)聘。
將全班同學(xué)分為四大組、十二小組,四大組分別分析于勒、菲力普、克拉麗絲、若瑟夫的形象,以小組為單位準(zhǔn)備應(yīng)聘演員,(第一環(huán)節(jié):自我介紹;第二環(huán)節(jié):表演技巧。)演出“巧遇于勒”片段。
三、招聘演員。
1、自我介紹。
考查演員對(duì)劇本的熟悉程度。所以,演員必須以劇本中的人物為第一人稱來介紹自己所飾演的角色。
例如,準(zhǔn)備競爭于勒這一角色的同學(xué)可以這樣介紹:我叫于勒,法國哈佛爾人。年輕時(shí)不懂事、糟蹋錢,把自己應(yīng)得的那部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后,還大大占用了哥哥應(yīng)得的那一部分。后來,我被家人送上從哈佛爾到紐約的商船,打發(fā)到美洲。到美洲后,我決心洗心革面、重新做人做買賣發(fā)了財(cái),本打算回到祖國賠償哥哥的損失,過幸福、快樂的生活。誰知,天有不測風(fēng)云,一次商戰(zhàn)中,我殘?。∫灰怪g我破產(chǎn)了,淪落街頭。還是一位好心的船長看在同是法國人的份上,收留我在他的船上賣牡蠣勉強(qiáng)維持生活。哎,晚景凄涼呀!
2、表演技巧。
演員選擇某一細(xì)節(jié)進(jìn)行表演,以展示自己的表演技巧。
3、最終裁定。
全體學(xué)生舉手表決,最后裁定勝出者,淘汰落后者,確定演員名單。
四、準(zhǔn)備演出。
五、購買門票。
按照交短文的先后順序排好座位。
六、檢查門票。
各組口頭展示自己所寫的短文,檢查門票的真?zhèn)渭皟?yōu)劣。
七、正式演出。
各位演員展示自己的表演技巧,深入理解人物的神態(tài)、語言和動(dòng)作等揭示人物心理、刻畫人物的方法。
八、評(píng)價(jià)小結(jié)。
1、學(xué)生對(duì)整個(gè)活動(dòng)過程或某一環(huán)節(jié)做一個(gè)簡單評(píng)價(jià),或者暢談感受,或者提一些意見建議。整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生自己先以書面形式評(píng)價(jià)小結(jié),再用口頭形式展示。
2、學(xué)生暢談對(duì)于主要人物:菲利普夫婦、于勒的認(rèn)識(shí)。
九、分析主題。
學(xué)生以小組為單位分析本課主題,并將分析結(jié)果在班上交流。教師稍加總結(jié)。
十、教師小結(jié)。
今天,同學(xué)們整節(jié)課完全沉浸在享受勞動(dòng)和創(chuàng)造的快樂中:參賽演員的每一個(gè)動(dòng)作、語言、神態(tài)都是各小組集體智慧的結(jié)晶,購買門票環(huán)節(jié)大大激發(fā)了各小組的創(chuàng)作熱情。評(píng)價(jià)小結(jié)環(huán)節(jié)又使學(xué)生對(duì)課本的認(rèn)識(shí)提高到一個(gè)新的水平,分析主題環(huán)節(jié)更使我們對(duì)課文有了深入而全新的理解。
板書設(shè)計(jì):
于勒。
怕
盼
遇
躲
教學(xué)分析與反思:
本教案在實(shí)施過程中,教師要巡回觀察,并用語言、表情等來激勵(lì)學(xué)生,切不可求全責(zé)備,以免打擊了學(xué)生的積極性。對(duì)于整個(gè)準(zhǔn)備、招聘、演出、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)中存在的問題與不足,教師可以在總結(jié)或小結(jié)的時(shí)候,適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充、點(diǎn)撥。
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我的叔叔于勒初三語文教學(xué)方案篇十三
兩年后又接到第二封信,信上說:“親愛的菲利普,我給你寫這封信,免得你擔(dān)心我的健康。我身體很好,買賣也好。明天我就動(dòng)身到南美去做長期旅行,也許要好幾年不給你寫信。如果真不給你寫信,你也不必?fù)?dān)心。我發(fā)了財(cái)就會(huì)回勒阿弗爾的。我希望為期不遠(yuǎn),那時(shí)我們就可以一起快活地過日子了”
(請(qǐng)學(xué)生朗讀)。
師:同學(xué)們,就是這封信,成為了菲利普一家的福音書,成為了他們十多年的希望。但是,現(xiàn)在,請(qǐng)你仔細(xì)研究一下這封信,你發(fā)覺這封信有什么破綻沒有,他真的發(fā)財(cái)了嗎?(預(yù)設(shè):于勒撒謊,沒發(fā)財(cái))他為何要寫這封信呢?你怎么評(píng)價(jià)他?(預(yù)設(shè):善良、自尊)。
生:第33段船長說于勒不愿意回到家人身邊,可見他心存內(nèi)疚,不愿拖累家人,替家人著想,有責(zé)任心。
生:課文42段和43段,對(duì)于勒進(jìn)行了外貌描寫和語言描寫,可見他雖然窮困不堪、處境悲慘,但他自食其力,懂得感恩,珍惜錢。
師:是的,于勒變成了一個(gè)自食其力的人,一個(gè)自尊有責(zé)任感的人,一個(gè)懂得感恩的人。同學(xué)們,如果你是于勒的親人,此刻你在船上遇到了于勒,你會(huì)如何選擇?(預(yù)設(shè):相認(rèn)、安慰他、溫暖他、帶他回家)。
師:同學(xué)們,你們都有一顆溫柔善良的心,老師很感動(dòng)。這一家人還有沒有一個(gè)能讓人感到些許溫暖與希望的人?(有,文中的“我”——若瑟夫)文中也有幾處對(duì)若瑟夫的描寫,下面我們結(jié)合相關(guān)語句來看看他與他的父母有什么不同。
我的叔叔于勒初三語文教學(xué)方案篇十四
哲爾賽的旅行成了我們的心事,成了我們時(shí)時(shí)刻刻的渴望和夢想,后來我們終于動(dòng)身了。我們上了輪船,離開棧橋,在一片平靜得好似大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。正如那些不常旅行的人們一樣,我們感到快樂而驕傲。
父親忽然發(fā)現(xiàn)甲板右側(cè)有幾位先生在攀談。他們個(gè)個(gè)西裝革履,舉止優(yōu)雅,最中間的那位英俊的先生手腕上還閃著金光。父親毫無疑問是被他們優(yōu)雅氣度感染了,連忙低頭把皺巴巴的舊外套扯了四五十個(gè)來回。那外套倒是還是那副老樣子,他前胸衣袋里的硬幣卻嘩啦啦滾了一地。
正當(dāng)母親準(zhǔn)備把父親拉走,不想讓先生們看到他的狼狽相時(shí),中間的戴金表的先生卻好像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的朝父親走來。
父親愕然地端本站詳著他的臉,突然激動(dòng)起來:
“于……于勒?”
那位先生微笑著說:“菲利普,我親愛的哥哥!”
父親和于勒叔叔緊緊相擁,父親熱淚盈眶。
“哦,我的上帝啊,”母親驚喜地尖叫道,“于勒回來了!于勒回來了!來,姑娘們,小伙子們,快來見見,這就是你們的于勒叔叔!”
我望著父母喜悅的樣子,沒有說話。我又望了望于勒叔叔,他臉上還掛著笑,但眼里卻絲毫沒有笑意。
他的眼中,只有無盡的痛苦和悲哀。
我猛然想起小時(shí)候爺爺癱瘓后常常喃喃地說著的那句話:
“菲利普侵吞了我的一切,還搶走了我的于勒。于勒是為菲利普頂罪而離去的啊……”
父母與叔叔熱情地聊著天。
我打了個(gè)冷戰(zhàn)。
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